Sunteți pe pagina 1din 34

Consoriul proiectului:

Australian Council for Educational Research (ACER)


Unit danalyse des systmes et des pratiques denseignement (aSPe)
cApStAn Linguistic Quality Control
Deutsches Institut fr Internationale Pdagogische Forschung (DIPF)
National Institute for Educational Policy Research (NIER, Japan)
Westat (USA)
Numele colii
CNP elev
Numele elevului
Numele de familie Prenumele
Data naterii / / 19
Ziua Luna Anul

MCM
Spaiu rezervat pentru
corectura multipl
MCS MCR
Limba romn
Cod ISO: 96420

Programul Internaional OECD pentru
Evaluarea Elevilor 2009
BROURA DE
ANTRENAMENT - 2009
Romnia
Testare PISA 2009

Data Testului
/ / 2009
Ziua Luna
Broura de antrenament - 2009 Pagina 2
FORMULE
Urmtoarele formule v vor ajuta s rspundei la ntrebrile de matematic din
broura de test. Unele dintre aceste formule pot fi utile pentru anumite ntrebri.
Diagrama Descrierea Formula

Teorema lui Pitagora pentru
un triunghi dreptunghic cu
laturile a, b i c, unde c este
ipotenuza.
2 2 2
c b a = +

Aria unui dreptunghi, cu
laturile a i b.
b a Aria =
Circumferina unui cerc cu
raza r, SAU cu diametrul d.
d
d
r
r
cerc
cerc

=

=
14 , 3
L
sau
28 , 6
2 L



Aria unui cerc cu raza r, SAU
cu diametrul d.
2
2
2
2
79 , 0
4
1
sau
14 , 3
d
d Aria
r
r Aria

=

=




a
b
c
b
a
r
d
Broura de antrenament - 2009 Pagina 3
INSTRUCIUNI GENERALE
Aceast brour cuprinde ntrebri despre citire/ lectur, matematic, tiin sau o
combinaie a celor trei.
Citii cu atenie fiecare ntrebare i rspundei ct mai bine posibil.
Nu ncepei s lucrai la ntrebrile din test pn nu vi se spune acest lucru.
Mai nti, vei rezolva un exerciiu practic pentru a v familiariza cu genul de ntrebri
din teste. ntrebrile din acest exerciiu practic se bazeaz pe materialul de mai jos,
Oraele olimpice.
ORAELE OLIMPICE
Tabelul urmtor prezint oraele care au fost selecionate pentru a gzdui Jocurile
Olimpice, ncepnd din 1964. Facei referire la acest tabel pentru a rspunde la
ntrebrile care urmeaz.
Anul Oraul Continentul

1964 Tokyo Asia
1968 Mexico America de Nord
1972 Munchen Europa
1976 Montreal America de Nord
1980 Moscova Europa
1984 Los Angeles America de Nord
1988 Seoul Asia
1992 Barcelona Europa
1996 Atlanta America de Nord
2000 Sydney Australia
2004 Atena Europa
2008 Beijing Asia
2012 Londra Europa
Broura de antrenament - 2009 Pagina 4
Unele ntrebri sunt urmate de patru sau mai multe rspunsuri posibile. Fiecare dintre
aceste rspunsuri este precedat de o liter. Pentru a rspunde la aceste ntrebri,
ncercuii litera din dreptul rspunsului pe care l considerai corect, aa cum este
ilustrat n Exemplul 1.
EXEMPLUL 1
n ce ora au avut loc Jocurile Olimpice din 1972?
A Mexico
B Munchen
C Los Angeles
D Sydney
Dac nu suntei sigur() de rspunsul la o ntrebare, ncercuii rspunsul care vi se
pare a fi cel mai bun, apoi trecei la ntrebarea urmtoare.
Dac decidei s modificai rspunsul pe care l-ai dat la o ntrebare, tergei cu grij
rspunsul SAU aplicai un (X) peste prima variant de rspuns i ncercuii
rspunsul corect, aa cum este ilustrat n Exemplul 2.
EXEMPLUL 2
De cte ori au avut loc Jocurile Olimpice n America de Nord ncepnd din 1964?
A o dat
B de dou ori
C de trei ori
D de patru ori
Dup cum vedei, prima dat a fost ales rspunsul A, apoi a fost schimbat cu
rspunsul D.
Unele ntrebri v solicit s oferii mai multe rspunsuri, ncercuind cte un rspuns
pe fiecare rnd, aa cum ilustreaz Exemplul 3.
EXEMPLUL 3
n tabelul de mai jos, ncercuii Da sau Nu pentru fiecare ora, pentru a arta dac
oraul a fost selecionat s gzduiasc Jocurile Olimpice ntre 1964 i 2012.

Oraul
Gazd a Jocurilor Olimpice ntre
1964 i 2012?
Atlanta Da / Nu
Barcelona
Da / Nu
Berlin
Da / Nu
Seoul
Da / Nu
Broura de antrenament - 2009 Pagina 5
Rspunsul complet ar trebui s arate ca n modelul de mai jos. Nu uitai c pe
FIECARE rnd trebuie ncercuit cte un rspuns.

Oraul
Gazd a Jocurilor Olimpice ntre
1964 i 2012?
Atlanta Da / Nu
Barcelona Da / Nu
Berlin Da / Nu
Seoul Da / Nu
La alte ntrebri vi se va cere s scriei rspunsuri scurte n spaiul destinat acestora
n brour. Pentru a rspunde la aceste ntrebri va trebui s folosii cuvinte, desene
i/ sau cifre. Exemplul 4 prezint o ntrebare care necesit acest tip de rspuns scurt.
EXEMPLUL 4
Denumii cele trei orae din Asia care au fost selecionate pentru a gzdui Jocurile
Olimpice ntre 1964 i 2012.
.................................................................................................................................
Pentru a rspunde corect la aceast ntrebare, ar trebui s scriei Tokyo, Seoul i
Beijing.
La unele ntrebri vi se va cere s explicai sau s v argumentai rspunsul. Pentru
aceste ntrebri, exist mai multe posibiliti de a rspunde corect. Vei fi notai dup
modul n care demonstrai c ai neles materialul i dup modul de a gndi pe care l
arat rspunsul vostru. Exemplul 5 prezint o ntrebare care necesit acest tip de
rspuns.
EXEMPLUL 5
Pe ce continent credei c vor avea loc Jocurile Olimpice din 2016? Argumentai-v
rspunsul.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Trebuie s scriei rspunsul pe rndurile prevzute n acest scop. Numrul acestor
rnduri v d o indicaie despre ct de lung ar trebui s fie rspunsul.

Broura de antrenament - 2009 Pagina 6
Iat cteva rspunsuri care ar obine punctaj maxim.
Africa. Jocurile Olimpice nu au avut loc niciodat, acolo, din 1964.
Australia. Nu a gzduit dect o singur dat Jucurile Olimpice n toi aceti ani.
Cred c ar trebui gzduite de America de Nord, pentru c, dei Jocurile Olimpice
au avut loc acolo de mai multe ori, Statele Unite ale Americii sunt una dintre cele
mai bogate ri din lume i i poate permite s organizeze Jocurile Olimpice,
care pot fi foarte costisitoare.
Orice continent, cu excepia Asiei i Europei, pentru c aceste dou continente
au gzduit cele mai recente ediii ale Jocurilor Olimpice.
Observai c toate aceste rspunsuri, dei diferite, conin o explicaie care
demonstreaz nelegerea materialului I argumenteaz rspunsul.
Pentru ntrebrile de matematic, uneori exist un spaiu pentru rspunsul vostru n
locul liniilor. V rugm s folosii spaiul pentru a arta toat munca voastr.
Unele ntrebri fac referire la o moned fictiv numit zed. Aceasta este moneda
care este folosit n ara fictiv numit Zedland.


V rugm S V OPRII aici.
NU NTOARCEI PAGINA PN NU SUNTEI ANUNAI S O FACEI.
Broura de antrenament - 2009 Pagina 7

Consoriul proiectului OECD PISA adreseaz mulumiri persoanelor i instituiilor
care au contribuit la realizarea acestui document. Au fost depuse toate eforturile
pentru a regsi referinele originale ale tuturor textelor utilizate n aceast brour. n
cteva cazuri, n care aceste eforturi au fost zadarnice, consoriul roag autorul sau
editorul s ne contacteze, pentru a rectifica orice omisiune care a survenit.
PIANJENII SUB INFLUENA
SUBSTANELOR TOXICE Adaptare dup The Independent, 12 martie, 1994
ESOP Aesop, The Complete Fables, adaptare dup o traducere de O. &
R. Temple, Penguin Books, Londra 1998
CMILE Adaptare dup Daily Mail, 5 februarie, 1998
PROGRAMUL DE
SCHIMB DE ELEVI YFU Finland
POLUL SUD Bertrand IMBERT, Le grand dfi des ples, Dcouvertes Gallimard,
1987
OPTICIENII Copyright 2000 de Berufskunde-Verlag der ALFRED AMACHER
AG, CH-8153 Rmlang / Schweiz und Berufskunde-Verlag der
ALFRED AMACHER GmbH, D-79801 Hohentengen/ Germania
CUM S NE SPLM PE DINI Ingrid Spilde, Nysgjerrigper, 28 ianuarie, 2004
SOMNUL Magazine Illustrert Vitenskap, Numrul 14, 2005
PPUILE KOKESHI Kenji Miyakawa, The Master of Kokeshi Dolls. Traducere n limba
englez de M. Okawi i S. Ballard. ilustraiile de Mika Muraoka.,
Shinseken Limited, 2001
LIMBILE LUMII Adaptare dup: http://www.nvtc.gov/lotw/months/
november/worldlanguages.htm
BALONUL CU AER CALD Text dup Magazine A-magasinet 9 Decembrie, 2005. Graficele
dup Bulls Pressetjeneste
VIITORUL COPIILOR Benesse Kyouiku Kaihatsu Center 2006.3 Kenkyujyohou vol. 36
Youjino Seikatsu Ankeeto Houkokusyo" Higashi Asia 5 Toshi
Chousa
COMER ECHITABIL Text: Manuel Histoire Gographie en 5e, pag. 324 Magnard, Paris,
Frana, 2005. Grafica :Max Havelaar 2002
Broura de antrenament - 2009 Pagina 8
ANUN PENTRU
DONAREA DE SNGE Adaptare dup: http://www.efs.sante.fr
ACARIENII Adaptare dup: http://www.ehso.com/ehshome/dustmites.php
NARCIS Paulo Coelho, O Alquimista, Santjordi-asociados.
PE OSEA Ministerio del Interior. Direccin General de Trfico, Spania
CUM S GSETI
UN JOB DE VAR Adaptare dup o brour de Taloudellinen Tiedotustoimisto,
Finlanda
CIOCOLATA I SNTATEA The New Zealand Listener (7 Aprilie, 2007), New Zealand
Magazines, APN Specialist Publications New Zealand Limited:
Auckland.
GOLFUL MEXIC Cmo ves? Ao 3, nm. 30, junio de 2001.
COLETE POTALE Adaptare dup http://english.elta.gr/index.asp
VIBRAII BUNE Paragrafele 1, 3 i 4 Scott Lafee: Good vibrations. New Scientist,
4 octombrie 1997. Paragraful 2 Dan Charles: What did you say?.
New Scientist,
5 Iulie 1997
AIRBAG-URI Fotografie reprodus cu autorizarea lui David Cornil
(cornildavid@yahoo.fr).
Broura de antrenament - 2009 Pagina 9
OPRII MICROBUL!






nc din secolul al XI-lea, doctorii chinezi acionau asupra sistemului
imunitar. Suflnd n nrile pacienilor lor pulbere obinut din cojile rnilor
unor bolnavi cu variol, ei puteau adesea s provoace o form uoar a
bolii, ceea ce prevenea o form mai virulent mai trziu. n anii 1700,
oamenii i frecau pielea cu coji uscate luate de pe rni pentru a se proteja
mpotriva acestei boli. Aceste practici primitive au fost aduse n Anglia i n
coloniile americane. n 1771 i 1772, n timpul unei epidemii de variol, un
doctor din Boston, pe nume Zabdiel Boylston, a testat o idee a sa. A
zgriat pielea fiului su n vrst de ase ani i a altor 285 de persoane i
a introdus puroi din cojile rnilor provocate de variol n crestturi.
Pacienii si au supravieuit toi, n afar de ase.



ntrebarea 1: OPRII MICROBUL!
Care ar putea fi ideea pe care a testat-o Zabdiel Boylston?



ntrebarea 2: OPRII MICROBUL!
Menionai alte dou informaii de care ai avea nevoie pentru a stabili n ce
msur experimentul lui Boylston a fost o reuit.






















Broura de antrenament - 2009 Pagina 10

MERSUL












Imaginea prezint urmele pailor unui om. Lungimea pasului P este distana dintre
dou urme consecutive.

Pentru brbai, formula:

n
= 140 stabilete o relaie aproximativ ntre n i P unde,
P
n = numrul de pai pe minut, i
P = lungimea pasului n metri.



ntrebarea 3: MERSUL
M124Q01- 0 1 9
Dac aplicm formula la mersul lui Petric, iar Petric face 70 de pai pe minut, care
este lungimea pailor lui? Arat cum ai calculat.



ntrebarea 4: MERSUL
M124Q03- 00 11 21 22 23 24 31 99

Vasile tie c lungimea pasului lui este de 0,80 metri. Aplicm formula pentru mersul
lui Vasile.
Calculeaz viteza mersului lui Vasile n metri pe minut i n kilometri pe or. Arat cum
ai calculat.










Broura de antrenament - 2009 Pagina 11

PETER CAIRNEY
Urmtorii patru itemi fac parte dintr-o unitate n care textul-stimul este un fragment
despre Peter Cairney, care lucreaz pentru Consiliul Australian de Cercetare a
Drumurilor. Textul este prezentat n continuare:

O alt modalitate prin care Peter culege informaii pentru mbuntirea siguranei
drumurilor este folosind o camer video instalat pe un stlp nalt de 13 metri pentru
a filma traficul pe un drum ngust. Imaginile furnizeaz cercettorilor informaii cum
ar fi: care este viteza n trafic, la ce distan unul de cellalt circul autoturismele i
ce parte a drumului se folosete. Dupun timp sunt trasate linii de demarcaie pe
osea. Ulterior, cercettorii pot folosi camera video pentru a vedea dac traficul s-a
schimbat. Viteza de deplasare n trafic este mai mic sau mai mare? Circul
autoturismele mai aproape sau mai departe unul de cellalt dect nainte? Dup ce
au fost trasate liniile de demarcaj oferii conduc mai aproape de marginea drumului
sau mai aproape de centru? Dac Peter are aceste informaii, el poate recomanda
dac trebuie trasate sau nu linii de demarcaie pe drumurile nguste.



ntrebarea 5: PETER CAIRNEY
Pentru a fi sigur c face recomandri bune, poate c Peter ar trebui s adune i alte
informaii, nu numai s filmeze drumul ngust. Care dintre aceste aciuni l-ar ajuta s fie
mai sigur de recomandrile pe care le face cu privire la efectul trasrii liniilor de
demarcaie pe drumuri nguste?
A. S fac acelai lucru pe alte drumuri nguste Da / Nu
B. S fac acelai lucru pe drumuri largi Da / Nu
C. S verifice numrul de accidente pe parcursul unei anumite
perioade de timp i dup trasarea liniilor de demarcaie Da / Nu
D. S verifice numrul de autoturisme care utilizeaz drumul nainte i
dup trasarea liniilor de demarcaie Da / Nu


ntrebarea 6: PETER CAIRNEY
S presupunem c pe una dintre poriunile de drum ngust Peter constat c, dup
trasarea liniilor de demarcaie, traficul se modific dup cum urmeaz:
Vitez Viteza de deplasare e mai mare
Poziionare Autoturismele se deplaseaz mai aproape de
marginile drumului
Distana dintre autoturisme Nici o schimbare
Pe baza acestor rezultate, s-a luat hotrrea s se traseze linii de demarcaie pe toate
drumurile nguste. Credei c aceasta este cea mai bun decizie? Motivai de ce
suntei sau nu de acord cu decizia.
Sunt de acord: ___________
Nu sunt de acord: ___________
Motiv: ____________________________________________________________
Broura de antrenament - 2009 Pagina 12
ntrebarea 7: PETER CAIRNEY

oferii sunt sftuii s pstreze o distan mai mare ntre autovehiculele lor i cele
din fa atunci cnd se deplaseaz cu vitez mai mare dect atunci cnd se
deplaseaz cu vitez mai mic pentru c autoturismele care circul cu vitez mai
mare au nevoie de mai mult timp pentru a opri.
Explicai de ce un autoturism care circul cu vitez mai mare are nevoie de mai
mult timp pentru a opri dect un autoturism care circul cu vitez mai mic.
Motive:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________




ntrebarea 8: PETER CAIRNEY

Peter vede n camera video cum un autoturism A care se deplaseaz cu 45 km/or
este depit de un autoturism B care se deplaseaz cu 60 km/or. Cu ce vitez pare
c se deplaseaz autoturismul B pentru cineva din autoturismul A?
A. 0 km/h
B. 15 km/h
C 45 km/h
D. 60 km/h
E. 105 km/h
















Broura de antrenament - 2009 Pagina 13

CRETEREA

TINERII CRESC MAI NALI
Media de vrst a bieilor i fetelor din Olanda n 1998 este
reprezentat n acest grafic.

nlime
(cm)

190


180


170


160


150


140


130

10 11 12 13 14
























15 16 17 18 19 20
Media de nlime a bieilor 1998
Media de nlime a fetelor 1998
Vrst
(Ani)


ntrebarea 9: CRETEREA
M150Q01- 0 1 9

ncepnd cu 1980 media nlimii fetelor de 20 de ani a crescut cu 2,3 cm, pn la
170,6 cm. Care era media de nlime a fetelor de 20 de ani n 1980?
.cm

ntrebarea 10: CRETEREA
M150Q03- 01 02 11 12 13 99
Explic prin ce arat graficul c n medie rata creterii pentru fete ncetinete dup
vrsta de 12 ani.





ntrebarea 11: CRETEREA
M150Q02- 00 11 21 22 99
Conform acestui grafic, n medie, pe durata crei perioade din viaa lor sunt fetele mai
nalte dect bieii de aceeai vrst?


Broura de antrenament - 2009 Pagina 14

PORUMBUL
Urmtorii trei itemi sunt inclui ntr-o unitate numit Porumbul. Stimulul este un articol
din ziar referitor la un brbat, Auke Ferwerda, care utilizeaz porumbul drept
combustibil n sob.

Ferwerda atrage atenia c porumbul, sub form de furaj pentru vite, este, de
fapt, tot un tip de combustibil. Vacile mnnc porumb pentru a avea energie.
Dar, explic Ferwerda, dac s-ar vinde porumbul drept combustibil, nu ca furaj
pentru vite, ar fi mult mai profitabil pentru fermieri.
Ferwerda tie c se acord o atenie din ce n ce mai sporit mediului, iar
legislaia guvernului de protecie a mediului devine din ce n ce mai complex.
Ceea ce nu prea nelege Ferwerda este faptul c se aduce foarte mult n
discuie dioxidul de carbon. Dioxidul de carbon este privit ca fiind cauza
producerii efectului de ser. Se spune c efectul de ser este principala cauz a
creterii temperaturii medii a atmosferei Pmntului. n opinia lui Ferwerda ns,
nu este nimic n neregul cu dioxidul de carbon. Dimpotriv, susine el, plantele
i copacii l absorb i l transform n oxigen pentru oameni.
El afirm: Aceasta este o zon agricol iar fermierii cultiv porumb. Porumbul
are o perioad lung de cultivare, absoarbe mult dioxid de carbon i produce
mult oxigen. Sunt muli oameni de tiin care spun c dioxidul de carbon nu
este principala cauz a producerii efectului de ser.



ntrebarea 12: PORUMBUL
Ferwerda compar porumbul folosit drept combustibil cu porumbul folosit drept furaj.
Prima coloana a tabelului de mai jos cuprinde o list a reaciilor care se produc la
arderea porumbului ca i combustibil.
Aceste reacii au loc i atunci cnd porumbul este folosit drept combustibil ntr-un
organism animal?
ncercuii Da sau Nu pentru fiecare dintre efecte.

Cnd se arde porumb:
Se consum oxigen.
Se produce dioxid de
carbon. Se produce energie.



ntrebarea 13: PORUMBUL

Se ntmpl acelai lucru i cnd porumbul
este combustibil pentru un organism animal?
Da / Nu
Da / Nu
Da / Nu
n articol se descrie o transformare a dioxidului de carbon: ...plantele i copacii l
absorb i l transform n oxigen . ...
n aceast transformare sunt implicate mai multe substane, nu numai dioxidul de
carbon i oxigenul. Transformarea poate fi reprezentat n felul urmtor:
dioxid de carbon + ap oxigen +
Scriei n csu numele substanei care lipsete.
Broura de antrenament - 2009 Pagina 15

ntrebarea 14: PORUMBUL

n finalul articolului, Ferwerda se refer la oamenii de tiin care afirm c dioxidul de
carbon nu este principala cauz a producerii efectului de ser.
Karina descoper urmtorul tabel n care sunt prezentate rezultatele cercetrii cu
privire la cele mai importante patru gaze care cauzeaz efectul de ser.
Efect de ser aproximativ / molecul de gaz
Dioxid de carbon Metan Oxid de azot Clorofluorocarbon
1 30 160 17 000


Din acest tabel, Karina deduce c dioxidul de carbon nu este principala cauz a
producerii efectului de ser. Totui, aceast concluzie este
prematur. Informaiile din tabel trebuie corelate cu alte informaii
pentru a putea stabili dac dioxidul de carbon este cauza principal a
producerii efectului de ser.
Ce alte informaii trebuie s gseasc Karina?
A. Informaii despre proveniena celor patru gaze.
B. Informaii despre absorbia celor patru gaze de ctre plante.
C. Informaii despre mrimea fiecreia dintre cele patru tipuri de molecule.
D. Informaii despre proporia cantitativ a fiecruia dintre cele patru gaze
n atmosfer.











Broura de antrenament - 2009 Pagina 16

ZARURI


n aceast imagine se vd ase zaruri, cu etichete de la (a) la (f).
Exist o regul pentru toate zarurile:
Numrul total de puncte de pe dou fee opuse ale fiecrui zar este ntotdeauna apte.






(c)
(b)
(a) (f)
(e)
(d)






ntrebarea 15: ZARURI
M145Q01
Scrie n fiecare csu numrul de puncte de pe partea de jos a zarului corespunztor
din imagine.


(a) (b) (c)




(d) (e) (f)
















Broura de antrenament - 2009 Pagina 17

TMPLARUL


ntrebarea 16: TMPLARUL
M266Q01
Un tmplar are 32 metri de cherestea i vrea s construiasc un gard n jurul grdinii.
El are n vedere urmtoarele scheme ale terenului grdinii.

A B


6 m
6 m



10 m 10 m

C D


6 m 6 m



10 m 10 m



ncercuiete Da sau Nu pentru fiecare schem, indicnd astfel dac marginea poate fi
fcut din 32 metri de cherestea.

Schema terenului Folosind schema, poate fi fcut marginea din 32 metri de
grdinii cherestea?
Schema A Da / Nu
Schema B Da / Nu
Schema C Da / Nu
Schema D Da / Nu









Broura de antrenament - 2009 Pagina 18

SIMTE-TE BINE N NCLMINTEA TA
















De 14 ani Centrul de Medicin Sportiv din Lyon (Frana) studiaz leziunile tinerilor
sportivi i ale sportivilor profesioniti. Studiul a stabilit c cea mai bun modalitate de
evitare a leziunilor este prevenirea i nclmintea bun.

Lovituri, czturi,
uzur...
Optsprezece la sut
dintre sportivii cu vrste
ntre 8 i 12 ani au rni la
clci. Cartilajul gleznei
unui fotbalist nu mai
rspunde bine la ocuri,
iar 25% dintre
profesioniti au
descoperit pe pielea lor
c este un punct deosebit
de slab. Cartilajul
ncheieturii delicate a
genunchiului poate suferi
rniri ireparabile i dac
nu sunt ngrijite cum
trebuie nc din copilrie
(de 10-12 ani), pot
conduce prematur la
osteoartrit. Nici
regiunea oldului nu
scap de leziuni i, mai
ales la oboseal, sportivii
pot nfrunta riscul
fracturilor ca urmare a
czturilor sau
coliziunilor.
Potrivit studiului,
fotbalitii care joac de
mai mult de zece ani pot
cpta excrescene
osoase la tibie sau clci.
Sunt cunoscute ca
"piciorul fotbalistului, o
diformitate cauzat de
nclmintea cu talpa i
partea care protejeaz
glezna prea flexibile.
Protecie, fixare,
stabilitate, absorbie a
ocurilor
Dac un pantof este prea
rigid, stnjenete
micarea. Dac este
prea flexibil, sporete
riscul rnirilor i al
entorselor. Un pantof de
sport bun ar trebui s
ndeplineasc patru
criterii:
n primul rnd, trebuie s
ofere protecie exterioar:
rezistnd loviturilor cu
mingea sau celor primite
de la ali juctori, fcnd
fa denivelrilor din
teren, i innd piciorul
cald i uscat chiar pe
vreme ploias i geroas.
Trebuie s fixeze
piciorul, i n special
glezna, pentru a evita
entorsele, umflturile i
alte probleme, care ar
putea afecta genunchiul.
De asemenea, trebuie s
ofere juctorilor o bun
stabilitate, ca s nu
alunece pe o suprafa
umed sau s derapeze
pe una prea uscat.
n ultimul rnd, trebuie s
absoarb ocurile, n
special cele suferite de
voleibaliti sau
basketbaliti care trebuie
s sar constant.
Picioare uscate
Pentru a evita situaii
minore dar dureroase ca
bicile sau chiar rnile
deschise sau piciorul
atletului (infecii fungice),
nclmintea trebuie s
permit evaporarea
transpiraiei i s previn
ptrunderea umezelii de
afar. Materialul ideal
pentru aceasta este
pielea, care poate fi
fcut s reziste la ap
pentru a evita inundarea
nclmintei cu prima
ocazie cnd plou.
Broura de antrenament - 2009 Pagina 19
Folosete articolul de mai sus pentru a rspunde la ntrebrile de mai jos.

ntrebarea 17: NCLMINTEA
R110Q01

Ce intenioneaz autorul s arate n acest text?
A. Calitatea nclmintei de sport s-a mbuntit foarte mult.
B. C cel mai bine este s nu joci fotbal dac ai mai puin de 12 ani.
C. C tinerii sufer din ce n ce mai multe accidentri datorit condiiei fizice slabe.
D. C este foarte important ca tinerii sportivi s poarte nclminte de sport
de calitate.


ntrebarea 18: NCLMINTEA
R110Q04- 0 1 9
Potrivit articolului, de ce nclmintea de sport nu trebuie s fie prea rigid?
..


ntrebarea 19: NCLMINTEA
R110Q05- 0 1 9

Un pasaj din articol spune, O nclminte de sport bun ar trebui s ndeplineasc
patru criterii.
Care sunt aceste criterii?
..
..
..
..


ntrebarea 20: NCLMINTEA
R110Q06

Remarcai fragmentul de la sfritul articolului. Este transcris aici n dou pri:
a evita situaii minore dar dureroase ca bicile sau chiar rnile (prima parte)
deschise sau piciorul atletului (infecii fungice)
nclmintea trebuie s permit evaporarea transpiraiei i (a doua parte)
s previn ptrunderea umezelii de afar.
Care este relaia dinre prima i a doua parte a fragmentului?
A doua parte:
A. contrazice prima parte.
B. repet prima parte.
C. ilustreaz problema descris n prima parte.
D. d soluia pentru problema descris n prima parte.

Broura de antrenament - 2009 Pagina 20
Broura de antrenament - 2009 Pagina 21














CORECTAREA I NOTAREA NTREBRILOR




























Broura de antrenament - 2009 Pagina 22























































Broura de antrenament - 2009 Pagina 23

OPRII MICROBUL!



Rspunsul 1: OPRII MICROBUL!
Punctaj total
Cod 2: Rspunsuri care se refer att la:
ideea c infectarea cuiva cu variol va produce o oarecare imunitate;
CT I LA
ideea c, prin zgrierea pielii, variola a fost introdus in fluxul sangvin.

Punctaj parial
Cod 1: Rspunsuri care se refer la oricare dintre ideile menionate mai sus.

Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri.

Tip de item: Cu rspuns liber formulat
Proces: nelegerea investigaiei tiinifice
Concept: Biologie uman
Situaie: tiina vieii i a sntii




Rspunsul 2: OPRII MICROBUL!
Punctaj total
Cod 2: Rspunsuri care includ urmtoarele DOU informaii:
rata supravieuirii fr tratamentul lui Boylston;
I
dac pacienii si au fost expui la variol n afara tratamentului.

Punctaj parial
Cod 1: Rspunsuri care se refer la oricare dintre ideile menionate mai sus.

Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri.

Tip de item: Cu rspuns liber formulat
Proces: nelegerea investigaiei tiinifice
Concept: Biologie uman
Situaie: tiina vieii i a sntii










Broura de antrenament - 2009 Pagina 24

MERSUL

Rspunsul 3: MERSUL

Punctaj total
Cod 2: 0,5 m adic 50 cm,
70 p = 140
70 = 140 p
p = 0 , 5
70/140
Punctaj parial
1
2
; (nu se cere unitatea)
Cod 1: Introducere corect a numerelor n formul, dar rspuns incorect, sau fr
rspuns.

70
p
70
p
= 140 [doar introducerea numerelor n formul]

= 140
70 = 140p [introducere corect, dar rezultat greit]
p = 2
SAU
Transformare corect a formulei n P=n/140, dar n continuare mod de
calculare greit.
Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri
70 cm
Cod 9 : Rspuns lips



Rspunsul 4: MERSUL

Punctaj total
Cod 31: Rspunsuri corecte (nu se cere unitatea) att pentru metri ct i pentru minut
i km/or:
n = 140 x 0,80 = 112.
Pe minut merge 112 x 0,80 metri = 89,6 metri.
Viteza sa este de 89,6 metri pe minut.
Aadar viteza sa este de 5,38 sau 5,4 km/h.
Cod 31 cu condiia ca ambele rspunsuri s fie corecte (89,6 i 5,4), chiar
dac se prezint modul de calculare sau nu. De remarcat c erorile datorate
rotunjirii sunt acceptate. De exemplu, 90 metri pe minut i 5,3 km/h (89 X 60)
sunt acceptabile.
Broura de antrenament - 2009 Pagina 25
89,6; 5,4
90; 5,376 km/h
89,8; 5376 m/or (de remarcat c dac la al doilea rspuns nu se dau
unitile, ar trebui codat ca 22)
Punctaj parial (2 puncte)
Cod 21: Ca i la codul 31, dar 0,80 nu este nmulit corect pentru a transforma pai
pe minut n metri pe minut. De exemplu, viteza sa este de 112 metri pe
minut i 6,72 km/h.
112; 6,72 km/h
Cod 22: Viteza n metri pe minut este corect (89,6 metri pe minut), dar conversia n
kilometri pe or este incorect sau lipsete.
89,6 metri/minut, 8960 km/h
89,6; 5376
89,6; 53,76
89,6; 0,087 km/h
89,6; 1,49 km/h
Cod 23: Metod corect (artat explicit) cu greeal/greeli minore de calcul
neacoperite de Cod 21 sau Cod 22. Nici un rspuns corect.
n = 140 x 0,8 = 1120; 1120 x 0.8 = 896. Merge 896 m/min, 53,76 km/h
n = 140 x 0,8 = 116; 116 x 0,8 =92,8. 92,8 m/min -> 5,57km/h
Cod 24: este dat doar 5,4 km/h dar nu i 89,6 metri/minut (calculele intermediare nu
sunt artate)
5,4
5,376 km/h
5376 m/h
Punctaj parial (1 punct)
Cod 11: n = 140 x 0,80 = 112. Modul de calculare nu este artat mai departe sau
modul de calculare este greit din acest punct.
112
n = 112; 0,112 km/h
n = 112; 1120 km/h
112 m/min, 504 km/h
Punctaj zero
Cod 00: Alte rspunsuri incorecte.
Cod 99: Nici un rspuns















Broura de antrenament - 2009 Pagina 26

PETER CAIRNEY



Rspunsul 5: PETER CAIRNEY
Punctaj total
Cod 2: Rspunsuri care specific, n ordine: Da, Nu, Da, Nu.

Punctaj parial
Cod 1: Rspunsuri care specific, n ordine: Da, Nu, Nu, Nu.

Punctaj zero
Cod 0: Orice alt combinaie de rspunsuri.

Tip de item: Cu opiuni multiple i
complexe de rspuns Proces:
nelegerea investigaiei tiinifice
Concept: Fore i micare
Situaie: tiina tehnologic



Rspunsul 6: PETER CAIRNEY
Punctaj total
Cod 1: Rspunsuri prin care elevul este sau nu de acord cu decizia, oferind motive
compatibile cu informaiile date. De exemplu:
sunt de acord pentru c ansele de coliziune sunt mai mici dac traficul
se desfoar aproape de marginile drumului, chiar dac viteza de
deplasare este mai mare;
sunt de acord pentru c, dac viteza de deplasare este mai mare, ar
exista mai puine motive pentru a face depiri;
nu sunt de acord pentru c, dac viteza de deplasare este mai mare iar
distana dintre autoturisme rmne aceeai, acest lucru poate nsemna c
oferii nu au suficient spaiu pentru a opri n caz de urgen.

Punctaj zero
Cod 0: Rspunsuri prin care elevul este sau nu de acord cu decizia dar fr a
specifica motivele sau oferind motive care nu au legtur cu problema.

Tip de item: Cu rspuns liber-formulat
Proces: Interpretarea dovezilor i concluziilor tiinifice
Concept: Fore i micare
Situation: tiina tehnologic









Broura de antrenament - 2009 Pagina 27

Rspunsul 7: PETER CAIRNEY

Punctaj total
Cod 2: Rspunsuri care menioneaz faptul c:
faptul c un vehicul are o for de micare mai mare cnd se deplaseaz
cu vitez mai mare nseamn c acesta va continua s se deplaseze n
timp ce ncetinete, n comparaie cu un vehicul care se deplaseaz mai
ncet i are aceeai for;
I
dureaz mai mult s se reduc viteza la zero de la o vitez mai mare,
astfel nct autoturismul va continua s se deplaseze ntre timp.
Punctaj parial
Cod 1: Rspunsuri care menioneaz doar una dintre ideile de mai sus.

Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri sau repetarea ntrebrii, de exemplu: dureaz mai mult s
opreasc din cauza vitezei.

Tip de item: Cu rspuns liber-formulat
Proces: Descrierea, explicarea i prezicerea de fenomene tiinifice
Concept: Fore i micare
Situaie: tiina tehnologic



Rspunsul 8: PETER CAIRNEY

Punctaj total
Cod 1: Rspunsul B: 15 km/h

Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri.

Tip de item: Cu opiuni multiple de rspuns
Proces: Descrierea, explicarea i prezicerea de fenomene tiinifice
Concept: Fore i micare
Situaie: tiina tehnologic













Broura de antrenament - 2009 Pagina 28

CRETEREA


Rspunsul 9: CRETEREA

Punctaj total
Cod 1: 168,3 cm (unitate dat deja)

Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri
Cod 9: Nici un rspuns



Rspunsul 10: CRETEREA

Punctaj total
Aici cheia este faptul c rspunsul ar trebui s se refere la schimbarea pantei din
graficul pentru fete. Acest lucru poate fi fcut att explicit ct i implicit. Codul 11 i
codul 12 se acord pentru menionarea explicit a creterii curbei graficului, n timp ce
codul 13 se acord pentru compararea implicit utiliznd gradul real al creterii nainte
de 12 ani i dup 12 ani.
Cod 11: Se refer la reducerea creterii curbei de la 12 ani n sus, utiliznd
limbajul uzual, nu cel matematic.
Nu mai urc, se ndreapt.
Curba este constant.
Este mai mult dreapt dup 12.
Linia fetelor ncepe s devin constant iar a bieilor devine mai mare. Se ndreapt
iar graficul bieilor continu s creasc.
Cod 12: Se refer la reducerea creterii curbei de la 12 ani n sus, utiliznd
limbajul matematic.
Putei vedea c panta este mai mic.
Rata schimbrii graficului descrete ncepnd cu 12 ani.
[Elevul a calculat unghiurile curbei innd cont de axa x nainte i dup 12 ani.]
n general, dac sunt utilizate cuvinte de tipul pant, nclinaie, sau rata schimbrii,
considerai-le ca utiliznd limbajul matematic.
Cod 13: Compararea creterii reale (Comparaia poate fi implicit)
De la 10 la 12 creterea este de aprox. 15 cm, dar de la 12 la 20 creterea este de
doar 17 cm.
Media ratei de cretere de la 10 la 12 este cam 7,5 cm pe an, dar cam 2 cm pe an de
la 12 la 20 ani.
Punctaj zero
Cod 01: Elevul indic faptul c nlimea fetelor scade sub nlimea bieilor, dar
NU menioneaz nimic despre creterea graficului fetelor sau despre
compararea ratei creterii la fete nainte i dup12 ani.
Linia fetelor cade sub linia bieilor.
Broura de antrenament - 2009 Pagina 29
Dac elevul menioneaz c graficul fetelor scade, PRECUM I faptul c
graficul cade sub graficul bieilor, atunci ar trebui acordat punctaj maxim
(Cod 11, 12 sau13). Nu urmrim aici o comparaie a graficului
fetelor cu al bieilor, aa c ignorai orice referire la
o astfel de comparaie, i bazai-v judecata pe
restul rspunsului.
Cod 02: Alte rspunsuri incorecte. De exemplu, rspunsul nu se refer la
caracteristicile graficului, deoarece ntrebarea se refer la
modul n care GRAFICUL arat c
Fetele se maturizeaz mai repede.
Deoarece fetele trec printr-o perioad de pubertate naintea bieilor i creterea
ncepe mai devreme.
Fetele nu mai cresc prea mult dup 12. [Afirm c creterea la fete ncetinete dup
12 ani, i nu se face nici o referire la grafic]
Cod 99: Nici un rspuns


Rspunsul 11: CRETEREA

Punctaj total
Cod 21: D intervalul corect, ntre 11-13 ani
ntre 11 i 13
De la 11 ani la 13 ani, n medie fetele sunt mai nalte dect bieii
11-13
Cod 22: Afirm c fetele sunt mai nalte dect bieii atunci cnd sunt ntre 11 i
12 ani. (Acest rspuns este corect n limbajul uzual, deoarece nseamn
intervalul de la 11 la 13).
Fetele sunt mai nalte dect bieii atunci cnd au 11 i 12 ani 11 i 12 ani
11 i 12 ani
Punctaj parial
Cod 11: Alte subseturi ale (11, 12, 13), care nu sunt incluse n seciunea Punctaj
total
12 la 13
12
13
11
11.2 la 12 .8

Punctaj zero
Cod 00: Alte rspunsuri
1998
Fetele sunt mai nalte dect bieii cnd au mai mult de 13 ani.
Fetele sunt mai nalte dect bieii de la 10 la 11.
Cod 99: Nici un rspuns




Broura de antrenament - 2009 Pagina 30

PORUMBUL

Rspunsul 12: PORUMBUL

Punctaj total
Cod 1: Rspunsuri n ordinea urmtoare: Da, Da, Da. (Toate rspunsurile trebuie s
fie corecte deoarece oricare rspuns eronat indic o insuficient nelegere a
procesului de utilizare a alimentelor ntr-un organism animal).
Punctaj zero
Cod 0: Rspunsuri care specific oricare alt combinaie a opiunilor.

Tip de item: Cu opiuni multiple i complexe de rspuns
Proces: Descrierea, explicarea i prezicerea de fenomene tiinifice
Concept: Modificri chimice i fizice
Situaie: tiina vieii i a sntii


Rspunsul 13: PORUMBUL

Punctaj maxim
Cod 1: Rspunsuri care menioneaz oricare dintre urmtoarele substane: glucoz;
zahr; carbohidrat(i); zaharid(e); amidon.
Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri.
Tip de item: Rspuns liber-formulat
Proces: Descrierea, explicarea i prezicerea fenomenelor tiinifice
Concept: Transformri ale energiei
Situaie: tiina vieii i a sntii


Rspunsul 14: PORUMBUL

Exist o legtur strns ntre a cunoate adevrul tiinific conform
cruia amploarea efectului unei substane este determinat de
proporia cantitativ a acesteia i a recunoate faptul c nu se
poate ajunge la o concluzie valid fr aceast informaie
suplimentar.

Punctaj total
Cod 1: Varianta D: Informaii despre proporia cantitativ a fiecruia dintre cele patru
gaze n atmosfer.

Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri.
Tip de item: Cu opiuni multiple de rspuns
Proces: Interpretarea dovezilor i concluziilor tiinifice
Concept: Structura i proprietile materiei
Situaie: tiina Pmntului i mediului
Broura de antrenament - 2009 Pagina 31

ZARURI


Rspunsul 15: ZARURI

Punctaj maxim
Cod 1: Rndul de sus (1 5 4) Rndul de jos (2 6 5). Un rspuns echivalent care arat
feele zarului este deasemenea acceptat.
1 5 4
2 6 5







[V rugm s observai c n tabelul de rspuns, aceste numere urmeaz s
fie introduse pe linie, ceea ce nseamn, 1,5,4,2,6,5. Dac rspunsul de pe
linia de sus este altceva dect un numr de la 1 la 7, nregistrai 0. Rspunsul
de pe linia de sus lipsete, nregistrai 9.]
Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri

TMPLARUL


Rspunsul 16: TMPLARUL

Punctaj total
Cod 2: Exact 4 rspunsuri corecte
Schema A Da
Schema B Nu
Schema C Da
Schema D Da

Punctaj parial
Cod 1: Exact 3 rspunsuri corecte

Punctaj zero
Cod 0: 2 sau mai puine rspunsuri corecte


Broura de antrenament - 2009 Pagina 32

SIMTE-TE BINE N NCLMINTEA TA

Rspunsul 17: NCLMINTEA

OBIECTIVUL NTREBRII: Formarea unei nelegeri globale.
Punctaj total
Cod 1: D. C este foarte important ca tinerii sportivi s poarte nclminte de sport
de calitate.
Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri.
Cod 9: Nici un rspuns.

Rspunsul 18: NCLMINTEA

OBIECTIVUL NTREBRII: Identificarea informaiei: selectarea informaiilor explicit
formulate.
Punctaj total
Cod 1: Se refer la stnjenirea micrii.
Stnjenesc micarea.
Nu-i dau voie s miti uor.
Punctaj zero
Cod 0: Arat o nelegere incorect a materialului sau d un rspuns neplauzibil
sau irelevant.
Pentru a evita leziunile.
Nu pot fixa piciorul.
Pentru c piciorul i glezna trebuie s fie fixe.
SAU: D un rspuns insuficient sau vag.
Altfel nu este bun.
Cod 9: Nici un rspuns.


Rspunsul 19: NCLMINTEA

OBIECTIVUL NTREBRII: Identificarea informaiei.
Punctaj total
Cod 1: Se refer la cele patru criterii scrise cu italice n text. Fiecare referin poate
fi un citat direct, o parafraz sau o alt exprimare a criteriilor. Criteriile pot fi
date n orice ordine. Cele patru criterii sunt:
(1) S ofere protecie exterioar.
(2) S fixeze piciorul.
(3) S ofere o bun stabilitate.
(4) S absoarb ocurile.
1 Protecie exterioar.
2 Fixare a piciorului.
3 O bun stabilitate.
4 Absorbia ocurilor.

Broura de antrenament - 2009 Pagina 33

Trebuie s ofere protecie exterioar, s fixeze piciorul, s ofere juctorului o bun stabilitate i
s absoarb ocurile.
1.Trebuie s te mpiedice s aluneci i s derapezi. [stabilitate]
2 Trebuie s i protejeze piciorul mpotriva ocurilor (ex. srituri). [absoarbe ocurile]
3 Trebuie s te protejeze pe teren denivelat i mpotriva frigului. [protecie exterioar]
4 Trebuie s i fixeze piciorul i glezna. [fixare a piciorului]
Protecie, fixare, stabilitate, absorbie a ocurilor [Citeaz subtitlul acesei pri din text.]

Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri.
1. Protejeaz mpotriva loviturilor cu mingea sau de picioarele altora.
2. Face fa denivelrilor din teren.
3. in piciorul cald i uscat.
4. Fixeaz piciorul.
[Primele trei puncte ale rspunsului fac parte toate din criteriul 1 (ofer protecie exterioar).]
Cod 9: Nici un rspuns.



Rspunsul 20: NCLMINTEA

OBIECTIVUL NTREBRII: Construirea unei interpretri: recunoaterea relaiei dintre
dou propoziii, fr ajutorul unor sublinieri explicite
(conectori).
Punctaj total
Cod 1: D. d soluia pentru problema descris n prima parte.

Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri.
Cod 9: Nici un rspuns.




















Broura de antrenament - 2009 Pagina 34
ntrebri despre lectura pentru coal
Dorim s tim cam ce fel de lectur facei de obicei pentru coal, att n clas, ct i n
cadrul temelor pentru acas.
1 n cursul ultimei luni de zile, ct de des ai fost nevoit() s citii
urmtoarele tipuri de texte pentru coal (n clas sau n cadrul
temelor pentru acas)?
RFS1

(Bifai o singur csu pe fiecare rnd.)
De
multe
ori
De dou
sau trei
ori O dat Deloc
a) Texte de informare despre scriitori sau cri
1 2 3 4
b) Poezie
1

2

3

4

c) Texte care includ scheme sau hri
1

2

3

4

d) Ficiune (ex. romane, nuvele)
1

2

3

4

e) Reportaje din ziare i articole din reviste
1

2

3

4

f) Instruciuni sau manuale n care se explic modul n care
trebuie s procedai pentru a confeciona ceva sau pentru a
realiza o activitate (ex. cum funcioneaz un aparat)
1

2

3

4

g) Texte care includ tabele sau grafice
1

2

3

4

h) Material publicitar (ex. publicitate n reviste, afie)
1

2

3 4


2 n cursul ultimei luni de zile, ct de des ai fost nevoit() s
efectuai urmtoarele tipuri de sarcini pentru coal (n clas sau n
cadrul temelor pentru acas)?
RFS2


(Bifai o singur csu pe fiecare rnd.)
De
multe
ori
De dou
sau trei
ori O dat Deloc
a) S gsii informaii ntr-un grafic, ntr-o diagram sau
ntr-un tabel
1

2

3

4

b) S explicai cauza evenimentelor prezentate ntr-un text
1

2

3

4

c) S explicai comportamentul personajelor dintr-un text
1

2

3

4

d) S studiai viaa autorului
1

2

3

4

e) S explicai scopul unui text
1

2

3

4

f) S memorai un text (ex. un poem sau o parte dintr-o pies
de teatru)
1

2

3

4

g) S studiai locul unui text n istoria literaturii
1

2

3

4

h) S descriei modul n care sunt organizate informaiile
ntr-un tabel sau ntr-un grafic
1

2

3

4

i) S explicai relaia ntre diferitele pri ale unui text (ex.
ntre o parte scris i o hart)
1

2

3

4