Resumo: A Educao Infantil muito importante para o desenvolvimento global da criana e, os aspectos que envolvem a Psicomotricidade favorecem o processo

o ensinoaprendizagem j que compreendem a educao como algo mais amplo do que a simples transmisso de conhecimentos. Sendo assim, atravs deste artigo fazer algumas consideraes sobre a importncia da Psicomotricidade na Educao Infantil, visando o equilbrio e o desenvolvimento motor e intelectual da criana; sendo realizado atravs de procedimentos metodolgicos da pesquisa bibliogrfica e exploratria. Finalizando percebeu-se a importncia da Psicomotricidade para a educao infantil como instrumento do fortalecimento da criana enquanto sujeito, e servindo como ferramenta para todas as reas de estudo voltadas para a organizao afetiva, motora, social e intelectual do aluno. Pois ela contribui para o processo educativo, no intuito de desenvolver nos alunos um desenvolvimento psicomotor satisfatrio e, ao mesmo tempo, contribuir para uma evoluo psicossocial e o sucesso escolar da mesma. Sendo importante o educador ter conhecimentos sobreacontribuio da psicomotricidade para o crescimento infantil.

1. Introduo
Diante da realidade social, buscam-se proporcionar nos espaos de Educao Infantil, relao e contato, permitindo uma percepo mais prxima dos desejos de cada um, do grupo e das diferenas. Para isso temos o corpo em movimento, uma trama de sensaes sinestsicas, sensoriais, emocionais, neurolgicas, organizadas por vias receptivas e expressivas onde a criana integra estes estmulos produzindo marcas que a faam perceber a si e ao outro, na relao. A Psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formao e estruturao do esquema corporal e tem como objetivo principal incentivar a prtica do movimento em todas as etapas da vida de uma criana. Por meio de atividades as crianas, alm de se divertir, criam, interpretam e se relacionam com o mundo em que vivem. Tendo a finalidade de auxiliar no desenvolvimento fsico, mental e afetivo do indivduo, com o propsito de um desenvolvimento sadio. importante assegurar o desenvolvimento funcional da criana e auxiliar na expanso e equilbrio de sua afetividade, atravs da interao com o ambiente. Este trabalho busca fazer algumas consideraes sobre a importncia da Psicomotricidade na Educao Infantil, visando o equilbrio e o desenvolvimento motor e intelectual da criana. Para o desenvolvimento deste trabalho foi utilizada a pesquisa bibliogrfica, exploratria buscou proporcionar maior familiaridade com o problema visto a torn-lo explcito ou a construir hipteses, atravs de livros, peridicos, documentos, e artigos da internet.

2. Procedimentos Metodolgicos
Para o desenvolvimento deste trabalho foi utilizada a pesquisa bibliogrfica, a qual abrange a leitura, anlise e interpretao de livros, peridicos, documentos. Onde todo material recolhido submetido a uma triagem, a partir da qual possvel estabelecer um plano de leitura. De acordo com Ruiz (1996, p. 58), a pesquisa bibliogrfica consiste no exame do manancial terico, para levantamento e anlise do que j se produziu sobre determinado assunto que se tem como tema de pesquisa cientfica. A pesquisa bibliogrfica tem por objetivo conhecer as diferentes contribuies cientficas disponveis sobre determinado tema. Ela d suporte a todas as fases de qualquer

tipo de pesquisa, uma vez que auxilia na definio do problema. Alm de pesquisa exploratria buscou proporcionar maior familiaridade com o problema visto a torn-lo explcito ou a construir hipteses. Assume, em geral as formas de pesquisa bibliogrfica. Segundo Santos (2001, p. 26) este tipo de pesquisa tipicamente a primeira aproximao de um tema e visa criar maior familiaridade em relao a um fato ou fenmeno. Quase sempre feita como levantamento bibliogrfico, entrevistas com profissionais que estudam/atuam na rea.

3. Fundamentao Terica
3.1 Psicomotricidade: definio e histrico
A base do trabalho com as crianas na Educao Infantil consiste na estimulao perceptiva e desenvolvimento do esquema corporal. A criana organiza aos poucos o seu mundo a partir do seu prprio corpo. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao de 20 de dezembro de 1996 (Lei 9394) art. 29 a educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at 6 anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade (BRASIL, 1996). No entanto, para que haja esse desenvolvimento integral preciso que tenhamos profissionais capazes e conscientes da importncia da psicomotricidade, considerando-a como a cincia que envolve toda a ao realizada pelo indivduo, que represente suas necessidades e permita suas relaes com os demais (SANTOS; CAVALARI, 2010). O movimento permite a criana explorar o mundo exterior. Assim, sem o contato com o concreto a criana pode desenvolver um bloqueio e se isolar por toda a vida. Por isso, a construo do esquema corporal e a organizao das sensaes relativas ao prprio corpo tm um papel fundamental no desenvolvimento da criana (SANTOS; CAVALARI, 2010). O psicomotricista um profissional que cuida do processo de afetividade, pensamento, motricidade e linguagem, onde a dinmica psicomotora auxilia no potencial de relao pela via do movimento, incentiva o brincar e amplia a possibilidade de comunicao (SANTOS; CAVALARI, 2010). Assim, interagindo e articulando durante as atividades de grupo, a criana encontra espao para a sua prpria expresso, permitindo transformaes que resultam em uma maior flexibilidade na relao consigo mesma, com os amigos, os familiares e com os diversos grupos com os quais ela se relaciona (SANTOS; CAVALARI, 2010).

3.2

Psicomotricidade: histrico e definio

Historicamente o termo "psicomotricidade" aparece a partir do discurso mdico, mais precisamente neurolgico, quando foi necessrio, no incio do sculo XIX, nomear as zonas do crtex cerebral situadas mais alm das regies motoras. S em pleno sculo XIX o corpo comea a ser estudado, em primeiro lugar, por neurologistas, por necessidade de compreenso das estruturas cerebrais, e posteriormente por psiquiatras, para a classificao de fatores patolgicos. justamente a partir da necessidade mdica de encontrar uma rea que explique certos fenmenos clnicos que se nomeia, pela primeira vez, a palavra psicomotricidade, no ano de 1870.

As primeiras pesquisas que do origem ao campo psicomotor correspondem a um enfoque eminentemente neurolgico. No campo patolgico destaca-se a figura de Dupr (1909, apud Jobim; Assis, 2013), neuropsiquiatria, de fundamental importncia para o mbito psicomotor, j que ele quem afirma a independncia da debilidade motora (antecedente do sintoma psicomotor) de um possvel correlato neurolgico e o termo psicomotricidade, quando introduz os primeiros estudos sobre a debilidade motora nos dbeis mentais. O conceito de psicomotricidade ganhou assim uma expresso significativa, uma vez que traduz a solidariedade profunda e original entre a atividade psquica e a atividade motora. O movimento equacionado como parte integrante do comportamento. A psicomotricidade, produto de uma relao inteligvel entre a criana e o meio, e instrumento privilegiado atravs do qual a conscincia se forma e materializa-se. Segundo Le Boulch (1992), a Psicomotricidade se d atravs de aes educativas de movimentos espontneos e atitudes corporais da criana, proporcionando-lhe uma imagem do corpo contribuindo para a formao de sua personalidade. uma prtica pedaggica que visa contribuir para o desenvolvimento integral da criana no processo de ensinoaprendizagem, favorecendo os aspectos fsicos, mental, afetivo-emocional e sociocultural, buscando estar sempre condizente com a realidade dos educandos. Ferreira (1988, apud Jobim; Assis, 2013),), apresenta a seguinte definio, a capacidade de determinar e coordenar mentalmente os movimentos corporais; a atividade ou conjunto de funes psicomotoras. Fonseca (1988) comenta que a psicomotricidade atualmente concebida como a integrao superior da motricidade, produto de uma relao inteligvel entre a criana e o meio. Vayerapud Le Boulch (2001), a educao psicomotora uma educao global que, associando os potenciais intelectuais, afetivos, sociais e motores da criana, d-lhe segurana, equilbrio e permite o seu desenvolvimento, organizando corretamente as suas relaes com os diferentes meios nos quais deve evoluir. A psicomotricidade , inicialmente, uma determinada organizao funcional da conduta e da ao; correlatamente, certo tipo de prtica da reabilitao gestual. (CHAUZAUD, 1987). A psicomotricidade se faz necessria para a preveno e tratamento de problemas, a fim de conseguir o mximo do potencial dos alunos, no s motor, mas em outros aspectos da personalidade, que se inter-relacionem (LORENZON, 1995). Apesar da Psicomotricidade se desenvolver como uma prtica independente no sculo XIX, seu nascimento ocorre no momento em que o corpo deixa de ser pura carne para transformar-se num corpo falado. De acordo com Alves (2003), a psicomotricidade envolve toda a ao realizada pelo indivduo, que represente suas necessidades e permitem a relao com os demais. a integrao psiquismo-motricidade.

3.3

Educao Psicomotora na Escola

A psicomotricidade est presente em todas as atividades da nossa vida cotidiana. Seria natural que, desde cedo, as crianas pudessem aprender esta educao pelo movimento (MEUR; STAES, 1984).

O desenvolvimento psicomotor iniciado a partir do vnculo com o outro - a me. As primeiras experincias de sensao de movimento, permitem ao ser humano realizar atividades e satisfazer suas necessidades e esta vem acontecer em primeira instncia dentro do tero materno. E ali que o feto comea a exercer presso contra as paredes uterinas ao mobilizar suas extremidades, proporcionando uma retroalimentao sensorial ttil e propioceptiva. Aps o nascimento, a criana continuar explorando seu corpo com o mundo que a rodeia e, desta forma, tomando conscincia de que possui um corpo e que poder utiliz-lo ao longo desses processos psicomotores (MORA, 2007). Parece essencial reconhecer na imagem do corpo um duplo aspecto e encar-lo como contedo e como estrutura. A estrutura da educao psicomotora a base fundamental para o processo intelectivo e de aprendizagem, pois o desenvolvimento da mesma sempre evolui do geral para o especfico e muitas crianas encontram dificuldades na vida escolar pelo simples fato de no ter desenvolvido suas habilidades em nvel do desenvolvimento psicomotor (LE BOULCH, 1988). Atravs da Psicomotricidade e dos rgos dos sentidos a criana descobre o mundo e se autodescobre. A educao psicomotora deve ser considerada como uma educao de base na escola primria. Ela condiciona todos os aprendizados pr-escolares; leva a criana a tomar conscincia de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espao, h dominar seu tempo, a adquirir habilmente a coordenao de seus gestos e movimentos. Segundo Le Boulch (1984, p. 36), a educao psicomotora deve ser praticada desde a mais tenra idade; conduzida com perseverana, permite prevenir inadaptaes difceis de corrigir quando j estruturadas. A educao psicomotora pode ser vista como preventiva, na medida em que d condies criana de se desenvolver melhor em seu ambiente. vista tambm como reeducativa quando trata de indivduos que apresentam desde o mais leve retardo motor at problemas mais srios. Para Fonseca (1988), um meio de imprevisveis recursos para combater a inadaptao escolar. Durante o processo de ensino/aprendizagem, so utilizados alguns elementos bsicos da psicomotricidade com mais frequncia tais como: lateralidade, orientao espacial e temporal, esquema corporal e coordenao motora. Esses elementos auxiliam para um bom desenvolvimento da aprendizagem, sendo que, se a criana tiver um dficit em um deles, poder ter significativas dificuldades na aquisio da linguagem verbal e escrita, alm de direcionamento errado das grafias, trocas e omisso de letras, ordenao de slabas e palavras, dificuldades no pensamento abstrato e lgico entre outros (MORA, 2007). A psicomotricidade um caminho, o desejo de fazer, de querer fazer, o saber fazer e o poder fazer. Segundo Lapierrre (1986), a educao psicomotora deve ser uma formao de base indispensvel a toda criana. Durante anos a Psicologia buscou compreender e solucionar odesenvolvimento da criana na medida em que ela cresce e amadurece fisicamente, pois sua inteligncia tambm se desenvolve e muda seu comportamento social e emocional. Assim, surge a educao psicomotora, entendida como uma metodologia de ensino que instrumentaliza o movimento humano enquanto meio pedaggico para favorecer o desenvolvimento da criana. De acordo com Negrine a educao psicomotora pode ser compreendida como uma tcnica:
A educao psicomotora uma tcnica, que atravs de exerccios e jogos adequados a cada faixa etria leva a criana ao desenvolvimento global de ser. Devendo estimular, de tal forma, toda uma atitude relacionada ao corpo, respeitando as diferenas individuais (o ser

nico, diferenciado e especial) e levando a autonomia do indivduo como lugar de percepo, expresso e criao em todo seu potencial (NEGRINE, 1986, p. 15).

Atravs de vrias pesquisas, estudiosos do assunto acreditam que a psicomotricidade auxilia e capacita melhor o aluno para uma melhor assimilao das aprendizagens escolares. Assim, buscou-se trazer seus recursos para a sala de aula, na modalidade da educao psicomotora. Le Boulch (1984, p. 24), destaca a importncia da psicomotricidade ser trabalhada na escola nas sries iniciais:
A educao psicomotora deve ser enfatizada e iniciada na escola primria. Ela condiciona todos os aprendizados pr escolares e escolares; leva a criana a tomar conscincia de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espao, a dominar o tempo, a adquirir habilmente a coordenao de seus gestos e movimentos, ao mesmo tempo em que desenvolve a inteligncia. Deve ser praticada desde a mais tenra idade, conduzida com perseverana, permite prevenir inadaptaes, difceis de corrigir quando j estruturadas. (LE BOULCH, 1984, p. 24).

Percebe-se que o principal objetivo da educao psicomotora no se restringe ao conhecimento da criana sobre uma imagem do seu corpo, ou seja, ela no se prende apenas ao contedo, mas auxilia na descoberta estrutural da relao entre as partes e a totalidade do corpo, formando uma unidade organizada, instrumento da relao com a realidade. Assim, quando mais cedo abordado no ambiente escolar mais os alunos podero conhecer-se melhor, desenvolvendo a maturidade, a conscincia e a inteligncia apropriada aos seres humanos. Le Boulch aponta o objetivo central da educao psicomotora:
O objetivo central da educao pelo movimento contribuir para o desenvolvimento psicomotor da criana, da qual depende, ao mesmo tempo, a evoluo de sua personalidade e o sucesso escolar (LE BOULCH, 1984, p. 24).

Segundo Negrine (1986, p. 20) um dos argumentos que justificam a educao psicomotora na educao bsica durante a fase pr-escolar a evidncia sobre seu papel na preveno das dificuldades de aprendizagem. Pois, durante esse perodo que a personalidade de cada indivduo vai sendo moldada. Outro papel atribudo a educao psicomotora a de preveno, esse que argumentado por Fonseca (1995, p. 10):
A educao psicomotora pode ser vista como preventiva, na medida em que d condies criana desenvolver melhor em seu ambiente. vista tambm como reeducativa quando trata de indivduos que apresentam desde o mais leve retardo motor at problemas mais srios. um meio de imprevisveis recursos para combater a inadaptao escolar (FONSECA, 1995, p. 10).

A educao psicomotora na idade escolar deve ser, antes de tudo, uma experincia ativa de confrontao com o meio. Dessa maneira, esse ensino segue uma perspectiva de uma verdadeira preparao para a vida que se deve inscrever no papel de escola, e os mtodos pedaggicos renovados devem, por conseguinte, tender a ajudar a criana a

desenvolver-se da melhor maneira possvel, a tirar o melhor partido de todos os seus recursos, preparando para a vida social. (LE BOULCH, 1987). A educao psicomotora tem sido enfatizada em vrias instituies escolares, aplicada principalmente na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, fase em que as crianas esto descobrindo a si mesmo e o mundo em que vive (ROSSI, 2012). Neuropsiquiatras, psiclogos, fonoaudilogos reforam cada vez mais a importncia do capital do desenvolvimento psicomotor durante os primeiros anos de vida, entendendo que nesse momento que as aquisies so extremamente significativas a nvel fsico. Essas que marcam conquistas igualmente importantes no universo emocional e intelectual (ROSSI, 2012). A psicomotricidade a educao do movimento com atuao sobre o intelecto, numa relao entre pensamento e ao, englobando funes neurofisiolgicas e psquicas. Alm disso, esta possui uma dupla finalidade: assegurar o desenvolvimento funcional, tendo em conta as possibilidades da criana, e ajudar sua afetividade a se expandir e equilibrar-se, atravs do intercmbio com o ambiente humano (ASSUNO; COELHO, 1997, apud BIAGE, 2013). A educao psicomotora nas escolas deveria desenvolver nas crianas, uma postura correta frente a aprendizagem de carter preventivo do desenvolvimento integral do indivduo, frente a vrias etapas de crescimento (LE BOULCH, 1987). partindo desse pressuposto que Le Bouch (1987, p.43) ressalta que partindo de um desenvolvimento funcional metdico que facilitaremos as aprendizagens especficas. Ora, neste desenvolvimento funcional, a educao psicomotora desempenha um papel central j que ela termina no ingresso a uma imagem do corpo operatrio, condio da disponibilidade pessoal em relao ao meio material e humano.

4. Consideraes Finais
Neste trabalho viu-se a importncia da Psicomotricidade para a educao infantil como uma prtica no apenas preparatria da aprendizagem, mas como instrumento do fortalecimento da criana enquanto sujeito, atuando no sentido de facilitar-lhe a construo de sua unidade corporal, a afirmao de sua identidade e a conquista de sua autonomia intelectual e afetiva. Acredita-se que a psicomotricidade serve como ferramenta para todas as reas de estudo voltadas para a organizao afetiva, motora, social e intelectual do individuo sabendo-se que o homem um ser ativo capaz de se conhecer cada vez mais e de se adaptar s diferentes situaes e ambientes. Conclui-se que a psicomotricidade indispensvel ao processo educativo, no intuito de desenvolver nos alunos um desenvolvimento psicomotor satisfatrio e, ao mesmo tempo, contribuir para uma evoluo psicossocial e o sucesso escolar da mesma. Percebeu-se que a Psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formao e estruturao do esquema corporal e busca incentivar a prtica do movimento em todas as etapas da vida de uma criana. Por meio dessas atividades as crianas, alm de se divertir, criam, interpretam e se relacionam com o mundo em que vivem. Ento a importante o educador conhecer as funes psicomotoras e sua contribuio para o crescimento infantil, pois sem esse conhecimento, o professor, poder pular etapas do desenvolvimento motor o que causar problemas futuramente as crianas.