INVESTETE N OAMENI! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru e!

"oltarea #e$ur$elor %mane &''( ) &'*+ A,a prioritar- nr. * Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere omeniul ma/or de inter"enie *.*: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului0 1adru de referin- al curriculumului naional pentru 2n"--m3ntul preuni"er$itar0 un imperati" al reformei curriculare 1od 1ontract0 POS #%4554*.*4S4&5'66 7eneficiar0 Centrul Naional de Evaluare i E aminare

P#OIE1T P#O8#AM9 1O:A#9 O#8ANI;AT9 MO %:A#

!"#C"$%"NA: C&!&'& ( C)imie N"*E% !E 'C+%A,"-A-E: secundar inferior PA#TEA I. I ENTITATEA IS1IP:INEI E ST% I% .& $,+/,A0A 'C+%A,1 CA "N#-,20EN- A% ,E3+,0E" C2,,"C2%A,E Aceast disciplin opional face parte din aria curricular 4 0atematic i 'tiine& 0odulele incluse n pro5rama colar nu sunt studiate n cadrul altor discipline din trunc)iul comun& ,olul pro5ramei colare n ansamblul instrumentelor curriculare este n concordan cu prevederile %EN i alte documente oficiale& 6n baza principiilor metodolo5ice c)eie ale C,CN(78.7 4 se urmrete o interpretare i aplicare a coninuturilor tiinifice specifice& #copul studierii unei discipline opionale dup o pro5ram modular este acela de a corela disciplina colar9disciplinele colare cu competenele 5enerice: competenele ariei curriculare& 7& #-A-2-2% ACA!E0"C '" !"!AC-"C A% !"#C"$%"NE" !E #-2!"2 !isciplina C;"0"E are o poziie important n planul de nvm<nt unde i se aloc un numr relativ mic de ore pe sptm<n =7ore: din cls& a *""(a>& "mportana ei decur5e din faptul c acoper o serie de competene specifice disciplinei i ariei curriculare creia i aparine& !isciplina C;"0"E valorizeaz i competene dob<ndite pe cale nonformal care au relevan social susin<nd eforturile de inte5rare n societate:

 relaionare social? comunicare n termeni tiinifici: n diverse conte te i cu diveri interlocutori? formarea unor deprinderi i te)nici de lucru: necesare pentru aplicarea cunostintelor teoretice n practica de zi cu zi& Aceste competene determin: n mare msur: proiectarea didactic a disciplinei i: n acelai timp: aduce repere noi pentru proiectarea didactic a altor discipline de nvm<nt din plan& %a nivelul planului de nvm<nt: competenele dob<ndite prin orele de c)imie9tiine: devin suporturi didactice importante pentru celelalte discipline din planul de nvm<nt: care urmresc nsuirea unui limbaj de specialitate: rezolvare de probleme: dob<ndirea unor deprinderi de lucru n cadrul activitilor e perimentale sau a utilizrii te)nicii informatice de calcul& C)imia i tiinele naturii au nre5istrat evoluii continue: de aceea este necesar o cunoatere tiinific a domeniului de studiu? totodat trebuie s inem cont de abordarea psi)o( peda5o5ic a ariilor de cunoatere i de particularitile de v<rst ale elevilor& C)imia se re5sete ca disciplin de studiu n toate sistemele de nvm<nt: alturi de celelalte tiine ale naturii& Este o tiin e perimental: a crei evoluie ine cont de e perienele anterioare =cunoaterea mediului: matematica: fizica> i de interesele de nvare ale elevilor: urmrind permanent nevoia de continuare a studiilor: de calificare profesional =cercetri: e perimente: sinteze: studii: documente relevante etc&>& !isciplina se studiaz ncep<nd cu clasa a *""(a alturi de fizic: matematic: biolo5ie: 5eo5rafie sau educaie te)nolo5ic? fiind ntr(o cone iune direct permanent& @& #-AN!A,!2% C2,,"C2%A, !E E*A%2A,E A !"#C"$%"NE" $E N"*E% !E 'C+%A,"-A-E @&.& C+0$E-ENAE%E /ENE,A%E *"BA-E !E !"#C"$%"NA !E #-2!"2 1ompetenele generale di$ciplinare sunt definite ca ansambluri de cunotine: deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate p<n la finele colaritii obli5atorii: de care are nevoie fiecare individ pentru mplinirea i dezvoltarea personal: pentru cetenia activ: pentru incluziune social i pentru an5ajare pe piaa muncii& #tructurarea acestor competene(c)eie se realizeaz la intersecia

mai multor paradi5me educaionale i vizeaz at<t unele domenii academice: precum i aspect inter( i transdisciplinare: metaco5nitive: realizabile prin efortul mai multor arii curriculare& $ornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen semnificaia unui or5anizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii: sunt selectate coninuturile specifice i sunt or5anizate strate5iile de predare(nvare(evaluare: actuala pro5ram colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor c)eie la urmtoarele niveluri: formularea competenelor 5enerale i selectarea seturilor de valori i atitudini? or5anizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice? elaborarea su5estiilor metodolo5ice& 1ompetenele ariei curriculare Matematic- <i tiine ale Naturii 6nele5erea conceptelor: a terminolo5iei: a relaiilor funcionale i a al5oritmilor specifici n scopul alfabetizrii matematice9tiinifice funcionale pentru luarea unor decizii informate? !ezvoltarea capacitii de e plorare9investi5are utiliz<nd metode i raionamente specifice pentru a testa idei i pentru a formula noi probleme? +perarea cu concepte: metode i instrumente specifice: identificate ca oportuniti pentru nvarea pe tot parcursul vieii: n conte tul naturii evolutive a cunoaterii? !ezvoltarea creativitii i a capacitii de 5<ndire lo5ic pentru rezolvarea de probleme valorific<nd proceduri i modele? 2tilizarea unor modaliti adecvate de reprezentare i comunicare a nele5erii i punctelor de vedere n conte te diferite i implicarea n dezbateri i luri de decizii? !ezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiu n scopul dezvoltrii personale& Programa <colar- pentru di$ciplina c=imie vizeaz cu prioritate valorizarea

competenelor c)eie care se adreseaz direct domeniului specific de cunoatere academic =Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie>: precum i asi5urarea transferabilitii tuturor celorlalte competene c)eie: prin desc)iderea ctre abordri inter( i transdisciplinare n interiorul ariei curriculare Matematic i tiine ale naturii i cu celelalte discipline de studiu& 3orma actual a pro5ramei colare pentru disciplina c)imie reprezint o etap

tranzitorie ctre un demers viitor de proiectare unitar i coerent pe parcursul ntre5ului nvm<nt preuniversitar: care va avea la baz definirea profilului de formare al absolventului i elaborarea unui nou cadru de referin unitar al curriculum(ului colar rom<nesc& @&7& "N!"CA-+," !E $E,3+,0ANA1 Indicatori de performande ni"el @a!al4ni"el de $tudii "dentificarea9definirea9clasificare a fenomenelor fizico(c)imice cotidiene !efinirea fenomenelor i proceselor? e emplificri Cunoaterea pe baz de e periment tiinific: Indicatori de performande ni"el $uperior4ni"el de $tudii "dentificarea9definirea9clasificarea 9operarea9sinteza fenomenelor fizico(c)imice cotidiene? !efinirea fenomenelor i proceselor? e emplificri? corelaii inter( i transdisciplinare Capacitate de sintez i operare cu rezultate obinute e perimental? 3olosirea te)nicilor moderne de calcul n interpretarea analizelor de laborator: dar i n rezolvarea ,ezolvarea unor probleme de calcul simple: ce urmresc un al5oritm bine stabilit& 3ormularea concluziilor e perimentale ,aportarea rezultatelor& de probleme& ,ezolvarea problemelor de calcul cu 5rade nalte de dificultate: n baza al5oritmilor i a cunotinelor interdisciplinare& 3ormularea concluziilor investi5aiilor9e perimentelor precum i raportarea rezultatelor $rezentarea concluziilor finale ca urmare a aciunilor e perimentale ntr(o form standard& $rezentarea concluziilor finale accentu<nd rolul proteciei

1ompetene generale >18? C/.& E plicarea unor fenomene: procese: procedee nt<lnite n viaa de zi cu zi C/7& Cunoaterea i nele5erea unor fenomene i procese nt<lnite n mediul nconjurtor? C/@ !ezvoltarea capacitii de e plorare i investi5are a la aciunea unor factori perturbatori utiliz<nd mijloace: instrumente: proceduri i rezolvarea de probleme? C/C& Comunicarea nele5erii conceptelor n rezolvarea de probleme: n formularea e plicaiilor: n conducerea investi5aiilor i n raportarea rezultatelor

comportrii mediului nconjurtor al5oritmizare&

C/D& Evaluarea consecinelor proceselor i aciunii produselor

c)imice asupra propriei persoane i asupra mediului

permanente a mediului nconjurtor&

PA#TEA a II A a . O#8ANI;A#EA MO %:A#9 A IS1IP:INEI PE AN 1O:A# ) 1la$a a VIIIAa

1%##I1%:%M :A E1I;IA S1O:II

BB NAT%#A A S9 FIM P#IETENII EI !CC Aria curricular i tipul de opional: EMatematic i tiine 9 opional tipul : interdisciplinar: transdisciplinar !urata: an colar: @F de ore: .)9sptm<n 0odul de desfurare: $ropuntor: A#8%MENT 0+--+ : A 2nelege natura 2n$eamn- a 2nelege "iitorulB dar a face ce"a pentru $al"area naturiiB 2n$eamn- a contri@ui la fericirea omenirii. >Eugen Pora? Acest curs opional urmrete formarea unei atitudinii investi5ative asupra realitii i a unui comportament ecolo5ic responsabil fa de calitatea mediului natural cu implicaii deosebite asupra sntii omului& 6n acelai timp: cursul se dorete un ar5ument viabil pentru a demonstra intercondiionarea dintre toate se5mentele care compun mediul nconjurtor& prof& %uminita Gratu specialitatea c)imie 4 fizic: biolo5ie 5radul didactic " numr de elevi @8 9 clasa a *""" a

Astfel: se evideniaz prioritatea major a cunoaterii: protejrii i conservrii mediului de via: conservarea naturii devenind eficient i real numai atunci c<nd aceasta va fi parte inte5rant din filosofia i comportamentul nostru& 0ediul nconjurtor ne asi5ur condiiile necesare vietii: iar sntatea noastr este str<ns le5at de sntatea mediului& ,elaia care se stabileste ntr(o societate uman i mediul ei nconjurtor este determinat de te)nolo5iile prin intermediul crora oamenii preiau din natur toate lucrurile necesare vieii& $entru ca +mul s nu fie el nsui inclus pe lista unor specii disprute: trebuie s privim altfel relaia cu Natura i ce putem ntreprinde n sprijinul acesteiaH Este datoria noastr: a locuitorilor acestei planete s luptm pentru respectarea drepturilor omului i ale naturii& $rotej<nd natura: ne protejm viaa: a noastr dar i a fiinelor necuv<nttoare care nu pot milita pentru dreptul lor la via& E nevoie s contribuim la salvarea planetei $m<nt& !escoperind i nele5<nd tainele naturii: copiii vor nva s(o iubeasc i s(o ocroteasc& *or nva s respecte mediul nconjurtor& $rin e emplul lor vor putea arta c planeta i omenirea pot fi salvate& A sosit vremea ca cetenii zonei s nelea5 c mediul care i nconjoar trebuie respectat: astfel nc<t n judeul Ar5e: oraul $iteti i zonele limitrofe oraului s favorizeze c<t mai multe ec)ilibre n reelele trofice din re5iune& $rin urmare fiecare dintre noi trebuie s consume din mediu cu msur spre a nu compromite capacitatea 5eneraiilor viitoare de a rspunde la propriile lor necesiti& C<nd vom putea realiza obiectivele propuse: vom putea vorbi de o dezvoltare durabil la nivel local i de o coal care i va pre5ti elevii n spirit civic: pentru acest tip de societate& $ro5rama cursului opional ENatura 4 s fim prietenii eiI: ncearc s rspund acestei provocri pe parcursul unui an de zile: pe o perioada de @F sptam<ni: o or pe saptm<n& $rezentul curs propus pentru elevii de clasa a *""" a este or5anizat dupa o concepie didactic interdisciplinar: care are la baza relaia +0 4 NA-2,1 4 *"AA1 =#1N1-A-E>& 6n acest curs elevii vor primi informaii despre noi despre mediul nconjurtor: cum afecteaz activitile umane natura: interdependena dintre calitatea mediului i calitatea vieii: efectele polurii asupra sntii i cum se poate reduce sau stopa poluarea mediului& %a sfarsitul acestui curs opional elevii vor nva:

s protejeze: s ocroteasc: s conserve mediul&

Astfel se va modifica percepia elevilor i a membrilor comunitii asupra problemelor de mediu ncerc<nd s mbuntim CA%"-A-EA *"EA"": iar aceti vectori educai: vor putea: transmite tuturor c protecia mediului este o problema a tuturor oamenilor: ce se poate rezolva& D. SISTEM%: MO %:E:O#

$ro5rama pentru curriculumul ales la clasa a *"""(a cuprinde trei module disciplinare: un modul desc)is i unul inte5rat: Modul iniial 0 Modulul * >di$ciplinar?0 $oluarea aerului& Modulul & >di$ciplinar?0 Apa 4 prieten sau duman Modulul + >di$ciplinar?0 $oluarea solului& Modulul D >integrat?0 #urse re5enerabile de ener5ie Modul de$c=i$ 0odulele sunt concepute astfel nc<t s aib continuitate: av<nd n vedere competenele ariei curriculare: competenele 5enerale disciplinare i transversale ale disciplinelor din aria curricular 0atematica i tiinte, precum i standardele curriculare pentru clasa a *"""(a& #tructura modulelor ine seama de competenele pe care i le(au format elevii prin studiul tiinelor n clasele nv primar si 5imnaziu& 5.MO %:E SPE1IFI1E
MO %:%: INIEIA: A Notiuni generale despre poluare

3uncia modului iniial este una de tip dia5nostic i pro5nostic: date fiind activitile de tip evaluativ care vizeaz 5radul de nsuire: de ctre elevi: a cunotinelor: deprinderilor i abilitilor minimale prevzute pentru anul precedent celui pentru care este proiectat pro5rama& 0odulul iniial are o durat de .(7 sptm<ni i o or5anizare preponderent evaluativ: care const n aplicarea de ctre profesor a unor instrumente de evaluare menite s contureze structura

competenelor pe care le posed fiecare elev i s ofere oportuniti de structurare difereniat a studiului& $rin urmare: pentru desfurarea eficient a activitilor didactice la C&!&#( ul ales pentru clasa a *"""(a profesorul trebuie: ( s constate 5radul de pre5tire al elevilor = repere culturale: termeni c)eie: nivel de nele5ere al unor fenomene fizico(c)imice> n raport cu cerinele pro5ramei? ( s prezinte elevilor noua problematic propusa spre a fi studiat a& 0ediul inconjurator& Ec)ilibrul ecolo5ic b& Ecolo5ia la nivel mondial& Ecolo5ia n ,om<nia9Ar5e c& $oluare ( a5enti poluanti ( tipuri de poluare>
( s identifice posibile interese i oportuniti de studiu care au le5tur cu proiecte personale i colare:

stimul<nd astfel motivaia pentru nvare a elevilor?

( s se asi5ure c elevii au suficiente cunotine: deprinderi i capaciti pentru a face fa elementelor de

noutate propuse de pro5ram&

MO %: IS1IP:INA# *. Poluarea aerului i alte tipuri de poluare A. 1ompetene $pecifice "i!ate de modul !enumirea competenei specifice C#.&. capacitatea de a defini corect termenul de poluare n diferite medii i de a identifica efectele 9 cauzele acestui fenomen& Abiliti Cunotine Atitudini ,espect adevr ri5urozitate tiinific& pentru i

2tilizarea eficient i corect a limbajelor =coduri: convenii etc&> care aparin diferitelor domenii ale cunoaterii =limbaje tiinifice: te)nolo5ice: etc&> Atmosfera +perarea cu o varietate de (structura,compo mesaje verbale i nonverbale: zitie, proprieti pentru a recepta i a transmite i rol) idei: e periene: sentimente i opinii n conte te private: educaionale i profesionale

#pirit critic autocritic&

!isponibilitate de ameliorare a propriei performane?

C#7&. identificarea particularitilor limbaj specific:

de

2tilizarea: evaluarea i ameliorarea unor strate5ii funcionale pentru

Cauzele si efectele polurii aerului

!isponibilitate de a

interpretarea fenomenelor9procesel or analizate i utilizarea acestora n practic?

rezolvarea de probleme n conte te colare: e tracolare i profesionale

avea o viziune neinfluenat de convin5erile personale? #cepticism fa de 5eneralizri care nu sunt bazate pe observaii verificabile9 repetabile? 0anifestare creativ( !orin de informare i afirmare?

C#@&. "dentificarea i selectarea informaiilor relevante i pertinente n raport cu diferitele scopuri de documentare i procesare9nvatare9ce rcetare sau elaborare de noi produse& C#C&. ,ealizarea de produse tiinifice: te)nolo5ice: artistice utiliz<nd sau inov<nd metode i te)nici de lucru specializate Adaptarea perspectivei inter(: pluri(i transdisciplinare n descoperirea i9sau rezolvarea ori5inal a unor probleme teoretice i practice&

0onitorizarea propriei comunicri i adaptarea acesteia la diferite conte te sociale: profesionale i culturale i la diferite cate5orii de audien Aplicarea de principii i metode de investi5aie9cercetare pentru a e plora i a e plica procese naturale: te)nolo5ice i sociale

Poluarea fonica Poluarea radioactiva Poluarea electromagnetica .

3olosirea perspectivelor multiple i a capacitilor de analiz critic: pentru luarea de decizii pe baz de ar5umente i dovezi pertinente& !ezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali: stim de sine: respect: ncredere n propriul potenial de reuit: responsabilitate: ri5oare etc&

Evaluare

Aprecierea critic a raportului ntre beneficii i efectele indezirabile ale aplicrii te)nolo5iilor?

/rija fa de propria persoan: fa de ceilali i fa de mediu&

7. Suge$tii metodologice %a acest nivel de colaritate se urmrete: prin studiul tiinelor familiarizarea elevilor cu principalele tipuri de poluare: cu noiunile i te)nicile de analiz i de interpretare a problemelor de mediu aprute:in<nd cont de particularitile de v<rst ale elevilor Ale5erea temelor trebuie s aib n vedere accesibilitatea: atractivitatea: valoarea i diversitatea te telor& $roblemele dezbtute vor avea ca suport didactic: teme de actualitate din domeniul protectiei mediului: dezvolt<nd capacitatea de stabilire de corelaii ntre diferitele perspective din care poate fi studiat folosirea limbajului de specialitate&

 *or fi abordate concepte operaionale: noiuni specifice domeniului de studiu care vor fi inte5rate operaional n procesul didactic: !emersul didactic vizeaz: E erciii de identificare a cauzelor 9 efectelor tipurilor de poluri prezentate n acest modul? E erciii de recunoatere a diferitelor tipurilor de poluri (activiti de dezbatere: ar5umentare: confruntare? $roiecte individuale sau de 5rup: portofoliu: fie de lectur etc& A. A$pecte e"aluati"e Competene specifice C#.&. "ndicatori de performan Gazal !efinire termeni "dentificare procese si fenomene& E emplificari "dentificare cauze si efecte ale poluarii atmosferice Cunoasterea compozitiei c)imice a aerului& Cunoasterea fenomenelor de poluare fonic: electroma5netica si radioactiva precum si a metode lor de prevenire a acestora prieten sau duman #uperior !efinire9operare si sintez termeni stiintifici& E plicarea fenomenelor analizate9corelatii interdisciplinare& Analize i interpretarea rezultatelor e perientelor efectuate in vederea reducerii poluarii atmosferice
Aplicarea de principii i metode de investi5aie9cercetare pentru a e plora i a e plica procese comple e: mai putin intalnite in viata cotidiana&

C#.&7

C#.&@

MO %: IS1IP:INA# &. Apa !enumirea competenei specifice C#7&. Capacitatea de a defini corect termenii de )idrosfer9ener5ie9circuitul apei: etc Analiza fenomenului de producere a ener5iei )idroelectrice &

1ompetene $pecifice "i!ate de modul Abiliti

2tilizarea eficient i corect a limbajelor =coduri: convenii etc&> care aparin diferitelor domenii ale cunoaterii =limbaje tiinifice: te)nolo5ice: etc&> +perarea cu o varietate de mesaje verbale i nonverbale: pentru a recepta i a transmite idei: e periene: sentimente i opinii n conte te private: educaionale i profesionale

Cunotine !idrosfera. "enerator de energie. Circuitul apei #n natura

Atitudini
6ncredere n adevrurile tiinifice i n aprecierea critic a limitelor acestora? "niiativ personal? #pirit critic i autocritic? !isponibilitate de a

C#7&7 3olosirea perspectivelor multiple si a capacitatilor de analiz critic pentru luarea de decizii pe baza de ar5umente si dovezi pertinente& C#7&@ 2tilizarea corect a conventiilor: Jit(urilor de analiz c)imic: a limbajului stiintific& 2tilizarea capacitilor co5nitive superioare teoretice si a datelor e perimentale in sinteza cunotintelor n conte te private: publice i profesionale& C#7&C ,ealizarea de produse tiinifice: te)nolo5ice: artistice utiliz<nd sau inov<nd metode i te)nici de lucru specializate Adaptarea perspectivei inter(: pluri(i transdisciplinare n descoperirea i9sau rezolvarea ori5inal a unor probleme teoretice i practice&

2tilizarea: evaluarea i ameliorarea unor strate5ii funcionale pentru rezolvarea de probleme n conte te colare: e tracolare i profesionale 0onitorizarea propriei comunicri i adaptarea acesteia la diferite conte te sociale: profesionale i culturale i la diferite cate5orii de audien Aplicarea de principii i metode de investi5aie9cercetare pentru a e plora i a e plica procese naturale: te)nolo5ice i sociale

Cauzele si efecte ale poluarii apei. $odalitati de reducere a poluarii apei

considera ipotezele ca idei ce trebuie testate? #cepticism fa de 5eneralizri care nu sunt bazate pe observaii verificabile9 repetabile?

Colectarea si analiza pro%elor 0anifestare de apa din creativ? %ara&ul de acumulare "nteres pentru 'udeasa e plorarea

diferitelor modaliti de comunicare: inclusiv pentru cele furnizate de -"C? /rija fa de propria persoan: fa de ceilali i fa de mediu&

3olosirea perspectivelor multiple Evaluare i a capacitilor de analiz critic: pentru luarea de decizii pe baz de ar5umente i dovezi pertinente& !ezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali: stim de sine: respect: ncredere n propriul potenial de reuit: responsabilitate: ri5oare etc&

7. Suge$tii metodologice
prin studiul tiinelor familiarizarea elevilor cu principalele modaliti de poluare a apei: cu noiunile i te)nicile de analiz i de interpretare a problemelor de mediu aprute:in<nd cont de particularitile de v<rst ale elevilor Ale5erea temelor trebuie s aib n vedere accesibilitatea: atractivitatea: valoarea i diversitatea te telor& $roblemele dezbtute vor avea ca suport didactic: teme de actualitate din domeniul protectiei apelor: dezvolt<nd capacitatea de stabilire de corelaii ntre diferitele perspective din care poate fi studiat folosirea limbajului de specialitate&

 *or fi abordate concepte operaionale: noiuni specifice domeniului de studiu care vor fi inte5rate operaional n procesul didactic: emer$ul didactic "i!ea!-0 E erciii de identificare a cauzelor 9 efectelor polurii apelor analizate=r<ul Ar5es: izvoare: etc> prezentate n acest modul? E erciii de recunoatere a diferitelor tipurilor de poluri (activiti de dezbatere: ar5umentare: confruntare? $roiecte individuale sau de 5rup: portofoliu:prezentate de Biua 0ondial a Apei: 77 martie in parteneriat educative cu !irectia Kudetean a Apelor ,omane Ar5es 4 *edea&

A. A$pecte e"aluati"e Competene specifice C#7&. "ndicatori de performan Gazal #uperior +perare cu termenii de Capacitatea de a defini corect )idrosfer9ener5ie9circuitul termenii de apei: realizarea de prezentari )idrosfer9ener5ie9circuitul apei: ppt: fise de lucru etc e perimentale: sinteze interdisciplinare& Cunoasterea cauzelor si Asumarea efectelor poluarii apei precum responsabilitatilor si si a modalitatilor de reducere a 5estionarea problemelor de acesteia& mediu specifice ,ealizarea analizelor 2tilizarea corect a Jit( propuse: in intervale de urilor9truselor de analiz: timp diferite& "nterpretarea inre5istrarea datelor: prelucrarea rezultatelor si e punerea acestora si elaborarea concluziilor teoretice si concluziilor& practice in dezbateri(cercuri stiintifice& ,ezolvarea e erciii de recunoatere a diferitelor ,ezolvarea e erciii de tipurilor de poluanti ai apelor identificare a cauzelor 9 efectelor (activiti de dezbatere: polurii apelor analizate=r<ul ar5umentare: confruntare? Ar5es: izvoare: etc> prezentate n realizarea de proiecte acest modul? individuale sau de 5rup: ,ealizarea de proiecte individuale portofoliu:prezentate de Biua sau de 5rup a unui portofoliu& 0ondial a Apei: 77 martie in parteneriat educative cu !irectia Kudetean a Apelor ,omane Ar5es 4 *edea&

C#7&7

C#7&@

C#7&C

MO %: IS1IP:INA# +. Poluarea solului 1ompetene $pecifice "i!ate de modul !enumirea competenei specifice C#@&. Capacitatea de a defini corect termenii de sol9ener5ie9scoarta terestra9deseuri etc Analiza fenomenului de producere a poluarii solului la suprafata si la adancime& Abiliti
2tilizarea eficient i corect a limbajelor =coduri: convenii etc&> care aparin diferitelor domenii ale cunoaterii =limbaje tiinifice: te)nolo5ice: etc&> +perarea cu o varietate de mesaje verbale i nonverbale: pentru a recepta i a transmite idei: e periene: sentimente i opinii n conte te private: educaionale i profesionale

Cunotine (olul resursa naturala. Cauzele si efectele poluarii solului.

Atitudini
6ncredere n adevrurile tiinifice i n aprecierea critic a limitelor acestora? !isponibilitate de ameliorare a propriei performane? "niiativ personal? !isponibilitate de a considera ipotezele ca idei ce trebuie testate?

C#@&7 3olosirea perspectivelor multiple si a capacitatilor de analiz critic pentru luarea de decizii pe baza de ar5umente si dovezi pertinente& C#@&@ 2tilizarea corect a conventiilor: Jit( urilor de analiz c)imic: a limbajului stiintific& 2tilizarea capacitilor

(olutii de
2tilizarea: evaluarea i ameliorarea unor strate5ii funcionale pentru rezolvarea de probleme n conte te colare: e tracolare i profesionale

ameliorare a poluarii solului

#cepticism fa de 5eneralizri care nu sunt bazate pe observaii verificabile9 repetabile? 0anifestare creativ? -oleran pentru opiniile celorlali? !orin de informare i afirmare? ,espect fa de ar5umentaia tiinific? "nteres pentru

0onitorizarea propriei comunicri i adaptarea acesteia la diferite conte te sociale: profesionale i culturale i la diferite cate5orii de audien Aplicarea de principii i metode de investi5aie9cercetare pentru a

Colectarea si analiza pro%elor de sol din zona scolii ) zona parcului

co5nitive superioare e plora i a e plica procese (trand Pitesti teoretice si a datelor naturale: te)nolo5ice i sociale e perimentale in sinteza cunotintelor n conte te private: publice i profesionale& 3olosirea perspectivelor C#@&C Evaluare ,ealizarea de multiple i a capacitilor de produse tiinifice: analiz critic: pentru luarea de decizii pe baz de te)nolo5ice: i dovezi artistice utiliz<nd ar5umente pertinente& sau inov<nd metode i te)nici de lucru !ezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de specializate& ceilali: stim de sine: respect: Adaptarea perspectivei inter(: ncredere n propriul potenial transdisciplinare n de reuit: responsabilitate: ri5oare etc& descoperirea i9sau rezolvarea ori5inal a unor probleme teoretice i practice& 7. Suge$tii metodologice

e plorarea diferitelor modaliti de comunicare: inclusiv pentru cele furnizate de -"C? Aprecierea critic a raportului ntre beneficii i efectele indezirabile ale aplicrii te)nolo5iilor?

prin studiul tiinelor familiarizarea elevilor cu principalele tipuri de poluare a solului: cu noiunile i te)nicile de analiz i de interpretare a problemelor de mediu aprute:in<nd cont de particularitile de v<rst ale elevilor Ale5erea temelor trebuie s aib n vedere accesibilitatea: atractivitatea: valoarea i diversitatea te telor& $roblemele dezbtute vor avea ca suport didactic: teme de actualitate din domeniul protectiei solului: dezvolt<nd capacitatea de stabilire de corelaii ntre diferitele perspective din care poate fi studiat folosirea limbajului de specialitate& emer$ul didactic "i!ea!-0 (e erciii de identificare a cauzelor 9 efectelor tipurilor de poluri a solului prezentate n acest modul? (e erciii de recunoatere a diferitelor tipurilor de poluri ale solului din zonele alese spre a fi studiate (activiti de dezbatere: ar5umentare: confruntare? proiecte individuale sau de 5rup: portofoliu: fie e perimentale: foto5rafii9postere: etc& $articiparea la Biua 0ondial a 0ediului: D iunie in baza unui parteneriat educativ nc)eiat cu A5entia Naional pentru $rotecia 0ediului Ar5e i !irecia #ilvic judeean& A. A$pecte e"aluati"e Competene specifice "ndicatori de performan

C#.&.

Gazal Capacitatea de a defini corect termenii de sol9compozitia solului9deseuri : etc "dentificarea principalilor poluanti ai solului& 2tilizarea corect a Jit( urilor9truselor de analiz: inre5istrarea datelor: prelucrarea acestora si elaborarea concluziilor&
,ezolvarea e erciii de identificare a cauzelor 9 efectelor polurii cu reziduuri a solului analizat=malul r<uluiAr5es: curtea scolii: zona pietei centrale a orasului si un teren a5ricol> prezentate n acest modul? ,ealizarea de proiecte individuale sau de 5rup a unui portofoliu&

C#.&7

#uperior Capacitatea de operare cu noii termeni teoretici din acest modul& "dentificarea poluantilor& Enuntarea unor norme de protectie& ,ealizarea analizelor propuse: in intervale de timp diferite& "nterpretarea rezultatelor si e punerea concluziilor teoretice si practice in dezbateri(cercuri stiintifice&
,ezolvarea e erciii de recunoatere a diferitelor tipurilor de poluanti ai apelor (activiti de dezbatere: ar5umentare: confruntare? realizarea de proiecte individuale sau de 5rup: portofoliu:prezentate de Biua 0ondial a 0ediului: in parteneriate educative cu A5entia

C#.&@

Naional pentru $rotecia 0ediului Ar5e i !irecia #ilvic judeean&

MO %: INTE8#AT. (urse alternative de energie Competene specifice vizate de modul !enumirea competenei specifice C#C&. Capacitatea de a defini corect termenul de ener5ie neconventionala& +perarea cu termenii stiintifici& Abiliti Cunotine Atitudini
6ncredere n adevrurile tiinifice i n aprecierea critic a limitelor acestora? !isponibilitate de ameliorare a propriei performane? 0anifestare creativ?

2tilizarea eficient i corect a Energia eoliana limbajelor =coduri: convenii etc&> care aparin diferitelor domenii ale cunoaterii Energia solar =limbaje tiinifice: te)nolo5ice: etc&> +perarea cu o varietate de mesaje verbale i nonverbale: pentru a recepta i a transmite idei: e periene: sentimente i opinii n conte te private: educaionale i profesionale

C#C&7 "dentificarea i selectarea informaiilor relevante i pertinente n raport cu diferitele scopuri de documentare i procesare9nvatare9cercetare sau elaborare de noi produse& C#C&@ "dentificarea i selectarea informaiilor relevante i pertinente n raport cu diferitele scopuri de documentare i procesare9nvatare9cercetare sau elaborare de noi produse& C#C&C ,ealizarea de produse tiinifice: te)nolo5ice: artistice utiliz<nd metode i te)nici de lucru specializate& Adaptarea perspectivei inter(: transdisciplinare n descoperirea i9sau rezolvarea ori5inal a unor probleme teoretice i practice&

0onitorizarea propriei !idroenergia comunicri i adaptarea acesteia la diferite conte te sociale: profesionale i culturale i la diferite cate5orii Energia de audien geotermal. Aplicarea de principii i 'iomasa(energii metode de derivate din investi5aie9cercetare pentru a %iomasa) e plora i a e plica procese naturale: te)nolo5ice i sociale

-oleran pentru opiniile celorlali? !orin de informare i afirmare?

"nteres pentru e plorarea diferitelor modaliti de comunicare: inclusiv pentru cele furnizate de -"C?

3olosirea capacitilor de analiz critic: pentru luarea de decizii pe baz de Evaluare ar5umente i dovezi pertinente& !ezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali: stim de sine: respect: ncredere n propriul potenial de reuit: responsabilitate: ri5oare etc&

Aprecierea critic a raportului ntre beneficii i efectele indezirabile ale aplicrii te)nolo5iilor?

G& #u5estii metodolo5ice prin studiul tiinelor familiarizarea elevilor cu principalele modaliti de obtinere a ener5iei din surse alternative9neconventionale : cu noiunile i te)nicile de analiz i de interpretare a problemelor de mediu aprute: in<nd cont de particularitile de v<rst ale elevilor Ale5erea temelor trebuie s aib n vedere accesibilitatea: atractivitatea: valoarea i diversitatea te telor& $roblemele dezbtute vor avea ca suport didactic: teme de actualitate din domeniul protectiei apelor: dezvolt<nd capacitatea de stabilire de corelaii ntre diferitele perspective din care poate fi studiat folosirea limbajului de specialitate& *or fi abordate concepte operaionale: noiuni specifice domeniului de studiu care vor fi inte5rate operaional n procesul didactic:

emer$ul didactic "i!ea!-0 E erciii de identificare a avantajelor utilizarii surselor de ener5ie neconventionale prezentate n acest modul? E erciii de recunoatere a diferitelor posibilitati de producer a ener5iilor alternative Activiti de dezbatere: ar5umentare: confruntare? $roiecte individuale sau de 5rup: portofoliu:prezentate de Biua 0ondial a 0ediului& A. A$pecte e"aluati"e Competene specifice C#C&. "ndicatori de performan Gazal #uperior 6nre5istrarea datelor Elaborarea unor fie de obtinute: alcatuind fise de observaii care s observatii pe baza datelor evidenieze impactul culese n activitatile de ener5iilor neconventionale observare: asupra mediului i omului? investi5are9documentare sau de laborator? "dentificarea i selectarea informaiilor relevante i +perarea cu notiunile nou pertinente n raport cu intalnite referitoare la diferitele tipuri de ener5iile derivate din documentare ce privesc rolul biomas& ener5iilor derivate din biomas& 3ormularea de concluzii i de 5eneralizri n scopul Analiza consumului 5lobal demonstrrii le5ilor de ener5ie intr(un interval evoluiei n secolul LL" din de timp& Concluzii& perspectiva consumului de ener5ie&

C#C&7

C#C&@

MO %: ES1FIS0 Protecia mediului *izeaz elemente de consolidare: e ersare: mbo5ire a ac)iziiilor anterioare: av<nd funcia de remediere: consolidare: stimulare sau sintez& Acest modul valorific 7DM din timpul alocat activitii didactice de planul(cadru pentru disciplina C*imie+ C.,.-. Acest modul se va studia dupa finalizarea celor trei module ce studiaz aspectele poluarii mediului inconjurator& #e va face apel la utilizarea capacitilor co5nitive superioare =5<ndire critic: strate5ic: creativ etc&>: a disponibilitilor socio(emoionale =inteli5en emoional: ec)ilibru afectiv> i motivaionale: ale elevilor: n conte te private: publice i profesionale pentru a realiza o intele5ere temeinica a notiunilor abordate in studiul acestor module& #e propun urmatoarele elemente de $tudiu ale acestui modul sunt: .& 0ecanisme de reducere a emisiilor de 5aze cu efect de ser&

7&Accidente maritime si fluviale din istorie si consecintele acestora @&!eseuri&Colectare&"mplementarea pro5ramului de reciclare selectiva la nivelul orasului $iteti& C&Asi5urarea unei dezvoltari normale din punct de vedere fizic:psi)ic :moral si social in spiritul respectarii valorilor si calitatii mediului inconjurator D&Cum poti ajun5e un eco(leaderHActivitati de voluntariat F&Evaluare G. STAN A# %: 1%##I1%:A# E ST% I% PE AN E ST% I% "ndicatori de Competene 5enerale =C/> performan "ndicatori de performan E EVA:%A#E A IS1IP:INEI

de nivel superior9an de studii de nivel bazal9an studii atitudini !ezvolt atitudini pozitive fa de C/. 0anifestarea unui !ezvolt comportament social activ i pozitive fa de munca munca n ec)ip Concluzioneaz corect asupra responsabil: adecvat unei lumi in n ec)ip fenomenelor studiate si utilizeaz continua sc)imbare notiunile stiintifice in materialele ce le elaboreaz& Cunoaterea Asumarea unui set de responsabiliti C/7 Cunoaterea i nele5erea conceptelor de baz care le revin pentru aprarea drepturilor sociale: economice: corelate modulelor drepturilor sociale& civice i politice: precum i a studiate si modalitilor9instrumentelor de e emplificarea protejare ale acestora& principalelor surse de poluare a mediului $articip la activiti de $articip la activiti de 5rup iniiate C/@ 5rup iniiate i i or5anizate de or5anizatii ce Cooperarea cu ceilali n rezolvarea or5anizate de cole5i n militeaz pentru protectia mediului si unor probleme teoretice i practice: vederea soluionrii de respectarea normelor de lucru in n cadrul diferitelor 5rupuri probleme teoretice i orice domeniu de activitate in practice n msura vederea combaterii9diminuarii posibilitilor sale& fenomenului de poluare&

.ntocmit, Prof /uminia 'ratu

-coala "imnazial 0Nicolae 1orga0 Piteti