Sunteți pe pagina 1din 9

TULBURARILE DE COMPORTAMENT

Delimitri conceptuale n deficienele de comportament


Trebuie fcut ntre comportament i conduit, deoarece ele nu sunt total sinonime(Piaget, Wallon), aa cum sunt luate n majoritatea cazurilor. Astfel, sfera noiunii de comportament este mai ampl dect a conceptului de conduit (Claparede). Muli autori consider comportamentul ca fiind ansamblul reaciilor globale ale organismului aflat n interaciune cu mediul (conine i micarea instinctual a insectelor spre lumin, a animalelor spre surse alimentare). Conduita, mai restrictiv, este considerat ca fiind un ansamblu de reacii stereotipe, nsuite i nvate pe parcursul experienei individului.
De asemenea, P. Janet consider conduita ca fiind superioar comportamentului, deoarece ea reprezint o aciune contient, complicat, nsoit de o anumit participare afectiv, spre deosebire de reaciile comportamentale vzute ca aciuni primare sau ca reflexe simple i elementare ce definesc relaia dintre subiect i lumea nconjurtoare. Dar, comportamentul poate cpta, la om, valene superioare, nglobnd conduitele i atunci, reglajul, controlul i autocontrolul nsoesc individul n toate aciunile ntreprinse.

Privind comportamentul ca expresie a relaiei dintre dezvoltarea psihic, dintre dezvoltarea personalitii i mediul ambiant n care triete individul putem defini tulburrile de comportament ca fiind abateri de la normele i valorile umane pe care le promoveaz un anumit tip de societate.

Aceste abateri comportamentale se nscriu n categoria larg a fenomenelor de inadaptare i pot aprea la toate nivelurile de vrste fiind determinate de o varietate de cauze. n limbajul tiinific, ca apoi i n cel cotidian, handicapurile de comportament sunt cuprinse n mod sintetic n conceptul de delicven i uneori n cel de infraciune . Aceti termeni desemneaz comportamente noncomformiste care pot produce efecte negative att pentru individ, ct i pentru societate. Din punct de vedere psihologic indivizii, care produc astfel de comportamente aberante prezint dezechilibre sau o stare deficitar n unul sau n toate palierele: maturizrii psihice, structurrii contiinei de sine i a contiinei sociale, asimilrii normelor i valorilor social- culturale, structurrii motivaional- caracteriale, maturizrii sociale.
Comportamentul este dependent de nivelul intelectului, de cunotinele i experiena de via a individului, de caracteristicile organizrii sociale i funcionalitatea relaiilor intersubiective. Unele comportamente aberante se produc i prin fixarea obinuinelor negative sau prin repetarea unor experiene negative pe care individul pe percepe ca avantajoase, fr a face o evaluare de ansamblu a situaiei i fr s ia n consideraie efectele pe care le au asupra celor din jur.

Cauze i forme ale deficienei de comportament


Odat produse, manifestrile comportamentale sunt trite n plan intern i au un efect circular. Ele se repercuteaz asupra subiectului, meninnd sau modificnd caracteristicile ce au stat la baza declanrii aciunilor respective. n acest fel, subiectul va fi definit ca fiin unic pe lng nsuirile de personalitate i de un tipar comportamental. Toate formele comportamentului (afectiv, cognitiv, verbal, ludic, psihomotor) se coreleaz cu structurile dominante ale personalitii. Putem vorbi de o categorie de tulburri n planul intern, cum ar fi:
anxieti i frustrri prelungite, instabilitate afectiv i depresii, ostilitate i neacceptarea colaborrii cu cei din jur, slaba dezvoltare afectiv i indiferen, trirea unor tensiuni exacerbate, prin contientizarea unor handicapuri, repulsie fa de activitate, dereglri ale unor funcii psihice.

Acestea determin handicapuri comportamentale de forme i intensiti diferite, n funcie de profunzimea dereglrilor interioare i se concretizeaz, n exterior, prin:
reacii afective instabile (fric, mnie, furie, rs i plns nestpnit), agitaie motorie i micri dezorganizate, negativism i apatie, teribilism i infatuare, furt i vagabondaj, cruzime aberaii sexuale.

Referindu-se la tulburrile de comportament specifice perioadelor copilriei, Mariana Neagoe (1997) subliniaz c ele apar pe fondul unor tulburri de dezvoltare care determin o ncetinire a dezvoltrii prin meninerea infantilismului, o dezvoltare inegal n unele paliere psihice i, n fine, o afectare a dezvoltrii sau distorsionarea acesteia.

Frecven
Tulburrile de comportament au o frecven diferit de la o perioad de vrst la alta. Unii autori (1970) consider c handicapurile de comportament au cea mai mare frecven ntre 14-16 ani, dup care se atenueaz, iar cnd se manifest la vrsta adult capt forme caracteriopate cu tendine spre stabilizare i repercusiuni antisociale. n literatura de specialitate (U. chiopu, E. Verza, 1997) s-a pus n eviden i relaia dintre infracionism i conduitele sexuale aberante, la baza crora se afl frecvent experiene negative de tipul:
incidente sexuale negative, produse n copilrie prin reacia unui homosexual, a incestului sau a violului, genereaz imaturitatea n conduite; lipsa unor modele sexuale corecte n familie, cu care s se identifice, determin sporirea riscului pe direcia apariiei conduitelor aberante; izolarea excesiv fa de ali copii i lipsa de educaie social determin teama fa de sexul opus i dificulti de stabilire a relaiilor interpersonale; imaturitatea i lipsa de responsabilitate determin dependen de ceilali i sugestibilitate crescut la influenele negative; teama i anxietatea excesiv din familie i coal, duce la tensiuni i hiperaciuni sexuale; viaa auster i deprivarea de relaii sociale creeaz situaii de risc n adaptarea comportamentelor mature i armonice.

n cazul bieilor, manifestrile cu caracter aberant sunt mai evidente i au frecven mai mare fa de cele ale fetelor, dar, i ntr-un caz i n altul, implicaiile complexe sunt evidente n viaa social.

FORME
Minciuna Este o abatere comportamental simpl, care semnific formarea, particularitilor negative ale personalitii. Ea evolueaz diferit n funcie de vrst. Dac n perioada anteprecolar minciuna nu poate fi luat ca o not specific a unui caracter negativ ci doar ca o form de adaptare la condiiile noi, cu timpul, prin repetare, devine o obinuin i se poate transforma ntr-o caracteristic negativ a personalitii. Furtul Este o alt abatere comportamental cu consecine mult mai grave. La baza acestuia se afl un sentiment de frustrare cu pronunate note de anxietate. Furtul efectuat n band mbrac forme mai grave i cu pronunate note de teribilism, mai ales la tineri. n ontogeneza timpurie, n forma sa incipient, furtul se manifest prin nsuirea forat sau brutal a jucriei partenerului, ca mai trziu s ia forma nsuirii obiectului dorit pe furi, cu o nuan de laitate. Jaful Ca form de comportament foarte grav, are loc sub ameninare sau ca act de violen. Situaia devine tragic i complex cnd jaful se produce n band, evideniind caracteristicile personalitii dizarmonice, a unei dezvoltri psihice sczute n care discernmntul este limitat. Fuga de acas i vagabondajul Ca forme de manifestare a unui comportament tulburat, apar pe acelai fond. Un asemenea fenomen are loc n cazul copiilor introvertii, emotivi, anxioi, dar i la cei agitai, frustrai afectiv, neadaptai la colectiv, conflictuali i labili. Vagabondajul Ca deteriorare comportamental grav, se asociaz adeseori cu alte forme aberante cum ar fi prostituia i perversiunile sexuale.

Efectele tulburrilor de comportament n plan colar i social


n ceea ce privete planul efectelor produse de anomaliile comportamentale n cadrul colii i a profesiunii, se constat c acestea au la baz o multitudine de factori: greelile prinilor, manifestate prin lipsa de preocupare fa de copii, indiferen afectiv, nestimularea dezvoltrii personalitii copilului mediul colar tensionat, lipsa de tact pedagogic, favoritism, descurajarea unor elevi, eecurile colare repetate etc. Toate acestea duc la absenteism, hoinreal, lene, negativism fa de activitatea colar, opoziie fa de efort i atitudini negative la adresa colectivului i de obstrucionare a activitii altora. Ei constituie grupul elevilor care nu se pot adapta la viaa colar odat cu prezentarea unor disonane ntre capacitile psihice i calitatea efortului depus, dar i ntre nivelul cerinelor i exigenele procesului instructiveducativ. Prin urmare, rezult c fenomenul neadaptrii se asociaz cu factorii subiectivi (cei ce in de dezvoltarea fizic i mintal, de evoluia afectiv, de nsuirile caracteriale i temperamentale) i obiectivi (cei familiali, colar-pedagogici, culturali, morali, economico-sociali), determinnd perturbarea echilibrului dintre elev i coal.

Se consider c la vrsta de 6-7 ani, circa 8-10% din copii nu au maturitatea necesar pentru a corespunde exigenelor unei nvri organizate i riguroase. Astfel, pot aprea forme de inadaptare colar de tipul imaturitii (copiii progreseaz lent, nu pot susine un efort ndelungat, obosesc mai repede dect ceilali, sunt agitai psihic i motor sau dimpotriv, apatici, trec cu greu de la o activitate la alta i cu timpul, prin trirea tensionat i conflictual a eecurilor repetate, le scade interesul pentru nvare i ncep s evite coala). Factorii menionai mai sus determin un tip de insucces colar, bazat pe stri anxioase n care fobia fa de coal influeneaz structurarea personalitii i comportamentul copilului. Anxietatea se instaleaz ca o trstur dominant n timp i astfel genereaz nelinite i panic, reacii emoionale exagerate i labilitate afectiv, fatigabilitate i cefalee. Inadaptarea nu este doar de tip colar, ci poate cuprinde toate sferele activitii i relaiile umane implicate. Dup C. Gonnet (1968), exist trei categorii de copii inadaptai: inadaptaii psihic (cuprinznd deficienii de intelect); inadaptaii fizic (cuprinznd deficienii senzoriali); inadaptaii social (cuprinznd delincvenii, psihopaii, psihoticii).