Sunteți pe pagina 1din 7

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A


CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004

NOT DE PREZENTARE

Disciplina Educaie antreprenorial este prevzut n planul cadru de nvmnt pentru liceu la clasa a X-a, la toate filierele, profilurile i specializrile, beneficiind de un buget de timp de o or pe sptmn. Curriculum-ul pentru disciplina Educaie antreprenorial rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului. Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu spiritul i cu recomandrile cuprinse n: Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul Europei (Barcelona, 2002); Comunicatul final Coeziune social i calitate o provocare pentru educaie adoptat de a patra Conferin a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Bucureti, 18 20 iunie 2000).

Locul acestei discipline n oferta educaional pentru nvmntul obligatoriu se justific prin urmtoarele dimensiuni ale educaiei antreprenoriale: dimensiunea descriptiv-informativ, viznd nsuirea cunotinelor despre iniierea, derularea i reuita unei afaceri; dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea unor cunotine privind normele juridice care reglementeaz iniierea unei afaceri; dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare, care are n vedere dezvoltarea capacitii de reflecie critic asupra principiilor etice necesare n relaiile caracteristice unui mediu de afaceri; dimensiunea practic, urmrind formarea de atitudini i exersarea de comportamente democratice i antreprenoriale.

Structura curriculum-ului include urmtoarele componente: Competene generale Competene specifice i uniti de coninut specifice trunchiului comun Valori i atitudini Sugestii metodologice.

Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte: orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculum-ului: corelarea dintre unitile de coninut i competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva i scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd o coresponden biunivoc ntre acestea; recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea afectiv-atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei; includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a curriculum-ului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare. Integrarea cunotinelor propuse de alte discipline studiate i a competenelor vizate de acestea este una dintre trsturile de baz ale Educaiei antreprenoriale, demers prin excelen interdisciplinar i transcurricular. Prezenta program este centrat pe dezvoltarea competenelor antreprenoriale i de relaionare la mediul economico-social. Disciplina Educaie antreprenorial urmrete dezvoltarea la elevi a competenelor care s le permit valorificarea eficient a propriului potenial i, n perspectiv, gestionarea eficient a propriei afaceri. Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei este absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare. Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.

Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice educaiei antreprenoriale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i de explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice educaiei antreprenoriale n situaii caracteristice economiei de pia, precum i n analizarea posibilitilor de dezvoltare personal 3. Cooperarea n cadrul diferitelor grupuri pentru rezolvarea unor probleme teoretice i practice specifice mediului de afaceri 4. Evaluarea comportamentului adecvat unui mediu economico-social n schimbare 5. Formularea unor opinii referitoare la rezolvarea problemelor comunitii, privind iniierea i derularea afacerilor

Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE SPECIFICE I UNITI DE CONINUT Competene specifice 1.1. Identificarea rolurilor posibile pe care le poate ndeplini individul n domeniul economic 2.1. Exemplificarea unor caliti ale ntreprinztorului de succes 3.1. Stabilirea, n cooperare cu ceilali, a rolurilor proprii, actuale i de perspectiv, ntr-un mediu de afaceri
4.1. Analiza critic a comportamentului n alegerea traseului profesional, precum i a disponibilitii de reorientare profesional n raport cu dinamica mediului economico-social

Coninuturi I. Managementul resurselor personale Motivaia muncii Alegerea traseului profesional i problema mobilitii profesionale Individul ca ntreprinztor Caliti i competene ale ntreprinztorului de succes

1.2. Utilizarea adecvat a conceptelor specifice antreprenoriatului 1.3. Identificarea prevederilor legislative referitoare la activitatea antreprenorial 2.2. Utilizarea unor instrumente adecvate pentru studierea fenomenelor specifice diferitelor piee 2.3. Identificarea oportunitilor pieei 4.2. Evaluarea schimbrilor i a tendinelor care intervin n mediul de afaceri 4.3. Utilizarea adecvat i eficient a resurselor, n funcie de caracteristicele mediului economico-social 5.1. Evaluarea posibilitilor de derulare a unei afaceri proprii i profitabile, lund n considerare interesele comunitii

II. Iniierea i derularea unei afaceri Planul de afaceri i problemele aplicrii acestuia Condiiile legislative ale activitii antreprenoriale Instrumente necesare studierii pieei Resursele necesare derulrii unei afaceri (financiare, materiale, umane) Obinerea produsului Promovarea produsului Evaluarea afacerii; decizii posibile referitoare la afacere: - continuarea afacerii - dezvoltarea i diversificarea afacerii - lichidarea afacerii III. Etica n afaceri Rspunderea n afaceri Principii etice n relaiile cu angajaii firmei, cu partenerii de afaceri i cu instituiile publice Protecia consumatorului Protecia mediului

1.4. Identificarea riscurilor ce decurg din comportamentul n afaceri 2.4. Aplicarea principiilor etice n relaiile cu angajaii i cu partenerii 3.2. Antrenarea angajailor n rezolvarea problemelor firmei 3.3. Utilizarea unor tehnici de negociere cu partenerii de afaceri 4.4. Anticiparea consecinelor comportamentului responsabil n raport cu angajaii i cu partenerii 4.5. Identificarea consecinelor activitii antreprenorului asupra consumatorului i asupra mediului 5.2. Identificarea unor soluii alternative la problemele comunitii, privind iniierea / derularea unei afaceri 1.5. Identificarea unor tipuri de risc n situaii diferite, specifice iniierii i derulrii unei afaceri 2.5. Identificarea unor modaliti posibile de minimizare a riscului n iniierea i derularea afacerilor 2.6. Investigarea elementelor comune i specifice ale reuitei n afaceri

IV. Risc i reuit n afaceri Riscul n afaceri: - tipuri de risc - modaliti de minimizare a riscului Modele de reuit n afaceri General i particular n realizarea unei afaceri reuite

Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

VALORI I ATITUDINI Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare-evaluare a disciplinei Educaie antreprenorial au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: Independen n gndire i n aciune Relaionare pozitiv cu ceilali Responsabilitate n activitatea antreprenorial Liber iniiativ Eficien economic. SUGESTII METODOLOGICE Prezentul curriculum este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor ce predau disciplina Educaie antreprenorial, fiind conceput n aa fel nct s le permit: s orienteze elevii n cunoatere i comunicare prin apelul, n cunotin de cauz, la concepte i practici ale liberei iniiative; s-i orienteze propria activitate nspre conceperea i realizarea unor situaii de nvare viznd formarea la elevi a competenelor specifice domeniului; s-i manifeste creativitatea didactic n adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor cu care lucreaz. Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea accentului de pe coninuturi pe competene. Unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care nu este obligatorie. Disciplina Educaie antreprenorial, avnd un pronunat caracter aplicativ, presupune accentuarea dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului. Centrarea pe elev ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia nspre formarea competenelor specifice presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care: utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, jocul de roluri), care pot contribui la dezvoltarea receptivitii i capacitii de abordare raional a problemelor economice, personale i publice, n contextul unui mediu economic, social i cultural complex i dinamic; realizarea unor observaii, studii de caz, elaborarea unor planuri de afaceri i portofolii, individual i n grupuri de lucru, pentru exersarea competenelor de ntreprinztor, utilizarea calculatorului (a softului educaional i internetului) n exerciii de simulare a derulrii, monitorizrii i evalurii afacerii care pot apropia procesul de predare-nvare-evaluare de realitatea economic; operarea cu diferite alternative explicative n interpretarea unor fapte, fenomene, procese economice care poate contribui la dezvoltarea unui comportament competitiv i raional n utilizarea resurselor proprii. Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. Evaluarea trebuie s se realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.

Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Grupul de lucru pentru Curriculum:


prof. Eugen STOICA prof. Angela TEILEANU prof. Elena BLAN prof. Mihai NZDRVAN prof. Florina OET prof. Sorin SPINEANU- DOBROT Inspector de specialitate Ministerul Educaiei i Cercetrii Expert C.N.C., Grupul colar Nichita Stnescu, Bucureti coala Superioar Comercial N. Kretzulescu, Bucureti Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu, Bucureti Colegiul Naional Andrei aguna, Braov Inspector de specialitate S.N.E.E.

Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului