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Ncleo Bsico

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Linguagem, Trabalho e Tecnologia

Ncleo Bsico
Linguagem, Trabalho e Tecnologia
Cristiane Maria Megid Suely Betanho Campana

So Paulo 2011

Presidncia Joo Sayad Vice-presidncia Ronaldo Bianchi, Fernando Vieira de Mello


DIRETORIA DE PROJETOS EDUCACIONAIS Direo: Fernando Jos de Almeida Gerncia:  Monica Gardelli Franco, Jlio Moreno Coordenao Tcnica: Maria Luiza Guedes Equipe de autoria Centro Paula Souza Coordenao geral: Ivone Marchi Lainetti Ramos Coordenao da srie Ncleo Bsico: Andr Mller de Mello Autores: C  ristiane Megid, Suely Betanho Reviso tcnica: Fernanda Mello Damai Equipe de Edio Coordenao geral: C  arlos Tabosa Seabra, Rogrio Eduardo Alves Coordenao editorial: Luiz Marin Edio de texto: Marcos Aparecido da Paixo Secretrio editorial: Antonio Mello Revisores:  Ana Maria Cortazzo Silva, Ana Maria de Carvalho Tavares Direo de arte: Bbox Design Ilustraes: Carlos Grillo e Rodval Mathias Pesquisa iconogrfica: Completo Iconografia Fotografia: E  duardo Pozella, Carlos Piratininga Tratamento de imagens: Sidnei Testa Imagem guarda: Raul Albuquerque/Divulgao CPS Abertura captulos: Tek Image/SPL/Latinstock

Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Afif Domingos Secretrio de Desenvolvimento Econmico, Cincia e Tecnologia Paulo Alexandre Barbosa

Presidente do Conselho Deliberativo Yolanda Silvestre Diretora Superintendente Laura Lagan Vice-Diretor Superintendente Csar Silva Chefe de Gabinete da Superintendncia Elenice Belmonte R. de Castro Coordenadora da Ps-Graduao, Extenso e Pesquisa Helena Gemignani Peterossi Coordenador do Ensino Superior de Graduao Angelo Luiz Cortelazzo Coordenador de Ensino Mdio e Tcnico Almrio Melquades de Arajo Coordenadora de Formao Inicial e Educao Continuada Clara Maria de Souza Magalhes Coordenador de Desenvolvimento e Planejamento Joo Carlos Paschoal Freitas Coordenador de Infraestrutura Rubens Goldman

O Projeto Manual Tcnico Centro Paula Souza Coleo Tcnica Interativa oferece aos alunos da instituio contedo relevante formao tcnica, educao e cultura nacional, sendo tambm sua finalidade a preservao e a divulgao desse contedo, respeitados os direitos de terceiros. O material apresentado de autoria de professores do Centro Paula Souza e resulta de experincia na docncia e da pesquisa em fontes como livros, artigos, jornais, internet, bancos de dados, entre outras, com a devida autorizao dos detentores dos direitos desses materiais ou contando com a permissibilidade legal, apresentando, sempre que possvel, a indicao da autoria/crdito e/ou reserva de direitos de cada um deles. Todas as obras e imagens expostas nesse trabalho so protegidas pela legislao brasileira e no podem ser reproduzidas ou utilizadas por terceiros, por qualquer meio ou processo, sem expressa autorizao de seus titulares. Agradecemos as pessoas retratadas ou que tiveram trechos de obras reproduzidas neste trabalho, bem como a seus herdeiros e representantes legais, pela colaborao e compreenso da finalidade desse projeto, contribuindo para que essa iniciativa se tornasse realidade. Adicionalmente, colocamo-nos disposio e solicitamos a comunicao, para a devida correo, de quaisquer equvocos nessa rea porventura cometidos em livros desse projeto.

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Bibliotecria Silvia Marques CRB 8/7377)

M497 Megid, Cristiane Maria Ncleo bsico: linguagem, trabalho e tecnologia / Cristiane Maria Megid, Suely Betanho Campana (autoras); Fernanda Mello Demai (revisora); Andr Mller de Mello (coordenador). So Paulo: Fundao Padre Anchieta, 2011. (Coleo Tcnica Interativa. Srie Ncleo Bsico, v. 2) Manual tcnico Centro Paula Souza ISBN 978-85-8028-052-4 I. Linguagem 2. Trabalho 3. Tecnologia I. Campana, Suely Betanho II. Demai, Fernanda Mello III. Mello, Andr Mller de IV. Ttulo CDD 373.27

Coordenador de Gesto Administrativa e Financeira Armando Natal Maurcio Coordenador de Recursos Humanos Elio Loureno Bolzani Assessora de Comunicao Gleise Santa Clara Procurador Jurdico Chefe Benedito Librio Bergamo

Sumrio
10 A linguagem na histria do Homem 17 Captulo 1 O estudo da linguagem
1.1 As vrias linguagens...................................................... 18 1.2 O texto e o contexto.................................................. 24 1.3 Mltiplas linguagens...................................................... 26 1.4 Gneros de discurso.................................................... 29 1.5 A construo dos sentidos......................................... 32 1.5.1 Ambiguidade...................................................... 34 1.5.2 Intertextualidade.............................................. 36 2.6 Textos tcnicos............................................................. 67 2.6.1 Ofcio.................................................................. 69 2.6.2 Carta comercial................................................ 70 2.6.3 Requerimento................................................... 71 2.6.4 Procurao......................................................... 72 2.6.5 Currculo............................................................ 73 2.6.6 Relatrio............................................................ 75
Capa: Stephanie Leyendecker Rodrigues, Gustavo Henrique de Faria e Laura Silva de Oliveira, alunos do Centro Paula Souza Foto: Eduardo Pozella e Carlos Piratininga

83 Captulo 3 Organizao e produo de textos cientficos


3.1 Planejamento.................................................................. 84 3.2 Outras consideraes para a organizao do texto.......................................................................... 86 3.2.1 Notas de rodap ............................................. 86 3.2.2 Referncias bibliogrficas e bibliografia....... 86 3.2.3 Citaes bibliogrficas no corpo do texto e expresses em latim ................................... 89 3.2.4 Epgrafe .............................................................. 90 3.2.5 Aluso ................................................................ 90 3.2.6 Entrevista .......................................................... 90 3.2.7 Roteiro .............................................................. 91

41 Captulo 2 Produo de textos


2.1 Processos de organizao textual............................. 43 2.2 Fichamento ou relatrio de leitura........................... 44 2.3 Parfrase, resumo, resenha e citao........................ 47 2.3.1 Parfrase............................................................. 47 2.3.2 Resumo............................................................... 50 2.3.3 Resenha.............................................................. 55 2.3.4 Citao................................................................ 55 2.4 Mecanismos coesivos ................................................. 56 2.4.1 Referncia e substituio................................ 56 2.4.2 Elipse................................................................... 58 2.4.3 Uso de conectivos............................................ 59 2.5 O uso da pontuao..................................................... 65

Sumrio
3.3 A produo do texto definitivo................................. 94 3.3.1 Descrio........................................................... 94 3.3.2 Narrao............................................................ 96 3.3.3 Dissertao........................................................ 99 3.3.4 Discurso direto e indireto............................. 100 3.4 Composio e formatao do TCC......................... 101 3.4.1 Capa.................................................................... 101 3.4.2 Folha de rosto................................................... 102 3.4.3 Dedicatria........................................................ 102 3.4.4 Agradecimentos................................................ 102 3.4.5 Epgrafe............................................................... 102 3.4.6 Sumrio .............................................................. 102 3.4.7 Listas de tabelas, ilustraes, abreviaturas, siglas e smbolos............................................... 103 3.4.8 Resumo............................................................... 103 3.4.9 Introduo......................................................... 103 3.4.10 Objetivos............................................................ 103 3.4.11 Reviso bibliogrfica........................................ 103 3.4.12 Metodologia ...................................................... 103 3.4.13 Resultados ......................................................... 104 3.4.14 Discusso dos resultados............................... 104 3.4.15 Concluses........................................................ 104 3.4.16 Referncias bibliogrficas................................ 105 3.4.17 Anexos ............................................................... 105 3.5 Formatao.................................................................... 105 3.5.1 Negrito, grifo ou itlico................................... 105 3.5.2 Medidas de formatao do relatrio........... 105 3.6 Reviso do texto........................................................... 106 3.6.1 Concordncia nominal.................................... 109 3.6.2 Concordncia verbal ....................................... 110 3.6.3 Dificuldades ortogrficas comuns ................ 110 3.6.4 Medidas e suas abreviaes........................... 112

115 Captulo 4 Apresentao oral


4.1 Planejamento................................................................. 118 4.2 Produo da apresentao audiovisual.................... 120 4.3 Apresentao................................................................. 124

126 Consideraes finais 127 Referncias bibliogrficas

A evoluo do homem e dos meios de comunicao: uma histria que comeou com desenhos a carvo em cavernas pr-histricas, passou pelos tabletes de barro, pelos papiros e pergaminhos e chegou ao papel, ao lpis, ao rdio e televiso, ao computador e ao celular.

A linguagem na histria do Homem


Ela o veculo pelo qual todo o conhecimento acumulado pelos seres humanos pde ser preservado. Sem ela, seria inconcebvel a vida humana na forma como a conhecemos
A linguagem est presente em tudo o que nos rodeia. Por meio dela nos relacionamos com os outros, expressamos pensamentos e emoes, recebemos e transmitimos informaes, compartilhamos experincias. Entre outras coisas, ela o veculo pelo qual o conhecimento acumulado ao longo de sua histria pde ser preservado at nossos dias. tambm um instrumento de socializao. Sem ela, a vida humana como a conhecemos seria impossvel. Outros animais compartilham a habilidade de comunicar-se com rudos vocais ou outros meios, mas s a linguagem humana ultrapassa a esfera dos simples sinais. Ao mesmo tempo que expressa e constitui a cultura, singulariza-se, expressando e constituindo o indivduo. Caracteriza-se por uma surpreendente plasticidade que torna possvel sua constante renovao, favorecendo a criatividade humana. Por sua importncia para o homem, ela tem despertado o interesse de estudiosos desde os tempos mais remotos e suas possveis origens continuam sendo uma inesgotvel fonte de pesquisa, pois nos coloca questes curiosas, e fascinantes. H quem acredite que o ser humano fala desde sua transformao em

Homo sapiens. Embora saibamos muito sobre a linguagem e seu desenvolvimento como sistema de comunicao, sua origem ainda permanece incerta. Vrias teorias sobre como o homem comeou a usar a linguagem so debatidas por filsofos, telogos, linguistas, antroplogos e profissionais da sade. Essas tentativas para desvendar as origens da linguagem humana vo desde uma suposta origem divina, da qual a Bblia o exemplo mais notrio Ado teria recebido de Deus a habilidade de falar e com isso nomeado cada uma das criaturas vivas , at hipteses de que esteja em sua origem a imitao de sons naturais (como o canto dos pssaros, o rugido das feras, o rudo das guas dos rios e da chuva), incluindo gritos de emoo e a teoria oral-gestual. Esta ltima recua no tempo at uma era em que os seres humanos primitivos possivelmente usavam gestos para comunicar seus pensamentos. Com o passar do tempo, eles teriam comeado a usar no s as mos, mas tambm movimentos da boca, lbios e lngua, o que teria resultado na linguagem falada. Para a filsofa brasileira Marilena Chau, a linguagem pode ter surgido com sons expressos pelo homem primitivo para indicar necessidades como fome e sede ou para expressar sentimentos ou imitar rudos da natureza. Usar sons para expressar sentimentos certamente foi marcante na vida do ser humano, assim como na vida de outros animais. No caso do homem, esses sons foram se transformando com o passar do tempo at constiturem as lnguas. Para tratar da linguagem, Chau faz referncia aos estudos do linguista dinamarqus Louis Hjelmslev (1899-1965) e tambm aos do filsofo grego Aristteles,

Estima-se que o Homo sapiens (expresso em latim que significa homem sbio, inteligente), que a nossa espcie, tenha surgido h cerca de 200 mil anos, possivelmente na frica, tendo sido precedido pelo Homo erectus (em posio ereta). Os indivduos dessa espcie tm um crebro muito desenvolvido, com capacidade para o raciocnio abstrato e a linguagem. Com tal aptido mental e um corpo ereto, ele pde usar os braos para manipular objetos, o que permitiu a criao de ferramentas com as quais mudou o ambiente sua volta mais do que qualquer outra espcie.

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VINIcIus RoMaNINI/Olhar IMageM

Apresentao

The PrINt Collector/IMageplus/gloWIMages

Pinturas rupestres sobre rochas de Viosa (CE): exemplos de grafismos pr-histricos.

Escrita cuneiforme, feita em tablete de barro pelos sumrios.

V se acostumando com os modelos de citao. Ao ver o nome da autora e o ano, voc fica sabendo que a edio do livro dela a que nos referimos de 2005. Com esses dados, voc pode procurar nas Referncias bibliogrficas, que esto no final deste livro, mais informaes sobre essa obra.

que viveu no sculo IV a.C., entre outros estudiosos que se ocuparam da linguagem. Ou seja, desde a Grcia Antiga, h suposies documentadas sobre a origem da linguagem. Citando Aristteles, diz Marilena Chau que:
(...) somente o homem um animal poltico, isto , social e cvico, porque somente ele dotado de linguagem (...) e, com ela, exprime o bom e o mau, o justo e o injusto. Exprimir e possuir em comum esses valores o que torna possvel a vida social e poltica e, dela, somente os homens so capazes (...) (CHAU, 2005, p. 119).

a escrita remonta Pr-Histria da humanidade e as perguntas que buscam desvendar as suas origens nos remetem a inmeras hipteses e discusses. Supe-se que tudo tenha comeado com os desenhos feitos em cavernas pelo homem primitivo, que para representar os animais que caava utilizava pedras, carvo, sangue de animais, barro e outros materiais. Mas o que se pode propriamente chamar de primeiro registro da linguagem escrita data de cerca de 3150 a.C. a escrita cuneiforme (do latim cuneus, cunha), usada por servos de templos sumrios, na antiga Mesopotmia (veja o quadro Mesopotmia, o bero da escrita). Ela era feita em tabletes de barro, usando-se varetas em forma de cunha, e constitua um resistente e duradouro mtodo de manter o controle do nmero de animais e outros bens que formavam a riqueza dos templos. A segunda civilizao a desenvolver a escrita foi a egpcia, por volta de 3000a.C., usando um sistema de caracteres semelhante ao dos sumrios (veja o quadro Hierglifos, a escrita egpcia). Os egpcios usavam o papiro, material preparado com tiras extradas de uma planta aqutica abundante no Rio Nilo. Com o tempo, o papiro deu lugar ao pergaminho, produzido com pele tratada de animais, mais resistente e durvel e que foi por muito tempo o suporte usado para escrever desde a Antiguidade at a Idade Mdia (sculos V a XV). Ele foi depois substitudo pelo papel (veja o quadro Como surgiu o papel ).

Chau tambm cita o linguista Hjelmslev, distante temporalmente mas que, de forma complementar, afirma que:
(...) a linguagem inseparvel do homem, segue-o em todos os seus atos (...), [] o instrumento graas ao qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos, suas emoes, seus esforos, sua vontade e seus atos, o instrumento graas ao qual ele influencia e influenciado, a base mais profunda da sociedade humana (...) (Hjelmslev apud CHAU, 2005, p. 119).

O perodo compreendido pela Idade Mdia comeou no sculo V, na Europa, com o fim da civilizao romana, que foi marcado pelas invases germnicas (brbaras). Caracterizou-se pela supremacia da Igreja Catlica, por uma economia rural definida pelo sistema feudal e se estendeu at o sculo XV, quando teve incio o Renascimento, que retomou a cultura clssica dos antigos gregos e romanos.

A linguagem tornou-se o mais eficaz transmissor de conhecimentos de toda a histria humana graas a sua representao escrita. Assim como a linguagem falada,

TURQUIA

Mesopotmia, o bero da escrita


A antiga Mesopotmia localizava-se no sudoeste da sia. Seu nome vem do grego e significa entre rios, referncia faixa de terra situada entre os rios Tigre e Eufrates. Mas ela abrangia tambm a Sria, o sudeste da Turquia e a maior parte do Iraque. Sua localizao e a fertilidade de seu solo propiciaram assentamentos humanos permanentes h cerca de 10 mil anos, o que tornou a regio bero das primeiras civilizaes e o lugar onde nasceu a escrita. A regio foi ocupada primeiro pelos sumrios, depois pelos acdios e, mais tarde, pelos babilnios. Foi o centro de uma cultura cuja influncia se estendeu desde o Oriente Mdio at o vale do Rio Indo (hoje territrio do Paquisto) e o Mediterrneo Itlia, Espanha, Grcia, Iugoslvia, Frana, Albnia, Lbia, Tunsia, Arglia e Marrocos.
ARBIA S A U D I TA

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Apresentao

A obra de arte do sculo XIX retrata o processo da tipografia utilizado por Johannes Gutenberg, em 1450, que revolucionou a impresso em papel na Europa.

CCI ARCHIVES/SPL/LatINstocK

A formao por competncias


Associada ao objetivo de adequar o ensino tcnico s demandas do mercado de trabalho e ao exerccio da cidadania, a formao por competncias uma das metas poltico-pedaggicas da Cetec Unidade de Ensino Mdio e Tcnico do Centro Paula Souza. As competncias desenvolvidas nos cursos tcnicos, que so decisivas para a construo do perfil do profissional que as empresas buscam, envolvem conhecimentos, habilidades, valores e atitudes necessrias para a atuao profissional neste novo e cada vez mais competitivo mercado de trabalho. Na educao profissional, a sntese de todas as competncias consideradas fundamentais para proporcionar uma viso completa dos objetivos do curso est na abordagem metodolgica baseada em projetos ou resoluo de problemas. Tais estratgias didticas englobam leitura, interpretao, produo de texto, anlise, planejamento, execuo, controle e avaliao. Veja a seguir a sntese das competncias mais relevantes para Linguagem, Trabalho e Tecnologia. 1. Analisar textos tcnicos e comerciais da rea profissional, por meio de indicadores lingusticos e extralingusticos. 2. Interpretar catlogos, manuais e tabelas. 3. Desenvolver textos tcnicos aplicados rea profissional de acordo com normas e convenes especficas. 4. Pesquisar e analisar informaes da rea profissional em diversas fontes, convencionais e eletrnicas. 5. Elaborar textos tcnicos utilizando a linguagem de editores de textos e planilhas. 6. Definir procedimentos lingusticos que melhorem a qualidade das atividades relacionadas com o pblico/cliente.

A inflao fora de controle afetou a vida dos brasileiros por muito tempo. S entre janeiro de 1980 e junho de 1994, chegou a 10,5 trilhes por cento, considerando-se o IPCA (ndice Nacional de Preos ao Consumidor Amplo). Em 1993, alcanou o pico anual de 2.477%. Os preos eram remarcados todos os dias. Isso teve fim com a implantao do Plano Real, em 1994, que, entre outras coisas, criou a nova moeda. Tanto que, durante todo o ano 2009, a inflao foi de 4,31%.

A partir da adoo do papel, o registro da linguagem foi evoluindo da grafia com lpis e tinta at a inveno da impressora de tipos mveis pelo alemo Johannes Gutenberg (1398-1468), o que permitiu a criao da imprensa em 1448 e, com ela, a difuso de livros e jornais em grande escala. Em eras mais recentes, a linguagem se propagou tambm por meio de outros veculos de comunicao, a partir da inveno do rdio e da televiso, at chegar a formas de registro atuais, com o uso do computador e do celular. A evoluo da linguagem, tanto falada quanto escrita, evidencia o quanto essa forma de comunicao humana importante para a vida em sociedade. Um exemplo disso foi analisado pelo filsofo brasileiro Renato Janine Ribeiro (2000). Ele avaliou a importncia do nome real para a moeda brasileira que comeou a circular em 1994, marcando o fim de vrios anos de altas taxas inflacionrias. A denominao estabelece um valor real, verdadeiro, para o dinheiro, no mais sujeito corroso da inflao elevada, que lhe tirava o valor diariamente. J a inflao a taxas muito altas e fora de controle, tambm definida como hiperinflao, passou a ser algo fantasioso, irreal. Assim, o nome teve um efeito importante naquele momento em que a nova moeda era adotada e divulgada, e o real foi de fato um marco na economia brasileira.

Outros exemplos de que as palavras determinam o que dizemos podem ser constatados em nosso dia a dia. o caso do chamado internets, linguagem usada na internet, principalmente em contextos informais, e que identifica determinados grupos que usam a web para atividades outras alm das profissionais e

Os caracteres hierglifos eram semelhantes s imagens que representavam.

Os antigos egpcios desenvolveram uma escrita com caracteres bem mais pictricos do que os sinais cuneiformes dos sumrios, ou seja, mais semelhantes s imagens daquilo que representavam, mas organizados em um sistema de sugesto de objetos e conceitos similares ao da escrita cuneiforme. Os caracteres egpcios foram chamados de hierglifos pelos gregos por volta de 500 a.C., porque essa escrita era reservada a textos sagrados

(do grego hiers, que significa sagrado, e glyphein, que significa inscrever, gravar). Devido importncia das inscries hieroglficas feitas em templos e tumbas, grande parte desses belos caracteres que chegaram at ns foi feita por pintores, escultores, que as gravavam em relevo, e por artesos, que as modelavam em gesso. Mas foi com a introduo

do papiro que a escrita egpcia se transformou na profisso dos escribas, os quais se tornaram uma classe social importante no Egito Antigo. Eles usavam um pincel fino de junco para fazer anotaes na superfcie lisa do rolo de papiro, no qual copiavam textos sagrados, escreviam sobre a vida dos faras, elaboravam cartas e documentos oficiais e registravam os impostos.

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SYlvIa CorDaIY Photo LIBrarY LtD/AlaMY/Other IMages

Hierglifos, a escrita egpcia

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Observe que utilizamos o termo adequadamente e no corretamente. Existe uma diferena sutil entre as duas palavras. Sugerimos que voc pesquise o sentido de ambas para descobrir o que significa expressar-se adequadamente.

acadmicas. Tambm os jovens costumam usar novas expresses, de maneira cifrada, formando grupos que se identificam pela linguagem. A linguagem pode demonstrar ainda caractersticas de grupos sociais, de acordo com o momento histrico e a regio geogrfica em que vivem ou viveram.

Captulo 1

A importncia da linguagem no mundo profissional


A linguagem tambm desempenha papel essencial nas atividades profissionais. Um profissional pode dominar o conhecimento tcnico de que precisa, mas se no souber como se expressar adequadamente no conseguir relacionar-se com colegas, clientes e fornecedores. A capacidade de se expressar adequadamente determina quem esse profissional, o seu valor e a sua capacidade de trabalho. por meio da linguagem que ele conseguir formar-se continuamente, na escola e na vida. Desde o momento em que ingressa no mundo do trabalho, o profissional tem de demonstrar conhecimento das vrias formas de linguagem oral e escrita, fator que pesa cada vez mais decisivamente na hora da seleo para as vagas de emprego. O leque de habilidades que se requer hoje dos profissionais, mesmo em incio de carreira, muito mais amplo, e para exerc-las pr-requisito o uso adequado das linguagens. por isso que vamos discutir neste livro as diversas maneiras de se expressar e se comunicar em um ambiente de trabalho competitivo, que passou a considerar o conhecimento da linguagem, em suas variadas formas, no s um diferencial, mas um requisito bsico. Destacamos que, como acontece com as demais disciplinas dos cursos tcnicos oferecidos pelo Centro Paula Souza, h uma srie de competncias relacionadas a Linguagem, Trabalho e Tecnologia importantes para a formao profissional.

O estudo da linguagem
As vrias linguagens O texto e o contexto Mltiplas linguagens Gneros de discurso A construo dos sentidos

Como surgiu o papel


A palavra papel origina-se do latim papyrus (papiro). H evidncias de que, por volta do sculo VI a.C., os chineses comearam a fazer um papel de seda branco, prprio para a pintura e a escrita. Essa fabricao pode ser rastreada at o ano 105 d.C., quando Tsai Lun, integrante da corte da China Imperial, criou uma folha de papel a partir de uma pasta feita com casca de amoreira e outras fibras vegetais, redes de pesca, restos de roupas e cnhamo. Em seu lento percurso rumo ao Ocidente, a produo do papel chegou sia Central em 751 d.C. e, em 793 d.C., o papel foi produzido pela primeira vez em Bagd, durante a era de ouro da cultura islmica, que levou a arte de fabric-lo at as fronteiras da Europa. Por volta do sculo XIV j existiam vrias fbricas de papel na Europa, especialmente na Espanha, Itlia, Frana e Alemanha. A inveno da imprensa, em 1448, resultou em grande aumento na demanda. Como at o sculo XVIII seu processo de produo permaneceu inalterado, utilizando roupas velhas de linho e algodo, as fbricas se viam constantemente s voltas com a falta dessa matria-prima. No ano de 1800 foi publicado um livro que fez deslanchar os mtodos para a produo de papel a partir de polpa de madeira (celulose). Gradualmente, foram desenvolvidos vrios outros importantes processos de produo a partir de polpa vegetal que liberaram a indstria de papel da dependncia dos trapos de algodo e linho, tornando possvel a moderna produo em larga escala.

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CAPtULO 1

Figura 1.2
DANIEL CYMBALISTA/PULSAR IMAGENS

A linguagem funciona. Essa afirmao parece at se referir a uma mquina, mas, de fato, a linguagem tem um funcionamento e a finalidade de sua produo a comunicao. Para iniciar nosso estudo sobre o funcionamento da linguagem, preciso pensar como e do que ela formada. Para isso, propomos o seguinte exerccio: Observe as figuras 1.1, 1.2 e 1.3 e anote em seu caderno palavras que as descrevam. Tenha em mente as ideias que elas sugerem e os sentimentos que despertam de forma geral ou para voc. Compare as palavras que voc escreveu com as escritas pelos outros alunos do curso. Aparecem palavras iguais? Caso apaream, so muitas ou poucas? Procure explicar por que surgiram palavras iguais ou diferentes para as imagens. Depois da comparao, reflita e registre em seu caderno: quais elementos da imagem fizeram que voc escolhesse essas palavras? Figura 1.1
PIXTAL/IMAGEpLUS/GLOWIMAGES

Muitas vezes, entendemos como linguagem apenas a linguagem verbal (Ver quadro O significado de verbal ), seja ela falada, seja escrita. Entretanto, como voc pde perceber na atividade anterior, a fala e a escrita no so nossos nicos meios de comunicao. H vrias outras linguagens que podemos classificar como no verbais.

O significado de verbal
O termo verbal derivado, etimologicamente, da palavra uerbum, que vem do latim e significa palavra. Como as palavras tambm se modificam, para soar melhor e designar outras coisas, com o passar do tempo a palavra latina foi se alterando tanto na fontica (em seu som) quanto na semntica (em seu sentido, ou significado). Com isso, uerbum se transformou em verbu e virou verbo em portugus, termo que designa tanto palavra, discurso, expresso como uma das classes gramaticais. Na teologia judaico-crist h tambm a referncia ao verbo, como a palavra divina, no texto da Bblia, no Evangelho de Joo, captulo 1, versculo 14: No princpio era o Verbo (...) e o Verbo se fez carne e habitou entre ns (...). 19

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IMAGEpLUS

1.1 As vrias linguagens

Figura 1.3

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CAPtULO 1

PHOTOSTOcKFILE/ALAMY/ OTHER IMAGES

Figura 1.4
MORGAN LANE PHOTOGRApHY / SHUTTERSTOcK GALUSHKO SERGEY/SHUTTERSTOcK

Figura 1.5
ARdELEAN ANdREEA/SHUTTERSTOcK

GETTY IMAGES

ROAM IMAGES/GETTY IMAGES

Observe os grupos de imagens nas figuras 1.4 a 1.9. O que elas sugerem? Quais so as caractersticas de cada grupo? Registre suas impresses e, depois, compare-as com as dos outros alunos da sala.

Figura 1.8

Figura 1.9
SHUTTERSTOcK GUILLEM LOpEZ/ALAMY/OTHER IMAGES ORLANdO DIAZ/SHUTTERSTOcK

Figura 1.6
ALBERTO RUGGIERI IMAGE SOURcE/LATINSTOcK STOcK IMAGE/GETTY IMAGES

Figura 1.7
SOLEILC/SHUTTERSTOcK SHUTTERSTOcK

Com o uso cada vez mais intenso da linguagem audiovisual, muitas prticas cotidianas alteraram-se. Procure observar como isso aconteceu na profisso que voc escolheu. Todas as imagens que acabamos de ver so textos no verbais: no contm palavras escritas ou faladas, mas produzem sentido, ou seja, dizem alguma coisa (vamos falar mais sobre a produo de sentidos na seo 1.5 A construo dos sentidos). Nas relaes contemporneas, a linguagem no verbal tem importncia cada vez maior. Isso se deve, principalmente, ao desenvolvimento dos meios de comunicao audiovisual, em especial da linguagem virtual, aquela utilizada nos meios eletrnicos, como a internet.

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CAPtULO 1

A imagem faz sentido


Observe a sequncia de imagens da figura 1.10. Precisamos de palavras diante das imagens apresentadas na figura 1.11? Voc diria que a imagem da figura 1.12 fala? O qu? E o que os sinais e as imagens da figura 1.13 dizem? Textos escritos, portanto, no constituem nossa nica fonte de informao. A comunicao pode ser feita de diversas formas: com imagens, sons, palavras, sinais. Imagens e sinais tambm produzem sentido e, portanto, comunicam da mesma maneira que as palavras, escritas ou faladas, como podemos ver na figura 1.14. Figura 1.10
MIKE POWELL/GETTY IMAGES IMAGEpLUS STR NEW/REUTERS/LATINSTOcK dIVULGAO

Figura 1.11

Figura 1.12

MURpHYMURpHY STUdIOS/ALAMY/ OTHER IMAGES

CASA dA PHOTO/SHUTTERSTOcK

JUcA MARTINS/PULSAR IMAGENS LTdA

Figura 1.13

Figura 1.14
DORLING KINdERSLEY/GETTY IMAGES

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CAPtULO 1

1.2 O texto e o contexto


Um texto pode estar contido em uma nica frase, em uma nica palavra e, se pensarmos que a linguagem no se resume linguagem verbal, podemos ainda considerar que ele est presente em uma imagem (figura 1.15). Figura 1.15
ANGELI/fSp 20.12.2001 ANGELI/UOL 13.07.2003

Figura 1.17

PENSE PENSE PENSE NO SEJA NO SEJA NO SEJA PARE PARE PARE RESPONSVEL RESPONSVEL RESPONSVEL
PROPOStA DE AtIVIDADE
O que voc acha que um texto? Pense em caractersticas, linguagem, exemplos e, por fim, em uma definio para texto. Depois, discuta com seus colegas de classe para chegar a uma definio.

POR UM ACIDENTE POR UM ACIDENTE POR UM ACIDENTE

que o texto foi produzido: local, poca, situao histrica, social, poltica, esttica, ideolgica etc. Exemplos em que podemos observar melhor essas relaes que produzem o sentido so as charges. Para entender melhor, observe as charges nas figuras 1.16 e 1.17. Tente descobrir as relaes que inspiraram a criao delas. Em que contexto histrico-social elas se inserem? O conjunto das diversas relaes histricas e sociais que podemos fazer diante de cada elemento de linguagem que permite a produo do sentido. Dependendo do contexto em que um texto interpretado, os sentidos podem ser bastante diferentes. Vamos tomar como exemplo a cor vermelha. Veja as imagens da figura 1.18 e descreva o contexto que cada uma sugere, pensando na relao delas com os sentidos da cor vermelha. Figura 1.18
FERNANdO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM ALEX ALMEIdA/FOLHApRESS SERGEj KHAKIMULLIN/SHUTTERSTOcK

A linguagem tambm compe obras maiores, formadas por oraes e pargrafos: em relatrios, cartas, requerimentos, crnicas, reportagens jornalsticas, romances, livros cientficos, teses, monografias etc. Para compreender um texto preciso conhecer suas caractersticas e as relaes que ele estabelece. As palavras no produzem sentido por si prprias. Os sentidos no esto colados na linguagem, nos textos. Uma srie de relaes feita para que possamos interpret-los. Essas relaes so feitas a partir do que chamamos contexto. O contexto pode ser entendido como a situao comunicativa em Figura 1.16

ANGELI/fSp 22.06.2003

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ANGELI/fSp 24.02.2005

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CAPtULO 1

Os contextos so determinantes para que a cor vermelha produza o sentido desejado nas imagens que acabamos de ver. O mesmo acontece com outros textos, sejam eles verbais, sejam no verbais. Para pensar no contexto, podemos elaborar algumas perguntas que nos ajudem a descrev-lo, como: Sobre o que se fala? Como se fala? Quando? Onde? Por qu? Para quem se fala? Essas perguntas no devem ser feitas apenas por quem interpreta, mas tambm por quem escreve um texto.

apropriada para cada um dos contextos. Observe que os interlocutores so bastante diferentes. No se esquea de compartilhar os resultados com seus colegas. O importante na comunicao observar quais palavras devemos usar para que haja compreenso do que se deseja transmitir em determinado contexto. como o cdigo da roupa: terno e smoking denotam maior formalidade, enquanto camiseta e short so sinnimos de vesturio menos formal. Dificilmente as roupas apropriadas a um contexto so usadas em outros ningum vai a uma entrevista de emprego vestindo short, nem praia de terno. Com a linguagem no diferente. Ela deve adequar-se ao contexto a que se destina. Ela torna-se inadequada quando, por exemplo, a lngua padro empregada numa situao informal ou quando a gria utilizada em um contexto formal (Ver quadro Variedade socialmente privilegiada). Veja a diferena entre estas conversas: Pedro e um amigo: E a, cara? Fal... T indo onde, tipo rang? Nada, mano. Pra city peg uns baguios pra minha veia. Ento t, fal, t notra, barriga duendo de fome. Fal, vou nessa... Pedro e seu chefe: Bom dia, Pedro. Bom dia, chefe. Para onde voc vai? Almoar? No, senhor, vou at a cidade buscar umas encomendas para minha me. Ah! Entendi. Vou ficar e almoar, estou com fome. Est certo. Vou para a cidade. At a tarde!

1.3 Mltiplas linguagens


Uma mesma linguagem pode comunicar diferentes sentidos, dependendo das condies nas quais os textos so produzidos ou lidos. Uma determinada informao tambm pode ser relatada por meio de linguagens diversas, que podem fazer diferena no sentido que produzem. A linguagem, portanto, varia. Suas variantes devem estar adequadas imagem que se quer construir do locutor e situao de enunciao. Os adolescentes, por exemplo, usam uma forma para se comunicar. Mdicos utilizam outra, diferente da praticada pelos advogados, especialistas em informtica, caminhoneiros, professores etc. (Ver quadro Emprstimos lingusticos e estrangeirismos). Entretanto, o modo de falar de uma pessoa no determinado s pela profisso que ela exerce. Vamos considerar duas situaes: 1. Um tcnico em eletrotcnica fala sobre os riscos da eletricidade para os funcionrios responsveis pela manuteno da rede de energia eltrica. 2. O mesmo tcnico em eletrotcnica fala sobre os mesmos riscos para um grupo de adolescentes em uma escola. Pense nas diferentes caractersticas do contexto em que esse tcnico vai se colocar nas situaes 1 e 2. Em seguida, descreva a forma de linguagem mais

Emprstimos lingusticos e estrangeirismos


Tpicos das linguagens profissionais, os emprstimos lingusticos e estrangeirismos esto presentes na Lngua Portuguesa e em outros idiomas. Alguns profissionais ou grupos de pessoas, pelo uso constante de termos especficos de sua profisso, costumam usar esse vocabulrio em seu dia a dia e assim ele vai aos poucos se incorporando linguagem de outros grupos (emprstimos da linguagem tcnica para a lngua comum). Em outros casos, pela dificuldade de encontrar um termo para traduzir um conceito de outra lngua (ou mesmo pela inexistncia 26

desse termo na Lngua Portuguesa), o vocbulo estrangeiro simplesmente incorporado ao nosso idioma ou aportuguesado e, pelo uso constante, passa a ser o mais adequado, integrando, desse modo, o nosso vocabulrio. Exemplos: mouse, deletar, escanear, resetar etc. (emprstimo de palavras e/ou termos de outras lnguas, conhecido como estrangeirismo). Esses estrangeirismos podem ou no ser adequados, conforme o contexto. Por exemplo, h empresas que no s adotam o uso de estrangeirismos como tambm o valorizam, estimulando a repetio de termos como stand by, resetar, restartar, printar, entre outros, a todo instante. No entanto, h outras que os veem como vcio de linguagem e no aceitam o seu uso indiscriminado. 27

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CAPtULO 1

FERNANdO GONSALES

Como voc viu, o entendimento foi perfeito entre os interlocutores nas duas situaes porque a linguagem entre eles estava adequada ao contexto. Leia a tira reproduzida na figura 1.19 e perceba a relao entre o contexto e a linguagem utilizada pela menina. Uma variao da linguagem que costumamos reconhecer com facilidade aquela determinada pela regio (variantes ou falares regionais). A variante comumente falada pelos caipiras, por exemplo, apresentada nas tiras do personagem Chico Bento, de Mauricio de Sousa, como vemos na figura 1.20.

Figura 1.19
Exemplo de utilizao de linguagem inadequada ao contexto.

Alm de lngua e norma padro, alguns linguistas usam o termo variedade socialmente privilegiada para referir-se linguagem que valorizada pela sociedade em contextos de formalidade. O objetivo dessa nomenclatura indicar que essa variao da linguagem aquela reconhecida como adequada para contextos formais, como em textos jurdicos. Ela padronizada por dicionrios e por gramticas conhecidas como normativas ou tradicionais. Alm da norma padro, existem vrios outros tipos ou variedades da linguagem. Essas variaes no ocorrem somente na Lngua Portuguesa. De forma geral, no dia a dia os falantes usam o que chamamos de variante popular, principalmente na linguagem oral, mas que tambm tem seu lugar nos bate-papos da internet e nos bilhetes, por exemplo. Tambm o conhecido internets pode ser considerado uma variao lingustica, entre vrias outras. Desse modo, a norma padro apenas uma referncia ningum se expressa usando-a o tempo todo. H situaes em que utiliz-la pode ser at inadequado. Ela no a nica variante correta e por ela no se pode determinar o valor da pessoa. Isso significa que ningum pode ser discriminado por falar dessa ou daquela forma, apesar de essa igualdade nem sempre ser reconhecida, sobretudo nos contextos profissionais, exatamente pela valorizao social da norma padro.
JAY FREIS/GETTY IMAGES

MAURIcIO dE SOUSA pROdUES LTdA.

Variedade socialmente privilegiada

Figura 1.20
Chico Bento, personagem que utiliza a variante de linguagem caipira.

Espao, tempo, cultura e contexto determinam a variao lingustica. Para nosso estudo, o importante sabermos que a adequao situao de comunicao sempre fundamental para qualquer profissional, assim como o conhecimento da norma padro, por ser esta a variante utilizada na escrita, valorizada socialmente e que confere, portanto, maior valor ao profissional. Para conhecer a norma padro, importante o estudo das normas descritas pela gramtica normativa, aquela estudada nas escolas.
Existem tambm outros tipos de gramtica, como a descritiva, que descreve as regras da lngua usada em diversos contextos.

PROPOStA DE AtIVIDADE
Numa pesquisa realizada por um sindicato, P. O., trabalhador rural de 19 anos que todos os dias cuida de roas de arroz e milho, declarou: Aqui ningum ganha salrio, de meia. A gente planta e colhe. Metade fica pro dono da terra e metade pra gente. Voc percebeu que P. O. usou a expresso de meia e explicou o que ela significa. Provavelmente achou que o entrevistador no a conhecesse. Imagine um contexto no qual essa expresso tenha um sentido diferente. Compartilhe essa situao imaginada com seus colegas e compare com as situaes imaginadas por eles para a mesma expresso.

1.4 Gneros de discurso


Diferentes textos podem ser criados com base em um mesmo assunto. No quadro Um mesmo tema em diferentes contextos, voc encontrar sete excertos diferentes sobre um nico tema. um bom exerccio para se entender o conceito.
Excerto: trecho de um texto.

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CAPtULO 1

Leia os textos e imagine o contexto em que cada um deles deve ter sido produzido. Descreva tambm as caractersticas de cada linguagem. 1. E eis que eu descobria que, apesar de compacta, ela formada de cascas e cascas pardas, finas como as de uma cebola, como se cada uma pudesse ser levantada pela unha e no entanto sempre aparecer mais uma casca, e mais uma. (...) Ela era arruivada. E toda cheia de clios. Os clios seriam talvez as mltiplas pernas. Os fios da antena estavam agora quietos, fiapos secos e empoeirados. A barata no tem nariz. Olhei-a, com aquela sua boca e seus olhos: parecia uma mulata morte. Mas os olhos eram radiosos e negros. Olhos de noiva. Cada olho em si mesmo parecia uma barata. O olho franjado, escuro, vivo e desempoeirado. E o outro olho igual. Duas baratas incrustadas na barata, e cada olho reproduzia a barata inteira.

5.  () Cientistas (...) encontraram o maior fssil completo de uma barata. O fssil de 300 milhes de anos to completo que a equipe da Universidade do Estado de Ohio pde perceber as nervuras de suas asas e as protuberncias de seu corpo. O inseto, Arthropleura pustulatus, com cerca de 8,9 centmetros, viveu durante o perodo Carbonfero, quando Ohio era um grande pntano tropical, disse Cary Easterday, uma estudante de graduao que ajudou no estudo ()

2. Era uma vez uma linda Baratinha. Gostava de tudo muito limpo e arrumado. Um belo dia, Dona Baratinha varria o jardim de sua casa quando encontrou uma moedinha. Ficou muito feliz! Rapidamente, tomou um banho, colocou um vestidinho bem bonito, uma fita no cabelo e ficou na janela da sala de sua casa cantando assim: Quem quer casar com a Dona Baratinha, que tem fita no cabelo e dinheiro na caixinha? (...)

6. Vou fazer um PS bsico sobre ontem. Eu estava linda e maravilhosa indo dormir, quando fui tirar o acolchoado de cima da cama adivinhe quem estava me esperando??? Sim!!! Uma barata horrvel!!! Ai que nooojooo!!! Ela j estava morta (fizemos dedetizao na minha casa h pouco tempo...), mas mesmo assim terrvel... em vez de um cara gato t me esperando na cama me aparece uma barata... ningum merece... como eu odeio barata, morro de MEDO!!! Meu lindo vov foi tirar ela da minha caminha linda e eu, lgico, troquei a roupa de cama, afinal no ia dormir no leito de morte de uma barata nojenta... Eu sei que isso pode parecer ridculo, mas eu assumo: morro de medo delas... Valeu! Precisava contar isso...

3.  ba.ra.ta sf epiceno Inseto onvoro, de corpo achatado e oval e antenas compridas.

7. Encontrei uma barata na cozinha Eu olhei pra ela, ela olhou pra mim Ofereci a ela um pedao de pudim O curioso foi que ela Ela disse sim, vem c ficar comigo Sim! Gosta de tudo que eu gosto Sim! Vem c ficar comigo Sim! Vem, Kafka...

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MEMO ANGELES/SHUTTERSOTcK

4. Arrase Inseticida um poderoso exterminador de insetos especialmente desenvolvido para combater pulgas, baratas e formigas. excelente no combate s baratas germnicas. Aps aplicao, o ambiente estar livre tambm dos demais insetos.

(ATIVIdAdE dIdTIcA dESENVOLVIdA pELA pROfESSORA CAROLINA A. DIAS EM 2004).

Um mesmo tema em diferentes contextos

MEMO ANGELES/SHUTTERSOTcK

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CAPtULO 1

A formatao compreende a organizao visual do texto, incluindo a estrutura em que apresentado e as caractersticas tipolgicas

Voc deve ter percebido que o contedo dos textos do quadro Um mesmo tema em diferentes contextos varia, apesar de o assunto ser o mesmo: barata. Entretanto, mais do que o contedo, a linguagem de cada um bastante diferente, o que faz que os consideremos gneros textuais distintos. Esses gneros textuais adaptam-se tambm a contextos diferentes. Eles tm vocabulrio, estrutura e formatao prprios.

Portanto, para compreender o sentido dos textos preciso partir de conhecimentos prvios, isto , de uma circunstncia antecedente. Isso porque a interpretao de um texto depende de outros textos ou de outras experincias com a linguagem em nossa vida. Eddie Sortudo, personagem dos quadrinhos apresentados na figura 1.21, conhecido por sempre entender um sentido diferente do adequado ao contexto em que est. E nisso consiste o humor dessas tirinhas. Informaes tambm podem ser expressas de forma implcita. Envolvidas no contexto, no reveladas claramente, ficam subentendidas, sugeridas nas entrelinhas. Para compreend-las, necessrio estar atento. Por seu poder expressivo e instigante, esse recurso muito usado em anncios publicitrios, em textos humorsticos, na linguagem dos quadrinhos, em dilogos, na poesia, na letra das msicas, em romances etc. Para perceber este recurso e com preend-lo, precisamos inferir essas informaes do enunciado, isto , deduzir, concluir a que elas se referem. Observe a tira da figura 1.22. O que voc imagina que Hagar vai dizer no quadrinho final? Que circunstncias ou trechos do texto o levaram a pensar no desfecho que voc previu? Figura 1.22
2010 KING FEATURES SYNdIcATE/IpRESS

1.5 A construo dos sentidos


Analisando as relaes entre lngua e contexto, percebemos que uma mesma palavra pode ter diferentes sentidos. Por exemplo: descascar um abacaxi retirar a casca da fruta e, tambm, resolver um problema complicado. Nem todos os sentidos so compreensveis numa primeira leitura. Algumas interpretaes s podem ser feitas com base em relaes mais elaboradas. Em certos textos, preciso entender muito bem o contexto em que a linguagem est sendo utilizada para compreender seu sentido. Isso acontece com anncios publicitrios, charges, cartuns, letras de msica etc. Para entend-los, preciso relacion-los a outros textos, a outros contextos.

Figura 1.21
Humor baseado em interpretao inadequada ao contexto.

Crditos das p. 30 e 31:


1. Romance. A paixo segundo G. H. Clarice Lispector. 10. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. p. 52. 2. Histria infantil. O casamento da D. Baratinha. So Paulo: Abril Cultural S.A., 1992. (Coleo Taba, n. 36.) 3. Verbete do Dicionrio da Lngua Portuguesa. 5.ed. So Paulo: Melhoramentos, 1999. 4. Linguagem publicitria. 5. Reportagem da Folha Online. Disponvel em: <www.folha.uol.com.br/reuters/urt112u7978hml>. Acessado em: 3 maio 2010. 6. Linguagem usada em blog de adolescente. 6. Letra de msica. Luiz Guilherme; Marcelo Marques; Paulinho Moska. Uma barata chamada Kafka. (Inimigos do Rei. Inimigos do Rei. So Paulo: CBS, 1989.)

2010 KING FEATURES SYNdIcATE/IpRESS

Agora vire a pgina e leia o ltimo quadrinho da historinha acima (figura 1.23). Compare o final concebido pelo autor Dik Browne com o final que voc imaginou. Perceba que os finais diferentes modificam o sentido da histria. 33

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CAPtULO 1

2010 KING FEATURES SYNdIcATE/IpRESS

Figura 1.23

Roberto ensinou o procedimento a Mrio no computador dele. Ambiguidade: o computador de Roberto ou de Mrio? Eliminando a ambiguidade: Roberto, em seu computador, ensinou o procedimento a Mrio. Roberto, no computador de Mrio, ensinou-lhe o procedimento. Figura 1.25
ROGRIO MAcIEL LAERTE

1.5.1 Ambiguidade
Uma mesma expresso pode nos levar a sentidos muito diferentes em um mesmo contexto. Chamamos isso de ambiguidade da linguagem. Como vimos at aqui, possvel considerar ambguos quaisquer linguagens ou textos, j que seu sentido depende sempre de uma relao contextual. Assim, conforme o contexto, o sentido de um mesmo elemento lingustico poder ser diferente. Em alguns casos, perceber a ambiguidade essencial para interpretar um texto, notar uma crtica ou seu humor, por exemplo. Esse um recurso muito usado na publicidade, em que se observa o uso e at o abuso da linguagem plurissignificante. Isso pode ser observado na figura 1.24. Apesar de funcionar como recurso da lngua, a ambiguidade pode ser um problema para a comunicao, comprometendo, em determinadas ocasies, o objetivo desejado. Isso comum, por exemplo, no uso de pronomes possessivos como seu e sua. Observe a seguir. A gerente convocou o supervisor para uma reunio em sua sala. Ambiguidade: a sala a da gerente ou a do supervisor? Eliminando a ambiguidade: A gerente convocou o supervisor para uma reunio na sala dela. A gerente convocou o supervisor para uma reunio na sala dele. Figura 1.24
Trocadilhos e jogos de palavras criam a ambiguidade que chama a ateno para a mensagem.

As imagens da figura 1.25 mostram bons exemplos de textos com sentido ambguo.

PROPOStA DE AtIVIDADE
Em grupos pequenos, discutam as diferenas de interpretao e tentem solucionar o problema decorrente das formulaes ambguas abaixo: Aquela senhora encontrou o garotinho em seu quarto. Sentado na varanda o menino avistou um mendigo. O barco chegou ao cais vazio. O professor falou com o aluno parado na sala. Crianas que se alimentam de leite materno frequentemente so mais sadias. Homem preso acusado de terrorismo nos EUA.

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CAPtULO 1

1.5.2 Intertextualidade
Leia o texto a seguir e observe depois a imagem da figura 1.26.
(...) A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia crculos altos em redor dos bichos moribundos. Anda, excomungado. O pirralho no se mexeu, e Fabiano desejou mat-lo. Tinha o corao grosso, queria responsabilizar algum pela sua desgraa. A seca aparecia-lhe como um fato necessrio e a obstinao da criana irritava-o. Certamente esse obstculo mido no era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, no sabia onde. (...) Pelo esprito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores. (...) RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 114. ed. Rio de Janeiro: Record, 2010. p. 10.

Voc deve ter percebido que o texto do escritor Graciliano Ramos (1892-1953) e a pintura de Cndido Portinari (1903-1962), na figura 1.26, falam de coisas semelhantes. Elas conversam entre si numa relao intertextual, um fenmeno constitutivo da produo do sentido que pode se dar entre textos expressos por diferentes linguagens (SILVA, 2002). A intertextualidade est presente em diversas manifestaes. Outro exemplo pode ser encontrado em obras criadas com base na famosa pintura Mona Lisa (1503), de Leonardo da Vinci, como podemos ver nas imagens da figura 1.27.

Artista, inventor e cientista que nasceu em 1452, em Florena, Itlia, e morreu em 1519, em Roma.

Figura 1.27
DENNIS HALLINAN/ALAMY/OTHER IMAGES cHRIS RAScHKA/GETTY IMAGES MAURIcIO dE SOUSA pROdUES LTdA.

Figura 1.26
Retirantes, de Cndido Portinari, 1944, painel a leo/tela, 190x180cm
REpROdUO AUTORIZAdA pOR jOO cANdIdO pORTINARI. IMAGEM dO AcERVO dO pROjETO pORTINARI

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DATTATREYA/ALAMY

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CAPtULO 1

Nos textos a seguir h tambm uma correspondncia. O do escritor Oswald de Andrade (1890-1954) foi criado com base no poema de Casimiro de Abreu (1837-1860). O segundo texto, mesmo sem citar o primeiro, estabelece com ele uma relao intertextual.
Meus oito anos Oh! Que saudade que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infncia querida Que os anos no trazem mais! Que amor, que sonhos, que flores, Naquelas tardes fagueiras, sombra das bananeiras, Debaixo dos laranjais! (...)
ABREU, Casimiro de. Canes do exlio. In: SILVEIRA, Souza da. Obras de Casimiro de Abreu Apurao e reviso do texto, escoro biogrfico, notas e ndices. Belo Horizonte: Itatiaia, 1999. p. 93 (Coleo Reconquista do Brasil, 2 srie).

Com licena potica Quando nasci um anjo esbelto, desses que tocam trombeta, anunciou: vai carregar bandeira. Cargo muito pesado pra mulher, esta espcie ainda envergonhada. (...)
PRADO, Adlia. Bagagem. 25. ed. Rio de Janeiro: Record, 2007. p. 9. by Adlia Prado

Como vimos, intertextualidade a relao entre textos em que um deles tido como original e o outro s tem razo de existir por causa do primeiro. A intertextualidade se estabelece com vistas a criar efeitos de humor, crtica, ironia etc. Nas produes textuais de estudantes e profissionais das reas tcnicas, a intertextualidade tambm frequente e fundamental para que sejam desenvolvidos bons trabalhos cientficos. Reflita sobre situaes em que a intertextualidade pode acontecer na profisso que voc escolheu e complete suas observaes com as reflexes feitas por seus colegas de classe. Observe com ateno as imagens da figura 1.28, que reproduzem capas de revistas publicadas, uma em setembro e outra em outubro de 2008. Depois descreva o contexto nos quais essas imagens foram utilizadas e discuta em grupo o sentido que cada uma delas produz. Figura 1.28
A intertextualidade nas capas das revistas Veja e Carta Capital.

Meus oito anos Oh que saudades que eu tenho Da aurora da minha vida Das horas De minha infncia Que os anos no trazem mais Naquele quintal de terra Da Rua de Santo Antnio Debaixo da bananeira Sem nenhum laranjais (...)
ANDRADE, Oswald de. Primeiro caderno do aluno de poesia Oswald de Andrade. Obras completas. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978. p. 162. (Coleo Vera Cruz. Literatura Brasileira, v. VII).

Leia tambm um trecho do poema de Adlia Prado e observe como ele remete ao original de Carlos Drummond de Andrade:
REpROdUO/EdITORA ABRIL

Poema de sete faces Quando nasci, um anjo torto Desses que vivem na sombra Disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida. (...)
ANDRADE, Carlos Drumomond de. Alguma poesia. 8. ed. Rio de Janeiro: Editora Record, 2007. p 15-16. Carlos Drummond de Andrade Graa Drummond - www.carlosdrummond.com.br

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REVISTA cArTA cAPITAL /EdIO 515

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Captulo 2

Produo de textos
Processos de organizao textual Fichamento ou relatrio de leitura Parfrase, resumo, resenha e citao Mecanismos coesivos O uso da pontuao Textos tcnicos

ncleo bsico LTT

captulo 2

Figura 2.2
ARcO IMaGeS GMBH/ALaMY/OTheR IMaGeS

Figura 2.1
Cada imagem tem um sentido.
LTT008

bserve as imagens da figura 2.1. Retomando os debates j realizados sobre o que um texto, discuta em grupos pequenos: quais das imagens a seguir representam textos? Por qu?

Gesto de TI

De

o cis
Indstria Servios

Int e

o a m

Comrcio

P+D+I

Art. 1o Estgio ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituies de educao superior, de educao profissional, de ensino mdio, da educao especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educao de jovens e adultos.

o a gr

2.1 Processos de organizao textual


A produo de um texto envolve diversos elementos e nem sempre nos damos conta de que trabalhamos com tantos ao mesmo tempo. Todas as cinco imagens apresentadas neste incio de captulo podem ser consideradas textos, se pensarmos que com base em cada uma podemos construir um sentido. Apesar da variao de sua forma de composio, um texto no pode ser construdo aleatoriamente. Observe, por exemplo, a figura 2.2 e tente dar um nome ao objeto ali representado. Pense em outras palavras possveis para nomear essa imagem. Procure explicar o que h de inovador nesse nome. Se o nome escolhido for bola de raios, por exemplo, decerto poderia ser algo novo. Ou seja, tal combinao de palavras no comumente usada. No aparece, por exemplo, em um dicionrio. Como combinao de palavras, um termo inovador. Entretanto, nem tudo novo nesse nome hipottico (bola de raios), nem poderia ser. No se poderia pensar, por exemplo, em raios bola de. Isso porque, na Lngua Portuguesa, h uma ordem predeterminada para as palavras, o que faz com que essa ltima construo fique sem sentido nesse contexto de referncia figura. Por isso, h uma repetio relacionada ordem das palavras, que o caso do termo bola de raios: dois substantivos, ligados por uma preposio, como em carta de amor ou relatrio de estgio. Alm disso, as palavras utilizadas em bola de raios so conhecidas, j foram seguramente utilizadas.

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Info r

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ncleo bsico LTT

captulo 2

Figura 2.3
O mesmo texto pode ter diferentes formataes.
DIVULGAO

cientfico apresenta um tpico que trata de revises bibliogrficas, no necessariamente denominado dessa forma. O que precede esse tpico, portanto, o prprio estudo bibliogrfico. Segundo Darcilia Simes (2004), h algumas perguntas que devem ser feitas antes da leitura de um livro, para orientar o pesquisador quanto aos aspectos que sero estudados, de acordo com os objetivos da pesquisa. Entre as vrias perguntas que podem ser feitas, a autora destaca as seguintes: Por que ler este livro? Alm do interesse imediato, para que mais ele pode me servir? Durante a leitura deve-se sempre questionar: Qual o tema principal? Qual o ponto de vista do autor? Trata-se de argumentao profunda ou de abordagem superficial? Ficaram indagaes que demandam novas leituras? H referncias para novas leituras? Essas indagaes preliminares permitem elaborar as anotaes necessrias ao fichamento do contedo pesquisado. importante que voc se organize, mantendo os registros em um caderno ou em arquivos de computador. Para cada novo ttulo lido, deve-se, primeiro, anotar a data de incio do fichamento e depois as referncias da obra. Na sequncia, o pesquisador vai anotando, ao longo da leitura, as principais ideias que sero utilizadas em seu trabalho, ou pequenos resumos dos trechos lidos. Para incluir citaes, preciso registrar tambm o nmero das pginas em que esto as informaes coletadas. Tambm podem ser registradas ideias do prprio pesquisador relacionadas com o texto lido e que sero importantes para sua pesquisa, ou mesmo observaes crticas sobre a leitura. Mantenha o registro de forma organizada para poder consult-lo em fase posterior. Ele deve ser feito ao final da leitura necessria para a pesquisa.
Muitas vezes, o texto lido apresenta informaes que no interessam para o pesquisador. Nesse caso, deve-se anotar apenas o que for de interesse da pesquisa. Por isso, importante determinar os objetivos e o contexto da pesquisa antes de comear a leitura.

As articulaes entre palavras podem ser pensadas tambm em termos de frases, textos e imagens. No s a palavra escrita que produz sentidos. Toda disposio de elementos em uma folha de papel tambm pode ajudar a organizar os sentidos.

Essa repetio das palavras utilizadas e da ordem em que elas devem ser colocadas necessria para que a comunicao acontea. Toda vez que nos comunicamos podemos dizer algo que nunca foi dito antes, mas isso s pode acontecer se os termos utilizados forem conhecidos pelos interlocutores. Do contrrio no possvel haver sentido. Vamos estudar a seguir algumas das articulaes que costumam ser usadas na construo de um texto escrito formal e que nem sempre so acessveis ao leitor ou ao autor, mas que podem contribuir para a sua apresentao e compreenso. Para que possamos estudar essa estruturao, no s na palavra escrita, mas tambm na disposio dos elementos que o compem, selecionamos alguns dos principais tipos de formatao de textos escritos.

2.2 Fichamento ou relatrio de leitura


O fichamento uma forma de registrar o contedo lido ou visto nas diversas fontes (livros, revistas, sites etc.), de maneira que, posteriormente, no seja necessrio recorrer a elas para buscar as informaes. Seu nome tem origem nos registros que se faziam em fichas para facilitar a organizao das leituras. Nesse processo tambm possvel organiz-las, classific-las, arquiv-las e compreend-las melhor, uma vez que o processo de interpretao contar com o registro das informaes lidas. H diversas formas de fazer o fichamento e possvel que voc encontre diferenas se for pesquisar o assunto em livros sobre metodologia do trabalho cientfico. Trata-se de um trabalho imprescindvel pesquisa, situao que exige uma srie de leituras e/ou entrevistas antes e durante a elaborao do relatrio. O fichamento necessrio para organizar essas informaes e relacion-las com o trabalho cientfico. Nenhum pesquisador parte do zero para comear seus estudos. A pesquisa sempre continuao ou parte de outras j realizadas, tanto no campo de estudo em que se insere quanto em campos relacionados. Por isso, todo trabalho

Determine os objetivos do trabalho a ser desenvolvido.  Selecione as leituras a serem feitas, de acordo com os objetivos.  Organize um caderno ou arquivo digital para registrar todos os fichamentos. Registre as referncias da fonte (livro, revista, site etc.).  Registre em tpicos, ou textos sucintos, as informaes relevantes para o desenvolvimento do trabalho.  Registre comentrios pessoais ou a relao dos outros textos que, com base na fonte, possam ser pesquisados.

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ChaRLeS STiRLiNG/ALaMY/OTheR IMaGeS

Como fazer um fichamento

ncleo bsico LTT

captulo 2

Leia o trecho introdutrio do artigo Cartas, planos e tomada de conscincia, do educador Andr Mller de Mello, da Universidade de So Paulo, e o fichamento feito com base no texto.
O Monumento Nacional Runas Engenho So Jorge dos Erasmos, rgo da Pr-Reitoria de Cultura e Extenso da Universidade de So Paulo, hoje inestimvel ponto de convergncia de olhares e de sistemticas pesquisas e atividades culturais que visam aproximao, intercmbio e entendimento entre a trama comunitria de interessados, autoridades, grupos e indivduos envolvidos nas atividades de conservao. Est sediado na Base Avanada de Cultura e Extenso, cuja inaugurao de sua primeira fase a reunio destes artigos vem registrar e comemorar. Apresentando-se como um dos raros conjuntos histrico-arquitetnicos remanescentes da ocupao europeia em solo brasileiro, assume, ine vitavelmente, um papel marcante tambm para os desafios da educao ambiental, alm da patrimonial. Tombado pelos rgos preservacionistas em todos os mbitos e identificado como lugar de resistncia e de memria, testemunho passvel de ser encarado sob distintos ngulos, possui ainda configuraes paisagsticas, estticas e afetivas que nos levam a considerar constantemente a profunda interdependncia que h entre o patrimnio cultural e o natural.
Portas abertas: um programa em debate. Monumento Nacional Ru nas Engenho So Jorge dos Erasmos (Santos, SP), Andr Mller de Mello

FichaMeNTO (11/12/2008)
MELLO, Andr Mller de. Cartas, planos e tomada de conscincia. In: Portas abertas: um programa em debate. Pr-Reitoria de Cultura e Extenso Universitria da Universidade de So Paulo Monumento Nacional Runas Engenho So Jorge dos Erasmos USP. 2008. So Paulo: Prol Grfica, 2008. p. 1. Monumento Nacional Runas Engenho So Jorge dos Erasmos: centro de pesquisas e atividades culturais para diversos pblicos; situado na Base Avanada de Cultura e Extenso;  conjunto histrico-arquitetnico tombado, construdo durante a ocupao europeia no Brasil: promove a educao ambiental e patrimonial.

Proposta de atividade
Para praticar o fichamento, escolha uma obra bibliogrfica de interesse para seu estudo, leia-a, faa o fichamento e guarde-o para usar mais tarde, na seo 2.3.1, Parfrase.

2.3 Parfrase, resumo, resenha e citao


ReNaTO STOcKLeR/FOLha IMaGeM/FOLhaPReSS

Figura 2.4
Monumento Nacional Runas Engenho So Jorge dos Erasmos: memria da ocupao europeia no Brasil.

Vamos retomar aqui as relaes entre textos. Observe como essas relaes podem se estabelecer na elaborao de textos cientficos.

2.3.1 Parfrase
Para comear, relembre o que foi estudado sobre a intertextualidade. Em seguida, escreva em seu caderno um pequeno texto sobre esse processo lingustico. Voc ter redigido uma parfrase. Escreva depois o que voc entende por parfrase, considerando que o pequeno texto escrito por voc pode ser entendido como tal. Parfrase o ato de retomar o que foi dito por outras pessoas, mas usando outras formas, outras palavras, outros contextos. A finalidade dela pode ser diversa: fazer referncia ao que outra pessoa disse ou escreveu sem repetir as palavras dela; adequar a linguagem de determinado texto para outro tipo de pblico; relatar a interpretao de uma leitura; registrar falas de entrevistados; fazer referncia a uma fala ou a um texto escrito de forma no literal, entre outros. Para parafrasear preciso, antes de tudo, ler (ou ouvir) e compreender o que est escrito ou o que foi dito pelo locutor. O registro por meio de palavras sinnimas faz com que no se copie o texto mencionado, o que permite tambm que ele se adapte melhor ao contexto em que citado. Leia o texto Planetas na contramo e a parfrase que o segue.

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captulo 2

Planetas na contramo
JuRGeN Ziewe /ShuTTeRSTOcK

Figura 2.6
A descoberta de nove novos planetas elevou para 452 o nmero de exoplanetas conhecidos.

Agncia Fapesp, 14 de abril de 2010 A descoberta de nove novos planetas alm do Sistema Solar (exoplanetas) foi anunciada nesta tera-feira (13/4) no Royal Astronomical Society National Astronomy Meeting 2010, realizado esta semana na Universidade de Glasgow, na Esccia. Mas o mais notvel no foi o nmero de planetas e sim que dois deles, ao serem comparados com outros descobertos anteriormente, apresentaram rbitas em sentido oposto rotao das estrelas de seus sistemas. Exatamente o contrrio do que ocorre no Sistema Solar. Isso cai como uma verdadeira bomba no estudo de exoplanetas, disse Amaury Triaud, do Observatrio de Genebra, na Sua, um dos responsveis pela descoberta. Estima-se que os planetas so formados em discos de gs e poeira que circundam uma jovem estrela. Esse disco protoplanetrio se movimenta na mesma direo da prpria estrela e se esperava que os planetas que se formassem a partir do disco sempre orbitassem em um plano semelhante e se movessem em suas rbitas na mesma direo da rotao da estrela. assim no Sistema Solar. Aps a deteco inicial dos nove exoplanetas por meio do projeto internacional Wide Angle Search for Planets, os autores da pesquisa usaram um espectrgrafo do telescpio de La Silla, no Chile, da Agncia Espacial Europeia, e dados de um telescpio suo instalado na mesma regio chilena para confirmar as descobertas. Surpreendentemente, quando as informaes obtidas foram combinadas com dados anteriores, os pesquisadores verificaram tambm que dois dos planetas descobertos tinham movimentos retrgrados, isto , eles orbitam suas estrelas na direo errada, desafiando a teoria planetria tradicional.

De acordo com o estudo, o mesmo deve ocorrer com muitos outros exoplanetas. Esses novos resultados desafiam a viso tradicional de que os planetas deveriam sempre orbitar no mesmo sentido do movimento de suas estrelas, disse Andrew Cameron, da Universidade de Saint Andrews, na Esccia, que apresentou o estudo na reunio em Glasgow. Para os pesquisadores, uma possvel explicao para o movimento contrrio seria que a proximidade desses exoplanetas de suas estrelas no se deve a interaes com o disco de gs e poeira, mas resulta de um cabo de guerra gravitacional entre o planeta e outros sistemas planetrios e estelares durante milhes de anos. Com os nove novos planetas descobertos, o nmero de exoplanetas conhecidos subiu para 452.

Parfrase da reportagem
Em Glasgow, capital da Esccia, durante o Royal Astronomical Society National Astronomy Meeting 2010, foi apresentada a descoberta de nove planetas que se localizam fora do Sistema Solar, denominados exoplanetas. Com estes, so hoje conhecidos 452 deles. Sobre os novos planetas, uma informao interessante foi divulgada: dois deles tm rbita em sentido oposto ao da estrela de seu sistema, ao contrrio do que acontece no Sistema Solar. Segundo um dos responsveis por essa descoberta, Amaury Triaud, do Observatrio de Genebra, na Sua, as novidades contrariam muito do que se conhecia sobre os exoplanetas, bem como a teoria planetria tradicional. Uma explicao dada pelos cientistas para esse movimento contrrio dos dois planetas comparados a existncia de uma fora gravitacional entre eles e outros sistemas planetrios e estelares. 49
DAVID PARKER/SPL/LaTiNSTOcK

Figura 2.5
Observatrio La Silla, no Chile.

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captulo 2

Qualquer tipo de texto pode ser parafraseado. Veja outro exemplo:

Texto original Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi; As aves, que aqui gorjeiam, No gorjeiam como l. Gonalves Dias, Cano do exlio.
Gonalves Dias/Seleo de textos, notas, estudos biogrfico, histrico e crtico por Beth Brait. 2. ed. So Paulo: Nova Cultural, 1988. p. 26. (Literatura comentada.)

Parfrase Minha terra tem palmares Onde gorjeia o mar Os passarinhos daqui no cantam como os de l Oswald de Andrade, Canto de regresso ptria.
Pau-Brasil. Obras completas. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978. p. 144. (Coleo Vera Cruz. Literatura brasileira, v. VII.)

Resumo, portanto, uma forma de sintetizar sem perder as ideias principais, a essncia, seja quando narramos fatos do cotidiano, seja quando nos referimos a um texto literrio, jornalstico, tcnico ou cientfico. O resumo de artigos cientficos regulamentado pela norma NBR 6028 da Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT, que define como resumo uma apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto. Segundo Monteiro (1998), resumir condensar fielmente as ideias contidas no texto, o que significa reduzi-lo ao seu esqueleto essencial. Assim como na parfrase, deve-se reescrev-lo e no copi-lo, para evitar que ele se transforme em mera transcrio de algumas frases, uma colagem das ideias principais. Para isso, necessrio compreender o texto lido, entender com clareza o assunto e relacionar as ideias, tendo como objetivo construir um texto com outras palavras, considerando os pontos principais do original. Ou seja, resumir consiste na elaborao de um texto novo. Para escrever um resumo temos de seguir algumas regras para que o texto produzido seja fiel s ideias do original. O primeiro passo fazer a leitura atenta do original. impossvel resumir se houver dvidas quanto ao contedo lido ou ao sentido de alguma palavra. O uso do dicionrio imprescindvel. O importante identificar a ideia principal de cada pargrafo, sublinhando-a. Se necessrio, faa uma segunda leitura. Algumas questes podem ajudar na construo do resumo: 1. Qual o assunto de que trata o texto? 2. Qual a finalidade dele? 3. Quais so as ideias principais do autor sobre o assunto? 4. Que concluses o texto apresenta?

No ltimo exemplo, o poeta Oswald de Andrade (1890-1954) retoma o poema de Gonalves Dias (1823-1864), conservando suas ideias. No h mudana no sentido principal do texto, que a saudade da terra natal. A parfrase, portanto, um texto completamente baseado em outro, uma espcie de repetio das ideias, sem que as palavras sejam necessariamente reproduzidas. Isso, no entanto, no exime o escritor da parfrase de fazer meno ao texto original, seguindo as normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas), rgo responsvel pela normatizao de textos e procedimentos tcnicos no Brasil. S no necessrio o uso das aspas, j que as palavras no se repetem. possvel parafrasear tanto o texto completo como apenas um trecho dele, ou ainda selecionar as informaes mais importantes. Nesse ltimo caso, temos a produo de um resumo. Parfrase diferente do que denominamos pardia. Pardia tambm um texto baseado em outro, mas seu objetivo no reproduzir as ideias do outro e sim fazer uma stira, com efeitos geralmente cmicos. o que se costuma ver em programas de humor na televiso, que fazem pardias com msicas cujas letras so alteradas para indicar alguma crtica.

Para ser eficiente, o resumo deve apresentar as seguintes caractersticas: basear-se nas ideias do texto original; utilizar linguagem objetiva, ser conciso nas explicaes; apresentar as referncias bibliogrficas; permitir a compreenso do texto independentemente da leitura do original.

Figura 2.7
Quando nos comunicamos, relatamos um resumo dos acontecimentos.

2.3.2 Resumo
Cada vez que contamos algo que nos aconteceu, o dia que tivemos, o jogo com os amigos, o livro que lemos ou o filme a que assistimos, estamos resumindo. Naquela conversa com o amigo que h muito no vamos e que quer saber, rapidamente, o que estamos fazendo, se terminamos os estudos, se casamos, se temos filhos, como vai a famlia etc., impossvel no resumir, contar apenas o essencial, o que se considera mais importante. Resumir faz parte de nosso cotidiano. 50 51

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captulo 2

Convm reler o texto original para verificar se todas as informaes foram contempladas no resumo. Observe que essas questes so semelhantes s que devemos fazer no fichamento. Isso porque esse ltimo procedimento de leitura e registro pode anteceder a produo de uma parfrase. Ou seja, faz-se a leitura, organiza-se o fichamento do texto e, por fim, elabora-se o novo texto, baseado nas anotaes das fichas. Depois disso, tem incio a finalizao do resumo. A primeira providncia suprimir itens desnecessrios, como especificaes, exemplos, reforos etc. Segue-se substituindo elementos especficos por genricos (generalizao), como, em vez de cadernos, livro, lpis, borracha, mencionar apenas material escolar. Excluem-se tambm as informaes secundrias (seleo) e se produz a apresentao final, que deve conservar a linguagem original e preservar as informaes essenciais, apresentando-as na mesma ordem em que aparecem no original. No final do resumo, deve-se incluir a referncia bibliogrfica de acordo com as normas da ABNT (Ver captulo 3). Para praticar essas tcnicas, sugerimos que voc leia o texto Descoberto o lugar mais limpo e calmo da Terra. Faa o fichamento e resuma o texto.
Descoberto o lugar mais limpo e calmo da Terra Will Saunders, 4 de setembro de 2009 O lugar mais calmo da Terra Os cientistas australianos no esto preocupados com higiene ou com algum lugar perfeito para tirar frias. O que eles esto procurando o lugar ideal para instalar uma nova gerao de telescpios terrestres capazes de capturar imagens com um mnimo de interferncia e at de rivalizar com os telescpios espaciais. Para isso, eles precisam de um lugar que seja de fato calmo, sem muitos ventos, seco e no muito quente. Se o piscar das estrelas tem o seu valor para os poetas, esse efeito, que induzido pela turbulncia atmosfrica, um desastre para os astrnomos, borrando as imagens captadas pelos telescpios. Da a necessidade de encontrar um local com um mnimo de turbulncia atmosfrica. Paraso na Terra dos astrnomos Utilizando dados de satlites artificiais, estaes em terra e modelos climticos, a equipe da Universidade de Nova Gales do Sul finalmente encontrou o paraso na Terra para os astrnomos. O local conhecido como Ridge A e est localizado no Planalto Antrtico, quase no meio do continente gelado, a 4.053 metros de altitude. Um lugar que tem tudo para merecer o ttulo de paraso perdido: ele no apenas um tanto remoto, mas particularmente frio e seco. O local que, pelo que se saiba, nunca foi visitado por um ser humano, tem temperaturas mdias anuais de -70 C e to seco que o total de gua de toda a atmosfera acima dele tem a espessura menor do que a de um fio de cabelo humano. E, ao contrrio da imagem tradicional que se tem da Antrtica, o local est sujeito a pouqussimos ventos. Trs vezes melhor As imagens astronmicas captadas do Ridge A devero ser no mnimo trs vezes mais precisas do que as feitas nos melhores pontos astronmicos utilizados hoje. Como o cu l muito escuro e seco, isto significa que um telescpio de tamanho modesto ser to poderoso quanto o maior dos telescpios colocado em qualquer outro lugar da Terra, diz o Dr. Will Saunders, que liderou a busca pelo paraso dos astrnomos. Segundo o estudo, o melhor lugar para a instalao de um telescpio no o ponto mais alto do planalto, chamado Domo A, mas um local a 150 quilmetros de distncia, onde praticamente no h ventos nem nevascas. O local est dentro do chamado Territrio Antrtico Australiano e a 144 quilmetros de distncia do observatrio robotizado internacional Plato e de um telescpio proposto pela China, conhecido como Kunlun.
Disponvel em: <www.inovacaotecnologica.com.br/noticias>. Acessado em: 5 set. 2009.

Figura 2.8
O local ideal para a instalao de um telescpio capaz de gerar imagens trs vezes mais precisas que as atuais chama-se Ridge A e fica perto do Domo A, ponto mais alto do Planalto Antrtico.

H trs tipos de resumo: informativo ou analtico; indicativo ou descritivo; crtico.

Proposta de atividade
Pesquise na internet ou em livros de Lngua Portuguesa ou de Metodologia do Trabalho Cientfico disponveis em sua escola e verifique as normas que eles sugerem para a elaborao de cada tipo de resumo.

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captulo 2

Leia o texto O que fibra ptica? e produza um resumo crtico. Depois de escrev-lo, troque-o com o de seu colega e realize uma reviso cuidadosa do texto trocado, atentando para os seguintes aspectos: o texto escrito est claro? Ele independente do texto original ou depende deste para ser compreendido? H inadequaes em relao norma padro? Algum trecho pode ser retirado? Alguma coisa deve ser complementada?
O que fibra ptica? Saiba mais sobre esta tecnologia e aprenda por que ela considerada uma das maiores invenes do sculo XX. Por Marluce Alessandra Peron Garcia 17 de abril de 2009 A fibra ptica um filamento extremamente fino e flexvel feito de vidro ultrapuro, plstico ou outro isolante eltrico (material com alta resistncia ao fluxo de corrente eltrica). Possui uma estrutura simples, composta por capa protetora, interface e ncleo. A tecnologia tem conquistado o mundo, sendo muito utilizada nas telecomunicaes e exames mdicos, como endoscopias e cirurgias corretivas de problemas visuais, entre outras aplicaes possveis. Como funciona? Para entender o funcionamento da fibra ptica necessrio retomar o conceito bsico de refrao da luz, uma daquelas matrias mais conhecidas das aulas de Fsica do Ensino Mdio. Para no entrar em explicaes muito tcnicas, vamos usar o seguinte exemplo: suponha que voc mergulhe em uma piscina segurando uma lanterna acesa e apontada para a superfcie (no se esquea de que preciso inclin-la um pouco para que no fique totalmente reta). Dessa forma, observa-se que a luz vai seguir um sentido dentro da gua, mas vai sofrer um desvio ao entrar em contato com o outro ambiente (no caso, o ar). Isso ocorre porque os dois ambientes possuem ndices de refrao diferentes, fazendo com que haja uma mudana na direo e na velocidade da luz. Entretanto, existe um ngulo limite para que a refrao acontea. Quando o feixe de luz lanado em uma direo alm desse ngulo, a luz no consegue ultrapassar a superfcie da gua e volta a se refletir para dentro da piscina. Esse fenmeno chamado de reflexo total. exatamente isto que ocorre no interior de um filamento de fibra ptica. A luz percorre a fibra de uma extremidade outra refletindo-se vrias vezes nas paredes da interface que mandam o feixe de volta para o ncleo , fazendo uma espcie de ziguezague ao longo do caminho.
http://www.baixaki.com.br/info/1976-o-que-e-fibra-otica.htm. Acessado em: 4 mar. 2011.

Figura 2.9
GeTTY IMaGeS

A fibra ptica um filamento fino e flexvel muito utilizado em telecomunicaes e tambm em exames mdicos.

2.3.3 Resenha
A resenha, diferentemente do fichamento e do resumo, avana mais em direo anlise de textos (MATOS, 1985). Ela consiste em uma exposio breve e opinativa de uma obra , portanto, uma parfrase. A resenha deve estruturar-se em: cabealho, no qual so transcritos os dados da obra, seguindo o modelo da referncia bibliogrfica; informao sobre o autor do texto; exposio sinttica do seu contedo; comentrio crtico, que consiste na avaliao que o resenhista faz do texto, podendo ressaltar tanto os pontos positivos quanto as falhas e as incoerncias. Com isso, chega-se ao objetivo da resenha, que fornecer uma apreciao crtica sobre a obra.

2.3.4 Citao
Quando usamos expresses ditas por outras pessoas, estamos fazendo uma citao. Um exemplo: Como dizia minha av, antes s que mal acompanhado. Ou seja, indicamos quem disse e usamos as mesmas palavras. De acordo com a norma NBR 10520 da ABNT, citao a meno, no corpo do texto, de uma informao extrada de outra fonte. Tudo o que citado no texto precisa ser referenciado, por causa das exigncias da lei de direitos autorais. Assim, preciso indicar os dados de referncia autor, ttulo, local, editora e data de publicao da obra da qual se extraiu o trecho citado. Normalmente, no se usa parfrase no texto cientfico, nem no TCC, pois o que interessa apenas copiar o texto original, cit-lo. 55

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captulo 2

1. Citao com menos de trs linhas Deve ser feita usando-se aspas no incio e no final do trecho copiado, mantendo-se a formatao do texto escrito. Por exemplo:
Segundo Silva (1999, p. 73), o Brasil tambm acompanhou esse processo, com o atraso inevitvel.

2. Citao com mais de trs linhas Deve ser feita sem o uso de aspas, em um novo pargrafo que tambm tem nova formatao: letras menores do que as utilizadas no restante do trabalho, espao simples entre linhas e com margem esquerda de 4 cm. Por exemplo:

Empreendedorismo no sangue Durante toda a graduao na Fundao Getlio Vargas de So Paulo, no fim dos anos 80, Tales Andreassi nunca ouviu falar na palavra empreendedorismo. E assim foi por vrios anos, at que, em meados da dcada de 1990, a expresso fosse incorporada ao jargo acadmico dos cursos de Administrao mundo afora. A essa altura ningum diria, portanto, que passado algum tempo, em 2004, a FGV decidiria criar o seu Centro de Empreendedorismo e Novos Negcios, onde Andreassi, ps-graduado na Universidade de Sussex (Inglaterra), ocupa hoje a funo de coordenador. Houve de fato uma mudana na cabea dos alunos de administrao e muitos hoje veem como uma boa opo profissional abrir o prprio negcio, diz Andreassi, tambm coordenador de ps da Easesp-FGV. Dois anos atrs, quando a prestigiosa faculdade decidiu alterar o currculo e incluiu o tema desde os primeiros semestres da graduao, ficou evidente que no se tratava de uma moda. As geraes mais novas j cogitam atuar no setor 2 e meio, no qual a atividade social acompanhada do lucro.
CINTRA, Luiz Antonio. Economia Carta Capital. 4/9/2009.

Sobre a importncia e a relevncia das citaes bibliogrficas, Santos (2000, p. 1) afirma:


Em todos os trabalhos acadmicos ou cientficos, a incluso das referncias bibliogrficas necessria na medida em que elas remetem o leitor para as fontes consultadas ao longo do seu processo de elaborao.

Observe que essas citaes so sempre acompanhadas por informaes bibliogrficas feitas na seguinte sequncia: sobrenome do autor (em letras maisculas), ano da publicao, pgina em que se encontra a citao. Essa formatao, feita de acordo com a ABNT, indica de onde se extraiu o texto citado. No caso de parfrases, tambm imprescindvel apresentar essa citao ao final do trecho reescrito. No caso de parfrases de trechos longos, ou mesmo de um livro inteiro, deve-se apenas excluir a meno pgina, mas manter as outras informaes. Com elas, o leitor pode recorrer bibliografia, ou s referncias bibliogrficas, e se inteirar da obra citada. As trs informaes que identificam uma citao tambm podem ser feitas em nota de rodap, seguindo as mesmas orientaes.

2.4 Mecanismos coesivos


Para organizar um texto, preciso levar em conta o contexto no qual ele se insere. Dependendo dele, so necessrios determinados procedimentos para organizar os elementos lingusticos utilizados. Esses procedimentos garantem a coeso e a coerncia textuais. Estudaremos alguns deles a seguir, especialmente os textos verbais.

Proposta de atividade
No texto sobre empreendedorismo, vrias palavras foram substitudas para evitar repetio. Sugerimos que voc as descubra. Para isso, identifique os elementos substitudos ou referidos pelos seguintes termos: a) a expresso b) a essa altura c) muitos d) prestigiosa faculdade e) o tema f) no qual

2.4.1 Referncia e substituio


Ambos so mecanismos bsicos de coeso em que uma palavra faz referncia ou substitui outra, evitando sua repetio. Para entender melhor, observe-os no texto Empreendedorismo no sangue. 56

ShuTTeRSTOcK

Citao, portanto, a cpia, palavra por palavra, do que algum disse ou escreveu. Para realiz-la de acordo com as normas tcnicas, preciso seguir alguns critrios. Dois deles so indicados para os textos cientficos:

Figura 2.10

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captulo 2

2.4.2 Elipse
Leia o trecho a seguir, retirado do mesmo artigo de Luiz Antonio Cintra sobre empreendedorismo:
Dois anos atrs, quando a prestigiosa faculdade decidiu alterar o currculo e incluiu o tema desde os primeiros semestres da graduao, ficou evidente que no se tratava de uma moda.

2.4.3 Uso de conectivos


Os conectivos so palavras ou expresses muitas delas, conjunes que do coeso aos elementos da frase ou texto, ao estabelecer elos, ou conexes, entre eles. Veja um exemplo. Uma pessoa acusada de homicdio. Ao ser presa, faz a seguinte declarao:
Podem acusar-me: estou com a conscincia tranquila.

Nesse trecho, uma palavra foi suprimida, mas pode ser compreendida na leitura: A prestigiosa faculdade decidiu alterar o currculo e [a faculdade] incluiu o tema.... Esse recurso uma elipse, um dos mecanismos coesivos mais usados, pelo qual se suprimem palavras ou expresses que ficam subentendidas na frase. o que se observa tambm na seguinte frase:
Consegui um trabalho na rea administrativa e voc, na industrial.

Os dois-pontos nessa frase poderiam ser substitudos por uma conjuno, como voc poder ver nas frases a seguir. Selecione aquelas que voc acha que fazem sentido, levando em considerao o contexto em que foram ditas e justificando sua escolha. a) Podem acusar-me, porque estou com a conscincia tranquila. b) Podem acusar-me, mas estou com a conscincia tranquila. c) Podem acusar-me, portanto estou com a conscincia tranquila. d) Podem acusar-me, e estou com a conscincia tranquila. e) Podem acusar-me, ou estou com a conscincia tranquila.
SUPLETIVO EM REDE. Disponvel em <http://ead1.unicamp.br/e-lang/supletivo/c6a2p.php?c=6&ati=12& ativa=2&tipo=p&titulo=Coes%C3%A3o%20e%20Coer%C3%AAncia>. Acessado em : 30 jul. 2010.

Conjunes so palavras que fazem a ligao entre dois termos dentro de uma orao ou entre duas oraes. Exemplos: e, ou, nem, mas, no entanto, todavia, assim, portanto, por isso, que, porque, pois, desde que, visto que, conforme, enquanto.

Essa frase no perde o sentido porque fica subentendido o verbo conseguir (voc conseguiu) e o substantivo rea (rea industrial).

Proposta de atividade
No texto abaixo, substitua os elementos repetidos usando mecanismos coesivos. Em seguida, compare seu texto com o de um colega. Em maio de 2010, Alex foi contratado para atuar em uma empresa em Moambique. Alex foi informado de que deveria arrumar suas malas com rapidez, pois o voo para Moambique sairia no dia seguinte. No dia seguinte, Alex estava com as malas prontas para embarcar para Moambique, conforme haviam lhe informado. Chegando a Moambique, Alex foi recepcionado por alguns colegas. Estes colegas trabalhariam com Alex na empresa em Moambique. Os colegas de Alex informaram a Alex que a vida em Moambique tinha algumas diferenas em relao vida no Brasil, mas que as diferenas entre Brasil e Moambique no impediriam Alex de desenvolver muito bem seu trabalho em Moambique.

Observe que as cinco opes do exerccio oferecem diferentes sentidos para o perodo em questo: a) O porque um conectivo que constri a ideia de explicao para o fato declarado anteriormente. Com isso, o locutor transmite o sentido de que no se preocupa com a acusao feita.
AGE FOTOSTOCK/KEYSTOCK

Figura 2.11
Maputo, capital de Moambique

b) O uso do mas leva a outra interpretao possvel: a de que o locutor est preocupado com a acusao, sinalizando que a acusao no verdadeira. c, d, e) Dificilmente haver um contexto em que esses enunciados possam ser utilizados. Ou seja, em que possam ser adequados tanto concluso que a palavra portanto costuma expressar quanto aos sentidos conferidos pelas conjunes e e ou.

Observe no texto a seguir


Para os conectivos destacados no texto Minority Report: a nova lei, faa uma lista de outros que poderiam construir relaes de sentido semelhante. Por exemplo: o conectivo no entanto constri relaes semnticas semelhantes a: mas, porm, contudo, entretanto.

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captulo 2

apesar de introduz a expresso de duas ideias em oposio, expressas em um mesmo perodo e separadas por vrgulas. Costuma-se chamar essa construo de concesso. no entanto introduz uma ideia que oposta a outra expressa anteriormente. Observe se esse conectivo produz sentido diferente de apesar de. A expresso antes que introduz a ideia do tempo em que algo ocorreu. Apesar de no ser uma palavra, a vrgula tambm pode ser entendida como conectivo, auxiliando na construo coesiva do texto. Nesse caso, ela introduz uma explicao ao termo que foi dito antes. Assim que situa as aes da frase no tempo. Rapidamente um advrbio e, nesse caso, expressa o modo como algo foi realizado. Imediatamente tambm um advrbio de modo, mas com o termo aps introduz uma ideia de intervalo de tempo menor. O termo tal retoma algo j citado, fazendo referncia e tornando desnecessria a repetio. No entanto. Se quisesse evitar a repetio do conectivo, por qual outro a autora poderia substitu-lo? A palavra todos muitas vezes tambm pode evitar a repetio de outros termos, fazendo referncia a eles. Neste caso, a quais termos todos se refere?

MINORITY REPORT: A NOVA LEI Obra da literatura adaptada para o cinema trata da credibilidade sem limites atribuda pela sociedade aos sistemas tecnolgicos, revelando os riscos a que est submetida Por Simone Pallone Minority Report: a nova lei um conto de Philip K. Dick, autor do clssico da fico cientfica Blade Runner, e que d nome ao livro do autor e ao filme, dirigido por Steven Spielberg em 2002. Apesar de diferirem em diversos pontos, a base de ambos a mesma. Trata-se da histria de uma organizao que consegue prever os crimes que iro acontecer, possibilitando, assim, evitar que eles ocorram. No entanto, a punio aos provveis criminosos aplicada antes que eles sejam postos em prtica, o que coloca o sistema em suspeio ao longo das duas verses da histria. O sistema de previso dos crimes viabilizado pela presena de trs precogs (de precognio), seres mutantes com habilidade de prever o futuro. Vivem em estado semivegetativo, em um tanque com um lquido que os nutre, e conectados em uma parafernlia de cabos e fios que transmitem as imagens dos crimes que eles anteveem, mostrando data, hora e local aonde iro acontecer. Assim que se realiza a previso, o sistema libera duas esferas, uma com o nome da vtima e outra com o nome do assassino. Rapidamente feito um julgamento do assassino por uma espcie de videoconferncia, quando as imagens transmitidas pelos precogs so disponibilizadas para juzes determinarem se o assassino deve ou no ser detido. Imediatamente aps o julgamento, uma equipe da polcia vai atrs do assassino em potencial, que confinado em uma priso que funciona no prprio prdio da organizao. Os criminosos no tm direito defesa, uma vez que se considera o sistema perfeito. O risco de alguma falha na tecnologia no considerado pelo departamento policial. Tal sistema levou ao recorde de seis anos sem um assassinato na cidade, o que valorizado pela populao e vangloriado em publicidade em torno do Departamento Pr-Crime. No entanto, nem todos so a favor dessa unidade policial e, exatamente para examin-la, o Senado envia o detetive Danny Witwer (Collin Farrel). A dvida dos polticos sobre a legitimidade da priso de pessoas que ainda no cometeram um delito. Todos se dizem inocentes, e o so, ao menos no momento presente. Anderton, entretanto, confia plenamente no sistema, at que, coincidindo com a chegada de Witwer, ele recebe duas esferas referentes a um assassinato que deveria ocorrer em 36 horas. Uma delas trazia o seu nome como assassino e a segunda, o nome da vtima, uma pessoa desconhecida. Acreditando se tratar de um engano, ou uma conspirao, na qual Witwer estaria envolvido, ele foge, e comea a buscar provas de que no um assassino, tentando evitar o delito, o que coloca, finalmente, a legitimidade do sistema em risco. Em sua busca pela verdade, Anderton chega a uma das pesquisadoras que desenvolveu o sistema, que lhe explica que os precogs so o resultado de

experincias genticas malsucedidas, mas que garantiram a eles o dom de prever o futuro, a ferramenta que sustenta a unidade policial. A mente desses seres passou a funcionar voltada s previses, como pesadelos interminveis, revelando-os aos policiais, mas que ainda so interpretados e avaliados na esfera da racionalidade. A pesquisadora revela ao policial que eles trabalham em conjunto, mas que cada um faz a sua previso, os demais confirmam, ou no. Essa possibilidade de um deles no confirmar os dados dos outros gera o relatrio minoritrio, que d nome ao filme e quebra o paradigma da certeza das previses, que levam ao encarceramento de pessoas que podem ser realmente inocentes. A discrepncia das informaes dos precogs em relao ao caso de Anderton poderia ser a prova que queria para se mostrar inocente, mas que poria em risco a credibilidade do sistema, podendo levar ao fechamento do Departamento. A trama continua com a perseguio ao policial, com ele conseguindo a prova que precisava, at que descobre quem est por trs de tudo. Ao mesmo tempo, ele desvenda como o sistema, que acreditava ser intocvel, foi burlado. At as verdades mais slidas podem ser dignas de falha e podem se tornar instrumento a ser usado em prol do interesse dos que a manipulam, financiam, a exemplo do que ocorre com a crena na cincia e tecnologia, tpicas da sociedade de riscos. O filme de Spielberg conta com um fantstico arsenal de efeitos visuais que criam o ambiente futurista em que se passa a histria, com carros que flutuam, sistema operacional controlado por uma coreografia das mos, instrumentos de identificao de ris, entre outros, algumas tecnologias no previstas por Philip K. Dick em seu conto de 1956, mas que j aparecem no cotidiano da modernidade. Como em Blade Runner, o filme mostra ambientes degradados, contrastando com luxo e modernidade. O ambiente mais moderno no destacado no conto, que enfatiza o ambiente degradado que o narrador apresenta como resultante de uma situao ps-guerra. Os conspiradores no filme e no livro so diferentes, e eles o fazem com motivaes opostas. No entanto, ambos representam o alto escalo de instituies que reivindicam para si o poder sobre o sistema de controle da criminalidade, seja
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De forma semelhante a no entanto, entretanto introduz uma ideia contrria ao que se estava dizendo antes. Observe que, neste caso, ele no est no incio da orao e, por isso, deve ser apresentado entre vrgulas. At que delimita a ao no tempo. A expresso uma delas retoma algo j mencionado. O uso de verbos no gerndio muito comum em textos argumentativos e narrativos. Encontre-os ao longo deste texto e observe qual o sentido que cada um deles produz. Essa um pronome demonstrativo usado para substituir algo j mencionado. Ao mesmo tempo relaciona fatos simultneos ou muito prximos no tempo. At, nesse caso, intensifica o sentido de algo que foi ou ser dito. O que est sendo intensificado no texto? Mas a conjuno mais utilizada no dia a dia para estabelecer uma contradio entre o que foi dito e o que ser dito aps o termo. Quais outras conjunes do texto produzem sentido semelhante a mas? A expresso introduzida pelo como estabelece aqui uma comparao. O que est sendo comparado ao Blade Runner?

Figura 2.12 61

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A conjuno e expressa sempre uma adio ao que foi dito. No costuma ser empregada no incio dos perodos, como se apresenta no texto. Tanto... como, assim como tanto... quanto, estabelecem uma comparao entre dois elementos. Perceba que o tanto s pode ser usado diante do primeiro elemento da comparao se, na sequncia do texto, como ou quanto for trazido para introduzir o segundo. Ao mesmo tempo que estabelece tambm uma relao de comparao, mas atravs do tempo em que duas ou mais coisas ocorreram Porm introduz uma ideia contrria a outra anterior Quando um dos conectivos mais usados para indicar o tempo em que algo ocorreu.

ele baseado ou no na tecnologia. E , com mais nfase no filme do que no livro, mostrada a autoridade dessas instituies para determinar a priso de pessoas potencialmente criminosas. Fica sob o controle desses agentes polticos, com status de polcia, o poder de condenar e punir os cidados conforme o seu interesse, sem nenhum direito defesa. Transpondo essa situao para a realidade, podemos pensar que os estudos sociobiolgicos que sugerem a existncia de um gene da criminalidade poderiam gerar um sistema de punio semelhante a esse de Philip Dick, to sujeito a falhas quanto as previses dos precogs. Sujeito tambm a disputas polticas, a crticas de polticos, instituies e cidados comuns, e contestao em relao sua legitimidade jurdica. O final do conto o oposto do final feliz hollywoodiano do filme, mas, em ambos, mostrado como a vulnerabilidade do sistema tcnico permite que Anderton consiga manipular esse sistema a seu favor. O privilgio do policial de ter acesso informao de que est prestes a ser transformado em um criminoso d a ele a liberdade de escolher o seu futuro, diferente dos outros confinados. Tanto o conto como o filme mostram a credibilidade, sem limites, de uma sociedade em um sistema tecnolgico de controle social, ao mesmo tempo que revelam os riscos que essa sociedade corre ao confiar plenamente na tecnologia e na cincia. Porm, ambos revelam tambm a capacidade humana de julgar e de interferir no funcionamento de determinadas tecnologias, quando dada essa opo, possibilitando a reduo de danos e injustias. Minority Report: a nova lei Direo: Steven Spielberg Ano: 2002 Minority Report: a nova lei Philip K. Dick Editora Record Ano: 2002
Minority Report A nova lei. ComCincia SBPC/Labjor. Disponvel em: <www.comciencia.br/comciencia/handler.php>. Acessado em: 11 abr. 2010.

Proposta de atividade
Os conectivos podem ser considerados palavras ou expresses que traam uma espcie de caminho para o sentido do texto, interligam os elementos lingusticos, estabelecendo uma relao semntica entre eles. No texto a seguir, h vrios deles. Destaque-os e verifique a funo de cada um na construo do sentido. Lembre-se de que no h apenas uma forma de interpretar e de analisar um texto. Traga para essa atividade aprendizagens, vivncias e leituras realizadas e discuta com professores e colegas de sala as anlises feitas. Indstria de tecnologia investe em produtos mais sustentveis Processo abrange iniciativas de substituio de substncias txicas na produo, reciclagem de componentes, reso de produtos de informtica, uso mais eficiente de energia eltrica e reduo de emisso de carbono na atmosfera Por Patrcia Mariuzzo O chumbo, metal macio, malevel e pouco condutor de eletricidade, foi um dos primeiros utilizados pelo homem, em 3500 a.C. Por causa de tais propriedades e do baixo custo, o metal entra no processo de fabricao de um leque variado de produtos. Da gasolina a cosmticos. Na linha de dispositivos eletrnicos, atualmente montados em placas de circuito impresso (PCIs), usa-se, em quase todos, uma liga de chumbo-estanho na solda para a fixao dos componentes. Tal solda permite bom contato eltrico e boa rigidez mecnica desses circuitos. Porm, diante da alta toxicidade do chumbo que, por contato ou inalao, pode provocar sintomas como tremores musculares, lentido de raciocnio, alucinaes, insnia e hiperatividade, h uma forte tendncia hoje de buscar reduzir ou eliminar esse metal do processo de fabricao de produtos. Nessa direo, algumas empresas de eletroeletrnicos tm investido no que chamam de tecnologia verde, ou TI verde, para a substituio deste e de outros metais pesados na linha de produo de hardware. Alm disso, a TI verde abrange iniciativas para reciclagem e reso de produtos de informtica e uso mais eficiente de energia eltrica e reduo de emisso de carbono na atmosfera. A Itautec, fabricante de microcomputadores, notebooks e servidores, pioneira na rea. Desde 2001, a empresa investe em pesquisas para desenvolver equipamentos com restrio de metais pesados. A motivao inicial foram as exigncias da Unio Europeia estabelecendo que os produtos vendidos para os pases do bloco tenham destinao correta e no contenham chumbo ou cdmio. O conjunto de exigncias ficou conhecido pela sigla RoHS Restriction of Hazardous Substances. Vimos que a exigncia da diretriz RoHS poderia implicar uma barreira no tarifria para a comercializao de nossos produtos no mercado europeu, conta Joo Carlos Redondo, gerente de sustentabilidade da Itautec. Como no fazia sentido ter linhas de produtos RoHS para atender demanda europeia e no-RoHS para o mercado domstico, acabamos por antecipar a fabricao tambm para o Brasil, completa. Os investimentos da empresa somaram R$ 3 milhes, ao longo de dois anos, para adequar linhas de montagem, alm do desenvolvimento de novos insumos, como um novo tipo de solda que substituiu a liga de chumbo por uma unindo cobre, prata e estanho, considerados menos txicos ao meio ambiente. No

Proposta de atividade
1. Tomando como modelo a anlise dos conectivos feita no texto Minority Report: a nova lei, selecione dois artigos argumentativos (na internet ou em revistas) e destaque os conectivos organizadores das ideias apresentadas. Muitos peridicos cientficos tm discutido a tica, os limites e as consequncias das pesquisas e inovaes cientficas. Voc pode procurar textos que tratam do assunto. Os cursos tcnicos trabalham sempre com essas inovaes. Elabore com seus colegas um quadro com a sntese dos conectivos que vocs destacaram e seus respectivos sentidos. Observe tambm se h conectivos que produzem sentidos semelhantes. 2.  Aps essa anlise, discuta com seus colegas, em sala: pode haver limites para a cincia?

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incio precisamos importar componentes de acordo com os critrios RoHS porque os fornecedores locais no estavam preparados para atender a esses requisitos. Com o tempo, eles mesmos perceberam que a migrao seria uma oportunidade de ampliao dos seus negcios, lembra Joo Carlos. O gerente acrescenta que na Itautec, hoje, mais de dois mil componentes utilizados na fabricao de equipamentos de informtica, automao comercial e automao bancria so RoHS. Da parte do cliente, tambm cresce a preocupao com a maneira como os produtos que ele adquire foram produzidos. Atender esse cliente cada vez mais consciente o grande desafio das empresas, finaliza. Controle do Greenpeace
RePROduO auTORizada PeLa aBi aSSOciaO BRaSiLeiRa de iiMPReNSa

2.5 O uso da pontuao


A pontuao determina o sentido de um texto. Se malfeita, pode prejudicar a leitura e os objetivos da comunicao. Um erro muito comum relacionar as pausas da fala pontuao do texto. Fala e escrita tm recursos de organizao textual diferentes. A fala utiliza as entonaes e as pausas, a escrita utiliza a pontua o e a forma do texto. Ambas obedecem a padres que nem sempre correspondem. FIGURA 2.14
Pea publicitria da Associao Brasileira de Imprensa.

Uma das maneiras de saber se os processos de produo esto adequados aos critrios da TI verde acompanhar o Guia do Greener Electronics, uma lista que o Greenpeace divulga anualmente com as empresas mais e menos comprometidas com a reduo de contaminantes e de componentes que no tm destinao correta ou que no so biodegradveis. Em 2008, a finlandesa Nokia, fabricante de telefones celulares, ficou em primeiro lugar entre as empresas mais verdes. A empresa mantm um programa de reciclagem em todo o mundo. No Brasil o Programa Nokia de Reciclagens de Baterias existe h oito anos. Pela iniciativa, todas as caixas de produto trazem explicaes sobre o descarte correto da bateria e orientao sobre a rede de coleta dos dispositivos. Depois de realizar a coleta, a Nokia encaminha o produto para centros de reciclagem fora do pas, para que substncias como cdmio, ao e nquel sejam reaproveitadas. J o plstico e os circuitos internos so incinerados para a gerao de energia eltrica. O destino mais usado um centro de reciclagem localizado em Chicago, nos Estados Unidos. H trs anos, a Nokia recicla tambm os aparelhos encaminhados pelos consumidores por meio de pontos de coleta espalhados por todo o pas. At 85% dos componentes de um telefone celular Nokia so reciclveis. Segundo a assessoria de imprensa da empresa, 500 mil aparelhos celulares foram reciclados na Amrica Latina. O nmero complementado por 40 toneladas de baterias e 150 mil acessrios que tambm entraram nos programas de reciclagem criados pela empresa.
Revista Conhecimento & Inovao. Abril/maio/junho de 2009. Disponvel em: <www.conhecimentoeinovacao.com.br>. Acessado em: 8 set 2009.

Figura 2.13
Linha de montagem da fbrica da Nokia, em Manaus: a empresa ficou em primeiro lugar no Greener Electronics, lista de empresas comprometidas com a reduo de contaminantes.
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Observe a pea publicitria da Associao Brasileira de Imprensa (ABI), com exemplos de uso da vrgula, e como o sentido resulta diferente com o seu uso.

Proposta de atividade
Tente explicar por que a vrgula muda o sentido de cada uma das frases apresentadas na pea publicitria. Compartilhe as suas explicaes com os colegas.

Voc percebeu que a vrgula, dependendo de como usada, pode alterar significativamente o sentido da frase. O mesmo pode ocorrer com o uso inadequado de outros sinais de pontuao. Exemplo disso pode ser visto no prximo texto: o 65

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Figura 2.15
Nova Gramtica do Portugus Contemporneo, de Celso Cunha e Lindley Cintra, 5. ed., Lexikon.
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testamento escrito por um homem em seus ltimos dias de vida. Antes de pontuar o texto, ele morreu. Quatro pontuaes diferentes podem ser feitas no texto do testamento e para cada uma delas o herdeiro ser diferente. Confira a seguir. Testamento:
Deixo meus bens ao meu irmo no minha irm jamais ser paga a conta do alfaiate nada aos pobres.

g) Para indicar a elipse de um elemento da orao:


Vamos cumprir as tarefas aos poucos. Primeiro, faremos os relatrios; depois, os requerimentos. A reunio estava confusa. Uns diziam que o procedimento era bom; outros, que no.

h) Aps a saudao ou a despedida em correspondncia (social e comercial):


Bom dia, Atenciosamente, Obrigado,

Pontuao feita pelo irmo:


Deixo meus bens ao meu irmo, no minha irm. Jamais ser paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

Pontuao feita pela irm:


Deixo meus bens ao meu irmo? No, minha irm. Jamais ser paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

i) Para isolar oraes intercaladas:


A equipe, disse ele, fantstica. Aprendi, depois de exercitar muito, a usar corretamente a vrgula.

Pontuao feita pelo alfaiate:


Deixo meus bens ao meu irmo? No! minha irm? Jamais! Ser paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

Proposta de atividade
Para praticar as regras que voc acabou de estudar, pontue os textos a seguir: 1. Tudo o que vemos ao nosso redor definimos por algum tipo de linguagem tudo com que temos contato tambm atravs de alguma linguagem mas a comunicao nem sempre uma tarefa fcil para que se utilize a linguagem com proficincia preciso saber primeiramente o que se quer comunicar com qual objetivo para quais pessoas enfim em qual contexto portanto a comunicao um processo que vai muito alm do simples uso de palavras por um interlocutor 2.  Cromatografia um mtodo fsico-qumico utilizado para separar dois ou mais componentes de uma mesma mistura por meio de sua distribuio em duas fases uma mvel e outra estacionria esse mtodo foi desenvolvido pela necessidade de separar componentes com propriedades muito semelhantes presentes em uma mistura visto que os mtodos comuns de anlise imediata no podiam ser aplicados nestas condies o termo cromatografia utilizado pela primeira vez em 1906 pelo botnico russo Mikhael Tsweet provm de duas palavras gregas (chrom e graphe) que em portugus significam respectivamente cor e escrever fazendo referncia assim aos primeiros mtodos cromatogrficos que se utilizavam da cor para identificar os componentes separados

Pontuao feita pelos pobres:


Deixo meus bens ao meu irmo? No! minha irm? Jamais! Ser paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres.

As diversas regras que determinam a pontuao correta do texto podem ser encontradas na gramtica normativa. Selecionamos a seguir algumas das normas que orientam o uso de vrgulas, descritas na Nova Gramtica do Portugus Contemporneo, de Celso Cunha e Lindley Cintra. As gramticas costumam explicar as regras de pontuao em uma seo especfica. a) Para separar elementos apresentados numa relao:
A nossa empresa est contratando engenheiros, economistas, analistas de sistemas e secretrias.

b) Para isolar o vocativo, termo usado para chamar a pessoa com quem se fala:
Adjuntos adverbiais so palavras ou expresses que modificam, complementam ou intensificam o sentido do verbo em uma frase, dando ideia, por exemplo, de tempo (ontem, hoje, amanh, noite, tarde), lugar (em Campinas, no exterior, aqui, l, no trabalho) e modo (melhor, pior, aos poucos, rapidamente). Cristina, podemos comear a reunio? Por favor, Ricardo, venha at o meu gabinete.

c)  Para isolar palavras, trechos e expresses explicativas (como: isto , ou melhor, alis, alm disso etc.):
Gastamos R$ 5.000,00 na reforma da fachada, isto , tudo o que tnhamos economizado. Eles viajaram para a Amrica do Norte, alis, para o Canad. Marina, que boa funcionria, conseguiu encontrar uma sada para a crise da empresa.

2.6 Textos tcnicos


Os textos tcnicos que vamos abordar aqui so aqueles tradicionalmente utilizados nos meios acadmicos ou no ambiente profissional dos tcnicos. Eles sero mais ou menos intensamente utilizados por voc de acordo com a especialidade do seu curso. Para escrever esses textos, temos de seguir padres convencionados, que sero descritos adiante. Antes disso sempre necessria uma anlise do contexto em que o texto tcnico ser apresentado, para que se possa adequar a linguagem situao especfica. Essa anlise requer que se pense sobre algumas questes antes de escrever. Sugerimos as seguintes: 67

d) Para isolar, nas datas, o nome do lugar:


So Paulo, 22 de maio de 2010. Roma, 13 de dezembro de 2011.

e) Para isolar os adjuntos adverbiais:


A multido foi, aos poucos, avanando para o edifcio. Os candidatos sero atendidos, das sete s onze, pelo prprio diretor.

f)  Para isolar as oraes coordenadas, exceto as introduzidas pela conjuno e:


Ele j deu bons conselhos, por isso digno de confiana. Voc pode usar o carro da empresa, mas tome muito cuidado ao dirigir. No compareci ao trabalho ontem, pois estava doente.

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Pense em situaes em que as informaes levantadas sejam determinantes na formulao ou na interpretao de um texto tcnico e compare-as com os exemplos de seus colegas.

1. O que preciso comunicar com este texto? 2. Em que momento (social ou poltico da empresa) vou escrev-lo? 3. De/para qual lugar (seo, departamento etc.) vou escrev-lo? 4. Para quem estou escrevendo? 5.  Como interlocutor, quais imagens de mim mesmo pretendo passar em meu texto? 6. Escrevo com qual objetivo? Essas perguntas conduzem a uma reflexo sobre o contexto de escrita que, como vimos no Captulo 1, deve nortear as variantes de linguagem que sero usadas e o prprio contedo. O professor de Lngua Portuguesa, Antonio Lus Risso, destaca a importncia de se saber para quem vai o texto. Ou seja, importante pensar nos dados pessoais do destinatrio, como nome, profisso, cargo ou funo. Igualmente importante se conhecer a posio poltica, a viso social, os traos culturais, as concepes religiosas, convices partidrias, vertentes comportamentais, entre outras caractersticas, das pessoas a que se destina o texto (RISSO, 2002, p. 57). Depois de conhecer algumas caractersticas do contexto para o qual se escreve, devem-se fazer as escolhas lingusticas, que vo do tipo de texto s palavras que sero usadas. Os manuais de redao mais recentes recomendam que, sempre que possvel, se use papel timbrado, que se evite o uso de jarges, antes muito comuns nesses textos, e que se procure escrever com conciso, observando o uso correto dos pronomes de tratamento (Ver quadro Uso de pronomes de tratamento). H tambm normas para a formatao dos textos tcnicos. As empresas normalmente criam identidades visuais que incluem formataes prprias para seus documentos tcnicos, em especial relatrios e correspondncia. Mas importante conhecer alguns modelos consagrados de formatao que costumam ser adotados na produo de textos, como ofcio, carta comercial, relatrio, requerimento, procurao e currculo.

2.6.1 Ofcio
O objetivo do ofcio manter a comunicao administrativa. Ele muito utilizado por rgos pblicos e em correspondncia protocolar. Observe no quadro a seguir a padronizao adotada na redao de ofcios. Figura 2.16
Exemplo de ofcio.

Formatao do ofcio
Margem esquerda: 5 cm Margem direita: 2 cm Tamanho do papel: Ofcio (21,59 x 35,56 cm. A folha A4 tem 21 x 29,70 cm) Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12 Informaes que deve conter:

Jarges so palavras e expresses comumente usadas por grupos profissionais e incompreensveis para pessoas de fora desses grupos. H, por exemplo, o jargo mdico, o dos advogados, o de tcnicos de informtica, o acadmico etc.

Ofcio Circular n xx/2011 CPS / FPA So Paulo, 19 de abril de 2011 REF: Curso de Atualizao Profissional Prezado(a) Senhor(a) Diretor(a) de Etec Comunicamos que, em funo da urgncia de novas demandas surgidas, houve necessidade de alterao do calendrio dos encontros dos professores das escolas tcnicas. Informamos a Vossa Senhoria que as novas datas so 26 de

1. nmero do ofcio, em ordem crescente, acrescido do ano (exemplo: Ofcio n 48/09); 2. local e data; 3. assunto ou referncia (pode constar ou no, dependendo da empresa ou do rgo remetente); 4. informaes do destinatrio com os devidos pronomes de tratamento ( esquerda); 5. vocativo com os devidos pronomes de tratamento; 6. texto; 7. despedida (por exemplo, Atenciosamente,); 8. assinatura, nome e cargo do remetente ( direita); 9. iniciais do redator (podem ou no ser usadas, dependendo da empresa ou do rgo remetente).

Uso de pronomes de tratamento


Convencionalmente, costuma-se usar os pronomes de tratamento da seguinte maneira: Pronome (abreviatura) / Vocativo
.) / Excelentssimo senhor/ Vossa Excelncia (V.Exca Dignssimo .) / Magnfico Vossa Magnificncia (V.Maga .) / Ilustrssimo senhor Vossa Senhoria (V.Sa

fevereiro e 30 de maro de 2010, das 9 s 17 horas, na ETEC Parque da Juventude, metr Carandiru SP. Solicitamos a Vossa Senhoria a divulgao das novas datas e nos colocamos disposio para quaisquer esclarecimentos que se fizerem necessrios. Sem mais, agradecemos a colaborao de Vossa Senhoria.

Cargo Presidente, vice-presidente, prefeito, ocupantes de altos cargos polticos, juzes Reitores de universidade Funcionrios graduados, presidentes de associaes, diretores de escolas

Atenciosamente, Joo Costa Chefe de Departamento

Esses so apenas os principais pronomes de tratamento mais usuais. Voc pode encontrar outros em sites ou livros de correspondncia oficial.

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captulo 2

Proposta de atividade
Escreva um ofcio que possa ser utilizado em seu futuro contexto profissional, lembrando-se de: a) descrever o contexto onde ser utilizado; b) pensar na finalidade do texto; c) escolher a variedade adequada de linguagem; d)  revisar o texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao padro.

Proposta de atividade
A partir das caractersticas apresentadas, escreva uma carta comercial que possa ser utilizada em seu futuro contexto profissional. Lembre-se de: a) descrever o contexto onde ser utilizada; b) pensar na finalidade da carta; c) escolher a variedade de linguagem adequada; d)  revisar seu texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao padro.

Depois, troque seu ofcio com o de seus colegas. Cada um deve fazer a reviso do trabalho de um colega, para verificar se o objetivo proposto pela atividade foi atingido.

2.6.2 Carta comercial


Enquanto o ofcio uma correspondncia entre autoridades ou funcionrios pblicos, a carta comercial utilizada na indstria e no comrcio e tem como objetivo iniciar, manter ou encerrar transaes ou, ainda, fazer solicitaes ou comunicados. Embora haja modelos, sua formatao varia muito. Figura 2.17
Exemplo de carta comercial.

2.6.3 Requerimento
O objetivo do requerimento fazer uma solicitao, geralmente a uma autoridade, muitas vezes, considerando aspectos legais. Figura 2.18

Formatao do requerimento
Margem esquerda: 3 cm Margem direita: 2 cm Tamanho do papel: A4 ou Carta Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12 Informaes que deve conter: 1. vocativo acompanhado dos devidos pronomes de tratamento (no acompanhado do nome). Pode vir precedido por a ou ao; 2. 7 cm abaixo desse vocativo deve vir um texto sucinto apresentando a identificao e a solicitao. prefervel o uso da 3 pessoa. normalmente escrito 9 linhas depois do vocativo; 3. 2 cm abaixo do texto vem o desfecho (por exemplo: Nestes termos, pede deferimento); 4. local e data; 5. assinatura e identificao do remetente.

Exemplo de requerimento.

Formatao da carta comercial


Margens: no tm formatao padro, mas devem ser as mesmas ao longo de todo o texto. Tamanho do papel: Ofcio, A4 ou Carta Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12

CPS&FPA/ETECs / 12-09 Educao e Cultura

Rua dos Laranjais, 290 Campo Geral MG Campo Geral, 11 de janeiro de 2011

Ilmo. Sr. Joaquim Costa e Silva Diretor de Vendas da XYZ Rua das Macieiras, 600 Belo Horizonte MG Ref. confirmao de recebimento Prezado Senhor: Confirmamos o recebimento do material e informamos que o pagamento da primeira parcela, no valor de 3.000 (trs mil) reais, foi efetuado no dia posterior ao da entrega, na conta corrente nmero 0010, Banco dos Empresrios, agncia 33, e que as prximas ocorrero em 30 e 60 dias, conforme combinado. Solicitamos que verifique seu extrato bancrio e nos confirme o recebimento. Agradecemos sua ateno. Atenciosamente, Romero Dias Diretor do CPS&FPA/ETECs

Informaes que deve conter: 1. timbre da empresa; 2. iniciais ou sigla do departamento/nmero da carta/ano; 3. local e data; 4. referncia ou assunto; 5. vocativo com os devidos pronomes de tratamento; 6. texto; 7. despedida (por exemplo, Atenciosamente,); 8. assinatura, nome e cargo do remetente; 9. iniciais do redator (podem ou no ser usadas, dependendo da empresa ou do rgo remetente).

REQUERIMENTO Ao Ilmo. Sr. Romualdo Flores Chefe de Recursos Humanos da Manaus Empreiteira JOS MARIA DE JESUS, brasileiro, casado, portador do registro de identidade de n 0X0.0X0 SSP/AM e do CPF n 001.002.003-00, residente e domiciliado Rua das Flores, n 01, Bairro Boqueiro, em Manaus, vem respeitosamente requerer a V.S a., a partir de 1 de dezembro prximo, a concesso do benefcio do vale transporte, em funo da distncia entre a Manaus Empreiteira e a obra para a qual fui transferido.

N. Termos P. Deferimento

Manaus, 15 de maro de 2011

Jos Maria de Jesus Encarregado de Obra da Manaus Empreiteira

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Proposta de atividade
Escreva um requerimento que possa ser utilizado em seu futuro contexto profissional, lembrando-se de: a)  descrever o contexto em que ser utilizado o requerimento; b) pensar na finalidade desse texto; c) escolher a variedade adequada de linguagem; d)  revisar seu texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao padro.
PROCURAO Outorgante: JOS MARIA DE JESUS, brasileiro, amazonense, casado, Encarregado de Obras, portador do registro de identidade de n. 001.002.003-00 SSP/AM e do CPF n. 001.002.003-00, residente e domiciliado Rua das Flores, n. 01, Bairro Boqueiro, CEP 000-000-1, em Manaus, Estado do Amazonas. Outorgado: APARECIDO CRUZ ALMEIDA, brasileiro, natural de Campinas, Estado de So Paulo, casado, professor, portador da Carteira de Identidade de n. 888888-88, expedida em 15/12/1989 pela Secretaria de Segurana Pblica/SP, e do CPF n. 0000000000, residente Rua Antnio da Costa, n. 264, Piriri, CEP 0101010, em Valinhos, SP. Poderes: Os especiais para o outorgado representar o outorgante junto a qualquer seguradora, com a finalidade de requerer o Seguro Obrigatrio DPVAT em razo do falecimento de Maria da Graa Souza Almeida, esposa do outorgante, podendo, para tanto, transigir, desistir, acordar, discordar, receber, passar recibo, dar quitao, assinar aviso de sinistro e autorizao de pagamento, receber ordem de pagamento, endossar cheques e deposit-los em qualquer estabelecimento bancrio, especialmente Banco do Brasil. Campinas, 12 de abril de 2011

Figura 2.20
Exemplo de procurao de outorga especfica.

2.6.4 Procurao
A finalidade da procurao permitir que uma pessoa atue em nome de outra. A pessoa que a escreve, dita outorgante ou constituinte, pode conceder plenos poderes pessoa designada, dita outorgado ou procurador, ou limitar essa atuao, especificando-a. Figura 2.19
Exemplo de procurao de plenos poderes.

Formatao da procurao
Margens: no apresentam formatao padro, mas devem ser as mesmas ao longo de todo o texto. Tamanho do papel: Ofcio Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12
Jos Maria de Jesus

Proposta de atividade
Informaes que deve conter: 1. ttulo (PROCURAO); 2. incio do texto (normalmente escrito em primeira pessoa), com dados pessoais do outorgante (nome, nacionalidade, estado civil, profisso, endereo, RG e CPF); 3. dados pessoais do outorgado (os mesmos do item 2); 4. texto descrevendo a finalidade e nomeando a pessoa indicada como procuradora; 5. local e data ( direita); 6. assinatura (reconhecida em cartrio) e nome do outorgante ( direita). Escreva uma procurao que possa ser utilizada em seu futuro contexto profissional, lembrando-se de: a) descrever o contexto em que a procurao ser utilizada; b) pensar na finalidade da procurao; c) escolher a variedade de linguagem adequada; d)  revisar seu texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao padro.

Procurao

Eu, JOS MARIA DE JESUS, portador do RG n. 0X0.0X0 SSP/AM, brasileiro, solteiro e domiciliado Rua das Flores, n. 01, Bairro Boqueiro, CEP 000-000-11, em Manaus, Estado do Amazonas, nomeio e constituo o meu bastante procurador APARECIDO CRUZ ALMEIDA, portador do RG n. 888888-88 - SSP/SP, brasileiro, solteiro, residente e domiciliado Rua Antnio da Costa, n. 264, Piriri, CEP 01010-10, em Valinhos, SP, com amplos, gerais e ilimitados poderes para atuar em conjunto ou separadamente junto Prefeitura Municipal de Campinas, responsabilizando-se por todos os atos necessrios e indispensveis ao fiel cumprimento deste instrumento. Campinas, 12 de abril de 2011

2.6.5 Currculo
O objetivo do currculo apresentar dados pessoais, formao escolar e profissional do candidato a um emprego.

Formatao do currculo
Margens: no tm formatao padro, mas devem ser as mesmas ao longo de todo o texto. Tamanho do papel: A4 Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12 Informaes que deve conter: 1. ttulo (Currculo); 2. dados pessoais (nome, data de nascimento, estado civil, nacionalidade, endereo, telefones, e-mail );

Jos Maria de Jesus

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3. objetivos (a qual vaga pretende candidatar-se, qual a atividade que pretende exercer); 4. e xperincia profissional (locais onde j trabalhou, perodo e atividades que desenvolveu; ordenar pelas datas ou pela relevncia da atividade); 5. f ormao escolar (curso, instituio de ensino e perodo; ordenar pelas datas ou pela relevncia do curso); 6. cursos e formao complementar (por exemplo, conhecimentos de informtica e lnguas estrangeiras); 7. trabalhos voluntrios.

Proposta de atividade
Escreva seu currculo, lembrando-se de: a) considerar o contexto onde ele ser utilizado; b) pensar na finalidade do currculo; c) escolher a variedade adequada de linguagem; d)  revisar seu texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao padro. No perca tempo: procure as vagas que voc gostaria de ocupar e envie seu currculo. Algumas empresas o recebem por e-mail.

Figura 2.21
Exemplo de um currculo.


Brasileiro Data de Nascimento : 11/11/1987 Tel.: (19) 3232-3232 Cel.: (19) 9191-9191 E-mail: josefaria@cpsmail.com

Currculo

Jos Reginaldo FARIA


Rua Marqus de Pombal Vila Furtado 13022-004 Campinas SP

importante que o currculo seja conciso e que suas informaes estejam bem organizadas ao longo do documento, com o emprego de apenas um padro de margens, marcadores, formatao de itens etc. Essa padronizao pode variar de um currculo para outro. Como cada vaga exige especificaes determinadas, at mesmo algumas informaes podem variar.

OBJETIVOS
Nonon nononnonn nonn nonnnn nonn onnon nonn PROFISSIONAL EXPERINCIA  Maro 2006- Julho 2008 Carmel Indstria Farmacutica Cargo: Lder de equipes de montagem Atividades: Controle de mquinas de embalagem e organizao das atividades da equipe

2.6.6 Relatrio
O relatrio um texto muito importante. Ele bastante utilizado em contextos tcnicos e sua formatao semelhante dos trabalhos de concluso de curso, tema do prximo captulo. O relatrio, como o prprio nome diz, um relato sobre algo que j aconteceu. Nas empresas, ele tambm pode ser utilizado para apresentar procedimentos tcnicos ou administrativos, especialmente na padronizao das operaes (criando o chamado procedimento operacional padro) que garantem a reproduo dos processos. Essa padronizao exigida pelos rgos certificadores. Seus objetivos tambm so variveis: registrar e documentar procedimentos desenvolvidos, oferecer orientao para o futuro, relatar problemas ou atividades decorridas, entre outros. Experimentos cientficos, estgios, visitas tcnicas, processos administrativos e viagens so as principais situaes em que a redao de um relatrio necessria ou costuma ser solicitada. A linguagem deve ser concisa e adequada ao objetivo. Isso pode ser facilitado com o uso da linguagem no verbal, com a apresentao de tabelas, grficos e imagens, alm da prpria formatao. Para escrever um relatrio preciso prestar ateno em algumas qualidades desse tipo de texto: 1. Fidelidade aos fatos: use nmeros, tabelas e grficos; detalhe as informaes, tomando cuidado para o texto no ficar repetitivo. 2. Facilidade de compreenso: mantenha a objetividade da linguagem;

FORMAO  2007 c  ursando Escola Tcnica Estadual Bento Quirino, Campinas SP


Tcnico em Eletrotcnica 2o semestre Trmino previsto: Dezembro 2008  1995-1999  Escola Estadual Edivaldo Cruz, Santa Cruz das Naes, Alagoas Ensino Mdio

As consideraes aqui apresentadas baseiam-se nas compilaes feitas por Passos e Santos (1998).

LNGUAS ESTRANGEIRAS
Ingls: i ntermedirio Julho 2001: FCE (First Certificate in English) University of Cambridge, Inglaterra Espanhol: bsico INFORMTICA Sistemas Operacionais: Microsoft Windows, Linux. Domnio dos seguintes softwares:  Microsoft Office Suite, Matlab, Mathemathica, Delphi e Pacote Office Programao em linguagem: Matlab/Simulink, C, Pascal, Delphi, Assembly e HTML. CURSOS E SEMINRIOS Agosto 2004  Participao na VI Semana de Farmcia na ETEC Bento Quirino, Campinas SP Agosto 2005  Curso de montagem de embalagens farmacuticas. Carga horria: 30 horas. Ministrado pela Profa. Dra. Nair da Costa. Unicamp, Campinas SP

ATIVIDADES VOLUNTRIAS

Organizao da VI Semana de Estudos Eltricos da ETEC Bento Quirino Trabalho semanal na Associao Amigos das Crianas. Desde 2001. Campinas SP

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Figura 2.22
Contextos tcnicos e experincias prticas geralmente requerem a produo de relatrios para registrar dados e documentar procedimentos.
GaSTO GuedeS/DivuLGaO CeNTRO PauLa SOuza

O relatrio de uma visita tcnica visa narrar um acontecimento, destacando: contexto; fatos ocorridos; observaes realizadas; resultados ou concluses. Para relatar uma visita tcnica, os primeiros pargrafos do texto devem apresentar sucintamente as seguintes informaes: o que ser relatado; onde a atividade relatada ocorreu; quando ocorreu; como ocorreu; por que ocorreu (com quais objetivos); o nome das pessoas envolvidas. Essas so as informaes essenciais que, na sequncia, podem ser detalhadas.

use palavras comuns ao contexto de destino; use perodos curtos, cuidando da pontuao correta; disponha os elementos nas pginas sem exagerar no nmero de elementos; ordene as exposies logicamente. 3. Coeso e coerncia 4. Relevncia e completude das informaes apresentadas De acordo com Passos e Santos (1998), um relatrio composto de: a)  plano inicial: determinao da origem, preparao e programa de desenvolvimento do relatrio; b)  coleta e organizao do material: durante a execuo do trabalho, so feitos o registro, a ordenao e o arquivamento do material necessrio ao desenvolvimento do relatrio; c)  redao: recomenda-se uma reviso crtica do relatrio considerando os seguintes aspectos: redao (contedo e estilo), sequncia das informaes, apresentao grfica. Dependendo do contexto no qual o relatrio ser produzido, suas caractersticas podem ser alteradas. A seguir, alguns tipos especficos de relatrio.

Para apresentar o relatrio, importante tambm colocar na capa informaes que contextualizem a sua produo. Em um trabalho escolar, essas informaes seriam: nome da escola; curso; nome do(s) aluno(s); ttulo do relatrio; local; data de entrega. Num relatrio de empresa tambm podem ser apresentadas informaes semelhantes, com algumas substituies: nome da empresa; setor ou departamento; nome do(s) funcionrio(s), acompanhado(s) ou no do cargo de cada um; ttulo do relatrio; local; data de elaborao. Figura 2.23
GaSTO GuedeS/DivuLGaO CeNTRO PauLa SOuza

Relatando uma visita tcnica


O relatrio de visita tcnica tambm pode ser utilizado para relatar viagens, incidentes ou acidentes, resultados finais de uma pesquisa etc. Para cada uma dessas situaes, poder haver uma caracterstica diferente, uma informao a mais ou a menos a ser colocada no texto. O redator deve selecionar adequadamente as informaes a serem registradas e organiz-las para conferir objetividade ao relatrio. 76

As diferentes fases ou etapas de uma atividade externa tambm devem ser registradas como um relatrio de visita.

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Figura 2.24
Exemplo de relatrio de visita tcnica.

No h padres fixos para a formatao de um relatrio. As empresas costumam criar identidades visuais com formatao prpria para documentos tcnicos e, especialmente, relatrios e correspondncias. Observe a seguir um exemplo de relatrio.

Relatando experimentos tcnico-cientficos


Os relatrios tcnico-cientficos relatam e registram esses procedimentos ou desenvolvimentos. Se forem mais formais, referentes a pesquisas ou experimentos mais longos e aprofundados, seguiro modelos mais prximos ao do TCC, sobre o qual falaremos no prximo captulo. Vamos fazer aqui algumas observaes sobre a elaborao de relatrios cotidianos, aqueles que tambm costumam ser utilizados para registrar e padronizar procedimentos tcnicos. Um relatrio desse tipo constitui-se de:

Etec Bento Quirino Curso: Tcnico de Manuteno Eletromecnica Aluno: Carlos Augusto Mata RELATRIO DE VISITA TCNICA Empresa SOTREQ No dia 27 de novembro de 2009, realizou-se uma visita tcnica dos alunos do 2o mdulo do curso Tcnico de Manuteno Eletromecnica, da ETEC Bento Quirino (Campinas), Sotreq, empresa localizada no Km 111,5 da Rodovia Anhanguera, Vila Nova Veneza, no municpio de Sumar (SP), organizada pelo professor Joo Bento, que ministra a disciplina Motores Diesel/ Sistemas de Trem de Fora. A inteno da visita foi verificar o funcionamento de motor Diesel no dinammetro, assunto que foi tratado em sala de aula e necessitava de complemento prtico. Fomos recebidos pelo engenheiro Carmo Neves, que nos explicou, resumidamente, o que segue: a Sotreq comercializa equipamentos para os setores de infraestrutura, minerao, agropecuria, industrial, reflorestamento e energia. A empresa destaca-se no mercado pelo apoio tcnico especializado que oferece aos seus clientes por meio de tcnicos qualificados. A preocupao em aumentar a produtividade dos equipamentos e em reduzir os custos operacionais surge antes mesmo do processo de venda. A Sotreq realiza estudos de seleo, dimensionamento de frotas e configurao de mquinas para que seus clientes obtenham o melhor custo-benefcio do seu investimento. Depois de conhecermos as especificidades da empresa, o engenheiro Neves nos entregou os EPIs, explicou a necessidade de us-los e, paramentados, fomos caminhando pelo cho da fbrica, observando sua estrutura, seus equipamentos, o trabalho dos tcnicos, e conduzidos at o setor de testes da empresa. L, nos explicaram todo o processo de motores no dinammetro, e o professor Joo, ao mesmo tempo, reforou as bases tecnolgicas ministradas em aula, relacionando-as ao processo em questo. Para que melhor aproveitssemos a visita, foi feito o acionamento do motor Diesel, a apresentao dos resultados dos medidores e a confrontao com as especificaes do fabricante. Para finalizar a visita, fomos assistir ao ensaio de outro motor, mais potente, alm de irmos observar um sistema de transmisso em outro dinammetro. RESULTADOS A visita foi muito positiva e estimulante. Percebemos a importncia dos contedos que o professor Joo nos transmite em sala de aula e a relao deles com a prtica na empresa. Outro resultado positivo da visita tcnica est relacionado possibilidade de contratao de alunos para iniciar estgio na empresa. Todos ns ficamos muito impressionados com o trabalho l desenvolvido e o engenheiro Carmo disse ter percebido que o grupo era composto de alunos muito interessados e com bons conhecimentos j adquiridos. AGRADECIMENTOS a:  Associao de Pais e Mestres da Etec Bento Quirino, que arcou com as despesas de transporte de ida e volta dos alunos  Sotreq, que abriu suas portas e nos deu a oportunidade de ver de perto como o trabalho de um tcnico. Professor Joo Bento, pela brilhante iniciativa de contatar a empresa e nos levar at l.  Engenheiro Carmo Neves, pela disponibilidade em nos receber, pelo estmulo e conselhos dados e pelo material que disponibilizou a todos ns, como catlogos e manuais. Campinas, 30 de maro de 2011

Capa
Deve conter os seguintes elementos: nome da organizao responsvel, com subordinao at o nvel da autoria; ttulo; subttulo, se houver; local; ano de publicao, em algarismos arbicos.

Sumrio
Apresenta as sees ou os captulos do relatrio, na ordem em que vo aparecendo no texto, seguidos do nmero da pgina em que se encontram. No deve ser confundido com: a)  ndice: relao detalhada dos assuntos, nome de pessoas, nomes geogrficos e outros que aparecem no texto, geralmente em ordem alfabtica, apresentado no final da obra; b)  resumo: apresentao concisa do texto, destacando os aspectos de maior interesse e importncia; c)  listas: a enumerao da apresentao de dados e informaes (grficos, mapas, tabelas) utilizados no trabalho. Nos programas de edio de texto, h recursos para a organizao do sumrio, o que j confere uma boa apresentao a seu trabalho.

Introduo
Nesta parte, apresenta-se o texto. Fala-se sobre o assunto como um todo, sem detalhes, podendo acrescentar o contexto em que o trabalho foi desenvolvido e at mesmo suas justificativas.

Objetivos
Os objetivos de um relatrio cientfico so: divulgar os dados tcnicos obtidos, analis-los e registr-los em carter permanente. Seu registro costuma comear

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captulo 2

SeRGej KhaKiMuLLiN/ShuTTeRSTOcK

com verbos escritos no infinitivo (por exemplo, desenvolver, relatar, documentar). Os objetivos devem ser descritos de acordo com o que foi estabelecido por professores e alunos, pela academia, ou pelas determinaes profissionais. A reviso bibliogrfica e o prprio desenvolvimento do trabalho experimental podem levar modificao dos objetivos ou incluso de novas metas.

Figura 2.26
A utilizao de tabelas e grficos facilita a compreenso do que apresentado.

Reviso bibliogrfica
A reviso bibliogrfica (tambm chamada de introduo terica) um dos pontos vitais dos trabalhos cientficos e tambm pode ser importante para os relatrios. Ela proporciona o conhecimento necessrio para a compreenso dos fenmenos estudados. Alm disso, funciona como suporte para a explicao dos resultados obtidos e permite a sua discusso, j que deve conter informaes consolidadas a respeito do universo do trabalho. Para escrever uma introduo terica, preciso, primeiro, ler estudos j realizados sobre o assunto em diferentes fontes livros, revistas, sites etc. Essas leituras devem ser registradas com o fichamento, como descrito no incio do Captulo 2. Depois disso, escreve-se a reviso bibliogrfica, valendo-se, ocasionalmente, de parfrases e citaes bibliogrficas.

Metodologia
A metodologia diz respeito organizao do desenvolvimento do trabalho e pode ser dividida em materiais e procedimentos ou mtodos: a)  materiais: neste caso, deve-se apresentar o material em estudo ou os materiais utilizados para o desenvolvimento do experimento. Os equipamentos utilizados tambm devem ser descritos. No basta uma simples meno. preciso fazer uma descrio, muitas vezes detalhada, para que os experimentos possam ser bem compreendidos ou adequadamente reproduzidos; b)  procedimentos ou mtodos: compreende todos os procedimentos adotados e a forma de tratamento dos dados obtidos (variveis estatsticas, ferramentas de clculo e outros que no mereceram ateno especial na reviso bibliogrfica). No caso de se utilizarem procedimentos definidos em normas tcnicas, estes devem ser numerados como referncias bibliogrficas. No caso de relatrios escolares e procedimentos tcnicos padro, cabe um relato, passo a passo, do que foi desenvolvido. A organizao desse trecho depende muito da boa coleta de informaes durante a realizao do experimento ou do trabalho. Os registros devem ser selecionados e organizados, no momento da escrita, para serem compreendidos pelo leitor.

a compreenso dos dados que se deseja expor e permitir sua rpida localizao. Podem ser divulgados, at mesmo, resultados no esperados e/ou acontecimentos que impediram a realizao do experimento.

Proposta de atividade
De acordo com as especificaes de seu curso, escreva um relatrio lembrando-se de: a) coletar informaes de um experimento desenvolvido em laboratrio; b)  recolher informaes de atividades realizadas, como visitas a empresas, estudos feitos etc.; c)  imaginar uma situao que possa ter ocorrido, como uma viagem ou uma visita tcnica, e relat-la.

Discusso dos resultados ou concluses


A discusso dos resultados outro item importante nos relatrios cientficos. Por meio dela possvel avaliar a relevncia do trabalho executado e inferir o real envolvimento e aproveitamento do aluno/autor. Alm disso, na discusso de resultados que se evidenciam os progressos obtidos pelo estudo proposto. Durante a discusso dos resultados pode surgir a necessidade de rea lizar experimentos complementares ou buscar novas informaes bibliogrficas, para melhor compreenso dos dados obtidos. Nesses casos, as referncias bibliogrficas mantm a numerao j adotada e as novas informaes e os mtodos dos ensaios complementares devem ser registrados e descritos, respectivamente, de maneira contnua, durante a discusso. 81

Resultados
Os resultados dos procedimentos experimentais j realizados devem ser apresentados nesse item. O uso de tabelas e figuras sempre recomendado por facilitar 80

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Referncias bibliogrficas
As referncias bibliogrficas devem ser organizadas em ordem alfabtica pelo sobrenome dos autores, seguindo os modelos que apresentamos aqui. 1.  M AGRI, M.; ALONSO, N. Interpretaes para o surgimento do segundo mximo de corrente andica durante a polarizao do ao AISI 410. In: Congresso brasileiro de corroso, 17, Rio de Janeiro, 1993. Anais Rio de Janeiro, ABRACO, 1993, v. 1. p. 129-39. 2. S  TANSBURY, E. E. Potentiostatic Etching. In: Metallography and Microstructures. Metals Park, ASM, 1985. v. 9. p. 143-7. (METALS Handbook.) Existem normas nacionais para a apresentao de referncias bibliogrficas. sempre recomendvel utiliz-las, uma vez que a maioria dos eventos e das publicaes nacionais as adota como padro. A norma mais recente para elaborao de listas de referncias bibliogrficas a NBR 6023/2002.

Captulo 3

Anexo
a documentao suplementar que se acrescenta ao relatrio como forma de esclarecimento ou registro, e que no constitui parte essencial do texto. Por exemplo: leis, questionrios, estatsticas e imagens. A paginao dos anexos deve ser semelhante do texto. Eles ficam no final da obra. Os anexos so numerados com algarismos arbicos, seguidos do ttulo. Por exemplo: ANEXO 1 FOTOGRAFIAS ANEXO 2 QUESTIONRIOS

Organizao e produo de textos cientficos


Planejamento Outras consideraes para a
organizao do texto

A produo do texto definitivo Composio e formatao do TCC Formatao Reviso do texto


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CAPtULO 3

Como vimos no primeiro captulo deste livro, sempre que lemos ou produzimos um texto precisamos refletir a respeito do contexto em que ele ser apresentado e sobre as respostas para algumas perguntas: O que vou escrever? Como? Quando? Onde? Por qu? Para quem? As duas primeiras perguntas contextualizam o trabalho cientfico, abordando principalmente como relatar os estudos realizados. As outras quatro perguntas devem ser feitas no instante em que voc iniciar seu trabalho.
Quando estiver desenvolvendo seu TCC, escreva a resposta para as seis perguntas: O que vou estudar/escrever em meu trabalho? Como? Quando? Onde? Por qu? Para quem? Com base nas respostas, determine as caractersticas da linguagem que usar para atingir seus objetivos dentro do contexto estudado. Para ir se familiarizando com esse tipo de texto, imagine um tema que voc gostaria de estudar, dentro da rea do seu curso tcnico, e proceda da mesma maneira.

O que vou escrever?


Para responder a essa pergunta, voc deve pesquisar o assunto (contedos especficos) de seu trabalho de concluso de curso. Essa pesquisa, feita sob a orientao de um professor, deve comear com consultas a fontes diversas, de modo sistemtico. O modo de organiz-la depende tambm dos processos de escrita, entre os quais o fichamento, que, como vimos no Captulo 2, pode ser um dos modos de registro das leituras realizadas para a elaborao do TCC. Essas investigaes devem no s procurar conhecer a rea em que o estudo ser realizado, como tambm obter dados e informaes para desenvolv-lo. Uma nova formulao deve ser escrita pelos alunos: os relatos da pesquisa, conjugando os dados obtidos e as reflexes realizadas.

O texto do TCC s deve ser escrito depois de realizados estudos sobre o tema escolhido. Entretanto, ao longo das leituras, anlises e desenvolvimento do trabalho, importante que voc faa registros sistematicamente. Assim, a etapa da escrita, muitas vezes dolorosa, fica diluda e, ao final, basta organizar os textos j escritos.

ara falar sobre a produo de textos cientficos vamos retomar muito do que j vimos. Antes de discutir as etapas e as caractersticas desse tipo de texto, devemos comear lembrando que todo texto deve, primeiro, ser planejado. Vamos tomar como exemplo de produo de um texto cientfico um Trabalho de Concluso de Curso (TCC).

3.1 Planejamento
O planejamento de um TCC envolve todo o estudo realizado antes e durante a redao do texto. Nessa etapa devem ser desenvolvidas leituras e pesquisas nas mais diversas fontes, orientadas pelos objetivos traados para o trabalho. Antes de ser efetivamente escrito, o texto do TCC deve ser esquematizado. Mas s possvel esquematiz-lo quando todo o contedo, o assunto, est delineado, e o seu desenvolvimento, planejado. Aqui, importante pesquisar o padro de texto a ser seguido e conhecer suas partes, como introduo, objetivos, reviso bibliogrfica etc. E planejar o que ser apresentado em cada uma delas. Depois disso, chega a hora de escrever, o que deve ser feito de acordo com o planejamento. E escrever um texto implica sempre corrigi-lo e reescrev-lo.

Como vou escrever?


O modo como o trabalho ser escrito determinado pelo processo de leitura do material necessrio para o planejamento do TCC. Isso porque parte do TCC deve ser composta das revises bibliogrficas, ou seja, das anlises crticas das leituras e estudos feitos em livros, sites ou revistas da rea da pesquisa. Muitas vezes, alunos no devidamente orientados para atuar como pesquisadores copiam trechos de outros textos em seus prprios trabalhos, cometendo o que chamamos de plgio (Ver o quadro O que plgio).

Figura 3.1
Registrar impresses, citaes e anlises facilita a tarefa de produo de um texto.
IMAGE SOUrCE/SHANNON FAGAN

O que plgio
Segundo o Dicionrio Michaellis de Lngua Portuguesa, plagiar = pla.gi.ar (plgio + -ar2) vtd. 1) Cometer furto literrio, apresentando como sua uma ideia ou obra, literria ou cientfica, de outrem: Acusaram Ea de plagiar Zola. 2) Usar obra de outrem como fonte sem mencion-la. 3) Imitar, servil ou fraudulentamente. A Constituio Federal Brasileira garante o direito propriedade intelectual e a ampara. Conforme o Cdigo Penal, a violao ao direito autoral crime e pode ser punida com recluso de 4 anos, alm de tambm poder ser imputado ao plagiador o crime de falsidade ideolgica. Saiba mais sobre a lei que altera, atualiza e consolida a legislao sobre direitos autorais e d outras providncias sobre o assunto no endereo <www.planalto.gov.br/ ccivil_03/Leis/L9610.htm>.

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CAPtULO 3

Muito provavelmente, sem saber, ns mesmos j plagiamos. Se voc conhecer um caso famoso de plgio, relate-o a seus colegas; se no, faa uma pesquisa sobre o assunto na internet e compartilhe-a com seus colegas.

EriK DrEYEr/GETTY IMAGEs

Para no cometer plgio, preciso recorrer a parfrases e citaes bibliogrficas, recursos que j abordamos no Captulo 2. Recomendamos que voc leia de novo os trechos sobre esses processos de organizao textual.

Figura 3.2
A internet uma poderosa aliada, mas o contedo deve ser utilizado com o objetivo de no caracterizar plgio.

3.2 Outras consideraes para a organizao do texto


O texto de um TCC organiza-se em padres semelhantes aos dos modelos que vimos na seo 2.6.6 Relatrio, do Captulo 2. Vamos agora aprofundar o estudo desse processo de organizao textual, introduzindo algumas consideraes que um autor de TCC deve fazer.

3.2.1 Notas de rodap


As notas de rodap so pequenos textos que vo para o final da pgina. Programas de edio de texto em geral formatam e dispem essas notas automaticamente. Nelas, alm de referncias bibliogrficas, tambm se podem indicar leituras, fazer observaes que no devam constar no corpo do texto, explicitar comentrios do tradutor ou do editor do texto (precedidos pelas indicaes N. T. nota do tradutor e N. E. nota do editor). Exemplo
Na Antiguidade, todos os grandes imprios criaram redes de transmisso de informaes, que era feita por meio de mensageiros, de forma oral e escrita. Essas redes surgiram principalmente por que as administraes imperiais necessitavam de informaes sobre os territrios que governavam para atuar. Artistas como Homero e outros, sacerdotes e escribas foram tambm personagens importantes na consolidao da importncia do registro escrito e do papel comunicativo e informativo destas representaes. A participao da escrita na vida social intensificou-se com o surgimento da impresso moderna no Ocidente, na segunda metade do sculo XV, e da imprensa, na primeira metade do sculo XVI1.
1

principalmente, no Manual de organizao de referncias e citaes bibliogrficas para documentos impressos e eletrnicos, de Gildenir C. Santos e Rosemary Passos (2000), para apresentar trs entre as diversas outras possibilidades de fazer citaes. As referncias bibliogrficas apresentam-se ao final do trabalho cientfico, relacionando todos os textos nele mencionados, tanto os citados, quanto os parafraseados e os resumidos. J a bibliografia relaciona todos os textos consultados, mas no necessariamente citados, para a realizao do trabalho.

PROPOStA DE AtIVIDADE
Antes de estudar como se faz uma referncia bibliogrfica, v ao final deste livro, veja a formatao que usamos na bibliografia e descreva-a, procurando o modo como ela foi sistematicamente organizada.

Existem relatos de que, no Oriente, a China desenvolveu tipos mveis semelhantes aos de Gutenberg por volta do sculo VIII.

(Sobre citaes, ver www.bco.ufscar.br/servicos/arquivos/guia-de-padronizacaode-citacoes/view?searchterm=citaes. Acessado em: 25 out. 2010.)

3.2.2 Referncias bibliogrficas e bibliografia


O conjunto de elementos que compem a referncia a um texto deve permitir a identificao, no todo ou em parte, do documento impresso ou registrado em diferentes tipos de materiais, conforme norma NBR 6023 da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas). Diversos manuais podem ser consultados para a correta confeco dessas referncias. Vamos nos basear aqui, 86

Como vimos no Captulo 2, h formataes especficas para fazer referncia a um texto, definidas pela ABNT, das quais vamos agora tratar mais detalhadamente. Nessas formataes, h elementos indispensveis e outros que podem ser considerados complementares. Entre os primeiros esto: nome do(s) autor(es), ttulo da obra, local em que foi publicada, editora e ano de publicao, nessa ordem. Essas informaes referem-se a publicaes impressas. Para as informaes complementares, costumamos considerar o nmero da edio, o nome do tradutor ou do revisor e o nmero de pginas. As informaes 87

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CAPtULO 3

sobre as obras consultadas ou citadas devem ser apresentadas conforme as indicaes que se seguem. Documentos impressos Livros SOBRENOME, Nome. Ttulo: subttulo. Edio. Traduo. Local: Editora, data. Nmero de pginas ou volumes. Exemplo:
LUNA, Srgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introduo. 2. ed. So Paulo: EDUC, 1999. 108 p.

Outras informaes podem ser acrescidas referncia de um documento eletrnico. Isso pode acontecer, por exemplo, se houver um artigo publicado em um site. Nesse caso, faz-se meno ao nome do autor e do artigo. Exemplo:
CARVALHO, Leonardo. Toyota pesquisa novos materiais para tornar carros eltricos mais eficientes. Msn Tecnologia. Disponvel em: <tecnologia.br.msn.com/ noticias/artigo.aspx?cp-documentid=27246749>. Acessado em: 15 fev. 2011.

3.2.3  Citaes bibliogrficas no corpo do texto e expresses em latim


Muitas vezes preciso fazer referncias bibliogrficas no corpo do texto, logo depois da citao. Nesse caso, utilizamos o sobrenome do autor, o ano de publicao e a pgina de onde o trecho citado foi retirado. Para que as citaes no se tornem repetitivas, costuma-se utilizar expresses em latim. Veja o que as principais indicam, segundo Gonalves (2003, p. 74-75): apud citado por, conforme, junto a, em (citao secundria ou de segunda mo); Exemplos:
(ALMEIDA, 1987 apud SOUZA, 2000, p. 98). Segundo Almeida (1987 apud SOUZA, 2000, p. 98).

Peridicos (artigos de jornais e revistas) SOBRENOME, Nome. Ttulo do artigo. Ttulo do jornal ou revista. Local, dia, ms, ano. Nmero ou ttulo do caderno, seo ou suplemento, pginas inicial e final. Exemplo:
LIMA, Eduardo Nascimento. Planejar a incluso. WorldTELECOM-NetworkWorld. So Paulo, jul. 2004. Seo Monitor tecnolgico, p. 25.

Documentos eletrnicos NOME do site. Disponvel em: <endereo do site >. Acessado em: dia, ms e ano. Exemplo:
LCOOL e drogas sem distoro. Disponvel em: <www.eistein.br/alcooledrogas>. Acessado em: 11 out. 2009.

idem ou id. o mesmo; Exemplo:

Sempre que, na citao bibliogrfica, o sobrenome do autor estiver entre parnteses ou em nota de rodap, ele deve vir em letras maisculas. Se for apresentado ao longo do texto, com apenas o ano da obra e a pgina entre parnteses, somente a letra inicial do sobrenome deve ser maiscula.

Figura 3.3
Toda pesquisa eletrnica precisa ser identificada, e a fonte, corretamente citada.
STEvE DUNWEll/GETTY IMAGEs

CONGRESSO BRASILEIRO DE EPIDEMIOLOGIA, 2000, p. 36. Id., 2001, p. 46.

ibidem ou ibid. no mesmo lugar; Exemplo:


OLIVEIRA, 2000, p. 42. Ibid., p. 96.

opus citatum, opere citato ou op. cit. obra citada; Exemplos:


GONALVES, 2001, p. 36. GONALVES. Op. cit., p. 40.

cf. confere, confronte; conferir, conforme; Exemplo:


Cf. SOUZA, 2000.

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CAPtULO 3

loco citato, loc. cit. no lugar citado;


ANGElA HAMpTON PiCTUrE LibrArY/AlAMY

Figura 3.4
Fazer uma entrevista uma boa forma de conseguir dados no disponveis em documentos, peridicos, livros ou na web.

Exemplo:
SOUZA; ALMEIDA, 1998, p. 43-5. SOUZA; ALMEIDA, 1998, loc. cit.

3.2.4 Epgrafe
A epgrafe um trecho de alguma obra literria ou potica (normalmente de referncia no assunto tratado) que citado logo no incio de um livro ou de cada um dos captulos. Ela deve ter algum vnculo com o texto que ser apresentado na sequncia.

3.2.5 Aluso
A aluso uma referncia vaga, de maneira indireta, a um autor ou a uma obra. Ela deve ser feita com a citao do sobrenome do autor (com a primeira letra em maiscula) e o ano da publicao da obra a que se refere. Exemplo de aluso textual: aquela que se refere a textos preexistentes na tradio literria.
() Em Homenagem a Toms Antnio de Gonzaga, Jorge de Sena escreve: Gonzaga, podias no ter dito mais nada, / () / Mas uma vez disseste: / eu tenho um corao maior que o mundo. / Pouco importa em que circunstncias o disseste: / Um corao maior que o mundo / uma das mais raras coisas / que um poeta disse. (Poesia III, Edies 70, Lisboa, 1989, p. 95). A citao de Gonzaga uma aluso textual no sentido em que reproduz uma parte de uma obra preexistente para servir de pretexto ironia de Jorge de Sena. ()
E-dicionrio de termos literrios. Carlos Ceia. Verbete aluso. Fonte: <www.fcsh.unl.pt/invest/edtl/verbetes/A/alusao.htm>. Acessado em: 28 out. 2010.

3.2.6 Entrevista
Muito utilizada atualmente na seleo de pessoal, a entrevista uma tcnica de conversao executada de forma planejada, sistemtica e documentada, cujo objetivo definido previamente, ou seja, entrevistador e entrevistado sabem o motivo pelo qual ela vai acontecer. Deve-se recorrer entrevista sempre que se precisar obter dados que no podem ser encontrados em registros ou fontes documentrias, mas que podem ser esclarecidos por algum, ou quando se trata de conhecer a atitude, as preferncias ou opinies de uma pessoa a respeito de determinado assunto. Para se fazer uma boa entrevista, preciso: ter clareza do objetivo da entrevista; pesquisar sobre a vida do entrevistado ou a atividade exercida por ele; 90

preparar um roteiro com perguntas curtas e objetivas que contenham a essncia do que se quer saber; se inteirar do assunto a ser tratado, para poder fazer perguntas se a conversa eventualmente tomar rumos inusitados; fazer uma pergunta de cada vez, durante a entrevista; saber ouvir, no discutir e anotar as respostas com cuidado para no deturpar a fala do entrevistado; se for gravar, pedir, antecipadamente, a autorizao do entrevistado; calcular o tempo para a entrevista e inform-lo ao entrevistado; no ultrapassar o tempo solicitado.

3.2.7 Roteiro
O roteiro uma ferramenta importante para a organizao de atividades como viagens e pesquisas, entre outras. Ele o caminho a ser seguido, a rota, o rumo para se atingir o objetivo, e deve conter todas as etapas a serem cumpridas, com comeo, meio e fim. O roteiro assegura que todas as fases de uma atividade sejam planejadas com antecedncia e realizadas dentro do prazo. Alm de proporcionar segurana, o roteiro possibilita que se visualize o que pode ser melhorado e quanto falta para realizar o planejado. Veja exemplo na prxima pgina. 91

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CAPtULO 3

ROTEIRO DE VISITA TCNICA USINA NUCLEAR DE ANGRA DOS REIS


Dia 23/8 19h30  Sada de frente da Etec, em nibus fretado, com destino a Angra dos Reis. Dia 24/8 1 h Chegada a Angra dos Reis. Acomodao no hotel. 8 h Caf da manh no hotel. 9 h Sada do hotel para visita tcnica usina nuclear. 12 h Almoo na usina. 14 h Continuao da visita tcnica. 17h30 Retorno ao hotel. 19 h Jantar no hotel. Dia 25/8 9 h Caf da manh no hotel. 11 h Sada do hotel com destino Etec. 18h30 Chegada prevista Etec.

ROTEirO pArA O EsTAbElECiMENTO dE ENsiNO


Autorizao de curso ou de curso de especializao em estabelecimento credenciado 1. Requerimento Requerimento ao Secretrio de Estado da Educao, subscrito pelo representante legal da entidade mantenedora (particular) ou pelo Diretor do Estabelecimento de Ensino (estadual), solicitando a autorizao para funcionamento de curso ou curso de especializao (informando a previso de data para sua implantao). 2. Dados da instituio 2.1. Denominao completa do estabelecimento de ensino 2.2. Endereo: rua, n., bairro, CEP ou caixa postal 2.3. Distrito (se for o caso), municpio e NRE 2.4. Nmero de telefone e fax (com DDD) 2.5. Endereo eletrnico (e-mail e/ou stio na web), quando houver 2.6. Denominao completa da entidade mantenedora 3. Quanto ao estabelecimento de ensino 3.1. Parecer e resoluo do credenciamento da instituio 3.2.  Listagem de cursos j autorizados e reconhecidos de outras modalidades, com o respectivo ato de autorizao e reconhecimento 4. Justificativa Justificativa da necessidade social da oferta do curso pretendido, objetivos, organizao curricular 5. Plano de curso O estabelecimento dever apresentar um plano para cada curso, no qual conste (artigo 22 da Deliberao 09/06 do Conselho Estadual de Educao CEE) 5.1. Objetivos 5.2. Dados gerais do curso 5.3. Perfil profissional 5.4. Organizao curricular contendo as informaes relativas estrutura do curso 5.5.  Sistema de avaliao, critrios de aproveitamento de conhecimentos, competncias e experincias anteriores 5.6. Articulao com o setor produtivo, anexando os termos de convnios firmados com empresas e outras instituies vinculadas ao curso 5.7. Plano de avaliao do curso 5.8.  Indicao do coordenador de curso, que dever ser graduado com habilitao e qualificao especfica e ter experincia comprovada 5.9.  Indicao do coordenador de estgio, quando for o caso, que dever ser graduado com habilitao e qualificao especfica e ter experincia comprovada 5.10.  Relao de docentes graduados com habilitao e qualificao especfica na disciplina em que for indicado, anexando documentao comprobatria 5.11. Certificados e diplomas 5.12. Recursos materiais 5.13. Cpia do regimento escolar aprovado pela SEED Um estabelecimento no poder, em nenhuma hiptese, iniciar suas atividades ou as de novo curso sem ato expresso de autorizao exarado pelo titular da Secretaria de Estado da Educao. Pargrafo nico. Ocorrendo funcionamento irregular, sero invlidos e nulos todos os atos escolares praticados, devendo a mantenedora responder pelos danos que vier a causar na vida escolar dos alunos, com as penalidades definidas pelo CEE (artigo 21 da Deliberao 09/06 do Conselho Estadual de Educao CEE).

O prximo exemplo pode ser usado para visitas tcnicas e, se adaptado, para filmes, peas teatrais, palestras etc.

ROTEIRO DE OBSERVAO
1. Nome do local visitado 2. Localizao 3. Objetivo 4. rea 5. Estrutura fsica 6. Histrico 7. Equipamentos 8. Funcionrios 9. Recursos 10. Atividades/produtos desenvolvidos 11. Caractersticas da regio onde est situado 12. Outras caractersticas 13. Em que a visita a esse local contribuiu para o seu desenvolvimento como aluno e como pessoa? 14.  Dos itens que foram observados, quais os mais importantes e que devem constar no relatrio?

No quadro Roteiro para o estabelecimento de ensino, voc encontrar um exemplo de roteiro administrativo, extrado do site www.diaadia.pr.gov (acessado em: 31 de outubro de 2009). Ele apresenta o que se deve fazer para obter autorizao para o funcionamento de um curso. 92

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CAPtULO 3

3.3 A produo do texto definitivo


At aqui, vimos como organizar os registros de um estudo bibliogrfico, como apresent-lo por intermdio de parfrases e de citaes e como organizar e formatar o texto cientfico. A seguir, para a escrita do texto cientfico, ser necessrio, conforme a natureza do trabalho desenvolvido, apresentar algumas ou todas as seguintes informaes: dados sobre os materiais utilizados no desenvolvimento do trabalho; dados sobre equipamento eventualmente projetado durante a realizao do TCC; dados sobre os processos desenvolvidos durante a preparao do projeto; outras informaes relevantes registradas durante a pesquisa. Ao final, redige-se a concluso, em que se faz uma retomada de todo o estudo realizado (tanto o prtico quanto o terico). Para escrever esse texto, utilizamos uma srie de relaes coesivas, adequando a linguagem ao contexto formal do TCC. Estamos falando da norma urbana ou social de prestgio. No texto cientfico, a linguagem deve ser marcada pela objetividade. Para compor um texto cientfico linguisticamente estruturado, as informaes devem ser encadeadas de forma ordenada, entrelaando-se as ideias dos autores consultados com as do autor do trabalho. A fora discursiva tambm decorre da correo gramatical, que deve cuidar para atender s exigncias da linguagem cientfica: ser impessoal, objetiva, informativa, clara e apropriada. Alm das parfrases, para a produo do texto final preciso que voc conhea em detalhes as caractersticas de mais trs tipos de organizao textual (gneros) que sero utilizados em seu TCC: descrio, narrao e dissertao. Certamente, voc j os estudou no ensino fundamental e no ensino mdio. Vamos fazer agora uma reviso das caractersticas desses tipos de texto, limitando-nos ao que relevante para o texto cientfico e deixando de lado o que se costuma usar em textos literrios ou de outras naturezas, os quais voc j deve ter estudado.

Figura 3.5
Pilha galvnica Os adjvetivos determinam especificidades dos substantivos, fundamentais em muitos contextos.

Mquina agrcola

Papel A4

Estes termos em destaque exercem a funo de adjetivos

Bitola de 1,5 mm2

Tenso de 127 V

Voc certamente conhece momentos em que, no contexto profissional, o texto descritivo se torna importante. No seu TCC, ele tambm ter funo. So ainda papis da descrio no TCC caracterizar os materiais utilizados em anlises, registrar a elaborao dos projetos, indicar o nmero de funcionrios necessrios para a montagem de uma empresa, o local adequado para instalao de mquinas etc. Veja a seguir um exemplo de texto descritivo apresentado em um relatrio da disciplina de Mquinas Eltricas do curso de Eletrnica, no item Materiais.

MATEriAis
1 pilha alcalina tamanho D 1 m permanente, circular, com dimetro entre 3 cm e 4 cm 10 cm de fio de cobre nmero 16 2 m de fio de cobre esmaltado nmero 22 Base de madeira (10 x 10 x 1 cm)

3.3.1 Descrio
Fazemos uma descrio quando dizemos, por escrito ou oralmente, como alguma coisa ou uma pessoa ou est, ou seja, apresentamos suas caractersticas. Para isso, costumamos utilizar termos que se referem a qualidades, negativas ou positivas, ou, em outras palavras, termos que tm funo de adjetivo. Veja na figura 3.5 alguns exemplos de termos que podem ser usados com funo de adjetivo em textos produzidos por um tcnico. Nos textos tcnicos e nos textos cientficos, a maneira como se redige a descrio pode ser fundamental para a compreenso. Em um procedimento tcnico ou operacional de uma empresa, por exemplo, se etapas e materiais necessrios execuo da operao no forem descritos adequadamente, corre-se o risco de o funcionrio no saber como execut-la corretamente. Alm disso, quando h troca de um funcionrio, seu substituto precisa dispor de todas as ferramentas necessrias s tarefas a que est dando continuidade, o que inclui o procedimento adequado funo. 94

Observando esse relatrio, percebemos a preocupao com a descrio de cada um dos itens que sero utilizados no experimento. De forma sucinta e objetiva, as caractersticas dos materiais so apresentadas em detalhes precisos e de acordo com a linguagem apropriada rea tcnica em questo. O uso dos adjetivos em uma lista de materiais como essa deve garantir que o experimento seja relatado com preciso ou, em caso de manuais operacionais, possa tambm ser reproduzido adequadamente por diversos alunos ou funcionrios. As especificidades relevantes para a realizao do experimento relatado devem estar, portanto, marcadas na descrio. 95

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CAPtULO 3

PROPOStA DE AtIVIDADE
IMAGE SOUrCE/GArY HOUldEr

Figura 3.6
Sempre que contamos um fato, uma histria, estamos fazendo uma narrao.

Elabore um texto descritivo que seja apropriado ao seu contexto profissional. Lembre-se de usar adjetivos adequados.

Um erro comum nos textos descritivos so as adjetivaes. s vezes so feitas adjetivaes desnecessrias; outras vezes caractersticas fundamentais no so apresentadas. Isso costuma acontecer porque, quando estamos realizando um procedimento ou elaborando um projeto, imaginamos ser possvel repensar nessas caractersticas posteriormente, registrando-as depois por escrito, coisa que fcil esquecer. preciso ento voltar ao planejamento para fazer esses registros, numa quase reelaborao dos projetos ou refao de procedimentos. Evite postergar os registros.

3.3.2 Narrao
A narrao um dos primeiros tipos de texto que aprendemos: sempre que contamos uma histria, estamos narrando. E so muitas as histrias que ouvimos de colegas, vemos em filmes ou em reportagens. provvel que voc j tenha estudado os diversos elementos que compem o texto narrativo: tempo, espao, personagem, enredo (fatos que so contados na histria) e foco narrativo (em primeira ou terceira pessoa). Um tcnico tambm elabora narrativas, ainda que as suas tenham objetivos bastante diferentes das composies estudadas no ensino fundamental. Os textos narrativos das reas tcnicas podem ser encontrados em relatrios, atas, e-mails, di rios de bordo etc., e eles so fundamentais (Ver quadro Elementos da narrativa). Nos relatrios, so feitos relatos ou narrativas sobre os procedimentos ou metodologias adotados. Nas atas, registra-se ou narra-se em tese o que aconteceu em uma reunio. E-mails e dirios de bordo podem relatar desde casos corriqueiros a episdios importantes. Relatos desse tipo so registros fundamentais para a boa comunicao dentro da empresa e, consequentemente, para seu bom funcionamento. Nas empresas, tanto a descrio dos materiais como a explicao dos procedimentos so indispensveis para o registro dos processos operacionais. Na produo da narrativa tcnica importante organizar os fatos que sero apresentados, evitando-se as repeties e/ou a retomada de acontecimentos fora da sequncia cronolgica. Para isso, procure usar expresses que marcam o tempo e o lugar da narrativa (que tm, portanto, a funo de advrbio), como primeiramente, em seguida, na sequncia, finalmente, em outra bancada, no incio do corredor, entre outras. Retomando o relatrio mquinas eltricas que comeamos a analisar na pgina 94, seo 3.3.1 Descrio, encontramos um subitem chamado Metodologia. Trata-se de um relato tcnico, composto de uma ordem ou um encadeamento narrativo.
METODOLOGIA O Laboratrio de Eletrnica/Eletrotcnica uma sala especfica para desenvolvimento de experimentos utilizando componentes eletrnicos/ eletrotcnicos. Tais atividades visam demonstrar na prtica os conhecimentos tericos discutidos em sala de aula. Para tanto, o local arejado e com boa iluminao. Alm disso, cumpre as normas de segurana da NR10 para garantir a integridade fsica do aluno no manuseio dos materiais utilizados. Os registros so sempre fundamentais nos trabalhos cientficos. Registre tudo, o mximo que puder, e, depois, quando for elaborar seu texto, selecione o que fundamental.

Pense em outros exemplos em que, no contexto profissional, o texto narrativo seja importante.

Elementos da narrativa
As regras estudadas no ensino fundamental para a produo de uma narrativa so as mesmas usadas para o texto tcnico, com as devidas adequaes, como vemos a seguir: personagens pessoas envolvidas no procedimento relatado;  tempo quando os procedimentos foram ou devem ser realizados;  espao onde os procedimentos foram ou devem ser realizados; enredo organizao dos fatos ocorridos;  foco narrativo normalmente escrito em terceira pessoa (impessoalidade), mas tambm pode ser escrito na primeira pessoa do singular ou do plural (identificando o tcnico ou o aluno que elaborou o relato).

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CAPtULO 3

O experimento foi realizado na bancada do laboratrio, que dispe de espao e de superfcie adequados para garantir a fixao dos materiais e a montagem do motor eltrico. Inicialmente, o fio de cobre esmaltado foi enrolado ao redor da pilha, formando uma bobina com cerca de 3 cm de fio sobrando em cada um dos lados. (...)

3.3.3 Dissertao
O texto dissertativo tem como objetivo principal expor ideias ou argumentar. Tambm um texto recorrente em nosso cotidiano, quando vamos explicar algo ou defender um ponto de vista. No TCC, essa a principal forma utilizada para elaborar relatrios e outros textos tcnicos sobre os quais j falamos.

Nos relatrios tcnicos, o foco narrativo tambm muito importante. Costuma-se narrar em terceira pessoa, ou seja, valendo-se da indeterminao do sujeito e no identificando de maneira explcita o autor do relato. Essa estratgia de enunciao refora a impessoalidade e transmite a ideia de que o que est escrito s pode ser narrado daquela forma, independentemente das escolhas do autor. Trata-se o assunto como o relato de uma verdade bvia, absoluta, inquestionvel, embora saibamos que, se outra pessoa o narrar, outras formas possam ser utilizadas. A impessoalidade tambm um recurso importante para conferir maior formalidade ao texto, uma vez que no h aproximao entre leitor e um autor marcado textualmente.

PROPOStA DE AtIVIDADE
Pense em um contexto profissional no qual o texto dissertativo possa ser produzido e compartilhe esse exemplo com seus colegas. Discuta com eles as ideias e os argumentos que devem constar nessa dissertao.

A dissertao pode ser encontrada nos comunicados das cartas, nas introdues, revises bibliogrficas, apresentaes de resultados e concluses de relatrios e do TCC; em reclamaes e em ofcios, entre outras modalidades de texto. Nos textos orais, tambm dissertamos quando apresentamos os resultados de um setor da empresa ou de atividades que foram realizadas, quando argumentamos em reunies, quando defendemos uma postura profissional. A dissertao, portanto, baseia-se em ideias que so abstratas. Sua organizao depende da relao que se estabelece entre essas ideias e entre elas e o objetivo do texto, seja ele expositivo, seja argumentativo. Para estabelecer essas relaes recorre-se, linguisticamente, aos conectivos. Leia a seguir a concluso de um relatrio de estgio. Observe a organizao das ideias expostas, em que se mistura um resumo com uma breve argumentao.
CONcLUSO Ao longo deste relatrio, foram relatadas pesquisas bibliogrficas em diversas fontes e descries, a partir do que pude aprender sobre anlise cromatogrfica nos seis meses em que estagiei no Departamento de Controle Analtico da Rhodia Paulnia. Porm, muito mais do que simples teorias ou descries, o estgio representou a oportunidade de vivenciar o dia a dia de um laboratrio de controle analtico, especialmente este, que tem sob sua responsabilidade o controle da qualidade dos produtos produzidos pelas fbricas todos os dias. O aprendizado pode ir alm dos equipamentos e das anlises, abordando, sobretudo, a importncia de cada uma delas, os riscos que podem decorrer de um resultado errado, a provenincia das impurezas detectadas, parte dos processos de fabricao dos produtos e a influncia dessas impurezas no produto final, entre outros fatores que contriburam no s para uma formao tcnica, mas igualmente para a obteno de informaes importantes para o cotidiano profissional.

PROPOStA DE AtIVIDADE
Elabore um texto narrativo que se adapte ao seu contexto profissional. Lembre-se de usar conectivos que organizem os fatos apresentados. Para utilizar adequadamente os conectivos, volte ao Captulo 2, item 2.4.3.

Vejamos alguns recursos para construir a impessoalidade: uso da terceira pessoa do singular (algumas vezes, utiliza-se tambm a primeira pessoa do plural); ndice de indeterminao do sujeito, como em:
observou-se/observa-se/obser var-se- em vez de observei/observo/observarei;

utilizao de verbos impessoais, como em:


H muitos anos, este assunto est em pauta nos principais jornais do pas. Poder haver solues para esses problemas?

utilizao de verbos no infinitivo, como em:


importante refletir e falar sobre este tema em diferentes momentos do cotidiano.

Discuta com seus colegas em que contextos um relatrio deve ser construdo em terceira pessoa, em primeira pessoa do singular e em primeira pessoa do plural.

Tambm possvel e algumas vezes relevante construir um texto em primeira pessoa do singular ou do plural. Nesses casos, os relatos ressaltam uma autoria individual ou coletiva.

PROPOStA DE AtIVIDADE
Debata com seus colegas em que contextos um relatrio deve ser construdo em terceira pessoa do singular, em primeira pessoa do singular ou em primeira pessoa do plural.

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CAPtULO 3

No laboratrio, pude ainda ter contato com os processos de qualidade total, como o 5S, e aprender os procedimentos de segurana necessrios para as atividades desenvolvidas. Alm da formao tcnica, o estgio a primeira experincia profissional, devendo contribuir para a concretizao da teoria assimilada na escola e tambm para a preparao para um mercado de trabalho extremamente exigente. Nesse contexto, tive a oportunidade, como estagiria, de conhecer um novo tipo de ambiente o ambiente profissional e de aprender a me relacionar profissionalmente com os colegas de trabalho, habituando-me, gradativamente, a um dia a dia em muito diferente daquele a que estava acostumada at a concluso de meus estudos. Finalmente, agradeo a todos aqueles que construram comigo mais esta etapa de minha vida, contribuindo para minha formao, desde os professores e funcionrios da Etecap at as pessoas que comigo estiveram todos os dias na Rhodia.
MEGID, Cristiane M. Relatrio de estgio. Relatrio apresentado ETECAP em 2000, Campinas, SP.

nomeao de quem o proferiu. Essa uma forma de discurso muito utilizada na literatura contempornea. Entretanto, no se deve recorrer a ela em trabalhos cientficos de forma geral, j que neles se deve obrigatoriamente citar os autores pesquisados. Observe a seguir exemplos de um mesmo discurso relatado de forma direta e de forma indireta. Discurso direto: O conceito de pesquisa controverso e pode gerar discordncias entre diferentes autores. No entanto, importante recuperar alguns dos argumentos que do sustentao a ele, na medida em que ajudam a entender a conceituao de pesquisa. (LUNA, 2002, p. 13) Discurso indireto: O conceito de pesquisa controverso e pode gerar discordncias entre diferentes autores. Contudo, Luna (2002, p. 13) afirma que importante retomar alguns argumentos que ajudam a compreender o conceito de pesquisa.

PROPOStA DE AtIVIDADE
Para praticar a elaborao de um texto dissertativo, sugerimos que voc e seus colegas promovam um debate em sala de aula sobre um tema polmico dentro de sua rea de interesse profissional. Anote os argumentos usados. Com base nas anotaes, elabore um texto dissertativo que apresente uma defesa de seu ponto de vista sobre o tema escolhido. No se esquea de usar os conectivos adequados para relacionar os argumentos selecionados por voc.

3.4 Composio e formatao do TCC


A formatao de um TCC segue padres tambm utilizados na produo de relatrios de pesquisa cientfica e em monografias. H muitos livros e sites que tratam do assunto. Se voc quiser se aprofundar nessa tcnica, recomendamos consultar o livro TCC desta coleo, assim como os trabalhos citados na bibliografia utilizada para a preparao deste livro. Uma considerao importante para a organizao do texto como um todo a numerao dos itens, dos captulos ou das sees. Voc deve ter percebido a forma como este Captulo 3 do livro LTT est sendo organizado. Utilizamos nmeros (Captulo 1, Captulo 2, Captulo 3 e Captulo 4). Em cada um deles, h subdivises, apresentadas com uma numerao tambm subsequente. O item em que estamos (3.4) , portanto, parte do Captulo 3, que, at aqui, j teve outros trs itens a ele subordinados, os quais trataram de temas especficos dentro do tema mais amplo. As primeiras pginas do TCC, entretanto, no seguem essa numerao. A numerao s comea aps o resumo. J vimos um pouco sobre a organizao de relatrios tcnicos (item 2.6.6 Relatrio, do Captulo 2). Voltamos agora a falar sobre ela para a formatao especfica do TCC.

3.3.4 Discurso direto e indireto


Quando apresentamos estudos bibliogrficos, fazemos parfrases e citaes usando discursos textuais. As vrias vozes articuladas nesses discursos, em suas infinitas combinaes, so definidas como discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre. Quando, no meio de um texto, o autor apresenta um texto ou fala de outra pessoa, exatamente como no original, utiliza aspas para indicar essa reproduo fiel. Nesse caso, o autor utiliza-se do recurso do discurso direto. Nele, o emissor exprime diretamente esse discurso de outra pessoa, que no de sua autoria. Esse tipo de citao deve ser feita entre aspas ou com recuos e em corpo menor que o do texto, como j explicamos. No discurso indireto, o autor reelabora o discurso que cita, sem interromper sua enunciao para isso. Ambas as formas de relatar outros discursos devem trazer a citao bibliogrfica, antes ou depois. H uma terceira forma de apresentao do discurso denominada discurso livre indireto. Nele h apenas a citao do discurso relatado, sem preocupao com o uso de expresses como afirma que, diz que etc., nem com a rgida 100

3.4.1 Capa
Assim como a capa do relatrio, a do TCC deve conter os seguintes elementos: nome da organizao responsvel, com subordinao at o nvel de autoria; ttulo; subttulo, se houver; local; ano de publicao, em algarismos arbicos.

Algarismo arbico ou rabe: no sistema decimal de numerao, cada um dos dez caracteres representativos dos nmeros: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 0, cuja divulgao no Ocidente se deve aos rabes. (Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa, 2001, p. 153).

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CAPtULO 3

3.4.2 Folha de rosto


Fonte principal de identificao do trabalho, deve conter os seguintes elementos: nome do autor; ttulo; subttulo, se houver; nome do responsvel pela elaborao do TCC; texto indicando a finalidade do trabalho, alinhado direita e justificado; local (cidade onde se situa a escola); ano da publicao em algarismos arbicos.

3.4.7 Listas de tabelas, ilustraes, abreviaturas, siglas e smbolos


So as relaes das tabelas e ilustraes na ordem em que aparecem no texto, seguidas do nmero da pgina em que se encontram. As listas tm apresentao semelhante do sumrio. Quando pouco extensas, podem ser postas na mesma pgina.

3.4.8 Resumo
A finalidade do resumo sintetizar o texto do TCC, relacionando as principais informaes sobre metodologia e resultados do trabalho. Apesar de ser apresentado no incio, deve ser um dos ltimos textos a ser escrito, j que suas consideraes abrangem o trabalho como um todo.

3.4.3 Dedicatria
Geralmente, um texto curto, dedicando o trabalho a uma ou mais pessoas.

3.4.4 Agradecimentos
Texto que apresenta os agradecimentos a pessoas que, direta ou indiretamente, estiveram ligadas produo do trabalho.

3.4.9 Introduo
Nessa parte, o assunto apresentado como um todo, sem detalhes, e nela se podem acrescentar informaes sobre o contexto em que o trabalho foi desenvolvido e justificativas (se forem relevantes, as justificativas podem ser consideradas um item isolado, aps a introduo).

3.4.5 Epgrafe
Citao de um pensamento de algum autor que seja considerado relevante para o(s) autor(es) do TCC. Ele no precisa estar diretamente relacionado com o trabalho, porm com seu tema central ou com algum aspecto importante do texto que ser apresentado. Figura 3.7
Exemplos de formatao de capa e folha de rosto de um TCC.

3.4.10 Objetivos
Os objetivos devem ser descritos de acordo com o estabelecido entre professores e alunos; eles incluem as justificativas e costumam ser breves. Ou seja, devem apresentar os termos que delinearam o percurso do trabalho. Nesse item, comum usarmos uma pergunta-sntese que norteia a pesquisa e da qual outras perguntas podem derivar. Nesse caso, a concluso do trabalho deve responder a essa(s) pergunta(s).

3.4.6 Sumrio
Como j vimos, o sumrio a relao dos captulos e das sees do trabalho, na ordem em que aparecem, seguidos do nmero da pgina em que comeam.

3.4.11 Reviso bibliogrfica


CENTRO PAULA SOUZA ESCOLA TCNICA ESTADUAL DE SO PAULO PROFESSOR ORIENTADOR: Joo da Silva ALUNO(A): Pedro de Souza CENTRO PAULA SOUZA ESCOLA TCNICA ESTADUAL DE SO PAULO PROFESSOR ORIENTADOR: Joo da Silva ALUNO(A): Pedro de Souza

Voc deve fazer aqui a sntese do que aprendeu com a reviso bibliogrfica. Tambm deve falar sobre sua importncia, como ela deve ser feita e como deve ser escrita.

Lembre-se de que na formulao dos objetivos costuma-se usar os verbos no infinitivo (e.g. desenvolver, relatar, documentar; note que e.g. vem do latim exempli gratia, que significa por exemplo).

3.4.12 Metodologia
Texto apresentado disciplina Linguagem, Trabalho e Tecnologia, ministrada pelo professor Joo da Silva para obteno parcial de nota no curso tcnico em Nutrio da Escola Tcnica Estadual Maria Terezinha.
TTULO
Subttulo

TTULO
Subttulo
Texto apresentado disciplina Linguagem, Trabalho e Tecnologia, ministrada pelo professor Joo da Silva para obteno parcial de nota no curso tcnico em Nutrio da Escola Tcnica Estadual Maria Terezinha.

Nesse item, voc pode apresentar a forma como o trabalho foi desenvolvido. A apresentao da metodologia pode ser dividida em materiais e procedimentos (ou mtodos), dependendo da natureza do TCC. Se for um trabalho centrado em revises bibliogrficas sobre um assunto, no cabe essa diviso. Ela deve ser feita para melhor organizao da escrita, caso o trabalho envolva experimentos, desenvolvimento de equipamentos etc. Materiais Nesse item, deve-se apresentar o material em estudo ou os materiais utilizados para desenvolver o experimento, utilizando textos descritivos. 103

So Paulo 2011

So Paulo 2011

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NCLEO BSICO LTT

CAPtULO 3

Mtodos ou procedimentos Esse trecho deve ser escrito seguindo a organizao do texto narrativo. Todos os procedimentos adotados e as formas de tratamento dos dados obtidos (variveis estatsticas, ferramentas de clculo e outros que no meream ateno especial na reviso bibliogrfica) devem ser considerados mtodos. No caso de se utilizarem procedimentos previstos em normas tcnicas, estas devem estar entre as referncias bibliogrficas.

no trazem nada de novo para o TCC, apenas sintetizam e finalizam o que foi exposto anteriormente (como ocorre em um texto dissertativo-argumentativo).

3.4.16 Referncias bibliogrficas


As referncias bibliogrficas devem ser apresentadas em ordem alfabtica pelo sobrenome dos autores, seguindo os modelos j abordados neste captulo.

3.4.13 Resultados
Os resultados do trabalho cientfico devem ser apresentados conforme a definio proposta nos objetivos. No caso de processos experimentais, recomenda-se o uso de tabelas e figuras para facilitar a compreenso dos dados expostos.

3.4.17 Anexos
Anexos so matrias suplementares, como leis, questionrios, estatsticas e imagens que se acrescentam a um relatrio ou trabalho para esclarecimento ou documentao de fatos ou informaes apresentados, mas que no constituem parte essencial da exposio principal. A paginao dos anexos deve continuar a do texto. Os anexos ficam no final da obra e so numerados com algarismos arbicos, seguidos do ttulo, como: ANEXO 1 FOTOGRAFIAS ANEXO 2 QUESTIONRIOS

3.4.14 Discusso dos resultados


Nesse item, o aluno apresentar um texto dissertativo relacionando tudo o que foi aprendido e apresentado no texto do TCC. Para isso, deve retomar justificativas, objetivos e revises bibliogrficas e confront-los com os resultados obtidos.

3.4.15 Concluses
As concluses so uma sntese do trabalho realizado. Nelas, deve-se destacar a relevncia dos resultados obtidos, o que se aprendeu com eles e os novos conhecimentos que o trabalho proporcionou. Devem ser evitadas consideraes pessoais do(s) aluno(s) (mesmo que no escritas em primeira pessoa) e questes ainda no discutidas previamente. Esse o momento de finalizar o texto, apresentando, por ventura, possveis perspectivas de continuao do estudo e cuidando de no apresentar informaes que devam ser expostas noutras partes do texto. Noutras palavras, as concluses Figura 3.8
Reunies presenciais so a melhor maneira de discutir mtodos, processos e resultados.
JOs COrdEirO/DivUlGAO CENTrO PAUlA SOUzA

3.5 Formatao
Algumas escolas adotam identidades visuais que incluem formataes prprias para seus documentos tcnicos, especialmente para os TCCs. Reproduzimos aqui algumas configuraes que costumam ser adotadas, baseadas no trabalho de Passos e Santos (1998).

3.5.1 Negrito, grifo ou itlico


Essas formas so empregadas para destacar: palavras e frases em lngua estrangeira (normalmente usa-se itlico); ttulos de livros e peridicos (normalmente usa-se itlico); expresses de referncia, como ver, vide (normalmente usa-se itlico); letras ou palavras que meream destaque ou nfase, quando no for possvel dar esse realce pela redao; nomes de espcies em botnica e zoologia (normalmente usa-se itlico); ttulos de captulos (normalmente usa-se negrito).

3.5.2 Medidas de formatao do relatrio


As medidas de formatao da pgina do relatrio so as seguintes: Margem superior: 3 cm Margem inferior: 2 cm Margem direita: 2 cm Margem esquerda: 3 cm Entrelinhas (espao): 1,5 Fonte ou tipo de letra: Times New Roman ou Arial Tamanho da letra: 12 (com exceo das citaes com mais de trs linhas) Formato de papel: A4 (210 x 297 mm) 105

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NCLEO BSICO LTT

CAPtULO 3

Sugestes de formatos para elementos de um relatrio


Fonte Pargrafo

ortogrficos dos programas de computador, como tambm e principalmente consultar dicionrios e gramticas conceituados. Figura 3.9
CENTRO PAULA SOUZA ESCOLA TCNICA ESTADUAL DE SO PAULO PROFESSOR ORIENTADOR: Joo da Silva ESTAGIRIO(A): Pedro de Souza

Ttulo geral Ttulo de item Ttulo de subitem Texto corrido Legenda de figura ou tabela Texto em lngua estrangeira

16 12 12 12 12

no no no no sim

sim sim no no no

sim sim no no no

centralizado centralizado esquerda justificado centralizado 1 pgina

TTULO DO RELATRIO
Relatrio de estgio curricular _ _ _ Local Ano

CABEALHO Fonte tamanho 12, centralizado margem superior, espaamento de entrelinhas simples, letra maiscula. TTULO Centralizado, fonte tamanho 16, letra maiscula em negrito.

Nota de rodap Resumo

10 12

no no

no no

no no

justificado justificado

Tabela 3.1 Veja na figura 3.9 um exemplo, simplificado, de relatrio para que voc possa observar a formatao desse tipo de texto.
3 pgina

2 pgina

entre aspas, em itlico, com mesmo tamanho de fonte e alinhamento de pargrafo utilizados no trecho em que se insere

SUMriO 1. Introduo 1.1 Captulo X 1.1.1 Captulo XXX 2. Descrio das Atividades Realizadas 3. Resultados Alcanados 4. Recursos de Tecnologia de Informao 5. Proposta de Trabalho de Concluso Bibliografia

4 5 6 7 8 9 10 11

1. INTRODUO Motivao, objetivos, dados de identificao da Organizao, rea do estgio, atividades previstas no Plano de Desenvolvimento etc. 1.1 Nome do Captulo X 1.1.1 Captulo XXX 2. DESCRIO DAS ATIVIDADES REALIZADAS Uma descrio detalhada do trabalho executado pelo aluno durante o perodo do estgio. 3. RESULTADOS ALCANADOS Uma avaliao crtica do resultado obtido na comparao com o previsto no Plano de Desenvolvimento.

Preencher no espao tracejado o algarismo I ou II: I representa estgio curricular interno e II representa estgio curricular externo, ou conforme orientao do coordenador ou professor.

3.6 Reviso do texto


Organizado o contedo do texto do trabalho, o momento de prestar ateno linguagem empregada, que deve adequar-se ao contexto formal no qual esse tipo de texto escrito se insere, para que ela seja clara, compreensvel e valorizada pelo seu pblico-alvo. Falamos do uso da norma culta ou de prestgio. Lembramos que um texto uma sequncia de termos que se conectam fazendo referncia uns aos outros. A essas conexes damos o nome de coeso. Como a linguagem um meio de construo de sentidos, quanto mais adequadas essas relaes entre os elementos do texto, mais facilmente comunicamos, ou atingimos nossos objetivos. Por isso fazer uma reviso cuidadosa do texto muito importante. Ela deve ser realizada com muita ateno e tempo (que uma correo cuidadosa demanda e que nem sempre se reserva, no momento do planejamento). Deve-se utilizar no s os corretores

4 pgina

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS (ARR 95) dissert 6.0 Um modelo para trabalhos acadmicos do CPGCC-UFRGS. Modelo do Word para Windows 2.0, 1995. Porto Alegre, 1995. Disquete.

Quando estiver planejando seu TCC, lembre-se de reservar um tempo para fazer a reviso de texto.

106

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CAPtULO 3

Como a elaborao do texto definitivo parte de vrios outros, desenvolvidos para o resumo, como resenhas, parfrases e fichamentos, entre outros, preciso uma cuidadosa reviso antes de finaliz-lo. Nem sempre, porm, os alunos adotam essa prtica, delegando essa tarefa para os professores ou deixando-a a cargo, exclusivamente, dos corretores de texto. No entanto, muitos problemas podem ser resolvidos com uma leitura atenta e criteriosa do prprio aluno. Hoje, com os recursos da informtica, muitas revises ortogrficas, gramaticais e at de estilo podem ser feitas com os programas de edio de texto dos computadores, mas essa praticidade requer alguns cuidados (Ver quadro Ateno aos programas de correo). J tratamos de alguns elementos que costumam dificultar a escrita de textos, como a pontuao, o uso de conectivos e outros mecanismos de coeso. Vamos rever esses pontos do Captulo 1 e ampliar seu conhecimento sobre o assunto, observando outros problemas tambm comuns nos textos escritos em Lngua Portuguesa e abordando alguns aspectos que o ajudaro na reviso de seu texto.

Figura 3.10
iMAGE sOUrCE/lATiNsTOCK

Tenha sempre mo uma boa gramtica e um bom dicionrio.

3.6.1 Concordncia nominal


A regra geral para a concordncia : um termo deve estar relacionado a outro quanto ao nmero (singular ou plural), gnero (feminino ou masculino) ou pessoa (primeira, segunda ou terceira pessoa). No caso da concordncia nominal, a regra geral diz que artigo, adjetivo, numeral, pronome ou qualquer outra palavra que acompanhe o substantivo deve concordar com ele. Para saber mais sobre as regras de concordncia nominal, consulte a gramtica normativa (Ver quadro Gramtica normativa).

Ateno aos programas de correo


A informtica uma ferramenta poderosa que pode nos ajudar a evitar erros corriqueiros, que sem os programas de correo poderiam passar despercebidos. Mas preciso realizar essa tarefa com ateno. Quando submeter seu texto aos corretores de programas para a edio de textos, observe os grifos nas cores vermelha e na cor verde. Os primeiros indicam problemas de ortografia; os verdes apontam erros gramaticais, de concordncia ou repeties. Quase sempre, quando se usa o recurso de verificao ortogrfica e gramatical do documento, o prprio programa sugere alteraes. Mas no confie cegamente nesses recursos porque, como qualquer programa de computador, eles contam com uma base de dados limitada, que pode no incluir a construo ou o vocabulrio que voc utiliza. Usamos neste captulo, por exemplo, a seguinte construo no aceita por um desses programas: do(s) autor(es). O uso de es no reconhecido pelo dicionrio do programa, que sugere sua correo, apesar de a construo estar correta no contexto em que a utilizamos. Alm disso, nem todos esses programas de edio esto atualizados com as regras introduzidas pela reforma ortogrfica de 2009. Portanto, gramtica, dicionrio, conhecimento lingustico e conhecimento do assunto continuam sendo elementos indispensveis produo textual, ainda que feita em um computador.

Gramtica normativa
A gramtica normativa (tambm conhecida como gramtica tradicional), como o nome diz, aquela que apresenta normas para a produo de textos. Trata-se da norma culta ou de prestgio (norma padro da lngua). geralmente a gramtica estudada nas escolas, assunto dos livros didticos de Lngua Portuguesa. Apesar de enfocar apenas uma das variantes da lngua, essa variante reconhecida como a mais importante em nossa sociedade. H vrios outros tipos de gramtica, como a descritiva, que descreve usos e no padres convencionais da lngua, e a histrica, que trata da fontica e da morfologia evolutivas da Lngua Portuguesa, da formao das lnguas neolatinas e do uso do portugus no Brasil. Em uma gramtica normativa, revise as seguintes classes gramaticais: artigo, pronome, adjetivo e numeral. Depois, reveja os textos que voc j produziu em seus trabalhos escolares, procure palavras que pertenam a essas classes gramaticais e observe sua concordncia com os substantivos. Tambm h regras especiais de concordncia nominal. Procure-as em uma gramtica normativa e elabore uma sntese com explicaes e exemplos.

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CAPtULO 3

Figura 3.11
A utilizao de programa de correo automtica deve ser realizada com ateno.
IMAGE SOUrCE/SHANNON FAGAN

Tabela 3.2

Para consultar
Termo utilizado
fazer haver preferir

Caractersticas
Quando exprime tempo, invarivel. Com o sentido de existir, invarivel. Quando relaciona dois elementos, pede a preposio a. No se usa o pronome mim na funo de sujeito.

Exemplo
Faz cinco anos que ele voltou. Houve muitos acidentes. Prefiro ler a resumir.

para eu fazer (ou outros verbos)

Ele pediu para eu levar os relatrios.

3.6.2 Concordncia verbal


Concordncia verbal a que se faz entre o verbo e o sujeito, ou seja, o termo a que o verbo faz referncia ou que pratica a ao expressa por ele. Observe os exemplos a seguir. A indstria de eletrodomsticos
3 pessoa do singular
a

entre mim e voc aonde onde por que (frases declarativas) por que (frases interrogativas) por qu

Com a preposio entre, usa-se mim se este pronome for colocado primeiro. usado com verbos de movimento. Indica lugar, no tempo nem pessoa. Quando estiver explcita ou implcita a palavra razo, ou no sentido de pela qual. Sempre que estiver no incio ou no meio de uma questo.

Ele est entre mim e voc.

No sei aonde ele quer chegar. Aonde vamos? Onde fica a loja? Perto da empresa onde trabalho? Explique por que voc faltou. No sei por que ele saiu. S eu sei as estradas por que passei.

crescia a cada ms.


3a pessoa do singular

Os funcionrios da empresa
3a pessoa do plural

estavam satisfeitos.
3a pessoa do plural

PROPOStA DE AtIVIDADE
Pesquise em uma gramtica normativa as regras especiais de concordncia verbal e sintetize-as com explicaes e exemplos. Faa alguns exerccios, pois eles ajudaro na construo de seu trabalho.

Por que ela est preocupada?

Ao final da frase interrogativa ou prximo de outro sinal de pontuao. Usado nas respostas.

No foi ao cinema por qu?

3.6.3 Dificuldades ortogrficas comuns


A Lngua Portuguesa tem algumas caractersticas que muitas vezes so ignoradas. preciso ficar atento, pois h erros que costumam ser cometidos e que prejudicam a compreenso do texto. Observe o quadro Para consultar. Tambm se deve prestar ateno s repeties. Reveja, no Captulo 1, as formas pelas quais se pode fazer referncia a um mesmo termo sem repeti-lo. Mas a repetio no acontece s com as palavras. Tambm existe o que chamamos redundncia, uma espcie de repetio de ideias. Observe alguns exemplos clssicos: entrar para dentro (s pode ser para dentro); sair para fora (s pode ser para fora); subir para cima (s pode ser para cima); elo de ligao (se elo, liga); viva do falecido (s pode ser viva se morreu o marido). 110

porque

Eu faltei porque estava doente. Ele saiu depressa porque estava atrasado. No sei o porqu do riso. Comeo a entender o porqu da dvida. Menos cansada, menos disposio. Trabalha muito, mas ganha pouco.

porqu

Funciona como substantivo.

menos mas

invarivel, nunca feminino. designativo de oposio; semelhante a porm, entretanto, todavia. Plural do adjetivo m.

ms

Pessoas ms destruram o local de trabalho.

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CAPtULO 3

Termo utilizado
mais

Caractersticas
Designativo de aumento, grandeza, soma, adio.

Exemplo
Quero mais gua. Quanto mais leitura, mais informao.

Abreviaes
Unidade de medida
hora h

Tabela 3.3 Exemplo


8 h. Para horrio: 16h45 ou 16,45 h

Abreviao

crase (, s)

a fuso da preposio a com o artigo definido feminino a ou as. Portanto, nunca ocorre antes de palavra masculina, verbos ou pronomes pessoais.

Eles passearam a p. Ele comeou a chorar. Dirijo-me a V.S. Fui nova secretaria. O assunto s diz respeito s pessoas presentes.

minuto

min

07h15min

quilmetro acerca Semelhante a: sobre, a respeito de. Falei acerca deste assunto.

km

5 km

metro

5m

h cerca de

Indica estimativa de tempo.

Voltei h cerca de uma hora.

centmetro

cm

7 cm

seno

Semelhante a caso contrrio, a no ser que.

bom que a crise passe, seno teremos cortes...

milmetro

mm

6 mm

quilograma se no Semelhante a caso no. Se no melhorar, teremos problemas. grama de mais Contrrio de de menos. Ela no fez nada de mais. miligrama demais Exerce funo de intensidade ou de um pronome. H pessoas demais. Voltem os dois e prossigam os demais.

kg

2 kg

15 g A norma oficial estabelece que as unidades do Sistema Internacional sejam grafadas com letras minsculas, salvo algumas excees, como angstrom, ampre, volt etc. No entanto, em muitos casos, o numeral 1 e a letra l (minscula) se confundem, razo de se adotar a letra maiscula para representar o litro na maioria das publicaes.

mg

236 mg

litro

l ou L

10 l ou 10 L

bastante

Singular quando indica intensidade, plural quando indica quantidade.

Elas esto bastante cansadas. H bastantes carteiras nesta sala.

mililitro

ml ou mL

12 ml ou 12 mL

polegada meia Usada s para indicar o substantivo ou a metade. Minha meia sujou. Sobrou meia garrafa de gua. hectare

pol

12 pol

ha

3 ha

Tabela 3.2
(Continuao)

3.6.4 Medidas e suas abreviaes


Abreviaes so tambm elementos que voc utilizar muito em seus textos tcnicos. Elas devem ser apresentadas sempre no singular, com letras minsculas (com exceo de litros L na notao cientfica), sem ponto, seguindo os padres internacionais e sem espao entre o nmero e a abreviatura. Observe algumas delas no quadro Abreviaes.

PROPOStA DE AtIVIDADE
Com base nessa relao, faa uma pesquisa em livros, ou com os professores de sua rea tcnica, e elabore uma lista com as abreviaes que voc mais utiliza ou que vai utilizar em sua profisso. Em seguida, consulte relaes de abreviaturas para saber se elas esto de acordo com as normas tcnicas.

112

113

Captulo 4

Apresentao oral
Planejamento Produo da apresentao audiovisual Apresentao

ncleo bsico LTT

Captulo 4

mercado sem passar por uma apresentao oral. Nas mdias e grandes empresas, alm de provas de contedo, est se tornando cada vez mais comum, na disputa das vagas, o uso de dinmicas de grupo aplicadas por empresas especializadas em recursos humanos ou mesmo pelo departamento de Recursos Humanos (RH) da prpria empresa. Trata-se de processos em que os candidatos so convidados a se apresentar pessoalmente e a realizar atividades em grupo, durante as quais so avaliados por profissionais das reas de Psicologia e/ou de RH. Em qualquer dos casos, com ou sem dinmica de grupo, candidatos comumente se submetem a entrevistas com funcionrios das empresas em que pretendem trabalhar. Nesse momento, tm pouco tempo para falar sobre trajetria pessoal e profissional e/ou perspectivas pessoais e profissionais e tambm para responder a diferentes perguntas e interagir com o entrevistador. So poucos minutos para apresentar-se e criar uma boa imagem de si mesmo, se o candidato no tiver desenvoltura, o nervosismo, a ansiedade e a insegurana podem prejudicar seu desempenho e impedir seu ingresso na empresa. As empresas esto sempre procura de profissionais com os mais diversos perfis. Mas tanto pequenas quanto mdias e grandes empresas buscam profissionais com boa comunicao e expresso oral e escrita. O estudo da apresentao oral tambm contribui para o crescimento profissional em outra frente: no momento de expor ou vender projetos dentro das empresas. So muitas as situaes em que, como funcionrio, voc ter oportunidade de apresentar planos de desenvolvimento ou melhoria de processos e produtos. Como profissional liberal, tambm pode se ver na situao de ter de oferecer produtos ou servios a uma empresa. Em ambos os casos, tanto a identidade do profissional quanto o valor dos contedos apresentados por ele dependem muito de sua capacidade de se expressar.

epois da elaborao (total ou parcial) da parte escrita do TCC, chega o momento de pensar na apresentao oral desse trabalho cientfico. Dizemos elaborao parcial porque todo trabalho cientfico tambm pode ser apresentado medida que realizado. No caso de trabalhos acadmicos, essas exposies parciais tm como objetivo, por exemplo, divulgar o estudo para os colegas de curso e assim obter colaboraes que o implementem. A divulgao pblica em congressos, seminrios ou encontros e o consequente registro dos estudos feitos por meio da publicao garantem os direitos autorais do trabalho, embora ainda no concludo. No caso da apresentao final de um TCC, o objetivo da apresentao oral vai alm da divulgao para os colegas de escola e professores. Ela tambm se destina avaliao do trabalho e da prpria organizao e capacidade de apresentao verbal do grupo e de seus integrantes, individualmente. A elaborao de apresentaes orais pode ser til em diversos outros momentos da vida profissional. Hoje, so poucos os casos em que o profissional ingressa no

Entrevista de emprego
A apresentao oral muito importante na entrevista de emprego. Esse tipo de entrevista no uma simples conversa. Duas pessoas se encontram, frente a frente, para descobrir o que cada uma tem a oferecer outra. A situao merece um planejamento adequado por parte de quem vai pleitear o emprego, comeando por pensar sobre o objetivo da entrevista o entrevistador quer saber quem voc , o que j fez, qual foi seu ltimo trabalho, o 116

que seu ltimo patro diz sobre voc, o que voc conseguiu em seus ltimos empregos. Voc pode responder a tudo, mas ele quer mais. Quer saber o que tem a oferecer para a empresa; como sua formao e experincia podem contribuir para o bom desenvolvimento da organizao; se o que voc sabe fazer, se seu trabalho dar retorno firma, entre outras coisas. Por isso, antes de ir para a entrevista, voc precisa se preparar para responder s possveis perguntas que lhe sero feitas. Organize-se para saber mais sobre a empresa e o cargo que pretende; pesquise como sua experincia e formao podem

contribuir no desempenho da funo para a qual concorre; verifique se h algo que voc precisa aprender para desempenhar melhor seu papel e v seguro. Durante a entrevista preciso ficar atento ao seu objetivo: nada de reclamaes sobre empregadores e trabalhos anteriores, queixas ou desabafos ntimos. Seja direto, objetivo, firme, franco e natural. No fale demais, no discorde nem fique ansioso demais; no demonstre impacincia, no mude de assunto, no desvie o olhar nem ignore uma pergunta. Tente conduzir a conversa isso demonstrar firmeza, segurana, conhecimento.

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SHIOGUCHI

ncleo bsico LTT

Captulo 4

Cada uma das telas de uma apresentao preparada em computador chamada de slide. Antes de pensar na preparao de sua apresentao oral, reflita sobre as exposies que voc j viu (palestras, cursos, seminrios, reunies etc.). Analise-as e faa uma lista com o que fez voc prestar ou no ateno ao locutor e compreender a exposio. Com isso, queremos que voc pense em quais elementos da linguagem, em sua opinio, chamam a ateno da plateia e quais no a cativam. Voc deve treinar para assimilar os primeiros e evitar os outros

Aparentemente, temos aqui uma questo de contedo versus forma. Mas trata-se de interao e no de oposio. Por um lado, o contedo (assunto de que iremos tratar) determina a forma adequada da apresentao (como iremos trat-lo). Por outro, a forma adequada contribui para a criao de uma imagem positiva do contedo. Na apresentao de trabalhos, tambm muito comum o uso de ferramentas como programas de apresentao de slides. preciso, no entanto, saber utiliz-las a fim de no sobrecarregar a exposio e de fato melhor-la. Nessa fase, vamos tratar da linguagem falada e esta tem caractersticas diferentes da linguagem escrita. A partir daqui, sugerimos que voc organize grupos com os colegas para montar uma apresentao, seguindo os pontos que vamos abordar. Debatam um tema escolhido por vocs, de preferncia relevante para a formao profissional de todos, mas que no seja tratado especificamente durante o curso.

Antes de comear a montar a apresentao no computador preciso ter respondido s perguntas que determinam o contedo e o contexto da apresentao. Portanto, todas as informaes necessrias dados, textos, tabelas, grficos, imagens, vdeos, udios e links na web devem ter sido devidamente checadas, pesquisadas e registradas. No caso da apresentao de um TCC ou de outro trabalho cientfico, a exposio oral costuma ser montada depois da organizao do trabalho escrito.

Proposta de atividade
Forme um grupo com os colegas para levantar exemplos de como o local, o momento, os objetivos e o pblico-alvo podem interagir durante a realizao da apresentao. Depois, compartilhe o que vocs encontraram com os demais grupos, para que todos debatam os exemplos realmente pertinentes e por quais razes eles o so. A organizao da apresentao oral segue padres semelhantes aos usados para a dissertao e pode ser dividida em trs partes:

4.1 Planejamento
Uma boa apresentao, assim como qualquer outro texto, comea pelo seu planejamento, que deve ser feito com base nas mesmas perguntas que j utilizamos antes. O que se quer apresentar? Como a apresentao ser feita? Por que a apresentao ser feita? Para quem a apresentao ser feita? Onde a apresentao ser realizada? Quando (e em quanto tempo) ela ser realizada? Acredite: no momento da apresentao, o tamanho e as condies de iluminao do local em que a exposio ser realizada tambm fazem diferena.

1. Introduo 2. Desenvolvimento 3. Concluso A apresentao de qualquer trabalho deve levar em conta o contexto em que ser realizada. No contexto escolar, uma possibilidade de apresentao seria: 1. Introduo Apresentao do(s) aluno(s) que realizou (realizaram) o trabalho e dos objetivos da pesquisa desenvolvida. 2. Desenvolvimento Exposio do trabalho realizado, selecionando as informaes mais importantes, de acordo com o tempo programado para a apresentao, e organizando-as de forma lgica. 3. Concluso Breve retomada do processo de pesquisa e/ou da apresentao, destacando como a realizao do TCC contribuiu para a formao profissional dos participantes. Quando a apresentao estiver pronta, hora de preparar e organizar o que vai ser dito. No caso de um trabalho em grupo, deve-se definir o que cada um apresentar. Antes da apresentao, imprescindvel realizar ensaios individuais e pelo menos um coletivo, at mesmo com o material audiovisual preparado. Isso permite que pequenos erros possam ser corrigidos antes da apresentao ser avaliada pelo(s) professor(es). Para essa etapa da organizao, veja estas dicas: o objetivo proposto para a apresentao essencial, j que ele determina o que deve e o que no deve ser feito; importante exibir dados, grficos, tabelas;

Volte ao Captulo 3 (item 3.3.3 Dissertao) e faa uma reviso das caractersticas do texto dissertativo.

Figura 4.1
Os programas de apresentao desenvolvidos pela informtica so de fcil operao e tornam a apresentao muito mais dinmica.
dIVULGaO CENTRO PaULa sOUZa

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119

ncleo bsico LTT

Captulo 4

Podemos achar curto o tempo de que dispomos para a apresentao que gostaramos de realizar. Mesmo assim, necessrio adequar o contedo a esse limite de tempo e, para isso, muitas vezes precisamos retirar contedos da apresentao.

o principal ser sucinto e ir direto ao ponto; monte um roteiro do que ser apresentado, levando em considerao o pblico e o tempo mximo disponvel; o ensaio tambm importante para adequar o contedo ao tempo previsto para a apresentao; priorize e ordene as ideias e as informaes de modo que o pblico-alvo compreenda claramente o que voc deseja comunicar; ajuste sua linguagem ao seu pblico-alvo (para isso, preciso conhec-lo); siga uma sequncia lgica comece anotando num papel os pontos que voc precisa abordar e depois organize-os conforme vimos anteriormente.

Figura 4.3
Programas P&D Roteiro de Fiscalizao
INVesTIMeNTOs reALIZAdOs

1 Verificao dos gastos previstos e realizados Cronograma mensal dos gastos efetivos Dossi da Ordem de servios em Curso Valorao das horas efetivas pela mo de obra prpria Documentos suportes Relatrio de Informaes Trimestrais RIT 2 Visita in loco

Apresentao feita somente com tpicos e imagens: o slide torna-se coadjuvante da pea central da exposio o locutor.

4.2 Produo da apresentao audiovisual


A exibio de imagens e, quando possvel, de imagens em movimento muito importante para atrair a ateno do pblico em uma apresentao oral. H algumas dcadas, era possvel prender a ateno da plateia sem fazer uso de imagens ou recursos desse tipo. Mas muita coisa mudou de l para c, principalmente nos meios de comunicao. O advento da televiso e, em especial, do computador (e da internet) trouxe para nosso cotidiano a presena marcante da imagem em movimento. Com isso ela se tornou um recurso fundamental para manter a ateno dos interlocutores (a plateia). Deve-se, contudo, manter o bom-senso e no exagerar no uso dessa ferramenta. Durante a apresentao, bom-senso e ponderao conferem equilbrio e sobriedade mensagem. Tambm importante considerar com ateno as cores e o design grfico dos slides. Escolhidos o design e as cores, passa-se organizao do contedo. Em muitas apresentaes, os textos so longos demais, reproduzindo at mesmo trechos do que o apresentador vai falar, como vemos nos exemplos de slides da figura 4.2. Nos slides dessa apresentao, os textos longos tornam desnecessria a prpria explicao do autor. Eles se assemelham aos formatos PPS dos arquivos que muitas vezes recebemos em nossos e-mails como spam e cuja funo tratar do assunto que propem sem a intermediao de um interlocutor. Figura 4.2
Textos longos como os destes slides tornam desnecessria a prpria explicao do expositor; na apresentao oral, o autor do trabalho deve ser o centro das atenes.
Como o prprio nome diz, uma usina hidreltrica depende da fora da gua para gerar energia. A gerao de eletricidade se d com a passagem da gua represada por dutos. Depois de passar pelos dutos, a gua aciona a turbina que, por estar interligada ao eixo do gerador, impulsiona-o, fazendo com que ele entre em movimento e, assim, passe a gerar energia eltrica. A energia que vemos nos postes de iluminao vem de muito longe, por um caminho que comea na usina hidreltrica e segue para todos os lugares por intermdio de fios. Como podemos observar, os postes so dotados de transformadores, equipamentos que tm a funo de reduzir a alta tenso de energia que est nos fios e torn-la adequada voltagem utilizada pelos consumidores.

Imagine quais seriam as cores mais apropriadas para uma apresentao sobre cada um dos temas abaixo. Depois, justifique suas escolhas e compartilhe suas justificativas com os colegas. Segurana no trabalho; Impactos ambientais de indstrias; Combustveis fsseis; Biocombustveis; Ecoturismo.

Programas P&D Estado de So Paulo

INVESTIMENTOS PREVISTOS
Investimento (R$ x 106) 40 35 30 25 20 15 10 5 0 26,50 11,00 8,30 No DE PROJETOS 33,20 35,90
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

77 50 26 63

91

98/99

99/00

00/01 CICLOS

01/02

02/03

98/99

99/00

00/01 CICLOS

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Na apresentao oral, sobretudo quando se trata do TCC, o centro das atenes deve ser o pesquisador responsvel pelo trabalho: o aluno. Por isso, sugerimos que, na elaborao dos slides, sejam usados tpicos em vez de textos. Dessa forma, os slides serviro como uma espcie de roteiro para o interlocutor acompanhar a linha de organizao da apresentao. Ou seja, sem a presena de uma pessoa no ser possvel compreen der por completo o contedo do trabalho a que eles se referem. Dessa forma, a pea central da apresentao torna-se o locutor, enquanto o slide ser seu coadjuvante. Nos tpicos no se usam verbos conjugados nem pontuao. Observe, na figura 4.3, um exemplo de apresentao em slides feita somente com tpicos e imagens. A disposio dos elementos no slide tambm deve seguir o que manda o bom-senso: nem de mais, nem de menos. Os espaos em branco so importantes para conferir equilbrio apresentao, mas devem ser contrabalanados com os textos e as imagens. Alguns especialistas indicam que no mais de 40% do slide deve ser linguagem verbal. 121

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Figura 4.4
Slides s com pontos principais da exposio sobre cinema, o que adequado. Contudo, o acmulo de elementos provoca poluio visual e eles esto mal distribudos, resultando no desequilbrio da apresentao.
LYROKY/ALaMY/OTHER IMaGEs

Primeiros Aparelhos
Fenacistoscpio Praxinoscpio Fuzil fotogrfico Cronofotografia Cinetoscpio Cinematgrafo

As ferramentas de transio tambm so igualmente utilizadas na preparao de apresentaes. Elas fazem que os elementos (textos e imagens) sejam apresentados em momentos diferentes, de acordo com o interesse do locutor. preciso, apenas, tomar cuidado para que as transies sejam bem planejadas: no podem fazer que a informao seja passada muito lentamente. O locutor deve conhec-las e treinar com elas, para se habituar e no se mostrar desorganizado no momento da apresentao. Na preparao para a apresentao oral, so indicados alguns outros cuidados: cada slide deve ter um cabealho indicando o assunto principal ali tratado; apresente um conceito ou um tema por slide; elimine palavras desnecessrias, como verbos, artigos e adjetivos que no sejam essenciais; evite o uso excessivo de efeitos de animao e cores; cuidado com a ortografia revise muitas vezes; padronize a linguagem: use cores diferentes para subtemas diferentes; uma s fonte para os tpicos e uma s fonte para os cabealhos etc.; negritos, itlicos e sublinhados devem ser usados apenas para conferir destaque a alguma palavra ou expresso; tenha cautela com o uso de cores nos textos: opte por aquelas que apresentem um bom contraste com a cor usada no fundo; tome cuidado com fundos escuros, porque eles podem tornar a apresentao cansativa; d a devida ateno a grficos, tabelas e planilhas, pois esses elementos podem se tornar inteis se poludos com informaes desinteressantes ou, ainda, se forem elaborados em escala muito grande ou muito pequena; evite excessos: usar recursos multimdia, como vdeos, animaes e msicas, pode tornar a apresentao mais dinmica, porm o importante a mensagem que se quer passar e no o show que esses recursos podem promover na apresentao;

Ferramentas de transio so recursos encontrados nos programas de elaborao de apresentao que inserem pequenas animaes que marcam a entrada ou a sada dos elementos utilizados nos slides. Por exemplo: uma figura pode entrar deslizando desde a parte superior do slide.

Proposta de atividade
Forme um grupo com seus colegas para pensar em outras caractersticas e dicas importantes que no tenham sido abordadas aqui e que o locutor deve levar em conta no momento da organizao de sua apresentao oral. Para isso, vocs podem tambm fazer pesquisas na internet e com profissionais especializados em exposio oral.

Analise agora a composio do slide na figura 4.4. Observe que nesse slide a construo dos tpicos foi feita de forma adequada. Ele apenas indica pontos principais da fala do locutor e pressupe uma explicao mais ampla. No suficiente para a compreenso por parte da plateia. A imagem utilizada tambm adequada ao tema. Entretanto, a disposio dos elementos verbais sobre os no verbais causa o que chamamos de poluio visual. Alm de prejudicar a leitura dos tpicos, isso tambm cria uma imagem de desorganizao. Observe ainda que h espaos pouco preenchidos nesse slide, enquanto outros esto sobrecarregados. esse desequilbrio que se deve evitar na composio desse tipo de quadro. Outro erro comum o oposto do que vimos at aqui. Observe o slide da figura 4.5. Veja que nesse slide so apresentadas muitas informaes e, por isso, a compreen so fica comprometida. O que voc sugere para organizar essas informaes de forma mais eficiente, tendo em vista o objetivo da comunicao rpida e precisa? Para fazer uma boa apresentao, possvel tambm inserir nos slides vrios recursos, como vdeos, msicas e desenhos em movimento. Sempre que for adequado ao tema e ao pblico, faa uso desses elementos. Eles costumam chamar ateno. 122

Figura 4.5
Informaes demais poluem o slide e comprometem a compreenso do tema.

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prefira usar imagens a textos; lembre-se de que uma imagem vale mais que mil palavras, mas tambm que apenas as imagens no so suficientes: use tambm tpicos; evite o uso de transies, efeitos, msicas, cores e imagens que possam distrair o pblico; as transies devem ser rpidas para que no se perca tempo esperando os novos elementos entrarem; quanto menos, melhor; os prprios sites das empresas que produzem os programas de edio de texto e de apresentao observam que as apresentaes mais eficazes costumam ser as mais simples, e isso vale tanto para o nmero de slides quanto para a quantidade de informao por slide; uma apresentao enxuta favorece a interao entre o palestrante e a audincia; recomendvel no usar mais de cinco palavras por linha e no mais de cinco linhas por slide; em vez de frases, use palavras-chave: elas ajudam o apresentador a se lembrar do que deve falar e facilitam a memorizao, pela plateia, dos conceitos mais importantes; uma boa apresentao deve ter, no mximo, dez slides, para um tempo de, aproximadamente, 20 minutos; escolha o tamanho das letras com ateno: o texto deve ficar bem legvel no espao em que voc se apresentar: espaos maiores requerem fontes maiores, da a importncia do conhecimento do contexto da apresentao e dos ensaios; treine bastante, repasse os dados tantas vezes quantas forem necessrias para que no restem dvidas. Observe na figura 4.6 algumas solues de apresentao visual que voc pode utilizar para garantir que os slides funcionem como um guia e que o foco da ateno seja voc.

fique atento ao tempo da apresentao: nem mais, nem menos do que o estabelecido; se necessrio, pea ajuda a algum para orient-lo(a) sobre o transcorrer do tempo; domine as informaes: no h nada pior do que, a todo instante, ter de consultar anotaes ou mesmo os dados dos slides para completar uma frase ou responder a uma pergunta da plateia; leve consigo as anotaes e uma cpia impressa do roteiro; no caso de um branco, recorra ao roteiro para continuar sua fala isso tambm evita que voc se vire a todo instante para olhar os slides e, assim, d as costas para a plateia; lembre-se de que quanto mais voc tiver treinado mais seguro ficar; com isso, ficar mais tranquilo(a) e diminuir a probabilidade de errar quando estiver falando; o grupo tambm deve estar organizado para, em caso de imprevistos, um poder ajudar o outro, demonstrando com isso entrosamento e organizao. Figura 4.6
Exemplos mais adequados de apresentao visual que voc pode seguir: tpicos, equilbrio nas cores e nos elementos, apresentao sucinta que abre espao para o mais importante: o expositor.

4.3 Apresentao
Depois de todos os preparativos, chega afinal o momento de apresentar o trabalho. importante sempre ter cpias da apresentao em diversos tipos de mdia ( pen drive, CD/DVD). Se voc no vai usar seu prprio computador, procure tambm salvar o arquivo em diferentes formatos para evitar a desagradvel surpresa de no haver na mquina da apresentao o programa que voc usou para prepar-la. Durante a apresentao, tome os seguintes cuidados: nunca leia o que est escrito no slide: d um tempo para a plateia ler e depois fale sobre o que foi lido; fale devagar, olhando para a plateia, conferindo a reao das pessoas; 124 125

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Consideraes finais
Ao longo deste livro, voc encontrou orientaes que vo ajud-lo em seus trabalhos durante a vida escolar e profissional. Esse volume foi pensado e produzido com base nas dificuldades dos alunos, observadas pelas autoras em aulas da disciplina Linguagem, Trabalho e Tecnologia, em escolas do Centro Paula Souza. Refletimos sobre o funcionamento da linguagem e suas variveis, enfatizando a importncia de sua adequao ao texto e ao contexto no qual ela produzida, especialmente nos contextos escolar e tcnico. Percorremos alguns caminhos, revendo conhecimentos que voc j adquiriu em sua trajetria no ensino bsico, para depois tratar da produo de textos que sero utilizados em sua vida profissional. Apresentamos tambm as vrias etapas da produo do Trabalho de Concluso de Curso, desde sua construo at sua apresentao, as quais tambm podero ser utilizadas, com adequaes, em outros trabalhos cientficos. As reflexes aqui sugeridas visam contribuir para que, durante sua formao profissional, voc exercite a compreenso, perceba as possibilidades de leitura e escrita em linguagens variadas, principalmente para produzir textos adequados ao seu pblico. Esperamos que, com o desenvolvimento dos conhecimentos especficos de sua rea, valendo-se das informaes aqui apresentadas e de sua postura crtica, voc comunique-se de forma oral e escrita a fim de ser bem compreendido e atinja os objetivos que deseja. Lembre-se: ler, falar e escrever s se aprende refletindo e praticando!

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Excelncia no ensino prossional


Administrador da maior rede estadual de educao profissional do pas, o Centro Paula Souza tem papel de destaque entre as estratgias do Governo de So Paulo para promover o desenvolvimento econmico e a incluso social no Estado, na medida em que capta as demandas das diferentes regies paulistas. Suas Escolas Tcnicas (Etecs) e Faculdades de Tecnologia (Fatecs) formam profissionais capacitados para atuar na gesto ou na linha de frente de operaes nos diversos segmentos da economia. Um indicador dessa competncia o ndice de insero dos profissionais no mercado de trabalho. Oito entre dez alunos formados pelas Etecs e Fatecs esto empregados um ano aps conclurem o curso. Alm da excelncia, a instituio mantm o compromisso permanente de democratizar a educao gratuita e de qualidade. O Sistema de Pontuao Acrescida beneficia candidatos afrodescendentes e oriundos da Rede Pblica. Mais de 70% dos aprovados nos processos seletivos das Etecs e Fatecs vm do ensino pblico. O Centro Paula Souza atua tambm na qualificao e requalificao de trabalhadores, por meio do Programa de Formao Inicial e Educao Continuada. E ainda oferece o Programa de Mestrado em Tecnologia, recomendado pela Capes e reconhecido pelo MEC, que tem como rea de concentrao a inovao tecnolgica e o desenvolvimento sustentvel.