Sunteți pe pagina 1din 2

Profesor de sprijin Maria Hegyi coala Gimnazial Alexandru Vlahu Iai

Studiu de caz privind interaciunea printe/ tutore-copil


I. Date de identificare Copil : A.M., sex feminin, data naterii: 15-03-2004, domiciliat n Iai, frecventeaz din septembrie 2011 Grdinia Special a Grup colar "Vasile Pavelcu" Iai. Prini: Mama : V.M., 26 ani, muncitor; Tata : I-C.M., 26 ani, muncitor;

Persoana ntreintoare care a participat la interviu/ observare : P.M., bunica patern, 51 ani, pensionat medical. II. Date privind istoria personal a copilului a) Date relevante privind familia lrgit : familie natural, legal constituit, doi copii minori, (fratele, A., 7 ani). Mama i copiii locuiesc mpreun cu bunicii paterni, tatl fiind plecat la munc n Italia din iunie 2006. b) Date relevante privind situaia socio-economic a familiei : venituri din salariile prinilor i alocaiile copiilor, , apartament 2 camere - proprietatea bunicilor paterni, condiii de locuit modeste, sprijin din partea familiei lrgite. III. Evaluare psihologic a) Diagnostic : hipoacuzie neurosenzorial profund bilateral congenital (deficien senzorial de auz, grad accentuat); b) Profil psihologic : pseudoretard n contextul deficitului senzorial auditiv, fr reacii dezadaptative, personalitate echilibrat, stabil emoional, atenie, memorie bune, intelect normal, ritm bun de nsuire a cunotinelor, n proces de demutizare, comunicare mimico gestual, bun comprehensiune, integrare bun n colectiv, cooperant, sociabil, adaptare colar bun, interes pentru. lecii. c) Date privind starea de sntate a familiei: toi membrii familiei-nucleu i ai familiei extinse sunt hipoacuzici. Fratele prezint i elemente de autism, fiind un model comportamental pentru cellalt copil.

Profesor de sprijin Maria Hegyi coala Gimnazial Alexandru Vlahu Iai IV. Concluziile sesiunilor de observare privind interaciunea printe - copil n cursul observrilor spontane i a culegerii informaiilor de la familie, s -a remarcat interaciunea mai frecvent a copilului cu bunica, dei i mama este o prezen activ n cadrul activitilor de tip familial. n cursul observrilor repetate s-au relevat varii modaliti de comunicare utilizate att de ctre bunic ct i de ctre copil, comunicarea realizndu-se la un nivel ridicat, att n plan funcional, ct i n plan afectiv. Contactul vizual este reciproc i constant, cei doi simindu-se confortabil unul n preajma celuilalt. n prima etap de observare, remarcm o mai mare iniiativ interacional a bunicii, remediat n cea de-a doua etap i susinut prin remarca bunicii c sarcinile de lucru sugerate de cadrul didactic pentru activitaile de joc de acas au fcut-o s contientizeze rolul jocului cu copilul (anterior, relaia cu copilul se consuma n timpul desfurrii activitilor gospodreti). n acelai sens, remarcm c interesul bunicii fa de jocul copilului crete, n cea de-a doua etap de observare, astfel nct ea stabilete referincomun cu copilul , rspunde cu interes stimulilor indicai de copil, anticipeaz i satisface nevoile ludice ale copilului. Interaciunea afectiv este de asemenea marcat de episoadele de apropiere frecvente, utilizarea mai elementelor de mimic pentru a transmite emoii. Este de remarcat perseverena bunicii, prin : implicarea n joc, utilizarea gratificrilor i a elementelor de comunicare verbal i mimico-gestual. Acest ultim aspect pare s jaloneze ntregul proces interacional. Precizm c bunica este singurul membru demutizat al familiei i dorete realizarea acestui obiectiv i n cazul nepoilor, declarnd c "i place s stea de vorb cu ea" (nepoata) i c evenimentele cele mai plcute oferite de ctre copil, sunt acelea cnd "st mai mult cu mine i scrie mai mult".