Secia didacticometodic __________________________________________________________________ _____________________________ _____ Propunem ateniei Dvs cteva jocuri originale la dezvoltarea creativitii. 1. Cu ce seamn?

? Acesta este un test de flexibilitate a gndirii ce const n gsirea ct mai multor interpretri, semnificaii pentru trei desene abstracte. Copii trebuie s gseasc o serie de sensuri, asemnri pentru fiecare figur abstract n parte. ,mAici se aplic metoda brainstorming (asaltul de idei), care ofer unui grup de copii posibilitatea manifestrii libere i spontane a imaginaiei, crete producti itatea creati itii indi iduale ca urmare a interaciunii membrilor mi a acionrii lor ntro soluie de grup. Copiii sunt mprii n trei grupuri brainstorming, fiecare grup primind o imagine i o fi de lucru. Acesta conine numele fiecrui copil nsoit de un numr de ordine. !iecare copil pri ete imaginea i conform numrului de ordine primit i a expune ideile. "up fiecare rspuns copilul desenea# pe fia de lucru attea cerculee cte idei a expus. $a sfrit se autoe aluea#. %umar de ordine & ' ( ) * + %ume Steli ,ania "ami -ianca ,ase Sara %umar raspunsuri . . . . . . . . . . . . . . o ,otal Aceast fi a fost expus pe toat durata #ilei. Se adaug alte propuneri gsite ulterior, n scopul mbuntirii re#ultatelor. Aceast modalitate permite s se afle noi aspecte ale posibilitilor creati e ale copiilor. .rgani#nd astfel grupa de copii i aplicnd te/nici de creati itate moderni#m acti itile de predare, fixare, consolidare mbuntind metodologia desfurrii lor. 2. Pata de culoare 0entru reali#area acestui 1oc putem folosi metoda brain2riting sau +3(3*, o alt metod simpl de stimulare a creati itii. 4a presupune un numr de + copii care enumer ( soluii (pe care profesorul le a nota) pe parcursul a * minute, timp n care foaia pe care se desenea# sau se scriu cele trei idei, se rotete n aa fel nct s treac pe la cei + participani ai grupului, la final obinnduse o mulime de soluii, ariante, idei. Alt te/nic de lucru aplicat poate fi te/nica de fu#ionare la margini a unor pete de diferite culori i fu#ionarea n mas a culorilor, care se reali#ea# aplicnd pete de culoare, linii, figuri colorate cu opsea fluid, ndoind i presnd foaia de /rtie sau pictur fcut cu sfoara nmuiat n culoare. "up uscarea planelor copiii descoper

forme prin analogie cu aspecte din iaa ncon1urtoare5 fluturi, flori, psri, pomi, elefani etc.. . !alata de pove"ti Creai o po este nou prin amestecarea persona1elor i e enimentelor din po etile cunoscute, reali#nd un nou fir narati . 6eali#ai un desen n care se ntlnesc persona1e din basme3 po eti diferite. 7ariant5 conductorul grupului creati ncepe o po este, dup care se oprete i in it copiii s continuie po estea ntrun mod original.

#. $Dea scriitorii Se dau copiilor )* imagini i se cere alctuirea unei po eti pornind de la acestea. %. $Cea mai gogonat minciun & 'mposi(iliti 8ocul const n enumerarea a ct mai multe imposibiliti5 s fac aca ou, s #boare porcul,etc. ). 'ntre(uinri neo(i"nuite Copiii sunt in itai s gsesc ct mai multe ntrebuinri neobinuite pentru di erse obiecte5 sticl, farfurie, mrgele, etc. 4x5 Sticla (statuie, copcel, csu, g/i eci de flori, popice, tablou dup ce a fi pictat, a#) 9rgele ( brri, coronie, decorarea camerei, a /ainelor, mrioare, curea) *. Ce +aci c,nd? !iecare precolar primete un cartona cu c/ipuri care arat diferite expresii emoionale. 4i trebuie s in cu ct mai multe soluii inedite care s explice situaia care a dus la acea trire. Ce faci cnd eti trist: Ce faci cnd eti speriat: Ce faci cnd eti esel: Ce faci cnd eti ne/otrt: ;n continuarea 1ocului putem da copiilor o imagine cu trei persona1e fr expresie facial pe care s le foloseasc pentru a descrie unui partener simmintele persona1ului. Copiii desenea# mai nti expresia persona1elor. 0e urm partenerul g/icete expresia, sau ei pot s discute despre cum sa simit persona1ul. Se de# olt astfel imaginaia, simul culorilor, empatia, abordarea artistic. -. Cu ce poi asemna urmtoarele +orme? 8ocul const n desenarea ct mai multor figuri pornind de la un cerc i un ptrat. "ac au ne oie, pot primi mai multe coli de lucru. Copiii care desenea# cele mai

multe figuri i cu un grad de originalitate mai ridicat se consider ca fiind foarte creati i. 0entru stimularea creati itii copiilor putem fi clu#ii de ideea exprimat de $.<4%!4$"5 =niciodat nu este prea de reme pentru nceperea educrii creati itii, acti itatea creatoare nu ar trebui ngrdit de nici un fel de interdicii, limitri, critici>. ;n nc/eiere, ca o conclu#ie final, considerm c se poate face mult n direcia educrii capacitilor creatoare ale copilului, dac n torulel ;nsuiadopt o po#iie creatoare n organi#area i desfurarea leciilor. .ctivitile de mai jos la +el pot +i utilizate la dezvoltarea creativitii/ .ctivitatea 1. 9ai 1os se afl ? figuri. Sarcina const n a gsi s repre#inte fiecare dintre cele ? figuri@ imaginai ct mai multe lucruri pe care ar putea s le repre#inte figurile respecti e. ;n csuele din dreptul fiecrei figuri notai rspunsurile. 4xemplu5 9inge, co rig, inel, soare, ceas, liter, inima unei flori,cerc, balon, figur geometric, brar...

.ctivitatea 2. Andii la ct mai multe asemnri posibile ntre obiectele de mai 1os luate dou cBte dou. 4xemplu5Cnel Dcercel .biecte de podoab, rotunde, din metal, uoare ca greutate, purtate de femei, mici ca greutate, produse ale imaginaiei .ctivitatea . Asii ct mai multe interpretri, semnificaii pentru fiecare dintre desenele sc/ematice de mai 1os

.ctivitatea #. 9ai 1os sunt date ? obiecte. ;n legtur cu fiecare i se cere s gndii la ct mai multe ntrebuinri neobinuite pe care lear putea a ea obiectele respecti e. 4xemplu5 Ser iet ,ransport rec/i#ite colare, fcut cumprturi, parad a modei, probe de re#isten a materialelor, ascun#toare pentru pitici, obiecti pentru /oi, obiect al ec/ipamentului colar. C. %asture CC. C/eie CCC. Scaun C7. Eiar 7. Crbune 7C. Cuit 7CC. Sit 7CCC. Cnel .ctivitatea %. C. %otai toate obiectele rotunde la care gndii. CC. %otai toate obiectele care produc #gomot. .ctivitatea ). 9ai 1os sunt o serie de e enimente a cror producere este puin probabil. ,otui, rugm s gndii la consecinele posibile ale e enimentelor respecti e.

4xemplu5 Ce s ar ntmpla dac soarele nu ar mai rsri niciodat: Ar fi foarte frig, ar fi mereu ntuneric, nu sar mai fabrica bron#ul, ar muri floareasoarelui, ar da faliment productorii de costume de pla1, omul nu iar cunoate umbra, nu ar mai nflori pomii... &.Ce sar ntmpla dac toate produsele alimentare ar fi pe gratis: '.Ce sar ntmpla dac toate femeile ar de eni in i#ibile: (.Ce sar ntmpla dac temperatura n 9oldo a ar crete cu 'FGC: ).Ce sar ntmpla dac sar inter#ice prin lege folosirea cosmeticelor: *.Ce sar putea ntmpla dac am putea au#i tot ce gndesc ceilali oameni: