Sunteți pe pagina 1din 8

INVESTETE N OAMENI!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088 Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare

PROGRAM COLAR

Prof. Silvia Ofelia CHELARIU VRANCEA

DISCIPLINA: ELEMENTE DE JURNALISM NIVEL DE COLARITATE: LICEAL PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU 1. PROGRAMA COLAR CA INSTRUMENT AL REFORMEI Reforma nvmntului preuniversitar a adus multe schimbri n structura i coninutul acestui segment important n formarea i educarea tinerilor. Ca n orice reform, aceste schimbri se cer corelate, nct s conduc la realizarea unor performane n nvare cu elevii. Practica didactic a demonstrat c generaiile actuale de tineri tind s lege anumite coninuturi ale diferitelor discipline de realiti sociale dominante, o pondere aparte avnd-o sistemul mass-media. Considerm astfel necesar, pentru optimizarea receptrii diferitelor forme de comunicare i integrarea tinerilor n societate, predarea unui curs de jurnalism. Programa Elemente de jurnalism pentru clasa a IX-a ofer oportuniti de manifestare a unui spirit creator din partea profesorului, care are posibilitatea de a crea situaii de nvare, procese educative, experiene de nvare pentru elevi. Programa colar de Elemente de jurnalism este construit pe principiul coerenei verticale (succesiunea competenelor vizate i a coninuturilor asociate pe nivel de nvmnt) i pe principiul coerenei orizontale (corelarea cu disciplinele din aria curricular limba i literatura romn sau din alte arii ntre care se pot face legturi interdisciplinare informatic). Programa colar vizeaz un nvmnt centrat pe elev n calitate de co-autor al activitii didactice, ceea ce presupune schimbarea accentului pe calitate (cum), pe aspectele practice (s tie cum), pe nvare (profesorul devenind un facilitator al nvrii). Programa pune n centrul procesului didactic competenele exprimate n termeni de abiliti, cunotine i atitudini-valori. Programa pune la ndemna profesorilor un cadru flexibil de organizare a muncii lor la catedr, lsnd o marj considerabil de libertate nu numai n privina textelor suport i a programelor alese, ci i a integrrii coninuturilor i a proiectrii parcursului didactic. n acest fel, profesorii pot gsi modaliti optime de a atinge obiectivele propuse, de a adapta studiul la condiiile particulare ale clasei i ale individualitii elevilor. 2. STATUTUL ACADEMIC I DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU Importana disciplinei CD Elemente de jurnalism decurge din faptul c acoper o serie de competene specifice disciplinei i ariilor curriculare limb i comunicare, respectiv informatic. Disciplina Elemente de jurnalism valorizeaz i competene dobndite pe cale nonformal, care au relevan social, susinnd eforturile de integrare n societate: - relaionare social, - comunicare n diverse contexte i cu diveri interlocutori, - formarea unor comportamente de vorbitor i asculttor, necesare pentru exercitarea rolurilor sociale asumate.

Programa pentru disciplina Elemente de jurnalism i propune ca pe parcursul unui an de studiu, s selecteze cu mult rigoare elemente eseniale ale comunicrii de mas, pentru a forma competene, valori i atitudini care se regsesc n urmtoarele aspecte ale nvrii: nelegerea specificului limbajului publicistic; abordarea textului publicistic cu elemente de analiz stilistic; formarea unui cititor de pres scris receptiv la valoare i, eventual, realizator de texte publicistice; formarea competenelor de tehnoredactare computerizat. Disciplina Elemente de jurnalism este conceput interdisciplinar, unind ntr-un modul comun disciplina limba i literatura romn i disciplina informatic. Programa de Elemente de jurnalism este conceput pentru clasa a IX-a toate specializrile, cu dou ore pe sptmn: o or redactarea textelor jurnalistice; o or tehnoredactare computerizat i prezentri cu ajutorul instrumentelor TIC. De asemenea, predarea disciplinei poate fi extins la clasele a X-a a XI-a. Programa colar de Elemente de jurnalism respect principiul modularitii stipulat n CRCN-2012 i propune un set de module relativ autonome, fiecare dintre acestea ndeplinind funcii distincte. Astfel, anul colar debuteaz cu un modul iniial care are caracter preparatoriu, de determinarea a strii iniiale de pregtire a elevilor n vederea parcurgerii coninuturilor disciplinei i atingerii finalitilor (competenelor) prestabilite. Alturi de acest modul, se regsete un set de module disciplinare centrate pe dezvoltarea competenelor generale disciplinare, precum i un modul integrat centrat pe formarea competenelor generale transversale. Aceste module acoper 75% din timpul de predarenvare al disciplinei, restul de 25% fiind la decizia cadrului didactic i este corespunztor modulului deschis, cu funcii de remediere, consolidare, stimulare, sintez etc. 3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI 3.1. COMPETENE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU a. Competene generale disciplinare (CGD) CDG1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare specifice domeniului jurnalistic; CDG2. Folosirea instrumentelor de analiz stilistic i structural a diferitelor texte jurnalistice; CDG3. Argumentarea n scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text jurnalistic; CDG4. Raportarea textelor studiate la tipuri variate de jurnalism. b. Competene generale transversale (CGT) CDT1. Folosirea responsabil a noilor tehnologii comunicaionale i informaionale n contexte formale i nonformale; CDT2. Interpretarea domeniului jurnalistic din perspectiv interdisciplinar; CDT3. Identificarea i interpretarea proceselor specifice lumii contemporane din perspectiv unui sistem cristalizat de valori; CDT4. Cooperarea cu ceilali, n calitate de ceteni activi, n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, prin asumarea critic a rolurilor care decurg din apartenena la diferite grupuri din perspectiv cultural, pentru prezent i pentru viitor.

3.2. INDICATORI DE PERFORMAN Competene generale (CG) Indicatori de performan de nivel bazal/ nivel de studii Utilizarea corect i Produce un text jurnalistic adecvat a limbii romne n ntr-un limbaj corect, utiliznd diferite situaii de un vocabular simplu comunicare specifice domeniului jurnalistic Folosirea instrumentelor de analiz stilistic i structural a diferitelor texte jurnalistice Argumentarea n scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text jurnalistic Raportarea textelor studiate la tipuri variate de jurnalism Folosirea responsabil a noilor tehnologii comunicaionale i informaionale n contexte formale i nonformale Interpretarea domeniului jurnalistic din perspectiv interdisciplinar Identificarea i interpretarea proceselor specifice lumii contemporane din perspectiv unui sistem cristalizat de valori Cooperarea cu ceilali, n calitate de ceteni activi, prin asumarea critic a rolurilor care decurg din apartenena la diferite grupuri din perspectiv cultural, pentru prezent i pentru viitor Identific structura textelor jurnalistice Exprim n scris o opinie referitoare la ideile dintr-un text jurnalistic Identific specificitatea textelor din presa scris Utilizeaz Internetul ca mijloc de informare

Indicatori de performan de nivel superior/ nivel de studii Folosete un limbaj corect i complex, caracterizat printr-un vocabular preponderent neologic, adaptat subiectului abordat, n trei situaii de comunicare jurnalistic diferite Analizeaz structural i stilistic diferite texte jurnalistice studiate Susine argumentat, n scris sau oral, trei idei personale referitoare la un text jurnalistic Interpreteaz comparativ, prin particulariti definitorii, textele specifice presei scrise, audio i video. Selecteaz, n funcie de propriile nevoi, tehnologiile i informaia ca atare Interpreteaz i produce texte jurnalistice din perspectiva propriilor nevoi Interpreteaz aspecte semnificative din textele jurnalistice din perspectiva unui set de valori propriu Se implicarea n colectivul redacional al unei reviste colare, asumndu-i responsabiliti

Recunoate domeniul abordat ntr-un text jurnalistic Identific procesele specifice lumii contemporane implicate ntr-un text jurnalistic Se integrarea ntr-un grup de lucru

PARTEA A II-A. ORGANIZAREA MODULAR A DISCIPLINEI PE AN COLAR Clasa a IX-a 4. SISTEMUL MODULELOR Programa pentru disciplina Elemente de jurnalism la clasa a IX-a cuprinde dou module disciplinare, un modul de sintez i unul integrat: Modul iniial Modulul 1 (disciplinar): Specii narative (tirea, reportajul, relatarea) Modulul 2 (disciplinar): Punerea n pagin a ziarelor i revistelor Modulul 3 (integrat): Arta jurnalistic Modul deschis Modulele pot fi concepute n continuitate, avnd n vedere competenele ariei curriculare, competenele generale disciplinare i transversale, standardele curriculare pentru clasa a IX-a. Structura modulelor ine seama de competenele pe care i le-au format elevii prin studiul disciplinelor limba i literatura romn i informatic n clasele de gimnaziu. 5. MODULE SPECIFICE MODUL INIIAL Funcia modului iniial este una de tip diagnostic i prognostic, date fiind activitile de tip evaluativ care vizeaz gradul de nsuire, de ctre elevi, a cunotinelor, deprinderilor i abilitilor minimale prevzute pentru anul precedent celui pentru care este proiectat programa. Modulul iniial are o durat de 1-2 sptmni i o organizare preponderent evaluativ, care const n aplicarea de ctre profesor a unor instrumente de evaluare menite s contureze structura competenelor pe care le posed fiecare elev i s ofere oportuniti de structurare difereniat a studiului. Prin urmare, pentru desfurarea eficient a activitilor didactice la Elemente de jurnalism, n clasa a IX-a profesorul trebuie: - s constate gradul de pregtire al elevilor (nivelul de utilizare corect a limbii romne, nivelul de utilizare a instrumentelor TIC) n raport cu cerinele programei; - s prezinte elevilor noua problematic; - s identifice posibile interese i oportuniti de studiu care au legtur cu proiecte personale i colare, stimulnd astfel motivaia pentru nvare a elevilor; - s se asigure c elevii au suficiente cunotine, deprinderi i capaciti pentru a face fa elementelor de noutate propuse de program.

MODUL DISCIPLINAR 1. Specii narative A. Competene specifice vizate de modul Denumirea Abiliti Cunotine competenei specifice 1. capacitatea de a - recunoate Specii narative plasa corect un text componentele de jurnalistice: tirea, jurnalistic n specia ordin structural reportajul, relatarea creia i aparine; specifice fiecrei specii narative; 2. identificarea - difereniaz Strategii de particularitilor de particularitile de construcie a limbaj specifice limbaj; textelor jurnalistice textului jurnalistic; narative 3. interpretarea i - redacteaz texte Problematica folosirea adecvat a jurnalistice n analizei de text conceptului de text diferite contexte de jurnalistic jurnalistic comunicare

Atitudini - manifest interes pentru lectura textului jurnalistic; - demonstreaz disponibilitate pentru a participa la dezbateri ascultnd i lund n considerare prerile interlocutorilor; - manifest interes pentru exprimarea corect, coerent i logic.

B. Sugestii metodologice Coninuturile nvrii cuprind dou domenii tehnici fundamentale de redactare i tehnoredactare computerizat. Maniera de prezentare a coninuturilor permite profesorilor s caute soluii optime pentru organizarea parcursului didactic (modalitatea de corelare a coninuturilor, ordinea abordrii acestora, structurarea unitilor didactice). Profesorii pot alege textele suport, respectiv versiunile de program IT pe care le consider potrivite cerinelor formulate. n alegerea acestora se va ine seama de urmtoarele criterii generale: accesibilitate n raport cu nivelul dezvoltrii intelectuale i de cultur general a elevilor; atractivitate; noutate; valoare. Este bine s se acorde atenie, n msura posibilitilor, studiului unor texte din presa contemporan romneasc, respectiv ultimelor versiuni de program. Profesorii pot s lrgeasc numrul de texte i de programe propuse pentru studiu. Acolo unde situaia o cere, pentru ilustrare pot fi recomandate i scrieri din publicistica occidental /alte versiuni de program IT. Abordarea elementelor de coninut se va realiza prin modalitile care permit nelegerea fenomenului respectiv: exerciii, exemplificri, explicaii succinte etc. Aspectele teoretice vor fi reduse la strictul necesar, n favoarea explicaiilor.

C. Aspecte evaluative Competene specifice 1. capacitatea de a plasa corect un text jurnalistic n specia creia i aparine 2. identificarea particularitilor de limbaj specifice textului jurnalistic

3. interpretarea i folosirea adecvat a conceptului de text jurnalistic

Indicatori de performan Bazal Superior - recunoate - recunoate prile speciile jurnalistice componente ale unui narative text jurnalistic - particip la - redacteaz situaii de independent texte comunicare jurnalistice formal, cu ajutor din partea profesorului i a colegilor - formuleaz idei - susine argumentat cu argumente o opinie personal simple, sugerate de despre/ pe marginea profesor, n unui text jurnalistic susinerea unui punct de vedere

MODUL INTEGRAT A. Competene specifice vizate de modul Denumirea Abiliti competenei specifice 1. nelegerea - compar diversitii textului construcia textului jurnalistic; jurnalistic cu cea a textului literar i tiinific

Cunotine

Atitudini - manifest interes pentru lectura diverselor tipuri de texte; - i asum strategii proprii de interpretare a relaiei dintre jurnalism i diferite domenii artistice moderne

2. descoperirea relaiilor dintre textul jurnalistic i literatur, grafic, art fotografic etc. sub raport tematic i estetic

Elemente de redactare a textului jurnalistic: titlul; folosirea citatului; adaptarea jurnalistic a unui coninut de idei din domeniul artei/ tiinei - elaboreaz judeci Corespondena critice i dintre textul argumentri jurnalistic i imagine (grafic, art fotografic etc.)

B. Aspecte metodologice La acest nivel de colaritate se urmrete dezvoltarea la elevi a criteriilor de difereniere a limbajelor specifice jurnalismului, n coresponden cu diferite domenii ale artei moderne care se regsesc n formele de reprezentare media, n vederea crerii capacitilor de sesizare a relaiilor dintre ele. Se vor utiliza ca suport didactic publicaii de diverse tipuri (de informare, publicitare, mozaic etc.). Demersul didactic vizeaz activiti de nvare: - exerciii de identificare a tipurilor de publicaii; - exerciii de analiz, comparare i interpretare a mesajului textului i al imaginii; - activiti de dezbatere, argumentare, confruntare; - proiecte individuale sau de grup, portofoliu etc. C. Aspecte evaluative Competene specifice 1. nelegerea diversitii textului jurnalistic; Indicatori de performan Bazal Superior - utilizeaz corect - nelege fenomenul normele ortoepice de lectur multipl i ortografice n exprimarea oral sau scris; - folosete - identific i explic argumente simple, modalitile sugerate de expresive proprii profesor, pentru jurnalismului i exprimarea unui formuleaz judeci punct de vedere critice i personal. argumentri.

2. descoperirea relaiilor dintre textul jurnalistic i literatur, grafic, art fotografic etc. sub raport tematic i estetic

MODULUL DESCHIS Poate dezvolta activiti de nvare specifice de tip sintez, poate realiza corelaii. Dezvolt competenele specifice (cunotine, abiliti, atitudini) formate/vizate de modulele anterioare. Un posibil exemplu ar fi urmtorul: Studiu aprofundat Comunicarea de mas i influena realitii mediate Redactarea unei reviste colare