Sunteți pe pagina 1din 18

DEVIANA COLAR

FORME DE MANIFESTARE A DEVIANEI COLARE

MOCAN TEODORA AN II, SEM. I

Deviana colar

Devian este definit n Dicionarul de sociologie ca fiind orice act,

conduit sau manifestare care violeaz normele scrise sau nescrise ale societii ori ale unui grup social particular.

Deviana la adolesceni
Deviana este extrem de variat, ncepd de la ,,delicvena de statut, adic fapte specifice vrstei i statutului devianilor cum sunt cele pentru adolesceni ca: fuga de la coal, fuga de acasa i pn la categorii de infraciuni grave, violen colar i/sau omururi.

Semnal de alarm!
Conduitele de devia colar, indiferent de forma de manifestare, semnaleaz c elevul caut: S atrag atenia, S dobndeasc puterea, S testeze limitele libertii sale, S testeze limitele permisivitii cadrelor didactice, S se rzbune, S sugereze o imosibilitate de adaptare.

n literatura de specialitate, cele mai intlnite forme de devia scolar sunt:


copiatul, fuga

de la coal, absenteismul colar, abandonul colar, vandalismul colar, violena colar, suicidul la elevi consumul de alcool i stupefiante n rndul elevilor.

Copiatul

Copiatul este o form specific de nelciune, prin care elevii prezint drept rezultatul propriului efort de nvare o serie de cunotine pe care nu i le-a nsuit, mprumutndu-le de la diverse surse.

De ce se apeleaz la copiat:
Atunci

cnd educatorul dorete ca elevul s-i reproduc ad literam textul Atunci cnd prinii i copiii, vor s aib note foarte mari la toate disciplinele Atunci cnd elevii vor s demonstreze c nu pot fi constrni de ctre profesori Atunci cnd elevii nu vor s dezamgesc profesorul din cauza rezultatelor colare slabe

Efectele asupra elevului


care a copiat i a fost prins: consolidarea disciplinei colare, climatul afectiv din clas n urma aplicrii sanciunii, apare o tensiune ntre profesor i deviant, profesorul, pe viitor, i va eticheta elevii. care a copiat nu este prins: distorsiune a feedback-ului profesorului n relaia cu elevul care a copiat, profesorul nu mai poate identifica erorile sau dificultile elevului, nu intervine i nu previne un posibil eec colar; la nivel de grup crete coeziunea i solidaritatea i se poate schimba ierarhia elevilor.

Fuga de la coal
Cauzele c depind de
vrsta elevului: la elevii mici, fuga de la coal apare mai mult ca o manifestare a fobiei colare", la elevii mari rezultat al unui proces de deliberare, al lurii unei decizii, care presupune existena unei opiuni.

Fuga de la coal
Cutarea solitudinii, ca reacie la o tensiune puternic, intra - sau interpersonal. Dorina de apartenen la un grup; Atitudinea defensiv n faa autoritii unui sistem, care l expune pe subiect la consecinele paradoxale ale unei duble constrngeri i-1 consider unicul responsabil pentru disfunciile proprii.

Direcii prioritare de aciune pentru educatori


Schimbarea interpretrilor i atitudinii fa de fuga de la coal; Construirea unei relaii de parteneriat ntre coal i familie; Crearea unui climat educativ care s asigure satisfacerea trebuinei de securitate afectiv pentru toi elevii; Prevenirea situaiilor conflictuale i ncurajarea comunicrii profesori-elevi; Renunarea la pedepse care l-ar stigmatiza, izola pe elevul care a comis acest act de devian.

Absenteismul colar

Absenteismul colar constituie o form de agresiune pasiv impotriva colii, indicnd c elevii aleg s plece de la col asumandu-i riscul de a fi pedepsii.

Absenteismul colar Cauze care in de mediul familial:


dezorganizarea unor familii; strile conflictuale dintre prini, care genereaz o atmosfer nefavorabil pentru copii; indiferenta unor prini fat de situaia colar a copiilor i lipsa de supraveghere din partea prinilor

absena unui regim raional de viat si de munca n familie;


condiii de trai nefavorabile;

lipsuri n dotarea elevului cu cele necesare pentru scoal;


lipsa influentelor educative pozitive (n familie sau n anturajul copiilor)

Cauze care in de educatori i coal:


cunoaterea insuficient a elevilor ; nerespectarea particularitilor de vrst si individuale ale acestora; lipsa de preocupare a unor cadre didactice pentru stimularea interesului fat de nvtur; insuficienta folosire a metodelor activparticipative; insuficienta pregtire profesional i psiho - pedagogic a unor cadre didactice.

Relaia absenteism-abandon colar

Absenteismul desemneaz etapa de tranziie i stabilizare a conduitelor de tip evazionist, de la formele de scurt durat cu o motivaie precis (fuga de la coal) la evaziunea definitiv prin abandon colar.

Abandonul colar

Abandonul reprezint conduita de evaziune definitiv ce const n ncetarea frecventrii colii, prsirea sistemului educativ, indiferent de nivelul la care s-a ajuns, naintea obinerii unei calificri sau pregtiri profesionale complete sau naintea ncheierii ciclului educaional nceput.

Efectele abandonului colar


lipsa unei calificri profesionale, ce conduce la omaj, cei care abandoneaz mediul colar nu au nici formaia moral i civic necesar exercitrii rolului de printe i a celui de cetean al comunitii. au mai puine perspective de reuit pe piaa muncii, au salarii mai mici i au anse crescute s devin dependenii de serviciile de asisten social

V mulumesc !