INVESTETE N OAMENI! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru e!

"oltarea #e$ur$elor %mane &''( ) &'*+ A,a prioritar- nr. * Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere omeniul ma/or de inter"enie *.*: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului0 1adru de referin- al curriculumului naional pentru 2n"--m3ntul preuni"er$itar0 un imperati" al reformei curriculare 1od 1ontract0 POS #%4554*.*4S4&5'66 7eneficiar0 1entrul Naional de E"aluare 8i E,aminare

P#O9#AMA S1O:A#A O#9ANI;ATA MO %:A#

IS1IP:INA OPTIONA:A0 <1omunitatea mea= A#IA 1%##I1%:A#A0 <1on$iliere $i orientare= NIVE: E S1O:A#ITATE0 1la$a a III>a

PA#TEA I. I ENTITATEA IS1IP:INEI E ST% I%

1.PROGRAMA SCOLARA CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURICULARE Programa colar reprezi ! " #oc"me ! opera$io al al c"rric"l"m"l"i% care prop" e a "mi! &ormalizare a ace'!"ia. Ea poa!e &i pri(i! '") mai m"l!e ipo'!aze* +CRCN,-.1-/0 - document de politic educaional ; - text tehnic prin care o disciplin colar prezint oferta sa educaional pentru un parcurs colar determinat; - document de organizare a activitii didactice curente. Programele colare vizeaz un nvmnt centrat pe elev n calitate de co-autor al activitii didactice ceea ce presupune schim!area accentului pe calitate "#cum$% pe aspectele practice "#s tie cum$% pe nvare "profesorul devenind un facilitator al nvrii%. Programa pune n centrul procesului didactic competenele exprimate n termeni de a!iliti cunotine i atitudini-valori. &cest opional prezint le elevilor importana educaiei economice. 'ursul cuprinde mai multe module care i a(ut pe elevi s neleag activitile i fenomenele economice i i pregtete pentru studiul academic i pentru via. Printr-o varietate de activiti interesante prezentate de nvtor elevii vor nelege mai !ine legtura dintre ceea ce nva la coal i rolurile pe care le vor avea n societate ca aduli. ')*-urile pentru coala general propuse de +unior &chievement ,omania sunt construite astfel nct asimilarea noiunilor economice de ctre elevi s se realizeze uor potrivit nivelului de dezvoltare cognitiv specific fiecrei vrste i n corelaie cu volumul de informaii de care dispun elevii. -levii vor nva concepte i i vor forma a!ilitati utile n activiti economice !azndu-se pe cele do!ndite n clasele precedente.

-.STATUTUL ACA1EMIC SI 1I1ACTIC AL 1ISCIPLINEI 1E STU1IU ','.-/01/ propune o a!ordare unitar a programelor colare n (urul conceptului de modul. *emnificaia acordat modulului n acest context este aceea a unui !loc curricular autonom cu o anumit structur i condiii de funcionare poziionat n cadrul unei discipline sau a unui program de formare. 2n cadrul acestui optional elevul tre!uie s-i asume trei roluri importante3 de persoan de ofertant de resurs de munc "anga(at salariat% i de consumator. 'a i #i(i# elevul i dezvolt caracteristicile personale formndu-i o imagine adecvat despre sine asumndu-i responsa!iliti coopernd cu ceilali i sta!ilindu-i o!iective personale innd seama de reguli de interesele grupului i ale societii. 'a re'"r' #e m" c el nva despre valoarea muncii despre diversitatea profesiilor i despre ateptrile patronilor sau ale antreprenorilor. 4n calitate de co '"ma!or el nva s decid raional cum s foloseasc resursele limitate pe care le are pentru a o!ine satisfacie maxim. &ceste roluri sunt (ucate n cadrul comunitii. Pentru copii i tineri com" i!a!ea este un mediu n care ei se integreaz la diferite niveluri n relaii din ce n ce mai complexe n sfere din ce n ce mai largi i mai instituionalizate. -levii se dezvolt mai nti n relaie cu un me#i" re'!r2 ' familial apoi ntr-un me#i" mai ge eral i mai a!stract. Programa colara a disciplinei optionale "')*% 5'omunitatea mea5 respect principiul modularitii stipulat n ','.-/01/ i propune pentru anul colar specificat un set de module relativ autonome fiecare dintre acestea ndeplinind funcii distincte. &stfel anul colar de!uteaz cu un modul iniial care are caracter preparatoriu de determinarea a strii iniiale de pregtire a elevilor n vederea parcurgerii coninuturilor disciplinei i atingerii finalitilor "competenelor% presta!ilite. &lturi de acest modul se regsete un set de module disciplinare centrate pe dezvoltarea competenelor generale disciplinare precum i cel putin un modul integrat centrat pe formarea competenelor generale transversale. 2n total aceste module acoper 678 din timpul de predare-nvare al disciplinei restul de /78 fiind la dispozitia cadrului didactic "corespunztor modulului deschis% cu funcii de remediere consolidare stimulare sintez etc. 3.STAN1AR1UL CURICULAR 1E E4ALUARE AL 1ISCIPLINEI PE NI4EL 1E SCOLARITATE 3.1. COMPETENTELE GENERALE 4I5ATE 1E 1ISCIPLINA 1E STU1IU 'ompetentele de !az necesare pentru a desfura activiti economice performante sunt capacitatea de a lua decizii i disponi!ilitatea pentru munc. 'apacitatea de a lua decizii presupune analiza unor pro!leme economice. )isponi!ilitatea pentru munc presupune cunoaterea aptitudinilor i a propriilor interese dar i a exigenelor anga(atorilor.

+.*. 1OMPETENE 9ENE#A:E VI;ATE E IS1IP:INA E ST% I% +.*.a. 1ompetene generale "i!ate prioritar de aria curricular- <1on$iliere $i orientare= ?19A@ dedu$e din competentele generice ?19@0 1. U!ilizarea #e mo#ali!$i #e com" icare 6 lim)a rom2 % 6 lim)a ma!er i 6 cel p"$i o lim) '!ri % 6 !r,o (arie!a!e #e 'i!"a$ii 1./. 9perarea cu o varietate de mesa(e ver!ale i nonver!ale pentru a recepta i a transmite idei experiene sentimente i opinii n contexte private educaionale i profesionale 1.:. ;onitorizarea propriei comunicri i adaptarea acesteia la diferite contexte sociale profesionale i culturale i la diferite categorii de audien 3. I !egrarea% par!iciparea ac!i( i re'po 'a)il la (ia$a 'ocial :.1. 'ontientizarea i exercitarea drepturilor i a responsa!ilitilor n calitate de ceteni ai ,omniei i ai -uropei; manifestarea ceteniei active :./. ,elaionarea interpersonal pozitiv i asumarea diferitelor roluri sociale n contexte specifice "grupuri de nvare< echipe de studiu< de cercetare< profesionale comunitate etc.% :.=. ,espectarea diversitii socio-culturale nelegerea i evaluarea raporturilor dintre identitate i alteritate dintre local i naional dintre naional i glo!al :.7. >estionarea situaiilor de risc de criz sau conflict care pot aprea n diferite circumstane educaionale profesionale sau sociale 7. U!ilizarea e&icace a i '!r"me !elor ece'are e#"ca$iei pe !o! parc"r'"l (ie$ii =./. &plicarea unor tehnici de munc intelectual care valorizeaz autonomia disciplina i perseverena; a nva s nvei =.:. ,eflecia critic autoreglarea i asumarea responsa!ilitii pentru propria nvare 8. I !eriorizarea " "i 'i'!em #e (alori care ' orie !eze a!i!"#i ile i compor!ame !ele 7.1. 'unoaterea i asumarea critic a unui set<sistem de valori recunoscute social i cultural 7./. &derarea contient la un set de valori etice confirmate<recunoscute n plan social 7.:. )ezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali3 stim de sine respect ncredere n propriul potenial de reuit responsa!ilitate rigoare etc. 7.7. -xprimarea opiunii pentru o via sntoas i echili!rat pentru dezvoltarea propriului potenial fizic i mental i manifestarea unor comportamente favora!ile acestora 9. Ma ageme !"l (ie$ii per'o ale i al e(ol"$iei 6 carier 6./. -valuarea resurselor personale i ela!orarea de proiecte de dezvoltare personal i profesional 6.:. &firmarea spiritului de iniiativ i antreprenorial n gestionarea evoluiei personale i a carierei 6.=. &utomotivarea n privina propriului potenial de reuit dezvoltarea imaginii de sine disponi!ilitatea pentru efort fizic i intelectual

6.7. ?alorificarea oportunitilor oferite de diferite filiere profesionale din perspectiva aptitudinilor i a intereselor individuale 6.@. Atilizarea eficace a serviciilor pu!lice sociale i culturale 6.6. &sumarea responsa!ilitilor i gestionarea pro!lemelor specifice vieii de familie +.*.A. 1ompetene generale ?totodata $i $pecifice!@ "i!ate de di$ciplina optionala <1omunitatea mea= ?19 @ dedu$e din competentele generale ale ariei 4 arilor curiculare careia 4 carora apartin modulele '>)1. Atilizarea eficient a comunicrii i a lim!a(ului de specialitate pentru domeniul economic i domeniile nrudite; '>)/. Participarea activa la viata comunitati locale; '>):. Atilizarea responsa!ila a drepturilor si li!ertatilor individuale pentru !unastarea sa si a comunitati in ansam!lu; '>=. ,eflectarea critica si asumarea responsa!ilitati pentru propria invatare; '>7. )ezvoltarea unei atitudini responsa!ile si pozitive fata de sine fata de anga(atori si ceilalti mem!ri ai unei comunitati; '>@. 'unoasterea si valorificarea oportunitatilor oferite de societate din perspectiva dezvoltarii personale 3.-. IN1ICATORI 1E PERFORMANTA 1ompetente generale Indicatori de performanta Indicatori de performanta de ale di$ciplinei ?19 @ de ni"el Aa!al 4 ni"el de "i"el $uperior 4 ni"el de $tudii $tudii CG ! E"primarea proprilor opini E"primarea de ar$umente pro # referitoare la aspectele contra solutionarii unor prezentate # analizate probleme specifice% 'articiparea la evenimente # (mplicarea activa in activitati ca reprezentant al identificarea si rezolvarea de comunitatii probleme economico)sociale% +espectarea drepturilor si ,anifestarea unui libertatilor celorlalti membri comportament pro)activ ai unei comunitati% ameliorrii relaiilor dintre om i mediul nconjurtor 'articiparea la proiecte de Constientizarea dezvoltare personala% invatarii continue% necesitatii

CG &

CG *

CG CG .

(dentificarea aspectelor /ferirea de variante posibile ne$ative in relatiile dintre dezvoltarii personale si a oameni% comunitatii in ansamblu% (dentificarea rolurilor jucate ,anifestarea interesului de oameni n economie ca elevilor pentru lumea afacerilor an$ajai1 consumatori1 ntreprinztori

CG 0

PA#TEA a II>a. O#9ANI;A#EA MO %:A#A A AN S1O:A# ?1la$a a III>a@

7. SISTEMUL MO1ULELOR

IS1IP:INEI PE

Pentru disciplina optionala sunt alocate :=<:7 ore < an scolar reprarttizate pe module astfel3 A. Mo#"l"l i i!ial +1:/ ;. Mo#"l"l #i'cipli ar 10 <Com" i!a!ea* +7:/ C. Mo#"l"l #i'cipli ar -0 <Pro#"'"l* +7:/ 1. Mo#"l"l #i'cipli ar 30 <S!a!"l i rol"l l"i 6 !r,o com" i!a!e* +7:/ E. Mo#"l"l #i'cipli ar 70 <A&aceri* +7:/ F. Mo#"l"l #i'cipli ar 80 <;a ii i !ra zac$iile )a care* +7:/ G. Mo#"l"l i !egra!0 <Prima mea a&acere* +=:/ >. Mo#"l"l #e'c:i' +?:/ Co cep!e #ez(ol!a!e &faceri Banii i sistemul !ancar Bunuri 'omunitate )iscernmnt >uvern 2nstituii economice Coc de munc ;otivaie economic ;unc Productivitate ,esurse

)iviziunea muncii 8. MO1ULE SPECIFICE 8.a. MO1UL INITIAL &cest modul are un caracter preparatoriu de determinare a strii iniiale de pregtire a ele(ilor 6 (e#erea parc"rgerii co $i "!"rilor #i'cipli ei +6 co !e@!"l 6 care acea'!a a &o'! parc"r' i 6 a ii a !eriori #e '!"#i"/. El o&er o (izi" e #e a 'am)l" a'"pra #ome i"l"i% " orga iza!or cog i!i( pe !r" o"a #i'cipli #e '!"#i" c" impac! i a'"pra mo!i(a$iei ele(ilor preze !2 # rez"l!a!ele 6 ($rii ce "rmeaz a &i #ez(ol!a!e 6 o"l a #e '!"#i". 4n cadrul acestui modul se realizeaz o pregtire a colectivului de elevi n vederea realizrii eficiente a programului sta!ilit.

8.). MO1UL 1ISCIPLINAR 1. <Com" i!a!ea* A.Compe!e !e 'peci&ice (iza!e #e mo#"l enumirea AAilitati competentei $pecifice C2! C2& C2* C2C2. C20 2 identifice diferite tipuri de meserii dintr)o comunitate3 2 descrie comunitatea ca un $rup de oamenii care triesc i muncesc mpreun% 2 defineasc noiunile: meserie1 comunitate%

1uno$tinte

Atitudini

,odul n care funcioneaz o societate 4or$anizarea ei53 6evoile oamenilor3 ,eseria mea3

2a dovedeasca respect fata de ceilalti membri ai comunitatii%

;. S"ge'!ii me!o#ologice *ugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii n vederea asimilrii de ctre elevi a cunotinelor formulate n programa colar. -ste necesar ca strategiile propuse s fie raportate la preachiziiile copiilor i s faciliteze valorizarea pozitiv a acestora n realizarea o!iectivelor propuse. Activitati: ) completarea formularelor de apreciere a evoluiei cunotinelor3 ) dialo$ pe baz de ima$ini3 ) compunere3 ) colorarea ima$inilor3

) compunere Ce voi deveni c7nd voi fi mare8 C. A'pec!e e(al"a!i(e 2ndicatori de performan3 -!azal3 4nelegerea aplicarea i realizarea parial a temei -superior3 ;anifestarea activ i responsa!il n realizarea aciunii 8.c. MO1UL 1ISCIPLINAR -. <Pro#"'"l* A.Compe!e !e 'peci&ice (iza!e #e mo#"l enumirea AAilitati competentei $pecifice C2! C2& C2* C2C2. C20 2 descrie procesul de producie3 2 alea$ o strate$ie de producie3 2 identifice etapele produciei3 2 identifice modaliti de a face reclam unui produs%

1uno$tinte

Atitudini

+olul productorului 2a isi dezvolte +olul spiritul critic si consumatorului autocritic 2a isi dezvolte 'rocesul de spiritul producie 4fabricaie5 antreprenorial1 increderea si stima 2trate$ia de de sine fabricare a unui produs

;. S"ge'!ii me!o#ologice *ugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii n vederea asimilrii de ctre elevi a cunotinelor formulate n programa colar. -ste necesar ca strategiile propuse s fie raportate la preachiziiile copiilor i s faciliteze valorizarea pozitiv a acestora n realizarea o!iectivelor propuse. Activitati: ) fabricarea produsului3 ) jocul pe ec9ipeCine produce c7t mai mult3 ) producia individual i producia colectiv 4simulare53 ) realizarea unui afi pentru reclama produsului fabricat3 C. A'pec!e e(al"a!i(e 2ndicatori de performan3 -!azal3 4nelegerea aplicarea i realizarea parial a temei -superior3 ;anifestarea activ i responsa!il n realizarea aciunii

8.#. MO1UL 1ISCIPLINAR 3. <S!a!"l i rol"l l"i 6 !r,o com" i!a!e* A.Compe!e !e 'peci&ice (iza!e #e mo#"l enumirea AAilitati competentei $pecifice C2! C2& C2* C2C2. C20

1uno$tinte

Atitudini

2 identifice servicii 2tatul pe care statul le :a"ele i impozitele furnizeaz 2erviciile membrilor unei comuniti3 2 recunoasc rolul i funciile economice ale statului3 2 identifice aportul statului n or$anizarea i funcionarea unei comuniti3 2 defineasc ta"ele ca venituri din care statul asi$ur servicii pentru comuniti

2a constientizeze rolul statului intr)o societate 2a dovedeasca respect si incredere in institutile statului

;. S"ge'!ii me!o#ologice *ugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii n vederea asimilrii de ctre elevi a cunotinelor formulate n programa colar. -ste necesar ca strategiile propuse s fie raportate la preachiziiile copiilor i s faciliteze valorizarea pozitiv a acestora n realizarea o!iectivelor propuse. Activitati: ) observarea unui proces de producie dintr)o fabric% ) e"erciiul Ce personaje sau obiecte lipsesc83 ) compararea fielor A i ;3 ) compunere cu tema ac a fi eu primar1 %%%3 ) vizit la sediul unei or$anizaii% <ecie de nvare ) 2imulare /pional: vizita la clas a unui consultant voluntar din mediul de afaceri ) discuii cu reprezentantul administraiei publice locale pentru a folosi conceptele nvate 4formulare de ntrebri1 nele$erea informaiilor oferite de invitat53 C. A'pec!e e(al"a!i(e 2ndicatori de performan3

-!azal3 4nelegerea aplicarea i realizarea parial a temei -superior3 ;anifestarea activ i responsa!il n realizarea aciunii 8.e. MO1UL 1ISCIPLINAR 7. <A&aceri* A.Compe!e !e 'peci&ice (iza!e #e mo#"l enumirea AAilitati competentei $pecifice C2! C2& C2* C2C2. C20

1uno$tinte

Atitudini

2 defineasc (dei de afaceri noiunea de ntreprinztor3 /portuniti 2 descrie procesul afaceri lurii unei decizii3 2 precizeze nelesul termenilor: a ale$e1 a decide%

2a isi dezvolte spiritul de antreprenorial1 increderea si stima de sine 2a manifeste intele$ere si sa dovedeasca judecati de valoare

;. S"ge'!ii me!o#ologice *ugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii n vederea asimilrii de ctre elevi a cunotinelor formulate n programa colar. -ste necesar ca strategiile propuse s fie raportate la preachiziiile copiilor i s faciliteze valorizarea pozitiv a acestora n realizarea o!iectivelor propuse. Activitati: ) e"erciii de identificare a spaiului neutilizat n poster 4ma$azinul $ol53 ) e"emplificarea prin listarea unor decizii zilnice3 ) discuii cu un a$ent social cu funcie de decizie relevant% C. A'pec!e e(al"a!i(e 2ndicatori de performan3 -!azal3 4nelegerea aplicarea i realizarea parial a temei -superior3 ;anifestarea activ i responsa!il n realizarea aciunii 8.&. MO1UL 1ISCIPLINAR 8. <;a ii i !ra zac$iile )a care* A.Compe!e !e 'peci&ice (iza!e #e mo#"l enumirea AAilitati competentei $pecifice

1uno$tinte

Atitudini

C2! C2& C2* C2C2. C20

2 identifice ;anii condiiile n care banii pot fi sc9imbai Circulaia banilor n bunuri sau servicii3 +olul banilor 2 descopere moduri de utilizare a banilor ntr)o comunitate tipic3 2 defineasc noiunile de banc1 bani%

2a isi dezvolte increderea in sine si in ceilalti membri ai unei comunitati 2a isi dezvolte spiritul antreprenorial

;. S"ge'!ii me!o#ologice *ugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii n vederea asimilrii de ctre elevi a cunotinelor formulate n programa colar. -ste necesar ca strategiile propuse s fie raportate la preachiziiile copiilor i s faciliteze valorizarea pozitiv a acestora n realizarea o!iectivelor propuse. Activitati: ) simularea circulaiei banilor3 ) studiu de caz 4aplicaie53 ) ale$erea viitoarei profesii prin observarea planelor3 ) redactarea unei compuneri: Cum circul banii C. A'pec!e e(al"a!i(e 2ndicatori de performan3 -!azal3 4nelegerea aplicarea i realizarea parial a temei -superior3 ;anifestarea activ i responsa!il n realizarea aciunii 8.g. MO1UL INTEGRAT <Prima mea a&acere* &cest modul promoveaz competenele transversale prin intermediul curriculumului i nvrii integrate. Demele integrate sunt uniti de studiu care permit explorarea unor pro!leme relevante pentru viaa de zi cu zi centrarea pe activiti integrate de tipul proiectelor; relaionri ntre concepte fenomene sau procese din domenii diferite precum i corelarea rezultatelor nvrii cu situaiile n care se poate afla elevul n diferite contexte3 colare familiale profesionale etc. A.Compe!e !e 'peci&ice (iza!e #e mo#"l enumirea AAilitati competentei $pecifice

1uno$tinte

Atitudini

C2! C2& C2* C2C2. C20

2a identifice o oportunitate pentru afaceri # dezvoltare personala 2a propuna un plan de dezvoltare # de afacere 2a initieze si sa deruleze activitatile planificate

Afacere ;ani <oc de muna +esurse Comunitate

=i dezvolt stima de sine i a sentimentul de independen n realizarea unui produs emonstreaz responsabilitate activitile ntreprinse n

=i formeaz spiritul de initiativa si antreprenorial ;. S"ge'!ii me!o#ologice Ci se prezint elevilor planul de lucru o!iectivele produsele ce vor rezulta n urma nvrii modul n care acestea vor fi realizate destinaia acestora i ce utilitate vor avea fondurile o!inute din vnzarea acestor produse. ;ai mult o or din acest modul va fi destinat explicrii etapelor de lucru necesare realizrii produselor modului n care ne informm cum i ce achiziionm pentru a realiza produsul final. C. A'pec!e e(al"a!i(e 2ndicatori de performan3 -!azal3 4nelegerea aplicarea i realizarea parial a temei -superior3 ;anifestarea activ i responsa!il n realizarea aciunii 8.:. MO1UL 1ESC>IS &cest modul are funcii de remediere consolidare stimulare sintez fiind rezervat pentru activiti specifice. -l valorific /78 din timpul alocat activitii didactice de planul-cadru pentru disciplina respectiv. ;odulul este introdus pentru a nu frmia timpul de instruire aflat la dispoziia cadrului didactic i de regul poate fi valorificat dup finalizarea unuia sau a mai multor module. 'ele @ ore la dispozitia profesorului vor fi repartizate cate una pentru fiecare dintre celelalte module disciplinare si cel integrat. ?. STAN1AR1UL CURRICULAR 1E E4ALUARE AL 1ISCIPLINEI 1E STU1IU PE ANI 1E STU1II

1ompetente generale ?19@ CG !

Indicatori de performanta de ni"el Aa!al 4 an de $tudii

Indicatori de performanta de ni"el $uperior 4 an de $tudii

E"primarea proprilor opini E"primarea de ar$umente pro # referitoare la aspectele contra solutionarii unor probleme prezentate # analizate specifice% 'articiparea la evenimente # (mplicarea activa in identificarea si activitati ca reprezentant al rezolvarea de probleme economico) comunitatii sociale% +espectarea drepturilor si ,anifestarea unui comportament libertatilor celorlalti membri ai pro)activ ameliorrii relaiilor dintre unei comunitati% om i mediul nconjurtor 'articiparea la proiecte dezvoltare personala% de Constientizarea necesitatii invatarii continue%

CG &

CG *

CG CG .

(dentificarea aspectelor ne$ative /ferirea de variante posibile in relatiile dintre oameni% dezvoltarii personale si a comunitatii in ansamblu% (dentificarea rolurilor jucate de ,anifestarea interesului elevilor oameni n economie ca an$ajai1 pentru lumea afacerilor consumatori1 ntreprinztori E"primarea proprilor opini E"primarea de ar$umente pro # referitoare la aspectele contra solutionarii unor probleme prezentate # analizate specifice% 'articiparea la evenimente # (mplicarea activa in identificarea si activitati ca reprezentant al rezolvarea de probleme economico) comunitatii sociale%

CG 0

CG !

CG &

9. ;I;LIOGRAFIE ) pro$rama si $9id pentru nvtori i consultani 4>>>%jaromania%or$53 ) setul de brouri pentru elevi 4fie de lucru1 formulare de apreciere a evoluiei cunotinelor53 ) sc9ie $enerale pentru activiti3 ) set de materiale 4postere1 bancnote1 plan1 ?urnalul ?unior53 ) certificate # diplome ) simularea circulaiei banilor3 ) studiu de caz 4aplicaie53 ) ale$erea viitoarei profesii prin observarea planelor3 ) redactarea unei compuneri: Cum circul banii