Sunteți pe pagina 1din 6

CURS 1

INSTRUIRE ASISTATA DE CALCULATOR (IAC) Invmnt asistat de calculat ! Scu!t ist !ic Te!min l "ie Int! duce!ea te#n l "iei $n %c al %i inst!ui!ea cu a&ut !ul calculat !ului Avanta&e Inc nveniente INTRODUCERE Utili'a!ea calculat !ului $n (! cesul de $nvmnt devine necesitate $n c ndiiile de'v lt!ii accele!ate a te#n l "iei in) !maiei* +ent!u n ile "ene!aii, c nce(tul de asista!e a (! cesului de $nvmnt cu calculat !ul este ce!in int!insec* Conceptul de asistare a procesului de nvmnt cu calculatorul include: (!eda!ea un ! lecii de c munica!e-t!ansmite!e de cun %tine. a(lica!ea, c ns lida!ea, sistemati'a!ea n il ! cun %tine. ve!i)ica!ea aut mat a unei lecii sau a uneia-mai mult ! uniti de $nva!e* Metoda IAC val !i)ic u!mt a!ele (e!aii didactice inte"!ate la nivelul unei aciuni de di!i&a!e eu!istic %i individuali'at a activitil ! de (!eda!e/$nva!e/evalua!e0 !"ani'a!ea in) !maiei.

(! v ca!ea c "nitiv. !e' lva!ea sa!cinil ! didactice. !eali'a!ea un ! sinte'e !eca(itulative. asi"u!a!ea un ! e1e!ciii su(limenta!e de stimula!e a c!eativitii* Interaciunea elev-calculator (e!mite dive!si)ica!ea st!ate"iei didactice )acilitea' accesul elevului la in) !maii am(le, l "ic !"ani'ate, st!uctu!ate va!iat, (!e'entate $n m daliti di)e!ite de vi'uali'a!e

calitatea (! "!amel ! c!eate %i ve#iculate c !es(un'at !, a (! dusel ! in) !matice, inte"!ate du( c!ite!ii de e)icien met dic $n activitile de inst!ui!e (! duce e)ecte (eda" "ice imediate alte !esu!se de in) !ma!e, $n a)a! de (! )es ! ca )u!ni' ! de cun %tine0 2 2 2 c munica!ea cu s(eciali%tii acces la 3i3li tecile vi!tuale )acilitile )e!ite de le"tu!a la !eeaua "l 3al INTERNET %i a a(licaiil ! s(eci)ice acesteia*

2. SCURT ISTORIC Perioada anterioar decadei 1920: Cunotine unda!enta"e e!#irice a"e educaiei Dar$in % Ori inea Omului, 1451 &i""ia! 'a!e( - !rincipiile !si"olo iei, 1467 T)orndi*e - a c nt!i3uit esenial la t!ans) !ma!ea educaiei dint!/ disci(lin em(i!ic $nt!/ %tiin +nii 1920: Conce#tu" de o,iecti-e a"e educaiei .ran*"in /o,,itt - E#iciena $ocial% 1614 +lanu!i (ent!u o Instruire Individuali&at ' a ) st e1em(li)icat c nt! lul $nv!ii Sidne0 Pre((e0 / a c!eat ma%in ca!e s )u!ni'e'e e1e!ciii (!actice studenil !

Decada ani"or 1910: O,iecti-e co!#orta!enta"e i e-a"uare or!ati- educaia "!adual, eta(i'at Ra"#) T0"er / planul de studiu de ( ani cu 3iectivele "ene!ale ale educaiei, ulte!i ! %i cele c m( !tamentale evalua!ea ) !mativ Decada ani"or 1920: 3edii"e de in(truire i cercetarea tiini ic necesitatea inst!ui!ii cad!el ! milita!e st!ate"ii de inst!ui!e 3a'ate (e utili'a!ea mediil ! / )ilme, te#n l "ii audi -vide a ) st !ecun scut im( !tana te"nolo iei procesului de instruire - Divi'ia de Asisten 8i'ual a Inst!ui!ii (ent!u Lu(t din cad!ul 9i! ului SUA (ent!u educaie, 16:1 ; 16:< Decada ani"or 1940: In(truirea #ro5ra!at i ana"i6area acti-iti"or didactice &)i"e Pre((e0 / a inventat %i e1(e!imentat ma%in de testat, 16=<

/... S*inner / teoria condiionrii operante: (a%ii mici, (a!tici(a!ea activ, individuali'a!ea !itmului inst!ui!ii, aut !e"la!ea activitii teoria a "ene!at (! "!ama!e linia! a inst!ui!ii

teoria comportamentului ; se de'v lt /en7a!in /"oo! %i c la3 !at !ii si0 3. En5"e)art8 E. .ur(t8 &. 9i"", D.:rat)$o)", luc!a!ea Ta)onomia o*iectivelor educaionale% 16<> /. S. /"oo!, '. /. Carro" / Teoria nvrii depline !roiectul I+M pentru ma,ini de predare

Decada ani"or 19;0: De6-o"tarea (i(te!e"or de in(truire Ro,ert <"a(er / te!menul de sistem de instruire / dia"!amele de !"ani'a!e %i )unci na!e a c m( nentel ! sistemel ! de inst!ui!e, 16>= Ro,ert <a5n= ' luc!a!ea Condiiile nvrii / sta3ile%te ti(u!ile de $nva!e de ti( cumulativ/ ie!a!#ice necesa!e $n activitatea de inst!ui!e, de la simplu la comple)0 nvarea de semnale nvarea stimul-rspuns nvarea de lanuri ver*ale nvarea unor asociaii ver*ale nvarea prin discriminare nvarea de noiuni nvarea de re uli nvarea prin re&olvare de pro*leme 'a!e( .inn - metoda sistemic de proiectare a instruirii <ordon Pa(* / a t!ecut de la met dele de testa!e 3a'ate (e !e"uli la met dele de testa!e 3a'ate (e c!ite!ii (ideile lui Nor!an Cro$der des(!e secvenie!ea nelinea!-!ami)icat)*

Decada ani"or 19>0: E-o"uia !ode"e"or #entru de6-o"tarea i #roiectarea in(truirii +u(u,e"8 /runer8 3erri""8 <a5n= ; !e(!e'entanii met del ! c "nitive

'. S. /runer % Teoria educaiei intelectuale0 de&voltarea intelectual poate atin e per#ormane nalte% indi#erent de vrst% n msura n care sunt stpnite cele trei modele de raportare a studentului la mediu: 1* modelul activ, 3a'at (e aciune, (e e1(e!ien !eal. =* modelul iconic ca!e utili'ea' picto rame, 3a'at (e ima"ini sc#ematice, (e te#nici s(eciale de inse!a!e, c m(leta!e, e1t!a( la!e. ?* modelul sim*olic, 3a'at (e lim3a&ul c nce(tual* Decada ani"or 19?0: Ca"cu"atoare"e #er(ona"e i te)no"o5ii"e de #re6entare a in or!aii"or -i6ua"e +e!i ad d minat de0 2 2 2 2 a(a!iia calculat !ului (e!s nal ad (ta!ea !a(id a sistemel ! de inst!ui!e de ct!e lumea ame!ican a a)ace!il ! te#n l "iile de (!e'enta!e / @il3e!t Inst!ui!ea Asistat de Calculat ! / accent (e (! iecta!ea

inte!activitii %i c nt! lul studentului* Decada ani"or 1990 i (ituaia actua" a I+C: Con(tructi-i(!u" :au !an %i c la3 !at !ii si0 :in6er8 S)er$ood, %i /ran( ord / m dele de (! iecta!e a inst!ui!ii, (! cedu!i de evalua!e, (! duce!ea calculat !ului I9A 1<77, uili'a!ea calculat a!el ! $n educaie, !eali'a!ea sistemel ! de inst!ui!e +LATO %i TICCIT,164> BC(e!te1t/ul %i #C(e!media in)luenea' (! iecta!ea mediil ! de inst!ui!e ca!e ) l sesc cu (!ecde!e !eelele cu in) !maii multimedia dist!i3uite de ti( Inte!net Sistemele #C(e!media sunt ) l site ca medii de nvare prin descoperire +!imele medii de $nva!e in) !mati'ate au ) st c nce(ute su3 ) !ma un ! simul!i %i a unui mic! unive!s (ent!u studiu (LO@O 1647) Aediile m de!ne de studiu, vi!tuale sunt dist!i3uite (e su( !tul !eelei in) !matice "l 3ale DDD (D !ld Dide De3), ) !matului BTAL, a navi"at a!el ! "!a)ice (Netsca(e %i A saic) Ter!ino"o5ie

Si(te!u" I+C este un !ediu inte5rat )ard$are%(o t$are destinat Inte!aciunii dint!e ( ses !ii unui sistem de cun %tine %i destinata!ii acestuia, $n vede!ea asimil!ii active de in) !maie $ns it de ac#i'ii na!ea de n i (e!aii %i de(!inde!i So tu" educationa" @SEA este un (! dus (! "!am s(ecial (! iectat (ent!u a )i utili'at $n (! cesul de $nva!e C"a(i icarea (o tu"ui educaiona" du( )uncia (eda" "ic s(eci)ic $n cad!ul unui (! ces de inst!ui!e0 aA Pre6entarea interacti- de noi cunotine / C m(ute! 9ased Lea!nin" ,A EBer(area a(i(tat de ca"cu"ator / C m(ute! Assisted T!ainin" cA Ceri icarea a(i(tata de ca"cu"ator / C m(ute! Assisted Testin" dA Si!u"area Cour(e$are este un (ac#et ca!e cu(!inde un s )t educai nal, d cumentaia necesa!, indicaii met dice %i desc!ie!ea ti(ului de #a!d (e ca!e ( ate )i im(lementat, alte !esu!se mate!iale Te)no"o5ia In or!aiei i Co!unicaiei / TIC desemnea' un ansam3lu de inst!umente %i !esu!se te#n l "ice utili'ate (ent!u a c munica %i (ent!u a c!ea, di)u'a, st ca %i "esti na in) !maia educai nal Introducerea te)no"o5iei in coa" i in(truirea cu a7utoru" ca"cu"atoru"ui. +-anta7e. Incon-eniente Calculat a!ele au ) st $nc !( !ate $n (! "!amele educai nale / )e! li3e!tate, )le1i3ilitate, individualitate IAC0 nvarea activ - participativ $l situea' (e elev $n cent!ul activitii didactice / elevii, $%i im(!im !itmul (! (!iu %i (! (!iile st!ate"ii* A dalitatea de $nva!e este individuali'at, nu standa!di'at +-anta7e: $timularea interesului #a de nou - im(lica!ea inte!activ a elevului $n aciunea de (!e'enta!e de cun %tine / principiul de *a& al educaiei asistate de calculator .e&voltarea unei ndiri lo ice / desc m(une!ea unei teme $n eta(e de ela3 !a!e

!"ani'ate secvenial, !"ani'a!ea l "ic a !ai namentului / deme!su!i c "nitive

$imularea pe ecran a unor #enomene ,i procese% e)perimente virtuale Optimi&area randamentului predrii / (!in e1em(li)ic!i multi(le /tili&area metodelor activ-participative /(! cesul de $nva!e devine dinamic, intuitiv 0ormarea intelectual - (!in aut educaie Elevul nva n ritm propriu - m di)ica!ea c m( !tamentul (e 3a'a unui mate!ial at!activ %i !elativ u% ! de utili'at Introducerea te)no"o5iei in coa" i in(truirea cu a7utoru" ca"cu"atoru"ui. +-anta7e. Incon-eniente Aprecierea o*iectiv a !e'ultatel ! 3inute ; testele inte!active de evalua!e E)ploatarea !esu!sel ! dist!i3uite la distan +i*liotecile virtuale / c lecii de !eviste, ilust!aii, c!i, sc#eme, ( 'e, (ictu!i etc* !ermit munca n cola*orare (!in c munica!e0 ( %ta elect! nic, "!u(u!i de discuii (e teme (eda" "ice $nt!e indivi'ii inte!esai, "!u(u!i de %ti!i etc* E)tinterea porta*ilitii pro ramelor educative - din t at lumea, $nva!ea de/a lun"ul $nt!e"ii viei, (! "!amele de $nvamnt la distan (ID) Iniiere n vederea estiunii in#ormaiei - educa!ea elevil ! $nc din clasele (!ima!e Renta*ilitatea ; dema!"inali'a!ea s cietil ! s!ace .e&volt a*iliti practice de operare pe computer / ca!acte! ) !mativ Cre,terea calitii actului peda o ic De6a-anta7eDincon-eniente: Impiedic sociali&area elevului, inte"!a!ea $n c lectivitate, ada(ta!ea la !ealitatea vieii $n s cietate, !eali'a!ea de le"tu!i a)ective inte!umane !ro*lemele te"nice a)e!ente )unci n!ii sistemel ! de ) !ma!e0 e1*(e!tu!3a!ea !eelei de c municaie, de)ecta!ea ec#i(amentel ! de calcul, (i!ate!ia s )t sau vi!usa!ea d cumentel ! +EE % #"at or! inte5rat de I.+.C i 5e(tiune a coninutu"ui CURS 2