Cur Suri

10/17/2012
1
Teorii sociologice. Metode i tehnici de
cercetare sociologic
Curs 1
http://www.filosofie.ugal.ro/APROFESII/so
ciolog.htm
Sociologia si profesiunea de sociolog se bucura de inalta
pretuire in lumea intreaga. Nu exista in lume universitate
demna de numele ei care sa nu aiba un departament de
Sociologie. Nu exista profesiune conforma ciili!atiei stiintifice
contemporane care sa nu presupuna cunostinte sociologice si"
adesea" chiar sensibilitate sociologica.
Sociologii efectuea!a cercetari asupra structurii sociale" originii

si eolutiei umanitatii si relatia dintre actiitatea umana si
mediul social si pun la dispo!itia factorilor de deci!ie
re!ultatele cercetarilor intreprinse# ai!ea!a aplicarea
cunostintelor acumulate la definirea politicilor economice si
sociale corespun!atoare anumitor categorii de populatie si
regiuni.
http://www.filosofie.ugal.ro/APROFESII/so
ciolog.htm
Mediu de actiitate. Sociologul lucrea!a atat in birouri si
cabinete" in spatiu inchis si entilat" luminat" cat si pe teren"
pentru culegerea datelor necesare cercetarilor sale$ in public"
in mi%locul diferitelor grupuri si categorii de persoane" fiind
expus actiunii factorilor climatici se!onieri" si a unor ariate
medii de munca" influentat de specificul actiunilor si faptelor la
care ia parte.
&ntrebri la care sociologii 'i astrologii( au
rspuns...
)ine a c*tiga urmtoarele alegeri+
, crescut nielul srciei -n .om*nia -n ultimii ani+
)are sunt cau!ele absenteismului colar+
)are este profilul cumprtorilor de maini+
)e efecte are /aceboo0 asupra utili!atorilor+
1tc.
Obiectiele cursului
S ne familiari!mcu logica cercetrii sociologice
S fim capabili s construimdesignul unei cercetri sociologice
S putem anali!a datele ob2inute -n urma unei cercetri
sociologice
S ealumcritic anali!e sociologice
Structur! curs "proi#orie$
1. )urs introducti
245. 6esignul unui proiect de cercetare
'conceptuali!are/opera2ionali!are i msurare(
7. Testarea cau!alit2ii
849. 1antionare 'metode neprobabiliste:metode probabiliste(
74;. )hestionarul 'tipuri de chestionar" tipuri de -ntrebri etc(
<. Statistic inferen2ial
10. ,nali!a datelor de chestionar
11. 1xperimentul/cercetarea ealuati
12415. =nteriul/interiul de grup
17. >bsera2ia
18. ,nali!a de con2inut/studiul de ca!
10/17/2012
2
%a ce s! &e atept!m'
Nota la aceast materie a fi calculat pe ba!a unui examen ce a
aea dou componente$
80? din nota final 4 un proiect de cercetare sociologic pe
tem dat
80? din nota final @ un test din bibliografia de la curs si
Suportul de curs 'slide4urile ppt(.
http$//cursuri.sas.unibuc.ro/lad.grigoras/
Curs 1. Familiari#are cu logica
cercet!rii sociologice
Afirmaii (espre realitate
Tinerii petrec din ce -n ce mai mult timp la telei!or.
Telei!orul alienea!.
Aaccinurile op2ionale pentru copii sunt periculoase.
>amenii sunt din ce -n ce mai sraci.
Ne afl -ntr4o cri! economic.
Brea mult carte t*mpete.
/emeile nu au aptitudini pentru a conduce maina.
Nu este bine s speli duminica.
Cum tim care este )realitatea)'
Tradi2ia
,utoritatea 'mass4mediei" politicienilor" prin2ilor" profesorilor
etc.(
=nestiga2ia proprie
Supragenerali!area
>bsera2ii selectie 'ignorm situa2iile ce nu se potriesc
modelului(
>bsera2ii imprecise
.a2ionamentele ilogice
*iscrimi&area la locul (e mu&c!
C> astfel de situa2ie care perturb ia2a a numeroi indii!i i
totodat" o problem social deosebit de gra" o constituie
discriminarea la locul de munc" nerespectarea egalit2ii
anselor dintre femei si brba2i. ,cest subiect delicat apare tot
mai frecent" at*t -n presa de specialitate" c*t i -n mass4
media. /iind un subiect atat de controersat" hr2uirea sexual
tre!este din ce -n ce mai mult interesul popula2iei i atrage
aten2ia asupra drepturilor pe care aceasta le are referitoare la
egalitatea de anse" cat si asupra reglementarilor care
pedepsesc aceasta infractionalitate.C
*iscrimi&area la locul (e mu&c!
C> astfel de situatie care perturba iata a numerosi indii!i si
totodata" o problema sociala deosebit de graa" o constituie
discriminarea la locul de munca" nerespectarea egalitatii
sanselor dintre femei si barbati. ,cest subiect delicat apare tot
mai frecent" atat in presa de specialitate" cat si in mass4
media. /iind un subiect atat de controersat" hartuirea sexuala
tre!este din ce in ce mai mult interesul populatiei si atrage
atentia asupra drepturilor pe care aceasta le are referitoare la
egalitatea de sanse" cat si asupra reglementarilor care
pedepsesc aceasta infractionalitate.C
10/17/2012
5
+mb!tr,&irea populaiei
/ie ca orbim de 1uropa sau de ,merica" imbatranirea
populatiei are aceleasi cau!e$ orientarea femeii spre
consolidarea carierei" urbani!area si celibatul. Bentru a
compensa inlocuirea populatiei" guernele trebuie sa
incura%e!e ineitabil formarea si cultiarea ideii de familie"
implementarea unor politici care sa incura%e!e natalitatea si a
unor masuri care sa prote%e!e femeile insarcinate" in sensul ca
or fi drastic pedepsiti cei care le or concedia din campul
muncii sau cei care or face presiuni pentru ca acestea sa
demisione!e. 6e asemena" or trebui luate masuri pentru
prote%area copilului" acordarea de subentii in acord cu
neoile pe care le are un copil" dar si de!oltarea unei retele
de crese si gradinite speciale unde parintii isi pot lasa in
siguranta copiii cat timp acestia lucrea!a.
+mb!tr,&irea populaiei
Fie ca vorbim de Europa sau de America, imbatranirea
populatiei are aceleasi cauze: orientarea femeii spre
consolidarea carierei, urbanizarea si celibatul. Pentru a
compensa inlocuirea populatiei, guvernele trebuie sa
incurajeze inevitabil formarea si cultivarea ideii de familie,
implementarea unor politici care sa incurajeze natalitatea si a
unor masuri care sa protejeze femeile insarcinate, in sensul ca
vor fi drastic pedepsiti cei care le vor concedia din campul
muncii sau cei care vor face presiuni pentru ca acestea sa
demisioneze. De asemena, vor trebui luate masuri pentru
protejarea copilului, acordarea de subventii in acord cu nevoile
pe care le are un copil, dar si dezvoltarea unei retele de crese
si gradinite speciale unde parintii isi pot lasa in siguranta copiii
cat timp acestia lucreaza.
Cau#e si efecte ale co&sumului (e
(roguri i& ra&(ul a(olesce&tilor
,m ales aceasta tema deoarece un numar tot mai mare de
adolescenti consuma acele substante toxice numite droguri" cu
toate ca acest lucru este periculos si ilegal. ,bu!ul de toxice
este o realitate si trebuie tratata ca atare.
Nu se stie exact de ce unele persoane dein dependente" iar
altele nu de!olta niciodata aceasta adictie. 1xista doe!i ca
aceasta dependenta are o agregare familiala# persoanele
depresie sau cu alte afectiuni psihiatrice au o predispo!itie
aparte pentru a deeni dependente de droguri.
)au!e ale consumului de toxice$ teama fata de cea"
agresiitate" poara singuratatii sau poara psihologica a
responsabilitatilor" sociali!area" alungarea temporara a
stresului" cura%ul de a spune cea.
Cau#e si efecte ale co&sumului (e (roguri i&
ra&(ul a(olesce&tilor
,m ales aceasta tema deoarece un numar tot mai mare de
adolescenti consuma acele substante toxice numite droguri" cu
toate ca acest lucru este periculos si ilegal. ,bu!ul de toxice
este o realitate si trebuie tratata ca atare.
Nu se stie exact de ce unele persoane dein dependente" iar
altele nu de!olta niiciodata aceasta adictie .1xista doe!i ca
aceasta dependenta are o agregare familiala# persoanele
depresie sau cu alte afectiuni psihiatrice au o predispo!itie
aparte pentru a deeni dependente de droguri.
)au!e ale consumului de toxice$ teama fata de cea"
agresiitate" poara singuratatii sau poara psihologica a
responsabilitatilor" sociali!area" alungarea temporara a
stresului" cura%ul de a spune cea.
Cau#ele s!r!ciei
6intre cei mai importanti factori se numara$ nielul de
de!oltare economica" situatia pietei fortei de munca" gradul
de ocupare si soma%ul" tipul de control asupra resurselor
materiale" inflatia" stilul de iata" modul de distributie si de
redistributie a eniturilor" caracteristici demografice" sociale si
culturale" educatia" etc.
> persoana aflata in soma% nu4si pierde doar eniturile" ci si
increderea in sine" se racesc relatiilor cu cei din grupul sau" cu
alte cuinte" acest fenomen il duce la excluderea de la o iata
normala si nu4 i aduce doar saracirea materiala" ci si pe cea
spirituala ducand indiidul spre alienare.
Cau#ele s!r!ciei
6intre cei mai importanti factori se numara$ nielul de
de!oltare economica" situatia pietei fortei de munca" gradul
de ocupare si soma%ul" tipul de control asupra resurselor
materiale" inflatia" stilul de iata" modul de distributie si de
redistributie a eniturilor" caracteristici demografice" sociale si
culturale" educatia" etc.
> persoana aflata in soma% nu4si pierde doar eniturile" ci si
increderea in sine" se racesc relatiilor cu cei din grupul sau" cu
alte cuinte" acest fenomen il duce la excluderea de la o iata
normala si nu4 i aduce doar saracirea materiala" ci si pe cea
spirituala ducand indiidul spre alienare.
10/17/2012
7
I&flue&a mass-me(iei
,m ales aceasta tema in primul rand pentru ca personal ma
simt DbombardardataC de mass4media. Mi%loacele de
comunicare in masa au o uriasa forta de influentare asupra
noastra" a consumatorilor de informatie. =ndiferent unde ne4
am afla este aproape imposibil sa nu existe un telei!or aprins
in %urul nostru" sa nu se auda reun radio sau sa nu !arim
reun !iar sau reo reista. )u siguranta ca acest lucru nu ar
trebui sa ne mire aand in edere ca traim in secolul 21 si ca
tuturor" intr4o diferita masura" ne place sen!ationalul. =nsa
ceea ce ar trebui sa ne dea de gandit este faptul ca mass4
media ne ocupa mult prea mult timp pe !i ce trece" iar acesta
nu este un lucru tocmai po!iti" aand in edere ca" in ultimi
ani cel putin" mass4media nu ne furni!e!a tocmai acele
informatii de care am aea neoie.
I&flue&a mass-me(iei
,m ales aceasta tema in primul rand pentru ca personal ma
simt DbombardardataC de mass4media. Mi%loacele de
comunicare in masa au o uriasa forta de influentare asupra
noastra" a consumatorilor de informatie. =ndiferent unde ne4
am afla este aproape imposibil sa nu existe un telei!or aprins
in %urul nostru" sa nu se auda reun radio sau sa nu !arim
reun !iar sau reo reista. )u siguranta ca acest lucru nu ar
trebui sa ne mire aand in edere ca traim in secolul 21 si ca
tuturor" intr4o diferita masura" ne place sen!ationalul. =nsa
ceea ce ar trebui sa ne dea de gandit este faptul ca mass4
media ne ocupa mult prea mult timp pe !i ce trece" iar acesta
nu este un lucru tocmai po!iti" aand in edere ca" in ultimi
ani cel putin" mass4media nu ne furni!e!a tocmai acele
informatii de care am aea neoie.
Co&clu#ii: %ogica cercet!rii sociale
Teoria social analizeaz ceea ce este, nu ceea ce ar trebui s
fie.
Suntem interesai de regularitile sociale.
ogica este de tip probabilist.
!ivelul analizei este agregat nu individual.
10/20/2012
1
Logica cercetrii sociologice
Curs 2
Recap: Logica cercetrii sociale
Teoria social analizeaz ceea ce este, nu ceea ce ar trebui s
fie.
Sunteminteresai de regularitile sociale.
Logica este de tip probabilist.
Nielul analizei este agregat nu indiidual.
Imaginaia sociologic
!Sociologia ar trebui s "#i concentreze atenia asupra forelor
sociale ce "i afecteaz pe indiizi.!
!$oate c cea mai fertil distincie cu care opereaz imaginaia
sociologic este cea dintre %necazurile persoanele generate de
mediu! #i %conflictele publice ale structurii sociale!. &ceast
distincie constituie un instrument esenial al imaginaiei
sociologice #i o trstur caracteristic a tuturor lucrrilor
clasice "n #tiina social.!'(ills, )rig*t. $g +,-
Despre omaj
%S lum "n considerare, din acest punct de edere #oma.ul.
/ac "ntr0un ora# de 100.000 de locuitori e1ist un singur
#omer, acest lucru este necazul lui personal #i pentru
rezolarea acestui caz inem seama de caracterul omului, de
calificarea sa, ca #i de ocaziile imediate ce se pot ii. /ar c2nd
"ntr0o ar cu 30.000.000 de salariai, 13.000.000 sunt #omeri
aceasta este o situaie conflictual, #i nu putem spera s gsim
soluia "n sfera ocaziilor ce i se iesc fiecrui indiid "n parte.
&t2t e1punerea corect a problemei c2t #i sfera soluiilor
posibile ne impun s studiem instituiile economice #i politice
ale societii, nu numai situaia personal #i caracterul unui
e#antion de indiizi.! '(ills, pg +4-
0
5
10
15
20
25
30
35
40
1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012
REGIUNEANORDVEST REGIUNEACENTRU REGIUNEANORDEST
REGIUNEASUDEST REGIUNEASUDMUNTENIA REGIUNEABUCURESTIILFOV
REGIUNEASUDVEST OLTENIA REGIUNEAVEST
Rata omajului BIM
6
0
1
2
+
5
3
6
,
4
7
10
1775 1776 1774 2000 2002 2005 2006 2004 2010 2012
Total (asculin 8eminin
10/20/2012
2
ntrebare pe Facebook
Why is everyone my age getting married? Do they still
believe that 22-december-end-of-the-world-shit? I see no
other good reason.
%9:m more inclined to ta;e +0 as t*e ne< 20, so 9 don:t bot*er
<it* sealing m= fate, .ust =et...! '>>>-
%?rmeaza in curand si la mine pasul asta de care zici tu, si0ti
pot spune motiul meu@ din dragoste, dragoste reala si sincera.
Nu e cea ce poti e1plica prea bine in cuinte, ideea este ca o
simti atunci cand trebuie sa ina si pasul asta@-!
Cum ne alegem partenerii?
Vrsta me!ie la prima cstorie
27.2
27.3
27.7
28.3
28.5
28.6
23.9
24.1
24.4
25.0
25.2
25.3
23.0
24.0
25.0
26.0
27.0
28.0
29.0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
So So!
Rata brut a nupialitii
" cretere a naterilor #n a$ara cstoriei
%$roporia na#terilor "n afara cstoriei a crescut "n ?A02, "n
ultimii 20 de ani, reflect2nd o sc*imbare "n paternul de
formare a familiei tradiionale...
Bn ?A02, circa +,.5C dintre copii au fost nscui "n afara
cstoriei "n 2010, "n timp ce "n 1770 procentul era de 1,.5C.
$onderea na#terilor e1tra0maritale a fost "n cre#tere "n
aproape fiecare stat membru...! 'A?DEST&T-
%ipuri !e stu!ii&&&
A1ploratorii
/escriptie
A1plicatie
Aaluatie
'ara!igme #n tiinele sociale
Paradigm Fcadru de obserare #i "nelegere ce modeleaz ceea
ce edem #i modul cum "nelegem realitatea.
Sociologia 0 #tiin pluriparadigmatic.
A1ist mai multe modaliti de analiz #i e1plicare a
lucrurilor.
/iersitate de perspectie F cu informaii complementare.
$referina pentru metodologia calitati/cantitati reflect
perspectia diferit priind realitatea social.
10/20/2012
+
E analiz a corupiei din sistemul medical
$erspecti empirist
$erspecti funcionalist
$erspectia etnometodologic
$erspectia actorului raional
Teorii deductie/inductie
De ce migrea( in!i)i(ii*
%Grile cu o larg zestre de forH de munc prin comparaHie cu
capitalul deHinut au un niel de ec*ilibru al salariilor sczut, "n
reme ce Hrile cu forH de munc puHin prin comparaHie cu
capitalul se caracterizeaz prin enituri ridicate, conform
relaHiei dintre cerere Ii ofert. Ja urmare a acestui fapt din
zonele/Hrile cu enituri sczute indiizii se mut spre zonele
cu enituri ridicate.! '(asse=, 1770@5++-. $rintr0un proces de
ec*ilibrare asemntor sistemului aselor comunicante, "n
Hrile srace din punct de edere al capitalului scade rezera
de munc Ii cresc salariile, pe c2nd "n Hrile bogate creIte forHa
de munc Ii scad eniturile.!'(asse=@ 1770@ 5++-.
Korbind de comportament strategic se opteaz "n general
pentru o analiz de tip Lrational c*oice!, ce presupune pe de o
parte c actorii sunt motiaHi de Lscopuri! sau LdorinHe! ce
e1prim preferinHele lor Ii pe de alt parte c indiizii
acHioneaz "n anumite condiHii Ii pe baza informaHiei pe care o
au despre aceste condiHii. !&ctorii sunt conectaHi la resurse prin
doar dou relaHii@ controlul lor asupra resurselor Ii interesul lor
"n resurse. &ctorii au un singur principiu al acHiunii, acela de a
acHiona astfel "nc2t s0Ii ma1imeze realizarea intereselor.!
'Joleman, Mames, 1775@+,-
%Erice parte dat a comportamentului uman poate fi zut ca
produsul final a dou mecanisme ce filtreaz succesi. $rimul
este definit de un set de constr2ngeri structurale ce
micIoreaz setul de cursuri abstracte de acHiune Ii "l reduce la
subsetul mai mic de acHiuni fezabile. Jonstr2ngerile sunt
asumate ca fiind date Ii nu "n controlul agenHilorNcel de0al
doilea proces de filtrare este mecanismul care diferenHiaz ce
component a setului fezabil s fie realizat. Teoriile acHiunii
raHionale afirm c mecanismul este alegerea deliberat Ii
intenHional "n scopul de a ma1imiza o anumit funcHie
obiecti, fie ea una real 'precum profitul- sau una pur
imaginar 'precum funcHia de utilitate ce reprezint
preferinHele- ! 'Alster, Mon, 17,5@11+-.
Cum teste( o teorie*
9dee@ !Je anume determin >O!
Bnelegere teoretic@ !( a#tept ca P s "l determin pe >!
$a#i p2n la construirea unei ipoteze@ perspecti teoretic F
operaionalizare F ipotez erificabil
Ebserare 'erificarea ipotezei-
9poteze
Bn general este o a#teptare despre natura lucrurilor deriat
din teorie. Aste o afirmaie despre ceea ce trebuie obserat "n
lumea real dac teoria este corect.
Jercetarea este conceput pentru a testa ipotezele. Ju alte
cuinte, cercetarea a susine 'sau nu- o teorie doar
indirect, prin testarea ipotezelor specifice care deri din teorii
#i propoziii.
!Ju c2t..., cu at2t!.
!/ac..., atunci...!
10/20/2012
5
+,emple !e ipote(e
Ju c2t nielul de educaie este mai ridicat, cu at2t nielul
enitului este mai mare
Ju c2t nielul "ncrederii "n autoriti este mai mare, cu at2t
participarea ciic este mai ridicat.
Qrbaii c2#tig mai mult dec2t femeile.
Ju c2t motiaia intrinsec este mai ridicat, cu at2t
performaneleprofesionale sunt mai bune.
-e)oia !e a !e$ini conceptele cu care lucrm
$entru a erifica o ipotez, trebuie s specificm "nelesul tuturor
ariabilelor implicate "n obseraii.
Je "nelegem prin...O
Srcie
Jonsume1cesi de alcool
9nteres fa de cursuri
Mentalitate
Mas
Jonceptele cu care lucrm
Jonstructe 0 cea ce este creat@ nu pot fi obserate direct sau
indirect, deoarece nu e1ist fizic.
Jonceptele sunt deriate prin consimm2nt reciproc din
imagini mentale 'concepii-.
Termeni precum srcie, corupie, "ncredere posed doar
"nelesul pe care noi cdem de acord s "l atribuim.
Jonceptualizare 0 proces mental prin care noiuni 'concepte-
agi #i imprecise dein mai specifice #i mai e1acte.
Dicionar !e sociologie . !e$iniii nominale
Srcie F situaie caracterizat prin lipsa 'insluficiena-
mi.loacelor materiale necesare ieii.
/emocraie F modalitate de conducere a unui sistme social
caracterizat prin participare, "n diferite forme, a membrilor
respectiului sistem la procesul de conducere.
Timp liber F acea parte a timpului e1traprofesional, care
"ndepline#te trei funcii principale@ odi*n, diertisment #i
dezoltare cultural a personalitii.
De$iniii nominale i operaionale
D!"#$ #o%#$&' ( $)*+)$)' ( #, $)! -)!+!#$ .' /!"#$
)!-)!0#+' o !#++$+! 1)!$&'1.
O"!)' .&$)".') +!o)!+.! $&! .o#.!-+,&,.
D!"#! o-!)$o#$&' ( -)!.0!$0' .,% -o$+! " %'2,)$+ ,#
.o#.!-+ 3-$ .! +)!*,! ,)%$ -!#+), $ %'2,)$ .o#.!-+,&4.
10/30/2012
1
Curs 3. Logica cercetrii sociologice
ONeill, Olivia; OReilly, Charles. 2011. ReducIng tbe
backIasb eIIect: SeII-monItorIng
and women's promotIons. In ournal o! Occu"ational an#
Organi$ational %sychology &2011',
Conte(t
Doar 3% dintre preedinii consiliilor de administraie din Top
500 sunt femei, ceea ce indic o inechitate n ratele cu care
brbaii i femeile sunt promoai n or!ani"aii#
$na dintre e%plicaii& femeile care au trsturi ce sunt
consistente cu stereotipurile mana!erului de succes
'ncredere, insisten i influen( sunt sancionate pentru c
se comport n moduri incon!ruente cu stereotipurile
feminine de susinere, supunere i sensibilitate#
)n literatur sanciunile mpotria femeilor *masculine*au fost
caracteri"ate ca +efect iners*#
Studii recente indic faptul c efectul invers mpotriva
femeilor masculine nu apare n orice situaie.
Q: Cnd apare efectul invers al masculinitii femeilor?
Variabila dependent: ,romori& numrul po"iiilor dup prima slu.b
ce au repre"entat o promoie 'de la 0 la 5(#
Predictori:
Masculinitate se caracteri"ea" prin dominan, a!resiitate,
competitiitate n timp ce feminitatea este repre"entat de cldur,
susinere i !ri.#
Autocontrol / abilitatea de a ealua corect situaiile sociale i de a
proiecta rspunsuri potriite situaionale#
0espondenii au rspuns la scala de autocontrol a lui 1n2der i
3an!estad
4ariabile de control& ariabile priind capitalul uman / anul absolirii
facultii, 5rsta, e%periena de munc, etnie, ariabile dumm2
priind tipul industriei n care respondenii lucrea" 'calculator,
finane, educaie, sericii medicale, consultan(# Doar anul
asbsolirii i tipul industriei au fost semnificatie statistic#
10/30/2012
2
)chilt, *risten; +is,all, -atthe,. 200.. /e!ore an#
0!ter1 2en#er 3ransitions, 4u5an Ca"ital, an#
+or6"lace 7("eriences in 3he /.7. ournal o!
7cono5ic 0nalysis 8 %olicy
9ntre:are1 Ce rol ;oac gen#erul <n
sta:ilirea veniturilor in#ivi$ilor=
Diferena de enituri ntre brbai i femei ce lucrea" n aceleai
domenii s6a redus n ultimii ani#
Totui, brbaii depesc femeile n ceea ce priete eniturile,
promorile i autoritatea la locul de munc#
)ntruc5t anchetele e%istente nu pot msura efectele !enderului
i nici nu pot prinde toate caracteristicile releante ale
brbailor i femeilor, sursa acestor dispariti rm5ne
necunoscut#
3eoriile #iscri5inrii
Discriminarea an!a.atorului este cau"a diferenelor obserate
ntre brbai i femei la locul de munc#
Discriminarea ba"at pe preferine 'taste discrimination( /
an!a.atorii au preferene e%plcite pentru a an!a.a lucrtori
care reflect aceleai identiti sau caracteristici cu ei#
Discriminarea statistic / an!a.atorii i fundamentea"
an!a.area, promoarea i compensarea pe stereotipuri
deoarece au informaii incomplete priind productiitatea
an!a.ailor#
3eoriile varia:ilelor o5ise
Diferenele ntre brbai i femei se datorea"&
Diferenelor n tipurile de capitalul uman neobserate
acumulate de brbai i femei
Diferenelor n preferine pentru anumite tipuri de ocupaii
i condiii de munc#
)ntruc5t aceste diferene nu sunt msurate n date, nu putem
controla pentru aceti factori i de aceea diferenele de !en
estimate sunt distorsionate#
7%periment ideal& un eantion aleator de aduli se tre"esc
dimineaa i obser c au aut o schimbare de !ender peste
noapte#
Teoriile ariabilelor omise / ar pre"ice c nu ar trebui s fie nici
o schimbare n consecinele de pe piaa muncii, deoarece
competenele i bac8!roundul an!a.ailor rm5ne la fel#
Teoriile discriminrii / ar pre"ice c an!a.aii ar e%perimenta o
modificare pe piaa muncii#
10/30/2012
3
,entru a testa aceste teorii&
9efore and after panel stud2 / ce utili"ea" e%perienele
an!a.ailor ce au efectuat schimbri de se% ca o apro%imarea
e%perimentului ideal#
:pote"e& ;emeile ce dein brbai / ar trebui s e%perimente"e
o cretere a eniturilor comparati cu brbaii care dein
femei#
These findin!s su!!est that re!ardless of childhood !ender
sociali"ation and prior human capital accumulation, becomin!
<omen for =T;s creates a <or8place penalt2 that ;T=s do
not !enerall2 encounter <hen the2 become men# >nd, <hile
=T;s ma2 benefit from bein! men at <or8 before their !ender
chan!e, the2 cannot al<a2s ta8e this !ender adanta!e <ith
them into <omanhood# ?e ie< these findin!s as eidence
that the !ender !ap in <or8place outcomes does not entirel2
reflect omitted ariables, such as unobsered human capital#
0ather, the chan!e in posttransition =T;s@ earnin!s su!!ests
that the labor mar8et is not !ender neutral#
Ao!ica cercetrii sociolo!ice
Curs 2
Cu5 teste$ o teorie=
:dee& *Be anume determin CD*
)nele!ere teoretic& *= atept ca E s l determin pe C*
,ai p5n la construirea unei ipote"e& perspecti teoretic /
operaionali"are / ipote" erificabil
Fbserare 'erificarea ipote"ei(
O"eraionali$are
Descrierea aspectelor diferite ale conceptului 'numite
dimensiuni(, precum i a indicatorilor ce or fi utili"ai pentru
msurarea conceptului#
Dimensiunea / o subcomponent determinabil a unui
concept#
Indicatorul este un semn al pre"enei sau absenei
dimensiunii/conceptului pe care o/l studiem#
10/30/2012
G
Ca"italul social > #i5ensiuni
0onald :n!lehart 6 ncrederea i apartenena la o asociaie#
Bercettorii uniersitii din Bonnecticut& climatul dat, implicarea
comunitii, implicarea caritabil, spiritul de oluntariat, cetenia acti#
$niersitatea din =ar2land& participarea politic, ncrederea social i
politic, apartenena la asociaii, inte!ritatea familiei, stabilitatea i
crimele#
Hohn 1udars82 a reali"at 9arometrul Bapitalului 1ocial& ncredere
instituional, participare ciic, mutualitate i reciprocitate, relaii
ori"ontale, relaii ierarhice, control social, republicanism ciic i participare
politic
Fn2" i 9ullen& participarea n comunitatea local, proactiitatea n
conte%tual social, sentimental de ncredere i si!uran, cone%iunile
ecintii, cone%iunile cu familia i prietenii, tolerana i diersitatea,
aloarea ieii, cone%iunile la munc#
Nivele #e 5surare ale varia:ilelor
$na dintre deci"iile importante n procesul de operaionali"are a
conceptelor#
Dup nielul de msurare&
4ariabile nominale
4ariabile ordinale
4ariabile de interal
4ariabile de raport
Criterii #e #istingere a varia:ilelor
,osibilitatea de a ordona alorile ariabilei
7!alitatea interalelor dintre alorile ariabilei 'unitate de
msur(
7%istenIa unei +ori!ini* a ariabilei, sau cu alte cuinte, a unui
"ero +absolut*
Frdonare $nitate de
msur
Jero absolut
Kominal Ku Ku Ku
Frdinal D> Ku Ku
De interal Da Da Ku
De raport Da Da Da
?aria:ile no5inale
:mplic doar cate!orii ce nu pot fi ordonate#
DiferenIele ntre cate!orii sunt doar calitatie#
7%# re!iunea istoric, etnia, reli!ia, status ocupaIional#
,utem s folosim numere pentru a codifica aceste ariabile dar
sunt arbitrare 'putem s dm alte numere fr ca s se
nt5mple cea(#
?aria:ile or#inale
,utem ordona alorile acestui tip de ariabil de la minim la
ma%im#
D>0 nu aem nici o informaIie despre distanIa dintre alorile
scalei de msurare#
7%# / niele de satisfacIie, mulIumire, calificatie Lcolare
'satisfctor, etc#(, +c5t de des mer!eIi la cinemato!raf*
?aria:ile #e interval
Ffer informaIie referitoare la distanIele dintre alorile scalei
Li interalele sunt e!ale#
Ku are 0 absolut ci doar unul conenIional#
7%# temperatura n !rade Belsius, coeficientul de inteli!enI
Ku putem mprIi alorile unele la altele#
10/30/2012
5
?aria:ile #a ra"ort
,resupune at5t ordonarea Li distanIe e!ale dar Li un M"ero
absolut* sau natural#
7%# 5rsta, !reutatea, nlIimea, numrul de copii dintr6o
!ospodrie, etc#
4ariabilele de raport pot fi transformate n ariabile de interalN
la r5ndul lor acestea pot fi transformate n ariabile ordinale#
4ariabil O, P Q,R S,6 T, &
Nominala D>
Ordinala D> Da
Interval D> D> D>
Raport D> D> D> D>
3i"uri #e varia:ile
4ariabile calitatie, cate!oriale, nonmetrice, nonparametrice /
nominale, ordinale
4ariabile cantitatie, metrice, parametrice / de interal, de
raport
Ce !el #e varia:ile se a!l <n s"atele
<ntre:rilor #e 5ai ;os=
A1. Ctdemulumitsuntei ngeneral defelul ncaretrii?
4. foartemulumit 3. destul demulumit 2. nupreamulumit 1. delocmulumit 9. NS/NR

A2. Cumesteviaadumneavoastrnprezentcomparativcuceadeacumunan?
1. mult mai bunacum 3. aproximatilafel !. mult mai proast
2. mai bunacum 4. ceamai proast 9. NS/NR

AUT!. "noricesocietate# unii oameni se consider$ogai# alii seconsidersraci. %vs. unde
vsituai peurmtoareascar?(searatscalademai josi sencercuieteopoziie!)

1 2 & ' ( ) * + , 1-

srac bogat
99. NS/NR
!una trecut# cu apro.imaie# ci $ani ai c/eltuit n gospodria dvs. pentru0 1"R#$#%&
S'(#)# *N )#&2
3U1. +limente, buturi -inclusi alimentaie public, cafea, i.ri, suc/ !ei
3U2. *mbrcminte, 0nclminte !ei
3U&. *ntreinere locuin -.a1e, lumin, ap, .unoi/ !ei
3U'. (edicamente, 0n.ri2ire medical !ei

%ac ai c4tiga o sum mare de $ani# s zicem (-- milioane de lei# pentru ce i5ai folosi ? 1dou
alegeri20

1. +3 cumpra casa, ma3in, alte bunuri 0n .ospodrie 4. +3 cumpra aciuni
2. +3 cumpra alimente, 0mbrcminte, 0nclminte 5. +3 0ncepe o afacere
3. +3 depune banii la 6anc 7. +3 da copiilor / prinilor
4. +3 depune banii la $#$ 9. +3 da altor persoane, instituii
!. +3 cumpra aluta 18. +ltcea9 ce anume: ;;;;;;;;;;;;

6789:T1;<<<;<<<; 6789:T2 ;<<<;<<<; ,,.=>?=7
%vs. ct de des @

<ilnic =e c>tea ori
pe sptm>n
=e c>tea ori
pe lun
? data pe lun sau
mai rar
=eloc NS/
NR
61. $itii 1iare ! 4 3 2 1 9
62. +scultai radio ! 4 3 2 1 9
6&. @ uitai la telei1or ! 4 3 2 1 9
6'. =iscutai politic ! 4 3 2 1 9
6(. $itii cri ! 4 3 2 1 9
6). Aacei cumprturi ! 4 3 2 1 9

10/30/2012
U
)e5i>sinte$ > Ce este 5surarea=
=surarea / relaia dintre indicatorii msurai empiric 'pentru
care obinem rspunsuri obserabile( i conceptele
neobserabile#
Balitatea teoriilor noastre testate depinde n foarte mare
msur de adecarea relaiei dintre indicatori i concepte#
*Teoria au%iliar ce specific relaia dintre concepte i
indicatori este la fel de important pentru cercetarea social
ca i teoria de substan ce lea! conceptele ntre ele# *
'Barmines, 7d<ardN Jeller, 0ichard# 1VWV&11(
%roces stan#ar# #e cercetare
Ipotez: Bu c5t ncrederea n autoriti este mai ridicat cu at5t
participarea ciic este mai mare#
Operaionalizare:
ncredere n autoriti: ,e o scal de la 1 la 10 c5t ncredere
aei n autoritile localeD
Participare civic: ,e o scal de la 1 la 10 c5t de mult
participai la actiitile comuneiD
7%ist o relaie semnificati statistic ntre ncredere i
participare 'rP0,GN pQ0#01(#
Bum putem determina n ce msur un indicator 'sau un set de
indicatori( msoar adecat un anumit conceptD
;idelitate
4aliditate 'om reeni(
Cu5 o"eraionali$5 conce"tele=
Ipoteze:
Bopiii aflai n srcie au anse mai sc"ute de a aea
performane colare#
Bu c5t oamenii sunt mai satisfcui cu locul de munc, cu at5t
sunt mai mulumii cu viaa n general#
7(e5"lu @ Licen ?#uva Cristina
ntrebare ntrebtoare: De ce pleac oamenii din call6centereD
!eorie:
1tabilitatea este afectat de&
1atisfacie
=otiaie
1tres
=oral sc"ut
O"eraionali$are @ )atis!acie intrinsec
Dob5ndirea de noi abilitIi
,lcere pentru munc
>utonomie Li creatiitate
,roocarea pe care o presupune munca n sine
,romoare
,ercepIia importanIei slu.bei
>bilitatea de a ndeplini sarcini
10/30/2012
W
O"eraionali$are @ )atis!acie e(trinsec
1alariu
,ro!ramul de munc
Bole!ialitatea
1i!uranI la locul de munc
1i!uranI locului de munc
0elaIia cu superiorii
%ac v gndii la Ao$ul dumneavoastr din prezent#
n ce msur suntei de acord cu urmtoarele
afirmaii?

%ezacord Acord
total total
S+"&N 1.*mi place munca pe care o fac 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"&N 2.+m 3anse de promoare 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"&N 3.(unca mea este important pentru societate 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"&N 4.+m responsabiliti mari 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"&N !.(unca repre1inta o proocare 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"&N 4.Bot sCmi or.ani1e1 sin.ur actiitile 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"&N 5.#ste un loc unde pot 0na lucruri noi 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"&N 7.Bot sCmi 0ndeplinesc sarcinile 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"#D1.#ste un loc de munc stabil 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"#D 2.Bro.ramul de munc este flexibil 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"#D 3. +m un salariu atracti 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"#D 4. +m o relaie bun cu superiorii 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"#D !.+m format prietenii la locul de munc 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"#D 4. +m condiii bune de lucru 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
S+"#D 5.+m beneficii 0n funcie de performan 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18

%ac ar fi s v gndii la Ao$ul ideal# ct de
importante ar fi urmtoarele aspecte? Atenie, nu v
gndii la jobul prezent!

%eloc 9oarte
important important
(?"&N1.SCmi plac munca pe care o fac 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"&N 2.S am 3anse de promoare 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"&N 3.(unca mea s fie important pentru societate 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"&N 4.S am responsabiliti mari 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"&N !.(unca s repre1inte o proocare 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"&N 4.S pot saCmi or.ani1e1 sin.ur actiitile 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"&N 5.S fie un loc unde pot 0na lucruri noi 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"&N 7.S pot sCmi 0ndeplinesc sarcinile 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"#D1.S fie un loc de munc stabil 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"#D 2.Bro.ramul de munc s fie flexibil 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"#D 3.S am un salariu atracti 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"#D 4.S am o relaie bun cu superiorii 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"#D !.S forme1 prietenii la locul de munc 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"#D 4. S am condiii bune de lucru 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?"#D5.6eneficiile s fie acordate 0n funcie de
performan
1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18

Ocuonuzuc - Mou
Kiel de moral sc"ut
7pui"at fi"ic
,lictisit
Descura.at
Tensionat
=ulIumit de reali"rile profesionale

"n ultima lun n ce msur la locul
de munc v5ai simit0
"n foarte mare
%eloc msur
(?R.1. Stresat 8 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?R.2.#pui1at fi1ic 0 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?R.3.Blictisit 8 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?R.4.=escura2at 8 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?R.!."ensionat 8 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?R.4.Aericit 8 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
(?R.5.(ulumit de reali1rile
profesionale
8 1 2 3 4 ! 4 5 7 9 18
O"eraionali$are > stres
>mbi!uitate& lipsa de informaIii suficiente de a performa
adecat la locul de munc
Bonflict&aLteptrile superi"orilor de a prelua c5t mai multe
apeluri 'pentru a re"ola problemele clienIilor(
=onitori"area apelurilor
Aipsa de autonomie
=unca emoIional& suprimarea emoIiilor n timpul apelului Li
dup
10/30/2012
X
Intenia #e a "rsi organi$aia

"n urmtorul an credei c0
$u si.uran
=+
Brobabil
=+
Brobabil
N'
$u si.uran
N'
"RN.1. @ei lucra 0n aceea3i companie
ocup>nd acela3i post
1 2 3 4
"RN.2. @ ei cuta un loc de munc
0n alt companie
1 2 3 4
"RN.3. @ei lucra 0n aceea3i companie
ocup>nd o po1iie mai bun
1 2 3 4
I"ote$e
:1#Bu c5t satisfacIia intrinsec este mai ridicat cu at5t stresul
este mai sc"ut#
:2#Bu c5t motiaIia intrinsec este mai puternic Li satisfacIia
intrinsec este mai slab, cu at5t stresul este mai ridicat#
:G# Bu c5t moralul este mai sc"ut, cu at5t este mai probabil ca
an!a.atul s doreasc s6i prseasc locul de munc#
:5# Bu c5t stresul este mai ridicat, cu at5t moralul este mai
sc"ut#
:U# Bu c5t stresul este mai ridicat cu at5t este mai probabil ca
a!enIii s intenIione"e s6Li caute un loc de munc#
11/5/2012
1
Exemplu Licen Vduva Cristina
ntrebare ntrebtoare: De ce pleac oamenii din call-centere?
Teorie:
Stabilitatea este afectat de:
Satisfacie
Motivaie
Stres
Moral sczt
Operaionalizare Satisfacie intrinsec
Dob!ndirea de noi abilit"i
#lcere pentr mnc
$tonomie %i creativitate
#rovocarea pe care o prespne mnca &n sine
#romovare
#ercep"ia importan"ei sl'bei
$bilitatea de a &ndeplini sarcini
Operaionalizare Satisfacie extrinsec
Salari
#ro(raml de mnc
)ole(ialitatea
Si(ran" la locl de mnc
Si(ran" locli de mnc
*ela"ia c speriorii
Dac v gndii la jobul dumneavoastr din prezent,
n ce msur suntei de acord cu urmtoarele
afirmaii?

Dezacord Acord
total total
SATIN 1.mi place munca pe care o fac 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SATIN 2.Am an!e "e promo#are 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SATIN 3.$unca mea e!%e impor%an%& pen%ru !ocie%a%e 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SATIN 4.Am re!pon!a'ili%&(i mari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SATIN 5.$unca repre)in%a o pro#ocare 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SATIN 6.*o% !&+mi or,ani)e) !in,ur ac%i#i%&(ile 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SATIN 7.-!%e un loc un"e po% .n#&(a lucruri noi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SATIN 8.*o% !&+mi .n"epline!c !arcinile 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SAT-/1.-!%e un loc "e munc& !%a'il 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SAT-/ 2.*ro,ramul "e munc& e!%e fle0i'il 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SAT-/ 3. Am un !alariu a%rac%i# 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SAT-/ 4. Am o rela(ie 'un& cu !uperiorii 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SAT-/ 5.Am forma% prie%enii la locul "e munc& 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SAT-/ 6. Am con"i(ii 'une "e lucru 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SAT-/ 7.Am 'eneficii .n func(ie "e performan(& 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Dac ar fi s v gndii la jobul ideal, ct de
importante ar fi urmtoarele aspecte? Atenie, nu v
gndii la jobul prezent!

Deloc Foarte
important important
$1TIN1.S&+mi plac& munca pe care o fac 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1TIN 2.S& am an!e "e promo#are 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1TIN 3.$unca mea !& fie impor%an%& pen%ru !ocie%a%e 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1TIN 4.S& am re!pon!a'ili%&(i mari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1TIN 5.$unca !& repre)in%e o pro#ocare 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1TIN 6.S& po% !a+mi or,ani)e) !in,ur ac%i#i%&(ile 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1TIN 7.S& fie un loc un"e po% .n#&(a lucruri noi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1TIN 8.S& po% !&+mi .n"epline!c !arcinile 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1T-/1.S& fie un loc "e munc& !%a'il 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1T-/ 2.*ro,ramul "e munc& !& fie fle0i'il 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1T-/ 3.S& am un !alariu a%rac%i# 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1T-/ 4.S& am o rela(ie 'un& cu !uperiorii 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1T-/ 5.S& forme) prie%enii la locul "e munc& 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1T-/ 6. S& am con"i(ii 'une "e lucru 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$1T-/7.2eneficiile !& fie acor"a%e .n func(ie "e
performan(&
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11/5/2012
2
Ocuonuzuc - Mou
+ivel de moral sczt
,pizat fizic
#lictisit
Descra'at
-ensionat
Ml"mit de realizrile profesionale

n ultima lun n ce msur la locul
de munc vai simit!
n foarte mare
Deloc msur
$13.1. S%re!a% 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$13.2.-pui)a% fi)ic 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$13.3.*lic%i!i% 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$13.4.4e!cura5a% 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$13.5.Ten!iona% 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$13.6.6erici% 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$13.7.$ul(umi% "e reali)&rile
profe!ionale
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operaionalizare stres
$mbi(itate: lipsa de informa"ii sficiente de a performa
adecvat la locl de mnc
)onflict:a%teptrile spervizorilor de a prela c!t mai mlte
apelri .pentr a rezolva problemele clien"ilor/
Monitorizarea apelrilor
0ipsa de atonomie
Mnca emo"ional: sprimarea emo"iilor &n timpl apelli %i
dp
ntenia de a prsi organizaia

n urmtorul an credei c!
7u !i,uran(&
4A
*ro'a'il
4A
*ro'a'il
N8
7u !i,uran(&
N8
T3N.1. 9e(i lucra .n aceeai companie
ocup:n" acelai po!%
1 2 3 4
T3N.2. 9& #e(i c&u%a un loc "e munc&
.n al%& companie
1 2 3 4
T3N.3. 9e(i lucra .n aceeai companie
ocup:n" o po)i(ie mai 'un&
1 2 3 4
poteze
112) c!t satisfac"ia intrinsec este mai ridicat c at!t stresl
este mai sczt2
122) c!t motiva"ia intrinsec este mai pternic %i satisfac"ia
intrinsec este mai slab3 c at!t stresl este mai ridicat2
142 ) c!t morall este mai sczt3 c at!t este mai probabil ca
an(a'atl s doreasc s-5i prseasc locl de mnc2
152 ) c!t stresl este mai ridicat3 c at!t morall este mai
sczt2
162 ) c!t stresl este mai ridicat c at!t este mai probabil ca
a(en"ii s inten"ioneze s-%i cate n loc de mnc2
11/5/2012
7
Cum alegem !ntre"rile de
cercetare#
Cum alegem !ntre"rile de cercetare#
89 &ntrebare de cercetare &n 5tiinele sociale este o &ntrebare
despre lmea social la care vrei s obii n rspns prin
analiza datelor empirice28
8-rebie s fii pre(tit s fii srprins de rezltatele cercetrii2
1ncertitdinea este cea care face cercetarea social interesant 5i
motivant2 Dac &ntotdeana ai 5ti rspnsl dinainte3 care ar mai fi
ar(mentl de a mai face cercetare?:3 ;ireba(<3 =lenn2 Seven rles for
social researc<2 #( 1
)!nd selectmo &ntrebare vremca aceasta s fie:
:fezabil pentr a fi cercetat:
interesant at!t pentr ator c!t 5i pentr ceilali din domeni
$ntre"ri feza"ile
,>ist dificlti de timp3 resrse financiare sa mane?
-ema ridic probleme de etic?
?ntrebarea este prea specific?
?ntrebarea este prea (eneral?
$ntre"ri interesante
?ntrebarea este relevant 5tiinific? .intr &ntr-o discie
actal din 5tiinele sociale?/
?ntrebarea este important din pnct de vedere social?
9biecii fa de &ntrebri:
9biecia 8+ici o srpriz:
9biecia 8@i ce dac?:
$ntre"ri interesante %rovocarea cercetrilor
anterioare
#as12 1dentificarea limitelor cercetrilor anterioare:
)onceptele n a fost msrate &n mod adecvat
Metodele statistice a fost inadecvate
#robleme c e5antionl sa c datele
)oncepte importante n a fost tilizate &n model
#as22 1dentificarea nei modaliti de a arta ca critica ads
are efecte empirice2
11/5/2012
4
$ntre"ri interesante Clarificarea
conceptelor din cercetrile anterioare
,>tremde til pentr cercettorii &nceptori
)onst &n identificarea problemelor/ambi(itilor
conceptale &n model sa &n constrirea variabilelor
Extinderea cercetrilor anterioare
)entrarea pe o sbpoplaie c<eie: rezltatele din cercetrile
anterioare se reprodc pentr n sbset strate(ic al
poplaiei?
;olose5te o poplaie no
;olose5te o alt perioad de timp pentr analiz
*afineaz e>plicaiile cazale din cercetrile anterioare:
1ntrodvariabile de mediere
1ntrodvariabile de moderare
-esteaz dac relaia cazal n este invers2
&m;ie relevante
'nitile de analiz
Uniti de analiz ce sau cine este studiat.
1ndivizi
=ospodrii
=rpri
)artiere
9r(anizaii
$rtefacte sociale A prodse ale fiinelor sociale
Bniti de analiz A niti de selecie
23
'niti diferite de analiz
1ndivid #onderea persoanelor fr venitri
;amilie #onderea persoanelor care triesc &n familii fr
venitri
=ospodrie #onderea persoanelor care triesc &n (ospodrii
fr venitri
0ocin" #onderea persoanelor care triesc &n locin"e
fr ap crent
Sat #onderea persoanelor care triesc &n sate fr
nici n dispensar
)omn #onderea persoanelor care triesc &n comne
fr nici n dispensar
Ce indicator alegem pentru tema dat#
"em #ndicator A #ndicator $
$unca la copii A
*on"erea copiilor afla(i .n ,o!po"&rii .n
care %o(i copiii lucrea)& cel pu(in 4 ore pe
)i
2
*on"erea copiilor care lucrea)& cel
pu(in 4 ore pe )i
S&r&cia la copii A
*on"erea copiilor afla(i .n ,o!po"&rii .n
care nici un mem'ru nu a a#u% nici un
#eni% .n ul%ima lun&
2
*on"erea copiilor care nu au a#u%
nici un #eni% .n ul%ima lun&
Ni#elul "e
e"uca(ie al
popula(iei
A
*on"erea per!oanelor pe!%e 18 ani care au
liceu !au pe!%e
2
*on"erea per!oanelor pe!%e 18 ani
"in ,o!po"&rii .n care cel pu(in o
per!oan& are cel pu(in !%u"ii liceale
S%u"iu "e!pre
amploarea
mi,ra(iei .n
!%r&in&%a%e
A
*on"erea per!oanelor care %r&ie!c .n
,o!po"&rii .n care cel pu(in o per!oan& a
pleca% .n !%r&in&%a%e .n ul%imii 10 ani "e
)ile
2
*on"erea per!oanelor care au
pleca% .n !%r&in&%a%e .n ul%imii 10
ani "e )ile
S%u"iu pri#in"
e0perien(a "e
mi,ra(ie
A
*on"erea per!oanelor care %r&ie!c .n
,o!po"&rii .n care cel pu(in o per!oan& a
pleca% .n !%r&in&%a%e .n ul%imii 10 ani "e
)ile
2
*on"erea per!oanelor care au
pleca% .n !%r&in&%a%e .n ul%imii 10
ani "e )ile
11/5/2012
5
(re;eli de raionament privind unitile
de analiz
,roarea ecolo(ic A formlarea nor conclzii eronate despre
indivizi doar pe baza observaiilor despre (rpri2
Cdelincveni 5i C persoanelor &n v!rst
*edcionisml A limitarea tiprilor de concepte ce trebie
late &n considerare ca relevante pentr fenomenl stdiat2
+evoia analizelor mltinivel2
)ipuri de sonda*e !n funcie
de timp
)ipuri de sonda*e
Sonda'e c desi(n transversal
Sonda'e c desi(n lon(itdinal
Desi(n transversal repetat
Stdii de co<ort
Stdii panel
Studii cu design transversal
Datele snt colectate &ntr-n sin(r moment &n timp
,>empl:
Sondaj privind opiunile de vot realizat n perioada 18-25
martie 2012
Studiu transversal repetat
-ip de stdi lon(itdinal &n care datele snt colectate &n do
sa mai mlte momente &n timp pe eantioane diferite ale
aceleia5i poplaii2
Tipuri de ntrebri posibile:
A crescut ncrederea n autoriti
A crescut tolerana
A crescut srcia n ultimii 10 ani
!"emplu de studiu transversal repetat: #arometrul de $pinie
%ublic
Studii de co+ort
Cohort A persoane ce a trit acela5i eveniment demo(rafic
.na5tere3 cstorie3 intrare pe piaa mncii3 intrare la 5coala
(eneral etc2/2
Studiu de cohort A tip de stdi lon(itdinal &n care datele snt
colectate &n do sa mai mlte momente &n timp pe indivizii
aceleia5i co<orte2
Stdiile de co<ort pot fi transversal repetate sa de tip panel2
Studiem e&antioane de absolveni ai 'acultii de sociolo(ie din anul
2002 pe parcursul vieii lor )din 2 n 2 ani*+ ,ndivizii din e&antioane
pot 'i di'erii de la un moment la altul sau pot 'i aceia&i+
11/5/2012
6
Studii panel
#anel A e5antion &n care aceiai respondeni snt anc<etai &n
do sa mai mlte ocazii2
Scurt divagaie despre cauzalitate
#entr a ptea vorbi de cazalitate trebie s dovedim cel p"in
trei elemente:
12 ,>ist asociere &ntre variabila 8caz: %i variabila 8efect:2
22 + e>ist al"i factori care e>plic at!t 8caza: c!t %i 8efectl: A
problema cazalit"ii ilzorii2
3. Cauza! a a"ut loc nainte de efect!
)el de-al treilea pnct este dificil de 'stificat de cele mai mlte
ori pe baza desi(nli transversal2
Care este cauza ;i care efectul#
-olerana fa de minoriti este asociat &n mod semnificativ
c &ncrederea &n oameni &n (eneral2
9bservm o asociere semnificativ statistic &ntre venit 5i
nivell de edcaie2
+ivell de informare privind activitile atoritilor locale este
asociat &n mod semnificativ c participarea respondenilor la
&nt!lnirile primriei2
#entr variabilele pentr care n ptem identifica clar ordinea
&n timp3 n 5timcare este caza 5i care este efectl2
,atele panel
Btile pentr testarea cazalitii:
#rin msrarea valorilor variabilei independente %i a celei
dependente la diferite momente &n timp3 ptem determina
dac varia"ia &n variabila independent precede varia"ia
variabilei dependente2
)estarea cauzalitii cu date panel
|ncreoere 2002
Partlclpare 2002
|ncreoere 2003
Partlclpare 2003
Studiu transversal
Program la nlvel comunltar oe cretere a increoerll in prlmar.
Partlclpare la eolne publlce
2006
Loucale 2006 venlt 2006 Se 2006
Sat cu program
2006
+
+
+
++
11/5/2012
D
Studiu panel
Program la nlvel comunltar oe cretere a increoerll in prlmar.
2006
Loucale 2006 venlt 2006 Se 2006
Sat cu program
2006
+
+
+
+
2002
Stabilii pentru fiecare dintre studiile de #ai $os despre care
dintre ur#toarele tipuri de desi%n a fost folosit: trans"ersal&
trans"ersal repetat& panel& cohort de tip panel.
a2 *ezltatele stdili ne arat c participanii la proiect a
venitri mai ridicate dec!t respondenii din (rpl de control2
b2 Datele ne indic o cre5tere scdere constant &n ltimii ani a
&ncrederii respondenilor &n partidele politice3 scdere
simltan c o cre5tere a procentli celor care consider c
statl trebie s se implice mai mlt &n re(larea pieei mncii2
c2 9bservm din date c e>ist mai mlte tipri de persoane
aflalte &n srcie: a2 persoane aflate &n srcie persistent3 b2
persone aflate vlnerabile la srcie persistent 5i c2 persoane
aflate &n srcie tranzitorie2 ,>ist c!teva variabile ce e>plic
apartenena respondenilor la nl dintre aceste cate(orii2
d2 Stdil ne arat c copiii ai cror mame a consmat cel pin
10 i(ri pe zi &n perioada sarcinii a riscri mai ridicate &n
primii cinci ani de via comparativ c copii ai cror mame
fmeaz mai pin de 5 i(ri pe zi2
e2 Stdil ne indic faptl c nivell de edcaie al prinilor este
predictor semnificativ al abandonli 5colar la copii2
f2 -ipl evalrilor &nvtorilor.smativ sa formativ/ este n
predictor semnificativ al performanelor 5colare &n clasele 5-E2
(2 ) c!t nmrl de ore petrecte zilnic &n faa calclatorli la
copiii pre5colari este mai mare c at!t cre5terea inteli(enei
vizale este mai rapid2
Stabilii pentru fiecare dintre ntrebrile de cercetare de #ai $os
care dintre ur#toarele tipuri de desi%n este cel #ai potri"it:
trans"ersal& trans"ersal repetat& panel& cohort de tip panel.
a2 Dorim s aflm dac impactl proiectli ce va fi msrat dp
implementarea pro(ramli &n 20 de comniti prin compararea
comnelor de control c cele e>perimentale n se datoreaz
diferenelor iniiale dintre acestea2
b2 Dorim s vedem cm se sc<imb capitall social &n timp 5i dac
le(tra dintre acesta 5i nivell edcaiei se modific &n perioada
analizat2
c2 Dorim s &nele(em care este opinia rom!nilor despre calitatea
sistemli sanitar 5i s vedem &n ce msr rmtorii factori
afecteaz aceast percepie: nivell de edcaie3 venitl3
pro>imitatea fa de n spital3 medil de reziden etc2
11/12/2012
1
Tipuri de sondaje
Sondaje cu design transversal
Sondaje cu design longitudinal
Design transversal repetat
Studii de cohort
Studii panel
Stabilii pentru fiecare dintre studiile de mai jos despre care
dintre urmtoarele tipuri de design a fost folosit: transversal,
transversal repetat, panel, cohort de tip panel.
a. Rezultatele studiului ne arat c participanii la proiect au
venituri mai ridicate dect respondenii din grupul de control.
. Datele ne indic o cre!tere scdere constant "n ultimii ani a
"ncrederii respondenilor "n partidele politice# scdere
simultan cu o cre!tere a procentului celor care consider c
statul treuie s se implice mai mult "n reglarea pieei muncii.
c. $servm din date c e%ist mai multe tipuri de persoane
a&lalte "n srcie' a. persoane a&late "n srcie persistent# .
persone a&late vulneraile la srcie persistent !i c. persoane
a&late "n srcie tranzitorie. (%ist cteva variaile ce e%plic
apartenena respondenilor la unul dintre aceste categorii.
d. Studiul ne arat c copiii ai cror mame au consumat cel puin
10 igri pe zi "n perioada sarcinii au riscuri mai ridicate "n
primii cinci ani de via comparativ cu copii ai cror mame
&umeaz mai puin de ) igri pe zi.
e. Studiul ne indic &aptul c nivelul de educaie al prinilor este
predictor semni&icativ al aandonului !colar la copii.
&. *ipul evalurilor "nvtorilor+sumativ sau &ormativ, este un
predictor semni&icativ al per&ormanelor !colare "n clasele )-..
g. /u ct numrul de ore petrecute zilnic "n &aa calculatorului la
copiii pre!colari este mai mare cu att cre!terea inteligenei
vizuale este mai rapid.
Stabilii pentru fiecare dintre ntrebrile de cercetare de mai jos
care dintre urmtoarele tipuri de design este cel mai potrivit:
transversal, transversal repetat, panel, cohort de tip panel.
a. Dorim s a&lm dac impactul proiectului ce va &i msurat dup
implementarea programului "n 20 de comuniti prin compararea
comunelor de control cu cele e%perimentale nu se datoreaz
di&erenelor iniiale dintre acestea.
. Dorim s vedem cum se schim capitalul social "n timp !i dac
legtura dintre acesta !i nivelul educaiei se modi&ic "n perioada
analizat.
c. Dorim s "nelegem care este opinia romnilor despre calitatea
sistemului sanitar !i s vedem "n ce msur urmtorii &actori
a&ecteaz aceast percepie' nivelul de educaie# venitul#
pro%imitatea &a de un spital# mediul de reziden etc.
Cteva elemente de etic
0articipare voluntar1
Suiecii nu treuie s ai de su&erit1
2nclusiv lungimea chestionarelor# utilitatea cercetrii etc.
3nonimat !i con&idenialitate1
Suiecii nu treuie "n!elai1
(tica analizei !i raportrii rezultatelor1
3lte proleme etice' vrst# acte ilegale.
Consimmnt formal.
Validitate i fidelitate n
msurare
Ce este msurarea?
Msurarea relaia dintre indicatorii msurai empiric (pentru
care obinem rspunsuri observabile) i conceptele
neobservabile.
Calitatea teoriilor noastre testate depinde n foarte mare
msur de adecvarea relaiei dintre indicatori i concepte.
Teoria auxiliar ce specific relaia dintre concepte i
indicatori este la fel de important pentru cercetarea social
ca i teoria de substan ce leag conceptele ntre ele.
(Carmines !d"ard# $eller %ic&ard. '()(*'')
Proces standard de cercetare
Ipotez: Cu c+t ncrederea n autoriti este mai ridicat cu at+t
participarea civic este mai mare.
Operaionalizare:
ncredere n autoriti: ,e o scal de la ' la '- c+t ncredere
avei n autoritile locale. avei n autoritile locale.
Participare civic: ,e o scal de la ' la '- c+t de mult
participai la activitile comunei.
!xist o relaie semnificativ statistic ntre ncredere i
participare (r/-0# p1-.-').
Cum putem determina n ce msur un indicator (sau un set de
indicatori) msoar adecvat un anumit concept.
2idelitate
3aliditate
Fidelitatea
Fidelitatea
repetabilitate sau consisten
4 msur poate fi considerat fidel dac am obine acelai
re5ultat la infinit (asum+nd c ceea ce msurm nu se sc&imb
n timp).
4rice proces de msurare conine un grad de eroare. 4rice proces de msurare conine un grad de eroare.
6rade de fidelitate.
Fidelitatea
ntrebri privind numrul de ore la tv n ultima zi sau n ultima
lun.
ntrebri privind satisfacia cu locul de munc sau cu
satisfacia cu viaa n general
Opinia privind rzboiul din Grigazara.
Scale cu variante de rspuns date sau doar cu cifre. Scale cu variante de rspuns date sau doar cu cifre.
Cum putem msura fidelitatea.
Metode de testare a fidelitii
2idelitate test8retest
2idelitate ntre observatori
2idelitate prin forme alternative
2idelitate interitem (consisten intern)
Validitate
Tipuri de validitate
3aliditate afirmaiile/concluziile despre realitatea empiric
sunt corecte.
Tipuri de validitate*
3aliditate de msurare msurm ceea ce credem c 3aliditate de msurare msurm ceea ce credem c
msurm.
3aliditate intern relaia cau5al este corect.
3aliditate extern* ,osibilitate de a generali5a (la
populaie9pentru alte populaii).
Evaluarea validitii de msurare
Validitate aparent
Validitate de coninut
Validitate de criteriu
Validitate de construct
Validitate aparent
Calitatea unui indicator care l face s par o msur re5onabil
a unei anumite variabile.
Msor religio5itatea prin mersul pe biciclet sau prin
mersul la biseric.
%e5onabil poate fi diferit pentru oameni diferii. %e5onabil poate fi diferit pentru oameni diferii.
,utem mbunti calitatea evalurii validitii aparente prin
selectarea unui eantion de experi care s evalue5e
indicatorii.
:ivel minim al validitii.
Validitate de coninut
6radul n care o msur acoper variaia de nelesuri ale unui
concept.
!valuea5 c+t de bun este relaia dintre definiia nominal i cea
operaional.
!ste relevant atunci c+nd lucrm cu concepte complexe
multidimensionale. multidimensionale.
!tape*
!xplorarea literaturii din domeniu i identificarea dimensiunilor
relevante.
Construirea9identificarea itemilor care reflect fiecare dimensiune
anali5at.
Capitalul social
%onald ;ngle&art 8 ncrederea i apartenena la o asociaie.
Cercettorii universitii din Connecticut* climatul dat implicarea
comunitii implicarea caritabil spiritul de voluntariat cetenia activ.
<niversitatea din Mar=land* participarea politic ncrederea social i
politic apartenena la asociaii integritatea familiei stabilitatea i
crimele.
>o&n ?udars@= a reali5at Aarometrul Capitalului ?ocial* ncredere >o&n ?udars@= a reali5at Aarometrul Capitalului ?ocial* ncredere
instituional participare civic mutualitate i reciprocitate relaii
ori5ontale relaii ierar&ice control social republicanism civic i participare
politic
4n=5 i Aullen* participarea n comunitatea local proactivitatea n
contextual social sentimental de ncredere i siguran conexiunile
vecintii conexiunile cu familia i prietenii tolerana i diversitatea
valoarea vieii conexiunile la munc.
Limite ale validitii de coninut
'. !ste greu s gsim concepte abstracte pentru care s tim un
numr agreat de dimensiuni relevante.
B. :u exist un criteriu agreat pentru a determina n ce msur
indicatorii ating validitatea de coninut.
Conclu5ie* Conclu5ie*
Cei ar trebui s ne asigurm c verificm validitatea de
coninut a unei msurri empirice acest tip de testare nu este
suficient pentru a avea ncredere n instrumentul nostru.
6radul n care o msur este relaionat cu un anumit criteriu
extern
cu c+t corelaia ntre cele dou este mai ridicat cu at+t
indicatorii au un grad de validitate mai mare.
!ste stabilit atunci c+nd scorurile obinute cu o msur sunt !ste stabilit atunci c+nd scorurile obinute cu o msur sunt
comparabile cu cele obinute cu o msur direct sau deja
validat a aceluiai fenomen (ca i criteriu).
Validitate concurent criteriul i indicatorii de validat sunt
msurai n acelai timp
Ceclararea votului i re5ultatele alegerilor.
Validitate predictiv criteriul este msurat ulterior
Testele pentru selecie sunt validate predictiv.
,entru multe concepte de interes pentru tiinele sociale nu
exist alte variabile ce pot fi considerate criteriu de validare.
Cu c+t conceptul este mai abstract cu at+t este mai puin
probabil s gsim criterii de validare.
gradul n care o msur se relaionea5 cu alte variabile
conform ateptrilor create n cadrul unui sistem de relaii
teoretice.
Dvem nevoie s identificm c+teva ipote5e din teorie ce
implic un anumit concept msurat. implic un anumit concept msurat.
,entru a demonstra validitatea de construct trebuie testate
ambele tipuri de validitate*
Validitate convergent msuri ale constructelor care
teoretic ar trebui s fie corelate sunt observate ca fiind
corelate.
Validitate discriminant constructe care teoretic nu ar trebui Validitate discriminant constructe care teoretic nu ar trebui
s fie corelate sunt n realitate necorelate (ar trebui s
discriminm ntre constructe diferite).
Cea mai simpl modalitate de a testa validitatea
convergent9discriminant prin coeficieni de corelaie.
Corelaii de -EF sau mai mari indic validitate discriminant slab.
Information Informed budget e2
.64
Informed programs e3
.74
PartEnv Attended lcouncil meeting e5
Invited public hearing e6
.43
.85
Trust rust local council e8
rust ma!or e"
.83
."2
Empowerment
#eople as$ed e%&
#eople's influence e%%
(authorities support
e%2
.5&
.4"
.58
.2&
.47
.6%
.66
.35
.65
Attended publ hearing e4
.86
#eople's op importance e%3
.58
.52
)onfirmator! *actor Anal!sis 2&&6
)hi+%4%.8%3
df+37
p+.&&&
,*I+."82
-./A+.&46
Ce se ntmpl cnd validitatea de
construct este slab?
0 interpretri*
a. Msurii i lipsete validitatea de construct. ;ndicatorul nu
msoar ceea ce ar trebui s msoare.
b. Cadrul teoretic folosit pentru testarea validitii de construct
este incorect (variabilele nu ar trebui s fie corelate).
c. Metoda statistic de testare a asocierilor este incorect. c. Metoda statistic de testare a asocierilor este incorect.
d. Celorlalte concepte le lipsete validitatea de construct
(msurm simultan validitatea ambelor concepte puse n
relaie)
Eroare sistematic sau aleatoare
Cantitatea de eroare aleatoare este invers corelat cu gradul
de fidelitate a instrumentului de msurare.
<n indicator fidel nu fluctuea5 din cau5a erorii aleatoare.
Codificarea instruciuni ambigue accentuarea diferit a
anumitor cuvinte oboseala intervievatului duc la eroare
aleatoare. aleatoare.
!roare sistematic afectea5 validitatea. ;ndicatorii nu mai
repre5int conceptele vi5ate.
Cum mbuntim validitatea i fidelitatea
,retestareGGG
Ciscuii cu respondeni privind ntrebrile ce trebuie incluse n
anc&et.
;nterviuri cognitive cu posibilii respondeni.
Training cu intervievatorii pentru a ne asigura c nu introduc Training cu intervievatorii pentru a ne asigura c nu introduc
erori sistematice9aleatoare.
3erificarea introducerii datelor
<tili5area mai multor itemi pentru a msura acelai concept
Dnali5a datelor din alte studii i depistarea posibilelor erori de
scalare etc. (i.e. MTMM)
Validitate intern
Scurta divaaie despre cau!alitate
,entru a putea vorbi de cau5alitate trebuie s dovedim cel puHin
trei elemente*
'. !xist asociere ntre variabila Icau5 Ji variabila Iefect.
B. :u exist alHi factori care explic at+t Icau5a c+t Ji Iefectul
problema cau5alitHii ilu5orii.
3. Cauza a avut loc nainte de efect
Cel de8al treilea punct este dificil de Kustificat de cele mai multe
ori pe ba5a designului transversal.
Validitate e"tern
,utem generali5a re5ultatele la....
%elaHiile cau5ale se pstrea5 atunci c+nd avem variaHie a
persoanelor contextului tratamentelor Ji consecinHelor.
Probleme de validitate e"tern
;nteracHiunea dintre relaHia cau5al Ji unitHi
;nteracHiunea dintre relaHia cau5al Ji mrimea do5ei
tratamentului
;nteracHiunea dintre relaHia cau5al Ji consecinHe
;nteracHiunea dintre relaHia cau5al Ji locul n care tratamentul
are loc are loc
1/27/2013
1
CURS 4. TEORII SOCIOLOGICE.
MTCS
Obiectivele cursului
S definim populaia de interesinta studiului
S discutm principalele tipuri de eantionare neprobabilist
Tipuri de populaie
Tipuri de popula"ii
Populaie de interes #popula"ie slab opera"ionali$at%
descriere &eneral.
Populaie int # popula"ia opera"ionali$at pentru a fi
studiat. 'escrierea popula"iei (n sonda)e trebuie s includ*
Con"inutul +persoane, firme, etc.-
Unit"ile din care provin +&ospodrii, localit"i, etc.-
E.tinderea &eo&rafic +ora/ul 0ceni, etc.-
'imensiunea temporal +anul 1232-
Populaia studiului/a sondajului # popula"ia care poate fi
4prins5 efectiv de studiu. +uneori este identic cu popula"ia
"int-.
E.emplu
6opula"ia de interes # popula"ia adult.
6opula"ia "int # indivi$ii peste 37 ani, &rupa"i (n &ospodrii
aflate (n sec"ii de votare, din )ude"ul Me8edin"i (n anul 1232.
6opula"ia de sonda) # indivi$ii peste 37 ani, &rupa"i (n
&ospodrii, ce se afl pe listele de votare /i sunt disponibili la
momentul anc8etei +nu sunt pleca"i (n strintate, etc.-, din
)ude"ul Me8edin"i (n 1232.
E.erciiu
'efinii populaia de interes, populaia int i populaia
studiului*
a. Studiul a fost reali$at pe un e/antion de 422 de persoane
selectate aleator de pe listele electorale aflate la primria
ora/ului 0ceni.
b. Studiul a fost reali$at pe un e/antion de 49 de persoane
aflate la momentul anc8etei (n adpostul de noapte
:Speran"a5 sau (n centrul de $i :Inim pentru inim5.
e. 6entru a vedea care este satisfac"ia studen"ilor cu facultatea
au fost alese aleator 9 &rupe de anul I /i alte 9 de anul II /i s;
au aplicat c8estionare de satisfac"ie la unul dintre seminarii.
1/27/2013
2
Cadru de e/antionare
4Cadrul de e/antionare este setul de persoane care au o
probabilitate nenul de a fi selectate, dat fiind abordarea
de e/antionare propus.5
6opula"ie "int;cadru de e/antionare
<tunci c=nd cadrele de e/antionare nu acoper popula"ia "int (n
(ntre&ime, avem dou posibilit"i*
3. S redefinim popula"ia "int pentru a se potrivi mai bine
cadrului de e/antionare.
1. S admitem posibilitatea unor erori de acoperire (n
statisticile ce descriu popula"ia "int ori&inal.
E.emplu # anc8et prin telefon
3.
6opula"ia "int* popula"ia adult a Rom=niei
6opula"ia studiului* popula"ia adult ce are telefon fi..
Critic* Eroare de acoperire a re$ultatelor.
1.
6opula"ia "int* popula"ia adult ce are telefon fi..
6opula"ia studiului* popula"ia adult ce are telefon fi..
Critic* 6opula"ia nu este de interes pentru utili$atori.
Caracteristici ale e/antionului ce tb evaluate
3. Cadrul de e/antionare
1. Caracterul probabilist
9. 'etaliile desi&nului de evaluare
4. Rata de rspuns
3. Cadrul de e/antionare
4Cadrul de e/antionare este setul de persoane care au
probabilitate nenul de a fi selectate, dat fiind abordarea
de e/antionare propus.5
4Statistic vorbind, un e/antion poate fi repre$entativ doar
pentru popula"ia inclus (n cadrul de e/antionare.5
Tipuri de cadre de e/antionare
3. E/antionarea se face de pe o list de indivi$i din popula"ia
studiat.
1. E/antionarea se face dintr;un set de persoane ce mer& undeva
sau fac ceva ce le permite s fie e/antionate +pacien"i ce
mer& la un spital, beneficiari de >MG ce mer& la primrie,
copiii str$ii ce mer& (n intersec"ii, etc.-.
9. E/antionarea se reali$ea$ (n mai multe etape, prima etap
implic=nd e/antionarea a altor unit"i dec=t indivi$ii selecta"i
(n final +e/antionare multistadial-.
1/27/2013
3
Caracteristici ale cadrului de e/antionare de
evaluat
Gradul de subacoperire # c=t de +in-complet acoper cadrul
de e/antionare popula"ia "int.
Supraacoperire # c=t de multe unit"i neeli&ibile e.ist (n
cadrul de e/antionare.
Important pentru a estima eficien"a cadrului de e/antionare.
'uplicare # dac unit"ile se re&sesc de mai multe ori (n
cadrul de e/antionare +i.e. persoane care au mai multe numere
de telefon-.
Clusteri$are # situa"ia (n care mai multe unit"i se re&sesc (ntr;
o sin&ur po$i"ie (n cadrul de e/antionare.
E.emplu
Evalua"i cadrele de e/antionare*
Lista de numere de telefon mobil +popula"ia "int este format
de popula"ia Rom=niei-
Lista de numere de telefon mobil +popula"ia "int este format
de popula"ia urban din Rom=nia-
Lista persoanelor cu di$abilit"i +popula"ia "int este format
din persoanele cu di$abilit"i ce au un loc de munc-.
1. 6robabilitatea de selec"ie +3-
Eantionare probabilist versus eantionare neprobabilist.
Eantion probabilist # fiecare unitate din popula"ie are o
probabilitate cunoscut, diferit de 2 de a fi inclus (n
e/antion.
O veste bun* 6robabilit"ile de selec"ie nu trebuie s fie e&ale
ci doar cunoscute.
EPSEM (e?ual probabilit@ of selection met8od- samplin& #
4descrie orice e/antion (n care elementele popula"iei au
probabilit"i e&ale de selec"ie5. +Ais8, Leslie% 3BCD*13-
E/antionare probabilistneprobabilist
1. Neprobabilist:
'e oportunitate
6e cote
Eul&re de $pad
Respondent driven samplin&
Etc.
2. Eantionare probabilist:
E/antionare simpl aleatoare
E/antionare sistematic
E/antionare stratificat
E/antionare cluster + inclusiv 66S-
E/antionare multistadial
1. 6robabilitatea de selec"ie +1-
Q: Este posibil s calculm probabilitatea de selec"ie a
fiecrei persoane e/antionateF
Gu este obli&atoriu ca sc8ema de e/antionare s (i dea
fiecrui individ din cadrul de e/antionare acea/i probabilitate
de a fi selectat pentru ca e/antionul s fie probabilist. Trebuie
doar ca probabilitatea fiecrui individ s fie cunoscut.
Te8nici de eantionare neprobabilist
1/27/2013
4
E/antionare probabilistneprobabilist
1. Neprobabilist:
'e oportunitate
6e cote
Eul&re de $pad
Respondent driven samplin&
Etc.
E/antionare simpl aleatoare
E/antionare sistematic
E/antionare stratificat
E/antionare cluster + inclusiv 66S-
E/antionare multistadial
Metode de e/antionare neprobabilist
4Cercetarea social este adesea reali$at (n situa"ii ce nu permit
e/antioanele probabiliste folosite (n anc8etele la scal mare.
S presupunem c vrem s studiem persoanele fr adpost*
nu e.ist o list a tuturor persoanelor de acest tip /i nici nu este
probabil s crem o astfel de list. Mai mult dec=t at=t, e.ist
momente c=nd e/antionarea probabilist nu ar fi potrivit nici
dac ar fi posibil. Multe situa"ii de acest tip necesit
e/antionare neprobabilist.5 +Eabbie, Earl% 122C*379-
4'eoarece aceste metode nu folosesc principiul selec"iei
aleatoare, nu ne putem a/tepta ca un e/antion selectat cu
oricare dintre aceste metode s produc un e/antion
repre$entativ. Ele nu pot trebuie folosite (n studiile cantitative
dac o metod ba$at pe probabilitate este fe$abil.4
+Sc8utt, Russell% 122H* 3D1-
E/antionare de oportunitate
ntervievarea persoanelor disponibile! "la #nde$%n&
Convenience sampling
E.. Statul la col" de strad /i intervievarea oricrui individ
care trece pe acolo%
E.perimente cu studen"ivoluntari, etc.
Proble$e:
; 6opula"ia este necunoscut # nu po"i face e.trapolri dincolo
de e/antion
; Selec"ia 4la (nt=mplare5 este diferit de 4selec"ia aleatoare5
E/antionare pe cote
I/i propune s (mbunt"easc metoda selec"iei de
oportunitate prin asi&urarea unor similarit"i cu popula"ia de
interes.
4'ac se cunoa/te distribu"ia popula"iei dup un numr de
variabile, J, K, L, ..., atunci operatorilor li se va indica s
selecte$e indivi$ii de a/a manier (nc=t e/antionul final s aib
aceea/i distribu"ie procentual, dup factorii J, K, L, ..., ca /i
popula"ia total.5 +Rotariu, Ilu"% 1223*397-
'ote independente ( se)* +rupe de v%rst
'ote "le+ate& ( se) , +rupe de v%rst
E/antionare pe cote ; limite
C8iar dac e/antionul respect procentele pe o anumit
variabil nu avem nici o certitudine c respect procentele
pentru alte variabile relevante.
Gumrul de cote pentru o anc8et obi/nuit nu poate fi foarte
mare.
E/antionare (n func"ie de obiective
40iecare element este selectat cu un anumit scop, de obicei (n
func"ie de po$i"ia unic a elementelor e/antionului. <cest tip de
e/antionare poate implica studierea (ntre&ii popula"ii a unui
&rup limitat +directori de adposturi pentru persoane fr
adpost- sau un subset al popula"iei +mana&eri cu po$i"ii medii
cu reputa"ia de de a fi eficien"i-. Sau acest tip de
e/antioanare poate fi util pentru o 4anc8et cu informatori
c8eie5 (n care indivi$ii au informa"ii despre subiectul investi&at.5
+Sc8utt, p&. 3DD-
1/27/2013
5
E/antionare de tip bul&re de $pad
Persoanele intervievate re-o$and alte persoane -are la
r%ndul lor dup -e sunt an-.etate vor re-o$anda ali
indivi/i.
Util pentru e/antionarea &rupurilor &reu accesibile dar unde
membrii sunt interconecta"i +se cunosc (ntre ei-.
0i$ite:
Gu putem avea (ncredere c e/antionul repre$int popula"ia de
interes # contactele ini"iale influen"ea$ (ntrea&a anc8et
Respondent;driven;samplin&
R'S +Respondent 'riven Samplin&- este o metod de
e/antionare care se ba$ea$ pe re"eaua social a
responden"ilor pentru a a)un&e la persoane &reu de accesat.
Gumrul de persoane recomandate de un respondent este
limitat +1 sau 9 persoane-.
6a/i pentru R'S
Sunt selecta"i ca puncte de pornire H;31 indivi$i eli&ibili pentru
studiu din $onere"ele diferite.
0iecruia dintre cei H;31 indivi$i i se aplic un c8estionar /i i se
d beneficiul pentru completarea c8estionarului.
0iecare individ prime/te* a- 9 cupoane de participant pe care
este ru&at s le distribuie altor 9 cunoscu"i eli&ibili pentru
studiu /i b- 3 cupoane pentru beneficiu secundar (cupon de plat)
cu a)utorul crora va putea s primeasc c=te un beneficiu
suplimentar pentru fiecare dintre persoanele recrutate de el
care s;au pre$entat la interviu.
6ersoanele recrutate vor completa c8estionarul /i vor primi la
r=ndul lor c=te 9 cupoane de recrutare pentru a e.tinde
re"eaua /i a completa numrul de c8estionare.
Caracteristici R'S
4<tunci c=nd selec"ia este repetat pentru c=teva valuri, cu noi
responden"i aduc=ndu;/i noi cunoscu"i, compo$i"ia e/antionului
se apropie mai mult de un e/antion repre$entativ dec=t atunci
c=nd utili$m e/antionare de tip bul&re de $pad.5 +Sc8utt,
p&. 3DC-
Sistem dublu de beneficiu # plata pentru recrutare /i pentru
participare.
Sunt necesare informa"ii despre numrul de cuno/tin"e ale unui
respondent pentru calcularea probabilit"ilor de includere
Limitarea numrului de recruti la ma.im 9
Cel pu"in 4 valuri
<nali$a cu pro&rame speciali$ate +R'S<T-
<specte practice ale R'S
1/27/2013
6
Codul respondentului
Codul respondentului depinde de punctul de pornire ce (i
corespunde /i de po$i"ia sa (n re"ea. 'ac (ntr;un studiu avem
7 puncte de pornire, primul numr poate s aib valori de la 3
la 7.
'e e.emplu, dac respondentul este unul dintre cele dou
persoane recrutate de un punct de pornire atunci codul su va
fi format din dou cifre JK +unde J ia valori de la 3 la 7 /i K
poate lua valoarea 3 sau 1-.
6e msur ce se amplific numrul de valuri codul individului
cre/te /i el # astfel un individ din al patrulea val are codul
format din D cifre JKMNT +unde J ia valori de la 3 la 7 iar K,
M, N /i T pot lua fiecare valorile 3 sau 1-.
Codul respondentului
Punct de
plecare
Primul val Al doilea
val
Al treilea
val
Al patrulea
val
Al cincilea
val
51111
5111
511 51112
5112 ...
51 ...
5121 ...
512 ...
5 5122 ...
...
5211 ...
521 ...
52 5212 ...
5221 ...
522 ...
5222 ...

Tipuri de cupoane
Cupon de participant # pentru persoanele care vor fi recrutate
s participe la studiu. 0iecare fost intervievat prime/te c=te
dou astfel de cupoane pentru a le distribui cunoscu"ilor lui,
urm=nd ca ace/tia s pre$inte cupoanele intervievatorului
pentru a putea fi intevieva"i.
Cupon de plat pentru recrutare # fiecare fost intervievat
prime/te c=te dou astfel de cupoane pe care le pre$int
intervievatorului pentru a ob"ine c=te un beneficiu pentru
fiecare persoan recrutat de el creia i s;a completat de)a
un c8estionar.
Model '1P2N 3E P456'P4N6 7 8a
UNICEF CUPON DE PARTICIPANT
Adres__________________________________________
Telefon:________________Telefon de rezerv:_____________
Program: n zilele ________________________________
De la ____:____ la ____:____
Nr! C"#on ______________________
Model '1P2N 3E P456'P4N6 7 verso
Vino cu acest cupon i dac eti potrivit pentru
studiu vei primi o compensaie n vaoare de !!!
ei pentru competarea unui c"estionar#
C"#on"l n" es$e vala%il da& &el &are l de'ine a fos$ de(a
in$ervieva$ sa" da& #ar$i&i#an$"l se #rezin$ d"#
$erminarea s$"di"l"i!
Model '1P2N 3E P0469 PEN651 5E'51645E
7 8a
UNICEF CUPON DE PLAT PENTRU RECRUTARE
Adres____________________________________________
Telefon______________ Telefon re
rezerv_______________________
)*"n+nd sa" #rezen$+nd",$e #ersonal la adresa de mai s"s #o'i
afla da& #ersoanele &rora le,ai da$ &"#on"l s,a" #rezen$a$
#en$r" a fi in$ervieva$e -
Nr! C"#on ______________________
1/27/2013
7
Model '1P2N 3E P0469 PEN651 5E'51645E
7 verso
.ei #rimi o &om#ensa'ie n valoare de // lei #en$r" fie&are
#ersoan #e &are ai r"ga$,o s se #rezin$e #en$r" a i se
&om#le$a &0es$ionar"l )ma1im do" #ersoane- da& a&eas$a:
a nde#lini$ &ondi'iile de #ar$i&i#are &er"$e 2i 'ie
a #rezen$a$ "n"l din$re &ele do" &"#oane de #ar$i&i#an$ #e &are
le,ai #rimi$
a &om#le$a$ &0es$ionar"l
Te r"gm s vii &" a&es$ &"#on #en$r" a #rimi e&0ivalen$"l s"mei
men'iona$e #en$r" fie&are #ersoan!
'espre beneficii
Eeneficiile trebuie s fie suficient de mari pentru ca indivi$ii s
fac efortul de a participa la studiu # dar nu trebuie s fie
at=t de mare (nc=t s apar conflicte pentru ele.
Gu trebuie s fie at=t de mari (nc=t persoane care nu respect
criteriile s fie motiva"i s participe la studiu.
Eeneficiile trebuie s permit indivi$ilor s rm=n anonimi.
Trebuie s fie adaptate popula"iei pe care se reali$ea$
studiul +ar trebui pretestate (nainte de (nceperea studiului-.
Limite specifice metodei R'S
3. Membrii popula"iei trebuie s se cunoasc ca fiind membri ai
popula"iei vi$ate de studiu.
1. Re"elele trebuie s fie suficient de dense pentru a sus"ine
procesul de selec"ierecrutare.
9. Membrii popula"iei trebuie s fie motiva"i pentru a;/i recruta
cuno/tin"ele.
4. <partenen"a la popula"ia vi$at trebuie s fie verificabil
deoarece /i indivi$i care nu respect criteriile pot dori s
primeasc beneficiile.
27.01.2013
1
TEHNICI DE EANTIONARE
Vlad Grigora
ECantionare probabilist/neprobabilist
1. Neprobabilist:
De oportunitate
Pe cote
Bulgre de zpad
Respondent driven sapling
!tc.
!"antionare sipl aleatoare
!"antionare sisteatic
!"antionare strati#icat
!"antionare cluster $ inclusiv PP%&
!"antionare ultistadial
Tehnici de eantionare probabilist
Eantionare probabilist
!"antionare 'leatoare
%isteatic
(luster
%trati#icat
)ultistadial
ECantionare simpl aleatoare
Aleator nseamn c orice inflen! man" at#t cnosct c#t
Ci necnosct este eliminat din procesl de selec!ie$
ECantionare simpl aleatoare
%iecare membr al stdili are o probabilitate e&al de a fi
selectat$
ECantionarea se reali'ea' ntr(o sin&r etap c elementele
eCantionli selectate independent$
)robabilitatea selec!iei fiecri membr al stdili este*
p ( probabilitatea de selec!ie
n + mrimea eCantionli
N + mrimea popla!iei
27.01.2013
2
A,anta-e/de'a,anta-e .Henr/" 0ar/12334* 356
Avantaje*
+ %iplitatea odalit,ii de selec,ie-
+ %iplitatea utilizrii datelor $cele ai ulte prograe asu
e"antionarea sipl aleatoare atunci c.nd calculeaz erorile
standard&.
Dezavantaje*
+ /ecesit un cadru de e"antionare e0plicit $o list a 1ntregii
popula,ii studiate&-
+ 2pr"tiere geogra#ic la colectarea datelor-
+ )ai pu,in e#icient 1n ceea ce prive"te riea erorii
standard 1n copara,ie cu e"antionarea strati#icat.
ECantionare sistematic
Pe 3aza unei liste de persoane se alege un punct de start aleator
"i apoi cu un pas de selec,ie se selecteaz #iecare a i unitate.
%e ai nue"te 4e"antionare pseudo+sipl aleatoare5.
)aCi pentr reali'area ni eCantion sistematic
7e determin mrimea eCantionli + n
7e determin pasl de selec!ie .i6" nde i8N/n rotn-it 9n -os: .i
este nmr ntre&6
7e ob!ine o list a popla!iei stdiate
7e ale&e aleator n pnct de pornire de la 2 la i pentr a
selecta priml membr al eCantionli
7e selectea' toate nit!ile de la pnctl de pornire c pasl i +
r;i" r;<i" r;=i" $$r;mi p#n c#nd lista este terminat
7e elimin aleator toate nit!ile selectate anterior care snt n
pls fa! de nmrl de elemente ale eCantionli stabilit
ini!ial .n6
A,anta-e/de'a,anta-e + .Henr/" 0ar/1 2334*3>(
336
'vanta6e*
+ /u este necesar o list a popula,iei dac e0ist o
reprezentare #izic $dosare7 #i"e7 etc.&
+ 8peratori #r un instructa6 coplicat pot selecta e"antionul
dac priesc un interval "i un nur de 1nceput.
+ )etoda poate #i #olosit pentru o strati#icare 4de #acto5 pentru
a asigura reprezentarea propro,ional. Pentru aceasta7
unit,ile ce vor #i e"antionate tre3uie aran6ate dup varia3ila
de strati#icare 1nainte de selec,ie. 9re3uie 1ns s #i aten,i la
ordonarea ciclic a valorilor care poate distorsiona e"antionul.
Dezavanta6* 'celea"i ca 1n cazul e"antionrii siple aleatoare $cu
e0cep,ia necesit,ii listei&.
ECantionare stratificat
)e3rii popula,iei sunt 1pr,i,i 1nainte de 1nceperea
procesului de selec,ie pe grupuri $relevante pentru o3iectul
cercetrii&7 nuite straturi.
:iecare unitate apar,ine doar unui strat.
!"antioane aleatoare sunt selectate 1n cadrul #iecrui strat.
Straturile sunt alese astfel nct s fie ct ai oo!ene n
interior i ai etero!ene n e"terior n privin#a
caracteristicilor relevante pentru cercetare.
!0eplu ; studiu srcie
Ne aBteptm ca srcia s varieze n funcie de:
A. Regiunea istoric* ?oldo,a" ?ntenia" Transil,ania"
@anat" CriCana(?aramreC" Dobro&ea" Oltenia$
B. Mrimea localitii* oraCe mari" oraCe mi-locii" oraCe mici"
comne$
27.01.2013
3
EAempl + 7trctra popla!iei .B6
Comune Orase mici Orase mijlocii Orase mari Total
Moldova 5 2 3 4 14
Muntenia 4 5 2 3 14
Transilvania 3 2 4 6 15
Banat 2 4 6 7 19
CrisanaMaramures 4 6 3 2 15
Dobrogea 2 4 2 9
Oltenia 3 2 5 4 14
Total 23 22 27 28 !!
!0eplu ; %tructura unui e"antion de
1200 de persoane
Comune Orase mici Orase mijlocii Orase mari Total
Moldova 60 24 36 48 168
Muntenia 48 60 24 36 168
Transilvania 36 24 48 72 180
Banat 24 48 72 84 228
CrisanaMaramures 48 72 36 24 180
Dobrogea 24 12 48 24 108
Oltenia 36 24 60 48 168
Total 276 264 324 336 2!!
EAemple de stratificare
7tdi pri,ind inte&rarea pe pia!a mncii a persoanelor c
handicap$
7tratri posibile* 0radl de handicap" tipl handicapli" re&inea
istoric Ci mrimea localit!ii$
7tdi pri,ind consml de alcool a ele,ilor dintr(n lice
bcreCtean$
7tratri posibile* Anl de stdi$
ECantionare stratificat
Proporional ( Ponderea unui grup n eDantion este egal cu
ponderea aceluiaDi grup n total populaie.
Neproporional util atunci cnd:
( Crem s anali'm n detali n anmit &rp
( C#nd ,rem s redcem eroarea men!in#nd acelaCi nmr de
responden!i
( C#nd costrile snt diferite pe stratri$
!!! EDantioanele cu straturi neproporionale necesit ponderare
ulterioar pentru a respecta proporia iniial din populaie.
EAempl
Dorim s eAtra&em n eCantion de D44 de persoane pentr a
stdia consml de alcool n liceele din -del @rao,$ Care
snt stratrileE Ale&em stratificare propor!ional sa
nepropor!ionalE
$n func#ie %e stu%iile coan%ate stabili#i straturile relevante
pentru a re%uce erorile stan%ar%.
a. %tudiu privind consuul de droguri din liceele "i "colile de arte
"i eserii din 6ude,ul 9eleoran
3. %tudiu privind calitatea serviciilor edicale din spitalele din
Ro.nia.
27.01.2013
<
&entru realizarea unui stu%iu un sociolo! propune ai ulte
%esi!nuri %e eantion. Discuta#i fezabilitatea fiecruia %intre
ele.
a. !"antion 1n localitatea Boto"ani pe liste electorale strati#icat
dup se0 "i v.rst.
3. !"antion pe 3ene#iciarii unui serviciu strati#icat pe categorii
de v.rst $selec,ia se realizeaz de pe 3aza clien,ilor&.
c. !"antion 1ntr+o localitate din ediul rural strati#icat dup
statutul ocupa,ional. !"antioanarea se realizeaz cu etoda
druului aleator.
d. !"antion 1n 6ude,ul Boto"ani strati#icat dup ediul
reziden,ial $ur3an=rural& "i nivelul de dezvoltare a localit,ii.
ECantionare clster
ECantionare clster
90rpri natrale de tipl localit!ilor" cartierelor" Ccolilor"
fabricilor" etc$ snt selectate ntr(n prim stadi al eCantionrii
n vederea reducerii costurilor de acces la nit!ile finale de
eCantionare + persoane" &ospodrii" etc$: .7and" Dmitr" p&$
23>6
!"emple de clustere:
Fde!e
Gocalit!i
7ec!ii de ,otare
Hcoli
Clase
7pitale
ECantionarea de tip clster
!Bantionare stratificat* 9%iecare membr al popla!iei stdili
este alocat ni &rp sa strat" apoi n eCantion aleator este
selectat din fiecare strat$:
!Bantionare cluster: 9%iecare membr al popla!iei stdiate este
alocat ni &rp sa clster" apoi clsterele snt selectate la
nt#mplare Ci to!i membrii clsterli selectat snt inclCi n
eCantion$: .Henr/" 0ar/1 2334*<56
EAempl$$$
Crem s facem n eCantion la ni,ell nei localit!i$
Gocalitatea este mpr!it n trei 'one$ Ionele snt stratri sa
clstereE
Gocalitatea este mpr!it n J4 de 'one$ Ionele snt stratri
sa clstereE
ECantionare clster
Clsterele trebie s fie c#t mai$$$
A$ etero&ene n interior .elementele lor c#t mai diferite6$
@$ omo&ene n eAterior .asemntoare ntre ele6$
27.01.2013
>
A$ CreCterea erorii de eCantionare din ca'a
omo&enit!ii din interior
#are sunt diferenele ntre:
Kn eCantion selectat aleator la ni,el na!ional de 2444 de
persoane Di
Kn eCantion de 2444 persoane selectate aleator din D4 de
localit!i Di
Kn eCantion de 2444 de persoane selectate din D localit!iE
A$ CreCterea erorii de eCantionare din ca'a
clsteri'rii
Nu este important mrimea total a eBantionului ci
numrul o$servaiilor independente.
Nmrl de ca'ri selectate dintr(n clster depinde de
omo&enitatea clsterli$ C c#t este mai omo&en" c at#t mai
pin informaie obinem c#nd eantionl este mare$
Omo&enitatea depinde de ,ariabila lat n considerare$
@$ CreCterea erorii de eCantionare din ca'a
etero&enit!ii din eAterior
9)rincipala srs a erorilor de eCantionare o constitie
,ariabilitatea ntre &rpri$ C c#t &rprile difer mai mlt
ntre ele" c at#t este mai posibil distorsinea eCantionli n
raport c strctra popla!iei de ba'$: .7and" Dmitr1 p&$
2336
EA* selec!ia -de!elor ca clstere$ Ce se nt#mpl dac selectm J
-de!e Ci toate snt din ?oldo,aE
Stabili#i %ac n cazurile %e ai jos %iscut %espre
eantionare stratificat i'sau %e eantionare cluster.
(%entifica#i clusterele'straturile.
a. Ro.nia este 1pr,it 1n 6ude,e. %e selecteaz ? dintre
acestea aleator.
3. Ro.nia este 1pr,it 1n 6ude,e. %e selecteaz un nur de
indivizi aleator din #iecare 6ude,.
c. @coala nurul 11 din ora"ul eu natal are 1n prezent 20 de
clase. > dintre ele sunt selectate aleator.
d. Pentru a selecta un e"antion din 6ude,ul Buzu se 1part
localit,ile 1n < categorii* ora"e ari7 ora"e edii7 ora"e ici "i
coune. 2n #iecare categorie se selecteaz c.te < localit,i.
Comentaril 'ilei
9Ad-ecti,l 9repre'entati,: n are nici o defini!ie tehnic Ci
repre'int pr Ci simpl -decata sbiecti, a tili'atorli$ Nici
n criteri obiecti, n este ncet!enit pentr a determina dac
n eCantion este sa n este repre'entati,$ Ln mod frec,ent"
eApresia 9eCantion repre'entati,: este sin&ra descriere a
eCantionli care este frni'at$ Renn!area la ad-ecti, Ci
inclderea nei descrieri a procesli de selec!ie precm Ci a
informa!iilor pri,ind coresponden!a dintre eCantion popla!ie
snt recomandabile:$ .0ar/" Henr/$ )& 22(2<6$
ECantionare mltistadial
27.01.2013
A
ECantionarea mltistadial
%orm compleA de eCantionare clster$
Clstere snt selectate aleator" iar n interiorl clsterelor snt
selectate aleator alte nit!i$
)oate consta n mai mlte selec!ii sccesi,e$
C#nd folosim eCantionarea mltistadialE
C#nd n eAist n cadr de eCantionare al elementelor finale
ns eAist n cadr al nit!ilor primare de selec!ie$
C#nd accesl la elemente poate fi reali'at doar prin persoane
cheie .an&a-a!i n anmite sectoare" &rpri speciale" etc$6$
C#nd ,rem s redcem costrile de colectare a datelor .n
special n folosirea inter,ili face(to(face6$
ECantionare bistadial/tristadial
"#antionare bistadial$
Uniti primare de selecie (primary samplin !nits " #$U% $ecii de &'tare
Uniti (inale de selecie (!ltimate samplin !nits% #ers'ane
"#antionare tristadial$
Uniti primare de selecie (primary samplin !nits " #$U% )'caliti
Uniti sec!ndare de selecie (sec'ndary samplin !nits " $$U% $ecii de &'tare
Uniti (inale de selecie (!ltimate samplin !nits% #ers'ane
C#te stadii are eCantionl de mai -osE
Colml eCantionli*<423 persoane de 2> ani Ci peste
Criterii de stratificare* 2> 'one &eo&rafice &rpate pe
pro,incii istorice" medi re'iden!ial .rban(rral6" mrimea
localit!ii .J tipri6" &radl de de',oltare al localit!ilor rrale
.= cate&orii6$
ECantionare* selec!ie probabilist a localit!ilor .2236" a
pnctelor de eCantionare .sec!ii de ,otare(2=D6 Ci persoanelor$
)entr selec!ia persoanelor a fost tili'ate" n principal"
ltimele liste electorale$
Repre'entati,itate na!ional pentr popla!ia adlt
neinstit!ionali'at a Rom#niei" c o eroare tolerat de ;/(
<$<B
C#te stadii are eantionl de mai -osE
volumul eantionului* 1110 persoane
tipul eantionului* strati#icat BBBBB7 pro3a3ilist- criteriile de
strati#icare au #ost regiunile $provinciile& istorice $ 7 regiuni "i
unicipiul Bucure"ti&7 ediul reziden,ial $ur3an+ rural&7 riea
localit,ilor ur3ane $ < tipuri &.
eantionarea* investiga,ia s+a des#"urat 1n 120 de puncte de
e"antionare din ?1 de localit,i $<3 ur3ane "i 3? rurale &. %elec,ia
localit,ilor7 a punctelor de e"antionare "i a persoanelor s+a #cut
pro3a3ilistic. %elec,ia gospodriilor "i a persoanelor s+a realizat cu
pas statistic prin etoda 4druului aleator5
reprezentativitatea: e"antionul este reprezentativ la nivel na,ional
pentru popula,ia de 1? ani "i peste din Ro.nia cu o eroare
tolerat de C 27D<E
interviurile cu cFestionar au #ost realizate de operatorii (GR%7 la
doiciliul su3iec,ilor7 1n perioada 11 ; 17 ai 200A.
C#te stadii are eantionl de mai -osE
%onda6ul e#ectuat de (entrul de %ociologie Gr3an "i Regional 1n
luna iunie 2003 a avut urtoarele caracteristici*
Voluul e"antionului: 110A persoane din grupa de v.rst 1? ;
2D ani-
!"antion : strati#icat7 pro3a3ilist7 BBBBB-
(riterii de strati#icare* 7 provincii istorice plus ora"ul Bucure"ti7
ediu reziden,ial $ur3an+rural&7 riea localit,ii ur3ane $<
tipuri&7 "i propor,ia sate centru de coun + sate coponente
ale counei -
!"antionare* selec,ie pro3a3ilist a localit,ilor $7<& "i
persoanelor-
Reprezentativitatea na,ional pentru popula,ia din grupa de
v.rst 1?+2D ani a Ro.niei7 cu o eroare tolerat de H=+ 27DE7
la o pro3a3ilitate de D>E -
27.01.2013
7
)te sta%ii au %esi!nurile sc*i#ate ai jos+
a. %elect aleator cinci 6ude,e "i interviev to,i priarii
din localit,ile celor cinci 6ude,e.
3. select aleator cinci 6ude,e "i interviev c.te 10 priari
din #iecare 6ude,.
c. %elect aleator cinci 6ude,e7 apoi zece localit,i iar 1n #inal
to,i indivizii din interiorul lor.
d. %elect aleator cinci 6ude,e7 apoi zece localit,i "i 1n #inal
c.te 10 indivizi din #iecare localitate.
Stabili#i nurul %e sta%ii, clusterele i straturile utilizate pentru fiecare %intre
eantioanele sc*i#ate.
a. 100 de elevi selecta,i aleator.
3. 100 de elevi selecta,i aleator pentru care s se respecte propor,iile pe ani de
studiu.
c. 100 de elevi selecta,i aleator pentru care s se respecte propor,iile pe ani de
1nv,.nt "i ediul reziden,ial.
d. 9o,i elevii din cinci clase selectate aleator.
e. 9o,i elevii din c.te 2 clase din #iecare an "i tip de liceu.
#. %e selecteaz c.te 3 licee pentru #iecare tip de ediu "i tip de "coal $ur3an
%')7 ur3an liceu7 etc.& "i apoi pentru #iecare categorie de licee se selecteaz
c.te dou clase aleator. 2n #iecare clas se intervieveaz to,i elevii.
g. %e selecteaz c.te 3 licee pentru #iecare tip de ediu "i tip de "coal $ur3an
%')7 ur3an liceu7 etc.& "i apoi pentru #iecare dintre aceste licee se selecteaz
aleator c.te 20 de elevi.
F. %e selecteaz c.te 3 licee pentru #iecare tip de ediu "i tip de "coal $ur3an
%')7 ur3an liceu7 etc.& "i apoi pentru #iecare dintre aceste licee se selecteaz
c.te dou clase aleator pentru #iecare an de studiu.
1
CONSTRUIREA CHESTIONARELOR
S trecem n revist elementele care influeneaz calitatea
rsunsului la ntrebrile !e c"esti#nar$
S ve!em cum anume #t fi testate efectele ntrebril#r
asura rsunsuril#r$
Surse !e er#are n s#n!a%ele !e #inie
1. Eroare de acoperire& neac#erirea anumit#r cate'#rii !e
in!ivizi !in #ulaia int$
2. Eroarea de eantionare& se !at#reaz seleciei unui e(anti#n
!intr)# #ulaie$
3. Nonrspunsul& incaacitatea !e a #bine anumite elemente
!in #ulaie n e(anti#nul selectat$
4. Eroare de msurare& atunci c*n! val#rile #binute sunt
!iferite !e val#rile a!evrate$
Ab#r!area c#'nitivist n re!actarea
ntrebril#r
E+emle !e !ist#rsiuni asura rsunsuril#r la anc"ete&
O ntrebarea iniial !esre satisfacia cu statutul marital m#!ific val#rile
rsunsuril#r la ntrebarea rivin! satisfacia 'eneral ,asimilare-c#ntrast.$
Res#n!enii tin! s rsun! mai !e'rab c sunt femini(ti unei femei
care i intervieveaz ,efect !e intervievare.
/ers#anele mai uin e!ucate tin! s fie ntr)# msur mai mare !e ac#r!
cu # afirmaie0 in!iferent !e c#ninutul ei ,efect !e cun#(tine.$
Stu!enii ra#rteaz un c#nsum mai mare !e alc##l atunci c*n! le sunt
a!resate ntrebri !esc"ise rivin! c#nsumul !e alc##l ,efect n#rmativ al
#iunil#r !e rsuns.$
/unerea unei ntrebri !esre inflaie (i a#i unei ntrebri !esre
erf#rmana 'uvernului re!uce val#rile rsunsuril#r la cea !e)a !#ua
ntrebare ,efect !e #r!#nare.$
Etc$
/r#cesul c#'nitiv al rsunsului la ntrebri
nelegerea ntrebrii
Recuperarea informaiei
Judecare i estimare
Rspuns la ntrebare
Respondenii interpreateaz ntrebrile
Respondenii i amintesc informaia
necesar
Respondenii combin sau sintetizeaz
informaia amintit
Respondenii formuleaz rspunsul
i l pun n formatul cerut.
1nele'erea ntrebrii
Inclu!e r#cese recum ascultarea ntrebrii (i a
instruciunil#r0 !*n! sens ntrebrii (i fc*n! inferene !esre
ceea ce se !#re(te s se afle$
n general, ct de mulumit suntei de modul n care conducerea local
aplic principiile democratice?
1. f. mulumit 2. mulumit 3. nemulumit 4. foarte nemulumit
2
Recuerarea inf#rmaiei
/r#cesul !e amintire a inf#rmaiei relevante entru rsunsul
la ntrebrile ce fac ael la mem#ria !e lun' !urat ,cea care
st#c"eaz !ate aut#bi#'rafice (i cun#(tine 'enerale.$
Elementele #t fi !istinse u(#r ntre ele2
Sunt frecvente sau rare2
Sunt im#rtante sau mai uin im#rtante entru subiect2
Estimare (i %u!ecare
Estimarea (i %u!ecarea sunt r#cese rin care res#n!enii
c#mbin (i sulimenteaz ceea ce (i)au amintit$
3u!ecarea umle '#lurile a ceea ce este amintit0 c#mbin
!iferite estimri0 a%usteaz entru #misiuni0 etc$
Ra#rtare
Ra#rtarea este r#cesul !e selecie (i c#municare a unui
rsuns$
Include identificarea rspunsului ntre opiunile de rspuns
ale ntrebrii i
schimbarea rspunsului pentru consisten cu informaiile
oferite anterior, n funcie de acceptarea perceput, etc.
/r#bleme rivin! rsunsurile la ntrebrile
!e anc"et
nelegerea ntrebrii
Recuperarea informaiei
Judecare i estimare
Rspuns la ntrebare
Probleme de codificare a informaiei cutate
Interpretarea greit a ntrebrii
itarea i alte probleme de memorie
Judecarea!estimarea eronat
Probleme n a formula un rspuns
"eraportare mai mult sau mai puin #oit
Incapacitatea de a urma instruciunile
4$ /r#bleme !e c#!ificare a inf#rmaiei
5Oamenii nu #t furniza inf#rmaii e care nu le !ein6$
/retestare$$$
Q15. V rog s mi spunei dac ai auzit de economia social?

1 Da CONTN!" C! Q15#1
$ Nu CONTN!" C! Q1%. CT&'T& D&(C)&)&" &CONO*& (OC"+&

Q1%. "cum c ai a,lat ce nseamn economia social- . rog s mi spunei cine credei c are de
c/0tigat de pe urma acesteia?
CITETE VARIANTELE DE RSPUNS. RSPUNS MULTIPLU

1 (tatul
$ *anagerii
1 (ocietatea din )om/nia
2 3ersoanele de,a.orizate
5 Nimeni
45 "ltcine.a. (peci,icai6 #####################################
44 Nu 0tiu7 Nu rspund 8NU CITI9

7$ Interretarea 're(it a ntrebrii
C"iar !ac res#!enii (tiu rsunsurile la ntrebri0 este
uin r#babil s rsun! c#rect !ac nu nele' ntrebrile$
/r#blemele nu ar area !ac res#n!enii ar sune c nu
nele' ntrebarea sau ar cere lmuriri$
$
Q#1. :n continuare o s . citesc o list de a,irmaii pe care alte persoane le;au ,cut n legtur cu
economia social. V rog s mi spunei n ce msur suntei de acord cu acestea- ,olosind o scal de
la 1 la 5 unde 1< =Dezacord total> 0i 5< ="cord total>. 3utei acorda orice not de la 1 la 5.
RSPUNS DESCHIS. NOTEAZ TOT CEEA CE SPUNE RESPONDENTUL

Dezacord
total
Dezacord
Nici
;
Nici
"cord
"cord
total
Nu 0tiu7 Nu
rspund
8NU CITI9
1 &conomia social o,er un model
alternati. de a,aceri- ?azat pe
principiile ec@itii- responsa?ilitii
sociale 0i transparenei
1 $ 1 2 5 44
$ &conomia social o,er un model
alternati. de a,aceri- ?azat pe
principiile inec@iti- dar
responsa?ilitii sociale
1 $ 1 2 5 44
1 :ncuraAarea participrii grupurilor
.ulnera?ile 0i integrrii acestora pe
piaa muncii este posi?il in )om/nia
1 $ 1 2 5 44
2 :n instituiile ce des,0oare acti.iti
speci,ice economiei sociale- interesul
material este limitat
1 $ 1 2 5 44

Ambiuitate !ramatical"
1ntrebarea-rsunsul #ate avea !#u nelesuri !iferite
Q. 3e ce posturi din instituia n care lucrai d.s. credei c s;ar putea angaAa persoane aparin/nd
grupurilor de,a.orizate?
RASPUNS DESCHIS. NOTEAZ TOT CEEA CE SPUNE RESPONDENTUL

1 *anager7 'e, de departament
$ 3ersonal eBecutie 8eB. producie9
1 :ngriAitor7 Cemeie de ser.iciu
2 3ortar
5 'o,er
5 Nu se mai pot ana!a pe"soane apa"#in$n% "upu"i&o" %e'a(o"i)ate
45 "lta. (peci,icai6 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD.
44 Nu 0tiu7 Nu rspund 8NU CITI9

#omple$itate e$cesi%
5r#blema ntrebril#r c#mlicate este c este im#sibil entru
res#n!eni s in minte t#ate #sibilitile (i cerinele n
minte8 (i n c#nsecin0 # arte !in nelesul ntrebrii se ier!e6$
4$ Instituia are un Set !e r#ce!uri !e lucru secifice e fiecare ti !e serviciu2
4$ r#ce!urile nu sunt elab#rate
7$ r#ce!urile au f#st elab#rate0 e+ist n f#rm verbal 9i se !isemineaz n
ca!rul se!in:el#r e serviciu
;$ r#ce!urile e+ist n f#rm scris 9i sunt !is#nibile la mana'erul !e
serviciu,bir#u0 !eartament.
<$ r#ce!urile e+ist sub f#rm scris0 sunt relucrate membril#r !e ers#nal !e
ctre 9eful !e serviciu n ca!rul 9e!in:el#r e fiecare servici0 sunt !is#nibile
sre c#nsultare n fiecare servici
=$ r#ce!urile e+ist sub f#rm scris0 sunt relucrate membril#r !e ers#nal
at*t in!ivi!ual la an'a%are c*t 9i eri#!ic n ca!rul 9e!in:el#r !e ec"i e
fiecare servici0 sunt !is#nibile sre c#nsultare n fiecare servici 9i sunt
mbunt:ite-actualizate eri#!ic
&resupo'iii false > ntrebarea leac !e la asumii 're(ite
n ce msur suntei de acord cu afirmaia: Viaa de familie sufer doarece
brbaii se concentreaz prea mult asupra muncii lor?
Q#1. Care considerai c sunt principalele deza.antaAe pentru d.s. 0i colegii d.s. n angaAarea de
persoane aparin/nd grupurilor de,a.orizate?
ARAT LISTA *+,. RSPUNS MULTIPLU PE LINIE.

3opulaie
rom
3ersoane
cu
diza?iliti
Tineri peste 15
ani ce prsesc
sistemul de
protecie a
copilului
Camilii
monoparentale
cu .enituri mici
Eene,iciari de
.enit minim
garantat
Nu 0tiu7 Nu
rspund
8NU CITI9
1 Calitatea muncii prestate este
mai sczut
1 $ 1 2 5 44
$ "ceste persoane nu 0i dau
interesul la locul de munc
1 $ 1 2 5 44
1 "ceste persoane nu sunt de
ncredere
1 $ 1 2 5 44
45 "lta. (peci,icai6 DDDDDDDD 1 $ 1 2 5 44

#oncepte %ai
(niti de msur %ai
n general, ct de mulumit suntei de modul n care conducerea local aplic
principiile democratice?
1. f. mulumit 2. mulumit 3. nemulumit 4. foarte nemulumit
Ct de des ptrai legtura, prin vizite sau ntlniri, cu romnii care sunt aici n Spania i
sunt ...
(exceptnduBi pe cei cu care locuii n acelai apartament)
foarte des des rar niciodat NC NR
INT1. rude? 4 3 2 1 7 9
INT2. din comuna sau oraul din care ai lecat din
Rom!nia?
4 3 2 1 7 9
INT3. din alte localiti ale re"iunii din care ai lecat? 4 3 2 1 7 9
INT4. din alte re"iuni ale rii dec!t d#s.? 4 3 2 1 7 9

;$ Uitarea (i alte r#bleme !e mem#rie
?iferene ntre termenii f#l#sii n ntrebare (i termenii f#l#sii
entru a c#!ifica evenimentele !e ctre res#n!eni
!t de des consumai alcool?
?ist#rsiuni n rerezentarea evenimentel#r !e)a lun'ul
timului
C*t !e satisfcut cu viaa suntei2
C*t !e satisfcut cu viaa ai f#st acum 4@ ani2
C*t !e satisfcut cu viaa ai f#st n eri#a!a stu!eniei2
C*t !e satisfcut cu viaa ai f#st n c#ilrie2
%
;$ Uitarea (i alte r#bleme !e mem#rie
?ificulti !e a!ucere aminte$
!i bani s"au c#eltuit $n %ospodria d&s. $n ultima lun?
Er#ri !e rec#nstrucie
Res#nenii fac inferene !esre erceiile trecute !in ceea ce cre!
acum!esre acel subiect$
Res#n!enii fac er#ri 5telesc#ice6 rin care n m#! er#nat
ra#rteaz evenimente care s)au nt*mlat nainte !e nceerea
eri#a!ei !e referin$
Dac ar fi s comparai situaia prezent cu cea de acum ! ani, credei c accesul la
educaie s"a m#untit, deteriorat sau a rmas la fel?
1. $%a &m'untit 2. $%a deteriorat 3. ( rmas la fel

<$ 3u!ecarea-estimarea er#nat
)n funcie de ceea ce i amintesc, respondenii pot fi constr*ni s fac o
estimare a unei frec%ene sau s construiasc pe loc un rspuns la n
ntrebare de atitudine.
+trateii de estimare pt comportamente,
Res#n!enii (i a!uc aminte c*teva nt*mlri (i le a!un0 une#ri a%ust*n!
rsunsul n lus entru a re!uce er#area !at#rat nt*mlril#r uitate$
Res#n!enii (i amintesc rata cu care ntmlrile au l#c (i e+tra#leaz
!e)a lun'ul eri#a!ei !e referin
Res#n!enii au # imresie va' (i # translateaz ntr)un numr$
+trateii de estimare pentru ntrebri de atitudine,
Rsunsurile sunt uternic afectate !e #r!inea cuvintel#r n ntrebare (i !e
c#nte+tul n care ntrebarea este f#rmulat$
=$ /r#bleme n a f#rmula un rsuns
C"iar !ac (i)au f#rmulat # #inie0 res#n!enil#r le #ate fi
!ificil s translateze %u!ecata ntr)un f#rmat accetabil$
Au'a !e rsunsuri e+treme8
Au'a !e rsunsuri ne'ative8
Incaacitatea !e a !iferenia ntre rsunsurile e scale #r!inale
,A#arte mulumit versus mulumit8 1n f#arte mare msur versus n
mare msur.$
!t de mulumit suntei de &iaa d&s?
&ersus
'untei mulumit de &iaa d&s?
'untei foarte mulumit sau mulumit?
Nera#rtare mai mult sau mai uin v#it
?ificulti !e a rsun!e ntrebril#r sensibile
$ considerai incapa#il s v susinei financiar familia?
1. )a 2.Nu 3. N$*NR

%&. Dar n ultimele '! de zile v"ai in(ectat droguri?
1. )a 2. Nu 9. Nu rsund

CITETE! S ne oprim puin la contactele se)uale pe care le"ai avut n ultimele *
luni. +ndii"v la ele, i ncercai s v amintii dac n ultimele * luni s"a
ntmplat,

D&. S facei se) cu persoane pe care nu le cunoteai?
1. )a 2. Nu 9.N+*NR

Er#ri !e 5navi'are6
Atunci c*n! c"esti#narele sunt aut#)a!ministrate res#n!enii
trebuie s nelea' at*t ntrebrile c*t (i intruciunile e care
c"esti#narul le inclu!e ,referit#are la rsunsuri0 la salturi0
etc$.$
Am dori s aflm cteva informaii despre accesibilitate. Pentru fiecare dintre lucrurile menionate pe rnd ne intereseaz numrul acestora
i dac considerai c sunt suficiente sau nu. ac credei c nu sunt suficiente v ru!m s precizai care ar fi numrul de obiecte
respective care ar fi suficiente (numrul include i obiectele pe care le avei de"a).

-umr
(n cifre)
Sunt suficiente?
#spundei cu a
sau $u.
)ac nu sunt suficiente,
care este numrul
optim(n cifre%
incluznd i numrul
existent)?
Rame e-terioare 1 )( %
Rame interioare
1

.otolii rulante
Cadre de mers
/rote0e
(lte mi1loace de mers. /reci0ai
care222222222222222222222222

Er#ri !e 5navi'are6
n ultimii & ani cte familii au fost evacuate din locuinele n care stteau din cauza.
3n cazul n care numrul familiilor evacuate ntrBun an este e!al cu zero se trece cifra &'( n csua
corespunztoare4

*!!' *!!& *!!/ *!!0
$. -eplii c1eltuielilor de ntreinere 2numr3
$*. 4etrocedare cas naionalizat 2numr3
V3. Alte motive ale evacurii______________________
$&. Dintre familiile evacuate n ultimii patru ani 2*!!'"
*!!03 cte au rmas n strad? 2nu au gsit imediat
unde s locuiasc precizai numrul3

&
Rec#man!ri entru f#rmularea
ntrebril#r
Rec#man!ri entru f#rmularea ntrebril#r
1ntrebri !esre c#m#rtamentener#blematice8
1ntrebri !esre c#m#rtamente sensibile ,c#m#rtament
se+ual0 c#nsum!e !r#'uri0 activiti ilicite0 etc$.8
1ntrebri !e atitu!ine$
4$ 1ntrebri entru c#m#rtamente ner#blematice
1ntrebrile trebuie s fie c*t mai specifice$ ?ac ceva ne#bi(nuit
trebuie s fie amintit0 acesta trebuie s fie meni#nat
e+licit$
4$ Basa n #ra( inclu!e (i fast f##!ul0 ntreinerea inclu!e (i nclzirea (i
aa0 etc$
7$ 51ntr)# stm*n n#rmal c*te #re te uii la televiz#r26 &ersus
51n ultima stm*n c*te #re te)ai uitat la televiz#r26 &ersus
51n ultima lun0 n me!ie c*te #re e stm*n te)ai uitat la televiz#r26
1n cazul ntrebril#r nc"ise0 include toate %ariantele posibile ca
variante e+licite !e rsuns$
A#l#se(te cuvinte e care t#i res#n!enii le)ar nele'e ,la
fel.$
Evit termenii te#nici ,i$e$ Infarct mi#car!ic.
Evit unitile de msur &a%i ,adesea( din c!nd $n c!nd(
etc.. n fav#area cate'#riil#r !e frecven ,n fiecare zi0 #
!at e stm*n0 etc$.
Ct de des ptrai legtura, prin vizite sau ntlniri, cu romnii care sunt aici n Spania i
sunt ...
(exceptnduBi pe cei cu care locuii n acelai apartament)
foarte des des rar niciodat NC NR
INT1. rude? 4 3 2 1 7 9
INT2. din comuna sau oraul din care ai lecat din
Rom!nia?
4 3 2 1 7 9
INT3. din alte localiti ale re"iunii din care ai lecat? 4 3 2 1 7 9
INT4. din alte re"iuni ale rii dec!t d#s.? 4 3 2 1 7 9

Lun'e(te ntrebarea a!u'*n! su%estii entru a mbunti
a!ucerea aminte$
CENOCT$ 1n luna trecut ,#ct#mbrie.0 suma t#tal !e bani #binut !e
ctre t#i membrii '#s#!riei !vs$ incluz*n! salarii0 !ivi!en!e0 c"irii0
v*nzri etc$0 a f#st cam !e D2
C*n! este r#babil ca res#n!entul s nu (i aminteasc sau
s nu #at estima rsunsul f#l#se(te subntrebri$
?e c*te #ri ai luat$$$ micul !e%un n #ra(-r*nzul n #ra(-cina n
#ra(2
CENOCT$ 1n luna trecut ,#ct#mbrie.0 care a f#st suma t#tal #binut !e
t#i membrii '#s#!riei !vs$ r#venin! !in$$$ 2
Salarii EFFEFFEFFEFFE RON
/ensii EFFEFFEFFEFFE RON
C*nzarea !e r#!use EFFEFFEFFEFFE RON
Etc$
Atunci c*n! evenimentele !e interes sunt frecvente !ar nu
cer imlicare r#a')i e res#n!eni s in un %urnal
'
Atunci c*n! ntrebrile se refer la eri#a!e lun'i0 f#l#se(te
un calen!ar al vieii entru a mbuni ra#rtarea$

(nul 5!rsta
$tare
ci#il
5e0i
6rila 7
)omiciliul sta'il
5e0i 6rila 8
$tatus si
9cuaie
/rincial
5e0i "rilele
3,4
$tatus 9cu.
:ocalitatea 9cuatie
/rincial
5e0i "rila 7
)ac locul
ocuaiei nu
coincide cu
domiciliul sta'il;
.orma mi"raie
5e0i "rila <
$tatus si
9cuaie
$ecundar
5e0i "rilele
3,4
$tatus 9cu.
:ocalitatea
9cuaie
$ecundar
5e0i "rila 7
)ac locul ocuaiei
nu coincide cu
domiciliul sta'il;
Forma migraie
5e0i "rila <

=

1
1978

19<<
1991
199<
17 1

(nul 5!rsta
$tare
ci#il
5e0i
6rila 7
)omiciliul sta'il
5e0i 6rila 8
$tatus si
9cuaie
/rincial
5e0i "rilele
3,4
$tatus 9cu.
:ocalitatea 9cuatie
/rincial
5e0i "rila 7
)ac locul
ocuaiei nu
coincide cu
domiciliul sta'il;
.orma mi"raie
5e0i "rila <
$tatus si
9cuaie
$ecundar
5e0i "rilele
3,4
$tatus 9cu.
:ocalitatea
9cuaie
$ecundar
5e0i "rila 7
)ac locul ocuaiei
nu coincide cu
domiciliul sta'il;
%orma migraie
5e0i "rila <
1977
=

1 2, Clan, >d.
1978

19<< 22 2 1, Ciula ?ic, >d. 7 < 3, Clan, >d. 8
1991 28 2 2, Clan, >d. 7 < 1
199< 32 2 2, Clan, >d. 7 < 1 < 1= 2, Ciula ?ic, >d. 3
19<2 17 1 2, Clan, >d. 1 1
19<4 1< 1 2, Clan, >d. 7 < 1
19<8 19 1 2, Clan, >d. 7 < 3, )e#a, >d. 7 1 3, )e#a, >d. 7
19<8 19 1 2, Clan, >d. 7 < 1
19<< 22 2 1, Ciula ?ic, >d.
7
< 3, Clan, >d. 8
1991 28 2 2, Clan, >d. 7 < 1
1992 27 2 2, Clan, >d.
7
< 1 < 1= 2, Ciula ?ic, >d. 3

/entru a re!uce er#rile 5telesc#ice6 cere res#n!enil#r s
f#l#seasc nre'istrri ale '#s#!riei ,facturi0 cri !e
munc0 etc$.$
C*n! c#sturile !e tim sau er#rile sunt mari ar trebui s se
f#l#seasc ers#ane 5r#+G6$
-iferenia' ntre %ariantele N. i N/.
. $ rog s mi spunei dac n general suntei de acord sau
nu cu urmtoarele afirmaii.
ntru
totul de
acord
De
acord
mpotriv
Cu totul
mpotriv
-S
-4
a. ?a1oritatea oamenilor din acest sat sunt cinstii i de
&ncredere.
1 2 3 4 9
'. )ac nu sunt &mini de la sate, oamenii din acest sat nu ii
asum resonsa'iliti.
1 2 3 4 9

n ultimul an de zile DAC ESE
VE!" DE #A"
#$% DE $! A!
Dar n anii de
dinainte?
Ce ai fcut dvs. sau familia dvs. cu #anii pe care i"ai
trimis sau cu care v"ai ntors n 4omnia...?
)a Nu N$*NR )a Nu N$*NR
5@N1. CAeltuieli curente 3&ntreinere, alimente, munci
a"ricole etc4
1 2 9 1 2 9
5@N2. /lata unor datorii, rate la credit 'ancar, alte
&mrumuturi
1 2 9 1 2 9
5@N3. Cumrarea unor 'unuri de folosin &ndelun"at &n
"osodrie 3electrocasnice4
1 2 9 1 2 9
5@N4. Cumrarea unor 'unuri ersonale 3&m'rcminte,
&nclminte, ceas, 'i1uterii, mo'il etc.4
1 2 9 1 2 9
5@N8. .inantarea unor afaceri in constructii 1 2 9 1 2 9

(
7$ 1ntrebri !esre c#m#rtamente sensibile
A#l#se(te ntrebri !esc"ise entru a estima frecvena
c#m#rtamentel#r sensibile
A#l#se(te cuvinte familiare entru a !escrie c#m#rtamente
sensibile$
51ncarc6 secial ntrebarea entru a re!uce subra#rtarea$
,A!au' # fraz care s creasc c#nf#rtul subiectului cu rsunsul
!at.$
E01. n ultima lun, de cte ori iai injectat droguri folosind ace/seringi care au fost utilizate
nainte de altcineva [Nu tiu=98 Nu rspund=99 niciodat 00)
)**)**) !"#$ 00 %&E#' (" )01
CRDT. 6nii oameni o#inuiesc s cumpere de la magazin fr s poat plti pe loc, ci doar atunci cnd iau
salariul sau pensia. Dvs. sau cineva din familie ai cumprat pe datorie n ultimul an, ?
C758958. :entru a avea o imagine de ansam#lu a rii v rugm s ne rspundei la cteva ntre#ri
privind gospodria i persoana dvs. ;cestea vor fi folosite doar pentru analize statistice.
7$ 1ntrebri !esre c#m#rtamente sensibile
1ntreab !esre eri#a!e mai lun'i ,5!e)a lun'ul vieii60 5n ultimul
an60 etc$.$
1ntr#!u tema sensibil rintre alte subiecte st*n%enit#are entru a
face mai uin vizibil$
A#l#se(te c"esti#nare aut#)a!ministrate sau alte met#!e similare
entru a cre(te ra#rtarea$
La sf*r(itul c"esti#narului0 inclu!e anumite elemente entru a
evalua c*t !e sensibile au f#st anumite ntrebri$
;$ 1ntrebri !e atitu!ine$ Tiuri !e ntrebri
Em#ii&
Oamenii au !iferite em#ii fa !e !iferii li!eri #litici$ C*t !e entuziast suntei !e
re(e!intele Hsescu2
B#tivaii&
1n ce msur cre!ei c re(e!intele Hsescu este c#n!us n aciunile sale !e interesul
nai#nal2
Im#rtan&
C*t !e im#rtant este #litica entru !umneav#astr2
Evaluare&
Cumevaluai calitatea !iscursului #litic n R#m*nia2
Evaluare a cun#(tinel#r&
C*t !e inf#rmat v c#nsi!erai n ceea ce rive(te #litica2
/referina&
?ac ar avea l#r ale'eri stm*na viit#are0 cu care !intre urmt#arele arti!e ai v#ta2
;$ 1ntrebri !e atitu!ine
Secific #biectul atitu!inii clar$
Evit ntrebrile !uble$
Bs#ar uterea atitu!inii0 !ac este necesar f#l#sin! itemi
searai entru acest sc#$
Ale'e cu atenie alternativele meni#nate n ntrebare ntruc*t
au un imact mare asura rsunsuril#r$
A interzice &ersus a nu ermite
2. $untei de rere c &n aceast ar 0iarele, osturile de radio i tele#i0iune re0int tirile &ntr%
un mod li'er i corect?
)(...............................1
NB...............................2
;$ 1ntrebri !e atitu!ine
Atunci c*n! se ms#ar sc"imbarea atitu!inal n tim0 une
aceea(i ntrebare !e fiecare !at$
A#l#se(te ntrebri nc"ise$
6Cum evaluai calitatea serviciil#r "#teliere !in R#m*nia26
A#l#se(te scale cu =)I cate'#rii (i etic"eteaz fiecare unct al
scalei$
A#l#se(te ranJuri !#ar atunci c*n! res#n!enii #t ve!ea
t#ate alternativele8 altfel0 f#l#se(te c#maraii n erec"e$
E+emle
Comparativ cu situaia de acum ! ani, credei c egalitatea de tratament i ansa
de succes n coal s"a m#untit, deteriorat sau a rmas la fel?
1. $%a &m'untit 2. $%a deteriorat 3. ( rmas la fel

8)ist adesea diferene ale caracteristicilor ntre oamenii locuind n acelai
sat<vecintate. De e)emplu, diferene n venit, #unstare, statut social, etnie, lim#,
etc. :ot fi de asemenea diferene religioase, n ceea ce privete credinele politice, sau
pot fi diferene datorate vrstei sau genului. n ce msur credei c astfel de
diferene caracterizeaz localitatea d"voastr 2pe o scal de la la / unde
nseamn =n cel mai nalt grad> i / nseamn =ntr"o msur foarte mic>3?
1 2 3 4 8

Ct de mult control credei c avei n deciziile care v afecteaz activitile de zi cu
zi?
1. )eloc 2. (m control doar asura unor uine deci0ii
3. (m control asura anumitor deci0ii 4. (m control asura celor mai multe deci0ii
8. (m control asura tuturor deci0iilor

+
ELEBENTE CE INALUENKEALM
CALITATEA RMS/UNSURILOR
E+erciiu
A#rmulai c*te # ntrebare entru fiecare !intre urmt#arele
teme&
Criza ec#n#mic
1ncre!ere n aut#riti
Satisfacia cu viaa
Ale'eri n c#nstruirea ntrebril#r
E+ist&
B#!uri !iferite !e a cere un rsuns
Cariante !iferite !e rsuns
Hateriile !e ntrebri #t fi c#nstruite !iferit
Alte ale'eri ce in !e #r!#narea c"esti#narului (i !e ale'erea
met#!el#r !e c#lectare a !atel#r
#alitatea rspunsurilor !%aliditatea i fidelitate n rspunsuri"
depind de toate aceste aspecte.
Cali!itatea (i fi!elitatea > msuri ale calitii
variabilel#r
0aliditate,
Ceea ce #bservm este rerezentativ entru c#ncetul
i#tetic2
Un instrument vali! ms#ar ceea ce ar trebui s ms#ar
,vali!itatea ri!icat aare atunci c*n! ncrcturile fact#ril#r
sunt ri!icate.
Cali!itatea (i fi!elitatea > msuri ale calitii
variabilel#r
1idelitate,
Ai!elitatea se refer la acurateea0 recizia cu care msurm$
Se refer la msura la care val#area #bservat !ifer !e cea
5a!evrat6 !in cauza er#rii aleat#are$
Ai!elitatea este mai ri!icat cu c*t variana er#rii este mai
re!us n instrumentul !e msurare$
?#meniul ntrebrii
/#litic nai#nal
/#litic internai#nal
C#nsum
Bunc
Tim liber
Aamilie
Relaii ers#nale
C#n!iii !e via-variabile !em#'rafice
Etc$
,
?esirabilitatea s#cial
&roblema de'irabilitii sociale
Aare atunci c*n! nu t#ate variantele !e rsuns sunt la fel !e
!ezirabile$
/#sibile teme& c#m#rtament !e v#t0 interes #litic0 c#nsum !e
!r#'uri0 c#m#rtament se+ual0 inf#rmare0 etc$
?iferene !e rsunsuri ntre interviuri fa n fa (i cele cu
aut#c#mletare$
#entralitatea temei
Calitatea rsunsuril#r !ein!e !e !#meniu (i !e interesul e care
#amenii l au fa !e !#meniul resectiv$
5C*t !e im#rtant cre!ei c este inte'rarea R#m*niei n Uniunea
Eur#ean26
&erioada de referin
Trecut0 rezent (i viit#r
C*t tim ai etrecut la televiz#r stm*na trecut2
C*t tim ai etrecut la televiz#r ieri2
Efectul de telescop
4$ Ai f#st vre#!at furat anul trecut2
7$ Ai f#st vre#!at furat n ultimii cinci ani2
7$ ?ar anul trecut2
Afirmaii n ntrebri sau ntrebri directe
Afirmaie...
/e # scal !e la 4 la = ,un!e 4)T#tal !ezac#r!0 = > t#tal ac#r!. c*t !e !e ac#r!
suntei cu urmt#arele afirmaii&
Cre! c #t %uca un r#l activ ntr)un 'ru centrat e asecte #litice$
1nele' asectele #litice f#arte bine
Etc$
)ntrebare,
1n ce msur nele'ei asectele #litice2
1n f#arte mare msur0 n mare msur0 n mic msur0 n f#arte mic
msur$
51mi lace n'"eata f#arte mult6 > Sunt c#mlet !e ac#r! cu
afirmaia 5mi lace n'"eata66
C#maraie
/e # scal !e la 4 la = n ce msur suntei !e ac#r! cu fatul
c #litica este cel mai a!esea rea c#mlicat entru ca #
ers#an ca !vs$ s # #at nele'e2
/e # scal !e la 4 la = n ce msur suntei !e ac#r! cu fatul
c #litica este nt#t!eauna rea c#mlicat entru ca #
ers#an ca !vs$ s # #at nele'e2
C*t !e !es vi se are c #litica este rea c#mlicat entru
ca # ers#an ca !vs$ s # #at nele'e2
)oarte des( des( rar( niciodat.
(tili'area rspunsurilor radate
5C*t !e mult suntei !e ac#r! sau nu suntei !e ac#r! cu
urmt#ara afirmaie6 versus
5Suntei !e ac#r! cu urmt#area afirmaie26
E%aluri absolute sau relati%e
Suntei satisfcut cu viaa2
Suntei mai satisfcut acumc#marativ cu anul trecut2
Echilibrarea ntrebrii
1n ce msur suntei entru sau c#ntra av#rtului2
Ce rere avei !esre av#rt2
&re'ena unui ndemn de a rspunde
Sunei)mi0 avei !e '*n! s v#tai2
Ai utea s mi sunei cu cine ai v#tat la ultimele ale'eri2
Ai utea s mi sunei !ac suntei sau nu suntei cu intr#!ucerea
m#ne!ei unice2
+ublinierea opiniei subiecti%e a respondentului
?u rerea !vs$0 etc$
1n #inia !umneav#astr0 etc$
?umneav#astr ers#nal0 etc$
Informaii despre opinia altor persoane
5Unii #ameni sunt m#triva ener'iei at#mice0 alii sunt entru$$$6
1-
Cariante !e rsuns
)ntrebri deschise sau nchise3
Care este cea mai im#rtant r#blem cu care ara n#astr se
c#nfrunt n acest m#ment2
Ce b#li cu transmitere se+ual cun#a(tei2
Care este rimul lucru care v vine n minte c*n! v '*n!ii la
'uvernarea H#c2
Numrul cateoriilor
Scale cu <0 =0 I0 4@0 44 cate'#rii2
1rec%ene4cantiti sau cateorii de frec%ene4cantiti3
Cate'#rii
Etichetarea cateoriilor
!el#c0 arial sau n ntre'ime
5ipul etichetelor
te+t scurt sau afirmaie c#mlet
#ateorie de mi6loc
/rezent (i rezentat0 !#ar nre'istrat0 nu e rezent
5ipul scalei utili'ate 7 bipolar sau unipolar
5ipul scalei teoretice 7 bipolar sau unipolar
#orespondena dintre etichete i numere
+imetria scalei de rspuns
!el#c mulumit0 nemulumit0 mulumit0 f#arte mulumit3
8rdinea etichetelor
rima ne'ativ sau rima #zitiv
Numrul punctelor fi$e de referin
4 satisfcut0 4@ nesatisfcut> nu sunt uncte fi+e !e referin
4 > c#mlet satisfcut0 4@0 c#mlet nesatisfcut$
0arianta de rspuns Nu tiu
/rezent0 !#ar nre'istrat0 nu este rezent$
Informaii suplimentare date inter%ie%atului
Informaii suplimentare date inter%ie%atorului
)ntrebarea are o Introducere
Numrul cu%intelor abstracte ,!em#craie0 er#ism0 fericire0 etc$.
Numrul propo'iiilor. Numrul cu%intelor.
9odul de colectare a datelor ,asistat !e calculat#r sau cu crei#n (i
"*rtie0 cu intervievat#r sau fr.
&o'iia n chestionar
Analiza fact#rial L#'ica analizei fact#riale
4$ Aiecare variabil #bservat este # func:ie linear a unuia sau
mai mult#r fact#ri 9i a unui fact#r unic$
7$ Carian:a unei variabile #ate fi mr:it n&
4$ %arian: comun ,varian:a !at#rat fact#rului c#mun ce
este estimat e baza varian:ei mr:it cu ceilal:i
in!icat#ri !in analiz.
7$ %arian: unic ,varian: secific in!icat#ruluiNer#are
!e msurare.$
11
C*teva cuvinte !esre scalele
sumative
Sc#rulOsuma-me!ia val#ril#r entru itemii ce ms#ar un
anumit fact#r$
Aact#rial versus scale sumative
Testarea im#rtan:ei fiecrui itemP
Testarea satura:iil#r ncruci9ate
C#rela:iile !intre fact#ri sunt c#ntr#late entru er#rile !e
msurare
Testarea numrului !e fact#ri
Estimri ne!ist#rsi#nate ale me!iil#r variabilel#r latente
CUB /OATE AI TESTAT EAECTUL
ELEBENTELOR 1NTREHMRII2
1ntrebarea influeneaz rsunsurile$
?e #bicei nu utem !iferenia ntre er#are aleat#are0 er#area
!at#rat ntrebrii-rsunsuril#r0 etc$ (i rsunsul 5a!evrat6
12
B#!ele multitrait)multimet"#!
Ne a%ut s testm efectul ntrebril#r asura rsunsuril#r
Bsurm simultan&
C#ncetele latente ,ncre!ere0 etc$.
Efectul scalel#r0 al tiului !e ntrebare0 etc$
E+emlu
4 ntrebri,
1n 'eneral0 c*t !e satisfcut suntei !e starea ec#n#miei !in R#m*nia2
Acum '*n!ii)v la 'uvern$ C*t !e satisfcut suntei !e m#!ul n care
aci#neaz2
C*t !e satisfcut suntei !e m#!ul n care !em#craia funci#neaz n
R#m*nia2
C*t !e satisfcut suntei !e !irecia n care se n!reat R#m*nia2
2 scale pentru fiecare ntrebare,
4$ A#arte satisfcut0 7$ !estul !e satisfcut ;$ !estul !e nesatisfcut <$
f#arte nesatisfcut
@ 4 7 ; < = Q I R S 4@ ,un!e @ nseamn f#arte nesatisfcut iar 4@ f#arte
satisfcut.
.con
/u#ern
0emocr
0irect
.con 1-
/u#ern %
/u#ern 1-
0emocr %
0emocr 1-
0irect %
0irect 1-
.con %
1cala %
1cala 1-
Beta analiz
Saris0 Tillem8 Uall"#fer0 Irmtrau!$ 7@@I$ ?esi'n0 evaluati#n0
an! analGsis #f Vuesti#nnaires f#r surveG researc"$
/r#'rammeta analiz ) SW/
1/27/2013
1
REDACTAREA PROIECTULUI
DE CERCETARE
S identificm componentele unui proiect de cercetare
!ntrebri la care trebuie s rspundem prin proiectul de cercetare"
Ce ne propunem s aflm cu cercetarea#
Cum vrem s rspundem la $ntrebrile cercetrii#
De ce merit reali%at cercetarea#
Aspecte la care trebuie s ne &'ndim c'nd pre&tim un proiect de
cercetare"
Perspectiva cercetrii
Rolul teoriei $n construirea $ntrebrilor de cercetare
Literatura relevant
Cercetare e(ploratorie) descriptiv) e(plicativ sau evaluativ#
Tipul studiului *cantitativ+calitativ,
Structura proiectului este flexibil, ns trebuie s urmreasc aspectele de
mai sus.
Structur posibil a unui proiect *I,
Titlu
Re%umat
Introducere
-ac.&round i conte(t
Scopul cercetrii
!ntrebrile cercetrii
/enerale
Specifice
Anali%a teoretic *cadru teoretic,+literatur
Cadru conceptual) ipote%e
Structur posibil a unui proiect *II,
0etode 1 desi&nul cercetrii
Strate&ia cercetrii
Eantionul
Colectarea datelor 1 instrumente i proceduri
Anali%a datelor
Semnificaia studiului
Limitele studiului
Consimm'ntul) accesul i prote2area participanilor
-iblio&rafie
Ane(e
1/27/2013
2
Titlul lucrrii
Trebuie s conin c't mai mult informaie $n c't mai puine
cuvinte
Este probabil s conin informaii privind variabilele
principale) tipul de cercetare reali%at) ba%a teoretic) scopul
studiului i locaia
3u trebuie s conin cuvinte sau fra%e ambi&ue
Trebuie eliminate cuvinte precum 4O cercetare asupra4) 4Studiu
privind4) 4Aspecte privind 4
5 r'nduri cel mult666
E(emple *ne&ative, de titluri
1. Atitudinea fa de comportamentul agresiv din instituiile de
nvmnt
2. Atitudinea fa de regimul comunismn Romnia
3. !ast"food"ul dunea# grav sntii noastre$
%. !actori de risc psi&o"sociali n consumul de droguri
'. Atitudinea fata de mituri
(. )egali#area prostitutiei pe teritoriul Romaniei
7. *e i motivea# pe oameni la locul de munc
+. ,etode contraceptive vs. intreruperea voluntara a sarcinii
7 Care sunt efectele psi8o9sociale ale
obe%it:ii+supraponderalit:ii asupra copiilor#
E(emple *po%itive, de titluri
-ride and -re.udice/ 0mplo1ment 2iscrimination against
3penl1 4a1 ,en in t&e 5nited 6tates
7&e 0nd of t&e 4ender Revolution8 4ender Role Attitudes
from1977 to 200+
-lanning for 0valuation:s !uture/ 5ndergraduate 6tudents;
<nterest in -rogram0valuation
7&e 0ffectiveness of 2istance 0ducation Across =irginia:s
*ommunit1 *olleges/ 0vidence !rom <ntroductor1 *ollege"
)evel ,at& and 0nglis& *ourses
A ,ultistate 2istrict")evel *luster Randomi#ed 7rial of t&e
<mpact of 2ata"2riven Reform on Reading and ,at&ematics
Ac&ievement
Re%umatul lucrrii
Ofer o ima&ine de ansamblu a elementelor eseniale ale
proiectului
Dou elemente"
Despre ce este studiul i ce scopuri vrea s atin& *care sunt
$ntrebrile de cercetare,
Cum intenionea% s se atin& aceste scopuri
0a(im 5;; de cuvinte
Se scrie la sf'rit
Introducere
Introducere *are ca scop captarea interesului pentru tem i clarificarea
scopului cercetrii,
-ac.&round i conte(t
Scopul cercetrii
Componente c8eie ale unei introduceri"
Stabilirea problemei ce a fcut necesar studiul
Po%iionarea problemei $n conte(tul mai lar& al literaturii de specialitate
Discutarea deficienelor literaturii privind problema anali%at
Identificarea clar a subiectului cercetrii i a $ntrebrilor &enerale i
specifice de cercetare
0etodele folosite
Structur posibil" de la aspecte &enerale) elemente specifice p'n la
$ntrebrile de cercetare i metodele folosite
!ntrebrile de cercetare
Ar trebui s spun cititorului ce $ntrebri $i propune
cercetarea s urmreasc
Problema sau obiectivul"
Ce vrei s studiai
De ce este important tema
Importana social 9 Are studiul propus semnificaie practic#
Importan tiinific 9 Contribuie la construirea teoriilor sociale#
Problema poate fi pre%entat $n termeni &enerali iniial) $ns
apoi trebuie indicat cum anume poate fi investi&at practic
1/27/2013
3
Anali%a literaturii
Indicarea relaiei dintre studiu i literatura relevant
Introducerea $n tematic) pre%ent'nd ceea ce au aflat ali
cercettori despre subiect
Am fost selectivi# 3u cita un numr mare de articole doar pentru
c e(ist
Sunt cercetrile citate actuale# 3u include doar lucrrile 4clasice4
Ai folosit un numr mic de citate#
Lipsa de informaii pe care dorii s o remediai
Inconsistene $ntre re%ultatele cercetrilor e(istente
Pre%int conclu%ii ale anali%ei literaturii
Anali%a literaturii
Pre%int conclu%ii pertinente
3u lsa cititorul s &8iceasc care sunt implicaiile cercetrilor
anterioare pentru investi&aia ta
Diferenia% clar $ntre opinia ta i cea a autorilor pe care i9ai
citat
3u sublinia problemele din cercetrile anterioare pe care nu le
poi evita oricum
E(plic cum $ntrebrile ridicate de cercetrile anterioare sunt
importante pentru propria investi&aie
Centrare pe revistele care ale& articole pentru publicare dup
ce acestea au fost evaluate de refereni
0odel teoretic i ipote%e de cercetare
Dac studiul are un cadru conceptual) proiectul ar trebui s $l
indice *uneori printr9o dia&ram,
Se preci%ea% dac modelul teoretic este unul preliminar sau
nu
!n ca%ul $n care este un studiu de verificare a teoriilor *i nu de
&enerare a teoriei, ipote%ele precum i modelul teoretic din
spate sunt descrise
Dou teorii sociale i prediciile privind efectele
arestului asupra violenei domestice
Teoria actorului raional Interacionismul simbolic
Asumpiile
teoriei
Comportamentul oamenilor este
modificat de calculele costurilor i
beneficiilor aciunilor lor
Oamenii dau semnificaii
simbolice obiectelor)
comportamentelor i altor
oameni
Efecte asupra
criminalitii"
Teoria descura2rii" Oamenii nu
respect le&ea dac beneficiile
sunt mai mari dec't costurile
Teoria etic8etrii" Oamenii
etic8etea% delicvenii ca
deviani) &ener'nd devian
suplimentar
Predicie *efecte
asupra violenie
domestice,
A&resorii decid s nu mai abu%e%e
*date fiind posibilele costuri 1
arestul,
A&resorii) fiind de2a etic8etai
astfel) abu%ea% $n continuare
0etode
Desi&nul cercetrii+strate&ia cercetrii"
Cantitativ+calitativ
Strate&ia cercetrii *e(periment) sonda2 on9line) interviuri semi9
structurate,
Detalii privind implementarea strate&iei
Desi&nul eantion"
Pt studii cantitative" dac este probabilist) mrimea eantionului) cum
sunt selectai subiecii etc
Pt studii calitative" strate&ia de selecie) lo&ica seleciei) tipul
unitilor de selecie etc
0etode
Construirea instrumentelor pentru cercetare"
Descrierea istoriei lor dac au mai fost folosite
Anali%a validitii i fidelitii msurtorilor
Dac se construiesc instrumente noi se preci%ea% paii pentru
aceasta precum i tipul pretestrii ce trebuie reali%at
Tipul anali%ei datelor"
Indic modul $n care datele vor fi anali%ate
Pentru datele cantitative se indic ce proceduri statistice vor fi
utili%ate
Pentru datele calitative se indic cum anume vor fi anali%ate
datele
1/27/2013
%
Limitele studiului
Dependena anali%ei de datele de2a culese+lipsa datelor calitative
Perioada foarte scurt de la finali%area pro&ramului p'n la
msurarea impactului"
Posibile efecte aparent po%itive *$n special asupra
participrii+informrii,
Lipsa efectelor+efecte aparent ne&ative
*infrastructur+satisfacie+ $ncredere ,
Doar dou valuri *la distan mare $n timp,
Desi&n de eantion neadecvat pentru anali%e multi9nivel
3ecesitatea replicrii anali%elor pe alte surse de date *ie ba%e
privind impactul <RDS asupra comunitilor,
Anali%a punctelor slabe ale studiului ce nu pot fi evitate
Alte capitole
Consimm'nt) acces i protecia participanilor"
Anali%a posibilelor probleme etice i a modului $n care acestea vor
fi re%olvate
-iblio&rafia"
Lista lucrrilor citate $n proiect
Ane(e"
Calendar+bu&et) scrisoare de introducere a intervievatorilor)
c8estionar) &8id de interviu) lista localitilor selectate etc
Criterii de evaluare a unui proiect+articol
Care este $ntrebarea de cercetare# Putem s o formulm $ntr9o
sin&ur propo%iie#
Studiul este e(plicativ) descriptiv) evaluativ sau e(ploratoriu# Are
studiul mai mult de un scop#
A fost cadrul teoretic clar pre%entat# Este potrivit pentru $ntrebarea
de cercetare# Ar fi fost alt cadru teoretic mai potrivit#
Ce literatur anterioar a fost citat# Este relevant pentru
problema de cercetare i pentru cadrul teoretic# Sunt studii
importante care au fost omise#
Sunt suficiente informaii despre studiu pentru a9l replica ulterior#
Este studiul consistent cu standardele etice curente#
Au fost ipote%ele clar formulate# Sunt ipote%ele consistente cu cadrul
teoretic#
Care sunt variabilele independente i dependente din ipote%e#
Reflet aceste variabile conceptele teoretice aa cum era
intenionat#
Care sunt conceptele principale din cercetare# Cum au fost
conceptele operaionali%ate# Ar fi trebuit ca unele concepte
unidimensionare s fie multidimensionale#
Instrumentele folosite sunt valide i fidele# Cum au $ncercat autorii
s stabileasc asta#
Este folosit un eantion sau $ntrea&a populaie $n studiu# Ce tip de
eantion a fost folosit# Putem &enerali%a re%ultatele la alte
populaii#
Care sunt unitile de anali%# Sunt potrivite pentru $ntrebarea de
cercetare#
Ce fel de desi&n este folosit 1 transversal sau lon&itudinal# Ce fel
de desi&n ar fi trebuit folosit#
E(ist relaii cau%ale e(plicite sau implicite $n ipote%e# Cum au fost
acestea demonstrate# Au fost folosite alte variabile pentru control#
Ar fi trebuit alte variabile s fie controlate#
Ce tip de metod este folosit" e(periment) sonda2) observaie)
interviuri etc# Este desi&nul potrivit pentru $ntrebarea de cercetare#
Este clar de ce a fost ales un anumit desi&n#
Este clar i adecvat modalitatea $n care vor fi anali%ate datele#
Sunt preci%ate limitele cercetrii# Ce alte $ntrebri de cercetare sunt
su&erate de re%ultatele studiului#
E(emple ne&ative
1/27/2013
'
Discriminare de &en pe piaa muncii
C8iar dac trim $ntr9o societate democratic unde se
consider c brbaii i femeile au drepturi e&ale) $nt'lnim
destul de des un fenomen pe care muli $l cunosc sub numele de
discriminare !n cele mai multe dintre ca%uri observm c cele
care sunt discriminate sunt femeile Cu toate c aceast
problem se consider a fi una de domeniul trecutului) c'nd
=femeia nu era dec't dou brae de munc i o productoare
de copii > */Clinescu,) ea este destul de actual i pre%ent
$n viaa de %i cu %i $n tot mai multe domenii
Discriminare de &en pe piaa muncii
De ce o tem despre discriminare de &en pe piaa muncii#
Pentru c este o problem actual) care e(ist de mult timp i
nu a fost $nc soluionat <emeile sunt privite ca o minoritate)
care nu are aceleai drepturi ca i brbaii i de multe ori
sunt tratate cu indiferen) pre%ent'nd de multe ori anumite
de%avanta2e $n faa brbailor Prin reali%area acestei
cercetri doresc s aflu care este atitudinea femeilor fa de
de%avanta2ele pe care le intampina pe piata muncii) dac
femeile ocup acelai loc pe piaa muncii) au aceleai po%iii
ca i brbaii) dac au un venit e&al cu al brbailor) $n
condiiile unei educaii de acelai nivel
Eantionarea
C8estionarul va fi aplicat pe un eantion repre%entativ format
din ?;;; de femei) cu v'rsta cuprins $ntre ?@ i A; de ani)
persoane active din punct de vedere profesional) at't din mediul
urban) c't i din rural
II. Ipoteze
1. Cu ct oamenii au mai multe prejudeci, cu att femeile vor fi mai
discriminate pe piaa muncii.
2. Dac femeile pun pe primul plan familia, atunci ele sunt mai puin
dedicate muncii.
3. Dac femeile au copii, atunci gsesc mai greu un loc de munc i
sunt mai prost pltite.
.Cu ct femeile au un nivel de studii mai ridicat dect brbaii, cu
att acestea au anse egale la angajare.
!.Cu ct o femeie are o vrst mai naintat, cu att ea va accede
mai greu pe piaa muncii.
Importan:a vestimenta:iei Bi a modei $n
r'ndul tinerelor
1. Stabilirea temei de cercetare
Am stabilit ca tem de cercetare = Importan:a vestimenta:iei Bi a
modei $n r'ndul tinerelor4*?795C de ani, Am ales aceast
tem deoarece am vrut s aflu multe rspunsuri $n le&tur cu
modul $n care vestimenta:ia Bi moda influen:ea% percep:ia
asupra persoanelor doar dupa felul $n care sunt $mbrcate
2. Fixarea obiectivelor cercetrii
Importan:a acordata vestimenta:iei
Identificarea persoanelor care $Bi fac percep:ii asupra
persoanelor dupa vestimenta:ie
Influen:area modei asupra comportamentului uman
r'ndul tinerelor
3. Delimitarea universului cercetrii
5niversul cercetrii este constituit din persoane de se> feminin
cu vrste cuprinse intre 19 si 23 de ani din caminul facultii
6?6-A. 0le au fost alese la ntmplare@ n total am c&estionat
un numr de 100 de persoane. Am ales acest eAantion
repre#entativ deoarece femeile sunt in general mult mai
preocupate de mod@ vestimentaie Ai pentru c mi"a fost
mult mai uAor de c&estionat aceste persoane@ avnd aceeaAi
vrst cu unele dintre ele.
r'ndul tinerelor
4. Elaborarea ipotezelor
*u ct mass"media promovea# mult moda@ cu att tinerele vor
deveni consumatoare de mod
*u ct o tnr pune pre mare asupra vestimentaiei@ cu att ea
va etic&eta vestimentaia celorlali.
*u ct o persoan e mai preocupat de mod@ cu att ea are mai
puin interes n a"Ai de#volta personalitatea

Cur Suri

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cur Suri

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

10/17/2012

Sociologii efectuea!a cercetari asupra structurii sociale" originii

S-ar putea să vă placă și