PSICOLOGA EDUCATIVA

Lic. Ivonne Escobar Peralta.

Objetivo general:
Al terminar el curso el alumno ser capaz de: Comprender la naturaleza, alcance y aplicaciones de la psicologa educativa. Comparar los principales paradigmas de la psicologa educativa, as como sus implicaciones y aplicaciones en el mbito educativo. Utilizar los principios actuales de la psicologa educativa, para la comprensin y solucin de problemas relacionados con los procesos de enseanza aprendizaje.

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REGLAS DE CLASE PARCIPACIN ACTIVA. ENTREGA DE TRABAJOS Y PRCTICAS A TIEMPO. TIEMPO DE TOLERANCIA MXIMA 10 MIN. NO INGERIR BEBIDAS NI ALIMENTOS NO GORRAS, NO PIERCING NO USO DE IPOD , CELULAR EN CLASE. SALIDAS AL SANITARIO CON MAYOR DURACIN CONTESTAR LLAMADAS DE TELFONO FUERA DEL SALN DE CLASE Y DESPUS RETOMAR LA CLASE

Evaluacin:
Examen Bimestral ------ 30% Examen Final ------------ 30% Actividades de aprendizaje --------------- 40%

Actividades de aprendizaje:
PRACTICA 1: Anlisis del quehacer profesional del psiclogo educativo en diferentes niveles y escenarios a travs de la entrevista directa.
Diseo de una revista - 5 Profesionales - 10 Preguntas - 1 artculo por entrevista

20% 21 de Febrero

Actividades de aprendizaje:
PRACTICA 2: Realizar un informe psicopedaggico de un alumno de Primaria, de su desarrollo cognitivo, humano y socio-cultural.
Contenido: Entrevista con madre Entrevista con el nio (a) Entrevista con el profesor Anlisis del desarrollo cognitivo, humano y sociocultural

Se entregar en la ltima clase, antes del Examen final.

20%

Bibliografa recomendada:
o Psicologa Educativa. Anita Woolfolk Novena edicin Ed. Pearson o Paradigmas en psicologa de la Educacin Hernndez G. Ed. Paidos o Psicologa Educativa para la enseanza eficaz Kenneth T. Herson y Ben F. Eller Ed. Thomson o Psicologa de la Educacin Arancibia Violeta y Otros. Ed. Alfa Omega

Introduccin
Qu es la Psicologa Educativa?
Disciplina que estudia los procesos de enseanza y aprendizaje, aplica los mtodos y las teoras de la psicologa y tambin posee los suyos propios Se diferencia de otras ramas de la psicologa porque su principal objetivo consiste en la comprensin y el mejoramiento de la educacin. Ciencia descriptiva capaz de guiar procesos de enseanza, as como de describir procesos de aprendizaje.

Pensamos en:

Qu es la educacin?
Conjunto de conocimientos, ordenes y mtodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y fsicas. La educacin no crea facultades en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisin (Ausubel).

 La problemtica social que enfrenta la educacin hoy en da, contempla mltiples factores a solucionar dentro de este campo, tales como: los familiares, personales, cognitivos, ocupacionales, histricos, culturales, motivacionales, de aprendizaje, fracaso y desercin escolar, entre otros.

LA MAESTRA THOMPSON
Mientras estuvo al frente de su clase de 5 grado, el primer da de clase lo iniciaba diciendo a los nios una mentira : como la mayor parte de los profesores, ella miraba a sus alumnos y les deca que a todos los quera por igual. Pero eso no era posible, porque ah en la primera fila, desparramado sobre su asiento, estaba un nio llamado: Teddy.

La maestra Thompson haba observado a Teddy desde el ao anterior y haba notado que l no jugaba muy bien con otros nios, su ropa estaba muy descuidada y constantemente necesitaba darse un buen bao. Teddy comenzaba a ser un tanto desagradable. Lleg el momento en que la maestra Thompson disfrutaba al marcar los trabajos de Teddy con un plumn rojo haciendo un gran tache y colocando un cero muy llamativo en la parte superior de sus tareas.

En la escuela donde Miss.Thompson enseaba, le era requerido revisar el historial de cada nio, ella dej el expediente de Teddy para el final. Cuando ella revis su expediente, se llev una gran sorpresa. La Profesora de primer grado escribi: "Teddy es un nio muy brillante con una sonrisa sin igual. Hace su trabajo de una manera limpia y tiene muy buenos modales ... es un placer tenerlo cerca".

Su profesora de segundo grado escribi : "Teddy es un excelente estudiante, se lleva muy bien con sus compaeros, pero se nota preocupado porque su madre tiene una enfermedad incurable, el ambiente en su casa debe ser muy difcil".

La profesora de tercer grado escribi: "Su madre ha muerto, ha sido muy duro para l. El trata de hacer su mejor esfuerzo, pero su padre no muestra mucho inters y el ambiente en su casa le afectar pronto si no se toman ciertas medidas".

Su profesora de cuarto grado escribi : "Teddy se encuentra atrasado con respecto a sus compaeros y no muestra mucho inters en la escuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones duerme en clase". Ahora Miss. Thompson se haba dado cuenta del problema y estaba apenada con ella misma. Ella comenz a sentirse peor cuando sus alumnos le llevaron su regalos de Navidad, envueltos con preciosos moos y papel brillante, excepto Teddy. Su regalo estaba mal envuelto con un papel amarillento que l haba tomado de una bolsa de papel.

A Miss. Thompson le dio pnico abrir ese regalo en medio de los otros presentes. Algunos nios comenzaron a rer cuando ella encontr un viejo brazalete y un frasco de perfume con slo un cuarto de su contenido. Ella detuvo las burlas de los nios al exclamar lo precioso que era el brazalete mientras se lo probaba y se colocaba un poco del perfume en su mueca. Teddy se qued ese da al final de la clase el tiempo suficiente para decir :

"Miss. Thompson, el da de hoy usted huele como sola oler mi mam". Despus de que el nio se fue, ella llor por lo menos una hora ...

Desde ese da, ella dej de ensearles a los nios aritmtica, a leer y a escribir.
En lugar de eso, comenz a educar a los nios. Miss. Thompson puso atencin especial en Teddy.

Conforme comenz a trabajar con l, su cerebro comenz a revivir. Mientras ms lo apoyaba, l responda ms rpido.

Para el final del ciclo escolar, Teddy se haba convertido en uno de los nios ms aplicados de la clase y a pesar de su mentira de que quera a todos sus alumnos por igual, Teddy se convirti en uno de los consentidos de la maestra.

Un ao despus, ella encontr una nota debajo de su puerta, era de Teddy, dicindole que ella haba sido la mejor maestra que haba tenido en toda su vida. Seis aos despus por las mismas fechas, recibi otra nota de Teddy, ahora escriba dicindole que haba terminado la preparatoria siendo el tercero de su clase y ella segua siendo la mejor maestra que haba tenido en toda su vida.

Cuatro aos despus, recibi otra carta que deca que a pesar de que en ocasiones las cosas fueron muy duras, se mantuvo en la escuela y pronto se graduara con los ms altos honores. l le reiter a Miss. Thompson que segua siendo la mejor maestra que haba tenido en toda su vida y su favorita.

Cuatro aos despus recibi otra carta. En esta ocasin le explicaba que despus de que concluy su carrera, decidi viajar un poco. La carta le explicaba que ella segua siendo la mejor maestra que haba tenido y su favorita, pero ahora su nombre se haba alargado un poco, la carta estaba firmada por Dr. Teodoro Jimnez Gonzlez. La historia no termina aqu, existe una carta ms que leer, Teddy ahora deca que haba conocido a una chica con la cual iba a casarse.

Explicaba que su padre haba muerto haca un par de aos y le preguntaba a Miss. Thompson si le gustara ocupar en su boda el lugar que usualmente es reservado para la madre del novio, por supuesto Miss. Thompson acept y adivinen ... Ella lleg usando el viejo brazalete y se asegur de usar el perfume que Teddy recordaba que us su madre la ltima Navidad que pasaron juntos. Se dieron un gran abrazo y el Dr. Jimnez le susurr al odo : "Gracias Miss.Thompson por creer en m. Muchas gracias por hacerme sentir importante y mostrarme que yo puedo hacer la diferencia".

Miss. Thompson con lgrimas en los ojos, tom aire y dijo : "Teddy, te equivocas, t fuiste el que me ense a m que yo puedo hacer la diferencia. "No saba cmo educar hasta que te conoc".

Cul es la importancia de la Psicologa Educativa?

Por lo tanto la psicologa educativa trata de:

El proceso de aprendizaje y los fenmenos (la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje). Los determinantes del aprendizaje La interaccin entre maestro-alumno alumno-alumno maestro-alumno-contexto educativo as como la educacin en el mbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase. Procesos de instruccin (conjunto de principios que prescriben lineamientos para el logro de los objetivos educativos)