Sunteți pe pagina 1din 11

Componentele educaiei

Educaia moral Curs 4

Cuprins:
Delimitri conceptuale, definiii Paradigme ale educaiei morale Finaliti i obiective ale educaiei morale Metode de educaie moral

Delimitri conceptuale, definiii


Ethos (gr.) = obicei, morav, uz Mos, mores (lat.) = obicei, stil de via Etica este un domeniu teoretic, academic, asigurnd cunoaterea Binelui Morala este un domeniu practic, acional, asigurnd fptuirea Binelui Virtute: integritate, for moral

Delimitri conceptuale, definiii


Morala (etica) const dintr-un ansamblu de norme i de valori morale definite care determin n mod imperativ conduita. Educaia moral este un proces complex, constnd din transformarea normelor/valorilor morale externe n norme/valori morale interne, adic din trecerea de la heteronomie la autonomie moral. Educaia moral i propune informarea moral i modelararea caracterului

Paradigme ale educaiei morale Paradigma socratic


Teza socratic este: orice virtute este o tiin El argumenteaz astfel: Nu este posibil o conduit just fr cunoatere Unde exist cunoatere, conduita just urmeaz cu necesitate Critica principal: viziune exclusiv intelectualist asupra moralei

Paradigme ale educaiei morale Paradigma spiritual-religioas


Se definete esenial prin raportul religie-moral: Religia i morala, dei distincte, se influeneaz, condiioneaz reciproc; b) Ambele consider omul drept o fiin nzestrat cu voin liber; c) Ambele opereaz cu ideea de rsplat i sanciune; d) Principiile morale ale religiei nu provin din experiena social, precum n cazul moralei, ci sunt de natur transcendental. Valorile morale ale religiei sunt formulate ntr-o manier negativ; ele nu prescriu, ci proscriu. a)

Paradigme ale educaiei morale Paradigma social: E. Durkheim


Educaia moral este o educaie pur laic, pur raionalist, ntruct nu exist nimic n real care s fie n mod radical refractar explicaiei tiinifice Un fapt nu poate fi apreciat din punct de vedere moral dect dac cel care l-a nfptuit a fost liber Educaia moral trebuie s se bazeze pe: spiritul de disciplin (respectarea regulilor), ataament fa de grupuri sociale i libertatea voinei. A preda morala nseamn a o explica.

Paradigme ale educaiei morale Paradigma constructivist Piaget, Kohlberg


Piaget: Moralitatea se construiete n stadii, prin elaborarea, construirea regulilor de ctre copii nii. Exist dou tipuri de moral: una eteronom, constrngtoare, autoritar, a familiei i lumii adulilor, i una autonom, a cooperrii cu covrstnicii. Kohlberg: judecata moral a copiilor evolueaz n niveluri i stadii: a) nivelul preconvenional (4-10 ani), cnd un act este bun sau ru prin consecinele pe care le produce b) Nivelul convenional (10-13 ani), cnd un act este bun sau ru dac respect ordinea social, rolurile atribuite fiecruia c) Nivelul postconvenional (20-25 de ani), sau al moralei autonome, cnd principiile sunt definite abstract.

Finaliti i obiective ale educaiei morale


Finaliti: A) Formarea contiinei morale B) Formarea conduitei morale Formarea contiinei morale implic trei dimensiuni: cea cognitiv, cea afectiv i cea volitiv Obiective privind formarea contiinei morale: a) Formarea reprezentrilor, noiunilor, judecilor i teoriilor morale b) Formarea sentimentelor morale c) Formarea convingerilor morale

Finaliti i obiective ale educaiei morale


Obiective privind formarea conduitei morale: Formarea deprinderilor morale Formarea obinuinelor morale Formarea capacitii de a svri mari acte morale

Metode de educaie moral


Supravegherea Exemplul Sancionarea i aprecierea pozitiv i negativ: laud, aprobare nonverbal, recompens, respectiv somaia, admonestarea, mustrarea, pedeapsa.