Sunteți pe pagina 1din 32

Convenia European a Drepturilor Omului (CEDO) INFORMAII Coperta 3: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Convenia European a Drepturilor Omului (CEDO) Ce sunt drepturile omului?

Care este poziia dumneavoastr referitoare la drepturile omului? ara dumneavoastr i drepturile omului Drepturile omului i clasa sau coala dumneavoastr Jocuri cu roluri privind drepturile omului Incidente din viaa colii Viitorul dumneavoastr, ofertele de munc i drepturile omului Drepturile omului pe ecran

10 Propuneri de aciuni Coperta 4: ACTIVITI Drepturile omului ne privesc pe noi toi este unul dintre sloganurile care promoveaz sensibilizarea publicului spre drepturile omului, dar pentru a concretiza coninutul acestui slogan este nevoie de o activitate constant, de vigilena tuturor instanelor i de o percepie comun asupra sensurilor cuvintelor utilizate. Aici, profesorii pot juca un rol esenial, ncercnd s construiasc mpreun cu tinerii o societate fondat pe drepturile omului. Aceast publicaie, care marcheaz a 50-a aniversare a Conveniei Europene a Drepturilor Omului (CEDO) apare la jumtatea deceniului Naiunilor Unite privind educaia drepturilor omului. Posibilitile integrrii drepturilor omului n cadrul programei colare sunt numeroase: n cadrul orelor de educaie civic i istorie dar i n cadrul orelor de matematic sau educaie fizic i sport. Noi oferim n paginile publicaiei cteva sfaturi pentru a se exploata aceste oportuniti. Contact:
Point I

(Human Rights Information) Council of Europe, F-67075 Strasbourg Cedex Tel: +33 (0)3 88 41 20 33 Fax: +33 (0)3 88 41 27 45 E-mail: point_i@coe.int Website: http://www.coe.int E-mail: HumanRights.Info@coe.int Website: http://www.humanrights.coe.int

Publicaie a Diviziei de Relaii Publice, Departamentul de Comunicare i Cercetare, Consiliul Europei


Autor: Mark Taylor, instructor privat i consultant Coordonare editorial: Divizia de Relaii Publice n colaborare cu Departamentul General al Drepturilor Omului Design i tehnoredactare: The Big Family +33 (0)3 88 411 333 Fotografii: Consiliul Europei i The Big Family Produs de Departamentul de Gestiunea Informaiei Documentare Editat de: Kehler Druck, Germania Octombrie 2000 Romanian Language
Materialul inclus n acest dosar educaional a fost ales de autor

Prefa
Drepturile omului ne privesc pe noi toi este unul dintre sloganurile care promoveaz sensibilizarea publicului spre drepturile omului, dar pentru a concretiza coninutul acestui slogan este nevoie de o activitate constant, de vigilena tuturor instanelor i o percepie comun asupra sensurilor cuvintelor utilizate. Aici, profesorii pot juca un rol esenial, ncercnd s construiasc mpreun cu tinerii o societate fondat pe drepturile omului.

programa colar sunt numeroase: n cadrul orelor de educaie civic i istorie dar i n cadrul orelor de matematic sau educaie fizic i sport. Noi oferim n paginile publicaiei cteva sfaturi pentru a se exploata aceste oportuniti. n fiele informative (de la a la e) vei gsi informaii de baz referitoare la: utilizarea acestei publicaii i o scurt prezentare a Consiliului Europei o introducere la Convenia European a Drepturilor Omului Convenia European a Drepturilor Omului n practic celelalte domenii mari de activitate ale Consiliului Europei n materia drepturilor omului sugestii pentru a se merge mai departe.

Foto
Aceast publicaie, care marcheaz a 50-a aniversare a Conveniei Europene a Drepturilor Omului (CEDO) apare la jumtatea deceniului Naiunilor Unite privind educaia drepturilor omului. Posibilitile integrrii drepturilor omului n

(n materia drepturilor omului)

despre sine, evaluarea i nelegerea propriilor motivaii n raport cu alii, contientizarea propriilor prejudeci. Aptitudini interactive: capacitatea de a asculta, rezistena la presiunile grupului, exprimarea opiniei. rezolvarea problemelor : n n fiele de activitate (de la 1 la 10) s-a avut Aptitudini grij s fie de prezentate drepturile omului informa iei, luarea raport cu viaa i experiena elevilor. Trimiterile localizarea la alte fie sunt indicate printr-odeciziilor, pictogram utilizarea propriei judeci, rezolvarea ( ). INFORMA II conflictelor. Educaia privind drepturile omului 3) MEDIU NCONJURTOR (bazat pe drepturile omului) Nu este necesar s fii jurist pentru a prezenta problematica drepturilor omului sau a o integra n activitatea Crearea unui mediu educativ n care dumneavoastr: drepturile omului aparin structurile, metodele i relaiile care tuturor. O lung experien a demonstrat opereaz n procesul de predare i c pentru a fi eficient, educaia privind nvare, reflect valorile drepturilor drepturile omului face apel la trei omului i urmresc obiective educaionale: perspective diferite: crearea unei politici globale a colii, crearea unor metode democratice de 1) CUNOTINE munc care se bazeaz pe respectul (privind drepturile omului) mutual ntre profesor i elev. Noi sperm ca profesorii i elevii lor s Un coninut care reunete informaii gseasc aceast metod util i despre diferitele tipuri de drepturi, istoria interesant. drepturilor, instrumentele juridice internaionale, funcionarea democraiei.

Aptitudini personale i sociale: cunotine

2) APTITUDINI

Consiliul Europei

Profesorii care doresc s prezinte activitile Consiliului Europei n general pot obine gratuit publicaia O Europ de descoperit ( E pentru mai multe informaii). Iat un scurt rezumat: Creat n 1949, Consiliul Europei este o organizaie inter-guvernamental care are ca scop: realizarea unei uniuni mai strnse ntre membrii si; protejarea i aprarea drepturilor omului, democraiei pluraliste i a statului de drept; ncurajarea contientizrii identitii i diversitii culturale europene; gsirea soluiilor pentru problemele cu care societatea european se confrunt (xenofobia, intolerana, protecia mediului, clonarea uman, SIDA, drogul, crima organizat etc.); consolidarea stabilitii democratice n Europa prin susinerea reformelor politice, legislative i constituionale.

n momentul apariieix acestei publicaii, Consiliul Europei numra 43 de state membre, reprezentnd o populaie de aproximativ 800 de milioane de persoane.
Guvernele, parlamentele naionale i colectivitile locale i regionale sunt reprezentate de instane diferite. Comitetul Minitrilor, organul de decizie, este compus din minitri de externe ai statelor membre (sau de reprezentanii lor care locuiesc n permanena la Strasbourg). Adunarea Parlamentar este organul deliberativ, membrii
x

NT: anul 2000

si sunt desemnai de parlamentele naionale. Congresul Puterilor Locale i Regionale din Europa este organul consultativ care reprezint colectivitile teritoriale. Printre altele, Consiliul dialogheaz cu mai mult de 400 de organizaii ne-guvernamentale (ONG-uri) crora acesta le-a acordat statul consultativ. Urmtoarea schem demonstreaz cum Consiliul Europei se afl n relaie cu mai mult de 800 de milioane de europeni:
800 milioane de europeni guverne Puteri locale i regionale naionale Decizii convenii Recomandri Recomandri Adunarea Comitetul Congresul Puterilor Parlamentar Minitrilor Locale i Regionale din Europa Consultri Consultri Parlamente Secretariatul Consiliului Europei

Olanda, Polonia, Portugalia, Romnia, Federaia Rus, San Marino, Slovacia, Slovenia, Spania, Suedia, Turcia, Ucraina, Ungaria. Statele cu statut de invitat special: Bosnia i Heregovina. State cu statut de observator: Canada, Japonia, Mexic, Statele Unite i Vaticanul.

Prefa

Poz

Palatul Europei, Strasbourg

Drapelul european

Poz

Statele membre ale Consiliului Europei (octombrie 2000): Albania, Andora, Armenia, Austria, Azerbaidjan, Belgia, Bulgaria, Croaia, Cipru, Republica Ceh, Danemarca, Elveia, Estonia, Finlanda, Frana, Georgia, Germania, Grecia, Islanda, Irlanda, Italia, Letonia, Liechtenstein, Lituania, Luxemburg, Fosta Republic Iugoslav a Macedoniei, Malta, Marea Britanie, Moldova, Norvegia, c nimeni nu are dreptul s la ia vreunei persoane pentru nici un motiv. Altfel spus, acestea sunt aceleai pentru fiecare persoan, indiferent de rasa, culoarea, sexul, limba, religia, opiniile politice sau altele, originea naional sau social, Introducere n Convenia averea, naterea sa etc.

European a Drepturilor Omului (CEDO)

Fundamentul drepturilor omului: respectarea dreptului la via al fiecrei persoane i a demnitii umane, se regsete la majoritatea marilor religii i filozofii ale lumii. Drepturile omului nu se cumpr, nu se vnd i nu se transmit ereditar: ele sunt denumite inalienabile pentru

Palatul Drepturilor Omului, Strasbourg Drepturile omului joac un rol foarte important n relaiile dintre ceteni i stat, deoarece ele controleaz i regleaz exercitarea puterii statului asupra persoanelor, acord liberti persoanelor n relaia cu statul i solicit statelor s

Poz

satisfac necesitile umane de baz ale populaiilor care se afl n jurisdicia lor. Aceste drepturi sunt descrise cel mai bine n textele (sau instrumentele) internaionale care au fost acceptate de state i care definesc normele ce trebuie respectate. Cea mai celebr dintre aceste texte este Declaraia universal a drepturilor omului, adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite n 1948. Este o declaraie de principiu care continu s exercite o mare influen n ntreaga lume. Ea nu are for de lege, dar, conform multor juriti, aceasta a devenit obligatorie n practica internaional deoarece ea este astzi integrat n constituiile i jurisprudenele din foarte multe ri.

pentru protecia drepturilor omului i a libertilor fundamentale (CEDO), pentru a-i da numele su ntreg. Aceast convenie, deschis n 1950 spre semnare celor 15 state care alctuiau la acea vreme Consiliul Europei, este important pentru trei motive principale: drepturile i libertile fiecrei persoane sunt garantate de statele semnatare, de statele contractante pentru a utiliza expresia juridic; pentru prima dat, un tratat internaional asupra drepturilor omului este dotat cu un mecanism concret de control al drepturilor garantate; parlamentele i alte organe legislative sau juridice dispun de o referin solid n materia drepturilor omului care le ajut s elaboreze i s interpreteze legile.

De unde vin drepturile omului?

INFORMAII

Acest ultim punct a cptat o importan deosebit n aceti ultimi ani prin aderarea noilor democraii ale Europei Centrale i de Est la Consiliul Europei.

Poz

Marea majoritate asociaz Consiliul drepturile omului.

a oamenilor Europei cu

Inspirndu-se din Declaraia universal, Consiliul Europei a elaborat Convenia

Pe scurt, CEDO i protocoalele ei garanteaz:


dreptul:
la via, la libertate i la siguran; la un proces echitabil n cauzele civile sau penale; de a vota i de a participa la alegeri; la libertatea de gndire, de contiin i de religie; la libertatea de exprimare (incluznd libertatea media); de a poseda bunuri i de a se bucura de ele; de ntrunire i de asociere.

interzicerea:

torturii i a pedepselor sau tratamentelor inumane sau degradante; pedeapsa cu moartea; sclavia i munca forat; discriminarea n exercitarea drepturilor i libertilor garantate de Convenie;

expulzarea cetenilor unei ri i refuzul de a-i lsa s revin ; expulzarea selectiv a strinilor.

Cteva explicaii terminologice


Pentru a nelege ce reprezint CEDO i cum funcioneaz aceasta trebuie subliniate cteva concepte fundamentale: CEDO este un tratat internaional deschis spre semnare statelor membre ale Consiliului Europei. Semnarea unui tratat internaional este, referitor la coninutul tratatului, un act de bun credin pe care un ef de stat (sau un reprezentant al su) l realizeaz. Dar tratatul nu devine obligatoriu pentru acel stat dect atunci cnd acesta a fost ratificat. Deci, n general, parlamentul trebuie s aprobe semnarea tratatului i apoi s ia msurile necesare pentru a-l aplica n practica naional. Minimum zece state au trebuit s semneze i ratifice CEDO pentru ca dispoziiile ei s poat intra n vigoare. Din 1950, ca reacie la evoluia circumstanelor i necesitilor, CEDO a fost modificat i completat n dousprezece reprize printr-o serie de protocoale (este un termen de drept internaional). Un numr minim de state membre trebuie s semneze i s ratifice un protocol pentru ca acesta s intre n vigoare; este cazul noului protocol nr. 12 ( 1). CEDO este un document juridic i este, deci, scris ntr-un limbaj juridic. Avnd scopuri pedagogice n publicaia noastr vom prezenta versiuni simplificate pentru anumite articole ( 1) care ar trebui s ajute elevii s identifice mai uor ideile.

De unde vin drepturile omului?

Poz

Sistemul de protecie a drepturilor omului


nti, sistemul trebuie s funcioneze la nivel naional. Fiecare stat membru

trebuie s vegheze ca toate persoanele aflate n jurisdicia lui s se bucure de drepturile definite n CEDO. Practic, toate statele Consiliului Europei au integrat Convenia n dreptul lor naional, ceea ce permite fiecrui cetean s invoce o dispoziie a Conveniei n

faa tribunalelor naionale. Acestora li se solicit s aplice jurisprudena CEDO.

Poz
Dac aceast prim garanie nu funcioneaz, orice persoan poate, n anumite condiii, s depun o plngere la Curtea european a drepturilor omului. Reclamantul trebuie s prezinte proba c a epuizat toate cile de recurs posibile n ara unde a avut loc violarea drepturilor. n general, aceasta nseamn c cea mai nalt instan juridic din ar le-a respins plngerea. n mod egal, statele pot depune reclamaii mpotriva statelor. Este o situaie rar care privete, n general, invocarea unor violri grave ale drepturilor omului. La origine, Convenia avea prevzute dou organisme independente mputernicite s controleze aplicarea drepturilor garantate: Comisia european a drepturilor omului i Curtea european a drepturilor omului. Dar, pentru a face fa multiplicrii crescnde a cazurilor, s-a decis n 1993 s se nlocuiasc acest sistem pe dou nivele printr-o Curte european unic a drepturilor omului. Protocolul nr. 11 la Convenie, care a permis aceast restructurare, a fost deschis spre semnare n 1994. Noua Curte unic, cu sediul la Strasbourg, n cadrul Consiliului Europei, exist oficial din 1 noiembrie 1998.

Judectorii acioneaz total independeni: ei sunt alei de Adunarea Parlamentar a Consiliului Europei.

Tipuri Curte

de

cazuri

depuse

la

Plngerile individuale sunt din ce n ce mai numeroase, pentru c din ce n ce mai multe persoane afl despre aceast modalitate de recurs. Ele acoper subiecte din ce n ce mai variate, cum ar fi: invocri de omucideri ilegale comise de forele de securitate; torturi i rele tratamente asupra deinuilor; privarea arbitrar a libertii; lipsa posibilitii de acces la un tribunal; lipsa unui proces echitabil ntr-o perioad rezonabil de timp; ascultarea telefoanelor; expulzri i extrdri; discriminarea homosexualilor; libertatea presei; drepturile prinilor copiilor plasai n instituii de ngrijire; ingerina n drepturile de proprietate; dizolvarea partidelor politice.

CEDO n practic INFORMAII

Poz

Toate statele care au ratificat Convenia trebuie s accepte deciziile Curii. Curtea are sediul n permanen la Strasbourg i cerceteaz toate etapele unui caz de la examinarea preliminar a plngerii i stabilirea faptelor pn la publicarea deciziei.

Cum se deruleaz un caz Pentru nceput Curtea trebuie s examineze plngerea pentru a vedea dac aceasta este admisibil. Admisibilitatea este un termen tehnic care nseamn c anumite necesiti definite n tratat trebuie ndeplinite de caz. De exemplu, trebuie s fie epuizate toate posibilitile naionale de recurs iar plngerea trebuie depus n cel mult 6 luni de la sentina final primit n ar. Deseori, Curtea organizeaz o audien public pentru a examina chestiunea admisibilitii i pentru a se pronuna asupra fondului (adic, pentru a decide dac a fost violat vre-o dispoziie a Conveniei). Curtea poate lucra ntro Camer de apte judectori sau, n anumite cazuri excepionale, ntr-o Mare Camer de aptesprezece judectori. Dac plngerea este declarat admisibil, Curtea ncurajeaz prile (solicitantul/reclamantul i statul n cauz) s negocieze o nelegere amiabil. Aceasta nseamn c cele dou pri sunt invitate s se neleag asupra unei soluii; se poate ntmpla ca statul s modifice o lege sau s verse reclamantului o indemnizaie care s conduc la retragerea plngerii. Deciziile Camerei pot face obiectul unui recurs n apel la Marea Camer n termen de trei luni; sentinele Marii Camere sunt definitive dup ce au fost pronunate. Deciziile pot fi promovate n faa Curii sau comunicate n scris. Deciziile Curii sunt obligatorii n dreptul internaional. Altfel spus, cnd Curtea gsete o nclcare a dispoziiilor Conveniei, decizia ei oblig statul n cauz s ia msurile necesare pentru ca o astfel de nclcare s nu se mai poat produce. Curtea poate, de asemenea, s acorde unui reclamant o satisfacie echitabil dac ea consider c drepturile acestuia au fost lezate. Uneori statul incriminat pltete reclamantului. Comitetul Minitrilor din cadrul Consiliului Europei este mputernicit s controleze ndeplinirea deciziei Curii i plata compensaiilor financiare acordate reclamantului i, n anumite cazuri, s supravegheze c toate msurile concrete au fost luate pentru a se restabili pe de-antregul partea lezat n drepturile ei: redeschiderea unui proces, ridicarea unei interdicii sau a unei ordonane de confiscare, anularea unui cazier, oferirea unui permis de reziden. De asemenea, el supravegheaz ca statul s ia msurile de ordin general necesar pentru prevenirea noilor nclcri ale dispoziiilor Conveniei, de exemplu prin modificarea legislaiei, jurisprudenei, reglementrilor sau practicilor sale, construind noi nchisori sau desemnnd noi judectori. CEDO n practic C

Exemple de msuri luate de state ca urmare a deciziei Curii:


Austria i-a modificat legislaia privind tratamentul prizonierilor n spitalele psihiatrice i a fcut ca fondurile sociale de urgen s fie disponibile pentru rezidenii strini; Belgia i-a modificat legile privind vagabonzii fr cas i a adoptat msuri de interzicere a tuturor formelor de discriminare a copiilor nscui n afara cstoriei; Bulgaria a suprimat dreptul procurorilor de a ordona detenia proventiv a suspecilor nainte de proces; Finlanda i-a modificat legea privind custodia copiilor i dreptul la vizitare; Frana, Spania i Marea Britanie au promulgat legile privind ascultarea telefoanelor; Grecia i-a modificat legislaia privind detenia provizorie; Italia a fcut ca avocaii aprrii s apar obligatoriu n faa Curii de casaie; Olanda i-a modificat legea privind detenia pacienilor bolnavi mintali; Portugalia i-a reformat sistemul tribunalelor administrative i i-a sporit numrul de judectori; Romnia i-a extins dreptul de a face apel la decizia procurorului n ce privete dreptul la proprietate; Suedia i-a modificat legea privind instrucia religioas obligatorie; Elveia i-a reformat sistemul juridic i procedurile penale; Turcia a redus durata maxim de custodie a poliiei; Marea Britanie a interzis pedepsele corporale n coli.

Poz

Prelungirea drepturilor civile i politice


Bazndu-se pe drepturile civile i politice garantate de CEDO, Consiliul Europei a elaborat n cursul ultimelor decenii un ansamblu complex de instrumente care vizeaz aprarea drepturilor economice, sociale, culturale i prevenirea torturii. mpreun cu alte iniiative care vizeaz garantarea drepturilor minoritilor naionale, lupta contra rasismului i abordarea integrat a egalitii ntre sexe, CEDO a cunoscut dezvoltri bogate n coninut.

Efectele CEDO

INFORMAII

Poz

Convenia european pentru prevenirea torturii


Noi ignorm ce se ntmpl n spatele porilor nchisorilor, comisariatelor de poliie, instituiilor psihiatrice etc. De aceea Consiliul Europei a adoptat n 1987 Convenia european pentru prevenirea torturii i a pedepselor sau tratamentelor inumane sau degradante. Acest instrument, intrat n vigoare n 1989, completeaz protecia garantat de CEDO prin constituirea unui Comitet european pentru prevenirea torturii (CPT) compus din experi independeni i impariali, provenind din diverse sfere de activitate: drept, medicin, penitenciare sau politic. Comitetul viziteaz locurile de detenie pentru a vedea cum sunt trata deinuii. El poate avea acces fr restricie la persoane i locuri de detenie i poate discuta liber i privat cu deinuii sau alte persoane susceptibile de a da informaii pertinente, inclusiv cu reprezentanii organizaiilor neguvernamentale din domeniul drepturilor omului. Dup fiecare vizit, comitetul elaboreaz un raport privind ara n cauz i formuleaz recomandri care vizeaz garantarea protejrii corecte a deinuilor fa de tortur i rele tratamente. Guvernele sunt invitate apoi s rspund, ca urmare a raportului. n mod excepional, dac un stat refuz s coopereze sau s pun n aplicare recomandrile CPT-ului, acesta din urm poate decide s fac o declaraie public.

Carta social european


Carta social european (1961), protocolul su adiional (1988) i Carta revizuit (1996) garanteaz o serie de drepturi sociale fundamentale. Acestea includ nediscriminarea la angajare, interzicerea muncii forate, drepturile sindicale, drepturile de negociere colectiv i dreptul brbailor i femeilor la o remunerare egal pentru o munc egal ca valoare, dreptul la protecie social (i la educaie). Noile drepturi includ, n special, protecia contra srciei i excluderii sociale, dreptul la o locuin decent i la protecie n caz de ncetare a angajrii. Un protocol adiional la Carta social european prevede un sistem de reclamaie colectiv. n vigoare din 1998, el permite anumitor organizaii ale muncitorilor sau angajatorilor i unor organizaii neguvernamentale s depun plngeri la Comitetul european al drepturilor sociale (CEDS). Statele care au ratificat Carta sau Carta revizuit (douzeci i opt de state pn n prezent) trebuie s prezinte periodic rapoarte privind modalitatea n care este pus n practic acest instrument. Aceste rapoarte sunt examinate de CEDS. Acest comitet compus din experi independeni apreciaz conformitatea situaiei rii cu dispoziiile Cartei.

Convenia cadru pentru protecia minoritilor naionale Aceasta reprezint primul instrument juridic multilateral obligatoriu care protejeaz minoritile naionale n general. Punerea ei n practic se face prin intermediul legislaiilor i politicilor naionale. Convenia definete anumite principii care trebuie respectate de statele care o ratific. Aceasta include egalitatea n faa legii, msuri pentru pstrarea i dezvoltarea culturilor, pstrarea identitilor, religiilor, limbilor minoritare i tradiiilor, garania accesului la media i stabilirea relaiilor transfrontaliere libere i panice cu persoane rezidente legal pe teritoriul altor state. Convenia prevede un mecanism de control care confer Comitetului Minitrilor, asistat de un comitet consultativ compus din experi independeni, puterea de a evalua cum este aplicat n fapt Convenia.

Efectele CEDO

Comisia european a rasismului i intoleranei (ECRI) ECRI a fost creat n 1993 pentru ntrirea luptei mpotriva tuturor formelor de rasism, xenofobie, antisemitism i intoleran la nivel european. Aceast comisie evalueaz eficacitatea msurilor naionale i internaionale care exist n acest domeniu i ncurajeaz aciunea la nivel local, naional i european, sub dublu aspect: legislativ i politic. ECRI a jucat un rol activ la Contribuia european la Conferina mondial contra rasismului, discriminrii rasiale, xenofobiei i intoleranei asociate organizat de Consiliul Europei n octombrie 2000.

Un Comisar pentru drepturile omului O nou funcie de Comisar pentru drepturile omului a fost creat n 1999. Rolul su este de a promova educaia i sensibilizarea asupra drepturile omului n statele membre i de a veghea ca textele Consiliului Europei: convenii, recomandri etc. s fie aplicate pe deplin i eficace. Comisarul are un rol esenialmente preventiv de sprijinire i consiliere, care completeaz rolul Curii europene a drepturilor omului.

10

Dreptul de a ti mai mult!

INFORMAII

Poz

Dac aceste puncte de plecare v-au fcut s fii curioi i dorii s obinei i alte documente publicate de Consiliul Europei sau de alte organizaii, vei gsi mai jos o scurt selecie. De cte ori este posibil sunt indicate titlul, autorul, editorul, data publicaiilor i ISBN-ul (sau clasificarea intern). Publicaiile gratuite sunt marcate cu simbolul *. Amintim c resursele asupra educaiei privind drepturile omului sunt din ce n ce mai numeroase pe Internet.

Consiliul Europei, 1999 Brour ilustrat de 32 de pagini care prezint misiunea i aciunile Consiliului Europei n domeniul drepturilor omului.

Europei drepturilor omului

*Consiliul

protecia

Consiliul Europei: drepturile omului

*Consiliul Europei i drepturile omului. Pliant cu informaii generale.

Consiliul Europei, noiembrie 1998 + ediiile ulterioare. Broura conine textul complet al CEDO i protocoalele n vigoare. Exist n toate limbile oficiale ale statelor membre ale Consiliului Europei

*Convenia european a drepturilor omului (amendat de Protocolul no. 11).

Consiliul Europei i drepturile omului n paginile web http://www.humanrights.coe.int


(pagina general a drepturilor omului)

http://www.echr.coe.int
(Curtea european a drepturilor omului)

Consiliul Europei, 1999. ISBN 92-871-3813-3 (englez) ISBN 92-871-3812-5 (francez) Aceast culegere de texte juridice se refer esenialmente la CEDO, la Convenia european pentru prevenirea torturii i pedepselor sau tratamentelor inumane sau degradante i la Convenia-cadru pentru protecia minoritilor naionale. Cuprinde, de asemenea, stadiul semnrii i ratificrii tratatelor.

Consiliul Europei, Drepturile omului astzi texte juridice europene.

http://www.cpt.coe.int
(Comitetul european pentru prevenirea torturii)

http://www.ecri.coe.int
(Comisia european contra rasismului i intoleranei)

http://conventions.coe.int
(Tratate i convenii ale Consiliului Europei)

http://www.coe.fr/youth/home.htm

(Programul de educaia drepturilor omului pentru tineri)

http://www.coe.int
(Site-ul principal al Consiliului Europei)

11

Website:

Consiliul Europei: educaia drepturilor omului


Franois Audigier & Guy Lagele, 2000, ISBN 92-87-14044-8 (numai n francez) Ghid de predare a drepturilor omului pentru nvmntul secundar, n atenia profesorilor i elevilor. Cuprinde textele de baz i propune metode pedagogice care ofer un fundament juridic, filozofic i practic pentru educaia drepturilor omului.

Drepturile omului dosar pedagogic

http://www.humanrights.coe.in t Dreptul de a ti mai mult! e

Alte resurse educative privind drepturile omului

Ghid de predare a Conveniei Europene a Drepturilor Omului (numai n englez)

Asociaia mondial a colilor ca instrumente ale pcii, 1997 DECS/BiH (97) 13 E Prov. http://erc.hrea.org/Library/teachers/Teaching-ECHR.html Ghid realizat pentru comunitatea profesorilor din BosniaHeregovina. Conine numeroase reflecii i sugestii de interes general pentru profesori.

Primii pai: manual pentru nceperea educaiei asupra drepturilor omului (numai n englez).

*Colecia de cri potale privind drepturile omului a Consiliului Europei, 1997 *Carta social european, cri potale pentru drepturile omului, 1999

Amnesty International, 1996. Scris n special pentru educatorii Europei Centrale i Orientale.
www.hrea.org/pubs/primer/first_steps. html

Dou seturi a 12 cri potale ce ilustreaz chestiuni cheie ale CEDO i ale Cartei sociale, nsoite de brouri care ofer sugestii asupra utilizrii lor ntr-un context pedagogic.

Pasaje

*DOmino manual ce se utilizeaz n educaia pe grupe ca mijloc de lupt mpotriva rasismului, xenofobiei, antisemitismului i intoleranei,
Centrul european de tineret, 1995 http://www.ecri.coe.int

naltul Comisar pentru Refugiai al Naiunilor Unite UNHCR, 1995 Joc de simulare destinat unei mai bune nelegeri a problemelor refugiailor.

*Dosar pedagogic Toi diferii, toi egali: idei, instrumente i resurse pentru educaia intercultural,
Centrul european de tineret, 1995 http://www.ecri.coe.int

Mark Taylor, 1997 Idei i sugestii de baz pentru activitatea cu tinerii n domeniul intoleranei.

*Benzi desenate mpotriva intoleranei

n aprarea drepturilor omului!

1995 (video), 1997 (dosar) Caset video nsoit de dosare coninnd o gam larg de proiecte pentru tineret referitoare la drepturile omului.
Pentru informaii suplimentare v rugm s contactai: Point I (Human Rights Information) Consiliul Europei F-67075 Strasbourg Cedex Tel: +33 (0)3 88 41 20 33 Fax: +33 (0)3 88 41 27 45 E-mail: point_I@coe.int Website: http://www.coe.int E-mail: HumanRights.Info@coe.int

Richard Pierre Claude Asociaii pentru Educaia Drepturilor Omului, 2000. Douzeci i patru de exerciii de participare pentru animatori i profesori. Disponibil mpreun cu multiple alte publicaii pe pagina web a HREA: http://www.hrea.org

Educaia popular a drepturilor omului (numai n englez)

12

Convenia European a Drepturilor Omului


Versiunea simplificat a ctorva articole ale Conveniei Europene a Drepturilor Omului i a protocoalelor sale:

ACTIVITI
V reamintim c aceast versiune simplificat nu are dect o valoare pedagogic. Ea se inspir din versiunea simplificat a Declaraiei universale a drepturilor omului publicat de Amnesty International. Singurele texte care au o baz juridic legal sunt versiunile oficiale ale Conveniei pentru aprarea drepturilor omului i libertilor fundamentale i ale protocoalelor sale. Pentru opiunea textului integral vei putea gsi detalii n fia e.

Articolul 1 Obligaia de a respecta drepturile omului Statele membre trebuie s recunoasc tuturor persoanelor drepturile coninute de Convenie. Articolul 2 Dreptul la via Dreptul fiecrei persoane la via este protejat de lege. Articolul 3 Interzicerea torturii Nimeni nu are dreptul s rneasc sau s tortureze pe cineva. Chiar i n detenie, demnitatea uman trebuie respectat. Articolul 4 Interzicerea sclaviei i a muncii forate Nimeni nu poate fi tratat ca un sclav sau forat s munceasc. Articolul 5 Dreptul la libertate i la siguran Toate persoanele au dreptul la libertate. Toate persoanele arestate au dreptul de a ti pentru ce au fost arestate. Ele trebuie judecate repede sau trebuie eliberate pn la nceperea procesului. Articolul 6 Dreptul la un proces echitabil Toate persoanele au dreptul de a fi judecate echitabil de un judector independent i imparial. Dac dumneavoastr suntei acuzat de o infraciune, suntei considerat prezumtiv nevinovat pn cnd culpabilitatea dumneavoastr va fi dovedit. Avei dreptul de a fi aprat de un avocat pltit de stat, n cazul n care dumneavoastr nu avei mijloacele de a-l plti. Articolul 7 Nici o pedeaps fr temei legal Nu putei fi judecat ca vinovat de o infraciune dac aciunea incriminat nu constituia o infraciune n momentul n care ea a fost comis. Articolul 8 dreptul la respectarea vieii private i de familie Toate persoanele au dreptul la respectarea vieii private i de familie, a domiciliului i a corespondenei lor. Articolul 9 Libertatea de gndire, de contiin i de religie Toate persoanele au dreptul la libertatea de gndire, de contiin i de religie. Putei practica liber religia dumneavoastr acas sau n public i putei s o schimbai dac dorii. Articolul 10 Libertatea de exprimare Fiecare are dreptul s spun i s scrie ceea ce gndete, s primeasc sau s transmit informaii. Acest drept include libertatea presei.

Rezumatul preambulului:
Guvernele membre ale Consiliului Europei acioneaz n favoarea pcii i a unei uniti mai strnse bazate pe drepturile omului i libertile fundamentale. Prin aceast Convenie, ei decid s ia primele msuri pentru a garanta un mare numr de drepturi printre care cele enunate n Declaraia universal a drepturilor omului.

13

1 Convenia European a Drepturilor Omului Articolul 11 Libertatea de ntrunire i de asociere Toate persoanele au dreptul de a lua parte la reuniuni panice i de a crea asociaii, inclusiv sindicate i de a adera la acestea. Articolul 12 Dreptul la cstorie Toate persoanele au dreptul la cstorie i s ntemeieze o familie. Articolul 13 Dreptul la un recurs efectiv Dac drepturile dumneavoastr au fost nclcate, putei depune o plngere oficial la tribunal sau la alte organisme publice. Articolul 14 Interzicerea discriminrii Fiecare se bucur de aceste drepturi indiferent de culoarea pielii, sex, limb, convingeri politice sau religioase sau origine. Articolul 15 Derogarea n caz de urgen n caz de rzboi sau alte cazuri de urgen, un guvern poate lua msuri care aduc atingere acestor drepturi, dar n limitele strict necesare. Chiar i n acest caz, un guvern nu are dreptul, de exemplu, s tortureze sau s omoare n mod arbitrar. Articolul 16 Restricii ale activitii politice a strinilor Guvernele pot restrnge activitile politice ale strinilor, chiar i dac aceste restricii intr n conflict cu articolele 10, 11 sau 14. Articolul 17 Interzicerea abuzului de drept Nici o dispoziie a Conveniei nu poate fi folosit n detrimentul drepturilor i libertilor pe care aceasta le apr. Articolul 18 Limitarea restrngerii drepturilor Marea majoritate a drepturilor coninute n aceast Convenie pot fi restrnse printr-o lege general care se aplic tuturor. Astfel de restricii sunt autorizate numai dac ele sunt strict necesare. Articolul 19-51 Aceste articole definesc funcionarea Curii europene a drepturilor omului. Articolul 34 Plngerea individual Dac drepturile dumneavoastr aa cum sunt ele recunoscute n Convenie au fost nclcate de un stat membru, trebuie nti deschis un proces la nivelul autoritilor naionale competente. Dac astfel nu obinei satisfacie, putei s v adresai apoi, direct, Curii europene a drepturilor omului de la Strasbourg.

Articolul 52 Anchetele Secretarului General Dac Secretarul General al Consiliului Europei solicit, un guvern trebuie s explice n ce msur legislaia rii n cauz asigur protecia drepturilor coninute n Convenie. Articolul 1 al Protocolului 1 Protecia proprietii Toate persoanele au dreptul de a poseda bunuri i de a se bucura de posesia lor. Articolul 2 al Protocolului 1 Dreptul la instruire Toate persoanele au dreptul de a merge la coal. Articolul 3 al Protocolului 1 Dreptul la alegeri libere Fiecare are dreptul de a participa la alegerea guvernului rii sale prin vot secret. Articolul 2 al Protocolului 4 Libertatea de circulaie Orice persoan care locuiete legal ntr-o ar are dreptul s circule i s se stabileasc unde dorete n interiorul acelei ri. Articolul 1 al Protocolului 6 Abolirea pedepsei cu moartea O persoan nu poate fi condamnat la moarte sau executat de stat. Articolul 2 al Protocolului nr. 7 Dreptul de apel n cazurile penale O persoan condamnat pentru o infraciune penal trebuie s poat face apel la o jurisdicie superioar. Articolul 3 al Protocolului nr. 7 Compensaia pentru condamnarea abuziv O persoan are dreptul la o compensaie dac a fost condamnat pentru o infraciune i se dovedete c aceasta a fost nevinovat. Articolul 1 al Protocolului nr. 12 Interzicerea general a discriminrii O persoan nu poate face obiectul unei discriminri din partea autoritilor publice pe motive legate, de exemplu, de culoarea pielii sale, de sexul su, de limba sa, de convingerile sale politice sau religioase sau de originea sa. [Not: n momentul n care a aprut aceast fi, acest protocol nu era nc n vigoare].

14

Ce sunt drepturile omului? ACTIVITI


ara imaginar
Aceast activitate reprezint o modalitate de a prezenta elevilor conceptul conform cruia drepturile se bazeaz de cele mai multe ori pe necesiti. Divizai clasa n grupe de 5 sau 6 elevi i citii-le urmtorul scenariu: Imaginai-v c descoperii o ar nou unde nimeni nu a locuit niciodat i unde nu exist nici lege, nici reglementri. Voi i grupa voastr suntei colonizatorii acestui nou pmnt. Nu tii ce statut vei avea n noua ar. n mod individual, fiecare elev scrie o list de trei drepturi care, dup el, trebuie s fie garantate pentru toat lumea din aceast nou ar. Solicitai elevilor s-i prezinte listele n grupa lor i s discute despre ele. Apoi, grupul trebuie s se pun de acord asupra unei liste de zece drepturi care sunt importante pentru el. Grupul va inventa apoi un nume pentru aceast ar pe care l va scrie pe o bucat de hrtie sub care va aduga lista de drepturi. Fiecare grup i va prezenta lista restului clasei. n acest timp, dumneavoastr vei nota toate drepturile pe o list global pentru toat clasa. Dac anumite drepturi se repet, marcai-le cu o cruce. Cnd toate grupurile i-au terminat prezentarea, solicitai elevilor s identifice drepturile care se suprapun sau care se contrazic. Se poate raionaliza lista? Se pot grupa anumite drepturi asemntoare? n ce msur se apropie aceast list de realitate? Noi ntrebri se pot pune apoi elevilor despre urmtoarele subiecte: Vi s-a schimbat n timpul activitii opinia privind drepturile pe care le considerai cele mai importante? Exist drepturi pe care dorii s le adugai acum la list? Sunt drepturile omului universale? Ce ai reinut din aceast activitate?

Iat dou activiti care pot ajuta elevii s schimbe idei privind anumite noiuni fundamentale i s cunoasc Convenia European a Drepturilor Omului.

Not: noi am cutat n mod deliberat s prezentm activiti variate n aceast publicaie: unele subliniaz ideile de baz care trebuie asimilate, altele aprofundeaz principii specifice privind resursele. n toate cazurile, activitile propuse vor ctiga n eficacitate dac vor fi adaptate la circumstanele i elevii dumneavoastr. Pentru activitile adaptate dup alte publicaii, noi indicm sursele.

15

Ce sunt drepturile omului?

Putei, dac dorii, s prelungii aceast activitate cu urmtoarele dou exerciii:


Opusul unui drept este o obligaie. Solicitai elevilor s elaboreze n grup o list de obligaii care acompaniaz drepturile pe care le-au inventat. De exemplu, dreptul la via impune obligaia de a respecta viaa altora. Solicitai elevilor de a se ntoarce la grupele lor cu Convenia simplificat (1) i comparai articolele cu lista global stabilit de ntreaga clas.
Sursa: adaptat dup Primii Pai Amnesty International (E).

O scar a valorilor i a drepturilor omului


Aceast activitate se concentreaz asupra coninutului Conveniei Europene a Drepturilor Omului, subliniaz caracterul indivizibil al drepturilor pe care aceasta le conine i pune n eviden diferitele percepii ale importanei lor. Materialul necesar: Convenia simplificat (1), foarfeci, pioneze sau lipici, plicuri, foi mari de hrtie, materiale de papetrie. Dup ce elevii s-au familiarizat cu drepturile coninute de Convenie i protocoalele acesteia, este interesant de a fi lsai s utilizeze aceste drepturi i, mai ales, s schimbe preri asupra manierei de a le percepe. 1) Participanii i aleg individual ase drepturi ale CEDO i protocoalelor ei pe care le consider acum cele mai importante. 2) Ei decupeaz cele ase drepturi. Restul de drepturi sunt puse ntr-un plic pentru a fi utilizate ulterior. 3) Participanii claseaz cele ase drepturi ntr-o ordine descresctoare conform percepiei lor actuale asupra importanei drepturilor respective. 4) Folosind pionezele, ei vor plasa drepturile pe o hrtie mare, sub forma unei scri. 5) Participanii se grupeaz cte doi sau patru pentru a-i prezenta scrile i motivele amplasrii drepturilor pe scara respectiv. 6) Participanii se ntorc apoi la lucrul individual la scrile respective. Ca urmare a discuiilor de grup ei modific ordinea drepturilor pe scar, pot scoate noi drepturi din plic sau decide s nu schimbe nimic. 7) Fiecare i fixeaz scara pe hrtie i pune data pe ea. 8) Participanii, reunii ntr-un singur grup, pot crea un panou pe perete sau pot alege orice alt mod de a-i ilustra percepia asupra drepturilor omului, n cadrul grupului. Plicurile cu drepturile nefolosite vor fi pstrate. Aceast activitate poate fi extins asupra drepturilor coninute de Carta social european (D). Este uneori interesant s se reia aceast activitate ulterior pentru a compara scrile i a nota n ce msur circumstanele ne-au fcut s preferm un anume drept. De asemenea, este un mod de a arta c toate drepturile sunt importante.
Sursa: adaptat dup Ghidul de Predare a Conveniei Europene a Drepturilor Omului (E).

16

Care este poziia dumneavoastr referitoare la drepturile omului?

ACTIVITI
Procedura:
Discuii care invit oamenii s reflecteze la diferite probleme
Pregtii un anumit numr de afirmaii (ntre 5 i 10) privind diverse aspecte ale temelor asupra crora ai dori ca elevii s nceap s gndeasc. O afirmaie bun utilizeaz cuvinte pe care toat lumea le nelege i invit la reacie (sunt de acord/nu sunt de acord) atingnd un punct crucial al problemei care trebuie s fie discutat. Pentru fiecare grup mic pregtii un set de foi mobile avnd cte o afirmaie pe foaie. Elevii nu trebuie s vad dect cte o afirmaie odat. Pregtii o sal pentru fiecare grup mic, punei tabla cu foi i fixai cele dou panouri sunt de acord/nu sunt de acord pe perei opui. Prezentai exerciiul participanilor. Spunei-le c li se va arta cte o afirmaie iar ei vor trebui s spun dac sunt sau nu de acord, plasndu-se lng peretele cu panoul corespunztor. Toat lumea trebuie s ia poziie fa de afirmaia prezentat, nimeni nu poate rmne n mijloc. Dup ce toat lumea a ales, participanii sunt invitai s-i explice alegerea. Fiecare e liber s-i schimbe alegerea pe parcursul discuiilor dac este convins de un argument. Explicai c exerciiul este un mijloc de stimulare la discutarea problemelor examinate, de reunire a argumentelor i de confruntare a diferitelor opinii.

Resurse necesare:
Suficient spaiu pentru ca grupul s se divizeze n grupuri de 15 persoane maximum. O tabl cu foi mobile pe care sunt scrise diferite afirmaii, cte una pe foaie. Dou panouri: sunt de acord i nu sunt de acord fixate pe perei opui.

Dimensionarea grupului:
Minim 5 maxim 15 persoane. Singurii factori de limitare sunt numrul animatorilor pentru grupe i spaiul disponibil.

Durata:
ntre 30 i 60 de minute n total, n funcie de numrul de afirmaii examinate. Aceste discuii nu vor avea nici o concluzie. Timpul consacrat fiecrei afirmaii poate fi uor limitat la 5 sau 10 minute.

17

Care este poziia dumneavoastr referitoare la drepturile omului?

ncepei exerciiul artnd prima afirmaie. Lsai timp suficient elevilor pentru a citi i nelege textul. Solicitai-le s aleag i apoi invitai-i s-i explice decizia. Dac este necesar, putei declana discuia ntrebnd direct elevii ce gndesc sau ce simt dar, n general, discuiile ncep cu uurin. Scopul exerciiului la acest nivel nu este de a se ajunge la un consens. Decidei cnd trebuie ncheiat discuia i trecei la afirmaia urmtoare. Nu este necesar ca discuia s se termine jocul const n declanarea unui proces mai larg de gndire. Continuai cu toate afirmaiile dup acelai principiu. La sfrit, putei eventual solicita participanilor s spun ce au gndit despre exerciiu i s prevedei un pic de timp pentru a regla chestiunile rmase n suspans. Dac o afirmaie este foarte controversat i lumea continu s o dezbat, luai not de problem i ncercai s revenii la ea la sfritul programului sau trecei la etapa 2 (facultativ): Etapa 2 (facultativ) Dup ce au fost trecute n revist toate afirmaiile, luai-le una cte una. De aceast dat, participanii sunt invitai s reformuleze afirmaia astfel nct toi s fie de acord cu ea, fr ca fondul afirmaiei s se schimbe. Lsai-le timp s revad toate afirmaiile care au fost prezentate i vegheai ca elevii s nu-i exprime dezacordul numai pentru amuzament. Reflectare i evaluare De ce este att de dificil s se ajung la un acord n cazul anumitor afirmaii? De ce este mult mai uor n cazul altora? Reacioneaz participanii mult mai puternic la anumite probleme dect la altele? De ce? Exist chestiuni asupra crora elevii doresc s-i petreac mai mult timp discutndu-le? Exemple de afirmaii eventual controversate privind drepturile omului: bDrepturile omului funcioneaz la mod ideal; ele nu sunt concrete. bDrepturile omului evolueaz; ele nu sunt deci valori permanente. bTinerii nu au nevoie s li se vorbeasc despre drepturile omului, ei vor doar s fie respectai de aduli. bNu avem nevoie de CEDO pentru c ideile ei figureaz n constituia rii noastre. bDrepturile omului sunt un lux pe care i-l pot permite numai rile bogate. bBrbaii au mai multe drepturi dect femeile. bNu ne putem bucura de drepturile omului atta timp ct nu avem ce mnca. bNu este treaba mea s protejez drepturile omului; este treaba guvernului. bNu trebuie protejate drepturile toxicomanilor pentru c ei ncalc legea.
Surse: adaptate dup Unde te afli situat?, Kit-ul de nvare intercultural i Coyote, Consiliul Europei/ Comisia European, Strasbourg, decembrie 1999. Afirmaii propuse de Felisa Tibbitts, Asociaii pentru Educarea Drepturilor Omului.

SUNT DE ACORD ? NU SUNT DE ACORD

18

ara dumneavoastr i drepturile omului

ACTIVITI
Rezultatele pot fi utilizate n mai multe moduri: fiecare grup i prezint rezultatele restului clasei. dac un grup a gsit cntece legate de drepturile omului, nvai acele cntece. anumii elevi pot scrie un eseu despre aspectele studiate de grupul lor. organizai o prezentare a drepturilor omului n clasa voastr i invitai i alte clase.

Activiti pentru ncurajarea cercetrii i analizei

Istoricul drepturilor omului


Amplasai drepturile omului n contextul lor istoric. Fiecare ar are propria istorie a drepturilor omului: Ungaria, de exemplu, a cunoscut rscoala iobagilor (1514-1710) care a culminat n 1848 cu legea care a interzis sclavia i a introdus libertatea presei. Dac se merge mai napoi n timp, n 1215, Magna Carta, semnat n Anglia de baronii englezi i regele Ion, utilizeaz mijloace constituionale pentru limitarea utilizrii tiranice a puterii regeti. Mai recent n Europa, nenumrate micri au militat n favoarea libertii i drepturilor omului. Solicitai unor grupuri de elevi s gseasc i s studieze personaliti, publicaii, opere de art, evenimente i micri care au contribuit la dezvoltarea drepturilor omului n ara dumneavoastr. Unul sau mai multe grupuri pot fi invitate s studieze influena exercitat de alte ri.

Organizaii pentru aprarea drepturilor omului


Noi toi suntem responsabili ca drepturile omului s fie protejate i promovate. Chiar dac i statele se angajeaz s protejeze drepturile omului, nenumrate organizaii ne-guvernamentale (ONG) vegheaz n Europa i n lume ca drepturile omului s fie ncurajate, aprate i protejate. Solicitai elevilor s gseasc ONG-urile care sunt active n acest domeniu n ara voastr. bCare sunt scopurile lor? bCe fac ele? bCare sunt membrii lor? bExist organizaii pentru drepturile omului n regiunea voastr? bPoate fi posibil s invitai o organizaie ne-guvernamental pentru drepturile omului s fac o prezentare clasei?

19

ara dumneavoastr i drepturile omului

Angajamente internaionale n favoarea drepturilor omului


Examinai legturile care exist ntre drepturile omului din ara dumneavoastr i organizaiile internaionale. Grupurile de elevi sunt invitate s cerceteze urmtoarele teme: b b b b Cnd a aderat ara dumneavoastr la Organizaia Naiunilor Unite? Pentru ce motiv? Cnd a semnat ara dumneavoastr Declaraia universal a drepturilor omului? A semnat ara dumneavoastr alte instrumente importante din domeniul drepturilor omului ale Organizaiei Naiunilor Unite? b Cnd a aderat ara dumneavoastr la Consiliul Europei? b Pentru ce motive? b Care este principala diferen dintre Declaraia universal i CEDO? b Cnd a semnat i ratificat ara dumneavoastr CEDO i protocoalele sale? b Care sunt celelalte angajamente internaionale ale rii dumneavoastr n materia drepturilor omului?

ara dumneavoastr i CEDO


Care sunt efectele aplicrii CEDO n ara dumneavoastr? Aceast activitate solicit elevilor din nou s fac cercetri. Ratificarea CEDO de ctre o ar are consecine. bCe instituii sunt influenate de CEDO? bCe instituii au responsabilitatea s asigure ca populaia rii s se bucure de drepturile i libertile garantate de CEDO? bAr putea fi posibil vizitarea unei astfel de instituii cu clasa? bCe dispoziii ale constituiei rii dumneavoastr sunt similare cu drepturile aprate de CEDO? bCare este numele judectorului rii dumneavoastr din cadrul Curii europene a drepturilor omului? Care este parcursul lui profesional? bExist cazuri din ara dumneavoastr care au ajuns la Curtea european a drepturilor omului? Exist mai multe convenii i mecanisme care protejeaz drepturile omului. Care sunt raporturile dintre ara voastr i efectele CEDO ( D): a Carta social european? a Convenia pentru prevenirea torturii? a Convenia-cadru pentru protecia minoritilor naionale? a Comisia european mpotriva rasismului i intoleranei?

20

Drepturile omului i clasa

sau coala dumneavoastr

ACTIVITI
1. Evaluai climatul colii n domeniul drepturilor omului. Altfel spus, cerei participanilor de a lua temperatura completnd chestionarul de mai jos. 2. Pregtii discuia din clas crend o scar cu patru nivele pe o tabl neagr sau pe o foaie mare de hrtie. Apoi, solicitai participanilor s-i spun punctul de vedere n legtur cu fiecare punct.

Activiti destinate examinrii colii dumneavoastre prin microscopul drepturilor omului

Luarea temperaturii drepturilor omului n coala dumneavoastr


Participanii evalueaz climatul drepturilor omului n coala lor utiliznd criteriile inspirate din CEDO (1). Discuia care urmeaz vizeaz identificarea chestiunilor de interes deosebit i dezvoltarea unui plan de aciune pentru ameliorarea problemelor. Aceast activitate este ambiioas: ea poate necesita sprijinul i cooperarea celorlali profesori din coal.

IMPORTANT: elevii pot s nu-i fac publice rspunsurile. n acest caz, colectai chestionarele i redistribuii-le astfel nct s se poat pstra anonimatul.
3. Angajai o discuie privind rezultatele chestionarului i apoi inspirai-v din ntrebrile urmtoare pentru a trece de la analiz/ evaluare la elaborarea unui plan de aciune. a. n ce domeniu se pare c coala voastr respect sau promoveaz principiile drepturilor omului? b. n ce domeniu se pare c are probleme n domeniul drepturilor omului? Care dintre ele v preocup n mod deosebit? c. Ai contribuit n vre-un fel, personal sau vreun prieten de-al dumneavoastr la instruirea i perpetuarea climatului existent (de exemplu: acionnd sau neacionnd, ignornd abuzurile sau neraportnd incidentele)? d. Persoanele care au completat chestionarul sunt reprezentative pentru coal? V ateptai la rezultate diferite de la alt grup? e. Ce trebuie fcut pentru a se ameliora climatul privind drepturile omului n coala dumneavoastr? Ce msuri putei lua dumneavoastr sau grupa dumneavoastr pentru crearea unui mediu mai corect i mai uman acolo unde sunt promovate valorile drepturilor omului i unde exist comportamente conform acestor drepturi? 4. Studiai punctul nr. 12 al chestionarului, reamintindu-v ct este de important de a v asuma responsabilitii i de a aciona n consecin. Apoi, gndii n cadrul grupului ce poate face grupul pentru mbuntirea situaiei drepturilor omului. Punei-v de acord asupra unei liste de aciuni posibile. Discutai n detaliu nainte de a lua deciziile de aciune.

Poz

21

5. drepturile omului i clasa sau coala dumneavoastr

LUAI TEMPERATURA DREPTURILOR OMULUI N COALA DUMNEAVOASTR


Introducere
ntrebrile de mai jos sunt redactate n spiritul Conveniei Europene a Drepturilor Omului i a protocoalelor sale. (Articolele pertinente sunt indicate ntre paranteze dup fiecare afirmaie). Unele dintre ntrebri au un raport mult mai direct dect altele cu CEDO, dar toate sunt n legtur cu dreptul uman fundamental la educaie, coninut n articolul 26 al Declaraiei universale a drepturilor omului care afirm:

Orice persoan are dreptul la educaie [.]. Educaia trebuie s fie direcionat spre deplina dezvoltare a personalitii umane i spre ntrirea respectului fa de drepturile omului i libertile fundamentale.
Evident i alte ntrebri sunt necesare iar procesul de gndire de dup discuie va mbogi aceast evaluare. Instruciuni: Citii fiecare afirmaie i notai alturi n ce msur aceasta descrie situaia din coala dumneavoastr. (Gndii-v la toate persoanele care muncesc n coli: elevi, profesori, personal administrativ, alt personal). La sfrit, facei totalul pentru a v determina evaluarea global a colii.

SCARA DE EVALUARE 1 nu/niciodat 2 rar 3 des 4 da/mereu


___ 1. coala mea este un loc unde elevii se afl n siguran (articolele 2 i 3). ___ 2. Membrii comunitii colii nu sunt victimele discriminrii ca urmare a felului de via ales, de exemplu: a manierei de a se mbrca, frecventrii sau participrii la anumite activiti extracolare (articolul 14; protocolul nr. 12). ____3. n coala mea toi au acces egal la resurse i activiti (articolul 14; protocolul nr. 12). ____4. Membrii comunitii colii se vor opune tuturor msurilor sau remarcilor discriminatorii sau degradante din coal (articolele 2, 9, 14; protocolul nr. 12). ____5. Cnd apar conflicte, suntem tentai s le rezolvm prin msuri neviolente i negociate (articolele 2 i 3). ____6. n chestiuni legate de disciplin (mai ales n cazul suspendrii sau excluderii) toate persoanele au garania de a fi tratate corect u imparial pentru determinarea culpabilitii lor i sanciunilor (articolul 6). ____7. O persoan acuzat c a reacionat greit este considerat nevinovat pn la dovedirea greelii (articolul 6). ____8. Spaiul meu i bunurile mele personale sunt respectate (articolul 8; articolul 1 protocolul nr. 1). ____9. n coala mea vin elevi, profesori, persoane din sectorul administrativ i alte persoane cu diverse orizonturi i culturi diferite (art. 1, 9, 10, 14; protocolul nr. 12). ___10. Persoanele din coal au posibilitatea de a participa (individual sau prin intermediul asociaiilor) la procesele democratice de luare a deciziilor pentru dezvoltarea politicilor i regulamentelor colare (art. 11; art. 3 prot. nr. 1). ___11. Membrii comunitii colare dispun de timp pentru a se odihni n timpul zilei i au un orar rezonabil n condiii convenabile (art. 4). ___12. n coal mi asum responsabilitatea s veghez ca alte persoane s nu fie victime ale discriminrii i acestea s se comporte astfel nct s promoveze sigurana i buna nelegere n mediul nostru colar (art. 1 i 29).

TEMPERATURA POSIBIL TOTAL = 480 N SFERA DREPTURILOR OMULUI

TEMPERATURA N COALA DUMNEAVOASTR ______________


Adaptat dup: D. Shiman i K. Rudelius-Palmer, Justiia Economic i Social: O perspectiv a drepturilor omului (Minneapolis: Centrul de Resurse pentru Drepturile Omului, Universitatea din Minnesota, 1999) n Internet: http://www.hrusa.org/temperature.htm

22

jocuri cu roluri privind drepturile omului

ACTIVITI

Utilizarea jocurilor cu roluri


Jocul cu roluri este o metod activ de nvare, bazat pe un scenariu n care membrii unui grup trebuie s joace un rol special. Este un instrument foarte puternic care trebuie manevrat cu grij. Este necesar s se fixeze scopuri i obiective clare pentru joc. Scenariul trebuie adaptat necesitilor i naturii specifice a grupului. Nimeni nu trebuie s fie personal ofensat de scenariu sau de cineva care joac un rol. Putei considera oportun s atribuii anumitor participani roluri pe care nu le vor avea niciodat n viaa real. Asigurai-v c dispunei de suficient spaiu i c nu suntei deranjai n timpul jocului. De asemenea, prevedei suficient timp pentru dezvoltarea jocului i continuarea lui printr-o discuie. Este important ca participanii s aib timp s-i neleag rolurile i s intre n ele i, mai ales, s poat iei din roluri nainte de a ncepe discuia. Observatorii (respectiv elevii care nu intr n joc) trebuie s primeasc nite explicaii sumare i s fie invitai s participe la discuie. Dup joc, solicitai elevilor votri sugestii pentru jocuri noi bazate pe viaa de zi cu zi n ara dumneavoastr. Putei ncepe cu situaii cotidiene foarte simple din cas, la coal, n societate, unde drepturile lor intr n conflict cu cele ale unei alte persoane. De exemplu dorii s organizai o petrecere acas dar vecinii se culc devreme; dou grupuri solicit utilizarea aceluiai loc ntr-o coal pentru scopuri diferite: a cu ce probleme se confrunt ei i cum le rezolv? a ce idei noi poate propune clasa? Apoi, este posibil s se evolueze spre situaii mai complexe ( 7).

Activiti destinate practicrii aprrii drepturilor omului

23

jocuri cu roluri privind drepturile omului

Scenarii din viaa cotidian


Solicitai clasei s se mpart n grupuri de trei sau patru elevi. Citii jocul 1 i solicitai clasei s identifice articolele relevante din CEDO simplificat. Vei gsi mai jos cteva rspunsuri pe care le vei atepta fr ndoial, dar aceast list nu este exhaustiv. Facei acelai lucru pentru jocul 2 i 3.
n jocul 1, cele mai pertinente articole sunt: articolul 1, articolul 14, articolul 2 al protocolului nr. 4. n jocul 2, articolul cel mai pertinent este articolul 11. n jocul 3, articolele cele mai pertinente sunt: articolul 3, articolul 10, articolul 11.

Acum, remprii clasa n trei grupuri i atribuii fiecrui grup unul dintre cele trei jocuri, solicitnd ca grupul s-i gseasc sfritul dorit. Fiecare grup decide cine joac fiecare rol i cum se va termina jocul. Fiecare grup i joac rolurile n faa clasei. Dup fiecare scenariu solicitai actorilor ce simt n raport cu soluia adus problemei. Apoi, solicitai ntregii clase s-i imagineze i alte sfrituri posibile. ncurajai-i s i imagineze mijloacele prin care s-ar putea evita nclcarea drepturilor omului n situaiile respective.

Jocul 1
Ida vrea s traverseze frontiera pentru a-i face o vizit fiicei sale care s-a mritat cu un brbat din ara vecin. Personalul de la grani refuz s o lase s intre sub pretextul c aceasta nu are posibilitatea s-i plteasc hotelul.

Jocul 2
Ivan muncete ntr-un atelier pentru splarea mainilor. n timpul iernii el are minile rnite din cauza frigului i gheii. Patronul su nu vrea s-i cumpere mnui pentru c ele cost prea mult. Ivan nu-i permite nici el s-i cumpere mnuile. El cere sfatul sindicatului din care face parte. Aflnd aceasta, patronul l concediaz.

Jocul 3
Ultimul spaiu verde va fi transformat n parking. Zece persoane din cartier manifesteaz panic n parc, aprnd ideea unui loc n care s-ar putea destinde iar copiii s-ar putea juca. Poliia intervine declarnd manifestanilor c nu au dreptul s manifesteze i cerndu-le s se ntoarc la casele lor. Manifestanii se aeaz pe pmnt i refuz s se mite. Poliia i mic cu fora, rnind civa dintre ei.

Poz
Sursa: adaptat dup Amnesty International Primii Pai ( E)

24

7 incidente din viaa colii

ACTIVITAI
Probabil aceast scen nu s-a produs niciodat, dar ea atrage atenia asupra anumitor probleme care apar la analizarea proteciei drepturilor omului, ntr-o situaie dat. coala poate fi locul lipsei drepturilor pentru a prelua expresia profesorului de filozofie Bernard Defrance. Se tie c profesorii, directorii de coli i elevii nu se supun legii sau ncalc integritatea fizic sau moral a altora. Astfel de lucruri pot aprea cnd oamenii ignor legea sau cnd sunt confruntai cu situaii dramatice care i destabilizeaz, cum ar fi: violena, expulzarea sau excluziunea. Cum transformm coala noastr ntr-un loc al drepturilor? Cine sunt actorii acestei transformri? Distribuii copii ale listei de pe verso preciznd c ea a fost alctuit plecndu-se de la cercetrile fcute asupra vieii colare de pe trei continente. Dup ce elevii vor citi lista, mprii clasa n grupuri mici unde s-i poat schimba impresiile. Solicitai fiecrui grup s aleag unul sau dou evenimente i s discute ce drepturi au fost violate i cum, dup ei, s-ar putea preveni asemenea situaii. Apoi, ar trebui s se ntrebe cum diferitele categorii de persoane interesate de viaa colii, prini, elevi, profesori i administraii colare ar putea fi implicate n aceast aciune de prevenire. Aceast activitate poate fi prelungit n mai multe moduri:

Activitate care vizeaz ncurajarea dezbaterii posibilitilor de ameliorare a vieii colare

Care este mesajul acestei mici poveti


Elevii unei coli primare intr n clas dup recreaie. Profesorul o ntreab pe Alice: Ceai fcut n recreaie? Alice i rspunde: M-am jucat n curte. Profesorul rspunde: Bine. Mergi la tabl i dac scrii corect curte i voi da un punct. Alice merge la tabl i obine punctul. Apoi, profesorul l ntreab acelai lucru pe micul David, care rspunde: n recreaie mam jucat cu Alice. Profesorul i spune: Foarte bine. Dac poi scrie corect recreaie vei avea i tu un punct. David scrie cuvntul fr greeal i obine punctul. Apoi, profesorul cere micului Ahmed s-i Aceast spun ce a fcut. Acesta i rspunde: Am ncercat s m joc cu David i Alice dar ei au aruncat cu pietre n mine. Profesorul ntreab: Da? Au aruncat cu pietre? Este o discriminare rasial nejustificat. Dac poi scrie pe tabl discriminare rasial nejustificat vei primi un punct.

a utiliznd rezultatul jocurilor cu roluri (6); a comparnd evenimentele din list cu cele din propria coal; a elabornd un proiect de cart colar a drepturilor i responsabilitilor.

25

incidente din viaa colii

Evenimente reale care au avut loc n colile din Africa, Statele Unite i Europa
Elevii unei coli primare au fost insultai, btui i apoi exclui pentru douzeci i patru de ore pentru c nu au mturat clasa naintea venirii profesorului. Nite fete au fost insultate, respinse sau hruite de biei. Un elev obez este batjocorit de colegii lui. Elevii mici sunt jecmnii de cei mari. Un profesor era hulit constant de elevii si ceea ce l-a fcut s ias din nvmnt. Un profesor i numete elevii imbecili i i bate joc de cei care au dificulti colare. Un director de coal susine necondiionat adulii atunci cnd exist altercaii cu elevii. Un profesor lipete cu scotch gura unui elev de 8 ani care vorbise nentrebat. Un mare numr de elevi abseni de la coal a doua zi dup o srbtoare religioas au primit nota zero pentru c profesorul a decis s dea o lucrare scris n acea zi. Directorului colii i este fric s pedepseasc elevii care au atacat un profesor care i fcea datoria. Un elev de 9 ani este pedepsit i condamnat s scrie douzeci de pagini: Eu nu trebuie s rd la coal. ntr-o coal secundar un profesor de istorie a afirmat c holocaustul nu a existat niciodat. Directorul unei coli solicit unui elev care a furat s fac public aceast crim n faa ntregii coli special adunat n recreaie n acest scop. Directorului unei coli nu i plcea faptul c bieii i prindeau prul la spate cu un elastic. ntr-o zi, el a tiat coada de cal a unui elev care se comportase ntr-un mod neconvenional. Dou fete musulmane sunt date afar din coal pentru c ele au refuzat s-i dea jos baticurile n clas. ntr-o zi de decembrie, un elev este pedepsit pentru c a utilizat toaleta rezervat profesorilor. Cele pentru elevi se aflau n curte i nu erau nclzite. Un elev a denunat ali elevi c vindeau ierburi n coal. n recreaie, un numr de camarazi l-a insultat. n parcarea colii, un profesor i-a gsit maina acoperit cu graffiti i cu pneurile nepate.
Sursa: adaptat dup Ghidul de Predare a Conveniei Europene a Drepturilor Omului ( E).

26

8 Viitorul dumneavoastr, ofertele de munc i drepturile omului

ACTIVITI

Activiti pentru a privi viitorul i a v decide cariera ntr-un mod diferit

Construirea unei culturi a drepturilor omului necesit ca oamenii s-i cunoasc drepturile i responsabilitile i s le apere. nseamn, de asemenea, ca oamenii s triasc n spiritul drepturilor omului. Aceast activitate propune apte moduri de abordare a acestor elemente fundamentale. mprii clasa n dou grupe i prezentai-le separat ce trebuie s fac. Fiecare grup va primi creioane groase i o bucat mare de hrtie (2 m x 1 m) care poate fi confecionat prin lipirea unor afie vechi sau a hrtiei la metru. n fiecare grup, un elev se aeaz culcat pe hrtie i cineva i deseneaz conturul corpului su. Sarcina primei grupe este s se gndeasc la toate trsturile de caracter (determinare, egoism) i toate aptitudinile (puterea de convingere) necesare pentru a reui n via cnd nu crede n drepturile omului ci numai n propriile drepturi. A doua grup trebuie s se gndeasc la toate trsturile de caracter (determinare, toleran) i la toate aptitudinile (tiina de a negocia) necesare pentru a reui n via dar, creznd n drepturile tuturor oamenilor. Fiecare grup ncearc s umple corpul desenat cu ct mai multe trsturi de caracter i aptitudini. Alturai cele dou grupe i comparai rezultatele. a Exist trsturi de caracter i aptitudini care apar n ambele figuri? De ce? a Ce aptitudini i ce trsturi de caracter sunt cele mai importante pentru figura grupei nr. 2? a Fiecare elev trebuie s se ntrebe individual cum ar dori s fie.

27

Viitorul dumneavoastr, ofertele de munc i drepturile omului

Ce dorii s fii cnd vei fi mari?


Cnd ne gndim la cariera noastr viitoare, tim c evoluia lucrurilor poate fi influenat de numeroi factori i c nu toi depind de voina noastr. Circumstanele se schimb: o recesiune economic poate ruina firma pentru care lucrai, un guvern nou poate impune restricii n domeniul n care dorii s v lansai, un prieten vechi v propune s lucrai ntr-o alt ar, nivelul calificrilor universitare necesare unei anumite cariere poate fi ridicat, un camion intr n coleziune cu maina pe care o conducei, ctigai la loterie.. Viaa este complicat. Totui, poate fi interesant s privim opiunile viitoarei noastre cariere prin lentilele drepturilor omului. Visul Solicitai elevilor dumneavoastr s se gndeasc la locul de munc pe care i-l viseaz n viitor. Pentru ce l-au ales? Cum pot obine un astfel de loc de munc? Ce calificri (nu numai colare sau universitare) trebuie s obin? Exist cineva care viseaz s obin un loc de munc unde s nu fie obligat s munceasc? Realitatea Ce tip de loc de munc se gndesc ei s obin ntr-adevr? Exist diferene fa de prima alegere? Dorii s trii pentru a munci sau s muncii pentru a tri? n ce msur exist un acces egal pentru toi la acest tip de loc de munc?

Drepturile omului n viaa profesional


Este mai uor n anumite locuri de munc dect n altele s se identifice o funcie clar a drepturilor omului. Funcionarii din cadrul poliiei i exercit mai bine profesia i responsabilitile lor dac respect drepturile omului, deoarece acestea fac parte din cadrul legii iar poliia este prezent pentru a se respecta legea. Toi am citit cri sau am vzut filme unde poliistul bun ncalc legea pentru a-l prinde pe rufctor i, de obicei, ne bucurm. n viaa real, totui, poliitii se pot afla n situaii foarte complicate, unde ei trebuie s fac alegeri dificile ntre drepturile conflictuale ale omului. Iat cteva exemple din alte domenii: secretarele care lucreaz cu date personale trebuie s asigure respectarea drepturilor referitoare la viaa privat; gardienii de la intrarea n discotec trebuie s trateze n acelai fel persoanele care doresc s intre; savanii care lucreaz n domeniul ingineriei genetice trebuie s-i asume responsabilitatea utilizrii cercetrilor lor este vorba de o ntrebare pur etic? Comicii nu trebuie s povesteasc glume rasiste.

Solicitai elevilor s se gndeasc atent la profesia pe care au ales-o: n cadrul creia se face apel la respect, la promovarea i la aprarea drepturilor omului? Se pot gndi la situaii n care locul de munc necesit exact contrariul? Comparai-le rspunsurile.

28

9 drepturile omului pe ecran ACTIVITI

Violarea omului

economic

drepturilor

Privete, ascult, discut i nva

Yusul ile Kenan (Copiii vagabonzi din Istambul), Omer Kavur, 1979, Turcia Copiii strzii din Istambul, victimele abuzurilor i violenei, ncearc s supravieuiasc ajutndu-se reciproc ntr-un ora care nu-i dorete. Brassed Off (Virtuozii) Mark Herman, 1997, Marea Britanie Un mare succes. Cum i-au gsit minorii, graie orchestrei lor, un sens pentru existena lor distrus de omaj i violen economic. La vie rve des anges (Viaa visat de ngeri) Eric Zonka, 1998, Frana Dou tinere din Frana de azi, prinse ntre integrare i srcie, triesc n vis deoarece realitatea nu le ajut s-i triasc viaa.

Urmtoarele filme au fost alese pentru a reflecta cele mai diverse abordri posibile ale temei drepturilor omului; unele s-ar putea chiar s v surprind. Titlurile sunt date n limba original mpreun cu o traducere (acolo unde poate exista una). Sunt incluse i detaliile privind data de lansare a filmului, realizatorul i ara de origine. Nu exist nici o garanie c toate aceste filme vor fi disponibile peste tot. S-ar putea s trebuiasc s verificai dac ele exist n formatul video standard i, dac este necesar, ntr-o versiune subtitrat.

Drepturile omului sunt i cele ale femeii


Ladybird, Ladybird Ken Loach, 1994, Marea Britanie O femeie se vede nevoit s-i dea copiii, unii dup alii serviciilor sociale care estimeaz c ea nu-i poate crete corect. Una dintre scene este aproape insuportabil: aceea n care mama este privat de toate drepturile sale i, n particular, de cel de-a iubi copiii. Hazal Ali Ogzentrk, 1980, Turcia Portretul unei femei din Anatolia. Y aura-t-il de la neige Nol (Va fi zpad de Crciun?) Sandrine Veysset, 1996, Frana Chiar i atunci cnd soul aduce atingere demnitii soiei, aceasta supravieuiete numai pentru copii

ei i n sperana c va fi zpad de Crciun.

29

drepturile omului pe ecran

Cum s fii liber cnd otrvete prezentul?

trecutul

Trahir (A trda) Radu Mihileanu, 1995, Romnia Umbra securitii planeaz asupra Romniei i, la cderea lui Ceauescu, toat lumea descoper c a fost trdat, chiar i de cei mai apropiai prieteni. Soleil trompeur (Ars de soare) Nikita Mikhalkov, 1994, Rusia Visul unei societi egalitare a fost un vis periculos, care a fcut muli mori. Un film realizat de un maestru regizor al crui tat a fost unul dintre conductorii Armatei Roii. Lamerica Giorgio Amelio, 1993, Italia Vasele pline cu albanezi care i risc viaa ncercnd s traverseze marea i s rmn n Italia. Lansarea filmului a provocat un scandal. apte ani mai trziu, visul Americii rmne o realitate pentru care oamenii sunt gata s rite totul. Chat noir chat blanc (Pisica neagr, pisica alb) Emir Kusturica, 1998, Iugoslavia Dac lumea este nebun, singurul mod de supravieuire este de a te uita la ea ntr-un fel nebun, nu-i aa?

Dreptul celor care sunt diferii


Le silence (Linitea) Moshen Makhmalhaf, 1996, Iran Drepturile omului aparin i persoanelor handicapate. Un film magnific cu un copil surd care recreeaz simfonia a V-a a lui Beethoven pentru comercianii din bazar. Tragdie burlesque (Tragedie burleasc) Goran Markovic, 1999, Iugoslavia Directorul unui spital psihiatric din Belgrad nu are fondurile necesare pentru a se ocupa de pacienii si i decide s le dea drumul s demonstreze pe strzi. Un film n care cei mai nebuni sunt probabil cei mai normali.

n cutarea unor noi comuniti


Bon retour au pays camarades (Bine ai venit n rile prietene) Lafteris Syntrote, 1993, Ungaria/Grecia Civa refugiai comuniti greci, care s-au stabilit n Ungaria la sfritul rzboiului civil sunt expulzai dup cderea blocului sovietic. Ei ncearc s-i pstreze comunitatea ct de bine pot. Dans ce pays-l (Acolo, n acea ar) Lydia Bobrova, 1998, Rusia Filmat cu tandree de o femeie care nc vrea s cread n viitor. Un sat din Siberia ncearc s supravieuiasc ntre micile intrigi i marile catastrofe, ntre sticla de vodc i ultimele vestigii ale comunismului. Drle de Flix Oliver Ducastel i Jacques Martineau, 1999, Frana Felix, un tnr homosexual, dorete s-i regseasc tatl. n timpul cltoriei sale de la nord la sud, el ntlnete diferite persoane care devin noua sa familie.

Violarea drepturilor omului


Berlin in Berlin (Berlin n Berlin) Sonan Cetin, 1994, Germania O metafor magnific despre violarea drepturilor imigranilor n Europa Occidental. Un tnr neam se gsete nchis n casa unei familii turce din Berlin. Al Massir (Destinul) Youssef Chahine, 1997, Egipt Un imn al toleranei care ne amintete de acea perioad a istoriei europene n care regatul Andaluziei, constituia un model umanitarist n timp ce restul Europei ardea n rugurile inchiziiei. Un mesaj al pcii mpotriva fanatismului.

Sursa: Analiza cinematografic de Jean-Philippe Restoueix

30

10

propuneri de aciuni

ACTIVITI

Iat o list de proiecte asupra drepturilor omului compus pe baza experienei tinerilor din toat Europa, care a figurat n filmul video n aprarea drepturilor omului ( E): a angajarea ca voluntar ntr-o asociaie local sau ntr-o organizaie pentru drepturile omului; a participarea la evenimente publice locale legate de drepturile omului: colectarea de fonduri, sensibilizarea publicului, manifestarea solidaritii cu cei oprimai, promovarea aciunii anumitor responsabili politici; a integrarea ntr-un grup de muzic care particip la acest gen de manifestare; a participarea la manifestaii publice sau organizarea lor; a scrierea articolelor sau crearea unei reviste; a lansarea unui proiect local pentru tinerii handicapai; a realizarea unor opere de art pentru expoziii; atransmiterea ctre ceilali a cunotinelor din domeniul drepturilor omului; a partajarea experienei cu ceilali; a participarea la seminarii i conferine pentru a ctiga noi cunotine i a cunoate ali oameni; a realizarea unei presiuni asupra responsabililor politici, n special scriind scrisori; a organizarea de expoziii; a realizarea de afie; a oferirea de interviuri presei; a conceperea, organizarea i animarea emisiunilor de radio locale i comunitare; a crearea legturilor cu comunitatea prin vizitarea persoanelor n vrst i ajutarea lor; a crearea unui grup pentru susinerea altor tineri care au dificulti de nvare; a participarea la activitile zilei internaionale a femeii; a realizarea unui film video despre un proiect pentru a-l face cunoscut; a aducerea proiectelor la cunotina publicului prin rapoarte sau articole; a participarea la manifestrile i expoziiile regionale i naionale; a organizarea unor conferine i alegeri pentru organizaiile de tineri; a participarea la discuiile publice; a asumarea de responsabiliti n cadrul organizaiilor de tineret; a colectarea fondurilor.

Propuneri de proiecte individuale sau n grup n domeniul drepturilor omului


Unul dintre rezultatele cele mai importante din domeniul drepturilor omului este aciunea, indiferent ct de modest ar fi ea. Este esenial fixarea unui obiectiv realist; fiind prea ambiios oamenii pot eua, se pot descuraja sau abandona. Participarea la acest gen de proiect ajut la dezvoltarea aptitudinilor i calitilor necesare pentru a tri n spiritul drepturilor omului ( 8).

Impresiile dumneavoastr ne intereseaz!


Comentariile i propunerile dumneavoastr asupra acestei publicaii sunt binevenite. V mulumim pentru transmiterea lor la urmtoarea adres: Point I (ECHR Starting Points) Council of Europe F-67075 Strasbourg Cedex Fax:+33 (0)3 88 41 27 45 E-mail: point_I@coe.int

31

10

propuneri de aciuni Alte idei de aciuni a Auto educaia i educaia celorlali (familiei, prietenilor, relaiilor) n spiritul drepturilor omului; a colectarea informaiilor din ziare i reviste despre temele relative la drepturile omului; a ameliorarea talentelor de comunicare i nlturarea temei de a lua cuvntul n public; trebuie nceput ntr-o zi iar perfeciunea nu este dect rezultatul unei lungi practici! a aderarea la o grup de aciune a tinerilor n domeniul drepturilor omului din coala voastr. Dac nu exist, creai una; a lansarea unui grup de discuii n coala voastr pentru a dezbate problemele referitoare la drepturile omului din cartier sau din ar i invitarea unor vorbitori ai colectivitilor locale, grupurilor religioase, organizaiilor de voluntari sau organizaiilor neguvernamentale; a scrierea de articole pentru revista colii; a crearea unui sit Internet despre interesele tale din domeniul drepturilor omului; a organizarea unor expoziii n coala voastr sau la biblioteca local sau n orice alt loc: bufetul colii, la primrie sau n birourile municipale, la teatru; a organizarea colectrii fondurilor pentru o organizaie local de voluntari sau pentru a rspunde la situaiile de urgen de la nivel mondial; este un mod de a obine bani sau bunuri, de a sensibiliza publicul i de a dezvolta talentele de organizator; a realizarea publicitii la radioul local, n ziare sau chiar la televiziune pentru a recruta noi adereni; a pstrarea unui dosar cu activitatea depus: facei fotografii, decupai articolele de pres i conservai documentele importante. Toate aceste materiale pot ajuta la organizarea unei expoziii i la expunerea activitii grupului. a Putei utiliza urmtoarele exemple de zile internaionale pentru organizarea evenimentelor n domeniul drepturilor omului. Folosii, de asemenea, srbtorile naionale legate de istoria rii voastre care au contribuit la promovarea cauzei drepturilor omului i la lupta mpotriva totalitarismului. Gndii-v i la aniversrile persoanelor care au jucat un rol important n acest domeniu: 8 martie: Ziua internaional a femeii; 21 martie: Ziua internaional a aciunii contra discriminrii rasiale pentru comemorarea masacrului de la Sharpeville, Africa de Sud, 1960; 5 mai: Ziua Europei, aniversarea zilei Consiliului Europei; 28 mai: Nu m uita, ziua aniversrii fundaiei Amnesty International; 4 iunie: Ziua internaional a copiilor victime inocente; 3 septembrie: Aniversarea Conveniei privind eliminarea tuturor formelor de discriminare mpotriva femeilor; 24 octombrie: Ziua Naiunilor Unite; 4 noiembrie: Aniversarea semnrii Conveniei europene a drepturilor omului; 9 noiembrie: Ziua internaional mpotriva fascismului i antisemitismului; 10 decembrie: Ziua drepturilor omului, aniversarea proclamrii Declaraiei universale a drepturilor omului. Mult noroc n toate proiectele voastre!

Sursa: adaptat dup n aprarea drepturilor omului! Dosarul nsoitor al filmului video ( E).

32