Exercios Capitulo 5 Glossrio: Metrpole: Metrpole um termo que pode designar a cidade principal ou capital de um determinado

pas ou provncia, ou ainda, alguma cidade que, por algum motivo, exerce influncia (cultural, social, econmica) sobre as demais cidadesda regio metropolitana !ode designar, tambm, de forma oficial, a cidade principal de um con"unto de cidades que encontram#se unidas geograficamente

dinmica: Dinmica algo relativo ao movimento e s foras, algo que que se modifica
continuamente, que evolui; que pressupe movimento, mudana, que envolve grande atividade, criatividade e agilidade.

Exerccios: 1oc! con"ece sua cidade#

a$ amos desen"ar de memria% um mapa o mais detal"ado poss&el% das casas% lo'as% pontos de (ni)us% pra*as% +ue se encontram nas ruas e nos arredores de onde a gente mora% pense nos camin"os +ue &oc! ,a- no dia-dia. )$ /e&e esse mapa para casa e ,a*a a compara*0o do +ue &oc! se lem)rou com a relidade. 1notem a+uilo +ue &oc!s es+ueceram pra discutirmos na sala de aula com nossos colegas. /i&ro do 2ro,essor: 2ro&o+ue dilogos a partir das percep*3es pro&ocadas e apro&eite para tra)al"ar com os conceitos de memria e memori-a*0o. 4- amos criar a nossa prpria cidade# a$ Em grupos &amos ,a-er uma ma+uete de uma cidade imaginria# Desen"em as ruas principais% a di&is0o dos +uarteir3es e usem tudo +ue ti&erem para ,a-er casas% prdios e o +ue mais &oc! considera importante ter em uma cidade. 2ensem +ue &oc!s est0o plane'ando um lugar onde pessoas &0o &i&er% n0o es+ue*am de escolas% "ospitais% pra*as% ruas. 5sem caixas de ,os,oro% potes de iogurte% palitos% todo tipo de suacata +ue conseguirem encontrar. )$ 6a*am tam)m um pe+ueno texto% contando o nome da cidade +ue &oc!s in&entaram e um pouco so)re sua "istria. 2or +uem ,oi ,undada% em +ue ano e como ela "o'e. /i&ro do pro,essor: 7- 2ensando so)re nossa cidade a$ oc! mora no centro da sua cidade ou na peri,eria#

)$ cite dois meios de transporte +ue existem na sua cidade# c$ 1gora diga dois meio de transporte +ue n0o existem na sua cidade% mas +ue &oc! gostaria +ue existisse. 2or+ue#

/i&ro do 2ro,essor: oc! pode ,ormular outras perguntas e dar &o- aos alunos. 8a)er como eles enxergam a cidade% o +ue consideram os maiores pro)lemas% o +ue &eem de mel"or. 1o ,a-er o aluno ,alar a+uilo +ue importante para s% possi)ilita a preser&a*0o a partir da inser*0o da realidade &i&ida. 1lm de 6ixar o con"eimento perce)ido% apro,unda a capacidade de o)ser&a*0o e anlise crtica. Desen&imento da memria% pensamento lgio% intuti&o e operacional. 9a$ o +ue um 8itio "istrico ur)ano# Capitulo : Glossrio: ;ang&el: 1quilo que se pode tocar; que sensvel, tocvel. Que se percebe pelo tato; corpreo,
palpvel.

1a$ Diga com suas pala&ras o +ue a di&ersidade cultural# )$2or+ue precisamos le&ar em conta a di&ersidade cultural na "ora de preser&ar o nosso patrim(nio cultural# 4a$ Escre&a dois )ens materiais tom)ados% +ue ,a-em parte do 8tio <istrico 5r)ano de 1lcantara e diga aonde eles est0o locali-ados.2ode ser uma casa% um museu% um edi,cio p=)lico ou pri&ado% um mercado% um cinema% uma escola. Escol"a a+ueles dois +ue s0o mais signi,icati&os para &oc! e escre&a em pouas lin"as por+ue ele importnte. )$ Depois +ue cada um escol"eu os seus% &amos comparar com o resto da sala% e &er +uais s0o os +ue aparecem mais. 1lgum &oluntrio pode ir a lousa e anotar os )ens +ue os olegas &0o di-endo e n=mero de &e-es +ue cada um aparece. /i&ro do 2ro,essor: >esse exercicio interessante perce)er se a crian*a entendeu o conceito de 2atrim(nio Material e como ela o relaciona com a cidade em +ue &i&e. ? importante tam)m pois uma c"ance de con"ecer a+ueles )ens +ue tem mais rel!&ancia para os alunos. 1inda +ue o con'unto ar+uitetonico de 1lcantara ten"a mais de tre-endtos edi,icos% ao conta)ili-ar na lousa% &ai ,icar claro au+eles +ue s0o mais citados% e os +ue ser0o citado apenas uma &e-% e &rios nen"uma. @ntrodu-ir uma discuss0o com os alunos de por+ue isso acontece% por+ue um mais recon"ecido +ue o outro% por +uais moti&os cada )em mais importante +ue o outro. 8ugest0o de exerccio Matemtica: Depois de conta)ili-ar na lou-a a +uantidade de )ens citados e numero de &e-es% poss&el ,a-er um exerccio e calculando% por exemplo% a porcetagem de &e-es +ue cada )em ,oi citado. 8ugest0o de exerccio 1rtes.

Escol"a um dos )ens +ue ,oram citados por &oc! e pelos seus colegas e represente ele atra&s de um desen"o. oc! pode usar +ual+uer material% pode usar recortes de papel e ,a-er uma colagem% tinta% lpis de cor% colar peda*os de pano. 5se a imagina*0o% n0o preisa ser uma cpia id!ntica ao )em% o +ue imprta o seu 'eito de represnta-lo. /i&ro do 2ro,essor: Momentos l=dicos s0o )em importantes na educa*0o patrimonial. >esse exerccio% a crian*a de&e criar li&remente% e deixar transparecer o +ue no )em escol"ido repesentati&o pra ela% e como ela tradu- isso na ati&idade. 7a$ 1gora +ue &oc! con"ece o signi,icado de tang&el% de,ina o +ue @ntang&el. )$ Expli+ue a di,eren*a entre os )ens m&eis e os )ens im&eis. 9a$ Auando um )em ,inalmente tom)ado% ele inscrito em um dos li&ros de tom)o. Diga +uais s0o eles e cite um )em material para ada um deles.

Capitulo B Glossrio: parecer: opini o de um especialista em resposta a uma consulta 1a$ 8e &oc! pudesse escol"er um )em material da sua ,amlia para tom)a-lo% +ual seria# )$Aual a importncia dele para &oc! c$2or+ue &oc! ac"a +ue seria importante preser&a-lo e mante-lo intacto para as ,uturas gera*3es# 4- 1goras +ue sa)mos +ual a importncia do )em para &oc!% &amos tentar desco)rir o +ue nossa ,amlia ac"a dele. oc! pode pedir para seus ,amiliares contarem as "istrias desses )ens% como eles ,oram ad+uirados% +ual a ,un*0o dele para a ,amlia e se eles concordam com a sua opini0o. a$ Monte um pe+uenos +uestionrio% com no mximo inco perguntas so)re a+uele o)'eto. )$ Escol"a tr!s pessoas da sua ,amlia% pode ser parentes ou amigos e ,a*a as mesmas perguntas para cada um eles. >0o precisam ser s para os mais &el"or% pergunte aos mais no&os tam)m% assim sa)eremos o +ue ele sa)em e ac"am so)re o o)'eto +ue para &oc! t0o importante. c$ Com as respostas em m0os% responda. 1+uele )em t0o importante para sua ,amlia +uanto apara &oc!# /i&ro do 2ro,essor: Estas ati&idades dar0o su)sdios para tra)al"ar no*3es e conceitos de patrim(nio pessoal% origem% "istria de &ida% tom)amento. ? uma )oa oportunidade para tra)al"armos o conceito de "istria oral% e de como ela importante para entender o &alor de um )em. Considerar as memriuas e as representa*3es pessoas de cada aluno uma )oa alternati&a para o ensino de "istria. 1proximar o cotidiano deles aos temas tratados em sala de aula torna mais signi,icati&o o processo de aprendi-agem. Con"ecer o +ue os alunos% e seus ,amiliares tem a di-er em rela*0o a tra'etria da cidade% atri)ui no&os signi,iados ao processo de preser&a*0o.

4- >ossos &estgios materiais a$ amos dar uma &olta simples no +uarteir0o da escola% e cada um ol"ando pro c"0o% &ai procurar &estgios% e o)'etos materiais de nossa sociedade% +ue aparanetmente n0o ser&em mais. amos tornar ,alante% a+uilo +ue aparentemente lixo% por estar no c"0o. 2ode ser tampin"as de re,rigerante% palito de picol% papel de )ala e o +ue mias enontrarmos pela ,rente% +ue ten"a sido produ-ido pelo "omem. )$ 1gora &amos le&ar os o)'etos +ue encontramos para a sala de aula% e oloa-los so)re uma mesa% de maneira +ue todos possam &e-los. c$&amos ,a-er algumas perguntas a esses o)'etos. -Aual a cor% a ,orma e a textura dele# - Est completo ou ,alta alguma parte# - Est usado ou no&o# - 6oi ,eito C m0o ou C m+uina Auem o ,e-# Aue elementos da nature-a o "omem utili-ou para ,a-e-lo# 2ara +ue ele ser&e# Ele ainda pode desempen"ar essa ,un*0o# Auem o usou# ele tem algum &alor Ele pode ser considerada uma cultural material# /i&ro do pro,essor: 8eria interessante% posteriormente ,a-er as mesmas perguntas% usando dessa &ealgum o)'eto ar+ueolgico. 6ixar para as crian*as a ideia de +ue elas prprias produ-em diariamente &estgios materiais. 1ssim como "o'e encontramos nesses arte,atos ar+uelgicos in,orma*3es% no ,uturo as pessoas encontrar0o repostas nos &estgios deixados por ns. 7a$ Aual )em material de sua cidade &oc! considera +ue precisa de uma o)ra de restaura*0o# )$por+ue &oc! ac"a +ue ele est t0o dani,icado# 9-

Capitulo D Glossrio: catalogar:qualificar, classificar, inscrever, ordenar ou relacionar em catlogo.

!alvaguarda" con#unto de medidas que visam garantir a integridade e a perenidade de algo; defesa, preserva o, prote o

1$

isita Guiada a o)ra de restaura*0o.

/i&ro do pro,essor: 1 educa*0o patrimonio consiste em pro&ocar situa*3es de aprendi-ado so)re o processo cultural% seus produtos e mani,esta*3es. Essas situa*3es de&em ,ugir sempre +ue poss&el do am)iente da sala de aula. ? preciso gerar no&as situa*3es +ue gerem no&os interesses nos alunos.

5ma )oa alternarti&a promo&er uma &isita guiada% a um )em +ue este'a% por exemplo% em o)ras de inter&en*0o ou restaura*0o. /e&e os alunos para ,a-er um passeio pelo )em escol"ido% o)ser&ando% atentamente% todos os detal"es% cada um le&ando pranc"eta% papel e lpis.

1ps con"ecer mais so)re uma o)ra de restaura*0o% &amos re,letir# a$ Auando esse )em ,oi construdo# )$ Aual era sua ,un*0o# c$Aual o o)'eti&o da o)ra# d$+uais s0o os pro,issionais en&ol&idos na o)ra# Aual a ,un*0o de cada um deles# e$ Depois da restaura*0oE inter&en*0o o +ue &ai acontecer com esse )em cultural# Ele ter amesma ,un*0o +ue tin"a antes# Geometria: 1inda em nossa &isita C um )em cultural% ol"e )em pra ele. Fepare em portas% 'anelas% ma*anetas% ladril"os e encontre o maior n=mero de ,ormas geomtricas +ue puder. Fepare nos detal"es% e n0o es+ue*a de di-er +ual a ,orma e em +ue lugar do )em ele esta&a% e +ual sua ,un*0o. 7a$ 8e no ,uturo% &oc! tra)al"asse para a conser&a*0o dos )ens culturais da sua cidade% +ual das pro,iss3es +ue con"eceu% &oc! gostaria de desempen"ar# Expli+ue por+ue. /i&ro do pro,essor: 1 imagina*0o a )ase da criti&idade pela +ual a crian*a &ai se mani,estar. 6antasia e imagina*0o s0o elementos +ue auxiliam muito no processo de aprendi-agem. >0o ten"a medo de incenti&ar seus alunos a pensar so)re o ,uturo% a re,letir% a emitir suas opini0os% suas angustias% seus dese'os. 9a$ 2or+ue importante +ue a comunidade recon"e*a o &alor do patrim(nio cultural +ue ser tom)ado# )$2or+ue o in&entrio importante no processo de preser&a*0o#