Sunteți pe pagina 1din 4

Integrarea socio-profesional a persoanelor cu handicap de vedere

Datorit deficitului pe care l prezint, aceste persoane simt nevoia unei ordini depline, a aezrii i pstrrii obiectelor n locuri bine delimitate, bine tiute pentru a putea fi uor gsite. Sunt disciplinai i manifest un autocontrol fa de comportamentele proprii, pentru a se adapta i corela mai bine cu cei din jur. n colile profesionale i medii-te nice, deficienii de vedere !n mod special nevztorii" sunt pregtii pentru e#ercitarea unor profesii n care reuesc s dea un randament ma#im i n care i gsesc o deplin satisfacie. Dintre aceste meserii, menionm urmtoarele$ maseori, asisteni medicali, productori mobil, telefoniti, radiotelefoniti, acordori de instrumente muzicale, confecioneri de perii i mturi, obiecte de nuiele, nasturi, ambalaje din carton, tapieri, plpumari i altele. n acelai timp sunt muli nevztori care absolv o form sau alta de nvm%nt superior !alturi de colegii lor normali" i care realizeaz c iar performane superioare n domeniul respectiv. &entru a obine rezultate bune n instrucia i educaia copilului deficient de vedere, este necesar, aa cum am mai precizat, s se fac o investigaie psi ologic comple# la nceput, iar apoi , pe baza datelor obinute, putem aplica, pe l%ng o instrucie i educaie, adaptate andicapatului i profunzimii acestuia, o serie de psi oterapii care s accelereze procesul recuperativ.

Orientarea n spaiu i n timp a deficienilor de vedere

Prin orientarea spaial se nelege capacitatea omului de a percepe nsuirile spaiale ale obiectelor, dispunerea lor n spaiu i poziia proprie fa de ele. e asemenea, orientarea spaial presupune capacitatea pstrrii i restabilirii unei poziii n spaiu, precum i direcionarea micrilor de deplasare spre diferite repere mai apropiate, perceptibile sau ndeprtate, care nu se pot cunoate nemi!locit. 'a orbi, numai unele dintre aceste elemente, care realizeaz orientarea spaial, sunt afectate mai ad%nc din cauza absenei controlului optic. (unoaterea nsuirilor spaiale ale obiectelor are loc prin intermediul percepiei tactile. (apacitatea pstrrii i restabilirii unei anumite poziii n spaiu, care se bazeaz n primul r%nd pe senzaiile labirintice i )inestezice, nu este afectat la

deficienii vizual. *rientarea la distane mari, ce se bazeaz de obicei pe informaii optice, cunoate la orbi o dereglare i restructurare profund. (unoaterea generalizat a spaiului este accesibil i deficienilor vizual, cu condiia acumulrii unui numr mare de reprezentri spaiale i asigurrii elementelor instructive necesare ! formarea deprinderilor de msurare i construire , studiul geometriei, utilizarea modelelor, cunoaterea planurilor i a rilor geografice". *rientarea spaial a deficienelor vizual este dependent i de mrimea spaiului i de analizatorii implicai. Simul olfactiv, pentru persoanele lipsite de vedere, dar mai ales pentru orbii-surzi, dob%ndete o semnificaie deosebit, furniz%nd de la distan o serie de informaii necesare pentru orientare. +oate indiciile olfactive trebuie s acioneze n str%ns legtur cu informaiile provenite pe calea altor tipuri de sensibilitate pentru a fi mai eficiente. ,eceptorii termici ai analizatorului cutanat furnizeaz i ei informaii n legtur cu distana i direcia unor repere, datorit cldurii radiante ale acestora. * alt modalitate a orientrii spaiale o constituie vestibulare, care asigur starea de ec ilibru. mecanismele

'a un moment dat s-a pus problema e#istenei celui de al --lea sim, caracteristic nevztorilor. De fapt, putem spune c acest sim const n dezvoltarea deosebit a analizatorilor sntoi i de motivaie sporit de antrenare a acestora, toate la un loc evolu%nd spre o c%t mai bun adaptare. *rientarea spaial se realizeaz i prin perceperea curenilor de aer, n locuri nc ise sau desc ise ! sunt diferene din acest punct de vedere ", pe prile descoperite ale corpului ! n special pe fa i dosul palmelor ", cu ajutorul zgomotelor sau vibraiilor percepute prin intermediul pailor sau a bastonului ! ce sunt i ele diferite n raport de apropierea sau ndeprtarea de un obstacol " i mai rar cu ajutorul c%inilor ! pentru c sunt costisitori, greu de dresat i mai cu seam pentru c nevztorul poate deveni prea dependent de acetia".

Problema compensrii
'egea compensaiei caracterizeaz ntreaga mobilizare i utilizare a resurselor sistemului biologic, n cazul unor condiii critice ale organismului, ca sistem. n condiiile tulburrii sau distrugerii unor

componente ale sistemului, compensaia se definete tocmai prin capacitatea sistemului de autoconstituire structural i funcional. n domeniul produciei materiale, datorit compensrii, orbii i pot nsui peste .//-0// de operaii ale profesiunii ! mecanizate, automate i semiautomate". Dar, modul n care se realizeaz compensarea capt i o serie de valene ce sunt dependente de capacitile subiectului. 1stfel, o bun dezvoltare psi ic contribuie la creterea posibilitilor de adaptare la condiiile de mediu, deoarece subiectul, pe baza e#perienelor i acumulrilor de informaii, i poate elabora strategii pe care le aplic la noile situaii ce le traverseaz. Se construiesc imagini mintale pe baza crora se realizeaz adaptarea prin aciuni i comportamente e#ercitate prin micare, ceea ce i-a fcut pe unii autori s vorbeasc de o 2 art itinerar3 !4.,ot , 5678". 9#ist mai multe principii al fenomenului compensrii $ 5. &rincipiul integrrii i ierar izrii stabilete, dup anumite criterii de eficien, raporturi dinamice de subordonare, comutare, succesiune, substituie ntre diferitele uniti ale comportamentului. 1adar, integrarea i ierar izarea asigur at%t unitatea de ansamblu a comportamentului, ca o condiie necesar a ec ilibrrii cu mediul, c%t i lrgirea sferei disponibilitilor de decizie i alegere n situaii variabile. :ediul social e#ercit o influen reglatorie asupra tulburate, lezate sau a structurilor comportamentale. structurilor

;. &rincipiul activismului semnific mobilizarea subiectului ntr-o activitate , iar valoarea acestui principiu este confirmat de rezultatele ce se obin n compensarea i recuperarea deficienelor prin metoda ergoterapiei, adic a activismului psi ofizic, c%t i pe calea e#erciiului, a activitii, a nvrii. 8. &rincipiul unitii realizeaz integrarea, ec ilibrul i armonia strilor fizice, psi ice i morale, ceea ce constituie condiia esenial a integritii psi ofizice a personalitii. .. &rincipiul analizei i sintezei prezint importana pentru modul cum subiectul este nevoit s analizeze obiectele i fenomenele pe secvene sau uniti, ca apoi s le reconstituie unitar n vederea unei cunoateri c%t mai depline. "ompensaia e#prim capacitatea sistemului biologic de a realiza rezisten la perturabii i de a adopta forme comportamentale care s-i permit o structurare organo-funcional i de autocontrol n raport cu influenele ncon!urtoare.

(ompensaia se poate realiza prin $ - regenerare organic !refacere de esuturi" < - vicariere !suplinire a unor funcii afectate prin altele valide "< ce sunt

restructurarea funcional !transferul unor funcii de la organul afectat al nivelului sntos ".

n unele forme de ambliopie, acuitatea vizual se remediaz parial, prin folosirea oc elarilor . &e l%ng aceste elemente de protezare, n acest domeniu s-au construit maini de scris speciale menite s realizeze un 2citit3 codificat, prin folosirea unor stimuli verbali. 1u fost confecionai, de asemenea, oc elari bazai pe celule fotosensibile care transform sursa de lumin n sunet, n scopul facilitrii orientrii n condiiile de mediu. +oate acestea sunt menite s contribuie la ntregirea capacitii individului de a se compensa i adapta la mediul nconjurtor. &rin urmare, se poate vorbi de o compensaie cu ajutorul mijloacelor spontane, iar alta dirijat, organizat prin educaie !:.=tefan", n care o mare importan o au modalitile te nice !1. ,ozorea, 5667".