PROIECT DIDACTIC Liceul Tehnologic nlarea Domnului Profesor: Crligea Lenua Data: 08.11.

2012 Clasa: a XII-a B Disciplina: Limba i literatura romn Tema: Modernism versus traditionalism Tipul leciei: de fixare i consolidare a cunotinelor Competene generale: 1. Utilizarea corect si adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare. 2. Comprehensiunea si interpretarea textelor. 3. Situarea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale / literare. 4. Argumentarea oral sau n scris a unor opinii n diverse situaii de comunicare. Comptene specifice: 1.1. Aplicarea achiziiilor lingvistice n receptarea mesajelor orale si scrise, cu explicarea rolului acestora n reliefarea mesajului. 1.3. Folosirea adecvat a strategiilor de comunicare oral n monolog si dialog, n vederea realizrii unei comunicri eficiente si personalizate. 1.4. Utilizarea adecvat a tehnicilor de redactare, n vederea realizrii unei comunicri eficiente si personalizate. 2.1. Adecvarea strategiilor de lectur la specificul textelor literare studiate, n vederea nelegerii si interpretrii personalizate. 2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar formulate, a unor viziuni despre lume, despre condiia uman sau despre art reflectate n textele studiate. 2.3. Compararea propriei interpretri a textelor studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici si istorici literari. 3.1. Analiza relaiilor dintre o oper studiat si contextul cultural n care a aprut aceasta. 3.2. Integrarea cunostinelor privind limba si literatura romn ntr-o viziune coerent asupra culturii romnesti. 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de documentare si cercetare a unei teme. 4.2. Compararea si evaluarea unor argumente diferite, pentru a formula unor judeci proprii. Obiective operaionale: La sfritul leciei elevii vor fi capabili: O1: s identifice trsturile modernismului i ale tradiionalismului; O2: s selecteze figurile de stil din poezie; O3: s recunoasc imaginile artistice din textul dat; O4: s interpreteze sintagme poetice din text; O5: s prezinte semnificaia verbelor la imperfect din prima strof; O6: s stabileasc rima i msura versurilor; O7: s prezinte ideile poetice din text; O8: s ncadreze cele dou opere lirice n curentele literare corespunztore. Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, exerciiul, diagrama Venn, turul galeriei. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

Mijloace de nvmnt: diverse fie, caietele de limba i literatura romn, flipchart, imagine cu Isus n Grdina Ghetsemani, emoticon-uri. Bibliografie: - C. Parfene, Metodica studierii limbii si literaturii romane, Ed. Universitii, Bucureti, 2001; - Corneliu Crciun, Metodica studierii limbii si literaturii romne n gimnaziu i liceu, Ed. Emia, Deva, 2004; - Lucian, Blaga, Poezii - Ediii definitive, Ed. Semne, 2007; - Lovinescu, Eugen, Istoria literaturii romane contemporane, Editura Minerva,1989; - Dumitru Micu, Gndirea i gndirismul, Bucureti, Ed. Minerva, 1975; - Voiculescu Vasile, n Grdina Ghetsemani. Antologie de poezie mistic, Ed. Art, Bucureti 2010; - Crengua-Lcrmioara Oprea, Strategii didactice interactive, E.D.P. R.A., Bucureti 2007. Resurse: - spaiul: sala de clas; - timp de lucru: 50 minute; - capacitile de receptare ale elevilor.

DEMERSUL DIDACTIC

Evenimentele instruirii 1. Moment organizatoric

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor i pregtesc cele necesare leciei. Corecteaz tema. Se interevalueaz. Completeaz diagrama cu trsturile specifice celor dou curente. Sunt ateni. Noteaz titlul n caiete.

Strategii didactice Conversaia frontal Conversaia Exerciiul Invarea descoperire Explicaia, conversaiaindividuala Frontal conversaia frontal

Notez absenele i solicit elevilor s se pregteasc pentru lecie. Solicit civa elevi s citeasc 2. Verificarea tema de acas, fcndu-se o temei evaluare calitativ i cantitativ a acesteia. Profesorul cere elevilor sa 3. Captarea completeze diagrama Venn cu ateniei informaii referitoare la cele dou curente, modernism i tradiionalism. Se anun titlul leciei i 4.Anunarea titlului leciei i a scopul acesteia. Noteaz titlul pe tabl obiectivelor propuse Li se mparte elevilor o fi 5. Dirjarea care sintetizeaz cele dou nvrii i direcii ale literaturii obinerea interbelice. Alturi de acest performanei material ei mai primesc i o fi de lucru cu cerine referitoare la poezia

prin

Exerciiul, munca pe grupe. Rezolv sarcinile.

tradiionalist n grdina Ghetsemani, de Vasile Voiculescu.

Lucreaz pe grupe.

Pe baza conversaiei frontale i a rspunsurilor primite de la Prezint rspunsurile. fiecare grup se stabilesc ideile poetice, mijloacele artistice i prozodia poeziei. Se face schema la tabl, cerandu- Noteaz pe caiete. se elevilor s o noteze n caiete. Prin turul galeriei cere elevilor Rezolv sarcina propus. s prezinte cte un argument pentru a ncadra cele dou Scrie cele dou argumente. poezii in direcia literar corespunztoare, respectiv modernism i tradiionalism. Se noteaz elevii care au fost activi la lecie.

Explicaia, conversaia. Individual Frontal

Exerciiul, lucrul pe grupe.

6. Asigurarea reteniei i a transferului

7. Tema pentru acas

Se fac aprecieri asupra modului n care s-a desfurat Conversaia lecia. Prin turul galeriei, elevii selecteaz un emoticon Elevii aleg emoticon-ul si corespunzator starii lor de argumenteaz alegerea fcut Lucrul pe grupe. spirit din timpul orei, argumentndu-i alegerea. Pe baza informaiilor din clas, realizai un eseu argumentativ n care s ncadrai poezia n Noteaz tema pentru acas. Conversaia grdina Ghetsemani, de Vasile Voiculescu in tradiionalism.

TRADIIONALISM vs MODERNISM n perioada interbelica disputele literare se duc n jurul modernismului si al traditionalismului. Tradiionalismul un curent cultural de la nceputul sec. al XX-lea care apr i promoveaz tradiia, perceput ca o nsumare a valorilor arhaice, tradiionale. A cunoscut dou orientri, poporanismul i smntorismul a cror activitate a avut i un aspect negativ, deoarece adepii lor au respins orice tendin a civilizaiei moderne. O forma mult mai nuanat a tradiionalismului este gndirismul, care pe lng cele trei elemente ale specificului naional (Istoria nationala, Folclorul romanesc, Natura) include i fo lclorul spiritual caracteristic romanilor, credonta ortodoxa sau ortodoxismul. Direcia tradiionalist s-a manifestat, n principal, prin dou reviste cu orientri distincte: Gndirea (Cluj) i Viaa romneasc (Iai). Caracteristici: - ntoarcerea la originile literaturii; - ideea c mediul citadin este periculos pentru puritatea sufletelor; - problematica ranului; - accent pe etic, etnic, social; - universul patriarhal al satului; - proz realist de reconstituire social; - istoria i folclorul sunt principalele izvoare de inspiraie, dar ntr-un mod exaltat; - ilustrarea specificului naional, n spirit exagerat; - inspiraia religioas, ortodox. Tipologia operelor: - pastelul psihologic Ion Pillat Aici sosi pe vremuri ; - poezia de factur religioas Vasile Voiculescu n grdina Ghetsemani ; - sonetul Vasile Voiculescu Sonetul CLXVIII. Idei gndiriste: - aprarea romnismului prin cultivarea temei istorice, folcorice i religioase; - atitudine ostil fa de civilizaia modern; - confundarea etnicului cu esteticul, mai ales dup 1930. Idei de la Viaa romneasc : - simpatie pentru rani, de unde frecvena temei rurale i a necesitii luminrii poporului prin cultur; - amestecul criteriului social n aprecierea operei literare; - rezerve fa de modernism, considerat decadent. Colaboratori: - Ion Barbu, Camil Petrescu, Ilarie Voronca, George Calinescu, Pompiliu Constantinescu. MODERNISMUL Modernismul - apare n literatura secolului al XX-lea i este o tendinta inovatoare ntr-o anumita perioad a literaturii. Modernismul se opune traditionalismului proclamnd noi principii creatiei. n literatura romna Eugen Lovinescu teoretizeaza asupra modernismului n revista Sburatorul i n cenaclul cu acelai titlu. Caracteristici: europenizarea (sincronizarea) literaturii nationale cu literatura Europei; conceperea volumului de versuri ca un ntreg, prefaat de cele mai multe ori de o art poetic; ambiguitatea textului; dispariia rigorilor prozodice (versul liber, alternana majuscul/ minuscul la nceput de vers - ingambament); trecerea de la o literatura cu tematica rurala la una de inspiraie urban; reflexivizare, intelectualizare, subiectivizare; - formule poetice novatoare (,,inscripie, ,,creion, ,,psalm etc). Tipologia operelor: - psalmul Tudor Arghezi Psalmi; - poezia ermetic Ion Barbu - Din ceas dedus; - arta poetic Lucian Blaga Eu nu strivesc corola de minuni a lumii, Tudor Arghezi Flori de mucigai. Idei moderniste: teoria imitatiei; promovarea scriitorilor tineri; Idei de la Sburatorul - teoria sincronismului; - refuzul autohtonizarii excesive a literaturii. Colaboratori: - L. Blaga, Gib I. Mihaescu, I. Pillat, V. Voiculescu, A. Cotrus, I. Teodoreanu, M. Sadoveanu, G. Cosbuc, G. Toprceanu.

FI 1 Iisus lupta cu soarta i nu primea paharul... Czut pe brnci n iarb, se-mpotrivea ntruna. Curgeau sudori de snge pe chipu-i alb ca varul i-amarnica-i strigare strnea n slvi furtuna. O mna ne-ndurat, innd grozava cup, Se cobora-mbiindu-l i i-o ducea la gur... i-o sete uria sta sufletul s-i rup... Dar nu voia s-ating infama butur. n apa ei verzuie jucau sterlici de miere i sub veninul groaznic simea c e dulcea... Dar flcile-nclestndu-i, cu ultima putere, Btndu-se cu Moartea, uitase de Via! Deasupra, fr tihn, se frmntau mslinii, Preau c vor s fug din loc, s nu-l mai vad... Treceau bti din aripi prin vraitea grdinii, i uliii de sear dau roate dupa prad. (n grdina Ghetsemani, Vasile Voiculescu) Recitii prima strof i apoi rezolvai cerinele: 1. Numete cuvintele cu valoare simbolic din primul vers. Care dintre ele este o metafor? 2. Prezint semnificaia sintagmei poetice czut pe brnci n iarb n relaie cu textul dat. 3. Transcrie cele dou imagini cromatice din text, precizndu-le semnificaia. 4. Identificai verbele la imperfect. Ce rol au? 5. Sintagma poetic amarnica-i strigare implic dou planuri n aceast lupt a Universului. Identific-le. 6. Prezint ideea poetic din aceast strof. Eu nu strivesc corola de minuni a lumii i nu ucid cu mintea tainele, ce le-ntlnesc n calea mea n flori, n ochi, pe buze ori morminte. Lumina altora sugrum vraja neptrunsului ascuns n adncimi de ntuneric, dar eu, eu cu lumina mea sporesc a lumii tain i-ntocmai cum cu razele ei albe luna nu micoreaz, ci tremurtoare mrete i mai tare taina nopii, aa nbogesc i eu ntunecata zare cu largi fiori de sfnt mister i tot ce-i neneles se schimb-n nenelesuri i mai mari sub ochii meicci eu iubesc i flori i ochi i buze i morminte. (Eu nu strivesc corola de minuni a lumii, Lucian Blaga

FI 2 Iisus lupta cu soarta i nu primea paharul... Czut pe brnci n iarb, se-mpotrivea ntruna. Curgeau sudori de snge pe chipu-i alb ca varul i-amarnica-i strigare strnea n slvi furtuna. O mna ne-ndurat, innd grozava cup, Se cobora-mbiindu-l i i-o ducea la gur... i-o sete uria sta sufletul s-i rup... Dar nu voia s-ating infama butur. n apa ei verzuie jucau sterlici de miere i sub veninul groaznic simea c e dulcea... Dar flcile-nclestndu-i, cu ultima putere, Btndu-se cu Moartea, uitase de Via! Deasupra, fr tihn, se frmntau mslinii, Preau c vor s fug din loc, s nu-l mai vad... Treceau bti din aripi prin vraitea grdinii, i uliii de sear dau roate dupa prad. (n grdina Ghetsemani, Vasile Voiculescu) Recitii a doua strof i apoi rezolvai cerinele: 1. Identific imaginile poetice care sugereaz destinul implacabil. 2. Prezint semnificaia sintagmei poetice o sete uria n relaie cu textul dat. 3. Prezint semnificaia sintagmei poetice infama butur n relaie cu textul dat. 4. Comenteaz semnificaia punctuaiei n versurile date. 5. Stabilete rima i msura versurilor. 6. Prezint ideea poetic din aceast strof. Eu nu strivesc corola de minuni a lumii i nu ucid cu mintea tainele, ce le-ntlnesc n calea mea n flori, n ochi, pe buze ori morminte. Lumina altora sugrum vraja neptrunsului ascuns n adncimi de ntuneric, dar eu, eu cu lumina mea sporesc a lumii tain i-ntocmai cum cu razele ei albe luna nu micoreaz, ci tremurtoare mrete i mai tare taina nopii, aa nbogesc i eu ntunecata zare cu largi fiori de sfnt mister i tot ce-i neneles se schimb-n nenelesuri i mai mari sub ochii meicci eu iubesc i flori i ochi i buze i morminte. (Eu nu strivesc corola de minuni a lumii, Lucian Blaga)

FI 3 Iisus lupta cu soarta i nu primea paharul... Czut pe brnci n iarb, se-mpotrivea ntruna. Curgeau sudori de snge pe chipu-i alb ca varul i-amarnica-i strigare strnea n slvi furtuna. O mna ne-ndurat, innd grozava cup, Se cobora-mbiindu-l i i-o ducea la gur... i-o sete uria sta sufletul s-i rup... Dar nu voia s-ating infama butur. n apa ei verzuie jucau sterlici de miere i sub veninul groaznic simea c e dulcea... Dar flcile-nclestndu-i, cu ultima putere, Btndu-se cu Moartea, uitase de Via! Deasupra, fr tihn, se frmntau mslinii, Preau c vor s fug din loc, s nu-l mai vad... Treceau bti din aripi prin vraitea grdinii, i uliii de sear dau roate dupa prad. (n grdina Ghetsemani, Vasile Voiculescu) Recitii a treia strof i apoi rezolvai cerinele: 1. Prezint semnificaia antitezei venin/dulcea n versurile date. 2. Explic semnificaia sintagmei poetice cu ultima putere n relaie cu textul dat. 3. Explic semnificaia cuvintelor Via i Moarte din ultimul vers al strofei. 4. Identific n text cuvintele populare. Explic-le prezena n aceast poezie. 5. Precizeaz tipul de lirism prezent: obiectiv sau subiectiv. Argumenteaz! 6. Prezint ideea poetic din aceast strof. Eu nu strivesc corola de minuni a lumii i nu ucid cu mintea tainele, ce le-ntlnesc n calea mea n flori, n ochi, pe buze ori morminte. Lumina altora sugrum vraja neptrunsului ascuns n adncimi de ntuneric, dar eu, eu cu lumina mea sporesc a lumii tain i-ntocmai cum cu razele ei albe luna nu micoreaz, ci tremurtoare mrete i mai tare taina nopii, aa nbogesc i eu ntunecata zare cu largi fiori de sfnt mister i tot ce-i neneles se schimb-n nenelesuri i mai mari sub ochii meicci eu iubesc i flori i ochi i buze i morminte. (Eu nu strivesc corola de minuni a lumii, Lucian Blaga

FI 4 Iisus lupta cu soarta i nu primea paharul... Czut pe brnci n iarb, se-mpotrivea ntruna. Curgeau sudori de snge pe chipu-i alb ca varul i-amarnica-i strigare strnea n slvi furtuna. O mna ne-ndurat, innd grozava cup, Se cobora-mbiindu-l i i-o ducea la gur... i-o sete uria sta sufletul s-i rup... Dar nu voia s-ating infama butur. n apa ei verzuie jucau sterlici de miere i sub veninul groaznic simea c e dulcea... Dar flcile-nclestndu-i, cu ultima putere, Btndu-se cu Moartea, uitase de Via! Deasupra, fr tihn, se frmntau mslinii, Preau c vor s fug din loc, s nu-l mai vad... Treceau bti din aripi prin vraitea grdinii, i uliii de sear dau roate dupa prad. (n grdina Ghetsemani, Vasile Voiculescu) Recitii a treia strof i apoi rezolvai cerinele: 1.Transcrie dou imagini dinamice din text, precizndu-le semnificaia. 2. Prezint semnificaia sintagmei poetice vraitea grdinii. 3. Prezint semnificaia prezenei uliilor de sear n ultimul vers. 4. Care este efectul creat de mulimea vocalelor ascuite n versurile ultimei strofe. 5. Ce sens are metafora bti din aripi? 6. Prezint ideea poetic din aceast strof. Eu nu strivesc corola de minuni a lumii i nu ucid cu mintea tainele, ce le-ntlnesc n calea mea n flori, n ochi, pe buze ori morminte. Lumina altora sugrum vraja neptrunsului ascuns n adncimi de ntuneric, dar eu, eu cu lumina mea sporesc a lumii tain i-ntocmai cum cu razele ei albe luna nu micoreaz, ci tremurtoare mrete i mai tare taina nopii, aa nbogesc i eu ntunecata zare cu largi fiori de sfnt mister i tot ce-i neneles se schimb-n nenelesuri i mai mari sub ochii meicci eu iubesc i flori i ochi i buze i morminte. (Eu nu strivesc corola de minuni a lumii, Lucian Blaga)