DAKMARA GEORGESCU Consilier al ministrului Educaiei Naionale Liceul, ntre admitere i bacaluareat

Mituri i realiti. Despre coala romneasc ! i! "n special despre liceu! circul de mult timp le#enda solidit ii i e$celenei! "n comparaie cu or#ani% rile i re%ultatele colilor din alte sisteme de aiurea. Re#retatul academician Gri#ore Moisil ar &i spus la un moment dat c liceul romnesc a &ost att de 'ine construit! "nct re#imului comunist i(au tre'uit )reo trei%eci de ani ca s (l distru# . Dincolo de nostal#ii i mituri! tre'uie ar tat "ns c orice discuie onest despre liceu nu poate i#nora ori%ontul temporal. Nu putem )or'i despre liceu ca i cum acesta nu ar &i &ost atins "n nici un &el de e$perimentul comunist! *r nindu(ne la nes&rit din #lorii demult trecute. +iceul de ast %i poart din ne&ericire amprenta epocii comuniste! care nu se poate ter#e uor! "n ciuda multor sc*im' ri de dup ,-.-. /n cadrul unui seminar despre re&orma "n) mntului din decem'rie ,--0! un tn r a'sol)ent al liceului 1. +. Cara#iale! pe atunci student la drept "n primul an! m rturisea c att el! ct i cole#ii lui au resimit "n liceu lipsa discuiilor li'ere "n clas ! lipsa dialo#ului 'a%at pe ar#umentare! lipsa culti) rii spiritului de in)esti#aie. Cea mai mare parte a timpului p rea timp pierdut! "ntre recit rile pro&esorului i e&orturile de memorare a unor cunotine lipsite de orice rele)an pentru o #eneraie tn r a timpului nostru. Dei "n) area p rea asociat unui e&ort cu sens 2doar la cap tul ei se a&la 'acalaureatul i "n) mntul

superior34! ea nu producea nici o pl cere intelectual i nu "ntreinea moti)aia po%iti) de durat a ele)ilor. /n discuiile pe care le(am purtat "n ultimii ani cu pro&esorul Mircea 5lonta! domnia sa mi se pln#ea de incapacitatea ma6orit ii candidailor la admiterea "n 5acultatea de 5iloso&ie de a reali%a o ar#umentaie personal coerent ! clar i lipsit de cliee. /n sc*im'! muli tineri

con&und lo#oreea cu ar#umentaia i &olosesc cu em&a% cu)inte i idei care nu le aparin! nu sunt trecute prin &iltrul propriu i nu "nseamn dect imitaia 6alnic a unor discursuri pre&a'ricate. 7ro&esorul 5lonta nu este sin#urul care se pln#e de calitatea a'sol)enilor de liceu care 'at la porile "n) mntului superior! )enind de la unele din cele mai 'une licee! dar & r maturitatea intelectual de care ar &i ne)oie "n uni)ersitate.

Reforma liceului. Dup ,-.- i pn "n ,--.! liceul a &ost %ona cel mai puin a&ectat de e&orturi re&ormatoare. Cu doar unele e$cepii 2sc*im'area unor pro#rame i manuale la istorie! &iloso&ie! introducerea psi*olo#iei i a lo#icii! introducerea unor discipline opionale care nu se predau "ns aproape nic ieri4! planurile de "n) mnt! pro#ramele i manualele de liceu! metodele de lucru i sistemele de e)aluare au r mas practic &idele sistemului de dinainte de ,-.-. Dei nu mai e$ista dup ,--8 comanda politic a succesului tuturor candidailor la 'acalaurteat! colile i(au p strat re&le$ele i pn "n ,--. "nre#istr m "n continuare! "n &iecare an! un procent de promo)a'ilitate la 'acalaureat de peste -89! ceea ce este incredi'il pentru orice specialist onest "n e)aluare i e$aminare. Dac pro#rame noi i manuale alternati)e au ap rut "n "n) mntul o'li#atoriu

"ncepnd cu ,--:! primele pro#rame noi i manuale alternati)e au ap rut "n liceu a'ia "n ,---! la clasa a 1;(a! &iind pri)ite de unii ca o mare noutate i ca o mare pro)ocare. Cu si#uran ! <scandalul= manualelor alternati)e a &ost alimentat anul trecut i de lipsa de e$perien a

pro&esorilor! ele)ilor i p rinilor "n ceea ce pri)ete scopul acestora! relaia lor cu pro#rama i rolul lor "n ceea ce pri)ete sc*im'area discursului didactic! din perspecti)a pluralismului peda#o#ic a'solut &iresc "ntr(o societate democratic . Muli pro&esori mi(au m rturisit c unele dintre noile manuale de clasa a 1;(a sunt manualele pe care le ateptau de o )ia . Cine le desc*ide cu 'un (credin ! nu poate s nu recunoasc sc*im'area de discurs i potenialul

didactic deosse'it al &oarte multor dintre noile manuale alternati)e 2<alternati)= s(a "ncet enit din p cate ca un su'stitut ne&ericit al lui <di)ers> ? ele sunt de &apt manuale di&erite! reali%ate "ns pe 'a%a unei pro#rame unice4. +a s&"ritul anului colar trecut! o pro&esoar din Si'iu declara la un post de tele)i%iune c ! dup p rerea ei! dac se )a continua aa cum s(a "nceput la clasa a 1;(a "n liceu! lucrurile )or e)olua spre o re&orm real a "n) mntului secundar superior din ara

noastr . Desi#ur! a a)ea pro#rame i manuale noi! a a)ea planuri(cadru de "n) mnt! care permit cu ade) rat parcursuri colare di&ereniate! nu este "nc destul pentru a reda liceului

demnitatea sa de odinioar . De alt&el! aceast demnitate tre'uie re#ndit "n raport cu timpul nostru. +e#ea "n) mntului din ,--:! repu'licat 2noua &orm a le#ii promul#at "n ,---4 i ordinele ministrului Andrei Mar#a! pri)ind liceul! pun 'a%ele acestor noi direcii. Ast&el! peste trei ani! cnd se )a introduce "n Romnia "n) mntul o'li#atoriu de nou clase 2prima #eneraie a

acestuia )a &i actuala #eneraie a ele)ilor "n clasa a @1(a4! durata liceului )a sc dea cu un an. /n le# tur cu acest lucru! p rerile sunt "mp rite. Unii depln# dispariia liceului tradiional de patru ani! continuator al tradiiei ante'elice a secundarului cu durata de opt ani. Alii "nele# c liceul nu mai poate &i or#ani%at ast %i din perspecti)a unor &uncii pe care acesta le "ndeplinea acum o sut sau acum cinci%eci de ani. +iceul nu mai este ast %i pentru muli un cap t de drum! ci un moment important "n trecerea spre "n) mntul superior. +iceul nu mai poate da "ntrea#a <cultur #eneral = pentru toat )iaa. El )a tre'ui s permit tinerilor s cunoasc "n mod apro&undat noi ori%onturi &a de "n) mntul o'li#atoriu! s (i e$plore%e interesele i capacit ile i s (i a6ute s se oriente%e spre studiile din sistemul teriar. Marea pro)ocare a timpului nostru nu mai este liceul! ci participarea tinerilor "n "n) mntul superior! iar "n cadrul acestuia! tot mai mult! participarea tinerilor la studiile postuni)ersitare. Din totalul populaiei colare i academice! doar .9 sunt "n Romnia 2ca i "n alte ri &oste comuniste4 studeni! spre deose'ire de o medie european de ,.(>89. 2Dei anul acesta este )or'a de cel mai numeros e&ecti) de studeni

"nre#istrat )reodat "n Romnia! num rul acestora este "nc mic "n raport cu populaia adult .4 +iceul se pre%int "n pre%ent cu trei &iliere 2teoretic ! te*nolo#ic i )ocaional 4! care! la rndul lor! cuprind di&erite pro&iluri ii speciali% ri. Num rul acestora din urm a sc %ut &a de anii

precedeni! locul speciali% rilor "n#uste din liceul te*nolo#ic &iind luat dup ,--0 de mari &amilii ocupaionale! ceea ce )a contri'ui la o mai uoar orientare i inte#rare a tinerilor "n "n) mntul superior i "n munc . 7ro#ramele colare sunt reali%ate innd seama de ciclurile curriculare. /n sistemul actual! "n continuarea claselor a @11(a i a @111(a! clasa a 1;(a este o clas de o'ser)are i de orientare! ast&el "nct ele)ii s se poat sta'ili de&initi) pe un pro&il i pe o speciali%are dup primul an de liceu. Arunc*iul comun! respecti) partea o'li#atorie a a curriculum(ului! este aici mai e$tins dect "n anii urm tori. Clasele a ;(a i a ;1(a sunt clase de apro&undare! iar clasele a ;11(a i a ;111(a sunt clase de speciali%are! "n care disciplinele la deci%ia colii cap t o pondere mult mai mare dect la "nceputul liceului. Anul acesta! re&orma curriculum(ului a a6uns "n clasa a ;(a! urmnd ca introducerea noilor planuri(cadru! pro#rame i manuale pentru clasele ;1 i ;11 s continue anul )iitor. Bacalaureatul i admiterea. +iceul! ca "n) mnt secundar neo'li#atoriu! nu poate s nu &ie selecti). Dup ,--0! Ministerul Educaiei Naionale a insistat asupra unei noi

&iloso&ii a selecieiB o selecie mai rela$at la intrare i un control mult mai se)er al ieirilor. Muli s( au "ntre'at "n ,--. de ce se <"ncepe= cu re&orma 'acalaureatului! "naintea re&ormei coninutului i e)alu rii la liceu. De &apt! atunci re&orma 'acalaureatului s(a re&erit doar la introducerea

e$amin rii e$terne 2comisii din a&ara liceului4! m sur menit s asi#ure o mai mare o'iecti)itate i s reduc potenialul de corupie sau de <'un ()oin = <asociat= ani de %ile cu acest e$amen. Cacalaureatul din >888 a "nre#sitrat o promo)a'ilitate mai 'un dect "n anii ,--. i ,---.

1mediat au &ost )oci care au ' nuit re"ntronarea corupiei. De &apt! credem c e$plicaia acestui &apt ine de dou c*estiuniB mai "nti! &aptul c ele)ii au "nceput s ia "n serios acest e$amen al maturit ii lor intelectuale i! "n al doilea rnd! c ! "n s&rit! su'iectele pre# tite de Ser)iciul Naional de E)aluare i E$aminare "n cola'orare cu Direcia General a /n) mntului

7reuni)ersitar au &ost "n mai mare m sur de alt tip dect "n anii precedeni 2mai interesante! mai puin a$ate pe o reproducere steril de in&ormaie! mai rele)ante penttru interesele ele)ilor etc.4. Marea piatr de "ncercare a )erii trecute a &ost "ns noua &ormul de admitere "n liceu. Deoarece e$amenul de capacitate este pre) %ut prin le#e din ,--: i a &ost or#ani%at prima oar "n ,---! intrarea ele)ilor prin e$amen "n liceu ar "nsemna supunerea acestora la un inter)al scurt de timp unui e&ort inutil. Deoarece le#ea "nlocuiete cerina e$amenului cu <admiterea=! &ormula acesteia din urm a &ost sta'ilit de Ministerul Educaiei Naionale "n urma unor ample consult ri cu

pro&esori i inspectori colari. Media de admitere se o'ine pe 'a%a mediei de capacitate 20:94! la care se adau# media celor patru ani de #imna%iu 2>:94. Unele licee pot institui prin

Re#ulament pro'e speciale. Din p cate! aa cum se "ntmpl de multe ori! 'unele intenii nu se traduc "ntotdeauna inte#ral "n succese practice. Dac ma6oritatea co)ritoare a ele)ilor i a

p rinilor a &ost mulumit de acest nou sistem! au &ost i nemulumii. Are'uie spus "ns c "n toi anii precedeni au e$istat nemulumii! respecti) ele)ii i p rinii ele)ilor care nu au intrat "n liceul dorit sau "ntr(un liceu! r mnndu(le doar opiunea colii pro&esionale. Are'uie spus de asemenea c "ntr(o situaie de selecie nu pot &i toi cti# tori. Spre deose'ire de anii trecui "ns ! c"nd ele)ii care nu au intrat la liceu erau redistri'uii de(a lun#ul mai multor %ile "n sistem centrali%at! anul acesta ele)ii au a)ut posi'loitatea de a(i ale#e sin#uri coala. Aceast procedur a &ost "ns "n#reunat de dis&uncionalit i la ni)el local "n in&ormarea rapid a ele)ilor

i a p rinilor cu pri)ire la locurile li'ere. 7entru a e)ita ca aceste pro'leme s mai apar i anul )iitor! Ministerul Educaiei Naionale a decis ca "n >88,! "nscrierea ele)ilor s se &ac "n etape! "n &uncie de medii. Desi#ur! oric rui sistem de admitere i se )or # si cusururi! atta )reme ct nu accept m c intrarea "n liceu tre'uie s se 'a%e%e pe re%ultatele ele)ilor! pe potenialul acestora! pe orientare i pe deci%ia personal "n cunotin de cau% . Sistemul de admitere 'a%at pe etape! "n &uncie de medii! are de%a)anta6ul c )a duce la <strati&icarea= nedorit de minister a liceelor "n licee cu ele)i 'uni i "n licee cu o populaie colar &atalmente mai sla' . El pare s &ie mai drept "n raport cu ele)ul indi)idual! dar )a ridica cu si#uran pro'leme la ni)el de sistem. Unii doresc reinstaurarea e$amenullui de admitere la &iecare liceu "n parte! p rnd s uite toate suspiciunile de corupie la ni)el local cu care i acesat procedur a &ost "ncon6urat . 7ro'a'il c i "n

Romnia! ca i "n alte p ri! admiterea la liceu nu )a mai &i o pro'lem

att de mare "n anii

urm tori! pe m sur ce orientarea mai 'un o&erit de coli "i )a &ace e&ectul i pe m sur ce se )a produce sc*im'area de mentalitate le#at de acceptarea de c tre toat lumea a competiiei drepte i a seleciei serioase. Nu este e$clus ca "n )iitor! pe ln# re%ultatele colare! admiterea "n liceu s depind de un inter)iu sau de o aplicaie interesant a unui candidat! aa cum se "ntmpl de6a "n alte p ri. Daca nu )om accepta deplasarea de accent de la intrare la ieire! )om risca "n continuare s ne &ocali% m toate ener#iile asupra admiterii! "n loc s ne concentr m asupra anilor de e&ort propriu(%is i asupra re%ultatelor acestui e&ort. /ntr(un sistem economic 'a%at pe competiie! simpla participare colar ! &inali%at cu o diplom o'inut oricum nu mai sunt su&iciente. Nu mai este important doar s <participi=! mai important este s (i <cti#i= cinstit competenele. Una dintre &unciile noi ale liceului credem c este ast %i tocmai accea de a(i

"n) a 2i de a ne re"n) a pe noi4 cu ade) rat pe tineri cum se 6oac acest 6oc cu &air(plaD.