Sunteți pe pagina 1din 30

LEGISLAIA ROMNEASC N DOMENIUL EDUCAIEI NAINTE DE PRIMUL RZBOI MONDIAL

Naterea statului naional unitar modern romn


Progresele nregistrate pe linia nvmntului au continuat, dup 1848, cunoscnd chiar o evident accelerare, dup Unirea Moldovei i Munteniei de la 1859.

Albert Georgiana

1860 - La Iai se nfiineaz prima altele, cu scopul de a veni n Universitate modern din Romnia. ntmpinarea necesitilor specifice Potrivit decretului de nfiinare din 26 unei societi n perpetu transformare. octombrie 1860, Universitatea din Iai se constituie ca form instituional bine definit i ca simbol al identitii unei naiuni. Celor trei faculti (Drept, Filosofie i Teologie) care au format nucleul acestui aezmnt educaional i cultural de prim rang, li s-au adugat

nfiinat prin Decretul nr. 765 din 4 / 16 iulie 1864 al Domnitorului Alexandru Ioan Cuza, Universitatea din Bucureti a contribuit i contribuie n mod decisiv la dezvoltarea i modernizarea nvmntului, tiinei i culturii romnet
Albert Georgiana

Rezultatele cele mai semnificative n domeniul nvmntului, sunt legate de constituirea unui organism central, care s coordoneze politicile de promovare a accesului nengrdit la educaie, respectiv Ministerul nvmntului, constituit la 4 iunie 1862, cu titulatura de Ministerul Cultelor i Instruciunii (titulatur ce a cunoscut numeroase modificri, de-a

lungul timpului).
Albert Georgiana

LEGEA INSTRUCIUNII PUBLICE


Ciocan Silvia

Ciocan Silvia

- promulgat de A. I. Cuza la 25 noiembrie 1864 - prima lege organic colar modern romneasc, ce prevedea un singur sistem de nvmnt, la scara ntregii ri. - prin caracterul general obligatoriu i gratuit al nvmntului public primar, legea colar romn din 1864 se situa n avangarda planului european n domeniul nvmntului
(De exemplu, obligativitatea i gratuitatea prin lege a nvmntului primar s-a realizat, n Italia, abia n 1877 n Frana, n 1882, n Anglia, n 1870, n Elveia, n 1874, n Bulgaria, n 1879, n Serbia, n 1882, iar n Ungaria, n 1868)
Ciocan Silvia

Prevederi:
- consacra principiile separrii nvmntului de biseric
- constituirea unui nvmnt primar public de patru ani, general, gratuit i obligatoriu pentru elevii i elevele ntre 7 i 12 ani, locuitori ai tuturor satelor i oraelor Romniei i care aveau cetenia romn - forme de nvmnt: primar, secundar, gimnaziile i liceele clasice de biei de patru ani i respectiv de apte ani, colile secundare de fete, seminariile teologice, iar n nvmntului profesional, erau prevzute coli de meserii, coli agricole, coli de menaj pentru fete i coli comerciale - Ciocan Silvia

De-a lungul anilor, nevoia unei reforme colare era puternic resimit pentru a se face fa transformrilor social-economice. Pentru rezolvarea acestor probleme s-au stabilit o serie de msuri oficiale, cum ar fi introducerea prin lege a prevederii ca profesorii secundari s fie recrutai numai dintre cei cu studii universitare (1879) sau nfiinarea colilor normale superioare (1880), precum i o serie de decrete i regulamente pentru bun funcionare a colilor primare i secundare.

Lege pentru numirea profesorilor la gimnazii, licee i coli profesionale din 1879 (elaborat de ministrul liberal Gh. Chiu)
Ciocan Silvia

nvmntul secundar i cel profesional au cunoscut, n plan legislativ, unele modificri, dup 1864, ncununate de amplele restructurri i optimizri coninute de legile date, n 1889, pentru nvmntul secundar i universitar i respectiv, n 1899, pentru nvmntul profesional. Acestea au rmas, n vigoare pn la Legea nvmntului din 1924. )
Ciocan Silvia

Legea nvmntului primar i normal -primar din 1893 (legea Take Ionescu)
Stabilea obligativitatea colar pentru elevi cu vrste ntre 7 i 14 ani.
Se creau trei tipuri de coli primare: - de ctune (n care cursurile se ineau de cteva ori pe sptmn, de ctre nvtorii satelor vecine), - inferioare (de patru ani, la sate) - superioare, cu o durat de patru ani, la orae i cinci ani, la sate, doar n comunele mari
(Prin aceasta se renuna practic la caracterul unitar al nvmntului primar stipulat n documentul de la 1864, fiind dezavantajai copiii din mediul rural)
Ciocan Silvia

Legea nvmntului primar i primar-normal din 1896 (Legea Petru Poni)


- nltura mprirea colii primare n mai multe categorii, proclamnd o singur coal primar - prevedea nfiinarea n fiecare sat, n care se aflau cel puin 40 de copii, a unei coli primare rurale; - n spiritul aplicrii principiului obligativitii, legea prevedea amenzi, pltite de prini pentru absenele nemotivate ale copiilor sau neprezentarea acestora la examene, legiuitorul folosind aceast msur ca mijloc coercitiv
(O absen nemotivat se taxa cu 10 bani, notificarea
amenzii comunicndu-se reprezentantului legal n momentul cumulrii a ase absene nemotivate)

SPIRU HARET
principalul reformator al perioadei antebelice n domeniul nvmntului

A condus de trei ori Ministeru Cultelor al Instruciunii Publice 1897 1899; 1901 1904; 1907 1910
.

Legea asupra nvmntului secundar i superior - 1898

Epure Catalina
Epure Catalina

Iniiat de Spiru Haret (n colaborare cu Constantin


Dumitrescu-Iai), a avut o contribuie hotrtoare n realizarea procesului de reform colar, marcnd un salt calitativ evident fa de celelalte legi care reglementaser problema celor dou trepte de instruire. Legea era mprit n 114 articole, repartizate n
seciuni de ase capitole bine nchegate ntre ele,

Clarifica statutul nvmntului secundar, respectiv al coalei secundare propriu-zise, care includea gimnazii, licee i coli secundare de fete
Epure Catalina

Organizarea
ciclul I sau gradul I cu durata de patru ani (I-IV), cu cursuri comune; ciclul II sau gradul II, tot de patru ani (V-VIII), cu trei profile (clasic, real, modern) ce includeau i obiecte de studiu comune. o Aceast organizare a liceului a dus practic la creterea numrului de ani de studiu, de la apte la opt, legiuitorul justificnd nmulirea materiilor din programa de liceu din creterea necesitilor vieii i ale nvmntului superior
Epure Catalina

Esena reorganizrii nvmntului secundar consta n posibilitatea de care puteau beneficia elevii n direcia opiunii unui nceput de specializare, n conformitate cu aptitudinile, fiecruia. Sistemul trifurcat al liceului cuprindea seciile clasic, real i modern legea nu ngduia clase cu un numr mai mare de 50 de elevi pentru cursul inferior i 40 pentru cursul superior, n practic ajungndu-se la clase cu peste 100 de elevi

schimbarea sistemului de salarizare al profesorilor Limitele legii au reieit din articolele ce priveau organizarea nvmntului secundar pentru fete - colile secundare de fete aveau durata studiilor de cinci ani pentru gradul I i patru ani de studii pentru gradul II, echivalent cu secia clasic, permind accesul la universitate. Anul cinci era consacrat studiilor necesare femeii i anume: noiuni de pedagogie, igien, cunotine necesare creterii copiilor
Epure Catalina

Organizarea nvmntului superior


Existau numai universitile de stat, ele urmnd s fie ntreinute de acesta. Se acordau dou feluri de diplome, pe dou niveluri de pregtire: licene, pentru care studenii trebuiau s urmeze cel puin trei ani de studii i s efectueze lucrri practice, i doctoratul, dup cinci ani de studii. Totodat, trebuie remarcat linia practic imprimat de Spiru Haret prin instituirea activitilor de seminar i a celor de laborator sau clinici de specialitate
Epure Catalina

Legea asupra nvmntului profesional (1899)


Olariu Oana
Olariu Oana

Legea asupra nvmntului profesional (1899), se dorea a fi nu o reform a instruciei profesionale, ci un plan de organizare, care urmrete s creeze o ramur nou de nvmnt, propunea extinderea structurii pe trepte din instrucia general la nivelul celei speciale. Greu ncercat de-a lungul timpului, n sensul neacordrii ateniei cuvenite pe msura dezvoltrii diferitelor ramuri economice, chestiunea nvmntului profesional a intrat n atenia guvernanilor de abia n 1893, o mai bun organizare i structurare a acestei ramuri reuind Spiru Haret, n calitate de titular al Ministerului instruciunii.

Olariu Oana

Legea promovat de el preconiza intensificarea conexiunilor dintre cele dou instrucii: general i special, astfel nct nvmntul general s capete de la cel profesional spiritul su practic i apropiat nevoilor curente, iar nvmntul profesional s mprumute de la cel general metodele i didactica sa, precum i modul de a privi lucrurile ntr-un mod mai general. Totodat, legea promova o nou politic educaional prin extinderea reelei de coli profesionale n toat ara, i n mod special, n mediul rural, ntr-o structur organizatoric care nfiina nvmntul profesional primar cu caracter pronunat practic, cu un examen de admitere formal i cu mijloace atractive pentru colari.

Olariu Oana

colile erau grupate n patru categorii: agricol, silvic, meserii, comer, organizate pe trei grade: elementar, inferior i superior, cu durat de doi, trei cinci ani, respectiv patru ase ani. Conform dispoziiilor legii din 1899, erau nfiinate noi tipuri de coli: n nvmntul profesional agricol: coli primare de agricultur (pentru biei) i coli de gospodrie rural (pentru fete); n nvmntul profesional al meseriilor: coli primare de meserii (pentru biei) i coli primare de meserii i de menaj (pentru fete); n nvmntul profesional comercial: cursuri de nvmnt elementar pentru ucenici i pentru aduli (biei), coli comerciale de gradul I/inferior (pentru fete), nvmnt comercial superior (pentru biei).
Olariu Oana

colile profesionale elementare primeau absolveni ai nvmntului primar, sau n mod excepional, a ctorva clase primare, n vrst de cel puin 12 ani, fiind larg accesibile populaiei colare de la sate i orae. Legea prevedea c, la aceste coli, nvmntul trebuia s fie exclusiv practic i s se desfoare n atelierele colii, sub ndrumarea maitrilor, care aveau obligaia de a da i cunotinele necesare privind tehnologia meseriei. n colile profesionale inferioare puteau intra absolveni ai gimnaziului sau tineri cu gimnaziul incomplet; n colile profesionale superioare erau admii absolveni ai claselor naintate de liceu. Dup absolvirea colii inferioare, elevii obineau certificat de absolvire, iar cei care absolveau cursurile superioare primeau diploma de maistru.
Olariu Oana

Concepia haretian asupra nvmntului


relev trsturi i obiective consecvent urmrite i aplicate mai ales la nivelul nvmntului primar: obligativitatea i gratuitatea asupra nvmntului primar; instrucie i educaie egal n mediul urban i cel rural; valorificarea tradiiilor colii romneti, dar i preluarea cu discernmnt a unor experiene; caracterul realist, practic al nvmntului pe toate treptele, n strns legtur cu cerinele dezvoltrii economico-sociale ale rii; dezvoltarea nvmntului tehnic profesional; accentuarea caracterului educativ al colii; pregtirea adecvat i perfecionarea continu a corpului Olariu Oana profesoral

LEGEA PENTRU SCOLILE DE COPII MICI (1909)

Cuciureanu Loredana Nela


Cuciureanu Loredana Nela

Spiru Haret a fost cel care a infiiintat gradinitele de copii in Romania, prima deschizandu-si portile la 1 Decembrie 1987.

La 2 iunie 1909 a fost promulgata Legea pentru scoalele de copii mici. Haret incuraja cursurile de scoli didactice si efectiv, sub ministeriatul sau,cu sprijinul financiar al ministerului s-au editat carti scolare de toate felurile si pentru toate tipurile de invatamant.

Cuciureanu Loredana Nela

Legea pentru colile de copii mici (1909)


prevedea: completarea educatiei familiale; dezvoltarea fizicului si simturilor copiilor; gratuitatea scolii pentru copiii mici; participau copiii intre 4 si 7 ani, baieti si fete n 1910 apare Programa de nvmnt pentru colile de copii mici cu ndrumri pedagogice inspirate de concepia Frobel. n 1909, existau 133 grdinie, n special n judeele Bacu, Roman i Ilfov.
Conform concepiei pedagogice a lui Froebel, familia are un mare rol n educaie, nainte de perioada colar.Atmosfera din familie trebuie s o ntlneasc copilul i n coal. Totui, educaia realizat n coal are un rol decisiv n formarea personalitii lui: Loredana Nela Cuciureanu

La 5 noiembrie 1910 legea lui Spiru Haret este completat de Regulamentul privind administrarea interioar a colilor de copii mici unde se vorbete i despre pregtirea cadrelor respective. Regulamentul specific urmtoarele:menirea unei educatoare de gradini de copii este s lucreze la educaia intelectual ,moral si fizic a copiilor.S inspire copiilor principii i deprinderi bune s-i nvete a se exprima ntr-o limb corect. Pentru aceasta ea nu trebuie s uite un minut mcar, c educaia n grdinile de copii trebuie bazat numai pe blndete ,buntate i devotament.

Cuciureanu Loreda Nela

Aplicarea legii lui Spiru Haret beneficia i de o ofert gratuit de proiectare pentru primele planuri de coli de copii mici ,din partea colectivului de arhiteci de la primrie condui de arhitectul Ion Mincu care era atunci preedintele Uniunii Arhitecilor. Abia dupa anul 1918 ns apare o lege bine formulat i care cuprinde:-coala de copii mici (grdini de copii 5-7 ani)-coala primar (7-16 ani)-coala i cursurile de adulti (16-18 ani)-coala i clasele speciale pentru copii debili i anormali.

Cuciureanu Loredana Nela

Legea asupra nvmntului secundar i superior (1912)


- Prevedea sporirea autonomiei universitare i preciza drepturile organelor de conducere ale universitilor, organizarea acordrii diplomelor i vieii studeneti. - Se revine la liceul cu opt clase, dar cu secie real i secie clasic. - Structura colilor secundare de fete cunoate o noua modificare

Bibliografie
Albulescu, Ion, Istoria gndirii si practicii pedagogice romneti, Editura Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca, 2005. Cristea, Gabriela, Reforma nvmntului. O perspectiv istoric (1864-1944), Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2001. Cuco, Constantin, Istoria Pedagogiei, Editura Polirom, Iai, 2001. Popescu - Teiuan, Ilie, Contribuii la studiul legislaiei colare romneti. Legea instruciei publice din 1864, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1963. Stanciu, Ion Gh., O istorie a pedagogiei universale si romneti pn la 1900, E. D. P., Bucureti, 1977.