FORMELE EDUCAIEI Educaia formal (colar) este forma fundamental de educaie, cea mai consistent i decisiv n ceea ce privete

formarea personalitii i a competenelor profesionale. Ea include ansamblul aciunilor intenionat educative, organizate i realizate n mod planificat, sistematic, n cadrul instituiilor colare i universitare prin intermediul sistemului de nvmnt structurat i ierarhizat n trepte colare i ani de studii. Educaia formal este cea care intr ntr-o form riguroas ca obiective, proiectare, planificare, organizare, desfurare i evaluare, o activitate dens i sistematic. n conte tul unui nentrerupt proces de educaie i instruire, educaia formal constituie perioada de formare intensiv, cu obiective clar prevzute, ealonate pe baza unor programe de studii cu atenie elaborate, realizate n condiii de organizare i materiale determinate, sub conducerea unui corp profesoral specializat, care se adreseaz i lucreaz cu un public ce beneficiaz de un statut aparte! cel de elev sau de student. "rin intermedul acestui tip de educaie, n timpul anilor de studiu, individul este introdus progresiv n vastele domenii ale e perienei umane, ale tiinei i tehnologiei, ale literaturii i filosofiei, ale artei i eticii. Educaia formal permite asimilarea cunotinelor ca sistem, dar ofer concomitent i un cadru metodic al e ersrii i dezvoltrii capacitilor i aptitudinilor umane. #ot ea devine i un autentic instrument al integrrii sociale depline i eficiente a generaiilor de absolveni. Este ntotdeauna o educaie evaluat social, care se ncheie prin obinerea unor acte, diplome, care atest, consfinesc pregtirea realizat. Educaia nonformal, desfurat liber, cuprinde ansamblul aciunilor educaiei noncolare, structurate i organizate totui ntr-un cadru instituionalizat, dar situat n afara sistemului de nvmnt. Este vorba de multiplele aciuni de educaie e tracolar, adeseori numite i paracolare. $a ordine, primele au aprut n mediul socio-profesional, de genul aciunilor de reciclare i perfecionare, de formare ciclic sau profesional. #reptat, ele au aprut i n mediul socio-cultural, foarte multe i n varianta de activitate de autoeducaie i loisir, n scopuri culturale i de refacere a echilibrului fizic i psihic. Ele s-au realizat sau se realizez fie prin mi%loace i instituii tradiionale &familie, cas de cultur, organizaii de copii i tineret, cmine culturale, cluburi sportive, teatre, muzee, biblioteci publice, universiti populare, formaii populare artistice, e cursii, activiti ale confesiunilor religioase . a. m. d.', fie pe ci moderne, prin intermediul comunicaiilor de mas, pres, radio, tv, cinema, discotec, etc. (ctivitile nonformale sunt opionale, satisfcnd mai bine dect cele obligatorii, impuse, interesele, aspiraiile, dorinele copiilor, tinerilor i oamenilor, chiar dac nu sunt ele cele care construiesc decisiv personalitatea. Ele sunt de regul concepute i cu a%utorul educailor, dndu-le posibilitatea s participe astfel la realizarea propriei educaii. (a-ziii profesori sunt mai degrab mediatori sau moderatori, de obicei n astfel de activiti nu se dau note, e ist o mar% mare de libertate, se practic demersuri interdisciplinare. n general, acest tip de educaie prezint o mare fle ibilitate, cuprinde programe variate n funcie de vrst, se , etc., viznd obiective ale dezvoltrii generale &lrgirea orizontului de cultur', dar i obiective specifice &de e emplu dezvoltarea unor aptitudini speciale'.

Educaia informal sau incidental, spontan, difuz, ocazional, ocup ponderea cea mai mare n timp i ca influen e tensiv asupra diferitelor laturi ale fiinei umane. Ea privete ansamblul influenelor cu efecte educative ce rezult din conte tul situaiilor i activitilor cotidiene, care nu-i propun n mod deliberat atingerea unor eluri de ordin educativ. )unt influene din afara unui cadru organizat, instituionalizat, provenite din partea ntregului mediu de via, a ambianei familiale i sociale sau se datoresc muncii efectuate, meseriei prestate, participrii la viaa social-cultural. n conte tul acestei educaii nesistematice, mi%locite de miile de contacte spontane ale e istenei cotidiene, fiecare individ achiziioneaz, n decursul vieii sale, informaii, interiorizeaz valori, adopt atitudini, e teriorizeaz aptitudini, ce mbogesc i ele profilul spiritual al fiinei umane. *i totui, influenele de acest gen disperseaz eforturile, nu dau posibilitatea concentrrii n mod special asupra unor cunotine, valori, aptitudini, ceea ce poate s creeze un obstacol n calea realizrii unei cunoateri autentic tiinifice, dincolo de cea comun+, sau a formrii unor capaciti i competene care s depeasc unele forme elementare de manifestare. ,nfluenele spontane, gen educaie informal, au, din acest punct de vedere, un efect secundar asupra dezvoltrii personalitii.