Job Shadow Day

Ghidul profesorului i consultantului

 2002, Junior Achievement Romnia Drepturile de autor apartin Junior Achievement Romnia. Textul acestei publicaii, sau orice parte din el, nu poate fi reprodus sau transmis n orice form sau prin orice mijloace, electronice sau mecanice, inclusiv fotocopiere, nregistrare, depozitare n sisteme de recuperare a informaiilor, sau altfel cu excepia efecturii unui curs nregistrat Junior Achievement sau cu permisiunea organizaiei. Print 2008

ASPECTE GENERALE
Cerinele impuse de piaa forei de munc, n ceea ce privete pregtirea pe care un potenial angajat trebuie s o aib dup absolvirea liceului sau facultii, sunt n continu schimbare. Astzi, pregtirea dobndit n coal nu mai este suficient pentru a gsi i ocupa locul de munc dorit; companiile doresc s recruteze persoane cu experien i cu ct mai multe abiliti personale care s garanteze succesul profesional al angajatului, dar i al departamentului i companiei din care acesta va face parte. Programul JOB SHADOW DAY a aprut ca rspuns la noile cerine impuse de dinamica pieei forei de munc i i propune s contribuie la pregtirea profesional a tinerilor n spiritul antreprenoriatului i al formrii unei cariere profesionale. Programul JOB SHADOW DAY introduce elevii n mediul de lucru al unei companii, le ofer cunotine teoretice, experiene practice i modele de carier profesional existente n economia romneasc i internaional i are ca obiective: Acumularea de experien practic pentru viitorul loc de munc; Promovarea nvrii practice prin asumarea responsabilitilor caracteristice locului de munc n cadrul unei companii; Realizarea de ntlniri directe ntre tineri i reprezentani ai comunitii de afaceri. n cadrul programului "PARTENERI PENTRU O ZI" Junior Achievement Romnia organizeaz n fiecare an, n semestrul al II lea al anului colar, evenimentul Job Shadow Day. n aceast zi, elevi din ultimul an de liceu vor fi pentru o zi, parteneri ai profesionitilor din companii. Pe parcursul ederii lor n companie, elevii i vor asuma responsabilitile ncredinate de angajatul desemnat s i monitorizeze i vor ndeplini sarcinile de serviciu care le-au fost desemnate. Programul i propune s implice activ elevii n lumea real a economiei de pia i presupune vizita tinerilor n companiile naionale i multinaionale partenere n aceast iniiativ educaional. Fiecare dintre participanii la proiect din liceele partenere, alturi de companiile naionale i multinaionale prezente pe piaa romneasc, i asum anumite responsabiliti. Cadrele didactice au sarcina de a pregti elevii i studenii prin activiti premergtoare perioadei de desfurare a proiectului, iar companiilor le revine responsabilitatea de a desemna un angajat care s planifice i s coordoneze activitatea elevilor pe parcursul derulrii programului. Angajatul desemnat de companie pentru a coordona activitile elevilor trebuie s aib n vedere planificarea de aciuni care s pun n valoare abilitile acestora, n concordan cu cerinele necesare practicrii unei anumite meserii. n zilele imediat urmtoare desfurrii proiectului, profesorii vor avea obligaia de a reveni asupra experienei dobndite de elevi la locul de munc la care au fost repartizai i de a-i ncuraja s discute mpreun cu colegii despre modul n care au fost atinse obiectivele acestui proiect i despre experiena practic pe care au dobndit-o.

n anul 2002 s-a desfurat ediia pilot a proiectului PARTENERI PENTRU O ZI, la care au participat 32 de instituii de nvmnt i 33 de companii, realizndu-se astfel un parteneriat profesional ntre coal i comunitatea de afaceri. Prin intermediul acestui proiect, elevii au beneficiat de o modalitate simpl i eficient de a ncepe s exploreze lumea afacerilor i piaa forei de munc, realiznd astfel o mbinare a cunotinelor teoretice cu cele practice. Sugestiile oferite n acest ghid pot fi folosite ca modaliti de lucru la orele de dirigenie la clasele a XI-a i a XII-a.

OBIECTIVE
Evidenierea importanei educaiei colare n viitorul profesional al fiecrui tnr. Elevii neleg modul n care se reflect studierea unor discipline precum matematica, limba romn, tiinele socio-umane, informatica etc. n ndeplinirea atribuiilor caracteristice meseriei pentru care se pregtesc. Identificarea abilitilor necesare exercitrii unei anumite meserii. Elevii urmresc i identific abilitile pe care trebuie s le dezvolte pentru a lucra n domeniul ales. Ei evalueaz toate aceste caracteristici i i construiesc un plan de aciune corelat cu educaia i abilitile pe care trebuie s i le nsueasc pentru a obine locul de munc dorit. Observarea modului de lucru n echip. Elevii observ rolul, importana i avantajele lucrului n echip, modul n care fiecare membru al echipei contribuie la ndeplinirea cu succes a atribuiilor de serviciu. nelegerea relaiei dintre procesul de nvare i succesul la locul de munc. Coordonatorul activitii elevului la locul de munc i va explica acestuia faptul c att educaia colar i extracolar, ct i specializarea post-colar sunt necesare pentru obinerea succesului profesional la locul de munc. Astfel, elevul va nelege c o educaie bun n coal este esenial n procesul gsirii unui loc de munc bun i, implicit, a unei viei mai bune. De asemenea, va nelege c procesul de nvare i asimilare de noi informaii dup absolvirea oricrei forme de nvmnt organizat se va desfura n mod continuu i este necesar dobndirii succesului n cariera profesional a oricrui individ, indiferent de meseria practicat. Dobndirea de cunotine practice i teoretice caracteristice culturii organizaionale a companiilor sau a altor instituii. Elevii neleg regulile de funcionare ale diferitelor departamente i a ntregii companii, au oportunitatea de a-i dezvolta abilitile de care dispun i de care vor avea nevoie n cariera pe care o aleg. Evaluarea posibilitilor reale de realizare a unei cariere profesionale de succes. Elevii au posibilitatea s studieze ndeaproape oportunitile de carier oferite de profesia aleas, ceea ce i va ajuta s fac alegerea corect i n cunotin de cauz, a viitoarei lor profesii. Testarea direct a abilitilor personale. Elevii vor avea la dispoziie materiale scrise de testare a att a abilitilor personale ct i un test de abiliti de carier "Career Assessment".

ROLUL PROFESORULUI N ACEST PROGRAM

S i construiasc un plan al leciilor pe care le va preda i s se asigure c are disponibile toate materialele didactice sau persoanele din cadrul companiilor de care are nevoie. S pregteasc elevii pentru experinele pe care le vor avea la viitoarele locuri de munc. S se asigure de buna desfurare a evenimentului JOB SHADOW DAY.

SUGESTII DE ACTIVITI PREGTITOARE

Organizai mpreun cu elevii un mini-proiect PARTENERI PENTRU O ZI prin care acetia s nvee ce nsemn s ai o carier profesional de succes (care sunt informaiile, pregtirea i competenele necesare pentru realizarea unei cariere profesionale). Folosii ca exemple aspiraiile de carier ale elevilor dumneavoastr. Discutai cu elevii despre conduita la locul de munc (atitudinea fa de colegii de munc, vestimentaia la locul de munc conform poziiei pe care o au n companie etc). Gsii o modalitate prin care s stimulai elevii s creioneze un profil al idealului lor profesional sau chiar ndrumai-i s fac scurte eseuri, prin care s descrie meseria/profesia la care s-au gndit. Rugai prini sau lideri ai comunitii locale s vin la ora de dirigenie i s le vorbeasc elevilor despre experiena lor profesional. Putei solicita ajutorul a ct mai multor profesioniti, cu meserii ct mai variate, pentru c astfel tinerii pot nelege mai bine diferite profesii. Realizai un joc n care elevii s menioneze ct mai multe profesii posibile; notai pe tabl toate profesiile enumerate i adugai n dreptul fiecreia tipul de vestimentaie impus de practicarea respectivei profesii. Dup ce ai finalizat lista, notai fiecare profesie pe un bileel de hrtie. Adunai toate bileelele ntr-un bol (cciul, apc) i rugai fiecare elev s ia un bileel din bol. Discutai mpreun cu elevii despre modul n care s-ar comporta dac ar trebui s practice meseria menionat pe bilet. Rugai elevii s scrie cte un scurt eseu cu tema "O zi n postura de .................". Folosii testarea "Career Assessment" pentru a evalua abilitile elevilor i pentru a le arta cum se face o aplicaie de succes pentru un job .

Lecia I

STABILIREA ARIILOR DE INTERES

Scop: Definirea intereselor de carier ale elevilor. Obiective
1. Elevii identific spre ce carier profesional vor s se orienteze i tiu s-i recunoasc punctele tari, dar i cele slabe. 2. Pe baza anexei "Evaluarea intereselor profesionale", elevii fac legtura ntre interesul lor pentru un anumit domeniu de activitate i posibilitatea de a construi o carier profesional n acel domeniu.

Metode
1. Profesorul prezint elevilor domeniile de activitate n corelaie cu tipurile de meserii pe care aceste domenii le includ. 2. Civa elevi vor simula ipostaza de consilier de orientare profesional ncercnd s i ajute colegii s decid asupra ariilor de activitate care i-ar putea interesa. 3. Folosii anexa "Indexul alfabetic al ocupaiilor" pentru a prezenta elevilor ct mai multe opiuni i exemple.

Evaluare
Elevii vor putea alege dou sau mai multe meserii dintre cele prezentate, meserii pe care le-ar putea profesa dup absolvirea colii.

Activiti pregtitoare
1. Povestii elevilor despre cele mai importante 3-5 activiti n care ai fost implicat n ultimele ase luni i care v-au creat o satisfacie deosebit. 2. Vorbii despre aceste activiti, atingnd domenii ct mai variate (vacane petrecute n locuri deosebite, vizionarea unor spectacole la care nu mergei n mod curent, practicarea unui sport special etc).. 3. Explicai de ce aceste activiti sunt deosebite, dar mai ales care este legtura ntre meseria pe care o practicai i activitile respective (am fost n vacan pentru c mi place s cltoresc, am fost la spectacol pentru c mi place teatrul, practic sportul acesta pentru c mi place micarea n aer liber). 4. Rugai elevii s scrie pe o foaie de hrtie 3 activiti pe care le-au fcut cu plcere n ultimele ase luni i apoi s numeasc profesii care includ aceste activiti.

Activiti
1. ncurajai elevii s enumere activitile care le fac plcere - notai cteva dintre acestea pe tabl. 2. Rugai elevii s explice motivele pentru care agreeaz aceste activiti.

3. ntrebai elevii, care au numit activitile notate pe tabl, ce profesii se potrivesc acestor activiti. 4. Discutai despre ct de important este stabilirea interesului pentru anumite activiti, ca indicator pentru alegerea unei cariere profesionale ct mai potrivite fiecrei persoane (de ex. Alin este pasionat de istorie i a ales meseria de jurnalist-istoric pentru viitoarea sa carier).

Utilizarea noiunilor nvate (activiti extracolare recomandate elevilor)

1. Definii propriul vostru interes prin prisma activitilor pe care le-ai fcut cu plcere n ultimele ase luni. 2. Notai i alte interese/pasiuni pe care le avei n afara celor amintite pn acum. 3. Vorbii cu prinii votri, cu un consilier profesional sau consultai surse de specialitate, prin care s vedei cum un interes pentru o activitate aparent banal se poate transforma ntr-o carier de succes. 4. Povestii colegilor votri despre cariere pe care le-ai putea avea, precum i care au fost interesele care v-au condus spre alegerea acestor posibile cariere.

Lecia II

IDENTIFICAREA ABILITILOR
Scop: Identificarea abilitilor personale ale elevilor. Obiective
1. Cu ajutorul anexei "Chestionar de autoevaluare" elevii i vor identifica abilitile pe care le au n prezent i care sunt abilitile necesare pentru diferite posturi. 2. Elevii vor nelege care este importana dezvoltrii abilitilor personale pentru construirea carierei dorite.

Metode
1. Prezentai elevilor articole din reviste de specialitate care fac referire direct la abilitile necesare n practicarea anumitor tipuri de meserii. 2. Realizai o list de abiliti personale pentru fiecare elev. 3. Recapitulai informaiile prezentate anterior.

Evaluare
Elevii vor identifica abilitile necesare pentru practicarea meseriei la care aspir pentru viitoarea lor carier.

Activiti pregtitoare
1. Discutai despre carierele profesionale pe care elevii le-au descoperit prin identificarea ariilor lor de interes. 2. Rugai elevii s numeasc dou sau trei abiliti personale, obligatorii practicrii meseriilor cuprinse n ariile de interes specificate anterior.

Activiti
Rugai elevii s enumere cteva activiti zilnice pe care s le coreleze cu abilitile care le sunt necesare pentru realizarea lor (curenia n cas presupune organizare i chiar cunotine tehnice, studiul presupune citit, scris i cutare de informaii noi, ofatul presupune abiliti tehnice, psihice i mecanice, plimbatul cinelui presupune responsabilitate i ngrijirea lui). Utilizarea noiunilor nvate (activiti extracolare recomandate elevilor): 1. Folosind ca exemplu descrierea profilului caracteristic meseriei pe care vrei s o urmai (descrierea postului) i lund ca model CV-ul unei persoane care ocup un astfel de post, identificai abilitile de care dispunei i care v vor ajuta n cariera pe care ai ales-o. Luai ca exemplu anexa "Fia postului" i anexa "CV -ul model". 2. Identificai modaliti prin care putei s v dezvoltai abilitile care v sunt necesare n practicarea meseriei dorite. 3. Realizai un Curriculum Vitae n care s punei accent pe prezentarea educaiei, abilitilor personale i activitilor extracolare. Citii anexa "ntocmirea CV-ului" i anexa "ntocmirea scrisorii de intenie".

Lecia III

EXPERIENA PRACTIC
Scop: Acumularea experienei de munc pentru realizarea unei cariere. Obiective
1. Cu ajutorul anexei "Explorarea carierei", elevii vor realiza un plan de urmat n scopul realizrii carierei pentru care opteaz. 2. Elevii vor nelege care sunt abilitile personale pe care le-ar putea ctiga din cteva experiene de munc.

Metode
1. Susinei interviuri cu elevii pentru slujbe part-time sau pe durata vacanei de var. Folosii anexa "Sfaturi pentru susinerea unui interviu" dar i alte surse care v stau la dispoziie pentru a discuta cu elevii modul n care trebuie s se prezinte la interviul pentru angajare. 2. Prezentai experiene de munc pltit sau experiene de munc voluntar. 3. Identificai cteva modaliti accesibile elevilor de a ctiga experien de munc.

Evaluare
Elevii au dezvoltat obiective clare de carier, precum i modaliti prin care s ating nivelul de educaie sau experien necesare pentru a-i atinge obiectivele lor profesionale.

Activiti pregtitoare
1. Elevii vor revedea Curriculum Vitae realizat n lecia 2 i vor scrie obiectivele lor de carier. 2. Profesorii vor da cteva exemple de obiective de carier.

Activiti
1. Cutai n revistele de specialitate sau pe internet, CV-uri ale unor persoane care lucreaz n domeniile pe care elevii le-au ales; astfel vor descoperi cum i-au ctigat acetia experiena de munc necesar pentru o carier de succes. 2. Comparai cteva CV-uri ntre ele pentru a prezenta elevilor ct mai multe profiluri profesionale. 3. Analizai cu elevii: Unde sunt greelile? Ce elemente acoper aceste CV-uri? Ct munc este necesar pentru a urma o anumit carier? Utilizarea noiunilor nvate (activiti extracolare recomandate elevilor): 1. Realizai un joc pentru a vedea cum v putei construi cariera. Pornind de la experiena voastr curent, identificai abilitile, experiena, educaia de care avei nevoie pentru a v construi cariera pe care ai ales-o. 2. Revedei obiectivele de carier pe care le-ai stabilit. Avnd n vedere noiunile nvate n aceast lecie, dorii s v pstrai aceste obiective de carier? Cum v-ai modifica aceste obiective? 3. Cutai pe internet oportuniti de acumulare a experienei practice n munc: activiti voluntare n cadrul organizaiilor non-profit, stagii practice de pregtire.

Lecia IV

LOCUL DE MUNC
Scop: Importana atmosferei la locul de munc i a localizrii acestuia. Obiective
1. Elevii vor identifica atmosfera locului de munc, caracteristic profilului carierei pe care i-au ales-o. 2. Elevii i vor stabili preferinele pentru primele dou orae/zone geografice unde ar dori s profeseze n cariera lor.

Metode
1. Discutai despre ct de variate pot fi locurile de munc. 2. Identificai argumente pro i contra pentru diferite zone geografice i orae n care elevii pot avea un loc de munc. 3. Descriei drumul zilnic ctre locul de munc ales analiznd dac distana poate fi considerat o piedic n alegerea meseriei voastre.

Evaluare
Elevii vor ti ce atmosfer ar dori s aib la viitorul lor loc de munc i unde va fi situat i vor putea s motiveze cu argumente puternice alegerile lor.

Activiti pregtitoare
Discutai despre noile tendine ale dezvoltrii economice pe zone geografice (Galai - industria grea, Braov - turism, Ialomia - agricultur, Petroani - minerit etc).

Activiti
1. Discutai despre birourile moderne individuale, dar i despre cele care gzduiesc mai muli lucrtori, despre hale de lucru, terenuri agricole, fabrici moderne etc. 2. Identificai activitile zilnice care dup un anumit timp devin activiti de rutin, indiferent de atmosfera existent la locul de munc. Utilizarea noiunilor nvate (activiti extracolare recomandate elevilor): 1. ntrebai-v prinii sau cunotinele despre cum ajung la locul lor de munc i ce prere au despre drumul spre locul de munc. Cum ar schimba ei situaia prezent dac ar avea aceast posibilitate? 2. Identificai o zon geografic sau o companie n care meseria pe care dorii s o urmai predomin n acest moment. Alegei un loc/ora/sector unde ai dori s locuii. Identificai cel mai rapid i cel mai economic mod de a v deplasa la locul de munc ales.

Lecia V

BENEFICIILE UNEI CARIERE DE SUCCES

plan de pensie, asigurare de sntate, un nivel de trai decent i satisfacia locului de munc.

Scop: Pachetul de beneficii pe care un bun angajat l poate primi include salariul, bonusuri, Obiective
1. Elevii vor ti s se aprecieze, ca i for de munc pe pia, n corelaie cu munca prestat. 2. Elevii vor nelege c beneficiile unei meserii nseamn mai mult dect salariul lunar i c includ, deopotriv, satisfacia la locul de munc.

10

Metode
1. Discutai semnificaiile expresiei "time is money" (timpul valoreaz bani). 2. Discutai despre aspectele care definesc un individ - munca, familia, pasiunile etc. 3. Definii posibilele beneficii ale unui loc de munc - salariul (nu uitai s vorbii despre taxe), bonusuri, cot de aciuni, asigurare de sntate, plan de pensie, concedii de odihn etc.

Evaluare
1. Elevii pot determina valoarea de pia a meseriei pe care i-o aleg i se pot orienta ctre companii care s le aprecieze corect valoarea. 2. Elevii pot discuta despre cum vor putea ei s realizeze un echilibru ntre salariul obinut i satisfacia dat de meseria aleas.

Activiti pregtitoare
1. Rugai elevii s discute despre modificrile pe care ar trebui s le fac n viaa lor pentru a urma meseria aleas, prezentnd avantaje i dezavantaje ale acestor modificri. 2. Consultai diverse surse de informaii (internet, ziare) pentru a informa elevii asupra salariilor din ct mai multe sectoare de activitate i modul n care salariile difer de la o regiune geografic la alta.

Activiti
1. Definii pachetul de beneficii obinut de un angajat: salariul, bonusuri, plan de pensie, asigurare de sntate etc. De asemenea, discutai i despre taxele i impozitele pe care fiecare angajat trebuie s le plteasc ctre bugetul statului. 2. Discutai despre ct valoreaz timpul acordat serviciului n corelaie cu ct sunt pltii pentru munca depus. Este rentabil s muncesc 40 de ore/sptmn pentru aceti bani? Ct de mult valoreaz timpul tu liber? Cum te-ai redefini acum ca individ - prin prisma serviciului, a familiei, a activitilor pe care le faci n timpul liber etc.

Utilizarea noiunilor nvate (activiti extracolare recomandate elevilor)

Identific valoarea salariului brut pe care l-ai putea obine practicnd meseria aleas i calculeaz ct va fi salariul net pe care l vei primi.

11

Anexa 1
lecia 1

Lecia I

STABILIREA ARIILOR DE INTERES

Evaluarea intereselor profesionale
Analizeaz-i interesele profesionale. Bifeaz din lista de mai jos toate activitile care te intereseaz, chiar dac simi c nu eti nc suficient de pregtit pentru a le desfura. Cere opinia unei persoane care te cunoate foarte bine pentru a verifica dac rezultatele evalurii te caracterizeaz. 1. S lucrezi la o ferm sau s ajui la salvarea unei pduri tropicale. 2. S rezolvi probleme dificile de matematic. 3. S joci ntr-un film sau ntr-o pies de teatru. 4. S studiezi diverse grupuri sociale. 5. S iei interviuri pentru emisiunile de tiri ale unui post de televiziune. 6. S studiezi economia. 7. S studiezi manuale de mecanic. 8. S realizezi experimente de laborator. 9. S administrezi o galerie de art. 10. S conduci un serviciu religios. 11. S ai o mic afacere cu obiecte la mna a doua. 12. S faci grafice i s ntocmeti statistici. 13. S construieti mobil. 14. S studiezi natura sau s notezi efectele polurii mediului. 15. S scrii scenarii pentru filme. 16. S conduci un club sau un grup de cercetai. 17. S cumperi marf pentru un magazin. 18. S lucrezi de la nou la cinci ntr-un birou. 19. S conduci maini de mare tonaj. 20. S joci ah. 21. S lucrezi la un magazin de art sau muzic. 22. S fii implicat n organizaii de caritate. 23. S desfori o activitate care presupune aciuni rapide i sub presiune. 24. S concepi programe sau jocuri pentru calculator. 25. S lucrezi n aer liber ntr-un parc naional. 26. S faci cercetri pentru un caz penal. 27. S cni la un instrument. 28. S ngrijeti sugari sau copii mici. 29. S candidezi pentru o funcie n clas sau n coal. 30. S lucrezi dup orele de coal pentru a economisi bani. 31. S montezi sisteme stereo. 32. S citeti romane tiinifico-fantastice. 33. S scrii o povestire, o pies de teatru sau un roman. 34. S faci atmosfer la o petrecere. 35. S lucrezi n biroul unui politician. 36. S introduci documente n calculator. 37. S construieti un model de avion cu reacie. 38. S foloseti un microscop electronic sau un instrument medical de nalt tehnologie.

12

39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48.

S creezi o linie vestimentar. S citeti si s discui despre literatur. S dezbai probleme sociale i politice la TV. S ii evidena unor afaceri. S repari un motor de main. S studiezi constelaiile. S iei lecii de olrit. S lucrezi cu membri importani ai societii. S vinzi produse contra unui comision. S stabileti bugetul unei mari companii sau al unei agenii guvernamentale.

Anexa 1
lecia 1

ncercuiete n tabelul de mai jos fiecare numr ales. De exemplu, dac ai ales "S lucrezi la o ferm", ncercuiete numrul 1. A. B. C. D. E. F. 1 7 13 19 2 8 14 20 3 9 15 21 4 10 16 22 5 11 17 23 6 12 18 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

Evalueaz-i rspunsurile Numr poziiile ncercuite n dreptul fiecrei litere: de exemplu, dac totalul poziiilor ncercuite de pe linia A este de patru, scrie numrul patru pe linia lui A. _____ A. OAMENI CARE NFPTUIESC _____ B. OAMENI CARE INVESTIGHEAZ _____ C. ARTITI ____ D. OAMENI CARE AJUT

____ E.

OAMENI CARE NTREPRIND OAMENI MINUIOI

____ F.

Care sunt cele dou domenii n care ai obinut cel mai mare punctaj? Noteaz-le mai jos, apoi treci la pagina urmtoare.

___________________________________ ___________________________________

13

Anexa 1
lecia 1

CE CARIER I S-AR POTRIVI?

Eti nehotrt n legtur cu alegerea viitoarei profesii? Vrei s te angajezi? Nu eti singurul; eti unul din milioanele de tineri care i fac griji n legtur cu ceea ce vor face dup absolvirea liceului. Nu te grbi. nainte de a decide drumul pe care vei merge, studiaz cu atenie toate oportunitile. Planificarea carierei profesionale ncepe cu o bun cunoatere a propriei persoane. Mediteaz la activitile care i fac plcere, analizeaz-i interesele, calitile, abilitile i personalitatea. Analizeaz cu atenie fiecare propoziie i decide dac respectiva activitate i-ar plcea sau nu, chiar dac nu deii momentan toate abilitile pentru a o desfura.

OAMENI CARE NFPTUIESC

Dac i place s lucrezi cu minile, mai ales la proiecte care i permit s fii activ fizic, atunci poi fi caracterizat ca "un om al faptelor". Acetia sunt adesea oameni practici, stabili, autocontrolai i independeni.

Profesii posibile
Peisagist Asistent medical Tehnician dentar Mecanic Inginer Silvicultor Controlor de trafic aerian Arheolog Dulgher/Instalator Doctor terapeut Electrician Poliist/Pompier Antrenor Frizer/coafez Buctar

OAMENI CARE INVESTIGHEAZ

Oamenii care investigheaz au spiritul de observaie foarte dezvoltat i sunt interesai de lucrurile din jurul lor. De obicei cerceteaz totul, sunt ncreztori n capacitile lor intelectuale i sunt riguroi din punct de vedere logic.

Profesii posibile
Laborant Farmacist Asistent medical Detectiv Astronaut Analist programator Profesor de tiine Naturale Reporter Bibliotecar Meteorolog Biolog/Inginer de mediu Chirurg Avocat Medic veterinar Dentist

ARTITI
Oamenii cu nclinaii artistice apreciaz creativitatea i originalitatea. Artitii au tendina de a fi inventivi, imaginativi i neconvenionali. Le place s lucreze liber i se implic emoional n munca pe care o fac.

14

Profesii posibile
Artist Regizor Profesor de muzic Designer Cosmetician Arhitect Muzician Pictor Specialist n aranjamente florale Animator Scriitor/Reporter Decorator de interioare Muzeograf Fotograf Instructor de dans

Anexa 1
lecia 1

OAMENI CARE AJUT

Persoanele care ajut prefer locurile de munc n care interacionez cu ceilali.

Profesii posibile
Consulant n organizaii de tineret Terapeut Asistent medical Asistent social Specialist n resurse umane Purttor de cuvnt Medic pe ambulan Dietetician ngrijitor de copii Preot Antrenor Asistent la domiciliu Chelner/Chelneri Recepioner

OAMENI CARE NTREPRIND

Oamenii care ntreprind sunt cel mai adesea oameni ncreztori n ei nii, sociabili i curajoi. Le place s ia decizii, s vnd produse, s conduc grupuri i s dezbat probleme de politic.

Profesii posibile
Bancher Specialist n aranjamente florale Avocat Politician Recrutor Agent de turism Agent de publicitate Director de publicitate Director Prezentator TV/radio Director de departament Evaluator imobiliar Agent de asigurri

OAMENI MINUIOI
Oamenii minuioi sunt persoane convenionale, crora le place s colecioneze i s organizeze. Lucreaz bine n interiorul unui sistem, sunt eficieni i practici.

Profesii posibile
Contabil Administrator Statistician ntr-o companie de asigurri Funcionar bancar Cartograf Expert juridic Analist financiar Operator pe calculator Corector la o editur Agent de asigurri Tehnician medical Agent de rezervri pentru servicii turistice Asistent

15

Anexa 2
lecia 2

Lecia II

IDENTIFICAREA I PREZENTAREA ABILITILOR

PORTOFOLIUL DE ACTIVITI
Fiecare dintre noi deine un set de abiliti pe care le mbuntim mereu. Pe msur ce dobndim alte noi abiliti, acestea conduc implicit la desvrirea celor existente. Atunci cnd contactm un angajator pentru a obine un loc de munc, putem s i prezentm ce tim s facem, apelnd la portofoliul nostru de abiliti. Trebuie s avem mereu n vedere c aa cum fiecare dintre noi este diferit de alt persoan, aa i abilitile pot fi diferite pentru fiecare dintre noi. Exist cazuri cnd mai multe persoane au aceleai abiliti, ns gradul de dezvoltare al acestora este diferit de la o persoan la alta. Abilitatea descrie o aciune pe care noi o putem efectua foarte bine, o aptitudine care necesit anumite cunotine, exerciiu i practic. Abilitile pe care le putem folosi n foarte multe tipuri de activiti se numesc abiliti transferabile. De exemplu, odat ce am nvat cum s ne purtm cu clienii, din postura de angajat al unui magazin, putem spune c avem abilitatea de deservire a clienilor, abilitate ce poate fi transferat sau folosit n orice alt loc de munc care presupune lucrul direct cu clienii. Fiecare dintre noi va nva i i va dezvolta abilitile deinute n portofoliul personal att la coal, ct i din experiena de via personal sau din experienele comunitii din care face parte. Fiecare curs pe care l absolvim la coal ne ajut s ne dezvoltm abilitile transferabile, cum ar fi operarea i programarea pe computer, prezentri n faa unui grup, ntocmirea unor scrisori cu caracter comercial, abiliti care pot fi folosite pentru un numr foarte mare de locuri de munc.

ABILITI NECESARE PENTRU A OCUPA UN LOC DE MUNC

Sunt anumite abiliti pe care trebuie s le dobndim pentru a obine un anumit loc de munc. De exemplu, dac doreti s te angajezi la un fast food i nu ai gtit niciodat un hamburger, angajatorul de la fast food va dori s te nvee acest lucru, nu te va respinge doar pentru acest motiv. ns, trebuie s reinem c fiecare angajator va dori ca fiecare potenial angajat s aduc cu el un portofoliu de abiliti care s se poat aplica mai multor tipuri de activiti sau poziii n companie. De exemplu, angajatorul se va atepta ca potenialii angajai s posede aptitudini de a nva lucruri noi, de a ti s scrie i s citeasc i de a i asuma responsabilitile impuse de ocuparea unui loc de munc. Acestea sunt exemple de abiliti necesare pentru angajare. Abilitile necesare angajrii vor fi mereu perfecionate i dezvoltate pe msur ce ctigm mai mult experien pe parcursul vieii. Pentru a ne mbunti ansele de a gsi un loc de munc, avem nevoie s acumulm noi i noi abiliti, dar i s le dezvoltm pe cele pe care nu le stpnim foarte bine. Putei s v realizai portofoliul de abiliti prin munc voluntar, n diverse locuri de munc, n coal sau n facultate.

16

UN MOD RAPID I SIMPLU DE A NE IDENTIFICA ABILITILE PERSONALE

Curriculum Vitae (CV) ne ajut s avem o imagine clar a abilitilor pe care le avem dezvoltate, rspunznd la cteva ntrebri. Alege (marcheaz cu x csua din dreptul afirmaiei pentru care ai optat) pentru fiecare ntrebare, afirmaia care descrie cel mai bine abilitile tale pentru fiecare din domeniile care urmeaz.

Anexa 2
lecia 2

ABILITI FUNDAMENTALE
Ct de bin ne comun nici cu ceilali?
1. Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea ta de a asculta i de a nelege instruciuni verbale: Am nevoie s mi se spun doar o singur dat cum s fac un anumit lucru. Am nevoie s mi se explice de 2-3 ori ceea ce trebuie s fac pentru a fi sigur c am neles corect. mi mbuntesc n fiecare zi modul de a nelege instruciunile pe care le primesc verbal. 2. Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea ta de a vorbi unui grup: Cnd vorbesc unui grup, oamenii sunt ateni la mine. mi mbuntesc n fiecare zi modul de a vorbi unui grup. Am destul de multe dificulti n a vorbi unui grup. 3. Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea ta de a scrie, de a redacta: Am dificulti gramaticale i de ortografie. mi verific ntotdeauna singur gramatica i ortografia. nv pentru a-mi mbunti abilitile de redactare. 4. Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea ta de a citi un material: Am nevoie s citesc instruciunile doar o singur dat pentru a le nelege. Citesc ncet i apoi recitesc pentru a fi sigur c am neles. nv cum s mi mbuntesc abilitatea de a nelege un text.

Ct de bin ne te descurci n n a cuta in nformaii?

1. Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea ta de a cuta informaii: Folosesc internet-ul i biblioteca pentru a gsi informaia de care am nevoie. Folosesc doar crile disponibile la bibliotec. Folosesc doar internet-ul. 2. Cnd lucrez la un raport sau un alt material care este n sarcina mea: Am nevoie de ajutor pentru a-mi organiza modalitile de cutare, nainte de a le folosi efectiv. Am mici dificulti n a utiliza rezultatele cutrii pentru a-mi ndeplini sarcina.

17

Anexa 2
lecia 2

Ct de dezvoltate i sun nt cun no tin nele de matematic?

1. Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea ta de a folosi cunotinele de matematic: Am dificulti n a decide ce elemente trebuie msurate sau calculate. De obicei, tiu foarte bine ce trebuie s calculez sau s msor. nv ce trebuie s tiu i cum trebuie s identific elementele de msurat sau de calculat. 2. Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea ta de a calcula: ntmpin greuti n a estima, dar tiu oricnd s utilizez calculatorul. Pot estima bine i folosesc ntotdeauna calculatorul pentru a m verifica. Folosesc calculatorul, dar verific rspunsurile care nu sunt corecte.

Ct de bin ne te descurci la rezolvarea problemelor?

1. Cnd am de rezolvat o problem: Rog alte persoane s m ajute, dac acest lucru este posibil. Prefer s abordez problema singur, fr a cere ajutorul cuiva. 2. Cnd am de rezolvat o problem: Abordez problema direct i aleg prima soluie pe care o am la ndemn. ncerc s identific i s evaluez ct mai multe soluii posibile. 3. Cnd am de rezolvat o problem: Nu mi este fric s ncerc o soluie pe care nu a mai folosit-o nimeni niciodat. Prefer s adopt o soluie care a mai fost ncercat, chiar dac aceasta nu este cea mai bun soluie posibil.

ABILITI DE MANAGEMENT PERSONAL

Prin urmtoarele ntrebri v vei identifica caracteristici personale care au foarte mare importan pentru modul n care v folosii abilitile i cunotinele acumulate. Chiar dac pare c suntei nscui cu anumite aptitudini, acestea pot s se schimbe sau s se mbuntesc cu trecerea timpului.

Ce prere ai despre tin ne?

1. Alege varianta care descrie cel mai bine prerea ta despre tine: Am ncredere n mine, atunci cnd folosesc abiliti pe care tiu c le stpnesc bine. Chiar i atunci cnd tiu c am o anumit abilitate foarte bine dezvoltat, nu m simt confortabil cnd o folosesc. mi dobndesc ncrederea n mine pe msur ce mi dezvolt i mbuntesc abilitile. 2. Alege varianta care descrie cel mai bine prerea ta despre tine: Sunt o persoan corect, cinstit. Sunt la fel de corect ca oricine altcineva. Cred c cei mai muli dintre oameni nu sunt coreci. 3. Dac vd ceva ce trebuie terminat: Atept pn primesc permisiunea de a termina acel lucru. Pur i simplu m apuc s fac acel lucru, dac tiu c l pot face bine. l fac numai dac este n sarcina mea, nu i dac este n sarcina altcuiva.

18

Ct e ti de respon nsabil?
Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea de a-i asuma responsabiliti. 1. Dac trebuie s mi asum un risc: Refuz ntotdeauna s mi asum orice fel de risc. mi voi asuma riscul numai dup ce m voi asigura c pot s m descurc. Este ca i jocul la loterie - o chestiune de noroc. 2. Dac sunt conductorul unei echipe i echipa mea face o greeal: nvinuiesc persoana din echip care a greit. mi asum responsabilitatea echipei mele i suport partea mea de vin. 3. Dac ctig bani: i economisesc pentru a cumpra anumite lucruri mai trziu. i cheltuiesc la fel de repede precum i-am ctigat. ncerc s mi fac un buget de cheltuieli i s economisesc o parte din bani.

Anexa 2
lecia 2

Ct e ti de flexibil, de adaptabil?
1. Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea de a te adapta schimbrii. Mi se pare c fac aceeai greeal de fiecare dat. nv din greelile mele, pentru a nu le mai repeta n viitor. Am nceput s nv din propriile mele greeli. 2. Alege varianta care descrie cel mai bine capacitatea de a te adapta schimbrii. M pot concentra doar asupra unui proiect odat. mi pot planifica timpul astfel nct s pot lucra la unul sau mai multe proiecte n paralel. ncep s lucrez la mai mult de un singur proiect odat.

Cum prive ti necesitatea de a n nva?

1. Alege varianta care descrie cel mai bine dorina de a nva lucruri noi. nv la fel de mult indiferent de situaie sau loc, n coal sau n afara orelor de curs. nv att ct am nevoie pentru a trece examenele obligatorii.

Ct de sn ntoase/sigure sun nt obiceiurile tale la locul de mun nc?

1. Cnd ncep s lucrez la un nou loc de munc: Presupun c eful meu direct mi va spune ce trebuie s fac i ce nu. M asigur c am nvat i c urmresc toate regulile companiei referitoare la protecia muncii. 2. Cnd ncep s lucrez la un nou loc de munc: Privesc cu mult seriozitate instructajul de protecie al muncii. Am mai auzit toate discuiile despre protecia muncii, aa c nu le acord foarte mare atenie. 3. Dac am vreun motiv de ngrijorare asupra siguranei mele la locul de munc: M opresc imediat din procesul muncii i cer o prere sau un ajutor altcuiva. Am vzut c alte persoane au supravieuit, deci voi supravieui i eu.

19

Anexa 2
lecia 2

ABILITI DE LUCRU N ECHIP

Ct de bin ne lucrezi cu ceilali?
1. Cnd lucrez ca membru al unei echipe: Ceilali membri ai echipei nu par s asculte sugestiile mele. ncerc s ascult i prerea celorlali membri ai echipei. De obicei nu vorbesc deloc, tac i ascult numai. 2. Cnd lucrez ca membru al unei echipe: mi asum rolul de lider al grupului, dac acest rol este disponibil sau m ofer s fiu liderul grupului dac nimeni altcineva nu o va face. Prefer ca altcineva din grup s primeasc rolul de lider. De obicei insist s fiu liderul grupului. 3. Cnd lucrez ca membru al unei echipe: Prerile mele par s fie cele mai criticate de grup. Nu mi place s fiu criticat, dar ncerc s accept criticile i s nv din ele. 4. Cnd fac parte dintr-un grup format din persoane care au un istoric cultural diferit de al meu: ncerc s neleg i punctele lor de vedere. ncerc s i conving vorbindu-le despre convingerile mele. 5. Cnd fac parte dintr-un grup format din persoane care au un istoric cultural diferit de al meu: i evit de fiecare dat pe cei care sunt diferii de mine. ncerc s i tratez pe toi la fel, fr a ine cont de cultura lor.

Ct de bin ne poi duce la n ndeplin nire proiectele i sarcin nile asumate?

1. Cnd trebuie s realizez un proiect: mi fac un plan care s m ajute s realizez proiectul n timpul stabilit. M apuc imediat de lucru i sper c totul va decurge bine. Voi ruga pe cineva s m ajute s fac o planificarea a activitilor de urmat. 2. Cnd trebuie s realizez un proiect: Lucrez ct de mult este necesar pentru a obine rezultatele dorite. De fiecare dat ncerc s lucrez ct mai bine posibil. ncerc s aflu ce caliti mi sunt necesare pentru a atinge rezultate foarte bune. 3. Cnd trebuie s realizez un proiect: Sunt confuz atunci cnd cerinele proiectului se schimb dup ce am nceput lucrul efectiv la el. mi imaginez c uneori lucrurile se pot schimba, chiar dac mi place sau nu. nainte de a include rspunsurile tale n CV, citete cu atenie informaiile cuprinse n "Ghidul Abilitilor". Din acest material vei nva care sunt rspunsurile pe care angajatorii le prefer i de ce este necesar s i dezvoli la fel de bine fiecare dintre abilitile descrise n testul de mai sus. Folosete ghidul pentru a nelege rezultatele tale la testul "UN MOD RAPID I SIMPLU DE A NE IDENTIFICA ABILITILE PERSONALE".

20

GHIDUL ABILITILOR
Testul la care tocmai ai rspuns va fi folosit la realizarea CV-ului personal, pentru ca acesta s reflecte ct mai bine toate calitile i aptitudinile personale. Angajatorii ar fi ncntai ca angajaii lor s posede toate aceste abiliti la un grad ct mai avansat de dezvoltare. Este bine tiut c cei mai muli oameni nu sunt la fel de buni n toate abilitile descrise n test, dar cu toii trebuie s ncercm s dezvoltm ct mai multe dintre ele, pe msur ce naintm n carier. Pentru fiecare dintre grupele de abiliti descrise mai jos, vei vedea opiunea pe care cei mai muli angajatori prefer s o ntlneasc n CV-ul unui candidat pentru un loc de munc, iar ntre paranteze vei gsi o explicaie sau indicaie care s ntreasc opiunea respectiv. Vei observa care sunt abilitile personale pe care trebuie s le mbunteti cu precdere. Cnd vei realiza CV-ul trebuie s pui accent pe prezentarea abilitilor cel mai bine dezvoltate, deci vei dori s incluzi n CV doar acele meniuni care s demonstreze c eti deja foarte bun i c deii abilitile necesare pentru un anumit loc de munc.

Anexa 2
lecia 2

ABILITI FUNDAMENTALE:
Ct de bin ne comun nici cu ceilali?
1. Abilitatea de a asculta i de a nelege instruciunile verbale: Am nevoie s mi se spun doar o singur dat cum s fac un anumit lucru (Angajatorii prefer ca tu s poi nelege i s acionezi imediat ce primeti instruciunile verbale). Am nevoie s mi se explice de 2-3 ori ceea ce trebuie s fac pentru a fi sigur c am neles corect (Ar trebui s mai lucrezi pentru a-i mbunti aceast abilitate). mi mbuntesc cu fiecare zi modul de a nelege instruciunile pe care le primesc verbal (Eti pe calea cea bun. i recunoti nevoia de a-i mbunti aceast abilitate i ai nceput deja s lucrezi pentru a o dezvolta). 2. Abilitatea de a vorbi unui grup: Cnd vorbesc unui grup, oamenii sunt ateni la mine (Aceasta indic faptul c poi oferi instruciuni sau c poi transmite eficient informaii unui grup de oameni). mi mbuntesc cu fiecare zi modul de a vorbi unui grup (Eti pe calea cea bun. i recunoti nevoia de a-i mbunti aceast abilitate i ai nceput deja s lucrezi pentru a o dezvolta). Am destul de multe dificulti n a vorbi unui grup (Ar trebui s foloseti fiecare oportunitate ivit pentru a-i dezvolta acest abilitate). 3. Abilitatea de a scrie, de a redacta: Am dificulti gramaticale i de fonetic (Ar trebui s foloseti fiecare oportunitate ivit pentru a-i dezvolta aceast abilitate sau s te asiguri c ceea ce ai scris a fost verificat de altcineva nainte de a preda materialul superiorilor sau unui angajator). mi verific ntotdeauna singur gramatica i ortografia (Este mai important s recunoti nevoia de a te verifica nainte de a preda o lucrare dect s i nsueti aceast abilitate, ceea ce ar nsemna c este puin probabil s predai o lucrare fr greeli). nv pentru a-mi mbunti abilitile de redactare (Eti pe calea cea bun. i recunoti nevoia de a-i mbunti aceast abilitate i ai nceput deja s lucrezi pentru a o dezvolta).

21

Anexa 2
lecia 2

4. Abilitatea de a citi un material: Am nevoie s citesc instruciunile doar o singur dat pentru a le nelege (Angajatorii prefer ca tu s poi nelege i aciona rapid la primirea unor instruciuni n scris). Citesc ncet i apoi recitesc pentru a fi sigur c am neles (Foarte bine. Probabil nu nelegi textul suficient de bine la prima citire, dar i manifeti interesul de a te asigura c ai neles foarte bine ceea ce i este transmis n scris). nv cum s mi mbuntesc abilitatea de a nelege un text (Eti pe calea cea bun. i recunoti nevoia de a-i mbunti aceast abilitate i ai nceput deja s lucrezi pentru a o dezvolta).

Ct de bin ne te descurci n n a cuta in nformaii?

1. Abilitatea de a cuta informaii: Cnd lucrez la un raport sau un alt material care este n sarcina mea: Folosesc internetul i biblioteca pentru a gsi informaia de care am nevoie (Angajatorii vor s tie dac poi folosi mai multe surse i instrumente pentru a cuta informaii). Folosesc doar crile disponibile la bibliotec (Este bine, ar trebui ns s nvei s foloseti i internetul). Folosesc doar internetul (Este bine, ar trebui ns s nvei s foloseti i crile din bibliotec). 2. Cnd lucrez la un raport sau un alt material care este n sarcina mea: Am nevoie de ajutor pentru a-mi organiza modalitile de cutare nainte de a le folosi efectiv (ncearc s i mbunteti abilitatea de a-i organiza singur informaiile). Am mici dificulti n a utiliza rezultatele cutrii pentru a-mi ndeplini sarcina (Angajatorii vor s tie c tu i poi aplica cunotinele pe msur ce accesezi informaiile).

Ct de dezvoltate i sun nt cun no tin nele de matematic?

1. Abilitatea de folosi cunotinele de matematic: Am dificulti n a decide ce elemente trebuie msurate sau calculate (ncearc s-i mbunteti abilitatea de a rezolva problemele matematic). De obicei tiu foarte bine ce trebuie s calculez sau s msor (Angajatorii prefer s-i poi utiliza cunotinele matematice pentru a rezolva situaii practice). nv ce trebuie s tiu i cum s identific elementele de msurat sau de calculat (Eti pe calea cea bun. i recunoti nevoia de a-i mbunti aceast abilitate i ai nceput deja s lucrezi pentru a o dezvolta). 2. Abilitatea ta de a socoti, de a calcula ntmpin greuti n a estima, dar pot oricnd s utilizez calculatorul (Trebuie s mai lucrezi cu capacitatea de a estima pentru a o aduga abilitilor tale matematice). Pot estima bine i folosesc ntotdeauna calculatorul pentru a m verifica (Angajatorii i doresc s poi s faci estimri corecte, dar la fel de mult i doresc s poi folosi instrumente de tehnologie pentru a verifica corectitudinea estimrilor). Folosesc calculatorul, dar verific rezultatele dac rspunsurile nu sunt corecte (Angajatorii prefer s i poi utiliza la fel de bine capacitatea de a estima cu aceea de a folosi calculatorul sau computerul).

22

Ct de bin ne te descurci la rezolvarea problemelor?

1. Abilitatea de a rezolva probleme: 1.1 Cnd am de rezolvat o problem: Rog alte persoane s m ajute, dac acest lucru este posibil (Angajatorii doresc s tie c poi gsi cea mai bun soluie i ajutorul celorlai duce de obicei la gsirea unor soluii mai bune dect lucrnd singur). Prefer s abordez problema singur fr a cere ajutorul cuiva (Dei aceast afirmaie sun impresionant, trebuie s recunoatem c cele mai multe probleme sunt mai bine soluionate atunci cnd lucreaz la ele mai mult dect o singur persoan). 1.2 Cnd am de rezolvat o problem: Abordez problema direct i aleg prima soluie pe care o am la ndemn (Majoritatea problemelor au mai mult dect o soluie, de aceea este important s gsim ct mai multe soluii posibile i apoi s o alegem pe cea pe care o considerm cea mai bun). ncerc s identific i s evaluez ct mai multe soluii posibile (Majoritatea problemelor au mai mult dect o soluie, de aceea este important s gsim ct mai multe soluii posibile i apoi s o alegem pe cea pe care o considerm cea mai bun). 1.3 Cnd am de rezolvat o problem: Nu mi este fric s ncerc o soluie pe care nu a mai folosit-o nimeni niciodat (Angajatorii prefer angajaii care vor gsi mereu soluii noi, inovatoare pentru probleme care ar putea s conduc compania/instituia ctre noi oportuniti de dezvoltare). Prefer s adopt o soluie care a mai fost ncercat, chiar dac aceasta nu este cea mai bun soluie posibil (Este mult mai bine s pstrezi mereu o anumit disponibilitate pentru noi soluii posibile).

Anexa 2
lecia 2

ABILITI DE MANAGEMENT PERSONAL

Ce prere ai despre tin ne?
1. Prerea ta despre tine: Am ncredere n mine atunci cnd folosesc abiliti despre care tiu c le stpnesc bine (Angajatorii prefer angajaii care au ncredere n ei, mai ales atunci cnd aceast ncredere vine din faptul c au anumite abiliti foarte bine dezvoltate). Chiar i atunci cnd tiu c am o anumit abilitate foarte bine dezvoltat, nu m simt confortabil cnd o folosesc (Folosete orice oportunitate pentru a practica aceast abilitate i astfel ncrederea n tine se va mbunti). mi dobndesc ncrederea n mine pe msur ce mi dezvolt i mbuntesc abilitile (Angajatorii consider aceast afirmaie ca fiind un lucru pozitiv i sincer din partea unui angajat). Sunt o persoan corect, cinstit (Este o afirmaie clar i direct care nu poate fi pus la ndoial). Sunt la fel de corect ca oricine altcineva (Odat ce nu putem spune ct de sincere sunt alte persoane, probabil nu vom ti nici ct de sincer eti tu. Este recomandabil s discui despre acest subiect cu profesorul tu sau cu prinii ti pentru a vedea dac i vei schimba acest punct de vedere despre tine).

23

Anexa 2
lecia 2

Cred c cei mai muli dintre oameni nu sunt coreci (Considernd c tu ai putea face parte din "cei mai muli dintre oameni", probabil am putea considera c i tu eti nesincer. i recomandm s discui despre acest subiect cu profesorul tu sau cu prinii ti pentru a te convinge dac acest punct de vedere este sau nu adevrat). 2. Dac vd ceva ce trebuie terminat: Atept pn primesc permisiunea de a termina acel lucru (Poate fi un bun rspuns pentru anumite tipuri de locuri de munc, dar nu indic faptul c eti dispus s i demonstrezi iniiativa). Pur i simplu, m apuc s fac acel lucru, dac tiu c l pot face bine (Angajatorii prefer ca angajaii lor s aib iniiativ i s fac ceea ce trebuie terminat fr a mai cere permisiunea sau fr a li se spune de ctre altcineva c au de fcut acel lucru). l fac numai dac este n sarcina mea, nu i dac este n sarcina altcuiva (i recomandm s citeti o carte despre "Cum s ai iniiativ?" sau s mergi la un curs pe aceast tem dac vei avea ocazia. Te va ajuta s nelegi de ce iniiativa este o abilitate important pentru angajatori).

Ct e ti de respon nsabil?
1. Abilitatea de a-i asuma responsabiliti: 1.1 Dac trebuie s mi asum un risc: Refuz ntotdeauna s mi asum orice fel de risc (Viaa implic risc i vei avea nevoie s nvei cum s i asumi riscul i s tii cum s l calculezi). mi voi asuma riscul numai dup ce m voi asigura c pot s m descurc (Angajatorii prefer s i asumi riscul numai dac tii c te poi descurca - numai i numai dac i poi face fa cu adevrat). Este ca i jocul la loterie - o chestiune de noroc (Dac nu i asumi i nu tii cum s te descurci cu riscul, este ntr-adevr o chestiune de noroc. Vei avea nevoie s nvei cum s i asumi riscul i s tii cum s l calculezi). 1.2 Dac sunt conductorul unei echipe i echipa mea face o greeal: nvinuiesc persoana din echip care a greit (n calitate de lider, va trebui s accepi responsabilitatea pentru greelile echipei tale, dar i s tii s mpari succesul cu ei atunci cnd l dobndii). mi asum responsabilitatea echipei mele i suport partea mea de vin (Angajatorii i prefer pe cei care i asum responsabilitatea pentru greelile lor sau pentru greelile oamenilor pe care i conduc sau supervizeaz). 1.3 Dac ctig bani: i economisesc pentru a cumpra anumite lucruri mai trziu (Angajatorii prefer angajaii care tiu s i administreze bine banii personali). i cheltuiesc la fel de repede cum i-am ctigat (ncearc s ii cont pe ce i cheltuieti banii i apoi ncearc s i faci un buget pentru a vedea dac poi s economiseti ceva bani pentru a achiziiona lucruri de valoare mai mare pe care nu le poi achiziiona dintr-un singur salariu). ncerc s mi fac un buget de cheltuieli i s economisesc o parte din bani (Eti pe calea cea bun! Contientizezi necesitatea de a pstra un control asupra banilor personali. Cum noi toi ncercm s ne mbuntim acest aspect, angajatorii vor considera acest rspuns ca fiind o afirmaie pozitiv).

24

Ct e ti de flexibil, de adaptabil?
1. Abilitatea de a te adapta la schimbri: Mi se pare c fac aceeai greeal de fiecare dat (Ar trebui s ncepi prin a-i analiza greelile pentru a vedea dac poi nva ceva i s nu mai repei aceeai greeal data viitoare). nv din greelile mele, pentru a nu le mai repeta n viitor (Cu toii facem greeli, ns angajatorii prefer persoanele care nva din greeli). Am nceput s nv din propriile mele greeli (Eti pe calea cea bun. i recunoti nevoia de a i mbunti aceast abilitate i ai nceput deja s lucrezi pentru a o dezvolta). M pot concentra doar asupra unui proiect odat (ncearc s administrezi mai mult dect un singur proiect odat). mi pot planifica timpul astfel nct s pot lucra la unul sau mai multe proiecte n paralel (Angajatorii prefer angajaii care se pot concentra pe mai multe sarcini n paralel, ceea ce nseamn a lucra la mai multe proiecte n aceeai perioad de timp). ncep s pot lucra la mai mult de un singur proiect odat (Eti pe calea cea bun. i recunoti nevoia de a-i mbunti aceast abilitate i ai nceput deja s lucrezi pentru a o dezvolta).

Anexa 2
lecia 2

Cum prive ti necesitatea de a n nva?

1. Disponibilitatea de a nva lucruri noi: nv la fel de mult indiferent de situaie sau de loc, n coal sau n afara orelor de curs (Ai neles importana continurii studiului chiar i dup orele de clas sau n afara cursurilor la care participi). nv att ct am nevoie pentru a trece examenele obligatorii (Trebuie s i reconsideri prerea asupra importanei studiului chiar i atunci cnd nu i este impus de ctre altcineva. Celor mai muli angajai li se cere s nvee noi abiliti i s acumuleze noi cunotine pe durata ntregii lor viei).

Ct de sn ntoase/sigure sun nt obiceiurile tale la locul de mun nc?

1. Abordarea siguranei la locul de munc: 1.1 Cnd ncep s lucrez la un nou loc de munc: Presupun c eful meu direct mi va spune ce trebuie s fac i ce nu (Este mai bine s i asumi tu responsabilitatea pentru sntatea i sigurana ta). M asigur c am nvat i c urmresc toate regulile companiei referitoare la acest aspect (Sigurana la locul de munc este o problem foarte important pentru tinerii angajai. Trebuie s insistai i s rugai angajatorul s v nvee cum s lucrai n condiii de siguran i apoi trebuie s v asigurai c avei aceste condiii de siguran). Privesc foarte n serios instructajul de protecie a muncii (Fiecare loc de munc este diferit i riscurile pe care un loc de munc le implic sunt diferite. Este esenial s acordai ntotdeauna atenie instruciunilor de securitate a muncii, indiferent de ct de des le vei auzi). Am mai auzit toate discuiile despre protecia muncii, aa c nu le acord foarte mare atenie (Nu i poi permite s faci o astfel de afirmaie! Acord atenie i nva toate procedurile de protecie a muncii pe care o desfori).

25

Anexa 2
lecia 2

1.2 Dac am vreun motiv de ngrijorare asupra siguranei mele la locul de munc: M opresc imediat din procesul muncii i cer o prere sau un ajutor altcuiva (Angajatorul sau supervizorul tu ar putea desemna pe cineva, care cunoate foarte bine regulile de protecie a muncii, s lucreze cu tine; deci este la latitudinea ta s te asiguri c tii s lucrezi n siguran. Atunci cnd ai motive de ngrijorare, indiferent ct de mici ar fi ele, este mai bine s te opreti i s nvei cum s i ndeplineti sarcinile n condiii de siguran). Am vzut c alte persoane au supravieuit, deci voi supravieui i eu (S nu presupui niciodat c dac alii pot s lucreze n siguran i tu vei beneficia de aceeai siguran. ntreab ntotdeauna care este cea mai bun cale pentru a-i ndeplini sarcinile de serviciu n siguran).

ABILITI DE LUCRU N ECHIP

Ct de bin ne lucrezi cu ceilali?
1. Abilitatea de a lucra cu alii: 1.1 Cnd lucrez ca membru al unei echipe: Ceilali membri ai echipei nu par s asculte sugestiile mele (Cel mai indicat ar fi s i asculi pe ceilali i apoi s i exprimi punctul de vedere). ncerc s ascult i prerea celorlali membri ai echipei (Ascult toate opiniile celor din echip nainte de a lua o hotrre). De obicei tac, nu mi exprim opinia (Nu vei putea niciodat s ajui pe cineva dac nu vei contribui la discuii. Chiar i cea mai mic sugestie e mai bun dect niciuna). mi asum rolul de lider al grupului dac acesta este disponibil sau m ofer s fiu liderul grupului dac nimeni altcineva nu o va face (Angajatorii au nevoie de oameni care s i asume rolul de lideri). Prefer ca altcineva din grup s primeasc rolul de lider (Vei nva s i dezvoli abiliti de lider dac te vei oferi s conduci grupuri mici de persoane, atunci cnd ai ocazia - te vei surprinde chiar i pe tine s vezi ce tip de lider poi fi). De obicei insist s fiu liderul grupului (Este mai bine s i lai pe ceilali s decid cine ar trebui s fie liderul i s accepi rolul care i este oferit i, de asemenea, s tii s accepi refuzul dac acesta este rspunsul la oferta ta de a fi lider al grupului). Prerile mele par s fie cel mai mult criticate de grup (Poate c sunt sau poate c nu sunt cele mai criticate opinii. Fiecare dintre noi este criticat din cnd n cnd - ncearc s vezi criticile ca fiind constructive i pozitive). Nu mi place s fiu criticat, dar ncerc s le accept i s nv din ele (Angajatorii prefer persoanele care accept criticile ca un mod constructiv de dezvoltare personal). 1.2 Cnd fac parte dintr-un grup format din persoane care au un istoric cultural diferit de al meu: ncerc s neleg i punctele lor de vedere (Angajatorii prefer persoanele care pot accepta i pot lucra ntr-un loc de munc n care lucreaz oameni de mai multe rase, religii etc). ncerc s i conving vorbindu-le despre convingerile mele (Ai putea ncerca s asculi i punctele lor de vedere i s accepi c oamenii sunt diferii i c pot avea convingeri diferite de ale tale). i evit de fiecare dat pentru c ei sunt diferii de mine (Ar trebui s ncerci s cunoti

26

persoanele care i par diferite pentru c ntr-o bun zi s-ar putea s ai ocazia s faci echip cu ele). ncerc s i tratez pe toi la fel, fr a ine cont de cultura lor (Angajatorii prefer persoanele care pot accepta i pot lucra ntr-un loc de munc n care lucreaz oameni de mai multe rase, religii etc).

Anexa 2
lecia 2

Ct de bin ne poi duce la n ndeplin nire proiectele i sarcin nile asumate?

1. Abilitatea de a planifica i a ndeplini proiecte i sarcini: Cnd trebuie s realizez un proiect: mi fac un plan care s m ajute s realizez proiectul n timpul stabilit (Angajatorii prefer angajaii care pot lucra dup un plan - este chiar i mai bine atunci cnd angajaii i pot realiza singuri planul de lucru). M apuc imediat de lucru i sper c totul va decurge bine (A lucra fr un plan e acelai lucru cu a planifica s greeti. Ar trebui s te gndeti s participi la un curs de "antreprenoriat" pentru a-i mbunti abilitatea de a ti s planifici). Voi ruga pe cineva s m ajute s fac o planificarea a activitilor de urmat (Foarte bine, ns nu uita c, totodat, i tu trebuie s nvei s poi face planificri). Lucrez ct de mult este necesar pentru a obine rezultatele dorite (Ar fi mult mai bine dac ai lucra ct de mult poi de fiecare dat, indiferent de sarcin sau importan). De fiecare dat ncerc s lucrez ct mai bine posibil (Nici mcar angajatorii nu vor cere vreodat mai mult). ncerc s aflu ce caliti mi sunt necesare pentru a atinge rezultate foarte bune (Aceasta ar putea fi o modalitate bun de abordare pentru anumite tipuri de locuri de munc, dar a ncerca ntotdeauna s realizezi lucruri de cea mai bun calitate posibil, ar putea fi un foarte bun punct de plecare). Sunt confuz atunci cnd cerinele proiectului se schimb dup ce am nceput lucrul efectiv la el (Viaa poate fi plin de schimbri, i recomandm s nvei s fii mai flexibil n modul de abordare al acestora). mi imaginez c uneori lucrurile se pot schimba, chiar dac mi place sau nu (Angajatorii prefer angajaii care se pot adapta uor schimbrii).

27

Anexa 3
lecia 2

Descrierea postului
Director de Relaii Publice i Comunicare Extern (PR & External Relations Manager)
Locul n organigrama companiei: Primete instruciuni generale din partea conducerii companiei. Poate fi liderul unei echipe n cadrul departamentului de Comunicare i colaboreaz frecvent cu o agenie de Relaii Publice. Descrierea postului: Dezvolt politica de comunicare extern a companiei i are grij ca imaginea acesteia s fie conform cu mesajul transmis, iar informaiile s fie cunoscute de toate grupurile de public interesate i de toate mediile. Lucreaz n strns colaborare cu un Director de Marketing/Marketing Manager i are uneori n subordine un Asistent() de Comunicare/Communication Assistant. Abiliti cerute: - Spirit analitic - Bun organizator - Bun capacitate de comunicare Funcii nrudite: Un PR & External Relations Manager este numit de multe ori Public Relations Manager (Responsabil de Relaii Publice). De multe ori, un Communication Officer (Director de Comunicare) sau un Information Officer (Director de Informare) ndeplinesc aceeai funcie.

28

Alctuirea CV-u ului i a scrisorii de intenie

CURRICULUM VITAE - recomandri pentru ntocmire
Un CV bun trebuie s fie scurt, explicit i s aib un aspect atrgtor. Rezum punctele principale ale activitii tale profesionale i prezint realizrile i experiena ntr-un numr redus de cuvinte. Folosete fraze scurte. Fii concis. Este recomandat s faci dou versiuni de CV: una de o pagin i una mai detaliat (2-3 pagini) pentru situaia n care trebuie s furnizezi mai multe detalii. Folosete hrtie standard, A4, de calitate bun, alb sau de o culoare pastel, foarte discret i o imprimant jet sau laser. Nu abuza de fonturi speciale sau artificii grafice. Scrie despre obiectivele tale: n maximum trei propoziii scurte spune ce doreti s realizezi n mod special, de ce solicii acel loc de munc. Dezvolt cu precdere: Educaia, Cursuri speciale, Domenii de interes profesional, Experiena anterioar de lucru, Abiliti i realizri, Publicaii, Articole, Conferine, Distincii, Premii, Asociaii profesionale din care faci parte, Referine. Poi include i alte rubrici, n msura n care reprezint puncte forte sau argumente pentru locul de munc solicitat. Trebuie s scoi n eviden calitile pe care le ai i s estompezi punctele slabe. Detalii la unele rubrici: STUDII: Enumer diplomele, instituiile i perioadele ncepnd cu cea mai recent coal absolvit/cea mai important diplom. E recomandabil s menionezi toate cursurile relevante, dac au legatur direct cu activitatea cerut n postul solicitat. F referire numai la cursurile n urma crora ai obinut o diplom, un atestat, o certificare. EXPERIEN: Enumer locurile n care ai lucrat, poziiile avute i data angajrii, n ordine cronologic. Menioneaz orice e relevant, chiar dac a fost jumatate de norm sau voluntariat. Dac ai experien mai mare de munc, menioneaz orice promovare n funcie. Perioadele de omaj nu le cita, scrie doar datele exacte n dreptul perioadelor de angajare. ABILITI: Scoate n eviden ceea ce ai realizat, nu ceea ce ai avut posibilitatea s realizezi. Enumer din realizrile referitoare la poziiile menionate n capitolul "Experiena de lucru". REFERINE: Un angajator nu are nevoie s i se spun c poate cere referine. Poi prezenta o list de nume, cu numerele de telefon i adresele la zi. Nu meniona o persoan, nainte de a o ntreba dac e dispus s i dea o recomandare pozitiv n caz c i se va cere. Roag cel puin dou persoane s citeasc versiunea final. Nu trimite niciodat un Curriculum Vitae cu greeli de ortografie, dactilografiere sau de orice alt natur.

Anexa 4
lecia 2

29

Anexa 5
lecia 2

Alctuirea scrisorii de intenie

Scrisoarea de intenie
Abordarea problemei solicitrii unui loc de munc include obligatoriu scrierea unei scrisori de intenie, la care se ataeaz CV-ul. Scrisoarea de intenie trebuie s conin solicitarea efectiv a locului de munc pe care l doreti. Ea trebuie realizat n cteva propoziii i trebuie s conin: - de ce doreti postul respectiv - care sunt principalele caliti pe care le ai i pentru care ai fi potrivit pentru acel loc de munc - ce doreti s realizezi n cadrul companiei respective. De asemenea este recomandat s menionezi ce anume din activitatea, prestigiul companiei te-a determinat s solicii acest loc de munc, s i exprimi ncrederea c angajarea ta va fi un ctig pentru ambele pri. Scrisoarea de intenie trebuie s conin motivaia, abilitile eseniale pe care le ai i s exprime disponibilitatea ta fa de compania la care intenionezi s te angajezi, totul expus ntr-un format concis i atractiv. Nu uita c este prima ta ans de a face o impresie bun, iar o scrisoare conceput exclusiv pentru compania respectiv - personalizat - arat interesul pe care l acorzi acesteia. CV-ul tu poate conine multe informaii, locuri n care ai lucrat, toate studiile terminate etc, dar scrisoarea de intenie trebuie s-l fac pe cititor s se gndesc un minut n plus i s te aleag pe tine i nu pe oricare alt candidat. 1. Chiar trebuie s scrii o scrisoare de intenie? Bineneles! Aa cum niciodat nu trebuie s te duci undeva neanunat, CV-ul tu nu trebuie s apar niciodat singur pe masa unui angajator. Scrisoarea de intenie este prima modalitate de a te prezenta, de a-i arta principalele caliti care te fac un candidat potrivit pentru jobul solicitat. 2. Personalizeaz-o pentru compania/instituia respectiv! Oricine poate lua o scrisoare de intenie "standard" pe care s o trimit i s spere c va fi invitat la interviu. n loc s faci aa, mai stai cteva minute i scrie ceva legat direct de compania/instituia respectiv pentru a-i arta interesul. Scrie un motiv special pentru care vrei jobul, menioneaz un departament, un proiect al firmei la care ai vrea s participi. Arat c i-ai fcut temele. Adreseaz scrisoarea direct unei anumite persoane, dac e posibil. 3. De ce s trimii i o scrisoare i un CV ? Scrisorile de intenie trebuie s fie clare i la obiect. S conin titlul jobului solicitat, cteva motive pentru care experiena ta profesional te-ar ajuta i cteva puncte forte ale carierei tale. 4. Scoate-i n eviden realizrile! Poi fi un om excepional dar potenialii angajatori vor s tie exact de ce ar trebui s te ia n echip. Laud-te un pic! D exemple de realizri n fostele tale joburi care crezi c ar impresiona. Ai crescut vnzrile cu 50%? Ai negociat mprumuturi? Ai iniiat programe de pregtire ce au dat rezultate? 5. Scrie-i inteniile i calificrile la vedere. Dac te atepi ca un ef de personal s caute printr-o mulime de informaii date ntr-o scrisoare de intenie pentru a-i da seama de ce a fost trimis, te neli, nu se va ntmpla niciodat.

30

6. Ce te face diferit? Subliniaz-i calitile i abilitile i arat cum le poi pune n slujba firmei. Dac ai o experien profesional relevant, menioneaz-o pe scurt n scrisoare. 7. Fr informaii negative! Niciodat s nu incluzi meniuni despre conflicte avute la alte locuri de munc, litigii n curs sau vreun fel de remarci sarcastice. Dac vorbeti de ru locurile unde ai fost angajat, cititorul se ntreab, pe bun dreptate, dac urmeaz i el la rnd. 8. Informaii despre salariu. Regula este s menionezi nivelul salariului cerut n scrisoarea de intenie (dac compania/instituia respectiv cere acest lucru) i niciodat n CV. Poi face asta sub forma: "Salariul solicitat se ncadreaz ntre i - negociabil" sau "ultimul salariu a fost de " 9. Arat-i disponibilitatea de comunicare. Scrisoarea de intenie s te prezinte ca pe o persoan foarte deschis comunicrii. Menioneaz c eti disponibil pentru interviu; furnizeaz toate detaliile cum poi fi gsit (telefon, e-mail, adres); spune c poi fi contactat oricnd pentru orice detalii ar mai fi nevoie. 10. Fii direct! O scrisoare de intenie redactat profesionist i un CV bun i pot deschide calea spre un nou job. O prezentare clar i fr greeli (de orice natur), construit pe cuvinte puternice, va ncuraja cititorul s parcurg cu atenie CV-ul tu i s te cheme la interviu.

Anexa 5
lecia 2

31

Anexa 5
lecia 2

Scrisoarea de intenie - stil i comunicare

1. O scrisoare de intenie trebuie s fie "conversaional", nici prea formal dar nici cu un stil prea degajat. Cea mai grea parte a conceperii unei scrisori de intenie este gsirea tonului potrivit. Un ton prea degajat va transmite angajatorului c nu este tocmai sincer. Un ton prea formal va suna prea pompos. 2. O scrisoare de intenie trebuie s fie concis. Ce ar fi s trimii o scrisoare de intenie de patru pagini i un CV de ase? Cel care le-ar citi s-ar plictisi de la primele paragrafe i ar trece fr menajamente la urmtoarea. O bun scrisoare de intenie nu va avea niciodat mai mult de o pagin i dou paragrafe "suculente". O scrisoare n care elementul esenial este "vedei CV-ul pe care-l ataez", este o ans ratat. 3. O scrisoare de intenie trebuie s fie corect scris. Greelile gramaticale sau de ortografie sunt de neiertat. Un angajator care ar citi o astfel de scrisoare cu greeli gramaticale, ar vedea "prin" ea un candidat neglijent care nici mcar pentru a solicita un job nu e n stare s-i dea toata silina. Recitete i corecteaz orice greeal, orict de minor ar prea. Roag un prieten pe care-l admiri pentru stilul su de exprimare s o citeasc i eventual s o corecteze. Muli angajatori vd n scrisoarea de intenie un exemplu al calitilor de comunicare ale candidatului. Nu pierde aceast ocazie de a face o impresie bun de la nceput. 4. O scrisoare de intenie trebuie s reflecte interesul tu pentru compania/instituia la care vrei s te angajezi. De aceea trebuie s includ date specifice din care s reias c i-ai fcut temele. Arat cum compania/instituia va beneficia de calitile i aptitudinile tale. Exprim-i ncrederea n aceast firm artnd c tii cte ceva despre afacerile pe care le deruleaz i despre poziia sa pe pia. Asemenea informaii poi obine din publicaii de specialitate, articole de pres, statistici oficiale, site-ul firmei de pe internet etc. Investete ceva timp n studiul mediului de afaceri al firmei nainte de a scrie scrisoarea de intenie.

32

Lecia III

Anexa 6
lecia 3

EXPERIENA PRACTIC
Explorarea carierei
Nume ____________________________________________________________________ Data _____________________________________________________________________
Dup ce am analizat aria de meserii care m intereseaz cred c:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Cred c interesul meu se ndreapt spre:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

A vrea s tiu mai multe despre:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

33

Anexa 7
lecia 3

Explorarea carierei
(este indicat s analizai dou sau mai multe opiuni)

Nume ____________________________________________________________________ Data _____________________________________________________________________

Considernd aria mea de interes, vreau s analizez implicaiile urmtoarei cariere:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Am ales aceast carier pentru c:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Cursurile pe care trebuie s le urmez pentru a dezvolta o astfel de carier sunt:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Cursurile de specializare pe care va trebui s le urmez sunt:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Cele dou trsturi de caracter de care am nevoie sunt:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Previziunile pentru evoluia acestei meserii sunt:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Cele dou lucruri pe care trebuie s le ntreprind pentru a-mi construi cariera sunt:

a) ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

34

Sfaturi pentru susinerea unui interviu

Prima impresie Despre o persoan pe care o vezi pentru prima oar se formeaz n 90 de secunde. Cnd intri la un interviu, n 90 de secunde poi spune "bun ziua" i poi s te prezini. Modul n care utilizezi cele 90 de secunde este esenial. Intrarea n biroul intervievatorului Intr sigur pe tine, cu capul sus. Apropie-te de biroul intervievatorului. Ateapt s fii invitat s iei loc. Ultimul lucru pe care trebuie s-l faci este s te strecori pe u, timid, ateptnd s i se acorde atenie. Nu uita, ntlnirea este la fel de important pentru el ca i pentru tine. Zmbeti i te prezini i spui prenumele i numele. Zmbete! zmbetul tu transmite intervievatorului faptul c eti o persoan sociabil, deschis, stpn pe sine i fr nimic de ascuns. Indiferent ct de important este jobul pentru care ai aplicat, zmbetul i va fi ntotdeauna de folos! Strngi mna intervievatorului Numai dac acesta iniiaz gestul. Fii atent la modul n care strngi mna. Zmbete i pstreaz contactul vizual atunci cnd strngi mna persoanei din faa ta. Zmbete i afirm c i face plcere s-l cunoti. Strnge ntreaga palm a celuilalt i nu-i ntinde doar degetele. ntinde mna cu palma dreapt, pe poziie de egalitate cu persoana din faa ta. Dac palma este ndreptat n jos (pentru ca mna ta s rmn deasupra celeilalte), poziia sugereaz dominare i for. n schimb, dac podul palmei este orientat n sus, nseamn o atitudine sincer, deschis, dar i supunere. O strngere de mn prea puternic nu reprezint un atu. Chiar dac vrei s faci impresie bun i s ari c eti o persoana ncreztoare, sigur pe tine, nu trebuie s strngi sau s scuturi cu fora mna care i se ntinde. Durata unei strngeri de mn variaz, cel mai adesea n funcie de gradul de intimitate dintre cele dou persoane. Nu-i retrage mna brusc, ca i cnd i-ar fi fric s menii contactul fizic, dar nici nu prelungi strngerea prea mult pentru c gestul poate fi considerat prea intim. Nu subestima niciodat puterea acestui gest firesc, intrat n rutina comunicrii interumane. O strngere de mn, cald i ferm, va "spune" despre tine c eti o persoan sincer, deschis, care are ncredere n ea.

Anexa 8
lecia 3

35

Anexa 8
lecia 3

Stai jos

Numai la invitaia intervievatorului. Mulumete i aeaz-te. Poziia ta pe scaun trebuie s fie relaxat, ns neutr. Evit s te lai pe spate, picior peste picior pentru c dai impresia de siguran, dar i de superioritate. Dac te apleci uor n fa, sugerezi interes fa de ceea ce spune intervievatorul ns nu trebuie s exagerezi.

nceperea discuiei n timpul discuiei, este bine s controlezi semnalele pe care le emite corpul tu (pentru asta ns trebuie s faci multe antrenamente n prealabil). Adopt o poziie relaxat n care te simi confortabil, dar n care ari serios i profesionist (avnd spatele drept, capul sus, emani siguran). Nu te lsa copleit de emoii, nu te juca tot timpul cu un pix sau o foaie, nu face gesturi nervoase. Greeli la interviu Iat o list a celor mai frecvente greeli pe care le poi face la un interviu Ai un aspect neglijent sau neadecvat momentului. ntrzii la interviu. Ai o atitudine pasiv i indiferent, lipsit de entuziasm i hotrre. Nu ai ncredere n tine. Vorbeti ncet i fr vlag, prea tare, pe un ton afectat sau ascuit. Nu i exprimi ideile cu claritate. Dai rspunsuri evazive la ntrebrile interlocutorului. Manifeti lips de interes fa de postul oferit. Evii privirea interlocutorului. Ai o min mohort, trist. Nu cunoti aproape nimic despre activitatea / profilul firmei respective. Deschizi primul discuia despre salariu i alte beneficii. Fugi de responsabiliti. Nu ai stabilite obiective i eluri clare n carier. Dai dovad de prejudeci i gndire limitat. Lai impresia c doreti o slujb pe termen scurt, fr s te implici prea mult. i vorbeti de ru fotii efi i colegi. Exagerezi sau mini. Ai o atitudine agresiv, atottiutoare. Te joci nervos cu pixul, uviele de pr, ceasul etc. La final, nu i mulumeti intervievatorului pentru timpul i atenia acordate. Nu ari interes fa de proiectele companiei. inuta la interviu inuta cea mai recomandat pentru interviuri este costumul. Dac nu ai un costum ntreg, poi combina o jachet de stof cu pantaloni sau fust neagr sau ntr-o culoare asortat. Alege o bluz sau o cma n ton, fr materiale / aplicaii strlucitoare. Pantofii trebuie s fie bine ntreinui, proaspt dai cu crem i lustruii. Dac s-au prfuit pe drum, terge-i cu un erveel uscat. Ai grij ca hainele pe care le pori s nu te stnjeneasc sau s-i distrag atenia de la interviu.

36