UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI, PROTECIEI SOCIALE I PERSOANELOR VRSTNICE AMPOSDRU

Fondul Social European POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

O alternativ de eficientizare a practicii pedagogice pentru studenii din nvmntul artistic

Eugenia Maria Paca Universitatea de ArteGeorge Enescu Iai
Rezumat: Reflectnd la oferta de servicii educaionale de pe piaa muncii am constatat o reducere a posturilor didactice n sistemul de nvmnt, pentru aria curricular Arte. n acelai timp s-au diversificat serviciile educaional-recreativ-artistice ale diferitelor instituii particulare de educaie nonformal (asociaii, fundaii, cluburi), cu solicitri pentru pedagog animator, animator pentru activiti artistice, instructoranimator. De aceea, am experimentat o diversificare a practicii pedagogice i n sistemul de educaie nonformal. Cuvinte cheie: educaie artistic, educaie nonformal, practica pedagogic.

Introducere
Conform noului curriculum universitar, la practica pedagogic, rezervat primului modul/nivel, studenii i desfoar activitatea n nvmntul preuniversitae obligatoriul (ciclul gimnazial, n funcie de specialitate, nvmnt de cultur general sau specializat, respectiv coala de muzic i arte plastice). La modulul/nivelul al II-lea studenii au acces la pregtire pentru nvmntul liceal, de cultur general sau specializat (liceul de art) n funcie de profil. Pentru a contribui la extensia pregtirii didactice i prin practica pedagogic a studenilor din domeniul artistic, ne-am propus o abordare reflexiv i inovativ a strategiilor de management organizaional. Obiectivul de baz a fost acela de a familiariza studenii i cu activitile educaional-artistice specifice sistemului educaional nonformal.

Constatri
Organizarea demersului didactic artistic n educaia nonformal, ofer o alternativ datorat insuficientei orientri a programelor pentru educaia artistic din sistemul formal ce a generat soluii pentru o nou valorizare a acestui tip de educaie n cadrul cluburilor / palatelor copiilor. Important rmne formarea iniial teoretice i practic a viitoarelor cadre didactice cu specializri pentru educaia artistic. Este o necesitate real pentru cunoaterea i utilizarea tehnicilor necesare proiectrii, predrii, nvrii i evalurii activitilor didactice, din sistemul nonformal precum i pentru operarea cu metode i tehnici contemporane. Bazat pe experiena acumulat de-a lungul anilor, prin diverse tipuri i coninuturi, cu metode i resurse pentru mbuntirea procesului de educaie estetic n cluburile i palatele copiilor reprezint un nou model educaional artistic mai flexibil ce permite adaptri rapide i mobile, din punct de vedere metodologic i conceptual realitii contemporane, ducnd la extinderea i adncirea conexiunilor ntre diversele modaliti de exprimaremuzicale, plastice, teatrale, coregrafice, asigurnd multiple valene formativ- educative, contribuind astfel la formarea unei atitudini noi faa de cunoatere i arta adevrat. Organizarea activitilor este pe grupe de lucru constituite pe categorii de vrst: precolari, 6-7 ani, colari mici din nvmntul primar (clasele
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n

OAMENI

Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI, PROTECIEI SOCIALE I PERSOANELOR VRSTNICE AMPOSDRU

Fondul Social European POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

I-IV), elevi din gimnaziu clasele V-VIII) i liceu (clasele IX XII). De aceea, tehnicile de lucru i coninuturile trebuie adaptate fiecrei vrste.

Experiment
Ne-am propus un design de cercetare cvasi-experimental care ne-a ajutat la diagnosticarea lipsei de corelaii ntre curriculumul naional de pregtire psihopedagogic pentru cariera didactic i posibilitatea de inserie pe piaa muncii. Astfel, pe parcursul anului universitar 2011-2012 am organizat practica pedagogic la nivel I, semestrul I-14 sptmni, n sistemul educaional formal obligatoriu, recomandat de curriculum, iar n semestrul II-14 sptmni, n sistemul educaional nonformal respectiv la Palatul copiilor. Pe tot parcursul activitilor de formare pentru cariera didactic, s-a urmrit dobndirea competenelor fundamentale: - formarea unor abiliti anticipative asupra nevoilor elevilor n alegerea cmpurilor de nvare, curriculare i extracurriculare; - manifestarea unei conduite psihopedagogice, creativ-inovative prin exersarea unor strategii didactice moderne; - proiectarea i organizarea activitilor instructiv-educative, valorificnd procesualitatea predare-nvare-evaluare; - construirea i adoptarea unei conduite autoreflexive i de responsabilizare profesional. La sfritul practicii pedagogice studenii au completat fia de evaluare pe care o prezentm la finalul studiului. Rezultatele cvasi-experimentale au demonstrat necesitatea adaptrii acestei activiti la profilurile i specializrile specifice unei universiti de arte, precum i la noile cerine educaionale privind inseria pe piaa muncii. Fapt mbucurtor l constituie relaionarea pozitiv n cadrul instituiiloe educaionale, att cu celelalte cadre didactice ct i cu elevii, studenii implicndu-se i la alte activiti (cercuri artistice, proiecte educaionale). Din scorurile constatate am remarcat aprecierea n procent de 100% a celor chestionai, privind derularea practicii pedagogice i n sistemul nonformal-respectiv la Palatul copiilor, chiar dac au avut contact din experienele lor anterioare.

Concluzii

Concluziile din studiul nostru sugereaz c n spaiul de formare iniial a cadrelor didactice, n funcie de profil i specializare, pentru o bun vizibilitate a rezultatelor din acest segment de pregtire profesional este necesar s fie promovate noi tipuri de activiti privind practica pedagogic. Aceast schimbare creeaz premisele unor noi forme de nvare, deoarece se tie c scopul final al educaiei artistice este acela de a forma atitudinea estetic, de a pregti viitorii aduli pentru a deveni auditori avizai de valori estetice i eventual interprei sau creatori personalitii este evident prin art, prin mbogirea pozitiv a trsturilor de temperament, caracter i aptitudini, iar acest fapt nu se poate realiza dect prin intervenia cadrelor didactice cu pregtire ct mai ampl i competent. Constatm astfel, c politicile i programele educaionale din Romnia trebuie s propun i s accepte inovaii pedagogice, care trebuie s rspund nevoilor contemporane de pregtire didactic, iar n acest context, ncercarea noastr fiind insular.

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n

OAMENI

Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI, PROTECIEI SOCIALE I PERSOANELOR VRSTNICE AMPOSDRU

Fondul Social European POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

FIA DE FEEDBACK A STUDENTULUI PRACTICANT Acest chestionar d studenilor posibilitatea de a reflecta asupra perioadei de practic pedagogic i de a face o evaluare a experienei dobndite.
V rog s ncercuii opinia voastr pe o scal de la 1 la 5, unde 5 este nota cea mai bun.

1. Ct de potrivite au fost instituiile colare pentru practica pedegogic ? 2. n coal ai dobndit o experien mai complex la practica pedagogic ? 3. Experina colar personal din sistemul formal i este mai familiar ? 4.Ct de necesar a fost practica pedagogic n instituiile colare? 5. Consideri activitile de educaie artistic din sistemul formal mai utile ? 6.n palatul copiilor ai dobndit o experien mai complex la practic pedagogic ? 7.Experina colar personal din sistemul nonformal i este mai familiar ? 8.Ct de necesar a fost practica pedagogic la palatul copiilor ? 9. Ce not (pe o scal de la 1-5) crezi c merii pentru practica pedagogic ? 10. Consideri activitile de educaie artistic din sistemul nonformal mai utile ?

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Bibliografie
Mitescu Lupu M, Paca E M no.1/2010, Innovations to school-university partnerships in Romanian programs for pre-service teacher education / Inovaii ale parteneriatului coal-universitate n programele romneti de formare iniial a cadrelor didactice, Journal of Educational Sciences, Universitatea de Vest, Timioara, pag.34-30 Paca E M- 2008, Practica pedagogic din nvmntul artistic ntre proiecie i realizare, seria Dimensiuni ale educaiei artistice, Mozaic educaional, vol. II, Editura Artes, Iai, pag,16-18 Paca E M-2008, Rolul mentorului n pregtirea studenilor pentru cariera didactic, seria Dimensiuni ale educaiei artistice, Mozaic educaional, vol. II, Editura Artes, Iai, pag. 13-15 Paca E M-2009, seria Dimensiuni ale educaiei artistice, Caiet de practic pedagogic, vol. III, Editura Artes, Iai Paca E M nr. 1 (19)-2012, Artistic Education in Nonformal System, between Reality and Necessity in Revista Art i Educaie artistic, Editura Presa universitar balean, Bli, Republica Moldova, pag. 61-66

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n

OAMENI

Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709