Introducere n lingvistic anul I, semestrul I 2013-2014 Facultatea de Litere, UBB, lu!

-"a#oca

urs introductiv
c$teva idei #reliminare --------------------------------------------------------------------------------------------------- studenii sunt rugai s neleag specificitatea 'muncii' care li se va solicita n mediul universitar, ntructva deosebit fa de cea din liceu. Universitatea e n mult mai mic msur un loc n care se 'nsuete' un ansamblu de 'materii' aa cum au fost ele predate de ctre profesor (i eventual chiar n termenii i formulrile de la predare i, mult mai mult, locul unui efort personal de orientare!cercetare. "rientarea presupune, n timp, cel puin, stabilirea de prioriti, alegerea unui cmp disciplinar mai restrns i concentrarea tuturor eforturilor de nvare# cutare# lectur 'independent' ctre direcia aleas. $e msur, ns, ce se avansea% n Universitate (ctre &aster, eventual doctorat i studii post!doctorale scade ponderea simplei 'nvri' i crete mult cea a cercetrii i produciei tiinifice (elaborare de lucrri# te'te proprii pe o direcie# ctre subiecte i ele tot mai clar preci%ate procesul sau necesitile descrise mai sus decurg i ele din natura profund a tiinei. (istemul de predare din 'preuniversitar' putea duce la sentimentul potrivit cruia cunoaterea tiinific e definitiv, ncheiat (mcar cu ctva vreme nainte ca profesorul s intre la clas i s o e'pun sistematic, iar 'datoria' elevului e s nvee, pur i simplu, cum stau lucrurile. )n fapt, cercetarea i descoperirile tiinifice nu ncetea% niciodat, n orice moment al oricrei discipline e'ist diverse teorii i curente metodologice aflate 'n concuren', pe scurt ! tiina adevrat se afl mereu 'pe drum', n plin autoconstituire sau revi%uire de sine, iar savantul autentic trebuie, de la un moment dat, s participe la viaa# evoluia tiinei sale consecina direct, practic a lucrurilor spuse mai sus* n primul semestru al primului an, e'amenul de final va avea, nc, o important parte de 'testare a acumulrii de cunotine' (o gril . (tudenii sunt ns rugai s acorde importan i subiectului 'mare' de e'amen (unde li se va cere s de%volte# comente%e o tem ceva mai larg de la curs sau seminar . +ar n raportarea propriu!%is la acest subiect, studenii trebuie s tie c repetarea (orict de corect a formulrilor date 'de!a gata', la curs, de ctre profesor va fi mult mai puin apreciat dect de%voltarea, cu cuvinte, idei i preri proprii (dar, firete, n cunotin de cau% a temei.

#ream%ul e#istemologic ---------------------------------------------------------------------------------------------------conform lui ,ristotel, e'ist - tipuri fundamentale de obiecte ale tiinei, i n consecin - feluri de tiin ! n funcie de modul cum se manifest n obiecte materia (hyle i forma (morph .cu denumirile greceti, cele trei domenii ar fi* physis, mathemata, techn/ obiecte# tiine naturale .innd de domeniul physis/* n care materia e dominant i i determin forma. $o%iia omului (contemporan de tiin* e n afara fenomenelor (nu le cunoate 'dinuntru', cum, vom vedea, se ntmpl, cel puin n oarecare msur, n celelalte dou ca%uri 0 urmrete constantele lor de manifestare, stabilete regularitile i, la nivel teoretic, emite ipote%e despre legile aflate n spatele obiectelor, relaiilor dintre acestea, evenimentelor. ,ceste ipote%e trebuie ns considerate ntotdeauna non!definitive, perfectibile la infinit n funcie att de capacitatea lor e'plicativ, ct mai ales de cea predictiv. (implificnd mult lucrurile, se poate spune c e'ist o testare continu a validitii# funcionrii ipote%elor n raport cu fenomenele constatate e'perienial (n 'natur' sau e'perimental (n laborator . ,uguste 1omte definea sarcina acestui tip de tiine n urmtorii termeni* savoir pour prvoir, afin de pouvoir (observm# e'aminm fenomenele trecute i pre%ente cu scopul de a le prevedea pe cele viitoare, iar ambiia ma'im a tiinei ! i, mai ales, a tehnicii ba%ate pe ea ! e cea de a prelua controlul fenomenelor, de a le produce i instrumenta n avanta2ul omului . obiecte# tiine matematice sau logic!formale .domeniul ta mathemata/* n acest domeniu materia# substana 'palpabil' nu 2oac nici un rol 3 aceste obiecte e'ist n mod e'clusiv n mintea# gndirea uman. .studenii sunt rugai s!i aminteasc primele probleme de geometrie* congruena triunghiurilor nu se putea verifica 'empiric', prin suprapunerea figurilor desenate, era nevoie de o demonstraie raional0 aceasta nseamn c, dei uneori desenm pentru a da un tip de intuitivitate# perceptibilitate obiectelor, legile care le domin nu sunt specifice acelor 'lucruri' pe care le!am desenat, ci au un caracter 'abstract' sau teoretic i ascult de coerena ansamblului tiinei n general/. (ingura regul de nenclcat, ntr!o astfel de tiin (propriu!%is, ntr!un asemenea sistem nchis de gndire i calcul* de e'. geometria euclidian, sau aritmetica n ba% 45 e cea a coerenei# noncontradiciei interne. obiecte# tiine culturale .domeniul techn 3 art i meteug/* acestea sunt, dac putem spune astfel, duale* pe de o parte, ele au o materie perceptibil, palpabil, care le face intersubiective (accesibile oamenilor, indivi%ilor, eurilor 3 fiecare diferit, singular 3 care se raportea% la ele 0 dar important este forma care le!a fost conferit prin activitate uman# ideea care le configurea%, i care e dominant i decisiv. Un celebru e'emplu dat de ,ristotel* dac un pat fcut din lemn, nmugurete, o face ca ph6sis (ca lemn, nu ca pat ! iar din punct de vedere technic asta nu e bine, nseamn c meteugarul a fost un incapabil. ,a cum lesne se poate observa, n acest domeniu intr i lucrurile pe care a%i le numim 'obiecte de art' (pentru care individualitatea autorului este, cel puin n civili%aia noastr actual, foarte important , ct i obiectele de serie fcute de om pentru nlesnirea vieii omului. "ricum, pentru ambele categorii e valabil urmtoarea regul* obiectele culturale au un coninut uman# o funcie care trebuie nelese, i doar dup nelegerea acestei funcii ele pot fi utili%ate drept ceea ce sunt. ." oper de art nu funcionea% ca oper de art dac nu intuiesc# nu caut n ea un 'mesa2'0 un telefon celular pe care nu tiu sau nu pot s!l pornesc nu e un telefon celular, ci o bucat de plastic i metal./

#o&i'ia (e#istemologic a) lui *ugeniu o+eriu -----------------------------------------------------------------------pentru acest lingvist, iniiator al curentului tiinific numit lingvistic integral# integralism lingvistic, disciplina pe care o studiem n acest semestru se ncadrea% printre tiinele culturii, fiindc limba2ul este (n sensul definit mai sus un obiect cultural. 7ou trsturi importante ! care caracteri%ea% ntregul grup de tiine8 ! se aplic n primul rnd lingvisticii*

aceast categorie epistemologic# aceste tiine poart, n mod tradiional, diverse denumiri, cele mai u%itate fiind* tiine ale omului# tiine umaniste, tiine ale spiritului (Geisteswissenschaften n sensul iniiat de 9ilhelm 7ilthe6 , tiine ale culturii.

Introducere n lingvistic anul I, semestrul I 2013-2014 Facultatea de Litere, UBB, lu!-"a#oca

1, obiectele i evenimentele de care se ocup aceast tiin tiina sunt pre%ente material!intersubiectiv .au%im cuvintele, vedem propo%iiile tiprite ntr!o carte etc./, dar trebuie luate n considerare n primul rnd ca purttoare de mesaj, impregnate de subiectivitate... cu alte cuvinte nu le privim :doar; din afar, fcnd ipote%e, ci dinuntru, ca (virtuali sau actuali productori0 fundamentul cercetrii nu l vor constitui ipote%ele noastre despre limba2, ci intuiiile i cunotinele cu a2utorul crora noi nine facem limba2ul s fie* vom cerceta, studia, descrie propria noastr competen lingvistic. 2, cauzalitatea cea mai important care determin evoluia fenomenelor e cea final. <und n considerare celebra list a cau%elor aristoteliene* cau%a material (co!pre%ent , cau%a formal (etern , cau%a eficient (aciunea care a determinat e'istena i starea obiectului, aflat n trecut i cau%a final (scopul , trebuie s inem cont c n lingvistic i toate celelalte tiine ntrebarea fundamental cu care trebuie s lucrm nu este niciodat 'din ce motiv=' sau 'n ce condiii=', ci 'cu ce finalitate# teleologie# scop=' 7e altfel, ,ristotel nsui insista c, atunci cnd e'ist toate cele > cau%e, cea final le domin pe toate celelalte .e'emplul casei* cau%a material sunt crmi%ile, lemnul etc0 cau%a formal e proiectul arhitectural0 cau%a eficient sunt %idarii, tmplarii, mai precis aciunea lor0 cau%a final e locuirea, iar aceasta din urm (faptul c vrem s locuim, felul cum vrem s locuim, spaiul unde vrem s stm etc. le determin# 'reglea% pe toate celelalte'/.

de-ini'ie #reliminar ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.aceast definiie, voit naiv, servete doar scopurilor momentane de declanare a informrii despre domeniu ! cum vom vedea de ndat, diverse curente tiinifice neleg n mod diferit fenomenul limba2ului. LI"/0I12I 3 4 +tiin'a care se ocu# cu mani-estrile lim%a!ului ver%al-articulat, uman, cut$nd s identi-ice ra'iunile +i s descrie modurile sale s#eci-ice de -unc'ionare, 7ou preci%ri suplimentare sunt necesare, totui* 4. avem de!a face cu o disciplin accentuat teoretic, care nu poate n nici un ca% nlocui (dei poate ordona# facilita efortul studenilor de a nva diferite limbi strine (sau de a nva aprofundat# didactic mecanismele limbii materne . ?. ca tiin autonom, lingvistica e foarte nou# 'tnr'. $rimul savant care a vorbit e'plicit despre 'nfiinarea'# specificitatea acestei tiine a fost @erdinand de (aussure, ntre anii 4A5B!4A4-, cnd susinea, la Ceneva, prelegerile n urma crora a fost publicat, n 4A4D, prima ediie a ursului de lingvistic general. (aussure i dorea# cerea tocmai desprinderea acestei tiine de domeniile amestecate i neclare ale... filologiei luate n general. @irete c i nainte de (aussure a e'istat un studiu multidisciplinar pentru diversele aspecte ale limba2ului... dar despre (voina de a face o cercetare unitar!sistematic vorbim de!abia de atunci ncoace, i nsui termenul (mai e'act, sintagma lingvistic general a aprut doar atunci.

#aradigme lingvistico-semiotice ale secolului 55 ------------------------------------------------------------------.n lingvistica tiinific de dup (aussure s!au manifestat patru curente fundamentale de gndire, fiecare dintre ele criticnd, n linii eseniale, po%iiile teoretice i# sau metodologice ale celui# celor precedent(e . )n acest semestru, vom studia pe larg cele > 'paradigme' din tiina modern a limba2ului* structuralismul, gramatica generativ, pragmatica i integralismul. 7eocamdat, mai pomenim aici rspunsul pe care fiecare dintre aceste coli de gndire l d ntrebrii care este funcia fundamental a limbajului! pentru structuralism, limba2ul este n esen un instrument de comunicare (limba este un cod, vorbitorul# emitorul face o codificare a ideilor n semne lingvistice, acestea sunt transpuse ntr!un mediu# un material fi%ic, iar la 'captul' cellalt al procesului de comunicare asculttorul# destinatarul face decodificarea pentru gramatica generativ"transformaional, limba2ul este un instrument de structurare gramatical #sintactic$ a gndirii (referirea limba2ului la realitate, ca i comunicarea interuman prin intermediul limba2ului nu fac obiectul cercetrii n acest tip de lingvistic ! iar creierul uman, cu competena lui lingvistic, e un mecanism computaional pragmatica recunoate faptul c prin limba2 i celelalte sisteme de semne putem comunica, putem de asemenea s ne organi%m gndirea0 dar funcia fundamental e'ercitat prin acestea e una e%ortativ, o funcie de persuasiune* folosim limba2ul n principal# n ultim instan pentru a ne convinge interlocutorii s efectue%e diverse aciuni concrete integralismul lingvistic pleac de la ideea c funcii cum ar fi referirea la realitate, comunicarea interuman i creaia de obiecte# lumi ficionale nu aparin limba2ului nsui, ci sunt doar utili%ri ale acestuia stabilite de ctre vorbitori (sunt funcii ale subiecilor care utili%ea% limba . "r, pentru ca un anumit lucru s fie folosit e necesar, mai nti, ca lucrul respectiv s e'iste ! astfel nct trebuie s cutm, 'dedesubtul' direciilor de utili%are mai!sus!menionate o funcie constitutiv, una care nu leag limba2ul de altceva, ci pur i simplu face limba2ul s fie (limba2 . Eugeniu 1oeriu afirm c funcia fundamental a limba2ului este funcia semnificativ sau creaia de semnificate* limba2ul i (re creea% perpetuu propriile coninuturi de la nivelul limbii. (unt importante, aici, dou aspecte* pe de o parte, trebuie neles c semnificatele (coninuturile planului istoric i ale competenei idiomatice sunt prin definiie independente de realitatea obiectiv sau subiectiv880 pe de alt parte, trebuie insistat asupra creativitii prin care unii vorbitori inventea%, iar comunitatea adopt mereu noi forme i noi coninuturi lingvistice, care devin tradiionale n comunitate.

e'ist n toate limbile cuvinte de tip inorog, dei nu e'ist n realitate astfel de fiine0 putem vorbi despre comportamente bovarice doar datorit transformrii n ad2ectiv a unui nume propriu dintr!o oper de ficiune a unui celebru romancier france% .

88