Sunteți pe pagina 1din 2

Tema 4.Comentati urmatoarea afirmatie: Elevii sunt post moderni, iar profesorii moderni.

Un rol important n procesul instructiv-educativ l are evaluarea. n societatea postmodern, coala ca instituie a cunoaterii deine o poziie central, a proiecta, a evalua i a analiza performanele colare nseamn a prospecta viitorul rii nvmntul modern evalueaz competenele generale i specifice, pe care trebuie s le dobndeasc cel ce nva, elevul, pe parcursul i la finalul unui ciclu de instruire, al unui an de studiu etc. Centrarea pe competene este o preocupare major a ultimilor ani. n ultimul timp tot mai mult se vorbete despre stuctura leciei axat pe triunghiul predare-nvareevaluare. . n condiiile unui nvmnt modern exigent, ce pune accent pe calitate n educaie, profesorul competent se va afirma i recunoate dup cunotiinele de specialitate i metodic, dup deprinderile, priceperile, atitudinile i aptitudinile de care d dovad. De aceea dasclul trebuie s-i nlocuiasc poziia tradiionalist din punct de vedere formativ, cu o atitudine modern, care s sprijine dezvoltarea liber i integral a personalitii elevului. Profesorul modernist este un cuttor, un productor pasionat i un distribuitor de cunoatere localizat. El devine un profesor-cercettor, i prin aceasta un gnditor care reflect la practica educativ, contient fiind de responsabilitatea sa n a cultiva la elevii si, practici investigative i reflexive. Cu alte cuvinte, didactica trebuie s fie una mai practic care s vizeze i s aplice unele puncte de vedere privind interferenele dintre tradiional i modern.

Ca i concluzie, analiznd comparativ pedagogia tradiional i cea modernist putem face urmtoarele paralelisme:
MODERN Educatorii sunt transmitorii cunoaterii. Cunoaterea nseamn putere. Relaiile pedagogice sunt bazate pe autoritatea profesorului i pe dominarea elevului de ctre cel care se constituie ca surs unic, veritabil, de cunotere. POSTMODERN Educatorii sunt facilitatorii cunoaterii i particip la construirea cunoaterii. Cunoaterea se realizeaz pentru c este util. Relaile educator-elev sunt bazate pe sprijin reciproc, pe dialog constructiv i pe cooperare.

Structurarea monodisciplinar a disciplinelor de nvmnt n planul Favorizarea legturilor i abordrilor curricular. transdisciplinare i pluridisciplinare. n demersurile didactice, profesorul este cel care decide cum, ct i Redimensioneaz relaia profesor-elev, punnd de ce transmite cunotinele. Momentele de iniiativ i de accent pe dialog, pe procesele de negociere. autonomie ale elevilor sunt reduse. Favorizeaz nvarea autonom.

Lecia este proiectat ca o succesiune de momente standardizate, Lecia este un proces dinamic care se pliaz rezultat al perspectivei determinist-mecaniciste ntre obiective i dup specificul, nevoilor, preferinelor i rezistenelor elevilor. Se ncurajeaz situaiile de participarea elevilor la construirea ei. nvare create. Culturile sunt respectate, nu numai pentru c au valoare egal ci i pentru c se constituie n trebuie s nvee, ns ea poate constitui un obstacol n calea realiti la fel de importante. Elevii care aparin nvrii. Elevii provenii din diverse culturi trebuie s fie pregtii i minoritilor culturale sunt stimulai s-i familiarizai cu cultura promovat de coal. pstreze valorile, luptnd mpotriva fenomenului de aculturaie. Cultura devine obiect de studiu despre care elevii Educaia educ tinerii n spiritul valorilor universale. Profesorii i ajut Educaia i sprijin pe elevi s-i construiasc pe elevi s le neleag i s le susin. Valorile importante sunt propriile valori care s le fie utile n contextul propriei culturi, nu i adevruri universale. raionalitatea i progresul. Valori importante sunt considerate a fi: tolerana, lupta pentru diversitate i libertate, promovarea creativitii i accentul pe emoie, pe intuiie coala tradiional pregtete elevii s stpneasc un domeniu sau coala modernist consider c respectul de mai multe, cultivndu-le stima de sine i ajutndu-i s se sine este o precondiie pentru nvare, iar educaia poate fi neleas ca terapie. Educatorii autodescopere (folosind teste obiective, de inteligen). moderniti i ajut elevii mai degrab s-i construiasc identitile dect s le descopere. Predarea-nvarea se desfoar de obicei n sala de clas. Profesorul Activitile au locaii variate; nvarea se realizeaz nu numai n clas ci i n comunitate. este cel care domin, controleaz i ierarhizeaz elevii. Predarea presupune, interconectarea experienelor de nvare prin excursii, prezena unor invitai n clas, vizite la muzee, vizionarea de filme. Evaluarea este standardizat. Se folosesc bnci de teste gril. n evaluare sunt favorizate procesele de Profesorul este cel care deine controlul asupra modului cum, cnd i negociere care implic conlucrarea decisional dintre elevi i profesorul evaluator. Sanciunile din ce se realizeaz evaluarea. vin din nsi finalitatea i calitatea muncii.