JIGSAW (MOZAIC)

Jigsaw (n englez jigsaw puzzle nseamn mozaic) sau metoda grupurilor interdependente este o strategie bazat pe nvarea n echip (team-learning). Fiecare elev are o sarcin de studiu n care trebuie s devin expert. El are n acelai timp i responsabilitatea transmiterii informaiilor asimilate, celorlali colegi. Metoda presupune o pregtire temeinic a materialului dat spre studiu elevilor. Educatorul propune o tem de studiu pe care o mparte n patru sub-teme. Pentru fiecare tem n parte educatorul trebuie s dea un titlu sau pentru fiecare s pun o ntrebare. Fiecare membru al grupei va primi ca obiect de studiu materiale necesare fiecrei sub-teme, pentru care va alctui i o schem. La sfrit elevii i comunic ce au nvat depre subtema respectiv. Aranjarea n clas a grupurilor trebuie ns s fie ct mai aerisit, astfel nct grupurile s nu se deranjeze ntre ele. Obiectul de studiu poate constitui i o tem pentru acas, urmnd ca n momentul constituirii mozaicului fiecare expert s-i aduc propria contribuie.

Instructaj: nti mprii clasa n grupuri de patru elevi. Dup aceea, punei-i pe elevi s numere de la unu la patru, astfel nct fiecare grup s aib cate un membru cu un numr de la 1 la 4. n continuare, indicai elevilor pagina din manual unde se afl textul pe care dorii s l parcurgei sau mprii elevilor textul pe foi separate. Discutai pe scurt titlul textului i tema/subiectul pe care l va trata. Explicai apoi c pentru aceast or, sarcina elevilor este s neleag textul. La sfritul orei, fiecare persoan va trebui s fi neles ntregul coninut informaional al textului. Acesta, ns, va fi predat de colegii de grup, pe fragmente. Atragei atenia c articolul este mprit n patru pri. Toi cei cu numrul 1 vor primi prima parte. Numrul 2 va primi a doua parte i aa mai departe. Cnd acest lucru s-a neles, toi cei cu numrul 1 se adun ntr-un grup, toi cei cu numrul 2 n alt grup etc. Dac clasa este foarte numeroas, s-ar putea s fie nevoie s facei cate dou grupuri de numrul 1, 2, etc. Este bine ca aceste grupuri mici s fie de maximum patru persoane. Explicai c grupurile formate din cei cu numerele 1, 2, 3 i 4 se vor numi de acum grupuri de experi. Sarcina lor este s neleag bine materialul prezentat n seciunea din text care le revine lor. Ei trebuie s-o citeasc i s-o discute ntre ei pentru a o nelege bine. Apoi trebuie s hotrasc modul n care o pot preda, pentru c urmeaz s se ntoarc la grupul lor originar pentru a preda aceast parte celorlali membri ai grupului. Este important ca fiecare membru al grupului de experi s neleag c el este responsabil de predarea acelei poriuni a textului celorlali membri ai grupului iniial. Strategiile de predare i materialele folosite rmn la latitudinea grupului de experi. Cerei-le apoi elevilor s se adune n grupurile de experi i s nceap lucrul. Vor avea nevoie de destul de mult timp (posibil sa dureze o ora) pentru a parcurge fragmentul lor din articol, pentru a discuta i elabora strategii de predare. Dup ce grupurile de experi i-au ncheiat lucrul, fiecare individ se ntoarce la grupul su iniial i pred celorlali coninutul pregtit. Atragei atenia, din nou, c este important ca la final fiecare individ din grup s stpneasc coninutul tuturor seciunilor articolului. E bine s noteze orice ntrebri sau nelmuriri au n legtur cu oricare dintre fragmentele articolului i s

cear clarificri expertului n acea seciune. Dac rmn, n continuare, nelmurii, pot adresa ntrebarea ntregului grup de experi n acea seciune sau profesorului. Este foarte important ca profesorul s monitorizeze predarea, pentru a fi sigur c informaia se transmite corect i c poate servi ca punct de plecare pentru diverse ntrebri. Dac grupurile de experi se mpotmolesc, profesorul poate s le ajute pentru a se asigura c acestea neleg corect i pot transmite mai departe informaiile. Pentru a va asigura ca elevii i vor concentra atenia pe aspectele importante ale textului pe care l parcurg, putei sa pregtii aa-numite fie de expert pentru fiecare grup de experi. Aceste fie vor conine ntrebri care s ghideze discuiile de nelegere si interpretare a textului care vor avea loc n grupul de experi. In plus, ele vor fi un bun reper pentru elevii din grupul de experi atunci cnd acetia se vor ntoarce la grupurile iniiale pentru a-i nva i pe ceilali partea din text care le-a revenit lor.