ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFR.

SERAFN CONTRERAS MANZO

PENSAMIENTO CUANTITATIVO ARACELI DAAZ TAPIA.

REGISTRO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN

JESICA GUADALUPE FLORES CALDERN.

1 C

EVALUACIN DIAGNSTICA CASO DE ROMINA 2B

RECITADO ORAL
INTERPRETACIN O VALORACIN DESCRIPCIN SENTIMIENTOS,CREENCIAS, PRECONCEPTOS El rango de la serie oral que maneja Romina de manera convencional y estable es hasta el 10, pero su manera de contar se caracteriza por ser una cantinela verbal sin sentido; ella an no domina todos los elementos de la serie memorstica (15) puesto que solo cita los valores hasta el primer nudo de las decenas. Romina maneja una serie numrica convencional y estable del 1 al 6 ya que cometi un error de particin al omitir el nmero 7, pero a partir del 8 la seria vuelve a ser estable pero ya no es convencional.

Practicante: Me podras ensear hasta qu nmero sabes contar? Romina: (conto rpidamente) 1, 2, 3, 4,5 ,6,7,8,9,10 (se detuvo) Practicante: Me los podras decir ms despacito y ms fuerte para que te pueda escuchar por favor? Romina: 1,2,3,4,5,6,8,9,10 (se detuvo)

Practicante: Me los podras repetir por favor. Romina, al pedirle que me repitiera la Romina: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 (se detuvo) serie lo hizo sin cometer ningn error debido a que nuevamente manifest una cantinela verbal sin sentido.

Manejo flexible del recitado oral sigue

Practicante: Qu nmero despus del 6? Romina: ( se qued callada)

Practicante: A ver vamos a contar las dos juntas sale? Romina: (asinti con la cabeza) Practicante y Romina: 1,2, 3, 4, 5, 6 Practicante: Cul sigue? Romina: 7 Practicante: Sabes contar al revs? Romina: No (y se recost sobre la mesa) Practicante: Te voy a ayudar un poco 5,4, 3 Cual sigue? Romina: Me miro y me dijo no s.

Romina necesita el apoyo de la educadora para poder expresar de manera coherente y automtica el sucesor de un nmero dado puesto que requiere empezar el conteo desde el 1.

Romina no es antecesor de debido a que relaciones entre anterior.

capaz de citar el un nmero dado an desarrolla las el nmero dado y el

ENUMERACIN
INTERPRETACIN O VALORACIN DESCRIPCIN SENTIMIENTOS,CREENCIAS, PRECONCEPTOS

Colecciones movibles

Le presente una coleccin de 12 elementos en forma de lnea recta

Practicante: Me podras decir cuntas fichas son? Romina: Fue sealando conforme etiquetaba y conto de la siguiente manera:

Romina enumera correctamente una coleccin movible en fila de 12 elementos ya que emplea estrategias de sealamiento y procesos de particin y etiquetacin, es decir, maneja adecuadamente el principio de correspondencia uno-a-uno.

9 10 11 12

Le presente la misma coleccin aumentndole un elemento Practicante: Me podras decir cuntas fichas son? Romina: si, y conto as:

Al enumerar colecciones movibles en fila de ms de 12 elementos, Romina comete errores de particin ya que lleva un control inexacto de los elementos contados y no contados.

9 10

Le presente una coleccin movible de 9 elementos en forma de circulo

Practicante: Me podras decir cuntas fichas hay aqu? Al enumerar colecciones movibles en crculo Romina fue capaz de recordar Romina: Conto de la siguiente manera: el elemento por el cual haba empezado a contar ya que empleo procesos sistemticos como empezar de derecha a izquierda e ir 5 6 4 sealando los objetos mientras los etiquetaba. 7
3 8 9 1 2

Le presente una coleccin dispersa de 10 elementos

Practicante: Me podras decir cuentas fichas son aqu? Romina: Procedi a contar de esta forma:

7 8

9 10 01

6 5 3

Romina es capaz de enumerar la distribucin desordenada de manera correcta, record los elementos que haba etiquetado y cuales quedaban por etiquetar. Esto se le vio facilitado porque empleo una estrategia de contar de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba y respeto el principio de correspondencia uno-auno porque etiqueto y sealo correctamente cada elemento.

Colecciones fijas

Le presente colecciones en tarjetas, la primera era de 7 estrellas y las cont as:

1 2

La segunda tena 9 rombos y los cont de la siguiente manera:

3 5 6

Y la tercera tena 11 corazones y los cont de esta forma :

Romina domina las colecciones fijas ya que mantuvo el control de los objetos contados de los que quedan por contar debido a que empleo estrategias y aprendizajes como empezar de un lugar bien definido y continuar sistemticamente en una direccin. Romina tambin respeta el principio de orden estable y correspondencia uno-a-uno porque conforme iba sealando iba a aplicando una etiqueta a cada elemento.

1 2

10

11
<<<<<<<<< <<<<<bhhb<<<<< <

REGLA DEL VALOR CARDINAL

INTERPRETACIN O VALORACIN DESCRIPCIN Le presente una coleccin movible de 5 elementos SENTIMIENTOS,CREENCIAS, PRECONCEPTOS

Y Romina manera

conto

de

la

siguiente Romina maneja la regla del valor cardinal en colecciones mviles de 5 elementos y en colecciones fijas de 8 elementos. Es capaz de recordar que la ltima etiqueta nombrada representa el nmero total de los elementos del conjunto por lo que evita volver a contar todos los elementos de la coleccin para poder responder a la pregunta Cuntos son? Romina adems respeta el principio del valor cardinal porque emplea los principios de correspondencia uno-auno y el de orden estable al contar la coleccin.

4 5

Al terminar de contar le pregunte: Practicante: Cuntos fichas son? Romina: 5. Le presente una coleccin fija de 8 nubes:

Y Romina conto de la siguiente manera:

Al terminar le pregunte Practicante: Cuntas fichas son? Romina: 8 ( y guardo silencio)