PROIECT DE LECIE

OBIECTUL DE NVMNT: PSIHOLOGIE CLASA: a X-a SUBIECTUL: AFECTIVITATEA ( sp !"#"!$% a# !&"'"&()"" *" + %a)"a " !$ a%& # ,-. , ps"/"! 0 !%as"#"!a+ a &+("+"%-+ a# !&"' 0 p+-p+" &()"% &+("+"%-+ a# !&"' 0 +-%$% p+-! s %-+ a# !&"' 1 TIPUL LECIEI: de comunicare de noi cunotine

OBIECTIVE :
C-.p & ,)( 2 , +a%(: O3" !&"' -p +a)"-,a% : Cunoaterea fenomenelor psihice, a componentelor i trsturilor specifice personalitii umane, n scopul nelegerii vieii subiective a omului; O-4: s cunoasc specificul afectivitii i relaia ei cu celelalte fenomene psihice ; O-5:s cunoasc tipurile de triri afective ; O-6:s cunoasc proprietile tririlor afective ; O-7:s explice rolul tririlor afective i influena acestora asupra personalitii umane ;

STRATEGII DIDACTICE:
METODE 8I PROCEDEE: expunerea, explicaia didactic, conversaia, problematizarea, observaia sistematic i independent, reflecia personal, activitatea independent MI9LOACE 8I MATERIALE: fie de lucru individuale

BIBLIOGRAFIE:
!ielu, "late # coordonator $inca, Creu ; %icolae , !itrofan; !ihai, &niei # colab manual Psihologie cls. A X-a, Edit. Aramis 2005

'

S !' ,) % % !)" "

O3:

E% . ,& s ,)"a% ; !-,)",$& A!&"'"&a& a p+-# s-+$%$" A!&"'"&a& a % '"%-+

S&+a& 2"" ;";a!&"! M &-; M"<%-a!

E'a%$a+

4: Cap&a+ a a& ,)" "

6=

( se va realiza discut)nd pe marginea urmtoarei afirmaii pentru tema n cauz : *Omul nu se raportea ! indi"erent la realitate, dimpotri#! , o$iectele, "enomenele , e#enimentele care ac%ionea ! asupra lui au un ecou, o re onan%! &n con'tiin%a sa, tre esc la #ia%! anumite tre$uin%e, corespund sau nu ne#oilor lui, &i satis"ac sau nu interesele , aspira%iile, idealurile.

( particip la discuii, argument)ndu(i rspunsurile ;

(strategie discursiv de tip argumentativ( persuasiv ;

(manual de psihologie( -ditura &ramis;

observarea sistematic a elevilor;

(dezbaterea ;

5:C-.$,"!a+ a s$3" !&$%$" *" a -3" !&"' %-+ % !)" "

5=

( ascult cu atenie ( se vor trece n revist obiectivele leciei ; elementele(cheie ale temei, prezente n schema leciei +anexa nr ', ; ( ascult ceea ce li se comunic ; ( pe baza datelor privind importana afectivitii n conturarea personalitii umane i n dezvoltarea
.

6: D"+"<a+ a >,'()(+""

6?= O-4

individului uman , se va reliefa rolul acesteia n manifestarea personalitii ( particip la discuii, ncerc)nd s explice care ar fi rolul afectivitii n Specificul afectivitii dezvoltarea individului Relaia ei cu alte fenomene uman psihice /n desfurarea proceselor afective # rolul determinant nu l are obiectul ci valoarea i semnificaia pe care acesta o are pentru subiect ; relaia dintre obiect i subiect fiind foarte important 0rocesele psihice care reflect relaia dintre subiect i obiect sub form ( ofer exemple practice ; de triri, uneori atitudinale, poart denumirea de procese a"ecti#e. 0rocesele afective se afl n relaii de interaciune i interdependen cu toate fenomenele psihice i procesele psihice , afectivitatea fiind specific omului (strategie discursiv de tip explicativ ; (manual de psihologie( -ditura &ramis;

(expunerea ;

(explicaia didactic ;

(conversaia ;
1

O-5

&fectivitatea este considerat ca fiind componenta bazal, infrastructural a psihicului, dar i nota lui definitorie, deoarece prin afectivitate omul se difereniaz profund de roboi i ( enumer care sunt calculatoare, de inteligena tipurile de triri afective artificial i care sunt caracteristicile lor Clasificarea tririlor afective &fectivitatea cuprinde o multitudine de stri i triri afective Criteriile dup care se poate face o clasificare a lor sunt: intensitatea, durata, complexitatea, gradul de contientizare Conform studiilor efectuate de 2asile 0avelcu +psiholog rom)n, n funcie de relaia dintre activitatea scoarei cerebrale + centri nervoi superiori, i a subscoarei cerebrale +centri nervoi inferiori, se nt)lnesc trei categorii de

manual de psihologie( -ditura &ramis; (strategie didactic de tip argumentativ( deductiv ;

(conversaia ;

(problematiza( rea ;

procese afective : &, Procese a"ecti#e primare # au un caracter elementar, sunt slab organizate, mai aproape de biologic + instinct, i mai puin elaborate cultural, ele tind s scape controlului contient, raional : ' $onul afectiv al proceselor cognitive . $ririle afective de provenien organic 1 &fectele : groaza , m)nia, frica, accese de pl)ns zgomotos 4, Procese a"ecti#e comple(e ( au un grad mai mare de contientizare i intelectualizare : ' -moiile curente : bucuria, tristeea, simpatia, antipatia, entuziasmul, admiraia, dispreul, sperana, plcerea . -moiile superioare # sunt legate de activitatea pe care o desfoar individul ; ele se supun n mai mare msur nvrii, exist)nd chiar o form de nvare

(strategie discursiv de tip explicativ;

manual de psihologie( -ditura &ramis;

( explic importana tririlor afective n desfurarea activitilor i aciunilor umane

(expunerea;

(explicaia ;

numit nvare afectiv 1 6ispoziiile afective # sunt stri difuze, cu intansitate variabil i durabilitate relativ C, Procese a"ecti#e superioare # se caracterizeaz printr(o mare restructurare i raportare valoric, situat nu la nivel de obiect +ca cele primare,, de activitate +ca cele complexe,, ci la nivel de personalitate, depind prin coninutul i structura lor strile emoionale disparate i tranzitorii : ' 7entimentele # triri afective intense, de lung durat : dragostea, ura, gelozia, invidia, admiraia, ndoiala, recunotina : ( sentimente intelectuale ( sentimente estetice ( sentimente morale ( sentimentul -u(lui sentimente sociale i psihosociale . 0asiunile ( sunt sentimente cu orientare, intensitate i grad de

(expunerea; (explicaia ; ( explic diferena dintre tipurile de procese afective prin folosirea unor situaii concrete (strategie didactic de tip argumentativ( deductiv ; (conversaia ;

manual de psihologie( -ditura &ramis;

tem de lucru n clas ;

observarea sistematic a elevilor;

(problematiza( rea ;

O-6

O7

stabilitate i generalitate foarte mare, antren)nd ntreaga personalitate : ( pasiuni lucide, nobile ( pasiuni oarbe Proprietile tririlor afective ( explic proprietile tririlor afective i &vem n vedere nu notele exemplific cu situaii din lor distinctive i definitorii, viaa lor care le individualizeaz n raport cu alte fenomene psihice, ci capacitile sau disponibilitile pe care le posed : ' $ririle afective au capacitatea de a se e(teriori a # de a fi *vzute9, *citite9, *simite9 # proprietate numit e(presi#itate emo%ional!. . $ririle afective au proprietatea de a se con#erti unele &n altele, adic de a se transforma din pozitive n negative i invers 1 $ririle afective au capacitatea de a se p!stra chiar 'i &n lipsa stimulului care le-a produs

tem de lucru n clas ;

(activitatea independent; (exerciiul; (fie de lucru individuale; (observaia sistematic i independent; (conversaia; evaluare oral

(activitatea independent; (reflecia

:

personal; Rolul proceselor afective ;uncia esenial a proceselor afective ca i a expresiilor lor este aceea de a pune organismul n acord cu situaia, deci de a adapta, de a regla conduita uman din punct de vedere energetic i direcional 0utem spune c : ( emoiile sunt cele care organizeaz conduita uman # prin mobilizarea ntregului organism, prin punerea lui n acord cu situaia; ( emoiile sunt cele care dezorganizeaz conduita uman # prin starea de agitaie difuz, prin intensitatea i desfurarea lor tumultoas ; ( procesele afective ndeplinesc un rol ma<or n susinerea energetic a activitilor umane, ele poteneaz i condiioneaz aciunile ( pe baza datelor privind importana afectivitii n ( exemplific cu situaii concrete rolul tririlor afective

manual de psihologie( -ditura &ramis; (activitatea independent; (exerciiul;

tem de lucru n clas ;

(observaia sistematic i independent; (conversaia; observarea sistematic a elevilor;

:O3)", + a p +#-+.a,) " @ as"2$+a+ a

A=

( vor rspunde solicitrilor prin exemple proprii i concrete

(activitatea independent; (reflecia personal;

=

# ;-3a!B-$%$"

conturarea personalitii umane i n dezvoltarea individului uman , se va reliefa rolul acesteia n manifestarea personalitii * Cheia nelegerii altora se afl n propriile noastre vibraii afective 9 + 2asile 0avelcu, ( ceea ce nseamn c afectivitate ndeplinete funcii importante nu doar n raport cu activitatea, ci i cu procesul cunoaterii umane ( se vor da ndrumri bibliografice, referitoare la tema abordat ( vor concretiza coninutul leciei prin aplicaii

activitatea independent;

manual de psihologie( -ditura &ramis;

tem de lucru n clas ;

(exerciiul; (observaia sistematic i independent; observarea sistematic a elevilor;

A:I,& ,s"#"!a+ a + & ,)" " *" D= &+a,s# +$%$"

( conversaia; ( activitatea independent;

C: E'a%$a+ a p +#-+.a,) "

6=

( se va realiza frontal, prin evaluarea rspunsurilor obinute la solicitrile adresate; evaluarea va avea o component predominant stimulativ;

( vor rspunde solicitrilor

(reflecia personal;

>

ANEXA NR: 4 SCHEMA LECIEI ? )PE*+,+*-. A,E*/+0+/12++ 3+ 4E.A2+A E+ *- A./E ,E5O6E5E P)+7+*E

/n desfurarea proceselor afective # rolul determinant nu l are obiectul ci valoarea i semnificaia pe care acesta o are pentru subiect, relaia dintre obiect i subiect fiind important 0rocesele afective se afl n relaii de interaciune i interdependen cu toate fenomenele psihice i procesele psihice # afectivitatea fiind specific omului ?? *.A)+,+*A4EA /41+4+.O4 A,E*/+0E

/n funcie de relaia dintre activitatea scoarei cerebrale i cea a subscoarei cerebrale + 2asile 0avelcu, exist trei categorii de procese afective : &, Procese a"ecti#e primare 8 ( tonul afectiv al proceselor cognitive ( tririle afective de provenien organic ( afectele 4, Procesele a"ecti#e comple(e ( emoiile curente ( emoiile superioare ( dispoziiile afective C, Procesele a"ecti#e superioare ( sentimentele ( pasiunile ??? P4OP4+E/12+.E /41+4+.O4 A,E*/+0E ' . 1 ?2 ( $ririle afective au proprietatea de a se e(teriori a - e(presi#itatea emo%ional! $ririle afective se pot con#erti unele &n altele 8 pozitive n negative i invers $ririle afective au capacitatea de a se p!stra chiar 'i &n a$sen%a stimulului ce le-a determinat.

4O.-. P4O*E)E.O4 A,E*/+0E emoiile sunt cele care organizeaz conduita uman '@

( (

emoiile sunt cele care dezorganizeaz conduita uman procesele affective ndeplinesc un rol ma<or n susinerea energetic a activitilor, ele poteneaz i condiioneaz aciunile

''