Metodologia Cercetarii Educaionale UNIVERSITATEA STEFAN CEL MARE SUCEAVA

Rolul trainingurilor privind dezvoltare personal i a carierei ca factor determinant n creterea performanelor colare

Lupuca Andreea Meda lupuca@yahoo.com Gradinariu Florin gradinariu@gmail.com Nichitean Mrioara- marryn90@yahoo.com Bdlu Ctlina- bem4me@yahoo.com

Metodologia Cercetarii Educaionale

Motivaia alegerii temei:

S-a optat pentru alegerea acestei teme de cercetare deoarece dezvoltarea profesional este o u deschis direct spre succes. Un prim argument care sprijin aceasta idee ar fi c trainingurile de dezvoltare personal i a carierei apeleaz la metode de nvare non-formale sau chiar informale care sunt mult mai apropiate de modul natural de nvare a oricrei fiine umane (de cele mai multe ori apelndu-se i la nvarea experieniala), un al doilea argument ar fi c trainingul de dezvoltare personal i a carierei este un instrument principal de cretere a performanei colare i cel de-al treilea argument i ultimul l reprezint faptul c n urma participrii la un training de dezvoltare personal i a carierei se acumuleaz o serie de informaii, se formeaz noi deprinderi, apare dorina de autorealizare, toate acestea ducnd la atingerea celor mai bune performane colare att pentru cel care particip la traininguri, ct i pentru coal. Lupuca Andreea Meda

Obiective- creterea interesului pentru dezvoltarea personal

mbuntirea rezultatelor colare

Bibliografia:
Negret-Dobridor, Ion, Didactica nova, Editura Aramis, Bucureti, 2005 Szulagyi, Andreea, Manualul consultantului n carier, Editura Institutul European, Bucureti, 2008 Nichitean Marioara

Conceptele de baz: training, performane colare,

Performan colar ,,msura n care un individ rezolv cu succes o problem sau o sarcin; gradul nsuirii anumitor coninuturi, priceperi, deprinderi, cunotine, aptitudini, performanta este rezultatul unor aciuni ncheiate sau aflate n desfurare.1; cnd elevul ndeplinete toate sarcinile colare, asimileaz i aplic corect toate achiziiile sale scolastice satisfcnd ateptrile impuse de programa colar se poate vorbi de performan colar; Training ,,este descris ca fiind un proces sistematic de dobandire de noi cunostinte, abilitati si atitudini necesare indeplinirii mai eficace a atributiilor unui anumit post, prezent sau viitor2; activitate ntreprins de personal specializat n vederea mbuntirii, valorificrii i nnoirii vechilor noiuni ale unui individ sau grup de indizivi;

1 2

Schaub, Horst, Zenke, G. Karl, Dicionar de pedagogie, Editura Polirom, Iai, 2001, p. 219 http://www.training.ro/content.php?pag=2, accesat 28 noiembrie 2012

Metodologia Cercetarii Educaionale Bdlu Ctlina

Ipoteza:
Trainingul de dezvoltare personal a carierei i participarea la el mbuntesc performanele colare. Nichitean Mrioara

Operaionalizarea conceptelor:
Relaia dintre training i performana colar influeneaz beneficiarii pentru ca acetia din urm solicit randamentul maxim.
Influenteaz

Training
de dezvoltare personal de dezvoltare a carierei

Performana colar

Lupuca Andreea Meda

Variabile- dependente - interesul elevilor fa de formarea i dezvoltarea personal

mediul social (familia, situaia material, nivelul de carier al elevilor) -

independente- performanele colare

reticiena asupra studiului al elevilor

Alegerea tipului de instrument:

Ne propunem prin aceast cercetare s realizam o cercetare de tip calitativ. n aceste condiii instrumentele de care ne vom folosi n realizarea acestei cercetri sunt: studiul de caz; interviul; chestionarul. Bdlu Ctlina

Risc - dezinteresul elevilor pentru temele propuse ca training

Metodologia Cercetarii Educaionale -scepticismul prinilor privind activitile extracolare -rata de participare sczut

Populaia cercetrii:
Cercetarea de fa i propune ca cercetarea s fie fcut pe durata unui semestru dintr-un an colar (trei luni) i pe populaia clasei a XII-a (cu vrsta cuprins ntre 17-19 ani) de la Liceul Teoretic Nicolae Iorga, din Botoani. Din cele opt clase de elevi de clasa a XII-a, cercetarea se va ocupa doar de situaia unai singure clase care urmeaz un training de dezvoltare personal i a carierei, respectiv 25-30 de elevi, vizandu-se astfel eterogenitatea clasei. La aceasta vrst are loc conturarea identitii i totodat se poate ntlni o confuzie n rndul elevilor n ceeea ce privete alegerea carierei profesionale, nehotrrea n alegerea facultilor, colilor pe care acetia ar putea s le urmeze. Fiind n anul terminal de liceu, cnd toate cunotinele n ceea ce privete materiile predate au fost dobndite, putem afirma faptul c n urma participrii la training, pe lng faptul c se consolideaz cunotinele dobndite anterior, se achiziioneaz noi cunotine, se descoper noi abilitilor, se ajunge la nelegerea propriilor emoii, se creaz o stare de bine cu cei din jur i, binenteles, se obin performane. Lupuca Andreea Meda

Metodologia Cercetarii Educaionale

Interviu
Interviul va fi aplicat tuturor celor care au urmat acest training dup finalizarea procesului de training fiind preferat discuia de tip fa n fa. Interviul i dorete s descopere efectele pe care trainingul l-a avut asupra participnilor, dac dup ce au urmat acest training au constatat vreo schimbare. n continuare este ataat setul de ntrebri la care cursantul la training va trebui s rspund: 1. Care a fost motivul pentru care ai urmat acest training? 2. Dup prerea d-voastr, care au fost plusurile i minusurile acestui training? 3. Ce subiecte nu au fost discutate deloc sau tratate cu superficialitate? 4. Care a fost relaia d-voastr cu traininerul? 5. n urma acestui training ai observat sau nu o mbunairea a performaelor colare ? Motivai-v alegerea! 6. Povestii un episod care v-a marcat sau pe care l-ai reinut n mod special. 7. Descriei n 5 cuvinte programul de training la care tocmai ai participat. 8. Care ar fi motivele pentru care ai repeta sau nu aceast experien?

Gradinariu Florin

Metodologia Cercetarii Educaionale

Chestionarul
1Ce medii ai obinut la disciplinele studiate n anul colar precedent ? 1. La majoritatea disciplinelor 10 2. La majoritatea disciplinelor 9 i 10 X 3. La majoritatea disciplinelor 8 i 9 4. La majoritatea disciplinelor 7 i 8 5. La majoritatea disciplinelor 6 i 7 6. La majoritatea disciplinelor 5 i 6 7. La majoritatea disciplinelor 4 i 5 2. Cte medii sub 5 ai avut n ultimul semestru? 1. Niciuna X 2. Dou 3. Una 4. Trei sau mai multe 3. n comparaie cu colegii ti de clas, mediile tale sunt? 1. Mult mai bune dect ale celor mai muli 2. Mai bune dect ale celor mai muli X 3. La fel ca ale celor mai muli 4. Mai slabe dect ale celor mai muli 5. Mult mai slabe dect ale celor mai muli 4. Ct de des i s-a ntmplat vreunul din urmtoarele lucruri n ultima lun? n ultima lun: Niciodat a) Nu mi-am fcut tema. X b) Am ntrziat la ore (nemotivat). X c) Am chiulit de la cel puin o or. X d) Nu m-am dus la coal. X e) Am fost indisciplinat/. X f) Un profesor mi-a fcut observaie din cauza absenelor sau a comportamentului la or. X g) A trebuit s merg n biroul directorului sau la comisia de disciplin din cauza comportamentului meu la coal. X h) Prinii mei au fost anunai despre comportamentul meu la coal. X i) Prinii mei au fost anunai c am note mici sau c numi fac temele. X j) M-am certat cu unul dintre profesorii mei. X k) M-am btut cu un alt elev. X 5. Ct de mult i se potrivete fiecare dintre urmtoarele propoziii?

1-2 ori De mai multe ori

Metodologia Cercetarii Educaionale Deloc a) E distractiv s fii la coal. X b) mi place s nv lucruri noi la coal. X c) Mi se pare interesant s merg la coal. X d) M plictisesc la coal. X 6. Ct de mult i se potrivesc urmtoarele afirmaii? Deloc a) mi place s merg la aceast coal. X b) M neleg bine cu ceilali elevi de la aceast coal. X c) M simt apropiat de restul colegilor din aceast coal. X d) M neleg bine cu profesorii de la aceast coal. X e) Primesc o educaie bun n aceast coal. X f) Simt c fac parte din aceast coal. X g) Sunt mulumit c sunt la aceast coal. X 7. Ct de des te temi c cineva se va lega de tine la coal? 1. Niciodat X 2. Cteodat 3. Deseori 4. Tot timpul 8. n coala mea m simt ferit de: Deloc Puin a) Violen X b) Hruire sexual X c) Furt X d) Jigniri X e) antaj X 9. n ultimele 30 de zile, ct de des i s-au ntmplat urmtoarele? Niciodat O dat a) Cineva din coal te-a insultat. X b) Cineva din coal te-a tratat nerespectuos. X c) Cineva din coal te-a ignorat cnd ai pus o ntrebare. X d) Cineva din coal te-a exclus de la o activitate la care ai vrut s participi. X e) Cineva din coal te-a suspectat c ai fcut ceva ru. X f) Cineva din coal te-a tratat necinstit. X g) Cineva din coal te-a descurajat s realizezi ceva important pentru tine. X h) Cineva din coal s-a artat surprins cnd ai fcut ceva foarte bine. X i) Cineva din coal te-a hruit fr motiv. X j) Cineva din coal te-a insultat pentru etnia ta. X k) Cineva din coal s-a legat de tine. X l) Cineva din coal te-a ameninat c te agreseaz Puin Mult

Puin

Mult

Mult

Foarte mult

de2 ori

De 3 ori sau mai des

Metodologia Cercetarii Educaionale fizic. X m) Cineva din coal te-a mpins sau lovit. X 10. Ct de mult eti de acord cu urmtoarele afirmaii despre viitorul tau? Deloc Puin Mult Foarte mult a) Cnd m gndesc la viitorul meu m simt foarte linitit. X b) tiu c voi avea succes n viitor. X c) tiu cum nu vreau s arate viaa mea. X d) tiu de ce am nevoie ca s am succes ca i adult. X e) Simt c sunt pe drumul bun. X f) ncerc s mi mresc ansele pentru un viitor mai bun. X g) Exist o legtur puternic ntre succesul n coal i succesul n via. X h) Sunt pregtit s muncesc serios pentru a avea o via bun. X i) Sunt convins c am ceea ce mi trebuie ca s am succes. X j) Sunt sigur c voi termina liceul. X k) Dup ce voi termina liceul vreau s urmez o facultate. X l) M vd realiznd lucruri mari n via. X 11. Ct de mult i se potrivesc urmtoarele afirmaii? Deloc Puin a) mi place s merg la aceast coal. X b) M neleg bine cu ceilali elevi de la aceast coal. c) M simt apropiat de restul colegilor din aceast coal. d) M neleg bine cu profesorii de la aceast coal. X e) Primesc o educaie bun n aceast coal. X f) Simt c fac parte din aceast coal. X g) Sunt mulumit c sunt la aceast coal. X

Mult X

Nichitean Mrioara Lupuca Andreea Meda Grdinariu Florin Bdlu Ctlina