Universitatea Alexandru Ioan Cuza Facultatea de Psihologie

Analiza postului si a muncii Tema nr 2. - Profilul ocupantului postului Formator

Student: Elena Gheorghiu Anul I Master EFCP 24 Ianuarie 2014

Ghid de interviu pentru viitorul ANGAJAT !.

Scop identificarea trasaturilor pe care le doreste ANGAJATORUL de la un or!ator" O#ser$atie% A! aplicat acest pri! c&estionar 'irectorului de or!are incat sa pot lucra pe niste trasaturi identificate de catre o persoana a#ilitata" Intre#area 1 (are ar tre#ui sa fie calitatile unui an)a*at in !eseria de for!ator+
Responsa#ilitatea sa principala e de produce cunostinte, co!petente si co!porta!ente"

Trasaturile identificare - tact peda)o)ic, ra#dare si orientare pe re.ultat" Intre#area 2 (at la suta din reusita postului sau repre.inta raportarile+
/0-40 0 1o trei!e2

Trasaturile identificare - persoana disciplinata, procedural" Intre#area / (at de i!portant este lucrul in ec&ipa pentru ocupantul postului de for!ator+
'estul de i!portant, pentru ca spiritul de ec&ipa creat de oa!enii ce-si indreapta !unca catre un scop co!un face posi#il ca !ult !ai !ulte lucruri sa fie reali.ate 3 insusite" Instruirea in ec&ipa sporeste calitatea interactiunii dintre for!atori si participanti"

Trasaturile identificare tact peda)o)ic si constructor de ec&ipe Intre#area 4 (at de des ocupantul postului $a face apel la a#ilitatile de co!unicare+
Un for!ator #un $a apela des la a#ilitatile de co!unicare pentru ca ele sustin un transfer #un al in$ataturilor"

Trasaturile identificare - #una co!unicare Intre#area 4 'in co!unicarea la curs cu! se i!part in procente ur!atoarele% e5plicatii, /0 dicutii li#ere, 20 ascultare, 66666 alte !etode+ Trasaturile identificare - spirit de ec&ipa, tact peda)ocic, cal!, ascultare acti$a Intre#area 7 (at la suta din ti!p tre#uie sa aloce for!atorul ur!arii procedurilor pentru desfasurarea acti$itatii didactice+
400

14

e5punere,

14

Trasaturile identificare - procedural Intre#area 8 (at la suta din ti!p tre#uie sa aloce for!atorul ur!arii procedurilor pentru desfasurarea acti$itatii de raportare+
240

Trasaturile identificare - procedural la raportari

Intre#area 9 In ce !asura foloseste 3 poate folosi !etode ino$ati$e de reali.are a acti$itatilor didactice+
Un for!ator tre#uie sa fie desc&is - desc&is in a trans!ite din cunostiintele si e5perienta sa, dar si desc&is in a pri!i feed#ac: 1c&iar si ne)ati$2" (a orice do!eniu, cel al instruirii sufera si el sc&i!#ari, astfel incat oricand poate fi ne$oie de noi !oduri de adaptare

Trasaturile identificare - tact peda)ocic,desc&ide spre !etode noi de predare Intre#area ; (are este frec$enta de repetiti$ate a acti$italor de for!are intr-o .i de lucru+
or!atorul tre#uie sa dea do$ada de responsa#ilitate si profesionalis! atunci cand isi sta#ileste )raficul pentru sesiunea de lucru"

Trasaturile identificare - procedural1respecta re)uli2" Intre#area 10 In ce !asura este ne$oit sa raspunda intre#arilor li#ere adresate de catre cursanti+
or!atorul tre#uie sa interactione.e cu participantii la curs cat !ai eficient, pro!pt si eficace posi#il"

Trasaturile identificare - desc&idere, co!unicare, cal!, spirit de cooperare" Intre#area 11 In ce !asura tre#uie sa-si cunoasca )rupa de lucru+ 1 atentie, spirit analitic, ascultare2
Un trainer are ne$oie de entu.ias!, pasiune, daruire" Rolul sau este de a cladi plecand de la e5perientele si trairile cursantilor" (u atitudinea potri$ita, poate realtiona usor cu )rupa de lucru"

Trasaturile identificare - spirit anal<tic, co!unicati$, ascultare acti$e" Intre#area 12 (at de frec$ent inta!pina situatii noi in cadrul orelor de curs+
Trainerul tre#uie sa fie desc&is la pro$ocari noi" Usurinta de a relationa cu )rupa de lucru sal$ea.a situatiile nepre$a.ute"

Trasaturile identificare desc&idere, co!unicatire, #un ascultator" Intre#area 1/ (at de frec$ent apar sc&i!#ari in !ateria predata+
iecare curs are istoria lui" Nu este ni!ic plictisitor si repetiti$, c&iar si atunci cand li$re.i aceeasi te!atica, procesul este diferit pentru ca oa!enii sunt diferiri" Un e5ercitiu nu $a iesi niciodata la fel, se $or ridica !ereu intre#ari la care nici !acar nu te-ai )andit"

Intre#area 14 (are sunt acti$itatile care $-ar deter!ina sa-i oferiti un #onus+
Atra)erea unor potentiali cursanti prin succesul sesiunilor de for!are"

Trasaturile identificare - tact peda)o)ic, orientat pe re.ultat" Intre#area 14 (are sunt acti$itatila care $-ar deter!ina sa-l inlocuiti+ eed#ac: ne)ati$ repetat la !ai !ulte sesiuni de for!are" Nerespectarea pro)ra!ului 1intar.ieri repetate2"

Trasaturile identificare - punctualitate, ordine, ur!ea.a procedurile =rofilul ocupantului confor! cerintelor an)a*atorului $i.ea.a ur!atoarele caracteristici" iecare dintre caracteristicile e5puse corelea.a cu sarcinile postului identificare in fisa postului dupa cu! ur!ea.a% 1" =ersoana disciplinata, procedurala, !etodica, punctuala, care ur!ea.a procedurile sta#ilite" Trasatura identificata $a a*uta or!atorul sa-si e5ercite ur!atoarele sarcini% > ?fectuea.a $erificarea pre.entei in fiecare ora de curs si co!pletea.a in catalo)ul cursului a#sentele, > (o!pletea.a la fiecare etapa condica cursului si curricula care a fost predata in ora de curs, Sta#ileste ordinea de derulare a acti$itatilor 3 sec$entelor de instruire 3 for!are corespun.ator pro)ra!ului con$enit cu Scoala (o!erciala, > Solicita ec&ipa!entele necesare pentru desfasurarea cursului 1 ec&ipa!ente practice specifice !eseriei """"""", ec&ipa!ente te&nolo)ice din dotarea scolii precu! $ideoproiector, laptop, flipc&art, !ar:ere etc2, > Sta#ileste necesarul de !ateriale pentu or)ani.area acti$itatilor practice in confor!itate cu specificul !eseriei de """""""""""""""""""""""""" " > Ac&i.itionea.a sau co!anda ac&i.itionarea produselor necesare" > Selectea.a !odalitatile si procedurile de lucru pentru pro)ra!ele de for!are" 2" (o!unicati$ Trasatura identificata $a a*uta or!atorul sa-si e5ercite ur!atoarele sarcini% > predarea efecti$a a !ateriei, > Solutionea.a intre#arile si nela!urile aparute in derularea pro)ra!ului" > Asi)ura caracterul interacti$ al derularii pro)ra!ului de for!are pentru a facilita !unca in ec&ipe 3 )rupuri de diferite di!ensiuni,2 /" Un #un ascultator, o persoana care e5ercita ascultatea acti$a Trasatura identificata $a a*uta or!atorul sa-si e5ercite ur!atoarele sarcini% > Adaptea.a pro)ra!ul oferit la a#ilitatile cursantilor pre.enti, > Solutionea.a intre#arile si nela!urile aparute in derularea pro)ra!ului" 4" =ersoana desc&isa la o#iectii si intre#ari Trasatura identificata $a a*uta or!atorul sa-si e5ercite ur!atoarele sarcini% > Solutionea.a intre#arile si nela!urile aparute in derularea pro)ra!ului" 4" Spirit de ec&ipa, Leader, for!ator de ec&ipe

> @Asi)ura caracterul interacti$ al derularii pro)ra!ului de for!are pentru a facilita !unca in ec&ipe 3 )rupuri de diferite di!ensiuni, > (oncepe propriile acti$itati de instruire a cursantilor si ela#orea.a strate)ia de for!are" 7" Tact peda)o)ic Trasatura identificata $a a*uta or!atorul sa-si e5ercite ur!atoarele sarcini% >Aloca si di!ensionea.a resursele in functie de efectele de for!are esti!ate si posi#ile" > Asi)ura caracterul interacti$ al derularii pro)ra!ului de for!are pentru a facilita !unca in ec&ipe 3 )rupuri de diferite di!ensiuni, > (oncepe propriile acti$itati de instruire a cursantilor si ela#orea.a strate)ia de for!are" > Selectea.a !odalitatile si procedurile de lucru pentru pro)ra!ele de for!are" 8" Ra#dare, cal! Trasatura identificata $a a*uta or!atorul sa-si e5ercite sarcinile peda)o)ice" 9" Orientare pe re.ultat" Trasatura identificata $a a*uta pietei !uncii si pre)atiti" or!atorul sa o#tina re.ultatele dorite, adica cursanti adaptati

Alcatuirea intre#arilor din inter$iului de selectie pentru $erificarea trasaturilor dorite de catre ANGAJATOR" (o!unicare 1" (u! decur)e o sedinta de curs predata de d$s+ ?$aluarea% $erifica! daca este o persoana co!unicati$a ascultand cat de a!anuntit si cursi$ e5pune si cate$a !etode didactice folosite daca se re)asesc !etodele acti$e solicitate de catre an)a*ator" 2" Aa ro) sa-!i e5puneti o situatie dificila in cadrul unei ore de curs+ ?$aluarea% $erifica! ce aspectele considera aplicatul ca fiind dificile, !etoda de e5punere care i!i e$identia.a daca este o persoana co!unicati$a si care sunt !etodele didactice folosite de e5punere folosite" Ascultare acti$a /" =resupune! ca a$eti o )rupa dificila de lucru 1persoane care au !ai lucrat in do!eniu si care considera de*a ca sunt #ine pre)atite2, cu! adaptati ora de curs+ ?$aluare% $erifica! daca $a asculta ceea ce au de spus cursantii, daca ii $a intero)a incat sa sta#ileasca care este ni$elul lor actual, optional ne pute! intersecta cu un raspuns care sa $alide.e si desc&iderea candidatului"

4" =uteti sa-!i po$estiti o situatie in care ati solutionat ne!ultu!irile a unui colecti$3 a unei )rupe de lucru, ne!ultu!iri le)ate de un aspect ce $a pri$ea direct+ ?$aluare% $erifica! daca $a asculta ceea ce au de spus cursantii3cole)ii, ur!ari! daca a pus intre#ari supli!entare care sa a*ute interlocutorul, optional ne pute! intersecta cu un raspuns care sa $alide.e si desc&iderea candidatului" =ersoana desc&isa la o#iectii si intre#ari 4" B or!ule. o o#iectie $is-a-$is de raspunsul anteriorC ?$aluare% $erific cu! reactionea.a la o#iectii, ce desc&ide are si daca $rea sa i!i intelea)a o#iectia" astfel $erific daca asculta, daca stie sa solutione.e o#iectiile si daca !anifesta desc&idere" 6666666desc&is o#iectiilor 66666666 refractar o#iectiilor 66666666 atitudine superioara 66666666intero)&ea.a 6666666asculta 6666666 indiferent, continua

7" B or!ule. o intre#are cu raspuns e$ident raspunsului la o#iectia de !ai sus" ?5" =resupune! ca e5plica ca a$ea dreptate ca notele se trac in catalo) inainte de data 5, eu intre#% DNotele se trec in catalo) si in ti!pul e5a!enului final+EC ?$aluare% Ur!aresc li!#a*ul non $er#al initial 66666666666666 a incercat sa-si ascunda ne!ultu!irea 66666666666666 nu a sc&itat ne!ultu!ire 66666666666666 si-a e5pus ne!ultu!irea si raspunsul $er#al% 6666666desc&is 66666666 refractar 66666666 atitudine superioara Ra#dare si cal! 8" Inca o intre#are pe aceeasi te!a, parca nici n-as fi au.it raspunsul" ?5" Si le treceti in catalo) cat ti!p studentii3cursatii co!pletea.a testul final+ ?$aluare% 6666666Rad#ator 66666666 isi pierde cal!ul 66666666reia raspunsul 6666666 pune intre#ari de la!urire 66666666intero)&ea.a supli!entar 6666666asculta 6666666 indiferent"

66666666 atitudine superioara 6666666 i!i e5plica ca a#ia !i-a raspuns" 9" ?5" =uteti sa-!i e5plicat !ai pe lar) cu! este aceasta procedura de notare + ?$aluare%

6666666desc&is 66666666 refractar 66666666 atitudine superioara

66666666ra#dare 6666666ener$at 6666666 indiferentC

Spirit de ec&ipa, creator de ec&ipe ;" =o$esteste-!i despre colecti$ul in care ai lucrat la fostul loc de !unca" ?$aluare% $erific Spiritul de ec&ipa, din prias!a e5punerii $er#ale a raspunsului, respceti$ a !odului in care for!ule.a, daca a!inteste de restul ec&ipei, daca acel colecti$ erau studentii sau cole)ii, daca se inte)rea.a in colecti$ sau este indi$idualist 666666 eu-independent 6666666 eu cu """"""""" 6666666 a! apelat, l-a! solicitat C" 10" (e este i!portant pentru tine la locul de !unca+ 666666666661criteriul2 B raspunsurile candidatilor difera% e5" At!osfera, acceptare, #anii"""etc" refor!ule. intre#areasi pun o intre#are in care sa inte)re. acel criteriuC Su# intre#are % =o$esteste-!i despre o situatie de !unca in care a fost 1criteriul2 + ?$aluare% ur!aresc la raspuns cu! po$esteste din pris!a Deu-luiE 66666 independent foloseste in toata situatia nu!ai for!ulari )en % eu a! !er), eu a! ales 66666 pro5i!itate i!preuna cu """ 666666 co-operea.a a! apelat si la """"" Astfel deter!in daca detine un !ini! spirit de ec&ipa, util pentru profilul nostru"C Tact peda)o)ic 11" (e te-ar reco!anda din punct de $edere al unui leader+ ?$aluare% $erific in raspuns daca po$esteste despre inc&e)area unui ec&ipe de lucru% 6666666 de su#ordonare si directi$eF 66666666 de cooperareF 66666666 indi$idual" 12" (are sunt !etodele pe)a)ocice folosite de d$s" pentru predarea orelor de teorie+ ?$aluare% an)a*atorul solicita !etode interacti$e% 66666666 !etode interacti$e 66666666 !etode co!#inate 66666666 !etode descripti$e" 1/" (u! puneti in practica """""""1daca nu!este o !etoda interacti$a2+ ?$aluare% B $erific daca stie cat !ai !ulte detalii despre acea !etoda si daca o pune in practicaC =rocedural, !etodic, ur!ea.a o cale

14" 'e ce ai ales sa de$ii for!ator+ 666666 =rocedural Bpo$esteste cu!, un traseu #ine sta#ilitC 666666 Optional B i s-a i$it oca.ia, a prins postulC 14" (e re)uli ti se par i!portante in !eseria de for!ator+ 66666666 re)uli proprii 66666666 re)uli e5istente B nu!este anu!ite proceduri e5istenteC 17" 'upa ce tipar iti desfasori toata acti$itatea in relatia cu un an)a*ator+ 666666 daca se refera doar la orele de curs 666666 daca i!#ina idei despre orele de curs dar si despre for!ularele necesare 666666 daca sunt i!portante doar for!ularele"