REGISTRO DE OBSERVACIN.

RELACIN DEL PADRE DE FAMILIA CON EL NIO. La relacin que se da entre los padres de familia y los nios parece ser buena, ya que al momento de dejar a los pequeos en el jardn estos se despiden de una manera afectuosa muchos de ellos con el sentimiento de dejar a sus padres y quedarse ellos en el jardn extrandolos, se observa en el rostro de las madres principalmente la preocupacin que tienen de dejar a sus pequeos aunque tengan otros hijos de menor edad les preocupa. Aunque el jardn es de turno mixto los nios del saln donde yo observe ninguno de ellos se quedaban todo el turno, ya que sus mams ansiosas puntualmente a las 12 estn ah por ellos. Mientras los esperan los nios observan a sus mams por las ventanas con alegra y desespero por estar ya con ellos al igual que las madres observaban a sus hijos.

RELACIN DEL NIO CON LA EDUCADORA.

La relacin de la educadora con los nios se da da a da en las actividades de la jornada cotidiana, se observa un clima bastante amplio de comunicacin y confianza entre ambos. La educadora es capaz de escuchar todas y cada una de las sugerencias, quejas y dudas que cada uno de los nios tenga, al igual que toma en cuenta las participaciones que estos hacen por mas incoherentes que sean. La educadora utiliza un lenguaje apropiado para los nios de manera que ellos puedan entender cada una de las palabras e indicaciones que ella hace. Los nios encuentran en la educadora ms que su maestra una persona con la que pueden platicar y contar los problemas que tengan si as lo quieren ya que ella los escucha de manera atenta y sin interrumpir.

RELACIN NIO- NIA.

La relacin nio- nia tambin es bastante buena, ya que ahora no se acostumbra como en la antigedad separar los gneros, sino que la educadora busca mezclar a los nios de manera que puedan entablar relaciones nios con nias, tambin para ellos resulta ms amena la pltica entre todos, ya que tratan temas de inters para ambos sexos.

Observe el caso de dos pequeos Tania y Owen que dicen ser novios, siempre buscaban la manera de estar sentados uno al lado de otros, juntos en la clase de msica, de educacin fsica y cuando formaban una lnea tambin pedan estar uno al lado del otro, con frecuencia se abrazaban y besaban en las mejillas dando muestra del inmenso cario que sentan. El pequeo Owen se diriga a Tania como su princesa, por lo general pasaban la mayora del tiempo juntos platicando sobre diferentes cosas que a ellos les interesaba, la educadora comento que esto haba ayudado mucho a Tania a desenvolverse en el jardn.

LENGUAJE.

La mayora de los pequeos dominaban un cierto grado de lenguaje, aunque algunos de ellos ms desarrollado que otros, como eran nios pequeos era muy poca la comunicacin o la pltica que entablaban con nosotras, aunque entre ellos si platicaban de diferentes temas, se observaban principalmente problemas al pronunciar la letra r, aunque ningn problema de lenguaje. Si algn problema relacionado con el lenguaje se presentara se enva al nio con especialistas en el tema. PSICOMOTRICIDAD.

La psicomotricidad en la mayora de los nios se observaba bastante desarrollada, realizaban movimientos y actividades relacionadas con el movimiento de su cuerpo de manera normal y coordinaban los movimientos. Haba un caso de un pequeo que comentado por la educadora padeca de pie equino, se le dificultaban muchas de las actividades aunque esto no implicaba que la educadora y dems docentes lo trataran de manera diferente, le pedan realizara las mismas actividades que el resto del grupo. COORDINACIN VISO-MOTORA.

Se observa que la coordinacin viso- motora era algo deficiente ya que a los nios se les dificultaban los ejercicios como eran lanzar un objeto a un lugar determinado o atrapar objetos de un lugar determinado.