PROIECT DE LECIE

coala: Colegiul Naional Petru Rare, Beclean

Propuntor: prof. Nicula Vasilica Nelia
Disciplina: Limba i literatura romn
Clasa: a V-a
Subiectul leciei: Derivarea
Tipul leciei: nsuire de noi cunotine
DEMERSUL DIDACTIC
1. COMPETENE GENERALE:
Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;
Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n
situaii de comunicare monologat i dialogat ;
Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.
2. COMPETENE SPECIFICE:
1.3. sesizarea unitilor lexicale necunoscute n fluxul vorbirii, n scopul clarificrii
acestora;
2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaiilor de comunicare;
4.2 utilizarea, n redactare, a unor sinonime, antonime i derivate adecvate temei date
3. OBIECTIVE OPERAIONALE:
A. Cognitive - Elevii vor fi capabili:
1 : S defineasc derivarea, sufixele i prefixele, rdcina, cuvntul de baz;
2 : S identifice cuvintele derivate;
3 : S identifice elementele de structur ale unor cuvinte derivate;
4 : S alctuiasc propoziii/text n care s foloseasc cuvinte derivate;
5 : S constituie cuvinte utiliznd diferite tipuri de sufixe i prefixe date.
B. Afective - Elevii vor fi capabili:
1 : S participe afectiv la lecie;
2 : S accepte solicitrile profesorului i s se mobilizeze pentru realizarea lor;
3 : S resping atitudinea negativ a unor elevi fa de activitatea de nvare.
C. Psihomotorii - Elevii vor fi capabili:
1 : S-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes vizat de profesor;
2 : S-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul orei.
4. EVALUAREA: observarea sistematic, aprecierea rspunsului;
5. RESURSELE I MANAGEMENTUL TIMPULUI
A. Resurse materiale: Limba i literatura romn manual clasa a Va; fie de lucru; tabla; flipchart
B. Resurse de timp: - timpul de desfurare: 50 de minute

7. METODE I PROCEDEE: conversaia euristic, lucrul cu manualul, nvarea prin

descoperire, analiza gramatical, acvitatea n perechi;
8. BIBLIOGRAFIE:
Limba Romn, Manual pentru clasa a V-a, ed. Humanitas
Limba i litertura romn, clasa aV-a, ed. Paralela45
Limba i literatura romn, clasa a V-a, ed. Art
Metodica predrii limbii i literaturii romne n gimnaziu, Alina Pamfil

SCENARIU DIDACTIC
Cadrul
de
nvare
1.
Moment
organizatoric

Timp de
lucru
2

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

2.Verificarea
cunotinelor
anterioare i a
temei pentru
acas

2. Se verific tema pentru acas a elevilor i

se fac aprecieri asupra modului n care elevii
au rezolvat tema;

1. Moment organizatoric
- organizarea clasei i asigurarea climatului
necesar bunei desfurri a leciei;

Elevii se pregtesc pentru lecie

3.Captarea
ateniei

3. Captarea ateniei:
Li se cere elevilor s scrie un text de 5-6
rnduri n care s foloseasc urmtoarele
cuvinte din textul n bibliotec de Ana
Blandiana: a roni, miorlitur, neclar,
neobinuit.
Anunarea subiectului lecie i a obiectivelor:
Dup cum v-ai dat seama, astzi vom vorbi
despre derivare.
Anun obiectivele operaionale ale leciei (1,
2, 3, 4, 5, ).

4.Desfurarea
leciei

20

4. Desfurarea leciei:
Pornind de la cele patru cuvinte analizate,
profesorul le va explica elevilor ce sunt
prefixele i sufixele, ce este rdcina i
cuvntul de baz.
(Sufixele sunt sunetele sau grupurile de
sunete adugate dup rdcin pentru a forma
un cuvnt nou
Prefixele = sunetele sau grupurile de sunete
adugate nainte de rdcin pentru a forma
un cuvnt nou
Rdcina=sunetele comune cuvntului de
baz i tuturor i tuturor cuvintelor obinute
de la acesta

Ei citesc tema pentru

analiznd cele efectuate.

Metode
i
procedee
Conversaie

acas,

Se citesc cteva texte, se scriu pe

tabl cele patru cuvinte i se face
analiza lor.

Conversaie

Spargerea
gheii
(gndirea
activ)

Elevii scriu titlul leciei n caiete

Elevii noteaz n caiete

Elevii noteaz n caiete

Reflecia
(gndirea
critic)

Cuvntul de baz = este cuvntul de la care

se pleac n formarea de noi cuvinte,
elementul fundamental pentru formarea altor
cuvinte (are neles de sine stttor)
OBS: Sunetele din rdcin sunt uneori uor
diferite fa de cele din cuvntul de baz)
.
Pentru a face diferena ntre rdcin i
cuvnt de baz, precum i pentru a vedea c
uneori rdcina este diferit de cuvntul de
baz, profesorul va avea pregtite pe o foaie
de flipchart cuvintele:
oarece
btrn
orecie
btrnee
oreciu
btrnesc
oricar
btrnel
oricrime
a mbtrni
oricesc
mbtrnire
oricioaic
oricu
cuv. de baz i
rdcina sunt
identice
btrn

Conversaia;
Explicaia;
Frontal;

Elevii noteaz n caiete

Elevii, pe rnd, vor ncercui

prefixele i sufixele
Elevii noteaz n caiete

cuv. de baz i
rdcina sunt
diferite (orec-oric
=rdcin, oarece =
cuvntul de baz

Conversaia;
Explicaia;
Frontal;

Gndirea
critic
Conversaia

Se vor face dou observaii elevilor:

1.Pentru a explica formarea unui cuvnt
derivat, se folosete forma din dicionar a
acestuia (ex. csu, nu csua, csuei etc
cas + -u, nu cas +-uei)
2.Cnd se citeaz sufixele sau prefixele, se
pune cratim n locul unde se face sudura
(Dac se cere: artai cum s-au format
cuvintele ex. englezesc = cuvnt format prin
derivare cu sufixul -esc de la cuvntul de
baz englez;
Pe flipchart sunt notate cuvintele:
Codi
Dungu
Picioru
Trandafiriu
Grdinar
Gemule
Mustcioar
Floricic
Nenflorit
Nengrijit
Necrescut
Nebotezat
Li se cere elevilor (s ncercuiasc prefixele
i sufixele pe flipchart i apoi ) s arate la
tabl cum s-au format cuvintele.
5. Retenia i
transferul
8

Activitate n perechi elevii vor fi mprii

n 8 grupe. Fiecare echip va primi o fi cu

Elevii rezolv exerciiile pe fiele

care ulterior vor fi lipite n caiete.

Activitate
perecchi

exerciii. Ctig grupa care rezolv corect

cele mai multe exerciii n timpul alocat.
( Anexa1 exerciiile) 5 min.

6.Notarea
Tema
pentru acas

Se vor relua noiunile predate (cuvnt de

baz, sufix, prefix, rdcin)

Elevii i fixeaz cunotinele.

Aprecierea rspunsurilor individuale i a

activitilor n perechi
Anunarea temei: ex. 3, 4, 6 pag. 40 din
manual

Elevii responsabili noteaz elevii

nominalizai de profesor.

Debriefing (analiza activitii, experienele

dobndite i aplicabilitatea lor)
Profesorul ofer fiecrui elev cte un
emoticon, rugndu-i s-l lipeasc la acel
aspect/secven din lecie,
unde se
potrivete (i-a plcut, nu i-a plcut, i-a fost
indiferent etc, n funcie de figura
emoticonului)

Elevii i lipesc n caiete.

Anexa 1 Fi de exerciii
1.Formeaz cte trei derivate pentru fiecare dintre cuvintele:
copil......................................

prieten.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

2.Formeaz cte dou cuvinte cu ajutorul sufixelor urmtoare, dup modelul dat:
-esc: pmntesc

..................................

........................................

-iu: argintiu

.................................

........................................

-a: motna

.................................

........................................

3. Formeaz cte dou cuvinte cu ajutorul prefixelor de mai jos, dup modelul dat:
ne-: necopt

..................................

.......................................

re-: reface

..................................

.......................................

4. Obine, prin derivare cu prefix, cuvinte cu sens opus pentru:

Cuviincios ................................

atent ........................................

A face ........................................

egal .........................................

5.Alctuiete dou propoziii; n fiecare dintre ele folosete un substantiv propriu

format prin derivare:
....................................................................................................................... ......
.................................................................................................................
6.Precizeaz cuvntul de baz, rdcina i sufixul/prefixul pentru urmtoarele
cuvinte derivate, dup modelul dat:
Strdu cuvnt de baz: strad
Rdcina: strd
Sufix: -u
Tineree...........................................................
...........................................................
...........................................................
Frunzuli.......................................................
........................................................
........................................................