Anais III Conlid

Ana Maria de Carvalho Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares (organizao)
PRTICAS DISCURSIVAS, LINGUAGENS E ENSINO Anais do III Colquio Nacional de Linguagem e Discurso
Mossor-RN, 04 a 06 de dezembro de 2013
CADERNO DE RESUMOS
Ana Maria de Carvalho Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares (organizao)
PRTICAS DISCURSIVAS, LINGUAGENS E ENSINO Anais do III Colquio Nacional de Linguagem e Discurso
Mossor-RN, 04 a 06 de dezembro de 2013
CADERNO DE RESUMOS
Reitor Pedro Fernandes Ribeiro Neto Vice-Reitor Aldo Gondim Fernandes Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao Joo Maria Soares Editora Chefe Marclia Luzia Gomes da Costa Conselho Editorial Joo Maria Soares; Eduardo Jos Guerra Seabra; Humberto Jefferson de Medeiros; Srgio Alexandre de Morais Braga Jnior; Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares; Bergson da Cunha Rodrigues Prticas discursivas, Linguagens e Ensino: II Colquio Nacional de Linguagem e Discurso Francisco Paulo da Silva (Coordenador Geral) Ana Maria de Carvalho; Lcia Helena de Medeiros da Cunha Tavares (Organizadoras dos Aanais) Capa, projeto grfico, editorao eletrnica e diagramao Geilson Fernandes de Oliveira Comisso Cientfica Alexandre Bezerra Alves (UERN); Alusio Barros de Oliveira (UERN); Ana Maria de Carvalho (UERN); Cludia Rejane Pinheiro Grangeiro (URCA); Emlio Soares Ribeiro (UERN); Francisca de Ftima Arajo Oliveira (UERN); Francisca Otlia Neta (UERN); Francisca Vilani de Souza (UERN); Gilberto de Oliveira Silva (UERN); Gilson Chicon Alves (UERN); Gilton Sampaio de Souza (UERN); Isadora Valencise Gregolin (UFSCAR); Ivanaldo Oliveira dos Santos Filho (UERN); Ivone Tavares Lucena (UFPB); Jos Gevildo Viana (UERN); Jos Roberto Alves Barbosa (UERN); Keyla Maria Frota Lemos (UERN); Lucas Vincio de Carvalho Maciel (UERN); Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares (UERN); Mara Fernandes Martins Nunes (UFCG); Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes (UERN); Maria do Socorro da Silva Batista (UERN); Maria Regina Barakuhy Leite (UFPB); Moiss Batista da Silva (UERN); Monica da Silva Cruz (UFMA); Nilton Milanez (UESB); Dr. Raimundo Leontino Leite Gondim Filho (UERN); Silvia Maria Costa Barbosa (UERN); Stlio Torquato Lima (UFC)
Reviso Os textos aqui apresentados foram os selecionados pela comisso cientfica que compe esta publicao e integraram o III CONLID. Cada autor foi responsvel pela reviso de seu prprio texto e por ele responde por quaisquer questes e/ou atos que venham a ser levantados.
Edio 2013 ISBN 978-85-7621-077-1
SUMRIO
APRESENTAO
GT 01 ESTUDOS SEMITICOS A TRANSCRIAO DA IMAGEM DO ESPELHO NO FILME WILLIAM WILSON Evaldo Gondim dos Santos; Maria da Luz Duarte Leite Silva ANLISE MULTIMODAL DE UM FOLDER DO BANCO DO BRASIL Antnio Felipe Arago dos Santos AS PRINCESAS CONTINUAM AS MESMAS? AS TRANSFORMAES PRINCESAS DISNEY NO CONTEXTO CONTEMPORNEO Edja Lemos Fernandes; Daiany Ferreira Dantas
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DAS 32
CONDIES DE PRODUO DO DISCURSO E FORMAES DISCURSIVAS: UMA 33 ANLISE DA PROPAGANDA O BOTICRIO DIA DOS NAMORADOS Leila Emdia Carvalho Fontes Cardoso; Marlon Ferreira de Aquino O FILME CASTLE FREAK ENQUANTO UMA TRADUO INTERSEMITICA DO 34 CONTO O INTRUSO, DE H. P. LOVECRAFT Emlio Soares Ribeiro; Jorge Witt de Mendona Jnior O GTICO EM THE SANDMAN Paulo Jos Cavalcanti Holanda; Emlio Soares Ribeiro O GROTESCO FEMININO NAS TIRINHAS DA QUADRINISTA CHIQUINHA Marilia Gabriela Nascimento Frana; Daiany Ferreira Dantas GT 02 - LITERATURAS DE LNGUA ESTRANGEIRA A ADAPTAO DE MENINA DE OURO PARA O CINEMA Francisca Juclia da Silva 37 35
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A INTERLOCUO DE TRISTRAM SHANDY COM A LITERATURA BRASILEIRA: O 38 CASO BRS CUBAS Maria Valeska Rocha da Silva AMOR, PECADOS E MORTES: A RELAO ENTRE ESSES ELEMENTOS NA OBRA 39 LA CELESTINA Erivaneide Pereira da Silva; Jos Rodrigues de Mesquita Neto BREAK ON THROUGH: A DUALIDADE E ALUSES BBLIA DE JIM MORRISON E WILLIAM BLAKE Gilvan Lima Silva O CONTEXTO HISTRICO E OS CONFLITOS RETRATADOS ATRAVS DO REALISMO MGICO NA OBRA: PEDRO PRAMO DE RUAN RULFO Maria Dayane de Oliveira; Maria Jackeline Rocha Bessa; Marta Jussara Frutuoso da Silva 40
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O PRAZER DE LER: REFLEXES SOBRE A FORMAO DE LEITORES LITERRIOS DE ALUNOS DE ESPANHOL Jozadaque Pereira da Cunha; Maria Michele Colao Pinheiro O TEATRO DO ABSURDO ONTEM E HOJE Isabela Feitosa Lima Garcia; Nathalia Bezerra da Silva Ferreira; Francisco Carlos Carvalho da Silva O TEXTO LITERRIO COMO FERRAMENTA DIDTICA PARA O APRENDIZADO DE LNGUA ESPANHOLA Maria Michele Colao Pinheiro; Jozadaque Pereira da Cunha
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OS CRIMES COMETIDOS POR AMARO VIEIRA EM O CRIME DO PADRE AMARO 45 EA DE QUEIRS Emanuele Camila Gomes Ferreira; Fernanda Aparecida Alves da Costa OS REFLEXOS POLTICOS NA OBRA CANTO GERAL DE PABLO NERUDA Francisca Aldilene Alves; Marta Jussara Frutuoso da Silva SOR JUANA E GREGRIO DE MATOS: CONFLUNCIAS TEMTICO-BARROCAS Leila Maria de Arajo Tabosa; Ciro Soares dos Santos SOR JUANA INS DE LA CRUZ: EXPRESSO DE AMOR E DE DEVOO AO CONHECIMENTO Andresa Soares Carvalho; Ciro Soares dos Santos GT 3 DISCURSOS E PRTICAS NO CAMPO DA EDUCAO A AUTORIDADE QUE TRANSITOU: UM ESTUDO SOBRE OS DISCURSOS DE 49 SUJEITO-PROFESSOR E SUJEITO-ALUNO A PARTIR DAS RELAES DE PODER EM SALA DE AULA Carolina Coeli Rodrigues Batista A CONSTRUO DISCURSIVA DO IDEB E SEUS EFEITOS NA CONSTITUIO DA 50 IDENTIDADE DA ESCOLA E DO PROFESSOR Elaine da Silva Reis A EDUCAO NA PERSPECTIVA DA GESTO ESCOLAR DEMOCRTICA Dalva Pereira Barreto de Arajo; Mayane Santos Amorim A IMAGEM DOS ALUNOS SOBRE A PRODUO DE TEXTOS: OLHARES DO PROFESSOR E DOS ALUNOS-BOLSISTAS DE LNGUA PORTUGUESA Manoel Guilherme de Freitas; Antnia Cludia de Lucena; Eliane Fabiana Peixoto de Queiroz; Jos Adalberto Silva Pereira 51 46
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A PARTICIPAO DOS PAIS NA QUALIDADE DE ENSINO E NO PROCESSO DE 53 DEMOCRATIZAO DA ESCOLA Geniclbia de Oliveira Augusto; Jonas Leonardo Mesquita de Amorim; Francisca Otlia Neta; Orientadora: Arilene Maria Soares de Medeiros ANLISE DAS EMENTAS DE LITERATURA NA GRADUAO: VOZES DA RELAO LITERATURA E ENSINO USP E UERN Afrnio Gurgel de Lucena; Maria Edileuza da Costa 54
ARTE E EDUCAO AMBIENTAL COMO DESENVOLVIMENTO DA CONSCINCIA CRTICA Maria do Socorro da Silva Batista; Roberlilson Paulino da Silva
POSSIBILIDADES
DE
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AS CONCEPES DE LNGUA, LINGUAGEM... NOS DISCURSOS DE ALUNOS 56 CONCLUDENTES EM LETRAS Jos Marcos de Frana AS CONTRIBUIES DOS EVENTOS DE FORMAO CONTINUADA PARA A 57 FORMAO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA Claudia Janaina Galdino Farias AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MDIO: UMA REALIDADE A SER 58 ANALISADA A PARTIR DO LIVRO DIDTICO DE LNGUA PORTUGUESA Maria Clivoneide de Freitas Freire; Maria de Ftima de Carvalho Dantas; Maria Bonfim Gonalves BLOG: UMA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MDIO INOVADOR Maria Francilene Cmara Santiago 59
COMUNICAO E EDUCAO: O TEXTO PUBLICITRIO NO PROCESSO 60 EDUCOMUNICATIVO Anadelly Fernandes Pereira Alves CONSTRUO DO GNERO PROJETO DE PESQUISA GRADUAO EM LETRAS Joseane Camplo da Silva; Profa. Orientadora Dr. Ana Maria de O. Paz ENSINO DE HISTRIA LOCAL Iranilson Pereira de Melo EM TURMAS DE 61
62
ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA: EMBATE ENTRE TRADIO E INOVAO NO 63 PROGRAMA ENSINO MDIO INOVADOR Raniere Marques de Melo FORMAO DOCENTE, INICIAL E CONTINUADA: O QUE PENSAM PROFESSORAS 64 COM FORMAO EM PEDAGOGIA SOBRE ESSAS QUESTES? Claudia Janaina Galdino Farias GLOBALIZAO, LINGUAGEM E EDUCAO: O DISCURSO MERCANTILISTA DAS 65 INSTITUIES PRIVADAS DE ENSINO EM NATAL/RN SOB A PERSPECTIVA DA ANLISE CRTICA DO DISCURSO Joo Batista da Costa Jnior LEITURA X CONDIO HUMANA: UMA RELAO NECESSRIA Altaza Rosngela da Silva Pereira; Maria Lcia dos Santos 66
LETRAMENTO DIGITAL: UM OLHAR SOBRE O DOCENTE NO USO DAS 67 TECNOLOGIAS E DAS MDIAS NA CONTEMPORANEIDADE Raimunda Valquria de Carvalho Santos; Orientadora: Profa. Dra. Ana Maria de Oliveira Paz LITERATURA INFANTIL: CONSTRUINDO SIGNIFICADOS E DESPERTANDO O 68 IMAGINRIO
Maria Carmem Silva Batista O DISCURSO RELIGIOSO: DA INTERDISCURSIVIDADE AOS EFEITOS DE SENTIDO Manoel Guilherme de Freitas; Josefa Christiane Mendes Martins 69
O ESTGIO SUPERVISIONADO E A FORMAO INICIAL DE PROFESSORES: 70 VISO DOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA CAMPOS CENTRAL/UERN Antonia Mara Emelly Cabral da Silva Vieira O PROFESSOR DO RIO GRANDE DO NORTE E O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DO ALUNO: UMA ANLISE A PARTIR DO IDEB Maria da Luz Duarte Leite Silva; Maria Macivnia da Costa 71
O TRABALHO COM A IMAGEM EM CONTEXTO ESCOLAR: REPRESENTAES DE 72 UMA PROFESSORA DE LNGUA PORTUGUESA Ana Cludia Soares Pinto POR QUE (NO) ENSINAR LITERATURA POTIGUAR NA ESCOLA? Andr Magri Ribeiro de Melo; Jaiza Lopes Dutra Serafim; Kuesia de Farias Freitas Mendes; Llian de Oliveira Rodrigues PSICOLOGIA DA EDUCAO: PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM Charles Carlos da Silva; Diego Dias de Queiroz; Maria da Paz de Aquino Amorim QUE SAUDADES DA PROFESSORINHA...: VOZES DA EDUCAO PRIMRIA DE SO JOS DA LAGOA TAPADA PB Rozilene Lopes de Sousa 73
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TEXTO LITERRIO E ENSINO: UMA SEQUNCIA DIDTICA COMO PROPOSTA DE 76 ENSINO PARA OS CONTOS MACHADIANOS Elizabeth Nascimento de Lima; Iranildo Mota da Silva GT 4 - ENSINO DE MSICA EM MLTIPLOS CONTEXTOS: PERSPECTIVAS, EXPERINCIAS PRTICAS E FORMAO CONTINUADA A ESCOLA ESPECIALIZADA COMO ESPAO DE FORMAO MUSICAL PLURAL: UM PANORAMA GERAL PARA UM ESTUDO SINGULAR NA EMUFRN Ana Claudia Silva Morais; Carolina Chaves Gomes DIVISES RTMICAS EM GRFICOS ESPAO-TEMPORAIS Antnio Carlos Batista de Souza 77
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ENSINO E APRENDIZAGEM DE MSICA: CORAL INFANTO JUVENIL SEMENTINHA 79 (NATAL/RN) Priscila Gomes de Souza FORMAO MUSICAL ESPECIALIZADA E PROPOSTA CURRICULAR: REFLEXES 80 E DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE Isac Rufino de Arajo O ESTGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA ESPECIALIZADA NA EMUFRN Ana Claudia Silva Morais; Carolina Chaves Gomes 81
GT 5 OLHARES PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DO ESPANHOL COMO LNGUA ESTRANGEIRA A APRENDIZAGEM DOS PRETRITOS PERFECTO SIMPLE E PERFECTO 82 COMPUESTO POR MEIO DE NOTICIAS DE JORNAL ONLINE, EL EXCLSIOR Andr Silva Oliveira; Germana da Cruz Pereira A FORMAO DO LEITOR COMPETENTE NO ENSINO DO ESPANHOL COMO 83 LNGUA ESTRANGEIRA Marta Regina de Oliveira A LITERATURA E SUAS POSSIBILIDADES: VARIAO LINGUSTICA E ENSINO DE 84 ESPANHOL Bruno Rafael Costa Venncio da Silva; Josilene Pinheiro-Mariz A MSICA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR NO APRENDIZADO DE IDIOMAS Rosivnia Maria da Silva 85
A TEXTUALIDADE NO LIVRO DIDTICO DE ESPANHOL COMO REQUISITO 86 FUNDAMENTAL PARA A APRENDIZAGEM E/LE: UMA ANLISE DE MATERIAL Carlos Henrique da Silva ANLISE DE ERROS E INTERLNGUA: ESTUDO DO EMPREGO DAS PREPOSIES EM TEXTOS DE ALUNOS BRASILEIROS Pedro Adrio da Silva Jnior; Yordanys Gonzlez Luque 87
ENSINO DE ESPANHOL DISTNCIA: CONSIDERAES ACERCA DAS 88 PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DA COMPREENSO E PRODUO ORAL Luanna Melo Alves; Samuel de Carvalho Lima MDIAS DIGITAIS: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LE ATRAVS DAS REDES SOCIAIS Rosivnia Maria da Silva 89
PRODUO ESCRITA DE ALUNOS BRASILEIROS E ANLISE DE ERROS: USOS 90 EQUIVOCADOS DOS ARTIGOS Pedro Adrio da Silva Jnior; Yordanys Gonzlez Luque GT 6 LINGUAGEM LITERRIA CONTEMPORNEA: O NARRADOR E O EULRICO A CONDIO HISTRICA DE PRODUO E AUTORAL DAS OBRAS CANNICAS 91 OS MISERVEIS E O CONDE DE MONTE CRISTO Brbara Raquel Abreu F. Lima A FORTALEZA DE NGELA GUTIRREZ: UMA LEITURA DE O MUNDO DE FLORA Maria Valdenia da Silva 92
A POESIA CONTEMPORNEA DE LNGUA PORTUGUESA E SUA ABORDAGEM EM 93 SALA DE AULA Keyla Freires da Silva; Roberto Bezerra de Menezes
CONFLITOS DE UM AMANUENSE: EU QUE NARRO, QUEM SOU? Keynesiana Macdo Souza; Rosanne Bezerra de Arajo CONSIDERAES SOBRE O ROMANCE CAETS, DE GRACILIANO RAMOS Marcel Lcio Matias Ribeiro
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DA ESTTICA DA TEATRALIDADE: APRESENTANDO O DIRIO NTIMO DE 96 FLORBELA ESPANCA Abrao Vitoriano de Sousa DA TRADIO MODERNIDADE: ANLISE DA POSTURA DO NARRADOR EM AI 97 JESUS! E O IDIOTA Maria Betnia Peixoto Monteiro da Rocha ENTRE O FSICO E O SIMBLICO: REPRESENTAES DE VIOLNCIA CONTRA O FEMININO EM MARINA COLASANTI Nathalia Bezerra da Silva Ferreira; Isabela Feitosa Lima Garcia 98
FITA-VERDE NO CABELO EM DILOGO COM OS CONTOS MARAVILHOSOS E AS 99 CIRCUNSTNCIAS SCIOCULTURAIS DA ATUALIDADE Jaquelnia Aristides Pereira HAROLDO DE CAMPOS E GREGRIO DE MATOS, LEITORES DO ECLESIASTES OU 100 O NEOBARROCO L O BARROCO Ciro Soares dos Santos; Leila Maria de Arajo Tabosa IRONIA, DVIDA E MORTE NOS FRAGMENTOS DO POETA JOO LINS CALDAS Cssia de Ftima Matos dos Santos LITERATURA CONTEMPORNEA X CONDIO HUMANA Ivanete Dias Queiroz Costa; Maria Lcia dos Santos MSCARAS DA MORTE NO CONTO A HORA E A VEZ DE AUGUSTO MATRAGA, DE GUIMARES ROSA Antonia Marly Moura da Silva; Rosaly Ferreira da Costa Santos 101
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MODOS DE FIGURAO NO ROMANCE DE JOS SARAMAGO SOBRE A 104 PERSONAGEM EM CLARABOIA Pedro Fernandes de Oliveira Neto O ARADO COMO METFORA DO AMOR Janaina Silva Alves O NARRADOR SILENCIADO: VOZES DA HISTRIA E DA MEMRIA EM PEPETELA Marlia Maia Saraiva 105
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PERFUMES E SMBOLOS: A REVELAO DOS PERFUMES, DE GILKA MACHADO, E 107 O SIMBOLISMO FRANCS Maria Graciele de Lima TEATRO DE ILUSES: A SUTILEZA DO NARRADOR Nayara Martina Freire 108
GT 7 COMUNICAO, CULTURA E SOCIEDADE AS REDES SOCIAIS E A VEICULAO DO CONHECIMENTO DE MUNDO Almirene Maria Vital da Silva Santanna; Maria Rosane Passos dos Santos ASPECTOS INTERDISCURSIVOS PRESENTES NAS PROPAGANDAS DA DULOREN Edilene Leite Alves; Maria da Luz Duarte Leite Silva; Maria Macivania da Costa ATAQUE COM ARMAS QUMICAS NA SRIA: O DISCURSO DA GUERRA E AS ESTRATGIAS DE AFRONTAMENTO NO JORNALISMO Allan Erick Sales Fernandes DESAFIO DOS GNEROS DIGITAIS NO MEIO EDUCACIONAL Joana Darc Moreira de Souza; Elizabeth Maia Cardoso DISCURSO, SUJEITO, MDIA E INTERDIO: A CONSTITUIO DA IDENTIDADE FEMININA NAS PROPAGANDAS DE CERVEJAS Laura Barreto 109
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DISSEMINAO DO CONHECIMENTO CIENTFICO: O JORNALISMO COMO 114 PONTE ENTRE CINCIA E SOCIEDADE; A MDIA E OS DESAFIOS DA TRANSDISCIPLINARIDADE Brbara Raquel Abreu F. Lima DO BA AO INSTAGRAM: A DISCURSIVIZAO DA INTIMIDADE NA MDIA 115 ATRAVS DA FOTOGRAFIA Francisco Vieira da Silva; Regina Baracuhy EMBATE MIDITICO, LUTAS E CONQUISTAS: A REVOLTA DO BUSO E AS JORNADAS DE JUNHO EM NATAL/RN Modesto Cornlio Batista Neto; Weslley Mayron Cunha Pacheco GNERO CRNICA NO JORNAL IMPRESSO CONSIDERAES Jos de Paiva Rebouas; Mrcia de Oliveira Pinto DE FATO: ESPAO 116
E 117
IDEOLOGIA DO COTIDIANO E IDEOLOGIA OFICIAL NO PROCESSO DE 118 AGENDAMENTO DO DISCURSO DA IMPRENSA SOBRE A RESISTNCIA DE MOSSOR AO BANDO DE LAMPIO Cid Augusto da Escssia Rosado INFNCIA NA SOCIEDADE DO CONSUMO Maria Soberana de Paiva; Karlla Christine Arajo Souza; Jucieude de Lucena Evangelista; Mrcia de Oliveira Pinto 119
NA MIRA DAS REENTRNCIAS E DOS ORIFCIOS: A CARNAVALIZAO DO 120 CORPO FEMININO NOS CARTUNS ERTICOS DE ANGELI Patrcia Gomes de Mello Sales; Francisco Vieira da Silva O DISCURSO DA TERRA ARRASADA NA ASSESSORIA DE COMUNICAO DO 121 GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE NO INCIO DA GESTO ROSALBA CIARLINI
Bruno Emanoel Pinto Barreto Cirilo POR UMA DEFINIO CRNICA Mrcia de Oliveira Pinto UMA ABORDAGEM DA TERCEIRA VERSO DO PROGRAMA NACIONAL DE DIREITOS HUMANOS NA MDIA Pedro Henrique da Silva Filgueira GT 8 PRTICAS DISCURSIVAS E MODOS DE SUBJETIVAO A CONSTRUO IDENTITRIA BAIANA: PROCESSOS DE IDENTIDADE ATRAVS DA RELAO ENTRE DISCURSO E IDEOLOGIA Reginete de Jesus Lopes Meira; Palmira Virgnia Bahia Heine 124 122
123
A INSUSTENTVEL LEVEZA DE SER MODOS DE SUBJETIVAO E AS PRTICAS 125 DISCURSIVAS Gesiel Prado A MDIA E O DISCIPLINAMENTO DO SUJEITO: OS DISCURSOS SOBRE O CORPO 126 NA PS-MODERNIDADE Reinaldo Alves Teixeira A MULHER NAS PROPAGANDAS DA SKY Rosamaria da Silva 127
A PALAVRA INTERTIDADA NAS CARTAS DE CAMPOS DE CONCENTRAO 128 NAZISTA Plinio Pereira Filho A REPRESENTAO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR E AS VONTADES DE VERDADE ATRAVS DAS IMAGENS PROPAGADAS Luciana Fernandes Nery; Carla Jeane S. Ferreira e Costa A REPRESENTAO DISCURSIVA DA MULHER NO GNERO CHARGE Almirene Maria Vital da Silva SantAnna; Maria Rosane Passos dos Santos ANLISE DO DISCURSO E A PESQUISA NA ENFERMAGEM Deivson Wendell da Costa Lima; Alcivan Nunes Vieira 129
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ANLISE INTERDISCURSIVA LITERO-RELIGIOSA EM O LEO, A FEITICEIRA E O 132 GUARDA-ROUPA Alaide Anglica de Menezes Cabral Carvalho; Jos Roberto Alves Barbosa DISCURSIVIDADE: REFLEXES SOBRE OS DISCURSOS NA POLMICA SOBRE O LIVRO DIDTICO POR UMA VIDA MELHOR Flgila Marinho da Silva Lima 133
DISCURSO E MDIA: OLHARES TRANSVERSOS SOBRE A CIDADE DE SO LUS EM 134 SEUS 400 ANOS Juliana Matos Lavra DISCURSO E PRODUO DE IDENTIDADE FEMININA: O TRABALHO EM 135
DESTAQUE NA MDIA Mrcia Bezerra de Morais DO TANQUINHO QUE ELES GOSTAM MAIS: A CONSTITUIO DO SUJEITO GAY 136 NA REVISTA JNIOR Paulo Aldemir Delfino Lopes E FORAM FELIZES PARA SEMPRE? UMA ANLISE DISCURSIVA SOBRE OS 137 CONTOS DE FADAS NA TICA DA ARTISTA CANADENSE DINA GOLDSTEIN Edjane Gomes de Assis PRETINHA, MAS GENTE FINA: ASPECTOS DA HETEROGENEIDADE DISCURSIVA NO DISCURSO DE UMA DOCENTE NEGRA Francisca Ramos-Lopes; Dayane Priscila Pereira de Souza 138
EM DEFESA DO HOMOSSEXUALISMO: UMA ANLISE DISCURSIVA DOS 139 EFEITOS DE SENTIDO E DA CONSTITUIO DOS SUJEITOS Francicleide Liberato Santos; Alosio de Medeiros Dantas ESCRITOR COISA DE PROFISSIONAL: IDENTIDADE, LETRAMENTO(S) E 140 LITERATURA Sahmaroni Rodrigues de Olinda FORMAS DE EXCLUSO NA/PELA ESCOLA EM UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA Ivanilda Rocha dos Santos; Anderson de Carvalho Pereira MDIA E PRODUO DISCURSIVA DAS TRABALHADORA NA CONTEMPORANEIDADE Mrcia Bezerra de Morais IDENTIDADES DA 141
MULHER 142
MODO DE SUBJETIVAO E CONSTRUO DE IDENTIDADE NO DISCURSO DA 143 TATUAGEM Edileide Godoi; Regina Barachuy MODOS DE SUBJETIVAO EM CONTOS PROIBIDOS DE MARQUS DE SADE Ilderlandio Assis de Andrade Nascimento; Karoline Machado Freire Pereira 144
MODOS DE SUBJETIVAO FEMININA NAS RELEITURAS DE CONTOS INFANTIS 145 PARA O CINEMA Luiza Helena Praxedes Fernandes MULHER E SEXUALIDADE NA REVISTA NOVA: EFEITOS DE MEMRIA Valria Batista Costa; Aline Peixoto Bezerra 146
NA MINHA ESCOLA NO EXISTE PRECONCEITO DE GNERO O DISCURSO DE 147 NEGAO DA HOMOFOBIA Elielder de Oliveira Lima NOSSOS COMERCIAIS, POR FAVOR UMA ABORDAGEM DISCURSIVA SOBRE A 148 LINGUAGEM PUBLICITRIA Heder Rangel NOVOS SUBSTRATOS DA CONSTRUO DISCURSIVA SOBRE O FEMININO: A 149
SUBVERSO DA IMAGEM DA MULHER MODERNA EM MULHERES ALTERADAS, DE MAITENA Ana Carolina Souza da Silva Arago O PAPEL DA MEMRIA NA CONSTRUO DO DISCURSO DA PROPAGANDA 150 IMPRESSA Marcia Rita dos Santos Sales ORDEM NO DISCURSO: INTERDIO DEVASSA- SEXUALIDADE COM 151 MODERAO Cleide Regina Rodrigues OS GRITOS DO SILNCIO: EM FOCO A EAD Francineide Ferreira de Morais PICHAES DO CENTRO HISTRICO DE SO LUS, PRTICAS DISCURSIVAS E IDENTITRIAS? Camila Tavares dos Santos POR QUE OS ALUNOS (NO) QUEREM LER: AS FORMAS DE RESISTNCIA NAS AULAS DE LEITURA ngela Maria Leite Aires; Luciana Fernandes Nery 152
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PS-ESTRUTURALISMO E SUAS CONTRIBUIES PARA PENSAR A LUTA SOCIAL 155 DE GNERO NOS ESTUDOS DA LINGUAGEM Gustavo Cndido Pinheiro; Dina Maria Martins Ferreira PRTICAS DISCURSIVAS E VONTADES DE VERDADE: ANLISE DO ESTERETIPO 156 DO GORDO NAS REDES SOCIAIS Carolina Coeli Rodrigues-Batista REFLEXES SOBRE OS DISCURSOS DE EMPODERAMENTO DO SUJEITO EM 157 ESCOLAS PBLICAS DE CONCEIO DO JACUPE - BA Adriana Reis; Carla L. C. Borges RELAES DE PODER NO DISCURSO POTICO DE ANTNIO FRANCISCO: DESVELANDO IDENTIDADE(S) DO NORDESTE/NORDESTINO Jocenilton Cesrio da Costa; Jos Gevildo Viana 158
RELATOS HISTRICOS EM MEMRIAS DO CARCERE: SUJEITO, PODER E 159 RESISTNCIA NA PERSPECTIVA DE MICHEL FOUCAULT Margarete Solange Moraes REPRESENTAES DA CIDADE DE FORTALEZA S PGINAS DO CADERNO DE 160 CULTURA DO JORNAL DIRIO DO NORDESTE Emias Oliveira da Costa; Ivanaldo Oliveira dos Santos Filho RETRATOS DE MOSSOR EM PRTICAS DISCURSIVAS: EFEITOS DE SENTIDO SOBRE A CIDADE NO DISCURSO IMAGTICO Jailson Alves Filgueira; Francisco Paulo da Silva UMA ANLISE DISCURSIVA DA IMAGEM FEMININA NA REVISTA HOY MUJER 161
162
Ana Maria de Carvalho; Aline Alves de Meneses UMA ESQUIZOANLISE DISCURSIVA DAS TCNICAS DE SI DA TRAVESTILIDADE Emanoel Raiff Gomes da Nbrega Filho GT 9 - GNEROS TEXTUAIS E ENSINO A CONSTITUIO DA AUTORIA EM TEXTOS DE PROFESSORES EM FORMAO Hubenia Morais de Alencar A LEITURA E A PRODUO TEXTUAL A PARTIR DA ARTICULAO DOS GNEROS DO DISCURSO Jos Vlter Rebouas; Mikaeli Cristina Macdo Costa 164 163
165
A ORGANIZAO LINGUSTICA E A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NOS 166 TEXTOS PRODUZIDOS PELOS CANDIDATOS AO PSV 2010 DA UFRN Elis Betnia Guedes da Costa; Maria das Graas Soares Rodrigues A VITRINE IDEOLGICA DO JORNALISMO: UMA ANLISE DOS MECANISMOS 167 ENUNCIATIVOS NOS EDITORIAIS Elizabeth Nascimento de Lima; Iranildo Mota da Silva AINDA DISCUTINDO GNEROS TEXTUAIS: AFINAL, OUTDOOR, REVISTA E JORNAL SO GNEROS OU SUPORTES? Agenilda Frana Santos 168
CONJUNTOS E SISTEMAS DE GNEROS: UMA INTER-RELAO 169 TEXTUAL/DISCURSIVA NOS GNEROS BOLETIM DE OCORRNCIA ELETRNICO, TERMO CIRCUNSTANCIADO DE OCORRNCIA E INQURITO POLICIAL Erivaldo Jos da Silva EM TORNO DO CONCEITO DE GNEROS DO DISCURSO/TEXTUAIS: DILOGOS 170 ENTRE O CRCULO DE BAKHTIN E O INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO Dbora Maria da Silva Oliveira FICAR E NAMORAR: FRAMES E MODELOS CULTURAIS NA PRODUO DO GNERO ARTIGO DE OPINIO Milton Guilherme Ramos GNEROS DISCURSIVOS NARRATIVOS: REDAES DO VESTIBULAR UNICAMP Lucas Vincio de Carvalho Maciel COMPARANDO DOSTOIVSKI 171
E 172
GNEROS DISCURSIVOS/GNEROS TEXTUAIS: CONVERGNCIAS E 173 DIVERGNCIAS Indneide Dannyelle Maria Luzziara Arajo de Melo Medeiros; Raimunda Valquria de Carvalho Santos GNEROS DO DISCURSO NA ANLISE DIALGICA DO DISCURSO: CONCEPES 174 TERICAS SUBJACENTES Adiniz Mendes da Silva Jnior GNEROS TEXTUAIS: SUGESTES TERICAS INICIAIS 175
Jaciara Limeira de Aquino; Zailton Pinheiro Guerra INTERAO E O ENSINO: IMPLICAES NA FORMAO DO PROFESSOR DE 176 LNGUA PORTUGUESA Manoel Guilherme de Freitas LITERATURA INFANTIL: NORTEANDO A PRTICA DOCENTE NAS SRIES INICIAIS Francisca Mendes de Souza Santana; Maria Vanice Lacerda de Melo Barbosa O OUTRO QUE SUSTENTA O EU DO SUJEITO PRODUTOR DE TEXTOS EM AMBIENTE ESCOLAR Maria de Ftima Pereira Melo; Maria do Socorro Maia Barbosa Fernandes 177
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O GNERO CARTA-CRNICA NO JORNALISMO POTIGUAR: UM RESGATE DA 179 HISTRIA CULTURAL DO HOMEM SERTANEJO Lucimar Bezerra Dantas da Silva O GNERO DISCURSIVO CHARGE NA SALA DE AULA DE LNGUA MATERNA: 180 UMA PROPOSTA BAKHTINIANA Fernanda de Moura Ferreira; Maria da Penha Casado Alves ORQUESTRANDO VOZES OUTRAS: RELAES DIALGICAS NA CONSTRUO DE SENTIDOS EM RELATRIOS DE ESTGIO Antonio Flvio Ferreira de Oliveira; Ilderlandio Assis de Andrade Nascimento REFERENCIAO NO TEXTO DESCRITIVO: ANLISE DE GNEROS DIVULGAO CIENTFICA (REVISTA CINCIA HOJE PARA CRIANAS) Ananias Agostinho da Silva 181
DE 182
REGISTRANDO MEMRIAS DO GRUPO ESCOLAR DUQUE DE CAXIAS- MACAU/RN: 183 UM FOMENTO LEITURA E ESCRITA Priscila do Vale Silva Medeiros; Llian de Oliveira Rodrigues REVISO E REFACO TEXTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Jailma Rodrigues Felipe da Costa; Risoleide Rosa Freire de Oliveira 184
SOB UM NOVO OLHAR: MARCAS DE DIALOGISMO EM ARTIGO DE OPINIO DA 185 OLIMPADA DE LINGUA PORTUGUESA (OLP) Francisca Lcia Barreto de Lima Soares; Marlia Costa de Souza UM ESTUDO SOBRE O GNERO DISCURSIVO REGIMENTO ESCOLAR Raimunda Valquria de Carvalho Santos; Ana Maria de Oliveira Paz GT 10 - ENSINO DE LNGUA MATERNA A COMPETNCIA LEITORA E AS CONCEPES DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA 187 REDE PBLICA Gibson Nascimento de Azevedo; Janana Weissheimer A METFORA DA VIOLNCIA NA SALA DE AULA Abdoral Incio da Silva 188 186
ALFABETIZAO E LETRAMENTO: PRTICAS E EVENTOS Altaza Rosngela da Silva Pereira; Ana Mara Alves de Freitas
189
AS CONTRIBUIES DOS EVENTOS DE FORMAO CONTINUADA PARA A 190 FORMAO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA Claudia Janaina Galdino Farias AS LONGAS COLHERES: CONSTITUINDO E (RES) SIGNIFICANDO PRTICAS 191 DOCENTES Francisca Ramos-Lopes; Jamilly de Oliveira Prazeres CASA DE VAGA-LUMES: PROGRAMA DE INICIAO DOCNCIA E FORMAO 292 CONTINUADA DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA Jos Wanderley Alves de Sousa; Josefa Maria de Sousa CONSIDERAES SOBRE QUESTES DE LEITURA NO LIVRO DIDTICO 193 PORTUGUS: LINGUAGENS DE CEREJA E MAGALHES Jeane Vieira da Silva; Lucas Vincio de Carvalho Maciel CONTRIBUIES DA ANLISE DE DISCURSO DISCURSIVA DA LEITURA Flgila Marinho da Silva Lima; Mayane Santos Amorim PARA UMA ABORDAGEM 194
DIRIO NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA: UMA EXPERINCIA NO ENSINO MDIO ngela Cludia Resende do Nascimento
195
ENSINO DE GRAMTICA NUMA PERSPECTIVA INTERATIVA: O CASO DE UMA 196 TURMA DO 9 ANO DE UMA ESCOLA DE REDE ESTADUAL DE PATU/RN Joceilma Ferreira Dantas; Lcia Cristina Alves; Micharlane de Oliveira Dutra; Orientador: Prof. Me. Ananias Agostinho da Silva ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA: EMBATE ENTRE TRADIO E INOVAO NO PROGRAMA ENSINO MDIO INOVADOR Raniere Marques de Melo LEITURA E ENSINO: PRAGMTICOS Maria Leuziedna Dantas ABORDAGEM DOS IMPLCITOS LINGUSTICOS 197
E 198
LEITURA E PRODUO TEXTUAL: O GNERO NOTCIA EM SALA DE AULA Abrao Vitoriano de Sousa LETRAMENTO: O PROFESSOR DE LNGUA MATERNA E SUAS PRTICAS Dbora Katiene Praxedes Costa; Kelli Karina Fernandes Freire MATERIALIZAO DE COMPETNCIAS AVALIADAS NA REDAO DO ENEM Francisca Vilani de Souza O ENSINO DE TEXTOS ACADMICO-CIENTFICOS PROFESSORES DO CURSO DE LETRAS Maria Eliete de Queiroz; Crgina Cibelle Pereira EM DISCURSOS
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DE 202
O TRABALHO DO PROFESSOR COM OBJETOS DE APRENDIZAGEM NA ESCOLA: 203 DESAFIOS E POSSIBILIDADES Mara Cordeiro dos Santos; Llia dos Anjos Afonso O USO DE SOFTWARE LIVRE EM SALA DE AULA: UMA EXPERINCIA COM O 204 GCOMPRIS Alysson Max Olinto Torres Verssimo; Fernanda de Moura Ferreira; Orientador: Sebastio Emdio Alves Filho OS USOS DO ANTES EM GNEROS ACADMICOS Carla Daniele Saraiva Bertuleza; Joo Bosco Figueiredo-Gomes 205
REDIMENSIONANDO A LEITURA E PRODUO DE GNEROS E TIPOS TEXTUAIS 206 NA SALA DE AULA DO ENSINO MDIO: A EXPERINCIA DO PIBID - LETRAS CFP UFCG Anaildes Germano Soares; Jos Wanderley Alves de Sousa REFLEXES SOBRE O SILENCIAMENTO NAS AULAS DE LEITURA Josimar Soares da Silva RETEXTUALIZAO: UMA FERRAMENTA ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUA PORTUGUESA Catarina Ferreira Alves; Sheila Maria Candida dos Santos NO 207
PROCESSO 208
TRABALHANDO OS GNEROS ORAIS EM LNGUA PORTUGUESA: O RPG COMO FERRAMENTA DE ENSINO Adalberto Barbosa Junior; Ana Rafaella Alves Pereira UM ESTUDO CONCISO ACERCA DA IDEOLOGIA LINGUSTICA PRESENTE NA ALFABETIZAO DE CRIANAS Emmanuella Farias de Almeida Barros
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USOS DO SER NA HISTRIA DO MUI NOBRE VESPARINO, IMPERADOR DE ROMA, 211 PORTUGUS MDIO Anikele Frutuoso; Joo Bosco Figueiredo Gomes GT 11 - SUJEITO E COTIDIANO A CONSTITUIO DO SUJEITO HOMOAFETIVO NA ORDEM DO DISCURSO 212 PUBLICITRIO JJ Domingos A CONSTRUO DA IDENTIDADE FEMININA EM CANES DE LUIZ GONZAGA Francisca Joilsa da Silva A CONSTRUO DA SUBJETIVIDADE DE LEITORES NA REDE SOCIAL SKOOB Midi Ellen White de Aquino 213
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A DEFORMAO DO OLHAR EM CLARICE LISPECTOR: UMA LEITURA DOS 215 CONTOS EVOLUO DE UMA MIOPIA E O CRIME DO PROFESSOR DE MATEMTICA Ana Cristina Lima Santos; Antonia Marly Moura Silva
A IDENTIDADE PESSOAL NO GNERO DEPOIMENTO: UM EXERCCIO ANALTICO 216 SOB A ORIENTAO DA ABORDAGEM SOCIOLGICA E COMUNICACIONAL DO DISCURSO Joo Batista da Costa Jnior A IMAGINAO POTICA DO SERTANEJO EM CATULLO DA PAIXO CEARENSE Marcelo Silva de Andrade; Karlla Christine Arajo Souza 217
A INFNCIA MODERNA: REFLEXES SOBRE A CONSTITUIO DO SUJEITO 218 PERMEADA PELA PUBLICIDADE Maria Soberana de Paiva; Karlla Christine Arajo Souza A TESSITURA DO CUIDADO EM SADE E A CINCIA Lorrainy da Cruz Solano; Ailton Siqueira de Sousa Fonseca AQUELES DOIS SOB A TICA DOS ESTUDOS CULTURAIS E DA TEORIA QUEER Diego Menezes Augusto; Maria Vernica Anacleto Pontes 219
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CANTE L QUE EU CANTO C: A INTERDISCURSIVIDADE NA POESIA DE 221 PATATIVA DO ASSAR Sergio Rubens Alves Cavalcante; Wandeson Alves de Oliveira CONCEPES DE GNERO NA ESCOLA ASSOCIADAS S DIVERSAS DISCIPLINAS 222 CURRICULARES Laura Barreto; Orientadora: Mrcia Karina DESCONSTRUINDO IDENTIDADES EM CONTOS DE AMOR RASGADOS, DE MARINA 223 COLASANTI: SUBJETIVAES EM CRISE NA LITERATURA DO SCULO XX Davi Tintino Filho; Maria Eliane Souza da Silva DISCURSIVIDADES COTIDIANAS: A CONSTRUO DO SUJEITO PELO DISCURSO 224 DA COMERCIALIZAO DO CORPO Jssica Oliveira; Maria Eliza Freitas do Nascimento DO BA AO INSTAGRAM: A DISCURSIVIZAO DA INTIMIDADE NA MDIA 225 ATRAVS DA FOTOGRAFIA Francisco Vieira da Silva ENVELHECIMENTO E CORPOREIDADE: A INSCRIO DE SENTIDOS SOBRE O CORPO E A VELHICE Mestre Francisca Alves da Silva 226
LISBELA E O PRISIONEIRO: PROTAGONISTAS PERSONIFICADORES DO 227 JEITINHO-BRASILEIRO E DA INFLUNCIA EXTERNA NO SER NACIONAL. ANLISES E CONTEXTO HISTRICO Davi Jeremias da Silva Moura; Sskhia Rassa Torquato de Lima O AVESSO DAS CANES - A TEORIA BAKHTINIANA DA CARNAVALIZAO NAS CANES DA MPB Elielder de Oliveira Lima O ESPAO DA PALAVRA COMO LUGAR DE ENFRENTAMENTO DO SOFRIMENTO PSQUICO 228
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Aline Gracindo; Camila Mesquita; Deivson Wendell O EU (NEGRO) E O OUTRO (BRANCO): MARCAS DE ALTERIDADE NAS RELAES AFETIVAS EM CLARA DOS ANJOS DE LIMA BARRETO Ana Gabriella Ferreira da Silva; Geilma Hiplito Lcio O OUTRO NO TEMPO LQUIDO Josilene Queiroz de Lima O SUJEITO SERTANEJO NO DISCURSO POTICO DE PATATIVA DO ASSAR Ednilda Pereira de Oliveira; Maria Eliza Freitas do Nascimento PAIXES E FERRAMENTAS DA LABUTA DOCENTE: UMA IDENTIDADE LAVRADA NO ENSINO DE HISTRIA Gilberliane Mayara Andrade Melo
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POLICARPO E FLORIANO: FIGURATIVIZAES DA MASCULINIDADE DO 234 HOMEM BRASILEIRO EM ROMANCES DE FINAL DESDITOSO George Patrick do Nascimento S. BERNARDO DOS VENTOS UIVANTES: UM PERCURSO MARXISTA DA MEMRIA Kalina Alessandra Rodrigues de Paiva UMA APRENDIZAGEM OU O LIVRO DOS PRAZERES: JOGOS DE ALTERIDADE E DIALOGISMO NA FILOSOFIA BAKHTINIANA Geilma Hiplito Lcio; Ana Gabriela Ferreira da Silva UNIO CIVIL HOMOAFETIVA: UMA LEITURA PELO VIS FOUCAULTIANO Viviana Bezerra de Mesquita; Francisco Paulo da Silva 235
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VISIBILIDADE MIDITICA E SUBJETIVIDADE: UMA ANLISE DISCURSIVA DAS 238 ESTRATGIAS DE SUBJETIVAO EM MAMFEROS E MAMFEROS CRESCIDOS DA PARMALAT BRASIL Antonio Genrio Pinheiro dos Santos; Ana Rafaela Oliveira e Silva GT 12 - INFORMAO, CULTURA E PRTICAS SOCIAIS A ASCENSO DO MERCADO ROSA NA CONTEMPORANEIDADE: O 239 HOMOSSEXUAL COMO NICHO DE MERCADO Bruna Silva Rodrigues; Francisco das Chagas de Medeiros Jnior; Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes A CORRUPO AOS OLHOS DAS MANIFESTAES DE JUNHO DE 2013 Clara Dulce Pereira Marques; Francisco Paulo da Silva A UTILIZAO DAS REDES SOCIAIS PUBLICIZAO DE SENTIMENTOS Emanuella Rodrigues Veras da Costa PARA PROPAGANDA PESSOAL 240
E 241
ANGLICISMOS NO BRASIL: POSICIONAMENTOS FAVORVEIS DESFAVORVEIS AO PROJETO ANTI-ESTRANGEIRISTA DE ALDO REBELO Graziane Praxedes dos Santos; Ana Jis Garcia; Jos Roberto Alves Barbosa ARTICULAES SOBRE PODER E RESISTNCIA DO SUJEITO FOUCAULTIANO
E 242
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Karla Jane Eyre da Cunha Bezerra Souza COMUNICAMO, NEM S A BOCA FALA Daniel Soares Dantas 244
ETHOS DISCURSIVO E RELAES DE PODER-SABER NA LITERATURA DE 245 AUTOAJUDA Geilson Fernandes de Oliveira; Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes GRUPOS NO FACEBOOK COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE ESPANHOL Thayannyjacitha Lima e Silva 246
LINGUAGEM NO VERBAL: ANLISE DE SUA FUNO NA CONVERGNCIA 247 ENTRE COMUNICAO E MODA Nayana Gurgel de Moura NA MINHA ESCOLA NO EXISTE PRECONCEITO DE GNERO O DISCURSO DE 248 NEGAO DA HOMOFOBIA Elielder de Oliveira Lima NA MIRA DAS REENTRNCIAS E DOS ORIFCIOS: A CARNAVALIZAO DO CORPO FEMININO NOS CARTUNS ERTICOS DE ANGELI Patrcia Gomes de Mello Sales; Francisco Vieira da Silva O DIALOGISMO NO CIBERESPAO PELA EFETIVAO PBLICAS SOBRE DROGAS Dbora Maria da Silva Oliveira; Maria da Penha Casado Alves 249
DAS POLTICAS 250
O DISCURSO DA TERRA ARRASADA NA ASSESSORIA DE COMUNICAO DO 251 GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE NO INCIO DA GESTO ROSALBA CIARLINI Bruno Emanoel Pinto Barreto Cirilo O PAPEL DA MDIA NA CONSTRUO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR 252 BRASILEIRO Jaisna Arajo da Costa Oliveira; Marclia Luzia G. C. Mendes O SILENCIAMENTO DA RUA CONDE DEU NA CIDADE DE MOSSOR Maria Goretti Medeiros Filgueira 253
PRTICAS SOCIAIS DE AMIZADE E SOCIABILIDADES NA INTERNET: COMO AS 254 RELAES NO PRESENCIAIS SE DO ATRAVS DO FACEBOOK? Joo Carlos Magagnin RETALHOS: O CUIDADO DE SI COMO UM CULTIVO DA ALMA Pmella Rochelle Rochanne Dias de Oliveira GT 13 - FORMAO E PRTICA DE PROFESSORES DE LNGUAS A INTERNET COMO SUPORTE PEDAGGICO ENSINO/APRENDIZAFEM DE LNGUA INGLESA Ana Paula Pereira da Costa Debus; Keyla Maria Frota Lemos NO PROCESSO DE 257 255
A MULTIMODALIDADE E O ENSINO CRTICO DE LEITURA NA ESCOLA Eliete Alves de Lima; Luciana Pereira dos Santos; Marcos Nonato de Oliveira
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A RELEVNCIA DOS ESTUDOS DO LETRAMENTO CRTICO PARA A EDUCAO 258 NA ERA DA GLOBALIZAO Jhuliane Evelyn da Silva; Marco Antnio Margarido Costa ANLISE DA ABORDAGEM AVALIATIVA DOS PROFESSORES DE INGLS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA MASA Maria Geiza Ferreira Freire 259
ANLISE DE OBSERVAO DA PRTICA DOCENTE: O FATOR MOTIVACIONAL E 260 A PRODUO ORAL NA SALA DE AULA DE ESPANHOL DO IFRN Renata Arnaud de Lucena Praxedes; Raquel de Arajo Serro AS CONTRIBUIES DOS EVENTOS DE FORMAO CONTINUADA PARA A 261 FORMAO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA Claudia Janaina Galdino Farias AS NOVAS TECNOLOGIAS E O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LEITURA E DE 262 ESCRITA Maria Poliana Ferreira de Lima Aquino; Edimar Ferreira de Souza AVALIAO DOCENTE: O OLHAR PROFISSIONAL DO PROFESSOR Diego Martn Bravo COMUNICAO, NEM S A BOCA FALA Daniel Soares Dantas CRITRIOS PARA ESCOLHA DE MATERIAL DIDTICO: UMA AVALIAO DO LIVRO AMERICAN HEADWAY STARTER B. Ksia Maressa Costa Moraes Xavier; Deny de Souza Gandour; Margarete Solange Moraes DISCURSO E IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA EM FORMAO Jos Wanderley Alves de Sousa DO OUTRO SOBRE O EXERCCIO 263
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ETHOS REVELADO EM DISCURSOS DE DOCENTES ACERCA DAS CONCEPES 267 DE GRAMTICA DO CURSO DE LETRAS Dayana Maria Freitas Frana; Antonia Lidiana da Silva Moreira; Edmar Peixoto de Lima GRUPOS NO FACEBOOK COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE ESPANHOL Thayanny Jacitha Lima e Silva LETRAMENTO DIGITAL: CONCEPES DOCENTES Llia dos Anjos Afonso; Mara Cordeiro dos Santos LETRAMENTO: O PROFESSOR DE LNGUA MATERNA E SUAS PRTICAS Dbora Katiene Praxedes Costa; Kelli Karina Fernandes Freire 268
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O BLOG COMO SUPORTE DIDTICO-PEDAGGICO NO ENSINO DE LNGUA 271 PORTUGUESA
Josefa Christiane Mendes Martins; Sebastiana Rafaela Silva Pinto; Cristiane Lins da Silva; Manoel Guilherme de Freitas O ESTGIO SUPERVISIONADO DO PROFESSOR DE ESPANHOL NO PARFOR: 272 ANLISES DAS ATIVIDADES REALIZADAS COMO PRTICAS DE LETRAMENTO Carlos Henrique da Silva O GNERO JOKE COMO FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLS 273 NO ENSINO MDIO Paulo Rodrigo Pinheiro de Campos O JORNAL DIGITAL E O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA NA SALA DE AULA 274 DE LNGUA PORTUGUESA Aline Uchoa Pereira; Maria Jarina Barbosa PARA ALM DA FORMA: FAZENDO UMA ANLISE MULTIFUNCIONAL DE 275 CARTAZES DE PROTESTO Jhuliane Evelyn da Silva; Jos Roberto Alves Barbosa PODER, DISCURSO E ENSINO DE LE: UMA LEITURA DISCURSIVA DOS ARTIGOS 276 DO THE NEW YORK TIMES APLICADA FORMAO DOCENTE Antonio Genrio Pinheiro dos Santos PROPOSTA DE ATIVIDADE ON-LINE PARA A PROMOO DA COMUNICAO 277 MEDIADA POR COMPUTADOR (CMC) Samuel de Carvalho Lima REPRESENTAES SOBRE O BOM ALUNO NA FALA DE PROFESSORES DE 278 INGLS EM FORMAO INICIAL Ewerton Mendona de Oliveira; Orlando Vian Jr. SEQUNCIAS DIDTICAS COM GNEROS TEXTUAIS NA SALA DE AULA DE LNGUA ESPANHOLA Josimar Soares da Silva MODALIDADE PSTER A ARGUMENTAO NO TEXTO PUBLICITRIO DO PAPEL RECICLATO SUZANO PELO VIS DA SEMNTICA DA ENUNCIAO Amanda Arruda Alves; Kainara de Souza Alencar; Carla Monara de Paiva Silva 280 279
A ASCENSO DO MERCADO ROSA NA CONTEMPORANEIDADE: O 281 HOMOSSEXUAL COMO NICHO DE MERCADO Bruna Silva Rodrigues; Francisco das Chagas de Medeiros Jnior; Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes A CONCEPO DO PENSAMENTO EM ALBERTO CAEIRO Amanda Arruda Alves 282
A CONFIGURAO DO INSLITO NO CONTO A DANA COM O ANJO DE LYGIA 283 FAGUNDES TELLES Monica Valria Moraes Marinho; Antonia Marly Moura da Silva
A CONSTRUO DO ETHOS NO DISCURSO DE POSSE DA GOVERNADORA 284 ROSALBA CIARLINE Maria Cedna dos Santos Freire; Carlos Michel de D. Q. de Medeiros; Ana Maria de Carvalho A DITADURA DA BELEZA COMO FORMA DE CONSUMO E PADRO ESTTICO Edilana Carlos da Silva; Daiany Ferreira Dantas 285
A TICA JORNALSTICA E A FORMAO DA OPINIO PBLICA: UMA ANLISE 286 DO CASO MUO Valria Pereira dos Santos de Lima; Maria Aminadabe Costa da Silva; Mrcia de Oliveira Pinto A FORMAO DISCURSIVA NA ESPETACULARIZAO DA NOTCIA Oscarina Caldas Vieira; Andrea Sergina Gomes; Ana Maria de Carvalho A PESQUISA NA FORMAO INICIAL EM LNGUA INGLESA NO CAWSL Laura Dalyane Nascimento Nunes; Silvano Pereira Arajo A PRTICA DOCENTE COMO BASE PARA A FORMAO PROFISSIONAL Las Klennaide Galvo da Silva; Karine Menezes Ribeiro; Maria Solange de Farias A PRODUO DISCURSIVA DA MDIA SOBRE O CORPO, JUVENTUDE E BELEZA Sebastiana Cristina Torres da Silva; Maria de Ftima de Lima Oliveira; Sandro Rodrigo Pinto Lopes; Ana Maria de Carvalho 287
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A TEORIA DIALGICA DE BAKHTIN NOS GNEROS DISCURSIVOS: UMA ANLISE 291 DE NARRATIVAS ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL Joo Paulo Pereira AMBIGUIDADE NO GNERO TEXTUAL ANNCIO PUBLICITRIO: UMA 292 PROPOSTA DE ENSINO Jssica Fernandes Lemos; Csar Tardelly de Medeiros Silva; Fernanda Hingryd da Silva; Paula Regina da Silva ANLISE DA PROPAGANDA DE APARELHOS CELULARES: UMA PROPOSTA 293 MULTIMODAL CRTICA PARA O ENSINO DE LNGUAS Myrna Cibelly de Oliveira Silva; Gabriela Mirtes Bezerra Carvalho; Jos Roberto Alves Barbosa ANLISE MULTIMODAL A PARTIR DA PROPAGANDA DO YOGA: UMA PROPOSTA 294 PARA O ENSINO DE LEITURA Jlio Srgio B. dos Santos; Jos Roberto Alves Barbosa APRENDENDO ARTE E LITERATURA FORA DOS MUROS ESCOLARES: UMA 295 EXPERINCIA DE INICIAO DOCNCIA Antonio da Silva Arruda; Glessyane Cavalcante Ferreira; Flvio Hermes de Menezes; Cssia de Ftima Matos dos Santos AS CONCEPES DE GRAMTICA PRESENTES NO DISCURSO DOS PROFESSORES 296 DE LNGUA PORTUGUESA DO CURSO DE LETRAS Sueilton Junior Braz de Lima; Josefa Lidianne de Paiva; Edmar Peixoto de Lima AS METODOLOGIAS UTILIZADAS PELO PROFESSOR DE LINGUA PORTUGUESA 297 NO ENSINO DE GRAMTICA Fabiana Maria da Silva Nascimento; Fernanda de Oliveira; Gleys Ocidlia de Lima Silva; Ananias
Agostinho da Silva AS RELAES DIALGICO-VALORATIVAS NO GNERO NOTCIA ONLINE Amanda Maria de Oliveira; Maria da Guia de Arajo; Rodrigo Acosta Pereira ASPECTOS DA NARRATIVA EM FELICIDADE CLANDESTINA DE CLARICE LISPECTOR Edson Santos de Lima; Mayara Costa Pinheiro CARACTERIZAO DOS USURIOS DE UM GRUPO DE TERAPIA COMUNITRIA: ESPAO DA PALAVRA Aline Gracindo; Camila Mesquita; Lorrainy da Cruz Solano CARACTERIZAO DOS USURIOS DE UM SERVIO DE CAPS II NO MUNICPIO DE MOSSOR-RN Gleyson Henrique Lima Ferreira; Male Raihara Guimares Moura; Lorrainy da Cruz Solano 298
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CASA DE VAGA-LUMES: PROGRAMA DE INICIAO DOCNCIA E FORMAO 302 CONTINUADA DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA Francisca Vieira de Sousa; Gleydson de Azevedo Virgulino; Jos Wanderley A. de Sousa CONCEPO DE JUVENTUDE RURAL EXPRESSA NO BLOG JUVENTUDE SEM TERRA Ana Paula Cardoso da Rocha 303
CRENAS DE PROFESSORES EM FORMAO SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM 304 DE LNGUA ESPANHOLA NA UNIVERSIDADE Julyana Deyse Silva de Oliveira; Marcos Nonato de Oliveira CRENAS E ENSINO DE LNGUAS: PERCURSO, ESTADO DA ARTE E PERSPECTIVA 305 PARA A PESQUISA EM ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUA ESPANHOLA Ana Carla de Azevedo Silva; Renata Helvcia Lopes Costa; Regiane S. Cabral de Paiva DIALOGISMO BAKHTINIANO EM NARRATIVAS: UMA ANLISE DAS RELAES DIALGICAS EM A PAINFUL CASE Wigna Thalissa Guerra; Lucas Vincio de Carvalho Maciel DIALOGISMO EM PROPOSTAS DE LEITURA E DE PRODUES TEXTUAIS DE GNEROS NARRATIVOS NO LIVRO DIDTICO Bruna Gabrieli Morais da Silva; Lucas Vincio de Carvalho Maciel DIFICULDADES DE PRONNCIA DO FONEMA VELAR /X/ POR ALUNOS POTIGUARES ESTUDANTES DE ESPANHOL Jucymrio de Lima Silva; Francisco Robson Lima dos Santos; Maria Solange de Farias 306
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DIFICULDADES NA PRONNCIA DO FONEMA VIBRANTE ESPANHOL POR 309 ESTUDANTES DO CURSO DE LETRAS/ESPANHOL DA UERN Antnio Marcos Melo da Silva; Cristiane Alves da Fonsca; Maria Solange de Farias EDGAR ALLAN POE NO BRASIL: A TRADUO DO GTICO NA SRIE CONTOS DO 310 EDGAR Mayara Andressa Maia de Freitas; Emlio Soares Ribeiro
ENSINO DE GRAMTICA NUMA PERSPECTIVA INTERATIVA: O CASO DE UMA 311 TURMA DO 9 ANO DE UMA ESCOLA DE REDE ESTADUAL DE PATU/RN Joceilma Ferreira Dantas; Lcia Cristina Alves; Micharlane de Oliveira Dutra; Ananias Agostinho da Silva ENTRE ANTI-HERIS E PERDEDORES: A AUTODEPRECIAO DOS 312 PROTAGONISTAS NAS PROPAGANDAS PUBLICITRIAS Shemilla Rossana de Oliveira Paiva; Brbara Marina Almeida dos Santos; Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes ETHOS REVELADO EM DISCURSOS DE DOCENTES ACERCA DAS CONCEPES 313 DE GRAMTICA DO CURSO DE LETRAS Dayana Maria Freitas Frana; Antonia Lidiana da Silva Moreira; Edmar Peixoto de Lima EXPERINCIAS COMPARTILHADAS: RELEVNCIAS DA ATUAO DO PIBID 314 LNGUA PORTUGUESA NA ESCOLA CRISTIANO CARTAXO EM CAJAZEIRAS PB Francisca Fbia Avelino Flix; Laurivan Nunes de Menezes; Francisca Vieira de Sousa; Jos Wanderley Alves de Sousa FORMAO EM TECNOLOGIAS DIGITAIS E DE INFORMAO E COMUNICAO 315 APLICADA EDUCAO MUSICAL NA REDE DE ENSINO BSICO DE MOSSORRN Carlos Antonio Santos Ribeiro; Jos Igor Paulino da Silva; Giann Mendes Ribeiro FORMAS DE EXCLUSO NA/PELA ESCOLA EM UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA Ivanilda Rocha Dos Santos; Anderson de Carvalho Pereira GNERO DIGITAL: UM ESTUDO DO BLOG RG NEWS Carla Monara de Paiva Silva; Francisca Renata de Oliveira; Ana Maria de Carvalho 316
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GNERO TEXTUAL E O ENSINO DE LNGUA: TRABALHANDO COM HISTRIAS 318 EM QUADRINHOS (HQS) Francieide Maria da Silva; Gesiana Alves da Silva; Paula de Sousa Alves GNEROS E TIPOS TEXTUAIS NA PROVA DO PROCESSO VOCACIONADO DO ANO DE 2009 DA UERN rida Campos Paiva; Maria Nayara Pessoa de Lima; Marta Jussara F. da Silva SELETIVO 319
GNEROS TEXTUAIS E ENSINO: A ABORDAGEM DO GNERO CARTA EM LIVRO DIDTICO DE LNGUA INGLESA Carolyne Mauricio Da Silva; Edmilson Luiz Rafael
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GNEROS TEXTUAIS E SUAS CONTRIBUIES NO PROCESSO DE ENSINO- 321 APRENDIZAGEM DE LNGUA PORTUGUESA Francisca Vieira de Sousa; Joana Darc de Andrade Freitas JULIAN ASSANGE E SUA TRANSFORMAO EM UM MITO Tamara de Sousa Sena; Daiany Ferreira Dantas LEITURA E CONHECIMENTO PRVIO: ASPECTOS COMPREENSO DO TEXTO Shara Raiany de Oliveira; Franceliza Monteiro da Silva Dantas FACILITADORES NA 322
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LEITURA E ESCRITA: PROJETO DE PRODUO TEXTUAL NA ESCOLA 324 CRISTIANO CARTAXO Marilene Gomes de Sousa; Francisco Danillo Pereira Tavares; Luiza Correia Alves Neta; Jos Wanderley Alves de Sousa LEITURA LITERRIA NO ENSINO DE ESPANHOL NO IFRN: UM ESTUDO SOBRE AS 325 CRENAS DOS PROFESSORES DO ENSINO MDIO DOS CMPUS DE NATAL Renata Arnaud de Lucena Praxedes LETRAMENTO DIGITAL E FERRAMENTAS DE APRENDIZAGEM: UMA ANLISE 326 DAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA DO PROGRAMA PIBID UFRN CURRAIS NOVOS Marcossuel Soares Batista da Silva; Maria Suely Dantas Gomes; Ana Maria de Oliveira Paz LNGUA INGLESA COMO LNGUA ESTRANGEIRA NA ESCOLA PBLICA: UM 327 ESTUDO SOBRE O ENSINO DE TEXTO NO NVEL MDIO Maria Gabriella Pereira do Carmo Arajo; Dbora Lorena Lins; Maria Zenaide Valdivino da Silva LNGUA MATERNA: DISCURSO DA TEORIA X DISCURSO DA PRTICA 328 Patrcia Wanderley Nunes; Sinthya Fernanda Diniz Arajo; Soraia Carneiro de Oliveira; Jos Marcos Rosendo de Souza LITERATURA NA SALA DE AULA: DA FORMAO DE LEITORES FORMAO DE PROFESSORES Fabiola Melo; Itamara Almeida; Sandrely Bezerra; Cssia de Ftima Matos dos Santos MATERIALIDADES NOS DISCURSOS SOBRE A BAIANIDADE NA PUBLICIDADE DE TURISMO Reginete de Jesus Lopes Meira; Palmira Vrginia Bahia Heine 329
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MULHER EM FOCO: UMA ANALISE DO FEMININO NO SERIADO FEMME 331 FATALES DO CANAL CINEMAX Bruna Silva Rodrigues; Edja Lemos Fernandes; Dayane Ferreira Dantas O DIALOGISMO NA CONSTITUIO DE NARRATIVAS Marcos Paulo de Azevedo; Lucas Vincio de Carvalho Maciel O DISCURSO POLTICO ATRAVS DE CHARGES: CONSTRUINDO OS SENTIDOS Jocival Freitas da Silva; Lcia Fernanda Dantas da Silva; Maria Ftima de Carvalho Dantas 332
333
O ELEMENTO LDICO NAS AULAS DE ESPANHOL NAS ESCOLAS PBLICAS: UM 334 RELATO DE EXPERINCIA COM O TEXTO LITERRIO NO ENSINO MDIO Beatriz Fernandes da Costa; Josirranny Priscilla da Silva; Maria Solange de Farias O ENSINO DE MSICA NO PROGRAMA MAIS EDUCAO E SEUS DIFERENTES 335 CONTEXTOS Francisco Lizoyrlo dos Santos Nery; Antonio Kllio Wagner Fernandes Pimenta; Raimundo Reudson Maia de Almeida O EXILAR POTICO DA DITADURA MILITAR: INTELIGNCIA CRTICA Emanuella Pereira de Souza; Wnia Kares Faustino Nunes AS ENTRELINHAS DA 336
O GNERO CARTA ABERTA NO JORNAL O MOSSOROENSE Dianna Paula Pinto Moreira; Isliane Saraiva de Assis; Lucimar Bezerra Dantas da Silva O GNERO LITERRIO COMO RECURSO DIDTICO NO ENSINO DA LINGUA ESPANHOLA Yanskara Roberta Medeiros; Oscarina Caldas Vieira; Maria Solange de Farias
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O GNERO MANCHETE COMO OBJETO DE ENSINO: VIVNCIAS DE UMA 339 PRTICA EM SALA DE AULA Klnia Cibelly Freire de Carvalho; Jssica Fernandes Lemos; Larissa Aquino de Sousa; Lcia Helena de Medeiros O JORNAL COMO INSTRUMENTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA Larissa Aquino de Sousa; Naara Freire de Sousa; Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares 340
O LDICO NA PROPAGANDA POLTICA: UM ESTUDO DO BONECO NILDO NA 341 CAMPANHA PREFEITURA DO NATAL/RN (2012) John Willian Lopes; Adriano Lopes Gomes O PAPEL DO PIBID NA DESMISTIFICAO DE CRENAS NAS AULAS DE ESPANHOL DE ESCOLAS PBLICAS MOSSOROENSES Josenildo Fernandes Sobrinho; Renata Helvcia Lopes; Michelania Vidal de Oliveira; Maria Solange de Farias O SOLADO VERMELHO COMO MITO DE PODER E EXCLUSIVIDADE ATRAVS DAS CELEBRIDADES Joo Carlos Magagnin; Thiago Fernandes Digenes 342
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O TEXTO LITERRIO NO MANUAL EL ARTE DE LEER 1 SOB UMA PERSPECTIVA 344 SEMITICA Antnio Marcos Melo da Silva; Lais Francielly Garcia do Nascimento; Samira Luara Gis Arajo; Maria Solange de Farias O USO DO CELULAR COMO RECURSO DIDTICO NO ENSINO E APRENDIZAGEM 345 DE ESPANHOL Ana Paula Alves Ferreira; Wanda Maria da Silva; Maria Luzia Carlos da Silva; Maria Solange de Farias OBRIGADO POR FUMAR: DISCURSO E PERSUASO NUM MESMO CONTEXTO Edinalva Inocncio da Silva; Eric Maycon da Silva Correia; Maria das Graas dos Santos Correia ORQUESTRA DE FLAUTA-DOCE ANTNIO CAMPOS Priscila Gomes de Souza; Agostinho Lima OS CONCEITOS BAKTHINIANOS APLICADOS LITERATURA DE CORDEL Francisca Aline Micaelly da Silva Dias; Francisco Clbison Chaves Lopes 346
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OS DISCURSOS EM DUAS REPORTAGENS DA VEJA E DA POCA: O CASO DE LULA 349 E ROSEMARY Maria Jackeline Rocha Bessa; Maria Dayane de Oliveira; Maria de Ftima de Carvalho Dantas PERCEPO DAS NECESSIDADES PSICOLGICAS BSICAS PARA APRENDER 350 MSICA NA ASSOCIAO DE APOIO AOS PORTADORES DE CNCER DE
MOSSOR E REGIO AAPCMR Flvia Maiara Lima Fagundes; Giann Mendes Ribeiro PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA (PIBID): 351 IMPACTOS E CONTRIBUIES FORMATIVAS PARA O CURSO DE LETRAS ESPANHOL DA UERN Lais Klennaide Galvo da Silva; Naftali Lima de S. Rebouas; Jucymrio de Lima Silva; Maria Solange de Farias QUESTES DE RAA: A MULHER NEGRA NA MDIA Dinara Lidiane Carvalho; Edilana Carlos da Silva; Daiany Ferreira Dantas 352
REDIMENSIONANDO A LEITURA E PRODUO DE GNEROS E TIPOS TEXTUAIS 353 NA SALA DE AULA DO ENSINO MDIO: A EXPERINCIA DO PIBID - LETRAS CFP - UFCG Francisco Danillo Pereira Soares; Laurivan Nunes de Menezes; Jos Wanderley Alves de Sousa REFERENCIAO E A MESA VOADORA Francisco Romrio Paz Carvalho RUBEM BRAGA NA SALA DE AULA: A INTIMIDADE DA CRNICA COM O LEITOR Ednilda Pereira de Oliveira; Maria Daiane Peixoto; Reginaldo Fernandes da Costa; Maria de Ftima de Carvalho Dantas 354
355
SINNIMOS EM SALA DE AULA: O ENSINO TRADICIONAL E NOVAS 356 PERSPECTIVAS Antonia Jackcioneide Oliveira da Silva; Fernanda Hingryd da Silva; Alectsandra Caetano de Sousa; Paula Regina da Silva TEACHING READING: O ENSINO DE LEITURA NAS AULAS DE LNGUA INGLESA Jos Bezerra de Souza; Paulo Henrique Raulino dos Santos; Francisco Marcos de Oliveira Luz TECNOLOGIA E SOCIEDADE: UMA RELAO CULTURAL Desire Pires de Lima; Karla Morgnia da Silva Lins; Samara Monteiro da Silva 357
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TRANSGRESSO E VERGONHA EM PBLICO: UMA ANLISE DISCURSIVA DA 359 REPRESENTAO DO CORPO MASCULINO NO COMERCIAL TELEVISIVO DO REXONA MEN Caio Csar Silva Cavalcante; Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes UM OLHAR SOBRE OS ARGUMENTOS Janane Janurio da Silva; Jssica Santos Cavalcante; Maria Camila Moraes da Silva UMA LEITURA DISCURSIVA DAS RELAES DE PODER/SABER NOS ARTIGOS DO JORNAL THE NEW YORK TIMES APLICADA FORMAO DOCENTE Antnio Genrio Pinheiro dos Santos; Brbara Deysy dos Santos VARIAO LINGUSTICA: ESCOLA E SOCIEDADE Carla Monara de Paiva Silva; Dbora katiene Praxedes Costa; Francisca Renata de Oliveira VERTENTES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO SERID Ray Max de Medeiros Batista 360
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Apresentao
O III Colquio Nacional de Linguagem e Discurso - III CONLID - uma iniciativa do Grupo de Estudos do Discurso da UERN (GEDUERN), em parceria com o Grupo de Pesquisa em Lingustica e Literatura (GPELL), o Grupo de Estudos em Traduo (GET), o Departamento de Letras Vernculas (DLV), o Departamento de Letras Estrangeiras (DLE) e o Departamento de Arte (DART), da Faculdade de Letras e Artes (FALA) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). O Colquio tem como objetivo proporcionar discusses de carter interdisciplinar, sobre a relao entre sujeito e linguagem na atualidade, congregando pesquisadores e linhas de pesquisa que articulem saberes na produo de conhecimento em diferentes domnios discursivos, como forma de divulgar a produo acadmica e propiciar intercmbio de experincias entre pesquisadores da UERN e de outras instituies do pas, em vrias perspectivas tericas. Em sua 3 edio, o Colquio prope uma discusso acerca da atualidade da temtica em torno das Prticas discursivas, Linguagens e Ensino, procurando enfatizar essas discusses nas conferncias e discusses propostas em seus Grupos de Trabalho (GTs).
ISBN 978-85-7621-077-1
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GT 01 ESTUDOS SEMITICOS
A TRANSCRIAO DA IMAGEM DO ESPELHO NO FILME WILLIAM WILSON
Evaldo Gondim dos Santos (UERN/UFRN) Maria da Luz Duarte Leite Silva (UERN)
RESUMO: No presente trabalho, buscamos realizar uma anlise da transcriao da imagem do espelho como lugar de criao que aponta para um olhar de constante deslocamento do personagem principal para si mesmo no filme William Wilson (1968), do cineasta Louis Malle (1932-1995). Com esse intento, tratamos do processo de transcriao potica (CAMPOS, 2009) enquanto recriao que parte para a constituio de uma outra obra e com outros meios, com outras possibilidade de agenciamentos sgnicos (DELEUZE, 1995), bem como fabulaes que pem em crise modelos de verdade (DELEUZE, 2005). Assim sendo, a traduo da imagem do espelho do conto William Wilson (1839), de Edgar Allan Poe (1809-1849), para o cinema por Louis Malle traz baila a questo de modelos de verdade voltados para sedimentaes que so fissuradas pela imagem do espelho ao fazer delirar as vontades de um eu enclausurado na posio de sujeito cognoscente. Alm disso, nossa anlise aponta tambm para a atividade do cineasta enquanto processo de fabulao que no simplesmente busca verter a literatura para o cinema de forma estanque, mas que a repete com diferena e, por conseguinte, com distanciamento crtico. PALAVRAS-CHAVE: Transcriao. Imagem. Espelho.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ANLISE MULTIMODAL DE UM FOLDER DO BANCO DO BRASIL
Antnio Felipe Arago dos Santos (UFC)
RESUMO: A proposta deste trabalho analisar algumas categorias de modalizao presentes em um anncio publicitrio e mostrar de que forma essas categorias ajundam na produo de sentidos. Utilizamos um folder do Banco do Brasil como objeto de anlise e por meio dos estudos de Gunther Kress e van Leuween (1996) sobre modalizaes e a Anlise Crtica do Discurso de Fairclough (2001), fizemos as anlises dos atos semiticos presentes no folder. A linguagem do mundo atual privilegia modalidades diferentes da escrita, principalmente quando se trata de gneros que valorizem o jogo de cores, imagens e mesmo sons, como o caso de anncios publicitrios veiculados tanto em jornais, revistas e folders como em rdio e televiso. Neste trabalho, fazemos uma apresentao do referencial terico utilizado em nossas anlises e posteriormente trazemos os resultados e consideraes finais sobre a importncia de se atentar para a riqueza de atos semiticos presentes em gneros como o anncio publicitrio, mostrando que a habilidade de leitura/abordagem de textos multimodais, mais do que nunca, uma necessidade da vida moderna. A anlise de um folder de um banco nos mostra como os diferentes atos semiticos so manipulados com o objetivo de induzir o usurio de um servio a buscar outros servios de que o banco dispe.
PALAVRAS-CHAVE: Texto. Discurso. Multimodalidade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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AS PRINCESAS CONTINUAM AS MESMAS? AS TRANSFORMAES DAS PRINCESAS DISNEY NO CONTEXTO CONTEMPORNEO
Edja Lemos Fernandes (UERN) Daiany Ferreira Dantas (UERN)
RESUMO: O presente trabalho visa mostrar como as animaes cinematogrficas das Princesas dos estdios da Walt Disney representam padres de beleza e sexualidade e buscam, em seus limites, dar ressonncia aos questionamentos sociais a respeito de um feminino universal. Para tanto, observamos as tentativas ps-modernas da indstria em diversificar os padres fsicos e as atitudes sociais das personagens princesas. O artigo se reporta s contribuies de Gubernikoff (2009) a respeito de como as mulheres so desenhadas na mdia. Bem como, utilizaremos em nosso marco terico as contribuies de Teresa de Laurentis (1989), cujo trabalho aponta que o cinema uma tecnologia de gnero, pois se trata de um aparato extremamente institucionalizado e mediado capaz de tornar visveis ideais de gnero massivamente normativos, em funo do contexto de produo da indstria cinematogrfica. A terica se apropria do conceito de dispositivo de controle da sexualidade de Michel Foucault, que mostra que vivemos numa rede de discursos e instituies que produzem e reproduzem a sexualidade, omitindo do espao pblico os corpos dissidentes. Laurentis analisa os filmes a partir de uma leitura semitica voltada para os trabalhos de Propp e Barthes, destacando a construo das personagens, actantes, sujeitos e objetos por meio de um recorte que prioriza a questo do gnero. Avaliaremos em nosso trabalho um comparativo grfico entre as narrativas das princesas clssicas, Branca de Neve, Cinderela e Bela Adormecida e das contemporneas das produes mais recentes, Merida, Tiana e Rapunzel. Observamos que h um empenho em contextualizar a composio das personagens com o contexto atual, posterior s lutas feministas. A vida domstica, as referncias familiares, o trabalho, e as variaes fsicas de aparncia so inseridas nas tramas. Mas, algumas questes so ainda excludas, prevalecendo a fidelidade a lgica narrativa dos roteiros Disney. PALAVRAS-CHAVE: Gnero. Princesas Disney. Semitica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CONDIES DE PRODUO DO DISCURSO E FORMAES DISCURSIVAS: UMA ANLISE DA PROPAGANDA O BOTICRIO DIA DOS NAMORADOS
Leila Emdia Carvalho Fontes Cardoso (UERN) Marlon Ferreira de Aquino (UERN)
RESUMO: Este artigo prope fazer uma anlise sobre as condies de produo e as formaes discursivas presentes na propaganda da campanha de dia dos namorados da marca O Boticrio de 2011 e em que medida tais condies de produo podem interferir no produto final. O discurso uma prtica social de produo de textos, ou seja, como construo social o discurso deve ser analisado considerando seu contexto histrico-social, sua formao discursiva e assim chegar at suas condies de produo para compreender como os sujeitos alcanam um determinado sentido de um discurso como, por exemplo, uma propaganda, influenciados por suas ideologias, as do autor do discurso e do meio que est veiculada. Os principais estudiosos da Analise do Discurso foram utilizados para fundamentar este trabalho. BRANDO (1998, 2004), MUSSALIM (2001), ORLANDI (2001, 2007) entre outros nomes foram citados para ajudar a explicar como esses recursos lingusticos usam as ideologias dos sujeitos para interferir na criao de sentidos. De acordo com o estudo realizado nesse trabalho pudemos perceber que o gnero propaganda uma ferramenta muito poderosa na propagao de discursos ideolgicos e que os recursos lingusticos presentes nela so utilizados como ferramentas para conseguir atingir seu objetivo, que o de convencer o pblico alvo. PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso. Condies de produo. Formao Discursiva.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O FILME CASTLE FREAK ENQUANTO UMA TRADUO INTERSEMITICA DO CONTO O INTRUSO, DE H. P. LOVECRAFT
Emlio Soares Ribeiro (UERN) Jorge Witt de Mendona Jnior (UERN)
RESUMO: O gtico pode ser caracterizado de diversas maneiras. Desde o primeiro registro literrio considerado gtico (The Castle of Otranto, de Horace Walpole), sua descrio tem evoludo e encontrado diferentes faces. Porm foi em H. P. Lovecraft que o gnero se desenvolveu de forma mais bem delimitada e ganhou contornos bem definidos. A cosmogonia desenvolvida pelo autor, o posteriormente chamado Mito de Cthulhu, permeia todo o seu universo ficcional, e tem, entre suas principais caractersticas, a criao de uma atmosfera de horror extremo. A presente pesquisa almeja investigar os aspectos de literatura gtica presentes do conto O intruso, de H. P. Lovecraft, e, em seguida, investigar a traduo intersemitica desses aspectos em sua adaptao para o cinema, o filme Castle Freak, de Stuart Gordon. Para tal, embasamo-nos nos estudos de traduo, com autores como Rodrigues (2000) e Vieira (1996); em estudos sobre os recursos cinematogrficos, revisando autores como Martin (2007); e nas discusses sobre o gtico de Savoy (2002) e Hogle (2002). Para a anlise do gtico no cinema, tambm recorremos semitica americana, a partir de releituras de Ribeiro (2007) e Santaella (2008). Aps a anlise do corpus, conclui-se que, ao traduzir elementos pertencentes literatura gtica (o castelo, o protagonista e aspectos como o uncanny e o Duplo) do conto O Intruso para o cinema, o diretor Stuart Gordon recriou o protagonista da obra escrita, desenvolvendo uma histria paralela para ilustrar sua narrativa. O elemento uncanny identificado no conto e traduzido no filme tanto para a criatura (freak) quanto para o personagem criado pelo diretor (John Reilly). Entre esses dois personagens, constri-se uma relao dupla, pois os personagens dispem de caractersticas semelhantes, como a busca por uma identidade.
PALAVRAS-CHAVE: Gtico. Lovecraft. Semitica. Literatura. Cinema.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O GTICO EM THE SANDMAN
Paulo Jos Cavalcanti Holanda (UERN) Emlio Soares Ribeiro (UERN)
RESUMO: Atravs de uma anlise semitica fundamentada na Teoria dos Signos de Pierce, o presente trabalho investiga os aspectos fundamentais da esttica gtica presentes na graphic novel The Sandman (1989), do escritor ingls Neil Gaiman. O trabalho se prope a abordar sistematicamente o gtico, introduzindo um conceito atual sobre o gnero, medida que expe gradualmente aspectos estticos que fundamentam tal conceito. Alm disso, atravs de reviso bibliogrfica de autores como Botting (1996), Lovecraft (1973) e Punter (2007), o trabalho busca introduzir a esttica gtica da graphic novel no meio acadmico. As produes na rea foram, durante muito tempo, consideradas como gneros inferiores de produo artstica. Mostramos no decorrer do trabalho a sofisticao esttica da literatura gtica e a profundidade temtica que pode ser alcanada pelo amlgama de comunicao verbal e visual que constitui uma graphic novel. A anlise de como tais signos significam na construo de The Sandman ocorre por meio da utilizao dos conceitos e estratgias baseadas na semitica Peirciana. Diferentes tipos de horror e diferentes reaes de medo a cada um deles por parte dos personagens foram representados verbalmente e imageticamente em The Sandman, deixando claro o teor gtico da obra.
PALAVRAS-CHAVE: Maravilhoso. Gtico. Graphic Novel. The Sandman. Semitica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O GROTESCO FEMININO NAS TIRINHAS DA QUADRINISTA CHIQUINHA
Marilia Gabriela Nascimento Frana (UERN) Daiany Ferreira Dantas (UERN)

RESUMO: Este trabalho apresenta uma anlise semiolgica da srie O viver feminino pela tica de Chiqsland Corp., da quadrinista brasileira Fabiane Bento Langona mais conhecida pela assinatura Chiquinha , publicadas no portal Universo Online, ao longo do ano de 2013. Por meio dos elementos de semiologia e do conceito de Mitologias presentes na obra de Roland Barthes, buscamos refletir sobre as representaes da mulher na mdia contempornea, desconstruindo o imaginrio de um feminino glamouroso e perfectvel a partir das problematizaes de gnero agenciadas pela autora. Chiquinha aborda, no formato de tiras, temas que expem de forma exagerada e irnica a maneira como as mulheres jovens em idade reprodutiva e ingressando no mercado de trabalho vivenciam a normatizao do corpo feminino, face s exigncias de desempenho fsico e profissional, ao passo em que precisam lidar com questes cotidianas e orgnicas, tais como TPM e depilao. A autora utiliza o humor para rebater mitos associados feminilidade e desnaturalizar a relao entre a vida feminina adulta e a subordinao aos dispositivos de controle vinculados vivncia da sexualidade e aos padres de beleza. O texto se desenvolve em dilogo com a perspectiva de gnero de Butler (2003), que parte de um vis poltico e filosfico. Utilizaremos tambm as concepes de grotesco de Bakhtin (1999) e grotesco feminino de Russo (2000).
PALAVRAS-CHAVE: Grotesco feminino. Tiras. Mulheres quadrinistas. Semiologia. Metalinguagem
ISBN 978-85-7621-077-1
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GT 02 - LITERATURAS DE LNGUA ESTRANGEIRA
A ADAPTAO DE MENINA DE OURO PARA O CINEMA
Francisca Juclia da Silva (CAPES/PPGL/UERN)
RESUMO: A partir do surgimento das produes audiovisuais, como por exemplo, a novela, minissries e filmes, que sofreram grande influncia da literatura, possvel ver nas vrias adaptaes de gneros literrios para as telas, sejam elas, nas telas televisivas ou nas grandes telas do cinema, pois a sociedade que habituada com imagens e udio que permitem mais afinidade entre os telespectadores e a obra literria que passa ter uma grande procura aps o acesso ao filme. Nessa perspectiva, pretendemos analisar os aspectos e as caractersticas da personagem Maggie adaptada da obra Menina de Ouro de F. X. Toole para o cinema. Considerando, portanto, a adaptao cinematogrfica, para que se possa verificar como e quais os aspectos dessa personagem, bem como, analisar como a semitica interage na anlise dos signos na literatura e no cinema. Sendo assim, faz-se necessrio pensar em uma anlise dos signos apresentados nas cenas do filme, para que possamos intensificar as emoes que algumas cenas traduzem ao pblico. Conclumos que os diversos recursos cinematogrficos, principalmente, os tipos de planos com a posio das cmeras, que foram usados pelo diretor e pela equipe da produo de Menina de Ouro, foram de suma importncia e expressivos para observamos os aspectos do personagem feminino Maggie Fitzgerald e sua determinao para vencer o preconceito machista e formar uma identidade, conseguindo realizar o seu maior desejo, ser uma boxeadora profissional. Sendo assim, pretendemos que com esse trabalho seja possvel aprofundarmos nos estudos e ampliar o conhecimento sobre adaptao/traduo, especificamente, sobre a traduo intersemitica.
PALAVRAS-CHAVE: Adaptao. Personagem feminino. Cinema. Reescrita. Traduo intersemitica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A INTERLOCUO DE TRISTRAM SHANDY COM A LITERATURA BRASILEIRA: O CASO BRS CUBAS
Maria Valeska Rocha da Silva (UFRN)
RESUMO: No ano em que so comemorados os 300 anos de nascimento do escritor e satirista ingls Laurence Sterne, este trabalho oferece uma reviso das principais leituras crticas sobre as relaes entre seu principal romance, A vida e as opinies do cavaleiro Tristram Shandy, publicado pela primeira vez na Inglaterra em nove volumes, entre 1760 e 1767, e o romance Memrias Pstumas de Brs Cubas, de 1880, considerado um ponto de virada na obra de Machado de Assis (CANDIDO, 2012). Para tanto, o presente estudo oferece um panorama do que tem sido produzido pela fortuna crtica machadiana sobre esse vnculo estabelecido pelo prprio narrador em Brs Cubas , abrangendo inicialmente as reaes imediatas publicao do romance brasileiro e o tratamento das questes da identidade nacional e do humor pelos seus primeiros crticos, ainda no sculo XIX. A seguir, focaliza o prosseguimento dessa discusso na primeira metade do sculo XX (MAYA, 1912; PUJOL, 1917; GOMES, 1936) e mostra a paulatina construo de Sterne como um parmetro esttico para a considerao da obra de Machado de Assis no exterior, a partir dos anos 60 (MASSA, 2008; CALDWELL, 1970). Este acompanhamento do percurso crtico comparativo entre Tristram Shandy e Brs Cubas prossegue at o final do sculo XX e incio do sculo XXI, com a incluso de dois estudos intertextuais que examinam ambas as obras sob dois prismas diferentes: como manifestaes da stira menipeia (S REGO, 1989) e como expoentes de uma forma shandiana (ROUANET, 2007), respectivamente. Este trabalho conclui que o universo dos laos entre as obras de Sterne e Machado de Assis e suas diversas interpretaes est entre os elementos de considerao essencial para o tratamento do que John Gledson chama o maior problema de todos, o Santo Graal dos estudos machadianos, a explicao para a crise dos quarenta anos, e para o novo tom satrico e o experimentalismo de Brs Cubas (GUIMARES, 2004).
PALAVRAS-CHAVE: Tristram Shandy. Brs Cubas. Literatura comparada. Crtica literria. Humor.
ISBN 978-85-7621-077-1
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AMOR, PECADOS E MORTES: A RELAO ENTRE ESSES ELEMENTOS NA OBRA LA CELESTINA
Erivaneide Pereira da Silva (IFRN) Jos Rodrigues de Mesquita Neto (UFRN/UERN)
RESUMO: A proposta desse trabalho analisar, principalmente, a temtica morte e sua relao com os pecados capitais na obra renascentista La Celestina, publicada em 1499, de Fernando de Rojas. Observando que os pecados caminham paralelos aos episdios da morte, sendo perceptvel na ao de cada um dos personagens. E por apresentar as temticas que se contrastam como o amor e a morte, a referida novela proporciona mltiplas reflexes, principalmente, no que se refere consequncia das aes de cada personagem. Para realizar esse trabalho fizemos a leitura da obra em trs verses (sendo a primeira de Dorothy S. Severin (2002) que a obra mais completa e possui um espanhol mais arcaico, a segunda uma adaptao com uma linguagem mais familiar e a terceira e ltima uma verso em portugus de Millr Fernandes (2008), alm de leituras sobre o marco histrico no qual foi escrito a obra e outras mais sobre a temtica morte, para isso usamos Jimnez e Rodrguez (2008) e Maranho (1986) respectivamente. Para finalizar, conseguimos observar como essas trs temticas caminham de forma paralela na obra. Comeando pelo amor entre Calisto e Melibeia, os pecados que vem sendo realizados pelos personagem por causa desse amor e as seguidas mortes.
PALAVRAS-CHAVES: La Celestina. Amor. Pecado. Morte.
ISBN 978-85-7621-077-1
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BREAK ON THROUGH: A DUALIDADE E ALUSES BBLIA DE JIM MORRISON E WILLIAM BLAKE
Gilvan Lima Silva (FECLESC)
RESUMO: A cena cultural e musical no final dos anos 60 estava explodindo nos Estados Unidos e tambm no mundo. Neste perodo, as drogas, o sexo e o rocknroll estavam no auge bem como o movimento hippie. Foi neste cenrio, em 1967, que a banda The Doors veio tona. Jim Morrison, cantor da banda The Doors, compositor e poeta norte-americano deixouse influenciar por diferentes escritores, como por exemplo: William Blake, o primeiro grande poeta do romantismo ingls. Nota-se inclusive no prprio nome da banda, que tem origem do ttulo do livro The doors of perception (1954) de Aldous Huxley no qual provm de uma citao de William Blake. Alm disso, Morrison compartilhou das ideias e temticas de Blake, perceptvel tanto em suas msicas quanto em suas entrevistas, nas quais sempre recorria aos pensamentos de Blake, como por exemplo, para falar de sua viso apocalptica. Desta forma, este trabalho tem como objetivo analisar a msica break on through da banda The Doors, apontando as semelhanas e de como elas so trabalhadas nas temticas, que ambos artistas, dois revolucionrios, utilizaram na composio de seus trabalhos, dando nfase na questo da dualidade e das aluses Bblia, nas quais expressam ideias totalmente diferentes dos ideais da sociedade.
PALAVRAS-CHAVE: Jim Morrison. William Blake. Dualidade. Aluso Bblica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O CONTEXTO HISTRICO E OS CONFLITOS RETRATADOS ATRAVS DO REALISMO MGICO NA OBRA: PEDRO PRAMO DE RUAN RULFO
Maria Dayane de Oliveira (UERN/CAMEAM) Maria Jackeline Rocha Bessa (UERN/CAMEAM) Marta Jussara Frutuoso da Silva (Orientadora - UERN)
RESUMO: Sabe-se que no se pode aprender uma lngua apenas assimilando estruturas gramaticais e aspectos fontico-fonolgicos, necessrio conhecer tambm a cultura e os costumes de determinado povo, para ento compreender especificidades da mesma. Partindo desse pressuposto este trabalho surge a partir das discusses e exposies nas aulas da disciplina de literatura hispano-americana III da grade curricular do curso de letras espanhol da UERN/CAMEAM e da necessidade de se trabalhar a cultura e a identidade de um povo atravs da literatura. Sendo assim, nosso objetivo analisar o contexto histrico que perpassa a obra Pedro Pramo, de Ruan Rulfo, considerado um dos principais representantes do Realismo mgico durante a revoluo novelstica dos anos 40, que constitui o Corpus de nossas anlises. Para este estudo, nos apoiaremos em Rulfo (2001), Ferrer (1990), Josef (1989), Rodriguez (2004), entre outros. Esperamos com este trabalho, apresentar resultados de um estudo inicial sobre o contexto histrico da obra, e sobre como, as caractersticas do Realismo mgico esto refletidas na novela de Ruan Rulfo. Esperamos ainda que este trabalho sirva como referncia para alunos e professores brasileiros, que tenham interesse em trabalhar com literatura no ensino de lngua espanhola, uma vez que de suma importncia o trabalho com a literatura para uma maior compreenso e assimilao de identidades culturais.
PALAVRAS- CHAVE: Pedro Pramo. Realismo Mgico. Contexto Histrico.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O PRAZER DE LER: REFLEXES SOBRE A FORMAO DE LEITORES LITERRIOS DE ALUNOS DE ESPANHOL
Jozadaque Pereira da Cunha (UERN) Maria Michele Colao Pinheiro (UERN)
RESUMO: O presente artigo foi desenvolvido a partir de reflexes sobre o papel do texto literrio nas aulas de espanhol como lngua estrangeira realizadas durante as discusses nas aulas do Mestrado em Letras na UERN/CAMEAM. Naquelas discusses ficou evidente a importncia do texto literrio para o ensino e aprendizagem de lnguas, alm de contribuir para uma ampla formao cultural do aluno. Apesar dessa importncia verificamos que so poucos os alunos atrados por essa leitura e que esse desinteresse poderia ser resultado das estratgias utilizadas pelo professor na sala de aula. Diante disso, discutimos nesse artigo bases tericas com o objetivo de contribuir para a formao de leitores literrios de alunos de lngua espanhola como lngua estrangeira, mas especificamente do ensino mdio. Para isso nos embasamos em autores como Filola (1998) e (2004), Muoz (2007), Cosson (2009), Soares (2009), Kato (2007), OCEM (2008), PCNEM (2000) e Colomer (2003). Com essas leituras conclumos que o primeiro passo para a formao desses leitores despertar o interesse do aluno atravs da motivao, ou seja, o momento em que antecede a leitura exata com a contextualizao. Alm da motivao, verificamos que a interao entre o texto e o leitor fundamental para a compreenso e o prazer do texto lido e por ltimo, a avaliao que deve ser centrada na interpretao.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Literatura. Espanhol.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O TEATRO DO ABSURDO ONTEM E HOJE
Isabela Feitosa Lima Garcia (UECE) Nathalia Bezerra da Silva Ferreira (UECE) Francisco Carlos Carvalho da Silva (Orientador - UECE)
RESUMO: Samuel Beckett (1906-1989) considerado um dos pioneiros do "Teatro do Absurdo", teatro que buscava uma expressividade inovadora, propondo uma reflexo sobre o absurdo da condio humana. Aps a Segunda Guerra Mundial, o mundo estava destrudo e dividido pela Guerra Fria. Os valores e crenas haviam sido destrudos, a humanidade vivia um pesadelo em que no havia certeza alguma, nem esperanas. A sociedade vivia um estado de apatia, em que a "vida" perdera todo seu sentido. A impotncia humana diante do caos gerou uma crise espiritual, pois as pessoas desiludidas questionavam a existncia de um ser "superior" que poderia salv-las. Nesse contexto, surge ento, o "Teatro do Absurdo", sua construo altamente racional, visava criticar a estupidez humana instalada no ps-guerra. Ele retrata a absurdidade, refletido em aes absurdas de suas personagens; ao expor essa situao, abre espao para a tomada de conscincia pelo homem, da falta de sentido (ou, portanto, do sentido absurdo) da sua condio. Assim sendo, o presente trabalho tem como objetivo principal traar uma anlise hermenutica do "Teatro do Absurdo" relacionando-o ao contexto scio histrico do seu surgimento e, mostrando ainda o impacto que o mesmo causou no perodo. Para tanto, recorreremos aos conceitos de teatro presente em Dicionrio de Teatro (2005), de Ubiratan Teixeira, "absurdo" em O mito de Ssifo (1989) de Albert Camus e "Teatro do Absurdo" em The theatre of the absurd (2001) de Martin Esslin.
PALAVRAS-CHAVE: Teatro. Absurdo. Teatro do Absurdo.
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O TEXTO LITERRIO COMO FERRAMENTA DIDTICA PARA O APRENDIZADO DE LNGUA ESPANHOLA
Maria Michele Colao Pinheiro (UERN) Jozadaque Pereira da Cunha (UERN)
RESUMO: Apresentamos neste artigo uma viso atual da importncia que dada ao texto literrio no ensino de Lngua Espanhola no Brasil. Nos anos 50, no mtodo gramticatraduo, o texto literrio era a base dos estudos de qualquer lngua estrangeira, mas o foco era dado apenas na traduo. Atualmente, os livros didticos, baseados no mtodo comunicativo, do um espao muito pequeno ao texto literrio, geralmente aparecem apenas nos apndices ao final de cada unidade, focando apenas os aspectos culturais, subutilizando assim, seu uso. O presente trabalho tem como objetivo investigar o tratamento dado a literatura em sala de aula, com o fim de apresentar uma viso atual da situao do texto literrio como instrumento didtico utilizado nas aulas de Lngua Espanhola. A metodologia utilizada ser a anlise e comparao de dados apresentados em artigos, dissertaes e teses publicadas na ltima dcada com pesquisas relacionadas ao tema. A base terica para o desenvolvimento da pesquisa ser Arago (2006); Garca (2006); Valades (2004); Paiva (2012); Calvo (2009); Moreira, Braga e Sousa (2012); Fernandes e Marreiro (2010); Dantas e Lima (2010). Este trabalho contribuir para que professores da rea de Lngua Espanhola possam refletir sobre a importncia da literatura no ensino de Lnguas, contribuindo assim para um aprendizado mais eficaz e global.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Texto. Espanhol.
ISBN 978-85-7621-077-1
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OS CRIMES COMETIDOS POR AMARO VIEIRA EM O CRIME DO PADRE AMARO EA DE QUEIRS
Emanuele Camila Gomes Ferreira (FVJ) Fernanda Aparecida Alves da Costa (FVJ)
RESUMO: A obra O crime do Padre Amaro foi publicada em trs verses: a primeira verso foi publicada em forma de folhetim em 1875; em 1876, a obra reformulada e publicada novamente, mas no ano de 1880 que a obra toma forma de narrativa literria e publicada, dessa vez, como edio em volume. Nessa obra, Ea de Queirs se utiliza da ironia para criticar e denunciar o clero portugus que por vezes pregava a moralidade em suas igrejas, mas no agia da maneira com a qual pregavam. Props com essa narrativa mostrar a realidade social, da qual no tratavam os escritores do Romantismo. Esta narrativa apresenta traos deterministas, pois as personagens apresentam o carter convencionado pela herana, pelo meio e pela circunstncia (momento histrico). Partindo dessa premissa, encontramos em O crime do Padre Amaro a realidade presente nessa sociedade da qual o autor fazia parte, com intuito de desmascarar a imoralidade da igreja e da burguesia da poca, que se contrapem realidade que a igreja tanto primava. Para dar respaldo ao nosso trabalho, nos embasaremos em Filho (1995) e Jnior (1980 e 1990), pois esses autores falam sobre a transio do Romantismo para o Realismo e nos mostram aspectos da obra de Ea de Queirs em anlise.
PALAVRAS-CHAVE: Realismo. Crtica religiosa. Determinismo.
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OS REFLEXOS POLTICOS NA OBRA CANTO GERAL DE PABLO NERUDA
Francisca Aldilene Alves (UERN/CAMEAM) Marta Jussara Frutuoso da Silva (UERN/CAMEAM)
RESUMO: Esta pesquisa tem como objetivo promover um esclarecimento sobre os reflexos polticos na poesia de Pablo Neruda, ressaltando a importncia de sua poesia engajada, no tocante ao poeta chileno ter sido um eterno engajado, um incansvel defensor do povo. Seus versos presentes no livro Canto Geral (1984), nos poemas Ao meu Partido, Gonzlez Videla, o traidor do Chile e A grande alegria constituem o corpus dessa pesquisa que serve de instrumento e arma contra as injustias sociais de seu tempo a partir de 1946. A presente pesquisa se insere na linha de pesquisa bibliogrfica e de mtodo de abordagem dedutiva que se prope em compreender as razes do engajamento poltico, enfatizando, como a utilizao das palavras poticas serviram de combate e ao poltica e a relao do poeta com a causa comunista. Para tanto, nos embasaremos nos estudos de Costa (2006), Fernandes (2010) Sartre (1973) Candido (2006), entre outros que abordam toda a trajetria de Pablo Neruda politicamente e poeticamente. Ao longo dessa pesquisa fazemos uma abordagem sobre a arte pela arte e arte e poesia engajada, posteriormente traaremos um panorama da vida e obra de Pablo Neruda e todas as motivaes que o poeta seguiu para a criao de sua poesia poltica, finalmente apresentaremos as anlises de trs poemas que fazem referncia a trs momentos na poesia engajada nerudiana. A vida, obra, o pensamento, a ao poltica de Neruda, entre seus sonetos de amor e o platonismo pela poltica chilena interferem diretamente nas decises polticas do poeta. Sob essa perspectiva realista, chegamos a uma concluso que a liberdade de ao do poeta e poltico limitada, e diante desse quadro, emerge a trajetria poltica e intelectual de Neruda.
PALAVRAS-CHAVE: Pablo Neruda. Poesia. Poltico. Engajamento.
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SOR JUANA E GREGRIO DE MATOS: CONFLUNCIAS TEMTICOBARROCAS
Leila Maria de Arajo Tabosa (Doutoranda - UFRN) Ciro Soares dos Santos (Doutorando - UFRN) RESUMO: O presente trabalho, destinado ao grupo de trabalho cujo ttulo Literaturas de Lnguas Estrangeiras, para o III Conlid-2013, se insere no conjunto dos trabalhos de perspectiva terico-analtica de estudo literrio comparativo de um corpus potico integrado por sonetos filosfico-morais, em espanhol, de Sor Juana Ins de la Cruz (1651-1695) e, em portugus, de Gregrio de Matos e Guerra (1636-1696). A anlise ser orientada pelas teorias barrocas mais recentes, as quais compreendem o barroco a partir das noes de elipse kepleriana, a obra Barroco (SARDUY, 1989), eon, do estudo O barroco (DORS, 1990) e a curva ao infinito, da publicao A dobra: Leibniz e o barroco (DELEUZE, 1991) a fim garantir consistncia reflexo temtica a ser priorizada no estudo com base nos livros Estudos sobre o barroco de Hartzfeld (2002) e La poca barroca en el Mxico colonial de Leonard (1976). O sentimento de vazio frente s vanidades do mundo diante do qual o homem se percebe tema recorrente na obra dos escritores barrocos mesmo sem haver cogitao de comunicao entre Gregrio de Matos e Sor Juana: as duas personalidades histricas encarnam em suas biografias e em seus poemas o esprito de seu tempo, uma no Brasil colonial, outra na Nova Espanha. O objetivo da anlise o de apresentar os poemas de Sor Juana em comparao aos de Gregrio de Matos como objetos da esttica do barroco com sincronias temticas relacionadas com a estrutura de sua poca de primeira leitura-circulao. As duas obras so legados esttico-culturais que podem ser lidos entre si, tanto no sculo XVII como na contemporaneidade a partir de uma perspectiva moderna na concepo de barroco na atualidade.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura estrangeira. Literatura brasileira. Sor Juana. Gregrio de Matos. Barroco.
ISBN 978-85-7621-077-1
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SOR JUANA INS DE LA CRUZ: EXPRESSO DE AMOR E DE DEVOO AO CONHECIMENTO
Andresa Soares Carvalho (IFRN) Ciro Soares dos Santos (UFRN)
RESUMO: O barroco hispano-americano atingiu seu auge no sculo XVII, perodo conhecido como el siglo de Oro no Novo Mundo, poca marcada pelo domnio da Igreja Catlica e pela rigidez de uma sociedade patriarcal. Nesta poca, a monja mexicana Sor Juana Ins de la Cruz ganha notoriedade por sua expresso de amor e de devoo ao conhecimento. Para abordar a temtica de Sor Juana como intelectual religiosa e devotada ao estudo, recorremos s consideraes de Alfonso Mndez Plancarte, em Obras Completas de Sor Juana Ins de la Cruz, e em Sor Juana Ins dela Cruz o las trampas de la Fe, de Octvio Paz. A partir desses autores, apresentamos, por meio da contextualizao sociocultural e da anlise estrutural do soneto de Amor y Discrecin nmero 166, da redondilla nmero 92 das Stiras Filosficas, alm dos documentos Carta Atenagrica e a Respuesta a Sor Filotea de la Cruz, como o amor da Fnix Mexicana literatura correlato de um viver dedicado leitura, demonstrado a partir da Nota Biogrfica e no decorrer deste estudo a beleza dos versos da Dcima Musa. A destreza de sua argumentao e a profundidade intelectual de suas referncias teolgicas e filosficas reflete sua dedicao ao estudo para elaborar poesia. A construo dos poemas a partir de jogos ldicos com a linguagem desperta o interesse de novos estudos, bem como, gera uma rica fonte de informao para o processo de ensinoaprendizagem da Lngua Espanhola.
PALAVRAS-CHAVE: Sor Juana. Amor. Devoo. Conhecimento.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GT 3 DISCURSOS E PRTICAS NO CAMPO DA EDUCAO
A AUTORIDADE QUE TRANSITOU: UM ESTUDO SOBRE OS DISCURSOS DE SUJEITO-PROFESSOR E SUJEITO-ALUNO A PARTIR DAS RELAES DE PODER EM SALA DE AULA
Carolina Coeli Rodrigues Batista (UFPB)
RESUMO: Considerando a escola um espao onde essas relaes de poder se tornam bastante evidentes, estudamos de que modo se estabelecem essas relaes a comear da associao estabelecida por Foucault entre poder e saber, j que, a escola um importante vetor da consolidao dessa relao. Assim, analisamos quais so os artifcios dos quais o professor se utiliza enquanto detentor do poder a fim manter-se nessa posio, as vontades de verdade das quais o sujeito-professor lana mo para formular os jogos de verdade que regulam o comportamento do sujeito-aluno, apesar da perceptvel diminuio da autoridade daquele (sujeito-professor) no espao da sala de aula, as estratgias de resistncia das quais esse sujeito-aluno se vale diante do poder do professor, e, principalmente, o modo como atualmente se d a subjetivao dos indivduos em sujeito-professor e sujeito-aluno na nossa sociedade. Nosso estudo fundamenta-se teoricamente na Anlise do Discurso de Linha Francesa, mais especificamente nas teorizaes foucaultianas que envolvem temas como subjetivao, discurso, saber, poder e disciplina. Para ilustrar nosso trabalho, utilizamos trechos de transcries de aulas coletadas em uma escola estadual da cidade de Campina Grande - PB. O presente trabalho prope alguns pontos de reflexo a partir da observao e anlise da relativa perda da autoridade do sujeito-professor no espao da sala de aula e dos novos lugares ocupados por sujeito-professor e sujeito-aluno na cadeia das relaes de poder que envolvem o espao da sala de aula. Podemos observar que diversos fatores como as novas tendncias pedaggicas, as prticas jurdicas relacionadas criana e ao adolescente, a nova estruturao da instituio famlia e fatores de ordem scio-econmica esto diretamente ligados constituio de um sujeito-professor diferente do de outrora, assim como desse novo sujeito-aluno que se apresenta na contemporaneidade.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Subjetivao. Saber. Poder. Sala de aula.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A CONSTRUO DISCURSIVA DO IDEB E SEUS EFEITOS NA CONSTITUIO DA IDENTIDADE DA ESCOLA E DO PROFESSOR
Elaine da Silva Reis (UFCG)
RESUMO: Os discursos polticos referentes qualidade da educao passaram a ser disseminados na sociedade brasileira com maior nfase em meados dos anos 1990, momento em que a qualidade da educao tornou-se objeto de regulao federal. Sendo assim, sob a construo discursiva da eficcia do monitoramento da qualidade do ensino formal no pas, de modo a contribuir com sua elevao, polticas de avaliao externa, como o IDEB, consolidaram-se no cenrio educacional brasileiro e vm interferindo na organizao da escola e na organizao do trabalho escolar. Partindo da compreenso de que esses discursos ratificam na sociedade esteretipos que marcam a instituio escolar e, em particular, a identidade do sujeito professor, este trabalho busca investigar os discursos que embasam as polticas pblicas relacionadas implantao do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) no Brasil e seus efeitos na constituio da identidade da escola e do sujeito professor. Tratando-se de uma pesquisa qualitativa documental, o presente estudo examina documentos que tratam da avaliao do sistema educacional, da qualidade da educao bsica e, particularmente, do IDEB. Para tanto, respalda-se nos pressupostos tericos da Anlise do Discurso (AD) de linha francesa, a partir de autores como Pcheux (1997), Robin (1977) e Courtine (2006), em conceitos foucaultianos como discurso, relaes de poder e vontades de verdade e nos Estudos culturais, representados por Hall (2006), Bauman (2005) e Silva (2000).
PALAVRAS-CHAVE: Discursos. IDEB. Escola. Professor.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A EDUCAO NA PERSPECTIVA DA GESTO ESCOLAR DEMOCRTICA
Dalva Pereira Barreto de Arajo (UEFS) Mayane Santos Amorim (UEFS)
RESUMO: A realidade escolar brasileira est imersa em um contexto de obstculos construdos pelo modelo de sociedade que se formou nos ltimos sculos e que se consagra na atualidade. Inovar e transpor as prticas arraigadas no sistema de ensino um desafio, na medida em que o que interessa ao modelo educacional vigente so resultados apresentados por dados quantitativos que alimentam as estatsticas. Partindo desse pressuposto, pretende-se fazer neste trabalho uma anlise da gesto desenvolvida em uma escola pblica da rede estadual de Feira de Santana-BA, relacionando-a s orientaes previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) e no Plano Nacional de Educao (PNE) que expressam a necessidade da democratizao da gesto do ensino pblico na educao bsica, com o objetivo de responder a indagao: a efetivao da gesto democrtica em uma Unidade de Ensino contribui para o desenvolvimento de uma educao transformadora no contexto social e educacional vigente? Utilizou-se como suporte terico para anlise os estudos de Vtor Henrique Paro voltados para a gesto escolar democrtica, os estudos de Ilma Passos Alencastro Veiga focados no Projeto Poltico Pedaggico e os estudos de Paulo Freire, entre outros tericos. O resultado da anlise demonstra que a democratizao da gesto escolar comea a ser efetivada na medida em que o Projeto Poltico Pedaggico passa a ser executado, pois a construo coletiva desse documento inicia o processo, no momento em que abre espao para as comunidades escolar e local participarem das decises, discusses e deliberaes que compe o dia-a-dia de uma escola. Quanto ao desenvolvimento de uma educao transformadora, possvel perceber avanos na construo de um espao escolar possibilitador de uma prtica pedaggica que permite o conhecimento da realidade social, de novas concepes e de novas tecnologias que articulem teoria e prtica, ambos instaurados pelo exerccio da gesto participativa e democrtica.
PALAVRAS-CHAVE: Gesto democrtica. Educao. Sociedade.
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A IMAGEM DOS ALUNOS SOBRE A PRODUO DE TEXTOS: OLHARES DO PROFESSOR E DOS ALUNOS-BOLSISTAS DE LNGUA PORTUGUESA
Manoel Guilherme de Freitas Antnia Cludia de Lucena Eliane Fabiana Peixoto de Queiroz Jos Adalberto Silva Pereira
RESUMO Este artigo objetiva refletir acerca da concepo e/ou imagem de que tm os alunos do ensino mdio noturno da Escola Estadual Professora Maria Edilma de Freitas, escola-campo do subprojeto: Ler para retextualizar: interagindo com as linguagens, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID/UERN), a partir do ato de produo de textos escritos pelos sujeitos-aprendizes in loco, durante as aulas de lngua portuguesa, especialmente da sequncia textual: expositivo-argumentativa. Neste corpus, faremos aluso corrente francesa de Anlise de Discurso, doravante, AD, pois acreditamos ser imprescindvel compreenso da imagem (contato inicial) dos alunos com a produo de textos. Nesse sentido, citaremos nesse esboo terico-conceitual: Ruiz (2010), Brando (2000), Mussalin (2005), Freitas (2008), Reboul (2000), Koch & Elias (2009, 2010), dentre outros. Assim sendo, pretendemos palativamente desconstrui-la atravs das teorias enunciativas e /ou discursivas da linguagem, que no se limita a esquemas formais de textos, a modelos estanques de leitura e de escrita, contudo a partir de situaes reais de aprendizagens. Para tanto, aos poucos, essa interpretao equivocada de produo de texto foi sendo superada atravs de possibilidades plurais e heterogneas de acesso escrita. Portanto, os modelos de redaes escolares entendidas como estanques, frmulas prontas, acabaram sendo superadas com significaes e retextualizaes, num ato concreto e interativo dos alunos da escolacampo com tais produes.
PALAVRAS-CHAVE: Imagem. Anlise do Discurso. Produo de textos. Redaes. Expositivo-argumentativo.
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A PARTICIPAO DOS PAIS NA QUALIDADE DE ENSINO E NO PROCESSO DE DEMOCRATIZAO DA ESCOLA
Geniclbia de Oliveira Augusto (UERN) Jonas Leonardo Mesquita de Amorim (UERN) Francisca Otlia Neta (UERN) Orientadora: Arilene Maria Soares de Medeiros (UERN)
RESUMO: Esta comunicao discute a participao dos pais na qualidade de ensino e no processo de democratizao da gesto, apresentando diferentes concepes de autores que pesquisam estes temas, tomando como referncia terica artigos publicados nas revistas Educao & Sociedade, Linhas Crticas, Revista Brasileira de Educao (ANPED) e Revista Brasileira de Poltica e Administrao da Educao (ANPAE), na ltima dcada. O trabalho decorrente da pesquisa Investigando a Escola Pblica sob a Perspectiva da Famlia, financiada Fundao de Apoio Pesquisa do Estado do Rio Grande do Norte (FAPERN) e vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Estados, Educao e Sociedade GEPEES, cuja metodologia utilizada consiste num levantamento de artigos publicados, seguido de leitura e fichamento, com apresentao e discusses no grupo de pesquisa. Pretende-se discutir como a qualidade de ensino compreendida na perspectiva dos pais, buscando nas pesquisas de autores que estudam este tema e como as participaes desses pais contribuem para a qualidade de ensino e democratizao da escola. Enfim, como importante que os pais estejam presentes na vida escolar dos filhos, motivando-os para que realizem atividades, melhorando seu desempenho escolar, cabe escola favorecer a participao e contribuio. E tambm como estes pais contribuem para o processo de democratizao da escola.
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ANLISE DAS EMENTAS DE LITERATURA NA GRADUAO: VOZES DA RELAO LITERATURA E ENSINO USP E UERN
Afrnio Gurgel de Lucena (UERN) Maria Edileuza da Costa (UERN)
RESUMO: Este trabalho apresenta uma anlise de enunciados do Curso Letras/Portugus como propostas de ensino que regulamentam uma das bases da prtica docente. Para tanto, foram analisadas as Ementas/Programas Resumidos de Literatura da Universidade de So Paulo USP e da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN. Fizemos um estudo sobre as condies de fundao e institucionalizao da USP como ideal paulista de formao das elites que viriam a garantir governabilidade nacional; e da UERN como realidade potiguar da interiorizao do ensino superior. Para compreendemos o corpus como possvel proposta disciplinar, buscamos no conceito foucaultiano de disciplina um aporte terico que eleva o entendimento das propostas curriculares no ensino superior. Como sustentao terica, temos: Foucault (2000, 2009, 2010); Medeiros (2009); Todorov (2012); Weber (2011); Chiappini (1988, 2005); Cardoso (1982); dentre outros que verbalizam os estudos dos enunciados didticos e a proposta de se ter um ensino moderado a partir do texto literrio como condio curricular para a relao literatura e ensino na formao do futuro professor. Diante das inmeras disciplinas que formam as grades curriculares das duas IES supracitadas, nosso corpus emergiu dos seguintes componentes curriculares: Literatura Portuguesa I, II e III e Literatura Brasileira I, II, III e IV.
PALAVRAS-CHAVE: Ementas/Programas Resumidos. Formao docente. Literatura e ensino.
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ARTE E EDUCAO AMBIENTAL COMO POSSIBILIDADES DE DESENVOLVIMENTO DA CONSCINCIA CRTICA
Maria do Socorro da Silva Batista (UERN) Roberlilson Paulino da Silva (UERN)
RESUMO: O trabalho discute a relao entre arte e educao ambiental enquanto estratgia de formao da conscincia crtica no ensino fundamental. A partir de reviso bibliogrfica e anlise documental, abordamos a problemtica inerente ao meio ambiente a partir dos seus determinantes e a educao ambiental numa perspectiva crtica capaz de formar para o exerccio da cidadania. Nesta perspectiva analisamos que a arte pode contribuir para a conscientizao ambiental pois abrange um conjunto diversificado de conhecimentos que possibilitam a transformao do ser humano, propicia o desenvolvimento do pensamento artstico e tende a aguar a reflexo necessria formao de valores socioambientais. Sendo a escola um espao privilegiado para a realizao da educao ambiental, defendemos uma ao interdisciplinar que contemple a formao de conceitos, hbitos e atitudes socioambientais com o apoio de atividades artstico-culturais. Conclumos que a arte e a educao ambiental so ferramentas essenciais para o desenvolvimento de uma educao crtica, que propicia a cidadania e reflexo. Destacamos, no entanto que necessria uma melhor articulao entre essas reas de conhecimento, de modo a propiciar maior aprofundamento terico sem limitaes aos aspectos meramente prticos. Isto torna necessria a incluso de forma mais intensa destas temticas em todos os nveis de ensino e primordialmente nos cursos de formao de professores, bem como nos projetos pedaggicos das escolas.
PALAVRAS-CHAVE: Educao ambiental. Arte. Formao. Interdisciplinaridade.
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AS CONCEPES DE LNGUA, LINGUAGEM... NOS DISCURSOS DE ALUNOS CONCLUDENTES EM LETRAS
Jos Marcos de Frana (UFPB)
RESUMO: Neste artigo, um recorte de nossa tese de doutoramento, temos como objetivo apresentar os resultados parciais de nossas anlises dos discursos de sujeitos-alunos do curso Letras-portugus, da Universidade Federal de Sergipe (UFS), sobre as concepes de lngua, linguagem, gramtica e ensino de lngua materna a partir das respostas dos questionrios aplicados. Nosso propsito neste trabalho analisar, sob os aportes da Anlise do Discurso (AD) francesa, os discursos sobre as concepes de lngua, linguagem, gramtica e ensino de lngua materna que possam revelar em que jogos de verdade esto envolvidos e que vontades de verdade e saber-poder, que envolvem tais concepes, foram absorvidos pelos sujeitosalunos e como eles so revelados no seu dizer, no sentido de constatar se e at onde eles esto alinhados com as verdades e saberes da proposta do Projeto Pedaggico do curso, o qual objetiva formar novos professores sob os paradigmas das cincias da linguagem, com concepes claras e objetivas de conceitos norteadores para o ensino de lngua materna em flagrante contraponto com um ensino normativo-gramatical tradicional. Os sujeitos-alunos em foco desta pesquisa foram os concludentes do referido curso, do perodo 2012.2, formados dentro da grade curricular implantada com a reforma curricular proposta no Projeto Pedaggico que passou a vigorar em 2008.2. Isso se justifica na medida em que a grade curricular nova procura abranger nas diversas disciplinas criadas as novidades cientficolingusticas do campo das Letras, a comear pela terminologia empregada. Com esse procedimento, buscamos averiguar com que concepes de lngua, linguagem, gramtica e ensino de lngua materna o egresso do curso Letras-portugus estava saindo do referido curso para entrar no campo de trabalho, como professor de lngua materna: se foram contaminados pelos novos paradigmas conceptuais e como isso se revela.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua. Linguagem. Ensino de lngua materna. Gramtica. Curso de Letras.
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AS CONTRIBUIES DOS EVENTOS DE FORMAO CONTINUADA PARA A FORMAO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA
Claudia Janaina Galdino Farias (UFCG)
RESUMO: O presente artigo tem por principal objetivo apresentar as contribuies de eventos de formao continuada vivenciados por professores de Lngua Portuguesa envolvidos no Programa Ensino Mdio Inovador, doravante ProEmi. A pesquisa foi realizada em uma escola pblica estadual da zona urbana da cidade de Campina Grande PB, durante os meses de Junho e Julho de 2013. Para tanto, participamos e audiogravamos trs eventos de formao, todos voltados para a elaborao de enunciados para questes didticas, ministrado por uma professora da rea de Letras da Universidade Federal de Campina Grande. A referida formao continuada aconteceu na prpria escola em que trabalham os docentes e, diante das experincias vivenciadas, conclumos que a formao recebida contribuiu significativamente para a formao profissional do professorado. Para fundamentao de nosso estudo nos apoiamos em Alves (1998), Frade e Silva (1998), Kleiman (2001), Kullok (2000), Nvoa (1991), Perrenoud (2002) e Tardif (2002). importante destacar a relevncia dos estudos da Lingustica Aplicada para a realizao de nosso trabalho, uma vez que esse campo tem contribudo expressivamente para o desenvolvimento de pesquisas dessa grande rea que se consolidou como Formao de Professores.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino Mdio Inovador. Formao continuada. Contribuies.
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AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MDIO: UMA REALIDADE A SER ANALISADA A PARTIR DO LIVRO DIDTICO DE LNGUA PORTUGUESA
Maria Clivoneide de Freitas Freire Maria de Ftima de Carvalho Dantas Maria Bonfim Gonalves
RESUMO: Este artigo objetiva contextualizar, discutir e analisar o processo de ensino/aprendizagem de lngua materna, a partir do livro didtico de lngua portuguesa (doravante LDP), do 1ano do ensino mdio, de uma escola pblica estadual, da cidade de Pau dos Ferros/RN. O LDP a ser analisado de autoria de Abaurre & Abaurre & Pontara (2010). A anlise ser feita observando o fato de as autoras praticamente no apresentar uma proposta didtico-metodolgica para trabalhar com as novas tecnologias (e-mail, blog, facebook, twitter, entre outros exemplos afins), limitando-se apenas a fornecer endereos de sites. Procedimento esse que parece no atende s necessidades prementes dos professores e dos alunos, frente vivncia com o letramento digital, haja vista que essa vivncia exige um conhecimento sistematizado para evoluo/ascenso dos sujeitos usurios. Para a realizao desse objetivo nos apropriamos das referncias tericas de Dimenstein (2011), Dickinson (2005), Xavier (2004), Xavier et al (2011), Lima (2010), Brasil (2000), Bunzem e Mendona (2013), Shepherd e Salis (2013), entre outros tericos que discutem essa vertente. Compreendemos que no atual contexto sociohistrico no se deve pensar o ensino/aprendizagem de lngua materna aqum da experiencialidade com o uso dos recursos tecnoculturais mediados pelo computador conectado internet. Dessa forma, avaliamos ser imperioso que o livro didtico de lngua portuguesa, enquanto um recurso didtico presente, no dia a dia da sala de aula, esteja em sintonia com as alternativas de trabalho no mbito das mltiplas linguagens. Uma prioridade mpar para os sujeitos aprendizes no que diz respeito ter acesso ao letramento digital em prol do atendimento s suas necessidades sociais, dentro da sociedade ps-moderna.
PALAVRAS-CHAVE: Livro didtico de portugus. Novas tecnologias. Professores e alunos. Ensino/aprendizagem de lngua materna. Internet
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BLOG: UMA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MDIO INOVADOR
Maria Francilene Cmara Santiago (UERN)
RESUMO: Percebendo que numa escola estadual de Apodi, h um projeto no qual a professora introduz o uso do Blog como ferramenta de aprendizagem, este artigo analisa o uso pedaggico do Blog no Ensino Mdio Inovador, como ferramenta de aprendizagem colaborativa na construo e sistematizao do conhecimento. Os objetivos especficos foram: constatar como a escola trabalha com o Blog; analisar as condies de funcionamento e utilizao do Blog pela comunidade escolar; investigar como o Blog est sendo utilizado como espao de aprendizagem pelos estudantes e verificar se est sendo uma ferramenta para melhorar os nveis de leitura e de escrita dos estudantes. Para atingir tais objetivos desenvolvemos uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa e carter descritivo. Os instrumentos de coleta foram: a anlise das publicaes no Blog Portal do AD e dois questionrios compostos de perguntas subjetivas aplicados respectivamente, junto professora e os 23 alunos envolvidos no projeto. Os dados coletados revelaram que h falhas na metodologia, especificamente no que diz respeito reviso dos textos por parte da professora juntamente com os alunos, mas o Blog tem sido uma ferramenta de aprendizagem interessante, pois motiva os estudantes na realizao de atividades educativas fundamentadas numa perspectiva formativa e serve tambm como ponto de partida para o desenvolvimento das novas estratgias de ensino.
PALAVRAS CHAVE: Blog. Tecnologias. Escola. Aprendizagem.
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COMUNICAO E EDUCAO: O TEXTO PUBLICITRIO NO PROCESSO EDUCOMUNICATIVO
Anadelly Fernandes Pereira Alves (UERN)
RESUMO: A contemporaneidade vem sendo marcada por constantes mudanas na comunicao, alm de fortes transformaes culturais e sociais. A globalizao possibilitou conexo em tempo real por meio da internet, favorecendo uma comunicao instantnea entre diferentes partes do mundo, alm de cruzar contedos adquiridos em diferentes mdias. Nesse sentido, o atual cenrio, brevemente descrito, deu comunicao a possibilidade de ser vista como parte de um processo educativo, criador de novas linguagens e de novas condies para o aprendizado. Soares (2011) classifica a unio entre a prtica formal da escola e a informal, presente nas tecnologias de comunicao, como Educomunicao, e reconhece a importncia da mdia para a educao, uma vez que cria novos campos de atuao que possibilitam a convergncia de saberes. A publicidade, como enunciatrio dos discursos sociais, presena constante na sociedade atual, inclusive na escola, tanto para os educadores quanto para os educandos. Com isso, a parte emprica desse estudo implica em uma pesquisa exploratria baseada em uma reviso bibliogrfica, buscando entender como o texto publicitrio pode auxiliar no processo educomunicativo. Conclui-se que o texto publicitrio no ambiente escolar motiva o aluno a no ser um receptor influenciado pelo discurso miditico, uma vez que poder leva-lo ao consumo exagerado.
PALAVRAS-CHAVE: Educomunicao. Linguagem. Texto publicitrio.
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CONSTRUO DO GNERO PROJETO DE PESQUISA EM TURMAS DE GRADUAO EM LETRAS
Joseane Camplo da Silva (UFRN) Profa. Orientadora Dr. Ana Maria de O. Paz (UFRN) RESUMO: Este trabalho faz parte da pesquisa Projeto de letramento com foco na escrita da iniciao cientfica e suas implicaes para a agncia no domnio acadmico desenvolvido na UFRN - CERES- DLC (Campus de Currais Novos). Seu objetivo consiste em relatar vivncias experienciadas pelos alunos da graduao em Letras ao produzirem projetos de pesquisa em aulas da disciplina Produo de textos III. A pesquisa insere-se na vertente das investigaes de natureza qualitativa (BODGAN; BIKLEN, 1994; STAKE, 2011) e no mbito da Lingustica Aplicada. Adotamos como procedimentos metodolgicos a realizao de leituras tericas, observao do processo de construo e apresentao dos projetos produzidos no decorrer das aulas, assim como entrevistas realizadas com os alunos da disciplina. Teoricamente, baseia-se nos pressupostos dos Estudos de letramento, mais especificamente dos projetos de letramento (KLEIMAN, 2006, 2009; OLIVEIRA, 2007; OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008; SOARES, 2001; TINOCO, 2008; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011), nos postulados da rea da investigao cientfica ( FLICK, 2004; CHIZZOTTI, 2000; 2006; MOREIRA; CALEFFE, 2006; KLEIMAN, 2002; GIL, 2002; REY, 2003; SANTOS, 2004; ; SEVERINO, 2002; SZYMANSKI, 2002), e na teoria dos gneros (BRONCKART, 1999). Os resultados preliminares apontam que os alunos mesmo enfrentando dificuldades em termos de escrita produziram projetos e apresentaram o gnero em conformidade com as orientaes propostas pelos referenciais estudados. O xito na referida produo se deve ao fato de seu desenvolvimento ocorrer de forma processual e colaborativa, o que favoreceu significativamente a elaborao dos projetos. Alm disso, o reconhecimento da relevncia da escrita do gnero para a agncia dos colaboradores na instncia social e, sobretudo acadmica. Nesse sentido, os dados revelam a ampliao da compreenso dos alunos acerca da produo de projetos de pesquisa, assim como do percurso em que se desenvolvem, o que se implica na melhoria de suas produes textuais na instncia em foco.
PALAVRAS-CHAVE: Projeto de pesquisa. Graduao. Prticas processual e colaborativa.
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ENSINO DE HISTRIA LOCAL
Iranilson Pereira de Melo (UCAM) RESUMO: As discusses que ascendem o Local tm como principais produes, os livros memorialistas, que exaltam grandes nomes e famlias, um espelho de uma histria tradicional de meados do sculo passado, que apresentando pouco rigor cientifico, levando em considerao que seus principais escritores fazem parte de famlias influentes da cidade, ou ainda polticos com mandatos no poder legislativo na cidade no presente ou no passado. Para tanto, o presente artigo tem por objetivo analisar a Lei Municipal 283/2009 na cidade de Joo Cmara/RN que torna obrigatrio o ensino de histria local nas escolas do municpio. A presente Lei requer um olhar/estudo cauteloso, pois, a proposta de se ensinar histria, e neste caso, histria local, se deve propor a construo de um conhecimento critico reflexivo, que permita aos discentes estarem ativos e participantes na sociedade, portanto, tendo os professores quanto formadores de opinio ir alm dos discursos dominantes, das personalidades politicas que circulam na cidade; contudo, a efetivao da presente Lei acaba estimulando aos docentes a utilizao dos livros memorialistas sem que haja a problematizao devida do contedo escritos nos livros, reproduzindo discursos dominantes, e muitas vezes tomados como verdades. Assim, o ato de se ensinar/estudar histria local, deve ser mais discutido no mbito acadmico, e permitir, novos estudos que posteriormente com os seus resultados, a insero de um conhecimento mais cientfico no espao escolar, norteado por boas prticas docentes dialogando com ensino/aprendizagem eficientes.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de histria. Histria local. Lei 283/2009
ISBN 978-85-7621-077-1
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ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA: EMBATE ENTRE TRADIO E INOVAO NO PROGRAMA ENSINO MDIO INOVADOR
Raniere Marques de Melo (UFCG)
RESUMO: O presente artigo expe a discusso sobre o ensino de lngua materna no Programa Ensino Mdio Inovador, tendo em vista que esse Programa uma estratgia do Governo para uma redefinio curricular do ensino mdio. Diante disso, este trabalho se prope a refletir sobre o processo de inovao no ensino de lngua, com foco na descrio do documento orientador e das concepes de inovao nele demarcadas. Por isso, esta uma pesquisa, inicialmente, bibliogrfica, valendo-se de uma abordagem qualitativa, tendo sido desenvolvida a partir da observao e anlise do referido documento. Os apontamentos tericos utilizados, aqui, apresentam uma reflexo sobre as prticas sociais de leitura e de escrita e sobre as perspectivas que o ProEMI tem dado a elas: Letramentos mltiplos (STREET, 2007; ROJO, 2009; KLEIMAN, 1995) e multiletramentos. Na esteira desse entendimento terico, nosso objetivo discutir quais as orientaes do Documento Orientador do Programa, no que se refere ao ensino de Lngua Portuguesa e do macrocampo Leitura e Letramento. Os resultados, ainda que incipientes, leva-nos a entender o Programa exercendo um papel determinante na produo da inovao escolar, embora que, apresente, por vezes, vestgios de um ensino tradicional. Por fim, consideramos que a inovao pode aparecer do discurso do Governo, nos instrumentos utilizados para o trabalho docente e, por ltimo, na ao da escola. Salientamos que algumas melhorias devem ser feitas, por exemplo, quanto ao trabalho de formao docente, para o desenvolvimento de uma prtica de ensino inovadora.
PALAVRAS-CHAVE: Inovao curricular. Prticas inovadoras. Ensino de Lngua.
ISBN 978-85-7621-077-1
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FORMAO DOCENTE, INICIAL E CONTINUADA: O QUE PENSAM PROFESSORAS COM FORMAO EM PEDAGOGIA SOBRE ESSAS QUESTES?
RESUMO: O presente artigo tem por principal objetivo apresentar e discutir as concepes de formao docente, inicial e continuada de professoras atuantes no Ensino Fundamental I de uma escola da rede privada localizada na zona urbana da cidade de Campina Grande PB. A pesquisa foi realizada no ano de 2011, quando cursvamos a Especializao em Lingustica Aplicada ao Ensino de Lngua Materna da Universidade Federal de Campina Grande. Para tanto, entrevistamos 15 professoras, em contexto de planejamento pedaggico realizado na prpria escola em que trabalham as docentes. Como aporte terico, nos fundamentamos em Carreira (1999), Cordeiro (2009), Ferry (1987), Honor (1980), Marques (2006), Nvoa (1991), Tardif (2010), entre outros. O nosso estudo, alm de contribuir com uma significativa discusso acerca do que pensam professoras com formao em Pedagogia acerca da formao docente, inicial e continuada, tambm contribui com um exame bibliogrfico acerca da Formao de Professores no Brasil, campo de estudos cada vez mais abrangente. importante destacar a relevncia dos estudos da Lingustica Aplicada para a realizao de nosso trabalho, uma vez que esse campo tem contribudo expressivamente para o desenvolvimento de pesquisas dessa grande rea denominada Formao Docente, evidenciando, entre tantas outras questes, o professor, suas prticas e concepes.
PALAVRAS-CHAVE: Formao docente. Inicial e Continuada. Pedagogas. Concepes.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GLOBALIZAO, LINGUAGEM E EDUCAO: O DISCURSO MERCANTILISTA DAS INSTITUIES PRIVADAS DE ENSINO EM NATAL/RN SOB A PERSPECTIVA DA ANLISE CRTICA DO DISCURSO
Joo Batista da Costa Jnior (UFRN)
RESUMO: Diante dos processos e discursos da globalizao, os eventos sociais e discursivos passam por mudanas profundas em suas configuraes, destacando a hegemonia do discurso neoliberal frente s inmeras transformaes que ocorrem na sociedade global. Nesta perspectiva, refletir criticamente sobre as questes de linguagem no contexto da globalizao, procurando entender como as prticas discursivas so afetadas em funo das mudanas por que passam o mundo global revestido por ideologias, lutas hegemnicas e relaes de poder constitui-se num fecundo debate inerente relao entre discurso e sociedade. Neste sentido, este trabalho, ancorado no aporte terico-analtico da Anlise Crtica do Discurso (ACD), em sua vertente transdisciplinar (FAIRCLOUGH, 2006), tem como objetivo analisar a recontextualizao e a comodificao discursiva por que passa a educao no contexto da globalizao. A pesquisa assenta-se no paradigma qualitativo-interpretativista. O corpus analisado concentrou-se numa pequena amostra de anncios e outddors usados nas campanhas publicitrias de instituies privadas de ensino em Natal/RN no ano de 2010. Os dados evidenciam que a educao oferecida pelas instituies privadas, no contexto da globalizao, configura-se como uma agncia mercadolgica e que a nova face do discurso educacional est imbricada a uma representao social de ensino como uma mercadoria na economia do conhecimento emergente. Portanto, a pesquisa autoriza-nos a inferir que, com a crescente difuso da mercantilizao do ensino, o conhecimento tornou-se um poderoso mercado da indstria cultural, miditica e mercantilista.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise Crtica do Discurso. Globalizao. Linguagem. Educao. Recontextualizao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LEITURA X CONDIO HUMANA: UMA RELAO NECESSRIA
Altaza Rosngela da Silva Pereira (UERN) Maria Lcia dos Santos (UERN)
RESUMO: O presente trabalho ocupa-se das questes pertinentes leitura e literatura, buscando perceber a influncia que exercem na formao da cidadania. Essa preocupao no se restringe ao ambiente escolar, ultrapassa os muros da escola, estabelece relaes de analogia entre a leitura e a literatura, analisando de forma sucinta a sociedade contempornea. Enfoca a sociedade ps-moderna e os avanos tecnolgicos. Aborda o atual contexto, a modernizao do mundo que se intensifica a partir da Revoluo Industrial, ganha propores e atravessa os tempos, adentrando no nosso cotidiano. Aqui so tecidas consideraes luz de diversos autores com o intuito de despertar reflexes acerca dessas diversas situaes sob o manto ps-moderno. Discorre sobre a supervalorizao das altas tecnologias em detrimento da formao e condio humana. Enfatiza a sociedade ps-moderna tendo a pretenso no de apontar caminhos ou respostas, mas de ocasionar reflexes sobre a educao condizente a esse momento, no qual se invertem os valores, os limites so desrespeitados, valores ticos e princpios morais so relegados a um plano secundrio. Questiona-se qual o papel da leitura e da literatura como instrumento para o resgate de valores e formao da cidadania. Busca-se respaldo terico em estudiosos educadores, tais como Rubem Alves, Edgar Morin, Jos Carlos Libneo, Paulo Freire, entre vrios outros autores que se ocupam do atual momento, do perodo de transio, voltando sua ateno para o futuro da humanidade e considerando a importncia da educao para as geraes futuras. Estes autores defendem tambm a construo de uma sociedade mais justa, igualitria, consciente e crtica, tratando de questes relacionadas condio humana. Questiona-se ainda de que maneira a leitura e a literatura podem corroborar para a formao de cidados reflexivos, crticos e conscientes, capazes de selecionar, assimilar e utilizar as informaes recebidas, interpretando-as e transformando-as em conhecimento pertinente, tornando-se, dessa forma, autores, sujeitos de sua prpria histria, valores e princpios ticos/morais, priorizando a condio humana em todas as suas dimenses.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Sociedade ps-moderna. Educao humanizadora.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LETRAMENTO DIGITAL: UM OLHAR SOBRE O DOCENTE NO USO DAS TECNOLOGIAS E DAS MDIAS NA CONTEMPORANEIDADE
Raimunda Valquria de Carvalho Santos ( UFRN) Orientadora: Profa. Dra. Ana Maria de Oliveira Paz (UFRN)
RESUMO: Neste novo contexto global, a informao transformou-se no produto mais importante para o desenvolvimento econmico, poltico e social de cada nao, e no apenas o acesso informao determinante para a participao ativa e democrtica na sociedade, como a produo e disseminao do conhecimento podem ajudar de forma significativa para a construo da cidadania. Dessa forma, a educao tem um papel fundamental, na insero desse novo contexto no ambiente escolar, sendo, portanto inquestionvel a necessidade da insero e do uso das novas tecnologias e das mdias na sala de aula, tendo em vista que aparecem como recursos essenciais para o ensino e a educao no pode subtrair-se a essas inovaes. Mesmo diante dessa realidade, ainda observamos nas escolas que h resistncias por parte dos professores quanto ao uso dos artefatos tecnolgicos e das mdias na sala de aula, sendo esse um motivo que gera discusses e suscitam a criao de programas de formao que possam dar suporte e norteamentos no tocante ao letramento digital dos docentes, vislumbrando uma prtica diferenciada. Assim sendo, objetivos nessa pesquisa apresentar discusses tericas sobre a receptividade e uso por parte dos docentes das tecnologias e das mdias em suas prticas pedaggicas cotidianas, como tambm apresentarmos um panorama dos programas de formao continuada na rea das novas tecnologias encaminhados as escolas pblicas brasileiras nas ltimas dcadas. Trata-se de uma investigao de natureza qualitativa de carter bibliogrfico (BOGDAN; BILKLEN, 1994; GIL, 2008). Teoricamente, ancoramos este estudo nos postulados que discorrem sobre as tecnologias na sala de aula e no letramento digital docente (DELORS, 2005; LEPELTAK, 2005; KENSKI, 2008; HANCOCK, 2005; GUZZI, 2006; FARIA, 2002, COLL, 2004; COPE, KALANTZIS, 2000; BUZATO, 2001, ARAJO, 2010, 2012) dentre outros. Os resultados evidenciam que ainda h forte resistncia dos docentes quanto ao uso das tecnologias e das mdias na sala de aula, uma vez que esses artefatos so utilizados mais para o uso nas atividades de cunho pessoal e menos profissional, inviabilizando assim, o uso de recursos que contribuem para uma prtica pedaggica diferenciada, quando atentamos para a sociedade e os cidados que a compem na contemporaneidade.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento digital. Novas tecnologias na sala de aula. Prtica docente.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LITERATURA INFANTIL: CONSTRUINDO SIGNIFICADOS E DESPERTANDO O IMAGINRIO
Maria Carmem Silva Batista (UERN)
RESUMO: O presente trabalho representa a investigao e busca constante da compreenso acerca das concepes de literatura infantil que fundamentam a prtica docente no processo de formao leitora dos discentes. Isto por compreendermos que a concepo de Literatura Infantil direcionada somente para desenvolver uma habilidade de leitura ou como ferramenta para se aplicar instruo moral acaba por tornar-se inadequado frente formao de um leitor literrio. Uma vez que entendemos, o bom leitor, como aquele indivduo que ao ser envolvido em uma relao de interao com a obra literria, procura compreender o texto e o relaciona com o mundo em que est inserido, construindo, reconstruindo e elaborando novos significados. Acreditamos ser desta forma que a leitura contribui significativamente para uma sociedade letrada, bem como no exerccio da cidadania e no desenvolvimento intelectual. Para isso, nos fundamentamos teoricamente em autores como ABRAMOVICH (1997), ARROYO (1990), LAJOLO (2008) entre outros. O foco deste trabalho versa sobre como os docentes de uma escola da zona rural do Municpio de Mossor concebem e desenvolvem a proposta da literatura infantil nas turmas de 4 e 5 anos do Ensino Fundamental.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura Infantil. Concepes e Prticas. Leitor Literrio. Formao do Leitor.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O DISCURSO RELIGIOSO: DA INTERDISCURSIVIDADE AOS EFEITOS DE SENTIDOS
Manoel Guilherme de Freitas (UERN) Josefa Christiane Mendes Martins (UERN)
RESUMO: O presente artigo objetiva fazer um estudo/anlise do discurso religioso do sumo pontfice Francisco proferido em entrevista ao Programa Fantstico, no decorrer da Jornada Mundial da Juventude 2013 que ocorreu na cidade do Rio de Janeiro. Na entrevista, o bispo de Roma falou para o Fantstico sobre os escndalos no Vaticano, os protestos no Brasil, a perda de fiis da Igreja Catlica e sobre o exemplo de simplicidade que prega para o clero. Analisaremos a partir deste discurso as formaes ideolgicas e a interdiscursividade estabelecida e os efeitos de sentido explicitados, a partir da pregao do Santo Padre. Para este fazer acadmico nos respaldaremos nos construtos tericos da Anlise do Discurso com Mussalim (2003), Mazzola (2009) e Orlandi (2006).
PALAVRAS-CHAVE: Interdiscursividade. Formaes ideolgicas. Efeitos de sentidos. Discurso do Papa Francisco.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O ESTGIO SUPERVISIONADO E A FORMAO INICIAL DE PROFESSORES: VISO DOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA CAMPOS CENTRAL/UERN
Antonia Mara Emelly Cabral da Silva Vieira (UERN)
RESUMO: A sociedade atual passa por diversas transformaes que alocam a escola como geradora de conhecimentos necessrios a vivncia, com isso o professor torna-se fundamental para mediao dos saberes, bem como problematizao das idias, a fim de provocar a busca por novas aprendizagens que se tornem essenciais para uma formao social, humana e cultural, satisfatria, com intuito de atender as necessidades da sociedade contempornea. Nessa perspectiva, a prtica pedaggica impe desafios terico-prticos aos futuros professores, fato que refora estudos e debates sobre a formao inicial para atender a tais necessidades. Destaca-se, assim, na formao acadmica, o estgio supervisionado como eixo central formativo nos cursos de licenciatura. Objetiva-se nesse estudo preliminar, identificar e refletir sobre as contribuies dos estgios I e II na formao de professores, para esse fim busca-se depoimentos e reflexes dos discentes do 7 perodo, noturno, no semestre 2013.1 do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Pesquisa de natureza qualitativa, quanto aos fins, e pesquisa bibliogrfica, quanto aos meios Apia-se nos estudos de Pimenta E Lima (2004), DUBAR (1997), Imbernom (2002), Novoa (1997).O mtodo de coleta de dados utilizado foi a entrevista semi-estruturada fundamentado pelos autores Richardson (2010) e MACEDO (2006).A prtica do estgio supervisionado destaca-se como lcus na busca de estratgias para atuao do professor iniciante e construo da sua identidade. Os saberes construdos atravs dessa prtica corroboram para construo de conhecimentos necessrios a atuao desse profissional, a experincia adquirida atravs dessa prtica supera expectativas dos alunos que muitas vezes ansiosos pelo primeiro contato so tomados por sentimentos como medo e angustia. Os dados revelam que o estgio contribui para dilogos e reflexo acerca dos saberes pedaggicos e prticos, superao das dificuldades iniciais para atuao pedaggica e construo da identidade profissional. Nesse sentido, visa uma interao maior do aluno com o seu campo de exerccio docente como tambm com a contextualizao das teorias aprendidas, possibilitando que o indivduo possa crescer como profissional e como humano, tendo a probabilidade de aprimorar seus conhecimentos e adquirir saberes essenciais docncia.
PALAVRAS-CHAVE: Formao inicial. Estgio. Professor.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O PROFESSOR DO RIO GRANDE DO NORTE E O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DO ALUNO: UMA ANLISE A PARTIR DO IDEB
Maria da Luz Duarte Leite Silva (UERN) Maria Macivnia da Costa (UERN)
RESUMO: Esta pesquisa surgiu da necessidade em analisar baseando-se em dados do IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica), como se d a relao do professor do Rio Grande do Norte e o processo de aprendizagem do aluno da Educao Bsica- Ensino Mdio do Estado do Rio Grande do Norte. , portanto, na tentativa de compreender a causa que est dificultando o avano da aprendizagem do aluno do Ensino Mdio do Rio Grande do Norte que recorremos a alguns documentos oficiais e tericos nacionais e internacionais como Ramalho (1993), Ramalho, Nuez, Guarthier (2003-2004), Schon (2000), Imbernom (2010), Tardif ( 2002-2005), Garrido e Mora( 2000), a Lei de Diretrizes e Bases n 9.394/96, dentre outros que venham a contribuir no entendimento da problemtica da pesquisa. Para tanto, a nossa pesquisa, caminhar por uma abordagem qualitativa e quantitativa, inserida no enfoque etnogrfico, numa tentativa de nos voltarmos para as concepes e/ou significados tericos/prticos. Diante de tantos posicionamentos respeito de como desenvolver uma ao pedaggica eficaz, ficamos a questionar ainda mais sobre o que est faltando para o professor desenvolver uma prtica pedaggica que supere o baixo nvel de aprendizagem da educao bsica do Rio Grande do Norte, visto que os indicadores do nvel de aprendizagem de nosso aluno de 2005 a 2009 apesar de atender as metas previstas em relao ao estado, porm em relao ao Brasil estes ndices so baixos. Outra causa que nos inquieta que a pesar dos ndices atenderem as metas previstas percebemos enquanto educadores que esses ndices no condizem com a realidade de nossas escolas.
PALAVRAS-CHAVE: Desenvolvimento. IDEB. Ensino/aprendizagem. Aluno. Professor.
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O TRABALHO COM A IMAGEM EM CONTEXTO ESCOLAR: REPRESENTAES DE UMA PROFESSORA DE LNGUA PORTUGUESA
Ana Cludia Soares Pinto (UFPB)
RESUMO: As significativas mudanas ocorridas no mundo do trabalho, principalmente depois da dcada de 90, passaram a considerar a educao como um trabalho intelectual fazendo emergir um novo objeto de estudo em cena - o trabalho docente. Surge a oportunidade e a necessidade de se aprofundar a reflexo enfocando o trabalho do professor no s a partir do que dizem/escrevem sobre este profissional, mas verificando, entre outras coisas, o que esse profissional diz sobre seu fazer. Neste cenrio, o trabalho do professor visto como uma atividade que possibilita uma abertura reflexiva inclusive ampliando as possibilidades de melhor se compreender sua complexidade. Diante desse contexto, este artigo tem como objetivo analisar algumas representaes de uma professora do Ensino Fundamental sobre o trabalho com o texto imagtico em sala de aula. Sob a orientao terico-metodolgica do Interacionismo Sociodiscursivo, representada principalmente pelos trabalhos de Bronckart (2004, 2006), Machado (2007, 2009) e Bueno (2009) analisamos respostas de uma entrevista semiestruturada feita com a professora observando as marcas lingusticas e representaes do agir presentes nesse texto. Identificamos quais figuras do agir so mais recorrentes no seu discurso e que implicaes os resultados que identificamos tm sobre a interpretao do trabalho docente com o texto imagtico em sala de aula. Como resultado, observamos a presena predominante da figura de ao cannica nas respostas o que demonstra um discurso impessoal, com poucas marcas de implicao da professora com o contexto em que atua.
PALAVRAS-CHAVE: Representao. Figuras do agir. Interacionismo Sociodiscursivo
ISBN 978-85-7621-077-1
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POR QUE (NO) ENSINAR LITERATURA POTIGUAR NA ESCOLA?
Andr Magri Ribeiro de Melo (UERN) Jaiza Lopes Dutra Serafim (UERN) Kuesia de Farias Freitas Mendes (UERN) Llian de Oliveira Rodrigues (UERN)
RESUMO: Este trabalho origina-se a partir do planejamento, desenvolvimento e observao de oficinas pedaggicas acerca do texto literrio numa turma de ensino mdio na Escola Estadual Juscelino Kubitschek, do municpio de Assu/RN. O registro desse trabalho constitui parte do subprojeto Literatura na sala de aula: da formao de leitores formao de professores, no mbito do programa PIBID-UERN/LETRAS/ASSU. Neste trabalho, nos propomos a discorrer em torno de um questionamento de suma importncia em nossa atual sociedade: por que (no) ensinar literatura na escola? Objetiva-se estudar as concepes que norteiam os processos de ensino e aprendizagem do texto literrio em sala de aula, a partir da experincia construda juntos aos alunos da 1 srie do Ensino Mdio. Procedeu-se metodologicamente a partir da organizao e produo das oficinas pedaggicas, desenvolvimento in loco e posterior anlise e reflexo com vistas a discutir o porqu do ensino de literatura na esfera escolar. Percebeu-se que as prticas pedaggicas ligadas literatura foram, por um tempo crucial da vida escolar dos alunos observados, apagadas ou deixadas deriva, sem um enfoque propriamente especfico, teoricamente embasado e educativamente transformador. H que se observar, no entanto, que diante dessa realidade o gosto pela literatura nato mesmo que num primeiro contato consciente, ou numa continuidade das experincias extraescolares.
PALAVRAS-CHAVE: Texto Literrio. Ensino. Escola.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PSICOLOGIA DA EDUCAO: PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Charles Carlos da Silva (UERN) Diego Dias de Queiroz (UERN) Maria da Paz de Aquino Amorim (UERN)
RESUMO: A psicologia da educao est relacionada ao desenvolvimento e a aprendizagem, abordando situaes do cotidiano, dando nfase a escola como espao de socializao do sujeito. Para a compreenso do papel do professor e do aluno e das interaes entre a escola, famlia e sociedade. fundamental entender alguns conceitos trazidos por alguns tericos da educao. Este artigo tem como objetivo identificar as percepes que os professores acadmicos tm sobre sua atuao no processo de ensino-aprendizagem dos alunos e analisar questes referentes aos modos de aprendizagem, as estratgias de mediaes pedaggicas, como tambm, as dificuldades e facilidades encontradas ao se trabalhar em sala de aula. Este trabalho fruto de uma pesquisa desenvolvida com docentes, versando sobre as mediaes pedaggicas e a forma do professor trabalhar a psicologia em sala de aula. Nesse sentido, discute-se como o aluno aprende, quais estratgias so utilizadas, quais as dificuldades encontradas e as diversas vises de tericos sobre aprendizagem. Para a realizao desse trabalho, realizou-se pesquisa bibliogrfica dos autores: AMARAL (2007); ROGERS (1986); PRETI (2010) e levantamento de informaes, utilizando como recurso principal, o questionrio, aplicado a um professor da rede municipal de ensino de Martins/RN. A partir desse estudo, pode-se inferir que a aprendizagem uma construo mediada que requer organizao, disciplina e planejamento.
PALAVRAS-CHAVE: Psicologia da Educao. Ensino-aprendizagem. Socializao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GT 3 DISCURSOS E PRTICAS NO CAMPO DA EDUCAO QUE SAUDADES DA PROFESSORINHA...: VOZES DA EDUCAO PRIMRIA DE SO JOS DA LAGOA TAPADA PB
Rozilene Lopes de Sousa (UFCG)
RESUMO: A histria da educao brasileira tem dado margem e estudos diversos que cuidam de enxergar a gnese do sistema educacional, ao longo dos tempos. Sob este prisma, o presente trabalho objetiva analisar a estruturao do campo educacional de So Jos da Lagoa Tapada, municpio do Alto Serto paraibano,, pelo vis da educao primria, a partir da criao da Escola Gensio Arajo. Discute-se, assim, a importncia das memrias de professoras que atuaram, principalmente, entre os anos 60 e 70, naquela cidade, sob a forma de narrativas gravadas para a (re) construo de momentos significativos da histria da educao brasileira e do municpio em foco. Entende-se, assim, que o estudo contribui para que, a partir da escuta e escrita de histrias de vidas dessas professoras, discuta-se a identidade do professor e as concepes de educao e sociedade veiculadas nas prticas cotidianas relatadas pelas colaboradoras, com vistas a enxergar os reflexos da educao brasileira no processo de democratizao da sociedade. Referenda-se pela pesquisa que o emaranhado de sentidos bordados nas prticas docentes em diversos momentos da histria brasileira, no pode deixar de ser tomado como pressuposto para anlise do trabalho desenvolvido na maioria das nossas escolas, sobretudo nas de Educao Infantil e Ensino Fundamental.
PALAVRAS-CHAVE: Histria da Educao. Ensino Primrio. Memrias de Professoras.
ISBN 978-85-7621-077-1
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TEXTO LITERRIO E ENSINO: UMA SEQUNCIA DIDTICA COMO PROPOSTA DE ENSINO PARA OS CONTOS MACHADIANOS
Elizabeth Nascimento de Lima (UFRN) Iranildo Mota da Silva (UFRN)
RESUMO: Hoje no Brasil, um dos temas mais debatidos nos cursos de letras a forma de como se apresenta o ensino de Literatura. Seja em relao postura do professor, como se encontra o interesse dos alunos, quais os recursos dispostos pela escola e quais so as metodologias que se dispem, os debates se afloram. O que se apresenta como certeza o quanto a Literatura importante para o processo de humanizao destes alunos. Segundo Cndido (1995) a literatura uma necessidade universal, pois ela d aos alunos forma aos seus sentimentos e viso de mundo que os humaniza. Desta forma, neg-la seria mutilar a humanizao dos sujeitos. Para isso importante que saibamos que ensinar Literatura no dividi-la, mas apresent-la em toda a sua plenitude, sem dividi-la em textos adequados ou inadequados. Percebe-se, portanto, que o professor de Literatura se v em um grande impasse: Como ensinar Literatura e quais so as metodologias que captam a ateno dos alunos para o texto literrio. Por conseguinte, objetivamos com este trabalho apresentar uma proposta pedaggica para o ensino do texto literrio Machadiano. Para isso nos baseamos nos estudos desenvolvidos por Cosson (2006) que apresenta uma sequncia didtica para o ensino de literatura. Desta forma aplicamos a sequncia expandida apresentada por este autor no livro Machado de Assis para principiantes de Marcos Bagno e a apresentamos como uma das armas das quais o professor pode fazer uso para lograr xito no que concerte ao ensino do texto literrio em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura e ensino. Texto Literrio. Contos Machadianos. Sequncia didtica.
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GT 4 - ENSINO DE MSICA EM MLTIPLOS CONTEXTOS: PERSPECTIVAS, EXPERINCIAS PRTICAS E FORMAO CONTINUADA
A ESCOLA ESPECIALIZADA COMO ESPAO DE FORMAO MUSICAL PLURAL: UM PANORAMA GERAL PARA UM ESTUDO SINGULAR NA EMUFRN
Ana Claudia Silva Morais (UFRN) Carolina Chaves Gomes (UFRN)
RESUMO: As escolas especializadas em msica so espaos diversificados que podem agregar variadas atividades de ensino e aprendizagem musical desde o mbito de ensino formal ao informal no decorrer da formao de seus participantes. De maneira geral, essas escolas no esto subordinadas s exigncias da LDBEN 9.394/96 em termos de regulamentao curricular (BRASIL, 1996), so livres do controle de agncias do Estado ou de instituies religiosas, no conferem diplomas reconhecidos pelo Ministrio de Educao e seu ensino se enquadra dentro da educao profissional de nvel bsico (CUNHA, 2009). Com a falta de regulamentao especfica h escolas especializadas em msica com mltiplos objetivos e currculos, caracterizando assim, as Escolas de Msica Livre que so prioritariamente privadas. Entretanto, no contexto da escola especializada, identificamos que a Escola de Msica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte EMUFRN apresenta caractersticas distintas por estar vinculada a Universidade Federal e possuir uma escola tcnica, tratando-se de uma autarquia, detentora de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar (Lei n 12.677/2012). Dessa forma, temos interesse em refletir sobre a mesma com objetivo de caracterizar o ensino e aprendizagem musical na escola especializada em msica, enquanto espao de formao e especificamente nos cursos de graduao da EMUFRN, visto que essa escola contempla, dentre outros cursos, a graduao em msica bacharelado, voltada para o ensino do instrumento e a licenciatura visando a formao docente em mltiplos contextos educacionais, proporcionando eventos musicais, concertos e outros fazeres artsticos, onde alunos e professores so envolvidos interagindo atravs da performance individual ou coletiva. Assim, para melhor entendimento sobre esse contexto observamos dados legais, estruturais, curriculares e questionamos alguns professores e alunos por meio de amostragem no probabilstica nos quais os participantes foram selecionados por convenincia. Como essa fase de investigao est em andamento, espera-se que os resultados possam trazer relatos de vivncias e experincias que oportunizem uma melhor compreenso acerca da escola especializada em msica quanto a formao musical e s interaes presentes nesse ambiente plural referentes ao ensino de msica e a performance.
PALAVRAS-CHAVE: Escola especializada. Formao musical. Escola de Msica da UFRN.
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DIVISES RTMICAS EM GRFICOS ESPAO-TEMPORAIS
Antnio Carlos Batista de Souza (UERN)
RESUMO: O ritmo um fenmeno natural vida independentemente de qual seja o reino. Os ciclos dos anos, das estaes, das mars, das fases ergotrficas e trofotrficas, da digesto, da pulsao cardaca, da respirao, etc., esto manifestados no cotidiano. Na msica, especificamente, o ritmo requer uma ordenao elaborada muitas vezes artificialmente exigindo do executante um raciocnio sistemtico para as realizaes e/ou percepes temporais, muitas das vezes complexas. No estudo da Teoria e Percepo Musical comum serem observados diferentes nveis de compreenso e internalizao temporal, no que diz respeito realizao e percepo rtmica onde no processo da construo e assimilao de saberes vrios mtodos apresentam os tradicionais solfejos rtmicos e jogos virtuais disponibilizados na internet apresentam propostas diversas como elementos facilitadores para tal fim. Entretanto, perceptvel a dificuldade de alguns que se do ao estudo musical, quanto assimilao das elaboraes rtmicas e consequentemente, manuteno da constncia temporal em suas execues. O trabalho em tela trata-se de um relato de experincia no qual por mais de uma dcada o proponente apresenta situaes de pulsaes, sub pulsaes e divises rtmicas atravs da visualizao em grficos onde o leitor tem a possibilidade de vivenciar uma localizao espao-temporal, de forma a utilizar de um recurso at ento supostamente no empregado pata tal fim. Acrescido a isto, tambm proposta a utilizao de fonemas que substituem a contagem das sub-pulsaes nas situaes propostas, onde se tem verificado uma maior clareza entre os alunos, no tocante ao incio do aprendizado do solfejo rtmico, realizao de sncopes em compassos simples e compostos, quilteras, compassos complexos.
PALAVRAS-CHAVE: Educao musical. Percepo Musical. Solfejo Rtmico.
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ENSINO E APRENDIZAGEM DE MSICA: CORAL INFANTO JUVENIL SEMENTINHA (NATAL/RN)
Priscila Gomes de Souza (UFRN)
RESUMO: O presente artigo aborda um relato de experincia no coral infanto-juvenil da Igreja Evanglica Assemblia de Deus do Templo Central de Natal/RN. Na atividade com o coral iniciou-se um processo de musicalizao com vistas a uma melhoria do desempenho musical de cada um e do grupo e, indiretamente, que contribua com a melhoria da concentrao, disciplina, capacidade de agir coletivamente e para a socializao dos participantes. O canto coral atividade de expresso artstica muito valorizada no mbito de instituies religiosas. , mesmo, uma das bases centrais para a objetivao da liturgia. A ao pedaggica e musical envolveu 60 crianas e adolescentes, de 9 a 14 anos de idade. Toda a atividade foi registrada em dirios de campo durante o perodo de fevereiro de 2011 a setembro de 2013. Foram registradas as atividades de contato e abordagem de msicas; de aprendizagem de tcnicas bsicas de canto; do desenrolar do envolvimento de cada participante com a msica e com o grupo; de ensaios e apresentaes. O Coral Infantil contribuiu para a musicalizao de membros da Igreja e da comunidade; para o desenvolvimento de aspectos cognitivos, emocionais e sociais dessas crianas. Sendo o Coral Infantil um excelente instrumento didtico-pedaggico no processo de ensino e aprendizagem musical, entendemos que conseguimos promover a prtica musical coletiva, o gosto pela msica e pelo canto e o desenvolvimento pessoal e social.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Musical. Ensino e Aprendizagem de Msica. Coral Infantil.
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FORMAO MUSICAL ESPECIALIZADA E PROPOSTA CURRICULAR: REFLEXES E DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE
Isac Rufino de Arajo (UERN/UFRN)
RESUMO: Este artigo traz reflexes sobre aspectos a serem considerados para elaborao de propostas curriculares contemporneas, concernente formao musical visando chamar a ateno das escolas, em especial neste caso, as especializadas em ensino de msica, as quais tem uma tendncia histrica em reproduzir modelos educacionais musicais descontextualizados da vivncia dos alunos perpetuando assim a hegemonia curricular herdada do eurocentrismo. Atravs de uma anlise bibliogrfica sobre o tema, entendemos o quo emergente a temtica aqui apresentada tendo em vista os benefcios que a discusso poder trazer para a rea de educao musical em seus diversos nveis. O filsofo da educao musical David Elliott trata da organizao e implementao de currculos como prticos, reflexivos reflective musical practicums (ELLIOTT, 1995, p. 241-295). Para Elliott (1995, p. 271-272), preciso ainda muito trabalho para transformar programas baseados em produtos em prticas musicais reflexivas A proposta pedaggica e o corpo docente das instituies devem ter a conscincia deste aspecto sabendo aproveitar o discurso musical do aluno agregando novos conhecimentos a partir de sua experincia, tornando o aprendizado mais interessante. Podemos perceber que a hegemonia curricular no deve prevalecer como uma determinao ou escolha plausvel em virtude da heterogeneidade dos indivduos em nossa sociedade com seus respectivos traos culturais caractersticos. No possvel aplicar um modelo de proposta curricular nico para atender os diversos objetivos dos alunos nem desconsiderar suas experincias prvias. Conclumos que o desafio das instituies de ensino musical est em determinar uma prtica pedaggica adequada que estimule a reflexo crtica sobre a prtica, qualifique o conhecimento, e preserve a essncia da experincia prvia garantindo a evoluo musical do ingressante e sua continuidade at concluir o curso. Com esta anlise bibliogrfica esperamos contribuir para a reflexo sobre o tema exposto tendo em vista sua pertinncia ainda na atualidade.
PALAVRAS-CHAVE: Proposta curricular. Escola especializada em msica. Contexto do aluno. Experincia prvia. Prticas musicais reflexivas.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O ESTGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA ESPECIALIZADA NA EMUFRN
Ana Claudia Silva Morais (UFRN) Carolina Chaves Gomes (UFRN)
RESUMO: O estgio supervisionado se configura como uma oportunidade para aliar os conhecimentos tericos desenvolvidos ao longo do curso de formao inicial com a prtica em sala de aula, oferecendo ao estudante possibilidades reais da prtica docente, prontido para a resoluo de problemas, desenvolvimento da criatividade e desenvoltura no pensar pedaggico durante os planejamentos e execuo das aulas. A estrutura curricular da graduao em msica licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN corresponde a quatro estgios supervisionados como disciplina obrigatria, pois de acordo com a LDB lei n 9394/96, os estgios constam de atividades de prtica prprofissional, exercidas em situaes reais de trabalho, nos termos da legislao em vigor, contudo, nesse trabalho vamos delimitar o campo de discusso a uma dessas disciplinas, o Estgio Supervisionado II referente prtica docente em escolas especializadas em msica. Dessa forma, o artigo objetiva relatar como se deu a estruturao da disciplina, quais foram as estratgias utilizadas para a conduo da mesma e quais os impactos percebidos de acordo com a percepo das supervisoras do estgio e dos estudantes envolvidos durante o estgio supervisionado II. Essa disciplina possui carga horria de cem horas, sendo trinta hora/aula presenciais na EMUFRN; vinte hora/aula de observao da prtica profissional do docente supervisor de estgio na escola especializada; vinte hora/aula de regncia de classe realizada na(s) turma(s) observadas do docente supervisor e trinta hora/aula para a elaborao do relatrio final, o qual acontece concomitantemente s aulas presenciais. A professora da disciplina atua como mediadora desse processo mantendo um acompanhamento prximo ao aluno ao trazer leituras e fundamentaes tericas referentes ao campo de estgio, a escola especializada, informaes sobre o campo de atuao docente, o Curso de Iniciao Artstica CIART e orientando os planejamentos dos graduandos para a regncia em sala de aula. Como resultado, observa-se que as estratgias utilizadas durante conduo da disciplina permitiram um dilogo fundamental a respeito da prtica docente, pois os alunos expem suas preocupaes, as solues encontradas, tiram dvidas surgidas durante a regncia e/ou observao, entre outros aspectos, de forma que possam adquirir autonomia, sintam-se mais seguros e obtenham uma maior compreenso do contexto da realidade social da escola de msica, permitindo assim, um posicionamento crtico e reflexivo da realidade encontrada pelos estagirios.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PALAVRAS-CHAVE: Estgio supervisionado. Escola especializada em Msica. Escola de Msica da UFRN. CIART.
GT 5 OLHARES PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DO ESPANHOL COMO LNGUA ESTRANGEIRA
A APRENDIZAGEM DOS PRETRITOS PERFECTO SIMPLE E PERFECTO COMPUESTO POR MEIO DE NOTICIAS DE JORNAL ONLINE, EL EXCLSIOR
Andr Silva Oliveira (UFC) Germana da Cruz Pereira (UFC)
RESUMO: Este trabalho se pauta no pressuposto de que os pretritos perfecto simple e perfecto compuesto so utilizados, em noticias de jornal, na variedade continental (mexicana), conforme a norma padro da Lngua Espanhola. O estudo sustenta-se sob os princpios bsicos de uso e forma de expresso dos dois pretritos em lngua espanhola de autores como Snchez (2006), Moreno (2007) e Milani (2010). De acordo com Snchez (2009) o pretrito perfecto simple: expressa o desenvolvimento de uma ao verbal que se apresenta como terminada no momento em que se encontra o que fala, podendo medir um perodo maior ou menor de tempo entre o momento em que realizou a ao e o presente de quem fala. Em relao ao pretrito perfecto compuesto Moreno (2010) define-o como a forma de expressar um acontecimento ocorrido no passado delimitando-o em um tempo presente. O propsito desta investigao consiste na aprendizagem dos pretritos perfecto simple e perfecto compuesto, dos contextos em que eles so utilizados, dos seus marcadores temporais prprios e das principais caractersticas que diferenciam esses dois pretritos em lngua espanhola por meio da utilizao de noticias de jornal e aplica-las ao ensino-aprendizagem de espanhol. Para a composio do corpus da pesquisa, foi escolhido um jornal online, El Exclsior, na variedade continental (mexicana) da lngua espanhola. Para isto, usamos como recurso a coleta 8 noticias do peridico escolhido que perfizeram um total de 5715 palavras e 204 ocorrncias dos dois pretritos, 184 do pretrito perfecto simple e 20 do pretrito perfecto compuesto, e, a partir disso, fizemos uma analise das construes oracionais que continham ambos os pretritos. Antes do inicio da pesquisa, foi realizado um teste com os participantes para averiguar o nvel de conhecimento dos participantes em relao aos dois pretritos, do qual obtivemos uma porcentagem de 66,15% de acerto. Aps o trmino da pesquisa, aplicamos novamente o mesmo teste, e obtivemos uma porcentagem de 82,30% de acerto.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua Espanhola. Pretrito Perfecto Simple. Pretrito Perfecto Compuesto.
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A FORMAO DO LEITOR COMPETENTE NO ENSINO DO ESPANHOL COMO LNGUA ESTRANGEIRA
Marta Regina de Oliveira (UERN)
RESUMO: A leitura uma das modalidades mais complexas e essenciais da atividade lingustica; tambm uma ferramenta indispensvel para o desenvolvimento de nossa vida acadmica e requer uma compreenso prvia do texto. Considero que para que haja uma leitura produtiva e objetiva necessrio o ensino de estratgias de leitura para que facilitem e possibilitem ao leitor/aluno identificar os objetivos e a destacar os aspectos mais importantes do texto. Este estudo tem como finalidade incentivar e mostrar a importncia das estratgias de leitura para formao de um leitor competente. Para cumprir com o objetivo inicial, realizei uma reviso bibliogrfica com autores renomados da rea, como Sol (1998), Kleiman (1997) e Muoz (2005), paralelamente observei em aulas com propostas de leituras as dificuldades existentes na compreenso de textos em lngua espanhola de alunos universitrios da Disciplina Fundamentos da Lngua Espanhola na Universidade Estadual do Rio Grande do Norte UERN/CAWSL. Os resultados obtidos nessa pesquisa promovem a reflexo e aplicao direta nas aulas de leitura de lngua espanhola. Concluo que para a formao de leitores autnomos, de suma importncia que mostre na leitura as devidas estratgias para uma boa compreenso, que incentive no aluno o prazer da leitura para que sejam capazes de enfrentar diversos tipos de textos, que sejam capazes tambm de detectar falhas na compreenso gerenciando assim suas prprias correes.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Estratgias. Lngua Espanhola.
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A LITERATURA E SUAS POSSIBILIDADES: VARIAO LINGUSTICA E ENSINO DE ESPANHOL
Bruno Rafael Costa Venncio da Silva (UFCG / IFRN) Josilene Pinheiro-Mariz (UFCG)
RESUMO: Tanto a literatura quanto a variao lingustica so componentes esquecidos e desvalorizados no ensino-aprendizagem de espanhol e outras lnguas adicionais. Este artigo tem a inteno de discutir a importncia de ambos, atravs de uma proposta de no dicotomizao do ensino de aspectos lingusticos e literrios na sala de aula. No primeiro momento, discutiremos a importncia da variao lingustica no ensino de espanhol no contexto brasileiro atravs de uma pesquisa bibliogrfica apoiada por autores que tratam do tema (MORENO FERNNDEZ, 2010; VILHENA, 2013; ANDIN HERRERO, 2008; LUCCHESI, 2004) e por uma pesquisa documental atravs das Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (2006). No segundo momento, apoiar-nos-emos nos estudos de Preti (2004) sobre a anlise da variao lingustica em textos literrios para inclu-la na proposta de Brait (2000; 2003) para o ensino, na inteno de que se produzam conhecimentos e se discuta em sala de aula a lngua em uso atravs do texto literrio. Por fim, discorreremos as consideraes sobre propostas didticas que envolvam ambos componentes, enfatizando sua importncia o ensino de espanhol.
PALAVRAS-CHAVE: Variao lingustica. Literatura. Ensino de espanhol.
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A MSICA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR NO APRENDIZADO DE IDIOMAS
Rosivnia Maria da Silva (UERN)
RESUMO: A discusso sobre a importncia dos recursos didticos embora no seja assim tema to recente sempre pertinente, devido a necessidade que o ensino enfrenta em atingir grupos cada vez mais diversificados. Tais recursos permitem dinamizar os vrios contextos dentro da educao, inclusive no que se diz respeito ao ensino de lnguas atravs da msica. Nessa perspectiva, isto nos fez refletir quanto a real potencialidade desta ferramenta como recurso facilitador no ensino de idiomas.Aps uma leitura criteriosa nos ltimos meses, baseada na pesquisa bibliogrfica e na anlise de dados colhidos atravs de aulas prticas , buscamos subsdios que pudessem respaldar nossas afirmaes quanto a importncia deste trabalho para o ensino de idiomas , pois embora a msica j seja usada por alguns docentes com carter pedaggico, percebe-se que ainda existem mitos e entraves que so obstculos para sua definitiva aplicao na sala de aula.Faz-se necessrio refletirmos sobre esta importncia da msica no ensino de idiomas e at mesmo em lngua materna ,conceber estratgias e buscar maneiras de promover e potencializar o conhecimento atravs da msica como ferramenta que vai alm de estmulo motivador.
PALAVRAS-CHAVE: Recursos. Msica. Idiomas. Aprendizagem.
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A TEXTUALIDADE NO LIVRO DIDTICO DE ESPANHOL COMO REQUISITO FUNDAMENTAL PARA A APRENDIZAGEM E/LE: UMA ANLISE DE MATERIAL
Carlos Henrique da Silva (UFRN)
RESUMO: O ensino de lngua estrangeira, mais especificamente o de Espanhol precisa ser pensado de maneira que desenvolva uma prtica de ensino onde a linguagem seja vista como forma de participao social, pois atravs dela que o homem se comunica, tem acesso informao, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constroi vises do mundo, produz conhecimento Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs - (1998). A partir desta perspectiva este trabalho pretende apresentar a anlise de um livro didtico utilizado no 9 ano de uma escola da rede particular em um municpio do RN. Metodologicamente, a investigao insere-se no mbito da Lingustica Aplicada e segue uma abordagem de pesquisa de natureza interpretativista. Para a construo dos dados foram utilizados entrevistas semiestruturadas constitudos por perguntas abertas com os alunos da srie eleita para a pesquisa. Como aporte terico adotaremos os pressupostos tericos dos PCNs (1998); DIAS (2009); e RIBEIRO (2012). Os resultados preliminares indicam que o ensino de E/LE que tenha como foco a textualidade, favorece a construo da aprendizagem de lngua estrangeira capaz de desenvolver maior uma participao social dos sujeitos envolvidos no aprendizado. A contribuio deste trabalho reside na possibilidade de contribuir para uma melhor avaliao dos materiais didticos a serem utilizados nas escolas no tocante ao ensino/aprendizagem de lngua.
PALAVRAS-CHAVE: Livro didtico. Textualidade. Aprendizagem de LE.
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ANLISE DE ERROS E INTERLNGUA: ESTUDO DO EMPREGO DAS PREPOSIES EM TEXTOS DE ALUNOS BRASILEIROS
Pedro Adrio da Silva Jnior (UERN) Yordanys Gonzlez Luque (USAL)
RESUMO: O uso das preposies na lngua portuguesa e espanhola, por mais que haja coincidncias, registra diferenas de uso, as quais produzem confuso entre os brasileiros estudantes de espanhol. Em nossa prtica como docente, frequentemente observamos, em textos escritos e orais de alunos brasileiros, frases como: llegamos en la ciudad natal, Yo vengo de autobus todos los, Una vez conoci un joven de pelos. Estas frases evidenciam que os alunos empregaram as preposies segundo as relaes sintagmticas de sua lngua materna, o portugus. Nestas oraes, observamos que o uso das preposies se da de forma inadequada, segundo a norma espanhola, ou simplesmente seu uso foi omitido. O presente trabalho pretende apresentar uma pesquisa na qual se analisou 25 textos escritos, com a finalidade de contrastar as estruturas das duas lnguas em questo - o portugus (lngua materna) e o espanhol (lngua estrangeira), assinalar, descrever e justificar os erros especficos do corpus, bem como definir as estratgias que costumam utilizar os alunos para comunicarse na lngua estrangeira. Este artigo se fundamenta na anlise de erros da interlngua de alunos brasileiros da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) da Licenciatura em Lngua Espanhola, sobre o uso das preposies. Utilizamos os modelos tericos da lingustica contrastiva prtica: anlise contrastiva, anlise de erros e interlngua. uma pesquisa que se caracteriza por ser qualitativa e descritiva. Analisaremos, neste estudo, o uso das preposies com os artigos definidos, o uso e omisso da preposio a e por ltimo, o uso da preposio en. Conclumos, em nossa pesquisa, que os alunos empregam ou omitem as preposies segundo o conhecimento que possuem acerca do uso dessa classe gramatical em sua lngua materna.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise de erros. Interlngua. Texto escrito. Alunos brasileiros.
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ENSINO DE ESPANHOL DISTNCIA: CONSIDERAES ACERCA DAS PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DA COMPREENSO E PRODUO ORAL
Luanna Melo Alves (IFRN) Samuel de Carvalho Lima (IFRN)
RESUMO: Atravs do cmpus Educao a Distncia (EaD), o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) oferece o Curso Superior de Licenciatura em Letras Espanhol, com o objetivo de formar professores para a Educao Bsica. O objetivo deste trabalho analisar as propostas de atividades para o ensino da compreenso e produo oral flagradas na oferta desse curso a distncia. Tericometodologicamente, somos motivados por Lankshear, Snyder e Green (2000), que indagam acerca dos usos das tecnologias por educadores, e damos continuidade realizao dos estudos de cunho predominantemente exploratrio e descritivo que elucidam as relaes entre linguagem/ensino/tecnologia (LIMA, 2013; CARVALHO; LIMA; ARAJO, 2013; FORTEFERREIRA; LIMA; LIMA-NETO, 2012; LIMA, 2012; LIMA; ARAJO, 2011). Nosso mapeamento inicial resultou na distino das propostas de atividades desenvolvidas na disciplina Lngua Espanhola IV, aproximando-as ou da concepo de proposta de atividade online do tipo exerccio ou da concepo de proposta de atividade online do tipo comunicativo. O recorte do nosso estudo elucidou, portanto, que a oferta do ensino de espanhol a distncia praticada, predominantemente, atravs das propostas de atividades online do tipo exerccio, que priorizam a relao aluno/computador. Em nossas concluses, pondera-se acerca do status das propostas de atividades, cujo papel poderia promover mais comunicao e, inclusive, o letramento digital dos participantes do processo de ensinoaprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: Proposta de Atividade. Compreenso e Produo oral. Educao a Distncia. Lngua Espanhola.
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MDIAS DIGITAIS: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LE ATRAVS DAS REDES SOCIAIS
Rosivnia Maria da Silva (UERN)
RESUMO: O rol de possibilidades proporcionados pelas tecnologias e internet na educao, tem projetado os saberes para um novo contexto da sociedade moderna. No podemos ser indiferentes ao papel que estes instrumentos tem na construo e aperfeioamento do conhecimento, tornando o saber inovador, dinmico e interativo.A construo dessa nova perspectiva de ensino implica em uma adaptao ao modelo educacional atual, sintonizado com a era digital . A promoo do ensino e aprendizado via usos das mdias sociais e recursos tecnolgicos permite explorar as habilidades indispensveis ao aprendizado de lngua estrangeira, de forma que estas sejam trabalhadas de modo ldico, singular e antenado com essa gerao digital, da qual j fazem parte, nossos alunos.O trabalho proposto busca apresentar questionamentos sobre o uso das mdias sociais nas aulas de lngua estrangeira, apresenta vantagens quanto a utilizao de material autentico e descontrado , alm de mostrar que possvel o uso destas ferramentas dentro de contextos lingusticos abordando habilidades especificas. . Prope ainda desmistificar a impresso que para se trabalhar com estes instrumentos tem que ser um especialista.Trata-se, portanto, de uma nova perspectiva do aprendizado de ELE do qual j fazemos parte.
PALAVRAS-CHAVE: Redes sociais. Internet. Ensino-aprendizagem. Mdias digitais.
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PRODUO ESCRITA DE ALUNOS BRASILEIROS E ANLISE DE ERROS: USOS EQUIVOCADOS DOS ARTIGOS
Pedro Adrio da Silva Jnior (UERN) Yordanys Gonzlez Luque (USAL)
RESUMO: O uso equivocado do artigo bastante comum entre os alunos brasileiros que estudam espanhol. O linguista Torijano (2002) acredita que as razes principais pelas quais os artigos causam problemas aos luso-falantes so provocadas pela diferena morfolgica dos artigos em portugus e em espanhol, com uma diferena interlingustica claramente maior que as existentes, a este respeito, entre as outras lnguas romances, com exceo do romeno, que apresenta um sistema de flexo por sufixao excepcional. Tambm aponta, como um dos principais fatores que ocasionam os erros, a coincidncia morfolgica do artigo neutro lo espanhol, equivalente ao artigo masculino e neutro do portugus o. Em nossa anlise, encontramos frases como: Pues lo tema principal, Ha sido una viaje muy agradable, una alma misericordiosa que, as quais exemplificam e constatam as ideias de Torijano sobre o uso dos artigos por parte de alunos brasileiros: Para elaborar nosso estudo, analisamos 25 textos escritos, com a finalidade de contrastar as estruturas do portugus (lngua materna) e do espanhol (lngua estrangeira). Pretendemos com estas anlises, apresentar, descrever e justificar os erros especficos deste corpus e definir as estratgias utilizadas pelos alunos. Este artigo se fundamenta na anlise de erros da interlngua de alunos brasileiros da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) do 5 e 6 perodos da Licenciatura em Lngua Espanhola. Utilizamos a lingustica contrastiva prtica e seus trs modelos tericos: anlise contrastiva, anlise de erros e interlngua. uma pesquisa que se caracteriza por ser qualitativa e descritiva. Conclumos, com o corpus analisado, que os erros so provocados, geralmente, por falta de conhecimento do gnero do substantivo que acompanha o artigo, pela confuso que estabelecem os aluno ao usar o artigo definido el e o artigo neutro lo e o desconhecimento das regras de eufonia.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise de erros. Produo escrita. Alunos brasileiros. Artigos.
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GT 6 LINGUAGEM LITERRIA CONTEMPORNEA: O NARRADOR E O EU-LRICO
A CONDIO HISTRICA DE PRODUO E AUTORAL DAS OBRAS CANNICAS OS MISERVEIS E O CONDE DE MONTE CRISTO
Brbara Raquel Abreu F. Lima (UERN)
RESUMO: Uma obra literria considerada como parte integrante do cnone tem a forte caracterstica da atemporalidade. O tempo, alm deste metafrico e metafsico do eterno, incide sobre outro aspecto: o tempo em que foram escritas e a condio histrica da produo das obras. Partindo da leitura dos clssicos franceses Os miserveis, de Victor Hugo (2007) e de O conde de Monte Cristo, escrita por Alexandre Dumas (2009), o presente trabalho tem como objetivo analisar atravs de um estudo comparado a condio histrica de produo e autoral das obras cannicas francesas, apresentando a obra e o escritor, e aferir como o perodo vivenciado poca pelos autores foi capaz de influenciar diretamente os livros literrios em questo. Atento aos sussurros de suas pocas, do ser humano e, especialmente da vida, o autor quem desenha com seus termos um novo universo: a obra de fico. Francesas, escritas retratando como pano de fundo o perodo histrico de revolues, com autores presente intrinsecamente naquelas tramas, as duas obras que sero analisadas no decorrer deste trabalho, Os miserveis, publicada originalmente no ano de 1862, e O conde de Monte Cristo, cuja primeira edio foi a pblico em 1844, tm em comum ainda o fato da preocupao no apenas em registrar fatos histricos, mas apresentar principalmente esses acontecimentos, como forma de delinear aspectos sociais de uma poca, atravs de histrias e personagens com forte dramaticidade. Com isso, parte da vida dos autores Hugo e Dumas resgatada para a realizao de provveis conexes com as obras, ressaltando especialmente o perodo histrico vivenciado por ambos, o que definitivamente culminou para a produo de clareza e sentido dos livros. O contexto de produo e circulao do romance importante para entendermos como os fatores sociais, histricos e culturais tornaram possvel sua ampla divulgao, especificamente no Brasil. Como referencial terico, so utilizados os estudos de Georg Lukcs (2000) sobre teoria do romance, Ofir Aguiar (2002) e Rosngela Guimares (2008) sobre as tradues e publicaes das obras abordadas.
PALAVRAS-CHAVE: Os miserveis. O conde de Monte Cristo. Condies de produo. Primeiras publicaes.
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A FORTALEZA DE NGELA GUTIRREZ: UMA LEITURA DE O MUNDO DE FLORA
Maria Valdenia da Silva (UECE)
RESUMO: O presente trabalho traz um olhar sobre a representao de cidade no romance contemporneo, tendo como objeto de anlise o livro O mundo de Flora, da ensasta e escritora cearense ngela Gutirrez. Publicada inicialmente em 1990, a obra tem como cenrio a cidade de Fortaleza, revivida atravs de flashes memorialsticos que retratam uma cidade alegre, ingnua e em processo de crescimento no incio do sculo XX. Esses flashes so revelados pelo olhar arguto, sensvel e infantil da personagem Flora. O estudo desse romance nos interessou no apenas por sua temtica, que, por si s, j parece bastante instigante, mas sobretudo por sua estrutura narrativa bem peculiar, marcada por diversas colagens e superposies de planos, influncias diretas das vanguardas europeias, em especial do cubismo. Concebendo a cidade como o espao multifacetado no qual Histria e cultura se interpenetram, torna-se possvel v-la sob vrios olhares. Logo a questo no se esgota no ver a cidade, importa muito mais examinar os olhares que se lana sobre ela, ou seja, discutir significados. So esses olhares significativos que procuraremos destacar na obra O mundo de Flora. Para a realizao de nossa pesquisa de investigao literria, utilizamos como fundamentao terica os estudos sobre a cidade de Gomes (1994), Bachelard (1999) e Rosnique (1988) entre outros.
PALAVRAS-CHAVE: O mundo de Flora. Cidade. Romance contemporneo.
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A POESIA CONTEMPORNEA DE LNGUA PORTUGUESA E SUA ABORDAGEM EM SALA DE AULA
Keyla Freires da Silva (URCA) Roberto Bezerra de Menezes (URCA)
RESUMO: A poesia no tem lugar de destaque entre os estudantes de letras e literatura, assim como entre os professores, tanto do nvel fundamental/mdio, quanto no nvel superior. Devido a isso, h uma resistncia, velada, de certo modo, em trabalhar textos poticos em sala de aula. Em geral, tem-se uma percepo da poesia como gnero de difcil entendimento e compreenso, o que fruto de uma viso classicizante do objeto literrio. Procuraremos averiguar de que modo as aberturas propostas pela potica contempornea de lngua portuguesa permitem ao aluno de letras uma maior intimidade com o jogo discursivo do texto literrio, sem as amarras criteriosas dos compndios de histria da literatura que tanto determinam e limitam os textos literrios com sua carga de informaes extraliterrias. A fim de desmistificar essa viso logocntrica e, assim, atingirmos nosso objetivo, utilizaremos poemas de Herberto Helder, Antnio Ramos Rosa, Paulo Leminski, Cacaso, Paulo Henriques Britto, Manoel de Barros, Adlia Prado, Mario Quintana, Nuno Ramos, Hilda Hilst, por exemplo. Iremos, para tanto, nos apoiar em concepes terico-filosficas ditas psestruturalistas, tais como Maurice Blanchot (2008; 2009), Roland Barthes (2007; 2008), Michel Foucault (2000), Giorgio Agamben (2007), Gilles Deleuze (1997) e Jacques Rancire (2009; 2011). Acreditamos, assim, oferecer uma viso do texto literrio potico aberta conversao para o leitor crtico em formao, o aluno de letras.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Poesia. Literatura Contempornea.
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CONFLITOS DE UM AMANUENSE: EU QUE NARRO, QUEM SOU?
Keynesiana Macdo Souza (UFRN) Rosanne Bezerra de Arajo (UFRN)
RESUMO: Neste trabalho sobre o romance O amanuense Belmiro, de Cyro dos Anjos, pretende-se traar, em linhas gerais, algumas reflexes no tocante aos conflitos vivenciados pelo protagonista e ao tom melanclico que perpassam toda a narrativa desse livro mpar no panorama literrio brasileiro. Trata-se de uma obra atpica dentro da fico da dcada de 1930 por ser uma voz dissonante comparada s produes regionais e sociais da poca. Sua temtica mescla entre o homem e sua relao conflituosa com a vida; a profisso e a arte; o presente e o passado; o amor e as frustraes. Belmiro Borba, narrador-personagem, um homem sentimental e tolhido pelo excesso de vida interior, que resolve escrever um dirio e assim registrar no papel suas histrias, sentimentos, meditaes e iluses. Nessa perspectiva, este trabalho se insere na vertente de estudos da Literatura brasileira que adota como reflexo crtica a esttica da melancolia, algo voltado para uma concepo de melancolia criativa. Como ponto de partida para esta discusso, toma-se o pensamento de Aristteles (1998), Kristeva (1989), Benjamin (2011), Lambotte (2000) e Bauman (2001) para articular pontos pertinentes ao tema que se mostram presentes no romance em estudo. Com essa anlise, possvel refletir sobre o sujeito inserido no caos da modernidade, procurando relacionar esses dados com os demais aspectos que perfazem os caminhos dessa melancolia.
Palavras-chave: Cyro dos Anjos. Modernidade. Melancolia. Criao literria.
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CONSIDERAES SOBRE O ROMANCE CAETS, DE GRACILIANO RAMOS
Marcel Lcio Matias Ribeiro (IFRN)
RESUMO: O objetivo deste trabalho analisar o romance Caets (1933), de Graciliano Ramos (1892-1953). Caets o livro de estreia do escritor alagoano. Os crticos tendem a classific-lo como uma espcie de ensaio para a obra maior do autor. Por isso, em alguns casos sem nenhuma anlise, Caets posto em plano inferior na fortuna crtica referente obra de Graciliano Ramos. No entanto, observa-se que o romance possui aspectos importantes que no so notados em anlises reducionistas. Para se ter uma viso mais ampla da narrativa, pertinente inserir o romance no contexto de sua publicao, observar a perspectiva esttica de Caets e avaliar como esta narrativa se relaciona com as outras obras do autor. Como suporte terico para o presente estudo, so utilizados os ensaios Fico e confisso (1956), Os bichos do subterrneo (1961), ambos de Antonio Candido, alm do ensaio Uma grande estreia (2009), de Lus Bueno. Ao final, percebe-se que Caets apresenta rupturas esttica realista/naturalista tradicional; dialoga com toda a produo literria do escritor, servindo como prenncio para a produo narrativa de Graciliano, que, como observou Candido, percorre o caminho da fico para a confisso; e proporciona consideraes crticas sobre o processo de elaborao do romance e sobre a relao entre a realidade e a fico.
PALAVRAS-CHAVE: Graciliano Ramos. Caets. Romance. Narrativa de 30.
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DA ESTTICA DA TEATRALIDADE: APRESENTANDO O DIRIO NTIMO DE FLORBELA ESPANCA
Abrao Vitoriano de Sousa (UFCG) RESUMO: A obra de Florbela Dalma Conceio Espanca (1986 1930), ou eternamente Florbela Espanca, afigura uma das mais lricas produes da literatura portuguesa do sculo XX, ora marcada pelo sentimentalismo arrebatador, ora pela presena multifacetada do feminino como assim to bem aparece representado nos livros pstumos Charneca em Flor (1931) e O domin preto (1982). Em face disso, este trabalho tem por objetivo: evidenciar uma breve abordagem da vida e obra de Florbela Espanca, apresentando os aspectos centrais do seu dirio ntimo. Para tanto, tornou-se necessrio uma pesquisa bibliogrfica de carter qualitativo descritivo, ancorada nos seguintes autores: Bellodi (2006), Dal Farra (2012), Junqueira (2003), entre outros. Publicado pela primeira vez em 1981 e intitulado de O Dirio do ltimo Ano, este exemplar delineia trinta e dois fragmentos em forma de concisos comentrios, confidncias e divagaes nos meses antecedentes ao suicdio da escritora em 8 dezembro de 1930, em Matosinhos - Portugal. Embora Florbela Espanca tenha o reconhecimento maior pela sua criao potica, sobretudo os sonetos, observa-se, pois, a sua genialidade neste dirio que no se limita simplesmente a desvendar vivncias cotidianas, ela assume os seus impulsos criativos e suas personas diante de uma composio hbrida de nuances confessional e ficcional alm de caractersticas genuinamente poticas. Notou-se, de fato, que o estudo da prosa florbeliana explicitou um importante olhar para as transfiguraes de estilo, temas e facetas da escritora lusitana, por sua vez, tambm recorrentes em suas demais produes literrias.
PALAVRAS-CHAVE: Florbela. Dirio. Literatura.
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DA TRADIO MODERNIDADE: ANLISE DA POSTURA DO NARRADOR EM AI JESUS! E O IDIOTA
Maria Betnia Peixoto Monteiro da Rocha (UFRN)
RESUMO: A postura do narrador ganha novos formatos no decorrer do tempo e deslocar do espao, sendo a literatura lcus de internalizao de tais transformaes. O movimento dialtico descrito por Candido (2000), que une a arte e a sociedade num vasto sistema solidrio de influncias recprocas, nos permite ver como o narrador da tradio oral de contar histrias aquele que segundo Walter Benjamin (1993) formulava sua fala a partir do substrato extrado da experincia vivida abre caminhos para o narrador do romance tradicional colocado ao lado do leitor com o objetivo de contar uma histria que viu acontecer, a sua experincia ficcional que ele quer transmitir. A postura hegemnica deste narrador deixada para traz e a literatura testemunha o surgimento de outro: o narrador do romance moderno. luz do pensamento de Rosenfeld (2009) para quem a teoria heliocntrica capaz de romper com a noo de perspectiva nas artes a ponto de destronar o narrador do romance tradicional , de Bakhtin (2010) e do seu Crculo, que discorrem sobre a internalizao do descentramento no romance moderno. O presente artigo analisa a articulao do narrador da obra O Idiota, de Fidor Dostoivski, estabelecendo uma comparao com a fico contstica do autor potiguar Bartolomeu Correia de Melo, que se apresenta interstcio entre tradio e modernidade.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Narrador. Tradio. Modernidade.
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ENTRE O FSICO E O SIMBLICO: REPRESENTAES DE VIOLNCIA CONTRA O FEMININO EM MARINA COLASANTI
Nathalia Bezerra da Silva Ferreira (UECE) Isabela Feitosa Lima Garcia (UECE)
RESUMO: Marina Colasanti destaca-se no cenrio da literatura brasileira como a escritora verstil que escreve poemas, contos, crnicas e crtica feminista, sendo tambm autora de uma vasta produo literria destinada ao publico infanto-juvenil. Em seus contos, h uma grande variedade de personagens femininas que remetem, por muitas vezes, violncia sofrida pelas mulheres. Essa violncia expressa de forma fsica ou tambm simblica. O presente trabalho teve por objetivo analisar as personagens femininas de Marina Colasanti nos contos Verdadeira estria de um amor ardente, inserido na obra Contos de amor rasgados (1986), e A moa tecel, do livro Doze reis e a moa no labirinto do vento (1998), considerando as relaes de gnero, tendo como foco principal a violncia a que as personagens esto submetidas em seus referidos contos. Busca-se ainda analisar como essas personagens reagem violncia, se buscam o caminho da submisso ou se optam pela resistncia. Adotou-se, como metodologia, a leitura e anlise crtica dos contos em referncia sob a perspectiva da teoria feminista, utilizando como referencial terico Beauvoir (1949) e os estudos de Coelho (1991, 2003) sobre o conto de fadas e os contos maravilhosos, entre outras obras que, direta ou indiretamente, abordam a temtica deste trabalho.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Gnero. Violncia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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FITA-VERDE NO CABELO EM DILOGO COM OS CONTOS MARAVILHOSOS E AS CIRCUNSTNCIAS SCIOCULTURAIS DA ATUALIDADE
Jaquelnia Aristides Pereira (UECE)
RESUMO: Fita-Verde no cabelo uma narrativa de Guimares Rosa que inicialmente foi inserida no volume de contos denominada Ave Palavra, publicada em 1970. Trata-se de uma nova verso literria do conto clssico O Chapeuzinho Vermelho, de Charles Perrault, recriada tanto no nvel da linguagem quanto no mbito do contedo, numa tematizao da caminhada solitria do homem desde a infncia at sua maturidade, permeada pelo sentimento de morte. Este trabalho apresentar o resultado de nossa leitura desse conto roseano atravs de uma anlise que procura desvendar os fios desse texto literrio, tecido em sintonia com a tradio dos contos maravilhosos, o pulsar do homem da atualidade e suas inquietaes sociais e existenciais. Colocaremos em evidncia o modo como Guimares Rosa revaloriza a literatura infantil, mediante uma reescrita que adota os mesmos procedimentos literrios de seus outros textos considerados criaes literrias. Elegemos como fundamentao terica para a nossa pesquisa os estudos de Propp (1984) e Coelho (1981, 1991) sobre os contos de fadas e os contos maravilhosos, as pesquisas de Todorov (1980) sobre a narrativa literria, os trabalhos de Jenny (1979), de Nitrini (1997), de Carvalhal (1992) e outros autores que pesquisaram ou ainda pesquisam sobre a literatura comparada e as particularidades da teoria da intertextualidade.
PALAVRAS-CHAVE: Fita-verde no cabelo. O Chapeuzinho Vermelho. Intertextualidade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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HAROLDO DE CAMPOS E GREGRIO DE MATOS, LEITORES DO ECLESIASTES OU O NEOBARROCO L O BARROCO
Ciro Soares dos Santos (UFRN) Leila Maria de Arajo Tabosa (UFRN) RESUMO: O trabalho consiste em uma abordagem comparativa entre poemas do intelectual paulista e soneto do escritor baiano para verificao das expresses do eu-lrico quanto s suas confluncias e s suas diferenciaes. Os Estudos sobre o barroco, de Helmut Hatzfeld (2002), a abordagem A cultura do barroco: anlise de uma estrutura histrica, de Jos Antonio Maravall (1997), assim como as consideraes crtico-tericas verificadas em Barroco, neobarroco, transbarroco e em Ruptura dos gneros na literatura latinoamericana, de Haroldo Campos (2004, 1979) orientam o estudo do eu-lrico da poesia de Haroldo de Campos nos poemas de ttulos Poema Qoheltico I e Poema Qoheltico II, reunidos no livro Crisantempo, em comparao com o soneto Sobre a inconstncia dos bens do mundo, de Gregrio de Matos. O objetivo de apresentar aproximao existente entre os dois poetas ser perseguido a partir de reflexo orientada para demonstrar como a obra de Haroldo de Campos, poeta do sculo XXI, guarda unidade quanto sua ensastica crtica, ao seu trabalho tradutrio e sua prtica potica: estudo, traduo composio so tarefas coexistentes em simultaneidade na vida do escritor paulista. No sculo XXI, a potica haroldiana se alimenta do barroco e da Bblia com seus estudos da obra de Gregrio de Matos e suas tradues ao poema Eclesiastes.
PALAVRAS-CHAVE: Haroldo de Campos. Gregrio de Matos. Barroco. Neobarroco. Bblia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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IRONIA, DVIDA E MORTE NOS FRAGMENTOS DO POETA JOO LINS CALDAS
Cssia de Ftima Matos dos Santos (UERN)
RESUMO: O presente artigo tem por objetivo apresentar parte dos resultados sobre o estudo dos fragmentos do poeta potiguar Joo Lins Caldas (1888-1967). Os documentos pesquisados foram dois cadernos selecionados do arquivo do poeta, composto de 50 (cinquenta) cadernos manuscritos digitalizados. Desse universo, 11 (onze) cadernos manuscritos contm fragmentos (SANTOS, 2010). A metodologia desenvolveu-se a partir de estudos tericos sobre os manuscritos autgrafos, cuja caracterstica ter sido escrito pelo punho do prprio autor, no sendo uma cpia ou reproduo. Trata-se de uma pesquisa documental em fontes primrias, pois so documentos originais (CANDIDO, 2005). Foi feita a digitao dos dois cadernos manuscritos, uma das etapas importantes do projeto, como tambm a catalogao e organizao desses fragmentos. Os resultados demonstram que os fragmentos presentes nos dois cadernos selecionados apresentam semelhana com a escrita fragmentria de Fernando Pessoa em o Livro do desassossego, estudada por Souza (2009), e com os fragmentos de Franois La Rochefoucald, em Mximas e reflexes (2007). Os fragmentos do poeta Joo Lins Caldas expem temticas e assuntos que vo desde situaes do cotidiano, mais simples e corriqueiras at as de cunho mais filosfico, como morte, sonho, vida, poltica, religio, dvida existencial, dentre outras. Tal elaborao aponta para o vasto conhecimento intelectual do autor e sua capacidade reflexiva, demonstrando serem os fragmentos, a exemplo da sua poesia, textos repletos de elementos estticos e filosficos, conduzindo-nos, portanto, a uma investigao sobre essa escritura fragmentria, buscando formular sentidos e contribuir para o aprofundamento dos estudos em torno de sua produo potica.
PALAVRAS-CHAVE: Joo Lins Caldas. Fragmentos. Manuscritos. Poesia potiguar.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LITERATURA CONTEMPORNEA X CONDIO HUMANA
Ivanete Dias Queiroz Costa (UERN) Maria Lcia dos Santos (UERN)
RESUMO: O presente escrito ocupa-se das questes relacionadas ao ensino da leitura, bem como da literatura, e sua importncia para a formao do leitor. Busca-se suporte terico em autoridades no assunto, tais como: Edgar Morin (2003), Paulo Freire (2002), Jos Carlos Libneo (2001), autores que consideram a condio humana como ponto de fundamental importncia para a educao. O objetivo maior desse texto fomentar discusses e reflexes acerca de a literatura ser uma das artes que em muito contribui, no somente para a formao dos leitores, mas (e principalmente) oportunizando-lhes o desenvolvimento das potencialidades humansticas em todas as suas dimenses. De acordo com Morin a literatura pode ser vista como Escola em seus diversos aspectos: Escolas de lngua, Escolas de qualidade potica da vida, Escola de descoberta de si mesmo, bem como Escola de complexidade e Escola de compreenso humana. Aponta-se aqui a literatura infanto-juvenil brasileira que, nos moldes da teoria de Edgar Morin, exerce/desempenha uma funo essencialmente humanizadora, ou seja, de forma significativa. Lana-se mo de escritores contemporneos como Ligya Bojunga (2009), Clarice Lispector (2006), Marina Colasanti (1985), buscando detectar/perceber nuances do pensamento Edgariano, que consideram haver na literatura, assim como na msica, cinema e poesia, um pensamento profundo sobre a condio humana. Busca-se estabelecer relaes analgicas entre os autores citados, observando semelhanas e diferenas, buscando compreend-las luz da teoria de Edgar Morin.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Literatura. Condio humana.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MSCARAS DA MORTE NO CONTO A HORA E A VEZ DE AUGUSTO MATRAGA, DE GUIMARES ROSA
Antonia Marly Moura da Silva (UERN) Rosaly Ferreira da Costa Santos (UERN) RESUMO: O propsito deste trabalho analisar o conto A hora e a vez de Augusto Matraga, integrante de Sagarana (1946), de Joo Guimares Rosa, observando aspectos da morte expressos na configurao do personagem central. O propsito destacar a morte como redeno, bem como o carter simblico da morte na representao do destino de Augusto Matraga, protagonista da histria narrada. Para tanto, tomamos por base terica a coletnea Fortuna crtica, organizada por Eduardo F. Coutinho (1991), a qual rene valiosos trabalhos crticos em torno da obra desse grande escritor brasileiro, tambm os postulados de Jean Baudrillard (1996) que faz uma abordagem sobre as diversas categorias da morte. oportuno enfatizar que dentre as caractersticas marcantes na obra Roseana, notadamente reconhecida pela crtica especializada, a questo da linguagem refletida atravs de um regionalismo peculiar, trao em que a paisagem sai do foco da questo para dar vez ao ser humano em conflito consigo prprio. Deste modo, as dualidades so recorrentes em sua obra. O bem e o mal, o terreno e o divino, Deus e o Diabo so elementos que permeiam a fico do escritor mineiro e tambm na narrativa eleita para a anlise pretendida. Trata-se da trajetria heroica de Augusto Matraga, que no incio da trama um homem rico, poderoso e prepotente que desce desse lugar para ocupar o lugar dos rebaixados e abandonados. Decorrente de suas atitudes, o personagem deixado pela famlia e, em sequncia, a derrocada de seu prestgio social. A partir de ento, Matraga passa por uma grande transformao no somente social, mas tambm espiritual e, assim, passa a viver em funo de sua redeno. Dessa forma, seu corpo se anula simbolicamente a partir, primeiramente, da negao da sua prpria identidade, do seu eu. O mal desaparece para nascer-renascer um novo homem, o sujeito que busca agora a remisso de seus pecados e consequentemente a salvao. Nessa caminhada mtica e mstica, Matraga se depara com Joozinho Bem-Bem com o qual trava um duelo em que ambos morrem. A morte de Augusto Matraga, nesse momento, transcende a morte corprea. Nessa perspectiva, a difcil passagem da vida para morte configura-se em um valor metafrico que simboliza a to esperada redeno. atravs da morte que ele encontra finalmente o seu destino, a sua hora e sua vez.
PALAVRAS-CHAVE: Augusto Matraga. Linguagem. Morte. Redeno.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODOS DE FIGURAO NO ROMANCE DE JOS SARAMAGO SOBRE A PERSONAGEM EM CLARABOIA
Pedro Fernandes de Oliveira Neto (UFRN)
RESUMO: Cada romance responsvel pela produo de um conjunto de sentidos proposto pelo romancista atravs do narrador e assimilado (ou no) atravs da leitura. Nesse processo no de nosso interesse ao menos por enquanto tratarmos do segundo polo, mas do primeiro, isto , como o narrador trabalha e engendra sentidos no processo de construo da personagem. Ao compreender que este elemento se desenvolve no andamento da diegese, o que entra nesse jogo so os modos de figurao do romance: as caracterizaes (quando as h), as volies psicolgicas, e por fim, as aes, so materiais que atuam na construo e responsveis ora em parte ora em totalidade para o funcionamento e a existncia da narrativa. A partir dessas consideraes, esta comunicao intenta uma leitura da personagem no romance de Jos Saramago Claraboia (2011). Na leitura consideramos todos os elementos que se mostram como diretamente associados categoria no romance, at mesmo aquelas aes que revelam, de um modo ou de outro, traos psicolgicos, comportamentais ou conformao histrica da personagem, lugares perquiridos por leituras de Michel Zraffa (2010), Mikhail Bakhtin (2003), Carlos Reis (2013). O que, no fim, essas consideraes apontam , no somente a extensa funo de complemento e conformao de um universo coerente do romance, mas a composio de um modo de criao da realidade romanesca.
PALAVRAS-CHAVE: Figurao. Personagem. Romance.
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O ARADO COMO METFORA DO AMOR
Janaina Silva Alves (IFRN) RESUMO: O presente trabalho visa apresentar uma leitura analtica do poema Arado, que est inserido na obra O arado (1959) da poetisa potiguar Zila Mamede. Nessa perspectiva, propusemo-nos fazer uma leitura com um olhar voltado para as relaes entre tradio e modernidade. Para isso, ancoramo-nos em alguns tericos como Friedrich (1991), Berman (2007), Baudelaire (1996) e outros na tentativa de compreendermos como os elementos da terra, do cotidiano, associados tradio, vo se fazendo presentes nos versos do poema e entrelaando-se com um fazer literrio moderno na elaborao de uma lrica telrica. Alm disso, observamos que as relaes entre tradio e modernidade vo estar presentes no s na construo potica, mas tambm no tocante ao contedo do poema no momento em que percebemos haver uma construo potica elaborada a partir de uma experincia individual com os elementos da terra e que, transfigurados para o plano esttico do texto, torna-se uma experincia universal medida que o eu-lrico escolhe o arado como metfora do amor. Assim, nossa leitura analtica se detm em apontar como o poema vai se constituindo em um projeto potico que escolhe o amor a terra como motivo particular e, ao mesmo tempo, universal, pois tem-se um lrico que versa acerca da problematizao humana imbricada com os elementos da terra, tornando-se uma criao de cunho universal e atemporal.
PALAVRAS-CHAVE: Tradio. Lrica telrica. Modernidade. Regional. Universal.
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O NARRADOR SILENCIADO: VOZES DA HISTRIA E DA MEMRIA EM PEPETELA
Marlia Maia Saraiva (IFRN)
RESUMO: A problematizao do discurso histrico uma caracterstica marcante na narrativa de Pepetela. Na construo dos seus romances, o autor sempre busca mostrar o lado do colonizado, a outra verso da histria, o ponto de vista do marginalizado, do explorado, do oprimido. Nesse contexto, o objetivo principal deste trabalho promover uma discusso acerca da relao entre histria, memria e literatura na construo do narrador no romance A grande famlia: o tempo dos flamengos (1999), do escritor angolano Pepetela. A obra em questo narra um fato especfico da histria de Angola: a ocupao holandesa, representada pela Companhia das ndias Ocidentais, em Luanda, durante sete anos, de 1642 a 1648, mas sob a tica de um escravo. E, como se no bastasse a prpria condio de escravo que condena socialmente o narrador, Pepetela ainda acrescenta mais duas caractersticas: a mudez e a condio de analfabeto. Um escravo mudo, analfabeto e sem nome prprio o grande narrador do romance, o detentor dos fatos na narrativa, que deslinda o lado cruel e desumano do colonizador. Para tanto, utilizam-se como referncia terica os textos: A hora da estrela: uma questo de gnero?, do professor Albuquerque Jnior (2007); O que literatura e tem ela importncia?, de Jonathan Culler (1999); Sobre o conceito de histria, de Walter Benjamin (1985). Ao final, percebe-se que Pepetela faz uma inverso do centro elitista dominante, pois desloca da margem aquele que discriminado e lhe atribui o poder de controlar a fico na posio mais privilegiada: a de narrador.
PALAVRAS-CHAVE: Pepetela. Narrador. Literatura. Histria. Memria.
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PERFUMES E SMBOLOS: A REVELAO DOS PERFUMES, DE GILKA MACHADO, E O SIMBOLISMO FRANCS
Maria Graciele de Lima (UFPB)
RESUMO: O incio do sculo XX trouxe muitas novidades culturais para a Europa e, posteriormente, para o Brasil. As chamadas Vanguardas Europeias (Futurismo, Dadasmo, Surrealismo, entre outras) constituram-se como impactantes propostas para se repensar as artes e a cultura de forma mais ampla. No caso relativo Literatura produzida no Brasil, as manifestaes apresentaram um carter bastante hbrido e oscilaram entre prticas tradicionalistas e inovadoras. Neste sentido, o presente artigo tem o objetivo de discutir de maneira mais a obra intitulada A revelao dos perfumes (1916), escrita pela carioca Gilka Machado, mostrando elementos nela presentes que revelam um profundo dilogo com o Simbolismo europeu, mas que no a distanciam das possibilidades de produo literria brasileira do perodo em questo. importante dizer que a referida publicao ainda no encontrou, mesmo depois de tanto tempo, a ateno merecida pela crtica nacional e pede um olhar atento a fim de trazer luz sua riqueza literria, assim como sua importncia devida. Para a discusso aqui apresentada, os apontamentos feitos por crticos e estudiosos como Teles (2009), Pierre Rivas (2005) e Michel Espagne (2012) sero o apoio terico utilizado e, certamente, lanaro luzes sobre esta proposta de compreenso acerca da obra de Gilka Machado.
PALAVRAS-CHAVE: Simbolismo. Gilka Machado. Revelao dos Perfumes.
ISBN 978-85-7621-077-1
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TEATRO DE ILUSES: A SUTILEZA DO NARRADOR
Nayara Martina Freire (UERN)
RESUMO: As tendncias realistas combateram fortemente o estilo romntico, no sculo XIX e isso passou a ser observado na Literatura Brasileira, especificamente, na prosa. Embora os romances tenham grande relevncia nessa corrente literria, o conto tambm possui expressividade dramtica fundamentada nos ideais estilsticos do autor. Assim, em Missa do Galo (1893), o escritor Joaquim Maria Machado de Assis apresenta um pequeno episdio do cotidiano, que nos permite fazer uma anlise dos aspectos sociais e psicolgicos que envolvem o conto. Alm disso, observaremos as suspeitas que o dilogo metafrico capaz de sugerir, bem como os recursos estilsticos utilizados pelo autor que desencadeia uma atmosfera misteriosa harmoniosamente promovida pela ironia e a sutileza. Atravs dessa narrativa curta, tambm possvel abordar as caractersticas temticas mais utilizadas por Machado, como adultrio, a presena analtica das figuras dramticas e o comportamento ambguo. A construo literria e a estilstica machadiana se tornam bem evidentes entre Nogueira e Conceio a partir do dilogo de forte sutileza, e contedo sensual e sugestivo. Neste conto, perceberemos a capacidade de manipulao machadiana, mediada por um narrador personagem de caractersticas sutis e duvidosas que, implicitamente, expressa sua inteno ao contar um dado momento inslito. Com isso, Gotlib (2006), Gancho (2006), Duarte (2006), Bosi (2003) e outros crticos salientam os elementos estruturais e contextuais empregados por Machado de Assis em sua composio literria, seu estilo de narrar peculiarmente misterioso, os principais recursos utilizados para a construo do enigma em destaque e a influncia da viso unilateral do narrador protagonista. No entanto, a partir desses aspectos que, tambm, nos propomos a fazer uma anlise das personagens principais, compreender a distino entre autor e narrador e que relao estabelecem com o enredo, considerando a tipologia do conto tal qual gnero textual e, concomitantemente, perceber os elementos psicolgicos que norteiam a formao do enigmtico teatro de iluses.
PALAVRAS-CHAVE: Ironia. Machado de Assis. Missa do Galo. Narrador. Sutileza.
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GT 7 COMUNICAO, CULTURA E SOCIEDADE
AS REDES SOCIAIS E A VEICULAO DO CONHECIMENTO DE MUNDO Almirene Maria Vital da Silva Santanna (UEFS) Maria Rosane Passos dos Santos (UEFS)
RESUMO: As transformaes tecnolgicas ocorridas nas ltimas dcadas, especialmente no campo da informtica e das telecomunicaes provocaram mudanas nas formas de produzir, consumir e ensinar. Vive-se em um mundo onde as relaes entre a sociedade e o espao so mediadas cada vez mais pela tecnologia da informao e, por isso, o educador atual, precisa tambm ser o mediador dos recursos tecnolgicos, utilizando-os a seu favor na elaborao e execuo das atividades em sala de aula. Assim, percebendo a importncia do uso da tecnologia na construo do conhecimento, toma-se como elemento norteador a rede social facebook para socializar, comentar e produzir textos variados, a fim de demonstrar que as redes de relacionamento veiculam amenidades, mas tm uma funo social relevante quando utilizadas de forma adequada e monitorada. So, ento, postados textos e sugeridas leituras que devem ser compartilhadas e comentadas online, veiculando o conhecimento e partilhando saberes. Toma-se como base a teoria dialgica do discurso proposta por Bakhtin que postula a noo de que as vozes integrantes de um texto so originrias de mltiplos discursos e os sujeitos fazem uso desses discursos na formulao de seu prprio dizer. Sendo assim, toda semana so sugeridas leituras, comentrios e produes textuais que so socializados na rede social e discutidos em sala de aula, abordando no apenas o conhecimento lingustico, mas, principalmente o conhecimento de mundo de cada indivduo. Como os jovens tm muitos atrativos fora da escola, preciso adequar as atividades docentes aos atrativos vistos por eles diariamente fora da sala de aula. De acordo com Piaget (2006), educar adaptar o indivduo ao meio social. Por isso, so necessrios que sejam utilizados, os recursos miditicos no planejamento e execuo das aes pertinentes ao processo ensino/aprendizagem para que os alunos sintam-se motivados e consigam exteriorizar seus conhecimentos de forma significativa.
PALAVRAS-CHAVE: Rede social. Recursos tecnolgicos. Facebook. Conhecimento.
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ASPECTOS INTERDISCURSIVOS PRESENTES NAS PROPAGANDAS DA DULOREN
Edilene Leite Alves (UERN) Maria da Luz Duarte Leite Silva (UERN) Maria Macivania da Costa (UERN)
RESUMO: A presente pesquisa tem por objetivo analisar a interdiscursividade presente em duas propagandas da DULOREN, identificando suas formas persuasivas bem como a formao discursiva em sua elaborao. Para este fim, nos subsidiamos nas teorias de Mussalim (2003), Mazzola (2009), Duailibi (2008). Sabemos que analisar uma propaganda no fcil, pois em sua composio existem discursos explcitos e implcitos que fazem toda a diferena, da a utilizao da interdiscursividade para persuadir o pblico leitor. Podemos dizer que a variedade de sentidos que contribuem para a ambiguidade do enunciado, pode levar o leitor a formar seu prprio significado. Logo, o que se percebe nas propagandas analisadas um predomnio do sentido prprio da propaganda que o do produto divulgado, os aspectos interdiscursivos, servem apenas para chamar a ateno do leitor/consumidor. A propaganda da DULOREN para chamar a ateno do cliente se utiliza de imagens chamativas como uma bela mulher, a bandeira do Brasil, a relao do seio da mulher com o Hino Nacional, igreja dentre outras, pois o fato de est envolvendo o produto com imagens to chamativas o consumidor passa a olhar as propagandas com mais ateno, inclusive os detalhes, persuadindo-se com a beleza dos produtos que esto sendo mostrados em meio a esta intertextualidade existente em todas as propagandas da marca.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso. Propaganda. Interdiscursividade.
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ATAQUE COM ARMAS QUMICAS NA SRIA: O DISCURSO DA GUERRA E AS ESTRATGIAS DE AFRONTAMENTO NO JORNALISMO
Allan Erick Sales Fernandes (UERN)
RESUMO: Este trabalho prope uma anlise da narrativa jornalstica na cobertura do ataque com armas qumicas ocorrido na Sria, em 21 de agosto de 2013. O acontecimento discursivo chegou ao conhecimento do pblico de Mossor atravs de vrios veculos informativos, dentre os quais foram analisadas matrias de um impresso local, o Jornal de Fato, e um artigo publicado em um portal jornalstico de grande visibilidade na internet, o Viomundo. As anlises mostraram a ocorrncia de lutas por fixao de sentido entre os dois veculos. As matrias do impresso, produzidas pela agncia Associeted Press, buscaram preservar o discurso dominante de interveno militar e da segurana mundial, com base em enunciados que irromperam na narrativa jornalstica ps-onze de setembro. O portal assumiu uma postura de contra-discurso atravs da emergncia de contedos histricos subjugados como forma de esclarecer presente e passado. As anlises sugerem tambm um deslocamento do observador de segunda ordem proposto por Luhmann, quando a narrativa jornalstica parte de agncias de notcias. A noo de biopoder de Michel Foucault e o orientalismo de Edward Said, figuram como elementos preponderantes na fixao do discurso da guerra. Os desdobramentos do evento sinalizam para uma mudana no eixo de poder geopoltico, expresso pelo equilbrio dos discursos antagnicos.
PALAVRAS-CHAVE: Sria. Discurso. Jornalismo. Oriente Mdio.
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DESAFIO DOS GNEROS DIGITAIS NO MEIO EDUCACIONAL Joana Darc Moreira de Souza (UFC) Elizabeth Maia Cardoso (UFC)
RESUMO: Este trabalho apresenta consideraes sobre a formao do escritor-leitor utilizando gneros digitais numa tentativa de enfatizar a dimenso em que a tecnologia digital est presente no meio educacional, assim como a sua influncia na produo de textos pelos educandos. No contexto da dinmica tecnolgica, percebe-se como os alunos esto intensificando o uso das redes sociais e dela fazendo a aplicao de determinados gneros digitais. Em muitos docentes existe a preocupao da interferncia desses recursos na leitura e escrita dos seus alunos. Sob a perspectiva sociocultural de Vygotsky, foram consideradas as formas dialgicas interativas nas redes sociais, como metodologia para a construo do pensamento e da linguagem e, por meio dela fazer observaes relativas formao discente no mbito da leitura e escrita textual. Depois de apreciar alguns dilogos virtuais, identificouse a variedade lingustica e a hiperproduo de textos. Isso indica a grande facilidade do aluno em cri-los, atravs da comunicao interativa e linguagem prpria. Foram investigados os hipertextos, chats, os blogs, fruns entre outros. Verificou-se ainda que a liberdade de expresso muito contribui para a veiculao da mensagem entre usurios, pois eles precisam ser geis na elaborao do pensamento e colocar em prtica no contedo escrito, assim como precisam ser velozes na leitura para prontamente responder ao seu interlocutor.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros digitais. Leitura e escrita.
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DISCURSO, SUJEITO, MDIA E INTERDIO: A CONSTITUIO DA IDENTIDADE FEMININA NAS PROPAGANDAS DE CERVEJAS
Laura Barreto (ULHT)
RESUMO: A mulher contempornea sofreu uma grande influencia do seu histrico-social. Durante muitos anos a mulher devia obedincia ao gnero masculino, nada deveria ser feito sem consentimento do seu pai/esposo. Hoje, a mulher possui autonomia de suas vontades. Essa evoluo feminina favoreceu, tambm, uma grande evoluo na sociedade, pois a mulher ocupa cargos importantes que antes eram denominados apenas para os homens. Levando isso em considerao, a mdia sempre se utilizou de artifcios que chamassem a ateno de seu publico alvo. A mulher, devido a inmeras transformaes ocorridas durante o tempo, comeou a se tornar um desses artifcios, especialmente em propagandas de cervejas, que se apropriam do corpo feminino tornando-o um objeto de consumo. Nesse sentido, esta trabalho tem como objetivo analisar de que modo se d a constituio da identidade feminina no discurso da publicidade na sociedade. O trabalho est fundamentado teoricamente em Pcheux (1998), Foucault (1988), Orlandi (2005, Hall (2006), Bauman (2005), Davallon (2007), Halbwachs (2006), Kellner (2001), dentre outros. Os corpus analisados so quatro propagandas de cervejas vinculadas em comerciais televisivos e revistas, entre os anos 2006 e 2007, assim como os novos itens implementados pelo CONAR em abril de 2008, que prev a interdio dessas propagandas, extrados via on-line. Na anlise percebe-se que, com esses novos itens, a agressividade ao corpo feminino diminuiu consideravelmente, porm podemos perceber que antes dessas novas leis o corpo da mulher era explorado de todas as formas possveis, deixando a mulher a assumir, principalmente, a identidade de objeto sexual.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Sujeito. Publicidade. Mdia. Mulher. Interdio
ISBN 978-85-7621-077-1
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DISSEMINAO DO CONHECIMENTO CIENTFICO: O JORNALISMO COMO PONTE ENTRE CINCIA E SOCIEDADE; A MDIA E OS DESAFIOS DA TRANSDISCIPLINARIDADE
Brbara Raquel Abreu F. Lima (UERN)
RESUMO: O presente artigo se prope a discutir as noes de disseminao e divulgao popular da produo cientfica atravs das atividades jornalsticas. Um dos grandes diferenciais da popularizao do conhecimento que vivemos no sculo XXI a conscincia, ainda que em fase inicial, de que fundamental e preciso pensar a cincia a partir de um processo que envolva a sociedade e isto est cada vez mais em pauta na contemporaneidade. um artifcio que se configura como interesse na formao dos meios de comunicao de massa. Assim, os veculos de comunicao acabam por ser um potencial divulgador no apenas da produo cientfica no sentido acadmico, mas de tudo quilo que a cincia capaz de fazer em benefcio do bem comum, ou seja, algo que em um presente prximo ou imediatamente, possa sair dos laboratrios e fazer parte da vida dos cidados. A ideia central do artigo a de refletir sobre as perspectivas acerca do discurso cientfico na mdia, buscando como novo eixo, a formao de propagao de contedo atravs de uma abordagem transdisciplinar. Como referencial terico, utilizamos o conceito de transdisciplinar adotado por Nicolescu (1994), os estudos de Pedro Demo (2008) sobre observao participante e o saber pensar e intervir unindo cincia e sociedade, Solange Santos (2007) com cincia, discurso e mdia, alm de Isabelle Stengers (2002), e a inveno das cincias modernas.
PALAVRAS-CHAVE: Cincia. Jornalismo. Sociedade. Transdisciplinaridade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DO BA AO INSTAGRAM: A DISCURSIVIZAO DA INTIMIDADE NA MDIA ATRAVS DA FOTOGRAFIA
Francisco Vieira da Silva (PROLING/UFPB) Regina Baracuhy (PROLING/UFPB)
RESUMO: Esse texto intenta analisar a discursivizao da intimidade na mdia, tendo a fotografia como o elemento propulsor. Para tanto, partimos da constatao de que, nos tempos atuais, a intimidade no se restringe to-somente aos ambientes de extremo recato e privacidade, uma vez que se exibe despudoradamente nos mais variados veculos miditicos. Assim, o sujeito contemporneo, ao expor elementos que outrora estavam circunscritos a sua vida privada, corrobora toda uma constituio scio-histrica que permite a apario de discursos sobre a intimidade na mdia. Desse modo, a clssica indagao foucaultiana acerca do quem somos ns hoje passa necessariamente pela investigao dos discursos produzidos pelos sujeitos sobre si no seio da denominada sociedade do espetculo (DEBORD, 2003). Enxertamos no mbito desse debate a premncia de averiguarmos o papel da fotografia que retrata momentos peculiares da intimidade do sujeito como um elemento que tanto se constitui num discurso (imagtico) da vida privada, como faz emergir outros discursos. Destarte, esse texto analisa algumas materialidades discursivas que trazem tona a assuno da intimidade nas bordas da mdia, de maneira a suscitar uma discusso preliminar sobre essa temtica, a partir dos pressupostos tericos da Anlise do Discurso, conforme praticada no Brasil, na confluncia dos estudos de Michel Pcheux e Michel Foucault.
PALAVRAS-CHAVE: Intimidade. Discurso. Mdia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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EMBATE MIDITICO, LUTAS E CONQUISTAS: A REVOLTA DO BUSO E AS JORNADAS DE JUNHO EM NATAL/RN
Modesto Cornlio Batista Neto Weslley Mayron Cunha Pacheco
RESUMO: Embora o jornal norte-americano New York Times tenha noticiado que a capital do Rio Grande do Norte, Natal, tenha sido a cidade pioneira na luta contra o aumento das tarifas no transporte publico no ano de 2013 essencial lembrar que este ato de rebeldia de setores da sociedade, em especial da juventude natalense, ecoou Brasil afora e foram vrias as capitais e grandes cidades que entraram na luta pela revogao do aumento das passagens de nibus e protagonizaram grandes manifestaes populares que se massificaram e multiplicaram as bandeiras de luta do movimento, contudo j no ano de 2012, Natal era palco de manifestaes neste sentido quando em outubro durante as eleies setores populares j discutia e lutava contra os aumentos. A capital potiguar foi a cidade pioneira das lutas, embora a imprensa/mdia nacional silencie sobre este aspecto e destaque com afinco os acontecimentos no eixo Rio - So Paulo. Diante de tal quadro nos propomos a fazer um balano do embate miditico, das lutas e das conquistas que a Revolta do Buso e as Jornadas de Junho implicaram/implicam a sociedade natalense levando em considerao tambm as condicionantes nacionais e estando ciente que esta sntese limitada j que as manifestaes ainda provocam efeitos na esfera social. Neste sentido nos valeremos de uma articulao entre Histria e Anlise do Discurso tendo como corpus da pesquisa, entrevistas com parlamentares da Cmara Municipal de Natal, manifestantes das Jornadas de Junho e militantes de partidos polticos presentes as manifestaes onde identificaremos as varias posies-sujeitos destes atores analisando tambm materialidades discursivas da mdia e da imprensa local na leitura deste processo social que no tabuleiro poltico colocou em xeque a democracia burguesa e pseudo-representativa.
PALAVRAS-CHAVE: Jornadas de Junho. Revolta do Buso. Embate Miditico.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNERO CRNICA NO JORNAL IMPRESSO DE FATO: ESPAO E CONSIDERAES
Jos de Paiva Rebouas (UERN) Mrcia de Oliveira Pinto (UERN) RESUMO: Nossa pesquisa tem como objetivo geral investigar o espao do gnero crnica dentro da edio impressa do Jornal de Fato. Para atendermos a este propsito, propusemos dois objetivos especficos: apontar se esse jornal impresso de Mossor/RN mantm o gnero crnica em suas pginas, determinando a sua regularidade, e caracterizar como se configura o espao destinado para este gnero. Esta investigao ser fundamentada numa pesquisa bibliogrfica baseada em Beltro (1960), Costella (1984), Sousa (2001), Lustosa (2004), entre outros, para tratar do Jornalismo Impresso e em Silva (2012) Melo (2003), S (1992), Lopes (2010), Moiss (1978), Pereira (2004), Neiva (2005), Cndido (1992) e Beltro (1980) para tratar do gnero crnica. De acordo com os objetivos traados, nossa pesquisa ter como metodologia a anlise de contedo. O corpus de nossa investigao compreendeu a coleta de 26 edies impressas durante o ms de julho/2013 sem contar com s segundas-feiras, dia em que no h publicao. Adiantamos que o resultado da nossa investigao desmistificou nossa hiptese inicial, pois achvamos que com a urgncia das redaes dos jornais, que exigem mais objetividade na feitura da notcia, o espao dado crnica seria comprometido. No entanto, adiantamos que o Jornal de Fato no s mantm viva a tradio do gnero, como lhe abre espaos dirios para a sua publicao.
PALAVRAS-CHAVE: Crnica. Jornalismo. Jornal Impresso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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IDEOLOGIA DO COTIDIANO E IDEOLOGIA OFICIAL NO PROCESSO DE AGENDAMENTO DO DISCURSO DA IMPRENSA SOBRE A RESISTNCIA DE MOSSOR AO BANDO DE LAMPIO
Cid Augusto da Escssia Rosado (FMC)
RESUMO: O bando de Lampio, mais temido grupo de cangaceiros do Nordeste, atacou Mossor-RN aos 13 de junho de 1927, na inteno de saque-la. A defesa da cidade, liderada pelo prefeito Rodolfo Fernandes, venceu a briga. O embate rendeu ao lugar o epteto de "Terra da Resistncia" e deu origem a um dos mais significativos casos de agendamento da imprensa potiguar, por trs aspectos. O primeiro a retomada regular do assunto pela mdia, durante 86 anos, a cada ms de junho. O segundo a repercusso em fatos concretos, j que o substantivo "resistncia" passou a nominar logradouros, prdios pblicos, empresas, tornou-se obrigatrio na retrica das autoridades e originou o Chuva de Bala no Pas de Mossor, megaespetculo teatral reeditado nos festejos juninos, desde 2003. O terceiro a quebra do paradigma de que a mdia, ao agendar assuntos para o debate pblico, diz s pessoas sobre o que e como pensar. Isto porque, embora os veculos de comunicao tenham se dedicado majoritariamente a louvar os heris, especialmente Rodolfo Fernandes, e a satanizar os cangaceiros, entre os quais Jararaca, que foi preso e assassinado pela polcia, a informaoquase mediada acabou distorcida no processo de recepo. Apesar de bombardeados com discursos semelhantes, os leitores-interlocutores refrataram ao menos em parte a ideologia oficial daqueles enunciados e fizeram surgir, na ideologia cotidiana, o mito de que Jararaca, aps a morte, virou santo e faz milagres. Os heris, por sua vez, tornaram-se entidade abstrata, sem nome e sem rosto, de modo que o prprio prefeito pouco lembrado. Partindo de tais constataes, o artigo serve-se do mtodo da Anlise Dialgica do Discurso (ADD), respaldada em Bakhtin e seu ciclo, bem como na teoria do agenda-setting, de McCombs e Shaw, para alcanar o objetivo geral de problematizar elementos ideolgicos contidos em enunciados da imprensa sobre a resistncia de Mossor ao bando de Lampio que justifiquem a ruptura no processo de agendamento resultante no esquecimento dos heris e na elevao de um cangaceiro condio de milagreiro. De modo especfico, a partir de um corpus formado por textos jornalsticos veiculados em junho de 1927 e junho de 2013, o trabalho averigua a interferncia da ideologia oficial e da ideologia do cotidiano no processo de "santificao" do inimigo e observa razes para o desvio no processo de agendamento. A pesquisa indita e pretende contribuir para o estudo da imprensa na formao da realidade social.
PALAVRAS-CHAVE: Ideologia. Discurso. Agenda-setting. Cangao. Mossor.
ISBN 978-85-7621-077-1
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INFNCIA NA SOCIEDADE DO CONSUMO
Maria Soberana de Paiva (UERN) Karlla Christine Arajo Souza (UERN) Jucieude de Lucena Evangelista (UERN) Mrcia de Oliveira Pinto (UERN)
RESUMO: Atualmente a publicidade dirigida para as crianas se tornou alvo de severas crticas da sociedade em relao aos possveis efeitos nocivos que pode causar sobre a formao infantil. As crianas constituem seres sociais em formao cognitiva e psicolgica e por isso so consideradas incapazes de construrem sozinhas uma argumentao contrria ao discurso da publicidade, pois ainda no dispem de mecanismos suficientes para entenderem seus objetivos de venda e persuaso, sendo assim mais vulnerveis a esse discurso persuasivo. Desse modo o presente trabalho objetivou pesquisar a relao estabelecida entre as crianas e a publicidade televisiva infantil, buscando refletir sobre a importncia da mediao da famlia nessa relao. A nossa pesquisa realizou-se atravs de questionrios estruturados, com a participao de 85 famlias de estudantes entre seis e doze anos de idade da Escola Municipal Alcides Manoel de Medeiros do municpio de Mossor-RN. Os resultados revelaram que a mediao da famlia e da escola se mostra essencial na formao de consumidores conscientes no futuro. Alm de haver necessidade de um amplo debate pblico acerca da reponsabilidade que anunciantes, agncias de publicidade, meios de comunicao e toda a sociedade devem assumir frente relao das crianas e a publicidade, objetivando a preservao da infncia.
PALAVRAS-CHAVE: Publicidade televisiva. Infncia. Famlia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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NA MIRA DAS REENTRNCIAS E DOS ORIFCIOS: A CARNAVALIZAO DO CORPO FEMININO NOS CARTUNS ERTICOS DE ANGELI
Patrcia Gomes de Mello Sales (PROLING/UFPB) Francisco Vieira da Silva (PROLING/UFPB)
RESUMO: Pretendemos neste artigo discutir a carnavalizao do corpo feminino nos cartuns erticos de Angeli, os quais foram publicados na rede digital. Para tanto, levamos em considerao que tal carnavalizao no prescinde de uma discusso acerca da constituio scio-histrica do corpo da mulher. Neste nterim, buscamos subsdio terico na noo de carnavalizao (BAKHTIN, 2010), no intuito de perscrutar a constituio de uma ertica do corpo da mulher pretendida pelos cartuns, a partir de imagens exageradas desse corpo. Nossas anlises apontam que o corpo feminino dos cartuns de Angeli carnavaliza-se na medida em que observamos uma nfase desproporcional em algumas partes do corpo, principalmente nas zonas ergenas, coadunando, assim, com a construo de uma ertica do corpo da mulher amparada numa memria que circunscreve esse corpo. As imagens, conforme assinala Pcheux (1999), so responsveis pela mobilizao de uma memria social que inscreve os discursos na rede da histria. Dessa maneira, podemos constatar que, das imagens do corpo feminino veiculadas pelos cartuns analisados, ressoam ecos de memria que inscrevem discursivamente o corpo feminino. Esses movimentos de memria circunscrevem historicamente o corpo e a histria do sujeito mulher no que tange especificamente ao campo da sexualidade. Portanto, a carnavalizao do corpo feminino no est apartada das representaes sociais acerca do sujeito mulher, o que atesta o fato de a linguagem estar permeada por diferentes acentos, pontos de vista, j-ditos, os quais esto visceralmente atrelados s condies sociais e histricas.
PALAVRAS-CHAVE: Corpo feminino. Carnavalizao. Cartuns Erticos.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O DISCURSO DA TERRA ARRASADA NA ASSESSORIA DE COMUNICAO DO GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE NO INCIO DA GESTO ROSALBA CIARLINI
Bruno Emanoel Pinto Barreto Cirilo (UnP)
RESUMO: A pesquisa em questo tem a finalidade de estudar o uso da Assessoria de Comunicao do Governo do Estado para propagar o discurso do gestor da ocasio. Para isso, foi feita uma pesquisa no site do Governo do Estado do Rio Grande do Norte para identificar como tudo ocorre. Constatou-se que um tero das matrias publicadas entre 1 de janeiro e 15 de fevereiro de 2011 tratavam de forma direta ou indireta de acusar o governo anterior pelas dificuldades administrativas e reforar o discurso da Terra Arrasada. O recorte temporal escolhido se justifica por se tratar do perodo entre a posse da governadora Rosalba Ciarlini e a primeira vez em que ela foi Assembleia Legislativa fazer a leitura da mensagem anual.Para estudar o material coletado, utilizou-se o mtodo da Anlise do Discurso inspirada em textos de Michel Foucault e Patrick Charaudeau. O objetivo geral desse trabalho analisar a estratgia discursiva da Assessoria de Comunicao do Governo do Estado do Rio Grande do Norte com o fim especifico de responsabilizar a administrao anterior e justificar medidas impopulares e responder s seguintes perguntas: h elementos que remetam ao discurso da terra arrasada nos textos do site do Governo? Existe influncia do discurso poltico (com seus interesses) no discurso administrativo em questo? O discurso da terra arrasada foi usado para tentar convencer a populao de que o DEM recebeu do PSB um Estado falido? O trabalho partiu do pressuposto que essas medidas teriam efeito na opinio pblica atravs do agendamento dos assuntos abordados na mdia, mas uma pesquisa realizada pelo Instituto Consult, usada como fonte neste trabalho, apontou que a estratgia no atingiu o objetivo esperado.
PALAVRAS-CHAVES: Terra Arrasada. Discurso. Agendamento.
ISBN 978-85-7621-077-1
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POR UMA DEFINIO CRNICA
Mrcia de Oliveira Pinto (UERN)
RESUMO: Constitui uma questo pacfica que a crnica um gnero jornalstico. Ela produto do jornal, se nutre dos fatos do cotidiano e dele depende para sua expresso pblica. Ela apresenta as trs condies necessrias para qualquer manifestao jornalstica: atualidade, oportunidade e interesse coletivo. Figura no jornalismo como matria inteiramente ligada e indispensvel ao esprito da edio noticiosa e retrata os fragmentos dirios. As crnicas nascem em um universo de urgncia e est vinculada a acontecimentos datados, o que lhe faz atuar quase como um comentrio casual, de circunstncia sobre algo que, de outra maneira, perder-se-ia para sempre. Ela costuma trazer o comentrio da notcia do dia, mas tambm pode acontecer o inverso: a crnica faz a notcia a informao formada. quando ela se desvencilha de suas obrigaes imediatistas e gera situaes, personagens que se tornam pessoas, coisas que se humanizam. (PORTELLA, 2002). Apesar dessa relao ntima com os fatos jornalsticos, a crnica pode ser considerada arte na pgina do peridico, uma vez que os acontecimentos do dia-a-dia ao contrrio do que ocorre no jornalismo s sero utilizados como pretexto para que o cronista exercite a sua competncia lingustica e literria. Mesmo escritas com a rapidez tpica das redaes e presas necessidade da editorao e circulao do jornal dirio, ela o acento lrico, como sugere Coutinho (1995), que se destaca dos demais gneros opinativos da edio noticiosa. O cronista, segundo Moiss (1997), pretende-se no o reprter, mas o poeta ou o ficcionista do cotidiano, e retira do acontecimento sua poro mgica de fantasia. A fim de definir o gnero, encontramos na bibliografia brasileira quatro tentativas: Beltro (1980) usa o jornalismo como critrio; Coutinho (1995) parte de uma tipologia literria; Moiss (2002) procura uma correspondncia com os gneros literrios e Candido (1992) orienta-se pela estrutura da narrativa. Dialogando com esses conceitos, objetivamos, para este artigo, analisar trs crnicas e classific-las conforme as definies elencadas por estes autores.
PALAVRAS-CHAVE: Crnica. Gnero. Jornalismo. Literatura.
ISBN 978-85-7621-077-1
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UMA ABORDAGEM DA TERCEIRA VERSO DO PROGRAMA NACIONAL DE DIREITOS HUMANOS NA MDIA
Pedro Henrique da Silva Filgueira (PPGARC/UFRN)
RESUMO: Os movimentos sociais e os setores da sociedade que defendem a democratizao dos meios de comunicao esto corriqueiramente em embate com a mdia empresarial brasileira, travando assim uma disputa poltica. Enquanto os donos dos meios de comunicao procuram consolidar seus veculos, os movimentos sociais discutem a democratizao desses meios. Esse embate nos coloca diante da necessidade de um questionamento em relao comunicao social no Brasil. A partir dos objetivos do estudo, definimos e aplicamos os seguintes procedimentos metodolgicos: No primeiro momento, fizemos a reviso bibliogrfica acerca dos temas direitos humanos e democratizao dos meios de comunicao. O segundo momento da pesquisa foi a estruturao do blog http://midiaepndh3.wordpress.com/, no qual publicamos uma srie de matrias veiculadas em diferentes rgos da imprensa nacional, abordando o processo de aprovao do PNDH - 3 e que expressam opinies divergentes. Concluda essa seleo, passamos a desenvolver nossa anlise em torno da perspectiva contempornea de estudos dos efeitos da mdia na hiptese da Agenda Setting. A Agenda Setting foi elaborada por Maxwell McCombs e Donald Shaw na dcada de 1970. Esta linha de pesquisa vem propor uma nova etapa no que diz respeito investigao sobre os diversos efeitos da comunicao de massa sobre o pblico. A mdia ento determina as pautas que tem mais interesses polticos ou econmicos e o espao que elas tero na programao. A anlise dos dados obtidos na pesquisa indicou que existem evidncias da salincia do tema Comunicao Social e PNDH -3 nos meios pesquisados. Isso foi comprovado pela cobertura oferecida pela mdia nos perodos de janeiro a maio de 2010. Alm da salincia, o tema recebeu diversos atributos, caracterizando assim um segundo nvel de agendamento da mdia. O agendamento de atributos foi possvel pela classificao realizada atravs dos ttulos das matrias. A anlise desses ttulos e das matrias se tornou possvel para mostrar a coerncia com a hiptese da existncia de um segundo-nvel do agendamento. Foi possvel perceber tambm na pesquisa a maior cobertura de outros temas do Programa Nacional de Direitos Humanos em relao ao tema da Comunicao Social. Isto comprova a nossa percepo dos limites da mdia conservadora para pautar apenas os temas que lhe so de interesse poltico e econmico, vendo-se tensionada a abordar os demais temas do PNDH-3, o que tambm uma maneira de atingir todo o programa.
PALAVRAS-CHAVE: Direitos humanos. Democratizao da comunicao. Agenda setting, PNDH.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GT 8 PRTICAS DISCURSIVAS E MODOS DE SUBJETIVAO
A CONSTRUO IDENTITRIA BAIANA: PROCESSOS DE IDENTIDADE ATRAVS DA RELAO ENTRE DISCURSO E IDEOLOGIA
Reginete de Jesus Lopes Meira (UEFS) Palmira Virgnia Bahia Heine (UEFS)
RESUMO: Esse trabalho busca elucidar o processo de construo de identidade baiana perpassando pelo vis da linguagem e da ideologia acreditando que a lngua funciona como mola propulsora para a construo identitria de um povo. A representao social de uma cultura nada mais que um construto ideolgico que surge a partir do discurso. Desta forma, podemos afirmar que a ideologia se materializa no discurso e atravs dele que se constroem as marcas de identidade de uma comunidade. Assim, pode-se dizer que a identidade uma construo discursiva que repousa sob um vis ideolgico. A identidade baiana revela- se atravs das suas caractersticas constituindo o que se chama de baianidade, termo surgido para definir a identidade daqueles que nascem nesse estado e possuem essas caractersticas relacionadas ao modo de ser baiano, Dentre as quais se destacam: a religiosidade, o sincretismo, a sensualidade corporal e o desprendimento para as artes como a arte, dana e a msica, a culinria condimentada, a malemolncia, a alegria inata, o gosto pel a festa, a simpatia, a cordialidade e a hospitalidade. O jogo da construo da identidade baiana ser aqui discutido com base em tericos da anlise do discurso de orientao francesa com contribuies de outros tericos como Fiorin e Stuart Hall.
PALAVRAS-CHAVE: Identidade baiana. Linguagem. Ideologia. Discurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A INSUSTENTVEL LEVEZA DE SER MODOS DE SUBJETIVAO E AS PRTICAS DISCURSIVAS
Gesiel Prado (FCLar)
RESUMO: As discusses apresentadas so oriundas da pesquisa de doutoramento, Entre um gesto e outro, o sujeito: prticas de subjetivao pelo discurso da etiqueta e das boas maneiras no Brasil oitocentista orientado pela Profa. Dra. Maria do Rosrio Gregolin. Deste modo, o objetivo da comunicao apresentar e discutir algumas das contribuies da anlise genealgica do sujeito empreendida por Michel Foucault para estudo das prticas de subjetivao no campo terico-metodolgico da Anlise do Discurso derivada dos trabalhos de Michel Pcheux e seu grupo. Foucault afirma que seu interesse analisar como o saber, poder e as prticas de si atuam na construo do sujeito. Assim, a noo de subjetividade sempre entendida como um processo, o que leva problematizao da noo emprica de sujeito, que v nos atos e escolhas as repostas para compreender o sujeito. Com base nisso a proposta genealgica se distancia da questo quem sou eu? e se coloca diante da reflexo de quem somos ns hoje? quais prticas levam a nos reconhecermos enquanto sujeitos?. O mtodo genealgico convida ao analista do discurso olhar para o discurso para compreender os diferentes modos de subjetivao. A genealogia, portanto, se dispe a perceber o sujeito pelo discurso e no o sujeito do discurso, entendendo assim que no pelos atos de enunciao que se atesta a sua existncia. Deste modo, acredito que o mtodo genealgico do sujeito foucaultiano contribui teoricamente para estudo da subjetividade, no campo tericometodolgico da Anlise do Discurso, embora exista um conceito de sujeito, no h uma teoria da subjetivao.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Subjetivao. Sujeito. Anlise do Discurso
ISBN 978-85-7621-077-1
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A MDIA E O DISCIPLINAMENTO DO SUJEITO: OS DISCURSOS SOBRE O CORPO NA PS-MODERNIDADE
Reinaldo Alves Teixeira
RESUMO: No presente trabalho, procuraremos analisar os discursos sobre o corpo na psmodernidade. A assuno do corpo enquanto mquina se difunde simultaneamente emergncia do capitalismo enquanto modo de produo, que ir exigir para si um corpo individualizado. Aqui emerge o individualismo moderno do corpo-indivduo, cuja funo requisitada pelas modernas tecnologias de produo. No entanto, a possibilidade de disciplinamento do corpo ganha maior visibilidade e aplicabilidade com a substituio, pelo darwinismo, da idia de criao divina pela teoria da evoluo. O corpo humano perde o seu carter de imutabilidade e de modelo atemporal e, na ps-modernidade, torna-se suscetvel mudanas e manipulaes. A suscetibilidade do corpo s mudanas difundida pelos discursos miditicos acerca da beleza e dos padres estticos ps-modernos. Tais discursos circulam de forma abundante e so explorados exaustivamente pelos meios de comunicao, conforme poderemos observar na anlise de uma reportagem da Revista Veja, a qual foi publicada na edio do dia 12 de janeiro de 2011.
PALAVRAS-CHAVE: Mdia. Corpo. Disciplinamento.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A MULHER NAS PROPAGANDAS DA SKY
Rosamaria da Silva (UERN)
RESUMO: O presente trabalho objetiva analisar como a publicidade discursiviza sobre a mulher na contemporaneidade, produzindo determinados efeitos de sentido,considerando como os discursos constroem a identidade feminina, e como pela ativao da memria discursiva e pelas relaes interdiscursivas os mltiplos sentidos podem ser identificveis. Direcionamos a anlisea uma propaganda da SKY, sendo esta uma importante produtora de discursividades e identidade femininas, contribuindo para a construo de uma viso idealizada da mulher, em que todas poderiam, potencialmente, se identificar, naturalizando, assim, formas de ser mulher, enquanto outras formas so esquecidas em seu discurso. Para isso, trabalharemos com alguns dispositivos tericos de anlise propostos por Michel Foucault (1999; 2008) e radicados na Anlise de Discurso de linha francesa como: sujeito, poder, discurso, como tambm as contribuies de Pcheux (1999) em relao ao papel da memria. Nortear-nos-emos tambm em estudos de Fernandes (2012), Orlandi (1999) e Gregolin (2005; 2007). O corpus para a anlise composta de uma propaganda, dentre vrias que compem a campanha da TV por assinatura, SKY, veiculadas em TV por assinatura via satlite intitulada TTVendo na SKY. A partir da anlise do corpus, evidenciamos como o discurso da SKY joga com os papis antigos e contemporneos da mulher, criando diferentes espaos, para diferentes posies de sujeito, com o objetivo de vender a partir de um produto, uma ideia, um estilo de vida.Destarte, o discurso da SKY vende uma imagem ideal de mulher, aparentemente moderna. Ao mesmo tempo, porm, reafirma o lugar que sempre coube a ela no lar, que o de suprir todas as necessidades do marido e dos filhos, trabalhando para disciplin-la, dociliz-la, moldando-lhe a forma de agir e se comportar, trazendo-a para a ordem do discurso.
PALAVRAS-CHAVE: Publicidade. Discurso. Identidade. Mulher.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A PALAVRA INTERTIDADA NAS CARTAS DE CAMPOS DE CONCENTRAO NAZISTA Plinio Pereira Filho (CEAD UFPB/FADIMAB)
RESUMO: Foucault (1993) ressalta que, se o genocdio , de fato, o sonho dos poderes modernos, no por uma volta ao velho direito de matar. porque o poder se situa e se exerce ao nvel da vida, da espcie, da raa e dos fenmenos macios da populao. o que podemos observar ao analisar o regime nazista, onde foram mortos legitimamente aqueles que constituam uma espcie de perigo biolgico para os outros, a exemplo dos judeus, noarianos, homossexuais, ciganos, deficientes mentais, entre outros. Este trabalho que nasceu a partir de uma visita, em 2011, ao principal campo de concentrao nazista da Europa, na Cracvia, Polnia, vislumbra fazer, mesmo com consideraes preliminares e parciais, a anlise da palavra interditada por meio das memrias de discursos escritos daquelas que passaram pelo regime nazista durante a Segunda Guerra. Muito se falou do regime nazista quanto movimento histrico, porm pouco se produziu - em especial na lngua portuguesa sobre as condies de produo e as memrias dos prisioneiros, tendo em vista a ideologia do regime nazista, das interdies de seu dizer e dos silenciamentos como mecanismo discursivo de significao frente s verdades dos campos de concentrao. Para isso, mobilizamos as noes de Foucault de sujeito, discurso, interdio e poder, atravs de obras como A Ordem do Discurso, Microfsica do Poder, Arqueologia do Saber, dentre outras. Abordamos, atravs da obra As Formas do Silncio, as contribuies de Eni Orlandi respeito da compreenso do silncio como unidade de significaes, bem como dos estudos sobre o Regime do Estado Totalitrio, abordado na obra Os limites do Totalitarismo, de Hannah Arendt, o Holocausto: O massacre de 6 milhes, de Ben Abrahan. Dados a escassez de bibliografia sobre Auschwitz em lngua portuguesa, propomos a abordagem e uso de obras em lngua inglesa, tais como: Auschwitz a new history, de Sybille Steinbacher; 64735 From A Name to A Number: A Holocaust Survivors Autobiography, de Alter Wiener; como parte constituinte e indispensvel para pensarmos o sujeito, as condies de produo a partir do espao e das memrias. PALAVRAS-CHAVE: Interdio. Condies de produo. Judeus. Nazismo. Cartas
ISBN 978-85-7621-077-1
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A REPRESENTAO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR E AS VONTADES DE VERDADE ATRAVS DAS IMAGENS PROPAGADAS
Luciana Fernandes Nery (UEPB) Carla Jeane S. Ferreira e Costa (UFCG)
RESUMO: A nossa imagem construda ao longo dos tempos atravs do olhar do outro e de ns mesmos. Desse modo, na busca dessa construo das nossas identidades comum nos deparamos com imagens estereotipadas que interferem diretamente na forma como somos vistos. Atravs delas, somos submetidos a determinados grupos que possuem vontades de verdade diferentes das nossas e que inevitavelmente acabam nos influenciando. Nesse contexto, comum nos depararmos com imagens, muitas vezes, negativas em relao ao professor que cristalizam as aes e vises desse sujeito, fazendo com que a sociedade o conceba como um sujeito margem. Diante disso, pretendemos nesse trabalho analisar a representao da identidade do professor no gnero charge atentando para as vontades de verdade perpassadas atravs da construo dessas identidades. Para tanto, utilizamos os pressupostos tericos da Anlise do Discurso (AD) de linha francesa, sobretudo atravs dos estudos de Coracini (2007), Foucault (1995, 2010), Hall (2006), Orlandi (2007, 2008), dentre outros. Este trabalho vem sendo desenvolvido como forma de amadurecimento terico e a busca incessante de tentarmos compreender a forma como professor visto na sociedade contempornea. Desse modo, pretendemos com este trabalho apresentar um olhar mais crtico em relao s imagens que so propagadas como verdades absolutas e que, comumente, so aceitas sem questionamentos.
PALAVRAS-CHAVE: Professor. Identidade. Vontades de verdade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A REPRESENTAO DISCURSIVA DA MULHER NO GNERO CHARGE Almirene Maria Vital da Silva SantAnna (UEFS) Maria Rosane Passos dos Santos (UEFS)
RESUMO: Desde a antiguidade os discursos sobre a mulher so atravessados pelos sentidos de inferioridade: submissa, incapaz, frvola, entre outros. Apesar das mudanas sociais e conquistas feministas, possvel perceber que esses discursos ainda permanecem e so materializados de diversas formas. Nota-se isso nas msicas, nas novelas, nos discursos masculinos que, em geral, revelam uma ideologia que subjuga a capacidade intelectual da mulher. Assim, o presente trabalho visa analisar a representao discursiva da mulher no gnero charge, buscando compreender os processos de construo dos sentidos acerca da imagem feminina, identificando as formaes discursivas e ideolgicas atreladas a ela, relacionando os sentidos gerados aos gestos do interdiscurso que embasam a construo discursiva da noo do que ser mulher. A base terica do referido trabalho a teoria da Anlise de Discurso de linha francesa, mais precisamente pecheutiana. Na anlise de discurso, o discurso social, historicamente construdo e ideologicamente marcado, por isso, mais do que interpretar preciso compreender como os discursos fazem sentido, compreender as condies de produo dos discursos; que no existe sujeito sem discurso nem discurso sem ideologias. Para atingir tal objetivo foram analisadas duas charges veiculadas no facebook que evidenciaram formaes discursivas e ideolgicas marcadas pelo preconceito em relao mulher. Tais discursos se filiam a j ditos (interdiscursos) sobre a imagem da mulher, como: s serve para os trabalhos domsticos, lugar de mulher na cozinha, mulher tem que cuidar dos filhos, e s entende de amenidades, entre outros. Assim, a anlise das referidas charges demonstra que os discursos acerca da imagem da mulher so perpassados pelos sentidos de inferioridade, reforando preconceitos e esteretipos que mantm a ideologia de submisso feminina e silencia seu papel histrico de conquistas e constituio da sociedade. PALAVRAS-CHAVE: Representao discursiva. Mulher. Discurso. Interdiscurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ANLISE DO DISCURSO E A PESQUISA NA ENFERMAGEM
Deivson Wendell da Costa Lima (FAEN/UERN) Alcivan Nunes Vieira (FAEN/UERN)
RESUMO: Este ensaio objetiva apresentar a Anlise do Discurso (AD) na perspectiva da corrente francesa de pensamento, enquanto mtodo para a pesquisa no campo da sade e, em particular, na enfermagem. Foi elaborado a partir de um aprofundamento tericometodolgico sobre a AD, em uma pesquisa realizada em nvel de mestrado; esta objetivou analisar os discursos dos enfermeiros sobre a escuta na ateno ao sujeito em sofrimento psquico, no mbito dos servios de sade mental. A partir de ento, este estudo ser mencionado como Estudo de Referncia. O texto foi estruturado de forma a sistematizar os passos na adoo da AD enquanto mtodo para a anlise de falas, compreendidas a partir de ento como discursos produzidos por sujeitos em determinados contextos. Destaca-se que a aplicao da AD exige uma compreenso prvia da sua historicidade e dos seus conceitos fundamentais: sujeito, linguagem e discurso. Foram discutidos os momentos da AD e os passos para a identificao dos dispositivos analticos do discurso, enquanto momentos que subsidiam a descrio das formaes discursivas e da formao ideolgica. Para a AD o sujeito descentrado e se presentifica na linguagem; ele no corresponde ao sujeito da razo cartesiana. O discurso uma funo, sendo produzido mediante regras que estabelecem o que pode e o que deve ser dito em uma determinada formao discursiva; e a linguagem, por sua vez, no corresponde fala em sua literalidade. Partindo destes conceitos, depreende-se que essa proposta estabelece uma ruptura terica com mtodos e tcnicas de anlise que concebem o sujeito pela razo tica cartesiana e a fala enquanto linguagem. Aposta-se em uma proposta metodolgica que seja pautada na compreenso de que, na relao pesquisador e pesquisado, os sujeitos esto implicados e a produo do conhecimento est atravessada por suas historicidades e singularidades. A anlise do discurso emerge, portanto, como um mtodo capaz de ressignificar as pesquisas no campo da sade e na enfermagem, pois, em muitas situaes lidam-se com os discursos e com os seus contextos; fazendo-se necessrio desenvolver uma metodologia de anlise que apreenda as relaes entre o discurso e suas condies de produo, e no uma anlise da fala por ela mesma. Aposta em um movimento de mudana na forma de produzir conhecimento, e em uma apreenso diferente das relaes do sujeito com o seu discurso.
PALAVRAS-CHAVE: Enfermagem. Pesquisa. Linguagem. Ensino de Enfermagem.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ANLISE INTERDISCURSIVA LITERO-RELIGIOSA EM O LEO, A FEITICEIRA E O GUARDA-ROUPA
Alaide Anglica de Menezes Cabral Carvalho (UERN) Jos Roberto Alves Barbosa (Orientador - DLV/UERN)
RESUMO: A finalidade dessa pesquisa a necessidade de descrever e interpretar o carter interdiscursivo no discurso litero-religioso presente na obra As Crnicas de Nrnia, mais especificamente no segundo livro da srie: o Leo, a Feiticeira e o Guarda-Roupa, uma vez que, esse discurso no foi gerado ao acaso. Enfatizaremos em nossa pesquisa os discursos constituinte e o Archion imbricados na obra de C. S. Lewis. Para desvend-lo, iremos tentar responder quais intenes h por trs dele? Qual a sua proposta? De que maneira pretendeu-se que ele agisse sobre os leitores/espectadores? Qual a ideologia presente nos dilogos dos personagens e nas imagens simblicas? Para isso analisaremos o corpus e, mais especificamente evidenciaremos o dilogo interdiscursivo com o texto bblico. Para realizao desta pesquisa, tomaremos por fundamentao as categorias de memria discursiva e interdiscurso da AD, alm de discurso autoconstituinte e heteroconstituinte. Tomando como base os estudos de autores como Foucault (2008), Brando (2004), Maingueneau (1997), Orlandi (2003), Possenti (2007), entre outros, sobre as noes de memria discursiva, ideologia e discursos auto constituintes. A pesquisa de carter qualitativo, revelou necessidade de identificar e refletir a intersicursividade ltero-religiosa uma vez que o texto alcana multides, mobiliza subjetividades e carrega ideologias e representaes de mundo. A necessidade de entend-lo de extrema importncia.
PALAVRAS-CHAVE: Interdiscurso. Auto-constituio. Memria discursiva. Discurso litero-religioso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DISCURSIVIDADE: REFLEXES SOBRE OS DISCURSOS NA POLMICA SOBRE O LIVRO DIDTICO POR UMA VIDA MELHOR
Flgila Marinho da Silva Lima (UEFS)
RESUMO: O presente artigo visa refletir sobre os discursos acerca da polmica do livro didtico Por Uma Vida Melhor. Para tanto, utilizar-se- a teoria da Anlise de Discurso de orientao francesa, mais precisamente de filiao pecheutiana, como dispositivo terico de anlise. Sabe-se que os sujeitos e os sentidos so construdos no discurso, nesse sentido que no existir, na AD, sujeito sem discurso nem discurso sem ideologia. Assim sendo, parte-se do principio de que todo discurso ideolgico e reflete a ou as posies sociais ocupadas pelos sujeitos ao enunciarem. A composio do corpus foi efetivada a partir da seleo de dois depoimentos sobre a polmica do livro didtico, sendo um comentrio do renomado jornalista Alexandre Garcia da rede Globo e uma entrevista com o senhor Cesar Callegari do Conselho Nacional de Educao (CNE). A partir da anlise do referido material foi possvel compreender o funcionamento das relaes ideolgicas nos discursos desses sujeitos, afinal, nenhum discurso dotado de neutralidade, e as posies sujeitos determinam o que pode e deve ser dito em determinada circunstncia. Destarte, os sujeitos ao enunciarem expem ideias, posturas, valores, preferncias, demarcam suas formaes discursivas e assim, se inscrevem em determinadas formaes ideolgicas.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Ideologia. Formao discursiva. Sujeito. Livro didtico
ISBN 978-85-7621-077-1
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DISCURSO E MDIA: OLHARES TRANSVERSOS SOBRE A CIDADE DE SO LUS EM SEUS 400 ANOS
Juliana Matos Lavra (UFMA)
RESUMO: Segundo Halbwachs (2006), embora sejam os indivduos que lembrem certos acontecimentos, so os grupos sociais que decidem o que memorvel e as formas pelas quais um fato ser lembrado. Desse modo, a memria torna-se uma reconstruo do passado (BURKE, 2000, p.70) e por meio de discursos que essa reconfigurao acontece. No espao miditico, possvel obervarmos como esse movimento da memria constantemente operado, ao assistirmos a um mesmo episdio configurado de distintas maneiras, de acordo com os grupos que gerenciam certos meios. Este trabalho apresenta alguns recortes da pesquisa de Iniciao Cientfica sobre os 400 anos da cidade de So Lus na mdia eletrnica, inserida no Projeto As identidades de So Lus em sites, desenvolvida no Grupo de Pesquisa e Estudos em Linguagens e Discurso do Maranho (GPELD/DELERUFMA). Avaliamos os movimentos discursivos operados pelo agenciamento de sentidos e memrias em duas propagandas impressas que tematizaram os 400 anos da cidade de So Lus e circularam na capital ludovicense entre os anos 2011 e 2012 e tambm uma reportagem divulgada no site de um jornal de grande circulao nacional, no dia do aniversrio da cidade. O referencial terico pauta-se em estudos sobre o discurso (FOUCAULT, 2008) e sua relao com a memria (LE GOFF, 2012).
PALAVRAS-CHAVE: Mdia. Discurso. Memria. Comemorao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DISCURSO E PRODUO DE IDENTIDADE FEMININA: O TRABALHO EM DESTAQUE NA MDIA
Mrcia Bezerra de Morais (UERN/GEDUERN)
RESUMO: Este artigo um recorte de uma pesquisa de Mestrado, vinculado linha de pesquisa Discurso, memria e identidade do Programa de ps-graduao em Letras da Universidade do Estado do Rio Grande Norte PPGL, bem como na linha de pesquisa Estudo dos processos de produo identitria e de modos de subjetivao na contemporaneidade do Grupo de Estudos do discurso da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte GEDUERN. Defronte as mudanas polticas, sociais, econmicas e culturais delineando a sociedade contempornea, despontam novos papis para os sujeitos, homens e mulheres ao longo de algumas dcadas experienciam um cenrio de imensas transformaes, reservando especificamente para a mulher espaos outros na vida pblica, como resultado de seus enfrentamentos e lutas travadas pelo desejo de desbravar esse trajeto que lhes era negado. Essas modificaes possibilitam perceber como os discursos elaboram efeitos de sentidos a partir de prticas discursivas que se entrelaam com o que social e historicamente construdo. Para tanto, intentamos adotar uma determinada perspectiva de investigao lingustica, enveredando por rumos analticos que vislumbram uma observao apurada para a proliferao de sentidos. Assim, a abordagem da pesquisa em foco fundamenta-se no conceito de arquivo apresentado por Foucault, favorecendo historicizar os acontecimentos que esto imbricados temtica do trabalho feminino. Decidimos refletir aqui sobre a os discursos que fabricam as identidades femininas na contemporaneidade objetivando analisar quais elementos so exigidos pelo mercado de trabalho na sociedade contempornea para produzir identidades sobre a mulher trabalhadora. O alicerce para fundamentar nossas reflexes est no entrecruzamento da linguagem com o histrico, para tanto adotamos como aporte terico a Anlise do Discurso de traduo francesa e as contribuies de Michel Foucault teoria do Discurso, atrelando aos estudos culturais, estudos histricos sobre a mulher e estudos da mdia. O mtodo arqueolgico, formulado por Michel Foucault, delinear o trajeto de anlise, sendo aplicados os seguintes dispositivos de anlise: enunciado, regularidade discursiva, arquivo, memria discursiva, interdiscursividade e trajeto temtico. Nosso corpus parte de um arquivo composto por revistas da VOC S/A, impressa e digital, de edio especial para mulher, materialidades que sero trabalhadas a partir de um trajeto temtico, possibilitando a delimitao em torno do MERCADO DE TRABALHO NA CONTEMPORANEIDADE E PRODUO DE IDENTIDADES DA MULHER TRABALHADORA. Assim, este trabalho de pesquisa torna-se relevante no sentido de facultar uma maior perscrutao das prticas discursivas em torno da discursivizao da mulher trabalhadora nos dias vigentes.
PALAVRAS-CHAVE: Identidade. Discurso miditico. Memria.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DO TANQUINHO QUE ELES GOSTAM MAIS: A CONSTITUIO DO SUJEITO GAY NA REVISTA JNIOR Paulo Aldemir Delfino Lopes (UFPB/PPGL)
RESUMO: O presente artigo, resultante da pesquisa desenvolvida no mestrado em Letras, busca na Anlise do Discurso, sobretudo nas formulaes foucaultianas, o aporte terico, metodolgico e analtico que possibilite a compreenso dos processos de constituio do sujeito gay na revista JUNIOR. A revista, tomada como artefato miditico, portadora de diversos discursos imagticos e verbais sobre o ser gay em nossa cultura, constituindo-se como objeto de uma pedagogia, especialmente no tocante ao corpo, s formas de cuidado e aos meios para sua transformao, oferecidos pela medicina e pela esttica. Com base na noo de memria discursiva, buscamos evidenciar como esses discursos so dinmicos e fundamentais para que as identidades sejam transformadas/reinventadas, exatamente por se situarem nas fronteiras entre o lingustico e o no lingustico. A interdio ao pornogrfico, no veculo miditico em questo, um processo constitutivo de sentido que possibilita revista esquivar-se de restries de contedo, uma vez que voltada para o pblico juvenil.
PALAVRAS-CHAVE: Mdia. Sujeito. Discurso. Cultura. Corpo.
ISBN 978-85-7621-077-1
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E FORAM FELIZES PARA SEMPRE? UMA ANLISE DISCURSIVA SOBRE OS CONTOS DE FADAS NA TICA DA ARTISTA CANADENSE DINA GOLDSTEIN
Edjane Gomes de Assis (UFPB)
RESUMO: O trabalho tem por objetivo analisar o processo de discursivizao construdo pela fotgrafa canadense Dina Goldstein na srie intitulada Fallen Princesses. Na esteira dos pressupostos da Anlise do discurso francesa, observamos que a autora se utiliza de toda uma materialidade discursiva, entrecruzada de fios ideolgicos que perpassam no interdiscurso, para instaurar um processo de subjetivao das princesas imortalizadas nos contos de fadas. Com base nos estudos de Pcheux (1996) e Foucault (2006), observamos que as princesas projetadas pela fotgrafa ressurgem neste novo acontecimento, revestidas de ressignificaes tpicas da cultura cotidiana: So mulheres comuns, mortais e que vivenciam os conflitos e dramas do mundo moderno. Da srie, composta por dez princesas, selecionamos trs (Branca de Neve, Rapunzel e Jasmine), para evidenciar como a memria discursiva reaparece nas interfaces do (re)dizer. Para tanto, nosso percurso investigativo est sistematizado da seguinte forma: No primeiro tpico - Os contos de fadas e seus objetos simblicos - percorremos os dizeres que identificam o processo narrativo das histrias. Cada elemento, cada ao dos personagens, so determinantes para os efeitos de sentido que se busca instaurar. No segundo tpico - As figuras femininas e a sedimentao dos valores tradicionais analisamos o processo de representao das imagens femininas instauradas nestas histrias. Identificamos os valores que caracterizam os mecanismos de subjetivao das personagens. E no terceiro e ltimo tpico - As novas princesas da contemporaneidade e seus mecanismos de representao - analisamos os efeitos de sentido presentes na representao das princesas Branca de Neve, Rapunzel e Jasmini, conforme a tica da autora. Nossa anlise nos leva a ver e entrever que cada elemento simblico retoma memrias e modelos j cristalizados reafirmando outras perspectivas e, consequentemente, imprimindo novos valores sobre a princesa/mulher dos dias atuais. As imagens so emolduradas de novos sentidos na busca de manter uma relao dialgica entre a fico e a realidade.
PALAVRAS-CHAVE: Subjetivao. Discurso. Contos de fadas. Cotidiano.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PRETINHA, MAS GENTE FINA: ASPECTOS DA HETEROGENEIDADE DISCURSIVA NO DISCURSO DE UMA DOCENTE NEGRA
Francisca Ramos-Lopes (UERN/PRADILE/PROFLETRAS) Dayane Priscila Pereira de Souza (UERN/PIBIC)
RESUMO: Nesta comunicao, apresentaremos uma anlise exploratria de uma dentre as 15 narrativas de docentes negros(as) que compe o corpus da tese de doutorado de RamosLopes (2010). Observaremos como se d o processo de constituio identitria da docente identificada como Sol, tomando como foco a imagem que a investigada construiu de si a partir da interferncia de marcas advindas do discurso de outros sujeitos que atravessaram sua histria de vida. A linha terica parte da Anlise do Discurso de Linha Francesa nas perspectivas de Pcheux (1990 e 2006) e Maingueneau (1993 e 2001), entrelaa-se aos estudos acerca da Heterogeneidade Discursiva sob a tica de Authier-Revuz (1990, 1998 e 2004), aos estudos sociolgicos luz dos escritos de Bauman (2003, 2005, 2009), Giddens (2002) e a temtica da negritude e do racismo, sob o respaldo de Cunha Jr. (2008, 2009) e Munanga (2003, 2009a, 2009b). A pesquisa tem como lugar de origem a Lingustica Aplicada, sendo do tipo descritiva/interpretativista (MOITA-LOPES, 1996). A metodologia adotada ser pesquisa bibliogrfica, leitura e anlise descritiva dos dados. Estes, parcialmente, apontam para uma constituio identitria fragmentada, marcada por discursos repletos de discriminao e preconceito durante a vida da docente. Compreendemos que o discurso da investigada marcado por enunciados utilizados negativamente, em diversos contextos sociais, tais como a famlia, a escola, as relaes afetivas e a profisso. H indicativos de que mesmo ela se encontrando em um jogo de foras que afetavam sua mobilidade espacial e social, que lhe negavam escolhas, segurana e liberdade igualitrias a outros sujeitos com os quais convivia socialmente, no se deixou abater, muniu-se de estratgias de sobrevivncia, tais como o estudo e a profisso da docncia para alcanar espaos sociais diferentes daquele que se encontrava.
PALAVRAS-CHAVE: Heterogeneidade discursiva. Constituio identitria. Negritude e discriminao. Discurso do Outro. Imagens de si.
ISBN 978-85-7621-077-1
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EM DEFESA DO HOMOSSEXUALISMO: UMA ANLISE DISCURSIVA DOS EFEITOS DE SENTIDO E DA CONSTITUIO DOS SUJEITOS
Francicleide Liberato Santos (UFCG) Prof Orientador: Alosio de Medeiros Dantas (UFCG)
RESUMO: Pensar os acontecimentos lingusticos discursivamente implica pens-los a partir dos processos histrico-sociais constitutivos da linguagem. Embasando-se neste direcionamento terico, proporcionado pela Anlise de Discurso de base francesa (AD), prope-se uma anlise do posicionamento assumido pelo colunista Hlio Schwartsman frente ao acontecimento discursivo, envolvendo o posicionamento do pastor Silas Malafaia em relao s comunidades homoafetivas. A nossa anlise busca perceber a partir dos posicionamentos assumidos por Hlio Schwartsman a relao interdiscursiva que norteia o seu dizer, permitindo-nos identificar que efeitos de sentido esto presentes na constituio da posio sujeito assumido por este em relao a comunidade homoafetiva. Para tanto, escolheram-se trs textos do colunista publicados na Folha de So Paulo, - O pastor e os gays; Em defesa do homossexualismo; Esteira de eufemismos - em que Hlio Schwartsman, a partir dos efeitos de sentidos produzidos pelo dizer de Silas Malafaia, estabelece relaes interdiscursivas que asseguram o seu posicionamento e retomam efeitos de sentido preestabelecidos. Na perspectiva discursiva, o texto definido pragmaticamente como a unidade complexa de significao, consideradas as condies de sua produo (ORLANDI, 2008, p. 22), dessa forma, o texto o que garante a materializao dos discursos e se constitui a partir do processo de interao, necessitando assim ser analisado extrapolando os limites lingusticos. A multiplicidade de sentidos revela que o texto no pode ser considerado um todo homogneo, em um mesmo texto encontram-se discursos diversos que se apoiam em formaes discursivas distintas. A importncia de se depreender os recortes textuais encontrase no fato destes possibilitarem compreender o texto enquanto mecanismo de funcionamento discursivo, dessa forma, busca-se estabelecer relaes significativas entre elementos significantes. Em funo destes recortes textuais trazem-se para a anlise as sequncias discursivas que nos permite operacionalizar os conceitos tericos da AD e nos proporciona analisar o acontecimento discursivo correspondente a certo lugar apoiado em uma dada formao social, perpassada por implicaes ideolgicas que revelam a individuao do sujeito. Neste movimento discursivo, apresentaremos os conceitos de sujeito e como este se torna individuado, assim como a relao interdiscursiva que nos permite identificar os efeitos de sentido que envolvem o discurso. PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Efeitos de Sentido. Individuao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ESCRITOR COISA DE PROFISSIONAL: IDENTIDADE, LETRAMENTO(S) E LITERATURA
Sahmaroni Rodrigues de Olinda ( UFC)
RESUMO: Este trabalho visa a discutir o processo de formao e negociao da(s) identidade(s) de escritor(a) literrio para sujeitos que no possuem livros publicados e reconhecidos como pertencentes ao discurso literrio, entretanto, fazem circular gneros literrios em outros suportes. So escritores e escritoras que no esto na ordem dos livros, sem embargo, produzem e fazem circular textos literrios em outros suportes textuais que no o objeto livro. O objetivo perceber como se d esta negociao identitria, uma vez que as prticas de letramentos produzem identidades e so condicionadas pelas prticas discursivas. Embasam este trabalho a perspectiva dos letramentos sociais de Brian Street (2012) transpassados pelas prticas discursivas (FAIRCLOUGH, 2012), e o entendimento da Literatura como uma prtica sciodiscursiva (MAINGUENEAU, 2001) e atividade responsiva (BAKHTIN, 1996), entendendo identidade como construo sociorretrica que se d nestas prticas conflituosas. Analisarei conversas em chat do facebook que mantenho com sujeitos de minha pesquisa de Doutorado em andamento. O intuito da pesquisa visibilizar a produo literria que pulula em espaos no reconhecidos socialmente como lugares artisticoliterrios, visando descolonializar as prticas estticas deslegitimadas, confrontandoas com as prticas hegemnicas e legitimadas e desvelando os meios de produo social da crena, conforme nos orienta Pierre Bourdieu (2008).
PALAVRAS-CHAVE: Discurso literrio. Letramento literrio. Identidade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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FORMAS DE EXCLUSO NA/PELA ESCOLA EM UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA
Ivanilda Rocha dos Santos (UESB) Anderson de Carvalho Pereira (UESB)
RESUMO: H dcadas a escola pblica vem sendo questionada pelo seu despreparo em trabalhar com as crianas das classes populares. Observamos que as dificuldades de aprendizagem no podem, via de regra, ser atribudo aos problemas extra-escolares. Diante disso, procuramos analisar como professores da rede pblica de ensino lidam com sintoma que rotula crianas como fracassadas ocorrendo excluso de forma velada. Este artigo procura trazer algumas reflexes a respeito da questo do fracasso escolar de crianas vindas das classes populares. Mostrando como crianas vm sendo excludas na/pela escola numa perspectiva discursiva. Partindo do pressuposto que o sujeito atravessado pela ideologia e o que fala ou compreende est relacionado com o lugar que est inserido, e, afetado por esse aspecto que o sujeito se constitui e (re)produz seu discurso, o estudo objetiva analisar narrativas de falas de professores do ensino fundamental I buscando analisar os sentidos que so produzidos nos seus discursos e de que forma o sujeito constitudo. Para isto, utilizaremos o mtodo de pesquisa da Anlise do Discurso (AD) fundada nas teorias de Michel Pcheux. A pesquisa est em andamento e esperamos contribuir para uma reflexo acerca dos discursos de professores que retratam o aluno da classe popular como aquele que no aprende produzindo uma viso estereotipada dessas crianas.
PALAVRAS-CHAVE: Fracasso escolar. Excluso. Anlise do discurso. Escola.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MDIA E PRODUO DISCURSIVA DAS IDENTIDADES DA MULHER TRABALHADORA NA CONTEMPORANEIDADE
Mrcia Bezerra de Morais (UERN-GEDUERN) RESUMO: Este trabalho de pesquisa Mdia e produo discursiva das identidades da mulher trabalhadora na contemporaneidade um recorte de uma pesquisa de Mestrado, vinculado linha de pesquisa Discurso, memria e identidade do Programa de ps graduao em Letras da Universidade do Estado do Rio Grande Norte PPGL, bem como na linha de pesquisa Estudo dos processos de produo identitria e de modos de subjetivao na contemporaneidade do Grupo de Estudos do discurso da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - GEDUERN. Na tessitura dos discursos que produzem as identidades femininas na contemporaneidade, a mdia, a servio de determinadas instituies que detm o saber e o poder, se vale de uma produo discursiva que expressa uma vontade de verdade no enquadramento da mulher para atender aos interesses de ordem poltica e econmica vigente (globalizao, neoliberalismo). Com isso, emerge nas relaes discursivas o funcionamento da poltica de controle e disciplina dos corpos para responder aos impositivos do mercado de trabalho, em que as profissionais devem aperfeioar habilidades intra e interpessoais, discurso esse ancorado na crescente competitividade que vem se acirrando no mudo dos negcios. Neste sentido, a pesquisa est inserida no campo de estudos denominado Anlise do Discurso de filiao Francesa, com foco nas contribuies de Michel Foucault para esse campo de estudo de multiplicidade de abordagens, mtodos e objetos de anlise que o caracteriza, este trabalho enfatizar categorias de anlise, como: Formao Discursiva, Interdiscurso, Memria, Saber/Poder e Vontade de Verdade, abordando tambm os estudos sobre a mdia e identidade, nos quais se fundamentar como elementos imprescindveis anlise do corpus em questo. Desse modo, objetiva-se analisar os processos de formao de identidades da mulher trabalhadora por meio de prticas discursivas, intentando investigar o modo como os saberes sobre a mulher trabalhadora so fabricados e entram na ordem do discurso, delineando os modos de ser dessa mulher na atualidade. Assim, volvemos o olhar para a produo discursiva que se faz em torno dessa temtica, procurando analisar, luz das teorias da Anlise do Discurso de tradio Francesa, os efeitos de memria dessa produo discursiva, no que tange construo da identidade da mulher trabalhadora na contemporaneidade. Desse modo, a anlise discursiva realiza-se a partir das regularidades e das vontades de verdade presentes no arquivo composto por textos verbais e imagticos produzidos sobre essas identidades e que se materializam na revista VOC S/A, impressa e digital, de edio especial para mulheres.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Mdia. Identidade.
MODO DE SUBJETIVAO E CONSTRUO DE IDENTIDADE NO DISCURSO DA TATUAGEM
Edileide Godoi (doutoranda/PROLING) Regina Barachuy (UFPB)
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar, como se d o processo de subjetivao e a produo de identidade do sujeito tatuado na mdia, aps o projeto de lei que prev normas de higiene para os estdios de tatuagem. bem verdade que o cenrio de discusso que se forma com a criao e implementao de polticas de aes para a prtica da tatuagem se oferece como objeto de pesquisa para compreendermos essa prtica na contemporaneidade. Isso a partir de questes como: Em que ordem do discurso se insere a prtica da tatuagem na atualidade que prope um tipo sujeito e uma identidade? Quais os efeitos de verdade so construdos no discurso da tatuagem contemporaneamente que abriu caminho para um modo de subjetivao proposto midiaticamente? Entendemos que um dos modos de discutir e buscar responder essas questes lanando mo dessa prtica dentro um contexto histrico especifico, buscando na disperso enunciativa a memria discursiva por meio da qual se delineia um conjunto de dizeres pertencentes ao verdadeiro de uma poca. Para tanto, tomamos como construto terico a Anlise do Discurso francesa, isso porque essa teoria nos permite compreender como os acontecimentos discursivos possibilitam na atualidade o aparecimento de determinados dizeres e no outros em seu lugar, alm de que nos permite pensar, a partir de prticas discursivas, os sujeitos e seu processo de identificao.
PALAVRAS-CHAVE: Tatuagem. Sujeito. Identidade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODOS DE SUBJETIVAO EM CONTOS PROIBIDOS DE MARQUS DE SADE
Ilderlandio Assis de Andrade Nascimento (UFPB) Karoline Machado Freire Pereira (UFPB)
RESUMO: O presente trabalho uma leitura sobre o filme Contos proibidos do Marqus de Sade e objetiva fazer um estudo sobre os modos de subjetivao. Para esse estudo, mobilizam-se pressupostos tericos da Anlise do Discurso francesa, principalmente as contribuies oriundas dos estudos de Michel Foucault. Metodologicamente, esta pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa e um carter descritivo e interpretativo. A leitura do filme permite observar que saberes e poderes esto entrelaados de forma a exercer domnio sobre os sujeitos, fabricando-os, modelando-os, de certa forma. Assim, saberes do campo discursivo da medicina, da religio, por exemplo, legitimam o Estado no exerccio de poderes sobre os sujeitos. Desse modo, os procedimentos mobilizados para produo dos sujeitos, efetuam-se a partir da vontade de verdade de uma poca, sendo que essa vontade de verdade se apoia sobre um suporte institucional, legitimando-o a agir sobre os sujeitos. Ademais, a construo dos sujeitos ocorre, considerando-se que esses esto inscritos em um espao scioideolgico em que se contrapem o discurso do desejo, associado ao sensualismo, materializado em Sade, e o discurso do poder institucional, materializado naqueles que o representam. Portanto, na construo da subjetivao, o sujeito interpelado por dispositivos de governo, incluindo procedimentos tcnicos que so adotados para disciplinar o corpo e a mente desses sujeitos, tais procedimentos, cabe dizer, quase que se assemelham a instrumentos de punio, pois visam moldar, corrigir, curar, os sujeitos conforme certa vontade de verdade.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise do discurso francesa. Subjetivao. Contos do Marqus de Sade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODOS DE SUBJETIVAO FEMININA NAS RELEITURAS DE CONTOS INFANTIS PARA O CINEMA
Luiza Helena Praxedes Fernandes (UERN)
RESUMO: As releituras de contos infantis para o cinema tem funcionado em nossa contemporaneidade, como um mecanismo artstico que propem, pelo menos na maioria das ocorrncias e/ou na maior parte de seu contedo, a fuga de um modelo exclusivista e definido de sujeito. Principalmente nas ltimas dcadas no que concerne ao sujeito feminino. A globalizao muito contribuiu para que os recursos audiovisuais se tornassem importantes contribuintes na arte de entreter, educar, persuadir e etc. Dessa forma no estranho que a literatura que at antes do advento do cinema era uma arte que em seus primrdios se deu na oralidade, depois na escrita e posteriormente na encenao de peas teatrais. Atualmente, ganha novas roupagens dentro do cinema, que se configura como uma das artes contemporneas na atual sociedade globalizada e se insere como um dispositivo que atua no processo de subjetivao feminina atual. Diante disso, a presente anlise tem por objetivo, refletir sobre os processos de subjetivao feminina nas releituras de contos infantis para o cinema. Para tal, ser feito uma breve anlise descritiva e comparativa das personagens da Disney produes, Merida, da animao flmica Valente, da Pixar Disney (2012) e Fiona, protagonista feminina do primeiro filme da saga animada da Dream Works Shrek (2001). Sero tomados aqui, os embasamentos tericos sobre modos de subjetivao e mecanismo de subjetivao abordados por Michel Foucault (1979/1999) em algumas de suas obras que problematizam esta questo. Bem como, o conceito de Anjo do lar da critica feminina, da escritora britnica Virginia Woolf (1996). Alm de outros que nos daro suporte terico para as discusses aqui propostas. Dessa forma, neste trabalho partimos da hiptese de que os discursos do que um sujeito feminino dentro deste contexto das releituras dos contos de fadas para o cinema, ora funcionam como mecanismos de subjetivao permitindo a libertao desse sujeito feminino ora, atuam como dominadores e conformadores na forma de ser sujeito, tanto para si mesmo, quanto com relao ao outro. PALAVRAS-CHAVE: Subjetivao. Releitura. Contos de fadas. Cinema. Anjo do lar.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MULHER E SEXUALIDADE NA REVISTA NOVA: EFEITOS DE MEMRIA
Valria Batista Costa (UERN) Aline Peixoto Bezerra (UERN)
RESUMO: A mdia, enquanto agente de divulgao e circulao de discursos, produz, incessantemente, materialidades discursivas sobre a relao da mulher com a sua sexualidade na tentativa de construir representaes simblicas sobre formas e prticas de si. Neste sentido, o presente trabalho tem como objeto de anlise a discursividade formulada sobre o sujeito feminino e seus modos de vida afetivos e sexuais, em textos da revista Nova, a partir dos dispositivos tericos da Anlise do Discurso Francesa. Nosso objetivo central descrever/interpretar os efeitos de memria acionados pela revista Nova na produo da mulher como sujeito da sexualidade na atualidade. Nesse sentido o corpus constitui-se de matrias da revista Nova que tematizam a relao entre mulher e sexualidade. Tomando essa relao como trajeto temtico, selecionamos os textos da revista que colocavam em discurso as prticas de si femininas no domnio da afetividade e da sexualidade. Com base na anlise destas materialidades discursivas que constituem o corpus, foi possvel identificar nos efeitos de sentido produzidos pela revista, uma centralidade de discursos que projetam a mulher contempornea para uma identificao com a imagem de um sujeito da sexualidade que evidencia sua feminilidade atravs de prticas de si que valorizam uma liberao sexual, demonstrada por meio da seduo, sensualidade e independncia financeira.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Mdia. Sexualidade feminina. Subjetividade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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NA MINHA ESCOLA NO EXISTE PRECONCEITO DE GNERO O DISCURSO DE NEGAO DA HOMOFOBIA
Elielder de Oliveira Lima (SEDUC-UECE)
RESUMO: A proposio da pesquisa analisar as estratgias discursivas adotadas por gestores escolares e professores postos em situaes nas quais se deparam com propostas voltadas a desestabilizar sistemas de representaes fundadas em ideias de normalidade heterossexual e, portanto, a promover o enfrentamento homofobia nas escolas. inegvel o importante papel da escola na interlocuo e discusso sobre a homofobia, uma vez que na sociedade este ainda um assunto negligenciado ou encarado sob pontos de vistas preconceituosos e heterossexistas. Conceber o gnero como uma dimenso central no processo de construo das identidades individuais e coletivas e com a conscincia de que este um conceito de carter processual pois a identidade de gneros incessantemente construda e reconstruda nas relaes sociais de interao com outros indivduos -, o fato de escola ser uma instituio social refora a pertinncia de discutir a homofobia e problematizar os discursos de negao que envolve a envolve. Ao problematizar os discursos dos gestores escolares e professores e investigar os modos de interpelao de matrizes de enunciaes, observou-se que tais estratgias, nos contextos em que foram analisadas, refletiam no apenas ditames da heteronormatividade, mas revelaram uma indisposio que, bem mais do que uma indiferena, situa-se em uma resistncia ou uma simples recusa, expressa em estado de "negao" que tende a preservar intacto todo um quadro de opresso cujos centros gravitacionais so a "masculinidade hegemnica" (CONNELL, 2005) e a heteronormatividade. Uma negao que no raro pode configurar, na escola, numa espcie de reao em contraposio a qualquer esforo em favor do "direito democrtico sexualidade" (RIOS, s/d) e do reconhecimento dos "sujeitos da poltica sexual" (CORRA, 2006).
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Homofobia. Escola pblica. Negao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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NOSSOS COMERCIAIS, POR FAVOR UMA ABORDAGEM DISCURSIVA SOBRE A LINGUAGEM PUBLICITRIA
Heder Rangel (UFAL / Campus do Serto / Delmiro Gouveia)
RESUMO: Trazemos neste trabalho uma anlise discursiva sobre a linguagem publicitria cuja ancoragem epistemolgica se d pela teoria da Anlise de Discurso (AD), de origem francesa (MICHEL PCHEUX). Acrescentamos interlocues com Bakhtin, Cavalcante, Magalhes, Florncio. Inclumos estudiosos da comunicao, da publicidade e do marketing Neves, SantAnna, Gracioso, Predebon , numa tentativa de analisar os sentidos deste tipo de discurso a partir do corpus formado por anncios de uma campanha de indstria, com traos de institucionalidade, que possui como slogan e fecho do comercial: NO EXISTEM GRANDES EMPRESAS SEM GRANDES MARCAS. ANUNCIE, veiculada em 2001, assinada pela Associao Brasileira de Agncias de Publicidade (ABAP) e entidades ligadas comunicao publicitria. Possibilitar uma leitura crtica do discurso publicitrio, identificar marcas explcitas e implcitas, indicativas de um j-dito revelador, compreender as manifestaes discursivas que se constituem por entre as relaes sociais, reconhecer traos ideolgicos que afetam os universos discursivos constituintes do sentido e das posies dos sujeitos so alguns dos objetivos a que nos propomos. Os enunciados demonstram vrios propsitos que se constituem sob o funcionamento ideolgico das posies dos sujeitos e dos sentidos, justificando-se a necessidade de tentarmos entender as superposies que compem o tecido social. Nossa posio tem a inteno de busca e apreenso dos sentidos da publicidade na sociedade, numa tentativa de desvelar o que acontece em termos de raciocnio / interpretao / intermediao do discurso publicitrio. At onde as formas de apresentar tais discursos interferem em escolhas e opes? Como esse discurso significa? Qual seu raio de ao? Como trabalha sua fora de persuaso? Compreendendo o funcionamento da linguagem, especialmente, a que se configura no discurso publicitrio, detectamos sua opacidade atravs das peas publicitrias, as quais se envolvem em mltiplas inter-relaes sociais. Os enunciados indicaram-nos pistas sobre o processo estrutural da sociedade que alinha transformaes ao longo do tempo, invade espaos, coloca impulsos de vrias ordens: do consumo, da beleza, do espetculo, da sobrevivncia, da imagem e do mercado. Esses tipos de persuaso ocorrem a um s tempo, cotidiana e sistematicamente, e esto dispostos, de maneira evidente na publicidade. A partir da abordagem terica utilizada, identificamos que a produo do discurso publicitrio sintoma do capital est pautada nas interlocues sociais e no exerccio de um poder que utiliza uma linguagem opaca, focalizada em conflitos, contradies, promessas de sucesso a todo custo, encontrando terreno frtil para seu prprio desenvolvimento e manuteno do capitalismo.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise de Discurso. Publicidade. Marketing.
ISBN 978-85-7621-077-1
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NOVOS SUBSTRATOS DA CONSTRUO DISCURSIVA SOBRE O FEMININO: A SUBVERSO DA IMAGEM DA MULHER MODERNA EM MULHERES ALTERADAS, DE MAITENA
Ana Carolina Souza da Silva Arago RESUMO: O sujeito contemporneo padece do desconhecimento essencial de seu ser, buscando verdades que consigam lhe restituir a sua identidade, quer ter acesso verdade fundamental sobre sua prpria constituio. Investigando esse processo de ontologia do sujeito contemporneo, em especial, o ser mulher, este artigo se prope a perscrutar as manifestaes discursivas que revestem o signo da mulher moderna, tendo como referncia a anlise da palavra, imagem e outros constituintes de sentido que compem as representaes discursivas nas vinhetas da obra Mulheres Alteradas, de Maitena Burundarena. Essas narrativas constituem nosso corpus porque endossam questes da natureza subjetiva da mulher moderna, concentrando-se na realizao sexual e profissional, desejos, pulses, no consumo em massa, na maternidade, no corpo ideal, etc. A metodologia empregada nesse trabalho de cunho bibliogrfico e hipottico-dedutivo, tendo utilizado como delimitao terica desde as teorias dos estudos culturais sobre gnero, ps-modernidade e representaes culturais (Hall, Zinani, Chartier e Geertz) sem interditar outras vozes que fazem parte desta leitura, como os estudos sobre as pequenas narrativas (Histria Nova) e, principalmente, a que trata da mobilidade discursiva sobre o feminino pautada na Anlise do Discurso de orientao francesa, cujo terico principal adotado Michel Foucault. As leituras analticas dos quadrinhos apontaram que seus elementos constitutivos de significao condensam uma preocupao em localizar e posicionar a sexualidade da mulher que se revela, muitas vezes, perdida e confusa em sua dinmica identificatria, no sabe o que ou no quer saber. Questes sobre produo e efeitos de significao relativas circulao de um discurso sobre uma mulher moderna e, tambm, de imagens a ela vinculadas sugerem que h uma complexa interao entre o imaginrio cultural calcado no iderio do projeto moderno, base do discurso feminista, e os reflexos histricos dessa discursivizao nas pequenas narrativas das mulheres comuns encontradas nesses quadrinhos.
PALAVRAS-CHAVE: Subjetivao. Anlise do Discurso. Mulher. Histrias em quadrinhos.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O PAPEL DA MEMRIA NA CONSTRUO DO DISCURSO DA PROPAGANDA IMPRESSA
Marcia Rita dos Santos Sales (UFBA) RESUMO: O presente trabalho prope analisar a propaganda em sua materialidade simblica. Sero analisadas peas publicitrias de produtos diversos, veiculadas em revistas e outdoors. Desvendar os sentidos de um texto tentar atravess-lo em busca dos efeitos desses sentidos nas relaes de linguagem, ou seja, nas relaes de sujeitos e de sentidos. Significa dizer que, para encontrar o movimento dos sentidos, preciso partir do discurso em seu funcionamento e consider-lo como o espao onde se pode enxergar a relao entre a lngua e os sujeitos em suas posies, percebendo como a lngua pode produzir sentido por e para sujeitos. Trata-se de observar o discurso e sua relao com outros discursos. Este estudo ser orientado luz da Anlise de Discurso de linha francesa, segundo o terico Michel Pcheux, que objetiva, com sua teoria, explicitar os mecanismos de determinao histrica dos processos de significao. (ORLANDI, 2005). O foco ser o papel da memria na construo do sentido. Na perspectiva da AD pechetiana, a memria tratada como interdiscurso, que definido como aquilo que fala antes, em outro lugar, independentemente (ORLANDI, 2009). Assim, ser adotado o procedimento de ir e vir constante entre teoria, consulta ao corpus e anlise, a fim de perceber como os sentidos j ditos por algum, em outro momento, em algum lugar, mesmo muito distantes, produzem um efeito sobre o que se diz nas propagandas que sero analisadas.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Propaganda. Sentido. Memria. Interdiscurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ORDEM NO DISCURSO: INTERDIO DEVASSA- SEXUALIDADE COM MODERAO
Cleide Regina Rodrigues (IFRN-Cmpus Mossor)
RESUMO: A mdia pode ser considerada como um instrumento influenciador do comportamento dos sujeitos, aqui pensados como um ser social, coletivo, histrico que de uma forma ou de outra faz parte dos discursos que circulam em uma sociedade. Os discursos veiculados pela mdia operam um jogo no qual se constituem identidades a partir da regulamentao de saberes sobre o uso que as pessoas devem fazer de seu corpo, de sua vida. Esses discursos, articulados com outros enunciados, dialogam em outros espaos da vida social, deslocam sentidos cristalizados na memria discursiva dos sujeitos. Dessa forma, os textos produzidos pela mdia so fonte poderosa e inesgotvel de produo e reproduo de subjetividades, evidenciando sua sofisticada insero na rede de poderes e nos valores que normatizam as relaes sociais. Na sociedade contempornea e ps-moderna, algumas regras morais implicam numa sociedade preconceituosa, cheia de restries e tabu, ou seja, numa sociedade de controle na qual h uma poltica de silenciamento daquilo que oferece perigo, que transgride a norma. Portanto, os sujeitos ao proferir seu discurso so controlados pela ordem: no se diz o que quer em qualquer hora, em qualquer lugar. Partindo dessas consideraes, nos propusemos a fazer uma anlise discursiva da interdio propaganda da Cerveja Devassa veiculada na mdia impressa, televisiva e virtual em fevereiro de 2010. O objetivo deste trabalho de pesquisa refletir sobre como atua a interdio, enquanto controle, no discurso publicitrio perpassado pelo discurso da sexualidade. Para tanto, tomaremos como base terica a AD francesa, nos respaldando basicamente nos pressupostos tericos de Foucault (2004, 2005, 2007, 2008). Nessa anlise, partiremos da hiptese de que a interdio da propaganda faz parte de um processo de produo de modos de vivenciar, interpretar e definir a sexualidade, como uma estratgia de poder que visa ao controle dos sujeitos na sociedade.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Sexualidade. Propaganda. Interdio.
ISBN 978-85-7621-077-1
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OS GRITOS DO SILNCIO: EM FOCO A EAD
Francineide Ferreira de Morais (UFPB - PROLING)
RESUMO: A educao a distncia (EAD), embora no seja to recente, na ltima metade do sculo passado, sofreu grande ampliao, tornando-se um meio possibilitador de condies para instituies educacionais de ensino superior atenderem s novas demandas sociais e qualificao profissional. uma das formas de se permitir o acesso democrtico populao brasileira universidade, principalmente de pessoas que no puderam continuar sua escolaridade em tempos passados, por mltiplas razes, uma delas a carncia de instituies escolares convencionais em suas regies. Em vista disso, o Ministrio da Educao (MEC) regulamentou a EAD e instituiu, conforme o Decreto 5.800, de 8 de junho de 2006, o Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB, a fim de assegurar a expanso e a interiorizao da EAD, ofertando cursos e programas de educao superior em todas as regies do Pas, fato que cada vez ganha espao na sociedade atual. No entanto, compreendendo a educao enquanto prtica social e poltica, logo, discursiva, torna-se alvo de constantes avaliaes, resultantes de interpretaes do dito e do no dito constitudos nos discursos, como o caso deste artigo. Assim sendo, preocupo-me, aqui, com os silncios que perpassam os discursos referentes instituio EAD - o poltico e o pedaggico -, de modo a confront-los e a investigar possveis distanciamentos entre o que materializado no enunciado e o que discursivizado sobre a EAD democratizao, acesso profissionalizao de qualidade, autonomia na construo do conhecimento etc - e os enunciados denunciadores da situao do ensino-aprendizagem. Para isso, tomo como instrumento de anlise um discurso do ministro da educao, Alosio Mercadante, o discurso docente, por meio de uma prova final de um curso de licenciatura e o discurso discente, a partir das respectivas respostas dadas quela, os quais sero analisados segundo os pressupostos tericos da Anlise do Discurso francesa, considerando as abordagens discursivas de Foucault e de Pcheux.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso. Silncios Discursivos. Discursos Poltico e Pedaggico.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PICHAES DO CENTRO HISTRICO DE SO LUS, PRTICAS DISCURSIVAS E IDENTITRIAS?
Camila Tavares dos Santos (UFMA)
RESUMO: As pichaes tambm fazem parte do cenrio do Centro Histrico de So Lus, embora sejam vinculadas frequentemente aos grandes centros urbanos. Tendo em vista que essa modalidade de grafismo esteja relacionada comumente s prticas de vandalismo, objetiva-se por meio deste trabalho lanar um novo olhar sobre as pichaes apontando por que essas inscries encontradas em diversos locais da cidade ludovicense tambm podem ser consideradas prticas discursivas e reprodutoras de identidades, considerando o sentido expresso em seus enunciados. Metodologicamente foram analisadas seis pichaes encontradas no Centro Histrico em 2013, e, seguindo os pressupostos tericos da Anlise do Discurso (AD) francesa, discute-se se tais enunciados podem ser considerados prticas discursivas e identitrias. Observou-se por meio dos registros encontrados que as pichaes muito revelam sobre os sujeitos de uma cidade, suas ideologias, histria e memria, ou seja, os enunciados contidos nelas sempre esto estabelecendo relaes diretas com quem os enuncia denotando suas identidades. Como resultado deste trabalho, concluiu-se, a partir dos conceitos de identidade e prtica discursiva, extrados da (AD), que possvel sim pensar as pichaes como prticas discursivas, uma vez que estas so realizadas por sujeitos imersos a uma histria, alm disso, seus enunciados materializam a linguagem imprimindo por meio dela suas identidades, dando corpo aos sentidos, estabelecendo relaes diretas com a histria e a memria desses sujeitos.
PALAVRAS-CHAVE: Pichao. Identidade. Prtica Discursiva. So Lus.
ISBN 978-85-7621-077-1
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POR QUE OS ALUNOS (NO) QUEREM LER: AS FORMAS DE RESISTNCIA NAS AULAS DE LEITURA
ngela Maria Leite Aires (UEPB) Luciana Fernandes Nery (UEPB) RESUMO: No processo de ensino-aprendizagem, a leitura, conforme as perspectivas tradicionais baseada num aspecto caracterizado pela evoluo passo-a-passo: ensina-se a decorar o alfabeto, depois, decodificar palavras isoladas e frases, at chegar aos textos. Prticas escolares estruturadas nessa hierarquia acabam gerando uma averso dos discentes s atividades que so propostas em sala de aula. Nesse sentido, buscando tentar entender o porqu dos alunos no gostarem ou no quererem ler, o presente estudo tem como objetivo analisar as formas de resistncia dos alunos nas aulas de leitura. Para isso, teceremos reflexes sobre a importncia da leitura em sala de aula, e o porqu da resistncia por parte dos alunos. Nosso trabalho fundamenta-se nos pressupostos tericos da Anlise do Discurso (AD) de linha francesa seguindo os estudos de Orlandi (2008), Coracini (1995), Foucault (1992), Fiorin (1988), entre outros. O corpus de nossa anlise constitudo de atividades desenvolvidas por alunos do 6 ano do ensino fundamental de uma escola pblica da cidade de Monteiro-PB. Partimos da premissa de que a leitura deve ser trabalhada em sala de aula para tornar o aluno crtico, tornando-o um leitor produtor de sentidos a partir da sua posio social, histrica e ideolgica, apoiando-se na materialidade lingustica e nas condies de produo, estabelecendo assim sentido para o que ler.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Formas de resistncia. Anlise do discurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PS-ESTRUTURALISMO E SUAS CONTRIBUIES PARA PENSAR A LUTA SOCIAL DE GNERO NOS ESTUDOS DA LINGUAGEM
Gustavo Cndido Pinheiro (UECE) Dina Maria Martins Ferreira (UECE/PosLA/NIPRA)
RESUMO: As discusses sobre as lutas dos novos movimentos sociais tm causado variados empates terico-ideolgicos na rea das humanidades, no entanto, h a sensao de certo desprestigio das questes de gnero frente a outras lutas sociais, como a luta classista. Neste trabalho, pretendemos enfatizar a validade dos estudos de gnero social no campo das cincias scias e humanidades, notadamente nos estudos da linguagem. Para tanto, buscaremos suporte terico em renovadas leituras do pensamento de autores como: Foucault (1995) e Derrida (1991, 2004), pensadores que compem um multifacetado campo de estudos e perspectivas que vm se alastrando em diversas reas do conhecimento na contemporaneidade. De forma especifica, buscaremos refletir sobre as contribuies e insights ps-estruturalistas no que diz respeito a teorizaes sobre o gnero social no campo da Filosofia Queer (BUTLER, 1997). A teorizao Queer em dialogo com o pensamento psestrutural tem se engajado nas chamadas lutas menores, entendendo que se faz urgente descentralizar polaridades e binarismos causadores de dominaes e hierarquias (DERRIDA, 1991). Nessa perspectiva o poder no entendido como um movimento linear, centrado ou de direo nica, mas multifacetado por todo tecido social (FOUCAULT, 1995), as lutas so, portanto, diversas. Para estes autores, identidades e subjetivaes de gnero passam a ser compreendidas como construdos em prticas discursivas e como tal involucradas em relaes de poder. Esperamos com este trabalho, salientar minimamente a necessidade de pensar a diversidade de antagonismos presentes no mundo social contemporneo.
PALAVRAS-CHAVE: Ps-Estruturalismo. Prticas Discursivas. Gnero social.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PRTICAS DISCURSIVAS E VONTADES DE VERDADE: ANLISE DO ESTERETIPO DO GORDO NAS REDES SOCIAIS
Carolina Coeli Rodrigues-Batista (UFPB)
RESUMO: Podemos facilmente perceber que nos dias atuais as redes sociais ocupam cada vez mais espao nas nossas vidas. quase impossvel para o sujeito moderno manter-se desconectado. As redes sociais so apenas um segmento da mdia que, por sua vez, nos bombardeia constantemente com excessivas informaes. So milhares de opes de programas, reportagens, imagens, sons, animaes, novelas, telejornais, redes sociais, enfim, a mdia se faz presente o tempo todo, quase todo o tempo. inegvel a relevncia do papel da mdia para a formao da sociedade moderna. Dada essa importncia, deve-se ter conscincia do papel da mdia enquanto formadora de opinio e difusora de verdades que constit uem a nossa sociedade, fazendo-a pensar e agir tal e qual o faz. Compreendendo o aspecto acima citado, surge um questionamento acerca das verdades e das prticas discursivas que circulam socialmente e da relao da mdia com a construo e difuso dessas verdades. Uma verdade, em particular, nos chama a ateno: ser gordo ruim, atrelada a essa verdade esto outras que se correlacionam entre si como, por exemplo, uma pessoa gorda no pode ter uma vida afetiva saudvel, ou ningum se interessa afetivamente por uma pessoa gorda, ou ainda, quem gordo no feliz. Nossa investigao comea com uma discusso acerca das vontades de verdade a partir da perspectiva da Anlise do Discurso de linha francesa e da importncia da mdia no processo de naturalizao dessas verdades na sociedade. Num segundo momento, discutimos o caso dos esteretipos, em especial, o esteretipo do gordo na mdia, mais especificamente nas redes sociais. Ao longo do trabalho, traremos alguns exemplos de imagens da internet a fim de ilustrar as nossas discusses. Teoricamente, nos embasaremos nos pressupostos da Anlise do Discurso de linha francesa, mais detidamente, nos pressupostos foucaultianos, no que se refere s vontades de verdade. Alm de considerarmos alguns estudos acerca da percepo da sociedade no que se refere ao sujeito considerado gordo. Desse modo, refletimos sobre as prticas discursivas cotidianas que envolvem o sujeito gordo na sociedade contempornea.
PALAVRAS-CHAVE: Mdia. Redes Sociais. Esteretipo. Gordo. Vontades de verdade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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REFLEXES SOBRE OS DISCURSOS DE EMPODERAMENTO DO SUJEITO EM ESCOLAS PBLICAS DE CONCEIO DO JACUPE - BA
Adriana Reis (Mestranda/UEFS) Prof Dra. Carla L. C. Borges (Orientadora/UEFS)
RESUMO: Elementos discursivos atuantes em jovens, dentro do ambiente escolar, imputamlhes uma condio de empoderamento e os coloca na posio de lderes, que impelem outros jovens prticas condenadas pela sociedade, e que, ao mesmo tempo, os sujeitam a estas condutas por suas influncias sociohistricas. O objetivo deste estudo , portanto, analisar a materialidade discursiva destes jovens, avaliando em que medida lhes so atribudo o respeito, o temor, a confiabilidade pela comunidade escolar da qual fazem parte, e em que arroga a condio de transgressores da ordem estabelecida. A Anlise do Discurso permite trabalhar com as relaes entre lngua e sujeito, os interdiscursos na perspectiva de observar os ditos e tambm os no-ditos no discurso de liderana dos adolescentes, refletindo sobre como o sujeito constitudo pela linguagem. Analisaremos quais as representaes simblicas do poder que o adolescente de comportamento marginal, que se impe dentro da escola com suas construes discursivas que do a estes sujeitos a condio de liderana frente comunidade escolar. As convices polticas, culturais, sociais, religiosas e ideolgicas coexistem lado a lado moldando, fundamentando, inscrevendo-se na lngua, erigindo todas as suas condies de produo. Investigar as representaes discutidas e reconfiguradas do adolescente que se impe como marginal, dentro dos espaos educativos das escolas pblicas de Conceio do Jacupe o que move esta pesquisa. A relevncia deste trabalho perfaz-se na compreenso discursiva, portanto, social do papel do adolescente, como forma de levantar discusses que possam auxiliar na difcil tarefa de prevenir a delinquncia juvenil, e consequentemente, aproximar, cada vez mais, a dignidade, o respeito e a liberdade de um maior nmero de jovens, no sentido de entender as possveis razes para apresentarem este perfil, analisando a importncia dos discursos que interpelam sua vida. O corpus desta pesquisa est sendo constitudo com o desenvolvimento de uma pesquisa qualitativa, descritiva, com dados analisados atravs de interpretaes dos fenmenos luz da Anlise do Discurso, na linha de Pcheux, aliando-se s discusses sobre poder de Foucault, observando os efeitos de sentido que so atribudos socialmente s figuras humanas destes jovens pelo corpo administrativo e docente, atravs dos quais se verificar o olhar perpassado de ditos e no ditos sociais para o adolescente rebelde e sujeito marginal e suas implicaes no imaginrio popular.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Poder. Empoderamento. Adolescncia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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RELAES DE PODER NO DISCURSO POTICO DE ANTNIO FRANCISCO: DESVELANDO IDENTIDADE(S) DO NORDESTE/NORDESTINO
Jocenilton Cesrio da Costa (PPGL/CAMEAM/UERN) Jos Gevildo Viana (UERN)
RESUMO: Os diferentes discursos que se manifestam no campo social e constituem prticas discursivas comandadas por diferentes sujeitos so configurados pelos fatores que possibilitam diversas trocas simblicas. nesse escopo em que perceptvel a busca pelas vontades de verdade, denotando, portanto, aquilo que padece as relaes de poder. Essa premissa leva ao entendimento dos diferentes objetos que se discursivizam na amostragem daquilo que enreda as visibilidades e dizibilidades na construo da identidade nordestina. Partindo desse pressuposto, o artigo, ora apresentado, visa a analisar, no funcionamento discursivo da poesia de Antnio Francisco, como se constri a identidade do Nordeste e do nordestino a partir das relaes de poder que se disseminam na engrenagem social na qual o sertanejo se insere. Para essa investidura, tomam-se por base os pressupostos tericos da Anlise do Discurso (AD) de patente francesa, atravs do pensamento de Michel Foucault e Michel Pcheux, expoentes da construo da AD enquanto disciplina, bem como de alguns estudiosos brasileiros da rea, como Fernandes (2008), Gregolin (2001; 2006), Milanez (2004),), Orlandi (2002), Silva (2004), entre outros. Ainda nesse postulado terico, discute-se a identidade com base em Hall (2005; 2008), Bauman (2005), Silva (2008) e Woordward (2008). Num plano metodolgico, realiza-se, num primeiro momento, um estudo sobre a teoria que embasa o presente estudo; logo aps, uma discusso da poesia popular, com nfase ao autor representativo da cultura popular do Rio Grande do Norte, Antonio Francisco; em seguida, adentra-se na anlise do corpus, que constitudo do poema Uma carrada de gente, extrado do livro Por motivos de versos (MELO, 2005). Partindo do mtodo arqueogenealgico proposto por Foucault, reverbera-se, em nossa anlise, que o sujeito enunciador aponta que o poder no permanece estagnado a um determinado sujeito; ele movedio. dessa forma que, na prtica discursiva em questo, se percebe o controle do poder no representar da veiculao de saberes em busca de verdades polticas, mesmo quando o nordestino assume o papel de governante. Assim, possvel apreender que a insero do sertanejo na engrenagem social, seja de ou ao encontro do poder, consegue explicitar que o (no) comando deste contribui para o cenrio das desigualdades sociais do/no Nordeste.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Relaes de poder. Identidade nordestina
ISBN 978-85-7621-077-1
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RELATOS HISTRICOS EM MEMRIAS DO CARCERE: SUJEITO, PODER E RESISTNCIA NA PERSPECTIVA DE MICHEL FOUCAULT
Margarete Solange Moraes (UERN)
RESUMO: Preso em 1936, sem acusao formal ou julgamento, o escritor Graciliano Ramos deportado no poro do navio Manaus juntamente com outros prisioneiros. Do resgate das experincias vividas por ele e demais detentos nos presdios do Rio de Janeiro, resulta a obra Memrias do Crcere. A partir dos enunciados dessa escritura confessional, este artigo apresenta algumas reflexes sobre a relao sujeito, poder e resistncia na perspectiva do filsofo Michel Foucault com finalidade de evidenciar os rastros de memria da poltica do Estado Novo e a resistncia do sujeito encarcerado em Memria do Crcere. Com base na temtica e na experincia do sujeito abordado na narrativa, este trabalho se desenvolve a partir dos seguintes questionamentos: Como se exerce o poder em Memria do Crcere e como os sujeitos encarcerados se constituem como sujeitos da resistncia? Em Carvalho (2008) dito que o sujeito est em constante construo no interior da histria e se constitui em prticas historicamente analisveis. Ao relatar suas experincias, o narrador faz registros que permitem resgatar a atuao violenta dos que exerciam o poder em nome do Estado Novo, por meio das quais sero analisadas o exerccio do poder e a resistncia dos sujeitos envolvidos no contexto da obra. No dizer de Bosi (2002) a escritura de Graciliano empresta voz aos mltiplos fantasmas do sujeito que estava recoberto pela mscara social, trazendo a tona o que antes foi contido pelo governo ditatorial. Resistindo mentira, a narrativa literria descobre verdades que foram silenciadas, apagadas, deixando de lado a fico para ser o lugar da verdade mais exigente. Nesse sentido, recorremos aos efeitos da memria, para descrever/interpretar como se produz o sujeito frente as relaes de poder que se inscrevem em Memrias do Crcere.
PALAVRAS-CHAVE: Poder. Memria. Sujeito. Resistncia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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REPRESENTAES DA CIDADE DE FORTALEZA S PGINAS DO CADERNO DE CULTURA DO JORNAL DIRIO DO NORDESTE
Emias Oliveira da Costa (UERN) Ivanaldo Oliveira dos Santos Filho (UERN)
RESUMO: Embora esteja inserido num jornal cujas matrias no se restringem a um territrio regional, o Caderno3 se volta exclusivamente para a cena cultural fortalezense; ela, todavia, ao mesmo tempo em que se fecha em si mesma, deseja-se integrada ao circuito cultural nacional. Os eventos que aparecem s pginas desse caderno, resultantes da seleo que ele faz do que pretende publicar, sinalizam pistas para se perceber como a capital cearense est a representada; essa representao, e todo aspecto urbano que h nela, est pressuposta aos espaos culturais a que se atribui visibilidade. Os discursos que se veiculam a partir dos temas prprios do Caderno3, permitem esboar a figura de um homem e uma cultura urbana. Identificar e descrever tais discursividades acerca da cidade de Fortaleza e a forma como elas se constituem apresentam-se como objetivo principal desse trabalho. Para tanto, foi necessrio compreender o Caderno3 enquanto prtica discursiva; por isso, Michel Foucault torna-se o principal aporte terico desse artigo, no apenas por fornecer subsdios investigao da linguagem em seu nvel enunciativo, mas, tambm, por suas reflexes acerca da ideia de heterotopia. Uma vez que se analisa um discurso sobre a cidade, os conceitos de espao urbano, bem como a prpria concepo de cidade so indispensveis compreenso daquelas representaes. Dessa forma, no se pode evitar uma perspectiva transdisciplinar, de modo que foram utilizadas noes oriundas de outros campos de pesquisa, em especial os da nova geografia cultural, a qual estuda os fatores urbanos em sua dimenso simblica, sociolgica e filosfica.
PALAVRAS-CHAVE: Prtica discursiva. Caderno de Cultura. Cidade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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RETRATOS DE MOSSOR EM PRTICAS DISCURSIVAS: EFEITOS DE SENTIDO SOBRE A CIDADE NO DISCURSO IMAGTICO
Jailson Alves Filgueira (UERN) Orientador: Prof. Dr. Francisco Paulo da Silva (UERN)
RESUMO: Neste trabalho tomamos a imagem como discurso para descrever/ interpretar a produo dos efeitos de sentido nos enunciados que discursivizam a cidade de Mossor como cidade da liberdade, da resistncia, da cultura e como metrpole do futuro. Para tanto, tomamos como material de anlise diferentes gneros discursivos e suportes textuais tais como panfletos, reportagem, monumentos histricos, produzidos nas prticas discursivas que perfilam a cidade. Observamos que em Mossor os sentidos so produzidos em torno de fatos histricos e sociais que enaltecem a cidade com o discurso da liberdade, da resistncia, da cultura e como Metrpole do futuro. Tais fatos referem-se ao Motim das Mulheres, Libertao dos Escravos, ao 1 Voto Feminino da Amrica Latina, a Resistncia ao Bando de Lampio e incluso pela revista Veja de Mossor como metrpole do futuro. Recorrentes nas prticas discursivas, esses acontecimentos materializam-se na historiografia, na mdia, em comemoraes patrocinadas pelo poder local e mesmo no espao urbano. Na anlise, observamos a relao saber/poder na confeco e nas formas de circulao desses discursos, de modo que os efeitos da memria nos enunciados envolvem uma operao cultural, poltica e histrica. Nesse gesto, o simblico se manifesta na ordem do dizvel e visvel, tendo como intuito, no domnio de uma FD, acionar o imaginrio social. A anlise deteve-se nos efeitos de sentido produzidos pelos enunciados imagticos, sem desprezar sua relao com o sincretismo de linguagens neles presentes e tambm considerando seu funcionamento na rede de memria discursiva que a mdia e o poder local mobilizam sobre Mossor e seu povo. Assim, com base nos conceitos tericos fornecidos pela Anlise do Discurso de orientao francesa, consideramos que as imagens devem ser vistas como documentos que informam sobre a cultura material de um determinado perodo de uma sociedade e de um povo.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Cidade. Imagem. Memria. Efeitos de Sentido.
ISBN 978-85-7621-077-1
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UMA ANLISE DISCURSIVA DA IMAGEM FEMININA NA REVISTA HOY MUJER
Ana Maria de Carvalho (UERN/GEDUERN) Aline Alves de Meneses (UERN)
RESUMO: Este trabalho objetiva descrever/analisar a imagem feminina que se configura discursivamente na revista mexicana Hoy Muje. Trata-se de uma investigao de cunho qualitativo que se preocupa com a interpretao do fenmeno, considerando, sobretudo, o seu significado e sua relevncia para os estudos da linguagem, exigindo, dessa forma, uma abordagem interpretativista na apresentao e anlise dos dados. Assim, luz da Anlise do discurso, principalmente com as contribuies de Foucault sobre discurso, sujeito e poder e em dilogo com as noes indicadas por Ortega como biosssociabilidade e prticas bioscticas, foram analisadas duas capas da revista Hoy Muje e dois anncios publicitrios que essa revista comporta. Nessas materialidades discursivas se destaca um perfil ideal de mulher, cujo corpo perfeito, saudvel, na medida certa e que para consegui -lo h o apelo para submisso das mais variadas tecnologias que vo de intervenes cirrgicas a terapias a laser. Dessa forma, a revista, enquanto veculo miditico, participa da construo do imaginrio de seus leitores. Ela expe, indica e estipula os esteretipos ou padres a seguir. dessa forma que consideramos as imagens femininas refletidas nas cenas discursivas de Hoy Mujer capazes de funcionar como modelos socializadores e como elementos culturais responsveis na construo de subjetividades femininas.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Efeitos de sentido. Imagem feminina. Revista Hoy Muje.
ISBN 978-85-7621-077-1
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UMA ESQUIZOANLISE DISCURSIVA DAS TCNICAS DE SI DA TRAVESTILIDADE
Emanoel Raiff Gomes da Nbrega Filho (UFPB/PPGL)
RESUMO: Este trabalho tem a pretenso de analisar como as travestis, em seu modo especfico de existncia, puderam, no s desenvolv-lo, bem como t-lo construdo a partir de certas tcnicas de si, na construo de sua subjetivao. Ou seja, tomaremos tais tcnicas como construtos discursivos que, engendrados de determinado modo, e no, de outro, permitiram exatamente a existncia deste indivduo que transita entre dois gneros. Tomamos ainda, a Teoria Queer e as crticas de Butler (2013) s concepes de gnero, sexo, corpo e desejo, enfocando tais questes como produes discursivas a fim demonstrar como a transformao do corpo da travesti implica, ao mesmo tempo, uma retomada do padro binrio de gneros e um desmantelo do mesmo, fazendo com que sua subjetividade aparea sob novos avatares em que o gnero, o sexo, o corpo e o desejo no sigam mais os parmetros nem as leis do padro heteronormativo, quebrando a binariedade. Assim, partimos de um conjunto de tirinhas do cartunista Laerte Coutinho, intituladas Muriel Total, as quais tratam do tema da travestilidade, para apresentar o nosso percurso de leitura da construo deste sujeito, a travesti, a partir de seu prprio corpo categoricamente compreendido como linguagem, isto , como discurso. Nesse sentido, propomos, tambm, uma esquizoanlise discursiva do sujeito travesti, tomando a crtica deleuziano-guattariana estruturao edipiana de Freud (como a interpelao do sujeito s normas), objetivando demonstrar que o desejo, tomado discursivamente enquanto elemento estruturante do sujeito, foge s normas sociais heteronormativas, fazendo emergir uma subjetividade tangente a da travesti. Assim, contamos com um aporte terico do campo da linguagem, que o da Anlise do Discurso francesa, bem como outros campos de saber, tais como o filosfico, o psicanaltico, o antropolgico, o sociolgico, com o propsito de compreender, no nosso percursivo discursivo de leitura, como as tcnicas de si da travestilidade, enquanto modo de existncia, so o resultado de prticas e discursos encontrados no padro heteronormativo, ao mesmo tempo em que so abandonados, refeitos, possibilitando a existncia de um sujeito novo e subversivo: a travesti.
PALAVRAS-CHAVE: Prticas discursivas. Gnero. Travesti. Subjetividade. Tcnicas de si.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GT 9 - GNEROS TEXTUAIS E ENSINO
A CONSTITUIO DA AUTORIA EM TEXTOS DE PROFESSORES EM FORMAO
Hubenia Morais de Alencar (UERN)
RESUMO: A produo textual em sala de aula tem sido o foco de diversas pesquisas na rea da linguagem. A recorrncia da temtica nas salas de aula de formao de professores, nos encontros com profissionais de ensino e nos eventos de divulgao cientfica na rea da linguagem retomada geralmente no sentido de se apresentar o grande distanciamento existente entre o ensino de habilidades de escrita e o desempenho dos aprendizes ao escreverem. Essa dificuldade no se restringe aos estudantes da Educao Bsica. Percebemos nos textos produzidos pelos graduandos de Letras problemas semelhantes queles encontrados nas produes textuais de alunos do Ensino Fundamental e Mdio. Partindo dessa realidade, este trabalho parte de uma pesquisa em desenvolvimento no doutorado, cujo foco a produo textual de alunos no curso de Letras da UERN, com o propsito de analisar a escrita em seu carter processual, a partir da mediao da professora. Nosso objetivo maior discutir o significado da produo textual, numa perspectiva discursiva, o seu papel na formao de alunos do curso de graduao em Letras e, com base nessa discusso, analisar o processo de escrita desses sujeitos, observando a relevncia da mediao do professor em sala de aula para o desenvolvimento da autoria de textos produzidos por esses alunos. Buscaremos refletir sobre a autoria dos textos produzidos por acadmicos de Letras, no sentido de neles perceberem a voz do outro e imprimir-lhes a prpria voz. Nosso estudo respalda-se numa anlise dialgica do discurso, norteando-se teoricamente nas ideias do Crculo de Bakhtin. Recorreremos s obras de Bakhtin/Volochnov (2003; 2008; 2010) e seus estudiosos (FARACO, 2009; BEZERRA, 2008; PONZIO, 2010; dentre outros), principalmente, nas suas orientaes sobre dialogismo e exotopia, e, como seus desdobramentos, autor e autoria. Os dados foram constitudos em situao de ensino, envolvendo professora/pesquisadora e alunos do 5 Perodo de Letras/UERN, inscritos na disciplina Didtica da Lngua Portuguesa. Para tanto, houve a aplicao de um questionrio aberto; discusso de textos; (re)escrita de um artigo. Os resultados tm nos mostrado que grande parte dos alunos, apesar de j ter cursado as principais disciplinas que instrumentalizariam sua prtica de produo textual no curso, enquanto aluno, e embasariam teoricamente o seu fazer nas escolas, enquanto professor, declara-se despreparada para trabalhar a produo textual em sala de aula. Alm disso, sua escrita reveladora da dificuldade que eles tm ao produzirem um texto, tanto no aspecto formal quanto no aspecto discursivo.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Escrita. Autoria.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A LEITURA E A PRODUO TEXTUAL A PARTIR DA ARTICULAO DOS GNEROS DO DISCURSO
Jos Vlter Rebouas (PPGL/UERN) Mikaeli Cristina Macdo Costa (PPGL/UERN)
RESUMO: Este artigo pretende discutir, luz do pensamento de Bakhtin (2009/2004) no que concerne ao sociointeracionismo e anlise dos gneros do discurso atravs da interao dialgica, Schneuly e Dolz (2004), Koch e Elias (2006) entre outros elencados nas referncias, ressaltando sobre a importncia da leitura e produo do texto como prticas de interao da linguagem indispensveis ao desenvolvimento ideolgico e cognitivo do educando, considerando os pressupostos que os Parmetros Curriculares Nacionais- PCN (Brasil, 2000) preconizam como uma das finalidades da Lngua Portuguesa, que fazer uso das mais diferentes linguagens contemplando uma proposta interdiscursiva, a fim de desenvolver as proficincias leitora e escritora dos alunos. Para tanto, prope-se analisar a importncia da leitura e produo como prticas de uso recorrente na vida do discente, a fim de propiciar-lhe mais prazer e proficincia na interpretao da dimenso social, poltica, histrica e econmica em que est inserido. Metodologicamente, esta pesquisa norteou-se pela discusso e anlise, a partir da prtica docente do proponente e de outros professores do Ensino Mdio, de questes como: De que maneira a leitura e a produo textual so trabalhadas na prtica discursiva em sala de aula? A proposta discursiva contempla a diversidade de gneros textuais? Em um segundo momento, abordar-se- acerca do texto como algo bem mais abrangente do que uma simples sequncia de frases, ressaltando a importncia dos fatores de textualidade para a unidade textual, bem como a mobilizao das competncias necessrias para a efetivao das prticas discursivas atravs da interao verbal. Nas consideraes finais do trabalho, pretende-se fazer uma recapitulao das fases do desenvolvimento da pesquisa e as contribuies em conhecimentos oportunizados ao autor, sugerindo-se, sobretudo, que outros estudos se desencadeiem a fim de proporcionar cada vez mais uma educao fundamentada nos princpios do letramento, bem como a melhoria na formao e atuao da prtica pedaggica como meio de crescimento profissional e humano.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros do discurso. Leitura e produo textual. Interao verbal.
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A ORGANIZAO LINGUSTICA E A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NOS TEXTOS PRODUZIDOS PELOS CANDIDATOS AO PSV 2010 DA UFRN
Elis Betnia Guedes da Costa (IFRN- UFRN/PPgEL) Maria das Graas Soares Rodrigues (UFRN/PPgEL) RESUMO: Este trabalho um recorte do meu projeto de doutorado intitulado A responsabilidade enunciativa em artigos de opinio do vestibular 2010 da UFRN. O interesse em estudar o gnero em questo justifica-se no s pela importncia do mesmo no cenrio educacional atual assim como, por termos percebido no decorrer de nossas experincias profissionais as angstias e dificuldades dos alunos em produzir um texto argumentativo posicionando-se e argumentando de forma a defender um ponto de vista. Optamos assim por estudar a Responsabilidade Enunciativa e a construo do Ponto de Vista (PdV) no gnero artigo de opinio a partir das redaes dos alunos que concorreram ao vestibular da UFRN. Nesse trabalho, apresentaremos um estudo com as provas de redao aplicadas no vestibular 2010, que solicitava aos alunos a produo de um artigo de opinio, que abordasse a polmica sobre o uso das cmeras de segurana. Nessa direo, pretendemos investigar como o vestibulando, enquanto articulista, assume as informaes veiculadas no seu artigo. Dessa forma, nossa pesquisa busca responder s seguintes questes: (1) O vestibulando assume as informaes veiculadas no artigo de opinio? (2) Em caso positivo, de que forma? (3) Como o vestibulando organiza o discurso no que diz respeito responsabilidade enunciativa? (4) Que marcas lingusticas nos levam a identificar as diferentes vozes presentes nos textos? Nesse sentido, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar as diferentes vozes presentes no texto e a forma como o aluno assume (ou no) os diferentes pontos de vista manifestados no texto, no momento da argumentao e da contraargumentao. Para realizar nosso estudo, subsidiamo-nos em autores do Dialogismo, da Anlise Textual dos Discursos, da Teoria Enunciativa e da Anlise do Discurso, entre eles, Bakhtin (1995), Adam (2008), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010). Seguiremos a abordagem qualitativa de natureza interpretativista. Nosso corpus composto por artigos de opinio produzidos por candidatos ao vestibular 2010 da UFRN das diferentes reas (humanstica I, humanstica II, tecnolgica I, tecnolgica II e biomdica). De forma geral, as anlises preliminares revelam a presena de algumas marcas lingusticas (adjetivos, conectores, marcadores temporais, ndices de pessoas) que constroem o grau de responsabilidade enunciativa do articulista, favorecendo o envolvimento e a assuno da responsabilidade enunciativa.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PALAVRAS-CHAVE: Artigo de opinio. Vestibular. Responsabilidade enunciativa. Ponto de vista.
A VITRINE IDEOLGICA DO JORNALISMO: UMA ANLISE DOS MECANISMOS ENUNCIATIVOS NOS EDITORIAIS
Elizabeth Nascimento de Lima (UFRN) Iranildo Mota da Silva (UFRN)
RESUMO: O editorial caracteriza-se como um gnero que exprime a opinio de um rgo de imprensa acerca de algum acontecimento, de uma poltica pblica ou de um fato social recente, apresentando argumentos que possam influenciar, de alguma maneira, a opinio dos leitores. Frequentemente, apresenta-se como um discurso capaz de orientar retoricamente pontos de vista, estados emocionais e at atitudes. O objetivo deste trabalho analisar, comparativamente, exemplares do gnero editorial, considerando os seguintes aspectos: a titulao, o contedo temtico, os posicionamentos enunciativos, a estrutura composicional e o estilo (escolhas lexicais). Para tanto, foram selecionados, 3 (trs) editoriais publicados nas revistas Veja, Isto e CartaCapital escritas acerca de reportagens sobre o mesmo tema, a escolha do novo pontfice da Igreja Catlica, o Papa Francisco I. Este trabalho embasa-se teoricamente nos estudos desenvolvidos por Bakhtin (1992) da conceituao de gneros discursivos como tipos relativamente estveis de enunciados, e no que se refere conceituao do gnero editorial utilizamos Pereira e Rocha (2006) e Souza (2006). Para a investigao dos aspectos enunciativo-pragmticos expressos nesse gnero discursivo, recorremos a Cervoni (1989), Bronckart (1999) e Adam (1992). A anlise do corpus revelou que o editorial no tem uma forma nica, estandardizada, mas h uma presena significativa de caractersticas recorrentes, tais como: macroestrutura argumentativa, modalizadores, e posicionamentos enunciativos.
PALAVRAS-CHAVE: Prticas discursivas. Editorial. Mecanismos enunciativos.
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AINDA DISCUTINDO GNEROS TEXTUAIS: AFINAL, OUTDOOR, REVISTA E JORNAL SO GNEROS OU SUPORTES?
Agenilda Frana Santos (UEFS)
RESUMO: Pretende-se atravs deste artigo oferecer uma pequena contribuio para os estudos e anlises relativos aos gneros discursivos/textuais e suas peculiaridades que at hoje nos inquietam, um exemplo, que o ponto central deste trabalho, a questo dos suportes. Parte-se do suposto de que todo gnero tem um suporte, porm a anlise entre ambos ainda tem-se mostrado de forma complicada em determinadas situaes, a identificao no to simples, por isso demanda bastante cautela e embasamento terico para defesa de uma ou outra classificao, o que se pode observar na anlise de outdoors, cuja influncia do suporte to grande que o gnero recebe o seu nome, como uma forma de distingui-lo de outros gneros. Sendo assim, mostra-se primordial estabelecer categorias considerando aspectos limtrofes na relao entre o gnero e o suporte, tendo em vista que os mesmos alm de ampararem a mensagem, auxiliam na delimitao e apresentao de um gnero. Toma-se como base terica principal a definio de gneros do discurso defendida por Bakhtin (2003), acompanhadas pelos estudos, tambm sobre os gneros, desenvolvidos por Marcuschi (2008), assim como a classificao dos suportes em convencionais e incidentais feitas por este autor. Vale salientar que este trabalho no visa fazer classificao de suportes, mas sim tentar apresentar caminhos possveis para sua identificao e anlise, contribuindo para a seleo de gneros e suas formas de apresentao.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros. Suporte. Definio. Anlise.
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CONJUNTOS E SISTEMAS DE GNEROS: UMA INTER-RELAO TEXTUAL/DISCURSIVA NOS GNEROS BOLETIM DE OCORRNCIA ELETRNICO, TERMO CIRCUNSTANCIADO DE OCORRNCIA E INQURITO POLICIAL Erivaldo Jos da Silva (UFPE)
RESUMO: No universo das prticas textuais / discursivas que perpassam nossas prticas cotidianas, no h como defender mais uma noo de gnero puro como se fosse possvel uma abordagem que deixasse de lado a complexidade de fatores que favorece a escolha de um determinado gnero textual/discursivo. Sendo assim, este trabalho defende a noo de que todo gnero se encontra inserido num universo lingustico com outros gneros e com eles guarda alguma inter-relao especfica. Nesse contexto, destacamos os conceitos de conjuntos de gneros e sistemas de gneros de Bazerman (2005), e tambm a viso de gnero no como tipo isolado, mas como parte de sistemas multidimensionais de atividade (idem, 2007). Para a primeira expresso, o conceito seria o de uma totalidade de gneros, orais ou escritos, produzidos por um indivduo quando do desempenho de suas atribuies profissionais ou acadmicas e sistemas de gneros abrangeriam os vrios conjuntos de gneros, considerando produo, circulao e uso. Tambm nos preocupamos em investigar a ao retrica desses gneros (MILLER, 2012) e ainda seus propsitos comunicativos (BHATIA, 1997). Assim, a anlise do corpus deste trabalho, a saber: Boletim de Ocorrncia Eletrnico (BOE), Termo Circunstanciado de Ocorrncia (TCO) e Inqurito Policial (IP) aponta para a necessidade de se considerar os gneros em sua natureza dinmica e em suas diversas possibilidades de interrelaes, alm de mostrar a importncia dessa ocorrncia simultnea nas prticas discursivas. Dessa forma, o objetivo deste artigo o de analisar criticamente os gneros elencados, coletados na instituio de Polcia Civil de Pernambuco e, no mbito do pressuposto terico eleito, mostrar como se do a produo, a circulao e a recepo dos gneros considerados bem como a influncia desses movimentos retricos nas comunidades discursivas em que se inserem. Espera-se, como resultado, mostrar que a elaborao de um gnero textual, que antecede outro gnero, j organiza o discurso de tal maneira que favorea o que se espera futuramente conseguir, revelando uma complexa rede de propsitos comunicativos.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros. Conjuntos e sistemas de gneros. Ao retrica. Propsito comunicativo.
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EM TORNO DO CONCEITO DE GNEROS DO DISCURSO/TEXTUAIS: DILOGOS ENTRE O CRCULO DE BAKHTIN E O INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO
Dbora Maria da Silva Oliveira (UFRN)
RESUMO: A Anlise Dialgica de Discurso e o Interacionismo Sociodiscursivo impulsionaram vrias discusses tericas e pensamentos sobre o desenvolvimento de uma pedagogia com foco central no ensinoaprendizagem de lnguas. Para compreender a dinmica das relaes existentes entre os gneros discursivos e textuais precisamos saber que a teoria de gneros do discurso centra-se no estudo das situaes de produo dos enunciados ou textos, enquanto a teoria de gneros de textos frisa mais a descrio da materialidade textual, isso porque esses trabalhos possuem vias metodolgicas diferentes, ora mais centrados nas questes das enunciaes e seus aspectos scio-histricos, ora sobre a descrio da composio e da materialidade lingustica dos textos no gnero. Teoricamente, adotam-se os postulados apresentados pelas pesquisas de interlocutores como: Baltar (2007), Barros (2005), Brait (2005, 2007), Bonini (2011), Faita (2005), Faraco (2007), Rodrigues (2005), AcostaPereira (2008), Rojo (2005), dentre outros. Em termos metodolgicos, trata-se de uma investigao inserida no campo da Lingustica Aplicada e segue vertente de abordagem sociolgica. Os resultados evidenciam que cada perspectiva trabalha com uma finalidade especfica, e apesar das diferenas metodolgicas, ambas constituem possibilidades de anlises inesgotveis, assim como as possibilidades de uso da linguagem so completamente infinitas, rever os conceitos possibilita ter uma viso coerente sobre as diferentes perspectivas epistemolgicas de estudo dos gneros do discurso/textuais.
PALAVRAS-CHAVE: Crculo de Bakhtin. Interacionismo Sociodiscursivo. Gnero do Discurso/Textual
ISBN 978-85-7621-077-1
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FICAR E NAMORAR: FRAMES E MODELOS CULTURAIS NA PRODUO DO GNERO ARTIGO DE OPINIO
Milton Guilherme Ramos (UERN/CAWSL)
RESUMO: Este trabalho objetiva evidenciar os frames ativados por vestibulandos e prvestibulandos em torno de Ficar e Namorar na produo do gnero artigo de opinio e, a partir deles, inferir modelos culturais. Metodologicamente, a pesquisa se ancora em uma abordagem que rene dados qualitativos e quantitativos (GONALVES, 2005; CRESWELL, 2007). O corpus de anlise constitudo de 168 textos produzidos por vestibulandos do PSV/2005 da UFRN, Natal, RN, e por estudantes do 3 Ano do ensino mdio da Escola Estadual Juscelino Kubitschek (EEJK), Ass, RN (2008). O quadro terico a qual se insere esta pesquisa remete a Anlise Textual dos Discursos (ATD), abordagem terica e descritiva proposta por Adam (2006; 2008; 2010) e complementada pela Semntica de Frames (FILLMORE, 2006; FELTES, 2007). A anlise do corpus evidencia que vestibulandos e pr-vestibulandos ativaram frames semelhantes para Ficar, construindo, na maior parte dos textos, uma representao negativa para essa forma de relacionamento, enquanto os frames ativados para Namorar confirmam uma representao positiva para essa forma de relacionamento, parecendo refletir o modo de viver de uma cultura assentada na linearidade das relaes afetivas: namoro, noivado, casamento, famlia. Por outro lado, aponta ainda a presena de alguns modelos culturais na produo de vestibulandos e pr-vestibulandos. Pode-se concluir, a partir da anlise do artigo de opinio, que o ensino com base nos gneros textuais produtivo na proporo em que possibilita a percepo da heterogeneidade da linguagem, assim como dos aspectos lingusticos, discursivos e cognitivos que esto imbricados no processo da produo textual.
PALAVRAS-CHAVE: Frames. Modelos Culturais. Artigo de Opinio.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNEROS DISCURSIVOS NARRATIVOS: COMPARANDO DOSTOIVSKI E REDAES DO VESTIBULAR UNICAMP
Lucas Vincio de Carvalho Maciel (UERN/Unicamp)
RESUMO: Este trabalho representa parte das discusses a que temos nos dedicado no desenvolvimento de nossa pesquisa de doutorado Dialogismo em narrativas (Unicamp/CNPq), em que buscamos observar como as relaes dialgicas se apresentam em redaes narrativas do Vestibular Unicamp. Apoiando-nos em diversos textos do Crculo de Bakhtin (BAKHTIN, 1919/1921, 1929/1963, [1952-1953]; VOLOCHNOV/BAKHTIN, 1929; MEDVEDEV, 1928) e em estudiosos da obra bakhtiniana (BRAIT, 2002, 2005; FARACO, 2003; MACIEL, 2008, 2011), pretendemos discutir se certas relaes dialgicas, vislumbradas por Bakhtin nas novelas e nos romances de Dostoivski, podem ser tambm encontradas em redaes de vestibulandos. Interessa-nos, assim, questionar se os tipos de discurso (discurso diretamente orientado para o referente, discurso objetificado, discurso bivocal), a amplitude do dilogo (micro-dilogo, dilogo, dilogo amplo), os espaos composicionais de retomada da palavra alheia (voz alheia no discurso do heri, no discurso do narrador, no discurso do autor), os modos de retomada da palavra alheia (em estilo linear ou em estilo pictrico), apontados por Bakhtin na obra do romancista russo, aparecem (e de que modo) em curtas narrativas de vestibulandos. Dados os limites dessa exposio, escolhemos apenas uma redao, a partir da qual discorremos sobre esses pontos. Mostraremos nessa anlise que, de nosso ponto de vista, certas observaes de Bakhtin a respeito da obra de Dostoivski podem ser vlidas no exame de uma redao do vestibular Unicamp. Facilitounos esse cotejamento a natureza prioritariamente narrativa desses textos, que traziam relaes entre as vozes de narrador e personagens e dilogos entre as personagens. No caso especfico da redao examinada, observa-se uma conjugao entre microdilogo, dilogo exterior e grande dilogo; o que, de algum modo, a aproxima de certas obras dostoievskianas. Isso no significa, porm, que todas as caractersticas da escrita de Dostoivski apontadas por Bakhtin estejam presentes na redao. Ainda assim, espero que esta exposio possa mostrar que determinados apontamentos de Bakhtin podem servir anlise de redaes, na medida em que esses textos tambm permitem divisar relaes dialgicas da linguagem.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros discursivos. Narrativas. Dostoivski. Vestibular Unicamp.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNEROS DISCURSIVOS/GNEROS TEXTUAIS: CONVERGNCIAS E DIVERGNCIAS
Indneide Dannyelle Maria Luzziara Arajo de Melo Medeiros (UFRN-PPGEL) Raimunda Valquria de Carvalho Santos (UFRN/PPGEL)
RESUMO: Ao conceber os gneros como uma manifestao social e cultural da linguagem subjaz a compreenso de que eles se manifestam e se corporificam atravs de textos, orais ou escritos, que vivenciamos diariamente, haja vista que so inmeras as variaes lingusticas existentes em nossa sociedade e os incontveis gneros discursivos/textuais que so criados e recriados de acordo com as necessidades sciodiscursivas da humanidade. Diante dessa premissa, esta pesquisa tem o objetivo de discutir algumas teorias que versam sobre os gneros discursivos/textuais, a fim de depreender as divergncias e convergncias que envolvem essa duas correntes tericas. Para dar conta do objetivo foi feita a leitura sistemtica das teorias adotando-se uma abordagem qualitativa com um delineamento bibliogrfico Gil (2002). Teoricamente este trabalho ancora-se nos pressupostos de Bakhtin (2011, 1997), Rojo (2005), Bronckart (2006; 2008; 2012), Marcuschi (2002, 2006, 2008), PCNs (1998). Os resultados apontam convergncias entre as teorias dos gneros do discurso e dos gneros textuais, mas tambm evidenciam divergncias tericas e metodolgicas que preciso entender para ter clareza ao optar por uma ou outra vertente. A relevncia dessa pesquisa consiste em trazer para a academia discurses que possibilitam uma compreenso mais abrangente sobre as teorias que permeiam os estudos dos gneros discursivos/textuais.
PALAVRAS-CHAVE: convergncias.
Gneros
discursivos.
Gneros
textuais.
Divergncias
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNEROS DO DISCURSO NA ANLISE DIALGICA DO DISCURSO: CONCEPES TERICAS SUBJACENTES Adiniz Mendes da Silva Jnior (UFPE) RESUMO: O objetivo deste trabalho analisar algumas das principais concepes tericas que fundamentam a noo de gneros do discurso tal como pensada por Bakhtin (2003 [19521953]) no texto Os gneros do discurso. Ou seja, vamos olhar para esse objeto por meio dos j-ditos do Crculo de Bakhtin e de outros especialistas, bem como dos ditos do prprio texto, buscando suas bases, seus fundamentos epistemolgicos. Julgamos importante e necessria tal discusso, ao menos por trs motivos: 1- a constante referncia a esse texto de Bakhtin em estudos sobre os gneros, que no se filiam especificamente s teorias do Crculo; 2- a importncia desse assunto os gneros do discurso - para o ensino/aprendizagem de lnguas, no s a materna, bem como para outras reas do conhecimento; 3- e a relevncia desse ponto de vista sobre os gneros para os estudos lingustico-discursivos. Inicialmente traremos a definio de Bakhtin e faremos um resumo de sua explanao sobre os gneros; em seguida, apresentaremos algumas concepes subjacentes a tal viso: lngua/linguagem em sua(s) concepo scio-histrica e ideolgica, interao verbal, a realidade dialgica da linguagem, o enunciado, o plurilinguismo; por fim, faremos as consideraes finais. A pesquisa ser bibliogrfica e nos basearemos no seguintes autores: Bakhtin (1993 a; 1993b; 1995; 2003); Brait (2003); Faraco (1993); Fiorin (2006); Voloshnov ([1930] 1976); (s/d)).
PALAVRAS-CHAVE: Gneros do discurso. Dialogismo. Enunciado.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNEROS TEXTUAIS: SUGESTES TERICAS INICIAIS
Jaciara Limeira de Aquino (UERN) Zailton Pinheiro Guerra (UERN)
RESUMO: Tendo em vista que os estudos sobre gneros textuais ocupam hoje uma vasta literatura que engloba o estudo dos textos/gneros em suas realizaes concretas e funcionais, buscamos aqui refletir, a partir dos posicionamentos pioneiros de Bakhtin, o que so gneros textuais por meio de teorias definidas pelo uso funcional da lngua. Assim, seguindo os passos do referido autor, consideraremos tambm posicionamentos de outros autores, como, Bazerman (2005), Vian Jr. (2001) e Marcuschi (2008). Os conceitos evidenciados aqui funcionam como eixos norteadores no trato dos textos enquanto objetos funcionais que situam-se em prticas de comunicao efetivas, desempenhando um papel discursivo que atua nas relaes sociais de interao. Desse modo, contribui na esfera do ensino, ajudando a compreender os textos no como artefatos desvinculados de um contexto social especfico, mas como discursos situados que cumprem expectativas comunicacionais especficas e determinadas, haja vista a situao discursiva, os componentes sociais e culturais que permeiam toda a relao interativa. Acreditamos, com este artigo, suscitar reflexes tericas que possibilitem tratar os textos enquanto gneros textuais, j que dessa forma, que estaremos enfocando a lngua do ponto de vista social e funcional, pois considerar textos e/ou enunciados nesse sentido, ativar a concreticidade da linguagem, da comunicao e da interao.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros Textuais. Linguagem. Ao social.
ISBN 978-85-7621-077-1
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INTERAO E O ENSINO: IMPLICAES NA FORMAO DO PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA
Manoel Guilherme de Freitas (PPgEL/UERN)
RESUMO: Este artigo objetiva refletir acerca da interao no ensino de Lngua Portuguesa, com nfase nos gneros textuais/discursivos, principalmente se estes esto presentes nas salas de aula enquanto prticas sociais discursivo-interativas, voltadas melhoria do processo ensino-aprendizagem das escolas. Nesse sentido, defendemos a ideia de que no h ensino de qualidade de Lngua Portuguesa, se no partir da utilizao do texto em salas de aula como unidade bsica de ensino, materializada nos gneros textuais, bem como em uma proposta de ensino pautada na concepo sociointerativa da lngua. Dessa forma, salientamos que a interao poder ser uma alternativa vivel de acesso leitura, escrita e produo textual, desde que os gneros textuais/discursivos sejam prticas no silenciadas pelo professor cotidianamente in loco de sala de aula. Para tanto, referenciaremos Bakhtin (1995, 2002), Mussalin (2005), Brait (2000), dentre outros. Logo, ser a partir de sua insero social e da materializao das vozes das enunciaes reais dos falantes da lngua, que ela acontece. Este pensar social sobre a/da lngua devido existncia de uma quantidade quase infinita de gneros textuais/discursivos presentes na mdia virtual, na impressa escrita, nos jornais, nas revistas, bastando para isso que o professor operacionalize e os redimensionem sua prtica escolar/pedaggica, atravs de um ensino de LP instigante, dinmico, voltado formao de leitores e de produtores de texto em potenciais na lngua.
PALAVRAS-CHAVE: Interao. Gneros textuais/discursivos. Prticas sociais. Concepo sociointerativa. Ensino.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LITERATURA INFANTIL: NORTEANDO A PRTICA DOCENTE NAS SRIES INICIAIS
Francisca Mendes de Souza Santana (ISEC) Maria Vanice Lacerda de Melo Barbosa (ISEC, UFPB/Proling)
RESUMO: Quando pensamos numa prtica slida e consistente nos vm diversas reflexes a respeito de como desenvolver um trabalho com a literatura infantil na sala de aula e que caminhos percorrer para que a aprendizagem acontea. Ento, aliada prtica podemos manter uma parceria com a literatura infantil que, por sua vez, ser como uma ferramenta de trabalho. Partindo de questionamentos e observao que aos poucos se descobre que os contos de fadas ou diferentes histrias infantis provocam nas crianas interesse e fascnio em povoar esse mundo. O objetivo maior desse trabalho foi pesquisar, se o uso de histrias infantis incentivam o processo de ensino de leitura e escrita. Assim se procedendo, proporcionar aos alunos do 1 ano do Colgio Nossa Senhora de Lourdes de Cajazeiras, o aprimoramento da leitura atravs de atividades desenvolvidas em sala de aula, a partir de diferentes histrias. Para embasarmos as discusses tericas, apoiamo-nos nos postulados de Bakhtin (2010), Cagliari (2000), Koch (2008), Lajolo; Zilberman (1988) e Marcuschi (2008). As experincias explicitadas pelas crianas nos levaram a perceber que, a cada histria narrada, a criana vai tendo a oportunidade de agir e interagir sem que precise pression-las para aprender, at mesmo, regras gramaticais. O fascnio das histrias com seus magnficos personagens norteiam o trabalho de forma simples e profunda. Acredita-se, portanto, que a literatura infantil pode ser precursora, ao abrir caminho da imaginao, para o gosto pela leitura e, principalmente, para o desafio das crianas em vencer seus conflitos. Os contos de fadas possibilitam ao leitor experincias com o seu mundo real atrelado ao fictcio. Ento, para que a prtica da sala seja um lugar onde todos aprendam com prazer no ser diferente se buscarmos apoio na Literatura infantil.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura infantil. Leitura. Escrita. Ensino fundamental.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O OUTRO QUE SUSTENTA O EU DO SUJEITO PRODUTOR DE TEXTOS EM AMBIENTE ESCOLAR
Maria de Ftima Pereira Melo (UERN) Maria do Socorro Maia Barbosa Fernandes (UERN)
RESUMO: Este artigo discute os pressupostos da Heterogeneidade Mostrada e Marcada, postulada por Jackeline Authier-Revuz (1990; 1998; 1999) em interface com o dialogismo de Bakhtin (1981; 1993; 1997). Na declarao da Authier-Revuz de que constitutivamente, no sujeito e no seu discurso est o Outroreencontramos, de fato, elementos do dialogismo bakhtiniano, quando este assegura que atravs da palavra, que sujeito se define em relao ao outro. Assim, com base nestes dois aportes tericos, objetivamos analisar as marcas lingusticas que sinalizam a heterogeneidade mostrada e marcada nos textos dos alunos do Curso Tcnico em Agroindstria Integrado ao Ensino Mdio na modalidade PROEJA, como forma de apreender as acepes das vozes sociais presentes nessas produes. Para tanto, selecionamos como corpus investigativo, dois textos, dentre os dezoito textos produzidos por alunos do 3 ano dessa modalidade, em uma atividade de Lngua Portuguesa que tinha como tema dissertativo A Violncia no Brasil. Na composio do recorte metodolgico para a anlise dos dados foram transcritos excertos dessas dissertaes, onde nos preocupamos em identificar, como apoio s nossas anlises, o atravessamento lingustico nesses textos, das formas do discurso direto, discurso indireto, aspas, glosas enunciativas, etc., tipos de modalizaes autonmicas que jogam com a constituio do sujeito e do discurso e com a inscrio do outro nesse discurso. Na anlise dos dados, constatamos que os alunos organizam seus textos articulando diversos saberes carregados de valores ideolgicos que os afetam e os constituem enquanto autores. As formas das heterogeneidades marcadas e mostradas mais frequentes que os alunos trazem para os seus discursos so: o objeto direto, o objeto indireto, e as aspas - seja para validar o seu discurso, enfatizar uma expresso, ou apresentar uma no coincidncia com o seu dizer, mostrando, certa ironia. Assim, observamos que as formas da heterogeneidade mostrada e marcada presentes na superfcie dos textos desses alunos, testemunham as diferentes vozes de seus contextos socioculturais e ideolgicos.
PALAVRAS-CHAVE: Texto. Heterogeneidade. Dialogismo. Sujeito.
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O GNERO CARTA-CRNICA NO JORNALISMO POTIGUAR: UM RESGATE DA HISTRIA CULTURAL DO HOMEM SERTANEJO
Lucimar Bezerra Dantas da Silva (UERN)
RESUMO: O conceito de Tradio discursiva (TD), desenvolvido no final dos anos 90 no mbito da lingustica romnica alem por Koch (1997) e Schlieben-Lange (1983), com base na teoria da linguagem de Coseriu (1979; 1980), pode ser compreendido a partir das relaes de tradio que os textos estabelecem entre si ao longo do tempo. Esse conceito, divulgado no Brasil, primeiramente por Kabatek (2004) e depois em vrias pesquisas ligadas ao PHPB que estudam a histria dos textos, tem sido produtivo para compreender os traos de mudana e de permanncia que podem ser observados nos diversos gneros em sua trajetria. Neste trabalho, faremos um recorte da tese Carta-crnica: uma tradio discursiva no jornalismo potiguar com o objetivo de descrever aspectos do contexto em que as cartas-crnica foram produzidas e circularam. Embora esse gnero apresente uma grande variao de temas, observamos que a descrio do homem sertanejo, no que se refere aos seus costumes e tradies culturais um tema recorrente na maioria das cartas que compe o corpus e pode ser considerado um trao de permanncia que caracteriza a carta-crnica em sua trajetria. A metodologia utilizada baseou-se no modelo proposto de Zavam (2009) para anlise diacrnica de textos, vistos como gnero ou como TD. Segundo a autora, o estudo diacrnico dos gneros e/ou TD deve considerar trs categorias: o contexto, o texto e a norma/forma. Assim, selecionamos 06 cartas-crnica de um total de 75 do corpus da tese, nas quais analisamos a histria social do homem sertanejo. A anlise do contexto mostrou que as cartas-crnica revelam aspectos significativos da histria e da cultura do homem sertanejo e que esse aspecto revela um dos traos de permanncia desta TD.
PALAVRAS-CHAVE: Gnero. Carta-crnica. Tradio discursiva. Trao de permanncia.
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O GNERO DISCURSIVO CHARGE NA SALA DE AULA DE LNGUA MATERNA: UMA PROPOSTA BAKHTINIANA
Fernanda de Moura Ferreira (UFRN/PPgEL) Orientadora: Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves (UFRN/PPgEL)
RESUMO: Atentando-se para o fato de o ensino de Lngua Portuguesa se pautar sob uma perspectiva do gnero discursivo, sendo isso motivado pelas recomendaes presentes nos PCN e por ser a orientao seguida em exames como o ENEM, as salas de aula de lngua materna procuram adaptar-se a essa parametrizao que coloca o gnero como objeto a ser trabalhado/enfocado. Porm, ocorre que por diversos fatores tal orientao no tem sido observada. Dessa forma, so importantes que propostas de trabalho que apresentem tal orientao possam ser disponibilizadas a fim de auxiliar a entrada da perspectiva do gnero no ensino de lngua, servindo, pois, de apoio a mais para a sala de aula. Assim, neste artigo trazse uma proposta de trabalho voltada para a sala de aula do terceiro ano do ensino mdio, baseando-se na perspectiva do gnero e trazendo exemplares da charge como textos representativos do gnero a ser abordado. O aparato terico escolhido para embasar tal proposta a Anlise Dialgica do Discurso-ADD (advinda das reflexes tericas feitas por Bakhtin e o Crculo) no tocante aos conceitos de lngua, gnero discursivo, enunciado e estilo. Ramos (2010, 2011) entre outros que pensam a charge teoricamente foram utilizados enquanto aportes. Este trabalho enquadra-se na rea de conhecimento da Lingustica Aplicada.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Gnero. Charge.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ORQUESTRANDO VOZES OUTRAS: RELAES DIALGICAS NA CONSTRUO DE SENTIDOS EM RELATRIOS DE ESTGIO
Antonio Flvio Ferreira de Oliveira (UFPB) Ilderlandio Assis de Andrade Nascimento (UFPB)
RESUMO: Este trabalho investiga as relaes dialgicas na construo de sentidos em relatrios de estgio, focando a mobilizao de vozes outras na rede de sentidos desses gneros. Objetiva descrever e analisar as vozes que so orquestradas na construo de sentidos do gnero relatrio de estgio e como essas vozes se inter-lacionam dialogicamente. Para isso, foi analisado um corpus composto por 06 (seis) relatrios de Estgio Supervisionado escritos por estudantes do 6 perodo do curso de Letras. Como suporte terico, mobiliza os estudos desenvolvidos no mbito do crculo de Bakhtin/Volochinov/Medvedev. Metodologicamente, esta pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa e um carter descritivo e interpretativo. A anlise revela que na construo dos gnero relatrio de estgio foram gerenciadas as seguintes vozes: (a) vozes de professores; (b) vozes de alunos; (c) vozes de documentos oficiais; e (d) vozes de tericos da rea do conhecimento. Destaque-se que, embora a voz do autor do gnero relatrio seja perpassada constitutivamente pela voz do Outro, ele marca pontos do discurso como no pertencendo a ele, mas a um outro dialogismo mostrado. Esse dialogismo materializa pontos de encontro com a voz de outros, sendo essas vozes orquestradas visando construir certos efeitos de sentido como, por exemplo, de objetividade, verdade, fidelidade, no responsabilidade enunciativa. Assim, cabe dizer, verifica-se uma orquestrao de um coral de vozes outras em que o autor do relatrio busca a harmonia dessas vozes (entre elas e com a sua prpria voz).
PALAVRAS-CHAVE: Dialogismo mostrado. Vozes de outrem. Construo de sentidos. Relatrio de estgio supervisionado.
ISBN 978-85-7621-077-1
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REFERENCIAO NO TEXTO DESCRITIVO: ANLISE DE GNEROS DE DIVULGAO CIENTFICA (REVISTA CINCIA HOJE PARA CRIANAS)
Ananias Agostinho da Silva (UFRN)
RESUMO: Neste trabalho, apresentamos uma reflexo metodolgica e analtica sobre a referenciao em tipos ou sequncias textuais descritivas que entram na constituio de gneros textuais de divulgao cientfica, especificamente em notcia da Revista Cincia Hoje. Trata-se de notcia titulada de Saudoso poetinha, que descreve sobre a vida e a obra do poeta Vinicius de Morais, que, neste ano, caso estivesse vivo, completaria cem anos de idade. Inscrevendo-se no mbito dos estudos em Lingustica Textual, a empreitada aqui encetada parte dos seguintes pressupostos: i) o texto um universo de relaes sequenciadas, porm no-lineares (KOCH, 2004), ii) a referenciao uma atividade que consiste na (re)construo de objetos-de-discurso (MONDADA e DUBOIS, 2003), iii) as expresses referenciais so de significativa importncia na progresso textual, orientao argumentativa e construo de sentido do texto (CAVALCANTE, 2003) e iv) o descritivo um tipo textual onipresente nas prticas comunicativas do dia-a-dia que tem uma organizao definida por categorias e regras que lhes so prprias (ADAM, 1987; MARQUESI, 2004). O percurso metodolgico e olhar analtico empreendido neste trabalho revelaram a importncia do modo de constituio de expresses nominais referenciais (MARQUESI, 2004) em gnero textual marcado por sequncias descritivas, considerando a funo de orientao argumentativa ao retratar o objeto descrito de uma determinada maneira dentre muitas outras possveis.
PALAVRAS-CHAVE: Referenciao. Texto descritivo. Texto de divulgao cientfica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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REGISTRANDO MEMRIAS DO GRUPO ESCOLAR DUQUE DE CAXIASMACAU/RN: UM FOMENTO LEITURA E ESCRITA
Priscila do Vale Silva Medeiros (UERN) Llian de Oliveira Rodrigues (UERN)
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo apresentar a proposio metodolgica do nosso projeto de interveno, este que foi elaborado para servir como base para o trabalho de concluso do curso de Mestrado Profissional em Letras (Profletras), que ocorre na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), no Campus Prefeito Walter de S Leito, na cidade do Ass, sob a coordenao da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), e tem como temtica a leitura e a escrita, a produo de memrias literrias e a dialogicidade entre comunidades discursivas. O projeto ser aplicado na Escola Estadual Duque de Caxias, na cidade de Macau, nas turmas de 7 e 8 anos. O objetivo principal fomentar a leitura e a escrita por meio do gnero discursivo memrias literrias, com base nos registros orais de pessoas que estudaram no antigo Grupo Escolar Duque de Caxias. Como instrumento norteador, lanaremos mo do material das Olimpadas de Lngua Portuguesa, de 2012, mais especificamente o caderno Se bem me lembro..., que aborda o gnero memrias literrias. Como concluso do projeto, proporemos a edio e publicao de um livro de memrias escritas a partir dos relatos coletados pelos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Escrita. Memrias literrias.
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REVISO E REFACO TEXTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL
Jailma Rodrigues Felipe da Costa (UERN) Risoleide Rosa Freire de Oliveira (UERN)
RESUMO: Este trabalho resultado de uma pesquisa sobre produo textual no ensino fundamental, na qual tnhamos como objetivos principais, investigar que metodologias os professores de lngua portuguesa utilizam ao revisarem os textos escritos por seus alunos, como tambm contribuir para melhor efetivao dessa prtica. Para tanto, observamos se os professores tm como hbito propor a refaco dos textos dos alunos, considerando que a reviso e a refaco textual so atividades recursivas indispensveis para um ensino produtivo de lngua materna, o qual requer escrita e re-escrita de textos. A pesquisa de natureza qualitativa e interpretativa, tem como referencial a teoria/anlise dialgica do discurso do Crculo de Bakhtin. Os dados para estudo foram constitudos a partir de observaes em salas de aula, conversas informais e questionrios aplicados a professoras atuantes em duas salas de aula do nono ano do ensino fundamental, alm de aplicao de oficina sobre refaco e reviso de textos, por meio da qual analisamos textos produzidos pelos alunos. A anlise dos dados aponta para a necessidade de a reviso de textos no ensino fundamental ter por base uma concepo dialgica de linguagem, subsidiada pela interao socioverbal entre professor e alunos, o que implica o efetivo trabalho com gneros discursivos, sejam eles orais e escritos, relacionados com as diversas atividades presentes na vida dos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Produo e reviso de textos. Ensino Fundamental. Anlise dialgica do discurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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SOB UM NOVO OLHAR: MARCAS DE DIALOGISMO EM ARTIGO DE OPINIO DA OLIMPADA DE LINGUA PORTUGUESA (OLP)
Francisca Lcia Barreto de Lima Soares (UERN) Marlia Costa de Souza (UERN)
RESUMO: Este artigo prope como objetivo principal analisar, sob a viso bakhtiniana da linguagem, elementos que caracterizam o dialogismo presente em um artigo de opinio, selecionado na fase estadual (Cear) da Olimpada de Lngua Portuguesa 2012 (OLP). O texto foi produzido em situao escolar por um aluno da EEFM Beni Carvalho, deficiente visual para a OLP, programa nacional de incentivo leitura e escrita, de carter bienal e contnuo que premia as melhores produes de escolas pblicas em todo o pas. Para esta anlise discursiva, buscou-se na teoria de Bakhtin (2006), alm de Brait (2012), referencial, a fim de tentar entender de que modo a condio especial do aluno se revela em seu discurso, que constitui o corpus da investigao e se intitula Sob um novo olhar. Pela ntima relao que apresentam, ainda sero abordadas, no percurso analtico, categorias como autoria e enunciado. O texto escolhido como corpus trata da questo do atendimento a pessoas com necessidades especiais pelo poder pblico, principalmente no que concerne educao e acessibilidade. Embora escrito de modo impessoal, como preconiza o gnero discursivo em estudo, buscaremos sinais indicativos da relao entre o discurso do aluno e outros discursos que circulam socialmente acerca do tema tratado.
PALAVRAS-CHAVE: Artigo de opinio. Dialogismo. Gnero discursivo. OLP.
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UM ESTUDO SOBRE O GNERO DISCURSIVO REGIMENTO ESCOLAR
Raimunda Valquria de Carvalho Santos (UFRN/PPgEL) Ana Maria de Oliveira Paz (Orientadora/UFRN/DLC/PPgEL)
RESUMO: Os estudos que discorrem sobre os gneros da esfera jurdica se efetivam cada vez mais nas pesquisas concernentes a linguagem na atualidade. Esses gneros so das mais variadas espcies: peties, sentenas, pareceres, pautas, atas de audincias, denncias, recursos, declaraes, habeas corpus, embargos, procuraes e mais de um sem-nmero de documentos que circulam na rea e que trazem em seu escopo o perfil do produtor e da instncia jurdica em que so produzidos. Na condio de pesquisadora dessa temtica, venho em mdia h um ano dedicando-me em analisar o contexto de produo, estilo, regulamentao e circulao desses gneros, de modo mais especfico, o gnero ata de audincia com vistas a compreender toda a dinmica necessria para a sua construo. O envolvimento com os gneros dessa esfera, os quais so legislados e prescritivos, oportunizaram-me compreender melhor o funcionamento das produes que normatizam atividades, aes e procedimentos em ambientes jurdicos e tambm nas instituies escolares. Em face dessas consideraes, objetivamos neste estudo analisar o gnero regimento escolar, no que diz respeito ao contedo temtico, ao estilo, e a estrutura composicional, tendo em vista que o regimento apresenta em sua organizao regras para a conduta na escola, regimes, direitos e deveres dos membros que compem a instituio e assim, norteia as aes e direcionamentos desenvolvidos pelos participantes do processo educativo. Teoricamente, ancoramos a anlise proposta nos postulados de Bakhtin e no Crculo dos estudos dialgicos dos discursos (BAKHTIN, 2006; 2011; BRAIT, 2005; 2012 RODRIGUES, 2005, ACOSTA-PEREIRA, 2012, ALVES, 2012; ROJO, 2005) dentre outros. Metodologicamente, seguimos as orientaes da pesquisa de natureza qualitativa, embasada nas orientaes de anlise em Rodrigues (2005) e Rojo (2005). Os dados preliminares analisados apontam para a importncia de pesquisas no mbito da linguagem que discutam documentos orientadores das atividades escolares, uma vez que esse gnero representa a expresso poltica, administrativa, constitucional e disciplinar da escola.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros escolares. Gnero Regimento Escolar. Linguagem.
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GT 10 - ENSINO DE LNGUA MATERNA
A COMPETNCIA LEITORA E AS CONCEPES DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA REDE PBLICA Gibson Nascimento de Azevedo (UFRN) Janana Weissheimer (UFRN)
RESUMO: Diferente do que acontece com a fala ou o caminhar, a aquisio da capacidade de ler corresponde a um processo de complexas adaptaes do sistema nervoso, que necessita de estmulo e orientao, sendo mais dependente do ambiente externo. Dessa forma, para se apropriardo sistema alfabtico, a criana precisa se tornar consciente de que um princpio o rege: as letras (grafemas) representam sons da fala (fonemas). Alm de compreender esse princpio, indispensvel o aprendizado das regras de operao do cdigo da lngua que est sendo aprendida. E nesse contexto que a alfabetizao se encaixa. Existem vrios modelos de alfabetizao e cada um deles destaca um aspecto diferente no aprendizado no que diz respeito leitura. Assim sendo, o presente trabalho reporta um estudo que teve como objetivos: (a) verificar qual o tipo de competncia leitora que o mtodo de alfabetizao aplicado nas escolas pesquisadas pretende desenvolver nos aprendizes; (b) aferir o papel da Provinha Brasil como instrumento preditor das habilidades de leitura em alunos do segundo ano do ensino Fundamental I; e (c) analisar os tipos de habilidades de leitura e escrita que os alunos demonstram ter desenvolvido a partir dos critrios de medio da Provinha Brasil. Teoricamente este estudo fundamenta-se nos pressupostos de Aprendizagem da Leitura, mais especificamente no que prope Amaro Jr.; Casella e Costa (2011); Dehaene (2009); Oliveira e Silva (2011), entre outros. Os dados deste estudo qualiquantitativo foram coletados a partir dos escores da Provinha Brasil de alunos de oito turmas do segundo ano do ensino Fundamental I e de dados gerados a partir de entrevistas com os professores desses alunos em escolas pblicas. Entendemos que os resultados do presente estudo so relevantes medida que contribuem para o advento de pesquisas no mbito educacional, uma vez que os resultados apontam possveis insuficincias na competncia leitora dos aprendizes, alm de oferecerem uma viso acerca do panorama atual do ensino e aprendizagem na fase da alfabetizao na cidade de Natal, RN.
PALAVRAS-CHAVE: Alfabetizao. Competncia Leitora. Provinha Brasil.
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A METFORA DA VIOLNCIA NA SALA DE AULA
Abdoral Incio da Silva (UFCG)
RESUMO: A linguagem verbal uma das formas mais importantes para a comunicao humana. atravs dela que o ser humano expressa o pensamento e interage com os outros. O uso da linguagem para atender s necessidades comunicacionais e materiais passa, por vezes, para uma dimenso metaforizada e nesse sentido as ideias passam a ser expressas por meio de construes metafricas, pois esse uso, ao longo da evoluo humana, se constituiu em uma maneira eficaz de convvio social. A fundamentao terica baseou-se na teoria de Lakoff e Johsonsobre metforas cotidianas e de como o uso metafrico das ideias tem como referncia alguns aspectos relacionados ao corpo humano, por exemplo, por isso a maioria das metforas tem o referencial das percepes humanas, tais como direo, dimenso, entre outras. Uma das motivaes para que o uso metafrico se transforme em atitudes fsicas, como a violncia, descrita ao longo deste trabalho e reflete um comportamento que vem tornando-se comum em diversos ambientes sociais, como a escola, o que gerou o objeto deste estudo: a violncia em sala de aula a partir de construes metaforizadas, a partir de textos produzidos por alunos do 3 ano do Ensino Mdio sobre o tema. Salientamos, tambm, que a violncia no ambiente escolar comea quase sempre atravs de construes lingsticas que conduzem agressividade, hoje convencionado comobullyng.
PALAVRAS-CHAVE: Metfora. Linguagem. Ambiente Escolar
ISBN 978-85-7621-077-1
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ALFABETIZAO E LETRAMENTO: PRTICAS E EVENTOS Altaza Rosngela da Silva Pereira (UERN) Ana Mara Alves de Freitas (UERN)
RESUMO:O conceito de letramento, embora j faa parte do discurso escolar, surgiu, no Brasil, h pouco mais de trs dcadas, por isso h a necessidade de definir e diferenciar os termos alfabetizao e letramento. E distinguir suas acepes ainda tm causado muitos equvocos entre os pesquisadores. Considerando, pois, que a alfabetizao e o letramento so imprescindveis ao bom desenvolvimento escolar e sociocultural dos alunos, tanto no processo educacional como fora dele, que se faz necessrio entender o que letramento, mtodo de ensino e alfabetizao, alm de saber diferenciar as prticas dos eventos de letramento.Assim, se antes tnhamos um conceito de alfabetizao limitado ao ato de escrever o prprio nome, hoje, esse conceito torna-se muito mais abrangente. Para ser alfabetizado, o aluno deve ser capaz de ler e entender o que est escrito e, alm disso, estar apto a fazer uso de prticas da escrita. Logo, o objetivo deste trabalho consiste em definir e distinguir alfabetizao e letramento, prticas e eventos de letramento, bem como mltiplos letramentos e multiletramentos, frisando, para o docente, a importncia de cada conceito para o cotidiano escolar e extraescolar. Para isso, reportaremos aos estudos de Kleiman (2005) e Street (2012), buscando neles aportes tericos de conceitos e aplicaes dentro e fora da sala de aula,dialogando com exemplos do cotidiano,de forma que fique clara, para o docente, a importncia em saber distingui-lo se perceber que alfabetizao e letramento esto associados ao desenvolvimento pleno do indivduo. Diante dessas concepes, percebe-se que necessrio que o professor reflita sua prtica de ensino e viabilize aes que desenvolvam em seus alunos no s o aprendizado do alfabeto e de sua utilizao como cdigo de comunicao ou seja, a aquisio de habilidades mecnicas mas tambm a capacidade de interpretar, compreender, criticar, ressignificar, produzir e dominar um conjunto de prticas de uso da escrita alm do cotidiano escolar, ou seja, em todos os eventos de letramento nos quais estejam inseridos. PALAVRAS-CHAVE: Letramento, alfabetizao, prticas e eventos de letramento.
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RESUMO: O presente artigo tem por principal objetivo apresentar as contribuies de eventos de formao continuada vivenciados por professores de Lngua Portuguesa envolvidos no Programa Ensino Mdio Inovador, doravante ProEmi. A pesquisa foi realizada em uma escola pblica estadual da zona urbana da cidade de Campina Grande PB, durante os meses de Junho e Julho de 2013. Para tanto, participamos e udio gravamos trs eventos de formao, todos voltados para a elaborao de enunciados para questes didticas, ministrado por uma professora da rea de Letras da Universidade Federal de Campina Grande. A referida formao continuada aconteceu na prpria escola em que trabalham os docentes e, diante das experincias vivenciadas, conclumos que a formao recebida contribuiu significativamente para a formao profissional do professorado. Para fundamentao de nosso estudo nos apoiamos em Alves (1998), Frade e Silva (1998), Kleiman (2001), Kullok (2000), Nvoa (1991), Perrenoud (2002) e Tardif (2002). importante destacar a relevncia dos estudos da Lingustica Aplicada para a realizao de nosso trabalho, uma vez que esse campo tem contribudo expressivamente para o desenvolvimento de pesquisas dessa grande rea que se consolidou como Formao de Professores. PALAVRAS CHAVE: Ensino Mdio Inovador; Formao continuada; Contribuies.
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AS LONGAS COLHERES: CONSTITUINDO E (RES) SIGNIFICANDO PRTICAS DOCENTES
Francisca Ramos-Lopes (UERN/PRADILE/PROFLETRAS) Jamilly de Oliveira Prazeres (UERN/NAESM)
RESUMO:Nesta produo, objetivamos descrever algumas prticas de leituras usadas em uma sala de aula de lngua portuguesa e problematizar como as possveis prticas refletem no processo de ensino/aprendizagem dos alunos Os postulados advm de teorias psicolingusticas e interacionistas da linguagem e esto respaldados pela discusso de Sol (1998), Koch (2009), Kleiman (1993), Leffa (1996), Rangel (2007), dentre outros. A pesquisa de base qualitativa-interpretativista e descreve a experincia de uma docente com o texto As longas colheres (1993) retirado do livro Histrias da Tradio Sufi - Edies Dervish Instituto Tarika. Os dados so reveladores de que a experincia realizada produz efeitos de sentidos de que o docente querer uma forma correta, pensar em respostas prontas, a serem apresentadas pelo aluno, ou querer que eles repitam as mesmas construes presentes no texto no se apresenta ao discente como uma estratgia positiva. A esse respeito, consideramos significativo que primeiro os alunos reconheam o contexto para que possam pensar e (re) pensar sobre possveis equvocos ou lacunas deixadas pelo texto e que precisam ser preenchidas por eles. Conclumos que a leitura interligada com o lgico e compatvel com o pblico em questo, facilita o processo de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento das competncias e habilidades do aluno nas pratica efetiva do docente e na aprendizagem em aulas de lngua portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: Prticas docentes. Prticas de leitura. Ensino/aprendizagem. Aulas de portugus.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CASA DE VAGA-LUMES: PROGRAMA DE INICIAO DOCNCIA E FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA Jos Wanderley Alves de Sousa (UAL CFP UFCG/PIBID - CAPES) Josefa Maria de Sousa (EEEFM Mons. Constantino Vieira /PIBID - CAPES)
RESUMO: O subprojeto Casa de Vaga-Lumes vincula-se ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia PIBID da UFCG, financiado pela Coordenao de Aperfeioamento DE Pessoal de Nvel Superior (CAPES). O objetivo maior desta proposta de interveno pedaggica fomentar a iniciao docncia de estudantes do Curso de Licenciatura Plena em Letras do Centro de Formao de Professores (CFP) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), para atuar, principalmente, na educao bsica em escolas pblicas. A rea contemplada pelo projeto Lngua Portuguesa e suas respectivas literaturas. Os bolsistas atuam nas Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Cristiano Cartaxo e na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Monsenhor Constantino Vieira, da cidade de Cajazeiras PB. O objetivo maior deste subprojeto possibilitar a professores e alunos de Lngua Portuguesa de Ensino Mdio das escolas conveniadas e a alunos do Curso de Letras do CFP UFCG, um trabalho dialgico que propicie o desenvolvimento de habilidades de compreenso, interpretao e produo dos mais diferentes gneros textuais/discursivos. Visa, ento, contribuir para a insero dos alunos na sociedade, como cidados conscientes, capazes, no s de analisar as vrias situaes de convivncia social como tambm se expressar criticamente em relao a elas. As atividades desenvolvidas consistem num conjunto de aes voltadas, especialmente, para a superao de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem, levando em considerao o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica - IDEB e o desempenho das escolas parceiras e universidade, expressos atravs das avaliaes da PROVA BRASIL, do Sistema de Avaliao da Educao Bsica - SAEB, do Exame Nacional do Ensino Mdio - ENEM e do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE.
PALAVRAS-CHAVE: Iniciao Docncia. Educao Bsica. Lngua Portuguesa.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CONSIDERAES SOBRE QUESTES DE LEITURA NO LIVRO DIDTICO PORTUGUS: LINGUAGENS DE CEREJA E MAGALHES
Jeane Vieira da Silva (UERN) Prof. Me. Lucas Vincio de Carvalho Maciel (Orientador/UERN)
RESUMO: Neste trabalho expomos reflexes a que chegamos no curso do desenvolvimento de nossa monografia, em que propomos a analisar questes de leitura presentes no livro didtico de 6 ano do ensino fundamental, Portugus: Linguagens de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhes. Conjugando perspectivas tericas de Bakhtin ([19521953]), Duarte (1995), Koch (2002), entre outros, examinamos as questes de leitura do primeiro captulo do livro didtico. Nesse exame, passamos por questes como: (i) a relao entre o autor-texto-leitor (conforme KOCH, 2002); a ativa posio responsiva (BAKHTIN, [1952-1953]) do aluno frente s questes de leitura; as diferentes finalidades com que os textos foram empregados nas questes de leitura, ou seja, observamos se estvamos diante de uma leitura do texto - pretexto ou de uma leitura - fruio do texto, por exemplo. De nossa anlise, depreendemos que as questes de leitura do captulo examinado passam por vrios aspectos da leitura: h desde questes, mais diretas, de seleo de informao a questes que exigem do aluno inferncias mais complexas como, por exemplo, o relacionamento de sua vida a outras realidades. De todo modo, fica claro que mesmo nas questes de simples seleo de informao, a posio ativa do aluno como respondente fundamental para que se estabelea a leitura.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Livro Didtico; Lngua Portuguesa.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CONTRIBUIES DA ANLISE DE DISCURSO PARA UMA ABORDAGEM DISCURSIVA DA LEITURA
Flgila Marinho da Silva Lima (UEFS) Mayane Santos Amorim (UEFS)
RESUMO: Com este estudo, busca-se refletir sobre as contribuies da Anlise de Discurso (doravante AD) para o trabalho com a leitura na perspectiva discursiva. Assim sendo, o aporte terico utilizado a Anlise de Discurso de Linha Francesa, mas precisamente, de orientao pecheutiana. sabido que a AD procura romper com a iluso do sentido nico, tendo em vista que a opacidade uma caracterstica constitutiva da lngua e, portanto, sujeitos e sentidos so gerados no discurso. Destarte, a literalidade do texto, o nico sentido, o sentido pretendido, a transparncia da lngua , na verdade, um efeito ideolgico. Outro ponto igualmente importante o fato de a AD no conceber a lngua apenas como estrutura, mas esta sempre e totalmente imbricada pelas relaes histricas, sociais e, sobretudo ideolgicas. Assim, a lngua materializada em textos, que por sua vez materializam discursos, e estes materializam ideologias. Portanto, a AD prope problematizar a leitura buscando no o sentido nico e acabado, mas os sentidos possveis atrelados ao texto em questo. Busca-se compreender como esses sentidos so gerados e quais as relaes histricas sociais e ideolgicas que perpassam o texto para a constituio desses discursos, sujeitos e sentidos. Para compor o corpus deste trabalho foi selecionado o livro de Lngua Portuguesa, 6 ano da coleo Dilogo, no qual foi escolhida uma leitura da seo intitulada: dialogando com o texto, com isso pretende-se refletir sobre o traquejo do livro com a leitura e de que forma a AD contribui para (re)significar tal labor. Com este estudo foi possvel perceber que o livro didtico ainda permanece explorando a leitura apenas nos nveis da inteligibilidade e, por vezes, sinaliza para a interpretao, sem um avano para o nvel da compreenso. H um silenciamento no sentido de no discutir como os discursos se apresentam no texto e de que modo eles se relacionam com a histria, com o social, com a ideologia e a memria discursiva, uma vez que, esses elementos constituem e, portanto, significam a linguagem.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Discurso. Ideologia. Sentidos. Sujeito leitor
ISBN 978-85-7621-077-1
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DIRIO NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA: UMA EXPERINCIA NO ENSINO MDIO
ngela Cludia Resende do Nascimento (UFPE)
RESUMO:Este trabalho aborda a construo do sujeito escritor, experincia de escrita de alunos do 1 ano do Ensino Mdio na Escola Estadual 11 de agosto em Umarizal-RN, em dirios ntimos das aulas de Lngua Portuguesa. Os dirios foram escritos a partir das experincias em sala de aula, e contam com a escrita de impresses sobre o contedo didtico, dvidas surgidas sobre o contedo, bem como reflexes sobre a lngua, a viso subjetiva de cada aluno sobre o ensino e a forma como esses temas foram passados para eles. A proposta de escrita do dirio foi feita com o objetivo de influenciar gradativamente a escrita desses alunos/sujeitos/escritores, cujos relatos giravam em torno de quase nenhuma experincia de escrita em sala de aula,para a partir de ento, observar as estratgias utilizadas por eles para atenderem proposta de escreverem o dirio ntimo com fins reflexivos depois de dadas as orientaes para tal tarefa e investigar os efeitos e resultados obtidos nesta experincia ao final do ano letivo na prtica escrita desse aluno e sugerir mudanas ou adaptaes construtivas e enriquecedoras na prtica de sua escrita. O referencial terico para este trabalho est apoiado no interacionismo scio-discursivo (ISD) e nos conceitos de agncia, gnero e escrita de Bazerman (2011, 2011, 2007), Miller (2012), bem como no conceito de gneros discursivos de Bakhtin (1979). Foi constatado, numa anlise preliminar dessa pesquisa, que os alunos apresentaram reaes diversas proposta de se colocarem como escritores/narradores de uma experincia. E medida que as aulas aconteciam a escrita fluiu mais facilmente, de forma que foi observado discursos de extenso maiores, aspectos como afetividade demonstradas na escrita, mais reflexes e relatos que ao final da experincia rendeu um trabalho proveitoso e de impacto na escrita marcado por traos de confidencialidade e estratgias diversificadas para sua construo.
PALAVRAS-CHAVE: sociodiscursivo.
Dirio.
Lngua
Portuguesa.
Ensino
Mdio.
Interacionismo
ISBN 978-85-7621-077-1
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ENSINO DE GRAMTICA NUMA PERSPECTIVA INTERATIVA: O CASO DE UMA TURMA DO 9 ANO DE UMA ESCOLA DE REDE ESTADUAL DE PATU/RN
Joceilma Ferreira Dantas (UERN) Lcia Cristina Alves (UERN) Micharlane de Oliveira Dutra (UERN) Orientador: Prof. Me. Ananias Agostinho da Silva (UERN)
RESUMO: O presente artigo tem como objetivo, atravs da observao em sala de aula, compreender como ocorre o processo de ensino de gramtica, considerando a importncia de se adotar uma perspectiva interativa no trabalho com gramtica em sala de aula. Para isso, realizamos observaes de dez horas/aulas em uma turma de nono ano do ensino fundamental de uma escola de rede estadual de Patu - RN. As observaes foram realizadas no perodo vespertino. Vale ressaltar que este artigo trata, apenas, de uma anlise simplificada, visto que a carga-horria de observao foi relativamente curta para se tecer comentrios generalizados e mais abrangentes. Considerando o exposto, buscamos desvendar a estrita relao entre as normas gramaticais e o encadeamento das ideias na hora de aplic-las em sala de aula, bem como tambm o processo de interao. Cientes da relevncia deste artigo, para melhor desenvolver as interpretaes aqui empreendidas, foram realizados estudos bibliogrficos, tendo como base os seguintes autores: Antunes (2007), Travalgia (2001) entre outros. Os resultados apontam que, na turma pesquisada, a gramtica tem sido vista como um problema para o professor e para os alunos, pois discutir elementos lingusticos baseando-se apenas em normatizaes da lngua padro parece no ter muito sentido. Os alunos apresentam necessidade de serem estimulados a refletirem sobre a gramtica/lngua que fazem uso e no simplesmente sobre exemplos fabricados pelos livros didticos ou por gramticas escolares. A lngua a ser estudada em sala deve ser a lngua dos alunos, aquelas que eles efetivamente utilizam em situaes dirias de comunicao.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua Portuguesa. Gramtica. Interao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA: EMBATE ENTRE TRADIO E INOVAO NO PROGRAMA ENSINO MDIO INOVADOR
Raniere Marques de Melo (UFCG/POSLE)
RESUMO: O presente artigo expe a discusso sobre o ensino de lngua materna no Programa Ensino Mdio Inovador, tendo em vista que esse Programa uma estratgia do Governo para uma redefinio curricular do ensino mdio. Diante disso, este trabalho se prope a refletir sobre o processo de inovao no ensino de lngua, com foco na descrio do documento orientador e das concepes de inovao nele demarcadas. Por isso, esta uma pesquisa, inicialmente, bibliogrfica, valendo-se de uma abordagem qualitativa, tendo sido desenvolvida a partir da observao e anlise do referido documento. Os apontamentos tericos utilizados, aqui, apresentam uma reflexo sobre as prticas sociais de leitura e de escrita e sobre as perspectivas que o ProEMI tem dado a elas: Letramentos mltiplos (STREET, 2007; ROJO, 2009; KLEIMAN, 1995) e multiletramentos. Na esteira desse entendimento terico, nosso objetivo discutir quais as orientaes do Documento Orientador do Programa, no que se refere ao ensino de Lngua Portuguesa e do macrocampo Leitura e Letramento. Os resultados, ainda que incipientes, leva-nos a entender o Programa exercendo um papel determinante na produo da inovao escolar, embora que, apresente, por vezes, vestgios de um ensino tradicional. Por fim, consideramos que a inovao pode aparecer do discurso do Governo, nos instrumentos utilizados para o trabalho docente e, por ltimo, na ao da escola. Salientamos que algumas melhorias devem ser feitas, por exemplo, quanto ao trabalho de formao docente, para o desenvolvimento de uma prtica de ensino inovadora.
PALAVRAS-CHAVE: Inovao curricular. Prticas inovadoras. Ensino de Lngua.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LEITURA E ENSINO: ABORDAGEM DOS IMPLCITOS LINGUSTICOS E PRAGMTICOS
Maria Leuziedna Dantas (IFPB- Campus Sousa)
RESUMO: O objetivo deste trabalho abordar os implcitos lingusticos e pragmticos a partir dos gneros textuais manchetes de notcias e charges, com a finalidade de compreender como so apresentadas as concepes e classificaes dos implcitos lingusticos e pragmticos, tais como a pressuposio e o subentendido, tendo em vista as contribuies da aplicao dessas teorias para o desenvolvimento do ensino produtivo da leitura, distanciado de prticas decodificativas. Para tanto nos respaldamos principalmente, nas contribuies de Ducrot (1987) e Moura (2007), como referencial terico deste estudo de natureza interpretativa dos dados referentes s expresses lingusticas ativadoras dos implcitos, tais como: expresses definidas que servem para fazer a referncia, como os nomes prprios, os verbos de mudana de estado, verbos interativos, expresses temporais, prefixo re, conectores circunstanciais e alguns advrbios, frente aos gneros mencionados. Atravs das anlises verificamos que existem termos da lngua que geram a pressuposio, j o subentendido no est marcado na frase, ou seja, no ativado por algum termo lingustico pertencente ao que foi enunciado, sendo ento, uma inferncia ativada pragmaticamente. Portanto, observamos a importncia do reconhecimento dos implcitos no processo de leitura, pois a compreenso do texto no apenas orientada pelas pistas textuais explcitas, h marcas intencionais a serem reveladas e que precisam ser distinguidas pelo leitor, como forma de atribuir sentidos que reconstroem a enunciao.
PALAVRAS-CHAVE: leitura. Implcitos. Ensino.
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LEITURA E PRODUO TEXTUAL: O GNERO NOTCIA EM SALA DE AULA
Abrao Vitoriano de Sousa (UFCG - CFP)
RESUMO: A importncia da leitura e escrita na escola consiste em um dos mais significativos aprendizados cuja contribuio maior referenda o exerccio do letramento e cidadania. Neste sentido, pautando-nos nas dificuldades encontradas pelos alunos do ensino mdio da Escola Constantino Vieira (Cajazeiras PB) acerca da interpretao e produo textual, consideramos relevante enquanto bolsistas do PIBID(Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia) trabalhar tal abordagem pontuando, sobretudo, o gnero textual nas aulas de lngua portuguesa. Objetivamos, pois, apresentar o gnero textual/jornalstico notcia, buscando aperfeioar as competncias de leitura e escrita dos alunos. Para tanto, utilizamos como referncias tericas: Kleiman (2006); Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio (2008); Oliveira (2010), entre outros. No que concerne aos pressupostos metodolgicos, realizamos uma pesquisa bibliogrfica e com base nesta elaboramos sequncias didticas para abordar o tema em sala de aula. Com o auxlio do docente, monitoramos as atividades no intuito de confeccionar como produto final: um mini-jornal. Nossa escolha pelo referido gnero e perspectiva didticajustificou-se, de fato, pela familiaridade e interesse dos estudantes por essa estrutura, o que influenciou positivamente na produo e apresentao de textos. Trabalhar com leitura e produo textual na escola, apesar de alguns entraves, culminou em um repertrio rico de vivncias no que compete nossa atuao como bolsistas do PIBID e, posteriormente, futuros profissionais da educao.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Texto; Notcia.
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LETRAMENTO: O PROFESSOR DE LNGUA MATERNA E SUAS PRTICAS
Dbora Katiene Praxedes Costa (UERN/PROFLETRAS) Kelli Karina Fernandes Freire (UERN/PROFLETRAS)
RESUMO: Os estudos do letramento tm evidenciado novos caminhos para a formao docente, influenciando de forma direta em sua prtica. Seguindo por este percurso, refletiremos sobre as possibilidades de prticas escolares que levem em conta o desenvolvimento de habilidades e competncias do aluno como ser individual e social. Pretendemos, neste trabalho, refletir sobre a importncia dos estudos de Letramento na formao do professor de lngua materna, alm de contextualizar as prticas escolares como prticas sociais, tendo em vista as implicaes na prtica de ensino e aprendizagem na sala de aula. Para isso, escolhemos duas propostas de atividades de escrita e (re)escrita para analisarmos luz das teorias de Kleiman (2005, 2008), Silva (2009), Antunes (2003) e Marcuschi (2003) e verificarmos se h uma consonncia entre teoria e prtica. Diante das leituras e discusses sobre a atuao do professor, constatamos que os planos de ensino analisados apresentam propostas com pontos condizentes com o que foi visto nos textos estudados, uma vez que so desenvolvidas com base no uso concreto e social da lngua e envolvem prticas escolares adequadas s caractersticas do aprendiz e s situaes de interao entre os conhecimentos adquiridos por meio da leitura e da prtica da escrita. Assim, atestamos o papel do professor como agente do letramento e, dessa forma, como o responsvel por promover prticas que estimulem em seus alunos as capacidades para sua insero nas mais diversas situaes em que se faa necessrio o uso da escrita. Para isto, o docente precisa ter os conhecimentos imprescindveis para fundamentar suas aes e levar em conta se estas tero funo na vida dos seus alunos, se promovero suas capacidades/habilidades levando-os a participarem ativamente das mais diversas atividades em seu meio social. Em suma, os estudos do letramento permitem ao docente um trabalho efetivo no ensino aprendizagem. O letramento docente, assim, oportuniza ao professor ser um agente social do conhecimento e no s um mero transmissor de saberes.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Formao do professor. Prticas escolares. Contexto social.
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MATERIALIZAO DE COMPETNCIAS AVALIADAS NA REDAO DO ENEM Francisca Vilani de Souza (UERN) RESUMO: Demonstrar domnio da modalidade escrita formal da Lngua Portuguesa, conhecer a proposta de redao e aplicar conceitos de vrias reas de conhecimento. Selecionar e interpretar informaes, demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao e, elaborar proposta de interveno para o problema abordado respeitando os direitos humanos so competncias exigidas na redao do ENEM Exame Nacional do Ensino Mdio. Este estudo tem como objetivo conhecer como so materializadas nas aulas de Lngua Portuguesa tais competncias. O corpus investigado so escolas pblicas do Ensino Mdio na cidade de Mossor. Buscou se aprofundamento terico em Oliveira (2010), Mendona (2006), Salvador (2012), Dionsio (2002), Marcuschi (2008), Passarelli (2012) entre outros. A clareza e conciso com a qual o autor expe seus argumentos fundamentam sua produo. Bem como a escolha adequada do vocabulrio e dos argumentos. No entanto, a coerncia no se encontra no texto nem no leitor, mas no encontro entre os dois no ato da leitura. O domnio da escrita fundamental, portanto as pessoas precisam domin-las. A ordem lexical, bem como a sinttico-semntica so condies concretas da situao de comunicao, uma vez que a escrita cumpre diferentes funes comunicativas numa sociedade letrada. Logo, capacitar o aluno a produzir discursos geis se faz necessrio para sua interveno na prtica social significativa. A produo do texto dissertativo argumentativo condio fundamental para desenvolver competncias exigidas na dinmica do ENEM e de demais prticas sociais vivenciadas no mbito da formao social, cultural e poltica. PALAVRAS CHAVE: Redao do ENEM. Argumentao. Ensino Mdio.
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O ENSINO DE TEXTOS ACADMICO-CIENTFICOS EM DISCURSOS DE PROFESSORES DO CURSO DE LETRAS
Maria Eliete de Queiroz (UERN) Crgina Cibelle Pereira (UERN) RESUMO: Como parte do projeto institucional de pesquisa O ensino e a produo de textos acadmico-cientficos de professores e alunos dos Cursos de Letras e de Pedagogia, o nosso trabalho, para essa comunicao, investiga a prtica de produo de texto no ensino superior por meio de discursos recortados de depoimentos de professores do Curso de Letras. Como aporte terico, o trabalho adota a concepo sociointeracionista da linguagem, advinda dos estudos de Bakhtin (2003) e as reflexes acerca do ensino de lngua materna e de estudos sobre contedos e metodologias necessrios formao do professor de Lngua Portuguesa (ANTUNES, 2003; GERALDI, 2004; BARZOTTO, 2008a, 2008b; BUZEN et all, 2006), entre outros. Esta pesquisa assume um carter descritivo e interpretativo, de base qualitativa. O universo de estudo constitudo por professores do Curso de Letras do CAMEAM/UERN. Para a coleta dos dados, aplicamos a tcnica do depoimento, por meio da qual organizamos os discursos sobre o ensino da produo de texto que constituem nosso objeto de investigao, buscando compreend-los como prtica social e institucional. Nesses termos, observamos que o ensino do texto acadmico-cientfico na universidade, atende s especificidades dos gneros a serem ensinados e produzidos, por exemplo, relatrios e monografias, considera a escrita como processo e a especificidade inerente a cada disciplina, possibilitando situaes de interao comunicativa.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Produo de texto. Discursos de professores.
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O TRABALHO DO PROFESSOR COM OBJETOS DE APRENDIZAGEM NA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES Mara Cordeiro dos Santos (IFRN)1 Llia dos Anjos Afonso (UFPB)2
RESUMO: O advento da tecnologia no mundo moderno modificou os parmetros de vida e de comunicao sociais e, com isso, passaram a ser notrias e necessrias as contribuies do uso de materiais digitais na educao. Entretanto, apesar da crescente demanda pelos recursos, ainda no existem materiais didticos nem recursos fsicos suficientes para atender a esse novo cenrio, sobretudo na rea de lngua portuguesa e produo de textos. Esses instrumentos permitem a efetividade de um ensino que se institua no somente pelo manejo do aparato tecnolgico, mas, alm disso, pelo estmulo ao desenvolvimento de capacidades tcnicas, conceituais e humanas. Nesse sentido, a utilizao de Objetos de Aprendizagem (OA) mostra-se importante para auxiliar a formao dos alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem de contedos escolares, adaptando-se aos modelos sociais modernos. Nesse panorama, utiliza-se a concepo terico-metodolgica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), ao considerar os contextos sociossubjetivo, fsico e sociopsicolgico que envolvem o processo de produo textual, capacitando os alunos e adotar e adaptar os gneros de textos s mais diversas situaes de comunicao da sociedade. A partir da pesquisa bibliogrfica e da observao sistemtica, e tomando por base as concepes de Bronckart (1999; 2006; 2008), Barbosa (2008), Leffa (2006), Silveira (2008) Spinelli (2007), dentre outros, este artigo tem como objetivo identificar os desafios e as possibilidades de utilizao de OA na escola por professores de lngua materna, levando em considerao as dificuldades com relao aos recursos fsicos disponveis no espao escolar (computadores, tablets, internet), falta de formao do professor para trabalhar com tecnologias da informao, poucos OA disponveis nos repositrios, etc. A partir da anlise, pode-se ponderar que o trabalho com o OA no processo de ensino-aprendizagem de lngua materna proporcionar ao aluno o desenvolvimento das capacidades lingusticas de leitura e produo de texto, de forma ldica, dinmica e interativa, entendendo o texto como resultado das condies scio-histricas da sociedade em que se vive e como um produto construdo atravs de um processo de aperfeioamento progressivo do texto.
ISBN 978-85-7621-077-1
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Tutora a Distncia UFPB Virtual. Mestre em Lingustica UFPB e Ps graduanda em Literatura e Ensino pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte IFRN. mairacordeiro@gmail.com 2 Tutora a Distncia UFPB Virtual. Especializada em Educao a Distncia SENAC/PB e em Cincias da Linguagem - UFPB. Ps graduanda em Literatura e Ensino pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte IFRN. liliadosanjos@gmail.com
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PALAVRAS-CHAVE: Trabalho do professor. Tecnologia. Objetos de aprendizagem. Lngua Portuguesa.

O USO DE SOFTWARE LIVRE EM SALA DE AULA: UMA EXPERINCIA COM O GCOMPRIS
Alysson Max Olinto Torres Verssimo (UFERSA) Fernanda de Moura Ferreira (UFRN/PPgEL) Orientador: Sebastio Emdio Alves Filho (UERN)
RESUMO: O uso de softwares educacionais tem mostrado grandes benefcios como ferramenta de apoio no processo de ensino-aprendizagem por ser uma atividade ldica e prazerosa, onde o aluno aprende brincando. No entanto, ainda h desconhecimento por parte dos docentes dos softwares disponveis no mercado, em especial os de licena livre. Desta forma, este artigo tem por objetivo trazer os resultados de um experimento feito com crianas do ensino fundamental de um escola da cidade do Natal-RN com o uso da Sute Educacional GCompris. Dentre os jogos disponveis no aplicativo, utilizou-se A letra desaparecida, a qual pretende auxiliar o aluno a construir seu conhecimento sobre ortografia, aprimorando competncias tais como a escrita e a leitura. Utilizou-se como aporte terico principal para esta pesquisa Valente (1999) o qual se dedica ao estudo da informtica aplicada educao; tambm Albernaz (2009) que trata da mesma temtica sob a forma de relato de experincia. Anlises foram realizadas e demonstram a contribuio desta pesquisa com relao incluso digital, ao letramento e ao desenvolvimento do raciocnio lgico atravs do uso software livre. A metodologia utilizada foi quantitativa, ao passo que trabalha com dados de ordem numrica, e qualitativa, por lidar com a interpretao dos dados gerados. A anlise dos dados permitiu avaliar de forma positiva o potencial do jogo computacional no processo de aquisio da escrita dos discentes.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino, Jogos educacionais, Escrita.
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OS USOS DO ANTES EM GNEROS ACADMICOS
Carla Daniele Saraiva Bertuleza (PPGL/UERN) Joo Bosco Figueiredo-Gomes (PPGL/UERN)
Geralmente, as gramticas tradicionais e/ou livros didticos caracterizam os advrbios com base apenas em critrios morfolgicos, sintticos e semnticos. Alm disso, algumas gramticas, no captulo dos advrbios, referem-se a palavras de difcil classificao, como alguns usos do antes, chamando-as de palavras denotativas, por exemplo. Essa constatao mostra que se trata ainda de uma classe pouco explorada diante da sua complexidade no mbito funcional e cognitivo, pois uma classe heterognea que no se prende somente a um ncleo, mas tambm ao contedo semntico-discursivo da orao. Desse modo, este trabalho busca mostrar que o antes assume novos usos, diferentes do uso prototpico como advrbio nos gneros acadmicos. Para dar conta desse objetivo, ancoramo-nos na Lingustica Funcional Centrada no Uso LFCU (cf. MARTELOTTA, 2011), principalmente em estudiosos como Givn, Hopper, Traugott, Bybee, Heine, entre outros e, sobretudo, no paradigma da gramaticalizao. Observa, a partir de dados sincrnicos, indcios da trajetria de mudana, se comparados etimologia, ao uso prototpico e caracterizao tradicional, identificando os processos pelos quais esse item passa para ter novos usos. Selecionamos os gneros acadmicos: dissertao de mestrado e a tese de doutorado, de onde foram levantadas amostras em que havia o uso do antes, cuja anlise se centrou em duas dimenses: a dimenso formal (morfossinttica) e a dimenso significativa (semntica, pragmtica e discursiva). Os resultados empricos mostram que o item antes assume as seguintes funes nos gneros acadmicos: antes espacial, antes temporal, conector de tempo, divisor de poca, contrastivo, marcador discursivo e introdutor de tpico, usos que vo alm da sua funo de advrbio, passando por um processo de mudana, por meio da trajetria metafrica ESPAO > TEMPO > TEXTO.
PALAVRAS-CHAVE: Lingustica Funcional. Gramaticalizao. Gneros Acadmicos.
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REDIMENSIONANDO A LEITURA E PRODUO DE GNEROS E TIPOS TEXTUAIS NA SALA DE AULA DO ENSINO MDIO: A EXPERINCIA DO PIBID - LETRAS CFP UFCG Anaildes Germano Soares (EEEFM Cristiano Cartaxo/PIBID CFP - UFCG/CAPES) Jos Wanderley Alves de Sousa (PIBID Letras UAL - CFP - UFCG/CAPES)
RESUMO: O aluno do ensino mdio est em um processo de transio e formao de opinies que lhe sero importantes, leitura, compreenso, interpretao e, consequentemente, produo textual no ensino mdio, favorecendo com que o texto precise ser encarado como de relevncia fundamental. Boa parte dos alunos que chegam ao ensino mdio, apresenta dificuldades relevantes na leitura e escrita de textos, bem como, na compreenso dos mesmos, sobretudo quando se propem a defender um ponto de vista com argumentos fundamentados em um conhecimento prvio sobre determinado assunto. Essa problemtica construiu-se ao longo de muito tempo pelo fato de nossos alunos no serem habituados leitura e a produo de gneros/tipos textuais diversos. Em resposta a um trabalho de ensino-aprendizagem da leitura e produo textual, o aluno precisa ser conscientizado que esse trabalho exige apresentao e conhecimento de uma estrutura conveniente, bem como recursos especficos para a sua construo. O discente deve ser preparado para conhecimentos quanto tipologia textual, bem como ideias, habilidades com a ortografia, organizao estrutural frasal e oracional, dentre outros fatores de textualidade. Neste sentido, o presente projeto objetiva, em linhas gerais, apresentar resultados at agora desenvolvidos pelo Programa Institucional de Iniciao Docncia, vinculado CAPES, de forma mais especfica pelo Subprojeto de Letras Lngua Portuguesa do Centro de Formao de Professores da Universidade Federal de Campina Grande. Visa, sobretudo, apresentar produtos oriundos de propostas de redimensionamento das prticas de leitura e produo de gneros e tipos textuais na sala de aula da Educao Bsica, mais especificamente na EEEFM Cristiano Cartaxo, da cidade de So Jos da Lagoa Tapada PB.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Lngua Portuguesa. Gneros Textuais. Iniciao Docncia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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REFLEXES SOBRE O SILENCIAMENTO NAS AULAS DE LEITURA Josimar Soares da Silva (UEPB)3
RESUMO: Ao falarmos em leitura, nos veem a mente aquela atividade desenvolvida por aqueles que desfrutam de prazer, em que o leitor indaga, reflete e (re) constri suas hipteses a serem acordadas ou refutadas. Nas salas de aulas de lngua portuguesa nas aulas de leitura e produo textual no Ensino Fundamental II (7 Ano), isso no se efetiva e a cada dia os alunos se distanciam da leitura. Um dos aspectos a ser comumente observado o silncio se faz presente em distintos momentos interacionais no ensino da leitura. De acordo com minha experincia docente, o silncio toma conta da sala quando perguntamos algo sobre o que leram e a mensagem do texto na maioria das vezes no compreendida e os alunos acusam isso atravs do silncio em sala de aula. Inserido nos estudos da interao, nosso trabalho se fundamenta nas teorias da Anlise da Conversao de (KERBRATORECCHIONI, 2006); (MARCUSCHI, 1991); a Pragmtica de (ARMENGAUD, 2007); a Interao existente entre os elementos verbais e no verbais de (ACIOLI, 2007); a Interao (KOCH, 2006); (LENVINSON 2007), dentre outros. objetivo deste trabalho, portanto, discutir como se configura a interao professor-aluno na aula de lngua portuguesa e como o silncio repercute na construo de sentidos em sala de aula. Logo, nossa reflexo inicial, nos mostra que estudos anteriores envolvendo elementos verbais e no verbais e no presente artigo, os elementos no verbais servem como pistas para contextualizao para compreendermos os objetivos pedaggicos e comunicativos do professor, e das atitudes de aprendizagem dos alunos. Neste sentido, podemos inferir que o processo de aprendizagem da leitura configura-se como resultados das aes verbais e no verbais do professor e alunos, e que envolve a interpretao do silncio em diferentes momentos em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Interao. Pistas de contextualizao. Lnguagem verbal e no verbal.
Mestrando no Programa de Ps-Graduao em Formao de Professores pela Universidade Estadual da Paraba. (josimar-soares2009@hotmail.com) ISBN 978-85-7621-077-1
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RETEXTUALIZAO: UMA FERRAMENTA NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUA PORTUGUESA Catarina Ferreira Alves (UERN)4 Sheila Maria Candida dos Santos (UERN)5
RESUMO: Os gneros textuais so uma ferramenta importante para nossa comunicao. Eles fazem parte da nossa vida e os utilizamos para interagir com as pessoas que esto ao nosso redor. No nosso trabalho abordaremos sobre uma das maneiras efetivas de trabalhar os diversos gneros textuais, seja na modalidade escrita ou oral. Visando contribuir com o ensino de lngua portuguesa (LP) nossa pesquisa aborda a retextualizao como ferramenta para o ensino da mesma. Para o desenvolvimento fizemos uma pesquisa bibliogrfica sobre o que seria retextualizao e o que os autores que trabalham com essa temtica falam sobre o tema. Inicialmente apresentamos um seminrio e s depois materializamos neste artigo. Para subsidiar nossa pesquisa nos norteamos em autores como: DellIsola (2007), Marcuschi (2001), Antunes (2009), Bakhtin (2000), dentre outros que abordam a questo dos gneros textuais relacionados com o ensino de lngua. Primeiramente discutiremos sobre o que retextualizao, abordando a retextualizao de gneros orais e escritos e em seguida abordaremos as contribuies dessa atividade para o ensino de portugus. Esperamos que nossa pesquisa seja um subsidio para educadores, bem como, ponto de partida para discusses futuras, que venham, sobretudo, valorizar e enriquecer o ensino de lngua portuguesa e o aprendizado dos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Retextualizao. Gneros textuais. Ensino de portugus.
ISBN 978-85-7621-077-1
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Aluna do curso de Ps-graduao em Leitura e Produo de texto da Faculdade de Letras e Artes-FALA da Universidade do Estado do Rido Grande do Norte-UERN; Mossor-RN; Brasil; 59600-000; e-mail: Ktarina_fa@hotmail.com. 5 Aluna do curso de Ps-graduao em Leitura e Produo de texto da Faculdade de Letras e Artes-FALA da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN; Mossor-RN; Brasil; 59600-000; e-mail: Sheilacandida1@hotmail.com.
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TRABALHANDO OS GNEROS ORAIS EM LNGUA PORTUGUESA: O RPG COMO FERRAMENTA DE ENSINO Adalberto Barbosa Junior (UERN) Ana Rafaella Alves Pereira (UERN)
RESUMO: O ensino de lngua portuguesa tem dado pouco espao para a explanao dos gneros orais em sala de aula. O livro didtico costuma privilegiar mais a escrita do que a fala, deixando professores sem um rumo a seguir de como trabalhar os gneros orais como o debate regrado, o discurso em pblico, e apresentaes de seminrios etc. Respaldados em estudiosos que trataram sobre o gnero oral para uso em sala de aula como Marcushi (2003), Gomes (2007), Pontes e Costa (2008) e Schneuwly e Dolz (2004), procuramos apresentar o jogo de RPG como ferramenta de ensino, principalmente no que diz respeito ao ensino dos gneros orais. O RPG tem sido utilizado j por outras disciplinas e tem apresentado resultados satisfatrios. Amparado nos estudos de Higuchi (2004), Schimit (2008), Andrade (2011) e Vasques (2008); procuramos traar as origens desse jogo, sua estrutura, funcionamento e as contribuies que tem oferecido como ferramenta tanto para apreenso do contedo como desenvolvimento da prtica dos gneros orais.
PALAVRAS-CHAVE: Escrita. Fala. Gneros orais. Jogo. RPG.
ISBN 978-85-7621-077-1
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UM ESTUDO CONCISO ACERCA DA IDEOLOGIA LINGUSTICA PRESENTE NA ALFABETIZAO DE CRIANAS
Emmanuella Farias de Almeida Barros (UFPE)
RESUMO: A alfabetizao um tema que sempre vem sendo discutido por diversas reas do conhecimento pela sua importncia e pela necessidade de melhoras sinalizadas com as pesquisas divulgadas. Sendo assim, esse trabalho um ensaio realizado com a tentativa de esclarecer algumas questes pertinentes e divulgar informaes ainda pouco comentadas nesse estudo.Partindo desse princpio, foi desenvolvido esse trabalho sobre a alfabetizao na perspectiva da ideologia lingustica, elucidando conceitos e relacionando teorias que procurem explicar como a alfabetizao pode ser utilizada como um divisor social. Os objetivos so reflexivos e esto pautados na anlise social das prticas de leitura e escrita desenvolvidas em sala de aula, em relao ao uso do cdigo situado em dado contexto. Para a realizao desse trabalho a base terica utilizada contempla o pensamento de Bernstein (1996), Duranti (2004), Soares (2008) e Fairclough (1941). A partir do levantamento terico e das anlises sociais no ato de ler e de escrever foi percebido que o signo lingustico, ento, por no representar uma neutralidade e estar relacionado ao processo de alfabetizao evidencia duas perspectivas imbricadas naturalmente pelo uso da linguagem e os processos de socializao enraizados na sua natureza: Alfabetizao e Ideologia Lingustica. claro que a tarefa de alfabetizar no significa, necessariamente, que h uma ideologia lingustica, mas percebe-se nesse trabalho que h certa interdependncia, de maneira que o trabalho docente fundamental nesse processo e as divises so apresentadas e/ou introduzidas nessas prticas de ensino.
PALAVRAS-CHAVE: Alfabetizao. Ideologia Lingustica. Prtica de Ensino.
ISBN 978-85-7621-077-1
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USOS DO SER NA HISTRIA DO MUI NOBRE VESPARINO, IMPERADOR DE ROMA, PORTUGUS MDIO Anikele Frutuoso (PIBIC-CNPq - UERN) Joo Bosco Figueiredo Gomes (UERN) RESUMO: A gramtica tradicional classifica o verbo ser ou, como verbo existencial, por conseguinte, intransitivo; ou como verbo auxiliar, em locues verbais; ou como verbo de ligao, cpula, relacional, de estado, aquele sem significao, que expressa to somente as categorias tempo, modo e, para alguns, aspecto, portanto carente de transitividade e que tem a funo de ligar e relacionar dois elementos: sujeito e predicado. Com base nisto, com o interesse pela gramaticalizao do item lexical ser, esse trabalho tem como objetivo verificar os diferentes usos e funes do SER em uso no portugus mdio garimpados do gnero textual GON, Histria do mui nobre vesparino, imperador de Roma. No paradigma funcionalista em que se abriga o estudo da gramaticalizao, esta pesquisa analisa sincronicamente os dados amostrais do Corpus Diacrnico do Portugus CODIPO. Por razes metodolgicas, esta pesquisa foi dividida em dois momentos: no 1 momento, refinamos e validamos do CODIPO, no 2 momento, fizemos o levantamento e anlise de dados amostrais das oraes com ser. Os dados levantados foram submetidos ao programa Statistical Package for the Social Sciences (NIE et al. 1[1968]2007), para o clculo da frequncia de cada varivel, cruzamentos de dados e tratamento estatstico e, com base nesse resultado quantitativo, abalizaremos a anlise qualitativa visando explicar o fenmeno de gramaticalizao e mudana dos usos do ser. As anlises comprovam que o SER j assumia outras funes diferentes do da gramtica tradicional, os de SER caracterizador, SER identificador, Ser pertencer, SER sentido de situa-se, SER intensificador,SER sentido de ficar. PALAVRAS-CHAVE: Gramaticalizao. Usos do SER. Portugus mdio. Gnero GON.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GT 11 - SUJEITO E COTIDIANO
A CONSTITUIO DO SUJEITO HOMOAFETIVO NA ORDEM DO DISCURSO PUBLICITRIO JJ Domingos (UFPB)
RESUMO: Questo fulcral no campo dos estudos da Linguagem e do Discurso na atualidade, o lugar do sujeito na mdia instiga-nos a problematizar, neste trabalho, as estratgias e as condies de possibilidade por que passa o sujeito gay a fim de constituir-se enquanto experincia histrica do presente. Este nosso propsito conduzido pelo pensamento de Michel Foucault (1926-1984) acerca do que deve ser o sujeito, que posio ele deve ocupar no real ou no imaginrio para se tornar sujeito legtimo deste ou daquele conhecimento. Em paralelo com as contribuies do pensamento foucaultiano, buscaremos no interior do arcabouo terico da Anlise do Discurso Francesa, elementos que nos possibilitem pensar o sujeito homoafetivo a partir de uma relao determinada com o discurso sobre a verdade. Nesse sentido, nossa discusso mover-se- por alguns conceitos desse campo de saber: sujeito, discurso, enunciado, sries enunciativas. Ainda no terreno da AD, e apoiados em seu princpio basilar no qual o discurso se constitui no momento em que linguagem e histria se alcanam no interior das relaes sociais, trataremos discursivamente nosso objeto na perspectiva da Semiologia Histrica, proposta e desenvolvida por J.J.Courtine (2006). Essa abordagem analtica do discurso tem seu lastro no conjunto das formulaes por que passou o projeto terico da Anlise do Discurso empreendido por Michel Pcheux (1969-1983). Seguindo a linha do raciocnio de Foucault mencionada anteriormente, que se encaminha no sentido de questionar como seres humanos tornam-se sujeitos, nosso trabalho analtico desenvolver-se- com base em peas publicitrias dirigidas ao pblico gay ou que a este faz referncia. Ao passo que descrevemos os enunciados das propagandas, interrogamos a mdia enquanto um dispositivo de saber/poder sobre a sexualidade e, do mesmo modo, um lugar de reverberaes discursivas sobre o sujeito na relao com a homoafetividade.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Sujeito homoafetivo. Verdade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A CONSTRUO DA IDENTIDADE FEMININA EM CANES DE LUIZ GONZAGA Francisca Joilsa da Silva (UERN)
RESUMO: Nosso trabalho tem por finalidade estudar como se constri a identidade feminina em canes de Luiz Gonzaga, identificando como a mulher vista nessas letras, de maneira que so composies de pocas diferentes, que se modificam de acordo com o contexto em que se insere. Por no ser um tema novo e ter poucos estudos realizados nessa linha de pesquisa, procuramos um melhor aprofundamento nos estudos, assim obter melhores respostas para a nossa pesquisa. A metodologia utilizada nesse estudo se d com o mtodo dedutivo, pois a pesquisa vai abranger a identidade em um aspecto amplo, para assim chegar mais especificamente na identidade feminina figurada nas canes de Luiz Gonzaga. Contamos com as teorias de Silva (2003), Lucena (2003), Tomaz Tadeu da Silva (2009), Muraro e Boff (2010), Stuart Hall (2011), Marcelo e Rodrigues (2012), dentre outros tericos. A pesquisa, caracteriza-se como histrico, comparativo e descritivo, tem carter qualitativo, enfocando anlises da identidade feminina nas canes do Rei do Baio. O nosso estudo constitui-se em descrever a mulher em pocas abordadas nas canes, no qual realizaremos uma amostragem probabilista. Nesse sentido buscaremos analisar como se dar a construo da identidade feminina em canes de Luiz Gonzaga, e refletir como a mulher, e em especial a mulher nordestina exposta nessas canes nas dcadas 50, 53 e 77, escritas e cantadas pelo o Rei e seus vrios parceiros, nos ritmos nordestinos que encantaram todo o Brasil. Ritmo que cresceu e obteve muitas ramificaes ao longo do tempo, e que hoje o forr um gnero musical que representa a musica popular do Nordeste, e as mulheres continuam sendo smbolo de expirao para as composies de muitos estilos de forr existentes.
PALAVRAS-CHAVE: Identidade. Feminino. Cano. Luiz Gonzaga.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A CONSTRUO DA SUBJETIVIDADE DE LEITORES NA REDE SOCIAL SKOOB
Midi Ellen White de Aquino (PPgEL/UFRN)
RESUMO: Esta proposta de trabalho tem como objetivo analisar resenhas publicadas na rede social Skoob (especfica sobre livros, leituras e discusses entre leitores) visando recepo da obra Uma aprendizagem ou o livro dos prazeres, de Clarice Lispector, com o intuito de refletir sobre a constituio da subjetividade do sujeito leitor nesse ambiente virtual. A abordagem feita a partir de algumas caractersticas pertinentes a subjetividade necessria e a subjetividade acidental, categorias que esto inseridas nos estudos de Vincent Jouve (2013). Partindo do pressuposto de que toda leitura carregada de subjetividade, ao leitor dada a liberdade de construir os sentidos do texto com base no seu conhecimento de mundo. Assim, cada indivduo delineia um pouco de si no momento da leitura, em um jogo de interao com a obra possibilitando um retorno ao seu interior e, consequentemente, uma descoberta de si mesmo por meio do objeto literrio. Deste modo, tal anlise coloca em primeiro plano as reaes e inferncias interpretativas dos leitores e suas implicaes pessoais sobre o romance clariceano.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Leitor. Leitura Subjetiva. Skoob.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A DEFORMAO DO OLHAR EM CLARICE LISPECTOR: UMA LEITURA DOS CONTOS EVOLUO DE UMA MIOPIA E O CRIME DO PROFESSOR DE MATEMTICA
Ana Cristina Lima Santos (UERN) Antonia Marly Moura Silva (UERN) RESUMO: Os contos O crime do professor de matemtica e Evoluo de uma miopia foram publicados originalmente nas coletneas Laos de famlia (1960) e A legio estrangeira (1964), respectivamente. Nas referidas obras, bem como nas demais que compem a potica da autora Clarice Lispector recorrente a incansvel busca pela autodescoberta que se torna perceptvel atravs de uma explorao fenomenolgica do olhar. Nesse sentido, os escritos lispectorianos procuram, pois, desbravar os recnditos da alma humana trilhando pelos caminhos da subjetividade de um olhar que as personagens projetam para o seu interior impulsionadas por estmulos externos. Este olhar penetra de modo atento e paciente os seres fictcios Claricianos com a finalidade descortinar a conscincia de si e dos outros que coexistem em si, ou mesmo do universo que os engloba, ultrapassando as fronteiras da viso tradicional, cartesiana. A atividade visual e especificamente sua face deformada, eixo temtico que une os contos selecionados, constitui o objeto de anlise deste trabalho que objetiva compreender a representao da limitao visual metaforizada como instrumento capaz de voltar o olhar dos protagonistas para dentro de si revelando o carter fragmentrio, inconcluso da constituio do sujeito. Para fundamentar esta discusso optou-se por recorrer s formulaes feitas por Bosi (1988) e Ginzburg (2003/2004) a cerca da temtica eleita. Ao trmino do trabalho espera-se entender o que os personagens em anlise podem ver sobre si, sobre o mundo, sobre os outros que constituem seus avessos, considerada a miopia que lhes caracteriza e a partir da qual se desvela a compreenso vivenciada por ambos de que as profundezas do ser so incompreensveis.
PALAVRAS-CHAVE: Conto. Clarice. Autodescoberta. Olhar. Deformao
ISBN 978-85-7621-077-1
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A IDENTIDADE PESSOAL NO GNERO DEPOIMENTO: UM EXERCCIO ANALTICO SOB A ORIENTAO DA ABORDAGEM SOCIOLGICA E COMUNICACIONAL DO DISCURSO
Joo Batista da Costa Jnior (UFRN) RESUMO: Percebe-se que, na modernidade tardia, as instituies privadas de ensino tm estreitado cada vez mais seu vnculo com os segmentos empresarias. Gerenciados por uma tica economicista, os setores privados da educao enfatizam em seus discursos a necessidade de o aluno contratar crdito estudantil como condio para sua formao acadmica e profissional, mercantilizando, assim, a educao como bem de consumo. Sob essa perspectiva, esta pesquisa objetiva contribuir para uma viso crtica e reflexiva a respeito dos discursos e do processo da construo identitria pessoal diante da relao entre educao superior privada e mercado como fios que se entrecruzam na modernidade tardia. Como questo norteadora, partimos da indagao: Que representaes alunos de instituies privadas de ensino superior fazem a respeito de sua prpria identidade pessoal quando falam sobre a aquisio do crdito estudantil PRAVALER? A pesquisa est inscrita na Abordagem Sociolgica e Comunicacional do Discurso ASCD, (PEDROSA, 2011, 2012) e no quadro terico da Anlise Crtica do Discurso ACD, (FAIRCLOUGH, 2006, 2008; CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999), dialogando com os estudos sociolgicos de BAJOIT (2008). O trabalho se constituiu metodologicamente numa abordagem de natureza qualitativo-interpretativista (CHIZZOTTI, 1991; BOGDAN e BIKLEN, 1994; MINAYO, 1994), assentando-se nos pressupostos da Lingustica Aplicada contempornea (SIGNORINI, 1998; MOITA-LOPES, 2006; MENEZES, SILVA, GOMES, 2009). O corpus analisado concentrou-se numa compilao de 04 depoimentos coletados diretamente do site da Agncia PRAVALER. As categorias analticas que elegemos para conduzir a anlise dos dados ancoraram-se na perspectiva terica da Lingustica Sistmico-Funcional, especificamente no Sistema de Avaliatividade (MARTIN E WHITE, 2005) e no Sistema de Transitividade (CUNHA & SOUZA, 2011). Os dados analisados evidenciam que a construo da identidade pessoal dos alunos que contratam o crdito estudantil concorre para uma consonncia existencial, no intuito de alcanar sua realizao pessoal e reconhecimento social. PALAVRAS-CHAVE: Abordagem Sociolgica Depoimento. Crdito estudantil. Identidade pessoal. e Comunicacional do Discurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A IMAGINAO POTICA DO SERTANEJO EM CATULLO DA PAIXO CEARENSE
Marcelo Silva de Andrade (UERN) Karlla Christine Arajo Souza (UERN)
RESUMO: Considerado um dos maiores poetas brasileiro do incio do sculo XX, Catullo da Paixo Cearense (1963-1946) fez do serto e do sertanejo tema recorrente em seus poemas. Abordando as prticas, os saberes e o cotidiano do sertanejo. O presente artigo tem por objetivo analisar o serto e o sertanejo na poesia de Catullo da paixo Cearense (1963-1946). Investiga, especificamente, as imagens poticas que o sertanejo, da obra de Catullo, constroi do serto, fazendo valer, assim, o devaneio e a imaginao potica. Imaginao que o permite pensar e viver o serto como um lugar belo, grandioso e inigualvel. Para tal pesquisa me aproprio, principalmente, do pensamento de Gaston Bachelard acerca da imaginao e do devaneio potico. O denominado Bachelard noturno, amante da poesia e da arte, inovador da noo de imaginao. Em que apresenta o devaneio potico, semente da imaginao potica, como algo em que todos os sentidos se despertam e se harmonizam, caracterizando-se como possibilidades de existncia. Esta pesquisa pode ser compreendida como um estudo sobre o imaginrio. Desse modo, farei uso do pensamento de Gilbert Durand (1997), para quem o imaginrio o conjunto das imagens e das relaes entre imagens que constituem o pensamento humano. Ainda segundo o autor, o imaginrio no est fora do real, pois seu substrato a realidade. E tendo convico de que a questo central dessa pesquisa o sujeito, o pensamento complexo de Morin contribuir sobremaneira para uma compreenso mais ampla do sujeito do serto, tendo em vista que leva em considerao todas as dimenses: antropolgica, sociolgica, histrica, psicolgica, biolgica etc. Em que natureza e cultura so indissociveis. Enfim, penso, com Morin (2003), que tomar a poesia como um material de estudo ter a possibilidade de compreender a dimenso potica da existncia humana.
PALAVRAS-CHAVE: Serto. Sertanejo. Poesia. Imaginao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A INFNCIA MODERNA: REFLEXES SOBRE A CONSTITUIO DO SUJEITO PERMEADA PELA PUBLICIDADE
Maria Soberana de Paiva (UERN) Karlla Christine Arajo Souza (UERN)
RESUMO: A infncia constitui uma forma particular de pensar a criana contempornea, revelando-se uma fase essencial na formao do sujeito em sociedade. Nela a criana desenvolve as competncias cognitivas e afetivas essenciais para agir e perceber o mundo social em que se encontra inserida desde seu nascimento, permeada ao mesmo tempo pelas principais instituies de socializao e instruo social, a famlia e a escola, bem como as mdias, em especial a televiso, que atualmente consolidou-se como um dos principais mecanismos de transmisso e manuteno de normas e valores sociais. Consideramos que a atuao da mdia como instncia socializadora e atuante revela mudanas histricas e sociais nos espaos de formao e socializao em sociedade, colaborando assim para a constituio de um novo sujeito social. Desse modo, o presente estudo buscou refletir sobre a constituio da criana em um ser social, observando a presena da publicidade televisiva nesse processo, que atravs de um discurso persuasivo e sedutor passou a atuar sobre a formao da subjetividade e da individualidade infantil, na medida em que concretizou-se como modelo de referncia para comportamentos e aes em sociedade. Esperamos contribuir assim para a construo de um novo olhar sobre a constituio da criana em sociedade.
PALAVRAS-CHAVE: Publicidade infantil.
Televiso. Infncia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A TESSITURA DO CUIDADO EM SADE E A CINCIA
Lorrainy da Cruz Solano (Faculdade Vale do Jaguaribe) Ailton Siqueira de Sousa Fonseca (UERN)
RESUMO: O tema cuidado em sade tem transitado em todos os espaos do trabalho em sade emergindo como uma senha para a discusso acerca dos processos de trabalho no cenrio brasileiro. Este texto objetiva discutir a importncia do cuidado cientfico para a construo do cuidado em sade e as implicaes desses modos de cuidado frente s demandas do sistema nico de sade. Destaca-se o modo como estamos acumulando conhecimentos por vezes reducionistas, fragmentados, descontextualizados, voltados para demandas externas (como o mercado de trabalho) em detrimento as necessidades sociais por sade. Vale salientar que o cuidado cientfico a que este texto refere-se no exclusivo da vida acadmica, ao contrrio atravessa todo o processo de trabalho do em sade desde o assistir/intervir, passando pelo gerenciar/administrar, ensinar/aprender e por fim o pesquisar/investigar. preciso pensar quepor ecoar nos espaos sejam da formao, gesto ou assistncia os preceitos da cincia moderna de rigor cientfico que escorrem entre as frestas do processo de produo de sentidos nos atos de cuidar o encantamento da cincia. Sendo assim, pensar que o cuidado cientfico um dos fios que compe a trama do cuidado em sade e por isso integra uma tapearia com fios polifnicos e polissmicos como humanidade, vida, poesia, mundo, terra e que por isso o cuidado em sade que est presente nos imaginrios e nas prticas individuais e coletivas dos sujeitos envolvidos passa necessariamente pelo os modos de ser que temos frente s cincias. Precisamos pensar em outros caminhos em que novos pactos de solidariedade, humanidade e tica possam existir e assim os sujeitos envolvidos no processo de produo dos servios de sade possam estabelecer novos pactos de convivncia em consonncia com os princpios e diretrizes do SUS.
PALAVRAS-CHAVE: Cuidado. Cuidado em sade. Cincia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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AQUELES DOIS SOB A TICA DOS ESTUDOS CULTURAIS E DA TEORIA QUEER
Diego Menezes Augusto (UEPB) Maria Vernica Anacleto Pontes (UFCG)
RESUMO: Este trabalho objetiva analisar o conto Aqueles dois do escritor gacho Caio Fernando Abreu por meio dos Estudos Culturais e da Teoria Queer. A ideologia heteronormativa forja mecanismos discursivos e comportamentais que tolhem, excluem e maltratam as pessoas lsbicas, gays, bissexuais, transgneros e intersexos - LGBTI por no reproduzirem o padro de gnero e sexual eleito como norma pela minoria dominante; atos irascveis que variam de xingamentos a assassinatos hediondos. E tal lgica cruel traz consequncias incomensurveis nas vidas das pessoas LGBTI. Raul e Saul, personagens do conto em questo, no processo de identificao e reconhecimento mtuo, constroem modos de subjetivao que lhes protegem dos efeitos negativos das intempries supracitadas.
PALAVRAS-CHAVE: Estudos culturais. Teoria queer. Caio Fernando Abreu.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CANTE L QUE EU CANTO C: A INTERDISCURSIVIDADE NA POESIA DE PATATIVA DO ASSAR
Sergio Rubens Alves Cavalcante (UERN) Wandeson Alves de Oliveira (UERN)
RESUMO: O interdiscurso um dos objetos de estudo da disciplina Anlise do Discurso. Afim refletir a cerca de como os discursos se interligam e de contribuir para os estudos de analise do discurso tendo como foco o interdiscurso, o seguinte trabalho preocupa-se em analisar em como a interdiscursividade est presente na poesia do poeta Patativa do Assar, mais especificamente objetiva-se em: primeiro, analisar a interdiscursividade no discurso de Patativa do Assar; segundo, identificar a identidade, a crtica social e as questes histricas presentes no discurso de Patativa. Alm de ver como se d a construo de sentido nesse mesmo discurso. Trata-se de uma pesquisa carter qualitativo e interpretativo para tanto nos embasamos em estudos de tericos como de Nascimento (2011) e Mussalim (2003). Ao analisar o discurso de Patativa do Assar focamos nossa pesquisa no poema Cante l que eu canto c, para observar a interdiscursividade principalmente de carter religioso, a identidade do sertanejo e sua luta constante diria por sobrevivncia no seco e quente serto nordestino e a critica social. De acordo com o exposto, podemos concluir que a pesquisa feita contribui significativamente para os estudos da AD, no que diz respeito a interdiscursividade, para a percepo e interpretao da poesia de Patativa do Assar e tambm para os nossos estudos acadmicos.
PALAVRAS-CHAVE: Assar. Interdiscursividade. Anlise do Discurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CONCEPES DE GNERO NA ESCOLA ASSOCIADAS S DIVERSAS DISCIPLINAS CURRICULARES
Laura Barreto (ULHT) Orientadora: Mrcia Karina (UFPB)
RESUMO: Este estudo aborda as Concepes de gnero associadas s diversas disciplinas curriculares, realizada com professores do Ensino Mdio do Colgio Menino Deus, instituio privada que atende a alunos de classe mdia do municpio de Mossor RN, tendo como questo norteadora: de que maneira a escola associa a questo do gnero s diversas disciplinas curriculares? Nesse sentido, procurou-se abordar as mais recentes literaturas acerca dos temas em destaque: relaes de gnero, sexualidade, relaes de poder, escola e docncia, a fim de compreendermos a realidade da qual nos propomos a estudar. Quanto ao objetivo que se pretendeu alcanar foi o de analisar e compreender as associaes de gnero na escola a partir dos papis masculinos e femininos associados s diversas disciplinas curriculares. O estudo foi desenvolvido com base na abordagem qualitativa, utilizando-se como tcnica de coleta de dados a observao direta e a entrevista semiestruturada. A anlise dos dados partiu dos discursos de Olabuenaga e Ispiza, atravs do mtodo da anlise de contedo. Os autores que subsidiaram o estudo foram: Foucault (1988), Hall (2006), Harding (1983, 2010), Bourdieu (1998), Perrenoud (1993, 1994), Saviani (2008), Scott (1990, 1995, 2002), Butler (1987), Louro (2010, 2007), Richardson (2010) e outros. Os resultados revelam que a mulher contempornea sofreu uma grande influencia do seu histrico-social. Durante muitos anos a mulher devia obedincia ao gnero masculino, nada deveria ser feito sem consentimento do seu pai/esposo. Hoje, a mulher possui autonomia de suas vontades. Essa evoluo feminina favoreceu, tambm, uma grande evoluo na sociedade, pois a mulher ocupa cargos importantes que antes eram denominados apenas para os homens. No entanto, ainda h o preconceito quanto aos sexos e as profisses escolhidas. A escola, por sua vez, o ambiente que tem por funo ensinar contedos e repassar valores e, o professor, ocupa um lugar importante nessa tarefa. Nesse sentido, na investigao realizada, os docentes dos mais variados sexos que lecionam as diversas disciplinas escolares, apesar de alguns sofrerem com discriminaes por parte dos alunos e pais, no so contratados pela questo de gnero e, sim, pela sua qualificao e competncia. Desse modo, a instituio investigada no associa a questo do gnero disciplina lecionada na contratao dos seus funcionrios.
PALAVRAS-CHAVE: Relaes de Gnero. Escola. Educao. Docncia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DESCONSTRUINDO IDENTIDADES EM CONTOS DE AMOR RASGADOS, DE MARINA COLASANTI: SUBJETIVAES EM CRISE NA LITERATURA DO SCULO XX
Davi Tintino Filho (IFRN) Maria Eliane Souza da Silva (IFRN)
RESUMO: Este estudo visa reflexo da condio humana na contemporaneidade, a partir do olhar crtico sobre a fico da autora Marina Colasanti, cuja produo literria, em sua maior parte, deu-se no sculo XX, evidenciando as transformaes identitrias, como parte constituinte dos jogos de poder, das diferenas entre homens e mulheres, com aqueles se sobrepujando, quase sempre, a estas. No sentido de questionar essa ordem, na obra Contos de amor rasgados (1986), Colasanti dar vida a um espao ficcional que desconstri a solidez das posies histrica e convencionalmente construdas em torno dos gneros, fazendo-nos refletir acerca daquilo que a tradio procura naturalizar, o que, na verdade, percebemos ser de ordem cultural. A autora, por meio de uma linguagem altamente alegrica, possibilita-nos aproximar o discurso literrio de discursos outros, ensejadores de reflexes em torno de aspectos relacionados a humanidades, como a construo de subjetividades. Nesse sentido, buscamos, principalmente, em Suely Rolnik, psicoterapeuta e crtica cultural (leitora profunda dos filsofos franceses Flix Guattari e Gilles Deleuze), embasamento sobre o processo de controle de subjetivao (GUATTARI; ROLNIK, 2011) a que estamos sujeitos, enformados numa rgida molaridade, controladora dos corpos. De Rolnik, vislumbramos, ainda na mesma esteira discursiva, a aproximao do texto de Colasanti do conceito de corpo vibrtil (ROLNIK, 2011), como aquele que transcende a mera constituio orgnico biolgica e se revela como uma espcie de corpo anrquico, dotado de capacidade de metamorfose, escorregadio entre as teias aderentes das formaes capitalsticas. Esse corpo o que, notadamente, encontramos nos microcontos da obra, os quais nos impulsiona para a discusso acerca das identidades, como construes sociais que nos so impostas, e das subjetivaes, enquanto energia que nos habita e nos torna singulares. o corpo cuja voz, logo no conto que funciona como prlogo do livro de Colasanti, fala sobre uma coceira no ouvido, ouvido que, alegoricamente, conduz a uma porta, aberta para mudana, para o descentramento da ordem. A confluncia desses corpos, de onde emanam afetos que desestabilizam os eixos, conforme desenvolveremos, constitui o que Deleuze (2011) denominou de povo menor, ou como Barthes os chamou de povolu (1979). Assim, essas denominaes referenciam, conceitualmente, aquilo a que Colasanti deu vida em sua fico: a existncia de uma populao, menor, no em extenso ou casta, mas que funciona na contramo ideolgica das identidades, como potncia, como um povo por vir (DELEUZE, 2011). PALAVRAS-CHAVE: Fico. Identidade. Subjetivaes. Corpo vibrtil. Povo menor.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DISCURSIVIDADES COTIDIANAS: A CONSTRUO DO SUJEITO PELO DISCURSO DA COMERCIALIZAO DO CORPO
Jssica Oliveira (UERN) Maria Eliza Freitas do Nascimento (UERN)
RESUMO: A mdia est no rol dos discursividades do cotidiano que produz diferentes efeitos sobre os sujeitos sociais. Por isso, neste trabalho, temos como objetivo analisar o discurso sobre a comercializao do corpo, observando como o sujeito construdo, a partir da relao com a memria discursiva. Nessa era ps-moderna, a fragmentao a marca constitutiva do sujeito, visto como uma possibilidade mltipla de posies discursivas. Desse modo, a mdia opera como um dispositivo que induz a uma nova maneira de ver o corpo, tornando-o um objeto tido idealizado, algo a ser atingido, seguido e esculpido. Entretanto, esse corpo que pode ser fabricado, tambm pode ser comercializado, como um produto de consumo, favorecendo a se refletir sobre a construo desse sujeito que coloca seu corpo venda. Desse modo, usamos como corpus de anlise a capa da revista Veja que apresenta uma matria sobre a garota catarinense que vendeu a virgindade. Usamos como base terica a Anlise de Discurso, por meio das contribuies de Pcheux e Foucault e tambm nos apoiamos nos estudos culturais com Stuart Hall para discutir o sujeito ps-moderno. O corpo nessa produo discursiva est ligado a uma ordem do discurso miditico que influencia os modos de ser sujeito, promovendo novas vontades de verdade que determinam as prticas sociais contemporneas.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Sujeito. Corpo. Mdia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DO BA AO INSTAGRAM: A DISCURSIVIZAO DA INTIMIDADE NA MDIA ATRAVS DA FOTOGRAFIA
Francisco Vieira da Silva (PROLING/UFPB)
RESUMO: Esse texto intenta analisar a discursivizao da intimidade na mdia, tendo a fotografia como o elemento propulsor. Para tanto, partimos da constatao de que, nos tempos atuais, a intimidade no se restringe to-somente aos ambientes de extremo recato e privacidade, uma vez que se exibe despudoradamente nos mais variados veculos miditicos. Assim, o sujeito contemporneo, ao expor elementos que outrora estavam circunscritos a sua vida privada, corrobora toda uma constituio scio-histrica que permite a apario de discursos sobre a intimidade na mdia. Desse modo, a clssica indagao foucaultiana acerca do quem somos ns hoje passa necessariamente pela investigao dos discursos produzidos pelos sujeitos sobre si no seio da denominada sociedade do espetculo (DEBORD, 2003). Enxertamos no mbito desse debate a premncia de averiguarmos o papel da fotografia que retrata momentos peculiares da intimidade do sujeito como um elemento que tanto se constitui num discurso (imagtico) da vida privada, como faz emergir outros discursos. Destarte, esse texto analisa algumas materialidades discursivas que trazem tona a assuno da intimidade nas bordas da mdia, de maneira a suscitar uma discusso preliminar sobre essa temtica, a partir dos pressupostos tericos da Anlise do Discurso, conforme praticada no Brasil, na confluncia dos estudos de Michel Pcheux e Michel Foucault.
PALAVRAS-CHAVE: Intimidade. Discurso. Mdia.
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ENVELHECIMENTO E CORPOREIDADE: A INSCRIO DE SENTIDOS SOBRE O CORPO E A VELHICE
Mestre Francisca Alves da Silva (CSJ)
RESUMO: Vivemos em uma sociedade que cultua a juventude, o belo, o novo. O ideal de felicidade est associado juventude e o modelo de corpo apresentado com correto e saudvel um espelho dessa aparncia. Encontramos nisto um dos grandes conflitos na relao do sujeito com o envelhecimento. A biopoltica nas sociedades ocidentais colocou no centro de suas atenes o discurso mdico, visando medicalizao e disciplinamento da sociedade. Essa medicalizao da sociedade ocupa lugar central quando o assunto velhice. Os discursos que circulam sobre o envelhecimento so atrelados ao discurso da medicina. A prtica de hbitos saudveis, alimentao adequada, atividade fsica e o constante cuidar de si so estratgias biopolticas para a padronizao e uniformizao das subjetividades, visando sade e a contnua vigilncia dos corpos. Neste trabalho tratamos sobre a relao da velhice com o corpo, os discursos circulantes na mdia sobre o tema, as prticas discursivas e a produo de sentidos sobre a construo do novo velho. A partir de materialidades discursivas da mdia, entendendo esta como uma prtica discursiva na qual poder e saber se articulam por intermdio de jogos de verdades que produzem sentidos sobre a constituio dos sujeitos modernos, buscamos descrever/interpretar como a velhice desenhada em nossa cultura. Para tanto temos como referncia terica e metodolgica a Anlise de Discurso Francesa, com nfase nos estudos de Michel Foucault.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Corpo. Envelhecimento.
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LISBELA E O PRISIONEIRO: PROTAGONISTAS PERSONIFICADORES DO JEITINHO-BRASILEIRO E DA INFLUNCIA EXTERNA NO SER NACIONAL. ANLISES E CONTEXTO HISTRICO
Davi Jeremias da Silva Moura (UERN) Sskhia Rassa Torquato de Lima (UERN)
RESUMO: O trabalho realiza uma anlise especfica do contexto histrico e social das raas brasileiras no incio da colonizao do pas e de como a miscigenao e a socializao com diferentes culturas gerou o tpico jeitinho brasileiro, alm de avaliar como esse jeitinho se materializa no ser nacional e como o brasileiro suscetvel influncia externa. Para tal anlise, foi escolhida uma forma de arte bastante apreciada por pessoas do Brasil e do mundo: o cinema. O filme brasileiro Lisbela e o Prisioneiro, dirigido por Miguel Arraes de Alencar Filho, foi o foco da pesquisa, especificamente com ateno redobrada aos seus protagonistas Lelu (Selton Mello) e Lisbela (Dbora Falabella), que tm um foco maior durante a produo e representam bem nos seus papeis os esteretipos que compem diretamente as caractersticas relacionadas ao jeitinho brasileiro. No filme, o Nordeste do Brasil utilizado como cenrio da narrativa, incluindo locaes, personagens tpicos do local, vocabulrio e alguns costumes bem regionais. A metodologia utilizada foi a consulta ao filme, assistido vrias vezes; e a pesquisa bibliogrfica, para revisar os autores da rea. O trabalho apresenta discusses quanto ao cinema brasileiro (REIA-BAPTISTA, 2007), ao choque cultural, formao social e o contexto histrico do jeitinho brasileiro (RIBEIRO, 1995; TLIO, 2007). PALAVRAS-CHAVE: Miscigenao. Jeitinho brasileiro. Lisbela e o Prisioneiro.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O AVESSO DAS CANES - A TEORIA BAKHTINIANA DA CARNAVALIZAO NAS CANES DA MPB
Elielder de Oliveira Lima
RESUMO: A pesquisa teve como objetivo analisar a presena de elementos carnavalizadores nas canes da Msica Popular Brasileira (MPB) produzidas no perodo da Ditadura Militar. Partindo do pressuposto de que o fenmeno da carnavalizao pode ser compreendido com uma influncia do carnaval na literatura e em outros gneros trazemos discusso o fato de que canes produzidas sob represso podem apresentar marcas de elementos carnavalizadores. A fim de analisar o conceito da Carnavalizao, empreendemos um levantamento das particularidades tericas apresentadas pelo pensador russo, Mikhail Bakhtin, nas obras Problemas da Potica de Dostivski (1981) e A cultura Popular na Idade Mdia e no Renascimento: o contexto de Franois Rabelais (1987). O corpus da investigao constitudo por canes da Msica Popular Brasileira, produzidas no perodo de 1964 a 1985. Foi a partir da anlise do corpus que identificamos os elementos carnavalizadores nas msicas da MPB. Desta forma, podemos dizer que o carnaval deve ser visto como cultura, ou seja, uma estrutura que fornece um sistema de significados para as aes e representaes sociais dos indivduos. Nessa perspectiva, o carnaval ultrapassa o momento ritual da festa para incrustar-se no cotidiano, na maneira de ver o mundo, no modo de relativizar a ordem social por meio da ambivalncia, da pardia, do riso, enfim da festa.
PALAVRAS-CHAVE: Bakhtin. Carnavalizao. MPB.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O ESPAO DA PALAVRA COMO LUGAR DE ENFRENTAMENTO DO SOFRIMENTO PSQUICO Aline Gracindo (UERN) Camila Mesquita (UERN) Deivson Wendell (UECE)
RESUMO: Vivemos em um mundo que se encontra em permanente movimento, graas s constantes intervenes e transformaes feitas pelo homem. medida que este homem modifica o mundo, tambm modifica a si, pois vai experienciando esse novo mundo e apropriando-se de novas matrias primas constitutivas e modificadoras de sua subjetividade. Essa situao produz sempre um novo sujeito, pois as situaes concretas exteriores incidem sobre a sua histria de vida, provocando experincias significativas, como perdas e frustraes, que afetam a sua forma de ser, pensar e agir e que, portanto, tem a capacidade de coloc-lo frente a frente com questes interiores, ntimas ao eu, dilemas existenciais, crises psquicas. Para aprender a conviver com tais mudanas ou super-las e para o sujeito compreender o seu sofrimento psquico, tem-se a Terapia Comunitria. Esta abordagem teraputica expandiu-se por diversos municpios brasileiros, sendo exercido nos servios de sade e social, dentre estes, tem-se o Espao da Palavra em uma Unidade Bsica de Sade de Mossor/RN. Procuramos demonstrar o que tm mudado na vida de frequentadores do Espao da Palavra, onde os sujeitos, especialmente os usurios de psicotrpicos, renem-se semanalmente desde setembro de 2012, para falar de suas vivncias pessoais e escutar os outros. Para isso, recorremos observao participante e aos subsdios tericos que tratam do sujeito e da Terapia Comunitria. A partir da nossa vivncia, percebemos que, antes de suas entradas no Espao, muitos dos participantes no tinham possibilidades de discusso de suas angustias, e encontraram no mesmo um lugar de acolhimento, onde, por meio do trabalho teraputico em grupo, estes compartilham sofrimentos e procuram conjuntamente possibilidades de intervenes. O Espao transforma-se assim em espao de convivncia, alm de espao de terapia, sendo um reforador das relaes de vnculo, refletindo em melhoria de qualidade de vidas, pois estes demonstraram sentirem-se mais fortes, com autoestima elevada, e com uma capacidade de viver suas emoes e dores por si, resultando na deciso de desmame dos medicamentos por alguns, e no desejo de diminuir, ou na diminuio efetiva da quantidade ou da frequncia do seu uso por outros. Assim sendo, podemos visualizar o Espao como um lugar de acolhimento e transformao, que transforma o unitrio em comunitrio, o individual em coletivo, e o sofrimento em resilincia, fora, independncia. Cabendo como um espao de alta resolubilidade no contexto da Ateno Bsica como forma de minimizar e prevenir o sofrimento psquico e de aumentar a qualidade de vida dos comunitrios.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PALAVRAS-CHAVE: Sujeito. Terapia Comunitria. Sofrimento Psquico.
O EU (NEGRO) E O OUTRO (BRANCO): MARCAS DE ALTERIDADE NAS RELAES AFETIVAS EM CLARA DOS ANJOS DE LIMA BARRETO
Ana Gabriella Ferreira da Silva (UERN) Geilma Hiplito Lcio (UERN)
RESUMO: O trabalho trata-se de uma anlise literria da obra Clara dos Anjos, de Lima Barreto, no qual objetiva-se entender como se constitui as relaes afetivas inter-raciais entre os personagens Cassi Jones (branco) e Clara dos Anjos (negra) e as consequncias dessa afetividade na formao identitria da protagonista. Para compreender este processo de construo, buscaremos os estudos da alteridade de Duschatzky e Skliar (2001), que explicam a formao do eu atravs do olhar sob o outro, o que implica uma identidade deformada ou em constante construo. Ao mesmo tempo em que a alteridade se apresenta, as vozes sociais aparecem como fatores determinantes na composio dos discursos e do romance como um todo. Tendo em vista que para uma completa compreenso da literatura de Lima Barreto necessrio um olhar autobiogrfico, utilizaremos os conceitos de plurilinguismo teorizado por Bakhtin (1993) cujas vozes dos personagens, narrador e autor se imbricam compondo o gnero romance. Alm da alteridade necessrio compreender historicamente as relaes afetivas entre brancos e negros da sociedade abolicionista e ps-abolicionista e a identidade da mulher negra em seu percurso histrico. Para tanto nos respaldaremos em Munanga (2004), Bauman (2005) e Santos (2004) que tratam da problemtica do negro dentro das relaes amorosas.
PALAVRAS-CHAVE: Alteridade. Plurilinguismo. Identidade. Relaes afetivas.
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O OUTRO NO TEMPO LQUIDO
Josilene Queiroz de Lima (POSEDUC/UERN)
RESUMO: O objetivo deste artigo compreender as vises que se constri do outro com o qual se compartilha o modo de vida lquida na sociedade ps-moderna. Para isso foram utilizadas as ideias do socilogo polons Zygmunt Bauman sobre o processo de globalizao e suas consequncias para a sociedade contempornea, e como contraponto se apresenta o conto O outro de Rubem Fonseca, para uma imerso na mxima a arte imita a vida ou a vida imita a arte? Destarte, lana-se um gesto de leitura sobre um corpus formado pelas reflexes sobre o outro no tempo lquido e nas relaes sociais do homem habitante da sociedade lquido-moderna, permeada pela insegurana e pelo medo. Nesse sentido, toda a sequncia dos fatos apresentados no conto e descritos neste texto comunga com as ideias de Bauman sobre o modo de viver advindo com o processo de globalizao, que ora aproxima, ora afasta os seres humanos, eventos contemporneos que levam o ser humano a construir em uma mesma comunidade verdadeiras fortalezas entre o homem globalizado, social e economicamente, e os demais sujeitos da subclasse, estranhos ao seu modo de vida lquida. Sendo os fatos aqui apresentados provocativos para reflexes no tocante ao contexto da existncia atual.
PALAVRAS-CHAVE: Sociedade. Vises do outro. Medo.
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O SUJEITO SERTANEJO NO DISCURSO POTICO DE PATATIVA DO ASSAR
Ednilda Pereira de Oliveira (UERN) Maria Eliza Freitas do Nascimento (UERN)
RESUMO: pertinente conhecer os fatores sociais que propiciaram o surgimento da Anlise do Discurso como disciplina, a qual se preocupa com o discurso enquanto prtica discursiva. Para o analista do discurso o sentido de determinado enunciado no se encontra na linearidade do significante, mas apresenta-se em sua relao com o exterior, ou seja, a situao social influncia na sua produo e circulao. Desse modo, a Anlise do Discurso um campo de pesquisa cujo objetivo compreender a produo social de sentidos, realizada por sujeitos histricos, por meio da materialidade das linguagens. (GREGOLIN, 2007). Assim, pretendemos com este trabalho analisar no discurso potico de Patativa do Assar, usando como corpus o enunciado Aqui Tem Coisa, a constituio do sujeito sertanejo e sua articulao com a memria discursiva, verificando as influncias do discurso religioso e poltico na construo do sentido na poesia. Para fundamentar o trabalho, foram utilizadas as consideraes de Orlandi (2010), Gregolin (2007), Fernandes (2007), Maingueneau (2006), Nascimento (2010), Foucault (1961) e Pcheux (1982). Assim sendo, estaremos discutindo questes relacionadas ao discurso literrio, focalizando as categorias discursivas e as condies de produo, para mostrar como o sujeito sertanejo construdo na rede discursiva pela posio que ocupa, ligando-o aos traos identitrios do serto nordestino.
palavras-chave: Discurso Literrio. Memria. Sujeito. Sentido.
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PAIXES E FERRAMENTAS DA LABUTA DOCENTE: UMA IDENTIDADE LAVRADA NO ENSINO DE HISTRIA
Gilberliane Mayara Andrade Melo
RESUMO: Resgata algumas experincias vividas como professora-formadora na disciplina de Ensino de Histria da Faculdade de Educao na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) entre os semestres de 2010.2 2012.2. Pretende promover maiores reflexes acerca da identidade pedaggica desenvolvida nesse perodo, tendo como instrumentrio de pesquisa o mtodo (auto)biogrfico, por ser este o mais fiel aos desgnios formativos da interao subjetividade/objetividade social. Constata a importncia do estudo da memria como ferramenta mpar na (re)significao da prxis pedaggica, na medida em que informa, forma e desenforma o profissional docente. Para tanto, pleiteia discusses de autores como Josso (2003), Ferraroti (2000), Nvoa (2002), Tardif (2003), entre outros, que tambm contribuem para o desnudar do objeto almejado. E ainda, Utiliza anlises documentais sem, contudo desfavorecer as fontes primrias, reafirmadas na essncia das narrativas coletadas. Considera o processo ensino-aprendizagem um espao profcuo de inquietaes, independente do agente, pois professor ou aluno, ambos aprendem e ensinam medida que repensam sua histria. Conclui que o entendimento da identidade profissional docente passa pela reconstruo de suas experincias, pelo aguar de todos os sentidos, experimentar da vida, saborear das fantasias em confronto com a realidade, que ela s racional quando idealizada primeiro no mundo das ideias, depois do concreto.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Histria. Mtodo (auto)biogrfico. Prxis pedaggica.
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POLICARPO E FLORIANO: FIGURATIVIZAES DA MASCULINIDADE DO HOMEM BRASILEIRO EM ROMANCES DE FINAL DESDITOSO George Patrick do Nascimento (UFCG CFP/PIBID-LETRAS)
RESUMO: O presente trabalho discorre sobre determinadas intersees e distanciamentos que caracterizam (ou no) o insucesso nas tramas das personagens Policarpo Quaresma e Fabiano nas obras Triste Fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto e Vidas Secas, de Graciliano Ramos. Numa perspectiva que analisa a construo de uma identidade genericamente masculina, no primeiro caso de um homem tpico da Repblica Velha e, na segunda situao, de um indivduo que incorpora uma conceituao historicamente promulgada de cidado nordestino, procurou-se, a partir das postulaes tericas de autores como Albuquerque Jnior (2013), Castello (2004), Morin (2007), entre outros, examinar comparativamente o processo histrico-social que acarretou na reconfigurao de valores inerentes ao homem brasileiro de pocas e localidades distintas, todavia essa revalorizao caracterizou-se por readequaes das condies comportamentais e subjetivas humanas na formulao de um esteretipo socialmente masculinizado, situados, neste caso, nas primeiras cinco dcadas da constituio republicana governamental brasileira, exemplificados a partir dos personagens delineados nos textos supracitados. Concluiu-se, neste primeiro momento, que os valores figurativizados por Policarpo Quaresma mostram, na sua essncia, uma feminizao social do gnero masculino na regio Sudeste Ps-Imprio, enquanto que Fabiano representa o ser que se esfora em emoldurar uma concepo de homem msculo e viril, figurativizaes tpicas das ideologias eugnicas e patriarcais, na formulao regionalista do povo nordestino.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura Comparada. Masculinidade. Valores Histrico-Sociais.
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S. BERNARDO DOS VENTOS UIVANTES: UM PERCURSO MARXISTA DA MEMRIA
Kalina Alessandra Rodrigues de Paiva (IFRN)
RESUMO: So Bernardo dos Ventos Uivantes: um percurso marxista da memria um ensaio, fruto da leitura comparativa dos clssicos O Morro dos Ventos Uivantes, de Emily Bront e S. Bernardo, de Graciliano Ramos, sob as perspectivas da memria cultural e da identidade, utilizando-se o marxismo como ferramenta para crtica literria. Visa ressaltar as formas de percepo dos sculos XIX e XX, a mentalidade social e a ideologia das pocas refletidas na esttica literria. O mtodo de abordagem utilizado foi a pesquisa bibliogrfica, reportando-se, ainda, ao mtodo dialtico, uma vez que elas no podem ser consideradas fora de um contexto social e histrico. Para tanto, discutir alguns pontos de convergncia entre as obras, tais como a noo de propriedade, as relaes sociais e produtivas, a construo das identidades sociais e discursivas. Bosi (1994), Candido (2006), Eagleton (2011), Falleiros (2002), Marx (2006), entre outros, so nomes que do respaldo pesquisa.
PALAVRAS-CHAVE: Crtica literria. Marxismo. Memria. Identidade.
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UMA APRENDIZAGEM OU O LIVRO DOS PRAZERES: JOGOS DE ALTERIDADE E DIALOGISMO NA FILOSOFIA BAKHTINIANA
Geilma Hiplito Lcio (UERN) Ana Gabriela Ferreira da Silva (UERN)
RESUMO: A concepo de sujeito fundamentada pelo meio social tenso das relaes, na qual o outro quem define e organiza quem sou, pois dentro dessas relaes, por meio da linguagem, somos constantemente afetados pelos discursos dos outros, estes se estabelecem como parte de nossa formao humana subjetiva e identitria. Para Bakhtin, as relaes de alteridade participam de todas as instncias na composio do indivduo. Desse modo, dentro de sua filosofia, que exalta um excedente de viso estabelecido por meio de processo dialgico, este trabalho objetiva mostrar a construo da personagem Lri no livro Uma Aprendizagem ou o livro dos prazeres (1969), de Clarice Lispector, observando ao longo do enredo os dilogos entre os discursos de Lri e seu namorado Ulisses, professor de filosofia que corporifica o sentido de incompletude da personagem Lri. Essa dinmica focaliza o conflito do tema da identidade na qual a personagem busca constituir. Partindo desse pressuposto, ser utilizado, dentro dessa perspectiva bakhtiniana, a relao de alteridade e dialogismo na obra supracitada, arguindo no envolto dessa relao amorosa e percebendo como o eu construdo mirada do outro. Todo esse entrecruzamento de dilogos, alm das obras de Bakhtin, ser reportado por alguns autores que pensam questes contemporneas sob a tica da filosofia bakhtiniana, como Ponzio (2012), Geraldi (2010), Fiorin (2008) e Miotello (2008, 2011).
PALAVRAS-CHAVE: Dialogismo. Alteridade. Uma aprendizagem ou o livro dos prazeres.
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UNIO CIVIL HOMOAFETIVA: UMA LEITURA PELO VIS FOUCAULTIANO

Viviana Bezerra de Mesquita (UERN) Francisco Paulo da Silva (UERN)
RESUMO: Michel Foucault pensa a homossexualidade como uma forma de vida, um modo de subjetivao, de autoconduo dos prazeres e da liberdade tica. Nessa esteira o que se deve colocar como questo para o homossexual no deve ser a afirmao de uma identidade, mas como ele se singulariza ao experimentar a vida a partir de seus desejos. Historicamente os sujeitos homossexuais foram interditados e submetidos a variadas prticas e tecnologias do poder e do saber e, por tais prticas, foram enquadrados num grupo dos pervertidos, desviantes, doentes. Na atualidade, desenvolvem-se prticas que levam o sujeito homossexual a serem reconhecidos pela singularidade de suas prticas, como algum que deseja o mesmo sexo sem que isso deva ser um estigma, um desvio, um motivo de excluso. Contribui para isso a instituio do Estado de Direito e as lutas travadas pelo movimento LGBT, dentre as quais se destaca, no Brasil, a luta pela legitimao da Unio Civil homoafetiva. Mas, de fato, convive-se com uma variedade de posies sobre a homossexualidade que faz circular discursos produzidos em diferentes Formaes Discursivas (no campo religioso, poltico, jurdico, no campo do movimento LGBT, etc.) marcando a interdiscursividade que constri o sujeito homossexual e demarca politicamente a legitimao da relao entre casais homossexuais. Diante dessa realidade, inserimo-nos nas leituras de Michel Foucault sobre o dispositivo da sexualidade e a constituio do sujeito homossexual tomado na relao saber/poder e resistncia para tecer consideraes sobre a Unio Civil entre homossexuais. O que nos move como questo entender como se constitui o homossexual como sujeito tico na proposta de legitimao de sua unio civil pelo Estado. Para empreender nossa discusso, apoiamo-nos em Foucault quando nos coloca que vivemos num mundo relacional consideravelmente empobrecido e que devemos lutar contra esse empobrecimento do tecido relacional, devemos obter o reconhecimento das relaes de coexistncia provisria (2010), o que nos encaminha para analisar focos de resistncia que sevem de ndicos a inscrio do sujeito homoafetivo como sujeito de resistncia, ao se considerar o tecido relacional inventivo das relaes homoafetivas e a proposta de Unio Civil pleiteada pelo movimento LGBT junto ao Estado.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Unio Homoafetiva. Resistncia.
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VISIBILIDADE MIDITICA E SUBJETIVIDADE: UMA ANLISE DISCURSIVA DAS ESTRATGIAS DE SUBJETIVAO EM MAMFEROS E MAMFEROS CRESCIDOS DA PARMALAT BRASIL
Antonio Genrio Pinheiro dos Santos (UFRN) Ana Rafaela Oliveira e Silva (UFRN)
RESUMO: A prtica discursiva miditica age imperiosamente com estratgias ligadas a regimes de verdade que promovem visibilidade de um produto ou marca e permitem que sujeitos sejam subjetivados. Assim, com esse trabalho objetivamos analisar como a mdia opera a subjetividade da criana a partir das dizibilidades veiculadas na propaganda Mamferos e mamferos crescidos da Parmalat Brasil que ocupou o espao de visibilidade pblica entre os anos de 1996 a 2006. Atentamos para o regime de positividade da propaganda buscando enxergar como a interdiscursividade, a memria e as relaes de saber so trabalhados para produzir efeitos de sentido capazes de assegurar o ineditismo do discurso da Parmalat bem como a adeso dos consumidores sob o crivo da necessidade e da eficincia do respectivo produto. Encontramos respaldo terico nos pressupostos da Anlise do Discurso de tradio francesa, sobretudo nos trabalhos de Foucault (1999, 2005, 2007), Gregolin (2003), Pcheux (2008), Sargentini (2011), dentre outros, a partir dos quais nos debruamos sobre a questo da produo de dizibilidades e o trabalho de uma polcia discursiva voltada ao controle do dizer e de seus efeitos de sentido. Nossas anlises apontam para o trabalho imperioso da mdia televisiva que constri efeitos de real e opera a partir de regimes de positividade materializando vontades de verdade ao mesmo tempo em que oportuniza silenciamentos e interdies. Nessa perspectiva, so evidenciadas prticas discursivas astutas que subjetivam sujeitos sociais, neste caso, a criana, uma vez que esta apresentada e discursivizada com ndice de memria e valorao que asseguram os efeitos de positividade, ineditismo e eficincia dos produtos da Parmalat Brasil na televiso.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Mdia. Efeito de Sentido. Sujeito.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GT 12 - INFORMAO, CULTURA E PRTICAS SOCIAIS
A ASCENSO DO MERCADO ROSA NA CONTEMPORANEIDADE: O HOMOSSEXUAL COMO NICHO DE MERCADO
Bruna Silva Rodrigues (UERN) Francisco das Chagas de Medeiros Jnior (UERN) Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes (UERN)
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo analisar o fenmeno Pink Money (dinheiro rosa), segmento de mercado que representa na sociedade contempornea a insero do pblico homossexual detentor de um poder de compra especifico, no mais sendo consumidores exclusos, como por muito tempo foram, devido a sua condio sexual e afetiva. O pblico enquadrado no Mercado Rosa so os homossexuais com condies mais abastadas (esto em sua maioria, entre as classes A, B e C, segundo o instituto de pesquisa INSEARCH), que gastam em media 30% a mais do que os heterossexuais em entretenimento, lazer e artigos de luxo (Associao da Parada do Orgulho GLBT, 2006). Com a perspectiva de gerar um lucro maior e satisfao para o seu publico, essa indstria chega para agregar ao mercado, focando em algo que outrora nunca foi priorizado, propiciando aos gays que se sintam a vontade e recompensados por terem produtos voltados para sua demanda. Destarte, o tema debatido mostra ser uma fatia de mercado anteriormente suprimida, j que o pblico homossexual no tinha servios e produtos que atendessem as suas perspectivas e anseios de consumo, tendo assim, com a ascenso do poder aquisitivo, um mercado capital que se volta para este nicho. Assim sendo, para analisar este fenmeno, tomamos como base s idealizaes de poder de Babbio (1996), que constri um pensamento social a respeito da obteno econmica social e as perspectivas de sociedade e sexualidade se daro sobre as bases do pensamento de Foucault. Ainda, realizamos um percurso sobre as formas de se ver a homossexualidade at a contemporaneidade, fundamentando-nos no pensamento do Ceccarelli (2000).
PALAVRAS-CHAVE: Pink Money. Homossexualidade. Nicho de mercado.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A CORRUPO AOS OLHOS DAS MANIFESTAES DE JUNHO DE 2013
Clara Dulce Pereira Marques (PPGL/GEDUERN/UERN) Francisco Paulo da Silva (PPGL/GEDUER/UERN)
RESUMO: Em junho de 2013, emerge no Brasil um conjunto de manifestaes que coloca nas ruas do pas a insatisfao popular em torno de vrios temas da poltica, destacando-se a luta contra a corrupo e por melhores condies de vida nas cidades. Iniciada pelo Movimento Passe Livre, as manifestaes incorporaram outras reivindicaes alm da tarifa zero nos transportes pblicos e arregimentou uma multido de brasileiros insatisfeitos com o modelo poltico, social e econmico vigente. Com o olhar sobre os efeitos discursivos dessas manifestaes, o presente trabalho tem como objetivo descrever e interpretar a materialidade discursiva e os efeitos de sentidos produzidos pelos enunciados que tematizaram a corrupo nas manifestaes de junho de 2013 no Brasil. Para tanto, movimenta-se entre o trabalho discursivo no contexto contemporneo de midiatizao dos movimentos sociais que faz circular enunciados produzidos pela mdia e pelos manifestantes, atentando para o efeito de memria que inscreve uma histria do presente sobre a corrupo e os sujeitos envolvidos na trama poltica atual. O corpus constitui-se de enunciados da mdia impressa e virtual e/ou produzidos pelos manifestantes e que circularam na mdia e nas ruas brasileiras por ocasio das Manifestaes de Junho. A anlise fundamenta-se nas contribuies da Anlise do Discurso de orientao francesa e recorrer aos dispositivos propostos por essa disciplina tais como acontecimento, memria discursiva, formao discursiva e posio-sujeito, devendo apontar as regularidades que se inscrevem na produo dos efeitos de sentidos que tais enunciados deixam entrever no fio discursivo.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Corrupo. Manifestaes de 2013.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A UTILIZAO DAS REDES SOCIAIS PARA PROPAGANDA PESSOAL E PUBLICIZAO DE SENTIMENTOS
Emanuella Rodrigues Veras da Costa (UERN)
RESUMO: O intuito deste artigo realizar uma reflexo, acerca da necessidade das pessoas em utilizar as redes sociais para propaganda pessoal e para transmitir seus sentimentos, em especial no aplicativo Instagram, que devido sua grande utilizao de usurios, se tornou um mecanismo de rede social, que utiliza de ferramentas como imagens e vdeos, onde isso se tornou mais fcil e visvel publicizar seus grandes momentos, sentimentos e conquistas. A grande necessidade de publicizar seus sentimentos tem aumentado a cada dia, e as redes sociais esto colaborando para isso acontecer de maneira espontnea, elevando a facilidade em realizar uma propaganda pessoal de maneira direta e sem dificuldades, permitindo que as pessoas criem e elaborem a melhor forma como querem ser vistas pelos demais usurios, onde cria uma grande expectativa dos demais. Essa grande necessidade do eu de cada sujeito, externar e publicizar seus sentimentos mais ntimos, torna-se uma maneira de abrigar, descansar em segurana e at mesmo de se livrar de suas ansiedades e tristezas, onde se torna a cada dia uma atitude mais comum entre pessoas de diversas idades, onde o foco das redes sociais era passar e levar a informao, muitos utilizam como suporte para liberar suas aflies, conquistas, desejos, enfim, uma srie de sentimento externados de maneira desenfreada, liberados nas redes sociais.
PALAVRAS-CHAVE: Sentimentos. Redes sociais. Sujeito. Subjetividades.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ANGLICISMOS NO BRASIL: POSICIONAMENTOS FAVORVEIS E DESFAVORVEIS AO PROJETO ANTI-ESTRANGEIRISTA DE ALDO REBELO
Graziane Praxedes dos Santos (UERN) Ana Jis Garcia (UERN) Jos Roberto Alves Barbosa (UERN)
RESUMO: Existem milhes de falantes nativos e no nativos de lngua inglesa. a lngua estrangeira mais falada no mundo todo. Ela se expande continuamente se inserindo cada vez mais em pases atravs dos meios de comunicao, do turismo, da publicidade, da msica, da tecnologia, da informtica e da economia. No Brasil, h muito vem se discutindo o uso de palavras e expresses de origem estrangeira. Dentre as discusses atuais sobre preservao da lngua portuguesa, as mais polmicas e debatidas foram impulsionadas a partir da elaborao do projeto de lei anti-estrangeirista n 1676, no ano de 1999, pelo, ento, deputado Aldo Rebelo, que prope a promoo, proteo e defesa da lngua portuguesa como smbolo de identidade nacional. Muitos estudiosos da lngua, como linguistas, professores e gramticos tm avaliado essa proposta e manifestado suas opinies a respeito da atitude de Rebelo, uns em apoio, outros contra a postura conservadora do deputado. Devido repercusso causada pelo projeto, desenvolvemos esta pesquisa de carter qualitativo, tomando como base o mtodo bibliogrfico, em que se pretendeu revelar esses argumentos, com o objetivo de comparar as opinies favorveis e desfavorveis de estudiosos como os linguistas Marcos Bagno, Carlos Faraco, Kanavillil Rajagopalan, Mauro Ventura e algumas outras renomadas autoridades no assunto. A partir desse levantamento bibliogrfico, analisamos os diversos posicionamentos que vm acontecendo com relao necessidade dos estrangeirismos, principalmente os da lngua inglesa, no portugus. Nossa pesquisa aponta que, em meio a discursos to conflitantes, Rebelo foi, por muitas vezes, declarado como um protetor da lngua portuguesa, ao mesmo tempo em que foi taxado de preconceituoso e xenfobo. Se por um lado os emprstimos so tidos como uma ameaa cultural, em contra partida, so considerados inevitveis e at enriquecedores para a lngua. Essas opinies divergentes favoreceram o confronto de posicionamentos na arena lingustica do Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: Estrangeirismos. Ingls. Projeto. Portugus. Debate.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ARTICULAES SOBRE PODER E RESISTNCIA DO SUJEITO FOUCAULTIANO
Karla Jane Eyre da Cunha Bezerra Souza (UERN)
RESUMO: Estamos no interior de uma sociedade repleta de poderes cuja funo trabalhar o indivduo a fim de incutir uma nova forma de ser sujeito, aquela que vai oferecer uma certa utilidade. O poder, que funciona atravs do discurso, desenvolve procedimentos que controlam o que dito, por quem dito e de como esses dizeres se distribuem na ordem discursiva. Limita a produo dos discursos utilizando-se, para isso, das interdies e rejeies; e seleciona os sujeitos falantes, pois ningum entrar na ordem do discurso se no atender a certas exigncias. So procedimentos de rarefao do discurso, a fim de se efetivar as relaes de poder, desviar os perigos e dominar seu acontecimento aleatrio, ou seja, manter a ordem dos discursos controlada. Vale lembrar que no estamos nos referindo aqui ao poder como um objeto, como algo que se possui ou lugar que se ocupa, mas ao poder multidirecional. So os micro-poderes dispersados em todas as sociedades, cujos efeitos controlam os discursos e determinam o sujeito, fabricando uma identidade obrigatria que , ao mesmo tempo, efeito e instrumento do poder. A rede de poderes atravessa todas as instncias da sociedade (escola, hospital, fbrica, priso etc.) exercendo seus mecanismos de controle e buscando novos mtodos e novos saberes para aperfeioar o trabalho da subjetivao. Mas com toda essa dominao que o poder exerce sobre o indivduo a fim de disciplin-lo, ele permite tambm que o indivduo se constitua como sujeito de suas prprias aes, ou seja, abre espao para que o sujeito se movimente e se constitua em liberdade nas mais variadas situaes de significao da ordem discursiva. Quando o indivduo colocado em relaes de produo e de significao colocado tambm em relaes de poder, e no interior dessas relaes de poder h as resistncias. O processo de construo de subjetividades pode ser considerado como um fenmeno ativo ou passivo, operando a partir de prticas de dominao ou de libertao. Diante do exerccio da disciplina no est o sujeito sempre dcil, sempre obediente, o campo de atuao do poder lugar de lutas, de enfrentamentos contra essa sujeio que ele pretende impor. As mesmas relaes de poder que dominam e exercem controle tambm favorecem o surgimento da resistncia. So relaes de fora que permitem que o indivduo escolha outros discursos e elabore a si mesmo como sujeito.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Poder. Sujeito. Resistncia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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COMUNICAMO, NEM S A BOCA FALA
Daniel Soares Dantas (UFCG)
RESUMO: A comunicao ainda uma das maiores barreiras enfrentadas pelas pessoas surdas. Em um mundo oralizado e sonoro, esses indivduos parecem criaturas estranhas em seu prprio pas, isso porque no conseguem acompanhar o ritmo barulhento de uma sociedade carregada de preconceitos que parecem gritar aos ouvidos at daqueles que no ouvem. Comunicar-se uma necessidade vital, afinal toda e qualquer inteno humana veiculada pela comunicao que se torna uma ponte de ligao entre as partes afins. Com base nesse critrio da importncia do comunicar-se, o professor intrprete Daniel Dantas idealizou o projeto Comunicamo, nem s a boca fala-Curso bsico de LIBRAS na tentativa de aproximar um aluno surdo das demais pessoas da escola; professores, alunos, funcionrios e todos aqueles que o rodeiam para que assim possa promover a incluso escolar e garantir que todos aprendam a Lngua Brasileira de Sinais por meio de um curso de LIBRAS, dando oportunidade de o aluno participar ativamente da vida escolar e aos professores e demais alunos, estabelecerem um elo entre o sujeito surdo por meio do contato com a nova lngua. As aulas acontecem uma vez por semana com aprofundamento em atividades para casa e discusso em sala. Com estudos tericos e atividades prticas, usando recursos tecnolgicos e outros aparatos que chamam ateno dos alunos para o aprendizado da LIBRAS e os instiga a conhecer e aprofundar os estudos nessa rea. Para tornar as aulas ainda mais atrativas foi criado um coral de msicas em LIBRAS, onde se aprende os parmetros que a fundamentam. Desse modo os alunos estudam a msica e feita a colocao dos sinais adequados a ela. Essas msicas so escolhidas com base nos contedos trabalhados a fim de inserir sinais em um contexto, para tornar fcil e prtica a assimilao por parte dos alunos. As msicas ensaiadas pelos alunos sero apresentadas na cerimnia de encerramento do curso, mostrando a comunidade os frutos provenientes das aulas. Como bem afirma o ttulo do projeto: Comunicamo, nem s a boca fala, preciso entender que nem s de ouvintes constituda a escola, que no h homogeneidade onde todos aprendem da mesma forma, e principalmente compreender que a incluso veio para que nos desprendamos de modelos arraigados e inovemos as nossas prticas. A incluso da pessoa com deficincia uma realidade que merece ateno, respeito e garantia de sua efetivao.
PALAVRAS-CHAVE: Comunicao. LIBRAS. Incluso. Aluno. Respeito.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ETHOS DISCURSIVO E RELAES DE PODER-SABER NA LITERATURA DE AUTOAJUDA
Geilson Fernandes de Oliveira (PPGCISH/UERN) Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes (DECOM/PPGCISH/UERN)
RESUMO: Na contemporaneidade, somos a todo o tempo atingidos pelos discursos de autoajuda. No importa qual o suporte, se TV, rdio, internet, livros, somos instados por estes discursos a sermos felizes, a fornecermos o melhor de ns mesmos. como se o ser normal, que poderia nos remeter ao convencional j no bastasse, e devssemos sempre buscar um estado de si que se aproximasse das grandes performances, sempre colocadas por estes discursos como modelos ideais. Frente a este cenrio, produz-se uma verdade sobre a felicidade: preciso ser feliz, estar de bem consigo mesmo, ser menos feliz no basta. Nesta trama de relaes, ser menos feliz ou no conseguir superar-se visto como algo representado como sem utilidade, fadado ao convencional, podendo aproximar-se do patolgico. um tipo de discurso de verdade marcado pela ausncia das incertezas, nos quais os seus produtores buscam demonstrar um domnio absoluto sobre os temas tratados, objetivando transmitir a ideia de que so autoridades mximas nos assuntos abordados. Fazem uso do poder da palavra, dos efeitos de sentido das prticas discursivas, utilizando tcnicas e estratgias que favoream a produo de um sentido de verdade. Geralmente, os produtores destes discursos apresentam-se no como pessoas comuns que simplesmente escrevem ou discursam sobre a felicidade de forma aleatria. Colocam-se em posies de poder-saber/saber-poder. Apresentam-se como mdicos, psiquiatras, pesquisadores, o que d um peso maior ao seu discurso e sua verdade. Constroem um ethos discursivo que busca aproximar-se daquele ethos que possui o pesquisador-cientista. Analisar esta teia de relaes o objetivo do presente trabalho. Para isto, tomamos como objeto emprico duas obras do gnero de autoajuda: Treinando a emoo para ser feliz (2007) e 12 semanas para mudar uma vida (2007), ambas do escritor brasileiro Augusto Cury. Como procedimento metodolgico, fazemos uso dos pressupostos terico-metodolgicos da Anlise de Discurso (AD) de orientao francesa, atentando para os sentidos que so produzidos pelas relaes de podersaber e consequente produo do ethos discursivo.
PALAVRAS-CHAVE: Ethos Discursivo. Literatura de Autoajuda. Relaes de poder-saber.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GRUPOS NO FACEBOOK COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE ESPANHOL
Thayannyjacitha Lima e Silva (IFRN)
RESUMO: Este artigo tem por objetivo principal a produo de material complementar ao livro Enlaces (OSMAN et al, 2010) utilizado no ensino de lngua espanhola no ensino mdio. Para isso, foi criado um grupo na rede social Facebook, rede que foi lanada em quatro de fevereiro de 2004, como ferramenta de ensino do espanhol. Este trabalho abordar, ainda, a importncia da internet no ensino de lngua estrangeira, demonstrando seus benefcios para a aquisio de uma nova lngua, na qual proporciona o aumento do vnculo educador-aluno e o aumento do espao de estudo que no se limita apenas a sala de aula, posto que atravs da internet os educadores obtm o acesso a inmeras possibilidades de apresentao e abordagem do assunto desejado, aclarando dessa forma a relevncia de grupos em um servio de rede social. Como referencial terico, nos apoiamos em princpio nos autores Lzaro (2004), Garca (2004), dentre outros. Destacamos atravs deste, que a criao das novas tecnologias possibilitou ao educador estabelecer e rever novos processos metodolgicos de ensino, perceber que as informaes e os conhecimentos se dispem de maneira mais aberta, funcionando como ferramentas instigadoras de aprendizado e que atravs desse meio de comunicao, o aluno obtm caminhos para participar de um contexto diferente do seu habitual, e assim, absorver contedos espontaneamente. Principalmente quando o enfoque for lngua estrangeira, j que o aluno ir conhecer alm da forma gramatical da nova lngua estudada mais tambm, o universo das pessoas que so falantes nativos desta. Ao final, mostraremos os passos para a criao do grupo, servindo como apoio ao professor do ensino mdio. Neste artigo no pretendemos apresentar concluses definitivas, mas sim, alguns indicadores que encaminhem para novas investigaes na rea.
PALAVRAS-CHAVE: Redes sociais. Espanhol. Ensino Mdio.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LINGUAGEM NO VERBAL: ANLISE DE SUA FUNO NA CONVERGNCIA ENTRE COMUNICAO E MODA
Nayana Gurgel de Moura (UFRN)
RESUMO: O presente artigo utiliza o livro Por que as comunicaes e as artes esto convergindo? (2007), da autora Lcia Santaella, onde ela trata dos fatores que fazem com que as comunicaes e as artes convirjam entre si contemporaneamente, para transpondo esta relao para a convergncia entre comunicao e a moda, tratada aqui como uma forma de expresso artstica. Para tal anlise empregamos a revista ffw>>mag! como exemplo da corporificao deste fenmeno, que atua diretamentente na construo de saberes e nas formas de sociabilidade por meio da linguagem no verbal. Entendendo a moda igualmente como uma linguagem, de acordo com o livro Sistema da moda (2009), do autor Roland Barthes; dando a moda qualidade de sistema expressivo. Para o autor, a linguagem na moda no simplesmente um modelo de sentido, mas sim, o seu prprio fundamento. Partindo deste prisma, a linguagem um fator constitutivo perante o fenmeno da moda, sendo a partir dela que a mesma constitui suas significaes. Por fim, consideramos que a convergncia entre comunicao e moda acontece por meio da utilizao da linguagem no verbal em todos os aspectos materiais que envolvem, neste caso na mdia impressa; com a inteno de estimular os ciclos do sistema da moda.
PALAVRAS-CHAVE: Linguagem no verbal. Convergncia. Moda. Comunicao impressa. ffw>>mag!.
ISBN 978-85-7621-077-1
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NA MINHA ESCOLA NO EXISTE PRECONCEITO DE GNERO O DISCURSO DE NEGAO DA HOMOFOBIA
Elielder de Oliveira Lima (SEDUC-UECE)
RESUMO: A proposio da pesquisa analisar as estratgias discursivas adotadas por gestores escolares e professores postos em situaes nas quais se deparam com propostas voltadas a desestabilizar sistemas de representaes fundadas em ideias de normalidade heterossexual e, portanto, a promover o enfrentamento homofobia nas escolas. inegvel o importante papel da escola na interlocuo e discusso sobre a homofobia, uma vez que na sociedade este ainda um assunto negligenciado ou encarado sob pontos de vistas preconceituosos e heterossexistas. Conceber o gnero como uma dimenso central no processo de construo das identidades individuais e coletivas e com a conscincia de que este um conceito de carter processual pois a identidade de gneros incessantemente construda e reconstruda nas relaes sociais de interao com outros indivduos -, o fato de escola ser uma instituio social refora a pertinncia de discutir a homofobia e problematizar os discursos de negao que envolve a envolve. Ao problematizar os discursos dos gestores escolares e professores e investigar os modos de interpelao de matrizes de enunciaes, observou-se que tais estratgias, nos contextos em que foram analisadas, refletiam no apenas ditames da heteronormatividade, mas revelaram uma indisposio que, bem mais do que uma indiferena, situa-se em uma resistncia ou uma simples recusa, expressa em estado de "negao" que tende a preservar intacto todo um quadro de opresso cujos centros gravitacionais so a "masculinidade hegemnica" (CONNELL, 2005) e a heteronormatividade. Uma negao que no raro pode configurar, na escola, numa espcie de reao em contraposio a qualquer esforo em favor do "direito democrtico sexualidade" (RIOS, s/d) e do reconhecimento dos "sujeitos da poltica sexual" (CORRA, 2006).
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Homofobia. Escola pblica. Negao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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NA MIRA DAS REENTRNCIAS E DOS ORIFCIOS: A CARNAVALIZAO DO CORPO FEMININO NOS CARTUNS ERTICOS DE ANGELI
Patrcia Gomes de Mello Sales (PROLING/UFPB) Francisco Vieira da Silva (PROLING/UFPB)
RESUMO: Pretendemos neste artigo discutir a carnavalizao do corpo feminino nos cartuns erticos de Angeli, os quais foram publicados na rede digital. Para tanto, levamos em considerao que tal carnavalizao no prescinde de uma discusso acerca da constituio scio-histrica do corpo da mulher. Neste nterim, buscamos subsdio terico na noo de carnavalizao (BAKHTIN, 2010), no intuito de perscrutar a constituio de uma ertica do corpo da mulher pretendida pelos cartuns, a partir de imagens exageradas desse corpo. Nossas anlises apontam que o corpo feminino dos cartuns de Angeli carnavaliza-se na medida em que observamos uma nfase desproporcional em algumas partes do corpo, principalmente nas zonas ergenas, coadunando, assim, com a construo de uma ertica do corpo da mulher amparada numa memria que circunscreve esse corpo. As imagens, conforme assinala Pcheux (1999), so responsveis pela mobilizao de uma memria social que inscreve os discursos na rede da histria. Dessa maneira, podemos constatar que, das imagens do corpo feminino veiculadas pelos cartuns analisados, ressoam ecos de memria que inscrevem discursivamente o corpo feminino. Esses movimentos de memria circunscrevem historicamente o corpo e a histria do sujeito mulher no que tange especificamente ao campo da sexualidade. Portanto, a carnavalizao do corpo feminino no est apartada das representaes sociais acerca do sujeito mulher, o que atesta o fato de a linguagem estar permeada por diferentes acentos, pontos de vista, j-ditos, os quais esto visceralmente atrelados s condies sociais e histricas.
PALAVRAS-CHAVE: Corpo feminino. Carnavalizao. Cartuns Erticos.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O DIALOGISMO NO CIBERESPAO PELA EFETIVAO DAS POLTICAS PBLICAS SOBRE DROGAS
Dbora Maria da Silva Oliveira (UFRN) Maria da Penha Casado Alves (UFRN)
RESUMO: O presente trabalho revisita o conceito de gneros do discurso luz dos escritos do Crculo de Bakhtin. Tem como lcus de pesquisa o blog www.proerdnosertao.com, produzido por policiais militares formadores do PROERD - Programa Educacional de resistncia s Drogas, profissionais que desenvolvem atividades voltadas para a preveno ao abuso de drogas lcitas e uso de drogas ilcitas. O trabalho ora proposto constitudo por nove (09) posts publicados durante o primeiro semestre de 2013, em torno dos quais queremos saber: Como se efetivam os aspectos da cronotopia, ou seja, do horizonte espacial, temporal, temtico e valorativo (axiolgico) que formam os efeitos de sentido no gnero blog? Teoricamente, adotam-se os postulados apresentados pelas pesquisas de interlocutores como: Acosta-Pereira, Rojo, Rodrigues, Faraco, Komesu, entre outros. Em termos metodolgicos, trata-se de uma investigao inserida no campo da Lingustica Aplicada e segue vertente de abordagem sociolgica. Os resultados permitem compreender como os aspectos da cronotopia se materializam enunciativamente no gnero blog para a construo de sentidos. No gnero estudado, analisamos os posicionamentos ideolgicos quanto poltica de preveno s drogas, tambm vimos que os posts apresentam posies de autoria e destinatrios prprios do ciberespao e condies sociais bem especficas em confluncia com os horizontes citados. A relevncia da pesquisa situa-se no fato de trazer para o mbito acadmico produes prprias do domnio do trabalho, contribuindo, significativamente para a expanso e o aprimoramento das discusses acerca dos gneros do discurso.
PALAVRAS-CHAVE: Crculo de Bakhtin. Dialogismo. Gnero blog. Polticas pblicas sobre drogas.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O DISCURSO DA TERRA ARRASADA NA ASSESSORIA DE COMUNICAO DO GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE NO INCIO DA GESTO ROSALBA CIARLINI
Bruno Emanoel Pinto Barreto Cirilo (UnP)
RESUMO: A pesquisa em questo tem a finalidade de estudar o uso da Assessoria de Comunicao do Governo do Estado para propagar o discurso do gestor da ocasio. Para isso, foi feita uma pesquisa no site do Governo do Estado do Rio Grande do Norte para identificar como tudo ocorre. Constatou-se que um tero das matrias publicadas entre 1 de janeiro e 15 de fevereiro de 2011 tratavam de forma direta ou indireta de acusar o governo anterior pelas dificuldades administrativas e reforar o discurso da Terra Arrasada. O recorte temporal escolhido se justifica por se tratar do perodo entre a posse da governadora Rosalba Ciarlini e a primeira vez em que ela foi Assembleia Legislativa fazer a leitura da mensagem anual.Para estudar o material coletado, utilizou-se o mtodo da Anlise do Discurso inspirada em textos de Michel Foucault e Patrick Charaudeau. O objetivo geral desse trabalho analisar a estratgia discursiva da Assessoria de Comunicao do Governo do Estado do Rio Grande do Norte com o fim especifico de responsabilizar a administrao anterior e justificar medidas impopulares e responder s seguintes perguntas: h elementos que remetam ao discurso da terra arrasada nos textos do site do Governo? Existe influncia do discurso poltico (com seus interesses) no discurso administrativo em questo? O discurso da terra arrasada foi usado para tentar convencer a populao de que o DEM recebeu do PSB um Estado falido? O trabalho partiu do pressuposto que essas medidas teriam efeito na opinio pblica atravs do agendamento dos assuntos abordados na mdia, mas uma pesquisa realizada pelo Instituto Consult, usada como fonte neste trabalho, apontou que a estratgia no atingiu o objetivo esperado.
PALAVRAS-CHAVE: Terra Arrasada. Discurso. Agendamento.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O PAPEL DA MDIA NA CONSTRUO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR BRASILEIRO
Jaisna Arajo da Costa Oliveira (UERN) Marclia Luzia G. C. Mendes (UERN)
RESUMO: Estudos revelam grande defasagem na qualidade do sistema de ensino brasileiro, destacando o professor como o agente transformador dessa realidade. No entanto, a falta e/ou sucateamento de recursos, baixos salrios, condies de trabalho inapropriadas e, principalmente, desvalorizao dos profissionais da rea, impedem que a educao avance com ndices positivos. Sabendo que a mdia como meio de divulgao e influncia tem o poder de persuadir as diferentes classes sociais, o Governo Federal passou a utilizar deste artifcio, por meio de propagandas institucionais, utilizando discursos que demonstram o seu interesse em mudar esta realidade, embora as opinies entre o que apresentado e os fatos observados no mbito educacional sejam conflitantes. Nesse contexto, este trabalho se prope a analisar como constituda a identidade dos professores brasileiros e quais os artifcios miditicos utilizados nas propagandas institucionais do Governo Federal. Diante das propagandas observadas constatou-se a influncia de duas propagandas cujas formas de linguagens e mecanismos levam o telespectador a ver o professor como a base, como um profissional responsvel pela ascenso da sociedade num todo, despertando o desejo no telespectador em seguir a profisso. Neste contexto, considera-se para fins de reflexo, mostrar aos leitores, sejam eles professores, pais ou responsveis, alunos e comunidade em geral, os mecanismos, as tendncias persuasivas e as ideologias utilizadas pelas propagandas para a produo da identidade deste profissional e os efeitos de sentido agenciados pela mdia televisiva.
PALAVRAS-CHAVE: Identidade. Mdia. Professor. Discurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O SILENCIAMENTO DA RUA CONDE DEU NA CIDADE DE MOSSOR
Maria Goretti Medeiros Filgueira (ULHT, Lisboa Portugal)
RESUMO: O corpus do presente trabalho tem como foco inicial, um anncio veiculado no Jornal O Mossoroense sobre compra de escravos, efetuado pela Mossor & Cia, localizada a poca na Rua Conde D Eu, abordado em Escravos da Ribeira do Apodi sob a tica dos Inventrios pesquisado por Filgueira (1995), e desde sempre, o seu teor discursivo tem nos intrigado sob diversos aspectos. Entretanto, nesse momento, nosso recorte investigado ser em torno das questes sobre as transformaes das identificaes deste logradouro mossoroense. Ou seja, quais contextos sociais levaram a nomeao, depois, o desaparecimento, as ressignificaes identitrias e o silenciamento presente nas representaes coletivas sobre a antiga Rua Conde D`Eu na cidade de Mossor? E, simultaneamente, seno desvendar nos espaos urbanos desta cidade, o mapeamento de onde localizava-se essa rua, pelo ao menos, perseguir acerca de uma regularidade discursiva que leva a sua aproximao, bem como, trazer um pouco sobre o histrico da atuao de uma das mais importantes Casas comerciais instaladas em Mossor no Sculo XIX. Assim, no sentido de dar visibilidade as dinmicas sociais e histricas urbanas verificadas na cidade de Mossor, e em especfico, sobre a as representaes no imaginrio social local, ser de grande importncia o recurso metodolgico da interpenetrao da memria com a histria.. A anlise do corpus ser fundamentada atravs de um dilogo com alguns memorialistas e historiadores regional e locais do sculo passado como: Nonato (1970), Souza (1979), (Cascudo 1955; 1974), e atual, Brito (2003), Filgueira (1995), Costa (2010), alm dos tericos do mbito das Cincias Sociais e Humanas nacional, Bosi (2007), Le Goff (2006), Carvalho (2005) e da Anlise do Discurso da linha francesa, (Orlandi 1994; 2005; 2007), dentre outros.
PALAVRAS-CHAVE: Mossor & Cia. Escravido. Memria. Histria.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PRTICAS SOCIAIS DE AMIZADE E SOCIABILIDADES NA INTERNET: COMO AS RELAES NO PRESENCIAIS SE DO ATRAVS DO FACEBOOK?
Joo Carlos Magagnin (UERN)
RESUMO: Desde 1995 quando se fundamentaram as redes sociais digitais, a sociedade vem adquirindo novas maneiras de relacionar. Fogem as verses presenciais e entram em voga as no-presenciais, que se encarregam de digitalizar imagens, textos e vdeos em forma de amizade. O Facebook , desde 2010, um dos principais motivadores dessa relao. Segundo Hernani Dimantas, vivemos hoje em uma sociedade conectada em rede, que modificou drasticamente a forma como as pessoas se comunicam e como a sociedade se organiza, uma vez que as redes sociais so constitudas por atores ligados atravs das interaes e laos sociais que criam. No presente artigo, utilizaremos estudos e teorias baseadas em Manuel Castesls, Pierre Lvy, Raquel Recuero e Claudia Barcellos Rezende. Tendo em vista a construo das redes sociais e o significado da amizade nessa web 2.0, migrando atitudes reais para o virtual em detrimento dos novos ajustes sociais. Observando a ligao entre pessoas em diferentes situaes, que demonstram a flexibilidade da rede em aceitar amizades ainda no experimentadas, ocasionalmente as referidas entre usurios de regies diferentes.
PALAVRAS-CHAVE: Redes sociais digitais. Facebook. Amizade. Relaes.
ISBN 978-85-7621-077-1
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RETALHOS: O CUIDADO DE SI COMO UM CULTIVO DA ALMA
Pmella Rochelle Rochanne Dias de Oliveira (UERN)
RESUMO: Nos ltimos anos as histrias em quadrinhos, sobretudo, na sua dimenso autobiogrfica vm conquistando espao e ateno da crtica especializada, chegando a ganhar diversos prmios, como o caso da narrativa grfica Maus (SPIEGELMAN, 1992), ganhadora do prmio Pulitzer. Desta forma, o presente artigo deriva de uma investigao sobre HQs autobiogrficas e sua relao com a esttica da existncia e as narrativas do contemporneo. Temos como objetivo travar discusses sobre a relao existente entre o processo de resistncia e constituio do sujeito, tomando por base a perspectiva da positividade do poder e do cuidado de si, temas abordados por Michel Foucault em sua obra tardia, na qual o autor acredita que o autoconhecimento e o cuidado de si fazem parte de um processo de resistncia do sujeito. Para tanto, iremos travar dilogo com os estudos culturais que possui um debate acerca da identidade, alm de realizarmos uma anlise discursiva de perspectiva francesa da obra Retalhos (2009) de Craig Thompson, narrativa grfica de carter autoral, que em linhas gerais narra a histria do escritor Thompson, a partir da sua infncia at o incio da vida adulta, explicitando os jogos de poder, a escrita autobiogrfica e a esttica da existncia, em torno da temtica do Cuidado com si mesmo, tema este, evidenciado por Foucault em seus ltimos trabalhos, ou como denominam alguns autores, na fase da tica de si.
PALAVRAS-CHAVE: Retalhos. Cuidado de Si. Poder. Resistncia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GT 13 - FORMAO E PRTICA DE PROFESSORES DE LNGUAS
A INTERNET COMO SUPORTE PEDAGGICO NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAFEM DE LNGUA INGLESA
Ana Paula Pereira da Costa Debus Keyla Maria Frota Lemos
RESUMO: A Internet tem sido utilizada diariamente, seja em redes sociais, e-mail, blogs, sites, etc. Com o crescente acesso aos aparelhos tecnolgicos e ao uso da Internet, de suma importncia que os professores conheam os gneros virtuais para, assim, fazer o melhor uso dos mesmos em sala de aula. No processo de ensino/aprendizagem em uma segunda lngua o uso da Internet em sala de aula pode aumentar o interesse e a interao dos alunos, alm de facilitar na aprendizagem, pois em alguns gneros virtuais existem recursos de mdias, a hipermdia, que possibilita a prtica das quatro habilidades (compreenso e produo oral, compreenso e produo escrita) na sala de aula de lngua estrangeira. Este estudo tem como objetivo principal mostrar como a Internet pode ser um bom recurso para o ensino/aprendizagem de Lngua Inglesa. Como base terica desta pesquisa, temos Lvy (1993, 1996, 1999), Kervin (2011), Freitas (2006), Tomich (2005) e Lemos (2011) para a composio acerca do hipertexto. Para a discusso sobre os gneros virtuais e ensino, nos baseamos em autores como Santos (2011), Arajo (2007, Bernardes (2005), Brown (2001), Ribeiro (2007) e Tomlinson (2011). A pesquisa foi realizada em uma escola pblica no municpio de Angicos, com alunos do 3 ano do Ensino Mdio que participaram do projeto intitulado O ensino e aprendizagem de Lnguas Estrangeiras mediados por computadores . Durante o projeto, os alunos tinham aulas de Ingls utilizando a Internet uma vez por semana, durante dois meses. Logo aps o projeto, foi aplicado um questionrio com os alunos para saber se estes tinham sido motivados a aprender esta Lngua Estrangeira, alm de um teste de nvel bsico, com o objetivo de analisar a aprendizagem adquirida por estes alunos. Os resultados mostraram que alm de motivar os alunos, a Internet facilita a compreenso desta Lngua Estrangeira, pois oferece suportes e infinitas opes para que tanto o professor como o aluno possam utilizar esta ferramenta de maneira proveitosa. Com esta pesquisa, esperamos contribuir para a rea de ensino/aprendizagem em Lnguas Estrangeira.
PALAVRAS-CHAVE: Internet. Ensino/aprendizagem. Ingls.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A MULTIMODALIDADE E O ENSINO CRTICO DE LEITURA NA ESCOLA
Eliete Alves de Lima (UERN) Luciana Pereira dos Santos (UERN) Marcos Nonato de Oliveira (UERN)
RESUMO: Este trabalho tem o propsito de explorar as teorias sobre o processo de leitura de texto de diferentes materialidades, ou seja, que contemplem no apenas o texto verbal, mas tambm o no verbal, priorizando as implicaes no contexto escolar. O estudo se insere na perspectiva sociocognitiva, por meio da teorizao, da anlise e das implicaes de atividades de leitura na escola. O presente estudo tem o escopo de promover a reflexo sobre o ensino e a aprendizagem de leitura por meio dos textos multimodais, cuja reflexo sobre a lngua aborda a questo das materialidades significantes. Nessa perspectiva, destacaremos a natureza dinmica e multifacetada dos textos que pertencem a diversos gneros discursivos, atravs dos quais os sujeitos sociais interagem com o mundo globalizado. Tendo os textos essas caractersticas possvel afirmar que em sua constituio existem elementos semiticos que tambm so responsveis pela constituio do seu sentido. O objetivo deste estudo, portanto, investigar a relao entre a multimodalidade e o ensino de leitura realizada na escola. Tratase de uma pesquisa bibliogrfica e de foco interpretativista e qualitativo. Nesse sentido, sero considerados autores como: Kleiman (2004); Dionsio (2005); Vieira (2007); Rojo (2012). Grosso modo, o desafio da escola, na atualidade, de despertar o interesse do educando para a leitura de textos multimodais e capacit-los para construir significados de forma crtica ao entrar em contato com a diversidade textual que circula dentro e fora da escola.
PALAVRAS-CHAVE: Multimodalidade. Leitura. Escola.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A RELEVNCIA DOS ESTUDOS DO LETRAMENTO CRTICO PARA A EDUCAO NA ERA DA GLOBALIZAO
Jhuliane Evelyn da Silva (UFCG) Marco Antnio Margarido Costa (UFCG)
RESUMO: O estreitamento das distncias tanto espaciais quanto temporais bem como o desaparecimento de fronteiras so algumas das caractersticas mais visveis da globalizao. Consequentemente, as pessoas esto tendo suas vidas econmica, social e cultural cada vez mais interligadas (KUMARAVADIVELU, 2003), havendo uma linha muito tnue que separa o global do local assim como o oposto. O hibridismo resultante dessa interconexo global, porm, acaba por levar a um pluralismo igualitrio (MERRYFIELD; DUTY, 2008) que nega a individualidade e a diferena, e que afeta o planeta como um todo. A educao tambm uma das reas que est sendo fortemente influenciada pelos efeitos da globalizao. Assim, j no se pode conceber um ensino que desconsidere fatores como a comunidade, o sujeito ou o contexto em que se vive. A escola deve deixar seu papel de espao a se aprender para constituir-se como espao a se construir conhecimentos, questionar verdades absolutas e (des) construir crenas. nesse contexto que se faz relevante os estudos do Letramento Crtico (LUKE; FREEBODY, 1997; MENEZES DE SOUZA;MONTE MR, 2006) que objetiva a educao para a cidadania, uma que permita ao aprendente participar como cidado ativo, competente e crtico do seu processo de aprendizagem bem como relacionar-se e pensar o mundo de forma diferente da tradicional (MOTTA, 2011). Portanto, por compreendermos ser dever do professor e do aluno produzirem seu prprio conhecimento, levando em conta os aspectos individuas dos mesmos e o contexto no qual vivem, uma vez que a escola/universidade e a sociedade devem andar juntas, propomos uma reflexo terica sobre os conceitos acima apresentados globalizao e seus efeitos, educao e letramento crtico, por acreditarmos no empoderamento dos sujeitos a partir desse debate.
PALAVRAS-CHAVE: Globalizao. Educao. Letramento Crtico.
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ANLISE DA ABORDAGEM AVALIATIVA DOS PROFESSORES DE INGLS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA MASA
Maria Geiza Ferreira Freire (UERN)
RESUMO: O referido trabalho apresenta consideraes a respeito da prtica avaliativa do professor de ingls no processo de ensino e aprendizagem de lngua inglesa, buscando relacionar as teorias de avaliao com a atual prtica desenvolvida pelo professor dentro da sala de aula. O objetivo geral desse trabalho investigar quais as concepes de avaliao que so utilizados no cotidiano escolar. Como objetivos especficos, analisamos o papel da avaliao no dia-a-dia de uma escola de ensino fundamental; especificamos os diferentes entendimentos sobre a temtica na viso de diferentes autores; e analisar de que forma essa prtica vem sendo trabalhada nas aulas de Lngua Inglesa. Nesta anlise, procuramos apresentar como embasamento terico quais os critrios que necessitam ser seguidos para que se realize uma boa avaliao da aprendizagem escolar. Em seguida, comparamos o material pesquisado com a prtica avaliativa do professor de lngua inglesa da Escola Estadual Gilberto Rola. Pudemos constatar que a abordagem nos padres tradicionais behavioristas, ainda predomina na maior parte das escolas, vem sendo a prtica docente, apesar da definio atual de avaliao e sua propriedade no processo de ensino e aprendizagem, na qual a avaliao considerada um processo de avaliao no do aluno, mas do prprio processo de aprendizagem, o que deve ser considerado na avaliao na disciplina de lngua inglesa. Como fundamentao terica utilizamos autores de renome na rea, tais como Brown (2004), Rivers (1975), Moita Lopes (1996), Leffa (1988), na rea de ensino e avaliao da lngua inglesa. Hoffmann (1995), Sant`Anna Luckesi (2005), os PCNs (1998 e 2002), Oliveira (1991), e Lima (1994),na rea de avaliao geral.
PALAVRAS-CHAVE: Avaliao da aprendizagem. Prtica avaliativa. Lngua Inglesa.
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ANLISE DE OBSERVAO DA PRTICA DOCENTE: O FATOR MOTIVACIONAL E A PRODUO ORAL NA SALA DE AULA DE ESPANHOL DO IFRN
Renata Arnaud de Lucena Praxedes (IFRN) Raquel de Arajo Serro (IFRN)
RESUMO: Este trabalho um relatrio crtico-reflexivo fruto das atividades relativas ao Estgio Docente Supervisionado II do curso de Licenciatura em Espanhol do IFRN e tem como objetivo observar e caracterizar a sala de aula e a prtica docente a fim proporcionar a integrao entre teoria e prtica, com base na interdisciplinaridade, para suscitar reflexes sobre a tarefa de ensinar nos acercando realidade do universo educacional. A observao ocorreu na turma de Mecnica do quarto ano do Ensino Mdio Integrado do IFRN Campus Natal Central durante as aulas da disciplina de Lngua Espanhola. Descrevemos situaes observadas na sala de aula e, em seguida, as discutimos com a finalidade de encontrar um caminho que seja mais proveitoso para o processo de ensino e aprendizagem do espanhol como lngua estrangeira. Focar-nos-emos na discusso sobre o fator motivacional da aula observada, embasados nos textos de Griffin (2005), Shrman (2007), Cabrera, Donoso e Marn (1994), pois pudemos observar que os alunos no demonstraram interesse em realizar os objetivos propostos pelo professor. Assim propomos a utilizao do texto literrio como gerador de motivao uma vez que, por ser um material autntico, proporciona ao aluno deparar-se com uma situao de uso real da lngua o que lhe proporciona um objetivo autntico e, assim, um maior interesse (DUFFY & MALLEY, 1991, ALBALADEJO, 2007). Trataremos ainda do papel da produo oral na aprendizagem de uma lngua adicional, para isso nos apoiaremos nos textos de Castro e Cabrera (2004) e Lpez (2004). Vimos que durante a aula a destreza oral dos alunos no foi desenvolvida. Isso pode provocar um estancamento da aprendizagem, pois somente com a prtica oral o aprendiz pode passar do processamento controlado a um processamento automtico da linguagem, ou seja, o aluno s alcana fluncia na LE se tem suficientes oportunidades de praticar a fala.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Espanhol. Fator motivacional. Produo oral. Leitura literria.
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RESUMO: O presente artigo tem por principal objetivo apresentar as contribuies de eventos de formao continuada vivenciados por professores de Lngua Portuguesa envolvidos no Programa Ensino Mdio Inovador, doravante ProEmi. A pesquisa foi realizada em uma escola pblica estadual da zona urbana da cidade de Campina Grande PB, durante os meses de Junho e Julho de 2013. Para tanto, participamos e audiogravamos trs eventos de formao, todos voltados para a elaborao de enunciados para questes didticas, ministrado por uma professora da rea de Letras da Universidade Federal de Campina Grande. A referida formao continuada aconteceu na prpria escola em que trabalham os docentes e, diante das experincias vivenciadas, conclumos que a formao recebida contribuiu significativamente para a formao profissional do professorado. Para fundamentao de nosso estudo nos apoiamos em Alves (1998), Frade e Silva (1998), Kleiman (2001), Kullok (2000), Nvoa (1991), Perrenoud (2002) e Tardif (2002). importante destacar a relevncia dos estudos da Lingustica Aplicada para a realizao de nosso trabalho, uma vez que esse campo tem contribudo expressivamente para o desenvolvimento de pesquisas dessa grande rea que se consolidou como Formao de Professores.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino Mdio Inovador. Formao continuada. Contribuies.
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AS NOVAS TECNOLOGIAS E O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LEITURA E DE ESCRITA
Maria Poliana Ferreira de Lima Aquino (UERN) Edimar Ferreira de Souza (UERN)
RESUMO: Com o advento das novas tecnologias muitas mudanas tm acontecido nas sociedades contemporneas. Inseridos nesse contexto de revoluo digital em todo o planeta, a escola no poderia estar de fora desse patamar de inovaes, em que o novo mistura-se s velhas concepes de aprendizagem de conhecimentos. A escola como espao privilegiado de construo de saberes precisa repensar as suas antigas prticas e inovar atravs das novas tecnologias disponveis aos alunos, tendo em vista estes estarem inseridos nesse contexto virtual fora do ambiente escolar seja em casa, seja em lan houses entre tantos outros pontos de acesso informtica, internet. Nesse sentido, a escola, mais especificamente o trabalho do professor de lngua materna, no tocante a leitura de textos diversos e a consequente habilidade de produo textual, precisa introduzir cada vez mais as novas tecnologias nas suas tarefas pedaggicas em sala de aula. Sabemos o quanto tem sido difcil o trabalho do professor de lngua portuguesa em construir/instigar no alunado a leitura proficiente de textos diversos, bem como competncia lingustica/discursiva para produzir textos dentro das caractersticas que cada gnero textual. Este estudo, que se caracteriza como uma pesquisa terica, tem como objetivo investigar o uso das novas tecnologias relacionadas ao ensino de leitura e de escrita no espao da sala de aula de lngua portuguesa. Para tanto, discutiremos autores como: Antunes (2009); Xavier (2005); Rojo (2012); entre outros. Portanto, partimos da ideia de que a internet se tornou, nos dias de hoje, uma das mais importantes ferramentas da comunicao humana.
PALAVRAS-CHAVE: Novas tecnologias. Leitura. Escrita.
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AVALIAO DOCENTE: O OLHAR DO OUTRO SOBRE O EXERCCIO PROFISSIONAL DO PROFESSOR
Diego Martn Bravo (UFRN)
RESUMO: A atividade docente tem se tornado, nos ltimos tempos, conscientemente complexa a partir da considerao dos mltiplos elementos intervenientes no processo educativo, especificamente, no ensino-aprendizagem de uma Lngua Estrangeira. Por isso este trabalho, que forma parte de uma pesquisa desenvolvida no nvel de mestrado de uma universidade do nordeste brasileiro, objetiva compreender e interpretar de que maneira a avaliao feita pelo aluno, atravs de uma proposta institucional integrada de avaliao, pode modificar, ou no, a construo identitria do docente universitrio dos cursos de Letras / Espanhol da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para esse propsito utilizam-se como corpus os relatrios de avaliao docente disponveis no sistema integrado de gesto de atividades acadmicas (SIGAA) desta instituio. Toma-se para discusso, nesta etapa inicial, a primeira dimenso do instrumento avaliativo que prope considerar aspectos didticos e ticos da atividade docente. Para sua anlise consideramos os conceitos de (i) identidade, proposto por Bajoit (2009) e fundamentado no espao dos estudos culturais da ps-modernidade por Hall (1987) e Bauman (2005), e da (ii) alteridade a partir de uma perspectiva dialgica do discurso fundamentada em Bakhtin (2003) e Oliveira (2011). O estado embrionrio de nossa pesquisa no nos permite apresentar resultados e interpretaes mais acabadas, no entanto, prope tecer algumas consideraes sobre a reflexividade do docente universitrio.
PALAVRAS-CHAVE: Formao de professores. Identidade Alteridade.
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COMUNICAO, NEM S A BOCA FALA
Daniel Soares Dantas (UFCG)
RESUMO: A comunicao ainda uma das maiores barreiras enfrentadas pelas pessoas surdas. Em um mundo oralizado e sonoro, esses indivduos parecem criaturas estranhas em seu prprio pas, isso porque no conseguem acompanhar o ritmo barulhento de uma sociedade carregada de preconceitos que parecem gritar aos ouvidos at daqueles que no ouvem. Comunicar-se uma necessidade vital, afinal toda e qualquer inteno humana veiculada pela comunicao que se torna uma ponte de ligao entre as partes afins. Com base nesse critrio da importncia do comunicar-se, o professor intrprete Daniel Dantas idealizou o projeto Comunicamo, nem s a boca fala-Curso bsico de LIBRAS na tentativa de aproximar um aluno surdo das demais pessoas da escola; professores, alunos, funcionrios e todos aqueles que o rodeiam para que assim possa promover a incluso escolar e garantir que todos aprendam a Lngua Brasileira de Sinais por meio de um curso de LIBRAS, dando oportunidade de o aluno participar ativamente da vida escolar e aos professores e demais alunos, estabelecerem um elo entre o sujeito surdo por meio do contato com a nova lngua. As aulas acontecem uma vez por semana com aprofundamento em atividades para casa e discusso em sala. Com estudos tericos e atividades prticas, usando recursos tecnolgicos e outros aparatos que chamam ateno dos alunos para o aprendizado da LIBRAS e os instiga a conhecer e aprofundar os estudos nessa rea. Para tornar as aulas ainda mais atrativas foi criado um coral de msicas em LIBRAS, onde se aprende os parmetros que a fundamentam. Desse modo os alunos estudam a msica e feita a colocao dos sinais adequados a ela. Essas msicas so escolhidas com base nos contedos trabalhados a fim de inserir sinais em um contexto, para tornar fcil e prtica a assimilao por parte dos alunos. As msicas ensaiadas pelos alunos sero apresentadas na cerimnia de encerramento do curso, mostrando a comunidade os frutos provenientes das aulas. preciso entender que nem s de ouvintes constituda a escola, que no h homogeneidade onde todos aprendem da mesma forma, e principalmente compreender que a incluso veio para que nos desprendamos de modelos arraigados e inovemos as nossas prticas. A incluso da pessoa com deficincia uma realidade que merece ateno, respeito e garantia de sua efetivao.
PALAVRAS-CHAVE: Comunicao. LIBRAS. Incluso. Aluno. Respeito.
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CRITRIOS PARA ESCOLHA DE MATERIAL DIDTICO: UMA AVALIAO DO LIVRO AMERICAN HEADWAY STARTER B.
Ksia Maressa Costa Moraes Xavier (UERN) Deny de Souza Gandour (UERN) Margarete Solange Moraes (UERN)
RESUMO: O ensino de lngua estrangeira uma rea de atuao que requer do professor, dentre outras coisas, uma constante atualizao acerca de recursos pedaggicos atrativos e eficientes. Dentre os mais variados tipos de materiais utilizados em sala de aula, o mais recorrente costuma ser o livro didtico, uma vez que esse recurso oferece diversos benefcios, tanto para o professor quanto para o aluno. Portanto, para a escolha do livro didtico, importante que o professor estabelea uma srie de critrios, levando em considerao principalmente os objetivos do curso. Nesse sentido, este trabalho traz como proposta a avaliao da primeira edio do livro didtico American Headway Starter B com base em uma srie de critrios sugeridos pelos autores Tomlinson, (2011), Brown (2007) e outros. O livro avaliado apresenta layout atrativo, bem como tpicos e atividades interessantes, procurando equilibrar a prtica das quatro habilidades e o desenvolvimento da preciso e da fluncia dos estudantes. Esse material oferece um grande suporte para os alunos atravs do livro de exerccios e o CD de udio, facilitando assim a aprendizagem dentro e fora da sala de aula. Quanto aos fatores sociolingusticos, pode-se dizer que embora apresente informaes sobre outros pases de lngua inglesa, h certa predominncia do ingls americano. Outra observao desfavorvel o fato de que a maioria das atividades requer respostas previsveis, sem que os alunos usem a criatividade.
PALAVRAS-CHAVE: Livro didtico, avaliao de material didtico, ensino de lngua inglesa.
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DISCURSO E IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA EM FORMAO
Jos Wanderley Alves de Sousa (UFCG/CFP/PIBID/CAPES)
RESUMO: consensual a observao de que a formao dada aos profissionais, pela maioria dos cursos de Letras do Brasil, no constitui atributo suficiente para a gerao do perfil do professor de lnguas e literaturas, requerido no contexto das mudanas que vm ocorrendo na Educao e na sociedade, atualmente. Nesse sentido, entende-se que a Prtica de Ensino em Lngua Portuguesa deve propiciar ao aluno uma postura crtica e ativa sobre o objeto de ensino da disciplina, quer seja este a lngua, a linguagem, a leitura, a produo de textos, alm do dilogo com as respectivas literaturas. Deve, portanto, possibilitar a construo de conhecimentos relevantes para a compreenso da realidade do educando e soluo de situaes-problema de usos da lngua. Nessa direo, o presente trabalho reflete sobre a formao da identidade do professor de lngua portuguesa, a partir da anlise do conjunto de memoriais apresentados por alunos bolsistas do Programa de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID Portugus) e alunos da disciplina Prtica de Ensino de Lngua Portuguesa, do perodo 2012.2 e 2013.1, do Curso de Letras do CFP-UFCG. Buscamos, especificamente, elucidar o que os discursos dos alunos revelam como marcas identitrias da docncia de lngua portuguesa e que passos tm sido percorridos para a construo dessa identidade, ao longo da formao acadmica dos mesmos. Entendemos, portanto, que os memoriais permitem o questionamento, a reflexo e ressignificao de experincias e saberes de professores em formao.
PALAVRAS-CHAVE: Formao de Professores. Lngua Portuguesa. Identidade Docente. PIBID.
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ETHOS REVELADO EM DISCURSOS DE DOCENTES ACERCA DAS CONCEPES DE GRAMTICA DO CURSO DE LETRAS
Dayana Maria Freitas Frana (UERN) Antonia Lidiana da Silva Moreira (UERN) Orientadora: Edmar Peixoto de Lima (UERN)
RESUMO: Esse artigo parte de um trabalho monogrfico resultante da pesquisa: Teses acerca (do ensino) de gramtica em discursos de professores universitrios do curso de Letras/CAMEAM, vinculado ao GPET Grupo de pesquisa em Produo e Ensino de Texto. Nesse trabalho, apresentamos como objeto de estudo o discurso de docentes do curso de Letras Vernculas do Campus Avanado Profa Maria Elisa de Albuquerque MaiaCAMEAM/UERN, em que nos propomos a investigar o ethos revelado por esses docentes quando discutem concepes de gramtica, mediante a anlise das teses e argumentos utilizados no discurso desses sujeitos. Para tanto, o nosso aporte terico fundamentado nos estudos vinculados Teoria da Argumentao no Discurso (TAD) em que tomamos como aparato terico os estudos de Perelman e Tyteca (2005), Reboul (2004), Orlandi (2006), Abreu (2006), Meyer (2007), para as discusses sobre o ethos os postulados de Aristteles (2007), Amossy (2008) e Maingueneau (2008), como tambm dos estudos de Antunes (2003), Geraldi (2006), de Travaglia (2008), acerca da linguagem, mais especificamente, das atividades ligadas ao ensino da gramtica da lngua materna; dentre outros tericos. Nosso corpus se constitui de duas entrevistas com docentes do curso de Letras Vernculas. Em que tratamos de identificar inicialmente as teses defendidas por esses sujeitos, seguidas dos argumentos que constituem seus discursos, para que chegssemos a um detalhamento do ethos que esses docentes revelam quando discutem concepes de gramtica. Os resultados dessa pesquisa apontam que os docentes em questo revelam o ethos de profissionais funcionalistas, que veem o ensino de gramtica com base nas concepes de gramtica de uso ou mais especificamente da gramtica funcionalista.
PALAVRAS-CHAVE: Argumentao no discurso, Ethos, Concepes de gramtica.
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GRUPOS NO FACEBOOK COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE ESPANHOL
Thayanny Jacitha Lima e Silva (IFRN)
RESUMO: Este artigo tem por objetivo principal a produo de material complementar ao livro Enlaces (OSMAN et al, 2010) utilizado no ensino de lngua espanhola no ensino mdio. Para isso, foi criado um grupo na rede social Facebook, rede que foi lanada em quatro de fevereiro de 2004, como ferramenta de ensino do espanhol. Este trabalho abordar, ainda, a importncia da internet no ensino de lngua estrangeira, demonstrando seus benefcios para a aquisio de uma nova lngua, na qual proporciona o aumento do vnculo educador-aluno e o aumento do espao de estudo que no se limita apenas a sala de aula, posto que atravs da internet os educadores obtm o acesso a inmeras possibilidades de apresentao e abordagem do assunto desejado, aclarando dessa forma a relevncia de grupos em um servio de rede social. Como referencial terico, nos apoiamos em princpio nos autores Lzaro (2004), Garca (2004), dentre outros. Destacamos atravs deste, que a criao das novas tecnologias possibilitou ao educador estabelecer e rever novos processos metodolgicos de ensino, perceber que as informaes e os conhecimentos se dispem de maneira mais aberta, funcionando como ferramentas instigadoras de aprendizado e que atravs desse meio de comunicao, o aluno obtm caminhos para participar de um contexto diferente do seu habitual, e assim, absorver contedos espontaneamente. Principalmente quando o enfoque for lngua estrangeira, j que o aluno ir conhecer alm da forma gramatical da nova lngua estudada mais tambm, o universo das pessoas que so falantes nativos desta. Ao final, mostraremos os passos para a criao do grupo, servindo como apoio ao professor do ensino mdio. Neste artigo no pretendemos apresentar concluses definitivas, mas sim, alguns indicadores que encaminhem para novas investigaes na rea.
Palavras-chave: Redes sociais. Espanhol. Ensino Mdio.
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LETRAMENTO DIGITAL: CONCEPES DOCENTES
Llia dos Anjos Afonso (UFPB) Mara Cordeiro dos Santos (IFRN)
RESUMO: As pesquisas acerca dos estudos sobre o letramento digital constituem-se como necessrias na atualidade, pois, a cada dia, a multiplicidade de informaes que tomam conta do ciberespao faz parte da realidade comunicativa das pessoas, sobretudo, dos que esto envolvidos em um contexto educacional. No espao virtual, alunos e professores que ingressam em um curso superior distncia esto apoiados nos ambientes virtuais de aprendizagem como uma das formas mais eficazes na promoo do processo de ensino online. Sendo assim, o objetivo deste artigo estabelecer uma anlise acerca das concepes de letramento digital que envolve o docente, mediante a necessidade de verificar principalmente como foram induzidos a adquirir as prticas de letramento e sua respectiva atuao. Para tanto, analisaremos o trabalho docente em cursos superiores distncia, observando como sua prtica de letramento afeta e influencia o seu desempenho na plataforma educacional on-line. Como base terica para a confeco deste trabalho fundamental a utilizao de referncias de autores que trabalham a teoria que envolve as noes de letramento e letramento digital, tomando como base principalmente os textos de Soares (2002) e Soares (1998) que trabalham as concepes e conceitos sobre letramento. Palloff e Pratt (2004), Matos (2012), Pereira (2012), Silva e Moraes (2009), Souza (2007) e Xavier (2005) trabalham sob a perspectiva das diferenas entre letramento e letramento digital, Freitas (2010). Por fim, Souza (2010), Moreira (2012) e Ribeiro (2012) trabalham a relao especfica entre letramento digital e concepo da prtica docente. Todas estas referncias contribuem para a construo da formulao terica deste artigo. No tocante aos instrumentos de pesquisa, sero usados questionrios para averiguar, sobretudo, a concepo de letramento digital destes docentes. Desta forma, alm das respostas quantitativas obtidas, a anlise dos dados consistir em verificar a real situao de letramento digital dos professores entrevistados, apontando se o nvel de letramento est compatvel com o desenvolvimento tecnolgico da realidade atual, uma vez que o ciberespao mostra um cenrio em que coexistem mltiplas tecnologias. Estas definies certamente fornecero os alicerces para indicar os possveis problemas e, consequentemente, apontar formas de aperfeioar a incluso digital que possa favorecer o desenvolvimento do trabalho destes docentes envolvidos no ensino superior distncia.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Letramento Digital. Educao a Distncia. Incluso Digital.
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LETRAMENTO: O PROFESSOR DE LNGUA MATERNA E SUAS PRTICAS
Dbora Katiene Praxedes Costa (UERN/PROFLETRAS) Kelli Karina Fernandes Freire (UERN/PROFLETRAS)
RESUMO: Os estudos do letramento tm evidenciado novos caminhos para a formao docente, influenciando de forma direta em sua prtica. Seguindo por este percurso, refletiremos sobre as possibilidades de prticas escolares que levem em conta o desenvolvimento de habilidades e competncias do aluno como ser individual e social. Pretendemos, neste trabalho, refletir sobre a importncia dos estudos de Letramento na formao do professor de lngua materna, alm de contextualizar as prticas escolares como prticas sociais, tendo em vista as implicaes na prtica de ensino e aprendizagem na sala de aula. Para isso, escolhemos duas propostas de atividades de escrita e (re)escrita para analisarmos luz das teorias de Kleiman (2005, 2008), Silva (2009), Antunes (2003) e Marcuschi (2003) e verificarmos se h uma consonncia entre teoria e prtica. Diante das leituras e discusses sobre a atuao do professor, constatamos que os planos de ensino analisados apresentam propostas com pontos condizentes com o que foi visto nos textos estudados, uma vez que so desenvolvidas com base no uso concreto e social da lngua e envolvem prticas escolares adequadas s caractersticas do aprendiz e s situaes de interao entre os conhecimentos adquiridos por meio da leitura e da prtica da escrita. Assim, atestamos o papel do professor como agente do letramento e, dessa forma, como o responsvel por promover prticas que estimulem em seus alunos as capacidades para sua insero nas mais diversas situaes em que se faa necessrio o uso da escrita. Para isto, o docente precisa ter os conhecimentos imprescindveis para fundamentar suas aes e levar em conta se estas tero funo na vida dos seus alunos, se promovero suas capacidades/habilidades levando-os a participarem ativamente das mais diversas atividades em seu meio social. Em suma, os estudos do letramento permitem ao docente um trabalho efetivo no ensino aprendizagem. O letramento docente, assim, oportuniza ao professor ser um agente social do conhecimento e no s um mero transmissor de saberes.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Formao do professor. Prticas escolares. Contexto social.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O BLOG COMO SUPORTE DIDTICO-PEDAGGICO NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Josefa Christiane Mendes Martins (UERN) Sebastiana Rafaela Silva Pinto (UERN) Cristiane Lins da Silva (UERN) Manoel Guilherme de Freitas (UERN)
RESUMO: Este artigo objetiva refletir sobre as prticas no silenciadas de leitura e de escrita atuais, a partir da utilizao do blog: Conexo & leitura nas aulas de aula da disciplina Lngua Portuguesa, da escola-campo do subprojeto: Ler para retextualizar interagindo com as linguagens, ou seja, Escola Estadual Professora Maria Edilma de Freitas, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia- (PIBID/CAMEAM/DLV/UERN). Para tanto, ser um suporte pedaggico virtual/textual para que os alunos in loco possam ler, produzirem, discutirem, interagirem atravs de postagens, dos comentrios, dos compartimentos, sendo que a nfase inicial dar-se- atravs das postagens e das anlises das obras adotadas pelo PSV/2014, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - (UERN). Assim sendo, alimentaremos discursivamente/interativamente o corpus de estudo em Almeida (2008), Bakhtin (1995), Moore (1997), Mussalin (2005), Koch & Elias (2009, 2010), dentre outros que se fizerem necessrios. Assim sendo, permitir a troca comunicativa e/ou discursiva entre os alunos-aprendizes, ao mesmo tempo em que abrir a escola-campo a pluralidade discursiva e interativa da lngua entre os seus enunciadores. Portanto, nesse pensar pedaggico, que automaticamente, consubstancia com a ruptura da tradio escolar de gramtica, bem como na imerso dos recursos tecnolgicos nas aulas de Lngua Portuguesa, que atuar este suporte textual/discursivo/virtual, buscando a formao de alunos sujeitos, alunos leitores e produtores de textos em potencias na lngua.
PALAVRAS-CHAVE: Blog, Suporte. Lngua Portuguesa. Ensino. Alunos-aprendizes.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O ESTGIO SUPERVISIONADO DO PROFESSOR DE ESPANHOL NO PARFOR: ANLISES DAS ATIVIDADES REALIZADAS COMO PRTICAS DE LETRAMENTO
Carlos Henrique da Silva ( UFRN)
RESUMO: As exigncias da formao continuada de professores para atuarem na educao bsica, corrobora com as orientaes preconizadas pela Lei de Diretrizes e Bases Nacional (LDB). Assim, o Plano Nacional de Professores da Educao Bsica (PARFOR) oferece cursos para atenderem as demandas sociais nas mais diversas necessidades: I- Licenciatura; II- Segunda Licenciatura e III- Formao Pedaggica. Entre estes cursos ofertados destaca-se a Licenciatura Letras Espanhol para cumprir o que determina a lei 11.161 de 05 de agosto de 2005 (Lei do Espanhol) sancionada pela presidncia da repblica do Brasil. Como etapa final dessa formao, os professores realizam em salas de aulas os Estgios Supervisionados I e II. Nesse processo lanam mo de diversas atividades que se efetivam como prticas de letramento, percebendo a leitura e a escrita como prticas sociais para atingirem os objetivos no estgio supervisionado de Lngua Espanhola. O presente trabalho objetiva pesquisar algumas prticas de letramento utilizadas nessa etapa da formao, sob o olhar dos alunos participantes do referido estgio. Para isso, sero utilizados questionrios com perguntas abertas, a fim perceber quais so essas prticas. Metodologicamente o trabalho insere-se no mbito da Lingustica Aplicada e segue uma abordagem de natureza interpretativista. Como aporte terico lanaremos mo dos postulados do letramento de BARTON & HAMILTON (2000); da formao de professores de lnguas estrangeiras BIZARRO &SILVA (2004) e FERNNDES & CALLEGARI (2009). Os resultados preliminares apontam uma diversidade de prticas de letramento, que pode contribuir para uma melhor formao de professores e para o aprendizado do aluno na aquisio de segunda lngua.
PALAVRAS-CHAVE: Formao. Professor de Espanhol. Prticas de letramento.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O GNERO JOKE COMO FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLS NO ENSINO MDIO
Paulo Rodrigo Pinheiro de Campos (IFRN)
RESUMO: Em nossa discusso desenvolveremos uma reflexo sobre o gnero joke como ferramenta de ensino-aprendizagem de Ingls como Lngua Estrangeira (ILE). Vale salientar que nossa concepo de ensino-aprendizagem de lngua estrangeira no contempla apenas a formao de usurios fluentes de um aparelho lingustico. Por isso, buscamos nas jokes um recurso adicional para a formao de cidados conscientes e crticos, os quais tm capacidade para se posicionar no mundo de forma ativa e para interagir com o outro e com o mundo, estando aptos para compreender tanto este quanto aquele. Compreendemos que, para a consecuo dessa formao, faz-se necessrio proporcionar aos estudantes o contato com variadas linguagens e perspectivas culturais tambm dentro da escola. Partindo dessa preocupao, discorreremos sobre alguns pontos que permearam nossa pesquisa em nvel de mestrado, que foi descritiva quanto a seus objetivos, documental no tocante ao corpus selecionado e, no tocante abordagem dos dados, qualitativa. Nosso objetivo foi a explorao de aspectos culturais presentes em jokes, com vistas elaborao de atividades para sala de aula, considerando como contexto uma sala de aula de Lngua Inglesa no IFRN/Campus Macau. Tomaremos por embasamento terico a abordagem cultural (KRAMSCH, 1998, 1996, 1993), alguns trabalhos em Lingustica sobre jokes (CHIARO, 1992; POSSENTI, 2010, 2002, 1998) e noes sobre implcitos, cena de enunciao e competncia (MAINGUENEAU, 2010, 2004, 1996).
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem de ILE. Cultura. Jokes. Atividades.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O JORNAL DIGITAL E O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA NA SALA DE AULA DE LNGUA PORTUGUESA
Aline Uchoa Pereira (UERN) Maria Jarina Barbosa (UERN)
RESUMO: O ensino de leitura e de escrita na sala de aula de lnguas, atrelados s novas tecnologias, essencial para o desenvolvimento dos multiletramento. A criao de um jornal digital pode ser um grande aliado do professor de lngua portuguesa nesse sentido. Este trabalho trata da realizao de um projeto de interveno pedaggica em letramento digital com o objetivo de praticar a leitura e a escrita aliadas s novas tecnologias de informao e comunicao, com vistas a praticar os multiletramentos na escola. Para tanto, foi proposta a produo de um jornal digital para uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental. As bases tericas foram de autores (SOARES, 2002; FARIA, 2003; ALTENFELDER et al, 2011; ROJO; MOURA, 2012) que defendem a necessidade tanto do ensino da lngua portuguesa, bem como das demais disciplinas do currculo escolar, estarem voltadas para uma proposta de multiletramentos, a fim de desenvolver no aluno capacidades mltiplas de leitura e de escrita que atendam s demandas da vida, da cidadania e do trabalho numa sociedade tecnolgica. Foi utilizada uma metodologia de acordo com a realidade do aluno e da escola, com oficinas que culminaram com a produo final do jornal. Os resultados obtidos foram positivos, servindo como uma contribuio para o processo de formao dos professores e dos alunos. Explorar as novas tecnologias com vistas leitura e escrita uma questo de sobrevivncia, pois vivemos em um mundo cada vez mais tecnolgico em que a escola no pode estar ausente desse processo.
PALAVRAS-CHAVE: Jornal digital. Leitura. Escrita.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PARA ALM DA FORMA: FAZENDO UMA ANLISE MULTIFUNCIONAL DE CARTAZES DE PROTESTO
Jhuliane Evelyn da Silva (UFCG) Jos Roberto Alves Barbosa (UERN)
RESUMO: A linguagem pode ser definida como um meio de interao que possibilita a comunicao entre todos os seres, especialmente os humanos. Contudo, para que produza sentido, ela precisa fazer parte de um contexto que envolva interactantes (observador/leitor/interlocutor) atuando em lugares em determinadas circunstncias. Dessa forma, ela tomada como elemento do social, j que durante a interao num dado contexto que h a produo de textos, e consequentemente, de sentidos. Um gnero que pode exemplificar de forma pertinente essa funo da linguagem o cartaz. Como gnero textual ampla e cotidianamente utilizado em nosso dia-a-dia, o cartaz serve no apenas para informar ou instruir. Serve, sobretudo, para persuadir seu observador sobre algo. Para tanto, faz uso da funo apelativa da lngua, que juntamente criatividade, resulta em um poderoso meio de comunicao. Assim, perante esta realidade, propomos a anlise do texto de dez cartazes produzidos pela populao brasileira na poca da Copa das Confederaes sediada neste pas, no perodo de 15 a 30 de junho deste ano (2013) em seis estados diferentes, com o objetivo de verificar as marcas de comprometimento com essa causa bem como os sentimentos que o cartaz pode revelar. Considerando que Halliday (1978, 2004) elege o texto como unidade de representao de qualquer evento comunicativo, uma vez que ele o toma como uma forma lingustica de interao social, optamos por fazer uso de sua Lingustica Sistmico-Funcional por meio da anlise das metafunes Ideacional, Interpessoal e Textual (2004), tendo como objetivo ofertar uma leitura satisfatria, pertinente e mais ampla no que se refere aos modelos encontrados e disponibilizados pelas gramticas normativas que circulam atualmente. Uma leitura pela qual o sujeito seja capaz de questionar, aceitar ou refutar, mas participar do processo de produo de construo de sentido. A anlise dos cartazes revela a predominncia de processos mentais de desiderao, que expressam o desejo da populao quanto a mudanas. Seu comprometimento focalizado por meio de asseres que quase no apresentam modalizao, e quando a fazem, essa refora o sentimento de reprovao quanto s atitudes do governo. O contexto apresentado somente vem confirmar a anlise acima quando mostra participantes pintados, nas ruas, com as cores da bandeira e retratando partes do prprio hino nacional como forma de reao.
PALAVRAS-CHAVE: Cartaz. Manifestao popular. Lingustica Sistmico-Funcional.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PODER, DISCURSO E ENSINO DE LE: UMA LEITURA DISCURSIVA DOS ARTIGOS DO THE NEW YORK TIMES APLICADA FORMAO DOCENTE
Antonio Genrio Pinheiro dos Santos (UFRN)
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar o funcionamento discursivo das materialidades veiculadas no jornal The New York Times atentando para o estabelecimento de relaes de poder e para a constituio da materialidade miditica enquanto espao de saber que mexe com o sentido enquanto efeito, enquanto possibilidade. Para tanto, nos detemos a estudar os pressupostos da teoria da Anlise do Discurso de tradio francesa e, a partir da coleta de artigos da coluna Education do respectivo jornal, aplicamos as categorias discursivas no dilogo com o referencial terico acerca do ensino de lnguas para mobilizar a discusso sobre as relaes de poder no texto miditico. Tomamos como embasamento terico os estudos foucaultianos que tratam do poder e do saber, do discurso enquanto prtica, do sentido e da constituio do sujeito enquanto posio. Portanto, problematizamos nesse estudo as contribuies, dentre outros, de Foucault (1996, 2006, 2007, 2010), Gadelha (2009), Gregolin (1997) e Bertoldo (2009). Ao analisar a produo e a circulao de gneros textuais discursivos na esfera do jornalismo mediado e o funcionamento destes no ensino de Lngua Inglesa, alcanamos que o empreendimento de uma leitura discursiva nos leva a entender o funcionamento de prticas que arrolam poder e saber inscrevendo a formao docente e o ensino num espao irregular de lutas e conflitos entre discursos filiados histria e poltica. Nossas concluses apontam para o poder do discurso miditico, considerando sua materialidade discursiva e as implicaes de seus efeitos para a vida cotidiana dos sujeitos.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Poder. Mdia. Formao Docente.
ISBN 978-85-7621-077-1
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PROPOSTA DE ATIVIDADE ON-LINE PARA A PROMOO DA COMUNICAO MEDIADA POR COMPUTADOR (CMC)
Samuel de Carvalho Lima (IFRN)
RESUMO: Considerando o recente panorama de pesquisas em Lingustica Aplicada sobre a interface Linguagem/Tecnologia, este trabalho desenvolve o estudo da caracterizao da proposta de atividade on-line para a promoo da comunicao mediada por computador (CMC) na oferta do ensino da compreenso e produo oral em lngua inglesa a distncia. Baseando-se nas reflexes acerca das propostas de atividades (SALMON, 2002; CHAPELLE, 2003; LEFFA, 2008; CERQUEIRA, 2010), discute-se as possibilidades desse ensino ser realizado atravs do uso das relativamente novas Tecnologias de Informao e Comunicao. Situada no paradigma das pesquisas qualitativas, de cunho predominantemente exploratrio (RAUPP; BEUREN, 2004), nossa anlise resultou na elucidao dos traos da proposta de atividade on-line para a promoo da CMC flagrada na oferta do ensino a distncia no curso semipresencial Letras/Ingls, realizado atravs do Solar, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da Universidade Federal do Cear, em parceria com a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior e a Universidade Aberta do Brasil. Das quarenta e uma (41) propostas de atividades on-line constitutivas do corpus, praticadas em duas aulas das disciplinas Lngua Inglesa: Compreenso e Produo Oral, apenas trs apresentaram interao social e, consequentemente, CMC. Embora com pouca expressividade (7,31% da oferta total de propostas de atividades on-line), as propostas de atividades on-line para a promoo da CMC demonstraram apresentar caractersticas coerentes com um projeto de ensino de lngua estrangeira comprometido com o objetivo de se considerar o fenmeno da comunicao humana. Conclui-se que salutar compreender que o conhecimento lingustico seja relevante e deva ser estudado no ensino-aprendizagem de lnguas estrangeiras em AVA. No entanto, esse tipo de conhecimento no pode ser abordado esvaziado de elementos pragmticos que, em potencial, podem marcar e enriquecer a cena enunciativa, aproximando os alunos de contextos e usos da lngua mais coerentes com a autenticidade e a realidade.
PALAVRAS-CHAVE: Proposta de Atividade. Comunicao Mediada por Computador. Lngua Inglesa
ISBN 978-85-7621-077-1
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REPRESENTAES SOBRE O BOM ALUNO NA FALA DE PROFESSORES DE INGLS EM FORMAO INICIAL
Ewerton Mendona de Oliveira (UFRN) Orlando Vian Jr. - Orientador (UFRN)
RESUMO: Este trabalho prope-se a analisar representaes de professores na formao inicial que atuam em um instituto de idiomas em uma Universidade pblica do nordeste brasileiro, onde so oferecidos cursos de lnguas para alunos e servidores da instituio. O artigo visa reconhecer como so concebidas as representaes sobre a figura do bom aluno no contexto dessa instituio. Analisaremos duas entrevistas feitas com professores ao iniciarem o semestre letivo das turmas de ingls do referido curso, selecionando as perguntas que concentram informaes sobre o bom aluno. Tais dados fazem parte do corpus da nossa dissertao de mestrado, que compreendeu dez entrevistas gravadas em udio e transcritas dos alunos do curso de LetrasIngls que atuam junto ao Instituto gora, assim como aplicao de questionrios relacionados aos dados demogrficos para traar o perfil de tais profissionais. As marcas lxico-gramaticais contidas na fala dos professores sero analisadas atravs do programa computacional WordSmith Tools 5.0 (Scott, 2010) a fim de desnudar suas concepes circunscritas no Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e o modo como as representaes so construdas, por meio dos pressupostos da Lingustica SistmicoFuncional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, [1994] 2004; THOMPSON, 2004). Tal estudo possibilita que os professores em formao inicial tenham a oportunidade de repensar criticamente as suas concepes e prticas, bem como possibilita ao pesquisador desnudar como as representaes de um grupo so concebidas.
PALAVRAS-CHAVE: Avaliatividade. Representaes. Formao inicial.
Professores.
Lingustica
Sistmico-Funcional.
ISBN 978-85-7621-077-1
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SEQUNCIAS DIDTICAS COM GNEROS TEXTUAIS NA SALA DE AULA DE LNGUA ESPANHOLA
Josimar Soares da Silva (UEPB)
RESUMO: Atualmente, no processo ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras est ocorrendo vrias mudanas e o docente de lngua estrangeira e materna busca meios para inovar sua prtica pedaggica e procura intervir nas causas peculiares do afastamento dos discentes quanto aprendizagem, j que os alunos sempre esto reclamando da maneira de como as lnguas estrangeiras so ensinadas. De fato, j no coerente com as novas exigncias do ensino de lnguas as atividades de completar textos, conjugar verbos, traduzir textos e elaborar listas de vocabulrios. Portanto, nosso trabalho tem por objetivo dinamizar as aulas de lngua espanhola a partir de gneros textuais (oral e escrito), buscando propor algumas sequncias didticas atravs dos gneros discursivos. Sendo assim, motivando a aprendizagem da oralidade e da escrita em lngua espanhola. Nossa fundamentao baseia-se em: (PINILLA GMEZ, 2005), (GIL-TORESANO BERGES, 2005), (CASSANY, 2005), (ACQUARONI MUOZ, 2005), dentre outros. Logo, nossa anlise nos mostrou que, o ensino efetivo da lngua espanhola nesta perspectiva propicia ao estudante o desenvolvimento cognitivo e o domnio das habilidades tradicionais de compreenso e expresso na aprendizagem de lngua estrangeira (ouvir, falar, ler e escrever). Nestes termos, o uso dos gneros textuais na sala de aula contribui para o domnio da competncia comunicativa dos aprendizes, para que eles se expressem e se comuniquem efetivamente em lngua espanhola.
PALAVRAS-CHAVE: Habilidades Lingusticas. Prtica docente. Ensino e aprendizagem.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODALIDADE PSTER
A ARGUMENTAO NO TEXTO PUBLICITRIO DO PAPEL RECICLATO SUZANO PELO VIS DA SEMNTICA DA ENUNCIAO
Amanda Arruda Alves (UERN) Kainara de Souza Alencar (UERN) Carla Monara de Paiva Silva (UERN)
RESUMO: Quando argumentamos o fazemos movidos por uma intencionalidade. Nosso discurso, uma vez emitido, visa a adeso do nosso interlocutor. Argumentar o meio pelo qual afetamos e/ou influenciamos o comportamento do outro. No texto publicitrio os argumentos so utilizados visando a adeso do consumidor, os recursos lingusticos levam o interlocutor a aceitar o produto que est sendo oferecido. O presente trabalho visa mostrar os efeitos de sentido presentes no anncio publicitrio do papel Reciclato Suzano, veiculado na revista Veja, atravs dos operadores argumentativos. Tal conceito abordado pela linha terica da semntica da enunciao. A referida linha debrua-se sobre a interao entre leitores e ouvintes no momento em que h um jogo argumentativo entre os mesmos. Tomando como ponto de partida a anlise do referido anncio, buscamos mostrar como se d o fenmeno da argumentao nos textos publicitrios, bem como o modo pelo qual tal fenmeno se estrutura. Para tanto, nos apropriaremos de alguns pontos estudados pelo linguista francs Oswald Ducrot (1981). A pesquisa realizada nos traz uma viso crtica em relao aos textos publicitrios, visto que atentaremos para o excesso de qualidades e necessidades que o produtor do texto se utiliza para vender seu produto, sem se importar de fato se necessitamos ou no de tal produto.
PALAVRAS-CHAVE: Semntica da enunciao. Operadores argumentativos. Textos publicitrios. Argumentao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODALIDADE PSTER
A ASCENSO DO MERCADO ROSA NA CONTEMPORANEIDADE: O HOMOSSEXUAL COMO NICHO DE MERCADO
Bruna Silva Rodrigues (UERN) Francisco das Chagas de Medeiros Jnior (UERN) Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes (Orientadora - UERN)
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo analisar o fenmeno Pink Money (mercado rosa), segmento de mercado que representa na sociedade contempornea a insero do pblico homossexual detentor de um poder de compra especifico, no mais sendo consumidores exclusos, como por muito tempo foram, devido a sua condio sexual e afetiva. O pblico enquadrado no Mercado Rosa so os homossexuais com condies mais abastadas (esto em sua maioria, entre as classes A, B e C, segundo o instituto de pesquisa INSEARCH), que gastam em media 30% a mais do que os heterossexuais em entretenimento, lazer e artigos de luxo (Associao da Parada do Orgulho GLBT, 2006). Com a perspectiva de gerar um lucro maior e satisfao para o seu publico, essa indstria chega para agregar ao mercado, focando em algo que outrora nunca foi priorizado, propiciando aos gays que se sintam a vontade e recompensados por terem produtos voltados para sua demanda. Destarte, o tema debatido mostra ser uma fatia de mercado anteriormente suprimida, j que o pblico homossexual no tinha servios e produtos que atendessem as suas perspectivas e anseios de consumo, tendo assim, com a ascenso do poder aquisitivo, um mercado capital que se volta para este nicho. Assim sendo, para analisar este fenmeno, tomamos como base s idealizaes de poder de Babbio (1996), que constri um pensamento social a respeito da obteno econmica social e as perspectivas de sociedade e sexualidade se daro sobre as bases do pensamento de Foucault. Ainda, realizamos um percurso sobre as formas de se ver a homossexualidade at a contemporaneidade, fundamentando-nos no pensamento do Ceccarelli (2000).
PALAVRAS-CHAVE: Pink Money. Homossexualidade. Nicho de mercado.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODALIDADE PSTER
A CONCEPO DO PENSAMENTO EM ALBERTO CAEIRO
Amanda Arruda Alves (UERN)
RESUMO: Fernando Pessoa na sua genialidade desdobrou-se em vrios heternimos, dentre os quais est Alberto Caeiro. O poeta concebido como o mestre dos demais heternimos de Pessoa. Poeta do campo, leva uma vida de simplicidade. Busca exprimir as sensaes causadas pela natureza ao seu redor atravs de palavras simples, mas que detm ideias complexas. Desse modo, faz-se necessrio que a leitura superficial dos versos de Caeiro seja ultrapassada. Alberto Caeiro demonstra muitas vezes averso ao pensamento, reflexo esmiuada dos fatos, ele prima pelas sensaes que os seus sentidos captam. Faz-nos crer que para chegarmos ao cerne da sua poesia, necessrio desprendermo-nos da pura e simples sensao que esta nos causa, e penetrar no sentido oculto pela aparente simplicidade. Assim sendo, ler Caeiro no sentido mais abrangente da palavra, implica opor-se de certo modo, sua ideia de no pensar sobre as coisas. Conforme nos diz Coelho (1980, p.30), Caeiro um abstrator paradoxalmente inimigo de abstraes: da a secura, a pobreza lexical do seu estilo. As abstraes do poeta so feitas no momento em que seus sentidos so despertados, ele dispensa os pormenores de uma descrio detalhada e que utiliza-se de um demasiado rebuscamento. Uma forte caracterstica modernista presente na obra de Caeiro a liberdade na forma, ele utiliza versos livres, no h rimas nos seus poemas. O presente trabalho visa abordar o modo como Alberto Caeiro concebe o pensamento no poema O guardador de rebanhos (1911-1912). Fundamentamos o mesmo no texto Diversidade e Unidade em Fernando Pessoa, de Jacinto Prado Coelho (1980), bem como no artigo cientfico O pensamento potico em Alberto Caeiro, de Antnio Mximo Ferraz (S/D) e no artigo Alberto Caeiro: ver para pensar sem pen(s)ar, de Isabelle Meira Christ (S/D).
PALAVRAS-CHAVE: Fernando Pessoa. Alberto Caeiro. Poesia. Pensamento.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODALIDADE PSTER
A CONFIGURAO DO INSLITO NO CONTO A DANA COM O ANJO DE LYGIA FAGUNDES TELLES
Monica Valria Moraes Marinho (UERN) Antonia Marly Moura da Silva (Orientadora - UERN)
RESUMO: O propsito deste trabalho apresentar, de forma sumria, parte dos resultados da pesquisa intitulada Variaes de um mesmo tema: a experincia da metamorfose na fico de Lygia Fagundes Telles PIBIC/CNPq, desenvolvida na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, no exerccio 2012/2013. Neste recorte, diferentemente da proposta original que consiste num estudo comparativo entre dois contos, optamos por uma leitura crtica do conto A Dana com o Anjo, da obra Inveno e memria (2000), da autora citada, observando traos do duplo e da metamorfose, sobretudo, traos do fantstico, expressos na narrativa, tendo como referncia bsica os conceitos de Bravo (1998), Mello (2000) e Rosset (1985) sobre o duplo, o que Silva (2001) tece sobre a metamorfose, bem como a perspectiva todoroviana de fantstico. No que se refere aos procedimentos metodolgicos, convm destacar que foram realizadas pesquisas em textos tericos e literrios a fim de compreender os conceitos do duplo e da metamorfose em perspectivas clssicas e modernas, para em seguida, desenvolver reflexes acerca do tema. Diante de tal desafio, buscamos a articulao de conceitos, considerando em quais narrativas e como ocorrem as atualizaes e apropriaes metafricas do mito do duplo na obra em pauta. Na leitura de A Dana com o Anjo, constatamos que a ciso psquica da personagem uma prerrogativa na tessitura da trama, e que a irrupo do duplo representada sob uma perspectiva inslita, pois o que se destaca no conto a fratura na lgica cotidiana atravs do misterioso encontro da protagonista com um desconhecido, quem a moa acredita tratar-se de um Anjo. Desta forma, possvel dizer que a atmosfera fantstica e do mito do duplo so traos caractersticos do inslito na fico lygiana.
PALAVRAS-CHAVE: Conto brasileiro. Lygia Fagundes Telles. Fantstico. Duplo e metamorfose.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODALIDADE PSTER
A CONSTRUO DO ETHOS NO DISCURSO DE POSSE DA GOVERNADORA ROSALBA CIARLINE
Maria Cedna dos Santos Freire (UERN) Carlos Michel de D. Q. de Medeiros (UERN) Ana Maria de Carvalho (Orientadora UERN - GEDUERN)
RESUMO: A produo de um enunciado est relacionada construo de uma imagem de si. O que dizer e como dizer, que implicam a seleo de um gnero do discurso, do estilo e do tom que se quer dar, revelam a imagem que os interlocutores fazem de si. Dessa forma, em todo discurso, seja ele oral ou escrito, subsiste um ethos. Partindo dessa ideia, o objetivo principal deste trabalho analisar o ethos no discurso de posse da Governadora do Estado do Rio Grande do Norte, Rosalba Ciarlini. Para a realizao da nossa anlise nos embasamos em autores que tem seus pressupostos tericos e metodolgicos apoiados na AD como Orlandi (2001), Gregolin (2003; 2004) e Fernandes (2008) que trabalham o discurso como objeto scio-histrico, ou seja, entendido como processo em que se articulam uma materialidade lingustica e uma materialidade scio-ideolgica. Orientamo-nos tambm por tericos que versam sobre o ethos como Charaudeau (2006) e Maingueneau (2008), que foram de grande importncia para a nossa pesquisa, haja vista pelo aparato terico que serviu para sustentar a nossa investigao. A anlise aponta que a governadora constri, a partir de seu discurso, variados ethos, os quais se configuram como uma importante estratgia poltica utilizada na pretenso de passar aos eleitores uma boa imagem de si.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Ethos. Estratgia poltica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODALIDADE PSTER
A DITADURA DA BELEZA COMO FORMA DE CONSUMO E PADRO ESTTICO
Edilana Carlos da Silva (UERN) Daiany Ferreira Dantas (Orientadora - UERN)
RESUMO: O objetivo deste trabalho fazer uma anlise semiolgica da Campanha Publicitria da Grife Francesa Chanel, tendo como modelo a brasileira Gisele Bndchen, no ano de 2013. A Chanel uma conceituada marca nos seguimentos de moda, bolsas, jias, roupas, desfiles, relgios, maquiagens, cabelos e perfumes refinados. Foi fundada em 1909 pela estilista Coco Chanel, por ser bastante requintada a marca passou a ser conhecida mundialmente a partir de 1915, e atualmente ela considerada uma figura interessante para a histria da cultura do sculo XX. Tornando-se um dos maiores imprios da moda no mundo hoje. J a modelo Gisele Bndchen tida como exemplo mundial de beleza extica e corpo perfeito, desejada e idealizada por muitas mulheres. O texto se desenvolve com a perspectiva de que a beleza e o consumo desenfreado se tornaram um mito que tem aprisionado muitas mulheres. A ditadura da beleza, o corpo perfeito e o consumo tem exercido poder sobre a normatizao do corpo feminino, dessa forma, ser usado Bourdieu (1991), o poder simblico. Assim como as concepes mitolgicas de Roland Barthes (2001). Sero utilizadas as teorias de Wolf (1992) sobre o mito da beleza e as de Mulvey (1983), com o seu conceito de prazer visual. As concepes da autora Passerini (1995) tambm sero usadas, principalmente em relao ao consumo e a cultura de massa. A autora explica que o ilusrio e inalcanvel padro de beleza oprime e distorce a imagem da mulher, resumindo-as a objetos nas imagens projetadas pela indstria da beleza.
PALAVRAS-CHAVE: Ditadura da beleza. Mito. Corpo perfeito. Consumo. Mdia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MODALIDADE PSTER
A TICA JORNALSTICA E A FORMAO DA OPINIO PBLICA: UMA ANLISE DO CASO MUO
Valria Pereira dos Santos de Lima (UERN) Maria Aminadabe Costa da Silva (UERN) Mrcia de Oliveira Pinto (Orientadora - UERN)
RESUMO: Podemos perceber que ao longo do tempo os meios de comunicao foram ganhando espao na sociedade at chegar ao ponto de se afirmar que vivemos na era da informao. Principalmente, porque estamos em tempos de internet, em que a velocidade na circulao da notcia bem maior. Sendo isso bom ou ruim, as notcias rapidamente se espalham entre as pessoas. Se usado de forma positiva, a sociedade s tem a ganhar com a massificao da informao. Mas, e quando a notcia no verdadeira? E pior, quando envolve a imagem moral de uma pessoa especfica? Eis uma tima questo que h tempos vem sendo discutida pelo meio social e comunicacional. Este estudo busca fazer um comparativo do comportamento dos portais de notcias O Povo de Fortaleza-CE e Estado de So Paulo em relao construo da imagem do humorista e radialista Muo acerca da notcia de sua priso, quando foi acusado de pedofilia em meados de 2012. Levando com considerao a influncia da atividade do jornalista enquanto formador de opinio, pensamos o trabalho tendo como base os preceitos ticos que permeiam o profissional do jornalismo. Buscamos a anlise dos elementos utilizados pelos portais de notcias para a construo da imagem de Muo com o objetivo de verificar as caractersticas presentes no discurso de cada meio, e principalmente entender de que forma esse discurso implica positiva ou negativamente na imagem do humorista perante a sociedade. O trabalho utilizou como metodologia a pesquisa bibliogrfica. Tendo como justificativa a necessidade de se estudar as abordagens jornalsticas em relao formao de imagem das pessoas, o artigo leva em considerao os direitos fundamentais do ser humano, que so assegurados aos cidados frequentemente expostos aos meios de comunicao.
PALAVRAS-CHAVE: tica jornalstica. Opinio pblica. Construo de imagem. Caso Muo.
ISBN 978-85-7621-077-1
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286
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A FORMAO DISCURSIVA NA ESPETACULARIZAO DA NOTCIA
Oscarina Caldas Vieira (PIBID - UERN) Andrea Sergina Gomes (UERN) Ana Maria de Carvalho (Orientadora - UERN)
RESUMO: Este trabalho surgiu a partir dos textos discutidos em sala tendo como base nos estudos de Anlise de Discurso de orientao francesa (AD), mais especificamente no que concerne formao discursiva na espetacularizao da noticia por parte de alguns programas de televiso, levando em considerao que a maioria destes ao repassarem as notcias apelam para o sensacionalismo, deixando a desejar em outros aspectos considerados importantes, tais como fidelidade na noticia e a formao crtica do expectador, transformado assim a noticia em mercadoria e desfazendo-se de sua principal meta: a informao. Com o intuito de embasarmos essa pesquisa, recorremos aos estudos de Coelho e Castro (2006) e Patias (2006). Para a composio deste trabalho selecionamos dois programas conhecidos a nvel nacional que visam a espetacularizao da noticia. Em nossa analise buscamos apresentar a mesma notcia vinculada a estes programas, a saber, o caso do casal da PM que foi supostamente assassinado pelo filho do casal. A partir das analises, comprovamos que os programas Cidade Alerta da Rede Record de Televiso comandada pelo jornalista Marcelo Resende e o Brasil Urgente da Rede Bandeirantes com Luiz Datena se encaixam perfeitamente no gnero sensacionalista, pois atendem s caractersticas que um telejornal popularesco apresenta quando estudados sob a Analise do Discurso.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise de Discurso. Notcia. Espetacularizao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A PESQUISA NA FORMAO INICIAL EM LNGUA INGLESA NO CAWSL
Laura Dalyane Nascimento Nunes (UERN) Silvano Pereira Arajo (UERN)
RESUMO: Existe um consenso entre os especialistas sobre a importncia da pesquisa na graduao. Muitos so os estudos que propem o envolvimento do aluno-professor com a iniciao cientifica ao longo da graduao. No entanto, ainda so escassos as pesquisas em Lingustica Aplicada que tem como foco a pesquisa em um curso de formao inicial de professores de lngua estrangeira. Sendo assim, este estudo tem como objetivo descrever e analisar o lugar ocupado pela pesquisa na graduao em Lngua Inglesa no CAWSL, lanando ao mesmo tempo, um olhar retrospectivo e prospectivo. Para isso, tomamos como base Andr (2001), Ludke (2001; 2009), Demo (1991;1994;1996), Gresser (2003), Massi e Queirz (2010), Laursen et al (2010). Nessa perspectiva, a pesquisa concebida como um instrumento que parte constitutiva da formao do professor. A metodologia privilegiada de natureza qualitativa em que o foco est no sentido construdo pelos participantes da investigao. Os sujeitos da pesquisa so alunos da graduao em Lngua Inglesa do CAWSL, cursando o perodo 2013.1. Os dados sero coletados por meio de anotaes de campo, observao participante, questionrios e entrevistas. Espera-se, com esse estudo, contribuir para discusso a respeito da formao do professor- pesquisador na graduao em Lngua Inglesa, conscientizar o graduando dos benefcios obtidos a partir do contato com a pesquisa cientifica em sua formao e contribuir para a resoluo de problemas efetivos em relao pesquisa no campus.
PALAVRAS-CHAVE: Pesquisa. Graduao. Lngua Inglesa.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A PRTICA DOCENTE COMO BASE PARA A FORMAO PROFISSIONAL
Las Klennaide Galvo da Silva (PIBID - UERN) Karine Menezes Ribeiro (PIBID - UERN) Maria Solange de Farias (Orientadora PIBID - UERN)
RESUMO: As experincias docentes vividas no cotidiano escolar so importantes para a formao, a partir delas o profissional pode desenvolver metodologias variadas para atingir o objetivo de que o aluno obtenha xito no processo de ensino aprendizagem. Partindo do pressuposto de que a prtica docente conduz o profissional a uma formao qualificada; os graduandos so orientados a praticar a docncia, porm surge a questo de qual ambiente se aproxima mais da realidade que esse profissional ir atuar. O presente trabalho tem como objetivo comparar a prtica docente dos alunos de Lngua Espanhola da Faculdade de Letras e Artes FALA da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN que se d atravs de um minicurso, com a realidade cotidiana vivida pelo professor de escola pblica. Este apresenta as estratgias de ensino usadas nas aulas de Lngua Espanhola, em ambos os ambientes, descrevendo os problemas e facilidades enfrentados pelo profissional em formao. Como metodologia, realizamos leituras em autores que abordam a temtica como Sedycias, (2005); Martnez (2008); Parmetros Curriculares Nacionais PCN (1998); PCN+ Ensino Mdio (2002) e Correa (2009); tambm ministramos aulas nas duas situaes; atravs de minicurso e na aula convencional, ambas em escolas pblicas. Assim conclumos que quando o profissional em formao inserido no cotidiano escolar, atravs do minicurso h uma menor aproximao da realidade a ser enfrentada na profisso, pois h um leque de oportunidades, que divergem da realidade do professor que trabalha diretamente com o currculo e sistematizao das escolas; as estratgias, metodologias e planejamentos so diferentes, podendo assim projetar um choque futuro no profissional docente em formao.
PALAVRAS-CHAVE: Prtica de Ensino. Formao. Profissional Docente.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A PRODUO DISCURSIVA DA MDIA SOBRE O CORPO, JUVENTUDE E BELEZA
Sebastiana Cristina Torres da Silva (UERN) Maria de Ftima de Lima Oliveira (UERN) Sandro Rodrigo Pinto Lopes (UERN) Ana Maria de Carvalho (Orientadora UERN - GEDUERN) RESUMO: O trabalho objetiva descrever/analisar os efeitos de sentidos produzidos pela mdia acerca do corpo, da juventude e da beleza, a partir dos discursos que ela (re)produz e faz circular. A investigao parte do pressuposto de que a mdia um dos grandes dispositivos encarregados de fabricar discursos verdadeiros e de propag-los por meio de uma intensa penetrao no corpo social. Dessa forma, a mdia, sedimentada em um modelo de beleza ideal, institui padres de beleza e comportamento que adquirem o status de regime de verdade. Culto beleza, corpo perfeito e juventude se manifestam como parte dos discursos que balizam essa construo. Assim, por meio desses discursos instalam-se representaes, forjam-se diretrizes que orientam a criao simblica da identidade. A pesquisa aqui empreendida vincula-se Anlise do Discurso de orientao francesa, principalmente nos construtos tericos formulados por Michel Foucault, tais como enunciado, formao discursiva, poder, saber e verdade. O corpus deste trabalho so revistas de circulao nacional. Os resultados apontam que a mdia uma fonte poderosa e inesgotvel de produo e reproduo de subjetividades, evidenciando sua incrementada insero na rede de discursos que modelam a histria do presente.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso miditico. Corpo. Juventude. Beleza.
ISBN 978-85-7621-077-1
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A TEORIA DIALGICA DE BAKHTIN NOS GNEROS DISCURSIVOS: UMA ANLISE DE NARRATIVAS ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Joo Paulo Pereira (UERN)
RESUMO: O presente trabalho objetiva analisar redaes escolares sob a teoria de Bakhtin dos gneros discursivos (BAKHTIN, [1952-1953]). Essas redaes so textos de tipologia predominantemente narrativa (cf. MARCUSCHI, 2005) produzidas por alunos do sexto ano do ensino fundamental da Escola Municipal Joaquim Felcio de Moura da cidade de Mossor/RN. Trata-se de uma coletnea de textos confeccionada em um pequeno livro de contos no terceiro bimestre escolar do ano de 2012. Neste sentido, objetivamos examinar os trs elementos propostos por Bakhtin ([1952-1953]): a construo composicional, referente estrutura do texto; o contedo temtico e o estilo, que segundo a teoria bakhtiniana seria a seleo realizada pelos escreventes dos recursos lexicais, gramaticais e fraseolgicos. Esses textos produzidos pelos alunos seriam uma readaptao dos famosos Contos de Fadas recontados de forma inusitada pelos alunos. Os discentes teriam que narrar novos fatos nesses contos, a fim de alterar, incrementar e propor novos rumos s narrativas, alterando a sequncia original, dando origem a um novo texto, com mais criatividade e fantasia. Para tanto, pretendemos observar como esses trs elementos aparecem nos textos: atentando para uma possvel identificao ou semelhana quanto ao estilo entre as produes dos alunos, observando se existem tratamentos diversos para uma mesma proposta de desenvolvimento de contedo temtico e as estruturas composicionais. Observando essas caractersticas, podemos perceber que essas narrativas so um ambiente propcio ao surgimento de vozes entre narrador e personagens, uma vez que acreditamos que as relaes dialgicas entre as diferentes vozes so importantes para a configurao dos enunciados. (cf. BAKHTIN, 1929/1963, [19521953]; MEDVEDEV/BAKHTIN, 1928; BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1929).
PALAVRAS-CHAVE: Bakhtin. Narrao. Gneros Discursivos.
ISBN 978-85-7621-077-1
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AMBIGUIDADE NO GNERO TEXTUAL ANNCIO PUBLICITRIO: UMA PROPOSTA DE ENSINO
Jssica Fernandes Lemos (UERN) Csar Tardelly de Medeiros Silva (UERN) Fernanda Hingryd da Silva (UERN) Paula Regina da Silva (SEEC)
RESUMO: O presente trabalho trata de uma proposta de ensino com o gnero textual anncio publicitrio. Tal proposta toma como orientao os embasamentos tericos apresentados nos PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais), uma vez que ressaltam a importncia de se trabalhar em sala de aula com os diferentes gneros, orais e escritos. A respeito da importncia dos gneros, Bazerman (2005, p.106) corrobora o seguinte: cada pessoa, atravs da comunicao por gneros textuais, aprende mais sobre suas possibilidades pessoais, desenvolve habilidades comunicativas e compreende melhor o mundo com que est se comunicando. Sendo assim, cada pessoa adquire a capacidade de se comunicar e compreender melhor as situaes comunicativas, participando de forma ativa nos espaos discursivos em que se inserem, tornando-se assim, um ser crtico. Entende-se desta forma, a importncia de se trabalhar os diversos gneros textuais em sala de aula, visto que so de suma importncia na vida social do discente. partindo deste pensamento que o presente trabalho realiza-se tendo como objetivo incitar os alunos do ensino fundamental e/ou mdio a refletirem sobre o uso da ambiguidade no gnero textual anncio publicitrio. Os anncios publicitrios utilizam constantemente esse recurso a fim de inovar uma ideia j conhecida e assim, atrair a ateno do pblico. O presente estudo apresenta inicialmente como proposta expor aos alunos diversos anncios publicitrios impressos e televisivos a fim de propagar uma discusso construtiva a cerca dos diversos sentidos que a ambiguidade pode gerar. Contudo, os alunos tm que estar cientes que um valor ou outro depende muito do contexto e da situao. Em meio a discusso esperamos que os discentes construam a noo da ambiguidade, a inteno com que o produtor a utiliza e o efeito que o mesmo causa no pblico leitor. A proposta visa obter como resultado a construo de um pensamento crtico na formao dos discentes enquanto leitores e pblico de anncios publicitrios. Para tanto, o trabalho se alicera em autores como: Canado (2008), Borba (1991), Geraldi (1997), Scheneuwly & Dolz (2004), dentre outros.
PALAVRAS-CHAVE: Ambiguidade. Anncios publicitrios. Ensino. Discente.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ANLISE DA PROPAGANDA DE APARELHOS CELULARES: UMA PROPOSTA MULTIMODAL CRTICA PARA O ENSINO DE LNGUAS
Myrna Cibelly de Oliveira Silva (UERN) Gabriela Mirtes Bezerra Carvalho (UERN) Jos Roberto Alves Barbosa (Orientador - UERN)
RESUMO: A propaganda exerce papel fundamental na formao de consumidores. Atravs desta os sujeitos so posicionados pela capacidade que tm de adquirir produtos (MAGALHES, 2005). Dentre esses, os aparelhos celulares esto entre os mais desejados, inclusive pelos jovens. Diante dessa realidade, objetivamos, neste trabalho, analisar criticamente as propagandas, em ingls, de aparelhos celulares, veiculadas pela mdia internacional. Para tanto, selecionamos cinco propagandas impressas dispostas na mdia nos ltimos dois anos pelas principais empresas de aparelhos celulares. A anlise est teoricamente fundamentada nas contribuies de Fairclough (2001; 2003), que prope uma Anlise de Discurso Crtica (ADC), que atente tanto para a dimenso social (FOUCAULT, 1987) quanto textual do discurso (HALLIDAY, 1985). Para Fairclough (2001) os discursos da propaganda fomentam o consumo, tendo em vista que esse ideologicamente marcado (THOMPSON, 1985), e hegemonicamente constitudo (GRAMSCI, 1998,1995) a fim de produzir consenso. Para a anlise das imagens, consideramos os pressupostos tericos da Gramtica do Design Visual, propostos por Kress e van Leeuwen (2006), inspirados na Lingustica Sistmico-Funcional de Halliday (1985). A anlise multimodal dos textos veiculados pela propagada de aparelhos celulares revela um discurso que representa os sujeitos enquanto consumidores de produtos. O gnero dos textos no apenas agem sobre eles, mas tambm os identifica, posicionando-os a partir de um repertrio de estilos sociais. As imagens so predominantemente representacionais narrativas, com vetores mostrando pessoas interagindo com os produtos. A interatividade de demanda, por meio dos quais os participantes reclamam o envolvimento com o observador. A composio tematizada por meio do recurso da salincia dos produtos, a fim de despertar interesse.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Multimodal. Crtico. Ensino. Lnguas.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ANLISE MULTIMODAL A PARTIR DA PROPAGANDA DO YOGA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE LEITURA
Jlio Srgio B. dos Santos (UERN) Jos Roberto Alves Barbosa (Orientador - GPELL - UERN) RESUMO: Os textos multimodais tm estado cada vez mais presentes nas diversas esferas sociais, haja vista o grande potencial de veiculao inerente era da tecnologia vivenciada hoje no ocidente. A crescente produo e veiculao desses textos tem caracterizado um novo momento, denominado por Kress e van Leeuwen (2001) de New Writing, onde inmeros modos semiticos so utilizados e se articulam simultaneamente em funo da criao desses textos, bem como na construo de sentidos especficos. Este trabalho tem o objetivo de examinar a relao entre os aspectos verbais e no-verbais presentes nos anncios publicitrios, inseridos em algumas das edies americanas da revista internacional Yoga Journal, cujo produto enfatizado um tipo de meia com caracterstica antiderrapante, a fim de compreender como se articulam os modos semiticos no que tange a relao de interao entre produtor/leitor. Consideramos tambm o fenmeno visual sana invertido, que est presente em todo o corpus de anlise, havendo, portanto, a necessidade de um estudo interdisciplinar junto histria e filosofia do yoga para uma compreenso mais ampla acerca dos mecanismos persuasivos imagticos utilizados nos referidos anncios. O material de anlise foi extrado de 5 edies da revista internacional Yoga Journal (edies americanas), cujas edies so: n 50, 51, 52, 53 e 55, correspondendo respectivamente aos meses de outubro, novembro e dezembro do ano 2012 e fevereiro e maio de 2013. Para tanto, fundamentamos esse trabalho nos pressupostos terico-metodolgico da Gramtica do Design Visual (GDV), proposta pelos tericos Gunther Kress e Theo van Leeuwen (2006), consideramos tambm o que os referidos tericos propem em relao leitura visual, j que esta investigao configura-se como uma proposta para o ensino de leitura multimodal a partir das anlises por vir.
PALAVRAS-CHAVE: Textos Multimodais. Leitura. Propaganda. Yoga.
ISBN 978-85-7621-077-1
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APRENDENDO ARTE E LITERATURA FORA DOS MUROS ESCOLARES: UMA EXPERINCIA DE INICIAO DOCNCIA
Antonio da Silva Arruda (PIBID - UERN) Glessyane Cavalcante Ferreira (PIBID - UERN) Flvio Hermes de Menezes (PIBID - UERN) Cssia de Ftima Matos dos Santos (Orientadora PIBID - UERN)
RESUMO: Este artigo apresenta uma reflexo sobre uma aula desenvolvida em uma turma de alunos do 3 ano 1, da Escola Estadual Juscelino Kubitschek (Assu/RN), no mbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID/UERN, no subprojeto Letras/CAWSL-Assu, intitulado:Literatura na sala de aula: da formao de leitores formao de professores. O objetivo compartilhar a prtica didtica vivenciada pelo grupo de bolsistas pibidianos, cujo incio se deu com uma aula passeio para apresentar obras de artes modernas de artistas plsticos da cidade de Assu, espalhadas por vrios locais pblicos da cidade, a fim de introduzir o estudo de um poeta modernista do Rio Grande do Norte, o poeta Jorge Fernandes e, desse modo, estimular o interesse pela cultura local. As experincias dos alunos foram organizadas em um caderno de registro, construdo a partir de seus relatos escritos sobre a aula passeio. Aps o passeio, j em sala de aula, interagimos junto com eles a respeito do que foi apresentado, perguntando o que entenderam por obras cubistas, uma vez que a aula passeio foi uma introduo ao estudo de obras de artes modernas. De posse desses relatos, criamos uma estratgia avaliativa, ao observarmos a participao, o envolvimento, a curiosidade e o interesse do educando pela aula. A aula fora do ambiente escolar desenvolve o universo cultural e social do aluno, permitindo-lhe um olhar reflexivo e crtico e assim o ajuda na fixao dos contedos vistos em sala de aula, fugindo ao esteretipo da aula chata e desinteressante. Com isso, chegamos concluso de que a prtica educativa necessita de mtodos e aes didtico-pedaggicas que fujam dos padres convencionais adotados pelas escolas, atraindo, desse modo, os alunos aprendizagem e seguindo os pressupostos de que as instituies educacionais devem desenvolver ao mximo o potencial de seus educandos.
PALAVRAS-CHAVE: Formao de professores. PIBID. Aula passeio. Modernismo potiguar.
ISBN 978-85-7621-077-1
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AS CONCEPES DE GRAMTICA PRESENTES NO DISCURSO DOS PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA DO CURSO DE LETRAS
Sueilton Junior Braz de Lima (UERN) Josefa Lidianne de Paiva (UERN) Edmar Peixoto de Lima (Orientadora - UERN)
RESUMO: As questes que envolvem o ensino de Lngua Portuguesa so foco de discusses de vrios estudiosos cujas investigaes tendem a compreender como se configura o objeto de ensino dessa rea da linguagem. Essas preocupaes tornam-se mais contundentes quando as discusses envolvem os cursos de formao de professor. Nesse intuito, propomo-nos investigar nos discursos dos docentes do curso de Letras quais as concepes de ensino de gramtica que norteiam as aes pedaggicas desenvolvidas em sala de aula. Este trabalho justifica-se pela funo que a gramtica exerce na construo de sentidos dos textos e pelo fato de que vem sendo alvo de muitas pesquisas e, nesse sentido, torna-se imprescindvel compreender o que diz os docentes acerca do assunto. Tomamos o professor como sujeito dessa pesquisa por consider-lo responsvel pela disseminao e construo de conhecimentos na formao do educador. Para tal, utilizamos como aporte terico os estudos de Neves (2012), Martelota (2008), Silva (2004), dentre outros. O presente trabalho propese, inicialmente, fazer uma breve abordagem dos conceitos de gramtica, que norteiam as aes dos docentes em sala de aula, para depois observamos de que forma esses docentes percebem o ensino de gramtica de lngua materna, bem como qual o espao reservado gramtica nas aulas de lngua portuguesa do ensino superior. Compreendemos que as discusses acerca do ensino da gramtica no esta focalizada apenas no ensino descritivo das nomenclaturas e regras que regem a lngua, assim como para a lngua em uso. Os docentes no se detm a uma nica concepo, passando a compreender a gramtica como um instrumento de compreenso da natureza da lngua e no apenas um sistema de regras que regem o seu bom funcionamento. Acreditamos que esse trabalho contribui para ampliar o debate acerca do ensino de gramtica na universidade e, mais especificamente no curso de Letras.
PALAVRAS-CHAVE: Concepes de Gramtica. Ensino. Lngua Portuguesa.
ISBN 978-85-7621-077-1
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AS METODOLOGIAS UTILIZADAS PELO PROFESSOR DE LINGUA PORTUGUESA NO ENSINO DE GRAMTICA
Fabiana Maria da Silva Nascimento (UERN) Fernanda de Oliveira (UERN) Gleys Ocidlia de Lima Silva (UERN) Ananias Agostinho da Silva (Orientador - UERN)
RESUMO: Compreendendo a relevncia do ensino de gramtica na disciplina de lngua portuguesa, uma vez que proporciona aos alunos conhecimentos sobre uso efetivo da lngua, temos como objetivo refletir sobre as metodologias utilizadas pelo professor de lngua portuguesa no ensino de gramtica em uma turma de 7 ano do ensino fundamental. Especificamente, analisamos a prtica da professora de lngua portuguesa, no que diz respeito postura e s metodologias adotadas em sala de aula para o ensino de gramtica. Como procedimentos metodolgicos, realizamos observaes de dez horas/aulas, com anotaes em dirio de campo para anlise e reflexo dos dados obtidos durante a pesquisa. As nossas discusses foram guiadas pelos trabalhos de Perini (2000), Travaglia (1997), Luft (1985), Rehfeldt (1981) e Antunes (2007) e ainda estudos de Mescka (2009) conceituando e explicando as metodologias que sistematizam o ensino da gramtica na escola. Como resultados de nossa investigao, observamos que o ensino de gramtica ainda acontece de forma mecnica, valorizando apenas a compreenso da norma pela norma, com o uso de metodologias ultrapassadas, sem muita significao na vida dos alunos. Estes, por sua vez, no conseguem manter relao entre a teoria gramatical e o seu uso prtico da leitura e escrita no seu cotidiano. visvel a necessidade de metodologias inovadoras para incentivar os alunos a produzir, questionar, pesquisar e buscar respostas para que acontea aula de portugus mais proveitoso.
PALAVRAS-CHAVE: Gramtica. Lngua Portuguesa. Metodologia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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AS RELAES DIALGICO-VALORATIVAS NO GNERO NOTCIA ONLINE
Amanda Maria de Oliveira (UFRN/CERES) Maria da Guia de Arajo (UFRN/CERES) Rodrigo Acosta Pereira (UFSC/CCE/DLLV)
RESUMO: A presente pesquisa objetiva analisar as relaes dialgico-valorativas engendradas na arquitetnica enunciativo-discursiva do gnero notcia publicado em revistas virtuais. Como subsdios terico-epistemolgico e metodolgico, recuperamos as discusses delineadas nos escritos do Crculo de Bakhtin e em pesquisas acerca dos gneros da esfera jornalstica (ACOSTA-PEREIRA, 2008, 2012; RODRIGUES, 2001; SILVA, 2007), desenvolvidas atualmente no campo da Lingustica Aplicada. Em relao gerao dos dados, a pesquisa constitui-se de 65 (sessenta e cinco) textos-enunciados do gnero notcia, publicados em revistas online, a citar: CartaCapital, Isto, poca e Veja. Frente aos resultados obtidos, compreendemos que as relaes dialgicas se engendram de formas distintas na arquitetnica enunciativo-discursiva das notcias e projetam mltiplos efeitos semntico-axiolgicos a partir de relaes estabelecidas pela (i) reenunciao e enquadramento do discurso de outrem; (ii) intercalao de gneros e (iii) fronteirizao entre discursos. Alm disso, os resultados permitem, sob o matiz da prtica didtico-pedaggica de ensino de lngua materna na escola, a compreenso da lngua como objeto social e, portanto, desvinculada de um olhar imanente, reiterando a proposta de anlise lingustica sob o vis da elucidao discursiva (BRITTO, 1997; GERALDI, 1984; 1991). Dessa forma, acreditamos que a pesquisa apresenta-se relevante, pois no apenas corrobora a consolidao de estudos bakhtinianos no campo da Lingustica Aplicada (ROJO; 2006; 2007), como, sobretudo, ratifica a solidificao da teoria dialgica enquanto matiz terico-metodolgico para a anlise e compreenso da linguagem em suas mltiplas manifestaes semiticas (ACOSTAPEREIRA, 2012; BRAIT, 2006; PONZIO, 2009, ROJO, 2005).
PALAVRAS-CHAVE: Crculo de Bakhtin. Gnero jornalstico notcia. Relaes dialgicas. Valorao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ASPECTOS DA NARRATIVA EM FELICIDADE CLANDESTINA DE CLARICE LISPECTOR
Edson Santos de Lima (UFRN) Mayara Costa Pinheiro (Orientadora - UFRN)
RESUMO: As pesquisas sobre a organizao e constituio dos aspectos narrativos privilegiam uma srie de fatores externos e internos, que foram observados neste artigo a partir de um olhar ficcional que devemos obter ao depararmos com um gnero narrativo. Este trabalho tem como objetivo analisar o conto: Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector, empregando os aspectos literrios da narrativa. Teoricamente, foram utilizados os postulados de Candido (2000), Dimas (1987), Friedman (2013), Gotlib (1995), Llosa (2004), Nunes (1998), Rosenfeld (2007), dentre outros fundamentos advindos dos estudos acerca dos aspectos da narrativa. A metodologia adotada constitui em um levantamento dos aspectos narrativos, tais como: narrador, personagem, tempo, espao e ambientao; analisados no conto felicidade clandestina, e obtidos atravs de uma pesquisa bibliogrfica com base nas pesquisas e estudos apresentados pelos autores mencionados e outros que comentam a respeito da temtica, com intuito de discutirmos os aspectos literrios presentes em uma narrativa. Os dados obtidos apontam que medida que um leitor se depara com um gnero narrativo, este deve conhecer os aspectos literrios para que possa dessa forma, entender de maneira literria a narrativa, em especial o conto Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector. A relevncia deste trabalho est na apresentao do ponto de vista que o leitor de uma obra literria possa adotar; como sendo uma simples leitura ou fazer uma leitura profissional e analtica, utilizando-se do seu mtodo literrio juntamente com os pressupostos abordados no presente trabalho.
PALAVRAS-CHAVE: Aspectos da narrativa. Fico. Felicidade Clandestina. Pesquisa bibliogrfica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CARACTERIZAO DOS USURIOS DE UM GRUPO DE TERAPIA COMUNITRIA: ESPAO DA PALAVRA
Aline Gracindo (UERN) Camila Mesquita (UERN) Lorrainy da Cruz Solano (Pref. Mun. de Mossor/Faculdade Vale do Jaguaribe)
RESUMO: Os grupos de Terapia Comunitria promovem uma ao de cunho psicossocial que rompe com o paradigma assistencial curativista, por focalizar o sujeito e priorizar a promoo e o cuidado integral sade. Portanto, este mtodo funciona em consonncia com a realidade ps-moderna e cabe, com ampla resolubilidade, no contexto da Ateno Bsica como estratgia de promoo sade, de preveno do sofrimento psquico e de reabilitao. Os espaos de Terapia Comunitria so abertos todos da comunidade e configuram-se como espaos de acolhimento onde, por meio do trabalho teraputico em grupo, estes compartilham sofrimentos e dificuldades e procuram, conjuntamente e a partir do potencial existente dentro de si, uma soluo. Este estudo objetiva caracterizar os usurios de um destes grupos denominado de Espao da Palavra, de uma Unidade Bsica de Sade de Mossor/RN, frequentado por sujeitos que apresentam transtornos mentais leves, principalmente usurios de psicotrpicos. Trata-se de uma pesquisa descritiva e quantitativa com base em dados secundrios, ou seja, a partir do registro nos pronturios da UBS Dr. Jos Holanda Cavalcante, Mossor/RN. Foram identificadas as seguintes variveis: sexo, idade, situao conjugal, escolaridade e utilizao e tempo de uso de psicotrpicos. Os resultados evidenciam que 12 usurios frequentam assiduamente estes servios h um ano. Destes, 25% so do sexo masculino e 75% so do sexo feminino. No que se refere idade 75% so adultos, pois tm de 18 a 59 anos e 25% tm 60 ou mais anos. Em relao situao conjugal 91,67% so casados e 8,33%, solteiros. No item escolaridade 33,33% tm o Ensino Fundamental completo, 8,34% tm o Segundo Grau incompleto, 33,33% o Segundo Grau completo e 25% no tinham esse campo registrado. No que diz respeito ao uso de psicotrpicos 66,67% constituem um tratamento medicamentoso e 33,33%, no medicamentoso. Destes 66,67%, o equivalente a 8 usurios, 12,50% usam h um ano ou menos, 62,50% de dois a cinco anos, 12,50% h mais de cinco e menos de dez anos e 12,50% h mais de dez anos. Por constituir-se de uma estrutura flexvel, democrtica e aberta, esse espao da tecnologia do cuidado torna-se um espao de dilogo, vnculo e acolhimento todos da comunidade, de encontro de diversos sujeitos e idades, sexos, raas, credos e demais variveis. Nesta pluralidade, e no imperativo de compreenso das demandas e da adequao dos servios s necessidades dos sujeitos, apresenta-se como necessria a caracterizao dos usurios dos grupos de Terapia Comunitria.
PALAVRAS-CHAVE: Sujeito. Sofrimentos existenciais. Tecnologia do Cuidado.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CARACTERIZAO DOS USURIOS DE UM SERVIO DE CAPS II NO MUNICPIO DE MOSSOR-RN
Gleyson Henrique Lima Ferreira (UERN) Male Raihara Guimares Moura (UERN) Lorrainy da Cruz Solano (Prefeitura Municipal de Mossor/FVG)
RESUMO: Os Centros de Ateno Psicossocial (CAPS) so modalidades de servios que cumprem a mesma funo no atendimento pblico em sade mental distinguindo-se por caractersticas definidas pelo Ministrio da Sade e devero estar capacitadas para realizar prioritariamente o atendimento de pacientes com transtornos mentais severos e persistentes em sua rea territorial, em regime de tratamento intensivo, semi-intensivo e no intensivo. Este estudo objetiva caracterizar os usurios de um servio de CAPS II direcionados ao tratamento em regime intensivo no municpio de Mossor/RN. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa com base em dados secundrios, ou seja, a partir do registro na triagem do CAPS II Mariana Neumam Vidal, Mossor/RN. Foram identificadas as seguintes variveis: sexo, idade, bairro de origem, situao conjugal, renda familiar e escolaridade. Os resultados evidenciam que dos 35 usurios cadastrados no regime intensivo 26 frequentam assiduamente destes 35% so do sexo masculino e 65% so do sexo feminino. No que se refere a idade 3% tem menos de 20 anos, 30% de 20 a 30 anos, 15% de 31 a 40 anos, 42% de 41 a 50 anos, 7% de 51 a 59 e 3% tem 60 ou mais anos. Os registros de bairro de origem apontam uma grande diversidade sendo a maioria do Belo Horizonte 19% seguidos Alto da Conceio, Liberdade I e Boa Vista com 11%, 7% do Planalto 13 de Maio e Alto So Manoel, 3% Santa Delmira, Dom Jaime, Abolio IV, Redeno, Walfredo Gurgel, Centro, Abolio II, Abolio III, Barrocas e sem registro 7%. Em relao a situao conjugal 42% solteiro, 42% casado e 16% separado. No item renda familiar 19% at 1 salrio mnimo, 26% dois salrios, 3% at 3 salrios, 30% menos do que um salrio, 3% sem renda e 19% sem registro. No que diz respeito a escolaridade no foi possvel uma caracterizao em virtude de 73% dos usurios no terem esse campo registrado. Conhecer o perfil do usurio de um servio necessrio para compreender demandas que surgem no servio e alinhar o processo de trabalho as necessidades de sade da populao adscrita.
PALAVRAS-CHAVE: CAPS. Sade mental. Ministrio da sade. Transtorno Mental.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CASA DE VAGA-LUMES: PROGRAMA DE INICIAO DOCNCIA E FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA Francisca Vieira de Sousa (UFCG) Gleydson de Azevedo Virgulino (UFCG) Jos Wanderley A. de Sousa (UFCG)
RESUMO: O objetivo maior desta proposta de interveno pedaggica fomentar a iniciao docncia de estudantes do Curso de Licenciatura Plena em Letras do Centro de Formao de Professores (CFP) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), para atuar, principalmente, na educao bsica em escolas pblicas. A rea contemplada pelo projeto Lngua Portuguesa e suas respectivas literaturas. Os bolsistas atuam nas seguintes escolas: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Cristiano Cartaxo e na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Monsenhor Constantino Vieira, da cidade de Cajazeiras (PB). O objetivo maior deste subprojeto possibilitar a professores e alunos de Lngua Portuguesa de Ensino Mdio das escolas conveniadas e a alunos do Curso de Letras do CFP (UFCG), um trabalho dialgico que propicie o desenvolvimento de habilidades de compreenso, interpretao e produo dos mais diferentes gneros textuais/discursivos. Visa, ento, contribuir para a insero dos alunos na sociedade, como cidados conscientes, capazes, no s de analisar as vrias situaes de convivncia social como tambm se expressar criticamente em relao a elas. As atividades desenvolvidas consistem num conjunto de aes voltadas, especialmente, para a superao de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem, levando em considerao o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) e o desempenho das escolas parceiras e universidade, expressos atravs das avaliaes da Prova Brasil, do Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB), do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) e do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE).
PALAVRAS-CHAVE: Iniciao Docncia. Educao Bsica. Lngua Portuguesa.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CONCEPO DE JUVENTUDE RURAL EXPRESSA NO BLOG JUVENTUDE SEM TERRA Ana Paula Cardoso da Rocha (UERN)
RESUMO: A apropriao dos meios de comunicao e das novas mdias feita pelos integrantes de movimentos sociais, sem dvida, marca uma nova fase do fazer comunicativo, alterando os conceitos e paradigmas de at ento. Ignorar este novo paradigma seria alienar-se de um processo j em curso e que tende a mudar a forma de fazer Comunicao, o que traria consequncias como inadequao dos estudos e conceitos da rea realidade do fazer comunicativo, por exemplo. Frente a esta transformao e a partir do problema de pesquisa Qual a concepo de juventude rural expressada no blog da Juventude Sem Terra ?, o artigo analisa da forma como a juventude rural retratada no blog da Juventude Sem Terra e como esta representao contribui para a formao do senso de pertencimento de grupo pelos jovens de comunidades rurais, tomando como base os conceitos de comunicao enquanto processo cultural de Paulo Freire, comunicao alternativa e relao/integrao internet sociedade, buscando refletir acerca dos usos e processos de apropriao da internet pela juventude rural enquanto ferramenta de construo novas formas de comunicao. A internet tem sido usada como ferramenta de comunicao onde os sujeitos-atores das aes comunicativas, no caso, a Juventude do MST, encontram o mega-fone mais potente que qualquer outro usado pelas geraes anteriores, pois este a World Wide Web capaz de ecoar a voz desses grupos minoritrios (ou no) e oprimidos aos quatro cantos do planeta. Estudar a contestao da imagem do Movimento Sem Terra veiculada pela mdia tradicional, feita pela JST uma forma de se incentivar o debate em torno da Democratizao das Comunicaes e do papel social da Comunicao em pleno momento de efervescncia poltica e cultural vivenciado pelo Brasil mais intensamente a partir das manifestaes ocorridas neste ano de 2013.
PALAVRAS CHAVE: Juventude. MST. Internet. Comunicao alternativa.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CRENAS DE PROFESSORES EM FORMAO SOBRE O ENSINOAPRENDIZAGEM DE LNGUA ESPANHOLA NA UNIVERSIDADE
Julyana Deyse Silva de Oliveira (UERN) Marcos Nonato de Oliveira (UERN)
RESUMO: O estudo das crenas sobre o ensino-aprendizagem de lnguas tem sido bastante explorado no Brasil. Nesse contexto, algumas pesquisas tm surgido sobre o ensinoaprendizagem de lngua espanhola. Diferentes pesquisadores (SILVA, G. M., 2012) tm se interessado em conhecer o que pensam os alunos e os professores sobre o processo de ensinoaprendizagem de lngua espanhola. O objetivo deste estudo investigar as crenas de professores em formao sobre o ensino-aprendizagem de lngua espanhola no mbito da universidade. Para fundamentar nossa investigao, utilizamos os trabalhos de Barcelos (2004), Oliveira (2007), Silva, K. A. (2007). Nosso estudo de base exploratria e tem como sujeitos seis professores em formao de espanhol pertencentes Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e o instrumento de pesquisa utilizado foi o questionrio. Os resultados apontam para crenas que revelam o espanhol como uma lngua estrangeira relativamente fcil de aprender e o nvel de motivao dos professores em formao satisfatrio. Os depoimentos mostram que embora o espanhol possa parecer simples, h muitos desafios no processo de aprendizagem. Alm disso, as crenas dos participantes revelam que o ensinoaprendizagem de espanhol na universidade no deve ser tido como a nica referncia para a formao do estudante como falante do espanhol. O estudo de crenas sobre o ensinoaprendizagem de espanhol no ambiente da universidade tem um valor muito significativo para o desenvolvimento desse contexto de aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: Crenas. Lngua Espanhola. Professores em formao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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CRENAS E ENSINO DE LNGUAS: PERCURSO, ESTADO DA ARTE E PERSPECTIVA PARA A PESQUISA EM ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUA ESPANHOLA
Ana Carla de Azevedo Silva (UERN) Renata Helvcia Lopes Costa (UERN) Regiane S. Cabral de Paiva (Orientadora- UERN)
RESUMO: O estudo das crenas relacionadas ao ensino de Lnguas ganha espao de discusso no Brasil desde a dcada de 90. No entanto, pelo que podemos observar, a maioria dos trabalhos esto destinados ao estudo das crenas em relao ao ensino-aprendizagem em lngua inglesa e materna. Como estudantes de lngua espanhola de um curso de formao superior, sentimos o interesse de aprofundar nossos estudos sobre crenas, bem como o de fazermos um levantamento acerca das pesquisas cujo alvo seria a lngua espanhola e de podermos apresentar uma proposta de trabalho a ser aplicada nas escolas pblicas de ensino mdio de Mossor-RN. Diante disso, nossa pesquisa se configura do mbito bibliogrfico e quantitativo. A fim de atendermos a esse propsito, tomaremos como base terica os estudos de Pajares (1992), Almeida Filho (1993), Barcelos (1995, 2001,2004, 2006), Barcelos e Kalaja (2003), Silva (2005) e Silva (2007). Acreditamos que, ao apresentar o estudo da arte sobre o estudo das Crenas, bem como nossa perspectiva de investigao, estaremos contribuindo para o incentivo de novas pesquisas que tenham como propsito no s constatar as crenas, mas na medida do possvel, desmistific-las, a fim de viabilizarmos um ensinoaprendizagem de lngua espanhola mais efetivo.
PALAVRAS-CHAVE: Crenas. Estado da Arte. Lngua espanhola.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DIALOGISMO BAKHTINIANO EM NARRATIVAS: UMA ANLISE DAS RELAES DIALGICAS EM A PAINFUL CASE
Wigna Thalissa Guerra (UERN) Lucas Vincio de Carvalho Maciel (Orientador - UERN)
RESUMO: A proposta de nossa pesquisa baseia-se na anlise de elementos do dialogismo bakhtiniano no corpo de um texto narrativo. Para tanto, retomaremos textos do Crculo de Bakhtin (BAKHTIN, 1919/1921, 1929/1963, [1952-1953]; VOLOCHNOV/BAKHTIN, 1929; MEDVEDEV, 1928), grupo que desenvolve a teoria dialgica. A partir dessa concepo, a linguagem se d de forma que os enunciados proferidos por determinado indivduo encontram-se influenciados por outros enunciados realizados precedentemente por outrem. Da mesma forma, um enunciado proferido hoje poder ser novamente retomado em enunciados futuros. Assim, aquilo que hoje eu falo possui vestgios da fala de outros, respondendo, refutando, concordando (parcial ou totalmente) com enunciados anteriores ao meu, ao mesmo tempo em que espera tambm uma resposta, uma refutao, uma concordncia futura ([BAKHTIN, 1952-1953]). A partir da teoria dialgica da linguagem analisamos o conto A painful case, do escritor irlands James Joyce, verificando como ocorrem essas relaes dialgicas, no que se refere s marcaes das vozes das personagens (se por meio de aspas, travesses), ao dilogo entre as vozes das personagens e a voz do narrador, e aos tipos de discurso empregados (direto, indireto e/ou indireto livre). Atravs de nossa pesquisa, buscamos compreender como ocorrem essas relaes dialgicas dentro de um texto narrativo por considerarmos ser esse um espao privilegiado para tal anlise visto que encontramos a representado, por meio de sua estrutura, o funcionamento dialgico da linguagem.
PALAVRAS-CHAVE: Dialogismo. Enunciado. Narrao. Bakhtin.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DIALOGISMO EM PROPOSTAS DE LEITURA E DE PRODUES TEXTUAIS DE GNEROS NARRATIVOS NO LIVRO DIDTICO
Bruna Gabrieli Morais da Silva (UERN) Lucas Vincio de Carvalho Maciel (Orientador - UERN)
RESUMO: Neste trabalho, apresentamos consideraes a que temos chegado no curso do desenvolvimento de nossa pesquisa de Iniciao Cientfica Dialogismo em propostas de leitura e escrita de narrativas em livros didticos (PIBIC UERN Voluntrio 2013/2014). Nessa pesquisa analisamos livros didticos no intuito de investigar se as propostas de recepo (leitura) e produo (escrita) de gneros narrativos consideram a relevncia das relaes dialgicas para a composio de narrativas. Nosso material didtico de anlise a coleo de livros didticos para o Ciclo II (6 a 9 ano) do ensino fundamental Portugus: Linguagens de William Roberto Cereja e Tereza Magalhes Cochar (CEREJA; COCHAR 2010a, 2010b, 2010c, 2010d). Nessa coleo, examinamos se as atividades de leitura e as propostas de produo textual de narrativas observam as relaes dialgicas tecidas (i) entre o texto e referncias exteriores e (ii) os elos entre as vozes de autor, narrador e personagens no interior das narrativas. Para a conduo dessa investigao, baseamo-nos nos postulados de Bakhtin (1919/1921; 1929/1963, [1952-1953]), Volochnov/Bakhtin (1929), Medvedev (1928), Brait (2002, 2004), Maciel (2008, 2011), entre outros. Procuramos examinar se, por exemplo, nas propostas de interpretao e de produo de narrativas so contemplados pontos que Bakhtin (1929/1963), Bakhtin/Volochnov (1929) apontam como fundamentais para o entendimento das relaes dialgicas: questes como os tipos de discurso (discurso diretamente orientado para o referente, discurso objetificado, discurso bivocal), amplitude do dilogo (micro-dilogo, dilogo, dilogo amplo), espaos composicionais de retomada da palavra alheia (voz alheia no discurso do heri, no discurso do narrador, no discurso do autor), modos de retomada da palavra alheia (em estilo linear ou em estilo pictrico), entre outros. So alguns desses pontos que pretendemos discutir atravs da apresentao deste trabalho.
PALAVRAS-CHAVE: Narrativas. Livro Didtico. Crculo de Bakhtin. Relaes Dialgicas.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DIFICULDADES DE PRONNCIA DO FONEMA VELAR /X/ POR ALUNOS POTIGUARES ESTUDANTES DE ESPANHOL
Jucymrio de Lima Silva (PIBID - UERN) Francisco Robson Lima dos Santos (UERN) Maria Solange de Farias (Orientadora - PIBID - UERN)
Resumo: Um dos objetivos do ensino da pronncia em lngua espanhola que o aluno aprenda a forma correta de falar e consequentemente conseguir uma boa pronncia; principalmente os brasileiros que geralmente apresentam dificuldades especficas na pronncia de muitos sons do espanhol, pois na lngua espanhola h sons que no h em portugus ou que se pronunciam em contextos distintos nas duas lnguas. O presente trabalho tem como objetivo descrever as dificuldades de pronncia que os estudantes potiguares apresentam ao aprender o som das consoantes G e J da lngua espanhola. Como metodologia utilizamos uma pesquisa bibliogrfica baseada em autores como Illn (2009), Carb et al (2003), Oliv (2004) entre outros que contribuem com teorias que abordam o tema. Tambm foi realizada uma pesquisa quantitativa descritiva e como instrumento de analise se utilizou um texto para leitura de alunos graduandos potiguares do curso de Letras com habilitao em lngua espanhola da Universidade do Rio Grande do Norte UERN. Ao finalizar nossa anlise conclumos que aprender uma nova lngua no s aprender algumas palavras e sim uma serie de fatores para o desenvolvimento da habilidade oral como, por exemplo, o estudo da entonao, a acentuao, o ritmo e as pausas da nova lngua. Em relao a pronuncia do fonema velar /x/ da lngua espanhola observamos que a maioria dos falantes de lngua portuguesa tendem a associar o fonema /x/ do espanhol com o som mais prximo ao do portugus , o fonema alveolar /R/. E este um dos erros que tentamos identificar em nossa investigao, tambm tratamos de averiguar se os estudantes associam o fonema /x/ com as letras g e j em portugus.
PALAVRAS-CHAVE: Pronncia. Lngua Espanhola. Fonema Velar.
ISBN 978-85-7621-077-1
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DIFICULDADES NA PRONNCIA DO FONEMA VIBRANTE ESPANHOL POR ESTUDANTES DO CURSO DE LETRAS/ESPANHOL DA UERN
Antnio Marcos Melo da Silva (PIBID-UERN) Cristiane Alves da Fonsca (UERN) Maria Solange de Farias (Orientadora PIBID -UERN)
RESUMO: Por meio do conhecimento sobre os sons, suas caracterstica, a velocidade da fala e da entonao, o discente ser habilitado para realizar e diferenciar as particularidades dos sons de uma lngua. O ensino de pronncia necessrio para melhorar o desempenho na inteligibilidade, entendida como a capacidade de se produzir um discurso que seja entendido por outros participantes em um ato de fala. Os estudantes brasileiros de espanhol geralmente apresentam uma interlngua acompanhada por muitas interferncias na pronncia, pela semelhana existente entre estas duas lnguas. Uma das maiores dificuldades dos estudantes brasileiros a pronncia do fonema vibrante / r / mltiplo e / / simples. Este trabalho analisa algumas dificuldades de pronncia dos fonemas vibrantes dos alunos do curso de letras/espanhol da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. A metodologia utilizada foi uma investigao quantitativa descritiva e se utilizou como instrumento de coleta de dados um texto para leitura e posteriormente uma anlise da pronncia dos informantes. Ao concluir a anlise, foi confirmado que um estudante brasileiro ao comear a aprender/estudar a lngua espanhola, enfrenta grandes obstculos pela semelhana entre o portugus e o espanhol. As principais dificuldades foram, a no distino entre os fonemas / / y / r / espanhis, a maioria dos entrevistados fazia confuso entre os dois sons distintos do fonema vibrante simples e o mltiplo, e outro erro comum entre os estudantes foi a pronncia do fonema, / r /, como / x /, PALAVRAS-CHAVE: Interlngua. Fonema vibrante. Lngua Espanhola.
ISBN 978-85-7621-077-1
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EDGAR ALLAN POE NO BRASIL: A TRADUO DO GTICO NA SRIE CONTOS DO EDGAR
Mayara Andressa Maia de Freitas Emlio Soares Ribeiro (Orientador - UERN) RESUMO: O escritor norte-americano Edgar Allan Poe (1809 1849) teve uma grande influncia na histria da literatura, especialmente no desenvolvimento do conto enquanto forma de arte e da histria de detetive enquanto gnero literrio (OAKES, 2004). Embora tambm tenha escrito contos de fico cientfica, histrias de detetive, pardias cmicas e poesia, o autor se destaca por suas histrias de horror, em que expressa [...] uma viso obscura do lado irracional da mente humana e sua tendncia autodestruio (SCOFIELD, 2006, p. 32). Tal aspecto, somado ao seu estilo hiperblico, repleto de referncias esotricas, aos elementos sobrenaturais de seus contos e a estranheza de seus personagens fazem de Poe uma referncia na literatura gtica do sculo XIX em todo o mundo. Desde o cinema mudo, os contos de Poe tm sido adaptados para a tela, em mais de duzentos filmes. Entre essas adaptaes est a recente srie brasileira produzida pelo premiado produtor Fernando Meirelles e dirigida por Pedro Morelli, Contos do Edgar (2013), transmitida semanalmente no canal FOX. A presente pesquisa ter como objetivo analisar como aspectos prprios da literatura de terror dos contos de Poe foram traduzidos para a srie televisiva. Para tal, escolhemos como corpus trs episdios, Ber, Ceclia e Lenora, tradues dos contos Berenice (1835), A Mscara da Morte Rubra (1842), O gato preto (1843) e O barril de amontillado (1846) do autor americano. Assim, considerando que a traduo flmica de uma obra produz signos que traduzem os signos literrios cinematograficamente, acrescentando outras marcas, a pesquisa, de carter analtico-descritivo, se voltar para as estratgias utilizadas na realizao do filme ao recriar a literatura de horror de Poe para o Brasil do sculo XXI. A anlise de tais tradues como processos (e no como produtos) exigir uma compreenso da natureza dos signos literrios usados na realizao dos textos, assim como dos signos cinematogrficos (sua relao com o objeto, seu potencial sugestivo, seus aspectos icnicos, indiciais, simblicos), as possibilidades que eles apresentam, o que possvel graas semitica desenvolvida por Charles Sanders Peirce.
PALAVRAS-CHAVE: Traduo intersemitica. Poe. Televiso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ENSINO DE GRAMTICA NUMA PERSPECTIVA INTERATIVA: O CASO DE UMA TURMA DO 9 ANO DE UMA ESCOLA DE REDE ESTADUAL DE PATU/RN
Joceilma Ferreira Dantas (UERN) Lcia Cristina Alves (UERN) Micharlane de Oliveira Dutra (UERN) Ananias Agostinho da Silva (Orientador - UERN)
RESUMO: O presente artigo tem como objetivo, atravs da observao em sala de aula, compreender como ocorre o processo de ensino de gramtica, considerando a importncia de se adotar uma perspectiva interativa no trabalho com gramtica em sala de aula. Para isso, realizamos observaes de dez horas/aulas em uma turma de nono ano do ensino fundamental de uma escola de rede estadual de Patu - RN. As observaes foram realizadas no perodo vespertino. Vale ressaltar que este artigo trata, apenas, de uma anlise simplificada, visto que a carga-horria de observao foi relativamente curta para se tecer comentrios generalizados e mais abrangentes. Considerando o exposto, buscamos desvendar a estrita relao entre as normas gramaticais e o encadeamento das ideias na hora de aplic-las em sala de aula, bem como tambm o processo de interao. Cientes da relevncia deste artigo, para melhor desenvolver as interpretaes aqui empreendidas, foram realizados estudos bibliogrficos, tendo como base os seguintes autores: Antunes (2007), Travalgia (2001) entre outros. Os resultados apontam que, na turma pesquisada, a gramtica tem sido vista como um problema para o professor e para os alunos, pois discutir elementos lingusticos baseando-se apenas em normatizaes da lngua padro parece no ter muito sentido. Os alunos apresentam necessidade de serem estimulados a refletirem sobre a gramtica/lngua que fazem uso e no simplesmente sobre exemplos fabricados pelos livros didticos ou por gramticas escolares. A lngua a ser estudada em sala deve ser a lngua dos alunos, aquelas que eles efetivamente utilizam em situaes dirias de comunicao.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua Portuguesa. Gramtica. Interao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ENTRE ANTI-HERIS E PERDEDORES: A AUTODEPRECIAO DOS PROTAGONISTAS NAS PROPAGANDAS PUBLICITRIAS
Shemilla Rossana de Oliveira Paiva (UERN) Brbara Marina Almeida dos Santos (UERN) Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes (Orientadora UERN)
RESUMO: O consumidor, na condio de indivduo ps-moderno, narcisista e que busca exclusividade, deseja se auto representar e no ser representado por algum. a reivindicao universal dos quinze minutos de fama. nesse contexto, e que tambm pode se dever fase esperanosa que o Brasil atravessa com o crescimento do poder econmico da nova classe C, que as propagandas autodepreciativas encontraram terreno frtil para se fixarem. As mesmas consistem em uma nova vertente de propagandas publicitrias que, para fomentar o consumo fazem uso de um personagem principal celebridades no pice de suas carreiras (anti-heris) ou no ostracismo (perdedores) -, em uma condio de autodepreciao, havendo, por parte deles, a demonstrao de seus prprios defeitos, fenmeno inverso ao que sempre foi feito na publicidade que se utilizou de celebridades, que era atrelar a fama, penetrao e infalibilidade desses astros para agregar valor aos produtos anunciados. Agora h a quebra com o arqutipo do dolo, onde ele no pode mais estar superior ao pblico, mais igual ou aqum, para que s assim conquiste sua simpatia. . como se o consumidor afirmasse: Eu devo ser a projeo do dolo, e no ele a minha. As propagandas autodepreciativas trazem as celebridades como motivo de piadas, sempre envolvidas em situaes constrangedoras. O objetivo principal aqui analisar as representaes da autodepreciao nas propagandas e, de que forma elas articulam novas subjetividades, ou seja, como esse objeto simblico age na produo de sentido atravs de suas representaes. Sintomas como perda de referencias e sociedade no meritocrtica surgiro nas anlises. As propagandas autodepreciativas refletem o narcisismo da sociedade contempornea, e a utilizao do consumo no como meio que atenda necessidades vitais, mas que credencie esses indivduos a um aspirado grupo de pertencimento. Os objetos desejados no o so por um vis utilitrio, mas simblico. O trabalho na ntegra oferece uma explanao sobre a publicidade e sua relao com o consumo, as celebridades e o humor, j que as propagandas autodepreciativas so humorsticas e trazem sempre uma celebridade ou subcelebridade como protagonistas, e depois comea a despir essas propagandas detalhadamente, discorrendo sobre o poder dos arqutipos e a nova relao com o dolo que denunciada atravs dessas peas publicitrias. So discutidos assuntos como arqutipos, cultura de massas, mito, e humor, atravs de Campbell, Foulcault, Lipovetsky, Morin, Bauman, dentre outros. Esta pesquisa de cunho qualitativo desenvolvida e fundamentada na Anlise de Discurso de vertente francesa.
PALAVRAS-CHAVE: Publicidade. Autodepreciao. Celebridades. Humor.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ETHOS REVELADO EM DISCURSOS DE DOCENTES ACERCA DAS CONCEPES DE GRAMTICA DO CURSO DE LETRAS
Dayana Maria Freitas Frana (UERN) Antonia Lidiana da Silva Moreira (UERN) Edmar Peixoto de Lima (Orientadora - UERN)
RESUMO: Esse artigo parte de um trabalho monogrfico resultante da pesquisa: Teses acerca (do ensino) de gramtica em discursos de professores universitrios do curso de Letras/CAMEAM, vinculado ao GPET Grupo de pesquisa em Produo e Ensino de Texto. Nesse trabalho, apresentamos como objeto de estudo o discurso de docentes do curso de Letras Vernculas do Campus Avanado Profa Maria Elisa de Albuquerque MaiaCAMEAM/UERN, em que nos propomos a investigar o ethos revelado por esses docentes quando discutem concepes de gramtica, mediante a anlise das teses e argumentos utilizados no discurso desses sujeitos. Para tanto, o nosso aporte terico fundamentado nos estudos vinculados Teoria da Argumentao no Discurso (TAD) em que tomamos como aparato terico os estudos de Perelman e Tyteca (2005), Reboul (2004), Orlandi (2006), Abreu (2006), Meyer (2007), para as discusses sobre o ethos os postulados de Aristteles (2007), Amossy (2008) e Maingueneau (2008), como tambm dos estudos de Antunes (2003), Geraldi (2006), de Travaglia (2008), acerca da linguagem, mais especificamente, das atividades ligadas ao ensino da gramtica da lngua materna; dentre outros tericos. Nosso corpus se constitui de duas entrevistas com docentes do curso de Letras Vernculas. Em que tratamos de identificar inicialmente as teses defendidas por esses sujeitos, seguidas dos argumentos que constituem seus discursos, para que chegssemos a um detalhamento do ethos que esses docentes revelam quando discutem concepes de gramtica. Os resultados dessa pesquisa apontam que os docentes em questo revelam o ethos de profissionais funcionalistas, que veem o ensino de gramtica com base nas concepes de gramtica de uso ou mais especificamente da gramtica funcionalista.
PALAVRAS-CHAVE: Argumentao no discurso. Ethos. Concepes de gramtica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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EXPERINCIAS COMPARTILHADAS: RELEVNCIAS DA ATUAO DO PIBID LNGUA PORTUGUESA NA ESCOLA CRISTIANO CARTAXO EM CAJAZEIRAS PB
Francisca Fbia Avelino Flix (UFCG) Laurivan Nunes de Menezes (UFCG) Francisca Vieira de Sousa (UFCG) Jos Wanderley Alves de Sousa (Orientador - UFCG)
RESUMO: O Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (Pibid), em sua atuao na escola Cristiano Cartaxo, vem realizando atividades significativas no que diz respeito ao trabalho com leitura e escrita. Desde o incio das atividades no ano de 2010 at aqui, o Subprojeto Letras-CZ, atravs da atuao conjunta do coordenador, supervisor e bolsistas, busca trabalhar atividades de texto, com vistas a contribuir para o desenvolvimento e o aprimoramento das competncias de leitura e escrita do alunado. Tendo em vista os objetivos do Programa e as condies de atuao que nos so permitidas, o projeto desenvolve na escola em questo, debates e reflexes sobre as atividades em Lngua Portuguesa, a exemplo do mini-evento Cultura Contada e Cantada: Escrita e Oralidade em Patativa do Assar (2012), evento realizado como uma extenso do projeto, o qual envolveu toda a escola. Alm disso, o Pibid Portugus desenvolve, a fim de verificar o desempenho textual dos alunos, oficinas de leitura e escrita de gneros textuais pertencentes esfera jornalstica, objetivando a execuo e ornamentao do jornal Poli Correio Valente, o qual constitui mais uma das atividades que vm sendo realizadas na referida escola de ensino mdio, no presente ano de 2013. Dessa forma, o Pibid Letras-Cz, em parceria com o Subprojeto Casa de Vaga-lumes, funciona como um subsdio fundamental para o ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa, especificamente nos trabalhos relacionados leitura e produo de textos como prticas sociais de letramento e insero do indivduo enquanto agente crtico e reflexivo perante a sociedade.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura e Escrita. Produo Textual. Prticas Sociais.
ISBN 978-85-7621-077-1
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FORMAO EM TECNOLOGIAS DIGITAIS E DE INFORMAO E COMUNICAO APLICADA EDUCAO MUSICAL NA REDE DE ENSINO BSICO DE MOSSOR-RN
Carlos Antonio Santos Ribeiro (Aluno Bolsista PROEXT/MEC - UERN) Jos Igor Paulino da Silva (Aluno Bolsista PROEXT/MEC - UERN) Giann Mendes Ribeiro (Orientador - UERN)
RESUMO: As Tecnologias Digitais e de Informao e Comunicao esto ganhando cada vez mais espaos na sociedade contempornea. Tais tecnologias esto presentes na educao em geral, inclusive na Educao Musical. Atualmente, existem diversas plataformas online, aplicativos e jogos baseados em computao em nuvem (Clouding Computing6) que disponibilizam os contedos educativos musicais para serem utilizados com acesso livre. Nesse sentido, o resumo proposto tem por objetivo apresentar como esto sendo desenvolvidas as atividades do Programa de Extenso Universitria (PROEXT 2011), denominado Educao, msica e tecnologia: dilogo multidisciplinar na formao continuada aprovado pelo o Ministrio da Educao MEC, em parceria com a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN. O objetivo do Programa visa a formao continuada para os professores da rede bsica de ensino de Mossor-RN para o uso de Tecnologias Digitais e de Informao e Comunicao aplicadas Educao Musical. O desenvolvimento das aes se dar na forma de trs subprojetos que sero interdependentes: 1) Formao em Tecnologias Digitais aplicada Educao Musical; 2) Feira didtica como parte da formao dos professores; 3) Organizao de encontro cientfico como forma de ampliar a reflexo crtica do uso das tecnologias para fins educativo-musicais. Os dados preliminares coletados apontam que a grande maioria dos professores tem o acesso s tecnologias digitais, porm, foi notado um dficit na formao para utilizar essas tecnologias nas suas aulas de msica. Considerando os resultados iniciais, acredita-se que este projeto poder contribuir para a formao dos professores da rede bsica de ensino do municpio de Mossor-RN mediadas atravs de tecnologias digitais.
PALAVRAS-CHAVE: Formao Continuada. Msica. Programa PROEXT. Tecnologias.
Computao em nuvens est baseado no armazenamento de programas e aplicativos em servidores distantes e que esto disponveis na internet. ISBN 978-85-7621-077-1
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FORMAS DE EXCLUSO NA/PELA ESCOLA EM UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA Ivanilda Rocha Dos Santos (UESB) Anderson de Carvalho Pereira (UESB)
RESUMO: H dcadas a escola pblica vem sendo questionada pelo seu despreparo em trabalhar com as crianas das classes populares. Observamos que as dificuldades de aprendizagem no podem, via de regra, ser atribudo aos problemas extra-escolares. Diante disso, procuramos analisar como professores da rede pblica de ensino lidam com sintoma que rotula crianas como fracassadas ocorrendo excluso de forma velada. Este artigo procura trazer algumas reflexes a respeito da questo do fracasso escolar de crianas vindas das classes populares. Mostrando como crianas vm sendo excludas na/pela escola numa perspectiva discursiva. Partindo do pressuposto que o sujeito atravessado pela ideologia e o que fala ou compreende est relacionado com o lugar que est inserido, e, afetado por esse aspecto que o sujeito se constitui e (re)produz seu discurso, o estudo objetiva analisar narrativas de falas de professores do ensino fundamental I buscando analisar os sentidos que so produzidos nos seus discursos e de que forma o sujeito constitudo. Para isto, utilizaremos o mtodo de pesquisa da Anlise do Discurso (AD) fundada nas teorias de Michel Pcheux. A pesquisa est em andamento e esperamos contribuir para uma reflexo acerca dos discursos de professores que retratam o aluno da classe popular como aquele que no aprende produzindo uma viso estereotipada dessas crianas.
PALAVRAS-CHAVE: Fracasso escolar. Excluso. Anlise do discurso. Escola.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNERO DIGITAL: UM ESTUDO DO BLOG RG NEWS
Carla Monara de Paiva Silva (UERN) Francisca Renata de Oliveira (UERN) Ana Maria de Carvalho (Orientadora - UERN - GEDUERN)
RESUMO: Em meio ao crescente avano da vida moderna, o uso das antigas fontes de leitura como textos impressos esto sendo cada vez menos utilizadas. A rede mundial de computadores tem permitido novas prticas de leitura e produo de informao. Com o avano tecnolgico, surgem os gneros digitais, e uma dessas modalidades digitais que se tem destacado para pesquisas so os blogs. Intimamente relacionado noo de comunicao, blogs so pginas criadas na internet constitudas inicialmente com o carter de dirio pessoal. Atualmente, podemos encontrar vrios estilos de blogs, que servem a vrias modalidades de informao. Nosso trabalho tem objetivo analisar o Blog RG NEWS que se apresenta como um jornal on-line dentro cidade de Rafael Godeiro -RN e outras cidades da regio. Pretendemos, assim, apresentar as caratersticas que compe esse gnero e os elementos que constituem o carter informativo. Inicialmente, percebemos que o autor livre para produzir seus textos e reportagens; um outro fator que podemos perceber a credibilidade que o blog j possui e isso faz com que seja considerado pelos leitores como uma fonte segura de informao. Nosso trabalho busca desenvolver uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo trabalhar com um gnero especifico, mas no descartando a possibilidade de citar outros gneros digitais que circulam na Internet, servindo como suporte para a produo dos blogs. Para nossa pesquisa utilizaremos como fundamentao terica autores como Komesu (2001), Marcuschi (2005), Xavier (2005) e outros com os quais iremos dar a definio de gneros digital.
PALAVRAS-CHAVE: Gnero digital. Blogs. Blog RG NEWS.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNERO TEXTUAL E O ENSINO DE LNGUA: TRABALHANDO COM HISTRIAS EM QUADRINHOS (HQS)
Francieide Maria da Silva (UEPB) Gesiana Alves da Silva (UEPB) Paula de Sousa Alves (UEPB)
RESUMO: O Trabalho com Gnero Textual no Ensino de Lngua Portuguesa de grande relevncia, uma vez que, possibilita aos alunos, o trabalho com vrios tipos (estruturas) de textos, proporcionando de certa forma, uma melhor abordagem sobre a linguagem, alm de aprimorar o conhecimento prvio que os alunos j trazem consigo. Para tanto, pertinente focalizar em um gnero com intuito de que este seja trabalhado e discutido gradualmente. Partindo deste pressuposto, sero abordadas algumas consideraes sobre o gnero Histrias em Quadrinhos (HQs), considerando que este proporciona a liberdade de criar inmeras situaes de produo de texto (discurso). Atravs deste Gnero (recorte metodolgico) e, para ter uma melhor discusso, este trabalho ir tecer consideraes sobre Gneros Textuais face ao Ensino de Lngua Portuguesa, uma vez que, esta proposta partir de uma viso geral sobre abordagens que alguns tericos como Bakhtin (1997) e Marcuschi (2005), bem como algumas propostas abordadas nos PCNs (2001) referentes a Gneros Textuais. So os mais variados textos orais ou escritos construdos na vida cotidiana que estabelecem relaes sociocomunicativas. Tendo em vista esta abordagem, importante situar questes com relao a prtica de Gneros em sala de aula, de modo que essa prtica sirva para um melhor desempenho dos alunos e da prtica docente no que se refere a questo do Ensino/aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Gnero. Hqs.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNEROS E TIPOS TEXTUAIS NA PROVA DO PROCESSO SELETIVO VOCACIONADO DO ANO DE 2009 DA UERN
rida Campos Paiva (UERN) Maria Nayara Pessoa de Lima (UERN) Marta Jussara F. da Silva (Orientadora - UERN)
RESUMO: Com este trabalho, temos o objetivo de investigar e analisar quais so os gneros e as tipologias textuais predominantes nas provas de lngua espanhola que so realizadas no vestibular da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte - UERN. Utilizamos, como corpus de nossa pesquisa, a prova que foi aplicada no ano de 2009 na referida universidade. Para realizar a anlise, nos aportamos s constataes de Purtolas (2001), que reflete a respeito de que todo texto apresenta certas regularidades, tanto nas tcnicas expressivas e compositivas como na forma lingustica, que leva a concepo de diferentes tipos textuais; Marcuschi (2002) que trata os gneros textuais como entidades scio-discursivas e instrumentos da ao criativa e Marcuschi (2006) que constata que os gneros textuais so fatos sociais e no apenas lingusticos e que proliferam para dar conta da variedade de atividades desenvolvidas no dia a dia. Esperamos que com esta investigao contribuamos de forma significativa e crtica para a elaborao das provas de vestibular em relao a aplicabilidade dos gneros textuais e que os mesmos se apresentem de maneira mais diversificada, para que os alunos possam ter contato com a variedade de textos existentes, j que suas necessidades e produes discursivas so to variadas e que as temticas abordadas pelos textos sejam mais prximas de suas realidades scio-discursivas.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais. Vestibular. UERN.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNEROS TEXTUAIS E ENSINO: A ABORDAGEM DO GNERO CARTA EM LIVRO DIDTICO DE LNGUA INGLESA
Carolyne Mauricio Da Silva (UFCG) Edmilson Luiz Rafael (Orientador - UFCG)
RESUMO: As atividades desempenhadas pelo ser humano so fundamentadas pelo uso da linguagem, quer seja linguagem oral, escrita, gestual, etc. pela linguagem que o individuo se constitui como sujeito e pela linguagem que o ser humano se relaciona com o outro atravs do processo de interao. As prticas de linguagem oral e escrita ocorrem por meio de textos, e os textos, por sua vez, so materializados em gneros textuais ou discursivos (MARCUSCHI, 2002). Considerando a afirmao de Bakhtin (1997) de que os gneros discursivos so enunciados relativamente estveis que permeiam as diferentes esferas das atividades comunicativas dos indivduos, e considerando a concepo de Scheneuwly (2004) de que os gneros so instrumentos mediadores entre o individuo e as atividades que envolvem linguagem, incluindo as atividades de ensino-aprendizagem de uma lngua (SCHENEUWLY; DOLZ, 2004), este trabalho tem por objetivo investigar como ocorre a abordagem do gnero carta no livro didtico de Lngua Inglesa Freeway, volume um, destinado a escolas pblicas, no sentido de investigar como as atividades do livro envolvendo o gnero carta auxiliam no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em lngua inglesa. Para atingir tal objetivo, inicialmente discorreremos sobre os gneros discursivos e sua contribuio para o ensino, com base em Bakhtin (1997) e Scheneuwly e Dolz (2004), bem como sobre o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em lngua estrangeira, luz das Orientaes Curriculares Nacionais para Ensino Mdio (BRASIL, 2006), para ento passar para a discusso dos resultados da investigao no livro didtico escolhido, e para as consideraes finais sobre a abordagem do gnero carta e sua contribuio para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros. Ensino. Lngua estrangeira. Livro didtico.
ISBN 978-85-7621-077-1
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GNEROS TEXTUAIS E SUAS CONTRIBUIES NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DE LNGUA PORTUGUESA
Francisca Vieira de Sousa (UFCG-CFP/PIBID-CAPES) Joana Darc de Andrade Freitas (UFCG-CFP/PIBID-CAPES)
RESUMO: Diante da multiplicidade de gneros textuais que temos contato no nosso cotidiano, e atravs deles que nos comunicamos com outras pessoas este trabalho tem por finalidade discutir a importncia da prtica dos gneros textuais em sala de aula no processo de ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa, sabendo que estes contribuem para que o aluno possa desenvolver sua competncia discursiva, j que o ensino de Lngua Portuguesa requer a ampliao das possibilidades de uso da linguagem. A preocupao com as dificuldades dos alunos de produzir e interpretar os diversos gneros textuais levou tambm a uma abordagem dos problemas enfrentados na prtica pedaggica com gneros, entre eles, a priorizao da gramtica na aula de Portugus por parte dos professores dessa disciplina, quando na verdade o estudo de lngua requer uma dimenso muito mais ampla do que o simples aprendizado mecanizado de regras gramaticais que muitas vezes no faz parte da realidade do aluno. Para esse estudo utilizamos como embasamento terico Marcuschi (2008), Fiorin (2006), Bakhtin (2003) e os PCNs (1998) que entendem gneros textuais como sendo uma prtica social que fazem parte do cotidiano das pessoas que usam eles muitas vezes sem ter conhecimento sobre gneros, por exemplo, um bilhete, um telefonema, conversa formal ou informal, entre outros. No decorrer dessa discusso percebemos que o trabalho com gneros textuais na sala de aula uma excelente ferramenta para lidar com a lngua nas suas diversas situaes de uso no dia-a-dia porque atravs do contato com textos que o aluno reflete sobre a linguagem. Espera-se que este trabalho contribua de alguma forma para a melhoria do ensino de Lngua Portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros Textuais. Ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa. Prtica Pedaggica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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JULIAN ASSANGE E SUA TRANSFORMAO EM UM MITO
Tamara de Sousa Sena (UERN) Daiany Ferreira Dantas (Orientadora - UERN)
RESUMO: Este artigo apresenta uma anlise semiolgica sobre a figura do ciberativista Julian Assange fundador, editor e porta-voz do site Wikileaks, um australiano que conseguiu fazer o maior vazamento de documentos secretos da histria. Por meio do conceito de Mitologias presentes na obra de Roland Barthes, analisamos a transformao do ciberativista Julian Assange que conseguiu destaque por sua luta em busca da verdade e justia, mas que acabou sendo transformado em um mito, passando a ser reconhecido como um smbolo da nova revoluo contra o sistema e os poderosos. O mito acaba se tornando artificial, deixando de ser analisado por toda a sua histria, no caso de Julian Assange simplificado a duas imagens a de vilo ou heri. Ainda utilizando Barthes (2010) e seu conceito de mito, buscamos observar como a imagem de Julian Assange veiculada pela mdia brasileira, como um mesmo mito pode ser representado de formas diferentes dependendo da linha editorial do meio de comunicao.
PALAVRAS-CHAVE: Ciberativista. Julian Assange. Mito. Semiologia. Wikileaks.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LEITURA E CONHECIMENTO PRVIO: ASPECTOS FACILITADORES NA COMPREENSO DO TEXTO
Shara Raiany de Oliveira (UERN) Franceliza Monteiro da Silva Dantas (Orientadora - UERN)
RESUMO: Ao entrarmos em contato com a leitura da palavra pensamos por vezes haver somente esse tipo de leitura. Todavia, no podemos, enquanto escola e educadores, inflar sobre esse condicionamento como se fosse a nica forma de compreendermos os diversos tipos de texto, os quais nos so cotidianamente apresentados. , portanto, vislumbrando a leitura como ponte interacional entre texto e conhecimento prvio que nos propomos a ascender esse discurso atentando para as condies de produo dos sentidos do texto. Nesse sentido, este trabalho tem por objetivo apresentar uma discusso bibliogrfica acerca da leitura enquanto processo interacional da lngua. Para tanto, luz das concepes de Freire (2011), Koch (2009) e Silva (1997) apresentamos discusses que podem facilitar o ensino de Lngua Materna, mais propriamente a leitura em sala de aula, tendo em vista os aspectos facilitadores propiciados por esse recurso. Ilustramos, com base nos autores supracitados, a necessidade de a escola se propor a no excluir o que o aluno j traz consigo. Antes, indispensvel que se invista nos conhecimentos de mundo que aquele possui, ocasionando assim, a compreenso dos elementos sgnicos. Diante disso, esperamos que a leitura da palavra seja relacionada leitura de mundo para que assim, ocorra de fato, uma leitura proveitosa e socialmente utilizada.
PALAVRAS-CHAVE: Conhecimento prvio. Leitura. Texto.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LEITURA E ESCRITA: PROJETO DE PRODUO TEXTUAL NA ESCOLA CRISTIANO CARTAXO
Marilene Gomes de Sousa (UFCG) Francisco Danillo Pereira Tavares (UFCG) Luiza Correia Alves Neta (UFCG) Jos Wanderley Alves de Sousa (Orientador - UFCG)
RESUMO: O presente trabalho procura detalhar projeto elaborado e desenvolvido pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsistas de Iniciao Docncia (PIBID), Subprojeto Letras, na Escola Estadual de Ensino Mdio Cristiano Cartaxo, localizada na cidade de Cajazeiras-PB. O referido projeto objetivou levar aos discentes da instituio em questo, saberes e capacidades lingusticas de produo textual escrita, por meio de estudos sobre determinados gneros discursivos, findando na confeco de jornal escolar, aps coleta de textos dos prprios alunos, doravante intitulado Poli Correio Valente. Tal atividade pedaggica torna-se necessria para a aquisio de saberes lingusticos/textuais da lngua portuguesa por parte dos discentes ao se deparem com situaes e prticas sociais de leitura e escrita atravs de gneros que costumam circular nos meios jornalsticos, a exemplo da crnica, artigo de opinio, editorial, notcia e reportagem, entre outros. Para tanto, este trabalho com gneros utilizou tanto de explanaes tericas, no que tange respeito estrutura composicional do texto, como tambm de exemplificaes dos mesmos, a partir de temas atuais da sociedade brasileira, a fim de que os aprendizes pudessem elaborar, de forma satisfatria, os escritos citados anteriormente, ponderando, inclusive, sobre temticas prprias da realidade escolar daquela instituio de ensino. Os textos selecionados e aptos para integrar o jornal escolar, assim como todos os demais textos produzidos durante esse projeto, passaram por processos de entrega-reviso-devoluo, ou seja, os alunos produziam o texto, este era revisado pelo bolsista iniciante docncia, e logo aps, este devolvia ao alunado para eventuais correes importantes at obter a condio de texto adequado s exigncias de determinado gnero discursivo/textual. Como embasamento terico para a formulao desse projeto, utilizamos de autores como BARBOSA (2010), GARCEZ (2004), ILARI (1992), KOCH (1999), MARCUSCHI (2010), OLIVEIRA (2010) e PLATO & FIORIN (2007) que discorrem, essencialmente, sobre a temtica de texto e produo textual.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros. Produo Textual. Escrita.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LEITURA LITERRIA NO ENSINO DE ESPANHOL NO IFRN: UM ESTUDO SOBRE AS CRENAS DOS PROFESSORES DO ENSINO MDIO DOS CMPUS DE NATAL
Renata Arnaud de Lucena Praxedes (IFRN)
RESUMO: Segundo Eco (2003), a leitura literria ajuda a formar a lngua e cria identidade e comunidade tambm mantem em exerccio nossa lngua individual, pois os textos literrios (TL) apresentam grande riqueza lingustica. Duffy & Malley (1991), afirmam que a diversidade de interpretaes que o TL proporciona gera entusiasmo e interesse nos alunos mediando interao genuna. Albaladejo (2007) afirma que a literatura oferece um contexto de lngua natural que facilita a prtica e a integrao das quatro destrezas lingusticas fundamentais. Porm, os professores continuam apresentando dificuldades para trabalhar o TL em suas aulas argumentando, principalmente, que no esto preparados ou que a linguagem usada muito difcil (SILVA, 2011). Acreditamos que a transformao das concepes e crenas do professor sobre leitura literria o ponto de partida para a difuso do prazer de ler literatura. Diante disso, esta pesquisa se prope a descobrir quais as crenas dos professores de Espanhol do Ensino Mdio Integrado do IFRN sobre leitura literria em sala de aula a fim de entender que espao ocupa o texto literrio nas suas prticas docentes. A coleta dos dados se dar atravs de um questionrio objetivo e de uma entrevista semiestruturada. O conhecimento dessas crenas torna possvel a tomada de aes que visem uma mudana de atitude de professores e alunos sobre leitura literria e, consequentemente, o fomento desta prtica.
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de espanhol. Leitura literria. Crenas de professores.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LETRAMENTO DIGITAL E FERRAMENTAS DE APRENDIZAGEM: UMA ANLISE DAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA DO PROGRAMA PIBID UFRN CURRAIS NOVOS
Marcossuel Soares Batista da Silva (UFRN - CERES) Maria Suely Dantas Gomes (UFRN - CERES) Ana Maria de Oliveira Paz (Orientadora - UFRN CERES - PPGEL)
RESUMO: O presente trabalho objetiva discorrer sobre as atividades desenvolvidas nas aulas de Lngua Portuguesa do Programa PIBID UFRN, por graduandos do Curso de Licenciatura em Letras com alunos do Ensino Mdio em uma escola pblica de uma cidade da regio do Serid/RN com relao ao letramento digital. Teoricamente, a realizao dessas atividades segue fundamentos da perspectiva colaborativa de aprendizagem (STAHL; KOSCHMANN; SUTHERS, 2006) no que diz respeito como as pessoas podem aprender em grupo e com o auxlio da ferramenta computador. Essas atividades estavam direcionadas para orientar os alunos quanto utilizao de artefatos do domnio digital, de acordo com as demandas exigidas pela escola e demais segmentos sociais. Dessa forma foram realizadas oficinas didticas com o intuito de mostrar aos alunos como as ferramentas digitais podem auxili-los a melhorar a aprendizagem dos contedos nas aulas de Lngua Portuguesa. Os resultados revelam que a incluso da colaborao, da mediao pelo computador e da educao distncia problematizaram a noo de aprendizagem e levantaram questes referentes a premissas sobre como estudar este tema, uma vez que o uso de computadores em sala de aula frequentemente visto com ceticismo pelos professores que os consideram como entediantes e antissociais. A relevncia do nosso trabalho situa-se no fato de mostrar aos alunos que a utilizao das ferramentas digitais e seus recursos podem contribuir tanto para a melhoria da aprendizagem escolar quanto para o cumprimento de tarefas de outras esferas sociais.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento Digital. Ferramentas de aprendizagem. Perspectiva colaborativa.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LNGUA INGLESA COMO LNGUA ESTRANGEIRA NA ESCOLA PBLICA: UM ESTUDO SOBRE O ENSINO DE TEXTO NO NVEL MDIO
Maria Gabriella Pereira do Carmo Arajo (UERN) Dbora Lorena Lins (UERN) Maria Zenaide Valdivino da Silva (UERN)
RESUMO: Este trabalho tem o intuito de analisar e observar como as aulas de ingls so ministradas em uma sala de aula do 3 ano do Ensino Mdio de uma escola pblica. Especificamente, objetivamos apresentar e analisar o modo como o professor explora os textos na sala de aula de Lngua Inglesa como Lngua Estrangeira, sendo investigadas as habilidades enfatizadas pelo professor. Para fazer tal anlise, embasamo-nos, principalmente, em Rojo (2013), Lima (2011, 2009), Martinez (2009) e Libneo (1994). Os dados foram coletados a partir de entrevistas e observao de trs horas/aulas de lngua inglesa. Percebemos que, nesse contexto de aulas de lngua inglesa, as quatro habilidades necessrias para o estudo de lnguas (Speaking, listening, writing, reading) no foram trabalhadas. Na verdade, houve uma tentativa de se trabalhar a habilidade de leitura, no entanto, os alunos observavam um texto em ingls acompanhado de uma figura ilustrativa que transmitia todo o sentido que deveria ser extrado pela leitura do texto verbal, no instigando os alunos a pensarem na lngua alvo e a desenvolv-la. Alm disso, o professor no os desafiava interpretao geral do texto, j que o passava instantaneamente a traduo para a turma, mais parecendo uma aula interpretativa do portugus. Chegamos concluso de que o ensino de Lngua Inglesa, na escola pblica investigada, principalmente no que concerne ao estudo do texto, continua preso lngua materna, ao mtodo da traduo e, portanto, precisa passar por algumas mudanas para que possa de fato ser chamado de uma aula de lngua estrangeira.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua Inglesa. Ensino de texto. Nvel mdio.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LNGUA MATERNA: DISCURSO DA TEORIA X DISCURSO DA PRTICA Patrcia Wanderley Nunes (UEPB) Sinthya Fernanda Diniz Arajo (UEPB) Soraia Carneiro de Oliveira (UEPB) Jos Marcos Rosendo de Souza (Orientador - UEPB)
RESUMO: Com o desenvolvimento de pesquisas na rea de lingustica, criam-se novas perspectivas para o ensino de lngua portuguesa em sala de aula, pela qual se leva em considerao, tambm, a Lngua materna que contribuir para o desenvolvimento crtico/comunicativo. Desse modo, os estudantes passaro a agir sobre a lngua, e ainda atuando nos diversos contextos scio comunicativos. Este estudo uma reviso de literatura baseado nas obras de Carlos Magno e Celso Pedro Luft, como tambm um estudo de campo com educadores de Lngua Portuguesa com o objetivo de verificar o discurso da teoria confrontando com a prtica pedaggica do professor de lngua portuguesa no que diz respeito lngua materna e suas formas de aplicao. Desse modo, com o presente trabalho espera-se que os docentes possam trabalhar esta prtica de ensino de modo positivo e os discentes utilizarem melhor o seu desenvolvimento para tornarem-se cidados crticos, capazes de discutir e questionar sobre variados assuntos. Como resultado esse trabalho buscar entender a forma de abordagens dos educadores tentando explicar a existncia de distines de discursos na maneira de aplicar a metodologia de ensino da teoria e da prtica e esse estudo mostra as transformaes dos educandos em aprender atravs deste ensino.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Lngua Materna. Prticas discursivas.
ISBN 978-85-7621-077-1
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LITERATURA NA SALA DE AULA: DA FORMAO DE LEITORES FORMAO DE PROFESSORES
Fabiola Melo (UERN) Itamara Almeida (UERN) Sandrely Bezerra (UERN) Cssia de Ftima Matos dos Santos (Orientadora - UERN)
RESUMO: sabido que a literatura, como um campo do conhecimento que traduz as mais diversificadas experincias humanas por meio da linguagem, coloca-se como uma prtica privilegiada para a explorao da aprendizagem, desenvolvimento e aprimoramento no s da leitura e da escrita, j que estas so prerrogativas bsicas do ensino de Lngua portuguesa, mas da incorporao de valores prprios a uma sociedade democrtica e solidria, em especial pelo carter plurissignificativo e de fruio do texto literrio. Perseguir o propsito de tornar as aulas de Lngua portuguesa/Literatura em um espao privilegiado para formar leitores e produtores de textos , antes de tudo, compreender que ensinar literatura no ensinar histria da literatura ou as caractersticas de um estilo, mas proporcionar o estudo sistemtico dos mais diversos textos literrios no amplo campo da poesia e da prosa. Inserido nessa compreenso, o subprojeto intitulado Literatura na sala de aula: da formao de leitores formao de professores, inscrito no Programa institucional de bolsas de iniciao docncia -PIBID, prope aos licenciandos criar e experimentar metodologias e tcnicas de ensinoaprendizagem que explorem os contedos trabalhados no processo de formao acadmica. O subprojeto em andamento conta com um coordenador de rea, quinze estudantes do curso de Letras do Campus de Assu/UERN e trs professores/supervisores da Escola Estadual Juscelino Kubstichek, de ensino mdio do municpio de Assu/RN. A proposta deste subprojeto, portanto, promover atividades nas quais os licenciandos em Letras, ao vivenciar experincias didtico-pedaggicas com os textos literrios no mbito do projeto PIBID UERN, potencializem a sua formao como futuros professores de Lngua portuguesa e Literatura, optando pelos textos literrios como essenciais para formao de leitores e produtores de textos no ensino mdio.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Ensino. Formao de leitores.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MATERIALIDADES NOS DISCURSOS SOBRE A BAIANIDADE NA PUBLICIDADE DE TURISMO
Reginete de Jesus Lopes Meira (UEFS) Palmira Vrginia Bahia Heine (UEFS)
RESUMO: Sabe-se que o trabalho simblico do discurso est na base da produo da existncia humana. Levando em conta o homem na sua histria, a Anlise de Discurso de linha francesa, escopo terico no qual est centrado esse trabalho, considera os processos e as condies de produo de linguagem, pela anlise da relao estabelecida pela lngua com os sujeitos que falam e as situaes histrico e ideolgicas em que se produz o dizer. Desta forma, o anuncio publicitrio exerce o papel de difusor de discursos com os quais o ser humano pode entrar em contato, fazendo circular certas imagens discursivas e ideolgicas e certos esteretipos sobre diversos grupos sociais que nele so representados. No caso de anncios publicitrios de viagens, possvel perceber que no discurso usado, no feito somente a propaganda dos pontos tursticos a serem visitados, ou apenas do clima, e comidas, etc., mas tambm vendida a imagem das pessoas que habitam esse lugar de destino, neste caso dos baianos. A Bahia um lugar que carrega por causa da sua histria e cultura, algo muito particular que termina configurando discursivamente a noo de que todos os baianos so pessoas festeiras, que no possuem disposio para o trabalho, sendo alegres, religiosas, msticas, camaradas e, principalmente, preguiosas. Essa construo discursiva da imagem dos baianos decorrente do processos ideolgicos de identificao e desidentificao dos sujeitos com certas posies discursivas no decorrer do tempo. Desse modo, este trabalho busca analisar o discurso construdo em anncios publicitrios, na tentativa de desmitificar a imagem estereotipada do baiano, incluindo a possibilidade de relacionar a baianidade com outras caractersticas como: a de povo trabalhador, hospitaleiro, esforado, caprichoso, etc. Ele justifica- se pelo fato de contribuir para a compreenso dos modos representativos do discurso baiano e nacional, auxiliando no entendimento da funo do discurso e sua relevncia no processo de construo da imagem do sujeito com base na Analise de discurso francesa.
PALAVRAS CHAVE: Imagem. Discurso. Baiano. Baianidade.
ISBN 978-85-7621-077-1
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MULHER EM FOCO: UMA ANALISE DO FEMININO NO SERIADO FEMME FATALES DO CANAL CINEMAX
Bruna Silva Rodrigues (UERN) Edja Lemos Fernandes (UERN) Dayane Ferreira Dantas (Orientadora - UERN)
RESUMO: O presente trabalho faz referncia as Femme Fatales, um termo conhecido por ter surgido dentro do cinema Noir, gnero que possu caractersticas de uma poca marcada pela moral maniquesta, grande depresso, fim da II Guerra Mundial e a entrada das mulheres no mercado de trabalho, nas quais entraram em um processo de emigrao do espao domstico para o espao que era dominado antes, em sua maioria, pelos homens. O gnero Noir possu em seus filmes uma forte oscilao, pois a mulher um enigma e, neles, o personagem principal masculino cultua um desejo incontrolvel e ao mesmo tempo um dio daquela que o seduz. Com base nesse gnero que marcou tal poca, o seriado do canal fechado Cinemax, intitulado de Femme Fatales, apresenta atravs de uma narradora feminina, histrias de mulheres que fazem de tudo para conseguir o que desejam e no tm medo das consequncias de seus atos. A analise mostrar a representao dessas mulheres que compe o seriado e como elas diferem do tipo submissa, costumeiramente explorado pelo mercado do consumo. A metodologia usada no artigo ser a reviso bibliogrfica, tendo como base o livro com as contribuies acerca de prazer visual e olhar masculino de Laura Mulvey (1983), a partir das quais ser falado sobre a mulher como objeto de desejo visual, onde sua beleza sempre acentuada em razo do prazer visual do expectador. Ser feito uma reflexo de acordo com o que feito pelo cinema e televiso, pois, apenas produzido e divulgado aquilo que o expectador desejar ver. Alm disso, mostra que a histria contada tem que envolver o espectador e faz-lo crer naquilo como realidade.
PALAVRAS-CHAVE: Mulheres. Consumo. Femme fatale.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O DIALOGISMO NA CONSTITUIO DE NARRATIVAS
Marcos Paulo de Azevedo (UERN) Lucas Vincio de Carvalho Maciel (Orientador - UERN)
RESUMO: Nesse trabalho, propomos analisar a constituio das relaes dialgicas em textos narrativos redigidos por alunos da 3 srie do ensino mdio da Escola Estadual Padre Jos de Anchieta da cidade de Serra do Mel - RN. Para realizar essa anlise, teremos como base terica textos do Crculo de Bakhtin em que se discute a respeito do dialogismo como um princpio elementar da linguagem (MEDVEDEV, 1928; BAKHTIN, 1929/1963, [19521953]; VOLOSHINOV, 1929). Consideramos que as narrativas so um espao privilegiado para apreciao das relaes dialgicas, uma vez que, ao colocarem em cena personagens com suas falas, acabam por representar o funcionamento dialgico da linguagem na medida em que as palavras das personagens podem ser retomas por outras personagens ou pelo narrador. Desse modo, buscamos esclarecimentos para as seguintes questes: Como se estabelecem os vnculos dialgicos nessas narrativas escolares? Ou seja, como se do as relaes entre as vozes de autor, narrador e personagens? Como a alternncia das vozes de personagens, narrador e autor so marcadas: com aspas ou sem aspas? As palavras do narrador e personagens so expressas atravs de que tipo de discurso: direto, indireto, indireto livre? Alm disso, investigaremos possveis relaes dialgicas entre as redaes e enunciados exteriores (por exemplo, referncia a textos, filmes, etc.). A partir da leitura das narrativas j foi possvel observar, por exemplo, que os vnculos dialgicos so estabelecidos principalmente por meio do emprego do discurso indireto, pelo narrador, para expressar a fala das personagens, sendo esse um caso de representao explcita do dilogo entre os dois discursos. Nosso intuito com essa pesquisa vislumbrar possveis contribuies do estudo do dialogismo para o ensino de textos narrativos. Ou seja, diferentemente de tantos estudos, literrios ou no, voltados a aspectos como enredo, espao narrativo, tempo da narrao, etc., acreditamos que nossa proposta pode trazer um novo olhar sobre a anlise e, consequentemente, sobre o ensino de narrativa ao focalizar uma questo pouco explorada nas abordagens didticas dos gneros narrativos: a questo do dialogismo constitutivo dos textos.
PALAVRAS-CHAVE: Dialogismo. Ensino. Narrativas.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O DISCURSO POLTICO ATRAVS DE CHARGES: CONSTRUINDO OS SENTIDOS
Jocival Freitas da Silva (UERN) Lcia Fernanda Dantas da Silva (UERN) Maria Ftima de Carvalho Dantas (Orientadora - UERN)
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo analisar como se apresenta a formao discursiva, formao ideolgica, condies de produo e o interdiscurso na constituio do gnero charge (com foco na poltica), sob a perspectiva da Anlise do Discurso de linha francesa (doravante AD). Especificamente, objetivamos fazer um estudo do discurso poltico; dos espaos por onde esses discursos so produzidos e das posies que o sujeito ocupa nesse discurso. Tudo isso com vista a perceber de que forma as categorias supracitadas contribuem para a construo dos sentidos nesse gnero. Para esse fazer acadmico nos respaldamos em Brando (2004), Charaudeau (2006), Mazzola (2009), Nery (2010), Orlandi (2006), dentre outros. O trabalho procede de uma atividade prtica da disciplina Anlise do Discurso, atravs da qual realizamos a anlise de trs charges polticas. O corpus a ser analisado foi retirado de diferentes sites e aborda temas voltados para a poltica brasileira, a exemplo do julgamento do mensalo; da chegada dos polticos ao poder e das eleies de 2012. Os resultados obtidos mostraram a influncia que tem a AD para o entendimento do discurso poltico que circula na sociedade, tanto no mbito do sujeito falante, quanto no do sujeito ouvinte, bem como a importncia que esse tipo de anlise tem em relao ao trabalho com a leitura na rede bsica de ensino.
PALAVRAS-CHAVE: Charge poltica. Anlise do Discurso. Construo dos sentidos. Categorias da AD.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O ELEMENTO LDICO NAS AULAS DE ESPANHOL NAS ESCOLAS PBLICAS: UM RELATO DE EXPERINCIA COM O TEXTO LITERRIO NO ENSINO MDIO
Beatriz Fernandes da Costa (PIBID-UERN) Josirranny Priscilla da Silva (PIBID-UERN) Maria Solange de Farias (Orientadora - PIBID-UERN)
RESUMO: A utilizao do ldico no processo de ensino-aprendizagem do Espanhol como Lngua Estrangeira (ELE) tem possibilitado a criao de novas metodologias. Os discentes interagem mais com os docentes e deixam de ser meros receptores de informaes. De maneira geral, praticar atividades ldicas desenvolve a fluncia criativa e outros processos mentais como, por exemplo, a memria, a agilidade do pensamento, a capacidade de concentrao e a pacincia. Realizamos este trabalho com o objetivo de destacar a importncia da utilizao dos jogos na sala de aula, defender uma proposta ldica para trabalhar de maneira significativa a literatura e relatar nossa experincia na aplicabilidade de tais elementos em nossas aulas de lngua espanhola como LE. Para isso, fizemos um apanhado terico com base nos textos de Fernndez (2003), Garca (2003), Mayrink (2003), entre outros. Metodologicamente, nossa pesquisa se classifica como uma abordagem qualitativa descritiva de desenho no experimental transacional, pois s observaremos o ambiente natural do ensino da lngua espanhola em um momento especfico sem manipular as variveis. A partir de nossa prtica, comprovamos que os jogos tambm promovem uma ampliao dos conhecimentos de mundo dos alunos, alm de contriburem na melhoria dos resultados avaliativos ao deix-los mais interessados na aprendizagem da lngua espanhola. O uso do jogo em nossas aulas estimulou a comunicao, a imaginao, a diverso, a observao de novos procedimentos/estratgias, a aceitao de normas e o respeito s demais culturas. Portanto, podemos afirmar que o jogo estimula o desenvolvimento cognitivo e scio-afetivo dos nossos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Ludicidade. Ensino. Espanhol.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O ENSINO DE MSICA NO PROGRAMA MAIS EDUCAO E SEUS DIFERENTES CONTEXTOS
Francisco Lizoyrlo dos Santos Nery (UERN) Antonio Kllio Wagner Fernandes Pimenta (UERN) Raimundo Reudson Maia de Almeida (Orientador - UERN)
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo apresentar e analisar as diferentes situaes que envolvem o ensino de msica no programa Mais Educao do Governo Federal, que acontece em algumas escolas da Cidade de Mossor no Rio Grande do Norte, demonstrando diferentes pontos a serem avaliados e discutidos, tais como: A formao profissional dos monitores, a estrutura fsica das escolas, metodologias pedaggicas de ensino, contribuies que o programa proporciona para os alunos, escola e sociedade. Um dos estudos realizados foi na Escola Estadual Aida Ramalho Cortez Pereira, que por sua vez ganhou grande repercusso e destaque com o programa, especificamente com a modalidade Banda Fanfarra, que foi um dos enfoques principais do nosso trabalho, pois mostrar o desenvolvimento que a mesma teve, em relao a sua estrutura e o seu processo de formao. Nossa coleta de dados se deu atravs de entrevistas e questionrios com a coordenao geral da 12 Diretoria regional de Educao DIRED, gestores e a coordenao geral do programa da escola citada. Ao concluir a anlise dos dados, teremos como perspectivas entender o desenvolvimento educacional dos alunos, escolas e monitores envolvidos no processo, sendo possvel perceber atravs das situaes citadas acima, quais pontos positivos e negativos no processo de ensino e aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: Programa Mais Educao. Ensino e aprendizagem. Formao do monitor.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O EXILAR POTICO DA DITADURA MILITAR: AS ENTRELINHAS DA INTELIGNCIA CRTICA
Emanuella Pereira de Souza (UFCG- CFP/PIBID- CAPES) Wnia Kares Faustino Nunes (UFCG- CFP/PIBID-CAPES)
RESUMO: Entende-se por Literatura Contempornea os movimentos literrios surgidos durante as dcadas de 60 e 70 no Brasil e que trazem em suas obras um significado na histria do pas. Durante o perodo da Ditadura Militar, a Literatura Brasileira foi censurada e a arte tomou a forma de um perodo militar autoritarista. A censura durante o perodo da Ditadura freou a arte brasileira e imps o seu conceito de Estado, trazendo a moral e a civilidade propostas por presidentes advindos de uma formao militar que impedia a liberdade de expresso, alm de outros artistas, de grandes escritores e musicistas do pas. Tomando como ponto de partida as letras compostas por Vinicius de Morais, Tom Jobim, Toquinho, e Chico Buarque de Holanda, o presente trabalho busca analisar a intencionalidade dos versos e canes dos autores, como crtica censura militar que se impunha na poca e que ainda ecoa na contemporaneidade para denunciar a censura militar que no apenas inibia a liberdade de expresso, mas tambm exilava do pas quem no estivesse adequado aos moldes propostos pelo sistema. Grandes autores da Literatura Brasileira foram expulsos de sua terra natal, exilando no apenas cidados, mas excluindo a prpria arte. Nesse sentido a discusso presente neste trabalho, est voltada literalidade artstica de grandes escritores brasileiros, censurados por um Regime Militar, tomando como base os estudos feitos por Castro (2009) e Dalcastagne (2012).
PALAVRAS- CHAVE: Literatura. Censura. Ditadura Militar.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O GNERO CARTA ABERTA NO JORNAL O MOSSOROENSE
Dianna Paula Pinto Moreira (PIBIC - UERN) Isliane Saraiva de Assis (PIBIC - UERN) Lucimar Bezerra Dantas da Silva (Orientadora - UERN)
RESUMO: Este trabalho vinculado ao projeto PIBIC (Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Cientfica) intitulado Estudo da Tradio Discursiva na carta Aberta em Jornais de Mossor ao Longo do Sculo XX. Trata-se de um estudo diacrnico que pretende estudar a histria desta Tradio Discursiva (TD) nos jornais mossoroenses ao longo do sculo XX. Nesta apresentao, nosso objetivo analisar uma carta aberta publicada no jornal O Mossoroense no ano de 1904. A anlise tomou como referncia o conceito de Tradio Discursiva (TD), uma perspectiva de estudo que vem sendo utilizada para desenvolver anlise diacrnica de textos. O referencial terico desta pesquisa fundamentou-se nos trabalhos de Kabatec (2005), Patriota (2010), Silva (2012), Biasi-Rodrigues (2010) e Zavam (2009). As reflexes sobre o gnero carta aberta tomaram como referncia os estudos de Guarnieri (2006). As primeiras anlises nos mostraram que a carta aberta um gnero rico em informaes sobre as relaes interpessoais, sobre os conflitos, principalmente de ordem poltica, e sobre as discusses de problemas sociais que constituram cada poca da histria da cidade de Mossor. Aps as ponderaes preliminares, podemos concluir que a carta aberta analisada contribui com informaes que nos levam a conhecer aspectos da histria social de Mossor no sculo XX e os sujeitos que contriburam para a construo dessa histria.
PALAVRAS-CHAVE: Tradio Discursiva. Carta aberta. Jornalismo.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O GNERO LITERRIO COMO RECURSO DIDTICO NO ENSINO DA LINGUA ESPANHOLA Yanskara Roberta Medeiros (PIBID - UERN) Oscarina Caldas Vieira (PIBID - UERN) Maria Solange de Farias (Orientadora - PIBID - UERN)
RESUMO: Esse trabalho um relato e uma anlise sobre a utilizao do gnero literrio em aulas de espanhol em escolas pblicas. Ele parte de reflexes feitas a partir do uso de gneros literrios nas aulas de espanhol no ensino mdio, como recurso para o desenvolvimento de habilidades e competncia necessrias para que o aprendiz aprenda de modo satisfatrio esta lngua estrangeira. Resulta de nossa experincia no Projeto PIBID de Espanhol da UERN desenvolvido em algumas escolas pblicas de Mossor. Nela, o uso deste gnero vem ganhando espao e utilizado no somente para embasar teorias gramaticais, como de costume, mas tambm para desenvolver as habilidades lingusticas do aluno, no que concerne leitura, escrita, audio, e oralidade, deixando-o assim competente no desenvolvimento de uma L2, j que o texto literrio uma forma de comunicao que apresenta ricos inputs lingusticos e culturais. Como metodologia utilizamos a pesquisa bibliografia baseada em autores como, Schneuwly e Dolz (2004), Fillola (2007) entre outros. O uso do texto literrio no ensino da lngua espanhola desenvolve naturalmente a criatividade do aluno, sua compreenso leitora, produo oral e escrita, desperta uma viso mais crtica sobre a lngua estudada, sendo assim uma metodologia que motiva e instiga ao desenho lingstico e cultural do discente.
PALAVRAS-CHAVE: Competncia Lingustica. Texto literrio. Lngua espanhola.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O GNERO MANCHETE COMO OBJETO DE ENSINO: VIVNCIAS DE UMA PRTICA EM SALA DE AULA
Klnia Cibelly Freire de Carvalho (UERN) Jssica Fernandes Lemos (UERN) Larissa Aquino de Sousa (UERN) Lcia Helena de Medeiros (Orientadora - UERN)
RESUMO: Neste trabalho, iremos discutir a relevncia do gnero manchete nas aulas de Lngua Portuguesa, no Ensino Mdio. Defenderemos o uso deste gnero como objeto de ensino para as aulas de produo textual com base em atividade desenvolvida no segundo ano, da Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho, da cidade de Mossor RN, onde atuamos como bolsistas PIBID. No incio da atividade, expusemos para os alunos as principais caractersticas que compem o gnero manchete e, principalmente, sua funo. Em seguida, entregamos aos alunos recortes de imagens de jornais locais e sugerimos aos discentes que observassem as imagens e produzissem uma manchete relacionada imagem de acordo com a interpretao e criatividade de cada um. Percebemos que os alunos sentiram-se motivados produo do gnero manchete por meio das imagens, pois a partir delas, cada um pode manifestar sua opinio sobre qual situao representava aquela foto. Aps a realizao das produes, selecionamos aquelas que melhor se adequaram ao gnero e as expusemos no mural da escola. A partir dessa atividade, conclumos que trabalhar a produo de texto na sala de aula a partir do gnero manchete foi bastante produtivo, pois, alm de tornar as aulas mais dinmicas, ajudou no bom desenvolvimento da produo dos alunos, levando-os ao desejo de produzir e sentirem-se mais motivados, obtendo assim, resultados mais satisfatrios. Para este estudo, tomamos como referencial terico autores como Marcuschi (2005), Barzemam (2011), Paiva (2006), que mostram, em suas pesquisas, apontamentos sobre a prtica do ensino dos gneros em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros Textuais. Manchete. Produo de Textos. Sala de aula.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O JORNAL COMO INSTRUMENTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA
Larissa Aquino de Sousa (UERN) Naara Freire de Sousa (UERN) Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares (Orientadora - UERN) RESUMO: Este trabalho tem como objetivo discutir como os gneros jornalsticos podem ser trabalhados na sala de aula, para um melhor desenvolvimento de produes de textos, pelos alunos de ensino mdio, em diferentes situaes. A gerao dos dados foi possvel atravs de produes realizadas com alunos do 2 ano do ensino mdio de uma escola estadual do municpio de Mossor- RN. Durante algumas semanas, foram realizadas aulas expositivas de leitura e produo textual a respeito dos gneros jornalsticos, como a charge, a notcia, a manchete, entre outros. Posteriormente, foram coletados e selecionados os textos mais bem estruturados, para assim compor o jornal mural na escola. Para a execuo dos trabalhos e a anlise dos dados tomamos como base textos de autores como: Charles Bazerman (2011) e Angela Paiva (2006). Diante disso, sero apresentados alguns resultados obtidos durante o processo de produo dos diferentes gneros contidos no jornal, como a criao de charges, pelos alunos do ensino mdio. Assim, podemos perceber que esse trabalho resultou em produes bastante satisfatrias e que, tanto a leitura como a produo de textos escritos, dos diferentes gneros, foi essencial para que os alunos tivessem conscincia de que os gneros textuais jornalsticos fazem parte de suas vidas cotidianas.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais. Jornal mural. Leitura. Escola.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O LDICO NA PROPAGANDA POLTICA: UM ESTUDO DO BONECO NILDO NA CAMPANHA PREFEITURA DO NATAL/RN (2012)
John Willian Lopes (UFRN) Adriano Lopes Gomes (Orientador - UFRN)
RESUMO: O presente trabalho faz uma anlise do discurso ldico a partir da insero de um personagem que remete cultura popular do Nordeste do Brasil por demonstrar traos de um Mamulengo (Joo redondo), tradicional fantoche de madeira que manuseado para divertir plateias, em um cenrio de disputa eleitoral. O boneco Nildo, tal como foi denominado, ganhou expresso no programa eleitoral do ex-candidato a prefeito da cidade do Natal (Brasil), Hermano Morais (PMDB), veiculado no Horrio Gratuito de Propaganda Eleitoral/TV no perodo de agosto a outubro de 2012. A insero do personagem Nildo e a expresso adquirida por ele nos fizeram refletir acerca dos novos formatos e estratgias desenvolvidas pelos candidatos, durante esse momento em que a poltica comea a se tornar habitual no cotidiano das pessoas, para evidenciar suas ideologias materializadas nos discursos, produzindo, assim (e de uma forma ldica), os diferentes efeitos de sentido. A presente pesquisa rene particularidades do discurso (ldico) no programa eleitoral, e que adota os estudos da Escola Francesa de Anlise de Discurso como aporte terico e procedimento metodolgico bem como as contribuies de Huizinga (2001) acerca do jogo como elemento da cultura. D-se por meio dos referenciais tcnicos de documentao indireta, tais como: pesquisa bibliogrfica, seguida da leitura, anlise e intepretao da bibliografia disponvel com o intuito de constituir um quadro terico, alm da pesquisa documental do programas eleitorais do ex-candidato veiculados na TV durante o perodo delimitado para o corpus analisado. Como resultados preliminares, a pesquisa considera que o boneco Nildo caracteriza-se como um elemento da cultura popular cuja funo primeira manifestar o discurso oficial do candidato dentro de uma ludicidade, produzindo, assim, efeitos de sentido, na tentativa de catalisar a ateno do pblico eleitor para aproxim-los de si e/ou distanci-los dos concorrentes.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso Poltico. Discurso Ldico. Cultura Popular.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O PAPEL DO PIBID NA DESMISTIFICAO DE CRENAS NAS AULAS DE ESPANHOL DE ESCOLAS PBLICAS MOSSOROENSES Josenildo Fernandes Sobrinho (PIBID UERN) Renata Helvcia Lopes (PIBID UERN) Michelania Vidal de Oliveira (PIBID UERN) Maria Solange de Farias (Orientadora PIBID UERN)
RESUMO: As crenas no processo de ensino-aprendizagem de uma lngua estrangeira um tema cada vez mais investigado no mundo acadmico. Assim entendemos que crenas se constituem em ideias e pensamentos que uma determinada pessoa tem em relao a algo (no caso, o ensino de uma lngua estrangeira), determinados a partir de experincias individuais, postos em prtica de forma consciente ou inconsciente e que influenciam outras pessoas a ter pensamentos e concepes semelhantes aos que lhes foram repassados. Neste trabalho, nos propomos a investigar as crenas de professores e alunos de escolas pblicas mossoroenses nas aulas de espanhol e mostrar a contribuio do PIBID na desconstruo destas. Utilizamos como metodologia uma pesquisa qualiquantitativa descritiva explicativa, realizada a partir de observaes e questionrios aplicados com professores e alunos nas escolas. Tivemos como base terica Barcelos (2007), Alvarez (2007), Silva (2005 ) entre outros que estudam sobre este tema. Diante de tudo que investigamos entendemos que o PIBID tem papel fundamental na desmistificao de crenas que muitos professores e alunos cultivam mesmo que inconscientemente. Vimos que muitas das crenas que chamamos de tradicionais, ou seja, que j perdura h muito tempo, foram desconstrudas, por exemplo, a crena de que a gramtica o aspecto mais importante ao se aprender uma lngua estrangeira e que o mais importante expresso oral e a compreenso auditiva.
PALAVRAS CHAVES: Crenas. Desmistificao. Escolas pblicas mossoroenses.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O SOLADO VERMELHO COMO MITO DE PODER E EXCLUSIVIDADE ATRAVS DAS CELEBRIDADES
Joo Carlos Magagnin (UERN) Thiago Fernandes Digenes (UERN)
RESUMO: A sola vermelha uma das principais caractersticas dos sapatos desenhados e produzidos por Christian Louboutin. Atravs dela, os seus sapatos conseguiram alcanar patamares importantes dentro da indstria da moda e do culto as celebridades, mitificando-se como poder e exclusividade pela mdia. No presente artigo utilizaremos de teorias criadas por Roland Barthes em seu livro Mitologias, relacionando a ideia de mitologias e mito, compondo sua significncia no mundo contemporneo. Aproveitando para analisar conjuntamente a significncia das cores em marcas da nossa gerao, como ela alm do vermelho ser considerada a cor do pecado, do algo proibido, amplamente buscado pelo sapateiro. O solado vermelho no revela quase nada da longa histria de sua criao. O sentido continha todo um sistema de valores: uma histria, uma via de produo e design. A forma afastou toda essa riqueza, massificada e martelada atravs das publicaes de moda, fato de se ligar a dolos, que grande parte do mundo venera. Entra o maior patrocinador e mitificador dos smbolos adquiridos pelo solado vermelho. A indstria das celebridades. Elas que tanto banalizam como criam novos cases de sucesso, vem ao produto para satisfazer sua necessidade de forma e conceito, como iremos discorrer atentamente por todo o trabalho. Propondo tambm uma introduo a semitica, explicitando alguns fatores para as anlises a serem promovidas durante o artigo, baseando-se nas ideias iniciais de Charles Sanders Peirce.
PALAVRAS-CHAVE: Semitica. Louboutin. Vermelho. Celebridade
ISBN 978-85-7621-077-1
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O TEXTO LITERRIO NO MANUAL EL ARTE DE LEER 1 SOB UMA PERSPECTIVA SEMITICA
Antnio Marcos Melo da Silva (PIBID-UERN) Lais Francielly Garcia do Nascimento (PIBID-UERN) Samira Luara Gis Arajo (PIBID-UERN) Maria Solange de Farias (Orientadora - PIBID-UERN)
RESUMO: A utilizao de gneros literrios se fez necessria no decorrer da histria do ensino de lnguas porque a literatura oferece ao aluno diferentes mensagens e indagaes que impulsionam a criao de um ser crtico em relao aos acontecimentos ao seu redor. Diante disso, a escola busca desenvolver no aluno, a partir deste gnero, a capacidade de leitura e de escrita. Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar algumas atividades dos textos literrios usando a concepo de leitura semitica no livro El arte de leer I, trataremos de analisar os textos que possuem marcas tipogrficas, e observaremos os efeitos que os interpretantes causam na mente dos intrpretes. Como metodologia, fizemos uma pesquisa bibliogrfica a partir de autores como Bakhtin (1992), McRae (1994), Duff e Maley (2003), Santaella (2005), entre outros e ainda a anlise do livro El arte de leer do Ensino Mdio. Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa descritiva, por se tratar de uma anlise interpretativa. Ao concluir a anlise, foi confirmado que a leitura uma complexa atividade que envolve interao entre o autor do texto, o prprio texto e o leitor. A concepo de leitura semitica uma forma de contribuir para o conceito de que o texto no um produto esttico e linear, capaz de fazer com que o significado seja resgatado da inteno do autor. Tambm se confirma que os resultados de interpretao variaro segundo os conhecimentos de mundo que envolva seus leitores. PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Semitica. Lngua Estrangeira.
ISBN 978-85-7621-077-1
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O USO DO CELULAR COMO RECURSO DIDTICO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE ESPANHOL
Ana Paula Alves Ferreira (UERN) Wanda Maria da Silva (UERN) Maria Luzia Carlos da Silva (UERN) Maria Solange de Farias (Orientadora - UERN)
RESUMO: O principal objetivo do emprego da tecnologia no ensino de uma lngua estrangeira proporcionar ao aluno uma forma de aprendizagem contextualizada ao meio tecnolgico ao qual ele est inserido, sobretudo fornecer um mtodo diferenciado e incentivador de aprender qualquer competncia ou disciplina. Neste contexto, observando a popularidade do celular entre os estudantes e tendo em vista a insistncia dos mesmos em utiliz-lo na sala de aula, propomo-nos a elaborar uma atividade na qual o aparelho mvel fosse visto como uma ferramenta didtica. Tivemos como objetivo analisar como se daria o processo de ensino e aprendizagem de lngua espanhola atravs da utilizao do celular em sala de aula, assim como tambm observar a aceitao ou rejeio dos discentes no decorrer da aula ministrada. Como embasamento terico, fundamentamo-nos em autores como Corra (2009), Freire (2013), Antnio (2010), Antnio (2012) e o PCN + ensino mdio (2000). A partir dessa proposta de atividade, percebemos que apesar de ns, professores, rechaarmos o uso do celular pelos alunos em sala de aula possvel utilizar essa nova tecnologia em favor da aprendizagem visto que o telefone mvel possui muitas ferramentas que podem ser explorados pelo docente. Ao utilizar recursos que fazem parte do cotidiano do estudante observamos um maior envolvimento durante as aulas, percebermos tambm que a obteno do conhecimento se torna mais prtico, incentivador e gratificante tanto para quem ensina quanto para quem aprende, no entanto, importante que o professor aproveite o momento para discutir os limites morais e ticos no que diz respeito ao uso do celular em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia. Celular. Ensino. Aprendizagem.
ISBN 978-85-7621-077-1
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OBRIGADO POR FUMAR: DISCURSO E PERSUASO NUM MESMO CONTEXTO
Edinalva Inocncio da Silva (UFAL) Eric Maycon da Silva Correia (UFAL) Maria das Graas dos Santos Correia (UFAL)
RESUMO: luz de Michel Pcheux, que elegeu a anlise do discurso e no da lngua, esmiuaremos o filme Obrigado por fumar (2005, EUA). A comdia dirigida por Jason Reitman narra a histria de um perspicaz lobista que se apropria de vrios artifcios para convencer os mais variados pblicos. Por isso, para o presente artigo, ser necessrio inicialmente compreender o motivo pelo qual muitos profissionais da comunicao utilizam a persuaso como mtodo eficaz na manipulao das massas. Logo aps, utilizarar-se- os principais aspectos impressos por Pcheux anlise do discurso para explicar porque Nick Naylor (Aaron Eckhart) conseguia manejar o pblico atravs de seus discursos eloquentes. O artigo responder a indagaes simples, posteriormente complexas; assim, ficar evidente que um mesmo discurso pode ter diferentes interpretaes, se visto por ngulos distintos, e que o meio tambm exerce bastante influncia em sua construo. Relacionaremos vises de diferentes tericos, antigos e novos, no que diz respeito anlise do discurso, como Bakhtin e Orlandi. Durante a elaborao do artigo, foram utilizados alguns artifcios que nos facilitaram quanto o detalhamento do filme e sua relao com a proposta de estudo, como pesquisas em livros, pginas da internet e explorao das cenas mais relevantes nossa anlise.
PALAVRAS-CHAVE: Lobista. Persuaso. Michel Pcheux. Anlise de Discurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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ORQUESTRA DE FLAUTA-DOCE ANTNIO CAMPOS
Priscila Gomes de Souza (UFRN) Agostinho Lima (Orientador - UFRN)
RESUMO: O trabalho um relato da experincia no Projeto de Orquestra de Flauta-Doce da Escola Municipal Antnio Campos, em Natal, que ocorreu no perodo de outubro de 2011 a dezembro de 2012, sob minha coordenao. Buscou-se proporcionar aos alunos das sries do 1 ao 5 ano uma iniciao musical atravs flauta-doce. A ateno dirigida aos alunos era individual e coletiva, com a prtica da msica em conjunto. O repertrio utilizado constituase de msicas folclricas e clssicas, com vistas a propiciar aos alunos um contato com esses dois universos musicais. Constatou-se que a prtica musical em conjunto uma atividade muito consistente de musicalizao e que a flauta-doce uma excelente ferramenta nas etapas iniciais do processo, proporcionando a musicalizao atravs dela. Objetivou-se ainda incentivar o fazer musical em grupo; Conhecer o repertrio de msicas folclricas e clssicas; Valorizar as prticas musicais dos alunos; Incentivar os alunos a tocar em pblico. Houve a seleo dos alunos interessados em um maior contato com a msica. Encontros duas vezes por semana. Audio de exemplos musicais do repertrio escolhido e atividades de execuo e criao. Ensaios e apresentaes ao final do semestre. O projeto conseguiu iniciar os alunos no tipo de atividade mais importante da arte musical, a prtica em conjunto. A atividade musical em conjunto contribui para a socializao e desenvolvimento de esquemas de ao coletiva. Conseguiu-se ampliar o universo musical dos alunos a partir do contato com um repertrio desconhecido por eles. O projeto proporcionou uma prtica musical atravs da flauta-doce, aproximando alunos para o contato com msicas folclricas e clssicas. O fazer musical e a interao em grupo foi desenvolvida. A flauta-doce mostrou ser um auxlio importante no ensino e aprendizagem de msica. A contribuio de prticas musicais coletivas como da Orquestra de Flauta-Doce Antnio Campos favorece e proporciona ao aluno um desenvolvimento individual e coletivo no ambiente escolar.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino e Aprendizagem de Msica. Prtica de Ensino de Msica. Orquestra de Flauta-Doce.
ISBN 978-85-7621-077-1
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OS CONCEITOS BAKTHINIANOS APLICADOS LITERATURA DE CORDEL
Francisca Aline Micaelly da Silva Dias (UERN) Francisco Clbison Chaves Lopes (UERN)
RESUMO: Atravs desta anlise procuramos contextualizar o leitor, trazendo inicialmente um breve relato sobre o que Literatura de Cordel, desde o seu surgimento na Pennsula Ibrica e sua trajetria at chegar ao Brasil, revelando o estgio atual de produo e consumo em que se encontra atualmente. Contudo, vale salientar que a finalidade principal deste trabalho consiste na anlise das vozes discursivas nas obras de Borges e Barreto, intitulados Rede Globo Nordeste 35 anos e Big Brother Brasil um Programa Imbecil respectivamente. Com esse intuito, tomamos por base os estudos de Bakhtin (in BRAIT, 2005) e Ducrot (1987) identificando nos textos discursos monolgicos, prontos e objetivos, que no deixam lacunas serem preenchidas por outras vozes do discurso. Outrossim, foi possvel constatar tambm a presena do discurso polifnico, isto , a heterogeneidade discursiva, tomando como bases, vrios sistemas de referncia. Ademais disso, atentamos para a presena do interacionismo sociodiscursivo nas obras, sendo necessrio ao coenunciador um conhecimento de mundo para que se possa compreender o que est dito, considerando para tal anlise o contexto e produo das obras, haja vista que a obra de Borges um cordel classificado como cordel de encomenda, solicitado por determinada pessoa ou corporao para expressar uma opinio que no do autor e sim do solicitante, enquanto o cordel de Barreto um cordel que expressa a opinio do autor, nesse caso, revelando a viso negativa que o autor tem sobre o reality show exibido pela rede globo.
PALAVRAS-CHAVE: Polifonia. Monologia. Literatura de Cordel. Bakthin.
ISBN 978-85-7621-077-1
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348
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OS DISCURSOS EM DUAS REPORTAGENS DA VEJA E DA POCA: O CASO DE LULA E ROSEMARY Maria Jackeline Rocha Bessa (CAMEAM/UERN Bolsista PIBID) Maria Dayane de Oliveira (CAMEAM/UERN Bolsista PIBID) Maria de Ftima de Carvalho Dantas (Orientadora - UERN)
RESUMO: A anlise do discurso, objetiva analisar os sentidos dos discursos buscando os porqus para que. Para essa disciplina um discurso jamais se fecha se encerra, sempre tem algo a mais para descobrir. Partindo desse pressuposto, neste trabalho, objetivamos investigar como os conceitos de Condies de Produo, Formao Discursiva, Formao Ideolgica, Dito e no Dito e Interdiscurso esto presentes nos discursos de duas revistas de grande circulao no Brasil, Veja e poca. Para isso, tomamos como referencial terico os estudos de Brando (2004), Mussalim, (2000) Ducrot (1987) e Orlandi (2007 e 2008) entre outros. O corpus do trabalho constitudo por duas reportagens de duas revistas, Veja e poca. A primeira de 05 de dezembro de 2012, intitulada A mulher que sabe demais... E o homem que nunca sabe de nada. A segunda de 01 de dezembro de 2012, intitulada Rose e a seduo do poder. A partir, das anlises feitas conseguimos observar que os conceitos estudados e apresentados durante o trabalho esto presentes nos dois discursos das duas revistas, que trazem discursos que permitem ao leitor fazer leituras diferentes sobre as reportagens. Esses resultados vm confirmar nossas hipteses de como nos discursos esto presentes os conceitos da Anlise do Discurso.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso. Formao Ideolgica. Formao Discursiva. Veja. poca.
ISBN 978-85-7621-077-1
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349
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PERCEPO DAS NECESSIDADES PSICOLGICAS BSICAS PARA APRENDER MSICA NA ASSOCIAO DE APOIO AOS PORTADORES DE CNCER DE MOSSOR E REGIO AAPCMR
Flvia Maiara Lima Fagundes (UERN) Giann Mendes Ribeiro (Orientador - UERN)
RESUMO: Esta pesquisa foi desenvolvida dentro da temtica sobre motivao na aprendizagem musical no contexto de sala de aula e ensaios de grupos. Tem como objetivo geral identificar a satisfao das necessidades psicolgicas bsicas dos alunos nas atividades musicais da Associao de Apoio aos Portadores de Cncer de Mossor e Regio (AAPCMR), com base na Teoria da Autodeterminao (RYAN; DECI, 2004; DECI; RYAN, 2008a). E como objetivos especficos identificar os tipos de motivao na aprendizagem musical dos dois grupos existentes na instituio, o de Cordas e o Canto Coral e analisar a satisfao das necessidades de autonomia, competncia e pertencimento percebidos pelos estudantes. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a de estudo de entrevista cujos dados analisados foram coletados por meio da tcnica de entrevista semi-estruturada com registros dos dilogos em udio posteriormente transcritos e catalogados. Os resultados indicam que a motivao intrnseca no era a principal motivao dos alunos. A motivao foi considerada mltipla e varivel s determinadas situaes encontradas nos tipos de motivao extrnseca. As diferentes interaes nas aulas de forma complementar, puderam suprir as trs necessidades psicolgicas bsicas dos alunos. Esta pesquisa possibilitou reflexes que ressaltam a importncia que a motivao tm sobre a aprendizagem musical dos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Motivao. Teoria da autodeterminao. Aprendizagem musical.
ISBN 978-85-7621-077-1
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350
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA (PIBID): IMPACTOS E CONTRIBUIES FORMATIVAS PARA O CURSO DE LETRAS ESPANHOL DA UERN
Lais Klennaide Galvo da Silva (PIBID - UERN) Naftali Lima de S. Rebouas (PIBID - UERN) Jucymrio de Lima Silva (PIBID - UERN) Maria Solange de Farias (Orientadora PIBID - UERN)
RESUMO: A formao docente tem sido alvo de muitas discusses que visam uma melhor qualificao para os profissionais. Refletindo em tais debates, podemos perceber a importncia da insero de programas de formao acadmica. Objetivamos atravs deste trabalho demonstrar os impactos e contribuies do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID) Subprojeto/Espanhol para o curso de Letras habilitao em lngua Espanhola da Universidade do estado do Rio Grande do Norte. Como metodologia, inicialmente, realizamos uma pesquisa bibliogrfica baseada em autores como, Sedycias (2005), Perrenoud (2008), Paro (2011); Brasil (2002); Laseca (2008) e por fim uma pesquisa qualitativa descritiva; como instrumentos de coleta de dados realizamos entrevistas com os bolsistas e coordenadores do projeto PIBID/Espanhol. Com base nas leituras realizadas e nas anlises feitas dos questionrios aplicados aos bolsistas participantes do programa, percebemos as grandes contribuies que a insero desses projetos proporcionam tanto academia como aos profissionais em formao docente.
PALAVRAS-CHAVE: Formao docente. PIBID. Ensino do Espanhol.
ISBN 978-85-7621-077-1
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351
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QUESTES DE RAA: A MULHER NEGRA NA MDIA
Dinara Lidiane Carvalho (UERN) Edilana Carlos da Silva (UERN) Daiany Ferreira Dantas (Orientadora - UERN)
RESUMO: A partir da anlise de uma ao publicitria da marca de cosmticos e alisantes Cadiveu, que teve como slogan eu preciso de Cadiveu, que ocorreu no primeiro semestre do ano de 2013, feita para divulgar o novo alisante da marca, o que acabou gerando uma ao de contracultura. Observou-se como se d representao da mulher negra na mdia contempornea, a fim de investigar como as publicidades esto estereotipando os padres de beleza. Para a realizao deste estudo fundamental aplicar as teorias de Volli (2007), sobre identidade, subjetividade e as categorias do corpo e do gnero para analisar questes a respeito da raa. Pretende-se realizar uma anlise semitica sobre as imagens da mulher negra que aparecem na mdia, utilizando o pensamento do estudioso Roland Barthes (2007) a respeito dos significados conotativos e denotativos, e da metalinguagem para compreender como se d a representao da semitica deste caso analisado dentro da sociedade. Vrias mulheres protestaram contra o procedimento preconceituoso desta marca nas redes sociais, elas criaram para o produto um novo slogan: eu no preciso de Cadiveu. Dessa forma, sabendo do poder miditico no meio social, busca-se observar o poder simblico, a partir do conceito de Bourdieu (1991). E para tratar da questo do cabelo afro, optou-se estudar sobre a luz do pensamento de Bell Hooks (1991).
PALAVRAS-CHAVE: Cadiveu. Ao de contracultura. Raa. Mdia. Metalinguagem.
ISBN 978-85-7621-077-1
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352
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REDIMENSIONANDO A LEITURA E PRODUO DE GNEROS E TIPOS TEXTUAIS NA SALA DE AULA DO ENSINO MDIO: A EXPERINCIA DO PIBID - LETRAS CFP - UFCG
Francisco Danillo Pereira Soares (UFCG) Laurivan Nunes de Menezes (UFCG) Jos Wanderley Alves de Sousa (UFCG)
RESUMO: O aluno do ensino mdio est em um processo de transio e formao de opinies que lhe sero importantes, leitura, compreenso, interpretao e, consequentemente, produo textual no ensino mdio, favorecendo com que o texto precise ser encarado como de relevncia fundamental. Boa parte dos alunos que chegam ao ensino mdio, apresenta dificuldades relevantes na leitura e escrita de textos, bem como, na compreenso dos mesmos, sobretudo quando se propem a defender um ponto de vista com argumentos fundamentados em um conhecimento prvio sobre determinado assunto. Essa problemtica construiu-se ao longo de muito tempo pelo fato de nossos alunos no serem habituados leitura e a produo de gneros/tipos textuais diversos. Em resposta a um trabalho de ensino-aprendizagem da leitura e produo textual, o aluno precisa ser conscientizado que esse trabalho exige apresentao e conhecimento de uma estrutura conveniente, bem como recursos especficos para a sua construo. O discente deve ser preparado para conhecimentos quanto tipologia textual, bem como ideias, habilidades com a ortografia, organizao estrutural frasal e oracional, dentre outros fatores de textualidade. Neste sentido, o presente projeto objetiva, em linhas gerais, apresentar resultados at agora desenvolvidos pelo Programa Institucional de Iniciao Docncia, vinculado CAPES, de forma mais especfica pelo Subprojeto de Letras Lngua Portuguesa do Centro de Formao de Professores da Universidade Federal de Campina Grande. Visa, sobretudo, apresentar produtos oriundos de propostas de redimensionamento das prticas de leitura e produo de gneros e tipos textuais na sala de aula da Educao Bsica, mais especificamente na EEEFM Cristiano Cartaxo, da cidade de Cajazeiras (PB).
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Lngua Portuguesa. Gneros Textuais. Iniciao Docncia.
ISBN 978-85-7621-077-1
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353
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REFERENCIAO E A MESA VOADORA
Francisco Romrio Paz Carvalho (UESPI)
RESUMO: A referenciao tem sido foco de interesse de muitos linguistas preocupados em explicar como funcionam os processos de retomadas e remisses e, com isso, tem acrescentado a cada estudo, novas informaes sobre os referentes. O papel da referenciao , sobretudo, mostrar como acontece a construo e (re)construo dos referentes nos discursos. Nessa perspectiva, este estudo tem por objetivo i) analisar os processos referenciais presentes na crnica A mesa voadora, de Lus Fernando Verssimo; ii) discutir sobre as caractersticas do gnero crnica; iii) explicar a construo e (re)construo dos referentes, alm de compreender o papel dos processos referenciais na elaborao da ironia e do humor, tpicos do autor. A fundamentao terica pauta-se no processo de referenciao, considerando este como uma atividade discursiva em que a realidade construda/(re)construda pela maneira como o sujeito interage sociocognitivamente com o mundo. A anlise do corpus baseia-se nos estudos desenvolvidos por Apothloz (1995), Cavalcante (2003, 2011, 2013), Koch (2002, 2006), Lima (2003, 2009), Mondada e Dubois (2003). Os resultados das anlises demonstram a importncia do uso desses processos referenciais e de conhecimentos lingsticos em geral para a construo do sentido do texto, assim como na construo dos referentes, apresentando as vrias maneiras de se referir aos objetos de discurso dentro do texto.
PALAVRAS-CHAVE: Gnero crnica. Lingustica Textual. Referenciao.
ISBN 978-85-7621-077-1
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354
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RUBEM BRAGA NA SALA DE AULA: A INTIMIDADE DA CRNICA COM O LEITOR Ednilda Pereira de Oliveira (UERN) Maria Daiane Peixoto (UERN) Reginaldo Fernandes da Costa (UERN) Maria de Ftima de Carvalho Dantas (Orientadora - UERN)
RESUMO: Pensando no desenvolvimento da leitura e da escrita, de modo mais condizente com o PCN+ de Lngua Portuguesa, bem como de posse das teorias lingusticas que discutem acerca de o processo de ensino/aprendizagem de leitura e de escrita, que na condio de bolsistas do PIBID Letras/Portugus elaboramos um projeto acerca de o gnero textual crnica, tendo em vista a sua originalidade, o seu trato literrio e as diversidades de temticas que este gnero possibilita trabalhar. Face ao exposto, objetivamos discutir o carter sociocultural das crnicas de Rubem Braga (1913/1990) para construo crtico-reflexiva do leitor, com maior nfase nas crnicas: jornalstica e humorstica. Esse trabalho ser desenvolvido na Escola Estadual Profa. Maria Edilma de Freitas (escola campo programa PIBID) em trs turmas de 1 ano do Ensino Mdio Ensino Regular e EJA. Autores como Eco (2003), Filipouski (2009), dentre outros, serviram de base terica para que a elaborao deste projeto. Sendo um gnero popular, comum s pginas dos jornais, veiculado entre as salas de estar, os acentos de rodoviria e os escritrios, as crnicas trocam a erudio e a gravidade literria pela cristalina clareza e despretenso do cotidiano. Dessa forma, o aluno pode interagir por meio das crnicas refletindo sobre as diversas realidades socioculturais. O projeto em execuo ressalta as discusses em sala de aula destacando os aspectos estruturais do gnero, sua funcionalidade no meio social em que circula, bem como, as contribuies do cronista Rubem Braga para a expanso e popularizao da crnica. Espera-se que os alunos sejam capazes de reconhecer nos exemplares deste gnero os aspectos acima citados, bem como, que sejam capazes de produzir e interpretar crnicas com proficincia.
PALAVRAS-CHAVES: PIBID. Projeto. Gnero Crnica. Rubem Braga.
ISBN 978-85-7621-077-1
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355
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SINNIMOS EM SALA DE AULA: O ENSINO TRADICIONAL E NOVAS PERSPECTIVAS
Antonia Jackcioneide Oliveira da Silva (UERN) Fernanda Hingryd da Silva (PIBID - UERN) Alectsandra Caetano de Sousa (PIBID - UERN) Paula Regina da Silva (SEEC)
RESUMO: Ao tratar sobre sinnimos, na maioria das vezes, os livros didticos de Lngua Portuguesa (LDLP) so fundamentados numa abordagem tradicionalista, tendo a gramtica normativa como verdade absoluta e nico caminho para o conhecimento lingustico. Fazendo um recorte do que foi estudado e analisado na disciplina de Semntica, no Curso de Letras/Portugus (UERN/Mossor), o presente trabalho tem como objetivo apresentar novas perspectivas no tocante ao ensino dos sinnimos. Para tanto, essa proposta apresenta o tratamento dado ao ensino sobre sinonmia em livros didticos como: Portugus, Contexto, Interlocutrio E Sentido de Abaurre et al. (2008) e em gramticas normativas como: Novssima Gramtica de Lngua Portuguesa de Cegalla (2005) ao mesmo tempo. A partir disso, fizemos uma comparao com o postulado de perspectiva mais atual, no caso, utilizamos o Manual de semntica de Canado (2008). Com essa pesquisa, podemos perceber diversos sentidos semnticos que um sinnimo pode exercer em um enunciado, alm do conceito tradicional trazido nos livros didticos e nas gramticas normativas que em sntese reza que os sinnimos so palavras de sentido igual ou aproximado. Cremos que enquanto transformadores do conhecimento e embasados nas novas perspectivas temos que conscientizar nossos alunos de que no h sinonmia perfeita, uma correlao exata entre ao sentido das palavras, mas sim, uma proximidade entre sentidos. Portanto, a estrutura sinttica das palavras em uma sentena no suficiente para atribuir o real sentido dos enunciados, para isso devemos considerar o sentido atravs do sistema, do sujeito e do processo histrico.
PALAVRAS-CHAVE: Sinnimos. Gramtica normativa. Livro didtico. Semntica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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356
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TEACHING READING: O ENSINO DE LEITURA NAS AULAS DE LNGUA INGLSA
Jos Bezerra de Souza (UERN) Paulo Henrique Raulino dos Santos (UERN) Francisco Marcos de Oliveira Luz (Orientador - UERN)
RESUMO: O presente artigo tem o objetivo de analisar como se dar a prtica de leitura nas aulas de lngua inglesa da educao bsica, a fim de verificar se os professores da rea esto fazendo ou no o uso desse ensino. Para tanto, nos respaldamos nas ideias de Harmer (20012001a) que, enquanto pesquisador, trabalha com a prtica de ensino de lngua inglesa nos apresentando princpios, atividades e mtodos para serem trabalhados com os alunos e assim despertar o interesse para com a leitura, os mostrando o porqu de aprender a ler na lngua estrangeira. Trata-se de uma anlise de campo, na qual foi observada a aula de lngua inglesa de duas turmas distintas do ensino mdio, tomando notas para chegar ao resultado j esperado, que os professores de lngua inglesa da educao bsica, apesar de usarem a prtica de leitura em suas aulas, ainda priorizam o quesito gramtica, como se este fosse suficiente para a preciso da fala, leitura e escrita dos alunos, o que acaba por desinteress-los no estudo de lngua estrangeira. Alm disso, a falta de material e a metodologia aplicada em sala de aula tambm so fatores que acabam por desfavorecer o ensino de leitura, fato percebido na dificuldade dos alunos quando esses tentam se expressar.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Ensino. Lngua Inglesa.
ISBN 978-85-7621-077-1
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TECNOLOGIA E SOCIEDADE: UMA RELAO CULTURAL
Desire Pires de Lima (UEPB) Karla Morgnia da Silva Lins (UEPB) Samara Monteiro da Silva (UEPB)
RESUMO: A presente construo textual busca tecer consideraes embasadas no eixo temtico Informao, cultura e Prticas sociais. Este artigo tem como objetivo principal discutir sobre as transformaes nas relaes sociais perante a utilizao das novas tecnologias e mdias que vem surgindo no cotidiano e interferindo na construo de saberes e das novas formas de sociabilidade entre os indivduos inseridos e participantes de um determinado contexto social. Refletiremos aqui, questes a respeito da assimilao destas transformaes sociais e interao em nvel nacional. Buscamos desenvolver este trabalho em dois momentos fundamentais. No primeiro momento, apresentaremos questes tericas acerca do surgimento e da interferncia das novas tecnologias e mdias presentes no contexto sociolgico atual, utilizando-se essencialmente do aporte terico de Marcuschi (2005), que faz posicionamentos sobre as novas tecnologias da comunicao e suas interferncias nas atividades acessveis. Para o segundo momento, trataremos das consequncias e/ou benefcios que esses meios tecnolgicos e miditicos trazem ao espao do qual o indivduo se insere, ressaltando tambm consideraes relacionadas s influencias que esses meios de comunicao social proporcionam na construo de saberes entrelaados cultura e as formas de sociabilidade de cada sujeito. Essas questes sero retratadas principalmente a partir da produo de Postman (1994), Recorder (1995) e Castells (2003) que tratam das relaes sobre tecnologia, cultura, informao e sociedade.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia e Mdia. Sociedade. Transformaes.
ISBN 978-85-7621-077-1
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TRANSGRESSO E VERGONHA EM PBLICO: UMA ANLISE DISCURSIVA DA REPRESENTAO DO CORPO MASCULINO NO COMERCIAL TELEVISIVO DO REXONA MEN
Caio Csar Silva Cavalcante (UERN) Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes (Orientadora UERN)
RESUMO: Ao longo da Histria, o corpo tem sido objeto das mais variadas apropriaes e investimentos. Durante o sculo XX, foi marcado por grandes transformaes e ineditismos, especialmente no que diz respeito sua sexualidade e gradativa eroso do pudor. Atualmente, encontra sua maior forma de expresso na mdia e publicidade, que veiculam estticas corporais de diferentes formatos, tamanhos e estaturas e so atravessadas por inmeros enunciados e significados que legitimam o corpo forte e saudvel. Este trabalho objetiva analisar movimentos da memria discursiva na representao do corpo masculino no comercial televisivo do Rexona Men. Como objetivos especficos, busca-se, atravs de reviso bibliogrfica, descrever as representaes do corpo masculino no sculo XX, e analisar, de maneira ampla, como a mdia representa o corpo masculino na contemporaneidade. Na etapa seguinte, explica-se o funcionamento da memria verbal e imagtica no comercial televisivo do Rexona Men. Faz-se pertinente a utilizao da Anlise do Discurso de origem francesa, mtodo de pesquisa cuja finalidade analisar os efeitos de sentido produzidos por um texto, seja ele verbal ou imagtico. Ao esmiuar-se as cenas, imagens e texto verbal do comercial analisado, identificando-se as marcas dos discursos sobre o corpo masculino produzidos no sculo XX e na mdia, observa-se a presena do corpo nopadro, ausente de msculos, que recebe uma abordagem cmica e satrica e apresentando como um modelo de transgresso a ser evitado.
PALAVRAS-CHAVE: Corpo. Sculo XX. Mdia. Rexona Men. Discurso.
ISBN 978-85-7621-077-1
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UM OLHAR SOBRE OS ARGUMENTOS
Janane Janurio da Silva (UFAL) Jssica Santos Cavalcante (UFAL) Maria Camila Moraes da Silva (UFAL)
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo levantar uma discusso sobre o papel dos argumentos e o que isso implica em torno de uma idia m utilizada. Vivemos num mundo cuja palavra tem grande importncia e poder na vida e decises de todos, j que em boa parte do nosso dia a dia a palavra que domina as situaes corriqueiras, assim, algumas pessoas considerando seu poder, passaram a utiliz-la de vrias maneiras. Tendo os argumentos como objeto de estudo, entendemos ser possvel utilizar os pressupostos tericos da Anlise de Discurso, de linha francesa, segundo a concepo de Michel Pcheux, enveredando-se pelas trilhas do discurso. Compreendemos que analisar um discurso vai muito alm da palavra falada, dos gestosexpressos e dos sentimentos expostos. Este trabalho tenta (des)vendar o que est por trs do discurso. O corpus de nosso estudo est concentrado no filme Obrigado por Fumar, do diretor Jason Reitman (2005), o filme em questo traz a histria de um lobista que usa todas as palavras a seu favor, ainda que ciente de que nem todas essas palavras so verdadeiras. Ele retrata bem a finalidade de discutir o papel e a importncia dos argumentos na vida cotidiana das pessoas, desenvolvendo uma viso ampla e crtica do que est sendo falado, j que muitas vezes o principal fator argumentativo encontrado o de convencer que algo bom ou correto, mesmo que no seja. E, por tratar-se de uma pesquisa que pretende enveredar-se pelos caminhos de possveis estudos de outros tericos, fazemos, ainda, uma interlocuo com os conceitos de argumentao trabalhados por NAVEGA (2005).
PALAVRAS-CHAVE: Argumentao. Convencimento. Discursos.
ISBN 978-85-7621-077-1
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UMA LEITURA DISCURSIVA DAS RELAES DE PODER/SABER NOS ARTIGOS DO JORNAL THE NEW YORK TIMES APLICADA FORMAO DOCENTE Antnio Genrio Pinheiro dos Santos (UFRN) Brbara Deysy dos Santos (UFRN) RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar o funcionamento discursivo das relaes de poder-saber nos artigos do jornal The New York Times, considerando essas materialidades como importantes ferramentas para a formao do professor de Lngua Estrangeira LE (Ingls), especialmente quando do trabalho com a leitura discursiva e a produo de sentido no contexto da escola pblica. Volta-se, portanto, para o poder da mdia na vida dos indivduos atentando para o estabelecimento das relaes de poder-saber no cenrio do ensino de lngua inglesa trazendo tona as implicaes para a formao docente e a postura discente. Inicialmente, nos voltamos para a teoria da Anlise do Discurso de tradio francesa, na interface com as questes relacionadas ao ensino de LE, no sentido de conhecer as principais categorias a serem aplicadas quando da anlise dos artigos (artigos da coluna Education), dentre elas: prtica discursiva, efeito de sentido, vontade de verdade, poder, saber, sujeito, subjetividade, identidade, ensino, formao docente, mdia. Assim, temos como base terica os estudos de Gregolin (2003), Fernandes (2005), Bertold (2009), Foucault (2007), Pcheux (2008). Ao analisarmos a produo e circulao dos gneros discursivos que so encontrados no mundo jornalstico, e como so empregados no ensino de Lngua Inglesa nas escolas pblicas, realizamos uma leitura discursiva e, por conseguinte, oferecemos uma discurso sobre o funcionamento do poder e saber que marcam as relaes sociais e as direcionam para o plano das vontades de verdade no contexto da sala de aula de Ingls. Nossas concluses apontam para o discurso como prtica que atribui, ao sentido, uma qualidade de efeito e, ao sujeito, de posio. E tudo isso empreende ao processo de formao docente um espao de conflitos que acenam para as identidades e para constituio de sujeitos. Sobre o crivo do trabalho poltico e de inscrio cultural desenvolvido pelo o professor de ingls no mbito do ensino de LE.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Poder. Sentido. Formao Docente.
ISBN 978-85-7621-077-1
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361
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VARIAO LINGUSTICA: ESCOLA E SOCIEDADE
Carla Monara de Paiva Silva (UERN) Dbora katiene Praxedes Costa (UERN) Francisca Renata de Oliveira (UERN)
RESUMO: Percebemos, atualmente, uma grande discusso em torno do ensino de lngua materna, principalmente no que se diz respeito a diversidade lingustica existentes no mbito escolar. Na verdade, h uma preocupao em fazer com que a variedade lingustica presente na sala de aula, no ultrapasse a barreira do preconceito. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo analisar de maneira sucinta a variedade lingustica existente na lngua portuguesa e como isso vem sendo trabalhado na sala de aula, no nvel Fundamental II. Para isso, fundamentamos nosso estudo luz de autores como Bagno (2007), Bortoni-Ricardo (2004), alm dos Parmetros Curriculares Nacionais PCNS (1998). Nesse contexto, observamos a variao dos alunos oriundos do campo, que trazem consigo uma linguagem, muitas vezes, estereotipada por aqueles que so defensores do bem falar. A partir da, evidenciamos que fcil afirmar que um falante comete erros, difcil aceitar que, em um dado momento, a escola deixou de ser especfica a alunos das classes dominantes, e que o ensino se popularizou dando assim oportunidade a discentes oriundos de todas as camadas sociais. Em suma, preciso, ento, que o professor saiba trabalhar os contedos dentro desse contexto da variao lingustica. Assim, diante dessa nova modalidade de ensino, o docente deve compreender o quadro social de seus alunos, e assim, trabalhar uma metodologia adequada s caractersticas desse pblico, de forma que esses discentes no se sintam excludos do processo de aprendizagem da lngua portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Lngua Materna. Variedade Lingustica.
ISBN 978-85-7621-077-1
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VERTENTES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO SERID
Ray Max de Medeiros Batista (UFRN)
RESUMO: O presente trabalho enfatiza o Atendimento Educacional Especializado em escolas pblicas do Serid, analisando/explorando atributos gerados por tal metodologia ensino, como a oportunidade de escolarizao para os alunos com vrios tipos de deficincias (surdos, cegos e deficientes mentais), preparando-os para a vida, sempre salientando a efetiva participao nas relaes sociais, uma vez que, segundo Coll et al (2004. P. 208) pode-se considerar como bem consolidada a convico da educabilidade de todo ser humano, no importa qual ou quais sejam suas deficincias, dessa forma, todos os seres humanos tem o direito a educao e podem ser educados, seguindo a mesma linha de raciocnio. Afirmamos que possvel educar pessoas com deficincias, basta levar em considerao os melhores mtodos / artimanhas para desenvolver as atividades. O referido projeto foi desenvolvido em escolas da rede pblica do Serid, sendo elas: a Escola Estadual Tristo de Barros da cidade de Currais Novos e o Centro Educacional Felinto Elsio situado em Jardim do Serid. As instituies de ensino possuem excelentes profissionais que trabalham as potencialidades de cada aluno, todavia, tambm esto voltados para as suas dificuldades. Para anlise, voltamos nossas observaes para a rotina dos alunos que frequentam as instituies, onde acompanhamos ao longo de semanas os procedimentos desenvolvidos pelos alunos e mestres, o desenrolar das atividades e tarefas, a aceitao da metodologia e a gama de recursos utilizados salientando as atividades desenvolvidas e o empenho/satisfao por ambas as partes, enfatizando o aprendizado e a insero social. Os resultados mostram o brilhante trabalho das escolas envolvidas, inserindo os alunos com deficincia no meio social comum a todos.
PALAVRAS CHAVE: Educao Especial. Escolas. Serid.
ISBN 978-85-7621-077-1
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363
ISBN 978-85-7621-077-1
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Anais III Conlid

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Ana Maria de Carvalho Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares (organizao)

Mossor-RN, 04 a 06 de dezembro de 2013

Ana Maria de Carvalho Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares (organizao)

Mossor-RN, 04 a 06 de dezembro de 2013

Edio 2013 ISBN 978-85-7621-077-1

DAS POLTICAS 250

O BLOG COMO SUPORTE DIDTICO-PEDAGGICO NO ENSINO DE LNGUA 271 PORTUGUESA

A TRANSCRIAO DA IMAGEM DO ESPELHO NO FILME WILLIAM WILSON

ANLISE MULTIMODAL DE UM FOLDER DO BANCO DO BRASIL

Antnio Felipe Arago dos Santos (UFC)

PALAVRAS-CHAVE: Texto. Discurso. Multimodalidade.

AS PRINCESAS CONTINUAM AS MESMAS? AS TRANSFORMAES DAS PRINCESAS DISNEY NO CONTEXTO CONTEMPORNEO

Edja Lemos Fernandes (UERN) Daiany Ferreira Dantas (UERN)

Emlio Soares Ribeiro (UERN) Jorge Witt de Mendona Jnior (UERN)

PALAVRAS-CHAVE: Gtico. Lovecraft. Semitica. Literatura. Cinema.

O GTICO EM THE SANDMAN

Paulo Jos Cavalcanti Holanda (UERN) Emlio Soares Ribeiro (UERN)

PALAVRAS-CHAVE: Maravilhoso. Gtico. Graphic Novel. The Sandman. Semitica.

O GROTESCO FEMININO NAS TIRINHAS DA QUADRINISTA CHIQUINHA

Marilia Gabriela Nascimento Frana (UERN) Daiany Ferreira Dantas (UERN)

PALAVRAS-CHAVE: Grotesco feminino. Tiras. Mulheres quadrinistas. Semiologia. Metalinguagem

GT 02 - LITERATURAS DE LNGUA ESTRANGEIRA

A ADAPTAO DE MENINA DE OURO PARA O CINEMA

Francisca Juclia da Silva (CAPES/PPGL/UERN)

PALAVRAS-CHAVE: Adaptao. Personagem feminino. Cinema. Reescrita. Traduo intersemitica.

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A INTERLOCUO DE TRISTRAM SHANDY COM A LITERATURA BRASILEIRA: O CASO BRS CUBAS

Maria Valeska Rocha da Silva (UFRN)

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AMOR, PECADOS E MORTES: A RELAO ENTRE ESSES ELEMENTOS NA OBRA LA CELESTINA

Erivaneide Pereira da Silva (IFRN) Jos Rodrigues de Mesquita Neto (UFRN/UERN)

PALAVRAS-CHAVES: La Celestina. Amor. Pecado. Morte.

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BREAK ON THROUGH: A DUALIDADE E ALUSES BBLIA DE JIM MORRISON E WILLIAM BLAKE

Gilvan Lima Silva (FECLESC)

PALAVRAS-CHAVE: Jim Morrison. William Blake. Dualidade. Aluso Bblica.

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PALAVRAS- CHAVE: Pedro Pramo. Realismo Mgico. Contexto Histrico.

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O PRAZER DE LER: REFLEXES SOBRE A FORMAO DE LEITORES LITERRIOS DE ALUNOS DE ESPANHOL

Jozadaque Pereira da Cunha (UERN) Maria Michele Colao Pinheiro (UERN)

PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Literatura. Espanhol.

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O TEATRO DO ABSURDO ONTEM E HOJE

PALAVRAS-CHAVE: Teatro. Absurdo. Teatro do Absurdo.

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O TEXTO LITERRIO COMO FERRAMENTA DIDTICA PARA O APRENDIZADO DE LNGUA ESPANHOLA

Maria Michele Colao Pinheiro (UERN) Jozadaque Pereira da Cunha (UERN)

PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Texto. Espanhol.

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OS CRIMES COMETIDOS POR AMARO VIEIRA EM O CRIME DO PADRE AMARO EA DE QUEIRS

PALAVRAS-CHAVE: Realismo. Crtica religiosa. Determinismo.

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OS REFLEXOS POLTICOS NA OBRA CANTO GERAL DE PABLO NERUDA

Francisca Aldilene Alves (UERN/CAMEAM) Marta Jussara Frutuoso da Silva (UERN/CAMEAM)

PALAVRAS-CHAVE: Pablo Neruda. Poesia. Poltico. Engajamento.

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SOR JUANA E GREGRIO DE MATOS: CONFLUNCIAS TEMTICOBARROCAS

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SOR JUANA INS DE LA CRUZ: EXPRESSO DE AMOR E DE DEVOO AO CONHECIMENTO

Andresa Soares Carvalho (IFRN) Ciro Soares dos Santos (UFRN)

PALAVRAS-CHAVE: Sor Juana. Amor. Devoo. Conhecimento.

GT 3 DISCURSOS E PRTICAS NO CAMPO DA EDUCAO