Caracteres.

Estudios culturales y crticos de la esfera digital

Caracteres es una revlsLa academlca lnLerdlsclpllnar y plurlllngue orlenLada al anllsls crluco de la culLura, el pensamlenLo y la
socledad de la esfera dlglLal. LsLa publlcacln presLar especlal aLencln a las colaboraclones que aporLen nuevas perspecuvas
sobre los mblLos de esLudlo que cubre, denLro del espaclo de las Pumanldades ulglLales. uede consulLar las normas de
publlcacln en la web.
Direccin
uanlel Lscandell Monuel
Editores
uavld Andres Casullo
!uan Carlos Cruz Surez
uanlel Lscandell Monuel
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lernando 8roncano 8odrlguez | unlversldad Carlos lll (Lspana)
!ose Marla lzqulerdo | unlverslLeLeL l Cslo (noruega)
Pans Lauge Pansen | Aarhus unlverslLeL (ulnamarca)
!ose Manuel Lucla Meglas | unlversldad CompluLense de Madrld (Lspana)
lranclsca noguerol !lmenez | unlversldad de Salamanca (Lspana)
Lllde luarello | unlverslLa Ca' loscarl venezla (lLalla)
lernando 8odrlguez de la llor Adnez | unlversldad de Salamanca (Lspana)
edro C. Serra | unlversldade da Colmbra (orLugal)
aul Spence | klng's College London (8elno unldo)
8emedlos Zafra | unlversldad de Sevllla (Lspana)
Consejo asesor
Mlrlam 8orham uyal | unlversldad de Salamanca (Lspana)
!lil Chalupa | unlverzlLa alackeho v Clomouc (8ep. Checa)
Wladlmlr Alfredo Chvez | Pgskolen l Csuold (noruega)
Sebasuen uoublnsky | Aarhus unlverslLeL (ulnamarca)
uanlel Lsparza 8ulz | unlverzlLa alackeho v Clomouc (8ep. Checa)
Charles Lss | Aarhus unlverslLeL (ulnamarca)
lablo de la llor | LdlLorlal uellrlo (Lspana)
kaL[a Corbahn | Aarhus unlverslLeL (ulnamarca)
ablo Crandlo orLabales | vandal.neL (Lspana)
Claudla !unke | unlverslLaL 8onn (Alemanla)
MalgorzaLa kolankowska | Wyzsza Szkola lllologlczna we Wroclawlu (olonla)
8eaLrlz Leal 8lesco | lnvesugadora lndependlenLe (LL. uu.)
Macarena Mey 8odrlguez | LSnL/unlversldad Camllo !ose Cela (Lspana)
epa novell | Cueen's unlverslLy (Canad)
Sae Cshlma | Aarhus unlverslLeL (ulnamarca)
Cema erez-Snchez | unlverslLy of Mlaml (LL. uu.)
Cllvla eLrescu | unlverslLaLea 8abes-8olyal (8umanla)
au uamln 8lera Munoz | Muslco lndependlenLe (Lspana)
!esus 8odrlguez velasco | Columbla unlverslLy (LL. uu.)
Lsperanza 8omn Mendoza | Ceorge Mason unlverslLy (LL. uu.)
!ose Manuel 8ulz Marunez | unlversldad de Cranada (Lspana)
lredrlk SrsLad | unlversldad de Medellln (Colombla)
8ohdan ulasln | unlverzlLa komenskeho v 8rauslave (Lslovaqula)
ISSN: 2254-4496
LdlLorlal uellrlo (www.dellrlo.es)
Los conLenldos se publlcan ba[o llcencla Creauve Commons 8econoclmlenLo-no Comerclal 3.0 unporLed.
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Las oplnlones expresadas en cada aruculo son responsabllldad excluslva de sus auLores. La revlsLa no comparLe necesarlamenLe las
armaclones lncluldas en los Lraba[os. La revlsLa es una publlcacln academlca ablerLa, graLulLa y sln nlmo de lucro y recurre, ba[o
responsabllldad de los auLores, a la clLa (LexLual o mulumedla) con nes docenLes o de lnvesugacln con el ob[euvo de reallzar un anllsls,
comenLarlo o [ulclo crluco.
ndice
Editorial, PG. 5
Artculos de investigacin: Caracteres
El mapa y el territorio. Una aproximacin histrico-bibliogrca a la
emergencia de las Humanidades Digitales en Espaa. DE ANTONIO ROJAS CASTRO, PG.
10
Una aproximacin sociocrtica al universo discursivo de Google y Twitter. DE
PABLO MARN ESCUDERO, PG. 54
Los posicionamientos discursivos de actores polticos a travs de las nuevas
tecnologas. El caso de Juan Cabandi. DE ROCO FLAX, PG. 74
La oralizacin de textos digitales: usos no normativos en conversaciones
instantneas por escrito. DE ANAIS HOLGADO LAGE Y LVARO RECIO DIEGO, PG. 92
El plagio literario postmoderno: tradicin, ilegitimidad y nuevas tecnologas.
DE WLADIMIR CHVEZ VACA, PG. 109
Repensar los dispositivos. Entonacin, documentacin, distribucin,
resistencia y desvo en prcticas simblicas mediatizadas a principios del siglo
XXI. DE LORETO ALONSO ATIENZA, PG. 128
Comentario digital: gnero medular de las prcticas discursivas de la
cibercultura. DE JULIO CSAR SAL PAZ, PG. 152
Reseas
La cmara y el clamo. Ansiedades cinematogrcas en la narrativa
hispnica de vanguardia, de Gustavo Nanclares. POR BEATRIZ LEAL RIESCO, PG. 173

Unidades fraseolgicas y TIC, de M Isabel Gonzlez Rey (ed.). POR ROBERTO

RUBIO SNCHEZ, PG. 183
Artculos de divulgacin: Intersecciones
Mtodos digitales aplicados a la documentacin arqueolgica: una
aproximacin bsica. DE CLAUDIA PORCEL ARAZO, PG. 189
Blogosfera: los mrgenes entre literatura, periodismo y accin poltica.
Entrevista con Yoani Snchez. DE VINICIUS MARIANO DE CARVALHO, PG. 196
Memoria RAM. Prolegmenos de una teora elemental para el estudio
comparado de la memoria trans-estatal. DE JUAN CARLOS CRUZ SUREZ, PG. 212
Sobre los autores, PG. 242
Artculos de investigacin:
Caracteres
Invesngac|ones en torno a |as d|sc|p||nas
que componen |as numan|dades D|g|ta|es.
Los arncu|os son somendos a arb|tra[e dob|e con s|stema de dob|e c|ego.
kesearch regard|ng the d|sc|p||nes
that compr|se the D|g|ta| numan|nes.
Arnc|es are doub|e peer rev|ews w|th a doub|e-b||nd system.
Comentar|o d|g|ta|: gnero medu|ar de |as
prcncas d|scurs|vas de |a c|bercu|tura
D|g|ta| comment: essenna| genre of d|scurs|ve pracnces of the cybercu|ture
Iu||o Csar Sa| az (unlversldad naclonal de 1ucumn - CCnlCL1)
Aruculo reclbldo: 02-10-2013 | Aruculo acepLado: 13-11-2013
A8S1kAC1: ln Lhe conLexL of cyberculLure, Lhe lncorporauon of lC1 lnLo dlerenL spheres of soclal pracuce has
encouraged Lhe prollferauon of new genres of dlscourse. 1hese genres have, LogeLher, a number of common
properues -provlded by Lhe supporL-, whlch allows grouplng Lhem under concepLual caLegory of dlglLal
dlscourse". Powever, exhlblL lndlvldually, cerLaln characLerlsucs consuLuenL and some proprleLary aurlbuLes LhaL
are Lhe resulL of cerLaln condluons of enunclauon. 1he purpose of Lhls arucle ls Lo analyze Lhe dlglLal commenL",
from Lhe Lheoreucal and meLhodologlcal approach provlded by Lhe dlscourse sLudles, wlLh Lhe lnLenuon of
reveallng hls proLoLyplcal llngulsuc feaLures LhaL cause speclc pauerns of lnLerpreLauon and LexLuallzauon
mechanlsms parucular.
kLSUMLN: Ln el conLexLo de la clberculLura, la lncorporacln de las 1lC a dlsunLas esferas de la praxls soclal ha
esumulado la prollferacln de nuevos generos dlscurslvos. Sl blen esLos generos manlesLan, en con[unLo, un
numero de propledades comunes, oLorgadas por el soporLe, que permlLe agruparlos ba[o la caLegorla concepLual
de dlscurso dlglLal", presenLan, de manera lndlvldual, clerLas caracLerlsucas consuLuuvas y aLrlbuLos prlvauvos
que son el resulLado de condlclones de enunclacln deLermlnadas. Ll propslLo de esLe aruculo es anallzar el
comenLarlo dlglLal" desde el enfoque Lerlco y meLodolglco de los esLudlos del dlscurso, con el ob[eLo de revelar
sus rasgos llngulsucos proLouplcos, que provocan pauLas de lnLerpreLacln especlcas y mecanlsmos de
LexLuallzacln paruculares.
kLWCkDS: dlglLal commenL, dlglLal dlscourse, genres of dlscourse, dlscourse sLudles, cyberculLure
ALA8kAS CLAVL: comenLarlo dlglLal, dlscurso dlglLal, generos dlscurslvos, anllsls del dlscurso, clberculLura
____________________________
1. Introduccin
Ll comenLarlo dlglLal
1
es el genero lnLeracuvo proLouplco de los nuevos medlos" unldad
Lermlnolglca que agluuna dlferenLes manlfesLaclones perlodlsucas (dlarlos vlrLuales, webloqs,
redes soclales, enLre oLros) emanadas en el seno de la clberculLura (Sal az, 2010).
Ln esLa lnvesugacln efecLuaremos un aborda[e slsLemuco del comenLarlo, genero producldo
e lnLerpreLado por los usuarlos del clberespaclo, en el mblLo de las prcucas dlscurslvas del
perlodlsmo dlglLal. ara ello, prlmeramenLe, expondremos algunos posLulados Lerlcos del
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1
Las reexlones Lerlcas prellmlnares que aqul se exponen fueron desarrolladas en el marco del proyecLo de
lnvesugacln lC1 2012-0773 8epresenLaclones soclales sobre Lplcos polemlcos en comenLarlos de lecLores.
LsLudlo de caso en perldlcos dlglLales de la provlncla de 1ucumn", subsldlado por el londo para la lnvesugacln
Clenuca y 1ecnolglca (lCnCy1 - Argenuna).
anllsls del dlscurso, con los que luego lnLenLaremos dar cuenLa de sus rasgos consuLuuvos y
verLebradores.
Ln esLe senudo, el vasLo LerrlLorlo de llmlLes dlfusos que denomlnamos esLudlos del dlscurso",
es un campo lnLerdlsclpllnar (Paldar, 2000) y Lransdlsclpllnar (van ul[k, 1983) lnLeresado en la
lnLeraccln y en el uso del lengua[e en conLexLos dlversos, razn por la cual se consuLuye, a
nuesLro [ulclo, en una herramlenLa lnesumable para descrlblr los lnLercamblos comunlcauvos
de naLuraleza vlrLual en los que los lecLores proyecLan dlferenLes modos de perclblr y consLrulr
la realldad.
1.1. Acetco Je los ooclooes Je lotetocclo, ptcucos Jlscotslvos y clbetespoclo
una de las consecuenclas de la apllcacln de las 1lC a la vlda coudlana es el surglmlenLo de
novedosas formas de comunlcacln e lnLeraccln. Al respecLo, enLendemos con Marc y lcard
(1992) que la lnLeraccln" es el campo donde las relaclones soclales se acLuallzan y se
reproducen por medlo del dlscurso. ConsuLuye Lamblen un espaclo de [uego donde pueden
lnLroduclrse la lnLervencln y el camblo y donde, en cada lnsLanLe, se funda de nuevo el vlnculo
soclal" (1992: 16).
Ahora blen, esLos dlscursos concreLos conforman prcucas dlscurslvas", las que fueron
caracLerlzadas por Mlchel loucaulL (1991) como:
un con[unLo de reglas annlmas, hlsLrlcas, slempre deLermlnadas en el uempo y el espaclo que
han denldo en una epoca dada, y para un rea soclal, econmlca, geogrca o llngulsuca, las
condlclones de e[erclclo de la funcln enunclauva. (loucaulL, 1991: 198)
or su parLe, !ulleLa Paldar (1998) compleLa esLa descrlpcln al posLular los aspecLos
consuLuuvos de una prcuca dlscurslva:
a. LsL anLes, duranLe o despues de cualquler prcuca soclal, culLural e hlsLrlca,
b. roduce, reproduce y Lransforma la vlda soclal en Lodas sus dlmenslones,
c. 1lene una funcln performauva, es declr, puede produclr dlferenLes upos de
prcucas socloculLurales,
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d. Ls en sl mlsma una prcuca socloculLural,
e. roduce y reproduce, de dlversas maneras, las dlsunLas maLerlalldades que la
consuLuyen (hegemonla y poder, por e[emplo). Slrve, por lo LanLo, para acclonar los
mecanlsmos de la persuasln y del convenclmlenLo, asl como para [usucar la
vlolencla, la deslgualdad, la exlsLencla de la pobreza exLrema, eLc., y
f. Ln ella pueden generarse, Lamblen, procesos de reslsLencla y de lucha conLra la
domlnacln y la exploLacln.
Ll dlscurso asl enLendldo, en consecuencla, perLenece al campo de las prcucas soclales, ya que
es en los domlnlos no dlscurslvos donde esLe uene lugar (loucaulL, 1991: 272-276).
llnalmenLe, en cuanLo a la expresln clberespaclo", el ulccloootlo Je lo keol AcoJemlo
spoolo, en su edlcln en llnea, la dene como mblLo aruclal creado por medlos
lnformucos" (u8AL, 2001). no obsLanLe, preferlmos concepLuallzarlo como un enLorno o
escenarlo sln cuerpo y sln geograna, dellmlLado slo por las prcucas y las presenclas
consLruldas. or eso, anLe Lodo, es soclal. Conceblrlo desde esLa perspecuva lmpllca enfauzar
su aspecLo relaclonal o lnLeracclonal ms que el meramenLe Lecnolglco. Ls declr, lo
clberespaclal no son las 1lC en sl mlsmas, slno lo que ocurre y puede hacerse a Lraves de su
medlacln (Mayans, 2002).
1.2. Acetco Je los qoetos Jlscotslvos y Je so tol teqoloJot Jel compottomleoto comoolcouvo
La descrlpcln del uso de la lengua en conLexLos especlcos de comunlcacln slgue susclLando
pregunLas de lnvesugacln y enfoques de esLudlo dlversos, razn por la cual la problemuca de
los generos dlscurslvos, lnLeresada en ordenar las unldades LexLuales en clases generlcas" con
unas caracLerlsucas proLouplcas, consuLuye un punLo de paruda bslco y de creclenLe lnLeres
para las clenclas del lengua[e.
Ln efecLo, la nocln de genero dlscurslvo se uullza como crlLerlo Laxonmlco para lnvenLarlar,
euqueLar y caLalogar los producLos comunlcauvos y culLurales en los que el empleo del
lengua[e se consuLuye en facLor deLermlnanLe.
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uesde esLa perspecuva, denomlnamos genero" a Loda forma dlscurslva esLandarlzada,
concreLada por el uso en slLuaclones anlogas de lnLeraccln, que se apllca con evldenLe
recurrencla en los llmlLes de comunldades paruculares, a parur del empleo (lnLenclonal o
lnLuluvo) de un reperLorlo varlable de esLraLeglas comunlcauvas y de la apelacln consLanLe a
un con[unLo de compeLenclas (de produccln y reconoclmlenLo), adqulrldas y desplegadas por
enuncladores y enunclaLarlos en ese marco socloculLural.
Ln consecuencla, esLos modelos comunlcauvos paradlgmucos" resulLan reconoclbles y son
comparudos por los hablanLes, qulenes los ldenucan, sobre Lodo, por el formaLo exLerno que
asumen y por el conLexLo en que suelen presenLarse. Cada uno de ellos, enLonces, responde a
la lmperlosa necesldad de vlablllzar de manera sausfacLorla una lnLencln comunlcauva
concreLa.
Los LexLos que se agrupan ba[o una mlsma forma generlca se han desarrollado hlsLrlcamenLe
en una comunldad de habla o denLro de mblLos soclales y profeslonales paruculares
(comunldades dlscurslvas). ComparLen slmllares mecanlsmos de organlzacln lnformauva y una
coleccln seme[anLe de recursos llngulsuco-persuaslvos. no obsLanLe, son ob[eLos dlscurslvos
de conLornos varlables en los que se observan crlsLallzaclones llngulsucas ms o menos
marcadas, algunas de las cuales se relaclonan con rasgos esenclales -aquellos que permlLen
esLablecer enLre ellos dlferenclas funclonales y oposlclones paradlgmucas-, y oLras con
aspecLos generales o concomlLanLes -los que funclonan por deba[o de los anLerlores y
poslblllLan comprender cmo son, aunque no suponen una exlgencla en su consLruccln.
(Loureda Lamas, 2009: 36-49).
Adems, los generos dlscurslvos son, a nuesLro [ulclo, dlsposluvos de medlacln culLural y
dldcuca, puesLo que, por un lado, acLuan como lnsLrumenLos de los que se valen las prcucas
dlscurslvas para garanuzar la lnLeraccln verbal en las dlferenLes slLuaclones asocladas con las
dlversas esferas de las prcucas soclales (profeslonales, perlodlsucas, rellglosas, academlcas,
eLc.), y por el oLro, faclllLan el acceso de los esLudlanLes a las slgnlcaclones soclales de esas
prcucas, al acLuar como herramlenLas perunenLes para ensenar y para aprender el
funclonamlenLo comunlcauvo (leer, escrlblr, hablar, escuchar, lnLeracLuar).
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Ahora blen, en la acLualldad, la vlgencla de los generos Lradlclonales es ob[eLo de debaLe
consLanLe, puesLo que se susLenLan en crlLerlos poco exlbles que no permlLen dar cuenLa de la
realldad concreLa propla de los producLos culLurales conLemporneos. Ln efecLo, hoy en dla
hallamos una pluralldad de generos y dlscursos, asl como numerosos e[emplos de hlbrldacln
2

y Lransposlcln
3
generlca y de oLras operaclones dlscurslvas no proLouplcas, que convocan la
aLencln de los anallsLas.
or su parLe, muchos de esLos generos que son aLravesados por dlferenLes modos de
organlzacln dlscurslva (narracln, descrlpcln, argumenLacln, exposlcln, dllogo) deben
pensarse no solo en el plano verbal, slno Lamblen en el mulumodal, que, en ocaslones, resulLa
cenLral en la aslgnacln de slgnlcaclones.
or esLos mouvos, los fenmenos de lnLeraccln proplclados por los generos que clrculan en
comunldades dlscurslvas y de prcuca paruculares, como las que se cobl[an en los medlos
dlglLales, uenen lmpllcaclones soclodlscurslvas e ldeolglcas, relaclonadas con las fronLeras
dlnmlcas de los campos llgados a las esferas del conoclmlenLo y del poder.
2. Comentario digital: caracterizacin desde la perspectiva genrica
Ll ulccloootlo Je lo keol AcoJemlo spoolo, en su vlgeslma segunda edlcln (2001), dene el
Lermlno comenLarlo" como: (uel laL. commeototlom).1. m. Lxpllcacln de un LexLo para su
me[or lnLeleccln.//2. m. !ulclo, parecer, mencln o conslderacln que se hace, oralmenLe o
por escrlLo, acerca de algulen o algo.//3. m. murmuracln."
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2
Al respecLo, ALorresl (1987: 40) senala que sl blen clerLas caracLerlsucas dlscurslvas nos permlLen una prlmera
denlcln de un genero y su reconoclmlenLo a lo largo de su evolucln, es lnnegable que los generos se
conLamlnan, es declr, Loman algunas caracLerlsucas de oLros. Ln el caso de generos producldos en esferas
paruculares de la praxls soclal como la del perlodlsmo, esa conLamlnacln es por lo dems evldenLe: la ldenudad
de los soporLes maLerlales, la proxlmldad de los Lemas abordados, las lmgenes que se consLruyen del locuLor y
del desunaLarlo, enLre muchas oLras conslderaclones, revelan algunas de las LanLas vlas de conLamlnacln".
3
ConcepLo acunado por SLelmberg que se apllca cuando un genero o un producLo LexLual cambla de soporLe o de
lengua[e" (2003: 16). A nuesLro [ulclo, puede equlpararse a la nocln de medlamorfosls", esbozada por lldler
(1998), por cuanLo remlLe a la ldea de complemenLarledad de medlos, esLo es, de coevolucln. Ls declr, los nuevos
medlos y soporLes no suponen la desaparlcln de los prevlamenLe exlsLenLes, slno una reconguracln de usos y
lengua[es, de acuerdo con ob[euvos concreLos y audlenclas ldenucables. 1amblen, se relaclona con la adapLacln
y meLamorfosls de los vle[os medlos a Lraves de nuevas exLenslones Lecnolglcas.
Como puede apreclarse, el ukA no uene lncorporada una acepcln llgada a la lnLeraccln en el
clberespaclo, aunque, como lnLenLaremos demosLrar, muchos rasgos semnucos de esLas Lres
especlcaclones se paLenuzan en las lnLervenclones de los usuarlos que conguran un nuevo
genero de dlscurso. Ln efecLo, el comenLarlo de lecLor (o comenLarlo dlglLal) es un genero
dlalglco -en el senudo de que los roles de emlsor y de recepLor resulLan en su lnLerlor
perfecLamenLe lnLercamblables y de que remlLe a dlscursos prevlos-, producldo en el mblLo
de los nuevos medlos. Su naLuraleza es emlnenLemenLe lnLeracuva, puesLo que consuLuye un
genero consLruldo a medlo camlno enLre lo soclal y lo lndlvldual. LsLe dlaloglsmo se evldencla,
enLonces, en la relacln que esLablece con los dlscursos precedenLes y en el carcLer
dlrecclonal de sus enunclados, que se orlenLan a una comunldad concreLa y que procuran
obLener una respuesLa comprenslva por parLe de sus mlembros.
Asl, esLe genero se slLua a lo largo de un coouooom de formas de lnLeraccln, que alcanza LanLo
a la conversacln como a la dlscusln, el debaLe o la dlspuLa. no obsLanLe, a dlferencla de la
conversacln lnformal, perslgue una nalldad que Lrasclende la mera relacln soclal, ya que su
meLa es la manlfesLacln expllclLa de los conLenldos y oplnlones que se lnLercamblan.
La organlzacln lnformauva que asume ree[a esLa sonomla conversaclonal, pues esLrucLura
el mensa[e en funcln de las lnLeracclones prevlas, pero Loma dlsLancla del LexLo fuenLe,
lncluso upogrcamenLe, al aparecer con grana dlferenclada y de cuerpo menor, como ocurre,
por e[emplo, con paraLexLos como la noLa a ple de cualquler LexLo escrlLo. Sln embargo, posee
esLaLus proplo y anade nuevas problemucas y punLos de vlsLa a la reexln lnLroduclda en el
aruculo perlodlsuco.
Ls declr, el comenLarlo es, por una parLe, la respuesLa a una noucla, ya que obra como la
exLerlorlzacln que efecLua el clbernauLa de una acuLud y un poslclonamlenLo crluco sobre la
narracln de un aconLeclmlenLo reallzada por un medlo de prensa
4
. Ln esLe senudo, el LexLo
perlodlsuco es el esumulo y el comenLarlo, su repllca. ero, por oLra parLe, no es menos clerLo
Caracteres. Estudios culturales y crticos de la esfera digital. Vol. 2 N2 noviembre de 2013
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4
Ln esLe punLo resulLa lnLeresanLe Lraer a colacln la claslcacln de upos de paruclpacln del usuarlo en un
clbermedlo", efecLuada por Marunez 8odrlguez (2003), qulen Laxonomlza las conLrlbuclones de los lecLores, a
parur de la varlable Lemporal: paruclpacln anLerlor a la elaboracln de conLenldos lnformauvos coproduccln
paralela y con[unLa del maLerlal perlodlsuco lnLervencln posLerlor o colaboracln anadlda, que admlLe aporLes
de los lnLernauLas solo como complemenLo del dlscurso orlglnal, cuya lnformacln no puede ser alLerada. Ll
comenLarlo como genero responde a esLa uluma opcln.
que la argumenLacln se for[a con oplnln. or eso, en lnnldad de casos, esLe genero no slo
responde a una noLa de la prensa slno Lamblen a enunclados formallzados por un par.
Al respecLo, slgulendo a Cervera 8odrlguez (2001), senalaremos como uno de sus aspecLos
caracLerlsucos la no exlsLencla de Lurnos de habla", puesLo que la paruclpacln de los lecLores
puede produclrse de manera slmulLnea y suceslva. Lmpero, el usuarlo conslgue vlsuallzar las
lnLervenclones en la panLalla de un modo secuenclal y organlzado. Ln lo concernlenLe a esLe
punLo, las formas de dlvlsar los comenLarlos -que son ldenucas a las que se exploLan en los
foros- pueden ser de dos upos: llana" -Lodas las respuesLas se ordenan con crlLerlo
cronolglco lnverso- o anldada" -cada comenLarlo se vlncula al mensa[e orlglnal o a alguna de
las conLesLaclones subslgulenLes conformando una especle de rbol genealglco del debaLe.
ulcho de oLro modo, en el prlmer caso, la lnLerfaz del sluo lmplde conLesLar dlrecLamenLe a
oLro paruclpanLe medlanLe la opcln responder"
3
. Con Lodo, el lnLernauLa que desea hacerlo
puede lnclulr en el cuerpo de su repllca el olckoome
6
, sl lo Luvlera, o el numero del LexLo
producldo por qulen preLende converur en su enunclador expllclLo.
ue esLa manera, el comenLarlo slempre va orlenLado a algulen. Ll forlsLa en su alocucln se
poslclona con respecLo al dlscurso anLerlor, al uempo que selecclona a su desunaLarlo
medlanLe el asunLo que aborda y las verdades" que arma, las que, por supuesLo, se hallan
slempre condlclonadas por su acuLud, valoracln e ldeologla.
Ahora blen, lnvarlablemenLe es una respuesLa a voces prevlas. uebldo a que el lengua[e y el
conLexLo son reclprocamenLe consuLuuvos, el comenLarlo dlglLal consLruye los slgnlcados y la
relacln enLre los lnLerlocuLores de un modo dlnmlco. Las voces de la socledad y la palabra
lndlvldual del su[eLo que enuncla se enLreLe[en con[unLamenLe en un enLramado rlco en
mauces desde el que pueden olrse al unlsono el locuLor, la fuenLe, los dlsunLos desunaLarlos y
el alocuLor. Ln oLros Lermlnos, el dlscurso precedenLe se Loma como ob[eLo de crluca, de
parodla, de recucacln, como referenLe, como lnsLancla de ldenucacln, eLc.
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3
ano (2008) suglere que esLa resLrlccln opera para favorecer el desarrollo publlco de la dlscusln.
6
Angllclsmo que equlvale a !"#$, %&'%( o %)"*" y que se emplea en lnformuca para ldenucar a un usuarlo que
accede a lnLerneL.
Los lnLerlocuLores lmpllcados en su Lransmlsln enLablan un upo de relacln slmeLrlca. Ln
llneas generales, no es un dlscurso annlmo
7
, debldo a que deLrs del seudnlmo vlrLual, asl
como de una plc
8
o de un ovotot
9
, se esconde un auLor emplrlco que se responsablllza de su
enunclacln, desde el momenLo en que lngresa a la comunldad de usuarlos del perldlco en
calldad de lecLor reglsLrado. Ln efecLo, como senala 1abachnlk:
Ll pacLo ludlco, que conLempla el uso leglumo de la seudonlmla, uene senslbles efecLos a nlvel
de la condlcln de slncerldad de los acLos de habla" (Searle, 1986), pero en razn de las
operaclones admludas de cclonallzacln esLe lnforLunlo" no lmpllca de por sl -aunque pueda
dar lugar a ello- un salvaconducLo para la menura, el engano, la lmposLura o el fraude.
(1abachnlk, 2008: 33)
Ls un genero breve cuya esLrucLura responde a la de un Lurno de habla o lnLervencln
esponLnea e lnformal. Su recepcln es medlaLa, puesLo que el coenunclador esL ausenLe
duranLe la produccln dlscurslva.
Sln embargo, esLe aLrlbuLo no supone una llberLad de expresln absoluLa, pues, por lo general,
el comenLarlo esL condlclonado a la aprobacln de un moderador. Asl, el papel fundamenLal
de qulen arblLra un medlo dlglLal de encuenLros reslde en proplclar la paruclpacln acuva de los
usuarlos y garanuzar un cllma de respeLo en la lnLeraccln. ara ello, apela a marcos
preesLablecldos -reglas de euqueLa y corLesla que los lecLores deben conocer y acepLar sl
declden lnLervenlr en esLe upo de experlencla de enLorno vlrLual, esLo es, el moderador regula
los cdlgos de comporLamlenLo, supervlsa su cumpllmlenLo, auLorlza las subscrlpclones y
resguarda, condenclalmenLe, los daLos personales de los paruclpanLes.
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7
Acordamos con 1abachnlk (2008: 32) en que esLe vaclo que de[a llbre el nombre proplo suele ser ocupado por
oLra u oLras voces, persona[es" con dlferenLes grados de esLabllldad y conslsLencla cclonal, cuya proxlmldad o
dlsLancla respecLo del su[eLo que los pone en la escena del dlscurso resulLa lndlscernlble para los oLros
paruclpanLes".
8
AcorLamlenLo de la expresln lnglesa )'+#,-$. loLograa o reLraLo que suele usar un clbernauLa como
presenLacln en el marco de los lnLercamblos comunlcauvos vlrLuales.
9
Ln lnLerneL, y en oLras Lecnologlas de la lnformacln y de la comunlcacln, se uullza esLa denomlnacln para
hacer referencla a la represenLacln grca foLograa, lcono o dlbu[o, que selecclona un usuarlo para
ldenucarse como mlembro de una comunldad y presenLarse en la lnLeraccln con sus pares.
ConsecuenLemenLe, en los comenLarlos dlglLales, no Lodas las lnLenclones de los hablanLes
pueden vehlcularse de modo expllclLo, slno solo aquellas que se a[usLan a las normas
esupuladas en el reglamenLo de la comunldad de un perldlco
10
.
Al respecLo, Sllvla 1abachnlk (2008: 29) sosuene que los mlsmos especlcan expresamenLe las
formas leglumas de paruclpacln: enunclados como LexLos prescrlpuvos ba[o el formaLo
generlco del conLraLo, consuLuyen un breve llsLado de lnLerdlcclones sobre aquello que no
puede nl debe pasar por la escrlLura conversaclonal". Ln ellos se lncluyen las oempoeue
11
.
Laborda Cll (2004) esLablece que esLas buenas maneras o oeupoeue esLn llgadas a Lres
facLores bslcos de la comunlcacln en la red: lengua" (correccln y pulcrlLud en la expresln,
que lmpllcan el domlnlo del genero dlscurslvo, del reglsLro y de las convenclones grcas),
clvlsmo" (euca llngulsuca, que abarca prlnclplos de corLesla y de respeLo por el Lono y por el
conLenldo de las lnLervenclones) y [urldlcldad" (obllgaclones legales que codlcan el uso de los
recursos Lelemucos y las acuvldades de lnformacln y publlcacln).
Ln consecuencla, la llberLad de oplnln no debe enLenderse como llcencla para ofender. ue ahl
que las lnsuLuclones perlodlsucas evlLen la publlcacln de lnsulLos que no aporLan nada a la
dlscusln y que poco uenen que ver con el desempeno publlco de los su[eLos. Los agravlos
como argumenLos encubren debllldad de razonamlenLo, pues una Lesls sllda no neceslLa
recurrlr a esLos aruluglos
12
.
uel mlsmo modo, resulLa lmpresclndlble que el clbernauLa enunclador osLenLe un domlnlo
elemenLal del Lplco del dlscurso para lmpedlr que su conLrlbucln vlole la mxlma de
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10
Ll casl absoluLo anonlmaLo que presenLa esLa clase LexLual reduce en el enunclador el auLoconLrol sobre la
propla palabra, a dlferencla de oLros generos lnLeracuvos de la prensa (como las clslcas carLas de lecLores), en los
que podrlamos suponer una argumenLacln ms culdada y medlLada. LsLe alLo grado de llberLad para oplnar o,
lncluso, para el exabrupLo, que se observa en las lnLervenclones de algunos lecLores, nos permlurla lnferlr una
acuLud de enunclacln ms esponLnea, por lo cual presuponemos que los comenLarlos dlglLales se consuLuyen en
Lerreno ferul para acceder de modo ms dlrecLo al con[unLo de represenLaclones sobre Lplcos polemlcos que
clrculan y se reproducen en las comunldades que albergan los dlarlos elecLrnlcos.
11
ConLraccln de las palabras lnglesas .$#/"-0 y $12,$3$ (buenas maneras en la red), con[unLo de reglas de
corLesla y normas de conducLa que rlgen el funclonamlenLo dlscurslvo de una comunldad en llnea.
12
Sln embargo, ulaz erez (2012), en su lnvesugacln docLoral expone que en los medlos vlrLuales la recurrencla al
dlsfemlsmo y la descorLesla es esLraLeglca y se relaclona con una nalldad desLrucuva del lengua[e, caracLerlsuca
de las socledades conLemporneas, Lesls que comparLen luenLes 8odrlguez y Alcalde Lara (2008). Ln la mlsma
llnea se lnscrlben los Lraba[os sobre foros de oplnln en perldlcos dlglLales de Mancera 8uedas (2009) y uandrea
(2009, 2010 y 2012) para casos espanoles y argenunos, respecuvamenLe.
relevancla. Cuando esLo no ocurre, los mlsmos mlembros de la comunldad se encargan de
sanclonar esLa Lransgresln
13
.
or lo expuesLo, el comenLarlo es un genero que requlere clerLo grado de formalldad, LanLo en
lo relauvo a los mecanlsmos de Lranslcln de la palabra, como en lo concernlenLe a las formas
elegldas para consLrulr los enunclados y al LraLamlenLo del Lema.
no obsLanLe, debe reconocerse que esLa clase LexLual es enunclada en un escenarlo espaclo
Lemporal denldo y llmlLado, donde el canal de Lransmlsln es la escrlLura aunque muchos de
sus rasgos la vlnculan con la slLuacln de oralldad (Sal az, 2007). LsLo es, el comenLarlsLa, por
lo general, adopLa para la consLruccln de sus enunclados un reglsLro hlbrldo que podrlamos
denomlnar escrlLo lnformal" (1annen, 1982), hablado escrlLo" (CesLerrelcher, 1996) o
coloqulal escrlLo" (8rlz, 1996). ara subrayar esLa parucularldad que comparLen los generos
dlglLales se han propuesLo numerosas euqueLas, enLre las que pueden clLarse la de wrluen
conversauon" de 8helngold (1996), la de LexLo escrlLo orallzado" de ?us (2001), la de
escrlLura ldeofonemuca" de 1orres y vllaLarsana (2003) y la de lengua oral Lecleada" de
Laborda Cll (2004), enLre oLras.
Ln esLe senudo, colncldlmos con Clammaueo y Albano (2009) en que el clberlengua[e proplo
de los generos dlglLales lnLeracuvos es:
un campo en consLanLe ebulllcln, donde cualquler modlcacln es poslble, nada es lo que
parece y Lodo puede llegar a Lransformarse: la orLograna resulLa sumamenLe varlable, ha sldo
despo[ada de su funcln normallzadora y puesLa al servlclo de la expreslvldad de los usuarlos, la
palabra se vuelve una unldad ms exlble y dlfusa, cuyos llmlLes pueden ser moldeados segun
los casos y las necesldades comunlcauvas, el concepLo de clase de palabra -susLanuvo, verbo,
ad[euvo, eLc.- LanLo en relacln con los requlslLos de comblnacln lnLernos (bases + a[os) como
exLernos o consLrucclonales se vuelve ms permeable y permlslvo, mlenLras el nucleo slnLcuco
permanece lnexlble garanuzando la lnLellglbllldad de la lengua, surgen palabras y
consLrucclones que se abren a nuevos slgnlcados y valores meLafrlcos. (Clammaueo y Albano,
2009: 13)
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13
Con Lodo, los mensa[es ()%! -de upo publlclLarlo, prlnclpalmenLe- conforman el palsa[e hablLual de los enLornos
vlrLuales desunados a la dlscusln y el debaLe.
Ln consecuencla, los paLrones consLanLes del lengua[e del comenLarlo dlglLal son,
preclsamenLe, la emouvldad, la sub[euvlzacln y la lnesLabllldad, que sobre una esLrucLura
rme (la slnLaxls) conslenLen la lnnovacln y el camblo conunuo.
La brevedad y condensacln son, qulzs, sus rasgos esenclales lncuesuonables, mlenLras que la
clarldad, el Lono coloqulal, la fuerza, orlglnalldad e lngenlo son algunos de sus aLrlbuLos
generales o concomlLanLes. no obsLanLe, en ocaslones, caen en verborreas poco slgnlcanLes,
en lnexacuLudes y vaguedades de la expresln y en lmpreclslones en la esLrucLuracln de las
frases.
Ll laconlsmo no solo alega razones vlnculadas a las llmlLaclones lmpuesLas por el canal
Lecnolglco -que a menudo pauLa el numero de caracLeres que pueden uullzarse en
deLermlnadas apllcaclones-, slno Lamblen se relaclona dlrecLamenLe con la necesldad de
abordar un unlco Lema en cada lnLervencln (de ahl que, en general, pueda perclblrse una
macroesLrucLura unlca en su lnLerlor, por lo que, formalmenLe, no presenLa dlvlslones enLre
prrafos). or eso, con frecuencla, el usuarlo enunclador envla dos comenLarlos consecuuvos al
sluo del perldlco para dlsungulr, en cada uno de ellos, asunLos e lnLerlocuLores expllclLos.
Ln cuanLo a la esLrucLura global, o sea, las parLes consuLuuvas del genero con funclones
especlcas, segulmos a Alcaraz var (2000: 133), qulen las dlvlde en prlmarla -lnLegrada por las
secclones- y secundarla -formada por los movlmlenLos que componen cada uno de los
elemenLos anLerlores-. uesde esLa perspecuva, el comenLarlo posee una esLrucLura lnLeracuva
que consLa de Lres momenLos funclonales, organlzacln Lrladlca propuesLa por 8ollvar (1994:
276) para el anllsls de los LexLos conversaclonales: una lnLroduccln, un cuerpo prlnclpal del
mensa[e y un clerre. Ahora blen, en cada una de esLas macrosecuenclas se despllegan
movlmlenLos esquemucos, segmenLos LexLuales compuesLos de rasgos llngulsucos por medlo
de los cuales se logra el propslLo comunlcauvo del LexLo. Su exLensln es varlable, desde unas
pocas palabras hasLa un con[unLo de oraclones. or eso, la ldenucacln de los llmlLes enLre
cada una de esLas unldades se logra apelando a crlLerlos de conLenldo proposlclonal, lnLencln
comunlcauva y marcadores dlscurslvos, Lales como expreslones preparaLorlas, palabras
expllclLas, performauvos clslcos, conecLores, marcadores de clerre, eLc.
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A conunuacln, presenLamos los movlmlenLos que hemos ldenucado en el lnLerlor del genero
comenLarlo, no sln anLes aclarar que no Lodos los elemenLos reconocldos son obllgaLorlos y que
el orden de aparlcln de alguno de ellos puede alLerarse puesLo que poseen una poslcln
exlble en el LexLo.
Ll lnlclo y la clausura son secclones claramenLe denldas por su papel en la lnLeraccln verbal.
Sln embargo, frecuenLemenLe, el comenLarlo se abre lo meJlos tes pues se presupone el
conoclmlenLo muLuo y comparudo del Lema. CeneralmenLe, no lleva encabezado, pero cuando
esLe se revela lo hace como una caLegorla muy varlable, que asume funclonalldades dlversas
que Lraslucen la creauvldad de sus auLores. or su parLe, los elemenLos de corLesla en los
segmenLos concluslvos del dlscurso Lamblen conguran una muesLra basLanLe heLerogenea
(pueden no aparece o blen expllclLarse medlanLe frmulas de despedlda del upo un saludo" o
lnformales como bye", para clLar dos de los ms recurrenLes).
uenLro del cuerpo, nalmenLe, pueden reconocerse los slgulenLes elemenLos caracLerlsucos:
su[ecln a un mensa[e anLerlor -comenLarlo o dlscurso (una noLa perlodlsuca o una
clbernoucla)-, exposlcln de un punLo de vlsLa y apelacln a oLros mlembros de la comunldad
medlanLe marcas que el enunclador relaclona con zonas de camblo de Lurno.
Ln oLro orden de cosas, es lmporLanLe desLacar que el carcLer lnLeracclonal del comenLarlo
condlclona su esLrucLura reLrlca. Ll usuarlo lnere que el lecLor perclblr su lnLencln,
presuposlcln que lnulr en el esulo que ell[a para elaborar su dlscurso y en la canudad de
lnformacln que ofrezca y de por sobreenLendlda. Ls declr, el lnLernauLa preLende que su
comenLarlo sea comprendldo y que su ob[euvo sea capLado adecuadamenLe. ara hacer ms
efecuva su lnLervencln recurre, en consecuencla, a dlsunLas esLraLeglas persuaslvas.
Ln esLe senudo, recordemos que ArlsLLeles en su kettlco (1990) sosuene que el hombre no
es solo un ser raclonal, slno que obedece Lamblen al mblLo de las emoclones, por lo que
resulLa lmpresclndlble abordar el dlscurso persuaslvo. Asl, esLablece que Lodo dlscurso, sl
preLende lncldlr sobre la audlencla, debe aludlr a Lres dlmenslones: el loqos, el etbos y el
potbos. ulcho en oLras palabras, un argumenLo nos convence cuando sus premlsas nos parecen
raclonales y convlncenLes (loqos), cuando su enunclador merece nuesLra conanza (etbos) y
cuando sus proposlclones apelan Lamblen a nuesLras emoclones (potbos).
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Ln el marco generlco del comenLarlo, el enunclador se consLruye dlscurslvamenLe etbos, en
cada lnLervencln que reallza, como auLorldad, experLo, persona conable, eLc., apelando en
dlcho proceso a los dlferenLes modos semlucos que poslblllLa el soporLe dlglLal
(mulumodalldad: palabra, lmagen esLuca o anlmada, foLograna, sonldo, eLc.). 1amblen lo hace
a Lraves de los enlaces que selecclona para presenLar u exponer un Lema o punLo de vlsLa
(hlperLexLualldad) e lnLeracLuando con sus pares -en el conLexLo de una comunldad vlrLual (de
habla, dlscurslva o de prcuca, segun el caso), por medlo de un reglsLro escrlLo moldeado por la
lnmedlaLez comunlcauva e lmpregnado de emouvldad.
8especLo al loqos, podemos armar que es la esLraLegla reLrlco-persuaslva de menor
lncldencla en los generos dlglLales dlalglcos. Ln efecLo, se encuenLra aslduamenLe supedlLada
al potbos y al etbos, puesLo que el ob[euvo de los enuncladores, en el espaclo de esLas prcucas
dlscurslvas lnLeracuvas, no es prlmordlalmenLe el de Lransmlur lnformacln, slno el de enLablar
una relacln fuco-emouva y el de expresar sensaclones, de ahl que el Lplco de los dlscursos
sea un elemenLo de gravlLacln secundarla para la persuasln.
Ln cuanLo al potbos, es, ba[o nuesLra mlrada, el recurso reLrlco domlnanLe de los clbergeneros
conversaclonales en general y del comenLarlo en parucular, ya que ree[an una lncuesuonable
orlenLacln hacla la empaua y el desarrollo de senumlenLos de adhesln comunlLarla. Ll
usuarlo desea que lo que enuncla sea acepLado por los oLros mlembros de su grupo de
referencla, que sus armaclones sean conslderadas leglumas y blen fundadas. Ln uluma
lnsLancla, su asplracln es que se concreucen sus meLas.
llnalmenLe, en esLa clase LexLual resulLa Lamblen recurrenLe el empleo slsLemuco de
meLforas, lronlas, eufemlsmos, paralellsmos, humor, pregunLas reLrlcas, hlperboles, clLas
mulumodales (especlalmenLe medlanLe llnks, aunque a veces Lamblen en esulo dlrecLo) y
reformulaclones ampllcauvas
14
.
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14
1oda reformulacln supone la Lransformacln de una unldad dlscurslva en oLra de Lamano varlable
semnucamenLe equlvalenLe" (Malngueneau, 2003: 83). Ln esLe senudo, el comenLarlo podrla conslderarse un
upo de reformulacln, cuya parucularldad es agregar valoraclones proplas. or oLra parLe, Loda reformulacln
expllcauva lmpllca, respecLo de la fuenLe, una lnLerpreLacln, muLacln del conLenldo sln alLeracln radlcal y
produccln de un nuevo LexLo (luchs, 1994: 18).
A Lraves de la Leorla de los acLos de habla" es poslble descubrlr el propslLo comunlcauvo de
esLe genero, puesLo que los comenLarlos vehlculan acLos de habla globales, equlvalenLes
formales de un plan de accln o lnLencln dlscurslva predomlnanLe, esLraLegla general que se
compone de una secuencla de acclones paruculares orlenLadas hacla un ob[euvo. LsLas
macroproposlclones esclarecen la lnLencln dlscurslva del enunclador y la poslcln de los
paruclpanLes del proceso generlco.
Slgulendo esLa llnea de pensamlenLo, podemos declr que los comenLarlos dlglLales procuran
crlucar, proLesLar, denunclar, pedlr, exlglr, sugerlr, descallcar, fellclLar, lnLerrogar, lnformar,
eLc. LsLas apreclaclones lmpllcan acclones soclales de naLuraleza culLural en las que se produce
una lnLeraccln enLre el auLor maLerlal del comenLarlo y la comunldad de lecLores reglsLrados,
debldo a que enunclar una oplnln supone ponerla en relacln dlrecLa con las creenclas proplas
de un grupo soclal que posee una serle de conoclmlenLos en comun, a parur de los cuales los
su[eLos formulan sus acuLudes, que resulLan expresln lndlvldual de esas verdades
comparudas.
ara que su mensa[e sea enLendldo rplda y senclllamenLe, el hablanLe aprovecha esLrucLuras
organlzauvas prevlas, esquemas vlldos como los de premlsa-argumenLos, problema-solucln,
causa-consecuencla, eLc., ya que asl su LexLo ser procesado con mayor facllldad por el resLo de
los clberlecLores.
Ln Lodo comenLarlo la secuencla LexLual domlnanLe o envolvenLe es la argumenLauva, aunque
de manera recurrenLe suelen emerger, como secuenclas lncrusLadas, oLros modos de
organlzacln dlscurslva como la narracln, la descrlpcln o la exposlcln.
Ahora blen, los naveganLes de sluos de noucla, al expresar oplnlones sobre aconLeclmlenLos de
acLualldad pueden consegulr en sus lnLeracclones verbales, que un asunLo relauvamenLe
lgnorado gane noLorledad y sea abordado ms a fondo en la coberLura perlodlsuca de un
medlo dlglLal. uel mlsmo modo, pueden desencadenar repllcas que van a complemenLar,
apoyar u oponerse a la posLura adopLada por el clbernauLa en su lnLervencln. Aslmlsmo,
adems de proporclonar punLos de vlsLa, colaboran con lnformacln o expllcan aspecLos
deLermlnados sobre un asunLo parucular.
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or LanLo, podemos armar que esLamos en presencla de un genero evaluauvo ya que acuva
[ulclos y valores sobre algun esLado de cosas. Ls declr, la evaluacln consuLuye el aspecLo
cenLral del comenLarlo. no es solo una cuesun lndlvldual slno soclal, puesLo que se rlge por el
slsLema de valores de una comunldad deLermlnada en la que el genero se produce.
Al dlfundlr oplnlones, los comenLarlos apunLan a ldeologlas y, por conslgulenLe, se slLuan [unLo
al poder esLablecldo o enfrenLe de el. Ln consecuencla, el conoclmlenLo comparudo, el saber
de senudo comun, el eco de la voz colecuva de su[eLos que se expresan medlanLe el enunclado
parucular de un hablanLe, que se pronuncla y consLruye como un cludadano que se dlrlge a sus
pares, es la base eplsLemolglca a parur de la cual se generan los procesos comunlcauvos en
esLe genero.
or oLro lado, frecuenLemenLe, el usuarlo lecLor promueve una accln e lnLenLa produclr un
efecLo en el desunaLarlo de su dlscurso. ulcho de oLro modo, el enunclador de esLos espaclos
de dlscusln se erlge en lnLerpreLe volunLarlo de la socledad y de sus lnLereses, por lo que llega
a aconse[ar conducLas a los gobernanLes, sugerlr medldas a la admlnlsLracln y proponer
camlnos alLernauvos a los responsables de las dlferenLes lnsuLuclones soclales. Ln esLe caso, el
clbernauLa [uzga que lo que planLea es lo ms convenlenLe para el fuLuro del colecuvo que
lnLegra. Al mlsmo uempo, la oplnln puede asumlr la forma de una crluca, en la que el deseo
suele formularse en Lermlnos de exlgencla, de compromlsos o de accln.
Ll comenLarlo dlglLal como genero dlscurslvo perlodlsuco es, enLonces, un marco ldeal para dar
formas a las ldeas y pensamlenLos, para adopLar una posLura anLe los hechos y para el e[erclclo
democruco. Condensa las ldeologlas de los cludadanos Lal como son vlvldas en su
coudlaneldad. Crganlza manlfesLaclones dlscurslvas concreLas de las prcucas soclales y faclllLa
la paruclpacln acuva de los acLores de una comunldad deLermlnada en la esfera publlca.
or ulumo, resLa aclarar que ha reclbldo el legado de un genero como la carLa de lecLor, propla
de la Lradlcln dlscurslva del perlodlsmo escrlLo, y que hereda sus rasgos a las lnLervenclones
de los medlos soclales como 1wluer y lacebook. Adems, en su carcLer de slLuacln dlscurslva
parucular, vlablllza la concrecln de formas generlcas como foros, webloqs y clbernouclas.
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LsLos aspecLos consuLuyen las marcas denlLorlas que nos permlLen pensarlo como un nuevo
genero dlscurslvo, al que proponemos caracLerlzar como espaclo de consLruccln y
represenLacln de una realldad soclal efecLuada por un usuarlo en el seno de los medlos
dlglLales, a Lraves del empleo casl excluslvo de la palabra escrlLa, aunque recurra, Lamblen en
ocaslones, al hlperLexLo y a oLros procedlmlenLos mulumodales, con la lnLencln de persuadlr a
un desunaLarlo expllclLo y al con[unLo de lecLores de una clbercomunldad acerca de la valldez
de una valoracln personal (no lnsuLuclonal) sobre un hecho de acLualldad, medlanLe la
uullzacln de esLraLeglas argumenLauvas de lnLeraccln.
3. Conclusiones
A lo largo de esLas pglnas hemos lnLenLado demosLrar que el comenLarlo dlglLal es una nueva
clase LexLual empleada por usuarlos de comunldades paruculares en el mblLo del clberespaclo.
Ln el conLexLo de las prcucas dlscurslvas del perlodlsmo elecLrnlco, los comenLarlos sobre las
nouclas represenLan uno de los recursos de paruclpacln ms exploLado por los medlos
dlglLales. Asl, son para los cludadanos una forma slmple de exponer sus lmpreslones sobre un
aconLeclmlenLo y dlscuur en Lorno a ellos con oLros pares y para las empresas lnformauvas, un
modo naLural de sondear las manlfesLaclones de la oplnln publlca, de observar sus reacclones
y de dellzar la audlencla.
Ls declr, con la lrrupcln de la llamada web 2.0, el genero del comenLarlo dlglLal se ha Lornado
en una vla de paruclpacln esponLnea en el marco del slsLema democruco. no obsLanLe,
colncldlmos con lerre Levy (2007) en que para que las lnLervenclones de los mlembros de las
comunldades vlrLuales sean compaubles con la democracla deben garanuzar la dellberacln, el
debaLe y el pensamlenLo crluco. Ln consecuencla, lo slgnlcauvo no es solo poder enunclar,
slno hacerlo en un plano de respeLo hacla el oLro y sus argumenLos, movldos por un afn de
plurallsmo, Lolerancla y acepLacln de las dlferenclas.
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Sobre los autores
Sobre los autores
Loreto A|onso Anenza. ArusLa e lnvesugadora es parLe de los proyecLos lmgenes del
ArLe y reescrlLura de las narrauvas en la culLura vlsual global <www.lmaglnarrar.neL> y
nuevas Lecnologlas en el ArLe ConLemporneo Launoamerlcano". Ls auLora del llbro loucos
Jel slqlo \\l. lo Jlsttocclo, lo JesobeJleoclo, lo ptecotleJoJ y lo lovettebtoJo <hup://
edlLorlaluaemex.org/llbros.php>. Como arusLa, reallza produccln lndlvldual y Lamblen
colecuva en C.A.S.l. 1.A. <www.ganarselavlda.neL>.
V|n|c|us Mar|ano de Carva|ho. uocLor en LlLeraLuras 8omnlcas por la unlversldad
de assau (Alemanla) es profesor uLular de LsLudlos 8rasllenos en la unlversldad de Aarhus,
(ulnamarca). LspeclallsLa en LlLeraLura y CulLura brasllenas.
W|ad|m|r Chvez Vaca. CbLuvo su LlcenclaLura de Comunlcacln y LlLeraLura en la
unlversldad CaLllca de ulLo en el 2000. Pa esLudlado en las unlversldades de 8ergen
(noruega), rhus (ulnamarca) y newcasLle (lnglaLerra). AcLualmenLe es profesor en la cLedra
de LlLeraLura Plspanoamerlcana en la unlversldad de nordland y en LlLeraLura y CulLura en el
Coleglo unlverslLarlo de sold. Su docLorado LraLa sobre la copresencla de LexLos: uo loJto
Je lltetototo. el ploqlo o potut Je lo ttoostextoollJoJ (unlverslLeL l 8ergen, 2011). Aruculos
suyos han sldo acepLados en publlcaclones como uloloqlo, votloclooes 8otqes e lbetotomoolo.
Iuan Car|os Cruz Surez. uocLor en llLeraLura espanola por la unlversldad de
Salamanca. Ln la acLualldad reallza un proyecLo de lnvesugacln posL-docLoral en el
deparLamenLo de espanol de la unlversldad de Aarhus, donde adems lmparLe docencla. Ls
auLor de varlos aruculos sobre llLeraLura espanola de los slglos de oro y sobre la novela
espanola memorlallsLa. Ls co-edlLor de los volumenes colecuvos lo memotlo ooveloJo y Lo
memotlo ooveloJo ll (ambos publlcados en eLer Lang). Ls adems, co-dlrecLor responsable y
edlLor de la revlsLa ulloqos louooometlcooos de la unlversldad de Aarhus.
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242
koc|o I|ax. 8ecarla docLoral de Conse[o naclonal de lnvesugaclones Clenucas y 1ecnlcas
de la 8epubllca Argenuna. Se desempena como docenLe de lnLroduccln al ensamlenLo
Clenuco en la unlversldad de 8uenos Alres (u8A). lorma parLe de un proyecLo grupal de
lnvesugacln de la u8A denomlnado Anllsls de las esLraLeglas de consLruccln de
represenLaclones soclales a Lraves del dlscurso medluco, polluco y publlclLarlo en Argenuna".
Ana|s no|gado Lage. rofesora en la unlversldad de Wake loresL (Carollna del norLe,
LL.uu.), donde lmparLe clases de espanol a Lodos los nlveles. 1amblen esL nallzando su Lesls
docLoral en el ueparLamenLo de Lengua Lspanola de la unlversldad de Salamanca, donde
empez su carrera lmparuendo clases de llngulsuca y de espanol como lengua exLran[era.
uuranLe los ulumos anos, ha reallzado esLanclas breves de lnvesugacln en las unlversldades
de Chlo SLaLe (Chlo), Columbla (nueva ?ork) y Mlaml (llorlda), anLes de esLablecerse en
Carollna del norLe. Sus llneas de lnvesugacln esLn relaclonadas con la pragmuca, la
llngulsuca normauva y la soclollngulsuca.
8eatr|z Lea| k|esco. PlsLorladora de arLe, es lnvesugadora ftee-looce en los LsLados
unldos, desde donde escrlbe para dlversos medlos afrlcanlsLas y es programadora del Afrlcan
lllm lesuval de nueva ?ork. Pa publlcado muluples aruculos de Leorla e hlsLorla
clnemaLogrca en revlsLas Lales como 5ecoeoclos. kevlsto Je nlstotlo Jel cloe, lllm-nlstotlo,
Aftlcoo 5cteeos, AftlcooeooJo o Att-es, edlLado llbros y organlzado semlnarlos, cursos y evenLos
cenLrados en clnes mlnorlLarlos. Sus lnLereses se cenLran el papel de la muslca en el clne
afrlcano conLemporneo y en el papel del clneasLa en la consLruccln de un dlscurso alLernauvo
proplo.
ab|o Mar|n Lscudero. uocLor de 1eorla de la LlLeraLura y LlLeraLura Comparada por la
unlversldad de Cranada, MsLer oclal en Pumanldades por la unlversldad Carlos lll de Madrld,
MsLer LLL por la unlversldad de Alcal de Penares y Llcenclado en lllologla espanola por la
unlversldad de A Coruna. Pa publlcado" LecLura Soclocrluca de manuales LLL" (Marco LLL, n
14, 2012) y cloe Jocomeotol e lomlqtoclo eo spoo. ooo lectoto socloctluco en la edlLorlal
Comunlcacln Soclal (2013).
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C|aud|a orce| Arazo. Llcenclada en PlsLorla por la unlversldad de Salamanca. Pa
paruclpado en numerosas excavaclones arqueolglcas, enLre las que pueden desLacarse la
Caune de lArago (1auLavel, lrancla), la cludad asLur-romana de Lancla (vlllasabarlego, Len,
Lspana) o la cludad romana de 8llbllls (Puermeda, aragoza). AcLualmenLe desempena el cargo
de coordlnadora de acuvldades exLra academlcas en Cursos lnLernaclonales de la unlversldad
de Salamanca.
|varo kec|o D|ego. LsL reallzando el docLorado en el ueparLamenLo de Lengua
Lspanola de la unlversldad de Salamanca, donde ha lmparudo clases de slnLaxls, llngulsuca
normauva y gramuca espanola. Pa reallzado esLanclas de lnvesugacln en la unlversldad de
llllnols y en la unlversldad de Londres-ueen Mary y ha colaborado en el manual de la Noevo
Ctomuco Je lo leoqoo spoolo Je lo kA. AcLualmenLe Lraba[a como lnvesugador en el
equlpo LLLlab de la unlversldad de Salamanca, donde elabora una gramuca de referencla y
paruclpa en el dlseno de un MCCC de espanol.
Anton|o ko[as Castro. Llcenclado en Pumanldades y msLer en LsLudlos Comparauvos
por la unlverslLaL ompeu labra. AcLualmenLe Lraba[a como becarlo ll en el proyecLo 1odo
Cngora ll y esL escrlblendo su Lesls docLoral uLulada los 5oleJoJes eo lo eto Jlqltol. ooo
ptopoesto Je coJlfcoclo 1l/\Ml dlrlglda por !ose Marla Mlc.
koberto kub|o Snchez. Llcenclado en PlsLorla y Clenclas de la Muslca (2009) y en
lllologla lLallana (2012) por la unlversldad de Salamanca, en la que curs Lamblen el MsLer
oclal lo oseoozo Jel spool como leoqoo xttoojeto (2010). AcLualmenLe esL conunuando
sus lnvesugaclones en el marco del uocLorado en leoqoo espoolo. lovesuqoclo y eoseoozo
medlanLe una ayuda desunada a nanclar la conLraLacln predocLoral de personal lnvesugador
de la !unLa de Casulla y Len. Sus llneas de esLudlo se cenLran en la lexlcograna, la
soclollngulsuca y la llngulsuca apllcada.
Iu||o Csar Sa| az. uocLor en LeLras (unlversldad naclonal de 1ucumn -Argenuna) y
MsLer en lllologla Plspnlca (unlversldad naclonal de Lducacln a ulsLancla - Lspana).
uocenLe de la unlversldad naclonal de 1ucumn e lnvesugador del Conse[o naclonal de
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lnvesugaclones Clenucas y 1ecnlcas (CCnlCL1). Llneas de lnvesugacln: Anllsls del dlscurso
apllcado a las 1lC y a los nuevos medlos" y llngulsuca y ensenanza de espanol como lengua
maLerna y exLran[era.
Lste m|smo texto en |a web
hup://revlsLacaracLeres.neL/revlsLa/vol2n2novlembre2013/sobre-los-auLores
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