ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFR.

SERAFN CONTRERAS MANZO

PENSAMIENTO CUANTITATIVO ARACELI DAZ TAPIA.

DIAGNSTICO Y/O VALORACIN DE LO QUE SABE EL NIO

JESICA GUADALUPE FLORES CALDERN.

1 C

DIAGNSTICO Y/O VALORACIN DE LO QUE SABE EL NIO

RECITADO ORAL BARODY. Es generar sistemticamente los nombres de los nmeros en el orden adecuado. Romina maneja un rango de la serie oral de manera convencional y estable es hasta el 10. La prueba de ejecucin que representa lo antes dicho es la siguiente: Practicante: Me podras ensear hasta qu nmero sabes contar? Romina: (conto rpidamente) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 (se detuvo) Como es evidente su manera de contar se caracteriza por ser una cantinela verbal sin sentido; ella an no domina todos los elementos de la serie memorstica (15) puesto que solo maneja los nmeros hasta el primer nudo de las decenas. Romina maneja una serie numrica convencional y estable del 1 al 6 por lo que se muestra a continuacin: Practicante: Me los podras decir ms despacito y ms fuerte para que te pueda escuchar por favor? Romina: 1,2, 3, 4, 5,6, 8, 9,10 (se detuvo) Como se puede observar Romina cometi un error al saltarse el nmero 7 y a partir del 8 la serie vuelve a ser estable pero ya no es convencional. Romina, al pedirle que me repitiera la serie lo hizo sin cometer ningn error como se observa a continuacin: Practicante: Me los podras repetir por favor. Romina: 1,2, 3, 4, 5, 6,7, 8 ,9 ,10 (se detuvo) Como es evidente Romina fue capaz de decir los nmeros de uno en uno pero an no domina la serie memorstica (15).

Manejo flexible del recitado oral

BARODY. Puede que los nios no sean capaces de citar el nmero siguiente y quiz deban empezar a contar desde el 1 o hacer conjeturas. Es probable que citar el nmero anterior sea relativamente difcil porque los nios deben operar sobre la serie numrica en direccin opuesta a la seguida durante su aprendizaje. Adems, puede que el concepto de anterior sea ms difcil de comprender que el de siguiente. Es evidente que Romina necesita el apoyo de la educadora para poder expresar de manera coherente y automtica el sucesor de un nmero dado puesto que requiere empezar el conteo desde el 1. Al pedirle a Romina que expresara el sucesor de un nmero dado respondi de la siguiente manera: Practicante: Qu nmero sigue despus del 6? Romina: (se qued callada) Practicante: A ver vamos a contar las dos juntas sale? Romina: (asinti con la cabeza) Practicante y Romina: 1,2, 3, 4, 5, 6 Practicante: Cul sigue? Romina: 7 Posteriormente le pregunte a Romina que si saba contar al revs y contesto lo siguiente: Practicante: Sabes contar al revs? Romina: No (y se recost sobre la mesa) Practicante: Te voy a ayudar un poco 5,4, 3 Cual sigue? Romina: Me miro y me dijo no s. Romina no es capaz de citar el antecesor de un nmero dado debido a que an desarrolla las relaciones entre el nmero dado y el anterior.

 ENUMERACIN BARODY. La accin de contar objetos, consiste en recorrer todos y cada uno de los objetos de una coleccin. Requiere la coordinacin de dos sub tcnicas: la etiquetacin y la particin. Descubrir el principio de correspondencia uno-a-uno asignando una etiqueta a cada elemento del conjunto y tambin se debe ir separando los elementos contados de los no contados.

RANGO DE ENUMERACIN QUE DOMINAN SIN ERROR EN COLECCIONES MOVIBLES Colecciones movibles

Romina enumera correctamente una coleccin movible en fila de 12 elementos Romina emplea estrategias de sealamiento y procesos de particin y etiquetacin, es decir, maneja adecuadamente el principio de correspondencia uno-a-uno para contar el conjunto. Los resultados de la prueba de ejecucin fueron los siguientes: Le presente una coleccin de 12 elementos en forma de lnea recta:

Practicante: Me podras decir cuntas fichas son? Romina: Fue sealando conforme etiquetaba y cont de la siguiente manera

3 4

9 10 11 12

Despus le presente la misma coleccin aumentndole un elemento Practicante: Me podras decir cuntas fichas son? Romina: si, y cont as:

9 10

Al enumerar colecciones movibles en fila de ms de 12 elementos, Romina comete errores de particin ya que lleva un control inexacto de los elementos contados y no contados. Romina enumera correctamente colecciones movibles en crculo de 9 elementos y emplea procesos sistemticos tales como empezar de derecha a izquierda e ir sealando los objetos mientras los etiquetaba para evitar contar de nuevo los elementos que ya haban sido contados. Le presente una coleccin movible de 9 elementos pero en forma de crculo:

Practicante: Me podras decir cuntas fichas hay aqu? Romina: Cont de la siguiente manera:
5

6
7 8 9

4 3 2

Romina es capaz de recordar el elemento por el cual haba empezado a contar.

Romina enumera correctamente una distribucin desordenada de 10 elementos, record los elementos que haba etiquetado y cuales quedaban por etiquetar. La prueba de ejecucin fue la siguiente: Le presente una coleccin dispersa de 10 elementos

Practicante: Me podras decir cuentas fichas son aqu? Romina: Procedi a contar de esta forma:

7 8 1

9 10 01 2

6 5 3 4

Esto se le vio facilitado porque empleo una estrategia de contar de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba y respeto el principio de correspondencia uno-a-uno porque etiqueto y sealo correctamente cada elemento.

RANGO DE ENUMERACIN QUE DOMINAN SIN ERROR EN COLECCIONES FIJAS Colecciones fijas

Romina enumera correctamente colecciones fijas de 7 a 11 elementos ya que mantuvo el control de los objetos contados de los que quedaban por contar. A continuacin la prueba de ejecucin: Le presente colecciones en tarjetas, la primera era de 7 estrellas, la segunda 9 rombos y la tercera 11 corazones:

Practicante: Me podras decir cuntos elementos hay en cada tarjeta? Romina: si y procedi a contar de la siguiente manera:

1 2

1 2

3 5

4 5 7 8 9 6

9 10 11

Romina logro contar correctamente la coleccin debido a que empleo estrategias y aprendizajes como empezar de un lugar bien definido y continuar sistemticamente en una direccin, tambin respeta el principio de orden estable y correspondencia uno-a-uno porque conforme iba sealando iba a aplicando una etiqueta a cada elemento.

ESTRATEGIAS PARA ESTABLECER EL PROCESO DE PARTICION DE UNA COLECCIN AL ENUMERARLA

El traspaso de los elementos de una de estas categoras a la otra puede efectuarse mediante separacin fsica o realizando sealamientos, bien fsicamente o externamente, bien mentalmente interiorizando el acto de sealar.

Colecciones movibles Lnea recta

Romina utiliza estrategias de sealamiento y procesos de particin y etiquetacin, es decir, maneja adecuadamente el principio de correspondencia uno-a-uno para contar el conjunto. Le presente una coleccin de 12 elementos en forma de lnea recta

Practicante: Me podras decir cuntas fichas son? Romina: Fue sealando conforme etiquetaba y cont de la siguiente manera:

9 10 11 12

Romina dispone de una serie de etiquetas nicas y estableciendo el orden convencional al contar la coleccin. Circulo

diferentes

Emplea procesos sistemticos tales como empezar de derecha a izquierda e ir sealando los objetos mientras los etiquetaba para evitar contar de nuevo los elementos que ya haban sido contados. Romina es capaz de recordar el elemento por el cual haba empezado a contar. Le presente una coleccin movible de 9 elementos pero en forma de crculo:

Practicante: Me podras decir cuntas fichas hay aqu? Romina: Cont de la siguiente manera:
5

6 7 8

4 3 2

Romina es capaz de recordar el elemento por el cual haba empezado a contar y dispone de una serie de etiquetas nicas y diferentes estableciendo el orden convencional al contar la coleccin. Dispersas

Emple una estrategia de contar de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba y respeto el principio de correspondencia uno-a-uno porque etiqueto y sealo correctamente cada elemento, adems record los elementos que haba etiquetado y cuales quedaban por etiquetar. Romina enumera correctamente una distribucin desordenada de 10 elementos, record los elementos que haba etiquetado y cuales quedaban por etiquetar. La prueba de ejecucin fue la siguiente: Le presente una coleccin dispersa de 10 elementos

Practicante: Me podras decir cuentas fichas son aqu? Romina: Procedi a contar de esta forma:

7 8

9 10 01 2 3

6 5

Esto se le vio facilitado porque empleo una estrategia de contar de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba y respeto el principio de correspondencia uno-a-uno porque etiqueto y sealo correctamente cada elemento y porque dispone de una serie de etiquetas nicas y diferentes estableciendo el orden convencional al contar la coleccin.

Colecciones fijas

Empleo estrategias y aprendizajes como empezar de un lugar bien definido y continuar sistemticamente en una direccin (zigzag), tambin respeta el principio de orden estable y correspondencia uno-a-uno porque conforme iba sealando iba a aplicando una etiqueta a cada elemento. Practicante: Me podras decir cuntos elementos hay en cada tarjeta? Romina: si y procedi a contar de la siguiente manera:

1 2

1 2

3 5

4 5 7 6

8
6 7 8 9 10

11

Romina logro contar correctamente la coleccin debido a que empleo estrategias y aprendizajes como empezar de un lugar bien definido y continuar sistemticamente en una direccin, tambin respeta el principio de orden estable y correspondencia uno-a-uno porque conforme iba sealando iba a aplicando una etiqueta a cada elemento; adems dispone de una serie de etiquetas nicas y diferentes estableciendo el orden convencional al contar la coleccin.

ERRORES QUE COMETEN AL ENUMERAR COLECCIONES

FUSON. La categorizacin de los errores realizada por Fuson (1988) tambin es independiente de las secuencias de etiquetas empleadas. Esta autora distingue cuatro categoras principales que a su vez se subdividen en otras categoras secundarias: 1. Errores cometidos en la correspondencia temporal (.e. Numeralsealamiento). 2. Errores cometidos en la correspondencia espacial (i.e., sealamientoobjeto). 3. Errores duales, que transgreden tanto la correspondencia temporal como la espacial. 4. Errores por contar dos veces el mismo objeto despus de haber contado otros que venan a continuacin.

Colecciones movibles Lnea recta

Romina comete errores de particin ya que lleva un control inexacto de los elementos contados y no contados, omite los elementos debido a que no los seala ni los etiqueta. Le presente la misma coleccin aumentndole un elemento Practicante: Me podras decir cuntas fichas son? Romina: si, y cont as:

9 10

Al enumerar colecciones movibles en fila de ms de 12 elementos, Romina comete errores de particin ya que lleva un control inexacto de los elementos contados y no contados.

 REGLA DEL VALOR CARDINAL Consiste en reciclar la ltima etiqueta del proceso de enumeracin para indicar la cantidad total de una coleccin. Es una habilidad que los nios deben desarrollar, la cual consiste en ser competentes para utilizar la ltima etiqueta del proceso de enumeracin para indicar la cantidad total de elementos que contiene la coleccin. Romina maneja la regla del valor cardinal en colecciones mviles de 5 elementos y en colecciones fijas de 8 elementos. La siguiente prueba de ejecucin representa lo antes dicho: Le presente una coleccin movible de 5 elementos:

Y Romina conto de la siguiente manera:

2 3 4

Al terminar de contar le pregunte: Practicante: Cuntas fichas son? Romina: 5. Despus Le presente una coleccin fija de 8 nubes:

Y Romina cont de la siguiente manera:

Al terminar le pregunte: Practicante: Cuntas fichas son? Romina: 8 (y guardo silencio)

Es evidente que Romina es capaz de recordar que la ltima etiqueta nombrada representa el nmero total de los elementos del conjunto por lo que evita volver a contar todos los elementos de la coleccin para poder responder a la pregunta Cuntos son? Romina adems respeta el principio del valor cardinal porque emplea los principios de correspondencia uno-a-uno y el de orden estable al contar la coleccin.