INVESTETE N OAMENI! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru De !

oltarea "e#ur#elor $mane %&&' ( %&)* A+a prioritar, nr- ) .Educaie /i formare profe#ional, 0n #pri1inul cre/terii economice /i de !olt,rii #ociet,ii 2a ate pe cunoa/tere3 Domeniul ma1or de inter!enie )-)4 .Acce#ul la educaie /i formare profe#ional, iniial, de calitate3 Titlul proiectului4 5adru de referin, al curriculumului naional pentru 0n!,,m6ntul preuni!er#itar4 un Imperati! al reformei curriculare 5od 5ontract4 POSD"$7887)-)7S7%8&99 :eneficiar4 5entrul Naional de E!aluare /i E+aminare

PORTOFOLIU DE EVALUARE
COORDONATE ALE UNUI NOU CADRU DE REFERIN AL CURRICULUMULUI NAIONAL

CURSANT: VLADU ANA NICOLETA SCOALA GIMNAZIALA NR. 3 ROVINARI INVATAMANT PRIMAR

Programa sco ara orga!"#a$a mo%& ar

DISCIPLINA E%&ca$"' ('!$r& sa!a$a$' NIVEL DE SCOLARITATE C as' ' a III a ) a IV a Par$'a I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU *. Programa sco ara ca "!s$r&m'!$ a r'+orm'" c&rr"c& ar' Setul de programe de Educatie pentru sanatate pentru 0n!,,m6ntul primar ofer, oportunit,i de manife#tare a unui #pirit creator din partea in!atatorului; care are po#i2ilitatea de a crea #ituaii de 0n!,are; proce#e educati!e; e+periene de 0n!,are pentru ele!iAce#t #et tre2uie #, fie con#truit pe principiul de#crierii finalit,ilor /colare 0n termeni de competene di#ciplinare /i tran#!er#ale <e+primate 0n termeni de a2ilit,i; cuno/tine /i atitudini=!alori>; #, re#pecte principiul coerenei !erticale <#ucce#iunea competenelor !i ate /i a coninuturilor a#ociate de la un an de #tudiu la urm,torul> /i pe principiul coerenei ori ontale <corelarea cu di#ciplinele din aria curricular, #au din alte arii 0ntre care #e pot face leg,turi interdi#ciplinare>Programele /colare !i ea , un 0n!,,m6nt centrat pe ele! 0n calitate de co=autor al acti!it,ii didactice; ceea ce pre#upune #c?im2area accentului pe 0n!,are; pe a#pectele practice <#, /tie cum>; pe particularit,ile de !6r#t, /i indi!iduale ale ace#tuiaProgramele /colare Educatie pentru sanatate reflect, principiul organi ,rii modulare propun6nd un an#am2lu de module de #tudiu a#igur6nd a#tfel o mai 2un, organi are /i conducere a 0n!,,rii /i !a permite o decelare mai eficient, a reu/itelor; re#pecti! a dificult,ilor de 0n!,are ale ele!ilor 0n relaie cu un modul #au altulNu 0n ultimul r6nd; #etul de programe re#pect, principiul centr,rii pe #tandarde de performan, orientate #pre ceea ce !a fi ele!ul la finali area parcur#ului #,u /colar /i la intrarea 0n !iaa #ocial, S$a$&$& aca%'m"c s" %"%ac$"c Studiul di#ciplinei optional Educatie pentru #anatate ; al,turi de #tudiul celorlalte Arii curriculare 0/i propune formarea per#onalit,ii autonome /i creati!e 0n !ederea de !olt,rii li2ere /i armonioa#e a per#oanei- n cadrul acti!it,ilor de#fa/urate ele!ii !or fi familiari ai cu notiuni de igien, per#onal, /i colecti!,; !or cunoa/te modalit,i de petrecere a timpului li2er; !or do26ndi cuno/tine referitoare la #,n,tatea per#onal, precum /i la #,n,tatea

mediului- De a#emenea #e !or di#cuta a#pecte legate de !iolen,; a2u ; con#um de droguri; SIDA etcDi#ciplina contri2uie la formarea progre#i!, a competenelor = c?eie #ta2ilite de c,tre 5omi#ia European, <competenele interper#onale; interculturale /i #ociale; a 0n!,a #, 0n!ei>; /i a competenelor generice definite prin 5"5N=%&)%; 0ndeo#e2i 0n ceea ce pri!e/te4 = Integrarea; participarea acti!, /i re#pon#a2il, la !iaa #ocial,; = $tili area eficace a in#trumentelor nece#are educaiei pe tot parcur#ul !ieii = interiori area unui #i#tem de !alori care #, oriente e atitudinile /i comportamentele@ = Managementul !ieii per#onale /i al e!oluiei 0n carier,; Programa /colar, de Educatie pentru sanatate re#pect, principiul modularit,ii #tipulat 0n 5"5N=%&)% /i propune pentru fiecare an /colar un #et de module relati! autonome; fiecare dintre ace#tea 0ndeplinind funcii di#tincte- A#tfel; fiecare an /colar de2utea , cu un modul iniial care are caracter preparatoriu; de determinarea a #t,rii iniiale de preg,tire a ele!ilor 0n !ederea parcurgerii coninuturilor di#ciplinei /i atingerii finalit,ilor <competenelor> pre#ta2ilite- Al,turi de ace#t modul; 0n fiecare an /colar #e reg,#e/te un #et de module di#ciplinare centrate pe de !oltarea competenelor generale di#ciplinare; precum /i unul #au mai multe module integrate centrate pe formarea competenelor generale tran#!er#ale Ace#te module acoper, '8A din timpul de predare=0n!,are al di#ciplinei; re#tul de %8A fiind la deci ia cadrului didactic /i e#te core#pun ,tor modulului de#c?i#; cu funcii de remediere; con#olidare; #timularePerioada copil,riei e#te e+trem de important,- n cadrul ei 0ncepe #, #e conture e de !oltarea per#onalit,ii- Mecani#mele de reglare; autoreglare /i capacitatea de reacie #unt 0nc, 0n cur# de formare- Pe ace#t fond; numero/i factori care acionea , 0n familie; 0n /coal,; 0n #ocietate; 0n natur, /i care par inofen#i!i la prima !edere; pot agre#iona organi#mul 0n formare- Sunt perioade 0n care numero/i factori pot afecta de !oltarea normal, a copilului5opiii tre2uie a1utai #,=/i de !olte capacitatea de adaptare rapid, /i acti!, la mediu; #,=/i f,urea#c, o manier, raional,; igienic, de acti!itate; de odi?n,; de folo#ire a timpului li2er- 5opiii tre2uie #, fie 0n!,ai treptat #, cunoa#c,; la ni!elul lor de 0nelegere; care e#te !aloarea regimului de !ia, ordonat; care e#te importana unor deprinderi igienice; alimentare; comportamentale; 2ine con#tituite; care #unt a!anta1ele ritmului /i ale alternanelor 0n acti!itatea de 0n!,are; care #unt efectele noci!e /i con#ecinele !ieii de ordonate- 5opilul tre2uie ferit de epui are- E#te nece#ar #, i #e ofere condiii de odi?n, /i momente de recreere /i 1oc- Drumeiile /i e+cur#iile tre2uie #, de!in, o nece#itate 0n !iaa copiilor-

3. S$a!%ar%& c&rr"c& ar %' '-a &ar' a %"sc"( "!'" ('!$r& c as' ' a III a ) a IV a 3.*.Com('$'!.' ' g'!'ra ' -"#a$' %' %"sc"( "!a %' s$&%"&: a> Com('$'!.' ' g'!'ra ' %"sc"( "!ar': CGD*. $tili area lim2a1ului #pecific educaiei pentru #,n,tate CGD,- De !oltarea unor comportamente de prote1are a #,n,t,ii per#onale /i a mediului CGD*- De !oltarea capacit,ii de a re ol!a #ituaii pro2lem, pri!ind #,n,tatea /i mediul /0 Com('$'!.' g'!'ra ' $ra!s-'rsa ' 1CGT0 CGT*. 5on/tienti area /i a#umarea unei opiuni pentru o !ia, #,n,toa#, /i ec?ili2rat,; pentru de !oltarea propriului potenial fi ic /i p#i?ic /i manife#tarea unor comportamente fa!ora2ile ace#teia@ CGT,. Manife#tarea unui comportament #ocial acti! /i re#pon#a2il; adec!at unei lumi 0n #c?im2are3.,.I!%"ca$or"" %' ('r+orma!.2: Indicatorii de performan, #unt definii pentru fiecare competen, general, <di#ciplinar, /i tran#!er#al,>- Ei #unt #ta2ilii 0n 2a a 1udec,ii e+pert a coninutului /i ariei de cuprindere a tuturor competenelor #pecifice care #e #u2ordonea , fiec,rei competene generalePentru fiecare competen, #e preci ea , ni!elul 2a al /i #uperiorCGD*. $tili area lim2a1ului #pecific educaiei pentru #,n,tate 3a#a : identificarea modific,rilor organi#mului; folo#ind un lim2a1 adec!at S&('r"or: Interpretarea corecta a #ur#ele de informaie 0n pro2leme de #,n,tate CGD,- De !oltarea unor comportamente de prote1are a #,n,t,ii per#onale /i a mediului 3a#a : Aplicarea regulilor de igien, per#onal, /i igien, a mediului S&('r"or: Adopta relaii #,n,toa#e interper#onale /i cu mediul CGD*- De !oltarea capacit,ii de a re ol!a #ituaii pro2lem, pri!ind #,n,tatea /i mediul 3a#a : identifice ne!oia de a1utor /i acorda primul a1utor 0n ca ul unor urgene medicale #imple S&('r"or: Implicarea 0n tratarea diferenial, a de/eurilor mena1ere CGT*. 5on/tienti area /i a#umarea unei opiuni pentru o !ia, #,n,toa#, /i ec?ili2rat,; pentru de !oltarea propriului potenial fi ic /i p#i?ic /i manife#tarea unor

comportamente fa!ora2ile ace#teia@ 3a#a : Formarea unor comportamente acti!e; li2ere; re#pon#a2ile; de#c?i#e; comunicati!e@ S&('r"or: Po#i2ilitatea de a !alorifica e+periena #pecific, !6r#tei; prin accentuarea dimen#iunilor afecti!=atitudinale a#ociate celei cogniti!e; #timularea particip,rii re#pon#a2ileCGT,. Manife#tarea unui comportament #ocial acti! /i re#pon#a2il; adec!at unei lumi 0n #c?im2are3a#a : A!an#area unor opinii 0n leg,tur, cu re#pon#a2ilit,ile po#i2il de a#umat 0n cadrul unui proiect pe teme de #anatate S&('r"or: E+primarea unui punct de !edere argumentat a#upra re#pon#a2ilit,ilor a#umate 0n cadrul unui proiect pe teme de #anatatePar$'a a II a. ORGANIZAREA MODULARA A DISCIPLINEI PE AN SCOLAR CLASA a III a

4. S"s$'m& mo%& ' or

Structura programei include urmtoarele componente: B5ompetene generale <definite pe un ni!el de 0n!,,m6nt 0n relaie cu #pecificul di#ciplinei de #tudiu> B5ompetene #pecifice <definite pentru fiecare modul 0n parte> A2ilit,i 5uno/tine Valori /i atitudini = Suge#tii metodologice= A#pecte e!aluati!e Programa pentru di#ciplina Educatie pentru sanatate, clasa a III a cuprinde dou, module di#ciplinare; un modul de #inte , /i unul integrat4 Mo%& "!"."a : C' s$"m5 C' -om "!-a$a5 Mo%& & * 1%"sc"( "!ar0: Sanatatea per#onala #i #anatatea mediului Mo%& & , 1%"sc"( "!ar0: 5omportamente re#pon#a2ile pri!ind #tarea de #,n,tate Mo%& & 3 1"!$'gra$0: Proiecte in actiune

6urm,re/te de !oltarea 0n ec?ip, a unor proiecte care #, con#olide e ac?i iiile anterioare /i #, #u#in, de !oltarea competenelor tran#!er#ale <e+- Proiecte locale; 1udetene; nationale; proiecte 0n 2eneficiul comunit,ii; re ol!area de conflicte; de lucru 0n ec?ip,; a 0n!,a #, 0n!ei etc->- Temele ace#tor proiecte #e pot con#titui 0n mini=proiecte de cercetare; #tudii de ca etcMo%& & %'sc7"s: poate !i a elemente de con#olidare; e+er#are; 0m2og,ire a ac?i iiilor anterioare- Ace#t modul !alorific, %8A din timpul alocat acti!it,ii didactice de planul= cadru pentru di#ciplina Educatie pentru #anatate- n funcie de de#tinaia re er!at, ace#tui modul prin program,; #e !a decide /i ce loc !a ocupa 0n parcur#ul /colar <dup, finali area unuia #au a mai multor module>Modulele pot fi concepute 0n continuitate; a!6nd 0n !edere competenele generale disciplinare i transversale ale Educatie pentru sanatate, standardele curriculare pentru clasele I-a II aStructura modulelor ine #eama de competenele pe care /i le=au format ele!ii prin #tudiul di#ciplinei 0n cla#ele I ( a II a8. Mo%& ' s('c"+"c': Mo%& & "!"$"a : C' s$"m5 C' -om "!-a$a5 Ace#t modul are ca #cop4 a. #, con#tate gradul de preg,tire al ele!ilor <notiuni elementare de anatomie #i fi iologie; igiena per#onala; #anatate mintala #i a alimentatiei> 0n raport cu cerinele programei pentru cla#a a III=a@ /. #, pre inte ele!ilor noua pro2lematic,4 conceptele <de e+emplu; ); !or a!ea prile1ul #, identifice di!er#itatea #ur#elor pe 2a a c,rora #e pot recon#titui pre!entia #anatatii /i !or 0nelege rolul !alorific,rii unor e+periene de 0n!,are nonformal,- Nu 0n ultimul r6nd; !or putea #e#i a leg,turile trandi#ciplinare ale domeniului /i utilitatea lor pentru a=/i putea 0m2un,t,i performanele 0n 0n!,arec. #, identifice po#i2ile intere#e /i oportunit,i de #tudiu care au leg,tur, cu proiecte ce !i ea a pre!entia #anatatii dar #i tratarea 2olilorS&g's$"" m'$o%o og"c': Modulul iniial are o durat, de )=% #,pt,m6ni Nu #e notea a de catre in!atator Stimulea a moti!aia pentru 0n!,are; prin identificarea unor intere#e /i oportunit,i de #tudiu care au leg,tur, cu proiecte per#onale /i /colare; #e poate reali a prin pre entarea

#uccint, a acti!it,ilor de 0n!,are /i a po#i2ilelor re#ur#e <de e+- manualele; Internetul; pre#a #cri#,> utili ate 0n acti!it,ile indi!iduale /i de grupMo%& & %"sc"( "!ar *- Sa!a$a$'a ('rso!a a s" sa!a$a$'a m'%"& &" 5S) Aplicarea regulilor de igien, per#onal, /i igien, a mediului 5S% De#crierea 2eneficiilor alimentaiei #,n,toa#e; acti!it,ii fi ice; odi?nei 5S* De !oltarea de relaii #,n,toa#e interper#onale /i cu mediul 5SC Identificarea tipurilor de 2oli /i pericolul ace#tora pentru #,n,tate; folo#ind un lim2a1 #implu Com('$'!.' A/" "$a$" C&!os$"!$' A$"$&%"!" s('c"+"c' Aplicarea regulilor iniia a /i de#f,/oara enumerarea unor formulea a de igien, per#onal, 1ocuri de #imulare a o2iecte per#onale conclu ii@ /i igien, a mediului diferenelor dintre de igien,@ a unor #t,rile de #,n,tate /i #ur#e de 2oal,@ 0m2oln,!ireIdentificarea #ta2ile#te m,#uri de Tipuri de 2oli Manife#ta tipurilor de 2oli /i pre!enire a 5au ele aparitiei di#poni2ilitate de a pericolul ace#tora 0m2oln,!irilor participa la pentru #,n,tate; acorda prim a1utor 0n de 2ateri a#cult6nd folo#ind un ca de in#olaie; /i lu6nd 0n lim2a1 #implu accidente ale con#iderare p,rerile #i#temului locomotor; interlocutorilor@ re#pirator; circulator@ De !oltarea de formulea a /i re ol!a reguli de igiena; Manife#ta atitudine relaii #,n,toa#e #ituaii pro2lem, #tima de #ine; po iti!a fa, de interper#onale /i cu pri!ind #tarea de #anatatea per#onala mediul #,n,tate@ #i a mediului De#crierea de#crie #ituaii de cla#ificarea 5ompara propiile 2eneficiilor 0m2oln,!ire a factorilor de ri#c acti!itati #anatoa#e alimentaiei organi#mului din cau din mediul cu a celor din 1ur #,n,toa#e; acti!it,ii di!er#e intern 7 e+tern@ fi ice; odi?nei reali area unor miniproiecte@

3 S&g's$"" m'$o%o og"c': n identificarea elementelor de coninut #u2#umate temelor programei; in!atatorul ar tre2ui4 = #, opte e pentru formul,ri care #unt rele!ante pentru ele!i@ = #, cree e oportunit,i pentru comparaie4 0nelegerea con#ecintelor unei alimentatii ne#anatoa#e = #, recupere e; pierderile 0n #copul contur,rii imaginii de an#am2lu a unei !ieti #anatoa#e@ = #, aplice principiul multiper#pecti!it,ii care cere ele!ilor con/tienti area diferitelor per#pecti!e a#upra Modulul ofer, cadrul proiect,rii unor #trategii didactice 2a ate pe acti!it,i de 0n!,are care #olicit, ele!ilor organi are /i ela2orare de informaii a!6nd ca #cop pro2lema #,n,t,ii; a polu,rii etc- Prin implicarea 0n acti!it,ile de 0n!,are ele!ii !or putea e+prima opinii de#pre fenomenul poluarii cu care #e confrunta- Produ#ele reali ate pe parcur# <c?e#tionare; de#ene; fi/e; #c?eme; roluri /i #eturi de 0ntre2,ri; #cenarii> !or fi utili ate de c,tre ele!i ca punct de plecare pentru reali area altor #arcini de 0n!,areE+emple de acti!it,i de 0n!,are /i produ#e reali ate4 iniierea /i de#f,/urarea unor 1ocuri de #imulare a diferenelor dintre #t,rile de #,n,tate /i 2oal,@ e+erciii=1oc de #p,lare a corpului /i de enumerare a condiiilor pentru o igien, corect,@ alc,tuirea unor enunuri care 0ndeamn, la ocrotirea naturii@ reali area unui #pot pu2licitar pentru un mediu curat @ Criterii n selecia activitilor: = 0m2inarea acti!it,ii de#f,/urate 0n cla#, /i teme pentru aca#,@ = relaia dintre mediul formal de 0n!,are <cla#a> /i medii non=formale7informale <Internetul; pre#a #cri#, /i tele!i iunea>@ = oferirea de oca ii pentru e+er#area competenelor legate de utili area #ur#elor; formularea 0ntre2,rilor; organi area /i pre entarea informaiei; cu care ele!ii #unt de1a familiari ai /i pentru e+tinderea in#trumentarului metodologic@ ace#te antrenamente intelectuale !or preg,ti demer#uri didactice mai comple+e; utili ate ulterior <in!e#tigaie; proiect; #tudiu de ca ; 1ocuri de rol>M'$o%' 9" m": oac' %' ;!-2.2m<!$ cu contri2uii #pecifice 0n formarea competenelor re#pecti!e4 De2#earc?; 1oc de rol; anali , de documente5onte+te; factori /i medii de in#truire adec!ate; po#i2ilit,i de difereniere; de #u#inere a efortului indi!idual /i a moti!aiei 0n!,,rii4 actiuni in curatarea mediului; participari in actiuni de ecologi are; !i ite 0n maga ine #i piete- Su#inerea efortului indi!idual !a fi reali at, prin atri2uirea de proiecte indi!iduale de documentare #au teme fundamentaleMoti!aia !a fi #u#inut, prin e+punerea produ#elor proiectelor-

C As('c$' '-a &a$"-': Definirea #tandardelor7criteriilor de performan,5S) Aplicarea regulilor de igien, per#onal, /i igien, a mediului 3a#a : Identifica reguli de igiena #i rolul ace#teia in pa#trarea #anatatii S&('r"or: 5on#tienti area ecologi arii mediului incon1urator 5S% De#crierea 2eneficiilor alimentaiei #,n,toa#e; acti!it,ii fi ice; odi?nei 3a#a : De !oltarea armonioa#a a organi mului S&('r"or: Anali area efectelor alimentaiei unilaterale #i con#ecinele e+ce#ului de dulciuri 5S* De !oltarea de relaii #,n,toa#e interper#onale /i cu mediul 3a#a : Identifica #ur#ele de poluare la ni!el local; naional /i glo2al S&('r"or: 5ontri2uie la reducerea efectelor produ#e de #ur#ele de poluare; pentru p,#trarea #,n,t,ii 5SC Identificarea tipurilor de 2oli /i pericolul ace#tora pentru #,n,tate; folo#ind un lim2a1 #implu 3a#a : Enumerarea de 2oli #i cau e S&('r"or 4 Diminuarea o2o#elii #i a e+ce#elor de gra#ime Mo%& & %"sc"( "!ar ,. Com(or$am'!$' r's(o!sa/" ' (r"-"!% s$ar'a %' s2!2$a$' 5S) Identificarea factorilor interni /i e+terni care determin, #tarea de 2oal, /i de #,n,tate 5S% Aplicarea con/tienta de reguli pentru meninerea #,n,t,ii aca#,; la /coal,; 0n comunitate 5S* "ecunoa#terea #ituaiilor de a2u ale adulilor a#upra copiilor /i forme ale !iolenei intragrupale 5SC A#umarea re#pon#a2ilit,ii 0n !ederea prote1arii #anatatii Com('$'!.' s('c"+"c' Identificarea factorilor interni /i e+terni care determin, #tarea de 2oal, /i de #,n,tate A/" "$a$" "epre inta #c?ematic relaia organi#m mediuC&!os$"!$' A$"$&%"!"

cla#ificarea formulea a factorilor de ri#c conclu ii #imple@ din mediul intern 7 e+tern@ di#cuii de grup a#upra conceptelor 3#,n,tate3732oal,3

Aplicarea con/tienta de reguli pentru meninerea #,n,t,ii aca#,; la /coal,; 0n comunitate "ecunoa#terea #ituaiilor de a2u ale adulilor a#upra copiilor /i forme ale !iolenei intragrupale A#umarea re#pon#a2ilit,ii 0n !ederea prote1arii #anatatii

Ia deci ii-

@ regulilor pentru meninerea #,n,t,ii 0n comunitate /i la /coal,@ Violena dome#tice-

a#umea a #trategii proprii de interpretare a relaiei dintre #anatate #i mediu

5ooperea a cu ceilali; pentru anali area unor #ituaii care limitea , #au 0ncalc, drepturile per#onale re ol!a #ituaii pro2lem,@

enumerarea drepturilor #i a o2ligatiilor

Manife#ta atitudini po iti!e fa, de #ine /i fa, de ceilali dar #i fata de mediu

3 As('c$' m'$o%o og"c': E+emple de acti!it,i de 0n!,are /i produ#e reali ate4 anali a unor fi#e medicale; relat,ri; do!e i care demon#trea , im2olna!irea; a #ituatiilor a2u i!e etcM'$o%' 9" m": oac' %' ;!-2.2m<!$ c& co!$r"/&."" s'm!"+"ca$"-' ;! +ormar'a com('$'!.' or s('c"+"c' ac's$&" mo%& : di#cuii /i de 2ateri 0n cla#,; prin utili area unor metode interacti!e care pot contri2ui la e+er#area lucrului 0n ec?ip,; a cooper,rii /i7#au a competiiei; la de !oltarea capacit,ii de comunicare; de manife#tare a #piritului critic; tolerant; de#c?i# /i creati! al ele!ilor; la implicarea ele!ilor 0n e+erciii de luare a deci iei; de propunere a unor #trategii de re ol!are de pro2leme 0n colecti!ul din care fac parte; 0n /coal, #au 0n comunitate etcS&g's$"" %' co!."!&$&r" s&( "m'!$ar'= %' acc'sar' 9" a a $or s&rs' %' "!+ormar' 9" %' ac$"-"$2." a( "ca$"-' r'a "#a$' ;! co!$'>$' +orma '= !o!6+orma ' sa& "!+orma ': fi/e de lucru; materialului 2i2liografic #uplimentar; materiale audio=!ideo; internet etcC As('c$' '-a &a$"-':

5S) Identificarea factorilor interni /i e+terni care determin, #tarea de 2oal, /i de #,n,tate 3a#a : In!entarierea factorilor de ri#c #pecifici !6r#tei S&('r"or: Simulea a diferene dintre #t,rile de #,n,tate /i 2oal,@ 5S% Aplicarea con/tienta de reguli pentru meninerea #,n,t,ii aca#,; la /coal,; 0n comunitate 3a#a : Enumera conditiile nece#are mentinerii #anatatii S&('r"or: Formarea #piritului e#tetic in pri!inta curateniei in cla#a #i #coala 5S* "ecunoa#terea #ituaiilor de a2u ale adulilor a#upra copiilor /i forme ale !iolenei intragrupale 3a#a : E+emplificarea #ituaiilor 0n care e#te nece#ar, tolerana fa, de cei din 1ur S&('r"or: Identificarea #oluiilor de a1utorare a ace#tor copii /i de integrare a lor 0n #ocietate@ 5SC A#umarea re#pon#a2ilit,ii 0n !ederea prote1arii #anatatii 3a#a : Manife#tarea uni comportament ecologic re#pon#a2il S&('r"or: Ela2orarea de #cenarii pentru !alorificarea de/eurilor comunitareEvaluarea continu #e poate reali a pe tot parcur#ul modulului prin intermediul pro2elor orale #au #cri#eEvaluarea final poate con#ta 0n pro2e #cri#e #au orale; e#eu argumentati!; e+erciii de reflecie #au lucr,ri 0n ec?ip, Mo%& & "!$'gra$: Pro"'c$' "! ac$"&!' E>. Orga!"#ar'a &!'" cam(a!"" car' s2 s&s."!2 sa!a$a$'a co("" or A Com('$'!.' s('c"+"c' -"#a$' %' mo%& : CS1. nelegerea /i aprecierea efectelor pe termen #curt /i lung ale factorilor de ri#c pentru #,n,tate CS2.. 5on/tienti area /i a#umarea relaiei 0ntre 2iologic /i mediu 0n !ederea promo!,rii unei !iei #,n,toa#e /i ec?ili2rate; a de !olt,rii potenialului fi ic /i prote1arii mediului-

Com('$'!.' s('c"+"c' nelegerea /i aprecierea efectelor pe termen #curt /i lung ale factorilor de ri#c pentru #,n,tate 5on/tienti area /i a#umarea relaiei 0ntre 2iologic /i mediu 0n !ederea promo!,rii unei !iei #,n,toa#e /i ec?ili2rate; a de !olt,rii potenialului fi ic /i prote1arii mediului-

A/" "$a$"
=identifica pro2leme /i a

C&!os$"!$'

A$"$&%"!"

cau ele care le generea , =e+plorea a diferite Manife#ta atitudini #oluii po iti!e fa, de =in!e#tig?ea a munca 0n ec?ip, po#i2ile aciuni de promo!are /i luarea de 5oninuturile #e deci ii pri!ind cea mai negocia , cu fe a2il, modalitate de ele!ii de#f,/urare =identifica grupuri de #pri1in de1a implicate 0n acea#t, pro2lema = ela2orea a un plan de aciune =ela2orea a materiale de campanie =identifica #trategii de implicare a mi1loacelor media = e!aluea a acti!it,ile 0ntreprin#e

. !specte metodologice E+emple de acti!it,i de 0n!,are /i produ#e reali ate4 in!itarea unui medic #peciali#t; anali a unor 2oli; di#cutarea unor e+perimente medicale; anali a profilului profe#ional; formularea /i re ol!area de #ituaii pro2lem, pri!ind #tarea de #,n,tate acti!it,i practice 0n /coal,7comunitate; etcM'$o%' 9" m": oac' %' ;!-2.2m<!$ c& co!$r"/&."" s'm!"+"ca$"-' ;! +ormar'a com('$'!.' or s('c"+"c' ac's$&" mo%& : de 2ateri; anali , de documente; 1oc de rol; implicarea ele!ilor 0n e+erciii de luare a deci iei; de propunere a unor #trategii de re ol!are de pro2leme 0n colecti!ul din care fac parte; 0n /coal, #au 0n comunitate; etc-

S&g's$"" %' co!."!&$&r" s&( "m'!$ar'= %' acc'sar' 9" a a $or s&rs' %' "!+ormar' 9" %' ac$"-"$2." a( "ca$"-' r'a "#a$' ;! co!$'>$' +orma '= !o!6+orma ' sa& "!+orma ': !i it, la ca2inetul medical din cadrul in#tituiei de 0n!,,m6nt; internet; materiale audio=!ideo; etcSe poate aplica in cadrul am2elor module di#ciplinareC. As('c$' '-a &a$"-' 5S)nelegerea /i aprecierea efectelor pe termen #curt /i lung ale factorilor de ri#c pentru #,n,tate "ivel #a$al: Particip, la acti!it,i de grup iniiate /i organi ate de colegi 0n !ederea #oluion,rii de pro2leme teoretice /i practice 0n m,#ura po#i2ilit,ilor #ale"ivel superior: Iniia , /i #e implic, acti! 0n organi area grupului de lucru 0n !ederea #oluion,rii de pro2leme teoretice /i practice 0n m,#ura po#i2ilit,ilor #ale5S% 5on/tienti area /i a#umarea relaiei 0ntre 2iologic /i mediu 0n !ederea promo!,rii unei !iei #,n,toa#e /i ec?ili2rate; a de !olt,rii potenialului fi ic /i prote1arii mediului"ivel #a$al: re ol!a #ituaii ipotetice propu#e de ele!i con#ult6nd #oluiile propu#e de ec?ipe@ "ivel superior: Interiori ea a norme a+iologice care #, confere #anatatea per#oanei Evaluarea iniial #e poate reali a prin di#cuii cu ele!ii 0n cadrul c,rora #, #e identifice ni!elul de cunoa/tere al ace#tora 0n relaie cu pa#trarea #anatatii Evaluarea continu #e poate reali a pe tot parcur#ul modulului prin intermediul pro2elor orale #au #cri#eEvaluarea final poate con#ta 0n pro2e #cri#e #au orale; e#eu argumentati!; e+erciii de reflecie #au lucr,ri 0n ec?ip, pe unul dintre #u2iectele #u2#umate tematicii modulului Mo%& & %'sc7"s: S$&%"& a(ro+&!%a$ Poate de !olta acti!it,i de 0n!,are #pecifice de tip #inte ,; poate reali a corelaiiDe !olt, competenele #pecifice <cuno/tine; a2ilit,i; atitudini> formate7!i ate de modulele anterioare-

A. Com('$'!.' s('c"+"c' -"#a$' %' mo%& 5S) 5ulti!area re#pectului pentru !alorile familiei #i ale mediului 5S% Ealuarea factorilor fa!ori ani /i con#ecinele a2u urilor /i !iolenei Com('$'!.' A/" "$a$" C&!os$"!$' A$"$&%"!" s('c"+"c' 5S) 5ulti!area Initiea a relatii :eneficii ale Manife#ta atitudini re#pectului pentru #an,toa#e #anatatii de#c?i#e; acti!e fa, !alorile familiei #i interper#onale alimentatiei; mintale de in!atatori; ale mediului /i cu mediul #i a mediului parinti; adulti 5S%Ealuarea factorilor fa!ori ani /i con#ecinele a2u urilor /i !iolenei Pre!ine #i com2ate factorii de ri#c a#upra #anatatii Du/manii #,n,t,ii 4 tutunul; medica=mentele; #u2#tanele inter i#e Manife#ta comportament re#pon#a2il referitor la igiena

. !specte metodologice 5oninuturile 0n!,,rii aparin celor trei #egmente ale di#ciplinei4 #anatate fi ica; #anatate mintala; #anatatea mediului fac parte din aceea/i unitate de 0n!,are; repre ent6nd o #inte , a pro2lemelor #tudiate 0n cele dou, module di#ciplinare; !i 6nd familiari area ele!ilor cu principalele produ#e; #ituatii care le pot afecta #anatateaTe+tele ale#e pentru #tudiul aprofundat tre2uie #, permit, a2ord,ri multiple%rgani$area procesului didactic vi$ea$4 B e+erciii de identificare a #ituatiilor in care i#i fac prieteni; de ga#ire a unor #olutii; enumerere de reguli #i nu numai; B acti!it,i de de 2atere; argumentare; confruntare@ B proiecte indi!iduale #au de grup; portofoliu; fi/e; de#ene; afi#e = reali area unui program de acti!it,i pentru o #,pt,m6n, de !acan,@ 1ocuri de rol pri!ind reaciile de team, fa, de 0n!,,tor; p,rini; calificati!e C. As('c$' '-a &a$"-' Au ca reper competenele generale /i #pecifice ale di#ciplinei pentru con#trucia unor Indicatori de performan Indicatorii pentru ni!elul 2a al /i cel #uperior !or a!ea ca reper competenele 5S); 5S%;

P'!$r& !"-' & /a#a B folo#irea adec!at, a unor alimente B recunoa/terea /i diferenierea #ituatiei de 2oala cu cea de #anatate B interpretarea relaiilor dintre #anatate #i mediu P'!$r& !"-' & s&('r"or B identificarea !alorilor @ B redactarea unor te+te funcionale 0n diferite conte+te de mediu =reali area unui #tudiu cu pri!ire la reactiile copiilor in di!er#e #ituatii ?. S$a!%ar%& c&rr"c& ar %' '-a &ar' a %"sc"( "!'" %' s$&%"& (' a! %' s$&%"" Com('$'!$' g'!'ra ' I!%"ca$or" %' ('r+orma!$a /a#a @ a! %' s$&%"" 5S) Aplicarea regulilor de 5unoa#te regulile de igiena igien, per#onal, /i igien, a #i le aplica pentru pa#trarea mediului #anatatii 5S% De#crierea 2eneficiilor Adopta un #til de !iata alimentaiei #,n,toa#e; #anato# acti!it,ii fi ice; odi?nei 5S* De !oltarea de relaii "elationea a la ni!el #,n,toa#e interper#onale /i interper#onal cu mediul 5SC Identificarea tipurilor 5on#tienti ea a #ituatiile de 2oli /i pericolul ace#tora periculoa#e pentru #,n,tate; folo#ind un lim2a1 #implu 3I3LIOGRAFIE
Po$o 'a= D. 1coor%.0 1,A**0 Ca%r& %' R'+'r"!.2 a C&rr"c& &m& &" Na."o!a %"! ;!-2.2m<!$& (r'&!"-'rs"$arB r'-"#&"$= com( '$a$ 9" a%a($a$ s"s$'m& &" ac$&a %' ;!-2.2m<!$. CNEE. Po$o 'a= Da! 1,AA,0. Co!c'($&a "#ar'a c&rr"c& &m& &"B o a/or%ar' m& $"%"m'!s"o!a 2. C! P2&!= Em" = Po$o 'a= Da! 1coor%.0 P'%agog"'. F&!%am'!$2r" $'or'$"c' 9" %'m'rs&r" a( "ca$"-'. Ia9": Po "rom. Po$o 'a= D.= Ma!o 'sc&= M. 1,AA?0. T'or"a 9" m'$o%o og"a c&rr"c& &m& &". M"!"s$'r& E%&ca."'" 9" C'rc'$2r"". Pro"'c$& ('!$r& C!-2.2m<!$& R&ra = 3&c&r's$".

I!%"ca$or" %' ('r+orma!$a s&('r"or @ a! %' s$&%"" 5on#itienti ea a importanta pa#trarii igienei 5apacitatea de a organi a #i planifica cuno#tintele generale Actionea a autonom in #ta2ilirea relatiilor Pre!ine 2olile

Po$o 'a= D.= Toma= S. 1,A*A0= Co!c'($&a "#ar'a Dcom('$'!.'"E ) "m( "ca."" ('!$r& co!s$r&c."a 9" '-a &ar'a (rogram' or %' +ormar'= ;! -o . C' '" %'6a III6a Co!+'r"!.' Na."o!a ' %' E%&ca."a A%& ." or: D*A a!" %' %'#-o $ar' '&ro('a!2 ;! '%&ca."a a%& ." orE 1coor%. S. Sa-a0= E%"$&ra E&ros$am(a= T"m"9oara. Po$o 'a= D.= Toma= S. Za7ar"a= S.= M"ro!o-= C.= 3or#'a= A 1,AA?0 3a#' ' co!c'($&a ' ('!$r& %'#-o $ar'a Ca%r& &" Na."o!a Cos$'a= O.= Nas$a= D.I. 1coor%.0= 1,A*A0= M'$o%o og"a %' "m( 'm'!$ar' a %om'!"" or %' com('$'!.' c7'"' '&ro('!' ;! c&rr"c& &m& 9co ar a( "ca$= I!s$"$&$& %' F$""!.' a ' E%&ca."'"= 3&c&r'9$". C&co9= Co!s$a!$"!= 1,AAG0= T'or"a 9" m'$o%o og"a '-a &2r""= E%"$&ra Po "rom= Ia9". E%&ca."a ('!$r& s2!2$a$' ;! 9coa a rom<!'asc2 E%&ca."a ('!$r& o -"a.2 s2!2$oas2 ) Coor%. Dr. L" "a!a L'o! E%&ca."a ('!$r& s2!2$a$' ;! 9coa 2)Coor%. Oc$a-"a! Po('sc& G7"%&r" ('!$r& co!s&ma$or"6'%"$a$' %' (ro$'c."a co!s&ma$or& &" Program' 9co ar' ('!$r& %"sc"( "!a o(."o!a 26E%&ca."' ('!$r& s2!2$a$'6,AA4 C'rH'#= M.= C2(".2= L.E. 1coor%.0= 1,AA40= D'#-o $ar'a com('$'!.' or %' com&!"car' ;! ;!-2.2m<!$& o/ "ga$or"&= -o . I= I!s$"$&$& %' F$""!.' a ' E%&ca."'"= 3&c&r'9$". C7"9= V.= 1,AA*0= Ac$"-"$a$'a (ro+'sor& &" ;!$r' c&rr"c& &m 9" '-a &ar'= Pr'sa c &:'a!2= C &:6Na(oca. C"o a!= L.= 1,AAG0= C!-2.ar'a "!$'gra$2. F&!%am'!$' ('!$r& &! c&rr"c& &m $ra!s%"sc"( "!ar= E%"$&ra Po "rom= Ia9". Co/'r!=I.= Lo-"!g= C= 1,AA*0= D'+"!"!g DSc"'!c'E "! a M& $"c& $&ra Ior %: Im( "ca$"o!s +or Sc"'!c' E%&ca$"o!= ;!: Sc"'!c' E%&ca$"o!= -o . G8= !r. *= "a!&ar"'. Cos$'a= O. 1coor%.0= 1,AAG0= E%&ca."a !o!+orma 2@"!+orma 2 ;! r' a."' c& $ra!s+orm2r" ' %"! c&rr"c& &m& 9co ar= I!s$"$&$& %' F$""!.' a ' E%&ca."'"= 3&c&r'9$". Cos$'a= O.= C'rH'#= M.= Sar"-a!= L. 1coor%.0= 1,AAJ0= E%&ca."a !o!+orma 2 9" "!+orma 2: r'a "$2." 9" ('rs('c$"-' ;! 9coa a rom<!'asc2= E%"$&ra D"%ac$"c2 9" P'%agog"c2= 3&c&r'9$". Cr"9a!= A.= C'rH'#= M.= S"!g'r= A.= Og7"!2= D.= Sar"-a!= L.= C"o a!= L.= 1*JJG0= C&rr"c& &m Na."o!a ('!$r& ;!-2.2m<!$ o/ "ga$or"&. Ca%r& %' r'+'r"!.2= E%"$&ra Cor"!$= 3&c&r'9$". Cos$'a= O.= Nas$a= D.I. 1coor%.0= 1,A*A0= M'$o%o og"a %' "m( 'm'!$ar' a %om'!"" or %' com('$'!.' c7'"' '&ro('!' ;! c&rr"c& &m& 9co ar a( "ca$= I!s$"$&$& %' F$""!.' a ' E%&ca."'"= 3&c&r'9$". C&co9= Co!s$a!$"!= 1,AAG0= T'or"a 9" m'$o%o og"a '-a &2r""= E%"$&ra Po "rom= Ia9". C&co9= Co!s$a!$"!= 1,AA?0= P'%agog"'= E%"$&ra Po "rom= Ia9". Da-"'s= 3r'!$= E "so!= L"!%a= 1*JJJ0= Sc7oo L'a%'rs7"( +or $7' ,*s$ C'!$&rK. A Com('$'!cK a!% L!oM '%g' A((roac7= Ro&$ '%g' )TaK or N Fra!c"s Gro&(= Lo!%o! a!% N'M OorH. Da-"s= R.S.= G"!!s= I.S.= McRo//"'= C.P.= 1,AA,0= E 'm'!$arK sc7oo s$&%'!$sQ&!%'rs$a!%"!gs o+ $'c7!o ogK Co!c'($s= C!: Po&r!a o+ T'c7!o ogK E%&ca$"o!= -o .*4= !o.*. D' La!s7''r'= G.= 1*JR80= E-a &ar'a co!$"!&2 a ' '-" or 9" '>am'!' '= E%"$&ra D"%ac$"c2 9" P'%agog"c2= 3&c&r'9$". Do!!' K= R.= F"$#ma&r"c'= M.= 1,AA80= D's"g!"!g Mo%& 's +or L'ar!"!g. C! Em'rg"!g Iss&'s "! $7' Prac$"c' o+ U!"-'rs"$K L'ar!"!g a!% T'ac7"!g= E%"$&ra OQN'" G. N a "a= D&/ "! AISSE= MMM.a"s7'=org@r'a%"!gs@,AA8T*@ D& am2= M.E.= 1,A**0= D's(r' com('$'!.'= T'or"' 9" (rac$"c2= E%"$&ra C &:'a!2= C &:6Na(oca.