Actualitatea temei rezult din importana problematicii curriculumului, care implic nelegerea succesiunii dezvoltrii stadiale i a ordinii abilitilor

de gndire n perspectiv structuralist-genetic proprie operei lui Jean Piaget. Acest curriculum trebuie s fie elaborat conform unei logici conceptuale progresive, spri init de resurse de instruire adecvate structurilor perceptive, simbolice i logice specifice vrstei. Avem n vedere interesul ma or acordat n prezent elaborrii unei metodologii a curriculumului, ca mod de proiectare a programelor colare, reflectat la nivelul didacticilor aplicate, elaborate n spirit constructivist. Proiectarea anga at ca transmitere i reconstrucie educativ i social, evideniaz importana temei n conte!tul actualelor evoluii ale tiinelor educaiei moderne "teoria instruirii # didacticii aplicate$ i postmoderne "teoria curriculumului, sociologia curriculumului, pedagogia constructivist$. Actualitatea temei rezult din faptul c multe dintre conceptele i normele utilizate n proiectare n prezent fac apel la noiuni i practici promovate de Jean Piaget n constructivismul structural genetic din domeniul psi%ologiei pedagogice. n urma studierii bibliografiei din ara noastr dar i din alte ri, am constatat c prin opera vast, elaborat n apro!imativ &' de ani de munc anga at n domeniul biologiei, psi%ologiei, logicii, teoria cunoaterii, elaborat de J. Piaget, contribuie la realizarea unei construcii teoretice interdisciplinare, cu influene n istoria educaiei noi, a pedagogiei moderne i postmoderne. Preocupat s prezinte un rspuns la problema genezei cunotinelor, Jean Piaget a %otrt s urmeze o abordare ontogenetic i s urmreasc, prin metode psi%ologice, modul n care ac%iziioneaz copiii instrumentele de baz ale cunoaterii. (n acest conte!t psi%ologic i epistemologic, el a urmrit modul n care are loc transformarea instrumentelor cognitive n mi loace de adaptare la mediu, ca urmare a optimizrii raporturilor dintre asimilare i acomodare. (n lucrare este susinut opinia lui Jean Piaget cu privire la mediul colar care )trebuie s fie adaptat la nevoile copilului, iar educatorii s analizeze dezvoltarea psi%ologic a copilului n proiectarea de activiti educaionale*