PROIECT DIDACTIC

Propuntoare: Liteveanu Maria Grupa: mijlocie Categoria de activitate: Activitate Integrat - Domenii experieniale: - Domeniu tiin; - Domeniu limb i comunicare; - Domeniu estetic-creativ. Tema activitii: Iat vine primvara! Tipul de activitate: fixarea cunotinelor i a deprinderilor !orma de reali"are: - lectur dup imagini aplicaie pe tem dat #copul activitii: - !ixarea i sistemati"area cunotinelor despre aspectele specifice #nceputului de primvar - $xersarea capacitii de observaie anali" sinte" reconstituire de"voltarea g%ndirii critice a ateniei memoriei reproductive - &timularea inteligenei lingvistice logice 'ineste"ice mu"icale spaiale inter i intrapersonale individuale - !ormarea i de"voltarea deprinderii de a coopera #n grup pentru a reali"a #nvarea reciproc #nsuirea de noi concepte conexiuni prin formularea de #ntrebri i rspunsuri la #ntrebri (explo"ia stelar) - *mbogirea experienei cognitive personale (transfer de cunotine dintr-un domeniu #n altul) - &tabilirea unei relaii po"itive de comunicare (#ntre emitori i receptori- pu""le) - $ducarea sentimentelor po"itive fa de natur. O$iective operaionale% - s-i exerse"e capacitatea de a adresa i rspunde la #ntrebri - s identifice descrie explice relaii s relate"e aciuni - s stabileasc legtura cau"-efect #ntre anotimp i pdure #ntre om i pdure - s re"olve corect sarcinile de grup - s relaione"e i s se oriente"e #n spaiul dat pentru reali"area pu""le-ului - s participe la comunicare ascult%nd pun%nd #ntrebri rspun"%nd - s respecte regulile transmise pentru parcurgerea metodelor - s contienti"e"e aprecierile s fac aprecieri i s se autoevalue"e #n cadrul grupului - s participe afectiv-emoional la activitile de grup manifest%ndu-i spontan tririle #n legtur cu tema propus. &etode 'i procedee% - conversaia - explicaia - anali"a i sinte"a - explo"ia stelar - pu""le - evaluare copii- educatoare &aterial didactic%

- tablou cu #nceput de primvar - suporturi pentru explo"ia stelar (o stelu mare i cinci stelue mici siluete cu simboluri de primvar: cinci g+iocei cinci r%ndunele cinci broscue cinci ber"e cinci muguri) - imagini i elemente ce vor fi reconstituite clopoei simboluri: gur m%n oc+i tablouri pentru ae"area pieselor decupate &aterial $i$liogra(ic% ,unoaterea mediului - g+id pentru #nvm%ntul precolar .ctiviti ba"ate pe inteligene multiple Metode interactive de grup - g+id metodic pentru #nvm%ntul precolar Laborator precolar

Eveniment didactic

Coninutul activitii

#trategii didactice .ranjarea mobilierului i a materialelor didactice necesare unei bune desfurri a activitii 0e pernie #n forma de semicerc vor fi ae"ai copiii. ,onversaia iniial inter-relaionare:

Moment /mplicarea copiilor #n organi"atoric aciunea organi"atoric.

Evaluare ) in*trumente 'i indicatori .precieri stimulative individuale generale

,aptarea ateniei

&e va reali"a prin introducerea elementului surpri"

0re"entarea g+icitorii 12iua se mrete 2pada se topete 3rdina a #nver"it ,ine a venit45 (0rimvara) 7eactuali"are 8i voi ai #nvat o poe"ie cu a aspecte ale #nceputului de cunotinelor primvar. Dorete cineva &timulare participativ s o recite4 ,onversaia iniial 9. :rem s plece repede /arna din grdin 0rimvara vesel :rem acum s vin; <. &-au topit "pe"ile ,ald-i "iua cald 0%r%iae sprintene 0rin grdin salt. =. >e lsm paltoanele Drag primvar 8i cu toi de-a prinselea >e jucam pe-afar;

6n plic mare primit de la colegii lor din grupa pregtitoare va fi desc+is pentru a afla ce veste ne transmit ei i cu ce doresc s ne jucm ast"i. .precierea ,ine tie rspunsul la g+icitoare4 individual a rspunsului

,e semne ale #nceputului de primvar recunoatei #n poe"ie4

,opiii individual rspund prin enumerarea unor aspecte ale #nceputului primverii .precierea rspunsurilor

?oc exerciiu- stimulativ: &timulri verbale &emnele primverii 0re"entarea aspectelor caracteristice ale #nceputului primverii apel%nd la experiena cognitiv. &e iniia" formarea celor cinci grupuri specifice metodei explo"ia *telar prin extragerea unui simbol

$xplicaia jocului- metod 0entru a v putea aminti c%t mai ,ele cinci grupuri multe despre aspectele #nceputului de formate vor fi:

de apartenen Din plicul mare vor fi scoase cele cinci stelue mici extrase de ctre liderivoluntari &e organi"ea" grupele de lucru #n concordan cu steluele din 1explo"ia stelar5

primvar v propun un joc nou pentru #nceput ne vom grupa dup surpri"ele trimise de ctre copiii mai mari #n plic.

9. <. =. @. A.

r%ndunelele ber"ele mugurii broscuele g+ioceii

.nunarea temei i a obiectivelor

Dirijarea activitii

*nc+ide-i oc+ii i fiecare ia din co o surpri" etic+et simbol. 7elaionarea #n timpul formrii grupurilor ,%te un repre"entant al fiecrui grup 0e stelue vor fi etic+ete cu #ntrebri extrage tipul de diferite pentru fiecare grup: ,e4 #ntrebare ,ine4 6nde4 ,%nd4 De ce4 0re"entarea steluei mari pe $xplicaia 7elaionarea #n care va fi ae"at tabloul !olosindu-v de stelua mare i cadrul grupului trimis de prietenii lor din imaginea care se afl pe ea i de cele grupa pregtitoare cinci stelue primite vei #ncerca !iecare grup se &e aranja" pe covor sc+ema fiecare #n grupul din care face parte g%ndete #n funcie de operare a metodei s formulai #ntrebri #n legtur cu: de #ntrebarea extras ce observai4 pe cine descoperii4 ,ontemplarea tabloului de unde4 de ce4 i c%nd4 primvar i formularea #n grup a c%t mai multe .precieri #ncurajri #ntrebri timp de A minute Explo"ia *telar La un semnal se revine #n semicerc i fiecare grup &timulri interactive comunic - re"ultatele #ntrebrile elaborate #mpreun pe ba"a anali"ei i sinte"ei tabloului- tem. 0e r%nd fiecare grup adresea" 0entru a obine c%t mai #ntrebri celorlalte grupuri acestea multe conexiuni #ntre ideile rspund stimul%ndu-se astfel descoperite de grupuri se activitatea grupului. stabilete ordinea expunerii #ntrebrilor: ,e4 ,ine4 6nde4 ,%nd4 De ce4 Liderii #mpreun cu partenerii de grup raportea" conform sarcinii #ntrebrile emise. &unt anali"ate i se descriu elemente i grupuri compo"iionale din tablou. Bipologia posibil de #ntrebri: 9. ,e se vede #n tablou4 <. ,e se #nt%mpl cu "pada4 =. ,e fac cei doi copii4 @. ,e se vede pe cer4 A. ,e au copacii pe crengi4 C. ,e anotimp este4 9. ,ine sunt cei doi copii4 <. ,ine vestete #nceputul primverii4 =. ,ine ateapt primvara4 @. ,ine a venit #n pdure4 .precieri pariale individuale i de grup

7eali"area feed-bac'ului i obinerea performanei #n aceast etap

Dup fiecare set de #ntrebri

se face sinte"a parial i se stabilesc legturi cau"ale

9. 6nde au rsrit g+ioceii4 <. 6nde se topete mai greu "pada4 =. 6nde se duc cei doi copii4 9. ,%nd apar primii g+iocei4 <. ,%nd se #ntorc psrelele4 =. ,%nd se topete "pada4 9. De ce soarele #ncl"ete mai puternic4 <. De ce c%nt psrelele4 =. De ce se topete "pada4 @. De ce au crenguele muguri4

,onsolidarea Dup epui"area celor cinci #nvrii seturi de #ntrebri se face feed-bac'-ul sinte"a general i obinerea performanei Drgani"area colectivului #n grupuri de c%te trei dup simbolurile extrase din coule: emitorii receptorii i observatorii. Emitorii vor coordona conform imaginii de reconstituit po"iionarea bucilor (de imagini) pentru re#ntregirea tabloului- pu""le de ctre receptori. Receptorii primesc #n plicuri elementele cu care vor asambla imaginea pe un suport-tablou dup indicaiile de po"iionare primite de la emitori. O$*ervatorii - observ relaionarea corect sau neconform dintre emitorireceptori sau micile e"itri ce pot aprea le vor comunica #n finalul jocului. !iecare grup primete o imagine de primvar diferit. 0u""le-urile finali"ate vor fi expuse iar observatorii pre"int succint ceea ce a

Pu""le (reconstituirea imaginii din buci). *ntr-un coule se pun la dispo"iie trei simboluri gur m%n oc+i. &e comunic pentru fiecare copil ce rol i #n consecin ce aciune #ntreprinde . &e preci"ea" regula jocului- pu""le.

,onstituirea prompt a grupurilor de lucru conform cerinei .precierea modului cum fiecare copil exercit rolul su. &tabilirea relaiilor po"itive de comunicare emitor-receptor .ctivarea comun emitor-receptor

/mpuls emoional .precierea rolului de observator pentru de"voltarea capacitii de exersare a autocontrolului autoevalurii i evalurii din interiorul grupului de copii.

condus la reuita reconstituirii.

$valuarea activitii

:alorificarea educativ a coninutului

$valuare- copiii #mpreun cu educatoare .precieri asupra capacitii copiilor de 1a citi5 tabloul prin formulare de #ntrebri i primire de rspunsuri pe metodele aplicate. ,onversaia de #nc+eiere 3sii un titlu tabloului pe care l-ai descris ,are grup credei c a rspuns foarte bine la activitatea de ast"i4 ,e prere avei despre jocurile de ast"i4 . fost greu c%nd v-ai jucat cu 1steluele54 Dar c%nd v-ai jucat cu pu""le-ul4 Dorii s ne jucm i alt dat4 0ornim i noi #n pdure la cules de g+iocei.

&e aprecia" global activitatea re"ultatele muncii copiilor *ndemnuri pentru pstrarea i ocrotirea naturii .precierea modului de deci"ie asupra titlului

*nc+eierea activitii

&tabilirea titlului tabloului !ixarea temei .precierea comportamentelor i a modului cum au reali"at sarcina de lucru

$videnierea grupuluiFgrupurilor &tand expo"iional centrul tematic. 0ortofoliul proiectului.

,%ntec: EE3+iocelulEE &unt micu i frumuel 8i m c+eam g+iocel $u alung iarna geroas 8i v aduc vremea frumoas 0rimvar primvar Be- ateptm la noi #n ar; Be ateptm cu g+iocei 8i cu veseli mieluei

&c+ema de operare a metodei $xplo"ia stelar.

Ce+

Cine+

Ta$lou *uge*tiv tematic

De ce+

,nde+

Cand+