Metodologia cercetrii tiinifice

Curs 2

Competen n utilizarea calculatoarelor (Computer Literacy)

experiena i cunotinele necesare pentru a utiliza inteligena i eficiena calculatorului ntr-un domeniu specific de interes abilitatea de a utiliza calculatorul i toate programele necesare pentru ndeplinirea unor sarcini practice

Competen tehnologic, Tehnologia Informaiei (Information Technology)

abilitile necesare unui individ pentru a utiliza computerele, aplicaiile software, bazele de date i alte tehnologii pentru a rezolva o varietate de

probleme educative, de activitate practic sau

personal

Cultura media (media literacy)

abilitatea de a decodifica, analiza, evalua i realiza comunicarea n forme variate abilitatea unui individ de a citi, analiza i evalua

informaiile tiprite, audio sau vizuale prezentate

unei audiene prin intermediul a diferite forme de media (televiziune, pres scris, radio, Internet)

Cultura vizual (Visual Literacy)

abilitatea de a nelege sensul i componentele unei imagini pornind de la cunoaterea elementelor vizuale de baz

Formarea continu, nvarea autodidactic (Lifelong Learning)

Eforturile deliberate i intenionate de a nva singur pe baza unui plan prestabilit i a unei organizri proprii n concordan cu propriile motivaii, propriile abiliti n scopul autoinformrii profesionale i personale

Metodologia cercetrii : Coninut. Caracteristici

Care este rolul metodologiei cercetrii?

a controla i a stpni informaia

formarea preuniversitar, formarea universitar

n ce form ne pot fi utile asemenea cunotine ?

abilitile oferite sunt asemntoare cu abilitile de citire sau de descifrare a unei hri etc

Model clasic privind aplicarea metodologiei de cercetare

cunoaterea structurilor de informare i documentare, n principal bibliotecile (localizare, organizare, servicii); formarea n cercetarea de bibliotec (cunoaterea cataloagelor, lucrrilor de referin etc.-library literacy); formarea n utilizarea resurselor informaionale (localizarea i exploatarea informaiei indiferent de sursa de informare);

Abilitile obinute

s determine i s defineasc precis nevoia informaional; s localizeze eficient sursele de informare; s evalueze critic elementele informative i sursele de informare; s integreze informaiile selectate n cunotinele sale de baz; s utilizeze efectiv informaia pentru realizarea activitii propuse; s foloseasc informaia n mod etic i legal.

Modelul Marland-nceptori
Ce am de fcut ? Unde pot s merg ?

Ce am realizat ?

Cum pot s gsesc informaiile ?

Cum le voi prezenta ?

Ce surse va trebui s utilizez ?

Am informaiile de care am nevoie ?

Cum vor trebui utilizate aceste resurse ?

Ce ar trebui s notez ?

Modelul Marland nceptori

1. Ce am de fcut ? 2. Unde pot s merg ? 3. Cum pot s gsesc informaiile ? 4. Ce surse va trebui s utilizez ? 5. Cum vor trebui utilizate aceste resurse ? 6. Ce ar trebui s notez ? 7. Am informaiile de care am nevoie ? 8. Cum le voi prezenta ? 9. Ce am realizat ?

Modelul Irving

Formularea/ analiza nevoilor informaionale Identificarea/ evaluarea surselor pertinente Cercetarea/ localizarea resurselor individuale Examinarea, selecionarea i eliminarea resurselor individuale Interogarea/ localizarea resurselor individuale nregistrarea/ conservarea informaiilor Interpretarea, analiza, sinteza i evaluarea informaiilor Redactarea, prezentarea i comunicarea informaiilor Evaluarea activitii

Modelul Big Six Skills

folosit ca metod de predare i de lucru n sistemul universitar are forma unui standard

pentru fiecare etap se propun noi surse de

informare i de comunicare

se precizeaz competenele de utilizare

Modelul Big Six Skills

Definirea problemei

Ce tip de lucrare se va prezenta?

Scris Oral Poster Alt form de prezentare

Va avea o numit lungime, durat? Care este subiectul lucrrii? Care e data limit de predare?

exist posibilitatea s fie predate nainte pri din lucrare

Identificarea nevoilor de informare

Identificarea cuvintelor cheie ntrebri la care trebuie sa se gseasc rspuns Ce tip de informaie vei cuta?

imagini, hri, descrieri, informaii bibliografice, statistici etc.

Ce metod de citare se va folosi pentru sursele folosite?

Determinarea surselor de informare posibile

Surse printate

Surse electronice

Cri Studii n volume Articole din periodice Hri Atlase Surse de referin

Surse de referin on line

Baze de on line Site-uri Web

Surse audio vizuale

Emisiuni TV Emisiuni Radio nregistrri audio nregistrri Video

Enciclopedii Dicionare Tezaure

Localizare i acces

Unde merg s gsesc sursele de informare necesare? Cum pot gsi aceste surse? folosirea surselor de referin ale instituiilor frecventate

sisteme de clasificare bibliografii cataloage etc.clasice sau on line

Cine m poate ajuta? Cum gsesc informaia n interiorul acestor surse? Folosirea de diferite strategii de cutare

Cercetare cuprinsului, indexului Utilizarea unui motor de cutare etc. Utilizarea casetelor de cutare

Utilizarea informaiei. Evaluarea.

Informaia gsit este relevant sau nu? Este n forma dorit? Poate fi neleas?

Bariere de limb E prea tehnic sau tiinific

Informaia gsit m ajut s-mi completez cercetarea? mi ofer noi ci de cercetare?

Utilizarea informaiei. Extragerea.

Notie Fotocopii Printare

Interviu Fotografiere Scanare

nregistrare audio sau video

Desenare
Fie de lectur

nregistrarea datelor bibliografice

nregistrarea datelor bibliografice

Sinteza

Cum va fi pus informaia gsit la un loc?

Sub ce form se va prezenta lucrarea

Se adun toat informaia gsit n sursele de informare Se realizeaz o form brut a lucrrii

Sintetizarea ideilor principale din informaia adunat n scopul construirii

de noi concepte.

Semnalarea surselor de informare pentru toate citatele, ideile majore,

datele vizuale etc.

Realizarea bibliografiei n formatul standard

Scopul lucrrii

s dezvolte o argumentaie s apere un punct de vedere s ilustreze propriile teorii s fac dovada obiectivitii

Evaluarea final a lucrrii

Lucrarea este bun?

Prima evaluare este fcut chiar de autorul nsui Ulterior va fi evaluat de ctre cadrul didactic

Tema a fost corect interpretat? Criterii de evaluare

Evaluarea critic a sursei de informare Credibilitate Validitate Accesibilitate Relevan Cuprindere

Scriere corect Respectarea logicii n argumentaie Citarea surselor Argumentarea tuturor teoriilor i tezelor

Model Kuhlthau Information Search Process

1. 2. 3. 4. 5. 6.

nceputul Alegerea subiectului Explorarea

1.

2. 3.

4.

Formularea Cutarea informaiilor Sfritul activitii

5.

6.

Pregtirea pentru alegerea unui subiect Deciderea subiectului Cutarea de informaii legate de subiect Formularea punctelor care vor fi studiate Cutarea aprofundat a informaiilor Terminarea solicitrilor informaionale

Modelul SCONUL Standing Conference of National and University Libraries

1. Plan 2. Scop 3. Localizare 4. Identificare 5. Management 6. Evaluare 7. Prezentare

Competene obinute n urma parcurgerii etapelor modelului SCONUL

Abilitate de a recunoate nevoia de informare Abilitatea de a distinge modaliti n care lipsa de informare poate fi abordat

Cunoaterea tipurilor corespunztoare de resurse tradiionale i netradiionale Selecia celor mai adecvate resurse Abilitatea de a nelege coninutul resurselor

Abilitatea de a construi strategii pentru a localiza informaia

Dezvoltarea unei metode sistematice de localizare adecvate nevoii de informare nelegerea principiilor construirii i generrii bazelor de date

Competene obinute n urma parcurgerii etapelor modelului SCONUL

Abilitatea de a localiza i accesa informaia

Dezvoltarea unor tehnici de cutare corespunztoare Utilizarea tehnologiilor informaionale i comunicaionale Utilizarea serviciilor de indexare, a bazelor de date de rezumate, citri etc Utilizarea metodelor de informare curent
nelegerea aspectelor ce in de autoritate nelegerea procesului de recenzare n editarea tiinific Extragerea adecvat a informaiei care corespunde nevoii de informare

Abilitatea de a compara i evalua informaia

Competene obinute n urma parcurgerii etapelor modelului SCONUL

Abilitatea de a organiza, aplica i comunica informaia

Citarea referinelor bibliografice Construirea unui sistem bibliografic

Comunicarea efectiv printr-un mijloc adecvat

nelegerea aspectelor legate de copyright i plagiat

Abilitatea de a sintetiza i construi pe baza informaiei existente

Obinerea de produse informaionale cu valoare adugat

Standardele AASL (American Association of School Librarians )

Cultur informaional

Standardul 1 : Utilizatorul acceseaz informaiile eficient i efectiv

Recunoate nevoia de informare; Recunoate c acurateea i complexitatea informaiei reprezint baza lurii unei decizii pertinente; Formuleaz ntrebri pe baza nevoilor informaionale exprimate Identific o varietate de surse de informare poteniale Dezvolt i utilizeaz cu strategii de identificare a informaiei

Standardul 2

Utilizatorul evalueaz informaiile critic i competent

Determin acurateea, relevana i complexitatea Distinge ntre fapte, puncte de vedere i opinii Identific informaie inadecvat Selecteaz cea mai util dintre informaiile gsite

Standardul 3

Utilizatorul utilizeaz informaiile creativ i cu acuratee

Organizeaz informaia pentru a o putea folosi Integreaz informaia n suita de cunotine proprii Aplic o gndire critic informaiei Produce i comunic informaia sub forma dorit

Standardele AASL: Invarea autodidact

Standardul 4: Utilizatorul poate la rndul su s informeze alte persoane interesate

solicit informaii specifice pentru utilizatori cu nevoi specifice; proiecteaz, dezvolt, i evalueaz produsele informaii i soluii legate de interesele personale ale utilizatorilor

Standardul 5

Utilizatorul poate aprecia literatura sau alte forme expresive ale informaiei

este un cititor de competent i de auto-motivat;

deriv sensul din informaiile prezentate creativ ntr-o

varietate de formate;

dezvolt produse creative ntr-o varietate de formate

Standardul 6

Utilizatorul ncearc s obin rezultate din activitile de cercetare i s genereze la rndul su cunotine

evalueaz calitatea procesului i a informaiilor gsite concepe strategii pentru revizuirea, mbuntirea i actualizarea de cunotine

Standardele AASL: Responsabilitate

social

Standardul 7: Utilizatorul recunoate importana informaiei n societate

solicit informaii din surse diverse, contexte, discipline, i culturi diverse

respect principiul accesului echitabil la informaie

Standardul 8

Utilizatorul are un comportament etic n raport cu informaia i tehnologiile informaiei

respect principiile libertii intelectuale; respect drepturile de proprietate intelectual;

utilizeaz tehnologia informaiei responsabil.

Standardul 9

Utilizatorul particip efectiv i competent la activiti de grup de producere a informaiilor

mprtete cunotine i informaii cu alte persoane; respect alte idei i recunoate contribuiile lor; colaboreaz cu alii pentru a identifica problemele de informare i s caute soluii; colaboreaz cu alii, pentru a proiecta, dezvolta, i evalua produsele i soluiile informaionale

Concluzii