Sunteți pe pagina 1din 3

clasificare a itemilor este cea care are drept criteriu obiectivitatea n corectare i notare i include urmtoarele tipuri: itemi

i obiectivi; itemi semiobiectivi; itemi subiectivi.

categoria itemilor obiectivi includem: itemi cu alegere dual; itemi de asociere /de tip pereche; itemi cu alegere multipl. Itemi cu alegere dual impun alegerea rspunsului corect din dou variante propuse, de tipul: adevrat /fals, corect / greit, da /nu. Sunt utilizai la ma oritatea obiectelor de nvm!nt, fiind uor de formulat, evalueaz n special cunotinele factuale, pot acoperi un volum mare de informaii, asigur obiectivitate n apreciere, dar prezint i riscul ca elevul s aleag rspunsul corect din nt!mplare "e#ist $%& ansa ca rspunsul s fie dat nt!mpltor /ghicit'. (n formularea itemilor cu alegere dual se cere respectarea unor cerine: trebuie s vizeze fapte, situaii, probleme dihotomice, care nu admit dec!t unul din cele dou rspunsuri oferite; s testeze un singur element de coninut; s fie formulai clar i precis, ntr)un limba adecvat v!rstei, pe c!t posibil sub forma unor propoziii afirmative.
*#emplu:

+itete cu atenie afirmaiile urmtoare. ,ac le consideri adevrate, ncercuiete litera A, dac le consideri false, ncercuiete litera F. -. .. ,elta ,unrii s)a format datorit mareelor. /spuns corect . -. .. *#presia corect a legii lui 0hm pentru o poriune de circuit este dat de relaia /12/3. /spuns corect . -. .. 4rin nsuirile ei, reprezentarea se ncadreaz n categoria proceselor psihice primare. /spuns corect . -. .. /eflectarea perceptiv are caracter direct, nemi locit, n timp ce reprezentarea este o reflectare mi locit a realitii. /spuns corect -

Itemi cu alegere multipl solicit elevul s aleag rspunsul corect din mai multe variante de rspuns oferite. +a i itemii cu alegere dual pot fi utilizai la toate obiectele de nvm!nt, pot evalua abiliti i obiective diverse, de la simpla recunoatere a unor informaii factuale, p!n la evaluarea unor conte#te familiare sau noi. 0 condiie important ce trebuie respectat n formularea lor este ca toate rspunsurile oferite s fie plauzibile, altfel se reduce numrul de alternative i crete posibilitatea de a stabili rspunsul corect la nt!mplare. *#emple:
(ncercuiete litera corespunztoare rspunsului corect. 5. +are curent cultural din secolul al 626)lea pune accent pe e#primarea liber a emoiilor i sentimentelor omeneti7 a' 2mpresionismul;

b' /ealismul; c' /omantismul; d' Simbolismul. 8. +are partid a susinut doctrina 9prin noi nine: n perioada interbelic7 a' 4artidul +omunist; b' 4artidul ;aional <iberal c' 4artidul ;aional =rnesc; d' 4artidul 4oporului. >. Sub ce nume erau cunoscui ranii liberi n ?oldova medieval7 a' eleri; b' moieri; c' rzei d' megiei.

Itemi de tip pereche /de asociere. /eprezint, de fapt, un caz particular de itemi cu alegere multipl. Sunt alctuii din dou categorii de informaii distribuite pe dou coloane. 2nformaiile din prima coloan repre)zint premisele, iar cele din a doua coloan rspunsurile, sarcina elevului fiind aceea de a le asocia corect. Se utilizeaz n mod deosebit pentru a evalua n ce msur elevii pot identifica relaiile corecte dintre diferitele informaii: fapte, nume, date, evenimente, rezultate, e#presii ale unor legi .a. *ste indicat ca numrul de rspunsuri i premise s fie diferit i s li se precizeze elevilor dac un rspuns poate fi ales o dat sau de mai multe ori. *#emple:
5. Scriei n spaiul liber din dreptul fiecrei cifre din prima coloan, cuprinz!nd numele unor r!uri, litera corespunztoare oraului situat pe fiecare r!u, dintre cele din coloana a doua: /!uri 0rae @. 5. Aistria -. -rad .. 4iatra ;eam @. 8. 2alomia A. +raiova B. Satu ?are @. >. Ciu +. Biurgiu D. Slatina @. E. ?ure ,. 2ai 2. Slobozia @. $. Some *. Balai 8. Scriei n spaiul punctat din faa fiecrui eveniment istoric din coloana - litera corespunztoare din coloana A A @. 5. 4roclamarea 4rimei /epublici .ranceze a' 5FGH @. 8. -doptarea 9,eclaraiei de 2ndependen a S.3.-.: b' 5IIF e' 5IGH @. >. -doptarea 9,eclaraiei drepturilor omului i ceteanului: c' 5IG> f' 5IH8 @. E. -doptarea +onstituiei S.3.-. d' 5IGI >. Scriei n spaiul punctat din faa fiecrei opere literare din coloana -, litera corespunztoare numelui autorului din coloana A. A @. 5. 9?unci i zile a' -ristofan @. 8. 90edip rege: b' *schil e' Sofocle @. >. 9+avalerii: c' *uripide f' Domer @. E. 94rometeu nlnuit: d' Desiod

ITEMI SEMIOBIECTIVI. 2temii semiobiectivi solicit din partea elevului s elaboreze efectiv rspunsul. -cesta de regul este un rspuns scurt care permite evaluarea unui numr mare de concepte, priceperi, capa)citi. ,in categoria itemilor semiobiectivi fac parte: itemii cu rspuns scurt; itemii de completare; ntrebrile structurate. Itemii cu rspuns scurt solicit elevii s formuleze un rspuns scurt din punct de vedere al coninutului, c!t i al formei, ntinderii. 4resupun at!t stp!nirea unor cunotine c!t i abilitate de a elabora i structura cel mai potrivit i scurt rspuns, dar nu permit evaluarea unor capaciti intelectuale superioare.
. *numerai cele patru tipuri fundamentale de propoziii categorice. 5. @@@@@@.. 8. @@@@@@.. >. @@@@@@.. @@@@@@..

Itemi de completare. /eprezint o variant a itemilor cu rspuns scurt. Solicit elevii s formuleze un rspuns care s completeze o afirmaie incomplet sau un enun lacunar pentru a)i conferi valoare de adevr.
+ompleteaz afirmaia de mai os cu informaia corect i complet: +el mai lung r!u care curge integral pe teritoriul patriei noastre este r!ul @@@@@@@@@.

ntrebrile structurate reprezint itemi formai din mai multe n)trebri de tip obiectiv sau semiobiectiv legate ntre ele printr)un element co)mun. (n elaborarea ntrebrilor se pornete, n general, de la un material)stimul const!nd n diferite te#te, hri, grafice, diagrame. 4rezint avanta ul c orien)teaz elevul n elaborarea rspunsurilor, creeaz condiii pentru evaluarea unor abiliti cognitive superioare, nu numai reproducerea sau aplicarea infor)maiilor, precum i gradarea comple#itii i dificultii sarcinilor de lucru, per)mit transformarea unui item de tip eseu ntr)o suit de itemi obiectivi sau semi)obiectivi, sporind astfel gradul de obiectivitate n apreciere i notare.