Sunteți pe pagina 1din 1

PRINCIPII ALE DIDACTICII * Un prim principiu poate fi cel al GLOBALITATII: ar trebui sa se faca in asa fel incat copilul sa nu se opreasca

asupra unei parti fara a avea trimiteri si semnificatii in context, in relatii, in situatii. Adesea se opreste asupra unui detaliu prea mult timp si se pierde astfel sensul circumstantei. * Un alt principiu este cel al !"#I$I%ATI!I& este absolut necesar sa nu se faca activitati, exercitii, fara un scop sau o finalitate proprie. In citire si scriere a tine cont de 'lobalitate si punctarea permanenta asupra situatiilor, sensurilor, are ca si consecinta didactica aceea de a nu preda literele separate, ci cuvintele, sau c(iar mici fra)e. * *rincipiul I#$O+"A+II: copilul trebuie se fie intotdeauna informat clar ,c(iar anticipand intrun anumit fel cu materiale auxiliare de exemplu foto'rafii. despre ceea ce va trebui sa faca, despre ceea ce face si de ce. * *rincipiul TI! A $A%A: este fundamental sa se accentue)e partea po)itiva, competentele pe care copilul le poseda, pentru ca pornind apoi de la acestea sa se inceapa predarea de noi cunostinte. * *rincipiul "ULTIA%%! IBILITATII: in predarea citirii si a scrierii, cercetarile noastre ne-au demonstrat ca unii copii sunt favori)ati daca se incepe cu citirea, altii daca se incepe cu scrierea, deci este bine daca se incepe de la abilitatile pe care le manifesta copilul. * Alt principiu: O%A/IIL!& cand se or'ani)ea)a activitati, trebuie sa se tina cont de faptul ca acestea pot declansa oportunitati nepreva)ute si uneori acestea pot fi mai pre'nante, mai semnificative decat cele proiectate si este necesar sa fim pre'atiti pentru a utili)a aceste oca)ii, pre'atiti pentru sc(imbare, ramanand cu toate acestea in proiect, in obiectivele 'enerale. * *rincipiul "ULTI"!0IALITATII: in comunicare, continuturile ,cuvantul, scrierea, ima'inile...,. uneori nu sunt suficiente daca sunt separate, asadar un mesa1 multimedial inte'rea)a limba1ele: cuvintele sunt sustinute de ima'ini, ima'inile sustin cuvintele, sunetele ima'inile. * *rincipiul nu doar al "!"O+I!I lo'ice: trebuie tinut cont de faptul ca exista si memoria afectiva, emotionala, acea memorie care pre)inta creierului ima'ini, situatii, circumstante, mirosuri, sunete, 'usturi,..., si ca mirosurile readuc memoriei ima'ini, situatii, cuvinte& ca cuvintele amintesc memoriei mirosuri, contexte. "emoria evocativa prin intermediul emotiilor poate fi un suport pentru de)voltarea co'nitiva. * *rincipiul actiunii ,A $A%!.: itinerarii didactice active: atin'erea, miscarea, mersul, privirea, actiunea, lipirea, decuparea, aruncarea, lovirea, prinderea, fu'a,..., sunt actiuni care trebuiesc incluse in proiectul educativ si devin citire, scriere, memorie, pentru ca s-a actionat. * *rincipiul *+O*+IULUI TIL %OG#ITI2: unii elevi memorea)a, sunt atenti daca stau nemiscati, dimineata mai mult decat dupa masa, daca este liniste,...& altii sunt foarte atenti si sunt mai predispusi spre a memora daca actionea)a, daca se misca, daca vorbesc, daca asculta mu)ica, dupa masa mai de'raba decat dimineata,...altii...& fiecare are modalitati tipice de invatare.