PLANIFICACIN

Jardn de Nios: LIC ADOLFO LOPEZ MATEOS Grupo: B Grado: 3 No. De Alumnos. 35 TEMPORALIDAD: 2/12/13 al 13/12/13 SITUACIN DIDCTICA MODALIDAD: PROYECTO DE TRABAJO Nombre del Proyecto: jugando con los nmeros (lbum fotogrfico) Problema Central: correspondencia 1 a 1 Problemas Secundarios Cuestionamientos propuestos por los nios ( se anotan despus) H M

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico ASPECTO: Numero COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.

PROPSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

COMPETENCIAS DE ARTICULACIN tipos de interaccin con los dems resolver problemas y realizar actividades diversas. Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y

CAMPOS FORMATIVOS DE ARTICULACIN lenguaje y comunicacin desarrollo fsico y salud expresin y apreciacin artstica desarrollo personal y social

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten

materiales variados.
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

CONTENIDOS

CONOCIMIENTO Identifica elementos la cantidad

HABILIDAD/DESTREZA de Resuelve con facilidad

ACTITUD las Colabora con sus compaeros a la hora de realizar las actividades. Apoya a sus compaeros en

actividades dadas

Compara en donde hay mas o compara las diversas actividades con

menos objetos
describe para que nos sirven los principios de conteo

la de sus compaeros
distingue cuales son los principios de conteo

situaciones no favorables. expresa sus ideas Respeta los turnos de los dems.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIA 1 Qu son los nmeros? INICIO: Se les dir a los alumnos hoy vamos a aprender para que nos sirven los nmeros y donde los utilizamos Ya conocen los nmeros? Los nios intentaran buscar en 20 segundos, algn nmero en el saln o en sus cosas. Encontraron algo? Cuntas cosas encontramos con nmeros? Conoces el nmero que tiene? DESARROLLO: Se pondr una bolsa frente a los nios y conforme se vayan sacando las cosas de la bolsa se contaran y pondrn sobre la mesa. Los nios se acercaran a la mesa y observaran los objetos con el fin de encontrar en que se parecen. Se preguntara a los nios con respecto a cada objeto: Encontraron algo en comn? Qu? Para qu nos sirven los nmeros? Qu nmeros tienen? Se le entregara 1 hoja a cada nio, se llevara un cartel con los nmeros. Se les pedir que busquen 5 cosas que tengan nmeros, que las dibujen en su hoja con el nmero que encontraron y el objeto en donde

lo encontraron.
CIERRE: Una vez que todos hayan acabado nos sentaremos en circulo y cada nio nos mostrara 1 objeto de los cuales encontraron el nmero. Respondiendo a las siguientes preguntas Qu es tu objeto? Tiene un nmero? En dnde? A qu nmero del cartel se parece? Para qu nos sirve el

numero? una vez que todos hayan pasado se preguntara a los nios En dnde encontramos los
nmeros? Para qu nos pueden servir?

DIA 2 INICIO: se comenzara la actividad preguntando en donde podemos encontrar los nmeros? se pondr en hojas blancas diversos nmeros de diferentes colores, los cuales sern pegados en el saln, posteriormente se levantaran de sus asientos y de acuerdo al numero y al color que se indique es conforme ellos tendrn que buscar en donde esta y colocarse en ese espacio DESARROLLO: despus de la actividad realizada se les dar a cada nio una revista o un peridico en el cual ellos buscaran los nmeros que encuentren y los recortaran, posteriormente se les dar una hoja en la cual pegaran los nmeros en el orden que correspondan de manera ascendente, figurando un trenecito. CIERRE: pasaran 10 nios a mostrar su trabajo y ubicar que nmeros son los que puso en su trenecito. DIA 3 INICIO: Se les dir a los nios la adivinanza es verde y tiene flores, a veces hay juegos y mil diversiones Qu es? EL JARDIN! Posteriormente se les dar una hoja que contienen distintos nmeros en la cual los nios tendrn que dibujar de acuerdo al nmero que trae la hoja. Se les pondr en la mesa tiritas de papel y un crculo para cada flor que realicen. DESARROLLO: con Resistol blanco y dando las indicaciones pertinentes los nios aran 5 flores con las cuales posteriormente en equipos de 4 o 6 nios jugaran con una pirinola en la cual reconocern los nmeros y que conforme al numero que salga es la flor que deben de poner, llevando acabo lo que dice la pirinola de pon 1 pon 2 toma todo todos ponen toma1 toma 2 as reconocern si deben de poner o tomar. CIERRE: al termino de la actividad cada nio contara las flores que tienen, las anotara en una hoja de papel, les pondr su nombre y me las entregara

DIA 4 INICIO: se comenzara la clase ensendoles la cancin El uno es un soldado haciendo la instruccin. El dos es un patito que est tomando el sol. El tres una serpiente que baila sin parar. El cuatro es una silla que invita a descansar. El cinco es un conejo que salta sin parar. El seis es una pera redonda y con rabito. El siete un caballero con gorra y con bastn. El ocho son las gafas que usa don Ramn. El nueve es un hijito atado a un globito. El cero una pelota que acaba esta cancin.
DESARROLLO: se pondr a los nios en equipos de 4 personas y se le entregara un memorama de nmeros en el cual ellos contaran e identificaran el nmero para que puedan armar su par. CIERRE: posteriormente se unirn los nmeros con otros e identificaran que numero se forma mediante el conjunto de los 2, ejemplo: Si unimos el 1 y el 5 que numero se forma 15 ahora vamos a contar si son 15 los objetos y as sucesivamente

DIA 5 INICIO: se comenzara platicndoles a los nios que realice un programa en la computadora, es acerca de los nmeros y como vimos los nmeros en esta semana me gustara que lo hiciramos para ver si hemos aprendido a relacionar los nmeros con el objeto. DESARROLLO: se proyectara con ayuda de un can y la computadora el juego interactivo, se pondr la computadora a disposicin de los nios para que entre todos identifiquen el objeto con el numero, teniendo en cuenta que se tiene que respetar el turno de cada uno de ellos. CIERRE: al finalizar el juego se preguntara que aprendieron? tienen importancia los nmeros en nuestra vida cotidiana? si/no Por qu? para que nos sirve lo que aprendimos?