SUPRACOPERTA: GH.

MARINESCU
Refereni tiinifici:
Prof. dr. doc. STELUA TEODORESCU Dr. doc. VICTOR SAHLEANU

PAUL POPESCU-NEVEANU

DICIONAR
de psihologie
BUCURETI 1 9 7 8
EDITURA ALBATROS

DICIONARE DE SPECIALITATE I ALTE LUCRRI ENCICLOPEDICE CONSULTATE

WC DL 1'RtrA
H.C. Warrcn (Td.), Dicionary of PsycJwlogy, Boston New York,
1934. I . A . Kairov (red.), Pedagoghiceshisiovar, M o s c o v a , 1 9 6 0 (nl. rom. 1 9 6 5 ) . K. Lafon,
Vocabiilaire de psychopedagogie et de psychiatrie de l'enfant,
Paris, 1963. J. Gould, W. Kolb (Ed.), A Dictionary of the social sciences, 1964. X. Sillamy,
Dictionaire de la psychologie, Paris, 1965. K. Pratt Fairchild (Ed.). Dictionary of Sociology, Totowa
New
Jersey, 1965. H. Pieron (red.), Vocabulaire de la psychologie, Paris, 1967. J. Laplanche, J.-B. Pontalis,
Vocabulaire de psychanalyse. P a r i s , 1 9 6 7 . A.M. Batro, Dictionaire d'epistemologie gnitique,
Paris, 1968. A. Lalande, Vocabulaire technique et critique de la philosophie, Paris,
1968. A.et. R. Muchielli, Lexique de la psychologie, Paris, 1969. V.I. Gusikov, Tevminologhiceski
slovar psihiatra, Moscova, 1969. St. Brsnescu (red.), Dicionar de pedagogie contemporan,
Bucureti,
1969. J. Drewer, W.D. Frohlich, Worterbuch fiir Psychologie, Munchen, 1 9 7 0 , K.M. Goldenson,
The Encyclopedia of human behavior, New York,
1970. A.I. Diacikov (red.), Defcctologhiceski slovar, Moscova, 1970. *** Dicionar de estetic
general, Bucureti, 1972. *** Mic dicionar de filosof ie, ed. a Ii-a, Bucureti, 1973. S. Lzrescu .a.,
Vademecum n neurologie-, Crniova, 1974.
Fiecare carie i are istoria i soarta sa. n momentul hi care, ncheiem aceast carie putem reiata
ceva despre modul n care a fost realizat i conceput, dar nu-i putem prevedea viaa". Era prin
1965 cnd mi s-a propus s fac un dicionar de psihologie pentru tineri n scopuri orientative i
autoeducative. M-am apucat de lucru cu entuziasm, socotind c mi va fi uor s expun termenii de
baz ai psihologiei n mod clar dar fr concesii n raport cu rigorile tiinifice. Nu a fost ns deloc
uor. Am lucrat la acest dicionar, cu ntreruperi i reluri, cu reveniri i reelaborri, preocupat pn
la obsesie cnd de o problem sau termen, cnd de altul, timp de 12 ani, investind, n principal, n
aceast lucrare, numai aparent simpl, cel de-al cincilea deceniu al vieii mele. Am lucrat de unul
singur, dar ce nseamn singur" cnd, ncerend s dau o baz de cercetare logicopsihologic
dicionarului de psihologie, am ntrebat mereu cnd pe colegi, cnd pe discipolii mei ce neleg prin
cutare cu-vnt, cum vd problema etc. Nu puteam doar prescrie semnificaiile termenilor, trebuia s-i
urmrim n sistemul obiectivat al tiinei i n folosirea lor curent pentru a nelege mai profund i a
ne nelege mai bine. Ne-a interesat s reflectm n dicionar sistemul nostru de psihologie i gndire
psihologic. Psihologia este o tiin n plin dezvoltare, fiind strns corelat cu multe

IN LOC DE PREFAA
alte discipline. Chiar pe parcursul elaborrii dicionarului s-au produs importante deplasri n stocul
de cunotine psihologice si acestea au trebuii s fie adecvat integrate n dicionar. Modelul cursei cu
obstacole este n aceste condiii nu doar o f igur de stil. Important este ca dicionarul s fie mai puin
retrospectiv i mai mult prospectiv, s orienteze i asupra evenimentelor tiinifice n curs de
desfurare. Aici apare i o complicaie n plus. Psihologia, n afara profundei ci nrdcinri n
limbajul natural, uzeaz de mai multe limbaje tiinifice fizic i cibernciic-informaional,
ncurofiziologic i comportanientist, mentalist i reflexiv, sociologic i educaional, matematic i
filosofic toate fiind aplicate convergent, cutnd s surprind unitatea n diversitatea conduitei
umane. C termenii psihologici snt prin excelen polisemantici este un fapt demult atestat, dar
important a fost pentru noi nu doar nregistrarea tuturor sensurilor, ci indicarea legturilor eseniale
dinluntrul sistemului de gndire psihologic, astfel net fiecare concept s-i poat dezvlui i
preciza valorile sale generative.
Se tie c i n limbajul curent deseori utilizm cuvintele fr a fi pn la capt contieni de
semnificaia lor. Experiena noastr personal, ca i observaiile fcute n trei decenii de lucru cu
studenii, ne dovedesc c nici limbajul tiinific nu este scutit de astfel de reducii i particularizri. S-a
spus de aceea c a nsui corect codul unei tiine. nseamn practic a lua n bun msur n stpnire
acea tiin. Aceasta mai ales hi cazul n care dicionarul apare ca o variant expus analitic a unui
tratat. Un tratat nu devine ns larg accesibil dac nu este dublat de un dicionar explicit. n acest
punct s-ar prea c discuia devine prea pretenioas i se abate de la formula unui
IN LOC DE PREFA

vocabular psihologic care s pun la dispoziia tinerilor condensate tiinifice de natur s faciliteze
cunoaterea de sine i cunoaterea altora. tim ns c n aceast privin, a cunoaterii psihologice,
tinerii snt vital i puternic interesai. Or, n zilele noastre, rspunsurile ce se ofer tinerei generaii nu
pot fi aproximative i palide. Comanda lor este ferm tiinific iar a rspunde adecvat acesteia
nseamn respect i binemeritai credit acordat tinerelor generaii. Pentru acestea un anumit gen de
popularizare" de mult timp a devenit impopular.
n aceste condiii, cutnd s nu drmuim cunotinele pentru a permite fiecrui cititor s nainteze att
ct i este necesar i... ct poate, dicionarul, continund s fie adresat tineretului, i-a extins aria de
cuprindere, interesnd i pe psihologi, pe specialiti din domenii conexe, ca i pe oricare din cei
interesai n psihologia tiinific, acum cnd sarcina optimizrii factorului uman este la ordinea zilei.
Este ceea ce inevitabil trebuia s revin primului dicionar de psihologie publicat n ara noastr.
Semnificaia acestei lucrri, ce nu aparine unui autor ci principalei tiine despre om, este n acelai
timp legat de lrgirea i intensificarea dialogului dintre public i psihologia tiinific i de
maturizarea nsi a psihologiei care-i poale oferi cristalizrile teoretice i pune la dispoziie
valenele sale aplicative, n genere, elaborarea, ca i utilizarea unui dicionar tiinific, implic un
efort de esenializare, punere la punct, clarificare. Doar n orice ntreprindere cognitiv, primul
demers este acela al definirii termenilor dup care urmeaz progresive corelaii i construcii, ca i n
instruirea cu ajutorul unui manual programat. Oferind peste 2 000 de termeni prin articole,
caracterizri schiate i definiri, cupriiiziid principalele ramuri

IN LOC DE PREFAA
ale psihologiei, dicionarul va fi nendoielnic instructiv pentru cititori. Aceasta nu nseamn c nu
persist multe imperfeciuni, c nu snt de semnalat lacune, c nu vor aprea un numr de probleme
pe care cititorii snt invitai s le semnaleze si discute n vederea unei noi sau alte realizri de
dicionar psihologic romnesc.
Dac mi-a revenit mie s elaborez acest dicionar pn la capt, rezistnd tentaiilor de abandon, este
poate nu un fapt ntm-pltor. Tatl meu mi-a ndrumat primii pai n psihologie i mi-a cerut s m
strduiesc ca s-mi clarific i s-mi precizez termenii. Este o linie de efort de la care am cutat s nu
m abat. De aceea, fie-mi ngduit s dedic aceast lucrare memoriei tatlui meu, Gheorghe Popescu,
care mi-a fost profesor de filosofic i psihologie la Liceul Cuza Vod"- din Hui.
A utorul
20 aprilie 1977.
DICIONARELE ALBATROS
ABERAIE MENTAL (IX-COEREN A GNDIR1I), deviaie de la normal sau denaturare

cognitiv, form a instabilitii gndirii manifestat prin-tr-o dezordine momentan a actelor i

proceselor de gndire. A.m. exprim anumite raionamente greite, bazate pe iluzii, judeci i
interpretri greite ale unor date i situaii ce pot avea loc n limite normale.
ABILITATE, nsuire sinonim cu priceperea, ndemnarea, dexteritatea, dibcia, iscusina,
evideniind uurina, rapiditatea, calitatea superioar i precizia cu care omul desfoar anumite
activiti, implicnd autoorgani-zare adecvat sarcinii concrete, adaptare supl, eficient. Este
semnalat frecvent n cazul aciunilor musculare, manuale, a-vnd astfel sensul de metod, model de
lucru sau de comportament aplicabil sarcinilor concrete. Se remarc i la sarcini
cognitive. A. nu se confund cu deprinderea, bazndu-se pe plasticitate neuropsihic, i nu se reduce la
cunotine ntruct reprezint o condiie pentru formarea i utilizarea optim, n situaii noi, a
deprinderilor i cunotinelor. n englez termenul skill semnific att a. cit i aptitudinea.
ABISAL, n sens ontologic, termen care desemneaz dinamica straturilor incontiente, instinctive,
psihoorganice, de adn-cime a psihicului, opuse fenomenelor psihice care apar la suprafa, fiind uor
accesibile contiinei. Psihologia a., n sens epistemologic, termen care desemneaz curentele
psihanalitice: a) psihanaliza lui S. Freud; b) psihologia individual a lui A. Adler; c) psihologia
analitic a lui C. G. Jung. Uneori acest Iermen se mai aplic i curentului I;tiyr,ti:l ;il lui \ V . AIcDougall. Psihologia a. i propune
9

s studieze straturile cele mai profunde si primare ale personalitii.

ABNORMALITATE, termenul se refer la o ndeprtare fa de limitele considerate normale. A. poate reprezenta
att limita sub-normalului ct i a supranorma-lului. Nu are obligatoriu sens patologic.
ABREACIE, termen folosit n psihanaliz pentru a desemna eliberarea brusc a unor tensiuni emoionale care
fuseser blocate n incontient i care duc la unele exteriorizri emoionale generate de reactivarea unor amintiri
neplcute. A. survine n condiiile psihanalizei, ale unor tratamente psihoterapeutice sau ale unor confidene,
provocate prin substane psihotrope sau accidental (consum de alcool). n psihanaliz, a. se provoac n vederea
obinerii controlului contient asupra situaiilor menionate i pentru a nltura conflictele latente.
ABRUTIZARE, pierderea interesului fa de valorile ce depesc trebuinele materiale imediate, nscriindu-se n
etic i estetic. Ca urmare a acestui proces, individul se manifest n relaiile cu ceilali oameni fr nelegere i
participare afectiv la dorinele, idealurile i suferinele acestora sau rmne insensibil fa de evenimentele sau
obiectele care ies din orizontul comportamentelor legate de adaptarea imediat.
ABSENTEISM, fenomen cu implicaii psihosociale care afecteaz eficiena economic a ntreprinderilor, n psihologia industrial se calculeaz fcndu-se raportul ntre
numrul de zile absentate nemotivat ntr-o peri-oad_.i numrul zilelor de munc, n general, s-a constatat c a.
este mai sczut la brbai dect la femei, la vrstnici dect la tineri, i c descrete ierarhic (persoanele cu posturi de
conducere absenteaz mai rar dect subordonaii lor).
ABSEN, form de manifestare clinic a micului acces epileptic, constnd n pierderea paroxistic, de foarte
scurt durat, total sau parial, a conotinei, conservndu-se, de obicei, funcia static. ntr-un sens mai larg, a.
corespunde unei distrageri trectoare.
ABSTINEN, evitare i reinere voluntar de la satisfacerea unor trebuine corporale privind alimentarea
excesiv, viaa sexual, consumul de buturi alcoolice etc. Are i sens de minimalizare a satisfacerii trebuinelor
vitale astfel nct s fie evitate plcerile i orice fel de excese, n anumite limite este o condiie necesar a conduitei
morale.
ABSTRACTIZARE (ABSTRACIE), produs i operaie sau subproces intelectual de micare" ascendent pe
vertical a intelectului constnd din selecia, pe baza discriminrii nsuirilor sau relaiilor, a unor note comune i
generale i caro sint, prin generalizare, esenializare,
10
implicate n concepte. T'nii autori vorbesc i despre a. senioriale ca rezultat al diferenierii i condiionrii la
anumite nsuiri. Acestea ns snt numai operaii de analiz. Specific pentru a.' este faptul c se produce prin
intermediul unor simboluri sau semne i pe calea induciei i deduciei. ntotdeauna a. presupune
desprinderea de planul obiectivai i concret, evoluiid spre categorial i teoretic. J. Pia-get scrie:
abstraciunea const n a aduga unele relaii datului perceptiv i nu numai n a le extrage din acesta. A.
recunoate existena unor caliti comune cum snt ptrat sau rotund, mare sau mic, plat sau tridimensional
etc. nseamn s construieti scheme relative att la aciunile subiectului ct i la proprietile obiectului...
ntr-un mod i mai general, nsuirile comune pe care se fondeaz o clasificare snt comune n msura n
care aciunea subiectului le pune n comun, ct i n msura n care obiectele se preteaz la aceast punere n
comun". Avnd un caracter progresiv i cunoscnd nivele sau forme diverse (simpl, simplificatoare,
constructiv sau reflexiv) procesele de a. snt ntotdeauna bipolare n sensul c din elementele discriminate,
ceva {invarianta) se extrage i reine {dup J. Bruner se categorializeas), iar restul {variabilele individuale i
accidentale) se las ntr-un plan secundar i se respinge, se ignor deliberat. n limbajul uzual,
aceste modaliti interdependente iW a. pozitiv i a. negativ snl fixate prin expresiile: a abstractiza din..." i a
face abstracie de...". Este posibil ca. adoptnd diverse perspective, polii procesului de a. s-i schimbe locurile. n
anumite limite a. este comutativ. La aceasta se adaug etajarea a., existnd progresive abstractizri ale abstraciilor
(G. Kostiuk). J. Piaget socotete c a face abstracie de punctul de vedere propriu nseamn a lua cunotin de..."
A. presupune condensarea i simbolizarea de informaii i este operaia invers multiplicrii logice.
Complementar i indispensabil pentru a. este generalizarea. Cu o strategie opus fa de a. se dezvolt
concretizarea care de asemenea, este necesar corelat cu a.
ABSTRACIE v. ABSTRACTIZARE.
ABSTRACIE ANALITIC I ABSTRACIE REFLEXIV, n psihologia genetic a lui J. Pia-get, a.
analitic (sau aristotelic) are drept punct de plecare obiectele asupra crora acioneaz subiectul i constituie
modul de formare a cunotinelor (fizice, chimice, biologice) despre realitatea obiectiv, n vreme ce abstracia
reflexiv (sau constructiv) are drept surs aciunile subiectului exercitate asupra obiectelor i constituie modul de
formare a cunotinelor despre realitatea subiectiv (logico-ma-tematice). De ex., n vreme ce
11

proprietatea ,,<!nr" :ii' fi nbsl i'js ptcrlionr dfiizsiocceiecreua cJa HreMtsMubt iie lcotru lu lvminco-n contact, proprietatea trei" ar

rezulta, dimpotriv, din aciunea subiectului do a reuni sau disocia obiectele fizice i nu ar aparine direct
obiectelor ca atare, aa cum le aparine proprietatea dur". Desprirea rigid dintre cele dou tipuri de abstracii
este supus criticii pe motivul c i n detaarea nsuirilor obiectelor snt investite aciuni, iar aciunile orict ar fi
de schematice i generale conserv ceva din factura lor iniial care este obiectual n sensul c se muleaz pe sau
se orienteaz dup obiect.
ABULIE (gr. a - fr, boule -voin), tulburare grav a voinei caracterizat prin pierderea capacitii de a lua o
hot-rre i mai ales prin incapacitatea de a trece de la hotrre la realizare n vederea atingerii scopului propus.
Persoana afectat do a. este inert, lipsit de iniiativ, oscileaz timp ndelungat asupra motivelor i scopului, ca i
asupra diferitelor mijloace de realizare a obiectului anume; trecerea la aciune e dificil, iar aciunea, cu greu
declanat, este abandonat la ntlnirea celor mai nensemnate dificulti; i n absena unor dificulti se produce
reacia de abandon' din cauza lipsei de energie voluntar. A. face imposibil activitatea normal.
ACALCULIE, deficien patologic constnd din incapacitatea de
A
a. i ('cunoate sau de a elabora, senine numerice - ,a 1 1 de a opera cu ele. Dup H. Hecaen (1965), a. reunete
alexia i agrafia pentru cifre i numere, discalculia de tip spaial i pierderea operaiilor aritmetice de baz (anaritmetie).
ACCELERAIE, amplificarea vitezei de cretere i difereniere somatic, de dezvoltare psihologic, observat n
ultimul secol, n raport cu urbanizarea, gradul nalt al civilizaiei, ameliorarea condiiilor de via etc. Ma-turaia
fizic se produce la o vrst timpurie (pubertatea este, de asemenea, precoce), iar nlimea final atins de indivizi
este, n medie, cu 510 cm mai mare dect altdat.
teoArCiaCEsiPstTeOmRogeDnEezeAi C(aIUluNi EP, .Kn. Anohin), model constituit la nivelul cortexului, organizare
reflex stereotip-dinamic i care ndeplinete funciile unei instane de control n raport cu aciunea executat. A.
este de a. un segment al programului, este un model aferent capabil s prevad parametrii rezultatelor viitoare i s
compare, la sfritul aciunii, aceast previziune cu parametrii rezultatelor reale. Referin-du-se la vorbire, P.K.
Anohin scrie: n consecin aici nu este, aa cum se susine, o formare a fiecrui cuvnt aparte, ci formarea unui a.
de a. pentru fraz, cu ordine de cuvinte, uneori chiar cu anticiparea sensului, ceea ce este semnul sigur al apariiei
unui a. de a. pentru un ntreg
sistem semantic". Deci, accep-torii pot s aib diverse arii de cuprindere, s se integreze unul n altul s fie
organizai ierarhic, formndu-se i reformndu-se pe baza ntlnirii dintre impulsurile aferente i cele
retroafe-rente; o mare nsemntate au a. de a n decodificare sau nelegere. nim ACenCtIDnEeNprTevDzEu t
M
ceUNsuCrv,ineeven-timpul muncii i cu consecine duntoare fie pentru agenii de producie, fie pentru
mijloacele de producie, fie pentru ambii. Psihologia se preocup mai ales de a. de m. care se produc datorit
neglijenei, unor greeli de percepie sau de prelucrare a informaiilor, unor aciuni greite etc. Studiindu-se
aceast categorie de factori ai a. de m. s-a ajuns la concluzia c a. de m. trebuie puse mai ales pe seama
insuficientei adaptri a omului la munc, precum i a unor deficiene personale ale celor care desfoar
activitatea: atenie insuficient, neglijen, oboseal, lips de prezen de spirit, incapacitate de decizie prompt,
defeciuni ale conlucrrii n echip etc. Cele mai multe accidente se produc datorit faptului c nu toi
muncitorii dispun de capacitatea de a face fa cu suficient rapiditate i corectitudine la situaii noi. De
multe ori, n situaiile noi i neateptate se produce o dezorganizare a comportamentului, apar
precipitarea, panica, exagerarea comportamentului (gesturi mai ample i mai puin controlate). Exist
o susceptibilitate individual sau predispoziie la accident (accident lability), termen care nglobeaz att
factorii individuali cit i cei situaionali. Noiunea de predispoziie pentru a. trebuie neleas ca o stare
temporar a individului, dictat nu numai de factori situaionali, ci i de factori profesionali. In activitile cu un
grad de periculozitate mai ridicat, unele trsturi ale persoanei, cum este emotivitatea, constituie condiii
favorabile producerii accidentelor, dar numai n corelaie cu factorii situaionali. Particularitile negative ale
personalitii contribuie la producerea accidentelor. Foarte multe a. de m. se produc din cauza interesului dus
fa de procesul mu contiinciozitii sczute, disciplinei etc, adic de aspecte legate de personalitate.
Deficienele de atenie provoac numeroase accidente. Unii muncitori, fiind absorbii de ceea ce execut ei, de
modul cum manipuleaz, nu pot fi ateni la ceea ce se ntmp'i n jurul lor, accidentnd pe alii. Oboseala duce la
accidentare mai ales cnd depete anumite limite. Ea provoac blocaje, adic perioade de pauze ntre micri, n
care atenia slbete. Uneori favorizeaz i apariia dezechilibrului emoional, deci pierderea controlului n
situaii critice. Ali factori care au legtur cu accidentele snt virsta i expcii-ena. S - a gsit c nlre vrst
i ele exist un raport invers
re-muncii, a a in-

proporional; cu cit vrsta este mai naintat, cu atlt numrul de a. de m. scade. S - a presupus c muncitorii tineri
snt lipsii de i-xperien i au deci o comportare mai imprudent. n caz de pericol, emotivitatea are o influen
defavorabil asupra timpului de reacie prelungindu-1 foarte mult. Pe de alt parte se pare c cei ce au o atitudine
negativ fa de colectiv, manifestri de agresivitate, insubordine, snt pre-dispui la a. de m. Aceasta indic faptul
c producerea de accidente reflect o lips de integrare n mediul de munc, care coreleaz de multe ori i cu o
lips de integrare social n general, uneori cu o via familial dezordonat. Prevenirea lor const n nlturarea
cauzelor prin mijloace tehnice, medicale i psihologice. Mijloacele tehnice constituie categoria cea mai important,
cele medicale i psihologice completn-du-le doar pe cele dinti. Un rol important l deine respectarea normelor de
protecie a muncii. Prevenirea medical, const n controlul medical periodic al personalului i ndeosebi a
lucrtorilor suferinzi de anumite maladii sau expui unor boli. Prevenirea medical privete i controlul factorilor
ambianei fizice, al condiiilor de igien etc. Principalele direcii de aciune preventiv ale psihologiei snt: a)
orientarea i selecia profesional; b) formarea profesional; c) adaptarea muncii la posibilitile lucrtorilor
(construirea unor dispozitive de

A
semnalizare optime); d) propaganda normelor do securitate a muncii. Principiile securitii muncii trebuie nsuite
ns odat cu pregtirea sau formarea profesional. Din punct de vedere psihologic cel mai bun mijloc de securitate
n munc este asimilarea corect a micrilor de lucru, formarea deprinderilor corespunztoare de munc,
modelarea situaiilor critice sau a situaiilor de deranjamente tipice i antrenarea pentru a le face fa.
ACOMODARE, n sens general, adaptare sau ajustare; n psihologia genetic, ansamblu de modificri ale
schemelor n funcie de condiii noi. (v. asimilare-aconiodare). n psihofiziologia vederii prin a. se desemneaz
modificarea reflex a curburii cristalinului n raport cu stimulii aflai la distane variabile de ochi, ceea ce permite
obinerea unor imagini clare pe retin. Pentru obiecte apropiate cristalinul se bombeaz mult, pentru cele
ndeprtate tinde spre aplatizare, n cazul defectelor de construcie ale globului ocular, sau a modificrilor
anatomopatologice ale muchiului ciliar apare miopia sau presbitismul.
cesA, CmOaMi mODulAt RsEau SmOaCi IpAuLin, pcoron--tient, de modificare a relaiilor intre persoane sau grupuri de
persoane, n scopul reducerii strilor de ncordare i conflictuae. Ajustare a comportamentului individual dup
cerinele grupului. Reprezentrile individuale i
14
colective despre partenerii de relaii interindividuale sau de grup influeneaz pozitiv sau negativ acest proces. De
asemenea, dorina de cooperare, spiritul de toleran snt factori eseniali n a.S. ntruct previn strile con-flictuale.
mpcrile, concesiile, nelegerile reduc strile tensionale.
ACROMATOPSIE (gr. a - f-rve,derceh),rontuialburacrue loaarvee,deoripisiceo n-stnd n incapacitatea de a percepe
culorile. A. poate fi totala (mai rar ntlnit), cnd subiectul nu poate percepe nici o culoare, sau parial, cnd este
afectat perceperea uneia sau a dou dintre culorile fundamentale. Subiectului cu asemenea tulburri i snt
interzise profesiunile care solicit distingerea normal a culorilor (n transporturile auto feroviare, aeriene etc).
exAtrCemROitMateE,G iAnLegIEal(mgra. rea),krobnoal- endocrin, necongenital, caracterizat printr-o exagerat
dezvoltare a extremitilor corporale i a scheletului facial, datorat hipersecreiei hormonilor de cretere (hormoni
somatotropi) hipofizari; boala a fost studiat prima dat de Pierre Mrie i Gh. Marinescu.
A C T RATAT (n francez acte manqiii) termen psihanalitic semnificnd, dup Laplanche i Pontalis (1967),
actul al crui rezultat vizat explicit nu este atins, ajungnd s fie nlocuit printr-un altul". Nu se confund cu orice
perturbri, confuzie de
memorie i aciune, care apar ntmpltor sau rezult din neatenie. Termenul se aplic numai simptomelor ce
trdeaz un compromis ntre intenia contient si tendinele incontiente, refulate
A C T SOCIAL, aciune specific existenei sociale i caracterizat, dup P. Janet, prin secun-daritate (aciune
fa de aciunea primar), cooperare i comunicare. A.s. se construiete dup modele culturale. Este dirijat spre un
scop formulat unuia sau mai multor participani. n spiritul teoriei nvrii a.s. este o interstimulare ntre A i B. K.
Young definete a.s. ca fiind procesul de la impuls la ntrire sau recompens prin indicaie i reacie, necesii nd
intervenia altui individ". G.H. Mead subliniaz aspectul atitudinal al a.s.
ACT VOLUNTAR, component a activitii voluntare, avnd o desfurare intern sau extern i dispunnd de
autoreglai verbal ce se declaneaz n urma unor decizii, vizeaz un scop formulat contient i implic efort
voluntar. Cunoate grade diferite de complexitate dup natura scopului, dificultatea sarcinii etc. Este ntotdeauna
mijlocit, dup cum arat L. Vgotski. O reacie nemijlocit nu poate s fie voluntar, ci ca devine ca atare numai
cnd i se adaug o alt reacie de nivel superior ce efectueaz funcii de orientare i control (P. Janet). Caracteristic
pentru a,v. este c ele snt anticipate i dirijate contient,

atunci cnd se automatizeaz devenind post voluntare.

intAenCsTifIiVcaArRe E iA reNalVizareRoIpIt:ima) a activitii de transmitere a cunotinelor i de educare
intelectual prin apelul la metodele cele mai eficiente cum snt algoritmica i euristica; b) cretere a ponderii
aciunilor elevului n nsuirea cunotinelor i n exersarea operaiilor intelectuale necesare pentru stpnirea unei
discipline tiinifice, a unei ramuri a culturii. A.. presupune dezvoltarea iniiativei i independenei n activitatea
intelectual a elevilor. Este necesar ca ntre predare i nsuirea-preluarea de cunotine s se realizeze o corelaie
optim.
neuArCoTfiIzVioAloRgEia cNoEnStePmEpCoIrFaInC, ,d en-numire a efectului asupra cortexului provocat de impulsurile
activatoare ce vin de la sistemul reticular. D. Lindsley utilizeaz i conceptul de nivel de activare. ACTIVITATE,
modalitate specific uman de adaptare la mediu i de adaptare a mediului la condiia sociouman; conduit
incluznd verigi interne i externe; mod de existen a psihicului uman, aa cum micarea este mod de existen a
materiei. Procesul psihic este o a. psihic, specific organizat. Orice a. dispune de o baz motivaional, de o
structur (organizare prin au-toorganizare) i de o int, scop sau plan n raport cu care se autoregleaz. A.
presupune o nlnuire sau un sistem ierarhizat de
aciuni care la rndul lor cuprind operaii. ,\ota definitorie a a. este transformarea ce privete obiecte materiale i
(sau) informaii i ansambluri informaionale. A. se construiete prin preluarea (asimilarea) modelelor
socioculturale i a instrumentaiei sau tehnicii respective i prin acomodarea acestora la sistemul
psihocomportamental al individului sau grupului. Se disting a. senzoriomotorii, comunicative, intelectuale sau
cognitive .a. A, social se bazeaz pe cooperare i comunicaie. Studiul a. este n centrul obiectului psihologiei
tiinifice.
PEARCIOTIAVRIT,ATdEenNuEmRiVreOAdSat SUn-1912 de ctre I.P. Pavlov funciilor i proceselor ce se
desfoar la nivelul etajului superior al sistemului nervos central al animalelor superioare". Adoptnd nervismul
ca principiu al unei fiziologii integrale, n care sistemului nervos i revine rolul decisiv n coordonarea tuturor
proceselor organice i comportamentale, I.P. Pavlov, difereniaz a.n.s., prin care se efectueaz echilibrarea cu
mediul, care este deci o fiziologie ndeosebi a emisferelor cerebrale, de activitatea sistemului nervos vegetativ i a
unor instane subcorticale, activitate nervoas calificat, prin opoziie, ca inferioar. Odat cu studiul fiziologic al
relaiilor cortico-viscerale (K. Bkov, V. Cernigovski) i cu punerea n eviden a reflexelor condiionate
interoceptive (A. Ponik,
ie
E. Airapetian) analiza activi- funciuni ale organismului i de tii din nivele sa nuanat, tin- mecanismul
analizatorilor care znd Spre o interpretare corelaio- difereniaz primar impulsurile nal. Originar, a.n.s. este
deli- conform elementelor i momente-mitat prin metoda reflexului
lor agenilor stimulatori. n a.n.s.
condiionat i considerat ca funciile de baz snt analiza i acea activitate a creierului, suscep- sinteza,
proiecia pe scoar a tibil de studiul fiziologic obiec- unui receptor prezentnd, simul-tiv, care fusese anterior
calificat
tan i constant, o activitate de ca psihic, ntruct prezint o analiz i una de sintez. Ela-latur
subiectiv". Reflexul este, bornd i metodologia tiinei dup I.P. Pavlov, cel mai uni- despre a.n.s., I.P.
Pavlov formu-versal fenomen fiziologic i tot- leaz trei principii: a) determinis-odat psihic la animale i la
om. mul prin care se afirm c n fizio-n timp ce reflexele native, ne-logia cerebral totul este obiectiv
condiionate, elementare sau
i determinat cauzal; b) slruc-complexe (instinctele), in de in-turalitatea privind corelaia dintre stanele
subccrticale, reflexele
dinamica nervoas i structurile dobndite prin condiionare im-ce-i stau la baz; c) unitatea plic, dup I.P.
Pavlov, activi-dintre analiz i sintez. n tiina tate cortical. Bkov consemna:
despre a.n.s. se pot distinge trei teoria reflexelor condiionate
seciuni: a) neurodinamica: se este teoria activitii nervoase
ocup de procesele excitaiei i superioare". H. Gastaut a dove-inhibiiei, de formele inhibiiei, de dit ns
posibilitatea stabilirii de
relaiile ce intervin ntre ele con-conexiuni noi la nivel subcorti-form legii intensitilor, de feno-cal. Deci,
delimitativ este fenomenele legice ale iradierii menul condiionrii, al formrii
concentrrii i ale induciei reci-de noi legturi temporare. Refle-proce, de condiiile interne ale xul este un
rspuns necesar
la un stimul cruia i corespunde conexiunilor prin atragerea im-la centru", o conexiune ntre pulsurilor spre
focarul mai pu-puncte diferite deci un fenomen
ternic i prin bttorirea dru-cu o configuraie spaial. n
mului", n ansamblu intervenind sternul nervos central exist particularitile de tip ale a.n.s., dou aparate
centrale diferite: de viziunea dinamicii caleidosco-aparatul de conducere direct a pice a mozaicului cortical,
deli-impulsului nervos i aparatul de mitarea zonelor de optim exci-conectare i deconectare a circuitabilitate, evoluia neurodina-tului" (I.P. Pavlov). n conse- mica n ordinea strilor fazice, cin a.n.s. se ocup
de mecanis- implicnd veghe, hipnoz, somn, mul formrii legturilor tem- catalepsie, stri paradoxale ca
porare ntre stimulii din mediul i fenomenele patologice de felul extern sau intern i anumite ineriei
obsesive sau al mobili-

taii generatoare de instabilitate comportamental; b) studiul reflexelor prin care se analizeaz factorii i legile
condiionrii, se clasific reflexele i se prezint sistemele de reflexe sau stereo-tipcle dinamice. I.P. Pavlov arat
c fiecare legtur temporar este, prin mecanismul ci, un reflex i prin semnificaia sa adap-tativ, un semnal. Nu
este nevoie de prea mult imaginaie, scria I.P. Pavlov, pentru a vedea dintr-o dat ct de multe, aproape
nenumrate, snt reflexele condiionate, folosite n mod constant de sistemul complex propriu omului, care se
situeaz n mediul larg reprezentat de natur n general, ct i n mediul social specific n toat amploarea lui,
cuprinznd toat umanitatea"; c) teoria semnalizrii care prevede nu numai relaia reflex dintre stimul i reacie
dar i, vorbind contemporan, constituirea modelului intern" al stimulului i reaciei. I.P. Pavlov scrie: activitatea
fundamental i cea mai general a marilor emisfere este semnalizarea, implicnd o incalculabil cantitate de
semnale i semnalizri comutative". Aici se include i sistematizarea activitii de semnalizare n cele dou sisteme
de semnalizare prin care se realizeaz efectiv o unificare a fiziologicului i psihologicului. tiina despre a.n.s.,
dezvoltat multilateral n toate rile lumii, n ultima jumtate de veac, se include att n neurofiziologia ct i n
psihofiziologia modern i constituie o baz natural (nA
elegnd aici nu numai biologicul ci i propriul naturii umane) pentru psihologia normal i patologic.
actAivCiTtIVi ITcu I finaCliOtaRtePOpRroApLrEie, (autotelice) rspunznd dorinei omului de a le practica pentru
propria dezvoltare fizic, recreare i divertisment. (M. Kpuran 1974). Principalele forme de a.c. snt: Indice sau
de joc, la copil avuul o funcie formativ, iar la adult funcii de divertisment i recreative; agonistice sau de lupt,
ntrecere, competiie, cele sportive avnd cea mai mare rspn-dire; gimnice, n forma gimnasticii prin care se
urmrete, n modul cel mai direct, propria perfecionare corporal; recreative, rspunznd nevoii de compensare,
deconectare, divertisment.
ACTUALIZARE, trecerea din stare potenial-latent n stare activ; se refer n primul rnd la faptele de
memorie (a. n-semnnd recunoatere i reproducere) i, de asemenea, la trebuine, motive, tendine afective,
deprinderi. n irul atitudinilor creative, dup C. Ro-gers, un rol important revine actualizrii de sine sau autoactualizrii ca tendin spre exprimarea i realizarea pulsiuni-lor specifice ale eului, a obiectivizrii inteniilor i
proiectelor.
ACIUNE, fapt,'mod de intervenie n ordinea extern i intern, de modelare, formare i transformare, iniiat
contient de subiect i mijlocit instrumental.
18

Dup T. Parsons, a. este relaia individului cu o situaie raportat la finaliti sau valori. Unitate de conduit
elaborat fi bazat pe un program psihic. Este necesar s se disting reacia reflex spontan provocat de un
stimul, de a. pe care o desfoar un subiect, n baza unui model dobndit, venind n n-tmpinarea stimulului sau
des-furndu-se autonom prin exercitarea de ctre subiect a unei fore sau faculti de natur s produc un efect.
ntotdeauna a. se desfoar ntr-un cmp al interaciunilor dintre subiectul epistemic, pragmatic, axiologic i
lumea sa. A. se deivolt ntr-un punct nodal al ntlnirii dintre necesitatea intern, subiectiv i necesitatea
extern, obiectiv. Dup Lenin, activitatea practic, transformatoare, suprim att unilateralitatea subiectivitii ct
i pe cea a obiectivittii Legile lumii exterioare snt bazele activitii omului n raport cu un scop". A. Lalande i
M. Blondei consider c a. trebuie s constituie sinteza spontaneitii i reflexiei, a realitii i cunoaterii, a
persoanei morale i a ordinei universale". Mijlocit prin organe funcionale generate i difereniate cultural, fiind
unitate a autoreglrilor vitale i finaliste, a. se prezint sub diverse forme, la diverse niveluri i, prin implicarea ci
n toate verigile sistemului psiho-comportamcntal uman, dobnde-te n psihologia modern, odat cu
demonstraiile lui P. JaA
net, J. Dewey, H. Wallon, L. Vigotski, A. Leontiev, S. Ku-binstein, J. Piaget, o valoare rle principiu. n filosofic,
T. Kotarbinski a iniiat o nou disciplin praxiologia. Psihologia nu se limiteaz ns numai la a. ca modaliti
organizate ale comportamentului, ca operaii de modificare i transformare conform unui scop a obiectelor
materiale i sociale, ci identific i a. mintale, cunoaterea nsi, inclusiv reflexia, avnd o constituie acional. P.
Ja-net a pus n eviden geneza actelor intelectuale ca rezidind n interiorizarea schemelor de a. fizic. L. Vgotski,
concre-tzind teza marxist despre ideal ca transpunere i traducere a materialului n capul omului", a corelat
instrumentaia practicii cu instrumentaia intelectual, considernd specific pentru conduita uman, mijlocirea. J.
Piaget susine c operaiile intelectuale i trag originea nu din lucruri ci din a. concrete i verbale. S. Rubin-stein
atrage ns atenia asupra faptului c i a. snt obiectuale i deci, mulndu-se pe obiecte extrag un coninut
informaional adecvat acestora. Sub raportul structurii, a. pot fi liniare sau circulare, iar calitativ, materiale i
mintale. Dup II. Wallon, orice, a. const din motic, scop i structur sau mod de organizare. ntr-un plan mai larg
H. Zeisel remarc trei dimensiuni ale modelului acio19

nai: a) condiiile a. ntrunite n persoana subiectului; b) proprietile obiectului inclus n a.; c) influenele exterioare
suferite de subiect i care determin prin efectele lor conjugate direcia i coninutul a. M,arx artase c pentru a
produce, oamenii intr n anumite relaii i numai prin intermediul acestor legturi i relaii exist raportul lor fa
de natur". A. Lcontiev observ c n aceste condiii se afirm o alt alctuire a activitii. Kl scrie: la animale,
obiectul activitii i motivul ei biologic snt ntotdeauna contopite, ntotdeauna coincid..." La om, desprirea
obiectului i motivului activitii este rezultatul detarii din activitatea primar, complex i difuz dar unitar, a
unor operaii separate". Leontiev conchide: astfel de procese, n care obiectul i motivul nu coincid ntre ele, le
vom numi a." Astfel a. declanat de un mobil se orienteaz anticipativ ctre o int, un obiect ce devine obiectiv,
scop. Funcia scopului apare la om n condiiile activitii sociale i este un element definitoriu al a. P. Galperin
avanseaz n analiza organizrii a. El scrie: aciunea subiectului presupune nu numai imaginea situaiei i planul
de execuie, ci i multe aciuni (operaii n.n.) formate anterior n ordinea utilizrii acelor imagini, deci activitate
de orientare. Aceasta constituie segmentul conductor al
a., dar aa cum fr ndeplinirea lui nu pot exista reale transformri ale materialului dat n produse finale, tot aa
fr segmentul executor nu exist nsi a. Astfel, n a. subiectului se disting dou pri inegale i n chip diferit
importante cea orientativ i cea executorie. Segmentul orientativ (altfel, baza de orientare a a. n.n.)
reprezint un dispozitiv de conducere al a. ca proces ce se efectueaz n afar, iar segmentul efector este
transformarea real, conform unui scop, a materialului sau situaiei date n produs sau stare terminal". n timp ce
n a. material transformrile snt efective, n cea mental, mijlocit simbolic, transformrile snt numai avute n
vedere", adic pregtite orientativ. Deci, n cazul activitii, a. mental revine pe o poziie orientativ-reglatorie ; iar
cea material sau materializat este predominant efectorie. Totui i a. mental este transformatoare, dup _ J.
Piaget, dar aceasta numai n ordinea informaional. Considernd perspectiva' genetic, H. Wallon scrie: evoluia
de la act la gndire se explic simultan prin opus i prin acelai". Deci, a. este un termen comun att
comportamentului ct i sferei psihice. Termenul de a. este polisemantic dar i menine un nucleu constant. A.
nseamn, n mod curent, o modelare de ctre subiect a materiei exterioare lui i n acest sens pare s se opun
idrii. A. ponte s se refrie la subieciu: nsui, s priveasc modelarea lui pbihoii/H' de ctre un altul sau de ctre
sine. n sfrit, a. poate fi reflexiv, de coordonare i construcie mental i n acest sens se opune praxisului. H.
Bcrgson a absolutizat tocmai acest neles, pe cnd P. Janet a ncercat s refac unitatea dintre motor i mental. n
fapt, a. motorie este senzoriomotorie sau verbomoto-rie, iar a. mental ascunde o component ideomotorie, de
schematizare sau verbalizare. Diviziunea n a. externe i a. interne trebuie s fie, de aceea, considerat ca relativ,
fundat pe predominane. Definind operaia ca mod de ndeplinire a a.," ca element necesar al ei, A. Leontiev
arat c orice operaie provine dintr-o a., prin interiorizare, prescurtare, generalizare i automatizare a acesteia, dar
nu este reductibil la a., ntruct este numai o verig a acesteia. Deosebirea este i calitativ, ntruct a. se
individualizeaz prin scop, pe cnd operaia rmne o simpl dispoziie instrumental, ce poate intra n constituia a
diferite a., tot aa precum aceeai a. poate fi ndeplinit prin diferite operaii. Scopurile snt cele care impun
selecia mijloacelor. n acelai fel este conceput i raportul dintre a. i activitate. A. se difereniaz i se definete
prin scopuri pariale n cmpul activitii., care dispune de un anumit substrat motivaional
unitar. Apoi a. siructuraf i motivat va puf ea funciona autonom, desiurndu-se ca o activitate sau intrnd n
organizarea diferitelor activiti ca element component, verig n lanul acionai al acestora. Aadar, dac
activitatea (Av.)se identific prin motiv, a. se distinge prin scop, iar operaia este element al tehnicii de. efectuare
a ambelor, n sistemul dinamic i procesual al activitii, a. se coreleaz ierarhic dup norme de complementaritate.
n genere, n sistemul activitii se pot urmri nou tipuri de corelaii: Op. Op., Op. A., Op. Av., A. Op., A. A.,
A. Av., Av. A., Av. Op., i, n sfrit, Av. Av. Fiind situate la diverse nivele i, totodat, diferite sfere (mo-tormental) a., neleas i ca modalitate complex de refacere a echilibrului (L. Couffignal a definit sistemul
cibernetic ca sistem de a."), nu poate fi interpretat subiectiv ca servo-mecanism efectoriu, ce intr n funciune
numai n momentul exteriorizrii unor coninuturi psihice. A. corespunde unor circuite reflexe complete. A. intr
n constituia mecanismelor tuturor proceselor psihice (care se i constituie n ordinea inte-riorizrii-exteriorizrii
i pot fi modelate n acest fel). A. ndeplinete un rol necesar att n codificarea-decodificarea sti-mulilor, ct i n
raportarea la realitate, n luarea ei n st-pnire de ctre subiect. Semnificativ pentru universalitatea a.
21

A
ca element, celul a conduitei umane, este caracterizarea lui E. Bernstein a autoieglajului psihic a a. obiectuale. Ed.
Bernstein degaj urmtoarele caracteristici ale acesteia: a) obiectuali-tatea a. constnd n reproducerea spaiotemporal a structurii obiectului asupra cruia este orientat; b) continuitatea i integralitatea ei, ceea ce nu
permite reducia la o nsumare de elemente; c) variabililatea a., exprimat n posibilitatea executrii ei n diferite
poziii, prin variate traectorii i procedee; d) generalitatea a. care permite transferul dintr-o situaie n alta {stimuli
generalisativn-Woodwor-th); e) comut ativitat ea funcional sau posibilitatea executrii a., de la efector iniial la
oricare altul (de ex. scriere altfel de-ct cu mna dreapt); f) universalitatea reglajului, ce const n aceea c nu
exist nici o limitare n construirea i dezvoltarea &.', g) fiabilitatea i caracterul antientropic al a.; h) precizia
reglajului acionai. Caracteristicile reglajului acionai snt cu att mai perfecionate cu ct a. se situeaz la un nivel
mai nalt de integrare, fiind inteligent i creatoare. Limbajul este un sistem de instrumente sau operaii (dup H.
Murray Ph. Vernon), de care se servete a., conducnd spre gndire. Afirmarea a. ca obiect principal al
psihologiei se impune tot mai mult, contracarnd nelegerea cpifenomenologic a psihicului i evitnd
unilateralitile att ale
psihologiei fenomcnologiste ct i ale celei comportamentiste.
ACIUNE MATERIAL, operare efectiv cu lucruri ntr-un anumit scop: etap prim a nvrii, organizat
astfel nrt s ilustreze, s confirme nsuirile generale i eseniale ale obiectelor. n acest scop se apeleaz i la
scheme, desene, modele, mulaje. Cnd se opereaz cu imagini ale obiectelor, aciunea este calificat ca
materializat. Scopul nvrii prin a.m. sau materializate este formarea operaiilor mentale (V.
INTERIORIZARE).
ACIUNE MENTAL, operare sau transformare ce are loc n minte n forma imaginilor sau (i) a ideilor. Este
deci proiectiv i ideaional. Ca orice a. este dependent de motiv i orientat prin scopuri, avnd o structur
instrumental, de ast dat simbolic-semantic. A.m. au un coninut informaional i o baz operaional. Dup L.
Ygotski, a.m. se produc n planul limbajului intern i se exprim n particularitile acestuia, subordonndu-se
totodat legilor gndirii, imaginaiei, memoriei i voinei. Dei rezult din interiorizarea aciunilor materiale, a.m.
dispun de un specific al lor, i-nnd de subiectivitate. Dup A. Leontiev, operaiile intr n alctuirea a.m. ca
elemente instrumentale ale acestora, ntruct operaiile snt generalizate i automatizate, neavnd motive i scopuri
concrete asemenea aciunii desfurate.
22

A
ACIUNE SPECIFIC, expresie psihanalitic utilizat de S. Freud pentru a desemna totalitatea proceselor prin
care se descarc tensiunile interne create de activarea trebuinelor. Este un ansamblu de reacii prefor-mate ce
mijlocesc ndeplinirea actului orientat spre satisfacerea trebuinei.
ACUFENE, senzaii auditive anormale, cum snt zgomote ritmice, iuituri, fluierturi nalte, ntotdeauna penibile
datorit persistenei lor. Snt cauzate de afeciuni craniene i otice.
ACUITATE, caracteristic a sensibilitii absolute i mai ales difereniale, care se definete dup diferenele
minime ce pot fi sesizate ntre stimuli, deci dup pragurile difereniale. Capacitate rezolutiv a analizatorului, n
cercetrile de laborator a. se determin n primul sens (absolut) ca o mrime invers fa de valoarea pragului
minim, n cel de-al doilea (diferenial), invers fa de valoarea pragului diferenial. Deci a. nseamn un grad nalt
de sensibilitate i o mare finee n discriminrile senzoriale. Este studiat concret, dup analizatori ca a. tactil,
vizual, kineste-zic, auditiv, olfactiv, termic etc. A. poate fi static sau dinamic dup cum stimulii snt
imobili sau n micare. Se distinge i a. lateral, monoocular, monoauricular, monomanual. La nivel perceptiv
se vorbete, prin extensie, de a. stereoscopic, melodic ele. Pentru
msurarea a. se folosesc scale de a. ce prevd aceeai distan fa de sursa de emisie i o serie de grade de
stimulaie. Este binecunoscut scala de litere sau cifre prezentate pacienilor de oculiti pentru determinarea a.
vizuale.
ACULTURAIE, termen folosit de antropologia cultural pentru a desemna transferul unor valori culturale dintro comunitate n alta precum i efortul de asimilare a acestora. n sens recent: trecerea unui grup sau a unui individ
dinlr-un mediu cultural n altul, implicnd nstrinarea de vechile valori i asimilarea celor noi, nu fr conflicte,
criz, dificulti de adaptare (R. Linton, C. Kluckhon). Dup F. Keesing, a. poate fi definit ca proces de
modificare cultural n care un contact mai mult sau mai puin continuu ntre dou sau mai multe grupuri culturale
distincte are drept rezultat preluarea de ctre un grup a elementelor de cultur ale celuilalt grup sau ale celorlalte
grupuri. Totodat, termenul de a. indic starea ce rezult din aceast modificare. n genere a. nseamn un
ansamblu de procese ce intervin n legtur cu ndeprtarea de o cultur originar, luat ca sistem de referin, i cu
adaptarea parial nc nedefinit la o nou cultur.
ACUMULARE CULTURAL,
proces de cretere cultural prin care noi elemente sau trsturi culturale se adaug datorit in23

veniei, descoperirii i mprumutului (J. Casagrande). H. Moore (1954) distinge a.c. progresiv prin dezvoltarea vechilor tipare,
a.c. aglutinativ prin introducerea de noi elemente i a.c. prin deveni rc-substitui re ce duce la modificri structurale ale culturii.
ACUT, valoare maxim de intensitate a stimulului care nu poate fi perceput de organele de sim i care, de cele mai multe ori,
depind pragurile, se poate transforma n senzaii dureroase. Se mai vorbete despre conflicte a., crize afective a. etc. n
terminologia medical a. se refer la boli cu evoluii scurte i manifestri clinice intense.
ADAPTARE, ansamblu de procese i activiti prin care se trece de la un echilibru mai puin stabil, ntre organism i mediu, la
un echilibru mai stabil; funcionarea organismului prin nglobarea schimburilor dintre el i mediu; dac aceste schimburi
favorizeaz funcionarea normal a organismului, acesta este considerat ca fiind adaptat. n biologie se deosebete a. ca proces
filo-genetic, realizat prin dobndi-rea i selectarea unor nsuiri ereditare (morfologice, fiziologice, de comportament) caro cresc
ansele de supravieuire i eficiena speciei ntr-un mediu dat i a. la nivel organismic, n cursul vieii individuale (numit uneori
si reacie adecvata). Din alt punct de vedere se poate
distinge o a. autoplastic, prin modificarea organismului i o a. aloplastic prin modificarea activ a mediului. Pentru om,
caracteristic este a. aloplastic realizat prin unelte, tehnic, cultur, civilizaie. Adaptabilitatea este capacitatea organismelor vii
de a realiza reacii de rspuns care s le mreasc ansele de supravieuire n condiiile schimbtoare ale mediului. Este
dezvoltat maxim la om, care nu numai c se conformeaz cerinelor mediului ci ii i modific, transformndu-1 n concordan
cu necesitile sale. Activitatea psihic este considerat o component i o form superioar a a.
ADAPTARE MENTAL, dup J. Piaget, schimburi mediate ntre subiect i obiecte, efectuate la distane spaio-tem-porale tot
mai mari i dup traiectorii tot mai complexe...; punere n echilibru progresiv ntre un mecanism asimilator i o acomodare
complementar...; adaptndu-se la lucruri, gndirea nsi se organizeaz i organi-zndu-se structureaz lucrurile...;
interdependen ireductibil ntre experien i raiune". n ansamblu, adaptarea psihic este conceput de J. Piaget ca fiind o
echilibrare ntre asimilare i acomodare.
ADAPTARE SENZORIAL, lege a sensibilitii, [proces con-stind n modificarea tonusului nuni' film i/nr sub influena unor
stimuluri specifice de intensitate constant. Sub influenta stimuIilor puternici, nivelul de exci-tabilitate-se'.isibilitatc al analizatorilor scade (a.s. negativ), iar n cazul stimu'.ilor slabi crete
(a.s. pozitiv). A.s. are la baz mecanisme centrale i periferice, incluznd i modificri n procesele trofice (L. Or-bclli, 1935).
Exist receptori greu adaptabili (ndeosebi propriocep-torii) i rapid adaptabili (receptorii cutanai i olfactivi), (E. Adrian, 1926).
n raport direct cu valoarea de semnalizare a stimului, a.s. este facilitat sau ngreunat (E.N. Sokolov, 1958). n dinamica
procesului de a.s. se disting: a) faza modificrilor brute; b) faza modificrilor lente; c) faza relativei stabiliti. A.S. are i
semnificaia unui mecanism de optimizare a recepiei, n unele cazuri (stimuli acustici monotoni i nesemnificativi, mirosuri,
stimuli tactili) a.s. negativ merge pn la deconectare. Cel mai larg registru adaptativ l are sistemul vizual, n a.s. la ntuneric,
creterea sensibilitii fa de nivelul iniial poate lua valori considerabile (A. Koropko, 1958). Aubert (1865), primul care a
studiat acest fenomen, stabilete urmtoarele: a) procesul a.s. la ntuneric se desfoar foarte repede n primele 10 minute, dup
care apare ncetinirea ritmului de cretere a sensibilitii, punctul maxim fiind atins dup dou ore; b) sensibilitatea maxim este
egal cu de 35 de ori valoarea iniial a sensibilitii. n cazul oboselii, a intoxicaiilor sau a defieituiui do v:ta-min A. a.s. este ngreunat (C7. Kobertson i X. Jinkin, lS-Si. Fenomenul creterii senr-ibilit 1 ii
poate fi condiioi'&t (A. 1 > > lin, 1934). Accelerarea a.s. irjc-turne se mai obine prin hiper-vcntilaie, administrare de za-harin,
masaj ccfalic, preadap-tare la mediul luminos alba4ru sau violet (K. Kekceev, 1942).
ADAPTARE SOCIAL, potrivirea unei persoane cu mediui; acord ntre conduita personal i modelele de conduit
caracteristice ambianei; echilibru ntre asimilare i acomodare social. A.s. este procesul prin care o persoan sau un grup social
devine capabil s triasc ntr-un nou mediu social, ajus-tndu-i comportamentul dup cerinele mediului. A.s. se produce n
raport cu un mediu nou, schimbat, iar indicatorul reuitei este faptul c subiectul se simte ca acas" iar pentru ceilali nu mai
este un strin. Numeroi ageni nocivi fizici sau chimici, strile nervoase, bolile, distrug echilibrul omului cu mediul, dnd natere
la numeroase tulburri, la inadaptare social". Bolnavii mintali, delincvenii, subiecii cu tulburri de comportament reprezint
diverse situaii de neadaptare social cu cauzalitate complex: deficiene ereditare, frustraii afective precoce, carene de
autoritate familial, familie dezorganizat, mediu de via noc'v etc.
ADN, ARN, acizii dezoxiribo-micleio si ribonucleic. ADN intr

in structura crumatinei i a cromozomilor, ajutml la realizarea funciei genetice a nucleului celular. ADN
depoziteaz informaia privind planul de organizare a structurilor celulei, informaii ce se transmit apoi datorit
capacitii moleculelor de A DX de a se dedubla (redu-plica). ADN intervine- i n bio-sinteza proteinelor,
diversele segmente ale moleculei de A DX fiind specializate n sinteza unui anumit tip de protein. ARX prezint
trei forme: AHX-r (ribo-zomal) AKX-t (transfer), AKN-m (mesager). Sinteza ARX mesager se face ca pe o
matri, pre-lund informaia genetic de la ADN din nucleul celular. Apoi va trece n citoplasm aducnd cu el
informaia coninut n ADN din nucleul celular.
ADOLESCEN, etap a vieii care se situeaz ntre copilrie i vrsta adult (de la 1213 la 18-20 de ani). Se
detaeaz preadolescenta (12 15 ani) i postadolescena 118 22 ani). La fete a. intervine mai devreme dect
la biei. A. se caracterizeaz printr-o important cretere i transformare corporal i psihic, asociat cu
pubertatea. Ca fenomen biopsihic integral a. este dependent, in apariia i desfurarea ei, de factori genetici,
geografici, sociali, culturali i educaionali. Este de aceea contraindicat tratarea unilateral a a. n sens numai
biologic sau numai ysilio-social. ntre structurarea sau maturizarea organici si cea.
psihosocial este un raport de interdependen. Totui ritmurile dezvoltrii organice i psihologice nefiind egale,
intre aceste dou serii de fenomene M nluntrul fiecreia din ele intervin unele disproporii, decalaje, contradicii.
Strile con-flictualc sau critice nu fac parte din nsi desfurarea normal a. a. Fenomenele de criz i sindrommele psihopatologice pot fi ns prevenite si evitate. A I . M e a d a constatat c n unele colectiviti australiene nu
se cunoate fenomenul de criz pubertal, dat fiind regimul de via impus de culturile respective. De asemenea,
fenomenele de criz generate de lips de idealuri, frustraia educaional, dificultile de integrare social pot fi
eliminate n msura n care se elimin susmenionatele cauze. Tranzitoriu crizele pot interveni din cauza carenelor
afective, i educaionale, a nsingurrii adolescentului i a slabei sau eronatei lui pregtiri pentru via. Sub raport
psihologic, a. se caracterizeaz prin hipersensibilitate, trecerea n stadiul superior al dezvoltrii intelectuale, cel
al operaiilor formale, care permite o combiuatoric abstract i lrgete posibilitile, gndirii teoretice i
reflexive, prin expansiunea fanteziei i a sentimentelor odat cu apariia mior conflicte tuo-tivaionale i afective.
Adolescentul redescoper lumea, datorit posibilitilor sale de interpretare i priiulemul'r.ave, i este intens
preocupat de propriul su destin. Este etapa n care intervin ndelungate i intense meditaii asupra valorilor. Se
elaboreaz un sens de via i dohndete contururi concepia despre lume si via. Contiina de sine se adincete
mult, sporesc eforturile de autocunoatere i aittoproiec-tare. Adeziunea sincer i necondiionat la idealuri poate
s fie asociat cu manifestri de realism brutal i extravagant. Adolescentul este, frecvent, pus ntr-o situaie
echivoc ntru-ct el a depit copilria de care se desparte demonstrativ, dispune de capaciti similare cu cele ale
adulilor, dar nc nu este acceptat ca un egal n cercul acestora. n aceste condiii el se integreaz n grupele celor
de aceeai vrst cu care are mari afiniti. Grupele de adolesceni snt foarte coezive, cultiv tolerana reciproc i
exercit o puternic influen asupra personalitii tinerilor. Fcndu-i apariia] ca persoane deplin responsabile
n mediul social, adolescenii snt intens preocupai de nota de originalitate pe care o prezint individualizarea lor
i prin care pot spori valoarea integrrii lor sociale. H. Wallon vorbete chiar de o criz a originalitii juvenile
constnd din insatisfacia fa do statutul comun i din dispoziia ctre adoptarea unor pseudovalori ce genereaz
comportamente numai formal originale, uneori chiar negative, dar n orice caz frapante. Preocuprile de originalitate ale tinerilor trebuie susinute prin valori autentice i ncurajate n sensul integrrii celor mai nalte i noi
forme de cultur. Integrarea personalitii se realizeaz i se desvrete prin integrarea social care, la rndul ei,
este mijlocit prin adaptarea social i calificarea profesional.
ADORAIE, sentiment de dragoste i preuire nemrginit fa de o fiin fenomen sau obiect, imaginar sau real,
nsoit de ngustarea spiritului critic.
A DUALISM, concept introdus de A. L. Baldwin i consacrat de J. Piaget, definind stadiul iniial al ontogenezei,
de nedifereniere psihic n trei forme fundamentale; nedifereniere ntre intern i extern, ntre obiectiv i subiectiv
i ntre material i spiritual.
AFAZIE, sindrom neuropsihic constnd n tulburarea sau pierderea funciilor psihice ale limbajului (expresiei sau
nelegerea semnalelor orale sau grafi ce) cu conservarea aparatelor periferice de execuie sau de recepie ale
limbajului, fiind nsoit deseori de tulburri intelectuale (primare sau secundare) i corespunznd unor leziuni
cerebrale localizate (M.I. (Botez, Sen Alexandru, I. Drobot, 1971). Forme anatomo-clinice: a, pure, tulburri
izolate ale realizrii performanelor motorii orale sau scrise precum i ale utilizrii mesajelor orale sau scrise cum
snt: surditatea verbal pur (n absena unei tulburri de auz, bolnavul nu nelege limbajul vorbit, nu poate
repeta cuvintele i

A
sa ic d u p du:!.ii'', p u i n d iu, vorbi, cili :;i scrie m m o d '-pontau) determinat de le/iuni n prima circunivoluiu

temporal, n vecintatea circumvoluiilor Iteschl de ambele pri sau numai de partea stng; a. motorie pur
(imposibilitatea de exprimare voluntar, de repetare a cuvintelor, de citire cu voce tare, pstrndu-so limbajul
interior, posibilitatea scrisului spontan i dup dictare, a copierii i a nelegerii limbajului oral i scris) determinat
de leziuni nc imprecis localizate \agrafia pur (v.) i alexia pur (v.). A. expresiv, ansamblu de tulburri
predominant expresive, n planul pronunrii sau scrierii semnelor verbale, determinate de leziuni n poriunea
posterioar a ariei Broca (a 3-a circumvo-luie frontal a emisferului verbal dominant) i ntr-unele zone adiacente.
A. senzorial sau de recepie, cu tulburri grave n nelegerea limbajului, n vorbirea spontan i repetat, n grafie
i lexie, ajungndu-se la o proast vorbire (parafazie) i chiar la deformarea cuvintelor (jargo-nofazie), determinate
de leziuni n zona Vernicke a emisferu-lui cerebral dominant (poriunea posterioar a primelor dou cir-cumvoluii
temporale, girusul angular i girusul supramarginal). A. central sau de conducere, cu-prinznd att tulburri
expresive ct i receptive (tulburri n repetarea cuvintelor, ale scrisului spontan i mai ales dictat, ale lecturii cu
voce tare n forma paralexii-lor pentru cuvintele dificile, pstrindu-se nelegere.i verbal) de-tiTnu!iate de le/Juni n poriunea posterioar a primei circurnvo-luii temporale de
partea emis-ferului cerebral dominant. A. traus-corticale, motorii (grav afectare a vorbirii spontane) i senzoriale
(tulburarea nelegerii limbajului) de scurt durat (n cursul regre-siei sau agravrii unui sindrom afazic) i
determinate de leziuni n a 3-a circumvoluie frontal a emisferului cerebral dominant i respectiv, n prima
circumvolu-ie temporal: ecolalia (v.). A. de evocare, amnestic (imposibilitatea de a reproduce numele
obiectelor, dar cu posibilitatea recunoaterii acestor nume ntr-o list prezentat, fiind determinat de leziuni
imprecis localizate sau de procese tumorale) i cea determinat prin termenul de anotnie (imposibilitate de
reproducere a numelor proprii, precednd a. amnestic i fiind determinat de leziuni n emisferul cerebral
dominant) ; anmzia receptiv (imposibilitatea de recunoatere a melodiilor cunoscute sau'de citire a notaiei
muzicale) i expresiv (imposibilitatea de a cnta o melodic cunoscut, cu sau fr un instrument), determinate de
leziuni n prima circumvoluie temporal stng i, respectiv, n pars tri-angularis al lobului frontal stng; acalculia
(v.). tulburri paroxistice ale vorbirii (vocalizare, baraj verbal), forme deosebite de a. (la copil, la poligloi, la
surdomui, inatenia verbal). Aceste forme de a. pot fi compensate
spontan sau supuse unor aciuni de recuperare dirijat.
AFECT, modalitate elementar a reactivitii afective; emoie primar caracterizat prin mare intensitate,
expansivitate, durat redus, dezvoltare unipolar i exprimare nemijlocit n comportament. P. Janet interpreteaz
a. ca o regresiune la conduite inferioare i tocmai aceasta reduce posibilitile controlului i re-olajului contient.
n contextul a. snt implicate dispoziii instinctive. Totui strile de a. reproduc i modele sociale fr a se
conforma ns unei organizri raionale. De exemplu: furia i abandonul de sine, agresivitate oarb i starea de
groaz, accesele ne-stpnite de rs sau plns etc. ntruct n stare de a. intervine o ngustare a cmpului de contiin
i chiar subordonarea acesteia tendinei afective, n legislaie se are n vedere dac infraciunea a fost comis n
stare de . n psihologia modern se formuleaz recomandri de prevenire sau nlturare a efectelor negative ale a.,
prin amnarea i comutarea reaciilor, efectuarea de micri menite s reduc ncordarea, trecerea la analiza
detaliat a situaiei etc.
AFECTIVITATE, proprietate a subiectului de a resimi emoii i sentimente; ansamblul proceselor, strilor i
relaiilor emoionale sau afective. n contextul oricrui fenomen emoional se disting; 1) modificri organice i
vegetative secundare (n raport cu funciile biologice primare ale
pulsului, .ecreiilorlacrimare etc.);
2) comportamente motorii afective (desfurate sau numai schiate);
3) tr iri subiective de un anumit grad de complexitate i avnd o anumit semnificaie pentru persoana care le
ncearc. O prim problem a psihologiei emoiilor este aceea a relaiei dintre componentele vegetative i motorii
pe de o parte i componentele psihice, subiective, pe e l e alta. Unii au socotit c modificrile corporale snt
cauzate de trirea subiectiv (J.F. Herbart). Alii, c trirea subiectiv este efectul modificrilor corporale (W.
James i K. Lange). Ambele interpretri s-au dovedit ns a fi unilaterale i nguste. Unilaterale, pentru c ntre
cele dou serii de componente este unitate, interaciune sincronic, trirea subiectiv avnd la baz! mecanisme
neurosomatice fr de care ea nu poate s apar si s se exprime, s se comunice, nguste, pentru c problema
principal nu este aceea a corelaiei dintre corporal i psihic ci a interaciunii dintre subiect ca om, n plenitudinea
tuturor nsuirilor sale i mediul natural i social. Vibraia, pulsaia, angajarea prin mobilizare, energizare i
direcionare (sau oricare din contrariile lor), cu un cuvnt, emoiile nu se explic prin faptul c inima bate
accelerat", ochii strlucesc". De regul, emoiile pornesc, snt declanate prin fapte cognitive excepie fcnd
doar dispoziiile organice dar nu snt reductibile la acte de cunoatere pentru c diveri subieci
28

reacioneaz emoional diferit la aceleai imagini sau idei. Uxplic -fia variabilitii subiective a proceselor
afective nu ine deci de organizarea cognitiv a subiecilor, ci de organizarea lor motivafional. Emoiile aprea
desfurri activi; ale motivelor n raport cu o situaie pe cnd motivele ar putea ii caracterizate ca un fel do
concentrate" sau condensri" emoionale. Dup V. Pavelcu, dac motivele se exprim n emoii, ele se i
formeaz i dezvolt prin triri emoionale. Emoiile depind de semnificaia pe care o au pentru subiect
evenimentele ce se produc n ambian i n propriul organism. Procesele emoionale se dezvolt i n legtur cu
amintiri sau circumstane imaginare. Reaciile, tensiunile i desfurrile emoionale snt efectul confruntrii
dintre cerinele subiectului i datele reale sau prezumtive ale vieii lui ntr-un anumit cadru obiectiv. Dac cerinele
interne trebuine i motive snt satisfcute efectul emoional este pozitiv im-plicind plcere, satisfacie,
aprobare, entuziasm. n situaia contrazicerii cerinelor, a insatis-facerii lor, intervin neplcerea,
nemulumirea, dezaprobarea, necazul, indignarea. Faptul corespondenei sau discordanei de diferite grade ntre
cerinele subiective fi anumite condiii determin polarizarea proceselor afective. Totui, in strile i
comportamentele emoionale, de cele mai multe ori, nu se impune o singur tendin afectiv perfect p ilan/at spre
stenic sau astenic. In fapt, strile ai'ec
tive snt compuse din variate componente cu sensuri diferite. Complexitatea strilor emoionale se explic prin
nsi structura motivaiei individului (complicat, divergent i nu fr contradicii interne) i prin faptul c
situaiile reale, la care se adaug i cele imaginare, niciodat nu pot s satisfac sau s contrazic din toate
punctele de vedere constelaia motivaional a unui subiect. Dei emoiile nu reproduc obiecte prin imagini, nu
reproduc relaii de determinare prin idei, deci nu ndeplinesc o funcie restrictiv i specializat cognitiv, totui,
ele contribuie la cunoatere i snt fapte de reflectare subiectiv de un anumit fel. Emoia sem-tialeaz specific
relaia intim a subiectului cu ambiana, nsemntatea pentru aceasta a situaiei reale sau presupuse. Din studiile
noastre rezult c procesele emoionale reflect, prin reacii si triri specifice, mprejurrile de via ( v . )
Procesele emoionale alctuiesc fondul i latura energetic a vieii psihice i comportamentului, ndeplinind un
rol n declanarea i susinerea energetic a activitii adaptative i a celei de luare n stpnire a ambianei. Ch.
Dar-win a atras atenia asupra faptului c n comportamentele emoionale se regsesc elemente ale unor aciuni
desfurate cu un anumit sens adaptativ. Emoia nu numai c susine energetic aciunea dar o i anticip n
fiecare din coordonatele ei. n genere, trire i i comportamentul af c-tiv se afirm ca un montaj sau
preorganizare energetic a adaptrilor desfurate. Schemele de reactivitate emoional se situeaz ns la diverse
nivele biologice i culturale. Este posibil ca la oni s intervin o discordan calitativ ntre forma de afectivitate
actualizat i cerinele activitii. Autoreglajui emoional, dac este inadecvat, duce la ina-daptare. P. Janet a
semnalat aceste fenomene i a descris cazuri n care, negsind alt ieire, subiectul este cuprins de stri emoionale
dezadaptative i, implicit, dezorganizatoare. Cu toate acestea, teza despre influena dezorganizatoare a emoiei nu
poate fi generalizat. A. nu se consum numai n condiii de stress. Influena a. asupra activitii este ambigu
implicnd att momente negative ct i momente pozitive. La aceasta trebuie adugat c nu orice stagnare i reinere
provocat de emoie este lipsit de sens adaptativ (reaciile de aprare pasiv) i nu orice stare dezorganizatoare,
cum este furia, se dovedete a fi inutil, ntruct poate deschide drum pentru reorganizri la nivel mai nalt. n toate
momentele vieii sale, subiectul ncearc stri emoionale dac nu manifeste, cel puin latente. Problema const nu
n reprimarea total a emoiilor (aceasta ducnd, deseori, la nevroze) ci n dezvoltarea adecvat ca sens, valoare
i grad de intensitate a emoiilor n raport cu activitile pe care subiectul le desfoar. W. Cannon, prin
cercetrile sale
A
neurofiziologice, a confirmat, pe alt cale, aseriunile lui Ch. Dar-win dovedind rolul energizor, indispensabil
pentru adaptare, al fac-lorilor emoionali.
AFEMIE, incapacitate de exprimare a ideilor i sentimentelor prin limbajul oral. Este cauzat de leziuni la nivelul
emisferului frontal sting sau la nivele subadia-cente.
AFERENT, impuls nervos sau tract nervos ce merge de la periferie (de ex. un organ de reacie) la centru; direcia
centripet proprie nervilor senzoriali.
AFERENTAIE (AFERENT), transport de impulsuri i informaii de la periferie la centru; mecanism nervos
opus i complimentai' eferentaiei. Aciunea presupune o convergen i reciproc conversiune (trecere una n alta)
a celor dou serii de impulsuri (Ed. Bernstein). n cercetri neuro-fiziologice, accentul se pune pe baza i formele
de a. ale aciunii mai ales n legtur cu relevarea nsemntii n reglaj, a feedback-urilor ca modaliti de retroaferentaie sau a. secundar. P.K. Anohin distinge a. situaional ca preludiu al aciunii (reflectare premergtoare,
imagine a situaiei), a. de declanare ce este la baza formulrii scopului i a. de sancionare prin care aciunea este
corectat i apoi ncheiat prin a. final. V. ACCEPTOR DE ACIUNE.
AFILIAIE, impuls i tendin spre contacte i asociere cu alii, cunoscnd gradaii i variante, de la prietenie i
ataament pn la total dependen afectiv de al30

tul. liste o caracteristic general-uinaua, rezultat (lin geneza social a personalitii i din ntreinerea i
dezvoltarea acesteia prin relaii interpersonale. Senli-nientul singurtii este foarte neplcut. A. este determinat
de condiiile creterii i dezvoltrii copilului n dependen de asistena adulilor. R. Sears (1957) a constatat c
acei copii care au fost frustrai de asistena afectiv a altora, la vrsta adult, tind s se afilieze pn la hiperdependen de alii. Snt i cazuri contrare n care subiecii declar c prefer singurtatea dar aceasta ascunde
ntotdeauna un grav disconfort spiritual. Tendina spre a. se accentueaz mai ales cnd subiectul trece prin stri de
anxietate. Cercetrile lui S. Schachter (1959) duc ns la concluzia c persoanele ce se caracterizeaz, n genere,
prin anxietate crescut evit a. pe cnd cele slab anxioase o caut.
AFINITATE, relaie afectiv de atracie i simpatie, motivat prin similitudine sau nrudire" spiritual. Intervine
ntre persoane care au structuri, idei, sentimente, vrst, statute i roluri asemntoare sau privete relaia dintre
individ i grup. Poate fi neleas i ca o compatibilizare afectiv sau atracie spontan, acceptare ntre membrii
grupului (J. Moreno), n psihologia social se ridic, dup J. Maiscmneuve, problemele unui joc de a., care
izvorte din dorina de a gsi n altcineva un obiect complementar i cu care s te identifici, pot s
se constituie n grup pe alte scheme deeit cele formale i s suporte schimbri^ mutaii, n decursul timpului, n
relaiile individ-grup, a. apare i ca sentiment al apartenenei la grup sau colectivitate (.U.Zlate).
AFONIE (gr. afonia muenie), incapacitate de fonaie, pierdere total sau parial a vocii datorit paraliziei
muchilor coardelor vocale sau afectrii centrilor nervoi ce-i comand. Uzual, se mai nelege prin a. incapacitatea
de a cnta sau intona corect.
AGEUZIE, pierdere sau perturbare a sensibilitii gustative. Este cauzat de leziuni rinence-falice.
AGITAIE, aciuni stimulative adresate unei colectiviti n scopul activizrii, mobilizrii acesteia astfel net ea
s se uneasc n jurul unor scopuri, idei, consemne i s-i exprime sau s-i traduc n fapt atitudinile. ntr-un alt
sens, micare dezordonat n legtur cu ceva insuficient precizat, de unde ntrebri, cutare, rumoare, reacii de
aprobare sau protest etc. n sens patologic, a. este un comportament (motor i verbal, afectiv i intelectual),
precipitat i spasmodic, hiper-activ dar ineficient, parazitar, mpiedicnd finalizarea aciunilor. Dezorganizarea i
demersurile n gol" ce caracterizeaz sindromul de a. poate rezulta i dintr-o slab integrare i insuficient
coordonare a funciilor psihomotorii (mai ales la copil, la care a. este uor remediabil).
n geiefe, a, erquim o anxietate de limit.
AGLOSIE, anomalie nativ, foarte rar, constnd din absena limbii ca organ fizic; n aceast situaie, pronunarea
cuvintelor este extrem de dificil i se realizeaz dup laborioase antrenamente cu ajutorul buzelor.
AGNOZIE (gr. a fr, gnosis cunoatere), sindrom neuropsi-hic constnd n tulburarea recunoaterii
senzoriale a unui obiect cunoscut anterior, n absena unui deficit de sensibilitate elementar sau a unei
tulburri psihice, fiind determinat de un deficit al funciei de analiz la nivelul segmentului cortical al unui
anumit analizor (M,. Botez, Sen Alexandru, I. Dobrot). Forme: aste-reognozii, tulburri n recunoaterea
obiectului pe cale tactil, cuprinznd: a. tactile primare, cum snt ahilognozia sau a. intensitii (tulburarea
discriminrii obiectelor dup grosime, greutate, rugozitate, presupunnd modificarea percepiilor difereniale de
intensitate) i amorfognozia sau a. de extensitate (tulburarea diferenierii formelor i a recunoaterii spaiale), fiind
determinate de leziuni n ariile somestezo-senzoria-le i somestezo-psihice, ca i a. tactil secundar sau
asimbolia tactil (imposibilitatea de recunoatere a semnificaiei obiectului tradus prin imposibilitatea de a-1
denumi, conservndu-se posibilitatea de a descrie i recunoate calitile sale tactile elementare), astereognoziile
fiind determinate de leziuni n aria tacto-gnozic;
A
a. uiulitii'c, imposibilitatea de w-cunoatere ,i discriminate a Mine. telor, cu conscrv.'uea auzului, manifestat n
trei forme clinice (care apar uneori izolat, dar de cele rnai multe ori mpreun); a. globala (nu snt recunoscute nici
cuvintele, nici muzica i nici zgomotele); a. muzical (sau amuzia senzoriala) i a.zgomotelor; acestea fiind
determinate de leziuni ale poriunii posterioare a primei circumvoluii temporale stingi; a. vizuale, tulburri n
recunoaterea semnificaiei obiectelor, imaginilor, persoanelor sau spaiului, limitate la sfera perceptual sau
extinse la sfera conceptual, n absena unor tulburri de vedere elementar, cuprinznd: a. pentru obiecte sau
imagini, a. fizionomiilor (pro-sopagnozia) unor persoane cunoscute sau a propriei persoane, determinate de leziuni
ale emisferului minor sau parieto-occipitale bilaterale; a. culorilor (tulburri de recunoatere a culorilor, cu origine
central, leziuni occipitale stingi la dreptaci), alexia agnozic (tulburri de nelegere a limbajului scris, cu
conservarea limbajului interior, a exprimrii i nelegerii limbajului oral), acalculia (tulburri n recunoaterea
numerelor n efectuarea operaiilor aritmetice, determinate de leziuni situate n orice parte a creierului); a.
video-spaiale, imposibilitatea orientrii n spaiu pe cale vizual, manifestat prin: dezorientare video-spaial
(pierderea posibilitii de localizare absolut i relativ a obiectelor, imposibili33
3 Dicionar de psihologie

33

tatea de comparare a mrimilor, tulburri de grupare a obiectelor, < H i - . l i \ \ i c cvasispaial i pierderea vederii
stereoscopice); a. spaial unilateral (tendin de a neglija jumtatea sting a spaiului extra-corporal), alestezie vizual
(transpunerea imaginilor dintr-un he-micmp vizual n cellalt i de la un cadrant la altul), pierderea memoriei topografice
(imposibilitatea de a descrie itinerarii i locuri binecunoscute, de a le revi-zualiza i a se orienta pe un drum cunoscut), pierderea
reprezentrii vizuale a obiectelor (imposibilitatea revizualizrii unor obiecte sau persoane cunoscute, att n stare de veghe ct i
n somn, visele devenind practic imposibile), paralizia psihic a privirii (imposibilitatea de a mica voluntar ochii cu conservarea
motilitii oculare reflexe), vagabondajul privirii, a-taxie optic (tulburarea capacitii de a apuca un obiect n curs de fixare
vizual), tulburri ale ateniei vizuale (atenia spontan pentru orice stimul vizual este foarte redus, fiind concentrat n cea mai
mare msur asupra a ceea ce se petrece n axul de fixare a privirii, fiind vorba deci de o anumit ngustare concentric a
cmpului ateniei vizuale), aceste tulburri fiind determinate de leziuni cu localizri diferite; tulburri de somatognozie, con-stnd
n perturbarea schemei sau imaginii corporale i cuprinznd: autotopagnozia (tulburare de localizare a segmentelor corporale),
asimbolia la durere (imposibilitatea de recunoatere a calitii
durerii, dei durerea ca atare este corect perceput), tulburri paroxistice ah- schemei ec<rparale (senzaia de plutire sau
de/integrare corporal cu caracter difuz, crize de senzaie de dezintegrare corporal parial localizat pe un segment de membru,
crize de telescopaj i atrofie corporal localizat, crize mixte), membrul fantom (iluzia existenei unui segment de membru
absent, de obicei amputat), anozognozii (lipsa de cunotin a tulburrilor n plan neuromotor, al limbajului, praxiilor i
gnoziilor).
AGNOZIE AUDITIV v. SURDITATE PSIHIC
AGORAFOBIE (gr. agora pia, phobos fric), team, fobie de spaiile deschise i ample: piee, strzi largi, cmp,
genernd tendina de a nu prsi locuina, de a merge pe lng ziduri, de plasare n colurile ncperilor etc.
AGRAMATISM, tulburare a limbajului, caracterizat prin pierderea capacitii de a vorbi corect din punct de vedere gramatical.
Astfel, flexiunea cuvintelor (modificarea cuvintelor dup gen, numr i caz) se face incorect sau este absent (verbele snt
folosite numai la infinitiv); frazele snt greit construite prin lipsa acordurilor gramaticale. A. este o form de afazie cauzat de
leziuni ale scoarei cerebrale. Dup Head, a. este o afazie sintactic.
AGRESIVITATE,
comportament destructiv i violent orientat spre persoane, obiecte sau
spre sine. Implic negare actir si produce daune sau doar transformri. Exist i o a. calm, mm-violent dar ntotdeauna a.
semnific atac, ofensiv, ostilitate, punere n primejdie sau chiar distrugere a obiectului ei. Prototipul a. a fost exemplificat prin
comportamentul animal, dar K. Lorenz (1966) a atras atenia asupra faptului c, chiar i lupul atac numai sub imperiul nevoii de
hran, iar nu din tendina competitiv cum se ntmpl deseori la om. Dup ce, timp ndelungat, a fost susinut teza despre
originea instinctiv a a., astzi aceast tez a fost larg contrazis. K. Lorenz susine c att la animale ct i la om a. este un
rezultat al nvrii, al modelrii comportamentului prin imitaie i antrenament. Nu exist un instinct al a., cum este cel de hran,
reproducere, construire a cuibului (la psri), migraie etc. Kuo (1930) a crescut mpreun pui de pisic i de obolani, dovedind
absena oricrei a. la vrsta adult a acestora. Pre-lund o idee a lui S. Freud, \ V . Scott i J. Dollard (1939) au formulat teoria
reactivitii ce susine c a. este un rezultat al frustraiei sau mpiedicrii (prin barier) a unei tendine vitale n a-i atinge elul.
Deci, a. ar fi cauzat de contrarierea unor tendine instinctuale, dar aceasta ne duce la ideea c totui a., n forma ei primar, are o
legtur, fie i indirect, cu baza instinctiv. E. Fromra susine c. la om, exist o a. specific, exprimat prin tendine destruclive. X. Miilor (1941) dovedete c nu ntotdeauna frustraia produce a., ci numai n anumite cazuri.
Dup T. Dembo i K. Lewin copiii rspund mai frecvent la frustraie cu un comportament regresiv. R. Sears a descoperit o relaie
direct ntre stilul autoritar i primitiv de educaie i dezvoltarea comportamentului agresiv la copii. Bieii snt mai nclinai spre
a. pentru c snt i se instruiesc n acest fel, angajnd i tehnici, instrumente etc. R. Wh'ite (1939) arat c grupurile conduse
autoritar, cnd snt lsate libere, devin agresive i uneori tind s-i descarce a. unii fa de alii sau fa de lucruri. Se poate vorbi,
dup opinia noastr, despre o a. secundar, de sorginte social i care const ntr-un comportament des-tructiv (form de
autorealizare) cauzat de insatisfacii personale, carene afective, devalorizare personal, blazare, modele din sub-culturi
delictuale, educaie negativ, n ansamblu fenomene de inadaptare social sau adaptare negativ manifestat prin reacii agresive
sau autoagresive. K. Lorenz recomand, n scopul prevenirii a. ca s se deturneze [dup N. Timbergen, s se redirecioneze)
conflictele nainte ca ele s devin acute. Exist o problem a dirijrii pozitive a a. prin: a) acceptarea raional a frustraiei; b)
canalizarea ei n aciuni socialmente utile (dup unii i inteligena sau elanul creativ ar fi o a. dar d e . factur intelectual); c)
adaptarea unor comportamente agresive ac-

ceptabile cum snt cele implicate n competiiile sportive. M. Epuran (1967) propune ca n sport (care nu implic
destructivitate) s se renune la termenul de a. i s se denumeasc tendina pozitiv a luptei pentru performan
prin termenul de combativitate. Dac la anumite persoane grav frustrate i anxioase, a. ia proporii i se instaleaz
n forme nocive este necesar s se recurg la psihoterapie n variantele ei de joc, de descrcare a resentimentelor n
edine speciale de grup, de terapie ocupaional sau recreaional.
AJUSTARE, adaptare acomodai v; punere n acord a unui organ de recepie cu o surs de stimulare, sau a
sistemelor personalitii cu modalitile unei culturi sau unui tip de activitate.
A LA LI E , lips sau slab dezvoltare a vorbirii la persoane ce dispun de auz normal i de posibiliti de
dezvoltare intelectual comun i care, de regul, nu pot fi ncadrate n clasa debililor mintali. A. se datorete unor
dis-funcii ale zonelor corticale ale vorbirii. A. este de trei feluri: motorie, senzorial i mixt. E. Verza (1969) a
elaborat dou metode de terapie a a prin nvare, pornind de la sunete sau de la cuvinte.
ALCOOLISM, nevroz sau perturbare de comportament con-stnd n hiperconsum de buturi alcoolice. Dup o
definiie dat de O.M.S. n 1949, n categoria alcoolicilor pot fi inclui: acei butori excesivi a cror dependen de alcool a atins un asemenea grad net prezint o sensibil tulburare mental sau o interferen cu sntatea lor
corporal i mental, cu relaiile lor inter-personale i cu funcia lor social si economic ce nu poate fi exersat
normal sau care prezint perturbri evolutive". Alcoolicul nu se confund cu butorul dar, dup o statistic din
S.U.A. din 70 de milioane de butori, 5 milioane pot fi considerai alcoolici. Sufer de a. acei butori permaneni,
cotidieni ce cad victim unui impuls nesatisfcut i necontrolabil. Dup R. Goldenson, sim-ptome ale a. i care
permit detectarea lui precoce, snt: 1) consumul n cretere; 2) consumul matinal, sub cele mai diverse pretexte; 3)
comportamentul necontrolat i absurd n strile de ebrietate; 4) petele albe de contiin" sau amneziile (transele)
frecvente n starea de ebrietate. Apariia acestor patru simptome indic evoluia spre a. cronic. A. presupune o
intermiten dar ritmic drogare a creierului prin alcool, ceea ce antreneaz, cu timpul, o serie de tulburri organice
i psihotice: intoxicaie patologic, deficiene de vitamine i nutriie, vulnerabilitate la diverse maladii, delirimn
tremens, halucinaii alcoolice acute, sindrom Korsakoff .i sindrom Vernicke. A. intervine i ca un simptom n
paralizia general, epilepsie i psihozele nu-niaco-depresive. nceputul n a. pare inocent, eonsidernd acceptarea
larg a consumului n cadrul

A
relaiilor sociale i in situaiile festive. Euforia produs iniial '/' alcool estens tranzitorie i n continuare apar stri mai
puin inocente. Este semnificativ dictonul latin luat n ntregimea sa: in vino veri/as sed in ebrietatis, stupiditas".
I. Holban a relevat faptul c alcoolul nu este, aa cum se crede, un excitant ci un inhibitor al centrilor corticali
superiori. n prima faz de drogare excitarea, euforia, este rezultat din inducia pozitiv; aceasta se accentueaz
ntr-o a doua faz, mergnd pn la dereglri. ntr-o a treia faz, de ebrietate sensibil, ca urmare a inhibrii
sistemelor de control, apar manifestri impulsive, iraionale, obsesive, delirante, deci fenomene demeniale pe
fondul strii paradoxale i ultraparado-xale. Ultima faz este cea a ngustrii contiinei, a aciunii n stare de
'trans i a somnului narcotic. H. Ey apreciaz starea de ebrietate ca o stare de psihopatie n care-i fac
loc grandomania, mitomania, sindromul obsesivo-fo-bic, intruct se produce o inversare ntre contient i
incontient, acesta din urm impunndu-se ca n orice tulburare mintal. Instalarea nevrozei alcoolice se
soldeaz cu modificri de personalitate ce se menin i fr ca subiectul s fie n stare de ebrietate. V. Jellinek
(i952), n baza unor ample cercetri, a descris cele patru stadii ale alcoolizrii. Primul stadiu este prealcoolic i se
manifest prin aceea c subiectul gsete alinare n alcool fa de orice ncercare sau necaz. Apoi consumul devine
o

plceri'

rutii.

Iu

stadiul [ H o d i oili.sl

!tit''lviji ii n i n r / i d o ;,iu

aciunile iu strile contiinei de scurt circuit. Subiectul nu-i amintete frecvent de ce a fcut sau a spus. Kstr un
moment extrem de periculos. ntr-un al treilea stadiu, crucial, a. se instaleaz. Subiectul bea necontrolat i mult,
frecvent i n orice parte a zilei. Activitatea profesional sufer mari prejudicii. n sfrit, ultimul stadiu este cel de
a. cronic, caracterizat prin continuitate, intoxicaie sistematic, centrarea psiliotic a vieii pe consumul de alcool. A. este o
maladie neuropsihic ce necesit tratament adecvat i msuri de recuperare. Se uzeaz de metoda rspunsurilor
condiionate (asocierea alcoolului cu reacii repulsive), de psihoterapie i socioterapie.
ALERGIE, manifestare fiziologic, caracterizat printr-o reacie neobinuit i energic la vinele din substanele
cu care subiectul a venit n contact, n prealabil. A. poate fi provocat att de substane nutritive ct i
medicamentoase. A. implic sensibilizare (iar nu imunizare sau obinuire), perturbri neuroso-matice, uneori
agitaie emoional. A. mai frecvente snt: urti-caria, astmul bronic, a. la serul antiteanic, eczeme i dermatoze
profesionale i ocazionale, rezultate din contactul cu anumite substane nocive. F.Barron (1962) a introdus
termenul de psihaler-gie: sindrom de cefalee, palpitaii, oc, fa de relaiile conflictuale, profesionale.

ALEXIE (gr. a - fr, lexis -citire) destrucrare ;i capacitii de ;i citi i nelege limbajul sens, asociat de regul
cu agno/ii sau afazii. Este o form de ag>n>:iv vizual i este sinonim cu cecitatea verbal. Snt diferite grade de
a. sau cecitate verbal pornind de la incapacitatea de recunoatere, n lectur, a cuvintelor scrise, pn la
ilizibilitatea silabelor sau a literelor, n cazul n care un copil cu intelect normal se dovedete incapabil de a-i
nsui cititul se presupune o a. congenital, n aceeai situaie a relativei incapaciti pentru lectur se recurge
la expresia dislexie de evoluie. Necesit tratarea concomitent a tuturor cauzelor.
ALFABET, mulime de semne (litere"), indispensabile n procesul comunicaiei informaionale. Analogic a.
limbajului natural, se cunosc a. codului genetic n care st nscris informaia ereditar, a. binar utilizat n tehnica
cibernetic, a. Morse .a.
ALGEZIE, proprietate neuro-psihic de a resimi durerea. Pragul algezic reprezint pragul sensibilitii dureroase
de orice gen. Creterea rezistenei i implicit a pragurilor dureroase se realizeaz prin substanele analgezice sau
anestezice.
ALGORITM (dup numele lui Al. Horczmi, matematician arab de la nceputul sec. al IX-lea), una dintre cele mai
generale metode de activitate fizic sau intelectual. Termenul i-a pstrat semnificaia sa din matematic, de
ansamblu de reguli
i operatori proprii oricrui tip < li- caii ui matematic s.m de construcie logic, de prescripie exact a
procedeelor prin care, pornind de la anumite date, se ajunge la un rezultat. A.A. Markov a fundamentat teoria a.
ca o nou ramur^ constructiv a matematicii, ntr-o form inteligibil a. stabilete un ir fini' de operaii
elementare, ce se nlnuie ntr-o ordine constant pentru a prelucra injonnaiile i a rezolva problemele de un
anumit tip. Ex.: a. pentru calcularea celui mai mare divi-zor comun a dou sau mai multe numere; a. de nlturare
a unei avarii ntr-o reea electric, de traducere a unui text codificat, de stabilire a unui diagnostic etc.
Caracteristicile a.: a) determin sigur i inteligibil; b) au caracter de mas pentru obiectele clasei stabilite; c)
orienteaz spre rezultate precise. Nu toate activitile pot fi algoritmizate, tehnicizate. De ex.: teoria aritmeticii
elementare a numerelor naturale nu poate fi total formalizat, deoarece nu se poate determina un sistem finit
de axiome i reguli de deducere prin care s se poat construi toate propoziiile aritmeticii elementare (Go'del,
1931). Nu se poate algoritmiza integral activitatea profesorului la o lecie cu clase, cci obiectul ca atare are, de
fiecare dat, stri neprevzute crora trebuie s le corespund aciuni specifice (n acest caz profesorul se
conduce dup principii didactice generale, dar nu dup a.). n general, o activitate nealgoritmizat se numete independent; aceasta nu se efectueaz dup prescripii date dinainte. Orice activitate care se poate
algoritmiza, se poate transmite unei maini s-o execute automat; complexitatea mainii va depinde de
complexitatea a. A. pot avea grade diferite de generalitate; de ex.: tehnica construirii sistemului zecimal este mai
general fa de cea a mririi i micorrii unui numr de 10" ori. Procesul instructiv-educativ are nevoie de
transpunerea a ct mai multor activiti n form de a., pentru a forma la elevi deprinderi de lucru exacte i a
orienta efortul intelectual spre rezolvarea de probleme mai importante. Pe baza a. se desfoar succesiunea
logic a operaiilor i se utilizeaz diferii operatori, n fiecare etap sau secven, pentru a obine rezultatul final
scontat. Dup funcia pe care o ndeplinesc se disting; a. de clasificare, de transformare, explorare i cutare,
asamblare, dezmembrare i diviziune etc. Dup structur se disting; a. simpli sau lineari, n care se succed
operatori de acelai gen, fr condiii suplimentare, i a. compleci, cu o serie de condiii logice. n cursul
activitii de nvare se nsuesc o seric de reguli, definiii, scheme care au la baz diferite tipuri de a. Pot fi
citai a. de identificare sau de recunoatere (operaii de stabilire a calitilor gramaticale ale unui cu-vnt dintr-o
propoziie, de precizare a tipului unei probleme), a. de lucru (operaii de calcul numeric nccpnd cu operaiile
aritmetice fundamentale, a. de redactare (a unei compuneri), a. de control (operaiile de probare a corectitudinii unor alte
operaii de calcul, de probarea corectitudinii logice a unui enun oarecare). nvarea pe baz de a., numit i
prescrip-tiv-operaional, vizeaz acele sarcini a cror rezolvare este susceptibil de abordarea operaional
riguroas, pe baza unui program precis determinat.
ALIENAIE M I N T A L , denumire general, dat tuturor bolilor mintale. Termenul nu are o semnificaie
precis; n general, este folosit pentru a denumi acele afeciuni mintale n care bolnavii snt incapabili s duc o
via social normal i care necesit supraveghere permanent. Dup H. Ey, a.tn. reprezint o destruc-turare a
eului, nebunia fiind incontient de ea nsi"; n a.m. bolnavul i pierde eul su onto-genetic mprumutnd un
altul sau prin inversarea coninu-turilor contiinei i incontientului i construiete un eu inadecvat social,
n virtutea iraionali-tii i fantasmelor de origine incontient ce se impun. Alienatul este un inadaptat i nu
comunic normal cu alii pentru c, aa cum arat E. Pamfil i D. Ogo-descu (1972) este nchis n propriul
univers informaional, se confund cu acesta i nu poate judeca obiectiv.
ALLOPLASTIC v. AUTOPLAS-TIC.
A L O C O RTEX v . ARHIPALIUM.
ALTERAREA EULUI, n psihanaliz, o serie de limitri i
39

atitudini fixate de CM in perioadele anterioare i care se rslrng defavorabil asupra posibilitilor actuale do
adaptare, liste o consecin negativ a unui conflict anterior. S. Jreud consider c cui oricrei fiine umane ...se
apropie de cel al unui psihotic n unele sau altele din prile sale, ntr-o proporie mai maro sau mai mic".
ALTRUISM (lat. alter - altul), principiu moral, opus egoismului, constnd n aciunea dezinteresat pentru binele
celorlali oameni. Implic atitudini de maxim generozitate. Dup A.L. Baldwin, a. presupune o raportare
contient nu un simplu ataament gregar. Dup formula lui A. Comte, care a lansat termenul, a. este a tri pentru
altul ceea ce nseamn dragostea drept principiu, ordinea ca baz, progresul ca scop.
meAnL, TUcrLeat GdEeNEGR.AHL. IZMAeTa,d ,tecre-totalizeaz atitudinile armonice ale colectivitii sau grupului ca
ntreg, asupra unui obiect sau persoane, aa cum le percepe subiectul n raportarea la mediul social. G.H. Mead
susine c individul adopt atitudini fa de sine similare celor emise de a.g. fa de el.
meAnL sTpUecLificSEpMsihNoIloFgIiCciATsoIcVia, let, ecre-urmrete a preciza grupul sau categoria de indivizi ctre care
persoana i ndreapt atenia i n raport cu care se compar. Efectele a.S. asupra atitudinilor individuale pot duce,
n caz extrem, negativ, la devian, n

A
caz optim, la o socializare armonioas .
ALUZIE, act de comunicare laconic, incomplet, e l e cele mai multe ori indirect, n baza unor implicaii
(subnelesuri) alo contextului verbal i situaional. C e l co primete mesajul trebuie s deduc intenia celui ce
comunic i s decodifice ntr-un anumit sens semnificaiile cuvintelor, gesturilor, inimicii, intonaiei, n raport cu
situaia, uznd de cunoaterea emitentului i/lo experiena sa comunicativ. n lectur, a. apare ca un neles citit
printre rnduri".
AMAUROZ v. ORBIRE. tatAeMa BcIoAnNdiAiilorMUdeNCmIIe, diutotcaalrie-influeneaz, alturi de pregti- rea
profesional i dotarea tehnic, productivitatea muncii. n cadrul aciunilor de proiectare, construire i exploatare a
sistemelor oa-meni-maini-mediu se urmrete ncadrarea factorilor ambiani ntre anumite limite, prentmpinndu-sc astfel scderea capacitilor senzoriale, creterea erorilor, instalarea oboselii premature. A.m este de
natur fizic iluminat, sonorizare, vibraii, temperatur, umiditate, colorit, puritate a aerului i de natur
psihosocial intercunoaterc i intercomu-nicare, intcrinfluenarc, alegere si respingere.
AMBIDEXTRIE, capacitate uman (contrar dominanei func-ional-operative a uneia din mini i respectiv
emisfere cerebrale, asupra celeilalte) de a se folosi, n mod egal, de serviciul ambelor mini
40

ntr-o diversitate de coordonri si aciuni. Nu trebuie s uitm ca dominana unei emisfere cerebrale este o
'achiziie trzie a procesului de hominizare. R. Zazzo spunea c: din punct de vedere al echilibrului psihomotor, a.
este cea mai proast formul". Ajustrile motorii, organizarea gestic, necesit o anumit specializare difereniala
ntre dreapta i stn-ga, direcia, dominana unei pri asupra celeilalte"... La copii, a. se combate prin exerciii
speciale, menite s asigure dominana dreptei. Totui uneori a. este util, de exemplu n cazul accidentrii uneia
din mini, cnd cealalt poate, cu uurin, s ndeplineasc funcii complexe.
AMBIGUITATE, caracteristica unei comunicri sau a unei situaii care permite mai multe interpretri, sau care
reunete caracterele a dou naturi originare diferite. A nu se confunda cu echivocul i cu expresia de dublu sens".
A. ofer posibiliti valabile de interpretare, pentru fiecare din modurile n care este privit figura sau este
considerat alctuirea n termeni. n motivaie, afectivitate, organizare caracteri-al, ntruct coexist pulsiuni,
tendine, atitudini contrarii, snt calificate uneori ca ambigui.
AMBIIE, imbold puternic do implicare a forelor personale, de angajare voluntar spre atingerea scopului
prestabilit n pofida oricror greuti. n sens negativ, a. semnific alegerea unor scopuri meschine lipsite de
valoare social, realizabile prin mijloace care nu respect, sfideaz normele morale. Scopurile majore, sociale i
personale, mijloacele demne folosite pentru atingerea lor, confer a. un coninut etic i favorizeaz dezvoltarea
personalitii.
AMBIVALEN, dispoziie ge-ncral-contradictorie sau bipolar a sistemului psihic; stare emoio-nal-volitiv
caracterizat prin activarea concomitent a dou tendine contrare fa de unul i acelai obiect sau situaie. Cea
mai pregnant este a. afectiv (E. Bleuler). Subiectul se bucur i se ntristeaz totodat fa de un eveniment,
situaie, obiect, persoan, resimte att plcere ct i neplcere, att atracie cit i repulsie fa de ceva. n plan volitiv
se poate constata o concuren a scopurilor cu sens contrar i o coexisten a tendinelor de perseverare sau de
abandon, n plan intelectual a. se manifest prin echivalarea valorii unor idei opuse, prin ndoial i conflict de
idei. n genere a. este explicat la nivelul personalitii, prin coexistena psihologic a atitudinilor, incompatibile
sub raport logic. Psihanalitii se refer la opoziia dintre contient i incontient. Fenomenele de a. snt reale dar
trebuie spus c structurarea personalitii n ordinea consistenei valorice duce la predominarea anumitor tendine,
scopuri, idei i implic reducerea i diminuarea complexelor. I. Bleuler consider c a. este un simptom
caracteristic pentru schizofrenie,
41

dar recunoate totodat i existena unei a. normale.

AMBLIOPIE (gr. amblys -tocit, slab, ops ochi), termen folosit pentru a denumi strile de diminuare accentuat
a vederii, n special pe acelea care nu snt datorate erorilor de refracie ale ochilor i care deci nu pot fi corectate
prin ochelari, sau a acelor cazuri cnd nu se constat (aparent) leziuni n structura ochiului. A. poate fi congenital
sau dobndit, temporar sau permanent, iar n cazuri nefericite, poate fi evolutiv, ducnd la orbire.
AMENAJAREA LOCULUI DE MUNC, cuprinde adaptarea utilajului la datele antropomctrice ale
muncitorului i organizarea locului de munc n aa fel nct obiectele supuse prelucrrii i aparatele de msur s
fie uor percepute, lucrtorul s fie la timp avertizat asupra deficienelor, astfel economia de micare a lucrtorului
s fie maxim.
0 mare nsemntate n organizarea raional a locului de munc are poziia de lucru a celui care muncete.
AMENINARE, act i atitudine prin care se comunic iminena unei daune pentru cel cruia
1 se adreseaz; anticipare a unei frustrri. Agent stressant pentru individ sau grup. Sub influena stressant a a.,
comportamentul regreseaz (stri de afect) i aceasta n dependen de gravitatea frustrrii anticipate.
AMENTIV, sindrom caracterizai printr-o simptomatologie polimorf n care, n afara elementelor confuze, a dezorientrii i incoerenei ideative, agitaia dezordonat se manifest pe
prim plan.
AMINTIRE, reactualizare prin reproducere a unor fapte memorate; evocare, destocare. Intervine spontan,
asociativ sau prin explorarea intenionat i sistematic a stocurilor memoriei. Poate implica i grade sensibile de
dificultate i uzeaz de procedee specifice (!'. Janet. Zincenco). Fiecare a. este, dup H. Bergson, un eveniment
unic (nerepetat i irepetabil) al vieii spirituale ntruct se insereaz ntr-un anumit context de actualitate.
AMNARE, caracteristic a conduitelor de nivel superior descrise n sistemul lui P. Janet. Snt suspensive
tendinele care se pot opri n diferite momente ale activitii lor i pot rmne un timp oarecum suspendate, fr a
ajunge imediat la consumarea lor complet". A. este o condiie a depirii i reinerii reaciilor impulsive datorit
dezvoltrii inhibiiei centrale i a tuturor mijlocirilor culturale pe care le implic dezvoltarea contiinei umane. 31.
Ralea consi-der'c a., n vederea deliberrii, compensaiei i inveniei, censti-luie o trstur specific uman. A.
presupune c n aciunile perceptive, intelectuale, reflexive, voluntare, sociale intervin acte de frn, de ateptare,
orientare, formulare a unor intenii, planificare l experimentare mental, decizie a. - dup eaie urmeaz comanda de execuie. Este n fond, cum observ Sula Tcodorescu (1972), nu o
oprire a oricrei activiti (ei numai a celei externe), n realitate viaa psihic, activitatea mintal, in-tensifiendu-se
n vederea planificrii (O. Mowrer), sau cum se spune n limbaj curent, a chibzuirii.
AMNEZIE (gr. a fr, mne-sis memorie), maladie a memoriei, pierdere total sau parial a acesteia. Nu
trebuie confundat cu uitarea care este, n anumite limite, un fenomen normal. A. este consecutiv unor
traumatisme craniene, intoxicaii, stri de confuzie mintal etc. n general, a. poate afecta fiecare din procesele
memoriei (fixare, pstrare, reproducere). Astfel, n a. retrograd, ca urmare a perturbrii evocrii, nu pot fi
reproduse faptele memorate anterior mbolnvirii, pe cnd n a. anterograd, ca urmare a tulburrilor de fixare, nu
snt reinute evenimentele petrecute dup mbolnvire. Snt cunoscute i forme mixte n care se implic tulburri
ale tuturor proceselor memoriei. A. isteric, condiionat afectiv, influeneaz asupra unor fapte i perioade
variabile i delimitate dup cele pe care subiectul nu le poate suporta. ntruct provoac suferine morale. Este deci
o a. psihologic, cauzat de tendina de aprare. Se desprinde astfel i un fel de a. lacunar, privind un interval sau
"

t.itegol'ie

de

fapte

-,[

e.ue

se

asociaz nu numai ni isteria, dar i cu accesele epileptice, cu perioadele de confuzie mintal, de intoxicaie
alcoolic. Dup A.K. Luna, multe; din cazurile de a. snt legate de afazii i agnozii.
AMOR PROPRIU, sentiment de dragoste i nalt apreciere fa de propria persoan. J.J. Kousseau distingea
amorul de sine ca sentiment firesc i raional de conservare, de' a.p. artificial, exprimat prin aceea c omul se
preocup excesiv de sine.
AMUZIE (gr. a fr, musi-kos de muzic), incapacitatea de a desfura o activitate muzical, de a percepe
muzica, de a reproduce vocal sau instrumental melodia.
ANABOLISM (gr. anabole -ridicare), ansamblul proceselor de asimilare organic. Dominana a. este luat de G.
Viola, X. Pendc, F. Kretschmer ca baz pentru a explica unele structuri somatice, nsoite de comportamente
caracterizate prin senzualitate, bonomie, sintonie i energie expansiv, alternnd cu apatia. Opus catabolisinului
care se refer la dezasimilare i a crei dominare genereaz structuri somatice i comportamente cu caracteristici
contrare celor legate de a.
ANACLITIC, termen psihanalitic indicnd o asociere cu... sau o sprijinire pe.... Este un fenomen sau simptom ce
i are originea n alt om sau este afe-

arin'iaitclitliuci. dDeesemexn,e,azd,e pdr euspi unKi.i

Spitz, tulburrile ce intervin, similar adultului, la copilul privat de mama sa de care a fost anterior sirns legat,
tulburri ce se instaleaz progresiv n perioada privaiunii de asistena matern tocmai datorit valorii afective a
ataamentului anterior. ANALGEZ1E (gr. an fr. algesis durere), lipsa sau suprimarea temporar a
sensibilitii dureroase. Poate fi: a) constituional local, unele puncte ale pielii, muchilor i regiuni ale
organelor interne snt insensibile la durere. O a. general se ntlnete n cazuri extrem de rare, cnd subiectul nu
dispune de terminaiile nervoase libere subcutanate; b) patologic unele procese distructive grave, n mod
paradoxal, negenernd durere i, de asemenea, insensibilitatea la ageni nocivi n unele maladii nervoase grave sau
n cazuri de imbecilitate, dup Stranski; c) indus medicamentos deci anestezie; d) indus prin hipnoz i
sugestie; e) realizat prin mijloace de nvare, antrenament, printr-o anumit organizare psihocomportamental.
MUANNCAILI,IZAcercPeStaIHreOa LOpsGihIoClogicA a modului de funcionare a sistemului om-main. A.p.a m. nu
nseamn pur i simplu descrierea unei munci, ci descoperirea mecanismelor ei psihologice i fiziologice, a
momentelor ei cheie". elul final urmrit prin a.p.a m. este
A
yeah tiica umi cdabonh i" ow-masui, altfel incit cele doini verigi s constituie un sistem funcional deosebit de
eficient. A.p.a tn. prevede adaptarea omului L i. munc, scondu-si- in eviden principalele particulariti ale
activitii, precum i aptitudinile necesare exercitrii ei, psihologul trebuind s contribuie la raionalizarea muncii
i s aleag, s construiasc probe experimentale adecvate pentru orientarea i selecia profesional a cadrelor. De
asemenea, ea este util pentru alctuirea tiinific a planurilor i programelor de nvmnt necesare colilor n
care se calific viitoarele cadre. Este important i pentru formarea deprinderilor de munc, elaborarea metodelor
de calificare la locul de munc, stabilirea duratei calificrii. A.p.a m. prevedea i adaptarea muncii la om. Aceast
analiz poate conduce la concluzii interesante privind utilitatea unor cadrane pentru luarea de informaii,
mbuntirea sistemului de semnalizare, stabilirea raporturilor celor mai adecvate dintre informaia exterocep-tiv
i informaia proprioceptiv; studiaz posibilitile adecvate de meninere a echilibrului micrilor celor dou mini
i ale micrilor picioarelor operatorului.' A.p.a m. duce la concluzii privind poziia corect a operatorului n
timpul muncii, poziie care presupune un efort mai mic, precum i dimensiuniU' cele mai potrivite ale locului de
44

munc, forma uneltelor etc. A.p.a.m. presupune evidenierea diferitelor componente: operaii, faze, mnuiri etc, n
funcie de natura muncii, precum i legtura, succesiunea lor. A.p.a.rn. trebuie s rspund la patru probleme: a)
ce face muncitorul; b) pentru ce face; c) cum face; d) ce abiliti snt implicate in efectuarea muncii.
ANALIZATOR v. ANALIZOR ANALIZ, aciune de desfacere sau descompunere a unui ntreg n prile sale
componente i de identificare a relaiilor dintr-un sistem de interaciuni. Principiu al funcionrii creierului i
organelor de sim care, datorit organizrii lor anatomo-fiziologice, disoci-zzk calitile stimulilor compleci.
Fenomen de difereniere i selecie opus sintezei, a. se realizeaz n strns legtur cu aceasta. La nivel intelectual
a. produce efecte de segregaie de total detaare a elementelor i relaiilor, transformndu-se n abstracie. A.
reflexiv poart asupra fenomenelor i coninu-urilor mentale. A.' de nivel intelectual se efectueaz prin
intermediul unor cunotine sintetice i n cadrul unei considerri sintetice a ntregului. n legtur cu rezolvarea
de probleme, S. Rubinstein a descoperit i propus strategia analizei prin sintez" pe care o caracterizeaz astfel: n
procesul gndirii obiectul este inclus tot mai mult n noi legturi i datorit acestui fapt i dezvluie noi caliti
care se fixeaz n noi concepte; din obiect, astfel, cumva se extrage un nou coninut, obiectul pare c de fiecare
dat se ntoarce pe o alt latur, prezentnd noi caliti".
meAtNodAeLIdZe cCeArcUeZtaArLe ,i caonraplizde, relativ recent intrate n rn-dul metodelor tiinelor sociale. Ipoteza
principal a a.c. presupune o interdetemiinare relativ complet dintre variabilele procesului analizat. ntre aceste
variabile se stabilesc raporturi cantitative de dependen, de tip cauz-efect. Se cuantific, de asemenea, efecte ale
aciunii altor variabile ce nu intr sau nu pot fi msurate n acel proces. Dup identificarea mecanismelor de
determinare univoc sau reciproc dintre variabile, se poate stabili ordinea temporal n care intr n aciune
fiecare dintre variabile. i aceast etap ncheiat, odat stabilit modelul procesului, se pot emite prediciv despre
evoluia sa ulterioar...
orientare profesional (X) performan
succes in
stabilitate n
colar (Xj)
munc (X}) munc (X,)
opiune profesioiril fx..)

ANALIZ DE CONINUT, un rmmchi de tehnici speciale de descriere sistematic i complet a acelor

caracteristici ale mesajelor verbale (scrise sau numai vorbite, dar, n orice caz, nregistrate pe un suport stabil) care
pot fi puse n legtur cu cauze probabile sau etecte posibile ale mesajelor nsei. Alt-i'el spus, pornindu-se de la
toate mesajele care constituie obiectivul investigat sau numai de la o parte statistic reprezentativ a lor (eantion),
se examineaz, in mod sistematic, caractesitici ca: frecvena de apariie a unor termeni, legturile dintre anumii
termeni, sensul cu care apar .a.m.d. i se caut rspuns la ntrebrile: ce a urmrit comunicatorul atunci cnd a
compus mesajele?; de ce le-a formulat aa cum le-a formulat?; ce factori din situaia lui social au determinat
formele mesajelor etc. Uneori se caut, de asemenea, s se rspund la ntrebri privind efectele acestor mesaje: ce
auditor va influena i n ce mod etc. Dezvol-tndu-se iniial ca un mijloc de control al propagandei prin
comunicaiile de mas, metoda a. de c. a cunoscut perfecionri multiple i extinderi n cele mai diferite domenii,
n care cercetarea are ca obiect direct mesaje verbale: psihologia i sociologia comunicaiilor de mas i de grup,
psihologia i sociologia literaturii, istoria, etnologia, i folclorul, politologia, sociologia culturii .a.m.d.
ANALIZ D E VARIANT (DISPERSIONAL) procedeu statistic de a trata datele prin raportare la criterii
variabile; const din separarea comportamentelor suinei totale a ptratelor devierilor standard ia variantelor).
Permite aprecierea efectelor variabilelor experimentale, a interaciunii lor i a erorii de eantionaj. Ofer astfel
indicii mai variate i complexe dect un simplu test de semnificaie.
A N A L I Z EXISTENIAL,
metod de psihoterapie introdus de f . . Binswanger, con-stnd din considerarea fiecrui bolnav psihic cti un ca":
singular i ncerend o reconstituire a semnificaiilor atitudinilor, aciunilor i tendinelor sale n cadrul unui
univers personal. Psihiatrul i propune s neleag n sine modificrile psihice ale bolnavului, iar nu s le explice
conform unei teorii sau s le cate-gorializeze.
ANALIZ FACTORIAL, metod statistico-matematic prin care se determin aciunea comun a unor
variabile sau factori asupra inui grup de subieci i activitii lor. A.f. se bazeaz pe studiul caracteristicilor
matricelor, i pornete de la tabelul de corelaii, nscris ntr-o matrice simetric. Spear-man a aplicat pentru prima
dat a.. n psihologie n baza unei teorii a ierarhiei factorilor, iar ulterior perfecionrile survenite au permis
determinarea
4(5

factorilor generali rt i a celui de grup i speciali. Calculul matematic const n operaii iterative care se efectueaz
pn la obinerea unor matrice rezidii-. ale cu valori nesemnificative. A.f. constituie un mijloc economic de
condensare a numrului de variabile cu care se opereaz i de stabilire a unor relaii structurale dintre variabile.
Factorul astfel obinut este un concept matematic ce urmeaz s fie interpretat n funcie de datele de ansamblu i
de teoria psihologic adoptat. Sint mai multe variante de a.f. printre care cea mai cunoscut este metoda
componentelor principale a lui Hatteling. Se extrage un numr de factori egal cu cel al variabilelor, dar difereniai
dup procentul de variant pe care-1 acoper. Analiza se ntrerupe cnd factorii acoper mai puin de 2%. din
variant sau cnd valoarea saturaiilor devine mai mic dect 1. O alt metod mai puin laborioas dar i mai
aproximativ este aceea cen-troid a lui L. Thurstone prin care se extrag factorii n funcie de un punct
gravitaional" prestabilit. Pentru extragerea unui factor general este necesar s se acopere cel puin 70% din
variant i toate variabilele s fie saturate n proporie de cel puin 0,50 cu factorul respectiv. Factorul de grup se
constituie prin existena mai multor variabile saturate cu mai mult de 0,50. Factorul specific este saturat ntr-o
singur variabil
A
cu mai mult de 0,50. li.li. Cat-tell distinge 6 modaliti de analiz factorial, desemnate ca planuri de organizare
experimental : Tehnica R corelaii ntre cupluri de probe; Tehnica Q corelaii ntre cupluri de subieci;
Tehnica P corelaii de probe la acelai subiect; Tehnica O corelaii de probe repetate; Tehnica S corelaii
n cupluri de subieci la probe repetate; Tehnica T corelaii ntre cupluri de probe repetate.
ANALIZ OPERAIONAL,
metod modern de cercetare a structurii unei activiti sau proces de munc, lund ca baz operaia i apelnd la un
grup de tehnici speciale: hri ale proceselor sau multiplelor procese, diagrame ale fluxului operaional i
informaional ca i analiza legturilor lor. Operaiile snt codificate. Se aleg o serie de simboluri care permit
reprezentarea operaiilor, drumul parcurs de materiale sau produse. Diagramele pot da o reprezentare spaial a
desfurrii operaiilor. Hrile mai pot fi completate cu timpul corespunztor de execuie, permind o analiz
temporal a proceselor de munc.
ANALIZ PROFESIONAL,
studierea diferitelor activiti, exercitate la un moment dat, n scopul cunoaterii condiiilor de desfurare i
totodat a cerinelor impuse de ele indivizilor care le practic. Dinamica profesiunilor are i numeroase implicaii
psihologice, ea modificnd permanent cerinele fa de persoanele care
47

exercit diferitele activiti. Ast-i'*jl. diic ia puma faz de dezvoltare a mainismului figura cea mai important a
produciei era muncitorul universal" (care executa cele mai variate munci) astzi fiecare profesie are un domeniu
bine delimitat, pretinznd o calificare special. Totodat profesiunile tehnice moderne i schimb structura
psihologic n sensul c dac anterior accentul se punea pe segmentul efector i necesita mare investiie de efort
fizic, acum, n industrie accentul trece tot mai mult de pe segmentul de orientare i control, pe funciile de
supraveghere perceptiv i apreciere intelectual, cum e cazul dispecerului i operatorului. A.p. prezint
importan i pentru stabilirea factorilor nocivi care acioneaz n timpul muncii, i ca urmare, prin intermediul ei
se fac propuneri pentru ndeprtarea acestora prin instalaii tehnico-sanitare, introducerea unor msuri de protecie
i raionalizare etc.
LJVNmAeLtoIdZ psihToRtAerNapZeAuCticIO aNxAa--t pe relaiile care apar ntre membrii grupului psihoterapeutic sau ntre bolnavi i psihote-rapeut.
ANALIZOR (ANALIZATOR), concept introdus n fiziologie de I.P. Pavlov pentru a sublinia unitatea organelor
de recepie sen-sorial i a activitii scoarei cerebrale, depindu-se radical viziunea periferist" cu privire la
analiza i sinteza stimulilor la nivelul organelor de sim. A. este un
A

/
carfeettetilio iiz^a-.

analiza

lii

sinti.M

torii ce capteaz informaii desp ep e natura intensitatea i distribuia spaio-temporal a stimulilor,

declannd11 un proce sau intern, taie nervoas. Segmentul intermediar nd cuprinde p en su nervoase

iSxn^roce e cen o n i
ml=^=td

pe

ferelor cerebrale, fiind constituit-dintr-un nucleu central, cu celule nervoase la care ajung n mod difereniat
informaiile de la receptosuperioar a informaiilor obieciile n care are loc recepia (cale sau conexiune invers de coaciunilor de rspuns, ceea ce
A
asicrur controlul modului de d1 ,-furare a comportamentului (conexiune invers de control), in acest fel fiecare a.
se prezint ca un sistem probabilistic deschis, dotat cu mari posibiliti de autoorganizare i a u 1 u r e ; _ ' L i j i
ndeplinind funcii do explorare, detectare, difereniere i de identificare (prin raportare la modelele interne ale
stimulilor).
ANALOGiE (gr. analogia raport, legtur), tip de raionament, larg valorificat de cibernetic.
Raionamentul analogic sau prin a. este o form de raionament inductiv incomplet, n care derivarea unui
enun din altul (inferena) se face pornind de la asemnrile pariale ntre dou fenomene i ajungndu-se la
asemnri totale ntre ele. Din-tr-o relaie analogic nu se poate afirma existena unei identiti ntre termenii
sau fenomenele relaionate. Totdeauna asemntoare sub un anumit aspect, ntr-un anumit punct, ascunde
deosebirea dup o multitudine de alte aspecte sau puncte. Prin raionamente inductive complete,' prin verificare
experimental etc. se poate verifica adevrul concluziei raionamentului prin a. nc de la nceput pot fi luate
ns o serie de msuri de precauie pentru a asigura o probabilitate ct mai ridicat veracitii concluziei:
nsuirile comune fenomenelor comparate s aib un grad ridicat de esenialitate, aceste nsuiri comune s
reflecte laturi sau aspecte cil mai variate ah domenii48
lor con>l!t<><th iu cadru! ii n^n:,:urinr date, iniiiiu'ti tran:,jctabil de la Ji.uoineiiul hi cuie a jat sesijat la fenomenul la care mi a fost
nc reh'at s fie de acelai ordin
;./
iiirel
de eseiilitililulf
. a . m . d . I ijjiiri de a. mai des utilizate : a. prin proporionalitute, prin extensie,
organic i, n sfrit raionamentul prin a., n care pe baza unei alternri dintre inducie i deducie, reuim s
clasificm natura unui element pe care altfel ar fi trebuit s-1 raportm permanent, la altceva. Pornind de la
principiul izofuncionalis-mului, cibernetica confer a. valoare de metod de comparare a sistemelor, dar nu sub
raport substani-al-energetic, ci sub raport fun'c-ional-comportamental degajnd similitudinea schemei
operaionale generale de desfurare a proceselor de reglare. Astfel, din punct de vedere cibernetic,
comportamentul omului este analog comportamentului animalului sau funcionrii mainii, gndirca uman,
natural este analoag gndirii electronic-mainale, artificiale, dar asta nu nseamn c cibernetica duce pn la
identificare aceast a., deoarece nu afirm similitudine substanial-energetic a acestor sisteme. Relaia
analogic este privit n cibernetic n plan evolutiv, dinamic coninutul, indicatorii i sfera de aplicaie a
relaiei, se modific n timp prin integrarea rezultatelor anterioare. A. ca metod fundamental de analiz
teoretic, devine punct de plecare pentru o nou metod practic-operaio-49

nal,

c i b e r n e i icii

allur

tiin- e ,

nu'/mfit

nii'ili'liit n ,

ANAMNEZ (gr. a>ianic:i< -amintire), n clinica medical, investigare, fie direct a unui subiect care
constituie un caz. fie a persoanelor din anturajul acestuia, n scopul obinerii de informaii privind antecedentele
sale personale, sau accidentale morbide precedente. n psihiatrie, prii! a. se urmrete reconstituirea etiologici
respectivei psihopat ii sau psihoze iu vederea unei psihote-rapii adecvate. Prin extensie, n psihologie, a. se aplic
analogic ca o secven a biografiei psihologice, n vederea stabilirii originii i condiiilor dezvoltrii unor
particulariti individuale (trsturi de caracter, sentimente, capaciti, vocaie etc).
ANESTEZIE (gr. anaisthe-sia insensibilitate) pierdere sau suprimare facultativ, n scopuri medicale, a
sensibilitii n genere i a celei dureroase n mod special; poate fi general, cnd se acioneaz cu narcotice asupra
creierului, regional, de tipul ra-hianesteziei, i local. Se vorbete i despre o a. moral la persoanele care au
pierdut capacitatea de rezonan afectiv la bine i ru.
ANGAJARE MORAL, adeziune deplin, consecvent . i participare afectiv la efortul de a se atinge, prin
nfrngerea obstacolelor, scopul social propus de o colectivitate uman. A.m. implic transformarea scopurilor i
intereselor colective in scopuri i interese personale.
ANGAJAREA EULUI f \ N ( , \-JAKK ]"ik SIN' IC ) termen din ce in ce mai folosit in psihologia social prin care se
desemneaz situaii in care obiecte i persoane etc, din mediu, silt capabile s declaneze motivele i atitudinile
care intr n alctuirea cuini. Termenul de angajare se refer n primul rnd la psihologia motivaiei i desemneaz
efectul produs asupra subiectului de ctre motivele, foarte active i imperioase care-1 incit cu necesitate la
aciune, ii impun anumite comportamente n chip persistent, implicndu-1 n activitate i ntre-innd atitudinile
corespunztoare. Angajarea este bazat pe motivaie dar este ceva mai complex dect aceasta. De exemplu
intei"esele i nclinaiile snt considerate de M. Roco (1974) ca tendine afec-tiv-voluntare. Este deci necesar ca n
raport cu o activitate s ne ntrebm nu numai dac subiectul este motivat ci i dac este angajat n sensul relaiei
necesare, subiectiv-obligatorii la realizarea efectiv a acesteia.
ANGOAS, stare de nelinite sau anxietate maxim, caracterizat printr-o ateptare nfricoat i opresiv fa de
o iminent suferin sau nenorocire. Implic tensiuni emoionale excesiv de oscilante si se asociaz cu impresii
difuze ale unui pericol de neevitat, care fie c este anonim, necunoscut, fie c este cunoscut dar care produce
perturbri emoionale, iraional exagerate. Uneori a. provoac renunare la lupta cu dificultile vie-

A
tii Aceste stri se ntovresc cu manifestri neurovegetative comparabile cu acelea care se obin ca urmare a
ocurilor sau stressurilor emoionale; jen respiratorie dus pin la astm, palpitaii, tremurturi, tulburri digestive,
irascibilitate. A. poate proveni din conflicte interioare, tendine nesatisfcute, o dragoste refuzat, din sentimentul
de abandon social. A. nu este n sine un fenomen patologic. A. este legat numai de condiiile n care individul
uman reuete sau nu n ncercrile lui. Psihanalitii disting primele semne ale a. la copii, atunci cnd el d semne
de nediscernmnt ntre strini si familie, dezvoltarea sa afectiv fiind blocat. Odat acest moment depit, calea
ctre un echilibru stabil se impune individului ca o continu adaptare. Cnd ns este nevoie de o nou adaptare,
individul suport temporar a. P. Janet, care arat c exist i o nevroz de angoas, menioneaz c angoasa
cronic este un sentiment caracteristic pentru strile melancolice... subiectului i este fric de propriile sale aciuni
i sufer la gndul executrii lor... el nu mai poate tri sau tolera propria via. A. complet antreneaz ideea morii
i tentativele de sinucidere". Pornind de la S. Kirke-gaard (1844), a. a fost instituit ca o categorie filosofic i
tratat i n sens de a. metafizic sau a. moral, dar privind mereu destinul uman. De aici divers le sensuri sau
accente dobndite
de acest concept n sistemele existenialiste ale lui M. Heiddc-ger, j!l'. Sartre, J. Maritainc, A. Camus .a. Pentru
J.P. Sar-tre a. nseamn mai mult dezgust iar pentru P. Diel (1956), fric fa de o ameninare cu obiect confuz. n
genere a. este un fenomen psihosomatic multidimensional i care se dezvolt la diverse nivele de gravitate in
dependen de situaii i de particularitile individuale, de vulnerabilitatea subiectului.
ANIMISM INFANTIL, dup terminologia, n acest caz defectuoas, a lui J. Piaget, concepie egocentric a
copilului, complementar realismului", implicnd indistincia ntre eu" i lume", ntre contiina de sine i
contiina lucrurilor. Aceasta determin pe copil s proiecteze tririle sale n realitatea lucrurilor ceea ce soldeaz
att cu atribuirea de obiectivitate subiectivului (realism"), cit i de subiectivitate obiectivului (artificia-lism").
Astfel, subiectul capt proprieti care snt de fapt ale obiectelor, iar obiectele dobn-desc proprieti care aparin
n realitate subiectului. Copilul atribuie simire, contiin, intenionalitate i via la nceput tuturor lucrurilor, apoi
celor care se mic, mai trziu numai celor care se mic autonom, fr a Ji primit micarea prin transfer; de
asemenea, legat de concepia lui animist, copilul atribuie lucrurilor un fel de necesitate moral, al crei
principiu fundamental
51

este acela de a fi folositoare omului, i numai treptat ajunge s conceap un determinism fizic independent de om.
Aceast necesitate moral care se crede c regizeaz fenomenele fizice este legat de artificialisniul infantil.
AN OM AL, caracteristic nepatologic constnd ci in deficien apropiat de infirmitate dar nu i de maladie.
Calificativul se aplic subiecilor ce sufer de deficiene fizice, senzoriale i inlelective (paralizii, orbire i
ambliopie, sudromutitate i hipoacuzie, ntrziere mintal, oli-gofrenie). Se recurge la acest termen pentru a se face
deosebirea de anormal care, mai ales n ordinea psihic, are alte semnificaii i este de competena psihiatrilor, iar
nu a defectolo-gilor i pedagogilor specializai.
ANOMIE (gr. a - fr/w-mos lege), dezordine, dezorganizare, dup E. Durkheim, dereglare, mai ales a unui
sistem de valori acreditate tradiional. A. indivizilor dezrdcinai din mediul lor social, sau care au pierdut
sistemul lor de valori, fiind predispui inadap-trii, delincventei etc. A. este un termen opus autonomiei morale (n
sens kantian). ntr-un cu totul alt sens, a. este folosit de K. Halstead ( 1 ! > 4 7 ) ca incapacitate de a folosi numele
(nouicn) obiectelor i persoanelor cunoscute.
ANOREXIE, stare patologic sau nevroz consumi din refuzul alimentrii. Subiectul nu este
capabil s ngurgiteze alimentele, se blocheaz parial fa de acestea i devine aproape insensibil la foame. A. este
psihogen (A. Ridcau, 1971). La sugaci refuzul sinului este pus pe seama unui conflict latent cu mama. La copiii
de 3 10 ani a. se explic variabil prin hipere-motivitate, capricii, spasme his-teroide, opoziii menite s atrag
atenia adulilor, fobii alimentare. La tinerele fete se ntl-nete uneori dup pubertate, sindromul de anorexie
mental, care poate s ajung la forme de mare gravitate, se nsoete de infantilism i este neles ca o regresiune '
cauzat de dificultatea evoluiei spre autonomie i feminitate, dificultate condiionat mai ales de mediul familial,
dar i de alte cauze. A.m. poate exista relativ autonom sau ca o component a unor tulburri psihice mai complexe.
Necesit psihoterapie i, uneori, asisten endocrinologic. ANORMAL, ceea ce nu se ncadreaz n norm.
Implic referin la un grup determinat i la un model abstract, stabilit n prealabil. n limbajul curent, deviaie
patologic, de obicei, de natur psihic. ntre normal i a. mi se poate stabili o delimitare net, ele fiind puncte
cxtrom.i; alo unui continuam, ;< -f i a te in unitate dialectic. Sntatea psihic reprezint un echilibru dinamic
ntre individ i mediu, consiind n principal n pstrarea traiectoriei majori38

A
mulul la care corespunde adap-g, coordonatelor \ ii Iii psihke
tarea. Aciune sau imagine ce in toate condiiile existenei, l'o
se declaneaz naintea condiii-curba lui Gauss normalul se
lor ce o provoac (F. Bartlett). plaseaz n zona d i - frecven
Dup P.K. Anohin, a. este o maxim a valorilor, a. reprezen-caracteristic general a vf-ficctii-tnd abatemi
de l . 'i valoarea i
rii care fiind orientare, are n-semnificaia general a mode-totdeauna o component na-lului uman.
inte mergtoare" sau de devan-ANOSMIE (gr. an - fr,
sare a stimulilor i situaiilor. osme miros), pierdere parial
Prin condiionare, care este o re-selectiv sau total a sensibili-laie tipic anticipativ, dar mai tii olfactive.
Este cauzat de
ales prin elaborarea sistemelor leziuni ale receptorului din fo-reflexe, procesele reflectorii pro-sele nazale
sau ale centrilor olfac-greseaz n msura n care i tivi din lobul temporal.
dezvolt o baz anticipativ (sche-ANOSOGNOZIE, eec sau re-me, modele, reprezentri, confuz de a
recunoate un defect
cepte) sau se distribuie n circui-sau boal. vu se confund cu
tul retroaciunii anticipate, tiut
neglijarea propriei boli. A. este
fiind c a. rezult din retroaciuni
o form a mecanismului de ap-repetate (A.L. Baldwin). n ci-rare cunoscut sub numele de
tire, percepia vizual a irului
negare a realitii". Cel mai code semne devanseaz cuvintele
mun exemplu este acela de ne-care se decodific i pronun.
gare a surzeniei sau a orbirii, dar
Dup J. Piaget, asimilarea este
orice tip de incapacitate fizic anticipativ prin schemele pe care
poate fi fie nerecunoscut, fie
le actualizeaz. O. Selz a fost
negat activ (afazic, paraplegie,
primul din cei care au demonstrat
desfigurare sau chiar pierderea
nsemntatea a. n nelegere i
unui membru sau ochi). Dup
mai ales n rezolvarea de pro-Weinstein i Kahn (1959) a.
bleme (punerea problemei, ipo-este un mod de adaptare la stress,
tez, plan rezolvitor). Ed. Bern-atribuit reorganizrii simboli-stein arat c aciunea motorie
ce", adic unui mod schimbat
se bazeaz pe un model al vii-de gndire i vorbire care l face
torului necesar", iar G. Miller,
pe individ capabil s se adapteze

11. Galanter, K. Pribram dez-la problema lui.

volt psihologia cibernetic, re-ANOZODIAFORIE, stare psi- levnd existena n structura tu-hic ilustrat prin
indiferena turor conduitelor a unor planuri amuzat, uneori euforic a bol- mentale i imagini ale situaiei. navului
fa de propria-i tul- Gndirea este eminamente anti-burare.
cipativ i
proiectiv.
ANTICIPARE, dup H. Pieron,
^ANTICIPARE OPERAIONAreacie care n virtutea ritmului
L, elaborare anticipativ a sau a condiionrii, precede sti-53

sti neurilor operatorii necesare pentru nvare i toi marc pm-gresiv a gindini. Se recurge n acest scop la
iDitienannvl ino-ileiatoriu (\\). Am dat denumirea de teorie a a.o. sistemului de nvare propus de noi (1962) i
confirmat experimental de S. Yor-nicescu, T. Creu, F. Andreescu .a. Teoria a.o. este n convergen cu didactica
psihologic propus de H. Aebli.
ANTINOMIE (gr. anti contra, nomos lege), categorie ce exprim contradicia ntre dou concepte, teze care
se exclud ambele fiind egal demonstrabile logic. La Kant, a. desemneaz contradiciile n care ajunge raiunea pur
cnd ncearc s explice lumea. Aceste contradicii se traduc n patru cupluri de teze filosofice, fiecare cuplu
formnd o a.: a) lumea este finit lumea este infinit; b) fiecare substan complex e alctuit din pri simple
nu exist nimic simplu; c) n lume exist libertate n lume exist numai determinism; d) exist o cauz
primordial a lumii (divinitatea) nu exist ^ o cauz primordial a lumii. n accepiunea modern, a. are sensul
de contradicie dialectic.
ANTIPATIE, raport afectiv de respingere tacit a unei persoane, de neacceptare a modului ei de a fi, de a se
comporta, de a simi; incompatibilitate afectiv resimit nu ca ur ci mai mult ca o lips de contact i de aderen.
Poate fi spontan i nemotivat,
<\plicndu se, dup Tli. Ribot, prin nepotriviri de structui organic i psihic. Cnd a. este motivat prin
resentiment sau dezaprobarea conduitei celui antipatizai, atunci poate evolua spre ur sau involua spie o echilibrare
a relaiilor. Aceasta ia dependent de modul cum snt evaluate comportamentele. i a. spontan poate fi depita
prin raionamente de valoare i o mai bun cunoatere psihologic.
meAtoNdTR pEsNihAoMteEraNpTeutiAcUTiO pGsiEhNo-, profilactic elaborat de neuro-patologul german J. H.
Schultz. Folosit iniial n tratamentul unor afeciuni psihosomatice, metoda a cunoscut datorit bunelor ei
rezultate o larg utilizare n diverse domenii de activitate uman. n prezent, a.a. este folosit ca o metod de
pregtire psihologic a oamenilor normali, sntoi, ce desfoar activiti care implic utilizarea maxim a
posibilitilor lor fizice i psihice (aviatori, cosmonaui, sportivi etc). Metoda preia unele scheme din
practicile voga, asociate cu teoria tiinific a sugestiei i autosugestiei ca i cu experienele medicale de hipnoz.
Pornind de la constatarea c n cursul sugestiei hipnotice pot fi obinute variate modificri corporale, J.H.
Schultz consider c prin concentrare mintal, prin autosugestie, n stare de relaxare psihosomatic, se poate obine
o autoreglare a strilor corporale. A.a. apare astfel ca un exerciiu practicat de sine nsui ce
54

A
produce o auiodeconectare con-centrativ" care permite obinerea unei stri de relaxare profunda analog somnului

fr ajutorul unei sugestii strine. M e -toda const n ase cicluri de exerciii ce se desfoar ntr-o anumit
succesiune riguroas i care confer, n final, subiectului ce se antreneaz o binefctoare stare psihosomatic. Prin
practicarea a.a. se realizeaz o destindere i un calm interior, trite printr-o stare de euforie moderat, linititoare,
cu suprimarea conflictelor psihice; eliberarea de tensiunile psihice interioare permite utilizarea potenialelor reale
ale indivizilor, manifestate prin creterea capacitilor intelectuale, memoriei, contribuie la creterea stpnirii de
sine i a eficienei activitilor mentale. Pe plan somatic se realizeaz o deconectare organic cu destindere
muscular i vascular i eliberarea automatis-melor neurovegetative cardiace, respiratorii i digestive.
ANTRENAMENT MODELATORI U, denumire dat de noi (1962), n cadrul sistemului nvrii prin
anticipare operaional, acelui antrenament ce-i propune s formeze sau s modeleze acele operaii i coordonri
operaionale (reversibilitate, tranzitivitate, asociativitate) care urmeaz s apar n ordinea stadial i snt necesare
pentru progresul nvrii. n acest scop se elaboreaz modelul di." nciuue i se proecdea/. Iu iiHerio: izarca lui,
urmat de succesive exteriorizri sau aplicaii.
ANTRENAMENT
PSIHOLOG I C MODELAT, form concret de aplicare a principiilor modelrii n
organizarea i desfurarea activitilor de pregtire psihologic. A.p.m. a devenit posibil datorit
progreselor tiinelor care contribuie la nelegerea i explicarea fenomenelor psihice, n funcie de scopul aciunii
de modelare pot fi difereniate dou accepii ale termenului de a.p.m., dei, n ansamblul lor, ambele
ipostaze reprezint pri ale unei structuri funcionale unice: a.p.m. ca instrument de cunoatere ct mai
profund a fenomenelor psihice implicate n activitatea n spe; a.p.m. ca instrument de aciune efectiv n
dirijarea activitii psihice, n unitatea lor, aceste ipostaze apar ca punct iniial i ca modalitate de realizare
a sarcinilor i scopurilor oricrei activiti de pregtire psihologic. Ca instrument de aciune a.p.m. pe baza
reprezentrii modelului de desfurare optim, programeaz acele condiii sau aciuni care favorizeaz
desfurarea normal a activitii sau care contracareaz aciunea fenomenelor care impieteaz asupra
randamentului activitii. Se apreciaz c prin experimentarea i aplicarea a.p.m. se obine o cunoatere
mai bun i mai rapid a complexitii activitii psihice, ca si fortificarea i potenarea diferitelor funcii
psihice.

ANTRENAMENT PSIHOTO-NIC, tehnic (le pregtire psihosomatic specific activitii sportive. A.p. const
n exersarea i nsuirea unor operaii motorii, ntr-o ordine riguroas, cu respectarea strict a unor condiii, care au
drept scop reglarea psihic i somatic a sportivilor prin aciune iniiat asupra tonusului muscular. Principiul
acestei tehnici const n modificarea tonusului muscular prin concentrare mintal ce se repercuteaz favorabil
asupra funciilor psihosomatice. Este deci o form de antrenament ideomotor. Sub aspectul beneficiului, a.p. apare
ca o abilitate contient de fructificare a modificrilor fiziologice i psihologice provocate de relaxarea muscular
general. nsuirea a.p. implic parcurgerea a trei faze: a) faza preliminar sau de iniiere n care sub rezerva
adeziunii totale a subiectului snt practicate exerciii de relaxare muscular prin care snt contientizate relaxrile
pasive, contraciile active i controalele respiratorii; b) faza nsuirii antrenamentului autogen, dup metoda lui
J.H. Schultz, considerat ca experien fundamental; c) faza special sau de antrenament psihosomatic modelat,
care cuprinde completri specifice, activiti sportive, vi-zind obinerea unui control muscular localizat i electiv,
creterea tonicitii i eficienei musculaturii n vederea unei val<>nl'i-eri ulterioare. Dei baza teoretic este
eclectic, iar tehnicile

A
inclui"1. n antrenament snt extrem de variate, totui a.p. < ? p a r < ; ca o modalitate de pregtire .1 . sportivilor,
unitar i original, ca o metod bine structurat i codificat. Influenele a.p. asupra organismului sint de o mare,
varietate. Metoda, bine aplicat, elimin tulburrile psihosomatice resimite de sportivi nainte de concurs (team,
insomnie, tulburri musculare, stare de trac, incapacitate de concentrare i mobilizare etc.). Este recomandat n
profilaxia oboselii, ca un mijloc e l e restabilire i refacere a organismului dup efort.
ANTRENAMENT SPORTIV,
proces pedagogic, sistematic, orientat spre perfecionarea calitilor i capacitilor psihomotrice ale individului, n
vederea realizrii de performane sportive ct mai mari, avnd ca factor i pregtirea psihic. Include: pregtirea
psihic de baz, cea special i cea pentru concurs. (M. Epurau). Exist i metode du antrenament speciale psihice
ca antrenamentul autogen, antrenamentul psihoton.
ANTROPOMETRIE, tehnicile de msurare folosite n antropologia biologic (antropobiologie); mpreun cu
prelucrrile statistice corespunztoare alctuiesc uu auxiliar indispensabil, de ex. in stabilirea normelor de vrsl i
sex ntr-o populaie, ca i .1 normali Lii creterii i dezvoltrii unui co'iil.
ANULARE RETROACTIVA, n psihanaliz, mecanism psihologic care l determin pe subiect
g g , gndea:-!" i s se lonipotte astfel ca i cum o serie de aete, cuvinte, gnduri anterioare ale acestuia nu ar fi
avut loc niciodat. Despre a.r. S. Freud scrie: adevrata lor semnificaie const l nceea e ele reprezint conflictul
a dou iore opuse i de intensiti aproape egale i ceea ce reprezint de regul opoziie ntre dragoste i ur".
ANXIETATE, tulburare a afectivitii manifestat prin stri de nelinite, team i ngrijorare nemotivat, n
absena unor cauze care s le provoace. A. se definete ca team fr obiect" spre deosebire de fobie care este
team cu obiect". Deseori a. se manifest sub forma unei stri de fric cauzat de o incertitudine n care subiectul
are impresia unei nenorociri iminente, care planeaz pretutindeni, l nconjoar, l ptrunde, dar nu o poate defini i
nici ndeprta. Strile de a. snt nsoite de fenomene organo-funcionale ca: jen precordial, palpitaii, greutate n
respiraie, transpiraie etc. Psihologia existenialist se ocup mult de a. sau angoas ca form foarte accentuat de
a. ntruct consider c aceasta este starea permanent a omului. Ca simptom psihopatologic se n-tlnete n
melancolia anxioas. n nevroza obsesiv, fobieft, n debutul psihozelor sau n afeciuni endocrine i cardiace.
APARAT PSIHIC, termen psihanalitic ce desemneaz anumite caracteristici pe care teoria fieu-dian le atribuie
psihismului si
anume capacitatea de a transmite i transforma o energie determinat i diferenierea sa n sisteme sau instane.
Termenul de a.p. nu trebuie neles in sens anatomie, ci semnific o organizare in cadrul creia excitaiile trebuie s
urme/e o ordine c - . i r e fixeaz locul diferitelor sisteme. Funcia a.p. este meninerea nivelului celui mai sczut
posibil al energiei interne a unui organism. Transformrile de energic snt mijloacele prin substructurile a.p. Pentru
S. Freud termenul de a.p. are valoare do model teoretic.
APATIE (gr. a fr, pa-tlws pasiune), stare de pasivitate, cauzat de lipsa dorinelor i a oricror mobiluri
spre aciune; atitudine indiferent fa de problematica vieii cotidiene. Termenul a fost folosit de asemenea, n
diverse doctrine etice din antichitatea greac (stoicii, scepticii) pentru a caracteriza starea ideal a neleptului,
devenit insensibil la durere i plcere, lipsit de pasiuni". A. este implicat, n forme accentuate, n unele afeciuni
neurologice, psihice i somatice.
APERCEPIE (lat. - ad -la, perceptio cunoatere), termen introdus de Leibniz pentru a desemna percepia
contient spre deosebire do micile percepii" incontiente. La Kant a. arc sensul de contiin de sine. La ].
Herbai t, a. diibndcle sensul d < ; proces bazai prin intermediul cruia se achiziioneaz noi cu56

A
notine. Este deci experiena
manele gnozice i activiti-perceptiv i cognitiv ce se acti- le motorii ale
unor formaiuni veaz selectiv servind ca instrument relativ integre din punct de ve-sau model n noile acte de
percepie dere al funciilor elementare i cunoatere. \ V . Wundt nelege
( M . Goldenson, '1970). Dup Ed.
a. i ca o percepie focalizat C'laparede, a. este n sfera motorie foarte activ i clar ntruct ceea ce este
agnozia n sfera este susinut prin cunotine percepiei. Forme clinice: a. ideo-prealabile i interese. Fondul
aper- motorie, alterare a coordonrii ceptiv semnific totalitatea expe- gestuale constnd n incapacita-rienei,
tendinelor i montaje- tea bolnavului de a efectua anu-lor ce pot mijloci perceperea i
mite aciuni, mai ales
gesturi cunoaterea n genere. ndeosebi simple la comand, cu conser-reprezentrile alctuiesc fondul
varea
planului ideativ necesar a. Se disting a. stabil constnd
activitilor complexe i a posi-din structurile cognitive
i cona- bilitii de efectuare a acestor tive i a. temporal constnd activiti, fiind determinat de din starea
i dispoziia subiec- leziuni ale lobului parietal al tului n momentul percepiei. emisferului cerebral
dominant; Psihologia contemporan nu ape- a. ideatorie, imposibilitatea exe-leaz la termenul de a. ntrucutrii actelor complexe n suc-ct coninutul a. este tratat prin- cesiunea logic i fluent a di-tr-o serie de alte
concepte, de verselor gesturi elementare, cu ex.: etalon, mnemoschem, cod, toate c fiecare gest, n parte,
montaj, model etc.
poate fi corect executat, determinat de leziuni localizate de
APETEN, actualizarea i dez-asemenea n lobul parietal sting;
voltarea unei dorine menite s
a. melo-kinetic, pierderea posibi-duc la satisfacerea unei tre-litii de a efectua gesturi fine ale
buine materiale sau spirituale;
minii, cu meninerea posibilitii
tendin preferenial.. Starea opu-de a efectua gesturi ca atare, de-s este inapetena.
terminat de tulburri la nivelul
APORIE (n gr'. - dificultate, cilor motilitii voluntare (calea ncurctur), n filosofia clasic, piramidal);
a. constructiv, tul-problem ce comport soluii con- burarea activitilor plastice (a-trare dar echivalente; n
episte- ranjare, modelare, desenare) n mologia i psihologia modern, care elementele spaiale ale luproblem de logic extrem tic crrii snt greit dispuse, deter-dificil i real, insolubil.
minat de
leziuni localizate fie
APRAXIE (gr. a fr, pra- n emisferul cerebral drept (for-xis aciune), sindrom neuro- m mai
frecvent i mai accen-psihic constnd n tulburarea pro- tuata pe linie vizuo-spaial): a. prietii coordonatoare,
elabora- inlirctttHliti, dezorganizarea R e s -t ontogenetic, cari; combina in turilor care privesc actul
mbr-conformitate cu un scop perlor-58
carii ca atare, neexistnd a. idea-torie sau ideomotorir, fiind determinat de leziuni pai i<to occipitale drepte; a.
bitco-lin^uo-fticia-ltfl tulburarea bilaterala constind n' imposibilitatea de a executa micri la comand la
nivelul musculaturii cefalice (bolnavii ne-putnd scoate limba la comand, umfla obrajii, sufla, fluiera),
determinat de leziuni localizate n aria precentral inferioar a emisferului cerebral dominant;
afagoapraxia, imposibilitatea de a nghii la comand, cu conservarea reflexului de deglutiie, determinat
de leziuni n aria Broca i n girusurile precentral sting i supramarginal; a. micrilor expresive mimice,
imposibilitatea redrii strilor emoionale de ctre musculatura facial, dei aceasta nu este alterat motor,
determinat de leziuni situate n regiunea precentral, n aria de reprezentare motorie a capului; annizia
apraxic, vocal (imposibilitatea de a cnta din gur, dei nu exist tulburri ale muchilor interesai) i
instrumental (incapacitatea de a cnta la v i n instrument, dei mo-tilitatea elementar a membrelor superioare
este conservat); a. a mersului i a redresrii, diminuarea sau pierderea capacitii de a coordona membrele
inferioare n mers, n absena unui deficit motor, fr tulburri ata-xice de tip cerebral, vestibular sau
proprioceptiv, determinat de leziuni frontale; a. micrilor oculare, imposibilitatea dirijrii voluntare a privirii
la un moA
ment dat, determinat de leziuni for.ili7.'ite iu lobul frontal, pa-rii-ial i occipital; a. pn)i>\i<-ticv, de tipul
imposibilitii folosirii minilor, determinate de leziuni parietale. Aceste forme de a. pot fi compensate spontan sau
supuse unor aciuni de recuperare dirijat. H. Pieron distinge i o pseudoapraxie care nu se refer la coordonarea
motorie ca atare ci este consecina unei agnozii; subiectul nu poate recunoate obiectele.
APREHENSIUNE, stare similar anxietii, dar do mai mic intensitate. n alt sens, nelegere sau surprindere a
ceva real, ndeosebi a faptelor psihologice.
A PRIORI, ceea ce este de mai nainte i precede un eveniment sau o experien. Termen folosit n gnoseologia
clasic. Kant distinge o cunoatere absolut sau pur aprioric i care nu depinde de nici o experien, fiind
universal (afirmaie mult criticat) i judeci apriorice a cror legtur cu experiena este nendoielnic. Piaget nu
recunoate dect aceasta ultim form de fapte psihologice existente a.p. n raport cu cele actuale. Opus fa de a
posteriori, cunoatere ce vine dup i dintr-o experien.
APTITUDINE, nsuire sau sistem de nsuiri ale subiectului, mijlocind reuita ntr-o activitate; posibilitate de a
aciona i obine performane; factor al persoanei ce faciliteaz cunoaterea, practica, elaborrile tehnice i
artistice, comunicarea.

Dup A. Wolf, a. este imitatei de baz a vieii psihice. n aceast perspectiv a. sijit tratate c a . faculti psihice
generice, indivizii deosebindu-se numai dup gradul de dezvoltri- i modalitile de combinare a acestor faculti.
A. Binet nelege a. ca nivel funcional al psihicului. n psihologia persoanei, a. se echivaleaz cu structurile sau
valorile instrumentale condiionnd calitatea aciunilor de orice fel. 1J. Ygotski a introdus termenul de instrument
spiritual. A. are frecvent o structur psiho-fizie i corespunde unor organizri psihofiziologice. Xoi definim a. ca:
sisteme operaionale stabilizate, superior dezvoltate i de mare eficien. n psihologia diferenial a. se identific
numai dup criteriul performanelor supramedii i al specificitii. F. Galton a pus a. i talentele, n genere, n
raport necesar cu dotaia ereditar. Behaviorismul a relevat rolul nvrii i exerciiului n constituirea i
dezvoltarea a. Totodat a . ' a fost neleas ca un fel de deprindere (St. Hali) ceea ce a strnit variate obiecii. A.
este mai degrab o dispoziie interfuncional, un construct (G. Kelly) de operaii i procese (Ed. Clapare.de) de o
mai mare mobilitate dect deprinderile, depintlu-lc pe acestea i sub raport calitativ. A. rezult dintr-un aliaj a
ereditarului i dobnditului. nsi a. nu este ereditar dar se ntemeiaz pe anumite premise native (nsuiri de tip
nervos, particulariti ale
A
anali/af ovilor, dispoziii pivopr. r.j ionale :. . coordonat ive). fi. "I e|>. Iov insist asupra faptului ci premisele
native snt generice pntnd intra n constituia a variate a. Problema raportului cantitativ dintre cota ereditarului i
cea a dobnditului rmine controversat i ntruct ntre cele dou segmente evolutive trebuie prevzut mai
degrab continuitate dcct opoziie, nsi problema pare s fio depit. Grania dintre contribuia ereditii i cea
a mediului i educaiei nu poate s reprezinte o constant. Studiile asupra gemenilor univitelini, constat c
exerciiul influeneaz slab dezvoltarea funciilor elementare dar este decisiv pentru elaborarea i progresul
funciilor complexe. Dac K. Schottlewarth apreciaz c n dezvoltarea gemenilor ereditatea influeneaz n
proporie de 62%, R. Zazzo, ocupndu-se de deosebirile psihice dintre gemenii univitelini, apreciaz c acestea
fiind dobndite, pot avea o pondere de 80% din particularitile de personalitate. F. New-raan a constatat o
deosebire frapant ntre coeficientele de inteligen a dou gemene univite-line dintre care una (cea cu coeficientul
de inteligen superior) a urmat studii superioare, iar cealalt a rmas analfabet. A. Fer-guson susine c:
numeroasele demonstraii concludente n legtur cu faptul c factorii ereditari joac un rol important n a.
umane, nu ne pot abate de
la prerea c factorii mediului nconjurtor pot juca un rol crucial ca surs de difereniere individual."
Posibilitatea dobn-dirii, mplinirii i dezvoltrii superioare a a. este desigur variabil realizat de ctre diferii
indivizi i n cadrul a diferite forme de existen cultural si activitate. Pentru a. ce implic precumpnitor structuri
senzoriomotorii contribuia ereditii este important pentru cele implicnd organizare intelectual i adaptare
social, decisive snt exerciiul i educaia, n condiiile activitii a. se constituie dar se i verific do-bndind
forme de capaciti. Dup H. Pieron: capacitatea singur poate fi obiectul unei evaluri directe, a. fiind o
virtualitate". E. Thorndike a susinut c a. snt uniti independente ce nu se influeneaz reciproc. Paterson admite
existena unor trsturi individuale constnd dintr-o anumit compoziie de a. Ed. Clapare.de insist asupra
structurii specifice a a. rezultate din sinteza de procese i nsuiri psihice. A. Adler explic dezvoltarea a. nu ca
valorificare a zestrei ereditare ci ca o consecin a complexelor de inferioritate ce tind s fie depite prin
compensaie. n psihologia modern s-a generalizat nelegerea relaiilor compensatorii dintre a. (B. Teplov). n
orice ca/. nu se confirm teoria independenei a. i nici interpretarea compoziiei prin aditivitate. Orice manifestare
uman, implicat u activitate, poate fi sau poate
deveni a. Considernd diviziunea a. n simple i complexe, admitem c trecerea de la simplu la diverse grade de
complexitate implic relaii de interaciune i intermodelare. La nivelul personalitii, a. se prezint ca un sistem cu
o organizare ierarhic i ntotdeauna original. Talentul rezult tocmai dintr-o astfel de interaciune^ specific
dintre a. helcrogcne. n aceeai ordine de idei se pune i problema interaciunii a. pe vertical, conside-rind
diviziunea iniiat de Spear-man ntre factorul general (G) i cei speciali (S). Ca a. general, valabil n toate sau n
cele mai multe din domeniile de activitate, este socotit a fi inteligena de ctre majoritatea autorilor. Sanch
identific factorul G cu cogniia, C. Burt cu atenia, iar R. Wood-worth cu voina. Asupra prezenei unei sau unor
a. de total generalitate nc se mai discut. L. Thurstone a introdus conceptul de factori de grup, crora li se
rezerv un loc intermediar ntre factorul general i cei speciali. A. corespunztoare factorilor de grup snt valabile
pentru un grup de activiti, pentru o anumit categorie de teste sau probe. Astfel snt nelegerea, percepia rapid,
gndirea inductiv i cea deductiv, memoria, raionamentul numeric, spaiali-ta'tea i fluiditatea verbal, pe care L
' . Thurstone lc-a denumit a. intelectuale primare. Promotorii teoriilor multifactoriale au introdus o serie de ali
factori de grup. K. Meili introduce fae60

<R

torii de complexitate exprimai n ntinderea gndirii i modul de a face combinaii. J. Guilford consider
flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea i elaborarea. T. Kelley grupeaz a. dup: a) abilitile de operare cu
relaii spaiale; b) cu relaiile numerice; c) operarea n plan mental; d) memorie; e) tempoul percepiei i
micrii. Menionm i factorul K, spaial-me-canic, introdus de Ph. Vernon. Prin cercetarea factorial,
efectuat de regul cu metoda testelor se identific elementele componente ale a. complexe, profesionale sau a.
speciale. Acestea nu au ns o compoziie standardizat i mai important dect inventarierea i msurarea
factorilor este surprinderea corelaiilor, interaciunilor, nlnuirii lor, deci identificarea structurilor.
A R C REFLEX, schema sau structura morfofuncional a reflexului, constnd din: 1) calea aferent; 2)
conexiunea central; 3) calea eferent. Neurofiziolo-gia modern consider c orice reflex este un mecanism de
auto-reglaj ce include cu necesitate i fecdbackul sau conexiunea invers, de retroaferentaie venit de la efector.
Se adaug deci o a patra dimensiune, iar n reflexele complexe se multiplic secvenial impulsurile eferente care
snt de diverse tipuri. Schema a.r. este depit prin noile cunotine despre reaciile circulare, stereotipe,
sistemogenez. ARHETIP, modele primitive, forme simbolice, imagini sau scheme nnscute, exprimate n cultura popoarelor i a cror totalitate definete, (lup C.G. Jung incontientul
colectiv. Dup C \ G . Jung a. reprezint: un fond de imagini strvechi care aparin tezaurului comun al
umanitii". n culturile popoarelor se identific teme sau simboluri comune i pe care C.G. Jung le consider
ca provenind din posibilitile congenitale ale psihismului n general. Existnd n form latent, a. s-ar actualiza
n expresii artistice, n stri onirice sau patologice. n etnologia i psihologia social contemporan s-a trecut
peste aseriunile lui C.G. Jung despre nativitatea i universalitatea a., termenul fiind utilizat n sens de model
simbolic comunitar sau de tipar (pattern) cultural (v.). A. se transmit, mai probabil dect prin ereditatea
biologic, prin ereditatea sociocultural i contribuie la particularizarea unor grupri sau colectiviti. Membrii
unei colectiviti etnologice au a. ca fac-for comun i snt legai prin el. Temele constante ale folclorului,
limbii i legendelor, schemele de aciune i cunoatere alctuiesc un fond specific prin care se
realizeaz ceea ce A. Kardiner numete personalitatea de baz, caracteristic pentru o anume colectivitate.
ARHIPALIUM (ALOCORTliX), poriunea cea mai primitiv din punct de vedere filogenetic a sistemului limbic
sau rinenccfahil.
AROGAN, atitudine de frapant i nejustificat autoafirmare a superioritii proprii i de dispreuire, sfidare a altora; conduit individualist, supnli-cial exprimnd o
exagerat supraapreciere a propriei persoane.
ARTEFACT (lat. ars - art, factus fcut), imagine fals ce apare n datele unui experiment, provenind nu de la
fenomenul psihic real studiat, ci de la aparat (de cx. n encefalo-gram), condiii adiacente, particulariti de
observare i nregistrare, n genere, fapt artificial sau instrumental.
duApR TJI.F PICiaIgAeLt,ISoM credINinFANa TcIoLp,i-lului (din faza centrrii intelec-tive) constnd din atribuirea unei
origini artificiale unor obiecte naturale, considerndu-le produsul unei activiti de fabricaie a oamenilor. Atrii,
pmntul, arborii, rurile, munii, lacurile, norii etc. ar fi astfel, ntr-o perioad iniial, socotii a fi rodul activitii
directe a oamenilor, crora le i servesc, apoi, ntr-o perioad mai trzie rezultatul indirect al unor activiti umane
(ex. norii ,,se fac" din fumul care iese pe coul caselor sau al fabricilor).
ASIDUITATE, proprietate a voinei apropiat de perseveren i srguin. A. const n capacitatea de a urmri
neabtut un scop i, aceasta, ntr-un ritm susinut, desfurnd o energie mereu remprosptat. A. este calitatea
necesar pentru ndeplinirea aciunilor dificile i de lung durat.
ASIMBOLIE, tulburare de orice ff- 1 i giad a lunciei simbolice (K. Fmkrlburg, I S > 7 u j. Alai mult decit atu/in
a. implic perturbri i a simbolicii nonverbale, gestic, figurativ, geometric, numeric etc. Atingnd centrii
senzoriali i motori a. perturb i funcia de recunoatere inclu-znd deci i agnoziile. A. afecteaz nu numai
operarea cu simbolurile ci i nelegerea.
carAaScIteMriEstTicRI E a FfUunNcCiilIoOr NAaLna-, logice din cele dou emisfere cerebrale, inclusiv a organelor de
sim perechi, de a avea o dezvoltare inegal, unul dintre centrii dispvii simetric fiind mai activ i ocupnd o poziie
funcional dominant. B. Ananiev presupune c a.f. a organelor perechi este necesar, elementul dominant
ndeplinind un rol decisiv n coordonarea sistemului. Astfel, prin a.f. se accentueaz decalajul dintre imaginile
monoculare, fuziunea lor ducnd la efectul percepiei spaiului tridimensional (stereoscopie). A.f. se exprim
pregnant n diferenierea funciilor celor dou mini, de regul, sting fiind mai sensibil din punct de vedere tactil
i servind la fixarea obiectului iar dreapta dispunnd de mai mult for i capaciti de coordonare motorie, ntruct
intervine dominant n aciuni. Recent psihofi-ziologii americani au afirmat c a.f. a celor dou emisfere este foarte
accentuat, dobndind caracter de specializare: stngul a-sigurnd simbolismul verbal iar
63

A
(|IC|)!M1, percepia spaial. Dup
nism i constituie o adaptai,-ilt'7.\ uitarea predominant a unuia
nemijlu: iu, py <h; o parte, M ;i.
sau altuia din emisieie s-ar ex-i acomodare psihic, care pi:.
plica tipurile speciale de activitate
vesc numai o schem de aciui;.-nervoasa superioar.
i mi ntregul organism i ;n
ASIMILARE, A C O M O D A R1 E ,
drept el'i-ct mijlocirea adaptai.,
t e rm e ni tnlo s i i < li J . P i.ige l in
biulugice, pe de alt parte, de', m.
t e o ri a
sa
p s i lio g e n e t ie ;
u eiiu i mai clar cnd avem n vcd. i,-me.tc procesul de integrare a sugerea snului spre deosebii. condiiilor
de mediu la structura de sugerea degetului, foarte f r e c - , intern a organismului. n psi- vent la noiinscui: suge re,! hologie a. i acomodarea desem- snului se soldeaz nemijlocit cu neaz cele dona procese
ale adap- introducerea de substan in in-trii psihice la mediu, n msura teriorul organismului, n vreme n
care aceasta se deosebete de ce sugerea degetului nu se sol-adaptarea vital sau biologic deaz dect cu
nvarea" suptu-propriu-zis. Astfel, n aceeai lui (copilul se antreneaz pentru activitate (de cx. suptul
lapte- a suge mai bine). Concomitent. lui), se disting a. biologic (intro- se evideniaz i faptul c adapducerea laptelui matern n cir- tarea psihic este subordonat cuitul substanial al organismu- adaptrii
n general. Deci, a. lui nou-nscutului) i acomodare reprezint orice incorporare sau biologic (adaptarea
organismu- absorbie" de informaie prin in-lui nou-nscutului la acest mod termediul unor scheme sau modo
hrnire, care este nou, n dele operaionale. Acestea con-comparaie cu modul de hr- diioneaz
nivelul a. care poate fi nire de pn acum, adic din perceptiv, intelectual, raiona-condiiile vieii
intrauterine) de l, contient sau incontient. a. i acomodarea psihic, prima
J. Piaget noteaz
urmtoarele constnd n a. unui obiect exte- criterii ale a. mentale: a) exis-rior (snul matern) la o schem
tena schemei; b) faptul c de aciune interioar subiectu- eforturile subiectului se supra-lui (schema
suptului, montat adaug datelor furnizate de obiect; ereditar), iar cea de-a doua c) faptul c un
element de constnd n adaptarea respecti- inferen se supraadaug con-vei scheme la obiectul asimilat
statrii. Referindu-se la a. ra-(mularea buzelor i a limbii dup ional, realizat prin sisteme forma i
dimensiunile snului sau de operaii, acelai autor no-ale biberonului, n cazul hrnirii teaz: A. este un
act de jude-artificiale, precum i reglarea cat, ntruct reunete coninutu-frecvenei deglutiiei dup abunrile empirice cu formele logice". dena laptelui etc). Distincia A. empiric i a. deductiv se dintre a. i
acomodarea biolo- succed alternativ dup ritmuri gic, care privesc ntregul orga- variabile ns
totdeauna ntr-o
strns corelaie. ntruct noile coninuturi produc, n raport cu schemele, efecte deformante;, de deformare sau
destrmare a vechilor scheme i impun cicluri operaionale specifice, noi combinri' i construcii complimentare
de scheme, acomodarea cu funciile ei de restructurare, ap-i-re n raport cu a. ca o dimensiune complimentar fr
de cnre viaa i dezvoltarea psihic nu ar fi posibil. Prin succesivele acomodri i reacomodri se reface echilibrul
perturbat de noile acte de a.
ASIMILARE SOCIALA, proces prin care indivizii sau grupurile aparinnd unor culturi sau medii sociale diferite
se transform, o-mogenizndu-se. A.s. poate avea loc i n sensul c se impune influena sau predominana
sociocultural, fie mai puternic, fie de mai mare valoare.
ASINERGIE, pierdere sau diminuare a capacitii de a ndeplini simultan i bimanual diverse micri care
alctuiesc aciunea motorie, cauzat de afeciuni ale cerebelului.
totAaSliItSaTteEaNaciuPnSiIloHrO, LOmGIsCuril,or i ngrijirilor acordate de o persoan specializat n vederea
ntririi, fortificrii i nsntoirii psihice a unui om. Asemntor asistenei medicale, a.p. este di-recionat pe trei
modaliti principale de aciune: a) profilactic, prin care se urmrete prevenirea apariiei unor manifest 1ri
psihice nedorito sau diminuri ,i. forelor psihice; in acebt conteni
asistena medical se identific cu ceea ce numim de obicei igien mintal; b) uzual, ce con,t n ajutorarea
omului aflat ntr-o anumit activitate sau situaie; e) terapeutic, al crei scop este vindecarea pe calea interveniei
psihologice a unor manifestri indezirabile sau boli psihice. A.p. reclam, pentru buna ei desfurare, cunoaterea
profund, multilateral a omului cruia i se acord sprijin. Ea se acord att bolnavului mintal cit si omului sntos
cu scopul de a le fp.ciita adaptarea psihic la condiiile dificile. Specialistul ce acord a.p. utilizeaz mijloace
variate cum ar fi: persuasiunea, psihoterapia, organizarea regimului de munc i via, organizarea mediului de
via n sensul crerii unui climat psihic favorabil etc.
ASOCIATIVITATE, plecnd de la noiunea matematic a a. J. Piaget l extinde n teoria sa despre operaiile
mentale ca principiu al invariantei rezultatului n raport cu operaiile prin care a fost obinut: acelai rezultat este
atins pe dou ci diferite i este totui recunoscut ca fiind acelai". Se refer i la caracteristica gri! puri lor
operatorii de a fi compozabile i ndeosebi la demersurile inteligenei care parcurge drumuri ocolite", acestea
fiind cele mai eficiente sub raportul surprinderii esenialului.
ASOCIAIE, termen introdus de J. !..< > ke (sec. al NVH-loa) i cale denot Ic^uiuru, asociere,
61
5 Dicionar de psihologie
63

relaii funcionale (operatorii) i de coninut ntre elemente simple alo vieii psihice. nc Axistotel se referise hi legturile dintre
idei i a propus o clasificare a lor. n psihologie fenomenul a. s-a referit ndeosebi la senzaii i la fapte de memorie. Interpretarea
prin a. a gndirii nu a avut succes. Psihanalitii ncepnd cu S. l'rcud i C.G. Jung au folosit termenul pentru a indica legarea unei
energii pulsativc de o imagine sau a pulsiunilor ntre ele. n genere, a. este privit sub dou aspecte: ca mecanism psihologic ce
realizeaz trecerea de la simplu la complex i ca fapt sau produs psihic rezultat din respectivele corelri i care la rndul su este
supus unor noi compoziii asociative. n sec. al XX-lea, cercettorii care se refer la a., n interpretrile i experimentele lor, nu se
reclam totui de la curentul asociaionist ce a fost abandonat. Totui odat cu aceasta, remarc H. De-lacroix, nu a fost
abandonat categoria de a., mai ales n urma fundamentrii ei neurofiziologice prin cercetrile asupra reflexelor i a echivalrii a.
cu legtura temporar ntre stimuli indifereni (T.P. Pavlov). Deci, a. snt ntotdeauna mijlocite. n faza actual nu se mai susine
ns c elementele asociate preexist separat ci se pornete de la cmpuri, ansambluri sau sisteme. Aa cum meniona Th. Ribot,
a. snt mpletite cu disocieri, analiza i sinteza fiind interdependente. A. Sama-rin ( 1 9 ( 3 2 ) relev caracterul dinamic i complex al a. i divide a. n intrasistemice i intersistemice. Modelul a. binare este depit prin a. n lan i prin a. de
diverse niveluri, dispuse ierarhic. Legturile dintre diverse elemente psihice nu snt ns numai de ordin asociativ ci i
motivaional, semantic sau (i) implicativ. n psihologia modern mai mult dect la conceptul de a. se apeleaz la cele de aciune,
operaie, semnificaie etc.
ASOCIAII VERBALE L I -BERE, metod de investigaie introdus de C.G. Jung; deosebite de cele dirijate, a.v.l. snt
spontane i au fost adoptate ca obiect pentru o tehnic de diagnoz i cercetare. Se dau cuvinte-stimul i subiectul este invitat s
rspund imediat cu primul cuvnt care-i vine n minte. n felul acesta se sondeaz pulsiunile i punctele nevrotice localizate n
incontient. Aceasta pentru c la sti-mulii presupui sau dovedii afec-togeni intervin ntrzieri, reacii specifice i pn la urm
rspunsuri cu un coninut semnificativ pentru preocuprile ascunse ale subiectului (metod proiectiv). Se poate da i indicaia ca
la cuvntul-stimul s se rspund cu un ir de cuvinte timp de 1' sau ca s se rspund numai cu adjective, substantive sau verbe
etc. Deci asocierile snt condiionate. n variate forme, spontane sau condiionate, a.v.l. au fost i snt utilizate pentru investigaii
clinice, pentru studiul limbajului copiilor (proba Kent-Ivessanofl) sau al adulilor, pentru determinri tipologice (A. Ivanov-Suio-lenslu, P- l'opest u-Xe\r.!ini ele.) ASOCIAIONISM, vechi curent psihologic definit prin
relevai ea asociaiei ca fenomen central i fundamental n formarea i manifestarea proceselor psihice; explicarea oricror acte,
procese i nsuiri psihice prin wecnnismul asociativ. Fenomenul asociaiei a. fost semnalat nc de la Aristotel care a iniiat i o
clasificare a legturilor simple dup: a) contiguitate; b) asemnare; c) contrast. A. consider c orice proces sau formaiune
psihic superioar este rezultatul unui lan sau compoziii asociative, de unde i metoda explicrii prin asociere de elemente
ireductibile unele la altele atomismul asociaionist. Astfel lundu-se senzaia ca element de baz se consider c din asocierea
sau nsumarea senzaiilor rezult percepiile, din a cror asociere rezult reprezentrile, care la rndul lor, fiind asociate dau
conceptele ce se coreleaz asociativ n judeci etc. Este o viziune gravat de mecanism. n epoca modern a. a cunoscut cea mai
larg rspndire n Anglia, acre-ditndu-se ca o teorie psihologic i ca o gnoseologie. Dup modul cum snt concepute
elementele, teoriile asociaioniste se integreaz cu Th. Hoblees, P. Hartley, J. Priestley n materialism, iar cu B. Berkeley, D.
Hume, J. Mill i A. Bain n idealism. Pentru G. Muller, H. Ebbinghaus, Th. Ki-bot, principiul asociaiei a slujit ca baz pentru
fecunde cercetri experimentale. De asemenea \ V .
3*

W'iindt i I C . Thorndike s-au sprijinit in lini ;ii i le lor pe ideci asociniei. l.P. l'avlov i V. leh-lerev au dezvluit, prin reflexe,
mecanismul fiziologic al asocierii. O serie de reprezentani ai belia-viorismului printre care K. Guit-hrie, J. YVatson, K. Spence,
H. Skinner recurg la a. fiziologic, ndeosebi in explicarea nvrii (Icaruini). Asociat ia constituie ne-indoilenie un fenomen real
dar abordarea exclusiv asociaionist a proceselor i formaiunilor reduce posibilitile de explicare tiinific. Timp ndelungat sa ncercat s se explice fenomenele psihice prin legile asocierii. Cercetrile au dovedit ns c acestea au o sfer foarte redus de
valabilitate i aceasta mai ales n sectorul faptelor elementare de memorie i deprinderi. S - a vorbit despre o memorie i despre o
inteligen asociativ, n care, dup J. Locke, un eveniment l semnalizeaz, asociativ, pe cellalt. Totui nu s-a reuit o explicaie
asociativ a proceselor complexe, aici intervenind legiti ce nu snt n concordan cu modelele asociative originare. A. a fost
contrazis i depit prin gestaltism, holism psihologia conduitei, operaiona-lism, psihologia cibernetic i sis-temic.
ASOMATOGNOZIE, tulburare a peixeperii schemei corporale (so-matognoziei) caracterizat prin ignorarea sau
nonrecunoaterea unuia sau mai multor segmente ale corpului.
ASPIRAIE, nzuin, structur motivaional-finalist, ten-

dina conlit'iiti'riln eu n cot v/ilu-i U' f f i x a t d'-' /' * i<. ) ' , u i < r <~i -i nnturfult rie, ;>:igaj.ire al< e t ; v vo-]IUI1;II';"I, f o c a l i / a l a v
:

a l o r i c , p i e -zcntnd aspeit <!< proiectare idea-l. l'riii aceast proiectare nlr-im viitor i p o t e t i c , a. truc do cui ideal. Se face d e o s e b i r e
a i n t r e t relniinc-iiecesiti, ce v i z e a z refacerea echilibrului i trobuino-aspiraii, ce implic atracia spre scopuri ce depesc condiiile la
care ;i ajuns subiectul i reprezint t e n d i n e

spre ceva ideal. I'. Wze remarca distinciile ce apar uzual n limbaj: am nevoie do..., doresc, aspir spre... In primul
caz este o trebuin comun, n al doilea se tinde spre o plcere, iar n al treilea, cel al a. se proiecteaz trecerea
ntr-o stare superioar celor precedente". A. este un ansamblu de fore sau tendine ce izvorsc din motivaia de
cretere (A. Maslow). A. reunete motivul cu scopul, este dup Chom-bart de Lauwe dorina activat de imagini,
modele cave sint implicate ntr-o cultur i contribuie la continua ei nnoire". A. exercit presiuni asupra deciziilor
i permit o schimbare de stare, generatoare de progres, autoriz subiectul s se situeze pe o poziie superioar ntr-o
scar vertical de valori (P. Bize). Tocmai n legtur cu aceast situare ntr-o ierarhie de valori se definete
nivelul de a. Chombart de Lamve, ocupndu-se de sociologia a. constat c n epoca noastr, a. evolueaz n mas
exploziv i ascendent n legtur cu urbanizarea, industrializarea i massmedi;i. Factorul globul al trans-f o r m i i n i r e v o l u i o n a r e a '.o., i.-i Ctii m linei i'f-az. d e c i s i v ;> ;ci n -.imi--a I. Se d e t a
e a z un aspec i. -,oeio-lo'.;ic; i a l t u l p s i h o l o g i c al a. 1".v<iiand n r a p o r t oi v i r s ' a s< cu situaiile social' 1, a. cunosi o d i n a m i c
deosebit de conipl--\';

n care un rol important revr!< cunoaterii de sine, estimrii po ; bilitilor de realizare, experienei
acumulate i modelelor adoptate.
ASTENIE, stare rezultat din deficitul forelor vitale, caracterizat pe de o parte prin irifabi-litate i
hipersensibilitate, pe de alta prin fatigabilitate i reducie a capacitii de lucru. Este nsoit de anorexie, insomnii,
nevralgii, vertij uri i la,bilitate vegetativ. Uneori apar hipomnezii, fluctuaii ale ateniei i lentoare intelectual,
fenomene ce au tendina s se agraveze n condiiile suprasolicitrilor intelectuale. Este posibil i apariia unor
tendine obsesivo-fobice. fsevroza astenic, descris de A. Kreindler, este considerat ca punct de pornire pentru
diverse maladii mintale. Psihastenia, con-stnd, dup P. Janet, dintr-o slbire a funciei realului, rezult frecvent din
conflicte acute i se manifest prin ezitant i preocupri sterile.
ASTEREOGNOZIE, form de agnozie tactil constnd din incapacitatea de a recunoate obiectele, formele i
calitile de factur ale suprafeelor.
ASTIGMATISM (gr. - f r , stigma punct), defeciune a
vederii datorat discordanei n construcia i coeli<-ienii de. refracie ai globilor oculari, curburile fiind net
diferite in planurile perpendiculare intre < !,., Se corecteaz prin ochelari cu lentile cilindrice.
ATA R AX IE (gr. a fr, ta-raxis tulburate) termen ce desemneaz la diveri fiio-ofi greci starea de calm,
mpcare i senintate sufleteasc, evitarea pasiunilor i moderaie n satisfacerea plcerilor. La idosoiii antici,
stoici, sceptici, a. era considerat ca principiu i ideai moral.
ATAVISM (lat. atams - strmo) potenial ereditar al unei spee sau rase; apariia la un individ a unor
caracteristici creditare pe care prinii i bunicii nu le-au posedat dar care se presupune a fi aparine unor strmoi
mai ndeprtai; meninerea n transmisia ereditar a unor caracteristici fr importan biologic pentru
indivizii actuali.
ATAXIE (gr. a fr, taxis ordine), tulburare a coordonrii micrilor voluntare. Psihologic, prezint
importan dou forme de a.: a) motorie, caracterizat prin incapacitatea de a coordona micrile membrelor
inferioare sau superioare, mersul devenind nesigur, greoi, cu oscilri n toate direciile; b) static, care se manifest
prin pierderea coordonrii musculare n ortostatism i uneori n poziie ezind. A. este provocat de leziunile unor
ci nervoase sau a centrilor dai sistemul nervii central care coordoneaz mi-cnie (cerebel, lob frontal).
ATENIE, activare, toniluarc, ;;i"hi!i -arc, orientare selectiva i c 'i'cai'rnrc ocali-n/ a procesc/nr / * > / ''fn
'Wtportiiweutule n vederea myt i'ptunc i facile reflectri sau ;\M' ) a unei intervenii elieteii/e; .id.i ptare
psihoeomporfamental, ii'ud <ie organizare a activitii r'-,:hofiyioiogice constind clin ierarhizarea tendinelor,
unele fiiird promovate iar altele reinute i inhibate. Activitile concurente sint excluse. Deci pe de o parte a. este
intensificare i focalizare, pe de alta, distragere i deconectare. A. nu dispune de un coninut informaional specific,
ea nu confer semnificaii, dar este implicat ca un factor dtnamogen i selectiv n activitatea cognitiv sau n
afectivitate. A. este n slujba activitii de cunoatere clar nu se confund cu ea. \Y. YVundt asemna zona vederii
clare, fo-veale, cu centrul contiinei clare, la delimitarea cruia particip a. Constnd dintr-o repartizare de
tonusuri neuropsihice, actul de a, realizeaz performane de selecie i fixaie ntr-un emp de oscilaii
neurosenzoriale sau de activitate mintal spontan i instabil. De la fluctuaiile a. se trece la concentrarea i
relativa ei stabilizare. Dup unii autori, concentrarea stabil nu este absolut, rc-prezentnd un fel de fluctuant
convergent. A. este indus prin reacii circulare, subiectul aco-modiidtt-sc la stimul i recepio-nnd succesiv
informaii. Th. Ri-but a elaborat teoria motorie a

a., relevnd rolul stimulator, direcional i stabilizator pentru activitatea senzorial i intelectual a posturii i
comportamentului motor. A. Uhtomski pusese n relaie fenomenul de a. cu dominanta cortical. Cercetrile psihofiziologice mai noi (E.V Sokolov) au demonstrat implicarea tuturor componentelor vegetative, hormonale i
motorii n declanarea i ntreinerea reflexelor de orientare. Acestea se bazeaz pe funciile activatoare i frenatoni
ale zonei reticulate din trunchiul cerebral. Bremer a relevat circuitele : cortico-reticulo-corticale. Dup \ V .
Penfield, a. corespunde strii de vigilen. A. nu poate fi ns redus dect incipient i parial la cretere difuz a
tonusului nespecific ntruct implic condiionare i chiar reactivare de sisteme sau scheme de reacie. Este deci
necesar o activare selectiv i discriminatorie; nu numai tonus dar i ajustare senzomoto-rie la stimul,
sensibilizare, montaj, filtraj. Actele de filtraj snt mijlocite prin ansamblul structurilor psihice instrumental
cognitive i vectoriale i n fiecare caz n parte prin motive i scopuri, dispoziii funcionale (deci filtrajul este
comutativ). Dei nu este proces psihic ci numai activitate psihic a. are desfurare procesual care pornete de la
reacia de orientare, angajnd apoi structuri preparatorii i stri de cx-pectan i mplinindu-se prin a. efectoric. Se
distinge a. pnfiaittlo-rie i a. operant (II. Picron). n dezvoltarea sa a. trece de la
forme primitive neelaborate la forme complexe superior elaborate in baza unor achiziii (nvri specific umane).
Corespunztor, se trece de la activitatea di-luz la orientarea selectiv, dirijat cimtient. Organismul este solicitat
ins de stimulaii adiacente care pot exercita asupra a. el'ecte perturbatoare sau n alte condiii pot fi
asimilate ca factori secundari energizori. Este necesar o distincie ntre atragerea din afar a a. i autoactiva-rea
sau dirijarea a. ctre ceva. n primul caz a. este spontan, involuntar i depinde de intensitatea,, complexitatea,
ambiguitatea i noutatea stimulaiilor. A. poate fi atras i prin solicitri verbale sau activarea unor motive
specifice subiectului. Dup unii autori a. este un efect al interesului. Berlyne o pune n relaie cu curiozitatea
perceptiv i epistemic. H. Munn vorbete despre a. habitual ntreinut printr-un sistem de deprinderi
perceptive, intelectuale sau motorii. Milerian consider c spre deosebire de a. voluntar (ce presupune comand
verbal, intenie, scop i ndeosebi efort contient), actele de a. mijlocit de interese cognitive i deprinderi trebuie,
s fie considerate poslriiluntare deoarece rezult din autoieglaje contiente anterioare, nefiiiid originar-spontan
involuntare. A. postroluntar este foarte eficient, genereaz continuu efecte de facilitare. Tradiional a. se mparte
n a. extern i a . intern, prima referindu-se l , i oliM-rvarcn, perceperea, interpreA
tarea obiectelor din ambian, iar \;ea de-a doua iiidif ind o concentraie intern asupra sl.inlor, giu-durilor proprii;
aici iuteivme introspecia, meditaia i reflecia. Psihologia funcional consider a., latur dinamic a contiinei.
n acelai timp a. este o variabil a ntregului ir de operaii i transformri, de integrri la diferite niveluri si
demersuri refereniale din care const activita-tea'cognitiv. Elaborarea superioar a a este n unitate cu nsi
dezvoltarea activitii cognitive i cu formarea aptitudinilor. A. fiind o rezultant a activitii i a modului de
organizare a acesteia este i o premis sau condiie indispensabil a ei. n raport cu tipul de activitate
precumpnitor exersat i perfecionat i a. se specializeaz, nsuirile structurale ale a. variabil dezvoltate i deci
difereniate snt: a) volumul ce const din suma segmentelor informaionale, concomitent relevate n acelai
timp sau plan (dup G. Mull'er: 5-9); b) concentrarea contrar distragerii se poate realiza n diverse grade i
este funcia unei dominante, a unui punct de optim excitabilitate; c) stabilitatea, ca o caracteristic temporar a
concentrrii i a modului de organizare a a., este antifluctuant; d) distributi-vitatea, constnd din plurifocalizarea a., din funcionarea ei n diferite direcii, planuri, este neleas de Uhtomski ca implicnd o concomitent
de mai multe dominante, se pare ns c nu reprezint i simultan mai multe
acte de a., eg.il dezvoltat'', ci un sibtiju al supi a vegherii sau relle\iei in care. momentan se impune o singur
dominant dar care este in legtur cu subsisteme automatizate ce se pot actualiza i trece pe prim plan foarte
rapid; e| comuttitivitdti'a sau flexibilitatea a. const tocmai n capacitatea de restructurare rapid a a. dar nu numai
in trecerea de la un act la altul ci d e , la un tip de a c -tivitate Li altul.
meAnTtE dSeTAcTonfEirRmGaOreNOaM rIeCs,pedcotcrui-i principiilor ergonomice n realizarea unui produs, garantnd
faptul c parametrii constructivi i funcionali ai acestuia snt corespunztori obinerii unei producti-viti^ bune cu
meninerea la acelai nivel sau chiar diminuarea solicitrilor operatorului.
ATIMIE, numit i indiferentism afectiv sau glacialitate afectiv, reprezint lipsa de afectivitate sau o foarte slab
raportare afectiv cu cei din jur. De la hi-potimie, pe msur ce se agraveaz tulburarea, se poate ajunge la
a.
ATITUDINE, modalitate relativ' constant de raportare a individului sau grupului fa de anumite laturi ale vieii
sociale i fa de propria persoan; structur orientativ-reglatorie proprie sistemului persoanei sau de sintalitate.
Nu s-a czut de acord asupra definirii a., dar din toate ncercrile rezult c a. este un invariant vectorial al
conduitei, exercitind o funcie direcional si evahiatiu

.i nu nnn intriiment.d-lucrativ. . s i n t p r e d ] -.poziii de a n . u 1 iun.-i. n t r - u n a n u m i t mori. nuli priideiii di- s i t u a i i ii). KlifHi(l>cr<;). D e c i , in b a z a a. p e r s o a n a ii ns;i!!i 1 < -, 1 ;

independena. 1 >up;\ D. Vrabie ! 1967), a. ' i .ste o relaie selectiv a individului cu iiunea nconjurtor!vc" .
Termenul (! a. prezint mai multe sensuri, re-/uinnd mai mul ie. tipuri de relaii. K. .Mucenici! i distinge ase
astfel de sensuri ale a.: a) postur, poziie preparyto-rie a corpului sau expresie semnificativ (la A. JJinet,
predispoziie spre rspuns, iar dup J. Watson, caracteristic a reaciei); b) fapt de exprimare a unei o,pinii; c)
mod elaborat contient n exercitarea unui rol, care poate fi, de ex., contiincios, degajat, tolerant, sever; d)
caracteristic constant i involuntar a exercitrii rolului, care poate s fie de tip critic, amenintor, autoritar,
democratic, comprehensiv, cu efecte deprimante sau ncurajatoare; e) predispoziie general de a adopta anumite
poziii i a judeca ntr-un anumit fel. Acesta este sensul originar al conceptului la Ehren-fels i O. Kiilpe, pentru
care a. este liinslcllung", mod de organizare mintal cu funcie antici-pativ i orientativ. Dup l'z-nadze a. se
confund cu -itsiauovka. P. Oleron, de asemenea, menioneaz a. intelectuale ca rezultud din scheme sau montaje
mintale. Khieger i apoi V. Fraisse au relevat a. perceptive ca efecte de selectivitate explicate prin motivaie i
modele perceptive. A. intelectuale \i perceptive rezult ;lin toTuini iMTeit :i.i
a b i l - !!.lli!l -l 1 i eCVelC ;r pniii;e;,'i i m p l i c i t -.i nu i< lie> i\ ; 1)
sj'ii'it-, A.c'Xstr:,! Itn !: y-i'Uru pr:>fi,'jn/ i temui ".are- n triri1*'! :i: linsa experienei, n aceste condiii, a.

in

contribuim! la deiinina concepiei despre via. Din toate acestea rezuh. c a. punte s pie-zinte diferite grade de
structurare i stabilitate. Dei n limbajul comun termenul este folosit i pentru a desemna poziii facultative (de
ev.: a lua a. fa de...;, totui psihologia nu calific drept a. d.ect: predispoziia constant cu caracter organizat i
selectiv (Pai II-ard). Difer sensul termenului de a. utilizat n psihologia social, unde se calific, astfel
ndeosebi relaiile circumstaniale (opinii ce pot fi modificate), de sensul clin caracterologie. M. Sherif
caracterizeaz a. ca fiind stabile i durabile. Doob consider a. un drive (imbold) implicit, care produce,
rspunsuri semnificative social. G. Allport definea a. drept o stare neural i mintal, organizat prin experien,
ce exercit o influen directoare sau dinamic asupra rspunsului individual la toate obiectele i situaiile cu
care este nrudit: () Dup A. Campbell > i atitudine social individual cale un sindrom al consecventei
rspunsului, care privete spre un obiect social''. Considernct c a. este un concept indispensabil att in psihologia
social cit i n psihologia personalitii, M. Kockeach nelege a. ca ,,o organizare durabil a convingerilor despre
un obiect sau despre o situaie, predispunnd persoana s nVpund ntr-o
ihanier prefrrenti:ii:t' (!y7Ui. n -si convir.eu-r.-.t. .-.ie , ,,C'-piit.l d e M . R o c k e a c h c a v.'dn.'irt-.

vsiiel

devine neleas formula lui K. Linton despre sistemul de atiiu-dini-valori. K. Linton scrie: o atitudine poate fi
definit ea rspunsul implicit determinat de un asemenea element (valoarea ii.n.). Coninutul acestor rspunsuri
pare s fie n mare msur emoional, dar poate s includ si alte tipuri de rspuns, cum ar fi anticiprile". n
continuare, acest autor noteaz: Odat, fixate n individ, sistemele atitudine-va-loare acioneaz automat i, n cea
mai mare parte, la un nivel subcontient", iar mai departe afirm: Importana funcional a sistemelor vaJoareatitudine deriv iniial din coninutul lor emoional." Subliniind coninutul valoric i funcia evaluativ a a., Krech
(1962) o definete drept un sistem de valori pozitive sau negative, simminte emoionale cu aciuni tendenioase,
pro i contra care privesc obiectul social". A. exercit o funcie reglatorie asupra comportamentului n care se
exprim prin aciuni corespunztoare. Referitor la a., Stoetzel menioneaz caracterul de variabil inferat a
acesteia, ntruct nu este direct observabil ci rezult din comportamentele pe care le suscit. A. d e t e r m i n o
p r e -paraie pentru aciune mai durabil i mai generic dect motivaia. Totodat J. Stoetzel remarc la a.
bipolaritatea ncrcat de
afectivitate, ntotdeauna o a. t'ind pentru -:ut cc-rurj.. Etnologii
u e r P o i K t f i - .ir.\

< ..iti\ i in-;.\i. ir

<

a. :-.i TI f ill-.IV;.||e, ! V . { l : : ! f ;.i. IU p o l l d . l

stabilitii lor, smt susceptibile de modificri sub influena circumstanelor i prin efectele recurente ale exercitrii
lor. G.H. Mead, A. Kardmer, li. Linton .a. au demonstrat formarea a. prin nsuirea modelelor culturale. V.s .
Measicev consider c a. rezult din interiorizarea relaiilor sociale. Acest autor socotete c adoptarea a. drept
concept-cheie, n nelegerea caracterului, corespunde concepiei marxiste despre esena uman ca fiind reflexul
ansamblului relaiilor sociale. Dealtfel, ntotdeauna a. au un corespondent specific social (T. New-comb, 1965).
Sub raportul structurii psihice, a. relev un coninut sintetic, amalgamnd componente afective, cognitive i
comportamentale. V.N. Measicev consider c a. are o baz motivaional-afectiv deservit intelectual i realizat
voluntar. Bogardus care definete a. ca o reacie de simire" i de asemenea F. Shaw i J. Wright, prefer s se
limiteze la o singur component, cea afectiv, care este bazat pe un proces cognitiv i este un antecedent
preparatorii! al comportamentului, ntr-adevr, a. nu snt n funcie de nivelele de cunoatere ci depind de motive,
valori, structuri afective. V.N. Measicev insist asupra faptului c a. dispune de o component incitativorientaliv i selectiv-evalutiv i de o component efectorie, deci preg73

A
umil

o['cia!i"iinli.

Act'blc.

doua

i e c t o r i a
s p i r a iilomr)otaivst-fsecl odp ofi(ntiandiun-xecaczou-l
respondentul obiectiv specific, l'c-prinderile intr n structura a. cu titlul de componente operatorii neutrale.
Obinuinele au insa un caracter atitudinal. n ce privete raportul dintre a. i motivul echifinalist persist unele
discuii. Doob consider c a. produce motive. T. Newcorab apreciaz c a. snt acompaniate de motive. n acelai
timp este clar c intensitatea variabil a a. depinde de motivaia intrinsec a ei. Deci, fa de a. variabila
motivaional izomorf este att premis cit i produs, a. fiind iniiat motivaional i contribuind la geneza unor
noi motive, n clasificarea sa, H. Mur-ray a pus fiecare grup de trebuine n raport cu a. corespunztoare. De
remarcat c a. se fundeaz pe mai multe motive ce nu exclud contrarietatea de sensuri de unde att ambiguitatea
atitudinal (Guttman) ct i efectul de depire a ei n urma deciziei i comunicrii (Porter, Goguelin), F. Shaw i J.
Wright consider punct neutral n a. balansul dintre evalurile pozitive i negative. Acesta definete o a.'
ambivalen. Gradul de ambivalen este traductibil prin inconsisten (G. Walter). n genere continuumul de a. se
realizeaz n condiiile unei complexe i perpetue dinamici, constnd din interaciuni interne integrate n
interaciuni ale subiectului cu alii (relaii interpersonale), cu
grupul ou de apartenen i d" ]')( linia. K r c J i di -tin^e a. '.impl\ unidimensionali- i a. multidimensionale ci; se refer

-e^nientc ale ;i. p u t ti intw.:-d d".:-\ i i i l n ( r . u l.ipl, a. i n i | i l u . i (1,1- a

la, un grup eterogen de obiecte. Totodat, considernd corelaia dintre a. constituirea lor n sistem ierarhizat, se disting a.
<Mitrale i-piietiriiefe. rliicset,e ndeocmesianranste se i insu sbeoarmtl"a-de faptul c a. subordonate pol s se exercite

asupra altor a. Dup cum arat V. l'avclcu, n cursul dezvoltrii se instituie ,,atitudini fa de atitudini". R. Meili
admite c exist a. izolate. Totui caracteristic este interrelaionarea a. Mc. Gratii (1964) consider c fiecare a.
posed un grad de corelaie cu celelalte; a. strns i stabil corelate alctuiesc subsisteme iar ansamblul
subsistemelor interre-late formeaz sistemul atitudinal total, propriu individului. n dependen de gradele lor de
stabilitate i pregnan, a. se nscriu n sistemul caracterial, drept componente ale acestuia. A. caracteriale se formeaz
treptat, nu fr a suporta o influen a dispoziiilor temperamentale, i se definesc aproximativ n finalul
adolescenei. Ulterior schimbarea lor este dificil. Psihologia social pune ns problema schimbrii a. atit a celor
caracteriale ct i a celor circumstaniale. Krecli i Crutch-field disting modificri congruente n care se reduce
intensitate;-. a. dar se menine direcia ei i modificri incongruente ce presupun inversarea direciei a. Schimbrile
de a. se apreciaz n raport cu apte parametri: extreA
mitate, complexitate, constan, in- bil a matricei sociotnctricc, res-lerrelaie, consonan, inleusitale
pectiv
reeaua de relaii de atrac-motivaional, poziie valoric. Ac- ie, respingere, indiferen ale iunile' de schimbare a
a. caut
unui individ cu cei din jur s produc un dezechilibru n
ATROFIE CEREBRAL, di-sistemul
de valorizare a subiec- minuare unilateral sau ambila-tului, s provoace momente de teral a emisferelor
cerebrale, disonan i apoi s refac echi- ca urmare a distraciei i reduciei librul sau congruena atitudinal
substanei cerebroneuronale, prin-ntr-un alt mod (Hess, Mandler, tr-un proces de scleroz. Brown). Schimbarea
a. defectuoaAUDIEN, termen ce desem-se are o marc nsemntate social neaz, n cercetrile de
comunicai educaional. B. Ananiev a ie de mas, ansamblul persoane-grupat a.' dup coninut n patru
lor
care recepioneaz mesajele categorii: a) fa de societate; difuzate (deci asculttori i specta-b) de munc; c) de
oameni; d) tori ai emisiunilor de radio i de propria persoan. Subsistemele televiziune i de asemenea cititori
de a., ce privesc activitatea socia- ai unei anumite cri sau a unor l i propria persoan, condiio- anumite
categorii de cri neaz, dup datele noastre, dez- toi fiind numii audieni). Se o-voltarea i valorificarea
capacit- binuiete s se diferenieze: a. ilor. Fiind vectori dinamogeni potenial toate persoanele pe i
reglatori, a. ndeplinesc un rol
care mesajele le pot interesa, a. decisiv n realizare, autorealizare, real
persoanele care recep-autodepire. O atenie deosebit ioneaz efectiv mesajul n cauz. acord cercetrile
contemporane Datorit marii extinderi a comu-a. creative, apreciate ca fiind nicaiilor de mas, pentru a
carac-factorul principal al creativiti teriza a. se recurge la sondri (H. Anderson, C. Rogers, A. M . a s speciale pentru a stabili dispersia low). Cercetarea a. se efectueaz n funcie de o serie de caracteris-cu ajutorul
chestionarelor ce urm- tici sociale, demografice, culturale, resc reaciile afective fa de per- profesionale,
de vrst. La fiecare soane i grupuri sau modul de grup, a. este n funcie de anumii abordare a unor probleme (
\ V . factori cum ar fi: canalele infor-Sprott, 1966). Tehnicile proiective maionale, coninutul comunica-de
asemenea pot fi utile. Se ana- iei, fondul afectiv, motivaia lizeaz natura a. i gradul lor de i interesul.
exprimare, factorii care au generat a. i cile prin care se pot
AUDIOMETRU, dispozitiv pen-obine
modificri. (V. SCALA tru msurarea componentelor pro-DE ATITUDINI).
ceselor
auditive; const din generator de sunete, amplificator, ate-A T O M SOCIAL, noiune intro- nuator, conduci or
aerian sau te-dus de J.I.. Moreno pentru a lefonie, microfon i sistem de n-desemna cea mai mic unitate viaregistrare (cu buloanc) a rspun-

sinilor subiectului la stinmlii auditivi. Dup construcie i destinaie so disting a. tonal, verbal .i m-hij-loiial. Audiogramele snt
graficele pe care se nscriu curbe ale pragurilor absolute si relative, luate pentru fiecare diu tonuri la diverse niveluri de
intensitate, dar mai ales la nivelul minimei intensiti perceptibile.
AUR, 1. Ansamblu d e fenomene neuropsihice prin care se exprim crizele comiiale. liste un prolog contient al acesteia i
poate avea. forma unor perturbri vegetative, motorii, senzitive sau psihice. Dureaz cteva secunde. Semnalul dat prin a., uneori,
poate fi utilizat pentru a adopta msuri de prentmpinare a crizei. 2. Fenomen biofizic denumit astfel dup imaginea aureolei
din iconografia cretin dar constnd real dintr-un cmp de emisie a unor radiaii ale corpului, emisii spontane sau provocate,
de natur luminoas sau constnd din alte radiaii electromagnetice invizibile. Fenomenul este demistificat i atestat ca fiind fizic,
material i intrnd n competena biofizicii, medicinii i psihofiziologiei. Actual, termenul este utilizat pentru a desemna
descrcrile marginale, obinute prin tehnica Kirlian, n care efectul este datorat ionizri-lor de tip corona, n cmpul de nalt
tensiune, precum i la nregistrrile influenelor electromagnetice determinate de organismele vii n jurul lor (FI. Dumitrcscu,
1976). Particularitile a., ce bo nregistreaz prin elechonegrajie (v.), (in ara noastr tehnicile necesare ajungnd la un nivel foarte evoluat datorit doctorului 11. Dumitrescu), servesc pentru diagnoz medical. Cercetrile
experimentale au dovedit c a. se modific iu raport cu strile psihice ale subiectului (I. P. Vasilescui. AUTISM (gr. milos
nsui), dup IC. Bleuler, sindrom con-stnd n replierea total asupra propriei lumi luntrice, mod de gindire necritic centrat pe
subiectivitate i rupt de realitate, dominat de fantezie i reverii. Subiectul refuz contactul cu persoanele i obiectele externe i
se refugiaz n lumea sa luntric n care i satisface dorinele n plan imaginativ, se compenseaz afectiv prin fantasme care n
cazuri patologice snt duse piu la delir halucinatoriu. A. cunoate diverse grade de dezvoltare ntre normal i patologic i apare,
dup A. Maslow, n dou forme distincte: de a. agitat, n care subiectul ncearc, n plan imaginar, experiene ce-1 terorizeaz sau
duc la extaz, i de a. calm, de tip contemplativ, n care subiectul se complace idilic prin iluzionare sau consolare. A. este un
termen aplicat uneori situaiilor sau cazurilor de introversiune accentuat, se ntilnete destul de frecvent n momentele critice ale
psihogenezei (prima copilrie i nceputul adolescenei) dar poate dobndi i forme anormale.
AUTOANALIZ, investigaie i meditaie orientat spre propria persoan pentru obinerea unei inirigmi despre sine. Are la
baza autotrirea, autoobscrvarea i raportarea la alii, iar ca =cop perfecionarea modelului < J r eut'ijMMtaie. Este implicat, aut...regi.'.rea -i autoorgruuzarea conti*
nia :i personalitii proprii, in vederea raportrii nu numai Ia prezent ci i la trecut i viitor. A. se concretizeaz n judeci de
valoare care pot s f i e moi mult sau mai puin corecte. Capacitatea de a. se dezvolt n ontogenez, procesul instnictiv-educativ
avnd rol deosebit n aceast direcie.
AUTOAPRECIERE, cunoaterea calitilor i defectelor proprii, a capacitilor, aptitudinilor i atitudinilor, a trsturilor de
personalitate, precum i a gradului lor de dezvoltare. A. se realizeaz prin comparaie cu ceilali oameni i prevede stabilirea
valorii produselor muncii proprii, a sensului comportamentelor sociale i particularitilor individuale.
AUTOCONTROL, operaie complimentar comenzii i constnd din supravegherea n baza retro-aferentaiei i aferentaiilor
suplimentare a propriilor reacii i comportamente i din ponderea, accelerarea sau suspendarea lor n conformitate cu cerinele
programului i situaiilor. Dup N. Wiener autoreglajui const din comand i control. n sens larg, a. este mecanismul i
capacitatea de continu urmrire a comportamentului propriu, ndeosebi a reaciilor impulsive i de ponderare, modificare sau
frnare a lor, de revenire la norm. Astfel a. apare ca o dimensiune a stpnirii de sine.
AUTOCRITICA, analiz a proprie.! i.iitid'iue si rteur'ioa-.terea erorilor, a artelor de nclcare a normelor morale, dezvluirea
lipsurilor n propria activitate, precum i cauzele crora se datoreaz. A. reflect un nivel superior de contiin moral i
capacitate de control. A. este util n msura n care este realist i orientat nutoeducativ, ajungnd s elimine erorile de conduit
i s determine restructurri profunde ale personalitii. Adevrata valoare a a. o demonstreaz faptele de conduit.
AUTODEPIRE, atitudine fa de sine i propria evoluie prin activitate; lege fundamental a personalitii; principiu al
personogenezei, al formrii caracterului i capacitilor. Const din proiectarea i efectuarea de aciuni ce depesc, de fiecare
dat, ntructva, posibilitile de moment ale subiectului i astfel le sporete progresiv. A. se refer n aceeai msur la conduita
moral i condiioneaz progresul valorilor morale. Implic un nivel superior i pozitiv de aspiraii i se integreaz n sistemul
auto-perfecionrii, ca principal modalitate a acestuia.
AUTOEDUCAIE, proces de formare a propriei personaliti i conduite conform unor modele i cerine i n baza unor
eforturi personale. n a. cel n cauz este n acelai timp subiect i obiect al educaiei. O bun i eficient educaie trece, prin
interiorizare i adaptare, n a. care ndeplinete funcii de finisare sau mplinire

educaional. A. are si scopuri

( o i e c t i , <' ni 1>>nu,i d i i t o i e c d t K n i . J\ i ina,fa de ii: l'liji.i in la^nc

!.

tic

maxim ejiciena a a. este adolescenta i tinereea. A. se coreleaz cu independena n aciuni, cu capacitatea de

auloconduecre (seif govcrnmenl) i presupune cunoaterea obiectiv, de sine. Amorul propriu de tip narcisist ca i
complexele de inferioritate snt o piedic n calea a. Este necesar spiritul autocritic i ncrederea moderat n forele
proprii. A. este anticipat prin decizia pe care o adopt n diverse etape subiectul de a se corecta, transforma,
dezvolta la nivel superior. Aceast decizie, fiind necesar, nu este totui suficient i deseori tinerii cad prad
iluziei c dac s-au hotrt, reproiectat, angajat formal, mai departe totul merge de la sine. Desigur, imaginea
ideal (optimizat) despre sine influeneaz tacit, dezvoltarea. Totui o veritabil i progresiv autocou-struire de
capaciti, atitudini, caracter, necesit eforturi, aciuni perseverente i n cunotin de cauz. Comportamentul
este singura cale i singurul criteriu pentru a. i ca pentru educaie. n fapta a. se supune aproximativ acelorai
condiii i legi ca i educaia altuia. Snt necesare nu doar declaraii i autoiluzionri ci n primul rnd autocontrol
continuu, antrenamente nentrerupte n contracararea unor tendine negative i n nfptuirea consecvent a
scopurilor i planurilor propuse, alegerea i practicarea acelor activiti care favorizeaz dezvoltarea

A
capacitilor, alegerea i iiitrr-iiiPrt-.i , i c ( l o r t c h i l ii <_iin.' f . i v o -i i/i-.iAi d i y \ oltun-,1 a t i t u d m i l o i v.i-loroase, amplasarea n
acele mprejurri de via care vor avea un efect educativ, stabilirea unui regim de viaa i respectarea lui strii ta
etc. A. nu nseamn c subiectul devine nereceptiv la celelalte influene educative, ce i se adreseaz, ci dimpotriv,
c le accept contient i le valorific dar nu fr o selecie critic. De asemenea a. nu poate s se realizeze, mai
ales n condiiile noastre, ntr-im cadru strict individual i prin nchidere n sine. Calea optim de a. este cea a
integrrii n colectiv i a desfurrii de activiti profesionale i obteti cu o semnificaie superioar. Cel apt de
a. este tot mai mult chemat s contribuie Ia educarea altora.
AUTOMAT, sistem cu ,,ieiri" predictibile n funcie de calitatea i intensitatea intrrilor". n vorbirea curent a.
este un sistem care efectueaz operaii stereotipa. R. Descartcs a susinut teoria dup care organismele vii snt a.
teorie extins la om, n mod mecanicist, de Lamcttrie. n ultimele decenii, cibernetica a dat un impuls deosebit
studierii teoretice a a. i realizrii a. tehnice, arnncnd i o nou lumin asupra automa-tismelor fiziologice i
psihice.
meAnU pTsOihMopAaTtIoSloMgicM, sEtNarTeALde, tteurl--burare a contiinei n care subiectul are impresia pierderii
stp-nirii propriilor procese i nsuii i psihice care, ieite de sub controlul propriei voine, se desf- un model sau o matrice funciona-oar ntr-o manier spontan, mai l, n
automatizare un rol cen-mult sau mai puin accidental. tral revine legturilor inverse, fc-AUTOMATIZAREA
ACIUNI- edbackurilor prin care, de Ia efec-LOR PSIHOMOTORII, proces de tori, se semnaleaz la
centru fie-transformare, prin exerciiu, a care din momentele executrii aciunilor instituite i conduse conaciunii i noile condiii ap-tient pas cu pas" n aciuni
rute, crendu-se astfel posibilita-relativ detaate de
decizia i con- tea ca s se emit comenzi corec-trolul contient. Iniial, aciunile tive i de sancionare (P. K.
Ano-izvornd dintr-un motiv i con- hin), n ansamblu, nchegndu-sc struindu-se dup un model trec circuite
ntre centre i periferie prin ncercri cu erori", snt rela- cu deschiderea la condiiile schim-tiv dezarticulate i
oscilante. n btoare ale aciunii i situaiei. vederea realizrii scopului pro- De aceea aciunea automatizat
pus se recurge la controlul nu este cu totul rigid, nu e o contient al fiecreia din articula- reproducere oarb
a matricei iile' aciunii. Aceasta nu poate fi corticalc, ci o desfurare n care ns perfecionat i unificat fr
se produce o echilibrare ntre exersare, fr numeroase repetri matrice i condiiile concrete, iar datorit crora
aciunea ajunge actul automatizat este adaptativ, s se execute corect i cursiv. se acomodeaz situaiei.
Trebuie Este ceea ce se ntmpl n tre- fcut o distincie ntre auto-cerea de la primii pai stngaci i maticinstinctiv i automatizat, nesiguri ai copilului mic, maximal rezultat din nvare i sus-concentrat asupra
micrilor sale, ceptibil de renvare. n' defini-la mersul bine nchegat, facil i rea automatizrii nu trebuie
s rapid de mai trziu. De asemenea, se absolutizeze nici rigiditatea de la primele cuvinte pronunate i nici
desprinderea de controlul anevoie, la cuvintele vorbirii flu- contient. Matricele se situeaz ente, de la primele
litere desem- la diverse niveluri de generali-nate cu trud, la scrierea curent, tate, foarte nalt n cazul
relaiilor de la chinul primelor aciuni ale gramaticale sau logice. Deci va socotitului la calculul mintal raexista i posibilitatea investirii pid. Prin nvare i exersare aciu- matricei sau schemei n coninu-nile i
modific baza de reglaj i turi din cele mai variate i a i perfecioneaz partea executo- ajustrii lor n raport
cu coni-rie, n fond semnalele verbale sau nuturile. Apoi, reglajul contient senzoriale (cu funcie de declannu este pur i simplu suspendat ci are a aciunii, de conducere restructurat, reduendu-se la su-i control) se
nlnuiesc provocn- pravegherea general a activitii du-se unul pe altul, constituind (n care snt implicate
aciunile ceea ce I. 1\ l'avlov numete, un automatizate r- operaii) i la un stereotip dinamic, iar cibernetica,
control facultativ, control si con-

ducere care pot redeveni ns ample i detaliate dac se ivesc greuti. Este adevrat ns c o condiie a
activitilor cu o arhitectonic complex este automatizarea aciunilor subordonate astfel net atenia care nu poate
cuprinde concomitent dect un numr limitat de st imul i, s se poat concentra asupra esenialului i a cee'i ce este
nou. Pupa cum arta \ V . James cu cit o activitate este mai complex, cu atit ca necesit mai multe aciuni
automatizate.
AUTONOMIE, modalitatea de a fi a unui organism, persoan., grup (sisteme n genere), care funcioneaz
independent, se determin n baza propriei sale structuri, a legilor sale interne; ii viziune kantian: libertatea
omului care prin efortul propriei sale reflexii, i d siei principii de aciune". In psihologia contemporan, a. are
un sens apropiat de cel al autodeterminrii mijlocite prin autoreglaj contient.
AUTOORGANIZARE, caracteristic legic a sistemelor evolutive (biologice, psihice i sociale) de a-i elabora
noi forme de organizare, noi modele sau structuri interne. Funcionnd, sistemele psihice genereaz noi modele,
scheme, gestalturi, corelaii sau blocuri funcionale, algoritmi, grupri i grupuri operaionale, structuri notivaionale i finaliste etc. ntr-un sens apropiat, P.K. Anohin dezvolt teoria, sistemog^nezf'i. Este un fenomen de
emergen cu interaciuni interne, interspecifi-ce. A. este caracteristic penlni nvare ca dobndire de no comportamente. A..
Lcontiev s refer la formarea organelor funcionale iar G. Keilv la elabora rea constructelor. Xoile formaiuni
snt, dup teoria echilibrrilor progresive a lui J. Piagi-i, re/ultate ale acomodrii. n ansamblu conceptul de a.
poal> fi apropiat de cel de autoprogra-nuire. Nu se identific ns e^ autoreglaju! care este _posibil ^; la sisteme
inapte de a. n schimb prezena a. permite o dezvoltare progresiv a autoreglajului n-truct noile programe
formai , n condiiile funcionrii sistemului autoreglabil, se nsereaz ca noi baze sau mijloace de au-toreglaj.
Omul este sistemul cu cele mai plastice i perfecionate capaciti de a. i autoreglai.
AUTOPLASTIC (ALI.OPLAS-TIC), dup Adorno, calificare a reaciilor sau adaptrilor orientate spre
modificarea organismului propriu sau spre mod iu-carea mediului. Corespunztor se definesc tipuri de caractere,
stiluri cognitive.
AUTOPREGATIRE PSIHOLOGIC PENTRU PERFORMAN, totalitatea aciunilor ntreprinse de un
subiect pentru obinerea unor rezultate deosebite n activitate (productiv, sportiv, militar etc). Psihologic, orice
performan este apreciat ca o autodepiro, ca o lupt cu sine nsud, in vederea ameliorrii unor re/ultate aliate l-i
Urnita superioar a posibihtailor fizice i psihice. Variatele tipuri de performan au comun urmtoarele: orientare social pozitiv;
pregtire specific atent, tenace i ndelungat, prezena unei stri psihice necesare unui efort de
mobilizare. Succesul n orice activitate depinde nu numai de posibilitile omului, de aptitudinile de care
dispune, dar i de felul cum privete munca, de pasiunea i druirea, lui n atingerea scopurilor i elurilor
propuse, de priceperea' de a depi anumite greuti. A. p.p. presupune, n primul rnd, formarea unor
atitudini favorabile fa de activitate; prin ea se realizeaz dispunerea, adic formarea unei anumite triri
afective faa de performana viitoare sau fa de activitatea n ansamblul ei. Dispoziia afectiv
sczut nu ete compatibil cu nalta performan. Anticiparea este un alt element al a.p.p. n care se
proiecteaz virtual n perspectiv. Se anticipeaz i performana, care de regul acioneaz ca un adevrat
catalizator al aciunii. Uneori cnd omul nu dispune de trie moral, de ncredere n forele sale apare o
adevrat team fa de performan, cum este cazul aa numitei N ikefobii ntlnit n sport i care
se manifest sub forma fricii de a nu dobor un anumit record. Angrenarea n activitate este treapta
final a a.p.p. prin care omul efectiv se mobilizeaz pentru traducerea in practic a scopurilor propuse.
Exist o strns legtur ntre a.p.p. i nivelurile de aspiraie i expectaie.
AUTOREGLAJ, modalitate de echilibrare a unui sistem n raport cu programul su care poate fi
stabil, fix sau apt de modificri, modelri, rcoigam-zri. i.a om, prin a. se poate nelegi; i
autoconducere. Dup Al. Golu a. este ,,un ansamblu, de aciuni (transformri) aplicate de ctre un
subsistem (numit mecanism de reglare) altui subsistem (numit ^obiect" al reglrii) in interiorul -unuia i
aceluiai sistem" (aceasta n cazul a., in cazul reglajului un sistem acioneaz asupra unui obiect sau sistem
extern). Condiia principal a a, este conexiunea invers sau feedbackul pozitiv i negativ. Informaia
neproductiv este prelucrat i convertit n informaie de comand. Se distinge n a. un moment al declanrii
i im altul al execuiei mere;; corectat i redirijat, datorit conexiunilor inverse de la efec-tori
externi sau interni. Deci a. presupune complementaritatea funciilor de comand i de control.
Structurile operaionale ale reglrii i a. cuprind urmtoarele elemente: 1) mecanismul ce elaboreaz
semnalele de a. n baza unei evaluri a distanei dintre actual i espectat; 2) mecanismele de execuie ce
regizeaz aciunile conform comenzilor; 3) obiectul supus reglrii; 4) dispozitivul do conexiune invers ci!
fiice posibil modularea, i evoluia secveniali a a. De
81

remarcat c elementele artate i pot schimba locul, unul devenind obiect pentru cellalt etc. n sistemul psihic
uman, a. se dezvolt la diverse nivele. n acest sens pe de o parte, amintim cuplurile senzoriomotor, senzoriosenzorial, senzorioverbal, ver-bovcrbal iar, pe de alta, modalitile instinctive, motivaio-nal i afectiv,
intelectual i voluntar, n psihologia cibernetic se disting, ca modaliti, reglrile: a) homeostatic sau de
stabilizare (de meninere a coordonatelor de funcionare a sistemului) ; b) programat, de transformare n raport
cu planuri prestabilite (n variante algoritmic sau euristic); c) competitiv, dezvoltat n situaii de risc sau n
jocuri; d) de cooperare interindi-vidual; e) de dezvoltare, presu-punnd adaptri, nvare, progres n
autoorganizare i performan. Se presupune posibilitatea descoperirii i unor alte forme de a. caracteristice
omului. Unii autori vorbesc despre reglri ale reglrilor. P. Janet a conceput conduita ca un mod de a se
conduce, uznd de termenul de a. Considernd proprietile de durat, finalitate i eficien a a. ntreaga
activitate psihocomportamental ar putea fi interpretat ca un sistem ie. rarhizat i autorcglabil. Z S 'u toate
conceptele si faptele psihologiei au fost reconsiderate n acest sens. Unii autori susin c obiectul
psihologiei se centreaz asupra proceselor de a.
AUTORITATE,
impunere de ctre un subiect a unei influene asupra altuia cu scopul ca acesta din urm s
se conformeze i s asculte; puterea care este recunoscut, acceptat i ascultat. Puterea se poate realiza,
prin constrngere, dar fr a. Kealizarea a. presupune deci i realizarea unui consens din partea aceluia asupra
cruia se c-xercit. n copilrie i adolescen a. este tot att de important ca i afeciunea. Fr a. apare
lipsa de disciplin i cu aceasta momente pe care tn-rul nu le poate domina. n condiiile vieii sociale lipsa de
a. poate determina stri de nelinite i apariia sentimentului lipsei de securitate. mbinarea a. instituionale cu
cea informal la efi constituie o condiie a disciplinei contiente a subordonailor, una din cauzele
psihosociale ce determin desfurarea creatoare a muncii, obinerea unor performane deosebite n
activitatea grupurilor sociale.
AUTORITATE EDUCATIV,
calitate a persoanei sau gruprii educative constnd din ascendentul fa de copii sau tineri, din posibilitatea
dominrii acestora, din capacitatea de a li se impune i a obine permanent, din partea lor, recunoaterea rolului
educativ pe care-1 ndeplinesc. A.e., rezult din: a) exemplul personal pozitiv; b) comportarea adecvat misiunii
educative; c) bun pregtire profesional i pedagogic;!; (1) exigen
83
A
si spil'it de lspund'Tr; e) Irn-i'oste :, ; i ;-;iij:| fa.V d > ' cei e . h u a i ; f) druiri; de sine in opcia educativ
etc.
AUTORITARISM IN EDUCAIE, sistem de educare efectuat, exclusiv prin impunerea autoritii cadrelor
didactice, a idei lor pe care ele le susin i a deciziilor adaptate. A. n e. solicit o total subordonare din partea
celor educai, paralizn-du-le iniiativa i spiritul critic, n genere reinnd dezvoltarea personalitii. Tradiional a.
n e. a fost cultivat n nvmn-tul religios, dogmatic i de asemenea n educarea de tip militarist sau fascist.
AUTOSUGESTIE, proprietate general-uman, dar inegal dezvoltat, de a se putea sugestiona sa\i influena
dincolo de limitele obinuite ale autocomenzii sau autoreglaj ului. Astfel este autohipuoza. I.P. Pavlov a
explicat fenomenul prin fora specific de inducie, reglaj, control al cuvtnuhti. Practicile yoga demonstreaz
performane de a. sau de extensiune a autoregla-jului mintal n sfera proceselor vitale. n consecin, a. s-a
impus ateniei medicinei, recent celei psihosomatice, ntruct datorit acestui fenomen unii subieci ajung s-i
dezvolte sinip-tome organice neltoare (mai ales pe fondul isteriei), iar bolnavii, fie i agraveaz fie i
depesc maladiile dup cum se autosugestioneaz. Este ceea ce a fcut ca a. s fie adoptat i ca o important
metod de psihntmipii'. Se urmrete desigur o ,1'tiel de. a. u n ' s cieii'.ai rezistena I . L in.il.idie si s contribuie la
nsntoire. Trecerea, de la sugestie la a. este, n acest sens. strict necesar. Hipnoza medical nu este
suficient dac subiectul preia indicaiile prin a. Sub acest raport, arat H. Eysenek, oamenii snt foarte diferii.
Totui, n condiiile ncrederii n medic, capacitatea de a. poate fi sporit. Se recomand concentrarea ateniei,
relaxarea emoional, distragerea de la simptomele maladiei, ncurajarea somnului, ncrederea n
vindecare, evitarea abuzului de medicamente etc. ntruct a. intervine n toate aspectele vieii i activitii
cotidiene, fenomenul i metoda au fost, n ultimele decenii, luate n studiu i aplicate n scopul echilibrrii
vieii personale i a sporirii eficienei activitii, mai ales celor de performan. n acest sens este ilustrativ
antrenamentul autogen.
AUTOTELIC (gr. autos sine, nsui, telios scop), ceea ce are scop n sine, sau care r-mne n limitele
proprii, cum este, dup A.L. Baldwin, jocul; deosebit de heteroielic sau instrumental.
AUTOTOPAGNOZIE,
tulburare a imaginii despre propriul corp caracterizat prin pierderea posibilitilor de localizare a prilor corpului,
uneori asociat cu sentimentul pierderii" unui segment sau altul.
83

AUZ,

modalitate de recepie

vtii.oriai

:i.

-:.11ri]LIJiI<.>t

a<. u - , L K i; p r o c . c - s

de

scitiiijIi.'T.'.ir t - i e i ! ' u a l e

-a! forma seii/anJor awdiuw. Acestea se modelea/ dup ;-.u-Jiete care pot fi simple sau complexe,
periodice sau apei cxiicx-'zgomote), fi/ice sau produse de (un (vorbire, cnfi, naturale sau ariificiale.
Faptul c prin a. nu M> reflect numai proprietile vibratorii (frecven de 20 18000 cicli/secund) ale
obiectelor, a facilitat transformarea
senzaiilor auditive n semne i n modele pentru emisia verbal i
muzical. A. este modalitatea senzoriala cea mai strns legat de activitatea intelectului. A. verbal
constituie baza aferent a limbajului. Snt mai multe teorii ale audiiei i dintre acestea mai cunoscut
este aceea a rezonanei. Senzaiile auditive snt eminamente succesive i prezint caliti de intensitate
(trie), nlime i timbru corespunztor caracteristicilor undelor acustice, respectiv de amplitudine,
frecven i form. Mai ales prin timbru, senzaiile i percepiile auditive reflect factura material
a obiectelor n vibraie. Pragurile difereniale se determin distinct pentru trie i pentru nlime. Real
asupra perceperii sunetelor influeneaz interaciunea dintre intensitatea i nlimea sunetelor. R. Fletcher constat c sunetele de aceeai intensitate dar de variate frecvene produc impresii de trie
diferite. M. Golu de-

A
nionstreaz ci n ronde frecvenelor joa.v i j iial te se put di le-ir mia mai iaul irnvn .iutile, pe (mi n zona
in-evt urlnr nied.i este privilegiat
dil'ei eni'Tri in,il iniilor. Jn c.'npul auditiv adaptarea negativ
este, dup L. Adrian, moderat. Adaptarea, pozitiv i sensibilizarea eslr dependent de semnificaia
MI netelor, de ex. a celor verbali-, 1'enoinenul mascrii (ecranrm st: constat n sensul c sunetele
joase le estompeaz sau acoper pe cele nalte dar relaia invers nu este valabila. Senzaiile
auditive ndeplinesc un rol important n percepere;: i msurarea timpului. Mai redus este rolul acestora
n orientarea spaial. Prin a. binaurai se poate localiza sursa de emisie. Dup Klemm (1910) stimulii vizuali
(cunoscui ca emiteni sonori) atrag dup sine i localizarea surselor sonore dei acestea pot fi
ascunse. Kulaghiu arat c cel mai bine se difereniaz sunetele din direcia lateral i cel mai slab
cele provenind din spatele subiectului. La om se difereniaz a. fizic, care este fundamental, i
a. muzical, i a. verbal ca modaliti perceptive specifice, do-bndite. x
AUZ ABSOLUT, aptitudine senzorial constnd din identificarea i reproducerea unui sunet, fr a fi raportat la
alte sunete cu valori cunoscute. Kste o nsuire de mare utilitate pentru activitatea muzical. Cnd
un sunet este recunoscut prin raportare la altele emise de un instrument sau fixate bine n memorie intervine aurul
rcln-tiij. Dezvoltarea auzului aduce o anumit contribuie i la progresul a.a
AUZ INTERN, dup U. Tep-lov, sistemul reprezentrilor auditive dezvoltate procesual pe un fond mental ;bonn
nea percepiilor n cmpul stimul,iiilor ncmijlocite. Late o activitate structurat.
AUZ MUZICAL, submodalitatc de percepie auditiv, elaborat cultural pe ba/.a a. fizic dar n
conformitate cu codul i valorile muzicale. Sistem de recepio-ascultare descifrare-reprodu-ccrcproducere a sunetelor cu valoare muzical. A.m. are ca variabil central nlimea sau tonalitatea.
De aici nsemntatea auzului relativ si mai ales a celui absolut. A.m. are un caracter sistemic i
prezint mai multe nivele de structurare. A.m. este o modalitate de difereniere, identificare i reproducere
a structurilor melodice monofonice; n principal, prin el se discrimineaz n audiie i execuie, sunetele
armonice de zgomote. n limbaj curent ureche muzical". B. Teplov a susinut c a.m. se formeaz
prin condiionare iar A. Leontiev a reuit s demonstreze c prin antrenamente sistematice prevznd reproduceri vocale de sunete mimica le, a.m. poate fi mult ameliorat, in dezvoltarea
a.m. i ca o component, a sa, un rol important revine auzului. La nivelul cel mai nalt al a.in. se situeaz, dup
Stumpli, Top-ler, L Seasiiore .a., auz.al armonic care permite, diferenierea i identificarea consonanelor i
disonanelor, a acordurilor. a structurilor de ansamblu prin care se realizeaz, la diverse nivele calitative, armonia
muzical. (Const. Ioncscu, 1977)
AUZ VERBAL, submodalitatc a percepiei auditive adecvai-recepiei i pronuniei limbajului, n
structura a.v., fundamental este auzul fonematic ce mediaz diferenierea i identificarea fonemelor (mai
uor vocalele dect consoanele i printre acestea mai greu consoanele apropiate b-p, f-v .a.). Iii se
structureaz n raport cu structura sonor a limbii materne iar nsuirea unei limbi strine presupune,
n principal, elaborarea unui nou sistem de a. fonematic. Cuvintele se aud i descifreaz n funcie
de intensitatea i de claritatea pronuniei, care, dup Licklider, presupune reducerea zgomotului de fond i
pstrarea unei redundane moderate. Rozenblith apoi i ali autori au constatat c n a.v. intervine i
ideomotricitatca corespunztoare a aparatului vorbirii (coardele vocale i celelalte componente). Deci
ascultarea vorbirii altuia nu este numai recepie ci i o vorbire interioar proprie ce leproduce in
mici'o-\ orbirea altuia. Dealtfel surditatea se asociaz cu mutitatca.
S5

n vorbire, ntre a.v. i articulare snt relaii necesare. Dac subiectul nu se aude pe sine vorbind intervin importante
perturbri ale pronunrii i modulrii ei. Lee i apoi Fairbanks (1955) au constatat| c dac se suspend auzirea
normal a propriei voci i aceasta revine la urechea subiectului cu oarecare ntrziere, pronunarea i coordonarea
cuvintelor snt perturbate pn la dizartrie i blocaj. AVITAMINOZ AFECTIV v. CAREN AFECTIVA

A
AXIOM (gr. axioma opinie, din axion adevrat), expresie valid numai prin eviden care face parte dintrun sistem i este indenionstrabil n cadrul lui, deosebindu-se prin aceasta de teoreme, care snt mi numai valide ci
i deductibile.
AXON, prelungire a neuronului denumit i fibr nervoas con-slnd ntr-o expansiune cito-plasmatic lung.
Conduce excitaia de la pericariou spre periferie (celui ifug).
DICIONARELE ALBATROS

BABY-EST, sistem de probe simple viznd relaiile spaiale i ndeosebi coordonrile senzo-riomotorii pentru
diagnosticarea nivelului de dezvoltare psihic (QD) la copii pn la vrsta colar. Una dintre cele mai uzitate
baterii de b.t. este cea elaborat de JBrunette-Lezine.
BAND, calificare peiorativ a unei microgrupri, considernd lipsa de valoare a scopurilor pe care le urmrete,
organizarea inconsecvent a activitii ei i elementele de indisciplin i anarhie. Restrictiv, desemneaz viiCYOgruprile de delicveni, formele de organizare a celor care comit aciuni antisociale. R. Mer-ton le
caracterizeaz ca substruc-turi sociale anomice. A. Cohen descrie subcultura delictual pe care se ntemeiaz b.
relevnd violena i agresivitatea, negativismul, ostilitatea nejustificat fa. de cei din afara b. ca i concurena cu alte b., hedonismul mrginit, conducerea autoritar, despotic i imperativ, transformarea actelor
delictuale n scopuri n sine care se comit din bravad i deseori n afara unor utiliti, primatul
individualismului .a. A. Cohen scrie: sub-cultura delictual i extrage normele sale din normele marii
culturi, dar le ntoarce pe dos''. B. este deci ghidat de valori negative. Dup R. Cloward sub-cultura delictual
este retristic n sensul c realizeaz, retragerea din societate i opoziia fa de ca. L. Iablonski consider c b.,
mai ales cele de minori, reprezint grupe intermediare ntre grupele constituite social i mulimi. Caracteristicile
acestor grupe intermediare sau b. snt: motivarea pur emoional a aciunilor, conducerea autocratic, conflictul
cu normele sociale, coeziunea limitat, instabilitatea, concordana minimal a nor87

meiQ'- de conduit, slaba definiri,1

a
rolului
iiirrn tu doi
cdie
au
un
tu -ici' ?
t l o t m'l,
lip a
de
;a -pil ii' 'ei e, (.M r, i c I e r n I n n . i i l i i c i
-. ieios
a!
vieii
personale
de

unde tendina de recrutare a unor noi membri prin presiuni, ameninri, antaj. B. demonstreaz coeren i
organizare strict numai
n
comiterea infraciunilor, n rest reprezen-tnd o form de coexisten amoral n
condiii de ncordare, dispre i ostilitate reciproc ntr-o atmosfer ce contribuie Ia dezumanizare. Constituirea
Ireptat a b., mai ales n jurul unui infractor adult, constituie una din cele mai importante ci a evoluiei
minorilor spre delincvent. Se recomand ca, ucepnd din momentul n care se contureaz o microgrupare de tineri cu
evoluie negativ, aceasta s intre n atenia unui asistent social care s intervin cu tact pentru a prentmpina constituirea n b.
BARAJ PSIHIC, suspendare, oprire brusc i nemotivat a unui act; simptom observat la schizofrenici. Apare i la subiecii
normali n condiii de stress ori extenuare. Ca teste de b. snt cunoscute i un tip al testelor de atenie concentrat, constnd n
depistarea ct mai rapid a unor semne date dintr-o varietate de semne similare (ex. tabelele de corectur Uourdon sau PieronVaschide).
BARBITURISM, stare psihic specific toxicomanilor, epilepticilor i unor nevrotici, mani-

B
f<v?.t-it p i u i l.-rif.- i n f t l i - r e t u r / J , ap..tii, h i p o m n e z i e , l i p . j '.Ir ini- i a l i v '-. 1 t ii I b u i ,j r 1 (1 n; f H ti "i..i-ni.-ni.ilr.
ad.iii'ja

la

cu.

se

pui

i tiilliuiri somatice.
E ARESTEZI E.sen-ibilital ej.eii-tru presiune i greuti; :\ ceasta modalitate senzorial u/e.i-z de receptorii cutanai si de cei
din esutul osteomuscii'ar, impresia de greutate apriud n condiiile unei solicitri crescute, de ordin tactil i kines-tezic.
BARIER, n psihanaliz, mecanism de aprare, datorat unei motivaii negative i care duce la ignorare, refuz, abandon.
Ascetismul este astfel neles ca aprare mpotriva exceselor de senzualitate. Termenul de b. de sens desemneaz, n
psihologia nvrii, fenomenul de inaccep-tare i rezisten activ a copilului fa de cerinele adultului, printe sau
profesor, rezultat din faptul c acetia nu in seama de motivele reale ale conduitei infantile, l pun n situaii de
excesiv dificultate i neglijeaz rolul succesului n dezvoltarea aspiraiilor copilului. n consecin, apar motive
negative, sensuri personale ce se opun reuitei la nvtur i conduitei valoroase (M. Neimark) BATERIE DE
TESTE, sistem de probe standardizate care vizeaz diagnosticarea a diverse nsuiri i procese n vederea unui scop
unic, acela privind prognoza adecvrii individului la o anumit profesiune, activitate sau funcie social. Testele
dintr-o b. de t. de selecie profesional trebuie i lie valide (s et>rele?e puteniir-cu enteinl reuitei profesional*-) i independente
(s se potriveasc ct: mai puin unei" cu alfle). Snt: larg cunoscute i larg utilizate b. de t. pentru inteligen sau pentru
personalitate.
BTRNEE, faza terminal (scniim) a involuiei de: vr-st a organismului. Somatic este o stare distrofic, complicat
frecvent cu boli cronice. Psihologic se poate prezenta foarte variabil, unii oameni putndu-i pstra n bunstare funciunile
intelectuale pn dincolo do 80 de ani; n cazuri extreme apar psihoze de involuie; frecvente snt tulburrile legate de arterioscleroza cerebral etc. n terminologia medical actual, b. este o etichet pentru vrstele de peste 75 de ani.
BEATITUDINE, stare de satisfacie total, echilibrare spiritual superioar, condiionat de nelepciune; dup P. Janet,
sentiment de bucurie complet nsoit L e uitarea realitii. Are un sens apropiat de cel a! fericirii dar nu identic cu acesta.
BEHAVIORISM (engl. beha-viour comportament), curent psihologic american, inspirat de filosofia pragmatist i iniiat
programatic de J. Watsou 19i3), aprut ca o reacie la intros-pecionism i care i propune, trecnd n cealalt extrem, s
cerceteze numai datele obiective de comportament, adic reaciile viscerale, musculare i la-

B
rin"e.ale. Fenomenele

subiective

P; >v!(.
ac ord o nsemntate
( 1"(
exilllli
ce ntr; d.- ' . n
instrum ental ((".. Miiller. J. Konorski, li. Skin-nerl. Considernd c reaciile snt n funcie de tim ui i, se
apreciaz c studiul relaiei (S \i) este suficient pentru anticiparea comportamentelor. Totui nu s-a putut trece peste faptul c
acelai S poate provoca diverse R (divergen) i diveri S pot duce la aceeai 11 (convergen). n psihologie, b. a adus
contribuii importante prin studiul experimental deosebit de exact, ingenios i complex al comportamentelor animale i umane.
De remarcat problema nvrii, cercetat multilateral n coal. Ignorarea strilor i fenomenelor subiective nu a putut ns s
dinuie, ntruct nsei cercetrile efectuate relevau nsemntatea reglatorie i orientativ a acestora. Prin introducerea de ctre CI.
Huli, E. Tolinan .a. a variabilei intermediare (v) dintre stimul i reacie i anume habitudini, motive, scopuri, emoii etc. s-a
deschis, din anii, ':'.() etapa neobchaviorismidui, n care se studiaz corelativ activitatea subiectiv i comportamentul.
BIAS, termen american introdus n psihologia social, prin care se desemneaz orice deformare, orice perturbare a, anchetelor
n orice moment de desfurare a lor care poate,
'.iiit eorriili.rate a i e p r c ^ - u L i fic- i u n i '- . 111 a ti in.K.-ce'ibile a n a l i -zei tiinlifi'.e. B. a p e l e a z li da teii n ei 11 ' ,fi/iolog iliei lui I.P.

89

B
in final, h anuleze valoarea reun

avantaj

pentru

c i a t

d u p

u n e l e

s t u d i i

cli i-.i

de/voltai^a

zni

i nl e li 'i l u .il
BtoIflHi'l.uIOr TaEnRcAhPetIeEi,. metod.1 folosit n devierile de |> e i Minalilate
m e n e a se para e ccop i
b . I a Ic )oopiia i<n (i la nonnali n timpul formrii flueiieaz i dezvoltarea perso-si conturrii
personalitii). Se nalitii acestora. n coal, b. ofer subiectului lecturi selec- se cultiv, n
anumite cazun tate, inm't seama de problemele prin predarea alternativ sau salo, de frustraiiic i
ol)M^.ii!e difereniat pe obiecte iu cel' sale. Se ncearc astlel s se dou limbi diferite.
Totui, ii obin o descrcare a tensiunilor copilria timpurie
solicitarea i o corectare a orientrii sale.
bilingv poate produce dificul-Lecturile ajut pe pacient s-i ti n vorbire. Odat nsuii neleag
propria dinamic emo- cele dou limbi (ca limbi ma-ional, s accepte o frustrat ie terne) ele devin
reciproc com-moderat, s adopte modele noi plementare n ordinea formrii de comportament.
Psihoterape- structurilor de gndire.
utul discut cu pacientul despic
BIMODAL, se refer la dis-cele citite i n raport cu cele
tribuia frecvenei unor rezul-constatate face alte recomandri.
tate n cercetri psihologice, Pentru ca b. s reueasc este
cnd ele prezint dou moduri", necesar ca pacientul s nu pre-adic apare o tendin de con-zinte tulburri prea
grave i
centrare a rezultatelor fa de s airj nclinaia spre lecturi,
dou valori distincte ale varia-s simt real nevoia de lectur.
bilelor. De obicei, indic exis-BIFACTORIAL, ceea ce de- tena a dou populaii" dis-pinde de
doi factori sau catego- tincte, n grupul cercetat.
rii de factori. C. Thompson a
BINARITATE, principiul de
intitulat astfel teoria asupra ap-diviziune a unui fenomen n
titudinilor, iniiat de Spearman,
dou uniti sau elemente. Prin
i care susine c n definirea
aplicarea acestui principiu n lo-inteligenei intervin: factorul
gic s-a delimitat logica bivalen-general (G) i factori speciali
t, n cadrul creia sut luate
(S), aceasta, spre deosebire de
n considerare doar dou va-vechile orientri (F. Gal ton) care
lori: adevr i fals. n tehnic,
susineau existena unei dotaii
se utilizeaz un alfabet binar
unitare, deci unifactoriale i de
al limbajului mainilor electro-teoriile ulterioare care devin mul-nice de calcul. Cibernetica, por-tifactoriale (L.
Thurstone, J. Gui-nind de la legea tot sau nimic"
lford).
din neurofiziologie, include n
BILINGVISM, nsuire i utili- aparatul metodologic propriu zarea, relativ concomitent, a principiul b. (s-a
remarcat, n se-dou limbi de ctre un individ colul trecut, c excitarea peste sau o populaie. B. este aprepragul absolut declaneaz o
i l o r .

90

B
reacie intens, al crei nivel de intensitate nu mai crete chiar dac se excit mult peste prag. n schimb, nu
se produce nici o reacie la excitarea sub prag. De aici a rezultat concluzia c la o anumit stimulare se u
acioneaz total sau deloc. Sa dovedit ulterior c aceast lege, tot sau nimic", este valabil numai
pentru fibre izolate, nu i pentru nervi, care >int alctuii din numerose fibie Cibernetica reia aceast
lege i o cupleaz cu logica bivalenta (booleana), formulmd piincipml b. cu scopul de a reduce
comportamentul sistemelor complexe i foarte complexe la m..'lelu simple, uor analizabile Acest principiu
postuleaz < :;", un oarecare sistem se poate gsi, la un moment dat, ntr-una din dou stri posibile:
funcionare (activare) sau repaus (absen a reaciilor comportamentale). Astfel, mrimile de intrare si cele
de ieire, n iiecare moment de timp, pot lua numai una din dou valori posibile: pozitiv, excitatoare, si
negativ, inhibitoare. Pentru desemnarea acestor stri a fost adoptat alfabetul binar numeric, iar pentru
analiza operaional a. comportamentului sistemelor s-au adoptat operatorii logicii bivalente (conjuncia,
negaia, disjuncia etc), care vizeaz raporturile dintre mrimile de intrare i cele de ieire.
BINAURAL, care implic recepia cu ajutorul ambelor urechi ceea ce permite nu numai o acuitate mai fin dar i localizarea n spaiu a sursei de emisie sonor datorit relativei diferenieri a stimulaiilor
provocate n cei doi receptori perechi i a corelrii acestora n centrii simetrici din scoara cerebral. Bl N
OCULAR, care se refer la vederea cu ambii ochi i implicit antrenarea activitii co-relntue a proieciilor optice
din Cele doa emisfere cerebrale. \Y. W urnit a demonstrat, prinr-un expei mu'iil cari' solicita apre-cieiea
dis'anelor variabile la care s e alia 1 1 p . f i r vertical, superioritatea v c - 'R , r i i b. Pe seama acestei,!, se pune i
efectul sterosco-pic, imaginile proiectate n cele dou rutine dispunnd de poziii relativ diferite i n baza
interaciunii dintre emisferele cerebrale (B. Ananiev) ducnd la impresia tic adncime i volum.

BIOCENOZ, sistem format dintr-o multitudine de organisme "aparinnd de specii diferite, ce se dezvolt
interdependent ntr-un anumit cadru ecologic.
BIOCENTRISM, tendin de a pune accentul, ntr-un sistem explicativ, pe geneza fiziologic a
comportamentului, ca fiind izvort dintr-o motivaie biologic, ignorind factorii culturali.
BIOCIBERNETICA, ramur a ciberneticii tratnd despre principiile i mecanismele concrete ale comenzii,
reglrii, conservrii, prelucrrii i transmiterii de informaie n sistemele biologice. Cele mai bine dezvoltate
ramuri suit neiirocibernetica (dezvoltat la noi n ar de Kd.
91

Xicolau i C. Rlceanu) i genetica, biochimic.

BIOCONTIIN, form generic de contiin atiibuil, i < :m m 1alelor, mai a'es ee'or supe-riu.irt . Ke-,tricliv,
zoocontiin. Fenomenul este contestat. Existenta nuci b., deci exterioare fac-ionlor culturali, JIU ar putea ti
accepta t deet convenional, ca. un ci hi va lent al inteligenei ncn/o-non'otoni i rudimentelor de memorie ce se
constau! la mamilerele superioare.
BIOCURENI, diferenele do potenial electric care iau natere 1 1 1 materia viu. B. iau natere intre dou p u n c
t e aflate J a . poteniale electrice diferite. La nivelul esutului nervos se disting poteniale; de repaus i de
aciune.
BIOERGONOMIE, ramur a ergonorniei care pune accentul pe comportarea, organismului n munc, studiind
oboseala n relaie cu durata zilei de munc, repausul, orarul, munca n schimburi, regimul de alimentaie,
deplasri, mod de via.
BIOGEiNETIC, principiu formulat de Haeckel (1866), conform cruia evoluia individului reproduce treptele
parcurse anterior de speele din care provine. Formularea concis: ontogenia repet filogenia. Acest principiu nu
este pe deplin confirmat nici de embriologie; n rest are o valoare foarte relativ. Astfel, tentativa de a explica
stadiile dezvoltrii intelectuale i de personalitate a copilului prin stadiile mari ale dezvoltrii culturale a omenirii
11 u a dus la rezultate conclu-

B
dente. Se pare c, n ordine,
psihogenetic, repetarea stadii1' dezvoltrii psihice a omeniri:
mprjjm ai ilc ms diiilui si educaiei.

pro-'Ince concentrat, el: p1 ie i i;. ;i ] modificat prin

BIOLOGISM, ' tendina d>

IVJIM.C contiina si celelalte \> nomeiie psihici: c o mp l e t e la
c pllClil biologice ! fiziologice II' socotind sau
tgnorind determi:.., riie culturale i ocolind spcc.i ' a >;. subiectiv. Pentru b. omul nu c..< dect
un animal;
n realii,
mecanismele
biologice
corn;;:;, omului i animalului silit puse -i in slui'ha actelor cu
moiivali

d esfinuarlairea legioloriocublitouloaglic,e iai:;1 specia uman est/ subordona',': legilor sociale care le limiteaz,
dirijeaz etc. Dei toate actele psi en ce snt mijlocite biofi/.iologu;,

pase c or psihice ca fn
aici tipologiile ce implic orientri mai mult sau mai puin
biol BIOMe. disciplin tiinific, aprut recent care se ocup, cu studiul organelor, funciilor i
cunotinelor astfel obinute in tehnic prin crearea de noi sisteme i maini cibernetice i perfecionarea a diverse
dispozitive.
B
<e lircadiene "ezonk-re e t c ) ; ele au i ioi'c:j.tc lomj 'ort ai ne muie i
psihologice.
BIOSOCIAL, pnrti< ularitnje a proceselor i insuiii'or care au att o determinare biologic, cit si una social sau
reprezint o valorizare social a unor trsturi biologice (vrst, sex); mod de abordare a psihicului uman cutnd s
echilibreze factorii biologici i sociali.
BIOSTIMULATOR, substan organic a crei inoculare duce la activarea forelor asimilatoare sau defensive ale
organismului.
BIOTIPOLOGIE, sisteme de clasificare tipologice care pleac de la constituia corporal a individului, postulnd o
corelaie ntre anumite structuri morfologice (dup Sigaud: visceral, atletic, respirator, cerebral) i anumite
structuri caracteriale.
BIPOLAR, (n analiza facto-rial), desemneaz factorul care se manifest n acelai timp cu saturaii att pozitive
ct i negative, n funcie de variabilele respective (C. Burt). n fiziologie, termen folosit pentru a desemna anumite
celule ale retinei, celule care fac legtura ntre conuri i bastonae. G. Polya a descoperit b. monosinaptice i
polisinaptice difuze. Sistemul psihic uman este organizat b. n sensul opoziiei contient-incontient. Se vorbete
nc d e l a \ Y . Wundt despre caracterul bipolar al afectivitii n termeni de stenic-astenic.
BISOCIATIE, asociaie ntre termeni foarte ndeprtai ca sens (A. Koestler) i aparinnd unor
domenii eterogene. Principiu op^-rLitioiiul at c i c a t : ,'i t a i i.
BIT, imitate de msur a cantitii de informaie din teoria lui Shannon; piovilie din abrevierea expresiei engleze
birarv di'::!- Este logaritmul (in baz ") al inversului probabilitii de apariie a unui semnal (un bit corespunde
alegerii din1r-o alternativ cu cchiprobabilili i.
JBLBIAL (LOGONEVRO-Z) tulburare a vorbirii frecvent la copii, mai rar la aduli. B. rezult din
destructu-rarea sau defectuoasa funcionare a reglajului verbal i const n dezordinea intermitent a pronuniei,
repetrii convulsive i blocaje a unor foneme, emisiuni precipitate urmate de momente de dificultate n
articularea unor cuvinte. Unele sunete i cuvinte snt pronunate incorect. B. este solidar cu crispri, grimase,
palpitaii. Se disting b. clonic, exprimat n repetarea primei silabe, i b. tonic, care const dimpotriv n
dificultatea de a articula prima silab. n copilrie, se cunosc faze tranzitorii de uoar b. n legtur cu
trecerile la nivele mai complexe de limbaj. B. se poate transforma n logonevroz cnd se dubleaz cu o
nevroz aferent ei (E. Verza). Terapeutica medical se construiete n raport cu cauzele ncurosomatice ale b.
Psihoterapia i logopedia recurg la reeducare ortofonic, exersri de nsuire a ritmului debitului
articulator, tehnici de relaxare, msuri de susinere afectiv i nlturare a fricii de a vorbi.

ISLACK-BOX,
n
cngl.
cutie

ISl.AZARL", J es ,|r slabiie, ardere" ;i simurilor, caracterizat prin indiferen, insensibilitate, dezgust,
oboseal. B. afectiv i mural intervine datorit nesatisfacerii unor pretenii excesive sau a incapacitii < le
redresare n urma nfringerilor, a decepiilor. Adevrat maladie moral, b. si: caracterizeaz prin absena idealului,
a elanului i a capacitii de munc i de lupt. Redresarea n urma insucceselor este posibil prin
reducerea motivaiei i prin fixarea altor scopuri, mai apropiate, tangibile. B. afectiv este semnul unei slabe
personaliti. Dragostea adevrat nu se blazeaz niciodat" (V. Hugo).
BLOCAJ, n neurologie, obstrucie la trecerea unui impuls ntr-o sinaps sau articulaie; n psihologia activitii i
nvrii, moment de ntrerupere i impermeabilitate la informaii cauzat de suprasolicitare, oc, echivalent cu
bariera psihologic: n psihanaliz, reinerea contientizrii unei idei sau estomparea unuia din termenii
conflictului. Kxist b. de tip afectiv, cognitiv sau voluntar.
BOALA LUI LANGDON-DOWN v. MOXGOLTSM.
BOALA LUI PARKINSON v. PARKIXSOXIS.M
BOAL, categoria fundamental a medicinii, greu de definit; n b. gsim deficiene de activitate adaptare i
evoluie a organismului (i, la om, a persoanei);

B
Mar. seria c b. este viat limil.jtj in I i t > c t tal" -<. si i ,il u! b. poate li o .uiom.i In; < !' dezvoltare, o leziune
morfologic, o tulburare biochimic etc. B. are aspecte de tulburare subiectiv, implicaii etico i sociale. Xu exist
frontiere nete i fixe ntre b. i sntate; exist i modele cultural-sociale ale sntii. Trebuie deosebite b. psihice
(nevroze, psihopatii, psihoze) d < -tulburrile psihice din bolile curente (ex. n febr) sau de simpto-mele psihice
ale bolilor, accidentelor etc. (ex. durerea) .
BOAL PSIHOGEN v. PST-HOGEX1E
BOVARISM, atitudine de apreciere a propriei persoane, idealizare de sine i refuz al unii existene comune n
condiiile imaginrii romantice i utopice a unui destin personal excepional, cu nimic justificat prin calitile
individului n cauz. B., termen ce face aluzie la cunoscutul roman al lui Flaubert, indic totodat tendina spre
plceri i situaii elevate, n baza creditului acordat imaginii romantice despre sine i prin atitudinea nerealist fa
de lume i fa de propria existen.
BRADIPSIHISM, simptom de desfurare extrem de lent a proceselor psihice i aciunilor motorii. Bradilalia
este vorbirea anormal de lent, cu intervale mari ntre cuvinte, avnd ca form extrem hradifazia. B.
caracterizeaz strile depresive, oligofre-nia., inixedemul, epilepsia i uneori

B
schizofrenia. Se combate prin tratamentul bolii dar i printr-un sistem de exerciii speciale, menite s organizeze,
ntr-un ritm din ce n ce mai rapid, activitatea intelectual, verbal i fizic. Cu sens de ncetinire a micrilor (n
boala lui Parkinson, epilepsie) avem termenul de bradi-hinezie, iar cu sens de ncetinire a vorbirii datorat unei
afeciuni a sistemului nervos, bradilalie. BRA1LLE, alfabet pentru nevztori constituit prin combinarea de
puncte de la 1 la 6, dispuse variabil ntr-un ptrat i putnd s fie perceput tactil. A fost lansat n urm cu mai bine
de un secol de pedagogul Luis Braille, el nsui nevztor.
BRAINSTORMING, furtun n creier", n traducere liber, asalt de idei; este o tehnic de
creativitate colectiv, cea mai larg rspndit i aplicat; iniiatorul ei este psihologul american A. Osborn. B.
are la baz ideea c cea mai bun soluie n rezolvarea unei probleme nu se obine prin eliminri succesive, ci
dimpotriv, prin cutarea unui numr ct mai marc de soluii, cantitatea genereaz calitatea". Cum se
obine o producie ct mai mare de idei? Prin: a) separarea momentului de genez a ideilor (de ideaie) de cel
al evalurii lor (cenzura logic i critic a gndirii); b) prin intermediul grupului, constituit i
antrenat specific (nr. de membrii este redus, 23, pu la 12; nsuirea i exersarea procedeelor
euristice i de imaginare; cultivarea
motivaiei i atitudinilor creative; iniierea cu tehnici de comunicare n grup); grupul acioneaz ca un stimulent
pentru imaginaia fiecrui participant. Scopul tehnicii: producerea unui numr ct mai mare de idei (100200)
ntr-un timp foarte scurt (1/2 h 1 h maximum). Principiile b.:
1) se caut cantitatea de, idei mai mult dect calitatea lor; nregis-trndu-se un numr ct mai marc de soluii,
pentru aceeai problem, ansele de a gsi soluia cea mai bun snt considerabile;
2) nu se critic deloc; este necesar ca gardienii" gndirii critice, temporar, s fie retrai de la porile
imaginaiei, pentru ca aceasta s se poat manifesta deplin, n total libertate; judecile critice trebuie
reinute n momentul n care se produc idli noi; 3) se fac asociaii pe baza ideilor emise de alii, orice idee
emis n grup trebuie s serveasc, la stimularea imaginaiei celorlali; ameliorrile i recombinrile ideilor
emise n grup snt cutate; 4) imaginaia liber este binevenit, chiar dac ideile noi par extravagante,
absurde; cu orice pre trebuie ieit de pe drumurile' bttorite, cunoscute. Procedura de aplicare a b: 1)
managerul, care conduce grupul (special instruit i antrenat), anun problema de rezolvat;
2) reamintete cele 4 principii;
3) stimuleaz i ncurajeaz producia de idei (una dintre metode fiind check-list, care conine verbe stimulative:
augmentare, adiionare, multiplicri; etc., vezi
94

procedeele imaginaiei creatoare); 4) se consemneaz n scris (prin metode diferite) toate ideile emise n grup; 5) o comisie de
specialiti n problema, evalueaz i triaz ideile, ierarhizndu-le dup valoarea i aplicabilitatea 1 < Inii psihologi
(J.l\ Sol) rec manila folosirea metodei ,,lic drii care const n actualizat tuturor ideilor trecute Iezite problem, naintea
edinelor de b., considernd c individul care are unele idei, cunotine despre problem, este ,,blocat" pentru a avea idei^noi.
BRAVAD, nclinaie spre manifestri realizate cu unicul scop de a impresiona pe cei din jur, impunnd admiraiei" propria
persoan. Frecvent la adolesceni b. n perioada tinereii i dup aceea, este semn al ininaturitiii.
BREAK-DOWN, termen, 'de ongine cnglez-american, ce desemneaz o scdere a capacitii nervoase a subiectului, prbuirea
acestuia n marasme de ordin moral sau fizic, n angoase, deprimare sau derut. Generic, o

B
depresiune nervoas, o ruptur sau zguduire a sistemului ncr\<r-BULS
RAHIDIAN, primii! segment ni trunchiului
cerebra1, situat n directa prelungire ;i mduvei spimirii. Deine o fum -ie de conducere a impulsuri Im nervoase i o
funcie reflexa Keflexele bulbare includ reflex, somatice (tonice, mimice), vege talive (digesiive.
circuiato; i< si
somatovegetative
(respi: : torii, masticatorii, fonatoiii, ('.-deglutiie. suciune etc), de marc importan vital.
BULIM1E, simptom de foarm continu i excesiv, mult dincolo de necesitile organice i cauzat de o perturbare neuronsi-liic.
Se presupune c, de cele mai multe ori, b. apare ca o tendin de supracompensarc a unor stri de frustraie afectiv. Se ntlnete
n strile nevrotice. BUMERANG, n teoria comunicaiilor i a relaiilor umane definete situ?.ia cnd aciunea de
persuasiune sau schimbare a atitudinilor are efectul UIYII-> celui dorit (repercusiunile, sint asupra emitorului").
DICIONARELE ALBATROS
CACOFONIE (gr. kakopkonia -sunete dezagreabile, neplcute), corelaii ntmpltoare de sunete sau cuvinte (oral i scris) care
produc asociaii inestetice, neplcute.
CALITATE, categorie filosofic n cuplu unitar cu cantita-tatea dar deosebit de aceasta prin faptul c se refer la
caracteristicile de coninut ale obiectelor i fenomenelor, exprim sinteza laturilor i nsuirilor lor eseniale, prin care acestea se
definesc i se deosebesc de alte obiecte sau fenomene. Determinrile calitative snt mult mai stabile i semnificative dect cele
cantitative. Totui, ntre acestea dou fiind o unitate caracteristic pentru orice obiect sau fenomen (inclusiv cele informaionale
i psihice), c. nu este independent de cantitate. Dialectica susine c acumulrile cantitative duc la transformri calitative. Orice
transformare este i o mutaie a
C. n psihologie se acord cea mai mare nsemntate determinrilor calitative a fenomenelor i se are n vedere nivelul la care
acestea se produc. C. mai are i semnificaia de nsuire n genere sau de nsuire pozitiv. Astfel psihologia i caracterologia
studiaz nsuirile sau (i) calit-tile stimulilor i semnalelor senzoriale, ale proceselor psihice, c. intelectuale, afective, voliionale, morale etc.
CALM, stare psihic de echilibru bazat pe autocontrol, dozare a excitaiei i de evitare a enervrii, panicii i dezndejdii. A fi c.
nseamn a lua decizii adecvate situaiei concrete de via fr a pierde echilibrul i, deci, a estima exact consecinele pozitive i
negative ale situaiei date.
CANAL DE COMUNICAIE,
cale, traseu structurat, de natur fiziologic sau tehnic, prin care s e . transmit mesajele informaionale cu o anumita vitez. Ana Dicionar de psihologie
97

lizatorii snt, de pild, considerai, n psihologia cibernetic, drept

c.de c.
CANALIZARE, tendina de a canaliza trebuinele nspre gratificaii specifice, fixe. S. Murphy (1946) a aplicat
termenul de c, mprumutat de la P. Janet, acestei tendine universale. El crede c aceste dorine dobndite pot fi
difereniate de reflexele condiionate, odat ce nu pot fi anulate dect rar sau niciodat. Ca dovad aduce faptul c,
dei putem nlocui c. vechi cu unele noi, exista o tendin de revenire la satisfaciile originale cnd sn-tem sub
stress. Alt dovad ar fi in tehnica de regresie hipnotic, n care un individ este apt s-i regseasc ntregul nivel
comportamental de la o anumit vrst. S. Murphy privete c. ca pe un aspect important al dezvoltrii
personalitii. Exist i o tendina contrar pe care S. Murphy o consider ca fiind la fel de important trebuina
de noutate, varietate i aventur. Aceasta ajut n asigurarea unei diversiti n c. trebuinelor. La nceputul vieii
toi oamenii snt asemntori din punct de vedere bazai, odat ce snt dotai cu mecanisme fiziologice similare
dar pe msur ce cresc i n contact cu diferite influene, culturale i personale, dobndesc moduri din ce n ce mai
specifice i divergente de satisfacere a trebuinelor. Cu alte cuvinte, motive identice snt canalizate in diferite
moduri.
CAPACITATE, sistem de nsuiri funcionale i operaionale n uniune cu deprinderile, cunotinele i experiena
necesar, care duc la aciuni eficiente i de performan. C. este ntotdeauna demonstrat i demonstrabil prin
fapte, spre deosebire de aptitudine, care dup un sens mai vechi, reprezint numai un segment al C, respectiv,
nsuirile poteniale ce urmeaz s fie puse n valoare.
CAPACITATE DE ADMISIE, cantitatea de informaie detectat i transmis, n unitatea de timp, de ctre
analizator n calitatea sa de canal de comunicaie. Este diferit pentru fiecare analizator, dar nedepind
aproximativ 10 bii, limit peste care recepia senzorial este perturbat. n genere este capacitatea unui sistem de a
recepiona i transmite informaia.
CAPRICIU, tendin impulsiv, dorin sau aciune, care apare pe neateptate n comportamentul unui subiect i
care are un caracter nemotivat, neprevizibil i schimbtor. Se obsev la unii subieci care din senin" i schimb
comportarea, prezint variaii mari n atitudinile lor, manifest dorine lipsite de sens, comit fapte nechibzuite, i
schimb brusc hotrrile fr o argumentaie raional etc. Asemenea manifestri snt ntlnite, n special, la copil,
datorit nedezvol-trii formelor de inhibiie intern, sau la persoanele cu un psihic labil, cu voin slab sau cu o
emotivitate exagerat. In anumite condiii. C. poate deveni o manifestare constant a comportrii, formind tipul de mu nestatornic n dorine i
aciuni, cu lips de stabilitate a comportamentului. Cauzele c. snt variate. La copil rezid, n special, n educaia
greit. Observaiile psihopedagogie^ relev incidena foarte mare a c. la copilul unic. la cei crescui de rude,
ndeosebi de bunici (care i rsfa, le satisfac toate dorinele, cedeaz la toanele lor). Poetul german H. Heine,
spunea c se face un mare ru copilului dac se cedeaz la c. lui. Uneori c. apar ca rezultat al cerinelor inegale,
inconstante, contradictorii ale prinilor. Alteori, au un caracter temporar aprnd ca o manifestare a unui sistem
nervos slbit (surmenaj, boal). De cele mai multe ori, c. copilului dispar dup o anumit vrst, ca rezultat al
antrenrii in munca colar sau productiv (la adolescent), a formrii trsturilor pozitive de caracter. Forme
maximale de c. snt frecvent ntlnite i n unele boli mintale (isterie, psihopatii).
CAPTAIE (lat. cuplare - a lua n stpnire), operaie i atitudine de luare n posesiune exclusiv a unor obiecte
sau persoane i aceasta manifestnd violen i mrginire egoist.
CARACTER, veche denumire dat individualitii psihice, considerat n ceea ce are ca distinctiv ca structur sau
tipar (etim.) ce se imprim constant comportamental. Ansamblul nsuirilor
psihice, caracteristice pentru individ- n sens restrictiv, c. apare ca iun/cu al jtcyionalitlu, intru-ct exprim alt
partea profund individual cit i valoarea moral personal. Profil psilionioral, evaluai dup consisten i
stabilitate. Uzual se calific un om amoral sau imoral ca fiind fr caracter", sau. mai precis, ca avnd un c. ru. In
c. se distinge form i coninut, dup A .C V . Kovaliov, forma constind din temperament, voin i deprinderi,
obinuine, iar coninutul cuprinznd motivele, convingerile, atitudinile, concepia personal de via. Fiind n
esen etic, coninutul nu se reduce la aceasta implicnd i dimensiuni socioumane neutrale. Unitatea c. realizat
variabil i diferenial, rezulta din interpenetraia formei i coninutului (Utitz) i din coarticularea n sistem ierarhic
a comportamentelor (G. Allport). I.P. Pavlov considera c. un aliaj din trsturi nnscute i dobndite. n constituia
C. astfel de particulariti native snt nsuirile de tip de sistem nervos, organizarea instinctiv .a. Totui acestea
nu snt dect premise naturale (B. Ana-niev) i esena constituirii carac-teriale const n depirea sau luarea n
stpnire prin encul-turaie, modelare, a trsturilor native. nc L. Klages definea c. ca voin moralicete
organizat". C. rezult din nsuirea relaiilor sociale, astfel elaborndu-se modalitile active de raportare la lume
i la sine. nelegerea tiinific a c, corespunde tezei nar-

xiste despre esena uman ca totalitate a relaiilor sociale. C. ei te o formaiune de personalitate, dubndit n
condiiile variatelor mprejurri de via pe care subiectul le parcurge. ])e aceea explicarea optim a originei C.
unuia sau altuia dintre indivizi rezid n analiza biografic, < l; \ r innd seama de fondul sociocultural n care
individul s-a dezvoltat. Antropologia cultural a demonstrat c ntre structura limbii, a moravurilor, credinelor
colectivitilor i structura c. individuale este o relaie de izomorfism ntruct c. se modeleaz dup ceea ce obiectiv
snt modelele culturale (G.H. Mead, A. Kardiner, R. Linton). Se distinge o personalitate de baz, caracteristic
pentru respectiva comunitate i una de statut, suprapus primei i exprimnd poziia subiectului n sistemul social,
de unde i atitudinile sale. Totui aceste interpretri rmn superficiale att timp ct nu se ine seama de
infrastructura economic, de ornduirea social i poziiile de clas (L. Seve). Aceasta pentru c omul i
structureaz modul su de a fi nu n afara ci nuntrul relaiilor sociale printre care cele mai importante snt cele de
producie, de, munc. Motivele, scopurile, interesele, aspiraiile, sentimentele, integrativ , atitudinile snt
generate de relaiile sociale i activitatea afectiv a subiectului. Dup ornduirile sociale, c. poate dobndi o
orientare individualist sau colectivist, conservatoare
sau revoluionar, paseist! sau proiectivi. n cea mai mare msura nsuirile caraettriale snt derivate dintr-un
fundament existenial i au, de regul, o anumit semniticaie sociouman i moral. De aceea, n raport cu
coninutul, descrierea constituiei psihologice a C. nu poate prezenta dect o importan secundar. Cuprinderea
integral a e. i tratarea lui concret este faptul cel mai important Jn ordinea cunoaterii omului. n acest scop este
necesar ca inndu-se seama de esena uman s se defineasc unitatea component a c. i s se gseasc un model
adecvat ntregului. Pornind de la nelegerea marxist a problemei, V.N. Measicev propune conceptul de relaie
sau atitudine care este operatorii! att n domeniul social ct i n cel al comportamentului individual. n c. intr
atitudini ce se disting prin electivitate, constan, generalitate, dinamism, corespunznd unei semnificaii, deci
reprezentnd o valoare psihic, n acest sens R. Linton propune termenul de atitudine- valoare. C. trebuie deci neles
ca un sistem de atitudini proprii subiectului, exprimate de el constant n comportament, avnd o relevant semnificaie social-uman i definindu-l individual pe subiect din punct de vedere axiologic. Este ceea ce ne trimite la coninutul c. exprimat i

probat numai prin comportament, prin fapte (Marx) i ne oblig s acceptm ca definitorii pentru om, ca fiin
social, cele
patru grupe de atitudini propuse de 1 3 . Ananiev: fa do societate, fa de munc, fa de oameni i fa de sine.
C. trebuie, s fie distins de aptitudini i capaciti, care se refer la aciuni i reprezint numai valori instrumentale.
Este ins evident c atitudinile, ca trsturi de c, nu exist i funcioneaz disparat, ci snt n interaciune, nchegnd global un sistem cu o dinamic infra- i interspecific. H. Eysenck noteaz chiar c relaiile din!re atitudini
pot fi mai importante decit nsei atitudinile luate fiecare n parte. Se pune astfel n eviden emergena sistemului
caracterial. C. este' socotit a fi cu att mai puternic cu ct individul nu este sugestionabil (H. Eysenck), nu este
dominat de situaii ci se impune prin atitudinile sale mprejurrilor. Aceasta depinde nu numai de sensul
motivaional al atitudinii, ci i de mecanismele adecvate lor, de efectuarea habi-tual _ i voluntar (V.N. Measicev). n consecin, ntreg sistemul c. va dispune de un sector orientativ i de altul efector (X. Levitov), de unde
necesitatea considerrii att la nivelul fiecrei atitudini de tip caracterial, ct i a ntregului c, a sensului valoric al
orientrii i al capacitii de traducere n via a ei, oricare ar fi rezistenele interne sau externe (consecven i
form moral). Consistena c. este evaluat prin aceea c omul nu desparte fapta de vorb. Este totui probabil
ca n c. s se disting nsuiri ce exprim orientarea . i altele de ordin voluntar. Multitudinea atitudinilor expresive
definesc bogia c. iar fora de impunere a atitudinii se apreciaz ca fermitate. Aceasta nu trebuie ns confundat
cu rigiditatea ce apare ca un defect de adaptare i ca un fenomen de stagnare in evoluia c. Dinamica c. exprim
continua racordare la lumea valorilor prin intermediul interaciunilor infracaractcrialc i a modificrilor interne se
sprijin totui pe o structur mai mult sau mai puin stabil. n psihologie studiul structurii sau organizrii
caracterialc ocup un loc foarte important. n primul rnd se pune problema, aparent simpl, a inventarului de
trsturi sau atitudini proprii oricruia dintre subiecii aduli sau unui subiect considerat la modelul statistic mediu.
Cercetrile asupra nomenclatorului de trsturi de c. i a variaiilor lor posibile s-au finalizat prin liste ce
inventariau peste 15 mii de nsuiri de c. (Fr. Baumgarten, G. Allport, Ph . Vernon). Problema dac toate trsturile
de ordin carac-terial relevate de experiena omenirii snt sau pot fi proprii fiecruia dintre indivizi iese din cm-pul
investigaiilor experimentale i se nscrie n cel al interpre trilor de Antropologic filosofic. Aceasta cu atit mai mult
cu cit aici intervine nu numai surpriza unui numr foarte marc de tr100
101

saluri, dar i dificultatea admiterii coexistenei unor trsturi de sens contrar (bun-ru, egoist-al-truist etc.) care s-ar prea c snt
n relaie de incompatibilitate logic. Dac vom concepe geneza i dinamica c. ntr-un sens dialectic va trebui s admitem c
fiinei umane, ce se constituie ea personalitate prin asimilarea totalitii relaiilor sociale i umane, nu-i poate fi cu totul strin
aa cum afirma Terentius --nimic din ceea ce este uman. Luarea n stpnire a propriei individualiti i autoreglajul n
problemele majore ale existenei, ceea ce este n esen c, nu este posibil fr contracararea unor tendine opuse, fr lupt
intern i depire progresiv a unor tendine ce apar stabil^ sau tranzitoriu ca nonvalori. n fapt, atitudinile pozitive nu se pot
forma i dezvolta dedt n legtur i mpotriva celor evaluate ca negative. Virtutea se opune senzualitii, raionalitatea i stpnirea de sine impulsivitii, al-truismul-cgoismului ctc. Deci, ontologic, coexistena n termeni de contradicie a atitudinilor opuse
nu numai c este posibil, dar este i legic. A. Vedenov susine c, n ansamblul su, c. funcioneaz n baza unor contradicii
dialectice constnd din discordana i confruntarea continu a aspiraiilor i posibilitilor, a autoaprecierii i aprecierilor
celorlali, a autoexigenelor i exigentelor adresate subiectului s.a. Revenind la cuplurile de trsturi opuse trebuie spus c
problema axiologic nu ine de existena acestora, deci i a celei negative n raport cu cea pozitiv, dczirabil, ci const n modul n
care se rezolv conflictul n sensul de echilibrare, dominan i subordonare, cu alte cuvinte, care dintre trsturi devine stabil
regla-torie i deci, caracteristic pentru subiectul n cauz. Aceast ordonare i ierarhizare este strns legat de relaiile afective
ale subiectului, mai ales de vrst juvenil, de modelele la care el se conformeaz. G. /Yllport clasific trsturile de c. n:
cardinale, centrale i secundare,. Primele snt atitudini permanent directoare ce domin, integreaz i controleaz pe toate
celelalte. Se reia astfel tema calitii-stpne, definitorii pentru un c. pe care l-au afirmat umanitii francezi i 1 - a pus n eviden
literatura. Trsturile centrale, mai numeroase la subiect, snt totui proeminente la el, contribuie la definirea profilului acestuia,
ntruct apar n prim planul conduitei sale i permit previziuni (K.B. Cattell). Trsturile secundare snt foarte numeroase, cuprind
tot restul inventarului amintit i snt prea puin vizibile", au o existen minor i latent. Iile alctuiesc un fundal al c. care se
definete, n principal, numai prin identificarea trsturilor cardinale i centrale. Astfel c. se prezint ea, un sistem ierarhizat ce ar
putea fi reprezentat: prinlr-o piramida, l'nii caractvrologi alctuiesc liste de 100 -200 de trsturi sau factori de c. ce trebuie s fie studiate i evaluate corelativ, ponderal pentiu a. furniza o informaie edilicatoaie, sub
raportul necesitilor sociale, asupra individului. Odat cu aceasta trbuie s se in seama de varietatea ierarhizrii miilor
de trsturi n c. individual, ceea ce la unul este cardinal la altul putinii fi secundar .a.m.d. Formal-sta-tistic, combinaiile i
aranjamentele a mii de trsturi ne furnizeaz o idee despre imensele posibiliti de difereniere. Aceste combinaii
ierarhizate i dinamice snt ns determinate social-isto-ric i biografic. C. nu este numai determinat de mprejurri ci prin nsui
modul su de dezvoltare este i autodeterminat n sensul autoeducaiei. Un dicton chinez este ilustrativ: semeni fapte i
culegi deprinderi, semeni deprinderi i culegi un caracter, semeni caracter i culegi un destin". CARACTERIAL,
atribuit a ceva ce ine nemijlocit de caracter i reprezint o manifestare a acestuia. In sens restrns, dup uzanele
limbajului psihologic francez, ceea ce reprezint o perturbare de caracter
(agresivitate, ncpnare, instabilitate
moral, nclinaie spre fraud) i se exprim n imposibilitatea sau dificultatea copilului sau t-nrului de a ntreine
relaii normale cu cei din jur. C. sau deficientul moral poate fi reeducat n baza unor atente examinri psihologice i a
aplicrii unor msuri psihomedicale.
CARACTEROLOGIE, disdpliu-n care pe ocup cu studiul ca-lactctelor i ndeosebi de clasificarea lor; stabilirea de tipologii,
dup anumite criterii, este obiectivul principal al c, integrndu-so astfel n psihologia diferenial. Are sens apropiat de tipologia
individual.
CARACTEROPATIE, trstur sau un complex de trsturi caracteriale anormale, prezentate la un subiect normal mintal i
care influeneaz negativ comportarea social. Anomaliile pot viza att trsturile rezultate din orientarea subiectului (atitudinea
fa de societate, munc i fa de sine) ct i trsturile voluntare ale caracterului. Ele se manifest prin greuti n adaptarea
social, prin tendina la certuri i nenelegeri cu membrii colectivitii, prin nestatornicia n ocupaii i schimbarea frecvent a
locului de munc, acte de indisciplin, impulsivitate, dezordine, huliganism etc. Tulburrile caracterului snt ntl-nite n special
n psihopatii. Dup H. Ev, c. este rezultatul reduciei caracterului la o singur trstur ce domin total i subordoneaz sau
anihileaz pe celelalte, devine tiranic i se impune invariabil n conduit; se ajunge astfel la un profil caricatural, de regul, c.
exprimndu-se n perversiuni i obsesii.
CARDINAL, calificare dat de G. Allport acelei categorii de trsturi de personalitate care. ocup un loc
dominant n rndul celorlalte, controlndu-le si inte-

grndu-le. La fiecare individ nu pot fi dect una sau doua trasaturi cardinale i definitorii pentru respectiva
individualitate. TACMAIRNEONZ' AAFFEECCTTIIVV), (\sVtaIr-e rezultata din insatisfacerea nevoii de asisten
afectiv, mai ales la vrsta copilriei. Privarea de asisten matern a copilului poate duce la perturbarea i frnarea
dezvoltrii somatice, psihice i intelectuale. S - a constatat contribuia c. a. la regresiunea mintal, la apatie i la
deformri caracteriale ce pot duce la delicventa juvenil.
CRFOLOGIC, calificarea simptomului constnd din agitarea permanent a degetelor simulnd diverse gesturi
adresate unor obiecte imaginare.
CATABOLISM, termen desem-nnd (global) procesele de deza-similaie opuse celor asimilatorii. Predominana
c. condiioneaz dup Viola,' N. Pende, E. Kret-schmer, constituii somatice astenice, dar dispunnd n plan
comportamental de mare excitabilitate, sensibilitate i acti-vism.
CATALEPSIE (gr. katalepsis -a rmne), stare anormal, constatat n somnul hipnotic i n cazul unor maladii
psihice sau somatice, care const din len-toarea, ineria i lipsa de independen a activitii musculare i psihice.
Subiectul este parc' nepenit, pstreaz, ase--menea unei figurine de cear, micrile care i se imprim, dovedete
mutism i este incapabil de aciuni precis orientate si bine coordonate. Simptom ii isteriei i al unor focare de t i e . -men.
CTAMNEZ, operaia de sintez i reorganizare a datelor privind evoluia bolnavului i a maladiei. Termenul
este folosit mai ales n psihiatria infantil. C. este menit s cluzeasc terapia i s permit prognoze asupra
evoluiei subiectului i posibilitilor sale de adaptare social.
CATATIMIE, modificare subit a strilor afective ctre una din extreme, fie depresiune, tristee, apatie, fie
euforie i exuberan.
CATATONIE (de la cat -prepoziie ce semnific o distribuie i tonus-iori., tensiune), sindrom complex, de
ordin psiho-motor, implicnd forma ineriei sau stuporului c. (apropiat de catalepsie) i forma acceselor motorii
paroxiste. Bolnavul trece, pe neateptate, de la o form la alta i aceasta, fie pe fondul contiinei clare, fie n
condiii de obnubillare, se manifest prin rigiditate, negativism, mutism, anorexie, parabulie n alternan cu
supraexcitare, furie, agresivitate maniacal, urlete, e. este un simptom tipic pentru schizofrenie (mai ales, forma
catatonic), dar intervine uneori i n encefalite, toxicoze, febr tifoid .a. Se disting: c. lucid i c. oneroid, i
deasemenea c. ' Hrzie care apare prima dat la vrsta adult. Cea mai grav form este c. mortal" care este
nsoit de
104
febr, disfuncii vegetative, modificri n formula sanguin, uremie. < " po?.i:e fi provocat i experimental prin
substane psiho-disleptice.
CATEGORIE fer. katigorein -a afirma), noiune filozofic fundamental care exprim proprietile eseniale,
laturile i legturile cele mai generale ale obiectelor i proceselor existenei obiective i subiective n continu
transformare; conceptele de gen, de maxim generalitate; orice concepte supraordonate altora pe care le cuprinde i
controleaz. Fiecare tiin i are C. ei, un sistem de concepte la care se face mereu referire n investigaii i
interpretri. n psihologie, poziii de C. ocup: aciunea, funcia, procesul, starea, informaia, operaia, structura,
nsuirea .a. Prin generalizare, orice acte psihice inclusiv perceptibile i reprezentrile, schemele motorii sau
verbale etc, devin categoriale.
CATENAR, n form de lan; reflex sau activitate psihic cu verigi interconectate. La om, activitatea neuropsihic
este aproape ntotdeauna c. i organizat sis-temic.
CATHARSIS (gr. katharsis -purificare), operaie de descrcare i eliberare, dup sensul originar, datorat lui
Aristotel, care constatase c identificarea dintre spectatori i personajele teatrale duce la efecte de purificare i
relaxare. In psihiatria modern, metoda c. a fost introdus de Breuer, care introducea
pe bolnavi n starea de hipnoz i le permitea s-i exteriorizeze < onfhcUlo. S. 1'ivud ronun la hipnoz i
propune metoda psihanalitic, n doctrina si terapeutica psihanalitic, fenomenul i metoda c. ocup un loc central.
Aducerea n contiin i analiza conflictelor complexelor, tensiunilor nevrotice, produc, dup S. i'reud, un efect de
destindere. Efectul de C. se obine i prin proiectarea subiectului n aciunile i produsele sale. Psihodra-ma,
iniiat de J. Moreno, duce la aceleai efecte de descrcare a tensiunilor. S. Freud scria n 1895; Se presupunea c
simptomul isteric lua natere cnd energia unui proces psihic nu putea s ajung la elaborarea contient i era
dirijat ctre inervaia corporal (conversiune)... Vindecarea era obinut prin eliberarea afectului deviat i prin
descrcarea sa, pe cile normale (ab-rencie)". Dup Laplanche i Pontalis c. const n rememorarea sau
reintroducerea n cmpul contiinei a unor experiene subadia-cente simptomelor patologice dar care au fost uitate
ntruct au fost refulate de ctre subiect. Evocarea i retrirea acestor amintiri cu mare intensitate dramatic ofer
subiectului ocazia de a se exprima i de a-i descrca energia pulsional, investit original n experiena
traumatizant. Metoda c. este indispensabil oricrei cure psihanalitice dar nu o epuizeaz pe aceasta.
CAUZALGIE (gr. kaussi - ardere, algos durere), durere us105

turtoare cauzat de trauma nervilor periferici conmind fibre simpatice.

CAUZALITATE (aspect res-trns al determinismului, preluat n tiinele umane dup modelul fizicii clasice),
definete existena unei relaii univoce i directe ntre cauz si efect. In aceast aciune, c. este revilali-zat, n
prezent, ceea ce nu nseamn negarea existenei unor cauze inteligibile n viaa uman, ci doar faptul c legtura
acestora cu efectele lor nu poate fi stabilit mecanic, ci statistic. n cercetarea c. vieii psihice trebuie avute n
vedere nivelele de c, principala difereniere fiind ntre cauze externe i cauze interne, n aceeai ordine de idei
trebuie avut n vedere relativitatea raportului cauz-efect, un fenomen psihic x putnd fi cauz a fenomenului
psihic y, dar totodat efect al fenomenului psihic Z. n plus, trebuie considerat existena circuitelor cu reacie de
feedback care pot face ca un fenomen A s fie cnd cauz, cnd efect al fenomenului B. Determinrile cauzale snt
catenare i ireversibile. Gndirea se dezvolt treptat pentru a surprinde relaiile obiective de c. J. Piaget a studiat
geneza gndirii cauzale, relevnd stadiile i formele acesteia. ntr-un prim stadiu, calificat ca precauzal, copilul
substituie cauzele obiective prin altele subiective oferind explicaii prin motivaie, finalitate, aparen, participare
proprie sau scheme magi-

c
ce, n acelai stadiu intervine c. mora/a,artificialist i animista. n al doilea stadiu se evolueaz ctre c. obiectiv,
apelndu-se la fore din ambian, la c. mecanic (contacte i impulsuri), pentru ca apoi s se treac la c. prin
generare (lucrurile nasc altele asemntoare) i la C. prin identificarea substanial sau prin constana substanei.
Se adaug c. prin condensare i rarefiere, prin condensare atomistic i prin relaii spaiale. n stadiul urmtor c. se
refer la posibil i se bazeaz pe operaii deductive. Referindu-se la c. a posibilului operator. J. Piaget arat c
acesta se manifest sub forma unui fel de aciuni a schemelor implicite asupra operaiilor explicite, acestea fiind
determinate nu numai de actele de gndire e-fectuatc n momentele ce preced operaia nou, ci prin totalitatea
cmpului operator constituit prin operaiile posibile. Considernd interrelaia dintre c. i constan, J. Piaget arat c
c. ,,este de conceput ca fiind nsi inteligena, ntruct aceasta se aplic relaiilor temporale pe care le organizeaz
ntr-un univers durabil". Prin gndirea cauzal nu este epuizat cunoaterea relaiilor necesare, obiectiv existente
pentru c determinrile au i alte forme dect cea a c.
CAUZ INTERN, desemneaz, dup Michotte, motivul care, dei implic asimilarea unor condiii externe, n
declanarea ac106

iunii apare ca un determinant ferenial, pedagogic i indus-direct i imediat.

tria/ c. i metoda cazului dobn-CAZ, abstracie metodologic desc_ o tot mai mare extensiune. constnd n
izolarea unui individ
CUTARE, form de compor- considerat reprezentativ tament
investigativ-explorator ba-dintr-o categorie bine delimitat zat pe o anumit motivaie de pentru a ncerca
definirea i ca- cunoatere i avnd ca scop sta-racterizarea categoriei. Metoda c. bilirea contactului cu
obiectul a fost iniial folosit n medicin, i identificarea lui, utiliznd n dar apoi a dobndit o larg rsacest sens diverse mijloace. Com-pndire i n tiinele sociale i
portamentul de c. este implicat, umane,
crendu-se o disciplin a cu necesitate, n creativitate. analizei de c.
Teoria c.
studiaz n mod formal-abstract legile i particularitile CAZUISTIC, sistem de inves-acestui comportament
complex tigaii, analize i practici centrate
i i propune s determine de-pe cazuri particulare, individuale.
pendena elementelor geometrice Ansamblul datelor i nv-ale c, adic dispunerea i de-mintelor
extrase din studiul ca-plasarea, n spaiu, utiliznd me-zurilor servind pentru nelegerea
tode bazate pe teoria probabili-i rezolvarea unor noi cazuri.
tilor. Se afl astfel, densitatea Originar, acest sistem de lucru a
probabil de repartiie a obiecte-fost utilizat n seminaritle de
lor n limitele date ale vitezelor,
moral teologic. n epoca mo-drumurilor, i poziiilor reciproce.
dern C. a devenit modalitate prin-Odat stabilit legea de repartiie
cipal a teoriei i practicii media obiectelor i de apropiere a
cale, conform principiului: nu exis-agenilor de c, pn la distana
t boli n genere ci numai bolnavi
de contact cu acesta, se trece individuali. n secolul nostru,
la stabilirea probabilitii obinerii din iniiativa unui grup de la
contactului sau a descoperirii Universitatea Harvard, c. a fost
obiectivului n dou condiii:
introdus n pedagogie, prevzn-contact discret sau prin impuls
du-se cercetarea ct mai complet i
i urmrire nentrerupt. O alt ndelungat a comportamentelor
problem a teoriei c. o constituie individuale n anumite situaii
determinarea celor mai favora-educaionale. Metoda cazului este
bile combinaii de repartizare a folosit i n industrie i calificri
eforturilor dec. Se urmrete re-de orice fel. Studenii, acio-partizarea de aa manier a nnd n grup, snt
pui n faa
posibilitilor de c, net acestea unor cazuri crora trebuie s le
s amplifice probabilitatea de analizeze variabilele, structura i
descoperire a obiectivului. n dezvoltarea pentru a le nelege
teoria c, snt stabilite metode de i a degaja cu ajutorul instruc-determinare a maximului probatorului un?lc

relaii tiinifice
bilitii de C. Cunoaterea con-(R. Mucchielli). n psihologia di101

diiilor n care are loc acest maxim, permite obinerea unei repartizri optime a eforturilor. CECITATE, orbire,
lips integral sau parial a vederii; prin extensiune, absen i a altor funcii scn/oriale sau comunicative.
CauzeU; c. constau n afectarea aparatului ocular, a cilor aferente sau a centrilor do proiecie cortical. Se disting:
C. pentru forme i alte nsuiri spaiale, C. cfonuilicd sau acro-matopsie, c. di iu ud sau nietaio-pie i c. ii'icluni'i
sau hemera-lopie. C. este cortical cnd survine n urma traumatizrii ariilor 17, 18 i 19 din occipital. Charcot i
apoi K. Goldsteiii au descris c. psihic, care este de natur central i survine n urma unei disiuncii de ordin
neuropsihie.
CEFALEE, durere acut de cap provocat de surmenaj, intoxicaii i diverse maladii care afecteaz nervii
cranieni. De regula c. snt difuze (mai ales n cazul maladiilor circulatorii), dar pot fi i localizate fronto-tem-poral
sau pot angaja i sinusurile.
CELUL NERVOAS v. NEURON.
CENESTEZIE (gr. koinos -comun, aisthesis senzaie), ansamblul sensibilitii viscerale du-cnd la o imagine a
mediului intern i cxprimndu-se ntotdeauna printr-o stare organic (plcut sau neplcut). Th. Ribot BUsino c
c. are rol do baz senzorial pentru formarea contiinei de sine.
CENESTOPATIE, tulburare a cenesteziei (sensibilitii vijecra-lei. caracterizat prin apariia unor stri organice
penibile (de la o senzaie de jen i rea f u m ionalitate pn la apariia uiim senzaii neplcute de furnicturi arsuri
cto.j, impresii generale sau locali/.ate i crora dac nu li se pol gsi semne obiective, li si-atribuie semnificaii de
simptonie ale unei pre/.umptive maladii somatice. Pupre socotete c c. relev o p-uhopalie. C. este i u\\ simptom
al unor nevroze astenice.
CENTIL, perceutii, unitate de msur folosit n diverge explorri psihologico prin distribuirea datelor seriate
ntr-o sut de clase cu frecvene egale.
CENTRARE, orientare exclusiv a activitii cognitive asupra unui decupaj (o poriune restrns, limitat) al
realitii, care constituie obiectul de moment al cunoaterii C. perceptiv, const (de ex.) n a fixa cu privirea un
anumit element al configuraiei privite astfel net el s se proiecteze n regiunea cu maxim vizibilitate a retinei i
avnd drept efect deformarea i dilatarea (supraestimarea elementului centrat; ex. eroarea etalonului"). J. Piaget
scrie: Spaiul perceptiv este nu omogen ci este n fiecare moment, centrat, iar zona de centrare corespunde unei
dilatri spaiale, n timp ce periferia acestei zone este cu att mai contractat, cu ct se ndeprteaz mai mult de
centru." C. intelectual, constiud, priu analogie cu
108

c. perceptiv, n efectuarea unor raionamente asupra unor situaii date, hindu-sc n considerare numai anumite
raporturi dintre cele ce caracterizeaz situaia n ansamblul eii negiijndu-se sau igno-rndu-se celelalte raporturi
n joc: de pild n situaia n care avem de-a face cu dou mobile care se deplaseaz pe traiectorii rectilinii, paralele
i inegale, cu puncte de plecare i de sosire distanate, dar la o distan mai mic dect cea iniial, deplasarea f
-cndu-se pentru ambele mobile n acelai timp (micri sincrone), situaia care reproduce aciunea de ajungere clin
urm parial sau micorare a handicapului, dac se cere unui copil, aflat n stadiul iniial al subperioadei
reprezentrilor prcoparionale, s compare viteza celor dou mobile, el va afirma c mobilul care a parcurs o
traiectorie mai scurt a mers cu o vitez mai mare dect cel care, n acelai timp, a parcurs o traiectorie mai mare
pentru c el centreaz" (ia n considerare) punctele de sosire exclusiv, dup ordinea crora judec viteza fr a lua
n considerare i punctele de plecare, pentru a le pune n relaie cu cele de sosire i a judeca astfel, vitezele de
micare dup care distanele (intervalele dintre punctele do plecare i de sosire), parcurse. In psihogenez, cele
dou tipuri de c. tind s fie depite prin coordonri ce duc la decentrave".
CENTROID, calificare a procedeelor de analiz factorial e-

c
fectuate prin ,,rotire" complet, i'n vederea delimitrii valorilor centrale.
intCroEdNuTsRU nD E pIeNdTagEoRgEieS , dme etoDde-croly, constnd din axarea tuturor cunotinelor asupra unui
obiect care intereseaz pe copil. Ystli-I, n primele clase, cunotinele de limb, matematic, geografie, biologie
snt comunicate prin studiul empriric al localitii natale sau a altor realiti unitare. Se pornete deci de la ceea ce
este familiar i monolit.
maCtENdTinR UgruNpEeRVnOeSur, onnaulceleusitfuoar--te n zona cenuie a sistemului nervos central ce realizeaz
integrarea unor informaii de un anumit fel i ndeplinete o funcie specific n reglaj. n neurofizi-ologia
contemporan nu se absolutizeaz topica i specializarea univoc a c.n.
CENZUR, funcia intelectului i contiinei morale constnd din aprecierea critic a tendinelor, ideilor i actelor
comportamentale. Prin e. se opereaz o selecie n cmpul variantelor i alternativelor motivaionale i intelectuale.
n psihanaliz, c. desemneaz funcia ce tinde s interzic accesul la contiin i precontient al dorinelor
incontiente i derivatelor lor". Este i un mecanism de aprare a celui ce controleaz i supune trierii contiente,
pulsiunile i tendinele de origine incontient, ntruct unele tendine nu pot fi acceptate, ca nefiind n acord cu
valorile morale; ele snt reprimate
109

c
de contiin sau refulate de =ub-contient n zona incontientului, de unde vor ncerca s reapat n form
deghizat, simbolizat sau deviat (vise, simptome nevrotice). S. Freud serie, n legtuta cu funcia de c. exercitat
de su-praeu: aceast instan de auto-observare noi o cunoatem: este cenzura euhti, a contiinei morale, aceeai
care exercit noaptea cenzura viselor i de la ea pleac refulrile dorinelor inadmisibile" .
CERC, grupare i reuniune n care se desfoar o activitate corespunznd intereselor participanilor care au i
largi drepturi de iniiativ. Pot fi artistice, literare, tiinifice, tehnice, sportive etc.
CERCETARE, form superioar a activitii de investigaie, desfurat sistematic i organizat tiinific, n
vederea recrutrii de noi informaii a prelucrrii i verificrii lor i a formulrii de noi cunotine tiinifice sau a
stabilirii unui adevr. Se distinge c. tiinific fundamental, viznd construirea tiinei, i c. aplicativ, viznd
controlul, prin mijloacele tiinei, a unui domeniu al realitii, n vederea optimei lui organizri i utilizri.
.CERCETARE OPERAIONAL, disciplin metodologic i aplicativ, care urmrete s stabileasc indici
sau criterii de eficacitate maxim a proceselor ce se desfoar n orice domeniu de activitate i s elaboreze
procedee raionale de organizare a activitii n general.
Relevud particularitile cantitativi; ale domeniului cercetat, a fost sprijinit de progresele matematicii aplicate i
de tehnica modern de calcul. Principalul aparat matematic utilizat di C .O . este dat de teoria probabilitilor n
organizarea activitilor complexe fiind necesar luarea n considerare a factorilor aleatori. De asemenea, se
utilizeaz i alte teorii moderne cum sint: teoria jocurilor, teoria programrilor matematice (liniar, dinamic,
parametric, stohas-tic), teoria deservirii n mas. teoria informaiei etc.
Rezolvarea unei probleme prin metodele indicate de c.o. cuprinde urmtoarele etape: enunarea temei (pregtirea
cercetrii), determinarea parametrilor activitii date (valorile numerice sau unele raporturi ce caracterizeaz
desfurarea i rezultatul activitii cercetate), alegerea criteriilor de eficacitate (valorile matematice sau logicomatematice care caracterizeaz reuita desfurrii activitii), cercetarea legturilor reciproce dintre parametri,
determinarea cilor de sporire a eficacitii activitii (stabilind c un anumit parametru influeneaz rezultatul
activitii n ansamblu, se trece la determinarea cilor prin care se poate obine variaia parametrului respectiv),
luarea deciziei pe baza rezultatelor cercetrii i aplicarea n practic a msurilor care duc la mrirea eficacitii
activitii.
CERCETARE SISTEMIC, metod modern de cercetare tiinific adecvat abordrii obiec-telor-sistem (obiecte complexe i hipercomplexe). Aceast metod, utilizat n
lumina unei teorii generale a sistemelor sau pe direcii proprii diferitelor discipline' tiinifice, aduce n plus nu
complicarea analizei i descrierii obiectului (aa cum se realizeaz de ex. prin trecerea < !< la descrierea
parametric la cea morfologic sau substratic i de la aceasta la cea funcional i comportamental), ci tendina
de a construi un tablou integrator al obiectului prin: a) obiectul fiind considerat sistem, clementele sale nu snt
descrise n sine, separat, ci prin permanent raportare la ntreg; b) acelai obiect ntrunind diferite caracteristici i
principii constructive, face necesar dezvluirea aspectului ierarhic al construciei sale, modalitatea de conducere
i organizare specific; c) orice obiect fiind contextualizat, plasat ntr-o ambian dat, trebuie s fie cercetat n
strns legtur cu condiiile existenei sale; d) obiectul nscriindu-se ntr-un flux generator complex, trebuie s fie
neleas complementaritatea generrii nsuirilor ntregului din nsuirile clementelor i a generrii nsuirilor
elementelor din cele ale ntregului; c) obiectul-sistem presupune pe ling veriga cauzal a funcionrii i
dezvoltrii sale, componenta finalitii, imanent comportamentului su; f) pe lng caracteristicile generale i
"restriciile
ce se aplic sistemului, acesta deine i o serie de caracteristici individuale i anumite grade de libertate n
funcionarea sa, ceea ce i confer condiia de sistem cu autoreglare. Printre noiunile fundamentale ale demersului
sis-temic, incomplet elaborate la ora actual, se pot include urmtoarele: element sistem interaciune, structura,
subsistem, ordonare, organizare, ierarhie, finalitate, conducere, element, integralitate.
CEREBEL, formaiune a ence-falului situat dorsal n raport cu poriunea inferioar a trunchiului cerebral i
cauclal fa de marile emisfere. C. particip la reglarea fin a tonusului muscular al respiraiei, tensiunii arteriale,
metabolismului glucidic.
CERTITUDINE, siguran n veracitatea unui fapt de cunoatere, n sens concret, eviden. n sens abstract, c.
implic o demonstraie care nu las nici un loc pentru ndoial sau eroare. Poate fi fizic i obiectiv, tiinific sau
moral. Opus oscilaiilor aleatorii c. se susine subiectiv prin credin sau convingere, n cazul c. totale,
probabilitatea este egal cu unu.
CHEMORECEPIE, modalitate senzorial prin care se semnalizeaz modificrile chimice din mediul extern sau
intern. Tipuri de c. : exteni -- sensibilitatea gustativ i olfactiv: intern chemoreceptorii din aparatul circular
i digestiv. C. are rol n reglarea compoziiei chimice a sngelui si lichidelor din organism.

conCsHtESnTIOadNmAiRn,istrmareetaodunei scearriei de ntrebri care se succed conform logicii interne a cer-cetrii

unor indivizi, avnd drept scop dezvluirea unor opinii, gusturi, trsturi de personalitate, etc. ntrebrile snt
urmate de rspunsuri: la alegere (nchise) sau libere (deschise), care, n faza interpretrii, vor fi codate conform
inteniei urmrite. Pentru a fi valid, n c. trebuie s fie tradui, sub form de ntrebri, indicatorii stabilii n urma
ope-raionalizrii conceptelor, iar ntrebrile trebuie s fie astfel formulate net s permit rspunsuri adecvate.
(S. Chelcea).
CHIROMANIE, disciplin care se ocup de ghicirea caracterului i destinului unei persoane dup configuraia
minii. De studiul obiectiv al structurii palmei se ocup c/urologia. C. este viciat de ocultism. Exist totui studii
executate cu metode tiinifice care ncearc s descopere unele corelaii ntre particularitile minii i unele laturi
ale caracterelor individuale. n acest sens, a efectuat cercetri i X. Vaschide. Pn n prezent nu s-au obinut
rezultate concludente.
CHOREE, maladie nervoas, ntlnit mai ales la copii (C. Sy-denham), manifestat prin micri anormale,
dezordonate, neritmice, prin agitaie global, haotic nencetat. Deseori este nsoit de ticuri si grimase repugnabile. A p a r i - , in contextul ence-falopatiiloi, ca o perturbare cronic sau n form acut, n urma unei infecii care atinge straturile cenuii ale encefalului. Kslc combtut medical
i, totodat, prin tehnici speciale de reeducare a micrilor voluntare.
t CrHeRceEnItOLOtiGinIEe,i d(einntuemrdiirsecipdlai--narc) care se ocup de studiul trebuinelor, aspiraiilor, motivaiei,
tendinelor i atitudinilor. Se pune accentul pe clasificare,! i studiul evoluiei trebuinelor umane n societatea
contemporan, pentru a le supune ateniei organizaiilor economice, sociale i culturale n vederea satisfacerii lor
(K. Bize, 1968).
CIBERNETIC, disciplin metodologic conceput de Kor-bert Wiener, autorul primei lucrri de c. (1948), ca
tiina procesului de comand i control n sistemele tehnice (artificiale), n organismele vii i n sistemele sociale.
Sistemele cu autoreglare i ndeosebi acelea complexe i hi-percomplexe (prin excelen omul) constituie obiectul
C, obiect abordat din perspectiv informaional cu un aparat metodologic propriu, care cuprinde: a) principiile
cluzitoare ale procesului investigaiei i analizei: principiul conexiunii inverse sau feed-backului, al
izofuncionalismu-lui i al binaritii i b) metodele de baz prin intermediul crora se efectueaz cercetarea;
metoda analogiei, a modelrii i a ,,cutiei negre". G. Klaus vnenio-nenz c, in ultima ei form <b con^tituiie. c.
ptemiid patru aspecte:
iifouiidlional,
ii
112

de reglare i de strategie a jocurilor. Actualmente se poate vorbi de un sistem al tiinelor cibernetice. In cadrul
acestui sistem se remarc cu eviden c. teoretic general, care cuprinde principiile i metodele de baz,
fundamentele matematice i logice ale C, i c, aplicat, care studiaz posibilitatea utilizrii n diferite domenii de
activitate a construciilor formal-abstracte ale c. teoretice-generale. n planul c. aplicate un rol deosebit l ocup c.
tehnic, numit i industrial sau teoria conducerii sistemelor tehnice, care verific i utilizeaz n producia
industrial datele c. teoretice. Un remarcabil progres cunosc neurocibernetica i psihologia cibernetic (psihocibernetica). Neurocibernetica este acea ramur a c. care abordeaz sistemul nervos prin prisma conceptelor de
informaie i de autore-glaj, avnd ca obiectiv final aducerea unei contribuii la explicarea i optimizarea
comportamentului uman. Psihologia cibernetic abordeaz, cu o metodologie concomitent cibernetic i
psihologic, funcionalitatea i evoluia proceselor psihice, ireductibile la mecanismele lor fiziologice, n diferite
etape ale activitilor umane, n structura ierarhizat i relativ stabil a personalitii.
CICLOTIMIE (gr. kyklos - cerc, tliyma stare), dispoziie constituional spre o evoluie to-nico-afectiv
ciclica, sinusoidal, cu alternane intre stri
active, euforice i depresie, atonie (Kretschmer).
CICLU, dezvoltare circular i repetitiv. Poate fi considerat mecanicist sau dialectic, prin relativizarea
repetitivitii i relevarea interdependenei, a sensului calitativ a fiecrui C. i a suitei lor progresive. Uzual, un
proces realizat integral.
CINETIC (gr. kiuctiiios care se mic), ceea ce ine de micare n sensul deplasrii; reproducerea sau
anticiparea deplasrii n reprezentri calificate drept cinetice.
CINISM, atitudine de sfidare a normelor i idealurilor morale, de desconsiderare a valorilor de orice fel. Termenul
provine de la una din colile filosofice existente n Grecia antic n sec. IV .e.n. Sensul termenului s-a modificat
treptat: de la indiferen fa de bogii s-a ajuns la dispreul fa de cultur i de civilizaie, propovdu-indu-se
ntoarcerea omului la starea natural, cum o cerea Diogene din Sinope (404-323 .e.n.). n accepiunea actual C.
implic o not de franchee neagr", de exprimare fi prin vorbe, gesturi, aciuni a unor atitudini negative, fr
a ine seama de faptul c jignete, ngrozete, lovete pe altcineva sau tocmai pentru aceasta.
CINSTE, calitate moral global rezultat din consistenta i contiina morala i din consecvena atitudinilor
pozitive i
113

deci i a conduitei. Este centrat asupra respectrii avutului public i al altor persoane, asupra respectrii cuvntului
dat si ntreinerii de relaii sincere si corecte cu alii. Cea mai nalt expresie a c. este patriotismul, fermitatea
civic, ndeplinire,i exemplar a ndatoririlor' sociale i profesionale. C. este o norm a moralei general-umanc dar
ea dobnde.te noi valene n contextul comunismului.
CIRCUMVOLUIE (GIRUS, PLIERE, NDOITUR), zon, a suprafeei corticale delimitat prin adncituri,
plieri i care amplific ntinderea i posibilitile funcionale ale creierului. Delimiteaz ariile i deine relative
specializri. C. mai accentuate i importante snt delimitate de scizuri.
CITIRE, anterioar i complementar scrierii, c. este o activitate condiionat de coordonri verbo-acustico-optice
sau de corespondenele dintre modelele acustice i cele grafice ale cuvintelor posednd semnificaii. Const din
percepere grafo-verbal i nelegere. n timp ce scrisul este o codare ce pornete de la analiz la sintez. c. este o
decodificare ce evolueaz de la sintetic la analitic. Pentru cititorul exersat, textul devine redondant ntruct el nu
mai urmrete asemenea nceptorilor liter cu liter ci identific cuvinte i propoziiuni dup anumii indici de
recunoatere integrai ntr-o strategic a lecturii (Haslrrud i Clark, 1957).
Dup cum a demonstrat-o Cha-panis c. este posibil i dac se arat numai o parte din rndurile scrise (partea de
jos sau de sus) sau dac se omit unele litere. n c. se constat o cot de descifrabil itate a textului (Licklider) i un
indice de predictibilitate ce urmeaz (Howes i Solomon). Real percepia grafic devanseaz nelegerea i ofer
baz pentru aceasta. Superficialitatea sau profunzimea lecturii este dependent de msura angajrii operaiilor
intelectuale.
CITIRE DINAMIC RAPID,
tehnic de citire numit i TA-HILECTUR, care este 'destinat ameliorrii lecturii la nivelul celor trei parametri
de baz ai acesteia: vitez, nelegere i memorare. Dintre aceti parametri, cel mai dificil de ameliorat este viteza
de lectur. nelegerea poate fi sporit prin familiarizarea cu un anumit gen de materiale scrise, iar memorarea prin
notarea ideilor principale ale alineatelor, paragrafelor i capitolelor pe msura parcurgerii acestor uniti. Prin
diferite tipuri de exerciii se diminueaz sau anihileaz urmtoarele tendine de frnare a vitezei de lectur: tendina
frecventei ntoarceri la textul deja parcurs (fie datorit excesivei scrupulo-ziti, fie datorit perceperii sau
nelegerii mai lente a unor texte dificile), tendina de subvocali-zare (articulare n gnd sau n oapti, nsoit de o
vibraro a jaringelui sau de o micare a buzelor) si tendina de urmrire
cu degetul a irurilor de cuvinte. Se ajunge astfel la lrgirea treptata a fasciculului activ al vederii (suprafaa
cuprins de oclii cnd acesta se imobilizeaz pentru cea. o centisecund ntr-un punct de fixare), fiind cuprinse la
un moment dat mai multe cuvinte legate prin sens. Dac un cititor mediu cult citete cea. 300 de cuvinte pe minut
(60 de pagini pe or), prin c.d.r. se poate citi de 3 10 ori mai repede.
CIVILIZAIE (lat. civilis, civi-litas), grad de culturalizare a vieii sociale, obiectivare i materializare a
cunotinelor i experienei astfel net valorile culturale s devin active pe tot ntinsul organismului social. nrudit
cu termenii de urbanizare i urbanitate, c. implic progres l forelor de producie, mod de via evoluat datorit
tehnologiei, reelelor informaionale i consumului de cultur. Dup R. Mac Iver, c. exprim creaiile societii n
vederea asigurrii controlului asupra propriilor condiii de via (organizri sociale i tehnici). ntruct C.
presupune ntotdeauna concretizare, obiectivare i generalizare a valorilor, termenul se identific frecvent cu
cultura material, dei implic i prelungiri n sfera existenei spirituale i se exprim n comportamente adecvate
existenei culte, calificate ca civilizate.
CMP, (n fizic regiune clin spaiu care prezint o anumit continuitate a distribuiei cor-pusculare i
energetice). n psiho8*

lri;{ia pjrcfpli/'i, unghiul sub ean-este reflectat un obiect, spaiul explorat de organele de sim in mod simultan i
dintr-o anumit poziie. Se face o deosebire dintre c. frje i e. psi/tic, acesta din urm putnd li senzorial (optic,
acustic, tactil) i mental. CMP PSIHOLOGIC, noiune desemnnd totalitatea faptelor care exist la un moment
dat pentru individul considerat; noiunea de cp. a fost introdus n psihologie de K. Lewin (1933), pentru a
desemna un ansamblu de fapte interdependente fizice, biologice, sociale, psihice (contiente i incontiente)
existente la un moment dat i care determin comportamentul unui individ sau unui grup. n acest ansamblu snt
implicate existena individului, interdependena individ-mediu, contemporaneitatea i ecologia. Cp. implic
existena a trei tipuri de variabile pentru individ: a) variabile psihologice (nevoi, scopuri, percepii etc. ale
subiectului dat); b) variabile non-psi-hologice cu inciden direct asupra persoanei (sociale, biologice, fizice); c)
alte variabile din univers fr inciden direct asupra subiectului. CP. include doar acele variabile care au
influen demonstrabil asupra comportamentului, indiferent dac subiectul este sau nu contient de ele.
Variabilele psihologice care au inciden asupra subiectului formeaz spaiul lui de via (Lsp). Acesta e format
din dou substructuri: persoana

fP) f.i mediul (E), care eate limitat de frontiera (F) de incidena a variabilelor non-psihu-logice care nu efect asupra
comportamentului. Persoana i mediul se definesc reciproc n interdependen, n sensul c persoana este o funcie
a mediului i invers. De ex. un scop este <> anumit relaie dintre (P) i o regiune a (E), pe care (P) dorete s o
ating. Manifestrile comportamentale ale individului se exprim prin schimbarea (dx) a Cp. n punctul (X) ntr-o
unitate de timp (t), adic I - - - . (Mo-dx dificarea -- depinde exclusiv de
dt situaia (Lsp) n momentul (t),
adic de ( L - ) : = F(L-|, l sp/ dt v spj ceea ce reprezint principiul contemporaneitii. Influena
evenimentelor trecute sau viitoare asupra comportamentului actual este posibil n msura n care exist elemente
ale lor n
L. Variabilele psihologice (E
sv i P) snt inserate ntr-un mediu non-psihologic ce influeneaz comportamentul printr-o zon denumit
frontier (F). (F) este o limit pe care variabilele non-psihologice o pun celor psihologice (de ex.: limitarea
comportamentului individual prin normele sociale) i reciproc o limitare a variabilelor non-psiholot'jce prin cele psihologice (nor-tns-le grupului nu pot depi li mitele tolei antei la frustrare.i individului). n cp. se
nfrunt permanent tendine i obstacole care se opun realizrii tendinelor, genernd satisfacii i frustrri cu
comportamente corespunztoare, n funcie de fiecan-situaie. II. Ev utilizeaz i expresia, cmp de contiin prin
care nelege o conjugare a cm-purilor perceptiv i tematic (in-terpretativ-concep'tual), un ansamblu de operaii
intelectuale deschise att spre lume ct i spre sine.
CMP PSIHOLOGIC AL GRUPULUI, reprezint ansamblul de scopuri ale grupului, norme de grup,
reprezentri asupra mediului su, diviziunea de statute i roluri care determin relaiile de interdependen dintre
membri ce definesc grupul. Aceast abordare a dinamicii grupului permite realizarea de grupuri experimentale i
decelarea determinanilor grupali ai comportamentului individual.
CMP SOCIAL, noiune, introdus de K. Lewin n 1947, reprezentnd un ansamblu de entiti sociale coexistente
ca: grupurile, subgrupurile, membrii, barierele, canalele de comunicaie etc. O caracteristic fundamental a c.s.
este poziia relativ a entitilor care l compun, definind o structur a grupului i o ecologie a sa i dnd
posibilitatea locomoiei n interiorul cmpului. Din punct de
vedere al psihologiei sociale, c.s, este reprezentat de perceperea sau reprezentarea de ctre individ a altor persoane
sau a altor elemente care relev o prezen social (obiecte produse de om, manuscrise, cri, opere de art etc). n
sens restrns, c.s. este constituit de reeaua de relaii de dependen i de colaborare dintre membrii care-i
caracterizeaz structura i dinamica organizrii.
CLARITATE, calitate a senzaiilor i percepiilor de u. reflecta distinct i relevant anumite nsuiri i structuri,
per-mind astfel o cert recunoatere a 'lor. \ V . Wundt a deosebit pragul intensitii de pragul c. n accepiune
cartezian se folosete pentru a caracteriza gn-direa i contiina. Zona contiinei clare este ntotdeauna restrns.
Dup E. Titschcner, atenia se caracterizeaz calitativ prin c.
CLARVIZIUNE, caracterizare a capacitii de a nelege i prevedea clar'i relevant evenimentele n baz unei
gndiri realiste i perspicace. ntr-un alt sens aceleai efecte de prevedere limpede a unor evenimente obinut ns
prin prognoz, iluminri spontane, stare de trans, dotaii ce se pretind a fi supranaturale. Acest sens este apropiat
de cel de premoniiune.
CLAS, categorie de elemente, reunite prin trsturi comune. Grupare colar. Categorie sociala caracterizat prin
acelai raport fa de mijloacele de producie i aceeai poziie n sistemul social.
'CLASIFICARE, proces de stabilire a claselor de obiecte i aciuni sau de concepte prin i.oor-donri dup o
schem de distribuie, bazat pe anumite criterii de escnialitate, genealogie, apartenen la genuri etc. Rezult
dintr-un proces sistemie de comparaie. Dup J. Piaget este o activitate permanent a gndirii ce realizeaz integrri
la diverse niveluri -- difereniere nuntrul unei mulimi prin gruparea de submulimi ce se definesc ca clase
ntrucit snt disjuncte dup criteriul ales. Forma superioar a c. este cea sistematic, bazat pe ierarhizarea nu
numai a obiectelor ci i a relaiilor.
CLASTOMANIE, (gr. Khistos-distrugtor) nclinaie patologic spre distrugerea sistematic a tuturor obiectelor
ntilnite. Simptom al psihozei maniaco-depresive sau al idioiei.
CLEPTOMANIE (gr. klepteiu a fura, mania nebunie), nclinare, tendin de a fura diverse obiecte, datorit
unui impuls patologic, a unei dorine obsedante de a sustrage orice fel de obiecte, creia subiectul nu i se poate
opune. n c bolnavul nu urmrete realizarea unui ctig, ci satisfacerea impulsului care i aduce uurare afectiv.
De obicei, furtul este comis fr msuri de precauie, iar obiectele furate snt inutile bolnavului. El nu manifest
tendina de a le valorifica. Ameninrile, m117

urile represive nu dau rezultate; aceast stare reclam ngrijire medical. Psihanaliza explic c. prin tendina
incontientului de a obine satisfacii simbolice.
CLIMAT PSIHIC, t e r m e n introdus de K. Lewin pentru a semnifica aspectul global sau c-fectul sumatoriu al
cimpului psihosocial: are sens de atmosfer spiritual" sau de mediu psihic". D. Pugh (1963) consider n
analiza cp. trei serii de factori: 1) structura i funcionarea organizaiei; 2) compoziia i interaciunile grupului; 3)
personalitatea i comportamentul individual. Dup R. Tagiuri i Litwin cp., ntr-o organizaie sau grup, este
percepia global pe care o au membrii si despre o serie de caracteristici generale, relativ stabile, despre
interaciunile sociale ce se produc n interiorul organizaiei. De menionat c, fiind dependent de factorii
psihosociali artai, cp. nu este acelai pentru toi membrii grupului pentru c, arat P. Ciad-bois (1974): reacia
unui individ fa de o situaie nu depinde numai de caracterul interaciunilor din grup ci si de percepia pe care o
are individul despre situaia respectiv"; deci faptele psihosociale snt filtrate prin prisma personal i, astfel, se
creeaz o impresie, se formeaz o dispoziie, n genere, cp. poate fi considerat .i o dispoziie afectiv colectiva sau
privind colectivul. La grupele mici este mai
potrivit s se vorbeasc despre microclimat psihic spre deosebire de cp. din grupe mari, colectiviti etc. Cp. poate
fi favorabil sau defavorabil munci! poate fi blocant sau creativ. H.C. Triandis (1957) arat c n colectivele
tiinifice este mai bine ca ntre atitudini, opinii s existe o disonan moderat. B. A. Frolov (1973) dovedete c
formarea cp. optim este legat de adoptarea motivaiei de grup. ;\I. Roco (1976) a dovedit c formarea cp. optim n
grupele de munc este condiionat de reglarea relaiilor din grup de valori profesionale n condiiile depirii
compatibilitilor sau incompatibilitilor afective n-tmpltoare.
CLINIC, calificare a metodelor de investigaie psihice, care se bazeaz pe experiena observaiilor directe fcute
la patul bolnavului sau n jocuri, activiti i convorbiri cu subiecii de vrst infantil (J. Piaget) sau de orice alt
vrst i ocupaie. Metoda c se deosebete de metodele experimentale aplicate n laborator ca i de cele statistice.
CLIMONANIE, regresiune patologic spre vrst infantil n sensul preferinei obsesive pentru poziia culcat,
pentru legnat i cutarea sinului matern.
CLONIC (gr. hlonos agitaie), form discontinu a contraciilor musculare opus celor tonice i care intervine
ca un simptom al crizelor comiiale.
118
COD, sisteme de coresponden ntre elementele mesajului i combinaiile semnalelor prin care se exprim
elementele mesajelor. C. asigur transcrierea mesajelor dintr-un alfabet iniial n alfabetul propriu sistemului de
transmisie. Pentru a transmite unei maini de calcul datele informaionale necesare rezolvrii unei probleme este
necesar ca semnalelor iniiale, n care snt exprimate aceste informaii, s le punem n coresponden combinaii de
semnale din alfabetul binar n care lucreaz maina. Limba reprezint cel mai perfecionat i bogat sistem de
coduri.
CODABILITATE, termen introdus de R.W. Brown i E.H. Lennenberg n 1954, pentru a exprima diferena n
accesibilitatea noiunilor. C. reprezint rezultatul aplicrii mai multor tipuri de codificri n cadrul limbilor
naturale, prin care unei anumite categorii de obiecte, fenomene etc, li se asociaz anumite concepte ale cror sfere,
din punct de vedere semantic i pragmatic, nu se suprapun perfect. tiind c mesajul coninut n designat" poate fi
codificat (convertit) ntr-un alfa-bet-cod (designant") pe baza mai multor tipuri de codificare, nseamn c unuia
i aceluiai designat i pot corespunde, n cadrul diferitelor limbi naturale, mai multe tipuri de designante. Astfel
exist diferii termeni lingvistici, care n esen vizeaz acelai obiect sau fenomen, dar
difer din punct do vedere al accesibilitii tocmai datorit diferenei dintre sferele lor semantice. Cu alte cuvinte,
nu snt integral traductibili". C. vizeaz termenii expeditivi" ai unei limbi i im cei descriptivi" (combinaii de
cuvinte). Pe baza descoperirii factorului de c, R. \Y. lirown i E.H. Lennenberg susin c exist o relaie direct
intre accesibilitatea- termenilor lingvistici i procesul de memorare t recunoatere. Experimentele efectuate de ei
au artat n special influena limbii, asupra stocrii informaiilor n memorie, n sensul c subiecii i reaminteau
ceva, cu mai mult uurin, dac n limba respectiv exista un termen expeditiv pentru lucrul respectiv.
CODARE, operaia de traducere a unui mesaj informaional n cadrul unui sistem oarecare. Acest prim cod este
adesea supus operaiilor de recodare (ale-gndu-se semnele cele mai potrivite pentru transmisie), pentru ca, n final,
la nivelul central al sistemului, s se realizeze operaia de decodare, de extragere a mesajului informaional din
ultimul cod. Decodarea presupune o serie de operaii n sens invers recodrilor succesive.
COEZIVITATE v. SOLIDARITATE.
COGNIIE, dup J. P. Guil-ford, ansamblul actelor psitiice pur cognitive, independent de motivaie, tensiuni,
intenii, voin, ntruct procesele cognitive
119

poarta implicaii afective i co-native, s-a recurs la acest termen care este restrictiv i nu desemneaz dect latura intelectual.
COLAPS CEREBRAL, fenomen patologic de reducie a funciilor i masei cerebrale n legtur cu blocarea circulaiei
sanguine i a stimulaiilor endocrine.
COLECTIV, denumire mai veche a grupurilor mici i mijlocii, accentund unitatea de aciune i scop ca i coeziunea acestora;
termen introdus n psihopedagogie de A.S. Makarenko care a elaborat principiul educaiei, n, prin i pentru c, deci aa cum
interpreteaz P. Golii al amplasrii c. n procesul educaional cu un triplu sens de: cadru, factor i destinatar al educaiei, n
psihologia social c. nseamn, dup M. Zlate, un grup constituit, avtnd structur i destinaie educativ.
COLERIC, temperament corespunztor tipului puternic neechilibrat, excitabil, caracterizat prin relativ slbiciune a inhibiiei
active de unde tendine de n'estpnire de sine, impulsiviti, agitaie, tumultuozitate, nerbdare, explozitivate emoional,
oscilaie ntre activism impetuos i depresie, nclinaie spre stri de alarm i spre exagerare .a.
COM, stare caracterizat prin disoluia, brusc sau progresiv, a contiinei i funciilor de relaie i prin conservarea (uneori
relativ) a funciilor ve-

c
getative. Ea constituie gradul cel mai profund al destructurarii contiinei (starea ojmatoas.i).
COMBINATORIC, desfMi-rare superioar la nivelul gi ipurilor operaionale, formale, ini-plicnd identitate, inversiune,
negaie, reciprocitate i crend pn-sibilitatea a nenumrate rai ia ui r/e construcie i reconstrucie i,i-telectual. j. Piaget
noteaz: La nivelul la care se constituie operaiile ipotetico-deductive (respectiv, raionarea asupra unei propoziiuni considerate
ca ipotez, independent de adevrul coninutului ei), asistm la construirea unei noi structuri care rezult dintr-o form secundar
de jonciune (sau combinare) ntre structurile cu inversiune i cele cu reciprocitate. Operaiile ipotetico-deductive (11 12 ani la
14 15 ani) prezint un caracter nou i fundamental, acela de a comporta o c, ntruct cele 16 operaii binare ale logicii
bivalente a prepoziiunilor se construiesc prin combinare, pornind de la cele_ patru_asocieri de baz (pq V ipq V p < T V pq)
care, la rndul lor, constituie < grupare elementar de natur simplu multiplicativ". Se disting c. operaional-logice i
imaginative, acestea din urm fiind mai bogate i libere.
COMIC, situaie i stare emoional presupunnd o flagrant i ireductibil discordan dintre ceea ce se afirm superior i se
dovedete a fi inferior, dintre aparene i esen, scop i mij120

loace. H. Bergson considera coltucul ca efect al suprapunerii jaecanicului peste viu. T. Vianu: redus la tipul su cel mai general,
c. este ntotdeauna o impostur demascat". E s U - o ipostaz a omului i are ca efect iremediabil, rsul.
COMOIE CEREBRAL, sindrom cauzat de traumele craniene, manifestat prin pierderea cunotinei i asociindu-.se cu
tulburri somatice ce se pot finaliza cu moartea.
COMPANIONUL IMAGINAR,
o persoan, un animal sau un obiect fictiv, creat de un copil, de regul, de vrst precolar; C.i. deseori are o persisten de civa
ani. Cercetri variate indic faptul c 1530% din copii au C. invizibili, de un tip sau altul (Hurlock i Burnstein (1&32); H.
Svensen'(1936); Ames i Learmed (1946). C.i. au de obicei nume i personaliti stabile i copilul vorbete i se joac cu ei ca i
cum ar fi reali. CI. snt considerai o expresie normal a imaginaiei copilului. Dei orice tip de copii au c.i., unele cercetri arat
c snt mai frecveni la copiii singuratici i nesociabili sau care au dificulti n relaiile de familie. n aceste cazuri studiul c.i.
poate furniza indicii valoroase pentru trebuinele emoionale ale copilului. Uneori pot fi o modalitate de practicare a rolurilor i,
n multe cazuri, pot ajuta n satisfacerea unei nevoi de prietenie intim; cineva cu care s mpart necazuri, plceri etc. Pe
msura ce copilul i dezvoli abiliti sociale mai largi i este implicat n activiti colare, gsete alte modaliti de a-si
satisface trebuinele emoionali". Este depit astfel stadiul ci., copilul utilizndu-i n continuri' imaginaia n alt gen de
activiti.
COMPENSAIE, proces sau mecanism de contrabalansare a unei deficiente, insatisfacii sau nercalizri (decompensau-). La
deficienii senzoriali se dezvolt compensatoriu, pn la cele mai nalte nivele, organele de sim valide. D. Damaschin a elaborat
conceptul de transfer compensator. A. Adler a generalizat n viaa psihic fenomenul c, a-cordndu-i semnificaia unei legi de
baz. C. se poate realiza fie prin eforturi orientate n domeniul iniial deficitar, fie prin eforturi orientate asupra unui alt domeniu
n care subiectul ncearc s obin rezultate excepionale. C. se poate realiza fie n form contient, fie incontient. Imaginaia
n anumite condiii ndeplinete funcia de e. Persistena tendinelor de c. duce uneori la supracompensare.
COMPETIIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cn desfurare spaio-temporal, care st la baza verigii aferente a
procesului perceptual, con-stnd n filtrarea aferentelor sosite pe diferite ci la acelai centru nervos, unele aferente fiind lsate s
treac mai departe, altele nu.
121

COMPETIIE, situaia care apare n interiorul unui grup 5au mire grupuri de participani l;i o sarcin, atunci cnd
scopurile i raporturile interpersonale nu snt determinate prin consens. n ceea ce privete efectul c. asupra
performanelor, experimentele arat c sarcinile pot li ndeplinite cantitativ, dar cu nsemnate deficiene calitative.
S - a demonstrat c indivizii au performane superioare mai des atunci cnd snt opui unul altuia dect atunci cnd
lucreaz n grupuri competitive. Uneori n cadrul c. intergrupuri se nregistreaz performane superioare celor
obinute prin c. interindi-vidual, n special acolo unde coeziunea grupurilor este marc, iar diviziunea sarcinilor
bine precizat. Psihologii ns nu au czut de acord asupra valorii i adecvenei relative a c. fa de cooperare.
Teoriile organizrii sugereaz un dozaj ponderat al cooperrii cu c, n funcie de natura i importana sarcinii,
mrimea i componena grupurilor, finalitatea estimat a activitii.
COMPLEX, termen introdus de C.G. Jung, desemneaz o totalitate de triri i de trsturi personale cu fond
afectiv foarte intens, declanate de evenimente, situaii, relaii umane etc. mai mult sau mai puin generale care au
un caracter frus-trant' Formarea lor este plasat la vrstele cele mai fragede atunci cnd contiina i personalitatea siiit neelaborato i structurile prea labile pentru a asigura reglarea vieii subiective, iar manifestarea lor la
vrstelr mai naintate este legat de evitarea acestor situaii iniial frus-tiante. Deci c. poate fi denumii ea o structur
dinamic incontient, nzestrat cu mecanisme de autoreglare, reprezentnd reacia mpotriva existenei, la nivelul
ntregii structuri a personalitii, a unei surse permanente de dezechilibru. Dup Laplanche i Pontalis, c. este un
ansamblu organizat de reprezentri i amintiri cu o puternica valoare afectiv parial sau total incontient. C. se
constituie pornind de la relaiile interper-sonale din isteria infantil. n acest caz c. structureaz toate nivelele
psihologice: emoii, atitudini conduite etc. De aici reiese c el are la baz un conflict, un conflict generat fie de
structurile sociale care intervin prin modificrile de statut i rol (c. de inferioritate), fie prin reprimarea de ctre
filtrajul social a unor tendine, rezultnd din situaii sociale determinate, n special familiale (c. lui Oedip). Din
punct de vedere comportamental, c. este o strategie, mai exact un algoritm comportamental de un anume tip i
anume cnd acesta nu reuete s reduc o tensiune psihic ci o fixeaz. Freud confer trei sensuri C; 1) sensul
original care desemneaz un aranjament relativ fix de nlnuiri asociative;
2) un sens mai general care desemneaz un ansamblu mai mult sau mai puin structurat de trsturi personale cu
accentuarea reaciilor afective. La acest nivel situaiile noi sint incontient aduse la situaii infantile iar conduita
apare modelat pe o structur latent neschimbat;
3) Un sens mai restrns -- unde C. desemneaz o structur fundamental a relaiilor interper-sonale i modelul n
care persoana i gsete locul i si-1 apropie. Printre cele mai studiate forme de c. se numr cel de inferioritate a
crei origin este atribuit constrngerilor ce se exercit de ctre aduli asupra copiilor i pe care acetia, atunci
cnd nu le neleg, le interpreteaz ca manifestri gratuite ale adulilor cu care se afl n raporturi de inferioritate
fizic. Sentimentul de inferioritate poate provoca reacii de compensare ineficace, cnd subiectul i atribuie n
reverie capacitile sau puterile care i lipsesc pentru a realiza un echilibru real sau printr-un comportament brutal,
cinic, duplicitar etc. Fiind n cele mai numeroase cazuri efectul unor deficiene educative, apariia lor poate fi
prentmpinat prin realizarea ntre aduli i copii a unor relaii atente, de solicitudine i ncredere reciproc etc.
Uneori n condiiile unei personaliti puternice, inferioriti reale (cum este ermil celebru al oratorului givc
Deinosione enre a a.vut defecle de vorbire) snt
depite cu ajutorul unor activiti tenace do unde compensarea inferioritii prin autoper-fecionare (A. Adler).
COMPLEXUL LUI OEDIP, n-taament erotic al copilului fa de printele de sex opus. refulat din cauza
conflictului de ambivalen preferenial ntre prini (po~itiv). Complexul este negativ cnd ataarea copilului se
manifest ctre printele de acelai sex. Dup S. Freud. acesta este un fenomen normal n dezvoltarea copilului,
care in condiii normale este depit; dup G. Koheim (dar nu dup B. Malinovski) este comun speciei umane.
Dup ali autori, apare numai n condiii anormale. Xedepit, poate fi sursa unor nevroze, a homosexualitii.
COMPORTAMENT, dup Til-quin, ansamblul reaciilor adap-tative, obiectiv-observabile, pe care un organism,
prevzut cu sistem nervos, le execut ca rspuns la stimulii din ambian, care, de asemenea, snt obiectivobservabili. Echivalent al termenului de behaviour. n sens larg, reacie total a unui organism, prin care ci
rspunde la o situaie trit, n funcie de stimulrile mediului i de tensiunile sale interne i ale crui micri
succesive snt orientate ntr-o direcie semnificativ (Lenhardt). Dup H. Pieron, c. desemneaz modul de a fi i de
a. aciona a animalelor i omului, manifestri obiective ale nctivitilnr lor ifohale. P. Janet introduce termenul d e
.

conduit, cruia ii acord o semnificaie mai complex.

COMPORTAMENT DEVIANT,
comportament ce se abate de la normele acreditate in cadrul unui sistem social mergind piua la conflict cu valorile cullurale.
Dup A. Cohen, c,d. osie compot 1a-mentul care violea/ ateptrile instituionalizate adic ateptrile mprtite i
recunoscute ca legitime in cadrul unui sistem social". Opus comportamentului conformist, c.d. are i o semnificaie de madaptare.
Statistic, deyiana este o abatere de la medie, Prin c.d. se neleg numai abaterile cu sens negativ, anti-valoric, de tipul
delincventei, vagabondajului, negativismului, malformaiilor caractoriale i chiar al psihopatiilor. Reprezen-tnd o abatere de la
anumite valori sau moravuri c.d. este definit ntotdeauna concret, n raport cu grupul sau colectivitatea; ceea ce este normal
pentru un grup poate fi deviant pentru altul. Cu ct grupul este mai coerent cu att el este mai intolerant fa de c.d. Psihologia
social a educaiei acord o atenie deosebit studiului etiologici c.d. i cilor de prevenire a lui.
COMPORTAMENTUL ECONOMIC AL CONSUMATORULUI,
noiune de baz n psihologia economic si a consumului (v.) reprezentnd actele i hotriile consumatorului privind utilizarea
veniturilor pentru diferite cumpraturi curente, bunuri de ui ndelungat sau economii, precum
i n legtur cu atitudinile n-elegind prin atitudine orientarea consumatorului, provenind din cauzele care-1 determin s
cheltuiasc cit i opiniile sale faa de mrfurile din comer i uurina procurrii lor). Are ea element! componente deprinderile de
cumprare, obinuinele de consum, motivele de cumprare i consum, atitudinile i opiniile consumatorilor. Prevederea
manifestrilor viitoare ale cererii, reclam cunoaterea si valorificarea aspectelor neeconomice ale c e . al c.
COMPOZABILITATE, caracteristic a grupurilor operaionale constncl din conjugarea, variabil a operaiilor, reunirea i
reorganizarea datelor etc, ceea ce permite, de fiecare dat, noi compoziii. Dup J. Piaget, din clasele pariale se compune o
clas total".
COMPREHENSIUNE (n limba francez sinonim cu nelegere) evideniaz sensul de cuprindere; este folosit n psihologie n
locul nelegerii. Totodat se vorbete despre psihologic comprehensiv sau n varianta german Versteliende J'svchologic,
pentru a desemna sistemul de psihologie introspecionist propus de Dilthey i Spranger i care nu pretinde la explicarea
fenomenelor psihici; ci doar la descrierea lor n baza intuiiei.
COMPULSIUNE, constringere intern de tip obsesional ce obli-la o anduita repetitiv are semnificaia unui
sindrom
patologic i care, dac nu este exercitat, ..iiitreneazi o cvejttie a angoaiei. Iki repetarea unui gest sau strigt este neintenionat
i inutil, subiectul continu s. l execute. S. Freud scria: ,n incontientul psihic putem s recunoatem supremaia unei
compulsiuni de repetare provenit din moiuni pulsionale si depin-znd ntr-adevr de cea mai intim natur a pulsiunii, care este
suficient de puternic pentru a se plasa deasupra principiului plcerii, mprumutnd unor aspecte ale vieii psihice un caracter
demoniac..." Uneori calificativul de compulsional se utilizeaz n locul celui de obsesiv.
COMUNICAIE, proces de schimb substanial, energetic i (sau) informaional ntre dou sau mai multe sisteme, pe baza
cruia se asigur reflectarea sistemului emitor (reflectat) n sistemul receptor (reflectant). Din punct de vedere cibernetic, c.
reprezint orice deplasare a unei cantiti de informaie- de la un element la altul, n cadrul aceluiai sistem, sau de la un sistem
la altul, fr considerarea naturii i modalitii concrete n care se realizeaz aceast deplasare. Teoria general a c. studiaz
caracteristicile i relaiile dintre factorii de ordin general care faciliteaz transferul unei cantiti de informaie de la un obiect la
altul i, pe baza utilizrii unor metode operaionale, recomand ci de stabilire a unor regimuri optime de circulaie a informaiei n cadrul difentH<.,v tipuri e l e sisteme. Sr poate distinge ntre c. n cadrul aceleiai clase de obiecte sau
sisteme, c. intrauuidahl, iar ntn clase diferite de obiecte c. iutei -modul. Cea mai evoluat form din cadrul primului tip o
constituie c. n cadrul speciei umane, iar n cadrul celui de-al doilea tip snt mai semnificative, c. ntre om i animal, ntre om si
main. C. interuman se bazeaz pe un ansamblu de procese psihomotoi'ii specific umane, limbajul, n care un loc deosebit de
important revine componentei contiente, gndirii. Aceast form de c. se poate realiza i prin utilizarea unor mijloace neverbale
cu funcie de semnalizare, atitudini posturale, mimico-ges-ticulaie, sunete neverbale etc, care nsoesc i complementea-z c.
verbal. Exist de asemenea posibilitatea crerii i utilizrii unor mijloace tehnice materiale de transmitere a mesajelor
informaionale la distan (telecomunicaia) . Semnalm modelul comunicaional al psihicului uman sugerat de teoria c, conform
creia ntreaga activitate psihic este conceput ca o reea de c. informaional, n ordine interspecific (cu alii, cu lumea) i
infraspecific (cu sine, ntre subsistemele sistemului psihic individual).
COMUTATIV, ceea ce se mut, se deplaseaz dintr-un loc n altul; funcie a sistemelor de reflexe de a rspunde schimbrilor
din ambian i a adecva

comportamentul la acestea. In cercetrile lui Asratian se formeaz un stereotip reilex ntr-o camer iar in alta un alt
stereotip dar la aceiai stimuli. Deci la acelai stimul animalul rspunde diferit dup locul n care se afl. De aceea
se presupune un reflex la ambian. Co-mutativitatea este o nsuire a ateniei constitui din deplasarea ei de la un
obiect la altul, n reo-rientarea prompt a ateniei de la o activitate la o alt activitate ce intervine subit.
C O N ATI V (termen introdus de Spinoza), desemneaz latura pul-sional de tendine, efort i ntreinere
energetic a aciunii, reunind afectivul cu voliionalul. Puin utilizat n psihologia modern este opus cognitivului,
do-bndind semnificaie de noncog-nitiv. Uneori se nelege prin c. numai volitivul, desprins de afectiv.
CONCENTRARE, latur i lege a dinamicii proceselor nervoase fundamentale constnd n revenirea excitaiei i
inhibiiei iradiate, la focarul iniial. Funcie a ateniei, prin care un obiect este fixat, iar de la celelalte subiectul se
distrage. Neurofizio-logic, c. este expresia focarului de excitabilitate optim sau a dominantei. Psihologic, c.
presupune ca s se depeasc concurena activitilor (H. Pieron) si s se asigure o selecie i organizare
convergent a lor. n practica yoga c. este o modalitate de refacere mental, c. activitii psihice pe o imagine fiind
asociat cu o total relaxare a celorlalte sisteme.
CONCEPT (lat. conccf'lum cugetat, gndit), idee abstract, noiune; termenul este folosii: iu filosofic i logic,
desemnnd. di' regul, un neles gene vie impa -sonal, spre relativ deosebire de noiune, n care accentul se pune
pe nelegere, i pe idee, n care funcia referenial (de trimitere la real) este desfurat i particularizat, ideea
puind s capete forme particulare de la o persoan la alta. C. reprezint deci o unitate delimitat de gn-direa
abstract, este semnificaia general a unui termen. Re-zultnd din generalizri succesive, c. elimin la maximum
trsturile concrete, sensibile i se reduce la o schem general. Dup J. Piaget, c. nu este dcct o schem de
aciune sau de operare. Intruct condenseaz nsuiri generale i eseniale pentru o clas de obiecte sau relaii, c.
dispune de o sfer de valabilitate care este cu att mai extins cu cit coninutul generic-esenial este mai restrins.
Kant a mprit conceptele n apriorice i apos-teriorice. Accentuarea uneia sau alteia din aceste categorii duce la
poziii de extrem, de ordin empirist sau raionalist. C. trebuie considerate genetic, logicul rezumnd i condensnd
istoricul. Ch. Blondei arat: n fond orice concept este totodat aprioric i aposterioric pentru c n orice concept
elementul reprezentativ iiii este decit cmpul de ntlnire a unei aciuni cu o reactiune".
CONCRET, opus abstractului, ceea ce reprezint o realitate nemijlocit, palpabil, caracterizat prin continuitate,
unitate, structur, printr-o compactare sau concrescen de nsuiri. Senzaiile i percepiile reproduc c. prin
imagini. Reprezentrile dispun de un grad variabil de con-cretitudine. n genere, c. este realizat n plan psihic prin
intuiie senzorial. Concept opus abstractului, care implic separaii de nsuiri i fixare n idei. Totui, acumularea
abstraciunilor i ideilor despre unul i acelai real poate duce la recompunerea c. prin condensri de concepte ce
tind s exploreze exhaustiv realul. Este ceea ce Hegel numete c. logic, iar Marx apreciaz ca form superioar a
cunoaterii tiinifice. Aceasta n-truct cunoaterea presupune ridicarea de la c. intuitiv-senzorial la abstract sau de
la abstract ridicarea la c. logic prin sinteza i sistematizarea determinrilor obiectului sau procesului. Marx:
concretul este concret pentru c reprezint sinteza unei scrii de determinri, deci unitatea in cadrul diversitii".
CONCRETIZARE, proces intelectual opus abstractizrii. C. poate fi neleas n urmtoarele trei sensuri: a) ca o
recunoatere sau identificare a ceea ce este general ntr-un obiect concret; b) ca o ilustrare, exemplificare a ideilor
i principiilor generale; c) ca o reconstituire dintr-o multitudine de elemente abstracte :i obiectului concret. Deci,
fiecare
dintre elementele constitutive ale obiectului fiind radiografiat" mintal, descoperindu-se semnificaiile fiecreia,
corelaiile interne, se poate apoi proceda la refacerea realului, la reintegrarea, lui mintal n condiiile deplinei
nelegeri. Acesta nu mai este concretul intuitiv, ci un concret hgic, iluminat de nelesuri. Elogiind aceast
realizare suprem a cunoaterii, Marx vorbete despre ridicarea de la abstract la concret".
CONDENSARE, n doctrina psihanalitic, proces prin care ntr-un singur comportament, gest sau imagine snt
acumulate si simbolizate o multitudine de sensuri, tendine incontiente i trebuine. Se consider c imaginile ce
apar n vis reprezint prin mijlocirea c. simboluri ale unei pluraliti de tendine i triri. Apare ndeosebi n
fenomenele onirice dar este recunoscut ca un mecanism general al incontientului. Laplanche i Ponta-lis, c. este
una din modalitile eseniale ale funcionrii proceselor incontiente cnd o unic reprezentare i asum singur
mai multe lanuri asociative la intersecia crora se afl reprezentarea. Din punct de vedere economic este astfel
investit cu energii care se reunesc n jurul reprezentrii dei aparin la diferite lanuri". C. se traduce n vis prin
faptul c episoadele acestuia, n comparaie cu coninutul latent, snt laconice. C. reprezint mai degrab o
traducere decit un

rezumat. Dac fiecare element manifest esto determinat de mai multe semnificaii latente, invers, fiecare din
acestea poate s se regseasc n mai multe elemente manifeste; pe de alta parte, elementul manifest im reprezint
sub acelai raport pe fiecare din semnificaiile din care deriv, astfel net nu le subsumeaz, aa cum face
conceptul".
'CONDESCENDENA, atitudine binevoitoare, manifestat n relaiile cu o persoan inferioar din punct de
vedere material, social, intelectual. Aceast atitudine este uneori dublat de tendina de a evidenia superioritatea
proprie, tocmai prin acordarea ajutorului moral sau material altuia. Dispariia inegalitii sociale dintre oameni a
dus la restrngerea manifestrilor de c, termenul indicnd, astzi, i un echivoc.
CONDIIE, element sau form a conexiunilor i interdependenelor, de nsemntate secundar in raport cix
relaiile necesare, legile sau structurile eseniale. Totui c. pot influena n sens pozitiv sau negativ realizarea
proceselor necesare. Astfel reaciile i sintezele chimice snt dependente de c, de temperatur, presiune, cataliz.
Cu cit un fenomen este mai complex cu att el depinde mai mult i mai de multe c. n analiza i interpretarea
proceselor biologice, psihice i mai ales sociale trebuie s se in seama atit de legi cit i de c, dintie care unele
dobindesc semnificaia de factori, n psihologic i n sociologie se iau n consideraie c. nbui lire i c. subiective, care, n an sambluri
sistematizate, ntloj > ! 1 nesc funcia de condiionare (sau dup Ev, de subdeterminare) .. unor fenomene i
procese. O < > ce ntr-un raport este c. n ai:u poate fi relaie necesar sau I C M
CONDIIONARE REFLEX. proces de formare a unui ii"n reflex sau a unei conexiuni m - i voase prin asocierea
repetat < unui stimul necondiionat: cu un stimul indiferent. Acesta din urm, fiind ntrit prin reacia
necondiionat devine semnal a! ei, produce aceleai efecte ca i stimulul necondiionat. De ex , lumina, sunetul,
aplicate puin naintea actului de hrni re i meninute n acest timp, ajung dup repetri, s provoace sali-vaia
chiar dac nu se mai d hran. C.r. poate fi secundar cnd stimulul indiferent este asociat cu altul ce a fost anterior
condiionat. Este posibil i in-tercondiionarea a doi stimul: indifereni pe baza reflexelor naturale de orientare i
investigaie Dup I.P. Pavlov', c.r. trebuie s realizeze urmtoarele patru condiii: 1) precedena sau declanarea
stimulului condiionat naintea celui ntritor; 2) coincidena celor doi stimuli; 3) repetiia asocierii stimulilor; 4)
eliberarea de ali stimuli cu efect perturbator. G. Miiller, J. Ko-norski i apoi B. Skinner, rei-pectind aceleai
condiii, au relevat un nou tip de c.r. deosebit do
cel clasic, pavlovian. Se asociaz cu stimulul ntritor o micare sau operaie (de apsare, tragere, nvrtire) i astfel
subiectul (animal sau uman) obine recompensa (alimentar sau de alt fel, posibil i informaionale, prin
satisfacerea unui reflex de explorare Harlow). Este c. instrumental sau operaional foarte apropiat de
condiiile fireti ale activitii. Le > > 'y consider ns c n fiecare reflex se mbin c. tonic i cea operatorie.
Diversele modaliti de condiionare reprezint modele elementare ale procesului nvrii.
TOCROICND, IpIOriNncAiRpEiu nSOpCsiIhAoLlo-IgSie-i n celelalte tiine umaniste conform cruia construcia
omului ca personalitate, comportamentele i procesele psihice individuale sau de grup depind esenial de factorii
sociali i snt supuse inexorabil dezvoltrii istorice. Socialul este condiia sine qua hon a existenei umanului iar
istoria societii este istoria oamenilor. Structurile sociale snt ns supraordonate celor psihoin-dividuale i, n
proprietile sale psihice definitorii, omul suport determinarea social-istoric. Marx a demonstrat natura (esena)
social a contiinei, a derivat coninutul ei din condiiile existenei sociale, a afirmat c omul este n acelai timp
produs i creator al istoriei. Deci c.s.-i. care, n direcia contiinei i personalitii, a proceselor psihice secundare,
acioneaz ca o determinare nu este doar suportat
ci ca
de om ca obiect al acesteia, mijlocete construirea omului agent, stpn al naturii, subiect pragmatic, epistemic i
axiologic. Determinarea trece n autodeterminare. Factorii c.s.-i. snt: 1) activitatea, n primul rnd munca
productiv i cadrul social i tehnic al desfurrii ei (transformnd lumea omul se transform pe sine nsui"
Marx); 2) ansamblul relaiilor sociale n care omul este prins i care, dup Marx, definesc nsi esena uman; 3)
sistemele culturii materiale, lumea construit i transformat de om. (Marx: istoria industriei i existena devenit
concret a industriei snt cartea deschis a forelor eseniale ale omului, psihologia uman aa cum se prezint
simurilor noastre".) Prin aciunea i existena civilizat, oamenii desfac implicaiile subiective, psihice din
constructele materiale n care acestea s-au obiectivat, le actualizeaz i dezvolt; 4) reelele i variatele fenomene
de comunicare n comunitile sociale, crora L. Vgotski le atribuia un rol direct n psihogenez i care cunosc o
expansiune extraordinar n societatea contemporan; 5) factor indispensabil ce se nscrie tot n ordinea c.s.-i., este
cel al ereditii specific umane. Informaia genetic a speei umane nu este tributar doar unei condiionri
biologice. Engels arat c nu numai creierul dar i toate celelalte organe, n ansamblul su organismul uman,
poart pecetea
128

Dicionar de psihologie
129

existenei sociale, hi anlropo-genez, preistorie i istorie, cadrul cultural, opus celui natural, a reprezentat un factor
esenial n selecia mutaiilor genetice astfel net ereditatea uman conine un potenial adecvat condiiilor
existenei sociale. Acest potenial nu se actualizeaz i mplinete prin ,,organe funciona ie" (A.N. Leontiev) dect
in condiiile procesului pe care J. l'iaget i II. Wallon le denumesc global socializare". Situaia cupiilor-lup (v.)
este din ; > c e s t punct de vedere concludent. Ereditatea organismului uman este necesar dar nu suficienta,
pentru devenirea omului fiind indispensabila (aa cum arat I N I . Beniuc) nsuirea motenirii istorico-cultuvale.
Aceasta se realizeaz priiitr-un proces de nvare, global, prin enculturaie (v.). Omul este singura fiin care nu se
constituie ca om n afara unui proces de adaptare i nvare intraspeci-fic. n cadrul acestui proces se pot distinge,
corespunztor factorilor menionai, urmtoarele modaliti sau ci: 1) integrarea progresiv in sistemul relaiilor
de coexistent ti i coope rare inter-uman; 2) adaptarea la schemele sau modelele de aciune practic, de la cele
mai elementare i pn la cele mai complexe; 3) nsuirea mijloacelor de comunicare simbolic, n special ale
limbii; 4) asimilarea treptat a elementelor fundamentale din tezaurul cognitiv al omenirii i exersarea implicit
i explicit a formelor de

c
x'mdirc lugu; 5; asiwik'yco ceri ulcior existeni! faciale, a ralurilor i constituirea motivaiei fecundare; 6)
integrarea def'ttn in sistemul funcional socii'', asumarea de roluri i preci.arca de statute personale.
CONDUCERE, proces de < -> > -maml i control ndeplinit m-tr-un sistem social (grup. organizaie) de un
individ s;'u de o subgrupare cu statut i roi. lnr-mal sau informai, adecvat !>u-pa C. iarnard, c, ,,se rci:-ij la
calitatea comportament;''.!, indivizilor prin care ndrume.i/ persoanele sau activitile- lor ntr-un efort
organizat'". Cortcep-tul de c. presupune, cuini K. hang, patru elemente, asupra, crora diveri autori pun accentul
n mod diferit i anume: a.) ndeplinirea rolului; b) a cr~n influen este; c) central n ceea ce privete; d)
aciunea colecf">. H. Laswell i A. Kaplan afirmi c c. se refer att la puterea formal ct i la cea afectiv A . c
o l o unde aceasta, din urm e > i . e prezent, dar se exercit prea puin putere afectiv, vorbim despre autoritate
formalist i na de conducere". C. este nu numai o problem de tehnic a org:uuzrii prin precizarea scopurilor t
mijloacelor, informare completa i oportun, optimizarea deciziilor i asigurarea controlului, dar i o problem de
interaciune psihosocial, n care deosebit de important este influena liderului asupra persoanelor din organizaie
n baza autoritii, pn -.( fiului
130

si poziiei sule centrale, i, de asemenea, participarea att la c. ct si ia activitate a tuturor persoanelor implicate. n
legtur cu aceasta au fost studiate diverse stiluri de c, printre care cele mai importante i tipice snt stilurile
autoritar, democratic si libera!. n unanimitatea lor, "cei ce au studiat problema ajung la concluzia c stilul
democratic este optim iar cel autoritar, nerecomandat, "lotui, n raport cu mprejurrile snt necesare si unele
momente de autoritarism sau liberalism. C. este un proces in care tacticiie se subordoneaz strategiilor. Este
necesar s se in seama de factori cum snt: sarcinile, nivelul de organizare, climatul, relaiile in-tcrpersonale i de
grup, reelele de comunicare .a. (R. Lam-bert.) Discuiile n jurul calitilor optime ale liderului s-au dovedit a fi
infructuoase (K. I,ang). Mai important este competena n c, deci stpnirea tiinei i artei c. Hamblin (1961) a
gsit o corelaie semnificativ ntre competena liderului i moralul grupei. n locul tipului de lider harismatie"
descris de M. Weber, se prefer acela ce este acceptat i deci ascultat. La o astfel de concluzie a ajuns A. Ncculau
(1974) n studiul c. grupurilor de munc. Important este ca liderul, situat la intersecia situaiei i a grupului, s
realizeze optim o sintez a cerinelor organizaionale i grupalc. M. Zlate (1975) acord o mare nsemntate
asigurrii reelelor

c
de comunicare eficient pentru optimizarea c.
CONDUCTIBILITATE, funcie a sistemului nervos de asigurare a propagrii excitaiei. Conducerea, procesului
excitativ se bazeaz pe transmiterea de-a lungul nervilor a biocurenilor.
CONDUIT, termen ncetenit n psihologia tiinific de ctre }'. Janet, semnificnd activitatea sau aciunea sub
toate formele lor. intern-subiect ive i extern-motorii i ntotdeauna con-sidernd unitatea dintre ps:liic i fcptele de
comportament. n definirea c. accentul se pune pe modul de a se conduce i de a aciona mintal i motor al
subiectului ntr-o situaie dat sau in situaii tipice. Deci n centrul preocuprilor este organizarea i autore-glajul
activitii. Spre deosebire de comportament, care este delimitat la sfera reaciilor obiective i observabile, c.
cuprinde i fenomenele interne subiective, deci reunete organic faptele psihice cu faptele de comportament.
Procesele psihice, senzoriale, intelect ive i afective snt concepute ca un f e l de c. interne. Astfel se descriu C.
perceptive, mintale, emoionale i voliionale. Dup P. janet inteligena nu este altceva deeit o c. intern i
mijlocit instrumental (semne i simboluri) prin care subiectul ntreine relaii cu lumea, deta-nd relaiile
obiective existente n realitate, dincolo de ceea ce ofer percepia. De asemenea, limbajul este un sistem de C. al
colaborrii. ntre comand si
131

supunere intervine reversibilitatea: a comanda i a asculta este acelai lucru dar este contrariul, ca i a te duce i a
te ntoarce pe acelai drum". C. se clasific i se ierarhizeaz ca elementare, intermediare i superioare i de
asemenea ca primare, secundare i teriare. In emanciparea c. medii superioare de tip uman, P. Janet acord un rol
decisiv instrumentelor i relaiilor de comunicare i colaborare social. n acest sens se disting c. individuale i c.
sociale. Contiina rezult din adugarea la c. de baz a unor c. supraordonate de factur cultural. M. Ralea
sistematizeaz condiiile ierarhizrii c. la nivel uman i relev principiul amn-rii (la P. Janet, c. suspensive),
principiile deliberrii (reglri secundare de tip raional n intervalul dobndit prin suspendarea reaciilor impulsive),
principiul compensaiei (combinare sau substituire de c.) i principiul inveniei, manifestat prin elaborarea unor noi
C. n baza unor tendine progresive. Autoreglajul activitii intelectuale este derivat de P. Janet din sistemul de
autoreglaj social. Aciunile secundare le coordoneaz i modific pe cele primare. Artnd c c. intelectuale rezult
din interiorizarea unor c. motorii structurate social, P. Janet prezint sugestiv o serie de diverse forme de c. care
snt foarte elocvente sub raportul nelegerii i explicrii unor fenomene de care
se ocup psihologia. Ne referim la: c. drumului care este compus din dus i ntors, la c. pieei n care se contopesc
acte ce privesc poziia i deplasarea, menionm c. pstrrii i meninerii instrumentelor care este extrem de
important, apoi c. portretului care este la baza reproducerii i c. simbolic legat de comand i subordonare. La
un nivel superior se plaseaz c. asemnrii care este solidar cu cea a diferenei. S. Teodorescu arat c: dac
unealta i ntrebuinarea ei, adic c. produciei, pot fi considerate ca puncte de plecare ale noiunilor de mijloace i
mai trziu, ale raporturilor i noiunilor de cauzalitate, dac c. portretului va duce la noiunea i raportul de
asemnare de form i materie, c. intelectuale, aprute naintea limbajului, vor asigura noiunile i relaiile de
cantitate. n acest sens P. Ja-net descrie o serie de obiecte intelectuale i c. conexe lor. Astfel n actul de adunare
sau ngrmdire, c. coului cu mere, c. sforii, a mpririi, a rnduirii i a sertarelor. C. coului cu mere, de pild,
presupune trecerea de la multiplicitate la unitate sumatorie ca i relaia invers. Actele comune ale punerii fructelor
n co i apoi ale scoaterii i distribuirii lor snt luate ca model pentru sintez i analiz. Tot aa, sfoara devine
modei al relaiilor prin operaiile materiale pe care le permite. Actele de mprire presupun divizare i apoi
distribuie n continuare la nivel superior, dezyoltndu-se abstraciunea. C. sertarelor este pus la baza operaiei de
clasificare, iar c. scrii, deosebit de complex, este pus la originea scrierii sau gradaiei. Dup P. Janet, c.
constituie obiectul psihologiei.(V. PSIHOLOGIA CONDUITEI).
CONEXIUNE INVERS v. FE-EDBACK.
i CaOsoNcFieArBi UfLaAnteIzEi,ste ci onasbtsruurcdeie, n contextul unei relatri, n vederea acoperirii lacunelor de
memorie sau n contextul i datorit unor tulburri mintale.
CONFLICT INTERN, ciocnire i lupt ntre motive, tendine, interese, atitudini opuse, i de for relativ egale i
g T e u de conciliat sau ireconciliabile. Ci. se produce ntr-un anumit moment sau este persistent. Astfel se nate o
stare de tensiune i fr-mntri care pot cpta o form dramatic. Ci. snt inevitabile n viaa individului, dar multe
din ele pot fi depite prin opiuni n favoarea tendinelor cu semnificaie superioar. Ed. Claparede arta, n
legtur cu declanarea sincronic a mai multor interese divergente, c fiecare satisfacere de dorin ascunde i o
renunare. Tot Ed. Claparede stabilete diferena dintre conflictele mijloacelor i scopurilor:cel al mijloacelor
creeaz probleme de natur intelectual i posibilitatea de rezolvare a lor dovedete gradul i nivelul de capacitate
intelectual, n timp ce al doilea ne conduce spre opiunea scopurilor antrennd astfel adncurile personalitii, voina, caracterul i afectivitatea persoanei. Chiar dac aceste dou forme nu
se pot manifesta izolat, iar mijloacele, ntr-un anumit context devin scopuri iar scopurile mijloace, distincia merit
s fie reinut (V. Pavelcu). Asher consider, dealtfel, c exist trei tipuri de ci. sau psihice i anume: cognitive,
motiv aionale i afective. D u p V. Pavelcu, conflictul este prin excelen un factor al tensiunii afective. K. Lewin,
lund n consideraie tensiunile de atracie sau apeten i de respingere sau repulsie, descrie patru forme de baz
ale conflictului i anume: 1) atracie-atracie; 2) respingere-respingere; 3) atracie creia i se opune o respingere i
4) respingere contracarat de o atracie. Tematica ci. este larg dezvoltat n psihanaliz care interpreteaz
nevrozele ca un conflict ntre trebuinele de satisfacie i trebuina ' de securitate sau ntre pulsiunile sinelui i
aprrile eu-lui. Dup Laplanche i Ponta-lis, se vorbete n psihanaliz despre conflict cnd n subiect se opun
exigene interne contrare. Conflictul poate fi manifest (ntre dorin i o exigen moral, de exemplu, sau ntre
dou sentimente contrare) sau latent, acesta din urm putnd s se exprime ntr-o manier deformat n conflictul
manifest i s se traduc, mai ales, prin formarea de simptome, de dezordini ale conduitei i tulburri de caracter
etc. Psihanaliza
132
133

consider c i . c e i fiind constitutiv fiinei mnane i acesta, n diferii; perspective: conflictul ntre dorin i
aprare, ntre diferite sisteme sau instane, ntre pulsiuni, etc. O alt structur au conflictele interindivjduale sau
infragrupale. G. Dan-Spinoiu a studiat c. n colectivele de munc, propunnd o seric de remedii.
CONFORT SPIRITUAL, stare persistent de echilibru i satisfacie, bazat pe acordul cu ambiana social, n
condiiile absenei conflictelor i a realizrii de sine nestingherite i favorizate de mprejurri. Este condiionat de
echitate, climat al ntrajutorrii, cooperrii i creaiei, n genere de respectarea normelor umanismului comunist.
CONFUZIE MINTAL, stare patologic trectoare i rareori durabil, caracterizat prin tulburri ale luciditii
i claritii contiinei (stare de obtuz.ie). Const din funcionarea anormal a percepiei, memoriei, gn-dirii, ceea
ce duce la dezorientare n timp i spaiu. Bolnavul nu-i amintete numele, nu tie unde se afl, nu cunoate datele
calendaristice, pare a li rtcit. De aici, anxietatea. Uneori, apar iluzii i halucinaii. Kste nthiit n unele infecii
(tifos exante-matic, febr tifoid), n intoxicaii (alcool, ciuperci), n traumatismele craniene. Se deosebete de
demen prin contiina pe care o are subiectul despre dificultile sale; i prin eforturile pe care h; depune pentru a
se redresa.
CONGENITAL, edificare ;i nsuirilor, dispoziiilor, maladiilor de origine ereditar sau (lin natere".
CONOTA1E, n sens logic, desemneaz proprietatea, unui semn lingvistic de a se referi Ia uu ansamblu de
obiecte care au notr comune, totalitatea ace.stor nolc comune constituind c. semnului sau termenului; n sens
psihologic, de larg circulaie, c. constituie acel aspect al scmnuicatiei unui cuvint care nu este comun pentru toi
vorbitorii unei limbi trezitul n diferii vorbitori ecouri afective, asociaii marginali etc. Actele bazate pe limb,
ndeosebi poezia, folosesc de predilecie aceast proprietate a cuvintelor, pentru a sugera stri afective n
contextele n caic apar (opus denotaiei, v.). 1 " \ l'aullian. fcea o deosebire ntre sensul cu-vntului, ca ansamblu
al faptelor psihologice ce apar n contiin datorit cuvntului (deci att conotativ ct i denotativ) i semnificaie,
ca. zon siabil, precizat lexic i semantic (a sensului, n genere), deci denotaie.
CONSECVEN, (n logica scolastic) implicaia i decurgerea formulelor logice una din alta. pe baza
implicaiei i a raporturilor ei cu conjuncia i cu dis-juncia. Caracteristic a gndirii care respect cerinele
principiilor gndirii, legile i regulile de formare i transformare ntr-ur. sistem deductiv. Ca trstur de. voin i
caracter, respectarea
n t o t ceea t < - Iaci i gindeii, t o t -deauna i i orice mprejurri, a acelorai principii, reguli i idealuri, C.
indic existena unor convingeri ferme i a unei mari fore voluntare.
CONSENS, caracteristic a relaiilor de cooperare si interdependen, desemnnd un acord. Kaport ntre cunotine
care iu-dic aceeai direcie de _ interpretare, aceeai concluzie. n psihologi*?, unitate de orientare ntre
sentimentele sau gndurile unei persoane sau acord general n gnduri i sentimente la membrii unui grup social. R.
l'ark si E. Burgess interpreteaz obiceiurile, opinia public, idealurile ca cxprimnd un c. H. Kal-len considera c
termenul trebuie utilizat doar restrictiv, ca un acord sau o convergen de opinii, la care se ajunge n urma unor
conflicte manifeste sau tacite i n baza presiunii sentimentelor i opiniei publice.
CONSERVARE, operaie prin care se definete un invariant de substan, greutate, volum, clas etc, indiferent de
modificrile ce intervin n infrastructura acesteia sau de punctele de vedere din care este considerat C. se realizeaz
ntotdeauna printr-o coordonare i constituie o condiie obligatorie a oricrei activiti raionale, j l'iaget scrie:
descoperirea noiunii de conservare de ctre copil este ntotdeauna expresia construirii unei grupri (logice sau
infralo-gice) sau a unui grup (matematic) de operaii... odat conservarea construit, ea se fundeaz simplu pe identitate". ntr-un alt sens, n psihologie, prin C. se denumete cel de
al doilea proces al memoriei de pstrare a informaiei (dup ce a fost fixat*, ceea ce fac ulterior posibil
recuno.-.terea t reproducerea. Contrariul c. mne/ice este uitarea. Amintim i despre instinctul de c.
CONSISTEN, n logic, calitate a unui sistem axiomatic de a nu conine o formul oarecare n acelai timp cu
negaia ei, adic de a mi fi contradictoriu n psihodiagnostic; n evaluarea testelor, se calculeaz prin diverse
formule un. coeficient de c. prin care se exprim omogenitatea testului, msura n care itemii ce-1 compun snt
concordani, astfel net rezultatul dat la un item s fie semnificativ' pentru rezultatul general obinut ia test. n
studiile asupra stilului cognitiv unii autori degaj un factor de C. intelectual. Se vorbete i despre c.
caracterologic, n sensul coeziunii trsturilor i despre c. moral, n sensul supremaiei valorilor morale n
conduit.
CONSTAN, caracteristic i lege a percepiei constituite; se exprim n meninerea constant, n imaginea
perceptiv a dimensiunilor, structurii i altor caliti ale sistemului complex, chiar dac variaz distana, unghiul de
recepie, luminozitatea etc. Aceasta ns numai n anumite limite, acelea ale zonei
135

uzuale de aciune uman, de ex. pn la distana de 20 m. Dei proiecia optica a unui stimul mai ndeprtat
se diminueaz n raport cu cea a unuia identic apropiat, fapt clar relevat n fotografie, n percepie, n
limitele artate, imaginea nu suport diminuri sau deformri, rmne adecvat obiectului, congruent metric cu
acesta, datorit unor mecanisme de ajustare sau acomodare (J. Bruncr), dup gestaltiti, datorit activrii unor
structuri interne, dup behavio-riti ca rezultat al nvrii perceptive (Hebb), al modelrii dup un continuum
experenial, dup Piaget n urma decentrrii prin coordonare. C. este rezultatul reglrilor perceptive n baza
unui program ce implic i etaloane informaionale. J. Gib-son arat c parametrii c. de mrime, form,
volum se formeaz la copii, treptat. Organizarea superioar a percepiei dup schema obiectului permanent (P.
Meyerson) este ns condiionat de familiarizarea cu obiectele i de exersarea n cmpul imediat al activitii. n
alte condiii cum ar fi n vederea unor oameni de la mari distane, c. nu se mai realizeaz, legea C. perceptive
fiind relativ.
CONSTELAIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cu desfurare spaio-temporal, care st la baza
verigii aferente a procesului perceptual, constnd n sinteza aferentelor venite pe ci diferite la un centru nervos, pe
aceast baz realizndu-se un
fond aferenial peste care se suprapune oricnd o nou aferent a crei valoare funcional momentan este
determinat de acest fond.
CONSTITUTIV, ceea ce rezult din organizarea nativ a subiectului, deci dintr-un sistem de caracteristici
perfonmite; ceea cu ine de modul de structurare a subiectului la un moment dat.
CONSTITUIE SOMATOPSIHI-CA, nzestrarea, n parte ereditar, n parte dobndit, a individului, care se
exprim prin nfiare, reactivitate, temperament, predispoziie la anumite boli, aptitudini etc.
CONSTRNGERE, mod de determinare a unei aciuni printr-o presiune exercitat din exterior n chip organizat
prin reglementri sau difuz, prin moravuri i opinii i, de asemenea, exercitate dinuntrul subiectului de norme,
idei, prevederi ce se bucur de autoritate dar nu snt intim asimilate, snt n afara filonului de motivaie dominant.
i n cazul aciunii prin c. intervine un motiv care este ns indirect i negativ, de evitare. E. Durk-heim consider
c n viaa social legea c. este decisiv.
CONSTRUCT, termen utilizat de G. Kelly n cadrul teoriei constructelor personale (v.). C. se definete ca un
discriminant creat de persoan pentru a discern} ntre asemnrile i deosebirile din cadrul evenimentelor cu
care se confrunt i n acela' timp o baz pentru a, exclude acel: elemente irelevante pentru distincia, care
136
se opereaz. Fiecare persoan realizeaz pentru sine un model reprezentativ al hunii care i permite s dea sens i
direcionalitate comportamentului su n relaie cu aceasta. Un astfel de model reprezentativ, sau c. personal, poate
fi formulat explicit sau poate aciona implicit i poate constitui un facsimil neprelucrat de trsturi ale lumii. C.
este n chip necesar bipolar i opereaz asemenea axelor de referin diho-tomizate. n sine nsui este tipul de
contrast pe care l percepe persoana i nu o reprezentare a obiectelor, el nu reprezint i nici nu simbolizeaz
evenimente ci permite cooperarea i operarea cu ele. C. se deosebete de concept din logica formal care reprezint
o categorializare inerent realitii. C. apare ca o interpretare impus asupra evenimentelor, proiectat, folosit
pentru a da sens acestora i pentru a le anticipa, o unealt care permite nu numai discriminarea ci i organizarea
i anticiparea lor. C. se organizeaz i interrelaioneaz n cadrul unui sistem de c. cu trsturi bine definite, sistem
care la rndul lui reprezint o creaie personal. C. dispune de un centru de utilitate (un set de evenimente pe care
cel care l folosete consider c le poate ordona cel mai convenabil nuntrul contextului su), un registru de
utilitate (un set mai larg de evenimente de care se poate ocupa construcia, chiar dac uneori mai puin eficient) i
un set mai ndeprtat de evenimente n relaie cu care nu are utilitate.
CONSTRUCTIVISM, atitudinea favorabil construciei materiale i spirituale, tendin spre realizare cu accentul
pe obiectivare, susinere a tot ce reprezint o contribuie pozitiv. n desfurarea psihic c. semnific reflectarea
ca o reconstruire anali-tico-siutetic a realului i, n continuare, creaia ca efect al libertii de construcie mintal
prin recombinrile dintre scheme, operaii, informaii n baza selectivitii i finalitii. Deci c. este att la baza
reproductivismu-lui ct i a productivismului susinut de atitudinea transformatoare. Cunoaterea este ntotdeauna
o construcie^ i reconstrucie (F. Gonseth). n epistemologie c. semnific caracterul activ i creator al gndirii care
prin modelare, structurare, i elaboreaz formele i obiectul su. Principiul c. se opune empirismului mecanicist,
intui Sionismului i instrumentalismului. Construciile mintale nu pot fi identificate ntru totul cu realul dar nici nu
pot nlocui total realitatea. n sensul dialecticii marxiste, c. trebuie s fie neles ca un principiu al organizrii sau
modelrii intelectuale re mijlocete att reflectarea ct i creaia ce se sprijin pe datele reflectrii i se valideaz
prin practic.
CONTIINCIOZITATE, atitudine ce se dezvluie prin efortul depus de ctre o persoan n vederea desfurrii
activitilor cantitativ i calitativ la un nivel superior, n conformitate
137

cu normele perfecionrii i n ;if;u";i. oricror constrngeri, clin proprie contiin.

CONTIIN (Uit. cum cu. scientia tiin), modalitate procesual superioar a sistemului psihic uman,
elaborat prin act i v i t a t e social i cucul t u r a i e , mijlocit prin limb, bazat pe un model comunicat ional
intern i intern-extern, constind din reflectare decodificat prin cunotine, autooi gannare eu cjecte emergente i
autoreglai la iiirelul coordonrii necesitilor siibieeiiee cu necesitatea obieetie, esenial. Epistemologic, c, c a
, act cu-tiin. presupune reducerea jenomenutu: Ia esen, a formei la coninut, a particutariilui la general , a
nlim-plt.tntliti la necesar. Efectul de a-i da seama" ce exprim emergena autoorganizrii sistemului psihic
uman presupune prezena prealabil la subiect a unui ansamblu de semuificani i grupuri operaionale reversibile,
datorit crora ntlnirile" subiectului cu lumea sa sau transformrile interne s genereze semnificaii. Marx:
limba e s t - ; ; contiina real, practic, existent i pentru ali oameni i numai astfel existent i pentru mine
nsumi". Limba constituie forma social a c. omuhii ca individ social (S. Ru-binslein). i limba este ns, genetic i
funcional, legat i inclus n relaiile socialo practice, so dezvolt i persist n aciunile sociale de cooperare (I'.
Janet). n consecin, c. trebuie considerat n primul rnd n unitate cu
activitatea social d transformare a lumii. d < - adaptare de tip uman. Odat eu apariia muncii social-organizate.
v.rie kubinstein, iu condiiile creia silisfacercain-tereselor individului se realizeaz n mod social, obiectele ncep
s apar nu numai ca obiecte alu trebuinelor personali: ale individului, dar i ca lucruri a cror semnificaie este
determinat de relaia lor cu nec-:tile S"ciale Acionnd, n procesul muncii, asupra unor lucruri prin intermediu!
altora (al uneltelor-iucruri destinate special aciunii asupra altor lucruri), punnd, n general, lucrurile n
interaciune, omul descoper tot mai profund nsuirile lor obiective". Furit n practic, n care se descoper (pot
fi dedusei utilizate relaiile eseniale, fixate verbal), c. i pstreaz, la nivel social i individual, legtura, sa vital
cu activitatea i dobndete, n plan subiectiv, forma de desfurare a activitii, pentru c, dup cu ia arat A.N.
I.eontiev, odat cu transformarea structurii activitii omului se schimb i structura c. Pup A.. Leontiev, structura
activitii instrumentale presupune fundamental detaarea motivului de scop. opunerea lor variabil (acelai motiv
fa de mai nuille ohiecte-scop, diverse motive convergente spre acelai obiect-scop). Aceast confruntare duce la
neutralizarea obiectului-scop''. sau, ciur. spune Marx, la reflectarea obiectului ca obiect. Cuvintele ncrcate cu
semnificaii categoriale, pe care L. Vgotski le calific drept
unelte spirituale", servesc la desemnarea obiectului si la formularea unei atitudini fa de el. Dezvoltndu-se n
ordinea aciunii reglatoare, a conexiunii inverse dintre rezultatele actului i structura mental, dintre momentele
anterioare i cele. actuale devenirii sale, C. implic detaarea bazal subiect-obieet si elaborarea de relaii fa de
mediu, ale subiectului, ce dispune de semnificaii i-i integreaz pragmatic i semantic ambiana. n aceste relaii
sau atitudini, mijlocite prin praxis i cogniie, vedea Marx specificul uman distinct de cel propriu animalelor care
nu se detaeaz din mediul natural ntruct nu produc la nivelul universalelor lor". Lcnin precizeaz: n faa
omului se afl reeaua fenomenelor naturii. Omul instinctelor, slbaticul, nu se desprinde pe sine din natur. Omul
contient se desprinde pe sine, categoriile snt treptele acestei desprinderi, adic ale cunoaterii lumii, puncte
nodale n reeaua carc-1 ajut s-o cunoasc i s-o cucereasc." n consecin, C. se fundeaz pe experiena aciunii
i comunicrii vii, structura operaiilor de selecie, construcie, combinare i structura limbajului, fiind i structur
a C, iar actul de c. fiind o trire a experienei ntr-o situaie dat (H.Ey). Aceast experien nu este ns doar rodul
activitii individuale, ci are o genez social-istoric, individul asimilndu-i-o prin nvare. n faptele de c. este
implicat experiena i tocmai de aceea c. permite desigilarea
(J. Piagel). P. Janet definete c. ca: o conduit particular mai complicat, supraadugat aciunilor elementar.:".
Este o reacie l.i reacie", de ex,; copilul nsu.in-du-i mersul, datorit unei combinaii de reflexe, devine
contient ele mers, cind, dorind i cnd eforturi de a merge, adaug acestuia o nou reacie, o expresie verbal.
lJazndu-se pe practica existenei sociale, e. este condiionat de actul supraadugat" al comunicrii. P. Janet
considera c ,,a fi contient nseamn a te nscrie n povestea propriei tale experiene" , iar H. Ev arat c asumindu-i funcia de a. vorbi, subiectul se ridic in faa lumii sale, cci identificnd aceast lume, de-signnd-o, el se
nfrunt cu sine nsui, i apare siei." Ed. Pamfil afirm: condiia liminal a contiinei umane este dialogul".
Dialogul este responsabil pentru discriminarea dintre sine i altul, dup cum n dezvoltarea c. de sine, intervine un
dialog interiorizat cu propria persoan. Marx artase c, genetic, oamenii nainte de a transforma lumea n mintea
lor au transformat-o practic pentru ca apoi omul s se disting, prin aceea c nainte de a construi practic s
proiecteze mintal. Implicnd n activitate i relaiile sociale, Marx arta c individul nti se nate cu o oglind n
mn prin care s-i identifice propria fiin, ci se reflect ca ntr-o oglind n altul i pe aceast cale i delimiteaz
eul. Marxismului i se datorete aseriunea demon-

strat: Contiina este de natur social si va rmne astfel att timp ct vor exista oameni". n afara existenei
sociale, a practicii, relaiilor sociale, a limbii, psihicului i c. sociale nu poate aprea i nu se poate menine c.
individual, de care se ocup psihologia. Intre c. social i c. individual snt raporturi complexe i de unitate.
Prima este baz pentru secunda dar nu poate exista fr existena secundelor. Categoria ntreg-parte nu este
aplicabil acestui raport, mai apropiat de realitatea lui, fiind aceea de esen-fenomen. C. social nglobeaz
totalitatea c. individuale fr a se reduce la acestea, sau a se identifica structural cu ele. Important este ca s se
neleag fenomenele de c. ca reflectri ale existenei sociale i ca procese indispensabile ale acesteia. Pu-nnd
natura i societatea ntre paranteze", E. Husserl a iniiat analiza n sine" a c. n sensul fenomenologic i
structuralist. Att E. Husserl ct i reprezentanii psihologiei naturaliste sau funcionale nu reuesc ns dect s
descrie unele particulariti ale desfurrilor de c, fr' a le explica. W. Wundt calificase c. ca o sintez creatoare
lund ca model cmpul vizual n care se identific un centru i zone periferice. Focarul de c. corespunde centrului.
n psihologia clasic i mai ales la K. Buhler, apariia c. clare este interpretat ca un efect de iluminare sau insight.
Topic, se delimiteaz o zon a C. clare i altele de c. crepuscular,
intermediare ntre c. i psihismul incontient. Considerat relativ static acest tablou al psihicului contient i
incontient coincide cu cel furnizat de neurofiziologie care introduce conceptele de dominant (A. Uhtomski),
focar de excitabilitate optim (Pavlov), stare de vigilen (\V. Penfield). Exist ns i prezentri ale dinamicii c,
primul dintre ele aparinnd lui \V. James care vorbete despre un torent" al strilor psihice haotice, heterogene, n
care eul opereaz transformri asemenea unui sculptor n piatr. W. James distinge stri substantive, ce dispun de
claritate, i stri tranzitive, reprezentnd franjuri", zone evanescente de hallo ce se pierd n obscuritate. i n acest
caz, observm persistena topicii proceselor vizuale. Prezentarea topicii i dinamicii fenomenelor de c. este o
condiie necesar dar nu suficient. P. Janet este primul din cei ce arat c fenomenul de c. nu exist altfel dect ca
o priz de c, sau contientizare. Rubin-stein arat c abordarea psihologic a c. exclude posibilitatea ca aceasta s
fie privit ca un produs finit. n realitate, c. este un proces de reflectare cognitiv de ctre om a lumii i a lui nsui.
Aceasta presupune un ansamblu de cunotine prin intermediul crora reflectarea lumii dobndeste nelesuri.
Cunotinele apar ca premise i produse ale activitii de reflectare contient. Deci nu se poate afirma existena
unei c, n genere, ci a unor stri psihice situate n diverse faze, la diverse niveluri de
contientizare, de claritate i luciditate. Esenial n procesul c. este integrarea experienei astfel ca s poat fi
totodat unic i multipl, n fiecare din momentele ei (A.Fessard). Ceea ce se integreaz, dobndind atributul de c.
snt procese informaionale i tensionale de ordin psihic, mai mult sau mai puin elementare, i care ar putea fi
calificate, n ipostaza lor anterioar, ca noncontiente sau incontiente. Relaiile dintre c. i psihismul incontient
pot fi de sinergie, complementaritate sau con-trarietate, aceasta din urm re-prezentnd tematica predilect
doctrinelor psihanalitice, toate viciate de eroarea subaprecierii nsemntii factorului contient. L. Vgotsk'i
nelegea c. ca o construcie sistematic n care snt implicate toate procesele psihice. Desigur, nsi formarea
proceselor psihice se integreaz n acest proces de constituire global, sis-temic, iar L. Vgotski dovedete c
fiecare proces psihic poate ocupa o poziie dominant, n genez dominnd succesiv percepia i emoia, memoria,
voina, gndirea i imaginaia creatoare, acestea din urm n adolescen. Important este ns o anumit
coarticulare sistemic, a crei emergen se exprim n efectul contient i a crui ierarhizare variabil nu numai
genetic dar i funcional poate aduce, n primul plan al c, pe oricare dintre procesele psihice senzoriale,
intelective, afective sau voli-ionale. ntotdeauna ns c. angajeaz toate procesele psihice i
presupune interaciunea dintre afectiv i intelectual (S. Rubin-stein). Pavlov meniona c efectele de c. au la baz
interaciunea optim a celor dou sisteme de semnalizare. Structura subiectiv a semnalului complex contient
implic o relaie biunivoc de la obiect spre subiect i de la subiect spre obiect. n acest sens am putea nelege
intenionalitatea pe care Ed. Husserl o consider ax al fenomenelor contiente n care se ntlnesc noema-ticul, deci
latura obiectual i noeticul ce exprim subiectivitatea. H. Ey consider c structura primar a c. este noesonoematic, C. fiind deschis att spre obiect ct i spre subiect. Este ceea ce ne trimite la caracteristica
fundamental a sistemului contient, aceea de a consta din dou compartimente" complementare, legate una de
alta, asemenea emisferelor de Magden-burg, imposibil de conceput una fr cealalt: C. despre lume i c. de sine.
Prima este genetic decisiv, c. de sine sau autocontiina, aprnd ca un revers al c. despre lume, rezult, n cea mai
larg msur, din recurenele mediului social i uman asupra individului, n timp ce c. despre lume este coercitiv,
prezentnd msura real a lucrurilor, necesitatea obiectiv inexorabil, c. de sine este condiia esenial a
activismului autoreglator, a selectivitii i interveniei creative n mediu. C. despre lume se bazeaz pe modele sau
imagini ale realitii obiective,
140
141

pe cnd c. de sine se ntemeiaz pe modelul culm . i pe trsturile personale, l'rin corelarea celor dou subsisteme
si1 realizeaz detaarea de mediu i implicarea n mediu. Organizarea vieii de relaie i organizarea sinelui se inteipenetreaz. n stri de disoln-ie patologic apar simptome d < ~ autism, n cazul hipertrofierii c. de sine i de
derealizarc, n cazul reduciei acesteia. 'II. Bergson prezint c. ca o construcie ntre instinct i inteligen, ca o
organizare inteligent a elanului vital, ca un punct de articulaie ntre durat i spaiu, ca o zon disponibil n care
se zmislesc aciunile. Pentru lergson, conceput ca un interval de actualitate, c. semnific, n primul rnd,
memorie, ca o conservare i o acumulare a trecutului in prezent. Aceasta este baza aciunii care presupune interes,
atenie selectiv, decizie, orice aciune fiind o poli asupra viitorului. Fiind o trstur de unire ntre ceea ce a fost
i ceea < < va fi (observm c att reconstituirea trecutului cit i proiectarea viitorului presupune reversibilitate
operaional), c. confer, dup Bergson, duratei continuitate prin endosmoz, n-truct strile :.e succed fr s se
disting, nefiind exterioare una alteia, implic-iud o penetraie mutual i definind o succesiune n simultaneitate.
Astfel se produce o contracii' a demersurilor urmat de o adaptare exploziv, de extrapolare sau proiecie. M.
.Merleau-I'ontv l comenteaz astfel pe lergson: din aceast
contralovitur a Im,iii asupra eti-lui, din ocul vieii asupra cunoaterii sale, izvorte contiina'. S. Rubinsteiu
arat c: 'ntotdeauna, c o n t i i n a c . - , t c reflectare contient a ceea ce se gsete in afara ei", chiar i
judecat <. afirm ceva ce nu .- , e refer l,t ideile mele ci la obiectul acestor idei". Caracteri,'ini! procesele interne
ale c, S. Kubinstein ns scrie: ..pe msur ce. din viaa si activitatea omului, din tririle sale nemijlocite, de care el
nu-.i d seama, se desprinde reflecia asupra lumii . i a s u p r a sa nsui, activitatea psihic ncepe s apar n
calitate de contiin."M. Du-frenne consemneaz: contiina este mai mult de cit cunoatere, ea este cunoaterea
cunoaterii", deci o multiplicare i coordonare a planurilor de activitate psihic. H. Hy insist asupra conceptului
de cmp de c, neles ca o totalitate limitat i organizat autohton", ca o prczentifieare a mediului i fiinei, ca o
scen a actualitii trite", ca trire a experienei de li ic et vuite n cadrul cmpului total perceptiv prin mijloacele
limbajului i n condiiile derulrilor operaionale. n consecin, acest sens al transparenei" pe care u ofer
cmpul odat instalat, se vorbete despre stri de coneien. n strile de afect intervine o ngustare << cmpului
de c. datorit proeminenei unor tendine. Similar, n cazul instalrii pe zone ntinse ale cortexului a unor procese
de inhibiie, ca n cazul alcoolemiei, intervine fenomenul de c.
de scurtcircr.it". izolate n anumite structuri, ,;ii fixaii obsesive si desfurri superficiale, apropiate de
automatisme. Normal, cmpul de c. este dirijat, orientat si polarizat. Ustura sa distinctiv fiind organizarea. I-'.ul
reprezint o configuraie stabil la care se articuleaz cmpul experienei trite actual. ,,Dialectica gcnc:ei
contiinei cs.'e ,iccca a unei pitnryi n forme pr< i;rc<: e i ii rai hi .ate a experienei' (H. Ev). Cmpul de C. nu
este dec: doar o mrime extensiv, ci prezint o ierarhie de nivele clit.stive asemenea infrastructurii sale
semantice. 11. Ey cultiv o concepie organis-mic-dinamic despre c. pe care o caracterizeaz dup particulariti
ale cmpului su. Aceste caracteristici snt: 1) verticalitatea trecerea succesiv do la un nivel la altul; 2)
facultativitatea, neleas ca disponibilitate de cmp, multiplicitate de dimensiuni elastice i fluctuante",
necesitate perpetu de schimbare a perspecti-tivei, de unde derularea caleido-scopic a experienei"; 3) legitatea,
exprimat in organizarea riguroas coerent i antientro-pic a sistemului cognitiv n ordinea implicaiilor
necesare, bazate pe o anumit structur operaional. Snt particulariti ale dinamicii C. dincolo de care trebuie
menionate particularitile psihice funcionale i de coninut. In acest sens, menionm: 1)func-ia de reflectare
cognitiv; 2) funcia anticipativii sau predictie; 3)func-ia proiectieCu do extrapolare in proiecii i planuri a
unor coninuturi subiecliec; -lj funcia finalist sau de orientare spre scop. Tratarea subsistemului C. ca modalitate
superioar a sistemului psihic uman ne oblig s evitm orice tratare unilateral sau reduc-ionist, s relevm
locul central i supraordonat al proceselor cognitive in siMemid psihic uman. Dar autoreglajul contient sau
voliional c^te la fel de important fr a omite ns c -voina se sprijin cu necesitate pe gn-dire. De la Th. Kibot.
se^ vorbete i despre o c. aftetieu. n raport cu C. afectivitatea apare n mai multe ipostaze, de baz energetic,
parte component, obiect al integrrii, controlului i organizrii contiente (de unde c. afectiv) i de elaborare
contient a motivelor i relaiilor afective. Distincia ntre c. psihic de tip cognitiv i C. moral sau axiologic nu
este valabil dect dac se iau n consideraie coninuturile. C. axiologic nu este mai puin o c. psihic, ci
dimpotriv, nota de valoare, de urmare consecvent a normelor, de unitate indestructibil dintre vorb i fapt,
depinde de consistena sistemului psihic, de corelarea necesar a cunoaterii, afectivitii i reglajului contient,
liste ceea ce d curs n forma libertii a necesitii morale, pentru c, aa cum spunea Simonne de Beauvoir,
nfond, a fi liber nseamn a fi morar'. Cea mai cuprinztoare caracterizare a c, privit n relaiile ei cu realitatea
i activitatea, aparine lui Lcnin: contiina omului nu numai c reflect lumea142
143

obiectiv dar o i creeaz... adic: lumea nu satisface pe om i omul se hotrte s o transforme prin aciunea
lui".
CONTACTRECEPTORI, termen introdus < lc Ch. Sherrington pentru a desemna acele organe de sim la care
recepia necesit contact nemijlocit, cum este, n c; 1-zul tactului. Deosebit de telere-ceptori.
CONTACT SOCIAL, stadiu iniial al interaciunii sociale, pregtind stadiile ulterioare" (K. Park i Bourges,
1924); actual, prin c.s. se nelege mai mult interrelaiile directe dintre persoane, sub raportul atitudinilor i
valorilor. Aceasta constituie condiia nu numai pentru iniierea dar i pentru ntreinerea i continuitatea
interaciunii sociale.
CONTAGIUNE
AFECTIV,
transmitere de la un individ la altul, difuzare i generalizare n mas a unei stri afective de entuziasm, depresiune,
alarm, bucurie etc; ca. se bazeaz pe imitaie i empatie. n strile de mulime, ca. este foarte puternic i poate
duce la comportamente ce scap autocontrolului individual. Astfel este n unele stri de mulime," descrise de
Gustave Le Bon. n viaa curent, n relaiile interpcrsonale i n existena de grup, fenomenul ca., desfurat, de
regul, la nivel incontient, este mereu prezent. Faptul este evident la spectacole, reuniuni, pe stadioanele sportive,
n activitatea colectiv de munc. n dez-

c
voltarea psihic a copilului, pri,: C.a. de la adult, se produce, n mare msur, modelarea reactivitii emoionale a
copilului.
CONTEMPLAIE, desfurare calm, aparent inactiv, do stri orientate cognitiv i prin care subiectul se
contopete cu obiectul su, evitnd n percepere s r . i reflexie orice ncordare sau efort. Form de meditaie
placid, c. vie se identific cu intuiia perceptiv. Teoretizarea filosofic a c este viciat de nenelegerea
caracterului activ al cunoaterii i a legturii ei cu practica. Materialismul mecanicist consider subiectul numai ca
receptor, ca patient (cel ce suport) al influenelor din afar i nu i ca agent al cunoaterii i aciunii.
Contemplativitatea este defectul principal al materialismului premarxist. Marx a propus o filosofie ce depete c.
prin strategia transformrii lumii.
CONTRACTILITATE, proprietatea specific a muchilor de a reaciona la excitani printr-o serie de modificri
(mecanice, fizice, chimice, morfofuncionale). Cel mai adesea are loc o contracie izotonic, care presupune
scurtarea muchilor i efectuarea unui lucru mecanic extern. Scurtarea este precedat de o faz de laten i este
urmat de o faz de decontracie (relaxare). Exist i contracii izometrice, n care apare o tensiune n muchi, dar
nu se produce scurtarea lor. Contraciile obinuite ale muchilor snt mixte, n cursul efecturii unui lucru mecanic,
nregistrndu-se tre144

cerea de la faza izometric la cea izotonic.

CONTRACTURA, stare de con-tracie-prelungit sau permanent l a muchiului, manifestat prin rigiditatea
fibrelor sale componente i determinat de pierderea temporar sau definitiv a capacitii de decontraci.ie.
CONTRADICIE, n logic, relaie de opoziie, negare reciproc, incompatibilitate ntre doi termeni contrari
(afirmaie i negaie), n acest sens, logica formuleaz principiul noncontradiciei. n teoria i metodologia
dialecticii marxiste, c. este o categorie fundamental, exprimnd unitatea contrariilor, coexistena i negarea
reciproc a termenilor. C. constituie esena tuturor proceselor naturale, sociale i psihice, mijlocind
automicarea acestora, re-prezentnd fora motrice a oricrei dezvoltri. Se disting c fundamentale, principale i
secundare externe i interne antagoniste i neantagoniste. Psihologia este interesat n considerarea c
relevate de biologie i sociologia i studiaz c din sfera psihocom-portamental, de ex. : deosebirile
calitative dintre fiziologie i psihic. C. dintre percepie i intelect, dintre afectiv i intelectual, dintre motivele de
diverse feluri, contra-rietatea (polarizarea) afectiv i ca-racterial etc. n dezvoltarea psihic i gsete o larg i
specific confirmare legea negrii negaiei. CONTRAINVESTIIE, concept psihanalitic introdus de Frcud i
utilizat de acesta mai ales n cadrul teoriei economice a refulrii, cu d < u rn in d procesul care st l'< bazi numeroaselor activiti defensive ale eului. C. const in
investiia (v) de ctre eu, a reprezentrilor, a sistemelor de reprezentri, a atitudinilor etc. susceptibile < le a crea
un obstacol n faa reprezentrilor i dorinelor incontiente i care astfel nu permit celor din urm s treac in
contiin sau inutilitate. C. mai poate nsenina i rezultatul, nu numai desfurarea unui astfel de proces.
CONTRAST SENZORIAL, exprim creterea sensibilitii ca urmare a interaciunii stimulilor net diferii
chiar opui i care acioneaz succesiv sau simultan asupra aceluiai analizator. n structura fiecrui analizator
exist mecanisme speciale de accentuare a contrastului (J. Gibson, 1952). Exist dou tipuri de contrast:
succesiv, constnd n creterea acuitii senzoriale fa de stimulul prezentat la scurt interval dup aciunea mai
ndelungat a unui alt stimul de aceeai modalitate, dar diferit calitativ; simultan, constnd n accentuarea reciproc
a claritii i pregnanei stimulilor prezentai n acelai moment n cmpul perceptiv, fie n evidenierea unui stimul
sub influena stimulilor incriminai (de fond). Contrastul succesiv are o sfer de ntindere mai mare dect cel
simultan. Mecanismul contrastului l constituie procesele de inducie reciproc i au-toinducie care au loc pe baza
interaciunii diferitelor cmpuri receptoare i verigilor structurale ale unuia i aceluiai sistem aferent.
10
145

Fcnonunt c d<- < unt:,:<( aii n im-portani disiM inia pentru opinni-zarea ;nl ;, ila.1 n <lc detectare, a
semnalelor. (*<m) r.istn! ciorna fii cel luai aeceniu.i1 eife. dup l'resionli ^i Sehv. inker JII ordme de.scn-scsi-d:
negrii pe -galben, verde pe alb. negrii^. Jh l vide pe row. fVi-li oergoi < in ui 1''averse recomand, ea in
construirea ,i p.irateh ir s M1 recurg ],! iiiitr.'sle accentu.ife, utnicit viiuu dornl. odat eu o-bose.iia i obinijma, pierde. <!in acuitate;! senzorial. J )e aceea, Ji. Loni'V l Fitis recomand nu prag uperaliv. ba,-.<t pe relaii de
contraste.
CONTRATRANSFER, ans;>m-Ijlul reaciilor incontiente alo analistului, n iat persoanei celui analizat,
:n.j.i precis, transferul (v.) realizat de Ja terapeut la pacient. Freud vede n c. un rezultat ;T
,,influenei bolnavului asupra sentimentelor incontiente a!e medicului" i subliniaz faptul c nici un
analist-terapeut nu poate depi n cadrul unei edine psihanalitice, propriile complexe i rezistene
interne, ceea ce face neaprat necesar nainte !< : loate, o a nai i/ a propriei perse.ine-, o
autoanaliz. CONTROL (izua!), supraveyhe-rc, verificare, cenzur, iar in cibernetic,
pilotaj,
dirijare,con-strngere pentru conformare la tui mode! exercitat de un centru de c. asupra unor efectori.
M. Wiener a definit cibernetica : ,,tiina, comunicrii, comenzii i controlului la maini, organisme vii i n
societate" . JVntrn efectuarea C. e^te :iee<s,.r conexiunea

iii iii
CONTROL SOCIAL, c : ii!
narea aciunilor !;HCI p.*:^.e,ie de ctre grupuri, r.imuniti-, M:-eietate ele. C.s. s'' ri-alize.'i7,t ;ni'i mecanism' ' social" care ticjilie;", aciunile
altor jiersuani! de i c-li condiionate (-MIIH mni, prucc-,-!.' de
socializare,
mternalizan

manipulare ele.!, ceea ce presupune c include servirea intereselor indivizilor i grupurilor in conflict cu
acelea ale persoane!'>r controlate. C.s. ndeplinete dec; funcii manifeste
sau laicul'-pentru aceste
grupuri etc. t chiar pentru indivizii controlai, i: msura n care acetia mprtesc normele grupurilor
etc l'en-tru G.H. Head, c.s. face pru-din cu fiindc depinde do gra-dul n care imnvidid i
u.taii". atitudinile acelora, din grupul :,u... de gradul n care indi\-izii nlr-c-societate pot s-si asume .'ii.itudinile altora ear<v sint implicai? mpreun cu e:, ntr-o iizuiu comun". Pentru T. Parsoiss c.s. este
motivaia de combateri- a comportamentului violator de norme. Distingnd autoreglarea -; controlul
social S.F. Xa.'lel susine c numai atunci cnd sL!>'ee autoreglarea intervine c.s. 1 schimb li.
Xett subliniaz tu.n ierul de reglator al c.s. n .societate pentru adaptarea forei creative, a acesteia, in
o;ncord:<;i!:'( C ;K
146

concepia sa dup care deviana tle la norme genereaz ,,organizare social continu." C.s. care este
social n mecanismele sale poate s nu fie astfel i n funciile sale, adic, s nu serveasc nevoile societii
ei numai ale unor grupuri (H. Gorth i C.W. Mills). CONINUT, totalitatea elementelor i proprietilor unor
obiecte, fenomene sau a notelor definitorii ale unui concept; categorie filosofic definit prin opoziie
diforma dar aflindu-sen unitate cu aceasta. C. este modalitatea profund, material i procesual,
determinat de existena unui obiect pe cnd forma se refer la structura sa extern i intern, aceasta
putnd fi variabil scliimbndu-se mai repede dec i t c. n psihologie, c. este delimitat prin cantitatea i
calitile informaiei, iar forma apare ca structur informaional, mod de organizare a conduitelor. Exemple:
c.-obiectual al percepiei i caracterul ei mtegratu-, ghidi re i limbaj, semnificaii i semne, atitudini i
comportamente. Interpretrile psihologice urmresc dialectica raporturilor dintre c. i form, considerind
evoluia mai rapid a c. i de asemenea, trecerea lui n form i invers. n psihanaliz M- disting un c.
manifest sau exprimat n imagini si cuvinte, i un c. latent ca ansamblu de semnificaii deinute de
incontient.
CONVENIONALISM, doctrin subiectivist care, odat cu H. Poincare, interpreteaz simbolismul verbal,
cunotinele, legi10*
le tiinifice ,- ,i normele de conduit ea fiind rezultatul unor nelegeri, acorduri intervenite istoricete ntre oameni
aa cum se induc conveniile ntre state sau instituii. Astfel se ignor coninutul obiectu' i necesar al cunoaterii i
vieii sociale, deschizndu-se calea instrumentalismului i opera-ionalismuiui. Teorie sociologic eu implicaii
psihologice, susi-nnd c toate normele si mijloacele de coraportare a indivizilor, inclusiv limba i dreptul, rezult
din convenie sau sentimente de interes comun. Nu se postuleaz convenia ca o nelegere, un contract deliberat
contient, ci mai degrab ca un acord mutual, implicit, intervenit i propagat firesc, n alt sens, c. semnific
adeziunea la convenienele sociale, atitudinea exagerat de urmare a normelor formale de conduit social i de
strict respectare a lor, mai ales de formalism.
CONVERGENA AFERENTELOR, proces neurof/iologic cu desfurarea spaio-temioral. care st la baza
verigii aferente a procesului perceptual, constnd n aferentarea aceluiai neuron cu informaii provenind, simultan
sau succesiv, de pe ni ai multe ct senzoriale. Are efect'- inhibitoare sau facilitatoare asupra neuronului respectiv.
Keprezentsid o form de manifestare a integrrii senzoriale, se ntlnete la nivelul neuronilor din formaia reticulat. din nucleu talamici. nucleul caudat, hipocamp, ariile senzitive, motorii i asociative din cortex. Toate
informaiile care parvin la
141

aceti centri nervoi snt supuse unei tot mai ample operaii de sintez.
CONVERGEN, n fiziologia vzului, fenomen de ntlnire, focalizare a celor dou axe ocu-Jare,
desemnnd direcia privirii asupra aceluiai punct observat. Opus divergenei binoculare. n neobehaviorism, se
calific prin c. mai multe reacii produse de acelai stimul sau mai muli sti-muli ce produc aceeai reacie.
Calificativul de c. a fost folosit de J. Guilford pentru a desemna producia intelectual care se bazeaz pe o
organizare riguroas a procesului de gndire, este uni-direcionat opernd critic n alternative (alb-negru") i
nead-mind dect o singur soluie. fen CoOmNenVERdeGEpNrogresCivU LaTpUrRopAiLere, i asemnare a unor
culturi (i teorii tiinifice) iniial deosebite i care, fiind desprite geografic i comunicaional, ajung la
similitudine n condiii de evoluie paralel, n virtutea unor factori similari de mediu, psihologie, de tipare
culturale (P. Ehrenreich).
CONVERSIUNE, 1. n logic, schimbarea locului termenilor unei judeci, prin nlocuirea subiectului cu
predicatul. 2. n psihanaliz, proces sau mecanism mintal incontient n care conflicte i impulsuri reprimate se
exprim ca simptome somatice. Exist o varietate foarte mare de simptome de c. anestezie, paralizie, surzenie,
mutism dar toate au acelai scop al asigurrii proteciei mpotriva anxietii. Acest lucru
se realizeaz fie prin evitarea unei expresii directe, contiente, a impulsurilor stressante, fie prin asigurarea unei
posibiliti de scpare din situaia disturbant Simptomele de c. iau de obice; ; forma pierderii sau inhibiiei une
funcii somatice, care este n reia-ie direct, simbolic, cu focarul de conflict psihic. Medicina psihosomatic,
conceput psihanalitic, uzeaz i abuzeaz de acest concept. Isteria favorizeaz c. , exist o spe a isteriei
de c. CONVINGERE (derivat de la verbul latin care nseamn a nvinge sau a demonstra victoria),
termenul a dobndit n psihologic nelesul de orientare, aciune. idee dotat cu certitudine subiectiv. Kant
atribuia^ c. sensul de certitudine logic. n psihologia contemporan i n uzana lingvistic, termenul nu este
ns asociat cu o eviden axiomatic sau categoric demonstrat, ci desemneaz, n principal, opiunile subiective
n situaii de alegere sau do conflict valoric. C. se impune prin necesitatea intern, ea rezult din asocierea unei
idei cu o trebuin, din implantarea afectiv a ideii sau normei, care, astfel, dobndete valoare. C. este
promovat cu energie i aprat atunci cnd este contrazis i contestat. C. reprezint o idee-for" ntruct
se impune n comportament i raporturile cu alii. Se disting c. morale, estetice, poli'Jco-sociale, tiinifice etc.
Ansamblul c. intr n alctuirea sistemului de orientare al personalitii- Dup M. Rockeach, c. ge exprim n atitudini.
COOPERARE, comportament colaborativ ntre dou sau mai multe persoane, ntre grupuri, n condiiile unui
scop cunoscut, interesul participanilor precum i recompensele fiind egale. Cnd asupra scopului sau a diviziunii
sarcinilor nu se stabilete un consens ntre participani, apare competiia, n interiorul grupurilor cooperative se
dezvolt o intrac-iune mai puternic, comunicarea este mai frecvent. P. Janet se refer la sensul de baz al
cuvn-tului, de co-operare sau de aciune colectiv, astfel definindu-se conduitele sociale.
COORDONARE, n genere, modalitate operaional de punere mpreun a uwr elemente n ordine, chiar de
stabilire a unei in-Urrelaii i interaciuni sistemice ntre ele. n logic, coraportarea pe orizontal a conceptelor
ce in de aceeai clas sau se situeaz la acelai nivel. Dup J. Pia-get, asimilri i acomodri reciproce a unor
scheme de aciune. De ex., atunci cnd privete i ascult simultan un obiect care emite anumite sunete (o
persoan), copilul asimileaz obiectul respectiv n mod simultan att la schema viziunii, ct i la schema audiiei.
Obiectul asimilat fiind acelai, cele dou scheme de aciune, pn aici separate, se reunesc ntr-o schem de
ansamblu, complex, care include cu titlul de elemente componente (coordonate) ale unui singur tot,
existente pn acum juxtapuse. Pia148
get scrie: exist o tendin dup care dou scheme tind s se asimileze fiecare la domeniul celeilalte, ceea ce
revine la faptul c ele se asimileaz reciproc. Aceasta reciproc asimilare, parial sau total, constituie
coordonarea.,., pentru ca dou scheme anterior izolate s se coordoneze una cu alta ntr-un act unic, este
necesar ca subiectul s-i propun s ating un scop care nu este direct accesibil i pentru care recurge la
scheme ce ineau de alte situaii". ntruct c. presupune i modificarea schemelor i totodat a conceptelor, la un
nivel secundar, se realizeaz c. ntre acomodri. Prin c. reversibile n grupri sau grupuri operaionale se
realizeaz conservarea invarianilor. n sistemul lui Piaget c. reprezint modalitatea central a constituirii i
realizrii activitii intelectuale. De la c. senzoriomotorii se trece la operaii intelectuale care snt aciuni
coordonate n sisteme reversibile, astfel net fiecare operaie corespunde alteia, inverse". Numrul este, dup
Piaget, o sintez de operaii logice, dar care snt coordonate ntr-un mod nou n vederea eliminrii calitilor
distinctive". Inteligena este neleas ca o progresiv echilibrare prin intermediul c. a asimilrii cu
acomodarea. Piaget consider c i strile afective snt supuse c, astfel structurn-du-se sentimentele. C. se
identific cu autoreglajul i mai ales cu formele superioare ale acestuia, cu reglri ale reglrilor. Modelul c.,
149

intrinseci conduitelor indhidnale, este mprumutat din societate i solidar cu acesta sau este solidar cu autoregla j ui
socuil. Piaget scrie: coordonarea generala a aciunilor po care am invocat-o nencetat fiind o coordonare
interindividual ( sie n aceeai msura i intraindi-vidual pentru c aceste aciuni sint n egal msur
colective cit i exercitate de indivizi". COPIL, fiina uman pe traiectoria dezvoltrii do la procrea ie i
pn la adolescen; in perioada, intrauterin evolueaz polimorf amintind alte spee dect cea uman;
dup natere dispune de un potenial uman nc neactivat i nemodelat ceea ce a obligat pe psihologi s-1
considere doar candidat Ja umanitate". n condiii normale devine subiect al unei accelerate dezvoltri i este
obiectul esenial al educaiei. Somatic, intelectual i afectiv c. parcurge stadii ce se succed n aceeai
ordine. Psihologia c. a relevat specificul organizrii sale psihice, care nu poate fi socotit un adult sau om
mic" ci este calitativ altceva. Unii autori subliniaz nsemntatea structurilor afective i cognitive ale c.
i socotesc c acestea vor fi decisive pentru adult care apare astfel ca un copil mare". Ali autori, recunoscnd
caracterul necesar al dezvoltrii c. consider c adultul este calitativ altceva, nefiind direct tributar c. ci
nece-sitnd contrazicerea i depirea acestuia. n orice caz, persoana c. trebuie cunoscut i considerat
valoric.

c
COPILRIE, vrsia de la 0 1 . . 11 12 ani. n psihologia copilului se recurge la urmtoare
periodizare: copilul nou-nscui virsta sugarului, perioada a n e precolar (13 ani), precolar,: (mic,
medie, mare 3 (i-(| 7 ani), perioada colar (6 - l 11 ani) dup care ncepe preadolescenta.
COPII-LUP, sau copii viVV-tici", pierdui n natur la o vii st fraged i crescui prin afiliere la grupe
de animale (mai live-vent, lupi). Din cele vreo 50 cazuri de C.l. regsii i studia' i (L. Maslow, 1 < \
Davis, 11. J'ie-roii) rezult urmtoarele: ii c.l. nu se pot umaniza, autonom ii: afara cadrului social i de
acei-, nu-i formeaz limbaj, g'ndire, nu posed voin i sentimente omeneti; 2) c.l. mprumut
comportamentul i regimul de via al animalelor adoptive; 3) dup regsire (i capturare) c.l. sau tinerii
nu snt accesibili reeducrii dac au depit vrsta copilriei, ntrucit sistemul lor nervos nu mai dispune
de plasticitatea necesar pentru a permite construirea unor procese aa d< complexe cum snt limbajul i
gndirea. Cazurile de c.l. relev pregnant rolul decisiv al socializrii n umanizare.
COPROLALIE (gr. kopros --excrement), tendin irezistibil de exprimare a unor cuvinte sau fraze cu coninut
obscen. Kste expresia unei malformaiuni ca-racteriale i totodat se intl-nete n diferite tulburri sau boli
psihice.
150

c
COPUL (lat. rfpitla - legtur), calificarea termenului ce ndeplinete rolul de liant (cuplare) a elementelor
propozii-nnii. Totodat, corelat logic al judecii. Fum ie a verbului a fi, care neag sau afirm existena unei
relaii ntre subiectul i predicatul logic. Prin termenul copulativ se calific subiectele sau atributele ce sint legate
prin conjunciile y sau nici.
CORECTITUDINE, calitate con-stnd n respectarea scrupuloas a regulilor i normelor. Poate avea nn sens
logic, cnd privete activitatea- intelectual, sau unul moral, n ordinea raportrii la societate, oameni, munc. C.
gnclirii este condiionat de: a) claritatea i preciziunea ideilor; b) respectarea principiului non-contraliciei; c)
ntemeierea pe argumente a nlnuirii ideilor. n ordine moral, c. are mai mult sens de onestitate, respectare
scrupuloas a normelor de munc i convieuire social, respectare riguroas a legilor, consecven n ndeplinirea
cuvintului dat.
CORELAIE, relaie de interdependen ntre doi termeni exprimat fie n faptul c unul nu poate exista fr
cellalt (pozitiv, negativ), fii- c modificarea unuia antreneaz modificri ale celuilalt (respiraic-circulaie, cunoatero-afectivitate). n psihologie, consideri iul multitudinea factorilor implicai, se folosete curent calculul de
c. Sub raport statistic, c. este tendina anumitor msurtori perechi s varieze
concomitent, aslfe! iutii, cusioa-terea valorii ii!i:ii,i dintre variabile s dea informaii asupra tuUiror valorilor
modu asociate cu aceasta. Scorul d:- relaie sau asocierea se imprim numeric printr-un raport numit, coeficient de
c. n cazul n car." legtura dintre variabilei;- nisurab:!* 1 este simpl, se folosete cnrficiciiful tic c. lravaislVarvv.. C.IY poale varia intre - - I : ii In psihologic se utilizi-a/.i p.- larg r:v/-- cii'ittn! (>': corelai-? i<' rau^'.iviU<>'
introdus de Ss*. '.lii.i.'in
COROLAR', . i l i t i i " a propoziiei care derivi ' - - u i" - n t din alta numai u b.i/a re urnelor logice.
CORP CALOS, formaiune fas-cicular infracerebrai unind centrii nervoi din cele d >u emisfere cerebrale i
asiguriiul coordonarea activitii lor.
COMAR,' vis agitat : chinuitor prelungit cu stri anxioase t depresive dup treare. 1 >e origine psihogen sau
organic (tulburri digestive s-iu cardion-s-piratorii).
COTERAPEUT, t-.-r-ipe'it asistent sau consultant viitor psiho-t-rapcut care se y :- " r s '- :r ." timp de
aproximativ t::i an in aplicarea principiilor >si ho terapeutice sub ndrumarea, i .-.upraveglUTcM
psihoterapeutuliii
COT1ENT

INTELECTUAL

(Q.T.),

noiune introdus tic X V . Stern (1912), cotrrplctiiiil onceptul de virst mintal al li.u A. Binet, rejirezentind un
raport ntre vr.sta mintal i cea cronologic, nmulit cu 100 (pentru eli'.unarea
151

zecimalelor) i care devine un coeficient al dezvoltrii intelectuale, pcrmiml comparaii inter-individualc i

intraindividuale prin urmrirea meninerii, creterii i a descreterii coeficientului n timpul naintrii n vist. ]).
Wechsler a dat o alt interpretare Q.I., raportndu-1 I ;x valoarea 100, stabilit pentru nivelul maxim posibil i
detenniiind devierile posibile fa de uceast valoare.
COVARIAN, tehnic statistic de msurare a evoluiei, n acelai sens sau n sens opus, a dou sau mai
multe variabile, prezumtiv independente. Se atest paralelismele de cretere sau descretere, fr a se putea susine
existena unor relaii de interde-terminare (ambele efecte pot fi date de o cauz comun, dar nu cu certitudine).
Analiza de c. este un procedeu statistic de a controla sau ajusta efectele uneia sau mai multor variabile necor.trolate, datorit condiiilor n care are loc desfurarea unui anumit experiment. Ea permite, astfel, o
evaluare valid a rezultatelor experimentului (G.A. l"er-guson, 1959). .
CREATIVITATE, termen introdus de G. Allport, n 1938, n urma nelegerii faptului c substratul psihic al
creaiei este ireductibil la aptitudini i presupune o dispoziie general a personalitii spre nou, o anumit
organizare (stilistic) a proceselor psihice n sistem de personalitate, nlocuiete i include, n baza unei noi
interpretri ti inifice, vechii termeni de spirit inovator, inventivitate, talent. C. are mai multe accepiuni: de desfurare
procesual specific le formaiune complex de personalitate, de interaciune psilv social, toate
intervenind sii c r o n i c i f i i n d generatoare de JI->I Dcfinindu-se n opoziie cu !, tura reproductiv a
activiti: psihice, cu comportamentul cou-iormist i cu tendinele conservatoare, conceptul de c. a beneficiat de
diferenierile observai i demonstrate n sfera cognitiv de ctre W. James, O. Selz, R.B. Cattell sau J.
Guil-ford, ntre termenii de gndin noncreativ i creativ, inteligen cristalizat i fluid, producie
convergent i divergent. Totodat conceptul de c. s-a desprit tranant de reminiscenele-mitologice ce dinuie
n nelegerea talentului, inspiraiei, genialitii, liste repudiat i. interpretarea veche a intuiiei printr-c
transcenden a elanului vita! (Uergson). Cu toate acestea c. mi a fost tratat n sens intelec-tualist.
Miiiisterberg ncerca s acrediteze ideea c inteligena general este responsabil pentru orice creaie, n
orice domeniu,, ignornd nu numai rolul aptitudinilor speciale (artistice, tiinifice, sportive etc.) dar i rolul
altor procese cognitive cum este percepia i imaginaia sau rolul factorilor noncognitivi care, dup D. Wechsler,
snt importani chiai n realizarea inteligenei. Sim-pson criticase testele de inteligen pentru c nu conin
nici
an element ce ar putea indica tendinele spre originalitate. Aceasta rezult, dup McCloy, Meyer, Welch .a., meu
degrab din imaginaia cred/oare dect din inteligen, cei doi termeni nefiind sinonimi, fapt justificat dac inem
seama de indicatorii diferii ai celor dou procese, pe de o parte combinatoric mai mult sau mai puin liber n
vederea construirii unui proiect intuitiv, pe de alta operare logic riguroas n vederea rezolvrii unei probleme.
Totui unii autori socotesc c imaginaia poate fi neleas ca o form specific, mai liber de gndire, de tipul celei
divergente, iar c. ar fi, n principal, dependent de aceasta (J.P. Guil-ford). Iniial Th. Ribot i apoi J. Piaget i cu
deosebire Al. Osborn se pronun pentru imaginaia constructiv sau creativ ca proces predilect al c. Este clar ns
c imaginaia nu poate fi desprit, ci numai deosebit, de inteligen din moment ce Piaget interpreteaz c. ca o
acomodare cu depire" n sens c restructurarea aduce ceva nou, ce nu era dat n premise. Este important de
menionat c cercetrile lui Getzeis i J. Jackson, ale lui Rippel i R. May, la noi M. Roco i C. Fcoaru dovedesc
c ntre coeficienii de inteligen i factorul originalitate nu este o corelaie semnificativ. Inteligena i
imaginaia snt complementare i problema nu se pune n ordinea subaprecierii rolului inteligenei n contextul c, ci
n al integrrii ei ca factor subordonat i al depirii prin ali factori ai sistemului psihic. Astfel c. se bazeaz pe operarea algoritmic, dar se afirm calitativ prin
proceduri euristice de natur s depeasc deprinderile intelectuale (J. Bruner, Moustakas). n consecin
problema c. nu se poate reduce la statistica ponderilor vreunuia sau altuia dintre procesele psihice n sistemul
psihic. Toate procesele psihice snt implicate n evoluia creatoare" dar problema principal este aceea a modului
n care ele snt corelate i orientate, a modului n care sistemul devine emergent. n acest sens se poate nelege
termenul de experien transliminal" lansat de Rugg. Recunoscnd att o funcie reflectorie ct i una creatoare a
contiinei, gnoseologia marxist contribuie la nelegerea sistemi-c a c. i la acreditarea ei ca o latur necesar a
sistemului psihic uman, latura de transformare a lumii. Aceasta presupune ns ca modelul obiectului s se
coreleze cu modelul i dimensiunile aciunii. Concepnd c. ca un anumit mod de prelucrare a informaiei (W.
Reitman) sau ca trans-cendere a informaiei prin elaborarea unor sisteme de codare eficiente i aplicabile la
informaia dat" (J. Bruner) trebuie s ne punem totui ntrebri asupra surselor energetice ale prelucrrii i
transcenderii i s cutm s nelegem n ce const modul de operare creativ. Patologia c. a rspuns recent la
aceste ntrebri prin evocarea stilului perceptiv i
152
153

cognitiv, prin analiza motivelor creative i prin includerea fenomenului creaiei intr-un ansamblu de relaii psihosociale. n
consens cu A. Adler, c. apare ca un stil < l e via. T.W. Adorno arat c a . persoanele autoritare" i inhib c. printr-o
atUmlino rigid i intu-ler.iiU atunci cnd ea ar putea li stimulat prin atitudini deschise, flexibile i tolerante ce
penmt deschiderea, la experien .i la hime. Deci dispoziia spre c. se poate sau nu vdi nc de la contactele perceptive cu
lumea. K. Sclu'thtel distinge stilurile perceptive: autocentric, n care primeaz utilitatea obiectului iar mi insuii'ilc
inerente lui i allo-centric caro presupune recunoaterea nsuirilor de fapt ale obiectului, atitudinea afirmativ fa le
complexitatea lumii externe. Kste ceea ce permite ca permanent s se descopere noi laturi ;ile obiectului, s nu se produc
nchiderea prematur a structurilor perceptive" ( 1 3 . Long) n cercul familiarului explorat fugitiv. \ V . Gordou
preconizeaz pentru c. un astfel de montaj perceptiv care s permit receptarea familiarului ca nou, necunoscut, iar a
necunoscutului ca familiar, comun. Aceasta pentru ca clin eviden s se detecteze noul. iar ceea ce nu corespunde
unei experiene sil beneficieze totui le analogii imediate. Primatul stilulni perceptiv alocentric n c. rr.i implic
anihilarea subiectului care continu s fie factor activ, altfel neputnd percepe exact i permanent. C. se bazeaz
pe un inepuizabil comportament de cutare. Autocentrismul pei -coptiv nu este de aceea exclus. Subiectul i manifest
preferinele pentru complexitate (McKiit-non), pentru ambiguitatea structurilor (Brunswick), pentru asimetrie (F. Harron). Stilul
percepi!. creativ este,.independent de cmp (Witkin), nondogmatic" ( M . }<->-ckeach), i presupune o continui alternan i
echilibrare dinamic-i dintre detaarea favorabil obiei tivi taii i implicarea ce nii|-locete prelucrarea informaiei
Shouksmith reduce c. la stilul cognitiv propriu gndirii productive, caracterizate prin globalitate i direcionare. t V i c i
accentul se pune pe metod, iar Flannagau va defini ingeniozitatea ca originalitate de metod. Este un mod de a manevra"
informaia discrepant i de a selecta i combina. D.T. Campbell susine c noile idei se elaboreaz n urma unui proces
de variaie oarb", dup care urmeaz selecia i reinerea soluiilor optime. Serendipitatec. adic ansa de a gsi o idee
optima este condiionat de lrgimea repertoriului asociativ" (S. Med-nick) sau de multitudinea variantelor elaborate
pentru a soluion . una i aceeai problom( A . O s b u i ni. Aceasta presupune s se recurgi la asocierea de elemente
foarte ndeprtate, aparinnd deseori unor cadre de referin diferite i cu existen autonom, n experiena subiectului.
A. Koestlei a denumit bisociere conexiunea unor matrice do experien independente, n acest fel se elaboreaz
analogii neateptate i se opereaz transferuri (Crosby). Schon con-gider c orice invenie n tiin, tehnic sau art are la
baz un transfer conceptual care permite punerea vechilor concepte n contexte noi, restructurarea i utilizarea lor ca
modele proiective". Demersurile transformative, opera de ideaie i imaginaie, nu ar putea s se desfoare n absena unor
imbolduri luntrice, a unor relaii de necesitate care s le solicite i ntrein. nc Th. Ribot arta c emoiile i tririle
afective ndeplinesc funcia de resorturi" ale creaiei. S-a observat c persoanele creative snt stpnite de o anxietate specific,
iar psihanalitii au susinut c la baza fiecrui act de creaie este un joc de tensiuni, un conflict intern. actul creator
prezentndu-se ca o sublimare sau compensare a conflictului. Dac ns fenomenul este interpretat doar prin prisma
homeostaziei, a redobndirii echilibrului, perspectiva creaiei nu mai poate fi argumentat, ntruct reechilibrarea poate fi
realizat, de regul, prin mijloace cunoscute. Punerea c. n strns dependen de motivaie i afectivitate, la care au ajuns
cercetrile mai recente, presupune s se ia n considerare natura i sensul motivelor sau sentimentelor. O categorie de
motive duc la rezolvarea de rutin a problemelor. Mackworth, fcnd deosebirea ntre rezolvarea de probleme date i
gsirea de probleme noi, arat c acestea presupun detectarea unor deficit ne". Kste deci n< > . e s a r c . t s existe o insatisfacie i nzuine optimizante. A. Maslow divide motivele n
homeostatice sau defensive i de cretere", aceste,i din urm, asemenea trebuinelor de performan, relevate de Atckmson, i curiozitii epistemice, studiate de Berlyne, nefiind supuse legii reduciei (le tensiuiu" dup, satisfaceri
sicveniale, i mijlocind, deci, nelimitat depirea situaiilor i iiutodepflire i, optimizarea i perfecionarea. j\'o-tiuafia
intrinsec este de uc.-'-.a, sub raportul C, mult superioar motivaiei extrinseci, luteran! c>--'-nitii<, considerat ca atitudine,
contribuie la e. dup nivelul la crtete dezvoltat (Al. Koco;. Motivele, creative exprim nevoia de noutate i deci orienteaz
spre nou, ele valorizeaz n principal originalitatea, snt divergente i complexe (G. Steiner, F. Barron). Atitudinile,
asemenea motivelor, pe care le includ, se divid dup H. Anderson, R. Shapiro, (\ Rogers- -n noncreative i
creative. Aici intervine n principal opoziia dintre conformismul blocant i ivm-conformismul de tip epistemic i
pragmatic care expum ntotdeauna opoziie, critic si este de aceea generator de probleme. Kneller consider c principalul
obstacol n formarea atitudinilor creative l constituie rigiditatea intelectual i nevoia de securitate personal. R. Woodwortli
i Kruchfield au gsit o relaie direct ntre tendinele conformiste (n cunoatere i aciunea practic) i lipsa abilitilor
creative. Teama i

nencrederea n sine paralizeaz cunoate i le susine la alii, i reprim forele c, pe cnd cute- nefiind
dispus s resping numai zana i ncrederea n forele pro- pentru c intervine discordana cu prii l 'e
dezvolt (R.J.Shapiro, propriile opinii. Sentimentul nou-Al. Osborn). Intruct incontien- lui i repulsia fa
de schemele tul ndeplinete un rol de seam rigide i banale (semnalat de n determinarea noilor idei, se
Rollo May) oblig la toleran consider a fi creativ atitudinea fa de alte nouti dect cele de acceptare
a propriilor impul- elaborate personal i chiar la un suri, R. Shapiro notnd c inspi- cult al originalitii,
caracterizaii raia are loc cnd egoul i suspend de F. Barron ca msur a distanei momentan funcia de
cenzur". Al. fa de ceea ce este cunoscut, co-Osborn, de asemenea, recomand mun, uzual. n aceeai
ordine dr ca n momentele rezervate pro- idei se nscriu i nonconformismul ducerii de noi idei cenzura s fie
inonconveionalismul.Zonalibeni suspendat, ea fiind n fapt doar a operrii n scopul producerii nou-amnat
pentru c ulterior se ac- lui cu msura sa de originalitate, tualizeaz, n vederea seleciei uneori plonjnd
n oniric sau aven-i evalurii noilor idei. ntotdea- tur, este ns limitat de contro-una actul creator este legat
de lul valoric, ntemeiat tiinific riscul nereuitei, debuteaz ca o sau estetic i raportat la utilita-lansare n
necunoscut i se opune tea sau recunoaterea social. unor forme preexistente. De aceea Aa cum
recunosc majoritatea au-H. Anderson socotete necesar torilor, autenticitatea c, dei im-atitudinea de
asumare a riscului, plic momente de originalitate de independen n aciuni ca fi formal, se definete
prin origi-dispoziia spre autoevaluare cri- nalitate de coninut, probat valo-tic. A fi creativ nseamn, printre
ric, n consecin, atitudinile fa altele, a dispune de un cadru de sine, de propriile aciuni i intern de
evaluare" la care s te raporturi se cer a fi corelate cu raportezi n principal fr a fi atitudini sociale
valoroase, cum sclavul aprecierilor ce vin din afar snt devotamentul fa de inte-(C.L. Rogers). De aici i o
doz resele generale, angajarea i in-de siguran de sine ca i un spirit seria social, spiritul revoluio-de
convingere necesar pentru nar. Dac nu ar fi acestea, nu adoptarea de decizii ferme. Nu s-ar putea
dezvolta satisfctor este ns vorba de vreun fixism nici atitudinile fa de sine, ge-n anumite formule. Ceea
ce do- neratoare de nou. Dup cum ob-min la creativ snt scopurile fi- servm, din prezentarea atitudi-xate
care determin o permanen nilor creative, acestea nu snt a preocuprilor" n orice stare dispuse
i nu pot fi tratate izolat i dincolo de cadrele exercitrii deoarece se coarticuleaz conform profesiunii.
Creatorul este un en- unei logici, se reclam i se includ tuziast al valorilor, pe care le re- reciproc. De ex.,
iniiativa nu
poate fi desprit de atitudinea antirutinier, de sensibilitatea la Implicaii (R. Shapiro) i nclinaia spre
problematizare, de interes i responsabilitate social. Deci, prin atitudini ca vectori cu funcii principale n
autodeterminarea creativ se deschide accesul spre studiul integrativ al personalitilor, ntotdeauna
creative prin unicitatea lor (M. Ruber) dar susceptibile de o clasificare gradual n ordinea: slab creativi, mijlocii
i nalt creativi. E. Hil-gard arta c n problema c. studiile de personalitate deschid perspective mult mai
largi dect cele de nvare sau de aptitudini cognitive". Dup opinia noastr orice definire a c. la nivelul
personalitii va trebui s se refere la interaciunea optim, generatoare de nou, dintre atitudini i aptitudini.
Aptitudinile nu snt creative prin ele nsele, ci devin astfel n msura, n care snt activate i valorificate prin
motive i atitudini creative. n acest sens nelegem C. ca o expresie a personalitii (E. Fromm, V. Pavelcu), ca o
funcionare deplin i plenar a personalitii, prin ntlnirea experienei interne cu cea extern", prin
autoactualizare" (A. Mas-low, Golann, C. Rogers). n fond, actualizarea eului printr-o experien intens i acut
a acestuia (E. Young, H. Willis) este o ntlnire a subiectului cu lumea sa, este o interaciune specific cu
lumea (Ponomarev). Numai prin teza existenialist a exprimrii autentice a eului nu nelegem valoarea
produs de c. dac nu o
a c. ca c a
concepem pe aceasta ca o interaciune constructiv-transformati-v ntre subiect i lume. A. Mas-low a fost nevoit
s discrimineze ca expresie a personalitii de cu talent special, iar E.S. Taylor decelat cinci niveluri ale c.
considerate ca: 1) expresiv, 2) productiv, 3) inventiv, J) inovatoare i 5) emergent. Este ns semnificativ
faptul c aceste nivele ale c. nu pot fi corelate cu nivelele nsuirilor pe care J. Guil-ford le stabilete pentru
sistemul intelectului: flexibilitate, fluiditate, originalitate, elaborare. Cu excepia originalitii, definitorie pentru
c, celelalte nsuiri, asemenea temperamentului ca baza dinamico-energetic nespecific, nu snt direct
proporionale cu c. ntruct aceasta presupune, n ultim instan, stil i motivaie deosebite (M. Roco). Dar modul
de cunoatere ca i motivele, atitudinile snt n direct legtur cu mentalitatea colectiv, cu regimul de activitate
i relaiile interpersonale i sociale. n legtur cu aceast dependen i n condiiile rolului pe care behaviorismul, ce socotete C. un comportament operant antrenabil", l rezerv nvrii, n perioada postbelic s-au
dezvoltat foarte larg diverse forme de c. colectiv sau grupal (Al. Osborn, W. Gor-don, Facheux i Moscovici).
Se consider, n spirit optimist, c oamenii ar fi mult mai creativi dac li s-ar explica n ce const de fapt
creativitatea" (A. Haven). Aceasta se refer att la c. indivi156

157

<lua.l ct i la cea colectiv acesta valuri ficnd, n condiii speciale, pe j>ritna. Grupele, ca sisteme
de roluri, ca sisteme de comunicare generativ, narmate, prin cursuri ad-hoc, cu repertorii de procedee
euristice i imaginative, educate n sensul atitudinilor creative i organizate astfel incit s deblocheze i s
fac expansive aceste atitudini, ajung extrem de productive i creatoare, dup cum o dovedesc experienele
curentelor de brainstorming i sintetic .a. Totui, trebuie s recunoatem c orict de spectaculoase ar fi
succesele grupelor ire.'tive dirijate i special instituite de psihologi, mai important este generalizarea n
condiii curente a relaii lor i metodelor creatoare i n primul rnd expansiunea in educaia colar i n educaia
(uluirJ'ir a formulelor de nvare creativ, din care rezult C, ca formaiune permanent a persoanelor i n
colectivelor.
CREATOLOGIE, termen introdus de noi pentru a desemna n limba romn disciplina complex ce se ocup de
tehnicile, procesele i formele creaiei. Este tiina despre creativitate, imoral isind i cunotinele pe care le ofer
diverse curente cum snt br;i!i)stormintr-ul i sinectica.
CREDINA, opinie ferm, convingere puternic, certitudine subiectiv asupra unui fapt sau a unei relaii care nu
este de domeniul evidenei i uneori nici nu se poate demonstra, cum este ca-z;il n c. religioas. Se datorete
ntririi afective a unor relaii
cognitive n <<>ndiiile n care d"-moiistraiile raionale- snt inconsistente sau imposibile. n sen.-, figurativ, C.
este orice opiune sau opinie ferm.
CREDULITATE, atitudine, nclinaie ctre a crede cu uurina i fr nici un fel de verificare cele comunicate de
alii. Implic naivitate. A nu se confunda cu ncrederea n oameni. C. este necritic i poate permite influenri
nocive, decepii etc.
CREIER, ansamblu de ganglioni i ci nervoase, situat la extremitatea cefalic a animalelor, cu simetrie bilateral.
La vertebrate se formeaz din extremitatea anterioar mrit a tubului neural. Morfologii deosebesc, gro-sso modo
: c. mare (emisferele cerebrale), c. mic (cerebelhini), bulbul (medulla oblogata). Clasificarea actual e mai
complicat: proscncefal (tclencefal -(-dienccfali, mcsencefal (teefum, tegumentwn i crus cerebri) i rombcncefal
(mc-zencefal: cerebel, pons i mie-lencefal = bulbul). Emisferele cerebrale snt acoperite de mantaua" (pallium)
cu falduri foarte bogate la om. Diencefalul cuprinde talamusul, hipotalamusul (n conexiune cu hipofiza sau glanda
pituitar) i epitalamusul (n co-nexiune^cu epifiza sau glanda pi-neal). n pallium se deosebesc, structural i
fiziologic, dar i filo-genetic, un arhipaUinm, un pa-Icopallium (rinencefal) i un nc-npallium (sediul funciunilor
celor mai evoluate). Poriunea superficial a ciicumvoluiilor pale-ale, adevratul sediu al acestor
funciuni (corticalitatea") este cortexul cerebral, ptur de substan cenuie. Mezencefalul este corelat cu starea
vigil; romben-cefalul, cu coordonarea micrilor si funciunile vegetative elementare; diencefalul, cu viaa
afectiv elementar; neocortexul, cu funciunile vieii contiente, cu vorbirea, cu iniiativa etc. Dac studiul
morfologiei c. este mai vechi, n tiina despre fiziologia cerebral s-a avansat numai n secolul nostru, odat cu
Pavlov, Ch. Sherrington. E. Adrian, Penficld, P. Anohin, A. Pcssard, H. Gastaut si cu neurocibernetica. ' CREIER
ELECTRONIC, main de gndit", prelucrnd informaii (date) conform unor algoritmi, dup programe
autonome; funcionarea este discret (da/nu), n timp ce creierul propriu-zis funcioneaz mixt (digital/analogic).
Nu numai diferena ntre numrul elementelor (10*IO 5 pentru un calculator, IO10 pentru creierul uman) sau
deosebiri n miniaturizare explic de ce calculatorul nu este un creier", ci i diferenele de compoziie chimic,
structur morfologic i funcional Ce. nu este viu, este un produs tehnic din materiale inerte, ns analogiile c e .
cu creierul uman, ca i evidenierea deosebirilor snt fecunde att pentru tehnica calculatoarelor ct i pentru
psihologie.
CREIERUL'ANTERIOR v. E-LENCEFAL.
CREPUSCULAR, sindrom al tulburrii contientei caracterizat printr-o profund alterare a reflectrii senzoriale,
cu pstrarea
automatismelor motorii, ceea ce-ofer un aspect relativ coordonat i coerent actelor i comportamentului
bolnavului.
CRETINISM, boai cronica, de natur endocrin, care se manifest printr-o imperfect dezvoltare corporal i
mintal. Cretinul este uor de recunoscut dup aspectele sale fizice si psihic i a racteristice. Astfel, talia este niie
(pitic), abdomenul mare, picioarele scurte n raport cu truiif:'.'.u;l, craniul sub dimensiunile norm.tie. rdcina
nasului czut, gura mare, gtul scurt, uneori cu gu. Tulburrile psihice constau n. napoiere mintal (percepie
greoaie, limbaj ntrziat, nelegere dificil), dispoziie apatic, comportament molatic, preocupri limitate etc.
Boala este congenital sau apare n prima copilrie, fiind cauzat de absena sau de tulburrile funcionale ale
glandei tiroide. Tratamentul medical administrat ct mai de timpuriu d rezultate satisfctoare. n regiunile unde
cazurile de c. snt numeroase, se duce o intens activitate medico-social de prevenire i eradicare a afeciunii.
CRIESTEZIE (gr. krios - frig, aistesis sensibilitate), senzaie cutanat de rece n absena unui stimul termic
corespunztor, generat de tulburri nevrotice, ne-fritice, arteriosclerotice.
CRIMINOLOGIE, tiin muiti-disciplinar caro se ocup de fenomenele crimei, de originea i dezvoltarea
comportamentelor iu

fracionale, de particularitile aciunilor criminale individuale i grupale, do structurile psihice particulare ale
persoanei criminalului, de combaterea, prevenirea actelor criminale i de mijloacele de reeducare. Se deosebete de
criminalistic, care este o disciplin tehnic reunind procedeele de depistare a crimei i persoanei fptuitorului.
CRIPTESTEZIE, sensibilitate ascuns i necunoscut prin cave se produc, dup Ch. Kichet, relaiile metapsihice
de tipvil telepatiei; n psihologia englez, percepie extrasenzorial.
LIZCARRISET, ALtIeZrAmReEn i - mDEprCuRmISuTtaA-i din fizic i avnd un sens analogic i n psihologie, indicnd
fie nchegarea ferm i rezistent a structurilor psihice i comportamentale, fie disoluia, destrmarea acestora. R.
B.'Catell (1938) a introdus termenul de inteligen cristalizat opus celei fluide. n teoria atitudinilor se folosete
termenul de c. a atitudinilor i relaiilor.
terCmRenISTmAeLtaIfZoAriRc Ec e dAeFsEemCTnIeVaz, fenomenul de transfigurare a obiectelor, persoanelor,
situaiilor sub influena sentimentului sau a pasiunii" (V. Pavelcu). Fiind un proces de transmitere axiologic" ce
implic i iluzionare sau idealizare, ntruct pulsiunile afective structurate se proiecteaz asupra obiectului, pe care1 red ntr-o anumit lumin i cu nsuiri exagerate ntr-un sens sau altul, cristalizarea poate produce efecte opuse
dup cum se dezvolt ca amgire, eroare sau chemare spre nfptuire i perfecionare. Cristalizarea este sinonim
cu integrarea progresiva a sentimentelor, fapt n care, dup V. Pavelcu, se reflect toate nsuirile personalitii.
Fenomenul opus este acela de decristalizare (v.). CRITERIU, indicator, norm, sistem de referin n raport cu
care se efectueaz o evaluare sau comparaie; activitatea real sau componente ale acesteia asupra crora se fac
anticipaii i n care variabila psihic investigat este considerat a fi esenial. Succesul sau reuita unei ntregi
cariere profesionale reprezint c. ui tini, necesar validrii probelor psihologice sau unui ntreg sistem de
investigare. Acesta neputnd fi ns utilizat, se apeleaz n mod curent la c. imediate sau intermediare care snt
substitute ale c. ultim. Succesul profesional este descompus astfel n variabile-cri-teriu: a) date de producie
(timpul necesar efecturii unei operaii sau realizrii unui produs ntr-o munc ncrepetitiv, numrul ciclurilor
operaionale n 15 minute pentru o munc repetitiv cu operaii relativ scurte, producie lunar sau pe mai multe
luni etc), care reflect incomplet dar direct succesul; b) date relative la morbiditate, accidente, absene, stabilitate
n munc, care reflect indirect succesul; c) date asupra instruibilitii profesionale (cantitatea de timp necesar
atingerii unui anumit nivel de ndemnare sau nivelul de ndemnare atins ntr-o anumit perioad de timp.
intervalul necesar atingerii nive- lor n opoziie. Gndirea c. ope-lului maxim de ndemnare, mo- reaz prin
confruntare cu ceea ce meutul plafonrii curbei perfor- este prestabilit ca adevrat i manei pentru sarcinile
repetitive valoros. Spiritul critic este o ati-simple). C. intermediare alese tudine tinznd spre evaluarea ritrebuie justificate prin demonstra- guroas a faptelor, fr a tolera rea gradului ridicat n care acestea ceva din
ceea ce nu se justific permit anticiparea asupra c. ultim, valoric. Analiza critic aplicat
singurul cu adevrat valid. Cerina
unor date tiinifice, activitii
de c. n elaborarea unei probe psi-individuale sau colective, compor-hologice sau n alctuirea unei
tamentelor etc. i propune s
baterii de probe const n asigura-discearn n termeni contradicto-rea unor nali coef ici ni de core-rii adevrul
de fals, pozitivul de laie sau validitate ntre perfor-negativ i s scoat n eviden manele la probele
psihologice i
erorile, defectele i cauzele lor cele din activitatea real. Prin
pentru a le elimina. n viaa so-introducerea rezultatelor la pro-cial i educaie c. este constructi-bele psihologice
ntr-o ecuaie de
v n msura n care fr a ignora regresie se poate determina per-ceea ce este pozitiv i prin spriji-formana
probabil Ia c. (poten-nirea pe acesta, acordndu-se oa-ialul de reuit profesional),
menilor ncredere, contribuie la validarea bateriei fiind stabilit
diminuarea i nlturarea deficien-prin corelaia dintre scopurile pre-elor. Criticismul este o exagerare cise
(probabile) i scopurile reale
a c. i tratarea negativist unila-din activitatea profesional. Individualizarea cerinei de c, adic teral a
obiectului supus analizei. determinarea clar a ceea ce se
CRIZ, moment sau faz a investigheaz la un
moment dat, unui proces, constnd din conflic-ascunde pericolul formrii unei te acute, privaiuni, decompenoptici atomiste asupra personali- sri, neacoperire a unor expecta-tii, a considerrii acesteia ca ii, dificulti
i alte fenomene fiind alctuit din entiti cores- negative ce pot fi urmate de pro-punztoare funciilor sau
procese- gres sau regres. Exist c. de cre-lor msurate. Rezultatele obinute tere legate de relaiile dizarmope baza prelucrrii statistice a nice ce intervin in evoluia orga-datei ir referitoare la manifestri- nismului i
care, de regul, duc la le psihice investigate, trebuie s fie o etap superioar a dezvoltrii. privite ca expresii
concentrate Momentele de c. nervoas repre-ale unor simptome, simptomul ne- zint contradicii a cror
rezol-fiind identic cu trsturile reale vare coincide cu depirea c. caracteristice.
n
dezvoltarea psihic intervin,
dup psihogeneticieni (H. Wal-CRITIC, proces intelectual de
lon, Carlmichael) faze de c. care discriminare a adevrului de fals,
se explic dup Jnhelder nu att a valorii de nonvalnan i a punerii
Dicionar de psihologie

161

prin condiiile evoluiei psihice ca atare ct prin cerinele educaionale i sociale. M. Mead a constatat c la anumite
populaii primitive nu exist o c a pubertii pentru c nu se pun anumite probleme socioculturale. n genere
fenomenele de c. psihic pot fi calificate ca normale sau anormale i de asemenea ca tranzitorii sau persistente. C.
psihice snt specificate drept intelectuale, mne-zice, voliionale i mai ales afective i de personalitate.
CROMOZOM, formaiune fili-form plasat n nucleul celulelor care, prin constituia sa, acid dezoxiribonucleic,
histone i alte substane specifice, ndeplinete funcia de purttor al materialului ereditar. Numrul i forma c. snt
caracteristici ale speciei. Omul deine dou seturi a cte 23 de c. dispui n pereche: 22 de perechi snt autozomi sau
c. omologi funcional, iar o pereche este constituit din hete-rozomi sau c. sexuali, diferii prin combinarea n
perechea cromozo-mic n celulele masculine (xy) i cele feminine (xx).
CRONAXIE, dup Lapicque, timpul minim necesar (prag) pentru a obine efect excitator la o intensitate a
stimulului egal cu dublul reobazei (= intensitate ce d efect la un timp nelimitat). Valorile c. se modific n cazuri
patologice i cresc pn la dispariia efectului excitator, la orice durat a stimulaiei. C. este un parametru al
excitabilitii nervilor i muchilor.
CRONOMETRARE, metod de msurare i analiz a timpului de munc, a timpului de folosire a utilajului i a celui
de micare i transformare a obiectului muncii, a duratei elementelor unui proces de producie, care se repeta
identic, de regul, la fiecare unitate de produs. Prin c. se studiaz timpul operativ sau cel de funcionare util a
utilajului. C. poate fi efectuat cu sau fr evaluarea ritmului de munc, n mod continuu, repetat, selectiv-gru-pat,
n funcie de durata elementelor analizate i de necesitatea studierii totale sau pariale a operaiei. C. continu
const din msurarea diferitelor elemente de munc, studiate n succesiunea lor tehnologic, fr ntrerupere, de la
nceputul pn la sfritul operaiei (ciclului) respective. Sfr-itul unui element corespunde cu nceputul celui
urmtor, durata elementului rezultnd fie prin diferena ntre nregistrrile timpului curent, corespunztor punctelor
de fixare, fie prin citirea direct pe cronometru (la c. cu revenire la zero). Procedeul se utilizeaz la studierea
operaiilor care au elemente de munc C L I durata mai mare de 3 sec. Procedeul c. repetat const din
nregistrarea duratelor elementelor de munc ale unei operaii, luate separat, ntr-o anumit ordine de alternan. Se
utilizeaz la studierea elementelor de munc avnd o durat mai mic de 3 sec. Procedeul de c. selectiv const din
nregistrarea separat a duratelor unor elemente de munc, ce se
urmresc n mod special, indiferent de ordinea i durata lor. Procedeul de c. selectiv-grupat const din
nregistrarea duratelor elementelor de munc ale unei operaii grupate variabil de la un ciclu la altul. Durata
fiecrui element n parte rezult din diferena dintre durata ciclului complet i durata grupei cu elemente ce nu
conin elementul de munc ce urmeaz a i se stabili durata. Se recomand pentru studierea operaiilor ale cror
elemente de munc au durate scurte (sub 3 sec.) i pentru care, din motive obiective, nu se pot stabili timpii pe
baza sistemelor de normative de timp pe micri. CUE-CUES, termeni aparinnd teoriilor clasice asupra
percepiei spaiului, introdui de Hering i Helmholtz, desemnnd variate submecanisme perceptive care snt
confundate cu nsei proprietile corespunztoare obiectului. Cue-Cues nseamn, n acelai timp, mecanism,
stimul, semn i'simbol. Psihologii americani au nlocuit acest termen cu clue-clues, care etimologic nseamn
cheia", dar tiinific este unul i acelai lucru cu cue-cues. Au existat i mai exist nc contestaii la adresa
acestor mpriri ale mecanismelor perceptive n subprocese. Aa cum ar?*'^ Smidth (1957), trebuie fcute dou
modificri eso^yiaie n teoria clasic d & = - ^ r e ciie: a) este necesar c* presupunem c fiecare "Punct din spaiu
este reprezentat de un punct pe retin. Exist un raport ntre puncte i
energia configuraiilor, ceea ce reprezint o calitate esenial a stimulrii perceptive; b) aceste cue(s) snt
ntotdeauna n interaciune, n unele condiii unul dintre ei fiind mai important, n altele, altul. Boring (1947) arat
c trebuie s se fac distincie ntre cue i clue, n sensul c cue se refer la ceea ce pune n micare rspunsul, la
senzaii, furniznd materialul brut, iar clue se refer mai mult la gn-dire, acionnd ca un calculator, descoperind
semnificaii.
CULOARE, proprietate a energiei radiante rezultnd din frecvena, amplitudinea i forma undelor, n anumite
limite, recepionat i discriminat vizual. Se disting culori acromatice (alb, gri, negru) i culori cromatice,
rezultate din' analiz spectral i prezentnd caliti de nuan, puritate i strlucire.
CULORI FUNCIONALE, culori ce pot reprezenta un factor important de ntreinere a capacitii funcionale a
ochiului i de prevenire a oboselii generale. Influena psihic a culorilor este cunoscut de mult vreme. S-a
constatat astfel c nuanele nchise, ntristeaz, iar culorile prea vii obosesc. De aici ideea vopsirii pereilor, a
utilajului i n general a obiectelor folosite n procesul de producie, a camerelor de locuit, a birourilor de lucru, a
atelierelor de creaie n culori care s nu oboseasc. Primul factor ce trebuie luat n considerare n alegerea
culorilor
163

se refer la lumina pe care acestea au posibilitatea s-o disperseze. Culoarea alb reflect toate radiaiile luminoase
pe care le primete cu cea mai mare economie, deoarece nu absoarbe nimic. Negrul este opusul acesteia, absorbind
toate radiaiile primite. n general, pentru a obine o emoie pozitiv, foarte important n creterea capacitii de
munc, se folosesc culorile care reflect bine radiaiile luminoase, care dau mai mult lumin i snt activatoare.
Folosirea raional a c.f. are urmri favorabile asupra capacitii do munc i, ca atare, micoreaz numrul
accidentelor de munc, reduce rebuturile, mbuntete calitatea produselor, crete productivitatea muncii.
Experimentrile efectuate pn n prezent, la noi n ar i n strintate, au artat c rezultate bune se obin prin
folosirea urmtoarelor culori: albastru-gri; bej i verde-pal. CULPABILITATE, stare a celui care este dominat de
sentimentul i ideea c a comis o greeal i resimte mai mult sau mai puin intens vinovia sa. De aici' ateptarea
unei pedepse sau chiar tendina spre auto-pedepsire. Vinovia poate s aib numai un caracter imaginar sau s se
reduc la gnduri, intenii, dorine nepermise. Accentuarea strii de c. poate duce la perturbri patologice. n mod
firesc ns, orice greeal grav antreneaz coiiflicteinorale, chinuri ale contiinei. In sens patologic intervine
complexul de c.
CULTUR, concept de maxima complexitate, ncrcat cu o multitudine de valene i sensuri, de unde i
dificultatea definirii lui unitare. Krocker i C. Kluckholn au inventariat 160 de definiii ale c, clasificabile n apte
grupe: descriptive, istorice, normative, psihologice, structurale, genetice i incomplete. Mai vechi i uzitate snt
dou nelesuri ale termenului: a) c. ca ansamblu al mijloacelor, tehnicilor, cunotinelor, normelor i instituiilor
proprii unei societi ntr-un moment istoric i caracte-riznd procesele materiale ale acesteia; n acest sens concret
i comparativ (E.S. Taylor) se poate vorbi de mai multe c. i nu de una n genere; b) c. ca stadiu al evoluiei
formaiei spirituale a oamenilor i constnd din art, moral, filosofic, drept, tiin, religie etc; este un sens
restrictiv, privind doar sfera spiritual. O. Spengler a introdus distincia dintre civilizaie, socotit C. material i c.
propriu-zis, cea spiritual. Aceast desprire nu poate fi absolutizat, dat fiind nu numai posibilitatea
decalajului, dar i interaciunea necesar dintre structurile materiale i cele spirituale ale c. Fenomenul de c. nu
poate fi conceput i studiat unilateral dac este s urmrim metodologia tiinific introdus de marxism n
domeniul disciplinelor sociale. De aceea trebuie adoptat ca baz conceptul extensiv al C. ca fiind ansamblul
mijloacelor, proceselor, produselor,
164

,-tructimii.r care rezult din separarea i opoziia fa de natur, din transformarea naturii i emanciparea de aceasta
n construcia i existena sociocultural. Deci', este c. tot ce nu ine nemijlocit de natur, de la o simpl unealt i
pn la cele m.'.i nalte creaii artistice, fiind iw.uitat al muncii omului i dezvoltrii lui istorice. B. Mali-nowski
construiete teoria c. n prelungirea biologiei. Iii scrie: Cultura este nainte de toate uu aparat instrumental care
permite omului s rezolve mai bine problemele concrete i specifice pe care trebuie s le nfrunte in mediul su
cnd i satisface trebuinele, sale." E. Boas, fondatorul colii antropologice de la Chicago, nelegea pluralist c. i a
propus delimitarea de arii ale c, studiul schimbrilor inter-culturale i adncirca specificului fiecreia din c. Fiecare
din elementele unei c. ndeplinete funcii relaionale i reprezint o valoare. Aceasta devine nota distinctiv a
fenomenelor de c. iii- e u . este tratat moral, ca n etnologi,.! (B. Malinowslu, Rad-c'dfie-ljrown, C.L. Strauss) sau
'- "vergent pe modelul de perso-n ihtate uman ca n antropologi cultural (G. H. Mead, A. Kardiner, U. Linton).
Socialul i ''iltur.diii sint aa de sudate '"<:it ajung s se confunde, dac '"i se ine seama de coeficientul '!'
valoare social-uman. Al. T-"ase definete c. ca totalitate a produselor materiale i spirituale "le muncii
omeneti, rezultate ale

c
practicii i transformrii mediului natural i social, al dezvoltrii i perfecionrii omului". Deci, accentul se pune
pe produse i rezultate care exercit o influen, mijlocesc semnificativ i diferenial existena uman (v. Caramelca). De aici, preocuparea pentru modele culturale implicite sau explicite ce regleaz conduitele, snt transmise prin
simboluri i constituie realizrile eseniale ale grupelor umane. Mever Fortes consider c analiza cuUurologic se
oprete asupra calificativelor" fenomenelor sociale i, adugm noi, asupra dinamicii lor progresive. C. i
nceteaz fiinarea cnd nu mai este generativ, nu produce noi valori. Fiind un subsistem al macrosistenuilui
social, C. prezint un ruvel de funcionalitate i o mare complexitate. n dinamica fenomenelor culturale intr cu
necesitate momentele: cognitiv, pragmatic, comunicaional i creativ sau axiologic. ntre existenial i axiologic se
constat unitat". Studiul c. apeleaz la variate strategii structuraliste, factoriale sau istoriste. Analiza fenomenelor
culturale ine ntotdeauna seama de o schem i de anumite categorii cum snt: dup Pritchard, C. material,
organizarea economic, controlul social, concepia, arta, limba, educaia sau, mai recent, dup Wis-sler, graiul,
trsturile materiale, arta, mitologia i tiina, practicile religioase, sistemele sociale i familia, proprietatea,
guvern-mntul. Se caut o schem uni-

versuia aplicabil tuturor c. sau un numitor comun" alctuit din categoriile proprii oricrei e. (G. Murdock). Aceste categorii se
centreaz n jurul existenei umane i M- Titiev le grupeaz dup cele trei mari linii ale comportamentului uman: a) omul fi de
habitat 'economie, tehnologie); b) omul fa de om (organizare i relaii sociale); c) omul faa de necunoscut (simbolic,
cunoatere). Important este surprinderea ierarhiei i emergenei sistemelor de c, acestea avnd o legtur direct cu geneza
personalitii, n psihologie, termenul de c. este aplicat pentru a califica nivelul calitativ i modul de organizare a limbajului,
sentimentelor, atitudinilor i pentru caracterizarea att a coninutului cunoaterii i tririlor ct i a stilului intelectual i afectiv.
Ralph Linton a folosit termenul de fundament cultural" al personalitii.
CULTUROLOGIE, studiaz i interpreteaz tiinific fenomenele culturale. Termenul a aprut pentru prima oar n scrierile lui
Y V . Oitwald, 1909 (Knlturo-logie). n 1939 L.A. White inventeaz i introduce n literatura antropologic american acelai
termen, independent de J. Oswald. Cultwologia lui L.A. White este similar cu tiina culturii" (E.S. Taylor). Din'punct de
vedere culturologic, cultura reprezint organizarea obiectelor i evenimentelor depinznd de simboluri limb, obicei, unelte,
credine etc. ntr-un context extrasouiritic, ci apoi ea s fie studiat independent do cei ce o creeaz i o poart, oamenii. K.H. Lowie arta c n cursul
ultimilor o sut de ani a devenit tot mai clar c cultura... reprezint... un domeniu distinct". Cultura nu poate fi ns desprins de
social, ea nu este un fenomen supraorganic i suprapsihic, culturalul i socialul alctuind un sistem mteracio-nist. n psihologie,
se menioneaz metoda cuiturologic cons-tnd din cercetarea i explicarea formaiunilor de personalitate prin studiul morfologic
al culturii de apartenen.
CUNOATERE, categorie filosofic tratnd relaiile din' re subiect i obiect, modelul general, de principiu, al asimilrii i
reconstruciei informaionale a lumii obiective de ctre subiect. C. comun este studiat de gnoseologie iar cea tiinific de
epistemologie. Marxismul afirm relaia de unitate dintre c. i practica soci il-istovic, aceasta din urm fiind izvor, baz i
criteriu de verificare a c. K. Gonseth susine principiul deschiderii la experien" al c. Teza cognosci-bilitii lumii, susinut de
marxism, se coreleaz cu cea privind adevrul obiectiv i cu cea privind dialectica relaiilor dintre adevrurile relative i adevrul
absolut ctre care omenirea avanseaz nelimitat. n consecin, dei atribuit unui su-biect-robot, i interpretat categorial, c. este
recunoscut ca un
proces ce reunete senzorialul i logicul, empiricul i teoreticul i care se desfoar perpetuu n ordinea interaciunii dintre
subiect i lumea sa. Reflectarea caracterizeaz transferul adecvat de la obiect la subiect dar nu epuizeaz c. care modeleaz
realitatea dup norme logice, uznd de coduri i mijloace semantice. Specificitatea dar i ascensiunea C. rezid n aceea c ea nu
numai c asimileaz lumea fizic a obiectelor dar i pe cea a aciunilor, acestea din urm devenind, prin interiorizare, operaii
mintale. Prin coordonrile interoperaio-nale se construiesc diferite modele ale lumii, acestea fiind susceptibile i de studii
formale, furnizate de o serie de epistemologi moderni: R. Carnap, \ V . Quine, K. Popper, F. Gonseth .a. C. este ntotdeauna un
proces psihosocial cu o evoluie i tipologie istoric. P.i?.?t scrie; cunoaterea const n construcia sau reconstrucia obiectului
cunoaterii, astfel net s se sesizeze mecanismul acestei construcii;... a cunoate nseamn a produce n gndire pentru a
reconstitui modul de producere a fenomenelor". Dialectica procesului c. a fost redat de Lenin: de la intuirea vie la gndirea
abstract i de la ea la practic, aceasta fiind calea cunoaterii adevrului, a cunoaterii realitii obiective" .
CURAJ, trstur caracterial de ordin voliional constnd n capacitatea de nfruntare contient a pericolelor i de aciune consecvent n condiii de risc. Implic nu absena fricii, ci stpnirea i depirea ei. S nu-i fie team de nimic mai mult
dect de team" (Emmer-son).
CURBA NVRII, reprezentarea grafic a desfurrii i rezultatelor obinute ntr-un proces de nvare, pe abscis nscriindu-se investiiile de timp, iar pe ordonat progresele i greelile. C.. are, de regul, o form de S iniial intervenind o
regresie n fondul de cunotine certe, iar apoi progresndu-se n spiral, n formarea deprinderilor c.. urc iniial brusc i apoi
mai lent n cazul aciunilor facile, iar n cazul aciunilor dificile evolueaz iniial lent i apoi urc brusc.
CURB DE EVOLUIE, exprimarea grafic a modificrilor de ordin cantitativ i calitativ ce intervin n evoluia psihofiziologic a unui individ ntr-o anume perioad de timp. Se impun trei tipuri de c.de e.: a) c. de e, de tip a exprim o evoluie
accelerat n primele perioade de vrst i o reducere a ritmului n perioadele urmtoare; b) c. de e. de tip b exprim un ritm
relativ lent al evoluiei n primele perioade i o intensificare a ritmului ulterior; c) c. de e. de tip c exprim un ritm uniform i
moderat pe ntreg parcursul intervalului
studiat.
CUTANAT, atribut al complexului senzorial cu receptori periferici n piele i care include tactul, simul termic, durerea
periferic i probabil i alte for-

mc de recepie protopatic printre care i rudimente de sensibilitate la lumin (A. Leontiev). Se consider c
subsistemul senzorial c. reprezint un senzorium comun, este l baza dezvoltrii tuturor celorlalte organe de sim.
CUTEZAN, caracteristic comportamental definit prin sfidarea pi imejdiei, temeritate, ndrzneal.
Keferindu-se la planul gndurilor i ideilor unei persoane, c. este legat de afirmarea a ceea ce este nou, personal,
valoros, n pofida oricror riscuri.
CUTIA NEAGR ( T 5 L A C K -BOX), metod de baz a ciberneticii, fundamentat teoretic de W.R. Ashby
(1956). n strns interaciune cu metoda modelrii, metoda cutiei negre" pre supune cercetarea comportamentului
unui si_:tem complex sau hi-percomplex pe baza corelrii mrimilor de intrare i a celor de ieire, f, induse abstrac'ic de transformrile care se petrec n interior, de. caracteristicile elementelor componente. Dup msurarea riguroas a mrimilor de

intrai c i de ieire, se exprim matematic dependena mrimilor de ieire de mrimile de intrare, pre-cizndu-se
apoi natura comportamentului, determinist sau probabilist, i se formuleaz !e j; e , < evoluiei lui ulterioare. Di-a
lungul istoriei cercetrilor tiinifice, se tinde spre trecerea de la c.n. sistem complet, nedeterminat iu detalii, la
cutia alb", adic 1.; sistemul cunoscut n detalii i astfel luat n stpnire. 1 / S e lin -viorismul s-a bazat mult pe
modelul c.n. analiznd relaiile dintre extremele sistemului cerebral veriga aferent, stimulrile la i n -trare, i
veriga eferent, stimulrile la ieire. Cercetarea psihologic tinde s depeasc metoda c.n., elucidnd coninutul
proceselor i condiiilor interne, subiective.
DICIONARELE ALBATROS

muDnAicCaTrIeLOa LcOuGvIinEt,elsoisrtecmu daejuctoo--rul degetelor, folosit de surdomui. Fiecare liter este desemnat
printr-un gest digitalopal-mar. Este deci un alfabet manual" coninnd attea semne digitale cte litere snt n
alfabetul limbii respective. Astfel, cuvintele se comunic pe cale vizual. D. este intens folosit la copiii surzi
pentru formarea limbajului i demutizare. Ulterior ea i pierde din importan, tinznd s fie nlocuit, mai ales n
relaiile cu normalii, prin la-biolectur. Dactilograful este un mod de comunicare tactil cu orbii surzi, prin
aplicarea palmei unuia asupra palmei celuilalt pentru d., sau prin dermografie, trasarea de litere pe palma celui ce
recepioneaz.
DALTONISM, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea de a vedea roul i verdele, acestea fiind
confundate ntre ele. D. se explic printr-o defeciune constitutiv a sistemului vizual.
DARVINISM, teorie evoluionist de nsemntate revoluionar prin care se ntemeiaz biologia tiinific. Fa
de la-markism, d. reprezint un progres important n sensul conceperii dialectice a acesteia. Factorii la care recurge
Darwin snt: 1) Va-riabilitatea sau diversitatea modificrii organismelor datorit condiiilor interne i influenelor
de mediu. 2) Ereditatea, prin care se fixeaz i se transmit din generaie n generaie variatele caractere dobndite
(fapt relativizat i chiar contestat de curentele neodarviniste). 3) Suprapopulaia sau tendina de sporire a
numrului indivizilor speciei peste condiiile de subsisten oferite de mediu. 4) Lupta pentru existen sau pentru
supravieuire, lupt ce se desfoar n cadrul aceleiai specii sau ntre specii aproJ69

D
piate. 5) Selecia natural, prin care se efectueaz trierea i continuitatea celor mai api, mai bine adaptai
condiiilor de existen. Aceti ultimi factori au fost pui de epigonii lui Dar-win la baza d. social, curent
sociologic netiinific ce propag idei reacionare, ntruct reduce legile dezvoltrii sociale la raporturi pur
biologice. n ansamblul su d. reprezint o concepie biologic materialist i a slujit ca baz pentru dialectica
marxist. D. i se datorete prima demonstraie argumentat a originii animale a omului. Darwin a pus i bazele
psihologiei genetice. Tot n cadrul d. s-a formulat o teorie despre rolul adapta-tiv al emoiilor i expresiilor
emoionale. D. clasic a fost prelungit i dezvoltat prin neodar-vinism sau genetic, antropologie cultural .a.
DAT, ontologic, ceea ce reprezint realitatea obiectiv independent de subiect; epistemologic, obiectul cunoaterii
luat ca atare, fr a fi supus prelucrrii sau interpretrii. Astfel este n expresia englez sense-data, fapt senzorial
elementar i brut. Prin extensie, n psihologie, d. semnific un coninut i stri psihice prezente la un moment dat,
imediate, impuse obiectiv sau de desfurrile psihice anterioare i care ndeplinesc rolul de premise senzoriale sau
intelectuale, urmnd ca abia ulterior s fie supuse unei prelucrri sau elaborri. Rezultate ale unui proces de
observare i nregistrare. Bergson consider ca spontane, directe, d. imediate ale contiinei. Piaget scrie: chiar pe terenul cel mai pretiinific i
embrionar nu exist date imediate". n psihologia experimental, faptele brute obinute n urma investigaiei.
DATORIE M O R A L , modali tate a contiinei, atitudinilor i conduitei morale, dezvoltat prin convertirea
cerinelor, normelor i principiilor morale n obligaii morale imperioase i realizat consecvent n virtutea
primatului respectului (trebuie, Sollen), fa de norme i n baza necesitii interne ca reflex al necesitii
obiective sociomorale. Latur practic, efectorie a contiinei axiologice, sociale, ceteneti, profesionale. n
genere d.m. corespunde unui mod de organizare caracterial ce implic att form (aspiraia generic i senti<
mentulspre ndeplinirea datoriei, deprinderea de a rspunde obliga iilor, dispoziia voluntar corespunztoare,
contiinciozitatea), ct i coninut (contiin moral nalt, responsabilitate, convingeri i simminte ale valorii).
Contiina d.m. se dezvolt iniial prin constrngeri, persuasiuni, exersri, dar nu rmne circumscris unei morale
heteronome, ci se integreaz tot mai mult n morala autonom pe msur ce se dezvolt laturile ei de coninut. IGrigora afirm c libertatea voinei trebuie s fie considerat condiia sine qua non a ndeplinirii datoriei, pentru
c nsi libertatea este contiina unei
necesiti social-obiective. Dup I Grigora, autodeterminarea moral a omului are loc nu numai prin
intermediul datoriei, ci i prin mijlocirea plcerii, dragostei, pasiunii, contiinei valorii etc." D.m. este o
dimensiune esenial a binelui moral care se sprijin pe principiul de baz al celui mai bun lucru de fcut".
DRUIRE DE SINE, nclinaie a caracterelor superioare de a-i devota ntreaga fiin unor cauze nalte, unor
aciuni sau persoane, depind interesele personale de autoconservare.
DEBILITATE M I N T A L , forma cea mai uoar de napoiere sau deficien mintal, i, n genere, de
slbiciune a activitii psihice. Se distinge o d.m. congenital (oligofrenia) i una dobndit, n urma unor maladii
neuropsihice (epilepsie, schizofrenie, encefalit, traume craniene .a.). D.m. se caracterizeaz prin glndire
insuficient dezvoltat, manifestat, prin nelegere greoaie, limitat la aspectele concrete ale fenomenelor i
situaiilor de via, dar i prin primitivism emoional i slbiciune de voin. Debilul mintal este aproape incapabil
de gndire abstract, nu poate sesiza legturile generale, eseniale, dintre obiectele i fenomenele realitii, iar
capacitile de critic, discriminare i de calcul matematic snt precare. Sub aspect comportamental, are priceperi i
deprinderi de conduit civilizat, dar prezint o labilitate n manifestrile sale; este uor influenabil, credul,
naiv.
D
Posibilitile de munc, de efort intelectual snt reduse. Probele psihologice de inteligen situeaz nivelul mintal al
debilului mintal ntre 7 i 12 ani. I.M. Soloviov (1959) arat c, ntru-ct d.m. implic o slbiciune i nedezvoltare
a celui de-al doilea sistem de semnalizare i a funciilor reglatorii exercitate de acesta asupra primului sistem, i
structurile perceptive snt afectate, deci snt reduse i capacitile de observare sau intuiie corect. Copiii cu d.m.
snt educabili, pot fi colarizai, snt capabili, n anumite limite, s nvee, s citeasc, s scrie, s-i nsueasc
unele noiuni concrete (dup C. Puf an comparaia este metoda optim) i s-i formeze priceperi i deprinderi
simple, practice. Pregtirea lor se realizeaz n coli ajuttoare, unde li se aplic didactici i msuri educative
speciale i li se asigur necesarul de cunotine compatibil cu nivelul dezvoltrii lor psihice, iar, n final, o
calificare profesional corespunztoare cu posibilitile lor. M. Roea (1968) constat c n cazuri de d.m. se obin
rezultate mai bune n coala ajuttoare dect dac respectivul copil este integrat n nv-mntul general. ntruct
ntrzie-rea este n acelai timp intelectual i emoional, iar pe msura avansrii n vrst i a evidenierii
dificultilor de adaptare, intervin blocaje i tulburri emoionale ce agraveaz deficitul intelectual, o serie de
psihologi (I. Bider 1968, P. Torrance 1971,
110

D
S. Luugu-Nicolae 1975) pi~ pun i demonstreaz necesitatea i eficiena a diferite tipuri de psihoterapie
(artistic, ludic, ocupaional, de grup etc.) n recuperarea i reeducarea copiilor afectai de d.m. Spre deosebire de
celelalte forme de napoiere mintal (idioie i imbecilitate), debilul mintal, cu toate insuficienele sale mintale, se
poate adapta i integra satisfctor ntr-o activitate util.
DEBLOCARE, ridicarea sau nlturarea blocajului (inhibrii afective) ce reine reaciile, activitatea mental i
exteriorizarea. D. se obine prin nlturarea aciunii cauzelor ce au provocat blocajul sau prin comutarea ateniei,
prin formarea de noi motive, prin tonificare afectiv etc. Uneori folosesc i substanele psiho-tonice. n teoria
creativitii se are n vedere un blocaj anti-creator datorit conformismului, fricii i comoditii i despre o d. prin
motive i atitudini creative.
DECENTRARE, dup J. Pia-get, anularea efectului de centrare, ca urmare a coordonrii (punerii n relaie)
unor centrri diferite, ale cror efecte se compenseaz reciproc- Citm din Pia-get: Decentrare, adic asimilare
prin punere n raport a obiectelor asimilate"; decen-trarea progresiv a aciunii proprii, deci eliminarea
egocentrismului n profitul compoziiei nchise i reglate, prin faptul c aciunile iniiale devin reversibile i
operatorii"; subiectul este
cu att mai activ cu ct ajunge mai mult s se decentreze sau mai bine spus, decentrarea este nsi msura aciunii
sale eficac; asupra obiectului"; este imposibil ca la vreun nivel s separm obiectul de subiect. Exi-.-t numai
raporturile dintre acestea, dar aceste raporturi pot fi ni;: I mult sau mai puin centrate sau decentrate i n aceast
inversiune a orientrii const trecerea, de la subiectivitate la obiectivitate". Piaget are n vedere d. n raport cu
subiectul; deci d. este un fel de centrare asupra obiectului, o reflecare organizat prin coordonri ce asigur
obiectivitatea. D. poate fi relativa (prin compensare) sau absolut (operatorie). Dup nivel i coninut se disting d.
perceptive (reglare ce permite o echilibrare ntre componentele obiectului), intuitive (dezvoltate prin reglarea
formelor n prelungirea d. perceptive), d. intelectual, ce se realizeaz la nivelul conceptelor prin coordonri
reversibile ce permit conservarea invarianilor i construirea explicaiilor i, n fine, d. afective caracterizate ca
interes pentru sursele de plcere, concepute ca distincte de aciunea proprie". Exemplu de ^.perceptiv: dac se
dau dou linii drepte i egale, n loc s se atribuie uneia din ele un rol privilegiat, se ntreab simplu dac ele snt
egale sau inegale. Atunci, aa-numita eroare a etalonului dispare, ceea ce se explic prin coordonarea (punerea n
relaie) a dou centrri ale cror efecte deformante se anuleaz reciproc (daca centrarea urei linii de 5 cm echivaleaz cu ,alungirea" ei cu 10%, atunci 'creterea
absolut a valorii fiecreia dintre ele se compenseaz reciproc, raportul dintre ele r-m n W acelai 5 / 5 =
5,5/5,5 = '= = 1). Exemplu de d. intelectual: dac n experiena cu ajungerea parial (micorarea handicapului)
a dou vehicule care se deplaseaz n acelai timp, copilul poate lua n considerare jiu numai punctele lor
de sosire, ci i pe cele de plecare, atunci 'el va ajunge s aproximeze corect diferenele de vitez, ceea ce se
explic prin coordonarea (punerea n relaie) a centrrii punctelor de sosire cu centrarea punctelor de plecare,
care necesit parcurgerea traiectoriilor respective cu privirea i contientizarea diferenelor lor de lungime; or, la
lungimi diferite ale traiectoriilor parcurse n acelai timp, dac punctele de plecare ar fi fost distanate, mobilul
B ar fi depit mobilul A, depirea nece-sitnd atunci o vitez' de micare mai mare. Ct privete d. afectiv
aceasta, dup opinia noastr, se integreaz ntr-o form mai cuprinztoare de centrare i d., aceea a valorilor sau
axiologic. Fenomenul este ilustrat de trecerea de la morala utili-.tar i subiectiv-heteronom, la morala
autonom ce integreaz valori sociale obiectivate. Encul-turaia presupune o progresiv d. a valorilor. La sugestia
noastr, -V. Mihilescu a studiat procesul de culturalizare ca d. axiologic, aceasta implicnd i construirea sentimentelor la nivelul valorilor sociale superioare.
DECEREBRARE, operaie de secionare i ndeprtare a emisferelor cerebrale (meninndu-se centrii inferiori),
practicat experimental pe animale n scopul studierii anumitor funciuni ale creierului. Antreneaz perturbri de
comportament i deficiene adap-tative cu att mai grave cu ct animalul este situat pe o treapt mai avansat n
scara filogene-tic. Nu numai la reptile dar i la psri d. are consecine minore i pasagere; la un mamifer ea
produce o cronic incapacitate adaptativ. Decorticarea este operaia de ndeprtare a cortexului, deci a stratului
cenuiu al emisferelor cerebrale.
DECIBEL, unitate de msur a nivelului de presiune acustic (simbolizat dB) care reprezint nivelul presiunii
acustice, al crui raport fa de5 pragu3l convenional de 2 IO" N/m , luat ca nivel zero, are logaritmul zecimal
nmulit cu 20, astfel determinndu-se unitatea (dB). O ambian sonor pn la 40 dB este considerat linitit,
ctre 60 dB devine zgomotoas, la 80 dB foarte zgomotoas, iar a.proape de 140 dB devine asurzitoare,
insuportabil, atingnd pragul durerii.
DECILAJ, metod de etalo-nare a testelor n statistica psihologic, avnd la baz calculul procentual. Ca unitate
etalon este folosit decila. Limitele d. se calculeaz cu ajutorul frec173

venei cumulate. Se recomand s nu se aplice d. pe un eantion mai mic de 100 de subieci. Metoda d. ne permite:
a) formarea unei reprezentri de ansamblu despre nivelul general al performanei ntr-un colectiv dat; b) punerea
performanelor de la diferite probe pe o baz comparabil.
DECIL, unitate etalon, n statistica psihologic, folosit la clasificarea subiecilor dup performana obinut la o
anumit prob. Potrivit conveniilor stabilite n statistic, prima d. va cuprinde primii l O / o subieci, cu
rezultatele cele mai bune sau cele mai slabe, a doua d. 20% din subieci .a.m.d.
DECIZIE, modalitate de depire a unui conflict cognitiv sau afectiv, hotrre sau opiune ce survine ori de cte ori
n desfurarea unei activiti apar evenimente care mpiedic anticiparea cu certitudine a evoluiei situaiei,
respectiv atunci cnd asupra evoluiei situaiei, n care este angrenat individul, acesta nu poate face dect supoziii,
n situaiile n care individul poate prevedea cu certitudine efectele oricreia dintre aciunile sale sau ale
evenimentelor exterioare, nu se pune problema alegerii aciunilor, acestea fiind dictate de nsi valoarea sau
utilitatea lor pentru individ (n baza postulatului care atribuie comportamentului uman tendina maximizrii
utilitii). Individul destocheaz din stocul memorie" modelul de aciuD
ne, nsuit anterior (condiie definitorie a situaiei de certitudine), prin intermediul creia tie c va obine o
anumit utiliti; cotabil. n situaiile de incertitudine se ntrevd mai multe ci de aciune, difereniate atit pe
planul utilitii, cit i pe acela al probabilitii succesului. Snt mai multe definiii ale d.: K. I)u-dley: ...selectarea
unui curs de aciuni dintr-un numr de alternative:; L.M. Le Maitour ...alegerea ntre dou sau mai multe
alternative: alegere raional pe baz de informaie sau afectiv"; Sweetland i W. Haythorn: ...selecia unui
rspuns dintr-un ansamblu de rspunsuri poteniale"; J. Tiffin i E.J. Cormick: ...o funcie mediat care precede
aciunea"; R. Gagne: ... proces de alegere sau judecat care apare cnd subiectul cunoate mai multe cursuri de
aciune posibile, care, toate, duc la o situaie adecvat"; H. Pieron; .. .cutarea unei corespondente optime la un
automat, ntre ieiri i intrri, innd seama de costul trecerii de la informare la decizie"; V. Ceauu: Orice
modificare de comportament care, decurgnd dintr-o trebuin, este declanat, dup un proces de evaluare, in vederea
realizrii [aducerea n momentul prezent) a unui obiect" prefigurat, respectiv aciunea prin care se ncearc concretizarea,
ntr-un sens dat, a viitorului", n teoria statistic a d. determinarea variantei de aciu174

D
fie, pentru care produsul dintre utilitate i probabilitate (a succesului sau reapariiei evenimentului scontat) are
valoare maxim. Momentele d.: 1) identificarea principalelor variante ale aciunii i estimarea consecinelor
lor; 2) ierarhizarea efectelor previzibile, pe cile de aciune conturate, n urma aprecierii lor prin prisma utilitii
(subiectiv) sau a valorii (obiectiv) sociale; 3) estimarea probabilitilor de reuit sau de eec pentru fiecare
variant de aciune; 4) adoptarea strategiei de aciune (de tipul minimax: obinerea valorii maxime, a
ctigului minim posibil" sau maximinizarea ctigului", sau de tipul maximin: reducerea la nivelul minim a
pierderii maxime posibile" sau minimalizarea pierderilor"); 5) reducerea variantelor de aciune pn Ja
structura alternativelor" (dilema) n care se nfrunt, de regul, o variant de aciune caracterizat printr-o
probabilitate mare a unui ctig de valoare mic i o alta oferind un nivel mare al ctigului dar o probabilitate mic
a obinerii acestuia; 6) nlturarea structurii alternativelor i investirea uneia dintre variantele de aciune
cu atributul de optim". Tipuri de d. Printre criteriile mai larg utilizate pentru clasificarea d. se
numr; a) gradul de determinare a situaiilor anticipate (mai precis, cantitatea de informaie a situaiei prezente;
b) consisten i tranzitivitate; c) adver-.sarul de joc"; d) caracterul relaiei subiect-situaie. n funcie de cantitatea de informaii a situaiei actuale se disting: a) aciunea n condiii
de certitudine, atunci cnd evoluia situaiei este anticipat cu probabilitatea 1 sau 0, nivelurile certitudinii
nepunnd probleme de alegere ntre variante de aciune, rspunsul la forma pe care o va lua situaia fiind
preelaborat i nsuit prin nvare, n aceast categorie intr i situaiile n care calea de aciune unic este
susceptibil de a fi gsit prin raionament; b) d. propriu-zis, respectiv elaborarea modelului aciunii n
condiii de incertitudine. Acestea implic ntotdeauna asumarea unor riscuri i ca urmare se pot diferenia n:
prudente (acceptarea aciunii numai n condiiile n care probabilitatea succesului este superioar lui 0,5),
hazardate (cnd succesul i eecul apar ca echiprobabile) i riscante (cnd probabilitatea succesului este
inferioar lui 0,5). n funcie de consisten i tranzitivitate se disting: a) d. static, reprezentat prin alegerea
unic, nerepetabil, ireversibil. Asemenea d. apar n activitatea politic pe cmpul de lupt, n anumite activiti
profesionale n condiii de acut criz de timp,pre-cum i n anumite momente din viaa' individului (alegerea
profesiei) e t c ; b) d. stochastice, con-stnd n lanuri de d., n care parametrii fiecrei verigi sufer modificri
n funcie de rezultatele obinute anterior. Ele se caracterizeaz deci printr-o anu175

mit lips do consisten i tranzitivitate, care faciliteaz adaptarea la condiiile mereu noi ale activitii; c) prin
adversar de joc" se nelege factorul generator al evenimentelor care mresc n asemenea msur nedeterminarea
situaiei actuale incit mpiedic anticiparea cu certitudine a evoluiei ei. Din acest punct de vedere se disting: a)
Jocul contra naturii". n situaiile ce se subsumeaz acestei denumiri adversarul l constituie natura n nelesul
larg de sum a factorilor impersonali generatori de evenimente cu grade diferite de pre-vizibilitate sau chiar
imprevizibile, susceptibile de a facilita sau a ngreuna atingerea scopurilor urmrite de individ. n aceast categorie
intr situaiile care apar n decursul aa-numitelor jocuri de noroc", cele create de variaiile unor factori cum snt
cei meteorologici etc. b) Jocul contra sine". Are o structur asemntoare cu forma anterioar, deosebirea
constnd n faptul c adversarul de joc se identific cu propria persoan. Confruntarea are loc ntre aspiraii i
posibiliti, ntre ceea ce vrea i ceea ce poate efectiv individul, c) Jocul pluripersonal". Sub aceast denumire snt
cuprinse situaiile n care individul este confruntat cu strategiile altor persoane, d) n funcie de caracterul relaiei
subiect-situaie se disting d. exprimnd: 1) Situaia de inferioritate, care definete poziia n care se plaseaz n i
fa de mediu, atunci cnd simte sau
D
apreciaz c posibilitile sale de aciune snt insuficiente pentru nvingerea dificultii problemei cu care este
confruntat. Printre formele active ale conduitei n aceast situaie se numr: laitatea, respectiv tendina de a
prsi cmpul aciunii, precum i panica, manifestat prin reacii generalizate (aa-numita avalan de reacii").
Formele pasive ale conduitei, n aceast situaie, includ: panica manifestat prin inhibiie generalizat (nrudit cu
aa-numitul reflex de moarte aparent"), resemnarea, teama (de tipul anxietii). 2) Situaia de echilibru,
caracterizat prin contiina faptului c forele proprii snt suficiente pentru nvingerea dificultii situaiei, se
manifest prin pruden, stpnire de sine, calm. 3) Situaia de superioritate (de dominare). Se caracterizeaz prin
deplin ncredere n forele proprii i prin sentimentul c dificultile situaiei pot fi nvinse. Forma pasiv a
conduitei n aceast situaie, con-stnd n participarea formal la activitate, se manifest prin indiferen, lips de
interes, blazare, atitudinea de minimalizare a dificultii, a riscurilor. Formele active snt reprezentate prin:
ndrzneal, actul de curaj i actul eroic. ndrzneala se difereniaz de curaj prin absena cunoaterii pericolului.
Astfel, dei ndrzneala i actul de curaj nseamn n egal msur acceptarea aciunii, substratul lor este deosebit: necunoaterea situaiei i absena contiinei riscului n cazul ndrznelii; cunoaterea situaiei i asumarea
contient a riscurilor, pe fondul ncrederii n propriile fore, n cazul actului de curaj. Iar actul eroic nseamn
anularea factorului utilitate (personal) pe fondul aceluia care reprezint valoarea (social) i acceptarea oricrei
eventualiti, chiar a certitudinii de nivelul zero, cu privire la propria securitate. Actul d. implic: scopul ideal,
exprimnd ceea ce ar dori individul s obin, naintea oricrei evaluri a mijloacelor sale de aciune; nivelul
aspiraiei, scopul concret pe care i propune s-1 ating (definit de S. Siegel drept punctul din regiunea pozitiv a
scalei de utilitate aplicat la o variabil de realizare care se identific cu cei mai nalt dintre scopurile ntre care
modificarea funciei utilitii este maxim" ; intensitatea aspiraiei, tensiunea psihic ce ia natere o dat cu fixarea
sau alegerea unui scop, n care se mbin intensitatea motivaiei i nivelul scopului (cu ct acesta este mai ridicat cu
att intensitatea aspiraiei este mai mare); nivelul sperat al scopului, exprimnd ceea ce crede individul c va obine;
percepia performanei, ceea ce crede individul c a obinut nainte de a cunoate rezultatul exact al aciunii.
traDnsEfCorOmDaIrFeICAa REse, mnaplreolocer s unduei alfabet-cod, n semnale echivalente, proprii sistemului receptor/
destinatar, pe baza unei anumite
D
reguli, transformare realizat de traductorii de intrare a sistemului. Este procesul invers codificrii, adic:
L = P(ZJ g Z -> a; 6 A )
alfabet-cod
alfabet
de baz
Psihologic, d. nseamn trecerea de la semn la semnificaie, de la informaia reproductiv la cea de comand, de la
reflex senzorial la senzaie, percepie etc. Forma cea mai nalt a d. este nelegerea.
verDs EcCoOmMpePnEsNrSiiA cRoEn, stnprdocdeins pienr--turbarea echilibrului n urma unui deficit sau privaiuni.
Suprimarea compensrii. Manifestare clinic a epuizrii sau a depirii resurselor funcionale ale unui organ lezat
(ex. apariia semnelor de insuficien cardiac etc.)
fiziDolEoCgiOe,NDIslIbOiNreAaRE, i nstinneguerreoa-reflexelor condiionate ca urmare a nentririi lor ndelungate (se
presupune c nu dispar cu totul, dat fiind facila lor restabilire). n psihoterapie, d. const n formarea unei
condiionri negative (de aprare, de fejecie) la sti-mulii ce au fost condiionai n chip patologic. Astfel la
alcoolici sau drogomani se d odat cu dozele de alcool eau morfin i o substan cu efecte vomitive. De aici d.
fa de consumul de alcool sau drog. Termenul se mai folosete i pentru a desemna tehnici de a'a-zis splare a
creierului".
12

D
DEDUBLAREA PERSONALITII, fenomen psihopatologic de disociere a unitii personalitii prin
dedublarea fiinei, apariia a dou euri diferite ce evolueaz succesiv sau simultan i deter-minnd dou tipuri de
comportament. Cele dou euri coexist, unul fiind normal i contient, iar altul patologic i bazat pe o motivaie
incontient. Sindrom ntlnit n isterie, psihoze alcoolice, stri maniacale i schizofrenie.
DEDUCIE, strategie a gndirii, form fundamental de raionament, constnd din trecerea de la aseriuni
generale la concluzii asupra unor fapte particulare, ntruct acestea din urm snt subordonate primelor. D., arat
Goblot, evideniaz necesitatea unei relaii i este mult mai riguroas dect inducia. Silogismul este forma
-tipic a d. bazate pe judeci categorice. Exist i d. realizat n form ipotetic sau disjunctiv.
DEFECTOLOGIE, disciplin psi-hopedagogic care se ocup de particularitile psihofiziolo-gice ale
dezvoltrii copiilor cu deficiene fizice i psihice i cu legile, metodele i tehnicile educrii i reeducrii lor,
a instruirii i adaptrii lor la munc. D. se ocup de surdomui, orbi i ambliopi, logopai, debili mintali i
deficieni motori. n contextul d. se dezvolt psihologia deficienilor senzoriali i mintali i, de asemenea,
capitole de pedagogie special adecvat cerinelor pedagogico-medicale ale recuperrii i compensrii funciilor deficiente. Se face o deosebire ntre patologie i deficien. Deficienii senzoriali, motori i mentali snt
considerai nu anormali, ci anomali. D. contemporan i asum urmtoarele sarcini: a) stabilirea structurii
deficienei i definirea posibilitilor de corecie i compensare; b) fundamentarea principiilor de clasificare a
copiilor anomali; c) studierea particularitilor vieii i activitii copiilor deficieni n anumite condiii sociale;
d) elaborarea sistemului de educare i instruire difereniat dup deficiene; e) stabilirea scopurilor,
coninutului i metodelor instruirii i educrii n raport cu cerinele contemporane; f) elaborarea metodelor de
pregtire practic, de calificare ntr-un anumit domeniu i de profilaxie a pertur-baiilor care ar putea s
survin ulterior (C. Puf an).
DEFICIENT, persoan cu o lips, o lacun morfofuncional nnscut sau survenit. Deficienele snt anomalii
dar nu reprezint ceva patologic. Se disting d. senzoriali, motori i mintali. Prin extensiune, se vor-vete i
despre d. morali.
DEFINIIE, operaie logico-se-mantic exprimat ntr-o propo-ziiune concis prin care se indic proprietile
eseniale ale unui obiect, fenomen, stare, se precizeaz semnificaia unui semn. D. stabilete o identitate de
semnificaie cognitiv ntre termenul de definit i descripia (explicaia), centrat n jurul unui termen definitor.
Identitatea de
178

coninut ntre termen i propoziia definitorie exclude ns formulele tautologice. Conform logicii aristotelice d. se
construiete prin raportarea la genul proxim i stabilirea diferenei specifice. Aceast formul clasic nu satisface
toate cerinele cunoaterii tiinifice. Se disting d. a obiectelor i d. a termenilor. n acest ultim caz, d. poate fi
stipu-lativ, recurgnd la etimologii sau stabilind o convenie. n d. unui obiect se cunosc forme empirice, practice
i abstract-geometrice. C. Popa dezvolt o teorie modern a d. dintr-o dubl perspectiv semiotic i praxio-logic.
Dup acesta funciile d. snt: referenial-designatoare, de introducere a unui termen sau expresii noi, de
concentrare a informaiei, de evideniere a schimbrilor intervenite n coninut, sin-tactic-calculatorie, ce justific
nlocuirea ntr-un context propo-ziional a definitului prin definitor i invers. Se admit noi forme de d. cum snt cea
ostensiv constnd din precizarea nelesului unui termen n cadrul unei comunicri prin indicarea i perceperea
obiectului-etalon, d. operaional ce delimiteaz un sens prin anumite rezultate obinute n cadrul unor aciuni
experimentale sau practice i, de asemenea, d. realizate explicit sau implicit, sintactic sau semantic prin recuren.
Deci, n psihologia cunoaterii modalitile de desfacere a implicaiilor unor semnificaii snt numeroase, variate i
n continu evoluie.
D
DEFULARE, proces invers refulrii, constnd din eliberarea tendinelor refulate, din readucerea lor n contiin i
din reducia tensiunilor acumulate. D. implic activarea funciilor ca-tharsice i eliberarea de tensiuni'.
neaDEtGrEepNtEaRtESaCEuNnTui, orreggarnesisium-(sau unui organ) de la o form superioar ctre un prototip inferior.
Anomalie anatomic i funcional ce reprezint o deviaie de la sistemul normal de proprieti ale speciei i care
se accentueaz din generaie n generaie. Prin extensiune, se poate referi i la domeniul psihic, spiritual si moral.
DEJA VU (PEUDOMNEZIE), iluzie a gnoziei constnd n falsa recunoatere, n simmntul de familiaritate, de
apartenen la propria experien a unor persoane sau situaii pe care subiectul le ntlnete, real, pentru prima dat.
DELIBERARE (lat. deliberarea, cntri), proces intelectual de examinare ct mai complet a unui fapt cu
relevarea argumentelor i motivelor pro i contra n vederea adoptrii unei decizii. n d. reflexia contient
intervine n prim plan, dar dup Lacheliere, influeneaz i unele mobiluri afective contiente.
noDmEeLnINceCVinEcNluTde JtUotVaEliNtaItLea, fne--clcrilor de norme sociale svr-ite de ctre tinerii sub 18 ani,
nclcri sancionate penal. Factorii d. nu snt numai de ordin in12*
179

D
dividual, ci, n special, de ordin social. Marea majoritate a delincvenilor provin din familii dezorganizate. Un alt
factor generator de d. este grupul ce ntreine o subcultur bazat pe valori negative, deviante. Alte influene negativ&pot fi puse pe seama romanelor i filmelor ce cultiv violena i ncurajeaz agresivitatea. n geneza d.j. o
condiie intern, importanta, este frustraia. Statistic se constat,,- apartenena tinerilor delincveni fie la
familii foarte paupere, fie deosebit de prospere, n care se ntrein condiii ce conduc la supradimensionare a
trebuinelor, necesitilor, preteniilor. Aceste aspiraii i scopuri snt realizate pe ci neacceptate de ctre
societate. D.j. poate fi clasificat dup: a) gradul de intenionalitate: prezena sau absena inteniei; b)
gradul de responsabilitate: perfect responsabil, intelect redus, boal mental, intoxicaie; c) participare la
comiterea delictului: singur, n grup; d) repetabilitatea infraciunii: pentru prima oar, recidiv.
Desprindem cteva caracteristici psihice ale delincventului: a) nclinaia ctre agresivitate, fie latent, fie
manifest, ce este bazat pe un fond de ostilitate, de negarea valorilor socialmente acceptate: munca, de
exemplu; b) instabilitatea emoional, generat de carene educaionale i, n ultim instan, de fragilitatea eului;
c) inadaptarea social, provenit din exacerbarea sentimentului de insecuritate, pe
care individul Ctit s-1 suprime, de exemplu prin schimbri;,i deas a domiciliului sau vagabondaj, ori
prin evitarea formelor organizate de via i munc; d) duplicitatea conduitei, manifest n discordana dintre doua
planuri: unul, cel al comportamentului, tainic, intim n care se prepara infraciunea, i cellalt, nivelul
comportamental de relaie cu societatea, prin canii trdeaz de cele mai multe ori infraciunea; e) dezechilibru
existenial, exprimat prin patimi, vicii, perversiuni, irosire absurd a banilor etc. De cele mai multe ori, minorii
se modeleaz dup astfel de forme de manifestare, pe care le ntlnesc la infractorii aduli nrii, veroi,
recidiviti. Sub aspect psihopedagogie, delincventul minor este acel nevrstnic ale crui necesiti biologice,
afective, intelectuale, educative i sociale nu au fost satisfcute la timp i n mod corespunztor normelor
culturale existente (R.K. Merton). H. Eysenck consider c tinerii delincveni provin din categoria celor greu
educabili. Cel mai important lucru este, pentru societate, prevenirea d.]. Aciunea social legat de prevenirea
d.j. este legat de elaborarea unor instrumente de predicie tiinific a acestui fenomen. Soii Glueck,
comparnd dou grupe de tineri, una format din delincveni iar alta, cantitativ egal, din nedelincveni, constat
c principalele deosebiri ntre cele dou loturi snt explicabile prin tipul
180
D
de relaii socioafective din familia tnrului. Aceste relaii reflect disciplina i supravegherea efectuat de ' ctre
prinii copiilor, afeciunea implicat n viaa de familie, coeziunea vieii familiale. W. Kwaraceus indic existena
unor repere comportamentale care pot fi relevante asupra nclinaiei spre devian: ostilitate la adresa factorilor
educaionali, manipularea unui limbaj violent i trivial, preocupri sexuale precoce, minciuni i furturi repetate,
reacii i atitudini disproporionate fa de situaii, tendine asociative legate de indivizi mai mari i cu antecedente.
DELIR, tulburare a activitii psihice, n special a gndirii, constnd n apariia, pe un fond patologic, a unor idei
false, raionamente greite sau concluzii aberante, deformante sau necorespunztoare realitii nconjurtoare. D.
const ntr-o des-tructurare a eului, n sensul unei profunde deteriorri a raporturilor dintre eu i lume. D- mai
poart numele de halucinaii noe-tico-afecive" (H. Ey) constituite prin proiecia unor idei sau convingeri aberante
care fac parte din sistemul personalitii alienate, psihotice. Pentru a afirma c o idee este delirant, nu este
suficient s se constate doar c un raionament nu corespunde realitii, ci trebuie pus n eviden fondul patologic
al apariiei lui: interpretrile i ideile delirante snt ntotdeauna raportate la nsi personalitatea deliranta, sini dezvoltate, pornind de Ia o idee care-1 atinge" n subiectivitatea lui, distingnduse astlel de erorile de judecat, care, ntotdeauna, snt raportate la circumstane obiective. Spre deosebire de
simplele erori de judecat, ideile delirante contrazic n ntregime tot constructul pre-morbid, opunndu-se oricror
argumente logice, probelor i rezultatelor sau dovezilor. D. se impune n cmpul contiinei ca un eveniment al
lumii exterioare, fiind ntotdeauna nsoit de o intens reacie afectiv, fcnd imposibil corectarea sau
ndeprtarea lor, prin lmuriri, dovezi sau demonstraii, persoana afectat fiind convins de adevrul lor. Aceast
convingere n realitatea ideilor delirante determin i anumite comportamente i atitudini corespunztoare i ca
urmare neadecvate nici realitii nici coexistenei cu ceilali. Deci prin d. nu se neleg doar credinele i
convingerile, prin care se exprim temele delirante, ci i ntregul cortegiu al fenomenelor ideo-afective, pe care
acestea se insereaz. Astfel, d. nu este doar pasiv i accidental, o simpl tulburare ideo-afectiv de tip oniricconfuzional, ci este activ incorporat n personalitatea bolnavului, realiznd un fel de inversare valoric a realitii i
instituindu-se ca unica modalitate de existen a acestuia. D. difer att sub aspectul diversitii temelor i a
coninutului, acesta fiind furnizat de expe181

0
se disting prin faptul c depind, n primul rnd, de caracteristicile leziunilor cerebrale i, n al doilea rnd, de
natura bolii care a provocat aceste leziuni. Astfel se disting d. ca urmare a lezrii masive a creierului, cum snt: d.
total sau paralitic, d. parial sau dismnestic i d. senil, care, n general, apare pe fondul unei
tulburri cerebrale ca urmare a atrofierii. n cadrul d. pariale, n funcie de natura tulburrilor neurologice care-i
stau la baz se disting diferite alte tipuri de d., cum ar fi :d. arteriopatic, epileptic, pelagroas, precoce, encefalitic etc. D. mai poate apare i n sau ca urmare a unor tulburri psihice n special de tip psihotic, n aceste
cazuri, nef-cnd ns parte din ansamblul simptomatic i constituind doar o complicaie progresiv.
Caracteristica esenial a d. o constituie potenialul evolutiv, n comparaie cu predemena", implicat n
schizofrenie. D., n mod spontan, tinde ntotdeauna spre agravare i o degradare psihic terminal.
DEMNITATE, atitudine valoric fa de sine implicat i n atitudinea fa de alii i n ntreaga conduit social.
Presupune contiina propriei valori, a meritelor i responsabilitii morale. Simfmnt al respectului fa de sine
armonios corelat cu respectul fa de alii. Deci d. nu contrazice, ci implic modestia. Sentimentul de a fi o
personalitate de unde i tendina de a se comporta conform unui registru de valori i a solicita un tratament
corespunztor. Dreptul la statutul de personalitate se justific prin ndeplinirea rolurilor, generic prin
ndeplinirea datoriilor fa de societate. Dezechilibrarea sistemului de relaii yalorizante artat, afecteaz d. i
perturb promovarea att a valorii proprii ct i a valorii altora ducnd la orgoliu, vanitate sau umilin i autoabandon.
DEMOGRAFIE (gr. demos popor, grapho descriere), tiin a caracteristicilor i schimbrilor cantitativstatistice ale populaiei; d. nregistreaz, n forma, final, rezultate statistice ale unor aspecte de via individual:
decese, nateri,' cstorii, divoruri, migraii etc., puternic influenate de variabile psihologice: nclinaia spre
sau reinerea fa de cstorie, natalitate etc. (comportament demografic). La rn-dul lor aceste variabile snt
dependente de mari procese sociale, economice etc, nct elucidarea comportamentelor demografice este, de obicei,
o tem multidisci-plinar, n care un rol destul de important i revine psihologiei.
DEMONOLOGIE, nvtura teologic despre diavoli i presupusele lor aciuni de influenare a oamenilor;
conform mitologiei, calitile intelectuale i creative ale oamenilor ar fi de origine demoniac. Credina n
184
D
atotputernicia malefic a demonilor, ca i alimentarea superstiiei prin persecutarea, n evul mediu, a celor ce erau
considerai n legtur cu demonii" a generat o serie de grave tulburri de contiin i comportament.
Demonopatia este delirul celor ce se cred posedai de fore diabolice. Demonomania este credina delirant n
existena i aciunea perpetu i invizibil a spiritelor" infernului. Cultura contemporan reduce posibilitile de
alienaie mistic. n clinica de boli mintale se ntlncsc frecvente psihopatii i psihoze cu o etiologie mistic,
ndeosebi la copiii ce au fost fanatizai religios.
gicDEdMe OfNunSdTaRmAenIEta, reproaceaddeeuvrluo-lui cunotinelor cu privire la o problem sau alta, de asigurare a ntemeierii suficiente a noului adevr comunicat.
Spre deosebire de raionament, d., care utilizeaz diferite raionamente i argumentri de fapte concrete, constituie
un procedeu logic prin care se prezint argumentele pe care se ntemeiaz judecile noi, obinute pe cale
experimental sau deduse din raionamente. Structura logic a d. cuprinde obiectul sau teza de demonstrat,
fundamentele sau argumentele aduse n sprijinul tezei de demonstrat i procedeul logic de argumentare. Dup
scopul urmrit se disting d. propriu-ziz i d. de informare, dup rolul i felul fundamentelor d. cu caracter
deductiv i d. cu caracter inductiv, iar dup felul
procedeului de argumentare d. direct i d. indirect. Pentru a evita erorile, d. trebuie s respecte anumite reguli.
Referitor la teza de demonstrat, se impune ca aceasta s fie o judecat clar i precis determinat i s rmn
identic cu ea nsi n cursul ntregului proces de argumentare. Referitor la argumente, se impune ca acestea s fie
adevrate, s constituie raiuni suficiente pentru teza dat i s aib legturi logice cu teza. Referitor la procedeul
logic de argumentare, se impune c .- i teza s decurg CM necesitate din argumente, deci s se respecte regulile
inferent/ 1 deductive sau ale celei inductiv; n psihopedagogie, te: ineiui! d" d. se folosete i n a ; ciure cu c
-lificativul de intuitiv, deci ti. n sensul propriu de artare a unor obiecte i de punere n eviden a v.nor relaii
concrete.
DENDR1T, arborizaie do natur protoplasmatic a neuronului, cu rol n receptarea influxurilor nervoase. D. se
articuleaz cu terminaiile axonale (sinapse).
DENSiC.AIE, n psihanaliz, principiu conform cruia subiectul stpnit de dorine, sentimente, gnduri, ce
fuseser anterior refulate, se apr n continuare, negnd faptul c acestea (do-rini, gnduri) i-ar aparine.
DENOTAIE, funcie a'semne-lor de a reprezenta ceva independent de ele. Acelai semn sau complex de semne
poate avea diferite semnificaii, n funcie de accepia ce i se d (ex. semnul A poate
185

nsemna prima liter a alfabetului, fie vocala respectiv, fie o judecat etc); n logic, ansim-blul obiectelor pe care le evoc un
termen; n accepia lingvistic i psihologic termenul d. se opune celei de conotaie prin valoarea sa de generalitate i stabilitate
pentru fiecare din cuvintele unei limbi; n dicionare, cuvintele apar cu d. lor. V. SEMN1, SEMNIFICAIE.
DEONTOLOGIE (gr. deonto -necesitate, ceea ce se cade, datorie, logos studiu), (n sens curent) doctrin a moralei
profesionale cuprmznd ansamblul normelor i obligaiilor etice specifice unei activiti umane. Teoria despre datorie, despre
originea, caracterul si normele obligaiei morale. Dup creatorul termenului (J. Bontham), studiu empiric al datoriilor morale
concrete, raportate la diferite situaii sociale. n psihologie, desemneaz fie studiul ndatoririlor i normelor morale pe care
trebuie s le respecte psihologul n cadrul exercitrii sale profesionale, fie nsui ansamblul acestor norme formulate ntr-un cod
deontologic. Normele deontologice ale psihologiei, ndeosebi ale celei aplicate, au n vedere obligaiile psihologului de a aciona
exclusiv pe linia respectului fa de persoana uman, a obiectivittii absolute, a interveniilor practice ntemeiate exclusiv pe
raionamente i informaii tiinifice, pstrarea secretului profesional, autonomie necondiionat n utilizarea tehnicilor de
specialitate i perfecionarea continu a tehnicilor i cunotinelor pe care le utilizeaz.
DEPENDEN, (n psihologia social) trebuin de altul, de ataare la altcineva, existent n fiecare individ uman. Formele de
manifestare ale d. raportarea sinelui la o alt persoan, cutarea de legturi i aflarea de satisfacii prin acestea. Afilierea este
expresia unei astfel de trebuine i relaii de d.
DEPERSONALIZARF
starea
de destructurare a organizrii psihice a persoanei tradus prin impresia (subiectiv) de schimbare. Bolnavii ;Jau impresia c nu
mai snt ei, caut s se regseasc pe ei nii, par a fi pierdut simul unitii persoanei lor, simul propriei existene" (C. PafOiltefnescu, 1962). D. este redat de bolnav prin sentimentul de nstrinare social, vid interior, de hipobulie, de indecizie de
aciuni, de ncetinire a cursului vieii psihice, de irealitate a reminiscenelor i ideilor, de devalorizare, de modificare a afectelor,
de diminuare a forei de rezonan afectiv, iar in cazuri mai grave, prin sentimentul de moarte psihic. Impresia de schimbare i
detaare de propria realitate es e general, fiind ns trit mai intens n planul afectiv, de unde apariia dedublrii afective,
bolnavul suferind pentru faptul c este incapabil s mai sufere i s se mai bucure ca mai nainte. Treptat se contureaz impresia
artificialitii i caracterului impus al propriilor procese psihice, corelat i cu
impresia schimbrii realitii nconjurtoare. Uneori bolnavul se comport ca i cum ar fi un observator detaat de propriile
aciuni (H. Elldns). D. apare n diverse boli psihice dar cu deosebire n schizofrenie.
DEPLASARE, spre deosebire de d. n spaiu, termenul, aa cum este el folosit n psihanaliz, denot mecanismul incontient de
transferare a unei ncrcturi psihice fie numai afective, fie mai complexe (afective i ideatice cum snt credinele, opiniile) de la
obiectul ei direct la un alt obiect. Declanarea acestui mecanism este determinat fie de inacceptabilitatea obiectului direct pentru
contiin, fie de indisponibilitatea obiectiv a acestuia. Dup Freud, d. liber de energie este una din caracteristicile majore ale
proceselor primare ce particip la incontient. D. tensiunilor de la o reprezentare la alta se produce printr-un lan asociativ.
DEPRESIUNE, stare psihic morbid, caracterizat printr-o scdere a tonusului de activitate psihic i motorie, nsoit de o
dispoziie sufleteasc astenic, de tristee exagerat, de deprimare, fatigahilitate i anxietate. Este ntlnit ntr-o form grav n
unele boli psihice, n s>ecial n psihoza maniaco-depresiv. Relativ frecvent ntlnite snt formele uoare de d. aprute ca o
reacie fireasc la situaii dificile de via (moartea unei persoane dragi, divor, certuri, insuccese) sau n urma unei munci
istovitoare, a unui regim alimentar sever. Asemenea stri de d. pot apare la orice vrst, dar mai ales n adolescen i la vrstele
naintate. Unele stri de d. neocazionale, i care i au rdcinile n modul de structurare a personalitii, necesit o schimbare a
condiiilor de via i activitate, i, totodat, tratament psihote-rapeutic.
DEPRESIUNE DIFUZ,diminuarea activitii electrice spontane a scoarei, propagarea lent a acestei descreteri i persistarea
sa pentru cteva minute n fiecare punct cortical ca urmare a aplicrii pe scoar a unor sti-muli mecanici, chimici sau electrici.
D.d. echivaleaz cu un artefact experimental imp.jitant, de natur s ngreuieze studiul activitii bioelectrice a scoarei.
DEPRINDERE, component automatizat a activitii, caracterizat prin desfurarea n afara sau prin reducerea controlului
contient, realizare spontan i facil. Rezult din exersare repetitiv i se fundeaz pe un stereotip dinamic sau pe o matrice
funcional iii care snt reunite veriga aferent i cea efectorie a reflexelor. In procesul formrii d., reaciile se coarticuleaz i se
organizeaz structural, iar afe-rentaia trece de la nivelul verbal la cel senzorial i aici, de la controlul prin telereceptori la
controlul proprioceptiv (G. Za-pan). n d. un rol central revine conexiunii inverse. A nu se confunda d. care snt efecte ale
nvrii, ca i cunotinele, cu auto-

matismele native. Dei n psihologic d. snt cercetate dup modelul actelor motorii automatizate, trebuie s se evite
reducerea la sfera motricitatii considern-du-se pluralitatea d. pcrcrptire, waerAcc. < /.'V < // < , vcrbtilnlogi'.c. Cu cit
activitile psihice snt mai complexe cu atit eie conin mai numeroase i complicate structuri automatizau:.
Rezulta din interiorizare i automatizare ( A . . Leon-tiev, P. Galperini, operaia mental reprezint o d.. \ V .
James aprecia e ! la nivelul ghulirii, ce! puin i 0% ilia con-p mentele activitii suit habituale. Cousi-dcrndu-se
ngustimea contiinei clare, multiplicarea d. n orice domeniu apare ca o condiie indispensabil a construirii
complexe a activitilor. Formarea d. este un proces multifazic. caracterizat prin trecerea de la dezorganizare la
organizare. Prima etap a formrii d. const din prezentarea modelului nciii-nii, prin indicaii nu numai asupra
scopului ei. ci i a mijloacelor la care se va apela. Subiectul i formeaz astf'.I imaginea aciunii i va fi controlat
asupra gradului de nsuire a ei. Cea de-a doua etap este exersarea aciunii, ceea ce implic nu numai repetarea ei,
ci i succesiva ei perfecionare. Se elimin greelile i se rein componentele corecte. In faza analitic a exersrii,
subiectul execut aciunea pe pri, cu nesiguran; n faza sintetic intervin coordonrile dintre elemente,
eliminarea actelor inutile

D
i unificarea prilor ntr-un bloc unitar. Cea de-a treia etap prevede exersarea sistemului unitar al aciunii pentru
ca aceasta s se desfoare temeinic, (ea de-a patra etap prevede includerea deprinderii formate n contextul mai
larg al activitii, exersarea ei n condiii fireti. Odat formate d. dispun de o mare stabilitate i se impun pe
nesimite n comportament, activitate, vorbire, mod de gndire i simire. Jste de aceea foarte important ca d. s fie
corect modelate n-truct dac s-au fixat defectuos cu greu mai pot fi corectate. La aceasta se refer dictonul: renvarea este mai grea decit nvarea. La nivelul personalitii, d. se nlnuie i se dispun pe nivele de
generalitate, organizmdu-se sis-temic, de ex. gruprile i grupurile de operaii intelectuale studiate de Piaget. ntre
d. i mai ales ntre d. vechi i cele n curs de formare se dezvolt interaciuni po/.itive sau negative. Astfel este
transferul prin care elementele similare dintr-o veche d. se includ n cea nou, favoriznd dezvoltarea acesteia i
interferena, ce presupune intercalarea unor elemente din vechile d. n contextul uneia noi, dar n dezacord cu
cerinele acesteia producnd perturbri i reinnd elaborarea ei corect. Exemple tipice de transfer i interferen se
descoper ntre d. fonetice i sintactice a l c -limbii materne i d. ce intervin n procesul de nsuire a unei limbi
strine. D. nu trebuie s fie
188

D
considerate ntotdeauna ca sche- Prin d. este negat astfel i dimen-me rigide, ci mai mult ca nite siunea
anticipatoare, caracteris-cadre mobile", adaptabile la si- tic omului normal, printr-opara-tuaii i dependente
de conexiunile realitate", o para-lume" lipsit. inverse.
de semnificaia
antientropic i DEPRIVARE SENZORIAL, fe- care instaureaz astfel o dezordine nomen de ntrerupere a
contactelor mintal progresiv. senzoriale cu ambiana, prin amDERMOLEXIE , capacitate de plasarea
subiecilor ntr-o ca- a identifica i citi tactil literele mer obscur, izolat acustic, sau desenele pe care
cineva le tra-legai la ochi i cu membrele n seaz pe pielea proprie fr a le tuburi de carton, pui n stare
putea urmri vizual. M. Botez a de complet imobilitate. D.s. pre- dovedit c chiar i n cazuri grave lungit
duce la o serie de pertur- i complexe de afazie i alexie bri neuropsihice, ceea ce dove- se menine totui
posibilitatea d. dete nsemntatea funcionrii
DESCRCARE AFECTIV, du-continue a aparatelor
senzoriale, p R. Mucchielli, eliberare emo-a satisfacerii trebuinelor vitale ional ce intervine cnd tensiu-de
explorare perceptiv a ambian- nea sau ncordarea intern devin ei, pentru c exist o continu insuportabile
i subiectul d curs foame de informaii".
liber emoiilor sale (n aceeai sau DEREALIZARE,
sindrom psi- ntr-o alt situaie) manifestndu-hotic major, care desemneaz se verbal i mimico-gesticular
(vor-pierderea funciei realului, descom- bire strigat i rapid, risete sau punerea, fie n polul trit, fie
plnsete, agitaie, aciuni preci-n cel exterior, reprezentat de pitate etc). Efectul de d. a. ine sursa continu de
informaii a de psihologia mulimii in care se realitii, a sistemului de refe- ridic barierele conduitei indivirin a subiectului. D. nseamn duale, reaciile se modific, inter-o ieire din realitate, o gndire vine
comunicarea prin imitaie derealizat, o gndire n afar i i contagiune afectiv, partici-golit" de realitate. D.
nseamn panii se apropie anonim i i i dezagregarea tririi spaio-em- descarc ntr-un iei sau altul tenporalitii, adic o gndire i un siunile acumulate. psihism ce se desfoar n afara
DESCRCARE ULTERIOAR,
timpului i spaiului real. Dup sau prelungit, reprezint feno-von Gebsatel, d. semnific progre- menul
propagrii impulsurilor prin siva negare a realului, o modali- centrii nervoi care, pe baza ntr-tate de
comunicare deranjat", zierilor sinaptice i astfel a decala-care are la baz alterarea tririi jului n propagare,
permite sti-spaio-temporalitii, iar Guiraud mulului unic aplicat pe calea afe-vorbete de tulburarea desfurent s genereze o salv de impul-rrii n timp" i A. Minkowski de suri ce descarc efectorul i dup alterarea
sincronismului trit". ncetarea stimulrii cii aferente.
189

DESCRIERE, aciune ce reproduce cu mijloace verbale sau altfel de simboluri o realitate tin-znd spre o
prezentare concret cit mai complet i sugestiv. Spre deosebire de definiie sau caracterizare, d. este extensiv,
insist asupra detaliilor i laturilor particulare. Gen de compoziii colare prin care se exerseaz spiritul de
observaie, capacitatea de evocri.' i flexibilitatea lingvistic. D. fenomenologic este o metodologie a filosofiei
feno-menol igice (Brcntano, Ed. Hus-scrl, Spranger) i care opteaz pentru intuiia cognitiv re-nunnd la
mijlocirea prin demonstraie logic deductiv, n-truct, susine Husserl, fenomenele spirituale i experiena
subiectiv n genere pot fi explicate numai prin considerri directe, prin descrieri ce permit o treptat reducie a
fenomenelor la structura lor esenial. n fond, la fenomenologi, reflexia filosofic este subordonat introspeciei i
aceasta pentru c intenionalitatea subiectiv, fiind socotit trstur distinctiv a contiinei i gndirii, numai
printr-o contemplare eidetic" s-ar putea ajunge la surprinderea ei. Dei viciat de subiectivism, d.
fenomenologic a adus unele contribuii la prezentarea concret a unor fapte d e contiin (H. Ey) i implicit a
deschis calea psihologiei fenomenologice a crei valoare este relativ i care rmne tot mai mult n urma
dezvoltrii tiinei psihologice, reprezentnd un ultim

D
punct de rezisten a introspecio-nismului.
DESEMNARE v. DESIGNARH DESEN, activitate grafic sau pictural prin care subiectul, exer-sndu-se,
ncerend s reproduc sau s produc imagini ale unur obiecte i situaii, exprim ceva din propria personalitate.
Dei d. i are punctul de pornire n conduita de imitaie, el nu debuteaz la copil n forma realismului vizual, ci a
celui intelectual (Luquet). Dincolo de faza primar a mzglelilor d. se dezvolt la copii ca un limbaj prin care ui
simbolizeaz nu ceea ce vd, ci ceea ce tiu despre lucruri, modul cum ei le reprezint. D. infantile parcurg toate
etapele dezvoltrii, realismul vizual fiind un rezultat tardiv al formrii capacitii de structurare a spaiului.
Totodat, n d. i picturi intervine o proiectare a tendinelor afective ale subiectului care se identific cu unele
personaje, i exprim involuntar preferinele i strile con-flictuale. n legtur cu aceasta d. i pictura, facilitnd
efecte de catharsis, snt folosite ca mijloace de psihoterapie. n studiul psiho-genetic, d. snt folosite att ca teste
intelectuale ct i ca teste proiective. Menionm testul omuleului, al arborelui, al familiei. DESIGNARE
(DESEMNARE), funcie a unui semn sau simbol de a avea o semnificaie ce se refer la o categorie de obiecte sau
fenomene reale. Un gest poate fi indicativ n chip direct (a arta cu degetul), pe cnd cuvnul este
designativ ntruct nu reclam prezena obiectului i nu-1 reproduce pe acesta prin factura sa de semn verbal, ci
numai actualizeaz un coninut conceptual ce este referitor (ca idee) Ia ceva real. Dup R. Jakobson (1960, d. se
identific cu funcia d'iiota-tiv sau referenial a cuvntului si const n centrarea mesajului asupra obiectului
semnificat.
DESTOINICIE, ansamblu de nsuiri ale personalitii constnd din pricepere, competen, dispoziie spre
ducerea la bun sfrit a aciunilor ntreprinse, productivitate, eficien etc.
DETECTARE, prima faz a percepiei constnd din activitatea de cutare a stimulului ntr-un cmp i de orientare
asupra lui (Forgus, Seldfridge, Fitts, Faverge), din descoperirea obiectului (V. Zincenko, B. Lomov) furniznd
subiectului o prim impresie (S. Rubinstein). Un factor obiectiv al d. este contrastul dintre semnal i fond
implicnd deosebiri de luminozitate, mrime, culoare, form, de asemenea, poziia i distana fa de observator.
Subiectiv intervin semnificaia i anticiparea (F. Bartlett). Cercetrile experimentale au demonstrat c cel mai bine
se detecteaz semnalele de sus i din stnga, iar mai slab cele de jos i din dreapta. n ceea ce privete schemele i
simbolurile s-a dovedit c cel mai rapid se detecteaz modelele obiectuale, schematizate, iar nu simbolurile.
Contrastul cromatic care faciliteaz n cea mai mare msur d. este, dup Pres-

D
ton i Schwinker, n ordine des-cresend: negru pe galben; verde pe alb; negru pe alb, i verde pe rou. Cel mai
slab se vede alb pe albastru, negru pe oranj, oranj pe negru. Mult mai uor se produce d. stimulilor mobili dcct a
celor statici. D. presupune nivel optim de vigilen.
DETECTOR DE MINCIUNI
(engl. lies detector), agregat de aparate de nregistrare a reaciilor electroencefal"grafice, psihogalva-nice,
musculare, vasculare, respiratorii i circulatorii etc, cu ajutorul crora se ncearc diagnosticarea rspunsurilor i
declaraiilor false. Subiectul este supus la un interogatoriu sau la un experiment asociativ verbal, n acest timp
urmrindu-se modificrile n reaciile motrico-vege-tative, involuntare la stimulit critici, adic acolo unde se
presupune minciuna. Reaciile interne ntrziate i ntr-un anumit fel distorsionate n raport cu celelalte li stimuli
obinuii snt con-sideiate a fi indicatori ai strii de alarm i dedublare, proprii minciunii. Metoda (ca i aa-zisul
ser al adevrului") nu a dat totui rezultate sigure pentru c uneori rspunsurile paradoxale la o ntrebare pot fi
cauzate nu de actul minciunii, ci de teama i rezerva, pe care o are subiectul contient de situaie n momentele
respective. Un coeficient mai mare de siguran n detectarea minciunii l-ar putea oferi analiza reaciilor
fonematice, a structurii pronunrii (intonaiei) cuvintelor.
190
191

slbDiEreTEiRIaOltReAraRreE aM fEaNcuTlAtLil,or intelectuale ce intervine treptat n cond1 iiile senectuii i brusc n

coni stul unor maladii psihice. n bateria 1). Wechsler penti u msurarea inteligenei snt probe adresate unor
aptitudini ce ncep s regreseze treptat dup adolescen (memorie imediat, calcul mintal rapid .a.) i altele care
se adreseaz unor aptitudini ce pn gieseaz cu virsta, pn n pragul btrneei, aici, aptitudini regresive (R) i
progresive (P). Indicele de d.m. II.D) se calculeaz innd seama de rezultatele obinute la R i la P dup
D
formula: ID =
. Dac, prin
succesive msurri, se constat o accelerat cretere a I.D. se poate presupune un proces psihopatologic grav.
DETERMINISM, teorie privind raporturile necesare, sistemele de legi, ansamblul interaciunilor i dependenelor
proprii realitii i anumitor domenii particulare. In psihologie, principiul de a crui promovare depinde
constituirea tiinific. Ideea despre psihic ca zon a liberului arbitru, lacun n lanul d. universal este netiinific,
n secolul nostru psihologia constituindu-se prin treptata ei infirmare. Ca tiin pozitiv, fundat pe concepia
materialist-dia-lectic a d. i urmrind descoperirea unor legi obiective, proprii psihicului i comportamentului
psihologic, a exclus i invalidat ideea eronat despre un d. spiritualist
sau transcendental. Inferena biologicului i socialului n determinarea conduitelor umane a oferit psihologiei
tiinifice un cadru de studiu obiectiv i a deschis perspective descifrrii unor fenomene subiective specifice.
Subdetermi-nrile mecanice, fizice, chimice, fiziologice, i modelarea sociocultural, solidaritatea dintre psihic. i
social nu trebuie ns considerate aparte i absolutizate. Iilabo-rndu-se multidisciplinar, psihologia evit i trebuie
s evite reduc-ionismul. Astfel, ncercarea de asimilare n psihologie a d. mecanicist a genera' deformri i grave
simplificri. La nivelul contiinei i conduitei umane acioneaz o pluralitate de legi nespecifice i specifice,
dinamice i statistic , comutativ ierarhizate i cu structuri variabile. Inventarul i clasificarea legilor pariale
psihologice sau mixte (psihofiziologice, psihofi-zice, psihosociale, psiholingvistice etc.) sau a celor specific
psihologice, cum snt necesitatea impli-cativ, reversibilitatea, motivaia etc.) constituie nc o problem deschis.
E. Tolman, C. Osgood, S. Rubinstein consider c specificul d. n psihologie const n aceea c, factorii externi
snt refractai, filtrai, prelucrai prin intermediul condiiilor interne neuro-subiective. ntre subiect i obiect este o
interaciune i orice tratare univoc genereaz erori capitale (mecanicismul reflectrii pasive, idealism fiziologic, d.
psihologic abisal freudian). La nivelul omului, cel mai nalt i specific organizat sistem cu autoreD
glaj, determinarea trece progresiv n a ntodelerminare. n sfera mental dotat cu legi proprii se produc
determinri de o nsemntate inapreciabil. Fiind plural determinat psihicul uman devine prin recuren, la rndul
su, un important factor de determinare a transformrii lumii. Contiina omului nu numai c reflect lumea
obiectiv, dar o i creeaz... adic: lumea nu satisface pe om i omul se hotrte s o schimbe prin aciunea lui"
(Lenin).
DEUTERANOPIE, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea perceperii distincte a culorii verzi; n
consecin, subiecii afectai de d. nu difereniaz verdele-deschis de rou-n-chis, violetul de albastru.
DEUTERONEURON, al doilea segment al cilor somestezice oligosinaptice (primul fiind proto-neuronul). Din
axonii d., situai in coarnele dorsale ale mduvei, este alctuit fasciculul spino-tala-mic care se termin n talamus,
de unde informaiile snt conduse la scoar de un al treilea neuron, talamo-cortical.
DEVIAN, termenul desemneaz caracteristicile anumitor comportante de a se abate de la normele acceptate n
interiorul unui grup sau al unei societi, puind conduce la conflicte ntre individul deviant i grupul sau societatea
respectiv. n genere d. se refer la abaterea de la nor-malitate att psihologic i psihiatric cit i v.ilonconoriviativ. ].;i'.: determinata variabil de mai muli
factori: ereditari, psihici, psihopatologici, socioculturali. Abaterea, interpretat psihopatologic i mo-dico-lcgal, se
refer la comportamentul aberant iar sub raport judiciar privete comportamentul antisocial (infracional,
delictual). Printre formele d., mai frecvente sint: simularea, hetero- i autodis-truck), narcofilia, recidiva .a. t
D EV I A I E
i a b a t e r e SpTAtrNaDtARmDe,dien,umsaiu-sigma (X), indicator statistic al variabilitii valorilor individuale, n
jurul medici aritmetice. Se calculeaz nsumnd ptratele deviaiilor individuale i mprind la numrul indivizilor
(efectiv); se obine astfel varianta, iar rdcina ptrat a variantei este tocmai d.s. (numit i abatere-tip). ntr-o
distribuie a valorilor individuale dup legea normal" (Laplace-Gauss), reprezentat grafic prin-tr-un clopot, n
intervalul cuprins ntre dou d.s. de o parte i de alta a mediei se gsete 95% din efectiv, deci acest interval poate
fi considerat ca unul de normali-tate". Cnd distribuia nu este gaussian, se prefer procedeul docilelor sau
centilelor. D.s. i varianta snt folosite n numeroase teste de semnificaie n psihologia experimental.
DEVOTAMENT, atitudine de ci insacrarc fa de o idee, o persoan sau colectivitate n baza ataamentului
indisolubil fa de ace'ista. Fa de obiectul d. so uuinifost constant bunvoin, grij, ajutor, susinere,
mergn-'Ui~,e piu la identificarea do interese.
192

13 Dicionar de psihologie
193

DEXTERITATE, abilitate motorie superioar comliionnd micri precise, rapide i ingenioase. Astfel snt
aptitudinile practice de reparare a unui mecanism, de dactilografiere rapid i corect, de manipulare a strungului
sau de execuie a micrilor digitale in cintatul Ia vioar sau pian, de tragere la int, de aruncare a. mingii la coul
de baschet ete. In coal prin d. se denumete un obiect de studiu implicnd activitate practic sau artistic,
complementar n raport cu obiectele tiinifice fundamentale.
DEXTERIMETRU, aparat destinat probrii abilitilor motorii simple, a coordonrii micrilor. Larg uzitat este
dexterigraful (prim variant Sollier i Drabs --1930) propunnd parcurgerea unor labirinturi din decupaje n plci
metalice cu un creion metalic, orice atingere a bordurilor de-elannd o sonerie i fiind nregistrat ca greeal.
DEZAGREGARE P S I H O L O G I -CA, expresie, introdus de P.Ja-net, desemnnd ipoteza sa cu privire la
cauza diferitelor maladii psihice ca rezidind n slbirea sintezei psihice. Referindu-se la bolnavii psihici, Janet
scrie: lucrurile se produc astfel ca i cum lenomencle psihice elementare ar li tot aa rle reale i numeroase ca si la
indivizii cei mai normali, dar nu ar putea, din cauza unei slbiciuni speciale a sintezei, s se reuneasc ntr-o
singur percepie, ntr-o singur contiin personal... i astfel dau natere ia dou sau mai multe grupe de
D
fenomene contiente, grupe simultane dar incomplete ce se npu-tesc unele asupra altora, ca i micrile care ar fi
trebuit s fi" reunite normal n aceeai contiin i sub aceeai putere". Kr-zult c d. p. se datorete mm
incapaciti de coordonare, gru parc, sintez.
DEZANGAJARE, se refer, in psihologie, la sfera motivaioiial-afectiv constnd ntr-o stingere" sau anihilare a
motivelor, intereselor, nzuinelor, sentimentelor ce angajau pe subiect anterior ntr-o activitate sau relaii-. D.
poate fi iniial voluntar iar apoi devine habitual, participarea personal la urmrirea unui scop, la aciune sau
via a grupului, ncetnd.
DEZAVUARE, atitudine i sanciune moral exprimat nu numai prin desolidarizare fa de o anumit persoan,
nu numai prin dezaprobarea actelor sau ideilor cuiva, ci i prin condamnarea i nfierarea celor care ncalc
anumite norme.
DEZECHILIBRU P S I H I C , disar-nonic a vieii psihice, a personalitii; apare datorit prezenei unei
trsturi psihopatologice exagerate sau a unei configuraii de astfel de trsturi. Se refer Ia elemente ale unor
personaliti psihopate (schizoidism, hiperemo-tivitate, ciclotimie etc), tulburarea unor tendine pulsionale
fundamentale (sexuale, agresive etc.), trsturi nevrotice, tulburri ale. funciilor cognitive i, n unele ca-airi,
tulburri organice. Dezechilibrai ui este instabil, impulsiv,
194

D
a"resiv, cu stri afective labile, ni comportament contr.idit toi iu. unui fest o conduit individualist,i si are adesea
tendin spre toxicomanie. Are, uneori, crize epileptice, pusee nevrotice sau psihoiice, prezint fragilitate psihic.
Termenul e utilizat i n sens larg pentru a caracteriza indivizii instabili, dezordonai, cu tulburri de caracter. D.p.
poate fi de origine ereditar sau poate aprea in urma unui traumatism, a unei infecii sau se datoreaz unor condiii
nocive de mediu.
DEZINVESTITIE, n psihanaliz, proces invers investiiei pul-sionale (ataare la o reprezentare, un obiect, o
instan) i deci de privare a acestora de ncrctur afectiv. Prin d. reprezentarea ajunge s-i piard valoarea
afectiv (sens timetic) i s fie indiferent.
DEZVOLTARE, categorie filosofic care se refer la totalitatea transformrilor ireversibile petrecute n natur i
societate, care duc la o schimbare calitativ de sens ascendent n pofida momentelor de regres pe care le cuprind.
Are la baz lupta dintre tendinele contradictorii specifice sistemelor materiale. La om d. este un proces prin care
se realizeaz noi structuri funcionale care difereniaz comportamentul ducnd la o mai bun adaptare la mediu. n
psihologie, considernd continua devenire a structurilor psihocompor-tamentale, existena psihicului ntr-un
perpetuu sttu nascendi, d. a fost amplu dezbtut i formulat ca un principiu de baz.
l'.iijlologia limilic este conceputa in spiriml dialecticii materialiste. Se are in vedere faptul c iu d. psihicului
i comportamentului contribuie factori biologici, socioculturali i nemijlocit, psihici. Fiecare din aceti factori
este necesar dar nu i suficient. Fr o ereditate normal i n condiii de imaturizare organic nu e posibil o d.
optim. n absena socializrii", enculturaiei, educaiei, nu se pot elabora contiina i personalitatea uman.
nsi activitatea mintal contient i constructelc de personalitate contribuie, n virtutea autoorganiz-rii i
autoreglajului, la propria lor d. D. se conformeaz principiului dialectic al trecerii determinrilor n
autodeterminare. liste ns necesar ca s se in seama de faptul c factorii artai nu acioneaz izolat ci
intercorelat i interdependent i c ponderea lor nu este egal. H. Wallon a reproat lui Piaget c nesocotete rolul
maturizrii n psihogenez. S. Rubinstein subliniaz unitatea factorilor, dar i rolul central al activitii i
determinrilor educative. El scrie: Organismul se dezvolt funcionnd; omul adult, muncind; copilul se
dezvolt prin educaie i nvare, in aceasta const legea de baz a d. psihice a copilului. " Determinarea socialistoric i educaia sistematic ndeplinesc un rol conductor n d. A fost de mult timp depit concepia lui
\ Y . Stern despre d. ca o endogenie, ca o simpl i treptat exteriorizare a unor structuri date. S - a afirmat
13*

195

D
D
teoria constructivismului n d.
pt-raoiiiili tulii i a t > - i s t a pe K i z i

principiului interaciuni ;t. IL.Tlio-mae remarca iapiu! ci n problema d. psihice au intervenit, grave deformri din
cauza fu- a conceperii autonomiste a d. fie ;i considerrii omului a un produs ])asiv al mprejurrilor externe.
Marx remarca, n urm. cu mai bine de un secol, c omul este n aceeai msur influenat de mprejurri n care
nsei mprejurrile snt influenate de el. L. Vgotski a criticat, la vremea sa, teza pedologic despre independena
d. de activitatea de nvare, dar nu a acceptat nici identificarea d. cu nvarea, con-sidernd c ntre acestea dou
snt relaii complexe ce se modific de la o etap la alta. nvarea bine organizat nu se situeaz n coada d., nu
este o simpl beneficiar a condiiilor oferite de aceasta, ci este o generatoare de noi condiii de d. nvarea
raional construit trage dup sine d., i lrgete posibilitile i perspectivele, se situeaz n fruntea d. i
genereaz astfel de structuri i procese car,', fr nvare i educaie nu ar ji fost posibile. Astfel, procesele
psihice secundare(gndire, voin etc). nici n-ar putea aprea n baza unei d. spontane, fiind construite prin nvare
latent i mai ales dirijat. L. Vgotski socotete ns c d. se produce nu numai n baza nvrii dar i n baza
situaiilor sociala integrale, n care este inclus copilul n fiecare etap a vieii sale. Nendoielnic, d. psihic individual se produce i
< u i i c i t u l '.]

. n b i m p e r i u l d.'.JC.'MI-ciiltiiral.'.

A.

i.eonfiev

ai vi ,<

' .1

nsuirea iKxlelel'.i de a'iiuni : a cunot inielor d < - CU re Copil ,,rc. iizraz la. om... primipiui eseu iai al
dezvoltrii ontogcnetice i anume reproducerea n nsuirii, i capacitile individului a nsuirilor i capacitilor
speei umane, constituite istoric". Astfel, d. capt un caracter concret-istn ric i se subordoneaz principiului
istorismului, degajndu-se de re gularitile evoluiei biologice, ncercrile de a aplica n psihologia genetic uman
legea bi<>-genetic a lui E. Haeckel (onto-genia repet filogenia") nu au dus la nici un fel de rezultate
concludente. Este adevrat c, aa cum. arta Goethe societatea merge mereu nainte dar individul o in
ntotdeauna de la nceput, ns. psihogeneza se ntemeiaz pe o anume etap, n care snt rezumate, selectate i
condensate rezultatele ntregii d. istorice, societatea fiind orientat mai mu't ctre cerinele viitorului dect spr
reproducerea trecutului. Fncul-turaia se bazeaz pe alte mecanisme comparativ cu embriuge-neza. Forele motrice
ale d. sociale snt n acelai timp i factorii determinani ai d. psihologice individuale. Concret, dup cum arat A.
Leontiev, copilul se dezvolta n sistemul relaiilor de cooperare n comunicare cu ceilali oameni, prin activitate.
Asupra fiecrei etape a d. individuale i pune pecetea activitatea diriguitoare care
este n acelai timp i principala modalitate de interaciune cu ambiana. D. este stadial. Fiecare stadiu, dup
Piaget, prezint o structur de ansamblu, deci o calitate specific, se bazeaz pe stadiul anterior i
pregtete clementele stadiului urmtor. Ordinea n care se succed stadiile este invariabil i se impune cu
necesitate. A s t L - 1 nu este posibil apariia gndirii abstracte naintea c'elei concrete sau a motivaiei secundare,
naintea celei primare. Exist o serie de legi psi-hogenetice de care educaia trebuie s in seama. O caracteristic
logic a psihogenezei, re'.e-vat de L. Vgotski, este caracterul ei sistemic. Funciile sau procesele psihice nu se
dezvolt separat una de alta, ci n raporturi necesare una cu alta. Altfel dect prin aceste interaciuni intraspe-cifice,
ce mijlocesc interaciunile globale cu ambiana socio-uma-n, d. psihologic nici n-ar fi posibil. n
fiecare stadiu ns unul din procesele psihice ocup un loc dominant n raport cu celelalte. Astfel snt n
ordine emoia, percepia, reprezentarea i memoria, voina, gndirea, sentimentele superioare i imaginaia. D.
psihologic fiind multifac-torial, se produce totui conform unor legi dialectice cum snt trecerea de la
cantitate la calitate, apariia i depirea contradiciilor, negarea negaiei. D. psihologic a copilului presupune
confruntarea dintre cerinele subiectului i exigenele ambianei, dintre aspiraii i posibiliti, dinlie
constrngeri i iniiative, dintre imaginea de sine i viziunea altora asupra sa etc. Treptat psihoge-neza capt
tot mai mult caracteristici tic personogenez. Aceasta pentru c, pe msura acumulrii interpolrilor, subiectul
devine tot mai apt de extrapolri originale, ntruct snt filtrate prin ansamblul condiiilor sale interii'.; i deci crete
cota sa de contribuie n interaciuni i se afirm odat cu tinereea, cu integrare,t social n asumarea de roluri
responsabile, ca agent al d. sociale i al propriei d. psihice, deci ca personalitate constituit.
DIADOCOKINEZIE, dup Pie-ron, capacitate de a executa micri alternative n succesiune rapid, i prin
sincronizri bilaterale, cum snt nvrtirea pumnilor. Se verific prin testul marionetelor. Pierderea d. este numit
adiadocokinezie.
DIAGNOSTIC, n nelesul curent al termenului, d. este o recunoatere, o identificare a unui proces, fenomen sau
a unei individualiti, pornind de la detalii caracteristice. D. medical recunoate, in cazul concret, o anumit
boal; d. psihologic identific semnele unui proces sau unor nsuiri, precizeaz apartenena la un anume tip de
personalitate etc.
DIAGRAM, construcie grafic exprimnd dezvoltarea i variaiile unor fenomene supuse studiului sau o serie
de rezultate statistice. Poate fi obinut i cu ajutorul unor aparate de iu196
IOT

DIALECTIC (gr.
,
din r / / ', ' -- cu. /i'iiein - - a v o r b i , ;i discuii), sistemul legilor Celor mai generale ale dezvoltrii naturii,
societii i contiinei, n aceiai timp metodologia general a cunoaterii realitii. n opoziie cu metafizica, d.
afirm, imitatei material ;i lumii n infinita ei diversitate de obiecte i fenomene aflate ntr-o perpetu
interaciuni; i interdependen. Ksen-< ial n d. este legea unitii i luptei contrariilor prin care se explic
micarea, ca automicare. 1 )ezvoltnrea n lumina d. presupune salturi calitative pe baz de acumulri
cantitative i se realizeaz conform principiului negrii negaiei. Se distinge o d. "biecfiv, proprie naturii i
soeie-(ii i o d. stibisc'iv proprie cunoaterii i activitii. Lenin a enumerat psihologia printre tiinele
menite s aduc contribuii precumpnitoare la dezvoltarea d. n constituirea psihologiei tiinifice
metodologia d. marxiste a adus i aduce contribuii de inapreciabil nsemntate. Sntne-lese dialectic
raporturile obiect-snbicct, dintre contiin i activitate, procesul trecerii de la senzorial la logic i unitatea lor
Contradictorie, saltul de la fiziologic ia psihic, polarizarea afectiv i caracterologic. Toate marile realizri
din psihologie fie c aparin unor dialecticieni deliberai sau 1 1 1 1 , confirm tezele d. De e\., psihologia
genetic, realizat de l'iiiget, dei nu s-a ghidat de (!., totui relev o d. prin fora i'ap-

D
telor si ;i demonstraiilor tiinif DIALOG, forma fundamental i cea mai obinuit de realizare a comunicrii interumaiie, n care dou
persoane sau mai multe (plurilog) fac schimb reciproc de mesaje n scopul obinerii unui acord
mintal sau al cooperrii in realizarea unei aciuni. In depen deu de funcia pe care o ndeplinesc n comunicarea
reciproc interlocutorii, participanii la d. snt pe rnd emitor i receptor, idealizarea unui i. presupune existena
unui cod comun (de exemplu, limba n care se vorbete trebuie cunoscut de toi partenerii), a unui referent
comun (obiectul comunicrilor) i a unui context comun - situaia obiectiv n care are loc comunicarea.
Frecvent, n cadrul instituiilor sociale d. este supus anumitor exigene mai mult sau mai puin
statuate, care adaug cadrului lingvistic comun, norme sociale obligatorii (forme de adresare,
dreptul de ntietate n adresri etc). Exemplul cel mai familiar este modalitatea d. profesor-elev, n
cadrul procesului de nv-mint. Pamfil i Ogodescu (1974; consider d. ca reprczentnd modalitatea de
realizare a contiinei prin opoziiile eu-tu-el.
DIATERMIE, procedeu terapeutic de nclzire a corpului pi iu intermediul unor cureni electrici de inali
frecven ce se dezvolt ntre doi electrozi aplicai pe ' piele.
198

D
care se ocup de sibteniul de mv-unint, de formele de organizate, principiile, metodele, mijloacele i scopurile
procesului instructiv i de relaiile dintre pedagog i elevi. D. modern se mbogete prin principiile i metodele
programrii, prin problematizare i euristic i tehnici audio-vizuale. Accentund latura informativ a instruciei
d. se angajeaz in planul educaiei intelectuale i al educaiei n genere. Iii afara d. generale exist o serie de
d. speciale care se ocup de metodele predrii anumitor obiecte de n-vmnt n anumite tipuri d e , coli.
Snt metodicile n care se accentueaz latura concret tehnologic.
DIDACTICISM, modalitate defectuoas de educaie i instrucie, n care se pune accentul exclusiv pe
comunicarea i pe nsuirea dogmatic a unor reguli, norme i cunotine i pe criiica exagerat, permanent,
suprtoare a conduitei celui educat. D. ne-innd seama de complexitatea personalitii copilului, creeaz
deseori rezisten fa de nvare, educaie. Kigiditatea n educaie i nbuirea libertii i spiritului
activ al copilului sau tnrului snt indicii ale d.
DIFERENIAL SEMANTIC, fenomen de mediaie (comparare) n relaiile lingvistice, evideniat prin tehnica cu
acelai nume, propus de C. Osgood (1954). Se dau rnd pe rnd cuvinte ce trebuie s fie apreciate dup o scal n
termeni bipolari: frumos-urt, cle-gant-grosolan, ascuit-rotuud etc.
Se i-nihl 1 ui<-(e apoi ,,poi I ret u(" cu\iniuliii, aa cum e .- > t e elapie-ciat ca semn in sine (ca structur sonor)
de ctre subiect. Dup cum se vede, nu este evaluat nsui coninutul semantic, ci numai sensul afectiv
paradigmatic. Cu toate acestea d.s. ndeplinete un rol indiscutabil n selecia lexical. l'rin extensiune,
tehnica d.S. a fost aplicat n studii de personalitate i psihologie social i aceasta cu rezultate
fecunde. In numr de subieci se evalueaz pe sine i pe alii dup una sau mai multe scale cu 7 trepte,
dup care se procedeaz la alctuirea de matrie, la analiz fac.-torial etc. Tot aa se constat cum anumite
grupe sau categorii se apreciaz pe sine i pe altele etc. DIFERENIERE PSIHIC, nsuiri i grupe de
nsuiri psiho-comportamentale dup care se deosebesc ntre ei indivizii, mi-crogrupurile, categoriile i
marile colectiviti umane. D.p. snt calitative sau cantitative, prevznd gradaii i confruntri de structuri. Se
stabilesc n raport cu un model general al personalitii sau grupului i, de regul, uzeaz de ncadrarea n tipuri
(v.) Obiect de cercetare al psihologiei difereniale.
DIFERENIERE SENZORIALA, proces de distincie a unor nsuiri sau puncte foarte apropiate. Pavlov a
descris reflexul de difereniere bazat pe inhibiie activ. n experimentele lui, diferenierile se obin prin aplicarea
de ntriri deosebite la cei doi stimuli. La om primeaz,
199

dup cum arat B. Ananiev, d.s. prin valori de semnalizare deosebite n reflexelor de orientare i investigaie. La
baza neuitaii i n general a sensibilitii dile-reniale este activitatea reflex a creierului.
DIFICULTATE COLAR, obstacol n calea nvrii i educat iei colare a respectrii regimului de activitate
colar. Poate Ii di; diferite feluri: ntrziere a maturizrii, debilitate mintal, caren nfectiv, instabilitate
motorie sau afectiv, nivel cultural sczut, omisiune n nsuirea unor informaii de baz, hipomnezie, omisiune
n formarea unor operaii i procedee de lucru intelectual,' devi-an de comportament .a. nlturarea d..
presupune studiu de caz, descoperirea cauzelor, aciunea asupra acestora, tratare individual adecvat, recuperare
prin integrarea n colectivul colii. DILEM (gr. di{s) doi,' lan-ma argument), tip de raionament
disjunctiv-ipotetic. n cazul d. simple, una din premise este o judecat disjunctiv, care enun dou laturi alterne
ale unei alternative, iar celelalte dou premise snt judeci ipotetice, care au acelai consecvent (antecedentul
uneia este prima latur altern, iar antecedentul celeilalte este a doua latur altern); concluzia este o judecat
categoric, iu cazul d. compuse, premisele ipotetice au consecvent diferit, iar concluzia este o judecat
disjunctiv. Cnd alternativa dat n judecata disjunctiv are trei laturi alterne avem trilema; dac snt

D
si mai multe laturi alterne avem polilenui. Un exemplu tipic de < !., ce este n atenia teoriei jocin lor i deciziei,
este d. prizonier:/'*. (d.p.) Aceasta este cel mai MI-lizat ,,joc" de sum inconstant < M doi parteneri care nu au
voie > ,'i comunice ntre ei. A i l snt iun* prizonieri, fiind acuzai de o in fraciune comis n comun. Ei sin ;
inui i interogai separat, fr a putea comunica ntre ei. Fiecare poate s recunoasc sau nu infraciunea, reacia
anchetai)-rilor fiind cunoscut de ei. Dac," ambii neag a fi comis infraciunea, snt eliberai (plata Xj). Dac, ambii
recunosc, snt condamnat i (plata x4). Dac A recunoate infraciunea iar B o neag, atunci B este condamnat
la o pedeaps mai mare pentru infraciune plus pentru ncercarea de a induce n eroare (plata x 2), iar A este eliberat
i primete i rsplat pentru c a contribuit la elucidarea cazului (plata x 3). Relaia^ ntre pli este deci x3 xt x4
x2. n for-cul
ma matricial, jo3cutl a4rat2
astfel:

u Ac
T
n

'vi
JUCATOR)
no
DA
x
5
\ "
DA
\*3 X,
2

200

n termenii teoiiei jocurilor, plata juctorului A este us n du apta fiecrei celule, iar plata juctorului B este jos n
sting lieerei celule. Cel mai bun rezultat este x ;! care se obine cnd unul recunoate iar cellalt neag. Dac ns
ambii urmresc acest rezultat, ambii vor recunoate i vor obine plata X. Acesta este un punct de echilibru al
jocului, el fiind un comportament raional conform

D
menea, alegerile variaz n funcie de stwtua n seiin de alegeri, n ultimul <iecenin, d.p. a fost e-niiv; de la 2 la i
juctori pastrindu-se relaiile dintre pli cerina cu plata juctorului s se schimbe indiferent de poziia serie.
DILETANTISM, originar, in timpul Renaterii, avea o semnificaie pozitiv caracteriznd persoanele ce cutezau
s se avnte n variate i dificile activiti
i
nu
n
teoriei minimax, abaterea de la
artistice i tiinifice. n epoci aceast alegere puind atrage pierderi mai mari (x,). Paradoxul
const n faptul c doi juctori neraionali" care ar alege ambii negarea, ar obine un rezultat mai bun (xj). Acest
joc urmrete conflictul interior al subiectului dintre tentaia spre cooperare (rspunsul NU") i cea spre trdare
(DA"), care poate asigura un rezultat individual mai bun (D. Rapaport, A.M. Chamach 1964). Au fost
introdui mai muli indici pentru analiza proprietilor matricei de pli i a rspunsurilor date de subieci n serii
mari de jocuri. Avantajul
mediu al competiiei" :
3 ~ 4 -

Xi+ Xo

~ ; indicele este invers proporional

modern capt tot mai mult TIU sens peiorativ corelndu-se cu inaptitudinea entuziast, slaba calificare
profesional, semidoctis-mul. Pe linia perseverenei ntr-o activitate sau mai multe, care-1 atrag pe
subiect, dar pentru care nu este dotat i pregtit, se ajunge pn la iresponsabilitate i impostur. Nu se exclud ns
posibilitile de realizare final printr-o faz de ii. tranzitoriu. n psihologie, ca in orice tiin nou cu

aparen de accesibilitate i facilitate, d. este foarte duntor, fapt demonstrat printre altele de pretenia unor
persoane fr nalt calificare de specialitate de a formula diagnosticuri i prognosticuri prin aplicri de
teste, sau
de a pretinde c nu au nevoie de cu cooperarea. Plata specializare pentru a discuta problemele de psihologie. ,
x1 + x2-;-x.,-;-Xi
DINAMIC (gr. dyv.amikos -medie per proba :
~
puternic), care este n continu micare datorit unor impulsuri externe sau prin autopropulsie ca automicare.
Studiul micrii,
este direet proporional cu cooperarea. Modificarea raportului ntre pli duce la modificarea comportamentului
juctorilor. De ase201

|
\
V

r a p o r l a t !> l i n i ] ' , la i' a ijie >.<a~ i l M i|<: j i > r l ' ' l ' ' i l l i p l r . .iii , i'.-.lc c l l l H K n

s,tit

( l llcj] i.i I n ,i.

Speciile

pentru psihologie este dinamis-inul evolutiv, dezvoltarea, n psihanaliz, d. presupune conflict fie fore n contient
sau incontient. K. l,evviti si-a eilili-cat ca d. sistemul su de psihologic, ntrucit aceasta pune accentul pe torele ce
acioneaz ntr-un cmp de tensiune. Coni-portamentul reprezint o modificare a cnipului si os te pus in
dependen de acesta.
DINAM'lSM, n filosofic, curent ce acord prioritate forelor, energiei, deseori tratnd substana
material ca un derivat al micrii; n psihologie, ansamblul pulsiunilor, motivelor, tensiunilor i
tendinelor ce susin conduitele i determin continue modificri n dezvoltarea lor, ce nu permit o viziune
static asupra personalitii, ntruct aceasta este n continu interaciune cu ambiana n care intervine, de unde i
restructurrile n nsi organizarea personalitii. DiNAMOGEN, proprietate ' a stimulilor externi i
interni, a trebuinelor i motivelor, a reactivitii emoionale de a dinamiza organismul, de a crete tensiunea
psihic i spori capacitatea de aciune. J. Xuttin distinge im segment d., energizant al motivului.
DIPLOPIE (gr. diploos dublu, opsis vedere), form de vedere 1 inocular anormal datorit cliscoonlonrii
timpurilor vizuale monoculare astfel net

D
D
fiecaic

nln'i-r'l

pr< >k't:l h l i l u - v

n ,t|->l-I

li' '- ' ' ' | ' l ' 1 u l i i i

i ,(!- \ , i / n | i In

blu. ('el'1 d' 'ii,i iin.i;.;it|i n ni' -, miteiite ale aceluiai obiect au o dispoziie spaial diferit. \ pare n condiiile unor
perturbai ' nervoase, n stri fazic i *. instaleaz cronic n cazul sin, hismului cxlrcin.
DIPSOMANIE (gr. dtpso, sel.-. mania -- nebunie), nevoie liipei-dimensionat patologic, irezistibil i impulsiv
de a consuni lichide n cantiti exagerate. S< manifest periodic succednd strilor depresive. Termenul de d. nu
este folosit numai ca simptom al psihozei alcoolice. Trebuie totui fcut o deosebire ntre d. ca o compulsiune de
consuni excesiv- de lichide, ce apaie la intervale relativ mari, de prolidepsia diabetic unde setea exagerai este
condiionat de pierderea marc de lichide prin rinichi (poli-urie).
DISARTRIE (gr. dys - greu, arilion articulaie), tulburare a. limbajului, caracterizat prin confuzie n
articularea cuvintelor, ca i prin modificri ale ritmului, intonaiei i expresivitii vocii. Se observ n unele boli
ale sistemului nervos, n paralizia general progresiv, n unele intoxicaii alcoolice. Este de origine cerebral.
Simptomele disla-lice grave snt similare d. uoare. Forma extrem a d. este anai-tria, manifestat prin
imposibilitatea pronunrii cuvintelor.
DISCALCULIE, perturbare n mecanismele nelegerii i efecturii operaiilor de calcul ia
copii cu inteligen normal. D. este nsoit de tulburri ale organizrii spaiale. Kste o deficien tranzitorie i
remedia-'DISCERNMNT, capacitatea intelectual de a opera distincii ntre esenial i neesenial, de a sesiza cele'
mai fine deosebiri intre lucruri, de a nelege cu subtilitate i a aprecia nuanat.
DISCIPLIN, modalitate a conduitei i activitii culte, superior organizate i sistematizate; caracteristic a
persoanei, constnd att extern ct i intern din subordonarea contient fa de principii, norme, dispoziii
superioare. D. se manifest nu numai prin executarea conform unor ordine i normative dar i prin organizarea
autonom a conduitei autocontrolate dup criterii de ordine i consecven n ndeplinirea deciziilor. D. implic o
organizare superioar a tuturor proceselor psihice cum ar fi percepia, gndirea, atenia, voina, afectivitatea. O
msur a d. este stpnirea de sine i raionalitatea, ntre d. i iniiativ creatoare nu este o incompatibilitate atta
timp ct d. se constituie, la nivel valoric superior i trece n autodisciplin.
DISCONFORT SPIRITUAL,lips sau realizare insuficient a confortului spiritual ntr-un grup sau organizaie.
D.s. se dato-rete deficienelor n relaiile interindividuale i de grup, lipsei de echitate, instalrii unui climat
nefavorabil ele. D.s. este o cauz foarte important peni ni
randamentul sczut al activitii i pentru lipsa de emotivitate. DISCRET (lat. discretus de In discernere a
separa, discriminai, uzual, calitate a celui ce se comport cu discernmnt, nu se amestec n treburi ce nu-1
privesc, pstreaz secretul, este rezervat, modest, moderat, nu caut s ias n eviden. Discreia, mai ales cu
sensul de pstrare a tainelor altora i a celor proprii, se opune indiscreiei.n interpretrile psihologice, termenul de
d. se folosete pentru a califica inaccesibilitatea fenomenelor subiective la observaia direct, caracterul subtil,
imponderabil" al strilor subiective, iar n statistica psihologic se estimeaz ca, d. valorile extrem de mici,
infinitesimalc. ale unor valori obinute n msurarea unor intervale, intensiti de reacie, proporii etc.
DISCRIMINARE, difereniere sau distincie care la nivel intelectual, prin delimitri conceptuale, devine
tranant, categoric. Se opune confundrii, amestecului sincretic i opereaz comparativ precizrile necesare gndirii logice. Descartes arta c o idee nu poate fi clar dac nu este distinct. M. Ralea considera c a fi inteligent
nseamn i ,,a distinge punctele de vedere". ntr-un sens specific, n teoria modern a. percepiei, d. semni fic faza a
doua a procesului per-cci'liei senzoriale identic cu diferenierea, cu detaarea i'bieetiiiui ii; n landul <e','iiai/e obicHe. Se icalizcaza
global .i apoi pe uni202
?03

li structurale (Forgus). Ap-i'jid n prelungirea detectrii este condiionat de aceiai factori obiectivi i
subiectivi ca i aceas-t a . 1 3 . Lomov, Oanin, Lcplat dovedesc c pragul optim de d. sau pragul operativ trebuie
s f i e de 5 6 ori mai mare decit cel minim diferenial. D. depinde de indicii relevani i de formarea la subiect a
unor modele percep-luale prin coordonarea unei serii de repere (Eriksen). Excesul de indici, de dimensiuni ale
semnalului ngreuneaz d. (Pollack). Cel mai uor se realizeaz d. semnalelor rezultate din combinarea a doi sau
trei indici (G. Miller, Iii. Popescu-Xevcanu).
DISCRIMINARE SOCIAL, n psihologia social i sociologie, termenul denot tratarea favorabil sau
defavorabil a unei categorii de persoane, care nu are legtur cu activitatea real a persoanelor tratate astfel. De
obicei, discriminare (social, rasial etc.) este inspirat de prejudeci i este un reflex mai mult sau mai puin
direct al mpririi societii n grupri antagoniste. Uzual, d.s. denot tratarea defavorabila a unor categorii sociale,
rasiale, etnice etc.
DISCROMATOPSIE, nume generic ce semnific tulburri ale vederii culorilor i care include daltonismul,
tritanopia, defecte ale vederii di- i tricromatiee.
DISCURSIV-DISCURSIVITA-TE, caracteristic, a. unei activiti piihice de a fi procesual, de d se desfura
printr-o succesiD
une de operaii intermediare c< > se distribuie pe faze, n vedenii atingerii unui scop. Un maximum de d. este
proprie gndirii. Kaionamentul este o form <1 cunoatere d. Comunicarea vei bal arc de regul forma discur-ui
lui. La Kant d. se opune intuitivului, precum generalul se opui!'-particularului.
DISFAZIE, n general, ceea ce n logopedie poart denumire,! de afazie", cu deosebirea c nu semnific anularea
comunicrii dect n cazuri foarte rare, bolnavii disfazici dorind ntotdeauna s comunice. D. reprezint tulburri de
limbaj (dis diii-cultate, tulburare, phasis vorbire) care au la baz totdeauna o tulburare organic, neuronal,
de origine central, n generai fiind vorba de leziuni ale centrului vorbirii (n frontal 3, temporal i parietalul
inferior), de natur vascular, tumoral sau traumatic, n aprecierea tulburrii comprehensiunii i expresiei
limbajului, trebuie avut ntotdeauna n vedere eliminarea unei stri psihotice, a unei stri profunde de deteriorare
cognitiv (demene) sau a unei nedczvol-tri cognitive (oligofrenii). D. impun un tratament logopedic, de
renvare a limbajului. n cadrul d. snt descrise: surditatea verbal, intoxicaia prin cuvr.t, amnezia verbal,
parafazie, alexie sau cecitate verbal, dis^in-taxia i j.irgoiioj;j<'i;i.
DISrONIE, tulburare a vocii. a registrului i calitii aiineteior
20-1

D
vocale i a timbrului. Pronunii poate fi nazali bau iJiguii h-{nd d a t o r a i unor dtf'Cnim ..ie construcie sau de
si uctui'ai ; a actului emisiei i de surmenau-a sau uzura aparatului fonematie. DISFORIE, dispoziie afectua
astenic; stare opus celei d. euforie, implicnd insatisfacie, impresii penibile, depresiune i aceasta, n mod
trector sau durabil. Uneori d. anun o maladie. De regul, d. este un rezultat al mprejurrilor de via i poart i
pecetea profilului afectiv al subiectului.
DISFUNCIE, reaciune a crei consecin este scderea adaptrii, a integrrii unei structuri. a unui subsistem la
sistemul din care face parte. n sens psihologic, alterarea activitii normale a unei funcii ce are ca rezultat
fenomene patologice de dezadap-tare. Destructurrile pot avea loc n sens negativ (hipofuncie) sau n sens pozitiv
(hiperfuncie) ex.: hipermnezie-liipomnezie.
DISQNOZIE, deficien cons-tnd dintr-o recepie difuz i incorect sau chiar din absena. percepiei vizuale a
formelor i contururilor.
DIS GRAFIE, perturbare a nvrii scrisului, anomalie a ac-tivitu grafice exprimat n substituiri, omisiuni,
inversri de litere i silabe sau fuziuni de cuvinte. D. se mai manifest prin neregularitatea desenului literelor i
dispunerea lor anarhic n pagin. Se consider c la baza d. snt deficiene ale dezvoltrii auzului fonematie i
limbajului oral. deficiente motorii -:i. in unele cizuri, perturbai i emo l -ionale. ]'.. Vt-r7a a -;tudiat d. ; la iii'vzt orii ce
uzeazj d. UraiJIe. D. se combate prin terapie logopedic.
DISIMULARE, aciune princare cineva tinuiete, ascunde sau i mascheaz in mod contient un--le stri
sufleteti, sentimente etc Sint frecvent ntlnite n via situaiile cnd cineva i ascund mnia, bucuria,
dragostea, uneori chiar opiniile, datorit unor motive diverse (minore sau majore, egoiste sau altruiste etc.) sau
a convenienelor sociale. Clovnul care apare n arena circului vesel, exuberant i care face, prin poznele sale, s
irump n hohote de rs ntreaga asisten, poate s fie n fapt trist, dar profesiunea i cere s-i ascund
adevrata stare afectiv. Se spune despre o persoan bolnav c disimuleaz, atunci cnd i tinuiete boala,
spre a nu strr.i ngrijorarea familiei, a colectivului de munc. Comandantul militar . pe frontul de lupt i
disimuleaz temerile cu privire la situaia precar a unitii sale. spre a nu provoca panic n rndurile
ostailor etc. D. poate fi ntlnit i ca o trstur negativ a caracterului, atunci cnd o persoan egoist,
intrigant, mimeaz sinceritatea, loialitatea, simplitatea. n acest ultim caz d. este echivalent cu ipocrizia,
impostura, n medicina legal, disimularea este ntlnit n acele situaii cnd unii indivizi timi-iesc unele boli
reale, cu scopul de
205

:t olijilli"

Hllel'1 f'jloar.i>

( n l i i u e K M iui ni

p>j.,t.

caro

ti'L'-il.i

i,dit.jli

incompatibile cu staici de buala, camuflarea unor soiinic, vtmri cu scopul do ;i induce n eroare organele
judiciare e(c). n psiiiiiti'io, l i - este observat l a unii bolnavi mintali, care se prefac sntoi (afirm c nu mai au
halucinaii, idei delirante ele). DISJUNCIE (lat. disjuncii) -separare, diversitate), relaie logic ntre dou
enunuri. D. exclusiv cnd d. leag numai dou propoziii care nu pot fi nici adevrate i nici false mpreun. D.
neexdusiv este conectivul logic adevrat, cnd cel puin una dintre propoziiile conectate este adevrat, i fals,
cnd toate propoziiile snt false.
DSKINEZIE, perturbare a coordonrii micrilor ce se reflect cu deosebire asupra executrii aciunilor motorii
complexe.
DISLALIE (gr. dys dificil, lalein a vorbi), tulburare a vorbirii, caracterizat prin deficiene n pronunarea
unor sunete sau grupe de sunete, vorbirea n ansamblul ei fiind normal. Formele de d. snt variate: imposibilitatea
pronunrii unor sunete (r, s, z, j etc.), pronunarea deformat, neclar, incorect a unor sunete, nlocuirea sunetelor
care nu pot fi pronunate cu alte sunete (r prin 1, v prin f), vorbire nazonant etc, manifestri care ne determin
deseori s apreciem vorbirea cuiva ca fiind srsit, peltic sau pe nas. D. este frecD
vent nlilnil.i n copilrii1. ''\ Im pin la \ i.l.i de 3-1 .nu o ;.| .,,, normal, li/.iologic. Kste c ?,ii,"i de anomalii
sau leziuni , i. mecanismelor de fonaie i de ;:n culare periferice (ale limbii, din ilor, buzelor, vlului palatin e 1t.
de factori psihologici (imitri d. ctre copil a tulburrilor de voita re a prinilor) sau de o edu caie
necorespunztoare. ( '< mutarea acestor tulburri se realizeaz prin aplicarea, unor metod* i procedee speciale
psihopeda-gogice de ctre logoped.
DISLEXIE, perturbare anormal a mecanismelor citirii l<< se efectueaz cu deformri, erori, lacune)
simbolurile citite nu sini precis identificate, clar nelese .i corect reproduse. Dac pentru copilul de G 7 ani
astfel de dificulti snt normale, pentru colarul mai mare ele pun pn>-blemo mcdical-pcdagogice. D. snt de
multe ori nsoite de al ie tulburri de limbaj cum snt d i . - ; -grafia i disortografia, dar pol exista i izolat.
Cauzele d. in. de cele mai multe ori, de perturbarea orientrii spaiale, de aritmie, de tulburri afective. Kedrusarea trebuie s porneasc di-la identificarea cauzelor i s procedeze la nlturarea lor.
DISLOGII, tulburri ale limbajului, att sub aspectul formei ct i al coninutului, consecutive tulburrilor de
gndire, tulburrilor de logic, fr un substrat neurologic evident i caiv se traduc printr-o alterare mai mult: sau
mai puin profund a
D
caracteristicilor eseniale ale comunicrii verbale (caracterul :< -dresativ, situativ, comunicativ si de subtext).
Aadar, d. evolueaz fr modificri ale funciei limbajului i ale aparatului logo-motor. Sub diferitele ei aspecte.
d. se ntlnctc n nevroze, psihoze si psihopatii.
' DISMEOALOPSIE, iluzie vizual ce const n impresia c obiectele snt alungite sau lrgite.
DISMNEZIE, perturbare a memoriei. Se refer la slbirea unora din procesele memoriei cum ar fi fixarea,
retenia, recunoaterea sau reproducerea. Unii autori folosesc termenul cu un neles global, cuprinznd att hipomneziile ct i hipermnezia.
DISMORFOFOBIE, iluzia de modificare a schemei corporale ce const n impresia de modificare a corpului n
ntregime sau a unei pri din corp, nsoit de stri afective penibile.
DISOCIERE, operaie, opus asocierii, necesar n reorganizrile intelectuale i afective, dar putnd afecta grav
structurile de personalitate i unitate a euhii.
DISONAN COGNITIV, relaie semnificativ de nepotrivire sau nearmonizare a dou structuri psihice (nu
numai cognitive, ci i afective, atitudinaleetc.) apar-innd aceleiai persoane sau mai multora. Teorie psihologic
elaborat de L. Festinger (1957). Acest fenomen personal sau inter-personal dizarmonic este trit ca o stare
confuz, tensional, e:t, disconfort psihic, gi-nennd nevoia
edticerii i evitrii sale, anlre-nind persoana sau grupul n modificarea respectivelor elemente cognitive i
afective, a atitudinilor, comportamentului i aceasta p -rin interaciuni psihosociale cu s' ns compensator,
echilibrator. D.c. are surse individuale consecin a deciziei luate, a unei tentaii, a unui efort sau fapt comis i
mterpersonale, efect al anticiprii eronate a mediului social, al dezacordului cu alt persoan, al conformrii
publice forate (de ctre grup) a individului. Anticiparea apariiei surselor posibile de disonan permite evitarea
acesteia i, totodat, elaborarea unor modaliti de reducere a ci sau chiar de convertire n factor motivaional al
unor comportamente valoroase (autoclarificri, cutri laborioase, finalizate cu instituirea consonanei,
interaciuni psihosociale, cum snt confruntarea principial de opinii, argumentarea ponderat a propriilor opinii,
emitere i recepionare efectiv A aprobrii sociale, persuadarea altora sau apel la alii pentru cristalizarea
propriilor convingeri, cooperarea n luarea deciziilor etc).
DISORTOGRAFIE, tulburare a nsuirii ortografiei. Este legat, do dislexic dar persist un timp si dup ce
aceasta a fost nlturat.
DISPARITATE, calitate a dou serii de a fi situate n puncte spaiale diferite; caracterizarea proieciilor retiniene
monoculare de a nu fi identice, abtndu-se discret de la horopter (ca loc geo-nei ric al puiir.lelor corespondente)
i aceasta intnieif fiecare oelu
206
207

recepioneaz aceiai stimuli sub unghiuri i ntr-un mod puin diferit. Prin suprapunerea central a celor dou
cmpuri vizuale se obine efectul de adncime sau relief. Cnd d. rmJie n anumite limite, ea mijlocete vederea
tridimensional, dar depirea acestor limite, din cauza unor defeciuni organice sau funcionale, duce la vedere
dubl sau diplo-]>ie.
DISPERSIE, indice de dispersie, coeficient rezultat din raportul unor valori individuale cu \ alorile medii admise
i care se situeaz n afara acestora. D. unei populaii statistice se apreciaz raportnd deviaia standard la media
aritmetic; exprimate procentual, definete coeficientul de variabilitate.
DISPONIBILITATE, n neurofi-ziologie, cmpuri corticale i mecanisme care nc nu au fost explorate i
utilizate; se apreciaz c n decursul unei viei normale subiectul nu reuete s utilizeze dect maximum 15 ~d
% din potenialul su neuronal, n psihologic, snt calificate cn d. informaiile, cunotinele, abilitile, valorile
afective, care nu snt implicate direct n activitatea cotidian dar constituie rezerve pentru dezvoltarea creatoare a
acesteia i reprezint indicatori ai bogiei vieii spirituale a. subiectului. Imaginaia genereaz continuu noi d.
DISPOZIIE AFECTIV, n genere, termenul de dispoziie semnific un montaj sau organizare cu un

D
sens i care orienteaz pe subiect ntr-un anumit mod, fcndii-1 chiar s atepte sau s caute eev.i. s tic cu deosebire sensibil la
um-l<-situaii i nclinat spre anumit. conduite. D.a. semnific n primii' t i n d o stare afectiv gene ral irul,}, difn:, mai mult
sau mai pul: ii'!' nsi totui latent, reprecu':: II ii fitul afectiv pe care se de ;,,': i"wt:fii i procese emoionale 'u\,i le. Se

consider c d.a. rezult;, din acumularea i aglutinarea eun i-iilor ntr-un fond de triri continue, generalizate. J.
IK'lny si Pichot caracterizeaz d.a. ca i'iiu.| sfera timic ce nglobeaz ton t afeciunile.. .ea nglobeaz totodat
a manifestarea cea mai elementar i cea mai generalizat". D.a. snt expresia rezultativ a unor desfurri
emoionale dar ele snt i premisele pentru declanarea unor noi emoii. Ne referim la d.a. secundare determinate
circumstanial i nu la cele primau: determinate de strile i constituia organic. Nu putem face ns ntre acestea o
difereniere net pentru c d.a. propriu-zise includ dispoziia organic ca pe o component a lor. N. Levitov n
monografia despre strile psihic.: (1964) enumera ca principale cauze ale d.a. : 1) strile fizice sau organice; 2)
faptele de via i ndeosebi relaiile dezvoltate in activitate; 3) natura, peisajul i influenele fizice; 4) oamenii care
au cea mai mare influen, n viaa fiecruia existnd persoane care ndeplinesc rolul principal i:i determinarea
dispoziiilor; 5) ope208
D
rele de art i, n genere, cadrele estetice. La acestea ar trebui s se adauge factorii sociomorali, factorii
organizationali i de grup. D.a. secundar, ca o stare difuz si' generalizat, relativ stabil, avnd o intensitate
medie i un anumit colorit" sau un ton afectiv dominant, ca un fond latent al vieii emoionale, se definete n
primul rnd ca un efect suma-toriu i semnificativ al mprejurrilor psihosociale pe care subiectul le parcurge.
Vorbind n termenii lui H. Murray, n d.a. se temati-zeaz selectiv evenimentele. i n limbajul uzual deosebirea
dintre cele dou tipuri de dispoziie este marcat prin ntrebri diferit orientate: cum te simi" i cum i merge".
Dispoziiile snt stri derivate, persistente i instalate ntr-un plan de fundal n raport cu cmpul actual de contiin.
Condiionarea lor este extrem de variat ntruct ele snt un acompaniament al tuturor relaiilor i evenimentelor, n
acelai timp d.a. snt proiective, influennd tonalitatea percepiilor i amintirilor noastre. Zilele 'de srbtoare par
s do-bndeasc o luminiscen specific. D.a. nostalgice ncadreaz amintirile ntr-o atmosfer idilic. A fost de
mult depit interpretarea d.a. ca rezultant aditiv a unei serii de procese emoionale recente. Dispoziiile rezult
mai degrab din generalizarea emoiilor cu semnificaie dominant, dispoziie reflectnd, n genere, modul. de
via i dinamica relaiilor cu ambiana. n existena fiecruia se definesc o seric de lactori predispozani n raport cu structurile motivaionale i de personalitate. Ce anume influeneaz mai mult d.a. unuia sau
altuia este o problem de mare importan practic pentru psihologie. Se pare c odat cu vrsta crete influena
factorilor sociali i profesionali, adultul devenind extrem de sensibilizat la realizarea rolului i meninerea
statutului su. n dinamica d.a. trebuie s se in seama i de fenomenul contagiunii afective ca i de dezvoltarea
dispoziiei la nivelul grupurilor mici sau mari. D.a. individuale au ca mediu de incubaie" climatul sau atmosfera
grupurilor din care individul face parte. Att la nivel individual ct i la nivel grupai, optimizarea d.a. sau climatul
acestora are o nsemntate excepional n aceasta, nu numai n ordinea existenial, ci mai ales n interesul
activitii sociale. Potrivit cu mprejurrile, dispoziiile srbtoreti, de lucru, stenice, entuziaste, competitive,
antrenante, tonificate prin sigurana de sine snt preferabile predispoziiilor despre sine, blazate, astenice, de
superficial agitaie sau suprancordare i nesiguran. Fiind calificate de ctre unii autori ca mediu psihoenergetic,
d.a. stau la baza tuturor aciunilor i au o mare nsemntate pentru funcionalitatea i orientarea conduitelor.
Aceasta cu att mai mult cu cit la nivelul indivizilor, al grupelor i organizaiilor, d.a. sau climatul afectiv tind s se
instaleze i b ~ i. se stabilizeze. Levitov arat c strile afective de fond pe
300

D
baza uiwr mecanisme de condiionare i generalizare se transform n trsturi de caracter, mai precis se nscriu n
structura afectiv a caracterului. n acelai timp, d.a. exprim ns ceva din organizarea caractenal. n chip similar
climatul afectiv poate s devin ntr-un grup habitual, aprnd ca o caracteristic a personalitii grupului
(sintalitate).
DISRITMIE, ansamblul modificrilor anormale ale ritmului elcc-troencefalogramei; indicator pentru diagnoza
nenropsihic.
DISTAN SOCIAL, fenomen psihosocial exprimnd msura in care membrul unei relaii sociale ii (i)
agreeaz pe cellalt (ceilali) i care se determin cu ajutorul anumitor tehnici de msur, cum este scara d.s. a lui
E. Bo-gardus, n care diferitele declaraii standard marcheaz un grad mai redus sau mai ridicat de agree-rc a
membrilor unui anumit grup social, etnic, profesional ctc,.
DISTHIMIE, concept sumato-riu ce semnific modificri patologice ale dispoziiilor afective: anxietate
depresiv, indiferen afectiv, apatie, angoas etc,
DISTORSIUNE, n psihanaliz, modificare incontient sau sub-eontient a unor imagini, proiecte, gnduri care
snt inacceptabile pentru contiina axiologic, dar prin modificare (deghizare, relativizare) capt anse de a fi
acceptate. D. implic simbolizare i condensare ce nu exprim coninutul latent. D. este un fenomen ginerii eu
existen normal sau anormala. n nevroz d.
este un mecanism de meninere a securitii emoionale. n strile psihotice, halucinaiile i iluziile, apar ca d. ale
percepiei, depersonalizarea i sentimen tul irealului snt d. ale afectivitii, iar cabotinismul, verbigerai.'. ,,salata
de cuvinte" rezult din d. ale expresiei i comunicrii.
DISTRACIE, aciuni i ton-tacte menite s genereze stri plcute i reconfortante prin decn-nectarea de
preocuprile cotidiene i de problemele grave ale existenei i evaziunea ntr-o sfer de facilitate, surpriz, umor i
regsire de sine. Petrecere plcut a timpului dup formula odihnei active sau prin divertismente artistice, turistice,
sportive, printr-un hobby. Alt sens, distragerea ateniei.
DISTRAGERE, dispersie a ateniei care mpiedic concentrarea ei ntr-o anumit direcie, stare deconectat att
de lumea extern ct i de lumea gnduri lor, subiectul fiind prea puin permeabil la informaii i neputnd s
coordoneze informaiile de care dispune. Poate fi im revers al concentrrii ateniei subiectului la ceva, ceea ce l
deconecteaz de alte circumstane i stimulri pe care normal ar fi trebuit s Ic perceap. Se mai nelege prin d.
ateniei atragerea i abaterea ei asupra unui alt obiect dect cel semnificativ pentru situaia n care se afl subiectul.
DISTRIBUTIVITATE, caracteristic a ateniei constind din ui mrirea coneomifeni a mai mullor obiecte sau aciuni.
Sohcitri mari de d. interviu in ion-d u c e r e a ,
tori

dispeceri,

in

I r.i II:-..|M >i i u i H o r .

|,i

.|-I,-I-

ac Iiyitatea

j-jjlitar, sportiv etc. Se consider c U. este posibil datorit elaborrii i activrii mai multor dominante
cerebrale. Totui acestea nu snt echivaleni! ca intensitate, numai una din ele oeupnd un loc principal. Celelalte
focare de atenie snt asigurate prin automatizarea aciunilor i deci persist la nivel subcontient. Inii autori susin
c d. este reductibil la comutri rapide. D. rezult din antrenament i este o calitate diferenial.
DISTRIBUIE, modalitate statistic de ordonare i exprimare n tabel sau curbe a frecvenei de apariie a
diverselor valori ale unei variabile sau factor. D. este normal cnd se conformeaz curbei lui Gauss. Una din
expresiile grafice ale d. este histograma.
DIVERGEN, sens al coordonrii binoculare opus convergenei. Prin d. axele oculare formeaz un unghi,
fiecare^ din ochi fixnd un alt punct. n modelul intelectului elaborat de Guilford se folosete termenul de d. pentru
a desemna producia intelectual extrem de liber, elabornd o pluralitate de ipoteze i admind ca valabile mai
multe soluii. Gndirea d., strns asociat cu fantezia, reprezint, dup J. Guil-ford, principalul mijloc al creaiei.
DRZENIE, calitate voluntar, rezultat din reunirea consecvenei, fermitii i cutezanei. D.
:. ' n i a n i f e ; , l ;iii( in p,.|.,, \ ,-i;u ,.,, ' 11\ .

in

i l i t e u i,i

si a b i l i l .

<.il

i in rezistena energic fa de presiune, de orice ncercare ce vizeaz schimbarea atitudinilor. D. izvorte din
convingerea n justeea cauzei pe care o slujete i presupune trie a voinei ' i pasiunii.
DOBNDIT, se opune ereditarului, calificnd structurile, funciile, procesele i toate cunotinele formate i
nsuite dup natere, prin adaptare, integrare n mediu, enculturaie, educaie i nvare. ntre premisele ereditare
i tot ce este d. nu este o total discontinuitate pentru c d. exist pe baza, prin modificarea i n prelungirea
ereditarului, n acelai timp este necesar s subliniem caracterul constructiv al dezvoltrii psihice umane i
caracterul esenialmente d. al sistemului psihic uman.
DOCILITATE, caracteristic a celor ce se supun cu uurin altora. D. este o trstur de caracter negativ,
e.xplicndu-se prin slbiciunea voinei i prin lenea de a ghidi, lipsa de rspundere. Opunndu-se spiritului de
independen i combativitate, d. este necritic, nediscriminatorie, ma-nifestndu-se, n genere, prin supunere fa
de cei mai lari, mai insisteni, mai reactivi sub raport emoional.
DOCIMOLOGIE, disciplin nou, iniiat de H. Pieron i nrudit cu psihotehnica, al crei obiect l constituie
raionalizarea metodelor de examinare co-

D
Iar. Scopul fi ete ca, punmd in lumin factorii subiectivi f'->' er-are (jelaWile dintre- exam in;.i-Inr r L examinai, cadtv'e de r !
< -i in deosebite dintre examina-f uri), s conceap mijloace ! iini-iice de prevenire a erorilor i s perfecioneze procedurile
de examinare i sistemul de acordare a calificativelor sau a notelor. D. i.i propune ca n urma a variate experimente s
stabileasc nor-cmoerleectei ci ocnodmiipillee xeunae i praepgretciireirii,

capacitilor i perspectivelor elevilor (V. Pavelcu).

DOGM, DOGMATISM, nvtur sau decizie provenit de la o autoritate intelectual sau politic i care este
adoptat i urmat ntocmai, foarte rigid, fr a se ine seama de noile date ale cunoaterii i de situaii; opus
scepticismului i inovaiei creative. D. exclude orice fel de ndoial i blocheaz cunoaterea refu-znd chiar
evidena, aa cum procedeaz religia, din sistemul creia provin termenii. O analiz subtil ;i spiritului dogmatic se
datorete lui L. Blaga.
DOMINANT, termen introdus de Uhtomski pentru a desemna zona cerebral sau focarul de excitaie ce domina
la un moment dat i, dup cum arta Pavlov, atrage spre sine influxurile nervoase provenite din alte zone ale
creierului. Experimentul clasic al lui A. Uhtomski: Excitindu-se scoara cerebral a unui animal cu curent electric
se obin micri ale membrelor acestuia. Dac ns aceeai excitaie se practic
n momentul cncl animalul ?< hrncte, micrile de nghitir--devin din ce in ce mai puternici-, dar membrei..'nu
mai sini animal de nici im f e l de micri". \\. reprezint, dup Uhtomski, i i: principiu de lucru al sistemului nu
vos central, ntotdeauna con. . tarea reflexelor implicnd o d. sau, dup Pavlov, ca un concep! foarte apropiat, o
zon de optim., excitabilitate (i deci reflexf'ge-n) sau, dup ali neurofiziok.gi, efectul de facilitare (de Bahnung!,
legea neurobiotoxiei, formulat;; de A. Kappers. Cercetrile psihu-fiziologice dovedesc o deplin coresponden
ntre dinamica d. i dinamica ateniei. V. Pavelcu declar c d. reprezint i un principiu explicativ al psihologici.
DOR, sentiment complex individualizat n etosul romnesc, exprimnd dorine calme dar intense, senine dar i
chinuitoare, implicnd o not de plcut contemplaie retrospectiv (nostalgie) dar i impulsuri tot mai presante
spre aciunea de a reintegra condiiile existeniale autentice, a reveni n locurile natale, n snul familiei, n
atmosfera cultural originar. Termenul este polisemantic, relevnd prioritar anume sensuri afective n dependen
de context. Este ns intraductibil, nu n virtutea polisemantismului su, ci ntruct exprima dialectica vieii
spirituale a romnilor.
DORIN, trebuin contientizat, tendin ctre o stare emoional satisfctoare sau ctre o aciune, activare
emoional
212

D
orientat spre obiectul su. Dei acest obiect este ntrevzut sau proiectat contient, d. nc nu se echivaleaz cu un
act voluntar, dar apare ca o premis a acestuia. (Lachelier: tendina este sub d. si d. sub voin"). Controlul
voluntar duce la selecia, mplinirea sau represiunea d.
DOTAIE, ansamblu de nsujiri funcionale ereditare i nnscute care,' n urma dezvoltrii psihice si a educaiei,
condiioneaz performane nalte n activiti de diverse tipuri. Realizrile precoce se pun pe seama unei nalte d.
naturale. Copiii supradotai snt apreciai de unii psihologi ca pre-zentnd i o anumit fragilitate sau dizarmonie
psihic i de aceea necesit un regim atent de educaie i instruire. Se recomand evitarea dezvoltrii unilaterale i
consolidarea personalitii prin multiple mijloace de antrenament. Dup QI snt socotii suprado-tai cei care la
bateriile de inteligen depesc punctajul de 120. D. are o mai mare importan pentru reuita n activitile
artistice i sportive, n rest putndu-se obine, pe baza exerciiului i educaiei, performane dintre cele mai nalte,
n condiiile unei d. de nivel normal. In sens negativ se disting i copii subdotai care reclam forme speciale de
educaie i compensare.
DOXOMETRIE, sistem de determinare i msurare statistic a opiniilor sau a altor particulariti
comportamentale ale unei populaii.
DRAMATIC, n arta, ceea ce implic aciuni intense i relevante, desfurri pregnant-con-flictuale, succesiune
de evenimente i situaii impresionante, aiun-gnd la un deznodmnt. Prin transfer, termenul este aplicat ni
psihologie, desemnnd accentul pus pe aciune i conflictualitate, pe rezolvarea de probleme i angajri tensionale.
R. Politzer, solicitnd concentrarea studiilor psihologice asupra faptelor concrete, a vieii i conduitei subiectului n
societate, preconizeaz o psihologie d., ca formul de psihologie concret.
DRIVE, termen preluat din englez, care desemneaz o tendin impulsiv, de natur mai mult instinctiv,
constituind un motiv puternic, direct i spontan al comportamentului. Sinonim cu imbold luntric, pulsinne; Trich, n
lb. german.
DROGOMANIEv. NARCOMA-XIE.
DROMOMANIE, tendin irezistibil spre vagabondaj, manifestat n stri psihopatice de origine toxic, n stri
post-critico ale epilepsiei, dup encefalite sau traumatisme craniene.
DUPLICITATE, frnicie, prefctorie, falsitate, ipocrizie. D. este opus sinceritii i cutezanei, trdeaz
deficiene caracter i-ale, cel n cauz fiind apreciat ca om cu mai multe fee".
DURAT, distana temporal dmtre dou evenimente. Este perceput i totodat reprezentata. Pragul duratei
percepute vaxi213

az intre I cs. la senzaiile auditive i 1 ( 1 cs. la cele vizuale. 1'. l'raisse stabilete prezentul psihic n limitele a
dou secunde. Stiuctura acestei d. mici este nc-omogen, intervalul paiind scurt piu la 0,5 sec, indiferent piu Ia 1
sec. si lung ntre 1 i 2 sec. H. liergson consider c d. este experiena timpului trit i astfel face o deosebire ntre
timpul psihic i cel fizic. Strile emoionale neplcute sau ncordate i lipsa de ocupaii interesante tind s dilate
percepia duratei i s comprime reprezentarea ei, pe cnd strile plcute i activitile intense produc efecte
contrarii. J. Piaget noteaz: durata intern nu este dect timpul aciunii proprii: oricine zice aciune, zice relaii,
ntre subiect i obiectele asupra crora el acioneaz". D. snt evaluate perceptiv, prin evocare i prin prospectare.
Contiina uman realizeaz o interpenetraie ntre trecut, prezent i viitor. Modificarea subiectiv a d. nu
impieteaz asupra msurrii d. obiective prin reperele i mijloacele de care dispune civilizaia. DURERE,
sensibilitate algi'c, complex de senzaii semnaliznd agenii i procesele de distrugere prin traum, presiune,
distensie, inflamaie, ardere, blocaj al esutului organic. Reflect att stimulul nocicoptiv ct i nsui procesul
distructiv. Se distinge de suferin sau d. psihic, care reprezint o reacie emoional la situaia dal. Senzaiile d.
pi'e-zinl: a) caliti: mat, ardere,
ncordat, tioas, sfredelitoare: li) localizare i extensiune: imediat, ascuit, punctiform, per culant: c)
desfurare n timp: stabil, fulgertoare, ritmic, r gnat, pulsativ); d) intensitate puternic, medio, slab.
vag. Senzaia de d. este provocat de transmiterea impulsurilor pe orict' din fibrele aferente inclusiv t>r-minaiile
libere nemielinizate. Nu se cunosc centrii corticali da; Iv. likov, A. Ponik, V. Cerni-govski au dovedit
posibilitatea provocrii senzaiilor de d. prin condiionare la excitani neduie-roi. Riddoch i Crilchley ( 1 9 M 7 )
ara'cj talamusul reprezint structura principal a d. fr localizare, cortexul parietal intervine iu localizarea d., iar
cortexul frontal n aprecierea senzaiei dureroase. Se consider mediatori biochimici ai d. : histamina, sero-tonina,
unele polipeptide, bradi-chinina etc. Se disting patru tipuri de d.: a) superficial sau cutanat; b) profund,
muscular-articulatorie; c) visceral; d) central sau ceialic. Alrulz deosebea dou tipuri de ,:pvinutri
secundar. Prima este strict localizat, a doua este iradiat. E. Jones. M.orley, R. White au dovedit c acelai
excitant provoac o dubl senzaie de d.: una rapid i alta mai ntrziat. Prima d. este scurt i ptrunztoare i a
doua mai prelungit i profund. D. este solidar cu o multitudine de variate modilicii somatice si psihice ce
indepline-.c funciuni de aleii, avei l > . arc, restabilire, rezistena
fa de factorii , i ; > , n y j \ i. n ,inu-iiii'te l i n i i l e . . e m n , i l e ! e ,il-i. e n -d e p l i n e s c 1111 ml util b i o l o g i e .
Totui dincolo de aceste limite ele se dezvolt ca fenomene patologice de o variabil gravitato. In consecin, n
clinic, d. excesive se combat prin anestezie ;;enernl sau local, analgezic de sugestie i psihoanalgezie (v.).
DUMNIE, ansamblu de atitudini negative i aciuni, izvo-rte din ur i orientate spre nlturarea, nfrngerea,
distrugerea unor fore opuse. D. poate
ii

unilateral.!

,;oi

icei jirt'i:a;

cel ce.

(In-iii.ine .ic

IM

c o n c e n l ie,i/a

(oala enei^in. piiiepeH'il i inteligena, mpotriva adversarului. D. individualist, ptima, de cele mai multe ori.
este nociv i distructiv moral chiar pentru persoana ce o cultiv. Xumai o motivaie superioar, de principiu,
poale justifica moral d., dar i atunci, implicnd fermitate i combativitate; d. nu se ntreine prin satisfacia
distrugerii, ci prin lupta pentru salvarea i promovarea unor valori superioare.
214

DICIONARELE ALBATROS

ECFORARE, una din operaiile colo mai importante alo memoriei, prin care diferitele mesaje infoi-maionale
stocate snt reintegrate n dinamica interaciunii subiectului cu mediul. E. const n operaiile de extragere selectiv i
activ a informaiilor stocate prin decodificarea lor, adic prin reconvertirea lor n informaii operante. Selectivitatea e.
implic totdeauna o luare de decizie sau o succesiune de decizii. Decodificarea se realizeaz prin reutili-zarea
dimensiunii temporale, informaia ceforat fiind raportat totdeauna, pe baza adresei de memorie, la o structur
informaional care servete drept reper. De obicei, dar nu obligatoriu, acest reper este reprezentat de structurile
informaionale prezente. Eficiena e. se apreciaz n funcie de viteza sau promptitudinea, de adecvarea sau
fidelitatea i de completitudinea ei. E. se realizeaz n dou forme: recunoaferea, care este declanat sau asociat do prezentarea !a intrarea" sistemului, a obiectului sau a elementelor
materialului despre care trebuie furnizat informaia i reproducerea, care const n absena obiectului de referin,
ntre cele dou forme ale output"-ului sistemului mnezie exist o deosebire calitativ, si nu doar de circumstan,
ea i-nnd de organizarea i integrare;; intern a structurilor mnezice. ECHILIBRU, stare staiona!;! de balans ntre
fore contrari:, caracteristic pentru un sistem. E. propriu sistemelor vii este e. fluent" sau curgtor": sistemele snt
deschise, se produc n el transformri ireversibile dar se menin prin consuni de energie la o oarecare distan" de
starea de e. termodinamic ce echivaleaz cu moartea. Gradul de rezisten" a e. fa de influene sistematice sau
accidentale (perturbaii) definete stabilitatea i ea e s t e asigurat prin reglrile de tip cibernet'e. n psihologie, J. J'i"gei a adoptat principiul e. ca fundamental
pentru sistemul su n care se confrunt mereu asimilarea i acomodarea, aceasta din urm ope-rnd restructurrile
pe care le impun noile informaii asimilate. Astfel, prin e. se trece de la o stare la alta. Prin acomodri snt generate
noi structuri ce vor permite noi tipuri de asimilare .a.m.d. Inteligena nsi apare ia J. Piaget ca o optim i
progresiv echilibrare. Parametrii echilibrrii dinamice snt: 1) cm-pul de aplicaie cuprinznd totalitatea de
obiecte i evenimente ce snt asimilate i la care se produce acomodarea; 2) mobilitatea, ce se definete prin
mrimea distanelor spaiale i temporare accesibile operatorilor sistemului; 3) rezistena opus dezechilibrrii; 4)
stabilitatea sau capacitatea sistemului operaional sau emoional de a se compensa i reechilibra. De fiecare dat e.
se reconstituie la un alt nivel.
ECHILIBRU I DEZECHILIBRU EMOIONAL, form particular a e. psihic, constnd din aciunea contrar a
intensitii celor dou categorii de triri afective polarizate: stenice i astenice, pozitive i negative; stare de
tensiune relativ omogen, nivel de activare moderat cu evitarea excesului sau deficitului de mobilizare energetic.
D.e. se poate instala fie n sens negativ, fiind marcat prin indispoE
ziie, fif.'prt-iie, tristele, suprare,
s t a r e

p o z i tiv,d e prainbanidriotnnr, e, liem :nnie , seinn-s

dignare, revolt, ngnsivitate. E.e. este favorabil pentru aciunile dificile, efectuate n condiii critice, ntrucit
permite convergena tensiunilor asupra obiectivului aciunii, nu perturb facultile intelectuale i faciliteaz
execuia cu un consum economic de energie. Dimpotriv, d.e. restrnge i perturb economia activitii. Pentru a 1 preveni i nltura, se recomand o scrie de msuri, cum snt evitarea situaiilor conflictuale, acordarea corect a
aspiraiilor cu posibilitile, creterea nivelului de miestrie profesional, reprimarea reaciilor impulsive prin
control voluntar.
ECHIP, grup mic cu o bun structurare funcional i avnd obiective precise de ndeplinire a unei operaii sau
gen de aciuni, membri dispunnd de roluri difereniate, coordonate de un conductor. Coeziunea i solidaritatea ca
i gradul nalt de participare definesc spiritul de e.
ECHIPOTENIAL, egalitate de potenial funcional; termen folosit de C. Lashley cu referire la faptul c toate
ariile scoarei cerebrale pot dobndi i exercita orice funciuni.
ECHITATE, 'originar, egalitate, definit cu nelesul de dreptate social raportat la o ornduire i un sistem de
valori, de unde aprecierea pozitiv sau negativ a structurilor fundamentale, a aciunilor i compor216
817

l.uiii-iilc-liir g r u p , d e ,s.m i u d i v i -(in.ilc. ('.ili-'m ic iniij al,i i m p l i -e a l iu r o i i s t 11 ui i c a iili-;i Iuriti u" s o -cialiste i
e

comuniste;

pornindu-s

de la poziia egal a tuturor i fiecruia, n raport eu mijloacele <le producie i ntreaga avuie i cultura social se
prevede recompensarea i atribuire;', de statute dup rolul ndeplinit, dup contribuia adus astfel incit echilibrul
ntre individual i social s nu fie perturbat, s se acorde prioritate intereselor generale i s se evite orice fenomen
de nedreptate, avantajele nejustificate i situaiile defavorabile. E. socialist cunoate o continu perfecionare.
ECMNEZIE, simptom (hipermnezie) de amintire momentan, extrem de intens, frecvent de tip eidetic, a unor
fapte ce preau uitate. Se ntlnete n isterie, epilepsie i n stri de oc emoional.
ECOCHINEZIE, tendine infantile de a imita actele sau gesturile modelului, persoanei preferate, n prezena i n
absena acestuia.
ECOENCEFALOGRAFIE, metod de investigare a integritii sistemului nervos central prin folosirea
ultrasunetelor. Ultrasunetele de frecvena 16 mega-cicli, emise de o sond emi-toare-receptoare (cu cristal
piez-zoelectric) strbat pielea capului, osul, meningele, substana cerebral i snt reflectate sub forma unui ecou
median de ctre structurile subiacente pereii
\ < lll i ii'lllllllli

11 I.

Complexul

|i, i i '1 , i i .

sibilini.

/'< /( iihiui,

co,-'

.,

creierului. I leplasarca ecoului M e -dian semnific deplasarea striaturilor mediane de ctre un pn, ces le/ional. E.
este utilizai,'i curent n diagnosticul etiologi, al tulburrilor psihice din cadru proceselor expansive mtracranic'it i
ajut la delimitarea focarul ir lezional cerebral n cazul su-piciunii de afeciune psihic ]> < fond organic.
ECOESTEZIE, semnale soir.a-toestezice false ce se dezvolt dup modelul ecoului. In jurul sau n regiunile
opuse unui pune; real stimulat apar alte senzaii, ca un ecou, n urma propagai i; difuze a excitaiei.
ECOLALIE, fenomen patologic de vorbire dup ecou", de repetare automat a cuvintelor i gesturilor
interlocutorului. Se numete ecofrazie cnd const din repetarea propoziiilor. Se in-tlnete la debili, n stri
demeniale etc.
ECOLOGIE (gr. oikos ctisa. logos tiin), tiin multi-disciplinar n dezvoltare, care studiaz relaiile
dintre organisme i mediul lor de via. E. iniurn ' ine seama, pe de o parte, de o caracteristic esenial a
mediului uman, aceea de a fi produs de activitatea oamenilor, iar pe de alt parte, de o caracteristic esenial a
omului nsui, aceea de a fi un organism colectiv, adic o societate. Din acest motiv. alturi de aspectele fizice i
biologice generale ale mediului, se
acord o atenie deosebit caracteristicilor sale constructiv cul-tural-informaionale etc, precum si modalitilor de
reacii n rup la aceste caracteristici. Cercetrile de e. fie psihologice, fie sociologice au relevat nc n urm cu 4
5 decenii influena diferit a caracterelor asupra echilibrului psihic, calitile relaiilor dintre oameni, procesul
de formare a tinerei generaii .a.m.d. n momentul de fa una dintre problemele de baz cu care se ocup e. este
aceea a adaptrii la viaa urbanizat i tehnicizat, n particular problema polurii mediului din marile orae
(poluare chimic, sonor, moral") i a gsirii de mijloace i ci pentru reducerea sau prevenirea acesteia.
ECOLOGIE UMAN n sociologie, studiul relaiilor dintre fenomenele umane, biologice i sociale i spaiile
naturale, mai ales artificiale (orae, ntreprinderi, locuine) n care se desfoar acestea, relevndu-so atit
influenele spaiului" asupra vieii sociale, ct i influenele organizatoare exercitate de viaa social asupra
organizrii spaiale. Fenomenele psihoindividuale i cu precdere cele psihosociale se afl ntr-o incontestabil
interaciune cu factorii ecologici.
ECONOMIA EFORTULUI, tendinele individuale de a elimina din aciuni excesele de efort prin nlturarea sau
simplificarea unor componente, prin adoptarea formulelor celor mai eficiente.
ECOPRAXIE, reacie patologic de imitare automat a gesturilor i aciunilor altor persoane. ])ac, de pild, cineva i ridic braul, i bolnavul procedeaz la fel. E. se
nsoete frecvent de o ecolalie i este un simptom caracteristic pentru schizofrenia catatonic.
ECOSISTEM, ansamblu constituit din biotop i biocenoz, pre-supunnd autoreglarea n cadrul relaiilor dintre
organismele vii, ca i dintre acestea i factorii mediului abiotic. Intervenia intempestiv a omului n e. naturale a
dus frecvent la dezechilibrarea acestora, uneori ireversibil.
ECOU, efectul produs de o und acustic care, prin reflectare, se ntoarce la sursa emitent, cu o intensitate
suficient i o ntrzierc necesar pentru a putea, fi perceput ca distinct de unda direct.
ECRAN SENZORIAL, zonele senzoriale de recepie ale scoarei cerebrale, active i n absena stimulului sau
anticipndu-1 pe acesta. Cadru sau fonti subiectiv, cmp pe care se contureaz imaginea. Reprezentrile mentale se
dezvolt normal pe acest fond.
ECUAIE PERSONAL, exprimare metaforic a specificului conduitei individuale fundamentat pe o
organizare intern singular, n sens restrns, reactivitatea particular la stimuli, antrennd variaii individuale ale
timpului de reacie. n particular, coeficient de corecie ce tieluiie introdus n nregi.-,! tarile mi\!e aparat-oin.

EDUCAIE, n sens extensiv, fenomen social de dezvoltare, fnmare, constituire a oamenilor ca subieci ai
aciunii, cunoate-lii i valorilor, prin comunicare i exerciiu, prin modelarea comp- ii-tamcntului lor i integrare 1a
in activitate i relaiile sociali ; m sens restrictiv, sistemul d1e : a i uni^faule i aciuni dirija ,; ('.rlicnt i
organizat in vederea < / . / ruiimirii formaiei n prc:cnfaii-[il"r ii'ii'iir genei aii, n raport cu un :'hiccti;> ideal i
in conformitate i u cerinele actuale i de perspec-tic. n termeni operaionali, aciunea globala exercitat de
comportament sau personalitate formate asupra unor comportamente sau personaliti n curs de formare. Dup R.
llubert: <<u<ami>hil aciunilor i influ-cu'c/or exercitate voluntar, de ci re o ,'Hua uman asupra alici
funie ::-.!ia)ie". E. semnific, (din punct de vedere etimologic) cretere, cultivare. Aceasta se produce ins spontan
i implicit n condiiile activitii, sub influena modelelor culturale, n procesul adaptrii sociale deci n relaiile
vitale i accidentale cu mediul socotit educogen, i sistematic dirijat finalist n familie, coal, organizaii, via
public. Cele dou laturi ale fenomenului e. snt complimentare., diir pedagogia ca tiin a e. se concentreaz
asupra celei ('"a cloiui. Avnd un rol conductor, e, dirijat i sistema: ;i. e.-te, dup W. james, o art. iar dup
E. Duikheim, o tn'ruc si.
E
socializrii individului". Cei mai muli pedagogi (la noi, St. Stoian, N. Apostolescu, t. Brsncscin afirm o tiin
a e., ntruu: aceasta presupune considerare unor legi obiective, economice socia'e, psihologice i chiar a uiu-;
relaii legice proprii actului educaional. Fiind o activitate coi., tient i de generare a conduii. -lor contiente, este
genera toa: de libertate. Optimismul pcd.i:,''--gic susine: E. poate tot ei' (Helvetius). Aceasta ns mi di: colo de
determinani implicai: cum snt cadrele dezvoltrii sociale i condiiile evoluiei p- -hice ctc. Optimismul pedagog
nu poate fi considerat n af;T, ; determinismului social-istoric. !n e. intervin nemijlocit fenomene psihice. E. cliiar a
fost definii ca o transformare a psihicii!;;: individului". F.A. Delmas ni-.'; noteaz: trebuie s ne ferire de a crede
c ameliorarea indivi zilor prin educaie rezult dl;'-Ir-o entors a legilor psihologice. Dimpotriv, este o
consecin . acestora". Totui, n virtutea, complexitii socioantropologice i i-, torice a fenomenului e., acc-s;a nu
poate fi redus la o psihologi---aplicat cum au ncercat s-o f,e. ,i unii inovatori ai pedagogiei (1-v. CIapare.de,
Decroly, recent ii. Skimier). Aceasta cu att mai mult CU cit obiectivul (ide.du.' sau programul educaional) mi
poate fi elaborat numai pe ba/ -unor considerente psihologe e, , prin implicarea i suboid- -iia, .
aecsioia,

s.it

de

cele

ofej'iic-

de

prognoza social ce impune o reconstrucie i optimizare uman. A.S. Mal:art-nko a d'-lsnit ol..n c-tivul e. ca un
program al !<>:-mrii personalitii mu'uial -'.d dezvoltate, caracteristice pentru omul nou. n legtur cu aceast
abordare marxist a problemei se determin i strategia e. in, prin i pentru cokcU\". A L , ; ; ; - : a delimitat
urmtoarele la l u a ale e. comuniste: intelectual, moral, estetic, fizic i politehnic, n e. comunist se pune un
accent deosebit pe latura formativ, de constituire a procedeelor de gndire, a deprinderilor intelectuale i practice,
a motivelor, convingerilor i atitudinilor proprii omului nou. Dar aceasta implic realizarea unei uniti dintre
instrucie i e., astfel ca nvarea s fie maximal formativ, s aib ca efecte depirea oricrui hospitalism i
izolaionism colar, legarea colii de via i formarea elevilor prin mbinarea comunicrii cunotinelor cu
exersarea i calificarea n procesul muncii productive. P.C.R. a trasat direct sarcina integrrii nvmntului,
cercetrii tiinifice i produciei. n faza actual de revoluie socialist i tehnico-tiinific, e. nu se limiteaz
numai la copii i tineri, ci se adreseaz n diverse forme i adulilor, devenind un proces permanent. Este depit
concepia pedagogic conform creia rolul primordial n dezvoltare ar reveni ereditii, aceasta, alturi de mediu,
urmnd s fie optim coordonat cu aciunea eduE
caional, care pune n valoare
[.remisele e,-editare si c o n d i i i l e cif m e d i u , n1irmndn-se ca veritabil c o n s t r u c t i v . Incluznd -, in irucia,
uzeaz de \ a r i i i
smeijoloragcaenizdeiarzec t entri-uinndsiirsetecmte, udnai-"

e.

tar ce urmiete formarea unii personaliti integrate i integrabile- n societate i prin acea-ta, apta de
autodepire. n consecin eficiena operei educaionale se probeaz, prin altele, prin trecerea e. n autoeducaie.
Aceasta presupune ca lundu-se n consideraie particularitile individuale i de vrst ale celor educai ii ordinea
depirii progresive a acestora, s se restructureze adecvat metodele de e. i relaiile dintre educatori i educai.
Progresiv se accentueaz metodele de lucru independent al copiilor i tinerilor. Progresiv se echilibreaz
autoritatea educatorului cu cea a colectivului de elevi i a fiecrui educat n parte. Aceasta nu n sensul reducerii
autoritii educatorului, ci n cea a creterii autoritii celor educai care apar tot mai mult n rolul de subieci ai
propriei e. Sub raportul coninutului purtnd ntotdeauna, obiectiv i programatic, amprenta orn-duirii sociale i a
poziiilor de clas, e. este susceptibil de a fi evaluat n perspectiv istoric drept retrograd, conservatoare sau
progresist.
EDUCAIE FIZIC, proces pedagogic orientat cu precdere spre dezvoltarea fizic armonioas, ntrirea
sntii, formarea i perfecionarea deprinderilor de
220
221

iuiv-:ire, ridicarea capacitii d ' munc. :i oi'.(.nimului, aviud o contribuie lurg pe phui iustnic-tiv-educativ.
Prin coninutul activitii i formele de organizare, c.f. exercit o influen multilaterali asupra dezvoltrii psihici' a
copiilor pe planul proceselor cognitive i voluntare ale activitii i conduitei ca i asupra formrii i dezvoltrii
personalitii.
EFECT, rspuns determinat de o cauz cunoscut sau necunoscut; fenomen obiectiv ce intervine in anumite
condiii (n acest sens ?o folosete n psihologie), e. Iiind precizate dup coninutul lor sau dup numele
descoperitorului. Astfel snt: 1) e. stereofonic constnd din apariia volumului" sunetului n urma emisiei
concomitente din diferite surse; 2) e. de mascare, n care un stimul mai puternic reduce aciunea altuia mai slab
implicnd perceperea lui; 3) e. microfonic constnd n sinergia recepiei auditive i dezvoltarea de biocureni n cohlee; 4) e. perceptive, consemnate de Michotte, snt variate dar constau toate n modificarea relaiilor perceptive n
condiii artificiale sau aparente, de exemplu dou obiecte aruncate n aer par a se trage unul pe altul; 5) e. de grup,
constnd n ireductibilitatea capacitii de aciune a grupului Ia suma potenialelor individuale, e. explicat prin
interaciunile in-trrne ale .trupului .a.
EFECTOR, organ'activ de rspuns la stimulii clin mediul extern sau intern. Impulsurile
centrilor de c o m a n d de la d i i < rilelo nivele ale sistemului ma , asigur aciunea e.; la oui, in' plinesc
funcia de e. segment. ' sistemului muscular i ale e. l: :. endocrin.
EFECTUL KIRLIAN, efec; i electroluminisccn obinut cu ap. torul curentului de foarte nal; tensiune i
radiofrecven, i.n produce ionizarea n strucian vii la limita de separare a um., medii electrice biologice
diferii prin impedana lor precum i 1, limita de separaie a acestora d-mediul electric extern. Pescar' rea marginal
realizat n a a -condiii tehnice este omogena, -produce prin sumarea temporala a unui numr aleator de imagini
fundamentale obinute prin c!'e, i pelicular electronografic. FVnu-menul a fost descris pentru prima dat n
anul 1898 de ctre fizicianul i medicul polonez Jodko \ a r kiewicz i, ulterior, dezvoltat -i reconsiderat prin
cercetrile lui S.O. Kirlian i V. Kirlian (IWMI. Efectului marginal (aura) i-au I'CM atribuite semnificaii n
transmiterea informaiilor de ordin*psi:n>-energetic. S-a demonstrat dependena e. Kirlian numai de
caracteristicile electrice pasive ale mediului electric biologic i mediului electric proximal.
EFECTUL LUI:-AUESBERG, constnd din diformarea imaginii unui ptrat ce este rotit rapid; FERE,
constatat n investiga iile cutanogalvanice, const n micorarea rezistenei i mrirea coiiductibilitii electrice a
pielii;
GELB, ntr-o camer ntunecoas, suprafeele de catifea neagr, se albesc dac snt iluminate direct dar rmn
negre dac n calea fluxului luminos se pune o mic bucat de hrlie alb; -II K L -MHOLTZ- KOHLRAUSCH,
supraevaluarea luminozitii suprafeelor cu o saturaie cromatic ridicat; LIEbMANX, estomparea prin
adoptare negativ a unei culori dispuse pe fond acromatic si privit cu fixitate; SHEK-RINGTON, cnd n
vederea bino-cular, intermitenele de stimula-tie se sincronizeaz la cei doi ochi, nivelul frecvenei critice de
fuziune se ridic cu circa 8% ; l'Z-NADZE, dup prezentarea repetat a dou cercuri cu diametre deosebite,
nlocuirea lor cu dou cercuri egale duce la supraevaluarea celui ce-1 nlocuiete pe cel mic i la subevaluarea celui
plasat pe poziia celui mare; ZEI-GARNIK, informaiile privind sarcinile reduse la capt se rein mai bine dect
cele privind sarcinile rezolvate.
EFECTUL TARE, iluzie dup care intervalele de timp influeneaz asupra percepiei intervalelor spaiale. De ex.:
dac 3 puncte echidistante snt iluminate succesiv, cu un timp mai scurt ntre primele dou i unul mai lung ntre
ultimele dou, distana prim parc mai scurt dcct cea de-a doua. Fenomenul contrar, cnd intervalul spaial
influeneaz asupra intervalului temporal aparent, se nmiete efectu! slab.
EFEMINARE, accentuat dezvoltare la brbat a unor forme sau a unor forme de comportament din tip feminin.
EFERENT, impuls i traiect nervos ce pornete de la centrii cerebrospinali spre periferie, la muchi, organe de
sim, organe interne; direcie centrifug proprie nervilor motori (i altora! prin care se transmit comenzile la
efectori. Contrar: aferent.
EFORT, conduit conativ de mobilizare, concentrare, accelerare a forelor fizice i psihice iu cadrul unici sistem
de autoreglai contient (la om, prin regresiune! i acontient, n vederea depirii unui obstacol, a nvingerii unei
rezistene a mediului i a propriei persoane. W. Wundt l apropie de senzaiile de inervare eferent. W. James
consider c c. i arc originea n centrii cerebrali. P. Janet definete sentimentul de e. ca o contientizare mai
mult sau mai puin adecvat a conduitei de acceleraie". Se pare c e. implic esenial finalitatea i deci se
caracterizeaz prin focalizare, adecvare la obstacol, ncordare i unificare a resurselor fizice, psihice i
intelectuale.
EGO v. EU
EGOCENTRISM, dup Piaget, caracteristic a gndirii copilului, constnd n nediferenierea contiinei de sine de
contiina lucrurilor sau, altfel spus, n absena contientizrii diferenei dintre aciunile asupra obiectelor, aparinnd subiectului i obiectele asupra cruia, acioneaz subiectul, aparinnd lumii exterioare lui.

E
u absena acestei diferene, co- dcticuhii. 1) Ceea ce se refer la pilul i centreaz ntreaga cunoa- esena i
semnificaia lucrurili . tere asupra activitii proprii, '1) (n sens psihologic) ceea ce (...., n./ultimi de aici o
serie de defor- fer imaginilor create de fante.,:,, mri ale realitii cum ar fi: realis- o pregnan datorat
detaliile.; mul', artificialisnml, precauzalita- pe care nu le d simpla percepcw Ica ctc. E. i se opune procesul dea obiectului. ccntrrii, al crei rezultat este
ELABORARE, proces de trair-ajungerea la cunoaterea
obiectiva formare a unor date, de cornii v,r a lealitii. E. se datoreaz ire- ie mintal sau eficient-materij
j . . . \ ersibilitii operaiilor gndirii, frecvent anevoioas, etap d. iu msura n care ireversibilitadefinitivare i mplinire ir/sa:;
tea atrage dup sine absena necesitii i n msura n care necesitatea, opunndu-se arbitrariului subiectiv, este ea
nsi marca obiectivittii.
EGOISM' (lat. ego eu), trstur moral ce se caracterizeaz prin situarea propriilor interese, mai presus de
interesele grupului social din care individul face parte, mai presus de interesele generale ; opus generozitii i
colectivismului. E. este reflexul psihologic al unei situaii sociale: proprietatea privat asupra mijloacelor de
producie i relaiile de exploatare.
EGOTISM, atitudine rezultat din egocentrism i egoism, manifestat negativ n planul relaiilor interpersonale
prin exagerarea propriei valori i cultivarea excesiv a propriilor interese, prin nsingurare i autoadoraie.
EIDETIC (gr- eidos 'form, esen), tip, descris de E. Jacnsch, dispunnd de capacitatea unor reprezentri
mintale excepional de vii i complete, ca i cum obiectele ar fi actual percepute
obiectivare a unui proiect. lraz ; executiv a aciunilor voluntari idem a procesului de creaie (II Wallas). La J.
Guilford, unui din factorii creativitii. n psihologia freudian e. este transformarea i combinarea coerenta a
datelor psihice, astfel net sa fie transfigurate n simbolica visului (n care mai intervine o e. secnn-' dar, de
condensare i de integrare ntr-un scenariu.
ELAN VITAL, la H. Bcrgson: for primitiv omogen care este orientat n multiple direcii divergente (via
vegetativ, instinct, inteligen) i care ar explica (nonintelcctualist) efect- !; creatoare, chiar la nivelul fii"
genezei biologice. E.v. este, dii|>.' acest autor, i motorul evolui-i.
ELECTRODIAGNOZ, determinare, prin procedee electroeu-cefalografice, electrocardiografcr,
electromiografice, cronaximetrice etc, a alterrilor patologice din organe, sistem nervos etc. Utilizat curent n
clinici pentru a detecta, u stare de veghe SJU
percepute
somn, unele :( uoinene nedecela-ele subiect, dar fr p :erturba rea
numit halucinaie. C pus auaei- bile prin observaie directa.
324

E
ELECTROENCEFALOGRAFIE
(E.E.G.), tehnic i metod pa-raclinic uzual de investigaie, care permite nregistrarea biocurenilor cerebrali.
Metoda a fost iniiat de ctre Hans Berger, n 1929, care a artat c potenialele neregulate pot fi nregistrate cu
ajutorul unor electrozi, fixai pe cutia cranian. Aceste poteniale fiind ns foarte mici 45 75'J.V trebuie
amplificate, fapt ce se realizeaz cu ajutorul elcc-troenccfalografuhii. Acesta culege, nregistreaz i analizeaz
activitatea bioeleetric transcranian a generatorilor cerebrali n condiiile n care metabolismul i n primul rnd
consumul de oxigen al celulelor corticale este nealterat. Dup A. Fessard, E.E.G. ar fi expresia variaiilor lente de
potenial de la nivelul neuronilor piramidali corticali, ale cror den-drite apicale, orientate radial i perpendicular
pe scoar, formeaz dipoli electrici alterni somato-dendritici. Biopotenialele lente de la nivelul dendritelor i
potenialele postsinaptice strbat mediul conductor eterogen i ajung mai diminuate i distorsionate la nivelul
scalpului, de unde snt apoi culese, amplificate de aproximativ un milion de ori i nscrise pe hrtie, sub forma
unei curbe sinusoidale electroencefalograma (notat tot cu E.E.G.). Activitatea bioeleetric cerebral
spontan se desfoar ritmic i se menine constant, datorit mecanismelor de sincronizare loca' i, care integreaz
activitatea funcional a milioane de neuroni, ce descarc cu aceeai frecven, n aceeai faz i n acelai timp. Traseul E.E.G.
este rezultanta predominanei funcionale a unuia din cele dou sisteme difuze asupra tonusului cortical. El
poate oscila ntre o intens stare vigil, subvoltat i asincron, ca urmare a aciunii sistemului reticulat activator
ascendent (S.R.A.A.) i de somn profund, cu ritm lent sincron i de mare amplitudine. E.E.G. constituie sub acest
raport un indiciu obiectiv al nivelului strii de vigilen, reprezen-tnd aspecte foarte variate ntre cele dou
extreme. Aspectul normal al E.E.G. este determinat de succesiunea, cu regularitate ritmic a undelor, ce difer ca
frecven, form, amplitudine i durat i care se grupeaz n frecvenele fundamentale ale scoarei: ritmul alfa,
beta, tetha i delta, nregistrarea traseului E.E.G. se face prin derivaii bipolare, cnd diferenele de potenial
se nscriu ntre doi electrozi activi, plasai pe scalp, i unipolare, ntre un electrod activ i unul indiferent, de ex. pe
lobul urechii. Bioritnmrile fundamentale ale scoarei snt: Ritmul alja oc este elementul principal al E.E.G.
umane i se caracterizeaz printr-o amplitudine de 40 80[xV, cu frecven de 12 14 c/s i durat de 80110
milisecunde. n stare de iclaxare complet frecvena nudelor este identica, pe i toate re! giu-nile ambelor >'iuii-i-rc. Au)* luu-este ins mai nure de
15 Dici0

nar rie m.holosie

225

partea emisferei nedominante i se nscrie grupat in fusuri cu durat de 0,5-3 sec., sincrone i simetrice n ariile
posterioare ale celor dou emisfera, occipital, temporal posterior i parietal. St imul ti vizuali, concentrarea atcniei, calculul mintal, duc la diminuarea sau la dispariia K.A., fenomen cunoscut sub denumire,i de reacie de
blocare. Ritmul beta [i, reprezint fenomenele de excitaie ale scoarei i exprim activitatea bioeleetric
particular a regiunilor frontale si rolandice. Are o frecven de 14 30 e/s i o amplitudine de 5 30 uY. Cu o
continuitate greu de stabilit, acest ritm apare in forme variate, uneori puind avea aspect sinusoidal. Se blocheaz n
timpul pregtirii sau efecturii unei activiti motorii. Ritiintl ictlui 0, are o morfologic sinusoidal, cu frecvena
de 4 7,5 e/s i o amplitudine de 50 ; x V , provenind din regiunile temporale, temporo-frontale, tem-poroparietalc i predominind uneori n derivaiile temporale ale emisferei dominante. Acest ritm .iparc la omul adult
sub form de unde sporadice, n proporie de 1012%. Xu se blocheaz la stimuli vizuali, iar strile emoionale
determin exacerbarea lui. Uiluml delta A, este caracterizat printr-o frecven de 0,5 3,5 e/s i o amplitudine
de 150 200;A V, care este ins variabil, cu o mor-Jologie sinusoidal sau polimorf. Kste ntilnit ca ritm
fiziologic la sugaci n stare de veghe, iar la adult in stare de somn profund. La omul adult. n st.uv de veghe ele
apar ca expresie a. unor leziuni localizate sau avnd o moilologie refulat (monomorfe) i o amplitudine mare ele
constituie proiecia la distan a unei leziuni sul>-corticale. Modificrile li.li.C. pot fi funcionale i patologice.
M<>-t/ilicrile fuiii-jidtia/e (ni.f.) sini expresia unor tulburri ale ritmurilor biologice, determinate fie de stri de
tensiune psihic tranzitorie, emoii intense, nelinite, fric, anxietate, fie de oboseal, surmenaj sau somnolen. n
raport cu factorii emoionali se descrie un indice crescut de alfa, iar n strile de nelinite, tic fric i anxietate Cote
adesea menionat desincronizarea traseului. Momentul destinderii psihice se exprim bioclectric prin repartiia
ritmului alfa. Strile emoionale cronice menin traseul plat desin-cronizat continuu. Reaciile de furie i de ninie
se reflect bioclectric prin bufeuri de tetha, localizate n regiunea fronto- temporal. Modificrile funcionale mai
pot fi induse n unele perturbri eudocrino-mc-tabolice i hiper-sau hipofiroidie, hipoglicemie, hiperparatiroidism,
hiperinsulinism, hipocaleemie etc. sau de afeciuni psihomatice: astm, hipertensiune arterial, hipoxia anemic i
afeciuni cardiovascu-larei cardiorespiratorii. Unele modificri pot apare n cursul terapiei cu substane psihotrope
i psihoto-ne. Aceste modificri funcionale snt pasagere i se menin atta timp cit dureaz cauza care le-a produs.
Ele dispar n momentul relaxrii psihice sau n urma corectrii I ullimrilor metabolice sau endocrine. 1'intre modificrile fune- i o m d e bioelc''..li i'.c o sPiumlK a-tie binecunoscuii o au litinu
iile alfa i tetha ascuite, care exprim o stare de biperexcita-bilitate cortical, precum si focarele de unde lente
tetha, sinusoidale i ascuite, localizate n regiunile temporale stingi, care se descriu n unele stri depresivnevrotice, n depresiile dominant endogene sau reactive i n psihopatii. Se presupune c aceste tulburri
bioelectrice snt expresia unor disfuncii ale rinencefalului, care se proiecteaz bioelectric pe scalp, aprnd mai
ales n derivaiile temporale ale emisferei dominante. Modificrile patologice se pot grupa n dou categorii:
modificri globale ale traseului, ce se refer la amplitudinea sau frecvena ritmurilor, din acest punct de vedere
fiind descrise traseele aplatizate, supravoltate, bradi-ritmice i tahiritmice; modificri izolatei focale, care apar la o
anumit regiune a creierului i cuprind toate derivaiile pe o perioad scurt de timp. Acestea pot fi de tip iritativ,
ca: vrfurile, undele ascuite i complexul vrf-und, sau de tip lezional, cu apariia undelor delta, aplatizarea
traseului sau silentium electric. Undele delta snt de dou feluri: polimorfe i monomorfe, fiind de obicei expresia
proieciei corticale a unor leziuni profunde.
ELECTR0MI0GRAFIE (FM. G.), tehnic de nregistrare a potenialelor bioelectrice ale unitilor motorii (U.M.)
ce apar n cursul contraciei musculare si
15*

caic siut delectat13 i amplificate. Biocmeniu mu-culjii apar '-M\I forma de poteniale trifazice sau polifazice cu o
amplitudine de 500 a V i durata de 4 6 milise-( unde. U.M. este reprezentat de un neuron cu fibrele musculare
inervate de acesta. Detectarea biocurenilor se face cu electrozi cutanai sau profunzi, iar culegerea potenialelor
poate fi fcut prin derivaii unipolare, bipolare i multipolare, Eleclro-miograma normal n stare de repaus nu
evideniaz activitate electric, doar poteniale de inserie de scurt durat. La efort muscular apar U.M. sub form
de vrfuri bifazice. In funcie de intensitatea contraciei se disting trei tipuri de trasee: traseu simplu, reprezentat de
poteniale simple individualizate ce se repet cu frecven de 412 c/s; traseu intermediar, ce se caracterizeaz
prin apariia numeroaselor U.M. care cresc n intensitate i care apar la contracia, muscular moderat; traseu
inter-ferenial, caracterizat prin poteniale fuzionate, cu frecven de 40 60 c/s, d aspect sinusoidal traseului i
apar la contracii musculare puternice. Modificrile patologice ale electromiogramei pot fi ntlnite n unele
afeciuni neurologice, cum ar fi afeciuni ale neuronului motor periferic i miastenie, tulburare de conducere i
transmitere neuromns-cular, n unele boli musculare, miotonii i miopatii, n tetanie i n tulburri motorii de
etiologie

ni'.'U-boli'-. n psihiatrie H MG. t s t e 1t.i]'.-.;!f.\ p . . u t r u d i i ' . ' t i o ^ t i -carca spa-"motili'.i i.x divei *e tio-logu i n s t u d i
u l - i < l i iermin;\r< :i fazei do r.omn oniric, somnului de m iivaie, p r e c u m i n u r m r i : e,i obiectiva a terapiei intensivi 1 cu ilriirolcplii e.

ELECTRONOGRAFIE, ansamblu de metode elcctrograiice (uzind de ciectrolmniniscen),

metode1 caracterizate prin trei element: distincte: cuantificarea emisiei e !< ctronice, efect de cmp
contro-Lit, scintilaie difereniat. Imaginea electronografic reproduce distribuia cmpului
electrornng-netic generat de impulsuri de nalt tensiune prin volum, conductorul biologic, precum
i procesul de ionizare din mediul electric proximal organismului. Analiza imaginii relev trei
efecte distincte: efectul pelicular (care constituie elementul fundamental al descrcrilor marginale
de tip Kirlian), efectul electromorf (traduce modificrile distribuiei cm-puui electromagnetic n
organismul viu), efectul de ionizare n mediul electric proximal, cu evidenierea stratului de ioni poroi
adereni la structura vie i a ionilor gazoi liberi. Metodele snt invenii romneti (FI. Dumi-trescu,
1975). Efectul pelicular i cel de ionizare a mediului electric proximal organismului sini:
dependente de reflexele psihogal-vruiice. n psihologie, nregistrrile e. au evideniat modificri
ale efectului pelicular i de ioni-zare a mediului proximal de miele stri psihologice particulare: enerE
vare, oboseal, maladie mental, i'-iixare, o.>ii'.i.].trare t c . <i.P. Yazilescu, 197G). A foit de ;<.. iriene.i decelat o ..radiai'.1 biologiri de interferen" ntre don,' sau mai multe persoane i a!' crei caracteristici (structur, culoare)
depind i de relaiile inte-r-per-' ;na!o.
O.GEL.)E, CmTRetOodOCUdeLOnGreRgAisrtiErare(S .; micrilor oculare, n raport cu axele verticale i
orizontale sau eventual doar n raport cu axe!' orizontale, prin electrozi de contact de argint, plasai i
fixai n mod adecvat.
ELECTROOC (E) sau TRA-TSAIVMANEN T(UTL.E.E),LEinCtrToRdOuCs OdNe VCUeLr--cetti i Bini
1937, const n producerea, n scop terapeutic a unor crize epileptice, cu ajutorul altui stimul
epileptogen, dect cel cunoscut pn atunci (cardia-zol) i anume curentul electric. Actualmente
indicaiile pentru t\ snt limitate doar la anumite stri depresive, la bufeuri delirante, i cu totul
excepional la stri maniacale, schizofrenii i ia delirurile cronice n faza productiv i doar atunci cnd
exist o nc-reactivitate la chimioterapie sau n cazuri de urgen (cnd, si crizele de melancolie, exist
riscul sinuciderii). T.e. snt contraindicate la copii sub 1012 ani, la bolnavi cu tulburri
cardiovasculare, pulmonare, n cazn! unor afeciuni ale sistemului osteo-articular, al unor boli
infecioase ivbviic, n afeciuni organice ale creierului, decalcifieri masive sau

E
anemii grave. Sut contraindicate de asemenea la peisoane peste 60 de ani. Tehnica e. const n
aplicarea cte unui electrod umed pe cele dou, regiuni fronto-pan-elale, iar dup declanarea curentului
electric se produce cri/.a convulsiv cu lazele ei tipice; tonic, c'ionic, comatoas i de trezire, fiind
insa precedat de o faz de spasm electric i o f a z - j . de latent.
E L E C T R OTONUS, totalitatea modificrilor de excitabilitate i conductibiiitate provocate n nerv
la trecerea printr-o poriune din-tr-nsul a curentului continuu.
ELEGIAC, caracteristic a strilor psihice, de lungi durat, ue-semnnd emoii i sentimente de
melancolie, tristee, nostalgie. I x i . i -nifestarea elegiac exprim visare i predispoziie pentru
suferina psihic. Termenul este folosit i pentru a indica spea corespunztoare de lirism.
ELEVAIE, elevaia spiritual presupune interiorizarea valorilor culturale i capacitatea de receptare
i de adeziune la cele mai nalte idealuri sociale, artistice, filosofice; nlare i nlime spiritual.
EMANCIPARE (lat. E-mancipo, -are.d. manus min i ca] cre a lua), ieire de sub tutel in
baza capacitii de a tri i aciona independent. Cu privire la comportamentul tinerilor, e. vizeaz
neconcordana ntre ceea ce cred tinerii c sint i c pot face, i ceea ce realmente ei poL nfptui. E. nu
trtluie coniun-dat cu hberlmajid i cu nuespectarca sistemului de statute si roluri existente n societate.
EMBRIOGENEZA SISTEMULUI NERVOS, dezvoltarea sistemului nervos uman n viaa
( uibrionar. lstc un proces ce de-i>eteaz foarte timpuriu. n zik-k 78 se formeaz primele dou
foie embrionare, ectodermul, i cedodermui, iar din ziua a 15 10 .i ia natere placa cordomezoderma-i. n ziua a 18-a, din ectodenn ncepe formarea tubului neural, pe linia median
posterroar, pi in mvaginarea plcii neurale (sau medulare). ntr-o prim etap .-_ formeaz jgheabul
neural, i . ^ r intre zilele 21 i 31 cele dou creste ale jgheabului se vor uni n sens cranio-caudal,
formnd tubul neural, care este nvelit n mezoderm. n acest mod, tubul neural, de origine ectodermie,
pierde legtura cu restul ectoder-mului, rmnnd n interiorul unui canal, limitat de mezoderm (din
care provine scheletul i, n acest caz, craniul i coloana vertebral). Tot n acest stadiu, cele dou
orificii ale tubului neural neuropori, aflate la polul eranial i cel caudal se nchid. n etapa
urmtoare, celulele tubului neural din zona dorsal, provenite din crestele neurale migreaz, prin
micri amoebo-ide n sens lateral, fragmentn-du-se n grupe ce se succed segmentai, i formnd mai
trziu ganslionii spinali. Celulele acestor ganglioni, numite neui'ibl.i-ti, \ or emite preluiigiri iet.ro-

grade, in sens central, care p28

(rund in tubul neural, forinnd rdcina dorsal si altele n sens pori feric, care se conecteaz cu miotomii
i dermatomii corespunztori, reprezentiud procesul de lormare a nervilor senzitivi. Nc-uroblatii din zona
ventral a tubului neural emit la tel prelungiri periferice care, fornind rdcina nervilor motori, lateral lat de
ganglionul spinal, intr in trunchiuri nervoase comune cu rdcinile posterioare, fonnnd nervii
spinali, n numr de 31 de perechi. Printr-un proces asemntor se formeaz i nervii cra-nieni. n seciune
sagital, ntr-o prim faz dup nchiderea tubului neural, se poate observa, la extremitatea cranian a
tubului neural, o dilatare, datorit proliferrii neuronale din aceast zon, forinnd vezicula cerebral
primitiv, desprit de restul tubului prin infundibul (an ventral). Aceasta ntr-o etap ulterioar se divide,
dnd natere la prozencefal, situat la polul api-cali la rombencefal. n faza urmtoare se formeaz vezicula
optic i evaginaia hipofizar,
din prozencefal i din cadrul romben-cefalului se formeaz o parte
numit mezencefal. ntr-o etap mai avansat, prozencefalul sau creierul anterior se divide n telen-cefal cu
bulbul olfaciic, pedun-culul olfactic, emisferele cerebrale i pedunculul optic, i in dienee-t'al format din
talamus i hipo-fiz. Rombencefalul se divide si el n meteneefal, format din cerebel i
protuberanta si in mieleilf efal, forumul bulbul rahidian. Aceste formaiuni formeaz ulterior diferitele structuri difereniate ale creierului, cu caracteristici specifice
de structur i funcionare. La om n structura scoarei emisferelor, zona cea mai extins o reprezint nco-cortexul.
Paralel cu dezvoltarea encefalului, n procesul dezvoltrii embrionare, n zona trunchiului, tubul neural, avnd la
centru canalul ependimar, d natere m-duvei spinrii. n mduv, corpii celulari se aaz central, fornind
substana cenuie n form de ,,H", iar prelungirile acestora, sau ale celulelor din zonele superioare ale sistemului
nervos central, se situeaz periferic, formnd substana alb. n coarnele ventrale (anterioare) ale substanei cenuii
se vor gsi motoneuronii, iar n coarnele dorsale (posterioare) se gsesc neuroni de asociaie, prin care se conduce
aferent sensibilitatea somatic.
EMERGENT (lat. emergere a iei, a se arta), teoria evoluiei emergente, teorie idealist i metafizic cu
privire la procesul dezvoltrii, creat n deceniul al treilea al secolului al XX-lea de filosofii englezi S. Alexander,
C.L. Morgan. Teoria susine c apariia noilor caliti este absolut spontan i imprevizibil; ceea ce rezult
dinuntrul unui obiect sau structuri fr ca s se poat delimita o relaie simpl de determinare: apariia din ceva a
altceva, eventual calitativ diferit, putndu-se indica sui sa dar nu i cauzele exacte. Astfel, iu dezvoltarea psiliic un nou tip do .ompoi Umicn apare din .dl 'ii a ut' i H >! l.<~ i .1 putea li redus la .u,r-,t.i. liup.i Drever,
descriere a unui lip de evoluie ciud ceva nou apare din interaciunea i recombinarea factorilor preexisteni; se
poate opune e.i la tradiii' (n antropologia cultural).
EMERGEN, caracteristic a sistemelor dinamice i complexe de a product: efecte ce nu snr reductibile la
posibilitile prilor componente, ci rezult din interaciunea acestora. nsuirea sistemelor superior integrate i
dispunind de autoorganizare i autoreglare.
EMETROPIE, posibilitate normal a refraciei oculare, deter-minnd focalizarea n centrul retinian, n absena
acomodrii. n acest fel percepia distanei infinite se realizeaz pe retin n condiii de repaus.
EMOTIVITATE (lat. emotio, de \a eniovere a mica), predispoziie spre resimirea frecvent, vie i intens a
emoiilor, reactivitate emoional neobinuita, emoiile aprnd pn i la cele mai nensemnate incitaii i genernd
dispoziii afective profunde i, eventual, de durat.
EMOIE (lat. cmnvere a mica), fenomen afectiv fundamental ce se dezvolt fie ca o reacie spontan i
primar, n forma e. primare sau afectelor, fie ca procese mai complexe, legate de o motivaie secundar i care repre/.ini, dup sistematizarea noastr, e. propriu-zise. Acestea sint tranzitive dar s dezvolt proce.-xaf i l'uwlii un '!'('/. mai
)/'.*;

"V

i n l i 1 '!

ni c

o i t 11 1 1 -

lurc. iu timp ce alee tele sini mai puin numeroase i se integreaz ntr-o schem, destul de simplu, a
instinctelor, fiind doar reorganizate cultural, e. propriu-zise sini extrem de variate i difereniate dup valori
superioare. Aici este locul s vorbim despre bucurie i tristee, iubire i ur, admiraie i dispre,
simpatie i antipatie, speran i dezndejde, satisfacie i insatisfacie sau indignare, plcere i
neplcere sau dezgust etc... Fiind bine delimitate ca sens, ntruct, aa cum arat H. Wallon, urmeaz
matriele sociale, e. prezint totodat i modele clare de bipolaritate. Dup cum se vede, toate e. snt
date n cupluri de contrarietate valoric, confor-mndu-se unei scheme similare logicei, cea a afirmaiei i
negaiei. Totui, dialectica afectiv este mai bogat i complex dect cea intelectiv ntruct nu tinde s rup
unitatea contrariilor, tririle e. fiind real biunivoce, mai mult sau mai puin ambigue i avndu-i nucleul
dominant situat undeva pe scara valorilor ntre extremele pozitive i negative, e. complex fiind
ntotdeauna gradat i pluritonal. n fapt, ntr-o mprejurare de via, omul ncearc concomitent
mai multe feluri de e. n legtur cu constelaia motivafional i complexitatea relaiilor subiectiv-obieclive. n timp ce afectele se exprim foarte puternic n comportament, uneori consumndu-se n

expresii i getic, e. complexe sint, de regul, t>va in.ii ciah exprimate, dnr pcep.stj ntr-un mod mai rafinat i
urwnd u n e l < -tipare sau conveniene socioculturale. Deosebirea este ca ntre rs i znihet sau ntre plins i
mimic a suferinei morale. 1 apt este c e. complexe beneficiaz de T I U grad mai mare de contientizare i
intelectualizare. G. Du-mas face deosebirea ntre tristeea pasiv, ce este nsoit de un sentiment do descurajare i
slbiciune i tristeea activ n care subiectul se revolt mpotriva privaiunii ce i este impus, protesteaz., strig,
se lamenteaz. Tot aa se distinge bucuria pasiv, discret i calm i bucuria activ care este exuberant mergnd
pn la exaltare. J. Delay i Pichot trateaz foarte sugestiv trecerea de la afect la e., care, n terminologia lor, snt
denumite ca rspunsuri imediate sau secundare. Rspunsurile emoionale secundare nu decurg n maniera rigid a
rs-punsurior imediate... Ele pot ca, plecnd de la acele rspunsuri i mediate, s mbrace forme diverse. Un
exemplu tipic este cel al rspunsului secundar ce succede fricii. n cursul catastrofelor colective, dup rspunsul
emoional primar, care este comun tuturor, unii subieci dezvolt rapid un comportament adaptat circumstanelor,
alii prezint, pentru o scurt perioad, o agitaie agresiv, iar alii par, dimpotriv, cufundai ntr-o profund
apatie. Strile de fric i
E
mmo intens necesit;'. mobilizare a loit.kir or^iiiniinulLii ::< de ao ea );n p o t l'i tfii?inu1 e un1 timp mai ndelungat. n
acer. caz rspunsul secundar exprim perioada de recuperare si este, in genere, marcat prin stri de 1 deosebit
apatie i depresiune.' n genere, deosebirea dintre afe>:f i e. se explic prin aceea c ii; timp ce afectele se supun
cu g r e > ! nvrii, fiind refractare la aceasta, dar totui influenate de nvare, e. complexe snt ntru toiul
achiziii ale nv avii i educaiei, asemenea motivelor care / > ' ntrein. La adult, domin stimulii de ordin social,
modele de conduit, limbaj, relaii interperso-nale, n constituirea strii de e., aceti factori jucnd un rol
declanator. Prin mecanisme asociative, arat J. Delay i Pichot, snt evocate situaii anterioare cu valoare
emoional. Se constituie astfel un montaj emoional prin cumularea stimulaiilor anterioare, n fiecare mprejurare
aceste montaje intervin ntr-un anumit mod. nvarea afectiv se refer desigur, n primul rnd, la motivaia
secundar dar nu se reduce la aceasta ntruct privete i maniera de desfurare a proceselor e. n acest sens se
vorbete despre cultura afectiv. Specificul tririlor e. const i n marea lor mobilitate, n aceste condiii
semnalndu-se i ref-cndu-se mereu echilibrul dinamic cu mprejurrile concrete, ceea ce permite ca prin
succesive reechilibrri personalitatea cu tot sistemul ei de cerine s evolueze.
E
Pentru e. motivele *"\nt surse inp l e x ( p e r c e p t i v , intHi-'ctn.-il, afec-terne de aterentak' s:ui, cum
tiv) <c
se p u i i " (i>'/v< iii a la u r i i le spune A. Storr, reso;Sun i'nni- m u l t e nivele ]'' t r i'eetoria in-trice". V.
Pavelcu, artnd c contient-contient i cnre este motivele se alimenteaz din pro- gcneral-uman, fiind
implicat u priile lor efecte", subliniaz in- adoptarea rolului social, n cunoa-fluena retroactiv a tririi e.
terea psihologic empiric, n asupra surselor ei. ndeplinindu-i orice act de comunicare inter-rolul de reglaj
circumstanial pi in uman (senzitivitate interper-alert, activare selectiv i re- sonal). n monografia sa
despre echilibrare, e. parcurge n exis- e., S. Marcus opineaz mpotriva tena uman o traiectorie asemtratrilor unilaterale considernd ntoare cu cea a unei rachete fenomenul e. ca pe o interrcla> ce e lansat
dintr-un punct i ntre cognitiv, afectiv i organic '. cade n altul, nsendu-se, desf- Abilitatea empatic (de a
identi-urndu-i evantaiul mai mult
fica i prezice dispoziiile i actele
sau mai puin vertiginos i apoi
psihice aie unei alte persoane,
disprnd. Dup fiecare e., in-J.P. Guilford) este un factor di-tervin restructurri i noi acu-ferenial. Abilitatea
empatic con-mulri de pulsiuni modelate.
stituie cea mai important com-EMPATIE (EINFUHLUNG), ponent a talentului artistic, n-insimire, intuiie simpatetic (H.
deosebi actoricesc (ntruparea ro-Bergson), identificare afectiv (Th. lului Stanislavski). S. Marcus Lipps, M.
Scheler), transpunere. demonstreaz c n transpunerea Fenomen semnalat de reprezentanii romantismului
german (Ko- scer.ic o mare pondere are imaginaia dirijat. n procesul e. intr
valis, Jean Paul) i interpretat
perceperea gesturilor i expresii-teoretic de Th. Lipps care consi-lor altuia de la care se pornete der cunoaterea
ca o imitaie
n intuirea strilor lui subiective, intern a obiectelor (ndeosebi
imaginaia substitutiv (G. Ala persoanelor) i o proiectare a
iport) ce constituie o baz pentru strilor interne asupra acestora,
declanarea (introecia) aproxi-subiectul astfel trind n sine
mativ a acelorai triri i prin viaa altuia, tinznd s fuzioneze,
proiectarea lor asupra acestui s intre n consonan afectiv
alter ego, a nelegerii lui (A. Koc-cu altul. Se deosebete de sim-stler). Deci e. const clin identi-patie, aceasta
fiind o stare emo-ficare ca modelare n propriul ional contient, constnd n
eu, prin gndire, simire sau a simi cu", pe cnd e. nseamn
aciune, a eului altcuiva (prezent a simi n", a tinde spre, a tri
viaa afectiv a altuia. Restrns sau imaginar) i din proieci1e la relaiile interumane i la per- ca expulzare
acului sprenon-cu '. ceperea i crearea operei de art
J. Guillaurain consider c iden-e. s-a dovedit a fi un
proces com- . tificarea i proiecia corespund
233

celor i.ii'u.'i ditni'ii -iuni a d a p t a t i v e i c l r v a i c i.l'-' I Ji.i Lcct: a -unilarea i aconn M 1; 11 c i , lniay.iuai ca
unui personaj sau situaii tinde s declanezi- strile afective corespunz-1'>ai'- geneind o s t r u c t u r repro(iuctiv. ce si> linalizeaz printr-o participare subiectiv psihologic, autentic. Aceasta nu nseamn ns
d<.pirea normalului prin n-s t r m a r e a f -uliu i pierderea funciei de control. Se iutcrpolcaz ns nc o
secven n programul subiectului i aceasta poate avea, contient sau incontient, influene asupra
comportamentului su. Toi subiecii i asimileaz modele cu care se identific cognitiv i afectiv nu ns fr o
interpretare sau acomodare personal. Keferindu-se la e. ca trstur de baz a personalitii, S. Marcus scrie:
manifestat ca o conduit participativ, contient i incontient, aparent i ina-pareni, fat de un model de
comportament uman, facilitind un act de cunoatere, de comunicare inier-uman cu valoare predictiv ca i un
act de ulentijicare afectiv, em-patia devine o nsuire proprie condiiei umane".
'EMPIRIC, calificare a ceea ce rezult din experiena imediat cu lucrurile i prin aciuni concrete, toate fiind
accesibile observaiei, puind fi nregistrate prin organele de sim. Deci definit prin practic i perceptibil spre
deosebire de teoretic, doctrinar, speculativ, axiomatic, construitdeductiv. Empirismul este legat de senzualism
(opus raionalismului, de inductivisrn (opus constructivismului logic),de
pasi\ isiu i u t r u c i t s u b i e c t u l '-( c u m p l i t iii-u m u l t ( ,i un lat.t"i de ( ou t e i n p U i (.

d e c i t de a c i u n e .

In plus, rmnnd Ja discreia situaiilor variabile, empirismul este tributar accidentalului, mi parvine la
sistematizri riguroase i, n varianta sa idealist, devine relativist i agnostic. Teza despr fundarea e. a cunoaterii
rmia* ns o premiz indispensabil a gnoseologiei materialiste. Uneoi i se folosete termenul de e. ea sinonim cu
experimental.liste nu abuz ntruct experimentul tiinific este subordonat teoriei i implic dirijare i organizri
speciale, n psihologie e. nseamn experienial i calific faptele de cunoatere comun i de activitate ptruns de
practicism i nu condus dup ultimele date ale tiinei .
EMPIRISM, doctrin care neag caracterul nnscut al unor principii raionale, pune la baza cunoaterii
experiena senzorial, restrnge validitatea cunoaterii la ceea ce poate fi verificat practic i experimental. ntr-un
sens apropiat restrngerea la fapte concrete nesistematizate i prelucrate raional, la rodul experienei, cu
minimum de teoretizare sau de justificare doctrinar. n acest sens L. Vgotski divide noiunile in empirice i
tiinifice.
ENCEFAL, partea principal a sistemului nervos central situat n cutia cranian. E. cuprinde n alctuirea sa:
trunchiul cerebral (mezencefal, puntea lui Va-rolio, bulbul rahidian), cerebelul,
diencefalul i telencefalul (emisferele cerebrale).Ksle organul esenial al realizrii vieii de relaie. '
ENCEFALIT, proces inlla-nator afectnd poriuni cerebrale, datorit unor tau/e \anaie: virale, bacteriene, chimii
.< (mai ales infecioasc. dar i toxice, ca n alcoolism, sau alergice), sub-acutc sau cronice. l>up straturile sau
componentele cerebrale afectate, e. antreneaz diverse tulburri vegetative, motorii, intelectuale si
psihocomporUimentale.
ENCEFALOPATII INFANTILE,
termen generic pentru afectarea creierului (i n special a cortexului) de un factor agresiv (traum, tumoare,
maladie) perinatai, anterior maturizrii depline a sistemului nervos. Clinic se manifest prin perturbri
neurologice (deficit motor, epilepsie) i psihice (napoiere mintal, instabilitate psihomotorie a.).
ENCEFALOZ, afeciune cerebral cronic, caracterizat prin leziuni degenerative (i nu infla-matoriiinfecioase) ale ninsei neuronale (de origine metabolic sau vascular eventual autoimunitar).
ENCOPRESIE, incontenen a materiilor fecale ce survine la unii copii, analogic eiiuiiziei, n timpul somnului
nocturn.
ENCULTURA1E, desemneaz (n antropologia cultural) procesul de asimilare a valorilor i comportamentelor,
sub forma unei nvri continue pe toat perioada vieii, fu copilrie e, < -Ac global, nciliteii niat (suferind i
prin excese de imitaie), n timp
ce la o virst m a l u i ea devine reflexiv., selecti\, c r e a t o a r e . Ac i . i t u r a i a (v.) este, in ai. est sens, o re-enculturaie, eonstind in
asimilarea noilor .uiiipoi t n m e n l e i vnlori si n c e h ii i! >r-uva lor cu ce!,' vet Iii (M. Hi r s k o v i t H .
E N D O C R I N O L O G I E , disciplin, biologic a v n d ca n b i e i t ;. l.'.ndi le cu secreie intern, l ' n m u l tra-t a t de c. a fi ^t p u b l i
c a t n 190s>

de ctre C I . 1'arbon. Hormonii ndeplinesc un rol important at't n procesele organice cit i n cele psihice, de
unde studiul relaiilor psihohormonale de care se ocup psihoendocrinologia {v. i.
ENDOFAZIE, " formulare- verbal interiorizat, lipsit de reprezentarea mental a propriei voci. Sinonim cu
limbajul interior.
ENDOGEN, originar, din sfera proprie organic (ex. caracteristic a senzaiilor viscerale). Opus exogenului, ce
caracterizeaz sti-mulaiile venite din mediul extern. Unele psihoze ,,endogene" se datoresc precumpnitor
factorilor ereditari, spre deosebire de cele n care rolul esenial l au factorii din mediu (ex. o infecie, alcoolismul,
traumele psihicei.
ENERGETISM, concepie tiin-ifico-filosofic, dezvoltat la nceputul secuiului de \V. Ostuald, care presupunea
c n natur fenomenele pot fi reduse, n ultim instan, la energie, putindu-se neglija aspectul substanial (ex.
striKtura alomic). IV ling unele eneijii li::ii e -i chimice, p-ihicul ar reprezenta forma tipic a unor

c.ii'i! iliicc l,i, obinerea, unei s t r i d<: pl.Hcre. S'J piesiipune, c in .sistemul nervos ceninil exist mecanisme speciale

de calcul caro apreciaz n fiecare moment valoarea fiecrei variabile hedonice. Informaia rezultat n urma
acestei operaii se include ca parte component a programului de reglare a comportamentului. F.h. se refer la
tendina de a aciona, n sensul evitrii dezagreabilului pentru obinerea plcerii. E sinonim cu principiul plcerii
din psihanaliz.
FUNCIA REALULUI (principiul realitii din psihanaliz), organismul tinde la satisfacerea trebuinelor
plcerii), dar este con-strns de mediu s se acomodeze cerinelor realitii exterioare, s se adapteze la realiti.
Sub influena experienei i educaiei omul nva s renune la plcerea imediat pentru a evita o suferin sau
pentru o satisfacie viitoare mai important, subordonndu-se tot mai mult principiului realitii, n detrimentul
principiului plcerii. Tendin a organismului de a alege un drum mai dificil care poate duce n unele cazuri la
un efect adaptativ mai mare.
FUNCIE, mod de lucru a unui sistem de dependen de anumite condiii exterioare. Categorie biologica indicnd
ceea ce efectueaz util (pentru organism) un organ sau sistem de organe n chip specializat i relativ stabil.
Conceptul a fost preluat de psihologie dar a fost parial nlocuit cu acela de
proces psihic, nuii comeini I u l pe ut ni semnificarea;>eti\ i t . 1 l ii p-.-Iiicc ce dispune de un maximum di
plasticitate. Totui,- n sistematicii psihologiei, conceputul de f. se menine cu sens de categorie specific de
aciuni legate de anumite mecanisme. Considerm necesar menionarea urmtoarelor f. psihice: senzorial,
mnezic tonic, a verbalizrii, a automatizrii, tensional-afectiv, comunici tiv, de reglaj i de integrare. n
matematic, f. definete o lege de dependen ntre dou mulimi [variabil dependent i variabil;! independent:
y = f(x)j. n acest (al doilea) neles termenul e folosit n descrierea psihofiziologic sau psihosociologic.
FUNCIE SIMBOLIC, funcie caracteristic intelectului, cons-tnd din diferenierea semnifican-ilor (imagini
secundare, cuvinte) i a semnificaiilor (obiecte, relaii, nsuiri, idei).
FUNCII MENTALE, funcii de nregistrare, de reglare i de elaborare la nivelul cortexului, desfurate n plan
mental: discriminri i identificri perceptive, ajustri motorii, nelegere, evocri asociative, creaii imaginative,
raionamente, rezolvri de probleme. Trebuie distinse de funciile senzoriomotorii i de emoiile primare.
FUNCIONAL, ceea ce ine de o funcie, este expresia ei i se produce sub regimul ei. L. V-gotski a introdus
conceptul de
relaie interfuncional prin care se ajunge la conceptul de proces pishic. Atributul de f. aparine curentului de
psihologie creai de T Dewey, Ivi. Claparede .a. (V. PSIHOLOG -E FUNCIONA-NAL).
FUNCIONALITATE, proprietate a unui sistem de a funciona intens i calitativ-superior, n raport cu programul
su i n noi circumstane. Caracteristic
la care se recurge n descrierea aptitudinilor.
FUZIUNE, act de suprapunere i unificare a dou imagini ale aceluiai stimul n vederea bino-cular sau auzul
binaural. Trecerea de la perceperea intermitent a unei stimulaii la un conti-nuum perceptiv implic f. Prin
extensiune termenul desemneaz fenomene analogice n plan intelectual i afectiv.
286

E
voase i nu exercit o influen recurent asupra acestora, cum afirma J. Huxlcy. Demonstrarea funciilor
reflectorii, construc-iive, i reglatorii a psihicului ca .ilare afirm rolul esenial al acestuia n viai i nltur e.
EPI GENEZ, teorie conform < : -roia esuturile i organele apar treptat, n cursul ontogenezei, din 1-auturi mai
simple, formate anterior.
EPILEPSIE, maladie a encefa-lului datorat unor descrcri neuronale cu expresie specific paroxistic, ce apar
n urma unor traumatisme, tumori sau altor cauze. Se. desfoar gradat, putndu-sc urmri succesiunea
urmtoarelor patru grupe de manifestri: a.) faza -prodromal se instaleaz cu cteva ore sau zile naintea crizei
pro-priu-zise, prezentnd tulburri contiente, difuze, sub form de tremurturi, parestezii, apatie, anorexie,
constipaie, palpitaii, irascibilitate, anxietate; b) ama se apropie foarte mult de criza epileptic i, fiind
contientizat, unii bolnavi gsesc timpul necesar pentru evitarea accidentelor din timpul crizei; prezint aspecte
motorii, senzitive, viscerale, psihice; c) accesul convulsiv sau criza comitial are o apariie brutal, pe fondul
pierderii contiinei; prezint o faz tonic de rigiditate motorie urmat de o faz clonic nsoit de micri brute
i dezarticulate; d) faza stcvloroas ncheie accesul epileptic prin respiraii.' ;' 'o'-otoas si hipotonic pielun^n.
Aceasta gradaie se observ, n special, In cazul crizelor majore de e. Se mai ntlnesc i criza minor, automatismul epileptic,
criza vegetativ etc.
meE PIStTiEinMOLiOGloIgEos (gr .stuepdiisit1e)-, teorie a cunoaterii tiinifice, di ciplin filosofic efectund
studiu! critic al principiilor, ipotezelor i rezultatelor cunoaterii tiin ifice n vederea stabilirii s t r u < -turii
logice, specificului i valorii de adevr al acesteia. Tinde tO cevin o metateorie sau tiin despre metodologia
cunoa terii tiinifice. Sens apropia;, de cel al gnoseologiei dar, dup uncie opinii, la care ne ralicm. n
gnoseologie ar trebui s s includ nu numai schemele generice i obiectivate ale cunoaterii, ci i psihologia
proceselor cognitive.
teoErPiaISTdEiaMleOctLicOGIaE GcEuNnoEaTItCerii, tiinifice care face apel la metodele istorico-critic i psihogenctic (J. Piaget). Aceast teorie a cunoaterii tiinifice este dialectic n sensul c ncearc s explice cunoaterea
tiinific prin devenirea ci i nu se mrginete la a o constata ca pe un dat. Metoda istorico-critic este denumit
asi-fel ntruct ncearc s reconstituie istoria cunoaterii tiinifice ca fapt social prin prisma logicii ci interne.
Metoda psihogenetic, cchivalnd cu folosirea rezultatelor psihologiei genetice n scop L in U'isUmolo^H.e,
studiaz deveiu-rea i.anoaterh :iu la nivelul uni;-mlau n genere, ci la nivelul
340

individului uman, pornind de la premisa c acest studiu este capabil s ne ofere nvminte cu .privire la evoluia
cunoaterii, aparinnd unei colectiviti de aduli, ntruct orice adult, inclusiv n societile cele mai primitive,
ncepe prin a fi copil. E.g. se vdete a fi astfel o cercetare interdisciplinar, care face apel la tehnici tiinifice
variate: logica, istoria tiinelor i psihologia dezvoltrii. Originalitatea pe care o reclam e.g., n raport cu
epistemologiile filosofice tradiionale, este tocmai transferul problemelor epistemologice de pe terenul filosofici,
unde nu avem la dispoziie dect reflecia, pe terenul tiinei, unde reflecia este dublat de observaie i
experiment. Psihologia genetic se va prelungi astfel n e.g. din momentul n care structurile mintale ale adultului,
pe care ea i propune s le explice prin evoluia mintal a copilului, vor fi nu ale unui adult oarecare, ci vor
constitui structurile elementare ale adultului ca om de tiin. Altfel spus psihologia genetic se prelungete n e.g.
atunci cnd cunotinele, ale cror mecanisme de formare le studiaz, vor fi nu elemente ale unei cunoateri
comune oarecare, ci vor dispune de un minimum de caracter tiinific; aceasta i explic apelul la tiinele specia
Uzate sau caracterul de cercetare interdisciplinar a
e.g.
EREDITATE, traiu-misic de specificitate. < le ,,mf>aj.V specificate, de-a lungul geuexaiilur: mesajeE
rrilor ( , erorilo . Ca atare e. este strns legat de problematica unitii n diversitate a lumii vii, de problema
conservam n timp a tipului speciei, a individualitii, a varietii individualitii, a geR^^Z^nncursu de evoluiei. (zestre ereditar"), dar nu o transcriere a nsuirilor prinilor
deC. la bim c-cro e mo le de baz ale e nucleare au fost descifrate de Mendel i TH Morgan meca16
Ml

caractere ereditare apar la dife-rile momente ale virstei) sau cu ceea. ce este familial (unele note comune ntr-o familie iu de
obiceiuri comune, de influene de mediu comune). n mod greit se vorbete despre o c, patologic i in cazuri de transmisie de la
mam la ft, prin placent sau lapte ex. sifilis ereditar"). Hrcdobio-logia se numete, curent, genetic !a nu se confunda cu
psihologia genetic). n ordinea psihologic intereseaz premisele creditare.
EROOQRAF, aparat pentru investigarea i msurarea lucrului mecanic muscular, n spe al unei mini sau al unui deget,
stabilind timpul de funcionare i mnrcnd curba oboselii (Mosso).
ERGONOMIE (gr. ergon munc i nomos lege), termen, propus i definit prima dat n 1949 la o conferin la Oxford de
K. F.H. Murrel, prin care se nelege gruparea tiinelor bio-logico-medicale i psi'iologico-socio-l'igice, n corelaie cu- tiinele
tehnice, n vederea cercetrii relaiilor i posibilitilor de adaptare optim reciproc, n condiii date, atl a omului la munca sa
cit i a muncii la om, iu scopul creterii eficienei tehnico-economice, a optimizrii condiiilor satisfaciei, motivaiei i
rezultatelor muncii, concomitent cu meninerea sleirii de sntate i favorizarea dezvoltrii personalitii. Apariia e.a fost
determinat, de imposibilitatea realizrii de noi maini i instalaii cu nalte performane tehnice, fr a studia soluiil' tehnice i
din p u n c t < l c vedere al Umilelor psihosocio-fiziologice i biologice ale omului, care o va conduce sau o va manevra. Astfel, in timpul celui de-al doilea rzboi mondial
a iost realizat; un avion care din punct de vedere tehnic putea s ating performane ridicate, dar nu a putut fi condus de nici un
pilot. Ulterior, progresele automatizrii i diverselor tehnologii au dus la solicitri sporite neuro-psihice i senzoriale n procesul
de munc. Orice greeal la noile locuri de munc implic pagube chiar mult mai mari dect in condiiile tehnice anterioare. nc
la sfiritul secolului t r e c u t : Y . laylor aualiznd metodic micrile de lucru a determinat ritmurile de munc cele mai eficace,
eliminnd gesturile inutile. 1 M i-cind mai departe studiul micrilor Frank i Lillian Gilbrcth au dovedit, dcscompunnd
micrile in micromicri, c procesele de munc pot fi simplificate, iar capacitatea de munc poate crete, eli-minmdu-se
efectele duntoare. Despre cartea lui Gilbert ,,Stu-diul micrilor " (1911), V.I. I.enin a notat: L'n minunat exemplu de progres
tehnic n capitalism ducnd spre socialism." Preocuprile pentru economia de energie uman n procesul muncii au continuat, dar
o serie de eecuri, nregistrate de ingineri specialiti n organizarea muncii, din cauza grijii exclusive pentru productivitate, a scos
la iveal rolul factorului uman, factor care, n noile condiii de progrr* t:',r,iic, devine primordial.
Valorificarea
inlegral a energiei omului impune organizai'! a pi"' e...uhu de mini' i, a interaciunii dintre oin-ni.iina-mediu, astfel net s se
armonizeze optim solicitrile de toi, felul care pe adreseaz omului cu posibilitile sale. Aceasta privete mi numai pe
muncitorul izolat, ei si echipele, colectivele de munc. Or, consumul energetic uman este condiionat att de factorii fizici,
fiziologici, economici, ct i psihici i sociali. Acest fapt obiectiv a impus conlucrarea diverselor tiine despre om n studiul
multilateral al proceselor de munc. n mod deosebit au fost solicitate psihofizHologia, psihologia i psihologia social. E. se
ocup cu studiul micrilor i postulrii n munc, de ambiana fizic (iluminatul i cromatica, temperatura, umiditatea, ventilaia,
zgomotele i vibraiile) i relaiile cu solicitrile biologice i fiziologice (durata muncii, efortul muchilor, oboseala senzorial i
cerebral), precum i cu cele psihice (oboseala psihic); de asemenea de ambiana psihosocial (relaiile de cola-borarenccolaborare, situaiile con-flictuale, cele de satisfacie sau insatisfacie etc). Obiectivul principal al e. l constituie perfecionarea
sistemului om-main-me-diu i vizeaz tot mai mult transferarea de la om, pe seama mainii, a funciilor de recepie i
prelucrare a informaiei i chiar a unor funcii de decizie, dup ce n istoria muncii de pn acum a trecut pe seama mainii
funciile de agent motor, de prelucrare tehnologic si de transmitere a in16*

1-jnriaiei De aceea P. se ocupa, de ntre;', '- . j . . l i . mul oni-iU'i ;in.v incdiu. cvidenniidu -se urmtoarele direcii: de
concepie, este aciunea e. ce intervine n procesu de proiectare, de gndire, a noi unelte, maini, instalaii, procese de munc; de
corecie, privete seciile de producie intrate n activitate i urmrete corectarea situaiilor n care nu s-a inut seama de
posibilitile i cerinele omului: de producie, este ramur a e. care studiaz procesele' de producie, repartiie, circulaie,
consum, n ntreaga lor complexitate, att n stadiul de proiectare ct i n cazurile dup intrarea n activitate; de produs, studiaz
mijloacele de munc, att cele noi, care abi.i urmeaz s fie fabricate, ct i cele care se utilizeaz n scopul modificrii lor. n
ultimul timp s-a concretizat i sub forma atestatului ergonomie al produsului, care stabilete solicitrile la care este supus omul n
condiiile folosirii produsului. Aceasta i confer mai mult competitivitate. n plus, beneficiarul dispune de informaiile necesare
pentru selectarea, orientarea profesional i organizarea muncii legate de folosirea produsului ; activitilor, studiaz munca din
punct de vedere antropologic, fiziologic i al igienei; informaional, este ramura e. care face apel mai ales la psihologie, studiind
procesele de percepere, analiz i decizie legate de fazele produciei; bioergonomia, studiaz organismul n timpul muncii
(oboseala i durata zil.'i de lucru, pauzele, repausul, ora-

rul, mnnci n schimburi etc'';

iot'Oc Yi'.L'H'.iAi'..?, e-.:e c a L . o ^ e e t d i -m e n s i o n a r e a

locului

de

ninin:.!,

orcanelor de comand a. ma; inilor i instalaiilor n funcie de dimensiunile antropomctrice, factorii fiziologici i
de ambian fizic.
ERGONOMIE INFORMAIONAL, apeleaz., n special, la psihologie, studiind comunicaiile-dintre oameni
i maini dup schema stimul-rspuns, sau dintre schimburi, echipe, ateliere, dup schema fluxului tehnologic. Ea
folosete t aparatul matematic al teoriei informaiei.
ERGOTERAPIE (gr. ergon munc, therapia tratament), metod de tratare a unor boli psihice prin efort
fizic, prin munc. E. sau terapia prin munc an drept scop sustragerea bolnavului de la tririle sale patologice,
favorizarea contactului cu lumea nconjurtoare i crearea unui climat psihic favorabil de linite, de
comunicativitate i sociabilitate. Munca poate contribui la vindecarea, la consolidarea re-mi-siunilor i la
pregtirea bolnavului pentru rencadrarea sa n societate. E. aplic numeroase procedee potrivit cu vrsta,
preocuprile anterioare, preferinele bolnavului i n funcie de caractctul bolii. n spitalele de psihiatrie snt
organizate ateliere de munc pentru bolnavii aduli (de esturi, de covoare, mpletituri etc), iar pentru copiii
bolnavi, sub ndrumarea unui personal educativ competent, se organizeaz activiti instructive, educative i
distractive (traforaj, jocuri mecanice, desen ctr ). Rezultatele excelent" > > !>
inute p ; m e. au determin ti t x citii U r c a p r o c e d e e l o r ei ri i:-aii" boii cronice (tuberculoz, re:: mal ism).
EROARE, se pot deosebi e. <] cunoatere, e. /adic, e. de r:;J re, e. mouil etc. n toate nov cazuri, e. este o
abatere de la v luarea de referin (adevr, nom, standard etc). Teoria e. > ' msur este esenial n bionr trie i
psihometrie. E. probai:' este o mrime calculat util i testarea semnificaiei diferene; > dintre dou medii de
eantion.
EROTISM, nclinaii 'sexual exagerate, de tip patologic, ji; psihologie, e. desemneaz dispoziia de
excitare a unor zor.. corporale (piele, mucoase gb.n dulare, uretr, anus, organe s-xuale) i de a
produce plceri sexuale.
EROTOMANIE, iluzie delirau'. bazat pe credina c eti iubit, n cazul repetatelor infirmri a acestei
convingeri, de regn: \ intervine conversiunea n agr. sivitate; form delirant n ca bolnavul este convins c
este iub:' i dorit de aproape toi repreze:: tanii sexului opus pe care-i n ti: nete. Se consider c e. este generata
de o puternic tendine homosexual refulat i proiectat.'; n exterior sub o form modificat.
ESEN, definit (n opoziie-cu fenomenul) ca sistem de reiaii generice, necesare, interne, cor-stituind fondul,
natura, modalitatea de autodeterminare, definitorie pentru un obiect sau fenomen. Kste descoperit n mod
mijlocit numai prin gndire i fixat categorial. n psihologia existenialist, natura lui a fi n opoziie cu faptul de
a fi. Structuralismul contemporan identific e. cu modul de organizare sui structura fenomenului. Lenin a atras
atenia asupra mersului pio-gresiv al cunoaterii a trecerea de la o e. de un anumit grad la alt.i mai profund.
ESTETIC, ceea ce corespunde frumosului din natur, societate i om, ceea ce n rapurt cu anumite criterii n
evoluia social-istoric dobndete sau reprezint o valoare de ordin artistic. Caracteristic a gustului, emoiilor,
sentimentelor i atitudinilor u-prezentnd valori specifice i care snt provocate sau evocate ant 1-cipativ n
considerarea unor structuri armonice, a unor relaii semnificative, a unor procese surprinztoare din lumea natural
i uman. Calificare a formei corespunztoare de contiin axiologic.
ESTETICA COMPORTRII, caracteristici ale conduitei confruntate cu normele de frumos sau urt, bine sau
ru. E. c. valorilor estetice i etice se prezint n unitate. De unde aprecierile de comportare frumoas, gest urt etc.
ESTEZIOPATII, grup de simp-tome, ntlnite n diferite buli psihice, caracterizate n principal prin diferite
tulburri a!e sen-zorialitii sen/;;ii, percepi ii, reprezentri , fiind nsoite ' i de modificri conipoit.imeriudo
mai mult sau mai puua evidente.
Astfel e. cuprind att tulburrile cantitative ale scnzorialilii. cum snt : hiper- i hipoeste/iilc, cil. i pe cele
calitative: iluziile, halucinaiile funcionale, haludno:-dele, pseudohalucinaiile i halu i/mafiile psihosenzoriale. !
Nu meroase e. apar doar ca fenomene secundare unor tulburri ale nivelului cunoaterii abstracte. In acest sens n
cadrul e. pot li incluse i agnoziile.
EANTION, parte a unei populaii (n neles statistic populaia e'te orice mulime de obiecte, inclusiv fiine sau
grupuri de fiine, delimitat cu preciziei, chiar o populaie de observaii (date) a crei reprezentativitate. iu raport
cu populaia permite extinderea, cu o precizie determinat, a concluziilor obinute din studiul e. la ansamblul
populaiei. Avantajele cercetrii pe e. (sau elective) n locul cercetrii unor populaii, n totalitatea lor (pe care o
analizeaz recensmintele sau enumerrile complete) snt evidente. Volumul observaiilor poate fi redus, ca n
anchetele de opinie, de zeci, sute sau chiar rii de ori, ceea ce asigur executarea lor operativ, reducerea costului
de realizare, a timpului de prelucrare a datelor etc De cele mai multe ori cercetarea exhaustiv este imposibil. O
problem important asupra creia statistica s-a concentrat n decursul ultimelor decenii (ajun- ' . m i la rezultate
remarcabile) a, : "'. r aceea c. : - t ibilini 1 ;t se po ile. de exacte a piuccdunior caic per-

mit unui e.s reprezinte o populaie eu o precizie determinat, precum i a acelor proceduri de analiz statistic ce
preniit extinderea rezultatelor obinute din observarea unui e. asupra ntregii populaii, l'tilizarea observrii s e -i<i tive este acceptat de tiin numai cu condiia respectrii acestor proceduri, n caz contrar rezultatele puind
duce la erori a cror gravitate nu poate fi estimat. E. stabilit este seninifica-ti<' (reprezentativ) cnd se
construiete dup anumite indicaii statistice inclu:iv.d pi i direct proporionale cu grupele ce constituie
diversitatea calitativ a populat e: (virste, profesii, nivele culturale ele.).
EEC, nereuit, insucces, n-fringere total sau parial n ndeplinirea unui proiect, realizarea unui scop, obinere
a ceva. Cauzeaz starea de frustraic cu evoluii negative, reluare a tentativelor. Gradul de c. depinde si de nivelul
de experien al subiectului. Psihologia existenialist analizeaz condiia de e. considerat ca implicaie a condiiei
umane. Sentimentul e. este considerat un complex centrat pe certitudinea subiectiv a e., astfel provocndu-1.
ETALON (engl. standard), termen prin care se nelege un model sau itn timp de referin, care servete drept
reper in comparaii de diferite genuri. Termenul are o aplicabilitate foarte larg vorbindu-se astfel de: grup (.'.,
surs e. (de ex. a luminii), stimul c. (n-prezentat de unul din
stimulii difereniali, care, n timpul unei serii de probe, rmm-invariabil, n timp ce ceilali iau diferite valori),
abatere e. (v JDKY1AIA STANDARD) el. Iu teste e. este reprezentat de anumite scri valorice, la cap-snt
raportate diferite perfoi mau -e individuale.
ETALONARE, tehnic de ca-tegorizare a valorilor sau performanelor unei populaii detenni nate, eantion
reprezentativ, la un test oarecare. Pe baza acestei tehnici matematice se obine o scar valoric de referin, care
permite situarea unei valori individuale, prin raportarea la ansamblul valorilor obinute de o populaie, la un anumit
nivel i interpretarea ei n conformitate. S" disting" dou tipuri de e.: decila-jul-centilajul, care grupeaz
performanele n clase, astfel incit fiecare clas (decil sau centilj s acopere acelai procentaj de populaie i
procedeul normalizrii, n care clasele snt separate ntre ele de intervale de performan echivalente, n funcie de
medie sau median.
ETHOS, ansamblu de trsturi culturale specifice aparinnd unui grup, prin care acesta este difereniat de alte
grupuri i individualizat. Modul de a fi, fizionomia spiritual a unei naiuni. Se deosebete de logos, ce semnific
cunoaterea pur, dar, dup Joja, cele dou se condiioneaz reciproc.
ETIC, disciplin filosofic ce
,e

ocup

<lc

s i - l i 111 n I

\ II li irili ir,

normelor si categoriilor morale,

de coninutul, modul de interco-rejarc i redlizaie iu \\,y\.\ ,i acestora (St. Stoica). Dei implic construcii integrate
printr-un ideal, 6 tiinific i recunoate izvoarele n realitatea social i tine seama dependinele obiective si
posibilitile societii i ale indivizilor privind realizarea et mai avansat a valorilor ei ier. E. beneficiaz de
nv&ininlele istoriei i ale meditaiilor filosofice, dar se construiete specific n raport cu ornduirile sociale si
cerinele progresiste istorice. Se deosebete de moral care tinde s fie neleas mai mult ca ansamblu de
fenomene normate specific sau o disciplin pragmatic educaional. Totui uzual, intervine i folosirea unui termen
n locul celuilalt. Psihologia contribuie la e. prin analiza i explicarea fenomenelor psihosociale a formrii
deprinderilor, sentimentelor i conceptelor morale, a constituirii contiinei morale i dezvoltrii comportamentului
autoreglat prin norme morale.
ETIOLOGIE, (gr. aitia-cauz, logos-tiin), disciplin care studiaz cauzele unui fenomen (n spe maladii)
dezvluind originile i evoluia sa. Psihosomatica susine e. psihic a diverse maladii somatice.
ETNOCENTRISM, fixare a vieii culturale a anei populaii asupra propriilor caracteristici naionale cu tendina
de nchidere n acestea i de a nu accepta influene din afar.
ETNOGRAFIE, tiina care prezint descriptiv cultura unui popor,
tmziuil, asemene i tiin'"1!1 >r IM-t\11'i!, . i !' t h z ' . / r u i \ n 1 i r u [ ! \ h , i usliv al leiMimeiielor i ultui ii populari". Se difereniaz de etnologie, in special, prin tehnica de prezentare a
fenomenelor studiate iilescriptiv-comparativ). Mij Incul ei de expresie este, prin excelen, monografia.
ETNOLOGIE, tiina care studiaz comparaiv cultura material i spiritual a popoarelor, organizarea lor
social. Se oprete cu predilecie asupra popoarelor extraeuropene, aflate pe o treapt <le cultur mai puin
complex, dispunnd de mijloace tehnice mai puin dezvoltate, lipsite fiind de un _sistem de scriere.
ETOGRAM, diagrama comportamentului ; prezint diferite grade de specificitate la mamifere, antropoide i
hominide. Modelele comportamentale au aprut i s-au dezvoltat tot att de caracteristic ca i tipurile de organizare
anatomic sau fiziologic, fiecare din nivelele dezvoltrii biologice puind fi caracterizat prin aceste modele
comportamentale", care includ anumite note etologi-ce eseniale. Astfel, la mamifere componentele caracteristice
ale unei e. snt tipizate specific pentru majoritatea actelor motorii sau cu componente motorii, cum ar fi: locomoia,
hrnirea, butul, construirea adpostului, modul de a explora mediul i comportamentul social". n cadrul acesteia
din urm intr comportamentele de comunicare, agonistice (lupt, atac, aprare i agresiune), sexuale i parentale.
La antro-

E
poide apar, n plus, comportamen--tele legate de viaa. In "rup", caacterizate prin Stirmalizare vocal, expresii
faciale, mimice i gestuale, manipularea obioctelur, curiozitate, imitaie i o marc;u cretere a importanei
semnalelor vizuale i auditive n dauna celor olfactive i gustative. La hotni-n ide, componenta esenial i
caracteristic a e. o reprezint t oinportamentul verbal-articulat i intenional i gindirea abstract. Dezvoltarea
puternic a funciilor inhibitorii a generat mari posibiliti de difereniere a semnalelor i a reaciilor ca i de
amnare a reaciilor. Comportamentul uman complex rezult ca o consecina a elaborrii unui model interior,
psihologic al aciunii. Omul proiecteaz nainte de a realiza, el nemaitrind n momentul actual, ci n viitor, pe baza
experienei trecute. De asemenea n e. uman comportamentele nnscute au slbit pn la dispariie n favoarea
comportamentelor nvate. Ca urmare componentele eseniale i definitorii ale e. omului constau n modalitatea
specific de cunoatere a lumii, el fiind receptiv la orice detaliu al lumii, indiferent dac are relevan biologic sau
nu. O alt not definitorie, care deosebete omul de animal se refer la originea stereotipurilor dinamice, care, la
om, snt n majoritate sociale, ele fiind nvate n conformitate cu anumite modele culturale variabile n spaiu i
timp. Stereotipurile umane nu snt, ca urmare, standardizate" la nivele
de specie ci se grupeaz, ca vnn-ante individuale n jurui ir'ur rundele culturale. Procesul de ncadrare a naturii
umane individual' este enculturaia, n urma crei omul ajunge s nu mai aib do,'-motivaii biologice ci ndeos':
soi iale, culturale etc.
ETOLOGIE, denumire dat d J. St. Uill studiului cnvactt relo: ni faptelor morale sau al tradiiil-i moravurilor
( W . Wundt) p i - luat recent de zoopsihologie c denumire a studiului obiectiv;: comportamentului animalelor
mediul lor. E. obiectiv ce-i pp pune descripia exact a compor tamentului instinctiv indiferen de orice
consideraii fiziologice t psihologice i e. comparativ <. confrunt comportamentul diferitelor spee (K.
Lorenz). Problem. importante ale e. snt cele legat' de ereditatea comportamentului, de filogeneza sa, de valoarea
adap tativ, de biocomunicaie (Tei' brock), de transformarea uno-comportamente n sociosemna!"
(ritudlizare, J. Huxlcy), de rol'..: nvrii i al jocului etc. E are implicaii mult dezbtute n psihologia uman
(agresivitatea K. Lorenz; dragostea Eibes-feldt). S-a insistat i asupra reziduurilor instinctive ale vieii d
vntor-culegtor a oamenilor pi'i mitivi, via care a durat milioane de ani (C. Morris, Tiger:.
EU (EGO), contiina de sn: , nucleul sistemului personalit; n alctuirea cruia intr cunotinele i imaginea
despre si;i'\ precum i atitudinile fie contiente, fie incontiente fa de ctJe
maiPimportante i:iter;.- numiri a r^o

norm rate,tre tendinre pr a o p nders

se identific cu sche uit d co t poracute sau dob a dite ps eu social ce
Allp ort se ntreab dac ideea de eu este necesar i nu ar fi cazul
poral, sW/ , identitatea, autoaprecierea, seif- extensiunea, gndirea raional, imaginea de sine, tendina proprie,
funcia cunoaterii - toate acestea fiind denumite
EU APERSONAL v. SINE.
EU IDEAL, proiecie a imaginii de sine aa cum persoana gin-deste c ar trebui s fie. In teoria psi ioanalitic,
e.i. este o form de manifestare a supraeului. La un m , e.i. este formulat n termeni
E
es!e rodul tendinelor de a cu'.a un model, adesea acesta fund expresie a amalgamrii mai multor tipuri extrase din
viaa de relaie a individului. E.i. este o for puternic n determinarea valenelor comportamentelor, a
performanelor, a stilului deviat. EUFORIE (gr. eu - bine, phoros purttor), tulburare n sfera afectiv,
manifestat prin-1 r-o stare de bun dispoziie exagerat, veselie, exuberan, fericire, toate nemotivate, n absena
unor cauze exterioare sau provocate de motive nensemnate, care nu justific aceste triri. In e. se exprim anormal
atitudinea subiectului fa de realitate. E. se desfoar, de obicei, pe fondul unui tonus de activitate psiho-motorie
crescut, evideniat prin-tr-o accelerare a proceselor gn-dirii, a asociaiilor de idei, a unui limbaj bogat, rapid etc.
De ex.: un bolnav, aa cum se observ n tabloul clinic al psihozei maniacale, are un simmnt de bunstare
excepional, de sntate i vigoare, este de o veselie debordant, optimist, lucrurile indiferente altdat i
provoac bucurie, manifestri care se menin chiar dac bolnavului i s-ar ntm-pla o nenorocire. Dispoziia
subiectiv bun se exteriorizeaz prin rs zgomotos, mimic vie, gesticulaie bogat. E. este ntl-nit n faza
maniacal a psihozei maniaco-depresive, n intoxicaiile cu alcool, faza terminal a tuberculozei, ca post-reacie a
hepatitelor i altor boli somatice. Uneori e. moderat n-are legtur cu
248
249

.-Isiiilf p a t o l o a u e <r-?t<? un d;jt tf-in-p " i .iti.vril;il, viu , i | M i ub iu 11 u< u-e

Umilit i:

p^ihot i'ope

(alcool,

yaz ilariant" protoxid de azot). EUGENIE Igr. cu - bine, bun i !;ei)L'ti natere, generaiei, teorie cari'
susine c populaiile umane pot fi ami'liorate prin msuri biologice ile inspiraie genetic, disciplin preconizat
de 1 " . Galton ctre 1870 i sugerat, de principiul seleciei naturale (din darvinism), urmrind ameliorarea
biologica i mental a noilor generaii prin asigurarea unui fond ereditar valoros. Ea implic reglementarea actelor
de reproducere prin interzicerea participrii la proliferarea speciei, a indivizilor cu tare indezirabile i promovarea
celor ce ar putea s asigure nou-nscuilor o bun ereditate. Recomandrile e. au fost pn la progresele geneticii n
mare msur utopice, iar fascismul a compromis grav aceast orientare asimilnd-o n politica sa rasist, represiv.
Azi se mai includ n e. i msurile de ameliorare a condiiilor de existen a oamenilor n scopul ridicrii calitative
a ereditii umane. Recent e. s-a concretizat pozitiv n aa-numitele consultaii genetice" i s-a completat prin
cufenie, asigurarea medico-igienic a unui fenotip echilibrat i vital.
EURISTIC (gr. hewiskein a afla), disciplin metodologic ce se ocup de mijloacele descoperirilor i
inveniilor; mod de operare intelectual prin sisteme deschise dar active, de tipul ntrebrii, problemei, ipotezei
libere sau
edificat"? pnn rak'i u n < ~ - n t pi,IM .'ibil u.,. 1 V > ( v , .!J ; .,l.f,itc:_:i<.' . i . iu vat.rii prin descoperire"
( |. Urii UIT) conform creia elevii a'.i.. nud predominant independi-ni ajung s redescopere anumite ade
vruri tiinifici. E. se baze.i/.. pe producia divergent a ghidi rii ( f. Guilford), pe inteligent fluid
(R.B. Cattell). Se deosebi te de algoritmic prin faptul c nu prescrie reguli fixe de operare t ; viznd originalitatea,
cultiv cum-biuatorica liber, admite muhipl. soluii, solicit indefinit disponibilitile imaginaiei i gndin
creative. Dei nu-i limiteaz pn> cedeele e. apeleaz cu precder. la analogie, modelare, personif 1-care,
analiz prin sintez, recuri i licre, transpoziie, experiment pentru a vedea," s.a. (v. PROCEDEE
EURISTICE).
EVENIMENT, fapt, ntimplare ce se produce n anumite condiii de spaiu i timp, distingindii-^e prin noutate i
caracter neobinuit, provocnd senzaie". n informatic are un sens muli mai general, referindu-se la orice surs
actual de informaie. Astfel e. este orice atribut al unui obiect, relaii etc.
EVOLUIE, n sens larg, proces de dezvoltare care cuprind-' att schimbrile cantitative cu i cele calitative; serie
de transformri continue dar lente (opiiM-celor date de revoluie ca transformare radical i saltilorm), dn-cnd
prin acumulri cantitative Li apariia unor noi caliti. n tiu 1.]1 ce n biologia preevoluionist s i -cultiva ideea
armoniei presuibi-50
lite dintre organism si mediu, odat cu Lamarck i Darwin se impune ideea e. n ordinea interaciunii dintre
organism si mediu. n psihologie conceptul de e. deine un loc central.
EVOLUIONISM, concepie opus fixismului i afirmind transformrile continue ca mod de existen a
universului. Cristalizat iniial n biologic, e. a dobn-dit o prim form odat cu I.a-marck care susine c
organismele se transform sub influena mediului conform legii exersrii i a legii transmiterii ereditare a
caracterelor dobndite. Darwin introduce 5 factori (varietatea individual, ereditatea, suprapopu-laia, lupta pentru
existen i selecia natural) din a cror interaciune rezult evoluia, li. Haeckel a formulat principiul: ontogenia
repeta filogenia", a crui valoare este relativ. H. Spencer afirmnd universalitatea e. consider c evoluia se trece
de la omogen la heterogen printr-un proces de diferenieri i integrri progresive. Ignornd latura calitativ a
transformrilor, H. Spencer se situeaz pe poziia e. plat. Odat cu epocalele descoperiri ale geneticii (Th.
Morgan), privind mecanismele ereditii, s-au pus in eviden mutaiile accidentale ce pot interveni n genom. Deci
nu poale fi vorba numai de influenele mediului. ns genom ui cuprinde i gene reglatoare, iar fenotipul este supus
seleciei. Raportul cu mediul nu este ntrerupt, dup neodar- vinistul \Vaddi]i;,ion, i . n r i n i m i l e
fenomenul de asimilare genetic.
|. Huxley caracteriza progresul biologic." ca fiind n acelai timp inevitabil i imprevizibil. Schmal-hausen
interpreteaz e. cibernetic eonsidernd retroaciunca i au-toreglajul. n aceste condiii se nltur reminiscenele de
fina-lism inexplicit. E. modern se integreaz tot mai mult n teoria dialectic a dezvoltrii. Pentru psihologie
dezvoltarea i istorismul constituie un principiu ce condiioneaz statutul ei tiinific. EXALTARE, stare
emoional de scurt durat dar foarte intens, exprimnd o adeziune profund la nfptuirea unui act sau la izbnda
unei idei. E. duce la restrngerea controlului comportamental, fiind apropiat strii de supraexcitare.
EXAMEN, operaie de recoltare sistematic a informaiilor despre ceva n vederea unei evaluri; sistem de
verificare, prin probe orale, scrise sau practice a cunotinelor, deprinderilor i capacitilor intelectuale ale unui
subiect care a beneficiat de instrucie i aspir la promovarea colar sau profesional. Odat cu dezvoltarea
nvmntului i creterea rapid a exigenelor fa de profesiuni, e. i modernizeaz metodele i coninutul n
sensul verificrii mai profunde a cunotinelor, a probrii eficacitii lor, a msurrii obiective a aptitudinilor
corespunztoare i a creterii gradului de obiectivitate i precizie a estimrilor. Docimo-lu'jia se oi up de
problematica c.
EXCITABILITI-;, pi..pi iei.i-te a matei iei vii de a naeiona

la modificrile ambianei pi iu modificri reversibile ale structurii i funcionalitii sale. Cea mai mare e. o posed
celulele nervoase i cele musculare. Reacia organismului este generalizat, la nivelul metabolismului, i speciilizaiii, la nivelul esutului respectiv. Intensitatea reaciilor este, de obicei, mai mare dect intensitatea modificrilor
ambianei care .1 provocat o, deoarece energetica reaciilor depinde de rezervele interne; excitantul le dedanea-a,
dar nu le alimenteaz. (Termenul mai vechi: iritabilitate).
EXCITANT (STIMUL), reprezint orice factor de mediu care declaneaz modificri reversibile n materia vie.
Un e. se caracterizeaz printr-o anumit natur, intensitate, distribuie n spaiu i.extensitate) i n timp (protensitate).
EXCITAIE, proprietate fiziologic fundamental a organismelor cu sens de activare (declanare, susinere
ritmic, accentuare) a activitii unui organ nervos sau de alt fel. Proces nervos de baz ce se realizeaz n unitate
contradictorie cu inhibiia.
EXECUTARE, finalizare efectiv a unui act, cel de-al "patrulea icrmeii al activitii voluiuare implicnd punerea
n funciune a electorilor, mplinirea prin obiectivare.
EXERCIIU, repetiie frecv eut vi i/u-iee a unei activiti iu \r-drsea insuirn i perfecionrii ri( i iui ni.,! 11 I'.T (]
(pian.Ion i a ob-u n e n i viu pei tv--i:iKui'je; p r o b B..;I

problem necesar procesului de nvare.

EXERCIIU N NVARE, aciune secundar nvrii, i! f.ipt o prelungire i adineire a n . "iiu caic
elevul aplic i mi.-gtete cunotinele sale, i [-, meaz deprinderile intelectuali practice. Nu numai la
matemat;. gramatic, educaie fizic i liu : manual se prevd exerciii dar i ! orice alt obiect de nvnint. :
genere, prin exerciiu se nelege 1
0 rezolvare de problem nou, . aplicarea n condiii concrete variate, a unor cunotine s. operaii deja
predate elevul-1.'
EXHIBIIONISM, tendin de . te expune n public frapant indecent, de a te etala nef ir : -rccurgnd i la
cabotinaj penii, a atrage atenia cu orice p;\ t. chiar i a scandalului, asupra pr priei persoane. Originar seninii'''
simptomul de expunere n pul,;: a organelor sexuale. Se afl 1. debili mintali, demeni, dar i 1 indivizi cu
inteligen normal...
1 m a t u r i t a t e afectiv.
EXIGEN RAIONAL, pu-supune adaptarea (potrivirea) exigenelor (a cerinelor, sareinilm ia posibilitile
subiectului > -.-ceptor de a le nelege i de ; ; . !- . traduce n fapt. Natura i gr.: dul solicitrii sau interdiciei ma
nifestate, de ex. fa de elev, t: . -buie puse de acord cu interese' si aptitudinile acestuia, trebui' duiate.
raiona!, a U t : sub rapo;-cantitativ cit i calitativ. Exigi--!' -.
i'xj'^r-ral
f-iv' iri/.cj/
eeiiii,.
: -i ei a r e . p r o v o . ; i a . . i n t o x i c a i i ;;:!.'-

f?ii curiozitate uman tabuie cla-jpiulate ia iiiud raional, prin aigurarea unei asimilri OJ -.ime a cerinelor i
informaiilor; mnr i astfel se ojunge ia realizarea < i hi-librului permanent dintre oxi; 1 ant, i posibilitate, ntre
dificultatea sarcinii i capacitatea elevului de a o ndeplini. Kxigena raional" trebuie raportat la toate aspectele
muncii educative dm familie, coal, societate, deci lrgit sfera ei de aciune, i privit din diferite unghiuri de
vedere: asigurarea accesibilitii cerinelor i informaiilor, la o vr-st dat, dozarea efortului fizic i intelectual al
copilului n diferite forme de activitate etc.
EXISTENIALISM, curent filosofic concentrat asupra analizei i interpretrii existenei umane. Se prezint n
diferite variante, avnd ca promotori pe S. Kicr-kegaard, M. Heidegger, K. Jas-pers, J.P. Sartre, G Marcel, A.
Camus. Avnd, de regul, o orientare umanist e. oscileaz ntre metafizic i dialectic n nelegerea raportului
dintre esena i existena uman, ancornd inevitabil ntr-un individualism, generator de viziuni pesimiste dar i
protestatare asupra caracterului accidental al existenei umane, condamnate la nstrinare, abandonate n neant etc.
Apropierea de marxism, ncercat de Sartre, nu accede totui la recunoaterea valorii regeneratoare a revoluiei
socialiste. n legtur cu filosofia existenialist a fost elaborat i o psihologie adecvat tematicii sensului vieii,
a proiectului i angoa ei, a p'-rsonalitn ,a wiii'.i de ai:(o'.Upire (j.P Saitre. t.M. Akrleau-Ponty).
EXOGEN, caliticnre a'stimn-lil'u- i stimulaiilor provenite din a tara organismului. Opus enj.o-<; iului.
EXORCISM, ritual religios menit s alunge, pe baza unor foi-mule magice, ,,spiritele rele" din corpul celui bolnav,
apreciat ca fiind ..posedat de diavol".
EXPANSIVITATE, dispoziie a personalitii, fixat caracterial, coustnd din tendina do a stabili rapid contacte
interperso-nale sincere, viu calorate afectiv, de a se exprima pe sine energic i fr reticene.
EXPANSIVITATE SOCIAL, latur a sociabilitii, care desemneaz capacitatea individului de cuprindere n
sfera relaiilor a unui numr mai mare sau mai mic de elemente umane, ale colectivului din care face parte, pe
baza unor legturi prefereniale motivaionale de ordin psihosocial i moral. Legturile prefereniale se fac pe baza
unor modele (mintale, comportamentale) ale indivizilor umani, care snt formate prin raportare la cadrele
axiologice specifice unui grup sau unei societi date. Dup N.C. Matei e.s. se situeaz pe un loc intermediar ntre
trebuine i tendine, n virtutea unitii indestructibile a persoanei ca structur bio-psiho-social i este rezultatul a
dou nivele de investigare, perceptiv i epistemic. E.s. este variabil n funcie de orientarea anticipativ

E
i'oiivUf-'iit.i. c t r e u n ;)ir;L<inbbi de - tiiiii.il.ii i i r l . T l i' ij |.i 1'

i 'imp.ii-.it

c. u modelul epistemic lormal anterior, l'rin lestul socionietric se c;dculea/ un indice de e.S. (i.e.s.j pe baza loiimilci lui < "< .
ISastin: e.S. (limit inferioar i superioar!
-- M--1.8. Se calculeaz mai in-1 i trei p a r a m e t r i 1) median.i ! M | preferinelor e x p r i m a t e <le
i'regul grup prin valorizarea i \ )
preferinelor
(p
dintre

p.v atracie i respingere. M =

X (X numrul total de subieci); '1) abaterr-a Standard (8) 8
X-l

r^Xr-rl ~y)r

3) radul de olilicitate al curbei (A,) sau asimetria ei A.,

-"
- , obtinndu-se
X-l.
8
o anumit valoare ,,t" pentru un anumit A3. Pe baza. acestor trei parametri se calculeaz limita inferioar (l.inf
M t.8) i limita superioar (I.sup M -j-I- t.8) a e.s.
EXPECTAIE, ateptare, pregtire i orientare a unui sistem spre o aciune sau eveniment, stare adecvat unei
stimulaii ce eslc numai anticipat. Hoppc (1930) a introdus termenul de nivel de e. care definete nivelul d.e
evaluare retrospectiv de ctre subiect a performanelor pe care Ie-a obinut n ndeplinirea unei sarcini.
EXPERIEN, ansamblul cunotinelor, deprinderilor si ttbniul"|- de luciu an de t n i u p o i -t ,1 I > , IC o l t . l t c nr lllljl'" li d. ,11-l u c i l

h.iu

;;iup.

iu

condiiile

vie

ii i practicii sociale. E. este rezultatul unei structurri pioi;reMVe a informaiilor i operaiilor pe baza
observaiilor i exersrilor nemijlocite, lund n genere faptele aa cum se prezint, ele, fr o preocupare de
interpretare teoretic, de formulare a unor ipoteze i probleme tiinifice. .Luat n acest sens pragmatic i comun,
termenul de e. se deosebete de acela de experiment i totodat indic domeniul bazai al cunoaterii imediate,
precumpnitor implicite sau empirice, relativ deosebite de sistematic i teoria tiinific. Totui distincia aceasta
nu exclude, ci presupune continuitate i interpenetraia, dintre e. practic, propriu-zis i cea calificat ca
tiinific. Aceasta mai ales n epoca actual de afirmare a unei strnse uniti i complexe interdependene dintre
empiric i tiinific.
EXPERIEN FIZIC, experiena rezultat din activitatea difereniat dup obiecte i din constatrile privind
lumea material n baza aciunii nemijlocite asupra obiectelor.
EXPERIEN L0GIC0-MA-TEMATIC, experiena rezultat din coordonarea aciunilor mintale i din
abstractizri de la aciunile subiectului, iar nu direct de la obiecte.
EXPERIMENT, metod fundamental de cercetare tiinific avincl ca operaie central disocierea factorilor:
,,separarea factoiilor care condiioneaz apariia unui fenomen dat i studierea consecinelor fiecrui.i asupra respectivului
fenomen prin neutralizarea celorlali, astfel discrimi-nindu-se ntre factorii reali i cei apareni, ajungndu-se la
esena fenomenului" (CI. Bernard). Aceast disociere a factorilor se face metodic i nu prin tatonare, pre-supunnd
organizarea cmpului experimental i elaborarea unei strategii de explorare a acestuia pentru a obine rezultatele
scontate cu efect minim i a efectua msurtori. Strategia cercetrii experimentale include urmtoarele elemente:
alegerea ordinii de studiere a factorilor fenomenului dat, alegerea formei aparaturii cu care se experimenteaz i
alegerea regimului n care trebuie adus fenomenul pentru a fi mai uor abordat. E. psihologic se distinge prin
preocuparea de a discrimina, pe ci indirecte, faptele de ordin subiectiv i a degaja relaiile dintre subiectiv i
obiectiv nu numai sub aspect cantitativ ci i calitativ. Astfel, n psihologie cercetarea arc n vedere nsi natura
stimulilor obiectivi i modul cum ei snt filtrai prin cond iiile interne pentru a se reconstitui desfurrile
procesuale i produsele psihice la care se ajunge. Un obiectiv central al e. psiholog'c este aciunea considerat ca
fapt comportamental sau demers mintal. Principalele forme de e. utilizate n psihologic snt e. de laborator i cel
natural. E. natural tinde s maximalizeze realismul, n detrimentul preciziei, pr eind C. de

E
laborator maximalizcaz precizia in detrimentul realismului. Pentru introducerea realismului in situaiile artificiale
de laborator s - a ajuns la iniierea aa-numitului e. prin simulare sau simulativ. n continuare, e. psihologic se
confrunt cu o serie de dificulti cum sint: din raiuni umanitare i tehnice subiectul uman nu poate fi supus
oricror aciuni experimentale; animalul nu poate nlocui omul n msura n care acest fapt este realizabil n studiul
fiziologiei umane; nu se poate aciona asupra obiectului studiat comod i dup dorin mai ales cnd acesta se afl
p e . trepte superioare celei pe care se desfoar aciunea de cercetare individual sau n echipe restrnse (ca n
cazul studierii fenomenelor psihice de mas). Experimentarea strict, acolo unde obstacolele snt prea mari, poate
fi substituit, de pild, prin analiza sistematic a datelor de observare i msurare (confruntarea acestor date cu
schemele teoretice deinute de cercettor.)
EXPERIMENT PSIHOPEDA-GOGIC, metod a pedagogiei i psihologici pedagogice constnd din modificarea
unor elemente de coninut, metodic sau organizare n procesul instructiv-educa-tiv n vederea surprinderii
efectelor produse asupra evoluiei psihice, i comportamentului elevilor. E.p. se desfoar n condiiile fireti ale
activitii colare i deci nu pe iart un caracter artificial. Astfel, in scopuri e\[>eri254
355

mentale, se poate schimba orarul, introduce noi cunotine i metode de predare, restructura' ordinea predrii
cunotinelor etc. Pup 1 :0 se aplic msurile respective se verific prin observaii M probe rezultatele obinute.
E.p. - (! poate limita la constatri, Prin nsi esena sa ns e.p. este formativ, adic i propune ca : ">.
efectueze cercetri n nsui p;--eesul instruirii i educrii e l e - , i-1ir, cercetarea aprnd doar ca o implicaie a
operei de formare intelectual, estetic i moral a elevilor. De aceea, n coal nu snt recomandabile experimente
ce nu contribuie prin ele ini Io la educaie.
EXPERTIZ, operaie diagnostic i estimativ asupra unui caz sau situaii concrete, efectuate n intervale scurte,
de specialiti dotai cu o mare competen. Prin e. se constat i explic, formulndu-se un consult :sau
recomandare. n psihologii aplicat se recurge la e. capacitii de munc, a normalitii p'-i-hice, a capacitii
intelectuale, a elevilor de diferite vrste eh\
EXPLICAIE, aciune gnostic viznd relevarea modului de determinare a unui fenomen sau a unei categorii de
fenomene. Vizeaz dezvluirea cauzelor, temeiului de producere a fenomenelor. De ace.ca se sprijin pe
cunoaterea legilor i condiiilor calitative i cantitative ale fenomenului sau evenimentului. E. pornete de ia o
descripie concret a ceea
ce e s t e de e x p l i c - ;V i * \ v.dnv.' >

i recurge la cunotine c;eu;aie

(i'.rplictms) ce se aplic fenomenului (Hempei). Valoarea e. < . condiionat de adevrul p n , p , /ii iilor
explicante, a descript, faptelor i de eficiena, model,ilvr '\plicativ ce se construiete, dr; J. Piaget, printr-o
astfel'de c . : '
diiii.ire a legilor n e t u n e l e di,

ele s po;i!"\ fi construiie sa>: , -(t>n.;tniHc deductiv, pornin ; , la ceklalte. tiinele modn u/eaz de
diverse tipuri de e v . citii (cauzale, funcionale, si :,. . turale, teleologice, pn>l .:!;.: Ih-r- etc.) t o a t e
acestea fiii,.! hiv . . tenite i n psihologie.
EXPLORARE, denumire a. a-tiyitii de orientare, inve^'. i'.v-tie. perceptiv sau de d e t c c i i ' . E-;'e alctuit
din reacii observa live sistematizate i conduse dup.'l o strategie.
EXPONENT, n statistica psihologiei, definete mrimea o)>v-raional a caracterelor cnirl.i1': sau individuale, n
vederea ncadrrii lor tipologice.
EXPRESIE EMOIONAL, latur a modificrilor motrico-seu"<-toTii, mimico-pantomimice i g;- tice n
relaia direct sau i-ui: rect cu pr.lsiuni motivaioii.Je, stri i procese emoionale, i'. Eraisse remarc dificultatea
distingerii e.e. de alte configuraii miir.icogesticuiare cu un coninu:, operatoriu, indicativ sau desipia-tiv, tonicoenergetic nespecilK, Sub raportul interpretrii e.e. urmeaz aceleai modcio ca n teoriile euio'iei. Pot fi conii! ia- t e
.iuVi'L' v t i . ! ] ! ' i l r i . ' ' ' (/', u. : .',.

nah (N. Herbert) sau forme primare ale comportamentului emoional care prin asimilare genereaz trirea intern
(W. James, N. Lange). J. Watson confund e.e. cu nsi emoia ca form specific de comportament. Adevrul
este c ceea ce numim e.e., ntruct este semnal pentru un altul, constituie un raport comunicativ, este, nainte de
toate, dup cum arat nc Descartes, o component a complexului reactiv, emoii-comportament-emoii, aflat n
raport biunivoc cu centrii i strile interne ce poate activa sau depresa (descrca) tensiunea intern. Plnsul fie
accentueaz suferina, fie o reduce. Dei e.e. de baz (constnd din contracii i relaxri musculare, micri
convulsive, vasodilataii i vaso-concentraii), fiind circumscrise unor mecanisme psihofiziologice generale, snt
comune tuturor oamenilor (G. Dumas, C. Thompson) n rest, ele cunosc o diversificare i organizare conform
condiiilor adaptative i socioculturale. Dar-win a demonstrat c e.e. snt reziduuri ale unor acte adaptative
desfurate (atac, fug) i se menin ntruct anticip, prepar i susin demersurile adaptative (ncordare, poziie de
atac, accelerare a circulaiei sangvine, semi-deschidere a ochilor etc.) i influeneaz pe cel care este, de exemplu,
atacat (scr'netul dinilor provoac team). Matalon analizeaz o scrie de comportamente emoionale idciuificiul
n organizarea l< > r componente bioadapla-tive clare dar totod t': staiuialcaz i
17 Dicionar de puhoicK-::e
evoluia spre simbol a e.e., dezvoltarea lor complex n raport: cu activitatea i cu ceea ce mai trziu N. Fridja
numete refereni situaionali, cauze specifice de reacie, valori i valene implicate", ntre mecanismele
fiziologice si strile subiective sau comportament emoional, de cele mai multe ori, nu snt relaii univoce
(Andrews). Totodat omul dispune de o extraordinar labilitate funcional i motric condiionat de existena sa
activ. Piderit i apoi Boring i E. Titchener, n baza unor ample cercetri concrete, au relevat nenumrate variaii
fiziognomice privind modificri ale buzelor, muchilor faciali, ale ochilor i privirii etc, fiecare din acestea avnd o
semnificaie n contextul global al inimicii ce presupune o sinergie muscular (G. Dumas). De aceea pot fi
compuse variabil, fiecare din componentele ei ndeplinind pentru un altul rol de indice iar sistemul indicilor
oferind observatorului un complex integrat de informaii despre starea subiectului. E.e. pot fi spontane, habitualc
fi voluntare. Ele se structureaz tipic i variabil, individual n condiiile activitii i comunicrii sociale. Eraissc
arat c societatea pe de o parte selecioneaz expresiile bazalc dezvoltnd pe unele i inhibnd pe altele, pe de alta
creeaz un veritabil limbaj niimic in care semnele prelungesc i diversific expresiile spontane". Landys
iibserva.se c, fiind n c e a . mai mare msur nvate ("rb'i congenitali posed o mimic foarte

srac), e.e. se stilizeaz pn la stadiul de limbaj deliberat i convenional. O. Klineberg i ali etnologi relev diversitatea de
semnificaii a gesturilor n diverse culturi. A scuipa nseamn dispre la europeni i manifestare a benediciunii la unele populaii
arabe. Dirijarea inimicii permite ca, dup eticheta tradiional din unele culturi asiatice, s se ziubeasc la nmormntarea celor
apropiai pentru a nu obliga pe participani s ncerce suferine morale. E.e. este o form specific de comunicare (M. Ralea).
Fenomenul nu se reduce la contagiunea afectiv ci implic i parametri asociai cu dimensiunile semnificaiei emoionale"
(Davitz). Coninutul e.e. nu este i nu poate fi la om pur emoional, incluznd i componente cognitive. De la o anumit vrst,
copiii nu mai plng singuri, dac n-au vreun motiv serios. Dezvoltndu-se ca un limbaj parial, e.e. trebuie ncadrate n
ansamblul activitii generale a presonalitii" (G. Nca'c-u). Vorbirea implic o not emoional i orice e.e. este, n fapt,
obiectivarea unor atitudini (H. Wallon). Lectura e.e. prezint, de aceea, aceleai probleme ca i perceperea i nelegerea oricrui
limbaj verbal. Este necesar s se identifice natura, specia emoiei exprimate i s se urmreasc indicii expresivi pentru a codifica
concret intensitatea i structura strii emoionale (R. Woodworth, Kramer, Coleman). Carmichael, Roberts si Wessel atrag
atenia
asupra poziiilor minilor care joac n e.e. un rol aproape 1 1 ,1 aa de important ca i fizionomia facial. Copiii nva treptat s
recunoasc e.e., dup Cates, n urmtoarea ordine: ris, suferin, mnie, oroare, surpriz, disprr. Folosind fotografii de actori, Feleky, H. Sehlosberg, C. Osgood .a. au constatat c aceleai expresii pot fi variabil interpretate i nu se pot obine identificri
corecte din partea tuturor subiecilor. Snt mai slab recunoscute expresii de bucurie i mirare decit cele de groaz i dispre, l'n
optimum de comunicare prin e.e. intervine ntre persoane ce se cunosc bine, mai ales nuntrul familiei i care deci posed i
latura individualizat a codului e.e. G. Neacu a studiat fenomenul transpoziiei expresive.
EXPRESIVITATE, calitatea unui proces psihic sau a personalitii de a-i modela structura i coninutul n chip relevant in
comportament; comunicare din-tr-un sistem n altul cu efecte de accentuare ce reliefeaz i impune mesajul; proiecie n
comportament i mai ales n stilul acestuia a dinamicii interne a personalitii. Deci, stil personal de comportament. Se disting e.
fiziogno-mic, motorie, emoional, verbal, gestic, artistic etc. E. vorbirii uzeaz de intonaie i accente (pe carcT. SlamaCazacu le apreciaz ca fiind comutatoare de sens), de mijloace lexicale, sintactice, toponimice i semantice (Artiomov). E.
dobndete in comportamentul
actorului importante valene simbolice, n chip necesar corelat cu tralispozabilitatea, e. actoriceasc definete capacitatea
ntruchiprii scenice. G. Keacu defineti; e. ca nsuirea aptitudinal complex, nglobnd putina de a proiecta pe plan mintal i
do a exprima adecvat i sugestiv, ntr-o situaie dat, o idee sau o stare psihic". Aceast aptitudine complex se dezvolt la
diverse niveluri implicnd elaborri spontane, dirijate i de improvizaie.
EXTAZ, stare a celui ce este copleit de ceva ce-1 depete cu totul i-1 absoarbe; presupune imobilitate, depresiune a funciilor
vegetative i sub raport afectiv, dup P. Janet: un sentiment de fericire, de bucurie inexprimabil, care fuzioneaz cu toate
aspiraiile spiritului". E. este o trire la limita superioar a valorilor estetice, morale, intelectuale, dar are i o ipostaz
psihopatologic de tip obsesional.
EXTERNALIZARE, proces de proiectare n afar a imaginilor obiectuale i spaiale, lundu-se n particular cazul vederii.
Sinonim proiectivitii imaginilor.
EXTEROCEPTOR,
receptor
dependent de stimulaiile exterioare cum snt vzul, auzul, tactul, mirosul (Ch. Sherrington) deosebit de proprioceptiv (muscular)
i interoceptiv (visceral).
EXTINCIE, diminuarea sau absena rspunsului la stimularea unui focar motor dup o stimu17*

lare anterioar a aceluiai focar. Consecin ii/ic a suprasolicitrii in u s c ular-articulat orii.

EXTRAPOLARE, operaie de extragere a unor date, scheme, modele, valori, dintr-un domeniu si de a le extinde asupra altor
domenii; implic ipotez i se apropie de transfer. n psihologia experimental, continuarea curbei unor date dincolo de limita de
valori a faptelor observate.
EXTRAVAGAN, ieire din comun, manifestare bizar, dezechilibrare, dereglaj al conduitei, excentricitate, nclcare a
bunului sim. Cervantes remarca: tot ceea ce nu-i firesc e ru". E. poate fi provocat de lipsa de maturitate i de echilibru
spiritual sau poate fi o sfidare a opiniei publice. E. echivaleaz cu originalitatea ieftin, de suprafa, reflex al crizei de
originalitate n cultura personal.
EXTREMISM, atitudine ce nu cunoate moderaia i gradaia, situarea pe poziiile unei doctrine duse pn la ultimele ei
consecine, astfel net devine dogmatic, absurd. E. se poate manifesta prin fanatism, ascetism, moralism insolent. E. presupune
pierderea simului msurii i a realismului.
EXTROSPECIE, privire n afar, observare obiectiv a comportamentului, opus introspeciei. Contrar aparenelor, omul este
precumpnitor extrospectiv.
EXTROVERSIUNE, organizare a personalitii, orientate precum-

pnitor spre lume, ataate de obiecte i oameni, deschisa pentru o cil mai activ comunicare cu cei din jur, de unde
i facila adaptare la mediu; opus inlrocersiuitii. EXUBERAN, stare afectiv generat de trirea intens a unei
bucurii, manifestat printr-un comportament nestpnit, exploziv iar a, depi ins limitele permise. E. este
caracteristic persoanelor foarte comunicative.
EZOTERIC, sens al unor manifestri i aciuni comunicativi.-de n fi destinate unui numr redn , de iniiai, ai
colii, profesiunii i sectei respective, l'rin e. s< desemneaz, extensiv, inaccesibi litatea unor consecine prin
complicarea i incifrarea lor inutil.j. fastidioas i confuz. Opus exote ricuiui care prevede Comunicri' cu toi cei
interesai, ca i accesibilitate.
OICIONARELE ALBATROS

FABULAIE, construirea n plan fictiv, cu ajutorul cuvintelor, a unor situaii, evenimente sau personaje prin
invenie ca angajare ntr-o anumit direcie, indiferent de faptul dac subiectul crede sau nu n cele pe care le
relateaz. Se disting dou tipuri de .: una care poate fi calificat ca normal i care se Sntlnete frecvent la copii
sub influena lecturii, filmelor, i n general a evenimentelor care acioneaz puternic asupra imaginaiei lor. Jn
acest caz subiectul este contient c fabuleaz. O alt form este cea patologic i eminamente incontient,
subiectul fiind convins de adevrul i realitatea f. F. patologic apare ca sindrom n tulburrile de memorie,
datorate unei dezorganizri a memoriei, a telescoprii" i amestecrii amintirilor n fluxul perceptiv actual. F. are,
in acest caz, un caracter mai mult sau mai pui oniric F. este abilei intiinit n sindromul Korsakoff i in presbiofrenii. F. este ntlnit, ca o caracteristic esenial, i n parafrenii,
prezentnd o excepional proliferare imaginativ. pro FdAuCcIeLreITa AuRnEu,i refsepcut nsBamlianiunint;-, tens la un
stimul-tcst a unui punct cortical, cnd mai ales aceast stimulare este precedat de una condiional dect atunci
cnd este aplicat singur. De asemenea, f. presupune o asemenea influenare ntre dou puncte cor-cale ntruct
stimularea unuia permite declanarea rspunsului altui punct. Activitatea psihic este mijlocit de astfel de factori
cum snt atenia, deprinderea, aptitudinea. n relaiile interper-sonale i grupale se manifest fenomenul de .
social constnd n efectul energizant al interaciunii de tip cooperator asupra tuturor proceselor desfurate in
comun (sarcini practice, rezolvare de probleme, comunicare, etc).
861

FACTOR, n matematic, termen care nmulit cu altul contribuie la un produs, in psihologie i tiinele
sociale indic
0 unitate funcional, o trstur, un element constitutiv care acioneaz specific i trebuii; s lie considerat n
interaciunea sa cu celelalte elemente n descrierea sau explicarea, fenomenului global. Teoria i analiza factorial
snt larg utilizate n cercetarea psihologic.
FACTORI DE PROGRES, categorie taxiologic introdus de Gh. Zapan, desemnnd condiiile, regulile i
normele ce contribuie la optimizarea activitilor. Zapan ncearc s. adopte regularitile activitii de
sistematizare reflex a creierului ca factori de care trebuie s se in seama n organizarea oricreia dintre activiti.
Acetia snt: 1) realizarea unei zone de excitabilitate optim pe cortex n raport cu activitatea respectiv; 2)
formarea unor noi legturi temporare pe baza activitii ct mai multor analizatori; 3) folosirea aciunii de transfer
i evitarea interferenelor; 4) asigurarea unei intensiti optime a stimulilor; 5) ntrirea legturilor temporare; 6)
diferenierea excitanilor; 7) interaciunea diferitelor procese corticale; 8) folosirea interaciunii celor dou sisteme
de semnalizare; 9) meninerea constanei relative a stereotipului i componentelor sale; 10) realizarea sintezelor
i generalizrilor;
11) stimularea schimbrilor n (impui elaborrii stereotipului;
1 2 ) generalizarea stereotipului; 1 3 )
stimularea sintezelor n zonele relativ inhibate; 1 4 ) folosirea reflexelor de ambian; 15) realizare,i unui stereotip
extern favorabil FACULTATE PSIHIC, sti m tur funcional, posibilitate de a ntreine un anumit gen de
relaii psihice i a dezvolta o activi tate senzorial sau mintal specific. Garnier (1852) socotea c f.p. snt
independente una de alta, supoziie care nu s-a confirmat. Termenul de f. are sens de capacitate, iar dup unele
interpretri sens de funciune, liste depit, pe cale de a iei din u/.
FAMILIE, n pofida extremei varieti structurale de origin istoric sau cultural , nota proprie a f., ca
instituie social avnd la baz alegerea reciproc a partenerilor maritali este de. a asigura reproducerea speciei, n
condiii socioculturale determinate. Astfel, conform definiiei lui CI. Levi-Strauss, f. este un grup care i are
originea n cstorie, fiind alctuit din so-soie i copiii nscui din unirea lor (grup cruia i se pot aduga i alte
rude), pe care-i unesc drepturi i obligaii morale, juridice, economice, religioase i sociale (inclusiv drepturi sau
interdicii sexuale). Ca grup social ntemeiat pe alegerea reciproc a partene-ilor maritali, cu roluri i statute
precise asociate membrilor lui, apoi avnd habitudini, eluri i aspiraii comune, i n cele din urm (dar nu ca
importan) asiguri ud creterea progeniturii, componentele psihologice personale i interpersonale joac un rol
deosebit n funcionarea I. J'roble-nielo eseniale de cuc depind ntemeierea i reuita i.uniliei iar mai departe, pe plan
maero-social, procesele demografice, formarea tinerei generaii i a viitorilor ceteni i membri aduli ai societii,
constau n criteriile valoric-personale de selecie a partenerilor maritali, n acordul interpersonal al cuplurilor, n
coeziunea grupului n faa obstacolelor i a frustraiilor, n climatul afectiv i moral pe care-1 asigur copiilor, n
capacitatea de a le transmite n mod adecvat acestora habitudini, cunotine i norme de comportare, precum i n a
le forma trsturi importante ale viitoarei personaliti. Toate aceste probleme psihologice i multe altele de acelai
gen au generat o problematic de cercetare vast i divers (ajunge s amintim c psihanaliza i trage originea din
aceste probleme), n care, de regul, psihologul s-a ntlnit cu antropologul, sociologul, demograful etc.
FANATISM (lat. fanaticus inspirat de zei, fanum templu n care se ddeau oracole), iniial, termenul se
raporta la doctrinele religioase i desemna intolerana i cruzimea manifestate fa de cei de alt credin; mai larg,
f. exprim adeziunea dogmatic la o idee sau la o orientare i activitatea nestvilit de nimic n vederea realizrii
scopurilor i condiiilor impuse de ideea respectiv.
FANTASM, dup Laplanche (1967), scenariu imaginar n
care subiectul este prezent i in care eto figurat, ntr-o maniei i mai muit sau mai puin diformat de
procesele defensive, ndeplinirea unei dorine i, n ultim instan, a unei dorine incontiente".
l>arg utilizat n psihanaliz, termenul de t. se refer la o formaie imaginativ sau fantezist particular,
care nu corespunde realului, este o producie iluzorie i constituie unitatea component a viselor, a reveriilor
(vise diurne) intervenind ca elemente ale vieii fantasmatice a subiectului i ndeplinind un rol important n
etiologia nevrozelor. Freud noteaz: Cnd ne aflm n prezena unor dorine incontiente aduse la
ultima i cea mai adevrat expresie, sntem forai s spunem c realitatea psihic este o form de existen
particular ce nu ar trebui s fie confundat cu realitatea material". Aceasta se refer cu deosebire la f.
incontiente, precumpnitor onirice, despre care Freud arat c snt, pe de o parte, nalt organizate i
noncontradic-torii ntruct au ' pus n profitul lor toate avantajele sistemului contient i judecata noastr le
distinge cu greu de formaiunile acestui sistem; pe de alt parte, ele snt incontiente i incapabile s
devin contiente. Originea lor incontient este decisiv pentru destinul lor". La acest nivel f. apare
ca efect al unei investiii hlucinatorii n amintirea unei satisfacii". Prin-

tre f. incontiente, Freurl acorda un loc important dubioaselor f. originare ce se refer la viaa intrauterin, la
experiene arhaice infantile de autocratism, complex de castraie etc. C't privete f. contiente ce
apar n reverii (ca produse ale elaborrii secundare a viselor) acestea snt scene, episoade, romane, ficiuni
pe care subiectul le construiete i pe care i Io povestete n stare de veghe", ntre acestea forme de f. snt
altele intermediare, f. liminale, care se apropie foarte aproape de contiin i rmn acolo fr a fi
perturbate atta timp ct n-au investiie intens". Astfel, f. apar ca un fenomen privilegiat, ntruct, dup Laplanche,
realizeaz procesul de trecere ntre diversele sisteme psihice: refulare i rentoarcerea refulatului". S.'
Freud nu gsete ns o deosebire calitativ ntre diversele tipuri de f . : Fantasmele clar contiente ale
perverilor, care, n condiii favorabile, se pot transforma n comportamente angajate, temerile delirante ale
paranoicilor, care se proiecteaz asupra altora cu un sens ostil, fantasmele incontiente ale istericelor, pe care
le descoperim, dincolo de simpto-me, prin psihanaliz, acestea coincid prin coninutul lor pn la cele mai
mici detalii".
FANTEZIE, n genere, sinonim cu imaginaia. Exist totui tendina de a considera f. identic numai cu
imaginaia

F
creatoare, ndeosebi ru construciile ini.'i.ist ice c? dispun < :1 ' un grad maxim di; libcitate i . ndeprteaz
mult de real -J chiar de posibil.
FAPT, sinonim al fenomenului sau adulai; transformarea iniiat i mplinit. n psihologie, evenimentele specifice
de comportament i via psihic asupra crora poart cercetarea. 13az a cunoaterii tiinifice.
FASCINAIE,'efect de imobilizare a micrilor, tensiunii afective i actelor intelectuale, sub influena unei
stimulaii excepional de atractive sau de periculoase. Uzual, se nelege prin f. starea-liniit a subiectului copleit
de scenele la care asist, de performanele i valorile pe care le percepe i de care nu se poate desprinde.
FATALISM {Ut. fatum destin), doctrin filosofic sau de origine mistic n conformiti 1' cu care evenimentele
din lumi i viaa omului depind de soart, destin, fatum. Teorie a predestinrii fa de care voina omului ar fi
neputincioas, ea nsi exprimnd ceva din destin, n variante moderne, cum snt cele ce apar n filosofia lui Spinoza sau V. Conta, termenul este utilizat impropriu, avnd un sens apropiat de determinism.
FATIGABILITATE, caracteristic individual privind gradul de rezisten la oboseal i totodat nivelele de
solicitare la care oboseala survine. S-au stabilit tipologii ale oboselii, ale diferenelor individuale n ceea ce pri264

veste predispoziia sau rezistena la oboseal. F. pr 1ezint importan in considerare :! ca-pacitii de munc, la
angajarea n acele profesiuni care prezint solicitri speciale (munc de noapte, efort fizic mai mare etc), precum i
n diagnosticarea de ctre medic si psiholog a neadap-trilcr la munc, a cror cauz major e oboseala.
FEEDBACK (RETROACH'-NE, CONEXIUNE INVERS), unul din principiile ciberneticii, care desemneaz
informaia provenit de la efector sau de la ieirea" sistemului, semnaliznd 'diferite efecte, condiii noi i
eficiena aciunii executate sau a comenzii elaborate. Informaia invers se adreseaz ca mrime informaional
din nou intrrii" sistemului pentru ca acesta s-i modifice activitatea n funcie de scopul propus. Eile
principiul de baz al adaptrii oricrui sistem la mediu, prin reacia efectului asupra cauzei i nchegarea
circuitelor reflexe autor e-glatorii, realiznd astfel coechili-brarea dinamic i n acelai timp autodelimitarea
sistemului fa de mediul su specific. Ca fenomen natural f. se manifest la toate nivelele de organizare ale
materiei, mbrcnd diferite forme n cadrul diferitelor sisteme. F. este un element component inseparabil al
mecanismului de autoreglare si n acelai timp o nsuire a organizrii unui sistem n 'ansamblu, ca rezultant
a nsuirilor subsistemelor i a combinaiilor lor (Klaus).
n funcie de poziia verigii conexiunii inverse n schema de organizare a sistemului se pot distinge dou
categorii de f . : extern, care are loc n cadrul interaciunii sistemului cu mediul i unul intern, care se
realizeaz la nivelul interaciunii subsistemelor, conferind stabilitatea intern a sistemului. n funcie
de gradul de complexitate a operaiilor pe care le efectueaz mecanismul de comand se disting: f. simplu, care
const doar n operaii de comparare, ntre valoarea dat a mrimii reglabile i valoarea real a mrimii de
ieire i f. complex, care realizeaz n plus i alte operaii, cum ar fi cele de selecie, de corelare a elementelor
stocate n memoria sistemului cu cele actuale etc. n funcie de sensul aciunii semnalelor conexiunii inverse
asupra valorii actuale a mrimii reglabile, fa de o valoare iniial dat sau fa de punctul de echilibru, se
disting: i. negativ, autoreglare, stabilizatoare, corectoare a perturba-iilor, care realizeaz o reducere sau
nlturare a oscilaiilor valorilor mrimii reglabile de la valorile date, nscrise u programul de funcionare a
sistemului; el menine coordonatele sistemului n limitele anumitor valori. Semnul de " nseamn c f. are
sens contrar, fa de discordana dintre valoarea reala a parametrului reglabil i o valoare dal.
Informaia trimis napoi la centrul de comand tinde s se opun la distana265

IC;I, m r i m i i reiLif..' l.il.i, d u n i . -IPIIH.'.-I- c a i o i ' ^ U ; - ! ' . i . ; i l.i.11 i n i ' -mi

teoriei

|ii;ii;cli'Mi',

f.

negativ

este caracteristic proceselor de asimilare, ca o tendin vectorial ;i subiectului n relaia sa cu mediul,

tendin de a aborda i a reduce necunoscutul la cunoscut, de a asimila situaiile noi pe ba/a schemelor
operaionale consolidate i standardizate. F. pozitiv amplific oscilaiile valorilor mrimii de reglare de
la o valoare dat, pe baza datelor informaionale. F. pozitiv realizeaz latura acomo-dativ a adaptrii, lrgind
permanent domeniul zonei reglabile a unui sistem i deci a capacitii sale antientropice. F. pozitiv se traduce
ca autoexcita-ie, autontreinere, rcaliznd acomodarea prin depire, pe baza elementelor de anticipare i
proiectare (recent au fost introdui, ca fiind mai semnificativi, termenii defecd bsfore ifeedforward). n plan
psihologic, . pozitiv se traduce ca o tendin vectorial a subiectului uman, de a interpreta i a modela o aceeai
situaie, prin procedee operaionale diferite, prin descoperirea ntr-o oarecare situaie dat a unui alt
principiu de relaionare a elementelor. F. permite s se depeasc modelul clasic al arcului reflex prin
acreditarea generic a reaciilor circulare, mai bine-zis a interaciunilor circulare dintre subiect i ambian.
.Viei, devin eseniale dou coordonate: programul i sarcina de-366
rivat, din acesta, la j i i \ el < ; n i -trai fiind .II 1 1 \ ai. dup.i l'.K. Ain hiu - aixepfori ai aciunii, dup
Iul. ISernstein modele necesare ale viitorului, dup (',. Miilor, K. Pribram i E. Galnn-ter planuri ale
conduitei i imagini ale situaiei. C) a doua coordonat ar fi cea a controlului, de la subsistemul efeetor, parvenind permanent i secvenial, prin retroaferentaie, la centru, informaii asupra modului cum se efectueaz
aciunea i astfel subsistemul reglator poate s transmit comenzi suplimentare, corective, de sancionare,
de modificare ctc. Important este deci operatorul, n raport cu care f. va fi pozitiv sau negativ, deter-minnd
trecerea de la o stare la o alta, preconizat a fi mai bun atingerea unui el, sau avnd sensul invers, al
meninerii strii existente sau al revenirii la starea preexistent. Autoreglajul, reductibil la comand i
control, implic succesiv i simultan ambele tipuri de f., deci o unitate a contrariilor. Aspectul comunicaional
al sistemului psihic nu poate fi detaat de caracterul su intrinsec, finalist, teleologic (A. Ro-senblueth)
asigurat, structurat prin schcmele-bloc cu f. In ultima vreme se insist mult asupra elementelor de anticipare n
psihocibernetic i de aceea se recurge la termenii de feed-be-fore, feed-forward.
FEMINITATE, caracteristic psihic a individualitii cu o baz biologic, dar constituit
n continuare dup un model cultural. J. Faure arat c f. si masculinitatea rezult din tipul de
relaii ce se instituie; ntre reprezentanii celor dou sexe dup valori acceptate de-semnnd statute
difereniate. Tradiional f. este denotat prin sensibilitate, inteligen analitic, preocupri pentru frumos i
promovarea valorilor morale, sentimente durabile, intuiie psihologic i pricepere educativ. Din modelul f.
tinde s fie eliminat slbiciunea i dependena. FENOMEN (gr. phainomenon ceea ce apare),
desfurare particular i obiectiv, accesibil organelor de sim, deci direct constatabil. Se definete n
unitate i opoziie cu esena. n psihologie, I. indic, n genere, ceva local, tranzitoriu sau, prin specificare, un
raport, un efect ce intervine cu necesitate n anumite condiii (de ex. . Phi). P. Janet a propus o distincie
ntre f. i fapt, acesta din urm fiind precis determinat i avnd o structur accesibil descripiei, pe cnd f.
implic transformarea continu. F. psihice reprezint o categorie aparte, n-truct, direct, nu snt accesibile dect
introspeciei, n msura n care acesteia i se acord credit. B. Teplov demonstreaz caracterul mijlocit al
cunoaterii f. psihice.
FENOMENUL LUI:-AUBERT, n observarea unei verticale luminoase dac se nclin capul ntr-o
direcie, linia se nclin n sens contrar; BEZOLD-UKUCKE, perceperea tonalitii cromatice depinde de
gradul de iluminare a ei; DOV1, depinde de luciul obinut stereoscopic prin prezentarea la fiecare ochi a cte
unei suprafee mate, alb i gri; -HONI, 'gsit de Wittreich (1952), se refer la faptul constatat la o femeie cu
numele de Honi, care, in cazul cunoscut al observrii unor fizionomii de brbai prin-tr-o fant, le percepea
deformat (iluzia Ames), dar percepea corect fizionomia soului aflat in aceleai condiii; -MAXWELL, sau
fenomenul entropie, constnd din meninerea unei pete n cmpul vizual, corespunztor nuculei retiniene, n
condiiile adaptrii la ntuneric; PANUM, dac unui ochi i se prezint o vertical, iar celuilalt dou
verticale apropiate, prin fuziunea binocular prima vertical se contopete cu una din cele dou, dar i se
confer acesteia o oarecare nclinare; - PURKINJE, considernd un optimum de vizibilitate a tonurilor n jur de
550m;x, culorile albstrui se vd cel mai bine n obscuritate i dobndesc oarecare strlucire; TROXLER, n
privirea fix, punctele situate n zona vederii periferice se estompeaz treptat i dispar din imaginea
perceptiv; WER-THEIMER, cunoscut sub denumirea de fenomenul phi, constatat experimental prin
perceperea unei linii luminoase ntre
267

dou becuri electrice apropiate si care so aprind succesiv cu o frecven de peste. 18 ori pe secunda. Succesiunea
de imagini apropiate duce la fuziune i deplasare, astfel explicndu-se micarea aparent.
FENOMENOLOGIE, c u r e n t filosofic si psihologic bazat pe ideea cunoaterii directe a fenomenelor mintale i a
descrierii lur concrete. n varianta lui Ji. Husserl (1900) apare i ca o eonii molare introspectiv nemijlocit a
esenelor i formelor pure ale spiritului, lumea i coninutul referitor la ea fiind puse n parantez. Proccdnd la o
examinare critic a f . , H. Y V a l d scrie: n fenomenologic, esena lucrurilor nu se afl dincolo" de lucruri, n
cer, ci dincoace" de lucruri, n strfundul eului uman. Husserl mut ideile platonice din obiect n subiect. De
aceea n fenomenologia lui Husserl ideile nu mai snt lucruri", ci intenii". Lucrul este unitatea dintre un complex
de senzaii i o esen logic. Cunoaterea spontan furete lucrul, iar cunoaterea filosofic dezvluie esena care
a participat la furirea lui. Reducind fenomenul la percepie si esena la concept, f. pretinde c depete opoziia
dintre fenomenul perceput i percepi ia fenomenului. Husserl nu mai face nici o deosebire ntre reflectat i
reflectant. F. ncearc s topeasc obiectul i subiectul n relaia dintre obiect i subiect. Fenomenologii cred
c relaia este totul, iar reiatele nu nseamn mai nimic." coala de la Wurzburg i-a asumat studiul
fenomenologic al gndirii opus celui logic. Se adaug i un sens extensiv privind oria; descriere de procese sub i c
c < ive f i o i pe calea reconstituirii lor cu mijloace imlirec (< (V. DESCRIERE FENOMENOLOGIC).
FENOTIP, rezultatul vizibil" si conslatabil din organism, rspuns al genomului fa de incitaiile i tensiunile
mediului. Selecia nu vizeaz n mod direct genele, ci f., n funcie de comportri mai mult sau mai puin adaptate.
ntr-adevr, activitatea eseniala a f. este reprezentat de comportament, acesta asigurnd circularitatea relaiilor
dintre organism i mediu; organismul i alege mediul, mo-dificndu-1 n msura n cari' depinde de el (Piaget).
Reaciile fenotipice fiind un rezultat al normei de reacie" al genoti-pului (fondului genetic) i, totodat,
presupunnd interaciuni constante ntre aciunea organizatoare a reaciilor i influenele mediului, comportamentul
devine un factor important al evoluiei nsi.
FERMITATE, trie, atitudine de adoptare rapid, contient i de durat, a unei poziii n situaiile problem;
rezisten n aprarea i promovarea unei decizii. Se opune ezitantei, su-gestibilitii i tendinei spre abandon in
faa greutilor. F. nu se refer numai la planul ideal
cj i la cel comportamental, n situaiile sociale comrtte. F. e.;te legat strns de convingerile individului i de
organizarea lor volitiv. Calitate a atitudinilor de a fi stabile, inflexibile, rezistente fa de fore opuse.
FER0M0N, termen care definete ectohormoni", substane secretate de un animal i care influeneaz
comportamentul sau dezvoltarea unor indivizi, conspecifici sau nu. La multe animale f. joac un rol nsemnat n
sexualitate (poate i la om), reproducere, organizarea vieii n comun (ex. la albine). Parfunm-rile pot fi
considerate, pn la un punct, ca f. artificiali.
FETIISM (port. fetico vraj, magie), practic a cultului fa de obiecte, despre care se crede c posed fore
supranaturale, magice sau c pot mijloci relaiile cu astfel de fore. Fantezia nclzit de dorin scrie Marx
creeaz la fet'i-ist iluzia c un lucru material poate s-i modifice proprietile sale materiale numai pentru a-i
satisface poftele lui". Aceeai iluzorie atribuire de nsuiri, ca proprieti intrinseci ale obiectului iar nu ca
obiectivare a unor aciuni i relaii sociale, intervine dup Marx n cazul mrfii. Aici se produce fetiizarea,
produsul muncii fiind evaluat independent de condiiile reale ale produciei, ca avnd o valoare n sine" iar nu o
valoare n relaiile de schimb i de utilitate. Deci f. se implic i ca o iluzie cognitiv ce se poate
utilni i n alte sfere dec L cea a relii riei.
FIABILITATE, categorie cibernetic i ergonoinir ce exprim rezistena hi soli ci lan , jituc-Itonalitatea
superioar i t/e durat, eliberarea maxim de pericolul deteriorrii unor disp<>~,it; re sau aparate tiitnicc;
sigurana n desfurarea comportamentului uman, n funcionarea unei maini sau a unui sistem oiii-ina-inmediu. Poale fi definit i msurat fie ca probabilitatea realizrii cu succes a unei anumite performane (opus
probabilitii de apariie a unei erori sau disfuncionri), fie prin timpul mediu pentru o eroare. F. sistemului ommain-mediu depinde de f. fiecrei componente i de modul de aranjare a componentelor: n serie (nefuncionarea unei componente atrgnd dup sine nel'uneio-narea ntregului sistem) sau n paralel (defeciunea
unei componente neantrennd defeciunea ntregului sistem). Meninerea f. la valoarea proiectat constituie scopul
principal al activitii de ntreinere.
FIDEISM (lat. fides credin), doctrin de origine si factur teologic afirmnd, ira-ionalist, prioritatea
credinei religioase asupra tiinei. n varianta modern, echivalarea credinei cu tiina, prin afirmarea realitii
obiective a coninutului credinelor i prin susinere;1. c la baza fenomenelor studiate de tiin se afl ..voina
divin". Prin ext., la unii autori receni,

F
f.

<[' .t.'inlifii/

in

de [j nil ca

i'ilul

| > i ! ' p o ! i < l c - c n t

adevrului

al

c uii\ i!i;:<til"i'

afri_t.iiu

lmiilic

sau al orientrilor filosofice.

FIDELITATE (lat. fidelitas.-a.'is credin, devotament), persistena atitudinilor fa de sine, de alii, fa de
ideile i convingerile adoptate. F. implic ataamentul fa de o cauz i capacitatea de depire a unor bariere
interne i externe n vederea respectrii obligaiilor asumate. n tehnica psihodiagnozei, f. reprezint una din
calitile msurii, respectiv constana i omogenitatea datelor obinute printr-un test aplicat de mai multe ori aceluiai subiect.

Aceasta presupune ca fiecare prob sau subprob s aib o adres" exact, s priveasc un anume fenomen, o
relaie sau nsuire. ntre testare i re testarea de mai trziu trebuie s se obin o corelaie de 0,80 0,90 pentru ca
s se ateste . sau fiabilitatea testului.
FIGURABILITATE, n expresia psihanalitic, luarea n consideraie a figurabilitii" se referi la cerinele crora
se supun fenomenele onirice i anume selecia i transformarea gndurilor i dorinelor, astfel net s fie
reprezentabile n imagini, mai ales n imagini vizuale. Deci snt selecionate acele semnificaii care se preteaz la
puneri n scen vizual iar deplasarea este polarizat ctre imagini.
FIGURATIV, ceea ce caracterizeaz o form, un contur, un ansamblu de linii i suprafee, o
270
s d i e i m i : a s p e c t al funciilor r.-o'Mii-tive c a p 1 b<; refni.t la acele i n i m .

de cunoatere concret, intuitiv, care apar subiectului drept copii" ale realului, mai precis ale unor stri reale.
Exist tn-i varieti fundamentale de cunotine figurative: 1) percepia (copie" a unui obiect, realizat n prezena
acestuia); 2i imitaia (reproducerea motorie efectiv n prezena sau n absena obiectului); 3) imaginea mintal sau
reprezentarea (reproducere, copie", imitaie a obiectului, interiorizat i pro-duendu-se n absena obiectului
spre deosebire de percepie). Se adaug formele sau figurile (schemele) logice. Acestea nu siit ns figurative n
sens concret, intuitiv.
FIGUR, form, contur stabil, nchis i individualizat. Se detaeaz ca o structur dintr-un cmp global. Figuri
ambigue, imagini n care diferenele perceptive dintre fond i figur nu snt att de pregnante, putn-du-se nlocui
una pe cealalt.
FIIN, n sens filosofic, ceea ce exist n chip absolut dincolo de toate schimbrile i aparenele; entitate
ontologic a omului luat n genere sau n secvenele sale existeniale (M. Hei-clegger). n teoria marxist .
semnific existena omului. n psihologie se desemneaz prin f. omul ca realitate procesual i global, omul ca
personaliti luat n ansamblul tuturor atributelor, relaiilor i determinrilor sale.
FILANTROPIE (gr. philan-thropia, iubire de oameni), doctrin i atitudine ce se exprim prin ataamentul
fa de oameni i tendina de a-i ajuta. F. presupune nelegerea i compasiunea altor persoane, dar i capacitatea de
a renuna la unele satisfacii personale. Cultivarea f. trebuie s evite ostentaia. Actele f. nu se pot substitui
rezolvrii reale a problemelor sociale i optimizrii cuprinztoare i de perspectiv a condiiilor vieii omeneti.
FILIAIE DE IDEI, expresie metaforic relevnd emergena asociativ, naterea ideilor una din alta prin desfacerea
implicaiilor i combinaiilor spontane.
FILISTINISM, mrginire i ne-loialitate, prefctorie, continu modificare a comportamentului dup calcule
meschine, tendin spre a obine aprobarea celor puternici i admiraia celor slabi. F. este expresia egoismului i
lipsei de ideal. Iniial a fost atribuit mai ales micii burghezii germane din timpul lui Goethe.
FILMARE, ca metod de msurare i analiz a consumului de timp de munc, permite nregistrarea proceselor de
munc pe pelicul, aa cum au loc ele n realitate, putndu-se nregistra situaia pe unul sau mai multe locuri de
munc i apoi reproduce pe ecran ori de ttc ori este nevoie, n vederea studierii i a eliminrii greelilor existene
n procesul muncii analizate, n acest fel se- crecai p>tsibilitatca studierii detaliate i multilaterale, att a procesul v.: de producie n ansamblu, cit i a diferitelor elemente ale
acestuia. Totodat, procesul de productiv cercetat poate fi nregistrai cu o anumit vitez, iar pe ecran poate fi

reprodus i cu alt viteza (ncetinit sau accelerat). Datorit acestui fapt, devin accesibile vederii acele elemente
ale procesului, care nu se pot percepe la observrile vizuale obinuite. Aparatul de filmat poate fi utilizat i la
efectuarea observrilor instantanee. n acest scop aparatul se plaseaz n aa f e l net s surprind n cmpul su
toat zona de munc ce se analizeaz, nregistrrile pe pelicul se declaneaz cu ajutorul unui impuls electric, la
intervale neregulate i ntmpltoare. n acest caz, aplicarea metodei f. are urmtoarele avantaje: se asigur o
obiectivitate mai mare a nregistrrilor; se pot efectua un numr mai mare de observri zilnice; se pot obine
probabiliti dorite ntr-un timp scurt; se obine o important economi*-de timp pentru observator; se asigur o
precizie mai mare a rezultatelor. n unele cazuri, cnd trebuie s se nregistreze procese efectuate de ctre mai muli
executani sau la un loc do munc cu mai multe puncte de lucru (deservirea mai multor maini), se folosete f. cu
mai multe aparate, aezate n mai multe poziii, n aa fel ca in obiectivul [iecruia din ele s intre numai o anumit
parte a
271

locului de munc.. Indiferent du scopul f. i de numrul do aparate folosite, se pot aplica dou procedee principale
de filmare: 1) cu frecvena normal sau accelerat; 2) cu frecvena ncetinit (sub cea normal). Metoda poate fi
aplicat n aceleai condiii, n studiul aciunilor artistice, didactice, militare, sportive ctc.
tivF, IoLpTeRrUa,i i dFeIL sTeRleAcJi,e a dmisepsaojzei--lor informaionale, n termeni de acceptare a unora i
respingerea altora, pe baza unor criterii elaborate n cadrul unui proces de autoreglaj. F. se realizeaz pe mai multe
nivele mrind astfel capacitatea discriminativ a sistemului psihic. La un prim nivel f. se realizeaz pe baza
dispoziiei analizatorilor de a recepiona selectiv proprietile sti-mulilor, prin admisia unor frecvene, intensiti,
tonaliti etc, i prin respingerea altora, din cauza inadecvrii structurale sau a lipsei de valoare de semnalizare a
respectivelor caliti. F. la acest nivel f. senzorial, realizeaz o selecie pasiv (prin specificitatea structural a
analizatorilor), ct i una activ, ca rezultat al modificrii unor parametri ai receptorilor, sub aciunea sistemului
nervos central. Un al doilea nivel de f. tonic se realizeaz prin mecanismele ateniei, ele asigurnd orientarea activ
a organismului ctre selecia anumitor mesaje, ajustarea anticipa tiv receptoare i executorie. Astfel atenia
aprut ca necesitate a selectrii mai riguroa ,, a mesajelor, n funcie de capacitatea sistemului, se suprapune senzorial. Din punct
de v c d < T < cibernetic este un sistem de control automat al mesajelor de intrare, bazat pe un mecanism i'ecdback de inhibiie a penieiiei Acest mecanism realizeaz oii i -rea pe baza unor indici ni uit mai compleci, legai de
strucri-rile de semnale. Mesajele selectate de receptori sint supui-unor prelucrri, care constitui-un preproces de
f . , definind pn mul stadiu al ateniei. Caracteristica lui este c poate manipula mai multe mesaje concomitent n
canalele paralele. Tot la nivelul ateniei se realizeaz i un al doilea ., mult mai riguros, reducnd mulimea
mesajelor aferente la un singur mesaj care s poat fi apoi prelucra' de sistemele de organizare a
comportamentului. Acest f. se realizeaz la un nivel semantic, foarte complicat, mesajele aferente fiind supuse n
prealabil unui proces de analiz i recunoatere care are rolul unor preprocese de selecie. F. semantic se realizeaz
printr-un mecanism de feedback, controlnd ambele nivele de f., selecia nerealizndu-se aleator, ci pe baza unei
decizii sau unei secvene de decizie. Acestea snt elaborate fie pe baza unor elemente simple (ca intensitate,
noutate etc), regsindu-se la nivelul f. senzorial i al reaciei de orientare, f i o po baza unei structuri informaionale
complexe elaborate de mecanismele cognitive,
372
F
afective i voliionale, f. voluntar.
fINALISM (lat, finis scop), doctrin teologic-religioas ex-plicnd lumea i mai ales viaa prin scopuri date,
prin predes-tinaie. Negat de materialismul mecanicist, . a fost depit de materialismul dialectic, problema
relaiilor dialectice cauz-efect, structur-funcie, fiind reconsiderat prin cibernetic, prin relevarea autoreglaj ului
n baza unui program care, la rndul su, se constituie i cunoate o devenire. Opus determinismului.
FINALITATE, termen ce exprim scopul reglrii i descrie caracteristicile rezultatului la care trebuie s duc o
aciune reglatoare, n lumina parametrului f. aciunea sistemului n raport cu un anumit obiect nu dobndete
atributul de reglatoare dcct dac duce la obinerea unui efect pozitiv concret, fie pe planul organizrii interne, fie
n interaciunea cu mediul ambiant. F. se poate asocia aciunii reglatoare, prin nsi schema de organizare a sistem'ii ui, pentru anumite influene externe, prescriindu-se anumite transformri i operaii, ca n cazul
mecanismelor homeosta-zice sau ce se elaboreaz n cursul evoluiei individuale pe baza procesului de adaptare i
nvare. Cnd un sistem posed un repertoriu mai larg de aciuni reglatoare n raport cu unul i acelai obiect, se
cerc s fie aleas aciunea cu gradul de f. cel mai pregnant, pentru asigurarea, obinerii rezultatului celui mai bun, n conformitate cu principiul general al economiei.
iniFiIaXl AaRl EmeMmNorEiMei,O bNaIzCat ,p eproncte-s rirea i sistematizarea legturilor temporare n condiiile
repetiiei i sub influena semnificaiilor. Activitate de stocare a informaiei.
FIXAIE, ataare excesiv, pn la obsesie, fa de o idee, un obiect, o persoan; stagnare a dezvoltrii
afective la un anumit nivel, stabilizare a unei tendine. Printre tulburrile memoriei se cunoate i amnezia de f.,
constnd din incapacitatea de a fixa i a reine materialul informaional. Noiunea de f. este, n general, cuprins
n cadrele unei concepii genetice, implicnd o progresie ordonat a libidoului, la un anumit stadiu. In
afar de orice referine genetice, n cadrul teoriei freudiene a incontientului, {. se poate considera ca desem-nnd
un mod de inserie a anumitor coninuturi reprezentative (experiene, imagini, fantasme; care persist n
incontient nealtc-rateide care rmn legate pulsi-unile. n general toi oamenii, n mod special nevroticii, rmn
ataai, ntr-o manier mai mult sau mai puin deghizat, n ceea ce privete modul de satisfacere, de o
experien infantil, de un anumit obiect sau de un tip de relaie arhaic. F. n teoria lui J-'reud asupra libidoului
este definit prin persistena caracteristicilor anacronice ale sexualitii. F. poate fi nu-unlcst i actual sau
18

273

poate constitui o virtualitate prevalent, facilitnd organizarea comportamentului pe un nivel inferior de

complexitate (regre-sia).
preFsIieXITuAtTilEizaFtU NCdeIOpNroAmLo,toerxi-i studiului gndirii din coala de Ia Wiirtzburg i de coala Gestaltist pentru a desemna stabilizarea i rigiditatea cunotinelor, deprinderilor i structurilor intelectuale, mpiedicnd
astfel rezolvarea de probleme noi, care necesit flexibilitate i restructurri. FIZICALISM, orientare reducionist ncercnd explicarea fenomenelor biologice i psihice exclusiv prin concepte, relaii, modele fizice
(formulat de O. Neu-rath, R. Carnap .a.).
FIZIOLOGIE, ramur a biologiei organismice, avnd ca obiect cunoaterea manifestrilor vitale ale
individualitii organice i ale prilor sale componente (sisteme de organe sau aparate", organe, esuturi, celule).
Metodologia central a f. este experimentul in vivo, dar astzi e larg rs-pndit i experimentul in vitro, chiar pentru
creier. Cu psihologia are relaii strnse . sistemului nervos i a secreiilor endocrine, dar psihologia nu se reduce la
f. creierului, cum s-a crezut cndva (fi'jiologism). Pe de alt parte, creierul are i alte funciuni dect cele legate de
psihism. O mare dezvoltare a dobndit tiina inter-disciplinar a psihofiziologiei.
FIZIONOMIE, nfiare fizic, structur facial individuala.
n psihologie, s-a manifestat tendina de a descifra particularitile psihice dup cele fizionomie e N. Porta (1586),
J.K. Lavatt, , (1781) au dezvoltat fiziognoniKi ca art a cunoterii caracten Im dup f. n lucrrile acestora
-manifest tendine de discriminri rasiale. Lombroso, orientin du-se similar, leag tendinele criminale de
caractere nnscute, exprimate n f. primitive, monstruoase. Nu s-a putut ajunge hi vreo confirmare a unor astfel de
corelaii psihomorfologice, mai ales n ce privete corespondenele de detaliu. Se pare c o importan inai mare
dect structura anatomic facialii o are expresia. n acest sens s-ar explica unele rezultate obinute prin testul
Szondi.
phyFsIiZ oI gOnoNmOiMc; IdE. phMysOisR AL natu(rgr,. gnomon cunosctor), n sens figurat, f.m. desemneaz
tabloul trsturilor morale ale individului, mbinarea specific a trsturilor pozitive i negative, profilul"
individual.
FLEGMATIC, profil temperamental, dezvoltat pe baza tipului de activitate nervoas superioar, puternic,
echilibrat-inert, i avnd drept particulariti relevante calmul, lentoarea, slaba reactivitate afectiv i durabilitatea
sentimentelor, rbdarea natural, nclinaia spre rutin, refuzul schimbrilor, compensat.! prin capacitatea de
eforturi ndelungate i tenace. ntr-un sens special i empiric, termenul se mai utilizeaz pentru a desemna indiUTeiilismul afectiv. 11.J. Kysenck

F
caracterizeaz tipul f. prin itilroI LOYD-MANN EFECT, r -versiuue i stabilitei" < ruoijonal.i. pre/inU
clertul d < - kt.dliuck al FLEXIBILITATE, factor al in- rezultatelor mici anchete aduse teligenei i dup J. Guilford i
la cunotina celor anchetai. al creativitii constnd din res- Experimental s-a constatat c tructurarea eficient
a mersului
priza de contiin" a rezulta-gndirii n raport cu noile situaii telor unor anchete duce la inten(Carter, 1952), n posibilitatea de sificarea opiniilor i atitudinilor a opera cu uurin transferul (din n sensul
proclamat de rezultatele planul perceptiv n cel figurai si
anchetei. F.-M.e. poate fi utilizat n cel conceptual) i
n abilitatea att n tehnica propagandei ct orientrii gndirii n direcii cit
i n aciunile de educare
colectiv. mai diferite, n capacitatea de a
FLUCTUAIE, fenomen social renuna la vechi puncte de
vedere cu implicaii economice i psiho-si de a adopta altele noi. Apreciat logice prsirea locului de
munca rezultat al dezvoltrii gndirii, c i angajarea n alt organizaie f. nu este numai o premis a gneconomic, determinat de con-dirii creative ci i o rezultant diii obiective (solicitrile mediu-a ei. Ea este
totodat legat de lui i/sau condiiile de lucru) i motivaie i atitudini. J. Guilford subiective (dorina de a
ctiga
distinge. figural, semantic, sim-mai bine, de a gsi condiii de
bolic i dou modaliti: f, spon-munc mai uoare, neadaptarea
tan n care restructurarea date-la solicitrile meseriei etc). Genelor problemei se face de ctre
rnd instabilitatea forei de munc individ din proprie iniiativ, i
are efecte economice negative. f. adaptativ, unde restructurarea
Suplinind carenele orientrii i e dirijat. F. nu poate fi conside-seleciei profesionale t. este un rat ca o
restructurare rapid a
mecanism social spontan de adec-mersului gndirii, ea fiind o par-vare a capacitii indivizilor la ticularitate
funcional ce rezult
cerinele locurilor de munc; f. mai mult din atitudini i din
latent disponibilitatea moti-exerciiu. L. Thurstone consider
vaional pentru schimbarea locuI. un factor perceptiv care cores-lui de munc dac nu se schimb punde unei
suplee de restructu-sau dac apar anumite condiii. rare, i care se manifest prin
facilitatea cu care se poate dis- FLUIDITATE, factor al inte-tinge ntr-un ntreg mai multe ligenei i creativitii
constnd structuri diferite.
din bogia, uurina i rapiditatea asociaiilor ntre imagini sau
idei, debitul verbal, cursivitate, FLICKER, fenomen de fuziune
bogia ideaiei. Guilford deose-parial i fluctuant a senzaiilor
bete 3 tipuri de f . : verbal, idea-(licrire) n condiiile n care sti-ionah i de expresie. Impor-mularea
intermitent ajunge la
tant considerm c este nu atit
o frecven critic.
275
18*

rapiditatea asocierilor ct calitatea Jor.

FOAME, complex senzorial visceral, sistemic, semnaliznd de-l'icitul de substane alimentare n organism i
dezvoltndu-se n legtur nemijlocit cu activarea trebuinei corespunztoare. De aici un pregnant tonus afectiv.
Diferite puncte de vedere asupra cilor de producere a semnalului: fimnzirea general a organismului i deci
transmiterea informaiei pe toate cile posibile, modificarea compoziiei chimice a sn-gclui i influenarea direct
a creierului (Schief, 1921, W. Pen-field i Erickson, 1942), accelerarea micrilor peristaltice (W.Can-non, 1943),
impulsurile de comand expediate de creier (G. Mul-ler). Se disting senzaii de f. bazale, ce mediaz
comportamentul alimentar i senzaii nsoitoare, care accentueaz pe prima. Apetitul exprim atracia specific
spre hrana trebuitoare organismului. Senzaia de f. se mplinete ca un impuls spre aciune n vederea restabilirii
echilibrului. Accentuarea strii de f. duce ns, pe msura trecerii timpului, la apatie, inaniie, pasivitate, n mod
paradoxal gravele defi-cituri alimentare de durat nu mai pun individul n alert, ceea ce reprezint un grav pericol.
FOBIE, team patologic, obsesiv, de intensitate disproporionat, cu obiect precizat. F. apare ca o reacie de o
intensitate exacerbat fa de stimuli
inofensivi i nu sufer procesul normal de estompare i obi..):ii*itr ri dimpotriv devine din ce ui , . , . tiuti ntrit
de contactul cu obiu-tul sau situaia fobic. Ea nu pna te fi explicat sau raionali/,it,"i i scap controlului
voluntar, h faa acestor stri de anxiet,:i. paroxistic se constituie de c] mai multe ori conduite de apir.n, cum snt:
conduita de evitau-gsirea unui truc sau diferite stratageme securizante. Dup H. Ev. f. reprezint o sistematizare s
i n deplasare a anxietii asupra unui obiect, persoane sau situaii. F. impune individului forme de reacii specifice,
o lupt contra-fobic". care nu snt altceva dect mecanisme de descrcare tensional. ! '. este ntlnit n toate
formele de nevroz, ca i n depresiune, melancolie, deliruri sistematizate ete. Ca simptom prevalent este ntl-nit
n nevroza fobic, comportamentul nevroticului nelimitndu-se doar la aceast anxietate specific, ci este complicat
prin mecanismele sale defensive, care tind s deplaseze sau s substituie anxietatea i tensiunea interioar, cu o
team excesiv fa de un pericol extern alibi". Fobi-cul proiecteaz n exterior drama sa mergnd pn la o
adevrat negare a lumii sale interioare, imaginare, rmnnd ns n permanen prizonierul acesteia. n raport cu
complexitatea tematicii f. au fost mprite n pantofobii (f. difuze) i monofobii, concentrate asupra unui singur
stimul. n cazul pantofobiilor, domin
stare de anxietate difuz i permanent, caro se exacerbeaz prin declanarea unor paroxisme ec apar fr motiv
aparent. Dup Th. Kibot, pantofobia ar fi o fric de tot i de nimic, cu fixri de moment n raport cu hazardul
circumstanelor. n monofobii sau - sistematizate, anxietatea Se fixeaz asupra unui anumit obiect, n mod durabil,
pierzin-du-si caracterul difuz. Procesul fobie are o anumit tendin de organizare, de la frica intens, cu toate
manifestrile ei subiective i obiective, declanat doar la' perceperea obiectului respectiv, pn la includerea altor
obiecte, fiine i fenomene, gene-raliznd f. la o adevrat categorie de stimuli, care capt aceeai valoare ca i cel
iniial, la care s-a realizat condiionare, putndu-se chiar desprinde de caracterul situ-aionad i perceptiv i s apar
sub forma anticiprii anxioase, cunoscut ca fobo-fobie (fric de fric). Dup tipul de stimul f. snt nenumrate
pentru c, practic, orice obiect, fenomen sau situaie poate cpta aceast valen! Dup Regis (1923), f. se mpart
n patru categorii: f. de obiecte, f. de spaiu i mediu social, f. de boal i moarte, f. de fiine (n special animale).
Clasificarea aceasta nu are o importan deosebit, pentru c prin mecanismele lor nu se deosebesc. Dm mai jos
diferite forme de f., n ordine alfabetic: acrofohie (frica de locuri nalte), agorafobie (frica de spaii d'"-;diiMv),
aihtnofobie (frica de lucruri asruite), algofobie (frica de durere), amatitfobic (frica de praf), awaxo-fobie (frica de vehicule), amlrofobir (repulsie
fa de sexul masculin), tineinofobic (frica de cureni de aer), aslrafobie (frica de fulgere). ataxofobie (frica de
dezordine), autofobie (frica de a fi singur), antomizofobie (frica de mirosuri neplcute care ar proveni de la propria
persoan), chenofob'.e (frica de ncperi goale), charofobic (aversiune fa de o stare de bun dispoziie),
claustrofobie (frica de spaii nchise), cleptofobie (frica de a nu fi victima unui furt sau teama obsesiv de a nu
comite un furt), clitrofobie (frica de ferestre nchise, de aer nchis), cremnofobie (frica de prpstii), cromatofobie
sau ereutofobie (frica de a nu roi n public), demono-fobie (frica de diavoli), dinofo-bie sau vertigofobie (frica de
ameeal), dismorfofobie (ideea obsesiv, prevalent, delirant de a avea un defect fizic, inestetic, de obicei al
feei), fagofobie (frica de a se neca cu alimente, de a nghii), farmacofobie (frica de medicamente), fotofobia
(frica de lumin), galeofobie sau fatofobic (frica obsedant de pisici), gatna-fobie (frica de cstorie), ginofobie
(frica de femei), glosofobie (teama de a vorbi, constnd n ateptarea anxioas a nereuitei pronunrii unor
cuvinte), heliofo-bie (frica de lumina soarelui), hematofobic (frica de a vedea snge), hiilrofolve (frica de ap),
hoiuiuofobic (frica de. a comunica cu oamenii), nccrof^hio (frica de cadavre i de tot ce este in leg-

F
tur cu moartea), nosofobie (frica
dintre focarul de contiin i de mbolnvire i de boli can-zonele de penumbr ale acestei,i ccrofobie,
radiofobie, si filo fobie .a.),
FOND MENTAL, cmpul lim; udiofobicifrica d e efectele dun-trie, subiectiv al operaiilor ini:
toare ale radiaiilor ionizante), lcctuale, nivel de desfurri.' s:
sitofobia (frica de a nghii ali- integrare simbolic, superioar
mente), taferobie (frica de a nu cmpului perceptiv.
fi ngropat de viu), talasofobie
FOR INTERIOR, sfer mii. (frica de mare .i de valuri).
tal de evaluare spiritual a eve-lanalofobie (frica de moarte), /<>-nimentelor, sistem al judeci xo fobie (frica
de otrvuri), zoo foilor de valoare desfurate dup l/i a (frica de animale)'
criterii luntrice, personale n
FOCALIZARE, orientare spre opoziie cu criteriile obiectivi int, fixarea unui punct din cm- impuse
actual din afar. pul perceptiv i dup acest model,
FORMALISM, proeminen a concentrarea
contiinei asupra formei n dauna coninutului unui element sau idei. W. Wundt n nvare indic
preocupare,i i de asemenea W. James apreci- pentru nsuirea semnelor iar jiu az atenia ca f. a contiinei. n
i a semnificaiilor. n comporta-electroencefalografie zonele de f. ment i relaii interindividualr snt
semnalate prin ntreruperea grija exagerat pentru convenii, undelor lente, prin desincronizri. latura formal
fiind transformat
FOND-FIGUR, relaie defi- ntr-un scop n sine. nitorie a dinamicii cmpului per- FORMALIZARE,
operaie r ceptiv. Exprim raporturi mo- abstragere a elementelor funcio-bile ntre figur ca element ce nalcomportamentale ale unui se impune n primul plan al actu- sistem, indiferent de natura lui lui perceptiv i
dispune de clari- substanial-calitativ i transpu-tate i fond care reprezint suma nerea acestora ntr-un
limbaj lo-elementelor cmpului perceptiv gic sau matematic n vederea fa-rmase n umbr". n funcie do
cilitrii investigaiei tiinifice i, semnificaiile stimulilor, de carac- implicit, n vederea desprinderii teristicile
psihoindividuale ale su- laturilor i aspectelor specific biectului (vrst, experien, per- i difereniatoare sau
a celor ceptiv, motivaie etc), raporturile generale i definitorii. ntre cele dou elemente se put
FORMANT, caracteristica de schimba, devin fluctuante. Se ba/ a unui sunet complex c<
structureaz acele elemente ale
permite diferenierea lui de a l t e i * cmpului devenind figur care sint
i identificarea lui calitativ indi-relevante sau snt relevate prin
ferent de componentele armonice, actualizarea unor gestalturi sau
modele. W. Wundt consider c de elementele supraadugato va-analogic se organizeaz relaiile riabili-,
de inl.oii-uUHe. Este o
anumit modelare a frecvenelor.
10

F
de FbOaR/M iAnIpEsihoPlSoIgHieI,Csi,nocnoinmcecpui coiistructiil psihic, apropiat di: ceea ce Leontiev numete un
organ funcional i desemnnd, n genere, o structurare psihic complex i stabila, o organizare sintetic cu o
funcionalitate caracteristic pentru subiectul respectiv. Se disting f. p. intelectuale, afective, cona-tive i de tip
heterogen, cele de personalitate. Intrnd cu necesitate n alctuirea psihicului, f.p. se exprim particular ntr-un stil.
LF, OnRMpsAihaInUaNliEz , RatEitAuCdinIOe NsaAu-deprindere opus dorinei refulate i acionnd mpotriva
realizrii acesteia. Este o manifestare a ambivalenei afective n care dorinelor frustre i spontane se opun
pulsiunii ce le contracareaz cum snt ruinea, dezgustul, scru-pulozitatea. F.r. snt la baza supra-eului. Freud
vorbete despre diguri psihice" ca stavile n calea libidourilor. Alturi de sublimare, f.r. ndeplinesc un rol
important n dezvoltarea virtuilor i caracterelor umane.
FORMAIUNE RETICULAT,
lan de nuclei, caie nu aparin nici unui nucleu de nerv cranian, nici nucleilor de releu ai sistemului cerebelos sau
sistemului lemniscal, situai la diferite nivele, pe verticala nevraxului. F.r. se ntinde de-a lungul mduvei spinrii,
a trunchiului cerebral, pn la formaiunile diencefalice. Nu-cleii propriu-zii ai l.r. snt reprezentai de substana
cenuie a calotei bulbo-ponto-mezencefalice, alctuii din neuroni de t ;d i< ~
foitd-

variata,

cu

iui

U.i HCl1'11 1 utui

< |c 1 2 ; / . , pn.'i la peste 90!'., contur stelat, triunghiular sau fusiform, cu dendrite ramificate l.i mic distan de
corpul celular n dendrite secundare, lungi i divergente. Axonii au aspect sinuos la nceput, cu cteva ramuri
colaterale i bifurcat n form de T", fiind proiectai longitudinal cu 12 ramuri ascendente i una descendent.
Neprezentnd o organizare precis orientat a elementelor neuronale componente, ca celelalte segmente ale
sistemului nervos, f.r. este considerat ca o formaiune nespecific. Aspectul de reea al f.r. este conferit de
dispoziia multidirecional i difuz att a corpurilor neuronilor ct i a prelungirilor acestora (re-ticul). La diferite
nivele, densitatea celulelor variaz, variind deci i numrul sinapselor, ceea ce i confer o not de nespecificitate
n plus. F.r. se caracterizeaz n general prin existena unui numr relativ mare de sinapse, structura sa fiind deci n
cea mai mare parte polisinaptic, devenind astfel polivalent, sub raport informaional. La nivelul ei trec mesaje,
apari-nnd diferitelor modaliti senzoriale, ns aceast transmitere este nedelimitat i relativ difuz, astfel net
se creeaz n interiorul ei posibilitatea unei largi interaciuni ntre diferitele fluxuri informaionale aferente,
adugnd la o nespecificitate structural i una funcional. Delimitarea nucleilor f.r. se face pe baza
279

aspectelor de ntindere a nucleilur, de structur neuronalii i p i . ' baza conexiunilor, acestea fiind cte-odat
singurele indicii ale diferenierii lor anatomice. Dup Sager, Mare i Netianu (1965), se put delimita urmtorii
nuclei clasificare fcut pe baza celei a lui Brodai, Meessen i Oiszewski: nucleul reticular lateral, nucleul
parame'dian, nucleul tegmental pontin, nucleul gigantocelular, nucleul pontin caudal, nucleul pon-tin oral, nucleul
reticular ventral, nucleul reticular al rafeului, nucleul reticular parvocelular, nucleul dorsal al tegumentului, nucleul
ventral al tegumentului, .r. mezencefalic (nsens restrns), substana cenuie periapeductal i nucleul interstiial.
F.r. realizeaz din punct de vedere structural i funcional o larg convergen a excitaiilor diferitelor modaliti
senzoriale, acestea par-curgnd un traseu polisinaptic, fiind expediate la scoar ntr-un mod difuz. F.r. realizeaz
activarea sau tonificarea cortexului prin impulsurile nespecifice transmise ascendent acestuia. Starea de vigilen
rezult din activarea cortexului prin f.r.
FORMAIUNE SUBSTITUTI-V (germ. Ersatzbildung), n psihanaliz, acele formaiuni care nlocuiesc, n
actele ratate, n construcii metaforice, umoristice, n vorbe de spirit, formaiunile incontiente corespunztoare.
Astfel prin .s. dorinele snt nlocuite, ceea ce produce o satisfacie, iar coninutul incontient este simbolizat dup
un mecanism asociaF
tiv, n formaiunea reaciona ... aprarea eului predomin pe i.ui,| n f.s. predomina dorina ineim li'-m ce se sal
isface indiivi t printr-un Ersatz. Formaiunea di compromis este produsul eoni 1 i. Lelor defensive (Laplanche i
l'u.i talis).
FORM, modul de prezent,ir-i organizare a unui obiect s.ii fenomen, figur, structur, scliem., funcionala. n
psihologic ai nelesuri deosebite dup coninuturile cu care este indestructibil legat. n gestaltism o f. este socotit
bun cnd prezint regularitate, simetric, continuitate i simplitate, iar n condiii!. coerenei, a riguroasei
interdependene a prilor este apreciat ca f. tare.
FORM SPORTIV, stare special, nivel de preparaie psiho-fiziologic, rezultat al unui antrenament sistematic,
realizat n vederea obinerii de performane sportive maxime. Principalii indici psihici ai f.s. snt: acuitate
senzorial specific, mare capacitate de coordonare senzomotorie: nivel nalt al parametrilor ateniei; desfurarea
rapid a diverselor procese ca: reactivitate crescut, percepere rapid, vite/ mare n activitatea de orientri, de
nelegere a situaiilor i adaptare 'a deciziilor, ncredere in forele proprii, dorin de ntrecere, claritatea elului,
scopului succesul, motivaia pentru succes.
_
'
FORA NERVOAS, dimensiunea energetic de baz a sistemului i activitii nervoase. Se
presupune a consta i varia dup cemtilatea de suh.itan fioiiio- nal." stocat sau stocahil n neuroni (Pavlov).
Xeurobiochimia a avansat n cunoaterea compoziiei acestor substane odat cu descoperirea ADN, ARN ele.
De cantitatea stocat depinde energia, capacitatea brut de lucru a sistemului nervos. Cnd neuronii cerebrali
ajung la o stare de relativ epuizare, deci ating plafonul lor funcional, intervine cu efecte blocante inhibiia
de protecie, n continuare suprasolicitrile pot duce la nevroz. ntruct plafonul, ca blocaj, oboseal, inhibare
intervine la diveri subieci, la diverse grade de solicitare a sistemului nervos, s-a ajuns la concluzia c I.n.
este o variabil diferenial i Pavlov a adoptat-o ca principal nsuire n stabilirea tipurilor de activitate
nervoas superioar. Este o nsuire con-stituional-nativ dup care, n linii mari, se disting tipurile: puternic i
slab. Aceast diviziune este ns prea simpl i tranant ntruct f.n. se dispune gradual ntr-un registru foarte
mare. Contemporan, se calculeaz coeficientul de f.n. 'Kebliin). n evaluarea f.n. se folosesc, n afara pragului
inhibiiei supraliminare, i ali indicatori cum snt rezistena la stimulii adiaceni, volumul activitii reflexe,
intensitatea induciei negative, particularitile iradierii i concentrrii proceselor nervoase etc. Teplov
demonstreaz c sensibilitatea 'calculat dup pragul minim) este o mrime invers fa de f.n. Cu ct sistemul nervos este mai slab cu att sensibilitatea este mai mare. u genere, f.tl. nu punte fi tratat univoc ea un indice
de valoare a personalitii. Dac din punct de vedere biologic, medical i al capacitii generale de lucru f.n. este o
calitate pozitiv, sub alte raporturi rmne neutr n-truct nu predetermin fora psihic sau intelectual i celelalte
valori ce in de aptitudini, inteligen., caracter. De menionat c termenii de for" i energie" nu au n
psihologie acelai neles ca n fizic.
F O R PSIHIC, prin distincie fa de fora fizic sau nervoas, indic intensitatea tririlor psihice Iposibil
opus celei nervoase) i, n general, capacitatea, randamentul, eficiena activitii psihice n baza susinerii
afectiv-energetice corespunztoare. Se msoar dup efectele ce rezult din cauze psihice. Forme particulare: fora
motivelor, a scopurilor, a convingerilor, a ideilor, a raiunii. Nu poate fi redus totui la dimensiuni cantitative
ntruct se recomand n principal prin semnificaii i valori. n sistemul lui P. Janet, sinonim al tensiunii (v.).
FOTOCRONOMETRARE, metod de msurare i analiz n mod critic a duratei elementelor unui proces de
munc sau a timpului de folosire al utilajului sau de micare i transformare a obiectului muncii, prin
combinarea fotografierii cu cronometra rea, n anumite perioade de timp. n 1 impui f., observrile se fac prin
procedeul de cronometrare con280
281

li<iuMiii. raSde ukatji>ldicei tiolao U:-tiiep .e1titt inmi pu:ilnuai-de mutici,, cit i pentru stabilirea, duratei de execuie a anumitor
operaii sau elemente ale acestora, n cazul cnd executanii efectueaz o serie de lucrri ce se repet la intervale
neregulate (de ex. studierea activitii muncitorilor la maini-uneltc n producia de serie mic sau de
unicate a lucrrilor n activitatea de con-strucii-montaj). Ca i fotografierea, aceast metod se aplic la procesele
de munc, care au clemente cu durate mari. F. se face, de regul, asupra muncii unui executant individual, a
unui utilaj sau obiect al muncii i, numai n cazuri excepionale, asupra unui executant colectiv (pn la 3
lucrtori), atunci cnd, prin natura procesului de producie, lucrarea (operaia) nu se poate executa dect prin
cooperarea mai multor executani ca, de ex., operaia de armare n minerit sau montajul panourilor prefabricate n
construcii-montaj. n acest caz, f. va cuprinde executarea ntregii operaii.
FOVEA, depresiune n centrul petei galbene (macula lutea) a retinei n care se gsesc numai elemente receptoare
de tipul conurilor. Zona cea mai sensibil a retinei.
FRECVEN, categorie statistic indicnd repetarea unui fenomen la intervale regulate sau variabile. In
fenomenele periodice, f. indic numrul perioadelor pe unitatea de timp.
F
FRENEZIE, comportare inlciis colorat;!, afectiv, ntreinut piin-tr-o nesecaii i debordant cnri-gic, scpind mai
mult sau mai puin de sub controlul raiunii, ajungnd uneori pn la adevrate; stri de delir.
FRENOLOGIE, denumire veche i abandonat a psihologiei. I )-tenor, denumire a curentului de
caracterologie lansat de Gali la nceputul secolului trecut prin postularea unei relaii de coresponden dintre
proeminenta cir-cumvoluiilor cerebrale i gradul de dezvoltare a funciilor psiliice respective vizibil" prin
reliefurile craniene corespunztoare. Se bazeaz pe ideea unui locali-zaionism ngust i rigid. Studiile asupra
structurii i masei creierului unor oameni de geniu nu au dus la rezultate concludente. Stu-diindu-se creierul unui
om cunoscut prin ceea ce a fost remarcabil n cursul vieii, se poate descoperi un anumit substrat anatomofiziologic particular, dar din studiul creierului unui necunoscut nu se poate afirma ceva despre eventualele lui
capaciti (Pines). Aceasta pentru c n creier snt fixate nu numai anumite premise, posibiliti, dar i
capacitile ca atare.
FRIC, reacie emoional de tipul afectului care survine cnd subiectul ajunge ntr-o situaie primejdioas fr a
fi pregtit pentru aceasta. Spre deosebire de team care se refer la un obiect i anticip primejdia, f. implic un
factor de surpriz. F. para282
lizeaz viaa psihic, mpiedic creaia i favorizeaz formarea unui'grup reactiv separat. F. este un semnal de
alarm trit cu intensitate, a crei cretere peste un anumit nivel duce la spaim. FRIGIDITATE, n sens larg,
slbiciunea sau absena dorinelor sexuale (libido) i totodat incapacitatea de a resimi, n mod firesc, plcere n
condiiile actului sexual. Poate rezulta din defeciuni anatomofiziologice, dar frecvent are o etiologic de ordin
psihic, putnd fi un simptom nevrotic, o consecin a refulrii, a nenelegerilor cu partenerul, a fricii de sarcin
sau, dup psihanaliti, a refuzului condiiei feminine. In aceste cazuri se poate remite prin psihoterapie. In sens
clinic, f. este incapacitatea femeii de a atinge orgasmul, fiind cel
mai
des ntlnit n cadrul isteriei. FRUSTRAIE, fenomen complex de dezechilibru afectiv ce apare la nivelul
personalitii n chip tranzitoriu sau relativ stabil, ca urmare a nereali zrii unei dorine, a obstrucionrii
satisfacerii unei trebuine, a deprivrii subiectului de ceva ce i aparinea anterior, n ordinea material sau n
plan proiectiv i afectiv. F. intervine i atunci cnd, dup expresia lui N. Sillamy, subiectul se nal n speranele
sale". Termenul a fost introdus de Freud ca denumire a strilor de privaiune pe care le resimte subiectul n
condiiile nercali zrii libidoiirilor sale: apoi f. a fost extrapolat in cele
mai
diverse
domenii, inclusiv cele
psihosociale i interpretat ca un fenomen central al vieii i relaiilor afective. Definiiile care s-au dat se centreaz
unilateral asupra unuia sau altuia dintre cele trei elemente ale procesului de I.: 1) cauza sau situaia frus-trant n
care apar obstacole i relaii privative printr-o anumit corelare a condiiilor interne cu cele externe, dup noi, o
mprejurare de via ce genereaz insatisfacii; 2) starea psihic de f. constnd din triri conflictuale, suferine
cauzate de privaiune, anxietate etc,; 3) reaciile comportamentale i n genere efectele f. care, dup E. Hilgard, pot
fi imediate sau amnatc i de durat. Dintre reaciile proprii f. se citeaz agresivitatea care poate fi orientat asupra
obiectului f. sau, prin comutare, asupra oricrui alt obiect (R. Sears constat c violena conduitelor agresive se
mrete n dependen de intensitatea motivaiei frustrate); regresiunea la modaliti inferioare de comportament
(primitivizarea); depresiunea i reaciile de abandon; dup opinia noastr, aici trebuind s fie adugate, ca o
variant, i procesele de compensaie corelate cu tendina de escaladare a dificultilor i do-bndirea de
performane n acelai sau n alt domeniu. Dup interpretarea dat de V. Pavclcu, fenomenelor accentuate i
cronice de f., acestea se instaleaz ca o spe de complexe, cu un coninut C'juspunztur complexelor de inferioriiate descrise de .\. Adler.
283
t

_\M omitem, n acest sens, nici complexele de superioritate ce se opun compensator celor de inferioritate.
Depind un anumit nivel de toleran f. duce la consecine patologice. n genere ns f. este un fapt
inevitabil i firesc ce are, dup 1 5 . Zeigarnik, 1. Dumbo, K. F.ewin, efecte activatoare. Educaia,
noteaz X. Sillamy, nu const n suprimarea frustraiilor, ci n dozarea lor n funcie de rezistena subiectului."
Dup opinia noastr, este necesar .s facem o distincie ntre f. ce se exprim n stri i comportamente locale i .
ce determin structurri de personalitate, de unde i un profil al frustratului, cronic decompensat i cu tendine
mai mult sau mai puin eficiente de supracompensare. Elocvente, sub acest raport, snt studiile asupra
copiilor frustrai materia!, comunicaional, afectiv (caren afectiv) i care, mai trziu, prezint sechele" de
tipul egotismului, izolrii, agresivitii, dependenei, hipersensibilitii etc. Psihanaliza trateaz f. ndeosebi
ca form a conflictelor incontiente, iar efectele acestora se manifest prin declanarea mecanismelor de aprare a
euhii cum snt refularea, derivarea, substituia, proiecia, identificarea .a. Rezult totui c efectele ndeprtate
ale f. snt din cele mai variate i aceasta n dependen de organizarea personalitii care, prin nivelul
i sensul preteniilor i riivi-e'rtor sale, poale ajunge M la aiitofrusi rare. f) cdr. mai
mulle ori f. nu se leag do trebuine bazale, ci de t r e b u i n e d > ' performan, de identificare social, de
realizare profesional. n acest cadru participarea mai ales n stadiile iniial i final al' contiinei la f. este
evident. T. Ku.iic (H)74) subliniaz faptul c de existena unei f. propriu zise nu putem vorbi dect n lumea
uman undo ntlnim, in strns legtur cu limbajul, procesele de evaluare, interpretare i retenie prin care
se va acorda situaiilor de blocare i contrariere un sens precis: cel de privare, de pgubiro, de lipsiie de un drept.
Este limitat, prin urmare, i, implicit, insuficient definirea f. numai prin blocare, prin ohs/cirn/. ,,Xu
orice blocare, arat T. Rudiea (H)77), nu orice conflict semnific o situaie de frustrare... l'onome-nul propriu-zis
de f. se nate mimai n cadrul unui raport social, n condiiile prezenei unui conflict motivaional uman, iinplicnd cu necesitate actul evalurii i interpretrii prin care persoana, frustrat atribuie conduitei persoanei
frustrante acel sens specific fenomenului de f.: reaua intenie aciunea in sensul privrii, pgu-birii de un drept, de
un bun individual; de aici i sentimentul tic nemulumire i chiar de revolt pe care-1 triete persoana
frustrat. Dar chiar i aceast definiie a. f. rmnc ngust, ea nu epuizeaz toate condiiile! n care poaii aprea f.
in lumea umana. Nn intotdeauna . apare in cidi ui unui rapoi ( social diiri ! ; nu
ntotdeauna ea cuc rezult .itul unui proces reflexiv de atribuire a miei intenii riu-oitoare fluentului f i n . trant'.
Multe din strile de. i. i-;i au originea n mediul intern al subiectului fiind determinate ' de propriile
inferioriti sau incompetente. Ceea ce considerm, aadar, c este caracteristic f. este contiina unei stri de
privaiune, care va da natere unei tensiuni emoionale, unei nevoi de descrcare,' stare explicat uneori prin reaua
intenie a altcuiva, alteori fiind gsit n propriile incompetente, sau, alteori, este nedeterminat, subiectul
frustrat nepu-tnd-o lega de o cauz adecvat real. n acest ultim caz, omul aflat n starea de tensiune caut o
pricin, fiind gata s descarce chiar i n mod neadecvat starea sa de tensiune, dnd natere, astfel, la numeroase
ocazii de conflicte reale, obiective cu cei din jur." S. Rosenzweig clasific tipurile sau modurile personale de
reacie la f.: 1) Tipul cxtrapitnitin reacioneaz la f. acuznd un obiect, o persoan exterioar de . trit.
Formele de manifestare ale extrapunitivului difer n funcie de particularitile subiectului, putnd fi:
acuzarea altuia, agresivitatea, revendicarea etc. 2) Tipul intrapunitiv se acuz pe sine nsui de
insatisfaciile suferite fcndu-i reprouri care ajung pn la autopedepsire. 3) Tipul impunitiv nu acuz pe
alii i nici pe sine cnd este frustrat. FUG, sindrom de evaziune de la domiciliu, din localitate, din
cadrul ".'u.ial sui profesional in care ;al iiei. tul f.ste integral.. Sub aei.'-it asprei, eva apat olo r;ic s.iu patologie, f.
es'.e insolit, lip-ata de scop, iraional, apare ea o tendin de nereiuut i este frecvent repetat. La copii i
adolesceni, f. snt o consecin a ma-daptrii, reacii la dificulti, rear-ii la opoziie fa de ambiana familial,
colar, profesional, snt manifestri ale instabilitii emoionale sau ale unor malformaii caracteriale. La aduli f.
in nemijlocit de patologie, fiind corelate de infantilism, epilepsie, crize de amnezie .a.
FUG DE IDEI, accelerarea proceselor intelectuale n condiii de supraexcitare, succesiunea rapid, automatic a
gndurilor care rmn nencheiate i se leag prin asociaii superficiale exprimndu-se ntr-un limbaj grbit,
incoerent i cu frecvente comutri ale sensurilor. Simptom al psihozei ma-maco-depresive.
FUG N BOAL, expresie metaforic utilizat n psihiatrie i psihanaliz cu neles de abandonare n maladie
(nevroz, psihoz, maladie somatic) n scopul degajrii de un conflict psihic. Subiectul beneficiaz" de maladia
lui i de aceea o cultiv ipohondrie, o accentueaz prin conversiune, o caut ca pe un refugiu. F. n b. implic
complacerea n suferin i acceptarea statutului de bolnav ca fiind cel mai convenabil pentru subiect. FUNCIA
HEDONIC, ansamblu de impulsuri, tendine i reacii

DICIONARELE ALBATROS
GAMMAENCEFALOGRAFIE (SC1N TI G R A F I E C E R E I i K .V -L), tehnic ce se bazeaz pe nscrierea
impulsurilor radioactive ale regiunilor lozionalo ale creierului. G. se realizeaz prin injectarea de izotopi
radioactivi (seruni albiitnina I131 RISA, Xenhydrin Hg203 sau P-'lreth-nctatul de Na T e " ) . n m o d
normal exsst zone de concentrai ie electiv a substanei radioactive, care corespund maselor musculare i
sistemului arteriovenos. n cazul unor leziuni, aceste substane manifest o preferin de stocare n regiunile
lezionale active ale creierului, izotopii concon-trndu-se de 2030 de ori n leziunile cerebrale datorit creterii
permeabilitii barierei hema-toencefalice, leziunea devenind surs de radiaii gnmmn.
GANGLION NERVOS, formaiune multicelular la nivelul creia se reali/eaz conexiunile hi-naptice nervoase.
Exista g. spinali (rahidicni),ce conin les I urile neuronilor periferici ai traiect < - lu r senzitive, g. sistemului S/;JJ/.V/V. de o
parte i de alta a coloanei wr-lebrale, g. lui Casser, ce supou nervul sensibilitii cefalice. s. iui Corii, ce susine
neuronii n - -ceptori ai cii auditive, dimpreun cu axonii celulelor lui Corti ete. l'ncori g. se maseaz n plexuri gmglionare printre fibre nervoase i musculare.
GEMELOLOGIE, tiina despre gemeni, cuprinznd, mai a l e - ; , r . u -tode de studiere a gemenilor in vederea
unor concluzii interesind eredobiologia.
GEN, unitate funcional d e I.i nivelul nucleului acidului de/oxii i-bonucleic, constituit din cod"ui cu o
secven specific, reglind sinteza cte unui anumit tip. d e . protein. Printr-un proces de replicare cnzimatic
semiconserv,'-tH' dintr-o g. rezult dou epii identice, aceast proprieti' .-tind la ba;:a, ereditii. Prin schimbri
288

n secvena codurilor, echivalente unei mutaii, se realizeaz modificarea mesajului genetic.

GENERALIZARE, operaie a "ndirii constnd diji: a) reunirea neaditiv, sinteza nsuirii* >r relevate ca fiind
comune mai multor obiecte sau situaii; b) extensiunea mintal a respectivelor condensate informaionale asupra
ntregii clase sau categorii de obiecte si fenomene considerate. Se realizeaz n unitate cu abstractizarea mijlocindo pe aceasta i sprijinindu-se pe rezultatele ei pozitive. Depete ns abstractizarea prin revenirea la real n care
identific nsuirile definitorii pentru o clas de obiecte sau relaii. Dup A. Lalande g. const din inducie,
analogie i conceptualizare. n ordinea psihic, g. presupune interiorizarea de aciuni i detaarea unor invariani
prin grupuri operaionale reversibile. Pavlov utilizeaz termenul pentru a califica fazele primare de iradiere a
proceselor nervoase, ceea ce permite declanarea reaciei i la ali stimuli dcct cei condiionali. Exist mai multe
nivele de g. privind schemele perceptive i mai avansate cele ale imaginilor mintale i n continuare o pluralitate de
nivele n ordinea intelectual. G. Kostiuk vorbete despre generalizri ale generalizrilor.
GENETIC, n sens biologic, ceea ce ine de gene i de procesul de dezvoltare determinat de acestea, n psihologie
are un sens mai larg (privind formarea, naterea, ge- 19 Dicionar de psihologie
G
neza), deosebit, ntruct definete nu numai ceea ce este ereditar, dar mai ales ceea ce este dobndit, determinat de
mediu, educaie, nvare, activitate. Piaget demonstreaz c geneza proceselor psihice se produce prm
interiorizarea i exteriorizarea aciunilor prin asimilare i acomodare. Genetismul pune n psihologie accentul pe
dobndirea, formarea conduitelor. Metoda g., constnd din investigarea psihicului in dezvoltarea sa, ocup n
psihologia contemporan un loc privilegiat, fiind considerat cea mai bun i fecund cale de analiz a funciilor i
proceselor complexe.
GENIU, persoan cu o dotaie excepional i nsui ansamblul de caliti ce duc la realizri de nsemntate
istoric; creativitate emergent ce deschide noi drumuri n cultur, tehnic, istorie. Dup aprecieri clasice, g. nu
este hotrt numai de sistemul de aptitudini i de vocaia creativ, ci i de cerinele obiective ale societii i
culturii. Engels arta c Renaterea a avut nevoie de titani i a produs titani. Conform psihologiei anglosaxone g.
se amplaseaz la nivele de Q.I. superioare, de peste 140. Aceasta este ns numai o latur a fenomenului, care,
psihologic, este polivalent, implicnd, n termenii lui A. Mas-low, creativitatea excepional.
G E N O M , ansamblul genelor; sistem de elemente (gene) interdependente, purttor al unor caractere ereditare
sau genotipice. Diferitele combinaii genetice joaca
289

G
im rol mai important dect mutaiile, fiind subordonai; unor legi de echilibrare n cuprinsul marelui fond genetic
al populaiilor.
GENOTIP, ansamblul mfor-manloi" ereditare cari-, prin interaciune cu mediul, realizeaz r-notipul (v.).
GERIATRIE, latura de intervenie a gerontologiei, viznd profilaxia modificrilor (ic involuie i recuperarea
indivizilor afectai di: fenomene majore de mbtr-niri! a organismului; medicina blineii (la noi n arii, dezvolt
a t de C I . Parhon i Ana Aslan).
GERONTOLOGIE, ramur a tiinelor medicale urmrind cunoaterea caracteristicilor organismului btrn i a
patologiei sale sueeifice. G. social, orientare relativ nou n cadrul _ < ;., punind nc-i'entul, dintr-o perspectiva inb'rdisciplinar, pe factorii sociali de natur s influeneze ntr-un sens sau altul procesul de mbtrnire.
GERONTOPSIHIATRIE, ramur a psihiatriei, care se ocup de tulburrile mentale (H'j survenite la vrsta
senescenei (demenele pp'seiiile, senile etc.) i de profilaxia i tratamentul lor adecvat.
GERONTOPSIHOLOGIE, ramur, relativ nou, a psihologiei viznd cunoaterea modificrilor (> .ihici:
concomitente imbtrinii ii
e.nin'jlogico. l n t l ' - u n s e n s ni.ii r r s -tiiji.a, g. e i l e u t i l i z a t ca, m e l u d o -

l"gie de cunoatere a legilor generale ale procesualitii psihici? induse prin prisma destruetnrrii psihismului
uman, nfr-un mod invers cel ai n care psihicul copilului (genetic) studiaz aceste legi prin prisma structurrii p;i- liiee.
GEST, micare voluntar sau involuntar cu funcii de expresie, simbolizare, intervenie activ: fapt do
conduit eu o anumil semnificaie. Ansamblul structura! de g. definete o gestic. I,n surdomuii cu
emisfera sting lezat se constat afazie gestualu. GESTALTISM, curent psihologie, fundat de M.
Wcrthcimer, \Y. Kohler. K. Koffka, care susii-ne cu argumente experimentale primordialitatea ntregului
asupra, prilor n activitatea psihic. G. pornete do la conceptul de cmp i pune n centrul procesualitii
psihice principiul organizrii prin cari' se realizeaz Gestaltul. structura sau forma. Snt ii ci fcluii d timpuri:
fizic, cerebral, i perceptiv, ntre acestea se declara relaii de izomorfism. Gestaliul rezult din organizarea
cmpului. Postulatele teoriei percepiei formulate de M. Wcrtheimer sint: a) percepia este structurat nc de la
nceput; b) ntregul este 'perceput naintea prilor, ierar-hi 1, fiind ascendent iar nu descendent; c) nu snt
distincii ntre percepii i senzaii; d) organizarea stimulilor n ansamblul percepiilor nu se face prin hazard.
G. cunoate o variant nat i\ ist i alta genetist. Sub.:pret icre.' unitii dintre anali/ i sinic-:. a dus la o
sene de aurnian discutabile. G. ii propune, n acelai spirit, i interpretarea proceselor iu1eieclu.de. eonsidcvmd
c i . , ' > I -varca, <le probleme rcpre<::n' o
restructurare a cmpului. l'rinci-pala deficient a ace^tm oirn-i
const, in i-x.jgeraiil,. a p l i c i te si n i g n o r a r e a s a u riibapi ci i c - <\<

flagrant a fenomenului inv.":rii si ' activitii. Legile gesi-lti-t.-iile percepiei sint ccin!irmai.e.
GESTAIE, perioad secundar n realizarea gnulii.) i imaginaiei creative, ocupnd o durat inai mare de timp,
in care subieeiul nu este concentrat contient ;;su-pra operei sale fiind reinut de alte activiti, dar beneficiaz de
restructurri, combinaii, accenturi i mbogiri ale materialului, ce intervin datorit unor influene indirecte i
activiti psihice incontiente. Corespunde, dup perioadele creaiei propuse de H \V alias, incubaiei.
GIGANTISM (G! GANTOSO-MIE), cretere excepional a c .r-pului i ndeosebi a membrelor n urma unor
perturbaii hiper-t'uncionale ale hipofizei (de obicei adenom eozinofil). Este nrudit etiologic, patogenic cu
acromegalia (exces de hormon de cretere).
GIMNASTIC, sistem de exerciii fizice, selecionate i efectuate periodic n vederea dezvoltrii optime i a
ntreinerii funcionale a organismului. G. suedez i propune asigurarea unei dezvoltri armonice. Se disting g.:
fundamental, igienic, medical, artistic i sportiv, fi. contribuie i ia echilibrul psihic, sporind capacitatea de efort
voluntar.
GIRUS v. CfCUMVOLlfE
19*

GNDIRE:, proces psihic, secundai, n sensul formalii lui }" ba.-:d celor primaii', dar avind un rol i <> nsemntate central,
definitul ie peni ni cm, ntruc;, hazlndn-se pe cunoi iniele elaborate sircial-i.-'.torie, actede la structuri infern.', la reiaii
necesare, la ceea ce este general i esenial. EngcU arat c g. esi ,,1'perare ev. noiuni". Prin noiune luat ca unitate

informaional, selectiv Condensat, referit ia un domeniu, ca idee i prin m - - -dul de operare prin care noiun.--:
ca fapt de cunoatere se forme z i funcioneaz, -- ne referi';: la operaiile intelectuale s< -delimiteaz g. de
alte proc; se psihice. Descartes trata extensi\-g. pe care o considera cugetare i o identifica cu orice act mental: a
voi, a nelege, a imagina, a simi... nu snt dect diverse m > -duri de a gndi, toate aparinind spiritului". n
aceast viziune g. se identific cu contiina de sine: Cogito ergo suni. liste adevrat c nici un fapt de contiin
nu e posibil fr g. dar aceasta mi nseamn c orice fapt de contiin, orice alt proces psihic este reductibil la g.
Rclu'md pe Aristotel, care, dincolo de activitatea organelor de sim, pentru a trata g. recurge la conceptul de
entelehie", de ceea ce i are n sine scopul este deci activ ei o form a formelor", Descartes a pus accentul, n
tratarea lui cogito "pe metod, pe un mod de organizare superior, echivahdiil cu raionalitatea, ntemeierea !,-

gicH. Percepia gndit, deci interpretai rj.th.inal devine act de corrtimtj, dar percepia ca atare poale cMsla i exista la animale,
fr. a fi gndit i deci contientizat, nsi g. nu este un proces exclusiv contient. n orice ea/, dincolo de senzorial, care este
primar, bazai, intervine intelectul organizat logic. n istorii filosofici, pornindu-se de la ])es-eartes, s-au detaat senzualismul (J.
Locke, D. Hume, Helvetius) ce considera g. raional doar un derivat al simurilor i raionalismul (Kant, E. Husserl) ce ajungea
s susin c imaginile snt proiectri ale raiunii, deci derivate din aceasta. Aceste polarizri obinute prin absolutizarea fiecruia
din cele dou nivele ale cunoaterii, senzorial i logic, intervin ntruct: a) activitatea psihic este considerat exclusiv individual
nu i social; b) procesele senzoriale sau raionale snt concepute ca avnd loc n subiect, dar nu ca aparinndu-i lui, ca fiin
social; c) nu se ine seama do unitatea dintre cunoatere i practic; d) nu se ine seama de ontologia (existena real) att a
particularului, reprodus senzorial, ct i a generalului, esenialului, reconstituit logic. G. nu este un dat, ci un produs al cunoaterii
i aciunii ce se constituie la fiina cu potenial uman numai i numai in condiiile activitii sociale. G. exist perpetuu in sttu
nascen-di", iar nu in sttu constituenii" pentru c att la nivelul societii ct i al individului g. nu-i nceteaz niciodat
dezvoltarea. Considerat ns frontal, nongenetie si anistoric, g. ca funcie caiud], superioar percepiei, rsu a putut fi enractcri/.ii deet prin pr.
<-sul de abstract izare-generali/.ii < i prin structura sa logic, luai;'-att formal-normativ, cit i sui. raportul necesitii a
legdor *pi-i i -fice activitii de cunoatere \-ci'ste caracteristici snt fundamentale i definitorii pentru g. luat n accepiunea
psihologiei care, fiind o tiin particular, i propune analiza fenomenelor concrete de g. i explicarea lor. Este adevrat c orice
noiune are un coninut general-esenial, rezultat 'din abstractizarea efectuai a de omenire i recuperat de individ. Tot aa de
adevrat este teza lui Goblot, despre faptul c noiunea nu poate fi gndit decit prin judecat, prin raportare la alte noiuni,
ntruct, cum arta Lenin, fiecare din concepte este legat cu toate celelalte. Do ce" se ntmpl ns aa i cum" este determinat
procesul de g.? n sens global, rspunsurile la aceste ntrebri presupun afirmarea unitii dintre gnoseologie i ontologia uman.
Prin condiiile existenei i devenirii sale omul, n genere i n spe, este o fiin activ, angajat vital n procesul colectiv al
transformrii practke a mediului. Aciunea efectiv este interaciunea mediat instrumental cu mediul care, totodat, provoac noi
interaciuni obiective, utile prin efectele lor, Aici, ntre necesitatea subiectiv, utilitar, i necesitatea obiectiv, ce apare ca
invariant, se produce
tot mai mult o convergen. Importante, semnificative devin nu elementele variabile, ci invariantele, elemente i relaii evidente
sau' ascunse, dar indicate prin constana efectelor. Informaia despre invariante devine regla-torie. Analiza i sinteza de tip
intelectual, presupunnd segregarea de clemente sau relaii i reunirea lor n aceleai condiii sau n alt mod, se aaz pe canavaua
aciunii practice care opereaz material disjuncii, reconjugri, coordonri. Abstractizarea i generalizarea, presupunnd: prima
nlturare, respingere a ceea ce se dovedete prin variabilitate nesemnificativ a fi particular i retenia a ce este prin invariant
general i prin semnificaie esenial, secunda integrare sintetic a datelor abstrase ntr-un model ierarhic i raportarea la o
serie, clas, domeniu al realului, snt de asemenea premise i rezultante ale muli valenei activiti i experiene practice. W.
James considera c a gndi nseamn nainte de toate a face". Se referea la selecie, ordonare, combinare, construcie pe plan
mental. J. Dewey, P. janet, H. YVallon, A. Liublinskaia recunosc ji existena unei g. n aciune", n orice caz aciunea fizic.
material i aciunea sau operaia mintal snt convergente. Ele se intermodcleaz i i trag puterea una din i una prin alta.
Actul fizic se fundamenteaz pe un model cultural elaborat i transformat social-istoric i de aceea nu este doar o aplicare: a ceea
ce se
gndete pentru c posed implicaii ale g. Actul mental nu rezult doar din transpoziia tale quaL-de la fizic la subiectiv,
mentalii! fiind nu un simplu duplicat al fizicului, ci o realizare cu alte mijloace i n condiii specifice. Abstraciunea este un
exemplu in acest sens. n psihologia secolului al XX-lea, geneza actelor intelectuale este neleas fie ca rezul-tnd din
interiorizarea i generalizarea actelor ntotorii ndeplinite sau observate (P. Janet, J. Pia-get, L. Vgotski, A. Leontiev, P.
Galperin), fie ca rezultnd din perfecionarea activitii psihice sub influena actelor practice i sociale i n urma nsuirii limbii
i culturii (H. Wallon,' S.L. Ku-binstein). Actul fizic rmne ns, n ambele interpretri, la baza actului intelectual. Odat cu
interpunerea g. ca o activitate mental, modelat dup cea practic i extrgndu-i anumite procedee i coninuturi din aceasta se
depete alternativa fals senzualism-raionalism, pentru c n t o t d e a u n a g. se bazeaz pe empiric, pornete de la el dar,
modelndu-se acionai, transform coninutul dat empiric, l restructureaz i l depete. Pornind de la E. Husserl reprezentanii
colii de la "Wurtzburg (X. Ac'h, K. Marbe, K. Koffka) susin c specific pentru g. nu este reproducerea, fie i n form
schematic, generalizat a ceea ce este palpabil, ci este cunoaterea reconstitutiv, mijlocit a impalpabilului, a ceea. ce exist,
dar nu se ofer direct pcicepiei.
292
293

l>;ncolo de exagerarea i izolarea mmni-niului abstract al cunoas-l<iii, jirin postularea unor iilei pure, lipsite de
orice ingredient" miuitiv, coala de la WiirUbiirg arc meritul (le a relev;', tendina g. de a opera abstract .w
generic, prin care se opune, fio i tranzitoriu, concretului senzori: 1,!. Trece-re.i de la senzorial la logic reprezint
un salt i are un caracter dialectic (Lenin). Xumai prin abstraciune i n numele generalului si esenialului se poate
con- razico i subsuma particularul - .i fenoincnalul. n acelai timp. prin acumularea i coordonarea
abstraciunilor se poate reface, din diversitate, unitatea obiectului n forma concretului logic" (Marx). Persista ns
ntrebarea: la ce se refer generalul i esenialul, co coninut obiectiv, posibil, au acestea? Definirea g. ca
reprezentnd reflectarea generalizat a obiectelor i fenomenelor realitii" este incomplet, pentru c specificul g.
nu poart asupra obiectelor i fenomenelor particulare, iar dac reflect" si n msura n care o face g. 1 rebuie s
se refere la ceva ce este obiectiv general. Generalitatea nu este doar rodul construciei g. aa cum susinea
pozitivismul logic. n realitate, generalul exist in forma particularului, esenialul este o modalitate necesar
proprie iVn miencl'-r. G. Ie eunoast mijlocit, prin variate ini'deif:ri, simbolizri, construcii, dar nu generalizeaz
arbiirar fia ca aciunile sa fie C > r< labile, be i aproximativ, cu ceva existent de
laii. Activitate;1, intelectuala im poale fi izolat de coninutul e> obiectiv. Aceasta este, dup opi in; 1 noastr,
sistemul relaii'"! C'!t-\U"i'!tilc i -necesare, propw reii'.ittii. Ceea c n diversitate.] 1 1 1 Miii nu este c o n t i n g
e n t ci iiwa . n.'iiii, Mibsiunabil la o clas ': ob'ecto i lenomene (relaii de c m u n i l a t e sau generalitate)
sau ! . relaii determinative, expriminO necesitatea obiectiv, constitui' in o probablitaie mereu creseiii-d
coninutul g. Altfel spus, dai realitatea este unitar n infinita ei diversitate, g. este procesul ps: iiosocip.l de
reconstituire a ceea <v este unitar, coerent, coariiculat ;.; -ce.'-ar dincolo da diversitate. Tocmai de aceea, g.
nsi arc o structur unitar, constind din marele sistem de concepte intercorelate. mat bine spus, de intercorelaii
din care, n punctele nodale, emerg nelesuri, semnificaii sau noiuni. L. Vgotski vorbea despre piramida
noiunilor" la care se delimiteaz mai multe niveluri, dinamica intern a acestui sistem integrat ierarhic, deci
piramidal", constituind procesul g. cu direciile sale ascendente, descendente i transversale, respectiv inductive,
deductive i analogice. Aceste trei moduri de operare snt interdependente i interconectat-, ele fiind reciproccomplimentare i iniervenind concomitent. Sub raport psiliofiziologic, fiecare puni i nodal al sistemului constituie
un integrator ce cuprinde pe t o i C e i Mibordona \\ i este cuprins in cei supraordonai. I >up l'avlov semnificat
ia reflexelor
verbale
n soniudiMteu seinihj/e-W. Snt deci semnale de gtad secundar intrucit le intr-ica/j. si nlocuiesc pe cele diiecle,
pn-mare. nuntrul sistemului doi de semnalizare se pot ns, cu uurin, decela mai multe nivele i deci integrarea
i semnalizarea prezint o pluralitate de gi.ule. Sub raport cibernetic, sistemul intelectual sau g. se caracterizeaz
ca fiind maximal descins, mai bine zis, permeabil la noi informaii, i cafiind dotat cu autoorga-nizre' i
autoregla]. Dispunnd de un cod specific i superior, de ordinul III, care se realizeaz la nivelul zonelor asociative
ter ivire si opereaz n sensul comprimrii codurilor-imagine, anlocuirii prin-tr-un semni al raportrii discursive
la situaia existent pentru subiect (M. 'GOIU), sistemul g. se prezint ca un hipercomplex agregat de prelucrare a
informaiei prin categorializare i esenializare, construind modele prin care subiectul se orienteaz i se conduce
n via i activitate, depind condiiile de ide ci nune, sau, cum spunea Marx, ridiendu-se la nivelul
universalelor. Orice ghid este informare asupra informaiei, conectare ntre dou sau mai multe segmente
informaionale. Aceasta este ns numai una din caracterizrile gndului, cea privind coninutul. Pentru ca noiunile
s se formeze i s fie corelate variabil n gnduri este necesar ca ele s dispun de un suport operaional.
Informaiile conceptuale derivate snt rodul unui anumit mod de operare i nici nu exist
G
subiectiv, altminteri. G. este "/'<rrea azupra operafiilor", cb/e pio-C<:;H! ;i produsul courdoiui '"> p>rm care in \n
ianfii obiectuali i relaionali snt scgycgali, actur'i zali, corelai ntre ei i refer:!; !a realitate. Nu se pot separa
cunotinele de instrumentele operatorii i verbale, prin care se efectueaz cunoaterea. Mai mult deeil. ,;iit, dup
cum demonstra Yigots'.ii, fiecare nou cunjtina, obiniile prin intermediul altora, Ia rind.-;'. ei decine
instrument mijlocii"*' pentru dobindirea de alte cMii>?tl;i.-e. n aceasta const autoorga-nizarea codului
integrativ i s i , V : -bolizant pe care se ntemeiaz g. Pentru ca informaiile s fie in'e grate i unificate sistemic
este n - - -cesar ca i operaiile s fie grupate i structurate sistemic. n acest sens este semnificativ concepi ia
operaional asupra g. pe care o cultiv J. Piaget. Pornind de la obiecte i aciuni, copilul cucerete prin
reconstrucii i construcie realul, r > c baza experienei sensibile i prin intermediul aciunilor din care i trag
originea operai.ii-le. Snt trei nivele de trecere de la aciune la operaie: 1) sen~ori.:-tnotoy de aciune, efectiv
asupra realului; 2) nivelul operaiilor concrete, rezultat din interiorizarea aciunilor i gruparea n sisteme
reversibile, 3) functiim-a, semiotic i limbajul. Pe aceast traiectorie se produce o schematizare progresiv" n
ordinea echilibrrilor asimilrii cu acomodarea, cele dou dimensiuni ale adaptrii. De aceea termenul, predonu295

nant la Piaget ca i la E<j. Cla-part'de, H. Wallon, Thorndike nu este acela de g., ci de inteligen, care este e-enialmente
practica, mijlocind reuita prin structurri i utldizri de relaii i aprind, dup P. Janet, n forma ei sen-zoriomotorie, naintea
limbajului. G. reprezint un nivel mai avansat al inteligenei, luat ca proces. Inteligena este organizare constnd ntr-o
construcie de structuri operatorii ce pornete de la coordonarea general a aciunilor". Este o interaciune continu a subiectului
cu obiectele, deci o dubl micare de asimilare la structuri i de acomodare a. acestora la real". Restrictiv, int'ligena const din
coordonri ale operaiilor reunite n ansambluri sau structuri. Coordonarea este identificat de J. Piaget cu autoreglajul.
Operaiile de aso-ciere-disociere, intersecie, ordine, coresponden, incluziune, deplasare etc. ajung s se grupeze n sisteme
de ansamblu" ce, snt mereu deschise spre hune i mereu repliate asupra lor hiile, n vederea echilibrrilor cognitive. Relevm
ca dimensiune coordonativ-operaional esenial a sistemului de ansamblu reversibilitatea. Cunoaterea este construcie ntrun grup operaional de transformri. Pe plan senzoriomotor se ntlnete reversibilitatea ca posibilitate de a reface un drum, de_a
reveni la punctul de plecare. n timp ce percepia urmrete ns iti nerarii ce snt ireversibile, operaiile intelectuale ce mijlocesc
noiunea snt, pentru c au devenit, ,,esentialmente reversibile". Concomitent, o aciune este executata in cele dou sensuri air parcursului, o operaie se lea ;,'j de
inversa (negativa) sa (ex. adu uare-scdere), fiecare operaie 1 a re reciproca sa (A :. - B e :.t < I! - - A.; x este fratele lui v dup
cam y este fratele Iui x). Reverii bilitatea implic un invariant U< biectual sau relaional) mijlociu-conservarea conceptelor; cea
prii. inversare permite discriminarea claselor i coordonarea lor n clasificri, iar cea prin reciprocitate permite degajarea
sistemelor de relaii de tip logic. Aceasta din urm dezvoltat, mai trziu, va face posibil disocierea formei de coninut i
operarea tranzitorie cu modelele formale, abstracte. Odat cu constituirea grupului dublei reversibiliti, nu are loc pur i simplu
o juxtapunere a inversrilor i reciprocitilor, ci o contopire operatorie ntr-un tot unic, n sensul c fiecare operaie va fi de
acum ncolo n acelai timp inversa unei alte operaii i reciproca unei a treia, ceea ce face posibile i transformri: direct,
invers, reciproc, iar inversa celei reciproce fiind totodat corelativa (sau dubla) primei operaii". La acest nivel nalt de
dezvoltare intelectual ce se constituie n preadolescent i se afirm, do regul, n adolescen, nu se mai opereaz doar cu
noiuni ce se reunesc n judeci, ci se combin ntre ele nsei judecile, formulate ca propoziiuni. Operaiile concrete, purtnd
asupra claselor de obiecte sau relaii,
snt coordonate logic si matematic, g- putjid s se orientere pre ea'nsi, s se examineze reflexiv i s construiasc, n virtutea
relativei autonomii la care ajunge, raionamente ipotetico-deduc-tive. Grupul operaiilor formalr, denumite aa ntruct operaiile
snt aplicate altor operaii, dispune de largi posibiliti combi-natorice la acest nivel, realul fiind depit prin posibil. Considernd c operaiile intelectuale influeneaz asupra obiectelor, spaiului, timpului i cauzalitii sau' necesitii, vom constata
odat cu g. reflexiv nu numai o gam larg de combinaii posibile, ci i faptul c nsi necesitatea este cumva subiectiv
reprodus n forma a ceea ce J. Piaget numete necesitatea logic (de ordin implicativ). Infernd legi ale obiectivittii, g. i
implic propriile legi ce in de subiectivitate. Adevrurile relative la care g. parvine snt condiionate de indisociabilitatea dintre
subiect i obiect n cunoatere. Conceptele prezint un nivel de structurare empiric i altul superior, prin sistematic i
esenialitate, nivelul tiinific. i acesta este ns relativ. G. se construiete n procesul cunoaterii i aciunii i la fiecare nou
demers mbogin-du-se i structurndu-se deschide noi perspective pentru cunoatere i aciune, circuitul interaciunilor
cognitive cu lumea dezvol-tndu-se n spiral", spre infinit. G. i are n propriile sisteme germenii dezvoltrii. J. Piaget vor bete
despre o abstraciune reflectant care depete i inte^rea-: cor.-:tfuc}iilt anterioare". n literatur se menioneaz similar abstractizarea abstractizrilor" i

generalizarea generalizrilor" (Ci. Kostiuk). Acomodrile convergente cu depiri snt mecanisme ale progresiei integrrilor i,
in genere, a extragerii de noi idei din propria experien. Distincia introdus nc de O. Selz ntre g. reproductiv i cea
productiv i creatoare trebuie neleas n sensul tendinelor g. de a se subordona realului i totodat de a - 1 depi. G. se
angajeaz simultan n dou direcii: de interiorizare reflexiv i de exteriorizare experimental. Reproductivul i productivul se
mijlocesc reciproc, alternativ se separ i se reunesc. Deprinderile intelectuale snt indispensabile n g., dar g. nu devine
productiv dect prin restructurri (M. Wertheimer). Reversibilitatea operaional tot mai accentuat duce n acelai timp la
stabilitatea grupului ce se reechilibreaz, acomodndu-se, dar i la o fecund mobilitate constructiv. Inteligena operaional
presupune compozabilitate, asociativitate (drumuri ocolite, diferite drumuri spre aceeai int) i tranzitivitate (aceleai operaii
generalizate se aplic i la alte situaii). R.B. Cattell semnalase distincia dintre inteligena cristalizat i cea fluid, iar J. GuilIford, n modelul intelectului, prevede o producie convergent i alta divergent, ce evolueaz concomitent pe mai multe planuri.
Se reia astfel opoziia mai veche
296
297

dintre modelul lui E. Thorudike, al inteligenei prin i,ncercri i erori" sau tatonare r - i modelul lui X. Ach, al
tendinelor determinante", reconsiderate recent ca strategii ale g. (O. Miller, J. Uru-ncr). n realitate diversele
laturi sau modaliti funcionale ale. g. snt inseparabile, nu pot exista una fr alta i trec ui;a n alta. n acest sens
este concludent relaia dintre transformrile de tip algoritmic caracterizate prin-tr-o nlnuire standardizat a
operaiilor i transformrile euristice desfurate liber, explora-toriu, printr-o construcie continu de ipoteze i
verificare a lor n plan mental sau n experiment efectiv. Minsky evalueaz procedurile euristice n chip superior,
dar ceea ce a fost euristic devine algoritmic, i g., n situaii comune, nu s-ar putea dispensa de procedurile
rutiniere, mai economicoase i sigure. La rndul lor procedurile euristice rezult frecvent din redimensionri i
modificri ale prescripiilor algoritmice. Deci ntre cele dou tipuri de operare se nchide un circuit care ns rmne deschis n raport cu realitatea. G. devine creatoare mai ales cnd trateaz euristic situaii care ar putea fi
depite momentan, satisfctor, cu mijloacele algoritmice, prestabilite i verificate. Ar fi ns o mare greeal
dac am izola diferitele conduite intelectuale, dac am personifica g. tratnd-o aparte, rupt din contextul
sistemului integral al subiectului social n continu interaciune cu lumea sa. G. aparine subiectului ca
sediual interaciunilor c o l e c t i - . <'... punct de intersecie sau sinteza", ca sistem cu autoreglat, fcnd parte
din marele sistem social". Xu se poate gndi fr un supoi i senzorial (imaginile persist masiv n g.) dup cum nu
se poate fr adaptarea unui cod e f i c i - j i i de comunicare. Cuvntu, sau alt'-simboluri acceptate social, im
este numai un purttor al mesajelor, ci intr n mecanismele intime ale g. ntreg sistemul limbii devine obiect i
apoi structur a g. care ns fiind esenialmente cognitiv are o dinamic mult mai complex dect cea pe care o
prezint vorbirea. Aceast dinamic izvorte dintr-o motivaie, pe care genetic, n bun msur, i-o dezvolt, i
este cluzit de intenii, se subordoneaz unor planuri mentale. Frecvent activitatea de g. este orientat finalist i
implic veritabile eforturi voluntare. Expornd resursele informaionale asigurate de memorie cu care se
intersecteaz, g. se desfoar ca o activitate multi-fazic i multiplanic, ntotdeauna uznd de dispoziiile
funcionale interne i ntotdeauna desemnnd prin conceptele sale i referindu-ie la real. Putnd fi definit ca
modalitate superioar de comunicare cultural cu mediul, g. devine parte integrant a existenei subiectului,
semnalnd i mijlocind toate evenimentele, construin-clu-se n raport cu sarcinile adap-tative specifice i ghidnd
activitatea continuu. n raport cu sarcinile ce i le propun, procesele de g. se desfoar larg i evident

TT"
fnultifa~ic, disciirsicita/co fiind o not caracteristic g. Dai. f-.eul- tatea

g. depinde d<- rcMirs^U; interne, informaionale ;i

opei :-.io-nale, mofivaionale si aptitudinale ale subiectului, eficiena g. se probeaz n raport cu mediul n care
subiectul triete i acioneaz. Construciile mintale sint menite s semnifice esenial realitatea i propriul < > u i
s proiecteze activitatea. Orice senniificare este i o anticipare a ceea ce est: in esen i poale deveni un obiect.
Purtnd asupra proceselor obiective, g. i asum sarcini de pri-diejie. G- emerge din trecut si se orienteaz spre
viitor. Ceea ce o tensioneaz i oblig la construcii snt situaiile de obstacol. n aceste situaii problematice aft
progresele ct i eficiena g. snt maxime. Aceasta pentru c, psihologic, g. rmne ntotdeauna un proces vital, de
adaptare prin depirea cognitiv a obstacolelor. Aceasta ns implic funcia de decizie a g. G. este considerat i
ca un proces de decizii secveniale. Decide ns subiectul prin g. sa iar nu g. ca funcie abstract, n psihologia
contemporan, g. este studiat n trei perspective: a) genetic, de formare a conceptelor i structurilor operaionale
prin nvare spontan i, mai ales, dirijat; L. Apostel consider c g. este reductibil la nvare; b) funcional,
permanent, cea a nelegerii ca decodificare noional, identificare a semnificaiilor, de unde i atributul de
inteligent; c) adaptat)Vperformanional, de rezolvare, a problemelor, cei mai muli autori vzind n aceasta nota definitorie a g. n
realitate snt trei modaliti solidare ale g., considerate sul) diverse unghiuri (v. invare, nelegere, rezolvare de
probleme), care trebuie urmrite i'euiru a ntregi schema cunotin-iel'ir elementare despre g. GLAND
PITUITAR v. HI-

roFiz
GLANDE ENDOCRINE (glande eu secreie intern), formaiuni specializate in secreia unor substane (hormoni)
care se vars diiect in singe i care au aciune eglfitorie asupra organelor i esuturilor. Reglarea endocrin cu
aciune difuz i mai lent este auxiliar celei nervoase, fiind la rndul ei controlat de sistemul nervos. Spre
deosebire de reglarea nervoas, care este complex, mult difereniat i rapid, reglarea endocrin e continu, dei
filogenetic este primordial (ntlnindu-se i la plante). Secreiile endocrine ca elemente constituente ale mediului
intern i ca mediatori chimici ai funciilor nervoase exercit o anume influen asupra vieii psihice, fapte de care
se ocup endocri-nopsihologia. G.e. principale snt: epifiza, hipofiza, tiroida, para-tiroida, timusul, suprarenalele i
glande sexuale.
GLANDULA TIROIDEA v. TIROID
GLOBALIZARE, percepere total difuz cu o slab realizare a discrimina ni- . . Meili consider

g. un factor do inteligen constnd <lin reunirea ntr-un tot a elementelor".

GLOSOLALIE, sindrom do utilizare de ctre alienai a unui limbaj primitiv i fantezist de construcie proprie; spre deosebire de
g. n glosomanie cuvintele nu au un sens constant i nu exist nici o schi de organizare sintactic. Alienaii pretind c vorbesc
n limbi strine.
GNOZIE, capacitate perceptiv de recunoatere a obiectelor dup nsuirile'lor palpabile.
GRADIENT, relaie exprimnd creterea unei variabile n raport cu o alta, pe o anumit direcie sau n direcia unui punct maxim
; exprim un raport de covarian ascendent. St. Hali a introdus expresia g. de scop, constnd n accelerarea micrilor unui
subiect animal sau uman, pe msur ce se apropie de inta sa.
GRAF, figur format dintr-o mulime de puncte sau noduri legate ntre ele prin sgei sau arcuri. Punctele simbolizeaz
elemente de diferite naturi, ntre care se poate stabili o legtur oarecare (ex. cauzal). Teoria g. abstractizeaz sensul fizic al g.
crend un instrument ce este folosit pe scar larg, n special in metodele cercetrii operaionale care urmresc gsirea indicilor
de eficacitate maxim. Aceast teorie permite construirea unor algoritmi aplicabili n rezolvarea a numeroase probleme din
domenii variate de activitate: determinarea drumurilor de lungime optim, a fluxurilor

G
maxime, a drumurilor critice, a ordinii unor operaii sau a ramificaiilor raionale ale unei probleme.
GRAFIC, metod de prezentare a unor date sau informaii pe diferite suporturi, prin linii, curbe, puncte, figuri, rezumnd iu
coninuturi simbolice anumite raporturi cantitative. Limbajul gia-lic se refer la toate senim-lr adresate vzului ce pot fi
manipulate de majoritatea oamenilor.
GRAFOLOGIE, studiul scrisului n vederea determinrii identitii i particularitii autorului lor. Termenul introdus de Michon
(1872) care vorbete despre o fiziologie grafic constnd din studiul micrilor, al funciilor, al combinaiilor trsturilor. Crepicux-Jamin adaug rezultantele" (combinaii ntre trsturi) ajungnd la un adevr atomism psihografic. L. Klages consider
scrierea ca o unitate, studiind-o n ritmul, intensitatea, direcia, i distribuia ei pe hrtie. Aceasta introduce principiul expresiei
dup care orice micare exteriorizeaz mobilul, interesul subiectului. C.I. Parhon abordeaz problema relaiei dintre scriere si
personalitatea somatopsihic. C. 1. Parhon apreciaz scrierea ca pe un adevrat seismograf ce nregistreaz dinamica
personalitii. n analiza unei scrieri se pleac de la particularitile fiecrui grafism, a ceea ce s-au numit genuri i anume: forma,
dimensiunea, direci.i, presiunea, \ i-teza, continuitatea i orinduiiei. scrierii. Scrierea apare ca '.'
300

structur n care orice trstur i gsete semnificaia numai prin relaia cu celelalte trsturi si n raport cu
ntregul (A. Athanasiu). Scrisul depinde de o serie de condiii exterioare (penia, hrtia, forma grafic nvat etc),
de o stare momentan (graba, o boal acut) sau de anumite condiii permanente, (ex. o boal cronic), condiii n care
aspectul general al scrierii poate fi pstrat, ducnd ns la modificarea unor trsturi. Pe postuleaz o dependen
cauzal ntre trsturile grafice i procesele psihice (cu mai mult sau mai puin ndreptire). Scrierea fiind o
nregistrare, o en-gram a proceselor activitii nervoase superioare, studiul ei va trebui s fie fcut
dinamic, ntruct ca nu rmne identic n timp, ci se schimb n anumite limite, urmnd evoluia personalitii n timp.
Cercetrile i observaiile fcute arat ntr-adevr c evoluia i modificrile personalitii determin modificri
ale scrisului. Cercetri interesante s-au fcut pentru a se vedea expresia diferitelor temperamente i a constituiei n
scris. S-a remarcat c metoda scrisului este o metod valoroas i n diagnosticul tipologic. Moreau i Delestre mpart
scrierile n 3 categorii: 1) caractere regulate, echidistante, ceea ce indic spirit calm; 2) caractere lovite, inegale,
dezordonate, fr aliniere, ceea ce exprim violena; 8) caractere moi, fr accent si

G
trasate lung semnific subexci-tare. O clasificare mai nou (N. Sillamy) pretinde la urmtoarele corelaii: scriere vertical fire
rezervat i discret: mrunt minuiozitate, atenie; etalat personalitate expansiv, ncredere n sine; slrius. nghesuit
timiditate, pruden, avariie; rsfirat spirit clar i lucid, caracter independent; filiform precipitaie, astenie; omogen,
constant spirit coerent, echilibru; simpl simplitate i naturalee; tipografic cultur intelectual, originalitate;
ornamental vanitate, cutarea efectului; impersonal absena originalitii; ferm rezerv, discreie, pruden; clar
grij, atenie, sinceritate; ordonat spirit lucid, imaginaie disciplinat, echilibru; rapid activism, impruden. Se parc c
scrierea ne poate oferi date revelatoare sub aspectul spiritului analitic i al stilului cognitiv. Raportat la caracter, ea nu ne poate
revela valorile morale i estetice, ci mai curnd gradul i stabilitatea unor deprinderi. G. ofer unele indicaii privind voina. n
schimb preteniile ridicate de unii grafologi cu privire la posibilitatea g. de a prevedea modul de aciune al individului, viitorul
su. nu in de o tratare tiinific a problemei. G. se relev ca o metod parial n studiul omului i trebuie de aceea s fie
corelat cu celelalte metode ale caracte301

vulogiri. liste folosit n medicin pentiu relevaiea. unor a;-jH'cto ale anormalitii (ex. :,i:ii-sul paranoicului este
ncetinit, cu abu^ de sublinieri i majuscule), in erirninali-tic es1'- lo-lor-it ca metod de identiiieare a autorului
scrisului.
GRAF0MAN1E, tendin patologic spre exprimare n scris sau spre a scrie pentru scriere.
GRAMATIC GENERATIV (TRAN SFORMATTV), limba nu este doar un sistem stabil de codificare, ci
reprezint un ansamblu nelimitat de propoziiuni rozul i ~ a t c dinlr-o combinatoric verbal, pentru care cum
susine X. Chomsky subiectul normal are predispoziii native. Generarea prepoziional este extrem de bogat i
plastic, aspectul su fiind acela al unei structuri n form de arbore n care fiecare ramur, presupune mai multe
variante de ales. Se pornete ele la un enun formal din componentele de baz din a cror transformare rezult alte
enunuri. La baza acestor transformri ar sta g.g. propus de X. Cliomsky i care, dup Brcs-son, permite
construirea enunurilor celor mai complexe ale limbii, pornitul de la un sisieui foarte simplu de categorii de
demente i reguli de transcriire". Pornind de la structuri ce snt susceptibile de restructurare conform unor reguli,
fiecare propoziie se situeaz ntr-un cnrp generativ. Exist structuri de suprafa de ordin fonetic i lexical i
structuri de profunzime
G
co rezida inlro relaie seuniili-e a t n . Ktpui'.i de catie :-u-biect a acestor structuri i a \< gulilor de
transformare di linest" competena sa lingvistic, Dr> din cercetrile fcute in rapui i cu g.g., a lui N.
Clionir.kv. n-zult c propoziiile JIU snt e.i,;-. valonto sub raportul prodispu ziiei lor spre actualizare
i ,. funcionalitii lor, considerai MI perspectiv psihologic, modelai generativ apare ca fiiind prea
puin plastic ntruct nu in. seama de factorii prelingvist i. ; i de motivaie, de component,. interpretativ
i de planurile interne ale aciunii verbale.
GRANDOMANIE, atitudine iv-vort dintr-o hipertrofiere a contiinei de sine, datorit creia individul se
apreciaz pe sine i se comport ca fiind foarte inteligent, foarte valoros, indiscutabil superior altora". G. este dat
de incapacitatea individului de a se autoaprecia corect i deriv din individualism. Deseori g. frizeaz ridicolul i
provoac ironie. n psihopatologie esu: mai frecvent ntlnit termenul du idei de grandoare" asociate ce! mai
adesea ideilor delirante de persecuie i ntilnito n paranoia i n schizofrenia paranoid i, mai rar, n strile
maniacale.
GRATITUDINE, sentimentul de ataament, ndatorire i bunvoin, fa de o persoan cari' te-a ajutat, i-a fcut
mult bine. G. reprezint o nuanare mai b...-gat afectiv dect recunotina i presupune delicatee, simminte
nalte.

r
302

GREGARISM, tendin a indivizilor de aceeai spe de a se reuni i coexista n mulime nestructurat sau turm,
pier-zndu-i orice autonomie individual.
GROTESC, partic-ilaritate a unor ansamburi de imagini i formul artistic accentund uritul, contradiciile
monstruoase i nfricotoare, situaiile absurde, ostile omului. n teatru g. este realizat i prin bufonerie. nfrngerea personajului grotesc reprezint, dup 1. Colt, o depire a situaiilor absurde i o demistificare.
GRUP, colectivitate uman ai crei membri se afl n raporturi de interaciune, n -conformitate cu anumite norme
prestabilite (R.K. Merton, 1968). Sfera noiunii de g. este mai restrns dect cea a noiunii de colectivitate.
GRUP DE APARTENENA, grupurile primare din care face parte individul i dup care se modeleaz. Do pild,
familia, echipa profesional, unitatea politic, comunitatea locativ sau sportiv.
GRUP DE REFERIN, termen, introdus de H.H. Hyman, definind grupul la care un individ se raporteaz ca
membru sau din care ar vrea s fac parte. G.de r. determin sau influeneaz comportamentele i atitudinile celor
care se identific cu el, dar n mod difereniat, anumite persoane putnd s reprezinte un g.de r. ntr-un anumit
domeniu i alte persoane
n alt domeniu. G.der. al indivizilor este determinant n constituirea sa de atitudini, valori etc. GRUP MIC,
ansamblu relaia redus de indivizi aflai n relaii inter personale de cooperare, co-i-'K.i.'icnrc, autoritate,
apreciere, c a ;<>cuA etc. mai mult sau mai i>i''ai ".ni'tcirc i constituind ,,celula" fundamentala a psihologiei
^cia'c, la acest nivel desfwn-dit-se fenomene psihosociale de li'jj'.i cum snt interaciunea, inter comunicare a
i iuterinflueua (!.'. C.olu, 1974). Coordonatele psihosociale alo g.m. snt: normele i valorile (constituite ntr-un
sistem valorico-normativ), structurile (reeaua relaiilor de statut i de rol de comunicare, putere i valoare) i
comportamentele (unificate i stereotipizate). Principalele criterii de difereniere a microgrupurilor de macrogrupuri snt urmtoarele: mrimea sau talia grupului (microgrupu-rile snt alctuite din 23 pn la 30 40 de
membri, A. Mihu, iar n'.acrogrupurilo au dimensiuni care cresc relativ nelimitat); frecvena interaciunilor (microgrupurilc permit o reunire a tuturor membrilor n acelai loc i acelai timp, ceea ce este tot mai puin realizabil pe
msur ce cresc dimensiunile grupului); focalizarea ateniei, (de la micro- spre m.iorugrup descresc posibilitile
membrilor de u, se concentra <i eipra acol'jui probleme); identificarea (sentimentul apartenenei la un grup sau
contiina con-diriei de membru descrete, de asemenea, prin trecerea de la
303

micro- la macrogrup). Microgru-purile conin cele mai pregnante manifestri de ordin psihosocial, acest fapt
constituind unul clin principalii factori ai studierii lor prioritare de ctre psihosociologie. La nivelul
mierogrupuriior, relaia de grup pstreaz caracteristicile planului psihosocial elementar, de ordin interpersonal
direcionare, coeren, servire a unor interese particulare , adugind ns structuri relaionale noi i scopuri care
vizeaz satisfacerea nevoilor ntregului grup i, mai mult, ale unor structuri sociale mai largi, de unde i caracterul
suprainterper-sonal al acestor raporturi. Principalele funcii ale g.m. snt: de integrare social a individului, de
reglare a comportamentului i relaiilor interindividuale, de securitate productiv etc. Printre proprietile de baz
ale micro-grupurilor se nscriu: talia (redus), distribuia spaial (aranjamentul membrilor sau structura
microecologic a vieii de grup), conformitatea, acceptarea i respectarea efectiv a normelor de grup, consensul
(adoptarea de atitudini asemntoare fa de acelai obiect), capacitatea de auto-organizare, dinamic (K. Le-win),
coeziunea i eficiena sau productivitatea. Din ntreptrunderea parametrilor proprietilor de baz rezult o serie
de proprieti derivate ale micro-grupurilor, cum snt: autonomia (gradul n care un grup funcioneaz independent
de altul), controlul (tendina grupului de a regl.i conduita membrilor si), struii u,:-rca (dezvoltarea unei ierarhii as! . -tutelor
n cadrul grupului), perno n-bilitatea (msura in care grupul ,ui-mite cooptarea de noi membri;. flexibilitatea
(gradul de inform.: litatei de libertate n grup), omogenitatea (similitudinea carai.;< risticilor psihice i sociale
<<': membrilor), tonul hedonic (nij-sura n care condiia de membru ,il grupuluii asociaz un sentimeui de
plcere), intimitatea (gradul de apropiere reciproc a membrilor, j. Moreno), fora (msura n caic grupul are sens
pentru membrii si j. participarea (msura angajrii in sarcinile de grup), stabilitatea (meninerea grupului ca atare
cit mai mult timp). Microgrupurile se difereniaz ntre ele dup variate criterii tipologice: dup modul de
participare se disting grupuri de apartenen i de contact; dup tipul de legtur (personal-im-pcrsonal), dup
gradul de institu-ionalizarc, grupuri primare (psihosociale sau informate) i secundate (formale sau organizaii
sociale); dup raportul grupului cu scopurile colective, grupuri de baz (gru-puri-scop, centrate pe sarcin); dup
raportul grupului cu un obiectiv tiinific, grupuri artificiale (experimentale sau de laborator) i naturale; dup
permeabilitatea intrrilor i ieirilor, grupurinchi-se i deschise. Grupuri creative pot fi naturale sau pot fi
constituite formal (A. Osborn). Pentru procesul de educaie se subliniaz condiia de mediu educogen la g:
tipurile de fot mare (clasa
colar, n principal, grupului autoanalitic competent R.l\ 3ales etc.) i la grupurile de referin (cele care
exercit cea mai mare' influen asupra unei persoane, modelele i valorile lor fiind decisive pentru formarea si
dezvoltarea respectivei persoane (J. Maissonncuve). Relaiile infragrupale n cadrul macro-grupurilor, n special la
nivelul claselor sociale i al naiunii, cunosc o amplificare a aspectelor formale, din punct de vedere psihosocial,
afirmndu-se cu pregnan fenomenele interactive indirecte, de la distan, cum snt informaia colectiv,
propaganda, cultura, moda, modelele educaionale, opinia public, zvonurile, contiina de grup.
GUST, modalitate de recepie a proprietilor chimice ale substanelor solubile. Exist dou ipoteze cu privire la
recepia g.: a) Renqvist (1919) pune apariia excitaiei pe seama unor procese fizice; b) Lazarcv (1922) invoc
procesele de ordin chimic. Submodaliti ale g. pentru srat, acru, dulce i amar la care Hahn, Kuckulies i Tacger
(1938)
adaug i g. alcalin. Se disting i senzaii de g. derivate sau mixte i senzaii g. nespecifice. Corespunztoare celor
4 senzaii de baz exist i 4 tipuri de receptori g. (metoda excitrii punctiforme). G. este dependent i de starea
intern a organismului. Caracterul gnostic al g. este independent de nota afectiv agreabil sau dezagreabil.
Recepia g. este activ i pasiv. Contrastul g. apare ca efect al postac-iunii i depinde de concentraia
substanclor-stimuli; inductoare i induse. Amestecul g. apare n forma mascrii. Aciunea unei soluii de amestec
provoac dou senzaii distincte, dup cum fuzionnd dou senzaii g. diferite dau natere la o a treia senzaie,
numit complex sau asociativ, care joac un rol important n modelarea i stabilizarea coloritului emoionalafectiv al g. Compensaia g. nu se realizeaz totdeauna n form absolut i nu se extinde asupra tuturor g. de baz.
n alt sens, mai complex, g. semnific o preferin motivat prin valori estetice sau de alt fel.
304

DICIONARELE ALBATROS
HABITAT, ansamblu de condiii oferite vieii de ctre mediul ambiant (de ctre un eco-pv.tom). Termenul nu trebuie deci
neles numai (sau n primul rnd) iu sens geografie-topografic (pentru care este mai potrivit termenul de biotop).
HABITUS, ansamblu de trsturi caracteristice, persistente, proprii, particulare unei persoane; se refer m;ii ales la constituia
somatic. Hubilual, ceea ce rezult clin exerciiu, fiind automatizat, devenind obinuit. Ilabi-titare, obinuire cu un excitant.
HALO EFECT, reprezint contagiunea rspunsurilor n cadrul anchetelor prin chestionar, da-iorit atit iradierii afective a miei
ntrebri asupra cleilaite. ci i i orgai'i/rii logice a rspunsurilor izvoiit din necesitatea de coeren a personalitii. n tehnica
chestionarului este necesar s se aib n vedere posibilitatea unor bias-wri produse de acest efect.
HALUCINAIE, tulburare a percepiei manifestat prin i\y\. riia unor imagini de tip peri;'-; -tiv fr s existe un obiect sau
fenomen real, care s stimuleze corespunztor organele de sim ; tulburare psihic denumit iu limbajul popular artare, vedenie.
Reprezentarea este luat drept percepie a unui obiect prezent. Spre exemplu, subiectul bolnav aude voci, mpucturi, dar
acestei nu snt determinate de voci. mpucturi reale; vede animale, oameni, scene de groaz, dar care n-au o cauz extern cte.
Fiind, dup Ball, o percep'1' fr obiect", h. este o fals y- ; '-<."pli<\ intnicit nu reflect e--w. I'eniru bolnav ins li. are un
caracter de obiectivitate, i d impresia realitii, uneori este convins de existena actual a obive-tu'ni ei. Tiuitul urechii, care
apa306

II
re i la- persuau'-'r sualuase. ,..,(,. o form simpla <]-. halva nuli'' auditiva. H. pot r, ating 1 . .if> - formele de sensibilitate.
Cele mai frecvente snt h. auzului, urmate de cele ale vzului, mirosului. pipitului, gustului etc. Coninui ui li, este legat, de
obicei, de experiena de via. Afectiv h. put avea un caracter favorabil sau nefavorabil. Spre ex., vocile" snt agreabile, elogiaz
sau, dimpotriv, au un caracter dumnos: profereaz injurii, invective;, obsceniti etc. H. determin si o conduit
corespunztoare: bolnavul i astup nasul la mirosurile pestileniale", rspunde vocilor", se ferete de animalele slbatice"
vzute etc. H. este un simptom. ntlnit n numeroase afeciuni neuropsihice. Fanatismul mistic, uneori, genereaz h. cu un
coninut religios.
HALUCINAII PSIHICE v. P3EUEOHALLCIXA1I
HALUCINOGENE, 'substane chimice capabile de a induce fenomene halucinatorii (ex. marijuana, mescalina). Halucinoidc,
fenomene psihopatologice de form halucinate rie situate ntre reprezentri vii i halucinaii vagi, care nu izbutesc s determine
convingerea bolnavului asupra existenei lor reale.
HALUCINOZE, fenomene de proiecie imagistic (de aspect halucinator), al cror caracter artificial i patologic este recunoscut
de ctre bolnav, care le apreciaz n mod critic.
HANDICAPARE, denumire dat situaiilor n care unii subieci
sini d'.'za va ui a j a . t i in i\< [> >i t cu semenii lor, datorit faptului n"< a u " dfficier.5 :.cn7.oi i-il, motoi ie, mintal sau
orice alt infirmitate, n categoria handicapailor snt inclui subiecii cin; sini orbi, surzi, surdomui, ;> celor eu infirmiti
motorii (chiopi, paralitici), precum i cei cu diferite forme de napoiere mintal. n dorina de a veni n ajutorul acestor subieci,
au fost create diverse metode i procedee educative, care s le uureze situaia, i care s-i apropie cit mai mult posibil de omul
fr deficiene. Tehnica modern este din plin folosit n construirea unor instrumente, dispozitive, echipamente, care coroborate
cu procedeele educative contribuie la reducerea gradului de deficien sau la facilitarea proceselor de compensare. Educaia
deficienilor se face n instituii speciale, unde se realizeaz pentru copil un nvmnt adaptat infirmitii respective, iar pentru
adult se depun eforturi n vederea readaptrii lui la o nou profesiune. Prin extensie, handicapat este considerat orice persoan
care este pus ntr-o situaie foarte dezvantajoas ei.
HANTIS (POLTERGEIST), denumire dat unor fenomene de telekinezie (v.) constnd din acte fizico (micri de obiecte,
zgomote) ce ar fi provocate numai prin inducie psihic.
HAPTIC, termen introdus de Revesz, desemnnd calitatea tactului activ sau palpaiei, indi20*
397

H
cnd ceea ce ine de modalitatea tat, contemporan, prin ncadra-tactilo-kinestezici.
rea n
seria fenomenelor aka,
HAI, substan extras din torii, interpretate probabili-,T ir cnep indiana, drog inhalat prin
aproximate cu ajutorul l e < . ', i l , , , -fumare. Produce euforie, ilari- statistice, explicaia fiind
sir>. -tate, stri confuze i extatice, rat de teoria, jocurilor. J. IY, urmate de apatie. Prin intoxicare
get i B. Inhelder au studiat e\p.-se ajunge la destructurarea. per- rimental, la copii, formarea < -:, , ,
sonalitii i demen. Avnd n ceptului de h., folosind planin vedere urmrile, h. constituie un
nclinate pe care bilele alinierau adevrat pericol att din punct ntr-una sau alta din diivrti< de
vedere al sntii, cit i din .a. Subiecii ajung pe la 6 7ai,. punct de vedere social.
s
aprecieze h. ca situndu-se I,!
HAZARD, fenomen ntmpl- jumtatea de drum ntre ordii],. tor, ce este sau pare a fi impre- i dezordine,
ca fiind ceva ce ,,n--vizibil, excepional sau contin- zist" la ncadrarea n operai ii-gent, n raport cu
necesitatea lor intelectuale. Piaget scrie previzibil. Cournot consider c ideea de h. o implic pe acer , h.
este o intlniye accidental ce
de operaie combinatorie, n care pare a fi intenionat. G.V. Ple- faptul
fortuit constituie o frac-hanov interpreteaz h. ca ntre- iune completiv". Studiul moti-tiere a dou serii
determinative. vaiei prognosticurilor formulate Engels nelege ntmplarea ca de subieci n decursul expeno form de manifestare a nece- mentului-joc demonstreaz c gn-sitii, o completare a necesitii direa
probabilist se situeaz la ce-i croiete drum prin mulimea un nivel avansat al dezvoltrii ntmplrilor. Pentru
subiectul intelectuale (U. chiopu, J. M.in-cognitiv, h. apare ca un eveni- zat).
ment al crui mecanism se comHEBEFRENIE, (demen pre-port ca i cum ar avea o inten- coce),
form tipic grav, cu un ie" (H. Bergson), de unde ncli- potenial evolutiv mai accentuai naia de a pune totul
pe seama al schizofreniei, care se caracteri-norocului sau ghinionului. Poin- zeaz printr-o evoluie nefavoracare afirma ns c h. este o bil, prin tendina spre o demcii-msur a ignoranei noastre iar iere profund cu
tocire" afec-J. Jaures remarca c h. se pre- tiv, comportament nerod (lp-zint n antitez cu raiunea dar nu
pische Verblodung Kraepelin), poate fi neles fr raiune. Mar- incoeren i inconsisten accen-xismul nu
accept nici totala tuat cu privire la toate valorile reducie a h. la necesitate, ceea sociale. Distinctiv, n
tabloul cli-ce nate fatalism, clar nici abso- nic este sindromul negativ de lutizarea h. care ancoreaz n
discordan i rapiditatea evo-indeterminism. Problema este tra- luiei. Debutul h. este, n general,
308

H
diul sistemului conurilor. H. poate insidios i progresiv, fiind foarte
fi datorat i avitaminozei A. frecvente formele de debut pseu-HEMIANOPSIE, form de a-donevrotic
urmat de o rapid
gnozie vizual pentru jumtate
instalare a elementului discor-de cmp, considerat pe vertical
dant manifest. Bolnavul triete
sau orizontal. ntr-o stare de reverie, incapabil
HEMIOPIE, restricie a vede a se concentra, sau se lanseaz
derii unei pri laterale a cnipu-n sisteme de ideaie pseudotiin-lui vederii binoculare, rezultat ificetc. n
general h. se manifest
din defecte ale sensibilitii arii-printr-o absurditate comporta-lor retiniene sau proieciilor cen-mental,
comportament pueril i
trale. capricios, acte stupide cu o not
de clovnerie, cu reacii emoioHEMIPLEGIE, defect al motinale inadecvate i nemotivate, litii, caracterizat printr-un de-predominnd o euforie vid" i ficit
parial sau total al posibi-neproductiv.
litii de a efectua micri voluntare ale
membrelor unei jumti HEBETUDINE, stare de tul-a corpului. Parez sau paralizie burare a conscienei
ce se carac-a unei jumti a corpului, dato-terizeaz prin dezinseria i nde-rit afectrii emisferei cerebrale
prtarea bolnavului de realitate;
opuse sau a cilor de acces ctre el ofer impresia c nu mai este
aceasta. n situaie (care i se pare strin),
c nu realizeaz i nu poate
HEMISOMATOGNOZIE,
senstpni situaia n care se afl timentul absenei unei jumti (G. Ionescu).
a corpului,
convingerea inexistenei acesteia, n ciuda contro-HEDONISM (gr. hedone - pl-lului vizual. cere), teorie antic, legat
de
HERMAFRODITISM,
prezen-numele lui Epicur, ce impune
a organelor genitale de ambele evitarea neplcerilor de orice fel,
sexe la acelai individ. Ginan-asigurarea unor condiii minime
drii snt subieci feminini cu carac-n care aciunile umane s aib
tere masculine, iar androginii
numai satisfacii. Plcerea per-brbai cu aparen feminin. La
sonal ar fi unicul scop al activi-om h. este cu totul excepional
tii i comportamentelor umane.
( a n o m a l i e , monstruozitate),n timp Principiu preluat de psihanaliz.
ce la specii inferioare de animale HEMERALOPIE, defeciune a

este rspndit (ca i la plante). vederii, numit popular orbul

ginilor", constnd din absena
HERMENEUTIC^ disciplin, capacitii de vedere crepuscudezvoltat, iniial nuntrul teo-lar i nocturn, datorit blocrii logici i apoi preluat de filosofic, congenitale
su.i survenite a siste- care se ocup e l e interpretarea mului baitonaelor din retin,
textelor saturate de
simbolic, n condiiile funcionrii norma- analogii, abstraciuni, in vederea le a vederii diurne prin intermedezvluirii sensurilor lor ascunse,
309

hi logica i epistemologia contemporan cuvntul desemneaz disciplina nelegerii i interpretrii informaiei

tiinifice.
HETERONOM,' rezultat din-tr-o alt lege sau dintr-o cauz extern. Opus autonomiei. J'i.i-get constat c n
dezvoltarea sa moral, copilul trece de la lieie-roiiomie, CJHI normele se impun, i se comand i el se supune lor,
numai atta timp ct este controlat, la autonomie moral, bazat pe necesiti interne si pe raionament moral.
HIBERNARE, fenomen do cdere ntr-un somn profund cu reducerea proceselor organice i hipolcrmic la unele
organisme n cursul iernii. Se poate provoca artificial la om n scopuri terapeutice.
HIDROCEFALIE, mrire a craniului prin creterea anormal a cantitii de lichid cefalorahidian.
HILOZOISM (gr. hyh - substan, materie, zoe via), veche i desuet doctrin ce susine c ntreaga materie,
inclusiv cea anorganic este dotat cu via i chiar cu atribute psihice.
HIPERACUZIE, acuitate auditiv superioar, ieit din comun; subiectul nregistreaz cele mai slabe sunete.
Opus hipoacuziei.
HIPERALGEZIE, exagerarea sensibilitii dureroase, caracterizate prin scderea pragirui i asocierea cu tonaliti
afective din cele mai neplcute. Opu.-; hipoalgeziei, ce semnific o relativ insensibilitate nlgie.
HIPEREMOTVITATE, reacti-vitalo emoional cwigerat; se
H
II
iKniiK.v prin manifestri ea: paloare sau rocat, tremurat uri. palpitaii, inhibri. Opus Iiit-,-. i moliiitlii.
HIPERENDOFAZIE, exagerai, a limbajului interior, ce tind'' :,, .se sonoi izeze i s st: obiectiv.-similar
halucinaiei.
HIPERESTEZIE, cretere a in teusitii senzaiilor i percep!;, lor datorit coboririi pragului MU z'U'ial, care
determin o supra ;t w sibilitate la excitani subliminil, care pn atunci nu erau pei.;--j'ui sau care erau
percepui aii.i-vat in funcie de imensitatea ! - ; . Astfel, persoanele respective suport mai greu nu numai
atingerea cutanat, dar i zgomotele. lumina ele. Se ntilnete in ie-noada de surmenaj, de supra;'. .licitare
nervoas i fizic, in stadiile prediomale sau de debut a i< bolilor infecto-contagioase, n debutul unor afeciuni
psihice.
HIPERKINEZIE (gr. hiper ---peste, k inc in a se mica), termen folosit ntr-o dubl accepiune: a) n neurologie
prin li. se nelege un sindrom carac'. rizat prin apariia unor micai; involuntare, cum snt, de ex.. ticurile; b) n
psihiatrie termenii! de h. este folosit pentru a desemna o activitate motorie exagerat debordant i nemotivat
continu
HIPERMETROPIE, defect anatomic al vederii, datorit fapt'.i'in c diametrul anterioposterior ,[l, globului ocular
este mai scurt deci -. cel normal. n acest caz im.i-ginen se formeaz napoia ret im-i (,,vedere lung"). Defectul
poate
fi corectat prin ochelari cu lentile biconvcii'.
HIPERMNE^SE, predispoziie exagorat, pn la patologic, de masiv i insistent aducere aminte, aceasta
depind cadrul necesitilor fireti; patologic li. se dezvolt n cmpul obsesiilor i fobiilor; opus hipomneziei, n
caic funcia reproductiv a memoriei este slbit.
HIPERPROSEXIE, tulburare predominant cantitativ a ateniei (DIPROSEXIE), caracterizat prin exagerarea
orientrii selective a activitii de cunoatere. H. mbrac un aspect general n strile maniacale, refe-rindu-se la
ntregul aspect comportamental sau prezint o manifestare de mai mic amplitudine, n strile de excitaie sau de
intoxicaii uoare. In majoritatea cazurilor ns, h. au un caracter selectiv, manifestndu-se cu predilecie ntr-o
anumit sfer a vieii psihice, sau sub un anumit coninut ideativ. Astfel, la melancolici, h. este ndreptat n
special asupra ideilor depresive, iar la cenestopai i ipohondriei, este orientat asupra fenomenologiei somatice,
dezvoltate de aceti bolnavi. H. la delirani este legat n special de tema delirului. Gradul cel mai nalt de h. este
manifestat de fobiei i obse-sionali. H. poate interesa atit atenia voluntar ct i cea involuntar.
HIPERPROTEJARE, atitudine de grij excesiv i protejare maladiv a prinilor f.". de copiii lor, ceea ce duce
la nedezvoltarea
independenei acest.ua. la n hipertrofiere a trebuinelor, i genereaz inevitabil conflicte. II. s< poate manifesta i
fa de tineri sau aduli.
HIPERTIMIE, exagerare a tonusului afectiv. H. maniacalii, cu euforie, jovialitate, expansivt-tate; h. dureroas, cu
depresii i anxietate: me'anco'ie.
HIPERTIROIDIAN, tip caracterizat prin excesiv producie de secreie a tiroidei, mai precis a hormonilor iodai
tiroidieni. Manifestri psihologice: insomnii, hipercxcitabilitate, exaltare, emotivitate exagerat, iritabilitate,
instabilitate, stri haiucinatorii minore, pe un fond de pierdere n greutate i tahicardie, prin metabolism
crescut.
HIPNAGOGIC, calificare a strilor de somnolen ce preced somnul i cnd pot aprea imagini de tip
halucinatoriu, fr ca subiectul s le acorde credit. Exist imagini li. ce, nu in de vise, n-truct subiectul nu este n
stare de somn. Strile h. pot fi totui considerate ca intermediare ntre vigilitate i somn.
HIPNAPOMIC, denumirea strii de faz hipnotic, care survine n timpul trezirii (faza de trecere de la somn la
veghe). n aceast faz pot apare imagini haiucinatorii.
HIPNOPEDIE, disciplin (aprut recent) care se ocup, dup V. Eliznicenko, de introducerea i fixarea
informaiei n memoria omului n timpul somnului natural" , ntruct n diverse faze ale somnului se menine o
anumit
311
3J0

M.

H
receptivitate fa de stimuli. O povestire optit la urechea uimi subiect ce doarme va putea fi ulterior recunoscut de acestei, iar
ca el s poal preciza n ce condiii a mai auzit-o. Dup primul rzboi mondial, A. Sviada, n I.R.S.S., i H. Gernsback, n
S.U.A., au fcut demonstraii concludente asupra nvrii n timpul somnului. Cercetrile ulterioare ( C h . Simon, \ V .
Emmonds, B. Kurtis, V. Kulikov, V. Zuhar, 1. Pukina, V. Bliznicenko .a.) au dovedit posibilitatea relaiilor hipnopedice, dar
numai n anumite condiii i n anumite limite. Cele mai potrivite pentru nvarea hipnopedic snt primele stadii ale somnului:
somnolena, somnul superficial i somnul neprofund. Nu se recomand practicarea masiv a induciilor hipno-pedice, acestea,
prin efecte cumulative, putnd produce perturbarea funciilor fireti ale somnului. Subiecii indui trebuie alei dintre cei mai
sugestibili i antrenai specific pentru a se racorda" la informarea hipnopedic. Se formuleaz o serie de cerine i fa de
limbajul utilizat: fraze scurte, accent pe predicate, adresare n stil de comand, dar intonaia calm, specific amintirii,
nregistrat la magnetofon lecia" se emite cu o intensitate mijlocie. Sarcinile de nvare pe care i le propune h. n condiii
latente, cnd subiectul nu poate fi deplin activ, snt legate de procesul de nvare din stare vi-gil i activ, fiind complementare
acesteia. Dup N . T n iH > iV - e > - , V. Gheor;hiu .a. li. este iui pi..-cedeu complementar al invirr i, facilitnd
automatizarea r> rn in. ,. rilor i dobndirea de noi depnn. dori". H. ca tehnic a nv,n: s e restrnge l a sarcini repetitiv de
consolidare reproductiv cunotinelor, rezervnd timpii din stri vigile pentru sartin majore de nvare. Totui p. cile specifice
h. se pot adugi i noi informaii, dar din cele i n ; > : simple, cum ar fi semnificai;! cuvintelor strine, date geografice i istorice,
formule chimici-. HIPNOZ, stare indus artificial, asemntoare somnului, provocat prin sugestie sau pe alic ci (ex. fixarea
unui obiect strlucitor). Subiectul hipnotizat r-mnc n relaii de comunicare cu inductorul i, n anumite liniile, execut
comenzile acestuia. Deci somnul" este parial, persistnd, dup cum arat Pavlov, anumite puncte de veghe. Efectul hipnotic este
de regul explicat prin fora reglatorie a cuvntului, prin sugestibilitatea subiectului (de regul isteroidal, dar nu exclusiv) i dup
unele opinii, i printr-n dotaie specific a hipnotizorulm, care ar dispune de o anumita for prin care s-ar impune. Ipotezele lui
Messmcr despre mng-netism, animal, fluide etc. au czut n desuetudine. Dac exist o component special a relaiilor
hipnotice, aceasta s-ar prea s fie de aceeai natur cu cea implicat n relaiile telepatice. Cercetrile mai noi au artat c, c l i n
punct de vedere electrofiziologic, h. se aseamn cu starea de veghe i ftu cu ' J C 1 ' 1 " 3 - de somn. n afara cuvntului. un factor
al jj# ests monotonia. Charcot i apoi E. Bleuler a introdus metoda h. n tratarea maladiilor psihice (hipnoterapia). lUaiorov, sila
noi V. Gheorghiu au recurs la aceast metod pentru a studia diversele nivele ale activitii nervoase, care prin h. pot fi izolate
experimental. Ghiliarovski i K. Platonov consider sugestia de diverse grade, realizat prin cuvnt, drept mijloc central al
psihoterapiei. H. este i un mijloc de analgezic. ntruct prin h. se pot genera perturbri, agravri ale maladiilor, aplicarea metodei
este rezervat medicilor specializai. Disciplina care se ocup de h. a fost intitulat hipnologie.
HIPOACUZIE, diminuare a capacitii auditive. Termenul este ntructva ambiguu, deoarece desemneaz toate formele de
scdere a auzului, att a celor uoare, discrete, ct i a celor severe. n general, noiunea este folosit n cazurile acelor subieci
care aud greu, care au auzul tulburat, dar care pot distinge sunetele suficient s neleag cuvntul rostit. H. copilului poale
influena negativ nsuirea i folosirea corect a limbajului, iar mai trziu colaritatea.
HIPOCAMP, circumvoluie care formeaz un arc de cerc ce delimiteaz corpii caloi i constituie la om partea principal a

II
rinencefalului; sediul unor reacii instinctive i al unor reacii afectiv* primare.
HfPOESTEZIE, scdere relativ sau grav a ansamblului sensibilitii generale sau a sensibilitii unora dintre organele de
recepie, prin creterea pragurilor senzoriale.
HIPOFIZ (GLAND PITl'-ITAR), gland cu secreie intern din regiunea hipotalamic, care prin secreii hormonale asigur
reglri organice de mare importan cum sint: creterea, dezvoltarea sexual, funcionarea i reglarea altor activiti endocrine.
Interaciunea dintre hipofiz i centrii nervoi ai hipo-talamusului este realizat prin secreii endocrine" speciale aie neuronilor
(neurohormoni) i mijlocit de un sistem port de capilare, descoperit de anatomist ii romni Fr. Rainer i Gr. T. Popa.
HIPOMIMIE, ncetinire (sau dispariie) a micrilor periferice ale expresiilor emoionale, diminuare a reaciilor mimice ce
acompaniaz comportamentele obinuite.
HIPOPROSEXIE, diminuare a orientrii selective a activitii de cunoatere. H. face parte tot din categoria disprosexiilor
(tulburri cantitative ale ateniei), putnd fi de intensitate variabil i ajungnd n strile confuzio-nale grave chiar la aprosexie. H.
se ntlnesc de obicei n strile de surmenaj, astenie, irascibi-litate i anxietate. H. se ntl-nete de asemenea n toate st312
313

II
rile dr insiilicienl a dezvoltai < cognitiv (oligofrenn). ci sa iu -tnjjt; d deteriorare t'.igtutiv.A (l>rodemcnte si
demente). H. se manifest n grade variabile, n toate strile confuzionale. acestea fiind n direct legtur cu starea
de trezire cortical sau me-zodiencefalic. n schizofrenii, h. mbrac un caracter special, datorit comutrilor
motivaionale incomprehensibile ale acestor bolnavi.
HIPOTALAMUS, zon cerebral situat n regiunea ventral a diencefalului (la baza creierului). Particip la
reglarea proceselor vegetative prin intermediul unor structuri nervoase (orto i para-simpatice) i endocrine
(hipofizare).
HIPOTIMIE, diminuare a tonusului afectiv. Este caracteristic, dup unii autori, strilor schizofrenice; opus
hipertimiei, n care intervine exaltarea afectiv, euforia sau depresia profund.
HIPOTIROIDIAN, tip caracterizat prin slaba funcionare a glandei tiroide, de unde lentoare, a p a t i e ,
inexpresivi t a t e , nclinaie spre insensibilitate; opus hiper-tiroidianului, care este energic, hiperemotiv, agitat.
HIPOTONIE, stare de slab tonus muscular sau nervos; opusa hipertoniei.
HISTERIE v. ISTERIE
HISTOGRAM, reprezentare grafic a valorilor obinute ntr-o cercetare statistic; pe orizontal
sini trecute categorii SMI v.ni ante, liecveuj variant 1 loi , i, reprfY.i'jit.iyi. pun coloane viit cale,
nlimile lor fiind prnpoi-ionale cu frecvena. Distribuii, astfel reprezentat, poate fi uni-modal, bimodal,
n S, in I in U etc; de ex., dac >I-J : 1,. reprezentm rezultatele unei i i o'tri de opinie public, o h. i', V
indic curente de opinie o|.'i se i, relativ, tot atit de pulei-n i ce.
HOBBY, termen american, fr.i ntrebuinare tiinific, prin rare se indic o ocupaie extrapro-fesional, susinut
de pasiune, in care subiectul i investete disponibilitile sale creative, con-sumndu-i agreabil timpul liber.
HOLISM (gr- holas - ntreg:, teorie dup care ntregul ese ntotdeauna primordial, mai mult i altceva dect suma
prilor. n psihofiziologie este reprezentat de C. Lashley. n filosofie reprezint o variant de personalism".
HOMEORHEZIS, lege a dezvoltrii desemnnd echilibrri i reechilibrri progresive.
HOMEOSTAZIE, termen apar-innd lui \V. Camion i care desemneaz tendina organismelor de a menine
constani parametn; mediului intern, restabilindu-le nivelul atunci cnd acesta este perturbat. Fenomenul fusese
remarcat i de Claude Bernard. In sen; psihologic, se refer la orice comportament care confer fiine
314

vii, din nou, un echilibru perturbat. Strile do trebuin se declar n urma perturbrii h. iar dup restabilirea
acesteia intervine reducia de tensiune (('. Huli)- Totui, unele trebuine se declar anticipativ iar viaa esle o
mpletire de h. i evoluie. Xn orice adaptare sau reglare este homeostatic Cannon deosebind si reacii de
emergent ca cele din ceea ce s-a numit slress (\\).
HOMEOTERMIE v. IZOTEk-MIE
HOMINIZARE (IIUMAXIZA-RE), proces al devenirii omului sub raportul tuturor nsuirilor sale definitorii.
Include antropo-geneza dar se refer i la perioada de dup apariia speei umane, purtnd asupra etapelor
procesului de emancipare cultural a omului n condiiile istoriei, asupra adncirii i ascensiunii fenomenului de
personalitate prin asimilarea i crearea de valori, ntre h. i socializarea omului fiind raporturi foarte strnse. H.
poate fi conceput ca un capitol sintetic al antropologici culturale i al psihologiei istorice. Procesul h. este
continuu i poate fi tratat i prospectiv.
HOMOSEXUALISM, relaii sexuale efective, dar anormale, ntre reprezentani ai aceluiai sex (pentru cazul n
care partenerii snt femei: lesbianism; pentru relaiile ntre un brbat i un copil:
pederasiie).
HOMUNCULUS, figur um.in miniatural prin care. n mituri

H
strvechi, era reprezentat spiritul, considerndu-se c slluiete real n corp i-1 conduce. Denumire, dat de \v.
Penfield (IM7) proieciei corticale proprii jceptir-som a toestezice, n ini-cit din schematizarea ei rezult o figur
uman cu trunchiul redus i cu membrele, buzele i degetele amplu reprezentate, in funcie de densitatea
receptorilor din aceste zone.
HORMISM, curent psihologic, dezvoltat de \V. McDouciall (1928), pi'in care se susine dirijarea
comportamentelor umane prin instincte, prin fore motivaionale primare, impulsive, denumite hor-mc.
HORMON, substan chimic elaborat de celule, esuturi M organe speciale (glande endocrine) cu rol de
mesager chimic, destinat s funcioneze ca stimul morfogenetic sau ca excitant fiziologic i psihic.
HOROPTER, 'concept teoretic, introdus de Helmholtz, semni-iicnd locul geometric al punctelor corespondente
din cele dou retine. Explic fuziunea celor dou imagini retiniene i vederea n relief.
HOSPITALISM, modalitate a creterii unui individ n condiii de spital, sanatoriu, orfelinat, n condiii de lips a relaiilor
afective cu mama sau persoanele care-1 ngrijesc; de aici, inadap-tare la condiiile dificile a.le vieii, iiv i p a r i t a t e de idrnt
il'icare eu alii, lip.-, de rezistent fal de

315

solicitri biologice i psihice du tip obinuit.

HULIGANISM, nclcarea continu i flagrant a normelor de convieuire social. H. prcsupunu dominarea
impulsivitii asupra controlului raional i const din comportamente dezordonate, scandaloase, provocatoare n
cadrul social. Condamnarea h. se realizeaz prin oprobiul public, dar i prin aplicarea legilor juridice.

H
DICIONARELE ALBATROS
V. COMPORTAMENT DEVI Y\T HUMANIZARE v. IIOM1N1-ZARE
HUMANOLOGIE, denumire d.i. t de noi tiinei multidisoipli-nare despre om, considerat L., sistem unitar
biopsihosocial. IVi,. tru a desemna tiina unit,117, despre om, termenul de H. esl..-mai potrivit dcct cel d'antrop.,-1 igie care se refer, de regula, la aspecte biologice.
IATROGEN, caracteristic etiologic a unei maladii de a ti produs sau agravat prin sugestie pe cale psihogen
de ctre medic, tratament sau condiiile spitalizrii. Babinski (1908) a artat c medicii care cutau simptome
specifice ale isteriei (anestezii, giobus istericus etc.) puteau produce aceste fenomene prin sugestie. Pentru evitarea
perturbrilor este necesar ca medic ii s se abin de la atitudini i expresii exagerate, de la orice m suri care ar
putea genera sugestii maladive sau traume.
ICONIC, ceea ce este reproduc-tiv-figurativ; caracteristic a imaginilor de a fi simboluri motivate" n sensul
izomorfismului accentuat dintre semnificant (tabloul sau modelul imagistic) i obiectul sau relaiile semnificate. Se
deosebete de simbolurile convenionale i arbitrare cum snt cuvintele ce nu seamn prin
forma lor cu realitile pe care Io desemneaz.
ICTUS EMOIONAL, brusc scdere a tonusului contient sub influena unei emoii puternice, liste nsoit de o
inhibiie motorie total, de un blocaj emotiv sau (i) intelectiv. Prin i. amne:ic se nelege o tulburare brusc i
tranzitiv a memoriei, dup care subiectul se restabilete complet.
ID v. SINE.
IDEAL, model de perfeciune uman, moral, estetic, social sau de alt ordin la care subiectul sau o colectivitate
ader i ctre care tinde spre a - 1 realiza ca pe o valoare suprem. J. Piaget scrie: noi numim ideal orice sistem
de valori ce constituie un tot, deci orice scop final al aciunilor". Ceea ce nc nu exist, dar poate fi cel puin
parial realizat ntruct reprezint motivul central i suprem pentru un subiect individual
317

.JL

- iu <:<li:c\ iv. A. Viilor a i n t r o d u s

conceptul de eu i. sau d" imagine i. despre siu\ n viaa tuienoi, i., configurat in imagine sau formulai prin idei,
presupune o capi-t il opiune valorici i stabilire 1 unui program de viaii n care i. reprezint o stea
cluzitoare". 1. rezult din experiena raporturilor cu oamenii, din cunoatere,; vieii marilor personaliti i din
meditaii asupra vieii i propriei persoane. Keprezentnd o decisiv for spiritual, i. are o structur complex n
care noi distingem: a) sensul vieii, direcia n care se orienteaz persoana; b) semnificaia vieii, nsemntatea ce i
se acord acesteia i nivelul de aspiraii; c) scopu! v'.c-ii sau obiectivul ntregii existene personale; d) modelul
idealizat sau i., care este urmat, pasionat i consecvent.
IDEALIZARE, proces de reducere la o schem abstract i de optimizare a schemei, n-truct snt nlturate unele
contingene cu efect negativ i snt relevate nsuirile i posibilitile de ordin pozitiv. Tratare n plan ideal, de
principiu, a unor obiecte i fenomene i examinarea lor teoretic, fr a ine seama de unele condiii restrictive,
concrete (de ex., utilizarea ideal a resurselor creierului uman).
IDEAIE, proces psihic spontan de apariie i dezvoltare prin filiaie asociativ a ideilor; coninut al funcionrii
discursive a gndirii. n nlnuirea ideilor se intercaleaz i imagini. Sinonim cu jocul de idei. ntr-o form

I
anormal i. se <on->tata
in un '.Un patologic mm e-e d'iuu!
H n t idc(iiiou:i!i o t i m u h i (.< > r
fluc reacii prin mediaia unor
idei asociate.
IDEE, produs intelect 1 1 .d MI 1 1 1 1 cuiinul general realizat LI iiini abstract; n lucrri filosofice mai vechi
termenul se folosete i cu neles de reprezei; (are sau interpretare a unei :-MI zaii; n uzajul psihologici
contemporane, i. este opus imaginii intuitive i are mai mult mi coninut de ghid, noiune, c-m-cept, concluzie,
soluie. Intrueii i. exprim i actul intelectual, intenia, proiectul, se accept o deosebire de concept n sensul
subliniat de Lenin a conceptului raportat la realitate, a unitii dintre concept i realitate. !. este coincidena
(acordul) conceptului cu obiectivitatea". Teza despre i. nnscute, de origine platonician, a fost de mult timp
infirmat i scoas din circulaie. Toate i. snt dobndite i formai' n procesul dezvoltrii psilioeul-tnrale. Omul se
distinge prin rapacitatea sa ca pe baza cunotinelor acumulate i prin recombinarea lor s formuleze noi i.
IDEE-FOR, expresie folosit de A. Fouille, semnificind proprietile dinamice ale id'-ii de a aciona n
anumite cornii::! ca fore. n sens individual, i.-'i. se identific cu convingerile, idealurile, principiile, deci acele
HM ce snt valori puternic anmrai-emoional. La nivel soci ii si;:: i.-f. valorile ideologice. Aiarx a exprimat lapidar
situaia: d < _ - iu318

I
dat ce cuprinde masele ideea devine o for material.
IDENTIFICARE, operaie logic de recunoatere a unui coninut general ntr-un fapt particular sau de stabilire a
unor coincidene de structur. n teoria modern a percepiei i. denumete cea de-a treia faz a procesului,
echivalent cu recunoaterea (For-gus) i comporlnd mecanismele acesteia. n teoria persoanei, i. este o aciune
psihic interper-sonal de transpunere afectiv a unui subiect n situaia celuilalt; confundarea de aspiraii i triri.
Termenul este tot mai mult utilizat n sens psihanalitic precizat de Laplanche i Pon-talis astfel: Proces psihic
prin care un subiect asimileaz un aspect, o proprietate, un atribut. al altuia i se transform total sau parial
dup modelul acestuia. Personalitatea se constituie i difereniaz dup o scrie de identificri". Dup X. Sillamy,
perturbrile de i., datorate de pild disocierilor familiale, antreneaz formarea de tulburri caracteriale. X. Poote
consider c autoiden-tificarea reprezint i o baz pentru motivare.
IDENTITATE, dimensiune central a concepiei despre sine a individului, reprezentnd poziia sa generalizat n
societate, de-rivnd din apartenea sa l a . grupuri si categorii sociale, din statutele i rolurile sale, din amorsrile
sale sociale" (Al. Kuhn). Dup S.F. Ascli: persoana are o identitate pentru sine nsi i
alta pentru alii... a avea o identitate implic, n afar de faptul c tiu cine snt. i faptul c i ceilali m cunosc ca
aceeai persoan". I. este produsul i condiia contiinei de sine care, la rndul ei, se dezvolt in unitate cu
contiina de lume.
IDEOLOGIE, originar, studiu al ideilor, deci teorie. In secolul nostru termenul este echivalent cu cel de
concepie, sistem de idei generale ndeplinind un rol decisiv n orientarea asupra lumii si diverselor sectoare
ale existenei sociale, efectuind funcia de autoregla] social. Fac parte din i. acele cunotine teoretice,
concepte, opinii prin care se efectueaz reglajul sistemului social sau al unei laturi a acestui sistem, d"ei fiecare
component sau relaie ideologic este, n acelai timp, i o valoare de ordin filosofic, politic, juridic,
moral, estetic, etc. I. este compartimentul superior al contiinei sociale. Citm din Micul dicionar filosofic:
totalitatea ideilor i concepiilor care. reflect intr-o form teoretic, mai mult sau mai puin
sistematizat, interesele i aspiraiile membrilor unei clase sau unei pturi sociale, determinate de condiiile
obiective ale existenei acesteia, i care servete la meninerea i justificare;!, hi consolidarea sau la.
sehimb.irea relaiilor socialo existente". I. izvorte dintr-o infrastructur socio-economic i face parte
din suprastructura in care snt integrate i instituiile corespunz319

tor diferitelor laturi ale i. Dezvoltarea i. revoluionare i umaniste ntemeiat pe marxism i asimileaz cele mai
avansate valori ale cunoaterii tiinifice i culturii. La nivelul persoanei i al grupului, nsuirea unei astfel de i.
contribuie la dezvoltarea contiinei, mai ales sub raport axiologic. Sub dubla influen a relaiilor socialiste i a i.
se dezvolt atitudinile definitorii pentru omul nou.
IDE0M0TRIC1TATE, originar, dirijarea motricitatii prin idei; uzual, activitatea discret, im-plicnd
microcontraclii i micro-yelaxi'i musculare coordonate care nsoesc involuntar percepia i mai ales
reprezentarea mintal a actelor motorii i de asemenea limbajul intern. C. Jackson a constatat c vorbirea n
gnd este nsoit de i. corespunztoare a aparatului fonator. S-a constatat i variabiliti electrofiziologice odat
cu acte ideomotorii imperceptibile n momentele n care subiectul i imagineaz c efectueaz anumite
aciuni. ntru-ct prin nregistrarea evoluiilor de i. se pot obine indicii asupra aciunilor gndite de subiect,
unele persoane specializate n observarea vizual i mai ales tactil a actelor de i. pretind c pot citi
gndurile de la distan". Ideograma este curba ce rezult din nregistrarea 1. cu aj utorul ideografului.
IDIOGLOSIE, vorbire neinteligibil din cauza omisiunii unor sunete, a unor interversiuni i substituiri.
ID1OGRAFIC, ceea, ce repre,lll!:i singularul, unic, exclusiv si Li| atare irepetabil. Asemenea' iii;,,.
inului,

expresie ce

cxis(;i

Jiuiii.ij

ntr-o anumit limb, i aie M;, sens intraductibil. G. Allpo; i |,,. losete termenul de i. in e-i\!<i,,. rizarea
trasaturilor de p e i > < > n ,i h. laie ntrucit acestea par a f exclusiv individuale i deci -- e.n;: rmnem la nivelul
deseripliv -nu snt subsiimabile unui nunn-generic. Aa cum se prezint nV ex. ncrederea in sine,
sociabilitatea etc. la un anumit individ, nu se prezint la nici un altul. I. ntruct e singular nu poate li ns
obiect de tiin ci numai de realizare artistic, literar. Exagerarea opoziiei dintre i. i nomotetic
trdeaz nenelegerea dialecticii: gcneral-particular-sin-gular.
IDIOLALIE, limbaj inventat. confuz i neinteligibil; form a dislaliei.
IDIOSINCRAZIE, reactivitate anormal, constnd din sensibilizarea la aciunea anumitor factori chimici, fizici,
biologici sau psihici. De obicei se folosete ca sinonim pentru alergie.
IDIOTIE (gr. idioteia simplitate, ignoran), cea mai grav form de napoiere mintal (ne-dezvoltare psihic).
Testele psihologice apreciaz c bolnavul nu depete nivelul mintal al unui copil normal de 2 ani. Subiectul
afectat de i. este lipsit total de nelegere, posed un limbaj elementar, redus la emiterea unor sunete sau a unor
cuvinte izolate, este incapabil s se autoconduc, s se apere de eventualele pericole si chiar s ce hrneasc. De aceea, el are nevoie de o permanent
ngrijire i supraveghere. Beneficiul educaiei esfe minim. Acolo unde se poate, se depun eforturi spre realizarea
unor deprinderi elementare A l e a se pstra curat", de a se hrni singuri. I. este, de obicei, congenitala i nsoit
de deficiene fizice.
IDONEISM (lat. idoneus - apt, capabil de), denumirea doctrinei epistemologice relativiste i neo-rationaliste,
dezvoltate do F. Goii-sath i discipolii si. n opoziie cu apriorismul i rigiditatea speculativ, i. este mereu
deschis la experien. I. dup promotorul ei, este acea filosofic care accept s-i confrunte n fiecare moment
principiile cu ansamblul experienei noastre; care, din principiu, recurge la controlul cunoaterii celei mai evoluate
i se strduiete constant s formuleze teoria cunoaterii idoneiste dup gndirea cea mai exigent, adic dup
gndirea tiinific". Principiile de baz ale acestei concepii afirm: a) caracterul sumar al adevrurilor i continua
evoluie a ideilor; b) constituirea cunoaterii, nu pornind de la norme fixe ci prinlr-o continu reorganizare i
reinterpretare n raport cu datele experienei (V. Tonoiu).
IERARHIE, caracteristic a oricrui sistem (social, psihic, biologic) de a fi structurat pe mai multe nivele dispuse
pe vertical i afiate n interaciuni de supraoidonare i subordonare. I. semnific relaia ntre superior

I
inferior, reinie de comand ii 'uiMiuere (Janct), dar nu i IJi rerui'-Ti!_i d > ' li inferior la superior. I. nu wi' deci
liniar ci inleracionist. dar pn supune o ordine vertical a dominantelor, n psihologie, conceptul de i. este larg
utilizat n considerarea nivelelor de integrai', 1 a coneeple-l.ir n clasificarea motivelor si sentimentelor, n
dispunerea compartimentelor de contient, subcontient i incontient, n ordonare;' valorilor etc.
IEIRE (engl. ou/put), desemneaz aciunea unui element nsu-pra altor elemente ale sistemului sau aciunea
sistemului asupra mediului prin intermediul prelucrrii informaiilor de intrare. Informaia de la i. unui sistem sau
subsistem este purtat de semnalele sau mrimile de i. Exist o anumit corelaie ntre intrrile i i. sistemului
exprimat, n cazuri speciale, de funcia de transfer". Conexiunea direct reprezint un transport de substan,
energie sau (i) informaie de la intrare spre i., iar conexiunea invers un transport de informaie de la i. spre
intrare. Tendinele de decalare a mrimilor de i., fa de variaia n timp a mrimilor de intrare, este redus de
conexiunea invers negativ i amplificat de conexiunea invers pozitiv. La om, prin intermediul funciei de
transfer, (operator uman general) se realizeaz prin convertirea valorilor mrimii de intrare. Sub impulsul
constelaiei motivaionale infor320

21 Dicionar de psihologie
321

rmia este prelucrat i valorificat pe baza, matrielor logice.

IGIENA MUNCII, ramuri me-dico-psihologic, compartiment al psihologiei muncii, ce se ocup/i de influenele
condiiilor fi/iee de munc asupra muncitorului (aciunea vibraiilor, zgomotului, temperaturii nalte ele). In scopul
conservrii i valorificrii superioare a capacitii de lucru i.m. prescrie recomandri asupra condiiilor optime de
munc n diferitele sectoare ale produciei: siderurgie, industria constructoare de maini, industria chimic,
transporturi etc.
IGIENA MUNCII INTELECTUALE, disciplin ce se refer cu deosebire la mijloa~ele de evitare a surmenajului
i eforturilor iraionale n activitatea de nvare colar i n munci intelectuale n genere. n preocuprile i.tn.i.
intr nu numai criteriile generale de igien dar i probleme ale odihnei active, ale organizrii i distribuirii pauzelor
ca i altele de raionalizare a muncii intelectuale, cum snt timpul de lucru n raport cu vrsta (dup Pratusevici, de
5 ore pentru colarul mic, 7 8 ore pentru preadolescent, 8 9 ore pentru tnr i mai mult de 10 ore pentru
adult), poziia corect la scris i lectur, alctuirea orarului, nsuirea i utilizarea celor mai bune procedee de
studiu, formarea intereselor cognitive i tiinifice, apelul la mnemotehnic .a., toate n vederea creterii
randamentului oricrei munci intelectuale.
IGIEN M E N T A L , an-nublu du cunotine, criterii, metode i procedee de ordin medical, psihologic i
pedagogic \ iznd c.ot-srrrurea stiiuituii minlah' i /,;-Iiicr,
(i:;i _!iira>nt
ranthuiifnluliii
i,i (II li l/uh'U mtclt'i rlltl' IM t:-l/,ii,'l auruicv
:

lAjului

dc::vt>lU'u ii

/ .i.

Iiice ((normale. I.m. pornete d i - Ia recomandrile de raionalizare :; alimentaiei, odihnei i efori ulm, de
asigurare a condiiilor < .plim.-de ambian i se ocup, n om-tinuare, de alternana ntre ;! -tivitatea fizic i
intelectual, de variabilitatea formelor de activitate intelectual desfurate, de organizarea optim a activitii
colare, administrative sau tiinifice, att din punct de vedere al eficienei procedeelor ct si a bugetului de timp, de
optimizare a relaiilor interpersonale i de serviciu i de eliminarea factorilor care genereaz stress sau surmena].
Competena i.m. se extinde i asupra atmosferei culturale, a luptei mpotriva literaturii i spectacolelor nocive, a
alcoolismului i toxicomaniei ele. Principii ale i.m.: nalt randament n condiiile economicitii efortului,
asigurarea adaptrii sociale cu maxim evitare a conflictelor, asigurarea securitii individuale i sociale.
Considerat sub raport psihomedical, i.m. urmrete trei categorii de obiective: 1) studiul cauzelor tulburrilor i
bolilor mintale i al dificultilor n dezvoltarea intelectual : 2) depistarea cazurilor de 1ulbu-rn.ro mintal,
consultaii i asisten psihomedical; 3) infornuirea larg, i msurile n scopuri profilactice.
ILUMINARE, sum sau densitate a cderii luminii pe o suprafa msurat prin joii. Prin analogie cu percepia
vizual n psihologia clasic, caracterizarea efectului de contiin clar. Sinonim cu insight (engl.), ein-sicht
(germ.) sau momentul aha" (K. Biihler) din nelegere i rezolvare de probleme. Sub raport cognitiv, i. nseamn
surprinderea elementelor necesare ale relaiilor dintr-o situaie (problematic), prin intermediul unui instantaneu
demers operaional. I. este deci un moment de salt calitativ n cunoatere. H. Wallas a denumit astfel cea de-a treia
faz a procesului creator, urmnd dup incubaie sau germinaie (V. IMAGINAIE).
ILUMINISM (it. illuminismo epoca luminilor), n sens mai vechi, doctrin centrat in jurul conceptului de
iluminare interioar pe ci iraionale, mistico (Swedenborg); uzual, denumire a secolului luminilor (Frana,
Germania sec. al XVIII-lea) i a micrii declanate do gnditorii iluminiti pe linia combaterii obscurantismului
religios, a dogmatismului i asupririi prin difuzarea adevrurilor tiinifice despre natur, societate i om, pentru
libertate i ridicare cultural a oamenilor. Lcnin arata c numai pe baza transformrii revoluionare a societii se
pot realiza idealurile de cultur i umanism. Totui i. a ndeplinit un rol
de seam n emanciparea cultural a maselor, n revoluia burghez democrat, n pregtirea micrii socialiste, in
eliberarea naional. La noi, i. a fost reprezentat de coala ardelean, de generaia de la 1848, de fondatorii de
coli romneti Hcliade-R-dulescu, Gh. Lazr, Gh. Asachi .a.
ILUZIE, tulburarea, mai mult sau mai puin pasager, a proceselor reflectorii, finalizat cu deformarea produselor
acestora (imagini perceptive, intelective, stri afective, reacii motorii). Tulburarea de tipul i. se nscrie, cel mai
adesea, n limitele norma-litii, produendu-se prin mbinarea particularitilor obiective ale ambianei n anumite
situaii: condiii critice ale ambianei, stri fiziologice critice (oboseal, febrilitate, trecere somn-veghe sau veghesomn), durate reduse de expunere a stimulului, influene ale condiiilor de lucru specifice aparatelor
psihofiziologice etc. O parte din iluzii sint datorate, n cea mai mare msur, unor fenomene de ambian care
furnizeaz analizorilor informaii eronate (mirajele, care sint efectul fenomenului de reflexie total; frngerea"
unui obiect scufundat n ap, care este efectul refraciei; iluziile meteorologice etc,). Kfcc-tele deformatoare ale i.
pot fi contracarate prin explicarea, fenomenului, adaptarea la situaia critic, formarea atitudinii critice fj de
deformare, utilizarea unor cadre de referin, etc. Gh. Zapan
322
21*

323

a constatat c n activitatea profesionala unele i., ce par a fi generale, snt nlturate, datorit exerciiului cotidian n
msuri i manipulri (strungarul nu are o serie de i. spaiale). Snt situaii cnd i. constituie simptome ale unor
tulburri patologice de natur somatic sau psihic. Dup natura i nivelul produsului psihic deformat, se distinge
ntre i. perceptive, mo/orii, inteleclive, afective, mixte. Cele mai multe studiate snt i. perceptive, n cadrul acestora
fiind cunoscute i. optice, auditive, ponderale, haptice (tactile), cutanate, gustative, olfactive, mixte. Dat fiind
importana efectelor lor asupra activitii i. optice s-au bucurat de cea mai mare atenie din partea cercettorilor.
Dintre acestea, cele. mai reprezentative snt formele ambigui i i. optico-geometrice. Formele ambigui, numite i
figuri reversibile, nu prezint distinct figura (obiectul) i fondul percepiei, astfel c fiecare component privit
fix un anumit timp poate deveni alternativ cnd figur, cnd fond; intervine n acest caz fenomenul de
reversibilitate. I. optico-geometrice constau n modificarea proprietilor geometrice ale figurii date mrime,
form, direcie cnd snt adugate linii sau alte elemente la figura de baz: intervin fenomene de contrast,
inducie, iradiere, nchidere n interiorul altor figuri, supraevaluarea anumitor parametri, transformri intramo-dale,
la nivelul analizorului vi.'uil etc. Dam hi continuare citeva
exemple de 1. perceptive. I. Miilh f Lyer const din faptul c don/. linii egale, din care una avnd ! capete
unghiuri deschise iar la alt,. unghiuri cu liniile spre intern par a fi inegale din cauza efeeli !.: de cmp
comprimat sau dilat.ii I. oculo-giral se refer la impre-,,, tic deplasare a unui punct luinin. n ntuneric. I.
lunii la ori.': ce pare mai mare dect la zen-din cauza unui efect de aprem.-distan mai mic la orizon:. T.
lui Aristotel const din imprim c ntre dou degete ncruciai. ce in o bil, n absena controlului vizual, par a fi
dou bile iiitm-ct contractul se face cu prii' exterioare ale degetelor care. '< !< regul, nu ating un acelai
obicei IMAGINAIE, proces psihic secundar, solidar i analog cu gndirea, de operare cu imagnr
mintale, de combinare sau c<-;--s/rucie imagistic purtnd asiip>i< realului, posibilului, viitorului i
tinznd spre producerea noului n forma unor reconstituiri intuitive, a unor tablouri" mintal.',
planuri iconice sau proiecte. " Y V u m U o caracteriza ca ,,facultatea de a reprezenta n mod viu obiecte !- .sau
facultatea de a inventa, d -a concepe". Th. Ribot defineti- i. ca ,,proprietatea pe tare o (i." imaginile de a
se asamb'a n tv:r- binaiii noi". n psihologia contemporan, i. nu mai este referit la actul elementar al
reprez*vJrr (v.) reproductive, deci la fixar.-.;. i evocarea vie a unei experiei';;-n forma imaginilor, ci este i i - limitat ca pr; ees i prodn.- .< ! restructurrii experienei, al depirii ei prin imagini noi ce mi aparin memonei, tdei titot' una memoria este rezervorul i. Chiar atunci cind i.
reeonMiuue un real, pe baza unor descrieri verbale, i a altor indicatori indireci, ea nu se confund eu amintirea
concret ntruet nu rezult dintr-o percepie ei e^te o reconstrucie, nou cel puin pentru subiect. G. Baehelard
remarc: prin imaginaie, noi abandonm "cursul ordinar al lucrurilor. A percepe i a imagina sint tot aa de
antitetice ca prezena i absena". Prin dinamism evocator" i prin faptul c urzeala imagistic, la care se ajunge,
nu este trit ca im eveniment, ce face parte din experiena subiectului, construciile de i.'se deosebesc de amintiri.
Acestea snt ntotdeauna retrospective pe cnd compoziiile i. snt prospective sau atemporale. In ordinea
transformrii reconsti-tutive sau constructive, i. este paralel cu inteligena, ntruet poart asupra unui necunoscut
pe care l depete compensator sau anticipativ. I. este, n acest sens, al depirii realului, sinonim cu fantezia. n
actul creator, i. i inteligena se coreleaz strns. J. Dewey considera c fantezia servete ia extinderea i
completarea realului. Originea i. rezid n munc, din care se extrag scheme transformative, ce vor sluji minii
pentru a transforma datele experienei sub impulsul unor dorine i n raport cu un scop. Marx a semnalat, ca
atribut specific uman, capacitatea de a construi iniial n minte i apoi
''-. transpune n practic. I.a arest nivel, al ,,operai n cu iniL-'-(ini , . se dezvolt ca o form aparii* a inteligen'.i
(J. lernisl. depiu-zind de imeriorizan-a aciunilor materiale, de constituirea gruprilor i grupurilor operaionale '
[ . Piaget), de implicarea unor operatori verbali (II. Wallon). care, dup opinia noastr, pot avea funcie de
vehicuhttori" ai imaginilor, rmnnd ns disimulai, n spatele" lor, iar nu evideni ca n cazul gndirii abstracte.
Spaier a demonstrat existena unei gndiri concrete, prin imagini figurale, dotate cu valene conceptuale. Noi am
adoptat denumirea de imaginaie conceptual pentru o formaiune cu o evoluie invers celei ce este denumit
concept figurai". Aceast tendin de identificare a ideii i imaginii nu se poate ns mplini dect n cazul
cunoaterii lor i relaiilor geometrice. n rest, imaginea ca formaiune continu i compact, structurat spaial,
rmne deosebit de ideea abstract. Nu este ns posibil o gndire care s nu implice imagini, extrase din
experiena senzorial sau derivate din construcii abstracte, ca ilustrri, concretizri ale acestora (P. Me-yerson). n
consecin, gndirea. logic i i., dup cum observa Th. Ribot, snt complementare i, sub anumite aspecte, solidare
pn la identificare. Totui nu exist suficiente argumente pentru a dizolva complet i. n gn-dire, aa cum
procedeaz o serie de autori americani. Faptul c
324
325

I
i, evoluat implic i simbolismul verbal, iar imaginile suit, uneori, descompuse prin abstractizri reflectante i reconstituite pe
baza do scheme logice, nu justific ignorarea faptului c in timp ce gndirea tinde spre polarizarea conceptual, spre construcia
idca-ional, teoretic, avnd ca modalitate definitorie raionamentul, i. tinde spre o plenitudine intuitiv, mental, spre construcii
similisenzoriale complexe i intuitive, eliberate de orice reglementare (fantezia transform imposibilul n posibil ideal), forma
definitorie a i. fiind combinatorica nestnjenit, ce duce la proiectul imaginai", la un construct dotat n plan mental cu
concretitudi-nea realului, orict ar fi acesta de ndeprtat de datele obiective. Gndirea opereaz mai mult pe verticala inductivdeductiv n timp ce i. se deplaseaz pe orizontala situat la un anumit nivel ntre concretul perceptiv i abstractul logic, opernd
de predilecie prin analogie i transpoziie. Desigur i. poate uza de toate schemele operaionale ale gndirii logice dar n acest fel
ea rrnne o spe concret a acesteia n timp ce specific i. snt operaii ce ar putea fi considerate ca paralogice, prezentnd o
varietate i o mobilitate excepionale. A. Osborn a inventariat o serie de procedee ale i. dar nu considerm c se poate ncheia
vreodat inventarul, nruct i. i constituie operaiile din mers". De la modelul asocierii-disocie-rii, al analogiei i
metaforei,
indicai" de Tli. Kibot, (. . n o tarile au relevat n operativitat- i imaginativa forme tot mai complexe i variate, implicind
reorganizri de structur, ci-iitiTui tematice n ordinea interaciuni, dintre subiect i lumea sa, inii taii, identificri, condensri,
deplasri, simbolizri etc, toate pornind de la conceperea i. i ,i fiind procesul psihic cel mai st ii n corelat cu toate celelalte
procese psihice i ca exprimnd fidel dinamica personalitii. Dealtfel, tehnicile proiective studiaz dinamica personalitii prin
intermediul produciilor imaginative i deci, permit i o explorare nemijlocit i a i. Teoreticienii comunicrii prin imagini au
elaborat conceptul de sintactic imagistic. Aceasta nu este o simpla reproducere a sintacticii lingvistice. Sub raportul preciziei,
combinatorica imagistic este inferioar celei verbo-conceptu-ale dar este mult superioar din punct de vedere al posibilitilor i
al plasticitii. Schematiznd, gndirea corecteaz aglutinrile i sincretismul imaginativ, iar i., prin bogia ei, suplinete lipsa de
materie i de dinamism a gndirii. Fora prolific a sintacticii imaginative nu se explic numai prin polivalena imaginilor, fiecare
din ele prezen-tnd o multitudine de nsuiri, fiecare nsuire devenind un punct de contact sau de coresponden cu altele. Filiaia
i metamorfozele imaginative trebuie puse n legtur i cu alte caracteristici ale imaginii, care ns, la rndil lor, nu snt explicabile dect rT contextul ntregului s'stem psih i C uman. Fidel perspectivei f e -nomenologice, Sartre scrie:
Caracteristica esenial a imaginii mintale este un anumit mod pr care-l are obiectul <!> a ii e.li^cn* n nsui sinul pvc:cntci sule.'' Viei
intervine o sintez a timpurilor i o coordonare a lor. Alain aprecia c rolul deosebit al i. in situarea exact n timp se rlalo-rete
facultii speciale a acesteia de a cumula, i a reconstitui timpurile. Ed. Caparede arat c funcia principal a i. este prepararea
viitorului". J . I \ Sar-tre observ c n percepie obiectul este ntlnit" de contiin, pe cnd n i. contiina este aceea care i d"
un obiect". Aceast construcie a irealului printv-un real mintal cvasiconcrct implic colaborarea psihismului n totalitatea sa i
are ca ax generator interaciunea dintre afectiv i cognitiv. n aceast privin cea mai important particularitate este
izomorfismul, concordanta , congruena dintre dinamica afectiv i urzeala imaginativ sau mai bine zis coninutul imaginat. Xe
explicm aceast coresponden sau echivalen prin aceea c n i. se exprim nu numai segmentul energizor, ci i segmentul
direcional al motivelor. Interesele i recruteaz perpetuu, imaginativ, obiectele lor. Constructele imaginate snt de cele mai
multe ori propriomu-tivate. Strile de expectaii genereaz imagini corespunztoare.
n plan imaginativ apar obiectele i evenimentele corespunztoare dorinei, speranei, invidiei, dragostei, urii, geloziei, fricii,
grijii, recunnt mtei sau rzbunrii, mulumirii s:m nemulumirii, plcerii sau neplcerii, succesului sau insuccesului. ocurileemoionale- pot genera fantasme, viziuni cvasionii iee si < _ vasilialueinatorii. Dugas constat i o coresponden de ritmuri ntre
i. i afectivitate: ,,Faza de exaltare a sentimentului corespund fazei de imaginaie constructiv, faza de depresiune emotiv, fazei
de i, destructiv i disociativ." Psihologia dinamic a lui K. Lewin sugereaz cel mai bine structurarea n cmp de tensiune" a
unei astfel de inter-modclri a afectivului cu imaginarul, pentru c este o inter-modelare, mai ales n planul i. artistice, iar nu
doar, aa cum ncearc unii psihanaliti s-o dovedeasc, o univoc transpunere a dinamicii afective n plan imagistic. Ribot pune
problema motivrii nsi i. ca rezidind esenial n trebuina invincibil a omului de a reflecta i reproduce propria natur n
lume." Acor-dnd emoiei rolul de ferment al creaiei, Kibot atrage atenia asupra faptului c la baza aso-cierilor-disocierilor snt
relaii emoionale de tip preferenial sau repulsiv, c analogiile pot fi primordial emoionale (stri sau sentimente similare), apoi
devenind imagistice. I. ca funcie de sintez (St. Zissulescu) poart ns, dup cum arata
326

Kibot, i asupra nsei slarilor

0 m o l o n a l e . (*. D u i a i u l ci in.li 'de L-'i
L[ acel p r o i e c t la cai'.' vpre- /

. '. ntrille l

finalmente

i.

,,im

est"

ultccxu

la-a asi-nu!;iU; i m o d e l a t e do ' tr<: i ni-peiativele i pulsiimile subiect u l u i

" , lin Io, 111 p i i n e i p a l , piuic-lul do v o l e i o ai lui S. i'"rt"ud caii-, a d m i l i n d existena u n o r p u l s i u n i , enormii libidinale, u n-s.iuni
iibi.ro, a l i a t e !,i inter-,. r;i;i :. u n a l i c u l u i ou psihicul, ara'," ' ' ' N [ ea, de e^ul, puisuiude
1 n u l s se ,, inves!< -..sca", ]. i;in-dll-:>C (io O l e p i e / u i H a i o Sail do liii g r u p do r e p r e z e n t r i , c!o -.'biee-to hau e v e n i m e n t
e . J.n ali K r -meui, pulsiunile se proiecteaz, variabil, n imagini i a r e persisi ca a.tare n l r - u n enip al incon-tionttiiui, c o n c e p u t ca fiind
emi-iianionto rlinamic, s p o n t a n , cuii-fhctual. J v n d e n t c proiectarea a t i n g o i sfera c o n t i e n t , do. inulo d o r i n e l e cu un
s c o p eUir

obiectivat. Viaa noastr psihic, scrie S. I'roud, creto din contrastul diiUro lealitate si mplinirea dorinelor." In
determinismul inl'rapsihic freudian, cu toat unilateralitatea i caracte-ml su ipotetic, gsim o scrie do indicaii i
sugestii ce se refer nemijlocit la i. Am putea ins califica contribuiile lui Freud ca re/ulind, dup opinia noastr,
dintr-o impresionant imaginare a i. l/apt csle c procesul intervine in toate instanele (incontient, subcontient',
cC'n.-licnt) la toalo ni-A't-lclc de integrale (sirio, eu, su-l^riieu) si sint escioial suburdoriale e c o n o m i e i Iibidin,ile (c,n'i-!-',''l i s i c , f i i n d i m p l i :;i.e i i; p, \r>'z s a u o o n t i i b u i n d p r i n i.,< lii;u'ea cai harsisu!i:i i
p i n i n P'-il:.,iio, la
l i o n i c >-.!a/.ie.
| a'-"ast pfivip. t r e b u ' c ; , .. li.'i si-.uii.i d e f.-i'l:'! i n e o i r : Udei al deosebirii d i n t r
e 1 iuac v, i ( ( ; i i l i i i u t u r i l e d i ' ;'!':vL cu '- i:i ao' >tr i s i n t a s o i iiile, a!t fol s p u . ii \Mii-i(ei n c r c a t u l i C : J : I ; I - ' : c o - a l ' e i
. l i\-e a d i \ - e : - . s e i o r ;'!; g i i: , l;i. tlivei .-<: i v T s . i a n e (\". S h i " nu), ( o n s i d . r i i u l i sensul ;,i'c -t i v al i m a g i n i l o r ,
v o m j j i-?-^ < m a i iiilie u . i i ' i ' e v a l o r i c e ' i ;uo-' ! o i . . d . - o o g n 1 1 i v o ee se c e r i.:u.''iY i. < '
fi m p l i n i U ;
(1).
J,iii'.iLP.ei,

dac wnn i'duga, i i.'iierpr.'t:!-rea. mconiieiituiui ed fiind un limbaj al crui discurs se bazeaz pe o struclui,
care nu este consubstaniala cu/ni contient, conservndu-i altoi ita-tea", vom ajunge la concepere,, interacionist
v, proceselorL i. i depind subiectivismul psihanalitic, dincolo de intevaci iuniie infrastrueturpje, vom considera
determinante iiHeraeUuniio subiect-mediu, persoan-istovie. Freud are meritul de a fi amplasat i. n contextul
macrosisLe-mului de personali late i de a ii relevat rolul ei n constituirea i exteriorizarea personalitii. Aceasta
se leag de centrarea, pe vise ca via regia," n dezvluirea incontientului i care snt date i ca prototipuri ; ..! ; i.
n oricare din ipostazele ci. T'.'tu.;.i. ,,sintactica." vis-ului ci forma piimar tio i. eMe dernivi de luat iii seam.
I\ehido'U i;;u;,

I
visele se bazeaz ]io exponenta subiectului, dar ele inii" constituie la rnclui lor, experiene .- , u -biective ce se
integreaz in experiena profund a subiectului. Ceea ce psihanaliza accentueaz cs t e caracterul criptic, de
simbolizare ioane ndeprtat de pulsiunca original, a viselor i a oricror altor construcii imaginare. La aceasta
duc mecanismele de aprare (v.) ii eiinti printre care, n legtur eu i., snt de amintit: fantezia, inle-leas ca
realizare imaginar a dorinelor frustrate; sublimarea, ca satisfacere a dorinelor frustrate prin proiectarea i
efectuarea altor activiti, de cu totul alt natur. Sublimarea este deseori invocat pentru a explica i. creatoare n
orice domeniu de art, tiin, organizare, pre-supunnd' fr demonstraii c orice creaie i are un prim movens n
pulsiuni bazale ce au fost deplasate i convertite, simbolizndu-se ntr-un alt mod. ncercrile de a explica
expansiunea i. creatoare ntr-un domeniu, prin sublimare sau prin necesitatea compensrii i su-pracompensni
complexelor de inferioritate (A. Adieri rmne ns foarte neconvingtoare. Mult mai reuit este relevarea de ctre
A. Adlcr a imaginii ideale despre sine i n genere a modelului ideal n care i. i dezvluie odat cu capacitatea de
selecie i asimilare, valori'. i pe aceea, de reglare a personalitii in ordinea aut<"'doveiuni si j.aioriepirii. Dorinele nasc imagini si combinatoriu! imagistic, dar psihanaliza nu acord nsemntate faptului c
imaginile; nsei ii reciuteaz suporturi afect i v i t ransfoijn motivaia i tririle alecliv. Or, in lorinaiea
"inoiilor artistice, moi ale i in-flcct u-ile iactorul inductiv est" i.; dup corcelril'.' lui Stanis-lav.-ki, im|irepurile
presupuse, deci imaginate, snt cele ce declaneaz i iiitreui emoia see-nic. M. Kalea observ: ,, I'rin-li t<u-'piiiL'rca imci'jinalira n situai ui celor ce ii" solii iiii asisten moral >e poate ohjiiic mprtirea cuioliitor." C
J . Du-easse arat c n cazul empalici ne introducem pe cale imaginar in altul", momentul afectiv de simpatic
fiind ulterior, f. l'iol'u a demonstrat experimental c comportamentul simulat se nsoete cu anumite stri emotive
ce pot li relevate prin indicatori obiectivi. n baza cercetrilor pe actori, S. Marcus conchide: Realizarea
identificrii cu modelul se produce pi in intermediul proceselor cognitive (percepie, asocieri reproductive i
imaginative) care Iii rndu-le, declaneaz stri afective." Dac este s lum n consideraie ponderea proceselor
psihice participante n empatie, greutatea specific cade pe procesul imaginativ, pe actul nelegerii i nu pe cel
afectiv". Deci, i. nu cite un simplu derivat al stri-lar afective ci dparo, ia formele ei evoluate, ca modelare i i .
rolurilor pe c . - i i o nubiictul le asinii-

I
loaz din cmpul social i tinde tinge de imaginar". Muli psi-s le ndeplineasc. Toate aces- hologi au teoretizat
indisociabi-tea nu duc la o disociere dintre
litatoa dintre subiectiv i obiectiv,
afectiv i i., dar trateaz acest
dintre ireal i real, dintre exis-raport mai nuanat i ntr-o
tent i fictiv n planul i. Un scri-ordine a reciprocitilor. L. Y-itor de subtilitatea lui A. Gide gotski recunotea
c i. este
pare ns s precizeze n dome-extrem de bogat n momente
niul sentimentului", deci aco|u emoionale" dar acestea, mai a'es,
unde trirea emoional iuz>,> n reverie, notnd c legtura
nea za cu mprejurrile reale M cu strile emoionale nu este
fictive. O astfel de fuziune du-,i sau nu reprezint baza exclu-la extrem intervine ca ataie siv" a i., care
nu se epuizeaz
numai n vise, parial n reverii. prin aceast form, cu att mu
Dincolo de acestea, n stare de mult cu cit, scrie L. YJgotski:
conscien, lucrurile se schimb. Dac vom analiza forma i.
De fapt H. Rugg (1965) apreciaz legat de inventivitate i de in-c locul adevrat al i. este o si-venia activ
aplicat realitii,
tuaie de grani sau punctul de vom vedea c aici activitatea i.
nu este subordonat capriciilor desprire al contientului de in-subiective ale logicii emoionale."
contient.
Formele evoluate n ncerend o sintez fr a ine i. nu mai pot fi puse n categoria seama de nivele, J. Bernis
no- fenomenelor incongruente din teaz: Impulsul d natere punct de vedere gnoseologic. Cu imaginii unui
eveniment posibil
toate aporturile venite de la in-care satisfcnd dorina i m- contient i manifestate
spon-rete fora. n schimb, imaginea tan, discriminarea ntre real exis-stimulat arat obiectul dorit tent i
ireal, fictiv, posibil, se sub diverse aspecte, toate sedu- constituie la adultul normal tot ctoare, diversele nuane
ale sen- aa de spontan. Diferenierile timentului derulndu-se uneori lui Vgotski, artate mai sus.
contradictoriu." De aici, atracia se explic desigur prin aceea ca mai mare pe care o exercit formele
superioare de i. se eman-asupra subiectului obiectul-fan- cipeaz parial de reglajul brut tom n comparaie cu
obiectul emoional i intr ntr-o msur real. Deci intercondiionare: ima- mai mare sau mai mic sub
regine i sentiment n perpetu gia organizrii i conducerii vo-reacie, snt dou elemente ntre luntare. Se
pare c un astfel de
care este greu s afli cine este
reglai intenional, contient sau
cel care are iniiativa". A. Gide
semicontient, se impune cu pre-consider c omul ncearc ceea
cdere n i. orientat obiectual
ce-si imagineaz c ncearc (lia- i cuibt i net iv. S-ar p a r e i c h i a r ieste emoional) i n domeniul
ci

se pot

detaa

d i ' i i :uib"-l .in[

sentimentului realul im se dis-reia le

ale

i. ca

in c a z u l ci

-.t

330

inei de sine i a contiinei de lume. ntr-una, subiectul plonjeaz n sferele propriilor triri si suport influenele
mediului, n cealalt subiectul nu este pa-tient, ci agent, el se implic n mediu i-1 transform nu conform logicii
ilogice a propriilor triri, ci conform logicii aciunii si realului. Opera de art, invenia tehnic, sistemele ipotetice
de teorie tiinific, planul activitii practice, nu poate li efectul simplu, spontan al jocului imagistic, pentru c
implic proiectare strategic, organizare ampl i multiplanic, convergen etc. De aici, necesitatea fixrii
scopului, a cutrii punctelor de sprijin, a dirijrii secveniale, a proiectrii mintale, n genere a efortului voluntar.
Bernis noteaz: I. este experimentare mintal, spirit orientat spre previziunea apropierilor i excluziunilor, pe care
are puterea s le prezinte nainte de a le justifica." Deci, aici particip cu necesitate subordonarea la obiect i
condiia aciunii dei, cum recomand Osborn, cutezana trebuie maximal stimulat sub semnul dictonului: totul
este posibil". Fapt este c n susinerea i. constructive cu destinaie obiectiv-productiv, intervin nu numai
structurile mo-tivaional-afective, prefereniale, ci i activrile tonice (V.N. Miasicev, D. Lindsley), care fiind
nespecifice snt i neutrale. ntr-o oper de art se mai pot identifica preferinele i respingerile autorului, dar ntro inI
venie tehnieo-tii.uific, acestea se estompeaz, dispar. Si-mondou arat f imiuliii presupune compatibilizarea
unor structuri heterogene i punerea lor n raporturi funcionale. Deci relaia subiectului cu obiectul este
mijlocitoare, scopul fiind corelare interobiectual. Sartre si apoi Pli. Malrieu, au artat c i. dispune de puterea de
a, depi prezentul printr-o enorm extensiune a cmpului de contiin". Sursa acestei depiri este opoziia n
subiect dintre imperfeciune i corectitudine, dintre disparitate i coeren. Dup Ph. Malrieu, i. este conduita care
realizeaz maximum de identificri posibile ntre termeni ireductibil opui. Ea stabilete ntre ei corespondene,
numai fcndu-i s participe unul la altul ntr-un fel de fuziune, dar descoperind ntre ele analogii, ce se pot situa pe
trei planuri:... afectiv... perceptiv sau reprezentativ... funcional...". n mit, i. construiete o lume n care nici un
element nu este strin fa de altul". n mitologie, dar ntructva i n art, preocuparea de punere n coresponden,
de alctuire, dincolo de aparene, a unui tot coerent, face foarte relativ grania dintre posibil i imposibil. Aceste
categorii gnoseologice snt ns i istorice. ntr-un sens pozitiv ceea ce rmne sub semnul miracolului este trecerea
unor segmente din imposibil n sfera posibilului. Pentru aceasta, nenumratele disponibiliti generate de i. i

331

depozitate ntr-o sfer a ficiunii, reprezint u condiie nece-s;uu. tiina i tehnica, organi-;;m.i i practica nu se pot ins dispensa
de selecie dup criteriul de plauzabilitate (G. Po-lya). Reflexia critic intervine pe tot parcursul i. i gndirii creative (li. Hilgard).
Aceasta Iuncioneaz ns ca o cenzur i introdus de ia nceput, poate ngreuna i limita demersurile i. ca i stilul apropiat
acesteia, de producie intelectual divergent, postulat de J. Guil-J'ord. Deci, raionalizarea este necesar fiind direct corelat cu
eficiena, dar n ordinea productivitii i. este duntoare ca i teama ce nsoete autocenzura (A. Osborn). Pentru J. Piaget,
creativitatea este sinonim cu i. creativ. Ajungnd la concluzia ferm, c i. este procesul psihic predilect al creativitii i fiind
pui, practic, n faa sarcinii activrii i. i asigurrii unei cote superioare de originalitate a ei, psihologii contemporani au avut de
nfruntat un ghem de contradicii. n primul rind, i. era conceput ca o activitate individual, intim, cu performane accidentale,
or, acum se pune problema cooperrii de grup i a concentrrii tematice. Succesul creativitii colective este printre altele i o
confirmare a originii i dependenei social-istorice a i. ca form de comunicare cultural cu lumea, derivat din imitaie (Taine,
H. Wallon), din tendina de a fi ca altul (Malrieu) i de a face ca altul,
dezvoltat optim ca o conduita simbolic n joc (Piaget, A. Lij blinskaia, F. J V f u n u i l f c n k o ) , evaluat mai complex prin
includerea n munc (Istomina), prin consumul de art, prin nvarea ce ar putea aduce, ciupa opinia ^psihologiei contemporai'e.
mult mai mare contribuie i , i formarea i. ireative. J. Moreno a relevat creativitatea ca un,i din dimensiunile relaiilor interpersonale. A fost demonstrat dependena efervescenei i. de climatul psihosocial, de stilul de conducere a colectivelor ca i de
perspectivele generale ale dezvoltrii sociale. Prins ntr-o reea de comunicare, 1. se activeaz conform propriei logici de
constituire i ctig att n planul inseriei grupale, ct i n cel al realizrii individuale.'Dar activarea organizat a i. nu poate fi
obinut dect prin inducie voluntar, n timp ce, tradiional, erupiile creatoare ale i. erau considerate a fi spontane, dependente
de stri de inspiraie ce nu puteau fi programate. I. voluntar este un fenomen real dar nu este niciodat i. pur voluntar. I.
voluntar este superioar prin focalizare i conducere contient, dar, dup majoritatea opiniilor, mai srac, schematic prin
conformarea la modele raionale, mai puin liber, mai puin original n elemente dac nu n ansamblu, dect i. neintenionata (i
aceasta relativ involuntar), care beneficiaz din plin de aporturile incontiente. Xu se poate

I
trece cu vederea faptul c efortul voluntar este deseori nsoit de stri penibile, nefavorabile pentru planul fantezist. n consecin,
n sistemul lui Osborn, intenionalitatea i reglajul voluntar au fost reduse la elemente ale unui regim de punere n funciune,
finalizare i ntreinere a activitii i - , astfel incit s s e obin o maxim hiterconnmi-carecontient-meontient (II. Wil-lis). Se
'vorbete despre o sintez specific ntre disciplina intelectual i abandonarea imaginativ" (M. Covington, 1968), despre
inducerea deliberat a unei stri de contiin alterat n care structurile obinuite i convenionale ale experienei snt
sfrma'tc" (F. Barron, ' 1963), despre amplasarea procesului i. n regim de contiin periferic" (A. Koestler, 1964) sau de
contiin prefocal" (L. Thur-stone). K. Hartmann, L. Kubie .a. preconizeaz antrenarea proceselor precontiente n imaginare,
iar E. Kris (1952) lanseaz, n legtur cu i. creatoare, formula regresie voluntar i temporal n slujba eu/ui", n sensul de
regresie la procesele primare, incontiente sau precon-tiente ce au un grad mai marc de libertate i flexibilitate. n legtur cu
aceasta se recomand acceptarea provizorie a impulsurilor primare". n consecin, prin regresie la nivele inferioare, unde
cotnbinatorica nu se supune restriciilor logice, urmat de o revenire la reglate i control logic (G. Smeidler, 1965), prin
alternarea concentrrii i relaxrii (A. Osborn, 1965), prin echilibrul dinamic dintre inipli-care-detaare, luciditate-abandoii (J.
Bruner, 1965), se urmrete o fuziune a experienei interne cu cea extern, o integrare multinivehir, infraperso-nal i
interpersonal (A. Mas-iow, 1959). Cea mai sugestiv din prezentrile fazelor procesului i. creatoare aparine lui Wallas i indic
ordinea: preparare, incubaie sau germinaie, iluminare i elaborare sau verificare. Ceea ce germineaz n sfere extracontiente
ajungnd la noi asocieri i restructurri este desigur o tematic indus contient de la nceput pentni ca dup un timp, s intervin
iluminarea ca o conjugare a activitilor incontiente i contiente, n felul acesta, i. creatoare apare ca o manifestare a
personalitii n lume, ca rspuns original la solicitrile i necesitile de progres ale mediului social. Dac imago-idea-ia
original nu este rezultatul unei suprasolicitri a funciilor contiinei i a gndirii logice, acestea aprnd numai ca momente n
dinamica integrativ a sistemului psihic, n relaie cu lumea, atunci cum se poate asigura productivitatea valoric a sistemului
psihic i n spe a i. ca proces psihic multinivelar, ntreinnd cele mai strnse relaii cu toate celelalte procese psihice? Rspunsul
a fost dat in cadrul elaborrii teoriilor creativitii i const in principal
332
333

n dou secvene: 1) nsuirea i antrenarea operaiilor (procedeelor) de i. creatoare, i ) formarea motivelor i

atitudinilor creative. Scriitorul englez So-merset Maugham a intuit faptul c i. ,.se dezvolt prin exerciiu i
contrar credinelor comune este mai puternic n timpul maturitii dect n timpul tinereii". A. O.sborn a narmai
pe participanii la cercuri creative cu un ct mai mare repertoriu de procedee euristice i imaginative astfel net, n
faa fiecrei teme acetia s ncerce, nud pe rnd, fiecare procedeu combinatorie. Gordon i-a ntemeiat sinectica
(v.) pe un sistem de analogii. Totui i. creatoare nu este reductibil la o tehnologie. Pentru a genera combinaii
valoroase este necesar ca nsei motivele i atitudinile interiorizate s reprezinte valori, l'h. Malrieu demonstreaz
c efectul B. Zeigarnik se manifest i n plan imaginativ prin atitudinea imperioas de desvr-ire a aciunii, de
mplinire a structurii. Dealtfel, creativ se dovedete a fi nu motivaia utilitar (ce nu poate avea n i. dect efecte
compensatorii) ci motivaia cognitiv intrinsec (curiozitate, interes), cea estetic i de cretere. Nempcarea eu
banalul, opoziia fa de rutin, nonconformismul i nmi-convenionalismul, sentimentul noului i aspiraia spre
originalitate snt numai unele din atitudinile creative ce Irebuie sugerate i formate, pe
termina fenomenul de i. creatoare. Contradicia dintre dezvoltarea liber, nelimitat a procesului i. i cenzura
critic a io-i nlturat de A. Osborn prin inducerea unei atitudini de reinere a criticii n momentele d* producie
imaginativ i priii interzicerea criticii n grupele de creativitate. Ulterior, noii-idei, care trebuiau s fie ct mai
multe i mai variate, snt examinate i triate critic de un grup aparte. Din toate cele ar/a/v rezult c n cadrul
sistemului psihic uman i. se dezvolt ca un subsistem tributar tuturor celorlalte subsisteme, dar individualizat prin
strategia transformai v i combinativ, alternnd dezorganizarea i reorganizarea, dis-rupiia cunoscutului i
forarea corespondenelor ipotetice, succesiunea i simultaneitatea, comutarea semnificaiilor i generarea de noi
semnificaii n ordinea construirii, sub imperiul necesitilor aciunii, a compensaiei, n genere a echilibrrii
cu lumea i cu sine, a unor ansambluri dinamice de imagini ce simbolizeaz necunoscutul din sine i din lume,
absentul, posibilul, componentele complimentare i necesare ale vieii omului ca personalitate, deci ca membru al
societii. I. exprim cel mai -pregnant i acut unitatea si coniui-dictia. mai ales cea dintre stihiei' i obiect. Strict
tributar reilei -trii realitii, din care i c . \ trage unitile i schemele, ntr-o i mai mare msur tribul ai fat
de sistemul social, de ivlafii, scopuri, modele, ceiinlr i perspectivi', mai ale, ideologii e, {. creatoare se opune, prin in.,,.i natura ei, rialului,
incercind sa. realizeze deplin scopurile i valorile, s opiimi'i/e, :- .,"i determine mereu un altceva -.' lm altfel, in
fond, subiectul, prin i. sa, opunnd lumii obiective, lumea sa subiectiv, formulat n termenii de completitudine a
unui real, dar care numai parial, ntotdeauna parial, se transform n realitate. De aici i situaia ambigu,
paradoxal a i. ca facultate a subiectului pragmatic, cognitiv i axiologic. Fr extensiuni i disponibiliti
imaginative, aciunea, cogniia i valorile snt paralizate, subiectul devenind steril, incapabil s prospecteze i s se
prospecteze dar dilatarea i nchiderea i., ncercarea de a substitui aciunea cu proiectul, cunoaterea cu supoziia,
valoarea cu trirea autistic, deconecteaz i nstrineaz pe subiect de lume, ceea ce se echivaleaz cu un fenomen
de patologie psihoindividual i cultural. Problema ce se pune n .legtur cu i. i pe care o pune ntr-un mod
specific (al anticiprii i disponibilitilor) nsi i. este aceea a echilibrului optim dintre gestiunea personalitii i
participarea ei activ la via i progres. Continund analiza n termeni piagetieni, problema este aceea a
echilibrului dintre asimilare i acomodare i a coordonrii dintre centrare i decentrare. I. debuteaz printi o aeiii.t t e n t i a i e ;'.,ni . u b i e c l i -\ izare, L O i r t r u i r e a cev.i ia l o r i n t i m > >jii 1 tix u n e i logici.

JI\I

nu e>te nu i exclusiv cognitiv, ni( i exclusiv afectiv, ci este integrat iv personal sau gru-pal, dar apoi visele se
raionalizeaz, reveriile se transform in resurse de energie i sugestii, proiectele originale trec n lapte de creaie,
cu un cuvint, urineaz decentrarea ca extrapolare iu proiect realizabil i, finalmente, n realizare obiectiva.
Discutnd i. la nivelul economiei personalitii este necesar s se in scama de relativa autonomie i continuitate a
procesului i. Desfurarea continu a i. se prezint la diverse niveluri de organizare dar ntotdeauna implic
anumite convergene tematice. B. Ananiev a denumit imagini de sprijin" acele imagini ce ocup un loc central n
desfurrile imagistice, n jurul crora graviteaz i de care se leag toate celelalte. Este un model, caracteristic
mai ales pentru i. artistic, dar valabil n genere pentru ceea ce snt tendinele de autoorga-nizare ierarhic.
Corelativ, intervine i relativa autonomie, explicat att prin interaciuni interne ct i prin desfacerea succesiv a
implicaiilor ce intr n joc, ceea ce duce la o logic a procesului de i. B. Teplov observa c fa de caracterele sau
situaiile imaginate, creatorul de literatur nu este liber s decid oricum, ntruct personajele triesc" n mintea sa
i se comport conform propriilor trsturi, ast334
335

fel nct s-ar prea, ncep; ud dmtr-o anumita ta:, citatorul ,,asist" la iiIrtLiil irnatrinativ", pe care 1-a inuir.it, iljr tiu iar a descifra" i-venimeiii ele i a le conferi relief i coerent. Aceast situaie este eu att mai pregnant in
domeniile i. tehnice i tiinifice, T. Creii a elaborat o modalitate semnificativ a i. tiinifice, i. geometric,
particularizat prin puritatea fi-gural a imaginilor ce au ca atare i semnificaie de concepte, prin cinetismul i
transformabili-tatea lor conforme unor operaii sau reguli specifice, implici ud un control logic riguros, dar
conservnd un caracter ideal, degajat de substanial, transformrile fiind reversibile i virtuale. W. Mills a atras
atenia asupra rolului i. sociologice n constituirea obiectului tiinelor sociale. O covritoare importan are i.
tehnic n civilizaia contemporan. Dealtfel, toate domeniile de activitate prilejuiesc constituirea unor forme
specializate de i. i aceasta, cum meniona Lenin, chiar n sfera abstraciunilor matematice. Cnd se vorbete despre
i. sau fantezie tiinific se are n vedere, att modelarea mental concret a relaiilor tiinifice concepute abstract,
ct i operarea liber, an-ticipativ-ipotetic cu datele i codul tiinei. Ca orice alt proces psihic, dar mai mult dect
oricare, i. se constituie prin-tr-o istorie a sa i acumulnd achiziiile acestei istorii. Nendoielnic i. se dezvolt dup
modele socioculturale, fiind tiii.n tar bicnalici - i secuiului (,iiL din purii;t de vedere al coninu-1 ii 1 1 1 i ct i a
stilului. n existent individual subiectiv, continuitatea i asamblarea imagis'ic <\ -linesc, ca foi niahme
permanent,",, un imaginar. T< -micimi, cu amintete despre caracteri/au-a dat de Tain<- spiritului ca po . lipier de
imagine, a fost an-edi tat de J . P . art re i re refer n prii cipal la fondul, domeniul creat de i., care se integn a/a
in realitatea psihic, dei nu est,-un echivalent al realitii obiective, implicnd iluzie, ficiune, o lume aparte,
corolar noematic (referenial) al i. Aceast lume imaginar este opera subiectului. dar este totodat o modalitate de
a fi (omul-proiect) i un ansamblu ce mijlocete relaiile cu lumea, pentru c imaginarul, scrie Ph. Malrieu, este
totdeauna puin un instrument de divinaie..., un factor de investigaie i de depire". Considerat secvenial ca
repriz, situaie a imaginilor spontane ntr-un' c i-dru ce le confer semnificaie", imaginarul nu se prezint don-ca o sfer intim n care subiectul, consimind la iluzie, la amgirea de moment, se retrage ntr-o sfer de vis i
reverie, de reconstituiri i proiecte captivante, ci este i un mod de a iei din sine. Aceasta pentru c insatisfacia de
lume ce incit la imaginar este dublat de insatisfacia de imaginar care nu-i este s'.esi suficient, ceea ce incit
336

la expresie i reali-Tire. Una^f-fia este derularea calm, contemplativ ntr-un circuit aproape nchis a imaginii. I.
este un travaliu, activitatea de elaborare bazat pe imaginar, ntr-o situaie de via. In acest sens, imaginarul apare
ca premis i produs al i. Considerm ns c m a i edificator ar fi s nu se despart dinamica de coninut, s ie in
seama de faptul c i. include imaginarul ca pe componenta sa fundamental, aa cum gndirea include fondul de
cunotine acumulat. Adoptnd, n cadrul principiului interacio-nist, schema tratrii sistemului i. prin corelaia
dintre potenial i activ, ne vom putea apropia de interpretarea unitar a diverselor forme i niveluri ale i. Visul este
activarea fragmentar a unui imaginar nchis. Reveria este activarea preferenial, spon-tan-contemplativ, a unui
imaginar parial deschis spre sine i spre lume. Asociative imaginative spontane snt fenomene locale sau nodale,
rezultate din activarea sistemului imaginar. I. reproducii' sau reconstitutiv presupune deschiderea convergent a
potenialului imaginar asupra unui fapt absent sau simbol. I. creatoare transgreseaz celelalte forme de i., dar se
individualizeaz prin activarea ampl i divergent a sistemului imaginar, cu o deschidere maxim spre sine i
lume, sub semnul intenionalitii, finalizndu-se printr-o reconstrucie de sistem. Perspectiva asupra lumii i propriei persoane n lume, idealul ae via apare ca o structur generalizat a imaginarului cu tacite funciuni de
autoreglaj strategic. F.ste i ceea ce demonstreaz esenial rolul anticiprilor i construciilor de i. n anticiparea i
construcia att a omului ct i a lumii sale.
IMAGINE, ' pro(1 "s a! reflectrii senzoriale a unui obiect printr-o senzaie, percepie sau reprezentare; formaiune
intuitiv, schematizat la diverse nivele ale generalizrii senzoriale rcdnd mai mult sau mai puin izomorf
structura unui obiect sau categorii de obiecte sau relaii. Model figurativ rezultat att din percepie ct i din
aciunile intelectuale. Se disting i. primare, perceptive i i. secundare, dezvoltate n absena stimuiilor originari i
constituind coninutul reprezentrilor. I. secundare snt considerate de Kant o punte ntre sensibilitate i nelegere,
iar Alain le caracterizeaz ca prim stadiu al ideii. Totui, ideea ce poate fi implicat n sau adugat i. se distinge
de aceasta prin abstraciune i escniali-tate. La nivelul i., generalizarea rmnnd intuitiv, nu depete limitele
comunului sau ale caracteristicului obiectual. Termenul are mai multe sensuri, enumerate de P. Meyerson astfel: 1)
model ilustrativ sau exemplu concret; 2) metafor artistic; 3) fenomen de persisten senzorial ca 1. consecutive
sau acte de memorie concret; 4) dup T. Fechner .a., ceva deo22
337

Schit de memorie, reprezenl iiul proiecia in intuitiv a conjtrue- iilor intelectual' 1; S) fenomen
intei'uiediar nde percepie i reprezentare ea i. eidetice: 0) forma sau produ-uil tuturor proceselor
scn/i :rialr; 7) (in p-.ilio-logia modern) tenueiiul, iv-sirns Ia i. secuu-dart1, const dintr-un
simbol figurativ i intuitiv, desemnnd tiu real sau fcincl parte dintr-un proiect determinat nemijlocit
de pulsiu-nile subiective. Acest ultim sens este promovat de psihanaliz. n activitatea psihic i.
ndeplinesc funciuni att ele reproducere ct i de anticipare. Se disting i.: statice, cinetice i de transformare.
Sub alt raport se pot distinge: i. simultane, i. succesive i i. stri. Dezvoltarea i. depinde de procesele din
care iac parte i anume: memorie, imaginaie sau gndire. n primul caz i. este subordonat unor norme
de fidelitate reproductiv, n al doilea este legat de combinatorica fantezist, iar n al treilea asociat i
subordonat operaiilor logice. P. Meyerson caracterizeaz i. ca regina i centie-reas a gndirii". n
1927 Spaier scria: Gndirea explicit sau implicit, intuitiv sau discursiv, exprimat deplin sau prin
simpla aluzie, posed ntotdeauna o anumit denotaie concret care constituie punctul su de plecare
i de care nu se poate rupe complet fr a-i pierde ntreaga semnificaie i raiunea de a exista."

I
I M A G O , in psi|]r,ii.;li/,1, ,,. p r e z e n t a t e i n c . >utirnt.>, vA<< :,w,, i m a g i n a i a s a u clieu ui' '-'i.-i i. m d o b i u d i l , ci; se refer la
un p< i . s o n a j i se c o n s l itiiic in ' i m p u i relaiilor iuterperMUM le mi ir!; n iile de s u b i e c t . I'; iu ii:o-i m, diul l\,
subicciul l
peiccpr

interpreteaz pe altul, formu loaz j u d e c i despre el i i - , ; dezvolt sent imentele fa di el. n i., realul este
ntrucii\, diformat prin mecanismele i; contientului.
IMANENT (lat. in n, M mnere -- a rmne), ceea i rinnc mereu nuntrul unui ir-nonicu sau sistem ntrucit
inr de esena sau structura sa intim nefiind dependent de factori exteriori; luntric, intrinsec.
IMBECILITATE, deficien grava n dezvoltarea mintal; estr congenital i se situeaz, sub raportul gravitii,
ntre debilitatea mintal i idioie. Se apreciaz c dezvoltarea mintal a unui imbecil nu depete nivelul mintal al
unui copil normal de 7 ani. Cel afectat de i. este, parial, educabil. El poau-fi nvat s so autoserveasc, s
respecte normele de comportare igenice i civilizate i chiar s efectueze operaii simple, de munc manual.
IMEDIAT, dincolo de senMii uzual, care indic o maxim reducie a intervalului dintre don,: evenimente, are i
nelesul ik nemijlocit, direct, spontan. Snt i. datele percepiei senzoriale ce sr prezint fr nici un fel de juijlo338

I
cire i nu implic interpretri. . privete datele contiinei acestea pot fi i. numai sub raport temp orar> e^ fiind
ntotdeauna mijlocite. Memoria i. se refer la reinerea informaiei pe o scurt durat (de secunde, pinla 1' 2').
ceea ce se asimileaz prezentului psihic i asigur continuitatea aciunii.
IMITAIE, dup Piaget, ,,ac-tul prin care un model este reprodus (ceea ce nu implic neaprat reprezentarea
acestui model, pentru c el poate fi doar perceput)"...; dup Pieron: reproducerea activ a modalitilor de
comportament percepute la o alt fiin". Exist acte de i. la animale, mai ales la cele superioare
(antropoide). O. Mowrer a constatat c reflexele de i. nu snt necondiionate ci dobndite i presupun coordonri
oculomotorii,
acustico-fonatorii etc. I. este un mecanism al nvrii, mai ales n forma sa primar, de nvare
latent i spontan. Astfel, copilul reproduce prin i. micrile, gesturile, postura, vorbirea celor din jur, i
aceasta, prin preluarea schemelor de aciune, fr a sesiza motivele respectivelor aciuni. I. are loc doar la
suprafaa interaciunilor inter individuale, constituind (i la adult) un mijloc de nvare elementar a rolurilor
sociale. J. Piaget remarc acomodarea... nu atinge echilibrul deet cu condiia de a da lucrurilor ceva. pozitiv,
adic copii stabile sau reproduceri ce anun reprezentrile propriu-zise. Tocmai n aceasta eonsl inii 1.ii.i".
Deci i. ine de iattira aeomoilativ
a adaptrii. I. altuia, a artat J. Baldwin, este integrat ntr-un circuit fiind totodat surs a lui altei' i a lui ego.
I. ca acomodare nu se refer ns mimai la persoane ci i la lucruri. I. este, dup Piaget, trebuina euhti de a
retrasa perpetuu, pentru a se adapta, istoria lucrurilor, iar c aceast reproducere este corporal sau mintal
puin import". II. Wallon definete reprezentarea ca o imitaie interiorizat a lucrurilor". Aici intervine o i. amnat constnd din prelungirea acomodrilor i refacerea lor prin schiri imitative sau ajustative. I.
reprezentativ se realizeaz prin jocul simbolic n care snt modelate obiecte, personaje, aciuni, n acelai
sens se poate vorbi despre funciile imitative ale desenului. Observm ns c, evolund progresiv., i.
dobndete alte caliti i nu mai poate fi calificat dect prin extensiune ca i. Aa t. deliberat i intenionat, deci
voluntar prezint cu totul alte caracteristici dect i. spontan. Daci. la baza talentului actoricesc snt unele
nclinaii spre i., nu se poate califica drept i. i empatia, transpoziia, ntruparea personajelor ctc. G. Tarele
a constatat nsemntatea i. n viaa i evoluia social dar a exagerat nemsurat cnd a redus societatea la un
ansamblu de indivizi ce se imit reciproc. I. rmne un proces primar, elementar, simplu c i e modelare direct
i spontan. IMORAL, care se refer la atitudinile i conduilelr ce se opun si contravin normelor morale. 1 n
22*
339

sens absolut, negare contient a moralitii. Se deosebete de amoral care nseamn strin de moral Jn sensul
ignorrii voite sau nevoite a valorilor morale, n sensul indiferentismului fa de criteriile moralitii.
IMPLEMENTARE, termen introdus de disciplina creatologic i semnificnd integrarea n practica social a noilor
idei i invenii, propagarea, aplicarea i transformarea n bunuri sociale a ceea ce este nou.
IMPLICAREA EULUI, concept al psihologiei sociale ce desemneaz suscitarea, ntr-o msur inalt, a atitudinilor
i credinelor individuale de ctre o situaie fr echivoc. Ambiguitatea situ-aional, conflictele valorice,
nepotrivirea cu expectaiile subiectului a datelor de inediu, blocheaz luarea de atitudini. I.e. fiind angajare i
intervenie activ, este i o condiie a creterii performanei (M.Sherif). n literatura anglo-saxon, echivalent cu
ego-mvol-venieni".
IMPLICAIE, relaie logic ce indica cuprinderea unui lucru n altul, a unei idei n alta. n logic i. indic o
succesiune necesara ntre propoziiuni: dac... atunci... B.Russel distinge i. materiale i formale. Uneori i. exprim
i relaia de contradicie, n sensul c un termen A implic i contradicia cu un altul B. Este implicit ceea ce este
coninut ntr-un alt sistem de idei sau relaii. nelegerea i explicarea, presupun desfacerea i. unei situaii. Pidg^t
distinge i. prin sincretism (ca fuziune global a dou propoziii), jnr la nivel mai nalt nc dou felini de i.: una ntre operaiii alta m -,.
propoziiuni. Relaiile prin i. sini psihologic sincronice pentru i., dup Piaget, constau ntr-m-raport necesar i
extratcmpoi.i;
IMPOTEN PSIHIC, st de incapacitate a iniierii s a u f i n Uzrii actului sexual din in<>U\. psihice, cum ar
fi: autosugCsi i blocaj emoional provocat , ! hiperexcitaie, de exacerbare,-) dorinei, condiionarea negativ,
f o -bia, refularea traumatizant ci. Se trateaz cu succes prin psihoterapie.
IMPRESIE, efect lsat n contiin de un factor din afar, gnduri, imagini nregistrate n memorie, excitaie, efect
psiliofizio-logic al unei stimulri senzoriale care este la baza unui aci perceptiv. n esteziologie i. arc nelesul de
percepie nefinalizat i integrat. Uzual, reprezint o reacie superficial dar complexa care este att de ordin
senzorial-cognitiv ct i emoional.
IMPRINTING (termen cngl : Prgung, germ.), cu sens de impregnare sau ntiprire, fenomen elementar, bazai i
precoce de m a-are, descris de K. Lorenz ( 1 9 3 r > . Const dintr-o reacie prefererJ ia la (fa de indivizi de
aceeai specie' de regul, prinii sau, uneori, fa de alte fiine) a puiului n primele momente de dup natere
(la psri, dup ieire.i din ou), reacie de impregnare prin 1 care se stabilete o asociee f'iar ' durabila, puiul
urmind pretutin{ pe cel de care s-a impregnat ^beneficiind de protecia i asis t ten a 'u ii Pfin acest scurt con
reacii de fric ce det ermin evitarea obiectului mobil n loc de urmrirea lui. Unii cercettori traseaz o analogie
ntre rspunsul prin zmbet la copii i i. de la animalele inferioare. ntre 2 sp-tmni i 6 luni copiii acord
cesI u M a P l R d O Ve^^ri amiblacS spontane ce rezult dintr-o xpe-

de tate,*orga a^

s:ele o ei. As . didac unef,

ca atare, planificat ) i pregtit
mum motivaional nefiind favorizat de sub sau supramotivare. O anumit doz de i. se impune
p n emcareirdin a i un r le com r ea poate aduce importante , con340

rnd din instincte, trebuine, deprinderi; snt impulsive aciunile neelaborate critic, desfurate fr sau cu
diminuarea autocontrolului, dar impunndu-sc n mod imperios, ca expresie a unei necesiti interne (foamea, de
ex.). n dezvoltarea sa progresiv, omul ajunge s-i stpneasc i. dar i s utilizeze prin conversiune, energia i. n
scopurile dup care se dirijeaz.
IMPULSIVITATE, dispoziie spre excesul de reacii spontane, primitive i necontrolate contient; caracteristic a
temperamentelor insuficient luate n stpnire prin autoregla] ui caracterial; uneori simptome de ntrziere a
dezvoltrii psihice sau a unor perturbri de comportament. n forme patologice apare n epilepsie i unele
psihopatii.
INADAPTARE, nerealizare a adaptrii la un minimum de cerine sociale de ordin practic, colar sau moral din
cauza unor deficiene native sau survenite ale copilului sau tnrului i din cauze ce in de familie i ambian. Este
un fenomen grav att pentru societate ct i pentru individ, care preocup conducerile de stat i experii n
psihologie, pedagogie i sociologie. Dup R. Lafon, fenomenul de i. cuprinde att de handicapaii (deficienii)
motori, senzoriali i intelectuali ct i pe copiii i tinerii cu grave perturbri de comportament. n afara i. cauzat de
infirmiti i disfuncii somatice exist o alta de ordin psihic implicnd perturbri ale afectivitii, insta341

bilitate, puerilism, iniaturitate, intelect de limit, logopatn. intr-z.ieri mintale :;i. de asemenea, i. prin erori de
educaie, stri pre-nevrotice i prepsihotice, deformri caracteriale, vagabondaj i delincvent. Combaterea i remisiunea fenomenelor de i. la copii i tineri implica coli speciale, sisteme de reeducare i, n g e n n ) h , msuri de
optimizare a, familiei i activitii de integrare social. Psihologii au sarcini privind depistarea i diagnosticarea
cazurilor i, de asemenea, propunerea metodelor de compensare, reeducare i psihoterapie.
INANIIE, stare patologic de depresiune a funciilor vitale i psihice; epuizare cauzat de lipsa cronic de hran.
Survine n urma unei privaiuni obiective de hran sau a refuzului ei, datorit hipobulimiei i anorexiei. Cnd se
pierd 2/5 din greutatea organismului moartea este iminent.
INAPETEN, tendina de respingere a unor stimuli sau complexe de stimuli ntr-o situaie critic (boal, com),
n timp ce n perioade normale acetia provocau plcere sau satisfacie.
INCIDENTAL, cu sens de 'n-tmpltor, prilejuit de anumite ocazii, iar nu de inteniile i voina subiectului; se
folosete ca un atribut al observaiei, memoriei, nvrii, sau unor conduite circumstaniale i aceasta n opoziie
cu desfurarea necesar, reglementat raional i voluntar al respectivelor procese i conduite.

I
INCOEREN,

de/orgatii,.,,,, mintala,

absena a Irgatui il< t

l o g i c e i c < > 111 i u n i i i1 a i i i|, aciuni cit i n gndire i vorbire P o a t e fi tranzitorie sau simpi,,,., al unei maladii psihice.

INCOEREN A ONDIRII
ABERAIE 'MENTAL
INCOMPATIBILITATE,
nor,:,.-, logic, relaie d i n t r e aciuni, n i - , sentimente ce se exclud recipr,,, astfel ncit
nu poate exista, i, un moment dat, dect unul din termeni. I. de roluri (n psihologia social) se refer la
roluri care se exclud din punct de vedere social, de pild acela de judector i rufctor. I. de roluri trebuie
deosebit de rolurile contradictorii, care dei admise de societate, l oblig pe individ s desfoare o via dificil
ca n cazul, rar, al femeii ofier de marin. INCONTIENT, ' ansamblu de dispoziii, stri, procese
psihofi-ziologice i psihice care, momentan sau stabil, nu snt contiente. nu se contientizeaz; psihismul
bazai sau de profunzime"; acea zon, parte, instan a sistemului psihic uman ce nu intr n sfera contientului,
deci este (termen mai adecvat) acontient, fr a nceta s fie psihogen sau pregnant psihic. Se pot
distingi' n mare dou moduri de dezvoltare a i. Primul este reprezenta! de ereditate i de acele procese primare i
montaje ce se elaboreaz nainte de i pe lng con-tiin. n acest fel a fost conceput i. n secolul al XlX-lea de
ctre H. Hoffding, Th. Lipps. W. James, W. Wundt. Cel de-al
I
doilea, mai cuprinztor, consider I, n contextul activitii sau sistemului psihic uman, ca un compartiment al
acestuia, i dezvol-tndu-se in reciproc interaciune cu compartimentul contiinei. Deci i. luat n sine nu
are s>'iis, ci numai n raport cu contientul. Aceast linie de interpretare este deschis de Charcot i '['h, Kibot, este
formulat de P. Janet (1896) si larg dezvoltat de S. Freud i ceilali psihanaliti, acetia con-cepnd i. n
diverse feluri. n modelul freudian clasic, i. apare ntr-o tripl ipostaz: 1) ca atribut al conlinuturilor
psihice situate n afara cmpului de contiin; 2) ca un compartiment sau instan a aparatului psihic, avnd
caracteristici aparte i exereitnd un rol important n determinarea (reglarea) conduitelor; 3) ca mod specific
de existent a sinelui i ca latur a eului i supraeului. Rezult c i. are un sens dinamic (baz pulsional i
sediu principal al conflictelor interne) i un spns topic (delimitat de contiin, uneori chiar nchis). I. reprezint
o alt latur (ascuns) a vieii psihic i existenei personalitii. Sistemul psihic uman nu poate {i actual
conceput fr a considera ambele reversuri ale medaliei", respectiv contientul, i incontientul iar psihologia
tiinific evit att reducia la i. ct i la contient. Dup Kubinstein, contiina JIU epuizeaz viaa psihic a
omului, iar Rieoeurs arat c este t o t aa de absurd s f i prezini contientul fi i. i a -i i. fi fi contient.
Trebuie ns spus c dispunem de mai mult claritate n studiul contiinei dect n studiul i. ce continu s fie nvluit n cea.
Modelul psihanalitic al i. i relaiilor sale este cel mai elaborat dar i cel mai unilateral. Aceasta pentru c
psihanaliza clasic limiteaz i. la pulsiuni spre plcere, ce si ut. refulate, deci un i. refulat i frustrat, i pentru c,
fixindu-se asupra psihologiei sexuale, nu ine suficient: seama de determinrile socioculturale. S.
Freud a exagerat nemsurat influena i. asupra contiinei i posibilitile i. de a se impune nemijlocit
n conduit, ocolind controlul contient. Fiind orientat biologist i subiectivist, Freud a formulat o teorie a
determinismului psihic prin care, n mod eronat, acord i. un rol deeisiv-Dup Freud, i. este reprezentantul
pulsiunilor". Aprute la limita dintre somatic i psihic, pulsiunile se simbolizeaz n imagini reprezentative, se
constituie in fantasme. Dup 1). Lagache, i. opereaz o punere n scen" a dorinelor i aceasta fr ca, de
regul, s angajeze activitatea contient. I. este saturat afectiv, este dinamic dar energia libidinal se
investete n reprezentri, dnd natere !a ceea ce Freud denumete fantasme ca uniti ale desfurrilor i. alt
in condiii onirice ct i in stare do trezie. Pentru Frcud, visele reprezint ,,calea regal" n descoperirea i.,
snt att metod ct i mostre de auten-ti>' i. n coiv.eciiil, l'-gde crora,
(lup Frr-lld, '.e :Mlpim visele ic.indcnsare, conversiune, depla342
343

sare, simbolizare) snt identificate cu ligi de funcionaro sau mecanisme ale i. Tot prin acestea snt. explicate i
actele ratate, iar unii autori Ic pun i la baza genezei sentimentelor. n cea mai mare msur, dinamica i. este
explicat prin conflictele dintre tendinele M proiectele libidinale, spontane i egocentrice, i interdiciile supracidui ce se exercit prin refulare ia nivelul precontientului i prin regresare e l e la nivelul contiinei. Instalarea n
plan incontient a conflictelor ia formele frustraiei, a complexelor i, n cazuri mai grave, ale nevrozei i
psihozei. Ana Freud a operat o clasificare n zece termeni a (v). mecanismelor de aprare ale eului, oferind
astfel o viziune mai cuprinztoare asupra dinamismului i. Cum i. este considerat un sistem deschis spre sine
pn la autism dar nchis n raport cu lumea i rczistnd la investigaia contient, tehnica psihanalitic (v.) i
propune s scoat la suprafa, s contientizeze conflictele incontiente pentru a le rezolva.
Precontientul se situeaz n zona de contact dintre i. i contient i funcioneaz ca un intermediar dintre acestea.
Ralca observ c Freud a admis pre- sau subcontientul pentru a sublinia mai mult inaccesibilitatea sau greaua
accesibilitate spre contient a proceselor primare ce in de i. Totui muli autori includ i precontien-tul i n i . dei
acesta (i.) continu s fie considerat revendicativ, iraional i rebel la legile de organiza-

I
re ale contiinei. H.Jiv sene-,,/ u

a ntnil fenomenului incou.ftu,-,/ este structura sa simbolic, Junii;., sa de oculta/ie i de

negare. ] i, o caricatur a propriei fi mic, ,, subteran, o gramatic ;> , rcld!:;':,,, nchise.
Pit'cescle inconsticu'c petrec iu
a(iira timpului, au /,.-in
consideraie pentru rialdi.; i se dezvolt ca o dublur a cn; contiente." Lacan declar

c i. este structurat ca un limbaj sp< -cific, ntr-un anumit mod organizat (n sistem nchis) i di.'piiniii<) do
litere" ce se subordoneaz uimi legi gramaticale aparte. 1-Vinni Lacan imaginarul este iluzie necesar", cu
funcie de protecie i echilibru iar simbolicul cnris-punde culturalului i semnificativului. Rezult c
dat fiind congeneritatca i inseparabilitatea contientului i i., nsi i., dobn-dete o organizare chiar daca
aceasta este mai slab i primitiv L. Vgotski arta c i. este insensibil la contradicie, iar V. Ba.-,-sin arat c la
nivelul i. se impune legea tot sau nimic" de unde i impulsivitatea sau spontaneitatea f. Structurile i. snt
predominant vectoriale, de unde contribuia lor la cnergizarea i dinamizarea ntreg sistemului psihic uman. n
genere, trebuie ca chiar nuntrul i. s se disting mai multe nivele de organizare i dinamism pentru ci nu se
poate susine odat ca Pradines c i. este o total neor-ganizare. Dezorganizarea i iraie-xialitatea i. snt
considerate num-'* 1 in raport cu structurile contiente: i raionale, iar nu in genpre. Structurile i. sint
dinamice clar
nu n aceeai msur i plastice; dimpotriv, relaiile fiate n i. snt neobinuit de stabile i rigide. Tocmai de axeea
1/reud se hazardeaz atribuind conflictelor i complexelor fixate n i. n copilrie, un loc important in structui ile
de' personalitate a adultului. C.G. Jung a susinui c, alturi de ! indicidutil exista un i. colectiv n care snt fixate
(evident, prin encullunilic iar nu prin codul cenctic) modelele culturale de baz ale comunitii etnologice. L.
Blaga a susinut c modalitile stilistice ale culturii sini fixate n i., pe care el ii socotea o realitate psihic ampl,
cu o dinamic i legi proprii i ndeplinind funcii r.oologice. Dac vom privi lucrurile astfel, atunci nu vom mai
putea accepta, reducia psihanalitic la o singur modalitate de i. legat de o tendin unic (Eros i Thanatos, sau
voin de putere, sau dragoste, sau colinul!': a re ele.). Amintim clasificarea lui G. Dwelshauvers a formelor de i.:
1) ereditar, organic, instinctiv; 2) f?si!i.:fi:io!oi;ic, inind de mecanisme i operaii neuropsihice; 3) mne-Jc; - 1 )
afectiv; 5) raional, generator de sinteze mintale; 6) latent activ de care ine spontaneitatea i telepatia; 7)
automatic echivalent cu subcontientul; 8) cocuntieut, definind dup M. Princc', eut secundar. M. Kalea (1926).
distingea trei feluri de i.: ai;toi:'a/ic, afectiv i funcional. L. Bellak cere s . C fac o ciLtind'v, n e t ntre i.
fi:'ologir- (n considerarea Creia este cel mai ni'jlt. interesat
medicina psihosomatic), \.struc-tural sau latcnt-automatic i i. dinamic sau afectiv ce este n atenia psihanalizei.
Dup Pavlov, i. intervine mai ales n condiiile activitii disociate a celor dou sisteme de semnalizare. A. Lconliev situeaz n zona i. toa^e relaiile senzoriomotorii i perceptive c e nu sint contintizate. Apelind Ui
experimentele lui Uznadze cu privire la montaj (ustanovk'M. l'.lias-sin scrie: Dac recunoatem c fenomenele
psihice noncontiente sint strns legate de funcia de manipulare a informaiei, sntem obligai, de asemenea, s
admitem c aceste fenomene nu snt mai puin intim legate de funcia de formare i utilizare a twjntajclor, dat fiind
c fr rolul intermediar al acestora din urm, transformarea informaiei n factor de reglaj nu se poate produce.
innd scama de aceast circumstan , obinem dreptul de a considera procesele de tratare a informaiilor i
procesele de formare i utilizare a atitudinilor ca cei doi factori principali ai incontientului, asigurnd participarea
activ a acestor doi factori la aciunea adaptativ a organismului". Snt numeroase experimente ce dovedesc c i la
om se pot forma reflexe i sisteme de reflexe (stereotipe, montaje) fr participarea sistemului verbal i fr o
contientizare ulterioar. Bjalava apreciaz c prin elaborrile implicite, ale unor montaje, se nasc i noi dar
incontiente mecanisme de reglare a activitii. Uneori atitudinile fixate in 1.neaga ordinea impi'ba de
contiin,

manifestrile lor aprnd ca iraionale sau inexplicabile ca in situaiile exprimate prin dictonul ,,dc gustibus nnn
disputandum". l/:eud nu line seama de structurrile automatizate i prezint dramatic i. afectiv i dinamic declarind
sintem trii de fore necunoscute fr ca s ne dm seamn". Adevrul este ns c nu toate i nu ntotdeauna
modalitile relativ difereniate (n numr tic 3-4-8..., nc nedeterminat) ale i. snt n conflict factorii de contiin
i insensibili acestora. O dovedesc i faptele de germinaie (,,cerebralii: latent") din procesele creative n care i.
preia i mplinete proiecte i cutri ale contiinei, ca n ntmplrile celebre pe care le relateaz H. Poincare,
Hadamarei .a. Xu ntotdeauna i. se opune contientului, uneori este i suba-diacent lui, este n sinergie cu
contientul. El (i.) rmnc, dup opinia noastr, n principal o for energizant, un factor bazai de dinarul zare a
conduitelor, avind alte legi de organizare decit contiina (fapt demonstrat prin paradoxul viselor, printr-un alt
mod de prelucrare a informaiei) ; I. este o verig intern sau o treapt a ierarhiei simultane a aciunii umane. Toate
actele i procesele psihice conin n acelai timp, componente contiente i i. (O. JMiller). Considernd relaiile
complimentare dintre contient i i. este necesar s se releve rolul pre-dominanl esenial si decisiv al contientului
(III stri normal'-) si s se lin seama de imerpeiutraia acestora, da permeabilitatea granielor dintre i. i contient.
INCONTIENT COLECTIV, (n . cept introdus de K. Jung penii i, a defini, spre deosebire de /,<, < o.,. ticntul
individual, stratul profund de i., avind un coninut tran^n -dividual (dup L. l.'aga. anonim dar corespunztor
schemei gen<-ral-umane i modelelor cultural.' proprii comunitii etnologice cu rspunztoare. Dup Blaga n
i.c. s e fixeaz trsturile stiKsti: ale culturii. Acestea rezult Hm comunitatea aezrilor, clin iimb.1 i relaii
familiale (Levi-Strav.sr.. din mituri i tradiii, mod de trai ctc. Jung propune ca uniti componente ale i.c.
arhetipurile.
INDEPENDEN, caracteristic a celui ce refuz sau reduce la maximum dependena de alii, preferind
autonomia n baza unui sistem de atitudini personale bine conturate i autoacceptate. !. se accentueaz tot mai mult
pe msura maturizrii i dezvoltrii personalitii, reprezentnd a t < ; o premis ct i un rezultat al aut ;
educrii. n instrucie i euaeaie se urmrete i. copiilor i tine.ih.i n activitatea lor. La nivelul grupelor colare i.
este implicat n self-govennent sau autoconducere.
INDETERMINISM, concepie teoretic idealist prin care se susine inexistena legilor obiective i primatul
ntmplrilor n anumite domenii ale realitii; ri'spin;;"' df/eniunisiiiiil (cauzalitatea, necesitatea, legitatea
obiectiv); n psihologie, i. a.
l
fost promovat prin iufioducerea principiului liberului arbitru, in genere, prin absolutizarea autonomiei i
activismului eului, ale crui demersuri ar fi imprevizibile. Ca i n tizic, u psihologie, susinerile indeterministe
au speculat complexitatea domeniului, identificnd determinrile de tip statistic cu i.
INDICIU, n genere, semnificant concret, legat de percepie, iar nu de reprezentare, un dat senzorial care
semnalizeaz ceva. Dup Piaget: n sensul strict i limitat al cuvntului, un indiciu este un dat sensibil care anun
prezena unui obiect sau iminena unui eveniment (ua ce se deschide i care anun o persoan)". n ali termeni
i. este agentul perceptibil al unei semnalizri directe, bazate pe o legtur condiionat. Se deosebete de
semnificantul verbal sau de alte simboluri ce opereaz designativ i categorial. INDIVID, unitate, definit n
principal biologic (caracteristic a oricrui organism), i care nu poate fi segmentat, disociat, Restructurat
fr a-i pierde specificitatea; conceptul s-a impus n biologie ntruct organismul nu poate fi dezmembrat
fr ca proprietatea lui fundamental, viaa, fiina s nu dispar. La i. uman calitatea de unitate indisolubil
este i mai pregnant ntruct include i organizarea psihic, contient. I. este omul considerat n ce are
definitoriu ca sistem unitar dar fr nici o referire la notele de valoare. I. este considerat fundamental ca
346

nnd de personalitate.
,
ncerend s-i adaptjCi ormcle la cerinele existeniue^, cle inMeSff sconsiderat ine en nd

^eona aSi^a in
Gor a re co propr er , cfi^pruM.

in
347

educaie, I, semnific adaptare^ influenelor i metodelor la specificul individual al fiecrui copil, la posibilitile i
cerinele sale adoptnd, dup Makarenko, rlra-tegia sprijinirii pe nsuirile pozitive p vedfrea combaterii celor
negative L a facilitrii unei dezvoltri armonice.
INDfJCTOR, n asociaie, caro provoac relaia cu cellalt. n procesele de nvare i de sugestie, i. desemneaz
subiectul care emite mesajul adresat celui indus. n hipnologie i parapsihologic, de asemenea, i. este cel ce
sugestioneaz, hipnotizeaz, emite te-lepatema, ctre un medium sau un percipient.
INDUCIE, strategie a gndi-rii i form de raionament, con-stnd din trecerea de la fapte la concluzii generale,
de la legi particulare la teorii i legi superioare. I. se sprijin pe experien, com-pensnd insuficienele deduciei,
dar dispunnd de o mai redus rigoare de probabilitate. Bache-lard consider c 1. i conceptualizarea reprezint
aceeai operaie.
INDUCIE RECIPROC, fenomen de distribuire coordonat a celor dou procese nervoase fundamentale la
nivelul centrilor nervoi corticali i subcorticali. La nivel cortical, se distinge o inducie negativ i una pozitiv. I.
r. negativ succesiv const n faptul c procesul excitator determin, dup ncetarea aciunii sale, apariia la
periferia focarului su a unui proces de inhibiie. I.r. pozitiv const nfptui c un focar

I
de inhibiie este nlocuit de cy. i taie. Exist Li o i.r. $imui\!,.. (imediat;, care presupune O H . - V I tenta unor
focare de excitaii-inhibiie. La nivel medular i , unor instane encefalice suin DI
ticaje

i.r.

simultan

sau

succezi..

asigur inervaia reciproc a 1 1 1 0 1 , neuronilor muchilor agoniti antagoniti, desfurarea unor n flexe
ritmice (alternante) soni , tice, vegetative i somatove^r tative. Prin I.r. se explic sein tivitatea neuropsihic
i o serie ( !. aspecte ale structurrii activitii psihice.
INERIE (opus mobiliti),. tendin a proceselor nervoase di a se desfura lent, de a stagna, de a persista ntr-o
anumit form de organizare; particulariti analogice ale fenomenelor mintal' i emoionale. I. este o nsuire
necesar a activitii neuropsihi-ce, fr ea neputndu-se concepe reflexogeneza, memoria, deprinderile etc.
Accentuarea i. poat.' prezenta o caracteristic temperamental, iar uneori se ntlnete ca sindrom psihopatologic.
INFANTILISM (lat. infantilis -de copil), structur afectiv, gestic i mental, caracteristica pentru vrsta
copilriei, dar meninut sau reaprut la vrsia adult. Este legat de o ntrziere a dezvoltrii fizice i psihice, sau,
n contextul senilitii, de o regresiune.
INFATIGABILITATEA NERVULUI, proprietate a nervului de a nu obosi n toat perioada activitii, dei pot
fi observate unele modificri fiziologice, cum snt:
348

mrirea distanei dintre impulsu-_ri: il<e, crarre allcttuiiessc influxul nervos, micorarea vitezei de conducere etc.
I.n. a fost constatat de fiziologul Vvedenski.
INFATUARE, acordarea unei prea mari importane propriilor j reri, merite, realizri, sentimente. I. aduce
prejudicii relaiilor interindividuale, adesea meritele celorlali fiind subapreciate. I. izvorte din incapacitatea
persoanei de a se autoapre-cia corect, de a judeca critic i comparativ valorile.
INFEREN (din lat. inferre a duce, a introduce), strategie a gndirii, constnd din derivarea unui enun din
altul sau din extragerea, dintr-un fapt sau o aseriune dat a tuturor consecinelor care pot rezulta. I. imediat, dup
cum arat Claparede, ncearc s descopere ceea ce nu furnizeaz percepia, sau cum scrie Piaget: Subiectul face
apel la elementele care nu snt percepute fizic pentru a trage dis-junciunea dintre elementele fizice date i cele
absente, care nu poate fi obinut prin mijlocirea numai a unora din ele." I. imediat presupune trecerea de la o propoziiune dat la o alta, fr ajutorul unui termen mediu, n timp ce i. mediat sau raionamentul reunete trei
aseriuni, dup modelul silogismului. I. poate fi att inductiv ct i deductiv. B. Russell scrie: Ceea ce
caracterizeaz progresul tiinei const In aceea c faptele devin din ce n ce mai puin numeroase i
inferenele din ce n ce mai numeroase".
INFERIORITATE, calificarea complexului dezvluit de A. Adler, care consider c apare cu necesitate n
copilrie n urma constatrii i. n raport cu adulii din punct de vedere intelectual, practic i moral. Poate fi generat
i de o infirmitate fizic. Complexul de i. const ntr-un sentiment d e . neputin, de incapacitate deprimant i se
poate prelungi, f i e prin retragerea n sine i abandon, fie prin aciuni energice de depire a deficienei n cauz
sau de autorealizarc ntr-un alt domeniu.
INFIRMITATE, diminuare sau lips a unor funcii importante ale organismului; poate fi congenital sau
dobndit. I. este incurabil ns organismul poate fi supus unei reeducri sau compensri. I. poate fi motrice,
mental, visceral (insuficienele mentale, hemiplegiile, ataxia, cecitatea i surditatea, diabetul, cardiopatiile i
pneumopatiile).
INFLUEN, aciunea contient sau incontient exercitat de un subiect asupra altora, determinnd modificri
n orientarea i comportamentul acestora. Este de notat i cota de retro-aciune de la cel ce suport i.
INFLUX NERVOS, ansamblul biocurenilor de aciune, formai pe baza diferenelor de potenial, de pe aceeai
fa a membranei nervoase, n urma aciunii unui excitant i care se propag de-a lungul membranei intr-un sineur
sens, bine determinat. Orice niem349

brana celular i deci i cea nervoas este polarizat, datorit semipcrmeabilitii i selectivitii membranei, pe de
o parte, i, pe de alt parte, datorit repartiiei inegale a ionilor n interiorul citoplasmei i n lichidul tisular.
Aplicarea unui excitant are drept urmare schimbarea permeabilitii membranei, permind trecerea masiv a
ionilor de Xa n interiorul celulei, faa extern a membranei devenind acum negativ, iar cea intern pozitiv. Prin
aceasta se produce depolarizarea membranei, adic perturbarea c-chilibruhu bioelectric, reprezentat de potenial de
repaus. Cnd depolarizarea atinge valoarea de 10 V, valoare numit nivel critic", apare potenialul de aciune, care
se propag de-a lungul membranei, crend o succesiune de diferene de potenial. Pe msur ce unda de depolarizare avanseaz, n urma ei are loc imediat procesul de repolarizare a membranei, prin ieirea din celul a unei
cantiti aproximativ egale de ioni de K, fa de ionii de I\a intrai. Propagarea i.n. prin fibra nervoas nu se face n
mod pasiv, ca un curent electric, ci este un proces activ de autopro-pulsare, care se realizeaz cu consum de
energie. Viteza de conducere a i.n. este n funcie de proprietile nioiiofuneionale ale fibrelor juTvoasc.
INFORMAL, caracteristic a relaiilor gruprilor i organizrilor constnd n absena determinrilor i cadrelor
instiuiiion-lo, oficiali-, formale. Raporturile i
fenomenele de \. ale psihologiei sociale se dezvolt spontan reflei -tind cu maximum de autenticitate structurile de
personalitate M dispoziiile asociative sau npui. sive ale acestora. Snt i. reiatul, de prietenie sau dumnie,
grupurile de distracii sau lucru "ale adolescenilor, strile de spiiii opiniile intime i convingerii, etc. Marc
nsemntate au liderii i. nuntrul micro- sau macrognij".i -rilor formale se dezvolt cu necesitate relaii, grupri i
orientri i. care pot fi n acord. (Uv-acord sau raporturi neutral* cu primele. Sub raport pra<tii este foarte
important compatibi-lizarea relaiilor formale i a celor i. n condiiile promovrii echitabile a valorilor.
INFORMAIE, categorie de maxim generalitate semnificau!, dup N. Wiener, G. Klaus, Y, Shleanu .a., unul
din cele trei aspecte ale existenei materiale (substan, energie, informaiei si avnd diverse sensuri n dependen
de unghiurile din care este considerat. n general, i. implic o interaciune (real sau virtual) de tip comunicat
ional ce intervine ntre o surs emitoare i un destinatar receptor. Orice obiect sau fenomen considerat fizic poate
fi emitor de i., deci dispune de i. potenial i aceasta in msura diveri lii, complexitii, structurii sau strii":
ce se succed. Nu orice obiect sni: proces p o a t e fi receptor sau de ti clor i., ci numai sistemele biologice, umnne,
sociali- tehnice dotate cu nsuiri ce fac posibil
extragerea i., codificarea, semnalizarea. K. Vnener (1948) arat c orice relaie infoni-iaUouah'i c,->tc
mijlocit prin purttori materiali si modificri cuergdice dar i. nsi (coninui ui ei) nu depindu de
natura suportului substaninl-energetic, acelai mesaj puind fi transmis pe variate ci i stocat prin diverse
mijloace. De aici concluzia despre caracterul sau semnificata ideal a i. Semnalul este organizat ca model
(paltern) n raport cu izvorul i. ca original sau cauz i. 'X. Musabaeva, f. Iriinie). Relaiile informaionale se
particularizeaz prin corespondena n timp a evenimentelor succesive cauz-efect i printr-un anumit grad de
izomorfism al lor. n concepia sa clasic i. reduce o incertitudine n cadrul circuitului emitor-receptor,
depinznd probabilistic de ce poate emite stimulul i de ce poate selecionai prelucra sistemul de recepie.
Dup cum entropia fizic este msura dezorganizrii, aa i. transmisprintr-o serie de semnale este
legal de organizare, iar cantitativ, i. poate fi interpretat ca negentropie" i poate fi msurat ca
logaritm negativ al probabilitii. Asupra legturilor dintre i. i entropia termodinamic a insistat L. Brillouin. n acest model, condiia i. este ca mesajul s fie rezultatul unei alegeri din altele posibile (i. selectiv).
Sursa trebuie s emit cel puin dou mesaje pentru ca prin alegere (discriminare) s se obin i. Cu ct snt
mesajele mai noi i neateptate cu atit i. este mai pregnant. CI. E. Shannon
(l')lS) a ekiU'iat teoria statici' a traiiiiuUiei bcrnnalelor <. oii:.,id'-rinei i. ea o cantitate msurabil, lcnd
abstracie t\c- semnificaia ei. In schimb a adncit problemele codiiicni, ale capacitii i anal'-lor de t raiismisie i
ale zgomotelor (pcruirbaiei). Dat Imul entropia unui sistem emitem, cantitatea de i. transmis pe un canal
va avea o probabilitate global egal eu suma logaritmilor fiecrui semnal, devenind maxima tind fiecare
din evenimente este eehi-probabil. M. Golu noteaz: ,,vo-lumul i. coninute ntr-un s^tem complex este egal cu
suma i. coninute in fiecare component a sa1'. Ivolmogorov apreciaz c. msurarea cantitii de i. n sistemul
lui Shannon permite rezolvarea pn la capt a unei clase mart de probleme n care pn la capt n-a fost
deloc clar independena soluiei fa de particularitile cantitative mai fine ale informaiei". n ali termeni:
cantitatea de i. se ia ca termen tehnic, ca indicator statistic pentru a descrie o gam larg de sisteme de
comunicaie, ncepind cu cele mai simple telegraful i termini nd cu cele mai complexe dialogul direct
dintre doi subieci umani" (i\l. Golu). Aceast coordonat obiectiv-cantitativ a i. msurat n bii (v.) sau n alt
mod, a gsit o serie de aplicaii specifice n sfera tiinelor biologice i sociale i a psihologiei. Totui
consklcrnd c i. are o deplin i vital semnificaie numai in cadrul sistemelor cu autoreglaj, dotate cu
organizare sau apte de
351

aut^organizare (sisteme evolutive) a fost evideniat si limita teoriei clanx'', matematice (Shanoiiiit a i. Gh.
Zapan este printre primii care observ inadecvarea relativ a formulei lui CI. K. Shannon la calculul i. al
cunoaterii prin nvare ntruct, odat cu organizarea n procesul nvrii intervenind i dezorganizarea; formula
Shannon nregistreaz i. eronat alturi de cea corect, singurul ei sistem de referin fiind ignorana. Oh. Zapan
consider c entropia i negentropia se dezvolt iniial mpreun i relev o lupt a contrariilor, dar pentru a
msura exclusiv progresele organizrii este necesar s se in seama de cursul evenimentelor care, n ordinea
nvrii,snt,,prefereniale". Propunerea lui Gh. Zapan de a calcula cantitatea de i. n sistemele evolutive cu
evenimente prefereniale reprezint n fapt o centrare, dincolo de cantitate, pe latura calitativ a i. I. nu poate fi
desprit de utilitatea ei (Ukrainev); dei nu poate fi desprit de procesele substaniale i energetice (J. Zcman)
totui ceea ce primeaz n i. este semnificaia (Montan). In ordinea uman conteaz, n primul rnd, i. ca spor de
cunotine i ca putere de organizare (O.C. de Bauregard). Beneficiind de instrumentaia teoriei i., tiinele
economice, sociale, pedagogice, ca i psihologia au fost nevoite s ncerce s abordeze latura calitativ a acesteia.
G. Miller elaboreaz, n legtur cu calculul elementelor ce pot fi cuprinse concomitent de contiina clar, conI
ceptul ca segment de . ce implii \ condensarea, simbolirarea si < _ -._ ,T,._ lari a unei serii de uniti i. <: Klans
propune conceptul de m< lainfonnaie care este d e f i n i t . . . . mantie i aceasta la diferite ; : voie. n acelai sens,
V. S'niea;:--vorbete despre i. co^v.ili-fi. in; legnd msura n sens marsisi unilalo dintre cantitate i clit te i
corelnd teoria i. cu lemj reflectrii,
L.l\lXehkcr
(I'>7I
definete i. ca relaia dintre d / .-. ' mulimi (subiect i obiect), ij, msura i. ca, msur a ord-nTr, mul'liII; I istrilor purttorului (a-e; ;. -lului
detector) adecvat mulinna strilor izvorului (s/isnulu/ui). Logica dezvoltrii teoriei i. duce, dup Vekker, de la conceptul de

cantitate de i. ca msur a ordonrii (mai precis a coordonrii celor doi termeni mulimi, la conceptul despre
caracteristici Ir calitativ-structurale ale i. ca form a ordonrii. V. Shleanu noteaz adecvarea i justificarea
termenului ca in-formafie sau formare n, desigur n subiectul receptor ce modeleaz izo-morf, respectiv izo-form
datele obiective. L.M. Vekker trateaz forma ordonrii" ca latur de coninut a i. care se situeaz la diferite nivele
ntre o 'v.) scal a izomorfismelor. Deci aspectul calitativ, semantic al i. caracterizeaz corespondena biunivoc
dintre cele dou mulimi. Nu trebuie ns omis faptul c proprietile i strile sursei snt codificate variabil
(uniform sau neuniform, homomorf sau heteromorf) de ctre receptor. Redondana contribuie la o mai bun i sigur recepie prin itiltur a..,i . " ic > m . . 'i < , - l .. r (le tond dar dae e - , l e e\ce-;iv.
ngreuiaz comunicarea. A c e a si caracteristic cantitativ este i^a, depit prin activisniul selectiv si
repertoriul de modele interne (subordonate unor reguli sintactice), de care dispune subiectul i care nu numai c
recepioneaz dar i detecteaz, extrage si prelucreaz i., trece de la codificare la decodificarea ei, descoperind
prin atiibuire", semnificaii, particularizate ca sensuii. Teoria semantic a i. ( \ \ ' e a v < r) nu recunoate relaiile
informaionale dect acolo unde intervin semnificaii. Acestea pot fi ns variabil concepute. Bar-Hillel le nelege
prin negaie care prezen-tnd toate descrierile" pe care o i. le exclude. Vekker se refer la grade de izomorfism
sau de reproducere dar acestea snt clare mai mult la nivelul reperelor spa-io-temporare. Modul n care se
efectueaz modelarea conceptual surprinznd categorialul i necesarul prezumptiv poate fi numai formalizat iar
nu calculat sub toate aspectele i aceasta oblig la conlucrarea teriei i. cu psiholingvistica i cu epistemologia.
Sub acest raport, devine determinant sistemul de elaborare i valorificare a i. cu toate interaciunile sale
infraspecifice (nivele de integrare, sisteme de referin) i destinaia orientativ-adaptativ a i. care din i.
reproductiv se convertete n i. de comand. Circuitele de reglaj prin fcedback nu pot, mai ales la nivelul
uman
i social, fi d '^prile de elubo- i.ir.-.-a s, 11 . T i!. i -'ih-iJUR--.-. T r v a . j i d (.k-

la c,!ill itaUa

fie

i. la Clliti Uitca

de specificare a, i. (latur clit n-iiv), Bar-H.illi-1 consider c i, slmi citoinn/sicid,erant sie. njrsivjaibiisaotliuct, idpeoaalle.

e'va ce ne amintete de dictonul <e susine corespondena dintre a ti i a putea. M. Bernstcin atrage atenia asupra
necesitii ca 'alura semantic a i. s nu pun n. inferioritate i. de comand, care formuleaz ordinele, alctuiete
programul aciunii. Acesta este sensul vital i cel mai profund al i. ca relaie pragmatic fr de caro organismele
n-ar putea. Ii concepute ca sisteme cu autoregla j, datorit conexiunilor inverse, liste ceea ce reunete teoria, i.
cu teoria deciziei i cu cibernetica n sensul lui L. Couffignal de art a aciunilor eficiente" sau cu
praxeologia lui Kotarbinski. Conceptele de ordine (temporal, spaial, necesar) i de organiza-re-echilibrare
angajeaz toate aspectele (cantitativ, semantic, va-ioric-reg'.atoriu) ale i. Totodat este necesar, mai ales la om,
definit ca fiin informaional, n sensul unei maxime capaciti de absorbie i producere a i., s se in
seama de corelaia dintre nivelele semantice (de ptrundere n real) cu nivelele pragmatice (de luare n stpnire a
realului). Psihologia i. se ocup de circuitele i valorile i. ale sistemului uman iar psihologia cibernetic angajeaz
studiul multidimensional al acestui sistem, ocupin-du-se att de i. ct i de autoregla].
353
23 Dicionar de psihologie

353

INFRACIUNE,
manifestare
i'jmpf'itaiueutald deviaiit-i du-j. l'iu IA aberanii, ' e i . '. . ' i j . - t , i in nclcarea unor noime coditicate (Ic ctre o societate,
manifestare cu couijiuf. antisocial, fa de curo se iau anumite atiludini, prin aplicarea de sanciuni prevzute penal. Sub raportul
relaiilor sociale, indivizii triesc i particip n diverse medii: cel ineluctabil (familie, comunitate de origine), unul de opiune
(prieteni apropiai, colectivul de munc) i unul de constrngere instituionalizat. n mediul ineluctabil, un membru al societii
capt o educaie de factur social primar, iar n celelalte dou se manifest, n special, influene ce pot fi convergente, sau, n
cazul comportamentului deviant, divergente. n cele trei etaje funcionale ale sistemului de atitudini ale individului (atitudini fa
de oameni, fa de sine, fa de munc) se pot instala disfuncionaliti. Apar motivaii incompatibile, generatoare de conflict,
care rstoarn sau deregleaz raporturile normale dintre individ si societate, n aceste condiii se nasc conflictele motivaionale
care mping spre i. Comportamentul i. nu este spontan, el se nva i se structureaz conform unor modele, suportnd exersri
ndelungi i sfrind prin manifestri asociale i chiar antisociale. Dar nu toate manifestrile acestui gen de persoane snt
deviante, acestea co-cxistnd cu comportamente normale. Problema care se pune n acest cadru, n privina utilitii
socialo a pedepsei, reeducai,-a e j, acei.'j a i'.'sibiiitiii de foi"-ii' i Lihilil.ilkir vi p e r f f i m-iur-lor i[.-. vianiloi pe un l o n d
modificai al atitudiniloiM'emdreptaleeire t\>i -mc sociale de existen (Makarcn-ko|. Legislaia i teoria, penal folosit in ara
noastr includ,-acest aspect sub forma funciei educative a pedepsei, n vedere;; reintegrrii devianilor, dup executarea
pedepsei, ca membri , u drepturi depline ai societii.
INFRAUMINAR (Sl/BLIAir-NAR), stimulare sub limita de intensitate necesar pentru apariia unei senzaii (pragul minimi;
proces ce se desfoar sub nivelul contiinei, care nu se contientizeaz.
INFRALOGIC, operaii concrete, care nu influeneaz asupra claselor i categoriilor ci asupra prilor obiectului, a dispoziiilor
spaiale, temporare i a deplasrii.
INFRASTRUCTUR, sistem de relaii ntre elementele fundamentale ale unui macrosistoui. I. deine un rol important: n
determinarea fenomenelor de ansambi u, fiind, de regul, ascuns, profund, n societate, o i. este baza s< > -cial-economic sau
sistemul relaiilor de producie. Psihologia recurge la acest fenomen pentru a califica unele dispoziii incontiente, organizarea
personalitii, schema personalitii de baz.
INHIBIIE, proces nervos fundamental ce acioneaz n sens invers excitaiei; este negativ i ndeplinete funcii de frnare,
oprire, mijlocind selectivitatea n distribuirea i gradarea impulsurilor nervoase pozitive. Constatat, iniial, la nivel periferic a fost
presupus de I. Secenov i demonstrat de Pavlov ca i. central, la nivelul activitii emisferelor cerebrale. Ch. Shcrrington a
constatat c intrarea n funciune a unei grupe de reflexe provoac ntreruperea i blocarea altui grup prin inducie negativ. Este
fenomenul de i. extern, deosebit de ! intern, considerat, de Pavlov, a fi de natur exclusiv cortical ntruct rezult din
condiionare, este elaborat i activ, de unde i calificarea de i. activ. Spre deosebire de i. nnscut, necondiionat, care
intervine spontan i univoc n cazul n care apare un nou focar de excitaie ce induce negativ un altul sau n cazul unei
suprasolicitri prin intensitatea sau durata unei stimulaii (i. supraliminal, i. de protecie). I. dobtndit prin condiionare,
acioneaz variabil i comutativ conform modului n care ,s-a produs condiionarea. Astfel un reflex format poate fi stins" dac
n repetate rnduri stimulul ce fusese ntrit alimentar i provoca salivaia nu mai este asociat cu hrana. Stimulul i pierde
valoarea de semnal pozitiv i se transform n semnal negativ. La stimulul respectiv, care nu redevine indiferent, se elaboreaz o
reacie inhibitiv, negativ. Prin i. necondiionat se poate produce o stingere a reflexelor, n sensul dispariiei lor. Prin i.
cmidiliinhi.' se produce o stingere" care rezul23*

t din negativarea reflexelor care nu dispar ci persist ca reacii de reinere. O dovad n acest sens o constituie fenomenul de
dezinhibare, prilejuit de noi stimuli i care dovedete c reflexul scap", mai mult sau mai puin facil, de sub tensiunea frenatorie. i mai evident dect n forma i. de stingere este caracterul activ al i. corticale sub formele i. de difereniere i a i. de
intrziere. Din doi stimuli apropiai sub raportul calitii lor, unul este ntrit sistematic iar altul nentrit. Iniial datorit iradierii
excitaiei a generalizrii primare, i stimulul nentrit provoac reacii. Cu timpul ns, acestea slbesc i dispar datorit i. de
difereniere. i n cazul n care, la diveri stimuli, se formeaz diverse reacii pozitive cum ar fi operaiile motorii, tot i. de
difereniere este la baz. Tot aa unul i acelai stimul poate da efect pozitiv dac este prezentat singur i efect negativ dac este
prezentat cu un altul, care, astfel, capt funcie de frn condiionat". Cnd ntre aplicarea stimulului condiional i aplicarea
stimulului ntritor se las un interval de timp, care, la animale, nu poate depi trei minute, reacia ajunge s se declaneze
numai dup trei minute de la declanarea stimulrii condiionale iar nu odat cu aceasta. Este un fel de difereniere n timp, pe
care Pavlov o pune pe seama i. de ntrziere. Este i. de ntrrirri; cnd stimulul condiional continu s fie dat pn la ntrire -i
c.sie i. vr.^/i^iiil 'urm

condiionat) cnd stimulul dat iniial se ntrerupe i ntrirea se aplic singur (nu pe fondul stimulaiei asociate)
dup 'I' '.V. La om, i. cunoate o dezvoltare extrem de complex fiind suportul analizei i sintezei, sistematizrii
reflexe i autoregiajului. Nu se poate concepe excitaie fr i., cele dou procese fiind in unitate dialectic. Fa de
excitaie, i. activ ntleplinete un rol de ,,dis-pecer" permindu-i s circule pe anumite ci, s se gradeze, s se
comute etc. Coordonarea n activitatea nervoas superioar, i implicit n adaptarea la mediu, este direct
dependent de dezvoltarea i. centrale. Pavlov scria: prin aceast inhibiie, activitatea de semnalizare a scoarei
este continuu corectat i perfecionat... n felul acesta se manifest continuu capacitatea suprem de adaptare a
organismului la condiiile ambiante, sau cu alte cuvinte, o echilibrare mai fin i mai precis a organismului cu
mediul nconjurtor". n ultimii ani, P.K. Anohin a promovat, n baza a numeroase argumente, ipoteza c i. nu este
un proces nervos prin natura lui, deosebit de excitaie, ci, n sistemul complex al activitii nervoase, i. ar fi numai
o form condiionat negativ a excitaiei, ar fi o excitaie inhibant, frenatorie, ar fi ceea ce rezult din aciunea
reciproc contrarie a dou procese excitative.
INIIATIV, dedan.'.rea de noi aciuni, relevare ;;i rezolvarea practic-actional a unei
situaii problema. I. este legat de fora individului, de impunere a noului i de capacitatea societii de acceptare a
acestui nou. I. presupune cel puin trei etape, contiina de problem, rezolvarea mintal i rezolvarea practic-ac
-ional a acesteia. Spiritul de i. este o condiie a creativitii.
INOVAIE, producere a e e \ a nou care este asimilat i obiect j vat n activitate, relaii, produse C. Thompson o
definete c. generarea, acceptarea i implannt n-tarca noilor idei sub forma pr (v-selor, produselor sau
serviciilor". Efectul de i. presupune ca noua idee s fie valorificat social, rs-punznd unei necesiti, rezolviul o
problem, determinnd un progres n oricare clin domeniile vieii i activitii sociale. I. nu este niciodat absolut
ci pornete de la elemente i structuri preexistente pe care le transfer, modific, recombin etc. cota de
creativitate fiind variabil. Se disting i. primare ce au la baz o idee original i i. derivate prin dezvoltarea i
aplicarea ideilor noi. Fiind condiionate social, deci pornind de la anumite posibiliti i rspunznd unor cerine
obiective, i. depind i de relaii, tii de activitate, putnd fi viguros stimulate prin tehnicile de creativitate.
INSIGHT (termen engl., germ. EINSKHT), act brusc de surprindere sau nelegere a unei relaii b a i - , situaii;
apropiat ca neles cu termenul de intuiie intelectuala. Uneori, sensul de
iluminare instantanee. n zoopsi-hologie a fost uti!i.;at pentru a desemna momentul depi ni obstacolului n urina
ncercrilor i greelilor. n psihologia intelectului desemneaz efectul rezolutiv al restructurrii i relevrii unor
noi raporturi. n genere, moment de salt al cunoaterii ce-i suprim mijlocirile aprnd ca nemijlocit.
INSOMNIE, dereglare a somnului normal, incapacitate acut sau cronic de a dormi datorit persistenei unor
centri de excitaie din cauze organice, neuronale sau psihice. Abuzul de somnifere permanentizeaz dispoziiile
spre i.
INSPIRAIE, stare psihic, caracterizat printr-o puternic tensiune interioar; apare n cursul desfurrilor ce
duc la conturarea liniilor pariale, uneori generale, ale viitoarei creaii. Este, n general, atribuit oamenilor de art,
deoarece presupune un nalt grad de libertate n elaborarea unor sinteze. Dar i., fiind o etap pregtitoare a
creaiei (condiiile de apariie a i. snt, n genere, identice cu cele ale creativitii), este i trebuie s fie la fel de
prezent n tiin, activitate tehnic etc. Din analiza momentului i. se desprind urmtoarele caracteristici: a)
spontaneitatea, evideniat de apariia brusc a unei noi idei; b) caracterul de necesitate, noua sintez se impune
imperios i cu eviden, cernd obiectivarea ei; c) inducia incontient dat de marele' grad de
I
libertate al noilor sinteze si de riijiiu-itele fr.-e\ tiitt; de apariie ale i. : viul, reverin, st.u'ea de relaxare etc. ; dj
caracterul afect iv-motiva!ional, momentul inspira tiv e nsoit de o puternic vibraie afectiv, care pentru
veritabilul om de tiin' si de art reprezint- nu numai adevrata rsplat dar i baza apariiei altor momente de i.
Dar i. apare deseori n stri de relaxare. Aceasta nu nseamn c este rodul inactivitii ci dimpotriv trebuie
apreciat ca un efect specific al activitii intense i perseverente, al cutrilor continue.
INSTABILITATE, termen folosit, n special, n psihopatologia copilului pentru a denumi un sindrom complex
caracterizat prin tulburri ce mbrac un dublu aspect: motor i psihic. Astfel, un copil instabil psi-homotor se afl
ntr-o permanent micare, nu poate sta locului o clip, i mic nencetat minile, picioarele, atinge fr motiv
toate obiectele, se deplaseaz continuu. Se vorbete despre acest exces cantitativ de micri cg despre un adevrat
lux de micri", ca o irezistibil nevoie de micare". Imobilitatea, capacitatea de a sta ntr-o anumit poziie timp
mai ndelungat n vederea desfurrii unei activiti oarecare este practic imposibil. Se afirm c aceste micri
snt paradoxal, expresia instalrii oboselii, n pofida aspectului general, copilul cu I. psihic este
S57

I
lent n mum,

neudemuaUc, d r u l a c e l e i a i f-peeii. ("oii^tri. d i n -incapabil s-i coordoneze miuitilc in vederea unui .: < op pic-cis, face micai i di: j>risos, pas ui
';' M ! d ] " 1 1 1 r - 1 i
cc e s i un e t e m p o ra la s t ri c t a razite, incomplete i fr pre- vnd stimuli declanatori spe-cizie. Sub aspect psihic, detici- cifici. Are
caracter adaptativ lul major al i. l constituie ca- rspunznd necesitilor vitali-renele ateniei. Copilul este inale organismului i speciei (foa-capabil s-i fixeze atenia, s me, sete, reproducere etc.). I)up se concentreze
ntr-o activitate,
II. Pieron, i. are urmtoarei' este neatent, distrat, n-are rb- caracteristici: a) actul instincdare s termine o activitate, tiv e ngust, specializat la una trece rapid de la o ocupaie la din cerinele speciei
animale f a -alta. Afectiv, se constat ace- limentar, de reproducere etc.;; eai labilitate, dispoziia se schim1> ) modalitile de comporta-b cu uurin, copilul este iras- ment instinctive snt nscrise n cibil, uneori
impulsiv, acestea bagajul ereditar al individului, evideniindu-se cu pregnan n ceea ce atrage dup sine o
uni-mediul colar: leciile nu snt formitate deosebit a i. n ca-tiute, temele snt fcute de drul aceleiai
specii; c) odat mntuial, iar prin agitaia deo- declanat de un stimul specific, sebit, disciplina este nclcat,
i. se deruleaz ca o activitate bunul mers al orelor este tulbu- unitar, continu. K. Lorenz rat. colaritatea este
nesatis- (1937), relund unele idei ale fctoare, dar nu din cauza lui Craig (1918), consider c unor
deficiene intelectuale, ci orice activitate i. poate fi des-a instabilitii ateniei. Alturi compus n dou verigi
succede tratamentul medical speci- sive: 1) comportament de ape-fic, mijloacele educative psiho- ten (faz
de cutare ce duce pedagogice snt elemente pre- la gsirea declanatorului); 2) ioase n vindecarea acestor coactul consumator (sau actul efec-pii.
tor instinctiv n sens strict) K.
Lorenz i apoi S.A. Barnett (1967) INSTANTANEU, durat foar-consider c actul instinctiv este te scurt de
timp n care, subi-pur doar la nivelul fazei ape-ectiv, nu se pot diferenia sau
titive iniiale (n sensul duratei ordona evenimentele sau com-variate, a acestei faze). A doua
ponentele unei aciuni. Opus suc-faz este adaptat stereotip, fapt
cesivitii i discursivitii.
ce garanteaz eficiena ei biologic.
INSTINCT, structur, pattern La om nu exist comportamente de comportament ereditar, pro- complexe
reglate doar de mecanisme nnscute, aa cum se prie unei anumite specii ani-ntmpl mai ales la insecte.
A-male, ce variaz foarte puin
ceasta pentru c la om o pro-de la un individ la altul n ca-358
tr-'!!i
l a n
de
reflexe
necondio
n a t e
C C . !'
< \< : !

I
strict ereditar o are gra are
numai segmentul afectiv, tensional al i. De aceea tendinele instinctive se satisfac prin mecanisme i aciuni care
au fost nvate.' Se desemneaz prin termenul de 1. i unele activiti elementare automate sau reflexe ca suptul,
respiraia., mersul. Termenul se mai utilizeaz si pentru a desemna tendine ereditare generale ca: i. de conservare,
reproducere, socializare etc. Mai rar, se desemneaz prin termenul de i. nite tendine naturale mai precizate (i. de
atac, de fug, de joc, matern, de imitaie). n sens psihanalitic este sinonim termenului de pul-siune, care se refer
la tendinele incontientului. Freud distinge dou {.fundamentale: i. vieii (Eros) i i. morii (Thana-tos).
INSTRUCIE, sistemul de comunicare i influenare organizat a cunotinelor generale i speciale i de formare
a operaiilor i capacitilor intelectuale i aplicativ-practicc n condiiile nvmntului. Se integreaz n procesul
global al educaiei i este subordonat obiectivelor educative, urmrind, prin narmarea noilor generaii cu datele
fundamentale ale tiinei, culturii, tehnicii i activitilor practice, s creeze posibilitatea i s faciliteze integrarea
n munc i societate. O > u -st din predare i nvare, pro-supunncl iii(ei-.H inn, M' oi'-ani-zat i de durata
dintre < . . , , J i < ]< didactice i elevi. I. :,e desioar ntr-un cadru organizat, instituional, utilizeaz mijloace specifice, i delimiteaz un coninut prin planuri i
programe, se orienteaz dup principii didactice i recurge? la variate metode, toate fiind subordonate unor scopuri
determinate S'iei-al-istorie. Sub raportul coninutului ce este supus unei continue mbogiri, rennoiri i esenializri se delimiteaz cultura general n care se nscriu cunotinele necesare i obligatorii pentru adaptarea
actui al i de perspectiv la exist :ia social a ceteanului i cultura de specialitate, teorei'c si practic, a crei
pondere este tot mai mare pe msur ce se trece de la o treapt de nvmnt la alta, ajungnd s se mplineasc
priu-tr-o calificare profesional. Fenomenul de tranzien i cretere exponenial a exigenelor fa de profesiuni
impune, la aduli, n toate sectoarele i, de reciclare. Evaluat dup nivelul tiinific, grad de formativitate,
economicitate i eficien, calificat ca o prghie a progresului social, i. a devenit una din problemele majore ale
epocii noastre, la perfecionarea ei contribuind diferite tiine printre care psihologia i cibernetica ocup locurile
principale.
INSTRUMENTAL, calificare a unor obiecte sau acte psihice de a servi drept mijloace sau unelte pentru
dezvoltarea unei aei iuui i ol)l inr-re.i unui efrrl.
I.. \ igi.tski: ,,iii ( n i i i p n r i a m e n l i i l o m u l u i
359

utilniiii

o seric

ntreaga

(li: adaptai! .1! tilu lai'', menite s.i diu. l . i stpinirea proceselor psi-11 i e proj)i'ii. l'rin analogie cu tehnica,
aceste adaptri put li pe drept cuvnt numite, convenional, unelti: psihologice sau instrumente. Folosirea i.
psihologice amplific i extinde enorm pasibili ti ik ." comportamentului. ,,Cuvinlul, de exemplu, arc valoare de i.
psihic. Considerare:, exclusivist a funciei i., a actelor psihico superioare eu negarea sau ignorarea coninutului
obiectiv, reflectorii! al acestora definete, n epistemologie, instrumentalismul. J. Dewey socotea c orice teorie,
este un i. pentru aciune i nu trebuie s fie apreciat din punct de vedere al veracitii ei ci numai din cel al
eficienei practice, n psihologie descoperirea operaiilor mintale a provocat recrudescene instrumentaliste,
numrul, de ex., fiind apreciat numai ca un i. i nu sub raportul valorii sale cognitive. Important este considerarea
unitii dintre operaional i informaional, dintre reflectorii! i i. V. H. Vroom (1964) emite o teorie a instrumentalith n motivaia muncii, conform creia fora exercitat asupra unui subiect pentru a - 1 determina s
svreasc un act este o funcie a sumei algebrice a produselor dintre valenele rezultatelor actului i expectana
(probabilitate subiectiv) subiectului c aciunea va i urmat de dobiu-direa acestor rezultate.
INSULINA, hormon activ al pancreasului, cu aciune hipogli-cemiant. n cazurile de hiper.-eereie p a t o l o g i c ; ! , l i j n .;n -,i: i.. a n t r e n e a z mani/e:,Lin <l<- o n n n earacterial, iar in cazuri grave - -lein

pruprii'!,i:, a

com.

structurilor s i imagini ! . > r p i i ' , . ti\c de a se prezenta ea ii i ii. ca un

continuu, in ba./a tem!;;-.-. d < - unificare c e s e impune, i ; i :,;<; mite liniile, suplinind lacu;,i Ir ., mlueind
discontinuul la cont i;:m Kste demonstrat experinu ; i intemeiat prin legea pregnant/. , i celelalte legi
g>'stalti.,te ( A i . \ \ ertheinier, \ Y . Ivohler). ( . . o r e -puiule unitii fi/ice a stimuliior. Plin transfer, m
on.liiiea nuri psihologii structuraliste i holisle. termenul se folosete i pentru caracterizarea sistemului
intelectual, a afectivitii i personalitii.
INTEGRARE, proces biologic, neurologic i psihic de cuprindere, asimilare, implicare a unui element (impuls,
semnal, operaie, informaie) de ctre alt element unificator i supraordonat. C '; . 'prindere i nchidere ntr-au toi
a ceva ce devine astfel parte component a ntregului fi dobindcl: proprieti speeijice rezultate di a interaciunea
i interdependena iu celelalte pri componente. I. csi-a caracteristic pentru activitatea sistemului nervos (J.H.
Jacks.m, Ch. Sherington, l'avlov; i e.-tr totodat un principiu al activitii psihice considerate: ca sistem
hipercomplex cu organizare ierai-liic. Aa cum cortexul reali/.; a/a i. tuturor proceselor ce se realizeaz in
instanele nervoase tub-ordoinle lot aa contiina, gindirea, sentimentele integreaz actele psihice elementare prin asimilare (la o schem) sau comprimare (nsumare) i
prin raportare dinamic la un model simbolic superior. ntotdeauna i. se realizeaz prin sintez i simbolizare. n
acest sens este edificatoare relaia dintre noiune i seria percepiilor corespunztoare, dintre noiunea de gen i cea
de spe. j, Vgotski punea i. la baza modelului denumit piramida noiunilor". C.G. Jung explic prin i. elaborarea
personalitii care astfel apare ca un suprasistem. l'$i~ hologia cibernetic explic i. iu legtur cu nivelele de
codificare i de autoreglaj. Keversui procesului i. este semnificarea, identificarea, dirijarea aciunilor cu finalitate
particular prin scopuri generale, determinarea strategic a deciziilor tactice. Conexiunile inverse mijlocesc mereu
procesele de i.
INTEGRARE NEURONAL,
mecanism operativ al reelei neuronale constnd n urmtoarele: intrarea n funciune a unui grup relativ limitat de
neuroni cu caracter ordonator", pune n funciune, simultan sau succesiv, grupuri de neuroni cu funcii mai mult
sau mai puin deosebite, ajungndu-se astfel la finalizarea unei aciuni. Se instituie n acest fel o relaie ntre un
grup neuronal supraordonat si un grup neuronal subordonat.
INTEGRARE SOCIAL, proces de incorporare, a.iiniiiare a, individului Ui uni li i sisteme
I
soliile (familie, grup. colectiv, s o - , i.-tate) prin modelare conform d.ielor i cerinelor sociale (encul-turaie,
sociali/are^, prin adaptare la condiiile; vieii sociale. I.s. presupune acomodri i construcii progresive n planul
personalitii. Kste deci o interdependena intre i.s. i cea a, personalitii, i.a un moment dat integrabilitatra, pi
rsonalifii in unitile sociale nu este ins in raport direct cu pi oprietatea acesuia de a fi integrat n sens de
organizare i coeren luntric (li. Hilgard).
INTEGRATIVITATE, n psihologia genetic, proprietate a stadiilor constnd n faptul c structurile caracteristice
unui anumit stadiu snt integrate cu titlul de elemente constitutive, simple, n stadiul urmtor (de ex. operaiile
formale includ operaiile concrete cu titlul do coninut). I. stadiilor explic astfel secveniaitatea lor: un stadiu nu
poate urma dect dup acela ale crui structuri le integreaz n structurile proprii.
INTELECT, cuvnt generic cu semnificaii variate, utilizat pentru a desemna totalitatea funciilor mentale centrate
n jurul gndirii abstracte i logice, capacitatea de a gndi, de a opera cu noiuni; minte, gndire, raiune. Aspect
deosebit al gndirii logice pe care unii filosofi l opun raiunii, considerndu-1 superior sau inferior acestei a.
INTELECTUALISM, curent sau poziie teoretic de factur reduc-i.ioiiist. prin care se absolutizeaz,
iuseuniiated proceselor i laclu'INTEGRALITATE,

I
rilor intelectuali, subapreciindu-sc sau negndu-sc nsemntatea motivaiei, sentimentelor, voinei i atitudinilor n activitatea
uman i ndeosebi n creaie. Sub raport social, i. exprim reducia problemelor vieii sociale la cele culturale, ruperea de
realitate, nchiderea n cercul abstraciunilor, al speculaiilor sterile.
INTELIGEN, termen, prezent din timpuri imemorabile n limbajul natural, consacrat n literatur, se pare, de Cicero, ce
caracterizeaz sub diverse unghiuri, puterea i funcia mintii de a stabili legturi i a face legturi ntre legturi. Este ceea ce
sugereaz inter-legere, reunind dou sensuri, acelea de a discrimina ntre i a lega, culege, pune laolalt. Exprimnd aciuni i
atribute ale omului totodat, faber i sapiens, i., ca orice categorie culminativ, n-a putut nici dup ce a devenit obiect al
tiinei s beneficieze de o definiie clasic, prin delimitri de gen proxim i diferen specific. n psihologie, i. apare att ca
fapt real, ct i ca unul potenial, att ca proces ct i ca aptitudine sau capacitate, att form i atribut al organizrii mintale, ct i a
celei comportamentale. Platon vedea n phrene-sis" capacitate excepional a omului de a nelege ordinea din univers pentru ca
s se poat conduce pe sine. La Aristotel factorul cognitiv semnificat \nin noos" este cel ce stabilete relaia dintre simuri i
reflecie. Descartos se refer la, raiune i sugereaz i. ca un mijloc de a-i nsui o tiin
perfect, raportat la o infinitate de lucruri". Sugestii asupra i. se ntinesc i la muli ali iii,,. sofi, printre care i Hobbes, cav
ofer o viziune asociaionist asu-p r a gndirii, ca ,,o succesiune s a > i nlnuire de gnduri, o perinda;, de gnduri, numit
discurs mm tal". Toate acestea descriu feim-r.ene ce ne permit s presupunem o sinonimie intre i. i gindir, sau raiune, dar nu ne
indic mi. ginea i funcia i., cu alte cuvinte, raiunea de a fi a i. indifenn; de modalitatea ei raional, l'il,,-sofia este devansat de
cei a cror genialitate se sprijin pe realism. Leonardo da Vinci pune i. in contextul vieii. Experiena iud ceea ce exist, dar ea
nu poate fi folosit dac nu este interpretat i astfel se stabilete nu numai existena lucrurilor ce ne. intereseaz, ,,ci i ntr-o
msur mai mare, raporturile dintre ele, pe de o parte i cu noi nine. pe de alt parte". Aceste raporturi dintre relaiile obiective
i subiect clarific epistemologic problema 1. i o integreaz n cm-pul existenei biologice i psihice a persoanei. nelegem de
ce Ed. Claparede consider c teoriile despre judeci, legi ale gndirii i principii raionale nu lmuresc problema i., mult mai
mult obi-nudu-se printr-un studiu sintetic al i., prins n relaiile ei vitale, conceput n raport cu datele experienei. n
consecina, dincolo de orice speculaii metafizico, i. trebuie s fie consider a t Un /rlIOIIh'll i 0 { < ( ( '( / ( / < T . ', s / ; . '. 'f
a adaptaii hi mediu, a tr<ni*f"i-

r
mrii mediului de ctve nni. Recunoatem i la animale rudimente si premise de compoi tameiit inteligent, care se situeaz la
polul opus instinctului. 1. este un instrument de adaptare care intr n funciune cnd celelalte instrumente de adaptare,
instinctul i deprinderea, nu mai pot face fal." Comportamentul inteligent nu mimai c se datorete nvrii, dar prezint o
astfel de flexibilitate, net s-ar putea spune c se construiete n mers", operativ i adecvat situaiilor. La animale, dup H.
Jennings, E. Thorn-dike, comportamentul inteligent se prezint ca ncercri i erori", explorrile tatonante fiind un preambul sau
un echivalent funcional al i. Adevrata 1. depete ns tatonarea prin mijloace deja selecionate. n baza experienelor cu
cimpanzei, ce ajung s foloseasc bee montate unul n altul sau lzi suprapuse pentru a dobndi fructe direct inaccesibile, W.
Koehler pretinde c animalul dovedete i. prin reunirea elementelor necesare (obiect-mijloc i obiect-scop) n acelai cmp
vizual. Este un moment tranzitoriu, raportarea uneltei la scop, nefiind scutit de tatonri prealabile. Mai important pare a fi
transpoziia rapid n situaii analoage, aici i. dovedindu-se a fi susinut prin generalizri practice. Contopind planurile obiectiv
i subiectiv, material i ideal. H. Bergson declar c inteligena este facultatea de a fabrica obiecte artificiale i n special
unelte i de a varia la infinit aceas-

I
t ahiiitive." Nu este deci vorba numai de j"cu! combinatoriu al a'-ociaiiliu' dol'iiidite i de formarea de noi asociaii, cum
susineau muli psihologi n secolul al XlX-lea, ci de o anumit mijlocire funcional n vederea unei rezolvri. Trecnd de i.
senzori-oniotorie de tip animal si preliminar uman, veritabila i. va presupune ntotdeauna o mijlocire transformatoare, o
reconstrucie mintal n vederea atingerii unui scop. nc H. Taine observa c ordonarea, clasificarea datelor experienei ntr-o
ierarhie, uznd de simboluri verbale, ajunge la performane cnd discriminarea este nuanat, cnd snt sesizate nuanele
imperceptibile. 1. nu este reductibil la experien, dei se ntemeiaz pe aceasta. I. nseamn mai degrab o transgresare a
experienei acumulate i actuale prin descoperirea unor raporturi, de regul ascunse, a cror utilizare satisface un scop adap-tativ
sau transformaiv. n acest sens i. ce presupune reorganizri raionale este opus de Bergson intuiiei cognitive, conceput straniu
i obscur ca o for ce acioneaz similar instinctului i n prelungirea lui. I. rmne mereu un proces prin care se opereaz
diferenieri i recombinri operaionale cu o finalitate trans-formativ, fiind i evaluat dup eficiena transformrii. n mod
curent, i. este evaluat dup nivel i dup dimensiunea facilitrii, implicate n adaptarea transformativ uman. Inutil s mai
amintim aici faptul c ap-

rnd ca o caracteristic a individului, iuaniiestiit;*i n relaiile s a l e -(.'ii ambiana, i. este tributar, prin origine i
destinaie, existenei socioculturale. Exagennd n chip extremi-t rolul ereditii n dezvoltarea i., ] '. Galtoii mi a
conceput toiuM ereditatea ca un fapt pur natural, ci ca o acumulare a exersrilor prilejuite de mediul social, fiecare
generaie exerci-tnd o influen enorm asupra dotaiei generaiei succedente. Aceast tez a masivului i
imediatului transfer de la dobndit la ereditar nu numai c este infirmat de genetica contemporan i c a fost
relativizat prin reducia la minimum, la o minor semnificaie de ctre analize psihologice ulterioare, dar a fost
pus n dubiu de nsui Galton prin sistemul su de diagnoz a i., pe care el o vede ca fiind distribuit n fiecare
populaie, n proporii bine determinate. Testele de' i., iniiate de F. Galton, se adreseaz diferenierilor senzoriale
i coordonrilor motorii despre care astzi tim foarte bine c rezult din condiionri. Actualizarea tematicii i. se
leag de prima revoluie tehnico-tiinifi-c i rspunde unor cerine riguros practice. In perioada de nceput a
secolului al XX-lea, odat cu progresul cercetrilor experimentale i a studiilor privind procesele intelectuale, se
dezvolt rapid tehnici de diagnoz a i. ca aptitudine general. Putem chiar spune c pn n zilele noastre,
rspunznd necesitilor sociale masive de cultivare a i., i de selecie a persoanelor n vederea utilizrii lor n
l a p i . u t I I Tiivfli.il

d e I., psih.idi.,.,. ii'i/a i . devnnsea;:Li s l a d m l ti.

,.|',.

bora re a tiinei despre i. l.in n rile au mers pn acolo incit, ,|. concertai-, n faa ii"niimnii * !... definiii i
accepiuni nle 1<H::. milui (J. Guilford a ;nve:.ia i . , circa 400 de definiii alo i., t f , , , ns s Io clasifice
edificator), ni. psiholog a declarat c i. este r,r , ce determinm prin testele do i. Nu vom rmne ns la aooast;.
aseriune pur instrumentalii . cliiar dac ne-am limita numai !, examinarea coninutului probii lor standardizate
prin care j, este msurat. H. Miinsterbep,; recurge la probe, prin care cer. denumirea i clasificarea unor obiecte,
identificarea unor forme, memorare de litere i cifre, executarea de operaii aritmetico, evaluarea unor intervale,
construirea unor figuri geometrice. n esen, i. se msoar deci, prin probe de clasificare, achiziie si construire de
ansambluri. De la nceput se vdete faptul c i., fiind pluridimensional, nu poate fi investigat prin probe
univoce, impuniidu-se o pluritate de probe cu diverse adrese", pe caro A. Binet i Simon le-au organizat pentru
prima dat (1904) ntr-o baterie". Binet concepe 1. ca o facultate general-uman ce so formeaz stadial, scara
metrici a.i"., propus de el, bazndu-s.: pe o corelare ntre vrsta cronologic a copiilor i tinerilor i vrsta lor
psihic, stabilit prin devieri n plus sau n minus,
faa de un standard mediu al vrstei cronologice. n aceste condiii, dup anumite norme i haremuri,
se calculeaz un Q.I. (v cotient intelectual) ca msur global a i. Stabilind drept cadru de manifestare a 1.
activitatea, A. Binet socotete c facultile mintale se dezvolt inegal. El scrie: O lips tic memorie se poate
asocia cu mult raionament, dup cum unul cu o memorie bun poate fi un prost veritabil." I. este o funcie
general creia i snt subordonate toate celelalte" dar la rndul ei, i, este, dup Binet, tributar diverselor
faculti, printre care nelegerea, memoria, imaginaia, raionamentul i mai ales cuvntu". Operaiile
care intr nemijlocit n schema i. snt comprehensiunea, invenia, direcia (orientarea spre scop) i cenzura
(critica). Bateria lui Binet-Si-mon cuprinde probe care se adreseaz fiecreia din aceste 4 grupe de operaii, iar
mai trziu bateria D. Wechsler, uznd de probe mai variate i mai precise, va urma, n mare, aceeai schem.
Pentru a testa aptitudinile intelectuale, indiferent de volumul de cunotine acumulat, bateriile de i. evit apelul
la cunotine rezultate clin nvare, solicitnd rspunsuri care snt la ndcmna oricui, indiferent de pregtire.
Observm ns c nsei rspunsurile la teste necesit nvare. Nu se pot despri cu totul operaiile de
infoimai.ilu pe carele susin. Aplicaiea bier;itor do i. la indivizi din grupe etnologice
aparte, a dat rezultate paradoxale, explicabile prin construcia specific a intelectului la respectivele populaii. H.
ileili, autorul bateriei de i. (ce-i poart numele;, consider c i. se determin gradual prin patru caracteristici:
plasticitate (restructurare), complexitate
(structural), globa-iizare (reunire n tot a elementelor) i fluiditate
(modificri de direcii prin care se evita fixismul). n rest ns, li. Meili socotete c nu exist o formul unic
de i., compoziia operaional a acesteia fiind variabil dup tipuri de activiti i dup persoane. Exist
deci o diversitate de forme de i., iar ceea ce psihologii msoar nu este o i. general, ci una global, n ordinea
statistic abstract, aptitudinea intelectual medie. Am putea implica aici i conceptul tle stil cognitiv,
fr a ignora nivelul dup care i. este ntotdeauna calificat. Aceast poziie se ndeprteaz ntru-ctva
de cea a lui Spearman care, contemporan cu Binet, a radicalizat proprietatea i. de a fi general (aplicabil n
variate domenii) reduend-o, pe baza constatrii corelaiilor foarte consistente dintre rezultatele testelor
intelective, la un factor general (G), care ar fi omogen, reprezentnd o energie mental general", spre
deosebire de factorii speciali (S), implicai numai n anumite activiti concrete. Teoria bifacto-rial (G i S) a
lui Spearman susine deci ouH'gcneitatea constitui iv a i., do unde gt'ticr.ilitdtc.i ei ca factor comun ce
faciliteaz
364
365

I
performanele n orice activitate, nu ns fr complementaritatea unor factori S, adecvai formelor particulare ale
activitilor. Disputele ce pornesc de la aceast teorie nu au ncetat pn n prezent. Problema pare ns a fi pus
defectuos nc de la nceput. I. se afirm ca general nu neaprat ntruct este expresia a unui factor omogen
(energie dat), ci mai degrab pentru c (dimpotriv) este expresia unor structuri operaionale compuse, ce se
constituie treptat, dup Wallon, Piaget, Guilford, i care dup succesive integrri devin integratoare, foarte mobile,
deci generice. Este concludent faptul c toate sistemele teoretice i psihodiagnostice privind i., construite dup
Spearman (tot pe baz de analiz factorial), snt plurifactoriale i includ treapta intermediar dintre G i S, factorii
de grup. L. Thurstone determin 8 factori comuni: raionamentul deductiv (D) i inductiv (I), memoria brut (M),
aptitudinea numeric (N), rapiditatea percepiei (P), aptitudinile spaiale (S), comprehensiunea verbal (V) i
fluena verbal (W). Modelul tridimensional (operaii-coninuturi-produse) al intelectului, elaborat de Guilford,
presupune 120 de factori, dintre care cea mai mare parte au fost confirmai experimental. G. Thompson admite i o
combinare aleatorie ntre operaii, nii factorii de grup puind avea formule variabile, neprevzute. Aceasta, n
legtur strins cu nelegerea
genetist a 1. T. Kellcy atrage atenia asupra variatelor interferene dintre factori i consider c n constituia lui G
intr factori heterogeni. Dac este ha considerm i. nu o facultate sepa -rat, ci o modalitate de organizare proprie
ntregului sistem psihii. atunci nu putem s ignorm a>t-fel de dimensiuni cum snt interesul, motivaia, efortul .a.
I. a fost tratat precumpnitor c, o aptitudine, criteriul de identificare i de evaluare al acesteia fiind reuita n
activitate. Kapor-tndu-ne ns la reuit, constatm c nu numai i. este factor mediator. Clarck Huli atrage atenia
asupra importanei tendinei spre efort. T. Kelley, n baza unor ample investigaii, ajunge la concluzia c succesul
colar depinde de i. n proporie de 60%, restul, de 40%, datorindu-se efortului de munc. Desigur, n diverse
activiti profesionale raportul optim ntre i. i efort voluntar poate fi variabil. II. Eysenck constat c n anumite
profesiuni nivelul mediu de i. este mai indicat dect un nivel superior. n fapt, aa cum arat C. Burt, i. ca o
funcie de integrare a minii, este implicat la toate nivelele iar manifestrile difer nu numai cantitativ dar i
calitativ". Deci i. ca o funcie mental integra-tiv se prezint diferenial i aceasta nu numai dup o suii de
nivele, ci i sub raportul facturii i al eficienei. CI. Huil stabilete pe lng i. ahshiif::':, una Ic/mica, apoi i. S{>ctali'i
i men- i o n a t (le J a n e t ) i i. adnuiii
trativ, mai bine zis organiza"" Formule de i, b-au difer e n i a t i mai null, fiind men- i o n a t e v a r i a n
t e de i. practicii, tiinific, motorie, economic .a. bnt acestea diferite modaliti ale I. generale sau numai

aptitudini complexe, specializate? Problema generalitii i. nu poate fi rezolvat univoc pentru c nsi definirea ei
persist relativ distinct prin dou puncte de vedere unul gnostic i altul pragmatic. W. Stern socotea i.
capacitatea sau tendina de realizare a gndirii, un mod de a trata" al gndirii. n acest caz, nendoielnic, nivelul
i. generale este corespunztor nivelului abstract i teoretic al intelectului, pentru c acesta permite cele mai
diverse i cuprinztoare interpretri. Se tie ns c gndirea abstract nu este cu necesitate i inteligent. Nu este
necesar numai nelegerea profund a celor mai variate situaii i domenii dar i decizia optim, rezolvarea
problemelor ce intervin. Sarton ine s accentueze aceast funcie definitorie a i., tratnd despre I. eficace.
Rezolutivitatea i eficacitatea implic cu necesitate momente de modelare abstract i se bazeaz pe
nelegere. D. Wechsler consider c nelegerea deosebete 1. uman de cea artificial pentru c, dup el, 1. se
deosebete astfel i de aptitudini. Distincia fundamental ntre i. i capaciti const n a nelege n loc de a
executa pur i simplu i aceasta constituie punctul cruI
cial al problemei". I. apare totui cstaruuineOteIOIc] odnetoiepneitarud ecacictsri1e cosnu-biect prin deci/ie, deliberare, experiment mintal, viznd ntotdeauna im scop. n acest caz ns, accentul nu se pune
pe grad, ci pe mod de abstractizare i nelegere, i. prelungind aciunea cu alte mijloace, dup Piaget, prin
coordonarea aciunilor ntr-o form interiorizat i reflexiv". Intelectul devine productiv n msura n care
dimensiunile de flexibilitate, fluiditate, originalitate i elaborare (J. Guil-ford) i snt proprii. Acestea snt
caracteristicile construciei funcionale a i. n contextul personalitii, care, la rndul ei, este generat de mprejurri
sociale. De aceea, i. nu poate fi neleas atta timp ct nu i se elucideaz geneza i nu i se precizeaz destinaia. J.
Piaget prezint stadiile senzoriomotor, preoperator, de operare concret i de operare formal ale i., artnd c ea
(i.) ,,n-are nimic dintr-un absolut independent, ci este o relaie, printre altele, ntre organism i lucruri", este un
termen generic desemnnd formele superioare de organizare sau de echilibru a structurilor cognitive", constnd n
esen, sub raport operatorii!, din reversibilitatea progresiv a structurilor mobile construite", Piaget mai observ
c i. tinde s elimine schemele de analogie nlocuin-du-le prin deducii propriu-zise". Dac II. Taine trata i. ca o
accelerare neuronic, apoi se va con366
361

stata r aceasta const n flexi-bilifite, fluiditate care, In jindul I 'H " , presupun re\"orsiK>ilit;it<.-,
tranzitivitate, coordonri cumbinn-1 lirico ctc. I. comprehensiv v;i presupune o perfect echilibrare ntre
asimilare i acomodare, p" cind i. rezolutiv va releva acomodri cu depiri" i aceasta cu alU mai mult cu ct 1.
se insereaz n structurile mai complexe ale creativitii. Rspunsurile inteligente, caracterizate prin perspicacitate,
suplee, adecvare la situaii concrete snt susceptibile de evaluri formale sau de coninut. Rapiditatea i
oportunitatea rspunsurilor nu este ntotdeauna i un indiciu de calitate, pntnd fi datorate unei forme mai
simple de i., calificat ca asociativ" sau promptitudinii activrii vigile, creia i corespunde
deteptciunea", Gradul de eficien al adaptrii inteligente nu poate fi ns redus la astfel de elemente,
cum este viteza de reacie, dei aceasta are o anumit importan. Eficacitatea rmne ns dependent de
complexitatea elaborrii, de examinarea critic a mijloacelor ce satisfac optim un scop (Lcontiev). Conduita
inteligent se demonstreaz mai mult prin fora i exactitatea previziunii, dect prin replicile de efect.
R.B. Cattell distinge o i. cristalizat, aplicabil la situaiile-tip ale mediului cultural i o 1. fluid ce
rspunde la situaiile complet noi. Nici acestea nu se disting ns dup viteza de reacie care, n orice caz, este
mai mare cnd intr n joc
i, criitaliV-it. I n t e r e s a n t de i-in-. 11:11 -, I e ;!.:.' i i p t l i l I.;"I, i l n j , , , n . -;1 i l i i l e l u i (.'.Litti-11, i. .i i-i:>N/;i \.-, e s t e m a i p u t e r n i c la vrsi.<
<.,],;

lriei si a btiineii decii i. |'j,|. id, ei- se afirm plenar n \\, . adult. Wechsler ns gsis-: \ j ful de dezvoltare
a . general. in jurul virstei de 24 de am Important de semnalat este \,tl, tul c fiind un factor global ,1,
adaptare, 1. se structureaz in condiiile adaptrii sociale, ntotdeauna concrete, implicitul ;- .. . laii sociale
generatoare de afin.:. dini, ce se coreleaz cu aptitudinile, i. trebuind s corespund."! anumitor modele
culturale. Omni nu este, ci devine inteligent M aceasta n raport cu condiiil'r social-istorice, i. ca
dimensiune a personalitii neputnd s ti,-general dect n raport cu o cultura, ntr-un anumit momelii a
evoluiei ei. Din acest puiu t de vedere,
asupra mijloacelor de psihodiagnoz ale 1. persist o serie
de ndoieli n legtur cu artificialismul probelor i cu adecvarea la condiiile culturale concrete ale diferitelor
categorii de oameni. Erorile devin evidente cnd i. este conceput anistoric i impersonal ca o dimensiune strict
individual, cnd la acestea, cum arat H. Salvat, se asociaz i transparente msuri discriminative n
profitul intereselor de clas. R. Zazzo recomanda ,,s te serveti inteligent de inteligen". Una din consecinele
posibile ale acestui dicton ar fi ca 1. s nu fie niciodat conceput univoc i s nu fie supus unor
asocieri sau disocieri exclusiviste. ns Claparede arj.t.i ea i. ap m-n'trei ipostaze cn : 1) ,;/ ..> 7 < ( / < / ,< .V
coynitiv, diferit de reaitivnatca emoional i de capacitatea de efort; 2) capacitatea de rezol, ,in a problemelor,
prin restructurri opuse automatism, lor; _ i) posibilitate supramedie a ndirii n studiul creia este interesat
psihologia diferenial. Dac vom reinventaria atributele i. constnd n difereniere i adaptare, nivel intelectual i
nelegere, aptitudine cognitiv global i rczolu-tivitate, atunci vom ajunge la concluzia c, dei i. apare ca un
factor de mare nsemntate al vieii sociale, ea i are originea n existena i activitatea social, dup cum, dei
apare ca un factor facilitant, productiv al nvrii, ea rezult din nvare, din acea nvare care este inteligent,
construind i. prin sistematizare, formativitate, apel la nelegere, considernd secvenial punctele de vedere (M.
Ralea) i la exersri prin cele mai variate rezolvri i elaborri de probleme. Voina i sporete capacitatea de efort
numai prin antrenamentul prilejuit de biruirea greutilor. Similar, i. i sporete fora penetrant, urend de la un
nivel de nelegere la altul i i dezvolt fora transformatoare prin biru-irea dificultilor cognitive, prin
cunoatere aprofundat, aciune constructiv, rezolvare de probleme (v.).
INTELIGEN ARTIFICIAL,
calificare a aparatelor cibernetice, astfel programate net re-

I
r

o!:: />;..!.'/.?>. a$rienea ociie-i'.i.l'f. ';?,. r u n o . i ; d ; ] , n t e progr.unr.-i.' nnjluce-.i' astiVl de p e r f < i r n i ' i n t e i c a r e suit d e n u
m i t e J^ti/Jciauii! -t e o n - t i e i a i i , K , v ' I v i ! u r u l .geiier-.il

de probleme, Argus etc. O serie de mari psihologi cum sini A. Xewel, G. Shiuv, G. Simon, Y V . Reitman, M.
Minsky, O. Tiho-mirov .a. lucreaz intens pemni a construi computeri care s nu se lunite/.e la programe
algoritmice, ei s fie api de operare euristic. S-au fcut unele nceputuri. Trebuie spus c aceasta nu presupune o
simpl transpunere a. schemelor logico-psihologice n sistemele electronice, acestea avnd particularitile lor. De
aici i interesul fa de comportamentul creierilor electronici", de asemenea studiat cu metode psihologice.
Dispozitivele cu i.a. servesc i ca stimulatori pentru verificarea unor ipoteze psihologice.
INTELIGEN MOTRIC, form a i. ce se manifest n domeniul activitilor motorii. I.m. apare ca o
aptitudine special ce insereaz n structura ei elemente cognitive (senzoriale i logice), alturi de memorie i
deprinderi motrice. Se manifest n activitile ce reclam rezolvarea unor situaii motorii, prin efectuarea unor
micri inedite sau adaptarea micrilor automatizate la condiiile de rezolvat. I.m. presupune contientizarea
deosebit a impulsurilor kinestezice i controlul corpului i prilor sale. Rezolvrile motorii au deseori un caracter
inefabil, dar totdeauna

t- i 1 1 1 caracteriza)'' prin rapidi-t a t e , p r o n i p t i l i i d i ut\ (.<" U'loiuuc, ciicicii i

fiii.ir diMun lie.

mINaT iE. LcIeG sEeN referSOlaC cIaAlLita,teafor-i eficiena adaptrii sociale, la priceperea n ce privete relaiile i
aciunile sociale, n genere, la rezolvarea problemelor psihosociale. P. Janet, care a introdus termenul, are n vedere
fenomene caracteristice epocii lui, i.s. aprnd ca un instrument de realizare a intereselor individuale. Capacitatea
de i.s. merit s fie reevaluat n raport cu cerinele, valorile i condiiile societii noastre socialiste.
INTELIGEN TEHNIC, form a inteligenei concrete, dezvoltat prin structura specific i dirijarea
operaiilor mentale, spre domeniul tehnic, prin exercitarea raionamentului spaial asociat cu nelegerea rapid a
relaiilor spaiale i funcionale i cu verificarea relaiilor posibile cu ajutorul reprezentrilor i al imaginaiei. I.t.
trebuie s fie privit ca o structur organizat, care depete procesele propriu-zis cognitive, fiind o dimensiune a
personalitii (C. Za-hirnic). Termenul de i.t. a fost folosit pentru prima dat de Moede.
INTELIGIBIL, ceea ce poate fi neles sau descifrat prin semnificaii, prin reducere la un model intelectual de
care subiectul dispune sau pe care i-1 construiete ad-hoc. Uzual, ceea ce e
I
uor neles raional spre d < - .
n: c b l i >_

d ''

i i.'i-.i

'.<

(((

I M : IU , I, .m'nll,

in h u n i

UI' 'lii'Ji! ,.i li

i ln.i |

. l u p eforturi mai ndelunga ( , . accesibil nelegerii i expln;,-iei. Conform principiului cogu,,..-cibilitii

lumii, istoricete, oii:, poate ajunge i.
INTENSITATE, for proprii a unui obiect sau fenomen, mrime tensional sau energetic, cantitativ variabil i
caracteristic att pentru procesele f i -zice, cit i pentru cele p M h h r. Bergson a ncercat s rc.hu variaiile de i.
numai la variaii calitative, eonsidernd c psihicul se modific numai calitativ, iar nu i cantitativ. Poziia esueronat, ntruct ignor latura energetic a psihismului i nu ine scama de unitatea dintre cantitate i calitate.
Variabil:! i. este proprie tuturor proceselor i relaiilor psihice, fiind susceptibil de msur.
INTENIE, tendin subiectiv spre ceva obiectiv; tendin cu un grad superior de elaborai.' mintal, exprimnd
secvenial. prin trecerea de la motive la scopuri i proiecte, demersurile preparatorii ale subiectului de a interveni
n ordinea obieciiv; ceea ce-i propune subiectul s fac n baza unei decizii, cvcnl-uu! n urma depirii unor
conflicte. I. rezult din dezvoltarea segmentului direcional al motivului; este considerat dimensiune a
autoreglajului. Dup fenomenologi (E. Ilusserl, von Brentano. Sartre), i. este condiia actului mental contient i
totodat pio370

I
prietatea contiinei de a fi deschis spre lumea obiectiv, defi-nindu-i un coninut. E. Husserl: Cuvntul
intenionalitate nu nseamn nimic altceva dect acea particularitate funciar i generic, pe care o are contiina de
a fi 'contient de ceva anume, de a purt'a, n calitatea sa de cogito, n ea nsi, obiectul cugetrii sale." G. Berger
vorbete despre obiecte intenionale", pe care le 'identific cu semnificaiile, iar H. Ey subliniaz c prin i. sale,
subiectul este donator de sensuri", n psihologia contemporan, prin I. se nelege orientat spre scop sau
voliional.
INTERACIUNE (INTERDEPENDEN), relaii dintre elementele realitii, exprimnd influenarea reciproc
i variabile dependene ntre elemente, astfel explicndu-se caracterul unitar, sistemic al existenei i dezvoltarea ei
dialectic perpetu. Relaiile de i. i i. snt directe sau mijlocite, simple sau complexe, accidentale sau necesare etc.
Important este ierarhizarea lor realist i detectarea celor eseniale cum snt i. dintre contrarii, ce explic micarea
ca automicare i i. permanente i necesare, prin care se caracterizeaz tipurile de determinare. n psihologie,
aceste dimensiuni ale dialecticii materialiste snt maximal utilizate,, n afara lor nefiind posibil explicaia
tiinific. Fenomenele psihice snt rezultatul i. i i. dintre subiect si obiect, iar sistemul psihic liman estr domeniul
predilect al celor mai strnse subtile i complexe i. i i. De aceea, interpretrile psihologice se ntemeiaz, deliberat
sau nu, pe dialectic.
INTERCUNOATERE v. PERCEPIE INTERPERSOXAL.
INTERES, raport de coresponden ntre cerinele interne, tendinele subiectului i o serie de obiecte i aciuni,
astfel incit subiectul se orienteaz activ i din proprie iniiativ spre obiectele sau aciunile respective, iar acestea
prezint o valen major pentru subiect, l atrag i-i dau satisfacie. Deci, i. reunete trebuine, motive, tendine,
scopuri ntr-o modalitate relativ stabil de raportare activ la ceva, dup un criteriu de ordin utilitar sau
hedonistic. Categoria de i. a fost introdus n tiinele sociale i umane de ctre materialitii francezi. Holbach
susinea c i. este unicul mobil al aciunilor omeneti", c privete obiectele de care omul i leag bunstarea sa,
i. fiind ceea ce fiecare privete ca necesar pentru fericirea sa". Helve-tius acord i. un sens extensiv, definindu-1
ca tot ce ne poate produce plcere i ne poate feri de suferin". Aceast viziune asupra i. ca prghie, mobil al
oricrui progres este legat la iluminiti de o concepie individualist i de o interpretare subiectivist a
fenomenelor sociale. Dei i. se constituie n raport cu anumite trebuine, ele nu snt reductibile la trebuine i
motive iiilruet, moilelinilu-Sr social, se prezint ca relaii sau atitudini.
24*
371

Engels arta c relaiile economice ale unei societi anumite se prezint n primul rnd ca interese". Marx preciza: Fixarea
intereselor datorit diviziunii muncii i relaiilor de clas este mult mai evident dect cea a patimilor i a ideilor." I. au deci o
baz material obiectiv, coninutul lor este determinat de condiiile de existen ale oamenilor n ultim instan, de relaiile de
producie. Fiind determinate obiectiv-social, i. de diferite eluri, elaborate psihologic, devin factori de determinare nemijlocit a
activitii, care la rndul ci, prin recuren, influeneaz evoluia i. La nivelul sistemului social, i. exprim, prin intermediul
factorului subiectiv, cerinele obiective ale dezvoltrii, vectorii de necesitate proprii societii, claselor sau grupurilor. n acest
cadru se definesc i. generale ce se disting de i. individuale, rezultate din i orientate spre condiiile concrete de existen a
individului n societate. ntre i. generale i cele individuale pot fi relaii de opoziie, de intersecie, de apropiere i coinciden,
dup caracterul ornduirii sociale. La toate nivelurile, i. se prezint ca vectori activatori i de auto-reglaj. De aceea, relevarea lor
n planul contiinei sociale n termeni de valori ideologice i n planul contiinei individuale ca relaii vitale, este foarte
important, n socialism, ntre i. generale i cele individuali' se realizeaz progresiv o echilibrare prin interdependen, apropiere
prin
umanizarea socialului i ascensiunea n mas a personalitilor la nivelul i. generale, coiiu'-i -den prin
perfecionarea organizrii i a relaiilor sociale^-j prin reciproc identificare. Ci,iii. teresarea material i moral est.'
menit s accentueze convergi n,; celor dou categorii de i. M -.,, determine satisfacerea lor n con diiile dezvoltrii lor
istorice, a s -cendente. De i. generale i de i;l . porturile lor cu i. individuale -,< ocup sociologia i psihologia >,.. cial. n
psihologia persoam i - ,i a proceselor psihice termenii! d '.i. este tratat restrictiv, ntr-nu sens precumpnitor
funciona'. Ed. Claparede l consider ,,f\i,-torul care ajusteaz, care acomodeaz mediul la necesitile .-u-biedului". J.
Dewey calific i. ea o for emoional n aciuni.-", iar Strong, autorul unui renumit chestionar de i., definete i. ea
tendina de a ne ocupa de anumite obiecte, de a ne plcea anumite activiti". E.D. Super,. care s-a ocupat recent de problema i.,
le consider a rezulta din interaciunea structurilor interne neu-roendocrine cu mprejurrile sociale i a fi expresia
raportului dintre trebuine i condiii obiective. Factorul comun al tuturi r definiiilor este acela de relaie sau raport ntre o
cerin subiectiv i un dat obiectiv, care devine pentru subiect interesant. ntruct subiectul este interesat n obiect. Se
impune deci orii-!;-tarea spre oMect i spre aciunea cu obiectul. Este ceea c e . ,i farul ca in psihulogie i. sa fie corelat
Cti atenia. Mc. Pougall consider t interesul fttt atenia ui >ti<*t: latent, iar atenia (:! ntins n aciune-. ntr-adevr, in
activitatea de orientare i explorare p..t fi nglobate att atenia cit i J. care apare astfeM'a un vector structural intern, in acest caz
ns, ! se restrnge la accepiu-nea'sa cognitiv, fapt are a intervenit i n psihologie, care studiaz precumpnitor i. cognitive si,
uneori, i pe cele operaionale. {. presupune motivaie intrinsec cognitiv (Beri y ne, Ilarlow, A. Leontiev, V. Golu). Este
implicat curiozitatea epistemic a crei satisfacere produce plcere, dar nu duce niciodat la reducia de tensiune, i. fiind
susinut de motivaia de cretere. De aici efectul de facilitare produs de i. n activitatea preferat. Se tie c la obiectele fa de
care nutresc i., elevii studiaz peste limitele solicitate, ncerend veritabile satisfacii i obinnd rezultate bune. ntre activitatea
cognitiv i subiect se ncheag o reacie circular cu efecte optime, nc E. Thorr-tike observase c reuita la nvtur este
stimulativ, genereaz i. Pedagogii au ncercat s foloseasc i, elevului n curentele colii active si a instruciei, dup centre de 1.
S - a dovedit ns c principala sarcin a activitii instructiv-educative nu este exploatarea ., ci formarea lor. La elevi se poate
urmri cum evolueaz i. de la faze incipiente, trecnd prin oscilaii, pn la stabilizarea lor (A. Chircev, D. Salade). De fapt,

I
mimai stabilitatea i complexi-t-itea siiit cele CJTI,' indica un i. foiniat. Ceea ce se prezini c\ un i. siumtiv i
facultativ, di:--prnd cu uurinl, nu este dect un nceput de i. 1 >e aceea, discuia despi' 1 i. ca seturi motivaio-nale sau
ca ,,atitudini tivotional-cognitive." cum le consider majoritatea
autorilor (Morozova, H. Eysenck, A. Chircev .a.)
este inutil atta timp cit nu se precizeaz ce stadiu de dezvoltare al , se are n vedere. C i. structurat este o atitudine
specific, o dovedete i faptul c fiecare i. poate fi corelat cu reversul su negativ, noninteresul sau i. de tip negativ.
Acestea merit s fie studiate, la elevi, ntruct indic probleme ale_ activitii instructive concrete. n structura
i. shv integrate nu numai componente motivaional-afective, ci i componente operaional - cognitive. Este imposibil ca
activitatea cognitiv dezvoltat constant ntr-o direcie s nu duc la o perfecionare a operaiilor intelectuale adecvate
acelui domeniu de cunoatere, n acest sens i. implic i o'trebuin funcional, operaiile i deprinderile cognitive elaborate
asociindu-se cu trebuina de a fi mereu exersate. Astfel se explic creterea i consolidarea progresiv a i., ce se
recomand prin autonomie. Scderea i stingerea i. se va explica prin dezarticularea, disocierea dintre componenta
motivaional i cea cognitiv, ceea ce duce la involuia lor. Determinarea i. i a evoluiei lor trebuie, de aceea,
372
373

s nu fii' l i m i t a t In mc;;istr;iri;t p r c f ' t i i i l e l o r de cunoa:>|iTe, ti sa 1 ii.i S( ,1111.1 i ii*. 1 M t i v i t . i e a c f i - r

-tivu, dcslatu ala mai ales in timpul liber i de asemenea, sa testeze i posibilitile operatorii necesare pentru cunoaterea n
domeniul respectiv (M. Roco). Aceasta cu att mai mult cu cit i. nu presupune numai motive declanatorii, ci i tonificare de
ntreinere, nu numai o orientare selectiv, dar i un activism eficient. Super a demonstrat, pe baza unor cercetri ample, c n prelungirea
i., frecvent, se formeaz aptitudinile corespunztoare. Este valabil ns i relaia invers. n activitate, organizarea motivational i cea
operaional se echilibreaz, ajustndu-se una la alta. M. Roco arat c este important s se constate nu numai prezena unuia sau altuia din
i., ci s se determine i potenialul su de activare i manifestare i mai ales factura, sau nivelul su. I. poate s se reduc la tendina de
informare cu asigurarea nelegerii, dar poate s se ridice ia nivelul de i. tiinific, care presupune explorare, cutare a esenialului,
explicarea fenomenelor i,' deci, formularea de probleme i experimentare. Cea mai nalt form de i. este i. creativ, caracterizat prin
orientarea spre elaborarea de procedee originale n rezolvarea problemelor, n descoperirea noului i n construirea de proiecte originale. I. se
includ n structura personalitii i alctuiesc un subsistem orientativ. Diferenial, I. pot fi
evaluate sul) raportul coninui ului, stabilitii, s;rridului d ' d * ' l i -nii f. al cm < ij;i-nii vi dn < \ . g e n e i . ;il v a r i e t i i i al cl'ii-ji
ni, ,
INTERFEREN,' forma neg.i-tiv de interaciune a deprinderilor; deprinderea mai vecin- - , bine consolidat reine lomuiiv, noii deprinderi i o
deformeaz. De ex., pronunia ntr-o limba strin este influenat negativ de deprinderile_ fonetice din limba matern. n sens general,
interpenetraia de procese sau operaii.
INTERIORIZARE, uzual, procedeu al vieii psihice de a se deconecta de evenimentele clin ambian i a se nchide n sine, desfurndu-se
introversiv prin urmrirea propriilor triri subiective. Poate evolua anormal pn la autism. Pornind de la V. Janet i J. Dewey, termenul a dobndit o
semnificaie nou definind calea prin care se constituie operaiile i actele intelectuale prin asimilarea ^operaiilor i aciunilor externe. nainte de
a ghidi, deci de a opera mental, subiectul acioneaz practic i eficient. El imit aciunea altora, o execut personal, ajunge s o reprezinte i
reproduc verbal, pentru ca finalmente s o poat modela mintal, s o ndeplineasc n gnd. J. Piaget i J,. Vgotski i explic prin i. apariia
operaiilor intelectuale. Acestea devin ulterior anticipative, extrapolndu-se sau exteriorizn-du-se n comportament (L. Post-man, P. Galperin), J.
Bruner .a. au studiat experimental etapele
sau treptele K (v. teoria aciunilor mentale). n psihologia social i. este pus n legtur cu socializarea: primele roluri pe care ]e nva copilul snt
interiorizate i determin modul de a reaciona la situaii i roluri noi. INTERMITEN, caracteristic a unui proces ce se ntrerupe periodic, avnd
o anumit frecven de apariie. Stimulare pul-sativ, discontinu, ce determin o recepie vizual, auditiv, tactil, discontinu pn la o frecven
critic, cnd componentele subiective fuzioneaz integrndu-se ntr-un flux. Oscilaiile optico-vizuale snt denumite flicker, iar cele auditive, hitter;
termenul este utilizat i pentru caracterizarea unor psihoze ce apar i dispar periodic, de tipul celor maniaco-depresive.
INTERMODAL, calitate a relaiei sau interaciunii dintre diferite modaliti senzoriale, intelectuale sau personologice, spre deosebire de relaiile
sau interaciunile dinuntrul unei anumite modaliti i care snt calificate ca intramodale.
1NTEROCEPIE, sensibilitate visceral, organic, format din totalitatea senzaiilor care iau natere, ca urmare a aciunii impulsurilor de la nivelul
organelor interne (Ch. Slierriugton, 1906). Analizatorii interni snt reprezentai prin terminaiile nervoase mielinice i amielinice (Atnassian, 1951,
Patton, 1956) aferente, care culeg i transmit influxurile fiind puternic ramificate, fonnnd plexurile. Verigile aferente ale meca-

I
nismelor reflexe snt localizate n exclusivitate n nervii para-simpatici. Fibrele din grupa A beta i A delta (Amassian 'l95 1, C.G. Jung, Greutzfeldt
i Gru-sser, 1957, Sarkisov, 1964) dau proiecii n scoara cerebral, formeaz a doua verig component (de transmisie) a analizatorului visceral.
Reprezentana cortic.il cuprinde girusul postcentral con-tral-lateral (Amassian, 1951) i partea median a cortexului so-matosenzorial (W. Penficld
i Rasmussen, 1950). Activitatea de semnalizare a organelor interne este integrat conform principiului condiionrii (Pavlov, K. B-kov, A.
Ponik).
INTEROGATORIU, partea din examinarea psihologic, medical viznd obinerea de informaii asupra antecedentelor, evoluiei simptomelor
subiective, tulburrilor funcionale, msurilor ntreprinse etc. de subiectul cercetat, cu scopul de a lmuri comportamentul studiat.
INTERPOLARE,introducere din afar a unor clemente ntr-un anumit context. Procedeu de reunire sau combinare a experienelor. Se constat n
ideatic, memorie constructiv i pregnant, n imaginaie i viata afectiv. INTERPRETARE, activitate hrfelectiv de stabilire a unor semnificaii i
sensuri; nelegeri: discursiv sau decodificare conceptual sistematic; cea de-a p a l i a faz a proci sului perceptiv prin care p r i c e p l u l este
integrat verbal i senini ficat e a t r ^ o i i a l ;

I
in logic operaia prin care se preci/.ea/. semnificaia, unei formule prin nlocuirea variabilelor clin care este
alctuit cu argumente n funcie l e un a n u m i t domeniu ales" (Mic dicionar filozofic), n psihanaliz, i. este
un instrument principal n cadrul psihoterapie! pi in care se determin bolnavii! s contientizez'; propriile-i
tendine incontiente; legtura acestor tendine eu aciunile sale; efectul lor asupra comportrii sale. n acest sens, i.
poate fi definit ca procedeu de readucere in contiin a amintii ilor uitate sau a tendinelor i aspiraiilor
refulate.
INTERPSIHIC v. INTERSU-1JJECT.IV
INTERPSIHOLOGIE, termen introdus de G. Tarele n legtur cu proiectul su de studiu al relaiilor
intcrmentale n condiiile afirmrii imitaiei ca lege fundamental a vieii psihice. n prezent, problematica i. este
integrat n psihologia social.
INTERSUBIECTIV (INTER-PSIHIC), caracter al relaiilor psihice dintre subieci sau dintre subiect i grup. Se
deosebesc de relaiile intrasubiective sau infrapsihice prin care se desemneaz raporturile interne dintre diferite
componente sau procese psihice.
INTOLERAN, incapacitatea mental de a accepta controversa, fapt care mpinge subiectul .s comit acte de
violen i. de persecuie mpotriva celor < are exprim opinii diferite sau afsrm atitudini contrare.
I N T O N A I E , vaiialie de ii,,,;. n n e ,1 u n e i ( m i - i u n i - ,, >,:. ,. l j H M i u Li 1 ii .i Ie V ' M ' i i , ii i d r u i i i ! , , o i u n c i e e x p r e s i v (iuti i !> ; i, n . g a i
i l l M i , a U i e m ut;', p r l ; . , i.if, p o a t e ajunge pu l.i cont;::. re.; unei semnificaii paraverb., 1. Mijloc e s e n i a l al \ orbirii :,; i,;. bi]iilui muzical. Unitii'; i. : n u

mesc
intoiu-iuc
(Ai.
]m,.n
1. Slania-Cazacu Considera ( i. p o a t e li un c o m u t a t o r de s<i'-ii.
de a s p u n e ..lin i o mie de a spune d a " . A c e s t .

Shaw

spunea

exista s u t de

teluri

dup i.. Uneori, prin i., ,.d,f capt sens de nu" i m\ei-INTRARE (engl. iiipuli, n -prezint n teoria comunicai';,
influena mediului i a propriii'., aciuni de rspuns asupra unu element sau sistem ntreg. Informaia de la i. unui
sistem sat: subsistem este purtat de semnalele sau mrimile de i. care au anumite valori cantitative, de
semnificaie i utilitate.
INTROECTIE (IDENTIFICARE), act psihic de asimilare la propriul eu a eului unei alte persoane.
INTROSPECIE, vedere sau privire orientat spre interi':! spre propriile stri i desfurau subiective,
spre deosebire de es trospecie, care este oriental. n afar, spre lumea obiectiv Termenul desemneaz
nainte d; toate un fenomen sau o dimensiune real a psihicului. In percepia obiectului este inelu;>a, i
percepia de sine, a observatorului, n cunoaterea h.mu c= e.
implic i cunoaterea de sine. Contiina de sine . i contiina desp're lume snt indi.ioei.tbile. Tririle subiective
reunesc internul cu externul. Aadar i.
ca autopercepc-e, j>r<hiuit ht-m autocunoaterc constituie o latura necesarei

relaiilor

/:sil:h;:.

1-v

reflexie, de exemplu, nu ar fi posibil elaborarea teoriei. Aici ns i. apare ca mijloc i implicaie. Situaia se
schimb ciiid lumea subiectiv devine obieit al cunoaterii sistematice i explicite. Aici nu mai intervine asocierea
spontan a studiu eu lumea, ci disocierea i opoziia, dintre un subiect cunosctor i un obiect al cunoaterii, care
ine tot de sfera subiectiv. i n aceast ipostaz i. este, pn ia un punct, fireasc i necesar. Dac nu s-ar observa
i cunoate omul nu s-ar putea perfeciona contient. Socrate lega efortul cunoaterii de sine cu desvri-rea
moral. nc de pe atunci ns, cunoaterea de sine nu aprea ca o i. pur, nemijlocit subiectiv, dup cum opera de
autoperfecionare nu era redus doar la decizii pentru sine i autosugestie. Cu att mai mult, experienele culturale
moderne dezvluie n cunoaterea de sine importante mijlociri-comparri cu alii, observare a propriului
comportament i chiar experimentare cu propria persoan pus n diverse situaii speciale pentru a-i dovedi
calitile i lipsurile. Autoeducarea recurge de asemenea la aciuni, asumri du
saicim, ev rsn situarei n alte raiiori uri ete. To.iie acest'.M ii. legtur cu faptul c veri.y., intern nu p o a t e fi izolat de
telelalte verigi ale conduitelor umane i ale relaiilor cu am b i a n . i . in fn/'t ii'.n-ia.-tcrca de *n>c :;e. du.'edeiP a 11 mult mai d'/ieit
dceil

cinioaJci.ii

luiui.

oliicctiiw Kealizhu! perfoi mantr ndaptative m sensul lurii iu stpimre a mediului, omul, u pofida diferenierii iu
extrover-tii si introvertii, se dovedete a fi un subiect precumpnitor extrospectiv i prea puin introspectiv.
Aceasta fiind situaia, este explicabil de ce i., conceput ca metod unic i esenial, de edificare tiinific a
psihologiei, a euat, de unde i semnificaia minor, chiar peiorativ, ce nsoete acest termen n limbajul
psihologiei contemporane. Istoricete, i. ca metod nsrcinat cu descrierea i explicarea fenomenelor psihice
descinde din filoso-fia clasic, din care psihologia s-a desprins i reprezint o extensiune a meditaiei i
contemplrii speculative asupra vieii psihice individuale. Absolutizat n psihologia nc filosofic, drept unic
modalitate de acces u lumea fenomenelor psihice, i. se motiva printr-un ciudat amestec de spiritualism i
empirism. Psihicul era considerat ca independent de materie, cel mult paralel ei, deci existnd prin sine nsui, iar
unica modalitate de a iniia cunoaterea, eia cea chieet senzorial, n fapt. ins, psihic u! nu poate fi desprit
de mat"rif,

do corp, de reaciile comportamentale, iar cunoaterea este, de regul, indirect. Dei se bazeaz ntotdeauna pe
indici empirici, acetia trebuie s fie prelucrai, raportai la alte cunotine etc, cunoaterea fiind n ultim instan
deductiv. Rezult c n psihologia intro-specionist, nsi punerea problemei, sub raport metodologic, era viciat
de grave erori. R-mnnd pe poziia i. ca unic metod de construire a tiinei despre psihic, Kant a declarat
imposibilitatea psihologiei, ntru-ct psihicul, cu toate proprietile sale apriorice", ar rmne un lucru n sine",
iar A. Comte, ntruct faptele relevate introspectiv snt prea inconsistente, superficiale i fugare, a artat c i. nu
permite o edificare pozitiv. Criticile adresate i. erau n parte valabile, clar modul de concepere a psihicului rmnea defectuos. A. Comte nu i-a dat seama de caracterul mult mai edificator al faptelor de comportament n
raport cu tririle autosesizate superficial. Real, psihologia nu s-a putut edifica tiinific decit depind i. i
concepia ce-i conferea un rol decisiv, dar fr a abandona cu totul i. ca fenomen real i metod auxiliar. I. se
desfoar ntr-un cadru individual, or tiina poart asupra generalului. Actul de dedublare la care se recurge, subiectul-psiholog devenind concomitent ador i spectator, este dilicil i limitat, dup unii chiar imposibil, nlruet J
I U poli s
priveti pe fereastr pentru a ( , . vedea trecnd pe strad". S-:i pus atunci problema antrenrii capacitilor
introspective si ;i asigurrii competenei celor ce o practic. n mod firesc i n - , ; , n sfera contiinei de sine mir,,
numai o parte din ceea ce reprezint activitatea psihic, desfurrile incontiente a demonstrat Freud nu se
hi-.i facil contientizate, mecanisnirl. sau operaiile i legile activitii psihice, dup cum remarca Sece-nov, nu se
ofer direct examinrii introspective. Apoi, datele i. sini mijlocite prin verbalizare i reia-tate verbal. Or, se tie
foarte bine c nu tot ceea ce constituie simire i afectivitate este susceptibil de a fi exprimat verbal. Fiind
handicapat de necunoscutul din sine ca i de un necunoscut din afar, subiectul este nclinat s suplineasc
deficiturile cu plsmuiri fanteziste, crora s le acorde valoare de adevr. n romanul psihologic, Stendhal,
Dostoievski, Proust au operat, n acelai timp, introspectiv i fan-tezist-artistic. Cercettorul nu-i poate permite
ns o astfel de abordare pentru c el trebuie s descrie obiectiv i s explice exact. Or, cnd psihologii i
propuneau o i. sistematizat, se dovedeau, cu sau fr voia, lor, a fi influenai de propriile ipoteze, dirijndu-i tacit
procesele i autosugestionndu-se. Ca i u fizica micropari idilelor, se ajmij'.ea la indisi K labilitatea diii-1ie ceea.
re aparine obiect nlni i ceea, ce aparine instrumentului aparatului intelectual, prin care obiectul c-to studiat. Dezavantajele metodei speculative :e fac n continuri!
simite. Sa recurs i la empatie, subieetul-cercettor transpunndu-se n situaia altuia i ncerend s reconstruiasc
experiene subiective ale unei alte persoane, l'ro-blema nu este ns nici pe aceast cale rezolvat pentru c rmne
n dubiu nsi, msura transpoziiei, iar mai departe toate dificultile prin care i. se reediteaz. Nu se poate ridica
un edificiu tiinific pe nisipurile mictoare" ale i. n aceste condiii psihologia obiectiv, fundat fiziologic i
comportamental, radicalizat n behaviorism, renun programatic, asemenea lui Pavlov, nu numai la i., dar i la
terminologia asociat acesteia. Experimentul se modeleaz dup fizic i fiziologie, apelnd la indicatori obiectivi.
Era i este nc greu s se renune la indicatori subiectivi. Cercetrile colilor de la Wiirtzburg i Marburg,
inspirate de fenomenologia lui Husserl, caut s revizuiasc i. i s o adapteze exigenelor experimentului obiectiv.
n aceast perspectiv se introduc unele corecii. Subiectul trebuie ca n timp ce acioneaz, rezolv o problem, s
se exprime cu voce tare, oferind pe aceast cale, a reflexiei vorbite", indicaii, cercettorului- asupra modului cum
gndete i a etapelor parcurse. Pentru a se evita deformrile, izvorte din dedublare", ntr-o alt. variant se
cere subiecilor s rel iteze despre cele ntimplaU' cu sine iu cursul ndeplinirii unei ;- ., ) .ic iui experimentale, nu in
timpul execuiei ci dup aceea. I C I va reconstitui modul cum a procedat etc. i - 1 va relata. Aceast metod a
cptat denumirea de retrospec-ie. Persist ns ntrebarea dac aceasta este i. propriu-zis sau altceva. n
cercetrile lui II. Ebbinghaus, subiecii nu relateaz cum" au memorat, ci dovedesc prin rspunsurile lor ce" au
memorat. n studiile asupra senzaiilor i percepiilor, ei reacioneaz cnd vd sau aud ceva. Or, aici intervine mai
degrab dect i., extrospecia. Cu titlu de fapte care la rndul lor trebuie s fie interpretate, datele i. snt supuse unei
examinri critice, deci devin subordonate altor metode, de regul indirecte. n formularea unui diagnostic, medicul
recurge la informaiile pe care le d bolnavul despre strile lui organice i psihice, dar nu rmne la acestea, ci
recurgnd la multe alte date i rezultate ale probelor, uzeaz' de un model explicativ i trage concluzii. Psihologia
cibernetic face abstracie de i. pentru c dispune de modele precise i edificatoare. Dar i n acest caz se
reinterpreteaz cunotine psihologice de baz, care snt legate de unele contingene introspective. n nici un caz nu
se mai poate reveni la iluzia cunoaterii nemijlocite a psihicului de ctre psihic, a exclusivis-

inului introspectiv. Orice cnnon-iti'f.- irite mijlocit, jL - \ r p^ihuloi-jia ce.ntcmpoiana, central pe aciune, arc un
caracter muHidi~ci-plinar. Cunoaterea tiinific pornete de la date pe care le prelucreaz deductiv. I. este mai
mult un fapt brut dcct o me-1od elaborat, iar n msura n carc-i revendic funcia de metod, orict de
specific ar fi i s-ar prea c este, trebuie ncadrat de alte metode, garantat obiective i subordonat lor. B. Teplov atrgea atenia asupra deosebirii dintre i. i autoobservarc obiectiv a propriului comportament. Real, la
nivelul individului i subiectului-robot, generic, pe care l are n vedere psihologia, datele i. snt controlate i
revizuite prin indicatori obiectivi, oferite de comportament, de structura aciunilor, de sistemul relaiilor
psihosociale etc.
INTROSPECIE PROVOCAT,
metod experimental constnd n a supune un subiect unei stimulri definite, care comport, n general, un
rspuns sau o sarcin determinat. n acest fel i se cere subiectului s-i expun strile subiective i rspunsurile
sale retrospectiv. Folosit de A. Binet i de coala de la Wiirz-burg.
INTROVERSIUNE, orientare tipic a contiinei ctre propriul eu, predominare a tendinei de a examina
propriile desfurri sufleteti, de a se nchide n sine, neglijnd lumea extern. Dup Le Senne nu e att analiz
introspectiv ct fixarea global a
existentei individuale. Opus cx-tiovi'i
iunii,
INTUITIV, ceea ce ',<: prodm -simultan, iar nu discursiv; |,. regul, caracteristic a reil<( -trii concrete a realitii. [n-, vent
se confund cu concretul senzorial.
INTUIIE, cunoatere percep, tiv nemijlocit de raionami'1; 1 (in msura n care este posibil,, disjtincia ntre percepie i en-

ilire). Descoperire brusc a v.,i,: soluii fr contiina tnodv.iv', de descoperire, care are loc fie la primul contact
cu problcmn, fie dup o perioad de efort jau': succes u/mat de pauz (aci-mt-tiiita inspiraie). n prima
accepie, 1. este caracteristic pentru al doilea stadiu ontogenetic al dezvoltrii intelectuale (2 6 ani), dar se
manifest i la adult. r, a doua accepie, de i. cognitivi (i.c), se manifest la toi indivizii, dar n grade diferite, fiind
determinat de factori constituionali i de mediu (Jfung, 1921). n privina relaiei cu gradul de dezvoltare a
gndirii abstracte exist ipoteze contradictorii. Unele susin c i. in-volueaz pe msura dezvoltrii logicii i a
civilizrii mediului n care triete individul (H. licrg-son, 1911, C.G. Jung 1921;. Altele, dimpotriv, susin pe
baza, datelor experimentale, c exist o strns legtur ntre i. cognitiv i gndirea abstract (Hi. Vernon 1933,
Westcott -1968, Masher i Hansby 1960). Cunotina obinut prin i. cognitiv este de obicei o idee scurt,
tosoit de sentimentul evidentei al certitudinii subiective i li'armoniei cu celelalte cunotine (Spinoza, H.
Bergson, C.G. Tune H. Poincare - 1898, Kig-nano - 1920, Hadamard - 1 9 4 ( 1 , G. Polya 1965). I. cognitiv
are la baz activitatea incontient a crei direcie este imprimat de analiza contient (H. Poincare 1898).
Durata i efectele analizei contiente, depind de inteligen, de caracteristici ale afectivitii i motivaiei, de
dificultatea problemei si de dispoziia cerebral. (n general oboseala nu este propice i.) Starea psihologic
favorabil apariiei n contiin a rezultatelor ' explorrii incontiente ntreinute de dorina de rezolvare, ' este
caracterizat de sentimentul identificrii cu probleme, abandonarea unor restricii logice, efervescena gndirii i
afectivitii, n anumite limite, (J. Guil-ford 1967, J. Bruner). n i. cognitiv, la primul contact cu problema,
aceste condiii se creeaz n situaii premergtoare recepionrii problemei. Diferii factori externi o influeneaz n
msura n care contribuie la crearea confortului psihic. Ei variaz de la individ la individ (J. Guilford 1967). I.
cognitiv se dezvolt odat cu creterea experienei ntr-un domeniu, dar numai la indivizii cu anumite trsturi de
personalitate (C.G. Jung 1921). n mare, personalitatea subiectului intuitiv : , e distinge prin: independena, uonconformism, comoditate, fanteM
zie, nclinaie spre speculaie, pasiune pentru un domeniu, multilateralitate, ncredere n sine, atitudine relaxat fa
de problem, posibiliti mai reduse de verbalizare (Ph. Yernon 1933, Valentine 1933, Ad.-uus 1940,
Kagle - 1941, J. Bru-ner 1970). n privina trsturilor morale ale subiecilor intuitivi nu exist un consens, dei
snt dezbtute cu interes (Westcott - 1968). Dup Jung se disting: A. a) i. subiectiv, perceperea propriilor stri
psihologice incontiente; b) 1. obiectiv, cunoaterea obiectelor externe pe baza unor percepii sublimanale. B. a) i.
abstract, soluia const n surprinderea incontient a unei legturi abstracte i este precedat de tatonri; b) i.
concret, soluia este sugerat de elemente perceptive, care se ciocnesc ntmpltor cu o direcie a gndirii, adesea
destul de vag. Direcia const mai mult n atenia pentru problem i n dorina de a o rezolva; tatonrile
premergtoare nu se conduc dup ipoteze logice. I. poate interveni n geneza ideilor, dar astfel de idei supuse
controlului raional singurul n msur s le confirme certitudine.
INVARIANT, tendina unei imagini de a-i menine mrimea independent de distana suprafeei pe care este
proiectat. n percepie, exist mai muli invariani, sau mrimi st.mdaid, in funcie de care je face aprecierea
mrimii sau distanei. I.

considerat obiectual sau relaional este considerat a fi echivalentul obiectiv al conceptului. Prin asimilarea i
conservarea invarianilor se formeaz conceptele (J. Piaget).
INVENTIC, disciplin psihologic nou care se ocup de studiul sistematic al procesului inveniei i condiiilor
stimulrii creativitii.
INVENIE, realizare a ceva nou, reprezentnd un adaus la obiectele i cunotinele preexistente. I. se bazeaz pe
descoperirea unor relaii obiective, dar nu se reduce la aceasta, ci implic o recombinare de mijloace i cunotine
n vederea atingerii unui scop, mplinirii unei intenii (Boirel), prin crearea unui ' nou dispozitiv tehnic, a unui
lucru sau (i) a unui nou model sau formule tiinifice cu funcie instrumental, lucrativ, n i. se reunete creativ
cognitivul cu pragmaticul, noutatea caracteristic rezidnd n generarea n form substanial (dispozitiv, aparat)
sau operaional (procedeu de lucru practic, orga-nizaional, intelectual) a unei inedite posibiliti instrumentale i
funcionale. 1. este mijlocit prin sintez i se exprim n noi sinteze. De exemplu, descoperirea unor substane
chimice n natur i sintetizarea artificial, deci i. unor compui chimici, cunoaterea unor proprieti i relaii"
fizice, obiectiv existente i utilizarea lor prin i. n indus- t r i e , lieuila i. necesit r < 7 siiilc'.ii Ci.wj.hiiiiilui-ic si resliuclitnnit
::u

fie dus pn la o coeren concret i funcional. Simondori explic progresul obiectelor tehnice prin reducerea
divergenelor dintre funciile structurilor polivalente, condensarea de funcii multiple asupra acelorai structuri".
Usher arat c sinteza i construcia i. reprezint apariia unei noi caliti, ntrurit face ca structuri separate s
devin compatibile i interdependente. I. este o form nalt << inovaiei, rezult dintr-un proces creativ i
implic creativitate. ndeosebi ingeniozitate sau originalitate n combinarea i modelarea mijloacelor.
INVERSIUNE AFECTIV, re-acionarea printr-o bun dispoziie la o situaie negativ din mediu i printr-o
proast dispoziie la 'o situaie favorabil.
INVESTIIE, concept economic din teoria psihanalitic, care desemneaz faptul c o anumit cantitate d e
energie psihic -c ataeaz unei reprezentri, unui grup de reprezentri, unei pri a corpului, unui obiect etc.
Dei Freud 1 - a definit destul de vag, conceptul de 1. pune n eviden ideea c fiecare subiect are la dispoziie o
anumit cantitate de energie psihic, pe care o repartizeaz mai mult sau mai puin proporional n relaiile sale cu
lumea i cu sine. Aceast repartiie creeaz o veritabil balan energetic ntre diferitele i., care se refer fie la
obiecte o\teiioare sau fantasma!ie<\ iic l a propriul corp, I . i c u ele.
INVOLUIE, rc;>reyimie a capacitilor iuuction-j.lt; ' '-tiiR-turale a unor ui;.;,'iu: :,- i funciuni; regresiune
consecutiv unei evoluii, caracteriznd, n parti-cular,'modificrile ce pot fi observate n cursul hnbtrinirii. Dup
A. Laiande, i. era opus evoluiei n sens spencerian de simplificare, omogenizare, de difereniere.
IPOHONDRIE, stare psihic anormal caracterizat printr-o preocupare exagerat a cuiva fa de propria-i
sntate. Fri-ca'obsesiv de a nu se mbolnvi, interpretarea unor senzaii organice banale ca fiind semnele unor
boli grave, convingerea nejustificat a pierderii sntii, snt forme de manifestare a ipohondrului.
IRADIERE, latur i lege a neurodinamicii, constnd n rs-pndirea pe orizontal i pe vertical a proceselor de
excitaie sau inhibiie, ce apar ntr-un punct. Furia paroxistic este un maximum de i. a excitaiei, iar n cazul
inhibiiei, somnul reprezint un maximum de i. Prin !. i concentrare a i. nervoase se formeaz conexiunile
temporare. Ivanov-Smolenski a introdus termenul de i. selectiv pentru a desemna relaia dintre semnalele
corespunztoare de gradele I i II. Astfel, cuvntul actualizeaz imaginea adecvat i invers.
IRASCIBILITATE, stare psihic particular caracterizat prin excitabilitatea exagerat nsoit de reacii
afective-nogative, suprtoare; dispoziie ctre pier-

I
derea ''chilibruiui emoional n ;-fi):.[|] jpaiiit-i fio. vente i neju ,-t i J i < a!r a, JK inul juiuiui, a respingerii altora. I.
este opus calmului, bunei dispoziii, atitudinii atente i nelegtoare fa (le alii. n viaa colectiv, i. creeaz
jncordare, atmosfer ncrcat. nlturarea i. presupune formarea relaiilor echilibrate n colectiv i cultivarea
stpmirii de sine. n sens strict fiziologic i. este sinonim excitabilitii. Se ntlnete n forme majore n nevroze
i psihoze
IRAIONAL, ceea ce este contrariu sau inaccesibil explicaiei raionale. La Hegel, echivaleaz cu irealul. n alt
sens, imprevizibil, accidental i absurd. Th. Ribot consider relaiile afective ca fiind n mare msur i. ntr-adevr,
nu toate laturile conduitelor umane snt organizate i explicabile raional (P. Meyer-son). Astfel snt superstiiile i
credinele religioase. Doctrinele care subapreciaz sau contest valoarea raionalului i tind s generalizeze modul
i. de interpretare a lumii i omului se ncadreaz n curentul iralionalist.
IRITABILITATE, proprietate gcneral-primar a materiei vii do a reaciona diferit la agenii mediului. Este
anterioar sensibilitii difuze i celei difereniate (A. Leontiev).
IRONIE, accentuarea exagerat a unei caliti sau a rezultatului unei aciuni cu intenia de a se nelege tocmai
contrariul. I. presupune o capacitate superioar de surprindere a trs-

turilor 'i" caracter, int'. j! i'- x .n -i sp ont an-. itafe. I. e.ste o modalitate sociala fie sancionare, can-poate avea
efeil educativ, cnd nu e exagerat.
ISTERIE (HISTERIE), form (Ic nevroz caracterizat pri.n hiperexpre-ivitate somatic, a. ideilor, a imaginilor i
a afectelor incontiente. Boala a fost cunoscut i descris, nc clin antichitate de ctre Hipocrat, dar a fost c o n t
u r a t n limitei*1 n o s < > -grnfiei moderne abia la sfrMf'.;! secolului al XfX-lea, de c're Charcot, care o
considera ca o bua.! somatic, care ar aparin." neurologiei. Iii desei ie aa-nunii-lele crize de isterie", care survin
la anumite intervale i se manifest printr-o simptomatologie precis. Bernheim este imul din cei care-1 contrazic
pe Char-eot, observnd c simptomatologia este identic, pentru ci bolnavii i mprumut simptomele imitnd. D<
ei el surprinde maiva sugestibiiitate, ca o caracteristic, a i. liabinski lanseaz definiia i., care este valabil n mare
msur i azi: i. este o boal lipsit de un substrat neuronal sau organic, indus prin sugestie i susceptibil de a
dispare prin persuasiune (contrasugestie). Psihanaliza consider c i. are drept cauz conflictele refulate care se
manifest n diferite simptome. Deci simptomele i. ar constitui fenomene de conversie" pe plan somatic a
conflictelor incontiente fapt pentru care Freurt a denumit aceast form de nevroz i. de conversie."
Structurile pert , . : n p : i t i . . p l L - . u i c i m t e i sil",- jii:,ilii ,i., H . liv, i n a c e s t s e n : , vori,in-i ii. s( n i c
i uri le c o n H k l u a ie i (!. ,1,., i,, . hlarea p e r s o n a l i t i i .
M:\nih i, rile i. a p a r s u b f o r m de t < >n.-111i: e x p i e s i v e , d a r s
:oi; iliitii . se c i r a c t e r i - f a ?:1

i n i ,,{"'< <\'-i ' ' p e r s o n a l i t a t e a

patoli i;;n a

de aspectele cnracteriale In:,.! mentale ale i.: sugestii,ilitat, mitomanie i diferite tulbura; i I. nivelul analizatorilor,
la ni\-,i;;i motricitatii i prin ciemon-ira-tivitate (ceea ce n literaturi , :.< specialii ate este cunoscut su!i denumirea
de teatraiism al i.",. I. se insera pe un fond afectiv M voliional def'.'Ctuos, bolnavii i. prezentnd o permeabilitate
ai'n-tiv (poechilotimic), o imposibilitate de conservare a strii afective anterioare ntr-o situaie afectiv deosebit.
Astfel, conduitei,' i. snt efecte simbolice, pe plnui contiinei a unor trebuine incontiente de a mprumuta de la
altui, imaginea de sine. Psihanaliza distinge o serie de forme ale i.: a) i. de conversie unde conflictul psihic se
exprim n simptome somatice (paralizii, anestezii, nod n gt etc.) b) i. de angoas termen utilizat pentru a
desemna o nevroz al crei simptom central este fobia; c) i. de aprare. caracterizat prin tendina subiectului de a
se apra contra reprezentrilor ce i-ar produce stri afective negative. Cnd Freud constat c aprarea exist n
orice form de I., el renun la termen; i. de retentie (Breuer i Freud), caracterizat prin aceea c starea patologic
este produs

I
de faptul c n condiii nefavorabile strile afective negative n-au putut suferi o abreacie; e) i. hipnoid (Breuer i
Freud), cnd starea patologic i are originea n strile hipnoide; f) i. traumatic (descris de Charcot); simptomele
snt de natur somatic (mai ales paraliziile) apar dup o perioad de laten i snt consecutive unui traumatism
fizic, fr a exista ns o legtur mecanic ntre acesta i simpto-mele aprute. H. Fy, vorbind de personalitatea
nevroticului se refer la structurile conflictu-ale i .la dedublarea personalitii, care este cel mai bine evideniat n
i. Conduitele i. snt efecte simbolice pe planul contiinei a unor trebuine incontiente de a mprumuta de la altul
imaginea de sine.
ISTORIA PSIHOLOGIEI, capitol al istoriei tiinei i al psihologiei, ocupndu-se de devenirea istoric a
cunoaterii tiinifice a psihicului i personalitii. Consi-dernd complexitatea obiectului psihologiei, i.p. are o
mare nsemntate pentru nelegerea stadiului actual de cunoatere psihologic prin intermediul reconstituirii
treptate a nenumrate faze, ipoteze, confruntri, demonstraii etc, pe care le implic geneza psihologiei ca tiin
explicativ (T. Dobrin). Intruct psihologia s-a dezvoltat n strns legtur cu celelalte tiine, i.p. are im coninut
multi'disci'plinar. Se distinge o ndelungat perioad de preistorie a psihologiei sau de psihologie pretiinific al
25 Dicionar de psihologie

crei nceput ine de cele mai vechi forme de cultur spiritual, i care fiind legat de dezvoltarea gndirii filosofice
premarxiste se ncheie n secolul al XlX-lea, cnd psihologia dobndete posibilitatea elaborrii i adoptrii unei
metodologii tiinifice i experimentale. I.p. propriu-zis debuteaz pe la mijlocul secolului al XlX-lea, odat cu
ntemeierea materialist, att biologic cit si sociologic a desciplinei i prin adoptarea metodei obiective i
experimentale. Se recurge la variate modaliti de analiz i expunere, dup perioade, dup autori, prin studiu
tematic longitudinal, dup curente, dup ramuri de psihologie. O nsemntate primordial se acord dezvoltrii
psihologiei n secolul al XX-lea.
ITEM (n engl. bucat, fragment), element constitutiv al unui chestionar, scal de atitudini, inventar de
personalitate, test. I. este un punct" al unei asemenea construcii, care permite un rezultat' codificat al
rspunsurilor. De regul, fiecare ntrebare dintr-un chestionar reprezint un i.
IZOLAIONISM, tendin spre ruperea contactelor cu lumea rezultat dintr-un interes special sau exprimnd un
mecanism de aprare al eului, dezvoltat la maximum nuntrul nevrozei ob-sesionale.
IZOMORFISM, HOMOMOR-FISM (gr. isos egal, morphe form, hoino acelai), principiu matematic
adoptat de ciber-

tu'tkfi, in scopul punerii in relaie de corespondena a, unor sisteme diferite, din punct de vedere substanialcalitativ: maini-organisme vii, sistem social. Dou mulimi sut i.'.onwrfc dac exist un operator care s fac
posi-h H corespondena biunivoc dintre elementele distincte ale acestora si dintre funciile care exprim sau
definesc relaiile respectivelor elemente. Caracteristica esenial a i. este deci biunivociiatea corespondenei dintre
dou mulimi sau sisteme. H. reflect corespondena univoc, fiecrui element i fiecrei funcii dintr-un sistem
(original) i corespunde im element i o funcie precis determinate n alt sistem (model), dar fiecare element i
funcie dintr-al doilea sistem poate corespunde mai multor elemente i funcii din primul sistem. I. este un caz
particular al h. Cibernetica, pornind de la principiul i.,h. strict formalizat n matematic (biuni-vocitatea i
univocitatea), neocu-pndu-se de corespondene substaniale ntre sisteme, ci de corespondene eminamente
funcionale, comportamentale, introduce principiul izofuncionalismu-lui, care postuleaz analogia dintre sisteme
diferite ca natura, dar

I
"'St-

<c se rnr.!<rt.eri/i".;iza prin ' " H - '> . p > n -deua hi univoc s;iu univoca in tre mrimile do intrare i de ieire i
prin acelai mod de a reaciona la influenele cvU-nie. Principiul i.h., transformat pun intermediul principiului
i/olum.in nalismului, permite elaborarea unor metode generale de abordri-cibernetic a sistemelor; metod.-i.
analogiei, a modelrii i a cutiei negre".
IZOTERE, linii de egal sensibilitate trasate n cmpul vizual al retinei. Snt, n general. linii (contururi) de egal
acuitate. Exist i. de sensibilitate luminoas absolut sau diferenial i de sensibilitate cromatic
I20TERMIE (HOMEOTER-MIE), proprietate a organismelor homeotermice de a conserva aceeai cantitate de
energie caloric, n ciuda oscilaiilor de temperatur ale mediului, n raport cu care ns, se produc ajustri
metabolice, asigurate prin termore-glaj. Nivelul de i. este marcat printr-un zero fiziologic apropiat de temperatura
normal a corpului, devierile pozitive sau negative ale ambianei, de la aceste valori, genernd senzaiile de cald si
rece,
DICIONARELE ALBATROS
IMBTRNIRE v. SEXESCEX MPREJURARE DE VIA, formul introdus de noi n teoria afectivitii
pentru a semnifica situaia obiectiv-subiectiv n care subiectul se afl ji pe care o triete emoional. . de v. este
o secven existenial, un sistem interacionist n care snt date mpreun condiiile interne, subiective (trebuine,
motive, aspiraii, proiecii imaginative, deprinderi, capaciti, cunotine) i condiiile externe obiective. n I. de v.
cele dou serii de condiii snt complex corelate, alctuiesc o estur sau un cmp. n . de v. snt ntotdeauna
implicate trecutul i viitorul prin amintiri, previziuni, proiecte imaginative. Stanislavski vorbete i despre
mprejurri presupuse. Din confruntarea cerinelor subiective cu datele obiective prezente sau i presupuse rezult
efecte emoionale specifice. De notat c' n contextul . de V. diverse relaii
cerin-rspuns se activeaz concomitent, de unde caracterul mo-zaicat sau multitonal, simfonic al tririlor
emoionale ce reflect specific . de v. Caracteristic pentru informaia afectiv este faptul c aceasta este n acelai
timp reproductiv i reglatorie, . de v. fiind cadrul ce permite nelegerea unitar a celor dou funcii ale emoiilor
i anume: 1) reflectarea n cadrul dinamic al personalitii a propriilor trebuine, motive, posibiliti n corelaie
cu corespondenii Iov reali sau posibili; 2) adaptarea energetic i orientativ la relaii i aciuni. Strile
emoionale se includ n . de v., dar modificarea acesteia genereaz noi stri emoionale de tipul reaciei fa de
reacie. Considcrnd sistemul multinivelar al motivaiei umane, trebuie semnalate n cadrul . de v. cazul emoiilor
fa de emoii sau a sniiimontelor fat de sentimente,

2S*

1
N SINE, n filosofia hegelian
tni a nu se dezice, socotind, n tcrmcmtl .s. s e . aplic realitii
mod greit, c a , aceasta i-ar s ( i r l > i
fiinei umane n msura n cure demnitatea, Ineori termenul d e .
aceasta nu dispune de contiin . se utilizeaz n sensul pozili\,
de sine prin care ajunge s existe de tenacitate.
pentru sine. Ceea ce este incon-NNSCUT, calitate a sistemu-tient exist .s.
lui de nsuiri pe care le po-' NAPOIERE INTELECTUAL, sed organismul la natere, jn-insuficien congenital a dezcluznd datele ereditare precum voltrii inteligenei care se refer i achiziiile din perioada intrau-la o stare de
napoiere momen- terin. Dup unele interpretri, tan, dar care poate evolua i de . in i nsuirile
dezvoltate spre subnormalitate, dac nu e n perioada imediat naterii, n depistat n timp util i nu se
condiii independente de ambi-exercita o aciune stimulatorie. an i n virtutea datumurilor NCLINAIE,
tendina de a prenatale. Cu care se nate cine-realiza o anumit activitate cu va; congenital, nativ.
posibilitatea de a obine rezulNSTRINARE, categorie fi-tate superioare. Motivaie impe- losofic
tratat tiinific i socio-rioas i atracie pentru aciune. logic concret de ctre Marx i . se poate manifesta n
raport preluat, nu fr importante di-numai cu o anumit activitate formri de filosofia i psihologia, sau cu
un grup de activiti. Prin- existenialist. . este o conse-cipala . uman i cea mai valo- cin a ornduirii
sociale contra-roas este nclinaia pentru dictorii i a evoluiei sociale dizar-munc. Precizarea . este pentru
monice, spontane i diformante orientarea profesional, tot aa asupra existenei sociale, resim-de important ca
i cea a aptitu- ite ca nedreptate i limitare a dinilor.
autorealizrii de ctre
individ.
Forele eseniale ale omului se NDRTNICIE,
persistena
obiectiveaz n produse, tehnici, iraional ntr-o anumit direcie,
relaii, idei, art etc. iar n condi-dei se face dovada c direcia iile exploatrii i asupririi, aces-este greit,
ineficient, dun- tea exercit, prin recuren, o toare, ., mersul napoi sau nc- influen negativ, ostil asupra
pnarea, implic un blocaj emo- oamenilor i condiiilor lor de
via. Psihologic, . este resim-ional, exagerat ncredere n sine
it ca o suferin, ca o nchidere i lips de consideraie pentru
n cerc vicios, ca obstrucionaro opiniile altora. La tnr sau la
a realizrii aspiraiilor, ca nesi-adult . se leag de amorul pro- guran, anxietate, lips de per-priu i se ntmpl
ca, logic, cel f-pectiv etc. n centrul tririi . in cauz s-i dea seama c nu este dezvoltarea unilateral a per-are
dreptate, dar nu renun pen- sonalitii (omul unidimensional
3S8

i
al lui H. Marcuse) i faptul frus-traiei. Existenialitii explic . ca o contradicie funciar. ntre existena social i
esena uman ce nu se poate realiza. Creaia apare ca un mijloc de dezalienizare cu posibiliti ns restrnse (J. P.
Sartrc). Acuznd tehnocraia ca atare de transformarea omului din scop al existenei n mijloc al acesteia,
existenialitii ignor nsemntatea decisiv a relaiilor i organizrii sociale care n condiiile capitaliste presupun
tehnica drept scop, oamenii devenind mijloace, iar n condiiile socialismului i mai ales n procesul avansrii spre
comunism, rstoarn acest raport, tehnica fiind conceput ca mijloc, iar oamenii tot mai mult ca scopuri. Pornind
de la analiza i explicarea . muncii prin relaiile de exploatare capitalist ce duc n situaia n care productorii
snt nevoii, prin munca lor, s sporeasc fora proprietarilor capitalului Marx a demonstrat: 1) c remediul
radical mpotriva . este nlturarea orn-duirii ce o genereaz i ntreine; 2) c celelalte forme de . (social,
politic, juridic, cultural i spiritual) deriv din . economic, snt cauzal legate de aceasta iar dezalienizarea
presupune revolu-ionarea domeniilor respective. n socialism snt eradicate principalele temeiuri i forme ale .,
dar socialismul, fiind o etap de trecere spre comunism, societate ce face posibil deplina realizare a esenei
umane, prezint totui unele contradicii tranzitorii ce
ntrein forme pariale i particulare de . Dup cum arat partidul, nu ignorarea ci studierea i depirea acestor
contradicii duce la perfecionarea progresiv a societii noastre i aceasta n spiritul celei mai nalte forme de
umanism, umanismul revoluionar comunist.
NSTRINARE SPIRITUAL,
const n influena negativ, ostil condiiei umane a unor idei, concepii, viziuni, modele culturale toate create
de oameni ca i religia dar dovedindu-se duntoare pentru ei ntruct snt neltoare, mpiedic nelegerea
raional a situaiilor, rein de la rezolvarea efectiv a problemelor reale ale existenei. .s. nu apare izolat ci este
secundar n raport cu cea economici social. .s. ca modalitate subiectiv de nstrinare este totui mereu legat
de condiii obiective perimate sau actuale. Exist i forme de auton-strinare legate de diformri funciare ale
personalitii i de defecte ale educaiei. O spe strveche, tipic i radical de .s. este nstrinarea religioas (.r.).
n plan spiritual efectul .r. a fost nc clin antichitate asemnat cu cel al unui drog (halucinogen, oniro-gen,
paralizant). n afara postulrii unor fore supranaturale i atotputernice, binevoitoare i malefice, determinante n
chip fatalist etc, .r. este promovat i! cadrul existenei personale prin miturile despre nemurirea sufletului i
despre existena de dup moarte. Acestea acioneaz prin
389


ficiune compensator dar i derutant, iraional n sensul deconectrii de via i lumea real, de oameni i istorie, a abandonului n
suferin i nereali/are, a acceptrii unei mizerii reale n sperana unei postume fericiri fictive. Psihologic, .r. se efectueaz prin
iluzie, imaginaie maladiv, dogmatism iraional, credin n absurd, proiectare in afar a speranelor i temerilor i zeificare" a
lor etc. Cile .r. snt: 1) cognitiv, introducind ntre lume i subiect, pe msura religiozitii lui, un filtru care pe de o parte
rstoarn n sens spiritualist perspectivele, pe de alta, acoper aspectele eseniale ale realitii naturale i sociale cu segmente
opace; este ceea ce prin fideism i agnosticism, submineaz i intervertete fora cunoaterii umane; 2) afectiv, exprimat n
sentimentul religios unificat prin credin oarb" i care este n centrul unei reactiviti emoionale fa de mprejurri fictive"
concretizate specific n pietisme, complex al culpabilitii, umilin, resemnare fatalist, deconectare de realitate i dezangajare n
raport cu aciunile i rspunderile, consolri nentemeiate, sperane zadarnice, team de fore malefice etc; pe aceast cale o mare
parte din energia uman" se evaporeaz n spaiile ficiunii"; 3) finalist-voiitiv, constnd din situarea scopului vieii dincolo de
sfritul real al acesteia i ntr-o vicioas deturnare a eforturilor de la obiectivele reale i eficiente (aceasta
in ordinea construciei i oi.Hor-ducrii) c t r e o b i e c t k o firHvi-- - , iraionale. n ansamblu, pe cile c o g n i t i v ,
afectiv i finalista -.realizeaz o n s t r i n r i ' ;i pei.,ci_ n a l i t i i pe m s u r a afundrii n; misticism, de unde detaai ea
I|I realiti i de nroblenirt ica inu;i nisnuilui c o n s t r u c t i v . .S. este [|.-ordin cultural i nu trebuie confundat cu . psihic,
de compe-t e n a psihopatologiei.
NTIPRIRE, primul din /;,..-ceselc nieninriei (v.). i m p l i e i n d i u -gvamarea (v.) consolidai;), repetiie, semnificaie .a.
JNTRZIERE INTELECTUAL, sindrom care cuprinde sfera psihic (gndire, limbaj): din punct de vedere motor dezvoltarea
nu se abate de la norm i se refer la o stare de moment.
NTRZIERE PSIH0MOT0-RIE, sindrom, care cuprinde aii nivelul motor ct i cel psihic (inielectual-afectiv). Se coiv-ude-r
n diagnozei vrstelor iniei.
NELEPCIUNE, capacitate;! superioar de nelegere i judecare a lucrurilor, irnplichid o cunoatere adnc a realitii. expei
ien bogat, msur, echilibru ntre dorin i posibilitate, din care izvorte senintatea sufleteasc i mpcarea cu sine i cu
lumea; raionalitate ",: conduit i aprecierea cveniiih ;-tclor. . se dobndete n urm;' unei bogate experiene de viaa i se
opune exceselor de oiice fel. . presupune cunoaterea de .sine i cunoaterea lumii, o filozofie praclie-acional, dar i dominarea
de sine, ca mijloc de dominaic
a lumii nconjurtoare.
. se par^ c este apanajul persoanelor d^ vrste mai avansate care cunosc
consecinele diverselor acte i posed un sim al relativitii. Viaa te nelepete", cu toate acestea i la tineri este
posibil dezvoltarea . dup felul cum tiu s nvee din experiena lor i a altora, dup modul cum aj mg s
aprecieze faptele ntr-o perspectiv complex i raional. NELEGERE (lat. intellec-tio ~ act intelectual
do surprindere a ceva n forma ideii), decodificare semantic, conceptualizare mijlocit de verbalizare; latur
funcional a intelectului uman n sensul generic al codificrii conceptuale i mai ales al decodificrii refereniale.
. este acea modalitate a gndirii care este cu necesitate, contient. n diverse limbi, termenul de . posed
sensuri etimologice de-semnnd aciunea de cuprindere, de punere n legtur sau n eviden, de prindere, apucare sau
sesizare. n ansamblu . const ntr-o detaare relevant a unor relaii eseniale din obiecte si fenomene,
avvud nsemntatea unei descoperiri sau reflectri coguitive. n timp ce . elementar se fundeaz pe asemnri asigurate
prin asimilrile calitilor comune i abstraciunilor simple, legate de scopuri practice, . superioar i deplin
presupune, dup I'iaget, o extensiune a conceptelor care nu este accesibil insului dect prin intermediul unui
simbolism precis i cu condiia suboi doniii ii semnelor verbale unui sistem jnformaional bine organizat i reglat. N. Chomsky i G. Miilor (1963) au introdus conceptul de operator al . care
desemneaz centrii funcionali ai activitii integratoare a contiinei i prin care irul de informaii de la intrare este
transformat n unul de reprezentri si structuri semantice (R. Lin'dsay 1967). . presupune o serie de momente
foarte strns legate ntre ele i care, ulterior, odat cu structurarea experienei se vor comprima. Acestea snt:
sumarea i organizarea informaiei, elaborarea unor ipoteze i formularea, unor concluzii. Pavlov, pornind de la
ideea formrii noilor reflexe pe baza celor vechi existente, a definit . ca utilizarea, vechilor cunotine n vederea
do-bndirii de noi cunotine. Dificultile de . sint n raport direct cu distana dintre stocul de cunotine adecvate situaiei
de care dispune subiectul i caracterul noilor informaii pe care el trebuie s le descifreze, clasifice sau explice.
Cercetrile genetice fcute asupra . demonstreaz o pregnant dependen a acesteia de nivelul i modul de organizare
a sistemului intelectual. Un rol central i revine limbajului in procesul de . care poate fi definit i ca un proces de
integrare i corelare verbal. Cercetrile lui Al. Roea demonstreaz c preadolescenii neleg niai bine ceea ce li se
comunic, vt-rbal dect C e e a re li se prr-KilH. intuitiv. Cuvintele repre-

I
zint un mijloc superior de ana-gur act. Momentul iniial e s t < : liz i sintez i n concluzie,
cel al determinrii sensului cu-este mai greu s observi ceva
vintelor, apoi al stabilirii lr^,V ntr-un obiect complex, pe care
turilor sintactice dintre cuvinte. doar l vezi, dect s sesizezi n
dup care urmeaz difereniere; baza unei indicaii verbale. Cer-nuanelor semantice a cuvintele'i cetrile lui
Kikiforova (1959) asu-n conformitate cu contextul dat pra perceperii i nelegerii ope-Aceste trei momente se
bazeaz ]>< relor literare, degaj n planul
supoziii preliminare asupra coni-actualizrii i construirii imagini-nutului textului i care influen-lor patru nivele;
al imaginaiei
eaz mersul interpretrilor. n . pasive i schematice, al asocierii
ipotezele particip cu att mai cu amintiri personale, al repre-mult cu ct textul n cauz prezint zentrilor
adecvate celor de-mai mari dificulti. In procesul scrise n text prin disocierea de
multifazic al . textului, sini amintirile personale i, n sfr-treptat scoase n eviden cu-it, al
imaginaiei reproductive
vinte de sprijin sau jaloane se-exacte, fr sprijin i influene
mantice i totodat se constru-ale amintirilor izvorte din ex-iesc uniti sintactice tot mai periena
personal. . este un
ample. Aceasta duce la corecta-proces continuu de sistematizare
rea i transformarea ipotezelor si resistematizare a informaiilor.
iniiale, la nelegerea final, ca Premisa global a procesului de
i n rezolvarea problemelor com-. const n sistemul de cunotine
plexe, realizndu-se ca o deplin de care dispune subiectul. Dar .
confirmare a ipotezei. Se face este numai preliminat de asi-o deosebire ntre . spontan ce milarea
informaional, ea rea-presupune o operaie rapid de lizndu-se n fapt, ca trire a sem-integrare, recunoatere,
semnifi-nificaiei, prin acomodare. Flexi-care i . discursiv ca activitate bilitatea ca abilitate a restruc-mintal de
durat, ce dobndete turrii i redirecionrii operative,
Structura specific a unui proces privete cu deosebire acomodarea.
de rezolvare a problemelor. Fe-De adecvarea acomodativ la
nomenul de . se realizeaz prin relaii ascunse, de detaliu, im-integrare i transfer. Acesta este plicate n obiect,
situaie sau
ns numai mecanismul central mesaj, depinde supleea gndirii,
al integrrii. Gndirea nu se li-iar acomodarea, prin depirea
miteaz prin actele de subsumare informaiilor asimilate se expri-la integratorii verbalo-logici. Oda-m n
perspicacitate. Fenomenul
t cu aceasta este necesar ra-. este tot aa de diversificat i
portarea prilor la ntreg, con-multiform precum este n genere
struirea ntregului obiectual i activitatea intelectual. A.N. So-coordonarea prilor ntr-un an-kolov (1947)
consider c nicio-samblu. S. Jekulin .(1957) a ilus-dat . nu const dintr-un sin-trat acest proces prin analiza i.

I
de ctre colari a unor mecanisme gi instalaii. T ._ Slama-Cazacu (1959) arat c . prin context, pe Ung c duce
la economie de mijloace i timp, dar i coreleaz supleea cu acceptarea celor mai adecvate sensuri dintr-o
pluralitate de posibiliti. Referitor la fazele . se consemneaz un moment iniial al orientrii globale, dup care
vor urma . fragmentare, pentru ca n final s intervin, o . integral cu efecte de restructurare a nsui modului de
. a fenomenului respectiv. Termenul de . este sinonim cu cel de interpretare. ntre necesitatea obiectiv i cea
implica-tiv proprie gndirii se constat o deplin consonan att n . clasificatorie ct i n inferarea legilor. Legile
obiective snt exprimate n formulri riguros logice, un maximum de adecvare fiind atribuit formulelor
matematice, . la acest nivel presupune deplina convergen dintre logic i legic i noile descoperiri de legi
tiinifice, determin forjarea unor noi structuri logice. n genere, prin motivaia sa intrinsec i prin planurile sale
reconstitutive, . este o activitate participativ ce presupune implicarea mental a subiectului n existena i
dinamica obiectului, situaiei, persoanei. De aceea n structura intelectiv intr, pe lng componente cognitive i
altele de ordin afectiv i voliional. Sub acest raport . empatetic este concludent. W. G'ordon relev i condiia
detarii, a considerrii din afar i
de la distan a obiectului, ceea ce pregtete i anticip implicarea. I. se desfoar astfel ca o continu alternare
de detari i implicri.
NVARE, activitate de nsemntate fundamental pentru adaptarea la mediu i dezvoltarea
psihocomportamental; dup bc-havioriti. dobndirc de noi comportamente in urma aciunii repetate a unor
stimuli asupra organismului i a fixrii unor reacii. Este n esen o asimilar activ de informaie (retenie mnezic) insolit de achiziionarea de noi operaii si deprinderi. Vom distinge deci laturile informaional i
operaional (formativ) a ., considcrnd c ele pot fi inegal dezvoltate. Sub raport funcional conteaz valoarea
adap-tativ a modificrilor de comportament i de aceea McGeoch evalueaz cotientelc de . dup schimbrile de
performan rezultate din exerciiu. Pentru E. Hunt, . reprezint o schimbare progresiv a comportamentului cu
repetarea aceluiai stimul, schimbarea neputnd fi atribuit nici oboselii, nici modificrilor sistemelor de recepie
sau efec-torii. Pentru E. Hilgard . este caracterizat prin schimbarea activitii ca rezultat al exerciiului sau al
reaciei la o situaie, n afara schimbrilor ce pot fi atribuite tendinelor reacionalo nnscute, maturizrii sau
strilor temporare ale organismului (oboseal). Dup. H. Pieron . este o modificare adaptativ a comporta-

39Z
393

meritului n cursul probelor r e -petate, iar dup Thorpe o modificare adaptativ a comportamentului individual
rezultnd clin experien. Gestallitii au dus accentuarea caracterului adapta-tiv al . pn la confundarea acesteia cu
rezolvarea problemelor (M . Wertheimer). Insuficient atenie a fost acordat ns exerciiului. Rolul acestuia a fost
cu deosebire subliniatele asociaionism i reflexologie. n acela timp . este pus n dependen de caracterul
ntririi reflexelor, deci de motivaie (E. Thorndike, Pa-vlov, E. Tohnan, O. Mowrcr). Un loc deosebit se rezerv n
., operaiilor pe care subiectul le execut i nsuete (B. Skin-ner). C. Osgood pune . n dependen de
restructurrile pe care le provoac noii stimuli n sistemul de comportament autoreglat al subiectului. O linie de
interpretare fecund, a proceselor de . este deschis de P. Ja-net i J. Dewey care arat c operaiile intelectuale
rezult din interiorizarea aciunilor fizice i verbale. n acest sens i-au dezvoltat cercetrile L. Vigotski i Piaget.
Odat cu centrarea pe acte sau operaii intelectuale, accentul trece pe latura formativ a ., deci pe structurarea
gndirii n raport cu cunotinele iar nu doar prin volumul'de cunotine memorate. Piaget nelege . ntr-un sens
general ca asimilare informaional succedat de acomodare sau ies mieunate operaional, ceea ce se n-duce la un
act de echilibrare. n sens

I
restrins ., dup Piaget, ,,iii,i vorbim de nvare numai in msura in care un rezultat (m notin
sau performan) >>i, achiziionat n funcie de expi rien. aceast experien pu tnd fi de tip
fizic sau de ijj, logico-matematic". O alt ]>r cizare: ,,n opoziie cu percepi i, i comprehensiunea imediat,
tn buie s rezervm termenul (]i nvare acelor achiziii ce >.]\l\ n funcie de experien, dar >, desfoar n
timp, snt deci mi] locite iar nu imediate ca percepia sau nelegerea instantanee" n sensul cel mai general,
ca nsuire de informaii i formare,! de operaii, . se prezint n mai multe forme: perceptiv, senzoriomotorie, motorie, _ verbal, cognitiv, afectiv .a. n raport cu procesele psihice, . este atit premis ct
i produs. Tonic procesele snt formate prin . (Ui sensul larg al acesteia, incheine/ i educaia) i
totodat n activitatea de . fiecare din procese (percepie, gndire, memorie, voin) snt antrenate
ca mijloace. De aceea . nu poate fi redus la unul din procese (de. ex. memorie; clar nici procesele nu pot fi
confundate cu . care privete mai degrab latura lorgenetic dect cea funcional. n linii mari, . este
responsabil pentru asimilarea de ctre subiect a experienei sociale i pentru constituirea personalitii (G.
Allporti. Considernd c . poate fi spontan, b a z a t pe i m i t a i e , s ; \ : i Intenta, rezultnd din efectuarea
mu i activiti, fr vreo preocup.ue

I
specific de ., va trebui ,d ..-.or-UWtilor reactive .le l. N e u l - n m i , dirijat, electuata sistematic n
conformitate eu un scop sau program, stabilit m chip contient. Acer, st a se bazeaz pe o
activitate social de a r e nsemntate. Revoluia teh-nico-stiinilic a obligat la elor-turi 'considerabile
pentru a defini nu numai ce_s nvei dar si cum s nvei. In legtur cu aceasta diverse discipline au
contribuit la dezvoltarea teont/or nvrii. n ultim instan se urmrete creterea eficienei
procesului ' de . nvmntul i propune s creeze condiiile necesare pentru ? optimiza nsuirea
cunotinelor i formarea deprinderilor intelectuale i practice corespunztoare. Procedeele instructive
devin, prin interiorizare, operaii mintale. De aici nsemntatea acordat logicii obiectului de
studiu i metodelor ce se utilizeaz n predare. Acestea trebuie '.- fi r rolifortno^f" spr-c i h ' U J i j i < ^ ; ; H i t | v .;1 i .bir, " t u l " I
peni iu ui elevul nu doai :> a reproduc cunotinele: ci s ajung s ghideasc adecvat i independent, in
construirea procesului concret de instruire se ine senuia n primul nud de legile: gndirii i numai n
subsidiar de regulile memorrii. De aceea, trebuie s se acorde o mai mare atenie momentelor critice,
dificile, nodale ale procesului de . i s se generalizeze strategia problematizrii si legrii
invmiivtuhii teoretic cu activitatea practic. De perfecionarea metodelor de instruire i de
autoperfecionarea metodelor de nvare se leag i formarea intereselor cognitive i a nclinaiilor
profesionale, n-truct acestea se nasc n urma succeselor obinute n . prin procedee eficiente.
Scopul final privete constituirea capacitii de nvare autonom i permanent.
331

DICIONARELE ALBATROS

JAMAIS V U , n traducere direct, nici.-dal v/ut", se f o -losete n psihologie pentru a desemna iluzia de
recunoatere a unei persoane sau situaii care real nu face parte din experiena subiectului. Se explic prin operaii
de transfer i analogie.
JOC, form de activitate specific pentru copil i hotrtoare pentru dezvoltarea, lui psihic. Sub influena j. se
furnicarii, se dezvolt i se reslrui/ureaz- ntreaga activitate psihic a copilului. A.A. Liuhlinskaia sistematizeaz astfel
particularitile j. la copil: 1) n j. copilul reflect ambiana i, prin imitaie, activitatea adulilor; 2) j. este un mod
de dobndire i precizare a. cunotinelor prin aciune; 3) j. este o activitate degndire ntruct este orientat spre
rezolvarea unor probleme", spre gsirea cilor n vederea depirii unor obstacole; 4) aciunea i
cuvntul constituie principalele mijloace ale j . ; 5) prin j. copilul particip la transformarea ambianei ceea ce
produce o vie plcere; 6) n j. se mbin nchipuirea i adecvarea la realitate; 7) j. se dezvolt continuu i implicit
dezvolt personalitatea copilului prin crearea i rezolvarea progresiv a diverse feluri de contradicii: a) ntre
libertatea de aciune i conformarea la schema de j . ; b) ntre imitaie i iniiativ; c) ntre repetiie i variabilitate;
d) ntre dorina de j. i pregtirea prealabil necesar; e) ntre ceea ce este parial cunoscut i ceea ce se cunoate
bine; f) ntre absena vreunui rezultat material util i bucuria j . ; g) ntre operarea cu obiecte reale i efectuarea de
aciuni simbolice; stabilirea de raporturi n plan fictiv; h) ntre emoiile dictate de rolul ndeplinit i emoia pozitiv
provocat
396

de participarea la j. J. Piagct, L S. Vgotski, D. Elkonin .a. relev nsemntatea interiorizrii aciunilor i a

transformrii lor n' procese psihice. Pentru explicarea j. ca activitate lispsit de un scop practic, utilitar, dar
necesar, inevitabil n psihoge-nez, s-au formulat diverse teorii. Astfel, pornindu-se de la faptul c nu numai
copilul se joac ci i puii animalelor superioare, biologii au relevat asemnarea dar nu au neles deosebirile. H.
Spencer explica j. la animalele superioare ca cheltuire a energiilor de prisos care la om ar fi mai mari. Este necesar
ns s se considere i necesitile vieii de relaie, nelegnd j. ca un fenomen tranzitoriu de adaptare la ambian.
n acest caz trebuie relevate deosebirile eseniale dintre animal i om. Soii Kellog, ca i Ladghina-Kots, crescnd
mpreun cu puii de cimpanzeu i un copil, au constatat c ei' evolueaz mpreun numai n faza jocurilor
dinamice, dezorganizat-motorii, mai departe copilul intr n sfera unor jocuri complexe cu desvrire inaccesibile
animalului. K. Gross susinnd c j. are o fundaie instinctiv, i arc n sine nsui scopul i anume pregtirea
pentru via. Conducndu-se dup teoria biogenetic a lui Hckel, St. Hali susine c n j. se reproduc schemele de
aciune ale strmoilor notri ndeprtai, iii ordinea sedimentrii lor in experiena umani. K. Btihler gsete
explicarea j. n plcerea pe' care o
provoac la copil aciunile. Ed. C'laparcde consider c j., re-zultind din imitativ, este tin substitut de
activitate eficient i ndeplinete un rol compensator n sensul satisface) ii trebuinelor, intereselor copilului.
La baza j. snt reaciile circulare, ce se formeaz treptat, n j . , mbinnd realul cu deviaii imaginare. De fapt,

scopul j. const n nsi aciunea de j . , el pregtete viitorul, potolind nevoile prezente". Sub imperiul
trebuinelor, copilul atribuie* lucrurilor obinuite semnificaii neobinuite, se introduce n roluri, personific
etc, aceasta reprczentnd, aa cum a artat Th. Ribot, primii pai ai imaginaiei creatoare. K. K o f f -ka a
relevat tocmai aceast pendulare a copilului ntre cele dou lumi": ale realitii i nchipuirii. mpreun i
nedifereniate ele ar alctui lumea libertii infantile". Un mijloc i un produs esenial al acestei realizri este
simbolizarea care este intrinsec j. i al crei coninut este derivat la K. Koffka din trebuinele personale
opuse i n conflict cu realul. Este necesar s se neleag c de la nceputurile sale j. poart amprenta vieii
sociale n care copilul se dezvolt. Imperfeciunile cunoaterii infantile nu snt expresia rezistenei, a
opoziiei fa de real. Snt, mai degrab, caracteristici ale evoluiei fa/ice ctre cuprinderea realitii
obiective prin nsuirea treptat a mijloacelor activitii umane. Rezulta
397

aceasta i din diferitele clasifii i i ale j. care exprim inevitabil dezvoltarea lor stadial. Arkiu propune
urmtoarea, clasificare: 1) j. in care se exerseaz funciunile psiliofi ;>.o!oice (senzoriale, motorii, intelectuale);
2) j. tehnice i pmductire (meteugreti, constructive, industriale, agricole) ; 3) j. in care se reproduc unele relaii
sociale (familiale, din grdini i coal, clin societate n genere); 4) j. militare; 5) j. ce realizeaz dramatizarea,
reluind spectacole de circ, cinematograf, teatru etc. Pn acum nu s - a . czut de acord asupra unei clasificri a j.
> , u este unanim acceptat nici terminologia respectiv. Iniial copilul reproduce imitativ i neorganizat unele
scheme ale aciunilor externe (Slavina, Fradkin, A. Chir-cev) pentru ca la un moment dat copilul s reuneasc mai
multe aciuni n jurul uneia centrale (subiect) i s evolueze procesual n j . , atribuindu-i siei ca i lucrurilor
semnificaii fictive. Acest tip de j. a fost numit j. cu subiect sau j. cu roluri sau j. de creaie. Caracteristic acestei
perioade este coordonarea aciunilor. Important este ns modul de coordonare. L. Vgot-ski relev trecerea de la
nemijlocit la mijlocit. Treptat, schemele coordonative se detaeaz din contextul aciunii, devin anticipative i mai
mult sau mai puin explicite. Astfel se nate regula de j. Ea este iniial implicit, este principiu al schemei
senzoriomotorii pentru ca apoi
pe msura verbalizrii i a transferului generalizator, s se afirm e , ca principiu ; . l reglajului iun-tient
proiectiv. Dar i- a nu v.Ar la nceput dat. copilului n fon,,;, pur, nu este un efect al indica ii lor verbale ale
adultului, (o. pilul cucerete regula decantm-d-o din propria activitate de j. care devine tot mai complex
irnplicnd cooperarea colectiv" i coordonarea procesual. Realismul regulilor determin o tendin
realist i n ce priveti' principalul instrument al promovrii acestor reguli. I>ar aceasU nseamn c n
jurul copilului realul i fictivul nu snt nici disociate i nici echivalente ca nsemntate. K. Koffka nu are
dreptate i nici Piaget cnd susine c J. are semnificaia unei realiti autonome", nckgnd prin. aceasta c
realitatea real creia i se opune este pentru copil mult mai puin real decit pentru noi. Xu este cazul
s se absolutizeze slbiciunea discriminrii dintre real i imaginar n activitatea copilului. Xu cs1e doar un
fenomen nvecinat eu halucinaia. Orict ar fi de r.r.ga-jat n j. lund perna drept f e -ti sau scaunul drept
automobil, copilul tie" c jucria J I U e totuna cu macroobiectele (!' real utilitate. El ns arc s fio
lsat s se joace i manifest n j. lui o sincer i candid d ruire i mari posibiliti de transpoziie. La copil
angajarea in situaia de j. este dictat de o necesitate de via. Copilul manifesta viu trebuina d i - a a c fiona izomorf adultului. Modela-re.i in } a activitii ^yrvstt) n ambian, este o lege obiectiv. Este
binecunoscut determinarea social-istoric a coninutului j . , faptul c i j. retleet. n mic, existena social. S - a
spus c j. este expresia compensaiei la care recurge copilul pentru a se ntregi ca subiect. Nu este ns o
compensaie la care se recurge premeditat i nici nu poate fi vorba de un complex de inferioritate (A. Adler).
Pentru copil j. este un lucru firesc, este, cum observ Blaga, o nelepciune" a vieii lui. iu j. se rezolv
contradicia dintre posibilitile copilului i cerinele, modelele de aciune impuse de ambian. n abordarea
procesului ]., o prim problem este aceea a originei psihofiziologice aj. ( mai precis a impulsurilor iniiale spre j.
Desigur, exist la copil o predispoziie nativ spre j. n anumite limite, o astfel de predispoziie intlnim i la puii
animalelor superioare. Totui nu putem vorbi de o programare" ereditar a j. ea atare. Dovad faptul c n anumite
mprejurri, j. poate s nu apar, s fie eliminat din circuitul dezvoltrii. Ceea ce nu poate fi ins eliminat i
constituie condiia prim i fundamenta' a adaptrii, este activitatea reflex de orientare i investigaie.
J O C STRATEGIC, situaie de conflict n care exist cel puin dou pri persoane fizice, colective sau
sisteme dirijate a cror activitate urmrete un
cop bine determinat i n cafe int'-r-'i.ele. p-rilpr sint contrare. K(/uitatul unui joc se numete partid, aceasta
dind ctig de cauz unui anumit juctor sau grup de juctori. Diferitele aciuni executate de juctori n cursul unei
partide snt numite mutri, dintre care unele snt ntmpltoare, aleatoare (zar, urn cu bile, aruncare de moned),
iar altele snt libere, juctorii putnd delibera i alege mai multe variante de aciuni posibile. n timp ce n cele mai
multe jocuri de noroc au loc numai sau prevalent mutri ntmpltoare, n j.s. concuren economic, conflicte
militare etc. se realizeaz n mod predominant ntutri libere. n j.s. mutrile libere presupun un plan contient de
aciune al juctorilor, o anumit strategie pe care acetia trebuie s-o elaboreze i s-o urmeze. Strategia apare ca
ansamblu de reguli care permit luarea unei decizii sau a unui ir de decizii capabile s asigure finalizarea
aciunii. Teoria j . , iniiat n anul 1921 de ctre matematicianul Emil Borel i fundamentat ncepnd din 1928 de
ctre John von Xeumann, analizeaz schemele situaiilor con-flictuale n care intervin capacitile intelectuale ale
juctorilor i n care rolul intmplrii este limitat prin modul de comportare al acestora. Scopul teoriei jocurilor este
elaborarea unor recomandri pentru comportarea raional a juctorilor, adic deter-

minarea strategiei optime a fiecrui juctor.

JUCRII, obiecte utilizate n activitatea copiilor, corespun-znd uneltelor adultului. J. constituie un suport important n
dezvoltarea copilului. H. 'Wullon le numete obiecte ale preuceni-ciei care contribuie la formarea ansamblului personalitii. Ele
snt un pretext de bucurii. Funciile j. snt multiple: a) acioneaz asupra simurilor i motricitatii (atrage atenia pruncului, l
stimuleaz s prind jucria, s-i dea drumul, s-o in n echilibru, s-o arunce, s-o prind.) Este un exerciiu care formeaz
gesturile, coordonarea micrilor. precizia i stimuleaz deprinderi noi; b) contribuie la dezvoltarea inteligenei (trezete interes
i fixeaz atenia, ajut cunoaterea formelor, a mrimii i ulterior la stabilirea unor ' relaii logice, stimuleaz inventivitatea i
imaginaia prin desfacere, asamblare i construcii noi, uneori ntmpltoare); c) faciliteaz afectivitatea (creeaz relaii de
ataament, cu transfer n joc a comportamentului cotidian, poate elibera de sentimentele de agresivitate i constitui identificri
afective de natur social; d) promoveaz sociabilitatea (n jurul j. se manifest la nceput egocentrismul, ca s fac loc ulterior
unor relaii sociale cu alii; ncepe astf 1 cooperarea etc); e) ajut la formarea intereselor -profesionale si a modelelor de munc.
n raport cu ndeplinirea optim a acestor
funcii, J. trebuie proiectate si experimentate psihologic.
JUDECAT, form logic fundamental, caracterizata pi in afirmarea sau negarea a ceva despre altceva i prin nsuirea de a fi
adevrat sau fals. Re-laioneaz noiunile intre ele, ex-pliciteaz coninutul lor i relev relaiile dintre lucrurile reflectate.
Relev fie raporturile dintre obiecte diferite, n cazul j. < /,> relaie, fie autoraporturile aceluiai obiect, n cazul j. de apartenen
(aceasta fiind atributiv, cnd relev nsuirea unui obiect, sau predicativ, cnd relev aciunea unui obiect). J. de relaie este
constituit din cel puin dou, elemente (reiate), membrul antecedent al relaiei i membrul succedent, i o copul care stabilete
tipul de relaie (simetric sau asimetric, tranzitiv sau intranzitiv, reflexiv). J. de apartenen este alctuit din subiectul j.
(exprim obiectul), predicatul j. (exprim nsuirea sau aciunea obiectului) i copula sau legtura celor dou clemente
(apartenena sau nu a predicatului la subiect). Dup calitatea j. de apartenen se disting j. afirmative (enun apartenena), j.
negative (enun lipsa apartenenei) i nedefinite (snt afirmative, dar au ca predicat un termen negativ). Dup cantitate se disting
j. universale (predicatul se enun dup ntreaga clas desemnat de subiect), j. particulare (predicatul se enun despre o parte
din obiectele ce constituie clasa desemnat de
subiect) i singulare (predicatul se enun despre nu singur obiect). Pe baza cantitii i calitii se disting urmtoarele tipuri de
j . : universal-afivmative (A) universal-negative (E), par-ticdar-afirmative (I) i partiatlar-negative (O); ntre aceste j. exist
raporturi de contrarietate (ntre A i E), de contradicie (ntre A i O, E i 1), de subal-ternare (ntre A i I, E i O) i de
subcontrarietate (ntre I i O), care pot fi redate intuitiv cu ajutorul ptratului logic. Dup criteriul relaiei se disting j. categorice
(legtura dintre subiect si predicat este necondiionat), j. ipotetice (o j. categoric condiia sau antecedentul condiioneaz
legtura subiectului cu predicatul din cea de-a doua j. categoric consecina sau consecventul) i j. disjunctive (care enun
diferite alternative). Dup criteriul modalitii exist j. asertorice (exprim constatarea unei stri de fapt), j. problematice (enun o legtur posibil ntre subiect ^i predicatj ;i j. apodictice (enun o legtur necesar). O form de j. apodictic
este j. de valoare, prin aceasta afirmndu-se legtura subiectului cu o valoare exprimat n predicat (bine, frumos, adevr etc); j.
de valoare este corelat cu j. teleologic (de scop) i j. normativ (trebuie...).
JUSTIFICARE, particularitate a unor raionamente i aciuni de a fi orientate ctre ntemeierea unor interese personale,
satisfacerea unor nzuine i sentimente care pot s corespund sau nu unor valori unanim acceptate. Dup Th. Ribot, modalitate
a logicii sentimentelor.
JUXTAPUNERE, punerea unor elemente alturi unul de altul, interpretarea lor fr a ntrevedea corelaiile, interaciunile i
interdependenele; deseori desemneaz o poziie mecanicist n psihologie.
400

DICIONARELE ALBATROS
K
;-e face o distincie ntre proprio-der distinge trei niveluri ale k.:
cepia somatoestezic ce infor- a\ de nalt sensibilitate (degete,
meaz asupra muchilor i pos-antebra, palm, la care ar tre-turii si propriocepie kineslezioi
bui desigur adugai muchii
ce informeaz asupra micrilor
bucali, linguali i aparatul fona- active prin fccdback senzorial.
tor); b) de sensibilitate medie
KINEZIMETRU,
dispozitive
(cotul, genunchiul, bazinul i destinate s msoare precizia
fesierii); c) de sensibilitate re- micrilor manuale, ndeosebi n
ce privete direcia i intirea. dus (pulpa piciorului si altele).
KIMOGRAF, dispozitiv de n- \ V . Jenkins (1954) serie Sen-registrare a unor reacii, stri, sibilitatea
kinestezic este proba-procese (printr-o curb trasat bil cea mai important dinii e de un inscriptor pe o band
de formele de sensibilitate de care hrtie ce se deplaseaz ntr-un dispune omul. Fr sensibilitate'.' ritm
uniform). Clasic, pentru kinestezic este imposibil men-transformarea reaciilor n impul- inerea poziiiei
verticale, depla-suri adecvate inscripiei se uzeaz sarea independent, vorbirea i de un sistem pneumatic
(capsul participarea n alte genuri com-Mareyj. Exist i variante elec- plexe de activitate." Receptorii
tromagnetice i electronice.
snt dispui n muchi (fusuri),
KINESTEZIE, sim muscular, n tendoane (corpusculii Goigij, modalitate de recepie a propri- i n
articulaii (terminaii ner-ilor micri i poziii. Relevat voase libere). Proiecia analiza-n 1826 de Ch. Bell. Ch.
Sherring- torului kinestezic este situat n ton arat c n constituia ner- cortex pe suprafaa girusului postvilor musculari aproape jum- central (parietal ascendent) i tate din fibre snt senzitive. El n unele puncte
adiacente. Aici introduce termenul de -proprio- prin stimulaii electrice se identi-ceptic (1894). Behtereva
demon- fic zonele corespunztoare n-streaz c deseori discoordon- tregului corp, corespunztor ns rilc
motorii, parezele i ataxiile nu dimensiunilor spaiale, den-snt cauzate nu de blocarea c- sitii variabile a
organelor recep-ilor efectorii ci a celor aferente.
toare (v. honumculusi. GolJschei26*

DICIONARELE ALBATROS

LABILITATE, instabilitatea punctului cortical motor stimulat, manifestat prin faptul c nu orice intensitate sau
frecven de stimulare dau aceleai rezultate, iar stimulii aparent asemntori nu dau rspunsuri identice.
LABILITATE AFECTIV (VERSATILITATE TIMIC), tulburare de afectivitate con-stnd n trecerea rapid de
la o stareele bun dispoziie la una rea. ntlnit n manie, psihopatii, isterie, paralizie general progresiv, stri de
involuie senil, epilepsie, hipertiroidism, stri de intoxicaie alcoolic.
LABIOLECTUR, citire a vorbirii dup micrile buzelor i limbii celui ce vorbete. Aptitudine foarte dezvoltat
la neauzitori.
LABIRINT, tehnic de cercetare n zoopsihologie i psihologia nvrii, constnd dintr-o construcie de canale sau
ci labirintice sau numai din desenul corespunztor. Parcurgerea
drumului de la intrare la ieirea, unic, este ngreunat mult din cauza multiplelor rscruci", ci nfundate,
variante derutante. Se urmrete timpul d e , execuie, greelile, tactica adoptat etc
LABIRINT AL DEZVOLTRII INDIVIDUALE, expresie ce semnific unicitatea i marea complexitate a
drumului vieii i activitii individuale printr-o scrie de mprejurri, relaii, experiene practice i spirituale,
influene educative, fapte de nvare etc., toate conciliind la dezvoltarea psihic i de personalita te.
LABIRINT MENTAL, probi imaginar constnd din alegerea unei strategii de parcurgere a materialului dat spre
alegere; const n alegerea rspunsurilor corecte, prin repetri, pn la obinerea rezultatului final. Subiectul trebuie
s descopere prin ncercri succesive rspunsul corect, n caz de alegere g r e : ; > i t < . proba se reia de la nceput.
LABIRINT RAIONAL, experiena imaginai de Peterson, constnd din suprapunerea metodei nvrii prin
ncercri i irori, cu nelegerea materialului dat spre nvare. Primelor litere din alfabet li se asociaz primele
numere, subiectului pre-zentndu-i-sc litere i numere si cerndu-i-se acestuia s decodeze materialul prezentat ntro singur modalitate (cifre sau litere).
LACUNAR, ceea ce se caracterizeaz prin lipsa unor anumite elemente din sistem. Limbajul poate fi astfel cnd i
lipsesc unele cuvinte i de asemenea memoria cnd amnezia intervine pentru anumite fapte sau intervale de timp.
Figurile lui Landoldt snt 1. ntruct din cerc, patrulater sau triunghi lipsesc anumite poriuni, ceea ce permite
testarea integrrii perceptive.
LAMARCKISM, doctrin evoluionist, Lamarck (1809), care admitea, ntre altele, ereditatea caracterelor
dobndite n cursul vieii de ctre genitori, de exemplu prin antrenament, funcionare intens a unor organe etc. L.
atribuia nevoii" (de natur psihic, dar n raport cu condiii precise de mediu) capacitatea e l e a crea" organul
util. L. este abandonat de biologia modern, i pstreaz ns popularitatea i rezist" sub forme mascate. De
pild, teza dup care mediul este atotputernic fa de zestrea ereditar, sau dup care reflexele condiionate nsuite
de prini faciliteaz dobndirea lor de ctre urmai snt variante de 1.
Te2a dup care fondul ereditar al omenirii progreseaz prin masuri educative e.;te, de asemenea, o tez 1.
LAPSUS, deficien de moment n exprimarea verbal, aducerea aminte sau gestic, constnd din-tr-o incapacitate
de actualizare (moment de vid mental) sau din nlocuirea paradoxal a unui element cu altul, chiar cu contrariul
su. Subiectul poate s nu-i aminteasc lucruri binecunoscute, s devin incapabil de a pronuna un cuvnt banal,
s spun sau s fac exact contrariul din ceea ce i propusese contient. Consi-dernd c oboseala i perturbrile de
atenie nu explic pn la capt astfel de fenomene, Freud presupune c faptele de inaptitudine sau substituie din
care const I. se explic prin intervenia unor pulsiuni incontiente care se opun sau nlocuiesc pe cele contiente.
De aceea fenomenele de 1. snt considerate ca dttoare de seam pentru autenticele tendine ale sinelui.
LATEN, timpul scurs ntre momentul n care se aplic un stimul i pn cnd apare rspunsul; 1. reductibil,
timp de 1. care se poate scurta prin variaia condiiilor de stimulare cum ar fi intensitatea; 1. ireductibil,
nedepinznd de condiiile stimulrii; 1. adevrat este 1. ireductibil, diminuat de caracteristicile cilor de
conducere i a modului de transmisie a impulsului. La Freud se consider drept 1. perioada de reducere a intere401
405

s-ului sexual dintre vrstele do ( j v * 1 2 ani.

LATERALITATL, predominare funcional a unuia din segmentele simetrice ale aparatului locomotor i
organelor de .sim asupra altora, aa cum, de regul, domin mna dreapt, tot aa dup cum o dovedete B.
Ananiev, domin sub anumite raporturi unul din ochi, una dintre urechi, fenomenul fiind necesar n ordinea
coordonrii intrafuncionale i impli-cnd predominarea unor mecanisme din emisfera cerebral corespunztoare.
Dup B. Ananiev prin asimetria funcional a organelor perechi de sim se realizeaz accenturi cu rol foarte
important n perceperea tridimensional a spaiului i n genere n selectivitatea psihic.
LAI C E , ordonarea ntr-o reea a mai multor date. Denumirea a fost introdus n psihologie de ctre F. Gonseth
i J. i'iaget. Ultimul o folosete n explicarea relaiilor dintre structurile logi-co-matematice i structurile cognitive.
J. Flavell definete 1. lui Piaget ca structuri constnd ntr-un set de elemente i o relaie stabilit astfel ca fiecare
dou elemente s conin legturi anterioare i posterioare. Exemplu: atributul esenial al gndirii formale este
orientarea ctre posibil i ipotetic. Relevarea posibilitilor ipotetice, recent nsuit prin operaiile combinatorii
genereaz dup Piaget, constituirea unei 1.
LEADER.conductor, ef, persoan care dirijeaz i coordoneaz
act;.-i Inie a itnuigrup. avind r<-0 ,.-, ,,. ttaliii .vlopldrcj decL'iik'i fn p ,
h o ! n ^ U [ ; , < ' C 1 j l a r; CcrceU'.l.-

.li'ur

tura personalitii diverilor tj,; de 1. i influena acestora aMiHv grupului. S - a dovedit c nu exist o singura
formul de I. optim pentru toate situaiile de grup (de ex. 1. cuipe/mt. o'ttf'iitar, hotmit, cohi"-n: calif), in diverse
situaii se potrivesc mai bine pentru rolul de 1. divei se tipuri de personalitate. Ceea ce conteaz este interaciunea
dintre 1. i grup, modul cum aceasta se realizeaz. In afar I. loimali, instituionaiizai, cunoscui dup numele
funciilor p(> care le ndeplinesc n diverse M u -enie de activitate, snt n majoritatea grupurilor, i 1. informai: ce
realizeaz n chip fire: i un rol de conducere, fiind acceptai i recunoscui tacit de membrii grupului, bucurndu-sc
de prestigiu i reuind voit sau nevoii s se impun. Acetia pot aciona n sens pozitiv sau negativ. M a -karenko a
relevat experiena conversiunii rolului negativ m rol pozitiv la 1. E:;te dezirabil ca 1. formal s se bucure i de
prerogativele 1. informai.
LEADERSHIP, rolul unui leader (conductor) care este iniiator, d i -rector sau organizator al unor acu-viti de
grup; funciile celui c<ne conduce, dirijeaz, a-nlrc-netcil " grup de indicizi. Dup J. M:i'-sonneuve, I. este uit
sistem < ! conduite fixate prin i pentru funcionarea grupului, o condiie i calitate dinamic a structurrii sale".
Statutul i rolul de 1. se realizeaz prin: a) informare
asupra gradului, sarcinilor i metodelor; b) coordonarea contribuiilor i eforturilor; c) adoptarea de decizii; A)
interveniile de stimulare i susinere; e) interveniile de facilitare social i de reglementare, corecie a proceselor
i relaiilor de grup. Stilurile de 1.
a) autocratic, absolutist, distant;
b) autoritar i protector; c) democratic, consultativ i raional.
LECTUR, aciunea de a parcurge vizual caracterele scrise, cunoscnd fonemele respective i semnificaia lor din
ansamblul convenional care constituie limba scris. L. sau cititul se poate face cu glas tare sau tcut (pentru sine).
L. constituie o disciplin de baz a nvmntului i pentru nvarea creia trebuie s fie nsuit ntregul sistem de
simboluri al limbii respective. L. se nva i este strns asociat de scriere i ortografie. Pentru a nva 1. snt
necesare anumite condiii; un stadiu de dezvoltare intelectual capabil s fac fa cerinelor respective; o stabilitate
comportamental adecvat, nivel intelectual care s nu ating limitele deficienei severe. Cititul se nva dup
anumite metode, dintre care cele mai cunoscute snt cele ana-litico-sintetice i global-sintetice. n psihologie snt
cunoscute o serie de teste care msoar rapiditatea lecturii, corectitudinea pronunrii, reinerea coninutului,
reproducerea i recunoaterea unui text citit etc.
LEGEA LUI : ABXEV, snu a aditivitfitii luminozitilor radiaiilor luminoase pariale intr-o
luminozitate total, egal cu suma componentelor; AKISTOTEL. privind asocierea de idei n trt i moduri: prin
contiguitate, asemnare i contrast; -- BUX-SEX-ROSCOE, sau a reciprociti i dintre intensitatea iluminrii i
timpul stimulrii retinei sau plcii fotografice; dac intensitatea este redus la jumtate, durata stimulrii trebuie s
fie dublat pentru a se obine acelai efect; -BOUGER-WEBEK-FECHXEK, denumit legea psihofizic
fundamental, afirm c pentru modificarea minim a intensitii unei senzaii este necesar ca stimulul s-i
modifice intensitatea con-foim unui raport constant fa de valoarea sa anterioar, respectiv s varieze n plus sau
minus cu 1/30 pentru presiunea ponderal, cu 1 / 1 0 gentru auz i cu 1 / 1 0 0 pentru vz. ntr-o alta formulare:
senzaia variaz dup o serie aritmetic dac stimulul variaz conform unei serii geometrice. Gh. Zapan a adus
importante corecii acestei legi (care nu se confirm dect n zona valorilor medii), introdu-cnd ntr-o nou
formulare matematic alte. variabile i fcnd-o astfel aplicabil i in zona valorilor mici i mari; CHAKPEXTIEK, dup care durata stabilitii unei senzaii luminoase este invers proporional rdcinii ptrate a intensitii
stimulrii; - DELBOEUF, privind relaia dintre stimuli i senzaii (1876). Se afirm: l)degradarea senzaiei,
slbirea ei end stimularea fizic i excitarea ei nervoasa i echivaleaz intensitile; 2) progresul
407

sau accentuarea senzaiei n urma unei stimulri contrastante; 3) existena la fiecare spe de senza- ie a unui
minimum i a unui maximum de tensiune posibil; DOX-DERS, n condiiile unei anumite poziii a capului,
ochiul fiind imobil, orientarea privirii este determinat numai de linia sau axul optic; DUBOIS, privind
corelaia dintre greutatea corpului i masa encefalului 1896). Dup a 0c5e6 st mare antropolog: li = KP , n
care E este greutatea encefalulu 0>i,5 S P greutatea corpului, iar K un coeficient constant pentru fiecare mod de
cefalizare avnd valoarea de 2,8 la om, 0,7 la antropoizi, 0,4 la maimue, 0,3 la feline i 0,07 la roztoare;
EMMERT, dup care mrimea aparent a imaginilor consecutive este proporional cu distana aparent, conformndu-se legii constantei; FLECHSIG, ntinderea suprafeei receptoare corticale este direct
proporional cu suprafaa seciunii nervilor periferici afereni corespunztori. FLOU-RENS, excitarea
prin rotaie a canalelor semicirculare provoac micri oculare rotatorii. GI-RAUD-EULON, imaginea unui
obiect, fiind perceput ca proiectat pe un plan de convergen binocular are o mrime aparent raportat la o
dimensiune a imaginii n coresponden cu distana fa de planul de proiecie i care deci crete cnd crete
distana aparent;. , HIC'K, timpul de reacie electiv este proporional cu logaritmul semnalelor diferite din care se efectueaz alegerea (1952); - 1LOOJL<\\ 1-A,. WE1SS, dup care cantitatea de excitaie
electric liminar a nervilor (produs de intensitatea i pentru durata / a stimulativi) crete liniar n funcie de
durat. cu o constant b, pornind de I ,, , constanta a ca limit inferioar : it a + bl; JOST, privind
memoria prevede: a) asociaiile mai vechi pot fi reactualizate in,ii uor dect cele mai noi n aceleai condiii de
repetare; b) memorarea devine maximal economic dac se respect anumite intervale ntre repetiii (1897);
KIK-SCHMANN, saturaia culorii induse prin contrast este proporional cu saturaia culorii inductoare (1927); KORTE, n producerea optim a fenomenului piti intensitatea celor doi stimuli i durata aciunii lor
variaz n sens invers; LA.M-BERT, conform creia la o suprafa care dispune de aceeai luminozitate n toate
direciile i este perfect mat, intensitatea luminoas este proporional cu cosinusul unghiului pe care ii
face direcia cderii luminii cu direcia suprafeei. Unitatea de msura este lambertul (Lb) =
1 lumen/cma = 1 phot; MARBE, timpul de reacie a asocierilor verbale este cu att mai scurt cu ct
respectivele asocieri se produc mai frecvent.
MERKEL, spre deosebire de legea Weber-Fechner afirm directa proporionalitate dintn- intensitatea
stimulilor i intensita408

tea senzaiilor; - KERNST, privind permeabilitatea electrochi-mic a membranelor neuronale, susine c ntre
schimbarea concentrrii saline din masa neuronal i frecvena curenilor alternativi sau duratele curenilor
continui de propagare este un raport invers; PIPER, n adaptarea la obscuritate ntre intensitatea excitabilitii
luminoase i suprafaa explorat este un raport constant; - PUTTER, intensitatea senzaiei este direct proporional
cu concentrarea substanelor excitabile; - RIBOT, sau legea regresiunii progresive a memoriei: la o vrst mai
avansat memoria funcioneaz optim pentru faptele vechi (din copilrie i tineree) i pesim, pentru cele noi,
recente; RIC-CO, produsul dintre intensitatea stimulrii foveale i suprafaa stimulat este constant; TALBOT, cnd impresia de lumin continu (n cazul stimulrilor intermitente) este stabilizat, luminozitatea perceput
este identic cu aceea a unei stimulri continue, furnizat de aceeai cantitate de lumin (1834); ' VIE-RORDT,
n aprecierea duratelor scurte exist un nivel de indiferen sub care se produce subaprecierea i peste care
intervine supraaprecierea (1860); WUNDT, timpul de laten al reaciilor este direct proporional cu
intensitatea stimulrii (1868); - YERKES-DODSON, optimumul motivaional nu prevede o proporionalitate
direct ntre intensitatea motivrii anticipative i dificultatea, sarcinii (1908). La sarcinile pentru subiect, uoare iste necesar o oarecare
supramotivan; pe cnd la sarcinile grele oarecare submotivare; ZiPF, legi psiholingvistice: 1) numrul
cuvintelor ce se ntilnesc cu o anumit frecven este invers proporional ptratului acestei frecvene; 2) frecvena
unui cu-vnt este invers proporional rangului su n ierarhia de frecvene verbale; 3) cuvintele cele mai
frecventesnt cele mai scurte; 4) numrul de semnificaii ale unui cuvnt se leag printr-im raport constant de
frecvena sa.
LEGI (ale psihologici); fiind modaliti ale determinrii sau raporturi necesare, eseniale i stabile, 1. au un
caracter obiectiv i intervin n toate domeniile realitii, inclusiv n psihicul i conduita uman. Prezentnd
principalul obiectiv al cunoaterii tiinifice, 1. permit previziuni iar prin coordonarea lor se construiesc modelele
de explicaie tiinific. Psihologia, dispunnd de un secol de dezvoltare tiinific, a ajuns s formuleze numeroase
1., uncie (cele mai multe) avnd un caracter mixt (psihofizic, psihobiologic psihosociologic, psihopedagogie, etc.)
iar altele fiind specific psihologice. Acestea se caracterizeaz nu prin termeni fizici, chimici, fiziologici etc. ci prin
dependene implicative (ca 1. gndirii) sau prin semnificaii valorice (n motivaie i afectivitate). Explicaiile'psihologice necesit considerarea ambelor categorii de 1. Viziunea interacionist asupra
409

psihicului .i considerarea multitu-diiiei de variate determinri ce genereaz momentele subiective, i

comportamentele ne oblig ca n psihologie, s operm caicomi-tent cu numeroase I. care aciouea.t deseori
contradictoriu sau dieergeu'. Difuidta'ca explicaiilor const na in absenta I. ci Jn pluralitatea i
diversitatea- lor. n consecin este imperii s necesar ca s te ncerce clasificri ale 1. implicate n conduitele
umane individuale i de grup i s se recurg, n genere i u situaii de caz, la ierarhizarea 1. considernd
rezultatele tuturor tiinelor. M. Bunge clasific 1. n taxonomice i morfologice cinematice, statistice,
teleologice, cau--;ale i dialectice. Referindu-se la psihologie, M. Pradincs distinge: 1. de funcionare, 1. de
compoziie sau structur i 1. psihogenetice. Important este s se considere c 1. nu snt doar cauzale ci
i funcionale, structuraliste, finaliste, genetice etc. Cu ct un domeniu este mai complex cu att tipurile
de determinare proprii lui snt mai variate. Snt de menionat ns 1. fundamentale i generice cum snt
n psihologie reflectarea, semnificaia, au-toorganizarea, autoreglajul, i altele particulare, ce acioneaz la
nivelul unui proces sau funciuni (1. memoriei, ale motivaiei i afectivitii .a.) Exist i ierarhizri
circumstaniale de 1. De ex. in nvare este o competiie i situativ ordonare a aciunii 1. repetiiei,
motivaiei, semnificaiei valorice, ascopuluictc. Thorn-dike a formulat 1. efectului dup
care conexiunile snt furtifii ale dac snt urmate de stri agre,,. bile (de ex. succes) i slbite'prin consecinele
dezagreabile. n < i. meniul nvrii aceasta nseamir,, c rezultatele bune obinute (hi la creterea interesului
cogniti-dar astfel de rezultate depind >' capacitile subiectului i in p,|. titular de o prealabil respectare I.
exerciiului, trecnd piin inc- i cari i eroii. Deci 1. .S T interferai ,/ i deseori una devine a ml in pentru
aciunea alteia. Astfel, >n actele de decizie se constat < intercondiionarc i competiia ntre normele de
organizare intelectual i 1. polarizrii afective. Cum 1. nu acioneaz separat ci mpreun, concomitent ,i uneori
n diverse sensuri, relativizndu-. < reciproc, cota de probabilitate a diverse I. este diferit i variabil. Pna puine
1. au n psihologie un caracter dinamic, strict-determini st. cele mai multe sint I. statistice i </< aceea, in
interpretrile faptelor, se impune apelul la I. iulr-itn cadnt sistemic-concrcl. Este aproximativ aceeai
situaie ca in biologie. medicin, agronomie, sociologie. Din faptul c 1. relevate de psihi -logie nu
acioneaz tot aa de cert i inexorabil ca I. mecanicii i fizicii nu trebuie trase concluzii negative asupra
valorii tiinifice a psihologiei. Aceast valoare ine n principal de respectarea Iii-percomplexitii
realitii uimne i de considerarea extremei labiliti a activitii psihocomporta-mentale.
LEGI GESTALTISTE, sistematizate de ctre Werthcimcr, aceste legi pornesc de la una fundamental, cea a pregnane) s - a u J formei celei mai bune. Prm I. pregnanei
se explic cum se trece de la cimpul omogen la cel eterogen n care se pot segregu forme distincte i
stabile. Criteriile sau sublegile pregnanei snt : regularitatea, simetria., simplitatea, inclusivitatea, continuitatea,
unificarea. Acestea i multe altele analogice snt calificate de M.Wer-theimer ca fiind intrinseci sau de constelare
ntiuct se refer la obiect, la modul cum este organizat din punct de vedere fizic stimulul, independent de
experiena subiectului. Extrinseci sint socotite legile care acioneaz n subiect, fiind deci n afara
obiectului i exprimnd contribuia specific adus de subiect norgani-zarea cmpului perceptiv. Jn esen 1.
extrinseci snt cele ale montajului, (Einstellung, set). n acelai sens intervin i influenele atitudinii asupra
percepiei (P. Fraisse, G. Murphy).
LEGILE PSIHOLOGIEI FUNCIONALE, enunate de Ed. Cla-parede (1931): 1) 1. trebuinei: orice trebuin
tinde s provoace reacii care snt proprii pentru a o satisface; 2) 1. extensiunii "ciuii mentale: dezvoltarea vieii
mentale este proporional cu distana existent ntre trebuine i mijloacele de a le satisface; 3) 1. contientizrii:
individul devine contient de un proces, de o relaie sau de un obiect, cu att mai trau cu ct conduita sa a implicat
mai devreme i timp mai indclui!g-!l f " ! " ' - i t c n atif'iiiiata, inc o n -' t K l l t a . n -tC-SUil p i r r r . . . jrljif sau obiect; 1) 1. anticipojici: oi iot r e b u i n
care, pi in natura ii, risc s nu se poal satisface imediat, apare en a n t i c i p a i e ; Sj 1. interesului: orice conduit este d a t a t de
un interes; Ci) 1. interesului inonu nlan: n fiecare niom< ut nu organism acioneaz urmnd linia interesului su m a i o r ; 7) !.
de reproducere a asemntorului /orice trebuin tinde s repete conduita prin care a fost satir-fcut, ntr-o

mprejurare similar; 8) 1. tatonri!', cilul situaia este :-.tit de nou, incit repetiia asemntorului este
ineficace, trebuina declaneaz o serie de reacii de cutare, de ncercri, de tatc-nii; 9) 1. ccmbcusaiei:
cnd echilibrul tulburat nu mai poate fi restabilit printr-o reacie adecvata, el este compensat printr-o
reacie antagonist fa de deviaia pe care o suscitase ; 10) i. autouo-iniei funiionale: n fiecare
moment al dezvoltrii sale, un organism constituie o unitate funcional, cu alte cuvinte, capacitile sale de
reacie snt ajustate la trebuii.ele sale; 11) 1. celui mai mic efort: un organism tinde spre satisfacerea unei
trebuine urmnd linia celei mai mici rezistente; VZ) 1. substituirii: ci ml un scop r.u poate fi atins pvintr-o
tehnic oarecare (printr-un anume comportament), o alt tehnic i se substituie. vi:'nd acelai scop. LEIN,
sincop neurocirculato-rie cauzat de anemia acut a creierului i de depresiunea activitii cardiace. Poate
api'ea

n condiii de boal sau la emul sntos, sub aciunea unor factori privativi sau ocani , cum suit: foamea, i
'juirea, traumele psihice. Este nsoit de ameeli, ntunecarea vederii, tulburri vizuale i auditive.
LETARGIE, stare patologic caracterizat a prin somnolen (provocat prin sugestie hipnotic sau narcoza
medicamentoas), uitare de sine, inerie i anestezie muscular, reducie la minimum a activitii vegetative,
rezultat dintr-un oc sau maladie.
LEVITAIE, fenomen dubios, susinut de mitologia indian i de disciplinele oculte, dup care, datorit unor
fore neobinuite, omul ar putea s nving legile gravitaiei, plutind i deplasn-clu-se n aer.
LEZIUNE, rnire, compresie, alterare a caracterelor anatomice, histologice i chiar funcionale ale unui organ n
ntregime sau ale unor pri din acesta. Exist 1. externe, provocate de factori (obiecte dure, flcri, ageni
infecioi) i care snt vizibile, i 1, interne, cauzate de penetrarea n organe a unor microorganisme sau substane
toxice. L. provoac tulburri ireversibile n unele cazuri. Prin extensie, 1. psihic este cauzat de disfuncii
nervoase sau traume psihice.
LIBER ARBITRU, noiune filosofic i etic care implic n concepiile idealiste o presupus libeitate absolut a
omului, o independen total fa de necesitatea i cauzalitatea obiectiv, po-ibilitate de a alege oricum fr
a fi influenat de determinani externi i eviiindu-i pe acetia. Concept subiectivist, strin* de nelegerea tiinific
a libertii, ce se pune n raport cu necesitatea.
LIBERTATE, categorie filosofic, definit n unitate cu necesitatea obiectiv, ca o nelegen-contient a
necesitii sociale si o capacitate dea decide n cunotin de cauz. Se opune deci ideii de liber-arbitru, conceput
subiectivist ca o posibilitate de decizie cu totul independent de necesitatea obiectiv i numai ca o expresie a
evenimentelor aleatorii de ordin subiectiv. Omul nu. este liber n raport cu necesitatea implacabil ci, n raport
cu ntlm-plarea i este liber httruct cunoscnd lumea, natura, societatea si propria fiin procedeaz la
transformri i autolransformri. En-g e l s caracterizeaz trecerea l a , comunism, ntemeiat pe
cunoaterea legilor obiective ale dezvoltrii sociale, ca un salt al omenirii din imperiul necesitii n imperiul.
1. Deci 1. nu const n ignorarea sau negarea legilor obiective ci n utilizarea lor astfel net lumea s poat
fi transformat n raport cu anumite scopuri care la rndul lor snt definii e n cadrul i prin intermediu!
existenei sociale. n consecin prin 1. se parcurge traiectoria de la real la posibil. ntre a ti si a putea este o
deplin proporio-nalitate. Spre deosebire de fatalism, care absolutizeaz aciunea legilor directive externe,
sub-ordonnd existena omeneasc
unor destine de ncnturat, filo-sofia materialist-dialectie recunoate un spaiu de 1. n continu extensiune
prin intermediul contiinei care, nu numai c reflect lumea, dar o i creeaz, deci o transform practic.
Necesitatea obiectiv este primordial dar ea este mereu depit fiind angajat n deciziile i activitatea
constructiv a omului. Subiectivitatea i conduita uman nu snt verigi ce ies n afara lanului determinismului
universal. Dimpotriv, snt forme secundare i intermediare ale determinrii i necesitii obiective ca
modaliti de autodeterminare i necesitate subiectiv. Problema nu rezid n a rupe segmentul determinismului
psihocomportamental de macrodeterminismul fizic i social (can cazul voluntarismului), ci a recunoate
specificul legilor psihologice, i, n genere, particularitile dialecticii subiective. Spinoza spunea c este liber
cel ce triete dup comandamentele raiunii. Amiel spunea c eti liber n msura n care nu te lai nelat
de sine, de pretextele, instinctele i firea ta. Eti liber prin critic i energie, prin detaarea i conducerea
propriei fiine. Nendoielnic 1. este dependent tocmai d e . acest filtraj selectiv, decizie i proiectare, n baza
echilibrrii motivelor cu datele cunoaterii, dar n condiiile pseu-dodeciziilor impulsive, iraionale, nerealiste,
a cantonrii n sfera iluziilor i reveriilor paralizante, 1. se transform n antincmul siu, subiectul
devenind sclav
fie al unor tendine primar-anar-hiee, fie al unor iluzii maladive. Simone de Beauvoir spunea c a te vrea moral si a
te vrea liber este una i aceeai decizie. Deci, aa cum spunea Montaigne, adevrata 1. nseamn s ai o mare
putere asuprii propriei fiine, pentru c nainte de a fi un privilegiu, 1. este pentru individ o prob de stpinirc de
sine, de cunoatere a lumii i a propriei fiine, de racordare la cel mai nalt nivel al valorilor i de promovare a
acestor valori. Individul contient i ia n stpnire propriile faculti psihice rcaliznd o unitate a cunoaterii
aciunii i vieii. L. este o problem de adevr, dreptate i umanism revoluionar constructiv. Ornduirea socialist
genereaz progresiv noi cadre de 1. social, politic, civic, moral, toate amplificnd 1. individului contient i
responsabil. Cea mai nalt form de realizare a 1. este creativitatea individual i colectiv.
LIBIDO, termen psihanalitic descmnnd o tendin, dorin ascuns, energie instinctiv sau dobndit, izvornd din
fondul incontient i acionnd asupra contiinei i comportamentului ca o pulsiune sau imbold. Dup Freud, 1.
desemneaz fora cu care se manifest instinctul sexual". Prin generalizare, este energia ce genereaz orice
tendine. C.G. Jung socotea 1. , , o valoare energetic ce poate fi comunicat unui domeniu oarecare", iar La-can l
definete ca energie psihic a dorinei". L. pot li: sexu-

iile, narcisice, obiectuale i simbolice, intelectuale. Fixarea 1. este socotit ca echivalentei cu o trstur de
caracter. Represiunile de 1. i contradiciile dintre ele ca i cele rezultate din refulare duc, dup psihanaliz, la
dezvoltarea unor complexe.
LIMBAJ, sistem i activitate de
comunicare

cu

ajutorul

limbii.

V. de Saussure a fcut distincia dintre limbai 1. pentru a depi caracterul abstract al lingvisticii (ce studia limba
n sine, mai mult lexical i sintactic, asemenea unei geometrii teoretice) i pentru a sublinia totodat, realitatea
activ a limbii sub forma 1. ca fenomen psihologic. Termenul ce aparine n primul rnd psihologiei, rmnc
subordonat, criteriului de sistem, reunind realul i potenialul i, implicit, actele i resursele verbale. Vorbirea, la
parole, este actul de utilizare individual i concret a limbii n cadrul procesului complex al 1. K. Goldstein punea
la baza gu-dirii verbale, sau a I. semnificativ atitudinile categoriale". Este ceea ce ne sugereaz nelegerea
deosebirii dintre 1. i vorbire n termenii distinciei dintre atitudini predispozante sau statistice i comportament
efectiv. Este numai o perspectiv. n alta, vorbirea face p a r t e clin 1 . , reprezen-lnd forma tipic a acestuia, de I.
oral. L. pornind de la celebra formul marxist a limbii ca realitate i pentru alii, a contiinei, ar putea fi calificat
ca limb in aciune". L. se recomand prin organizare particular i dinnmicitate. prin integrarea n personalitatea agenilor comunicrii si prin realizarea procesual, L i m b V i apare ca
premis i rezultant a 1., ca latur static, de pi"O'.;i-ari sociocultural, fa, de si-.tem H" fi activitatea t r a n z i t i
v de 1. I > , n t nuntrul 1. se ponte opera n distincie ntre staticul programatic i dinamica conduitelor \.i-bale,
ceea ce a dus la considerri,! distinctiv 1. vorbire. Ar fi n<: o greeal s se accentueze discontinuitile in dauna
continuiti!. Limba, I. i vorbirea alctuiesc trei aspecte ale unui proces unitar. Psihologia se ocup tic I.. plinind
accentul pe vorbire ca ;;< < ...-dalitate primordial i fundamentala a 1. A. Ombredane (1933 i 1952) identific
funciile 1. cu utilizrile sale i le pune ntr-o ierarhie de la primitiv i spontan ctre elaborat i voluntar. Acest
autor distinge la 1. 5 utilizri sau funcii: a) funcia afectiv a 1. const i;i exprimarea spontan sau semirU-liberat
a emoiilor i impulsurilor; b) funcia Indic sau de joc apare timpuriu la copii, care ncearc stri de satisfacie
prin repetiii ritmate, ajustri i confruntri fonetice, combinaii de efect. Glumele, i cuvintele de spirit, jocul
verbal ce se emancipeaz creator i integrat ntr-un sistem de elaborare m u l t ni ai cuprinztor i moUvat,
contribuie la arta cuvntului; c) utilizatv-a practic a 1. este menit s, declaneze, s faciliteze i s conduc
aciunea colectiv prin colaborare sau rivalitate. Este un 1. de intervenie prompt, cu formule concise

L
i energice, ntruct se d;?l':.i".ii ntr-un cadru situaiv ;.- i rpl'' UMI multe din condiiile aciunii sint cunoscute;
d) utilizarea reprezentativ este conceput ca purtind asupra desemnrii a ceea ce este absent, fiind n raport
invers cu 1. narativ i evocator ca i expunerile didactice elementare; el prin funcia sau utilizarea
dialectic a 1 . , Ombredane nelege utilizarea formal care nu se ocup de descrieri sau povestiri ci de
facerea i desfacerea combinaiilor simbolice. Algebra este forma cea mai elaborat a acestui limbaj. K.
Biihler distingea trei funcii alei. i anume; a) funcia expresiv-emoionaUl, prin care se exprim strile i
atitudinile subiectului; b) funcia conativ, prin care se exercit influena asupra altuia, i c) funcia referenial
sau designativ sau cognitiv. n ultima perioad aspectele comunicative ale 1. au fost supuse unei analize
sistematice pe baza modelelor teoriei informaiei i ciberneticii. Schema de comunicare este alctuit din
urmtoarele elemente: emitor, receptor, canal, cod, mesaj i referent. n aceast schem coninutul
comunicrii este desigur reprezentat prin mesaj. Acesta se poate raporta n diverse moduri la celelalte
elemente ale schemei. Corespunztor fiind scoase n eviden una sau alta din funciile 1. R.' Jakobson (1960)
apeleaz la termenul de centrare" a uit,ajului pentru a pune n eviden raportul dominant ce exprim o
anume funcie. Astfel mesajul centrat asupra
nsui 'inii."Storului exprim, l'unc-i-i f>p>x >i>'-cm"tj"vold a 1. ( ' i r u l mesajul este centrat asupra receptorului sau
destinatarului, n prim, plan apari." funcia cunaliv s;m persuasiv, di" determinare a Criui cruia i se
adreseaz vorbirea. Centrarea mesajului asupra referentului, deci a obiectului desemnat, evideniaz funcia
denotai-v, reprezentativ, n genere, cognitiv. Centrrii mesajului, asupra sa nsi, ndeosebi asupra
modalitii sale de construcie, ii corespunde funcia pvei-ic a 1. Se adaug funcia jatic, prin centrarea
mesajului asupra canalului de comunicare, a eonductibi-litii acestuia, prin apeluri de tipul: alo!, m auzi?,
este clar?, n sfrit, funcia metali-ugvistic -- presupune centrarea mesajului asupra elementelor codului,
corespunztor preocuprii de a nelege i a fi neles: ce vrei s spunei ?... trebuie s nu m nelegei altfel dect
n sensul c... la ce se refer... definii exact termenii pe care-i folosii! n genere funciile 1. ar putea fi reduse
la trei: comunicativ, cognitiv i reglatori?. Modelul psihoneurofiziologic al 1. nfieaz un sistem
hipercom-plex n care o multitudine de componente vizibile sau discrete acioneaz sincronic i
riguros coordonat, dinamica ntemeindu-se pe programe eoninnd scheme ce pot ii considerate stadial sau
static (Jinkin). Este de observat c mecanismele relativ evidente ale 1. (cele ce in de ntreg aparatul periferic
al fonaiei, articulrii i de organele de sim), nu snt
415

biologic, expres, destinate I. articulat ci ndeplinesc primar alte funcii organice (respiraie, deglu-tiie etc). n
sistematizarea componentelor aparatului vorbirii a devenit clasic mprirea lor n trei categorii: 1) componente
energetice (muchii abdominali, diafragma, muchii intercostali i muchii netezi ai arborelui traheo-branhial); 2)
sistem generator (la-ringe i coarde vocale); 3) dispozitive de rezonant (cavitatea toracic, cavitatea bucal i cea
nazal, laringo-faringele, ' orofarin-gele i nazofaringele). Referindu-ne la mecanismele cerebrale ale 1. trebuie s
artm c n ansamblu se confirm teza despre participarea (desigur, sub influena activrilor reticulare) a tuturor
ariilor cerebrale la recepia i producerea 1. Behtereva a descoperit, prin cercetrile sale encefalo-grafice, modelele
cerebrale ale cuvintelor care in de structurile de ansamblu i nu de fenomene locale. A. Leontiev generalizeaz
teza despre continua interaciune dintre procesele verbogenerative i verboreceptive. Este ns necesar ca s se in
seama de modul n care interaciunile menionate se structureaz. L. rezult din interiorizarea limbii, din adaptarea
limbii la existena i activitatea proprie, i menine caracterul de sistem superior organizat, sistem ale crui
caracteristici se relev ndeosebi n vorbirea dialogat. Psihologia genetic, pornind de la ideea c semnele verbale
reunesc dou feluri de valori semantice i gramaticale ntr-o unitate
tematic, constat c, la copil cuvintele parcurg n mare uridj-toarele t r t i faze: 1) cuvint-p?,, poziiune, impliend
o reiat t. 2) pseudopropoziiuni sau asocn-n de cuvinte slab sau defectuos coi ir donate; 3)propoziiuni prop,iu-/i
se. Subiectul adult este ns. de regul, contient de scopul su comunicativ-cognitiv, vorbirea d, venind un
fenomen complex m care se reunesc strns inteligena, deprinderea i memoria. n leg tur cu selecia cuvintelor i
depoziia lor in fraz, uznd de ast dat de uniti mai larg; cum snt sintagmele, se ridic . > serie de alte
probleme care privesc caracteristicile obiective ale sisii-mului lingvistic n raport cu particularitile i condiiile
activitii verbale. Astfel, lexicul limbilor moderne este foarte bogat dar numai o parte din termenii si este nscris
n I. individuale ( i; > dependen de nivelul culturali i numai o parte din termenii ce pot fi recunoscui snt
utilizai de subiect. G. Miller (1931) a scos n eviden tendina de concentrare a unei cit mai mari cantiti de
informaie n uniti verbale ct mai reduse. Kste o tendin real manifestat n dezvoltarea modern a comunicrii
verbale i care se apropie de modelele ideale ale 1. Dup cum arat K. Zipf, dintre toate comportamentele umane,
limbajul este singurul continuum pe care l putem izola cu un risc minim de deformare, pe care l putem defini i
studia statistic cu o mare exactitate". Dup Zipf. dac
d u d
v o r b i r ii, m o n o l o g u lu i , d i a ce con-lider ii indii, ele de frecvent
l o odii i i i . col oc v i u l , a l 1 . int e r n ! I i ;d e i.; v i (, i. 11 li! i i 1 1 1 1
- vi n text : i
i al scri-;ului i cititului. mpreun rangul (i) hu iu ui donarea des-i n interaciune, acVstea alc-cresctoare n
fn cvi-nelor atunci
tuiesc fenomenul unitar al 1.
rf - k. deci o i'iiihtanta.. Zipt
LIMBAJ INTERN, modalitate
arat c intre lungime,! cuvintelor
a limbajului n care funciile aces-i frecventa utilizai ii lor este o
tuia (comunicativ, cognitiv, re-relaie invers; ci ct un cu, nit
glat orie) snt cel mai strns core-este luai
scurt i uor <<V pronunat, late. O caracterizare simpl est o cu (Uit ci apare mai jnceent in aceea de
vorbire intern, luntri-vorbire. Un model formalizat al c, ascuns. Uzual se recurge la funcionfirii 1. propune
N. C ' h o m - expresii ca: voceluntric", dia-skv) V. GRAMATIC GK.NERA- 1 - i.n cu sine nsui"
sau monolog TIV). L. natural este luat, ( . a
interior". Jackson considera c model pentru construirea
de 1,
L.i., nu se deosebete de vorbire artificiale sau do interes tehnico- deet prin intensitatea excitaiei
tiinific. n genere, dup cum transmise organelor fonatorii i c remarc F. Brcsson acelai in- ave
aceeai structur ca i vor-divid dispune de multiple coduri birea. L.i. este modalitatea central, lingvistice i
paralingvistice, em- specific a vieii spirituale, a pirice, tiinifice, profesionale, de existenei mentale.
Gndirea argou etc. Martinet consider c , scrie Janet nu este altceva de-1. reprezint un sistem de
coduri ct o operaie ascuns pentru ali cu o dubl articulare: la nivel oameni." nsui misteriosul spirit fonetic
i la nivel sintactic. La este reductibil la forma direct acesta ar trebui adugat articu- a ceea ce noi am
studiat sub forma limbajului interior i gndirii." larea psihosemantic. Dup L.Mor-Prin l.i. se unific mijloacele
ver-ris, limba are trei laturi: sintactic,
bale cu celelalte operaii intelec-semantic i pragmatic ce se
tuale, n acest sens l.i. i revine ro-dezvluie plenar n 1. ca: relaii
lul de verig central a activitii dintre cuvinte, raportul cuvntului
intelectuale, de modalitate de ela-cu obiectele i relaiile dintre subi-borare, anticipare i declanare ect i limb,
Prin cercetrile psi-a vorbirii i scrierii. B. Ananiev holingvistice, 1. ajunge s fie mul-remarca: n limbajul intern
se tilateral i concret explorat. Punc-manifest toate legturile interne tul de vedere al psihologiei, care
ale personalitii i de aceea el se ocup de funciile 1., de nv-apare ca unul din mecanismele area lui, de
formele 1. rmne
generale ale contiinei, mecanism acela al tratrii 1. ca o activi-ce se modific la diferite nivele de
tate specific sau dup formu-dezvoltare a personalitii, odat
larea lui Skinner drept com-cu modificarea coninutului acti-portament verbal. Sub acest raport
vitii acesteia." Aadar l.i. este
dobndete. un interes major stu416
27 Dicionar de

417

un p r o c e s p i u i il'.uic re. :; <l<v\ o H la m a i ui ti I ! nivi-)i- i e.\|>]i>ie.iz. resursele personalitii, mijlocind relaiile

cu ambiana realizate sul) [urmii activitii. Multiplicitatea funciilor, formelor si fazelor l.i. ne oblig s mi acceptm o surs
unic a acestuia. n psihologia contemporan contribuia cea mai valoroas n analiza l.i. a fost adus de ctre L. Vgotski care
ncepe prin a distinge limbajul oral destinat pentru alii i o I. pentru sine care iniial este tot sonor i apoi se metamorfozeaz n
l.i. V-gotski se oprete asupra laturci procesuale sau fazice a 1 . , c e s e desfoar ntr-o anumit succesiune de elemente i
asupra latu-rei de semnificare, respectiv latura semantic, ce funcioneaz ntr-un alt regim, designrile fiind simultane. Poziia
lui L. Ygotski este aceea c I. extern este precumpnitor fazic, iar l.i. este precumpnitor semantic, prescurtrile i comprimrile
cuvintelor i propoziiilor nsoindu-se de actualizarea semnificaiilor i sensurilor. Referindu-se la sintactica verbal, fazic i la
semantic, dotat cu o mare pondere psihologic, el arat c prima este caracteristic 1. extern, iar cea de-a doua este elaborat i
mijlocit prin l.i. Conectarea lor variabil intervine n actul unitar al 1. n care internul i externul nu pot fi desprite, iar
dinamica implic diverse sensuri. L.i. nu este numai ceea ce precede 1. extern sau ceea ce l reproduce n memorie ci, n mod
esenial, ceea ce se opune 1. extern ca vorbire pentru sine mult diferit
tic v o r b i icti j'i iiliit u l i i i . A n a l i / i i i d il.it 111, l . i . in leg tui ;i. cil p u i u u l formrii sale, Galpcrin se raliaz la
interpretarea lui L. VgotsUi care nelege l.i. ca o f<<nn,i tir existent i mecanism al .xtin/irn. Dup 1'. Galperin, gndirea
specific uman este pe deplin verbal, fapt evideniat n primul rnd n procesul devenirii l.i. pe cale unic a interiorizrii aciunile
ir. Rezumativ, \.i.es!e caracterizat funcional prin predominanta semnificaiilor cognitive i a impulsurilor, inteniilor i
planurilor reglatori:, iar structural este particularizat prin asonoritate, reihiclionism, concentrare i o extraordinar vite.u de
desfurare. Totodat, l.i. este saturat de imagini deseori acestea nlocuind cuvintele i reprezen-tnd obiecte, relaii, situaii. De
aici i o sintactic aparte a l.i. L.i. este fragmentar, prescurtai i omisiv. Astfel spus, cuviuul n l.i. evoluat devine un semn al
semnului, un semn redus la minimum att ct este necesar ca s se poat actualiza o semnificaie. Tendina de prescurtare este
dictat de nsi organizarea sintetic pe uniti de sens a l.i. n consecin, odat cu reducii! se realizeaz concentrarea sau
amalgamarea expresiilor verbale i frazelor. Vgotski declar c, sub raportul structurii semantico, cea mai important
caracteristic a l.i. const n predominarea sensului cuvntului fa de semnificaie. De aici o serie de particulariti n generarea
frazeologic, ca i dificultile de a traduce discursul intern n limbaj extern,
oral sau scris. n acelai timp este de remarcat i caracterul eminamente predicativ pe care L. Yigotski l atribuie l.i. Dup ci l.i.
este subordonat unei sintaxe predicative pure i aceasta cu att mai mult cu ct este accentuat caracterul su de limbaj redus la
anumite sensuri i inserat n coninutul activitii. L.i. dispune de un maxim de libertate, sensurile sale putnd s se amalgameze
sau s se conjuge n cele mai diverse chipuri. L.i. este n mare msur ideomatic i greu transmisibil in 1. extern. Vgotski
menioneaz c trecerea de la l.i. (a crui nregistrare, dac ar fi posibil, s-ar dovedi indescifrabil, de nerecunoscut i
ininteligibil pentru un observator) la 1. extern este o transformare dinamic complex: transformarea limbajului predicativ i
ideomatic n limbaj sintactic, desfurat i inteligibil. Odat cu aceasta am ajunge la nsi analiza dinamicii gndirii. LIMB,
sistem hipercomplex de comunicare social, ndeplinind funcii eseniale n elaborarea i conservarea culturii. Este un mare
sistem, ntruct dispune de mai multe sisteme componente, cum snt: lexicul, sintactica i semantica. L. rezult din i este supus
unui proces continuu de evoluie conform legilor sociale, nuntrul cruia factorii individuali in de nttmplare. Comunicarea
lingvistic este o constituant fundamental a vieii sociale, a existenei omului ca fiin psihic. Xu este ns posibil ca
necesitatea unui sistem lingvistic obiectiv s sub/.i^le
prin detaarea rle masa indivizilor ce dau via limbii. mprirea 1. n ,,vii" i moarte" este relativ, att timp ct I. calificate ca
moarte sint reconstituite, descifrate i mcar restrns reactivate. Real 1. nu poate fi desprit de komo loijuois si cogitavs.
Aceasta pentru c real 1. este un sistem de simboluri i semne care exist C il atare numai prin medi-aia psihic. Apariia
1. marcheaz trecerea de la indiciu i semnal concret i anticipativ la simbolul ca substitut al unei categorii de obiecte i la
semnul care nu modeleaz izomorf, ci doar semnific categorial. Legtura dintre sem-nificant i semnificaie, funcia referenial
a I., nu poate fi realizat dect de subiectul contient i ntruct acesta respect normele sistemului lingvistic. Deci, realizarea i
valorificarea 1., sub raportul coninutului, presupune limbajul ca sistem derivat care aparine personalitilor sau grupurilor
umane ce utilizeaz efectiv 1. Iu structura limbajului se reproduc aproximativ parial structura i legitile I.
LIMINAR, ceea ce se situeaz la o limit sau la un prag senzorial.
LIMIT FUNCIONAL, valoare minim sau maxim ce marcheaz intrarea sau ieirea din funcie a unui mecanism
psihofizi-ologic si corespunztor a unei activiti psihice. Pragurile senzoriale indic astfel de l.f. De asemenea n anumite l.f. (cu
unele variaii individuale) se desfoar vorbi418
27*

rea, gndirea, memoria, emoiile etc.

LIPOTIMIE, pierdere brusc a cunotinei nsoit de abolirea funciilor motorii, ns cu meninerea funciilor
circulatorii i respiratorii.
LOB CEREBRAL, unitate rezultat din mprirea monologic a emisferelor cerebrale ale omului. Snt cunoscui
patru lobi principali: frontal, parietal, temporal i occipital. La acestea, se mai adaug (dup Broca) i lobul limbic,
n partea interioar, la jonciunea emisferelor i acela al hipocampusului i girus uncinatus.
LOCALIZAREA FUNCIILOR PSIHICE, tez a neurologiei i psihofiziologiei conform creia fiecare funcie
psihic este realizat printr-o anumit structur nervoas specializat (centri, zone de proiecie). Localizaionismul
(Gali, Broca) absolutizeaz aceast relaie pe cnd teoria echipoten-ialitii (C. Lashley) ajunge la negarea oricrei
specializri neuronale. Pavlov consider constelaiile neuronale rspndite la diverse nivele n creier prin care se
realizeaz activitatea psihic i fr a nega specializarea acestora indic o dinamic a l.a f.p. Compensaia
ndeplinete un rol important n restabilirea funciilor psihice dup lezarea centrilor corespunztori, n
neuropsihologie se afirm c mai important dceit situarea topic a funciilor este: regimul funcional. A.H. Luna a
elaborat conceptul de 1. siste-modinamic.
LOGOCLON1E, defe; t al vorbirii constind din repetarea ; ;i_ contient a unei silabe sau ,i unui diftong n mijlocul
sau. iii,ii obinuit, n finalul cuvintulin
LOGOFTALMIE, paralizie p.v,l ial sau total a muchilor (,||.;-ci:!.iri ai pupilelor (inerva 1 ii.' nervul facial) ce
se traduce in imposibilitatea de a nchHe jv -oapcle (cea superioar pu in.* i. r cea inferioar deloc); se inso;, v.. de
lcrimare continu care " -neaz vederea.
LOGONEVROZ v. Bl.lSl-IAL.
LOGOPEDIE, disciplin psi-hopedagogic consacrat studierii i reeducrii sau terapiei corective a limbajului
deficient sau handicapat 1. propune mei ode M procedee adecvate fiecreia din tulburrile de limbaj.
LOGOREE, sindrom de vorbire nentrerupt, anormal, prin acei. ;t c exprimarea verbal clin mijloc se
transform ntr-un scop n sine, tinznd s devin repetativ, incorect, superficial, s conin cuvinte i
construcii inadecvate. Rezult dintr-o excitaie patologic proprie maniacilor sau caracteristic strilor de
intoxicare alcoolic, angoasei maniacale etc.
LOIALITATE, atitudine de fidelitate, gratitudine si devotament fa de o persoan cu autoritate, un binefctor, o
instiiuie, sau colectiv; prin extensiune, mod de a fi deschis, sincer, demn de ncredere.
LOIS1R, (fy.), a c t i v i t a t e I i ' - r a . cie;vf.:mala n af.ira oeurui,:; T obligatorii i corcipun.'.nid doi:iifelor i nclinaiilor autentice ale subiectului iv. 1 IM!' Lll'.KR).
LOMBROZIAN, Ue la numele lui I.ombrozo, fondalorul unui curent crinnnaii >tn.o-aiitropologic, care afirm c
nclinaiile spre infraciune snt native, indivizii respectivi dispunind de o fizionomie specific. Tipui 1. s-ar
caracteriza prin nfiare primitiv, monstruoas i anormal.
LONGITUDINAL, strategie a psihologiei evolutive, consumi din urmrirea continu la aceiai subieci a
fenomenelor de dezvoltare psihic i comportamental pe. perioade ndelungate ce depesc mai multe niveluri de
virst. Tipice snt investigaiile lui Gotschaldt i apoi ale lui R. Zazzo asupra gemenilor care au fost urmrii din
faza pretimpurie i pn la cea adult.
LUCIDITATE, stare vigil n care dat fiind echilibrul emoional, procesele cognitive funcioneaz optim.
Claritate i certitudine n reflectarea contient.
LUDIC, ceea ce ine de joc n oricare din formele acestuia, de la jocul copiilor i pn la cel al adulilor. Litdisiunl
este nclinaia spre activiti gratuite, solitare. Ludoterapiu contribuie la
read.'iplare;i bolnavilor mintali u-/ l l l l l iv io i 1 V .ie i n i l i l e l l i : Ic j. III i-(iiiiaiiiice a l e .ici ivit Aii' .f l u d i e r . LUMIN, modaliti- de
energie radiant, alctuit din i.nipun i unde eleetioiuaiMVlice. Are o n:i-tur cnr piiscular (Xewton, .Maxwell , KKiniiin), dar i

una oniluia
torie (l'kuic-k, Yavilov, l.miis de l'.roglie). K.sie vizibil n limitele frecvenelor 380870 nune, sub care radiaiile
in de poriunea ultraviolet a spectrului, de la 800 mmc urmnd radiaiile infra-roii. n contact cu corpurile se
relev fenomenele de absorbie i reflectare.
LUMINISCEN, emisie de lumin rezultat n alt mod dect prin nclzire. Fenomen optic ce rezult n urma
interaciunii cor-pusculare. La nivelul sensibilitii vizuale este sesizat ca fiind strlucire a obiectelor. Forme de 1.:
fotoluminoas, fluorescent i fosforescent.
LUNATISM v. SOMNAMBUL I SM.
LUX, unitate a claritii. Claritatea unei suprafee care primete n mod normal i uniform un flux; de 1 lumen
(luminare) pe 1 ni-. Llx = 10"i foi.

DICIONARELE ALBATROS
MACROPSIE, iluzie vizual, ce const n impresia c unele din dimensiunile obiectelor snt mai mari dect n realitate; se
deosebete de micropsie, ce are efect invers, de micorare a unora din proporiile reale ale obiectelor.
MACROSTEREOGNOZIE, ag-nozie vizual ce const dintr-o percepere supraestimativ a tuturor dimensiunilor obiectelor
astfel net acestea nu-i pierd structura cum se ntmpl n niacro-psii.
MAGIE INFANTIL, comportament lipsit de valoare adaptati-vpropriu-zis (pseudoadaptativ), asemntor superstiiilor
individuale ale adultului (care i deriv de aici, sau snt reminiscene ale comportamentului magic"), constnd n aa-numita
aciune eficace la distan", adic lipsit de verigi cauzale reale. De ex., copilul ar crede c poate regsi un obiect pierdut, dac-I
va conjura (ex. printr-o incantaie inventat ad-hoc). Originea m.i. s-ar afla, dup Piaget, n sentimentul participrii, care-1 face s cread c poate comanda
obiectelor sau fenomenelor fizice, obiective.
MAGNETISM ANIMAL (MES-MERISM), termen introdus de medicul vienez Mesmer, la sfr-itul secolului al XVIII-lea,
pentru un presupus substrat al eficacitii contactului interpersonal n hipnoz, somnambulism i unele forme de psihoterapie. A
czut n desuetudine, n secolul al XlX-lea, cnd n hipnoz s-a pus accentul pe sugestie i autosugestie; mai este de oarecare
circulaie n parapsihologic, neexcluzuidu-so ipoteza unui cmp biologic" cu nsuiri speciale.
MAIEUTIC (gr. maieutikc -priceperea de a moi), art intelectual, atribuit de Platou Ini Socrate, constind din ntrebri
meteugite i alte procedee ale demonstraiei i dialogului plin
422

M
care ca i n actul moitului. se extrag idei din mintea interlocutorului i concluzii, pe care acesta nu tia e le poseda. O
modalitate a euristicii.
MANA, concept al credinelor primitive i prercligioase, in-dicnd un flux sau o substan invizibil, care ar determina viaa si ar
avea o influen hotritoarc asupra, fenomenelor naturale i omeneti. A constituit o premis pentru' elaborarea ulterioar a
imaginii religioase despre suflet.
MANAGEMENT, termen provenit din engl., care semnific metod de gestiune raional a ntreprinderii, vi.ind dezvoltarea i
coordonarea optim a factorilor uman, ti linie i economic n condiiile informrii complete i prompte i a adoptrii de decizii
care s slujeasc maximal obiectivele propuse. Implic psihologia social industrial, orga-nizaicnal, ergonomia i tehnica de
creativitate colectiv. De asemenea, implic psihologia educaional ntruet m. necesit pregtirea i formarea cadrelor, selecia
profesional etc.
MNIACO-DEPRESIV, sindrom descris iniial de E. Kraepelin; afeciune mental caracterizat prin alternarea ritmic a unor
accese de supraexcitaie maniacal cu depresiuni profunde i nejustificate psihic. Sindromul m.-d. poate fi exprimat grafic printr-o linie sinusoidal. Sinonim cu CICLOPEX1E, PSIHOZ. CIRC1L AR.
M A N 1 L (gr. iiniiiiii - n e b u n i e ) ,

termen cu sensuri multiple. n

limbajul colocvial este folosit pentru a denumi o pasiune de nestvilit, uneori ciudat, cum este --de ex. -- colecionarea unor
obiecte lipsite de valoare economic .sau estetic (se citeaz impropriu mania" pentru creterea lalelelor in Olanda). Termenul
este folosit i pentru formarea unor cuvinte desemnnd unele afeciuni mintale caracterizate prin aciuni impulsive, necontrolabile
(cleptomanie, piromanie, dromo-manie etc). n sens strict tiinific, m. este o stare mintal rt-tilnit n unele boli psihice,
ndeosebi n psihoza mamaco-depresiv, raracttri/at printr-o cretere exagerat a activitii psihice i motorii i prinr-o stare de
bun dispoziie nemotivat. Bolnavul maniacal manifest o activitate tumultuoas: vorbete continuu, ntr-un ritm accelerat,
ideile se schimb rapid, este agitat, se mic fr rost, rdc nemotivat, este vesel, optimist, gesticuleaz, este permanent preocupat
de ceva, trece repede de la o activitate la alta. n psihoza maniaco-de-presiv strile maniacale pot alterna cu strile depresive.
Boala necesit internare n spital i tratament psihiatric. V. PERSE-C\ IE.
MANIERISM, simptom ntl-nit n unele boli mintale (schizofrenie) i care se manifest prin atitudini ciudate, artificiale, prin
ablonism comportamental. De ex., subiectul execut unele activiti ntr-un mod deosebit, afectat, absurd. .V.li'el, mergiopind ntr-un picior, unne
423

M
ni scobii larea, vorbete cu o nind de la cunoaterea cerinei.,; intonaie speciala, 1 uneori men- pieei
actuale i viitoare, acj'iiiur ioneaz n vorbire seninele de asupra pieei, organizare de im -punctuaie;
psihiatrul C.ure\iei tode, procedee i tehnei de 1 cer considera, drept manifestare de cetare, de analiz,
previziuii - . : m. iazul unui bolnav circ scria de cunoatere a deplasrilor du, o scrisoare de dragoste iu
trei comportamentul oamenilor, li, limbi d''oda!a etc. ]'"ori';el<: exa- ti irit acestui lucru se ncepe n; gerate
du comportare manierat totdeauna prin cercetarea' di siut denumite bizarerii. M. ca o buinelor
consumatorilor. ]>.,,, exagerare i ca o deformare a
rece cercetarea pieei trebuie - ; unor moduri de
comportare, poate stabileasc ce se vinde i ce c: aprea n afara patologicului, ca tai dorete consumatorul
s a:b. o bizarerie caractenal, ce tr- un produs, la ce pre s se ofer. deaz, frecvent, o ubrezenie a
unde, cui, cnd i cum se ofer fondului intelectual i moral.
ea face apel la subramurile psiho-MANIPULARE,
logiei economice: psihologia consumului, studii de motivaie (cer-portament motor restrns la mit i p de comcetarea pieei) i psihologia n-cri locale (mn, degete) pentru
clamei (M. Demetrescu). a, deplasa sau modifica obiecte.
Prin extensie, operaii ce produc MARTOR, persoan care asist schimbri ntr-o ordina de sti- la desfurarea
unui eveniment muli, de probe, de comportamente i este, n general, chemat s ale altor persoane. Forgus vorrelateze n amnunt toate datele bete i despre o m. (sau inter- ntmplrii (n justiie). Dar din pretare) a
percepiei.
copilrie pn la sfritul vieii
MARGINAL, ceea ce se afl omul asist la o serie ntreaga la limita unei zone, la maximum de fapte. Uneori,
redarea lor se de distan de un centru (disper- face dificil, pentru c nu a obser-sia medic), implicnd aciuni, efecvat bine, nu a nvat ce i cum te i caracteristici minime. n s nregistreze, alteori, n mod psihologie se folosete
pentru a voit, intenionat sau neintenio-califica unele fenomene ele per- nat altereaz faptele la care a cepie
periferic sau contiin asistat. n psihologia judiciar minim. Desemneaz de aseme- se cerceteaz fenomenul
mrtu-nea zona intermediar dintre nor- riei, urmrindu-se n interesul mal i patologic. n plan statistic justiiei,
posibilitile i valoarea indic scopurile ce variaz din- acesteia. Snt probleme de per-colo de limitele medii ale
ean- cepie, atenie, memorie, inter-tionului i deci, pot fi eliminate. pretri, motivaie care fac ci
fiecare mrturie s fie relativ, MARKETING (engl. to markrt
trebuind s fie considerat critic a cumpra, a vinde), concepie
dar fr a ndrepti un total care are in vedere luarea in con-scepticism faa de valoarea mr-siderare a cererii i
a ofertei por-424
turici umane (T. Bogdan). n psihologia experimental se folosete expresia grup martor" pentru a indica un grup
de subieci care nu au fost supui experimentului i care ne servesc, prin com-parai'e, s stabilim efectele
manipulrii variabilelor mostre asupra primului grup experimental Pentru a desemna lotul m. se utilizeaz i
termenul de lot de control-MAS, mulime compact de oameni, de organisme, de elemente cu caractere comune.
n
M
verbal i se suplimenteaz cu vestimentaie, chiar deghizaj.
MASCULINITATE, profil de personalitate construit pe premisa sexului, dar avnd n principal o determinare
cultural i impli-cnd for, rezisten, curaj, raionalitate, capacitate de realizare. Termenul a fost introdus de A.
Acller, care se refer la dorina de afirmare superioar a brbatului, la lupta pentru a se degaja de complexul de
inferioritate. Masculinizarea semnific schimbarea de personalitate ce
psihologie i tiine sociale se men- merge de la feminitate la m.
ioneaz: aciuni de m. ce privesc ntreaga populaie; cercetri de m. ce nu se limiteaz la un eantion restrns;
metode de m., cum snt anchetele i chestionarele sau scrutinul; reflexe de m. ce cuprind o mare parte a
organismului .a. Studiul psihologic privete mulimile (v.).
MASCARE, suprapunere calitativ a doi sau mai muli sti-muli, fapt ce reduce posibilitatea lor de discriminare;
ecranarea unei particulariti psihocompor-tamentale prin alta, de exemplu
aceasta fie la femei fie la brbai ce nu dispun de suficient m. MASOCHISM, perversiune n care satisfacia
sexual sau plcerea n genere este resimit n condiii de dureri i suferine personale pe care subiectul le caut,
ntreine, provoac re-curgnd la autoflagelare, auto-mutilri, autotorturi. n sadism, plcerea este condiionat
de torturarea partenerului. n m. moral, subiectul sub presiunea unui sentiment de culpabilitate incontient, i
asum mereu poziia
tamentale prin alta, de exemplu
victimei, aceasta dndu-i satis-m. temperamentului prin caracter.
Ralea folosete termenul de m. pentru a desemna actul de simulare sau de adaptare la un rol.
MASC, modalitate a comportamentului simulant pe care subiectul o adopt mai mult sau mai puin deliberat
pentru a ascunde ceva i a demonstra altceva ce nu-i aparine, dar in rare este interesat. Cuprinde inimica,
pantomimica, gestica, expresa itatea
facii spirituale.
M A S S MEDIA (prescurtare de la engl. media of mass cotnmu-nicalion mijloace de comunicare n mas),
ansamblul mijloacelor de comunicare n mas i anume: radioteleviziunea, cinematografia, presa, discurile i
publicaiile de mare tiraj, care vehiculeaz aceleai informaii ctre milioane de oameni, contribuind la definiica
unei culturi de
425

mas. McLuhan distinge medii sau mijloace calde" cum snt scrisul, radioul, cinematograful, care transport
mesaje complete fr a lsa loc interpretrilor personale, i medii ,,rcci", cum este televiziunea, care au o densitate
redus i incit la participarea activ a publicului. Consumul de mas al culturii n condiiile tehnicilor moderne de
comunicare, genereaz anvimite efecte psihice pozitive i negative, care au fost cercetate de o serie de psihologi
(Lazarsfeld, Moles, Schramm). Psihosociologia investigheaz reaciile publicului i cerinele acestuia n vederea
realizrii unui acord ntre mesajele de m.in. i exigenele dezvoltrii culturale.
laiMe AmIeNcanDicE, NelVectroAmT,eciannsitca-sau electronic, la nivel superior , construcie cibernetic,
a-vnd destinaia de a transmite cunotinele elevului, de a evalua, verifica i corecta cunotinele de care elevul
dispune, de a prilejui extensiunea i precizarea cunotine ca i antrenamentele n rezolvarea de probleme. M.de .
snt mijloace predilecte ale instruirii programate i condiioneaz avantajele aduse de aceasta: adaptarea la tempoul
elevului, relevarea schemelor operaionale, mai ales algoritmice, operarea cu pai mici", promptitudinea n
comunicare, nregistrare sau evaluare, ntrirea rspunsurilor corecte i respingerea erorilor la fiecare din ,,pai",
crearea unor nelimitate posibiliti de repetare i autoM
control, oferirea de cunotine suplimentare etc. M. de . cibernetice, prin conexiunile inverse detaliate i operative
creea/,1 depline posibiliti de control si autocontrol, marend, sub HU-M raport, o net superioritate fin;, de
formele tradiionale de instruire. Totui limitarea la progra. mri liniare, ramificate sau mixte, aduce cu sine un
pericol di mecanizare" a activitii didae-tice. Mai mult dect n predarea M. de .s-au dovedit utile n examinarea
riguros-obiectiv a elevilor sau concurenilor. O important perspectiv deschid m. de . cu programarea euristic.
Psihopedagogia are importante probleme de rezolvat privind construirea, programarea i utilizarea m.de . ca
verigi ale procesului instructiv, condus de cadrul didactic.
loaMceATeExRtrIeAmL Ed De IDvAarCiTatIeCE(,c mriji-, scheme, grafice, hri, tablouri, diapozitive, filme, mulaje,
rechizite, machete, instrumente, aparate de laborator, utilaje, obiecte naturale etc.) ce servesc procesului instructiv,
iacihtndu-1, mbo-gindu-i coninutul i mrin-clu-i eficiena. Restrictiv m.d. sm cele ce poart sau exprim
cunotinele. Extensiv snt toate obiectele utilizate nemijlocit in instrucie i ndeplinesc constant un rol instructiv,
fie c snt doar mijloace de comunicare (cpiclia-scop, reea de televiziune colar) 1 sau de antrenament i calificau
(utilaj sportiv sau niu/ical. ini lajc de atelier i materiale de pruluciMt). Asupra construeiei i modului I c utili/au- a, m.d. se reflect principiile i metodologia didactic.
MATRICE, n statistic, tabl de valori numerice dispuse n crupe, ranguri i coloane, tabel centralizator al
corelaiilor dintre teste, sau dintre o serie de factori; m. funcional, sistem unitar de operaii neuropsihice.
aliMtatAeTRsIoCcEia SlOCiInOtiMmE,TRIlaCb, arzea-creia se afl legtura psihologic spontan simpatetic, fr
examinri prealabile de motive, dintre oameni care interacio-neaz, crend grupuri. Este constituit dintr-o
structur social afectiv ntre atomii sociali (care se manifest prin atracii-respin-geri, indiferen), detectabil
numai prin analiza sociometric.
MATURAIE, procese interne, desfurate n etape succesive ale copilriei i adolescenei, care constau n
creterea i structurarea deplin a funciilor vegetative i senzomotorii, conform informaiei ereditare i sub
influena mediului i condiiilor de via.
MATURITATE, stare funcio- nal fizic i fiziologic la care se ajunge printr-o dezvoltare stadial i care
prezint un sistem complet de posibiliti, ce se conserv stabil n etapa vr-stei adulte. Se distinge o m. biofiziologic, constnd din mplinirea proceselor de cretere i structurare funcional a organelor i o tti. psihic, in
care concur modalitile de m. intelectual de strucM
cese
o
cu
turale definitivii a mecanismelor intelectuale, ceea. ce mijlocete! autonomia lor, de in. emoional reziduul n
diferenierea emoiilor, stabilizarea sentimentelor i capacitatea de control a lor i m. social caracterizat prin
deplina adaptare Ia condiiile vieii i activitii sociale i prin participarea responsabil la acestea.
MATURIZARE, sistem de pro-e biopsihosociale concurnd la evoluie individual ncheiat starea de maturitate.
n m. un rol important revine programrii native, care, n condiii normale de echilibru cu mediul, mijlocete
creterea i organizarea funcional. M. nu poate fi ins detaat de condiiile mediului i de activitatea de nvare
i educaie, care snt la om decisive. La nivelul psihic i de personalitate factorii de m. i de educaie snt
interdependeni i trec unul n altul (S. Rubin-stein). R. Lafon scrie: n realitate este un dublu proces: unul
anatomic, prin mielinizarea axo-nilor, care permite izolarea centrilor i a fibrelor, altul neuro-psihofiziologic, prin
stabilirea conexiunilor intersinaptice datorit interveniei mediatorilor chimici, prin trecerea de la o activitate
bioelectric nedifereniat la o organizare difereniat i prin organizarea marilor sisteme funcionale neuropsihice,
datorit unui mecanism de nvare, sub influena stimulrilor i a educaiei, ajungndu-se la circuite funcionale
din ce n ce mai complexe, ce presupun de asemenea un ine430
4?7

canism afectiv, care determina starea de -plcere i le interes intr-un mediu care satisface trebuine." Considernd
locul pe ca-re-1 ocup m. biologic n dezvoltare (v.j, trebuie s adugm i sensul specific psihosocial al
procesului de m. ce se refer n genere la emanciparea personalitii, ce devine independent, apt de activiti i
rspunderi sociale. D. Super insist asupra m. intereselor i nclinaiilor ce duce la ni. profesional. Stadiile
dezvoltrii produc efecte de m., de stabilizare a aptitudinilor i atitudinilor. M. psihica i profesional alctuiesc un
continuum care, n lumea contemporan extrem de complex i n continu schimbare, capt forma unui labirint
nesfrit i nu pe aceea a unei linii drepte ce se oprete ntr-un punct.
MDUVA SPINRII (MEDUL-LA SPINALIS), parte a sistemului nervos central, situat n canalul vertebral i
alctuit dintr-un cordon nervos cilindric, turtit antero-posterior. M.s. se mparte n patru regiuni: cervical,
toracal, lombar i sacral. M.s. este nvelit, ca i ntregul nevrax, de trei membrane mezo-clermice, care la acest
nivel formeaz meningele rahidian. M.s. este format clin substan cenuie, dispus, pe seciune, spre interior, sub
forma literei II". De fapt, substana cenuie este dispus pe coloane, ea fiind alctuit din neuroni, fibre nervoase
amielinice i nevroglii, pe toat
ijitinderea m.s. Spre p \ - 1 < ~ r i o r m.s. este alctuita din eordoan.- ii,> substan alb, alctuit la ii:,. dul ei
dmtr-un complex de fibt-,. nervoase, majoritatea mielnini In substana alb, n inx-di.u.-, vecintate a substanei
cenuii, se afl mici insule de subMaiu.'i cenuie, dispuse n reea. Ele i,,n-slituie substana reticulal a m.s. Din
punct de vedere funelioji.ii m.s. ndeplinete trei mari funcii: funcia de centru reflex, ndrpH-nit de centri
somatomolun M visceromotori, funcia de COOK'.I,-nare a reflexelor, referindu-se Lt realizarea unei anumite
ordini n desfurarea reflexelor i n proporionarea intensitii aciunii efectorilor i funcia de conducere,
ndeplinit de substana alb i anume prin cile ascendente (senzitive) sau spinoencefalice i cile descendente
(motorii) sau euce-falospinale.
MSUR, valoare a unei mrimi, calculat prin raportare la un etalon sau scal. Este o determinare cantitativ,
exprimat de regul, numeric, dar care se situeaz la un anume nivel calitativ i, conform dialecticii marxiste,
reprezint unitatea cantitativului cu calitativul. Mai precis, prin interpretarea m. se stabilete i valoarea calitativ a
fenomenului estimat. Msurtorile presupun compararea datelor cu standar-duri din aceeai familie. Pot fi m.
directe (ce se integreaz n standard sau barem) si indirecte, operate prin factori intermediari, stabilii n cadru!
cercetrii concrete (temputil personal, nivel de
aspiraii) i aceasta, mai ales, n studiul personalitii. Tn psihologie metodele de msurare snt foarte variate i se
bazeaz n genere pe interpretarea statistic a unor rspunsuri la stimuli administrai sistematic, n aceleai condiii
i la populaii omogene sub raportul experienei, vrstei i condiiilor de mediu. Se are n vedere curba de
distribuie Gauss, erorile posibile n ean-tionaj i aplicare a probelor, fidelitatea i validitatea probelor etc.
Problema m. n psihologie snt amplu dezbtute i au devenit obiectul unor reuniuni tiinifice internaionale. Este
foarte important elaborarea unei psihome-trii care s nu vin cu forme din afara cercetrii psihologice, ci s-i
elaboreze modalitile de calcul adecvat desfurrilor psihice, n acest sens opereaz psihologia matematic (P.
Suppes, Luce, Gh. Zapan .a.).
MECANICA IDEILOR, dup J. Herbart (1824), apariia i meninerea 1. n contiin printr-un proces n care
fora i energia (echivalentul ateniei) snt transferabile, de la un coninut la altul, dup relaii matematice analoage
celor din tn. Este o teorie desuet, tipic mecanicist.
MECANIC SOCIAL, mod de interpretare pozitiv a fenomenelor sociale, ncercare de sociologie de inspiraie
fiziealist a matematicianului romn Spiru Haret.
MECANICISM, orientare metodologic reducionist ce ncearc s aplice legile si principiile mecanicii
newtoniene la interpretarea unor fenomene mai complexe, cum snt cele biologice, psihice, sociale. Omul-ina-in
al lui Lamettrie (1748) constituie un exemplu de ni., dnr totodat i de materialism metafizic, nedialectic i deci
inconsecvent, n secolul nostru prin m. se nelege pe de o parte o metod simplificatoare i liniar, nedialectic, pe
de alta, o teorie reduc-ionist, i aceasta n sensul ignorrii complexitii faptelor psihosociale i a unei interpretri
a lor simpliste nu numai de tip mecanic dar i fizic, chimic, biologic. Exist i n psihologia cibernetic elemente
de m. sau fizi-calism.
MECANISM, n psihologie are un sens foarte general i nu se reduce la un aparat de tip mecanic, ci semnific
substratul material, modul de producere al psihicului subiectiv, prezentndu-se la diverse nivele ca m. biomecanic, biofizic, biochimic, biofizio-logic i operaional. Tendinele mecaniciste nu se semnaleaz dect prin
reducionism i prin ignorarea valorii reflectorii sau creative a coninutului psihic i specificului fenomenal al
acestuia. Real, prin relevarea tot mai profund i exact a diverselor ni. ce se suprapun sau implic progresiv,
studiul psihologic se consolideaz tiinific i materialist.

Este necesar s se neleag c toate formele de micare ale materiei, n cele mai rafinate i complexe stadii ale lor,
concur la producerea efectelor psihice i deci nici un fel de ni. nu este exclus din modelul explicativ al
psihologiei. Totui, fiind informaionale i reprezeutind momente de salt calitativ, faptele psihice nu
M
cotit instana ce asigur constana individual, ni. de a.a e. se pun pe scama sa dei nu au iitoulc-a-una caracter
contient i sini foarte diverse. Laplanehe i l'on talis noteaz: Aprarea, iiitr-nn mod general, se refer la ex<.i!,:
iile interne (pulsiuni) i, electiv, la acele reprezentri (amintii i. fantasiile) de care pulsiunile MIU
legate, la acele situaii c ; i pal ii l i -snt reductibile la m. dei nu snt
posibile fr acestea. S. Rubitis declaneze excitaia i n macestea. S. Rubiti-sura n care aceasta nu este com-stein arat c creierul este orga-p a t i b i l cu echilibrul i
de ai i - c . i nul psihicului dar nu izvorul su".
Psihicul este mediat prin m. dar nu reflect (dect n cazuri patologice) in., ci lumea extern, relaiile subiectului cu
mediul su social. n psihologia contemporan cele mai bine i relevant studiate m. fiziologice snt cele ale
proceselor senzoriale i mnezice, ale ateniei, limbajului, deprinderilor i temperamentelor. La nivelul proceselor
secundare, m. snt foarte complexe i fiind n cea mai mare parte dobndite, avnd caracter de aciuni interiorizate
i variabil
este dezagreabil pentru ea. Afectele neplcute, motivele sau semnalele de aprare pot fi de asemenea obiecte ale
aprrii. Procesele defensive se specializeaz ca mecanisme de aprare, mai mult sau mai puin integrate eului.
Marcate i infiltrate asupra pulsiunilor asupra crora poart. m.de a. a e. iau deseori alura unor compulsiuni i
opereaz, cel puin parial, n mod incontient". n multe cazuri conceptul de aprare este apropiat de cel de
interdicie pentru evitarea dezechilidicie pentru evitarea dezec
constituite operaional n raport
brului i neplcerii. Ana Frcud n-cu factorii sociali, ridic mari cearc o sistematizare a m.de a. a e. probleme
de modelare, v. OPE- i enumera : refularea, regresiunea RAIE, TEORIA CONSTRUC- formaia
reacionar, izolarea, anu-TELOR, MONTAJ, MATRICE. larea retroactiv, proiecia, in-MECANISME DE
APRARE troiecia, rentoarcerea spre sine, A EULUI, n psihanaliz (uneori ntoarcerea spre contrar,
subli-dat ca aprrile eului"), repre- marea. J.B. Colcman (1950), cu zint o serie reprezentativ de unele
modificri, a sistematizat operaii care se opun ruperii echi- i definit m. de a. a e. dup cum librului i
dezagregrii individua- rezult din tabelul su pe care-1 litii biopsihice. ntruct eul so- reproducem n
continuare.
430

Mecanisme de \ aprare
I Refuzul realitii
Fantezia Compensaia
Identificarea Introjecia
Proiecia
Raionalizarea
Represiunea Formaia reacional
Deplasarea
M Funciuni
Protejarea eului de o realitate neplcut prin refuzul de a o percepe.
Satisfacerea dorinelor frustrate prin realizri imaginare.
Mascarea slbiciunii prin accentuarea unei trsturi dorite sau hotrica pentru frustraie ntr-o anumit arie prin
suprasatisfacerea alteia.
Creterea sentimentului valorii prin identificarea cu persoana sau instituia care prezint faim.
ncorporarea valorilor externe i a etaloanelor n structura eului n aa fel net individul s nu mai fie la dispoziia
bunului plac al ameninrilor externe.
Plasarea blamului pentru dificulti pe seama altora sau atribuirea propriilor sale dorine imorale altora.
ncercarea de a proba c un comportament este raional" i justificabil i astfel vrednic de sine i de aprobarea
social.
nlturarea gndurilor dureroase sau periculoase din contiin.
nlturarea dorinelor periculoase prin exagerarea atitudinilor i tipurilor de comportament opuse i uzarea de
acestea ca de bariere".
Descrcarea sentimentelor, ngrdite uzual de ostilitate, pe obiecte mai puin periculoase, dintre cele ce iniial au
dat natere la emoii.
431

,,Insulari :. a r c a " t-niotiolialfl.

J zola rea
Recesiunea

"Repararea rului Sublimarea

ini

M
,-M ia pasivitate spre a
tul.
S c o a U ' i ea m i c i s.in ini a f e c t i v e clinti -i sil u: t i, ])lin do
p o n e n t e l e , \'>;;\< impermeabile.

prejudicii

sau

separ,irea

uimr

atn'i dini

incompatibile

prin

com

Retragerea la un nivel de dezvoltare in,, timpuriu hnplicnd rspunsuri mai pul;:, m a t u r e i uzuale, la un nivel de aspiraie m.,,
cobort.

ispirea i astfel neutralizarea actelor M dorinelor imorale.

Satisfacerea dorinelor sexuale frustrate prii activiti substitutive nesexuale.
J.P. COLEMAN: Abnormul psychofrgy
and modern life.
Chicago, Scott Foresman, 1950, p. 95.
MECANIZARE, proces care se caracterizeaz prin nlocuirea forei musculare a omului cu fora mecanic a
mainii, care preia executarea unor operaii la un nivel mai ridicat, n ceea ce privete fora, rapiditatea, ritmul i
durata.
MEDIATORI CHIMICI, substane care intervin n facilitarea transmisiei sinaptice a excitaiei nervoase i
musculare. Principalii m.c. snt: acetilcolina, produs de fibrele colinergice, noradrena-lina, produs de fibrele
simpatice
tre stimulul (ideea) iniial i rezultatele finale, care constituie scopul investigaiei.
MEDIAIONISM, teorie psihologic elaborat de neobeha-vioristul Ch. Osgood (1953) n prelungirea i prin
generalizarea teoriei variabilei intermediare ( C I . Huli i E. Tolman). n esen ni. const n afirmarea c ntre
stimul i reacii comportamentale se intercaleaz procese interne mediatoare, care pot face ca ia un stimul s se
elaboreze cee mai variate reacii, iar aceeai
lina, produs de fibrele simpatice
reacie s fie pus n dependen (adrenergice), apoi serotonina, his-de diveri stimuli. n locul for-tamina,
dopamina etc.
mulei clasice i liniare S-R, Os-MEDIAIE, interpunerea une-good propune S-rm-Sm-R, n care ia sau mai multor
idei (acte) n-432
M
r i Sm constituie r'.pnmil mediat i atUosUmiib.rea din p a r - U v i organismului. Mediatia este conceput ca
un sistem de autoivelaj. Cnd se produc reacii de mediere (r m), ele produc i autostiuiuiarca (S^)'care pune n
micare anumite secvene instrumentale de rspunsuri (R)- Orice stimul evoc la subiect o serie de reacii dar
printre acestea exist una singur care poate efectua mediatia semantic. Teoria ni. se centreaz asupra proceselor
de semnificare prin semniiicani verbali. C. Os-good este unul din fondatorii psiholingvisticii. El a propus i
diferenialul semantic.
MEDICIN PSIHOSOMATIC, modalitate a medicinii moderne, fundamentat prin lucrrile lui Pavlov, K.
Bkov, W. Can-non, Freud, H. Selye etc, i axat pe principiul interaciunii i unitii dintre neuropsihic i
somatoorganic, dintre spiritual i anatomo-fiziologic. M.p. studiaz rolul unor factori psihici n etiologia unor
maladii organice sau funcionale i de asemenea, efectele sau componentele psihice ale unor astfel de maladii. (G.
Ionescu) n consecin, bolnavul fiind tratat nu doar ca un organism ci ca o personalitate difereniat, se
urmresc att simptomele psihice, cit i cele organice n vederea stabilirii unui diagnostic complex, iar terapeutica
include pe ling procedeele proprii medicinii, i psihoterapia. R. Lafon distinge n sistemul m.p. s. urmtoarele
laturi: a) atitudinea psihosomatic; b) simptomatologia
psihosomatic; c) afeciuni sau m a l a d i i p silios< >n lat ice, c u m snt astmul, hipertensiunea arterial, nevrozele de
organ, de felul ulcerului, dermatozele, reumatismul cronic etc.; d) nevrozele de conversiune sau isteria, cu o
simptomatologie de tip neuropsihiatnc. Alexander, pornind de la psihanaliz, consider c perturbrile psihic
incontiente, complexe, frustraii, predispun la anumite afeciuni somatice, fiecare individ dispunnd, n acest sens,
de un profil psihic. Afeciunile psihosomatice apar, fie ca rezultat al expresiei vegetative directe, din stri emotive
prelungite (traume i drame), fie ca o consecin a epuizrii scoarei cerebrale, fie ca expresie simbolic a unor
tendine (limbajul corpului). La copii i tineri, dup Huyer .a., snt n mod deosebit de resortul m.p.: a) tulburrile
funcionale (crizele nervoase, insomnie, tulburri de limbaj, durerile, ipohondria, anorexia .a.); b) strile de
tensiune psihice; c) marile entiti morbide de felul astmului, afeciunilor cutanate, obezitii, diabetului, maladiei
lui Basedow, isteriei i epilepsiei; d) hospitalismul; e) de
tulburrile
comportament.
MEDICO-PEDAGOGIC, expresie de origine francez, purtnd asupra aciunilor conjugate de terapie medical,
plus educaie intensiv i reeducare, ntreprinse n cazuri de deficien sau situaii la limita ntre normal i
patologic.
MEDIE, n statistic, valoarea central sau msura mijlocie a unei serii sau unui grup de date,
433

n p i (Vi'ii(i)il tendina Tti luip.i la ;i serici sau grupului respeitiv. Prin calcularea m. (aritmetice sau r-ediano) se
pot determina obiec-li\- abaterile in plus sau minus a p >i i'ormanclor. Repartiia nor-m.ii M real a datelor esle
dat de curba lui Gauss. n statistic se folosesc diferite tipuri de m.: armonic, geometric ete.
MEDIERE ASOCIATIV, asociaie ntre doi termeni ntre care mi poate fi stabilit o legtur logic, dect odat
cu apariia unui al treilea termen, interpus.
MEDIU, concept biologic de-semnnd realitatea n mijlocul creia se afl i vieuiete un organism i mai ales
totalitatea factorilor i condiiilor ce influeneaz nemijlocit sau mijlocit organismul i eu care acesta se afl n
interaciune. Filogenetic, m. este factorul determinant al evoluiei biologice. Pe msura adaptrii la m. organismul
i sporete capacitile de reacie i utilizare activ' i selectiv a condiiilor de m. Astfel se definesc condiiile de
existen ca acele condiii din m. total cu care organismul ntreine relaii vitale. n acelai ni. fizic diverse tipuri de
organisme i constituie diverse sisteme ale condiiilor de existen. In legtur cu aceasta se propune ca m. vital
r. intre n definiia organismelor ce nu pot fi concepute dect n unitate cu ni. lor. n genere m. trebuie considerat
un macrosistem pus n raport cu organismul (sau persoana uman) ca un cadru de referin. In raport cu
omul se
distinge un III. cosmic, itl. uniuni!, ni. sociocultural, ni. /'fojcsiiiiuil, in, familial .a. n alt inciden -, are n
vedere m. fizic i m. sj'iil-tual. Omul nu este numai prodig al tn., ndeosebi al celui sotial, dar i agent al
transformrii m. Ksenial este c omul ca persona litate face parte din sistemul social i se dezvolt solidar cu
acesta. Cultura definete n chip esenial condiiile de existen ale omului ce este tot mai mult capabil s
stpneasc m. natural. TotuM dependenele de m. persist. n raport cu omul, ni. se dispune n cercuri concentrice
mergnd de la cosmic i pn la cadrele sociali' imediate. Sub acest raport este-edificatoare teoria cmpului
elaborat de K. Lewin. De relaiile cu m. se ocup ecologia. Exist i o psihologie ecologic.
MEDiUM, persoan care datorit unor particulariti speciale (n primul rnd sugestibilitate) este apt de
percepie extrasen-zorial" sau de comunicare parapsihologic. Originar m. este un subiect uor accesibil
hipnozei. Apoi aceast permeabilitate" a fost extins asupra telepatiei. Se parc c n astfel de raporturi intervine i
compatibilitatea dintre m. percipient (mai ales n stare de trans) i hipnotizor sau inductor.
MEDULLA SPINAL1S, v. MDUVA SPINRII.
MEFIEN, dispoziie spre bnuial nejustificat, ateptri' anxioas a rului, team continu de a fi nelat i de
a suporta daune.
MEGALOMANIE (gr. inegal -niare, mania nebunie), stare psihopatologic caracterizat prin alterarea
autoaprecierii propriei personaliti, n sensul amplificrii importanei sociale a acesteia. Megalomanii nu numai c
au sentimentul patologic al gran-doarei propriei personaliti (se consider a fi: artiti sau savani de renume
mondial, eroi sau conductori celebri de oti), dar se i comport ca atare. Se ntlne-te n unele boli mintale
(paranoia, schizofrenie).
MELANCOLIC, temperament hipotonic, rezultat din tipul slab de activitate nervoas superioar. Se
caracterizeaz prin redus capacitate de lucru n condiii de suprasolicitare, slab rezisten neuropsihic, dar i
printr-o acut sensibilitate. Dificultile de adaptare la condiiile vieii sociale snt compensate frecvent prin
retrageri n sine, triri profunde, reverii. H. Eysenck observ nalta corelaie dintre acest temperament i
introversiune. M. snt capabili de aciuni migloase, ce implic analiz de finee i mult rbdare.
MELANCOLIE, depresiune psi-homoral, tristee permanent inspirat de pesimism i nsoit de un complex de
culpabilitate. Dincolo de o anumit limit devine patologic i se nscrie ca un simptom alternativ n psihoza
mania-codepresiv. M. nseamn i o anxietate depresiv.
MELIORISM, (lat. meilor -mai bine), doctrin filosofic ce repudiaz pesimismul n avantajul unui optimism
relativ, critic
28*

i realist, considcrnd proeminena binelui n lume, cursul de amelio rare a acesteia i posibilitile largi de
optimizare ce pot fi realizate prin eforturi consecvente MEMORIE, proces psihic de stocare fi destocare a
informaiei, de acumulare si utilizare- a experienei couiti,:c. Se dezvolt n dou etape: 1) memorarea, ce
cuprinde fazele ntipririi i ale conservrii; 2) reactualiza rea. n forma recunoaterii sau a reproducerii, n form
elementar (senzorial) i pn la nivelul recunoaterii, m. exist si la animalele superioare, dar ca m. cognitiv cu
un coninut sociocultural, este caracteristic omului. Se-cenov apreciaz m. ca piatr unghiular a dezvoltrii
psihice", ntruct fr m. nu este de conceput formarea proceselor superioare, a contiinei i personalitii. M.
ndeplinete rolul de, premis i produs al tuturor celorlalte procese psihice. Reflcctnd trecutul, fiind o funcie a
sedimentrii i reactualizrii selective a experienelor, Itl. contribuie ca un suport indispensabli pentru nvare, dar
nu unicul suport al acesteia. Se face distincia dintre m. social-istoric i m. personal, care este tributar fa de
p"ima. Sub raportul coninutului, m. poate fi senzorial, corniiirri, efectiv sau motorie. Dup durut i funcie se
situeaz la. trei nivele: 1) in. imediat, ci' persist doar cteva secunde sau minute i prin care se asigur
continuitatea aciunii; 2) ni. senil sau mijlocie, cu d u r a t de ci leva ore, prin

care se asigur continuitatea activitilor cotidiene; 'A) m. e lung durat, pcrsistnd peste ani i prin care se
asigur continuitatea contiinei i unitatea, personalitii. Se nelege c sfera celor trei tipuri m. este inegal, m.
imediat avnd o sfer de cuprindere mult mai mare dc-ct cea medie, care la rindul ei este mult mai cuprinztoare
dect m. de durat sau m. propriu-zis. Numai o mic parte din m. imediat trece n cea medie .a.m.d. Sub raportul
reglajului m. poate fi :>iv"luv.tar sau intenional i voluntar. Exist i forme specializate de m. conform
activitii ce este precumpnitor exersat. Se presupune existena unor montaje mnezice sub influena crora se
asimileaz mereu informaii, nc Aristotel observ c m. huit n sine este produs al contiinei noastre n prezent
dar, luat ca indicaie la altceva, este copia a ceea ce lipsete. Deci propriu m. este ca evocnd trecutul n raport cu
necesitile prezentului (H. Pieron), s fac impHcit distincia dintre trecut i prezent. Respectiv s reflecte trecutul
ca trecut i s fac distincia dintre real i imaginar. M. este n raport necesar cu percepia i contiina timpului. Janet consider ca m. s-a construit istoricete prin aciuni sociale menite s lupte cu absena, i s faciliteze
adaptarea, la acele dificulti pe care le produce vremea. 1\ J.'inet a delimitat o clas de aciuni, numite Mine'ice,
pe care subiecii le ntreprind
pentru a fixa informaia i a, o putea recupera la nevoie. Asl|e| snt crestturile, nodurile, d o e . nele, simbolurile i
n principul limbajul i mai ales scrisul. M. se nscrie n reeaua de comunicaii informaionale din soi j r -tate, m.
individual fiind modelat i ntreinut de m. i < < ,-mimicaia social. Halb\va< l i - ; arat c n ni. social
acioneaz' legi specifici-, iar F. lartlett ar..t,. c diverse tipuri de cultur influeneaz variabil m. individual,
solicitid-o ntr-un anumi; mod i punmdu-i la dispoziie mnemoscheme convenionalizat' prin care se reunesc
experiena social i cea individual. A. Leon-tiev i Tolman de asemenea relev rolul semnelor n m., semne ce
apar ca mijloace n raport cu semnificaiile, ce snt snopuri. P. Zincenko a fcut analiza comparativ a aciunilor
cognitive i a celor mnezice, artnd c primele le devanseaz pe secundele, iar aciunile mnezice formate pe baza
celor cognitive, se disting prin finalitate mnezic i prin detaliere, concretizare i efort de nsuire exact a
materialului. nvarea presupune variabile interaciuni dintre aciunile cognitive i cele mnezice. Pentru ni. este
caracteristic strategia fidelii -ii fa de sursa de informare i a exactitii reproducerii. De aceea, n actele
mnezice se recurge la puncte de sprijin, la constituita, uii'ir unitfdi tematice, la comparaii si clasificai i i in genere
!.t sistematizare, aceasta avind o
nsemntate de;. i-.iv pentru memorare, n vi/iunea contemporan tn. ne mai apare doar ca vin efect sau
o funcie spontan a esutului neuron, ti. Desigur, exist un substrat material al tn. i tiina
contemporan a realizat 'remarcabile progrese in dezvluirea lor. (v. Eugramare). Pentru fixarea
informaiei este necesar o perioad de consolida-ie", n care intervin restructurri infraneurale i se
elaboreaz en-grama. Somnul favorizeaz con-solidaia. E.N. Sokolov consider c responsabili pentru
pstrarea informaiei snt anumii neuroni din ariile asociative ca i glia adiacent. n genere,
mecanismul neurofiziologic al ni. se identific cu mecanismul formrii reflexelor,
legile
reflexogenezei
avnd i valoare de legi ale m. C. Voicu a demonstrat c exist o oarecare dependen a funcionrii tn. de tipul
de sistem nervos. La baza stocrii snt circuite cortico-talamico-reticulo-cor ticale (W. Penfield), snt
relaii ntre cele dou emisfere (Sherry) ceea ce numim urm avnd un caracter de sistem dinamic (P.
Anohin). M. presupune o sistematizare a sistemelor dup D. Hebb i Pringle. n consecin, cele mai
importante pentru formarea i progresele m. snt mecanismele operaionale, de tipul aciunilor mentale mnezice,
menionate mai sus. Vom considera deci c m., n condiii normale, este prea puin legat de
particulariti ale ereditii i fiind, n esen, o funcie complex ce se formeaz
in legaturi i o dat cu ntreg sistemul psihic, va rellecta ca-rai.-u.-nstii.iJe acestuia i va depinde ele condiii ale
exerciiului, organizrii i motivaiei. In legtur cu aceste trei criterii pot fi clasificate nenumratele legi i
regulariti ale ni. pe care le-a demonstrat psihologia experimental. Un dicton antic arat c repetiia mater studii
>-rum est". Ebbinghaus a urmrit efectul repetiiilor asupra m., dar a constatat c acestea, fiind strict necesare, nu
snt n raport liniar cu reproducerea. Exist fenomene de subnvare i de supranv-are, optim fiind o cot
modest desupranvare, dar nu una exagerat de natur s determine efecte blocante. Dup A. Jost (1907), dac
dou asocieri snt de intensitate egal, dar una este mai veche dect cealalt, o nou repetiie va favoriza mai mult
asociaia mai veche dect asociaia mai recent". Deci materialul nvat mai de mult timp, dar relativ uitat, se
poate renv-a mai uor dect unul nsuit mai recent. Lyon (1914) a demonstrat, n legtur cu amploarea
materialului de memorat, c dac materialul crete n progresie aritmetic, timpul de nvare crete n progresie
geometric. Robin-son arat totodat c n condiii egale de exersare sau repetiie, materialul mai lung se amintete
mai bine dect cel mai scurt. Conteaz deci mrimea lanului de asocieri posibile. Levitan arat c la acelai numr
de repetiii mult mai bine se rein povestirile
436

437

(Ieril fra/eie izolate. Kleelul Kcsloii d(>vcdete Uituci < ,i |>!a-siuva ntr-o serie omogen, ;i unui element heterogen,

faciliteaz memorarea acestuia. Tot aa, dup Foucault, n memorarea iniei serii snt favorizate clementele de la
nceput si cele de l - i s f j r -it, mijlocul fiind dezavantajat, n activitatea mnezic, decisiv este calitatea. Ku este
suficient s repei standardizat, orbete, la nesfrit. A. Smirnov arat c repetiiile variate, fcute n diverse forme,
snt mai productive dect cele uniforme. Fiecare repetiie trebuie s nsemne o adncire i perfecionare a activitii
cognitive. Apoi regimul repetiiilor trebuie adaptat optim la volumul i gradul de dificultate al materialului. Astfel,
dac materialul are proporii reduse l este uor accesibil, este preferabil nsuirea lui prin repetri concentrate
sau comasate; dac el este prea voluminos i prezint dificulti, este necesar ca repetiiile s fie ealonate. Exist
ns i o problem a intervalului dintre repetiii; dup cum arat T. Cook, intervalele prea mari favorizeaz uitarea,
iar cele prea scurte contribuie la oboseal. H. Pieron a artat c intervalul optim dintre repetiii depinde att de
sarcin, de material, ct i de caracteristicile subiectului.Kim-ble (1949) arat de asemenea c n fiecare etap este
preferabil s se fac un numr mai redus de repetiii. Ct privete alternativa dintre repetrile globale i
M
ele

pe

fi . u u i e n l c ,

aee>.|e;i

.,,, r e / o l v,"\

1<>1.

iu

( l e | > ( l l d e n l ,i

(|,.

volumul materialului i de posibilitile subiectului (Pechsiein Vn material voluminos nici mi poate fi nsuit dect
pe prii dar este important ca aei >ie, s fie delimitate logic (ta uniti didactice) i ca ele s fie M H . H -siv
cointegrate (A. Smirno\ .. Date fiind segmentele a,b,t\... \ nvarea s se produc n ordinea a + b - f ab - f c + abc
+ a x. Odat cu dezvoltarea intelectual i cu virMa segmentele ce se construiesc divin tot mai mari i
cuprinztoare, memoria adult tinznd spre globali zare (Gates). Witaek a artat c repetiiile trebuie s
ndeplineasc i o funcie de control asupra gradului de nsurie a cunotinelor i de aceea este necesar s se fac
i repetiii fr apel la surs, deci s se spun sau s se scrie pe de rost". Lecturile alternate cu recitri sn' de 2-3 ori
mai productive sub raportul garantrii reproduceri'm, dect lecturile efectuate mim ui U: gnd (R. Woodworth). Subliniind
nsemntatea repetiiilor prin reproducere autonom noi am prevenit asupra fenomenului dcnuiuit de noi iluzia
nvrii" n cerc, elevul, familiarizat cu materialul, crede c dac-l poate reciinoul< . l poate i reproduce, fapt
pe c<u\ nu l-a verificat n prealabil. nsmi reproducerea trebuie s fie exersat. Aceasta considernd c
reproducerea este un proces mai dificil i complex dect recunoaterea, n genere ceea ce conteaz
este gradul de activism al nvrii, n legtur cu aceasta, A. Smirnov i '' Zincenko arat c memoria involuntar
devine tot asa de productiv ca si cea voluntar. J '> . Ananiev arat c dup desfurarea unei activiti. ce nu este
ghidat de scopuri ninezice, mult mai bine se an.iu-esc scopul i rezultatele activitii dect mijloacele cu care ea a
fost efectat. ('.. Katona (1940) si apoi muli alii au demonstrat c memorarea este direct proporional cu
intensitatea i gradul de organizare a aciunii cu obiectul respectiv. Dac organizarea angajeaz toate elementele
unei situaii, atunci m. va reui s Ic cuprind n egal msur pe toate. Aceasta pune ns n eviden relaia dintre
memorarea logic sau cu neles i memorarea mecanic" a unor materiale, ce pot s posede sau nu un neles.
McGeoch a stabilit c la acelai numr de repetiii, numrul sti-mulilor memorai este cu atit mai mare cu ct este
mai mare gradul lor de semnificaie. Kste clar c memorarea logic este mai productiv dect cea mecanic i este
totodat o m. autentic, iar nu o simpl reproducere mecanic. Totui n unele cazuri cnd materialul prin sine
nsui nu are un sens (denumiri, ani, numere de telefon etc.) i memorarea mecanic este necesar. Apoi trebuie s
se in scama de tendina fireasc a subiectului uman de a nzestra cu un sens i a ncadra intr-o schem i
materialele lipsite de sens.
M
Astfel s-a dezvoltat mnemotehnica. Dup constatrile noastre, cel ce posed multe i bine sistematizate cunotine
are anse s achiziioneze, fr mari eforturi, noi cunotine pentru c reuete s le clasifice optim, s le pun n
raporturi clare fa de cele vechi etc. A. Smirnov arat c pentru randamentul ni. tot aa de important ca i
nelegerea este acti-viMiml. Acesta depinde de motivaie >i efort. Dac materialul este deosebit de semnificativ,
rspunde unor cerine sau interese puternice ale subiectului, el produce o astfel de mobilizare, net poate fi nsuit
dintr-o chit, fr repetiii speciale (dar probabil nu fr repetiii mintale). Deci nu doar repetiia guverneaz
procesele de m., ci si semnificaiile ce determin retentii i reactualizri selective. F. Golu a subliniat nsemntatea
motivaiei epistemice, intrinseci actului de nvare. Hulrock a artat c la colari aprecierea laudativ a
rezultatelor celor nvate crete mai mult dect sanciunile, productivitatea memorrii, dar lipsa oricrei aprecieri,
pozitive sau negative, se rsfrnge duntor asupra memorrii. n legtur cu fenomenele cotidiene i accidentale
de m. s-a discutat mult afirmaia lui Frcud, care susine c subiectul, sub influena incontientului, are tendina de a
reine evenimentele plcute i de a uita tot ceea ce a fost, pentru el, dezagreabil i penibil. Astfel s-ar explica
fenomenele paradoxale de uitare (lupMiMiri) a unor nume de
439

persoane sau imitaii etc. Cercetrile au dovedit c, aici fiind implicat un fenomen do m. aleeiiv, conteaz mai
mult dect seninul stenic sau astenic al tii-rilor, intensitatea acestora (Har-i c t t ) . Se re lin mai hine eveniuiculrlc intens trite afectiv, comparativ cu ^cele indiferente (I). Kapaport). n genere m. trebuie pus in raport cu
structura activitii pe care o slujete, ndeosebi prin fixarea snopurilor n raport cu anumite mijloace (A.
Leontiev). Efectul Zeigarnik, demonstrat prin retenia mai bun a datelor probelor pe care subiecii nu au putut
(fiind ntrerupi de la lucru) s le rezolve dect a celor pe care le-au dus la bun sfrit const n persistena tensiunii
n sistemele de aciune, ce susin sarcinile ntrerupte i relativa descrcare a tensiunii prin executarea sarcinilor, n
cazul de fa tensiunile snt integrate n inteniile subiectului de a ndeplini sarcinile. Intenionalitatea expres
mnezic (s in minte, s nu uit") se rsfrnge pozitiv asupra productivitii m. W. Jenkins dnd la dou grupe de
studeni un material spre examinare i instruind numai una din ele asupra necesitii de a - 1 urma, a constatat c i
cei din cealalt grup i-au propus singuri s-1 in minte. Este o autoinstruire energic, foarte frecvent i
general. lm-portant este nu numai prezena inteniei innezice dar si coninutul ei. Dac subiectul i propune b rein un material pentru o anumit dat, l va putea rcpio-duce la data
respectiv, dar ulterior ii va uita n ritm accelerai Kste efectul Ebert-Meumann, i.i-re se formuleaz astfel: n;,'r:irui pentru o anumit dat con,h-Ivneaz uitarea dup aceast di-t. Se nelege c montajul de a nva fr termene limitativi'.
pentru via, favorizeaz, n aceleai condiii de efort, m. de du rat. Asupra procesului de ni. influeneaz ntreg
sistemul de personalitate cu orientrile >i atitudinile ei. Un experiment ai lui Murphy (1943) dovedete <a dup
examinarea unui text ce coninea argumente pro i contra unor orientri politice, subiecii dovedesc c rein, de
dou-trei ori mai bine argumentele n acord cu atitudinile lor reale, dect cele care dezavantajeaz poziia lor. n
legtur cu situaii de acest fel, P. Fraisse a propus reformularea unui dicton, n sensul: spune-mi ce ii mai bine
minte, ca s-i spun ce fel de om eti". Personalitatea apare ca un selector mnezic att n memorizare ct i n
reproducere. Odat cu vrsta crete productivitatea att a memoriei involuntare eh. i a celei voluntare. ntre cele
dou forme de memorie intervine o relaie reciproc complementar, una beneficiind de rezultatele celeilalte i
funcionnd n unitate. Asupra proceselor de ni, se resfrng particularitile funcionale ale subiectului, ceea ce duce
la o memorare precunipailitoare a informaiei vizuale-, auditive, kinestezice sau verbale, a, tririlor afective stenice sau astenice. Se consider
c proeminena m. afectiv se nscrie iii dotaia artistic (M. Bcjat). Experiena generic sau profesional de care
dispune subiectul, influeneaz atit memorarea cit i reproducerea. Bartleti dind spre memorare subiecilor si
studeni figuri de animale exotice n< cunoscute lor, a constatat tendina de reducie a figurilor la modele comune n
fauna binecunoscut a subiecilor. n reproducere, faptul amintirii i ce! al raionamentului se interfereaz aa de
strns, net nu pot fi disociate. De aici tendina spre construe-tivitate n reactualizare, subiectul raionnd pentru a
reconstitui i uneori completnd, reunind sau combinnd inexact amintirile sale. Th. Ribot este primul din cei care a
constatat la btrni fenomene curioase de reminiscen i de slbire a memoriei evenimentelor recente. El a
formulat legea m. regresive, ce se caracterizeaz prin product ivi-tea amintirii evenimentelor ndeprtate i mari
dificulti n memorarea evenimentelor recente i actuale. Pavlov explic legea lui Ribot prin slbirea, odat cu
btr-neea, a inhibiiei active i dezin-hibarea reflexelor mai vechi, care snt i cele mai trainice. Fenomenele de m.
evolueaz n mod ondulatoriu ntre retenie i uitare.
MENDELISM, concepie referitoare la comportarea i rolul
genelor n ereditate, elaborat de J.C. Mendel (1822 1884), considerat printele geneticii. n urma cercetrilor
bazate pe metoda hibridrii experimentale, Mendel comunic n anul 1865 urmtoarele concluzii: ereditatea este
un i.numen care poate fi studiat cu precizie; trebuie s se disting un re caracteristic, ceea ce se vede (fenotip,
cum a fost numit mai trziu totalitatea caracteristicilor) i factor, ceea ce st la baza caracteristicii (numit ulterior
gen, ansamblul genelor for-mnd genotipul); factorii ereditari snt independeni unii de alii i fiecare dintre ei
guverneaz o anumit caracteristic observabil; transmiterea caracteristicilor de la o generaie la alta se face dup
o anumit ordine. n anul 1900, aceste precizri au fost redescoperite prin cercetri independente efectuate de C.
Correns, E.V. scher-mak i H. de Vries, fiind ridicate la rangul de legi ale ereditii. Astfel, au fost formulate
urmtoarele legi: uniformitatea primei generaii hibride; segregarea sau disjuncia genelor n generaia a doua'
hibrid; combinarea liber a genelor sau segregarea independent a caracteristicilor.
MENINGIT, maladie inflama-torie a membranelor meningiene cu etiologii variabile (de obicei infecionare),
dar avnd, de regul, importante consecine ne-uropsihiec. Sechelele senzoriale se concretizeaz n cecitate sau
surditate intcEiaJ M tulburri ves-

tibulare. Cele psihice constau n debilitate mintal de diverse grade i tulburri caracteriale de tipul instabilitii
sau obsesiei, nlruct sechelele psihice se pot accentua, snt necesare, nc din cursul desfurrii bolii, msuri
psihoprofilactice i psihotera-peutice.
MENOPAUZ, oprirea ciclului menstrual la femeie, aproximativ dup virsta de 45 de ani, ca urmare a ncetrii
funciei ova-riene (producerea ovulelor i secreia hormonilor). Ca i n cazul fenomenului fiziologic analog ntlnit dup 55 de ani la brbai (andropauza), m. declaneaz o serie de manifestri psihofizio-logice i psihice cu o
amplitudine i coloratur care fac s se vorbeasc despre atingerea n aceste m o m e n t e a unei vi i s t e critice.
Plcerea i facultile de ndeplinire a actului sexual scad, oboseala se instaleaz mai uor, apar frecvente stri de
insomnie, iritabilitate, tensiune marc, triri de tip anxios n legtur cu viitorul, se ngusteaz cmpul intereselor,
modurile noi de via sint acceptate cu greutate i cu reineri nostalgice, adaptarea la cei din jur, mai ales tineri,
este grea, contiinciozitatea n activitate este subminat de lipsa iniiativei etc. Pentru diminuarea acestor
manifestri se apeleaz la diferite remedii, cele mai eficiente fiind de ordin psihosocial (atitudini i interaciuni
compensatoare).
MENTAL, crea re line de minte, Sau mai larg, de strile i proce-

M
sele psihocorticale, de spirit. Sinonim cu subiectiv, diferenial de comportamental i opus obiectivului, n
psihologia clasic: calificare a contientului aecesi;,ii introspeciei. n acest sens ( l,i-parede consider mentali/are,
echivalent cu contientizarea, ^i susine ns c i fenomenele p-i hice incontiente ar dispune ,], aceast calitate
(Kauh). Slnu-turile i coninuturile m. rezulta originar din interiorizare sau mei:-talizare. Referitor la aceasta l'iaget scria: Legea fundamental ce pare s regizeze mcntaliza-rea progresiv a aciunii este, ntr-adevr, aceea a
trecerii de la ireversibilitate' la reversibilitate, altfel spus, mersul spre un echilibru progresiv, clei ini t prin aceasta
din urma."
MENTALITATE, mod de organizare a activitii inteli.< tnale considerat clin punct de vedere al structurilor
logice si ;;! valorilor afective directoare, cum snt convingerile i credinele. M. mijlocete orientarea specific in
ambiana social i nelegerea sau interpretarea evenimentelor. Fiind relativ stabil, este caracteristic pentru
subiectul individual sau colectiviti, pre-zentndu-sc ca un sistem de atitudini afectiv-cognitive. Este dependent
de asimilarea modelelor culturale i de experiena de via.
MENINERE, folosit n psihologie pentru a desemna stadiul
de

dezvoltare

n ("are < 1 e -ieiv,i a Mierla!

dar

orga ni-.ni ui

se

meu

line intr-o stare constant. Se

folosete, de asemenea p-jiltu a caract'eti/a. iu im.Mc pui Iunie.i din curba rspunsurilor ce rmiu la acelai nivel (niveau de

soulicn). MESAJ INFORMAIONAL, an samblu de date, imagini sau idei despre strile reale sau posibile ale
unui obiect. Are ca purttor material un grup de senine sau litere aparinnd unui anumit alfabet. Mesajul se
formeaz prin operaia de selecie i mbinare a elementelor informaionale. n planul recepiei ' informaiilor la
nivelul analizatoarelor, se ntlnesc mesajele elementare, care reflect o component elementar a obiec-tuluistimul, avnd valoare de indice de recunoatere. Obiectul este ns recepionat n multitudinea componentelor sale,
net n reetele neuronale se reconstituie din fluxul total de mesaje elementare un mesaj de ansamblu referitor la
ntregul obiect. Mesajele elementare corespund senzaiilor, iar mesajele de ansamblu corespund percepiilor
cuplate, de obicei, cu semnele verbale care desemneaz obiectele respective i totodat exprim noiunile,
categoriile ce reflect sub raportul esenialitii diferite clase de obiecte. Mesajele se recepioneaz de ctre
subsisteme specializate, numite: traductori de intrare", la nivelul crora se realizeaz decodificarea lor i
recodificarea ntr-un cod specific (la nivelul analizatorilor, se convertesc n influx nervos).
MESCALIN, substan psihotrop de provenien vegetal,

M
e u c f e e l e 11.1111 iH''* 11<. M . p r o -d ' K e. ( d j l a 1 :i l e ,l, I Ml! ]MI 11] i p e t -

ceput, perturbri ale percepii i formei i maxime intensificri ale percepiei cromatice.
MESMERISM
v. MAGXK-T1SM AXLMAL.
METABOLISM, proces prin care se efectueaz schimbul de substane ntre organism i mediu; totalitatea
reaciilor biochimice din celule i esuturi prin care se consum sau se elibereaz substane i energic. Exist
diverse stadii i forme specializate ale m. n ansamblu, m. comport dou procese opuse i complimentare: de
asimilaie (anabolism) i de dezasimilaie (catabolism). Actele i eforturile psihice se datoresc catabolismului,
ntruci presupun consum de substane i energii. Asimilaia informaional sau psihic are alte mecanisme dect
asimilaia anabolic. S-a ncercat totui s se formuleze. o tipologie dup predominarea anabolismului s a i u
catabolismu-lui (H. Wallon). n genere, dinamica in. se exprim n dinamica trebuinelor primare i a tensiunilor.
Dup Freud, aparatul psihic ncearc mereu s se conformeze unui principiu al constanei, deci s asigure un
balans al tensiunilor n sensul homeosta-ziei. De aici i semnalarea acut a acumulrilor de tensiuni (u momentele
de dezechilibrare) ca i tendina de descrcare sau eliberare a lor.
METAPS1HIC, fenomen psihic neobinuit sau care nu a do-bndit nc o explicaie tiin413
443

M
ilfic. P r i n t r e f e n o m e n e l e n i . r.;nt
a c <

tiii necesar iniei repp 'dureri rarei., le ntr-un timp dei i.Titun u

< " vtrl>a'.asenzdoe rialiele [niat i e gh( iLdi i iriinloi lri i t aiiav ue achiziia iniial n rapoi:
distana), pi'ecoi\niie (presimire eu numrul de repetiii nec<-,. i prezicere neelaborat raio- acestei
achiziii. Se obine . -: nal), telekinezie (aciune meca- fel valoarea relativ a economi' nic la distan fr
instrumente repetiiilor n reachiziie. materiale) etc.
METODA SOCRATIC,
p,
METAPSIHOLOGIE v. PA'RA- ceuiir inductiv, dialectic, >; PS1HOLOG1E.
desfurare a unui dialog, u.
M ETATE ORIE, elaborare teo- lizat de filosoful grec Socr.r relic asupra uneia sau mai ca o
replic la metoda e x p / multor teorii, altfel spus o teorie ti v de instruire i la metoda ( U . . . ;i teoriilor. Se
refer ndeosebi matic de cunoatere. I oi i la aparatul conceptual al tiin- primar a euristicii. Printr-o
-elor sau al unei tiine i servete rie de ntrebri i rspunsuri !! pentru elaborarea sistemelor for- rijate de
conductorul unei < i : -malizate i pentru integrrile niul- cutii se urmrete clarificai . tiuisciplinarc.
unor lucruri ignorate sau nega *
de interlocutor. Constituie leu tcmpsychosis deplasarea su- damentul metodei
METEMPSIHOZ
(gr.
meinterogativ fletelor), interpretare mistic des- sau tehnicii de nvmnt pii:: pre mutaia sufletelor (concepute
ntrebri i rspunsuri din cadr; ca autonome) de la un organism didacticii moderne. Relativ P la altul, putnd
trece de la plante cent, s-a demonstrat ns c;, la animale i la oameni etc. n- aceast metod nu asigur
to-truparea sufletului dup moartea tui atingerea unui nalt nivel ile individual, ar fi supus unei lointercomunicare n procesul iu-gici a purificrii avnd un curs structiv-educativ, deinnd sem-progresiv dup
comportarea in- nificaia unui pseudodialog, a dividului.
unui nvmnt
expozitiv camuflat. Astfel, gndirea inventiv, critic i participarea ele-modalitate de testare a
METODA
CONSTRUCTIV,
inteligen-vilor se menin auxiliare, pr -ei generale i a structurilor de
fesorii monopoliznd n eoni; personalitate, care apeleaz la
nuare iniiativa i responsabili-tehnici cum ar fi: construcia
tatea, abuznd de ntrebri di-figurilor pe baz de modele,
rective care cer neaprat rspun-asamblarea de obiecte, desenul
suri acceptabile i ignornd :i liber sau dup o tem dat etc.
mare msur ntrebrile nonm-METODA ECONOMIEI, me- rective sau stimulatorii (cart; n-tod teoretic a studiului
deter-deamn elevul la cutarea rs-minrii i evalurii reteniei mne-punsului, la exprimarea mai cl.n monice i
a uitrii progresive.
i mai rimpl), instituind o coSe determin numrul de repe-444
M
intinicare unilateral sau reali- fenomen fundamental ct i ca m. znd o distribuie inegal a schimfundamental, n studiul'condui-bului de informaii ntre profesor tei, aciunea apare att ca fe-i masa de elevi
(unii prnd a nomen reprezentativ ct i ca fi uitai). Kste necesar ca m.s. m. central etc. Totui ni. nu
s fie ct mai apropiat de prin- se reduce la reproduceri i con-cipiile moderne ale euristicii. slalri dect
rareori. Mai ales m. METOD (gr. vwtndns ur- experimental, recurge la com-mrire, cale, itinerar),
originar binare de relaii, la tehnici m-cercetare, apoi cale i sistem prumutate din alte domenii, la de
proceduri prin care se ajunge modele ipotetice, ajungnd ast-la un rezultat, fie c m. este an- fel (ca n
tehnic) la construcii ticipat, f i e c se constat re- i inovaii de obiecte i de inter-troactiv. M. este o
structur de relaii funcionale, deci la creaie. ordine, un program dup care
METODELE
PSIHOLOGIEI se regleaz aciunile practice i dein un loc important i au rol intelectuale n vederea
atingerii decisiv n realizarea tiinific i unui scop. Ideea de metod, n asigurarea eficienei practice,
scrie A. Lalanclc, este ntotdea- tot aa sau chiar mai mult dect una aceea a unei direcii defini- n alte
tiine. Constituirea psi-bile i urmat cu regularitate hologiei ca tiin este legat de ntr-o operaie." M.
este de aceea critica i trecerea pe plan se-structurat ca un invariant stra- cundar a introspeciei, i de
adap-tegic ce-i subordoneaz varia- tarea metode! orftobiective proprii bile tactice. Orice m. are un catiinelor naturii, ndeosebi a "ex-racter instrumental, este o moda- perimentului. M. Bejat afirm c litate de
intervenie, de infor- psihologia se nate ca tiin ex-mare, interpretare, acionare. perimental.
Caracterul obiectiv Aceasta nu nseamn ns c m. i mijlocit al cercetrii psiholo-este exterioar
domeniului real gice se coreleaz cu adoptarea cruia se aplic. Dimpotriv, m. unei concepii
materialiste i ti-rezult din cunoaterea preala- inifice asupra psihicului i con-bil a domeniului i s e .
formuleaz duitei umane. ntre biologie, neu-prin conversiunea relaiilor celor rofiziologie, medicin,
sociologie, mai generale i specifice dome- etnologie, antropologie, pedago-niului n modaliti
instrumen- gie, pe de o parte i psihologie pe tale i normative. De aici i co- de alta, a avut loc, n ultimul
respondena dintre denumirea le- secol, un permanent i reciproc gitilor sau legilor i cea a me- schimb de
metode. n acelai todei: dialectica este att cea timp s-a consolidat sistemul de mai general lege a
dezvoltrii
metode al disciplinelor mixte cum ct i m. uii!vrr.-,a!. a investiga- sut psiholiziologia,
psihoncuro-iei i intcrpift;irii; iu studiul o;ia, p.ihofiidea, psiholingvis-Creierului, reflexul apare att
ca tica, psihopedagogia, psihosocio445

M
logia, psihocibernetica .a. Astfel repertoriul metodelor (Ic caro uzeaz psihologia a sporit considerabil. Cit
privete specificul metodelor psihologice, n sensul restrns al cuvntului, acestea se caracterizeaz prin: 1)
adoptarea faptelor de comportament ca indicatori ai strilor i relaiilor interne, subiective; 2) considerarea naturii
stimulilor, deci evaluarea lor ca obiecte ale reflectrii; 3) confruntarea datelor subiective" cu cele obiective; 4)
abordarea precumpnitor genetic a investigaiilor i subordonarea laturii funcionale celei genetice; 5) abordarea
precumpnitor siste-mic personologic a faptelor elementare i considerarea interaciunilor dintre persoan i
ambian, dintre mental i comportamental, dintre cognitiv i afectiv etc.; 6) orientarea formativ .i constructiv a
cercetrilor psihologice n sensul educaional, terapeutic, de optimizare a activitii productive i relaiilor
interumane etc; 7) orientarea spre latura calitativ a fenomenelor i utilizarea msurilor cantitative n scopul
degajrii caracteristicilor calitative. Consi-dernd caracterul hipercomplex al faptelor psihocomportamentale, n
cercetarea psihologic, mai mult dect n sectorul fizico-chimic i biologic, se instituie o strns interdependen
ntre metodele de investigaie i metodele de interpretare ce se coreleaz cu metodologia teoretic. Cu titlu de
mijloace, ale metodologiei interpretative, intervin metodele statistice
i cele pe care le ofer psihologia matematic i logistic Acestea printre care menionm calcului corelaiilor,
analiza factorial analiza variaional, calculul informaional i probabilistic .a. au devenit indispensabile n i .,cetarea psihologic moderna. < > nou i deosebit de fecund pei-spectiv deschid metodele psihologiei
cibernetice. n psihologii.. pe ling metodele de cercetare intensiv i extensiv, un rol deosebit revine metodelor
de prognoz i diagnoz (v. psHiodUi^nn. za, v. tesle) i de asemenea, metodelor aplicative (psihoterapeu-tice,
educaionale, psihoergono-mice, organizaionale .a.). (a i n alte tiine, n psihologie. fundamentale snt metoda
observaiei i experimentul. n afara experimentului de laborator, ce cunoate o excepional dezvoltare n legtur
cu progresele tehnicilor (mai ales clectrofiziologice), psihologia utilizeaz formula de elaborare proprie, a
experimentului natural. Apropiat de aceasta, i de o mare fecunditate n psihologia medical i n psihologia
genetic i apoi i n cea social, este metoda clinic. Adugm i metoda analizei de caz. In studiul genezei
trsturilor de personalitate se folosete de mult timp anamnez (v.) sau biografia psihologic. Odat cu
expansiunea psihologiei sociale o larga rspndirc au dobndit: ancheta. chestionarul, interviul, analiza de coninut,
metoda grafelor .a. In psihologia muncii industriale se folosete anali/a operaional, filmarea, fotografiei ea /i|. i de munc .a- O metoda il.isii.'i ;, i mereu fecund este metoda analizei produselor
activitii creatoare. n diagnoz i cercetare este necesar ca s se aleag metoda adecvat si fidel, s se utilizeze
mai multe metode care s se controleze i completeze reciproc i la nevoie s se inoveze metode noi sau s se
adapteze cele cunoscute, condiiilor concrete. Psihologia este tiina cu cele mai numeroase, diversificate i
plastice metode de cercetare, diagnoz i aplicare. METODIC, sistem de prescripii i de procedee, tehnici,
mijloace de orice fel, prin care este concretizat (adecvat unui domeniu sau unor scopuri) aplicarea unei metode
sau unui grup de metode. n psihologie, prin ni. se nelege modul concret de lucru (considerat ntr-o ordine i dat
pn n detalii) n cercetare, diagnoz, nvare, psihoterapie, raionalizare a muncii etc. n pedagogie iti. denumete
disciplinele didactice speciale privind condiiile, metodele i procedeele adecvate predrii i nvrii unei materii
de nv-mnt (scris-citire, aritmetic, istoric etc). Dup t. Brsnescu m. stabilete locul materiei respective n
cadrul planului de n-vmnt, scopul i sarcinile ei instructiv-educativo, programarea coninutului, formele i
mijloacele de predare (privind pe profesor) i cele de nvare (privind pe elev), raportul dintre elev i materia de
nvmnt". Aici ar trebui adugat i raportul dintre |
>r i elevi ea

dimensiune
important a
realizrii unt
In elaborarea
lor tn. snt ( "pendenle de teoria general a < dacticii, de teoriile psihologice ale nvrii, de specificul cognitiv
(logica obiectului de nvmnt), de experiena colar. Punctul de convergen al m. este cel al mijloacelor i
metodelor, de unde i noua denumire de tehnologie didactic. Totui m. este subordonat scopului pedagogic, de
unde i eforturile de antrenare a celor mai avansate date tiinifice (psihologie, logic, matematic, cibernetic) n
vederea modernizrii m. n acest sens, v. PROGRAMARE, ALGORITMI/. ARE, EURISTICA, ANTICI PARE
OPERAIONAL.
METODOLOGIE, cu neles de tiin despre metode, denumete n principal teoria tiinific a metodelor de
cercetare i mai ales de interpretare, ansamblul principiilor dup care o disciplin se cluzete i construiete,
concepia privind mijloacele lezvoltrii unui domeniu de cunoatere sau (i) aciune. Sub acest raport: fiecare din
curentele sau colile psihologiei prezint i o m. ce apare ca latur sau chiar ca punct de pornire al doctrinei. Astfel
psihologia comprehensiv are ca m. comprehensiunea sau intuiia, behavioris-mul i centreaz m. pe raportul S-R,
psihanaliza deservete concomitent i teoria general i ni., ca i psihologia reflexologic, psihologia clinic,
psihologia ciber416

44T

M
netic etc. n t r - u n - i n s mai n_L->
i grupale, variaie-, pli'ti;e>;;l
t i ins, j i i i n n i . s e ilfi'inr u o a;i-,am-r'oiiaidi-raia-flesconsiili-rai.ti ,
,
blul metode!'>r de c a r e dj.^pune o
regimul de lucru i repausul, i ,i: .
disciplin, n chip abuziv teri n f l u e n e a z g r a d u l de oiiiK.-.ii,

Icmul este folosit i cu neles

prin ealonarea pauzelor,

dui.n ,

strict tehnic ca metodic sau ca

timpului

de

odihn,

relaxai-..,

propedeutic, dup cum spune

si

distracia.

l.

Ilolzner, ca un plural ne-lornial al metodei. T. l'arsons

MICROSOCIOLOGIE, d u p Cin

vitch, marea ramur a sociolo-solicit ns o revenire la sensul

giei care se ocup de grup.
. nu se
mici i de relaiile iuterpers. etodele
nale. Este o modalitate de socjc de investigaie experimental cum
de baz cnd arat c
refer n primul rnd la metodele
de investigaie experimental cum
logie concret i n acelai tim;.
ar fi statistica, ancheta etc. IC
de psihologie social. Acest nuni.
preferabil s le numim pe aces-a fost adoptat i de J. Moreno
tea tehnici de cercetare. M. este
care fundeaz primul sistem de nu
considerarea fundamentelor gene-MIELINIZARE, proces de for
rale ale validitii procedurilor
mare n jurul fibrelor nervoase tiinifice i sistemelor lor. Ca
atare, ea nu este nici o disciplin
strict tiinific, nici una strict
Pe parcursul fibrelor teaca < ! '
unor teci protectoare i izola-atare, ea nu este nici o disciplin
toare de mielin (substan albi.
Pe parcursul fibrelor teaca < ! ' filosofic".
mielin este ntrerupt de aa-MJASTENIE, afeciune ce se nuniita strangulaie Ranvier, manifest priutr-o
continu i
ea nsi fiind acoperit de o al' a intolerabil oboseal a muscu- teac nemielinic a lui
Schwana. laturii striate, avnd tendina Face parte din maturaie i si de blocaj asupra funciilor res- ncheie n
adolescen. M. ar-piratorii i deglutiiei.
consecine psihice legate de m-MICROCLIMAT,
ansamblul fac- plinirea capacitii funcionale a torilor legai de mediu, de am- sistemului nervos. Prin m.
trans-bian, de condiiile generale n miterea impulsurilor nervoase care se desfoar munca, i este mult
facilitat i amplificata. care exercit o influen direct Influxurile nu se mai propag asupra muncitorului. n
funcie din aproape n aproape ci n salturi de natura lor, aceti factori pot de la o strangulaie Ranvier la a 11
a. li grupai n: a) factori de am- Totui, odat cu m. nceteaz i bian fizic (iluminatul, tempe- evoluia
structural a sistemului ratura, zgomotul, aerisirea, umi- nervos, ceea ce face imposibil'' ditatea, culoarea
industrial etc); sau extrem de grea elaborri! 1> ) factori de ambiana psihoso- unor sisteme funcionale aa
d.
complicate cum snt limbajul cial (bun dispoziie-indispozi-memoria de durat, reglajul vo-ie, colaborarenoncolaborare, in-teresul-dezinteresul, disciplina-in-disciplina, relaii interpersonale
memoria de durat, reglajul voluntar. Copiii-lup regsii dnpa vrsta de 12 14 ani nu au mai
448

M
putut fi umanizai, probabil din dical. Dup Worff, nou din cauza faptului c elaborarea lim- zece cazuri snt
determinate psi-bajului i gndirii necesit utili- hologic. Se crede c m. afecteaz zarea perioadei copilriei
cnd, 7 8 procente din populaie i m. nefiind ncheiat, sistemul predomin n special la femei si nervos
este maximal plastic.
citadini. II clasificat ca o dezor-MIGRAIE, schimbarea habi- dine
psihofiziologic sau psiho-tatului, la distane mai mici somatic de tip cardiovascular. sau mai mari, fie periodic
(sezo- Predispoziiile ereditare se con-nier, sub influena climatului i sider c joac un anumit rol n
cutarea hranei, fie m. n ve- n 50 80% din cazuri, dar cauza derea unor condiii mai bune precipitant
este de obicei stressul de via). M. este studiat la psihic, dei unele atacuri pot fi psri, peti i mamifere etc.
La grbite de oboseal, foamete, ni-oameni este cunoscut din cele vel hormonal anormal, insolaio mai
deprtate timpuri sub de- sau, dup unele cercetri recente, numirea de m. popoarelor, cau- consumarea unor
alimente bo-zele iniiale ale ni. au fost co- gate n tiamin, ca brnza, cio-mune: climat, cutarea unor locuri
colata sau citrice vechi. Stressul
mai bune pentru hran, fuga
acioneaz asupra sistemului ner- de inamici (uneori forarea m. vos vegetativ, producnd dilata-de ctre
acetia). M. este preg- rea arterelor craniene sensibile

 nant influenat de factorii so- la durere. Dei durerea este, de

ciali i economici. Un fenomen regul, localizat ntr-o parte a : foarte accentuat n ultimele de- capului,
uneori este bilateral sau
cenii l constituie m. de la sat trece dintr-o parte ntr-alta. " la ora. M. are un aspect demo- Aceast stare
dureaz rar mai : grafic, dar este studiat i de mult de cteva ore, i durerea
alte tiine ca economia, antropo- poate avea diferite forme: di' logia, sociologia etc. i prin efec- fuz,
ciocnit, vibraie, presiune 1tele ei formeaz i un obiect de sau menghin. Profilul persoane-studiu psihologic,
att al compor- lor afectate de migren e bine v tamentelor colective ct i indi- definit (Worff, 1937, 1948). S
n t - , -viduale.
n general persoane ambiioase, MIGREN, durere de cap putind spre perfeciune, snt nalt 'ternic i repetat, de obicei competitive, tinznd s fie exa'ternic i repetat, de obicei
gerat de critice n raport cu alii, 'de o parte a capului, i acompa-dar incapabile de autocritic. Se 'niat frecvent de
greuri, vrs-adaug tulburri sexuale, n spe-turi, pete n. faa ochilor, diaree
cial frigiditate i abstinen. Cnd
cial frigiditate i abstinen. Cnd
sau constipaie. Durerea de cap
snt nvini, dezamgii sau frus-^este una din cele mai vechi de- trai, in totul nuntru" (intro-zordini nregistrate
i probabil versiune) i pot pstra resenti-oel mai rspndit simptom meZ9 iDiclonar de psihologie
449

mente pentru luni perioarlo do timp. Aceste triri reprimate creeaz tensiuni emoionale care activeaz sistemul
nervos simpatic si trimite vibraii sanguine n arterele craniene. Atenuri temporale pot fi obinute prin utilizarea
sedativelor, dar o m. persistent necesita de obicei o psihoterapie intensiv.
MILITANT, persoan care acioneaz, lupt tenace pentru un scop, un principiu, o cauz cu valoare social,
politic, cultural, opunndu-se contemplativului, pasivitii. O aciune militant implic schimbarea strii de spirit a
unei colectiviti, orientarea i activarea maselor.
MIMETISM, capacitatea animalelor de a-i schimba dimensiunile, culoarea, forma, n virtutea agenilor mediului
nconjurtor, pentru a se apra prin camuflare. Asemnare ntre animalele i obiectele mediului lor fizic i biologic.
Prin extensie, n relaiile interumane, m. exprim imitaia sub oricare din formele ei. n sens restrns i peiorativ, m.
este imitarea formal a comportamentului cuiva, adaptarea la circumstane n vederea obinerii unor avantaje
materiale sau morale, n aceast accepie, termenul identifiendu-se cu cameleonismul.
MIMIC (etimologic, arta de a imita, aptitudinea de a imita). n psihologie, ceea ce se exprim prin modificri n
musculatura facial, n priviri, joc fizionomie, micri ale buzelor etc. Ca adjectiv se folosete n expresii ca
alfabet mimat"; substantiv, m. expresiv.
M
Exist o m. spontanii, moi ale; ]-i copii (cmd pling, rid, de miiih i i la aduli cmd se aild iiib strci unor emoii
puternice. Exist i m. convenional determinat n medii sociale (zmbetul, min.i grav, ntristat, datul din cap
n semn de salut, de afirmare sau negare). Pe lng m. de natura social, exist m. originale, tipice unei singure
persoane. M. este un mijloc auxiliar de conuinicaiv. Piderit, G. Dumas, la noi Gh. Xeac-u au studiat m. relevnd
extraordinara plasticitate a faciesului 1 uman i posibilitile incalculabili de compunere din variate poziii i nuane
ale elementelor (ochi, buze, nri, sprncene, frunte, obraji, brbie, rotire i poziie a. capului etc.) unor expresii m.
cu anume semnificaii. M. alctuiete un cod complex i n replic se ridic o serie de probleme n legtur cu
descifrarea ni. de ctre alii. Nu toate expresiile snt la fel de inteligibile. Exist o specializare a m. n raport cu
culturile. Uneori aceleai gesturi fiziogno-mice au n diverse colectiviti semnificaii deosebite.
MINCIUN, act psihosocial cu rezonan plurivoc: ontic, gno-zic, axiologic, sociologic, psihic,
psihosocial etc. M. este o simpl opiune nonconformist ntre realitate i ficiune, nu este orice a doua
posibilitate a limbii venic prezent, ca eventualitate, n actul afirmrii oricrui adevr, ci abaterea deliberat,
contient de la sistemul de corespondene social admise ntre realitate i anumite forme de exprimare"
(Sutter). Deci nu este un produs al instinctului" (AJlendy), printre condiiile tn. figurnd: existena materialului
imaginar, a limbajului care-1 exprim i a unui eu capabil de alegere ntre coresponden i anti- sau noncorespon-den. Pe plan ontic m. poate fi iluzorie, real sau necesar, l'e plan gnozic relaia minciun-ade-vr este
deosebit de fecund n domeniul noilor ipoteze ale tiinei cenfruntvechile adevruri", aproape depite la
momentul respectiv. Pe plan axiologic valorizarea se face fie n raport cu criteriul progresului istoric, fie cu
normele morale sau estetice con-

M
lului. Pentru copilul mai mare i pentru adolescent obiceiul de a mini r.-ble un simptom care poate indica fie o
suferin afectiv, fie refuzul de a se integra n realitate, fie o anumit disarmonie in dezvoltarea personalitii sale,
ce poate fi generator de tulburri mai grave n viitor. M. la aceast vr-'J trebuie considerat ca un rebut" n
relaiile copil-medr.i (Lafou). Motivrile snt variate: pentru a evita o pedeaps, pentru a-i crea un avantaj, din
plcere, pentru a ajunge n centrul ateniei adulilor etc. Profilaxia acestor m. pentru a fi att cuprinztoare i
ncununat de succes
densate de opinia public respectiv trebuie s se desfoare ntr-un gustul public dominant al epocii. climat de
ncredere reciproc, fr
Pe plan sociologic pune problema pasionant a stabilirii i msurrii gradului de comunicare real ntre
constituenii sociali, individuali sau de microgrup. Pe plan psihic, m. este un act de comportament deosebit de
complex ce trebuie evideniat, elucidat i apreciat n contextul tuturor factorilor de personalitate i n funcie de
vrsta psihic i de starea de normalitate sau anormalitate psihic general sau secundar. Copilul mic, pn la 6
7 ani, este un pseudomincinos care triete ntr-o lume mic proprie(combinasuspiciuni sistematice i fr ocolirea dezvluirii vreunui adevr, chiar atunci cnd el implic distrugerea unor false
mituri ale adolescentului. Educatorul nu trebuie s uite nici o clip adevrul: copilul care minte este fie
nesatisfcut de realitatea nconjurtoare, fie nemulumit de sine nsui" (Allendy). M. la adultul normal este un
fenomen cu frecven i pondere variabile, dependente de sistemul relaiilor interpersonale i de trsturile de
personalitate din care rolul preponderent revine caracterului. Ea include
ii sui generis de real .i imaginar), gam extrem de larg de forme ce-i apare alterat doar adultului, de
manifestare de la cele benigne care nu ptrunde sensurile metafi- (m. convenional, scuzabil) pn zice i
simbolice ale limbajului la cele maligne, cum ar fi frauda, copilului. Pentru educator singura trdarea etc.
Depistarea lor este grij este ca jocul acesta s nu se mai anevoioas dat fiind expe-transforme n obinuin i
nde- riena de via anterioar de care osebi s nu aduc avantaje copi- beneficiaz aciuitul i care-1 ajut
450
29*
451

M
s mascheze totul sub aparene care se mai manifest efectul unri
neltoare. Dup depistare este imagini similare pe fimbclr
vorba de o oper de reeducare n retine, dnd natere unui efect de
care societatea acioneaz cu mij- relief. loace morale i juridice. i aici
esenialul este s nelegi de ce unMghIiNuIlMar UsMpaSiaElP AnRcAeBpInLdE , depi,I,,-adultul a minit i s nlturi
con- care devine posibil discriminai' , diiile care i-au nlesnit in. M. vizual a obiectelor; prag absok
patologic apare la subieci deze- al vederii obiectuale, care n-chilibrai mintal, fio datorit tul- nu
antreneaz i claritatea, S-burrilor primitive ale personali- disting uncie contururi dar n m. tii, fie unei
situaii nevrotice. oscilant i nesigur. Cele din prima categorie, care au
MINIMUM VIZIBILE,
unghiul scopuri utilitare, snt stereotipe, minim sub care trebuie privit HI lipsite de imaginaie i uor depispunct fa de o linie, pentru a - l tabile, ni. oligofrenilor se apropie vedea, pentru a percepe contrac-de
pseudominciun. M. nevrotic tul fa de fond, n vederea obiec-arc n schimb un caracter insolent, telor.
Este pragul minim la caii
obiectul i semnaleaz prezi-ma incredibil, inutil, gratuit i deci
fr a putea fi difereniat. Pi ci n aparen este inexplicabil.
ordinea pragurilor percepiei vi-Ea este nsoit, de regul, de
zuale este de m~ vizibile, m. sepa-alte tulburri de comportament
rabile, m. cognoscibile. (agresivitate, furturi, tulburri de
somn, enurexie etc.)
MINTE, sistemul strilor, orMINI-MAX, expresie folosit ganizrilor i proceselor neuropsi-1
hice definind sfera subiectiv d' n teoria jocurilor i apoi n teoria
existen i aciune i dispunn'i deciziei i care denumete o strategie, formulat n termeni com- de o relativ
autonomie n rapon1
cu situaiile obiective actuali . plementari, menit s duc la op-Dei implic discriminri percep-timizarea
deciziilor i implicit
tive, imagini consecutive i reglai" a comportamentului. M. semnific
ale comportamentului, m. semni-obinerea valorii maxime, a cti-fic ndeosebi modalitile psih'ee gului minim
posibil, spre deosebire
secundare de asociere a ideilor, de strategia maximin care semni-evocri, raionament, construci i: fic
maximalizarea ctigului mi-abstracte sau imaginative. La nim posibil.
acest nivel planul subiectiv s.tu
MINIMUM COGNOSCIBILE, mental se extinde dobndind s l- > pragul minim ncepnd de la care bilitate i
activism pregnant. 1 'obiectul este clar perceput con- zual termenul este utilizat n legtur cu funciile de orientare,
form configuraiei sale i este iden-planificare i evaluare. Dup ("-tiiieat.
MINIMUM
INSEPARABILE, Allport, , caracteristica cea ir tradatie unghiular minim sub
important a minii o constituiei
452
M
localizarea, caiitat-'-a organic, a< iunea reciproc a p<inik.t i contiina de sine", d. II. Mead prefer s renune
la localizarea in-tren a m. i s o trateze interac-tionist, pentru c m. mai mult se manifest dect exist", pentru
c punctul ei de emergen este atunci cnd organismul este capabil s manifeste semnificaii pentru alii i pentru
sine nsui... mintea este esenialmente im fenomen social... " M. este o conduit luntric n sensul restrictiv, fr
a implica elemente de comportament extern. Behavio-ritii calific reducerea studiului psihologic la fenomene
psijiiec interne ca mentalism (V. C . M P PSIHIC).
MIOPIE (gr. niyops, mvein a nchide; ops ochi), tulburare a vederii, denumit n limbajul curent vedere
scurt, caracterizat prin imposibilitatea de a vedea obiectele aflate la oarecare distan. Este cauzat de creterea
capacitii de refracie a cristalinului sau alungirii globului ocular, care determin focalizarea razelor paralele, ntrun punct aflat naintea retinei, astfel net imaginea apare neclar, estompat. M. se corecteaz cu ajutorul lentilelor
divergente.
MISONEISM, (gr. raiseo - a ur, neos nou), atitudine ostil fa de orice este nou i implic schimbri.
Caracteristic pentru mentalitile primitive conservatoare sau reacionare.
MISTICISM, viziune religioas centrat pe tain, obscuritate i avnd ca principiu credina n
1. ibilitaie.-i comunicrii directe a omului cu iuiclo supiairvun ale. < aracteristic pentru IT!. este deprecierea
observaiei i raiunii i afirmarea supremaiei sentimentului i intuiiilor iraionale. Realitatea sensibil este
respins n profitul alteia prezumtive i inaccesibile simurilor. Termenul de obscurantism calific m. sub raportul
nesocotirii cunoaterii raionale i verificate i a preferinei pentru ocult. Deseori misticii confund realul cu
imaginarul; ei snt aa de ataai de imaginar net se consider' iluminai. Tocmai de aceea polarizarea mistic
devine opus culturii i condiiei umane contemporane. Expansiunea masiv a culturii laice presupune, cu
necesitate, demistifi-care i real umanizare.
MICARE, modul de existen al materiei, ansamblul deplasrilor interaciunilor, transformrilor ce se produc
pretutindeni, n tot ce exist i n diferite forme, la diverse nivee ncepnd dinuntrul atomului i pn la sfera
contiinei umane. M. este absolut pe cnd repausul este relativ pentru c nu poate fi constatat dect n raport cu
anumite sisteme de referin. M. este caracterizat cantitativ i calitativ, sub acest raport distingndu-se diferite
forme de m. a materiei (dupEngels: mecanic, fizic, chimic, biologic, psihosocial). La acestea se adaug i m.
cibernetic. tiinele se centreaz pe o form a m., dar progresul lor duce la precizarea i completarea tabloului
formelor de m. ale materiei. Formele supe-

453

rioare de 111. izvor j>c din iele ijif'-rioaie (genetic oi imicional) il.ir nu bhil reductibili 1, la a c , c " - > l e . t
precum psihicul nu o reductibil ia fiziologic iar sudaiul nu (-ti 1 reductibil la psihic. Totui, ontologic .i ceea ce este
psihic, subiectiv poate fi consiliera! o form extrem de complex i rafinai , subtil de ni. Aici ns trebuie
adugat i dimensiunea informaiilor, semnificaiilor, valorilor. s'iels Bohr socotea c este o apropiere ntre
fenomenele atomonucleare i cele psihice. Psihologia pornete de Ia m. muscular din care se alctuiesc operaiile
i aciunile i urmrete corelativ procesele mintale, de factur i semnificaie superioar, ca i relaiile
psihosociale. Deci psihologia investi-'gheaz din propria perspectiv un evantai larg de m. discrete sau
desfurate.
MIT, fabulaie despre aciunea unor fore supranaturale, prin care se prezint originea unor clemente ale lumii
obiective sau ale vieii omeneti. Dei se prezint ca o construcie fantasmagoric lipsit de validitate cognitiv i
asociat cu utopia, m. este proclamat prin credin ca fiind adevrat i se bucur de autoritate pentru a impune
aderenilor si norme de conduit. Wallon explic m. ca o extrapolare fantastic a aciunilor umane. Este un
fenomen de reflectare la nivelul imaginilor slab controlate sub raportul raional. Explicarea este nlocuit cu
descrierea i naraiunea despre origini, aparii, imiacole etc. n condiiile exir-frnfrj soi K i l o te pot Kk'nUJica bur-elf construciilor mitologice. l.i\\ Strauss
descoper, prin metod,! structuralist, teme generale a l -m. i consider c n gene/a ],.; determinant este opoziia
dinii'' natural i artificial, iar dup M Eliade, explicarea. nai uivJulii; prin cultural. Psihanalitii, pornind de la
Freud, vd n figurile mitice proiectarea unor complexe ancestrale. M. Eliade atrage atenia asupra funciilor
sociale al'' ni. viu dotat cu sacralitate i relev pluralitatea semnificaiilor acestora. Frazer a periodizat istoria
culturii n trei etape: ma-gico-mitologic, religioas i tiinific (ncepnd de la Renatere), implicnd o progresiv
demitizare. n istoria cultural a popoarelor se descoper i m. lipsite de coninut mistic i care apar ca legende cu o
anume semnificaie istoric i psihologic, ca arhetipuri ce permit descifrarea trsturilor caracterului naional.
Astfel snt, la noi, m. Mioriei i m. Meterului Ma-nole. Astfel de m. implic, dup Gh. Achiei,,,povestirea
deformat din perspectiva aspiraiilor, ideilor i preocuprilor diferitelor generaii, a unor ntmplri necontrolabile,
petrecute eindva n trecutul ndeprtat", nsi opera de art ar presupune o doz de mitizare. iar cderea ei n.
desuetudine ar corespunde demiti'rii, ntruci. nu mai rspunde aspiraiilor publicului, n sens contemporan un m.
este im fapt psihosocial (b-apreciere exagerat, de absoluti-

\
zare pn la implicarea unei unde de miracol" a posibilitilor unui personaj (artist, sportiv, medic) a unei tehnici
(cum este cea a computerilor), ti unei terapii sau rnedicaii etc. Snt aa-zise m. normale i care in zilele noastre
snt destul de trectoare. Snt i in. aberante, cu totul nocive, cum snt cele privind proprietile miraculoase" ale
drogurilor .a.
MITOMANIE (gr. mytlios -mit, mania manie)," tendin patologic de a mini. M. se manifest prin
denaturarea adevrului sau prin nscocirea unor n-tmplri extraordinare de ctre un subiect, cu scopul de a atrage
atenia celor din jur asupra sa. De regul m. nu urmrete scopuri utilitare ci i are scopul n nsui faptul
minciunii. De obicei, mitomanul este eroul propriilor sale povestiri imaginare i este deosebit de satisfcut cnd
anturajul i d crezare, l consider inteligent, onest, altruist, cunosctor profund al vieii. Mitomanul este contient
de absurditatea ticluirilor sale, dar ntruct capacitile sale fizice sau psihice nu i dau posibilitatea unei afirmri
reale, recurge la minciun, gsindu-i astfel o satisfacie afectiv. Alterarea adevrului din m. poate avea urmri
negative, ducnd n unele cazuri la nenelegeri, certuri, la nve-ninarea relaiilor dintr-un colectiv, dintre soi sau
prieteni. Ca simptom patologic i ca fapt nedeliberat, m. se ntlnetc n isterie i n psihopatii. Exist i o form
convenional, ntlnii la vn-tori i pescari, care n relaiurilu
lor, adevrate" exagereaz n-timplrile lor cinegetice, cu scopul de a ntreine o bun dispoziie.
MIXOEDEM, nedezvoltare, atrofiere a glandei tiroidecongeni-tal sau provocat de o boal infecioas i avnd
uneori, drept consecin, debilitatea mintal.
MIZANTROPIE, atitudine generalizat de dispre i ostilitate fa de om. Uneori are un caracter relativ,
echivalmdu-se cu nencrederea n oameni i convingerea c elementele negative din structura uman pn la urm
devin predominante. n istoria culturii orientarea mizantropic a avut variate nelesuri, inclusiv acela de poziie
realist-critic fa de om.
MIZERIE PSIHOLOGIC, dup Janet (care a introdus aceast expresie) este o slbiciune moral particular
constnd n neputina subiectului de a reuni, de a condensa fenomenele sale psihice i de a le asimila".
MNEMOTEHNIC, ansamblu de procedee la care se recurge n scopul memorrii unor date disparate dificile.
De regul, se recurge la m. pentru a conferi pe cale artificial un sens materialelor de memorat, pentru a le integra
n sisteme ordonate. De pild, ntr-un numr de telefon se ncearc descoperirea unei reguli de construcie a lui
sai> a unui raport cu alte cifre semnificative pentru subiect. Tot aa, diverse denumiri de obiecte pot fi inserate
iilr-o povestire. M.nu este decisiv pentru dezvoltai ea memoriei

M
i ndeplinete, n raport cu aceas- (Mecinikov). Omul pare a fi sin-ta, doar funcii auxiliare.
gura
fiin care are contiinl;, MNEZIC (gr. mnemozis, de la inevitabilitii tn. sale izvor di numele unei zeie,
cu neles dram i de aspiraii la nemurire de aducere aminte, memorie), Cercetrile psihologice au ar IM
ceea ce ine de memorie, face par- c, exceptnd m.prin tortur, te din aceasta. Nu este corect s tetanos sau
intoxicaie cu stri; se foloseasc n loc de m. termenul nin, momentul m. clinice i n s de mnestic, pentru c
acesta, implic suferine. sugeraez un alt neles.
MOBILITATE, mrime fizi-f, MOARTE,
stare a organismu- a deplasrilor i vitezei lor; in lui dup ce viaa a ncetat, fie n genere, caracteristic a
micrii. organele vitale (ni. clinic), fio n neurofiziologie, ca/acteristu .1 n toate celulele. Astfel, m. cliproceselor nervoase implicnd vi-nic este mai curncl un moment, teza lor de desfurare i gra-n timp ce m.
biologic este un pro- diente de transformare pe 'care Ir ces care dureaz zile. Pe de alt implic. n tipologia
activitii parte, ntr-un organism purice- nervoase superioare o nsuire lular exist, continuu o rennoire a
fundamental a proceselor ner-materiei vii care include m. unor voase, testat prin vitezele de celule i naterea
altora (n fiecare reacie, prin indicatorii vitezelor zi, creierul unui om adult pierde iradierii i concentrrii, a
induc-zeci de mii de molecule). M. natu- iilor reciproce, a formrii i ral este m. de btrnee", n stingerii
reflexelor i ndeosebi, a timp ce tn. obinuit survine, la construirii i transformrii stereo-om, prin boli i
accidente. M. cli- tipurilor. M. psihic are sensuri nic trebuie deosebit de m. apa- mai complexe i variate,
echiva-rent, stare potenial sau spontan lndu-se fie cu adaptabilitatea la reversibil avnd, la prima vesituaii noi, fie cu plasticitatea dere, aspectul unui deces. Progre- M. social desemneaz posibili-sele medicinii
au fcut ca unele m. tile de modificare sau schimbare clinice autentice s fie nvinse a statutelor ntr-un
sistem social. (reanimri), dar o m. clinic du- MOBILITATE SOCIAL, ter-rnd mai mult de cteva minute
menul aparine sociologiei i ilus-duce la leziuni cerebrale ireversi-treaz micrile" persoanelor de, bile; n
consecin, semnele pato-la un strat social la altul, de la o gnomonice ale m. snt cutate n
clas la alta, n interiorul unui electroencefalograme. Teama de
sistem social particular. Sorokin m. a fost legat de un instinct de
studiat m.s. pe vertical. De obiconservare, dar teama uman
cei, schimbarea de profesiune nre-do m. este un fenomen mult mai
gistrat de la tat la fiu este un in-complex. Unii autori au vorbit
dicator al mobilitii (ascendent': despre un instinct al tn. la b.ltriui,
b,iu descendente), in funcie do tradus prin dorina de a muri
prestigiul social ca dimensiune
M
subiectiv acordat profesiuniMODALITATE SENZORIAL, lor respective.
form specific i distinct a re-M O D D E VIAA, concept socio- laiilor senzoriale ntreinute prin-logic
semnificnd felul n care este tr-un anumit canal sau analiza-conceput, organizat i asigura- tor i ducnd la
acelai tip de sen-t cu mijloace viaa ntr-o anume zaii (tactile sau gustative sau colectivitate; totalitatea
mijloa- dureroase etc); m.s. complexe celor, modalitilor i formelor
(vzul, auzul i kinestezia) disutiliz'ate de o colectivitate (comu- pun de mai multe submodali-nitate urban sau rural, ptur ti. Percepia
este totdeauna sau clas social, popor sau gru- plurimodal. puri de popoare) in vederea satisMOD
(lat. modus manier), facerii trebuinelor i aspiraiilor ansamblu de atitudini i obinuin-materiale i
spirituale. Sociologia e trectoare, fenomen tranzito-modului de trai coreleaz factorii riu de cultur,
ndeosebi de este-care influeneaz viaa cotidian, tic cotidian, prin care se afir-economic, cultural-spiritual
a m valoarea unor forme noi de unei colectiviti, studiind dina- vestimentaie, expresie fiziono-mica
schimbrilor n m.d.v. Cer- mic, comportament etc. i se cetarea m.d.V. oblig la conside- neag valoarea
formelor corespun-rarea concret a tuturor factorilor ztoare mai vechi. Efemeritatea implicai i anume: tradiii,
obi- valorilor m. se conjug cu super-ceiuri, nivel al forelor de produc- ficialitatea faptelor la care se ie,
relaii economice i sociale, refer i se explic prin identifi-organizare a muncii i a habita- carea frumosului
cu noul cronolo-tului, condiii de sntate, confort, gic, chiar dac acesta rezult din-petrecere a timpului liber,
odih- tr-o reeditare de forme. Veblen n, raport dintre trebuinele expri- explic m. prin tendinele anticonmate i gradul ca i modul de formiste ale oamenilor i prin do-satisfacere a lor, stadiul dezvol- rina de
evaziune din comun. M. trii, aspiraiilor materiale i spi- este interpretat ca un fenomen rituale, nivel de
cultur general, de agitaie estetic a epocii noas-structur profesional a populaiei, tre implicnd raporturi
operative gradul de asigurare a dreptului ntre inovator i imitator. Konig la munc i la nvtur, nivelul
explic m. prin competivitatca moral al conduitelor etc, to;;\.t interuman i nevoia de afirmare fiind considerate
n cadrul orn- personal. Se parc c acest feno-duirii sociale concrete i n perspec- men exprim ntructva
strile tiva dezvoltrii social-istorice. de spirit i aspiraiile de mas. M.d.v. prezint o mare nsemnElementele de cod ale m. snt tate i pentru psihologie ntrueit, ns diferite la diferite populaii pornind de La el
se explici feno- i J I U pot fi detaate de fondul menele de personalitate i de psi- culturii globale i stabile.
M. hologie social.
se explic desigur pluralist i
456
457

ceea ce o singulari/caz este efe-meritatca ei, contiina c ceea ce este astzi valid, dar convenional, se va perima
n scurt timp. MODEL (MODELARE), obiect (sistem) teoretic sau material cu ajutorul cruia se pot cercel n
indirect proprietile unui alt obiect mai complex numit original. Dup E. Gcllner poate constitui un m. ,,oricare
din obiectele dintr-o serie ce formeaz un continuum". Poate fi un obiect artificial ce imit pe altul natural sau un
m. conceptual, un m. constnd din descriere verbal i de asemenea o teorie cu valoare de m. Dup Caius Iacob
(1969) termenul de m. are numeroase accepiuni n tiin i anume: macheta la scar redus, ilustrare sau descriere
a unui fenomen, analog sau simulator al unui fenomen, schem de funcionare, teorie a unui fenomen .a. Ca m. al
materiei, matematica propune sistemul de axiome. n fizic este m. un ansamblu de proprieti descrise matematic
prin anumite ecuaii. Exist deci m. de diverse grade n ordinea schematizrii, generalizrii, eseniali-zrii. Am
putea vorbi despre model de modelare, deci despre m. secundare, teriare etc. Ansamblul de procedee practice sau
teoretice prin care se transform i se cerceteaz originalul prin m. su, reprezint mc/oda modelrii. La baza
modelrii st analogia sau similitudinea anumitor canielc-ristici nlo celor dou obiecte i posibilitatea de trnnsfer a
rezultatelor studierii m. la original, M. reflect doar parial originalul. M. de tip cibernetic, de pild, reflect schema de
principiu ;, autoreglrii i organizrii originalului, doar anumite caracterV -tici funcional-comporta mentala, deci
coninutul i structura dinamic a proceselor de comand s: control, bazate pe schimbul informaional dintre obiect
i ambiant;:. M. tinde concomitent s se apropie de obiect pentru a - 1 aproxima mai bine, i s se deprteze de el,
pentru a i se aplica mai eficient-o metod inaplicabil originalului. Construirea unui m. se bazeaz pe formularea
unei ipoteze cu privire la natura diferitelor caracteristici ale originalului, iar prin modelri succesive se ajunge a
elaborarea unei teorii,care explic ct mai cuprinztor originalul. Reflectarea psihic reprezint o modelare sui
generis, subiectiv a realitii obiective. Psihologia utilizeaz din plin metoda mode-lriiteoretice i
experimentale a psihicului, a proceselor si funciilor psihice care reprezint ele nsele o modelare a realitii.
ntre original i m. trebuie s existe o relativ simetrie, iar pentru ca m. s fie eficient trebuie s ndeplineasc
anumite cerine: s fie simplu, s fie izomorf sau homomorf, deci fidel originalului, s fie relevant, s aib un
caracter generalizat, deci s nu reprezinte un original" individual, ei unul categorial. Modelarea psi-hoeibernet ic
este eininnnirnie
tune'ioiuil,

din;iinii\"i,

s =.ii 11:..t

i esle de esen informaional.

MODEL NEURAL A L STIMULULUI, sistemul muiodiuauin ;i reflex ce nicdi.i/. reflectare.1 stimulului sau
transformarea sa ntr-un semnal. D. Hebb (1949) susine c astfel de modele se construiesc la nivel cortical mediind percepia. E. X. Sokolov a explicat neurofi/J. ilogic ni. n. al s. n cadrul circuitului eortico-ret i-cular-cortical,
relevnd caracterul de sistem funcional unitar al reflexului de orientare, stingerea acestuia n urma ajustrii prin
reflexe adaptative, defensive i sensoriale la stimul, n ansamblu intervenind modificri n reactivitatea, labilitatea
i sensibilitatea analizatorului. Acestea se stabilizeaz la un optim al percepiei i ateniei prin relaiile reciproce
(contrare) dintre excitaie i inhibiia din reflexul de orientare i din arcul reflexului condiionat.

MODERNIZAREA INVAA-MNTULUI, operaie permanent de punere a nvmntului n acord cu cerinele
actuale i de perspectiv ale dezvoltrii sociale, ntruct exist tendina nv-mntului de a rmne n urm, de a se
fixa n forme tradiionali-zate, necesitatea m.. devine acut i necesit mari eforturi mai ales n etapa actual de
revoluie social i tehnico-tiinific. M.. privete coninutul, formele de organizare i metodele, toate aceste trei
laturi trebuind s fie reintegrate ntr-un nou sistem de mare eficien instructiv-educa-tiv. Se realizeaz m.. prin
eforturi multidisciplinare i mai
ales cu sprijinul psihologiei, ciberneticii, sociologiei uospeetive i a discipline'loi tehnice. Toate acestea oblig la
mari progrese ale pedagogiei colare. Este necesar ea m.. s in seama de condiiile, cerinele i perspectivele
concrete ale rii noastre.
MODESTIE, trstur de caracter rezultat diiur-o apreciere obiectiv a propriilor caliti i defecte. M. exprim
raportarea echitabil a propriului comportament i al produselor activitii personale, n genere a persoanei tale la
ceilali membri ai societii, la valorile sociale autentice, unit cu preocuparea de a nu te supraaprecia i a nu te
suprapune colectivului. M. comunist este corelat cu solidaritatea colectivist i cu devotamentul fa de
interesele generale. M.nunseamn deloc subaprecierea propriei personaliti ci, din contr, o sporire a demnitii
umane i un efori continuu de autodepire. Este m. lupttorului, a constructorului preocupat de echitate i de
promovarea tuturor valorilor, iar nu acea m. cu efect distrugtor pentru demnitate i care se calific drept
umilin.
MODULARE, n acustic, evoluia undei conform unei legi de periodicitate sau n raport c;< alt und cu care se
interfereaz, n psihofiziologie i psihologie. m. are un neles apropiat de a! modelrii; cum un proces se modific
corespunztor altuia (afectivitatea dup intelect), organul d: sim (ochiul, mina) se moduleaz dup obiect (A. N.
Leontiev}.

MOLAR, global, luat n totalitate, opus analiticului molecular. n psihologie semnific curentei'? ce consider
comportamentul i psihicul macroscopic, fr a se opri la detalii.
MOMENT PSIHOLOGIC, termen ntlnit ndeosebi n presa sportiv, i n limbajul colocviul si care
desemneaz acele manifestri ce apar n comportamentul unui individ sau al unei grupri umane, ce desfoar
activiti intense de maxim nsemntate, la apariia unor situaii dificile, critice, ce le pun la grea ncercare
potenialele fizice i psihice. M.p. este consecutiv unei suprancor-dri nervoase sau a unei triri-interne intense, ce
depete pragurile liminare ale activitii neu-ropsihice. Manifestrile psihice ale m.p. snt de un polimorfism ce
variaz de la stri de delsare, relaxare, diminuare a ncrederii n forele proprii sau dificulti de a iei din impas,
la stri de derut, dezorientare, pn la ac-Jiune de panic i iraionalitate. n formele sale accentuate m.p. este
comparat cu situaia de surprindere i dezorientare cnd eti trezit din somn. n strile de m.p. este imposibil
obinerea unor rezultate deosebite. De aceea, suporterii unei echipe de fotbal i ncurajeaz favoriii n anumite
faze ale jocului exclamnd c acum este m.p. de a nscrie golul. Crearea unor m.p. adversarului este o parte
component a tacticii i strategiei psihologice n competiiile sportive i mai ales n aciu-

M
nile militare. n strile de m.p. comunicarea iTiterunian are un caracter predominant afectiv, re.i-lizndu-se prin
imitaie i contagiune, ce poate determina generalizarea unor stri de constern.-irc, resemnare, sau abandon. int"ivenia unor persoane energice sin: cu autoritate, scenele import.mi. pot exercita o influen copleitoare asupra
individului sau grupului, canalizndu-le comportamentele ntr-o direcie pozitiva sau negativ, m.p. poate fi
depit. Rnine exemplar intervenia lui Miliai Viteazul la lupta de la Clugreni, cnd prin exemplul de vitejie a
reuit s scoat oastea romn dintr-un moment critic, conduend-o spre victorie. Pregtirea psihologic
corespunztoare poate preveni apariia m.p. n fazele critice ale activitii.
MONGOLISM (BOALA 'LUI LANGDON-DOWN), boal congenital, caracterizat prin nti-ziere n
dezvoltarea psihic i corporal i printr-o conformai.' deosebit a feei. Copiii bolnavi snt afectuoi, cu o
tendin pronunat spre imitaie, dar nivelul mintal este foarte redus. Majoritatea cazurilor se datoresc unei anevu
ploidii unui cromozom suplimentar (trisomie 21).
MONISM (gr. tnonos unu, singur), concepie filosofic ce afirm la baza ntregii existeni-a unui singur
principiu, respectiv reduc existena la o singur modalitate (materie, spirit, energiei celelalte nsuiri i fenomene
fiind considerate ca derivate sau ipote460

ze ale modalitii unice. Snt forme de m. materialismul consecvent ca i idealismul de extrem. Energetismul este
i el un m, Descartes a susinut c a Ut materia ct i spiritul exist fiecare autonom, de unde dualismul. n secolul
nostru au aprut i concepii pluraliste. Materialismul dialectic fiind un m. consecvent, recunoate nsemntatea,
activismului, influenei recurente asupra materiei a factorilor deviai din aceasta, a spiritului, energiei, informaiei,
valorilor etc.
MONOAURAL, stimularea auditiv parial adresat sau nregistrat de o singur ureche, cu excluderea
celeilalte. Modalitate parial i unilateral a auzului. Este ceea ce-i restrnge posibilitile, ndeosebi sub raportul
orientrii n spaiu. Similar, se definete i interpreteaz monoocn-lar (cu un singur ochi), monoma-nual, n
palpaie i aciuni, cu o singur min, monoglotic, prin-tr-o singur zon gustativ etc.
MONOIDEISM, dup Th. Ri-bot, stare a proceselor intelectuale n care o singur idee ocup locul central n
gndire, tot restul activitii interne fiind concentrat n jurul acesteia. n patologie, strile isterice, somnambtiismul,
psihozele ideilor fixe snt de obicei centrate pe astfel de idei, imagini, amintiri ce devin obsedante pentru bolnav.
MONOLOG, form a activitii verbale desfurat de un Miivur subiect, irnplirind adresarea ctre alii, care
ascult, sau produetn-

M
du-se n afara unei relaii de comunicare cu alii ca o vorbire cu sine sau pentru sine (solilocviu). Prin interiorizare
apare ca m. intern. Intervine. n copilrie ca limbaj egocentric, dup J. Pia-get, sau limbaj rcglatoi, dup L.
Vgotski, se dezvolt ulterior ca m. adresat, dar apare episodic n forma solilocviului util sau parazitar. n
afeciunile psihic solilocviul poate dobndi o dezvoltare paroxist i apare ca un simptom.
MONOTONIE, rezult din repetarea continu i uniform a unei operaii de durat scurt. M. duce la scderea
capacitii de munc. n cazul muncilor monotone, randamentul scade spre mijlocul zilei de munc i crete
accentuat spre sfiritul zilei. Trebuie fcut distincie ntre sentimentul de m. i plictiseal, care provoac o stare de
somnolen, i sentimentul de saturaie psihic, care poate fi provocat i de activiti nemonotone, dar n care e
hotrtoare atitudinea negativ fa de munc, lipsa de interes pentru activitatea efectuat. Pentru nlturarea
efectelor negative ale m. n munc, ergonomia, recomand: schimbarea alternativ a posturilor de munc n
decursul zilei sau de la o zi la alta, alternarea schimburilor de lucru, reducerea zilei de lucru, adugarea unor
stimuleni variai cum snt muzica i exerciiile fizice.
MONTAJ (-eri'n. EinstcUun?, engl. sef, rus itstu.ii'<~.:ka, fr. uvi'ii-fage), concept, propus de Ehren-felds i dezvoltat de
Uznadze i

tei

coala psihologica gruzin, ce desemneaz o nnuinit stnutiti intern duhindi/ la nivel incontient i care se
manifest ca o dis-po:iie dinamic, fiind un fel de-atitudine latent ce se impune n corn'parlament, producnd
efecte de un anumit gen. M. este disponibilitatea de a svri o anumit, aciune, orientat spre satisfacerea unei
trebuine concrete ntr-o situaie concret. Dup Uznadze, ni. se fixeaz la nivelul personalitii, iar ansamblul m.
constituie suportul psiliofiziologic al personalitii. Prin m. se realizeaz o unitate ntre trebuin i situaie.
Observm o similitudine cu conceptul de tem i temalizare din teoria personalitii elaborat de H. Murray.
Uznadze evoc noiunea de m. pentru a explica i soluiona pozitiv fenomenul incontientului care n-ar fi altceva
dcct totalitatea m. acumulate n cele mai diverse situaii i care se reactiveaz selectiv pe ling contiina
subiectului dar susinnd-o pe aceasta. Fiecare din activitile ntreprinse de subiect duc, implicit, prin derivaie, la
elaborarea sau modificarea de m. n acelai timp, fiecare aciune a subiectului este precedat, orientat i susinut
de acea sfera de activism" care este 111. Pranghivili a declarat c ntre ni. i stereotip dinamic este o
corespondent, c acesta din urm constituie substratul neuro-fiziologic al ni. Totui m. nu este considerat un
concept fiziologic ci unul psihologic, ntruet: el se
M
definete specific prin coninutul psihologic al interaciunii diulr-trebuin i situaie. Se subliniaz cu deosebire
natura, dinamic a ni. i funcia predispozant sau de orientare pe care m. o exetvii.'t pornind de la conexiunile
interii' proprii activitii. Teoria ni. a pornit de la reinterpretarea unor experimente clasice privind iluziile. Astfel
transpunnd n pl.m barestezie, iluzia lui Charpentn 1 , l'znadze d subiectului, legat la ochi, n fiecare min cte o
bil de lemn, una fiind mai mare i mai grea. Aceasta de 1520 de ori, de fiecare dat subiectul trebuind s ridice
mna cu bila ni.ii grea. Apoi i se dau bile egale ca valoare i greutate dar subiectul continu nc delO 15 ori s
ani te c pe una dintre bile o simte ea fiind mai mare i mai grea. Este efectul de m. care, n cazul de fa, se stinge
treptat, mai repede sau cu oarecare ntrziere n raport cu gradul de inerie a sistemului nervos al subiectului. Snt
ns sute de variante ale experimentelor ce evideniaz efecte de m. i n multe cazuri se relev fixaii definitive ale
m. Faptele snt n afar de orice ndoial. iar psihologii gruzini dovedesc c persistena percepiilor sau judecilor
diformate nu se explic priii activitatea contient a subiectului ci prin mecanisme sau formaiuni ce s-au elaborat
n plan in contient dar se impun cu necesitate contiinei. Nu este vorba doar de iluzii. Acestea snt mai
edificatoare n ce privete elaborarea acelor formaiuni ce constituie iu. fu
f2
oricare din aciiviti preexist.i IM. i se constituie ii'.n ni. iJtiihok';'.ii gruzini

(Natadze, lihava, BjaLn.i etc.) au dovedit

experimental c, in diversele sale ipostaze i la diverse nivele de complexitate i de generalizare, fenomenul ni.
particip n absolut toate procesele i activitile psihice, le mijlocete pe acestea, ntruet ni. se structureaz n chip
global n personalitate, nsui modul personalitii, la un moment dat, fiind o stare de m. Tinznd s identifice
legile psihologiei cu legile elaborrii i funcionrii m., in ultimii ani, psihologii gruzini susin c m. este o
formaiune apt de autoorganizare specific i de autoreglaj specializat. Trebuie ns s observm c i n cazul
teoriei m., ca i a celorlalte teorii psihologice, tendina spre universalizare promovat odat cu multiplicarea
indefinit a variantelor posibile, produce efecte contrarii n sensul estomprii specificului fenomenului de m. i a
transformrii lui ntr-un principiu care, dup prerea noastr, intr n convergen cu mediaionismul i
constructivismul.
MORAL, sistem de reglementare a convieuirii sociale n raport cu un ideal, prin intermediul unor principii i
conform unor norme. Se disting relaii, comportamente i contiin moral. n psihologie se analizeaz motivele,
convingerile, sentimentele, scopurile, conduitele i structurile de contiin n ordinea valorilor morale.
MORAVURI (din lat. mos, moris obicei), totalitatea obiM
ceiurilor i deprinderilor din cultura unui popor, a unei cla^e . J U a unei i olcctivitli mai restiinse, care regleaz
comportarea membrilor n cadrul colectivitii, aeionnd ca norme si modele ce se impun tuturor. M. snt ioane
semnificative pentru ceea ce reprezint etiopsihologia, specificul psihocultural al unei colectiviti.
MORFEM, cea mai mic unitate lingvistic care dispune de o semnificaie proprie; construcii genetico-motorii ce
constituie componente ale cuvntului. Un sunet se calific drept ni. ntruet este recunoscut ca fcnd parte sau
putnd s fac parte dintr-un cuvnt i deci s fie transcris sau nlocuit cu litere i semne ortografice .N. Jinkin
scrie: Ca sistem de pronunare cuvntul este alctuit din sunete, ca sistem semni-ficant din morfeme."
MORFOLOGIE, MORFOLOGIC, caracterizare sau studiu al formei (structurii) unui ansamblu, n biologie, a
orgatielor i organismului, n psihologie m. semnific o modalitate de abordare a limbajului i, dup G. Allport, a
personalitii ce este analizat, trstur cu trstur", nceren-du-se prin corelarea i ierarhizarea acestora s se
identifice structura de ansamblu a personalitii. Se poate, de asemenea, considera i analiza m. activitii,
aptitudinilor, a oricreia dintre procesele psihice. Corman a propus o morfopsihologie, deci o psihologie ntemeiat
pe interpretarea structurilor morfologice. Arnin463

M
tim i biotipologiile ntemeiate pe m. corporale.
MORGANISM, concepie biologic 'lonumit i teoria cromozo-mial a ereditii, bazat pe descoperirile
genetistului Tli. H. Mor-;;:in (1866-1945) i a colaboratorilor si, CB. Bridges, A.H. Stttr-tovant, II.J. Muller. Spre
deosebire de mendelism, se susine c genele nu snt absolut independente, ci au tendina de a rmne cuplate, pe
parcursul generaiilor, formnd grupe de legtur", care corespund citologic cromozomilor. Opus acestei tendine
generale de grupare, se manifest fenomenul de schimb de gene ntre cro-matidele ne-surori ale cromozomilor
omologi, prin aceste recombinri de gene asigurndu-se repartizri noi diferenelor ereditare ntre indivizii unei
specii. Gena i pstreaz stabilitatea prin au-toreproducere bazat pe copiere, dar ocazional, cu o frecven
statistic previzibil, gena se poate schimba prin mutaie, dnd natere unui nou tip de gen ce se va autoreproduce
n forma sa schimbat. M. are urmtorul corolar: gena reprezint concomitent o unitate de funciune, de mutaie i
de recombinare.
MORIA, sindrom de excitaie psihic, cu euforie, tendine de comportament pueril, jocuri de cuvinte etc, aprut n
urma unor leziuni la nivelul lobilor frontali (n special tumori).
MOTILITATE (la. tnotus micat), psihomotricitate, caracteristic a micrilor musculare complexe, privind
ndeosebi organizarea i coordonarea lor. Capacitate de deplasare de la un I o . . la altul. n sein diferenial, stilul
comportamentului motor caracteristic pentru individ.
MOTIV (MOTIVAII':), act srn ansamblu, sistem de impuUm /. imbolduri, piilsimii interne, ani:;: zri sau activri,
stri tensiniml, sau mobiluri ale aciunilor si conduitei, n timp ce tn. este uniia-tea ce activeaz dinuntru in afar,
motivaia este neleas. fie ca un ansamblu de ni., fie o proces al motivrii sau mpingere spre aciune. Snt
modalitii'' fundamentale de mobilizare, activare sau autodeterminare. Toate demersurile conduitei intern -sau
intern-externe snt instigate prin m. De aceea, dei majoritatea m. snt dobndite, ele snt definite de Michotte drept
cau:e interne" ale conduitei. P. Golit (1973) consider c motivaia ar putea fi definit ca modei subiectiv al
cauzalitii obiective, cauzalitate reprodus psihic, acumulat n timp, transformat i transferat prin nvare i
educaie n achiziie intern a persoanei". Exist mai multe moduri de nelegere a m. Primul, propriu psihologiei
americane, include n motivaie (m-a) toate pulsiunile interne, fie c acestea reuesc sau nu s instige actele
efective. Este ceea ce duce la includerea n m. i a trebuinelor pasive i slab integrate. Cofcr i Appley (1964) pun
accentul pe excitaiile" generalizate, care orienteaz spre viitor, constituie un mecanism de instigare al an464
ticiprii. n alt accepiune pentru care optm, m. este un factor declanator al aciunii i numai prezena acesteia
este probant pen-tru'ni. ca drive sau imbold instigator. Pentru ca trebuina s se transfo e rme n motiv, ca trebuie
s fi integrat unei imagini (H. Picron) sau s fie contientizat (A. Leontiev). Edificatoare este caracterizarea m.
de ctre
M
aici diverse stri emoionale (dorine, teama, repulsie, anxietate, frustraie, nzuin etc.); 3) obiecte i mprejurri
imediate sau imaginare, care dobndesc funcie de scopuri; specific pentru om este scopul contient care apare ca
rspuns pragmatic la trebuin i prin recuren, ca un factor de modificare i generare a motivelor. B. Zorgo
(1976) enumera cinci
e caracterizarea m. de ctre
Nuttin, care arat c tn. dispu- factori componeni ai motivaiei:
ne de dou segmente: unul enerej-zor-dinatnogen i altul orientativ sau direcional prin care ni. i definete
sensul obiectual sau acionai. Dac, n ultim accepiune, m. nu este reductibil la trebuin, ntruct nu toate
trebuinele ajung s fie motivante, ntotdeauna tn. are la baz trebuine (Bojovici). Pieron cona) trebuinele, b) impusurile, c) inteniile, d) valenele, i e) tendinele. M. apare ca un rezultat al conjugrii acestor
fenomene motivaionale. n consecin trebuie repudiat modelul punctiform al m. i admis teza despre
complexitatea neurofiziolo-gic (cortico-talamico-reticulo-cortical) i psihologic (biososider, ca m. este mobilul care ale- cial i valoric) a ni., ct i ca-ge dintre deprinderile existente racterul
procesual al acesteia, con-pe cea care va fi actualizat. sidernd mprejurrile actuale i
Aceasta, ntruct a identifica un motiv nseamn a rspunde la ntrebarea de ce?". n faa aceluiai obiect sau
situaii, diveri subieci dau rspunsuri diferite i se orienteaz preferenial, n funcie de m. i trebuine. M.
ndeplinesc funcii de autoregla], dar numai la nivelul afectivitii. Eficiena reglatorie a m. este n egal msur
dependent de ener-gizare i direcionare. Asupra ni. umane influeneaz trei categorii de factori: 1) trebuinele
prin latura lor de energizare impuls, imbold, tendine; 2) relaiile afective i atitudinile constituite fa de diverse
aspecte ale mediului i fa de propria persoan, de
prezumtive n care se manifest. Adugm faptul c niciodat omul nu acioneaz sub imperiul unui singur motiv,
ci sub influena unor constelaii motivaionale, n care de regul se produc i depesc conflicte. Ed. Claparede
arta c la om orice ndeplinire de dorin nseamn i o renunare. n linii inari la om motivele se divid n:
fiziologice, psihologice i sociale, acestea din urm alctuind dup expresia lui Haller Gilrner (1973) un adevrat
labirint. Ceea ce caracterizeaz m. uman este varietatea i ierarhia. Leontiev observ la copil instabiliti afective
n legtur cu faptul c moti465

vele lor nu sint ieraihizate i subordonate unui 1 T ). dominant. Sistematizarea motivelor este ea-racleristir
pentru adolescent i adult, definind baza de orientare' a personalitii. Totui sistemele de motivaie se
structureaz circumstanial i cunosc n condiiile existenei sociale o anumit evoluie. V. Pavelcu arta c
motivele ce se extrapoleaz n stri emoionale se alimenteaz din propriile lor efecte. n acest sens este necesar s
se in seama de interaciunea dintre cerinele grupale i sociale i cerinele individuale. Motivele subiective
snt n bun msur modelate sociocultural i dependente de necesitile obiective ale sistemului social.
Pentru a nelege mai bine fenomenele de m. la om este necesar s considerm clasificrile ni. aciunilor i
orientrilor umane. Se disting 111. pozitive, de angajare i m. negative, de respingere, abinere, evitare. Este de
notat c aceste ni. cu sens opus snt la fel de active i contribuie mpreun la echilibrarea conduitei. n raport
cu aciunea de ndeplinit, ni. se divid n intrinseci (interne aciunii, satisfcute direct prin ndeplinirea acesteia) i
extrinseci sau indirecte, exterioare aciunii n cauz. Leontiev arta c ni. extrinseci presupun c ni. i scopul nu
coincid. Ct privete m. intrinseci, acestea pot fi primare (legate de trebuine bazale) sau secundare, derivate
din ni. extrinseci, prin interiorizarea lor. Aa elevul, iniial, nva din motive colaterale obiectului de studiu, dar
cu timpul ajunge s nvee din pl.keir din interes cognitiv pentru HM,'. inutul obiectului. Kcal. UIIUIM. tea uman este
motivat attt iu liinsce ct i CM!n."^r. t.'n I .. deosebit de i m p o r t a n t reviiir . H I . cognitive, ce se exprim
in cum portameiiiiil explorator. Ai^--: depinde, dup lierlyne, de noutate, schimbaro i ci'inple\itai Se
creeaz im conflict ce rezult,i fie din confruntarea dintre stuii-.i de expectanl i stimulii prezeni. fie din apariia
neobinuit a tumulilor. Curiozitatea episteniii rezult din conflictele dintre concepte. M. cognitiv
intrinsec face parte integrant din procesele intelectuale. Disonana cognitiv (v.) se integreaz n planul
m. la nivelul personalitii. Birch i Veroff (1966) consider c, personalitatea dispune de o serie de sistema de
m. i corespunztor de sisteme stimulatoare, ce se grupeaz n sistemele: senzorial, al curiozitii, de realizare,
de afUiaiic, al agresivitii, al puterii i al independenei. Real, aceste sisteme motivaionale, ce parcurg
evoluia de la impuls pn la ndeplinirea unui scop, acioneaz concomitent, se mijlocesc unul prin altul i pot
intra n relaii de convergen sau divergen. La om este frecvent m. mijlocit, un m. fiind motivat printr-un
altul. Este deci de consemnat fenomenul motivrii ni. Aceasta n condiiiii' unor alegeri sau decizii contiente.
Ceea ce contribuie la finalizarea unui m. nu este numai competiia, tensiunilor, ci i confruntarea
semnificaiilor. Fiecare m. reprenflt i valoare de un anumit grad. Procesul m. se identific ru cel al valorizrii. Orientndu-se astfel, A.
Maslow (1970) trateaz in. la nivelul personalitii i face distincia dintre trebuinele inferioare i cele
superioare. Cu gt o trebuin este mai nalt. scrie Maslow, cu ati ca este mai specific uman". Este o
deosebire psihologic i operaional (calitativ) ntre trebuinele inferioare i cele superioare. Acestea din
urm dobndesc o oarecare independen funcional i se impun ca mai semnificative n msura ns n care
trebuinele inferioare, mai puternice i intense, snt satisfcute. Viaa este mult mai complex i fericit la nivelul
trebuinelor superioare. Important este depirea de ctre Maslow a principiului homeostaziei n explicarea
m. umane. n afara m. ho-meostazice sau de stabilizare sau de supravieuire, A. Maslow deta,-eaz m. de
cretere, ce corespunde autoreglaj ului de dezvoltare i care scap de sub tutela homeo-staziei biologice, nu se
impune riguros legii reduciei de tensiune odat cu satisfacerea lor. Cel mai concludent exemplu este curiozitatea
epistemic ale crei satisfaceri secveniale nu nltur tensiunile cutrii i problematizrii. De asemenea,
trebuinele de perfecionare, autodepire, realizare social etc, sub imperiul m. de cretere, se comut progresiv la
nivele de organizare tot mai nalte i se angajeaz pregnant n creaie. Oricare din categoriile de
trebuine sau m. pot s se situeze la nivel homeostalic sau s evolueze pe filiera emergenei creative. Piramida
m. umane propus de Maslow cuprinde, n ordine, urmtoarele opt nivele: 1) tn. filologice sau
trebuinele de hran, adpost, repaus, sexualitate, a cror satisfacere asigur conservarea i sntatea; 2) ni. de
securitate rspunde trebuinelor de echilibru emoional, de perseverare mpotriva primejdiilor, pentru
asigurarea condiiilor de munc i via; 3) m. sociale corespunznd trebuinelor de afi-liaie i adeziune, de
identificare cu alii, de apartenen la familii, grup, comunitate cultural; 4) m. relative la eu, legate de
trebuina stimei fa de sine i de alte persoane, de reputaie i prestigiu, de a se bucura de consideraie i a
participa la decizii; 5) ni. de autorcalizare constnd din necesitatea de obiectivare i sporire a potenialului
creativ personal sau, dup Rogers, de a-i da siei actualitate n lume; 6) ni, cognitiv privind necesitatea de
a ti, a nelege, a descoperi i inventa; 7) m. estetice, opus mitului i dezordinei, orienteaz spre
frumos, simetrie, puritate; 8) m. de concordan ntre cunoatere, simire i aciune ceea ce oblig la
reechilibrri ale conduitei i contribuie la integrarea personalitii. n definirea indicelui valoric al ni. o mare
nsemntate are corelaia dintre valenele (sensurile individuale i sociale), respectiv dintre interesele indi-\iduluii
Cele ale societii. Socia4C8

lismul apropie aceste dou tipuri < le interese i favorizeaz concilierea lor n condiiile unei tot mai accentuate
prioriti a m. cu o s e m -nificaie social, care ns devin proprii individului, tot aa de necesare i eficiente ca i
celelalte m., pe msura implantrii lor, definind nivelul valoric al personalitii. (C. Logoftu)
MOTIVARE, demers intelec-tiv cu semnificaie moral prin intermediul cruia persoana se raporteaz Ia
motivele proprii sau ale celorlali. M. proiectir presupune anticiparea motivelor probabile care vor sta la baza
comportamentului propriu i al raporturilor interpersonale, pe aceast cale pregtindu-se extinderea controlului
contient de la situaia prezent la cele viitoare. M. retroactiv presupune explicarea i, mai mult, justificarea
actelor deja svrite, prin prisma motivelor care le-au determinat, urmrindu-se astfel reevaluarea
comportamentului anterior.
MOTRICITATE, denumire global a reaciilor musculare prin care se efectueaz micarea corporal. M. se
refer cu deosebire la reorganizarea u contracie i relaxarea muchilor, Ia modificrile de poziie, la deplasare i
acte coordonate de intervenie in ambian.
MOIUNE, micare, manifestare a unei poziii; n psihanaliz, ni. pulsional denoteaz aspectul dinamic, definit
i apt de realizare a pukiunii, deci motivul.
MOZAIC CORTICAL, ansamblu al punctelor i zonelor din coi tex
M
aflate fiecare n diverse grade d < -excitare sau inhibare. Pavl.,.. scrie: Atit procesul excitator, < .n i cel
inhibitor, execut o micri: n scoara cerebral, i r a d i i n d 1 ; : ii,. ceput Ia o distan mai mare ;,i| mai mic de
punctul de origini i coneentriiiiiu-se apoi n ;n - , | punct. Prin concentrarea ao-st."i procese, se ajunge la o
locali/an l'iarte fin a lor i datorit ace.--tui fapt, ntreaga scoar cerebral se transform ntr-un m.'-zaic, n
care se mbin strns pune; r de excitaie i de inhibiie. Ao v L mozaic se formeaz i se fixeaz pe de o parte ca
rezultat al luptei dintre procesele antagoniste de excitaie i inhibiie, provocat-direct, de excitaiile
corespunztoare venite din afar, iar pe de alt parte, datorit unor raporturi interioare, i anume, datorit induciei
reciproce, n care un proces determin intensificarea altuia." Dup Pavlov m.c, daca ar puici fi modelat optic
prin lumini, umbre, puncte obscure ar reprezenta cel mai impresionant spectacol, att prin bogie,
diversitate, nuanare, complexitate ct i prin extraordinarul su dinamism, prin deplasri i transformri caleidoscopice.
MULIME, reunire ocaziona!.;, a unui mare numr de persoane heterogene, fr ca acestea s 1 se cunoasc, s fie
organizai ntr-un mod stabil, s aciune/' conform unui plan. Gusta\e Le Bou a conceput astfel m. i a promovat o
psihologic a m. ob-servind c acestea pot. intrj sr-'it-tan n stri globale pe baza unor
M
mecaunneisme de incontient con-tagi
afectiv, pobrizndu-se emoional, aclienind necoutrolaf si 'necritic,
uneori violent, fiind accesibile zvonurilor i n genere dizolvnd i absorbind personalitile participanilor.
Astfel ar fi posibile fenomene delirante de psihopatologie colectiv. M. i-ar recruta spontan lideri, vedete, ar fi
uor manevrabile de ctre instigatori. O astfel de viziune sumbr asupra m., dei reflect o parte din adevr, rmne
unilateral i nepotrivit pentru unele populaii. Personalitile mai puternice i consistente nu se dizolv n strile
haotice de tn. ci dimpotriv caut s previn efectele negative ale acestora. Apoi nu toate i nu ntotdeauna m.
snt dezorganizate i animate de scopuri destructive sau cuprinse de panic. Exist, la un nivel mai avansat de
cultur al vieii sociale, m. ce se organizeaz sau snt organizate, acioneaz contient, adopt decizii n mod
critic, manifest entuziasm sau indignare ns fr grave perturbri ale ordinei etc. Manifestaiile populare ce au
devenit tradiionale n societatea noastr socialist snt o dovsd n acest sens. Exist mari disponibiliti de
energie constructiv a m. Termenul de m. mai are i o semnificaie matematic drept totalitate de elemente. Teoria
m. este o baz a modernizrii nvrii matematice i a fost adoptat de Piaget i ca model pentru teoria sa asupra
formrii conceptelor. MUNCA OPERATORULUI are un caracter de responsabilitate
marcat, operatorul trebuind s supravegheze i s controleze mersul unor agiegate complexe de producie de o
mare productivitate cu ajutorul unor panouri de comand. Orice eroare comis se poate repercuta serios asupra
produciei. Din aceast situaie decurge caracterul de solicitare a ateniei (constant, distributiv), cu
particularitile specifice pentru sectoarele automatizate, ntil-nite n alte sectoare industriale i anume: lipsa unei
activii;".li motorii, mai bine zis a unei descrcri motorii, caracterul solitar al muncii i depersonalizarea sa.
M.o. se caracterizeaz prin ateptarea apariiei unor semnale, optice, sau acustice, n general la intervale mari de
timp i care-1 oblig s reacioneze prompt. Aceast situaie este de natur s creeze o stare de tensiune
nervoas care poate fi cu att mai mare cu ct cei interesai nu vor putea compensa vigilena lor prin nici o activitate
motorie. Un alt factor important n accentuarea solicitrii activitii nervoase superioare poate fi constituit i de un
numr crescut de indicatori care trebuie urmrii. Postura operatorului poate s creeze, de asemenea, o senzaie
de constrn-gere, dac, de exemplu, poziia de lucru ortostatic nu este compensat periodic cu poziia eznd n
faa tabloului sau mesei de comand. C e a mai i m p o r t a n t problem ridicat de munca automatizat este
solicitarea sistemului nervos central i, n consecin,
468
469

oboseala nervoas. M a n i f < - .;, ! riic acesteia snt in:- vdri.i'c, in fini' -(ic de natura, pi (.11 r.,ului de rit .
MUNC, activitate contient, specific uman, orientat spre im anumit scop, n cursul creia omul
efectueaz, transform, reglementeaz i controleaz prin aciunea sa schimbul de substmi-e, energic i informaii
c:i natura i cu semenii pentru satisfacerea trebuinelor saie. Prin ni., comportamentul capt o serie de
dimensiuni noi, inexistente la nivel infrauman, dintre acestea fiind mai semnificative urmtoarele:
dimensiunea teleologic (omul formuleaz scopuri i elaboreaz planuri n funcie de anumite nevoi),
praxiologic (pentru atingerea scopurilor se coopereaz n utilizarea, conform anumitor norme, a mijloacelor de
tipul uneltelor) i axiologic (a valorii generate exclusiv de acest comportament). In conformitate cu legea
antropogenetic
fundamental, formulat de Engels n anul 1872, m. constituie modalitatea fundamental
de ridicare de la animalitate la umanitate. De asemenea, la nivelul fiecrei generaii, constituie principala cae
prin i n care se configureaz i manifest n mod autentic personalitatea. M. se dezvolt istoricete n unitate cu
dezvoltarea forelor i relaiilor de producie i a culturii n genere. Diferenierea ni. fizice i a celei intelectuale
marcheaz o etap istoric iar n perspectiva comunist se impune reunirea, la un nalt nivel de cultur i
tehnicitate, a m.
M
liz.i'c cu c e a . infeleef ual. n < OH dijiiie revoluiei teluri'o-l.nni:
iici!

n;-a;l

factura

inuneii

.,i:

mo

ilific, accentul trecnd de la con poncntcle efectorii (de ridicai. manevrare etc.) la component. ;, de supraveghere i
control mainilor. Componentele sen/.. riale i inteleeiive ale travaliul, capt o pondere din ce 1 in i mai marc.
Psihologia ca tiini.. despre activitatea uman se ocup," sub cele mai diverse aspecte ,], ni. ca form fundamental
d. activiti'.

n McaUrNe CpieseNl e FcLeU XtreCbOuNieTIpNrUelUu-, crate circul de la un muncii,,; la altul i n fiecare etap li s<
-adaug cte ceva, astfel net, !a sfritul cltoriei lor, piesele sni finite. n categoria de m. n .c. se ntlnesc mai
multe tipuri d . -activitate, ca munca la band, pe conveier, n sincron etc. Fiecare muncitor sau grup de muncitori
efectueaz, n general, aceeai operaie asupra obiectului respectiv, repetnd-o n decursul zilei de foarte multe ori
i cp-tnd astfel o ndemnare mare i posibilitatea de a o executa ntr-un timp scurt. M.n.f.c. :- e caracterizeaz
prin productivitate nalt, dar prezint dezavantajul monotoniei.
MUTACISM, manifestare deliberat, voluntar, n care individul refuz comunicarea n virtutea unei tendine
simulatorii sau datorit unei stri afective negative acute, a unei atitudini de dispre, de supraestimare, de opoziionisiii. M. este ntlnit la persoane normale, n special la tineri ca manifestare de protest, si mbrac forme particulare la oligo-freni, demeni i
psihopai, ca expresie a unei poziii obsesive.
M
discontinuu, brusc i tranant. Astfel, schimbarea brusc a geno-tipului (substanei ereditare) mbrac forma
mutaiei".
a unei poziii obsesive. IE, modificare a mesa- carMacUtTeIrSizMat pArKinINtrE-ToICtu, lbsuinradrreo ma
jului genetic care se permanen- strii de contiin, prin pierde
tizeaz de-a lungul generaiilor. M. pot fi spontane, datorate unor cauze puin cunoscute i induse sau artificiale,
provocate cu diferii ageni mutageni. Dintre principalele tipuri de ni. se pot enumera: m. calitativ (operant la
nivelul genelor structurale i aso-ciindu-se cu modificarea expresiei fenotipice a genelor interesate), cantitativ
(operant la nivelul genelor de control cantitativ, reglatorii i operatorii), incomplet (mutantul rezultat pstreaz
ntr-o oarecare msur vinele elemente ale expresiei fenotipice corespunztoare genelor interesate), inexpresiv
fenctipic (modificare a codului genetic cu conservare aparent a expresiei feno-tipice), patogen (declanatoare a
unor procese tumorale )'etc. Din acest punct de vedere, ni. pot fi de gen (punctuale), de cromozomi etc.
MUTAIONISM, teorie elaborat de Hugo de Vries (1848 -1935), care se opune ideii darvi-niene a caracterului
continuu al variaiei, susinnd caraeloiul ei
rea vorbirii i a motricitatii. M.a. este una din tulburrile incluse n dislogii, constnd nt!-o modificare a formei
comunicrii, n sensul unei hipoactiviti verbale. Bolnavul cu m.a. reacioneaz greu i tardiv la stimulii
psihosenzoriali, este inert, dar cu privirea urmrete, actele celor din jur, oferind astfel impresia de prezen n
mediu, dei tulburarea sa este i o tulburare a contiinei. Se consider c m.a. este consecutiv unor leziuni ale
corpului calos, i, n general, ale sistemului reticulat activator ascendent".
VOMLUUTNISTMAR)E,LEreCfTuIzVu l dMe Ua TvIoSrMbi dei facultile vorbirii i gndirii sint nealteratc. Apare n stri
conflictuale, n isterie i schizofrenie. Poate persista zile, spt-mni sau chiar mai mult.
MUTITATE, stare defectuas caracterizat prin imposibilitatea vorbirii. M. este datorat unei leziuni n zona
cortical a limbajului, asociat cu leziuni ale aparatului auditiv.
470

DICIONARELE ALBATROS
NANISM, insuficien marcat
trstur caracteristic consti:]
n cretere a organismului fa de
din autoadoraie, exagerat a m < im media de nlime a vrstei i
propriu. Dup psihanaliz, iui
speciei respective, ca urmare a
coeficient de n. exist n orice
tulburrilor funcionale endocrine
persoan. Subiectul, scrie Freud.
sau a unor boli ereditare. N. hipo-ncepe prin a se lua pe sine nsui.
fizar se explic printr-un deficit
propriul su corp, ca obiect 'a!
al secreiei hipofizare a hormonu-dragostei." Se face o distincie
lui de cretere. N. hiperhipofizar,
ntre dou feluri den.: Narcisis-mai rar, se explic prin osi-mul primar desemneaz o stare
ficarea pretimpurie a cartilajelor
precoce n care copilul investete
de cretere, printr-o pubertate
tot libidoul su asupra sa nsui.
precoce.
Narcisismul secundar desemneaz
NARATIV, stil de povestire; n o rentoarcere asupra propriei per-psihologie, metod prin care su- soane, a
libidoului investit n biectul fiind pus s expun liber lucruri i retras din acestea." furnizeaz informaii, fr
nici o
(Laplanche i Portalis). intervenie sau sugestie din par- NARCOANALIZ, p r o c e d e u in-tea
investigatorului.
trodus de Horsley (1936) i con-NARCISISM, stare anormal, ca- stnd din
analiz psihic sau (mai racterizat printr-o dragoste in- trziu) interogatoriu a unui subiect cruia i se introduc
n sine--tens a cuiva fa de propriile
substane hipnotice i euforizante sale caliti fizice sau psihice.
(pentatothal .a.), de unde df/.in-Ca un corolar, n. este incapabil sa
hibare, somnolen, abolii _
iubeasc alte persoane. N. desem-autocontrolului i, in consecina,
neaz att un simptom, cit i o mrturisire nestingheril a cei >>
473

N
petrecute n trecut, defulare, rspunsuri necenzurate la ntrebri
etc.
NARCOLEPSIE, perturbare a echilibrului dintre strile de vigilen fi strile de somn n avantajul acestora din
urm i n sensul unei hipersomnii paroxiste, a nclinaiei patologice spre somn i somnolen. Unii bolnavi ajung
sa triasc ntr-o stare de somn nentrerupt timp de mai muli ani. Se pare c n. este cauzat de afeciuni ale
hipotalamusului n care se afl centrul de reglare a somnului.
NARCOMANIE (DROGOMA-NIE), atracie vicioas, folosire sistematic a preparatelor ce induc efecte
narcotice, sedative, stimulative, halucinatorii asupra sistemului nervos. Deprinderea fa de drogul n cauz creeaz
fenomene de dependen cronic a absorbirii, de regul, doza mrin-du-se treptat. Avnd n vedere influena
nefast asupra organismului, obinuina ce se creaz la luarea narcoticelor, se vor lua numai la indicaia
medicului.
NATIVISM, concepie general care atribuie desfurrile i evoluiile proceselor psihico preexistentei acestora n
cadrul unor structuri native. Helmholtz a folosit acest termen pentru a desemna anumii factori cognitivi i afectivi
ce' snt proprii subiectului independent de experien. Opus empirismului i genctis-inului (n sensul lui Piaget).
NATURALISM, doctiin ce'sus-ine existena unici i autonoma a naturii la aceasta i l . i . legile ei
obiective, intrinseci, reduendu-se orice fenomen. Form primitiv a materialismului, susinnd c fenomenele i
valorile socioculturale, etice, estetice, spirituale snt elaborate n prelungirea unor principii i scheme ale naturii. N.
n acelai timp tinde s ignore/e specificul acestor fenomene. n psihologie n. concord cu biologismul.
NATUR, existen anorganica i organic, considerat fr de contiina uman i de sfera artificialului, n afar
a tot ceea ce este cultur i obiectivare cultural. Principiu al existenei printr-o ordine proprie, autonom. Esen a
unei categorii reale; caracteristic intrinsec i diferenial a unei individualiti. Natural este tot ceea ce, ine de
natur sau, ntr-un sens aparte, ceea ce este firesc i necesar.
NECESITATE INTERN, cerin ce-i are punctul actual de plecare n individualitate, trebuin i motivaie
imperioas, tendin ce exclude alte variante, convingere cu mare for de impunere, decizie ferm, finalitate i
raionament ce constrnge dinuntru" pe subiect la un anume comportament, n ordinea psihologic, n.i. snt de
dou feluri: motivaioiiale i intelectuale sau implicative.
NEGATIV, n genere, ceea ce lipsete; matematic, o cantitate mai mic dcct zero sau o deviaie contrarie
pozitivului. n tiinele biologice, umane i sociale n. semnific un deficit n raport cu o norm, o regresiune, o
evo473

Iuic contrarie valorilor. Este n. adaptarea .i nvarea ce duce la pierderea reaciilor achiziionate anterior, transferul ce
mpiedic elaborarea noilor aciuni, trebuina i motorul repulsiv, de contra-angajare etc.
NEGATIVISM, tulburare de comportament consthid din exprimarea unei atitudini negative nejustificate de refuz, rezisten sau
ostilitate fa do orice solicitare venit din exterior. n dependen de gradul su de manifestare u. poate fi pasiv exprimat n
indiferen, apatie, tcere sau activ, constnd din fug, opoziie, aciune invers celei solicitate. n psihanaliz, se are n vedere ca
mecanism de aprare, negarea sau denegarea (v.).
NEGENTROPIE (ENTROPIE NEGATIV), desemneaz, n termodinamica actual, n cibernetic (i de aici, prin extensie, n
toate tiinele ce folosesc analiza informaional), fie prezena unei energii nedegradate, apte de a efectua un lucru oarecare, fie
energia potenial coninut n compui cu entropie mic, fie ceea ce duce la o cretere n starea de organizare a unui sistem prin
intermediul achiziiei de informaie (de aici rezult o mrire a gradului de probabilitate cu care se pot face predieii asupra
comportamentului sistemului).
NEOCATHARSIS, metod psihanalitic (propus de Fercnczi) priu care se provoac contientizarea relaiilor din copilrie ale
pacientului i se obine astfel des-cicarea unor tensiuni.

N
NEOCORTEX, formaiunea cea mai evoluat i cea mai recent, clin punct de vedere filogenetic, a sistemului nervos,
avnd la on> o dezvoltare mult mai mare decii paleocortexul (v.). N. reprezint.'t din punct de vedere funcion.ij un
ansamblu de zone mai mu!' sau mai puin specializate ,i|. scoarei cerebrale, care asigur pi de o parte integrarea supei
io.iij final a funciilor i proces- ii i psihice de tip coivtient, iar pi de alt parte, un nivel de rcpiezcn-tare a tuturor
funciilor i proee-selor reflexe ale organisimiiu :. Astfel n. dobndete atributele (! centru de reglare suprem al activitii
vegetative i de relaie ; organismului. Deci n. ndeplinete urmtoarele funcii: senzitiv i senzorial ti. receptor,
motorie n. motor, i funcia psihic n. de asociaie. N. receptor i ce! motor snt reprezentani de centrii de proiecie,
senzitivi, senzoriali i respectiv de sistemul piramidal i extrapiramidal. N. de asociaie este reprezentat de neuronii de
asociere, n numr mult mai mare dect neuronii senzitivi i motorii, care au rol de a stabili pe de o parte legturi ntre neuronii
senzitivi i cei motori din scoar, iar pe de alt parte ntre acetia i ali neuroni de la diferite nivele ale encefaiului.
NEOFREUDISM (XEOPSIHA-NALIZ), totalitate a curentelor psihanalitice dezvoltate dup anii '80; ele renun la tezele
panse-xualisie i la unele teze bioloisie i accepta importana l'aH.onlor
474

N
sociali i culturali n geneza iu -vrozelor,
NERV, gi upare de lascii ule de fibre nervoase, axonice sau den-dritice, constituind calea de conducere a influxului nervos.
Fiecare fascicol al n. este nvelit ntr-o teac conjunct ival, cu aspect lame! ar, numit perjneurim. In interiorul fascicolului
fiecare fibr nervoas este nvelit ntr-o teac Henle (Key-Retzius). Toate fascicolele care intr n alctuirea n. snt la
rndul lor acoperite de un nveli comun, epineurim, format din esut conjunctiv lax. esutul conjunctiv al n. conine vase
sanguine, cu rol trofic i firioare nervoase numite nervi neuronum. N. cuprinde fibre nervoase de dou categorii: fibre
aferente, cu rol de a conduce influxul nervos de la periferie la centru, ele putnd fi somatosenzitive i viscerosen-zitive, i fibre
eferente, care conduc influxul nervos de la centru la organele efectoare, putnd fi ca atare somatomotorii i visceromo-torii. ntrun n. se pot distinge fibrele somatice de cele vegetative prin faptul c primele snt mieli-nice i predomin n sistemul nervos de
relaie, iar cele vegetative snt amielinice i predomin n sistemul nervos vegetativ. Catego-rizarea n n. senzitivi i motori nu
este totui exclusiv, ntr-un n. motor existnd i fibre aferente, cu rol de a tvansmite la centru starea muchiului inervat, iar n cel
senzitiv fiind ntlnite i fibre eferente, motorii sau secretarii pentru reglarea activitii vaselor sanguine i a glandelor din
piele.
Fibrele nervoase care alctui! JC im n. p '" ir u > :- .s e din rein rit mu ton r - a u senzitivi ai sistemului nervos central. Astfel,
centrii motori ai fibrelor somatice se gsesc n coloanele anterioare ale mduvei spinrii i n nucleii echivaleni din trunchiul
cerebral. Centrii motori ai fibrelor vegetative, se gsesc n coloanele intermedio-lat<Tale din mduva spinrii i nucleii
echivaleni din trunchiul cerebral. Originea fibrelor aferente somatice i vegetative se afl n neuronii pseudounipolari din
ganglionii spinali i ganglionii echivaleni ai nervilor cranieni. Deci dup originea n. se mpart n: n. spinali (rahidieni) i n.
cranieni (cerebrali) (v.) Unui n. i se deosebesc dou origini una real, care se afl n centrii sau nucleii nervoi i una
aparent reprezentat de locul de ieire (rdcina) a n. din nevrax. mprirea n. n categorii se face dup funcia pe
care o ndeplinesc. Se cunosc astfel 3 categorii de n.: senzitivi (centripezi), motori (centrifugi) i mieti. N. senzitivi
recepioneaz excitaiile de la periferie, le transform n influx nervos, pe care l conduc pn la centru, la scoara
cerebral, unde are loc transformarea excitanilor n senzaii. Dintre ti. cranieni, exemple de n. senzitivi snt: n. olfactiv (I),
optic (II), acustico-vestibular (VIII). N. motori conduc influxul nervos de la neuronii motori la organele efectoare (muchi,
vase, glande), numindu-se pentru aceasta i n. centrifugi. Exemple de n. motori dintre n. cranieni snt:

n. oculomotor comun (ITI), n. trohlear (IV), n. ocnlo'irtutor e\tem (abducens VI), n. accesor (XI) i n. hipoglos
(XII). N. niicti snt nervii care conin att fibre senzitive ct i motorii, fiind cei mai rs-])ndii n. din organism.
Exemple de n. mieti: n. spinali i n. sistemului nervos vegetativ, iar din. tre n. cranieni: n. trigemen (V), n. facial
(VII), n. glosofaringian (IX), n. vag (X).
NERVISM.doctrin fiziologic i medical care atribuie sistemului nervos rolul conductor (i mijlocitor
indispensabil al influenelor mediului ambiant) n organism. Influenele i reaciile snt acte reflexe. N. modern a
fost fundamentat de I.P. Pavlov i elevii si (K. Bkov, Kurin) care au pus accentul pe rolul scoarei centrale, n
timp ce autorii occidentali (Leriche, Reilly) au pus accentul pe sistemul nervos vegetativ. Unele exagerri ale n. au
neglijat rolul factorilor umorali i aciunea direct a factorilor de mediu. N. este implicat n reflexoterapie i
acupunctura i alctuiete un suport neurofiziologic pentru medicina psihosomatic (bolile cor-tico-viscerale etc.).
NEURASTENIE (NEVROZ ASTENIC), entitate nosogra-fic stabilit n 1869 de ctre Bcard, pentru a
desemna o stare de slbiciune nervoas, care cuprinde trei aspecte: slbiciune iri-tativ, liipertestezic i iritaie
spinal. In accepiunea actual n. este o afeciune psihogen, o form de nevroz, exprimat clinic printr-un
complex de tulburri
N
psihice i somatice, grupate n mod dominant n jurul siiklroniii-hii caracteristic astenic. A. Krcin-dler definete
n. ca pe o boal i creierului determinat de un fa < -tor psihogen, la baza creia si,, o tulburare n dinamica activii.'!
ii nervoase superioare i ca ie --traduce clinic printr-o serie < l. semne somatice astenie, fiice, insomnie,
simptome ale analizatorilor, simptome visecroveg'--tative i semne psihice asi, -nie psihic, depresiune,
anxietate. Neurastenicul este incapabil s,i desfoare o activitate fizic sau intelectual prelungit sau o munc
necesitnd spirit de iniiativ. N., n faza de debut se caracterizeaz, de obicei, prin apari ii > i exacerbarea
treptat a unei stri de oboseal psihic, pe care bolnavul o triete cu teama profund c nu mai poate face fa
ndatoririlor sale profesionale. Tensiunea emoional este permanent alimentat de o suit de traunn-psihice, care
au determinat starea actual, ct i de fiecare element care le ntrete convingerea c snt depii chiar i n
sarcinile altdat obinuite.'Tabloui clinic se ntregete cu o seza'ie general de disconfort somai. , legat n
special de fenomenul de epuizare fizic, de cefalee, senzaii penibile la nivelul diferitelor organe interne etc.
Complexitatea simptomelor n. este caracterizat ca slbiciuneiritativ" exprimat pe de o parte printr-o
ncrctur afectiv iritabil, prin creterea excitabilitii nervoase generale i
476

N
pe de alt parte prin scderea rapid a vivacitii i a tonalitii psihice, explicabil prin epuizarea rapid a
potenialului activitii nervoase superioare. Complexul simptomatic al excitabilitii i iritabilitii crescute se
manifest n plan psihic printr-o sensibilitate i impresionabili tate crescute, 'prin scderea pragului de toleran
fa de stimulrile mai mult sau mai puin obinuite ale ambianei. Insomnia i dereglarea ritmului veghe-somn
este unul din simptomele cele mai frecvent ntlnite, somnul devine superficial i neodihnitor, prin faptul c
devine ncrcat cu comaruri. Toate aceste simptome simbolizeaz de fapt conflicte incontiente i
mecanismele defensive mpotriva anxietii (H. Ey). Psihiatria delimiteaz patru forme de n.: simpl, depresiv,
anxioas i cenestopat. In general se consider c n. are un caracter reversibil: n tratamentul n. un loc important l
ocup psihoterapia, iar ca prim condiie so impune eliminarea pe ct posibil a factorilor etiologici traumatizani
sau stressani.
NEURCJCHIRURGIE.n ultimele decenii n. devine tot mai important pentru psihologie fur-niznd date anatomoclinice asupra unor tulburri mentale produse de hemoragii, traumatisme sau tumori, ca i metode de terapeutic a
unor sindroame ('dicotomia prefroutal n unele psi-hoze-anxioase) n afara celor date d e leziuni grosiere ale
creierului.
n strns legtur cu n. se dezvolt neuropsihologia.
NEUROCIBERNETIC, iin interdisciplinar, care formalizeaz evenimentele ce se desfoar pe nevrax, n
organele cceptoare i efectoare. N. interpreteaz aspectele funcionale ale sistemului nervos normal i
patologic, in lumina teoriei generale a sistemelor, teoriei informaiei, teoriei deciziei, teoriei automatelor, teoriei
reelelor cu relee i contacte i a teoriei generale a'reglrii. Astfel ti. are menirea s elaboreze o teorie general
i coerent a sistemului nervos ca sistem informaional i de comand i control. Abordnd dintr-un punct de
vedere nou funcionarea sistemului nervos, n. nu reprezint doar o schimbare de nomenclatur, ci permite
adncirea nelegerii modului n care pot fi legate calitativ i cantitativ anumite categorii de evenimente, care
definesc activitatea sistemului nervos central (E. Ni-colau i C. Blceam:). Pentru ca metodologia n. s fie
eficient, ea trebuie s plece de la datele de nouropatologic. Una din primele etaps ale abordrii n. a sistemului
nervos const n formalizarea activitii nervoase, pe baza diferitelor moduri de exprimare simbolic, specifice
matematicii, dar modelele astfel obinute trebuie s fie totdeauna conforme cu realitatea concret
ncuroanatomi-c i neurofixiologic. N. ofer bionicii posibilitatea de a construi sisteme tehnice i;<:om"rfe cu
subsistemele neuroni le reale, iar bionica ofer la rndul ei n. posibilitatea
477

de a-i perfeciona coninutul. N. permite astfel fundarea unei Icuri i materiale a funcionrii creierului uman. care
s cuprind i s explice, stijid la ba/a psihoci-berneticii (v.), si procesele psihice eu diferitele lor forme de
manifestare. Aa cum o demonstreaz analiza rl., sistemul nervos . i oiganizeaz evoluia diferitelor
procese, pe baza unor programe, unele dintre ele genetice, la care se adaug ulterior, n ontogenez, sena
programelor pe care i le nsuete prin mecanismul nvrii, n acest fel, n plan formal snt nlturate toate
dificultile de a cuprinde n cadrul unei teorii coerente activitatea nervoas a omului n ansamblul
micrii materiei.
NEUROFIBRILE, fibre extrem de fine puse n eviden prin delicate tehnici histologice n interiorul axonilor,
constituind conductorii nervoi fundamentali ai acestora. Snt, n urma studiului prin microscopie electronic,
considerate ca nite mase moleculare mari, foarte alungite i independente ca sarcin electric.
NEUROLEPTICE, substane far-macodinamice care exercit o aciune depresiv, deconcertant asupra ctorva
centri nervoi principali cum ar fi: centrul te'rmore-glrii, centrul somnului. Au i o aciune de ameliorare a
descrcrilor afective supranormale, redu-cnd anxietatea.
NEURON (CELUL KERYOA-SA), numit de ctre Waldeyer, n 1891, unitatea de structur a sistemului
nervos, ivprezcntnd
N
n acelai timp i o unitate trofic, genetic, morfologic, biologic i funcional. Sub aspect morfou-tologic,
legat de recepionarea i transmiterea informaiei, se p,.! distinge dou pri fundamentale ale n.: corpul n., numit
i perii j-rion i prelungirile n. Pcrican.'-nul reprezint partea central 1, n. putnd prezenta forme deoseb de variate:
sferic, oval, stelata, piramidal, piriform etc. M i i mea lui este cuprins ntre jo i 150, avnd o structur
caracteristic: la suprafa prezint;! o membran neurolema a*-natur lipidic, singura membran de tip
celular cu structur bila-melat. Nucleul voluminos, de form sferic sau oval, conine cromatin i doar un
singur iiu-cleol. Prelungirile n. datorate specializrii funcionale, snt de dou feluri: dendritele i axonul. Dendritele snt n numr variabil la diferite tipuri de n. Ele snt n general prelungiri scurte care prezint urmtoarele
caractere: au form conic, fiind mai groase la baz i mai subiri spre vrf, iar de-a lungul lor au numeroase
ramificaii. Terminaiile dendrite-lor snt n contact fie cu un axon, fie cu celule epiteliale, sau se gsesc n
interiorul unor corpusculi receptori cutanai sau musculo-tendinoi. n ceea ce privete structura lor n mod
obinuit nu au nveli. n unele cazuri n-; dendrila este unic i ia aspe<i de axon i n acest caz capt un nveli
asemntor cu cel al axn-nuhii. Axonul se mai numete eilindrax sau nourii, fiind o pie478

N
lungire unic i m general mult ma lung dcct dendritcle. El ..- ,t> subire i de aceeai grosime pe toat
lungimea sa, avnd de-a lungul ei puine ramuri a. zate perpendicular ramuri colnte- ra le _ care snt n general
scurte. La extremitatea liber axonu! prezint o ramificaie bogat care se numete arborizaie terminal sau
teledendrium. Structural axonul se caracterizeaz prin faptul c este nvelit ntr-o serie de formaiuni care au
diferite roluri. Din punct de vedere funcional n. este un element excito-conductor, care sub aciunea unui excitant
genereaz i transmite influxul nervos. Ca o alt proprietate a n. este de menionat i proprietatea formrii de
engrame i secreia anumitor produi specifici neurosecreia. Sistemul nervos este o vast reea de comunicaii
care primete informaii din mediul exterior sau interior i Io transform n semnale care produc rspunsuri
adecvate n diferite pri ale organismului, avnd la baz totalitatea esuturilor difereniate n vederea realizrii
acestor funcii. Unitatea lui slructu-ral-funcional este tocmai n.
NEUROPLEGIE, caracteristic a unui stimul sau reacie ce are o consecin paralizant asupra centrilor nervoi
superiori.
NEUROPSIHIATRIE, disciplin medical care se adreseaz ansamblului de afeciuni ale sistemului nervos
incluznd bolile psihice cu sau fr suport organic cunoscut.
NEUROI'SIHOLOGIE, termni introdu.-, de C. Lashlev ( i n l t M H ) , cai o lmulase primul laborator de n.
(Harvard). Dup Lhermitte (1964) n. este tiina care s(u-diaz funciile superioare ale omului percepia,
memoria, contiina, gesturile, limbajul etc. n raporturile lor cu structurile cerebrale i cu organizarea
funcional a sistemului nervos. Dup Hecaen (1966), n. este disciplina care trateaz funciile mintale superioare,
n dubla i inseparabila lor legtur cu structurile cerebrale, care stau la baza acestor funcii i n legtur cu
sistemele de comunicare interu-man n care snt ncorporate. Deci n. nu este doar o tiin care studiaz pe bolnav,
dar care l i trateaz. n n. nu se includ dect acele tulburri psihice care apar ca urmare a unor leziuni sau excitaii
n focar. N. folosete datele neurologiei clinice, ale neurofiziologiei, psiho-fiziologiei, neuroanatomiei, neurociberneticii, neurogeneticii i neurolingvisticii i ofer la rului ei date tuturor acestor tiine, n accepiunea lui
A. R. Luria sarcina n. este studiul bazelor cerebrale ale activitii psihice umane, prin antrenarea unor metode noi,
psihologice, pentru diagnosticul topic >1 leziunilor locale ale creierului" (1953).
NEUTRU, n psihologic, rspuns ce se situeaz la mijlocul unei serii bipolare; n scalari atitudinea medie,
echivoc (da i nu) notat cu zero. Real nu este un punct nul ci o poziie rezul479

tat din echilibrarea unor tendine contiare.

NEVRALGIE, dnrere localizat, limitat la zona unui traseu nervos senzitiv, survenind n general prin crize de
suprasolicitare a sistemului nervos, sau prin iritarea unor ci senzitive, ca urmare a unui proces inflamatorul.
NEVROGLIE, celul care nsoete neuronii avnd rol trofic, de elaborare a mielinei, susinere i izolare a
neuronilor, absorbie i nlocuire a esutului nervos 'distrus. Denumit i celul glial.
NEVROZ, termen utilizat pentru prima dat de ctre Vieus-sens (nceputul secolului al XVIII-lea) pentru a
desemna orice tulburare legat de creier. In 1776, W. Cullen cuprinde n acest termen toate afeciunile nervoase i
psihice fr substrat anatomo-patologic. n accepiunea actual n. reprezint un grup de reacii i dezvoltri
patologice, determinate psihogen i exprimate clinic printr-un complex de tulburri, cu sau fr rsunet somatic,
care este trit n mod contient i penibil de ctre individul bolnav. N. constituie astfel varietatea cea mai rspndit
i de obicei cea mai polimorf de psihogenii, caracterizat prin prezena subiectiv a bolnavului la boal, prin
participarea autoana-litic i critic a bolnavului la nelegerea bolii, ea desfurn-du-se totdeauna pe un fond de
luciditate a contiinei. Nevroticul este n chip definitoriu un
N
suferind rare-i comenteaz i-si asum suferina printr-o atitudine participativ. El sesizi;. ;O c ntre
capacitile sale de cxi tent i planurile sale existeniale, de inserare n lume, w creeaz o tensiune
divergei IM Deci nevroticul triete un pe mnnent conflict ntre'partca sa miloas" i cea bolnav" a su
biectivitii sale, aceasta desf.1 urndu-se i organizndu-se }< - fondul unei contiine clare, nea! tcrnd
semnificativ raporturile ci; lumea. Tulburrile n. snt mai puin marcate, regresia este mai puin profund (dect
n psihozei psihicul organizndu-se la un nivel foarte apropiat de cel normal. Janet definete n. ca o boaU
psihic caracterizat prin conflicte intrapsihice, care snt de natur s inhibe conduitele sociale, genernd
ntotdeauna o stare de anxietate. Ele perturba mai mult echilibrul interior ai persoanei dect i altereaz
sistemul relaiilor cu realitatea. Din acest punct de vedere n. este considerat ca o boal mental minor, n sensul
c destructureaz mai puin personalitatea bolnavului dect psihozele. Din definiia dat de Pichot, se pot
desprinde trei caracteristici eseniale ale n.: tulburrile n, de comportament snt n general minore, bolnavul
pstreaz contiina caracterului morbid al tulburrii sale, tulburrile snt psihologic comprehensibile, deci
se poate stabili o legtur inteligibil ntre ceea ce a fost bolnavul anterior, circumstanele vieii lui premorbide i tabloul morbid ac tual. Psihanaliza consider n. ca oi. afeciune p -.ilio^-n. al.- rei simptome slut
expresa simb1 ol;, i a unor conflicte intrr.psihic. , ci-i au originea n traumatisme alVt-tive i frustraii intervenite
n ontogeneza subiectului. Deci sinip-tomele nevrotice ar fi rezultai ui absenei descrcrii unor pulshmi. N.
experimental (Pavlov) se traduce printr-o dezordine comportamental durabil, dar n general reversibil, obinut
la animale datorit perturbrilor afective, survenite n anumite situaii experimentale de condiionare. Dup
C'osnier (1966) ele reprezint un model valabil al n. reactive la om. Tabloul clinic al n. cuprinde instabilitate
psiho-motorie, iri-tabilitate, intoleran, astenie nevrotic, tulburri ale somnului, tulburri funcionale nevrotice
(cri ticuri, balbisme etc), care se insereaz pe un fond de anxietate generalizat, n urma convertirii, disimulrii i
complicrii agresivitii incontiente (H. Eyj. Libidoul i agresivitatea apar ca dou forme de manifestare
elementar ale vieii instinctivo-afective, deci n. este o tulburare la acest nivel. Tendinele agresive incontiente
snt angajate n toate demersurile complicate i n toate paradoxurile nevroticului i snt ntotdeauna acompaniate
de un sentiment de anxietate, ceea ce declaneaz anumite mecanisme de mascare", de aprare ale bolnavului. n
funcie de simptomul predominant n tabloul clinic, psihiatria distinge
N
urmtoarele forme de n.: n. astenic (neui asteniai. n. ob-.-esivo-iobic (pihast'.-nki |, n. isteric.:, (i'-hria) i n.
mixte an muierii (ticuri, balbisme etc). n ceea ci: privete etiopatogenia n. exist numeroase teorii (psihanaliza,
teoria sociologic, teoria psihologic, teoria fiziologic ctci. datorita att diversitii factorilor etiologici, ct i
modului specific de structurare al personalitii, care (Jaspers) are un r. .1 permisiv sau structurant n apariia i
desfurarea bolii.
NEVROZ ASTENIC v. NEURASTENIE
NEVROZ OBSESIVO-FOBI-C v. PSIHASTENIE
NEVROZISM, simptom de hi-peractivism nervos, mental i fizic, n condiii de iritabilitato, mare variabilitatc de
dispoziie afectiv i rapid fatigabilitatc. H. Eyserck folosete acest termen pentru a institui un criteriu tipologic,
alturi de altul privind introversiunea i extroversiunea.
NICTALOPIE' (ORBUL GINILOR), absena vederii diurne i cromatice, cauzat de nefunc-ionarea sistemului
conurilor, cu meninerea vederii crepusculare i nocturne prin aparatul basto-naelor; anomalie congenital.
NIHILISM (lat. nihil nimic), atitudine de negare a valorilor, aciunilor i structurilor sociale ridicat la rangul
de principiu. N. se manifest nu numai n raport cu ceea ce exist, dar i n raport cu ceea ce se proiecteaz.
Caracteristic pentru n. este i incapacitatea de a propune va480

31 Dicionar de psihologie
481

ii.iute, soluii constructive ni locul a ceea te n< a' j,-l.

NIMFOMANIE, sindrom de patologie sexual (erotomanie) feminin, mustind din libido exagerat, continu
snpraexeilnre a orcanelor sexuale, dorin de acte sexuale repetate si cauzate de insatisfacie parial (anorgasmie
ctc).
NISTAGMUS (gr. nystagiues -aipire), stare patologic i sincronic a globilor oculari ce se deplaseaz rapid pe
vertical, orizontal sau rotativ; se dato-rete contraciilor spastice ale muchilor ochilor, perturbare cu originea n
creierul mic i aparatul vestibular; stri de n.'pot interveni facultativ i la normali, n urma fixaiei ndelungate a
ochilor asupra unor obiecte apropiate. Nistagmograful, dispozitiv de nregistrare a micrilor ochilor, n urmrirea
sau lectura unor obiecte i a textelor.
NIVEL, poziie a unei structuri sau funciuni n ierarhia sistemului. Introdus n psihofiziologie de ctre J. Jackson,
indicnd etajele funcionale la care aceleai procese neuropsihice se realizeaz simultan. N. este un operator uzual
n psihologia contemporan indicnd. att rangul din-tr-o serie cantitativ ct i ranguri sau stadii de dezvoltare.
Activitatea psihic se dezvolt la diverse n. i uneori ascensiunea pe o ramur implic coborrea pe o alta.
Termenul arc uneori semnificaii pariale, particulare, legate de o funcie sau noiune, alteori semnificaii globale
ca n.
"ucral mental (A. Biuet. IV
Janet,

Spejrrnjii),

li. da a -/'iiti! i >,

l. de personalitate rit.
NIVEL DE ASPIRAII, coi. cept elaborat de coala psihologiei dinamice (K. Lewin) i pi in caro se tU-finete
operaional n > vel ui calitativ de ndeplinire a .S Y M . puhti la care subiectul se declar,'/ satisfcut. In
experimentele originare ale lui F. Hoppe se ia czui tipic al elevilor care se mulumesc fie cu note minime de
trecere, fie cu note mijlocii, fie numai cu note mari de unde calificarea n. de a. ca fiind sczut, mediu sau nalt. Se
nelege c n. de a. este o variabil a individului sau a grupului i nu se definete n termeni absolui, ci n relaia cu
posibilitile pe care subiectul i le-a verificat. Dup Hoppe, n. de a. se refer la scopurile, expectaiile,
revendicrile unei persoane privind realizarea sa viitoare ntr-o sarcin dat, iar dup J. Frank n. de a. este osarcin pe care individul ncearc s - o ating explicit, cunoscnd nivelul performanei anterioare n aceast sarcin.
Asupra n. de a. influeneaz pregnant i experiena altora odat cu modelele culturale i opiniile colective. K.
Lewin distinge n structura n. de a. mai muli factori; scopul aciunii, scopulideal, diferena intern dintre aceste
dou feluri de scopuri i nivelul de ncredere pe care-1 are subiectul n realizarea aspiraiei sale. Exist un optimum al n. de a. care exclude atit situarea acestuia sub nivelul posibilitilor subiectului sau grupului, ct i mult peste acesta. Dup T. Denibo, B. Zorgo.a.. n. de a. exercit o
influen binefctoare asupra performanelor cnd se situeaz de fiecare dat, ntructva peste nivelul
posibilitilor de moment ale subiectului.
NIVELEI F O R M E ALEAFEC-TIVITIl'v. PROCESE EMOIONALE.
NOCIRECEPTORI, receptori ai stimulrilor externe sau interne duntoare, ce pericliteaz integritatea i
echilibrul organismului; efect subiectiv, de regul, dureros.
NOETIC (din noein, care nseamn a gndi), care se refer la procesul de gndire; noemoti-cul desemneaz
obiectul i coninutul gndirii.
NOMADISM, tendin ce se manifest prin instabilitate a domiciliului, dictat, n condiii normale, de un mod de
via specific (de ex. pastoral). Se manifest i ca sindrom patologic la unii psihopai.
NOMINALISM i REALISM,
curente filosofice opuse i care au prilejuit n evul mediu cearta universalelor". Snt curente centrate gnoseologic
i care se difereniaz prin aceea c n. nu recunoate ca real existente dect obiectele particulare sau singulare,
conceptele fiind reductibile la simple denumiri introduse de om, pe cnd realismul admite existena de sine
stttoare i primar a generalului n forma lui pur n nfar.i urici'ii continl*

gene particulare (Platou, Toma d'Aquino). Se afirm c univer-saiia sunt realia". Conceptualismul susine c
generalul exist ntr-o form distinct numai n mintea omului (de Roy) iar n varianta realist-tiinific admite c
generalizrilor mintale le corespund anumite trsturi tipice, structuri, legi existente obiectiv n contextul realitii.
Dezbaterea artat i care n zilele noastre se prelungete prin opoziia dintre tomism i empirismul logic, este
viciat de opoziia metafizic a generalului i particularului, soluia ntregitoare neputnd fi dat dect de dialectica
marxist. J.enin scrie: Contrariile (particularul este opus generalului) snt identice; particularul nu exist dect n
legtur cu ceea ce duce spre general. Generalul nu exist dect n particular, prin particu-cular. Orice general este
o prticic sau o latur sau esen a particularului. Orice general nu nglobeaz dect aproximativ toate obiectele
particulare. Orice particular nu intr dect incomplet n general etc, etc. Orice particular este legat prin mii de
treceri particulare de alt gen (lucruri, fenomene, procese). n toate acestea exist deja elemente, embri-oane, noiuni
de necesitate, de legtur obiectiv a naturii etc." Considerarea unitii dialectice dintre singular, particular si
general are n psihologie o mare nsemntate metodologic, ndeo Sfbi in studiul cunoaterii i al
dil'i v

p.iiliic

NONDIRECTIVITATE, atitudine metodic de conduit utr-uti proces de intercomunicare con-stnd n evitarea

oricrei inducii sau influene asupra cursului discuiei, gndurilor celuilalt etc. N. este nonintervenia asupra
coninutului, distingndu-se de ,,laisser-fairo", deoarece nu exclude ci, dimpotriv, comport directi-vitate asupra
formei, o reglare metodic a actului de comunicare.
NOOSFERA, concept, introdus de Teilhard de Chardin, prin care se semnific analogic biosferei, lumea spiritului
i a gndirii ca un strat ce nconjoar planeta noastr odat cu oamenii i prin ei. Este un strat ultim i superior al
planetei noastre, o sfer gn-ditoare" coextensiv biosferei i dotat cu un gen de supracontiin-. Dincolo de
conotaiile spiritualiste termenul este utilizabil n legtur cu sistemele de informaie, de cunoatere i valorizare.
NORMATIV, ceea ce decurge din normele sociale cu efecte de organizare i reglaj a aciunilor i relaiilor n
numele unor valori. Toate grupurile i formaiunile sociale manifest tendina de a-i menine un anumit mod de
organizare i pe aceast cale de a-i spori fondul de valori.
NORMALIZARE, metod statistic folosit n operaia de etalonare a testelor. n cadrul acestei metode, spre
deosebire de decilaj (centiiaj), se apeleaz, la imprirea datelor in clase, de o parte i alta a clasei
N
centrale, n funcie de uniti sigmatice (deviaie standard), jn aplicarea n. este folosit distribuia normal redus.
n general nu poate fi aplicat dect pe eantioane cu un numr de subieci mai maro de 50.
NORM SOCIAL, regul can prescrie comportamentele aeeci' late de o colectivitate sau de c tre o instituie. N.
reglementeaz uniformizeaz, nltur conflictele existenei n comun a grupurilor umane. N. poate avea caracter
de obligativitate (n. juridice j sau numai de constrngere sociala (n. morale).
NOSOLOGIE, n sens strict. studiul bolii (inclusiv clasificarea lor); descrierea bolilor este noso-grafia. N.
psihiatric, de pild nu se reduce la o simpl clasificare a tulburrilor psihice, i i ncearc s determine cele ni,ii
rcvelante simptome i s le grupeze n sindroame (Sindvonw-logie), s le explice originea i mecanismul.
NOIUNE, form logic fundamental care reflect nsuirile eseniale, necesare i generale ale unei clase de
obiecte, fiind numit i concept. nsuirile reflectate alctuiesc coninutul n. (comprehensiune, conn-taie,
intensiune), iar totalitii! obiectelor reflectate care dein aceste nsuiri constituie sfera n. (extensiune, denotaie).
Dup sfer se disting n. generale (care reflect toate lucrurile aparinui'1 unei clase), finite c a , s f e r , iniipi-te
ca rfer 'gen r-'iprem sau rn'e-gon:') i de clas vida ^fr ele481

mente) -- i n. individuale (singulare sau specie infim). Dup coninut s e < 1 1 . r i n < n . rvut i><V (care
retlect ansamblul nsu f i -rilor esenial-gcnerale ale unei clase de obiecte) i n. abstracte (care reflect o singur
nsuire csenial-general), ultimele pu-tnd' fi pozitive (reflcctind prezena real a unui grup de nsuiri) sau
negative (reflectnd absena din lucruri a unor nsuiri), independente (grupe de nsuiri relativ autonome) sau
corelative (interdependena unor lucruri reale aparinnd prin unele nsuiri la dou clase diferite). De asemenea
exist n. colective (nsuirile clasei reflectate nu snt n acelai timp i nsuiri ale elementelor care compun clasa
respectiv), care pot fi singular-colective sau general-colective (dup cum reflect o singur totalitate de obiecte
sau mai multe), i n. neeo-lective (nsuirile ^ clasei snt i ale elementelor). ntre n. se stabilesc raporturi de
diferite tipuri care, n principal, snt de concordan n. cu coninut diferit, dar cu sfere parial sau total
coincidente i de opoziie n. cu o asemenea diferen a coninutului, net sferele lor nu coincid deloc.
Raportul de concordan poate fi de mai multe feluri: de identitate (sferele noiunilor respective snt total
coincidente), de ordonare (cu sfere inegale, sfera uneia cuprinzndu-se n sfera celeilalte) i de ncruciare sau
interferen (sferele avnd o coinciden parial). Raportul de opoN
ziie p o i t e fi de contrarietate (respectivele ti. fiind specii ale ai c!ai.i-i ;',t-n) M < |> - contradicie (sterelt- st- c.\, lud,
coninuturile negiulu-se reciproc). Precizarea coninutului i sferelor n., delimitarea 1 1 . ntre ele, trecerile de la o n. la

alta se realizeaz prin intermediul operaiilor logice cu n. Principalele operaii logice cu n., care asigur
organizarea cunotinelor n sisteme unitare de n., snt urmtoarele: determinarea (trecerea de la o n. gata
constituit la alta cu sfer mai re-strns), generalizarea (trecerea la o n., cu sfer mai extins), definiia (atribuirea
unui grup de note unui obiect, precizndu-se astfel esena obiectului i delimitndu-1 de orice alt obiect), diviziunea
(descompunerea n. n specii subordonate) i clasificarea (compararea n. din speciile ei). n psihologie n. este
considerat n unitatea dintre general i particular considerndu-se modul concret al formrii i funcionrii ei. De
aceea n cercetrile psihologice asupra genezei n. sau conceptelor, identificate cu semnificaia cuvintelor, o mare
atenie se acord trecerii de la n. sau conceptele empirice iniiale caracterizate prin insuficient abstractizare,
impregnare cu elemente concrete neeseniale i nesistematizate dar valide din punct de vedere practic la n.
tiinifice, avnd un coninut esen-ializat i delimitat precis prin sistematica logic a tiinei.

DICIONARELE ALBATROS
OBEDIEN, comportament so-ciai caracterizat prin conformare la ordinele, sugestiile, dorinele exprimate de o
alt persoan sau prin urmare a tradiiilor. Este o manifestare de supuenie, subordonare, dependen i de
comoditate asigurat prin faptul c deciziile, ca i riscurile, revin altora.
OBICEI, practic sau uzan social sau tehnic, fiind o tradiie comun pentru grup i nvat de individ ca o
deprindere. Grupul pentru care aceast tradiie este comun poate fi o societate sau un subgrup al societii (J.S.
Himes). Dup E. Sa-pir obiceiul este un concept variabil fcnd parte din bunul sim care a servit drept matrice
pentru dezvoltarea unor concepte antropologice ale culturii, mai rafinate i mai tehnice". S-au fcut ncercri de a
deosebi o. de datini i moravuri, folosindu-se adjective ca tradiional, spontan, necodificat, prescris, sancionat
permanent, care de fapt nu au clarificat conceptul. Unii autori neleg o. ca o subdiviziune a datinilor i moravurilor
(R.M.Mac-lver i C.H.Page), iar K. Davis susine c datinile i moravurile snt tipuri speciale ale o.
OBIECT, categorie filosofic, gnoseologic i ontic, fcnd parte din cuplul bipolar: obiect-subiect. Gnoseologic
o. nu exist fr subiectul c e - 1 cunoate, transform i valorizeaz, dar ontologic, o. este o realitate primordial
i autonom ce exist natural sau cultural, independent de subiectul individual. n tratare marxist poziia
gnoseologic a indisocia-bilitii 0. i subiectului se afl n unitate dialectic cu poziia ontologic, a materialitii
i existenei, autonome de subiect, a o. Engels arat c prin aciune i cunoatere o. n sine se transform n o.
pentru sine. Marx observ c animalul percepe 0. ca moduri de satisfacere a trebu-

O
inelor sale biologice, pe cnd omul cunoate o. ca o., pentru c tie s produc pe msura oricrei specii i tie s
imprime. pretutindeni obiectului msura care-i este inerent acestuia. Munca este fundamental pentru luarea n
stpnire a o. naturale, ca i pentru producerea, prin transformarea^ datelor naturale, de noi 0. In o. culturii
materiale i spirituale oamenii i investesc capacitile i i exprim atitudinile. Cu alte cuvinte, n 0. produse de
oameni snt investite modele psihice pe care ali oameni, alte generaii le recupereaz", desfcind din o. implicaia
lor spiritual. Practica este aceea care mijlocete acest infinit circuit. Psihologia cerceteaz relaiile dintre subiect,
i o., n forma activitii care este ntotdeauna obiectual. Reflectarea este o modelare informaional a o. i
relaiilor dintre o. Sub raportul coninutului, psihicul este, n mare msur, obiectiv. Percepia reflect o. n
ansamblul nsuirilor lor. Gndirea nu se refer dect la categorii de o. i la relaiile dintre o. ntotdeauna contiina
se refer la un o. Pentru psihologie i psihismul subiectiv devine un o. i anume o. de studiu. Obiect permanent,
concept introdus de Meyerson pentru a desemna invarianta obiectului ca atare, categorializa-rea schemei sale de
existen. OBIECTIV, calificare a ceea ce este n afara subiectivului i se opune acestuia. Dup cum arta M.
Dufrenne, corpul obiectiv nu are o existen conceptual, ci are o existen n sine. pe care conceptul ncearc s o elucideze". n limbaj
uzual, o. este sinonim cu rea!, opus la ceea ce este mental, ideal, fantastic. Totodat calificativul de 0. se refer la
respectarea i redarea cit nun fidel i exact a faptelor i evenimentelor tic orice fel (sociale, istorice, psihice etc).
n psihologie se consider o. comportamentul extern i toi indicatorii pe care acesta i implic. Psihologia o. este
aceea care se construiete numai prin studiul reaciilor i faptelor neuro-fiziologice, respingnd orice interpretare i
metod subiectiv. Totui i fenomenele subiective exist o.'
OBIECTIVARE, act modela-toriu i transformativ prin care un coninut subiectiv imagine, idee, aspiraie,
scop, plan mental este realizat n fapt, este materializat ntr-un obiect de sine stttor sau exprimat
comportamental, n psihologie, trecerea de la fenomenele mentale la comportament i la produse cu o existen
obiectiv.
OBIECTIVISM, concepie ce pretinde la realizarea cunoaterii strict obiectiv fr nici o selecie, opiune,
valorizare subiectiv. Este ceva imposibil i totodat impropriu subiectului care cunoate din i n perspectiva
transformrii lumii.
OBIECTIVITATE, proprietatea subiectului cunosctor de a ine seama, de cccct ce este obiectiv, de a nu
diforma realul prin
487

adaosuri i modificri arbitrare. Termenul mai semnific i ansamblul lumii obiective.

OBIECTUAL, termen introdus de noi ca echivalent al fr. oh-jectite i a rs. predmetnli. n traducere ad litteram ar
fi lu-cruristic", ceea ce limba noastr nu tolereaz. liste o cunoatere ce se refer concret la anumite obiecte sau
lucruri materiale. Astfel ntotdeauna aciunea este o. ca i percepia, gndirea, imaginaia. Prin o. se caracterizeaz
coninutul (iar nu forma) activitii senzoriomotorii i mentale.
OBIECTUL PSIHOLOGIEI, domeniul de fapte (stri, aciuni, procese, nsuiri, structuri, comportamente) ce
intr n competena psihologiei, de care aceasta se ocup sau ar trebui s se ocupe; sistemul de cunotine,
reprezentri, modele descriptive sau conceptuale, legi, clasificri i metode, din care const psihologia i pe care le
extrage din studiul domeniului su i le raporteaz la acesta. Sub aceast dubl ipostaz, ontic i epistemic, se
prezint obiectul oricreitiine. Conform concepiei materialist-dialec-tice ntre epistemic i ontic se instituie
progresiv, i istoricete o unitate tot mai accentuat (aa cum a avut i are loc evoluia astronomiei, a tiinei despre
univers). i n gndirea psihologic a intervenit o apropiere, de pe diverse poziii i din diverse unghiuri, de ceea ce
real i obiectiv constituie psihismul subiectiv i comportamental. Originar, psihicul a fost neles naiv fie ca un
homunculus intern, fie ca un suflu (al respiraiei), fie ca ceva strin de materie i de corp, ca un principiu al vieii,
ca o for supranatural, de aici pornin i speculaiile metafizice i ii. - ,i liste. Progresele n elucidarea o,p. au fost
strns legate de prognsrr generale ale tiinelor i de oriei: tarea materialist. Fr viziunea evoluionist, fr tiina
debpr. creier i cea despre societate ar ii fost imposibil conceperea tiinific a O . p . Aceasta pentru c ,\ evolutiv
i funcional psihicul si comportamentul dispun obiectiv de o serie de sub-i supradetrr-minri ce in de
competena tuturor tiinelor, iar fenomene]! psihocomportamcntale reprezint efectul suprem al evoluiei
universale, prezint un maximum de complexitate fiind i discret;', greu accesibile studiului. n aceste condiii
modalitile de constituire ale o.p. au fost dependent'' de concepie i metologie. Diversele curente i coli
psihologico reprezint diverse moduri de formulare a o.p. Snt formulri unilaterale, polarizate pe un fenomen sau
o metod ce snt luate ca sistem de referin central. Ca toate exagerrile i' ilegitimii" lor generalizri, curentele
psihologice au pus n eviden cte un fenomen sau relaie, pe care le-au studiat intensiv i astfel au adus unele
clarificri n respectiva zon a o.p. Au urmat <> scrie de corelaii i cointegrri mai ales in ordinea
confruntriieritio a curentelor opuse: asociaionism i gestalism, mentalism i comportamentism, funcionalism i fe-nomenologism, psihotehnic i psihologie | comprehensiv, psihologia contiinei i
psihologia abisala, psihologia individual i psihologia social etc. Cele mai importante reconstituiri de obiect snt
cele ce privesc reuniunea proceselor subiective, senzoriale i mintale, cu comportamentul, psihologia proceselor cu
cea a personalitii i de asemenea a psihologiei individuale cu psihologia social. n etapa actual psihologia nu se
mai restrnge la fenomenele mintale, interne ci angajeaz i planul comportamentului extern, ntre acestea dou
fiind o interaciune complex ce definete conduita. n consecin, o.p. nu'se mai restrnge la ceea ce este subiectiv
(i aceasta rezult din interiorizri) ci cuprinde i faptele obiective ale conduitei externe i relaiilor n care omul
este prins. ntotdeauna ns faptele ce intr n o.p. au o implicaie sau component subiectiv. Aciunea a devenit
fenomenul central n jurul cruia graviteaz preocuprile psihologiei. n genere n o.p. se pot distinge dou laturi:
una de activitate luat n cele mai diverse sensuri i forme (intern, extern, coordonare de stri, de acte) i alta de
sistem, deci totalitate organizat prin interaciuni i dispoziii ierarhice, sistem in-formaional-operaional dotat cu
autoorganizare i centrareglaj. Nu se poate nici un moment trece peste faptul c, real sau virtual, orice aciune este
o interaciune cu mediul i c sistemul psihic
uman orict ar fi de complex este la rndul su component a niacrosistemului natural i sociocultural i nu poate
exist.i. i funciona n afara acestora. Pe aceea o.p. se extinde asupra formelor de activitate luate ca atare, asupra
relaiilor interumanc i sociale, asupra grupelor i colectivitii .a.m.d. O.p. poate fi reprezrrrtat printr-o serie de
cercuri concentrice, avnd un nucleu cu totul specific i propriu, iar n zonele celelalte, pe msura ndeprtrii de
centru, realiznd combinri pluridisciplinare de tipul psihofizicii, psihofiziologiei, psiholingvisticii,
psihosociologici, psihopedagogiei etc. Alturi de sociologie, psihologia este cea mai difereniat i multiramificat
tiin. Corespunztor, se definesc o serie de obiecte ale fiecreia din psihologii (a muncii, educaiei, sportului,
artei, copilului, comerului, reclamei, clinicii medicale etc, etc). Sistemul disciplinelor psihologice se centreaz pe
psihologia general ce se ocup de categoriile i conceptele fundamentale. OBINUIN, deprindere propriomotivat ce se impune n conduit n virtutea unei necesiti afective, indiferent de mprejurri. 0. presupune
implicarea in actul deprinderii sau n relaiile habituale a trebuinei practicrii lor repetate periodic, de unde
tendina subiectului de a-i satisface o. spre deosebire de alte deprinderi care nu se activeaz uect iu raport cu
condiiile activitii. Este, de ex. deprinderea

dea scrie n genere i o. de a scrie ceva zilnic, chiar dac mprejurrile nu impun aceasta.
OBINUIRE, fenomen psiho-fiziologic studiat i denumit astfel (habituation) de K. Hernandez-Peon (1960) i
care const n reducerea activrilor reticulare nespecifice n urma prezentrii repetate a stimulului. K. Pribratn
explic o. prin impulsuri frena-torii de la cortexul frontal la sistemul reticular. Reflexele de orientare dispar i se
instaleaz neatenia sau o stare apropiat de aceasta n care funcioneaz precumpnitor automatismul.
OBNUBILARE (lat. obnubillata acoperit cu un nor), tulburare de contiin, stare patologic de .,ntunecare a
minii", de ncetinire sau ntrerupere a activitii normale de cunoatere, contiina o. fiind ca acoperit de cea";
este, periodic, frecventat ' de scurte momente de iluminare". Simptomul exprim o suferin cerebral fie
primar, fie survenit n cursul unei alte boli.
OBOSEAL, stare de slbiciune muscular, nervoas sau psihic, vizibil sau interioar, real sau imaginar, care
diminueaz capacitatea de munc a omului. O. este semnalul care anun scderea continu a capacitii de munc.
Este asemntoare altor semnale ca foamea, durerea, care alarmeaz organismul ncunotiinndu-1 de pericolul
apariiei unui fenomen patologic. Dar o. nu este o boal, ea nu are dect temporar consecine asupra
organismului. 0.

o
are drept consecin imediat slbirea ateniei fa de munca, ndeplinit i fa de mediul nconjurtor. Ca urmare,
omul pierde capacitatea de formare a unor noi deprinderi folositoare, iar deprinderile formate anterior i devenite
automate intr mai greu n funciune. Coordonarea dintre diferite funcii i operaii este perturbat. 0. se manifest
prin ncetinirea ritmului de munc, apariia micrilor suplimentare, inutile. Din punct de vedere subiectiv, senzaia
de oboseal este mai mult sau mai puin vag: o slbiciune general, care nu poate fi definit i localizat, cu o
tonalitate ce variaz de Ia sentimentul nevoii de repaus pn la stri chinuitoare. 0. reprezint n esen o reacie a
organismului, care la intervenia sistemului nervos central, prin reacii de inhibiie, urmrete s permit
organismului s se readapteze, s-i refac plenitudinea funciilor sale. 0. duce la apariia n centrii nervoi a unui
proces de inhibiie (oprire sau frnare a activitii) cu rol de protecie. Ea are aadar nu numai rolul de a ntrerupe
starea de activitate, a unui organ, ci i de a crea condiiile necesare pentru restabilirea funciilor sale. Prin inhibiie,
n centrii nervoi se creeaz cele mai bune condiii de restabilire i rennoire a substanelor cheltuii; n timpul
efortului. Ca rezultat al acestui repaus, procesele de sintez ncep s predomine fa de cele de dezagregare, ceea
co reprezint, de fapt, esena bioO
chimic, material a ripitului restabilizator al inhibiiei tle protecie. Inhibiia i o. snt legate ntre ele funcional.
Inhibiia, este o stare fiziologic care asigur protecia necesar organismului, fr de care nu ne putem imagina
activitatea centrilor nervoi, restabilirea capacitii lor de'munc etc. O. ns este aceea care provoac apariia
inhibiiei. Fperliunrisloe liocbitoasreeliai: un1)ilaote. raplrova omcaut-chilor (o. muscular sau periferic); 2) o. provocat
prin solicitarea unilateral a vederii (o. vizual); 3) o. provocat de solicitarea fizic a ntregului organism (o.
general); 4) o. provocat de munca intelectual (0. mintal); 5) o. provocat de solicitarea unilateral a funciilor
psihomotorii (o. nervoas); 6) o. provocat de monotonia muncii sau mediului; 7) o. provocat de nsumarea unor
influene nefavorabile de lung durat (o. cronic); 8) 0. cauzat de emoii puternice i greu de suportat (o.
afectiv). Dac examinm mai atent aceast clasificare vedem c ea se reduce n fond la dou forme de o.: cea
muscular i cea nervoas, care snt strns legate ntre ele. (Prin o. nervoas se subnelege stadiul de cronicizare a
o. precum i o. intelectual = psihic. Uneori n loc de o. psihic se utilizeaz termenul de o. intelectual, pentru a
preciza natura activitii care-o provoac.) Att diagnosticarea, ct i depistarea factorilor generatori ai o. presupun
o observare i o studiere atent a muncii, iar nlturarea cauzelor o. impune cunoaterea riguroas a modului n care
diferii factori de natur fizic, psihic sau nervoas se repercuteaz asupra potenialului de munc al omu-c luai .
oMbieetcotdivele adtet esvtaulduiaerree aa aos.peacu-telor o. n diferite feluri de solicitare, ct i stabilirea unui criteriu
pentru aprecierea mbuntirii metodelor i condiiilor de lucru. Metodele de investigare i evaluare a o. se mpart
n dou mari categorii: metode indirecte, care caut s evalueze indirect o. i analiza oscilaiilor produselor
activitii, i metodele directe, testele (probele) de o. care utilizeaz ca indicatori modificrile fiziologice i
psihomo-torii cauzate de exercitarea prelungit a activitii. 0. slbete rezistena general a organismului fa de
diferite boli. Acestea apar mai frecvent i au o evoluie mai grav la omul obosit, datorit afectrii capacitii imunobiologice a organismului, adic a posibilitilor acestuia de a lupta mpotriva agenilor patogeni. Acumularea de
o. zilnic pe o perioad prelungit duce la instalarea o. cronice. Cnd aceasta intervine, atunci senzaia de oboseal
se intensific, ea apare nu numai seara dup lucru, ci i n timpul lucrului i chiar nainte de a fi nceput. Senzaiile
nsoitoare de repugnant, de dezgust fa de munc snt adesea de natur accentuat emoional. Persoanele n
aceast si4!)0

491

tuaie pot manifesta simptome de mare 1 iritabilitate, devin negociabili i este aproape imposibil s te noli gi cu
ele, an tendina ele a cdea n stri de depresiune, manifest o nelinite ncj notificat, au o general lips de
orientare i pierd iniiativa. Pe ling aceste efecte psihologice, la unele persoane apar adesea stri generale
maladive, cele mai multe ns nespecifice, care snt de natur psihosomatic: dureri de cap, ameeli, tulburri
cardiace i respiratorii, tulburri digestive, insomnii etc. Pe de alt parte, persoanele care au conflicte i dificulti
de natur psihologic snt n mod special predispuse la o. cronic. Foarte adesea este imposibil s se separe factorii
psihogeni de cauzele externe ale o. De fapt, n o. cronic este aproape imposibil s se fac distincie ntre cauz i
efect. Atitudinea negativ fa de profesiune, fa de superiori sau fa de locul de munc poate fi tot 'att de bine
cauza o. cronice ca i efectul ei. Metodele de prevenire a o. snt: organizarea timpului de lucru i a duratei
perioadei de munc, prin organizarea pauzelor, prin repartizarea judicioas a muncii n schimburi. Este
recomandabil ca muncile mai grele s fie efectuate dimineaa. De asemenea, trebuie inut seama de ritmul sptmnal. Este de dorit ca eforturile fizice i intelectuale intense s fie desfurate mai ales n a treia, a patra zi dup
ziua de repaus. Avnd n vedere c pau-

o
zele din timpul muncii trebuie s refac funciile organismului i s ntiivie apariia fenomcnii'ui < le 0. att durai a
lor ci! i intri. calarea trebuie s fie bine iliil. zuite. Este bine ca n tiniiiui pauzelor muncitorii care c iV < tu-caz
activiti statice s )" .. exerciii de gimnastic dup ui: program adecvat funciilor or ganismului solicitate n
procesul de munc. Mecanizarea i automatizarea componentelor gre! -contribuie la scderea intensiti: activitii
i, totodat, ofer e v i t mai bune condiii de protecia muncii.
OBOSEAL AUDITIV, rezult din solicitarea ndelungata i intens a analizatorului aiuli tiv. Unul dintre
primele efecte ale zgomotului asupra organismului este aa-numita adaptare auditiv, adic scderea pragului de
audibilitate n vederea unei echilibrri economice a organismului cu ambiana. Dac aciunea zgomotului dureaz
un timp mai ndelungat i este puternic, apare o.a. ca urmare a suprasolicitrii sistemului auditiv cruia i se
depesc limitele de rezisten. Perceperea unor zgomote luni i ani de zile poate chiar provoca leziuni
degenerative a Ir urechii interne. Se deosebesc, n linii generale, trei forme de urmri ale aciunii nefavorabile a
zgomotului:oboseala auzului, traumatismul provocat de zgomot i surditatea profesional. Oboseala datorit
zgomotului afecteaz la nceput organul auditiv, apoi se
extinde n tot sistemul nervos. Consecina este o stare de epuizare, o slbire a capacitii de munc, ceea ce
antreneaz reducerea productivitii muncii i a concentrrii intelectuale, mai ales la sfritul zilei de munc. Cnd
fenomenele de o. snt mai avansate, ele snt nsoite de dureri de cap, ameeli, zgomote i viituri i fluierturi n
urechi. Zgomotele pot deveni intolerabile, dureroase chiar, atunci cnd intensitatea lor este foarte mare, de peste
120 dB.
t OdBiOnSEsAoLliAcitaVrIeZaUALnAd,elurnegzautl-i intens a analizatorului vizual. Vederea joac un rol foarte
important n multe tipuri de munc industrial, fizic i intelectual. O.v. cunoscut din experiena lecturilor
ndelungate a fost studiat ndeosebi n legtur cu apariia ei frecvent n condiiile muncii n industria modern,
la panoul de comand, n siderurgie, chimie, industria textil i n transporturi. Fiind iniial o form de oboseal
local se manifest prin reducerea acuitii vizuale, tulburarea regimului normal al micrilor ochilor, ngustarea
cmpului vizual, instabilitate a imaginilor, iar n forme mai grave antreneaz dureri oculare, fotofobia (neplcere
fa de lumin), nepturi, somnolen, vedere ca prin c f ea. Trecnd n forma general a oboselii nervoase,
intervin insomnii, tahicardii, vertijuri. Iluminatul insuficient ni ncperilor undo se desfoar munca poate
produce unele tul-

O
burri. Tot astfel, strlucirea excesiv a obiectelor i a fondului poate produce fenomenul de orbire relativ
temporar, care dispare repede, dar poate cauza rebuturi sau chiar accidente de munc. O bun iluminare a
locurilor de munc este nu numai un factor de igien, ci i de securitate i eficien a produciei. O.v. mai poate fi
nlturat prin perioade scurte de repaus vizual. OBSERVAIE (lat. ob nainte, servare a se pstra, situa,
ine), proces senzoriointe-lectiv, de percepere dirijat verbal i interpretat conceptual prin care se efectueaz
cunoaterea n confruntare direct cu obiecte i situaii concrete; metod de explorri atente a faptelor obiective
ntr-un anumit scop i prin mobilizarea cunotinelor anterioare. Ino.se reunesc percepia i nelegerea. Este o
activitate perceptiv autoreglat i contientizat. De aceea o. ca percepere persistent, sistematic i
prini.intelectivse situeaz la un nivel nalt superior percepiei spontane i accidentale i depinde, calitativ, ntr-o
mai mare msur de inteligen dect de acuitatea senzorial. Pentru a observa nu e suficient s vezi, trebuie s
priveti i s examinezi atent, de asemenea nu doar s auzi ci s asculi i s interpretezi. Xota de activism, de
sistematicitate i repetiie ce necesit durat i organizare conform unui plan este caracteristic pentru o. Za-porojet
definete o. ca o activitate de investigaie i orientare
492
403

(explorare) ce angajeaz cel dc-al doilea sistem de semnalizare. n teoria modern a vigilenei se menioneaz
reaciile observative care snt alternative dar precis orientate. 0. este cea mai deschis i apropiat de percepie
dintre activitile intelectuale dar i ea se desfoar n baza modelelor i planurilor mintale, de unde i
selectivitatea o. ca expresie a autoorganizrii subiectului, ceea ce unii observ poate fi inaccesibil altora i aceasta
nu n dependen de acuitatea senzorial ci de experien, interese, motive, atitudini. De menionat specializarea
profesional a o. i constituirea ei la nivel superior, la nivelul expertizei i cercetrii tiinifice. Ca metod de
cunoatere tiinific, desfurat intenional i metodic, o. este auxiliat de mijloace tehnice (microscop, lunet,
fotografii, film, magnetofon) care amplific posibilitile de detecie informaional i asigur fixarea materialului.
Snt de adugat i dispozitivele ce permit nregistrri, n principiu inaccesibile organelor de sim, cum snt
spectroscopul, electroencefalogra-ful etc. n psihologie metoda o. este fundamental i dispune de un specific
constnd n aceea c faptele de comportament snt luate ca indicatori ai unor stri i desfurri subiective. Deci
componenta de modelare i interpretare a o. psihologice este foarte ampl, complex i specializat. Tocmai de
aceea o. psihologic necesit fixarea frip-

o
telor n protocoale, repetarea n diferite condiii a o., modificarea unghiurilor i criteriilor de o., transformarea
detaliilor n fapte semnificative, coordonarea final a datelor i construirea unui model explicativ etc. ntre o. ca
nregistrare a unor fapte di conduit ce se produc firesc i experiment ca provocare i modificare a condiiilor de
producere a faptelor, nu este o deosebire radical ntruct i o. poate do-bndi caracter experimental prin
considerarea de variate condiii, iar experimentul pornete de la, i include obligatoriu elemente de o. Cnd o. se
refer la propriul comportament se numete auto-observaie, iar cnd ricearc s surprind propriile triri
subiective apare ca introspecie. Aptitudinea corespunztoare o. este spiritul de o.
OBSESIE (lat. obsideo, obse-sium a audia, lua n stp-nirc), imagine, gmd sau o stare afectiv care ia n stpnire contiina n mod perseverent i intens, mpotriva voinei subiectului i a funciilor critice intelectuale; o.
persist parazitar, devine chinuitoare i permanentizndu-se exprim im simptom de nevroz (mai ale* de
psihastenie). Subiectul contientizeaz anormalitatea o., deseori caut s o ascund pentru a evita desconsiderarea
celor din jur i astfel, cuprins de anxietate ajunge la acte nefireti, dovedete perturbaii de comportament. Dup A.
Adler, o. exprim fuga de realitate i transpunerea
491

conflictelor vitale ntr-un plan ireal. 1*. Jauet roiKsid'Ta c 0. este un gind prevalent ce se impune ateniei i care
determin un travaliu mental prelungit i penibil pn a ajunge angoasant, cu toate c subiectul i recunoate n
parte inutilitatea i absurdul". Dup Pavlov, o. este un focar nervos caracterizat prin inerie patologic ce se fixeaz
reflex. Termenul este utilizat i n cadrul conduitelor normale pentru a desemna preocupri i scopuri neobinuit de
intense i durabile, n cadru normal micile o. apar ca o consecin a oboselii i epuizrii nervoase i se exprim n
comportamente repetitive greu de controlat i nlturat (compulsiune). 0. se mpart n o. intelectuale (cum e ideea
fix), o. impulsive (comiterea unor acte contrarii propriei voine) i o. inhibitive cum este frica iraional de ceva
sau de a face ceva.
OBTUZIE, stare de tulburare a contiinei, care const n ridicarea pragurilor senzoriale, ce are drept consecin
diminuarea recepiei, care se realizeaz imprecis, inadecvat i cu o anumit perioad de laten. n accepiune mai
larg, o. vizeaz i sfera ideativo-cognitiv, traduendu-se prin dificulti asociative, pierderea supleei i
mobilitii ide-ative.
OBTUZITATE, termen metaforic desemnnd att nivelul inferior i ngust de nelegere a lucrurilor, ct i
rigiditatea unei

O
gndiri dogmatice, plate, opuse cile) ealilir.ate ea ,,ascuite".
unOorCAeZpIigOoNnAi LaISi Md,ualismcuolnuicecpaira-tezian ce anticip paralelismul psihofizic. Se susine c cele dou
entiti sufletul i corpul considerate eronat independente una de alta, ar intra n coresponden (modificrile
corporale i cele psihice similare) nu datorit unor determinri stabile ci n urma unor cauze ocazionale", deci
accidentale, episodice.
OCULTISM, disciplin netiinific ce susine posibilitatea' controlrii desfurrilor de fore ale naturii prin
proceduri ascuns;" (oculte). Magia i spiritismul intr i ele n cadrul o. ca practici strine de cunoaterea
tiinific i de adevr. Uneori se nscrie n o. i exagerarea sau tratarea netiinific a fenomenelor
parapsihologice.
muOsFcuTlAaLtuMriOi PoLcEuGlaIrEe,, ppaarraialilzi esaua limitat la poriunea musculaturii externe sau la musculatura
intern n direct legtur cu dispariia acomodrii.
latO LdFinC pTuOnRcItU dMe, vecdaemreeroalfacitziov-, cu posibilitate de adaptare a condiionrii aerului, n care se
execut experiene cu substane olfactive asupra subiectului care introduce numai capul nuntru (Zwaardemaker,
1917). Acelai mare cercettor al olfaciei a introdus olfactometrul, aparat destinat msurrii pragurilor olfactive.
495

OLFACIE, sim al mirosului, modalitate d e ; recepie a substanelor volatilizate. Receptorii o. snt situai pe o
mic suprafa (2,5 cm2) a mucoasei nazali*. Fascicule de mai multe filete ptrund prin lama perforat a
etmoidului n cavitatea cranian i formeaz nervul olfactiv. Celula o. reprezint primul neuron al cilor aferente,
ndeplinind o funcie dubl: de recepie i de transmisie (conducere) i se conecteaz cu celulele mitrale din bulbii
olfactivi. Centrii superiori ai o. s-ar gsi n regiunea hipocampului i circumvoluiunii circulare. Broder (1947) a
artat ns c aceste dou formaiuni nu snt legate direct cu recepia o. Teoriile o. se divid n: chimice (Ruzicka,
1920), care susin asimilarea n lichidele osmoceptori-lor, i anatomiste, privind construcia complex a sistemului
o. i fizice (Dyson, 1938), conform creia receptorii o. se excit de ctre vibraiile ondulatorii ale moleculelor
diferitelor substane (efectul lui Raman). Substanele olfactive snt: cu structur asemntoare i miros asemntor;
cu structur asemntoare i miros diferit; cu structur diferit, dar cu miros asemntor. Dintre clasificrile fcute
cu privire la mirosuri, cea mai rspndit este a lui Zwaardemaker (varianta 1914), care distinge 9 clase de
mirosuri: 1) eterice; 2) aromatice; 3) balsamice; 4) moscoambrozia-ce; 5) aliacee; 6) empireumatiee; 7) caprilice;
8) repulsive; 9) fetide.

o
OLIOOFRENIE, stare de napoiere psihic (intelectual, r. 1 < -,. . 1 iv voLiionah'i), global si i:.-.
versibil, datorat unor sat -rine cerebrale survenite n j... rioada intrauterin, n cursul na terii sau n
perioada copilriei Cuprinde trei grade: a) ?< // ; nivelul cel mai grav de stagnare a dezvoltrii psihice:
in<b\i dul nu deine nici urm de li:; -baj; b) imbecilitate nivel intermediar de subnormalitate p,.j-hic:
individul este capabil de vorbire i poate fi antrenat a obine deprinderi de autoservire i deprinderi
simple de munca; c) debilitate mintal, nivel mai uor de napoiere. Individul po;m fi educat n coli speciale
i poate nva o meserie care s corespund posibilitilor sale.
ONANISM, masturbare, act de autoerotism provocat manual sau instrumental. Autoerotismul este. n orice
condiii, o form anormal a satisfacerii trebuinelor sexuale. Se situeaz la limita dintre normal i patologic (T.
Stoica) dar transformat ntr-o obinuin, nlocuind raporturile sexuale normale poate avea consecine grave att
sub raportul fiziologic (la aduli genereaz impotena funcional) ct i psihic i psihosocial. O. nu'poate da o
deplin satisfacie sexuala i de aceea, devenit o practic, provoac dezechilibru neuru-psihic, duce la surmenaj,
astenie, irascibilitate. O. se asociaz cu slbirea memoriei i voinei, timiditatea n raporturile cu reprezentanii
sexului opus, ten496

O
dina spre izolare. Principalele miiloace de combatere a o, smt portul, munci fi/i-, igiena cr-uorala, regimul de
viaa bme .,i-anizat, explicaia timiilica a vietiisexuale i educarea adecvata. ONEIROID (ONIROID). atribut al
unui tablou psihopatologic ilustrat prin tulburri de orientare i dificulti asociative. Deseori, pe acest fond de
confuzie se dezvolt o fenomenologie senzorial predominant vizual, n cadrul creia apar scene cu un coninut
familiar i protesio-nal, realizml combinaii stranii asemntoare cu cele din vis. O. este starea de tulburare a
contiinei n care se realizeaz o disociaie ntre coninutul fantasmelor i conduita insului care, cu o privire
extatic, abstras i uneori fixat, n hiperkhu-zie sau ntr-o agitaie monoton i fr sens, asist la propria-i
producie imaginativ.
ONIRIC, ceea ce ine de vis sau are forma caracteristic visului, fiind o desfurare de imagini, scene, trite
momentan ca i cum ar fi reale. Jastrow susinea c subcontientul nu este decit o stare de contiin oniric.
Onirismul caracterizeaz expansiunea desfurrilor o. i dincolo de somn, n strile de trezie, ceea ce slbete,
ngusteaz i chiar denatureaz contactele' i interaciunea cognitiv i practic cu lumea real. Oblomovismul este
tendina de a nlocui toate actele efective prin construcii 0. cu efecte compensatorii.
ONIRISM, halucinaii vizuale cu caracter de vis trit intens, dar ' .( ni t timp. Simptom frecvent in intoxicaii
alcuulice.
ONIROGRAF, diapozitiv ce nregistreaz biocurenii cerebrali; creat de Jouvet (1962)prin combinarea unui
electroniiograf i a unui eleetroencefalograf.
ONIROLOGIE, disciplin ce studiaz visele, deci mecanismele, dinamica i coninutul lor. O. s-a dezvoltat mult
n ultimele decenii i a dobndit un caracter riguros tiinific. I. Biberi vorbete i despre oneropsihologie.
ON0MAT0MANIE (gr. onoma nume), preocupare obsesiv pentru cuvinte i nume proprii. Se acord
cuvintelor semnificaii speciale. Uneori cuvntul este mereu repetat, alteori apare teama morbid de a pronuna
anumite cuvinte.
ONTOGENEZ, procesul de dezvoltare individual (dup unii, ntreaga desfurare a vieii de la natere i pn
la moarte), n plan organic, neuropsihic i psihosocial, n decursul o. se produce maturarea i intervine adaptarea i
integrarea social, educaia i instrucia, care au un rol decisiv n construirea contiinei i personalitii umane.
Legea iui Haeckel: ontogenia repet filogenia" referitoare la forme i pus n eviden prin studiul embrionului,
are n psihologie o valoare cu totul relativ.
ONTOLOGIE,
ONTOLOGIC, ONTIC (gr. ontos fiin), parte a filosofici ce are ca obiect
existena ca atare, existena ca
32
497

existent" (Aristotel), adic, trsturile i principiile comune oricrei existene.

OPERATIV, aspect al funciilor cognitive care se refer la acele forme de cunoatere care implic
modificarea obiectului real cunoscut, spre deosebire de copierea" lui pasiv, rezultatul unei asemenea
cunoateri fiind includerea nu numai a strilor reale, ei i a transformrilor care unesc aceste stri, care
conduc de la o stare la alta. Exist trei varieti fundamentale de cunotine operative: 1) aciunile
senzori-motorii efective (cu excepia imitaiei); 2) aciunile interiorizate (aciuni senzorimotorii a cror
ramur extern a fost inhibat, necoordonate nc n structuri de ansamblu); 3) operaiile (aciuni
complet interiorizate, coordonate n structuri de ansamblu, ca grupul celor patru transformri).
Termenul operativ "se distinge de termenul operaional" n sensul c, n vreme ce primul se refer la
toate cele trei varieti de cunotine enumerate mai sus, cel de-al doilea se refer exclusiv la ultima
varietate, adic la operaiile propriu-zise sau logice sau formale. Se vorbete despre dou aspecte" ale
funciilor cognitive care intervin simultan n orice cunoatere, fiind complementare. n sens comun,
prin o. se calific proprietatea unei aciuni de a fi prompt, rapid i eficient.
OPERATOR, n matematic, semne ( + , , x) ce indic operaia de ndeplinit; n logic

o
omi'ctnr interpropoziional ce c.\. dpirsijmun cidce (.e...\. sauc.n..j u isia' uI..i ;.i), , (ismi)_-plicaia (dac... atunci...); n

psihologia gndirii, termenul a iuM introdus de Piaget iar actual est. larg utilizat n psihocibernetica. n
psihologie se nelege prin o. modelul sau schema funcional prin care se efectueaz o anume operaie.
Este oarecum purttorul operaiei. W. Reitman consider c un program este format dintr-un sistem de
comenzi succesive i din o. pentru ndeplinirea unor sarcini. n genere programul sau planul are rol de
o. N. Chomsky definete o. nelegerii ca proces informaional specific omului, prin care se transform
judecile din forma lor scris sau oral n reprezentri mintale ale semnificaiei acestor judeci". Dup
W. Reit-man 0. nelegerii este un organ ipotetic ce slujete drept centru funcional pentru o anumit
activitate integrativ a contiinei". Dispozitivele cu inteligen artificial includ o serie de o. cum snt
traductorul, comparatorul, selectorul, aproximatorul etc. OPERAIE, mod de lucru neu-ropsihic,
dispoziie instrumental, aciune interiorizat, transformare senzoriomotorie sau mintal, care, dup J.
Piaget, se definete nu izolat sau de sine stttor, ci prin apartenena la o structur de ansamblu, dotat
cu reversibilitate. Piaget scrie: Noi numim operaii aciunile interiorizate sau interirizabile, reversibile
si coordonate n structuri
49S

totale... operaiile snt reversibile pentru c ele mbrieaz ntreg posibilul, n timp ce realul este
ireversibil n msura n care nu este dect un fel de tiraj din aceste posibiliti... criteriul existenei
operaiilor este gruparea lor." De ex., una din structurile fundamentale n care se integreaz operaiile
mintale ale adultului o constituie grupul celor patru transformri INRC: identica (I), negaia sau
inversiunea (N), reciproca (R) i corelativa (C). Fie operaiile logice fundamentale afirmaia, negaia,
disjuncia i conjuncia. Cele patru transformri vor fi atunci: identica = transformarea nul", care las
operaia iniial neschimbat: I(p q) = = p-q, I(pVq) = pVq, I(p q) p q etc.; negaia = transformarea
care schimb total operaia iniial (afirmaia devine negaie i invers, conjuncia devine disjuncie i
invers): N(p q) = = p q, N(pVq) = p q, N(p q) = pVq etc.; reciproca = transformarea care schimb
afirmaiile n negaii i invers, dar las neschimbate conjunciile i disjunc-iile: R(p-q) = p q, R(pVq)
= = pVq), etc; corelativa = transformarea care schimb conjunciile n disjuncii i invers, dar las
afirmaiile i negaiile neschimbate: C(p-q) = pVq, C(pVq) = p-q, C(p-q) = pVq etc. Aceste
transformri fac parte dintr-o aceeai structur, n msura n care ntrein ele nsele relaii de
transformare, a h t lei:
O
N = RC, R = NC, C = NR i I = NCR. Pentru a exemplifica, s lum N = RC (negaia este reciproca
corelativei sau corelativa reciprocei). Fie propoziia iniial p q. Negaia ei va fi atunci N(p q) =
pVq. La acelai rezultat se poate ajunge ns fie prin aplicarea succesiv a corelativei i reciprocei
acesteia C(p-q) = pVq; R(pVq) = > V q ; fie prin aplicarea succesiv a reciprocei acesteia R(p q) =
p q; C(p p) = pVq; deci transformarea N este echivalent cu transformrile RC etc.
OPERAIE CONCRET, aciune transformativ care se aplic asupra obiectelor (situaiilor) reale,
spre deosebire de operaia formal sau propriu-zis, care se aplic unor propoziii (ipoteze enunate
verbal.) Ca i operaiile/onwfl/e sau propriu-zise, o.c. se caracterizeaz prin apartenena la anumite
structuri tic totalitate (deex. gruprile, corespunztoare grupului la nivelul operaiilor formale). Aceste
structuri snt inferioare structurii operaiilor mintale, prin aceea c, dac structura de grup include
ambele forme de reversibilitate (inversiunea sau negaia i reciproca) la nivelul o.c. cele dou forme de
reversibilitate snt separate : negaia caracterizeaz gruprile de clase, reciproca gruprile de relaii.
Intruct, n dezvoltarea psihologic a copilului, perioada, o.c. precede perioada o. ftiiniiilt' se poale
presupune e M mei ura de grup provine din
32*

1!)!)

coordonarea gruprilor, ntre cele dou tipuri de o. existnd o legtur evolutiv.

OPERAIONALISM, concepie gnoseologica neopozitivist fundata de P. Brigdman care afirma c ntruct
semnificaiile ar fi generate de operaiile intelectuale la care se recurge, noiunile nu pot avea alt coninut dect cel
operaional. Este o viziune subiectivist i antireflectoric. Totui centrarea pe operaii i verificarea valorii
construciilor operaionale a adus unele progrese in metodologia tiinelor.
OPINIE PUBLIC (lat. opi-nand. gndi sau crede), fenomen psihosocial al crui coninut este dat de aprecierea
generalizat a unei populaii, de la ntreaga societate pn la grupa de munc sau clasa colar, asupra problemelor
conduitei umane, a vieii sociale, politice, economice i culturale. Este o manifestare a contiinei sociale. O.p. are
o important funcie de stimulare i reglaj social; reglementeaz relaiile sociale i constituie, mai ales n rile
socialiste, un mijloc principal de educaie social. n formarea o.p. se mbin elementele raionale cu cele
emoionale, astfel net cantitatea de informaie privitoare la fenomenele sociale joac un rol la fel de important ca
i dispoziiile, resentimentele i dorinele maselor. O.p., ca stare activ, este manifestarea unui crez, pre-supunind
un anume grad de spirit militant, determinat fiind de situaiile sociale specifice, gene-

o
ratoare de multiple trebuine si de mijloace diverse de satisfacere a lor. n colectivele de tineri, n coli, se pune
problema foii mrii unei opinii numai pe msura structurrii unor colectiva vii, unitar nchegate, receptive la
tumultul vieii sociale. Este m -cesar pentru aceasta cunoasie-rca tiinific a vieii sociale concrete, specifice
fiecrui colectiv de tineri, a fiecrei clase colare n parte. Cunoaterea tiinifici a o.p. nseamn cunoaterea ei
prin cauze i nu o simpl nregistrare de preri, pentru c opinia nu are un caracter ntmpltor si nu este, ca n
viziunea hegelian, contradicie n sine nsi"; ca nu este doar manifestarea unor procese superficiale i efemere,
simple riduri pe marea contiinei, neputincioase s zdruncine profunzimile, cum susine J. Stoel-zel, ci aa cum
remarca Pleha-nov, o.p. este supus unor legi care o formeaz cu aceeai necesitate cu care snt determinate
micrile cereti." Teoria o.p. este de mare actualitate astzi la noi, cnd P.C.R. a trasat pedagogilor, psihologilor i
sociologilor sarcina de a contribui, prin studiile lor, la ntrirea rolului formelor obteti de influenare".
OPTIMISM, concepie despre om, via, societate caracteristic claselor sociale revoluionare, care afirm
posibilitatea de-svririi omului, mbuntire i continu a condiiilor de via, progresul social. Marxism-leiiiiii-mul este singura, concepie integral o., pentru c este in aceiai
500

timp si militant: a!irm i lupt pentru fericirea colectiv. 0. este si o tr:tur de caracter individual constind din
predispoziia de a nelege lumea pe latura ei bun, de a prevedea i atepta niai binele. Opus pesimismului.
ORBIRE v. (/1-XLTATK, A.UA-UROZA.
ORBUL GINILOR v. MCTA-LOPIK.
ORGAN, grupare de esuturi, care funcionnd mpreun ndeplinesc o anumit funcie a organismului (v.). n
structura unui O. exist mai multe tipuri de esut dar nu n aceeai proporie, i'ar un anumit esut predomin n
legtur cu funcia pe care o ndeplinete o. respectiv. Funcia unui o. ' nu poate fi neleas dect pe baza structurii
acestuia, dup cum structura o. se conformeaz specificitii sale funcionale. Acesta este principiul unitii dintre
structur i funcie i din acest punct de vedere orice modificare intervenit n structura unui o. atrage dup sine
modificarea corespunztoare n funcia acestuia i invers. Dei un o. ndeplinete o anumit funcie, el nu poate
funciona izolat, ci doar n corelaie cu alte 0., contribuind astfel la ndeplinirea unei funcii fundamentale a
organului. O asemenea grupare de o. formeaz un sistem sau un aparat.
ORGAN FUNCIONAL, concept psihofiziologic desemnnd structuri funcionale dobndite. n teoria sa asupra
dominantei Uhtomski arat c organul are nu

O
numai un neles morfologic ci i psibafuioJogic, de formaiune dinamic ce funcioneaz unitar asemenea unui
nrgan. l'avlov arat c fenomenele rellexe complexe presupun reunirea funcional, prin intermediul unor
conexiuni bttorite, a diverse instane ale sistemului nervos central". A.X. Leontiev care face din o.f. conceptul
central al teoriei sale psihologice, l caracterizeaz astfel: Snt acele organe care funcioneaz ca i obinuitele
organe morfologice stabile; ns se deosebesc de acestea prin aceea c reprezint neoformaiuni ce apar n procesul
dezvoltrii ontogenetice. Ele (o.f.) reprezint substratul material al acelor capaciti i funcii specifice formate n
cursul nsuirii de ctre om a lumii obiectelor i relaiilor create de omenire, a creaiilor culturii." ntruct procesele
i capacitile psihice ale omului au o genez sociocultural, formn-du-se n ultimii 40 50 de mii de ani i
acestea nu au trecut pe seama ereditii biologice ci se nsuesc prin organizarea aciunilor odat cu fiecare
generaie i fiecare individ, prin o.. se explic toate construciile psihice specific umane. Creierul nu are gravate n
el capaciti ci dispune de capacitatea de a forma capaciti i aceasta n activitate i prin preluarea modelelor i
tehnicilor culturale. Decisiv este experiena social i modul cum ea este asimilat. Dezvoltnd unele idei ale lui
L. Vgotski despre formarea sistemelor funcionale,
901

i-'laij'-'i-i^ci

urniai'><i-

ii'Ir- trsturi ale o.l. OL formaiuni dobudite: 1) prima este unificarea funcionala, faptul c o.f. constituie sisteme
unitare ceea ce face ca odat fixate s par a fi nemijlocite, fireti; 2. stabilitatea i temeinicia fixrii lor reflexe
(dei nu snt stereo-lipc ci blocuri funcionale, agregate n care semnalele snt mpachetate mpreun cu reaciile
corespunztoare, formnd ceea ce azi numim matrie funcionale); 3) dispoziia permanent spre restructurare i
compensaie i aceasta fr ca o.f. s-i schimbe identitatea; 4) specializarea i structurarea variabil a o.f.' care le
permite acestora s corespund celor mai variate situaii i cerine; 5) posibilitatea conjugrii sau combinrii a
diverse o.f. n sisteme mai cuprinztoare i aceasta facultativ sau stabil. Comentnd geneza o.f. Le-ontiev arat:
Luarea n stp-nire a uneltei const n aceea c omul nsuete operaiile motorii fixate n ea (n unealt). Acest
proces este totodat i procesul formrii la el a unor noi capaciti superioare, aa-numitele funcii psihomotorii ce
urmeaz sfera motricitatii... luarea n stp-nire a limbii nu este nimic altceva dect nsuirea acelor operaii cu
cuvintele ce snt fixate n ele; este i nsuirea foneticii verbale ce se produce n procesul nsuirii operaiilor prin
care se realizeaz constant sistemul fonologie obiectiv. Tocmai n cursul acestor procese se formeaz
la om muciilc sale articulatorii i verboauditive, precum i acei. activitate cerebral central p i -ca re fiziologii o
numesc de semnalizare secundar."
ORGANICISM, veche i eronat concepie asupra societii care este asimilat cu un organism i chiar
interpretat biologist. II. Spencer a, ncercat o modelare a societii dup schema i funciile organismului. Este o
orientare naturalist pe care tiinele sociale o resping.
ORGANIGRAM, schem de organizare a unei uniti sociale. Aceast schem reprezint grafic structura
social oficial sau formal, cuprinznd nivelurile ierarhice i toate diviziunile laterale, de la directorul general pn
la muncitorii angajai direct n producie i personalul auxiliar. 0. are la baz un sistem de statute, legi, regulamente
i alte normative. Prin intersecia o. cu sociograma rezult structura glo-bal-real a ntreprinderii. O.consti-tuie
schema de alctuire a unui program pentru prelucrarea automat a datelor prin csue repre-zentndu-se operaiile
i ordinea de succesiune a acestora. Binois a elaborat n 1949 un test n care erau date multiple raporturi de
dependen (logic, cronologic, funcional) i se cerea subiecilor s ntocmeasc o o. cuprinznd toate relaiile ca
i n structurile organizaionale. ntr-o alt variant se da subiecilor s dubleze o asemenea o.
ORGANISM, un sistem complex, integrat dinamic deci i
evolutiv, im tot unitar, un ntreg, format din pri (organe, aparate, sisteme) cu funcii bine definite, fiecare parte
fiind influenat i influennd, la riadul ei, pe celelalte, ntr-un ;inu-me * el- O. este aadar alctuit din receptori,
canale de comunicare, centri i organe efectorii. Proprietatea esenial a o. este pe lng i prin conservarea speciei,
de a asigura continuitatea materiei vii. Prima proprietate, care privete conservarea structural-funcional, se
realizeaz n general prin metabolism, mijloacele de aprare etc, iar cea de-a doua proprietate se realizeaz prin
funcia de reproducere. Ambele funcii snt de neconceput, n afara triplei corelaii, necesare cu mediul: material,
energetic i informaional. Dar nu doar mediul constituie aceast surs material, energetic i informaional, ci
i O. nsui. Din acest punct de vedere particularitile structural-funcionale de o. servesc realizrii acestei
finaliti. Finalitatea o. i realizarea ei ns nu pot fi concepute dect din punct de vedere al unitii indestructibile
dintre 0. i mediu, realizat prin adaptare (acomodare i asimilare). Rolul principal n adaptarea o. uman l are
scoara cerebral, care este organul integrator al o. cu mediul su de trai. Scoara este instana unificatoare a
coordonrilor funcionale dintre subsisteme, realizat pe cale nervoas si umoral.
ORGANISMIC, calificare aceea ce ine de o organizare asemenea organismului, cu accentuarea unitii i a
interaciunilor interne, l'ncori utilizat ca sinonim al sistemicului. n psihologic denumete orientarea
psihofiziologic globalist ce nu face distincie ntre psihic i organic, le ia im-preun ca n psihosomatic, dup K.
Muchielli, reintegrnd tritul ca o realitate psihofiziologic".
ORGANIZARE, dependena oarecare dintre elementele unui tot (sistem). n sensul cel mai general o. este
relaionarea unor elemente disparate i stabilirea unui asemenea ansamblu care s se comporte ca un tot funcional
deci s posede atributele in-tegrativitii. Termenul de o. nu poate fi abordat i definit de-ct n raport cu
dezorganizarea i n acest sens opoziia dialectic dintre cei doi termeni este opus celei de negentropie i entropie.
0. are la baz legturile de tip informaional dintre elementele componente ceea ce confer ansamblului o relativ
uniformitate i stabilitate. Entropia perturb aceste legturi prin faptul c le anuleaz sau le modific sensul. Orice
o. se constituie i exist, trecnd de la o stare la alta prin dezordine ntmpltoare.
ORGANIZARE GENITAL v. STADIU GENITAL.
ORGANIZAIE, form de realitate social care reprezint un ,,sistem de activitate organizat in jurul unei
finaliti explicit formulate, suficient de difereniat funcional, continuul un

o
subsistem, difereniat cu funcii do organizare, conducere i coordonare, antrennd un numr suficient de mare
de indivizi" (C. Zamfir, 1974). Nu orice activitate social-uman i colectivitate reprezint o o., ci numai acelea
n care participanii au responsabiliti specifice, sistematic corelate i sarcini prealabil ordonate, n
accepia sa iniial, de structur social prin excelen formal (mergnd pn la ultima limit n forma
organizaiei birocratice"), o. reprezint ceea ce C. H. Cooley (1909) numea grup secundar", adic un
ansamblu de persoane care urmresc un scop determinat, identic sau complementar, constituite n structuri,
funcionnd dup reguli ce-i propun s ajusteze raporturile elementelor apartenene. Teoria o. a manifestat
tendine reducio-niste, punnd accentul fie pe lanul de comand, specializarea funciilor, raza de
control, n general pe structur, proiec-tnd organizaii fr oameni" (cum au fcut Taylor, Fayol,
llrwick), fie pe relaiile umane", pe satisfacerea nevoilor neoficiale, personale ale participanilor, vorbind
despre oameni fr organizaii" (cum au fcut Likert, Leavitt, Haire, McGregor, Ar-gyris). Teoria o.
bazat pe concepia marxist-leninist, abordeaz ntr-o strns conexiune cele dou categorii de constitueni ai
unei veritabile o.: sistemul de reguli i norme vizirul atingerea unui scop i oamenii aflai n
interaciune i difereniai dup
locul lor n structura ierarhic-funcional. De asemenea, se acord o deosebit atenie procesului de
ntreptrundere, de completare reciproc a o. formale m cea informal (analog ,,grupu-lui primar" de care
vorbea Cu -ley). Dac latura formal a o. asigur eficiena tehnic pe linia preciziei, rapiditii,
continuitii, controlului, discreiei i rentabilitii maxime a invcstiiil< n . latura informal ferete prtii ;-panii
de excesele de exigen a!e o. formale, instituie un context de relaii personale i de libera comunicare, un limbaj
comun i intenii comune, d fiecrui participant sentimentul locului su ntr-un ansamblu, mrete sen
timentul de securitate" al membrilor n relaiile lor oficiale, atrage mbinarea progresiv a o. n sistem,
ierarhic autoritar (n care puterea, autoritatea, dreptul la decizie, statutul i recompensele cresc spre vrful i
scad spre baza piramidei organizaii)-nale) cu organizarea n sistem participativ, democratic (n care
participantul nu mai este un simplu executant, ci are acces la decizie, este tratat tot mai mult ca personalitate
complex). Factorii determinani ai structurii i funcionalitii unei o. snt: a) cerinele funcionale sau
necesitile care trebuie satisfcute prin activitatea organizat; b) posibilitile de aciune existente.
Deoarece printre cerinele funcionale ale unei o. snt prezente i cele de ordin uman, interesnd pe participanii
nii (necesiti
ele formare i perfecionare profesional, culturale, de cooperare i satisfacii n munc etc), iar n cadrul
posibilitilor de aciune conjugndu-se mijloacele materiale cu cele umane (alctuind posibilul comportamentalinstru-mental" dup C. Zamfir, 1972), teoria 0. nu a putut rmne o teorie exclusiv inginereasc i administrativ,
ci s-a afirmat tot mai mult i ca o teorie psihosociologic, ntruct relaiile de o. snt i relaii interpersonale i
grupale.
ORGANODINAMISM, ansamblul teoriilor elaborate de P. Janet i H. Ey, care consider boala mintal ca
manifestri regresive, legate de un deficit de energie, el nsui fiind condiionat de tulburri organice. Deci, din
perspectiva acestor teorii bolile psihice reprezint dezorganizri la diferite nivele ale vieii psihice, aceste
dezorganizri fiind condiionate de factori organici. Cu alte cuvinte, admind aciunea determinant a unei
tulburri cerebrale sau a uneia mai generale, somatice, acestea joac un rol important n dinamica structurilor
psihice, ca i n constituirea tabloului clinic i n evoluia bolii psihice. Dar aceast dinamic i pierde sensul dac
se consider boala psihic doar ca dezorganizare a vieii psihice, fr a lua n scam i o anumit reorganizare a ci
ns la un nivel inferior. Din aceast perspectiv: a) organismul i organizarea psihic care-i emerge sau i se
suprapune" constituie
un construct dinamic i ierarhizat, rezultat al evoluiei, al maturizrii i integrrii ierarhice a structurilor
difereniate a funciilor activitii nervoase superioare a contiinei i ale personalitii; 2) boala psihic este un
efect al distrofici i al destruc-turrii sau a unei anomalii de dezvoltare a acestui construct;
3) procesele organice constituie un agent al acestui accident evolutiv, iar aciunea lor este de natur negativ sau
destructiv;
4) regresia sau nematurizarca unui anumit nivel, constituie boala psihic, i contureaz tabloul clinic sub forma
unei organizri pozitive (reorganizare). O asemenea concepie face neaprat necesar raportarea la conceptul de
dezvoltare dinamic". H. Ey subliniaz: ,,o asemenea concepie 0. nu poate fi dect genetic".
ORGOLIU, sentiment, trstur de caracter care exprim mndrie de sine dincolo de limitele firescului, un
exagerat amor propriu, supraapreciere a propriei valori, interes concentrat exclusiv la propria persoan n scopul
siturii ei deasupra altora. O. contrazice modestia, inuta decent, simul echilibrului, fiind nsoit de dispre fa
de alte persoane. O. este o trstur de caracter negativ care nu trebuie s fie confundat cu mndria pentru
propriile realizri, cu demnitatea izvort din contiina propriei valori.
ORIENTARE COGNITIV, termen relativ nou in psihologic, aprut n legtur cu studiul

,-i.ciunii din punctul do vedere al funciei. O parte a aciunii este executiv, o alta orientativ (orienteaz execuia). Termenul ia pstrat, n general, semnificaia din alte domenii. De ex.: n aviaie, orientarea navei este operaia de determinare a traseului pe
care trebuie s-1 urmeze aceasta spre a atinge un el stabilit. Se consider c obiect al psihologiei trebuie s fie mecanismul
operaional de orientare a comportamentului, singurul n stare s explice particularitile psihice ale unei specii sau ale unui
individ. Forma elementar a o.c este reflexul de orientare (numit i reflexul noutii" sau ce se 'ntmpl", I.P. Pavlov). La
animalele superioare ntlnim o autentic activitate de investigare; la om o activitate de cunoatere organizat dup modele
sociale, i cu obiecte i instrumente ale patrimoniului social. Formarea cunotinelor i deprinderilor implic' o orientare a
individului n domeniul respectiv de obiecte i sarcini. O.c. apare ca o anticipare informaional i operaional a oricrei sarcini
practice sau intelectuale. Rapiditatea i calitatea nsuirii cunotinelor i deprinderilor i a rezolvrii problemelor, depinde n
primul rnd de organizarea orientrii n material". Aceasta poate fi de trei feluri : a) incomplet, cnd se pierd din vedere o serie
de condiii eseniale pentru execuie i trebuie s recurg la ncercri i erori, ceea ce face subiectul nesigur de sine; b) complet,
cu prefigurarea, tuturor condiiilor i procedeelor necesare, dar pentru domenii limitate de aplicabilitate a aciunii; c) orientare d i -sfer
larg a aciunii n baza creia subiectul i construiete im l< -pendent orientarea concret in aciune (P. 1. Galperin). ntr-o
aciune orientarea poate fi realizat de subiectul nsui sau poaii-fi primit de la altul. n nvri o.c. are o mare nsemntate ntru
cit elevul nelege, interpreteaz i rezolv, dup modul n care evoc preliminar anumite cunotine M reactualizeaz sau
elaboreaz mijloacele adecvate realizrii scopului propus. n aceeai ordini' de idei, amintim despre rolul esenial pe care-1
ndeplinete modul de a vedea" sau de a pune problema" n orice proces de gndire sau nvare. Programa ce se introduce ntro main automat ndeplinete rolul de instan de orientare. Ea ntotdeauna este introdus de om i de aceea, orict de
automatizat ar fi maina, ea rmne doar un instrument al omului.
ORIENTARE PROFESIONAL, aciunea de ndrumare a persoanei 'ctre o profesiune sau ctre un grup de profesiuni, n
conformitate cu aptitudinile i nclinaiile sale. O.p. tinde s gseasc pentru fiecare individ ocupaia, profesiunea cea mai
potrivit. Pe un plan mai larg, o.p. reprezint o aciune organizat de repartiie, dup criterii obiective, a energiei umane spre
diferite sectoare de activitate social, iinznd ca prin realizarea interesului colectiv sa fie satisfcuta necesitatea de valorificare a persoanei, n acest mod, ea contribuie, pe
plan social, la reliza-rea echilibrului dintre cererea i oferta de potenial uman, ceea ce nseamn, pe plan personal, sigurana
drumului ales. O.p. se nscrie, ca preocupare, n ansamblul aciunilor organizate de proteguire i realizare a persoanei,
intervenind, prin informaia obiectiv pe care o poate oferi, n decizia asupra drumului de ales n via. ncercarea de a stabili o
concordan ntre posibilitile tnrului i solicitrile profesionale, asigur, pe plan individual, condiiile unei valorificri
specifice. Mult timp, alegerea profesiunii s-a relizat numai sub influena familiei, tnrul nvnd profesiunea tatlui ^su, cel
mult una asemntoare. n zilele noastre O . p . a devenit o preocupare nsemnat pe plan internaional. Fundamentarea o.p. se
afl n necesitatea unei adaptri ct mai eficace a persoanei la condiiile muncii profesionale, prin efortul de a i se gsi acesteia o
activitate n care realizarea sarcinii s permit valorificarea posibilitilor i un proces de integrare ct mai complet. Ca tendine
generale, se remarc extinderea programului o.p. de la un simplu examen de diagnosticare a aptitudinilor i nclinaiilor, la un
program de lung durat, bine organizat n coal; de asemenea, orientarea nu se mai face ctre o singur profesiune, ci, dat
fiind diviziunea
profe-jiiuiilor M mobilitatea lor, ctre un grup de profesiuni; totodat se morda impoitan nu numai aptitudinilor
tinrului, ci i atitudinilor sale fa de munc, faa de colegi, cu un cuvnt particularitilor sale caracteriale. Munca de O
. p . este legat de realitate, de cerinele social-econo-mice, de aceea, principalii factori antrenai n rezolvarea ei trebuie s
recunoasc solicitrile diferitelor domenii de activitate si numrul de cadre necesare lor. Sarcina O . p . nu trebuie s se rezume
la informarea elevilor asupra profesiunilor cu o rspndire mai mare n principalele sectoare ale economiei, ci s duc la
dezvoltarea atitudinii pozitive a acestora fa de ele, s-i determine s manifeste preocupri legate de profesiunea preferat.
Succesul muncii de o.p. este determinat n mare msur de strnsa colaborare a tuturor factorilor interesai n rezolvarea ei:
coala, familia, mediul, organizaiile de tineret, ntreprinderile economice, instituiile etc. Ca principal colaborator al
colii n munca educativ, deci implicit i n activitatea de o.p. familiei i revin sarcini deosebite: educarea unei atitudini
juste fa de munc, formarea i dezvoltarea unor interese multilaterale i durabile, cunoaterea, urmrirea i stimularea.
nclinaiilor i aptitudinilor tinerilor. Se remarc tendina de a lega problema o.p. de problema educaiei n genere, de
problema tineretului, de formarea lui prin aciunea exercitat de coal. nsui actul o.p. tre-

buie s aib un caracter educativ. Scoal formeaz, deschid.' perspective, dezvolt i peri i tioneaz ]> i .
(iiialit.'itca li]i;'inihii. obiectivul final al ntregii aciuni ( U i formare ii reprezint integrarea, t mrului iu
activitatea social, activitate n care elementul profesional intervine cu o pondere decisiv. Se ridic astfel
problema cointeresrii colii n o.p. , ceea ce reclam lrgirea orizontului aciunii pedagogice, n sensul integrrii
acestei aciuni n dinamica vieii economice prin preocuparea de a discerne asupra liniilor de perspectiv ale
copilului i tn-rului, dup terminarea colii, nlturarea empirismului practicat n o.p. a devenit necesar datorit
implicaiilor ei social-economice i a devenit posibil n urma progresului realizat de tiinele care se ocup de om
(medicin, psihologie, pedagogie, sociologie) i a caracteristicilor contemporane ale cercetrii tiinifice. Epoca n
care trim impune o atenie sporit fa de tnra generaie. n astfel de condiii, o.p. urmrind realizarea unei
ajustri ct mai perfecte ntre coala sau profesiune i persoan, se va sprijini pe o cunoatere obiectiv a
caracteristicilor pe care le prezint colile sau profesiunile, pe de o parte, i copiii, pe de alt parte. Copilul nu
poate fi considerat ca o realitate definitiv. Mobilitatea sa, caracteristic procesului de cretere, permite exercitarea
unei aciuni de formare. De aceea,
coala are datoria de a descifra atent formele specifice de dezvoltare, iar pe ha/1 acestei < n noaleri s
ntp-vad po-it.ilii . . . ile i direciile de reali;.ire. Ii funcie de aceast prevedere, tr<-buie condus ntregul
proces i|. formare a copilului spre o i mai deplin realizare a sa. h aceste mprejurri, o.p. se
imigreaz, aproape pn la identih care, n ntregul proces inslru--tiv-educativ al colii, asiguri-! tnrului, la
absolvire, concomitent cu o integrare profesional; optim i o integrare n valori!" i formele de activitate
social Astfel conceput, aciunea d-orientare nu este rezultatul une-, hotrri de moment, ci ea reprezint,
caracteristicile unui proces desfurat n timp.
ORIENTARE COLAR, ne iune de dirijare a copilului spre formele de nvmnt care-i convin i care snt
conforme disponibilitilor i aspiraiilor sale, n scopul de a-i dezvolta toate posibilitile la maximum. O..
vizeaz asigurarea dezvoltrii armonioase a personalitii (n formare), innd cont att de posibilitile i
predispoziiile individului, ct i de cerinele sociale caracteristice epocii i societii date. Modul n care se
rclizeaz o.. acioneaz nu doar la intran-a n coal a copilului ci n toal--etapele colarizrii, premergu.! i
asigurnd o eficient integrai- n viaa social-economic. l'ria complexitatea i dimensiona'i taica ei, o.. asigur
o baz favorabil orientrii profesionale, (v.),
care de fapt o continu. Prima intervenie de dirijare i consiliere, se face n perioada precolar. Intervenia de
dirijare este n acelai timp i o operaie de suplimentare a instruirii i educaiei. La sfritul celui do al doilea ciclu
colar are loc o.. mai complex nsoit de forme de selecie n colile din ciclul liceal. Pentru accesul n
nvmntul superior exigenele devin i mai complexe i mai difereniate. O.. are importan foarte mare i
constituie un instrument socio-pedagogici economic foarte important al societii moderne. Pentru o eficien a
o.. se organizeaz reele de laboratoare iar concomitent exist emisiuni speciale de T.V., radio, asigu-rnd o larg
propagand n direcia orientrii opiniei publice. La noi n ar o important atenie a acordat problemelor de o.. I.
Holban, U, chiopu, P. Constan-tinescu, C. Zahirnic i Al. Cazan-ORIQINALITATE, definit prin noutate i
raritate, presupune o interpretare i exprimare personal a lucrurilor, situaiilor comune. A. Koestler deosebete o.
de obinuit prin 3 criterii: a) nivelul de contiin cu care este condus o activitate; b) tipul de ndrumare n care se
ncrede subiectul (unul personal sau unul cunoscut); c) natura obstacolului care trebuie depit. F. Barron n
aprecierea o. a stabilit un criteriu dual: rspunsul trebuie: 1) s aib un anumit grad de neobinuit in cadrul n care
a fost elaborat; 2) s fie adoptat la realitate (eliminndu-se astfel rspunsurile foarte neobinuite provenite din nesiguran sau confuzie). Reiese caracterul relativ
al o. Gradul fie o. se msoar prin distana fa de cunoscut i comun iu condiiile unei perspective croitoare. 0.
cutat, artificial de comportare, limbaj, vestimentaie etc. este opusul o. creatoare. n acest sens Ralea nota, c
nici un mare om pornind de la Leonardo da Vinci nu a fost un ,,original", adic un snob, extravagant, persoan ce
caut s ias n eviden cu mijloace ieftine, de form. Este veritabil o. de fond, care se reunete cu naturaleea (B.
Ananiev) i este potrivit oricror convenionalisme i stridene. F. Barron' a gsit c o. e habitual n cazul
persoanelor creative.Ipotetic, el a determinat urmtoarele elemente de o.: existena unei experiene foarte vaste i a
unei atitudini foarte generale n faa acesteia; complexitate de vederi; independen n raionament;
nonconformisni; preferina pentru desen complex i asimetric, liniar;prezena unor sisteme perceptive caracterizate
prin bogie i prin integrarea ct mai multor elemente n cmpul perceptiv; tip plastic de organizare a activitii; o
nalt capacitate de generalizare; siguran de sine, autoritate.
0RT0DR0M, caracteristic a influxului nervos ce se propag normal n sens aferent sau ele-rent, spre deosebire de
antidfoiu ce se propag invers, de ex. in loc de aferent, eferent i aceasta in

mod experimental, prin aplicarea unei stimulaii electrice.

ORTOFONIE, vorbire corect coordonat. Specialitii care-i nva s vorbeasc pe copiii surzi snt denumii
ortofoniti. psiOhoReTdOuPcSaItHivO LcOe-GIi Ep, rodpiusncieplcino-rectarea sau ndreptarea spre scopuri definite i
practice a gn-tlirii i activitii. Ortopsihope-dia se ocup de dirijarea i corectarea dezvoltrii capacitilor
intelectuale la copii.
posOibSiCliItLaOteGaRAFd,e apnareragit strcaer e da impulsurilor electrice sczute, prin deplasarea unui flux de electroni
ntr-un cmp magnetic pe un ecran (osciloscop). Aceast posibilitate este pus n valoare n nregistrarea proceselor
neuroelec-trice.
muOnScCii ILpOrGoRduAcFtIiEveR,E , mentosdtudiduel nregistrare a structurii procesului studiat, a succesiunii i modului
de executare a prilor mecanice si manual-mecanice ale operaiei.

o
Acestea se percep automat, fr a fi necesar participarea direct a obsevatorului. nregistrarea procesului de
munc se realizeaz pe baza transformrii deplasrilor prilor din maina-unealt (rotaia axului, deplasarea
cruciorului strungului etc), n variaii ale intensitii electrice, cu ajutorul unui sistem de emitori montai pe
maina-unealt i pui n legtur cu oscilograful. Analiza clementelor procesului de munc, fixat n mod automat
cu ajutorul oscilografului sub form de gra-fic-osciligram, permite s se obin date obiective asupra mai multor
elemente de baz i auxiliare ale operaiei, i desfurrii lor n timp i spaiu. Dingraficele-osci-logram se
determin direct structura i succesiunea de executare a elementelor operaiei, valorile efective ale timpului de
funcionare util i n gol, direciile de deplasare ale prilor mainii-unelte (crucior, sanie etc), numrul de rotaii
ale axului pe minut.
DICIONARELE ALBATROS
PALEOCORTEX, ansamblu de zone de la baza emisferelor cerebrale, n care intr: supraorbi-tala lobului frontal,
extremitatea anterioar a lobului temporal, partea anterioar a circumvoluiu-nii cingulare, zonahipocampic, lobul
piriform, nucleii amigdalienii cornul lui Amon (poriune veche a hipocampului). Aceste zone formeaz mpreun
creierul visceral sau rinencefalul, care este considerat ca nivel superior de integrare a funciilor vegetative ale
organismului. Din punct de vedere funcional, p. reprezint un centru de poliintegrare, ponderea revenind integrrii
funciilor i comportamentelor primare, vegetative, iar prin conexiunile realizate cu neo-cortexul, particip la
reglarea comportamentului de ansamblu. P. particip n primul rind la reglajul comportamentului alimentar i
lezarea diferitelor zone de la acest nivel, ca si stimularea
lor electric provoac f e n o m e n e de hipo- i afagie sau dimpotriv de hiperfagie. Rinencefalul (sau p.)
reprezint de asemenea mecanismul tipic de integrare a sexualitii, subordonnd i activitatea centrilor
hipotalamiei. P. particip la reglarea strilor posturale i a reflexelor motorii legate de realizarea reflexului
alimentar (micri de apucare, masticaie, deglu-tiie). mpreun cu sistemul re-ticulat ascendent, p. particip la
reglarea strii de veghe, expediind neocortexului influxuri de tip tonifiant.
PALILALIE, vorbire repetat involuntar i inutil; acelai cuvnt sau fraz este repetat de mai multe ori n ir.
PALLIUM v. SCOAR CEREBRAL
PALPEBRAL, calificarea reflexului de clipire ce se declaneaz necondiionat la lumini i sunete puternice, i
poate fi condiionat,
511

constituind un mijloc foarte rfiai-!_ > . de cercetare ni'urofi.'iul J'-'.'^-J. iii.l'u5f-bi Ia copilul mie

(Ka.al-

gen afeciuni psihice, nevroz asteorganizri ale conduitei, p,,de: d rea p ionale a^'Se , imprunde e i

pnde^psyche srm
materiei anorganice ar dispune tic
ndeosebi ale membrelor (Arta
PARABIOZ/star ge a ur) ui segment sau instan ine n r are oaseacarac

stimSlui lor'-mr&S.co-

HirHSFfBii^
cnd excitaii slabe dau rspunsuri puternice n i tiltra paradox al - cnd excitariti pozitivi dau reacii negative i
invers (N. VvePARACUZIE, simptom de per-opk- auditiv denatiiiat uu,.u d l'/iurii rde analizatorul:!!.
PARADIGMATIC, o < a c e i de urbanizarea dup anumite in". dele ale frazelor discursului si c l> -tipul de
modulare prin declinai"', conjugri, acorduri ete. R. Ja cobson spune c deosebirea dinii; sintagmatic i p. este
asemeni i celei dintre metonimie i mei,. fora. Paradigma este, n lingvistica matematic i alte disciplina formale,
un enun de tip axiomatic i operaional ce este luat ca baz n elaborarea tiini'ic.
PARADOX (gr. pta contra, doxa opinie), enun demonstrabil dar contradictoriu, constnu n susinerea
concomitent ci adevrat a unei judeci i a alteia diametral opuse; ceea ce este pe lng sau contra opiniilor
generale i chiar a unor adevruri prestabilite; p. nu se bazeaz pe o ampl i complet demonstraie, ci se exprim
succint, frapant, deseori strlucitor. Deseori intrig spiritele conservatoare pentru c, aa cum menioneaz A.
Lalande, adevrurile nu snt de la nceput verosimile. Nefiind neaprat un simplu joc de cuvinte, o speculaie
gratuit, dup cum o dovedete istoria cunoaterii, unele p. au devenit adevruri unanim acceptate, n logic se
disting dou tipuri mai importante de p. Primul, numit i antinomie, semantic, apare prin identificarea ilicit a
sensurilor unor enunuri diferite ca nivel de generalitate i a limbajului n care snt formulate (unele snt la nivelul
limbaj ului512
obiert, altele la nivelul metalimbajului). Ce! de-al doilea, p. formal, se construiete prin ducerea la limit a
semnificaiei unor noiuni i prin absolutizarea acestor limite. Primul tip poate fi evitat prin distincia riguroas
ntre nivelele de generaliti, iar al doilea, prin tratarea formei n strns legtur cu coninutul.
PARAFRENIE, delir'cronic extrem de intens i fantastic, impli-cnd grave devieri de la interpretarea adecvat a
realitii- E. Kra-epelin, n 1903, desemneaz sub aceast denumire o entitate no-sologic presupunnd deliruri
cronice endogene cu o deteriorare intelectual i afectiv foarte slab. El stabilete 4 forme: 1) p. sistematic,
constnd n delir de persecuie progresiv cu idei de grandoare i halucinaii ce o disting de paranoia; 2) p.
expansiv, asemntoare strilor maniacale prin exaltarea i delirul su bogat cu teme megalomaniace, erotice i
mistice; 3) p. confahula-torie, caracterizat de povestiri imaginare permanent mbogite dar fr halucinaii; 4) p.
fantastic, presupunnd idei delirante extravagante, incoerente i halucinaii multiple, n afara crora, ns,
bolnavul rmne perfect lucid.
PARAKINEZIE, micare sau ansamblu de micri parazitare care deformeaz, ncarc sau nlocuiesc micrile
normale. P. este frecvent mai ales n sindromul citotonic i n anumite stri nevropatice i demeniale.
33 ~ Dicionar de psihologie

PARALAX, unghi ntre tin pnnc.1 di- spaiu si o imie de bazi, care este reprezentat n psihofi-ziologie prin
distana intcrocular sau interauricular. Micrile rripului modific p. sub care este interceptat o surs luminoas
sau auditiv.
PARALELISM PSIHOFIZIC, principiu introdus n psihologia secoluiui al XlX-lea de M. Weber odat cu lucrarea
sa experimental asupra relaiilor dintre mrimile fizice i cele psihice (1834 i. A fost dezvoltat de T. Fechner, H.
Helmholtz, J. Miiller, \ Y . Wundt. P.p. este tributar dualismului cartezian i epistemologiei kantiene, i conine
reminiscene ocazional iste. Dei experimentele dovedeau corespondena dintre intensitatea stimu-laiilor fizice i
cea a senzaiilor, cercettorii, gndind n spirit dualist, susin autonomia psihicului n raport cu fizicul i neag
existena unor relaii de determinare de la fizic spre psihic, considernd ntre ele numai o enigmatic potrivire. P.p.
i-a pierdut din credit odat ce prin cercetrile lui I. Secenov, Donders, Ch. Richet, Pavlov, Ch. Sherrington .a. sau elucidat interdependenele din veriga central (creierul) afir-mudu-se unitatea dintre sistemul nervos i psihic.
Astfel n-chegndu-se continuitatea fizic-nervos-psihic, se evolueaz, cum arat Iaroevski, spre interpretarea
determinist a unitii psi-hofizice. Este ns necesar ca determinismul s nu fie conceput univoc-mecanicist, s
se
513

Imit scama de s;pti. iit U jteale.utlor neurofuiolo^u.e i ;i celor pi iu care se realizeaz reflectare;! subiectiv (S.
Rubinstein) i de
a . -i i ri r iie a

il u e n a r ecsu rsent aaiab pinihiviueldurir easiun--

pra neurodinamicii i comportamentului, inclusiv asupra organelor interne, evideniiruu-se iune-ia autoreglatorie
a psihicului. PARALIZIE, disfuncie muscular, incapacitatea muchilor de a se contracta, n urma perturbrii
inervaiei, a disocierii dintre aferentaie i eferentaie. Poate fi organic, periferic (atonic, atrofic), central
(spastic., n cazul lezrii fascicolului piramidal) dar i histeroidal sau emoional, de natur psihogen. V.
Behtcrev a dovedit c o serie de forme ale p. snt cauzate de ntreruperea impulsurilor aferente de la muchi, de
desensibilizarea acestora, ceea ce face imposibil nchegarea reaciilor circulare. n consecin, s-a elaborat terapia,
de restabilire a aferentaiei prin masaje, micri ale membrului imobilizat, stimulaii tactile i electrice.
PARAMETRU (gr. para - de-a lungul, metron msur), n matematic, cantitate ce face parte dintr-o ecuaie a
unei suprafee sau curbe i a crei variaie determin variaii n valoarea ecuaiei; prin extensie orice nsuire,
indicator, variabil ce poate fi msurat sau trebuie s fie luat n consideraie n caracterizarea unui sistem. Snt p.
evideni i alii ascuni la care se ajunge indirect, deductiv.
PARAMIMIE, form <h- discordana psilmnioioi jr, lonMiinl ni lipsa sinergiei obinuite n cont r a c i a
musculatorie facial i lip- -,\ coordonrii expresiei faciale, c u tririle emoionale. Se iitihiete n schizofrenie,
mai ales n forme citotonice.
PARAMNEZIE, (gr. para -deviaie mnesi memorie), simptom de fals amintire, con-fabulaie, n care un
produs fantastic este trit de subiect ca un fapt real din experiena lui. V. ILUZIE.
PARANOIA, boal psihic din grupul psihozelor delirante cronice, fr evoluie deficitar (JI. Ey), caracterizat
prin existena ideilor delirante permanente i sistematizate. Ideile delirante nu snt doar simple erori de judecat i
prin ele nu se neleg doar credinele i convingerile, prin care se exprim tema ficiunii delirante (de persecuie, de
grandoare etc), ci i tot cortegiul fenomenelor ideo-afective, n care se ncorporeaz delirul (intuiii, iluzii,
interpretri etc). n cadrul p., delirul se sistematizeaz ntr-o ficiune de o coeren logic remarcabil, ntr-un
sistem de credine i valori bine aiticulate, i mpuvndu-se contiinei ca im eveniment al lumii exterioare, care ns
snt pseudoraionale, paralogice, deoarece pretinsele construciei delirante snt ntotdeauna false. P. nseamn
alienarea" personalitii, n sensul tare al cuvntului, pentru c delirul nu este accidental i trector, ci se instituie
ca o lege a organizrii personalitii
514
psihotice, fiind prins activ n relaia dintre individ i lume, constituind unica modalitate i ]ege de
existen a lui. Persoana bolnavului nu este aceea dinainte de boal, peste care se suprapune delirul, ci reprezint o
modificare general, o restructurare (destruc-turare) a personalitii la un nivel mai simplu; delirul nu este un
produs al bolii i nici boala nu reprezint produsul delirului, ci p. este n esen alterarea infrastructural a
psihismului, prin degradarea valorilor morale, prin replierea i nchistarea ntr-un egoism insular i agresiv i
ter-minnd ntotdeauna prin sentimentul adevrului propriu. P. este n fond o depersonalizare", pentru c
delirul nseamn o ieire" din realitate, o gndire derealizat i este psihoz pentru c pe o aparent
intensificare a activitii psihice, se instaleaz o modificare general i dezorganizat a psihismului, astfel net
concluziile sale comprehensibile nu se mai nscriu n realitate. P. se instaureaz astfel ca o dezorganizare
mintal progresiv, entropiofrenizare, care se traduce n pian expresiv limbaj, comportament etc. prin
redundan i implicitul ei trit incompre-hensibilitate. Defectul psihotic este ia un nivel bazai, n arhitectura
psihismului .a. la nivelul formei persoanei, formulat de o constant insrinctiv-afectiv, nu inversarea deschiderii
originare spre lume, cu anularea contactului i rezonanei umane. P. se poate asemna cu un sistem de
interpretare a lumii, a societii, a valorilor, din
care individul deduce o situaie de nerecunoatere a propriei val.ri i fa de care el se apr, e-nunfn-du-i
propria dreptate, cu o convingere absolut. E. Kraepelin definea p. ca o dezvoltare insiduoa-s, sub dependena
cauzelor interne i cu o evoluie continu a unui sistem delirant durabil, sistematizat, nehalucinator i imposibil
de zdruncinat, care se instaleaz concomitent cu conservarea complet a ordinei i claritii n gn-dire, voin i
activitate. Delirul paranoic izvorte i se dezvolt pe baza trsturilor personalitii premorbide, ntr-o ordine i
coeren logice, dar pornind de la postulate false i realiznd o polarizare a tuturor forelor afective n sensul
construciei delirante, subordcmnd toat activitatea psihic scopurilor ei. Nencrederea, orgoliul, agresivitatea,
rigiditatea, tendina de interpretare a faptelor reale sub influena propriilor convingeri, constituie aspecte
fundamentale aie personalitii premorbide paranoice. Schneider descrie n ce fel delirul poate interesa:
fiina proprie (ipohondrie, descenden etc), persoane strine (persecuie, prejudiciu, gelozie etc.) sau
anumite situaii sau obiecte (invenie). Formele clinice ale p. snt: delirurile pasionale i de revendicare (Cierambault), delirul senzitiv de relaie (E. Kretschmci) -i delirul do interpretare (Berieux i Capgras). PARANOISM
(termen format prin derivare de la paranoia), psihoz caracterizat printr-un
315

delir sistematizat, care nu se nsoete e l e diminuri ale intelectului i voinei. Noiunea de persecuie, de
grandoare, gelozie este folosit pentru a desemna manifestrile eseniale ale paranoiei, sau (despre un subiect) n
sens peiorativ, de exagerare a unor manifestri, asemntoare cu cele din paranoia: sentiment de persecuie,
tendin la interpretare, nencredere n alii, ngm-fare, supraevaluarea propriei persoane etc.
PARAOSMIE (para + osme miros), iluzie olfactiva ce const n perceperea eronat a mirosului diferitelor
substane odorifice.
PARAPSIHOLO'GIE (METAPSIHOLOGIE), disciplin afirmat la sfritul secolului trecut de o serie de
oameni de tiin printre care Ch. Richet (a publicat n 1905 cartea Metapsiho-logia), avnd ca obiect comunicarea
telepatic i alte fenomene psihice paranormale. P. pornete de la ipoteza realitii respectivelor fenomene i-i
propune s le cerceteze cu mijloace tiini-f i c e . S - a opus rstlmcirilor o -cultiste i spiritualiste (spiritism). n
diverse centre ale lumii acioneaz laboratoare i institute de p. care continu investigaii obiective n vederea
identificrii i descifrrii originei materiale a fenomenelor n cauz. Un impuls deosebit este datorat lui J.B. Rhine,
care a introdus experimentul interpretat statistico-proba-bilist. Recent, cercetrile de p. au intrat aub eticheta de
psi'io-ironic.
PARASIMPATICOTONIE
v.
VAGOTONIE.
PARATIROIDE, glande endocrine, reprezentate la aproximativ 90% din oameni, de patru glande mici, situate pe
faa poste-rioar a lobilor laterali ai tiroidei, n funcie de aezarea lor, pot fi grupate n: p. superioare i p.
inferioare. P. au la adult o greutate de 0,10,2 g. P. produc parathormonul, cu rol n metabolismul fosfocalcic,
reglnd h '> -meostazia umoral a calciuli'i (Ca) i fosforului. Glandele p. snt singurele glande endocrine care nu
snt influenate de hipo-fiz. Reglarea secreiei parathor-monului este fcut pe cale umoral. Concentraia de
calciu din snge influeneaz pozitiv sau negativ secreia p. n reglarea secreiei p. particip i centrii vegetativi din
hipotalamus, centri care stau sub influena scoarei cerebrale. Deci reglarea secreiei p. este fcut i pe cale
nervoas (Gr. Benetato). Hipoactivitateu p. (hipoparatiroidismul) are ca efecte tulburri musculare grave,
cunoscute sub denumirea de: tetanie paratireotriv", de asemenea, i alte tulburri motorii caracterizate prin
contracii convulsive ale muchilor (datorit hiperexcitabili taii neuromuscu-lare, ca urmare a lipsei de calciu). Pe
ling aceste tulburri, apar i tulburri senzitive, viscerale, trofice i nervoase. Bolnavii snt n general irascibili i
violeni, puind prezenta uneori halucinaii si confuzii mintale.
PARAZITISM, n biologie, de-semneay. modul de via al unui organism care se hrnete de la alte organisme.
P. social, prin analogie, exprim nsuirea celor necesare vieii din produsele muncii altora. Se vorbete de p.
social al unor clase sau al unor indivizi. Dei societatea socialist a nlturat baza economico-so-cial generatoare
a p., ca fenomen individual p. mai poate fi nc ntlnit. Educaia prin i pentru munc vizeaz tocmai eradicarea p.
social.
PAREIDOLIE, iluzie vizual n care percepia se desfoar cu un mare grad de bogie i vivacitate datorit unei
fore imaginative deosebite a persoanei n cauz. Astfel, n desenele anodine ale unui plafon sau covor sau ale unei
plane Rorschach, cei n cauz pot percepe figuri inedite, deseori fantastice.
PARESTEZIE, sensibilitate anormal, percepie care apare inadecvat unui stimul obiectiv sau n absena lor n
mod halu-cinatoriu, n form de arsuri, nepturi, furnicturi etc. Este o denaturare a esteziei, excluzn-du-se deci
hipo- si hiperesteziile.
PARKINSONISM (BOALA LUI PARKINSON), entitate anato-mo-clinic, descris n 1817 de ctre James
Parkinson, sub denumirea de paralizie agitant", caracterizat prin apariia n a doua jumtate a vieii i evoluie
lent progresiv. Debutul boiii este insidios, marcat de dureri nesistematizate, oboseal rapid, scderea
randamentului. Apariia
1''em urt urii, dei rararieri-tie, poate fi tardiv sau (Iu.ir : lip-M - a s c . . Ceea te canutorizra/. p. ns este
hipokinezia, modificarea tonusului postural i tremol. Hipokinezia, caracterizat prin srcia i lentoarea mierilir (bradikinezie) este un senin fundamenta! i' precoce n tabloul clinic. Tonusul postural este notabil modificat n
sensul unei atitudini generale n fiexie. Bolnavul este fixat n aceast atitudine anormal, pe care o pstreaz n
toate activitile, mai ales n mers. Aceasta tendin persist chiar i n decubitul dorsal (pern psihic").
Tremurtura/ fr a fi constant, se observ n peste 80% din cazuri, este o tremur-tur de repaus ce apare doar la
un anumit grad de relaxare muscular i dispare n timpul micrilor voluntare. Astfel, se deosebete net de
tremurul intenional i de tremurtura de atitudine. n aceasta boal nu se constat tulburri de sensibilitate
obiectiv, ns tulburrile de sensibilitate subiectiv snt destul de frecvente. PARTICIPARE, implicarea unui
individ ntr-o aciune oarecare; credin difuz a copilului egocentric, constnd, dup Pia-get, n conceperea unor
legturi insesizabile dar reale ntre propria persoan i obiectele din realitatea exterioar, astfel, copiii au credina,
datorit iluziei binecunoscute, c atrii (luna, soarele) ne urmeaz", adic efectueaz aceleai deplasri i
staionri pe care le efectueaz subiectul, n virtutea faptului c

snitctn lf^.iil prin iii<<' !<;;.Uui i ir!\:?;ibile, alctuind .iMff1 mi t<>L P. cile in legtur, cu corilo-pirea ntr-un singur tot a
fenomenelor obiective i subiective, care caracterizeaz egocentrismul: artificialismul i animismul copilului nu snt astfel dect
dou forme de sistematizare mai accentuat a p., care are un caracter mai difuz i se prezint mai curnd sub forma unui
sentiment dect al unei concepii (credine propriu-zise). Termenul este mprumutat de Piaget de la Levy-Briihl, care susine
existena unor astfel de fenomene n gndirea pre-logic a primitivilor
PARTICULAR, PARTICULARITATE (derivat de la lat. pars, parte, particula - prticic), ceea ce este sau ine de parte, de
caz concret, de individualiti, de laturi determinate ale lealitii, opunndu-se att ntregului (ca parte) ct i generalului, ca avnd
nsuiri specifice, apropiate de singular i neintegrate n general. Uneori se d p. sens de individual-singular. n uzajul
epistemologiei ns p. este o treapt intermediar ntre general i singular i o sintez a acestora. P. exprim mai concret generalul
i reine unele nsuiri comune ale obiectelor singulare. Deci p. este un model semiabstract, semiconcret, avnd valoare de
categorial restrns, de general intermediar, de tipic. Cunoaterea este ridicarea de la singular prin particular la general i
nelegerea singularului n lumina generalului i a particularului" (Mic
dicionar filuz"fi("). \stfcl p'-ilm-logia se centreaz .isupia niod.ih-lailor p. ale activitii psihice (stadii genetice, procese, subproce.ii1, modaliti specializate ale gindirii, memoriei, imaginaiei, afectivitii) pentru ca n fina!. s construiasc modelul general
al conduitei individuale i de grup. Cnd modelul p. este considerat ca atare el se definete ca particularitate. n psihologie
particularitile psihice snt cercetate, dup H. Eysenck, la nivelul trsturilor i al tipurilor i snt modelate categorial de
psihologia persoanei, i diferenial (dup gradaii, variaii calitative i structurale) de psihologia diferenial.
PASEISM (fr. passd, trecut), orientare exagerat spre trecut i idealizarea lui, nsoit uneori de nesocotirea prezentului i do
lipsa de preocupare pentru viitor. In caracterologie, p. se calific prin secundaritate. Luat ca o concepie, p. propag
conservatorismul sau cere ntoarcerea la moduri de via revolute.
PASIUNE, sentiment deosebit de puternic i de activ care l stpnete pe om i-1 angajeaz nestvilit, ntr-o anumit direcie.
Omul stpnit de o p. i mobilizeaz toate energiile i demonstreaz o neobinuit tenacitate n promovarea acestora. Practic p. l
mpinge pe om spre obiectul ei. Exist p. creatoare, nobile, de o nalt valoare moral, acestora li se potrivete dictonul;
nimic mare {ar o ninre pasiuni.-.". Exist insa i p. distvuctivc, njositoare, maladive, numite patimi sau vicii. Despre acestea
Kpietet spune: pune fiti patimilor piu nii-i P u n '(> l'c'
PASIV, PASIVITATE (lat. pas-sirus, de li pali a suferi sau suporta), cel ce sufer aciunea fr a reaciona; opus activului,
cel ce nu ntreprinde aciuni, rmue imobil, n aceeai stare. Prin pasivitate se calific starea sau caracterul celui ce este p.
nclinaia spre a fi p. este denumit pasivism, ntotdeauna pasivitatea este relativ in sensul c nu exclude cu totul aciunea ci o
implic la un nivel minor, de ex. contemplare p., activitate p, etc.
PATERNALISM, nclinare excesiv de protejare i tutelare, chiar inere n subordonare total a copiilor i tinerilor de pe poziii
reale sau asumate de pater, ceea ce reduce sau suprim independena tinerilor i posibilitile lor de dezvoltare adult n condiiile
unor experiene autentice i a deplinelor responsabiliti.
PATETIC, ceea, ce provoac impresii i emoii puternice i, n genere, produce zguduiri spirituale. Dup Schiller esteticul
implic jocul i sfera p. A manifesta patos nseamn a demonstra stri emotive ce snt contagioase i se impun altora, uneori i
prin intenia celui cuprins de patos. Patetismul este nclinaia spre stri emoionale accentuate, spre o sensibilii.ile ( < se vre;i
propagat l a , alii. Iu arta, si stibil (io conduit contemporan se (iiiiiv un patos moderat, exagerrile, p. fiind socotite ca di-MI.uite i uneori fiind acuzate de
fals, de mascare printr-o emfaz de circumstan.
PATIM, echivalent uzual al pasiunii ca sentiment foarte puternic i copleitor, semnific rareori si numai metaforic pasiunea
pozitiv., creatoare i se rezerv precumpnitor pentru denumirea pasiunilor negative cu efect distructiv pentru persoana proprie
i ambiana imediat. Are deci un sens apropiat de cel al viciului. Este ptima cel orbit de patim", deci necritic, subiectiv dar
energic, struitor, aproape imposibil de desprit de obiectul p. sale.
PATOLOGIE, ramur a tiinei medicale consacrat descrierii maladiilor i terapiei lor. Se poate mpri tradiional, n extern,
u care bolile somatice pot fi tratate direct instrumental prin intervenii chirurgicale (tipice snt fracturile, hemoragiile traumatice
ctc.) i p. intern sau medical: 1) p. organelor i a aparatelor vitale privind medicina intern cu toat gama ei de specializri
(cardiologie, gastroenterologie, endocrinologie etc.); 2) p. funciilor instrumentale ale vieii de relaie: neurologia; 3) p. funciilor
mentale: psihiatria. Asocierea patologici funciilor instrumentale cu p. integrrii psihice conduce la neuropsihiatrie sau simptoluC',ii\ mprirea citat mai sus este nestisfctoare (asl/i, de

resortul chirurgiei snt multe afeciuni ale orcanelor interne si chiar unele dereglri neuropsi-hice).
PATOPSIHOLOGIE v. PSIHOPATOLOGIE
PATRIOTISM, izvorit clin realitatea hipercomplex i fireasc a patriei, reprezint un sistem de ilsaturi i fapte
socioumane care aparin att. existenei ct i contiinei, ideologici, culturii, att'fiinei ct i esenei ei umane.
Sub raport psihologic, p. este o realitate tot aa de necesar obiectiv ca i filiaia, limba matern, adaptarea la
mediul sociocultural concret i integrarea n acesta, elaborarea personalitii i contiinei axiologice prin
modelarea social-istoric i ntr-o form inevitabil particular ntruct omul este o existen concret, nu exist n
plan abstract i fictiv, el se integreaz social. n ordinea spiritual, p. const pe de o parte in factura sau
particularizarea stilistic a vieii psihice (de la modele perceptive condiionate geografic i cultural, pn la
structura limbii i determinrile valorice ale sentimentelor i scopurilor), pe de alta, n virtutea sentimentului
apartenenei i implicrii n realitile patriei, const, esenial, n solidarizarea pn la identificarea cu patria, cu
fiinarea i dezvoltarea ei superioar. Apartenena este obiectiv, a-i ,,aiege" o alt patrie este tot aa de absurd
cum ar fi s-i declari o alt mam spunea N. Ioi^.i. Solidaritatea patriotic, participarea, la vi,ia patriei i
identuicarea cu interesele ci superioare, angajarea n lupta pentru ap rarca patriei i n efortul continuu i neprecupeit de
munc constructiv definete conduita patriotic sub raportul valori 1., i politico-morale. Contiina pati i'. tic,
reflectnd existena social.', este refractar fa de exclusivi., mul de clas exploatatoare i s> refer, n spirit
umanist, l . i . iul' -rescle de via a ntregului popor. Superioritatea p. socialist ca p. autentic i integral const ;i
caracterul su revolut-'onar, n uru-talea po'nlico-rioral a poporul'.!-, n cultivarea valorilor naiunii in
condiiile respectului fal de alte naiuni, iu caracterul su conslvuc tiv i creator. P. socialist, legat cu fermitate
de criteriul spaial, al teritorialitii, este centrat pe factorul uman, pe condiiile de existen i progres al poporului.
De aceea toate cele trei dimensiuni ale timpului istoric ntrein contiina, sentimentele i conduita patriotic. Ne
referim la trecutul istoric cu care ne aflm n continuitate discontinu, care este izvor de for i nvminte, la
prezent ca etap de dezvoltare n care se investesc energiile creatoare ale poporului relevnd pe viu" problematica
progresului i condiiile efortului eficient (p. socialist reclam eroism coti diaii) i la viitorul istoric, ca izvor
viguros i specific al p. socialist n care se proiecteaz, cu titlu de nsufleitoarc certitudini, planuri i imagini ale
unor mari realizri ntre p. socialist i partinitate comunist c>te o necesara iuteicondiionare. Reprezentnd principala for motrice a dezvoltrii sociale p. socialist este n acelai timp principala
for n edificarea i afirmarea personalitii. ncercarea de a abdica de la p. este un fenomen de patologie
psihosocial ce se soldeaz cu nstrinarea spiritual i eu simp-tome de dezumanizare.
PATTERN, termen uzual n psihologia american, dcsemnnd un prototip, un model funcional, o structur sau
form de organizare general, considerat n ceea ce are ea definitoriu, ca o constelaie de raporturi fr a se face
referin la coninut. Form caracteristic a activitii, ntr-o anumit msur stereo tipizat.
PRINI (in sens restrns), tatl i mama. n sens general, strmoi, ntreaga linie de ascendeni din acelai snge.
Relaia ntre p. i copii este de mare importan n dezvoltarea personalitii. Aceast relaie nu se mai concepe
astzi sub forma autoritii absolute, ci constituie o reea de interaciuni psihologice, n care dialogul continuu
constituie soluia optim. Un mare numr de copii inadaptai i cu alterri ale personalitii snt determinai de
greita educaie, de relaii inadecvate cu familia. Astzi se vorbete tot mai mult de profesiunea de printe, n
sensul nvrii unui comportament adecvat n relaiile cu copiii.
PEDAGOGIE (gr. pais, paidos copil, agein a educa), cercetarea i aplicai ea celor mai bune metode de
educare a copiilor,
tineretului i adultului. Este tiin i art in acelai timp. Se prezint ca tiin prin cercetrile pe care le efectueaz
n colaborare cu celelalte tiine (biologie, psihologie, sociologie etc), apare ca art prin aplicarea adevrurilor
descoperite. Se cunosc astzi o serie de mpriri ale p. n funcie de diferite criterii: p. general incluznd toate
teoriile privitoare la educare i instruire; p. experimental, abordarea ntr-un plan al ncercrilor i controlului
sistematic i tiinific a diferitelor metode formale i informalc de formare a omului prin prsirea planului empiric
n care argumentele au putut fi adesea selecionate subiectiv i la ntmpiare; p. special, care se ocup de diferitele
categorii de inadaptai (pedagogia pentru deiicienii senzoriali i motorii; p. pentru deficienii mintali, pentru copii
cu diferite deficiene specifice ca dis-lexie, disgrafie etc). Din punct de vedere al subiecilor cu care opereaz,
cunoatem o p. a copilului, a adolescentului, a tineretului, a adultului. n ultimele decenii se afirm din ce n ce
mai mult p. social, care se ocup cu o vast gam de probleme privind diferite compartimente ale vieii sociale i
influena lor asupra procesului instructiv-educativ. Prelungirea nvmntului i necesitatea nvrii nentrerupte
pe toat durata vieii a determinat apariia unei p. a educaiei permanente. Se mai cunoate i o p, ii!<i,Iern, care
ncearc s . rspund trebuinelor i orientrilor

din timpul nostru, inind scama de experiena trecutului, dur mai ales de cercetrile multilaterale ,de societii
actuale, a toat varietatea ei.
PEDANTERIE, mod de exprimare verbal .sau conduit caracterizat prin tendina de a impresiona pe ceilali
printr-nn e\-ees de spirit analitic i de erudiie. P. ascunde, uneori, lipsa unei gndiri puternice, originale, prin
abuzul tic termeni de specialitate, prin construcii verbale pompoase, prinr-o rostire afectat. n ceea ce privete
comportamentul, omul pedant se caracterizeaz prin excesul dus piu la pasiune pentru lucrurile nesemnificative,
pentru construirea i respectarea unor abloane de aciune.
PEDOLOGIE, tiin despre copii, disciplin psihopedagogic fondat de O. Chrisiuan la sfritul secolului trecut
i care a avut o mare rspindire n SUA i Europa n primele decenii ale secolului nostru, i-a propus s reuneasc
psihologia copilului cu pedoteh-uia (v.j, dar nu a reuit s realizeze studii psiliogenctice adncite t a tratat
superficial fenomenul educaional. Caracteristic pentru p. a fost exagerarea nsemntii dotaiei ereditare a
copilului i subaprecierea rolului mediului i educaiei. De aceea p. s-a concentrat asupra testrii aptitudinilor
socotite native, n vederea orientrii, seleciei i adaptrii de msuri care s permit punerea n valoare a dota-liei.
Dovedindu-se nentemeiat i nr-snfii-ient p. s-a destrmat,
iar termenul nu mai este utilizat. A nu se confunda cu p. ca tiin a solului.
PENTHOTAL, substan bar-bituric eu efecte de diminuare a vigilenei, dar fr a provoca somn. liste utilizat
n analiz pentru a. face s vorbeasc un individ blocat. Este. utilizat iu anchete judiciare, n unele ri, fiind d e n u
m i t ,,scr al adevrului".

PERCEPT, analogic conceptului rezultat din procesul conceperii sau gindirii, unii psihologi folosesc termenul de
p. ca produs al procesului percepiei sau perceperii. Este imaginea primar, perceptiv, constituit i aviud
ntotdeauna un coninut: obiectual i fiind dependent de obiectul su actual. P. nu poate li vehiculat asemenea
conceptului sau reprezentrii, ci este numai selecionat i focalizat.
PERCEPTRON, termen propus de ! '. Rosenblatt (1962) pentru ,,modelele creierului". P. este definit ca un
sistem teoretic care are drept scop explicarea funcionrii psihologice a creierului, pe baza legilor cunoscute ale
fizicii i matematicii pe de o parte, iar pe de alt parte, pe baza cunotinelor de neuroanatomie i neurofiziologie.
Esena unui astfel de model teoretic const n faptul c el reprezint un sistem de proprieti cunoscute, n care se
includ caracteristicile eseniale ale unui sistem cu proprieti n<c;i-noscute sau cunoscute doar in parte. P. const
dintr-un set de uniti generatoare de semnale, care sint interconectate si foimeaz reele. Fiecare diutif - i o -te uniti piinK yte un ;< imi.il de intrare, fie din mediul nconjurtor, fie de la
alte uniti ale sistemului i rspunde, genernd un semnal de ieire, care poate fi transmis prin intermediul
diferitelor conexiuni, unui anumit set de uniti receptive. Deci fiecare p. include un input senzorial si unul sau mai
multe uniti de ieire rspuns. Un p. trebuie s' ndeplineasc anumite condiii logice i anume: 1) s aib o
organizare topologic, care const n conexiunile dintre unitile de semnalizare; 2) s aib un set de funcii de
propagare a semnalelor, incluznd legile de baz ale generrii i transmiterii semnalelor; 3) s aib un set de funcii
de memorizare, incluznd legile prin care se modific proprietile reelelor neuronale ca urmare a engramrii. Ca
model tehnic, capabil s reproduc procesul de percepere i recunoatere a diferitelor configuraii de stimuli, p. nu
se studiaz niciodat izolat, ci ca parte integrant a unui sistem experimental nchis, care cuprinde p. ca atare, un
anumit mediu i sistemele de control. Problema recunoaterii automate poate fi rezolvat n general pe dou ci:
fie prin nscrierea procesului recunoaterii ntr-un anumit program i prestabilirea regulilor desfurrii lui,
obinndu-se astfel un p. de tip programat, determinist, fie cu ajutorul p. cu autoorganizare, de tip probabilist, care
n procesul recepiei stabilesc
i fixeaz in mecanismele memora dve modelele i iudn ii de di;, eriiuiuaie. Acesta dm urm, par-curgud un
proces de instruire, devine capabil s perceap, s clasifice i s redea simbolic obiectele din mediul nconjurtor.
Acest: tip de p. se apropie cel mai mult de sistemul analizatorului vizual. Cel mai cunoscut p. este MARK-1"
conceput de F. Rosenblatt, care se bazeaz pe teoria discriminrii statistice. Structura acestui p. satisface cerina
impus de principiul diversitii necesare, formulat de W.R. Ashby, permind stabilirea unei analogii cu
creierul.
PERCEPIE, proces psihic complex-senzorial i cu un coninut obiectual realiznd reflectarea direct i unitar
a ansamblului nsuirilor i structurii obiectelor i fenomenelor, n forma imaginilor primare sau a percep-telor.
Se distinge de senzaii prin sintetism i complexitate a imaginilor, rezultate dintr-o recepie i semnalizare
plurimodal. Ca proces primar, se distinge de reprezentri i de gndire, considerate procese secundare, prin faptul
prezenei sthnulilor n cin-pul senzorial i a desfurrii p. att timp ct se pstreaz contactul cu stimulul complex.
n acest sens trebuie neles i caracterul nemijlocit al p., iar nu n cel al absenei influenei experienei, modelelor
(gestalturilor) sau cunotinelor. Fapt c semnalizarea senzorial este posibil i fr mediatori (J. Gibson), dar
prezenta acestora confer un caracter
522
523

superior p. i permite realizarea lor (u fapte de contiin. Posibilitile de reflectare perceptiv se perfecioneaz n
ontogenez. De la centrarea perceptiv (v.) se trece prin coordonri la decen-trare, cu efecte de cretere a
coninutului obiectiv al reflectrii. Odat cu aceasta procesele perceptive se comprim, ajungnd > se desfoare
operativ, aparent instantaneu. Analiza experimental relev ns mai multe faze ale oricrui act de p. Clasic, sau detaat trei nivele de minimum (v.): vizibile, separabile i cognoscibile (A.D. Alexandrova). n psihologia
inginereasc, A. Fitts, H. Forgus, B. Lomov detaeaz patru faze ale procesului de p. (v.): detectarea,
discriminarea, identificarea i interpretarea. n genere, p. este conceput n ordinea interaciunii dintre obiect i
subiect, considerndu-se att factorii obiectivi de intensitate, instanteneitte, contrast, prin care stimulii se impun,
ct i factorii subiectivi, cum snt activitatea exploratorie (E.N. Sokolov), mecanismele de relevare i extragere a
informaiei (Attneave, J. Bru-ner), modelele perceptive sau gestalturile, etaloanele, motivele ~A atitudinile (P.
Fraisse), ca t ntreg aparatul cognitiv. Procesul p. este interpretat cibernetic n legtur cu capacitatea rezolutiv a
canalelor senzoriale, iar selecia este pus n seama deciziei. Aceasta explic selectivitatea p. ntr-un cadru dat, dar
nu permite adaosuri" arbitrare de caliti senzoriale pe care stimulul nu le posed.
Subiectul poate interpreta obiectul, poate presupune, dar nu si percepe, n condiii normale, ceva ce nu aparine i
nu este impus de obiect. De aici'caracterul de lrge al obiectualitii p. Combtnd argumentat nelegerea asociaionist a p. ca un complex de sen zaii intercorelate, reprezentanii gestaltismului \V. Kohler, Ai Wertheimer, K.
Koffka .a. au artat c unitatea sau integralitatea imaginii primare se duto-rete prioritii ntregului asupra
prilor i rezult din organizarea gestalturilor (formelor, structurilor) senzoriomotorii, conform ges-taltului fizic.
n joc intr o serie de legi gestaltiste (v.) printre care fundamental este legea pregnanei. Experimental, multe din
aseriunile gestaltiste au fost parial confirmate, dar teoria a rmas viciat de o exagerat afirmare a ntregului i
relaiilor n raport cn elementele i totodat de ignorarea rolului activitii. Astfel, pe lng obiectualitate,
integralitate, selectivitate, o lege a p. este constana (v.). Or, nu de la nceput aceasta este prezent. P. Pufan
dovedete c, la copil, constantele de mrime i form so formeaz (modeleaz) treptat n condiiile activitii i
rezult, deci, din experien. Fenomenele evidente ale specializrii p. la persoane cu diverse profesiuni nu pot fi
explicate dect prin antrenamentul prilejuit de activitate, ce permite restructurri senzorio-motorii, dublate de
operaii anali -tico-sintetice de ordin intelectual nregistrrile micrilor ochiului
n perceperea unui obiect dovedesc ca i n palpa ie, c este urmrit conturul i structura o-bicctului (F. Davis,
Iarbus, V. Zincenko). Tiparele sau gestal-turile ce se formeaz depind de practicarea unor traiectorii senzoriomotorii. Hebb (1956) a emis teoria ansamblurilor neurale n care se nchid circuite ce snt la baza perceperii
formei. Orbii supui operaiilor nu-i recapt vederea iniial dect la nivelul unor vagi senzaii. Pentru a percepe ei
trebuie s strbat o perioad de reeducare. Exist deci un fenomen de nvare perceptiv, prin care, dup J.
Bruner, L. Postman, O. Selfridge etc. se formeaz mediatori centrali ai p., i anume: gestalturile, operaiile de
explorare i control, la care se adaug memoria senzorial. nvarea perceptiv este intens n copilrie, dar i
restructurnd repertoriul de modele perceptive de care dispune subiectul. Dup Pavlov la baza p. este un sistem de
reflexe. Niciodat ns p. nu se reduce la o simpl confruntare ntre model i stimul. E.N. Sokolov arat c n
constituia tuturor actelor perceptive intr ansambluri de reflexe orientative, defensive i adaptative. Imaginea se
construiete procesual prin ajustri tranzacionale" (Werner i Wapner). Dac intervin condiii dificile,
desfurrile oscilatorii ale p. snt evidente. Uneori, mecanismele per-ceptuale genereaz iluzii dei, n principal,
mecanismele date contribuie Li p. corect. Iluziile snt depite prin cunoatere logic i
practic. Astfel tim" c soarele are alt mrime dect cea ce ne apare. Subiecii foarte exersai n msurtori nu
comit eroarea prilejuit de figura lui Mullcr-Lyer, dup cum a dovedit-o Gh. Zapan. n activitatea perceptiv,
creieiu-lui i revine un rol important. G. Stratton a experimentat cu oc!v-lari cu lentile prismatice, ce r>-toarn
imaginea, i meninind la subieci ochelarii, a obinut, n decursul a opt zile, o treptat corectare a imaginilor, astfel
net, dup scoaterea ochelarilor, subiecii iar vedeau lumea rsturnat datorit ajustrilor ce interveniser n
decursul celor opt zile. n structurarea spaiului intervin coordonri polisenzoriale, ndeosebi op-ticokinestezice
foarte complicate, n psihologia p. se folosete termenul de cue-i pentru a desemna att mecanismele ct i reperele
ce mediaz p. n p. spaiului bidimensional un cue-s fundamental, este unghiul drept, alctuit din verticala
gravitaional i orizontal. Acesta a dobndit numele de ancor. n raport cu cele dou dimensiuni se structureaz
formele plane. P. formei, dup cum o dovedesc S.E. Asch i Witkin, depind de concurena factorilor optici
(proiecia retiniana) i a celor kinestezici. P. spaiului tridimensional sau a volumului, adncimii, depind de dou
serii de cue-i: primari i secundari Primare snt mecanismele de acomodare i convergen (asociate central cu
asimetria funcional a celor doua emisfere cerebrale B. Ananiev, Sherry),
524
525

prin care se determin direcia i se realizeaz accenturi relevante (J. Brunei). Cit privete cue-ii secundari ce contribuie la p.
tridimensional, acetia snt: a) mrirea retinal a imaginii; dac un obiect de proporii cunoscute este vzut la o distan mai
mare de 30 m, micimea proieciei retinale (obiectul se vede ca fiind mic) este un indicator invers al distanei; b) pe msur ce
obiectul se deplaseaz pe linie orizontal pare mai ndeprtat, ns ridiendu-se, n acelai timp i pe vertical, pare i mai
ndeprtat; c) textura i densitatea ambianei i obiectelor. Dac privim un peisaj, observm c textura pmntului devine mai lin
pe msur ce se mrete distana. Obiectele localizate pe p-mntul cu textur mai fin par mai deprtate dect cele localizate pe
pmnt cu textur mai grosolan; d) superpoziia. Obiectul mai apropiat poate s ecraneze obiectul mai ndeprtat. Aceast
corelaie este folosit n teatru diferite perdele suspendate dau impresia c scena este mult mai adnc dect n realitate; e)
spaiul gol sau umplut. Distana umplut pare mai lung dect spaiul gol. Astfel aceeai dis-lan pare mai mic dect pe teren,
mai mic pe cmp uniform decit de-a lungul unei strzi; f) perspectiva linear. Este aplicat la dimensiuni longitudinale. Legea
perspectivei lineare arat c mrimea retinal a dimensiunilor longitudinale este invers proporional cu ptratul distanei fa de subiect. Astfel privind de-a lungul liniilor ferate ni se pare c acestea se apropie una de alta si
n punctul cel mai ndeprtat se ntlnesc, sau la linia orizontului ni se pare c cerul se unete cu pmntul. Principiile perspectivei
lineare se utilizeaz i n desen. Dou linii ce se apropie de-a lungul unui plan dau impresia du adncime; g) perspectiva aerian.
Straturile de aer i vapori interpuse ntre observator i obiect ii estompeaz pe acesta din urm. contribuie la simplificarea
imaginilor, n sensul c o serie de detalii nu mai snt vizibile sau snt percepute vag. Cu ct obiectul apare mai simplu si vag, fiind
mbrcat i ntr-o nuan bleu-violet, cu att ni se pare c este mai ndeprtat; h) umbrele i lumina. Prile iluminate ale
obiectelor indic apropierea dv observator, n timp ce umbrele sugereaz volumul, relieful, adn-cimea. Zonele de umbr, ca i
ntr-un desen, arat c poriunile respective din obiect nu snt cu totul vizibile, de unde efectul de corp tridimensional. Inversarea
prin mijloace artificiale a zonelor de umbr i lumin genereaz o impresie de relativ apropiere i scoate n eviden volumul
obiectului. Atragem atenia asupra importanei pe care o arc componenta interpretativ n p. spaiului. Experiena i cunotinele'de care dispune subiectul, cicloanele fixate de el intervin adu iu structura imaginilor i n formularea aprecierilor. Deseori
perc e p e r e a I-<-|:It iil'ii- p.ili.-ilr -. j w -luni'.rtv

t u r n i r " piiiblc-jii-i if

M'

cere rezolvat logic. Reperele snt confruntate i judeendu-se, se trag concluzii despre distane, poziii sau mrimi. n p. spaiului
se include msura. La militarii experimentai, ca i la ali specialiti se constituie un mecanism de vi'deometrie (msurarea prin p.
vizual). Vziii d, subiecii respectivi apreciaz prompt dimensiunile. Pentru a educa la ostai abilitatea videometric se folosesc
anumite tehnici. Cerndu-se aprecierea unei distane se verific apoi distana real n cazul c nu este cunoscut de ofierul
instructor. Ostaului i se recomand s recurg fie la msurarea analitic, aplicnd mintal pe traseul respectiv un etalon de 1,3,5,
10 m i verificnd de cte ori este cuprins ntre extremele traseului, fie la metoda dihotomic, care const n diviziunea n dou a
traseului, apoi diviziunea n dou jumti apropiate .a.m.d. pn la obi-nerdU unui segment ale crui dimensiuni snt uor de
determinat i prin nmulirea cruia se poate calcula integral distana. Punctul critic n aprecierea distanelor mari const n aceea
c segmentele situate n deprtare par a fi mai mici, conform legilor perspectivei lineare, de aceea n diviziuni i n folosirea de
etaloane trebuie s se aplice progresiv un coeficient de amplificare direct proporional cu distana. ntre coordonata spaial i cea
temporar este un raport de intercondiionare. Dup Einstein timpul este cea de-a 4-a
< I r 11) < j i . i 111 < ,i l u m i i . (',ni/'rin, t r o -

iia i'ii,tti,",l{i'ti iulie bpultitl tridimensional i dimensiunea temporar este un raport de interdepen den. Daca spaiul ste obiectivat n lucruri

i raporturi ntre ele, timpul este o proprietate a micrii, a evenimentelor. P. spaiului este facilitat de repere i etaloane
obiective, evidente. P.' timpului este mai dificil, deoarece ea nu privete simultanul, ci succesivul, beneficiind numai de etaloane
indirecte i greu de constituit i deci este foarte relativ, fiind mai mult dect oricare alta susceptibil de iluzii i denaturri.
Timpul este perceput i apreciat n baza a trei sisteme de referin: a) sistemul fizic i cosmic, constind din repetivitatea
fenomenelor naturale; b) sistemul biologic, caracterizat prin ciclurile de via i ritmarea funciilor organice, puls, respiraie,
contracie i dilatare muscular, digestie, metabolism, veghe i somn; c) sistemul sociocultural, cunotine generale despre
unitile de timp i sistematica lor, aparate de msurare a timpului, retrospectiva cosmic, geologic i istoric. La nivel p.,
orientarea n timp se realizeaz n dou forme: a) prin p. succesiunii corn-portnd ritmicitate, periodicitate, ordonri de faze,
evenimente, stri; b) prin p. duratei, definit ca distan temporar dintre dou evenimente. Copiii consider c dintr-o serie de
vehicule ordonate pe osea, cea mai mare vitez o are cel ce se afl n frunte, ceea ce poate s nu fie real. Observm c n
aprecierea timpului intervin
526

587

i corelate spaiale, cum e-te n

t\[7.'-\\ v i t e z e i . I . ) I i> u t a r c a n -;u<"-i

esiunc este ticpendent i de factori subiectivi. Stimulul odat fixat este perceput
mai repede, ceea ee laie ca n succesiune s i se acorde un loc privilegiat". Dac n p. spaiului un rol important
revine vzului, n p. timpului intervin cu prioritate acele modaliti senzoriale ale < i'or funcii se ealoneaz lari;'
n succesiuni: auz, kinestezie i sensibilitatea visceral. P. dura-iei este deosebit de reprezentarea ei. n sens
nemijlocit, p. duratei se refer la aa-zisul prezent psihologic, a crui nemijlocit sesizare se extinde de la o sutime
de secund pn la 2 secunde. Pragul minim al duratei este de o sutime de secund prin senzaiile auditive i de
zece sutimi de secund prin senzaiile vizuale. Timpul plin, continuu este asigurat de o stimulaie stabil i se
extinde de la una la dousprezece sutimi de secund. Trirea duratei devine accelerat, grbit la intervalul de 0,5
secunde i pare indiferent la intervale ce se apropie de o secund. ntre una i dou secunde durata este perceput
ca fiind prelung. Intervalele determinate vizual par mai lungi dect cele determinate auditiv. Cnd se trece de la un
stimul mai intens la altul mai slab, durata aparent se prelungete. Cnd se trece de la un stimul slab la altul mai
intens, durata aparent se scurteaz. Intervalele marcate cu sunete joase par mai scurte dect cele marcate cu sunete
mai
528

nalte. Interval' le mrcile m '- . ( i m u l a Ui ' 1 i-;coii h i iui

-irit

|> e r e . p u i , -

ca fiind mai lungi. A p r e c i > PM duratei perceput': i a sueceMiin-! ei imediate este pregnant infim-! tat, de
starea emoional a MI liieclnlui i de caracterul ai t i - , taii desfurate de el. Emoii!, plcute comprim,
subiectiv, ilti ratele i accelereaz succesiunii' ntr-o stare stenic, de bucurie -i desfurare energetic timpul tn
ce pe nesimite. Emoiile neplcute, dimpotriv, provoac, subiectiv, o dilatare a timpului. Strile penibilo fac ca
intervale obinui' -s par insuportabil de lungi. I >; regul ndreptarea ateniei ctre scurgerea timpului, n absena
oricror altor preocupri, are acelai efect al dilatrii aparente a duratei. Astfel, n condiii de plictiseal atenia
fiind fixat pe timp, acesta pare a se scurge extrem de lent. Dac ns atenia, este fixat asupra altor obiective
dect timpul i subiectul acioneaz cu ncordare sau nsufleire, atunci, subiectiv, duratele se comprima. Timpul
ocupat cu activitate dens i interesant se consum extrem de rapid. Aciunii'" i evenimentele se transform la
nivelul reprezentrii timpului n repere. De aceea retrospectiv duratele de timp ncrcate cu aciuni si evenimente
(amintite sau proiectate) vor prea foarte lungi, se vor amplifica. n reactualizarea trecutului aciunile i
evenimentele ce au fixat succesiv timpul, momentele prezente par s restituie subiectului timpul, s comunice
acestuia impresia c a trit o
via ndelungat i bogat. Pe asemenea, n tai subiectului perspectivele temporare par a fi foarte largi cnd acesta
este bogat n proiecte i prevede evenimente semnificative. Cit privete p. micrii, aceasta este o modalitate mixt
de percepere spaiotempo-rar. Concludent este urmtorul experiment: ntr-o camer obscur se aprind succesiv
dou becuri situate la o distan mic unul de altul; subiectul percepe ns nu dou lumini distincte i succesive, ci
o band luminoas n micare, de la primul la cel de-al doilea punct. ntotdeauna p, micrii presupune o corelaie
ntre stimuli sau stimulaii. Posibilitatea continuitii ntre diverse faze de stimulaie este condiionat, pe de o
parte, de prezena unor repere fixe, pe de alta de fenomenele de postaciune (v.) proprii analizatorilor. Rolul
fenomenelor de postaciune sau de persisten a imaginilor n construirea p. micrii este pus n eviden de
experiena vizionrii filmelor. Pelicula conine o succesiune de imagini statice, repre-zentnd doar faze ale
micrilor. Pe ecran snt proiectate minimum douzeci de cadre pe secund, iar spectatorul realizeaz imaginea
micrii n virtutea unei continuiti subiective, a unei contopiri datorite faptului c n minte imaginile nu dispar
concomitent cu dispariia stimulului (efect de postaciune), ci persist i se ngemneaz una cu alta. Faptul c
noua imagine se formeaz peste cea veche i tot aa mai departe,
creeaz impresia micrii personajelor. E:te un caz de micare aparent. Din punct de vedere psi-hofiziologic i
micarea real se percepe n acelai fel. Urmrind un obiect mobil primim o suit de impresii, care, dac apar la
intervale mici unul de altul, se nlnuie printr-o suprapunere parial, ncadrndu-se n ceea ce se numete vederea
cinematic. Dac un obiect se mic prea ncet sau este la o mare distan i micarea lui este aparent lent, atunci
imaginile nu se modific suficient de la o faz la alta i suprapunerea lor nu d efectul perceptiv de micare. n
schimb, este posibil ca obiectele imobile vzute rapid de un subiect aflat ntr-un vehicul s fie percepute ca fiind n
micare. Pe lng aceste principale i generice modaliti de p. (spaiu, timp, micare) se mai vorbete despre p.
vizuale, auditive, kineslezice, dup analizorul dominant n procesul de p. dat, sau despre p. specializate conform
unui tip de activitate (lectur, producie industrial, art etc). Datele perceptive servesc pentru elaborarea
reprezentrilor i gndirii (v.) care ns se dezvolt la un nivel superior, depind p. i deseori contraziend-o sau
completnd-o.
PERCEPIE EXTRASENZO-RIAL, telepatie, calificare, n psihologia englez a recepiei mesajelor telepatice
sau dup Ch. Richet, criptestezie.
PERCEPIE INTERPERSONA-L (INTERCUNOATERE), proces de comunicare interpersonal

i.iji'ii lutil>- in- terpersonale, ii care se manifest tendina

de a reflecta n mod deosebit nu att structura i dinamica comportamentelor indivizilor n grup, ct mai ales
intenionalitatea i semnificaia acestor comportamente, obiectivele lor (Ctlin Mamali). Obiectul p.i. este
<'x(r<ilim;vLtn.i, p n - p m i x l .i i'ii-j i n i u d p e n n a u r i i i

constituit din date de prezentare individual (de la nsuirile manifeste pn la conduitele relaionale), trsturile de
personalitate inaparent-e, rol-staiusu-rih i structurile, (reelele) de grup, de percepie. Datorit orientrii cu

precdere spre inaparent, p.i. presupune mbinarea reflectrii senzoriale cu cea raional. Interpercepia nu este un
simplu act de cunoatere, ci i expresia nevoii de asociere cu alii i de variaie relaional (J. Moreno), punlnd
astfel in funciune capacitatea de empatie. P.i. are caracter selectiv (P. Maucorps). Amplitudinea i calitatea
interpercepiei snt condiionate de o serie de factori obiectivi (felul activitii, contextul sociocultural,
dispoziia spaial J. Stoetzel) i subiectivi (atenie, curiozitate epistemic, motivaie relaional, valori
atribuite R. Tagiuri). Informaiile recoltate snt comparate cu imaginile-etalon ale unor modele mentale lipice
(F. Hei-der). Modelele mentale au i rol motivaional, conin standarde relaionale restrictive de ordin moral,
transmise n familie, i de aceea necorespondena imaginii actuale a partenerilor cu modelul
ji'jutt:

d f r ] . i n; , i

loriric

ri'pul. ;siv..

Tiept.it,

gratie

iiiv.it,un

i experienei, repertoriul modelelor i motivelor se lrgeti-, dechmind aciuni de investigaie perceptiv, a

altora, de orientare anticipativi spre un ansamblu de stimulri relaionale, de atitudini reactive adecvate
particularitilor, sistemului va-lorico-norrnativ propriu colectivitii date. Se menine ns posibilitatea
desfurrii unor act,-interperceptive inadecvate, cum snt: promovarea unei atitudini excesiv critice sau
necritice, ne-perceperea (total sau parial) a unor indici semnificativi, perceperea deformat, generalizarea
metaforic a unui indice perceptiv asupra ntregii configuraii a situaiei percepute, extensiunea temporal a
indicelui perceput, ineria perceptiv, tendina de cantonare la comportament aparent i nesesizarea
comportamentului inaparent (disimulat, simulat sau suprasimulat), conformitatea perceptivo-afectiv
(structurarea imaginii perceptive" n conformitate cu orientrile pozitiv sau negativ ale atitudinilor fa de
persoana perceput, de unde apariia efectelor de cristalizare i decristalizare).
NAPLER, FtEeCndiInON ARi EacPtRivOitFaEteSIsOis--tematic de ridicare a calificrii profesionale n raport cu
exigenele sociale mereu sporite, pe baza experienei acumulate, prin nsuirea de noi cunotine i tehnici de lucru.
Se realizeaz prin cursuri de perfecionare n
530

ntreprinderi i instituii sau la centre i institute specializate, necesit preocupri continue, tendine de
autodepire. spirt de rspundere pentru propria activitate.
hipPeErRexFiEgeCntIONfIaSM , de saitnietudsianue de alii, grij excesiv, adesea obsesional pentru perfeciune care
eliminnd realizrile pariale, mai modeste, deseori frneaz orice realizare.
efePcEt RcFeO dReMpANeteA , naivceiluuln ecocmu uunn, este superior, poate constitui chiar un record. n psihologie
se apreciaz ca p. toate rezultatele activitii, ce dein un rang maxim i aceasta fie n ordinea individual fie n cea
colectiv. Prin testele de p. se evalueaz nivelul mental evitndu-se probele verbale sau de cunotine.
rezPuEltRaFt OvRaMloAroNs indiSvPidOuRalTIVsau, colectiv obinut ntr-o competiie sportiv i exprimat n cifre
absolute dup sistemul haremurilor oficiale sau prin locul ocupat n clasament. Realizarea unei anumite p.s. poate
constitui motivul fundamental al ntregii activiti de pregtire i participare la competiie. Obinerea unei p.s. este
condiionat, alturi de factori de ordin somatic i funcional i de factori de natur psihologic ca: interesul, o
anumit motivaie, echilibrul emoional, nivel de aspiraie, pregtirea psihologic pentru competiie, capacitatea <
lc autoreglare n competiii, ca i coeziunea afectiv n cazul echipelor sportive.
PERIFERIC (gr. periferein a purta n jur), calificare a proceselor, informaiilor, zonelor n raport cu un centru;
ceea ce este marginal, de nsemntate secundar, cu funcii auxiliare etc. n psihofiziologie este p. ceea ce este
extracerebral i se ia n raport cu centrii corticali, de exemplu receptorii p. (ochi, ureche), organe p. (membre,
viscere, esut muscular sau cutanat .a.). n percepie se distinge o zon central i alta p. de ex. vedere central i
vedere p. O astfel de topic se aplic i fenomenului de contiin care dispune de un nucleu de claritate i de zone
p. crepusculare etc.
PERPLEXITATE, stare de copleire, de mirare, surpriz asociat uneori cu spaima i producnd efecte de
irascibilitate i blocaj afectiv.
PERSECUIE (MANIE), atitudine patologic a unui subiect, manifestat printr-un comportament de nencredere,
suspiciune si interpretare delirant a cuvintelor i faptelor persoanelor din jur, ca avind intenii i scopuri
nefavorabile lui. Astfel, bolnavul crede c lumea l vorbete de ru, caut s - 1 jefuiasc, s - 1 chinuiasc, s-1
omoare etc. Uneori, p. este nsoit de un delir de grandoare, bolnavul considernd c este persecutat deoarece,
avind caliti deosebite, strneste invidia dumanilor, caro caut din aceste motive s-1 distrug fizic sau moral. n
anumite cazuri, bolnavul se M p r de p. imaginare.
34*
531

revendic drepturi ce i-au fost uzurpate", face demersuri la organele n drept i chiar comite acte de violen
asupra dumanilor nchipuii. n aceste situaii, bolnavii devin din persecutai" veritabili persecutori. Este ntl-nit
n unele boli psihice, dar poate fi i o trstur de caracter psihopatie.
PERSEVERAIE (lat. per se-vents nenduplecat, stabil, neschimbat), persisten excesiv i anormal a unei
reacii, tendine, aciuni, idei i aceasta datorit ineriei uneori patologice a unui focar de excitaie. Se manifest de
ex. prin micri stercotipe i inutile, prin repetarea acelorai cuvinte, prin revenirea la aceeai idee i toate
acestea n chip iraional.
PERSEVEREN, calitate a voinei caracterizat prin eforturi continue i mereu nnoite n vederea realizrii
unui scop. Apropiat ca sens de tenacitate, termen care accentueaz continuitatea efortului i rezistena n
nvingerea unor obstacole.
PERSOAN 1) (n sens general) se refer la individul uman aa cum apare el n ochii altora, n relaiile cu alii. 2)
(n filosofic i moral) desemneaz un individ uman capabil s gndeasc raional i s acioneze n concordan cu
valorile morale. 8) (Din punct de vedere juridic) indic o entitate cu drepturi i ndatoriri stabilite prin legile n
vigoare. Se face o distincie ntre p. civil, care este un individ fizic i p. juridica, o asociaie,
unitate social, care se bucur de anumite drepturi i obligaii. (',. Jung a introdus n psihologic termenul de
persona", termen preluat din textul antic, u n < ] ' actorii purtau masc, i i-a <!,il sensul de aspect exterior,
p. care noi ii prezentm altora. P. se deosebete, la Jung, de,,anin!;;" . care reprezint fora intern re.i l a
personalitii. P. esto o construcie adoptat din mediul social i n special din rolul profesional al individului.
Snt oameni care se identific cu p. n dauna componentelor mai profunde i individuale ale personalitii lor.
n psihologie caracteristicile p. au fost opuse caracteristicilor obiectului" de ctre W. Stern.
PERSONAJ (n german Per-sonUckheit Gestali), atitudini i conduite impuse de rolurile sociale animate de
individ. Se disting n general: 1) personaje sociale, care joac rolul ateptat de la ei de societate n conformitate cu
funcia lor; 2) p. care se modeleaz dup aspiraiile lor (un ideal contient sau incontient). Acetia snt desemnai
i ca p. volitive" care vor s fie aa; 3) p. masc, care caut s apar ntr-un anumit fel pentru a-i ascunde
propria personalitate, fiind un refugiu al eului. Noi vorbim despre funcia de p. a personalitii, n sensul adaptrii
acesteia la mprejurri i roluri.
PERSONALITATE, subiectul uman considerat ca unitate bio-psiho-social, ca purttor al fune532
iilor epistemice, pragmatice i
axiologice.

Restrictiv

p5ihijlu;;i,i

consider p. ca un macrosistem al invarianilor informaionali i operaionali, ce se exprim constant n conduitei

i snt definitorii sau caracteristici pentru subiect. P. este obiectul mai multor tiine, fiecare din acestea
considernd-o sub un unghi specific. Antropologia filosofic se ocup de sensul vieii i de esena uman. Esena
uman a fost legat de Aristotel de capacitatea omului de a-i produce mijloacele de trai (honio economicus), a fost
pus de Des-cartes pe seama contiinei, sau de ali gnditori pe seama limbajului, a capacitii de a formula i
utiliza simboluri Cas-sirer), de a fabrica i utiliza instrumente (B. Franklin), de a participa la istorie i de a fi dotat
cu o cultur etc. Fa de antropologia filosofic tradiional, care pornea de la ideea unei esene imanente a omului
i chiar fa de concepiile existenialiste cele mai avansate, care i centreaz interpretrile umaniste pe ideea
sensului vieii umane, marxismul propusese nc n urm cu mai bine de un secol, nelegerea esenei umane ca
rezultnd din ansamblul relaiilor sociale. Aceast interpretare, materialist-isto-ric, impune urmtoarele teze: 1)
primatul social-istoricului asupra individualului net esena este transplantat" n individ, care nu este prin sine
nsui generator, ci doar purttor al esenei zmislite" ntr-un cadru sociocultural; 2) esena uman sau mai
rbine zis modul de organizare, >tnu.'t unire, orientare a indivizilor es'.e subordonat devenirii istorice i deci nu
este aceeai n toate epocile si societile, parti-cularizndu-se clasial i grupai; 3) fiind produs al istoriei,
personalitatea uman se afirm, prin recuren, ca factor activ al acesteia, dar nu ntr-un mod general i abstract,
ci concret, a unitate cu circumstanele existeniale; 4) ornduirile sociale nedrepte i n genere imperfeciunile
organizrii sociale se repercuteaz corespunztor asupra vieii individuale, ghidate de aspiraiile multiple, prin
nstrinarea muncii i celelalte forme de nstrinare; 5) transformarea social a personalitii ce nu poate exista i fi
conceput dect concret, n unitate cu existena sa, nu poate fi realizat dect prin transformarea radical i
optimizarea vieii sociale i aceasta, n raport cu participarea subiecilor la respectiva oper transformativ n
sensul socialismului i comunismului. Lucien Seve demonstreaz convingtor prin apelul la metodologia marxist
i n baza lecturii psihologice a textelor marxiste c la baza psihologiei personalitii este analiza muncii
sociale", ca o condiie a existenei tiinifice a nsi teoriei multidiscipli-nare a p. Marx artase c industria este
cartea deschis a forelor eseniale umane", principala for de producie este nsui omul", c forele de
producie i relaiile sociale snt diferite aspecte ale nsi dezvoltrii indivizi- S33

lor". SoH'hn itatctt profunda dinii c

socivcconoiiut

pa soii'j!<\;:i

n-

prim relaiile funcionale de determinare dintre dou serii de procese, care snt diferite, dar se mpletesc strns
fr a fi reciproc reductibile. O veritabil psihologie marxista a p. va evita att difor-marea psihologist a
socialului, ct i tratarea sociologizant, abstract a persoanei. Nu este vorba de nlocuirea studiului psihologic de
p. cu studiul restrictiv al relaiilor economice, sociale, culturale, ci de amplasarea psihologiei p. pe topografia
materialist-istoric, innd seama de rolul primordial al relaiilor socioecono-mice. Numai astfel pot fi descoperite,
n contextul esenei rela-ional-sociale a omului, legile generale ale p. i totodat modalitatea tipic i concretindividual de existen a acesteia. Numai n acest sens al prioritii social-istoricului poate fi realizat n
psihologia p. dialectica relaiilor dintre general, tipic i singular. n continuare, solicitnd tratarea concret a
omului, psihologia marxist oblig la studiul psihologic ct mai aprofundat i cuprinztor al individualitilor fr
de care nu poate fi neleas nici viaa social, nici cea individual. Din faptul c sistemul de p. este subordonat
macrosistemului social nu rezult c individualitatea este un simplu derivat de serie al socialului. Fiind parte
integrant a societii, aparinnd relaiilor sociale, omul totui nu se depersonalizeaz prin aceasta, ci dimpotriv,
prin integrarea S O Lidl

SI'

I Uf P'-: !--',];< i

C-\

i.

CU () n . i t u i v

. ' _ i -.11 -1 . t o m . . i , il,.M

iu

.1

.structur p:,ihic particular, aii cum particular i este fizionomia propriu-zis. Privit sub raport psihologic, p. a
fost definit de ctre G. Allport ca unitate a sistemelor dinamice prin care se. efectueaz o adaptare original, iar
de ctre R. Cattel ca un sistem al deprinderilor proprii subiectului, care permit o previziune asupra
comportamentelor acestuia.Fon-datorul personologiei W. Stern recurge la definirea p. ca un lot funcional,
structurat, orientat fi-nalist, articulat ntr-un sistem ierarhic de persoane. Ultima idee este n acord cu poziia lui
H.S. Sullivan pentru care p. este un model de durat relativ a situaiilor periodice interpersonale, ce
caracterizeaz viaa uman. Astfel se confirm ideea c fiecare om este dependent de toi ceilali. coala
antropologic cultural de la Chicago are meritul de a fi dezvluit corespondena dintre organizarea
comportamental ce indic p. i structura comportamentelor sociale. A. Kardiner opereaz o distincie ntre p. de
baz (termen corelabil cu cel al lui Jung privind incontientul colectiv) ce rezult dintr-o comunitate de cultur i
p. de statut, suprapus primei i rezultnd din poziia individului n sistemul social. G.H. Mead, apoi T. Parsons
definesc p. ca un set de roluri i valori interiorizate. C.L. Rogers consider c sistemul de p. se nchide n sine
organizndu-se i se deschide spre lume, obiecti534
vndu-i dimensiunile n valori. liul const ilititr-ii manier de a exista cu alii, contiina de sine confundtidu-se
perpetuu cu contiina altora (J.P. Sartre). Dup li. Lcit.'in, persoana i mediul sin! interdependente, unul construi
ndit-se n. funcie de cllalt sau de ansamblul celorlalte. n consecin, agregatul de factori i procese ale
personalitii este ontogeuctic construit, dup G. Kelly, unitatea de sens a personalitii fiind construcii].
Observm c chiar n sistemul psihologiei modul de concepere al p. se difereniaz, fiind altul n perspectiva
psihologiei sociale dect al psihologiei individuale. Dac psihologia social se ocup de p. n situaie" sau de p.
interpersonal" (li. Sul-livan, J. Stoctzel), psihologia general are n vedere structura psihologic a p. i
posibilitile ei de emergen creatoare. Dup interpretrile noastre, exist o coresponden ntre modelul societii
i modelul p., ntre relaiile economice, culturale, sociale i atitudini caracteriale i de asemenea, intre mijloace
de producie i aptitudini sau capaciti. Kelaiile interspecifice dintre om i mediu (relaii i aciuni) se rsfring
asupra relaiilor ini'raspecifice dintre componentele p. (atitudini i aptitudini). nelegerea p. ca un produs al
mprejurrilor i activitii sociale, i ca un sistem de valori instrumentale i sociomo-rale, ce dau posibilitatea
subiectului s se impun i s contribuie n chip ereator In existena social, .se opune atit exagerrii
roiului ereditii iu definirea p., cit i ncercrilor de a reduce determinarea p. la trsturi psiho-cons1 ituionale. De
aceea biotipo-loojiK; de orice [el rmn necon-cludento pentru ceea ce reprezint p. n esena sa i nu pot aduce
dect unele completri la teoria temperamentelor. n studiul psihologic al p. se detaeaz n marc dou modaliti
de abordare: cea factorial preocupat de identificarea i stabilirea corelaiilor dintre trsturi i cea structural,
preocupat de surprinderea organizrii globale a p., de identificare a profileior. Trsturile de p. se disting: prin
sinte-tism, reunind particulariti ale diverselor procese psihice, prin constant sau relativ stabilitate, intrucit se
confirm n variate mprejurri i prin generalitate, ajuugnd s fie definitorii pentru subiectul in cauz. Inventarul
trsturilor de p., fcut de G. Al-lport i Ph. Vcrnon sau de Fr. ljaumgarten a depit cifra de zece mii. Teoretic se
consider c toate trsturile descoperite n studiul general snt ntr-o form sau alta prezente n constituia p.
adulte. Trsturile de sens opus nu snt sub raport psihologic, incompatibile, ntruct coexist, snt n conflict
permanent i se echilibreaz ntr-un anumit mod. Pentru nelegerea structurii globale de p. este important s se
lin seama de principiile integrrii i ale ierarhiei. Snt trsturi generale care !,' in/i"'rea : </ pe altelit
particulare, ditp'it (u;u- suit trasaturi
535

supraordonate i altele subordonate. G. AU port a elaborat un model ierarhic al sistemului de p., n care se identific una-dou
trsturi cardinale sau caliti st-l'ne", dominante si caracteristice, pentru subiect, apoi un numr irsti-ns de trsturi
centrale, cate de asemenea se exprim pregnant in conduit, dup care unuca. un noian de trsturi secundare, la care noi am
aduga, n rest, trsturile latente, discrete, de fond'. Dup opinia noastr, interaciunea dintre atitudini (vectori) i aptitudini
(sisteme operaionale) constituie dimensiunea central a p. Totodat trebuie considerat faptul c ierarhia trsturilor variaz de
la un individ la altul, ceea ce la unul este dominant la altul pulnd fi subordonat i nesemnificativ. K. Meili admite i
posibilitatea existenei unor trsturi izolate de celelalte. Ct privete caracteristicile tipice sau de profil ale p., acestea vor fi
identificate n sfera trsturilor cardinale i centrale, relativ comune pentru anumite categorii de indivizi. n acest punct intervine
o difereniere ntre caracterizrile formal psihologice, care au n vedere dozajele intelectiv, afectiv i voluntar sau introversiuneaextroversiunea i caracterizrile psihosociale, ce consider particularitile rezultate din apartenena la culturi naionale, la etape
istorice, la generaii, la clase i categorii sociale, la profesiuni. liste necesar ca ambele moduri de caracterizare s fie avute in
vedere. In psihologia contemporan exista
o marc varietate de sisteme do modelare a p., dar cea mai i. ou.. cludent rmne cea clasic realizat n termeni de temperaincni,
aptitudini, caracter (v.)
PERSONALITATE UE BAZ,
stnictura.de elemente psihosoi i< logice i de situaii socio-culiur.il (sentimente, aspiraii, atitudini, comportamente, valori etc) a
- . ' mntoare, comune unor amiinu categorii de persoane dintr-o s.,. cietatc dat. P. de b. este rezuha-tul aciunii instituiilor i
mod' lelor culturale ale societii i -, formeaz ncepnd din copil: \<\ prin condiionarea comportamentului i nvare n
mediul familial i educativ i reflect coaliiile biologice, ecologice, demografice i sociale ale grupului. Asttil devine posibil
adaptarea la instituiile societii, care continu s modeleze pe oameni n tot cursul vieii. Din aceast cauz studiind instituiile
se pot nelege conduitele psiho-sociale ale indivizilor. Mai mult chiar, potrivit celor care au introdus n psihologia social
aceast noiune (R. Linton i A. Kardiner), cu noscnd p. de b. a unei societi, s-ar putea prevedea natura, caracteristicile i
evoluia unor anumite instituii.
PERSONALITATE MODAL,
latur sau mod al personalitii totale, luat n raport cu un sistem anume (profesie, familie, organizaii etc)
PERSONIFICARE,
procedeu
imaginativ i artistic constind din reproducerea intelectuala, afectiv i comportamental d
unui personaj sau idei, caliti. n accepiunea lui Flournoy, aparen personal umanizat a unor stimuli cum ar fi literele, cifrele,
culorile ce sugereaz caliti omeneti (sinopsie).
PERSONOLOGIE, disciplin introdus de W. Stern i apoi dezvoltat de Ii. Murray, care se ocup sub toate raporturile de
persoana uman, pornind de la distincia net ntre lucru (obiect) si persoan.
' PERSPECTIV: 1) perceperea distanei relative a unor obiecte variate sau a prilor lor n raport de corpul observatorului, prin
intermediul mrimii aparente a mrimilor respective; 2) ceea ce se ntrevede posibil n viitor; 3) posibilitatea de dezvoltare a unei
persoane; 4) p. binocular, perceperea adnciniii sau distanei prin folosirea ambilor ochi; 5) p. temporal, memoria pentru
distanele relative de timp i determinarea raportului lor fa de momentul prezent.
PERSPICACITATE, calitatein-telectiv, modalitate a inteligenei; constnd din acuitatea spiritului de observaie i mai ales din
aptitudinea penetraiei operative n esena lucrurilor, prin diferenierea subtil a semnificaiilor. Este perspicace subiectul ce
nelege rapid i profund, precis i clar, ii acelai timp elabornd planuri adecvate de aciune.
PERSUASIUNE (lat. persua-der a sftui eficient, a convinge), aciunea prin care o persoan este determinat.i de catie alta s
cread sau sa etectueze
un anumit lucru. n acest scop este necesar cunoaterea exact a dorinelor, mobilurilor sistrii de spirit a celui supus aciunii de
constrngerc. liste utilizat curent de medic pentru a susine moralul bolnavului, ca i de educatori, care sugereaz ce conduit
trebuie adoptat de cel educat.
PERVERSIUNE (PERVERSITATE), modificare patologic a diferitelor instincte sau tendine afective. Cele mai des ntlnite
snt p. sexuale, caracterizate prin satisfacerea aberant a dorinelor erotice (homosexualitatea, bestialitatea, sadismul etc).
Deoarece perversitile au un caracter imoral i antisocial, se duce o activitate de lichidare a lor cu ajutorul mijloacelor de
reeducare i chiar, n cazurile periculoase, prin sancionare penal.
PESIMISM (lat. pessimus cel mai ru), negare a optimismului, doctrin i atitudine susinnd prioritatea rului asupra binelui,
a durerii asupra plcerii i a neputinei omului de a se opune unei evoluii negative i duntoare.
PICTO GRAFIE, sistem grafic ce precede sau apare ca o prim form a scrierii i care const din reprezentarea grafic
figurativ a obiectelor i aciunilor i aceasta n chip realist. Snt desenate obiectele, scrierea prin p. constnd dintr-o serie de
imagini ce redau semnificaia obiectual a cuvintelor iar nu cuvintele ca atare. LV la sistemul p. se trece piiu scrieri idoograiiee la
scrierea modern, n principal fonografica

537

i convenional care este adec-tate sau de condiie a rezolvrii vata limbii iar nu coninutului
semantic.
de probleme; i a creativitii
PLCERE, st.irc afectiv f u n -PIROMANIE, tendin patolo-damental rezultat din reali
gic ctre utilizarea absurd a
zarea unei dorine i exprimixl o
focului, contemplarea lui obse-satisfacie sau mplinire prin \>-siv si provocare de incendii.
echilibrare. l v - , t e trit ca liiml PJTIATISM, termen folosit de
independent de timp i ihi|u
ISabinski pentru a desemna iste-unele opinii intervine nun , i i< -~
ria n interpretarea ei ca
n procesul ndeplinirii scopuii
sindrom de autosugestie, liste
lor i mai puin dup ce acesliM
pitiatic" i tratamentul prin auto-snt obiectivate. P. este d e > N > sugestie.
bit radical de durere i s e . opun'-PLACEBO, denumirea efectului
neplcerii. Freud consider c . terapeutic al unei substane indi-n via p. reprezint un princi-ferente earc
este administrat
piu (lil)ido), raliindu-se astfel subiectului n chip de medicament
doctrinei hedoniste, dar acest sau drog i produce, numai pe
principiu se ciocnete de prin-baz de sugestie, efectele cores-cipiu! realitii", mii fiind obli-punztoare. P.
este introdus obligat la compromisuri. gatoriu, ca substan monitor,
PLETISMOGRAF, aparat ca-ori de cte ori .se testeaz eficaci-re nregistreaz modificrile de tatea
Jarmacodinamie a unui me-volum ale vaselor sanguine din dicament nou.
min, n sensul vasoconstriciei PLAFON (PLAFONARE), ex-i vasodilataiei. Util ndeosebi presii
metaforice utilizate pentru
in studiul psihofiziologic al reac-a. caracteriza poriunile superi-iilor afective. oare i staionare din curbele de
PLIERE v. CiKCU-MVOLUlK evoluie sau de exerciiu. Se
PLURALISM
(lat. plnrali* spune: curba a ajuns In un pla- fcut din mai multe), concep-fon la care se
menine i pe care
ie apropiat de cea eclectic, nu-1 poate depi". De asemenea
negnd monismul i subordonase, vorbete despre plafonare n
rea sistemului natural, social i sensul opririi la un anumit nivel
uman la un principiu unic. Sus-al evoluiei intelectuale i morale
ine aciunea concomitent a sau al dezvoltrii aspiraiilor.
mai multor factori cu nsemna-PLASTICITATE,
caracteris-ta te relativ echivalent.
tic recunoscut structurilor ne-PLURIMODAL, caracteristi-uropsihice de a se transforma
c a. aciunilor sau proceselor la
facilitau! adaptarea, de a se re-realizarea crora concur mai
structura cu suplee n vederea
multe modaliti sau feluri de
adecvrii la cerinele activitii
funciuni. Se sptino astfel c
i solicitrile Pxlerne. Opus ri-percepia este p. pentru c la
gitlihtjii, are si sens de receptivi-icalizarea ei participa, mai multe
638 , .
modaliti senznridle. Deosebit de uni sau monomodal.
PNEUMOGRAF, aparat do nregistrare a ritmului, volumului i structurii actelor respiratorii, implicnd corelaia
dintre inspiraie i expiraie. Util n studiul reaciilor afective i a psihofiziologiei vorbirii.
POICHILOTIMIE, permeabilitate afectiv, caracteristic personalitii de tip isteric, tradus prin faptul c starea
afectiv a istericului este foarte dependent de atmosfera afectiv din jurul su, dar aceast concordan se
realizeaz ntr-o manier mult mai ampl i, spre deosebire de cei normali, prin nepstrarea unei anumite stri
timice de fond, n virtutea situaiilor precedente. P. semnific deci imposibilitatea conservrii unei stri afective
anterioare, ntr-o ambian afectiv deosebit.
POLARITATE, dispoziie caracteristic n activitatea nervoas i psihic de opunere a trsturilor i fenomenelor
n termeni extremi i inveri i de dezvoltare n aceste condiii contradictorii, dup modelul electricitii, n care
funcioneaz p. negativ-pozitiv. Principiul p. este pregnant exprimat n afectivitate i organizare caracte-rial.
POLICROMATISM, denumirea teoriilor lui Hering, Wundt, Hartridge .a. care afirm existena n analizorul
optic a mai mult de trei elemente sensibile
I r i tonuri cromatice lunriamcn-UV-P O L I GENEZ, multiplicitatea originilor sau paralelismul unor geneze ce
duc la efecte similare. Se opune monogenezei ce susine originarea unei categorii de fenomene n aceeai surs i
acelai loc, dup care ar urma o difuzare, dispersare i difereniere a elementelor respectivei categorii. P. susine de
pild c an-tropogeneza s-a produs n multe zone ale planetei, pe linii independente una de alta, dar n virtutea unor
legiti evoluioniste generice. Tot aa limbile sau culturile n-ar fi rezultat din una singur originar, ci au aprut
mai multe limbi i culturi primare la populaii ce n-aveau legtur una cu alta. Schimburile, interferenele i
diversificrile ar fi intervenit ulterior. Teoria p. se bucur de mai mare credit dect monogeneza.
POLIGRAF, agregat experimental modern care permite nregistrarea concomitent a numeroase i variate reacii

vegetative, motorii, nervoase, vocale etc. Cunoate variante electronice extrem de perfecionate i se afirm ca un
mijloc universal n laboratoarele de psihologie experimental.
POLTERGEIST v. HA.NTIS.
PORNOGRAFIE (gr. porno-graphos: porno prostituat, graphe a scrie), scriere, pictur, fotografie sau
obiect care nfieaz obsceniti. Lucrrile pornografice snt total lipsite de valoare artistic, realiza539

torii lor urmrind scopuri strict cointTLiale. Amatorii unor asemenea lucrri snt, n general, persoane
dezechilibrate, cu deformri sexuale. Coninutul imoral al lucrrilor pornografice ca i posibilele influene sociale
negative, n special asupra tineretului, au determinat adoptarea unor legi, care interzic producerea i difuzarea lor
n ara noastr.
PORROPSIE, iluzie vizual, constnd n perceperea eronat a distanei i n aceea c obiectele snt percepute ca
fiind mai apropiate sau mai ndeprtate dect snt n realitate.
POSIBIL (POSIBILITATE), ceea ce ine ae sau reprezint un real virtual, potenial, implicat ntr-un context
obiectiv prin tendine de dezvoltai-3 dar nc nerealizat, nemplinit. Filosofia marxist consider c n dezvoltare,
p. i realul snt intercorelate i se raporteaz asemenea noului la vechi. Contiina uman se distinge prin faptul c
reflect nu numai realul dar i p., iar prin transformarea p. n real activitatea devine creatoare. Cultura este
generatoare de noi i noi posibiliti a cror mplinire marcheaz progresul. Dezvoltarea psihic pornete de la
potenialul ereditar, dar prin encul-turaie apar noi posibiliti pe care educaia le valorific.
POSTACIUNE sau descrcare consecutiv, efect neurofi-ziologic al unei stimulaii ce se prelungete cteva
secunde i dup ce stimulul a ncetat s acionezp. Stare de excitare rezidual ce persi.t civ.i n 1>J,M ineriei proceselor nervoase, i '-fectul de p.
contribuie la continuitatea actelor neurodinami'-c i reflexe, fcnd posibile nlnuirile i fuziunile de excitaii.
Vederea cinematic se explic prin efectul de p.
POSTIMAGINE, manifestau: a ineriei funcionale a analizo-rilor constnd n meninerea i -maginii senzoriale i
dup ieirea obiectului din cmpul perceptiv.
POSTULAT (lat. pcsulatum cerin), aseriune preliminar imperativ creia, n cadrul unui sistem deductiv, i
se acord valoare de principiu chiar dac nu se impune cu eviden asemenea axiomei. Adevrul p. este general dar
indemonstrabil. P. este o premis sau cerin pentru construirea unor enunuri, teorii sau discipline.
POSTURAL, ceea ce ine de poziia corpului i organizarea dinamic a sistemului muscular. Posturalitatea const
din ansamblul distribuiei ncordrilor i relaxrilor n sistemul osteo-mnscular.
POTENIAL, ceea ce exist latent fr a se manifesta momentan n aciune. Pentru ca p. s fie realizat i
valorificat snt necesare anumite condiii i e-f orturi. O caracteristic a p. uman const n aceea c el se
alimenteaz din sfera culturii i nu reprezint o mrime dat definitiv ci una care sporete mereu, odat cu fiecare
act de nvare, cu fiecare progres al personalitii. Omului i este proprie capacitatea autodepirii.
POTENIAL DE ACIUNE,
totalitatea modificrilor de potenial bioehctric aprute consecutiv unei stimulri. Prin aplicarea unui stimul,dup o
anumit perioad de laten, urmeaz depolariza-rea sau inversarea de potenial bioehctric al membranei (interiorul
neuronului devenind predominant pozitiv, iar exteriorul predominant negativ), pentru ca foarte rapid s aib loc o
repo-larizare care depete valoarea iniial a potenialului de repaus (echivalnd o hiperpolarizarcj; ultima stare a
p. de. a. se menine ct timp funcioneaz neuronul stimulat. P. de a. este astfel una din formele biofizice specifice
de manifestare a procesului de excitaie, unda de depolarizarc-repolarizare constituind substratul influxului nervos.
POTENIAL DE REPAUS
(POTENIAL DE MEMBRAN), reprezint diferena de p. creat prin repartizarea inegal a sarcinilor electrice
de o parte i de alta a membranei neuronale: predominant pozitive la exterior i predominant negative n interiorul
neuronului. Este specific esutului nestimulat, aflat n stare de repaus.
POZ, termen introdus de A. Uhtomski pentru a desemna posturalitatea, mai precis organizarea anticipativ a
tensiunilor neuromuseulare n condiii statice sau de lucru. Psihologia muncii acord o mare insemnatate elaborrii i stercotipizrii corecte a p. de travaliu.
POZITIV, are mai multe sensuri n funcie de context: 1) care se ntemeiaz pe fapte, pe realiti, pe experien
(ex. tiine pozitive); 2) erou pozitiv, personaj care corespunde valorilor progresiste ale societii; 3)
coresponden, cu un model (ex. post-imagine pozitiv); 4) cu referire la un stimul sau stimulare (ex.: tropism
pozitiv); 5) indi-cnd o valoare mai mare decit zero; 6) uneori este sinonim cu afirmativ. n psihologie l ntl-nim
i n expresii ca: a) accelerare pozitiv, schimbarea de la un ritm lent la unul mai rapid n procesul nvrii; b)
metoda cazurilor p. i negative, metod introdus de'T. Fechner n msurtorile psihofizice, n care sti-nuli cu
valori apropiate snt prezentai n ordine schimbat; c) micare pozitiv-negativ, u micrile aparente n
cazul perceperii unei linii albe pe un fond negru ca pe o linie neagr pe un fond alb; d) sentimentul p. de sine,
atitudine de satisfacie fa de sine, de autorealizare; e) reflexul p. de susinere, acioneaz pentru meninerea
posturii corpului; f) transfer p. n exerciiile de nvare etc.
POZITIVISM, curent filosofic de respingere a teoriei i de limitare numai la faptele pozitive, la datele certe ale
experienei. P. se declar protivnic speculaiilor, dar nesocotirea rolului me-diaiei cunoaterii prin modele
teoretice, p e , de o parte sr540
511

ceste cunoaterea, pe de alta o deformeaz n chip subiectivist, ntruct i neag esenialitatea i o aduce la
senzaiile i tririle subiectului. Xeopozitivisnml sau p. logic (B.Russel, L.Wittgen-stein, R. Carnap,
A.Ayer .a.) se centreaz asupra analizei logice a limbajului tiinei. n acelai timp neopozitivismul neag ca
lipsit de sens relaia fundamental a filosofiei, problema adevrului. n plan epistemologic neopozitivismul
este conven-ionalist. Xeopozitivismul a adus ns unele servicii tiinei sub raportul rigurozitii logice
i o edificare a unor noi modele de elaborare tiinific. n psihologie p. a influenat divers, pe de o parte
rcactualiznd intros-pecionismul ntr-un cadru experimental, clinic i tilr-o interpretare fenomenologica, pe
de alta a generat obiectivismul vechiului behaviorism i instrumentalismul
neobehaviorismu-lui. i aici
se nregistreaz pe lng subiectivism sau mecanicism i unele influene constructive privind
experimentalismul, psihodiagnoza i psihometria. n faza actual, n psihologic p. tinde s fie depit prin
atenia ce se acord elaborrii modelelor i interpretrilor teoretice. PRACTIC
(PRAXIS), activitate
social, mijlocit cultural, de transformare a realitii naturale i socialo, de construcie material i
sociocultural. P. este o activitate transfonna-tiv efectiv, cti pregnante rezultate economice, tehnice, sociale, artistice, pedagogice etc. Ea are un caracter obiectiv, dosi este mijlocit prin forele subiective ale
oamenilor organizai social. P. ocup un loc central, esenial, vital n existena sociala i se dezvolt istoricete. n
p. s< exprim relaiile funcionale dintre oameni, grupuri, din ntregul sistem social. Teza marxist despre
transformarea oamenilor n procesul transformrii lumii an nsemntatea unui principiu pentru psihologie i
pedagogie. O mul este faber, este prioritar subiect al p. i astfel i subiect ;\ 1 cunoaterii i al valorilor. n
cunoatere, p. are un rol decisiv. Ea este superioar cunoaterii ntruct o cuprinde i pe aceasta". Fa de
cunoatere activitatea p. este izvor, baz de sus inere i scop, ntruct p. devine relevant i explicativ (mai ales n
experimentul tiinific), . reclam cunoaterea, ce-i este tot ei destinat, ntruct orice cunoatere este orientat
transfor-raativ. ntre p. i teorie este o unitate dialectic i aceasta cluzete i modul de construiri' al tiinei.
Psihologia se ocup nemijlocit cu studiul p. n formele concrete ale acesteia, do activitate specializat.
PRAG, nivel sau mrime la care apare sau dispare un fenomen psihic sau devine posibila o discriminare. Se
cunosc in est fi-szaioulodgiifeerenp. ialaeb..solPurtein eixternesliautnivie"
conceptul este uneori utilizat i n studiul proceselor emoionale si intrlei luale.
PRAG ABSOLUT, minim (p.m.) sau 1 1 1 .1 siiu (p.M.)t limitele inferioar (ncepind de la care...) i superioar
pn la care... funcioneaz sensibilitatea de o anume modalitate. Aceasta atit dup intensitatea cit i dup frecvena
stimulaiei. Pentru tact, p.m. necesit o anumit apsare (intensitate) a firului aplicat pe piele. Pentru gust sau
.miros p.m. se definete la un grael de concentraie a soluiei sau difuziei substanei n lichid sau aer. La vz p.m.
este de 2 3 cuante de la distan mic. La auz, dup frecvena acustic p.m. din 19 20 cicli pe secund, iar
p.M. este de circa 20 000 c/s. Pentru ca p.m. s se defineasc n raport cu un parametru (intensitate,
frecven,
factur sau form, durat) este necesar ca ceilali s fie meninui constani. P.m. depinde at't de construcia
analizorului (unele animale sesizeaz stimulaii care pentru noi snt subli-minare sau supraliminare), ct i (n
anumite limite) de antrenament. P.m. este indicatorul invers al acuitii senzoriale (E) i se calculeaz dup
formula: E = 1/p.m.. Ct privete p.M. acesta reprezint limita de rezisten la solicitri a analizorului, nivelul
la care nc mai funcioneaz, dup care (zon supra-liminar) intervine destrucia semnalat prin durere i
deconectare i calificat curent ca lumin orbitoare", zgomot asurzitor", presiune nimicitoare" etc
PRAG DIFERENIAL (sm-: i l"j 1111 a t f i J M n v i i f i j l . i :...in ili..- criminativ) se exprim iu cantitatea (relativ la stimulai.!
precedentul M I cure trebuie s varieze (n plus sau minus) un stimul pentru a determina o senzaie deosebit
(mai puternic sau mai slab, de o alt nuan cromatic sau tonalitate etc). n urm cu mai bine de un secol,
Bouguer i apoi M. Weber (fondatorul psihofizicii) afirm c p.d. este o constant ce se exprim n raport cu
stimulul de baz. Dac x este stimulaia iniial iar A ; t- variaia ei, atunci
--- = A ', iar concret n cazul x
vzului este 1 / 1 0 0 , a auzului 1/10, a andibilitii ponderale 1/30, n cazul altor stimulaii (miros, gust, durere,
tact, kines-tezie), p.d. fiind dependent i de calitatea i locul stimulaiei. Ceva mai trziu T. Fechner a propus ca
cele dou serii de mrimi, ale stimulaiior fizice i ale intensitii senzaiilor, s fie puse ntr-un raport generic,
formulnd legea potrivit creia: intensitatea senzaiilor crete n progresie aritmetic, n timp ce intensitatea
stimulilor crete n progresie geometric. n formul: p.d. = k log x -{- c, n care k i c snt nite constante. Ulterior,
msurtorile experimentale efectuate de H. Ebbinghaus, H. Helmholtz, Lazarev .a. au dovedit c aceast relaie
(psihofizic) nu este valabila de-ct n zona intensitilor medii
543
512

i uzuale, stimulaiile foarte slabe ; i u foarte puteiriiee nece-sitind p.d. mult mai mare. l-; :J te ceea ce se explic
prin legea intensitilor formulat de I'avlov i conform creia excitaiile medii iradiaz i se concentreaz rapid, pe
citul excitaiile slahe sau puternice iradiaz prelung i se concentreaz anevoios. De aici i necesitatea revizuirii
formulei fechneriene pe care a realizat-o optim Gh. Zapan (1960) lund n consideraie teoria elec-trochimic a
propagrii excitaiei i incluznd o serie de variabile ce permit aplicarea formulei sale i ia stimulaiile slabe sau
puternice. Dup Zapan: y =
Contemporan, cu mijloacele ci-bernetico-statistice i n planul preocuprilor psihologiei inginereti, n calculul p.d.
se includ o serie de variabile puse n intercirculaie i considernd analizorul un canal de comunicaie, un sistem cu
autoregla]. Ergonomia informaional are n vedere nu att p.d. considerat n forma sa de posibilitate minim,
discret, ci condiiile optimizrii diferenierii senzoriale sub forma p. operativ.
PRAG DINAMIC, variant a p. senzorial propus de G. Wal-ter prin considerarea nu numai a intensitii
stimulului, dar i a variaiei intensitii n timp (dinamism).
PRAG OPERATIV, dup A. Cbapanis, valoarea p. care, n
condiiile activitii concrete, permite o difereniere optimi. Jf.l! (19<il) definete p.o. ca mrim.-minim a
divergenei care atiuvi cnd este atins, viteza i precizia diferenierii devin maximi' PRAG PERCEPTIV, snt
n .i complexe dect la senzaie i pii-vesc ierarhic nivelul ' dc-tVai'i (v. MINIMUM VIZIBILE).' .> !
discriminrii (V.
MINIMI" M SEPARABILE) i al ident.fi carii (V. MINIMUM COGXOS CI BILE).
PRAGMATISM, doctrin f i -losofic idealist, susinut n special de William james in S.U.A., folosind n larg
msur ideile lui F.C. Schiller i ale lui Pierce, care neag existena adevrurilor impersonale i concordante cu un
caracter invariabil, proclamnd drept criteriu suprem utilitatea i avantajul practic, indiferent dac cunotinele
desprinse corespund sau nu ntocmai realitii. \ V . James consider adevrul ca pe un ansamblu de idei care au
fost inventate i perfecionate progresiv de ctre oameni ca s le permit s acioneze i s triasc mai bine ntr-un
univers concret. P. identific obiectul cunoaterii cu procesul cunoaterii, 'conceput ca un instrument de adaptare
biologic a omului la mediu. P. susin c nu exist idei care snt adevrate ci numai idei care devin adevrate n
cursul aciunii subiectului n msura n care au randament. Varianta psihologic a p. este behaviorismul, care
nu se intereseaz, de procesele interne ci urmrete numai eficiena i utilitatea reaciilor.
PRAXIE, totalitatea aciunilor i operaiilor mijlocite prin deprinderi, abiliti, capaciti i realiznd transformri
efective n ordinea material.
PRAXIOLOGIE, disciplin filosofic i tiinific Ce se ocup de practic, de aciunea efectiv i eficient, tot
aa cum gnose-oiogia se ocup de cunoatere. T. Kotarbinski concepe p. ca teoria general a aciunii eficiente.
Categoriile p. snt aciunea, obiectul aciunii, situaia, scopul, motivaia, executarea aciunii, organizarea,
conducerea. P. se ntretaie cu sociologia i psihologia conduitelor colective i individuale i prezint n termeni
riguroi metodologia optimizrii aciunii (I. Tudosescu).
PRAXIS v. PRACTIC
PREADOLESCENT, perioada dezvoltrii copiilor de Ja 11 12 la 14 15 ani, corespun-znd
aproximativ vrstei colare mijlocii i care se caracterizeaz printr-o profund restructurare a organismului, mai
ales printr-o intens formare a personalitii, la viguroasa cretere a forelor morale i intelectuale. P. este denumit
i vrsta de tranziie, deoarece ea caracterizeaz trecerea de la perioada copilriei la cea adult, de la nematu-ritate
la maturitate. La aceast vrst dezvoltarea fizic i psihic nu este nici pe departe complet. P. se caracterizeaz ca
etap critic, cu o marcat instabilitate
emoional afectiv, curiozitate i agitaie. Ace:ist vrst este vrsta construirii .sentimentelor i convingciilor
morale, acestea urmnd s se stabilizeze odat cu adolescena i mai ales cu ncheierea adolescenei. Tot la aceast
vrst caracterul ncepe s se nchege ca un sistem i se constituie diferitele moduri i forme obinuite de
comportare. Este vrsta la care apare i se contureaz interesul i capacitatea de cunoatere a realitii
nconjurtoare i cunoaterea i aprecierea nsuirilor psihice i a trsturilor morale ale celor din jur. Odat cu
dezvoltarea acestui interes, fa de ali oameni, ncepe s se formeze i s se dezvolte contiina de sine, reprezcntnd unul din principalele momente ale dezvoltrii personalitii preadolescentului. Una din particularitile cele
mai caracteristice ale p. legate de dezvoltarea contiinei de sine este tendina sa marcat spre independen
(V.A.Kruteki i I.S. Lukin, 1960). O alt particularitate a p., n ceea ce privete spiritul subiectiv, este
instabilitatea atitudinii sale critice fa de sine nsui, avnd adesea un caracter verbal, puin activ. Tot la aceast
vrst apare i dobndete o nsemntate destul de mare tendina spre autoeducafie (v.). P. se caracterizeaz de
asemenea printr-o excitabilitate crescut, printr-un oarecare dezechilibru al caracterului, prin schimbarea relativ,
frecvent, brusc i
544
35 Dicionar de psihologie

545

lor implicai. Astfel fa de teoria lui J. Moreno a atraciilor spontane, T. Ncwcomb propune un model de
raportare interper-sonal prin co-orientare cnd dou persoane intr n contact, fiecare este alternativ surs
i obiect de orientare pentru cellalt". T. Ncwcomb definete atracia ca o dispoziie asociat unei
recompense iar respingerea ca o dispoziie asociat unei pedepse. Similitudinea atitudinilor constituie o surs a
preferinelor. J. Maisonneuve, A. Mihu, D. Grama interpreteaz n final p. prin valorile, modelele elaborate social
i prin procesele de valorizare grupal i interpersonal. PREGNAN!
caracteristic a unei structuri de a
fi aa cum o arat n genere cuvntul plin, expresiv, dar i relevant conturat. In gestaltism p.
corespunde bunei forme i definete o lege fundamental (legea p). Dup M. Wertheimer p. definete o for i
prin urmare stabilitate i frecven a unei organizri psihice printre toate celelalte posibile" i care pot fi
lipsite de p. sau deficitare sub raportul p. ntruct snt dispersate, discontinui, estompate, neregularizate etc. De un
maximum de p. dispune cercul ca form sau, n ordine logic, silogismul i axioma.
PREJUDECAT, judecat aprioric cu caracter du opinie personal sau grupal insuficient verificat prin
experien i insuficient ntemeiat, logic i
care, fiind susinut afectiv (e-chivalndu-se cu o credin) introduce un coeficient de deformare i folosire n
cunoatere. P. exprim o superstiie sau un fapt de cunoatere primitiv, lipsit de valabilitate i depii. A. Osborn
extinde calificativul do p. asupra oricrei judeci vechi care este destinat reviziei i depirii.
PRELOGIC, care precede logica; termen introdus de Lovi Briihl pentru a califica gndirea primitiv care nu s-ar
conforma normelor logice, fiind impregnat de emoii i urmnd al ie legi, cum este cea a participrii. Etnologii
contemporani (CI. Le-vi-Strauss) infirm caracterul p. al mentalitii primitive.
PREMISE' EREDITARE, expresie utilizat n psihologie care, nerecunoscnd ereditatea unor structuri sau
fapte psihice, gata constituite, ine totui seama de acele nsuiri morfofuncionale, mai ales neuronale, ce pot
fi favorabile sau defavorabile pentru elaborarea ontogenetic a contiinei i personalitii. Astfel snt
normalitatea ncurosomati-c, particularitile dinamo-c-nergetice ale sistemului nervos i ale fiecrui
analizor n parb\ unele corelaii neurohormonalc, dispoziii pulsionale instinctive .a. n cea mai mare msur
p.e. snt nespecifice n sensul c nu prefigureaz sau interzic un anumit tip de dezvoltare i realizare, n acest
context funcionalitatea analizorilor poate toi
548
tui intra ca un factor serai spe- tea de a percepe clar obiectele
cific.
aliate ia distant mic, cidti.>ritj
PREMONIIE, n parapsiho- slbirii capacitii de acomodare
logic denumete un fenomen du- a cristalinului (proiecie optic,
bios, de percepere a unor scene n spatele retinei). P. apare n
jurul vrstei de 45 de ani i pro-ale viitorului, viziune intuitiv
greseaz odat cu naintarea n ce nu se supune constrngerilor
vrst. Corectarea p. se face cu temporale. Nu este o predicie
ajutorul lentilelor convergente. sau prevedere raional i mo-PREZUMIE,presupunere, con-tivat. Este
mai apropiat de
strucie ipotetic nc neconfir-ceea ce este presimirea dar apa-mat. Prezint diverse grade de re ca o clarviziune.
probabilitate independent de va-PRESTIGIU, cota de valoare
loarea faptelor de sprijin i a asociat i recunoscut prin con-corectitudinii raionamentelor sens de ctre
indivizi unei per-implicate. G. Polya detaeaz un soane, unei funcii sau unei
tip de raionament plauzibil. Se activiti. De ex. prestigiul pro-consider prezumios subiectul
fesional reprezint atribuirea unor
ce-i formeaz p. exagerate des-cote nalte pe unele scri va-pre orice i este bnuitor n ra-lorice: utilitate
social, satis- port cu alii. facie, ctig, anse de promoPRIMAR1TATE,
n
caractevare.
rologia lui K. Heymans dispozi-PREVIZIUNE, nsuirea de
ie fundamental ctre prezent a vedea mersul evenimentelor
i viitorul imediat. Opus se-n viitor, folosind operaiile min-cundaritii ce semnific orienta-tale sau
experiena vieii. Latu-rea spre trecut. r a proceselor cognitive care
PRINCIPIALITATE,
caracteris
ntotdeauna mbin anticipatitic moral a omului constnd din vi cu reproductivul.
P. uzeaz
autoconducerea consecvent i de raionamentul ipotetico-de-stabil dup idei fundamentale, ductiv i
include proiecii ima-dup norme i principii eseniale. ginative i prezumii (v. predicA fi principial nseamn a fi
inte-ie). Se face distincia ntre p.
gral devotat principiilor kle, a
tiinifice care fiind construite
promova neabtut n via o
logic i motivate prin fapte i anumit concepie filosofic i po-argumente au o mai mare pro- litico-moral.
P. se manifest prin babilitate i p. netiinifice, fun- aceea c fiecare act, atitudine, date mai mult afectiv i
asociate conduit i activitate, n. ansam-unor orientri arbitrare.
blu, snt subordonate ideilor direcPREZBIIE (PREZBIOPIE) toare, snt ptrunse de acestea.
P. comunist se definete prin slu-(gr. presbos btrn, ops
jirea consecvent a concepiei poli-ochi), tulburare a vederii, ca-tice i morale comuniste. racterizat
prin imposibilita549

1
I'RINUPU UIDACUCE, nor-IIK' ;;<-m'ialc dur ii c j i c M- i ' j n J u ce procesul didactic, direilive ntemeiate practic i justificate tiinific pentru organizarea i desfurarea
procesului instructiv. De-a lungul timpurilor, pornind de la Comenius, au fost formulate n diverse moduri, n
dependen de obiectivele inslructiv-cducative, de practica colar i de rezultatele cercetrilor psihologice i
pedagogice. O deosebit nsemntate n modernizarea p.d. au avut cercetrile privind fenomenul de nvare. n
momentul de fa, sub influena nvmntului, n formularea principiilor sau strategiilor instructive intervin
importante restructurri. Astfel Deco-te consemneaz urmtoarele principii ale nvrii programate: 1) principiul
participrii active, care presupune construirea de ctre elev a propriului rspuns; 2) micile etape (paii mici), care
presupun fragmentarea dificultilor, deoarece cu ct etapele snt mai scurte, cu att elevul are anse s dea un
rspuns corect"; 3) progresia gradat, adic nlnuirea logic a etapelor, conducerea de la o etap la alta pn la
reala luare n stpnire a obiectului; 4) verificarea imediat, ceea ce presupune ntrirea i corectarea fiecrei etape;
5) respectarea stilului personal, idee care se refer ndeosebi la asigurarea ritmului de lucru propriu fiecrui elev; 6)
rspunsurile corecte, mpuinarea erorilor i favorizarea corectitudinii rspunsurilor. P. Oleron consider c la
acestea trebuie adugat i
1

pnin'ipiiil

ippr.'tii'"i.

' <>jj . i d i ' t n u l :,-l

exigenele

IM>. ,il. jl ii

fic.iti\(-,

nrccsilatea mbinrii algoritmi/arii cu euristica, noi am propus (1964) sistemul de p.d. de mai jos: dup
scopurile nvrii 1) accesibilitatea, 2) contientizarea, 3) temeinicia, 4) forma ti vi-tatea; dup coninutul i
structura nvrii: 1) gradarea volumului de cunotine; 2) unitatea coninutului; 3) apropierea maxim a logicii
obiectului de logica tiinei corespunztoare; dup modalitile sau metodica realizrii procesului instructiv : 1)
corelarea dintre unitile informative, metodele i .operaiile intelectuale ce trebuie formate la elev; 2) alternana
optim dintre elementele concrete i cele abstracte; 3) modelarea; 4) corelarea i controlul reciproc al
cunotinelor; 5) sistematizarea; 6) problematizarea; 7) motivarea; 8) mbinarea dintre activitatea cu clasa i
tratarea individual. Nendoielnic, n raport cu situaiile instructive, p.d. trebnie s fie dozate i mbinate ntr-un
anumit mod.
PRINCIPIILE
PSIHOLOGIEI,
teze fundamentale, norme cluzitoare derivate din ceh mai generale legi i dup care sini orientale i construite
cercetrile, interpretrile i sistematica psihologiei. Fiecare curent sau coal psihologic se ntemeiaz pe
anumite p. Psihologia tiinific se ntemeiaz pe concepia materialist i relev trsturi ale dialecticii. Sistemul
nostru de psihologie se orienteaz contient dup tezele
materialismului dialectic i istoric. P.p. (tratate n dicionar la termenii corespunztori) snt urmtoarele: 1)
determinismul, 2) dezvoltarea i istorismul. 3) creierul ca organ al psihicului.
4) condiionarea social-istoiicu,
5) reflecarca i constructivismul.
6) intcracionismul. 1) sistemul i structuralitatea, 8) personalitatea ca modalitate a actelor psihocomportamcntale. n interpretarea faptelor i iu elaborarea principiilor este necesar ca toate aceste principii s fie
considerate simultan i convergent.
PRINCIPIU (lat. incipere - a ncepe), punct de plecare, cauz primordial, fundament teoretic, lege general i
norm cluzitoare. Dup Lalande ansamblul adevrurilor fundamentale, evidente prin ele nsele i pe care se
sprijin toate raionamentele". Condiiile p. snt: universalitatea, necesitatea i primordialitatea, n tiin p. este un
sector metologic rezultat din generalizarea cunotinelor anterioare i din transformarea lor n norme de
interpretare, paradigme, axiome, postulate crora se subordoneaz toat dezvoltarea tiinei n cauz.
PRINCIPIUL PLCERII, conform cruia, dup Freud, subiectul tinde s evite sau s ntrerup strile de
excitaie penibil (neplcut), s reduc tensiunea prin apelul la obiecte i actinii de natur s produc o descrcare
sau prin vise, reverii cir. (v. l'A-TH Alt SIS).
PRINCIPIUL REALITII, a-pavine doctrinei fnudicne i const din afirmarea necesitii de acomodare la
dalele i cerinele realitii, n raport cu care subiectul se restructureaz i dobindete o experien: p.r. mijlocete,
limiteaz sau nlocuiete principiul
plcerii I v . ) .

PRINCIPIUL RELAXRII, folosit in psihanaliz pentru a desemna ncercrile de eliberare a subiectului de

sarcini externe, contiente, pentru a face loc unor procese analitice prin sondri ale subcontientului.
PRIZ DE CONTIIN, expresie neologistic de origine francez pentru ceea ce n romn nseamn a deveni
contient, tradiional, a lua cunotin de... Dup S. Kubinstcin, c. este procesual, ntr-o continu devenire, prin
integrare verbal i conceptual, faptele necontiente devenind contiente. Ed. Claparedc consider c aceasta este
o lege, iar p. de c. echivaleaz cu mentali zarea. Noi am propus termenul de contientizare, care a fost adoptat in
vocabularul psihologic uzual.
PROACTIV, calificare a inhibiiei ce duce la uitare i care este exercitat de cunotinele actuale asupra celor ce
urmeaz s fie recepionate. Sens al uitrii orientat de la anterior spre posterior. Opus retroactivului care
desemneaz propagarea de la posterior spre anterior.
PROBABILITATE n sens raa-tem.itie, lapoit numeric al cazurilor favorabile producerii unui eve-

nimeni, (lintr-un numr do cazuri posibile; previzibilitate numeric a unei anumite proporii de evenimente,
definite n cadrul unui ansamblu du cazuri, care n mod i/.olat scap previziunii. P. matematic sau apriori,
reprezint o gradualitatc numeric a diferitelor posibiliti, cuprinse n limitele unei certitudini maxime
(estimat prin 1) i a unei incertitudini maxime (exprimate prin O). P. statistic (aposteriori), reprezint
raportul numeric al unui numr foarte mare de cazuri observate sau evenimente care, din numrul total de
evenimente s-au produs. Cu alte cuvinte, este proprietatea evenimentelor aleatoare exprimat n raportul dintre
numrul ncercrilor sau observaiilor n care se produce evenimentul dat i numrul total al ncercrilor sau
observaiilor. P. subiectiv este expresia unei atitudini, n raport cu producerea sau neproducerca unui
eveniment care implic att aspecte cognitive, logice i anticipative, ct i aspecte motivaional-afective. Este
gradul de expectan cu care un subiect ntmpin obinerea unor rspunsuri la o stimulare produs (sau
iniiata) de el nsui. P.s. este expresia gradului de investire afectiv i cognitiv a producerii sau neproducerii
unui eveniment.
PROB, fapt demonstrativ; n diagnoz i cercetare, aciune exploratorie. nzind do procedee i tehnici i fiind
orientat spre constatri, identificri, descoperiri. Snt p. simple, murite
s descopere un simptom (tremur, di:icoordonare, uitare) sau s verifice un indicator (prag senzorial, volum al
ateniei, memorie imediat). P. permit msurtori. Testul este o p. standardizat i prevzut cu un barem. n
cercetri intensive se folosesc p. dieene ce solicit rspunsuri, aciuni din ce n ce mai complexe. P. experimentale
snt deschise la orice id de rezultate care necesit interpretri adecvate. V. TEST.
PROBLEMATIZARE, operaie intelectual de sesizare, inducere i formulare a problemelor. Modalitate
didactic de tip euristic constnd din prezentarea cunotinelor n form de probleme i din organizarea nvrii i
educaiei intelectuale pe baza rezolvrii de ctre elevi a problemelor de cele mai diverse tipuri (teoretice,
aplicative, practice, distractive), astfel net s se ajung la descoperiri. P. accentueaz caracterul formativ al
nvrii, la oricare din obiectele de studiu.
PROBLEM (pro-ballein, ceea ce i se arunc n fa ca obstacol), dificultate cognitiv, dup P. Ole-ron, cerin
fa de care repertoriul de rspunsuri de care dispune subiectul este insuficient i inadecvat, sistem de ntrebri
asupra unei necunoscute i dificultatea de a seleciona sau construi un rspuns nemijlocit. P. se contureaz ntr-o
situaie problematic n care intervine o discordan dintre mijloace i scopuri, din fie posibiliti i cerine. O p.
implic un conflict cognitiv i uiotivaional afectiv. P. constituie, dup F. Gonseth, modalitatea prin care se dezvolt cunoaterea in ordinea
succesivelor descoperiri . - a u invenii (v. REZOLVARE \>\l PEO13LE.ME).
PROCEDEE EURISTICE, implicate n rezolvri de probleme i creaie, p.e. snt sisteme de opciare deschise n
continuei elaborare i modificare, creat!<- pre-supunnd esenial i originalitate de metod (Flannagan).
Relevarea i inventarierea lor ntotdeauna aproximativ i incomplet este totui necesar ntru-ct astfel pot
fi nsuite i aplicate, favoriznd creaia. A. JMoles integreaz p-e. ntr-o infralogic i ocupndu-se de creaia
tiinific. menioneaz: 1) aplicarea unei teorii cunoscute ntr-un nou domeniu; 2) amestecul a dou teorii diferite;
3) revizuirea ipotezelor; 4) explorarea zonelor intermediare ntre doua discipline; 5) diferenierea aspectelor
particulare; 6) definirea conceptelor; 7) transferul unui model dintr-un domeniu n altul; 8) contrazicerea unor teze
acreditate; 9) reforirm-larca teoriilor; 1 0 ) dezordinea experimental; 1 1 ) aplicarea matri-celor de descoperire; 1
2 ) modelarea intuitiv; 13) axiomati-zarea; 1 4 ) clasificarea; 1 5 ) transformarea prin emergen a cantitii n
calitate; 16), intenia artistic; 1 7 ) elaborarea teoriilor generale; 1 8 ) recodificarea cunotinelor i teoriilor.
PROCEDEELE IMAGINAIEI, considerind caracterul euristic
(deschis, exploratorii!) al operaiilor imaginaiei ce se elaboreaz,, din mers" i prin variaia i multiplicarea, lor
mijlocesc originali-tate,t combinaiilor i construeiii-li>r noi. se pot totui detaa unele scheme operatorii sau
procedee din analiza procesului imaginaiei i care pot fi propuse s^re invare i antrenament (A. Osborn, M.
Roco). inventarul p.i. va fi ins, _ inevitabil incomplet, i deschis. n stadiul actual snt de menionat o serie de
operaii sau p.i. Prin interogaie se poate cuta ce alt folosin poate do-bndi un obiect sau ce alte obiecte pot
ndeplini aceeai funcie. Adaptarea a ceva cunoscut la noi condiii, modificrile de orice fel i substituirile
constituie' operaii de baz ale imaginaiei creative. Un alt grup de operaii imagistice se construiete dup modelul
celor patru operaii aritmetice dar nu urmeaz strict normele acestora rmnnd ntr-o margine de disponibilitate
ntotdeauna proprie imaginaiei. Ne referim la adiionri i multiplicri, sustracii i diviziuni. In continuare
urmeaz operaii asemenea acelora cu care debuteaz analiza matematic: aranjri, inversri i combinaii,
ndeosebi rearanjrile ca modificri de ordine i poziie ofer n orice situaii o cantitate indefinit de alternative.
Deosebit de important, ca modalitate a imaginaiei subiective este transpoziia inferat n empatie (v). Totodat
caraeterislk pentiu imaginaie esie analogia, care, dup 1\Y. Goi-don, poate fi personal, direct.

simbolic sau fantastic. Metafora, calitatea motivelor n care acestea metonimia, personificarea, aleizvorsc; pentru nivelele nalte goria, hiperbola etc.snt nu numai de activitate este caracteristic figuri de stil ci
i p.i. ce pot inter- participarea pregnant a proce-veni n orice activitate. Simboliza- selor ncocorticale; b)
gradul de rea ce intervine n proiecie con- complexitate a emoiilor conside-stituie un mecanism generic i polirat de la relaiile simple i uni-valent al imaginaiei. Trebuie, de voce i pn la tririle polivalente, asemenea, s
nu se uite c n recon- polimorfe i de simultan diversi-stituirile i construciile imagina- ficare; c) gradul de
contienti-iei snt implicate tipizarea i toa- zare a tririlor emoionale i de-te schemele operatoriide tip logic.
pendena acestora de judeci le
PROCEDEU, n cercetare, un de valoare; aici intervin variaii mijloc, un tnodus operandi de ntre spontanimpulsiv i elabo-detaliu, un aspect al tehnicilor rare procesual; d) durata p.e., n de explorare, culegere i
prelucrare aceast privin intervenind mari a datelor sau de interpretare. Snt gradaii ntre momentan,
efemer, i p. de psihoterapie, de reeducare, instabil i stabilizat; e) corelaia de compensare. Multe i variate
dintre intensitatea tririlor in-p. intervin n instrucie i educa- terne i expansivitatea com-ie adecvat scopurilor
propuse portamental i expresiv (din i condiiilor concrete. Prin inte- acest punct de vedere fiind posiriorizare p. devin proprii subiec- bile acorduri, coresponden sau ilor ca operaii mintale.
discordan: emoii superficiale,
PROCES DE CONTIIN, ana- foarte expansive i emoii pro-liza critic a unei situaii con- funde, slab
exprimate). Toate flictuale. P. de c. constau din ra- aceste criterii snt n linii mari portarea propriei conduite la
prin- corelative i permit o mprire cipiile i normele social accep- n trei clase de p.e. Astfel, V.N. tate. P.
de c. pregtete totdeauna Measicev vorbete despre: reac-aciunea viitoare n concordan ii, stri i relaii
sau atitudini cu normele i valorile sociale. emoionale. Noi divizm p.e. n:
PROCESE EMOIONALE (NI- primare, complexe i atitudinale. In VELE I FORME ALE AFEC- clasa
p.e. primare sau primitive TIVITII), prezint o excep- intr dispoziiile organice, mai ional variabilitate i
plastici- mult sau mai puin trite afectate care poate fi apreciat dup tiv (stare de sntate, oboseal,
urmtoarele criterii: a) nivelul boal, nelinite inexplicit, do-calitativ stabilit ntre formele rin senzual),
reacii af.eeli\e cvasiinstinctive de reacie i for- spontane ce nsoesc toate netele mele superioare de trire
emoio- de cunoatere (percepie, jude-nal, elaborate sociocultural; nive- cat, aducere aminte, imaginari'),
lul emoiei este dependent si de ca i de asemenea aciunile simple
554
(llieiLi, a i ' ' l ' i . n '. ai I IM IU li.'ii t i . de a s e m e n e a emoiile piint.ue. <| n u -niite psihologia german ,,aiec-te". Afectele sini forme relativ
primitive i simple de emoii, caracterizate prin apariie brusc si desfurare puternic, violent si de scurt
durat, dar viu exprimate n conduit. Emoiile secundare, sau complexe, snt dependente de o motivaie social-cultural i implic o desfurare plurifazic care ocup intervale de timp ceva mai mari, ajungnd pn la cteva ore.
n condiiile acestor emoii implicnd evoluii tensionale moderate, funciile contiinei nu snt blocate sau
ngustate. Emoiile specific umane se asociaz n cupluri contradictorii situndu-se la un anumit nivel ntre cele
dou extreme: simpatie sau antipatie, bucurie sau tristee, admiraie sau dispre, dragoste sau ur etc. Dup
influena pe care o exercit asupra comportamentului, emoiile pot fi pasive sau active. Dispoziiile afective se
definesc ca stri afective generalizate difuz, puin intense, relativ discrete dar durabile, care comunic o tonalitate
afectiv ntregii noastre activiti psihice. n timp ce emoiile au un obiect precis, de care omul este contient,
dispoziiile nu snt raportate cu precizie la un anumit obiect, la o anumit situaie etc. De regul, dispoziiile
afective snt o rezultant a unui ir de emoii pe care omul le-a trit sau numai a uneia care, fiind mai
semnificativ, se generalizeaz i se Stabilizeaz. n decursul dezvoltrii
(

P
inilr. hiiiale, d a t ' " i u n e i a n u m i i ;
O

viUai-l,a ndt eispoaziiii lne i [d>ree j uar caleli aloir fedl,e

repet indu-se sau meninndu-se o perioad ndelungat, pot s se permanentizeze i s devin caracteristice pentru
viaa afectiv a unei anumite persoane. n clasa atitudinilor afective intr sentimentele si pasiunile, care se
recomand prin structurri complexe i stabile, reprczentnd raporturi ale subiectului cu ambiana i cu sine. Aceste
formaiuni au o genez i un coninut eminamente social. O dezvoltare maxim a nsuirilor sentimentelor se
ntlnete n pasiune. Pasiunile snt sentimente precis orientate, care se disting printr-o deosebit intensitate,
statornicie i eficien.
PROCESE PSIHICE, modaliti ale conduitei specializate sub raportul coninutului informaional, al
structurilor operaionale i al formei de realizare subiectiv; activitate psihic complex cu o desfurare
discursiv, plurifazic, im-plicnd coordonarea unor variabile independente i a altora dependente. Conceptul de
p.p. s-a impus ca macrounitate fundamental a psihologiei, nlturndu-1 pe cel de funciune sau facultate odat cu
analizele fcute asupra rezolvrii problemelor i a actelor de voin. Este o desfurare de tip istorist care este
susceptibil de schematizri, dar concret, r-mne de fiecare dat irepetabil. Toate p.p. ndeplinesc funciuni
informaional-reflectorii; energetice, de autoreglaj i de autoorga555

n.izare r o n s h uctiv'r;l:"i. n si-;te-rn a t i c i i pr.'hol'.--.;i-.i i i n f i:i.i] r11J - < '11 i l l i l i- p . p . ffii :,i;i.'i, p a , rht'al, ;< l'ir:(iitiii-Ld, }:n-lirra,
meni,-rin,

imaginaia, crn,>ia fi vmvci. Cit privete atenia i limbajul, aces-ioa nu snt calificate ca p.p. n-tmct, dei au o
desfurare procesual, nu posed un coninut specific. Diferenierile dintre diversele p.p. siit relative, n realitate
ele fiind n continu interaciune i interpenetraie n cadrul sistemului integrativ al conduitei i personalitii.
PRODUS PSIHIC, rezultat secvenial sau final al unei desfurri psihice procesuale. S.L. Rubinstein face
distincia dintre proces i p., acesta aprnd n urma anumitor demersuri procesuale. Este asemenea relaiei dintre
gndire i gnd, conceptualizare i concept, percepie i percept, imaginare i proiect, aducere aminte i amintire,
decizie, ncordare voluntar i atingerea scopului sau execuie .a.m.d. Totui procesul opereaz cu produse, iar
distincia este relativ i trebuie fcut numai n ce privete noile p.
PROFESIOGRAM, cuprinde cerinele psihofiziologice, psihice i sociale ale profesiunii. P. indic cerinele
fizice (fora fizic, talia, greutatea), cerinele de sntate, exigenele senzoriale, toate acestea cuprinse n somatofiziograina profesiunii i cerinele de aptitudini, de cunotine profesionale, de inteligen, de atenie, de spirit de
observaie, cerine privind trsturile de temperament, exigenele sociale, etice ctc. cure sint cupnn.'.e n pr-i>:o-'uuxn meseriei. Alctuirea p. im-plk .analiza
multiLiteral a pro-i<-:,iunu, Snfiindu-i cerinele ; solicitrile pe multiplele planuri. P. unei meserii cuprinde,
de obicei, urmtoarele aspecte elaborai; n monografii profesionale-: 1) obiectul i natura profesiunii
(descrierea activitii, a prim i-palelor operaii i a condiiilor do munc); 2) tehnologia profesiunii (materiile
prime i auxiliare, utilaje, agregate, dispozitive, seule, instrumente utilizate); 3) securitatea profesiunii (condiii
de siguran pentru muncitori); 4) igiena muncii (de exemplu condiii de microclimat); 5) fiziologia muncii
profesionale (nsuiri fiziologice necesare); 6) psihologia profesiunii (aptitudini, nsuiri psihice); 7) sociologia
profesiunii (perspectivele economice, sociale, condiiile de salarizare, de promovare etc); 8) pregtirea
profesional (cerine teoretice tehnice i practice, gradul de instruire cerut, modul de pregtire, durata i locul
pregtirii). Se pot elabora psihograme i somato-fiziograme i pentru anumite locuri de munc, nu numai
pentru o profesiune n ntregime. P. constituie instrumentele de lucru, tabele de criterii pentru orientare i
selecia profesional. Prin dezvoltarea p. se ajunge la monografia profesional. De regul ns, p. se elaboreaz n
baza monografiei profesionale.
PROFESIOLOGIE, studiul profesiunilor, al tuturor condiiilor
556

lor sociale, psihice i tehnice n legtur cu necesitile orientrii i seleciei profesionale.

PROFESIUNE, form de activitate specializat pus la dispoziia persoanei de ctre societate, n vederea
satisfacerii necesitilor acesteia i a valorificrii capacitilor individuale. Surs de venit i mijloc de existen
individual, grupat, so-cietal. Un ansamblu de solicitri, pe plan tehnic i social n care persoana trebuie s se
poat integra ca totalitate, cu prevederea nlturrii ideii de risc, de supraefort, de neplcut sau de inadecvat.^
PROGNOZ, cunoaterea anti-cipativ a unor evenimente, fapte, situaii Ia care te va duce dezvoltarea natural i
istoric ntr-o etap mai apropiat sau mai ndeprtat a viitorului. Actual, n legtur cu ritmurile revoluionare ale
dezvoltrii sociale i tehnico-tiinifice, p. s-a constituit ca o disciplin tiinific de mare utilitate pentru orientarea
dup. cerinele de perspectiv ale planurilor i proiectelor sociale, tehnico-economice, educaionale, edilitare. M.
Malia arat c p. uzeaz de metodologii matematice, sociologice i psihologice, n psihologia social se recurge la
p. asupra opiniei publice, a atitudinilor i aspiraiilor. Modelele educaionale se elaboreaz n raport cu p. asupra
dezvoltrii necesare i optime a personalitii. Prin metoda icielor se formuleaz prognosticuri asupra dezvoltrii individuale, anselor de adecvare la profesiuni ete. Snt mai ales festele voca-ioirde, ce-i asum nu
numai sarcini diagnostice dar i prog-no-tiec.
PROGRAM (PROGRAMARE), pi.'nul sau schema de ansamblu a diferitelor momente i a pailor necesari
realizrii obiectivului propus; p. unui sistem cu autoreglare implic memorie i constituie succesiunea n
influenele de comand i reglatoare, modificarea n timp a valorilor date ale mrimilor reglabile dup o lege
dinainte cunoscut. P. reprezint stabilirea algoritmului optim pentru finalizarea unei activiti i traducerea sa n
operaii fizice adecvate. Omul, datorit deinerii contiinei de sine i despre lume are permanent tendina ds
a anticipa rezultatul aciunilor sal", de a le organiza n cunotin de cauz, elabornd astfel planuri sau p. ca
adevrate legi comportamentale, n cazul omului se poate vorbi de existena unui sistem multiprogramat, care
construiete p. att pentru sine ct i pentru structurile sociale din care face parte. nvarea are efect de p. n cadrul
instruirii programate elevii i nsuesc un anumit obiect de nvmnt pe baza informaiilor si a modalitilor
operaionale de asimilare a lor cuprinse ntr-un p. Aceste p. cotit in un t,-.A programat pla-s.it n m-.mua'a
programate sau m.ryini de instruire programat.
551

Textul programat este alctuit dintr-o succesiune de secvene, adic de informaii cuplate cu operaiile
corespunztoare i realizate printr-o tem (exerciiu, problem). Kievul parcurge singur aceste secvene,
instructorul intervenind doar pentru clarificri suplimentare, demonstraii, sinteze sau aplicaii n comun.
Aceste p. se pot clasifica dup irul de secvene parcurs de elevi (liniare, CAI. druin parial impus sau la
latitudinea elevilor), dup concepia de baz asupra organizrii i desfurrii procesului instructiv (cu
transmitere complet, cu descoperire orientat, combinate), dup scopul didactic principal (complexe,
pariale). P. realizat n scopul reglrii sau conducerii unei activiti poate fi abordat prin metode formalmatematice. Din acest punct de vedere se disting, ca forme mai frecvent utilizate, p. liniar i cea dinamic.
P. liniar const n stabilirea algoritmului optim pentru finalizarea unei activiti relativ simple, a crei soluie
se gsete destul de repede. Folosete metode bazate pe algebra linear (ecuaii lineare) Deoarece cele mai
multe situaii snt acelea n care soluia nu se gsete din-tr-o dat, ci treptat, pe baza unei succesiuni de
acte dependente, se apeleaz adeseori la p. t/i nanii c. Aceasta permite rezolvarea unor probleme
legate de aciuni cu mai multe etape, de unde stabilirea deciziei optime prin alegeri succesive, n fiecare
interval de timp alegndu-se o
transformare din mulimea transformrilor posibile. Snt utilizate n acest caz p. priitei pute, care definesc
traiectoria prim i-pal a activitii n raport iu sarcina dat si p. secundare s;iu subprograme care. vizeaz
rezolvarea unor sarcini distincte. ncadrate ns n traiectoria rezolvrii sarcinii de baz sau de efectuarea
unor operaii intermediare pe care le implic rezolvarea sarcinilor date. Programarea dinamic folosete
metode bazate pe algebra nelinear. Diversele tipuri de p. se pot traduce n diferite limbaje convenionale de p.
automat (Algol, Fortran, Cobol etc.) i pe baza calculatoarelor electronice vor rezolva probleme matematice
i nemate-matice utiliznd datele introduse. PROIECT (lat. projicere a arunca nainte; fr. projeter, pro-jet),
ceea ce rezult din proiectare, ca plan sau model e l e atins, de realizat; configurare, n scheme de aciune i
imagini, a inteniilor, dorinelor, ideilor; produs tipic al proceselor imaginative. P. este o construcie mintal
anticipativi i care poate fi obiectivat verbal, grafic, n modele materiale. Snt p. ce privesc obiectele,
situaiile i persoana proprie. J.P. Sartre formuleaz ideea omului-proiecl: Acest proiect al sinelui, ntruct
este totalitatea fiinei mele, exprim alegerea mea original n circumstane particulare... proiectul original al
unuia pentru sine nu poate viza dect fiina proprie...: el nu se distinge, real, de fiina pen-

\
tru sine". J. Lyota.nl se exprim ' jnai clar: liu nu sint un o L m - i l ci un proiect; cu nu snt numai ceea ce snt dar
nc i ceea ce trebuie s fiu, ceea ce vreau s fi fost i s devin". I. Rceanu interpreteaz n acest sens latura de
posibilitate a personalitii.
PROIECTIV, atribut al activitii de proiectare i de proiecie. Contiina uman ndeplinete i o funcie p. prin
laturile corespunztoare ale gndirii i imaginaiei. i incontientul este p. ntruct exprim n fantasme, vise
pulsiunile libi-dinale. Acest fenomen se investigheaz prin tehnicile p. C. Enchescu consider psihologia p. ca
ramur a psihodiagnozei ce se ocup de analiza global a personalitii din punct de vedere structural i dinamic,
ea apelnd, n acest' scop, la fenomenul proiectiv, caracteristic personalitii".
PROIECTIVITATE, ansamblu de proprieti funcionale ale unui sistem de a se proiecta sau reflecta n altul. Este
o modalitate a interaciunii informaionale ce caracterizeaz latura extro-versiv sau exstatic a psihismului uman.
Se explic prin aceea c noi nu reflectm numai obiectele ci i relaiile obiective cu ele. Impresiile senzoriale snt
subiectiv localizate la nivelul stimuli-lor ce ]e produc, la o anumit distan de corp, dei real ele snt rodul unor
procese perceptive interne. Tot aa obiectele i relaiile denumite' i conceptualizate
nu par a fi purttoarele ideilor prin i.ire le explicm i clasificm. Dispoziiile afective de asemenea se
caracterizeaz prin p. ntruct nvluie ambiana ntr-o anume tonalitate, confer un halou emoional
circumstanelor n care ne aflm. P. intervine i n planul mental i - 1 face pe acesta posibil ca un cmp sau o sfer
a semnificaiilor i operaiilor intelective. Fenomenul de p. nu reprezint un fapt de diformare ci unul de adecvare
la real i circumstane. Ochiul care s-ar vedea doar pe sine ar fi orb. Gndirea care s-ar gndi pe sine ar fi cu totul
ineficient cognitiv. Fiind ontologic un raport rcflec-toriu i constructiv, psihicul i realizeaz prin p. funcia sa
relaional, nsui faptul p. trebuie s fie, probabil, pus pe seama conexiunilor inverse sau retroafe-rentaiilor. P.
este, de ex., dependent de acomodarea vizual sau de etaloanele de care dispunem n genere de experien.
PROIECIE, n neurologie, zon de p. central, deosebit de cele asociative, semnific zonele la care ajung cile
aferente de la receptorii periferici i repre-zentnd p. ale acestora (retin, organele lui Corti, homunculus etc.) n
cortex. ntre receptorii periferici i zonele de p. este coresponden, n psihanaliz p. este un mecanism de aprare a
eului cu sensul de operaie prin care subiectul expulzeaz din sine i localizeaz n altul, persoana sau lucru,
caliti, sentimente, dorine, obiecte" pe care

le ignoreaz sau refuz propriei persoane". Laplanche i Ponta-lis rezum astfel procesele (ie p.: a) subiectul
percepe mediul ambiant i rspunde n funcie de interesele, atitudinile, deprinderile, dorinele, strile sale; b)
subiectul dovedete prin atitudinile sale c ele asimileaz o persoan la alta, de exemplu imaginea tatlui su
asupra efului su (transfer); c) subiectul se asimileaz pe sine unor persoane strine i invers, asimileaz n sine
nsei alte persoane (identificare) ; d) subiectul atribuie altuia tendinele, dorinele etc. pe care nu i le recunoate
(proiecie propriu-zis). n ordine patologic p. este exacerbat n paranoia. S. Freud scrie: Eul se comport ca i
cum pericolul dezvoltrii angoasei n-ar veni de la moiuni pulsionale, ci de la o percepie i ar putea deci s
reacioneze mpotriva acestui pericol exterior prin tentative de fug, prin evitri fobice". n genere ns p. este
recunoscut alturi de introiecie ca un mecanism al diferenierii i opoziiei dintre eu i lume. Psihanaliza se ocup
ns de p. mai mult n perspectiva principiului plcerii dect a principiului realitii.
PROPAGAND, sub raport psihosocial, p. este o form de comunicare care urmrete prin mijloacele
comunicrii nsi s transmit receptorilor idei i atitudini sau s provoace modificri n afara ideilor i
convingerilor, n conformitate cu scopuri i intenii determinate. Speciile p. se disting; dup coninutul ideilor si convingerilor tratate. Cele mni extinse specii de p. snt cele politico i economice.
Apropia \'\ prin anumite mecanisme de pro (.. '" su l instructiv-edurati v p. s i < li -fereniaz de ucesUa prin
apelul mai accentuat la atitudini emoionale.
PROPEDEUTIC (gr /v>-nainte, paideia educaii-), foi-maie sau nvmnt preliminar, modalitate de
introducere nir > activitate prin indicarea metodelor, conceptelor, condiiilor obligatorii ale acesteia. n medicina
p. desemneaz o disciplin ori: !;-tativ i tehnic de introducere n alt disciplin (p. clinic, p. chirurgical etc).
n sensul acesta se vorbete i despre o p. a cercetrii tiinifice sau a psihodiagnozei.
PROPENSIUNE, termen prin care behavioritii denumesc tendinele, impulsurile, att piilsiuni i motivele
primare ct i pe cele secundare.
PROPRIOCEPIE, sensibilitate muscular; termen introdus n 1894 de Ch. Sherrington, care :>_ descoperit n
constituia nervilor musculari, n proporie de 40%. fibre senzitive. Head considera sistemul p. ca sim al posturii,
ntruct el informeaz despre poziia corpului n raport cu ambiana i fazele micrii musculare. La ora actual este
unanim prerea c aa-zisul sim muscular" reprezint un sistem aferent complex, n care trebuie delimitate dou
subsisteme specifice: proprioceptiv, somatoestezic i proprioceptiv kinestezic. La p'erifene aceste doua -subsisteme au. n calitate de orgiine receptoare, celulele
senzoriale situate n muchi (j'usiuite neur"-rnusculare), in tendoane (eorpu-,-culii Golgi) i n articulaii (terminaii
nervoase libere). Concentraia cea mai mare a acestor receptori se ntlnete, la nivelul acelor segmente ale capului,
care joac rolul cel mai important iu comportamentul motor (membri', aparat fonator i articular, capi. Primul
neuron este reprezentat de celula bipolar din ganglionul spinal. Cile aferente parcurg cordoanele posterioare ale
rndu-vei spinrii, prima fcnd sinaps n bulb, iar cea de-a doua n ta-lamus. Din bulb unele ci merg spre
cerebel, care constituie staia final pentru unele categorii de impulsuri i pentru altele, punct de plecare ctre
scoara cerebral (J. Konorski, 1967). n aprecierea sensibilitii kines-tezice trebuie avut n vedere observaia
fcut de ctre Ch. Sherrington, care arat c aceasta se refer mai degrab la micri ca atare, noi am spune la
schema micrii i la fazele ei, dect la esutul muscular i articular nsui. n cea mai mare msur strile
muchiului i ale articulaiilor snt mediative n informarea senzorial despre poziie i micare. De aceea putem
spune c excitanii adecvai ai acestei modaliti senzoriale snt aciunile mecanice de extensie, presiune, ncordare
etc. asupra aparatului osteo-muscular. Toate senzaiile
p. snt integrate ntr-un sistem per* eptiv unit.ir i asigur per-m.ment acea informaie de orga-ni/are i sancionare,
fr de care activitatea motorie voluntar i involuntar, ar fi imposibil.
PROSPECTIV (PROSPECIUNII), ceea ce privete spre viitor, opus retrospectivului. Este o latur a gndirii (de a
prevedea viitorul) i o funcie definitorie a imaginaiei de a ncerca s elaboreze imagini concrete asupra
viitorului. Cercetrile p. i propun fie s descopere noi posibiliti (ca n geologie), fie s traseze cadrele unor
realiti ce vor surveni (n sociologia p.). Se contureaz i o psihologie p. n prelungirea celei istorice, i care caut
s deduc i s prezinte, la diverse grade de anticipare, tabloul dezvoltrii psihice i de personalitate a oamenilor n
societile evoluate ale viitorului.
PROSTRAIE, stare anormal de anihilare sau de suspensie a principalelor faculti psihice, respectiv de
incapacitate de a gndi i de a nelege ceva (vid mental), desensibilizare emoional i, mai ales, incapacitate
voluntar; depresiune moral, apatie. Un om n stare de p. pare absent, indiferent, obosit, nu mai raioneaz i nu
mai ntreprinde nimic.
PROTANOPIE, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea perceperii distincte a culorii roii; subiecii
ce sufer de p. nu deosebesc roul luminos de verdele nchis, albastrul i
561

bleuinariuul d < > roul-purpuriu M violet. V. l> M/IONISM

PROTOPATIC, dup Head, calificare a unor forme primitive de sensibilitate care ar fi difuz i mi ar surprinde proprietile
obiective ale stimuiilor (rx. localizarea precisa a excitantului la suprafaa pielii). Opus sensibilitii epicritice, mai nou sub
raport filogenetic, superioar din punctul de vedere al capacitii de discriminare specific a stimuiilor i relaiilor cu acetia.
PROTREPTIC, procedeu ' sugestiv realizat n stare de veghe i ntrit" prin mijloace fizico-pedagogice. Protreptica este
metoda terapeutic ce se nscrie n sfera psihoterapiilor sugestive i care cuprinde ansamblul mijloacelor (verbale i fizice)
susceptibile de a exercita o influen puternic asupra bolnavului aflat ntr-o stare nevrotic.
PROXEMIC, direcia de cer-ceLare n cadrul psihologiei ambianei apropiate (proximitate), dezvoltata de psihologi ca T.E.
Hali, W.H. Ittelson, HM. Pres-hansky .a.; studiaz relaiile cauzale i condiionale dintre spaiu, ca dimensiune a ambianei,
evenimente speci'ice diferitelor categorii de spaiu, stri psihice i comportamente. Comportamentul p., reglat nemijlocit de un
sistem de modaliti, etaloane i stiluri perceptive spaiale, de semnificaii i atitudini spaiale, se formeaz treptat, pe baza
mbogirii experienei spaiale personale, a reflectrii caracteristicilor
582

obiectivi' ale spaiului ambiant

i

a l e ii< liiziiii

d i l e i ii c l o r

iinrm

socioculturale. Spaiul ambiant material fix sau semifix condiioneaz anumite triri psihice i roluri prin care se exprim
raportul personalitate-ambian Spaiul informai condiioneaz distanele psihologice dintre oameni, fiind, la extreme, sociofugal (meninnd oamenii la distan) sau soeiopetal (apropiind, f a c i l i t nul comunicarea).
PRUDEN, trstur de caracter prin care se realizeaz im echilibru ntre curaj i team, ntruct snt prevzute raional i
considerate realist pericolele sau daunele ce pot surveni, n acelai timp adoptndu-se msuri pentru a preveni daunele, a diminua
riscul. Este o modalitate a nelepciunii adecvate situaiilor critice. Xu prevede totui o total evitare a riscurilor i reacii de
abandon. P. este complementar curajului i contribuie la eficiena aciunilor dificile i riscante.
PSJEUDODEBILITATE MINTAL, termen care se aplic unei categorii foarte heterogene de copii (afectai de masive
carene culturale, carene afective, instabilitate psihomotorie, faze pre-i post-critice epileptice, ientoare patologic n gndire
etc.) care pot fi diagnosticai ca debili mintal dac se iau n consideraie coeficientul de inteligen i performan colar.
Constatarea c diagnosticul de debilitate mintal a fost fals, copilul fiind un pseudo-debil, se face ulterior. Evaluarea
corect presupune depistarea precoce, investigarea mediului familial, anamnez medical i proba de nv?are n care s apar
posibilitile de evoluie pentru ca, ulterior, ia retestare, s se obin un O1.!, normai.
PSEUDOHALUCINAII (HALUCINAII PSIHICE), mai apropiate de reprezentri dteit de percepii, aceste fenomene
psihopatologice snt trite pe planul subiectivitii, al ideaki, bolnavului refuzndu-i-se atit proiecia spaial, cit i perceperea pe
cile senzoriale normale.
PSEUDOMNEZIE v. DEJ-VU.
PSEUDOPSIHOLOGIE, orientri ndoielnice i concluzii netiinifice oferite de experi" autodidaci sau arlatani deliberai
care pozeaz n psihologi profesioniti. Psihologia este un teren fertil pentru pscudotiin din mai multe motive. Pe de o parte
datorit interesului ridicat fa de problemele de care se ocup, pe de alt parte, e una dintre cele mai tinere tiine i majoritatea
publicului nu este capabil s fac distincia ntre veritabil i fals. Real psihologia este o tiin de mare dificultate i practicarea ei
necesit un grad nalt de calificare i specializare. Diletantismul n psihologie este extrem de duntor. Nu trebuie confundat
abilitatea psihologic empiric cu sistemul psihologici tiinifice a crui luare :t st-pnirc i aplicare specializat necesit studii
i experiene tot aa, dac nu mai ndelungate i
36*

anevoioase, ca i cele reclamate de medicin.

PSIHAGOGIE, dup Ch. Bau-doin, subramur a psihopedago-giei reeducrii i a psihoterapiei, care se ocup de recuperarea deiicienilor psihomorali, de remo-delarea personalitilor deformate, deviante, n raport cu exigenele i normele sociomorale.
PSIHANALIZ, metod de tratament a nevrozelor, doctrin i metod, de psihopatologie i psihologie fundat de S. Freud i
privind cu deosebire structura incontientului i funciunile sale n determinarea vieii psihice i n geneza nevrozelor. P. ca
psihoterapie i propune s descopere, prin analiz psihologic, motivele incontiente ale diverselor tulburri sau comportamente
specifice i s le nlture sau dezvolte prin contientizare. Reconsidernd critic doctrina psihanaliti V. Shleanu menioneaz n
prim plan convingerea lui S. Freud c afectul poate avea un destin independent fa de reprezentare", cvantumu-rile de efect sau
fore pulsionale sau Hbido (dorin) pot fi independente i detaabile" de coninuturile cognitive; ele exist i n form liber i
se cupleaz n chip variabil cu obiecte i imagini ale lor. Subiectul are la dispoziie o cantitate de energie psihic (pulsional,
afectiv) pe care o repartizeaz n mod variabil n relaiile sale cu obiectele i cu sine nsui". Acesta este punctul de vedere
economic". In af.ira l u i s e . distinge n doctrina

psihanalitic un sistem de referin dinamic" i un altul privind topica". Din punct de vedere dinamic,
fenomenele psihice rezult din conflictul i din compunerea forelor, acestea cxer-citnd o anumit presiune (de
origine pulsional). Incontientul este dinamic pentru c preseaz permanent cernd astfel intervenia unei fore
contrarii, ce interzice accesul la contiin. Apariia unor formaii de compromis ntre reprezentrile refulate i
normele refulante, cum snt simptomele nevrotice, relev de asemenea un caracter dinamic. In viziunea lui Freud
pulsiunilc incontiente reprezint principalul factor determinant al vieii psihice. Ct privete topica", aceasta
cuprinde dou variante: prima topic Ireudiana este aceea care distinge incontientul, pre-contientul i contientul.
Acestea snt concepute de Freud ca nite compartimente riguros delimitate sau ca nite instane autonome.
Impulsurile circul pe verticala celor trei instane ascendent sau descendent fiind supuse unor cenzuri. Micarea
regresiv se exprim n reprimri i refulri iar cea ascendent n deplasri i sublimri. Cea de-a doua topic se
refer la personalitate i cuprinde inele, eul i supraeul. Aparatul psihic realizeaz norme ale homeostaziei,
mijlocind descrcarea, investirea i fixarea energici circulante astfel incit sa se ajung, la o constantei. Freud a fost
preocupat de identificarea unor fore pulsionnle fundamentale, unice, difereniat*-progresiv fr a-i pierde sensul de baz. Este
vorba despre Eros ca sistem pulsional hedonic i vital n genere (i nu doar sexual, i despre Thanatos ca sistem
opus, cu sens distructiv, agresh sau de retranare n moarte. Astfel, conflictul ca formul a dinamismului, expandat
psihic n dramatism, este funciar. Observm c la baza terapeuticii psihanalitice snt idei ce se abat de ld postulatul
doctrinar al supremaiei incontientului. Poate tocmai de aceea terapeutica a avui succes i dup multiple revizuiri
se menine nc n arsenalul psihiatriei, nsi doctrina nu este ns strin de succesele metodei psihanalitice.
Pentru c dei pul-siuuile bazale au fost nlocuite de ctre un A. Adler, C.G. Jung, H. Sullivan, K. Horney, E.
Fromm, cu altele, privind nzuina spre putere, comunicare, relaii interpcrsonale, dragoste umanitar,
autorealizare etc, inc-delul general al dinamicii, economiei i topicei psihanalitice s - . i meninut, dovedindu-se un
model demn de luat n seam. Aceasta pentru c Freud depete, dei nu fr exagerri de sens contrar,
reducionismul contien-tist. Psihanalitii i recomanda modelul de psihologie pe care l-au elaborat ca fiind
abisal" ntnict exploreaz adncurile incontiente i dinamic", ntnieii ncearc s explice de.sliuai i energetice
alt: cuini. Totui ui-trucit dinamismul individual esle
devalorizat, relaiile si determinrile Stxhk- t i1 1 1 1 . leite di'.ir ci inautentiec, c .> f n j 'U - e\teine i ir contiina
apOiind m.ii mult. i - . i servomecanism al sincithti sau ca o instan artificial ataat individualitii, doctrinele
psihanalitice vechi i noi nu evit note de subiectivism i schematism. Interaciunea dintre subiect i mediul
sociocultural este prezentat ciuntit, esena uman fiind totodat deformat n sens biologist i egotist. n
prelungirea p., s-a constituit Psihologia eului care chiar dac inverseaz sensurile psihic-social, opunnd tezei
freudiene a primatului pulsiu-nilor organice, teza despre nsemntatea decisiv a motivaiei de esen social,
rmne totui prizonier a vechei scheme, conform creia ntre biologic i cultural, ntre individual i social este o
ireconciliabil contradicie. n acest sens, E. Fromm vorbete despre dihotomia existenial" ce ar rezulta din
faptul c individul este purttor al socialului, iar nu element constitutiv al acestuia. Dei se uzeaz mult de
termenul de identificare, dogma freudian a exterioritii iremediabile a socialului fa de psihic este meninut.
Prin psihologia eului, formul personalist ce postuleaz autonomia i stabilitatea persoanei, Erikson, N.
Hartmann, D. Rapaport .a. ncearc s mplineasc modelul persoanei prin reabilitarea proceselor cognitive. n
sistemul lui S. Freud, acestea ar prea fie ca nsoitoare ale dinamicii afective (pi.i-iti,? inver; fa de cea a lui [. i-'u'-yr., li,- ? ca expresie
I ii, d:ii" intre eele dou Si-rii de lV;l.me;ie \\n Slbsist o disociere,

j-^ih<<l)\ia

enlui

se

pune

accentul pe autonomia mecanismelor de orientare n mediu" care, dup G. Allport, pot avea motivaie proprie i
snt independente de tendinele libidi-nale.
PSIHASTENIE
(XEVROZ
OBSES1VO-FOBIC) (gr. psy-che - suflet, astheneia - slbiciune), afeciune psihic funcional, cu tulburri
predominante n cel dc-al doilea sistem de semnalizare, manifestate prin fenomene obsesive i fobii, neho-trre,
nesiguran. A fost descris de P. Janet, care a opus-o isteriei, sub forma unei entiti clinice cuprinznd angoas,
fobii, obsesii, precum i o scrie de fenomene, ce alctuiesc fundalul acestor simptome clinice majore, ca
sentimentul de nstrinare de lume, sentimentul de depersonalizare, dubiu, inhibiie ale activitii mentale, sexuale
etc. P. Janet explic aceste simptome printr-o slbiciune mai mult sau mai puin congenital a activitii psihice,
agravat'7 ;le oboseal i depresiune Explicaia lui Janet este considerat astzi ca abstract, ignornd psihoge-neza
individual care leag sim-ptomele de influenele i traumele vieii infantile, prezentnd o importan determinant
n conflictele vieii afective profunde. P. se datorete aciunii nefavorabile a unor factori de
564

56S

ul'litl p s i h i c (tr-MH'if psilli' c). A p . i i ili.i I x i h i !..(: ] . M ilit.il.>, i l r r e z i s t e n a s c z u t a. oi ;_;!ni -imt- hii.

ca urmare a mior boli

organice, a surmenajului fizic i psihic etc. Dup I.P. Pavlov, p. aparo la persoanele de lip slab i se caracterizeaz
printr-o exagerat predominan funcional a scoarei cerebrale asupra activitii subcorticale, i a celui de-al
doilea sistem de semnalizare asupra primului. Tulburrile principale de care se plnge bolnavul snt strile
obsesive, care-i invadeaz contiina, se menin cu tenacitate i pe care nu le poate elimina cu toate eforturile
depuse. Strile obsesive mpiedic desfurarea normal a activitii psihice. Psihoterapia, ca i realizarea unui
climat psihic familial sau social favorabil au o influen pozitiv n vindecarea afeciunii. PSIHIATRIE (gr.
psyche -suflet, iatreia vindecare), disciplin medical care studiaz modificrile patologice ale activitii
psihice, cauzele, condiiile i mecanismele acestor modificri precum i tratamentul bolilor psihice (C. Parhontef-nescu, 1963). Obiectul p. const-n cunoaterea bolilor, a afeciunilor i infirmitilor mentale, descrierea
grupurilor de simpto-me ce caracterizeaz fiecare varietate de alterare mental, determinarea evoluiei de la debut
pn la terminarea bolii i, dac este posibil, cunoaterea cauzelor sale (H. Wallon, 'l926), n scopul vindecrii, i
profilaxiei. Astzi p. epocii dezalienrii i resoc L i l u i n,

iiil,flc;;ini|

l">[n,j\iil

m 11 - I I

,u < r pi m u c

lii(i|i>ihii;,. n'ial.i,

considera lioala, mental ca avnd surse actuale i evidente sau ndeprtate i profunde, cauze organice
psihologice sau individuale sau sociale, cu simptomatologie somatic sau psihic" (K. Lafon, 1963), mai bine zis
ia n considerare ntreptrunderea factorilor organici, psihici i sociali, att n etiologic cit i n tratament.
PSIHIC, modalitate superioar a existenei biosociale, ansamblu de slvi, nsuiri, fenomene i procese subiective
ce depind cu necesitate de mecanismele cerebrale i de interaciunea cu lumea obiectiv, ndeplinind funcii de
raportare la lume i la sine prin orientare, reflectare, planificare mental i aciuni transformativ-creative. P. este
modalitatea superioar a vieii de relaie (care la om este esenial sociocultural) sau a adaptrii (care la om fiind
mijlocit instrumental i social, este o coadaptare subiect-obiect, care are ca latur definitorie intervenia activ n
ambian, transformarea acesteia prin munc). P. este inseparabil de materie, dar nu se identific cu aceasta ntruct
este numai o nsuire a materiei superior organizate, este un ansamblu de relaii energctic-informaionale n care
este esenial caracteristica calitativ iar nu implicarea cantitativ-substanial care este extrem de subtil, rafinat
etc. Niels Bohr presupune c sub raportul mecanismelor sale materiale, p. ar prezenta similitudine, convergen cu fenomenele pe care le studiaz fizica atomic. B. Ananiev arat c
p. este material dup originea sa (este efect al lumii materiale i este mijlocit prin organism i direct, prin organul
material al creierului), este subiectiv dup forma sa de elaborare (are ca mod de existen activitatea subiectiv) i
este obiectiv dup coninut, n sensul reflectrii i al prelucrrii informaiilor.
PSIHOANALEPTICE, grup a substanelor psihotrope care au ca aciune principal stimularea activitii
sistemului nervos central indiferent dac aceasta se realizeaz prin creterea vigili-tii, prin stimularea activitii
intelectuale sau prin creterea tensiunii emoionale. Dup clasificarea lui J.Delay i S. Den-cker, aceast grup
cuprinde trei subgrupe: stimulante ale vigi-litii (psihotone propriu-zise sau antihipnotice), stimulante ale
dispoziiei (timoanalcptice sau substane antidepresive) i alte stimulante care acioneaz fie ca tonice ale
vigilitii, fie ca stimulante ale dispoziiei, dar care nu au nici efecte antagonice fa de somnul fiziologic sau fa
de hipnotice i nici nu snt capabile s inverseze dispoziia depresiv.
PSIHOCHIRURGIE, metode de terapie biologic destinate acelor bolnavi psihici considerai nerecuperabili sau
prezentnd o grav periculozitate social, utilizate numai dup c e s - a ajuns l a certitudinea ineficientei tuturor
celorlalte mijloace terapeutice (chimio-, psiho- i socioterapcu-tice). P. a fost' iniiat de E. Moniz (1936) n forma
interveniei chirurgicale asupra lobilor prefrontali. Astzi se disting trei categorii principale de intervenii: aj
ntreruperea global a conexiunilor talamusului cu lobul pre-f ion t a l ; b) p. selectiv: loboto-mii, leucotomii,
topectomii, seciuni subcorticale selective; c) metode stereotaxice de talamo-coagulare. Aplicarea acestor metode
este urmat de o strict supraveghere pentru asigurarea reeducrii postoperatorii, a corectrii eventualelor
consecine nedorite n personalitatea celui operat.
PSIHODIAGNOSTIC, act sintetic de analiz psihologic a unui caz i de reconstituire logic a structurii
armonice sau disar-monice a unei personaliti care poate fi exprimat grafic n profilul psihologic, foi descriptive
de p., fie de testare etc. P. se constituie ca rezultat al psi/io-diagnozei, aciune complex de investigaii ce
urmrete recunoaterea unor particulariti specifice psihice la o persoan prin intermediul observaiei psihologice
i al altor informaii colectate prin intermediul unor tehnici psihologice (anamnez, anchet, chestionarul,
convorbirea, experimentul i ndeosebi testele). P. ndeplinete un rol so-ciomuan util i este implicat n stabilirea,
celor mai adecvate mijloace educative sau pvihote-rapeutice privind ameliorarea sau

perfecionarea condiiei umane (U. chiopii, 1970). P . difercn'ia! se obine prin compararea date-ior obinute
cu date tip, implica le n etalonarea sistemului do investigare. P. clinic stabilete abaterile pregnante ale
parametrilor psihici de la norrnalitate. P. de instrucie i educaie stabilete caracteristicile compoziionale ale
personalitii la un anumit moment al evoluiei personalitii n scopul educrii i instruirii ei optime. P. de
orientare scular i profesional ntocmete balana potenialelor reale i virtuale ale unui subiect > n vederea
valorificrii optime socio-economice. P. complex tinde s le reuneasc pe celelalte. P. etiologic indic cauzele
care au determinat o anumit structur deteriorat a personalitii i conduce la elaborarea unui prognostic i a
unei psihoterapii. Sursele principale de diagnosticare snt: a) studiul expresiei (manifestrile spontane
pantomimice cu componente fiziologice pregnante, reaciile de mnie, de surpriz etc); b) comportamentul
inclusiv cel verbal; c) analiza activitii productive inclusiv fluctuaiile performanelor; d) interpretrile i
comentariile subiectului privind diferite situaii. P. se instituie tot mai mult ca o disciplin tehnologic,
procedural cu orientare psihomctrica.
PSIHODRAM, tehnic psi-hoterapeutic creat de J. Moreno (1921) care utilizeaz jocul dramatic liber i
vizeaz dezvoltarea n mod activ j a spontaneitii subiecilor. L ".-\tcp'!ru.i-rea ! fndurilor i atitudinilor pei-soi: le n
cursul improvizaiilor (scene) i analiza lor de cln-psihoterapeutul conductor d e j c > t constituie esenialul
acestei ti i,> pcutici, aplicabil att la eopn cit i la aduli. De la Aristou-i se cunosc efectele catartice alt
aciunii dramatice asupra sjiei -tatorului, dar J. Moreno a fo :,; cel caro a extins binefacerile acesteia asupra
actorului" nsui, cerndu-i s fie cu totul spontan, s joace propriul su personaj, abandonnd orice idee de a
produce un efect asupra spectatorilor. edinele de p. sini mprite n 3 pri: a) pregtirea, n timpul creia
conductorul de joc depune eforturi pentru a face s dispar toat stinghereala la actori, fcndu-se comod i discutnd cu cei din edin; b) jocul dramatic (improvizaia asupra temei prealabil aleas. n comun); c) discuia final,
n care se comenteaz jocul fiecruia, interaciunile umane n cursul edinei i unde fiecare degaj ceea ce el a
nvat, primit asupra lui nsui. P. constituie un mijloc privilegiat de expresie a conflictelor personale,
deoarece exteriorizarea se face lucid: graie acestui fapt subiectul se nelege i se transform n acelai timp, cnd
el se recunoate. Se utilizeaz nu numai ca tehnic psihoterapeutic, ci ca instrument de perfecionaie personal,
ca mijloc de selecie a candidailor, la anumite posturi
568

de munc, necesitnd mult dezinvoltur n contactele umane. Metod de cercetare i diagnoz a fondului
personalitii. Jocul liber ofer cercettorului posibilitatea de a nregistra gndurile-, sentimentele, dispoziiile i
preocuprile subiectului i astfel de a-i forma o imagine asupra structurii lui sufleteti, a particularitilor de tip
normal sau maladiv.
muPrSIHmOoFdAeRrnM ACa OfLaOrmGaIcEo,logrieai-. care se ocup cu cercetarea i studiul farmacodinamic i clinic al
substanelor, zise psihotrope, care exercit efecte psihologice utilizabile n terapeutica psihiatric i n psihoterapia
curent. Unele produse exercit o aciune favorabil asupra funciilor mentale superioare, ca acidul gluta-mic,
roniacolul, hidergin; alte produse au o aciune stenic psihotonic", ca amfetamina i diverse alte amine, ritalina,
asociat reserpinei, n serpatonil, de aciune zis analeptic, sau mer-tatran, foarte vecin; altele au ns o aciune
invers, psiholcp-tic, depresiv a funciilor mentale superioare i realiznd narcoze mai mult sau mai puin
profunde, sau numai neurolep-tice, cu efect depresiv al funciilor talamice i hipotalamice, sau calmante
(tranchilizante), ca mepro-bamatul i diazepanul. O serie de substane cu aciune convul-sivant snt utilizate
pentru terapeutica de oc.
PSIHOFIZiC, ntemeiat de T. Fechner,
subdiseiplin a
psihologiei, care vizeaz relaia dintre stimulrile fizice i senzaii ca stri psihice corespondente, neglijnd toate
instanele psihologice intermediare. Termenul mai este folosit i pentru a desemna msurarea senzaiilor
(senzorimetre). Prin ex.tensie, p., care vizeaz relaia psihofizic dintre intensitatea stimulrii fizice i intensitatea
senzaiei (pe care o exprim legea logaritmic a lui T. Fechner), vizeaz i raportul dintre mrimea obiectiv i
evaluarea perceptiv corespunztoare. Astfel metodele clasice de msurare a pragurilor absolute i difereniale se
substituie prin scrile subiective" preconizate de S.S. Stevens.
PSIHOFIZIOLOGIE, tiin de grani", care realizeaz o punte de legtur ntre dou tiine considerate
distincte: psihologia i fiziologia sistemului nervos, n sensul realizrii unei uniti funcionale, cu valoare
explicativ superioar ntre modelele teoretice ale acestor dou tiine. P. studiaz relaiile func-ionalstructurante dintre structurile i strile sistemului nervos i manifestrile de ordin psilw-comportamental, la
diferite nivele de evoluie. P. se fundamenteaz pe formularea i adoptarea unui nou principiu metodologic,
principiul unitii sau al monismului, potrivit cruia activitatea nervoas superioar arc un caracter integral i doar
n anumite ipostaze se poate evidenia cu precdere latura fiziologici sau psihologic. Potrivit acestei
589

uniti, nu exist nici un proces zis psihic" fr anumite transformri de ordin fiziologic nervos. Orice proces
psihic este mediat legic < ic anumite stri i o anumit dinamic intern a structurilor nervoase. In acelai timp,
procesele i structurile psihologice, n forma lor constituit, dobndesc atribute calitative specifice i prin
aceasta o relativ independen n raport cu anumite stri i structuri particulare ale sistemului nervos. Astfel,
relaia de condiionare i interaciune n cadrul unui model p. se realizeaz n dublu sens. l)eci esena modelului de
tip p. l constituie studiul i explicaia acestei relaii bilaterale, circulare, pe de o parte a dependenei psihicului
i a diferitelor sale momente particulare, de un ansamblu de procese fiziologice i pe de alt parte, a
identificrii i demonstrrii individualitii structurilor psihocomportamentale i a influenei lor inverse
asupra dinamicii strilor i structurilor fiziologice. Prin aceasta, p. devine eminamente o disciplin
comportamental, ea studiind acele relaii comportamentale, n interiorul unui anumit tip de sistem, sistemul
nervos, n care se pot verifica relativ att criteriile neurofiziologice cit i criteriile psihologice. Principiile
metodologice ale p. i confer o anumit specificitate i valoare operativ. Aceste principii snt: 1) principiul
caracterului activ al difi-renticni i specializrii structurilor neuronale; 2) principiul
caracterului select iv-adaptativ al actelor reflexe, care formeaz activitatea de ansamblu a sistemului nervos; 3)
principiul auto-reglabilitii, care postuleaz capacitatea sistemului nervos de a asigura n permanen controlul
asupra ,,input"-ului senzorial de ctre ieirile sistemului, prin veriga conexiunii inverse; 4) prin cipiul
autoorganizrii, conform cruia sistemul nervos reprezint un sistem evolutiv, care in procesul funcionrii trece
treptat de la un nivel de organizare inferior la unul superior. Deci legtura dintre funcia psihocom-portamental i
structurile neuronale, este o legtur evolutiv;"'., care se elaboreaz i perfecioneaz, dnd efecte globale, calitativ
noi i superioare.
PSIHOJGENIE (BOAL PSIHOGENA), termen introdus n 1890 de ctre Sommcr pentru a desemna, n special,
reaciile de tip isteric. P. constituie un grup polimorf de afeciuni psihotice i nevrotice, n al cror determinism
multifactorial intervin ca factori etiologici principali, traumele psihice, iar apariia i evoluia lor snt influenate
att de factori somatici favoriznd, cit i de factori genetici, predispo-zani. P. nu trebuie nelese doar ca un simplu
efect sau ecou al aciunii unor evenimente, cave depesc la un moment dat capacitile de adaptare ale individului,
ci ca o ntreag restructurare afeetivo-atitudinal, n al cror determini:,ni, un rol deosebit ii au particularitile
psihice
570
premorbide ale individului, al'i sub aspectul ,,t<vj .imf'.i" '.ii ,i al structurii i > - . i c i < i patologice. prima
tentativ de sistematizare a p. a fost fcut n 1910, de ctre E. Kraepelin, care n cadrul lor cuprinde: strile
psihotico i strile nevrotice, grupare fcut mai ales in funcie de natura traumei. Schneider (1928) mparte
cpa. ranc:tepr.o cloagraiccete, ronlofguinceciei pd.e ienxteisr--tena aspectelor dizarmonice n dezvoltarea personalitii
premor-bide. K. Jaspers, prin mprirea bolilor psihice n reacii, dezvoltri i procese, face posibil i o anumit
distincie n cadrul p. Cea mai general i mai comun mprire a p. se refer la dou mari categorii: stri reactive
(psihoze reactive) i nevroze. Toate aceste clasificri snt ns doar orientative, avnd n vedere faptul c nici una
din aceste categorii nu poate fi caracterizat doar ca efect al unui factor exogen sau endogen i dei p. se
caracterizeaz prin faptul c au o etiologic exogen, acesta nu constituie dect un element de relativ distincie.
n medicina psihosomatic se pune n eviden p. unor boli somatice cum snt ulcerul, cardiopatiile,
afeciunile hepatice .a.
PSIHOGRAM,' cuprinde cerinele i contraindicaii le psihice ale unei profesiuni, loc de munc sau operaie de
munc. Este un fel de inventar psihologic al proceselor i cerinelor activitii profesionale.
a inPRIHOLEPTICE, acea ;;nip ; a i l 'L - t Jiif l"r jv-ilvliopr ale i hib ailivilalca sistemului nervos, diminueaz
activitatea mental, determinnd scderea pragului vigilitii, reducerea activitii intelectuale sau aplatizarea
emoional. J. Relay i S. Deiickcr au delimitat ea subgrupe principale ale p. hipnoticele, nettrolcpiiccle i
tranchilizantele. Avnd n vedere datele mai recente privind psihotropele, coala romneasc a adugat acestora
substanele sedative, cu i fr efect hipnotic, barbiturice i ne-barbitui'ice, i substanele anticon-vulsivanie.
PSIHOLINGVISTIC, dac lingvistica are ca obiect de studiu limbile ca sisteme de semne i ca sisteme de reguli
de combinare a semnelor pentru formarea de mesaje, iar psihologia limbajului studiaz mecanismele psihice cele
mai generale ale vorbirii, p. studiaz influenele pe care le exercit psihologia vorbitorilor, inteniile, atitudinile,
inteligena, personalitatea lor, i situaiile n care se afl vorbitorii asupra utilizrii concrete a limbii (T. SlamaCazacu). Fiind o disciplin de grani, p. utilizeaz n mod curent date elaborate de lingvistic, i ndeosebi modul
lingvistic de a descrie enunurile, i datele psihologiei ndeosebi cele referitoare la mecanismele generale ale
gndirii-vorbirii, nvrii etc. Are strnsc legturi cu sociolingvistica i cu antropologia cul-tural-lingvistic.
571

PSIHOLOGIA CONDUITEI, d; finii de creatorul ei Pieriv jantrt ca ,,studiul omului n raport cu universul i
mai ales n raporturile sale cu ceilali oameni" sau, ntr-o formulare mai veche, psihologia nu este altceva dect
tiina aciunii umane" n care conceptele psihice de nivel i reacie, alturi de cele de tendin, aciune, conduit,
ocup locul central. Elaborarea i utilizarea acestora i gsesc justificarea n faptul ca pentru Janet, prin
opoziie cu teoriile statico-atomiste i me-canicist-asociaioniste ale vremii, omul concret, real, viu a constituit
obiectul cercetrii sale. Dup P. Janet (1909), tendina nu este o entitate elementar, izolat, ci reprezint o
unitate dinamic a sistemelor psihologice i fiziologice, constituit n cursul istoriei personale. ntr-o accepiune
mai larg, tendina este, dup Stela Teodorescu, cvasisi-nonim cu activitatea ce se desfoar pe plan motor
sau mental. Astfel, el ajunge, pe de o parte, a stabili o ierarhie a tendinelor, pe de alta, a studia gradele de
activizare ale acestora, dinamica lor, lund drept criteriu fora (aspectul cantitativ) i tensiunea psihic
(aspectul calitativ). Analiza tendinelor a fost necesar lui Janet deoarece, n concepia sa, tendinele activinduse, determin micri mai mult sau mai puin puternice, rapide, prelungite. Fora este atunci scoas din rezerv,
mobilizat i se manifest printr-o mulime de aciuni complete sau incomplete pe care
ea tinde s le produc" (1928"l. Noiunea de aciune in concepia janelian are o sfer vasU. deoarece ea se poate
aplica im numai aciunilor perceptibile pen tru semeni i care pot provocn la acetia reacii corespunztoare, ci i
proceselor interioare inclu-znd operaiile intelectuale cele mai evoluate. Aciunile interioare se leag strns de
tendinele verbale a cror activizare poate ajunge la limbajul interior, cuvintele interioare formnd esenialul gndurilor interioare". Dar i alte aciuni pot lua o form interioar, de ex. ateptarea, aciunile intelectuale
complexe, reglrile, ntre aciunile exterioare i cele zise interioare exist toate intermediarele posibile. Aciunea
inferioar i implicit se distinge do aciunea exterioar, corporal extern, material, motrice, explicit i
primar. Janet ntrebuineaz aceti termeni ca fiind echivaleni, prin aceea c ea nu determin nici o
micare vizibila din afar. Ea provoac totui reacii la subiectul nsui. Janei va defini aciunea n sens mai
general ca ansamblul micrilor reacionate", provocate fie de stimulrile endogene fie de cele exogene. Pe lng
aceast prim difereniere exterior-interior, gsim la Janet o a doua, i anume: aciuni secundare i acte
primare. Sursa principal a fenomenelor psihice este n afar de corpul nostru, n stimulrile periferice la care
rspund aciunile primare, de un ordin mai mult sau mai puin ridicat urmnd tensiunea.
psihic. Dar alte fapte psihice se adaug fr a avea nevoie de o nou stimulare exterioar, ele apar ca urmare a
primelor sau referitor la primele, acestea snt aciunile secundare a cror natur i rol este important a le cunoate.
Aciunile secundare nu au o natur special; ceea ce le caracterizeaz snt condiiile producerii lor, stimularea lor
gsindu-se nu ntr-o mprejurare exterioar ci n executarea nsi a aciunii primare. Scopul acestor aciuni
secundare nu este att cunoaterea lumii externe ci perfecionarea, reglarea actelor primare." Aadar, dac actul
primar este o reacie la stimulrile lumii exterioare, reacia la actul primar nsui este o aciune secundar,
reglatoare. O a treia difereniere care poate fi fcut, numai dup apariia limbajului, grupeaz actele n
motorii i verbale. De ex., nu pot merge, deci nu efectuez aciunea pe plan motor, dar eu pot vorbi sau gndi acest
fapt deci este vorba de executarea lui pe plan mental. Pe de alt parte, ca i tendinele, aciunile pot fi clasificate
dup scopul lor. innd seama de complexitatea aciunii, adic de numrul tendinelor angajate, deci de
multiplicitatea simultan sau n serie ct i de accesoriile lor reglrile, se pot diferenia actele simple de cele
complicate. Dac reflexul este o aciune simpl compus din micri bine determinate la o stimulare extern
la fel de bine determinat, coudwtii este un ansamblu de aciuni
incluznd micri i expresii verbale. Conduitele se caracterizeaz prin obiectul, prin scopul su i snt, ca
urmare, extrem de numeroase ca i tendinele i aciunile. Exist astfel conduite intelectuale,
sentimentale, sociale, personale etc. De asemenea, se poate vorbi, ca i la aciuni, de conduite inferioare i
superioare din punct de vedere calitii' urmnd nivelul lor, gradul lor c perfecionare (tensiunea) sau din
punct de vedere cantitativ, consi-dernd fora de care dispune o conduit. Se disting conduite perceptibile din
punct de vedere exterior i conduite interioare, neperceptibile. n general, conduitele au aceleai
proprieti ca i aciunile (durat, ritm, nivel) i Janet ntrebuineaz aceti termeni ca echivaleni, fr a se
plasa prin aceasta pe poziiile mecaniciste. Aciunea i conduita exprim totdeauna o relaie dinamic ntre
subiect-obiect, in-divid-mediu, om-societate, n condiii determinate. Aceste proprieti pot fi examinate din punct
de vedere static i din punct de vedere dinamic, sub aspect cantitativ (al forei) i calitativ (al tensiunii).
subPrSaImHuOrLOGa IAp . CecOoNnSoUmMiceUL(UvI.), care se ocup de studiul conduitei i comportamentului uman n
relaiile sale fa de consumul de bunuri i acceptarea (sau folosirea) de servicii; are n vedere verigile < !e
ncheiere ale circuitului economic; distribuia i consumul, fund in stiinsa corelaie cu stu572
573

de la veghe la s. n condiii
naturale, sint mixte, n sensul r includ att reducerea motivaiei i a afluxului senzorial ct i solicitarea activ prin mecanisme
reflex-condiionate i necondiionate ale structurilor inhibitorii. In timpul s. principalele funcii ale creierului diminueaz: ritmul
cardiac, presiunea arterial, temperatura corporal, metabolismul gazos i tonusul muscular. Aceast diminuare funcional este
expresia scderii tonusului centrilor respectivi, care se afl n formaiunea reticulat a trunchiului cerebral. S. reprezint expresia
unui proces de refacere activ a creierului, fapt dovedit i prin constatarea c debitul circulator cerebral nu scade n cursul s. Pn
la nceputul deceniului trecut se cunotea un singur t i p de S . , diferitele faze ale s. fiind definite dup gradul profunzimii lor.
Astfel I.oomis i colaboratorii si (1937) au izolat cinci faze (perioade) mer-gnd de la aipire pn la s. cel mai profund. Dar
aceast clasificare nu acoper dect o parte a s. i anume aceea care, dup caracteristicile bioeleetrice, corespunde s. lent. Izolarea
unui tip particular de s., cu micri oculare" (R.E.M. rapid eye movem.cnIs slcep) de ctre A. Aserinsky i N. Kleitman
(1953), au modificat esenial datele asupra s. Datele cele nmi recente snt n
la\>>atea u n e i d u a l i t i a :Kiii-l o r de s.. di ci .1 v s \ .tcur.'i a d ' U i a t i j i u i i : s . I a d (s.l.) ii,/,/<, c u u n d e lente, i s. rapid (s.r.), sau s. paradoxal
(sl>). caracterizai printr-o activitate cortical rapid (activated sleep), i care ntrerupe periodic s.l., prnd a fi n cea mai mare
msur expresia activitii onirice. ntr-adevr, trezii n cursul s.r., toi subiecii relateaz c visau. S.i, constituie n medie 60
70% din s. comportamental, iar corespondentele EEG snt reprezentate de apariia unor fusuri de 10 16 c/s, de marc
amplitudine, care predomin n regiunile frontale i asociative. Cel mai bun criteriu, de delimitare n fazei de s.l., din punct de
vedere comportamental, l constituie creterea pragului de trezire la stimularea segmentului mezencefalic. S.r. sau s. paradoxal se
caracterizeaz n esen prin-tr-o activitate electric desiu-cronizat, rapid i plat, a iii la nivel cortical ct i la nivel diencefalic,
prin dispariia activitii musculare pe EMG, prin micri ale globilor oculari i vibraii ale pleoapelor, prin relaxarea membranei
nictitanle si rnioz, precum i prin variaii cardiovasculare i respiratorii. Acest tip de s. are n. general o proporie de 20 40%
din s. comportamental. Fenomenele somatice n s.r. snt foarte clare. spre deosebire de s.!., putn-du-sc astfel stabili cu mare
exactitate, debutul i sllrilul nur', perioade de s.r. Ca; .acteristie este
faptul c pragul de trezire comportamental, prin stimulare re-ticulat, este foarte crescut n comparaie cu cel din s.l. De
asemenea, este crescut i pragul de trezire la stimulri auditive i vizuale, ele nefiind capabile !n special primele) s antreneze
trezirea ei cel mult reapariia S.l. lJc baza acestor criterii, muli autori snt de prere c faza paradoxal reprezint un S. profund.
SOMNAMBULISM (LUX A-TISM), semnific activitatea psi-homotorie desfurat n timpul somnului, cuprinznd o larg arie
de manifestri, de la simple gesturi cu un oarecare sens, pn la prsirea patului i deplasarea prin camer sau chiar n afara
locuinei, cu mers mecanic" i cu ochii deschii. Deplasarea n stare de somn profund reprezint desigur i o perturbare a
somnului. Se presupune c n condiiile s., nu funcioneaz normal inhibiia de protecie, iar unele zone cerebrale responsabile
pentru micare snt reactivate. Dormind i dezvol-tnd automatisnie ambulatorii, subiectul dup cteva minute tinde s revin la
punctul de plecare pentru a-i relua somnul normal. Contactul cu realitatea nefiind contient, este eliminat rolul perturbator al
tririlor afective n raport cu situaiile dificile (mersul pe acoperi, do pild), comportamentul motor des-furndu-se
nestingherit. n unele cazuri, perturbarea, fiind mai prolund i prelungit, sint necesare intervenii speciale. Cele produse n stare de s. nu snt reinute de subiect. Formele ample de s. apar pe un fond epileptic
sau isterie
SOMNOLOCV1E, vorbire n timpul somnului, avnd cel mai frecvent natur psihogen, se manifest pe fund de surmenaj, de
senilitate sau ea reactivitate epileptic.
SONDAJ, metod statistic de investigare a modului de distribuire a faptelor si fenomenelor psihice t sociale, prin analogie eu
operaia de ptrundere cu ajutorul unei sonde n interiorul organismului sau al obiectelor fizice. n psihologia social snt
binecunoscute sondajele de opinie, care i propun s prevad comportamentul populaiei pentru care eantionul construit este
reprezentativ. Sondajele de opinie public i au originea n ncercrile ziaritilor, caro nc n urm cu 1 0 0 de ani cereau
trectorilor pe strad s se pronune cu privire la acordul sau dezacordul lor raportat la diferitele probleme sociale. Aceast form
de s. se instituionalizeaz, astfel net n 1919 asistm la crearea n S.U.A. a primei secii de cercetare a opiniei publice, afiliat
unei agenii de publicitate. Revistele americane, care ntre cele dou rzboaie mondiale publicau curent rezultatele s. lor de
opinii, n special, privitoare la. comportamentul electoral, odat cu perfecionarea tehnicilor standardizate, se dovedesc a fi foarte
precise. ('II ocazia alegerilor prei n t e n s i f i c a t in t i u i i u l %' . 11 n ), ]>"rioi]iutat.i-'a ( . i n a d i i n I I M I U I " -n.il.i e t o . Met anii.iin !c I na ei ii

G74
43*
1)75

i propii?.psi?. n Frana, rtce1 pnd e u A . I \ > 1.1 iile, aiisrarn, intri. ci.Io dou rzboaie. Li dezvoltarea un.-i
caraeterologii subiectiviste a po-])onrclor (premisele fuseser puse de H. Taine, iar ideea, n genere, se gsete nc
la Dcscartes, j\lon-tesquieu i Voltaire). Dup cel de-al doilea rzboi mondial, interesul pentru p.p. este n declin,
datorit, progresului nregistrat de ctre etnologie i etnografie, n studiul culturii diferitelor popoare, n cultur se
oglindesc viaa i disponibilitile spirituale ale unui popor. Astzi, prin imagolo-gie, se ncearc a se studia felul
n care un popor se vede pe sine i pe alte popoare. Astfel de studii pot contribui cu succes la politica de apropiere
ntre popoare, la stabilirea i consolidarea pcii n lume. La noi n ar unele contribuii la psihologia poporului
romn au adus C. Rdulescu-Mo-tru, I.M. Nestor, N. Mrgineanu, D. Drghicescu i (ntr-un anumit sens) L.
Blaga.
IPSRIEHCOLLAOMGEIIA, subPraUmBuLrICIaTp'sIiI-liologiei economice (v.), care i propune studierea,
exploatarea i ameliorarea sistemului de comunicaie, la nivelul pieei, dintre ntreprinderile (industriale i
comerciale) cu produsele sau serviciile oferite si masa publicului, n vederea promovrii i accelerrii vnzrilor;
ea analizeaz mecanismele psihologice, cile i mijloacele de influenare a publicului, preconizeaz norme de
adecvare a coninutului i formei mesajelor, stabilite pe baza cercetrilor psihologice de cunoatere a diferitelor grupuri d e - C M M -sumal ori, cu cerinele, dorim, le,
preferinele, motivaiile", <i,. prinderile de consum speeifn < i a puterii lor de cumprare i|i| reniat,
preconizeaz momenhil i durata optim n organi/i rea campaniilor publicitare .- i evalueaz eficiena
acestora. Publicitatea i reclama snt dona fenomene care, de regul, se mbin i se susin reciproc n practica
vnzrii mrfurilor i a folosirii serviciilor de ctre marele public. Sferele celor dou noiuni nu snt identice, ele
se ntretaie i se suprapun prin uncie elemente, dar se difereniaz prin alte trsturi, distincte. Publicitatea i
reclama se aseamn prin mecanismele generale de aciune, care posed dou elemente comune (informarea
i stimularea dorinelor de consum) ct i prin scopul final urmrit (promovarea vnzrilor i serviciilor), dar care
se difereniaz prin modalitatea i scopul nemijlocit vizat. (T. Prun) Reclama vizeaz un scop comercial
direct i imediat: s declaneze ct mai repede posibil decizia de cumprare a unui anumit produs (sau serviciu) de
ctre nu numr ct mai mare de persoane. Reclama circumscrie aciunea menit s atrag atenia publicului
(consumator sau non-consumator) asupra unui anumit produs, mrci de produse, servicii, s creeze n rndul
acestuia o imagine favorabil, s incite i s determine cumprarea ct mai
grabnic a produsului, mrcii i:'iii s e r v i c i u ! " ; i ''it.. l"*111.' i M t.- i n r -nre-ite

inilueut-ze

indirect

comportamentul publicului, vizeaz obiectne luai hirgi i de perspectiv: s formeze o impresie favorabil despre
firma si produsele sale, s eree/e n public o atmosfer de ncredere, bun-cuviin i interes, s asigure o bun
reputaie firmei (unitate productoare sau distribuitoare) si produselor sau serviciilor oferite de aceasta.
Publicitatea circumscrie aciunea i ansamblul de mijloace folosite pentru a face cunoscute i a fi apreciate ele
ctre public ntreprinderea i produsele (serviciile) sale comercializate. (C. M. Nicolau)
PSIHOLOGIA
SPORTULUI,
ramur a psihologiei aplicate . n domeniul sportului, avnd ca obiect de studiu principal adaptarea omului pe
planul proceselor psihice la exigenele sportului de mas, ct i a exerciiilor fizice i sportului de performan (M.
ipuran).
PSIHOLOGIA VRSTELOR,
ramur nou care nglobeaz p. copilului i adolescentului i p. senectuii cutnd s integreze i p. adultului care
este mai puin studiat.
PSIHOLOGIE, tiin despre psihic i comportament (v. obiectul psihologiei); a fost denumit astfel de R.
Godenius n 1590 iar denumirea a intrat n circulaie odat cu lucrrile lui Chr. Wolff (1732 i 1734). Ca
preocupare de ordin filosofic, moral, umanist este extrem de veche
fiind implicai"! n cultura oral
M i n-- 'i p' 5.-, i ( ! r '1 iri t i m p u r i i]iieinor.j:.,lo. ('a d i ^ i p i i n t'iiu- ific se constituie n sec. XIX pe baza ;< iinli-lor biologice
i sociale i u/nd de metode pozitive de cercetare. S - a dezvoltat vrtiginos n sec. XX i este n timpurile noastre
cea mai rspin-dit i important dintre silinele, despre om. Principalele domenii aplicative: industria,
transporturile, clinicilo medicale, nvi-miniul, armata, sportul, comerul, n faza actual p. este un sistem muli
ramificat de discipline teoretice i aplicative, genetice i experimentale, de discipline psihologice de ramur
adecuate concret celor mai diverse genuri i forme ale activitii umane. Avlnd o pregnant nsemntate
ideologic, tiinifico-explicatir i mai ales practic, p. s-a instituit ca o tiin caracteristic pentru civilizaia
modern i ca un important mijloc al progresului social i umanist. Totodat se prevede c p. va fi una din
tiinU'e de ba- ale societilor viitorului.
PSIHOLOGIE ANIMAL v. ZOOPSIHOLOGIE.
PSIHOLOGIE APLICAT, sistem de utilizare a cunotinelor psihologice tiinifice teoretice, la soluionarea
unor probleme practice, n acest sens putem vorbi de o p.a. generalizat, care se ocup de psihodiagnoz,
organizarea i optimizarea defectelor activitii. P.a. specializat se ocup de activitile concrete i acoper o mare
parte din ramu576
;

37
Dicionar de psihologie
577

iile psihologiei, fiind definit ni

ionale dini re subiecl i mediu, :;<'iienil d u p . i d i i e n t e l ' - genuri d-iiit'-l ' iun.'' i a r e d e v i n * '
i m p o r t a n t e s nt : p .
p c i/ agn g ir ,
p .
'sen 1.1 ].i activiti. Dintre acestea, iele mai
i deliuitoric pentiu .sistemul p,i-i n d u st r i a l , p . m e d ici t l , p . e co -

ll ieicaz umdiafenr.itePlesihporolocgeisae i ni t ipr .purlei --nomic, p. militar, p. judiciar,

uiUiriti
psihice, lie ca siriene-p. orientrii colare si / rn/esiona/e, informaionale ca atare, fie o p. comerului, p.
reclamei, p. subsisteme integrate sistemului spor/ului, p. ( ! ( 7 c ? etc. P.a. nu psihic ca un t o t unitar, din
'per-const doar tlintr-o preluare a spectiva teoriei genei ale a si,-te-aparatului de concepte ntruct melor,
teorii i reglrii, teoriei doi-efectueaz cercetri proprii, gene- ziei, avnd ca sarcin major ela-ralizeaz
experiene specifice i borarea unei teorii generale i ..dinuntrul lor" cresc ca raoda- coerente a psihicului
uman, ca liti concrete, practice ale psiho- sistem informaional, de coman-logiei.
d i control. Astfel, psihicul i
capt specificitatea n legtuPSIHOLOGIE CIBERNETICA,
rile de tip informaional care snt tiin interdisv-iplinar, ale c-de la nceput finaliste i selec-rei obiective de
baz snt: preci-tive, devenind prin aceasta me-zarea mecanismelor neurociberne-canismul nemijlocit al
proceselor tice care stau la baza diferitelor
de organizare i antientropice. n procese psihice, cu ajutorul unor
lumina principiilor psihologiei, mo-modele de tipul sistemelor informa-deiiii care trebuie s subsumeze o ionale,
si descrierea cibernetic a
analiz ,,pur" psihologic, este ie! principalelor forme de manifestare
relaional sau interacionist, care a activitii psihice. Psihologia ofe-recunoate att existena unei r
perspective noi de abordare i
organizri date i a, unui activism interpretare a problematicii psiho-intern, orientat, ct i necesita-logiei,
aplicarea ei permind o
tea prezenei i aciunii influen-nelegere mai adecvat a naturii
elor externe. Un astfel de model i locului psihicului n cadrul cone-reprezint n esen corelarea di-xiunii
universale a fenomenelor,
namic i multilateral a intrri-prin integrarea proceselor psihice
lor i ieirilor unui sistem, a in sfera informaional. Psihologia
sistemului psihic, potrivit exi-nlocuiete orientarea descripti-genelor principiului conexiunii vist cu o
viziune integratoare,
inverse. Posibilitatea aplicrii ci-fiincional-dinamic i sistemic.
berneticii n studiul fenomenelor Valoarea ei metodologic const
psihice umane este condiionat in faptul c, pe lng noile proce-de recunoaterea i admiterea dee i
tehnici de analiz con-urmtoarelor teze (M. Golu): 1) crete pe care le-a elaborat, expri-omul ca ntreg este
un sistem m i un nou mod de a gndi i
cibernetic hipercomplex, dotat nu a aborda realitatea, bazat pe
numai cu atributul autoreglabili-admiterea interaciunii informatii ci i cu cel al autoorgani-zrii, cu proprietatea reactivitii i capacitatea aciunii transformatoare; 2) psihicul
este un fenomen de natur i esen informaional, constituindu-se n cadrul comunicaiei bilaterale dintre
sistemul individ i mediu; 3) psihicul uman este expresia unei forme superioare de comunicaie mediat i
instrumentat social-istoric; 4) psihicul ca ansamblu organizat de mesaje informaionale interiorizate despre lumea
extern i comportamentul, ca sistem integrat de reacii i aciuni cu finalitate adaptativ, alctuiesc un bloc
operaional unitar, planul extern i cel intern fiind reciproc convertibile; 5) procesele psihocomportamentale snt
defi-nibile n termeni operaionali, metodele de studiu adecvate fiind metoda cutiei negre", metoda modelrii i
metoda analogiei; 6) admiterea posibilitii reproducerii structurilor psihocom-portamentale ale omului pe modele
cibernetice artificiale, fie tehnice, fie simbolice, logico-mate-matice, pe baza unitii de principiu a schemelor
logice ale procesului de comand i control. PSIHOLOGIE CLINIC, tiin care studiaz modificrile psihice
(n situaii concrete i n perspectiv longitudinal) ale bolnavilor internai, indiferent de aspectul sau natura
afeciunii lor (G. Ionescu, 1971). Abordaid bolnavul n mod direct doar pe durata spitalizrii sale, p.c. are astfel o
extensiune mai mic dect psihologia medical. Presupnniud
i intervenii de tip psihoterapeutic, de reeducare i resocia-lizare prin influene ' culturale, pedagogice i prin activitate productiv sau
creatoare, p.c. nu se reduce la dentersuri investigatorii, cu att mai puin la utilizarea metodei clinice cu care adesea
este confundat. Ca orice tiin despre patologic, p.c. folosete ntr-adevr metoda de explorare psihologic
aprofundat a fiecrui caz individual n parte, n vederea formulrii unui diagnostic sau prognostic, dar nu exclude
apelul i la alte metode, inclusiv cea statistic.
PSIHOLOGIE DIFERENIAL, ramur a psihologiei iniiat d e \ Y . Stern coustnd din studiul iiijcrcnelor
psihice inti"/individuale i intergrupale. Criteriile acestui studiu pot fi nivelurile i formele de inteligen,
aptitudinile speciale, temperamentul, atitudinile i structurile caracteriale, particularitile de vrst, profilele de
personalitate, particularitile de sex i cele profesionale, particu-lariti'e rezultate din apartenena' la anumite
microgrupri, clase sociale, naionaliti sau forme de cultur. P.d. uzeaz de metodele psihodiagnostice, do
procedeele psihologiei sociale i ale antropologiei culturale. De regul, p.d. apeleaz la clasificri tipologice (v.
TIPOLOGII).
PSIHOLOGIE
ECONOMIC,
tiin de grani" aprut ctre nceputul secolului al XX-lea, la ( onfluena unor grupuri va- 1 i.iir de discipline - - e c
onometrie,

37*
57!)

sociologie, economie politic, psihologie generala i social, psiho-f'/iologi.-, etnologie, estetic ge-nend i
comercial, politologic, tiine istorice, antropologie cultural . a , . urmrind s descifreze mecanismele, rolul i
nsem-Hulutea factorilor psihologici i psihosociali n desfurarea liclii economice. Problematica, sistemul conceptual, limitele
domeniilor ilc: competen, numrul i sfera componentelor, ca la multe din disciplinele aflate iii faza de
constituire i afirmare, snt viu controversate n plan intra i inter-disciplinar. ntr-o accepie larg, s>.e. are
menirea de a surprinde ntreaga reea a aspectelor psihologice proprii vieii economice n ansamblul ci, avnd ca
puncte nodale: producia de bunuri materiale i cel al serviciilor, repartiia, schimbul i consumul produselor, ntro accepie restrns, p.e. se limiteaz la sfera circulaiei i consumului bunurilor, fiind tiina care studiaz, ntr-o
viziune complex, implicaiile psihologice i psihosociologice ale organizrii, comercializrii i promovrii
schimbrilor economice pe plan naional i internaional, cit i cele ale consumului de bunuri i folosirii de
servicii, n scopul ol'tiini-'.rii acestor verigi ale circuitului economic i al creterii satisfacerii cerinelor
publicului cou-aimator. Datorit complexitii, eterogenitii i specificitii diferitelor ste;e a!c \ ieii economice
abordau', p.e. coiitempoj . ; :i
M: i il;'l b u b p i v s i Uil'M a U u u a ici;- dinie opuse: de ..aitez i integrare (intind s cuprind ntreaga reea de determinri psihologice proprii ansamblului viHai social-economice i
s eafodeze un sistem conceptual propriu, adecvat), concomitent cu un proo-accelerat de divizare i speciali zare
n subramuri ce tind s :-.< autonomizeze ca: psihologia <: mercial, psihologia reclamei (v.; psihologia
consumului (v.), psih > logia ntreprinderii economii' . psihologia marketingului .a. Printre problemele centrale
ale p.e. se enumera: studiul implicaiilor psihologice ale actului de vnzarc-cumprare (psihologia vnzriii, n
condiiile vnzrii clasice sau a. metodelor moderne de comer; problemele psihologice ale seleciei i pregtirii
personalului comercial, studiul motivaiei, acti-vismului i formrii personalitii lucrtorului din reeaua
comercial, al evocrii conduitei sale civilizate n relaiile cu publicul; studiul psihologic al diferitelor categorii de
public i ai mijloacelor prin care se depisteaz trebuinele, preferinele, gustul i variaiile opionale ale diferitelor
straturi din populaie; ce.-cetarca complexului motivaio-nal care st la baza comportamentului economic
difereniat (grupai i individual); studiul mijloacelor i al mecanismeioi psihologice folosite n aciunea de
informare, influenare, convingere i modelare a gustului i priiVriuelor publicului; studiu:
j> lili'ili'gic-

ol

pi'udu.-ci'jr

c o m e r -c i a l i / . , i t o

'l

..rviriil'T

pu-.e

1.,

dispoziia populaiei, la funcie

de

aceste

p.e.

d a l e ale

pioiei.'ea :<i

c e r e ! "mi,
j-i,co)i!.

-.!

soluii prieuul -modalitile de mbuntire a calitii i diversitii produselor, i de prezentare adecvat a

acestora, soluii de optimizare a organizrii unitilor de, desfacere, de sporire a eficienei circuitului productorconsumator, de mbuntire n sfera serviciilor i relaiilor cu publicul (T. Prun).
PSIHOLOGIE EXISTENIAL, denumire a curentului psihologic constituit n S.U.A., la Universitatea
Corneli, de ctre E. Titschener (18671927). Nu a avut o mare extensiune i este de mult perimat. A reprezentat o
ncercare de rezisten a psihologiei introspecioniste, rupte de via. Afirmnd existena n sine a psihicului
independent de fiziologic, Titschener propunea studiul coninuturilor pure ale contiinei din punct de vedere al
relaiei dintre pri i ntreg, prin descrierea i relevarea structurilor subiective.
PSIHOLOGIE EXPERIMENTAL, ramur de cercetare psihologic care se ocup n principal de metoda
experimental i prin extensiune de toat metodologia psihologic, urmrind toate procedeele, tehnicile i
metodele prin care pot fi investigate diferite procese, fenomene i funciuni psihice. P.e. apare n Occident datorit
pozitivismului, fiind identificat cu p. general, care datorit p.e. se i delimiteaz ca tiin pozitiv. n concepia
noastr, p.e. este ramura care se ocup cu tehnologia cercetrii i diagnozei, cu
TTocrdre!'- d" mii iiran1 i cvnlu-: !: P > :\ - ... iii;.!:;-i H T - . I . I lik'ilile

r-.<a!isiire

d,-

interpretare.

PSIHOLOGIE FUNCIONAL,
rurent i coal de psihologie de'/.voltai n finalul secolului al XTX-lea i nceputul secolului al XX-lea n rile
europene >i S.U.A., aprut pe baza i nprthiii pi rea psihologiei fiziologice, avnd drept concept central funcia,
considerat n unitatea clementelor < i, fiziologice i psihice. n acest iei asociaionismul clasic este depit. Totui
pentru funciile psihice se conserv modelul funciilor vegetative '(respiraie, circulaie, digestie etc), care implic
autonomie i realizarea standardizat. Aceste limite tind s fie di.pite prin interpretarea psihologic n spirit
evoluionist ca fenomen superior de adaptare. Tributar nc biologismului i mecanicismului, eludind
problematica gnoseologic, p.f. are meritul de a fi relevat sensul vital, necesar al psihicului i de a fi apropiat
psihicul de cerinele practicii. Reprezentani ai p.f., n S.U.A W. James, J. Dewey, R.Cattel, R. Woodworth, n
Elveia, Ed. Claparede, n Frana Th. Ribot, n Rusia X T .X * . Lange .a. Funcionalismul a fost depit o dat cu
interpretarea procesual i sistemic a activitii psihologice.
PSIHOLOGIE GENERAL, sistemul tiinei psihologice luat n ansamblul componentelor sale teoretice, al
legilor i faptelor cu accentul pe problematica co-

uimiri p " i i t r u t o i t e ili'Miplinel' ji-.jh' 'I' vii' !' : ; ' ' i i ' ' t i ' " ' ' i n p 11.111\ e i aplicative; disciplina psihologic centrala care reprezint p u n ' t 'le |)!' t:a;v i 11 i t o
d a i pim< 1 'le so--,ire p e n t r u t o M e c < l e l a h e r,i-m u r i a l e p s i h o l ' >giei ; sistemul I: > rii'i, legilor i fenomenelor cir n-souuliile
fundamentala.
P.g.
se

ocupa (Ie procesele, sistemele i nsuirile psihice integrnd i problematica generic a personalitii. P.g. se
sprijin nemijlocit pe psihofiziole)gie, psihologia experi-i ne ni aht i psihologia, socialii, intre-innd relaii
i;tr:ise cu istoria psihologici. Nu s-a reinui opinia unor psihologi dup care p.g. ar trebui s s e - limiteze hi
studiul activitii psihice a individului adult, ntruct pentru p.g. deosebit de productiva s-a dovedit a fi metoda
genetic, iar cadrul individual a fost depit prin asimilarea datelor celor mai importante din cercetarea relaiilor
ir.terpersonale i a fenomenelor de psihism colectiv considerat la nivelul niicrogruprilor i al rnacrogruprilor. n
consecin, domeniul p.g. se circumscrie la teorie, legi, sistematic i fapte reprezentative. n condiiile
contemporane ale dezvoltrii tiinei, p.g. nu se limiteaz nuni"i la generalizarea rezultatelor obinute n domeniul
disciplinelor psihologice, ci se angajeaz pregnant n empul elaborrilor multidisci-plinare, conexndu-se cu
iiioso-i'ia, logica, sociologia, antropologia, culturclogia. ciberretica, ne-uroliziologia, biologia, etiologia, genetica,
matematica i tiinele
li / i r ' ,'-el 11 u n i e.

Iu

i! /iim.if,

p . ;r . s e

o. up,i

d"

/uit,/(<;'; 11/ I r

t,,<\e-

tiie l de cunoti uleie /un lamc)i-lu'e ale s i s t e m u l u i fie p - i h > ! igir

PSIHOLOGIE GENETIC, \ ' riant de p-,iho] H:H: gem y-\\1, (eiaborat de J. l'i.igft! car" nu se mrginete de
a nr-gistri starea funciilor mintale la adiut, ci ncearc s ie explice prin modul lor de formare, deci prin
dezvoltarea lor la copil. Altfel spus, considernd pe de o parte psihologia general ca studiul psihologie de baz i
pe de alt parte psihologia copilului ca studiu! creterii mintale a copilului, ele pot exista separat, constituind
fiecare studiul unui obiect de sine stttor. Ins p.g. tinda s stabileasc, o legtur ntre studiul adultului i
studiul copilului explicind, t>e de o parte, starea adult prin dezvoltarea ontogenetic, adic priit intona
individului, iar pe de alt parte, fiecare dintre etapele acestei istorii prin cele care o preced. Deci, p.g. se
deosebete n acelai timp de p. general a adultului i de p. copilului prin importana crescut pe care o acord
explicaiei n raport cu simpla descripie i prin ipoteza c, n psihologie ca i n biologie, explicaia este
inseparabil de studiul dezvoltrii. Astfel, n vreme ce psihologia adultului se poate margini la constatarea c
gndirea dispune de o structur, descris n linii mari de logic, p.g. explic existena acestei structuri printr-un
proces de construcii progresive, care parcurge ntreaga dezvoltare a copilului. Sau, n vreme ce
p s i h o l o g i a copilului : ; e poate limita la a inventaria zestre,! lui mintal la anumite \rste, pentru p.g.
asemenea inventare conteaz numai n msura n care fiecare dintre acestea poate fi dedus din cel anterior.
PSIHOLOGIE INDUSTRIALA,
psihologie ce se bazeaz pe faptele, generalizrile i principiile psihologice. Ea folosete metodele experimentate
de psihologia general. Deoarece p.i. aplic tehnici ale psihologici n industrie i se confrunt cu probleme
speciale, ea modific procedeele n funcie de condiiile pe care le iiitliiete pe teren i pe care trebuie s-1
studieze n totalitatea structurii sale. P.i., att n aspectul ei teoretic ct i n acela aplicativ, se preocup de dou
categori i de probleme: personale munca in junclie de capacitile i limitele de uclrri-tate uman, orientarea
profesional, selecia profesional, plusarea, pregtirea projesional i problemele asociate; sociale
comportarea oamenilor i a individului n cadrul organizaiilor de diferite tipuri, relaia fa de mediul fizic, ommain, echipament, in general manifestarea subiect:1.! ui. in cadrul contextului industrial. n acest sens p.i. se
poate mpri n: p.i. personal i p.i. social. Mecanizarea, automatizarea i ci-bernetizarea din epoca modern
determin o orientare cu un accent deosebit asupra aspectului secund al p.i., fr s neglijeze prima parte. Buna
funcionare a ntreprinderii i . realizarea optim a lucratorului (de toate categoriile) depind, astzi, n cea. mai mare pai te de organizarea grupului de munc, de colaborarea dintre
indivizi si ntre grupuri, de sistemul de ndrumare' i supraveghere, e l e organizarea c o -municrilor direct i etre
uniti i invers. Istoricul dezvoltrii p.i., al crei nceput este socotit i.onvenional n 1913, cnd Hugu
Miinsterberg a publicat The psy-chology of industrial efficieney", poate contribui mai bine la sesizarea
difeienelor fa de actualele cerine. Selecia profesional, combaterea accidentelor de munc si colaborarea la
raionalizarea muncii au fost atunci preocuprile principale. Testele au constituit instrumentul de baz. Astzi, se
recomand sistemul de consilierat, metoda convorbirii, a chestionarelor, a interviului i se caut s se
contientizeze n mintea oamenilor anumite realiti, pentru a obine o colaborare direct n aplicarea principiilor
psihologiei la industrie.
PSIHOLOGIE INGINEREASC, nou ramur a psihologiei industriale i totodat, disciplin ergouomie
aprut n perioada postbelic n legtur cu automatizarea produciei i transporturilor. Dac anterior se accentua
adaptarea omului i activitii sale la maini i aparate, p.i. i propune s realizeze i a,lapia,ea mainilor,
dispozitivelor tehnice, aparatelor de msur i comand, la om cu posii'i'it.'i'ile sale. considerate dup un
stand jrd-uwdiu (A. ('hap.i-nisj. IK aceea p.i. luind ca baz
582

date anlropomelrice i indici func-liouali ai percepiei, deciziei i reglajului psihic utc, propune i,i nc de l,i
proiectarea ele ctre i!i.u;iii<-/i a mainilor i dispoziii l o r sa fie considerat factoiul tunari, asiguiindu-se condiii
pen-Hi! o optim interaciune om-iiuiin n sisteipsle complexe de ('.inducere. Pen' 'ii aceasta p.i. a ajuns s
proieclcze iniial nsi activitatea cu sarcinile ei (B. J.omov) recurgnd n acest scop i la analiza operaionala ('/..
J'ogel, V. Pnkin) i apoi s distribuie optim funciile ntre om i main (El. Popescu-Neveanu) innd seama de
relaiile informaionale (\V. H i t t ) , de condiiile deciziei (G. Iosif), de factorii de ambian (C. Botez) ctc. Axndu-i cercetrile de cibernetic, informatic i teoria sistemelor, p.i. a reintegrat activi-tplea industrial ntr-o
nou perspectiv, aducnd imense servicii produciei. P.i. este ntr-un proces de vertiginoas dezvoltare.
PSIHOLOGIE JUDICIAR, se ocup de geneza delicventei, de prevenirea ci. de caracteristicile
comportamentului deviant i a grupelor delictuale, i de problematica actului justiiar impli-cnd detecia
delicventei, mrturie, anchet, demonstrarea vi-novliei sau disculpare, reeducare, re'aii dintre inculpat i justiiar
(T. Bogdan).
PSIHOLOGIE MEDICAL, .tiina care studiaz psihologii/ hoinarului < a relaiilor sale cu a iubi'inl-.t,
ea privete bolnavul nu numai di:i punct de vedere al ore.ani-nmlui dereglat, ci i din punct de vedere al
subiectivitii sale, al naturii sale umane. Ea studia/.. do asemenea coeficientul de p^lh' -genie al fiecrui bolnav,
refl' N al reaciei sale fa de agresi;, nea somatic sau psihic, ca i mijloacele psihice de tratament
PSIHOLOGIE MILITAR, n sens extensiv presupune transpunerea i reelaborarea specific n cadrul vieii i
activitii militare a ntregului sistem de psihologii cu toate ramurile sale; restrictiv se refer la studiul specific al
stilului activitii militare i la personalitatea militarului, la problemele luptei armate, instruciei i organizrii
militare. Pi imul manual de p.m. a fost publicat de un romn, maiorul dr. M. Cm-peanu (1902).
PSIHOLOGIE MOLECULAR,
disciplin recent, dezvoltat la Universitatea Yowa, Toronto, i constnd din studiul parametrilor biofiziologici i
biochimici (ARX i AL',) a organismelor in condiiile a diverse comportamente (Gaito).
PSIHOLOGIE OBIECTIV, ramur a psihologiei consacrat studiului comportamentelor, ce se lipsete de
datele introspective ale psihologiei analitice. Se folosete de metode, date i referine ale studiilor fiziologice i
neurologici1. Experimentatorul, la fel ca in tiinele fizice, observ, msoar i : tabiieie legi cantitative. Se dr~,- t ' l
i u iufi'i.-'iili-le c a i e ; . c 's i ' wt-.i/.-X a s u p r a . biiij!':cl uliu,

^e.ne

ni.ii

eu-

ritul este privit ca ,,obiect"reacti\), reaciile i o > ui p o r ta me ut ele s i t u a -1 ional-vari.i! e. keflexoiogia lui Pavlov i V.
Bchterev, behavio-lisniul a l i n ' c a n i psihologia topologic a i:ii K. l.ewin sepp-(it:d a fi sil Kt oi>i r>cttve, capabile a lurniza
le;;i valabile, fr a se ocupa de intimitatea proceselor subiective. P.O. se ci>ii>tiuicte dup principiul cutiei negre (v.) i este o
poziie unilateral n p.

PSIHOLOGIE ORGANIZAIO-NAL, di-.'Uieniu al psihologiei aplicate, care studiaz ntreaga problematic

a organizrii, care apare ca urmare a interaciunii ..'auicniUir, studiaz direct interaciunea uman, organizeaz
schimbarea i ameliora,'ea ei bri.i intermediul unor mijloace psihologice i indirect, dar tot prin. intermediul
oamenilor, a neeoilor, a problemelor de organizarea lucrului (Ivi. Zate, 1975). Oamenii slut cei care n acest
context produc" probleme care se cer a fi soluionate. Dup Af.D. iJunuette i N.K. Kirchner (1965), p.o. este
studiul organizrii proceselor acesteia i legturile ci cu oamenii din cadrul organizaiei respective, sau p.o. este
studiul comportamentului indivizilor n cadrul unei organizaii. Organizaia i individul snt legai ntr-un tot
complex de interaciuni. Studiui acestor relaii complexe i ntree.-ute reprezint obiectul p.o." Deci p.o. studiaz
relaia otr,-o:ii n ca li ui diferitelor forme de a.t^itaio, iclaia di't-tre un individ ri gr, :""a! c;.'Pii\ i aparine sau
relai.a t. u aKr
grupuri. Dar p.o. difer de cea social (AI. Zlate) care, in afar de problema organizrii, abordeaz ir.ai multe
probleme, sfera ei liind mult mai larg ilecit ., p.o. care decupeaz d < > a r un siiii/ur aspect denbo.'dat. Exista ni ,i
multe orientri n p.o. dup cum accentul cade: ai asupra raporturilor individului cu ntreprinderea (i n primul
rind problemele integrrii profesionale, rolului individului n ntreprindere i influena acesteia asupra lui); b)
asupra relaiilor in-terumane din ntreprindere de colaborare sau de conflict, de dominare i de supunere, de
indiferen, atracie i repulsie e t c . raporturile directe personale cu efii i subalternii, cu participanii la acelai
colectiv sau echip de munc, toate acestea us n raport cu consecinele pozitive .i negative asupra ntreprinderii:
aceast orientare relev c omul are i nevoi sociole: oamenii simt nevoia s triasc i s munceasc mpreun cu
ali oameni, iar relaiile dintre oameni trebuie s fie umane; c) asupra organizrii ca sistem social, cercctnd
fenomenele psihice sau psihosociale n nscrierea lor pozitiv sau negativ asupra desfurrii activitii
ntreprinderii sau instituiei i urmrind adaptarea oamenilor la nevoile organizaiei. Unele ncercri mai noi
urmresc sinteza celor trei orientri amintite. Astfel, obiectul, p.o. l-ar cousii-tiu ncadrarea factorilor psihologici
individuali i interpersoiiah in piocesul OJJUPJ/V horml cari'
584

const n faptul c. orice organiz.a-ie este creatoare ele relaii inter-personale (de ex.: de suprave-ghere-control, de
putere-autori-tate, de cooperai'- ele.) care pio-voac reacii (rezultate organi-zaionale") n fiocaie individ (de ex.:
comportamente legate de rolul pe care l are n organizaie, satisfacii, insatisfacii, stri conflictuale etc). O alt
ncercare de sintez privete mai ales sistemul organizaional al ntreprinderii ca un sistem multilateral cu patru
variabile: sarcina (pentru ce exist ntreprinderea), structura (sistemul comunicaio-nal, ierarhia de roluri, sistemul
muncii), tehnologia (uneltele, mainile, instalaiile) i agenii (oamenii) i studiaz toate fenomenele legate de cele
patru variabile, n cadrul lucrrilor aplicative se d o deosebit atenie opiniilor i atitudinilor colective, discuiei i
deciziei n grup, procedeelor comunicrii i informrii, toate acestea n condiiile de activitate productiv i
urmrind creterea eficienei. Revoluia tehnico-tiinific contemporan, cu rapida schimbare a tehnologiilor i ca
urmare a cerinelor n ce privete calificarea (n sensul cel mai larg) ridic din ce n ce mai mult noi probleme n
orice organizaie, de dificultate eresend, a cror rezolvare nu mai poate li realizata, optim fr cercetri de p.o. n
cercetrile sale p.O. utilizeaz ca tehnici i metode: anchete, interviul i, chestionare, soiul.ije soc.ioinotrice si
sociograiue, se,ni de atitudine ele.
PSjHOLOGIE SOCIAL C O -LARA, ramur a psihologiei sociale privind fenomenele de psihism colectiv i relaiile
psihosociale din coal (1>. Johnson). Se ocup de relaiile d i n t r e elevi i d i n t r e ac-stia i profesor, de h'd(l< rsln, de
grupe, climat i opinii, '! s t a t u t e i r o l u r i , d e iViioineiii.[< d e influenare, t o a t e in condiii!'-c o n c r e t e din i n v t c i n i n t fj. I-'i-lloux,

Se

c o r d , M. /.late, P. i l o i m .

PSIHOLOGIE PATOLOGICA
v. PSIHOPATOLOGIA
PSIHOLOGIE PROIECTIV,
disciplin psihologic, de ramur centrat pe studiul fenomenului de proiecie (pus n eviden de Freud), cu
ajutorul tehnicilor proiective (Rorsehach, T.A.T., desene ctc.J i viznd diagnosticarea global a personalitii
('r'rank, Anzieu, C Iinchescu .a.).
PSIHOLOGIE SOCIAL, ramur a psihologiei corelativ sociologiei, avnd ca, obiect fenomenele psihice
legate de relaiile i interaciunile indivizilor, comportamentele lor n cmp social, influenele acestuia asupra
indivizilor i reaciile acestora, n genere fenomenele de psihism colectiv. Preocupri i analize privind fenomenul
care constituie obiect do studiu pentru p.s. dateaz din antichitate i s-au ampiilicat neepind cu Renaterea. ns
numai la sfr-itul secolului trecut i ncepi.-tul secolului nostru a nceput nchegarea noii p.S. ca tiin de sine
stttoare. P.s, s-a ins*. ri ; p e 111 n a u > i d< \ o ! ! 'i i a l ' i ' l " , i : ' ' \ e t . .,;. '. e \ l e i ,

r
ca toate tiinele care se m up,t
d

e J 11 <" 11 (1 ' I I ' 1 .! ll.l t e 1,1 llll e l -

secia mtie di\ei,e doineuii ale realitii. I.a nchegarea p.S. au contribuit ia nnre msur Micio-metria. (v.i, teoria
grupurilor (v.), teoria rolurilor, ale cror baze au f o > t pu-e in deceniul al patrulea. Totui, a<i eum constat in
1954 o anchet intern,i-ional intrepriie. de i.'NKSCO, s-au conturat l.i an moment dat dou p.s.: una a
psihologilor avnd ca obiect detei minrii'-sociale ale fenomenelor psihice i alta a soi iologili.r .ivind ca obiect
aspectele subiective ale vieii sociale. I'n n prezent p.s. a condus treptat i \ un consens al majoritii specialitilor
cu privire la domeniile care constituie obiectul p.s. si anume: comunicarea ntre persoane (n care rolul principal l
are limbajul), relaiile in-terpersonale, grupurile, mici, comportamente!:- n mulime, fenomene psihosociale de
mas, opinia, public i informaia colectiv, psihologia claselor sociale, a popoarelor, a regiunilor, a satelor, a
oraelor. Dup P. Golu, p.s. este mai banc structurat n studiul relaiilor niterpersonale i ai grupelor rai "i. Sub
imperiul cerinelor vieii, s-au dezvoltat o serie de ramuri aplicative ale p.s. dintre care cele mai importante sut:
p.s. industrial, p.S. colar.
PSIHOLOGIE SOCIAL INDUSTRIAL, ramur a psihologiei socmle, avnd ea obie,-, aspre-tele
muncii
coleclirp

ii!:iu<ti'i;'I<'.

IIlerputurile

ii

-.jllt

|ey i t e

(|n

tai i h - m i t u l e de I ,u lor i I oul M apoi de Kltou .Mayo i colaboratorii si, cunoscui sub numele de grupul 1!
irwrird. In-tr-o el:perieni,i pentru stabilire.! 'orelaiei dintre mvimea intensitii luminii i creterea productiv
itii muncii, s-a constatat c productivitatea muncii a crescut na numai n condiiile creterii intensitii luminii ei
i cind aceasta a fost redus pn la limita la care nu s-a mai putut lucra din cauza. ntunericului. Grupul
experimental a. reuit de asemenea s se menin n ceea ce privete creterea productivitii, aproape la acelai
nivel cu grupul de control, dei la acesta intensitatea luminii a fost pstrat constant. Aadar ipotezele
experimentului (conceput conform cunotinelor de psihofiziologie industrial), dup care productivitatea trebuia
s se modifice n funcie de iluminat, nu s-au confirmat, l'e parcursul experimentului s-a constata.t apariia unor
factori uni neprevzui: factori legai de situaia sociala nou n care au fost pui membrii grupului experimental.
ntre factorii identificai au fost: atenia deosebit acordat grupului, mai m;:!t libertate i iniiativ acordate n
conduita lor profesional, contracii! i discuiile cu cercettorii, consultarea grupului n legtur cu desfurarea
cerre'rii, o coeziune mai mare n eciupa de lucru. Cercetarea factorilor psihosociali n activita-

ten

>;t r e p n n J o i il> ']

] M i ' ' ! Ii '

li!!

! ] ' ;.!

s-a

]Wi;tM

< \ i in
1 T ! M ; M ti ' -

' A ['<\y , ii c e r c e Uu :!.' ( i m n\> ; ] > n : i ' i c i i a 11.Ji! >i n a i i z . ' i ; i <! n p s i h o l o g i a sm. i (tiu: U h m c u l e ^<.'~ oi o m o t r i c e i\ .1, clinii iim.a y r u p
m -loi (v.) M t e o r i a r o l u r i l o r . In .!''..'.' c e r c e t r i s a u di.-.tius toi m a i net el ' c m o n t t f e d e p s i h o l o g i e nulr.i.lit!'.) a mimcitoiilur (opinii,
moiivaii1,

aspiraii etc.j cu toate c apar nuuiai ii! context social, de fciio-ni .'iele de psihologie coUctii- care apar n colaborarea i n
interaciunea membrilor grupelor de munc: motivaiile, atitudinile, comportamentele colective, de pild, care odat aprute i
structurate n modele si norme de grup i'-int mai greu de schimbat decit cele individuale. P.s.i. studia/ atit organizarea oficial
(formal) a grupurilor, a colectivelor de munc, aa cum o prevd regulamentele i instruciunile ntreprinderii, cit i existena
grupurilor i relaiilor neoficiale (infor-male) din cadrul celor oficiale; de asemenea relaiile, interaciunile dintre cele dou feluri
de organizare, influena acestora asupra procesului de producie i asupra climatului psihosocial al ntreprinderii. Interrelaiile
individuale i grupale, cele ierarhice, relaiile dintre personalitatea i rolurile conductorilor la nivele diferite, problemele
opiniilor i atitudinilor colective, ale discuiei i deciziei n grup, ale procedeelor de comunicare i informare, formarea cadrelor
de conducere snt printre principaprobleme
fa
bi tul
p.;.i., dar im ei: ]" -M < mo ab-slract", ti tu prubl'-mc practice . u n u l creterea, proi! u<"ib'i<i :i nimicii i elicienei <.<
ononiioo a a> Livitu ntreprindei ii.
PSIHOMETRIE. ansambl'il noii dclur de msurare, utili/.,' i n psihologie. P. cuprinde .-ve zoriomotria i
constituie ba/a psihotclinicii. Cum. msurarea in
psihologie nu o a t e fi niciodat p
direct,
msoar doar cai:.
(stimulul sau variabila independent), durata (procedeu psiho-cronometric), efecte motorii sau psihice (procedeu psih.od.iuam ic
j sau frecvena unui anumit fenomen psihic sau reacie psiho-comportamental n cadrul unui grup dat de indivizi (procedeu
psihostatistic).
PSIHOPATIE (gr. psyche suflet, pathos boal), afeciune ce se caracterizeaz prin dezechilibru i tulburri de
comportament pe fond constituional. Se mai numete i anomalie caracterial a personalitii sau caracteropatie, deoarece
subiecii psihopai se caracterizeaz n special prin conduite antisociale i impulsive, prin abolirea simului moral". P. snt stri
psihice patologice aflate la grania manifestrilor normale ale personalitii i nu procese n evoluie, n p. activitatea de
cunoatere a lumii nconjurtoare este conservat, dar unele din atitudini snt structurate anormal. Kraepelin d cteva
trsturi
personalitii psihopate: instabilitate afectiv, inipulsh. it ite, absena sau slbii ca reneiiinr Ia imperative Io sociale, absent' 1
anomaliilor intelectuale i a delirului, l'up H. Hv, p. se caracterizeaz prin 'niitoarele I r-sturi: tensiune agresiv,
impulsivitate-, niielet: caracferial deformat (amoralitate, inadaptabilitate, mcpiiiare, plcere de a face ru etc). dezechilibru,
1M-lolimie (variai; pat"logice ale afectivitii), perversiuni, tendine spre toxicomanie, comportamente impulsive (furt, piromanie, cscrc-heric i unele tendine de homicid). Aceste manifestri duc la scderea capacitii de adaptare la condiiile socialo.
Spre deosebire ns de nevroze, n acest caz sufer mai mult ambiana cieet individul. Educaia i psihoterapia snt factorii ce
contribuie la profilaxia i tratamentul psihopatiilor. O persoan psihopat se caracterizeaz, (le ex.. prin instabilitate emoional,
prin alterri ale trsturilor morale i comportamentelor sociale (injurii, corturi, bti, furt, vagabondaj), perversiti i (sau
impulsiviti.
PSIHOPATOLOGIE
(PATOPS1HOLOGIK, PSIHOLOG! !i PATOLOGIC, n sui larg, similar cu psihintrin; n sens restrns, disciplin de grani"',
situat ntre psihologic i psihiatrie, care-i propune luii'nt' f
sistematica
t::![-urtu Hor
psihice,
con.y'i'alci
;i

pu^^J^jf
i\;^::iiu!i-

t'll niorblde. J.nU'-o prim afiloxi-mare p. poate fi definita prin uei

caracteristici: 1) ea vizeaz cunotinele despre structurile eseniale ale personalitii morbide i despre determinismul patoge-niei
mentale; 2) dintr-o perspectiv teoretic i critic, nglobeaz toate aspectele activitii psihice morbide; 3) p. tinde s-i integreze
cunotinele n i unoaterea tiinific total despre om. Se disting: o p. genn-alii. care cuprinde teoriile, concepiile : ' ipotezele
care ncearc, s explice apariia tulburrilor psihice n ansamblu, a bolilor psihice si a efectelor psihice sau psihopatologice ale
diferitelor boli somatice. P. general este un domeniu prin excelen teoretic i ncearc s elucideze problema exo- i endogenici
bolilor psihice. P. special cuprinde n aria analizei sale studiul simptomelor psihice att n cazul bolilor psihice propriu-zise ct i
n cazul bolilor somatice. P. special studiaz deci simptomele psihice, determinate de anumite situaii naturale sau
experimentale i const n explicarea naturii acestor manifestri, fenomenologia lor i modul lor de evoluie. P. opereaz detaat
de cazul individual, cercetnd descriptiv i explicativ tulburrile vieii psihice. (G. lonescu).
PSIHOSOMATIC, teorie medical aprut la nceputul secolului \1 XX-lca, din lure.-iitn/ra
i.'Jil'. a >c;'i i wiitn'ilov oi ij((iu<;uu-iiii -i a ruht!\i />>/hisniui'ui in jpanjux, ni.'sjiiyiira'.ca i oi^pari-ia p;c-:-::-u:w r.wrhid. Ba.a teoretic a
majoritii lucrrilor cu-

rotitului medical psihosomatic o constituie teoria incontientului elaborat de S. Freud i orientarea

fenomenologic n medicin datorat filosofici lui Ed. Hus-scrl i M. Heidegger. Astfel, iniial s-a admis c
modificrile organice i fiziologice cu caracter patologic exprim simbolic pul-siunile primitive refulate (mai ales
cele rare in de libidou"). Iu acest sens s-a vorbit despre maladiile simbolice" (S. F'ereu-czi, 1926), regresiunile"
fiziologice (A. Garma, 1950) i chiar despre o lege fundamental'' (S.H. Jcllife, 1939), dup care s-ar construi
sindroamele clinice; cnd conversiunea asupra unui organ", a unei pulsiuni refulate n incontient este reversibil,
apare isteria, iar cnd aceast conversiune este ireversibil, apar tulburri organice. Medicina p. contemporan
biodinamic (Galdston i Masserman), psihologic (Lengdon-Brown), psiho-biologic (Mayer) etc. manifest
tendina desprinderii de interpretrile psihanalitice, nemai-punnd incontientul pe primul plan n cadrul unitii
organismului n patologia sa. Se relev existena reaciilor fiziologice nespecifice' (H.G. Wolf, 1972), modificrille fiziologice de ordin patologic netraducnd, cel mai adesea, n mod distinct un coninut psihic sau altul
tulburat, ca i existenta unei legturi mijlocite ntre tulburarea psihic i cea somatic, rolul de mediator revenind
sistemului nervos (simpatic i parasinipat ic) i endocrin. Iu
acest sens, p. se apropie de medicina nervist i de patologia cor-ticovisceral. (G. Ionescu).
PSIHOTEHNIC, ramur aplicativ i metodic a psihologiei, ce se ocup de stabilirea metodelor i
psihodiagnoz profesional, de elaborarea profesiogramelor i psihogramelor, de aplicaiile acestora n selecia
efectiv, concret a oamenilor n cadrul unei ntreprinderi sau instituii.
PSIHOTERAPIE, metod de tratament psihologic aplicat tulburrilor de natur psihogen. E utilizat nu
numai la subiecii psihotici i nevrotici, ci i la cei cu dificulti de adaptare. P. este o problem de relaionare
interuman, unde psihoterapeu-tul angajeaz att cunotinele sale de specialitate cit i ntreaga sa personalitate, el
trebuind . - : i ctige ncrederea i receptivitatea bolnavului. Tehnicile utilizate merg de la reeducarea unor
funciuni perturbate, ca, de ex., n dislexii sau afazii, piu la psihanaliza propriu-zis, eu tehnicile ei de asociaii
libere (Freud), a visului treaz (Desoil-le), a narcoanalizei i hipnozei. Distingem p. individual i de grup. n p.
individual distingem: a) psihanaliza, ca tehnic psihoterapeutic, are drept scop s ajute pacientul s
contientizeze propriile conflicte, dificulti, surse de anxietate, n-fulare. Folosete tehnica a.-.oti-aiei libere,
analiza viselor i mecanismul transferului. n cursul
edinei
le
psilia uali/,
t e r a p e -u t u l n c e a n a . :-..i I U V I I U M re/.i..leiilele
ail.lr.iulai.
A
to>.t
>,|ili, ,i ,
] o r . I u i i > / . a \ , i' 11.1 j :>i i i' i i e A e d u r a l a l'".aite l u n g a c i n a i psih a n a l i i h i h i n i , a n i I; !>j p. t/r SCIU t a
o
p.

i/ia\i!ii.

l'oale

Sa

tic

raional.l pnu care se cali/.eaz o explicitarc a conflictelor subiectului :- . iu de supori. in care pacientul e susinut
afectiv de psihoterapeut ; <_ j p. prin liip-noz. Utilizat n clinic pentru tratamentul unor afeciuni mai ales de
natur nevrotic (isterie, fobii); d) p. n senii narcoz (nar-coanaliza); e) p. de relaxare (antrenamentul autogen al
lui j. H. Schultz sau metoda analitic a lui E. Jacobson. Distingem. p. nori-directiv n care roiut psi-hoterapeutului
e pasiv, p. directiv, n care acesta are un rol activ. Forma extrem a p. directive este sugestia i hipnoza. P. de
rup se desfoar n condiii mai apnjpiate de viaa real, pacienii avnd posibilitatea s ntrein relaii sociale,
are mai multe variante dintre care cea mai cunoscut este aceea n care grupul de p. e condus de un psihoterapeut.
Are drept scop: 1) realizarea unei apropieri ntre membrii grupului pentru a nltura sentimentele de singurtate i
abandon; 2) ameliorarea comunicrii ntre membrii grupului; 3) educarea unei atitudini de ncredere i deschidere
fa de alii; 4) mbuntirea relaiilor sociale n afara grupului de p. Se -utilizeaz mai puin n nevroze i mai
mult n cazul dificultilor de adaptare. Se reali/' ' i n ui ai! u un r s e d i u ! ' ' n '- o ' ' ' : < i ! '1 li :; i u | MI i < i i, i< >\ 1 n a t d u p livei-.e r r i l e n i (virsta, sex, <) lipii'', p r o b l e m e p e r s o n a l e

etc.)

se adun rcdiznd di-vuii libere. Conduitele de relaie i problemele personale ale pacienilor snt comentate in
grup, sub conducerea psihoterapeutului. O forma, a p. de grup este p. de inediit, realizat n cursul unor activiti
cotidiene, realizate de pacieni. Psihodrama (J. Moreno, 1946) poate fi i ea inclus n cadrul p. de grup. A aprut
pe baza constatrii valorii catartice a jocului de teatru. Are forma unui joc dramatic colectiv, realizat pe baza unui
scenariu improvizat, n care intervine un personaj neutru (psi-hoterapeutul) care conduce jocul. Se obin efecte de
eliberare i compensare, ameliorndu-se tulburrile de adaptare ale pacienilor. Dei e o form de p. de grup, aici se
insist mai mult asupra spontaneitii creative a pacientului pus n situaia de a juca un rol, dect pe relaiile de
grup.
PSIHOZ, afeciune psihic major, de natur endogen, care aduce perturbri grave vieii psihice a, individului
n ceea ce. privete raporturile subiectului cu sine nsui i cu lumea nconjurtoare. Este profund alterat
personalitatea subiectului, e afectat contiina, afectivitatea, capacitatea intelectual a individului, fapt ce are drept
consecin destructurarea comportamentului i a adaptrii sociale a

i n d i v i d u l u i . S p r e de--a.'biic d e iii--.-intii-, s u b i e c t u l p ; i i i . i t i r n u a r . e ' u ' ; t i i : l ! :i b o l i i ?..':. \ " o n . i ; i e a iii' p. v- r

o i " o l e a z cu c.\i de alie- U ' . K a o i i a.riie i n d i v i d u l u i iu ^:>a in.-.;.i, cu ceilali, cu lumea ane lai-.o. ^ubiei't ului ii e.;i" imposibil s
stabileasc relaii adecvate cu medial. Universul )-ii'ioliculin pieide dimensiunea, realitii, perspectivele acestuia devin d i f o r m a t e . Se
disting

i{ilii.ilorL ua,i'oiidelirante1,963t)o:xicje)., koarlgucai--nic:, con-tliuionale, reacionate ele. Ce]e mai frecvent ntlnite iu
clinic snt: p. discordante (grupul schizofrenilor), p. ma-maco-depresive i paranoia.
PSIHOZ ALCOOLIC, termen generic ce desemneaz stri psihice patologice cauzate de con.- u n u il
mare de alcool, mai ales de intoxicaiile cronice nsoite do grave tulburri mentale i de comportament. P.a.
includ: a) intoxicaiile alcoolice simple- cu variate tipuri, cuprinzi iul i reacii epileptiforme; b) de tir imn
alcooiicum ( t r e m e n s ) si ari de vise continui, prelungite i n strile de veghe, excitri continui de slab
intensitate, tremurturi difuze, halucinaii vizuale i tactile n care se relev viziuni de animale, multe reduse ca
proporii; durata acestor crize este de 3 5 zile i care astzi snt puse pe socoteala ntreruperii brute a unui
consum iiabitual; c) halucinaiile alcoolice stri ce se caracterizeaz prin halucinaii auditive, bolnavul acuz
ordine i invitaii ruvoitoare
din

nfai,

!a t a i e "]

p,;,-,. ni] i< a.i i v i ,

:' -

mai

siriil'-

tri'.w u

n pai maneii de ctre ciaev e,te ii!'--eu ta'muli umi', ::tri <: o durat relativ iitm.-., cil 3 8 splmni;
d) reacii po li nevrotice cu slbirea ca 1; citaii de reinere a limbaju ' , S'ris sau vorbit, nsoit de sta ea
fabuiatorie n care bolnav: ' isi va nchipui c triete o. ' povestite (SINDROM ' KOR SAKOV); e)
paranoia alcooli-" stri caracterizate prin din; de persecuie, de gelozie, de gra\<-doare, obsesii i halucinaii
bazate pe elemente conflictualc f: L,; de persoane i elemente ale vicii sale habituale; f) deteriorri d caracter
manifestate prin indiferen, pasivitate, rcavoim" fa de cei de la care primei ndemnuri; g) senilitate alcooli
c psihoz caracterizat prin tulburri totale de memorie, stri depresive accentuate i psiho/ afective cu
reacii violente la anumite tonaliti de culoare, cai-nainte erau indiferente. npato-genia p.a. intervine afectai
ea neuronilor prin toxie, insuficien hepatic, avitaminozele dar i uzura moral ca i alte elemente de
psihogenie.
PSIHOZ MANIACO-DEPRli-SIV, se situeaz n grupul b-lilor psihice care au pe prim plav tulburrile de
afectivitate, in acest sens p.m.d. definindn- -. ca o psihoz afectiv. Clini-a p.m.d. ofer cele dou aspeta polare
ale timiei, euforia i depresiunea, stri care ating o intensitate psihotic i care se suc592

ced la bolnav la un inierval de timp oar.a.aiiij, sub fuima accesului maniacal sau a accesului depresiv. Caracterul
fundamental al p.ttl.'.!. const n lendiiia sa de desfurare dinif i-,nu-soidal), prin urmare nh-m iia clinic
longitudinala esie o condiie sine i|ua nun a diagnosticului. Conceptul reprezint n cea mai m.ire parte a cazurilor o
abstracie i nu o realitate, pcr.tru c niciodat bolnavul nu este un inaniaco-depresiv, el este fie maniac, fie
depresiv, fie mixt. Conceptul, creat de Ii. Kraepe-lin, ilustreaz faptul c mania i depresiunea nu se opun, ci snl
dou aspecte ale unei aceleiai boli. n p.m.d. are loc i o conservare calitativ a primului episod, n sensul c
persoana care a fcut un prim puseu are toate ansele s dezvolte n urmtoarele pusee acelai colorit afectiv
(datorit acestui fapt autorii Kleist i K. Leonhard vorbesc de psihoze unipolare" i ,,bipolare'). n general este
considerat ca fiind de natur endogen, ap-rnd mai ales la picnic i ciclotimie, cel mai frecvent n a, patra
decad a vieii. Starea maniacal sau criza de manie este un sindrom general de excitaie i accelerare psihomotorie
care cuprinde activarea exaltat a afectivitii, a psihismului de relaii imediate, a motricitatii expresive,
acompaniat de o eliberare dezordonat a instanelor instincto-afective. Are loc o amplificare generalizat a tuturor
aspectelor vieii psihice. Senzorialitatea nu
pste piuprin-.-'is afectata, dar
p i ' j m p ' . . i LI i.1 iin.w

perceptivii

m -p i i - d i ' a

!.-.< riiiiinrile

mai

fme;

aientia este mobil, distributiv, i 1 1 o u n volum considerabil, clar ineficient datorit deficitului de concentrare;
funcia mnezic se distinge prin uurina evocrilor, prin hipermnezie, dar fixarea este dereglat; coninutul ideativ
este exclusiv expansiv, iar fluxul i ritmul ideativ determin o imposibilitate a redrii n plan verbal, astfel net
bolnavul face multe eliziuni, are un stil eliptic; fuga de idei" caracteristic nu-i permite un discurs desfurat;
maniacul este ntr-o excelent dispoziie i cu o cenestezie perfect, afirmnd c este perfect sntos, c doarme
bine dei este n fond insomnie. La polul opus, accesul depresiv sau melancolic se caracterizeaz printr-o intens
ncrcare afec-tiv-negativ, trit ca durere moral, nsoit de inhibiia funciilor psihice i lentoare psihomo-torie.
Bolnavul prezint o atitudine inert, o inut puin ngrijit, o inimic ndurerat, cu frunte cutat, marcat de
omega melancolic, privire fix, o concentraie interioar; mobilitatea mimic este redus la o expresie de profund
durere moral. Pantomimica se caracterizeaz prin micri lente, reduse n amplitudine, ezitante; rmne mult timp
ntr-o aceeai postur, ntr-o situaie de abdicare, de auto-abandon. n concordan cu inhibiia motorie, vocea are
inten38
593

s i i a l c eaznt.i. u u e o i j -.nplit.i , oi

a b l . i pei'e, olil.il. i, ev:,: I n l l i l d l l - rar,

inoiioion

monosilabic,

oii

in'Minndu-se blocat ntr-un se-niimutism; rspunsurile Mut </i-tante, du)> o perio;id de laten, seui't"
dar ])uin precise, ilustrnu indecizia, resemnarea, precum i efortul comunicrii. Fluxul ideativ si ic i ruinul ent
exprim un coninut idea-tiv univoe-negativ. Percepiile se desfoar du;> o perioad de laten, avnd grad
variabil de exactitate, fiind deseori nsoite de iluzii; senzaiile interne snt neplcute, acompaniate de disconfort
afectiv; atenia i res-trngc volumul, orientndu-se n interior; memoria este axat n special asupra elementelor
afec-tiv-negative, readucnd din antecedente doar nuanele penibilo, culpabile, situaiile psihotrauma-tizante, toate
acestea nefiind redate obiectiv; gndirea se desfoar sub greutatea inhibiiei i a durerii morale, temele reflectnd renunarea, resemnarea, descurajarea; integrate contiinei depresive, ideile hipocondri-ace penduleaz
ntre teama i dorina de boal, fiind dominate de cele de culpabilitate. Ca urmare, bolnavul caut o ieire n
sinucidere, aceasta fiind considerat nu numai o rezolvare, ci i o obligaie derivat din culpabilitatea sa
incontestabil. Chiar dac nu toi depresivii au tentative, este sigur c ideile sui-cidare nu lipsesc, dei deseori snt
abil disimulate, d "sconeri-rea acestor tendine fiind cea
P'JIJbUTATli,
' le
tain

II
ci/:

ont<

Ulo ] \
upri

ut re
I .ier

e(,i])a

a
i
a

;5
p:an

chea/a

f i ;i! ui
pi Iii ne]

I i/eioi-maturi/a i
f i \ ' -el
i 11.'. i
se c x p n m a
S c C i ! l l d a: e

d-.1

M!H'le

mai

ales

prin i; ii iu' u o : ,e

n i o d ; i K.v 1

bi< >[' ; (

lel'oim i

psihice cu rezona/i n conduit social. lH-besse '1958) arat,": c dei n p. dezvoltarea psihic este accelerat,
exist totui o relativ continuitate, o micare ce se desfoar n direcii ncepute n anii copilriei. Transformrile
biologice constau n primul rnd n procesul maturizrii funciei sexuale. Sub influenii hormonilor sexuali se
dezvolt caracterele sexuale secundare i apar atracia specific spre sc^ul opus. f ^ a fete, n general, m a i u
-rizarea sexual intervine cu circa 12 ani mai repede deet la biei. De asemenea, se constat un ritm rapid de
cretere n nlime i greutate, se intensific simitor fora fizic i se produc modificri n activitatea organelor
interne, mai ales ii aparatului cardiovascular i respirator, n aceast perioad masa creierului nu crete prea mult i
p. presupune i ncheierea 'procesului de maturizare. n schimb au loc profunde procese de complicare a structurii
interne, ndeosebi ii funciilor scoarei cerebrale. Se definitiveaz cireunivoluiile i crete considerabil numrul fibrelor de asociaie. Funcia reglatoare a celui de-al doilea sistem de
semnalizare devine tot mai pronunat. Laroche (1956) i U. chiopii (1967) consider c p. poate fi mprit n
trei substadii: prepubertatea, p. propriu-zis i postpubertatea. Deci p. este un fenomen complex, sensibil la
neiiumrate influene. PUBLIC, n sens sociologic, se refer la o structur social amorf ai crei membri au o
comunitate de interese produse de comunicri i contacte impersonale. P. nu este organizat formal (dei de multe
ori poate da natere la organizaii formale), iar membrii nu se afl n contact personal reciproc, dei se pot ntruni
pentru a-i satisface interesele. P. reprezint o arie social de comunicaie, care ns nu constituie un grup, dar are
modaliti proprii ale indivizilor. Structurare, prin apartenen la anumite opinii, c vorbesc aceeai limb,
apartenena la o anumit categorie profesional, anumite norme de conduit etc. Faptul acesta face din ei o
structur, dei, evident, foarte amorf. Muli cercettori vorbesc mai degrab de publicuri" dect de un p. Astfel G.
Alund-berg ( 1 9 5 4 ) spune; , , O persoan poate aparine tot attor publicuri cte interese are; un public poate
coincide sau nu cu unitile fizice, geografice sau politice. "Astfel, se pot delimita cel puin dou p.: 1) un p.
apreciai:', iii crei membri au un interes comun pentru un anumit gen specific de comportament social; 2) p. de aciune, categorii de persoane care doresc ca anumite
lucruri specifice s fie realizate. n sens mai general, p. este un adjectiv care arat interesele i obiectivele,
presupuse comune, ale tuturor sau cel puin a majoritii oamenilor din cadrul unei uniti politice, economice,
culturale, geografice etc. Opus termenului de ,,privat".
PUBLICITATE, modalitatea de a aduce la cunotin publicului; aciunea de a se adresa publicului prin mijloace
publicitare; are coninut mai larg; utilizarea tehnicilor de comunicare, n scopul transmiterii de mesaje cu rezultate
comerciale; ea se poate referi i la comunicri, prezentri care nu urmresc numaidect i direct cumprarea.
Reclama i p. au n esen ns aceeai idee: cumprarea-, sfritul unui proces complex care, din punct de vedere
psihologic, reprezint schema aciunilor voluntare (important este momentul deliberrii) sau schema actului
impulsiv (important este caracterul situaiei de moment). Aciunea publicitar se adreseaz unei mase de
consumatori cu caractere, obiceiuri, ocupaii, vrste, sexe diferite etc. i de aceea este necesar s se cunoasc starea
de spirit, necesitile cumprtorilor, trsturile psihke alo acestora; n funcie de acestea se stabilesc coninutul i
forma mijloacelor
59*
38*

PUERILISM (lat. puer co- este confundat cu acesta. Tre-pil), tulburare a personalitii, buie ns
avut u vedere i.-.iir-manifestat printr-un compor- gerea psihanalitic a instinctului tament n discordan
cu vrsta, care nu este considerat imuabil asemntor cu manifestrile psi- ci apare numai ca o schem, un
iiice ale copilului. Astfel, n unele cadru nuntrul crui,i inter, afeciuni mintale, un bolnav vin
variate desfurri. P. c. adult vorbete ca un copil, caii- atare nu este un motiv, dar i .-'. catural, sau
manifest diverse m-tivanl n msura n can atitudini, preocupai sau stri
investete inlr-o
reprezentare : ., afectivi; caracteristice vrste: co- imagine. Interpretat ca un te pilriei. Se ntlnete n
anumite cent de ii mi t ; ntre somatic stri nevrotice ca isteria. n c l e - psihic", p. este considerat .,,.
mena senil, in schizofrenie.
principiu fundamental n ri:;ii.
PULSIUNE, modalitate dina- rea activitii organismului, ir mic constnd din impulsuri
acelai timp
trebuie considerai (Trieb, drive, imbold) prin care permanentul conflict dintre p. se realizeaz o activare sau
vieii i cele ale morii, ci in ( . r e ncrcare energetic sau mobili- cele defensive i cele refulate zare ce face
organismul s tind etc. Psihanalitii integreaz \\\ ctre inta sa. ,,Dup Freud,
p. vieii (Eros), p. sexuale, p.
di p. i are sursa ntr-o excitaie stpnire i pe cele de autocon-corporal (stare de tensiune); servare, de care
in i p. eului, elul su (al p.) este s suprime iar n p. morii (Thanatos) p, starea de tensiune care constiagresiunii, ale distrugerii -! tuie izvorul pulsional; numai u autodistrugerii. Se disting i p. obiect sau datorit
lui p. poate pariale din a cror combinare s-i ating elul ei" (Laplanche rezult diverse organizri libi-i
l-'ontalis). Deci, sensul energiei dinale. n psihologia cunUi : pulsative direcionate spre obiect poran
conceptul de p. s-a gene-este ca s se descarce, s fie ralizat, fiind considerat d. cheltuit" i s dispar, nlJ. Xuttin componenta energetici turind ncordarea. n psihana- a oricror feluri de motive liz, p. este socotit
latur ener- incontiente sau contiente, pii-getic a instinctului sau chiar
niure sau secundare.
DICIONARELE ALBATROS

RAMOLISMENT, mental sau cerebral, slbire i deteriorare a activitii intelectuale legat de senilitate, cauzat
deseori de scleroza vaselor sanguine din creier, avnd drept consecin degenerarea unor poriuni limitate din
acestea, prost hrnite i oxigenate. Prin extensie, n limbaj popular, ramolit" este orice vrstnic sau btrn cu
scderea funciilor neuropsihice. Debuteaz cu forme pariale (senzoriale, motorii, amnezice, apatice, in-telective)
ce se pun n raport cu zona cerebral afectat de ischemie.
RANVERSIBILITATE, proprietate a aciunii de a fi parcurs n sens opus primului, revenind la punctul de
plecare fr ca subiectul s aib contiina identitii aciunii executate n cele dou sensuri. n experimentele cu
animale, dup cum a demonstrat M. Beniuc, nvarea dru-Tiii!'ni de la A l a . Ti nu duce la nvarea spontan a drumului de la B la" A, acesta
din urm trebuind s fie exersat aparte. Numai cnd cele dou sensuri ale aciunii se conjug, aceasta dobndete r.
Dup J. Piaget, r. se deosebete de reversibilitate (care este operaional) dar constituie o anticipare a acesteia.
RAPTUS, impuls (engl. drive) brusc i necontrolabil care pune subiectul n situaia de a ndeplini acte violente i
grave (violen, sinucidere, omoruri). Realizare brusc a unei idei delirante. Simptom al epilepsiei, al schizofreniei
i al psihozei maniaeo-depresive (r. melancolicilor), amok".
RAS UMAN, n antropologia biologic, varietate natural
597

a speei umane mie prezini

U I ] CJIUS'I 1! ll >lll C o m u n H" < , < 1 ,1 < t < ' 1 ' ereditare e x p r i m a t e in pariu ;i-lariti morfologici' i fiziologic, indiferent de nnlia i
obiceiurile folosii;, i n d e p e n d e n t de diferenele culturale. Se cunosc tiei r a s e p r i n c i p a l e : a l b ilmi. MICI m), neagr
(mctonodermi, e.dben ( x a n t o d c n n i i o serie d. ras.-secundare i s u b v a r n n t e . int n i c t pariieulariiile- de ras nu limiteaz
evoluia cultural sau realizarea de p e r s o n a l i t a t e , interpretrile rasi-itp t a i e deriv valorile u m a n e din proprietile de ras snt tiinific
e r o n a i e i au un c a r a c t e r agresiv a n i m m a ; ! .

RAIONAMENT, form logic fundamental constnd dintr-o nlnuire de judeci, prin care se deriv,
cunotine noi din cunotine date. Trecerea de la o cunotin dat la una nou nu are loc direct, ci prin
intermediul unei a treia judeci Structura logic a r. este mai complex dect a noiunii i judecii, presupunnd: premise sau argumente (judeci din care se face derivarea), concluzie sau consecin (judecata
derivat) i inferen (operaia logic de derivare). Prerni.-a care conine noiunea cu sfer mai
laig este major, iar cea care conine noiunea cu sfer mai rcsirns este minor. Concluzia, este o
judecat adevrat dac i numai dac r. se supune att condiiei materiale (caracterul adevrai r\
premiselor), cit i celei foimale (:e-:pec-tarea legilor logice de derivare).
J>lip o n - u t a l e a o p e l a l e i d<
Mli " i " i i a :-':>' i l i s t iu ,
r. "' /,<! '/ ( o p t i a f i - i
Joej<
p(iriie-,tr de
j,i premise generale si a j u n g e la c o n r l n z j e a f l a t s u b nivel'.ii ah t e n o r de generalitate],
r.
ir-ihn/'.re
( o p e r a i a logic pont"-.: de ia p r e m i s e p a r l i slare s; ajt: hi o c o i ' c h i / i e geiii ra la i i r. t) :!>!^dm:!i<:e
sa
11
u
Iru-inci'^c
i';

care punctul de pornire i c fmal al operaiei logice se a!' Ia acelai yrad d.' generalitate Dup felul
judecilor din e:n-este compus, r. dvdnctiv se prezint : > u b mai mi:!te forme, o< numite silogism;
categoric (foi-mat clin trei judeci categorice), ipotetic Ijudec i ipotetice; disjuncii: (judeci
disjunctive: disiiinctin-ip-itelic
(judeci disjunctive i ipotetice). Dup poziia i funcia termenului
mediu (element al judecii care intr n ambele premise), se disting patru figuri ale silogismului, iar dup
felin judecilor (A, ! ', f, O) din care este alctuit, se disting 19 moduri valabile ale silogismului. R.
inductiv poale fi complet (concluzia general este obinut pe baza enumerrii n premise a tutui or
cazurilor sa'.i obiectelor aparinnd aceleiai clase) sau incomplet (con cluzia general se obine prin
cunoateiea numai a unei prii din cazmile aparinnd clasei cercetatei. R. ttansductiv poate ii de
relaie (alctuit clin judecii de relaie de egalitate, marini'-, grad, poziie, succesiune etc.) sau de
analogie.
RAIONAMENT IPOTETICO-DEDUCTIV, raionament de tipul dac... atunci...", n care punctul de plecare
nu l constituie o tez, adic o idee deja admis ca valabil,, ei o ipotez, adic. o idee a crei valabilitate nc nu
este (r-au abia urmeaz sa fie) stabilit. Din punct de vedere psihologic, acest raionament presupune posibilitatea
subiectului de a se detaa de credinele care alctuiesc punctul de vedere propriu, pentru a putea raiona asupra
unor enunuri verbale oarecare, apariia lui fiind lega! . (dup Piaget) de ilecentr.ire, fenomen opus^
egocentrismul ui.
RU, tulburare psihosomatic provocat de o modificare a condiiilor de existen a organismului. Se disting
sindroamele r. de mare i r. c!e munte (.sau altitudine). Trepidaiile i viteza n transporturile moderne, de
asemenea, cauzeaz un r. la anumite persoane. Xeurofiziolo-gic, se distiug cauze variate: suprasolicitri
vestibu'are, hipoxe-mie (deficit de oxigenare) a creierului, tulburri circulatorii .a. In cazul r. do mare intervine o
hipotimie generalizat, vertij uri i grave tulburri digestive. n r. de munte se constat depresiuni psihice,
incoeren, ininlal i stri convulsive; Oamenii prezint diferite grade de rezisten sau vulnerabilitate la aceste
sindroame. Se presupune c prin antrenamente adaptative, r. se poate depi.
RZBOI PSIHOLOGIC, form de rzboi iniiat i deMsiirat
de un purttor (grup social, stat) mpotriva unui sistem-int (alt grup social sau stat), fr mijloace militare, cu
scopul subminrii puterii i prestigiului ad-ven-arul.ii. Constituie un element al strategiei generale i un instrument
al politicii cercuriloi conductoare agresive din unele ri. Asa cum apreciaz diveri autori '(M. Megret, 1-ifiit;
K.C. Soreilsen, 198-1: R. Trmquicr, 14(i8: A. Vukotic, 1969), cuvintele i faptele pot fi considerate muniiile"
acestui tip de rzboi, prin intermediul lor transmiin-du-se influena la int; efectele snt convingerile, nsuf-eirea
sau intimidarea. Poate s nsoeasc sau nu rzboiul purtat cu mijloace militare. n condiiile unui rzboi armat, r.p.
vizeaz nu viaa i integritatea fizic a oamenilor, ci integritatea lor spiritual i a instituiilor sociale, inta direct
fiind moralul oamenilor care, n caz de afectare, nu poate fi nlocuit cu nici un fel de armament. Indiferent de
conjunctura n care se desfoar, r.p. deine o latur politic, aceea de urmrire a influenrii prin convingere n
direcia unor obiective politice predeterminate (a cror realizare ar ntmpiiri rezisten), a aprrii integritii
ideologiei proprii i infiltrrii n ideologia adversarului. Din punct de vedere psihologic se urmrete
dezinformarea, ademenirea sau convertirea convingerilor siste-muliii-lint, abaterea ateniei i \ i'. iK - u ici,
inducerea unei nalte credibiliti in raport iu cont in ui ui
5<!S

celor transmise de purttor, exploatarea att a sprijinului cit i a opoziiei celor caro silit deja, adepii ori dumanii
cauzei r.p. (aceste dou categorii constituind grupuri de interes special" n cadrul sistemului-int). Dintre
mijloacele i formele de comunicare a influenei snt utilizate mai frecvent urmtoarele: emisiunile radio,
manifestele, minciuna, calomnia, anecdota politic i ovinii, protestul adresat aii ui cuveni, dezbaterea ntr-un
organism internaional, anunurile fficule de funcionarii de stat, televiziunea i cinematografia, centrele do
informare, promisiunea unor standarduri mai ridicate de via, stimularea nencrederii iu viitor. Dintre mijloacele
de comunicare a. influenei prin fapte snt mai mult utilizate urmtoarele: demonstraii prin care se face dovada
unei puteri militare, economice, a unitii politice interne; acordarea de asisten politica, economic i medical
att -rilor-int ct i altor ri ca mijloc de pedepsire a rii-int; discriminarea n domeniul comerului sau
asistenei; stabilirea sau retragerea reprezentanei diplomatice sau alianelor; crearea unor grupuri de opoziie" i a
unor partide politice n interiorul rii-int n scopuri propagandistice i subversioniste; micri pentru prsirea
rii sau revenirea n ara de origine; exercitarea patronajului asupra mijloacelor mass media din ar.i-int;
reptricii de frontier pentru intrri i ieiri; terorism.
Sistemul-int poate rspunde p urmtoarele ci purttorilor , r.p.: aprare psihologic, ripo.-; guvernamental,
reacie negai-. v publicului la ncercrile de J'luenaru psihologicii, contraoi i siva psihologic.
REABILITARE, proces de i doblndire a unui statut nonii., i pozitiv de ctre o persoan\ e.n anterior a fost
sancionat ]. ridic sau moral din cauza u ihiuue aduse societii. R. < ! piiule de eforturile de
readapta, d'-puse de subiect, ele gara. nle pe care acesta le prezint, n sensul imposibilitii unei recitii
vo dar i de bunvoina i credit;:' acordat de cei clin jur. Prin L\ tensie, se numete r. i redobu direa unui statut
normal fizic, dup convalescena unei boli (c\ dup o hemiplegie).
REACTIVITATE, capacitate.-, organismelor de a rspunde 1.: stimuli cu efecte adaptative; re strns,
capacitatea organismeloi de a rspundo situaiilor de medi'i ce perturb homeostazia, p i J sisteme de reacii
defensive adaptative cu efect de reechilibrare. R. nespecific este legal. de starea de stress (H. Selve) :- :
urmrete readaptarea dup faz do alarm", n care < abandoneaz homeoslazia (st-, re de
urgent sau emergen;. Reactiv, derivat de la r., n medicina psihosomatic, este sinonii! cu PSIHOGEN.
REACTOLOGiE, formul d psihologie obiectiv la care .; recurs Kornilov, opuiiindu-se in-tr ;;.iK-Uuii:.,inului i propuuin-

R
du-i studiul reaciilor motorii ca indicatori ai fenomenelor psihice. \ avut o existen tranzitorie n U.R-S.S. n cel
de-nl treilea deceniu. A fost abandonat ca repre-zentnd o formula simplist de tip bchavlorist.
REACIE, orice rspuns integral sau parial al unui sistem la o stimulaie exterioar lui sau strin de el;
modalitate tipica vieii de relaie a organismului. R. poate consta dint.r-o modificare vegetativ, o intervenie
motorie, recepie senzorial, emisie verbal, operaie mental (deci gradul de complexitate al r. depinde de
complexitatea sistemului ierarhizat al organismului). P. Janet prezint contiina ca un sistem de r. fa de r.
Condiia dublrii, triplrii ete. a r. este ns interiorizarea sthnuliior, stocarea de rspunsuri poteniale. De aceea
trebuie distins r. ca rspuns la o influen actual, de aciunea care-i are punctul de plecare in programul
subiectului. La baza r. snt mecanisme reflexe dar se pare c n cazul r. complexe, specific umane, rspunsul este
sistemic i conceptul de reflex singular sau de lan de reflexe, de stereotip dinamic, nu mai este suficient de
concludent.
REACII CIRCULARE, studiate de J. Baldwin, comportamente a cror structur ciclic este determinat de
faptul c sfritul unui r.ct constituie declanatorul nceputului unui act identic, astnl incit udele sir. :: efectuate nu
izolai, vi iu ;.- rii ( 'M repciiie). R.c, eaie car..cieriz i..iza
comportamentul copilului n perioada inteligentei senzoriomo-torii sntde trei tipuri: \)primare, al cror
specific este faptul c obi<. i tele asimilate schemei de a< '-iiiiie aparin, n general, corpului plopi iii (de
exemplu suge-!<M sislcu.ii 'c a degetului.; 'J. ; ' un.U'i/c, care se deosebesc de cele primare prin aceea c
obiee-i- . le care snt asimilate schemei de aciune snt obiecte exterioare oi 'Cinismului (do ex. scuturarea unei
jucrii zornitoare); interesul este fixat asupra efectelor, iar nu asupra nsi aciunii; 3i tei:iare, care
se deosebesc de cele secundai e prin faptul c repetai ea se produce nu aidoma, ci cu mici variaii la fiecare
reluare (de exemplu, scuturarea aceleiai jlicrii ca mai sus dar din ce n ce mai tare sau din ce n
ce mai ncet, deci cu o variaie gradat a intensitii actului). Acestea snt experiene pentru a vedea" i
constituie schema judecilor empirice. n viziunea cibernetic, r.c. implic conexiuni inverse prin care centrul
este informat asupra demersurilor electorului i poate s dea comenzi suplimentare de repetare, de
ntreinere, amplificare sau corectare.
READAPTARE, rnsamblu de procese i msuri adecvate unei adaptri la condiii noi sau prin redresarea Iurtelor
ufedato de maladie, recluziune ele. la condiii cunoscute anterior de sul " 'i f ~ ! _ i . R. '''.'> docejti reintegrarea,
lui.rs '.:ir iu cazul st himbiii bru-

te a ocupaiei i mediului sociocultural, n urma unei maladii sau a unui comportament delictual. Implic msuri de
psihoterapie i pedagogie social. Trebuie s se considere dificultile procesului de r. i s se aib iu vedere faptul
c r. necesit timp, se realizeaz treptat i necesit asistena i nelegerea celor din jur.
REALISM, termen cu nelesuri diferite i chiar opuse: a semnificat in filosofia idealist realitatea mai mare a,
ideilor de-ct a fiinelor (Platou), existena independent de lucruri a universalelor (curent scolastic totuist opus
nominalismului) iar n sens propriu, uzual i tiinific prioritatea realitii obiective n raport cu cunoaterea,
considerarea actelor de cunoaUre ca pariale descoperiri ale realului autonom, tendina de luare a realitii aa
cum este ea (Engels) n cunoaterea tiinific i n art. Atitudinea realist se opune utopicului, verbalismului
parazitar, speculaiilor fr acoperire, reveriilor irealizabile etc.
REALISM INFANTIL, dup J. Piaget, concepie despre realitate a. copilului, opus obiectivittii i care consi n
a atribui realitate obicei iv unor procese subiective, in lipsa diferenierii planurilor obiectiv i subiectiv. Ai, de
exemplu, numele lucrurilor se afl n lucrurile insesi, visele snt localizate n spaiu (in spaiul visat sau n camera
in care.
.se di l a r m e ) , g i n d i r e a i .-'.11' n i a l i-i ia 1.1

si exist. n cap, sul) forma unui

suflu sau a unui abur, sau se gndete cu vocea" etc. Aceasta deformare a realitii mai poarta i numele de
egocentrism ontologic, ntrucit neputiul diferenia eul" de rest", copilul acorda acelai statut de rea'itate tutui.-.r
aciunilor sau tririlor sale, pn iectnd u real ntregul conii!ii 1 al contiinei sale. Pe scurt. r. , echivaleaz cu
absena contiinei de sine.
RECEPTIVITATE, proprietate a unui sistem sensibil de a p r mite recepia formelor de energi' recunoscute
ca stimuli adecvai pentru sistemul respectiv; n ne urocibernetica organelor de sin::;, cu un neles apropiat, se
uzeaz, i de termenul de permeabili Late. n genere r. calific uurina cu care snt asimilate informaiile
sau devin eficiente influenele; prin extensiune r. pentru idei, propuneri, opinii. Nu este o particularitate
nativ ei una dobu-dit prin exerciiu, antrenament etc. n decursul dezvoltrii psihice, r. trece de la formele
ei primare, infantile, de acceptare necritic a sugestiilor, la r. selectiv i specializat (intelectual, artistic,
profesional). Este o condiie facilitant a nvrii. RECEPTOR, organ periferic senzorial, specializat n
transformarea unui gen de energie n influx nervos, efectuud prima etap de codificare i condiionnd
apariia senzaiei n urma integrri: nervoase centrale. R. se adecveaz stimulaiilor mecanice, fizice,
chimice, fiziologie e, puind
fi i. oilsiderate

ca

u p . u a t e ui:;--

R
nice m o d e l a t e d u p e.it a< t> ri ti-cile r e s p e c t i v i lor i> >i i> 1 > de i u"r-sjie. Bionica le studia/, structura n
vederea reproducerii lor tehnice. Pavlov afirm c si conexul reprezint o ,-aipra [aa receptoare pentru influxurile aferente
recodificate la nivel subeor-tical. Se face o distincie ntre r. periferici i cei centrali. Uneori prin r. se nelege

analizatorul ca sistem periferico-central unitar, n orice caz r. periferic nu poate fi conceput disociat de
mecanismele centrale, ntruct el este activ, n virtutea reglajului mijlocit prin proieciile corticale, apare ca un
detector ce transmite impulsuri specifice.
RECEPIE, proces neuropsihic de detectare, captare i codificare a informaiilor, finalizat prin constituirea de
imagini simple sau complex-sistemice. Capaciti ale organelor de sim de a ntreine relaii informaionale cu
mediul.
RECE SIV, proces sau particularitate suprimat sau mai cu-rnd nemanifestat ntr-un context n care domin un
factor mai puternic, dominant, singurul care s e relev. De exempiu genele r. n ereditatea mende-leian. Ceea ce
este r. se poate evidenia n absena factorului dominant.
RECICLARE, modalitate a instruciei i educrii permanente viznd actualizarea i perfecionarea pregtirii
profesionale. Este o periodic reluare a unui ciclu de instruire, punere n curent" cu noile progrese i cerine ale
domeniului profesional, indiferent
<' virata, ian-.; sau pnwtire de |.,i7,i |v (e menit, s realizeze nu numai rccalilicarea sau n.nu-velarea
profesional, dar i s reactiveze potenialul personal, s-1 pur n valoare o dat, cu experiena dobndit. Are
scopuri formative i este menit s sporeasc i s pun n coresponden cu noile cerine, competena
profesional. De aceea si formele de r. snt i trebuie s fie moderne, strns legate de cele mai noi cuceriri ale
tehnicii i tiinei i ferm orientate spre practic. Metodele r. snt maximal active, iar distana" dintre instructori i
cei supui r. este redus la minimum. Un rol de seam n r. revine schimbului de experien ntre cursani, n toate
genurile de r. snt implicate i cunotine de psihologie consicfernd necesitatea optimizrii factorului uman, a
organizrii i comunicrii, a seleciei i creterii cadrelor etc.
RECIDIV, termen de origine medical care semnific reapariia unui sindrom sau maladii. Prin extensie,
tendina de repetare a unor acte infracionale, datorit unui dezechilibru psiho-moral i dup ce au fost luate
msurile sociale de represiune i reeducare. Recidivistul este, dup de Greef, un dezechilibrat mintal datorit unor
maladii psihice variate. Frieudlander nu consider obligatorie implicarea psihopatologiei i atrage atenia asupra
unor malformaiuni caraxteriaie cum snt atitudinile antisociale, lipsa de independen i s'ibiciu-

nea rnliii etc. F , t e toru-fe i m j > < i r -tant ca -e prevn r. la delincvenii tiu-, ri. Pentru accast.i, dup Brousseau, trebuie n
(ie. nlturai comportamentul de i;iRta.bilita l" social. S. i K. Glneck au elaborat tabele do predicio- ale delicvent, i juvenile. n
genere, combaterea r. constituie 'problema cea mai important i dificil n aciunea social de eliminare a delicventei.
RECUNOATERE, n percepie, faza identificrii; un proces (mai simplu i facil dect reproducerea sau amintirea) al memoriei
(v.). Se disting r. spontan i r. discursiv ce implic scheme de raionament, analize comparative, uznd de anumii indici i
confruntnd modelele mintale cu structura obiectului. F. Attncave aseamn r. cu o rezolvare de problem n care se emit i
verific ipoteze. \V. Wundt aprecia r. spontan cu un raionament incontient. Studiul mecanismelor r. prezint un mare interes
pentru construirea perceptronilor i dispozitivelor cu inteligen artificial.
RECUPERARE, sistem de msuri adoptate de societate pentru a normaliza personalitatea i a obine o contribuie fireasc de la
un subiect deficient senzorial, intelectual sau moral. Se prevede nlturarea trsturilor negative, compensarea celor deficitare i
activarea maximal a calitilor i forelor reziduale.
RECUREN, originar repe-titivitate, revenire periodic a unui fenomen. n limbajul tiin-

R
ific s-a afiimat sensul de intiu <M( i r t \' r -r , ' . a e tV < hiltii a - '- ; i'< < ( .1 iizei sau lenomenului, de r . ie asupra
nsui sistemului < . aciunii. n logic snt r. jtid<T ile ce constituie propriul I> obiect i demonstraiile in care
aseriune posterioar o modiii' , pe cea anterioar i pe acest di ua se stabilete o concluzie. n ps Im logia modern termenul este
foai ie rspndit n legtur cu ini.ru ducerea relaiei de feedback i cu recunoaterea reversibilitii operaiilor.
REDONDAN v. REDUNDAN.
REDUCTIONISM, tendin i metod a cunoaterii constnd din interpretarea unui fenomen complex ce dispune de un anumit
specific prin alte fenomene sub-adiacente mai simple i nespecifkv. (Un gen de modelare infranio-dal.) R. a intervenit frecve.i:
n elaborarea psihologiei cu rezu' tate variabile. Dac reducia psihic la o determinare sociala. biofiziologic, fizico-chimic esP'
tranzitorie i efectul va fi pozitiv contribuind prin reintegrri ascendente Ia nsi elucidarea specificului psihicului. Dac se
pretinde c substratul fiziologic S-JU fizico-chimic sau cadrul social obiectiv este suficient pentru explicarea psihologic,
intervin absolutizri stagnante, tendine de lichidare a cunoaterii specificul iu psihologiei (fizicalism, chimism, biologism,
sociologism).
REDUNDAN (REDONDAN-), mrime care caracterizeaz o surs de mesaje alctuite din

B
semnele alfabetului dat, comparativ cu valoarea minim necesar pentru transmiterea informaiei date; informaie excedentar.
Un minimum de r. nvinge" zgomotele, clarific anumite situaii dificile, R. prea mare ngreuiaz procesul de comunicaie, de
unde necesitatea, diminurii sau nlturrii ei. Informaiile excedentari; sau redundante trebuie deosebite de informaiile
irelevante, nesemnificative, care snt zgomote propriu-zise, adevrate frue ale recepiei i prelucrrii informaiilor. R. nu trebuie
confundate cu intensificarea semnalelor; o vorbire r. este, de ex., cea pleonastic, nu cea strigat.
REDUPLICARE, simptom psihopatologic caracterizat prin faptul c bolnavul, n cadrul unui proces confabulatoriu, afirm
existena a dou obiecte, persoane, situaii identice, din care numai una este real, cealalt fiind produsul imaginaiei sale. R.
apare frecvent n schizofrenie, parafrenie, paranoia etc.
REEDUCARE, proces sistematic, integral i nou, de educare menit s compenseze lacunele unei educaii anterioare, ale crei
efecte au fost pierdute n urma unei traume, infirmiti, dezadap-tri, sau s combat, s nlture i s nlocuiasc efectele unei
educaii i adaptri defectuoase i negative. Scopul r. este de a reintegra pe subiect ntr-un sistem de activitate i n rcljii sociale
normale. Se vali.-.oaz.i prin mijloace pedagogico-medicale, psihoterapeutice i prin procedee generale mult intensificate. Necesit instituii specializate i experi de diverse profiluri. Snt
supui r. delicvenii, copiii-pro-hlcm, deficienii mintali .a. Operaia este extrem de dificil n-truct nu se poate finisa numai in
condiii colective (colonii, coli speciale, dar mai ales locuri de munc) ci necesit i tratri individuale, fiecare din aceti iuadaptai reprezentnd un caz concret.
REEDUCAREA DELINCVENILOR MINORI, ansamblu de influene, msuri i activiti desfurate ntr-un anumit cadru
organizat i menite s restructureze i s reorienteze atitudinile i comportamentele celor cu deficiene morale, inclusiv a
infractorilor. Se desfoar n penitenciare, colonii i institute de reeducare sau n cadrul unor instituii i comuniti cu activitate
nespecializat n acest sens. Principalele dificulti n r.d.m. snt: optica deformat, orientarea eronat a acestora,
comportamentele agresive i tendina de nstrinare fa de societate, dereglarea relaiilor cu societatea, consecinele
traumatismelor cauzate de sanciuni, condiiile, relativ artificiale, proprii instituiilor i activitilor cu scop rceclucativ. Prin r. se
vizeaz nu rzbunarea pentru delictele comise ci aprarea fa de delincvent, prevenirea agravrii situaiei i recuperarea
minorului. Adaptarea la noul mediii de ilele.Jis-, vi., organizat i munc, reprezint pentru minori
(504
605

o sarcin grea, o situaie critic. Se trece de la libertinaj la un regim riguros. Exist pericolul coalizrii
delicvenilor minori i a cultivrii de ctre ei a unor strategii de psendoadaptare i meninere n sistemul
existenei centrate pe delincvent. De aceea, regimul i msurile direct educative trebuie s fie maximal eficiente.
Tinerii trebuie pui n situaia de revalorizare, astfel incit ei, trep-lat, dar tranant, s se despart de valorile
negative. Sub acest import, factorii cei mai importani snt: contactul psihic, apropierea sufleteasc dintre
educator i delincvenii minori n condiiile exigenei educaionale i constituirea colectivelor de munc i
de viaii, dup modelul demonstrat de Makarenko. R.d.m. implic i aciuni de tratare individual adecvat.
Snt foarte importante discuiile de tip clinic pentru descoperirea punctelor critice din structura subiectului.
Aciunile educative se echivaleaz cu o terapie ntruct unii subieci, normali sub raport psihic, prezint
simptome de patologie sociomoral. P. Schmi-deberg propune terapia realitii" care const n prezentarea,
frontal i necrutoare a situaiei n care tnrul se afl. Ergoterapia prevede prestarea unei munci conform
pregtirii i intereselor subiectului. Este important ca activitatea util desfurat s deschid o
perspectiv profesional fireasc. H. Evsen'ck propune terapia de grup n care subiecii ce s i - c o n i pa li
bil; / . c a z N I -

R
tre ei i pot s comunice facil, discut, se descarc i ajung cu timpul la o opinie comun i pozitiv.
Conform altor experiene, grupul de discuie se constituie din indivizi incompatibili, ceea ce duce la o
actualizare a conflictelor i la polarizri salvatoare pentru o parte din subieci. O metod complex de lerapi' i
reeducare const n integrarea tinerilor n localiti destinai' lor i n care se desfoar i > via i activitate de
tip normal activitile productive i prestaiile de servicii fiind retribuii: echitabil, iar libertile individuale
i perspectivele de reveniri n marea societate" fiind dependente de normalizarea comportrii subiecilor. Odat
cu reintegrarea social a fotilor delincveni, mai intervin unele probleme, ndeosebi n legtur cu tendinele de
etichetare i stigmatizare, manifestate de populaie fa de acetia. Se recomand abinere;., de la manifestarea
unor astfel de tendine, dar ntruct ele snt, pn la un punct, fireti, este necesar ca i tnrul s fi fost prevenit i
s dispun de rezistena moral necesar. Tocmai n legtur cu aceste mprejurri, n 1977, statul romn a luat
hot-rrea privind ncredinarea tinerilor care au comis abateri unor ntreprinderi, colective de munca. i organizaii
obteti, pentru a fi reeducai, nu prin privarea de libertate, ci prin crearea, n condiii colective, a unei ambiane
dr onlinr i rspundere, de nlr-a-

R
j u t o r a r e t o v r a; e a sr IN-uliu iu-rectarea c o m p o r t a m e n t .] >r d--vianti' i p e n t r u preveniie.i Im' s t a t u l
socialist apeleaz la fora m o r a l a s> M ii lii, la fora t r a n s -f o r m a t o a r e a muncii si ereaiei. R E F L E C T A R E ,
caracterizare de c o n i n u t a psihicului M d e n u m i r e a teoriei materialist-dialectice prin nc aarnet ase! lus umsiii
n e :

r b iccati)fc-toiiunl gdeetneremrai-coninuiurilor informaionale subiective; bj corespondenta aproximativ dinIre

acestea si sursele obiective; c) faptul c psihicul exist sub forma unei activiti interne orientate spre
reproducerea cit mai adecvat a obiectelor i relaiilor existenei, ceea ce permite orientarea corect, adaptarea,
intervenia eficient n ambian; d) faptul c activitatea subiectiv este tributar genetic i funcional practicii
social-istorice, este mereu corelat cu aceasta i i verific valoarea de adevr (ntotdeauna relativ) priit
practica, la care se adaug i autoverificarea corectitudinii logice a construciilor cognitive. Deschiderea la
experien", principiul menionat de F. Gon-seth, se nscrie n perspectiva teoriei r. dup cum n consonan cu
procesualitatea r. intr i epis-temologiile relativiste cum este aceea promovat de G. Bache-lard. Teoria r. nu este
absolut i dogmatic ntruct, susinnd relativa dar progresiva valoare de adevr a cunotinelor, recunoate
specificul legilor i particularitilor mijloacelor subiective (codificri senzoriale i verbalo-logice) implicate cu
necesitate
O' r., f a p t u l c r, III fiind n i ' ' ' . m i c i
M

pa.-i\ a

e.a.'

ini 11 j; h u n e

tmihliuei-st e ubnieci etl,larlte,a l i cun unliciroedflaetc-r. nu se p.,a ir produce- dcct ni form sul,ii div. < u specificul i

limitele acesteia, c niciodat reproducerea ideal a obiectului de ctre subiect nu este des-vrit sau ncheiat.
Teoria r. se opune ns atit subiectivismului ce susine arbitrariul i lipsa de legtur cu obiectivul a con-inuturilor
subiective, cit i agnosticismului ce susine incapacitatea percepiei de a ne furniza imagini adecvate realitii, i a
gndirii de a ajunge la idei ce surprind determinri generale i eseniale, existente obiectiv. Sub raport cibernetic, r.
este o modelare n t de ctre subiect a obiectivului, modelare ce atinge un anumit grad de izomorfism, dar nu i
identitatea. n sens larg, r. semnific substratul determinist al modelrii (lui A n B) care devine biunivoc n cazul
comunicrii interumane (A^BI. Este deci o interaciune de tip informaional, n sens restrictiv, r. calific gra-dtu de
adecvare (izomorfism dus pn la homomorfism) al modelrii. Este deci valoarea calitativ, semantic a
informaiei. n primul sens orice informaie este reflectorie pentru c e un rspuns sau un reflex; n cel de-al doilea,
specific, numai anumite complexe de informaii snt reflectorii i aceasta ntruct reproduc subiectiv prin
transpunere i transplantare" n plan ideal, nsuiri, relaii, structuri i legi toate obiective.
607

Dac la nivelul im,.aiiiilor grania dintre cele dou a c e piuni .i!e r. poale fi precizat, l. . i nive'n.l
semnificaiilor concept unii1, operaia aceasta este uneori ane\o-ioas. Se menioneaz o deosebire ntre r. direct,,
perceptiv i r. indirect i niui/imijlocit a ceea ee spi cilic nu este perceptibil i poate fi inferat. n acest ultim caz
r. este mult mai activ i sistematic, avnd anse mai maii de profunzime dar putnd fi grevat i de mari erori. R.
ca proces informaional cu un grad nalt de izomorfism (fa de surs) se ntemeiaz pe operaii sau aciuni
interiorizate i este ntotdeauna transformativ n sensul codificrii i al decodificrii (raportrii la original)
specifice pentru r. psihic uman. Deci r. este o construcie sau reconstrucie, iar nu o simpl copie. R. este
motivat i regizat de strategiile cognitive i transformative. n produsul r. se exprim prin selectivitate,
organizare, compoziie, modalitate a tririi, nu numai obiectul ci i subiectul (ce snt indisociabili), nu numai
obiectul ca atare ci i relaia obiectiv a acestuia cu subiectul. Organismele, omul i omenirea snt vital interesate
n semnalizarea adecvat realului ntruct acesta condiioneaz adaptarea, existena, eficiena. La om, la care r.
devine contient, revine clar faptul c numai n msura n care snt exact i fidel reproduse i sesizate relaiile
obiective devine posibil realizarea proiectelor
1 ransformaf ive i creafnnre 'foi mai nzuina 1.'lian V" ;''' '<' ' spre transformarea lumii, -;. adaptarea
creatoare a medii; la trebuinele mereu schimb:-ale omului oblig ia efortul r. sau cunoatere tot
maiadecv:' a realului i deci, tot mai profine ntruct r. mijlocete i condi', neaz adaptarea (la om, actr tatea
finalist) n desfuram ei, ea devine tot mai mult anii. pativ (P. Anohin), predicth prospectiv. Genetic,
r. trece n ren de la retroactiv la anticipa ii Att genetic cit i funcional, r. se realizeaz dup modelul re;; iilor
circulare. n acest circuit intervin att construciile repm ductive sau reflectorii ct i c;:.-struciile noi, de
combinaie i;i >-vativ determinat de motiv, scopuri, aspiraii. Cunoaterea im plic ntotdeauna i invenia,
la consecin noi am propus ca i: psihologie s se formuleze n chi unitar principiul reflectrii si
<constructivismului.
REFLECIE, form superioara a activitii intelectuale prin cn r. aceasta se orienteaz recuree asupra
propriului coninut di imagini i concepte i ndeoseb asupra modalitii de lucru, cu tendina de a analiza
critic, a deslui natura propriilor cunotine, a face noi legturi, a verifica i asigura validitatea terminologic i
coerena logic a propriei construcii mintale; nivelul . ce', mai nalt al gndirii prin car' aceasta se
autoregleaz contient i se autocontroleaz deliberat.
Este deci gndire despre gndire, examinare logico-abstract a con-tiuuturilor intelectuale, considerate din punct de
vedere formal prin raportare la normele logice i matematice, n sensul lui i'iaget. Se face o distincii 1 ntre r. i
meditaie n sensul c ultima se poate concentra asupra lumii pe cnd prima se ntoarce asupra nsei proceselor
intelectuale fiind un fel de meditaie despre gndi-rea proprie. Totui Drever are dreptate cnd afirm c r. implic
i confruntarea cu experiena i deci cu datele obiective ale realitii. J. Piaget socotete c r. este un act de
unificare i sistematizare a tendinelor, credinelor i opiniilor pentru a le echilibra i pentru a evita contradicia
dintre ele.
REFLEX, mecanism fundamental al comportamentului, con-stnd n reacia de rspuns, motorie sau secretorie a
organismului, mediat prin sistemul nervos, la aciunea unui stimul extern sau intern. R. reprezint relaia
fundamental a activitii neu-ropsihice. Acest mod de reactivitate al organismului se face fie prin intermediul
segmentelor inferioare ale sistemului nervos, cum este cazul r. necondiionate, fie pe baza capacitii funcionale a
scoarei cerebrale de a stabili conexiuni (legturi temporale ntre diferii centri, cum este cazul r. condiionate).
Suportul anatomic al actului r. l constituie arcul r., format dintr-o cale afe-rent-centripet, senzitiv i o cale
eferent-centrifug, motorie, ntre care pot sau nu s exiite neuroni intercalri. Arcurile r., n funcie de structura i
complexitatea lor, pot fi simple, bineuro-nale i monosinaptice, cum snt cele ale r. spinale i pot fi complexe,
polismaptice, multmeuro-nale, cuprinznd n structura lor pe lng calea aferent i cea eferent i unul sau mai
muli neuroni intercalri. Acest ultim tip de arc r. faciliteaz rspunsurile mai complexe ale organismului, datorit
difuzrii i ntir-zierii excitaiilor. Activitatea r. a sistemului nervos cuprinde dou mari sfere: activitatea nervoas
inferioar, constnd din ansamblul reaciilor reflexe care asigur unitatea i stabilitatea echilibrului intern al
organismului. Acestea au rol homeostatic asigurnd reglarea tuturor organelor, compoziia lichidelor organismului
i temperatura acestora. Ele snt mediate de sistemul nervos vegetativ. Activitatea nervoas superioar constnd
din ansamblul sistemic al transformrilor i reaciilor de esen reflex, care asigur echilibrul dinamic al
organismului. Din punct de vedere structural aceasta cuprinde dou verigi: veriga r. nnscute, necondiionate i
veriga r. dobindite, condiionate. R. necondiionate constituie ansamblul reaciilor i rspunsurilor la excitanii cu
semnificaie biologic intrinsec, alctuind aa-numita zestre adaptai v primar" a individului. n funcie de
variaia informaiei din mediul intern sau extern se
608

609
39 Dicionar de psihologie

R
actualizeaz n niiul selectiv anumite structuri reflexe care acioneaz in sensul restabilirii echilibrului ilin.miic. R.
necondiionate se caracterizeaz prin faptul c au o specificitate prestabilit la semnificaiile biologice ale
stimuliior. au un suport anatomo-fiziologic definit i delimitat, existent nc din momentul naterii, fiind
tians-mis ereditar. R. necondiionate sint declanate automat fiind suficient doar existena iu cm-pul de
recepie a stimulului respectiv i au un efect adaptativ de tip homeostatic. Iile snt caracteristice unei anumite
specii, ps-trndu-se pe tot timpul existenei biologice. R. necondiionate sint legate de funciile de
conservare a speciei i cuprind ca atare r. legate de nutriie, de reproducere i de relaie. n aceast
categorie intr deci reflexele vegetative, cum ar fi: r. ciliospinal, r. cardiac, r. vasomotor, r. pilo-motor, r.
salivar, r. sexuale e t c ; r. posturale: osteotendinoase sau miotatice, care snt r. ce se declaneaz cnd, sub
aciunea unui excitant, muchiul sufer o ntindere; prin aceasta se excit pro-priocoptorii (fusurile musculare i
corpusculii Golgi) din muchi i tendoane i aceste impulsuri snt analizate i pe cale r., provoac
contracia muscular. Din aceast categorie de r. necondiionate fac parte: r. bici pal, r. trici-pal, r. rotulian, r.
abilian etc. Tot din cadrul r. posturale fac parte i r. somatice lungi, p o l i s i n a p t i c e c u m ar fi: r. de scrpinat,
micarea r. de ndeprtare a unui obiect care
ac.ionea/. nociv etc. R. cutanate fai, parte de a^t'inc-ne.i din cidtul r. posturale i c.oiibt.iu in contracia
musculaturii somatice situat n imediata apropiere" ,i zonei cutanate excitate. R. emanate- snt de ex.: r.
cutanat abdo minai, r. cutanat plantar ele. R. de mai sus sint relativ simple i pecifice. Un alt grup de r.
necondiionate ii (urmeaz r. nespecifice, ele fiind declanate di-excitaiile venite de la nivelul oricrui
receptor, deci nu snt legate direct de un anumit stimul specific. Ele snt polisinaptice i complexe, incluzncl
n structura lor mai multe r. specifice simple. Astfel, este r. necondiionat de orientare, care se
declaneaz la apariia oricrui stimul, ce se impune i se detaeaz n cmpul perceptiv prin noutate,
intensitate, durat, apariie sau dispariie brusc. De asemenea. r. de orientare presupune existena unei
anumite stri de necesitate intern, cum ar fi cea provocat de saturaia informaional (monotonie). R. de
orientare se evideniaz pe plan extern prin trei componente: componenta motorie, constnd din ansamblul
macro- i micromic-rilor, ca rspuns la stimulrile externe sau interne, componenta vegetativ, constnd
din modificrile circulaiei, respiraiei, ale dinamicii glandelor etc. i o corn ponent bioelectric, constnd n
modificrile traseului EEG, in special al ritmului alfa. Toate aceste componente snt doar indicatori sau
laturi, fiind integtate
la nivel central, iar raportul dintre ele determin dinamica r. de orientare. Pe aceast baz se delimiteaz dou
tipuri de r. de orientare: tazic i tonic. R. de orientare reprezint baza comportamentului de relaionare i n
acelai timp un nivel superior de integrare a individului cu mediul. R. de orientare pregtete organismul pentru
activitatea de receptare, prin reglarea analizatorilor, asigurnd astfel efectul maxim al stimulului. n raport cu
conduita de ansamblu a organismului, r. de orientare este destinat anticiprii a ceea ce urmeaz s fae efectiv
organismul n raport cu mediul, devenind prin aceasta un fapt fundamental n conduita adaptativ a individului. La
om, r. de orientare se mbogete cu un element foarte important i anume, orientarea nu se mai face doar n raport
cu datele perceptive nemijlocite ale unei anumite situaii ci n structura orientrii ptrund modelele sociale fixate
obiectiv i astfel orientarea se face n raport cu nsuirile constante i eseniale ale obiectului. Astfel r. de orientare
st la baza comportamentului inves-tigativ i prospectiv, la baza nvrii i cunoaterii specifice umane. R. de
acomodare, ca efect al stingerii r. de orientare este un r. necondiionat, nefiind un fenomen pasiv ci expresia
activitii etajelor superioare ale nevra-xului. Este un r. complex ce se realizeaz pe baza elementelor de ntrire
negativ. R. de acomodare confer fondul stabil al
relaiei individului cu mediul, iar n plan comportamental general susine starea de habituare (obi-nuire), starea de
relativ relaxare. Condiia prim a realizrii r. de acomodare este existena unui stimul sau unui complex de stiniuli constani, permaneni n timp. R. de aprare este reacia dat de organism cinei pragul ele toleran
funcional, privind intensitatea sau durata unui stimul, este depit. R. de aprare implic componenta senzitiv
general a organismului, sensibilitatea algic, fiinel deci declanate de toate modalitile senzoriale. Specificitatea
r. ele aprare const n conservarea structural a organismului, n prentmpinarea eventualelor distrugeri i n
evitarea contactelor cu stimuli nocivi. R. de aprare arc un dublu sens: 1) eleclaneaz anumite transformri la
nivelul unei zone lezate, care acioneaz n sensul limitrii i restabilirii structurale i funcionale a zonei
respective; 2) reducerea sau nlturarea aciunii factorului nociv. Ca i r. de orientare, r. ele aprare are o aciune
inhibitoare asupra tuturor activitilor reflexe, supu-nndu-se deci legii dominanei i exclusivitii. Viteza de
declanare a r. ele aprare depinde de caracteristicile stimulului i ele gradul de sensibilitate al organismului. Din
punct ele vedere al sferei, r. de aprare poate fi local, segmentai" sau global. Efectul adaptativ al acestui r. comlfi
n pstrarea i restabilirea
intt-."ril:'i1ii

610

39*
611

morfofuiici'oiiale a in-

R
(lividului. Toate aceste tipuri de r. necondiionate, specifice i nespecifice reprezint baza pe care io structureaz
toate comportamentele orientate (finaliste de tip superior, care apar fie ca o continuare nemijlocita a uneia
sau alteia dintre r. necondiionate, fie c devin posibile datorit interaciunii i coordonrii acestor r. bazale). R.
condiionate, reprezen-Und a doua verig esenial a activitii nervoase superioare, se formeaz doar
n anumite condiii, cu participarea scoarei. Klc reprezint o achiziie individual a organismului, bazat pe
funcia de semnalizare i integrare a sistemului nervos central. La baza r. condiionate st fenomenul
fiziologic al conexiunii temporale dintre diferii centri din scoar, conexiune care ns se poate desface
destul de uor sub aciunea diverilor factori. R. condiionate snt deci legturi dobndite, de tip funciona],
au caracter temporal i strict individual. Excitaiile provenite din mediul nconjurtor fac s se stabileasc
conexiuni foarte variate ntre diferii centri nervoi, ns n momentul cnd o conexiune nu mai corespunde
condiiilor mediului care s-au schimbat, ea se desface (se stinge) i ia natere o alt legtur, adecvat noii
cerine a mediului. n felul acesta organismul se adapteaz la condiiile mereu schimbtoare ale mediului
nconjurtor. n funcie de natura stimulilor intre care se realizeaz asociaia se pot deosebi: r.
condiionate clasice
(pavloviene sau responsive) i r. condiionate instrumentaleskiii-neriene sau operante). R. condiionat
clasic ia natere cnd ntre doi sau mai muli stimuli de natur diferit dup semnificaia lor biologic se
stabilete o legtur stabil. Unul din aceti stimuli trebuie s fie obligatoriu cu semnificaie biologic
intrinsec pentru a putea declana un r. necondiionat oarecare; se numete stimul necondiional. Stimulul
condiional, care se asociaz primului, este neutru din punct de vedere al semnificaiei biologice (cx.: sunet,
lumin etc.) i deci nu are proprietatea de ;\ declana o reacie motivat a organismului. Legtura dintre
aceti doi stimuli se stabilete pe baza unui raport de semnalizare, favorizat de ordinea temporal n care snt
prezentai. R. condiionat este considerat a fi format cnd exist o legtur de tip declanator ntre stimulul
condiional i o anumit reacie comportamental adaptativ. n acest fel, stimulul condiional
suplinete un anumit stimul necondiional, dcclannd n absena, acestuia o reacie reflex. Pentru formarea unui
r. condiionat se impun anumite condiii: 1) condiia precedenei sau simultaneitii n timp a stimulului
condiional cu cel nccondiional; '1\ condiia coincidenei conform creia stimulul necondiional trebuie s
acopere n timp un anumit interval de aciune al stimulului condiional; 3! condiia repetam conform creia
ordinea de asociere a celor doi stimuli trebuie s se repete de un numr suti-cient de ori, pentru ca legtura s capete
caracteristica stabilitii. Aceast ultim condiie variaz n funcie de caracteristicile funcionale ale organismului
ca i de natura stimulilor. Stimulul necondiional poate avea o valoare pozitiv (hran) i atunci r. condiionat
dobndit pe baza lui este un r. pozitiv sau de apropiere", sau poate avea un caracter negativ (nociceptiv) i n acest
caz se formeaz r. negativ sau ,,de evitare". R. condiionate operante snt r. bazate pe tipul de condiionare, numit
ncercare i eroare" (trial and error) i const n aceea c o aciune oarecare iniiat de individ este urmat de un
stimul de recompens generator de r. pozitiv sau de un stimul de pedeaps generator de r. negativ. Aciunea
iniiat de animal este ntmpl-toare doar la nceputul experimentului. Diferena fa de condiionarea pavlovian
const n aceea c nu conine un stimul condiional specificabil i c rspunsul condiionat nu are la origine un r.
necondiionat. Condiionarea este aspectul fiziologic al activitii psihice de nvare, dar la om procesul de
nvare nu poate fi cu totul identificat cu condiionarea.
REFLEXOLOGIE, studiul reflexelor; formul psihofiziologi-c adoptat iniial de V. Behte-rev (1921) care n
cercetrile lui se concentrase asupra refle-

R
xelor asociative, defensiv-moto-i ii. Prin extensie, inclunnd i coala pavlovian, i * > : - . t e direciile de cercetare
care adopt reflexul ca fenomen cheie. Termenul este din ce n ce mai puin folosit.
REFRACTAR, n afara sensului uzual relativ la refuzul si opoziia fa de adoptarea i ndeplinirea unor norme
sau indicaii; denumete, n neurofizio-logie, perioada de total suprimare a excitabilitii (r. absolut), sau de
reducie regresiv a excitabilitii (r. relativ, consecvent celei absolute). Se constat ca un moment n realizarea
legii tot sau nimic" i a fost cercetat de N. Vvedenski i A.Uhtomski.
REFRACIE, fenomen de deturnare a unei raze luminoase ce trece printr-o lentil. Efect produs de cristalin n
vederea proiectrii razei luminoase n centrul ecranului retinian. Cnd proiectarea este corect se realizeaz
emetropia. S. Rubinstein folosete termenul i pentru a indica filtrarea cauzelor externe prin intermediul condiiilor
interne cu efecte relative de deviere i ajustare.
REFULARE, termen folosit de psihologia freudist pentru a denumi procesul efectuat de subcontient, prin care
anumite imagini, idei, tendine sau dorine neplcute pentru subiect sau care contravin normelor morale, snt
ndeprtate din contiin, respinse din sfera proceselor conti612
613

R
afara i.impultii con-hinci. Tendinele refulate nu se
sedimenteaz in incontient asemenea firioarelor
de nisip n adincimile marii spre nemicare, ci au un
caracter dinamic, caut s ptrund, s revin din nou n contiin. Apare astfel un conflict subteran,
permanent, incontient ntre tendinele refulate i contiina moral care le reprim. Tendinele refulate se strecoar
totui n contiin, ns ntr-o form deghizat, simbolic prin sublimare, acte ratate, lapsusuri i vise.
Subiectul normal rezist presiunilor exercitate de tendinele refulate fr a-i pierde echilibrul psihic.
Nevroticii cad victim conflictului artat i devin incapabili de aciune. Terapia psihanalitic i propune
defularea respectivelor tendine i contientizarea lor. REGLARE, mulime de aciuni exercitate de un
mecanism special viznd instituirea i meninerea unor parametri la anumite valori, n condiiile existenei
unor perturbaii. Principalele procedee ale r. snt ritmurile i operaiile reglatorii, caracterizate prin finalitate,
durat i eficien. Procesul de r. deine o serie de elemente cum snt: semnalele r., mecanismul de r., algoritmul
r., mecanismul de execuie, obiectul r., toate acestea inte-grndu-se ntr-un sistem general ' r. n funcie de
modul de prelucrare a informaiei primite, r. poate fi: proporional (cnd exist o relaie de
proporionalitile ntre mrimea reglat i cea de execuie), difereniate', (tind exista o pioportionuhtale intre
mrimea de acionare i viteza de variaie a mrimii de comand), integral (cnd mrimea de
acionare este influenat de acumularea n timp a variaiilor mrimii reglate), mixt etc. Dup
mecanismul de principiu prin care se realizeaz, aciunea de. r. se disting trei principale forme: r. descins sau
direct (informaia de la intrarea mecanismului de r. nu cuprinde date despre starea obiectului reglabil),
nchis (mecanismul de r. primete informaii despre starea mrimii reglabile dup fiecare aciune
reglatoare, semnalele emise aprnd ca rezultat al comparrii valorii actuale a acestei mrimi cu
valoarea etalon a ei, adugndu-se la conexiunea direct cea invers) i mixt (nltur dezavantajele
primelor dou forme de reglare, mbinnd aciunile reglatorii directe cu cele bazate pe conexiune invers).
Dup coninutul sarcinii de r. sau scopul r., se disting urmtoarele forme: r. de stabilizare (asigur
meninerea mrimilor reglabile n limitele admisibile cerute sistemului prin reducerea sau nlturarea
oscilaiilor aprute la un moment dat), programat (modific n timp valorile date ale mrimilor reglabile
dup o lege prestabilit), de urmrire (modific obiectul reglat nu dup o lege prestabilit, ci dup legea
impus de un semnal extern necunoscut dinainte) i competitiv (n condiiile ,,luptei" cu un alt sistem permite alegerea acelei strategii care asigur
propriului sistem cea mai bun poziie).
REGRESIUNE, deplasare psihic retrograd prin care se revine la un comportament ce ine de un stadiu anterior
i inferior din punct de vedere al complexitii (infantilism la aduli sau btrm) sau numai la elemente, atitudini,
operaii dintr-un stadiu depit i aceasta n urma unui oc, traume, frustraii. n afara r. emoionale se semnaleaz
i una intelectual n condiiile n care subiectul pus n dificultate apeleaz la forme mai simple dar mai sigure de
lucru, de exemplu socotitul pe degete n locul celui mintal. In teoria creativitii E. Kris introduce formula de
,,regresie n slujba eului", mai bine zis n slujba progresului n sensul utilizrii proceselor primare i a impulsurilor
incontiente n forma jocului n vederea obinerii de noi sugestii.
REGUL, n sens ontologic, mod constant de producere a unui fenomen n baza unor relaii necesare, dar tu o
sfer de valabilitate relativ; epistemologic, categorie intermediar ntre lege, esen i fenomen, ex-primnd o
structur relativ constant n sensul unei dominane statistice; pragmatic i instrumental, o norm de aciune,
identificare si ennirol oquini.it tipic prin rdgoritm; in istoria tiinelor sociale i umane, prin
r. sau regularitate s-a denumit: ceea ce astzi considerm a fi o lege statistic; n didactic i moral r. este o norm
de activitate i comportament.
RELATIVITATE, dependen a fenomenelor obiective, a activitii i cunoaterii, de relaiile dintre termeni
heterogeni, de mobilitatea i transformarea perpetu a relaiilor, ceea ce conduce la aseriunea c nimic nu este
absolut. Dup A. Einstein numai r. este absolut pentru c, de ex., micarea ntotdeauna apare c a . aparinnd unui
obiect n raport cu altul. n fizic, r. re.strius comenteaz relaia dintre observator i micare. R. generalizat este o
teorie ce explic orice fenomen din univers din punct de vedere al interdependenei spaiu-timp-materie. n
psihologia experimental se constat interdependena dintre timp i spaiu n percepie, dintre cunoatere i starea
afectiv. M. Ralea', O.Frank, P. Fraisse vorbesc despre o r. subiectiv.
RELAIE, legtur de orice fel ntre dou sau mai multe obiecte, fenomene, nsuiri, termeni. R. anuleaz
izolarea, disparitatea, separaia absolut, l'o.ite li substanial sau funcional, univoc sau reciproc; accidental i
circumstanial sau constant i necesar; simpl sau complex, fcud parte din-tr-un sistem; nemijlocit sau
mijlocit. Marx arat c nsuirea nu se m.iuifest ;'i deeif n relaie, Ace.iM.i dispune de o existen obiectiv.
Gradul de esenialielite in cele ,nicu^luiile sau- silit ni'Himute in

R
tale al relaiilor este variabil, sub incidena simurilor inlrnd eele fenomenale, iar r. categoriale i necesare
constituind obiect al gindirii. Psihicul este nainte de t o a t e o r. i n for/naional i iii* reglaj. Pentru om, decisiv este
interiorizarea r. sociale, a celor practice, cognitive i comunicative. O r. interiorizat ajunge s se realizeze ca o
modalitate activ de orientare implinindu-se ca o atitudine. Marx consider c la baza contiinei umane este
capacitatea de ntreinere a unor relaii cu ambiana prin distingerea i opoziia diul.ro propria persoan i lume,
dintre eu si Hoit-eu. Eenin atribuie conceptelor rolul de puncte nodale n detaarea subiectului de natur. Dialectica
afirma principiul corelaiei universale, r. lie-crut om cu toi ceilali i legtura, fiecrui concept cu toate celelalte.
RELAII PUBLICE, modaliti de a stabili i menine legturi cu publicul, de a - 1 informa asupra existenei
organizaiei (industriale sau comerciale), asupra produselor ei i de a rspndi o atmosfer do bunvoin n jurul
lor. Publicitatea i propune s produc i s rspn-deasc o bun reputaie i implicit r.p. optime. n felul acesta,,
r.p. urmresc ntr-un cadru mai amplu obiective mai ndeprtate i 11 u neaprat comerciale: publicitatea i poate
face i o instituie nelucrativ (cultural, de nvamint etc.J.
RELAXARE, metod d- aub> reglare psiho-fizic a comportamentului uman, ce urmrete realizarea
unui repaus ct m.: profund, ce recupereaz cne; gia solicitat de activitatea omului. Are ca
nbiectiv reaiv. rea unei dccontraclri nui-,t ula p-i psihice prin utilizarea uii"r exerciii adecvate. ;-o
cuno-c dou metode de r.: a) anali!:!. (K. Jacobsoip, ce se bazeaz i realizarea unei decontracii pr> !
grei ve, iueepind cu im membri i terminfm! cu ntregul cor] 1; b) sintetic antrenamentul au-togen"
al lui J.H.Schultz. Cuprinde tehnici ce au ca scoi uti uzarea unei decontracii totale a organismului prin
realizarea de ctre subiect a unor senzaii de greutate corporal si cldur, prin control respirator,
cardiac si al organelor abdominale. ntr-o faz mai avansat, cuprinde i tehnici de concentrare inspirate
mai ales din sistemul yoga. R. este utilizat n clinic ('psihoterapie de r.), psihologia sportului, pentru
reglarea strilor psihice ale sportivilor naintea concursului.
REMINISCEN, proces de amintire subit a unor fapte ce preau uitate, ameliorare a funciei reproductive a
memoriei dup im interval lung de la fixare. Se explic prin nlturarea inhibiiei de protecie provocat de efortul
memorrii i prin inducii pozitive co intervin n etapa de conservare a experienei. Este mai frecvent la colari
mici, precolari i btrni, decit h aduli.
REMUCARE, tortur, suferin moral pe care propria contiin moral o impune subiectului dup ce el a
nclcat normele morale. Reacie a eitlui fa de propriul sentiment de '.inovaie. Efect al sentimentului de
culpabilitate, autopedep-nire, trire chinuitoare a nevoii de a fi pedepsit, de a se reechilibra prin ispirea vinei.
Are semnificaia unei autoagresumi. Angoasa r. poate duce la grave tulburri mintale. Fenomenul a fost magistral
descris de Dosto-ievski n Crim i pedeaps".
REOBAZ, intensitatea minim ce poate declana o excitaie, corespunztoare unui anumit timp lung de aciune a
stimulului electric (de minimum o zecime de secund). (V. KRO-NAXIE).
REPETIIE, caracteristic obiectiv a fenomenelor exprimnd anumite relaii necesare interne, dar i
caracteristic funcional somato-neuro-psihic. Ed. Cla-parede comenteaz periodicitatea activrii trebuinelor i
tendina aciunilor achiziionate de a se repeta, de unde autonomia funcional bazat pe propriomoti-vaie (G.
Allport). [n nvare, r. reprezint att o lege ct i un mijloc important. Tehnica memorrii implic o anumit
organizare a r., n sensul ealonrii lor la, intervale optime i a integrrii progresive a. materialului [v.
Memonej.
REPRESIUNE, conform psihanalizei, mecanism de respingere contient i voluntar a unor pulsiuni sau tendine
de satisfacere a unor dorine intime. Subiectul proiecteaz contient consecinele posibile ale satisfacerii tendinei
i ncerend sentimente penibile, reduce virulena acesteia, o contracareaz. Snt supuse r. i gmlurile sau
scopurile' n dezacord cu valorile acreditate contient. R. poate avea diverse grade de intensitate mergind de la
renunare ezitant pn la respingere ferm i interzicere a libidourilor inacceptabile moral. Dei ndeplinete
funcii analoage, r. nu trebuie confundat cu refularea ce este un mecanism subcontient de aprare a enlui i fug
de au-goas.
REPREZENTARE, proces i produs (imagine) de ordin secundar, opus primaritii sau construirea imaginii
obiectului actual i prezent, n absena acestuia i chiar fr ca existena sa s fie obligatorie. Este demersul
elementar i fundamental att al memoriei ct i (sau) al gndi-rii i imaginaiei. R. constituie o subtreapt sau un
moment intermediar ntre senzorial i logic. Ea are o factur simili-senzori-al meninndu-i aspectul intuitiv de
tablou figurativ dar se construiete n plan mental, este o imagine mental, dup Piaget i arc valoare de
scuiiconcept sau de concept potenial. n, ti;np ce imaginea perceptiv, mult

R
mai bogat i continu, este prizonier a complexului de stimuli obiectuali i nu poate fi vnat dect prin
selectivitatea explora-rilor, r. ca imagine mental este mult mai liber, poate fi construit prin schematizri
si combinri de orice jet, intr, cu unele limitri, asemenea conceptului, in circuitul operaional al glndirii,
iar n planul fanteziei cunoate o combinatoric nelimitat.
Dei conserv, ceva clin sistemul de
referin perceptiv, r. este reconstruit prin intermediul operaiilor intelectuale (J. Piagel). Paradoxul r.
const n aceea c dispune de un continui intuitiv, de tip senzorial, ntemeiat pe un sistem de
operativitate intelectual, cu totul deosebit i chiar opus mecanismelor perceptive. J. Me-yerson, referinduse la r. scrie: Imaginea este un tablou i un semn; ca tablou ea ilustreaz i realizeaz, ca semn ea indic
i semnific." Piaget relev faptul c r. semnificante snt motivate" ntruct pstreaz o
similitudine reflectorie cu semnificatele lor (obiectele i aciunile). Modelarea n r. se produce att din direcia
experienei perceptive (prin sumaie, suprapuneri, reliefri) ct i din cea a inteligenei conceptuale, apte de
grupri, transpoziii, asociativitate, reversibilitate. Piaget noteaz: se nelege de la sine c la un anumit
nivel de dezvoltare se pot reprezenta figurativ transformrile sau unele din ele, lot aci de bine ca i strile
legale prin aceste transformri, cele
dou aspecte ale cogniiei figurativ i operativ , devenind astfel complimentare". B. Ana-niev
arat c n r. se fixeaz preferenial acele nsuiri sau laturi ale obiectului care dobn-desc, pentru
subiect, funcia de scop al activitii sale. Xoi am dovedit c in r. copilului un loc privilegiat l ocup
nsuirile funcionale (de lucru) ale obiectului. R. se dezvolt odat cu intelectul i ca una din componentele
importante ale acestuia, nc Ebbinghaus relevase dificultile n formarea r. i artase c imaginile r. fa de cele
perceptive snt frecvent dezavantajate prin paliditate,
fluctuant, ineom-pletitudine. Dac vom compara
r. nu cu percepiile ci cu noiunile vom releva i superioritatea r., care const n condensarea informaiilor, n
generalizri intuitive de nivelul caracteristicului obiectual, n schematizri relevante i semnificative.
Prin r. imaginile, dei deseori mai srace, progreseaz n direcia conceptelor, deci valena lor gnostic este
mult sporit. \u se poate ns spune c r. reflect esenialul. L. Vecker consider imaginile
secundare drept ,, portret al clasei" de obiecte sau evenimente. Se rein trsturi comune i distinctive, se
construiesc prin amalgamare i tipizare, imagini reprezentative etc. Faptul c n r. pot fi modelate ns i
operaiile pragmatice sau intelectuale face ca r. s furnizeze nu numai ,,imaginea situaiei", dar i
planurile i proiectele
aciunii, ndeplinind deci un rol important in autoreglaj. Aceasta cu att mai mult cu cit r. evoluate snt prelucrate i
verbal (H. Wallon), ele datorndu-se unei supraordonate analize i sinteze verbale a materialului senzorial (B.
Ananiev). R. snt ntotdeauna intermodale, dar implic i dominane de tip vizual, auditiv, kinestezic, gustativ etc.
Avnd ca not definitorie generalizarea simbolizant de ordin intuitiv i fiind de regul dotate cu o semnificaie, r.
se disting prin particulariti care pe de o parte constau n radicalizarea trsturilor imaginilor primare, pe de
alta, n adugarea unor nsuiri inaccesibile percepiei. Astfel snt: detaarea marcat a obiectului de fond i chiar
estomparea fondului, constana imaginii luat la o distan standard, relevana contururilor i infrastructurii,
reducerea succesivitii perceptive la simultaneitatea r. (n cazul audiiei i micrii), reducerea nuanelor
cromatice la tonurile fundamentale, schematizarea de un anumit nivel i degajarea de detalii, combinarea de
informaii heterogene ntr-o imagine integrat i tipic etc. B. Lomov a relevat ca o not de performan a r.
caracterul ei panoramic, n sensul c poate reda concomitent dimensiuni ce nu snt accesibile percepiei (un cub
poate fi reprezentat cu patru faete vizibile", iar nu numai cu trei ca n percepie). Pia-get remarc deosebirea
dintre r. retroactive i r. anticipative,

R
acestea din urm fiind mult mai anevoioase. Se disting de ase-mene.i r. statice (sau mai bine, zis r. a,
configuraiilor statice pentru c procesul r. rmne activ), r. cinetice i r. ale transformrii ce implic n egal
msur construcii^ intelectuale i imaginative. In psihologie au fost cercetate r. topografice de dou feluri, r. a
drumului parcurs succesiv i r. de tipul hrii simultane. T. Creu a analizat r. geometrice n care se echilibreaz i
transpun unul n altul, imaginativul i conceptualul. n genere formarea r. este vin filon important i indispensabil
al procesului nvrii.
REPRODUCERE, funcie fundamental a psihicului, constnd din transpunerea obiectivului n subiectiv, a
materialului n ideal. Se realizeaz procesual aproximativ, tinznd spre o reflectare subiectiv ce caut s surprind
epistemic obiectul, fr s coincid cu el ontic. Proces al memoriei prin care snt reactualizate segmente din
experiena subiectului printr-un proces de reconstrucie. Amintirile snt relativ fidele evenimentelor nregistrate dar
nu au niciodat o valoare absolut. Calificativul de r. a fost folosit de Selz pentru a diferenia gndirea impregnat
de memorie ce se limiteaz la descriere, conceptualizare, nelegere a unei situaii n ceea ce are ea propriu, spre
deosebire de gndirea productiv.
RESENTIMENT, dup Sche-ler, autointoxicaie psihic, ca619

re are cauze i consecine bine determinate, este o atitudine psihic stabil., ce se nate datorit unor nerealizri
sistematice a descrcrii anumitor emoii i afecte...", este cauzat < le o agresiune sau frustraie si conduce la
fixarea prin interiorizare a atitudinii stabile, de obicei cu minimalizare valoric a unor persoane, situaii etc. Deci r.
rezult din acumularea unor emoii de ur, invidie, rzbunare, care nu se pot manifesta i mai ales depi.
RESPECT, sentiment i atitudine de recunoatere a unei valori umane sau culturale, preuire ce se traduce printrun comportament deferent de natur s susin, s accentueze valorile respective. R. fa de alii este solidar cu
politeea dar nu implic renunarea la demnitate considernd i r. fa de propria persoan. Prin extensie, apreciere
nalt acordat adevrurilor, normelor morale i estetice i comportament de urmare consecvent a acestora.
RESPONSABILITATE, caracteristic a celui ce este responsabil n sensul c se angajeaz retroactiv s dea
seama de actele i atitudinile sale ntruct acestea snt n acord cu normele, legile, uzanele unanim acceptate. Este
facultatea, de a da rspunsuri valorice i efective, de a garanta ducerea la bun sfrit a sarcinilor ncredinate sau
asumate, de a gira actele unei alte persoane, de a asigura buna funcionare a unei organizaii sau
R
ntreprinderi i conduita disciplinat a colegilor i subordonailor, n sensul cel mai genei,:!, r. depinde de
caracterul integrai al personalitii, de normalitaUa intelectual i psihic, de consistena moral. R. implic
respectarea cuvntului dat, ndeplinirea angajamentelor, respectarea consecvent a normelor i legilor. ntruct r.
este asigurat prin deliberare anticipativ, prevedere a consecinelor unei aciuni i prevenire a efectelor negative,
condiiile eseniale, sub raport psihologic, pentry r. snt plenitudinea facultilor mintale i libertatea de decizie.
Cei ce nu ndeplinesc aceste condiii ntruct snt imaturi, demeni, deficieni mintali sau au acionat din
constrngere, snt socotii iresponsabili ca persoane sau n raport cu actele comise. n diferite situaii, mai ales n
justiie, psihologii snt chemai s stabileasc gradul de r. al unor persoane. Snt diverse forme de r.: social,
politic, moral, administrativ, familial etc.
RETICEN, dispoziie spre reinerea exprimrii propriilor gnduri i atitudini, ca urmare a timiditii, jenei,
nencrederii, suspiciunii. Atitudine de rezerv temtoare, uneori de nehotrre i incapacitate de asumare a unui
risc. Poate ft o particularitate normal sau un simptom n schizofrenie sau paranoia.
RETROACIUNE, aciune recurent, propagat n sens invers de la. efecte la cauze, de la rezultate spre
planurile n
620

baza crora aciunea direct se desfoar. Este o relaie de feedback pozitiv sau mgitiv. Dup P. Anohin, r.
determin corecii, modificri sau i-onfir-mri ale acceptorilor sau planurilor interne. Piaget arat c prin r. se
constituit- modelele anticipative. V. FEEDBACK.
RETROGRESIUNE, act de revenire sau ntoarcere la, comportamente i atitudini ce in de o perioad depit a
dezvoltrii individuale. n stri critice, la btrnee, n cazul unor maladii psihice, la subiect se reactualizeaz forme
de comportament mai vechi, cu in snt cele din copilrie sau tineree, iar formele recente i mai evoluate de
conduit dispar sau snt suspendate.
RETROSPECIE, privire spre trecut, evocare a acestuia. Revenire la ceea ce a fost nu numai n sensul amintirii
ci i n scopul reexaminrii unei situaii, a explicrii unor fapte, a reinfrer-pretrii etc. Metod psihologic,
denumire dat de O. Selz unei forme a introspeciei, constnd din descrierea propriilor desfurri psihice, dup ce,
ntr-un cadru experimental sau firesc, acestea au avut loc. R. caut s nlture dezavantajul introspeciei simultane,
care presupune dedublarea n actor i spectator i deci introduce factori perturbatori, nefireti. Totui r. conserv
unele caracteristici de nesiguran, incompletitudine i iluzie, ca t introspecia.
R
REVERBERAIE, persevera-ia unui sunet ntr-un spaiu nchis sau semiinchis, dup momentul in care sursa
acustic a incetal - mai emit; analogic, r. impulsurilor nervoase
REVERSIBILITATE, concept de nsemntate cheie in sistemul lui J. I'iaget, desemnind capacitatea, mintal de a
executa aceeai aciune n dou sensuri de parcurs, subiectul fiind contient de faptul suprapunerii itinerarii-lor i a
invariantei aciunii. R. este condiia, echilibrrii dintre asimilare i acomodare. n plan perceptiv r. complet nu
este posibil. La nivelul operator r. devine complet realizndu-se prin cele dou forme ale ei, de inversiune i
reciprocitate. Invarianii d e orice f e l s e constituie datorit r.
REZISTEN, capacitate global constnd din meninerea echilibrului psihic n faa unor suprasolicitri.
Depinde de fora neuropsihic i moral. n psihanaliz r. are sens de opoziie fa de psihoterctpeut, de refuz al
tratamentului i ascundere a simptomelor, de nencredere etc. Se consider c r. bolnavului trdeaz, n aceste
cazuri, tendina lui de a-i menine echilibrul precar cu care s-a. familiarizat i de a nu risca transformri cu efecte
nesigure.
REZOLVARE D E P R O B L E -ME, proces i efect de atingere a scopului proptis, de depire prin mijloace
co"ivlrce (> unui obstacol, in sensul transformrii ne631

R
cunoscutei n cunoscut. R. de p. este activitate definitorie i de performan a gndirii, iar nivelul rezolutivitii
calific^ direct nivelul de inteligen. n tratarea cibernetic a r. de p. se detaeaz dou ci i anume: analiza
operaional, prevznd paii efectuai pe calea soluionrii i strategiile prelucrrii informaiilor. Pentru subiect,
situaia 'problematic are structura unei aciuni complexe, implicitul o baz anticipativ-oriemativ i un ansamblu
de modaliti executorii ce trebuie elaborate sau perfecionate i puse n aplicare. Dup'W. Reitman (1966), A.
Xewell i H. Simon (1972) o situaie este problematic atunci cnd nu snt suficiente rezolvrii ei, procedeele
uzuale. O. Selz i M. Wertheimer definesc situaia problematic drept o situaie ce prezint o lacun acoperit",
iar N. Maier (1963) semnaleaz caracterul de situaie deschis", generatoare de tensiuni n subiect i de
necesitatea imperioas de nchidere a structurii incomplete. Ali autori (Berlyne (1963), relev calitatea situaiei
problematice de a fi generatoare de conflict conceptual i de stri de frustraie (J.P. van Geer, 1957), calitate ce nu
dispare dect prin gsirea soluiei. Global, situaiile problematice prezint o serie de atribute pe care \V. Reitman
(1966) le clasific astfel: a) constantele, care reprezint elementele invariabile n sistemul de informaie; b)
variabilele, rcprezentnd grupul do
alternative ce pot fi folosite pentru obinerea unei soluii;
c) atributele deschise, ce se definesc printr-o serie de parametri, ale cror valori nu snt specificai-n datele
iniiale ale problemei
d) atributele structurale sau ii):pli-cite, snt elementele neexplicitc, ce se relev pe msura descompunerii
problemei n componente, fiind constrngeri contextuale ah subcomponentelor i, prin urmare, cu ct problema este
mai complex, cu att numrul i rolul atributelor structurale (or-ganizaionale i contextuale) se amplific. O
situaie devine problematic subiectiv, dac asimilarea ei de ctre subiect necesit un numr special de
transformri, care conduc la echilibrare. A. Newell i H. Simon (1961) ajung ca prin confruntarea i conjugarea
datelor obiective i subiective, s clasifice problemele dup gradul lor de structurare, n probleme bine definite i
slab definiie. Veritabile "snt cele slab definite i slab specificate i care nu pot fi rezolvate prin metode uzuale.
Amintim de mprirea lui J.P. Guilford n probleme' convergente, cu multe restricii i specificaii, ce ofer un
cmp de cutare ngust i o singur soluie, i divergente, cu mai puine restricii i un cmp larg do explorri, ce
permit mai multe soluii. Exist un continuu m problematic i, corespunztor, un continuum al structuralii. W.
Reitman (1964) a propus o clasificare sau tipologic a problemelor ni legtur cu gradifiiii problematicului i oriciiliudu-se duna msura specificrii dat iniial in situaia
problematic; msurn specificrii scopului, deci a strii finale vizate; necesarul^ de operaii, transformative. n consecin

problemele se mpart n cinci categorii: 1) probleme reprodueti-ve-necrealive, snt cele care nu necesit un demers
cognitiv- creator, ci doar o gindire reprouuoti-v; rezolvarea implic modaliti sistematice, determinate, de
progres ctre soluie, strategii algoritmice; 2) probleme demonstraliv-explicalive, snt cele n care starea final se
prezint bine specificat, ceea ce se cere fiind gsirea drumului ctre aceasta, prin dovedirea, demonstrarea, gsirea
cauzalitii, explicitarea sau chiar inovarea ei, n lipsa unor elemente iniiale specificate i doar n limitele unor
reguli de operare;
3) probleme eutistic-creative, presupun specificarea naturii soluiei i n mod vag unele cerine pe care aceasta
trebuie s le satisfac;
4) probleme invenliv-crecttive, n care starea iniial este bine specificat, ea menioirind anumite elemente prin
continuarea crora se presupune atingerea strii finale, relativ vag specificat; delimitarea acesteia din urm const
tocmai n faptul c ea decurge din combinarea, transformarea, operarea cu elementele oferite de starea iniial; 5)
probleme de optimizare sau. reproiectare creativ, n care starea iniial este perfect specificat, pornindu-se

K
di-fi de la un element dat. bine-cunosuit, iar - M a r e a finala este deloc- sau slab specificat, pose-diud cel mult
unele vagi indicaii generale asupra proprietilor soluiei. Normau .Mackworth (1969) a introdus o
deosebire marcant ntre descoperirea de probleme i r. de p. n esen, aceast distincie se refer la
problemele dale subiectului spre deosebire de cele pe care le descoper, inventeaz i pune din proprie
iniiativ. ' Deosebirea dintre problem-so/uing (r. de p.) i pt'oblem-finding (descoperirea de probleme)
const n aceea c prima ine de o specializare strict i se leag de un sistem conceptual constant, manifestnd tendina de a transforma problema n nonproblem, iar cea de-a doua ine de structuri cognitive
foarte flexibile, apte s revizuiasc nchiderile i s stabileasc noi legturi (F.L.Vi-dai, 1971). Bazele
r. de p. snt, dup cercetrile psihologice tradiionale, etapa primar i pregtitoare a sesizrii i punerii
problemei i procesul rezolutiv n sens restrns. i menine valabilitatea dictonul o problem bine pus este
pe jumtate rezolvat", la care a aderat cu entuziasm i Einstein, A. Crosby (1972) enumera: sesizarea
problemei prin selecie i observare, analiza i definirea ei, strngerea materialului, calitatea i formularea
de ipoteze, testarea i finalizarea. R. Gagne (1966) vine cu un model operaional care ine seama de
datele experien622
623

ei subiectului. Dup. confruntarea cu situjia problematic, pri.ibli.nui este rlciiniri prin nlt-n-lilicarea elementelor
es"!iiule, dup euiu uniiiaz: i"'-;\ei 11 ;i 1 i zarea conceptelor disponibile si \ regulilor cunoscute antenoi,
evaluarea conceptelor pe baza experienei, selectarea regulilor i indicatorilor relevani pentru situaia-stimul,
formularea de ipoteze specifice, demersul de; descoperire orientat spre soluie, formularea de ipoteze specifice
privitoare la soluiile posibile, evaluarea acestora, verificarea soluiei aleas drept optim. Tradiional, se rezerv n
procesul rezolutiv un loc important ipotezei, ca presupunere att despre soluie ct i despre cile ce pot duce la
obinerea ei. n aceste condiii se are n vedere fenomenul deciziei. ntr-o alt perspectiv, r. de p. este conceput n
termeni comportamentali ca o activare de abiliti, construire i aplicare de strategii, desfurare a unor demersuri
cognitive. A. Newell i H. Si-mon (1972) consider c subiectul progreseaz de la o stare iniial spre una final,
fr a parcurge anumite stadii distincte, ci doar folosindu-se de un repertoriu de operaii cognitive. Snt considerate
eseniale pentru orice r. de p. urmtoarele: alegerea scopului, selectarea unei metode de rezolvare, verificarea
rezultatelor. Direcionarea este prefigurat n punerea problemei s iegleze r. de p. Gestaltitii
recurg la conceptul de rest/it, tur are p e n t r u a descrie ienoiii-.-nul de r. ile p. O M rie de pioc ., mediatoare
prin care, din vi-i.'nl< si nu. l uri n lett ur. ca ii' :!< cerine ale situaiei, se obin ;io structuri, reprczin' taica di
care depinde rezolvarea. Unu1 problem presupune o sein- de condiii restrictive de care trebuie s se in seama.
Tui'i;ii apreciaz r. de p. ca un pm,y~ superior de nvare". Performanele dobndite n acesta implic i exprim
concomitent o schimbare n capacitatea omului (Duncan, 1959). Capacitatea rezolutiv, const, dup P. Ga.yne.
n posibilitatea generalizrii prin desprinderea de situaiile problematice i n posibilitatea selecie'1 i aplicrii
unor acelorai regu!> la situaii divers^. Activitatea rezolutiv are deci drept efect obinerea de noi achiziii, fap;
pentru care ea poate fi considerat nvare problematizant. Promotorul nvrii prin descoperire (J. Bruner)
echivaleaz r.de p. cu o aciune de catea"-rializare", aciune al crei efect este organizarea i structurare,: datelor
ce pot fi obinute prin ambian. n calea r. de p. intervin bariere subiective i funcionale ce au fost calificate ca
blocaje intelectuale, vseozitate mintal, fixitate funcional, tendin spre nchidere prematur a structurilor
cognitive. Depirea rutinei implic tensiuni mo-tivaionale specifice i strategii care s duc la reorganizarea
reclamat de problem. Decisiv este descoperirea principiului rezolutiv. Uneori n< e-,ta con-;-t dintr-o
restructurare de ansamblu a tmpului informaional, alteori se refer la detalii. In multe tipuri de probleme
intervine, conform unui principiu funcional, desfacerea i utilizarea unor atribute sau relaii implicate. A. Newell
i N. Simon, modelnd cibernetic rezolvrile, folosesc, n mare, dou tipuri de strategii. Prima este cea a ngustrii
progresive a spaiului problematic prin confruntarea continu i alternana dintre mijloace i scop. Pe aceast linie,
rezolvarea are un caracter iterativ i presupune la fiecare pas, n care se confrunt una din metode cu scopul,
controlul prin feedback al rezultatului cu efecte de sancionare, corecie sau infirmare, de la una dintre acestea
pornindu-se pasul urmtor. (M. Golu) Aceast strategie, denumit analiza mijloc-scop", recurge la mprirea
problemei ntr-o serie de subprobleme i a scopului final ntr-o suit de scopuri intermediare. Astfel, procesul
general al r.de p. este transformat ntr-o serie de probleme succesive ole subproblemei. A. Newell i N. Simon
admit ns i o alt strategie, a planificrii" i care const n anticiparea soluiei n termeni generali, n
simplificarea problemei prin omiterea unor amnunte, trecerea n plan secundar a unor caliti i dimensiuni ale
spaiului acesteia pentru a o reduce la un
tip familiar, pentru facilitarea explorrii i deci rezolvrii. Dune- kw a p r o p u s strategia dubki stimulri . de jos" (de la
crnpul perceptiv) i a stimulrii de sir.". care pornete de la raionament de la principiu sau regul. Kestructurarea rezult din mbinarea analizei perceptive cu analiza cognitiv i similar, a confruntrii imagistice cu
modelele abstracte sau simbolice. Bipolaritatea, proprie n genere procesului cognitiv, este maxima! realizat n
r.de p. Asher pornete de la ideea, care nu poate fi acceptat fr rezerve, c n nvare se opereaz cu concepte
complete, pe cnd n activitatea de r. de p. conceptele snt incomplete. Odat formate, conceptele au tendina de a
se nchide, de a-i menine echilibrul i de a funciona autonom i stabil. Dup Asher, exist dou tipuri de r.de p.
Primul tip const ntr-un concept incomplet ce trebuie completat prin generarea de concepte alternative. Cel de-al
doilea tip de r. de p. este mult mai dificil pentru c pornete de la un concept stabil i complet i care este supus
reviziei, este dezechilibrat prin relevarea unor imperfeciuni ale sale, urmnd s fie transformat i regenerat prin
soluii. n acest caz r.de p. debuteaz prin disruperea conceptului sau restructurarea IU-notivelor. Dup N.
Chomslcy, fiecare propoziiune complet este echivalent cu enunul unei rezolvri. R. de p. ar consta din trecerile
reciproce ntre structurile
624

40
625

R
l'entru ca prin
competena lingvistic i cognitiv s se obin o performan, este necesar ca odat descoperit i reeristali-zat
structura de adncime, aceasta s fie adus cu tot ce implic ea, la suprafa, s fie comunicat. Sistematiznd
strategiile implicate secvenial n activitatea rezolvrii, 1 3 . Z o r g r ' detaeaz trei serii de strategii ce intr
succesiv n aciune. Snt n primul rnd strategiile antici-pativ-exploratorii ce ghideaz, mai mult sau mai puin
sistematic, cutrile. Acestea corespund, dup prerea noastr, fazei de definire a problemei. Urmeaz strategiile
anticipai v-rezoluti-ve care snt, dup B. Zorgo, planuri specifice de cutare a soluiilor i corespund, dup prerea
noastr, orientrii n sarcin. Urmeaz strategiile executive care au un caracter analitic i uzeaz de primele,
algoritmice i bine consolidate. Fiecare r. de p. lrgete cadrul problematic. Toate acestea intervin ntr-un circuit
social i depind de condiiile activitii sociale. Se face deosebirea dintre rezolvri individuale i colective de
probleme. K.F. Balcs definete n genere grupul ca sistem de roluri avnd destinaia r. de p. Ocupndu-se de r. de p.
n grup, Al. Roea a stabilit c important este nu numai propunerea sarcinii,
ci i cooperarea i compatibiliza-rea. afectiv a membrilor grupului RISC, concept care caracterizeaz
comportamentul dcci/.i. onal desfurat ntr-o situaie incert ce poate implica primejdie i nereuit. Numim
situai, de r. acea situaie n care subiei -tul trebuie s aleag ntre (o-! puin) 2 alternative, care difer.'i ntre ele att
prin valorile (utilitile) lor, ct i prin probabilitile de ctig asociate, astd-l net unei creteri a utilitii ii este
asociat o reducere a probabilitii de reuit i invers. n sens general este comportament de r. alegerea uneia
dintre alternativele oferite de situaia de r. n sens restrns este comportament de r. alegerea alternativei mai
riscante. Fiecare alternativ este caracterizat ca un stimul multidimensional care poate ti descris prin localizarea
sa pe 4 dimensiuni de baz ale riscului: probabilitatea de ctig (P\V), mrimea de ctig ($W), probabilitatea de a
pierde (PL) i mrimea de pierdut (L). n faa aceluiai stimul subiecii pot ii orientai diferit, acordnd mai mult
importan uneia din dimensiunile r., deoarece crede c aceast dimensiune este mai important dect celelalte n
situaia de r. n care se afl. Exist mai multe modele referitoare la modul n care subiectul combin valorile i
probabilitile pentru a resimi o anumit atracti-vitate din partea unei variante. Din punct de vedere statistic
diferitele variante pot fi caracterizate de valoarea lor expec-tat i de gradul de dispersie al rezultatelor posibile (varianta). Ulecanismele mai
subtile prin care diferitele aspecte ale informaiei se combin pentru a da valoarea unei uniti informaionale au
fost analizate n teoria integrrii informaiei. ntr-o sarcin de combinare a mai multor informaii fiecare unitate
informaional poate fi descris prin doi parametri: 1) o valoa-re-greutate ( w ) reprezentnd importana psihologic
a dimensiunii, i 2) o valoare-scal (s) re-prezentnd valoarea subiectiv a stimulului informaional de-a lungul
dimensiunii de judecat. Cei doi parametri se combin multiplicativ pentru a determina efectul net al unei uniti
de informaie. Funcia care descrie cum mai multe uniti de informaie se combin pentru a da rezultatul final,
valoarea alternativei, poate varia cu solicitrile sarcinii, fiind create mai multe modele explicative (modelul aditiv,
modelul mediei ponderate, modelul diferenei, modelul multiplicativ, modelul adi-tiv-multiplicativ), (N.N. Andersen, J.C. Chateau, 1970). Studiul proceselor cognitive arat C adesea n situaii de r. gndirea este utilizat mai
degrab pentru a justifica alegerea unei strategii. Fenomenul de asumare a r. trebuie neles att psihologic ct i
psihosocial. Mrimea r. asumat suport o serie de influene extrem de importante din partea unor factori de
R
personalitate care acioneaz ca variabile moderatoare, care pot controla att structurarea sarcinii ct si rspunsul
subiectului: necesitatea de realizare, teama de eec, defensivitatea, anxietatea, emotivitatea. Efectul produs de unul
din moderatul i este dependent tic nivelul celorlali. Urmrirea interaciunilor dintre nivelele acestor variabile
moderatoare poate produce o destul de bun predicie a modului cum va privi sarcina i ce tip de decizie va lua un
subiect dat ntr-o situaie determinat (X. Kogan, M.A.Wallach, 1964). Se pot distinge trei nivele de investigare a
tendinelor spre r.:
a) nivelul psihofiziologic, orientat spre msurarea gradului n care mecanismele de aprare ale eului intervin n
structurarea sarcinii i n alegerea rspunsului. Acest nivel elimin posibilitatea controlului voluntar din partea
subiectului, dnd informaii despre nivelele subcontiente de decizie (I.P. Vasilescu, 1975);
b) nivelul atitudinal, examinat prin probe de tipul chestionarului, n care subiectului i se prezint diferite situaii
ipotetice i este pus s aleag o variant de rspuns, mizndu-se pe apariia fenomenului de identificare (X.Kogan,
M.R. Wallach, 1964); c) nivelul comportamental care presupune introducerea subiectului intr-o situaie cu grade
variate de autenticitate. S - a constatat c forma n care i se cere subiectului s dea rspunsul influeneaz deciziile
sale si
de sn/iriifitl i iele t/r wlincimti pyiu intermediul sti uiliinloy de Inmsjorinnre ce primii e/ahniiiien i/e noi rspunsuri .sau soluii.

626

10*
627

dl jucrea r. efectuarea de aciuni iii cursul unei interaciuni, care confirm Stiit resping expectaiilo
partenerului; c) interaciunea r. reunete cele patrii fenomene: jucrea unui rol" constituie ultimul demers in
vaste procese de rol la nivelul interaciunii. Aceast conduit consist n acte manifeste care resping sau care
verific expec-taiile altuia. R. este strns legat de percepie i expectaie. n adevr, pentru ca aciunea n rol s fie
adecvat, ea trebuie s se bazeze pe o percepie net a rolului altuia i pe o previziune clar a aciunilor i
reaciilor sale. Cnd semnele exterioare ale statutului nu snt bine definite, percepia nu poate fi net, ex-pectaiile
snt ambigui, i partenerul ntmpin dificulti n determinarea conduitei reciproce pe care este cazul s o adopte"
(Anne-Marie Rocheblave Spen-16); f) conflictul de r.: la nivelul individului situaia n care se afl un individ
care trebuie s-i asume simultan dou r. incompatibile; la nivelul interaciunii expectaiei contradictorii faa de
acelai individ sau ex-pectaiei reciproce care nu snt complementare ntre doi indivizi ; conflict ntre r. i statute
comportnd obligaii de rol incompatibile snt ocupate de acelai individ; conflict ntre person.jlitate i rol situaia unui individ obli;;,it ;; joace un r. i u care un poate li de acord, c<>n. Irazieudu-i poziia
sa intern. Conflicte de r. pot s apar in diverse situaii. Fiind toate 1 ,. nivelul personalitii, individul dispune
de diferite mecanism' pentru a rezolva; de pild: i larea r. (Rigoletto, bufon la curte.i ducelui, printe obinuit, n
se cre, acas); compromisul, unii narea aciunii pn cnd cel. dou grupuri i vor schimba cerinele, ca n cazul
elevului solicitat de colegi s joace fotbal, ceea ce prinii nu-i permit; prsirea sau fuga: individul iese din
aciune, plecnd din sistemul social respectiv (ca n cazul unui casier care n permanentul contact cu banii i cu
oamenii, greind socotelile i plile, prsete activitatea de casier). Mecanismul instituional de rezolvare a
conflictelor de r.: separarea n timp (de ex. r. de tat i r. profesional), ierarhia n ce privete obligaia de r. (n
cazul unui deces n familie r. de membru al familiei primeaz i este permis nvoirea de la lucru, deci
nemplinirea r. profesional). Prescrierea de ctre societate a segregrii r. (ca n cazul r. profesionale i a celor
familiale cnd se condamn nepotismul). Teoria r. aplicat n studiul tulburrilor de personalitate relev c acestea pol li cauza unor conflicte de r. (ca n cazul unor psihopatii incompatibile cu anumite r.
profesionale) sau dimpotriv, conflictul de r. duce la tulburri de personalitate (ca n cazul nefericit al unui copil cu
tatl recstorit i care este lipsit de afeciunea mamei: conflictul ntre r. de fiii i acela de copil strin pentru
un om
mare). n cadrul psihoterapiei teoria r. a permis, de pild, lmurirea conduitei pe care trebuie s-o adopi' medicul n
r. su fa de pacient, iar n cadrul socioterapiei, adoptarea de noi modaliti de tratare a bolnavilor, de pild prin
introducerea acestora in diferite r. mai active: r. de munc sau activiti in grup.

DICIONARELE
ALBATROS

s
SADISM (dup numele marchizului de Sade, scriitor francez), perversiune n . care satisfacia sexual este condiionat de
suferina provocat partenerului; poate ajunge la forme patologice, criminale. Prin extensiune, s. desemneaz tendinele spre
cruzime asociate cu plcere resimit n condiiile durerilor fizice i a suferinelor morale provocate altuia.
SADOMASOCHISM, structur a organizrii somatopsihice caracteristice stadiului cnd perversiunea mixt ce reunete
agresiunea contra partenerului cu autoagrosiunca, sadismul cu masochismul la aceeai persoan. Subiectul afectat de s. ncearc
plceri sexuale chinuind pe cellalt i chinuindu-se pe sine. Kxist i un s. moral n care subiectui pedepsete i se pedepsete cu
cruzime, fiind totodat, judector aspru i nvinuit penitent. D. Lagache utilizeaz termenul de s. pentru a sublinia iu-terrelaia acestor dmi per\cr siuni, alK iu conflictul internii biectiv cit i n structurarea
personalitii.
SANCIUNE, modalitate i ac; social de dezaprobare, combatere, pedepsire sau de aprobav . stimulare, recompensare a unor
comportamente individuale on grnpalc n raport cu un sistem de valori, norme morale sau juridice. K. Durklicim a. relevai rolul
s. punitive n efectuarea constrngerii sociale. Ali autori J. Bentham, M. Weber, M. Ra lea, Tr. Herseni au relevat i funcia de
identificare, conservare i promovare a valoriloi exercitat de sanciunile premiale. Interiorizarea modurilor de s. genereaz
structurri 1 1 1 0 -tivaionale polarizate i contribuie, la. orientare i autoregla!.
SANGVIN, temperatment corespunztor tipului puternic, echilibrat, mobil ce se caracterizeaz,
632
prin: rapiditate, vioiciune, calm, intensitate a emoiilor i superficialitate a sentimentelor, nzuin spre schimbare, instabilitate a
intereselor i nclinaiilor, distribuie i comutare uoar a ateniei, maxim adaptabilitate, rezisten, prin restructurare facil, la
dificulti, relativ continu meninere a rezistenei i echilibrului psihic.
SARCIN (engl. task. fr. -tacite, germ. Auf^abe, rus ; -dacia), termen folosit n analiza activitii n genere i a rezolvrii
problemelor n special, de-semnnd ceea ce revine subiectului clin activitate, ce are el de fcut (impus din afar sau asumat din
proprie iniiativ). Dup A. I.eontiev, s. implic formularea scopului n legtur cu condiiile (mijloacele) de realizare a lui. Dup
G. JSliller, E. Galantei", K. Pribram, s. este echivalabil cu planurile contiente ale conduitei. n s. se reunesc cognitivul i
voliionalul (Nr. Ach). Fiind ur plan de activitate pentru care subiectul se mobilizeaz i n realizarea cruia se angajeaz, s.
ndeplinete un rol central n reglarea aciunilor.
SATIRISM, tendin anormal a brbailor spre satisfacerea excesiv a trebuinelor sexuale, ce snt hipertrofiate i ntreinute
mult peste limita necesarului de echilibru fiziologic i psihic. Spre deosebire de priu-pism care se datorete unor defeciuni
organice, abuzul sexual presupus de s. este de origine
psihogen. Explicaiile S. snt variate: supracompensarea unor complexe de inferioritate, lug de angoas i frustrare, obsesiile
sexuale, educaia defectuoas ce cultiv o orientare perlorman-ial" asupra vieii sexuale ca in cazul competiiilor sportive ete.
^SATISFACIE PROFESIONALA, configuraia psihic complex nu totdeauna integral contient, consistnd ntr-un set de
atitudini pozitive ale persoanei fa de munca efectuat. Arc valoarea unui important indice calitativ al organizaiilor de tip
productiv i, totodat, a unuia dintre obiectivele majore ale acestor organizaii: pe ling randamentul economic, obinerea
diferitelor produse, se urmrete i randamentul social, adic furnizarea ctre societate a unor oameni satisfcui n munc,
autorealizai profesional, bucurn-du-se de consideraie, integrai i stabili pe locul de munc. S.p. are dou surse principale de
factori cauzali i condiionali: a) nsi participarea la activitatea de munc; b) obinerea avantajelor personale, atit de ordin
economic (retribuie, loc de munc asigurat, perspective de promovare i de venit corespunztor dup pensionare), cit i de ordin
psihologic (sentimentul efecturii unei munci utile sau cel al muncii bine fcute, mplinirea aspiraiilor de a. participa la o
activitate interesant, atrgtoare i care solicit la maximum cunotinele i capacitile de633

inute, accesul la luarea, deci/iilor referitoare la munca < l c etec-tuat etc). n funcie de intensitatea i sensul
valoric al facturilor enumerai se poate instala S.p. sau starea ci opus, insatisfacia profesionala. O surs prea
puternic sau piua slab de S.p. determin nu numai o stare parial de s.p. ci, prin omogenizarea si iradierea
atitudinilor pozitive de la obiectul care le-a generat la obiectele nvecinate, o anumit, stare global de s.p. Cnid
sursa are o intensitate medie, se ajunge la o maxim, dispersie a configuraiei de S.p. pariale. l>e asemenea, o st
aude s.p. ridicat Uncie s diminueze realismul perceperii valorico-afective a situaiei organizaio-nale, s
sporeasc deci subiectivismul aprecierilor. Calea principal de sporire a S.p. const n umanizarea coninutului i
condiiilor participrii la activitatea de munc, psihologia muncii olc-rind n acest sens remedii i alternative pentru
toate componentele sistemului om-main-mediu.
SATURAIE, 1) proces i stare privind satisfacerea deplin (i chiar prin depire) a unei trebuine exprimat n
reducia de tensiune si dezvoltarea unei reacii inverse de respingere. 2) grad de exprimare a unei trsturi n
contextul personalitii sau corelaia dintre test i respectiva trstur (pondere). 3) nsuire a senzaiilor cromatice
definit de B. Ananiev ca grad de exprimare a unui anumit Ion cromatic sau giad de difereniere a acelui ton de un gri cu aceeai lumiuiozitate.
SAIETATE, termen folosit, de \Y. Kohler i H. Wallach pentru a numi tendina, de slbire a calitii percepiei
(rezultate din-tr-un pattern particular!, ca urmare a unei stimulri prelungite. Suprasatisfacerea unei nevoi, a unei
dorine d natere unei stri contrare celei care a provocat-o, o aversiune fa tic orice nou stimulare de acelai fel.
Poate fi provocat i de monotonie.
SCAL (SCAR), serie progresiv de valori, constituit n raport cu un standrad i folosit n msurarea, i
aprecierea unor anumite date specifice. Snt aplicate n diverse aprecieri ca: virsta mental (Binet-Simon),
dezvoltarea intelectual, dezvoltarea motorie, de nlime tonal, for sonor, durere, motivare, implicare ctc.
SCAL DE ATITUDINI, tehnic de msurare psihologic ce pune n lumin una din dimensiunile calitative
fundamentale ale personalitii, atitudinea. Studiul atitudinii a impus o tratare sub aspect cantitativ. Astfel, plecndde la premisa c n raport cu un obiect sau eveniment se dezvolt o opinie ce are o direcie i o intensitate,
psihologii, neepmd cu L. Thurstone (Iy28), au elaborat unele instrumente speciale de msur a acestora, (.ele mai
cunoscute scale, utilizate in prezent, sini : a) scala T.. TJnwslaiir -sau ,,sc;da intervalelor aparent egale" construit unpa
urmtorul si.ii.cin: se aplic un chestionar
cu itemi dihotomici, asupra crora subiecii snt ugai -:-i manifeste acordul sau dezacordul n funcie de piobleina dat.
Fiecare item ales este cotat n funcie de un indice prestabilit dinainte. Obiectivul acestei s. este de a crea un continuum de stimuli
(711) care s reproduc ct mai fidel continuumul psihic pe care-1 reprezint atitudinea; b) scala Likert sau metoda

clasamentelor adiionale" n care experimentatorul construiete el nsui valorile intervalelor scalei, rspunsurile
subiecilor neavnd dect funcia de a confirma i verifica apartenena itemilor propui fa ele conti-nuumul
atitudinii. Fiecare propoziie (iteni) este urmat de 5 rspunsuri posibile, din care subiectul trebuie s indice unul
care i se potrivete cel mai bine, rspunsuri care marcheaz gradat trecerea de la totalul acord cu afirmaia din
item, pn la dezacordul net. De ex., la o ntrebare se opteaz pentru una clin cele cinci variante de rspuns: A
hotrt da; B mai mult da; C da i nu; D mai mult nu; K hotrt nu. La itemii considerai pozitivi n
raport cu obiectul atitudinii rspunsul cel mai aprobator primete cota maxim, in timp ce un rspuns aprobator la
un item negativ este notat negativ. De pild: -f 2, + 1, 0, - l , - 2 ; c) scala N. Gut-tman sau metoda analizei
ierarhice" -- reprezint cea mai precis, dar i cea mai greoaie tehnic de msur. Autorul caut
sa determine exact corespondena dintre variabila cantitativ, care este epre/entat de cota pe care o primete
subiectul i va-riabila-atribut care se schimb ica atitudine), n funcie de persoan. Dup o prim msurare pe baz
de chestionar, urineaz construirea unei scalograme, menit s ordoneze in funcie de citeva rigori matematice,
rspunsurile subiecilor, pentru a facilita distribuia lor uniform n clase de atitudini. Mai exist i alte scale de
msur, ns nu tot pe atttde folosite i recunoscute ca cele de mai sus. n orice caz, elaborarea unei scale trebuie s
in cont de urmtoarele cerine: 1) Xu se msoar dect o atitudine, de aici derivnd i calitatea unidimensionaHltii. Aceasta nu este incompatibil, totui, cu incidena altor factori care susin i explic atitudinea.
2) Orice scal trebuie s aib fidelitate, avnd proprietatea de a da acelai rezultat prin msura aceluiai lucru, sau a
unora identice. 3) Trebuie s fie valid, deci msurarea prin tehnica propus s posede un mare grad de
valabilitate. 4) S posede caracteristica prcdictibUitfii, anunnd viitoarele manifestri atitudinale cu un mare grad
de probabilitate. SCATTER (termen engl.), tehnic de reprezentare grafic a dispersiei rezultatelor obinute de un
subiect la diferii itemi ai uneia sau mai. multor probe. Dispersia dobndind astfel o anumit form sau structur
exprimat n scatterogramu. Va(JIU
635

loarea psihodiagnostic a rezultatelor globale Liete mtrueit snt prezentate structural i analitic.
SCEPTICISM (gr. sliept<y,nai -a examina), doctrin i atitudine cognitiv de tradiie antic (coala piroman)
care evit absolutizarea unor adevruri, se ndeprteaz de certitudine, cultiv ndoiala i relativismul, l ~ i . i l n
cunoatere (citul este moderat i metodic), s. este deseori periculos n ordinea moral. ntemeiat de Pyrrhon i
reprezentat de Carneade, Aenesidemus, Six-tus Empiricus .a.
SCHEMATISM, tendin de a reduce un obiect sau fenomen la o schem, adic la dimensiunile i parametrii
principali, fr considerarea variabilelor concrete, a detaliilor. Apropiat ca neles de conceptualizare, reprezentnd
i o implicaie a modelrii. n psihologie, s. este frecvent contraindicat i nu poate fi admis dect cu titlul de
moment preparatorii! pentru o faz ulterioar de integrare. S. este ns unul din procedeele imaginaiei
constructive.
SCHEM, structura sau modul de organizare a aciunilor n forma n care snt transferate sau generalizate prin
repetarea acestei aciuni n mprejurri asemntoare sau analoage. Astfel, de ex., n orice act de apucare a unor
obiecte, indiferent care ar fi acestea, avem de-a face cu acionarea aceleiai s. prehen-siunii). Prin asimilarea unor
obiecte diferite la aceeai s. i prin acomodarea acestei s. la fiecare din obiectele asimilate,
dintr-o s. iniial se pot deriva mai multe s. ulterioare. Altfel, s. prehensiumi, a scuturrii, a traciunii, a aruncrii
etc. deriv prin difereniere dintr-o s. tactil-kinestesic global iniial 1 'ii 11 coordonare, adic asimilare i
acomodare reciproce, mai multe s. de aciune simple pot fuziona ntr-una complex. Astfel, de ex., s. suportului (a
trage un suport pentru a apuca un obiect plasat pe el, de ex. o vaz pe o fa de mas) rezult din coordonarea s.
traciunii i prehensiunii.
SCHEM CORPORAL, imaginea unitar pe care o avem despre propriul nostru corp. n permanen, n stare
de veghe, orice subiect normal are reprezentarea cvasicontient a diferitelor pri ale corpului (locul unde snt
dispuse, proporiile lor, distana aproximativ ce le separ etc). Dar aceast reprezentare nu este haotic, ci
organizat, integrat ntr-o imagine corporal global. Apare astfel o delimitare a propriului corp, att fa de sine
nsui, ct i fa de lumea nconjurtoare i care permite orientarea n spaiu. Sinteza prilor propriului corp se
formeaz treptat n copilrie cu ajutorul unor mecanisme plurisenzoriale. prin asocierea repetat a impulsurilor
interoceptive, propriocep-tive i exteroceptive. S.C. poate fi tulburat n unele boli neuro-psihice. Bolnavul simte
minile, picioarele, capul ca avnd dimensiuni modificate, deosebit de mari sau dimpotriv miei; forma
corpului, greutatea lui snt percepute denaturat. Uneori bolnavul consider unele pri ale corpului ca liindu-i
strine etc.
SCHIMBAREA ATITUDINILOR, modificare, reorientare a atitudinilor individuale, de grup, ca urmare a
schimbrii raporturilor care au determinat formarea lor. Studiul s.a. a nceput odat cu cercetarea msurii n care o
informaie structurat intenional poate produce schimbare de opinie. Unii autori (C. Hovland, T. Kelley) pleac de
la premisa c orice s.a. este urmarea unei comunicri sau interaciuni i menioneaz ca inductori ai schimbrii
caracteristicile percepute ale sursei comunicrii, contextul i structura argumentaiei folosite, credibilitatea sursei.
B. Skinner folosete studiul s.a. n teoria nvrii. Teoria consistenei cognitive (Rosenberg, Fishbein, C. Osgood,
T. New-comb) postuleaz c n orice persoan subzist anumite dezacorduri ntre atitudini, susi-nnd c cu ct
inconsistena e mai mare, tendina de punere n acord a atitudinilor (deci s.a.) este mai pronunat. Agenii
principali ai s.a.: expunerea la comunicare, interaciunea n cadrul grupului. M. Sherif consider c s.a. snt mai
puin ample atunci cnd individul este mai implicat n relaii directe cu obiectul atitudinii sale. Teoriile funcionale
(J. Bruner, D. Katz) susin c s.a. survine ca urmare a inteniei permanente a persoauie de a se adapta la
schimbrile mediului social.
^SCHIMBARE ORGANIZAIONA-

L, face parte din dezvoltarea organizaiei i pune accentul pe ntreaga cultur a acesteia, im-plicnd convingeri,
atitudini concepii, structuri de relaii i re-gim de lucru, astfel net,' prin educaie, implicare i modelri n
laborator (Varren Bcnnis
- 1969) s se produc o mai bun adaptare Ia problemele umane i de producie n acest scop folosindu-se mai
ales grila Blake-Mouton.
SCHIZOFRENIE (gr. schizein
- a mpri, a diviza phrenns -spirit), termen introdus de E. Bleuler (1911) pentru a desemna un grup de psihoze pe
care H. Kraepelin le cuprinsese sub denumirea de demen precoce". S. este o psihoz endogen major
caracterizat prin disocierea personalitii. n multitudinea de forme clinice, sindromul fundamental al disociaiei
care poate fi i halucinator-delirant, des-furndu-se intricat cu autismul i depersonalizarea, constituie sistemul
de referin i identificare a s., a unui psihism parc explodat" n buci, devenind imprevizibil i
incomprehensibil. Sindromul disociativ constituie aadar semnul bazai sub care se desfoar patologia
schizofrenic i semnific pierderea unitii coezive dintre componentele psihismului. Disociaia nseamn
dezorganizare generalizat a dinamicii psihice, destrmarea coordonatelor spaio-temporale i a cauzalitii,
anularea legturii dintre sentimente i cauzele lor.

Aceast modalitate de comunicare deranjat" (von Gebsatel), semnific de fapt progresiva negare a realului, adic
dereali-zarea i depersonalizarea. Autismul ca alt simptom major la s. este o form aparte i gnu a
depersonalizrii, ca un fel de introversiune extrem, o repliere pe sine i o necomunicabilitate n spatele creia se
ascunde fie o lume srac axat pe imaginar, fie o lume bogat, dar disociat i delirant. Tabloul simptomatic se
ntregete cu indiferentism afectiv, sau nerezonan afectiv, idei delirante nesistematizate sau slab sistematizate,
bizarerii, ambivalen, automatism mental, stereotipii etc. Debutul s. este de obicei timpuriu, bolnavul evolund
spre o deteriorare intelectual i afectiv progresiv, ajungnd s aib n fazele avansate un aspect demenial.
Formele de debut se manifest de obicei prin pierderea progresiv a fluiditii i prcvi-zibiitii comportamentului,
a caracterului de apartenen i comunicare, printr-o modificare a caracterului, care contrasteaz cu antecedentele
personalitii pre-morbide. Exist ns i forme de debut explozive", cu o furtunoas prbuire a tuturor barierelor
logice i cu invazia masiv a gndirii delirante. Pentru toate formele de debut ns, indiferent de structura i
modelul lor, clinica a marcat ntotdeauna caracteristica esenial .a. ati-pia i diferena de dinamic i continui:
fa de celelalte eiiiiti nosografice clasice. Cauzele acestei boli nu snt cunoscute cu exactitate, etiopatogenia viznd aspecte genetice,
constituionale, endocrinologice, de mediu social, n special cel familial, psihologic i ali factori, cum ar fi cei iniecioi sau cei morfopatologici. Din punct de vedere clinic, s. se caracterizeaz printr-un polimorfism extrem, att
sub aspectul manifestrilor ct i sub aspectul intensitii i amplitudinii simptomelor. n grupul acestor psihoze
snt incluse att cazurile cele mai grave, ct i cele mai discrete, subclinice". n acelai timp, diferitele forme
clinice de s. se deosebesc n aa msur unele de altele, net o form clinic de s. seamn mai degrab cu o alt
boal psihic dect cu o alt form de s. Totui particularitile de evoluie i de grupare a simptomelor
psihopatologice, care se regsesc n anumit msur ntr-un numr de cazuri, permit izolarea unor forme clinice.
Prelund de la E. Kraepelin cele trei forme clinice clasice, s. paranoid, cata-tonic i hebefrenic, E. Bleuler
adaug i forma simpl, subliniind c nu este vorba de delimitarea unor forme de boal, ci de grupri de simptome.
G. Io-nescu remarc faptul c aceast clasificare nu este absolut, ci relativ, n sensul c o form de s. se poate
converti n alta. Deci cele patru forme de s. acceptate i a/.i (n marc msur) snt: forma siinj'li'i, caracterizat,
prin degradare intelectual, izolare de
realiti' i MiT<v."iiantn a f e i l h p r i " ab< >lii < " ' l . n i / . H n t c u . p > -n . d e i d m j j i i 1 ac in.-i '-pir un scop, astfel incit viaa
p.-.ilnc M1 desfoar dup un model de hazard sau indiferen.. Aceast, f.>rni se iiintaeaz insidios, iar degi ad-'.rea psihic este progres i v ;
J",/:!(( lichefrc nir ;v. Iw-befreuie j; Jcnua caialonic, caracterizat prin fenomene motorii bizare: stare de imobilitate total

sau pstrarea unei poziii incomode timp ndelungat, negativism e t c ; forma pai-anoii/ri, caracterizat prin
prezena ideilor delirante, srace n coninut, nesistematizate, bazate pe o logic" inferioar, datorit degradrii
psihice generale. Snt prezente i halucinaiile. Structura logic a gndirii n s. este att de profund perturbat net
i cel mai logic" delir este inevitabil ilogic" (D. Ogodescu i E. Pam-fil). Gndirea delirant nu este susinut de
intenii, pentru c nu este capabil de reflectare anticipatorie i se dezvolt ntr-un cadru spaio-temporal
nepolarizat de realitate. S. are n general un caracter progresiv, continuu sau uneori ntrerupt, du-cnd la degradarea
total sau parial a sistemului psihic.
SCHIZOIDIE, constituie temperamental caracterizat de K. Kretschmer prin tendin ctre solitudine, prin
rsfrngeri asupra euhii propriu i printr-o dificultate de a se adapta la condiiile externe. S. este un senzitiv, arc
comportamente bizare i se apr prin nchidere n sine, reverii,
meditaie. Ineori reacioneaz impulsiv. Et-te excesiv in aua-li/a si rigurozitate raionaliza-lo.ire. I'entni alii,
agasant prin continua analiz oitic a lucrurilor, prin despicarea firului n patru". n plan morfologic se coreleaz
eu tipul longilin (Jep-tnsoiii ast ejuc
SCHIZONEVROZ, form de schizofrenie ce ia forma unei nevroze mai mult sau mai puin asemntoare cu
isteria i care evolueaz prin pusee. n timpul puseului modul de rspuns al subiectului la conflictele vitale este de
tip psihotic; n perioada iuterpuseal bolnavul i reia modul nevrotic de existen. Puseul sau criza de schizomanie
este violent, dar bolnavul nu d impresia unei pierderi complete a contactului cu mediul. Nevroza subiacent este
grav, de tip isteric, obsesional sau anxios.
SCHIZOTIM, termen introdus de E. Bleuler pentru a desemna psihotipul dominat de in-troversie. Termenul
caracterizeaz un tip de caracter normal, nchis n sine, hipersensibil, dei n aparen rece, tinznd spre inhibiie.
Reaciile sale, imprevizibile, snt descrcri brutale ale unor tensiuni acumulate, de multe ori inadecvate. S. snt
fiine meditative, nclinate spre analize abstracte, spre sistematizare.
SCINTIGRAFIE CEREBRAL
v. GRAMMAENCEFALOGRA-I'TE
SCOAR CEREBRAL (PAL-LIl'M), locul celor mai complexe

funcii de relaie cu mediul n-cori|urtor ii de integrare funcional a prilor organismului nir-un tot
nnilar. S.C. este s < " -(linl tuturor proceselor psihice, <lc ia C(!i v mai simple, cum sini senzaiile, piu Ia
cile mai complexe, cum sint contiina i limbajul, l.a om S.C. este segmentul rel mai evoluat al nevraxuhii
i din punct (le vedere al evoluiei filo- si ontogenetice se deosebesc: paleocortexul (v.) i ar-hicortextul, care
ndeplinesc funcii comune la om i la animale i neocortexul (v.), reprezentnd zonele cu funcii care
difereniaz pe om de animale. S.C. reprezint la om cea mai mare parte clin substana cenuie a
telencef aiului, avnd o grosime de 1 , 5 4 mm i un n u m r de circa 14 18 miliarde de celule
nervoase. Suprafaa s.c. se apreciaz de la 1 800 la 2 200 cm 2. Ea nu constituie o ptur omogen, ci este
alctuit din celule nervoase de diferite forme i mrimi, nevroglii, fibre nervoase provenite de la
substana alb a ntregului nevrax i de la straturile celulare proprii i vase sanguine capilare cu rol
trofic. Din punct de vedere morfocito-logic, S . C . este format din ase straturi celulare diferite atit ca
structur ct i ca funcionalitate: stratul molecular, granular extern i intern, piramidal extern i intern,
i stratul fuziform. n general se poate afirma c straturile granulare reprezint sediul sensibilitii,
primind excitaii de la organele de sim, iar
straturile cu celule piramidale snt considerate ca straturi i ::, neuroni moton, trimind <I.M. . spre
periferie impulsuri i-U-rt u i constituind sediul motri< it.U.M Xeavnd o dezvoltare egala i> ( oal
ntinderea s.c, straturile n funcie de predominana uni.; anumit tip de celule nervoa-,-devin criteriul de
delimitare . zonelor funcionale ale scoarei Astfel snt zonele receptoare, senzitive i senzoriale, zonele
mouri i i zonele de a s o c i a i e . ZoneL :< ,i-ziiive snt regiunile corticale care recepioneaz excitaiile de
tact, durere, temperatur i mioorto-kinetice. Aceste regiuni se ai IA napoia scizurii lui Rolando. n circumvoluiunea central posterioa-r. Proiecia cortical senzitiv se numete homunculus senzitiv" i
reprezint un om n miniatur, rsturnat i mult deformat. Partea corpului cea mai larg reprezentat este cea
care are sensibilitatea diserhninativ cea mai accentuat buzele, limba si
indexul.

Zonele

senzoriale

snt

regiunile corticale care recepioneaz excitaiile auditive, olfactive, gustative i vizuale. 1-21 e formeaz: zona
senzorial auditiv localizat n lobul temporal, pe faa extern, zona senzorial gustativ, se afl la baza circumvoluiunii centrale posterioare. zona senzorial vizual, situata n lobul occipital, pe de o parte i de alta a scizurii
calcariene i ntr-o mic msur pe faa extern, sub anul perpendicular extern, zona senzorial olfactiv,
localizat pe faa interioar a.
a lobilor temporal i frontal, a cror structur neuronal are. doar dou straturi. Zonei? motorii snt regiunile
corticale n care predomin celulele piramidale (mijlocii, mari i gigantice ]3etz), de la care pornesc incitaiile
motorii. Ele se afl n lobul frontal i snt: zona motorie, care se afl n circumvolu-iunea central anterioar,
naintea scizurii rolaudice. Din aceast zon pornesc cile piramidale, care transmit influxuri, cu rol de efectuare a.
micrilor fine, de precizie; zona preniotorie, dispus n faa zonei motorii, este sediul reglrii tonusului muscular
i al micrilor mai nedifereniate i mai puin fine. De la celulele acestei zone pornesc fasciculele extrapiramidale.
n partea anterioar a lobului fron-,j tal, n faa zonelor motorii i * premotorii, s e afl cmpul frontal, care are
rolul de a elabora impulsuri privind motilitatea globilor oculari, mpreun cu cm-purile 8 i 19 ale lobului
occipital. Zonele de asociaie snt regiunile corticale alctuite din celule mici, care au rolul de a stabili legtura
dintre diferite arii corticale. Pavlov admite existena unor centri care au o anu-* mit specializare n analizarea
anumitor excitaii, dar nu au o exclusivitate n determinarea funciilor. Ceea ce caracterizeaz s.c. este
interdependena funcional a diferiilor centri. n stare normal S.C. funcioneaz ca un tot unitar, ale crui
diferite
pri se integreaz ntr-un anumit iei.
SCOP, int fixat contient i anticipnd o aciune, reflectare anticipativi a direciei i rezultatului unei aciuni.
Dup K. Lewin relaie dinamic ntre trebuin i obiectul su. Prefigurarea mintal prin imagine si idee a unui
efect dorit sau necesar, mijlocind anticiparea, declanarea i conducerea unei aciuni. S. ndeplinete un rol esenial
n geneza aciunii voluntare conferind acesteia o direcie, un obiectiv, un anumit fini. J. Drever definete s. ca un
gnd desfurat n prezent asupra a ceea ce urmeaz s se ndeplineasc n viitor. Deci s. este ceea ce subiectul
contient i propune s fac, s obin, s ating. Uzual, sinonim cu obiectiv al aciunii, elaborat i fixat mintal.
Ach caracterizeaz S. ca tendin determinanta. La rndul su s. este determinat ntrucit izvorte dintr-o motivaie
i este susinut de aceasta. Leon-tiev subliniaz distincia dintre motiv i s., primul reprezentnd izvorul aciunii iar
secundul obiectivul sau staia terminus. Deci s. mijlocete satisfacerea motivului i de aceea poate s nu coincid
cu el, fiind condiionat de circumstane obiective i de o anumit logic a aciunii. De ex. elevul i propune s
nvee, obinnd note mari, pentru c dorete s fac plcere prinilor, ntre cauza energetic intern i finalitate
exist ntotdeauna o distincie funcional
640
41 Dicionar de psihologie
641

corespunztoare rspunsurilor la n t r e b r i l e !" 'V ce. J:n ce ;.' ;/ '; i /viu- ic mijlaaic, Uuvliii, in ce / < > ,'.

Leontiev arat c ntre ( (intimii mijr motivului i S. yni.i 1 e fi sau 1 1 1 1 coinciden i in dezvoltarea
individual aceste relaii directe sau indirecte alterneaz complex. ntotdeauna s. reprezint o convertire, filtrat
prin datele cunoaterii, a motivului ntr-un obiectiv. Intruci satisfacerea motivului implic deseori multiple aciuni
intermediare, s. snt ierarhizate. Deci aceluiai motiv i pot corespund" o multitudine de s. nseriate i ierarhizate i
acelai s. poate izvor din variate motive. Subiectiv, ntruct exprim iniiativa subiectului, s. par a fi independente
de realitate. Lemn scrie: n realitate, s. omului snt generate de lumea obiectiv i o presupun, o gsesc ca dat, ca
prezent. Dar omului 1 se pare c s. lui snt luate din afara lumii, snt independente de lume.'" Citindu-1 pe Hegel,
Lenin noteaz: Graie uneltelor sale, omul posed putere asupra naturii exterioare, pe cud prin s. sale el este mai
degrab subordonat ei." n consecin, devine posibil diferenierea dintre mijloc i s. Aceasta este, dup Vgotski,
condiia constituirii aciunii propriu-zise. Piaget menioneaz, ns c tranzitoriu este posibil ci i mijlocul s se
transforme n s. Aceasta este i o condiie a problematizrii i creaiei, n cadrul psihologiei cibernetice s. apare ca
un termen central al autoreghiiului. S. r - s f f In
IT'Mlcr.ll '. O'-ilfKdt A -l l)_l 1 i l \ u l ' ! \ , A.

SCOTOMI ZARE,

Kiaiisno^on-ki).

opacitat,.

electiv a contiinei (sn-.iinm de psihanaliz) faa de 1 \ eni-nicnlele penibile, fa de ce|c ce pot duna
tendinelor narcisice, pot genera culpabilitate sau angoas. Citare cu scop defensiv, n patoi'iziologie, scoi..-mul
pnve.-ie vzul i desemnea/ o umbr permanent n cmpul vizual ca expresie a unei hemia-nopsii laterale
homonime (sen-torn hemianopsic) sau se refer li o pat, zon obscur n cimpul vizual (scotom negativ).
SCRIS, modalitate a limbajului, de o maxim complexitate, angajnd, pe lng aparatul verbal, i o serie de foarte
rad na te structuri senzoriomotorii. Dup H. Delacroix, s. este un simbolism secundar n raport cu vorbirea, n
consecin, limbajul s. implicnd cu necesitate i cititul (v.) prezint o maxim dificultate i se recomand prin
particulariti proprii. S. este corelat cu memoria i constituie un mijloc al acesteia, permind depirea condiiilor
de hic et nune. Odat cu s. se ncheie preistoria i debuteaz istoria. Iniial semnele erau averbale i nonfigurative
(crestturi, noduri, pietricele). Desenul este prima form de simbolizare grafic si rmne n legtur cu s. la copii.
Jstori-cete primele forme de s. sni pictografice, figurnd schematic obiecte i aciuni. Apoi s. trece spre
nsemnarea convenional a
ideilor folosind semne arbitrare (hieroglife). Este s. ideografie n care predomin coninutul cuvintelor iar nu
forma lor. L. Wald (1969) arat c progresul n limb este marcat de tendina spre simplificarea i reducerea
numrului semnelor i de punere a lor n coresponden cu unitile fonetice. S. fonetic are un repertoriu mai
restrns de gra-feme ce snt corelate cu fonemele dar aceast abstractivitate este n acelai timp economic i
fecund, oferind nelimitate posibiliti combinatorice. S. n limba romn realizeaz maximal modelul fonetic.
nsuirea s. de ctre copil implic elaborarea unui sistem de corelaii acusto-optico-kinestezice, verbale i idea-tive,
toate pe o baz analitic microdimensional i avansnd ctre integrrile sintetice pe care le faciliteaz cititul. Dup
Naza-rova, att s. ct i cititul snt mijlocite prin vorbire, iniial manifest apoi discret, n forma limbajului intern.
S. se dezvolt ca o activitate intelectual, bazat pe analiza vorbirii i totodat rezultnd din i contribuind la
gndirea verbal. S. necesit proiectare mintal mijlocit de limbajul intern i aduce mari contribuii la dezvoltarea
acestuia. Fa de limbajul oral, s. se, distinge prin mare economicitate sau con-ciziune i totodat prin maximo
exigene n ordinea seleciei lexicale i a construciilor gramaticale. Posibilitile de expresie n s. snt extrem de
reduse iar adresai ivilalea., de regul, absenteaz. S. este o modalitate de comunicare abstract i rece, prea puin personal. Exist un stil al s. net deosebit
ele cel oral i de aceea transpunerile totale ale unuia n altul ngreuiaz nelegerea i scade valoarea comunicrii.
Xu se identific arta S. cu arta oratoriei.
SCRUPUL, moment al contiinei i desfurrii sentimentului moral n care intervine o ndoial, o interdicie
provizorie ntruct se presupune abaterea de la o norm. Subiectul este n ncurctur, dezvolt judeci de valoare
prelungite i multiple p-n s adopte o decizie. Scrupu-lozitatea implic complicate raionamente critice,
nencetate verificri, anxietate moral i grij excesiv (aproape superstiioas) pentru respectarea strict a
normelor morale sau a unor criterii prestabilite.
SECHEL PSIHIC, (lat sc-qucla urmare), stare psihic anormal care rmne n urma unei boli
neuropsihice sau somatice. Cauzele s.p. snt numeroase i variate. De ex.: traumatisme craniene, stri toxice, iufecioase etc, care acioneaz ntr-un fel sau altul asupra sistemului nervos, tulburndu-i func-ionalinalitatea
normal i dup ce evoluia lor clinic s-a terminat. S.p. pot interesa orice aspect psihic (do cunoatere, afectiv,
comportamental), forma i gravitatea tulburrilor fiind n funcie de natura i mrimea modificrilor din sistemul
neivos. S.p.

snt mai frecvent ntlnite dup boli la vrsta copilriei, datorit iinal urrii (fragilitii) sistemului nervos.
SECUNDAR, n psihofiziologie se consider a fi s. funciile afec-togenc sau altele ale organelor visceral',; i
musculare intrucit acestea ndeplinesc primar funciuni biologice nemijlocite. Astfel, pe funcia primar
respiratorie >c grefeaz demersurile secundare ce mijlocesc vorbirea. Calificativul de s. este atribuit i proceselor
intelectuale, voinei i sentimentelor ntruct acestea se dezvolt pe baza celor senzoriale i elementar afective ce
snt calificate ca primare. n teoria psihanalitic snt calificate ca s. procesele i activitile mintale proprii eului i
care se ajusteaz dup realitate. Procesele s. exercit control asupra pulsiunilor instinctive si mijlocesc adaptarea.
SECURITATE, stare psihic echilibrat, motivat prin absena unor factori care s pun n primejdie viaa,
sntatea, statutul social i profesional, regimul de apreciere echitabil etc. Este o condiie fundamental a
existenei normale i a progresului. Insecuritatea este la originea multor perturbri psihice.
SECVENIALITATE, proprietate stabil, descris de psihologia genetic, constind n faptul c fiecare stadiu
urineaz dup un anume altul i precede un anume nitul: ceea ce este constant in apariia stadiilor este nu
cronologia (\h>1.t de apariie) ci ordinea lor de succesiune.
SEDUCIE, influenare predominant afectiv i mai pul in logic sau voluntar, exercitat de un subiect asupra
altui subiect, pentru ca acesta din urm s-l aprobe pe primul, s cad de acord, s 1 se ataeze, lifectul de s. rezult
din superioritatea i fora emoional cu care -c impune cel ce seduce sau din potrivirea, complementarii aici celor
implicai i, mai frecvent, din uurina cu care unul este sugestionat, din slbiciunea i credulitatea Celui sedus.
SEGREGAIE, difereniere net, tranant, disociativ, n baza unui criteriu. Separare i grupare aparte cu
aplicarea unor tratamente diferite. Termenul este io-losit n psihologia percepiei de-semnnd detaarea obiectului
de fond, structurarea obiectului n cmp, fixarea nsuirilor prefereniale etc. Analiza intelectual i abstraciunea
procedeaz prin s. O trist celebritate a dobndit termenul de s. n legtur cu teoriile i practicile regimurilor
reacionare ce procedeaz la s. dup criterii antiumane i iraionale; privilegiind pe unii M persccutnd pe alii.
SELECIE PROFESIONAL,
spre deosebire de orientarea profesional (v.), este o activitate cu caracter mai concret, deoarece implic
preocuparea de a asigura cu cadrele corespunztoare unei. sectoare limitate de lucru. Ori de c'ite ori se pune problema de
'-ablceim'soti'invtrre., pdronuU ii sanurupmaaiieii iunu1v'!i-''
pa..!, piail'.c, se jetci o ^e'ccjie. in

selecia empiric, chiar atuni i cnd experiena nii>.r' unu :d \<i cunoaterea p > / r :> malului e"ie t.iaite mare,
criteriile care se adopt snl; nesigure; aspect fizic, impresii, consideraii bazate pe informaii neverificate,
recomandri etc Selecia tiinific impune o analiz obiectiv a < oiicudanit i dintre caracteristicile profesiunii i
posibilitile de ordin jixic, psihic i informaional pe care le prezint persoana. O selecie tiinific ridic
problema aprecierii persoanei sub aspectul posibilitilor de for-inare i de integrare ca totalitate n condiiile
muncii respective. (C. Zahirnic). Scopul s.p. este de a stabili pentru o profesiune dat care snt aptitudinile necesare
exercitrii ei i de a alege pe cei care au aceste aptitudini ntr-un grad satisfctor i pot exercita profesiunea dat
n condiii corespunztoare, n cazul s.p. trebuie subliniat c nu este vorba de a alege supravalori, ci nainte de toate
de a elimina pe cei inapi, n acest fel rmn posibiliti foarte largi de utilizare a tuturor, chiar i a celor mai slab
nzestrai, avnd n vedere marea varietate a ocupaiilor i profesiunilor. Totodat, experiena a artat posibilitatea
compensrii largi a unor aptitudini deficitare, prin factori de caracter i morali, factori de care s.p. trebuie s in
seama. n s.p. este necesar s cunoatem, pe ling aptitudinile candida! ului, i cerinele psihofiziologice ale
fiecrei profesiuni. n acest scop s-au
elaborat profe vlograme (v.) i rao-no"rahi piofe>ionale ii s-nu ncercat clasific Ari ierarhice ,de profesiunilor. ] 11
s.p. administrat ea probelor nu trebuie s fac s se piard din vedere considerarea global a personalitii. O
pondere nsemnat o constituie observarea comportamentului in timpul probelor, analiza calitativ a erorilor i a
atitudinii fa de erori, discuia cu subiectul i considerarea dinamicii activitii. Organizarea s.p. tiinifice nu este
rentabil oriunde, ci n primul rnd acolo unde eecul are implicaii serioase: accidente, avarierea unor instalaii sau
materiale constisitoare,^ cheltuieli ridicate de calificare. n al doilea rnd, ea este recomandabil n ntreprinderi
mari, cu locuri vacante n mai multe specialiti. Aici selecia pierde caracterul de respingere i dobndete unul de
orientare profesional. n s.p. aptitudinile i abilitile pentru diferite sarcini de munc au fost grupate n 5 clase: 1)
aptitudini de gndire; 2) aptitudini mecanice; 3) aptitudini psihomotorii; 4) abiliti vizuaie; 5) aptitudini
specializate. Pentru fiecare din aceste categorii de aptitudini s-au imaginat numeroase teste: teste de inteligen,
teste pentru aptitudini specializate, baterii de aptitudini multiple, teste de randament, teste de personalitate .a.
Rezultatele examenelor de laborator trebuie integrate n contextul general al tuturor datelor obinute prin celelalte
metode (anamnez, caracterizare de teren
614

645

cir). Kvamim'irile dn r-eh". ie ; ... tr-rniinj r.u o < U K IULIC- g'MVr/'l-i asupra capacitii profesionale a celui examinat. Ha
se face n termeni ca: va face fat foarte bine, bine, eu ajutor ele., eKpri-mnd posibilitatea ateptrilor. J.a. baza acestor concluzii
trebuie s stea o caracterizare cl mai precis a aptitudini/or i alitucUai-lor dezvluite cu prilejul examinrilor.

SELF-GOVERNMENT, sistem de educaie cui tivind autodisci-plinarea prin autoconducere, prin acordarea
autonomiei elevilor fa de educator care renun la o parte din autoritatea sa i se instituie ca un coordonator sau
coleg mai mare. Liberalismul implicat de s.g. nu a dus ntotdeauna la cele mai bune rezultate. Metodele denumite
active" asociate cu s.g. dei snt cunoscute de la nceputul secolului nostru nu au reuit s se impun n coala n
proporie de mas. Totui formula s.g. relativizat trebuie s fie reinut de teoria i practica educaiei.
SEMANTIC, (gr. semaino a semnifica), disciplin ce se ocup de sensurile, semnificaiile cuvintelor,
expresiilor, propoziiilor, n ansamblu de funcia semantic a limbii (Ch. W. Morris) sau a altor coduri
extralingvistice. Denumire veche: Semanseologie. Dup Guiraud, s. abordeaz trei categorii de probleme: a)
psihologice, privind condiiile comunicrii semnificative i procesele cognitive implicate; b) logice i
epistemologice privind normele de
t " H M ! ucie corei ii, i relaiile ( l
1 '" i'llli r ) * ' : - : ' I i l ! . " . ; \ I : t !'. '\ 1 < (- I |-t o a r e l.i r e l a i a i l m t i e 1<>) in.i - i i . III- linului cuvintelor, la relaia dintre semantic, sintactic etc.
I1. Guiraud stabilete c liecaie cu-vnt posed patru tipuri de legaturi: sens do baz, sens contextual, valoare
expresiv, valoare sociocontextual. n s. general se reunesc studiile psiho-semantice, logicosemantice etc. Se
dezvolt i o s. filosofic (A. Schaff, H. YYald .a.). nelesurilor cuvintelor li se acord un rol determinant n
relaiile socio-umanc. Analiza concret a relaiilor verbale semnificative revine unei discipline noi i mixte
psihosemantica.
SEMIE, norme generic aplicate tuturor mijloacelor de comunicare interumaue, inclusiv limbajul.
SEMIOTIC (sau SEMIOLOGIE dup F. de Saussure), disciplina lingvistic i filosofic ce se ocup de
semne i sisteme de semne, lingvistice i extralingvistice. Dup L. Prieto(1968), semiologia este tiina ce
studiaz principiile generale prin care se regizeaz funcionarea sistemelor de semne sau coduri i se stabilete
tipologia lor". Studiile filosofice cibernetice i lingvistice de s. cuprind un cerc larg de probleme incluznd natura
semnului, actul semic, situaia semiotic, tipurile de articulare (a semnelor convenionale, gestice sau lingvistice)
ntre ele i la realitate, tipurile de coduri, figurativ, simbolice, semnificative, matematice, ale vorbirii, grafice, artificiale ele. n psihologie, termenul a lot introdus de Ch. \ V . Murris.
p e n t r u a desemna tiina general a semnelor.
SEMN, obicei sau fenomen. nsuire sau aciune avind, pentru subiect, proprietatea de a ..nlocui" (a indica sau
desemna) un alt obiect, fenomen, pr-nes. Dup Piaget, S. este nu simbol colectiv i arbitrar. S. Cste semuifi-cant
(clenolativ) a ceva ce est-' semnificat (denotat). Cind S. prin substana sa este o parte, o manifestare, sau o
consecin a obiectului semnificat (asemenea fumului pentru foc sau a norilor pentru ploaie), atunci el este material
sau natural i ndeplinete funciunea de indiciu. Cnd relaia dintre s. i obiectul su este indirect, ele r.cfcnd
parte din acelai context sau lan de fenomene, S. trebuie s fie artificial iar funcia sa este o funcie refereuial,
propriu-zis semantic. Ca simboluri, S. pot prezenta o asemn are (analogie, prin figurare) cu obiectul semnificat
(referentul) i atunci snt, dup F. de Saussure, motivate" sau pot fi cu totul deosebite de referent, deci .,nemotivate" i arbitrare, dar legate convenional" mai bine-zis sociocultural, cu obiectele desemnate asemenea S.
matematice sau cuvintelor (cu excepia onoma-topeelor). Orice s. posed o semnificaie i aceasta contrar
afirmaiilor lui L. YViftgenslein s.:>. este mai iinpoi i.iiil.l deriv s. Real s. este un instiuiiieiit comute,-, o verig intre obiectul i subiectui cunoaterii" i '. M i c dicionar filozofic).' A. l.alande clasific s. astfel: 1)
s. ce justific o aseriune; '.') s. ce comunic un ordin; e ) 5. ce <- oca o idee.
SEMNAL, concept neurofizio-logic i psih-..'1'iziolonic, originar mprumutat din tehnic (de ex. s. in transporturi)
i reintegrat iu islemul cibernetic. Pavlov consider legturile temporare, rc-llcxe sub raportul mecanismelor t s.
ca semnificaie i funcie in echilibrarea cu mediul. S. este o relaie n acelai timp informaional i reglatoric. Un
stimul fiind perceput declaneaz o reacie ce i-a fost asociat (condiionare;. Dar nsi percepia este o reacie,
una mediatoare pentru o alta motorie, emoional, verbo intelectual. S. nu este un stimul ca atare ci acesta devine
s. prin activitatea de semnalizare (ele- la. detecie pin la reacie), desfurat de organism. I u s. apare numai in
sistemele informaionale cu autoregla] i depinde nu numai de agentul fizic ci i de programul sistemului. L. Pricto
a denumii, unitile semnalizrii seme si a artat c acestea sint entiti cu dou fee, una privind spre semnificat
i alte spre sem-nificant. Pavlov a situat s. la trei nivele: nervos-subeortical, imagistic i verboconccptual. S.
secundare, verbale suit s. ale s. Prin comunicarea interunian se produce o interseinnalizare semantica iar
j>ei-,oan.i ajunge s desfoare autonom prin giudite,
1

amintiri, imaginaie, voin, o activitate de semnalizare.

SEMNALIZARE, noiune introdusa, in neurofiziologie de LI'. i'avlov pentru a desemna activitatea emisferelor
cerebrale prin care diferite nsuiri ale mediului, asociindu-se cu stimulii ce declaneaz anumite reacii nnscute
(reflexe necondiionate) pot tie-\ cui semnale ale acestor stimuli, dcclaniiid reacii corespunztoare. Stabilirea de
legturi (asociaii) la nivelul sistemului nervos central ntre stimulii ce apar ntr-o anumit succesiune. ntr-o prim
faz a s. stimulul care acioneaz n momentul dat devine semnal al reaciei la stimulul care urmeaz, iar ntr-o a
doua etap stimulul semnal declaneaz o reacie nespecific ce era mai nainte determinat de un alt stimul
(reflexul condiionat). S. asigur adaptarea la condiiile n continu transformare ale lumii nconjurtoare. Pavlov a
emis ipoteza existenei celor dou sisteme de s.
SEMNIFICAIE, neles propriu, designaie sau denotaie, funcie i coninut al semnelor referitor la ceva
exterior lor. Dup cum arat V. Pavclcu, s. poate fi detaat concludent numai n relaiile de comunicare semantic.
A. Schaff noteaz: Comunicarea const n faptul c cel ce produce semnele sonore i cel ce ie ascult le neleg la
fel, adic le dau aceeai semnificaie." Orice s. rezult dinfr-o semnificare sau din valoti/aiea semnului prm
actualizarea ncrcturii sale informaionale. Dup II. Waid, s. rezult dintr-un raport iutro -> t_-111 -ne. n ultim instan s. este un proces care
asociaz un obiect, o fiin, o noiune, un eveniment l . i un semn susceptibil s-1 evoce... Ceea ce noi numim
experien.-sau cunoatere- nu este dect o semnificaie a realitii, n cari 1 tehnicile, tiinele, artele, limbajele sint
modurile sale particularo" (1'. Guiraud, 19GiK R. Carnap scrie: eu propun utilizarea termenului de designator"
pentru toate expresiile la cari' se aplic analiza semantic .1 semnificaiei... Cuvnful semnificaie" este aici luat
pretutindeni n sensul de semnificaie desig-nativ", numit uneori cognitiv", teoretic", referenial" sau
informativ" spre a-1 distinge de alte componente al-semnificaiei, de exemplu, de componentele emotive sau
imperative". Dup R. Carnap n faa unei expresii prima operaie efectuat este aceea de a o nelege, de a sesiza
semnificaia ei" i aceasta prin metoda inten^i-unii, numai ulterior stabilind u--e extensiunea factual sau empiric.
Neopozitivitii au elaborat parametrii definitorii ai s. ca obiecte ideale. L. Vgotsky arat c s. cuvntului reprezint
o unitate a comunicrii i generalizrii. a gndirii i limbajului. S. se elaboreaz i dezvolt treptat trecnd de la
empiric la tiinific. Fiind ntotdeauna <> generalizare i r< prov.entnd uniti ale L,i:>tfmuiui de co!i;l!i" <
(Piagct: contiina constituie
esenial un s i s t e m de seninila a-t i i " ) ' s. reprezint conci-uti , in sensul p s i h o l o g i c ;il a c e s i u i ter-nii'ii. F i e c a r e S. se deime-t<' i p r e s u p u n e alte s. T
o t o d a t ii'-eare cuvnt (nu i semn maiemnli'1 sau logic) p o a t e avea mai m ^ t e S. n d e p e n d e n de eoiitixtui iu c a r e e s t e u t i l i z a t , l'.ste in~, nei. <sar s
se considere corehiia iui e n s i u n e - e x t c ' n s i u n e . f;n !'. l'.iu!-h a n fcea o d e o s e b i r e i n t r e ; !, ca t o t a l i t a t e a f a p t e l o r p-.ihi 1

aprute n contiin datorit eu-vntului i S. ca numai una din zonele sensului i anume cea mai stabil, coerent
i precis. Deci S. este sensul de baz, cel constant. Este coca ce T. Slama-Cazacu numete nucleu de sens". n
dicionare cuvintele apar cu S. lor iar nu cu toate extensiunile de sens. Deci s. este o categorie prin excelen
logico-scman-tic. Uneori n afar de s. cognitive propriu-zisc se vorbete i despre s. afective ceea ce reprezint o
reutilizare extensiv a termenului, l'zuat, s. este deseori echivalat cu sensul (v.).
SENESTRALITATE, stngcie privind, n principal, dominarea minii stingi sau a oricrui alt segment stng de
analizor. Opus dexteraHtlii.
SENESCEN (LMBTRNI-RE), proces biologic general care se manifest la toate nivelele de integrare a
organismului. S. este o vrst a vieii, a treia dup cea. a creterii i ca adult. Se poal > admite o psihologic ,, s.
<lioniij-ionat p" ele o pai le de -tarea ti ziol-'-ie.'i. -;i pe de a l t a , de si.tren i ' - l a n l o r ,;i a p'abilitaii"!1 de a d a p t a r e .-oiiala pre>priu-zii. Fe-n o m e n u l ajuie.'i 1 m a i d e v r c n i " ^au m.ii I i r z m la s
e n i l i t a t e , c a r o '<-p r i v i a l d " j a o -lai e .le :. i l a r . S. se m a n i i ' --t.i ! : ni\-el m o l e e u -ia r. c e l u i , ! 1 ~i ei'1 h - . i ; , l.i n i x ' e l u ! "i < ; . i n i 1'.,-!
,i
fi! ee i ; : h 'y ie >r,
ie
p ; ! -1 '!' o 11 : i I e . ^ e e o ; ; i 1 ' .
1
1
i " " ! ! ! ! ] ! ! ui i m l v t riuii ii iie.'piu' le mai p u i n de \ i r - l . i it ele- coueli-i't fiz't'. m o r a l sau social. S. se niunilVst p r i n t r - u scelcre a I'metili;)!senzoriinotri e i in-e'''< i.uale. a.l c r o r elecliti n c e p e ia * - ?r > 'le a m .
S E N I L I T A T E , exagerare a procesului n o r m a l al mbtrnirii. ICsie e> slbire s i m u l t a n a c a p a c i -tilor fiza;e i m e n t a l e d a t o -rate procesului
senescenei. "'. r-sta

la caro apare variaz de ia nu individ la altul, n funcie de factorii ereditari i personali, ca i de

factorii sociali. S. se manifest n. plan psihic, printr-o inerie intelectual, dificulti tipice ale fixrii noilor
evenimente, o pierdere n supleea adaptrii i incontinen emoional. Tulburrile mentale se pot diviza n
tulburri care provin din simpla alterare funcional sau din comporta-mcniele- rcacionalo, i tulburri care depind
de evoluia lczional progresiv a celulelor cerebrale, i n care are loc un proces de dc- meii iere.
5 K N S ifr. s i m t , ilar vi d i r . ; t i e , hi' -'' s e u i n i ' - T i K i . n - l - . - . ; s. la riueiul

618

sau

,:ic

mai

mulU.-

5.

l'i:-

mul uzual, privete ideea sau nelesul unui termen sau pro-poziiuni sau direcia (scopul) unei aciuni, liste deci
semnificaia cognitiv sau denotaia unui lermcn, relaia sa cu denotaii!. 1'. Guiraud distinge im s. de baz, inerent
cuvntului i s. contextuale variabile. F. I'aul-han definete s. ca nnsainblul proceselor psihice evocate do u\\
cnvnt, la un subiect concret. In acesta intr att semnificaia semantic cit i experiene particulare, raporturi
afective etc. M. Stirner a introdus conceptul de s. timetic sau afectiv iar Ed. ilusserl a difereniat s. tetic (cognitiv)
de cel timetic. n anii '30, V. Paveleu a introdus n teoria psihologic aceast distincie intre S. cognitiv i s. afectiv,
iar mai trziu A. Leontiev a delimitat semnificaia ca s. cognitiv ge-neral, unanim acceptat de s. personal ncrcat
cu experiene concrete i corelate motivaional-afective. V. Pavelcu explic aceast demarcaie prin schema lui Ch.
\V. Morris privind laturile limbii: sintactic, de raportare ntre cuvintele de unde s. lingvistic, semantic de
surprindere a relaiilor dintre obiecte, de unde semnificaia obiectiv i pragmatic privind relaia dintre cuvinte
i subiect, de unde S. personal, precumpnitor afeci iv.
SENSIBILITATE, funcie de reactivitate specific a organismelor animale ce const n recep-tioiiarea siiiuulilor
i n stabilirea cu ei a unu! rapoi i cu sens
biologic. Se deosebete fie irHa-bilita'.e sau <'\ei1abilil;>te.i pn-mar care caracterizeaz ntreaga materie vie. S.
fiind o funcie ; analizatorilor, n-alizca/. primar reflectarea obiectual. In calilaie <lc criteriu obiectiv pentru st. 1.bihrea prezenei sau abseni-i s. la toate iormele de organizare animalii, poate fi luat reacia de orientare a
organismului in rapoil cu aciunea excitanilor indif.--reni (dar adecvai) care mediaz activitatea^ de rspuns a
organismului, n interaciunile dintre organism i mediu s. ndeplinete pretutindeni funcia de semnalizare i de
aceea ea st la baza tuturor proceselor psihice, de la cele mai elementare pn la cele mai complicate. Adoptnd
clarificarea modalitilor de recepie dup natura stimuIHor receptai respectiv: mecanici, fizici, chimici,
fiziologici, (A. Uhtomski), formele de s. vor fi: 1) tactil: 2) termic ; 3) vizual; 4) auditiv ; 5) vibratoare: 6)
propriocepia : 7) ortostatic i de echilibru ; 8)jnstativ; 9) olfactiv; 10) in-tersieepia; 11) dureroas.
SENSIBILITATE LIMINAR I DIFERENIAL, recepie a stimulilor care tind s se apropie de pragul
minimal (sau de un reper care indic subiectiv aceast valoare), stare funcional a organelor de sim n condiiile
stimulrilor cu valori mininn-ceea ce ngusteaz i rediu e probabilitatea percepiilor dare.
SENSIBILIZARE, crestei, a
excitabilitii i n e u i t a i i (aiviolai
ceea ce p r i m i t e o b f i u e i e a <\<" performant1' in ' iunaliarea i-cn-zonala.

l'-ste pioi.i-.-.ul opus depresiunii senzoriale. S. se

realizeaz Pe trei ci: a) prin antrenament prilejuit de activitate (mai ales profesional), de nvare, uneori prin
antrenament special; este ceea ce duce la specializarea sensibilitii precumpnitor solicitat si organizat conform
cerinelor muncii i condiiilor de existen ;
b) prin motivaie, interes, cunotine adecvate domeniului explorat, deci prin intervenia unei legi a semnificaiilor
afective sau cognitive cu efecte de activare i dirijare contient a deteciei;
c) prin utilizarea interaciunilor tonice pozitive dintre analizori (lumina are efect tonifiant asupra auzului sau
gustului) i evitarea interaciunilor negative, frenato-rii (frigul, durerea, zgomotele deprim celelalte modaliti
senzoriale).
SENSUL VIEII, categorie moral i caracterologic prin care se definesc n chip maxim, sintetic i unitar: a)
semnificaia, nsemntatea pe care omul, ca fiin contient, o acord propriei viei, modul cum i nelege viaa
n ansamblul ei; b) orientarea vieii ctre un scop general i unic i subordonarea tuturor actelor i atitudinilor
acestui scop; c) afilierea ia un ideal, la un model luat din istorie sau din ambiana nconjurtoare, elaborat
imaginativ sau delimitat teoretic, un ideal ce ndeplinete, n via, rolul de stea cluzitoare", din care izvoi.isc i la r;irr. M. i ,iportpaz,'i t " a t e a1 pii .i iil- i i n t ' M i i l e i n d i -v i d u a l e ,

[h'.i

s.v.

este

un

fapt

subiectiv, intim, el se ncheag sub influena condiiilor obiective ale vieii sociale, se prezint ca \u\ mod de
integrare a individului n societate, are un caracter istoric.
SENTIMENT, formaiune afectiv, complex i relativ stabil cu funcie de atitudine subiectiv i valoric i
efectund un rol important n reglarea conduitei n calitate de vector emoional, nelesul s. ca fapt senzorial sau ca
trire afectiv local este perimat, n psihologie atestndu-se sensul de formaiune alitudinal, identificat de J.
Delay i Pichot ca efect persistent al emoiilor sau habitudine emoional. Habitudinile emoionale chiar dac
condiioneaz o inadaptare, au n ultim instan o valoare adap-tativ. Pe ling parametrul stabilitii s. include i
pe cel al condensrii emoionale i al automatizrii. Asemenea' deprinderii (dar cu care totui nu trebuie
confundat) s. persist latent, acti-vndu-se periodic. n raport cu emoiile primare i secundare unde ntr-un fel s. i
are geneza, acesta este incomparabil mai complex, avnd particulariti calitative deosebite, rezultate din-tr-o
restructurare i raportare valoric situat la nivelul personalitii. Ed. Claparede a urmrit, la copil, trecerea de la
emoii situative la s., fiind primul din cei care, indicnd caracterul ase-

mntor al emoiilor i sentimentelor, a demonstrat c, n esen, acelea se deo;ebese. Emoiile, mpreun cu

dispoziiile constituie mai degrab terenul pe cari* se zmislesc s. Denumirea prin aceiai termeni a emoiilor i s.
se datorete faptului c ele snt trite similar, snt n consonan i adesea trec unele in altele. Confundarea lor ns
este de cele mai multe ori regretabil (de ex. confundarea, n tineree, a emoiilor incipiente ale ndrgostirii, cu
sentimentul ncheiat al iubirii). Geneza s. presupune contradicii, conflicte i ambiguiti (v. certurile
ndrgostiilor i trecerea lor de la o extrem la alta). Evoluia s. implic dou faze: cristalizarea echivalent cu
structurarea s. favorizat de certitudinea unui rspuns, sau cum observa V. Pavelcu cuplarea ntr-o diadem a
tuturor cristalelor afective" i maturizarea care va aduce stabilitate, aceasta necesitnd o reciproc acomodare a
persoanelor. Problema privete direct valoarea de ansamblu a personalitilor. S. se i poate dezagrega prin
saietate i uzur, ajungnd s fie nlocuite de simple deprinderi afective. Vitalitatea i longevitatea s. necesit ca pe
acelai fond s intervin o nou motivare; noi organizri i revalorizri, n caz contrar, se declaneaz un proces de
decristalizare care va nsemna deziluzionare, decepie, pesimism. Dac emoia secundar izvorte din trebuine i
motive, confruntate cu o situaie s. snt ele nsele motive,
mai precis sisteme motivationale complexe. Tocmai de aceea in faza de genez a s. se crumai de-.eori o nebuloas
de triri afective contradictorii i paradoxala piu ce s. se echilibreaz ca un sistem propriomotivat, ca \[\i raport, c
a , o relaie necesar i i u un sens definitiv. S.L. Rubin -stein definea s. ca relaii obiectuale, ca formaiuni
conipleyj-mtegrative care se organizeaz n jurul anumitor obiecte". Totodat el arat c s. nu este simplu
provocat de obiect, el nu numai c este orientat asupra lui dar cumva intr, ptrunde n el, i cunoate sau i
dezvluie propria esen i nu doar se refer dinafar la el, ci l cunoate printr-o anume penetraie intim".
Proprietile s. snt: orientarea, nivelul valoric, consistena, complexitatea, stabilitatea i eficienta.
SENTIMENTALISM, mentalitate subordonat sentimentelor i nu raiunii; concepie dup care, n via i n
activitate; omului, rolul decisiv revine sentimentelor.
SENZAIE, semnal senzorial elementar, unimodal dar definit calitativ corespunztor unui stimul simplu i
uniform, proces psihic primar i bazai finalizat printr-o imagine univoc, refU -tnd reductiv lumin, culoare,
elemente neintegrate clin cmpul spaio-temporal, sunet, caliti mecanice sau chimice, stri musculare sau
viscerale, relaii tei-mice sau poziionale etc. l'zual se definete s. ca proces psihic
de semnalizarc-rcfleclare prin intermediul unui s:n:;nr /i,i,iiizu-tor, a proprietilor simple si separate a'e
obiectelor i fenomenelor in forma unor imagini directe, elementare. S. implic codificri de ordinul 1, d>'ci o
dispunere a semnelor pe dimensiuni disociate, corespunztor proprietilor de intensitate, durat, frecven,
tonalitate, extensiune etc. Decodificarea psihic, echivalent cu formarea unei imagini, se bazeaz pe conexiuni
temporare (A. Leontiev, K.N. Sokolov). ntre fluxurile senzoriale i motricitate este un raport de interdependen.
Reaciile motorii fragmenteaz fluxul n uniti. De fapt, fr micarea stimulului n raport cu organul de sim sau
al micrilor exporatorii ale acestuia n raport cu stimulul, s. nici nu este posibil. S. se asociaz i cu al Le reacii
motorii alctuind cupluri senzomotorii. Dat fiind ns extensiunea suprafeelor de proiecie cerebral a funciilor
de recepie i totodat complexitatea activitii umane procesele de reflectare senzorial realizeaz integrri
succesive i simultane la nivelul percepiei. Dac S. a fost impus ca o categorie fundamental de curentul
asociaionist, gestaltismul a promovat o viziune contrarie conform creia ntregul precede partea i deci s. nu
genereaz percepia prin asocieri ci doar rezult din percepie prin analiza acesteia. Totui nu se poate contesta
existena s. ca fenomene separate sau ca elemente ale unor complexe
senzoriale mai mult sau mai puin structurate, l.a animalele inferioare nici nu se ntlnesc deet semnale simple de
tipul s. La om s. snt frecvente n perioada timpurie i se pol delimita >i mai lrziu n condiii critice de recepie sau
la nivelul unor modaliti de recepie mai slab organizate cum ar fi durerea, sensibilitatea organic, olfacia sau n
condiiile disocierii patolosjice a structurilor perceptive. La nivelul semnalelor senzoriale simple, psthofiziologia i
psihologia experimental relev i msoar astfel de nsuiri cum snt: localizarea spaial, timpul de laten i
durata, intensitatea, frecvena, calitatea modal, gradul de izomorfism cu stimulul i stimulaia. Recepia senzorial
se produce ntre anumite limite de intensitate a stimula.iei: pragurile minim i maxim. Cele mai elementare
fenomene senzoriale se supun unor regulariti sau legi cum snt: legea pragului diferenial sau legea intensitilor
(formulrile lui ~\1. Weber, T. Fecli-ner, Gh. Zapan), adaptarea senzorial, contrastul, interaciunea energetic a
analizatorilor, legea semnificaiei, sensibilizarea. Ch. Sherrington a clasificat s. dup tele- sau contaet-recepton i
dup grupele intero-, extero-si propriorecepie.
SENZORIMETRIE, ramur a psihofiziologiei care studiaz variaiile senzaiilor in funcie de acelea ale
stimulului, prin metoda cercetam prafurilor i in special a celor difereniale.

SENZUALISM, doctrin epistemologic afirmhul just primordialitatea relaiilor senzoriale in i unoatere, dar
tinziul s reduc n chip eronat procesele intelectuale la reziduuri, epifenomene ale senzorialitaii, fr a admite
specificul calitativ al raionalitii, rezultat din cultur. ]n psihologie a fost solidar cu asociaionismul i a
nregistrat si unele forme mecaniciste.
SERIERE, activitate de ordonare a unor obiecte dup ranguri de mrime, greutate, nuan cromatic etc, ntr-un
sens cresctor sau descresctor. Dup T. Piaget, s. este inferioar clasificrii, dar o ajut pe aceasta i ndeplinete
un rol necesar n dezvoltarea intelectual. Probe de s. se folosesc pentru diagnosticarea nivelului de dezvoltare
mintal a copilului mic.
SERVILISM, atitudine i conduit de raportare slugarnic, linguitoare, docil i nedemn fa de persoane cu un
statut superior i aceasta din interes meschin sau numai n virtutea unor deprinderi reprobabile motenite din
ornduirile inegalitii sociale. Se deosebete de servia-bilitate ce semnific dispoziia generoas, uneori necritic i
ilegitim, de a face altora servicii, de a-i sprijini ntr-un fel sau altul.
SEX, n general sexualizarea se oglindete prin diferentele fizice constitutive (genetice, hormonale, anatomofiziologice) dintre brbat i femeie, ha. aceasta trebuie adugate si diferenierile
psihice i sociale. In aceste (|,,_
menii,

iii/'< re! iei ile

se

'pvmluc

tilt

sub influena factorilor biolo^m cit i acelora socioculturali. Numeroase cercetri atest influenele s. n
dezvoltarea difeiiielor aptitudini i capaciti de inva-;iif si de munc. n c e a ce privete inteligena, aptitudinea
general a personalitii, s-a dovedit n cazurile n care s-au luat eantioane echivalente din punct de vedere al
pregtirii, c ea variaz n funcie de individ i nu de s. La aptitudinile speciale diferenele snt mai variate din
cauza interveniei tocmai a unor factori biologici (folosirea forei de ctre brbai etc). Studiile conduse de AllportYernon-Lin-dzey cu privire la interesele sociale, spirituale i estetice indic diferenieri mai pronunate, dar se pare
c ele sint datorate n primul rnd influenei mediului social. Din punct de vedere al psihologiei educaionale s. nu
poate s mai fie privit ca un element general, ci prin prisma relaiilor de maternizare. n acest sens, educaia
sexual joac un rol important n psihologie i pedagogie. n afar de sexuali-zare, sexualitatea cuprinde, firete i
tendinele, activitile, relaiile sexuale, legate de genitalitate (procreaie) i dragoste etc. Kle se dezvolt din
rdcini biologice (instinctuale) dar se desfoar. dup modele culturale i sini supuse unor norme etice, culturale,
juridice etc.
SIBILIC, calitate a celor ce pul anticipa sau prevedea, au
i l a r u l p i ' 'ii i, i< i" . A c e a ;< j. <;\ , U i;, L I l i g U i a l< ,

ii !" II i

.-.[

; III ;.< ||i

i-

tor caliti pi 111 extensiunea termenului.

SiGMATiSM, defect de pronunare a sunetelor sillante si sibikmtc. Sint mai multe feluri de S.: interdental,
addcntal, lateral, uiertor, labiodental. Primul i secundul acoper peste jumtate din numrul defeciunilor de
pronunare nregistrate la copii i adolesceni. Se remit prin laborioase exersri corective, sub supravegherea
logopedului, n unele cazuri devine necesar i intervenia chirurgical.
SIGURANA, a aciunilor productive, a circulaiei, a funcionrii unui sistem etc. Semnific, n genere, eficien,
dar mai ales o astfel de funcionalitate (fiabilitate) care exclude, n mare msur sau total, pericolul deteriorrii i
accidentelor (de munc sau circulaie). Intruct s. presupune o mbinare optim a factorilor tehnic i uman, iar
analizele accidentelor dovedesc c, n majoritatea lor, acestea se datoreaz factorului uman (A. Cha-panis),
psihologia este solicitat pentru a contribui la combaterea i prevenirea accidentelor prin selecie cu atenie
special pentru cei ce lucreaz n situaii de risc i prin propunerea de msuri care s reduc susceptibilitatea la
accidentare, s dezvolte rezistena la stress i s asigure respectarea normelor de protecia muncii si circulaiei.
t o r . de i n i i l e i i 11 II 11 i ii a i < .1 ,t< ,-

L
S I M t ' A T A . G I E , d.n.-. -,. . , u | T ' iv i c a t a de s u p i .> -.<>. 11 n , 1 .1 ,. t m i u l n i

-^i 111 ]>-111 ,

vc;et.itiv

SIMPTOM, semnuf (aparena, manifestare) dup care - - e identific o perturbare a funciunii. >r somatopsihice,
se diagnoslichca/. o maladie.
SIMULARE (lat. simulat io -iip'f.irere), aciunea prin care cineva imit sau i provoac in mod contient diverse
modificri corporale sau psihice, cu scopul de a obine anumite avantaje. Form specific de comportament
deviant, situat la limita dintre normal i patologic, cu sau fr substrat psihopatologic. S. este ntilnit sub
nenumrate forme: elevul care pretinde c este bolnav spre a absenta de la coal, sau spre a nu fi examinat,
deoarece nu i-a pregtit leciile; adultul care se preface suferind de o boal pe care nu o are sau, n cazuri
deosebite, care i provoac n mod deliberat unele boli sau infirmiti cu scopul de a se sustrage de la o anumit
responsabilitate (spre ex.: de la efectuarea serviciului militar sau de la executarea unei pedepse penale), sau prin
care urmrete realizarea unui ctig material (concediu medical, prime de asigurare, pensie). De regul, simulanii
snt indivizi lipsii de caliti morale, lenei, declasai sociali, dar ale cror neltorii snt descoperite de organe
medicale sau judiciare competente, lxist i cazuri patologice cnd s. se produce involuntar

i incontient. Spre tx., n isterie in.t simulate unele boli grave ca: p'>iiepf,ia, paralizia, surditatea e t c , Lira s r\i .te Ic - z i uni
organici" i are s 1" ju-1 liice. S. patologic se deosebete de cea contienta, jirin aceea c. istericii se nal i pe sine i pe alii,
n timp ce simulantul im crc s insele numai pe alii ( A L . Gurevici). n sens generic, a se preface, a simula., a oferi aparenele
unei aciuni sau atitudini.

SIMULTAGNOZIE, denumire veche, dal de Wolpert unei spee de agnozii vizuale ce consta din incapacitatea
total sau parial, a recunoaterii vizuale a ntreiturilor (obiecte, situaii), n condiiile n care elementele
componente sau detaliile snt corect identificate. Este mai degrab un simptom dect o form aparte de agnozie
vizual. Apoi unele din perturbrile de s. pot ine de percepie (vedere tubu-lar), iar nu de cunoatere.
SIMULTANEITATE, proprietate a actelor ce au loc n acelai sau aproximativ acelai moment. Relativ din
punctul de vedere al actelor psihice. II. Bergson arat c durata dobndete iluzoriu forma unui mediu omogen iar
trstura de unire dintre termenii spaiu i durat este s. pe care el o definete ca intersecie a timpului cu spaiul.
Totui reducia succesivitii la s. nu poate depi limitele prezentului subiectiv care ocup, dup 1'. Fraisse, cel
mult 2 secunde.
SINALGIE, form a sinestezici n care o durere se asociaz cu alt senzaie".
SINAPSA, structur funcional can' asigur contactul dintre neuioni de unde i denumiri a de
jonciune
veuro-neurai.

ii'

p r i n c

ti c e ii ptiaXl 'Hs ie endilifsitt ii cneg , ss.. r.v<c(>t,iit',K.n;ii,t re i s. mitihiloare. Excitaia y inhibiia circul la nivelul
s. in sens unic, dinspre presinaps spre postsinaps, eu ajutorul unor mediatori chimiei (acetilcolina, noradrenalina, ionii de potasiu etc). Se consider c nu nervii ci s. snt elemente latigabile. Fi in extensie, se vorbete
i de s. neuro-muscular (ex. la nivelul plcilor motorii).
SINCOP, oc nervos i (saui cardiac implicnd reducerea la minimum a pulsului i a tonusului muscular i
nervos; ntreruperea funciilor contiinei. \n cele urai multe cazuri e sinonim cu leinul.
SINCRETISM (gr. synkretizein a reuni), originar un sistem de gndire, o teorie n care snt date mpreun
elemente doctrinare ireconciliabile, contradictorii; n psihologie, caracteristic a percepiei i gndirii de a li
nedifereniate, globale, difuze i confuze. Este o form primara, neevoluat, grosier a cunoaterii, semnalat n
gindirea primitivilor. Fa copii se ncepe inevitabil cu s. ca un fenomen constnd din asimilarea unei realiti date la
o schem global, nedifereniat (Ed. Claparede, K. Biihler, j. Fiaget, H. Wallon). Distingem
656

un s. al imaginii (al percepiei sau al reprezentrii), ca n cazurile n care un copil percepe i si reprezint
confuz diferitele elemente ale mecanismului unei biciclete (pe care o va reda n desen eu pedalele, lanul i pinioanele juxtapuse, i nu n . felul n care ele se angreneaz n realitate), de un s. al gindii-ii (existena, n gndirea
unor primitivi, a conceptelor de lun plin" si lun nou" de ex., fr a exista conceptul de lun" ca atare). La
nivelul gndirii sincretice, Fia-get distinge un s. al nelegerii (o fraz continuul un cuviit necunoscut este
neleas fcn-du-se abstracie de cuvntul neneles, cruia mai apoi i se confer un sens n funcie de context,
adesea greit i datorat unor asemnri exterioare, sonore, cu alte cuvinte deja cunoscute, prezente sau nu, n
contextul de moment), de un s. al raionamentului (transformarea unor legturi ntmpltoare n descrierea unui
fenomen concret, individual, n legturi necesare sau implicatorii; v. TRANSDUCIE). S. raionamentului
deriv din s. nelegerii prin contientizarea faptului c anumite proprieti merg mpreun" (de ex., luna nu
cade" merge mpreun cu cind apare luna, nu mai este soare") i transformarea acestui sentiment de
concordan (merg mpreun") ntr-o pseudoimplicaie (de ex. luna nu cade" pentru c nu e soare"). S.
este privit ca rezul-tnd din egocentrism, ntruct: se manifest sub forma unor sinteze subiective" deformante ale realitii si ntruct indistincii cuini" c lume" este caracteristica
egocentrismului epistemic. SINDROM, ansamblu bine de-1 derminat, coerent, de simptom i semne
itilcrcorelale, care caracterizeaz mai multe afeciuni (entiti morbide) posibile (nu una singur), puind, ns,
sublinia o modalitate patologic. Agno-ziile, afaziile, apraxiile, sindroa-melo de aciune exterioar, snt
printre cele mai cunoscute. Mai este de menionat s. comofional, datorat unor explozii, ocuri, fr implicaii
lezionale ce se traduce prin: aprosexie, astenie, oboseal, senzaii de cdere n gol, cefalee. n cazul leziunilor
masive de lob frontal, dup Kleist, apare s. apaticokineticoabulic exprimat n reducia micrilor, vid
mintal, dezagregare progresiv a activitii. S. parietal superior (A. Thomas) const din hemiparez
localizat, reducie (corespunztoare prii afectate) a sensibilitii tactile i ineroceptive, bra-dikinezie,
agnozie verbal .a. S. occipital se constat prin grave tulburri ale vzului (hemianop-sie, cecitate psihic,
agnozie vizual i spaial) i prin apariia, unorhalucinoze. S. temporal, (War-temberg) este implicat n epilepsia
temporal i const din micri automate,'repetate paroxistic de a apuca, de a se freca etc, toate fiind nsoite de
momente de eclips a contiinei. S. tem-poroplicei curbe, de origine vascular, se obiectiveaz prin afazie
Vernicke i apraxie ideatorie.
657

S . jr-C!l{!>!-l<'i>..ir,
de aSCll'Mlf.l 'II
pf'I - ' M i a l i t i i , dc|)o:-:i' -< r al I m .
o i 1 i f i l ' i ^ i ' " \ :>:,' ni i r . i . (.(' i ( >i-d n i U ' l o r iii I in. 11\ > )\ . 1 r 1111 I I . m !
l i l a
,i,
I i( ." uii .i
rj." -i II u l i i i i t ( c h i ,i l
,i
M
> n . d e

a n tre ne a z s im p t o i n o d e i n e x p reins t i n c t eloir vji'.e' .iici -i\ i c. mo[i r\ ipii) e, ,icc

,i
aii
siviiato facial, atonalitate a vnpune organismul n tensiune, n, < ii, ris sau plns sp.'ismoilic nemo- puind
suporta creterea, energie' tivaf, nievs nesigur .a. In s. pe care singur o dezvolt. Rolul uii.xt ttilaniic i
hipotalamic se aclaptativ al s. se exprim prin trdeaz prin hemiplegie mode- tendina sa continu de a
rodine rat, regresiva, perturbaii ale tensiunea, asigurind astfel ochi sensibilitii viscerale, hemianoplibrul, linitea i persistena orga-sie omonim .a. S. talavaopev- nismului. S. este deci considerai furat, descris
do O. Sager, este ca o component biologic a per-mai puin grav, mplichul mi- sonalitii, reprezentant
ai influ-cri dezordonate, tulburri de enelor ereditare, sistemul ori-sensibilitate la mn, hemisiuginar al persoanei, rezervorul ener-droni cerel)elos. O maladie dege- giei psihice, exponent al lumii nerativ
a vrstci copilriei osie interioare i al experienei s u -manifestat prin s. de al ax ia biective. Totui
si condiiile so-talangietaxie cu multiple siin- ciomorale ajung s se integre/,* ptome: bipertomie, distomie
do sinelui. Dup cum spune l'Yeud, micri, facies atonic, asinergie, s. este o realitate psihic adecvadizartrio .a. Cu o apariie la t", care nu are ns contiina vrsteie presenile, s. ncurasteni- realitii
obiective. n vederea fonn vascular este un rezultat reducerii tensiunii, a evitrii dis-al apariiei
insuficienei circulato- confortului i a obinerii plcerii arteroscleroticc cerebrale. Im- rii i gratificaiei, s.
recurge la plic manifestrile binecunoscute dou mecanisme: aciunea reflex, de fatignbilitate, cefalee,
nervo- care const n reacii automate, ziLate, labilitate afectiv, apatie, nnscute i imediat operante ii:
cenestopatie, nevroz astenic in- reducerea tensiunii i procesul cipient sau pronunat. Inven- primar,
o reacie psihologic com-tarul s. esto foarte mare i nc plex care caut s realizeze di-neincheiat,
constituind preocu- minuarea tensiunii sau obine-parea unei ramuri specializate rea gratificaiei pe
plan imagina-a medicinii semiotica medical. tiv sau simbolic. Acest procedeu SINE (II), EU
APERSOXAL), imaginativ-substitutiv constitui' una clin cele trei instane alo singura realitate a
celei imn personalitii, descris de l-'reud, reale componente a personali-ca fiind un complex de instincte
tii s. Din punct e l e vedere i de tendine refulate, care are dinamic, s. intr n conflict cu caracter
apersonal i nu este eu! i supraeul (v.), care din punct trit n mod contient. A-.ifel, de vedere
genetic snt diferen-s. constituie polul pulsional al ieri ale acestuia.
658

SINECTIC (gr. synkretizcin -a reuni), strngerea laolalt a unor elemente diverse, metod de antrenare a unor
indivizi sau grupul i, n vederea rezolvrii creatoare a uneia sau mai multor probleme (W. Gordon). Se crede c ar
li un procedeu necontieut, folosit n procesele gndirii, fcud ci ele s capete aparena de ntni-pltoare i
producnd astfel idei si asociaii noi. Punctul de plecare al teoriei s. este precizarea mecanismelor contiente care
ajut individul sau grupul s foloseasc att elemente raionale cit si neraionalc. S. folosesc dou operaii de baz:
s faci ca un lucru ciudat s-i devin familiar", ceea ce reprezint faza analitic de nelegere a problemei, i s
faci ca obinuitul s devin ciudat", care nseamn o orientare complet nou, n care trei mecanisme cu caracter
analog (analogie personal, direct i simbolic) snt folosite cu scopul de a privi ntr-un mod nou problema de
rezolvat. Astfel pot aprea intuiii noi care pot sugera la rndul lor noi soluii. S. ncurajeaz fantezia, iar ncercrile
de a emite judeci pripite sau de a critica legturile nerelevante snt dezaprobate. S. reprezint o metod
asemntoare cu brainstorming"-ul (v. BRAIXSTORMIXG) i dei mai puin cunoscut, se pare c este mai
eficace, prin faptul c reprezint o ncercare mai disciplinat i mai specific de a folosi strile psihologice i
aspectele emoionali', caracteristice proi.'Milui
de creaie. S. elaboreaz n plus, metode pentru creterea nelegerii fa de situaia problematic. In s. se acord
foarte mare importan climatului de grup, peni ni ia aspectele emoionale, i inotivaionale ale muncii creatoare
snt la fel de importante ca i cele intelectuale. Grupurile snt alctuite din 5 6 persoane, cu pregtire i
experien diferite, deoarece un aspect esenial l constituie i asocierea diferitelor moduri de gndire.
SINERGIE, apariie concomitent, coordonat a contraciilor mai multor grupe de muchi care, de obicei, se
gsesc asociai n ndeplinirea unor acte reflexe sau micri voluntare. Xu se includ n aceast categorie muchii
antagoniti. S. se bazeaz pe o organizare nervoas prin care se coordoneaz jocul asociativ al muchilor. n
psihologie, termenul se utilizeaz prin extensiune, desemnnd ndeplinirea corelativ i concomitent a unor acte
sau procese.
SINESTALGIE, fenomen de apariie a durerii cutanate ntr-o alt zon dect cea care este afectat.
SINESTEZIE, fenomen de sensibilitate asociat sau transpus ntr-o alt modalitate. Dei stimulul se adreseaz
unui anume analizor, el produce i efecte senzoriale caracteristice p e n U 'U alt anali/.or caro nu a fost solicitat.
Astfel, stimulaia sonor produce i efecte de vedere cromatic, (sinopsie), iar stimulaia
opi ii p r o d u c r si elecie auditive.

42*
C5U

Tot aa se pot atribui sunetelor sau culorilor caliti tactile sau gustative ctc. Kste un efect de consonan" sau de
modulare a excitaiei uimi analizor dup altul. Psihologul ieean Kd. Gru-ber a publicat unele din primele tercetri
despre S. (18S)3). Cercetrile noastre dovedesc c s. focalizat, ntr-un anume mod (traducerea oricror mesaje i
n plan \ izual sau auditiv sau kineste-zic) este o premis a dotaiei artistice (pictori, muzicieni, dansatori).
SINKINEZIE, micare involuntar ce se asociaz actelor motorii voluntare, de ex. odat cu nclinarea trunchiului
apar micri ale membrelor inferioare i inimilor care nu snt comandate voluntar, dar ndeplinesc un rol n
echilibrarea corpului. Snt cunoscute i fenomene de s. de ordin patologic, care afecteaz coordonarea motorie,
prin tre-murturi i spasme ce paraziteaz pe anumite acte motorii.
SINTALITATE, profil sau configuraie psihocomportamental a grupului unitar, care dispunnd de particulariti
dinamice de posibiliti specifice de aciune si de caracteristici morale, a fost apreciat de R.B. Cattell ca un analog
al personalitii individuale. Deci grupul dispune de o personalitate i aceasta este denumit S.
SINTEZ (gr. synthcds act de punere- laolalt, de reunire sau combinai'') ; iu unitdte iu analiza, s. este o
funcie general
a creierului, constnd din asamblarea informaiilor, din structurri i modelare, j/in glob al iz are i generalizare.
n ordine psihic, s. se efectueaz la mai nmiir nivele: primar sau de surprindere a cmpului, seiizoriomof < > ; sau
de structurare perceptiv, secundar sau de reconstrucie :i schematizare si propriu-zis de b. intelectual, conccptualteorei ici. Beneficiind de analiz i fiind complementar acesteia, s. :- r dezvolt mpreun i n dependen de
dezvoltarea analiz'i. Toi odat, S. este un mijloc al analizei dup cum este i HM cadru al acesteia. S. in/oniuiji-inal ntotdeauna presupune i o s. de structuri operaionale. J ie ex. geneza numrului necesit, dup Piaget, s.
dintre gruprile de clase i cele de relaii. JCsle o deosebire dintre s. perceptiva ce este senzoriomotorie i strict
obiectual, i s. ca subproces sau operaie a gindirii. Aceasta se bazeaz pe analiz verbal ce discrimineaz i
individualizeaz elementele i de aceea le poate seleciona, ierarhiza i regrupa nu numai pentru a reconstitui un
obiect sau sistem, ci i pentru a genera prin combinaii originale noi obiecte. S. intelectual:'! se bazeaz pe grupuri
operaionale compozabile, asociative i reversibile, de unde i multitudinea variantelor pe care le poate genera. S.
se poate reali za prin coordonri pe orizontal sau prin integrri verticale i elaborau b-oiT-ti'"'?. Li ilenei s. apare
ca un mijloc de depire a conlr.idiciilor dintre tez i antitez. Astfel s. devine, di:pi tuni urtu \ V W u n d t , . r i :.U",i.re.
SINUCIDERE, form specille de conduit devi.mt nulodi.-.-tructiv. Se poate considera ( prin S. nu se
urmrete att m ::ir-tea, desfiinarea propriei persoane, ct fuga de via, de modul iu care se prezint aceasta n
condiiile date. Se ncadreaz n entitatea nosologic a sinucido-patiei care, dup V. Dragomi-rescu (1976) ar
prezenta urmtoarele trei etape: a) sinucidalia faza de incubaie, de punere a problemei morii i a necesitii de
a muri; poate avea cauze patologice (fond eredoconstitu-ional, tulburri psihice) sau sociale (dezadaptare sau
maladap-tare social, slbirea sau accentuarea coeziunii grupului); b) sinucidacia faza de trecere de la
imaginile conflictuale, abstracte, la decizia nfptuirii s. i pregtirea concret, cutarea formelor i metodelor de
autodistrugere; influenat i ntreinut de circumstane psihopatologice (etilism cronic, narcomanii, psihopatii,
stri reactive), somato-gene (malformaii congenitale, infirmiti, boli somatice grave, incurabile) i sociogene
(prozelitism, pierderea partenerului de via, nenelegeri familiale, gelozie, adulter, divor, ratare profesional,
dezertare sau urmrire penal, accidente de circulaie cu omor sau mutilare etc.); c) trau-matizaia faza de
punere n practic a modalitilor autodistruc-tive preconcepute, actul n sine
de 5., i>i m a t im nu de reuit (mo u re; ; tfrLttle rezultate pot ti p.'ilMpat'ilo'-.'iee - - . a u ':,pecilio- (s. realizat, tentativ de
s., antaj suicidar) i sociale sau nespecifice (s. egoist, altruist sau anemic). Conduita deviant auto-di tructiv de
tipul s. se poate desfura n strns legtur cn conduita heterodistructiv (mai nti are loc uciderea celor din
preajm i apoi s.) sau cu conduite de s. colectiv.
SISTEM, grupare sau organizare ierarhic de elemente, indiferent de natura lor, avnd o desfurare spaiotemporai i implicnd legturi (i interaciunii substaniale, energetice i informaionale ntre elemente i, ntr-o
anumit msur, i cu mediul ambiant. Teoria general a sistemelor studiaz legile i caracteristicile s. n general,
indiferent de modalitatea lor particular, de natura elementelor lor constitutive i propune o clasificare a lor dup
relaiile interne i externe (ex. sistem deschis). Cibernetica studiaz sistemele deschise, care realizeaz toate
tipurile de schimburi cu mediul substanial, energetic i informa-ionalviznd cu precdere schimburile
informaionale de care este legat n mod direct proprietatea reglabilitii. S. cibernetice snt deschise dar i
dinamice, suportnd anumite transformri n cursul unui anumit interval de timp, trecnd succesiv de la o stare la
alta. Cibernetica se orienteaz asupra acelor s. dinamice care au un mare i foarte

m a r c n u m r de lei; it uri f i' n. 1 c o r u p i " . ; e '-i l i ! | " i'.' 'iii('l' - I ' ''t l C

S.

c<'U)ple

t i'l t '"t ,1 f e l

lib'l-

nctie nu se ndreapt alit spre s. deterministe, in cadrul crunt legtura dintre mrimile de iu tiare i cele de
ieire este cauzal, univoc, iar comportament ui lor este previzibil i descript ibil algoritmic, ci spre s.
probabiliste, cu legturi de tip aleator, stohastic ntre cele dou tipuri de mrimi i cu un comportament
previzibil doar cu o anumita probabilitate, pe baza unei analize statistice. Deoarece n s. cibernetic se urmrete
comanda i controlul, n schema sa grafic se delimiteaz principalele blocuri funcionale implicate n
realizarea autoreglrii: mecanismul de comand (C) i mecanismul de execuie (E) precizndu-se
conexiunea direct (Xc) i conexiunea invers (Yr). Aceasta este ns o schem elementar. ntruct s.
cibernetice snt complexe i hi-percomplexe, ele conin mai multe subansambluri sau subsisteme att n
cadrul mecanismului de comand ct i n mecanismul de execuie. Schema-bloc supraetajat, ierarhizat
ilustreaz organizarea ierarhic integrat a s. cibernetice.
2) Sistem" este ns i o organizare de cunotine (ex. s. filosofic), sau un model conceptual (ex. matematic), de
aceea este util s se disting (V. Shleanu, 1972), ntre S. gnozice (n sensul 2)
i s. uutice (n sensul 1). 3) S. deschis este un s. (ontic) care face schimb de substan, energie (eventual i de
informaie) c\i mediul ambiant. Organismele vii snt s. deschise (se nutresc; introduc negentropie). Persoana uman
a fost tratat ca s. deschis n psihologia lui G. Allport. SISTEM DE ACIUNE, an samblu de aciuni motorii
elementare, fie de uniti comportamentale de care dispune un organism (H. Jennings). Aciunile snt condiionate
n mare msura de structura corporal. S.a. in flueneaz considerabil modalitile de comportare n condiiile
externe date.
SISTEM INFORMAIONAL,
cuprinde procedeele de recepie,
p r e l u c r a r e , i t rait-niii ere a informaiei. ,.canalele " J e c o m u n i c a r e i m o d u l de o r g a n i z a r e a pi oce-selor i n f o r m a i o n a l
e . K,;,. Mndiat: n p s i h o l o g i a o r e a m z a ion:i la in l e g t u r ci: o p t i c i / a n a |'.n <oril >r de decizie i conducere. Pe lumi
funcionare a s.i. depind'.- i l i e i m a conducerii.

SISTEM 0M-MA1N-MEDIU,
ansamblu i'.u~mat 'im nun! sau mai muli oameni i una sau mai multe maini care. aviud un scop comun.
iiHcrdciomv.z pe baza unui circuit informaional n cadrul unei ambiane fizice si sociale. Se ioioseste expresia
de s.o.ni.m. cnd este vorba de interaciuni foarte complexe de tipul combinatelor, grupurilor de ntreprinderi etc.
S.o,ni.in. deine dou categorii de funcii: de baz (rceepionarea informaiei, pstrarea, prelucrarea i decizia) i
operaionale an sintetice (sprijinite pe mai multe funcii de baz). l'ri'icipalele proprieti ale s.o.ni.m. snt
urmtoarele : stabilitatea i'indeplimrea n orice moment a scopului pentru care a, fost creat, pe calea reglrii fiind
eliminai'1 efectele negative ale perturbrilor), adaptarea (capacitatea de modificare din mers" fr perturbri
majore prin intermediul schimbrilor interne in echipament, tehnologii, energie, scop, oameni) i fiabilitatea f a M ! i a na sistemului). 1 >iio ,. ..i>:d :..(i.ni.ui.
s e d i - 4 i n g u i . ' . i e U t ; ; e .;: "i .!.si-tenie: de producie, de trans-p o r t , de con i u ii ica t e, de nti"'-ineie, militare, de vinzarc ele D u p repartiia funciilor intre "iiini'iii i m a c i n i --e distinge i u t i "
sistemele manuale, semiautomate -i automate.

SISTEMUL AL DOILEA DE SEMNALIZARE, nivel ,-p-enlu uman al activitii de semnalizare,

dezvoltat pe baza primului sistem cel al semnalizrii senzoriale, dar superior i opus acestuia, ajungud s-l
dirijeze i s reprezinte pentru subiectul uman iu-ianu decisiv de cunoatere i autoreglaj. Dac
senzaiile i reprezentrile noastre referitoare 1 ,1 lumea extern, scrie l Javlov, snt -pentru noi
primele semnale ale realitii, semnale concrete, limbajul i, nainte de toate, excitaiile care sosesc i :i
scoar de la organele vorbirii sint .semnale de ordinul al doilea, semnale ale semnalelor, iile reprezint
n sine abstragerea de la realitate i presupun generalizarea, ceea ce i constituie gindirea noastr
suplimentar, superioar, speciUc, care creeaz mai n ti i empirismul general uman, iar, in final,
i tiina, instrumentul oeici mai nalte orientri a omului iu lumea. nconjurtoare i iu lumea sa
proprie." A. Ivauoy-bmolciibki i colaboratorii si a studiat diversele moduri ale interaciunii din- Ui- cile d o
u sisteme

663

de

s e m u a -e / . n e

,i

pus

iii

e\ideut;i

le-

numenul iradierii elective prin crin; se realizeaz corespondena iiiiitrc semnalele senzoriali' i cele verbale.
Rubinstein consider c mecanismul fundanicnlal rd contientizrii oslo integrarea VIT-bal a semnalelor
senzoriale, in-( linierea acestora in CLI de-al doilea sistem.
SISTEMUL LIMBIC, el-mcnt de clasificare fiziologic a scoarei cerebrale ce cuprinde ele. mai vechi formaiuni
corticalc, fiind constituit din poriunile fronlale inferioare i pcrihilare alo cortexului i micleii profunzi asociai
acestor formaiuni.
SISTEMUL MOTOR SOMATIC, totalitatea neuronilor situai la diferite nivele alo nc-vraxului (spinal, bulbar,
pont in, mezencefalic i cortical), trimi-ind de la nuclei prelungiri axo-nice ce fac sinaps pe motoncu-ronii din
coarnele ventrale alo mduvei spinrii, de la care pornete calea motorie final. Acest sistem ndeplinete
turntoarele funcii: iniierea activitii voluntare, orientate prin sistemul piramidal (de la nivel cortical) ; adaptarea
posturii corpului prin modificri ale tonusului muscular, conferind corpului o poziie favorabil pentru micare,
prin sistemul extrapiramidal cortico-strio-reticular; coordonarea aciunii muchilor, asigurind micrilor unitate,
echilibru i precizie, prin cerebel.
SISTEMUL NERVOS CIN-TRAL (S1STKM NhkYO^ ( ! . KKISKOSI'l.VYJ, MUk.YLj. ]..;;. te a
sistemului nervos de iilaii--(somatic), format din mduv. spinrii (\ r.) i encefal (v), asi:;; rind viaa de
relaie a individuh1: cu mediul i avi ml robii (! a-adapta la condiiile mereu schimbtoare ale mediului,
stabilii, i ])rin aceasta unitatea dintre or: v,-nism i mediu.
SISTEMUL NERVOS PARA-SIMPATIC, component a .sistemului nervos vegetativ, cu aciune general
inhibitiv, colinergic, ncetinind ritmul cardiac, micorii;-i pupila i accelernd micrile tubului digestiv. Se afl
n antagonism funcional constant eu componenta ortosimpatic a sistemului nervos vegetativ, (v.), n cazul
predominrii producnd im dezechilibru vegetativ numit sindrom parasimpaticotonic sau va-gotonic, cu efecte
inhibitive exagerate. Din punct de vedere anatomic este alctuit din nucii, i vegetativi situai n trunchiul cerebral i
la nivelul mduvei sacrale, din ganglioni i fibre nervoase, n pereii i vecintatea organelor.
SISTEMUL NERVOS SIMPATIC, componenta ortosimpatic a sistemului nervos vegetativ, cu aciune general
stimulativ, adrenergic (similar aciunii n-drenaliuei), rcglnd contracia ;! dilatarea vaselor din glande: 1
salivare, viscere i organele te.ui.;-le, a n i ' i ' hil'T pielii, orbit' ;. uteiuiui, stomacului ele. Se afla
n antagonism funcional constant cu componenta parasimpatic a sistemului nervos vegetativ, n cazul
predominrii producnd un dezechilibru vegetativ numit sindrom simpaticotonic, cu efecte stimulative exagerate.
Din punct do vedere anatomie, este alctuit dintr-o serie de neuroni n regiunea toracolomhar a mdu-vei spinrii,
din dou lanuri ganglionaro situate bilateral coloanei vertebrale, din plexuri i terminaii nervoase.
SISTEMUL NERVOS VEGETATIV, parte a sistemului nervos care asigur conducerea i coordonarea
funcionrii organelor i intervine n denumirea pstrat de la vechea concepie a independenei acestui s. n
reglarea proceselor fiziologice ale organelor interne. Pavlov a artat ns c s.n.v. este foarte strns legat de
sistemul nervos central, se supune controlului scoarei cerebrale i prin urmare se integreaz n unitatea sistemului
nervos, denumirea de autonom" nefiind dcct parial justificat. Spre deosebire de sistemul nervos somatic, S.tl.v.
inerveaz muchii netezi din pereii organelor interne, vasele sanguine, muchiul inimii, precum i glandele. n
s.n.v. inQuxul nervos circul cu o vitez mult mai mic dcct n sistemul nervos somatic. ( 1 3(1 ni/ ;.j reaciile
fiind aMfrl l e n t e lrntr. Activitatea s.n.v. aie caracter
continuu, produendti-so atl n stare de veghe cit i n timpul somnului. ( a i sistemul nervos de relaie, S.n.v. este
constituit dintr-o parte central i una periferic. 1 'oriunea central se alia in mduva spinrii, trunchiul c; rebrai
i diencefnl, fiind ropn/cutat de centri nervoi vegetativi, Poriunea p< J i-ferie tste (prezentat de ganglionii
vegetativi i fibrele vegetative. Din punct de vedere funcional, s.n.v. este alctuit din sistemul simpatic i sistemul
parasimpatic, fiecare elin ele avnd o poriune central i una periferic. Sistemul simpatic arc rolul de a intensifica
i accelera contraciile cordului, produce vase>constricia vaselor cutanate, ale glandelor salivare, cerebrale, ale
viscerelor abdominale i pelvienc i ale organelor genitale externe; produce vasodi-lataia coronar, muscular si a
vaselor mucoasei bucale; mi-driaza, relaxarea muchiului ci-liar, bronhodilataia, secreia glandelor sudoripare i
sebacee; contracia muchilor netezi ai pielii i cei sfincterieni; contract i inhib muchii netezi ai pereilor
stomacali. Sistemnl para-simpatic arc aciune opus sisle-timiui simpatic, aciunea diferit a acestor dou sisteme
se datoreaz naturii diferite a mceliritorilor chi m i c i . Si;/ci::it! f'nrii-iimf n'i'-.ire d e c i - 1111 'le a i n h i b a m i e a n l ' * i n i
m i i , pioduec v-.i -.01,0115 ti ici; ia coiondia,

dilataia vaselor sanguine, dilata-ia i constricia vaselor pulmonare, micoua/. pupila, contract muchiul cilian,
produce micrile, peristaltice ale intestinului subire etc. J'rin activitatea sa variat S.Il.v. exercita meninerea
constanei mediului intern (ho-meostaz.ia intern) i reglarea funciilor viscerelor, fiind un tot unitar, atit din punct
de vedere anatomic cit i fiziologic.
SISTEMUL PSIHIC UMAN, modalitate modern de concepere i identificare a obiectului psihologiei. Ontologic,
activitatea psihocomportamental se distinge prin proprieti de sistem. Este ceea ce a impus gestaltismul, care a,
constituit prototipul teoriei actuale a sistemelor. n plan diferenial, s.p.u. se distinge prin maximilizarea
proprietilor de sistem (interaciunea prilor, integritate, organizare, reglaj, ierarhizare, complexitate) si prin alte
proprieti ce snt specifice. Dup M. (lolu, s.p.u. este un ansamblu autoreglabil, relativ stabil i finalist, de stri i
procese, structurate pe baza principiilor semnalizrii, reflectrii i simbolizrii, coechilibrate prin intermediul unor
operatori specifici de comparare, clasificare, opunere, scriere, spaio-temporal, ge-neraliz.ue, operatori care
funcioneaz pe baza unor criterii eminamente seni.iul ice i pra- !! !l.i i !CI'. S . p . l l . M- llt i l l l c s i f di'( I, ca. '.IMI-III i n t c g i a l al m o d e l e l o r
infonuaionale ale obiectelor si fenomenelor din lumea externa, i ale propriei realiti a individului, sistem care se
elaboreaz n procesul comunicaiei si > .e autoelaborea/, prin reintegi arca in circuitul comunicaional a< -tual al
propriilor ieiri. S.p.u. evolueaz iu direcia lrgirii i a paciiii nsimilative i a re,j,i-,-trului gradelor de libertate un
ceea ce privete reglaiulj, dobiit-dind astfel un puternic caracter anticiitropic i antiaieator. Ca sistem de tip
cibernetic s.p.u. e-.ie deschis din punct: de vedeu-comunicaional i nchis din pune.; de vedere reglatoriu. S.p.u.
nu poate fi ns caracterizat i explicat concludent atta timp i t nu este considerat pe de o parte n raport cu
macrosistemele ce alctuiesc mediul su, clin care face deci parte, i mprumut structurile i coninutul i pi iu
care-i explic funciile, si ne de alt parte, ca fiind alci-vt la rndul su din subsisteme informaionale i
energetice, eu un nalt grud de saturaie a legturilor i interaciunilor interne i intern-externe. Prin aceast
raportare la nivelele in-fra i suprastructurale ale s.p.ti. se determin autodelimitarea lui relativ, ceea ce duce pe
ele o parte la o capacitate excepional de asimilare i modelaie a condiiilor socioculturale i pe de alt parte Ia un
nalt nivel de select ivii a te i capacitate com-bmatorica, a si.. ril' T i int'M'in.iiilor, prin caie se dffiuc:.,-ie '.' l'ativa autonomie i acti vi.,mul subiectului. Colisideial in'iital, s.p.u. este o
structur de personalitate, n raport cu liimci i cu sine existind dmtr-o diuaimc procesual polimorf si mullidimensional. i.uat n desfurare, s.p.u. este un ansamblu de interaciuni dintre subiect i ambian, interaciuni ce
implic simultan interpolri i extrapolri, n acest circuit, n care personalitatea este im inacro-operator n
continu devenire, comportamentul apare ca o verig mediatoare indispensabil. Un moment esenial n modelarea
s.p.u., a fost nelegerea unitii i condiionrilor reciproce dintre comportament i procesele mintale. nsei
procesele psihice snt constituite prin interiorizarea aciunilor i se exprim n activitatea obiectiv. Istoricete
s.p.u. a fost relevat de interpretarea genetic a funciilor i proceselor psihice si de nelegerea contiinei ca o
organizare sistematic i ierarhizat a proceselor psihice. Prin coar-ticularea, cointegrarea i interdependena
acestora, se obin efectele ele contiin. Procesele secundare nu pot apare fr cele primare i nu pot exista unul
fr altul. Absena memoriei face imposibil gndirea i imaginaia, iar absena acestora anuleaz i memoria de
durat. n s.p.u. se constat o deplin unitate cu posibiliti de reciproc convertire ntre cognitiv,
'oniunicativ i afectiv. De no-t.'t '-uuiil.mnt,!t",i comunii ai ii atit i u lumea cit i cu sine. Aceasta se exprim pregnant
n unitate, i i intere ondiionarea. conli-inii de sine i a contiinei de lume. De aici caracteristica de bilateralii".
te a s.p.u. Acesta nu poate ii ns redus la faptele de contiin. Veritabila modelare a s.p.u. in termeni majori
riguros ierarhizai, contradictori i complementari, rezid n compunerea s.p.u. din contient i incontient, avnd
ca verig intermediar subcontientul. Astfel s.p.u. se definete ca fiind bipolar, cei doi termeni opui neputnd
exista unul fr altul i fiind in continu interaciune. Ceea ce James a definit ca hallo" sau franjuri" reprezint
de fapt un efect al dinamicii acestei relaii, incontientul aprnd simultan ca sfer interioar, ct i ca zon
marginal a contiinei. nsei deciziile pe care le ia subiectul snt n fapt expresia unei interaciuni dintre contient
i subcontient. Structurile subcontientului snt n mare msur generate de activitatea contient, iar contiina
opernd ca sintez ntre subiectiv i obiectiv i subordoneaz incontientul pe care tinde s-1 descifreze. Deci n
cadrul S.p.u. nu este posibil contiina pur fr activri incontiente de substrat sau zon iar la om i structurile
incontiente locale mprumut forma contiinei, fiind uneori denumite ca fenomene de mic contiin sau

contiin de scurt circuit. S.p.u. este deci im cuntmuu de verigi operaionale integrate la diverse niveluri i
dispunnd ntre ele de feedbackuri interne, pozitive i negative, circuitele cu lumea fiind mijlocite prin circuitele
interne i invers. Analiza pe vertical a S.p.u. relev faptul c la baz persist o subiectivitate mai mult nchis i
personal, pe cnd la vrf se polarizeaz o subiectivitate maximal deschis si adecvat la obiect. Deci funcia
realului se exercit de ctre vr-ful contient din modelul piramidal corespunztor s.p.u. n acestea structurile
cognitive dein un loc central i esenial, pentru simplul motiv c intr n st-pnirea relaiilor eseniale din univers
i propria fiin.
SITIOFOBIE, sindrom de refuz total al alimentaiei observat n unele cazuri de alienaie mental; opus
sitiomanici ce const n consumul alimentar excesiv n legtur cu anumite cazuri de dezechilibrare neuro-psihic.
SNOBISM, lips de discern-mnt n adoptarea valorilor sociale i culturale. S. trdeaz lipsa de personalitate i
incapacitatea de selectare a valorilor autentice, prin imitaie i admiraia exagerat a modei, la nivelul cotidianului,
sau a manifestrilor culturale de ultim or". S. exprim deficiene culturale ale persoanei i lips a spiritului
critic. Totui, ntre anumite limite, s. are o oarecare nsemntate n vehicularea i asimilarea valorilor (P. Comainescu)
SOCIALIZARE, procesul de integrare social a copilului si tnrului. n cursul dezvoltrii sale prin s., i snt
furnizat'' mijloacele de comunicare (limbaj), precum i o ntreag seri' de procedee de cunoatere - . : comportare,
inclusiv de nvare i de aciune. Prin s. copilul c^te condus spre dobndirea reguliloi vieii, a obinuinelor, a
modurilor de a gndi i a cadrelor spa-io-temporalc, a credinelor i a idealurilor conforme cu mediul social n
care a crescut.
SOCIOAFECTIV, calificare dat laturii motivaional-afective a relaiilor interpersonalc i sociale. Trebuina
omului de a tri printre oameni, de a avea contacte cu ceilali, a ntrein" relaii de comunicare i cooperare este
fundamental. Se pot distinge stri, procese i relaii s. cum snt strile de spirit, contagiunea emoional,
sentimentele sociale .a.
S 0 C I 0 C 0 G N I T I V, calificare dat laturii sociale a proceselor cognitive. Acestea snt sociale prin genez
(formarea modelelor percepiei, elaborarea limbajului i gmlirii). ca i prin funcionare i destinaie, ntru-ct
cunoaterea este un proces social-istoric, colectiv i comuni-caional. In sens restrns, se d calificativul de s.
acelor procese de cunoatere ce au ca obiectiv', obiecte, relaii, aciuni de ordin social (persoane, atitudini, cli-

eee
mat de grup, dezvoltare social ctc.) i aceasta n forma percepiei, gndirii, memoriei sociale ( iM . /-late).
SOCIOCULTURAL, caracteristic ce reunete calitatea foarte general a socialului cu nota de valoare implicat
de cultural. Termenul este tot mai larg utilizat ntruct permite sublinierea variaiilor i diferenierilor ce intervin n
acelai cadru social n dependen de particulariti culturale, cum snt tradiiile, moravurile, mentalitatea,
sistemele de simbolizare etc. n interpretrile de psihologie social orientat niaterialist-dialcctic, nu se folosete
termenul restrictiv de cultural ci acela de s., pentru c i fenomenele culturale se explic fundamental prin social
(P. Golu).
SOCIODRAM, improvizaie dramatic propus de Moreno i care, spre deosebire de psiho-dram, caro
presupune reprezentarea unui rol de ctre individul singular, se refer la asumarea de roluri de ctre membrii unui
grup i la configurarea unor scene colective. Se obine astfel un catharsis colectiv, o reechilibrare de raporturi prin
reducerea tensiunilor i conflictelor, o reconstrucie afectiv a grupului ce devine astfel mai activ i eficient.
SOCIOGRAM, metod grafic de prelucrare a datelor obinute prin testul sociometric (Moreno), care permite
reprezentarea i dezvluirea relaiilor interinclividualc ale unui grup. Fiecare membru al grupului este reprezentat printr-un cerc i orice alegere sau
respingere printr-o linie continu i una punctat sau prin sgei. Reeaua care rezult are diverse configuraii dup
structura grupului. Toate acestea reprezint mai mult d e c it o form de reprezentare a datelor constituind un
instrument care face posibil analiza in continuare a faptelor culese sau a indicilor calculai pe baza socio-metrici.
Pentru situaiile complexe i cu un numr mai mare de membri ai grupului se utilizeaz, pentru a uura analiza,
transpunerea s. ntr-o matrice matematic.
Soc ic

fig. 1

<)
Matricea matematic a sociogramei din fig. l: 0 10 0
alege pe B 10 0 0
L> alege pe A
669

A alege pe B 0 (.) 0 1

13 alege pe D 0 1 (l 0

SOCIOMATRICE, metod de
pingerilor (cum crede subiectul
prelucrare a datelor culese prin
c a fost ales sau respins) se face
testul sociometric. Este un ta-alturi cu cifrele n paranteza:
bel cu dou intrri. Regulile
(1), (2), (3). l'e baza datelor
principal de alctuire snt ur-ordonate in tabel se calculeaz,
nitoai el : att pe vertical cit
o serie de indici pentru fiecare
i pe ol zonlal se trec numele
membru al grupului care se n-indivizii' r din grupul cercetat,
scriu in rubricile suplimentare
I ,a d i ' -u, iper eaa d( laatteellor, n dre pilm josul i de la dreapta tabe-tul numelui celui care a completat lului. Astfel, s. face posibil ana-testul, urmrind pe orizontal,
liza statistko-inatematic a da-se trece rspunsul dat (sub for- telor prin a cror interpretare m codificat, de pild 1, 2, 3,
se pot trage concluzii despre grup
ca ntreg (dac e coeziv sau tinde
4 etc.) pentru fiecare din indivi-spre dezintegrare, care snt cocli zii grupului n coloana cores-eienii acestor stri etc.) sau
punztoare numelui acestuia. > ,'< _ > despre indivizi (care snt izolaii,
tarea percepiei alegerilor i res- care liderii etc).
j
AV !
!
Bl)

VW
CI ' MX

!
i
p brut

;
1
p val 1 p brut

i
AV

BD _ !
CI MN
p brut p val p brut
SOCIOMETRIE, termen folo-teoria i metodologia sa sociolo-sit de medicul J.L. Moreno
gic vizind descoperirea nivelu-(nscut la 19 mai 1892 la. Bucu-rilor ..aduci" ale structurii soreti)
desemneaz: a)
('i'-l.itn,

realitatea

care

microscopi-

670

!:
i :

!
:

r" al crei clement central ar

ii malnct.i jixr.'me-tri'..."i", i m-ceplie expus piim.i dala iu 1934 n lucrarea: ,,Whi> -hali survive?" (Cine va mi^ra viei ui;)
socotit Cartea de cplii a s. n accepia i practica autorului, S. este nu numai o teorie i o metod de cercetare, ci i o teorie a
aciunii i o pedagogie; b) ansamblul de metode i tehnici prin care se exploreaz structura relaiilor prefereniale dintre indivizii
dintr-un grup sau dintre indivizi i grupe; aceast structur se reprezint grafic printr-o sociogram. n tiinele sociale ceea ce sau impus i s-au dezvoltat au fost nu tezele de baz ci metodele S., considerate de o marc importan esenial n cercetarea
sociabilitii grupurilor cu numr mic de indivizi. Pe baza aplicrii n practic a S. s-au obinut unele rezultate eficiente n
industrie, educaie, sport, armat, comer prin gsirea liderului informai, mbuntirea componenei echipelor i a repartiiei
rolurilor n grupuri, ameliorarea relaiilor interuma-ne, reducerea instabilitii angajailor, reducerea accidentelor etc.
SOCIOMORFISM, termen iniiat de Piagct ce desemneaz tendina permanent a individului de a considera socialul superior
individualului, de a se raporta n ntregime la societate, neleas, formal, abstract. ,,Socio-centrismul", cum a mai denumit Piaget
aceast tendin ;si acest al doilea termen este preferabil) reprezint.i o d i r - f i e d" a b i o l u f !,.-ire a M p a i l u l u i iudi>. nli.i.il-j'.i'. i : d - i n d i -\ id-:-<>< ni 11 . ( I p n - u l s o c i o i . e l l - irisnmhii fund
runn'irliiswitl. h\ -.eu-, et iiunlc i'^ic, s, n s e a m n iu-t e i p r e l a r e a duj.- un model social (cK. furnicari le ca r e p u b l i c i " ; o r g a n i
s m u l biologic ca ,,stat celular"

clei.

S0C10PS1HIATR1E, termen ce desemneaz studiile asupra aciunii patogene a mediului concret. !>omenml, dei la debut, este
de mare interes pentru nelegerea psihiatriei, dat fiind faptul c nici viaa psihic normal, nici cea patologic nu pot fi concepute
izolat, n absena mediului care le nglobeaz i care contribuie la formarea i structurarea lor.
SOCIOTERAPIE, sistem de tehnici i metode ce urmrete:
1) nlturarea tulburrilor afective i de comportament ale unui individ prin utilizarea judicioas a relaiilor umane stabilite cu
ceilali membri ai grupului n care individul este integrat;
2) reducerea tulburrilor mintali" prin folosirea interaciunilor psihologice dintre bolnav i mediul social n care acesta

triete;
3) modificarea artificial a unui mediu social pentru a facilita adaptarea n cadrul ei a unui deficient mintal.
SOFISM, raionament aparent corect, dar incorect n fond, construit pentru a induce n eroare sau a apra, cu orice pre, o opinie.
S. se realizeaz prin limbaj, avnd ca principale variante echivocul, construcia fro671

i
i
1
i

firi ver pon l de leatur) n afai.i

limbajul oat n ariante ea e d aionam,
premise fa car se) se i ple fo e s. 1 iiu-care se ncalc legile logici- de
induce n eroare.
SOLIDARITATE
(COKZIYiTATIi), la grupul din ca d re eziu fa n c e parte , mergnd piu la identificare cu viaa i aspiraiile altora
m u lo le t grupul rivind S re p a o ii tee fi ne -personale de i interdependen n

care t ) sfu m^r (prf^ denelor reciproce se menioneaz i altele univoce, A fiind ataat de B
dar nu i invers (J. Moreno). S. este i o caracteristic a grupului, implicnd ra-

Maximu inde comunitate prCfl Snul etic:

toi pentru unul

te SOMATOE e ST procese mood ce se
de o MAZ^M Smatice SO^TOFIZIOGRAM, cuSOMATOGRAM, este reprezentarea grafic a cerinelor biomedicale proprii unei profesiuni
~au loc de munc. Se include, alturi de p-ihowram, n monom,:,\ ,j jirofi. itonai \.
SOMATOMETRIE, ramur > antropologici, prcoi.upat <]* m.', surarea si calculul statistic ,> l elementelor corpului
onien"-< (nlime, pondere, perimetru l'i-racic, lungimea membrelor .a ;. S. ]irezint interes pentru economie (repartizarea
statistic ]: dimensiuni a confeciilor, ncf,]-niintei) dar i un interes tiinific general privind evoluia n n -pului n procesai
istoric. S-n o-n-s t a t a t , de exemplu, c n perioada postbelic noile generaii n u r -cheaz creteri longitudinale si ponderale
(L. Tnsescu, Si. Milcu). n psihologia genetic se ine seama de cotele creterii corporale puse n raport cu dezvoltarea
psihic.

SOMATOTONIE, caracteristica unui tip psihologic, descris de W. Sheldon, la care predomin activitatea
muscular, fora, energia, nevoia de aciune i dorina de a se impune prin acestea.
SOMATOTOPIE, corespondena existent ntre zonele nervoase centrale (talamice sau corticale! i teritoride
somatice, ceea ce face ca fiecare formaiune nervoas s aib sarcinile ei concrete, n acelai sens, zoneie cerebrale
snt considerate proiecii ale diverselor organe sau segmente somatice.
SOMESTEZIE, funcie a sistemului senzorial somatic rare const n transmiterea informa672

iilor de la receptorii ntregii suprafee corporale i de la structurile somatice profunde (nnuchi, articulaii),
mijlocind elaborarea senzaiilor somatice (tactile, termice, algice, kinentezice). Aceste informaii ajung iu mduva
spinrii prin cele 31 de rdcini dorsale ale nervilor rahi-dieni, trec n formaia reticu-lat a bulbului, protuberantei
i mezencefalului, n cerebel, ta-lamus i snt proiectate, n final, n zona somatic a scoarei cerebrale (situat n
lobul parietal i unele teritorii adiacente), proiecia fcndu-se dup principiul toponimiei, suprafaa corporal fiind
astfel reprezentat la nivelul aa-numitului homun-cui senzitiv.
SOMN, fenomen fiziologic natural al animalelor superioare, stare reversibil a organismului, n care are loc
scderea pn la dispariie a reaciilor adaptative superioare, a relaiilor senzitivo-motorii cu mediul ambiant i
diminuarea majoritii funciilor organismului. S. se manifest ca o nevoie imperioas, ca o obinuin,
meninut cu preul i cu rigorile unei condiionri i a unui veritabil ritual; se deosebete de strile
patologice, de pierderea cunotinei prin aceea c n s. subiectul poate fi trezit prin stimulri senzoriale. S.
reprezint un mecanism ho-meostatic n refacerea funciilor, avnd un caracter bioritmic preventiv, ntruct nu
apare numai n urma uzurii funcionale i a oboselii. Din punct de vedere
__ Dici'Miar de

liEG, s. fiziologie se caracteri-;:t.azi prin i u n o m . t f i . i e de diminuare a activitii cerebrale, prin apariia

undelor alfa, ns, pe msur ce s. devine mai profund, frecvena undelor devine tot mai mic i amplitudinea
crete, ap.V rnd undele tetha (v.' EF.G). Mecanismele care intervin n apariia s. snt dezaferentare.i i
stimulrile structurilor inhibitorii, realizate pe baza unei ntregi constelaii de factori. Reducerea afluxului
senzorial se face n primul rnd prin suprimarea micrilor, scderea impulsurilor kinestezice (trecerea la poziia
orizontal), la care se adaug scderea celor optice i acustice. Suspendarea tuturor acestor stimuli contribuie la
dezactivarea pasiv (Pavlov) a sistemului reticulat activator ascendent, care acioneaz cumulativ, sc-znd
tonusul cerebral. Totodat are loc o depresiune postactiva-toare prin ntreruperea brusc a unui
bombardament neuronal ritmic. La aceste mecanisme se adaug dezactivarea activ, inhibiia recurent
cortico-reti-culat i cea de origine bulbar, avnd ca efect iradierea general a inhibiiei corticale. Factorii
declanatori ai s. snt sti-mulii care produc n mod activ s., i anume: stimulii care pun n aciune structurile
inhibitorii, care dezactiveaz structurile activatoare, stimulii monotoni (fiziologici sau psihologici), stimulri
ale formaiunilor nervoase centrale, factori chimici (produi ai metabolismului,
673

zidenialc, pronosticul revistei lul de premis minor, iar s. Litcrary Digest" indica nfrn- progresiv prin
excluderea celor gerea categoric a lui Roose- care ndeplineau rolul de premis velt. Rezultatul a fost contrar
major. Prin s. se ajunge la un pronosticului dat de revist, dar argument sau se realizeaz o ar-foarte apropiat
cu o aproxi- gumentare. maie de 6,5% pronosticului SOSII, iluzii vizuale patologice, fcut de ctre
American Insti- constnd n perceperea unor fiine, tute of Public Opinion" nfiinat persoane sau obiecte
care se i condus de ctre dr. Georgc aseamn ntr-o msur att de (lullup (1935). Acest succes face mare
net nu pot fi deosebite. s proliferezi: n S.U.A. i mai n aceste cazuri, de cx. persoana apoi i n Europa,
instituii do cunoscut nu este identificat cercetarea opiniei publice. n
ca atare, ci doar avnd o asemperioada postbelic s. de opinie nare cu aceasta. Fiind ntlnite sau de preferin au fost rs- mai frecvent n
psihozele dis-pndite n cele mai diverse do- cordante, s. snt legate deseori menii: cultural, comercial, pe- de
interpretarea de substituie dagogic, urbanistic ctc. De re- a persoanei apropiate cu o per-gul s. se efectueaz cu
ajutorul soan cu chip asemntor, n unor chestionare cu rspunsuri scopuri agresive bolnavului. Bolprefigurate din care se alege, navii cu astfel de iluzii consider prin subliniere, unul.
c
persoanele cunoscute au fost
SOPOR, stare psihopatologic multiplicate, chipurile identice
de profund tulburare a contiin- fiind luate drept persoane cu uit
ei n care reaciile organismului identitate.
la stimuli psihosenzoriali snt SPASM, contracie brusc, pu-mult diminuate: sub aspect cli- ternic, repetitiv,
involuntar nic, persoana pare a fi ntr-o a unui muchi sau grup de muchi stare do somnolen accentuat.
din cei mai diferii, putnd ajunge
SORIT (gr. soreites, din soros pn la paroxism i avnd conse-grmad, morman, mulime), po- cine
variabile pentru funciile lisilogism prescurtat prin exclu- organice, comportament i ori-derea concluziilor
intermediare entare psihic. La copiii de 3 4 care pot ndeplini i rolul unor ani, prin generalizare, o
maladie premise subnelese. Este o form tipic: spasmofilia (uneori legat ampl de raionament ce implic
de o insuficien a glandelor pa-o nlnuire nelimitat numeric rat iroide sau de o hipercalce-de judeci ce se
succed, dup mie). Se vorbete i despre s. Ratier, fie ntr-o ordine de ge- emoional sau verbal i intelecneralitate; doscrescnd, fie cres- tual.' cind. S. regresiv rezult, din
SPAIU, alturi i n unitate
excluderea acelor c < 't u luzii in-cu timpul, { '\ > r m - i obiectiva :- i
termediare care ndeplineau ro-universala de existent a materiei n venic micare, determinare fundamentala a exiitenei materiale, determinare avnd un caracter dialectic i
alctuind o unitate a finitului i infinitului, a continuului i discontinuului, a absolutului i relativului (Mic
dicionar filozofic). Prin depirea' interpretrii newtoniene a s. ca omogen i izotrop (identic n toate direciile) i
a timpului socotit uniform, n teoria relativitii ce adaug celor trei dimensiuni a S. ca pe o a patra dimensiune,
timpul, se afirm interdependena dintre s. i timp privind viteza micrii materiale, concentrarea masei i
intensitatea gravitaiei). i n planul evalurilor subiective interaciunile dintre s. i timp snt confirmate (P.
Frais'se, Gh. Zapan .a.) Interpretarea apriorist a s. este contrazis de tiin. Totui ntruct organele de sim snt
filogenetic adaptate la proprietile generale ale s. fizic, trebuie s se in seama de implicaiile lor constitutive
privind s. i timpul (O. Lunneberg). Totodat trebuie considerat faptul c intelectul uman este construit
precumpnitor dup modelul obiectului solid (A. Leon-tiev). n psihologie, pornind de la H. Hoffdding s-a cerut s
se fac o distincie ntre conceptul filosofic de s., ce apare ca fiind ideal, de expresie matematic i s. /izic-concret,
s. psihofizio-logic. S. este perceput, reprezentat, conceput, trit conform unor astfel de parametri cum snt
extensiunea plan, aidoma de
coexisten a obiectelor, poziia, forma, distana, mrimea, adn-cimea etc. nsuirea tuturor acestor parametri ce
permit diferenierea s. i operarea cu el necesit succesive i progresive construcii psihice. Piaget scrie: spaiul nu
este ctui de puin perceperea unui conintor ci aceea a unui coninut, adic a nsei corpurilor iar dac spaiul
devine un conintor aceasta este n msura n care relaiile constituind nsi obiectivarea acestor corpuri ajung s
se coordoneze ntre ele pn la a forma un tot coerent". Deci reflectarea s. este bazat pe modelarea izo-morf i
parcurge, dup L. Vek-lcer, mai multe nivele de izomorfism: spaio-temporar liniar, izo-topologic, S. proiectiv, s.
analogic, s. izomorfismului metric congruent obiectului. Pe de o parte, prin construcii intelectuale s. este
desvrit i catego-oriahzat geometric, pe de alta este urmrit n toate variaiile sale concrete, este msurat prin
etaloane, utilizat i proiectat. Asupra perceperii i conceperii s. influeneaz modelele culturale, motivaia,
experiena proprie, atitudinile pentru c nu trebuie s se uite c, psihologic, s. este trit i transferat n plan mental,
construit prin interiorizri i obiectivri, implicat n toate interaciunile cu ambiana. Exist un s. al vieii (v.
teritorialitate), faptele contingente cu s. cmpului psihic, un S. problematic etc.
6T3

SPIRIT,
ic .ph
suii dependente de sistemul di' gndire filosofic prin cave a f o j i t interpretat. Religia i idealismul ii consider de origine
transcendental i i acord rolul de principiu al vieii. Marxismul demonstreaz, pe baz tiinific, de-lerminarea biosocial a s.
Se recunoate specificitatea s. ca nefiind identic cu materia i ndeplinind un rol activ n raport cu aceasta. n limitele relaiilor
gnoseologice s. apare ca ideal n raport cu materialul. S. implic sfera subiectiv, mentala i are ntotdeauna un coninut reproductiv i proiectiv. S. Rubin-stein consider c n activitatea psihic atributul de s. poate fi acordat numai momentelor finale n
care apar produsele de imagini i idei intens trite i fixate. n acest sens se vorbete despre via spiritual ca evoluie mintal,
trire subiectiv a unui coninut ideal dar pregnant. Spiritualitatea reprezint ansamblul disponibilitilor culturale considerate
sub' raportul stilului, coninutului i tendinelor. Spiritualismul este o doctrin de tip idealist, reclamnd retragerea n sfera vieii
spirituale prin degajarea de realitate. SPIRITISM, credin, lipsit de orice acoperire real, n existena unor spirite detaate de
corpul celor ce au murit. Practic pretinznd comunicarea mijlocit cu spirite ale morilor. Cnd nu este arlatanie deliberat,
sistemul de micri ale obiectelor
)"'

CU ('

I -;1

a p l l < ,1

111 LI 1II <"

( l ' l CU

prini de t u n s a nu iepii-/ini,i altceva, dup cum au dovrdit-o experimentele decit efecte aii-pulsimiilor ideomotorii, adecvai
imaginilor mintale. Deci, neoma gieienii spirititi nu fac altceva doc it s afle pe cale mediat propriile gnduri, temeri i aspiraii.
SPORT, complexe de exerciii si jocuri, practicate conform unor reguli precise sub form de ntrecere, de lupt pentru obinerea
victoriei, n concursuri i sisteme competiionale. Practica s. debuteaz ca activitate ludic, plcere a micrii i poate deveni
pasiune i aspiraie spre vrful piramidei valorilor naionale sau internaionale. Satisfacerea integral a exigenelor practicrii s.
de performan i de mare performan presupune existena unei motivaii puternice i a unor interese individuale sau colective.
Activitatea sportiv exercit o influen favorabil multilateral pe planul dezvoltrii psihice a individului. S. are i valene i
dimensiuni psihosociale, declan-nd anumite triri, sentimente, atitudini n rndul spectatorilor, a suporterilor, a
adversarilor.
STADII, dup Piaget, decupaje" n evoluia genetic, care satisfac urmtoarele condiii:
1) ordinea diverselor achiziii este neschimbat (de ex. noiunea de volum este achiziionat totdeauna dup. noiunea de
greutate);
2) fiecare s. se caracterizeaz printr-o structur i nu priutr-o

\
sKnpl juxtapunere de pioprie-tii' 3) structurile construite la o uiumit vrst devin parte a structurii vrstei urmtoare, altfel
spus, structurile inferioare se integreaz n structurile superioare; - 1 ) fiecare s. comport un moment preparatorul i un moment
de nchegare; 5i se pot distinge procesele de genez si forme de echilibru finale care snt ntotdeauna relative. n dezvoltarea
psihic, durata i situarea dup vrst a s. poate varia de la un individ la altul, dar ordinea lor de succesiune este ntotdeauna
aceeai. S. se leag prin continuitate funcional, dar difer din punctul de vedere al structurii lor d e . ansamblu. Cercetrile
efectuate asupra dezvoltrii psihice a copiilor si adolescenilor n diverse culturi, au confirmat sistemul stadiali-ttii elaborat de
Piaget.
STADIILE I PERIOADELE DEZVOLTRII INTELCTUALE ALE COPILULUI (dup Piaget), n psihologia genetic:
(1) perioada inteligenei senzorimotorii (0 2 ani) este mprit n sase stadii: 1) S. exerciiile r reflexe (aprox. ntre 0 si
o'lun); 2) s. primelor adaptri' dobndite i al relaiilor circulare primare (aprox. ntre 1 i 4 5 luni); 3) s. reaciilor circulare
secundare . i al procedeelor de a face s dureze spectacolele interesante (aprox. intre 4 3 i 8 0 luni); 4) s. coordonrii
schemelor secundare i al aplicrii lor la situaii noi (aprn\. ntre 8 i) luni i 11 - - 12 luni! ; 5) S. reaciilor lireuiare iiiiale i al descoperirii de mijloace noi prin experimentare activ (aprox. ntre 11 12 i 18 luni); ti) s. inveniei de mijloace noi
prin combinare mintal (aprox. ntre 18 i 24 luni), (ii) Perioada de preparare i organizare a operaiilor concrete lomport dou
subperioade: sub-perioada A reprezentativ pre-paratorie: 1. S. funciei simbolice (aprox. de la 2 ani la 3 ani i 6 luni); 2.
S. reglrii simple (aprox. d e - la 3 ani i 6 luni Ia
5 ani i 6 luni); 3. s. reglrii articulate (aprox. de la 5 ani i
6 luni la 7 8 ani); subperioada 1! operatorie concret: 1. s. operaiile simple (aprox. 7 8 ani la 8 9 ani); 2. S.
operaiilor complexe (de exemplu, construcia de coordonate spaiale) (aprox. de la 0 10 ani la, 11 12 ani). (111) Perioada
operaiilor formale: 1). s. preadolescentei (aprox. de la J 1 12 ani la 14 ani); 2. s. adolescenei (14 10 ani).
STADIU FALIC, stadiu al organizrii infantile a libidoului, fiind al treilea dup stadiul oral i anal. S.L se caracterizeaz prin
unificarea pulsiunilor pariale sub primatul organelor genitale. Au existat discuii n legtur cu utilizarea termenului de faz
falic" care ar fi mai adecvat dect cel de S.., subliniind astfel faptul c reprezint doar un moment intersubiectiv, inii-",iat iu
dialectica complexului lui ( )i 11 ii. I ie asemenea au avut loc di:M.uiii iu legtur cu

semnificai;! fazei falice, n spe-i ial la fete. K. Jiomey, M. Klein, K. Jones, caro admit existena senzaiei sexuale
spontan specifice, snt nclinai sa nu vad n acest stadiu dect o formaiune secundar cu caracter defensiv.
STADIU GENITAL (ORGA XJZARE GEX1T.ALA), stadiul dezvoltrii psihosexuale, caracte-tizat prin
organizarea pulsiuni-lor pariale, sub influena zonelor genitale. S.g. comport doar dou faze, separate prin
perioada de laten: faza falic sau organizarea genital infantil i organizarea genital propriu-zis caro se
instituie la pubertate. Anumii autori desemneaz prin termenul de s.g. doar aceast a doua faz, incluznd faza
falic n organizrile pregenitale. Dup Freud, s.g. este singura organizare a sexualitii care, instituindu-se la
pubertate, se opun perversiunilor polimorfe i autoerotismului, caracteristice sexualitii infantile. Este stadiul n
care pulsiunile pariale se unific i se ierarhizeaz definitiv.
STADIU LIBIDINAL, stadiul dezvoltrii copilului, caracterizat printr-o organizare mai mult sau mai puin
marcat a libidoului sub influena unei zone erogeno i prin predominana unui anumit mod de relaionare a
subiectului cu lumea. Exist opoziie ntre sexualitatea pubertar i cea adult, pe de o parte, organizat sub
influena primatului "f'nital i sexualitatea infantil pe do .ilt parte, unde scopurile s-xuale sint multiple, ca i
zonele
erogrne care Ie suport, fr fa s se instaureze n vreun f e l ]>n-matul uneia dintre eie sau ale;;i-rea unui obiect.
De obicei, n stadiile evoluiei libidinale snt incluse urmtoarele stadii ale sexualitii infantile : stadiu ora/, stadi'i
anal, stadiu falie. Ceea ce caracterizeaz aceste stadii este un anumit mod de organizare a vieii sexuale. S.I. este
legat de o anumit zon erogen, dar nu i de un anume tip de activitate, activitatea putnd fi ns recunoscut la
diferite nivele de rela-ionare cu obiectul. Stadiul oral, primul stadiu al evoluiei libidi-nale; plcerea sexual este
legat predominant de excitarea cavitii bucale i a buzelor care nsoete alimentaia. Activitatea de nutriie
furnizeaz semnificaii elective prin care se exprim i se argumenteaz relaia cu obiectul. Dup Freud, s.o. se
caracterizeaz prin inexistena opoziiei ntre activi tate-pasivitate, aceasta fiind caracteristic stadiului anal. S.o.
arc ca surs pulsional zona oral, iar obiectul este ntr-un raport strns cu alimentaia.
STANIN, not acordat n care valorile se distribuie pe nou trepte, de la 1 la 9. Scara, avnd o medie de 5 i o
deviaie standard de 2, este utilizat pentru transformarea n note standard a scorurilor brute la probe diferite ale
aceluiai subiect sau la diferii subieci, n vederea comparrii lor.
STARE HIl'NOIDAL, sUre iniei mediara intre vcdie :; .i somn,
080
caracterizat prin atenuarea intensitii perceptive, o ncetinire a proceselor cerebrale i o diminuare a cmpului
contiinei (obnubilare).
ramSTuArTIaSTsItaCtisticPiiS aIHplOicLatOe,GIcCare, se ocup cu prelucrarea i interpretarea cantitativ a datelor
privind dinamica activitii psihice la nivel individual i grupai. .Metoda statistic permite relevarea relaiilor
necesare i a faptelor semnificative n contextul fenomenelor aleatoare i accidentale, asi-gurnd creterea gradului
de precizie, rigurozitate i obiectivitate al analizei psihologice, precum i estimarea valabilitii diagnosticului i
prognosticului operate de psihologie.
STATUT, cu neles originar poziie, are n tiinele sociale mai multe accepiuni, fr a se fi realizat un consens
ntre autori. n literatura american de specialitate (R. Linton) arc sensurile de poziie social, prestigiu rang) i
grad de acceptare a unei persoane ntr-un grup particular. Dup R. Linton, s. este aspectul static i structural, iar
rolul, aspectul dinamic i per-sonalist al unei aceleiai personaliti. S. reprezint o serie de drepturi i datorii ale
unei persoane care ocup o anumit poziie n sistemul social. n psihologia social, J. Stoetzel definete S. ca
ansamblu de comportamente pe care o persoan le poate atepta sau pretinde, in chip lfgithn, fa de sine, din
partea altora. Rezult v aie o
latur obiectiv definit prin clemente exterioare observabile i recunoscute i o latur subiectiv n care se
exprim aprecierea subiectului asupra poziiei po care o ocup. Problematica s. este n strns legtur cu
aceea a rolului. Dup unii autori (K. Mcrton, R. Bale) aceluiai statut i pot corespunde mai multe roluri, dup
alii (R. Linton, Gross, Mason, McEachcrn) fiecrui statut i corespunde un rol. S. pot fi clasificate dup
modul de acces n: impuse total sau parial (de sex, vrst, naionalitate, religie etc.) sau dobudile (politic,
profesional etc). O alt clasificare: formale (instituiona-lizate) i informate (prin consensul grupului). Snt
utilizate concepte de s. care combin cte dou criterii, de pild acelea de socioeconomie i s. socioprofesio-nal. S.
social este poziia sau prestigiul pe care-1 are p persoan sau un grup n societate. Este caracterizat de un anumit
ansamblu de variabile n care intr, dup caz, profesiunea, venitul, puterea, nivelul cultural, apartenena etnic,
religioas etc. Rezult prin aplicarea valorilor n uz n societatea respectiv la cazul concret. S. economic
indic poziia din cadrul sistemului economic (salariat, comerciant, meteugar, industria etc). Clasificri mai
analitice se fac n cadrul sistemului produciei sau al liberilor profesioniti.
STPNIRE DE SINE, capi-ciUiU'i de a Hipuue proprii viaa uid, instinctul, pornirile
681

spontane, dorinele, exprimarea oral unui sever control contient, de a respinge i de a suprima tendinele ce se opun realizrii
unui scop principal i de a promova i dezvolta numai pe acelea care servesc scopului. S.d.s. presupune nsuirea de a lupta nu
numai cu dificultile externe, ci i cu tine nsui. Democrit spunea: liste brbat acela care-i nvinge nu numai dumanii, ci i
dorinele." S.d.S. se formeaz n cursul vieii, prin ndelungate i anevoioase exerciii, prin acumularea de deprinderi
corespunztoare.
STEREOAGNOZIE (ASTERE-OGNOZIE), tulburare a recunoaterii formei obiectelor percepute tactil.
STEREOFONIE, audiie a sunetelor n relief", cu implicarea direciei lor de emisie i a complexitii lor compoziionale ca i
cum, dei este vorba de radio-emisic sau discuri, ai participa n locul n care ele au fost produse. Tehnica este similar celei
stereoscopice, dublaj decantat, iar interpretarea psihofiziologic este analogic stereoscopici. Ste-rcofonul este aparatul ce emite
dou serii din aceleai sunete ce se suprapun parial i astfel faciliteaz efectul de volum" al audiiei.
STEREOSCOPIE, fenomen de vedere tridimensional, n adu-cirac sau relief datorit coordonrii binoculare i, dup B. Ananiev, proieciilor din cele dou emisfere cerebrale. Secionarea corpului calos, deci deconectarea
celor dou emisfere mpiedic vederea s., dup cum o dovedete experimentul lui K. B-kov i A. Speranski. Stereosco-pul,
cunoscut din secolul trecut, este un aparat ce prezint dou imagini identice suprapuse uor decantat spaial, de unde rezult
impresia de relief. Pe acelai principiu al suprapunerii decantate de imagini identice se bazeaz sto-reofotografia i
stereocinemato-grafia. B. Ananicv susine c efectul de adncime se dato-rete asimetriei funcionale a celor dou emisfere
cerebrale.
STEREOTIP D I N A M I C , sistem de reflexe condiionate interconectate i reprezentnd o ordine a aplicrii stimulilor i
apariiei reaciilor. Prin efecte de conexiune invers reacia duce la ateptarea stimulului b i prepar reacia b .a.m.d. Dac dup
ce s.d. a fost elaborat i consolidat se inverseaz locurile a doi stimuli (de ex. c i d) sau n locul lor se dau stimuli neutri, se obin
totui reacii conforme locului sau poziiei n seric, iar nu conform stimulilor. De aici, concluzia c n creier s-a nchegat o
ncoformaiune de tipul matriei funcionale. Pavlov a acordat s.d. pe care 1 - a descoperit, o mare nsemntate, artnd c acesta
explic o scrie de fenomene complexe cum snt gcstaltul, deprinderile, configuraiile logic, sentimentele etc. P. Anohin pornete
de la S . d . n elaborarea teoriei sale despre sistemogenez.
STIL COGNITIV, concept ce reprezint o achiziie relativ recent a psihologii'i, fiind un rezultat al cercetailor din domeniul percepiei, giudirii, a psihologici genetice i a personalitii.
nceputurile teoretizrii acestui concept snt legate de ncercrile de elaborare a unei tipologii euristice a procesului de percepie
i gndire, care au fost concepute ca desfurndu-se ntre doi poli: analitic" i sintetic" (Wellek, 1955; Witkin, 1955; Sanders,
1962). Conceptul de stil" este introdus pentru prima dat de A. Adler, life style", referin-du-se la unicitatea i individualitatea
unei persoane. n concepia sa modern, conceptul de s.c. desemneaz anumite modaliti specifice de recepfionare i prelucrare
a informatici (deci s. perceptiv sau (i) s.c.) care se datoresc n ultim instan unor diferene de personalitate. Conceptul de S.c.
poate fi aplicat doar acolo unde anumite particulariti sau caracteristici formale ale comportamentului cognitiv vin n contact cu
anumite maniere personale de receptare a mediului nconjurtor, maniere proprii individului, care s-au format n cursul
procesului de dezvoltare ontogenetic (Frohlich, 1965). S.c. se definete deci ca modalitate specific de recepionare i prelucrare
a informaiei (P. Warr, 1970) i se refer la o serie de caracteristici structurale i stilistice ale comportamentului, la modul cum
gndete individul, cum anume este primit, tratat, prelucrat i interpretat o informaie nou (P. Warr, 1971). S.c.
n pn/inl uirle variabile strurtn-r.di-, formale i transmitnaionale, adic variabile care sint relativ independente de coninutul
vehiculat i contextul concret n care opereaz, dovedindu-i funcionalitatea ntr-o mare varietate de sarcini i domenii. Trebuie
fcut o distincie ntre s.c. i structurile cognitive, primele re-ferindu-sc la anumite aspecte ale proceselor de gndire, n timp ce
structurile cognitive se refer la sistemele care mediaz aceste procese. Deci s.c. desemneaz un anumit mod de gndire, de
utilizare a anumitor reguli de prelucrare a informaiei, a anumitor modaliti i strategii consistente i stabile de prelucrare i
sistematizare a acestei informaii, de abordare i rezolvare a unor probleme (D. Wolit-zky, 1970), un grup de modele i programe
stabile ale funciilor cognitive (G.S. Klein, 1970), o anumit modalitate de reacie cognitiv la problemele ce trebuie rezolvate
(G. Shouksmith, 1970). Pentru D.T. Campbell (1963), (1962) s.c. snt clase largi de reziduuri expereniale, care reprezint att
relaiile cu experiena stocat, ct i cele cu coordonarea comportamentelor actuale n diferite situaii de conduit, cu alte cuvinte,
diferite relaii ntre reziduurile expereniale i percepiile actuale. Cele dou dimensiuni principale ale oricrui s.c. snt:
diferenierea conceptual (W. Scott, 1970) i articularea sau gradul de integrare i gradul de complexitate cognitiv

(A.I. Atkins i J. Bieri, 1970). Diferenierea conceptuali a fost definiri (W. Scott, 1970) ca fiind distinctivitatea
ntre clementele constitutive ale unui set, sau gradul de claritate cognitiv, opus ambiguitii i confuziei. R.W.
Gardner i AR. Schoen (1970) introduc nc dou variabile importante legate tot de difereniere, i anume:
mrimea registrului de echivalene, care se refer la lrgimea posibilitilor sau obiectelor pe care subiectul le
consider ca fiind la fel, i lrgimea categoriilor, care deriv logic din dimensiunea precedent i se refer la gradul
de finee n care se folosete o anume dimensiune, de-a lungul creia snt situate diferitele categorii. Articularea se
refer la gradul de relaionare-integrare ntre diferitele pri ale unei structuri. Ilarvay, Hunt i Schroeder stabilesc
un optim de articulare, care s evite exagerrile, att de tipul compartimentalizrii excesive ct i al interrelaionrii
excesive. Complexitatea cognitiv se refer la gradul de difereniere a sistemului de dimensiuni a unei persoane,
pentru a aprecia, infera sau chiar a face predicii n legtur cu un comportament. Ea este deci un construct care
indic ceva despre modul n care o persoan i structureaz lumea relaiilor sociale, o variabil despre modul de
prelucrare a informaiilor referitoare la comportamentul celorlali, explicnd modul de transformare a informaiilor comportamentale n judeci practice, sociale, clinici; etc. Dup prerea noastr, s.C. are la baz tipurile
speciale de activitate nervoas superioar (gnditoi i artistic), implicnd predominana unuia sau altuia. Cercetrile
asupra s.c, el fiind n acelai timp un concept al psihologiei generale i al psihologiei difereniale, snt numai la
nceputurile lor i nu cuprind nc aspectele mai complexe ale gndirii teoretice i creatoare. Conceptul de s.c. este
indispensabil legat de abordarea gndirii i cunoaterii n genere i permite o corelare optim a acestora cu sistemul
personalitii. n cadrul s.c. intr i tipurile speciale de activitate nervoas superioar (v.).
STIMUL v. EXCITANT.
STNGCIE, nsuirea pe care o au unii subieci de a avea mna stng mai puternic, mai nde-mnatic dect
mna dreapt i care o folosesc mai mult din aceast cauz n aciunile lor practice. Cotidian, ntl'nim multe cazuri
de s.: subieci care lucreaz, mnnc, salut, scriu cu mna stng; sportivi (discoboli, floretiti, voleibaliti) care
au o for mai mare cu mna stng etc. S. rezult din exersarea precumpnitoare a minii stingi n copilrie i are la
baz o asimetrie a emisferelor cerebrale, deosebit de cea obinuit. n-truct marea majoritate a oamenilor folosesc
dominant dreapta, este necesar ca n copilrie s se creeze condiii pentru evitarea s.
ntr-un alt sens, s. semnific nu o predominare neobinuit ci dificulti de coordonare a micrilor i deci
nendemnare.
STOCARE, proces sau capacitate psihofiziologic de fixare prin memoria de lung durat a unei cantiti anumite
de informaie (recepionat i prelucrat ntr-un interval de timp dat) i de conservare pentru o bun evocare. S.
informaiilor este realizat i de ctre mecanisme de natur tehnic material, de la cunoscutele magnetofoane pn
la automatele cu memorie finit sau infinit. Procesul de s. depinde de numrul clementelor memora-tive active pe
toat duraii procesului de recepionare i transmitere a informaiei, de sensibilitatea i ineria acestor elemente, de
volumul lor de nmagazinare i de numrul conexiunilor asocia-tiv-integrative dintre ele. n mod obinuit,
capacitatea de s. are un nivel mai sczut dect capacitatea de prelucrare a informaiilor i unul mult mai sczut dect
capacitatea de recepie.
STOCHASTIC, probabilistic, aleatoriu. Convergena s. indic o dominan a probabilitilor rezultat din calculul
adecvat, producerea ntmpltoare a unor evenimente. Legtura stochastic este exprimat de legi ce se verific
numai statistic.
STRABISM, defect de coordonare a vederii binocularc, con-stnd din dificulti de convergen sau divergen a
celor dou axe vizuale. Este cauzat fie do afectarea nervului oculomolur lie.
de dispoziia asimetric a ligamentelor musculare oculomotorii. n primul caz, tratamentul este pedngogicomedical, n cel dc-al doilea defeciunea poate fi corectat prin intervenie chirurgical.
STRATEGIE, art a celui ce conduce o lupt ntr-o anumit direcie i conform unui principiu unitar; deosebit de
tactic, care privete ordinea concret, dispoziiile de repartizare i organizare in teren i n anumite momente, n
tiinele sociale i psihologie, s. este un plan de aciune ordonat n vederea atingerii unui scop. n t ;oria jocurilor,
dup Rene Rox, o S. desemneaz un ansamblu coerent de decizii care acord unui factor responsabiliti principale
n raport cu alte eventualiti n baza unor ipoteze cu privire la comportarea altor factori. Stabilirea unei s. necesit
estimarea probabilitilor i adoptarea unei reguli sau unui indicator preferenial. Deci s. este decizia n raport cu
ipoteza cea mai plauzibil corelat cu scopul urmrit. n rezolvarea problemelor, J. Bruner nelege s. ca principiu
sau direcie general de aciune. Termenul a dobndit o larg utilizare n psihologia gndirii i nvrii i n teoria
educaiei.
STRESS (termen engl.), termenul are n general dou accepiuni: a) situaie, stimul, ce pune organismul ntr-o
stare de tensiune; b) nsi starea de tensiune deosebit a organismului prin car aresta i mobilizeaz tonte
resursele sale de aprare pentru a facs

fat unei agresiuni fizice sau psihice (emoie puternic). Unii autori au n vedere doar aspectul psihologic al s.,
privindu-1 ca pe o totalitate a conflictelor personale sau sociale ale individului, care nu-i gsesc soluia ntr-un fel
sau altul (P. Fraisse). Termenul de s. a fost introdus de H. Selye (1950) care, lucrnd pe animale, a avut n vedere
mai ales s. provocat de stimuli fizici. Dup el, reacia organismului are trei faze care formeaz sindromul general
de adaptare":
a) faza de alarm n care organis-mulncearcsse apere de aciunea nociv prin aciunea puternic a sistemului
endocrin (secreie de adrenalin i de steroizi);
b) faza de revenire (rezisten specific), n care organismul pare c se adapteaz la situaie, com-portndu-se
relativ normal; c) faza de epuizare apare dup o perioad mai ndelungat de aciune a stimulului nociv (s.
continuu). Se caracterizeaz prin modificri hormonale intense, secreie masiv de adrenalin. n cele din urm,
animalele mor epuizate. Dac n timpul fazei de revenire se adaug un alt stimul nociv (stressant), animalele nu
rezist i mor. Acelai fenomen apare i sub influena emoiei prelungite. In s. se produc modificri morbide
(hipertensiune, ulcere gastrice ctc). n cazul omului, s. psihologic este provocat de emoii prelungite datorate n
primul rnd frustraiei, conflictelor, anxietii. Exist S. de suprasolicitare dar i s. de subsolieitare.
Un s. moderat antreneaz i stimuleaz vitalitatea organismului. Caracterul nociv al s. apare atunci cnd degradrile
produse snt prea ample, depind capacitile adap-tative ale organismului.
bloSuTl REgSeSneral CIBalERNpeErTtuICrb, aiiltoar-unui sistem cibernetic cu auto-organizare ca rspuns la modificrile
mediului, atunci cnd aceste modificri depesc (sau tind a depi) capacitile modelelor de rspuns de care
dispune sistemul n momentul dat pentru anumite tipuri de modificri ale mediului i tind s afecteze variabile
eseniale ale sistemului (I.P. Vasilescu). Pn n prezent nivelele de complexitate ale sistemelor la care s-a aplicat
conceptul de s. au evoluat ntre o limit inferioar reprezentat de celul i o limit superioar reprezentat de
individ. Extinderea conceptului de s. la orice sistem cu autoorganizare face posibil utilizarea sa n domeniul
psihosocial i sociologic i interpretarea n structuri comune a unor fenomene aparent disparate (biologice,
psihologice, sociologice, electronice etc).
(SSTTRREESSSS'D E GSROUCPIO, MSTERTERSICS INTERPERSONAL), n perspectiva cibernetic a conceptului de
stress (vezi stress cibernetic), studiul fenomenului de stress poate fi fcut nu numai la nivel intra-individual, ci i la
nivele care includ individul ca element subordonat. Studiul modificrilor psihosociale de la nivelul grupului sub
P8G

influena situaiei stnss.mli" reprezint im cii/. p.ulkukir de s. cibernetic supraindividual n care sistemul
considerat este grupul. Studiile arat c evoluia trifazic pe care o descrie H. Selye (1956) pentru stressul
biologic se regsete la evoluia alressiilui intcrpersonal. Caracterul grupai (interpersonal) nu este dat de
natura situaiei stressante (care poate fi fizic, social, cultural, interpersonal, fiziologic etc.) ci de nivelul
(psihosocial) la care se nregistreaz modificrile. Atrage atenia c termenul de stressul interpersonal" sau de
stressul de grup" a circulat n literatur pentru a desemna nu o stare de stress la nivel psihosocial, ci un agent
stressant psihosocial, ceea ce este total greit. Deja H. Selye a luptat mpotriva confuziei dintre termenul de stress,
care desemneaz starea sistemului i agent stressant care se refer la situaia agresoare (intrrile, ieirile). Stressul
de grup a fost numit i sociometric deoarece modificrile pot fi urmrite n bun parte prin intermediul tehnicilor
sociometrice (I.P. Vasilescu).
STROBOSCOP, 1) aparat ce creeaz imaginea unei micri cinematografice, alctuit din dou discuri, dintre care
unul este transparent, pe care snt desenate imagini succesive, ce se rotesc simultan i n mod inegal, dnd impresia
de micare. 2) Aparat ce d natere unor senteieri luminoase intermitente de ritm reglabil.
STRUCTUKALITATE, pioprie-tdti' ,i :.ta ii iii', .ir relevate de psihologul ;;eiivl icu, loiibtiud iu faptul c trsturile
caracteristice fiecruia nu snt simplu juxtapuse (nu pot fi nelese separat), ci alctuiesc mpreun un ntreg sau o
structur (de unde vine i numele proprietii). De ex., dac operaiile formale (sau logice) caracterizeaz ultimul
stadiu al psihogenezei inteligenei, trebuie s inem seama de faptul c o operaie formal se definete nu de sine
stttor ci prin apartenena ei la structura de grup. Integrativitatea se deosebete deci de integralitate prin aceea c
prima proprietate se refer la relaiile dintre dou stadii proxime, n vreme ce a doua se refer la relaiile interne
unui aceluiai stadiu.
STRUCTUR (lat. stmere -a cldi, a construi), construcie, totalitate organizat, n care prile snt dependente de
ntreg i, n consecin, solidare unele cu altele; termen apropiat ca sens cu acela de Gestalt sau, dup P.
Guillaume, cu acela de form", configuraie. CI. Levi Strauss introduce nc'o distincie: forma se definete prin
opoziie fa de materie care i este strin; dar structura nu are un coninut distinct: ea este coninutul nsui, prins
ntr-o organizare logic, conceput ca O proprietate a realului". Dup R. Muchielli, s. se poate defini n genere ca o
unitate avnd o lege imanent de aciune i dezvoltare, o cauzali6ST

tate proprie i reuli/nd o individualitate funcionala, n nost sens nelesul se apropie de cel de sistem. Dup [.
Piaget, s. este o totalitate de transformri dotat cu autoreglare, care pstreaz mi invariant. Detaliate, eele trei
proprieti principale ale s. se prezint astfel: a) proprietatea de totalitate, S. este un ansamblu de elemente care, ca
ntreg, dispune de proprieti care nu snt reductibile nici la proprietile elementelor luate n parte i nici la suma
proprietilor acestor elemente; b) proprietatea de totalitate de transformri, s. nu este o form static oarecare, ci,
dimpotriv, c elementele ei an un. caracter dinamic, c ele nu snt obiecte", ci procese"; c) n sfrit,
proprietatea de autoreglare, totalitatea de transformri se conserv sau se mbogete prin jocul nsui al
transformrilor sale, dac acestea nu se ntind n afara granielor" respectivei totaliti sau dac nu fac apel la
elementele exterioare ei: dou transformri combinate dau o a treia, care este tot o transformare de natura primelor
dou, din a cror combinare rezult (deci transformrile alctuiesc ceea ce matematicienii numesc un grup").
STRUCTUR COGNITIV,
construct ipotetic, care se definete ca o entitate stabil pentru caracteristicile sau considerentele stilistice ale
gndirii, spre deosebire de abilitile cognitive, care snt variabile dinamice. S.c. snt modaliti specifice de
prelucrare
a mt.orviiatit.-i receptate i snt mai stabile dect insisi coninutul celor receptate sau preliurni.-Ciinlinutul ntregii
noasite e\pr rieiie se organizeaz n ansain bluri structurale cu armiile sem uit'icaii; modul n care experiena
noastr este recepionat, prelucrat i interpretat, depinde tui. mai de s.C. preexistente (categorii perceptive,
cogniii, ateptri ete. i. Pentru K. Lewin, s . C . se r e f e r . " ; la modalitatea, n care indivuiu ntimpin lumea,
totalitatea experienelor, expectanelor, convingerilor i cogniiilor sale. V a -riabilele de coninut ale gr.dirii se
refer la ce anume gnde.-te individul, avnd deci un caracter fluctuant i fiind variate la infinit, pe cnd variabilele
structurale, stilistice, formale, refermdu-M la cum anume gndete individul snt n numr limitat, prezentnd doar
cteva modaliti bine definite. S . C . snt deci invariante cognitive operaionale i in n mare msur de
personalitatea individului. In timp ce stilurile cognitive (v.) se refer la modalitile habituale i personale de
prelucrare a informaiei, la aspecte ale procesului de gndire, s.c. se refer la sistemele care mediaz aceste
procese: schemele lui Bartlett i Piaget, hrile cognitive ale lui Tellman.
intSroTdUuDsIU Ln DceErceCtArZil,e msoectiooldo-gice de ctre Le Play i dezvoltat de ctre W.I. Thomas i F.
Znanieschi i studiul emigranilor polonezi n America, S.d.c. se refer la comportamentul individ1iial n ansamblul cadrului social ', punind accentul pe analiz-i datelor i pe prezentarea lor unitar, ca
variabile relevante necesare nelegerii unei uniti" (persoan, grup social, comunitate, naiune). In s.d.c. snt
luate n discuie: documentele personale de orice fel: scrisori, jurnale intime, nsemnri etc. n prezent, n s.d.c. se
pune un accent deosebit pe folosirea interviurilor. Prin analiza detaliat ct mai complet a unui fapt, individ sau
grup, se ncearc explicarea unei categorii de fenomene. Dintr-o serie de s.d.c. analogice se pot descoperi cu
ajutorul analizei statistice variabile pe baza crora se formuleaz ipoteze.
STUPOARE, starea de tulburare accentuat a contiinei n care activitatea psihomotorie a persoanei pare
suspendat; cel n cauz nu mai rspunde la ntrebri, nu mai reacioneaz la excitani dect atunci cnd acetia snt
foarte puternici, conduita lui fiind rupt de legturile cu mediul.
SUBCONTIENT, termen aprut n psihologia secolului al XIX-lea i prin care snt desemnate fenomenele i nsuirile
psihofizio-logice i psihice ce nu persist permanent n sfera contiinei dar pot pi selectiv i cu uurin pragul acesteia n
raport cu mprejurrile. Este un fel de contiin latent" i potenial, care este inferioar, dar coexist cu i

deservete contiina clar. Pentru 8. s-a mai utilizat i termenul

S
de subcon tiin sau de zon iaip>:,i! a contiinei. Totodat s. a tot caracterizat ca un incontient normal" (M.

Pradines) sau ea o zon superficial i apropiat de contiin a incontientului, care spre deosebire de sferele
profunde" ale incontientului se afl n relaii de compatibilitate cu contiina i este facil accesibil acesteia. Fapt
este c s. a fost calificat de S. Freud ca precontient, iar n conflictul dintre contient i incontient, s-a artat c s.
se situeaz pe poziiile contiinei, participnd la refularea pulsiunilor incontiente. Acestea snt filtrate prin s. i
numai unele ajung la contiin. De asemenea numai unele din formaiunile contiinei, fiind filtrate prin s., ajung
s fie incorporate i transformate n sferele incontientului. n consecin, dei s. se prezint ca rezerv i subsistem
potenial al contiinei i totodat ca posteontiin i precontiin, iar pe de alt parte se prezint ca un incontient nonconflictual i transparent, nu avem motive s integrm acest subsistem n vreunul din cele dou sisteme polare, ci

trebuie s recunoatem existena relativ autonom a s. ca termen sau modalitate mediatorie i tranzitorie ntre
contient i incontient. Aceasta, dei muli autori l confund ilegitim cu incontientul care dispune de alte
caracteristici. n psihologie, pe seama s. s-au pus elementele cristalizate ale contiinei stinse sau uitate (Th. Ribot),
automatismele psihice
(8

fixate

tuto

p r i n r e p e t i i e i ii i,;111 ii

(['. J . m . ' l ) .

pi u n i r i (
i
( II .
l' ic

liipt.'lr

iiiciiii'i ic
ro i i ,

dr

de-.

p o l c u l ial.i.
Al . R a l e a )

i n te le c tu a l e (C h r. ji h r c n f, elms,o Unt.a Ujezl -e

nacize), structurile operaionale nereflexive (l'iaget), fenomenele perceptive neintegrate contient .i care astfel
ndeplinesc funcii reglatorii (S. Rubinstein, A. Lconti-ev). Deci n s. intr complexe senzoriomotorii acontiente,
deprinderile de orice fel ca i operaiile necontrolate contient i de asemenea fenomenele de memorie potenial.
Noi considerm s. ca un ansamblu de servomecanis-mc i implicaii nemijlocite ale contientului, ca o rezerv de
informaii i operaii, din care se construiesc faptele de contiin, ca un subsistem mediator care face parte din eu,
deosebindu-se de eul contient ntruct persist ntr-o form latent sau implicit, dar totodat deosebindu-se
radical de incontient, pe care cei mai muli l caracterizeaz ca pe un alter ego".
SUBIECT, termen al cuplului polarizat: subiect-obiect; omul activ, capabil s cunoasc, sa transforme i s
valorizeze prin activitatea sa lumea obiectelor. Dac n logic, s. nseamn obiectul despre care se afirm sau se
neag ceva, prin predicaie, n epistemologie i antropologie este s. fiina cunosctoare ce se opune obiectelor
supuse cunoaterii i exist ca fiin pragmatic, nzestrat cu valori i productoare de valori. Aciunea, n
oricare clin formele ei, este nota definitorie a s.
I )c t e n ni n a r e a < a li lat i\ a s. eolisl ,i
i n

a mbiHai n. itbai i rai ini ull ufaiArei'aii l iiu'i stalpuiinirem

a propriei liintc. nsui modul di a aciona pe plan mintal sau material este mijlocit sociocultural i se construiete
n plan social-i-.-loric, l'iaget arat c aciunile particulare ale s. individuali sini coordonrile cele mai genera!'
ale tuturor sistemelor de aciuni traducnd astfel ceea ce este o> mun la toi subiecii i referimiu se deci la
subiectul universalsau epistemic iar nu individual. nc de la nceput activitatea materna-tizant apare ca fiind
reglat.! prin legi interne i ca sustrgu-du-se arbitrariului voinelor individuale. S. epistemic este decen-trat,
capabil s organizeze raional experiene i s utilizeze cunotinele empirice i tiinifice pentru a descoperi i
urma obiectivitatea. Analogic, prin determinri ale sistemului sociocultural i prin participarea la acesta
se constituie pe lng i n unitate cu s. epistemic, s. pragmatic i s. axiologic. Aceste trei ipostaze ale s. sau ale cidui
ne apar ca fiind abstracte, dar ele snt eseniale i definitorii att pentru s. individual ct i pentru s. colectiv. Xu trebuie uitat
c s. rezult, exist i se afirm din i n pro cesul social al interaciunilor eu ambiana. Considerat concret, n perspectiv
psihologic, s. reunete funciile sale pragmatic, cognitiv i valoric ca esene ale contiinei umane i reprezim.: att
un produs socia.l ct i 1:1 1 agent al istoriei. Iu psihologie, s.
este tratat restrictiv i esenial la nivelul contiinei, aciunilor transformative i relaiilor prefereniale sau este tratat global ca
personalitate sau sintalitate, S. dispunnd de o relativ autonomie, apare ca purttor i autor al aciunii, cunoaterii i valorilor.
Este o fiin dependent de ambiana sa i care triete acio-nnd, este patient i agent n acelai timp, definindu-se, prin relaiile
n care este angajat i se angajeaz. Studiul tiinific al s. psihic scutete de transcenden. Analiza oblig ns la considerarea
diverselor determinri i laturi ale s. i n continuare la relevarea interaciunii lor interne i la explicarea raporturilor hipercomplexe dintre s. i macrosiste-mele din care face parte. n psihologie, termenul de s. este luat i n sensul limitativ logic de
obiect al cercetrii, vorbindu-se despre s. de experiment etc. SUBIECTIV, ca derivat de la subiectul psihic rmne n opoziie cu
proprietatea de obiectiv, dar prezint mai multe sensuri; n genere, este S. ceea ce aparine subiectului i este reprezentativ pentru
el. n spe, calificativul se refer la forma sau legtura fenomenelor psihice. Coninutul vieii psihice se mplinete i persist
ntr-o form subiectiv dar, dup cum remarc Ananiev, ar fi o greeal capital ca acest coninut informaional i reflec-toriu s
fie declarat ca fiind prin originea i coninutul su exclusiv subiectiv. Produsele activitii psihice si unele din momentele
procesuale snt, dup cum o arat Rubinstein, n acelai timp s. n opoziie cu obiectivul i ideale, prin semnificaie, n raport cu
materialul. A. Kisclincev a remarcat c S. are o sfer mai larg dect idealul. Procesele mintale snt integral subiective i pot fi
tratate ca atare i n plan ontologic, pe cnd semnificaia epistemic ideal nu are dect anumite momente subiective. i s. exist
obiectiv i ca atare face parte din obiectul psihologiei. Planurile senzorial, mintal i tensional se prezint ca subiective. Sub
aceast inciden termenul de s. desemneaz ceva ce este intern, ine de interioritatea subiectului. Este o caracterizare funcional
specific, inerent vieii spirituale ca verig a vieii de relaie. Ontologic, s. se prezint ca trire sau desfurare de triri.
Psihismul subiectiv se prezint, sub aspect fenomenal, ca un polipier de triri cu care subiectul se confund i pe care le resimte.
Intimitatea tririlor subiective nu nseamn c acestea snt determinate exclusiv de factori endogeni. Aici intervine, mai degrab,
o intersecie a influenelor ce vin din mediul intern cu cele provenite din ambian, altfel spus, prin tririle interne se d un
rspuns situaiilor n care se afla subiectul sau pe care le presupune. Trirea subiectiv evideniaz nsui sensul vieii ca fiind
atribut al unui sistem cu auto-organizare i autorcglaj. Tririle subiect ive se situeaz n zona sn-

ii*
091

pi ii oar a vieii care se elibereaz de standardurile funcionale organice, prezint un maximum de deschidere, n
baza unui maximum de plasticitate, omul trindu-i viaa sa n lume i sub imperiul acesteia, cele mai intime
triri subiective urmnd reperele modelelor culturale. In acest sens strile snt nu numai mijloace ci i
rezultate ale interaciunii active a subiectului cu obiectul. Aceast a cincea accepiune a s. de a fi activ, de a
reprezenta un anumit activism, este de esen intruct le cuprinde pe toate celelalte. In consecin, comitem o
eroare dac echivalm termenul de s. cu acela de activ. Ne referim cu deosebire la activismul intern, fundamental,
neurodinamici apoi la activismul psihic situat la diverse nivele ntre senzoriomo-lor i reflexiv. Forma
subiectiv de aciune este o verig a conduitei de ansamblu i totodat premis i rezultant a acesteia. Specificul
subiectiv este n acelai timp generator de zgomote i antientropic, aleatoriu i antia-loatoriu. In aceste condiii
cunoscutul se mbin cu necunoscutul, adevrul cu falsul, accidentalul cu necesarul. Disfuncia acestor cupluri,
izolarea i interpretarea unilateral a unui termen poate crea mari confuzii. n legtur cu inevitabilele deformri
pe care le introduce s., acesta a fost neles, mai ales n logic, doar ca un factor de deformare si eroare.
Chiar limbajul uzual nrlrge deseori S. ca f a . l r ; , patima"', mrginit, iraional. Deformrile se pun n special pe seama activitii. nsi absolutizarea acestei laturi sau efecte ale s., care fiind
pasional, opteaz i, cutnd, se supune legii ncercrilor i erorilor, reprezint o grav deformare i eroare. Fr
a exclude sensul colateral al subiectivitii ca deformare i limitare accidental, trebuie s promovm, n
prim plan, sensul s. de activare n vederea unei cit mai profunde i corecte reflectri i n vederea creaiei. Cu ct
este omul mai subiectiv, deci mai activ, cu att are mai multe anse de a cunoate adecvat lumea i de a se
orienta dincolo de noianul n-tmplrilor pe calea necesitii obiective obinnd efecte creatoare. Teorema poate fi
demonstrat sau mcar argumentat, cu date globale ale psihologiei. Astfel gn-direa reprezint o reflectare mai
profund dect cea senzorial n-truct este mijlocit i discursiv, deci mai complex i activ, deci subiectiv,
dect procesele senzoriale ce angajeaz desfurri subiective mai simple i superficiale. Dac ar fi ns s
absolutizm n acest sens principiul de reflectare s. activ, reducnd totul la o dependen liniar, nu ani evita
blocajul dogmatic i mecanicist. Cunoaterea devine creatoare ntruct sub imperiul perpetuei atitudini
transformative, decelate de practic, se restructureaz, riscnd erori pentru a dobndi noi adevruri i a ere.!.
Este. un ultim sens al termenului de s. acela de afi selectiv, consti n > . -tiv i creator. n concluzie, cai'ficativul de s. are 6 sensuri: 1) categorial, ceea ce este dependent de subiect; 2) tu pic, fn-vind localizarea inletn;
3) sensul descriptiv, de caracteristici a tririlor, strilor, proceselor psihice; 4) nota de afectare a logicului prin
deformri si limite; 5) caracterul definitoriu, att epistemic ct i ontic de a fi activ, n sensul lurii n stpnire
a obiectivului n plan cognitiv si pragmatic i 6) caracterul creativ exprimat n transformare i inovare. SUBLIM
(lat. sublimis nalt; mre), categorie a esteticii care exprim nsuirea unor obiecte i a unor procese de
amploare neobinuit (n natur i societate), ca i a unor acte umane de excepional noblee; ceea ce este la
maximum elevat, superior, dup proporii sau valoare, culmi-nativ, inapreciabil, i antreneaz triri
corespunztoare de elevaie, spaim, dublat de elan i entuziasm, subordonare a eului fa de mreie i frumos
la superlativ.
SUBLIMARE, proces postulat de Freud pentru a desemna activitile umane, care n mod aparent nu se afl n
raport cu sexualitatea, dar care i au de fapt resursele energetice' n fora pul-siunilor sexuale. El a descris ca
activiti principale de s. activitatea artistic i intelectual. O pulsiune este s. n msura n care este redirecionat
ctre un nou scop non-sexual i n care vizeaz obiecte valorizate social. Inscriind-o ntre strategiile defensive ale
eului, psihanaliza afirm c este vorba de un procedeu folosit de persoan pentru a deturna energia sexiul (i uneori agresiv) de la scopul su primar i a o angaja ntr-un
nou sistem <\e investiie. J)ar fa de celelalte mecanisme defensive, s. se difereniaz prin faptul c reueti' s
schimbe scopul i obiectele i ajunge la o veritabil descrcare a energiilor pulsionale. S. este deci o refulare
reuit" (Freud) permind ajustarea social i dezvoltarea personalitii. n aceast calitate, s. iese din sfera
nevrozei, permind subiectului s-o evite; ea este cea care asigur organizarea eului moral i social.
SUBLIMINAR v. INFRAL1-MINAR.
LESCUTUBANL0R,M sAinLd1rToAmT E care sIeNTrEe--fer la o stare de dezvoltare intelectual net subnormal, avnd
n majoritatea cazurilor o determinare organic.
proScUesBSdTeITUscIRhiEmbaCrUe LTcUulRtuArLal, n care un element de cultur ia locul altuia. Pentru H. Barnett,
care concepe cultura mai mult ca idei dect ca aciuni i obiecte, s.c. e mai mult un proces psihologic dect unul
cultural. Dup P. Sorokin s.c. este o schimbare total a sistemului cultural sau a comportamentelor sale eseniale".
meScUanBisSmTIoTpUeIrRatEiv NalE rUeReOleNi AnLeu-, ronale constnd n urmtoarele variante funcionale: un neuron
se poate substitui altuia sau unui grup de neuroni ale cror eferene converg asupra aceluiai substrat neuronal; mai
muli'neuroni
693
693

s
se substituit: unuia singur in cazul iu cai'' cjercnl/le pi iutilor se proiecteaz pe substratun neuronale diferite,
procesul neural respectiv activnd aceste substraturi multiple.
SUCCESIVITATE, proprietate a unor acte perceptive cum este auzul i kinestezia, a activitilor intelectuale, i a
tririlor alec-tive complexe de a se desfura in timp, ca o suit de momente apropiate dar discernabilc i urmncl o
anumit ordine. Bergson arat c sub raport fizic toate actele psihice se caracterizeaz prin s. dar tind s devin,
subiectiv, simultane.
SUGESTIBILITATE,
proprietatea de a fi uor influenat de altcineva. S. poate fi ntlnit att la omul sntos
psihic, cit i la bolnavul mintal. Ea se manifest, n formele uoare, prin imitarea unor gesturi, atitudini, uneori n
mod incontient, aa cum se ntmpl, spre ex. n contagiunea cscatului. In forme mai deosebite, s. este
rodul unei voine slabe cnd subiectul accept necritic, pasiv, idei strine, sau cnd cedeaz i se supune cu uurin
la anumite influene externe. Stri de s. crescute snt ntlnite la copii, la persoanele naive sau la debilii
mintali, datorit imatu-rrii mecanismelor voinei sau datorit deficienelor intelectuale. Uneori, snt ntlnite
stri de s. crescute, temporare, n oboseal, ebrietate. ntr-o form patologic, s. este ntlnit n unele
boli psihice unde, adeseori, ntreg comportamentul bolnavului este determinat de cele mai nensemnate influente exterioare (v. i ; , .
leli.l).

btale.'l

o p u s a S. CSte Ili-;;a

tivismul. K. I'latouov aliriu.L cfi o s. crescut este un simptom ; i i slbiciunii funciilor celui de-al doilea sistem de
semnalizare.
SUGESTIE, considerat ca f -cnd parte din seria fenomenelor automate i a aciunilor subeon-tiente, s. este
interpretat c a . o reacie particular la anumite percepii, care se manifest prin activarea unei tendine la
care se rspunde, fr colaborai.-a persoanei n ansamblu (G. Io-nescu). Dup P. Janet, s. const n a
provoca n mod artificial, sub forma unei impulsiuni, funcionarea unei tendine, pe care subiectul n-o poate
obine prin controlul voinei personale. Autorii moderni consider s. ca o conduit obinut printr-un stimul
aplicat, n absena unei informaii specifice asupra naturii rspunsului ateptat (R.M. Dorcus 1963).
Autorii romni (V. Predescu 1970) lrgesc sfera noiunii de s. acordndu-i o dubl accepiune: ca
proces psihic constnd dintr-o influent exercitat de o persoan asupra psihicului uneia sau mai multor
persoane, transmiterea unor sentimente, idei, atitudini comportamentale i ca metod de psihoterapie, constnd
n a imprima bolnavului psihic convingeri optimiste n posibilitatea reversibilitii fenomenelor patologice,
mobilizarea pentru a putea lupta mpotriva apariiei unor fenomene psihopatologice, bolnavul puind fi
n stare de veghe, somn narcotic
sau hipnotic. Prin s. se faciliteaz detenta emoional (catharsis) sau se permite o priz de contiin (S. se poate
exercita independent de starea hipnotic, dup cum i hipnoza poate fi realizat fr S.). Fenomenul de s. depete
deci cu mult, prin amploarea si semnificaia lui, clementul psi-hoterapici, manifestndu-se n diverse forme, n
grade diferite de intensitate i n cele mai diverse situaii. S. este unul din modelele de baz ale interaciunii umane,
si privete nu numai indivizii uai izolat (s. individuala), ci i grupurile mici (s. de^grup) i cele mari (s. de mas).
In principal, este vorba despre putina pe care un individ o are de a impune, prin fora afirmaiei sale, o idee sau o
emoie uneia sau mai multor persoane. Reuita s. depinde de jocul dinamic al unor fore care se gsesc att n cel
care sugestioneaz ct i n cel care este sugestionat. n acest sens, s. poate fi definit att ca aciune (persuasiv,
prin care un individ impune altuia o idee, o credin sau o tendin), ct i ca fenomen (de supunere fa de o idee,
tendin sau credin, cu origine ntr-o aciune exterioar i care comport o strangulare" a puterii i a libertii de
voin a celui sugestionat). Dup Pavlov, mecanismul s., n general, este efectul concentrrii excitaiei n
emisferele cerebrale, ntr-un anumit punct, ce devine dominat i inhib zonele adiacente; astfel, ,',cuvntulconiand" acioneaz cu totul izolat de celelalte influente,

s
devenind un stimul necesar, l'av-lov studiaz rolul cuvntului care poate nlocui, i n aceeai msur poate provoca
orice fel de reacie. Astfel, s. const n subordonarea activitii nervoase superioare unei persoane, influenelor
verbale a unei alte persoane, dar care se realizeaz nu pe baz.t argumentelor raionale, a motivrii logicii, ci pe
calea subordonrii la aceste influene, ntr-un mod incontient. S. depinde de foarte muli factori, cum ar fi:
motivaia celui care sugestioneaz i a celui care este sugestionat, de factorii de ambiguitate ai situaiei respective
ct i de particularitile constituionale ale celor dou persoane.
SUMAIE, fenomen al propagrii impulsurilor prin centrii nervoi, constnd n nsumarea. stimulaiilor care
creeaz o stare de excitaie central favorabil descrcrii neuronilor motori. Se poate distinge o s. spaial, a
stimulilor care declaneaz excitaii simultane, transmise pe calea mai multor nervi afereni, convergeni spre
acelai grup de neuroni motori, i o s. temporal, a stimulilor care declaneaz excitaii ce se succed la intervale
scurte pe calea aceluiai nerv aferent. SUPER-EGO v. SUPRAEU SUPERSTIIE, credin fals reflectnd
necunoaterea legilor care guverneaz natura i societatea i nlocuirea aciunii acestora cu fore obscure",
supranaturale de care omul trebuie s se te:un. S. izvorsc din mentalitatea primitiv, magic, si in694
695

;.>rdesc dezvoltarea personalitii.

SUPRAEU (UPER-EGO), n teoria lui S. Freud, a treia instan a personalitii, care constituie expresia
existenei individului n mediul social; el este purttorul normelor ctico-morale, a regulilor de
convieuire socialei. Fivud vede n contiina morala, autoobscrvarca i formarea idealurilor, funcii ale s.S. este
achiziia recent i relativ fragil a individului, dezvoltat n conformitate cu normele i nivelul
sociocultural al comunitii din care face parte. El i are originea n Id (inele) i se dezvolt n
interrclaia ocazionat de experienele eului (egoului), n cadrul personalitii. Prin rolul i statutul su, s.
caut s refuleze impulsurile Id-ului, mai ales cinci acestea snt de natur instinc-tivo-afectiv sau
agresiv. De asemenea, s. oblig tul la substituia scopurilor realiste, moraliste si l mpinge la lupta spre
perfeciune i sublim. S. reprezint deci n primul rnd instana verificatoare, cenzurant a personalitii, mpreun
cu Id-ul, s. reprezint instana care tamponeaz" i contraocazioneaz" permanent existena individului,
avnd roluri i funcii opuse i asigurnd astfel dialectica dezvoltrii individului. Nscut din incontient, s.,
ca i tul, constituie un triumf al elementului contient, element care devine cu att mai manifest, cu cit omul este
mai matur, m,ii s-rutos i mai elevat sub aspect soual.
SUPRAINVESTIIE, investiie suplimentar a unei reprezentri, percepii e t c , deja investite. Termen introdus
de Freud (189r>i pentru a desemna legea biologic creia eul i se supune, n cadrul proceselor ele atenie". n ac <
-', sens s. n cadrul teoriei frcudieiie a contiinei, S'- aplic mai a li-, proceselor de atenie. S. se realizeaz,
ntotdeauna printr-un nou aport de energie pulsional (de ex. la o reprezentare, percepie ctc).
SUPRAINTERPRETARE, termen utilizat de Freud, pentru a desemna o nou interpretare, o reinterpretare a unei
interpretri deja coerente i a valorii acestei prime interpretri. Freud utilizeaz acest termen mai ales n cazul
interpretrii viselor, end cel analizat i completeaz propria interpretare i pe baza acesteia, cu noi asociaii. Prin
suprapunerea semnificaiilor, devine astfel posibil o nelegere i o interpretare mai profund din partea
analistului.
SURDITATE, pierdere total sau parial a capacitii de a auzi, cauzat de boli sau anomalii ale diverselor
segmente ale analizatorului auditiv. Se deosebesc nun multe tipuri des.: s. de conducere. datorit tulburrilor
transmiterii sunetelor la urechea intern; s. de percepii provocat de alterarea receptorilor din urechea intern, sau
a nervului auditiv; s. centralii, cauzat de leziuni .< ! cii auditive sau a centrilor a u e U tivi; s. psihic, unde nu
se dec'', loaza, 'uci o leziune organici, V
poate fi congenital, sau dohn-dit, unilateral sau bilateral, temporar sau definitiv. Dup C. Pufan, psihologic,
s. ridic probleme importante, legate ele "sirea cilor de realizare a inter-comunicrii verb,ile (probleme legate de
formarea gmlirii conceptuale, n locul celei realizate prin imagini generalizate;, care snt inferioare dm punct de
vedere al operativitii).
SURDITATE DE PERCEPIE,
este determinat de leziuni ale cohleei i ale cilor nervoase. Audiia este foarte diminuat pentru vocea nalt i
abolit pentru vocea optit.
SURDITATE DE TRANSMISIE, este cauzat de leziuni ale aparatului timpano-oscicular. Audiia este uor
modificat pentru vorbirea puternic i foarte diminuat pentru vorbirea optit, corespunzncl triadei lui Bezold;
1) ridicarea limitei inferioare acm-pului auditiv; 2) mrirea conduc-tibilitii osoase (Rinne negativ); 3) Weber
labralizat la urechea cea mai surd.
SURDITATE PSIHIC (AG-NOZIE AUDITIV) form de surditate n care percepia auditiv funcioneaz.
Deficitul const n neputina de a identifica sursele sonore i de a Ic diferenia (de ex. : nu distingi sunetul unui
clopot de cel produs de un motor ele automobil).
SURDITATE VERBAL PUR, este cauzal de leziuni locali/a te; n adineimea hiib'-i aulei alin- ,i
celei

d e - a 11 - i . i

i i r n i u n olul n-iu temporale. Doinaul

nu ii;iek\;e

cuvintele vorbite pe cinci limbajul

interior, scrisul i cititul rmin
intacte.
SURDOLOGIE, disciplin particular psihopedagogic, denumit astfel de C. Pufan, care se ocup ele
particularitile1 surdomuilor si hipoacuzicilor i de mijloacele instructiv-educative adecvate recuperrii i
adaptrii lor la munc. S. include surdopsihologia, sur-elopeelagogia si surdotehnica.
SURD OM UT! S M , incapacitatea unei persoane ele a auzi i vorbi. Copilul surd din natere sau care a devenit
surd n primii ani deviat sufer i de mutism deoarece, neauzinel cuvntul rostit, nu poate nsui limbajul, elei
organele vorbirii lui snt normale. Instrucia i educaia copiilor surdomui te face n coli speciale, unele se
folosesc metode corespunztoare ele nvare a cuvintelor, n special metoda citirii" cuvintelor pe buzele
interlocutorilor (labiolcctur). S. educat, dei handicapat de deficienele; sale, poate ajunge la realizri apreciabile.
SURS, expresie a reduciei sau dispariiei unei tensiuni, manifestare de satisfacie, bunstare, echilibru, sntate.
n primele zile de via copilul are ur.cle reflexe faciale ce snt socotite presurztoare. S. devine mai clar iu
momente de; bucurie, la sfr-itul primei luni. Se condiioneaz mai ales la faa omului M l.i vocea celor apropiai.
In a.
doua

lui"i,i,

s.

d'"viae

a n i i< ijvil iv

departe,
imi(... i ; . ; . . M i i ,:, dc\ inc mai

complex i aceasta n raport eu relaiile afective. Klaborat ca nu automatism, poate deveni i convenional.
SURMENAJ, stare de oboseal prelungit i accentuata care nu poate li nlturat de la o perioad de munc, la
alta, deci in condiii obinuite de lucru i repaus. S. poate evolua ctre o stare grav, care are nevoie de un tiv tament special i ndelungat. Cnd recreerea prin odihn nu se efectueaz satisfctor, s. se agraveaz. De
asemenea, s. persist cind, pentru a nvinge oboseala, se folosesc aa-zisele substane, stimulante ca tutunul,
cafeaua sau alcoolul. Starea de s. se manifest de obicei sub forma unor tulburri nervoase i circulatorii, iuibi-nnd simptoiue ce apar sau di par ca, de pild: dureri de ci;>. ameeli, palpitaii,
miui i picioare reci i umedr, senzaie < ; apsare n drepiul inimii, L i - , pofU'i (ie mncare efc. S. netr.ii.' .in 1 ca
urmare alte tulburri i astenic, gsirile, uneori nici : etc. Li siirit. s. este cauza priiu : pal a nevrozei astenice.
SUSCEPTIBILITATE, n < in re, dispoziie spre a se. lsa 1 fluenat mai ales datorit '.!"-; experiene anterioare;
reacti\': zare vie i unilaterala, vulnn biiitate. Kxces de sensibilii,;; afectiv. Ca trsturi de cai.i-ter, dispoziie
spre o nejustilica;, sau exagerat alarmare, suprare depresiune.
DICIONARELE ALP.ATROS

T (procedeu de normalizare a scorurilor), transformare a notelor Z n vederea eliminrii dificultilor de a opera cu

valori negative. Valorile notei 8 de la 3 la - j - 3 se nmulesc cu 10 i se adaug cte 50 n fiecare parte a seriilor
de la zero astfel net se obine scara T cu valori ntre 20 i 80 unde zero din Z capt valoare de 50.
Note Z: 3 2 -1 0 1 2 3 NoteT: 20 30 40 50 60 70 80 Notele T se pot obine i direct din scorurile brute
conform formulei T = 50 + (x-x) n ca
T

re T = deviaia standard, x = scorul brut, x = media, iar 50 = constant.

T (test de semnificaie Student), indice statistic ce se aplic la eantioane mai mici de 30 i care au o dispersie
normal, alese la ntmplare pentru a verifica ipoteza nul.
Prin X se stabilete dac diferena rezultatelor a dou experimente este semnificativ, adic nu este datorit
ntmplrii i deci putem avea ncredere n datele obinute. Semnificaia se calculeaz la diferite grade de precizie
considernd riscul de a grei cu 0,5% sau numai cu 0,1%'. n psihologie se lucreaz de obicei cu p = 0,05.
T (tip), denumire a teoriei lui W. Jaensch privind imaginile eidetice, de tip fotografic i cu caracter obsesiv.
Persistena lor obsesiv se combate prin tratament cu calciu.
TABU (n polinezian: bu foarte, ta sacru), semnific interdicii prescrise n numele autoritilor sacre avnd
un caracter absolut i nemotivat i antre-nnd, n cazul nclcrii, grave pedepse sociale i religioase. Unele t. snt
uor explicabile practic cum snt cele prin care este prohibit incestul, consumul vnatuG99

lui, astfel dect n colectivitate, uciderea ctlor din acelai trib, distrugerea cuiburilor psrilor ctc. Altele
reflect autoriti sociale ce tind s se absolutizeze: tabuizarea pmntului pe care calc un e f sau vrjitor, a
obiectelor pe care le ating i n genere, dreptul acestora de a declara t. orice vor. n sfrit, snt i t. greu de explicat
n legtur cu mprejurrile particulare ale existenei tribale, cu credinele totemice, cu superstiii, ntmplri
traumatizante .a. Oricum, t. reprezint o modalitate a moralei primitive. Frcud a ncercat o explicare a t. ca impus
de strmoul-totem i genernd complexe oedipiene etc. ceea ce reprezint o ipotez neverosimil i abandonat.
TABUL R A S A (lat. tabl curat, nescris, tabl pe care nu este scris nimic"), semnific, n epistemologie i
psihologie, starea de total lips de informaie a subiectului; expresie aristotelic introdus n circuit de Leibniz i
pus, interpretativ, pe seama lui J. Locke, prin care se arat c la natere omul nu tie nimic (nu exist idei
nnscute) . totul depinznd de experien. De aici marea expansiune a empirismului. Totui trebuie inut seama de
faptul c dac nou-ns-cutul ntr-adevr nu tie nimic, totui el dispune de premise ereditare care, funcional, pot fi
favorabile sau nefavorabile.
TACT, modalitate senzorial c u -tanat prin care se semnalizeaz contactul cu corpuri. T. poate fi: pasiv n
condiiile imobilitii
aUt a minii si a obiectului, sau ;ictiv, n condiiile micrii. n acest caz, t. iinplic uu nuni.ii recepia cutanat ci
i pe cea ki-nestezic, i se realizeaz cn un proces de palpaie cu posibiliti de discriminare a formelor. ] >
aceea palpaia este socotit ;i fi analogic vzului. Deosebit de vz i specific pentru palpaie este detectarea
nsuirilor de factur a corpurilor cum snt: duritatea, porozitatea .a. n alt sens, termenul este folosit pentru a
desemna o strategie a raportrii la alte persoane implicnd dis-cernmnt, adeziune sufleteasc, grij pentru a nu
leza demnitatea celui n cauz i a - 1 influena educativ sau instructiv n chip ingenios, fr duritate i evitnd
conflictele.
TAHIFEMIE, form patologic de hiperactivitate verbal, con-stnd n accelerarea exagerat a ritmului verbal,
ngreunnd astfel mult comprehensibilitatea comunicrii. Apropiat ca sens de termenul tahilalie n care se reflect
ritmurile accelerate ale civilizaiei tehnice. Simptom n strile maniacale.
TAHISTOSCOP, aparat ce permite prezentarea vizual a unei imagini ntr-un timp foarte scurt (de ordinul
miimilor de secund). TALAMUS, formaiune dien-cefalic, care intr n alctuirea talamencefalului (partea
superioar a diencef aiului), format din dou mase ovoide de substan nervoas care poart denumirea de corpii
optici sau straturile optice. T. este situat pe feele
700
laterale n partea posterioar a ventriculului III, fiind desprit de hipotalamus prin anul hip'o-talamic. Ca
structur, la exterior, prezint un strat subire de substan alb, formnd lama medular extern i stratul zonal, n
partea posterioar; prile interne formeaz nii pereii ventriculului III. n interior se gsete substana cenuie,
desprit de lama medular intern, format din substan alb, n patru mase nucleare principale: nucleu ros-tral
anterior, nucleu posterior, nucleu lateral sau extern i nucleu median sau intern. Aceste formaiuni nucleare cuprind
mai muli centri nervoi care primesc informaiile de la centrele etajelor inferioare ale nevraxului i le transmit la
scoar, alctuind astfel centrul de integrare a ntregii sensibiliti extero- i interoceptive a organismului. Toate
cile centripete care vin de la mduva spinrii, bulb i cerebel, trec nainte de a ajunge la scoara cerebral prin t.,
unde fac sinaps cu neuronii care formeaz nu-cleii acestui centru. Pn la t. ajung toate impulsurile sensibilitii
specifice cu excepia analizatorului olfactiv (care trec mai nti prin hipotalamus) i ale sensibilitii nespecifice.
Pentru acestea din urm n t. exist nu-clei de asociaie care au legturi cu substana reticular, prin aceasta
realizndu-se reglarea ritmului somn-veghe. Datorit acestor multiple legturi t. devine o staie releu, o staie
funcional pe calea seiizoriahtii.
TALENT, termen psihologic empiric si uzual cu o conotaic ce se apropie de conceptul de creativitate. T.
denumete ansamblul dispoziiilor funcionale, ereditare i a sistemelor operaionale dobndite ce mijlocesc
performane deosebite i realizri ori-gZinisasluelescnu , at.ctievsittaete. o DcounptinuaSrte. a aptitudinii, o treapt
superioar de dezvoltare a acesteia, caracterizat nu numai prin efectuarea cu succes a unei activiti, ci i prin
capacitatea de a crea opere originale... nu toate aptitudinile devin talente, ci numai acelea cultivate pn la un nivel
care le fac capabile de creaii originale". T. este nu numai e-fcctul dezvoltrii maxime a uneia din aptitudini,
ci i, mai ales, efectul interaciunii, interpenetraiei, intermodelrii a diferite i eterogene aptitudini satisfctor
sau superior dezvoltate. Dup cum demonstreaz M. Bejat, toi oamenii de t. au fost (mai bine zis au ajuns s fie)
multilateral dezvoltai sub raportul activitilor pe care le practicau i a aptitudinilor de care dispuneau i pe
care le-au mbinat n chip fericit. G. Mialaret a demonstrat experimental c antrenamentul i educaia muzical
sporete performanele elevilor la matematici. O alt foarte important, chiar decisiv, condiie a t. este, dup li.
Ananiev, includerea aptitudinilor n caracter" sau, dup cum spunem noi, susinerea aptitudinilor prin motive i
atitudini ce le stimuleaz, le permit dezvol701

tarea i valorificarea. Deci t. nu se reduce la un optiinum a! compartimentului instrumental al personalitii ci

necesit i o sinergie cu acesta (cu aptitudinile" centrale) a compartimentului ati-tudinal sau vectorial, de unde i
nclinaia spre munc (S. Leites) i vocaia (Rdulescu-Motru) ca factori ai t. Conceptul de t. a (ost mult
devalorizat din cauza exagerrii nelimitate a dotaiei native. Fr a contesta rolul dotaiei trebuie artat c acesta
are o importan variabil (mai mare n art i mai redus n alte domenii) i c decisive snt condiiile educaionale
i de activitate n care se construiete t. Apoi este necesar s se arate c t. se definete nu numai n sectorul artistic
dar i n orice alt domeniu de activitate (tiin, tehnic, organizare etc).
TANDREE, n psihanaliz, termenul desemneaz, prin opoziie cu cel de senzualitate", o atitudine fa de
cellalt, care perpetueaz sau reproduce prima modalitate de relaionare afectiv pozitiv a copilului (de dragoste),
in care plcerea sexual nu exist independent ci ntotdeauna bazat pe satisfacerea pulsiunii de autoconservare.
Prin cercetrile sale n clinic, Freud ajunge la realizarea unei distincii ntre tendina senzual i tendina spre t.,
stabilind originea t. Aceasta se afl, n alegerea obiectului primar de ctre copil, n dragostea pentru persoana care
l ngrijete i-1 hrnete; n acelai timp aceast dragoste are eomponeiiie
erotice, dar acestea nu snt la nceput separa bile de satisfaci ia gsit n alimentaie i ngrijirea corporal.
TANTOFON, aparat (inventat de P.. Skinner, n 1936, i inl'i-it de D. Shakow i S. ' Ko-.en zweig n 1938) format
clinti-un disc de patefon ce emile vue.ilc folosit pentru a determina linvt i audiiei n percepiile verbali
TPPING TEST,'prob de vitez motric simpl, care const n a bate ntr-un timp dat cit mai multe lovituri
posibile, cu im creion pe o hrtie sau pe o tabl, E posibil i o nregistrare electric a rspunsului.
TASIKINEZ1E, stare de tensiune manifestat printr-o dorin continu de micare, < .< nu permite o continu
edere p" acelai loc.
TATONARE, mijloc de nvare sau de rezolvare a problemelor, constnd din variate ncercri succesive, n
vederea atingerii unui scop; analogic legii ncercrii i erorii; introduse ; psihologie de E. Thorndike. T. poate fi
nesistematic, cnd ncercrile snt independente una fa de alta i sistematic, cina ncercrile se interacioneaz
reciproc i snt dirijate i selecionate dup scheme fixate n experien.
TAUTOLOGIE (TRUISM) fur. tauto acelai, logi>s cuvnti. < -chivalena a unor pri ale propoziiei sau
chiar a dou propoziii distincte, afirmnd ele fapi acelai lucru; judecat n caie subiei tul i predicatul suit csa< i
!! 11111

:1

nu prin .:.'.vla.'i cu\iut.

TAXIOIOGIE, denumire- a-doptal de Cili. Zapan pentru disciplina creat dr el (1962i privind optimizarea
aciunilor u-liane prin aplicarea ciberneticii i a criteriilor rezultate din studiul stereotipului dinamic la om (V.
FACTORt DE PROGRESi.
TAX0N0M1E (TAXIXOM1H), gr. taxis ordine, tiomos lege), disciplin metodologic ce se ocup de legile,
criteriile i configuraiile clasificrilor pornind de la cele din biologie ce snt tipice; tiin a clasificrii i
sistematicii tiinifice.
TEAM, stare sau proces emoional negativ implicitul insecuritate, nelinite, alarm, agitaie i tendin de evitare
n legtur cu un pericol iminent sau ndeprtat. Se deosebete de fric i angoas ce snt fr obiect. Patologic,
teama evolueaz spre sindromul obsesivofobic pe cnd frica trece n angoas i fobie.
TEHN0PS1H0L0GIE, ' ramur a psihologiei ce se ocup de mijloacele aplicrii practice a psihologiei teoretice.
Se ntretaie cu psihotehnica, dar o depete prin preocuprile speciale pentru principiile i strategiile aplicabilitii
psihologiei.
TELE, termen introdus de J.Mo-reno, pentru a desemna fenomenul de ordin ernpatetic al atraciilor i respingerilor
inter-personale i efectul corespunztor, fixat ntr-o opiune afectiv. Relaiile i efectele t. pot fi unilaterale,
reciproce i con1,.,,-. i a d H l i " -i I n i A l.il.a '!' I 7 ' ,, . | , n . .,-n 1 ' l u i

de

'-atic

Iii.

TELEUNOZIS, |" /.uinptn.' cunoatere a evenimentelor ndeprtate (ca loc sau timpi pe alte ci decit cele
perceptiv i intelectuale. n t. se includ clarviziunea , pivmoniia a
TELEKINTZIE,' fenomen de inducie de caice un subiect care se presupune c dezvolt n jurul su un cimp
electromagnetic extrem de puternic, a micrii unor obiecte mici i uoare. n 1966 R. Chauvin a dovedit, verificat
fiind de o comisie academic, c bieii de 12-13 ani pot s influeneze prin concentrat inducie mintal ritmul
degajrilor de stroniu radioactiv dintr-un recipient situat n faa lor. Se presupune c n acest caz relaiile sint de la
un fenomen fizic cerebral la cellalt fenomen fizic. Nu este cazul ca acestui fenomen s i se atribuie posibiliti i
dimensiuni neverificate.
TELENCEFAL (CREIERUL AXTER1OR), partea cea mai voluminoas a encefalului, reprezentat de emisferele
cerebrale care snt alctuite din urmtoarele formaiuni: scoara cerebral, substana alb, corpii striai, sistemul
limbic i, n interior, ventriculele laterale (I i II).
TELEOLOGIC (gr. telos - scop), concept care se refer la un tip determinat de explicaie tiinific, ntemeiat pe
finalitate.' Se consider c viaa i ndeosebi psihicul, uman au un caracter t. Metafizica a opus t. determinrii
ignorind faptul c i t. rezult
702

din i reprezint o forma de determinare. f . . ; i h.i.:u '.uttrmdor t. este uu mecanism de autoregla] rup:i un program. J.enin
scrie: n realitate scopurile omului snt generate de lumea obiectiv i o presupun, o gsesc ca dat, ca prezent. Dar omului i so
pare c scopurile lui snt luate din afara lumii, snt independente de lume."
TELEONOMIC, termen introdus de G. Allport (1937), pentru a denumi concepia sa ipotetic privind structura personalitii.
Structura descris ca un model ce unific tendinele orientate ctre scopuri ale individului, pentru realizarea crora el se folosete
de o integrare specific lui. Pisten-drigh, cu 20 de ani mai trziu, folosete termenul pentru a nlocui teleologia" din biologie.
TELEOPSIE, fenomen ce nsoete tulburrile vizuale n spaiu, tradus prin supraestimarea profunzimii (adncimii), celelalte
dimensiuni spaiale rmnnd intacte.
TELEPATIE, simire sau sugestie de la distan, fenomen de comunicare pe alte ci dect cele ale organelor de sim cunoscute
(dup Ch. Richet crip-testezie, dup autorii anglo-sa-xoni recepie extraperceptiv, extrasenzorial). Comunicarea se
efectueaz ntr-un singur sens, de la un inductor la un percipient, iar termenul tele desemneaz mai degrab independena n
raport cu distana, iar nu obligativitatea mrimii acesteia, ntru-ct, dup cum o dovedesc experi-

T
mentele, sugestia poate fi r< di-z.it.'i

l
,i d i n ]iTit-diat:.t apr>..[.,,. K -T. est? eronat tduvalat ev. t>.n, -miterea ghid uri lor de
la dis/;'!.i intnicit cercetrile obiective au (, ' ved.it c nu poate fi vorba deci; o, transmiterea unor mesaje sen-.'.'rii le,
imagistice i emoionale. l'en i-pientul integreaz verbal i i m > -lectual starea senzorio-emoionai care i-a fost indus. De

altl-i, fenomenele de t. par a fi cu atu mai rspndite pe scar animal cu ct organismele se afl la uu stadiu mai sczut de
evolui*. La om apar ca un reziduu atavic extrem de rar i selectiv. Freud socotea t. un mod de comunicaiv arhaic i care a
involuat. S. Rhine. R. Riess, Soal i alii au constatai c pentru a transmite, inductorul trebuie s fie ntr-o stare de ncordare
excepional, ceea ce coincide i cu situaiile accidenta', 1 cnd se percep mesaje numai ue la persoane aflate n situaii critice
sau de maxim tensiune. Consonaja" t. nu intervine decit ntre persoane compatibile, de regul ntre membrii familiei
sau prieteni, Cercetrile de electrofiziologic caut s identifice formula de compatibilizare care este probabil de ordin
morfofuncional. n ce privete purttorul material al mesajelor s-au presupus unde herziene de origine biologic (V.
Behterev, Cazzamalli), dar 1.. Vasiliev uznd de subieci n camere izolate metalic a demonstrat c i n aceste condiii
mesajele se transmit i deci nu poate li vorba de unde electromagnetic-sau mcar de lungimile de und
cunoscute i f<:!n<i|c n temie < radiofonie,!. I'. Kajinski presupune un radio bi<>'o-:u\ 1'. J o r d a n a ajuns Ia Concluzia c
relaiile t. se dezvolt ntr-un einp de energie discret, similar cmpului gravitaional. Se pare c studiul tiinific al fenomenelor
extrem de rare i fragile de t. nu vor conduce la aplicaii practice, dat fiind nesigurana acestei comunicri, dar va aduce o
contribuie la nelegerea materialist a psihicului uman.
TELERECEPTORI, sistemele exteroceptive vizual, auditiv i olfactiv care permit ca stimulii s fie percepui de la distan
n opoziie cu receptorii tactili i gustativi, care acioneaz prin contact nemijlocit (contactrecep-tori).
TELESTEREOSCOP,
aparat
realizat de H. Helmholtz, ce permite, prin mrirea cmpului vizual, prin ataarea unor sisteme receptoare (oglinzi), o mrire a
paralaxelor, ceea ce genereaz efecte de vedere n relief.
TEMPERAMENT (lat. tempe-ramentum, de la temperare a amesteca pentru a dilua, modera), n viziunea originar i naiv a
lui Galenus i Hipocrat acea caracteristic dinamic a organismului, comportamentului i vieii psihice, explicat prin
amestecul celor patru humori socotite ca fundamentale (snge, fiere neagr i fiere galben, sput) din care una ar domina, de
unde i denumirile ce s-au pstrat de (v.) coleric, sangvinic, flegmatic, melancolic. Din viziunea hipocrali'-, ipoteza linmornl a fost eli-liii'iiit.i il.ir --i m e n i n u t :,-i confirmai ideea c t. e-le c o u s t i t u t i v organie, dup cum rezist descrierile, calificate de l'avlov ca intuiii geniale, ale celor patru t. fundamentale, enumerate mai sus.
G. AHport arat c t. se refer la fenomene caracteristice firii unui individ, la nelegerea susceptibilitii sale la stimuli
emoionali, la fora i rapiditatea rspunsurilor sale, precum i la calitatea dispoziiei sale persistente, la intensitatea dispoziiei i
la particularitile fluctuante. Toate acestea snt considerate constitutive i, deci, n mare msur creditare" . Dup S. Rubinstcin,
i. este latura dinamico-energeti c a personalitii, iar Ananiev l consider o baz psihofiziologic a caracterului, dup cum B.
Tc-plov l ia ca premis morfofuncio-nal generic pentru aptitudini. Linia dinamico-energetist n definire, t. are numeroi
promotori: \\. Wundt, A. Foulle, J. Do\v-ney (t. hipo i hiperkinetice), G. Euald (t. hipo i hipertonice), ]'. Janct (hipo i
hipertensivi), culminnd cu Pavlov ce explic t. n termeni de for-slbiciune, mobilitate-ineric. Exist ns importante probleme
n ce privete sensul sau locul n procesul adap-tativ al energiei i dinamicii temperamentale. n legtur cu faptul c t. a fost
derivat din structuri morfofuncionale i asimilat cu biotipologiile constituionale s-au formulat o scrie de ipoteze greu de
acreditat (G. Viola, N. feude, G. Sigaut, E. Kret704
45 Dicionar de psihologie
705

srhmer, \ Y . Sheldon) i totodat conceptul de t. a fost mull lrgit, adugndu-i-se i trsturi ce in de caracter i
n genere de valorile culturale. n tipologia lui l. l.e Seime, ce continu pe G. Hey-nians i K. Wiersma, t. i
caracterul bnt indisociai i mai mult, caracterul este redus la t. Or. de aici rezult grave confuzii. Din moment
ce t. este predeterminat ereditar (cel puin ca tip), iar caracterul este (n orientare i coninut)
dobndit, construit sociocultural, nu se poate pune pe scama t. ceea ce ine de coordonate ale educaiei i
integrrii sociale i morale. n caz contrar, conceptul de t. este confundat cu personalitatea i totodat devine inutil
pentru c nu mai poate fi delimitat. La W. Wundt t. era neles ca o caracteristic de fora sau slbiciune, de
stabilitate sau instabilitate a emoiilor n raport cu sentimentele (de ex. la flegmatic snt emoii slabe i sentimente
puternice, pe cnd la sang-\ inie emoiile snt puternice iar sentimentele slabe). Aceasta nu ne spune ns nimic
despre orientarea i valoarea proceselor i relaiilor emoionale, dup cum nu ne spune nimic despre calitile
intelectuale, voliionale i morale ale subiectului. Cnd H. Sheldon mparte t. n endo, mezo i ectomorf, pornind
de la componente ale embrionului i totodat declar c primul (viscerotonic) este bonom, senzual,
conciliant, secundul (somatotonic) este reactiv, cu iniiativ, activ, practic, pe cnd terul (cerebrotonic)
ar ii
hipersensibil, meditativ, teoretic etc. nu putem s ne explicm nici cum astfel de caliti snt inerente
membranelor embrionare i nici cum devin intrinseci t. Tot aa calitile intelectuale i morale puse pe seama
skizotimicului sau ciclotimicului de ctre K. Ketschmer ne apar ca inexplicabile, ntemeierea
particularitilor de t. pe structurile de tip de activitate nervoas superioar n baza unor ample i larg confirmate
cercetri de reflexe condiionate a adus o serie de importante clarificri, aceasta i pentru c, precum era
firesc, particularitile dinamice de comportament i via psihic puteau fi explicate n primul rnd prin
particulariti constitutive ale creierului, ale sistemului nervos central, iar nu ale viscerelor sau
morfologiei somatice de ansamblu. n primul rnd t. ne apare ca un complex de proprieti funcionale de
maxim generalitate, deci nespecifice i care se exprim n activitatea reflex dar nu determin, la om,
coninutul i performantele acesteia. Ce i cum se construiete n ordinea sistemelor reflexe nu depinde de tip
i nici de t. n al doilea rnd t. se pune n dependen de genotip pe cnd caracterul, ca i aptitudinile, snt asimilate
fenotipului ca aliaj al trsturilor nnscute cu cele dobnditv. n consecin, nu se poate vorbi de o modificare
radical a t. pe parcursul vieii. Acesta rmm-o structur imanent a individualitii. Exist totui o
evoluie temperamental, condiionat du
vrst i de fenomenele de mascare a t. prin blocuri funcionale special antrenate i de filtrare a 1. prin
suprastructura de personalitate, n al treilea rnd, t. este apreciat ca reprezentnd un fapt singular care este numai
ncadrat tipologic pe scara gradaiilor nsuirilor de tip de activitate nervoas superioar i modului de combinare a
acestora. Tipul de t. este ntotdeauna definit aproximativ i prin precizarea nsuirilor implicate se pot detaa
categorii subtipice, variante mai concrete etc. La om, fora nervoas are o nsemntate mai redus clecit la animale.
Noi ara gsit variante medii ntre puternic i slab dup cum am gsit i Reechilibrri dup mobilitate iar nu numai
dup for. n sfrit, t. ne apare ca expresie psiJiocomportamental a unor particulariti nervoase constitutive ce
se manifest i n sfera somatic i de aceea prezint mare interes pentru medicin. Luat sub incidena sa proprie,
psihocomportamental, t. ntruct intervine n contextul i prin intermediul structurilor valorice de peronalitate (t.
nu poate fi raportat la valori intelectuale sau morale; este neutru), dobndete totui o anume coloratur sau un stil
de manifestare. Aceasta i n dependen de gradul n care, prin caracter, t. este stpnit i reglat i totodat de
modul care t. se investete n structurile operaionale sau aptitudinale. Bazai, t. se definete prin nivel energetic,
mod de descrcare i acumulare a energiei ( d ',~ unde calificrile de energic, rezistent, exploziv, expansiv sau contrariile lor)
i prin dinamic (iute sau lent, mobil sau rigid). L. Malanova, unnnd constatrile lui X. Krasnogorski, arat c
tria, ritmul i intonaia vorbirii sint mult dependente de t. Afectivitatea rmine principala sfer de evideniere a t.
prin parametrii de sensibilitate, tonus afectiv, stabilitate, profunzime a tririlor. N. Warren definete t. ca natura
general a afectivitii". Dac n percepie i gndire, t. implic numai o not de tonus, echilibru i dinamism, cum
snt particularitile dinamice ale memoriei, descoperite de C. Voicu n schimb n sfera afectiv t. pare s fie
asociat i cu unele sensuri sau orientri. V. Merlin asociaz de t. i astfel de caliti cum este curajul i stpnirea
de sine. Poate este vorba numai de favorizarea uneia sau alteia din orientrile afective. Astfel t. slab (melancolic)
este tradiional caracterizat prin depresiune, nclinaie spre dispoziii astenice i pesimiste. n condiii optime de
via i educaie aceste nclinaii nu mai apar ci se transform n contrariul lor. Totui unii autori pornind de la
influena predispozant a t. au introdus n sfera t. i parametri d< orientare afectiv i comunicativ. Heymans i
Wiersma i mpart t. dup: nivel de activism, nivel de emotivi sin i corela/ie dintre pninaritaie (orientare spre
706
4S*
707

pvfcvt) i secund'arilate- (spre trecut, paseism). Rezult, dup. R .. Le Senne, 8 tipuri de t.: 1) emotiv-neactivprimar; 2) etno-tiv-neactiv-secundar; 3) emotiv-activ-primar; 4) emotiv-activ-se-cundav; 5) neemotiv-activ-primar; 6) neemotiv-neactiv-secun-dar; 7) neemotiv-nenactiv-primar; Snieemotiv-neactiv-secundar. l\.r-nind de la
C.G. Jung, H. Evsetx'k ataeaz criteriilor de nevrnzism (iritabilitate) i sugestibiiitate pe cele de introversiuncextraversi-une, pe care-1 explic prin aciunea inhibiiei. Revenind la cele 4 tipuri clasice de t., H. Eysenck
constat c melancolicul i flegmaticul snt introversivi pe cnd colericul i sangvinicul ar fi precumpnitor
extroversivi. V. Merlin dovedete ns c orientarea comunicaional spre sine sau spre lume este dependent i de
mprejurrile de via, existnd cazuri ce contrazic corelaiile lui H. Eysenck. Relevarea unora din tendinele
predispo-zante ale t. este totui necesar pentru c t. trebuie s fie serios considerat n educaie, att pentru a fi
compensat ct i pentru a fi investit, valorificat. Ori ct ar fi de dependent de substratul neuro-hormoual, t. este o
categorie psihologic iar nu una fiziologic. De aceea i nsuirile de t. trebuie definite psihologic putnd fi, dup
noi, grupate n trei categorii: 1) toni co-ener getice; 2) fazico-tempiirnle; 3) de factur- a reactivitii glohale.
Pentru a determina t.. determinarea tipului de activitate nervoas biiperioar este strict necesar, dar nu i suficient. O determinare a t. necesit i studiu global de personalitate, innd
seama de faptul c t. este o caracteristic mai mult. formal a, personalitii, c este n relaii directe cu lipul de
activitate nervoar- superioar, dar c este influenat de caracter i aptitudini 15. Teplov arat c acelai tip de
caracter poate ii formulat pe baza a diverse t. i aceleai t. pot servi ca baz pentru diverse tipuri de caracter sau
talent.
TEMPO INDIVIDUAL, caracteristic a. individualitii con-stnd din viteza variabil a reaciilor, proceselor
mintale i activitilor adaptative n genere.
TENACITATE, calitate a voinei constnrl n rezistena la solicitri puternice i ndelungate i n capacitatea de a
desfura eforturi, pe msura dificultilor ce trebuie depite. Fr 1. nu este posibil nfrngerea obstacolelor ce
se ivesc n viata cotidian. Caracteristica adevratului eroism este tenacitatea' (M. Eminescu).
TENDIN,' for de aciune ce izvorte din organism i este orientat spre o int, actual izndu-se gradat i
transformi nd spontaneitatea oarb iu micare (precumpnitor afectiv; dirijat. Th. Ribot: Tendina n-are nimic
misterios: ea este <> micare sau oprirea unei micri n stare de natere. Eu ntrebuinez acest cuvnt. de tendin,
ca sinonim al trebuinelor, gustiirilor, ini metei: .r, inc liiui ii!. .> . dorinei' > r ; e l < - i e ; . , ; uicnul venerai pe ciud celelalte sini variantele
sale; el are asupra, acestora avantajul de a mbria cele dou aspecte, fiziologie i psihologic ale fenomenului."
Dup Janet, t. este dispoziia organismului de a aciona ia stimulri determinate prin micri determinate, adic
de a face anumite aciuni, ce au o ncrctur mai mult sau mai puin puternic dup cum actele vor avea mai
mult putere, durat, rapiditate". La om, t. snt variate i dispuse ierarhic pornind de la reflexe necondiionate i
pn la conduitele intelectuale i sociale. T. apare nu numai ca o for latent ntr-un anumit mod structurat, ci i
ca o dimensiune bazal a aciunii. Prin experiena aciunilor, t. se construiesc i evolueaz progresiv. Din activarea
t. rezult tensiunile corespunztoare care acioneaz recurent asupra acestor structuri dinamice relativ stabile ce
snt t. TENSIUNE, termen ce definete trirea unei stri de ncordare fizic i psihic, o stare de preparare a
aciunii. Orice efort pentru a rezolva o problem sau un conflict pune organismul n stare de t. exprimat n
disconfort, jen sau team, n genere, activare. La P. Janet, t. desemneaz gradele de activare ale forei
psihologice, precum i nivelul tendinelor superioare. O bun funcionare psihologic necesit un echilibru ntre
for i t. Totodat t. este ea nsi
ii imit de Iau: ( , a o /',: t/1 ! <'i 'i :i

//v',r;,:';.'.1 /

,ii ,:u:u\ ci

"<-

(<'u,tenta, de.'Cei't'!'uta -VJU de cclu-lihrare si dcvollndu-se superior iu cirul aciunilor sintetice, comparativ cu
cele automatizate. T. psihice superioare ii mprumut torta de la cele inferioare printr-un. mecanism de drenaj
sau de derivare. Gestaltismul consider t. echivalent cu fora pus n aciune de dezechilibrul dintre stimulrile
adresate subiectului i procesele psihice crora le corespund aceste stimulri. T. nu este o for static, ci una motivant. n teoria cmpului K. Lewin numete tensiune emoional" starea afectiv a unui subiect supus influenei a
dou fore opuse. Intensitatea t. emoionale va fi determinat de puterea forelor puse n conflict. Eliberarea
consecutiv de t. este o cerin a echilibrului psihic, n psihologia social, starea de t. este expresia unui conflict
mai mult sau mai puin ascuit. Pentru Freud, personalitatea se formeaz sub influena a patru t. principale" :
fenomenele fiziologice ale creterii, ameninrile exterioare, frustraiile i conflictele (ele oblig individul s
apeleze la mecanismele de aprare de genul identificrii sau deplasrii). D. Katz i D. Levvis (1961), referindu-se
la efectele negative ale t., nbuite, recomand: nvarea acceptrii a ceea ce nu poate fi schimbat, gsirea cilor
de eliberare a t. emoionale, nvarea tehnicilor de relaxare, ^oirca de prieteni-confideni.

TENTAIE lat. (Icuitilin -a ncerca^, atracie sensibila iui-piicat insidios n relaiile subiectului cu ambiana,
captivind iuvulantar atenia sa, d e - .i< > H ajungnd s - 1 abat de la principalele sale scopuri. T. nu rc-zuli
dintr-o decizie ci ndeamn la decizie, existnd ca atare (ca o ncercare" pulsional) piu ce se iormideaz
opiunea n favoarea sa. n moral se menioneaz lupta cu t.
TEORIE, construcie conceptual, uznd de deducii, ipoteze i validitate logic; sintez i generalizare a datelor
cunoaterii n vederea formulrii unor principii explicative, a dezvoltrii unei doctrine; cnd de la mai multe t. cu
valoare delimitat se trece la una supraordonat, preocupat de validitatea primelor, aceasta este denumit
metateorie. T. este n corelaie cu practica, i trage originile din aceasta i, la nivel tiinific, reprezint un mijloc
optim de dezvoltare a practicii. Modelele teoretice nu snt arbitrare ci reflect, la un nivel de mare generalitate,
relaii obiective. Principalele funcii ale t. tiinifice snt: explicaia, predicia, sistematizarea, informarea intelectiv i prescripia normativ. n sistemul tiinei, t. ocup un loc central, ea dispune de o relativ autonomie i de
particulariti specifice. Unitatea dialectic dintre t. i practic presupune respingerea att a speculaiilor arbitrare
ct i a practicismului ngust, atit a absolui i zri lor teoretice ct i a empirismului.
TEORIA CONSTRUCTELOR PERSONALE este propus de i;. Kelly n 1 9 5 5 , iar n 1 9 f i ; i c'.i'. 1
reluat i explicat mai pe lai'4. T.c.p. se situeaz Ia un nivel inail de generalizare i abstractizare. Ea a fost
prezentat de amor ca un postulat fundamental cu 11 corolare reprezentind ncercri de extindere i de definii e
a implicaiilor postulatului, care afirma c procesele psihice sini, direcionate prin modul cum persoana anticip
evenimentele. Omul este o form a micrii perpetue iar direcia micrii este controlat de modurile de
anticipare a evenimentelor, moduri care reprezint constructele specifice persoanei respective (v.
COXSTRUCT). n rezumat, procesele snt, psihologic, canalizate prin intermediul unei reele de ci,
reea flexibil, modificabil, structurat i care n acelai timp reslrnge i faciliteaz nivelul de aciune al
persoanei. Finalul acestui proces este anticiparea. Pe G. Kelly l intereseaz nu desprinderea unui mod
ideal de anticipare ci descoperirea cilor prin care individul alege i proiecteaz pentru a anticipa
evenimentele de care este contient. Fiecare individ anticipeaz specific evenimentele i formuleaz diferite
moduri de anticipare a evenimentelor similare. Este foarte puin probabil ca persoane diferite s creeze sisteme
identice, chiar relaiile logice n funcie de care i alctuiesc sistemul de constructe
nu pot fi niciodat identice. Fiecare persoan creeaz un sistem ierarhic petsonal de constructe, sis-tern n cadrul
c>uia se instituie deci relaii specifice interconsttucte i care nu este static, imuabil, ci in decursul timpului ia
diferite noi forme. Personalitatea se definete astfel ca modul de a se vedea pe sine i lumea din jur, astfel net
apare ca o invenie personal a individului i, cel puin teoretic, acesta poate crea una nou, n cadrul structurrii
sistemului, conceptul de personalitate se leag desigur de relativa stabilitate a constructelor supraordonate,
iar din cadrul acestora de aa-numi-tele constructe miez, care guverneaz procesele de susinere ale persoanei,
care l fac capabil s-i pstreze identitatea i sensul continuu al existenei. Principiul general care afirm variabilitatea constructelor i modifica-bilitatea lor acioneaz n special la nivelul constructelor periferice a cror
reformulare apare mai puin complicat dect cea a cons-tructelor centrale. Conceptul de experien, cel de
educaie i cel de nvare se leag tocmai de acest principiu. Un element important legat de construciai
reconstrucia evenimentelor este faptul c i confirmarea i nonconfirmarea unei predicii furnizeaz o baz
pentru mbuntire, pentru reorganizarea unor aspecte de anticipare. Nonconfirmarea prediciei poate
demonstra relativa inadec-vare a bazelor prezente de anticipare a evenimentelor respective i astfel poate duce
la ajustri care permit o mai mare acuratee pentru viitor. Confirmarea poate furniza o baz pentru certitudine ntr-un
anume domeniu, ceea ce permite persoanei s ncerce cu mai mult curaj construcii neobinuite ntr-un sector
anume al sistemului su. Pentru a justifica limitele de schimbare care apar n cadrul sistemului de
constructe al fiecrei persoane, Kelly introduce conceptul de permeabilitate, definind aceast caracteristic ca
i capacitatea con-structului de a fi folosit, ca ax de refetin pentru noi evenimente i de a accepta noi constructe
subordonate n registrul su de utilitate. n t.c.p. experiena se refer la constructe i la
revizuirea acestora realizat n funcie de evenimente, iar nvarea nu se definete ca un proces aparte ci ea
este cea care definete persoana prin generalitatea ei i prin faptul c se produce continuu. Interrelaionarea
social este surprins prin intermediul conceptului de rol. Aici G. Kelly ncearc o definire strict psihologic a
rolului, susinnd c persoana joac un rol n relaie cu alii n msura n care realizeaz i o interpretare a
poziiei celeilalte persoane, sau a problemei n discuie. Interpretarea persoanei nu trebuie s fie exact chiar
imprecis ea ncearc s dea sens la ceea ce se petrece cu cellalt, s neleag sistemul interpretativ de
constructe al altuia. Conceptul de rol devine central att pentru metodologia ct i rjentru tehnica
terapeutic

asociate teoriei. Acest scop psiho-Urapeutical teoriei este csplicil. mrturisit de ctre autor: lu-eti-i'ttl de utilitate pe cate l-am al
s pentru propriile eforturi de ci-n*-ti'iiirc a teoriei este recensli ui) c<i psihologic a vieii. S'e interese*! :ei descoperirea unor
moduri mai hmit: de a ajuta o persoan s-fi reconstruiasc viata astfel incit s tiu Ite victima trecutului su" (!. Iveilv, 1966).

Subliniem in acest sens schimbarea sensului unor concepte psihologice caracteristice psihopatologiei tradiionale.
Aceste? im-hracaspectul unor constructe pro-tesionale i nu se mai refer la anume entiti cum arfi bolile sau la
tipuri umane, sau la trsturi, ci apar ca i axe universale de referin n funcie de CE re este posibil definirea i
explicarea comportamentului unei persoane i a schimbrilor ce apar n procesele psihologice ale persoanei. Kle nu
au semnificaie valoric n sine, dar au o relevan aparte pentru c l i n i cian. Astfel de construc-te de schimbare
care snt legate de distorsiunile i deplasrile din interiorul sistemului personal apar definite prin noua semnificaie
pentru tririle de vinovie, anxietate, ameninare, team, agresivitate i ostilitate. T.c.p. a fost interpretat i
categorizat n diferite moduri de diferii oameni de tiin. Ceea ce este semnificativ ns este faptul c ea
constituie o expresie explicit i elaborat a unui punct de vedere particular n legtura cu natura
funciei omului. n acelai timp reprezint un cadru de interpn -tare nu numai a comportamentului uman n general,
dor i a celui caie a dus la elrborarea i formularea teoriei nsi, avnd asii'. ! un pronunat caracter reflexr,
TEORIA GENERAL A SISTEMELOR, program tic cerc -tu i direcie n filosofia tiinei contemporane
presupunind abordarea generalizat a sisle jnelor din diferite domenii a l t -existenei. n cadrul unei priim-variante
ample a acestei teorii elaborat de Ludwig von l:er-taianffy, snt analizate ntr-un limbaj logico-matematic legile
care explic funcionarea i dezvoltarea diferitelor clase de sisteme, cu precdere a celor de natur biologic.
Astzi t.g. a s. se bazeaz pe analiza unor ct mai variate i complexe tipuri de sisteme, ncorpornd n aparatul su
matematic elemente de teoria mulimilor i a probabilitilor, topologie i algebr abstract, ecuaii difereniale,
cercetare operaional etc. Pentru biologie i psihologie snt foarte importante teoria sistemelor deschise i a celor
cibernetice.
TEORIA JOCURILOR, abordare matematic, model formal al deciziei n situaii conflictuaic formulat de J.v.
Neumann i O. Morgenstcin. Joc" n acest context deriv din analogia stabilit ntre jocurile cu strategie, n
anumite siturii. Astfel jocul este modelul formal simplificat a! situaiei conflictuale. Conflictul implic, opoziia
unor motive, tendinte t aciuni cnre comport ma i mul le alternative de soluionare i consecine corespunztoare, iar jocul se
caracterizeaz printr-un ansamblu de reguli care definesc operaiile admisibile ale prilor angajate n competiie,
precum i procedeele de determinare a ctigului sau a pierderii, n cadrul t.j. se pot delimita mai multe tipuri de
jocuri n funcie de numrul indivizilor angajai n situaia conflictual si n funcie de rezultatul final al jocului.
Astfel snt jocuri cu doi parteneri i cu n. parteneri pe de o parte, i pe de alta jocuri cu sum nul (n care ctigui
unui juctor nseamn o pierdere proporional egal cu cel de-al doilea i invers) i jocuri cu sum ne-nul (n care
ctigurile obinute de un partener nu se transform n pierderi de aceeai proporie la cellalt, intervenind un
aa-'numit compromis de negociere". Dup natura strategiilor utilizate, se disting: jocuri cu strategii pure, n care
diferitele variante de aciune se combin algoritmic i jocuri cu strategii mixte, n care variantele de aciune se
combin n mod aleator, dup o anumit distribuie probabilistic. T.j. presupune ca jocurile s fie guvernate de
un ansamblu de reguli, aproximativ la fel de binecunoscute ambilor (respectiv tuturor) partenerilor i presupune
existena de ambele pri a unui repertoriu de alegeri (strategii) prin a cror aplicare fiecare dintre parteneri
vizeaz ol/inerea unui avantaj fa de cellalt.
T.j. aplicat ca atare n psihologie, este ns insuficient, pentru c nu atinge mecanismul intim al actului de decizie
i nu explic reducerea tensiunii con-flictuale. Ea trebuie s se bazeze deci pe o explicaie psihologic, rare s
sintetizeze rezultatele analizei matematice. T.j. trebuie s fie normativ nu n sensul unei exigene obligatorii, ci ca
o anex a acestei teorii, bazndu-se pe axioma existenei unei relaii intre deciziile, aciunile i criteriile pe care un
individ l e , accept intr-o situaie conflictual. Din t.j. normativ, ca model final, deriv t.j. descriptiv, ca urmare
a unor exigene impuse de analiza unei situaii psihologice (competitive) concrete. Astfel, t.j. descriptiv propune:
analiza deciziei hi condiii de incertitudine, n funcie de cantitatea de informaii, analiza capacitii de evitare a
consecinelor, pe baza probabilitii subiective, msurarea utilitii ca factor motivaional de ben, n situaii
conflictuale, analiza probabilitii comportamentului, n funcie de modelul expectanei de utilitate, condiia de
risc i efectele post-decizionale (disonana cognitiv). Cercetrile psihologice, sugernd aspectele concrete ale
deciziei, ntregesc i modific modelul de fond al t.j.
TEORIA NIVELURILOR IN-TEGRATIVE", ansamblu de idei care relev deosebirile calitative dintre sistemele
diferitelor nivele de organizare ale materiei, particularitile calitative ale fiecrui nou nivel (spre deosebire de teo-

ria general a sistemelor, care urmrete dezvluirea analogiilor dintre diferitele nivele de organizare ale materiei).
Pe ling o serie de neajunsuri, absena unui criteriu obiectiv de distingere a nivelurilor principale, eseniale de
gradaiile mai puin semnificative, neanalizarea propriu-zis a noiunii de dezvoltare i a cauzelor care conduc la
dezvoltarea progresiv a formelor de existen ale materiei, aceast teorie avanseaz i unele teze n mare msur
valabile, n raport cu specificul sistemelor nalt organizate (nce-pnd cu cele biologice). AstJel se subliniaz
caracterul eontinuu-discontimiu al dezvoltrii materiei, analizndu-se pe larg discontinuitatea nivelurilor calitativ
specifice pe care le parcurge materia n dezvoltarea sa; apariia unui nou nivel nu presupune distrugerea
formaiunilor proprii nivelului anterior, ci stratificarea" peste ele a unor structuri noi, net n cadrul procesului de
combinare i organizare ntr-u-nul unitar a elementelor nivelului anterior, formaiunile care erau mai nainte
ntreguri" devin pri" componente subordonate; abordarea nivelului existenei materiei trebuie s se fac prin
utilizarea complementar a metodei izolrii prilor ntregului i a metodei sintetizrii prilor n structura de
ansamblu (evitn-du-sc absolutizrile de tip mecanicist i respectiv vitalist).
TEORIA REZONANEI, n psihologia percepiei, explicarea asocierii faptelor psihice printr-un
efect analog rezonanei fizice (prin asemnare i nu prin contigui late); 2) teoria audiiei tonale a lui H. Helmholtz,
prin care M> presupune c pentru fiecare frecven sonor ar exista un segment fibros al membranei bazi lare
care ar intra n rezonana la respectiva frecven. AblaiiK-selective (L. Andreev) ale unor segmente din fibrele
acustico-recepioare dispuse n melc ntr-o ordine de mrime confirm t.r., ntruct svibiecii nu reacioneaz la
sunete cu frecvene corespunztoare segmentelor ndeprtate.
TEORIA UMORAL, teorie bio-logist, conform creia viaa psihic i comportamentul ar fi determinate de
secreiile endocrine i de combinaiile lor; n realitate sistemul endocrin este dominat de cel nervos, care este n
interaciune cu mediul sociocultural; dar secreiile endocrine intervin n profilarea temperamentului, a tempoului
mental etc
TEORIILE AUZULUI, 1) teoria-rezonanei (H. Helmholtz, 18771. membrana bazilar neavnd aceeai lime pe
toat ntinderea ei i prezentnd i o striaie transversal n timpul vibraiilor sonore n mediul lichid din urechea
intern, se produc covibraii rezonante ale diferitelor strune ale membranei, pe care se sprijin celulele senzitive
din organul Ini Corii. Localizarea cohlear a vibraiilor ar fi dat de rezonana mecanic n elementelor componente
(diferite poriuni ale membranei b.'izilare); 2) teoria unt'. > mobile (Bekesy, 1929), datorit
structurii den..e, gelatinoase a endolimfei de pe i r a s e u l coli le ar micrile vibratorii ale acestui lichid au un
caracter aperiodic, dnd natere la dou unde ale lichidului, de ambele pri ale traseului cohlear, iar formarea
acestei unde merge cu viteza unei perioade a vibraiilor; 3) tcoiiu telefonic (Rutherford, 1866) postuleaz c
principalul transmit-tor al vibraiilor perilimfei e>te planeul lui Corti, care funcioneaz dup prototipul
membranei telefonice, iar discriminrile sonore snt raportate la cortex. Fenomenele tonale nu depind de-ct de
frecvenele impulsului nervos transmis la cortex; 4) teoria microfonic (Weber i Brav) consider ca mecanism
principal de reproducere a frecvenei sunetelor potenialelor electrice ale nervului auditiv. 5) teoria lui Ewald
(1908) bazat pe ipoteza formrii unor unde statice pe membrana bazilar, ce snt corespunztoare diferitelor
frecvene. 6) Teoriile actuale, care pun accentul pe: a) rolul factorilor biologici; b) rolul precumpnitor al factorilor
psihofiziologici; c) bazate pe principiile ciberneticii, care interpreteaz aparatul auditiv ca sistem specific de
comunicaie prevzut cu elemente de transformare i clasificare bine difereniate.
TEORIILE FONAIEI, modele psihofiziologice referitoare la i.o-naie ca producere a sunetelor verbale. Snt: 1)
teoria lui Ewald denumit mioelastic sau vibra-torie ce susine c sunetele foneli<-e n /uit din presiuiii'u varia-bil.i ,i aerului suhulotie asupra coardelor venale aflate intr-o anumit tensiune: L ')
teoria mtico-onchilalorie a lui Perrelo (1960) ce pune accentul pe contraciile i relaxrile muchilor faringieni; H)
teoria reactivo-rezonatorie a lui Mel.eod i Sylvestre (1S68) ce susine c jiriu reglaj neuro-cortical coardele vocale
dobindesc o anume reactivitate i deci o anume dispoziie rezonatoare.
TEORIILE NVRII, constituite pe baza diversitii colilor i curentelor psihologice, explica procesul
nvrii folositul sistema! specific de concept? i / ( / ,'/ prin prisma crora este studiat, iir-'/area iu cadrul
acestor c'iii. Cu toate diferenele evidente n interpretri, dup \ Y . Thorpc i Sclirnuller, variabili-tatea
concepiilor este necesar pentru a se putea pune la dispoziia celorlalte tiine o concepie eclectic asupra
nvrii. Pe de alt parte varietatea teoriilor este n unele cazuri aparent, destul de multe principii sau procese
fiind similare ntr-o teorie sau alta. Teoria reflexelor condiionate (l'avlov) elaborat cu scopul de a explica
fenomenele de condiionare, poate fi generalizat i asupra altor forme de nvare. Condiia esenial pentru
stabilirea unei noi legturi este concomitenta mai mult sau mai puin absolut ntre dou procese de excitaie.
Interpretarea dat de l'avlov im poate fi extins asupra condiionrii instrumentelor. Be-h.ii 1. iribinul, aLii cel
clasic (1.

Watson) ct i cel modern (Guth-ric, I. Konorski) aduc, concepiei condiionrii adugiri importante. B. Skinner prin reflexele
operante, K. Hilgard i Marquis prin condiionarea instrumental i I. Konorski prin condiionarea de tip II, lrgesc cmpul de
aplicare al condiionrii. Teoria ntririi conexiunilor relev faptul c procesul de nvare const nu numai n stabilirea de noi
legturi, ci i n ntrirea diferit a anumitor legturi ntre excitani i rspunsuri (legea efectului a lui E. Thorn-dike i fenomenul
reduciei de tensiune C. Huli). Totui relativele distincii teoretice merit s fie menionate, avnd n vedere importantele lor
consecine practice. Exist cteva zeci de teorii ale nvrii dintre care vom meniona numai pe cele mai importante. Au fost
amintite mai sus teoriile condiionrii n varianta clasic pavlovian i n varianta reflexelor instrumentale. Pentru teoria
structuralist nvarea nu const n formarea i consolidarea treptat a unor legturi, ci este o reacie integral organizat la o
situaie integral. nvarea nseamn nvingerea unui obstacol (barier problem), iar experiena pstrat poate fi utilizat n
rezolvarea unor situaii noi. Rezolvarea problemelor este urmrit pe baza nelegerii structurii (M. Wertheimer). J. Bruner
(considerat de ctre G. Linhart ca fcnd parte din aceast coal") se ocup de caracterul structural al gndirii sub raportul
diferitelor strategii operative. Procesul nvrii pentru E.C. Toi-mau const m lonuarea structurilor de tip gestalt ntre datcli: cognitive, str uct uri denumi te signgcstalt-expectation". O teorie ce prezint o tentativ de conciliere ntre condiionarea selectiv i cea a lui Tolman i C Huli este
ce,i a lui Ch. K. Osgood, iar teoriile celor doi factori reconsiderai' (O.H. Mowrer) reunete condiionarea clasic i nvarea
prin ncercri i erori (E. Thorndike). /. Piaget consider c nvarea in sens restrns se caracterizeaz prin achiziia bazat pe
experiena anterioar a subiectului, dar fr control sistematic i dirijat din partea sa. In orice act de nvare exist o faz de
asimilare i una de acomodare. Modificarea de conduit sub forma creia se manifest nvarea, rezult din transformarea unei
scheme de aciune, n cazul discordanei ntre o schem i un obiect sau o situaie, ceea ce este implicat n orice situaie de
nvare se stabilete un anumit echilibru ntre asimi-laie (ncorporarea mai mult sau mai puin deformat a unui obicei,
sistemului iniial) i acomodarea (modificarea schemei nsi pentru a o aplica la obiect). Aeesi echilibru merge crescnd, el este
mai nti puin stabil n nvrile de tip inferior i atinge o anumit permanen odat cu constituirea structurilor logl <>
matematice. Ceea ce se reproeaz concepiei lui J. Piaget este subordonarea nvrii nivelelor de dezvoltare i posibilitile iv
slrnso pe care le acord niouilicarilor n formnrrn operaiilor, deci implicit i influenelor procesului instructiv. Teoriile ce prezint modele matematice (statistice
sau stn-chastice) i cibernetice ale nvrii consider nvarea ca o schimbare sistematic de probabilitate a apariiei unui
rspuns determinat (Bus'h i Mosteller). Estes, spre deosebire de Bush i Mosteller, face apel numai la condiia de contiguitate,
necesar stabilirii d e -legaturi ntre elementele stimuli i rspunsuri. Dup G. de Mont-pellier, aceste teorii se pot aplica n
principal nvrii de tip serial. Teoria informaiei ca un capitol important al ciberneticii a contribuit la interpretarea mai exact a
procesului nvrii prin analiza amnunit a nsuirii informaiei. Este cunoscut modelul devenit clasic, al transmiterii
informaiei dup Shannon, ca i calcularea entropiei i negen-tropiei n cazul unui sistem fizic. Extinderea aplicabilitii teoriei
informaiei la procesele de nvare complexe, ca cel al nsuirii cunotinelor (cazul unui numr mare de evenimente
prefereniale) a fost realizat de Gh. Zapan. Sub influena ciberneticii i a curentului operaionali st a fost elaborat teoria
programrii nvrii, ce se bazeaz n principal pe algorit-mizare. In varianta lui 1 3 . Ski-nner acest model de nvare i
propune s in seama de legile de funcionare ale creierului i s exercite un control secvenial, pas cu pas, asupra formrii
operaiilor i nsuirii poriilor de informaii. N. Radu (1970) a
pus problema unei teorii a nvrii care s se preocupe de fixarea informaiilor noi n contextul celor vechi i de reorganizarea
lor potrivit diferitelor etape i scopuri ale nvrii. Tehnologia didactic care a luat natere pe baza acestei concepii a fost
numit programare structural. n cadrul ei s - a urmrit realizarea unei adevrate hri a nvrii" (de genul flow-chart"-ului
din analiza industrial) capabil s ne spun: ce se nva, n ce ordine, cum se opereaz cu informaiile, ce procese psihice snt
solicitate i antrenate, n ce ordine i n ce msur, la ce model final se ajunge etc. Teoria programrii intr n convergen cu
acea concepie asupra nvrii care se centreaz asupra formrii capacitilor umane (L. Vgotski, R. Gagne, C.A. Ferguson).
Procesele de nvare trebuie astfel construite incit s faciliteze formarea unor abiliti generale i speciale. n acest caz
exerciiului i revine rolul decisiv. Cea mai eficient activitate este ns rezolvarea problemelor. Aceasta nu permite ns un
control analitic asupra formrii operaiilor, dar oblig la depirea planului algoritmic prin procedee euristice. De aici rezult, pe
de o parte, marea nsemntate a teoriei aciunilor mintale (v.) elaborat de P. Galperin, pe de alta necesitatea promovrii t..
creative, ce cultiv n primul rnd originalitatea prin gndire divergent i n condiii colocviale, ce stimuleaz i asigur
independena de aciune i expresie a elevilor. Pentru ca

717

aciunile interiorizat o s se nscrie

n

<ii'/.\ u i t a r e a

iKLS's'.i

inielec-

lului, trebuie s se in seama de legile specifice ale gene/ci stadiale a inteligenei. n legtur cu aceasta, pe de o
parte H.A.coli, pe de. aita noi am propus ca iire-urat sii urnit : < ; cursul st'i'ial'ir </.'.ollCirii inLuc/iui'c. l'c-'rui anticiprii
opcratinnalc
)!>/

ifl

clalmn'/c

ii:

l'l i>l'i':U, S r c i i l i i ll>' :'

'!<!-

iun! lui J. t'iu^r; cit cel al lui /'. (Kilpcriu, deteniiunul prin antrenament operaional clah'.ii urca acc-lor structuri
operatorii cmc sin: necesare n ordinea accelerrii *' perfecionai'ii de: col trii intelectuale. .Multe dintre t.. au
o baz comun. Hilgard crede c pentru elaborarea unei teorii generale satisfctoare, avem nevoie de un ansamblu
de concepte apropiate, a tot ceea ce tim despre nvare. Pentru aceasta trebuie s delimitm cu grij tipurile" fie
nvare (fiecare tip avnd legi care s-i fie proprii) i s analizm ,,aspectele" nvrii care cer s fie teoretizate. n
acelai timp este imperios necesar ca modelele teoretice elaborate n baza cercetrilor psihologice, s fie
instrumentate didactic prin cercetri pedagogice speciale, n baza crora s se elaboreze i s se valideze
tehnologiile corespunztoare.
TEORIILE VEDERII, privesc mecanismul de excitare luminoas; ele invoc procsc foto-chimicc, fotocleetrice,
lotomeca-nice. Cea mai cunoscut este teoria fotochimic (Selig Hecht), care ns nu a putut explica ansamblul
proceselor vizuale, ci numai adaptarea la lumin i obscuritnfe prin descompunerea i regenerarea pur-purului retinian'; chiar i n aceasta privin
teoria se 'dovedete contradictorie n raport cu nunii roase fapte care implic intervenia proceselor nervoase.
Teon.i cuantic are in vedere faptul 1 ,1 exist numeroase modaliti -ie recepionare a stimulilor vizuali -i explic
excitaia luminoas pr:n absorbia unui numr de quame n unitatea senzorial. T.v. cromatice se sprijin pe
schema trieromatic cu trei culori fundamentale: rou, verile, indigo; sau pe schema tetracromatic. l'o-trivit
primei, senzaia culorii ia natere ca urmare a descompunerii a trei substane fotosensibile. Excitarea izolat a celor
trei tipuri de fibre nervoase (H. Hem-holtz) provoac senzaia de rou, verde i violet. Prin impresionarea n
acelai timp n proporii variate, a acestor fibre iau natere senzaii impure. Teoria tetracro-matic a lui Hering
postuleaz existena a patru culori fundamentale : rou, galben, verde, albastru i corespunztor acestora, existena
a patru tipuri de receptori ce funcioneaz pe principiul asociaiei pare. Teoria extra-eromatic explic modificarea
senzaiei culorilor sub influena modificrii intensitii iluminatului i. unghiului vizual, modificrii' imaginii
percepiei cromatice. n cazul creterii intensitii iluminatului sau deplasrii imaginii de la centrul retinei spre
poriunile ei laterale. Teoria lui V> Wundt dezvolt o prim form A
teoriei policromatice. EI distinge dou mecanisme: unul pentru perceperea culorilor, preco-niznd existena mai
multor tipuri de receptori, specializai pentru perceperea unor tii relativ nguste ale spectrului electromagnetic, i
altul pentru perceperea luminii. Teoria policromatic se leag de numele lui Hartridge. Teoria policromatic
postuleaz existena a apte tipuri de receptori. Teoria policromatic explic:
1) existena a mai multe puncte de focare diferite (Hartridge, 1947);
2) existena unui numr relativ mare de culori subiective specifice (metoda microstimulaici);
3) modificrile aspectului curbelor de difereniere a tonurilor cromatice; 4) tulburarea discriminrii culorilor sub
influena modificrii unghiului vizual, iluminatului i adaptrii. Teoria activitii conjugate a receptorilor (o
variant a teoriei policroma-tice), consider c mecanismele receptoare se formeaz prin combinarea variat a
celor trei receptori de baz preconizai de Young.
TERAPIE, metodologie specific de combatere, ameliorare sau vindecare a unei boli somatice sau psihice, bazat
ntotdeauna pe un diagnostic. T. este un act medical sau psihologic esenial, implicnd un maximum de efort pentru
recuperarea i reinseria social a bolnavului. Formele t. snt foarte variate n funcie de specificul bolii; astfel snt:
t. biologic, chimioterapia (v.), er-goterapia, socioterapia (v.), psihoterapia (v.), t. prin chirurgie
etc, fiecare din ele comportnd diferite aspecte.
TERORISM, conduit agresiv cronic, caracterizat n special prin folosirea unor mijloace psihologice
persuasive, plin prelungire;', n timp a aplii.rii sistematice a acestor mijloace, urmrind cu tenacitate distrugerea
ndeosebi moral a partenerului. O varietate minor a t. este sicanarcu, care confer o not negativ raporturilor
interpersonale la locul de munc, n concurena profesional. Factorii cauzali i condiionali ai t. snt de natur
biologic, psihofiziologic i sociocultural.
TEST, termen introdus n 1890 de J.McKeen Cattell. Expresia mental tests" desemna un ir de probe
pentru determinarea fizionomiei mentale a unui individ. In prezent termenul are sens mult mai larg, de
prob standardizat n ceea ce privete administrarea i interpretarea-cotarea ei i care furnizeaz date asupra
anumitor caracteristici psihofiziologice sau psihice. Clasificarea t. utilizate n psihologic poate fi fcut din
multe puncte de vedere. Cea mai cuprinztoare mparte t. n: t. de eficien, prin care se obin date despre
aspectele cognitive ale indivizilor, t. de personalitate sau de caracter, prin care se obin date despre
aspectele necognitive i t. de cunotine. Dup modul de administrare se disting: t. individuale i t. colective,
(v.). Dup materialul utilizat: t. verbale i t. non-vcrbale, denumite i

fie perfonitnntl (v.), creion liir-li'1 si cu aparate. Dup modul d'-clalonare: t. privind elezvoitarea (dup vrsl) i t. de aptitudini.
Scopul urmrit prin t. este obinerea de informaii i obiective, independent de subiectivitatea investigatorului, asupra
caracteristicilor psihice ale subiecilor examinai, astfel net s permit formularea unui prognostic. Pentru a corespunde acestor
scopuri un t. trebuie s ndeplineasc anumite condiii: validitatea (v.), fidelitatea (v.), sensibilitatea (calitatea de a pune n
eviden diferenele mici dintre indivizi) i s fi fost etalonat pe un numr ele subieci semnificativ din punct de vedere statistic.

T
TEST BINET-SIMON, b.-Heri p e n t i u diagnoza inteligenei " < . m
i.ile.

St a r a m e t r i i de inteli:^eiil :> .

a lui Binet a fost primul test meu tal utilizat real n practic. Jm; diat (iup apariia lui s-a lspiu dit n numeroase alte ri (P>ei^i.
Decroly, Klvcia Eel. Cl.nv-rede, SUA Cattell i Torranc. Germania W. Stern) suferii).; o serie de modificri.
Versiuiu,; care s-a. dovedit cea mai utilizabil a fost realizat de Weehslcr. Kxist i o adaptare romnev.M a bateriei
elaborat la Cluj <!r F. tefnescu-Goang. Variau -tele difer ntre ele mai ales :i ceea ce privete ponderea fiecrui factor
al bateriei. Astfel, vom da spre exemplificare un tabel comparativ a dou forme de baterii:
Factori inclui
Binet-Simon, 1966
Fact. informaionali
S0,,
Comprehens iune
39%
Memorie
34%
Operaii logice
4%
Desen
4%
O 0
Scrieri concrete
Vorbire
43%
Xumeraie
24%
Percepie
34,,
Probele bateriei snt specifice pentru fiecare vrst. Vrsta de la care i pn la care se aplic, este de asemenea variabil n
diferitele variante. De exemplu, probele specifice pentru vrsta de 15 ani clin bateria romneasc a lui tefnescu-Goang:
desprinderea semnificaiilor din proverbe;
Stanford-Binet, 193 i
53 % 20 o

4%
48% 14 o(, 38%

repetarea a 7 cifre; repetarea invers a 6 cifre; formarea unei judeci; desfacerea unei hrtii tiate.
TEST LAHY, o baterie de tip analitic (urmrete relevarea anumitor aspecte ale gndirii logicei pentru evaluarea inteligenei.
Bateria cuprinde 8 tipuri de teste, fie520
care cu mai mull < prnbe; Ij l'io-v e r b e - - '-libiei U d ILCIHIU- . :\ <<> releze un proverb ipus alturi de 4 afirmaii],
aleginel din acestea afirmaia care convine cel mai mult proverbului dai. li) Arbore genealogic i se prezint o serie ele arbori
gene.ilogici i i se cere s indice graeltil de nrudire al unui personaj indicat cu celelalte. 3) Interpretare de texte
i se dau o serie de texte, subiectul trebuind s descopere legea construirii lor i s indice textul care ar urma. 4) Memorie ele
numere. 5) Silogisme se dau fie premisele i se cere concluzia, fie se d concluzia cerndu-i-se una din premise. Se mai poate
da o premis major sau minor false, fie o concluzie fals subiectul indicnd unde este eroarea.
6) Probe de cuvinte asemntoare
se cere clasificarea mai multor cuvinte n ordinea asemnrii.
7) Proba cuvintelor n plus se dau o serie de cuvinte i se cere eliminarea celor care nu se potrivesc. 8) Proba de limb
strin.
TEST MEILI, baterie de tip analitic ce cuprinde mai multe probe neverbale (formate elin imagini). Cuprinde 6 categorii ele test:
1) test de imagini: aranjarea imaginilor n ordine logic; 2) test de cifre: descoperirea criteriului de construire a unor iruri de
numere i completarea lor; 3) test de fraze: construirea ele fraze, fiind date 3 cuvinte; 4) test ele lacune: se dau imagini ncaelrate
n careuri. Acestea snt dispuse; dup o regul. Unul din careuri fiind gol, se cere indicarea nuniiiiliii imaginii cnro lipsete; 5) pmb de desen: compunere.i a i ii mai muli; desene; posibile.; elin 4 semne; elate; 6) test de
analogie-: subiectul trebuie? s deseneze o a patra imagine 1 care s semene cu una din cele1 3 date.
TESTE DE APTITUDINI, categorie e l e t. ce msejar abilitatea potenial, aptitudinea pentru <i activitate special. Se
disting teste e l e inteligen general sau indemnare cptate prin antre-nanient sau experien, ca i testul de realizare
educaional, care snt destinate s msoare calitatea i cantitatea nvrii la un subiect. Un t. de a. este dat unui individ n scopul
de a obine o msur a ceea ce promite s realizeze, prin nvare, ntr-un anumit domeniu. Dei nu se face nici o ncercare
referitoare Ia rolul naturii contra educaiei", clinicienii i consilierii nu pot ignora experiena trecut a unei persoane n evluarea performanei de t. de a. De ex., o metod a msurrii aptitudinii mecanice (testul de asamblare mecanic) folosete
diverse obiecte comune ca, de ex., o sonerie de biciclet). Este de neconceput ca un biat care n trecut a manipulat astfel de
obiecte s nu realizeze un scor nalt. Instrumentele de testare care msoar aptitudinea inginereasc
includ testul
de relaii matematice simple, vocabulare tiinifice, principii tiinifice generale i probleme de nelegere mecanic
practic. i aici, performana individului va fi influenat de experiena anterioar. Enumerm categoriile de
721

t. de a.; test de vedete i auz: dat fiind numeroasele ocupaii de forme de nvare ce necesit vz i auz foarte bune
i considernd c deficienele senzoriale pot afecta realizrile individului sau adaptrile sale sociale i emoionale
n psihologia experimental nc din secolul al XlX-lea au fost dedicate numeroase cercetri acuitii senzoriale i
discriminrii. Azi interesul pentru acest test de experimente continu. n special, n cercetrile aplicate pentru
scopuri militare i industriale, ele snt legate de aptitudini senzoriale i motorii. Scopurile acestor cercetri snt: 1)
care resurse senzoriale i motorii snt necesare pentru anumite tipuri de ocupaii; 2) s adapteze echipamentele de
toate felurile: militar, industrial, gospodresc pentru a uura folosirea lor. Diagnoza vzului i auzului se
ntreprinde i pentru a procura date n legtur cu procesele implicate n nvarea cititului, n artele grafice, n
realizarea anumitor tipuri de educaie vocaional. Testul de vedere i auz snt folosite n selecia personalului
militar i industrial pentru selecionarea acelora care au grade corespunztoare de acuitate vizual, auditiv sau
vedere cromatic. Ele snt folosite i pentru eliminarea acelora care au deficiene n scopul de a reduce erorile,
accidentele, irosirea de materiale. Testul de acuitate vizual msoar acuitatea de aproape, acuitatea la distan,
profunzimea percepiei (percepia la distan)
i echilibru. Pe aceast tabl sin) tiprite rndurile de litere variind n dimensiune i care snt citite de subiect.
Fiecare rnd i dimensiune au fost standardizate ca puind h recunoscute de ochiul norma!" < !, la o anumit
distan. Acuitatea vizual este exprimat ca o fracie. Numrtorul este distana dintre subiect i tabl, iar
numitorul este valoarea distanei ' a celei mai mici litere care poate Ii citit de persoana testat. Valoarea distanei
a unei dimensiuni date este distana la care o liter de o anumit dimensiune poate fi citit de un ochi normal. Prin
tabla Shellen se detecteaz miopiile, dar nu i presbiopiile. Testul de vedere cromatic se bazeaz pe principiul c
persoanele cu deficiene de vedere cromatic, confund anumite grupe de nuane, n timp ce o persoan cu o
vedere cromatic normal le distinge. Astfel, ntr-un set de plane o persoan cu o vedere normal poate vedea o
mn roie i o mn verde. Un subiect cu vedere cromatic tulburat pentru rou, vede numai verde, pentru verde,
vede numai mina roie, sau dac are tulburri n distingerea ambelor culori, nu vede nici mina roie, nici mna
verde. Alte seturi de tabele snt astfel alctuite, net cei cu vedere cromatic normal pot vedea anumite numere, n
timp ce deficienii nu le disting. Aceste teste impun cerina de a avea un iluminat standardizat pentru testare, o
condiie greu de realizat. Testele auditive uzeaz d < J cuvinte optite, omisiunea
unor consoane i vocale (de exemplu: The Andrews YVhispcrcd Speech Test)_ sau preferabil, de audiometru. n
primul caz un numr de cifre snt optite la o anumit distan. Scorul individ'ilui este procentul numerelor coreei
auzite mprit la procentul normal. Acest test este inexact din cauza variabilelor necontrolabile n situaia de
testare. De ex.: calitatea i intensitatea vocii celui care testeaz, proprietile acustice ale camerei, zgomote externe.
Audiometrele dau o mai mare acuratee i o msurare exact a acuitii. Se testeaz fiecare ureche. Unele
audiometre folosesc ca stimuli tonuri pure, altele reproduc numere, cuvinte sau propoziii. n toate tipurile
intensitatea stimulului descrete treptat la mici intervale de timp pn cnd este atins intensitatea minimului
perceptibil. Nivelul minim este atins, de asemenea, plecnd de la sunetul cel mai slab care crete treptat n
intensitate. Testul de vedere i auz nu msoar aptitudinea unei persoane pentru tipuri speciale de activitate, dar
pentru anumite activiti un anumit grad de acuitate vizual sau auditiv este esenial. n acest sens, aceste teste
constituie o parte din bateria de teste care msoar o aptitudine special. Testele mo/orii fi manuale: unul dintre
cele mai vechi instrumente pentru msurarea diferenelor individuale n laboratorul de psihologie, este dinamometrul de mn pentru msurarea forei prehcnsium'i. Se msoar gin d ele de putere a minii i rata oboselii. Int.nicit aceste dou trsturi snt implicate n anumite activiti
i ocupaii, ele snt relevante pentru unele aspecte ale testrii aptitudinilor. Timp de reacie, de ex. subiectul este
instruit s apese pe o cheie de telegraf atunci cnd percepe culoarea roie. Acest test intenioneaz s msoare
viteza rspunsurilor n situaiile care cer o reacie imediat, ca n anumite operaii ale mainilor, n conducerea
automobilului. Testul de de\tcritate manual, pentru investigarea vitezei micrilor mini-lor i braelor, ritm
manual i coordonare, controlul degetelor. Pentru fiecare dintre acestea au fost elaborate teste care variaz n
detalii, dar snt n aspectele fundamentale asemntoare. Micrile minii pot fi msurate cu ajutorul vitezei cu care
subiectul apuc i plaseaz cuie n gurile dintr-o sendur (100 buc. 10 >: X 10). The Stromberg Dexterity Test
const ntr-o plac tricolor (6 rnduri i 9 coloane), iar pe alt plac snt aezate discuri cilindrice, variat colorate,
i care snt plasate n nite guri aezate n spaiile tricolore (ntr-o anumit ordine), iestul implic nu numai
dexteritate manual, dar i percepia global a culorilor i un nivel elementar neverbal de clasificare. n timpul
celui de-al doilea rzboi mondial numeroase teste psihomotorii au fost folosite de psihologii militari pentru selecia
oamenilor pentru diferite tipuri de antrenament, in
722
46+
723

special, ti forele aeriene. Aceste teste cereau o rapid i complex coordonare senzoriomotorie. Dintre acestea se
foloseau ambele mini simultan pentru a manipula dou rotie de strung pentru a realiza o sarcin care se mic
dup o cale neregulat, obinerea unor modele de lumin prin manipularea unor mane i crme care simulau
carlinga unui avion. Evaluare: teste de capacitate senzorial ca i cele motorii i de dexteritate au fost moderat
folosite n selecionarea persoanelor pentru diferitele activiti. S-au efectuat studii de corelaie ntre testele
senzoriale i motorii, pe de o parte, i testele de inteligen, pe de alt parte i s-au obinut coeficieni sczui sau
neglijabili. S-a conchis c cele dou tipuri de instrumente psihologice msoar funcii care snt n mare msur
independente una de alta. Testele de aptitudine mecanic msoar o combinaie a capacitilor senzoriale i
motorii plus percepia relaiilor spaiale, capacitatea de a cpta informaii despre obiectele mecanice i de a
nelege relaiile mecanice. The Minnesota Spatia! Relations Test (1930) const n 4 senduri (table), fiecare avnd
58 de tieturi de diferite forme, multe din ele neuzuale. Sarcina subiectului este s plaseze aceste buci n spaiile
din tabl. Se observ faptul c persoanele care snt angajate n ocupaii mecanice obin scoruri mai mari dect
persoanele care au ocupaii mmecanice. Acest fapt apare ra principala justificare pentru Jo-losirea lor ca o msurtoare a aptitudinilor mecanice.
Unele critici au conchis c testul msoar viteza i acurateea n rezolvarea detaliilor relaiilor spaiale i c d o
msurare a capacitii individului s lucreze cu materiali concrete, dar nu poate msura resursele n rezolvarea
problemelor de natur mecanic i nici pentru msurarea capacitii d< a manipula obiecte mici cu precizie.
Teslele de nelegere mecanic, prezint probleme mecanice sub form de imagini. n fiecare caz imaginea este
nsoit de o nfiare a problemei i cu dou sau trei rspunsuri din care s se aleag unul corect. Aceste teste
difereniate pe 3 categorii de dificultate snt desemnate s msoare nelegerea operaiilor fizice si principiilor
mecanice n situaii relativ simple (mbinri de roi dinate i alte angrenaje). Asemntoare snt i alte teste de
inteligen mecanic care nu cer cunotine specifice, nici nu se cer cunotine verbale despre obiecte, unelte,
procese sau materiale, ci se cere aranjarea unor unelte, dispozitive, instrumente, n acest domeniu au aprut alti
teste noi, dar ele nu au introdu> noi concepte sau tehnici. Astfel Mellenbrauch Mechanical Moi vation Test este
un test de inw-gini, care cerc recunoaterea i darea de informaii despre anumite obiecte, care de obicei m snt
comune (de exemplu: aparat do ras electric, macara, serip e t e e t c ) . S . i r c i m r;f<- s.i ;;e a e z e perei, hi ot>!>i U |e t.'i<- rqinr- ti'n mpreun. ] pot e/a care st la baza acestui test este foarte
simpl: indivizii cu interese i capaciti mecanice, mai mult: dect alii vor observa folosina, prile i relaiile
dintre aceste obiecte. Un alt test, recent, este SK'A Mechanical Aptitudes Test. Are 3 subteste care msoar
informaia mecanic (se numesc unele unelte ca i folosina lor), percepia formei i vizualizarea spaial i
probleme aritmetice (in-cluznd folosirea tabelelor i diagramelor). Autorii testului consider c acesta, are o
anumit semnificaie ntr-o varietate de profesiuni mecanice pentru selecia lucrtorilor. Testul de aptitudine
pentru muzic, cel mai vechi este Seashore Measures of Musical Talent. Exist 6 aspecte ale auzului care snt
msurate prin nregistrri fonografice i anume: discriminarea nlimii unui sunet (din dou tonuri care este mai
nalt); discriminarea intensitii sau a intensitii mici (se dau perechi de note cu mici diferene de gradare);
discriminarea timpului (dac durata unei note este mai lung sau mai scurt dect a unei alte note); discriminarea
timbrului (dac dou tonuri au acelai timbru sau difer); judecarea, stabilirea ritmului; memoria tonurilor.
Seashore n-a fcut o analiz a profesiunii" printr-o ncercare de a discrimina niveluri de aptitudine muzical pe o
baz empiric, ci a fcut o analiz a talentului muzical pe
ba/a u i ] " r c o m p o n e n i - senzoriali*, l ii!:- d i n c u u i p o n e i i l e l o a p t i t u -dinilor iiiu/.ii'.i.le pol: ti m s u r a
te

obiectiv, altele nu. Aceste 6 capaciti snt printre cele msurabile, dar Seashore arat c nu pot fi msurate toate
componentele aptitudinilor muzicale. Pentru validarea rezultatelor, Seashore le-a comparat cu datele profesorilor
despre abilitatea muzical, realizarea muzical i calitatea muncii n coala de muzic Datele obinute din corelaii
indic c aceste teste de percepere auditiv nu snt suficient de valide pentru pronosticul talentului muzical. Totui
testul Seashore poate depista pe acele persoane a cror capacitate auditiv este deficient i deci nu se pot angaja
s urmeze cu succes o profesiune muzical. T.d.a. n artele grafice, ca i n muzic au dificulti referitoare la
criteriile de coninut i de validitate. Groves Design Judgement Test intenioneaz s msoare gradele n care un
individ percepe i rspunde la principiile de baz ale ordinii estetice: unitate, varietate, eejiilibru, continuitate,
simetrie, proporie i ritm. Se prezint 90 do perechi sau triade de desene abstracte n care unele snt organizate
potrivit acestor criterii, iar altele, care violeaz unul sau mai multe din aceste principii. Selecia subiectului pentru
un anumit desen poate fi folosit ca o prob, a perceperii estetice i judecii estetice. Horn Art Aptitude Inventory
este folosit pentru admiterea la colile de art. Este un test de creai734
725

nt'jtc foIoMiiiI o p r e s c r i p i e sun |'I,1 i

Jle>.ibi!

sau un L'hid

pentru

liccare desen. La nceput se cere examinatului s s liieze 20 de obiecte familiare (cas, carte) ntr-un timp
foarte scurt i la o scar mic. Se mai cere s creeze desene abstracte simple plecnd de la un set de triunghiuri,
dreptunghiuri. Se trece apoi la im nivel mai mare de creativitate. .Se dau 12 cartoane dreptunghiulare pe
care snt mai multe linii care trebuie s serveasc ca baz sau nceput pentru un desen. Desenele snt
judecate pe baza imaginaiei creative i a calitii tehnice. Autorii de t.d.a. n artele grafice nu s-au nvoit
referitor la capacitile care snt msurate. I V . C . Maier dup ani de studii i experimentare a
identificat 6 trsturi care caracterizeaz aptitudinea n artele grafice: 1) ndemnarea manual; 2) energie i
perseverare; 3) inteligen estetic; 4) facilitate per-ceptual; 5) imaginaie creativ; 6) judecat estetic. Pentru
aptitudinile medicale, primele teste aveau urmtoarele subteste: memorie vizual, memorie pentru coninut
tiinific,
vocabular tiinific, nelegerea unui material tiprit, definiii tiinifice, raionament logic.
Aceste sub-teste se bazau pe analiza unor aptitudini care so credeau a fi necesare pentru studiul medicinii.
Se credea c este esenial s ai o capacitate mental, s nvei repede i s organizezi materialul nvat astfel
net s fie reinut i utilizat n munca viitoare.
duc >e

Pentru
o >n.-.Hier

</>?i/'f<li ui/r
ittyienire rapiil.i

nelegerea rapid, a unui mate rial relativ dificil, memorizare si reproduceri; cu acuratee, raionament prin
analogie, disei'mn narea faptelor relevante, raiona mente inductive i deductive i facilitate n achiziia i
folosirea vocabularului, l.rnv School Admission Test urmrete s stabileasc capacitatea, de a nelege,
de a raiona logic, de a msura cunoaterea mecanismelor scrisului, abilitatea de a organiza un material n
proz, de a nltura pasajele, greelile etc. Pentru aptitudinile pedagogice, alturi de abilitatea mental i
competena profesional, o mare importan o au aptitudinile. Aptitudinile n tiin i inginerie nu snt socotite a
reprezenta un talent special n acelai sens cum este aptitudinea muzical. Aptitudinea tiinific este
aplicarea capacitii intelectuale generale la materialele i problemele tiinli-fice. Un t.d.a. intenioneaz s
estimeze probabilitatea succesului n ocupaiile tiinifice i inginereti. Stanford Scientific Apli-tude'Test
(1930) are mai mult o valoare istoric; folosit pentru studenii colilor i colegiilor superioare. Inteniona s
evalueze: claritatea definiiilor, raionamentul, inducia, deducia, generalizarea, validitatea (bazat pe
fapte), minuiozitatea, discriminarea valorilor n selecionarea i ordonarea datelor experimentale, acurateea
observaiilor.
Pre-Engineering Ability Test cu2G

T
prinde dou pri: nelegerea materialelor tiinifice i abiliti matematice generale.
TESTE DE EFICIEN, se clasific n t. de e. cantitativ i t. de e. calitativ. Primele cuprind: teste de
inteligen tip verbal de tip non-vcrbal, teste de dezvoltare pentru prima copilrie sau precolari etc. pentru
aptitudini la mecanic, de dexteritate manual, etc. Testele de inteligen (v.) folosesc scri bazate pe concepia lui
Binet: Afirmm c o prob este caracteristic unei anumite vrste. i o putem folosi pentru a diagnostica
ntrzierea sau precocitatea intelectual, cnd reuesc la aceast prob copii normali la aceast vrst i nu reuesc la
aceast prob copii de o vrst inferioar". Testele de dezvoltare snt constituite dintr-un ansamblu de probe foarte
diferite i de dificultate gradat. Ponderea reuitelor i eecurilor d msura nivelului de dezvoltare intelectual a
subiectului examinat. Suma reuitelor la o scar de dezvoltare d vrst mintal. Compa-rnd vrst mintal cu
vrst real a subiectului n momentul examinrii se constat ntrzierea sau precocitatea dezvoltrii intelectuale, n
1 9 1 2 \ V . Stern a introdus noiunea de quotient intelectual, raportul dintre vrst
mental i vrst real jQ.i. - - VR I . Cifra care exprim O . T . este mult mai semnificativ dect
exprimarea n luni i ani a ntr-zierii i precocitii, deoarece o aceeai perioad de ntrziere mental este mult mai
grav la vrsta de 3 ani de pild, dect la vrst de 7 ani. Testele de dezvoltare pentru stngaci sau pentru precolari
permit evaluarea nivelului global de dezvoltare a oricrui copil. 1 - 3 le nu snt propriu-zis probe care se
administreaz subiecilor, ci presupun comparri ale nivelului atins n ceea ce privete limbajul, motricitatea,
comportamentul social etc, ca norme stabilite pe baza unor cercetri minuioase, ca acelea ntreprinse de Gessel
sau Buchler. Iile se bazeaz pe principiul c dezvoltarea tuturor copiilor are loc dup aceleai etape. Testele de
aptitudini permit s se stabileasc nu un nivel de vrst atins de subiect, ci locul pe care-1 ocup fa de media
subiecilor de acelai nivel cultural, n ceea ce privete activitatea cerut de respectivele teste. ntre acestea se
gsesc probe psihofiziologice, probe psihomotorii, teste de funcii mintale" (de atenie, de memorie etc). T. de. e.
calitativ cuprind probe destinate s determine posibilitatea de a forma concepte. n general snt probe de
clasificare n care se d sarcina de a se grupa elementele date n orict de multe categorii, folosind de fiecare dat
alt criteriu, n categoria acestor teste intr i acelea de gndire conceptual sau testele de vocabular.
TESTE DE INTELIGEN,
probe de diagnoz a inteligenei.
727

Tendina de apreciere a inteli-gi nei a pornit din coal, n sensul determinrii msurii n caro notele exprim
cunotinele i inteligena, elevilor. Primii caro :.-au ocupat ns de evaluarea inteligenei prin probe au fo^t
psihiatrii (Rieger 1885). Iniial psihologii au folosit probe izolate n diagnosticarea inteligenei ns treptat, pe
msura dobndirii experienei n aprecierea inteligenei s-a trecut la baterii de probe. I.a baza construirii acestor
baterii exist modaliti diferite de concepere a inteligenei, ceea ce a dus i Ia moduri de abordare diverse ale ei.
Din acest punct de vedere se pot grupa toate tipurile de baterii folosite in prezent, n 3 clase: 1) baterii destinate
msurrii nivelului general al inteligenei (toate probele bateriei avnd acelai principiu de baz); semnificativ este
bateria Binet-Simon; 2) baterii realizate pentru msurarea dezvoltrii individuale, accentul pu-nndu-se pe
diferenierea individual a subiecilor; reprezentativ n acest sens fiind bateria Wechsler; 3) baterii create pentru a
msura unele aspecte calitative ale inteligenei i gndirii, spre exemplu gndirea matematic sau literar.
TESTE DE PERSONALITATE, descriu un mod de reacie sau trsturi ale individului. T. de p. analitice se
prezint sub form de chestionar (Personal Data Sheet al lui Woodworth este primul ea dat primul rzboi
mondial). Chestionarele unifazice, ca
cel de extroversiune-intrnver-siune, investigheaz o singui.i trstur de personalitate. K \ i- > -t i multifazice, ca
cel V lui 13enventer (vizeaz lendi'i lele nevrotice, introversiiiin ,i extro veri unea, au tosufic tenta domiiianasupunerea) sau Inventarul nuhifazii- de personalii, i< Minnesota i.M.M.P. l.). Chimul ,i ft ut obiectul a peste
1500 d. studii i servete la depistare.: tulburrilor de personalitate M chiar la diagnosticul psihiatric. Dup
aspectele studiate chestionarele pot fi de adaptare, de atitudine, de interese. T. de p. sintetice sau t. de p. proiective
se bazeaz pe confruntarea subiectului cu o situaie creia i va rspunde dup sensul pe care l are situaia pentru
el i conform cu ceea ce el resimte n cursul acestui rspuns" (Frank, 1948). Dup G. Lindzey tehnicile proiective
pot fi: asociative (rspunsul la stimul snt primele idei sau imagini care vin n minte ca la proba Rorschach
v). constructive (rspunsul este rezultatul unei activiti cognitivi' sau imaginative mai complexe, ca n testul
tematic de apercep-ie T.A.T.), de completare (rspunsul simplu i limitat, ca la testul de completare de
propoziii), de alegere (din mai multe aranjamente posibile subiectul alege pe cea mai corect sau mai atractiv),
expresive (se execut desene ca n proba desenului unui om, a unui arbore sau se realizeaz scene cu ppui ca n
tcslui lunnij. T. de p, obiective vizeaz
738

obinerea de date cuantificabile despre personalitate, n baza ipotezei c stilul acesteia se manifest ntr-o varietate
de activiti, uneori foarte deosebite ntre ele (ex.: bateriile de 14 probe a, lui D.W. Mac Kinnon, de tf5 de teste al
lui LX. Thurstone, testele de apreciere a umorului ctc). Noile t. de p. obiective presupun analiza factorial i
experimentul multivariat, ceea ce ngreuneaz nc extinderea lor. T. de p. situaionale pun subiecii iu condiii
asemntoare celor reale n care se manifest diferitele trsturi (de ex. moralitatea, stabilitatea emoional,
capacitatea de a suporta stressul, iniiativa, discreia, capacitatea de a asuma conducerea etc.).
cesTt EnSuTmEe sPeR gOrIuEpCeaTzIVEp,robsue bcaare-incit subiectul s se proiecteze, s se exprime n diferite
manifestri ale personalitii sale. Testele cele mai cunoscute n acest sens snt: testul Rorschach i testul T.A.T.
De asemenea snt cunoscute sub numele de probe proiective testele de asociaie liber, Bender, Szondi. Tehnica
proiectiv const n observarea reaciilor la prezentarea anumitor imagini i obiecte care ne permit s vedem cum
i cu ce aspect din mediu se identific subiectul i s desprindem semnificaiile acestor identificri. b Toerst rRii
os en z w eig
u n e i teori i cua ocfrauzsitaraeliae-i
(1934) Rosenzweig pune la punct un test de frustraie pe care-1 prezint n 1935 sub numele
de Picture Frustration Study. Materialul const ntr-un caiet, coni nnd desene rcprezentnd o serie de situaii
frustrante. Se cere subiectului s-i imagineze reaciile verbale ale personajului frustrat, ceea ce permite, datorit
mecanismului de proiecie, studiul propriilor sale moduri de a reaciona. Acest test o foarte mult folosit de
clim'cieni. Testul Ror-schach sau testul petelor de cerneal". Rorschach Hermami (psihiatru elveian, 18841922), pornind de la ideea c percepia vizual e influenat de personalitate, construiete proba petelor de
cerneal" ca test de imaginaie, iniial, pe care l utilizeaz ulterior i ca mijloc de explorare a personalitii. n
1918 construiete planele test (unele acromatice, altele n culori), ca n 1921 s stabileasc o tehnic de
interpretare a testelor, publicnd lucrarea Psihodiagnosticul". El descoper din analiza planelor (aplicate) pe
bolnavi i pe indivizi normali c rspunsurile privind culoarea snt legate de extraversiune, iar cele referitoare la
micare, de introversiune (uti-liznd tipologia lui" Yung).
strTuEmSeTnEte dSeO bCaIzO MnETmReItCoEdo, loginia-sociomotriei, prin care se msoar atraciile i respingerile care
au loc ntre indivizii unui grup. Datele astfel culese, prin prelucrarea ulterioar cu ajutorul sociomatricelor sau
sociogra-melor dezvluie structura grupului, reperarea subgrupurilor, a clicilor, a centrelor de influent

(liderii) i a sistemului de comunicare social, transmiterea acestei influene permite identificarea indivizilor
populari", a celor izolai i a celor respini. n administrarea testului este esenial ca fiecare membru al grupului
s-i exprime confidenial preferinele, dup un criteriu precis determinat (activiti n comun, petrecerea timpului
liber etc). TESTUL SZONDI, test proiectiv prin care se sondeaz profunzimile personalitilor dup simpatii i
antipatii, suscitate de fotografiile diverselor tipuri de alienai. Subiectului i se prezint ase serii de cte opt
fotografii, cerndu-i-se s arate pe care o
Categoria I
1. Informaia general
2. nelegere general
3. Aritmetic
4. Similitudini
5. Prob de vocabular
6. Memoria cifrelor
TETANIE, sindrom de hipo-funcie paratiroidian, constnd n accese de contracturi musculare localizate (de ex.:
spasm al piciorului, spasm laringian etc.) sau din convulsii mai mult sau mai puin generalizate (foarte
asemntoare, din punct de vedere fenomenologic cu crizele
prefer (cu care se identific) i pe care o respinge. In baza unui sistem de cotare se stabilete un diagnostic ce
intereseaz psihopatologia sau caracterologia.
TESTUL WECHSLER, bateri-pentru diagnoza inteligenei; in alctuirea acestei baterii de probe se ine seama de
faptul c inteligena este impregnat de factori motivaionali. n 1939, elaboreaz prima form a t. pe care o
reformuleaz n 1955.Vari-anta cunoscut sub numele de WAIS i deriv din aceasta i o variant a t., pentru copii
WISC. Bateria cuprinde 12 grupe de t. clasate n 2 categorii, t. verbale i t. de performan (nonverbale). Tipurile
de probe:
Categoria II
Completare de imagini Aranjare de imagini
Asamblare de obiecte A Prob de cod

B
Labirint
epileptice). n general accesele de t. snt acompaniate de instabilitate psihomotorie. Se disting: t. tipice endocrine, t.
neuronal (sau nehipocalcemic), t. toxica. TETRACROMATIC, calificare a ipotezei lui Hering, i altor teorii ce
susin c vederea tuturui culorilor se explic prin excitarea variabil a patru clemente de recepie cromatic specializate pentru rou, galben, verde, albastru.
THANATOS (gr. moarte), termen utilizat destul de rar n psihanaliz, pentru a desemna pulsiunile morii n
opoziie cu pulsiunile vieii (Eros v.) Utilizarea termenului de t. subliniaz caracterul radical al dualismului
pulsional i al universalitii acestor dou mari categorii de pulsiuni.
THYMUS v. TIMUS.
TIC, sindrom nevrotic psiho-motor; tulburare motorie minor, care apre pe fondul unei fragiliti de integrare a
funciilor psiho-motorii. T. snt micri stereotipe, brute, intempestive, afectnd n general muchii faciali i ai
gtu-lui, mai rar muchii membrelor sau ale trunchiului. Snt reflexe motorii, de caz patologic. T. au o evoluie
inegal, capricioas, ac-centundu-se n cazul unei emoii puternice sau n perioade tensionale. Semnificaia
particular a t. const n caracterul psihomo-tor al tulburrii, fiind un echivalent motor, care exprim o descrcare a
agresivitii reprimate. S - a vorbit n cazul t. ( c a i n cazul daltonismului) de conversia pregenital' pentru a
marca nivelul arhaic al sistemului psi-homotor, implicat n aceste tipuri de descrcare pulsional. T. apar la copii,
n jurul vrstei de 6 7 ani i frecvent, pot dispare fr un tratament. La adolescent sau la adult pot cpta un
caracter cronic.
TIFLOLOGIE, ramur a de-fectologkt, tiin nultidisci-plinar care se ocup de orbire i ambliopie, de geneza
i compensarea acestora prin tiflotehnic i de educarea, instruirea i calificarea deficienilor vizuali.
TIMBRU, calitate' a senzaiilor auditive corespimznd formei undelor acustice, independent de amplitudine i
frecven. T. reflect compoziia spectral a sunetului si, n sens mai restrns. desemneaz particularitile de
structur funcional ale vocii omeneti i ale instrumentelor muzicale.
TIMIDITATE, comportament defensiv i anxios, ezitant i astenic, exprimnd dificulti de adaptare social (sau
o adaptare negativ) ce snt normale i explicabile n mica copilrie i' la pubertate, dar ridic probleme n celelalte
etape. T. se poate datora diverilor factori, cum snt temperamentul hipotonic, nesiguran de sine, complexe de
inferioritate ce pot fi impuse prin autoritarism educativ, dificulti de comunicare i expresie n absena ..nvrii
sociale", reticene dictate _de atitudini hiperexigente .a. n tineree, de regul, t. este depit. Important este
activitatea social i dezvoltarea ncrederii n sine i'n alii.
TIMIE (TONUS AFECTIV), acea stare afectiv existent atunci cnd nimic nsemnat nu apare n cmpul
contiinei. T. este starea bazal fundamental a afectivitii unui subiect, obinuit lui i constituind o cumpo-

nent esenial a temperamentului i caracterului su. T. est o numit < le E. Kretsehmer holo-timie" sau
afectivitate de baz, spre deosebire de catatimie", modificare afectiv a coninutu-rilor psihice. T. sau tonusul
afectiv poate fi deprimat, trist sau dimpotriv euforic, vesel, expansiv; poate exista o apatie i o stare de indiferen
afectiv (hipotimie i atimie). De asemenea pot exista oscilaii ale acestui fond psihic afectiv n diferite boli
psihice.
TIMP, alturi i n unitate cu spaiul, form obiectiv i universal de existen a materiei n micare, una din
determinrile fundamentale a existenei materiale. Este cea de-a patra dimensiune a realitii. Se caracterizeaz
prin durat. Uneori t. este neles ca parte a duratei. Conform teoriei relativitii, t. depinde de viteza de micare a
sistemelor materiale i este n interaciune cu spaiul. n genere t. este o dimensiune a micrii universale.
Categoria cea mai general este t. fizic sau cosmic. nlun-trul i pe fondul acestuia se con-tituie t. biologic i n
continuare t. psihic i t. social-istoric. Dac t. biologic se organizeaz n ritmuri i periodizri ale proceselor de
via ntr-un mediu de existen, t. psihic apare precumpnitor ca o form de existen a aciunii de factur social
i depinde de coordonatele i valorile acesteia. J. Piaget distinge vin t. primitiv sau egocentric (simit nluutrul
aciunii"), un t.
practic (legat de aciunea in(,.. gral"), un t. intuiii) (limitat |,, raporturile de succesiune i durat dat ntr-o
percepie im,., diat") i un t. operatoriu ce CM, calitativ ntruct privete duni-tele interne i const n relaiile de
succesiune i de durat fondate pe operaii analoage celor logice". Acesta din urin est, t. psihic uman i care, dup
II. Bergson, este definitoriu pentru contiin ntruct este reversibil i prospectiv spre deosebire de inversibilitatea
i univocitatea t. fizic. G. Berger vorbete i despre un t. existenial care este t. trit, subiectiv de tonalitate
esenial afectiv, timpul ateptrii, al speranei, angoasei, regretului... El este calitativ i nu poate fi msurat. n
schimb timpul operativ este cel al aciunii asupra unor lucrri obiectivi-i este msurabil. Analogic, n. cadrul t.
istoric, Stelian Stoica analizeaz t. moral ca fiind marcat prin valori i trecnd peste durate, realiznd corespondene
valorice peste milenii i fiinnil ca o activitate virtual. n trirea uman a t. intervin adaptri i modificri
calitative ce in n principal de existena cultural i de activitate. Pentru o metricii a t. se recurge la instrumente.
Subiectiv, t. este marcat prin evenimente i triri afective. Activitatea intens i emoiile plcute absorb duratele
prezentului dar dilat t. n evocare sau prospectare, pe cnd lipsa de activitate i expectaiile terifiante fixeaz
atenia asupra t. ii lac s
se scurg, extrem rle anevoie pe cnd n evocare respectivele intervale snt comprimate i chiar eliminate. Este
totui o deosebire ntre perceperea, gn-direa i trirea afectiv a t. Acestea' se structureaz n diferite r a p o r t u r i
f a de sistemele < 'e referin ce mijlocesc orientarea n t., i anume: sistemul fizic, sistemul biologic, sistemul
psihic individualizat i sistemul sociocultural .
TIMP DE REACIE (perioad de laten), expresie folosit nc din 1868, pentru a desemna intervalul de timp
care separ o stimulare de o reacie de rspuns. Dispozitivele speciale de msur a acestor intervale relev mai
multe feluri de astfel de reacii; t. de r. simplu, la un stimul oarecare (auditiv, vizual, tactil); t. de r. discriminativ,
ntre diferii stimuli de acelai ordin; t.'de r. de alegere, adic alegerea dintre mai muli stimuli la care reaciile snt
diferite (de ex. la mina dreapt i la mna stng). Aparatura modern permite o msurare extrem de fin a t. de r.,
sesiznd i intervalele ocupate de pregtirea reaciei, ca i duratele postaciunii. Studiul t. de r. prezint mare
nsemntate n psihofiziologia sensibilitii i n procesele de decizie.
T I M P LIBER, n accepiunea sa actual t.l. este un produs al societii industriale: apare cnd ritmul vieii
zilnice nu se mai ncheie odat cu munca. Definit prin cei doi termeni componeni ai denumirii, noiunea de timp
implic o diviziune a (imnului in funciune de lipul de activitate realizat, iar aceea de liber" red aspectul calitativ
al acestei mpriri cu referine so-cial-istorice, amintindu-ne de opusul noiunii de liber. Antichitatea a cunoscut
un gen do t.l. rezervat aristocraiei, acel otiuni cum dignitate", rezervat unor oameni pentru care nu exista
separarea intre activitate i recreaie. Otium" se desfura sub oblduirea muzelor i nsemna creaie, poesa" de
la elini. Re-strns n epoca decadent la un otium" recreativ pn la limitele desfrului, otiuni" a fost preluat n
aceast form de burgurile de mai trziu incluznd i influenele de separare de munc (recreaia era n societatea
roman rezervat pentru anumite zile clin an sclavilor i meseriailor, negustorilor neg-otium negarea muncii
creatoare). Dar burgul i-a pstrat muza, creaia n activitatea profesional, munca sa fiind o lucrare de artizanat
(cuvnt care deriv din ars-artis, echivalentul lui poesa de la elini), iar recreaia a fost separat de munca
economic, purtnd pecetea de amuzament" (privativul a" indi-cnd absena muzei) i dnd natere unor activiti
denumite n francez loisir", n englez lci-surc"), ambele provenind din latinescul licet permis (act de
destindere). Epoca contemporan, caracterizat printr-o gigantic industrializare, dar i printr-un drum ascendent
ctre

umanizarea muncii, stabilete o nou poziie n materie de t.l.: fi democratizare a lui otium" renscut din
neg-otium. Separarea muncii profesionale de activitile de t.l. este n general mai bine conturat. Pe de o
parte, ngustarea posibilitilor omului de realizarea integral n producia industrial i reducerea orelor
de munc; pe de alt, parte, suprasolicitarea intelectual n procesul muncii au dat funcii de
importan necunoscut t.l. El mbin activitile pur recreative ale burgului" (amuzamentul) cu
munca creatoare a lui otium cum digni-tate" i a pocsei". T.l., intercalat ntre munca profesional i
repaus, stabilete un echilibru al persoanei prin divizarea timpului unei zile n cei trei 8": munc, odihn
prin somn, activitate, n t.l. T.l. al epocii noastre are i un alt caracter care merit s fie semnalat,
el se desfoar dup un program, ales de persoana respectiv din varietatea de posibiliti oferite i este n
funcie de orar, urmrind, deopotriv, autorealizarea, educaia i destinderea. Eficiena t.l. cu stabilirea
echilibrului psihic, depinde de o dubl organizare: organizarea de ctre societate a multiplelor mijloace
recreative i stabilirea de ctre individ a criteriilor de alegere n funcie de idealul nsuit i apoi
mprirea organizat a disponibilitilor sale de timp pentru satisfacerea nzuinelor sale i realizarea
proceselor de compensaie, n raport cu numen n profesional. Subliniem valabili tatea i valoarea denumirii adop tate la noi pentru
mijloacele recreative puse la dispoziie di stat prin casele de cultur n creaie", deci nu simpl recreai' TIMUS
(THVMUS), g l a n ' d . " , endocrin i organ hematopne-tic, aezat in cavitatea toracic napoia sternului, de
fonti,! alungit, fiind mprit n d < i lobi i o greutate care variaz cu vrsta (la natere fiind < )< 10 15 g).
Dezvoltarea maxim o arc pn la pubertate, suferii: I apoi o degenerare adipoas, fr, s dispar complet. Alturi
de splin, mduva oaselor, ficat i ganglionii limfatici, t. este un organ hematopoetic, formnd limfocite. Astfel t.
are un rol important n elaborarea de anticorpi, deci n imunitatea organismului. Ca gland endocrin, t. prin
hormonul secretat, favorizeaz creterea, influeneaz osili-crea i regleaz, alturi de ali hormoni, dezvoltarea
normal, a glandelor genitale. n caz de extirpare sau hipofuncie apar tulburri n metabolismul srii rilor minerale
i n dezvoltarea glandelor genitale. Creterea oaselor este ntrziat i ele r - m i n moi i friabile. n cazul hiper
secreiei, printre altele, maturizarea sexual este mult ntr-ziat.
TINSIT, unitate adoptat de W. Couter (1949), la analiza comportamentelor umane, pentru a utiliza n realizarea
modelelor cibernetice. Cuvntul este o prescurtare a expresiei tendin n situaie", situaia fiind comportamentul
exprimat printr-o configuraie de evenimente, iar tendina prin gradul de probabilitate a emergenei unui
comportament".
TIP (gr. tipos reprezentare schematic), ceva ce permite s se avanseze ctre structura esenial fr a
reprezenta esena ultim; schem sumar de o generalitate medie (intermediar intre concretul-singular i generalul-universal) ce corespunde, dup H. Murray, unei grupe_ sau subcategorii, subspee. Fa de gen, care este cu
totul abstract, Cournot gsete c t. este o abstracie raional ntruct ntrunete mai multe nsuiri ale concretului
i corespunde unei grupe naturale. T. desemneaz un model (concept instrumental) sau (i) o variant alturi de
altele dinuntrul unei clase deci apare i ca un concept cu un coninut referenial. ntre aspectul instrumental i
cel refectoriu al t. nu este o 'perfect coresponden ntruct orice schem tipic rezult dintr-o clasificare
imperfect ce nu uzeaz de criterii absolute (da sau nu) ci apeleaz la aproximri de nivele n serii continue de
gradaii. Diferite t. ce ncearc s surprind variantele unei clase (i aceasta din anumite puncte de vedere) nu pot fi
discriminate net ci doar n termeni comparativi de mai mult, mai puin, dominant-sub-ordonat, reliefat-estompat
etc).
Orice raportare a unui subiect la un t. este aproximativ pentru c nu toi snt identici sub incidena respectiv, de
cx. de introvertii, piemei, colerici, intuitivi etc. Uneori se vorbete totui de cazuri tipice sau de subieci
reprezentativi pentru un t. Dac s-ar reduce t. la una-dou trsturi comune tuturor exemplarelor unei clase, s-ar
produce identificarea cu generalul; dac s-ar spori numrul trsturilor pentru a reproduce concretul, variantele de
t. s-ar multiplica indefinit, apropiindu-se de singular. Rmnind pe poziia median a particularului, t. constituie
un concept comod pentru a sistematiza, a grupa, a diferenia n scopul apropierii de concret, de real. Altfel nu e
posibil s se depeasc omul abstract i s se trateze tiinific omul concret. Important este ca s se neleag c n
t. se exprim generalul dup cum n singular se exprim t. dei nicio-odat t. MM poate epuiza singularul. G.
Murphy arat c t. de personalitate comport n primul rnd interrelaii dintre trsturi iar H. Eysenck scrie: Noi
vorbim despre tipuri ca despre constelaii observate sau despre sin-droame de trsturi."
TIPOLOGIE, disciplin ce se ocup de clasificrile n tipuri i criteriile dup care acestea se efectueaz.
Totodat, descrierea tipurilor i prezentarea metodelor prin care acetia snt determinai, ntruct fiecare tipologie
privete

un asprct, conine o parte du adevr, prezentm n continuare un inventar de clasificri tipologice de larg interes
aplicativ.
a. Tipologia personalitii, debuteaz teoretic prin biotipologia lui \". Pende, i propune s substituie abordarea
omului prin noiunea abstract de om n genere" (omul-specie, omul convenional), prin abordarea difereniat a
grupelor do indivizi i unitar, biopsihologic iniial (n cadrul biotipologiei) i biopsiho-sociocultural. Desigur
c nu orice asociere de trsturi alctuiete un tip, ci numai aceea care este concomitent pregnant, consistent i
semnificativ. Spre deosebire de clasificare, care distinge grupri la care indivizii aparin n exclusivitate,
metoda
tipologic conduce la imn gini ,,ir|, ale", de rcfeiin, Ui <an: rupoi I . : , , indivizii concrei, acetia j>iitni.|
aparine simultan la mai muh. categorii tipologice, existnd astln tipuri intermediare i mixte Dup Viola,
60" dintre noi sir tem mixotipi" sau normolipi
b. Toate corelaiile dintre a pectcle somatic, visceral, psihic patologic silit legturi statistn, care se verific
pe grupe mari existnd numeroase excepii in cazuri individuale. Un procetu nsemnat de indivizi nu
siu clasificabili" din punct de veciei < tipologic.
c. La rndul lor tipologiile, cn modaliti de clasificare, snt cla-sificabile.' Exist deci o tipologic a tipologiilor, ce
este expusa mai jos.
TIPOLOGII MORFO-FIZIO-PSIHOLOGICE
HIPOCRAT (dup constituia corporal):
ftizie dezvoltare mai mare a membrelor, nclinaie spre
tuberculoz
apoplectic dezvoltare mai mare a toracelui i abdomenului,
nclinaie spre apoplexie
VIOLA (dup raportul torace-membre, 1909):
brachitip (macrosplanclmic) torace mai dezvoltat dect
membrele; scund
medinlip (normospl andini c)
longitip (microsplanchnic) membre mai dezvoltate dcct
toracele, nalt PEXDE (dup raportul torace-membre i funcionalitate endocrin):
brevi'in (scund): stenic (stenic-tonic) normal, hipergenitalism i hipersuprarenalism, deseori i hiperpancreatism, hiperpituitarism cu relativ hipotiroidism
736
mediu
longilin (nalt):

T
itsti ine (liipostenic-hipotnnic) anormal, hipotiroidism, liipophuHarKm, relativ hiposuprarenalism, cu
normal sau exagerat genitalism, pancreatism i timism
;tenic (stenic-tonic) normal, hiper-iiroidism, asociat cu hiperpituita-rism, cu normal sau exagerat genii.ilism, su])t"arenalism i pancreatism.
astenic (hipostenic-hipofonic) anormal, hipertiroidism asociat cu hiper-timolimfatism i adesa cu hiperparatiroidism, hipergenitalism i relativ hiposuprarenalism
E. KRETSCHMER (dup constituia corporal asociat cu predispoziia psihopatologic):
picnic
constituie orizontal, scund, sistem osteomuscular pl-pnd, fa rotund, ten fin, strat de grsime la suprafaa
trunchiului, trunchi cu form general de butoi
astenic
* ciclotim: hipomaniac (vesel, mobil) sintonie (realist, umorist benign)
greoi (dintre ei se recruteaz psihotici maniaco-depresivi; adaptare pasiv, submisie, extraversie)
schizotim: hiperestezic (iritabil, idea-lis!", delicat, interiorizat) constituie vertical,
intermediar (rece, energic, trunchi cilindric, sis-calm,
aristocrat) tem osteomuscular
firav. Variant ex anestezic (rece, nervos, sotrem a tipului leplitar, indolent, eronat,
tosom
obtuz)
(dintre ei
recruteaz mai frecvent
schizofrenii, adaptare activ, introversie)
47 Dicionar de psihologie
737

- atletic
bun dezvoltare muscular, trunchi piramidal cu baza mare n sus
displastic
cu diferite malformaii corporale
CL. SIC.AVD (1908 - dup funciile solicitate de mediu):
respirator
cerebral
muscular
digestiv
Mc AULL1FFE (dup funciile somatice dominante i sistemul reglator):
plat dezvoltat orizontal, prevalenta proceselor metabolice, reglaj neurovegetativ
regulat eugenetic, armonios dezvoltat
nalt dezvoltat vertical, prevalenta relaiilor cu lumea
exterioar, reglaj prin sistem nervos central
SCHREIDER (dup constituia corporal):
vertical (slab)
intermediar
orizontal (gras)
W. H. SHELDON (1926 dup gradul de dezvoltare al celor 3 foie
embrionare):
endomorf
viscerotonic-*psiiioz maniaco-depresiv dezvoltare corporal
predominant intern
plcerea relaxrii n poziie i micare; dragoste de confort fizic; reacii ncete; iubire de ceremonii; sociofilie; uniformitate n
curgerea emoional; toleran fa de semeni; complacere n propria situaie; trsturi netemperate; comunicare uoar i rapid;
fire extravertit
738
mezoinorf-+soinalofnnic dezvoltare corporal echilibrata

T
>' paranoia i cele mai multe cazuri de delincvent
aseriune do poziie i micare; iubire de sport i micare fizic: trsturi pline de energie; iubire de risc; manier direct,
deschis, chiar puin dur; curaj i combativitate; agresivitate eompetitiv : voce nereinut, fr inhibiii; mat ui il.i ie iu
prezentare
ectomorf
cerebrolonic
> scluznjroiiu dezvoltare corporal
predominant extern
poziie i micare reinute: inhibiii, ermetism, nsingurare; activism mintal; aprehensiuni; secretivitate de sentimente;
aprehensiune de sine n micarea ochilor i a feei; sociofobie; inhibiii n public; reineri vocale; evitarea zgomotului;
prezentare infantil
VIVENIUS (1904):
conjunctivul
muscular
nervos
epitelial
BOGOMOLE (1924 dup starea esutului conjunctiv):
astenic
fibros
pstos
lipomatos
BUNAK (din punct de vedere antropometric):
euriplastic corespunztor brevilinului
stenoplastic corespunztor longilinului
M. MARTIN Y (1948 lund n considerare dezvoltarea ectoblastului,
cordomezoblastukii i endoblastului, conchide c patologia mintal este o patologie a mixotipurilor):
endomezoblastic criminal sadic
ectocordoblastic psihastenie
ectoendoblastic perversiune sexual
47*
739

J. VAGUE (1952 dup legtura dintre obezitate i sexualitate):

android obezitate cu dispoziie scapular; ntlnit l.i
brbai i la femei
ginoid obezitate cu dispoziie abdomeno-pelviaii. Printre
brbaii ginoizi exist cu o frecvent, semnificativ homosexuali
LOUIS CORMAN (dup criteriul morfopsihologic, al relaiei dinamice, profund energetice ntre morfologia feei i instinctele
antagoniste de expansiune i conservare):
dilatat n mediu favorabil ( C I . Sigaud) i pe baza instinctului de expansiune
retractat n mediu nociv (CI. Sigaud) i pe baza instinctului de conservare; fenomen activ, traducnd o hipersensibilitate de aprare, corelativ unui nalt grad de vitalitate
instinctiv-senzitiv cu etajul inferior al feei mai dezvoltat
sentimental cu etajul mediu precumpnitor
gnditor cu etajul superior mai dezvoltat
TIPOLOGII PSIHOFIZIOLOGICE
I. P. PAVLOV(tipul general de ANS stabilit dup combinarea forei, echilibrului i mobilitii proceselor nervoase fundamentale
i tipul temperamental corespunztor):
puternic echilibrat ex citabil coleric
puternic echilibrat niobil-sangv inie
puternic echilibrat inert flegmatic
slab melancolic
vizual auditiv not r ic
(tipul parial de ANS stabilit dup aferentaia dominant);
(tipul special de ANS, stabilit dup raportul dintre cele dou sisteme de semnalizare):
740

_ aitirdic prevaleaz, primul S. d ' S. ; reflectarea, realii aii prin imagini ntuitiv-eoncretc, cu ncrctur afectiv-voliional;
atitudine sintetic fa de realitate
mediu egalitatea celor dou S. de S.
giiulitor puvak-az cel de al doilea S. de S. ; reflectarea
realitii prin legturi de tip logic-no-ional; atitudine analitic fa de realitate
O. GROSS (dup particularitile repercusivitii rezonanei):
primar prevaleaz procesele primare; senzaii i emoii
secundar prevaleaz procesele secundare: gndirea a"bKstract, imaginaia, sentimentele
HEYMANS, WIERSMA (dup combinarea repercusivitii, emotivitii i activitii):
amorf nonemotiv-nonactiv-primar
apatic nonemotiv-nonactiv-secundar
nervos emotiv-nonactiv-primar
sentimental emotiv-nonactiv-secundar
coleric emotiv-activ-primar
pasionat emotiv-activ-secundar
sangvin nonemotiv-activ-primar
flegmatic nonemotiv-activ-secundar
G. BERGER (1950 dup combinarea a 9 factori: 2 intensivi emotivitate i activitate; 3 de alur general a
comportamentului reper-cusivitate, lrgimea cmpului contiinei i polaritate; 4 de direcie a tendinelor ' ariditate,
tandree, interese senzoriale, pasiune intelectual): ' larg lrgime a cmpului contiinei ngust ngustime a cmpului
contiinei Marte situarea n lume n manier masculin Venus situarea n lume n manier feminin 1 tandru tendin
spre amabilitate, discreie, poziie mai
puin net, categoric netandru tendin spre claritate, raionalitate excesiv,
poziie categoric avid tendin de afirmare a eului, de ncredere n sine . neavid tendin de supunere

741

[ pasiona! intelectual'
cu iustiil pinten lor senzoriale
GH. ZAPAX i'dup modul de prezentare a 6 indici femperamentalii
fiira, echilibrul i mobilitatea proceselor nervoase fundamentale, persisten, tonus afectiv i direcie n1
cadrul a palru niveluri sau subsisteme : mntor-gencral, afectiv, perceptiv-i magina-tiv i mental
activ dominant este nivelul motor-general
afectiv dominant este nivelul afectiv
artistic dominant este nivelul perceptiv-imaginativ
ginditor dominant este nivelul mental
SZASZ (dup tipul de rspuns la situaii dificile corelat cu S.X.
vegetativ):
activ rspunsuri motorii, bazate pe predominana simpaticului, n faa dificultilor
retras rspunsuri vegetative (diaree etc.) n faa dificultilor, bazate pe predominana para-simpaticului (mai vechi filogenetic i mai repede consolidat ontogenetic);
specific sugarului
TIPOLOGII PSIHOLOGICE .
S. FRETJD (tipuri primare de caracter dup fazele de evoluie a
libidoului):
oral
anal
urelral
falie
genital
C. G. JUNG, H. J. EYSKNCK (dup raportul individ-mediu):
extravertit (isterie, ipohondrie) gndete ceea ce simtej
concluzii intelectuale ndreptate ctre date obiective; triete exterior; ader la mediu; sociabil, adaptabil, realist;
observator al concretului; amator de plceri; doritor de noi posibiliti
ambivert
742

introvertit gnditor introspectiv, reflexiv; adncime i

intensitate n gndire; nu tie s-i exploateze ideile personale; refractar lumii exterioare; inadaptabil;
impresionabil; redus capacitate de observaie exterioar; tcut, calm; inaei e-sib'l; sentimente intense sub masca
indiferenei; stabilitate.
SCHILLER:
noii' orientat spre natur, spre lumea din afar.
sentimentul orientat spre sine indui
NIETZSCHE:
dionisiac activ, extravertit
apolinic meditativ, introvertit
WORRIXGER:
empatic extravertit
abstract introvertit
JAMES (referitor la filosofi):
empirist extravertit
raionalist introvertit
OSTWALD (referitor la savani):
romantic extravertit
clasic introvertit
E. KRETSCHMER (dup tipul de gndire):
concret (intuitiv) ... ciclotim
romantic (vistor) ... schizotim
logic (raional) ... schizotim
E. R. i \ V . JAENSCH (dup maniera reprezentrilor vizuale):
eidetic nregistrarea i reprezentarea imaginilor cu o mare
pregnan i detaliere ca a postima-ginilor
anaeidetic
H. RORSCHACH (1941 dup raportul dintre rspunsurile culoare
/C/ i kinestezice rezult mai multe Erleb-nisstypus sau tipuri de rezonan intim) :
extratensiv (K C) sociabil, bogat afectiv, spirit practic
743

 in/rai'cn-fr (O K) cu via interioar, voin ntn.u r-;

asupra, sa, imaginaie, produci i\ i!,i te interioar, relaii mai mult intensivi coartat (retractat) --- lr C i K; pedant, deprimat, cu rezonan
afectiv slab, blocat afectiv, de obicei, melancolic
aiiili'cijal (C K) echilibru al celor dou categorii di
trsturi enumerate la primele dou tipuri
E. R. i \ Y . J A E N S C H (dup gradul de coeren i permeabilitate a
structurilor psihice i dup orientare,! vieii psihice):
basedovnid cu integrare maxim n afar"
tctanoid eu integrare ctre interior sau chiar dezintegrai
litic istericul, schizoidul etc.
instabil
MA\ LUSCHKR:
concentric cu preocupare subiectiv, de sine (fie introvertit, fie extravertit); pasivism
excentric cu preocupare obiectiv, de ambian, (extravertit) ; activism
TIPOLOGII PSIHOSOCIOLOGICE
A. ROB AC K (1931 dup natura reglrii conduitei):
superior reglare prin intuiie (autoreglare!
mijlociu reglare cu mijloace sociale i juridice
fr caracter reglare cu mijloace fizice
DILTHEY, ED. SPRANGER, ALLPORT, VERNON (dup atitudinile dominante):
practic dirijat de interese economice
teoretic dirijat de interese cognitive, tinznd spre sistematizri de cunotine
estetic dirijat de frumos, de form i armonie
religios
dominator dirijat de interesul poliie pentru putere
social dirijat de interesul pentru satisfacerea oamenilor,
iubirea lor
K. HORNEY (dup relaiile insului eu ambianta):
complezent tendin de dirijare spre oameni
714
a::rc$i:> (rndiu.i de dirijare mpotriva oamenilor
detaat tc-ndint.i do ndcnrlare de oameni
E. FRO.MM:
produci' ghs'lire i aciune productive, obiectivitate n
cunoatere i aulocuuuatere, echitate
ncprodmli.
- ru orientare receptiv
- cu orientare de actinii:!.ire cu orientare comercial
BLEUI.ER:
par'ici paut
retractil r sintonie afectivitate, comunicativitate i motolitate cu
sens relaional L schizoid refracie, nsingurare, elaborare ermeitic si meditaie
W. I. THOMAS, FT>. ZXAXIF.CKI (dup maniera relaiilor individuale private) :
boem stpait preponderent de instincte, redus putere
fie stpnirc de sine i de integrare social
filistin condus de normele morale i sociale; integrare
social dus uneori pn la tipare prea rigide, bazate pe prejudeci
FL. ZNANIECKI (dup rolul principal i meditn:
omul bine crescut urmrete aprecieri pozitive
omul muncii ncadrat n munc
omul de distracie
omul original
J. SZCEPNSKI (dup raportul fa .le nou):
creator
aprtor al crenjiilm'
prejudiciator al societii
"ntreinut de societii
THL'RSTOXE, C. 13. StiAW:
radical p r o g r e ^ t . fire des'. Ins. spiri
tineresc
conscrvi/lcr - tra.d.l inualisl. i'iie ii:ehi-a,
l i,
spiiit bii'iucsc.
745

K. CHRISTIE, FL. L. GEISS (dup nivelul tendinei de manipulare

interpersonal):
puternic Mach
mediu Mach
slab Mach
R. F. BALES (dup 3 dimensiuni ale personalitii interpersonale":
ascendent-descendent /U D/, pozi-tiv-negativ /P N/, nainte-napoi /F-B/:
UPF orientat spre solidaritate i progres social
US'F orientat spre autoritate autocratic
!"J[-' orientat spre succes social
I orientat spre egalitate
UF orientat spre loialitate i cooperare n grup
I M. NESTOR (1975 dup corelaia trsturilor de personalitate
cu eficiena ntr-o activitate dat /criteriu de personologic profesionali:

[
| ~ diurn
accidentabil
industrial -- integrat pro-i
feswnal nocturn
neaccidentabil j agricol
I integrat n colectivul de munc - comercial dublu integrat !_ militar K.
BENNE, P. SHEATS (dup rolurile deinute n grup):
centrate pe sarcin: -- stimulator
activist
secretar
reglator al problemelor materiale
operator cu informaiile
evaluator
centrate pe coeziune ncurajator
conciliator
veleti
observator fi comentator
acceplor al deciziilor grupului roluri parazite;
agresiv
frnar
interesat
negator
sofist sau orator
716
dominator
avocat al iuta-,suini personal
umilit pe fa
Tipuri de lider
W. M.COXWAV:
antrenor al mulimii
care exprim aspiraiile mulimii
reprezentativ pentru mulime
A. B. WOLF:
radical
conservator
tiinific
MERRIS i SEEMAX (1950), C, GIBB (1954 - dup nivelurile comportamentului individual, competenei n
sarcin i sociabilitii):
bunul conductor" sau omul mare" (cu ranguri nalte la
toate cele trei criterii)
specialistul n sarcin (cu ranguri nalte la comportament
individual i competen)
specialistul social (cu rang nalt doar la sociabilitate)
dominatorul" sau deviantul supraactiv" (cu rang ridicat
doar la comportament individual)
deviantul subactiv" (cu ranguri slabe la toate criteriile)
B. M. BASS:
cu orientare spre sine
cu orientare spre sarcin
cu orientare spre interaciune
K. LEWIN, R. LIPPITT, R. K. WHITE, J. A. C, BROWN:
autocrat: strict (sever dar corect; impersonal, parc
(absolut) despuiat de afectivitate i generozitate; realist; conservator, cu civa vechi i fideli subalterni)

 binevoitor (nonconformist, responsabil pentru

colaboratori; centralizator i conservator)
incompentent (iematurizat intelectual i afectiv,
animat de dorina de putere, slugarnic cu superiorii, umilete i invidiaz subalternii)
747

 democrat! aulcnc (dirijor ;il grupului: ani rem-az grupul la elaborarea i realizarea deciziilor) piLiulodcmocrat (nemat uriz:i( afe<. tiv, c
a u t v" conving, ciiiar s ,eduia; pierde di;i vi-dere p e r s p e c t i v a ; a d u c e ;_ 1 1 1 > 111 n i iluzia temporar a unei anumite autonomii)
permis:,-: a abdicat n favoarea adjunctului sau d consilii "?->.- . - , ' d ' i ' c
filosofice" pentru a nu lsa
subordonaii fr nici un fel de directive; cai; tonat uneori la. nivelul aciunilor de reprezentare a grupului
NORAIAN R. V. MAIER:
paternalisl (intermediar tipurilor autocritic i laissez-fnire
sau permisiv)
majoritar (intermediar tipurilor autocratic si democratic
laissez-paire cu discuii (intermediar tipurilor democratic i
laissez-faire)
CHALYIX (dup combinarea angajrii personale cu cooperarea): - distant
cooperator excesiv
mobilizaior-angajat
cooperator echilibrat
angajat-cooperator
T. HERSENI (dup combinarea valorii profesionale cu felul de a
se purta"):
valoros, care tie s se poarte cu subalternii
valoros, lipsit de stil (nestpnit, brutal etc.)
mediocru sau incapabil, care tie s se poarte
mediocru sau incapabil, lipsit de stil
F. C. BARTLETT:
instituional
dominator
persuasiv
WIXKLER, HKR11ADEN:
suveran
pedagog
apostol
748
WEBER:
charismotic
tradiional
legal
EDGAR II. SCflEI.Y (1965 dup implicaiile pentru organizarea
practicii manageriale) :
omul economic raional simplu executant i determinat
doar de interese economice individual' ; conducerea este interesat d.e executarea corect a sarcinilor i nu iV sentimentele, dorinele i moralul
oamenilor
omul social presupune orientarea conducerii nu doar
asupra sarcinilor ci i asupra oamenilor, a sentimentelor lor, vizndu-se ameliorarea relaiilor interpersonale, umanizarea ntreprinderilor
omul care se antoactualizeaz centrarea conducerii pe
nevoia de autorealizare a oamenilor viznd valorificarea talentelor i capacitilor
omul complex cel care mbin particularitile tipurilor
de mai sus
F. HERZBERG (1966):
omul economic cel care lucreaz eficace cnd este tratat
bine din punct de vedere economic, material
omul mecanic subordonat totalmente mainii, dezumanizat
omul social pasional cel angajat n relaii afectiv simpatetice adesea incontiente
omul instrumental cel care i dezvolt capacitile umane
conform dezvoltrii tehnicii
V. PAVELCU (dup perspectiva de via i modalitate de valorizare):
ngust (restrns la un cerc limitat de interese)
dispersat (cu o not de instabilitate)
detaat de real (angajat ntr-un plan imaginar)
acuzativ (alii snt viuovai" i pentru propriile lipsuri)
autoacuzativ (culpabil ii ale)
agresiv
multilateral i armonic-creatlv
larg, profund, supui ior
749

W. J. REDDIN (1968 dup prezena a trei categorii de preocupri:

pentru sarcini, contacte i pentru randament) :
nenativul slab prezen sau absen total a tuturor
celor trei categorii de preocupri
birocratul nu este preocupat cu adevrat de nici o directu.
de activitate, dar este mai activ dec-it negativul, fiind atent la respectarei normelor
altruistul preocupat de contactele umane
promotorul preocupat n egal msur de contacte si de
randament;
autocratul preocupat de sarcinile de moment, ignorm]
contactele i ecoul afectiv-negativ al atitudinilor i actelor sale
autocratul binevoitor preocupat att de sarcini cit i du
randament, evitnd iritarea subalternilor
ezitantul (oscilantul) preocupat de randament i contacte,
dar rezervat sau incapabil s influeneze trecerea la executarea unor sarcini imediate
realizatorul adevratul conductor, mbinnd preocuprile
de pe toate cele trei direcii
E. E. VENDROV (dup intensitatea muncii depuse i gradul de
organizare a lucrrilor executate de subalterni):
factohtmul gudesc i hotrsc pentru toi. Variant'
nenlocuibilul, cel care face eforturi pentru a ine totul n mn i a demonstra imposibilitatea de a fi nlocuit
eschivatorul nu face nimic personal, toate ndatoririle
transferndu-le subalternilor
ponderatul face numai ceea ce este necesar, iar subalternii muncesc cum trebuie (dup modul n care cadrele de conducere iau hot-rrile) :
hotrsc i apoi se sftuiesc
se sftuiesc apoi hotrsc
hotrsc.
(dup caracteristicile procesului voliional implicat n actul de conducere):
conductorul comandant - exprimare necondiionat a voinei
proprii
750

T
conductorul voluntar i totodat generos alterneaz exigena cu blndeea dup situaie
conduc or d cu voin slab dar cu autoritate dispoziiile
iau forma explicaiilor, sfaturilor, fina-liznd ns aciunile declanate;
conductorul cu voin slab este la dispoziia colectivului
sau a liderilor informali
D. CHALVTX (dup spiritul de angajare personal i cel de colaborare) :
organizatorul stabilete relaii ierarhice corecte, acord
suficient autonomie subalternilor; nu se las influenat de ei; varianta ineficient birocratul
participativul colaborare strns cu subalternii, i influeneaz i se las influenat; varianta ineficient paternalistul i demagogul ntreprinztorul influeneaz nemijlocit pe
fiecare subaltern, determinndu-1 s obin rezultate optime; i afirm deliberat autoritatea; varianta ineficient tehnocratul i
autocratul
realistul d dispoziii i asigur condiiile pentru aplicarea lor; consult subalternii, i las s-i rezolve singuri problemele inter-personale; varianta ineficient oportunistul
tnaxiinalistul influeneaz i incit pe subalterni s se
interinfluenteze la maximum; cere prezentarea deschis a conflictelor n vederea soluionrii lor; varianta ineficient
utopistul modernist
TIPOLOGII CLINICE
S. FREUD (tipuri psihosociale caracteriale):
erotic - preocupat s nu-i piard iubirea
obsesiv cu scopuri extrapersonale, afirmndu-i supraeul
narcisic iubindu-se pe sine, conservndu-se
erotico-obsesiv
narcisico-obsesiv

151

K. I.KONITA'Rl") ( d u p a c c e n l n a r e a " sau intensificarea f rst III ii' r

de p e r s o n a l i t a t e , 1 i n / n ; d u - s e s p r r p/.ti, l o g i c ' I a r iic;ij!ii)^iii(li!-si- l;i r n ' c - . i
L i / h r / V ' ' "1 ' ' e r e n l
( s u s c t . j )111 )il i t n 1 c ;
a i r l - i i i c i > /"".'"/ '''
hi pvre Acitl
(i D l i l iinc i o z i l a te i S e r i o z i t a t e e x a g r i al c;-> '
/rti'/i'/iir-'

7/ monstraliv
( t e a t r a l i s m
cu
r u i f o l a u i l
i
a u t ' j c o m p t invi t

pripeal) -> psihopatie isteric

:iestphiit

(irascibilitate,

indispoziie,

d e v i e r i ~ ni'..oi'Iu ,

sexuale -* psihopatie epiieplonlJ,

hmostrativ-hi per perseverent
'' iperpcrscveveiit-nestpnit
:-ipertimic (locvacitate, bun dispoziie)->/ 5, /;e/ir;//V 7 ;> '/ v i .'istimic
exagerat) -> psiliopoli-suhdepresreo,
labil afectiv (oscilaii ntre veselie i tcere, hiperlinue i
distimic) > c i ciot i n u e
(motiv (puternice triri afective, determinate att de evenimente triste ct i de cele fericite)->/>. i hopatie reactiv labil
exaltat (oscilaie excesiv a sentimentelor ntre euforie i
depresie) -* ciclotimie exaltat.
anxios
> anxietate profund.
introvertit (triete preponderent n lumea imaginaiei)
extravertit (triete preponderent n lumea percepiei)
introvertit-hi pertinu c
distimic-hi per perseverent
hipertimic-dernonstratiu
demonstrativ-exaltat
K. SCH.VEIDER (1962)
hipertnn (liipomaniac)
depresiv -- nelinitit
fanatic (paranoiac)
iiisteroid (histrionic sau mitomanie)i
instabil;
exploziv;
ipatic (schizoid);
astenic (psihastenie).
752
N rsniTATRl \ COXTEMPOK \N [dup. gradul de dezorganizare
a sisl 'inului personalitii si a raporturilor acesteia) :
psihopatie (anomalii de dezvoltare a ansamblului structural
psihic, reducere a plasticitii i a
i;

(posomorala,

seriozitate

p o t ' ' i i t lai ui ui dr d e v e n i i'< ) :

a-->e a ie

isteric
psihastenie
cxcitabil
impulsii'
Iii perii m ic
paranoic
pervers sexual
nevrotic (dezorganizarea personalitii, lipsa de unitate i
dificultatea identificrii cu im model) :
neurastenic
obsesivo-fobic (psihastenie)
pitiatic (isteric)
mixt (motor)
psihotic (disoluia personalitii, ruptura ins-realitate. dezintegrarea comportamentului, pierderea sistemului valorico-normativj:
schizofrenic
paranoic
parafrenic
maniaco-depresiv
TIPURI GENERALE DE A C - neuronal i care are la baz, pro-TIVITATE NERVOAS SUPE- babil,
capacitatea neuronului de RIOAR, complexe de nsuiri a nmagazina i utiliza o cantitate constituionale ale
activitii ner- mai mare sau mai mic de voase superioare descoperite de substan funcional"; 2) mo-I.P.
Pavlov prin cercetarea re- bilitatea proceselor nervoase, ma-flexelor condiionate i confirmate nifestat n
rapiditatea cu care ulterior de cercetrile electrofi- apar, se ntrerup sau se nlocuiesc ziologice i biochimice.
T.g. de una pe alta excitaia i inhibiia, a.n.s. au fost stabilite lundu-se ca
avnd la baz viteza variabil a
criteriu urmtoarele nsuiri ale dezagregrii substanei funcio-proceselor nervoase fundamen- nale" din

neuron; 3) echilibrul tale (excitaia i inhibiia): 1) proceselor nervoase, constnd din fora proceselor nervoase,
care se distribuirea egal sau inegal a manifest n capacitatea de actorei (dup cercetrile noastre iune i
de rezisten a esutului
i a mobilitii) ntre cele dou
753

procese nervoase fundamentale: excitaia i inhibiia. Prin combinarea diversa a acestor nsuiri iau natere patru
tipuri fundamentale de activitate nervoas superioar.: 1) puternic, echilibrat i mobil; 2) puternic, echilibrat i
inert ; .S ) puternic, neechilibrat '(excitabil); 4) slab. T.g. de a.n.s. stau la baza celor patru temperamente clasice:
sangvinic, flegmatic, coleric i melancolic. Clasificarea t.g. de a.n.s. este continuu lrgit i completat n urma
descoperirii de noi nsuiri i a precizrii gradaiilor i corelrii variate a nsuirilor activitii nervoase
superioare.
TIPURI SPECIALE DE ACTIVITATE NERVOAS SUPERIOAR, a doua linie tipologic propus de
Pavlov n legtur cu raporturile dintre activitile celor dou sisteme de semnalizare. Calitativ, cel dc-al doilea
sistem domin pe primul pe care-1 integreaz i regleaz. Sub raport cantitativ, informaia senzorial condensat n
imagini i cea conceptual fixat n cuvinte poate s se prezinte n diverse proporii. Faptul acesta fusese deja
stabilit n psihologie de Meumann care detaase un tip concret i altul abstract. Pavlov a constatat c la unele
persoane precumpnete primul sistem, la altele cel de-al doilea i , intermediar, la cea mai mare parte din oameni,
o echilibrare a celor dou sist-'tue de semnalizare. De aici, tipurile: 1) artistic sau concret-intuitiv sau imagistic; 2)
gnditor sau intelectiv sau reflexiv; 3) tipul
cognitiv mediu sau echilibrat. T.s.de a.n.s. snt determinai' ontogenetic dar la aceasta influeneaz i tipurile
generale ce snt congenitale. Xoi am constatat c tipul excitabil i slab favorizeaz dezvoltarea unui tip special de
extrem (artistic sau gnditor;, pe cnd tipul echilibrat de regul coreleaz cu tipul special mediu. De menionat c
tipul specia! n ciuda denumirilor, nu coincid ca specializrile sau aptitudinile profesionale. Tipul gnditor nu e
neaprat inteligent sau tipul artistic poate i s fie total lipsit de dotaia artistic.
TIROID (GLANDULA Tl-ROIDEA), gland endocrin aezat n loja tiroidian, pe faa anterioar a prii
superioare a traheii, format din doi lobi, sub forma unor piramide triunghiulare, care snt unii printr-o poriune
transversal, numit istm. Principalul hormon secretat de t. este tiroxina, exercitnd o aciune complex asupra
celorlalte glande endocrine (suprarenale, paratiroida hipofiza etc). La rndul ei activitatea t. este influenat de toate
celelalte glande, stabilindu-se astfel o interre-laie tireo-endocrin. n cazul disfunciilor t. apar grave tulburri cum
snt: scderea metabolismului bazai, hipotermia, tulburri trofice cutanate, oprirea dezvoltrii intelectului, anemie,
oprirea dezvoltrii glandelor sexuale etc. Cnd hipotiroidismul apare n copilrie, genereaz boli caracteristice:
nanismul sau pi-ticismul hipofizar i mixedemul.
754

O manifestare caracteristic a hipotiroidismului este i starea de funcionare necorespunztoare a sistemului nervos

i, mai ales, a scoarei cerebrale. La adult, manifestrile hipotiroidismului apar cu toate aspectele caracteristice
(mixedem. cretinism) neinfluen-nd ns dimensiunile corpului. Manifestrile hipertiroidismului snt cunoscute
sub numele de boala lui Bascdow-Gravers. n acest caz activitatea nervoas superioar este intens modificat,
procesele de excitaie fiind exagerate. Ca urmare apar: hipersensibilitatea, irascibilitatea, scderea inhibiiei active,
o permanent stare de agitaie i nelinite, emotivitate exagerat i treceri brute de la o dispoziie la alta. De
asemenea, somnul este agitat, ncrcat cu comaruri. Alturi de aceste tulburri ale sistemului nervos apar i
tulburri de tonus muscular, tremur-turile extremitilor sau ale ntregului corp, rigiditate a musculaturii mimicii
i a globilor oculari (expftalmie) i tulburri vegetative (tahicardie, insuficien enzimatic, hiperglicemie, poliurie, depigmentarea pielii, osteoporoz etc). Secreia endocrin a t. este realizat pe cale neuro-hormonal i pe
cale nervoas, un rol deosebit avnd centrii hipotalamici, direct i indirect, centrii pontini i bulbari, cu participarea
scoarei cerebrale.
TOLERAN, lips de fermitate fa de nclcarea normelor de convieuire social ; abateri de la morala
comunist, atitudini
ireverenioase etc. T. nu reprezint o nelegere superioar, a ceea ce este uman, ci lips de nelegere a esenei
comportamentului uman, fiind n aceasta o atitudine autieducativ. n sens larg, prin t. se nelege i acceptarea
lumeelor de vedere strine nou, pe baza convingerii c nu toi oamenii snt la fel i c fiecare poziie are unele
temeiuri i justificri.
TONUS, AFECTIV' V. TIM1E
TOPIC, teorie sau punct de vedere care presupune o difereniere a aparatului psihic ntr-un anumit numr de
sisteme cu caractere i funcii diferite i dispuse n anumit ordine unele n raport cu celelalte; acest fapt permite
considerarea lor metaforic ca locuri psihice crora li se poate da o reprezentare spaial. Se vorbete de dou
topici freu-diene, prima n care distincia se face ntre incontient, preconti-ent i contient, iar a doua diferentind trei instane: inele, eul i supraeul.
TOPOLOGIC, calificare a geometriei calitative preocupat de structuri, relaii de vecintate, organizri ale
cmpurilor; termen folosit de Lewin pentru a desemna psihologia sa dinamic, care se bazeaz pe un model spaial
i vectorial.
TORIJOARE, stare de tulburare a contientei ce se caracterizeaz printr-o uoar dezorientare, prin scderea
mobilitii motorii, scderea tonusului afec-tivo-voliional etc, fenomene care au drept consecin reducerea
iniiativei, indiferentism i apatie.
48*
755

TOT SAU NIMIC, expresie ce definete modul de funcionare a unui element excitabil (fibr muscular sau
nervoas) al crui rspuns la un stimul este invariabil, n raport cu mrimile diferite ale acestuia. Aceast
invariant privete amplitudinea, durata, forma rspunsului, ns nu i cadena rspunsului, el putnd ii repetitiv. n
neurofiziologio t. sau n. semnific legea conform creia la stimuli se rspunde energetic (maximal) sau nu se
rspunde deloc, gradaiile fiind excluse.
TOXICOMANIE, dependen extrem de consum, n cantiti mari a unor substane duntoare: narcotice,
alcaloide, anumite medicamente etc. T. se asociaz cu diverse perturbri psihice.
TRAC, perturbare emoional cu efect paralizant survenit n confruntarea cu o persoan sau, mai ales, cu o
mulime, un public. Este efectul unei stri de inhibiie temporar ce mpiedic pe elev s rspund la examen dei
a nvat, pe actor s-i joace rolul, pe sportiv s acioneze optim etc. T. este un efect comportamental ce
poate izvor din variate cauze: hipotonie neuro-psihic, hiperemotivitate, supra-motivare anticipativ,
nesiguran de sine n urma unei slabe pregtiri, slab sociabilitate etc. Iu-dith Moscu arat c pericolul t.
poate fi diminuat i nlturat prin combaterea cauzelor concrete. Uneori t. nu mai acioneaz paralizant
n momentul manifestrii ce apare ca o stare prealabil ce favorizeaz aciune.i. Prin obinuire n orice profesiuni t. este eliminat.
TRADIIE (lat. traditio transmitere), ansamblu de structuri i valori culturale (menta liti, credine,
datini, moravuii meteuguri i art folclork,". , ce snt elaborate istoricete ntr >. societate i fixate ca un
pat 11 moniu cultural, ce se transmit! de la o generaie la alta. Nu tot o ine de t. poate fi o valoare p< tual, cum
pretinde tradiionalismul, dar exist un fond al t. naintate i specifice, care asigui.: continuitatea istoric,
identificarea naiunii cu propriile valon spirituale ce reprezint o chezie a progresului. Atitudine .1
critic fa de t. se mbin CM elaborarea unor noi t. proprii modului de existen socialist.
TRANCHILIZANTE, substam care reduc starea de tensiun psihic, diminueaz anxietate;', > i calmeaz
individul fr a provoc,: somnul. T. se deosebesc de neup>-leptice prin absena sindromului neuroleptic
(modificri neurovi -getative importante, inhibiie p M -homotorie, efecte cataleptice, tulburri de tonus i micri
aivn-male), ca i prin absena efectului hipnotic. T. au o aciune psi-holeptic care se exercit prin diminuarea
tensiunii emoional i a anxietii i printr-o actinii' 1 miorelaxant. Se indic n strii de anxietate, iritabilitate,
tensiune emoional din nevroze, ca si pentru manife .lai ilc i K - u i ' >\ c-756
getative din tulburrile psihosomatice, i n tulburrile somatice cu componente de anxietate. T. nu au o aciune
antipsiholic ; ca urmare, n psihoze se utilizeaz n asociere cu ncurolepticele. T. snt indicate i n pedopsihiatrie
n cazurile de instabilitate psi-homotorie, labilitate emoional, n nevrozele infantile (anxioase, obsesivo-fobice) i
n tulburrile de comportament ale encefalo-pailor. Deoarece provoac obinuin, nu se iau dect dup
prescripie^ medical.
TRANS, stare de modificare a contientei determinat de o intens sugestie hipnotic n care activitatea i
conduita, bizar i paradoxal, rupt de contextul situaional, se afl sub totala influen a hipnotizatorului.
TRANSDUCIE, tip de raionament" (relevat la copil de Steril) n care trecerea de la o propoziie la alta nu se
face n virtutea unei necesiti logice, ca n cazul raionamentului deductiv propriu-zis, ci n virtutea unor
coincidene ntmpltoare: de ex. luna nu cade (de pe cer) pentru c este foarte sus." Falsa implicaie ntre a nu
cdea" i a fi foarte sus" se datorete sincretismului gndirii, care se datoreaz la rn-dul lui egocentrismului (v.).
n sens mai general, raionament prin analogie.
TRANSFER, raport i proces de interaciune dintre dou sisteme (de aciune, informaionale, de personalitate) cu
efect de transport sau transmitere a unui model dintr-unul n cellalt. Dac
: chema sau relaia preluat sau interpolat in sistem se integreaz optim n organizarea acestuia t. este pozitiv,
dac apare ca un ingredient perturbator, este un t. negativ sau un fenomen de interferen (v.). T. a fost iniial
studiat n relaia dintre vechile deprinderi, bine consolidate, i noile deprinderi, n curs de formare i care
beneficiaz de modele mai vechi. E. Thorndike a explicat t. prin teoria factorului identic. Noua deprindere preia
ceea ce este asemntor cu vechea deprindere. C. Pufan a constatat c n nvarea unei limbi strine se integreaz
elemente similare din limba matern. T. este dependent i de gradul de exersare prin care este fixat deprinderea,
ce furnizeaz modelul transferabil. Cu ct noua aciune apare mai trziu dect a fost format vechea deprindere, cu
att descresc ansele de t. pozitiv. T. privete nu numai elementele structurale ci i cotele de exerciiu. Ch. E. Osgood a artat c t. depinde nu numai de similitudinea stimulilor ci i de similitudinea reaciilor. T. este facilitat de
schematizarea i analiza verbal a sarcinii. Aceasta pentru c dincolo de actele motorii, la nivel intelectual, t.
devine foarte facil iar interferenele tind s fie suprimate. T. este i o foarte important operaie a gndirii, exersndu-se reversibil (= TRANSPO-ZABILITATE) i intervenind ca modalitate a generalizrii, a nelegerii, nvrii,
rezolvrii de probleme. T. este dependent de

latura aromodativ a adaptrii psihice, in psihanaliz lernieiiul de t. este utilizat pentru a desemna repetarea
modului de a reaciona la anumite situaii fr a fi adaptate la o situaie prezent, concret. ntr-un sens mai
particular, t. este repetarea nevrotic., n relaie cu analistul, a unei structuri de comportament improprie i
stereotipizat, bazat pe trecutul pacientului. Relaia de t. are loc n interiorul situaiei terapeutice i n aceast
relaie analistul reprezint o figur semnificativ a trecutului bolnavului. Prin t. S. Frcud a vrut s desemneze
reaciile fa de analist, ca i cum acesta n-ar fi el nsui ci o persoan oarecare din trecutul bolnavului. Specificul
acestor reacii este c snt incontiente i iraionale. Este posibil i relaia invers n care se produce un transfer de
la bolnav la psihanalist, acesta asimilnd diformri psihotice, obsesii etc. TRANSPOZIIE, transpunerea dintr-un
sistem originar ntr-al-tul, nou, a unui ansamblu de relaii sau a unei structuri. In activitatea intelectual intervin
erori dac nu se ralizeaz t. proprietilor invariante. De ex., copilul apreciaz c apa dintr-un pahar a devenit mai
mult pentru c a fost turnat ntr-un tub de sticl lung i subire sau plastilina a sporit pentru c din sfer a fost
transformat n form de arpe. n accepiune cibernetic t. are un sens apropiat de cel al modelrii. Dup cum se
tie ns, modelarea implic o reproducere aproximativ, simplificat i specific, n psihologia artei teatrale, prin t. se
desemneaz aciunea de ntruchipare a unui persona) i de modelare a rolului. Capacitatea de t. este decisiv pentru
actor i n genere pentru orice f e l de artist. n creaia scenic t. parcurge urmtoarele patru etape: 1) t.
intelectual; 2) t. imagistic; 3) t. comportamental i acio-na!; 4) t. afectiv.
TRANSVERSAL, strategie metodologic n studiul evoluiei psihice, constnd din investigarea anumitor
fenomene la subieci situai la un acelai nivel de vrst, urmnd ca din prelucrarea statistic a datelor s se
constituie modelul psihogenetic; opus longitudinalului n care aceiai indivizi (subieci) snt cercetai de-a lungul
dezvoltrii lor.
TRANZIEN, concept care permite analizarea ntr-un fel nou a problemelor transformrilor rapide, sociale i
individuale. T. este noua instabilitate" n viaa de fiecare zi (A. Toffler) i se exprim printr-o senzaie, un
sentiment de nepermanen, acut i profund. T. vizeaz att relaiile interpersonale, relaiile cu locurile, cu mediul
instituional i organizaional ca i relaiile individului cu anumite idei sau curentul de informaii din societate.
Toate aceste relaii care structureaz situaia specific unui individ, se scurteaz i snt reduse n timp pe msura
acceleraiei din societate. Prin analogie cu circulaia mrfurilor din
economie, t. este ral cu viteza de circulaie a diferitelor tipuri de relaii din viai! unui individ. O t. nseamn deci
o condiie n care durata relaiilor este scurtat, iar nlocuirea" lor extrem de rapid. Pentru indivizii care triesc o
astfel de t. lucrurile, locurile, oamenii, ideile i structurile organizaionale se uzeaz" extrem de repede,
influenndu-le foarte mult modul n care ei recepioneaz realitatea, sentimentul lor de angajare i capacitatea lor
de a face fa acestor realiti. Aceast nlocuire rapid, combinat cu creterea noului i a complexitii din mediul
nconjurtor, pune deci la grea ncercare capacitatea de adaptare a individului i creeaz primejdia ocului
viitorului."
TRAUMATISM, eveniment negativ foarte intens, ce survine n viaa subiectului de natur fizic (lovitur, oc)
sau psihic (oc afectiv) ce produce o perturbare mai mult sau mai puin profund datorat incapacitii
subiectului de a rspunde adecvat la situaie. Se caracterizeaz prin apariia unor situaii i stimuli ce depesc
capacitatea de toleran a subiectului. Psihanaliza insist asupra traumatismelor afective survenite in onto-genez.
Dup S. Freud, traumatismul este definit ca o experien trit care duce ntr-un timp limitat la o cretere att de
mare a vieii psihice incit lichidarea ei sau prelucrarea ei prin mijloace normale i obinuite eueaz, fapt ce
atrage dup sine
tulburri durabile n funcionalitatea energetic a organismului". Afluena excitaiilor este excesiv n raport cu
tolerana aparatului psihic, fie c e vorba de un eveniment foarte violent (emoie puternic) sau de o acumulare de
excitaii sumate. Iu aceste condiii, subiectul nu poate face fa eficient situaiei, neput:ndu-se elibera de tensiune.
Experienele traumatice din copilrie snt considerate cauze ale nevrozelor.
TRAUM (gr. trauma ran, leziune), termen foarte vechi, utilizat n medicin i chirurgie pentru a desemna o
leziune provocat de o agresiune extern. Freud reia acest termen i-i transpune n plan psihologic cele trei
semnificaii majore: oc violent, efraciune i consecinele asupra ansamblului organismului. T. semnific un
eveniment de o deosebit intensitate din viaa unui individ, care depete limitele posibilitii lui de adaptare, de a
da un rspuns adecvat. T. se caracterizeaz printr-un aflux de excitaii care este excesiv n raport cu pragul de
toleran al unui subiect; termenul desemneaz acele evenimente sau situaii n care reflexul de aprare este
insuficient. T. psihic dezorganizeaz viaa psihic, genernd efecte patogene durabile. n funcie de factorii care o
determin, t. poate fi: t. fizic, t. psihic (emoie deosebit de intens care determin o modificare cu caracter
permanent a personalitii, tradus printr-o sensibilizare la emoiile ulterioare).

TRIRE PSIHIC, stare subiectiv resimit i (sau) contientizat, fenomen elementar al vieii
subiective, mod de a fi al psihismului ce reprezint o form superioar a vieii i pstreaz ceva din caracterul ei
procesual. T.p. este unitatea sau fenomenul de baz al psihismului, considerat evolutiv i descriptiv. Relevarea i
studiul t.p. este legat de intro-specionism, intuitivism, fenomenologie, existenialism. Deformrile pe care
aceste curente le introduc n interpretarea psihologic snt pe cit de variate pe att de grave i se nscriu toate n
subiectivism. Aceasta nu ne mpiedic s recunoatem t.p. posibilitile ei, rezultate din eliberarea de
standardurile organice, de a fi deschis, plastic, de a se distinge prin senzitivitate, tensiune afectiv,
structurare cognitiv, ncordare voluntar ele. T.p. este numai o component sau verig a conduitei i de aceea ea
trebuie neleas ca un termen al interaciunii cu mediul, ca un punct de ntlnire al influenelor endogene i
exogene. n trire informaionalul i energeticul snt indisociabili. Tririle snt ale subiectului, se integreaz n
gestiunea vieii lui, dar snt tot aa de complexe i variate pe ct este personalitatea i snt mprejurrile cu care
acesta se afl n interaciune. Dac triritii" populeaz viaa psihic cu stri emoionale .,pure", un S. Rubinstein
concepe viaa spiritual (de coninut) ca desfurndu-se ntr-un spaiu mental (construit operaional dup Piagfit )i implirnd idei valorizate emoional. Starea i aciunea snt dimensiuni complementari-ce trec una n
alta i exist U I M -t a r . T.p. nu snt exceptate de l . i autoorgani/are i autoreglaj i reprezint momente
importaii" ale acestora. Autenticitatea traii :i lor nu poate fi definit prin izola rea lor i considerarea lor pur a fe
< -tiv (practic inexistent) ci pn;i integrarea lor n ansamblul sistemului psihic uman i prin interpretarea lor
interacionist.
TRSTUR, concept descriptiv ce semnific empiric segmente, componente, uniti seir-nificative ale unui
portret, profil, ansamblu. n psihologie termenul este utilizat n variate sensuri i echivalat cu nsuire sau
particularitate relativ stabil a unui proces sau, mai ales, a personalitii. Pornind de la caracterizarea
comportamentului ca fim. 1 continuu, variabil i convergent, G. Allport consider c t. si ut elemente de stabilitate
i consisten ale acestuia, care nu se observ direct ci se deduc. Dup'i G. Allport, t. snt fapte biofizice, dispoziii
psihofiziologice actual', n strns dependen de sisteme!" neurale de tensiune." n timp i procesele snt
generice, t. sui1 particulare i personale. I. Wat-son nelege prin t. o reacie generalizat. O t. este o disj1"-'iiic
focalizata' ce este organizai.i ntr-un sistem integral, person:^. Fiecare t. are o structur proprie, iar t. face la
rnclul ei parte dinir-o macvoslruclur sau sistem i -v definete concret prin organizrii
acestuia. n legtur cu implicarea interaciunilor intraspecifice n compoziia t. se ridic problema facturii
geografice (singulare) a acesteia si a sensului ei nomotetic (generic.) Astfel, ncrederea n sine sau hrnicia sau
nelepciunea au o semnificaie general, dar se prezint concret la fiecare persoan ntr-o form sau alctuire
individual. Nici o t. nu acioneaz singur ci mpreun cu altele, putnd reprezenta un moment de convergen.
Fiecare t. mbin constana cu flexibilitatea, exist potenial i se actualizeaz circumstanial, posed un anume
grad de dinamism. Pornind de la W. Stern i angajnd analizele lui K. Lewin i G. All-port, s-a ajuns la mprirea
n f. direcionale (sau motivaionale, sau atitudinale) i t. stilistice (instrumentale,
aptitudinale).
R.B. Cattell (1946) a difereniat t. de adncime care snt surse ascunse nc nenominalizate i t. de suprafa, care
snt secundare, variabile i sistematizate verbal. R. Meili (1963) consider c exist i t. izolate. ntotdeauna t. fac
parte dintr-un ansamblu, dar sistemul de personalitate nu este reductibil la ceea ce J. Guil-ford numete
constelaie specific de trsturi." n primul rnd fiecare t. sau nsuire de personalitate este particular, ntruct
este o formaiune sintetic, dispunnd de o relativ stabilitate i generalitate, detenninnd constante
comportamentale, fiind totui relaii' plastice i contribuind ca atare /.- definirea indicidualilaii. n al
doilea rnd sistemul do personalitate nu poate fi conceput aditiv ntrurt se subordoneaz unor legi de emergen ce
face ca t. s fie depite prin ceea ce este unicitatea personal. Ct privete inventarul t. de personalitate acesta,
stabilit dup lexic, e.iie foarte mare, de 17 000 dup G. Allport i Adbert, de 4 000 dup L. Klages, de 1 100 dup
F. Baumgarten. Variaiile t iu inventariere se explic prin opiuni pentru t. simple sau complexe, n analiza
factorial a personalitii, fiecare t. intr ca un factor (H. Eysenck), G. Allport: ine seama de dispoziia ierarhic
(la fiecare subiect alta) a t. n sistemul de personalitate i delimiteaz: t: cardinale sau tele-onomice, 12 t.
persistente, dominante i reprezentative pentru subiectul n cauz; t. centrale sau principale (20 30) ce definesc
profilul persoanei; t. secundare, mai puin clar conturate n numr de mii. O viziune realist asupra omului ne
oblig s admitem c toate t. constatate la umanitate snt prezente (ntr-un anume grad, uneori latent i cu infime
anse de actualizare) la fiecare om.
TREMOR INTENIONAL, tulburare a micrilor voluntare, cauzat de discoordonarea impulsurilor aferente i
a celor efe-rente. Sufer ndeosebi rctroa-ferentaia kinestezic menit s informeze centrul de comand despre
strile organului executor, despre fazele i parametrii micrii, n consecin, circuitul din-

tre centrii corticali t efector fiind ntrerupt periodic apare t.i. ini-plicnd sincope ale orientrii i nesiguran,
oscilaii haotice ale micrilor ce trebuie s traduc n fapt intuiia. Simptom al maladiei lui Parkinson.
TRISTEE, stare de suferin moral caracterizat prin depresie, lentoare, dispoziie astenic, meditativ,
compensat prin reculegere i reproiectave.
TROPISM, tip' de reacie la ambian a organismelor sim-plisime, lipsite de sistem nervos i bazat pe
excitabilitate general i constnd din aproierea de sti-nulii utili biologic i de ndeprtare de cei duntori. Dup
natura stimulilor se disting: termo, helio, electro, foto, chimio-tro-pisme etc. J. Loeb (1890) care le-a studiat, le-a
interpretat n sensul unor comportamente globale, mecanice. Se dovedete ns c aceste reacii dispun de o variabilitate biologic-adaptativ, depinznd i de starea organismelor care, de pild, cnd snt saturate nu se mai
deplaseaz n direcia zonei nutritive.
TRUISM v. TAUTOLOGIE TRUNCHI CEREBRAL, formaiune anatomic de legtur ntre mduv i creier,
situat sub cortul cerebelului. Spre deosebire de mduv, are o configuraie foarte variat, fiind alctuit din urmtoarele trei segmente: inferior bulbul, mijlociu puntea Varoli sau
protuberanta, superior mezencefalul sau pe-dunculii cerebrali. Bulbul este sediul centrilor refleci, respirator,
vasomotor, cardioinhibitot i cardioaccelerator, salivator inferior, al vomei. deglutiici, tusei i strnutului. Puntea
dispui*' de o funcie de adaptare a reflexelor prin sistemele de asociaie oculogire, cefalogire, auditive si
vestibulare. Mezencefalul asigur distribuirea tonusului muscular, a reflexelor la lumin, de acomodare i n
micrile de verticalitate.
TURBULEN, dispersiune a activitilor copilului, cutare de plcere i de afirmare de sine prii: acte
zgomotoase, dezordonate, mdiscipinate. Fenomenul este, dup H. Wallon, pn la un punct, firesc dar apoi trece n
domeniu! psihopatologiei infantile. Dup Allendy, n fiecare grup de copii apar subieci cu tendine de supracompensare turbulent.
TUTEL, autoritatea i funcia celui ce se ngrijete i controleaz de i pe copil sau minor. Exersat n chip
excesiv i unilateral, poate stnjeni dezvoltarea tinerilor i duce la supraprotc-jare sau ' la decompensare.
DICIONARELE ALBATROS
EL, mai general dect int i dect scop, termenul, (engi. goal), desemneaz obiectivul unei reacii, aciuni
sau serii de aciuni, efectul anticipat n mare n urma actualizrii unei trebuine sau a unei motivri. Nu este
obligatoriu contient (atunci e scop) i nu este fix (asemenea intei), ci denot mai mult o direcie de aciune, un
mod de a obine satisfacia. Prin . se ghideaz o tendin. R. Merton arat c o valoare instrumental devine o
valoare terminal sau un . Aciunile sociale snt dependente de un . n msura n care, dup M. Weber asemenea
asociaiilor prevd un scop la care membrii ei ader discret, prin ateptri ce reprezint condiii ale realizrii
scopului. . este, n sociologie, orice schimbare de situaie pe care o persoan sau un grup intenioneaz s-o realizeze prin aciunea sa (Ch. Lo-omis).
INT, anticiparea exact, precis delimitat a unui rezultat sau efect (engl. end), punct de convergen a
oricrei aciuni, fie c este contient sau incontient. W. Mc' Dougal! a artat c organismele au tendina de
urmrire a unei iar E.c! Tol-man a generalizat acest punct de vedere. Prin . se regleaz satisfacerea trebuinei. .
este una din condiiile elului iar prin contientizarea lor (care nu e obligatorie) se definete n chip specific scopul.
INUT, sistem de atitudini, mod relativ stabil de comportare n cadrul colectivului, cu raportare la respectarea
normelor de convieuire social. T. se refer att la aspectul exterior ct i la aspectul subiectiv, profund al
persoanei.
TO3

DICIONARELE ALBATROS
UITARE, proces negativ al memoriei constnd din scoaterea din stoc a informaiei, pierderea amintirilor n urma
stingerii legturilor temporare sau a destruc-turrii sistemului de cunotine acumulate, unele din ele ajungnd s
fie izolate i s nu poat fi recuperate pe cale asociativ. U. poate fi integral sau parial, definitiv sau provizorie
ca n cazul reminiscenei. Procesul U. se dezvolt treptat i poate fi reprezentat printr-o curb (Ebbing-haus). Se
consider c u. este cauzat de inhibiia retroactiv (de la noile la vechile cunotine) sau de inhibiia proactiv (de
la cunotinele noi la cele mai vechi). Dup Mac Geoch, o cauz a u. este interferena reaciilor. Gib-son arat c
prin diferenieri i generalizri se produc efecte de u. Dac sarcina de cunoatere interpolat posed un grad mai
mare de nvare sau este mai ampl dect cele precedente ea
contribuie la slbirea memoriei acesteia din urm (L. Postman). Fenomenul u. este n genere util ntruct elimin
informaiile care nu mai snt necesare, creeaz noi disponibiliti. n unele cazuri u. este duntoare i de aceea
psihologia se ocup de prevenirea ei, recomandnd renvri periodice, sistematizri ale cunotinelor i asigurarea
unei motivaii epistemice eficiente. Freud a considerat c u. este un efect al refulrii, constnd din ndeprtarea din
contiin a amintirilor neplcute i n dezacord cu exigenele morale. n genere, U. este favorizat de dezinteres.
ULTRAPARADOXAL, a patra faz din strile fazice (descrise de Pavlov) prin care trece scoara cerebral de la
excitaie la inhibiie, caracterizndu-se nu doir prin faptul c la o excitaie slab, se produce o reacie puternic, i
la una puternic o reacie slab (faza paradoxal) ci i prin inversarea rpitului semantic dintre excitani. Astfel, se obine efect pozitiv la excitani condiionai inhibitori i
absena ci la excitani condiionai pozitivi.
UMWELT v. l'RFAJMA.
URBANIZARE, fr" a dobndi nc o accepiune unic i precis, U. este neleas ca extindere i amenajare a
oraului"; schimbare fundamental a raportului dintre populaia rural i cea urban", ca fenomen, caracterizat
mai ales prin crearea de aglomerri importante i emigrarea, urmata de stabilirea n orae (temporar sau
definitiv) a muncitorilor, cu sau fr familiile lor" ; ca proces de restructurare social" (R. Rambaud); ca proces
caracteristic societii industriale, prin instalarea unei ordini noi. In timp ce n colectivitile rurale coeziunea
grupului i contactul social se constituie i fiineaz n jurul unui nucleu, care' este reprezentat de familie i
legturile de rudenie, u. presupune substituirea acestor tipuri de coordonare social unui control social, politic i
nlocuiete dreptul statutar cu cel contractual. Noiunea de u. este chemat s caracterizeze evoluia unui numr
important de domenii ale realitii sociale i, n cadrul acestei evoluii, de noi diferite situaii (S. Chel cea).

V
UNITATE DIDACTIC, secven de cunotine care alctuiesc un tot i trebuie s fie nsuit ca atare. n
procesul instructiv materialul de predat cs1e divizat n U.d. dup coninut de idei i norme logico, asigurndu-se nu
numai comunicarea succesiv a unitii dar i corelarea lor. n nvarea programat u.d. snt foarte comprimate,
atomizate, conform metodei pailor mici".
UTILITARISM, doctrin etic fundat n secolul al XlX-lea de J. Bentham i J.St. Mill, conform creia criteriul
moralitii l constituie folosul. Fa de principiul lui J. Bentham asigurarea celei mai mari fericiri posibile pentru
un numr ct mai mare de oameni", J.St. Mill a acordat prioritate satisfaciilor superioare, intelectuale i a
completat principiul fericirii personale cu cerina solidaritii. U. rmne o idealizare naiv a egoismului.
UTOPIE (gr. utopia loc care nu exist nicieri), convingere sau proiect desprins de realitate i imposibil de
realizat. Th. Ri-bot nota: La utopici nu este totul himeric, unii au fost revelatori, iar alii au acionat ca nite
stimuleni sau fermeni." A. France arta c u. poate contribui la progres n msura n care snt vise generoase din
care rezult realiti binefctoare".
164

DICIONARELE

ALBATROS

VAGABONDAJ, lipsa unui domiciliu i a unei ocupaii stabile, deplasare fr el pe largi arii teritoriale, fenomen social
declanat de un complex de factori de natur economic i psihologic, n condiiile carenei educative marcate. V. exprim
inadaptare social i constituie o plag social.
VAGOTONIE (PARASIMPA-TICOTONIE), stare constituional sau momentan dominat de tonusul crescut al nervului vag
(pneumogastric), mpreun cu al subsistemului parasimpatic, const din hipotensiune, bradicar-die, hipoglicemie, orientare anabolic, dispoziie spre depresie, somnolen. Prin opoziie, avem tipul simpaticotonic la care gsim tahicardie, hiperglicemic,
dispoziii active, orientare catabo-lic.
VALEN, n psihologie, termen utilizat do Lcwin pentru a semnifica fora du atracie sau
respingere pe care o exercit obiectele de orice fel asupra subiectului. Dei aceeai for pare s aparin exclusiv obiectelor, ea
rezult din interaciunea dintre proprietile obiectelor i trebuine. Anumite daturi obiective dobndesc v. pozitive sau negative
dup cum corespund sau nu trebuinelor specifice de hran, cunoatere, contemplare artistic etc. V. se modific n raport cu
dinamica satisfacerii trebuinelor, deci reprezint semnificaii timetice cu o ntemeiere obiectiv-subiectiv.
VALIDARE, operaie de stabilire a valorii unui test de msurarea unui proces sau trsturi vizate (grad de validitate), Considernd contextul psihic, interaciunile interne i compensrile, este aproape imposibil ca n rezultatele obinute la un test s nu
se exprime i ali factori decit cel vizat. Uneori v. unui test se face prin raportare la un altul
standardizat. K/B. Cattdl critic acest mod de v. pe carc-1 denumete heraldic ntrucit nu fi avem garania c tostul-ctalon are "taceeai capacitate discriminaliv ':- cu testul supus v. Inii psihologi, f printre care H. Kyscnck. ple-< deaz pentru v. prin metoda
analizei factoriale i determinarea consistenei interne. Principalul este ns raportarea la condiiile i rezultatele activitii
practice. Condiiile testrii nu snt identice cu cele din activitatea practic n direcia creia se ncearc prognosticuri. De aceea, v.
este numai un grad de coresponden dintre rezultatele testrii i rezultatele aceluiai subiect n activitatea real, colar,
profesional, sportiv ce solicit aproximativ aceleai caliti ca i testul. Un grad redus de vali-[ ditate face contraindicat
utilizarea respectivului test. Se poate ntmpla i ca un test validat pe o populaie s nu mai fie concludent pentru subieci ce
aparin unui alt tip de cultur (O. Klin-neberg).
VALOARE, proprietate a ceva, relaie subiectiv-obiectiv de natur sociocultural, prezentnd semnificaie i indicnd o preuire
sau apreciere. Concept conturat clar n economia politic. Marx: Munca este substana i msura imediat a valorilor".' Orice
valoare dispune de un purttor obiectiv, dar nu se definete dect prin raport cu _ un subiect. Marx: Produsul are caliti de
produs, nu ca activitate materializat, ci numai ca
obiect pentru subiectul activ." V. J i u se confund cu obiectul purttor, dar are i un coninut obiectiv, ntruct rezult din munca
socialmente necesar ncorporat (le obiect i corespunde unor necesiti, cerine ale individului i colectivitilor. <le-pendendcde condiiile produciei materiale i spirituale i determinate social-istoric. Dup Marx, att v. materiale cit i cele spirituale
constau din obiectivarea forelor eseniale ale omului. Interpretarea marxist a valorii implic i o puternic accentuare a
nsemntii i rolului activ- al v. spirituale. nchegndu-se n sistemul de cultur i personalitate, v. snt multiple i foarte variate.
Se disting: valori-bu-nuri i valori-idealuri. V. ale lucrurilor i persoanelor, v. fundamentale ' i v. derivate. Dup coninut, v.
snt: filosofice, politice, tiinifice, morale, estetice, tehnico-instrumentale, economice etc. Toate v. snt ns trite subiectiv,
comport o implantare i realizare psihic i (sau) spiritual. Individualul i socialul se intersecteaz la nivelul v., aceste dou
laturi fiind inseparabile. Max Scheler insist asupra atributului de valoare pe care-1 au tririle i relaiile afective. Motivele i
scopurile, aspiraiile i sentimentele, cu deosebire idealurile i voina reprezint v. psihice sau spirituale. Trebuie ns spus c n
mod real v. nu se poate defini dect printr-un proces de valorizare,
766
76

laportare, obiectivare. Dup, M. Schelei', subiectul ntreine sensuri timetice cu realitatea i cu [iropria persoan. Ii. Linton
introduce termenul de atitudine-valoare" pentru a desemna un complex sau sistem n care primul element este form, iar cel deal doilea coninut. ntotdeauna v. presupune polarizare ntre pozitiv i negativ, gradaii i ierarhie. Cercetarea v. este preocuparea
axiologiei, in gndirea romneasc, studii de teoria valorilor au fost ntreprinse de P. Andrei, M. Ralea, T. Vianu, L. Griimberg,
C.f. Gulian etc. n psihologie i sociologie v. este obiectul unei necesiti, atitudini sau dorine. Termenul este utilizat de diveri
autori n sensuri relativ diferite i aceasta dup circumstane: a) cnd exist relaii observabile ntre obiecte i gndurile sau
aciunile oamenilor; b) cnd denot doar nsuiri ale obiectului; c) cnd denot relevana obiectului sau valenelor sale pentru
persoane; d) reprezentnd standardele cu ajutorul crora relevana obiectelor, atitudinilor, dorinelor poate fi evaluat. T. Parsons
(1951) susine c: Un element al unui sistem simbolic comun care servete drept criteriu pentru alegerea ntre alternativele de
orientare deschise n mod intrinsec ntr-o situaie dat, poate fi numit valoare."
VANITATE (lat. vanus vid, zadarnic), caracteristic a celor care i arog valori pe care nu le posed, cutnd, prin
fabulaie, simulri, suseepf ibililafe maladiv, s se ridice deasupra altora, s se impun admiraiei, s epateze. Este ceea ce, n fapt,
face evidenta inferioritatea i irit pe cei din jur.
VARIABIL, n matemati- prin v. nelegem orice cantitate rare poate primi diferite valori. Se disting v. independente i v.
dependente. Termenul a fost utilizat iniial n psihologie pentru a desemna orice dimensiune fizic aparinnd unui ansamblu de
mrimi independente utilizate pentru definirea unui stimul sau orice calitate senzorial elementar considerat ca
nedecompozabil (H. Pieron). Prin extindere, termenul a fost aplicat i la trsturile de personalitate i n calculul corelaiilor i
analiza factorial. Testele snt considerate de asemenea v. n genere este o v. orice element din cadrul unei investigaii empirice
sau orice factor. T. Par-sons folosete termenul v. i n cadrul unui sistem de referin teoretic; v. cantitative: vrst, venit etc; v.
calitative: ocupaie, sex etc; v. independent: ale crei modificri snt asociate cu modificrile sau diferenele variabile
dependente ntr-un fel legic. n felul acesta, variabila independent creeaz o baz pentru predicie" (A.L. Edwards, 1950), v.
independent este manipulat n experimente i este considerat v. cauzal; v. dependent numit i v.-efect se presupune c este
predictibil pe baza variaiilor v. independente;
necesitatea de a controla i alte V. relevante n situaiile experimentale a dus la introducerea v. intermediare: v. concret ce poate
fi msurat empiric i servete la interpretarea unei relaii n care_ intervine.
VARIANT, numrul minim al variabilelor independente care, fixate numeric, snt suficiente pentru a determina un fenomen
observat. n statistic, termenul se utilizeaz pentru deviaia standard la ptrat (suma ptratelor derivaiilor), mrime ce permite o
analiz fin a semnificaiilor diferenelor i a corelaiilor ntre variabile (analiza dis-persional). Este utilizat uneori i cu
nelesul de fluctuaie, dis-persiune._
VATR, concept introdus n zoopsihologie de M. Beniuc, pornind de la ideea de preajm (umwelt) elaborat de Uexktill, v. este
o ultim unitate a teritorialitii. Dac preajma este lumea funcional a vietii, spaiul ei vital, v. este locul ocupat de un animal
sau o familie animal i organizat n chip adecvat nevoilor de existen cu amenajare de vizuin, cuib i o anumit delimitare
spaial aprat ca un fel de proprietate. Pentru animal v. reprezint un centru al existenei sale, un loc pe care i-1 rezerv i la
condiiile cruia este perfect adaptat. Beniuc exprim plastic i real faptul c animalul i apr v. cu ghearele i cu dinii".
VZ, modalitate senzorial de nsemnrtate central recepio40 Dicionar de psihologie
nnd n comparaie cu celelalte modaliti, cele mai multe informaii despre distribuia energiei luminoase i proprietile spaiale
i cromatice ale obiectelor iluminate. Analizorul este adaptat naturii ondulatorii i corpusculare a luminii, recepio-nnd radiaiile
proiectate asupra cmpurilor retiniene, ce se integreaz n zona scizurii calcarine din lobul occipital, cmpul 17 mediaz vederea
obiectual iar 18 i 19 permit apariia unor imagini cromatice i luminoase simple. Vederea cromatic depinde de codificrile
biochimice din retin, iar vederea spaial implic i integrarea informaiilor proprioceptive i kinestezice de la fibrele musculare
ale ochiului, pupilei i cristalinului. Prin impulsuri efectorii de la centru i corpii cvadrigemeni, micrile i regimul de
funcionare ale ochiului snt reglate astfel net acesta acioneaz ca un detector. Dimensiunile relaiilor optice snt: 1) torentul
luminos ca mrime a emisiei i dispersiei; 2) intensitatea dependent de torent i de unghiul de inciden a razelor luminoase cu
receptorul; 3) iluminarea, indice al distribuiei luminii pe unitatea de suprafa; 4) luminozitatea, valoarea fluxului reflectat sau
propagat invers proporional cu cel absorbit; 5) claritatea, valoarea i puritatea fluxului luminos accesibil receptorului; 6)
vizibilitatea dependent de intensitatea fasciculului n apreciere vizual i de gradul

(le transparen al atmosferei ca M de durata, emisiunii. Senzaiile cromatice se apreciaz dup ton, saturaie i
luminozitate.
VECTOR, mrime avnd o direcie i un sens cum snt forele mecanice i fizice, fluxurile electrice sau
luminoase. Conceptul de v. se opune aceluia de scalar. In psihologie, denumirea i calificativul snt aplicate tuturor
fenomenelor la care se identifica, sens i direcie, cum snt instinctele, motivele, atitudinile i. dup L. Thurstone,
i raporturile intelectuale, axele de referin utilizate n analiza fac-torial etc. In sistemul lui K.Lewin apar ca v.
scopurile i aspiraiile. Noi calificm ca vectoriale toate fenomenele de motivaie i wraportare atitudinal.
VEDET, n psihologia social, membru al grupului sau al unei colectiviti, care se distinge fripant prin anumite
caliti i este de aceea, tacit sau contient acceptat, urmat, imitat, luat de exemplu (aceasta, fr ca v. s cear sau
s intenioneze provocarea unor astfel de comportamente). Calitatea de v. poate fi eficient din toate punctele de
vedere sau numai sub anumite aspecte (intelectual, artistic, moral etc.). Influena v. poate fi apreciat pozitiv sau
negativ.
VEDETISM, atitudine de subestimare a membrilor colectivului i de autoafirmare a propriei personaliti printrun comportament adesea lipsit de valoare
social, care urmrete numai strnirea admiraiei celorlali. V. exprim asocialitate, superficialitate, egoism, fiind
astfel o trstur negativ de personalitate.
VEGHE v. VIGILEN.
VELEITATE, tendin 'sau aspiraie spre realizarea unor scopuri ndeprtate i greu accesibile dar posibile. Vrere
cuteztoare, dar incomplet ntruct nc nu se bazeaz pe o decizie ferm ci pe efort sistematic, fiind de aceea
deseori trectoare.
VERBAL, ceea ce este codificat prin cuvinte i exprimat ca atare. La nivel v. operativitatea intelectual se
dezvolt plenar. Comunicarea conceptelor este mediat v. Structura contiinei se identific cu structura limbajului.
Totui gndirea v. nu este obligatorie i logic sau eficient. La unele probleme se dau soluii v., deci formale, fr
ntemeiere logic i eficien practic.
VERBALISM, tendin spre comunicare verbal excesiv i spectaculoas, dar formal, n condiiile unui deficit
de nelesuri. Verbiajul denumete utilizarea excesiv a cuvintelor de dragul cuvintelor, tendina spre acrobaie
verbal" cu preocupri pentru a impresiona pe alii dar nu i pentru a-i face s neleag.
VERBALIZARE, proces de nsemntate central i specific pentru sistemul psihic uman, constnd din
codificarea verbal a informaiei senzoriale prin trecerea de la operatorii perceptiva la operativitatea intelectual.
V.
este integrarea semnalelor primului sistem n legturile celui de-al doilea sistem de semnalizare. Prin V. se
realizeaz cate-gorializarea, nelegerea sau <le-codilrcarea semnificativ, orga-nizur'/a i rezolvarea problemelor.
S. Rubinsfein indic v. ca moo.ilitate a contientizrii. Snt mai multe faze i nivele ale v. consuernd fonetica,
nomi naia, articularea sintactic i cea semantic, frazarea, contextul, discursul. Exist i o v. secundar, de 1 ip
reflexiv.
VERIFICARE, operaie logico-prug m atic de stabilire critic a adevrului sau falsitii unei supoziii. Alturi de
stringen logic i mai mult dect ea, practica este baza de v. a adevrului. n p-.ihologie, v. este obiect de
cercetare i totodat mijloc pentru controlul ipotezelor, al valorii '!. telor i probelor de cercetare ,-tc.
VERSATILITATE TIMICA v. LAHILITATE AFECTIV.
VERTICAL, frecvent folosit n psihologic n sens propriu sau ligurat, termenul se refer la organizarea
ierarhic, pe v., a sistemului nervos i sistemului psihic, a gndirii i personalitii, :\ motivaiei i integratorilor
verbu-intelectuali etc. n teoria percepiei M. Wertheimer a introdus conceptul de v. vizual considerat n raport
cu un plan ce poate fi numai aparent orizontal i V. kinestezic sau posto-ral ce coincide cu v. gravitaional. Se
susine de asemenea c omul n poziia v. i poate da
4**

ntreaga msur a posibilitilor sale motorii, senzoriale i cognitive.

VERTIJ, ameeal, senzaie de dezechilibrare rezultat din suprasolicitarea aparatului vestibu-lar; poate surveni i
n condiiile recepiei vizuale a unor stimuli ce se succed foarte rapid. Vcstibu-lopatia implic teama cronic de
dezechilibrare i ameeal. V. de nlimi implic atracia vidului i teama de a cdea. V. poate fi i endogen,
rezultnd din vasoconstricii cerebrale i comportnd pierdere de sine, ameeal dus pn la lein, reducerea i
suspendarea strii de contiin.
VESTIBUL, aparat din urechea intern format din sacul, utricul i cele trei canale semicirculare (orientate n
cele trei direcii ale spaiului) i legate de cel de-al 8-lea nerv cranian. Este organul receptor al sensibilitii
vestibulare prin care se semnalizeaz: poziia corpului fa de vertical (prin sacul i utricul), echilibrul,
acceleraiile n micare (prin ntreg v.) i direcia micrii corpului (prin canalele semicirculare).
VESTI GIAL, denumire a reflexului de urm, n care reacia apare Ia un anumit interval dup ntreruperea
stimulaiei. Termenul mai este utilizat i pentru a denumi urme mnezice pariale sau consecine ale unor procese
normale sau anormale.
VIA PSIHIC, ansamblul fenomenelor subiective, al strilor i proceselor senzoriale, intelectuale,
emoionale si voliionale;

modalitatea intern subiectiv a vieii de relaie. Considernd detaarea ideal i practic a subiectului uman de
mediul su, dezvoltarea plurinivelar a psihismului uman integrat contient i constituirea planurilor
mintale, ca i unificarea dintre trecut, prezent i viitor datorit reversibilitii i proiectivi-tii, se poate
aprecia c numai omul dispune de o veritabil v.p. Fixarea anumitor coninuturi, simbolizarea genericului
i evoluia afectiv dup modelo culturale dau posibilitatea desfurrii unei viei spirituale dotat cu o relativ
autonomie fa de ambian, n anumite momente tinznd s se nchid n sine, s-i organizeze, verifice i
aprecieze coninuturile. Posibilitatea de autoreglaj i autoorganizare a unei lumi subiective contureaz
conceptul de v.p. sinonim cu VIAA sau EXISTENA MINTAL.
VIBRATOR, caracteristic a fluctuaiilor periodice ale unui sunet ce-i modific intensitatea i frecvena cu un
ritm de circa 6 cicli pe secund. Dup L. Labarraque, v. este o oscilaie vocal de mic intensitate, care apare n
mod firesc datorit nepotrivirilor, erorilor auditive constante ale vocii umane fa de un sunet instrumental emis cu
o frecven absolut invariabil. Referitor la vocea uman, v. se apreciaz ca normal cnd are 6 variaii pe secund i
nu rate optime de fluctuaie i este anormal cnd se abat de la acest ritm i prezint rate de mari variaii, ceea ce face ca vocea s fie perceput ca tremurat
etc. Impli-cnd i caliti de timbru, la cn-trei se preuiete v. normal i plcut (Al. Dorizo).
VIBRATORII, denumirea senzaiilor ce reflect pe cale neauditiv vibraiile propagate n corp. Astfel snt
accesibile infrsunetele i ultrasunetele. Dup J. Fulton: o percepie a unui tip temporal de presiune, asemntor
cu licrirea vizual. Asupra receptorului snt dispute privind o recepie tactilo-kinestezic secundar (R.
Woodworth), un rezonator osos (Gh. Marinescu) sau a oricrui esut somatic (V. Behterev). Simul v. se
dezvolt excepional prin compensare la orbi i mai ales la orbii surzi (O. Skoroh'odova). Howell a elaborat un
sistem de comunicare prin dispozitive vibratoare fixate direct pe piele.
VICARIANT, ceea ce exercit o funcie compensatorie mergnd pn la substituire. Astfel la orb tactul i
sensibilitatea vibratorie ndeplinesc o funcie v. n raport cu vzul. In sistemul lui Piaget termenul este utilizat
pentru a desemna substituirea unui raport dintre clasele de fenomene prin alt raport similar.
VICIU, defeciune n conduita i echilibrul moral opus virtuii i constnd dintr-o exacerbare a trebuinelor
exprimat n consum excesiv de alcool, n joc de cri, tabagism, obsesii sexuale, orice alt difonnare negativ a
regimului de via personal. V. este o compulsiune cu influene imperative, elimin stp-nirea de sine, are efecte
des-tructive i reprczentnd un dezechilibru cronic, poate antrena orice alte conduite deviante.
VID mental, simptom de oprire i golire de orice coninut a activitii mentale, respectiv absen a amintirilor,
ideilor i evenimentelor afective. Sens apropiat de vacuum psihic.
VIGILEN (VEGHE), stare psihofiziologic a sistemului nervos central care, dup Head, ce a introdus
termenul, asigur un grad nalt de eficien a coordonrilor involuntare, corespun-znd ateniei. Este opus
somnului. Mecanismele v. au fost clarificate odat cu descoperirea funciilor activatoare sau tonigene ale
formaiilor reticulate din trunchiul cerebral (H. Magoun, \ V . Penfield) i cu cercetarea reflexelor de orientare
(E.N. Sokolov). V. este o stare de activare nespecific, de sensibilizare, ce are efecte facilitante (D. Hebb) i asigur
receptivitatea, permeabilitatea informaional, performanele obsevvative i informaionale. V. este o condiie a ateniei i a
contiinei n genere. Acestea necesit ns i angajarea structurilor sau undelor perceptive i cognitive. J. Mackworth

(1957) definete v. ca o stare de pregtire pentru a detecta schimbri specifice ce au loc n mediul ambiant la
intervale de timp n-tmpltoare i a rspunde la ele". Deci exist i un montaj al v.
772

conform unor cerine. G. Mont-mollin stabilete 4 tipuri de sarcini ale v. n detecia informaional : verificarea,
supravegherea, inspecia i pnda. RV, IcGaIrLaEctNeristicREmVoOraLlU aIOtuNtuA--ror celor care, fiind devotai
cauzei socialismului i comunismului, vegheaz permanent i iau atitudini hotrte n aprarea intereselor i
cuceririlor revoluiei. V.r. presupune: 1) nelegerea profund a intereselor poporului, exprimate n politica
partidului i statului; 2) recunoaterea, sesizarea rapid a tuturor poziiilor i aciunilor ce aduc daune
socialismului; 3) grija ptruns de nalt rspundere pentru securitatea ornduirii noastre i pentru progresul ei; 4)
intransigen fa de ideile, atitudinile, actele care, obiectiv, se opun intereselor i legalitii socialiste. A fi ptruns
de v.r. nseamn i a fi convins de superioritatea ornduirii socialiste, a avea deplin ncredere n viitorul ei. De
aceea, adevrata v.r. este ntotdeauna raional, critic, lucid i, tocmai din cauz c trebuie s taie rul din
rdcini, nu este comparabil cu exagerarea, cu excesul, cu muamalizarea greelilor.
proVsIpITecOtReaOzLOGviIiEto, rudl isciipliinncludcee o foarte important componen privind structura psihic,
conduita i personalitatea oamenilor viitorului.
VIOLEN, modalitate de aciune social menit s rezolve
773

radical probleme ale ornduirii sociale; mobilizare i aplicare a forei revoluionare a maselor. In psihologie,
conduit agresiv acut cu finalitate distructiv, punitiv sau transformativ.
VIRTUTE, calitate pozitiv a persoanei, rezultat din ncorporarea, interiorizarea i mani listarea constant n
comportament a principiilor i normelor morale, acceptate i sancionate premial de ctre societate, la un anumit
moment dat al dezvoltrii ei. V. morale se formeaz n concordan cu normele sociale specifice fiecrei epoci.
ntotdeauna v. presupune for i echilibru moral.
VIS, serie de imagini predominant vizuale cu grade variabile de coeren, de cele mai multe ori dezorganizate i
bizare, care apar n condiiile somnului, fiind trite relativ halucinatoriu. Momentele de contiin oniric sut
specifice prin desfurarea extrem de rapid a imaginilor, gradul nalt de participare afectiv, combinatorica
neobinuit a imaginilor i ideilor, impresia ineditului i inactualului. Date fiind i condiiile misterioase n care
apar i se consum v. n legtur cu ele au intervenit diverse interpretri fanteziste. Cercetrile psihofiziologice
obiective au demonstrat c: 1) v. rezult din dezinhibarea unor urme din scoara cerebral (Pavlov); 2) ele apar n
condiii de somn superficial (Maiorov); 3) toi oamenii viseaz dar prea puine V. pot fi amintite (N. Yaschidc);
4) v. au ca indicatori micri oculare rapide i concomitente (R.E.D) desincronizri ale biopotenudelor n
emisferele cerebrale (C. Dement i N. Kleitman); 5) dup aceti indicatori, v. ocup o mult mai mare
parte din timpul din somn dect se crede ; nu exist somn normal fr v.; 6) n viaa psihic v. ndeplinev.:
uii rol util ntruct subiecii caro snt mpiedicai sistematic s vic/.c, ajung la perturbri nevrotice; 7)
dup M. Jouvet, v. reprezint o form de somn paradox.u n care se produce o descrcare i reorganizare a
informaiilor; ti) dup P. Anohin, P. Maiorov .a., v. apar pe fondul unor start fa-zice, egalitar, paradoxal
sau ultraparadoxal, i dobndesc caracteristicile acestora rsturnn-du-se raporturile de intensitate dintre
stimuli i inversniu-se valoarea lor de semnalizare, de aici rezultnd bizareria v.; 9) elementele de
coninut ale v. rezult din experiena subiectului (orbii congenitali nu au v. vizuale), dar montajul este nou fiind
dependent i de o serie de pufciuui incontiente (S. Ereud); 1')) v. snt cauzate de concurena a trei serii
de factori: a) stimuli externi, ce snt percepui subsen-zorial de subiectul adormit, b) stimulaii endogene de
la organele interne, stri i procese raala-dive, c) autoactivri ale unor subsisteme corticale mai semnii;-cative
sau mai puternice. Experimental, s-a demonstrat c v. pot fi provocate prin aplicarea de stimuli celui ce
doarme. Acesta
va avea v. cu un coninut analogic, dar interpretat n dependen, de experiena i strile sale. V. au i o anumit
valoare diagnostic putnd servi ca indicatori ai unei maladii incipiente. Ceea ce n tlmcirile v. se d ca prevestire
nu pare a fi altceva dect proiecia unor temeri sau sperane ascunse. Totui studiul viselor prezint interes pentru
nelegerea structurilor profunde ale personalitii. V. este de asemenea considerat a reprezenta una din formele
germinaiei creative, n psihologie, v. este clasificat ca o form primitiv i spontan de imaginaie. Se disting v.
pasive la care subiectul asist ca un spectator, i v. active, n desfurarea crora subiectul particip personal. Dup
Freud, mecanismele psihologice ale v. snt (v.) : condensarea, deplasarea, dramatizarea i elaborarea.
VITALISM, concepie idealist asupra esenei vieii susinnd c aceasta ar fi datorit unui principiu imaterial sau
unei fore inexplicabile. Intre v. i interpretarea idealist a sufletului este o mare asemnare i, la H. Bergson, chiar
o coresponden. Apelul la relaia v. are i semnificaia unui protest mpotriva mecanicismului. Astzi v. este
infirmat i depit prin descoperirile geneticii, ale biochimici i biociber-neticii. Principiul mistificat de v. este cel
al autoorganizrii i auto-rcglajului.
VITALITATE, capacitatea sistemului organic i a celui psihic de a-si menine echilibrul, a se
regenera i evita disfuncionali-tile i involuia. V. este a c u -rat nu numai prin profilaxie, igien, evitarea
exceselor i privaiunilor (\Y. Camion socotea homeostazia o nelepciune a organismului), dar i prin ntreinerea
funciilor psihosomatice prin antrenament i activitate. Munca este principiu v. A nu se uita c singurul remediu
pentru a menine acel activism din care const viaa omeneasc este aciunea.
VRST MENTAL, termen introdus de Binet pentru a diferenia nivelul intelectual infantil de vrsta
cronologic. V.m. se stabilete ns prin calculul statistic al performanelor intelectuale de care snt capabili copiii
normali la anumite vrste, obi-nnd astfel un sistem de etalon are aproximat genetic. n testrile individuale se
constat apoi dac este o coinciden ntre vrsta cronologic i v.m,, dac aceasta este superioar sau inferioar
primei.
VSCOZIATE MENTAL,
caracteristic negativ a proceselor intelectuale constnd din desfurare extrem de lent i mari'dificulti de
restructurare cu efecte de obtuzitate. Sindrom n strile postconiiiale (epilepsie) i de confuzie mental. Prin
extensiune, calificativ al intelectului celor subdotai i noncreativi. Cauz a incapacitii rezolvrii de probleme.
Un grad uor de v.m. caracterizeaz, dup E. Min-kovski, constituia atletic, ado-

zivitatea fiind ntrerupt de momente explozive (paroxistice).

VOCABULAR, n psihologie, ansamblul resurselor lexicale ale subiectului, stocul su de cuvinte. Se distinge v.
activ i um;l pasiv, dup cuvintele nelese dar nu i utilizate individual. VOCAIE', chemare ctre o anumit activitate
sau spre n-dephnirca unor misiuni sociale, ntemeiat pe contiina propriilor aptitudini i pe rspunderea privind valorificarea
lor. C. R-ducscu-Motru interpreteaz v. n lerutur cu filosofia sa, a personalismului energetic, considcrnd v. o sintez de
nsuiri care oblig la manifestri personale, origi-onaslet,ruccrteuartoadreiredceiovnalaolri. a Ve.neersgtie-ilor psihofizice la
alctuirea crora intr, deopotriv, toate elementele sociale i ale mediului actual i trecut, precum i straturile neuronale din
creierul subiectului. Descoperirea i auto-descoperirea nsuirilor celor mai valoroase, de natur s profileze un destin, este
condiia definirii v. Considerm c v. implic o sintez coerent de fore instrumentale i valori moral-sociale, o interaciune
optim ntre aptitudinile -pentru ceva i atitudinile fa de acelai obiect n cadrul unei nalte contiine
axiologice i n baza unei viguroase tendine dpesihoasuotcoidaelp, irev.. cnonspterspdeincttri-vo organizare ierarhic a rolurilor
prin care se exprim o personalitate, un rol deinnd locul privilegiat, net superior fa de rolurile subordonate, care snt auxiliare sau inhibate. Aceast organizare se stabilizeaz progresiv, personalitatea fiind vectorializat, eul exprimndu-se ntr-un mod prioritar i total" n diferitele aspecte ale rolul ui-pilot, acesta din urm fiind apreciat ca
martor-prim al eului. V. se instituie astfel ca expresie i raiune de a fi a unei anumite structuri ierarhice a personalitii orientate
ctre atingerea unui el. Aciunile de orientare profesional, de pild, urmresc sprijinirea tinerilor pentru a decide n favoarea
rolului profesional vocaional, pentru ca acetia s se angajeze n nsuirea acelei profesiuni care corespunde n cel mai nalt grad
intereselor i aptitudinilor reale ale lor.
VOCE, ansamblul sunetelor variabile dup nlime, intensitate i timbru emise prin aparatul fonator. nlimea este dependent
de frecvena vibraiilor coardelor vocale ale cror dimensiuni pot fi modificate, timbrul exprimat n specificul sunetelor
complementare (armonie) depinde de particularitile construciei laringelui i rezonatorilor bucali i nazali, iar intensitatea,
echivalent cu amplitudinea vibraiilor fonatorii depinde n principal de mrimea presiunii exercitate asupra coardelor vocale de
fluxul aerian expirat. V. se dezvolt pe parcursul ontogenezei prin maturizare i exersare. Diapazonul v. adultului variaz n
limitele a 5 tonuri n condiiile
776
vorbirii i a dou octave n condiiile cnt'jlji.
VOIN, capacitate i proces psihic de conducere a activitii sub toate aspectele ei; sistem de anton glaj superior ntrucit
este efectuat precumpnitor prin cel de-al doilea sistem de semnalizare i implic deliberare, scop i plan elaborat
contient, organizare a forehr proprii prin stplnirea unora, i mobilizarea i angajarea csontuvrt[iil geenpts-ifhi onaloi
gisitce adisatlitnocrati. veTrale-v. snt scopul propus, contient, efortul specific, calificat ca voluntar i comportamentul de biruire a obstacolelor. V. reprezint un nivel de autoorganizare i auto-reglaj superior celui pe care-1 constituie afectivitatea.
Dup W. Wundt, activarea voluntar rezult dintr-o anume transformare i depire a afectivitii. C.G. Jung socotete c v.
presupune o organizare cultural i raional a energiilor, fapt ce constituie ,,o cucerire trzie a umanitii" i la care primitivii nu
erau capabili. O mai clar punere a problemei ntlnim la J. Piaget, care scrie: Noi spunem c este voin, n cazul n care
se prezint urmtoarele dou condiii: prima condiie conflict ntre dou tendine: o singur tendin nu
genereaz un act voluntar,... a doua condiie cnd cele dou tendine dispun de forje inegale, 7ina cedind
celeilalte, rar prin actul de voin are loc o inversare, ceea ce era n:.xi slab devine mai puternic iar ata ce era
originar mai puternic, este nvins di ana
ce era mai s'!>." Tot aa H. Peack arta c un act este cu att mai voluntar cu cit poate rspunde mai puternic la proprietile
slabe, discrete ale stimulului, li-snd fr rspuns nsuiri puternice, evidente. Toate acestea dovedesc c din moment ce v.
poate aciona contrar emoiilor, ea reprezint calitativ ceva superior reglajului afectiv. J. Piaget consider c v. este
un reglaj al reglajelor. Real, v. poate aciona contrar emoiilor sau sinergie ei, ca n sentimentele superioare. Este voluntar
actul ce se opune celui impulsiv, este deliberat i subordonat controlului raional, ntre formarea gndirii i cea a v.
este un raport de interdependen ntruct actele voluntare snt i gndite iar procesele de gndire snt precumpnitor
intenionale i voluntare. Un parametru important pentru elaborarea i funcionarea v. este obstacolul sau dificultatea.
De aici necesitatea anticiprii prin scop, a recrutrii i organizrii mijloacelor i a ncordrii sau efortului voluntar (v.).
H. Pie-ron precizeaz: n ierarhia conduitelor, se rezerv denumirea de voluntare celor ce corespund la cele mai nalte
nivele, celor mai dificile. Se consider c o conduit corespunde mai bine caracterului voluntar cu ct rezult din
predominarea mai marcat a tendinelor intelectuale." n viziunea lui Janet, actele voluntare snt aciuni complicate
social, care necesit un grad mare de activare i se execut cu difi777

cullalc intvucU fac apel la tendine sociale fi morale, rejinind acliuiuii prin amintire i pregtind-o pan limbaj
intern. Copilul i nsuete schema aciunilor so1 ciale de cooperare i comunicri . La originea v. este
relaia coiuand-subordouare. Dup L. Vgotski prin comunicare cu adultul copilul execut comenzile verimle
ale acestuia i nva s se supun. Apoi prin limbajul pentru sine i mai ales prin limbajul intuit copilul ajunge
s-si dea sinL.':!/ comenzi, luudu-i astfel n st-ptnire comportamentul. A. JLe"n-ticv arat c funcia caic
e; ra anterior interpersonal sau n-terpsihic devine, prin intenVn-zare, intraindivklual sau infr.t-psihic.
n acord evident, v. depinde de condiiile dezvoltrii n activitate a persoanei. V. nu poate fi puternic
n absena unor scopuri clare i valoroase i fr ca anterior s fi existat perioade de antrenament n lupta cu
obstacolele. A nu se confunda dorina cu capacitatea de efort voluntar ce se constituie i se nvestete n activitatea
efectiv. Temeiul formrii v. este munca, luat n toate formele ei fizic, intelectual, cultural,
organizatoric, social. Este semnifica//?; i faptul c dup tipul de activitate i efort precumpnitor cxcrsatv.se
specializeaz puind fi mult mai puternic ntr-un domeniu dectn altul. n consecin, exersarea satisfctoare a
tuturor formelor de efort este o condiie de baz a dezvoltrii multilaterale a personalitii. Pe msur ce obstacolele sint dep.iile, ele i diminueaz calitatea. iic obstacole.
Aceasta pentru c'. obstacolul este nu numai un fapt obiectiv, ci o relaie subiectiv obiectiv, ntre posibilii-i
i condiii. Ceea ce pentru cineva este dificil poate fi facil p'iitri un altul ce posed cimot:"ie!e i deprinderile
necesare. D zvo!-tarea v. se nscrie optim intr-o curb ascendent a o b s t a c < > ! e i < a ~ propuse sau asumate
care, de fiecare dat, ntrec ntruciU a posibilitile de moment al subiectului. V. fiind o structir , u < :
auforeglaj superior se prezint potenial ca o capacitate iar n desfurare, ca un proces. n structura v. se
detaeaz Li tura de autocontrol i cea de autoeo-mand i implicare n aciune. Clasic, este v. negativ (de
reinere a impulsivitii) i v. pozitiv (de mobilizare, ncordare, acionarei, ntre acestea este o strns
interdependen. Un dicton menioneaz: ntr-atta este puterea ta de stpnire a lumii pe cil este puterea de a
te stpni pe tine nsui". V. apare aici ca o trstur stilistic a personalitii. Luat ca proces v. imp'ie o
gam larg de acte, demersuri, desfurri de la cele mai simple, momentane pn la cele complexe, discursive.
Este act. de v. orice act intenional, deliberat, orientat spre un scop contient. Kl poate i s nu necesite un efort
sensibil. Este n mod propriu un proces de v. acefa ce implic o confruntare cu obsta7*8

cole i se dezvolt pbirifazic. Analizele consemneaz n primul rnd transformarea, pulsiunilor in motive incitativi;
i proiectarea acestora in scopuri. l.'rmeaz operaii decizionale, deseori n condiii de conflict, soldate cu alegeri
mai mult sau mai puin ferme. Este necesar s se adopte decizii nu numai n ce privete obiectivele ci si mijloacele,
iar prin raportarea mijloacelor (ca scopuri pariale) la scopul final, s se nchege planul de aciune, n aceasta se
includ i procese intelectuale de tipul rezolvrii problemelor. Este ceva ce implic i efort. Veritabilul efort
voluntar este implicat ns n ultima faz, cea a execuiei care necesit convergen de energii fizice, emoionale i
intelectuale, ncordare pe msura obstacolelor (form specific de reflectare) i finalizare. Pentru v. executarea este
definitorie. n activitatea v. se furesc i demonstreaz astfel de cntai ale V. cum snt fora, perseverena,
tenacitatea, hotrrea, consecvena .a.
VOLUNTAR, ceea ce implic i rezult dintr-un act de voin, nefiind de natur automatic sau generat de o
constrngcre. Reacie dobindit i orientat selectiv ctre un scop (Pavlov). Caracteristic a celor cu voin, tenace,
indiferent de valoarea orientrii lor.
VOLUNTARISM, doctrin filosofic i psihologic care afirm
supremaia tendinelor afective i voinei n raport cu funciile intelectuale si datele realitii obiective cunoscute.
Absolutizare n sens opus celei intclcctua-liste, n psihologie, deviere subiectivist care identific activitatea cu
voina subapreciind yrav valoarea cunoaterii.
VOLUPTATE, in sfera relaiilor erotice, v. exprim plcerea intens resimit n urma contactului cu persoana de
sex opus. In sfera spiritualitii, v. desemneaz sentimentul de desftare ncercat in prezena dcsvririi actului
creator. Exisi o v. a muncii creatoare de valori spirituale sau materiale, sentiment nobil, specific uman.
VORBIRE, limbaj oral, activitate de comunicare verbal manifestat, efectuat cu voce tare. Dup B. Malmberg,
v. este realizarea concret a unui model fonologie ntr-un act de comunicare. Este modalitatea fundamental,
plenar i tipic a limbajului natural. n v. ce implic pronunare (emisie), ajustare la interlocutor, recepie,
nelegere, proiectare a unei noi emisii i replic etc. se investesc toate disponibilitile sistemului verbal, iar
subiectul este ma.vimal activ i i exprim cel mai evident personalitatea sa, n cazul v. este deplin confirmat teza
lui Janet: cuvntul este o aciune ca oricare alta i care face pe alii s reacioneze". Dialogul este forma
caracteristic a v. Cel mat important avantaj si, totodat, caractu779

ristica diferenial a limbajului oral n ni port cu celelalte forme de limbaj este caracterul su situativ.
Ansamblul condiiilor concrete n care se desfoar faciliteaz mult v. i randamentul ei comunicativ. Aici
intervine un context total pe care, dup T. Slama-Cazacu, l formeaz... atit expresia cuvintele, cu
corelaiile auxiliare respective cit i mediul n care ea apare; adic manifestrile intenionat expresive, dar i
un fond impli-cir, pe care-l presupune vorbitorul, ns la care de multe ori auditoriul urmeaz s se refere i
clin proprie iniiativ". Expresivitatea verbal (intonaie, accent, timbru, organizare temporal etc.) ct i
cea extralingvistic (mimic, pantomimic, gestic) este caracteristic v. i amplific mult plasticitatea i
posibilitile ei comunicative. V. este ntotdeauna orientat ctre cineva. Adresativitatea rmne o caracteristic
distinctiv a limbajului oral i aceasta cu att mai muit cu ct ntre coninutul
exprimrii i adresarea mijlocit! lexic i gramatical, n limbajul oral, este o deplin unitate. Exprimarea n
limbajul oral este mai liber, folosind termeni mai puin pretenioi dect n scris, recurgnd mult i la
idiomatisme i marend o tendin spre pre-dicativitate. Bogia gesturilor i comunicarea prin indicaii
obiectuale sau prin aluzii nu numai c permite o economisire a cuvintelor dar face posibil i ntreruperea
propoziiunilor, apariia unor momente de discontinuitate formal fr ca nelegerea discursului s
sufere. Construciile gramaticale snt, de regul, mai simple n vorbire, n aceast form a limbajului exis-tnd chiar
o mare cot de toleran fa de erorile sintactice. Important este ca cel care ascult s neleag despre ceea ce se
vorbete. Fiind cea mai plastic form a conduitei verbale, v. are la rndul ei o serie de forme, de stiluri adaptate
rolului ndeplinit de subiect i condiiilor activitii sale.
DICIONARELE ALBATROS

XENOFOBIE, fenomen de patologie social constnd din teama i ostilitatea fa de strini, de toi cei de alt
provenien geografic i naionalitate. Stare primitiv, cultivat i speculat de curentele reacionare, ovine.
YOGA, termen ce desemneaz o filosofic, un curent cultural complex i prolix cunoscut n Asia de cea'4 5 000
de ani. ntr-un sens restrns, apropiat de cel din circulaia european modern, y. este o disciplin de educare a
spiritului i corpului, ce susine c prin practicarea sistematic a unor exerciii se ajunge la stplnirea deplin a
funciilor vitale ale organismului, ca i la potenarea capacitilor psihofizice, prin eliberarea unor fore
disponibile fizice i psihice. n formele sale originale, strvechi, y. este identificat cu un
anumit ritualism religios fiind n esena sa un program de ascez i de sanctificare, ce urmrea abaterea simurilor
de la lumea real i instituirea unei stri de concentrare asupra unor gn-duri luntrice, n fapt, suspendarea cu
ajutorul exerciiilor a principalelor activiti corporale in favoarea unei meditaii ,,pu-re". tiina modern calific
aceast stare ca fiind hipnoidal. Y. cuprinde mai multe sisteme i modaliti de practicare, legate de preocuprile
individului i de particularitile sale temperamentale: Dhyana V. favorabil cunoaterii, practicarea sa contribuind
la cultivarea spiritului; Karma y. necesar aciunii; Raja y. favorabil introspeciei, autocontrolului i concentraiei
mintale; Bakti y. ce urmrea devoiunea, dragostea fa de un spirit fr aparena
781

de a fi rspltit; Hatha y. ce se ocup cu exerciii fizice legatr de sntate i longevitate. Cel ce se iniia n formele
primare ale y. trebuia s parcurg 8 trepte: Yama i Nyania, o treapta de purificare moral (desigur, etica
strvechilor societi hinduse); Asana i Pranayama, treapta exerciiilor ce regleaz postura L respiraia i care
dau tria fizic pentru practicarea exerciiilor urmtoare; Praty-hra, tehnica suprimrii senzaiilor; Dhrna,
capacitatea f i -xrii contiinei asupra num obiect; Dhyana, treapta capacitii de contemplare deplin; Samadhy,
treapta absorbiei complete de idee sau concentrarea absolut; Kaivalyam, treapta prin care s-ar realiza izolarea
sufletului de corp. La o analiz atent se remarc nuntrul sistemelor y. o practic fizic i una mistic. Disocierea
acestor elemente ar putea fi folositoare omului modern. Kste vorba de eliminarea perimatelor forme eso-terice,
religioase i meninerea exerciiilor fizice, care i-au vdit viabilitatea, supravieuind mileniilor. Practicile y.
eliberate de balastul ritualurilor i finalitilor mistice, apar ca neavnd nimic misterios, neexistnd miraculoase
fluxuri vitale, ci snt fenomene de autoreglare supuse determinismului i care snt asemntoare cu exerciiile
sistemelor moderne de educaie fizic. Metodele moderne de pregtire psihosomatic au preluat
unele exerciii y. obinndu-se rezultate, favorabile n ce privete relaxarea corporala, controlul respiraiei i
eliminarea unor stri psihice indezirabile-. A n -trenamentul autogen (Schull/) preia unele elemente raionale i
utile din y.
ZEL, devotament fa de o cauz sau persoan, ardoare i druire total n ndeplinirea iniei
aciuni
ZERO FIZIOLOGIC, n studiul sensibilitii termice nivelul caloric al unui stimul, apropiat de temperatura corpului,
care reprezint un punct neutru, nefiind sesizat ca rece sau cald. Peste acest nivel apar senzaiile de cald, iar sub el
cele de rece. Nu coincide cu zeroul scrilor fizice, avnd valori ntre 25 i 35 grade C.
ZMBET, expresie emoional care se manifest printr-o uoar micare a muchilor feei (micare a buzelor,
orientarea n sus a colurilor gurii, seminchiderea ochilor), i care confer subiectului o fizionomie de bucurie
moderat. Z. poate exprima satisfacie, amuzament, plcere, ironie, aprobare etc. Expresia emoional opus z. este
ncruntarea.
ZONA PROXIMEI DEZVOLTRI, concept introdus de L. Ygotski, pentru a accentua posibilitile de continu
dezvoltare psihic i a combate viziunea despre psihic ca un dat imuabil. Z.p.d. este ceea ce urmeaz.
imediat s so mplineasc ntr-un stadiu de virst i s devin n stadiul urmtor fenomen de dezvoltare actual.
Previziunea asupra z.p.d. trebuie s fie considerat n toate aciunile instruc-tiv-educative i n aprecierea elevilor.
ZONE CEREBRALE, regiuni ale scoarei cerebrale ndeplinind funciuni relativ specializate. n mare, se disting;
lj zone receptoare sau de proiecie, ce corespund diverilor receptori periferici (so-matoestezici, vizual, auditiv
etc.) i realizeaz analiza i sinteza superioar; 2) zone electorii sau motorii, de la care pornesc impulsuri aferente;
3) zone de asociaie sau asociative, care snt frontal, temporal i parietoocci-pital i ndeplinesc funcii psihice
evoluate (configurri perceptive, memorie, imaginaie, gu-dire, voin )i 4) zone vegetative prin care se regleaz
activitatea organelor interne.
ZOOFILIE, simptom de dragoste patologic fa de animale, nsoit de teama ca acestora s li se produc vreun
fel de suferin; uneori termenul desemneaz, perversiune sexual prin contacte cu animale.
ZOOPATiE, trstur a delirului n care bolnavul crede c are un animal n corp. sau c s-a transformat n
animal.
ZOOPSIHOLOGIE (PSIHOLOGIE ANIMAL), disciplin ce studiaz evolutiv i comparativ comportamentul
animalelor ca mijloc de organizare a mediului ambiant si de stabilire a relaiilor nuntrul speei i ntre spee ( M . L S e m i K l . Z. este o disciplin biologic care este inut s
evite antropomorfismul i s cerceteze obiectiv formele de comportament i structurile psihofiziologice animale,
urmrind o problematic ce include procesele senzoriale, instinctele si inteligena senzo-riomotorie, nvarea,
deprinderile i reactivitatea afectiv primar. Cercetrile de z. prezint un nemijlocit interes i pentru nelegerea
psihismului uman, a formelor elementare i preistoriei acestuia. n ultimele decenii. biologii prefer ns studiul
exclusiv obiectiv al formelor de comportament, fr a folosi terminologia psihologic n cadrul etiologici (K.
Lorenz .a., N. Tinbergen, Tembrock).
ZOOPSII, halucinaii vizuale (v.) sub form de animale mici sau mari, artificiale (cnd se contureaz pe perei,
plafon etc.) sau cu proiecie spaial, statice sau dinamice. Din punct de vedere al coninutului z. snt de obicei
terifiante, angajndu-1 puternic pe bolnav. Z. snt foarte frecvente n strile confunzio-nale i n special n delirurile
toxice acute.
ZVON, fenomen de distragere i difuz n comunicare social, pretinznd la producerea unor evenimente
neobinuite i pu-tnd n anumite condiii s genereze stri de spirit duntoare. De regul z. cuprinde idei,
afirmaii sau presupuneri neverificate, care pot fi n ntregime

ialse sau continuul elemente adevrate, dar distorsionate sau exagerate. n distorsiunea informaiei se manifest
dup G. Allport i L. Postman (1947) urmtoarele tendine: a) nivelarea reducerea sau simplificarea informaiei,
facilitarea nelegerii i relatrii ei. Se afirm c dup 5 6 transmisii snt eliminate pn la 70% din detalii;
b) accentuarea cantonarea pe anumite detalii, cuvinte, imagini sau simboluri. De obicei dimensiunile mari ale
informaiei, ideile majore snt mai uor reinute i comunicate ulterior;
c) asimilarea tendina trans-mitorilor de ajustare a contextului n funcie de atitudinile,
aspiraiile i motivaiile sa! . Obinuit n z. se refect insiii:-cienele memoriei i demers i-rile gndirii: transmitorif< i
Rspndirea z. este o func,!,-a dispoziiilor favorabile indi\ :-duale sau colective i a forei <\<-influenare a mesajului. P. Gnii
(1974) 'gsete o aplicabilitate ,, legii Weber-Fechner n fenoni* nele sociale de propagare a z. Uneori z. poate deveni o stare de
opinie n condiiile mpletirii coninutului mesajului cu interesele i aspiraiile celor ce le recepioneaz. Cel mai bun mijloc de
prevenire i tombatere o 7. este informarea de mas, exact i complet.
Redactor : OLGA SILVIA TURBATU Tehnoredactor : MARIANA PUCAU
Bun de tipar 1 5 . V . 1 D 7 8 . Aprut 1 9 7 8 .
Comanda nr. 8 3 4 3
Tiraj : 60 0 0 0 ex. legate.
Coli de tipar : 24.50.

B
Comanda nr. 70 4 9 2
Combinatul Poligrafic ,,Casa Scintoi"
Bucureti Piaa Scinteil nr. 1
Republica Socialist Romnia