Cmo puedes vincular el principio de aprender haciendo con el significado de competencia?

Cuando hacemos referencia a la palabra competencia lo relacionamos con la capacidad del estudiante de poner en accin conocimientos, habilidades, pensamientos, saberes que le permiten involucrarse de forma responsable y competente en el entorno en que se desenvuelve. Las competencias integran el saber con el hacer, para aprender es importante hacerlo una y otra vez, se aprende haciendo y debe de ser personalmente, de ah que el !ito est" en la pr"ctica y en la e!perimentacin. #abemos si alguien es competente cuando no solo sabe cmo hacer sino tambi n sabe hacer. $o quiere decir que las teoras se descarten sino que con la pr"ctica se afianzan los conocimientos y perfeccionamos lo que ya sabemos. %sto va de la mano con el esfuerzo y la motivacin que tengamos y que seamos capaces de transmitir como docentes generando espacios para aprender haciendo, brindando la posibilidad de vivir nuevas e!periencias, donde el protagonista de su aprendiza&e es el educando en su labor e&ecutora 'haciendo(, donde es importante la actitud con la que act)a.

Cules son las diferencias entre el diseo curricular convencional y el diseo curricular por competencias? %l dise*o curricular basado en competencias es el nuevo paradigma que viene a reemplazar al dise*o convencional, dentro las diferencias que hay entre ellos est"+ Diseo curricular basado en competencias La planificacin de la docencia, se hace a partir de un diagnstico prospectivo de la realidad donde se va a desempe*ar el egresado ,a y particularmente sobre la base de las "reas de desempe*o, las funciones y las tareas que determinan su e&ercicio profesional. Los tiempos de ense*anza son variables ya que se tiene en cuenta el ritmo personal de aprendiza&e, es decir, centrado en las necesidades individuales. -ayor nfasis en el conocimiento terico.pr"ctico conforme a las nuevas tecnologas. La evaluacin de competencias es un proceso de recoleccin de evidencias sobre el desempe*o de una persona. Diseo curricular convencional La planificacin de la docencia se basa m"s bien en las lgicas conceptuales que especifican los especialistas del mundo acad mico. Los tiempos de ense*anza son fi&os. %l dise*o curricular es por asignaturas 'una unidad de desarrollo curricular(, un plan de formacin que apunta a aprendiza&es formales en una disciplina del conocimiento 'enfoques conceptuales y metodolgicos centrados en la ense*anza(. La metodologa tradicional es de transmisin.recepcin de conocimientos, que requiere b"sicamente de la memorizacin de los conceptos, un fuerte nfasis en la aplicacin de la memoria en la resolucin de los problemas y la realizacin de actividades pr"cticas muy pautadas pero con tecnologa desfasada.

Los procesos tradicionales de evaluacin no pueden medir el desempe*o y se limitan a medir el conocimiento de los estudiantes.

Cul es la relacin entre el perfil profesional y las competencias? Cmo se puede concretar ambos en el proceso de aprender? /bic"ndonos en el conte!to actual donde el uso de las competencias se perfila como una tendencia cada vez m"s fuerte y necesaria para la conformacin del currculo podemos decir sin dudar que la formacin enfocada en competencias son necesarias y muy venta&osas teniendo en cuenta que son la concatenacin de saberes+ saber ser, saber hacer y saber convivir. Las nuevas realidades sociales necesitan profesionales competentes, con las habilidades, conocimientos y actitudes para desempe*arse en forma inteligente y hacer frente a las transformaciones que se presenten y satisfacer con eficacia los niveles de rendimiento e!igidos en el traba&o que le toque desempe*ar. %sta es la relacin que e!iste entre las competencias que debe ir acorde con el perfil profesional de la carrera o especialidad a estudiar. La formacin profesional por competencias permite articular educacin y traba&o, la integracin de la teora y la pr"ctica, da la posibilidad de ordenar y estructurar aprendiza&es a largo plazo vinculados a los ciclos laborales del desempe*o profesional.

Por qu el curr!culo es considerado un instrumento pol!tico? %l currculo tiene un car"cter rector de todo el proceso formal de la educacin y parte de una estructura superior es decir lineamientos gubernamentales donde se tiene en cuenta las necesidades actuales del pas, para formar personas competentes para darle solucin a esas necesidades, va en funcin del tipo de sociedad y el individuo que se desee formar. 0or lo tanto no debe de ser separado de la poltica, economa y cultura de la sociedad donde se hace necesario que todos estemos inmersos en una educacin integral con calidad. 1ebe de ser un proyecto congruente en busca de un equilibrio en todas las esferas de la sociedad.