TEMA 1.

Program modular pentru CD

PROGRAMA COLAR ORGANIZAT MODULAR
DENUMIREA OPIONALULUI: Matematic aplicat ARIA CURRICULAR Matematic i tiine DISCIPLINA: Matematic TIP OPIONAL: modular: interdisciplinar integrat DURATA: ! an "#$ ore% CLASA a VII-a PROPUNTOR: Mihaela Ionescu COALA I LOCALITATEA: coala &imna'ial (Ion &hica) Ia*i SCOPUL: de'voltarea de competene cunotine i a+iliti cu aplica+ilitate practic la elevii de ,nvm-nt gimna'ial

PARTEA I: IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU !. P./&.0M0 C/10.2 C0 I345.6M735 01 .78/.M7I C6..IC610.7 9n sens larg curriculumul are sensul de proiect pedagogic care eviden:ia' multiplele *i comple;ele interdependen:e ce se sta+ilesc ,ntre o+iectivele educa:ionale con:inuturile instructiv<educative strategiile de predare *i ,nv:are ,n *coal *i ,n afara *colii ",n conte;te formale nonformale *i informale% *i strategiile de evaluare a activit:ii educa:ionale. Curriculumul la deci'ia *colii asigur diferen:a de ore dintre curriculumul nucleu *i numrul minim sau ma;im de ore pe sptm-n pentru fiecare disciplin *colar prev'ut ,n planurile<cadru de ,nv:m-nt pe an de studiu. 9n cadrul acestui tip de proiect pedagogic competen:ele *i elementele de con:inut *tiin:ific cuprinse ,n programele *colare ale disciplinelor o+ligatorii sunt facultative parcurgerea lor fiind decis la nivelul institu:iei *colare. Complementar curriculumului nucleu *coala poate oferi urmtoarele tipuri de curriculum: curriculum e;tins curriculum nucleu aprofundat curriculum ela+orat ,n *coal.

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

Curriculum ela+orat ,n *coala este acel tip de proiect pedagogic care con:ine cu statut op:ional discipline de studiu propuse de institu:ia de ,nv:m-nt sau alese de aceasta din lista ela+orat la nivel de minister. 9n acest fel i se asigur fiecrui profesor oportunitatea de a participa ,n mod direct la ela+orarea curriculumului func:ie de condi:iile concrete ,n care se va desf*ura activitatea didactic: resursele umane *i materiale ale *colii interesele *i performan:ele generale ale elevilor clasei performan:ele acestora la disciplina de studiu respectiv nivelul de de'voltare intelectual a elevilor anumite situa:ii specifice *colii *.a.m.d. Curriculumul ela+orat ,n *coal nu constituie o+iectul evalurilor *i e;aminrilor e;terne na:ionale dar poate veni ,n spri=inul acestora. Profesorului care ela+orea' acest tip de curriculum ,i revine sarcina de a proiecta pe l-ng o+iectivele instructiv<educative *i con:inuturi competen:ele *i performan:ele a*teptate de la elevi precum *i pro+ele de evaluare itemii de msurare a acestora. 0t-t pentru curriculum nucleu c-t *i pentru cel ela+orat ,n *coal tre+uie s se :in cont de c-teva puncte comune ale reformelor educa:ionale care se desf*oar ,n lume: < valorificarea noilor tehnologii de informare *i comunicare ca mi=loace didactice ,n instruc:ie *i autoinstruc:ie: programele de radio *i televi'iune transmise prin satelit sistemele multimedia de tip interactiv re:elele informati'ate sistemele<e;pert Internetul *.a. < pregtirea elevilor pentru a face fa: ,n viitor situa:iilor de via: cu care se vor confrunta pentru a *ti cum s ac:ione'e *i cum s le solu:ione'e prin proiectarea unor sisteme de ac:iuni menite s stimule'e ini:iativa implicarea *i participarea activ a elevilor s le de'volte capacit:ile competen:ele *i a+ilit:ile intelectuale *i practice imagina:ia *i creativitatea etc. < promovarea ,ntr<o msura tot mai mare a interculturalismului ,ntruc-t numai recunosc-nd *i cunosc-nd diferen:ele culturale din cadrul unei societ:i se poate reali'a pregtirea eficient a viitorilor cet:eni pentru via:a ,ntr<o societate ,n care coe;ist multiple sisteme de valori < respectarea principiului pedagogic al educa:iei permanente *i considerarea pregtirii individului pentru autoinstruire *i autoeducare pentru educa:ie permanent un o+iectiv general al ,nv:m-ntului de cea mai mare importan:. Programa !o"ar# pentru disciplina op:ional Matematic aplicat repre'int o ofert curricular pentru clasa a >II<a din ,nvm-ntul gimna'ial. 4u+sumat ariei curriculare Matematic *i *tiin:e disciplina are statut opional i este prev'ut ,n planul<cadru de ,nvm-nt cu un +uget de timp de ! or?sptm-n pe durata unui an colar. S$r%!$%ra &rogram'( !o"ar' ()!"%*' %rm#$oar'"' '"'m')$': Com&'$')+'"' sunt ansam+luri structurate de cunotine deprinderi i atitudini de'voltate prin ,nvare care permit identificarea i re'olvarea unor pro+leme specifice unui domeniu sau a unor

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

pro+leme generale ,n conte;te particulare diverse. Com&'$')+'"' g')'ra"' reflect necesitatea de familiari'are a copiilor cu dispo'itive i resurse digitale ca instrumente pentru ,nvare i de'voltarea unei atitudini critice asupra +eneficiilor i riscurilor utili'rii tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene a ,nvrii i a relaiilor cu cei din =ur. Com&'$')+'"' ,&'!(-(!' sunt corelate cu e;emple de activiti de ,nvare. Competenele specifice se formea' pe parcursul unui an colar i sunt derivate din competenele generale fiind etape ,n do+-ndirea acestora. Pentru reali'area competenelor specifice sunt propuse diferite tipuri de activiti de ,nvare care valorific e;perienele de ,nvare ale elevului la alte discipline colare i care integrea' strategii didactice adecvate conte;telor de ,nvare. Pre'enta program colar propune o ofert fle;i+il care permite cadrului didactic s modifice s complete'e sau s ,nlocuiasc activitile de ,nvare astfel ,nc-t acestea s asigure un demers didactic personali'at. 9n plus activitile de ,nvare valorific i potenea' activitile de ,nvare de la celelalte discipline din programa colar. S%g',$(("' m'$o*o"og(!' au rolul de a orienta cadrul didactic ,n aplicarea programei colare pentru proiectarea demersului didactic i reali'area activitilor de predare<,nvare<evaluare fiind incluse coninuturile ,nvrii ca +a' de operare pentru de'voltarea competenelor@ metode i mi=loace de ,nvm-nt@ conte;te de ,nvare@ elemente de evaluare continu.

A. 45056561 0C0D7MIC I DID0C5IC 01 DI4CIP1I37I D7 456DI6 .Educaia are dificila misiune de a transmite o cultur acumulat de secole, dar i o pregtire pentru un viitor, n bun msur imprevizibil./ 01a!2%', D'"or,3 Prin dreptul de a lua deci'ii conferit colii curriculumul la deci'ia colii "CDB% este de fapt em+lema puterii reale a acesteia. Derivat din li+ertatea < oferit de planul<cadru de ,nvm-nt < de a decide asupra unui segment al Curriculumului naional aceast putere d posi+ilitatea definirii unor trasee particulare de ,nvare ale elevilor. 8iecare coal ela+orea' ,n acest scop un proiect curricular al colii ,n care sta+ilete i filiera profilurilor i speciali'rile pe care dorete s le ofere sau s le de'volte. 0cest proiect se menine ,n limitele referenialitii i orientrilor de principiu ale colii sta+ilite ,n proiectul de de'voltare instituional.

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

Pentru a motiva o persoan care ,nva curriculum<ul la deci'ia *colii tre+uie s fie: relevant pentru nevoile persoanei respective aa cum i le identific aceasta i s o anga=e'e activ ,n propriile alegeri privind ,nvarea@ variat ,n ceea ce privete metodologia de implementare dar cu accent pe nevoia de a folosi metode de ,nvare activ i e;perienial@ motivant prin oferirea constant de feed+acC po'itiv. Cursurile opionale deschid noi perspective creativitii la nivelul practicii colare profesorilor devenind astfel (un conceptor al curriculum<ului) el orient-ndu<i proiectarea pornind de la o+iective clar definite pe care le va urmri pe toat durata desfurrii opionalului spri=inindu<se pe vehicularea unor coninuturi accsesi+ile elevului coninuturi construite de ctre elev prin aplicarea unor strategii didactice centrate pe nevoile interesele deprinderile i a+ilitile ateptate ceea ce duce la o ,nvare de calitate. Pentru a rspunde cerinelor specifice legate de creterea calitii ,n sistemul de ,nvm-nt curriculum la deci'ia colii este privit din perspectiva din care tre+uie operate adaptrile curriculare caracteristici ale mediului colar o+stacole ,n faa adaptrii construirea unor grupuri si echipe de lucru inovaie i creativitate tipuri de resurse i activiti specifice ,n domeniul adaptrii curricumului colii. 7levii ,nva mai +ine atunci c-nd sunt direct implicai ,n re'olvarea unor pro+leme care au sens pentru ei i pentru cei din =urul lor dec-t s ,nvete despre oameni si pro+lematica lor e mai +ine ca elevii sa invete de la ei si cu ei.Creste motivatia pentru invatare deoarece elevii aplica ceea ce au invatat in situatii reale de viata in cadrul unor activitati care au responsa+ilitati diverse. Pre'enta program CD4 se dorete a fi un opional integrat modular cu o a+ordare interdisciplinar. Ideea de +a' a interdisciplinaritii const ,n faptul c aparatul conceptual i metodologic al mai multor discipline este utili'at ,n intercone;iune pentru a e;amina o tem sau o pro+lem dar mai ales pentru a de'volta competene integrale < transversale cheie. 1a nivel interdisciplinar transferurile metodologice i conceptuale dintr<o disciplin ,n alta sunt frecvente. De'voltarea unui domeniu al cunoaterii nu se poate produce i'olat fr sta+ilirea unor corelaii puternice cu progresul din celelalte domenii. #. 4503D0.D61 C6..IC610. D7 7>0160.7 01 DI4CIP1I37I P7 3I>71 D7 C/10.I5057 #.!. C/MP7573D717 &737.IC7 >IE057 D7 DI4CIP1I30 D7 456DI6 6tili'area codurilor a lim+a=elor *i a conven:iilor apar:in-nd domeniilor matematicii *i *tiin:elor ,n conte;te variate

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

Cunoa*terea *i utili'area conceptelor metodelor *i instrumentelor fundamentale specifice matematicii *i *tiin:elor investigarea realit:ii ,ncon=urtoare pe +a'a unui plan propriu 4electarea procesarea *i prelucrarea datelor de tip cantitativ calitativ structural *i conte;tual 9n:elegerea *i interiori'area unui comportament orientat ctre o via: sntoas *i ctre protec:ia mediului natural 7;primarea creativ prin intermediul tehnologiilor #.A. I3DIC05/.I D7 P7.8/.M03D2 Indicatori de performan: de Indicatori de performan: de nivel +a'al ? nivel de studii nivel superior ? nivel de studii Identific conceptele de +a' ale 6tili'ea' corect *i eficient domeniului de studiu conceptele de +a' apar:in-nd domeniului *tiin:ific pentru pre'entarea sau argumentarea unei teme date .eceptea' mesa=e orale scrise Produce mesa=e scrise orale sau sau nonver+ale ,n diferite nonver+ale adaptate la diferite situa:ii de comunicare situa:ii de comunicare *colar 0nali'ea' propria comunicare 7;ersea' modalit:i de adaptare a propriei comunicri "prin anali' comparativ sau pe la conte;te *colare date +a'a unor criterii date% *i manifest ini:iativ ,n procesul comunica:ional ,n conte;te formale informale *i nonformale 6tili'ea' concepte *i tehnici de 6tili'ea' strategii func:ionale lucru variate "algoritmice pentru re'olvarea de pro+leme simple inductive deductive% pentru re'olvarea de pro+leme concrete date 8olose*te capacit:i de anali' 7;ersea' strategii de critic pentru luarea de deci'ii pe argumentare a unei pro+leme date +a' de argumente *i dove'i pertinente Prelucrea' date de tip 7;plorea' *i e;plic procese naturale tehnologice *i sociale cantitativ *i calitativ referitoare la o situa:ie dat utili'-nd metode studiate ,n *coal Identific informa:ia relevant 7;ersea' tehnici de munc din surse variate de informare intelectual

Competen:e generale C&! Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor ,n funcie de conte;tul ,n care au fost definite

C&A 6tili'area algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracteri'area local sau glo+al a unei situaii concrete

C&# Prelucrarea datelor de tip cantitativ calitativ

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

structural conte;tual cuprinse ,n enunuri matematice C&F Modelarea matematic a unor conte;te pro+lematice variate prin integrarea cunotinelor din diferite domenii

8olose*te responsa+il noile tehnologii informa:ionale

C&$ 0nali'a i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii<pro+lem

Con*tienti'ea' necesitatea asumrii responsa+ilit:ii pentru propria ,nv:are Cunoa*te un set de valori 9*i asum un set de valori recunoscute social *i cultural recunoscute social *i cultural relevante pentru propria e;perien: de via: Promovea' un mediu natural 9n:elege importan:a op:iunii pentru o via: sntoas *i tehnologic *i social propice echili+rat pentru de'voltarea vie:ii ,n acord cu principiile de'voltrii dura+ile propriului poten:ial fi'ic *i mental Particip la aplicarea de proiecte Manifest ini:iativ ,n vederea individuale *i de grup implementrii unor proiecte individuale *i de grup 7;ersea' perspective inter< .eali'ea' produse *tiin:ifice tehnologice sau artistice pluri< *i transdisciplinare ,n utili'-nd metode *i tehnici de anali'a *i re'olvarea unor lucru studiate ,n *coal pro+leme sau proiecte din diferite domenii de studiu

PARTEA a II-a: ORGANIZAREA MODULAR A DISCIPLINEI PE AN COLAR 4 !"a,a a VII-a F. 4I457M61 M/D6171/. Mo*%"%" ()(5(a" Ah Mo*%"%" 1 Calcule *i metode numerice Gh Mo*%"%" 6 Matematica aplicat ,n economie !!h Mo*%"%" 7 7lemente de statistic *i pro+a+ilit:i. Culegerea *i prelucrarea datelor. Gh Mo*%"%" *',!8(, Hh $. M/D617 4P7CI8IC7 MODUL INI9IAL 8uncia modului iniial este una de tip diagnostic i prognostic date fiind activitile de tip evaluativ care vi'ea' gradul de ,nsuire de ctre elevi a cunotinelor deprinderilor i a+ilitilor minimale

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

prev'ute de curriculum nucleu pentru capitolele vi'ate "calculi cu numere naturale ? ,ntregi ? rationale@ rapoarte procente propor:ii%. Modulul iniial are o durat de !<A sptm-ni i o organi'are preponderent recapitulativ *i evaluativ care const ,n aplicarea de ctre profesor a unor instrumente de evaluare ? o+servare menite s conture'e structura competenelor pe care le posed fiecare elev i s ofere oportuniti de structurare difereniat a studiului. MODUL DISCIPLINAR 1 4 Ca"!%"' :( m'$o*' )%m'r(!' 0. Competen:e specifice vi'ate de modul Denumirea competen:ei specifice C4!.! 6tili'area operaiilor aritmetice i a proprietilor acestora ,n calcule cu numere naturale ,ntregi *i ra:ionale C4!.A Determinarea succesiunii de numere dintr<un *ir o+serv-nd regula de formare C4!.# Deducerea unor formule de calcul pentru sume de numere numere figurative C4!.F Identificarea ,n e;emple de numere prietene a noiunilor: divi'or numr prim I. 4ugestii metodologice 0+ordarea ma=or a referinelor actuale ,n predarea<,nvarea matematicii const ,n mutarea accentului de la predarea de informaii la formarea unor competene de aplicare a cunotinelor do+-ndite ,n vederea de'voltrii creativitii elevilor prin: < de'voltarea unor strategii didactice pornind de la competenele specifice din programele colare@ 0+ilit:i 7fectuea' calcule numerice Determin termeni lips Con:inuturi 3umere consecutive 3umere prietene Ptrate magice Piramida numerelor "aplica:ii utili'-nd programul 7;cel%. 5riunghiul lui Pascal. 5riunghiul armonic 3umerele din natur "*irul lui 8i+onacci% 3umere figurative 0titudini Manifest interes pentru identificarea unor strategii de calcul eficiente

Deduce *i aplic formule de calcul >erific diferite propriet:i ale numerelor

Manifest interes pentru documentare *tiin:ific Manifest perseveren: pentru identificarea unor solu:ii corecte

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

< asigurarea corelrii ,ntre competenele specifice i coninuturile ,nvrii in-nd seama de nevoile de ,nvare de nivelul de v-rst al elevului i de timpul de studiu de care dispune acesta@ < asigurarea coerenei la nivelul disciplinei i a corelrii la nivelul ariei curriculare@ < accentuarea caracterului practic<aplicativ al demersului didactic. C. 0specte evaluative Competen:e specifice C4!.! 6tili'area operaiilor aritmetice i a proprietilor acestora ,n calcule cu numere naturale ,ntregi *i ra:ionale Indicatori de performan: Ia'al 4uperior 7fectuea' corect opera:ii cu /perea' cu numere numere naturale *i ,ntregi raionale pun-nd ,n eviden anumite artificii anumii algoritmi de re'olvare sau are a+ilitatea de a evita capcanele unor greeli specifice 6tili'ea' *iruri ,n re'olvarea pro+lemelor *i pentru caracteri'area unor situa:ii concrete Cunoa*te *i aplic formule de Deduce formule de calcul calcul pentru sume de numere numere figurative Justific valorea de adevr a unei propo'iii .edactea' complet re'olvarea unor e;erciii

C4!.A Determinarea succesiunii de numere dintr< un *ir o+serv-nd regula de formare C4!.# Deducerea unor formule de calcul pentru sume de numere numere figurative C4!.F Identificarea ,n 4ta+ile*te dac un numr este e;emple de numere prietene divi'orul unui alt numr natural a noiunilor: divi'or numr prim

MODUL INTERDISCIPLINAR 6 4 Ma$'ma$(!a a&"(!a$# ;) '!o)om(' 0. Competen:e specifice vi'ate de modul Denumirea competen:ei specifice C4A.! 6tili'area noiunilor de raport procent propor:ie C4A.A Calcularea procentelor din numere date 0+ilit:i 6tili'ea' noiunea de raport ,n calcule aplicative variate 7fectuea' calcule cu procente ,n conte;te Con:inuturi Densitatea ca raport densitatea popula:iei 7ficien:a ,n procesul de produc:ie .enta+ilitatea@ rata 0titudini Manifest interes pentru informare i documentare tiinific Manifest curio'itate fa de mediu i

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

C4A.# 8ormarea deprinderilor de a calcula reduceri sau creteri procentuale C4A.F Identificarea de situaii pro+lem i transpunerea ,n lim+a= matematic C4A.$ 0nali'a de situaii< pro+lem ,n scopul descoperirii de strategii pentru optimi'area soluiilor C4A.H 8olosirea eficient i responsa+il a resurselor financiare C4A.K 7valuarea avanta=elor i de'avanta=elor unei achi'iii ma=ore pe credit i diferite forme de credit disponi+ile C4A.G Descrierea unor o+iecte fapte i fenomene din lumea real

variate Calculea' 5>0ul ,n conte;te variate Calculea' do+-nda +ancar ,n condiii date .eali'ea' o anali' comparativ a ofertelor +ancare Justific conclu'iile ,n +a'a informaiilor matematice Descrie caracteristicile matematice ale unei situaii practice

renta+ilit:ii Cre*teri procentuale@ mic*orri procentuale 5a;a pe valoarea adugat "5>0% Procentele ,n domeniul +ancar 6nit:i monetare pe glo+. .ata de schim+

societatea economic Manifest toleran fa de opiniile celorlali@ Contienti'ea' i manifest implicare ,n pro+lemele interdisciplinare 0rat ,ncredere ,n adevrurile tiinifice i apreciere critic a limitelor acestora.

I. 4ugestii metodologice 9n procesul didactic tre+uie s avem ,n vedere construirea unei varieti de conte;te pro+lematice ,n msur s genere'e deschideri ctre diferite aspecte practice *i aplicative. Programa are drept o+iectiv crearea condiiilor favora+ile fiecrui elev de a<i forma i de'volta competene ,ntr<un ritm individual de a transfera cunotinele acumulate dintr<o 'on de studiu ,n alta. 4ocietatea actual pune fiecare mem+ru al ei ,n situaia de a g-ndi reali'rile i informaiile personale i ale societii ,n procente. 5oate sonda=ele de opinie re'ultatele alegerilor densitatea populaiei reali'rile economice sau 5>0 PII do+-n'ile +ancare creterile i ,n special scderile salariale sau de preuri sunt e;primate su+ aceast form. Prin urmare pentru a ,nelege valoarile

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

lor reale i implicaiile sociale de ctre fiecare persoan este necesar ca ,nc de la o anumit v-rst s utili'e'e aceste concepte. Prin aceste calcule li se poate de'volta simul practic economic civic spiritul de o+servaie i de decelare a informaiilor. De asemenea le de'volt capacitatea de a<si gestiona resursele financiare proprii de utili'are a informaiilor mass media a+ilitatea de utili'are a mi=loacelor moderne de informare cresc-ndu<le a+ilitatea de munc ,n echip. C. 0specte evaluative Indicatori de performan: Ia'al 4uperior C4A.! 6tili'area noiunilor de 4crie corect rapoarte procente 7valuea' re'ultatul unor raport procent propor:ie propor:ii operaii ,nainte de efectuarea calculului C4A.A Calcularea procentelor din numere date C4A.# 8ormarea deprinderilor de a calcula reduceri sau creteri procentuale C4A.F Identificarea de situaii pro+lem i transpunerea ,n lim+a= matematic C4A.$ 0nali'a de situaii< pro+lem ,n scopul descoperirii de strategii pentru optimi'area soluiilor Calculea' corect un procent dintr<un numr .e'olv pro+leme cu procente Competen:e specifice

.e'olv ecua:ii *i pro+leme simple

6tili'ea' calculul alge+ric ecua:iile *i sistemele de ecua:ii ,n re'olvarea unor pro+leme care necesit anumite artificii anali'a mai multor situa:ii sau a+ilitatea de a evita capcanele unor gre*eli specifice

MODUL INTERDISCIPLINAR 7 4 E"'m')$' *' ,$a$(,$(!# :( &ro<a<("($#5(. C%"'g'r'a :( &r'"%!rar'a *a$'"or 0. Competen:e specifice vi'ate de modul Denumirea competen:ei specifice C4#.! .eali'area structurii pe v-rst a populaiilor anali'ate 0+ilit:i Cuno*tin:e 0titudini

0nali'ea' ta+ele i diagrame statistice ,n scopul evidenierii

4tatistica ,n servicii ",nv:m-nt sntate fiscalitate%

Manifest toleran fa de opiniile celorlali@

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

C4#.A 9ntocmirea de grafice cu re'ultatele diferitelor pro+leme studiate C4#.# Colectarea de informaii utili'-nd surse variate ,n scopul documentrii C4#.F 6tili'area de surse variate de informare C4#.$ Determinarea unor soluii multiple pentru o pro+lem dat C4#.H .eali'area unor e;perimente de pro+a+ilitate i ela+orarea de previ'iuni +a'ate pe datele statistice adunate

unor caracteristice matematice i economice 9nregistrea' date statistice ,n diferite forme de pre'entare 0nali'ea' comparativ date statistice .eali'ea' e;perimente pro+a+ilistice ,n condiii date 0nali'ea' comparativ situaii economice ,n +a'a unor informaii ecoonomice primare

Popula:ia statistic 9nregistrarea numerarului ,n gospodrie@ caiet de eviden:e Costuri de produc:ie@ cheltuieli cu amorti'area *i costurile do+-n'ilor

Contienti'ea' i se implic ,n pro+lemele interdisciplinare Manifest ,ncredere ,n adevrurile tiinifice i aprecia' critic limitele acestora.

I. 0specte evaluative Competen:e specifice C4#.! .eali'area structurii pe v-rst a populaiilor anali'ate C4#.A 9ntocmirea de grafice cu re'ultatele diferitelor pro+leme studiate C4#.F 6tili'area de surse variate de informare Indicatori de performan: Ia'al 4uperior 8ormulea' criterii de reali'are 0nali'ea' seturi de date a unei clasificri pentru a construi *i interpreta diagrame statistice 9nregistrea' re'ultatele unor Interpretea' date ,nregistrate o+serva:ii ,n desene ta+ele ,n ta+ele liste diagrame diagrame 5ranspune ,n lim+a= matematic 6tili'ea' metode variate de datele unei pro+leme re'olvare a unor pro+leme care necesit anumite artificii anali'a mai multor situa:ii sau evitarea unor gre*eli tipice Compar *ansele de reali'are a .e'olv pro+leme de dou evenimente pro+a+ilit:i

C4#.H .eali'area unor e;perimente de pro+a+ilitate i ela+orarea de previ'iuni

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu

+a'ate pe datele statistice adunate MODULUL DESC=IS Modulul deschis are func:ia de remediere consolidare stimulare *i sinte'. 0cesta valorific A$L din timpul alocat activit:ii didactice. Pe parcursul acestui modul vor fi a+ordate =ocuri numerice *i proiecte cu caracter practic aplicativ.

H. M75/D7 D7 7>0160.7: 9n cadrul activitii de evaluare se vor utili'e metode alternative de evaluare cum ar fi: Portofoliul care va cuprinde referate pro+leme practice desene imagini. Proiectul pe diferite teme la alegere sau impuse Pro+a practic ,n care elevul va tre+ui s aplice cunotinele teoretice ,nsuite anterior prin itemii sta+ilii fiind urmrit modul de asimilare i ,nelegere a acestora. Metoda ..0.I ciorchine cu+ mo'aic tiu ? vreau s tiu ? am ,nvat +rainstorming < se e;ersea' a+ilitile de comunicare interpersonal capacitatea de a formula ,ntre+ri i de a gsi cel mai potrivit rspuns@ metodele au ,n vedere at-t ,nvarea c-t i evaluarea i sunt +a'ate pe ,nvarea activ i cooperare

Portofoliu de evaluare prof. Mihaela Ionescu