UNIVERSITATEA BUCURETI FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI PROGRAMUL DE STUDIU PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR FILIALA FOCANI

METODE INTERACTIVE DE GRUP

EXPLOZIA STELAR
Prof. Coordonator: Lector univ. dr. Cornelia tefnescu Proiect realizat de: Beteringhe (Chiric) Ionela Grigore (Cudalb) Mariana Rotil (Bogatu) Camelia Pricopnescu (Zaharia) Mirela Anul II

2013

Metode interactive de grup

Explozia stelar
nvmntul modern preconizeaz o metodologie axat pe aciune operatorie, deci pe promovarea metodelor interactive care s solicite mecanismele gndirii, ale inteligenei, ale imaginaiei i ale creativitii. Definitoriu pentru folosirea acestor metode este caracterul lor stimulativ, posibilitatea alternrii activitilor individuale i de grup, n scopul atingerii optimum-ului motivaional i acional, elevii trebuind s-i asume noi roluri i responsabiliti n propria formare. Metodele interactive l motiveaz pe copil, i ofer o ncrctur afectiv deosebit. nvarea prin cooperare permite o abordare interdisciplinar a coninuturilor i creeaz un element al nvrii plcut, stimulativ care valorific interesele i nevoile elevilor. Profesorul devine coechipier, i orienteaz pe elevi s-i caute informaiile de care au nevoie, i nva s dialogheze cu ceilali elevi, s aib iniiativ i rapiditate n gndire i n aciune, le strnete interesul pentru competiie i nu n ultimul rnd i consiliaz. Explozia stelar este o metod de stimulare a creativitii, o modalitate de relaxare a copiilor i se bazeaz pe formularea de ntrebri pentru rezolvarea de probleme i noi descoperiri. Obiective: Formularea de ntrebri i realizarea de conexiuni ntre ideile descoperite de copii n grup prin interaciune i individual pentru rezolvarea unei probleme. Material: O stea mare, cinci stele mici, tablouri, ilustraii, jetoane, siluete, taboul Explozia solar. Descrierea metodei: 1. Copiii sunt aezai n semicerc i propun problema de rezolvat. Pe steaua mare se scrie sau se deseneaz ideea central.

2. Pe cele cinci stelue se scrie cate o ntrebare de tipul: CE?; CINE?; UNDE?; DE CE?; CND?, iar cinci copii din grup extrag cte o ntrebare. Fiecare copil din cei cinci i alege cte trei-patru colegi, organizndu-se astfel n cinci grupuri. 3. Grupurile colaboreaz n elaborarea ntrebrilor. 4. La expirarea timpului, copii revin n semicerc n jurul stelei mari i comunic ntrebrile elaborate, fie un reprezantant al grupului, fie individual, n funcie de potenialul grupului. Copiii celorlalte grupuri rspund la ntrebri sau formuleaz ntrebri la ntrebri. 5. Se apreciaz ntrebrile copiilor, efortul acestora de a elabora ntrebri corecte precum i modul de cooperare i interaciune. Avantaje:

Stimuleaz creativitatea prin conexiunile dintre problema principal i ideile legate de aceasta; Realizeaz asociaii de idei noi i legturi diverse; Faciliteaz legturile inter i transdisciplinare; Presupune participarea ntregii clase

APLICAII ALE METODEI EXPLOZIA STELAR

Aplicaie nvmntul precolar

Domeniul Stiinte (Cunoasterea Mediului) Activitate de consolidare a cunotinelor cu tema Toamna, grup combinat Copiii au fost mprii n 5 echipe,aezai in form de cerc pe covor.n mijlocul cercului a fost asezat o stea mare cu o imagine sugestiv de toamn.Le-am explicat copiilor c mama stea are 5 copii curioi care vor sa afle de la ei ct mai multe lucruri despre anotimpul toamna.Am mprit fiecrei echipe cte o stea mai mic pe care era scris una din ntrebrile: CE ? ,CINE ?, CND ?,UNDE ?, DE CE?. Le-am explicat modul de desfurare a jocului :fiecare echip va formula ntrebri care ncep cu cuvntul scris pe stelua echipei sale despre anotimpul toamna.La aceste ntrebri vor rspunde membrii celorlalte echipe.n formularea ntrebrilor si rspunsurilor copiii se pot inspira din planele afisate la centrul tematic (cate o plan sugestiv pentru fiecare subtem a proiectului Farmecul Toamnei (schimbari in natur toamna, legume de toamn , fructe de toamn , flori de toamn). ntrebari formulate in cadrul jocului : CE? Ce anotimp este prezent n imagine? Ce pomi sunt n livad? Ce fructe se coc toamna ? Ce legume se coc toamna ? Ce culori au fructele i legumele? Ce se ntmpl cu frunzele pomilor din livad? Ce haine poart copiii in acest anotimp ?

CINE? Cine pleac in rile calde toamna? Cine culege fructele din livad? Cine coace fructele si legumele? Cine car cosurile cu fructe? Cine adun frunzele uscate? Cine are grij de sntatea pomilor?

CND ? Cnd se culeg merele si perele? Cnd se nglbenesc si se usuc frunzele? Cnd se consum fructele nainte sau dup mas? Cand se mresc noptile si se micsoreaza zilele ? Cand nfloresc crizantemele?

UNDE?

Unde ducem boabele de cereale la macinat? Unde se retrage ursul spre sfarsitul toamnei ? Unde se vand fructele si legumele ? Unde cresc morcovii si cartofii? Unde sunt pstrate fructele si legumele pentru iarn?

DE CE?

De ce spunem c a venit toamna? De ce s-a urcat biatul pe scar? De ce pleaca pasarile calatoare toamna ? De ce se culeg unele fructe cu mna,una cate una? De ce spalam fructele si legumele inainte sa le mancam ?

Aplicaie nvmntul primar

Clasa a III-a Aria curricular : Limb i comunicare Disciplina: Limba i literatura romn Unitatea de nvare: Povestiri din trecut Subiectul: Mnstirea Putna (legend popular) n cadrul orelor le Limb i literatur romn, textele narative sunt parcurse n 2 ore, dup cum urmeaz: n prima or se realizeaz descifrarea textului i decodarea textului;

n a doua or se realizeaz receptarea textului (pe baza lecturii explicative) : n a doua or pentru textul Mnstirea Putna, reactualizarea cunotinelor referitoare la coninutul nsuit anterior, am folosit metoda explozia stelar dup cum urmeaz: PASUL 1 Copiii au fost aezai pe grupe. Pe steaua mare am scris titlul legendei: Mnstirea Putna

 PASUL 2

Au fost distribuite celelalte stele pe care erau scrise ntrebrile:

Ce?

Cine?

Unde?

Cnd?

De ce?

PASUL 3 PASUL 4

Grupurile au cooperat n elaborarea ntrebrilor. La expirarea timpului (moment marcat de un semnal sonor), elevii au comunicat ntrebrile elaborate printr-un reprezentant al grupului, rspunsurile fiind solicitate membrilor din celelalte grupuri.

PASUL 5

Am apreciat ntrebrile elevilor, efortul acestora de a elabora ntrebri, creativitatea n adresarea ntrebrilor i aflarea cauzalitii, precum i

modul de cooperare i interaciune.

ntrebrile elevilor au fost: Ce a hotrt tefan cel Mare? CE? Ce poruncete domnitorul arcailor si? Ce adpostete mnstirea astzi? Ce amintete romnilor aceast mnstire?

Cine era domnitorul Moldovei? CINE? Cine deschidea calea plcului de oteni? Cine a hotrt construcia mnstirii?

Cine a construit mnstirea?

Unde a fost hotrt locul mnstirii? UNDE? Unde a pornit domnitorul nsoit de otenii si? Unde s-a nfipt sgeata domnitorului? Unde se afl mormntul lui tefan cel Mare?

Cnd a hotrt domnitorul construcia unei mnstiri? CND? Cnd a plecat domnitorul nsoit de oteni din Suceava? Cnd s-a fcut mare tcere? Cnd a domnit tefan cel Mare?

DE CE ?

De ce a hotrt domnitorul Moldovei construirea unei mnstiri?

De ce a vrut tefan s se ntreac n arc cu arcaii si?

De ce tefan a strns pe cei mai pricepui meteri?

Bibliografie:
Cristian, Pun, Metode de predare/nvare bazate pe stimularea creativitii. Silvia, B.; Elena, G.; Georgeta, R.; Mihaela, F., 2002, Metode interactive de grup.Ghid metodic, Editura Arves, Craiova.