Formulario JEC2010

FORMULARIO
INGRESO / REFORMULAR
PROYECTO PEDAGGICO JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
2010
_______________________________________________
MEJOR TIEMPO ESCOLAR
Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la
comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755
DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

_________________________________________________________________
I.
DENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL
Nombre:
Colegio Mara Educa
RBD 13446-5
La Serena
Direccin
Arauco 4480 villa La Florida La Serena.
___________________________________________________________________________
Calle , N , Poblacin o Villa
Localidad:
La Serena
Telfono :
270350
Mail:
Comuna:
La Serena
maeducalf@terra.cl
Pagina Web :
Deprov :
Elqui
Regin:
REFORMULACIN
AO INGRESO JEC
REFORMULO
NO
Cuarta
(SI/NO)
2002
ANTERIORMENTE
SI
X
NO
1. Matrcula2 y Nmero de Cursos (Escriba la matrcula que indica el boletn de subvenciones al 30.06.2007)
Educacin Parvularia:
N de cursos N de alumnos
er
1 Nivel de transicin: ........1..
....28.........
2o Nivel de transicin: .......2............
..........37.....
Total 2009
........2.........
.........65.......
Educacin Bsica:
N de cursos
1
.......2..........
2
...2...........
3
.......2.........
4
.......2.........
5
...2...........
2
N de alumnos
........60
.......55........
.........67........
.........65..
.......63......

_________________________________________________________________
6
...2.........
7
.......2..........
8
.......2..........
Total 2007 .16.......
.........46.....
....57.....
...57..........
...... 470...........
Educacin Media:
1er ao Medio
2 Ao Medio
3 Ao Medio
Total 2009
N de cursos N de alumnos
:
2
60
: ........ 2
61
2
57
........
........
.... 178
Escuela Multigrado (Rural)

N de cursos
N de alumnos..
Educacin Especial
N de cursos o niveles.......... N de alumnos.......
Educacin Media HC ___TP _______POLIVALENTE ______
N de cursos
N de alumnos
1....................
............................
2...................
............................
3...................
...........................
4...................
...........................
Total 2007:________0____
_______0_______
Docentes
N de profesionales de la educacin (docentes de aula, docentes directivos y docentes
tcnico-pedaggicos) del establecimiento educacional que se desempean en el
establecimiento educacional.
Horas de contrato
N de profesionales de la educacin
TITULADOS
06
19 horas y menos
06
20 a 30 horas
14
31 a 38 horas
19
39 a 44 horas
45
Total
AUTORIZADOS

_________________________________________________________________
II. JUSTIFICACIN PEDAGGICA

Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulacin
Considerando los propsitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional y/o los resultados de
la Jornada Nacional de Evaluacin, destacar la sntesis del Consejo Escolar referida a: ( marque de 1 a 6,
considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia)
(___1____) los resultados de aprendizaje y formacin de los estudiantes que se espera mejorar;
(___3___) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes
desarrollen;
(___5___) los aspectos pedaggicos que requieren ser mejorados;
(___6___) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo;
(___2___) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad;
(___4___)otros antecedentes de la situacin del establecimiento educacional que se considere
pertinente.
Desarrollo:
1.- Los resultados de aprendizaje y formacin, de nuestros estudiantes, obtenidos en
evaluaciones externas nos arrojan los siguientes resultados.
Alumnos
Evaluados
4 bsico, damas
34
4 bsico, varones
34
Establecimiento
68
Variacin en relacin a 1999
Diferencia con el promedio de su
grupo socioeconmico
Diferencia con el promedio Comunal
Diferencia con el promedio Regional
Diferencia con el promedio Nacional
Puntaje Mximo nacional
Puntaje Mnimo nacional
Leng y Com
Ed. Mat
C del medio
284
270
277
-3
275
269
272
-2
278
292
285
16
26
26
337
123
18
27
25
347
129
24
34
34
364
153
Alumnos
Evaluados
4 bsico A, damas
28
4 bsico B, varones
30
Establecimiento
58
grupo socioeconmico
Puntaje Mximo nacional
Puntaje Mnimo nacional
Leng y Com
Ed. Mat
C del medio
266
274
270
-7
-8
267
273
270
-2
-1
275
288
282
-3
0
10
16
15
332
150
15
24
22
333
143
15
25
25
335
140
2002
2005

_________________________________________________________________
2006
Promedio SIMCE 2006
grupo socioeconmico
Leng y Com
Ed. Mat
C del medio
277
7
-17
273
3
-20
276
-6
-26
-4
-26
24
-2
-21
25
-12
-17
18
Leng y Com
Ed. Mat
C del medio
278
1
-18
267
-6
-27
277
-17
-6
1
24
-11
-5
21
-6
1
27
GSE Medio Alto

2007 - 4 Bsicos
Promedio SIMCE 2007
grupo socioeconmico
2007 - 8 Bsicos
Promedio SIMCE 2006
grupo socioeconmico
Promedio
del
establecimiento
comparado con GSE de todo el pas.
2008 - 4 Bsicos
Promedio SIMCE 2008
grupo socioeconmico
Promedio
del
establecimiento
2008 - 2Medios
Promedio SIMCE 2008
Leng y Com
Ed. Mat
Naturaleza
Sociedad
273
277
290
273
-28
-31
-21
- 27
-8
-6
- 11
-7
-2
4
-10
-5
20
21
32
23
Leng y Com
Ed. Mat
Naturaleza
287
+9
-5
272
+5
-1
275
5
+6
-1
0
2
2
27
25
25
Leng y Com
284
Ed. Mat
291
+2
2

_________________________________________________________________

grupo socioeconmico
Promedio
del
establecimiento
-26
-38
-6
-7
29
41
Nuestro Colegio supera la media a nivel Nacional y Regional. A su vez, en los

controles internos, nuestros alumnos han alcanzado porcentajes promedios entre 65 a
70% de rendimiento en el sub sector de Lenguaje y entre 60 a 65% de rendimiento en el
sub sector de Educacin Matemtica. (Los controles internos, son evaluaciones
aplicadas bajo la metodologa SIMCE, son instrumentos elaborados por el Colegio,
aplicado a los cursos por evaluadores ajenos al curso, pero integrantes del colegio, y
revisados por los coordinadores de ciclo.
De los resultados obtenidos se aplican remediales para los objetivos descendidos, la
aplicacin es a fines del 1er semestre de cada ao y los remediales se planifican para el
2 semestre del mismo ao). Una evaluacin externa lo constituye la PCA que en el
2008 se aplic a los 3bsicos, 7Bsico y NM1 en Ingls. Esta informacin es
analizada por el consejo de profesores y partir de ello se generan lineas de accin que
favorezacan el aprendizaje.
La formacin de nuestros alumnos, est basada en los OFV y OFT, los Contenidos
Mnimos Obligatorios, explicitados en los Planes y Programas, propuestos por el
MINEDUC, adems de las propuestas pedaggicas explicitadas en nuestro PEI, que en
lneas generales, se basa en los postulados y valores cristianos, los que vienen a
complementar los OFT y llevar a cabo de esa manera, la tarea que Cristo le ha confiado
a su Iglesia, colaborando con la familia en su tarea de educar a sus hijos como
personalidades cristianas comprometidas con su realidad. (Proyecto educativo; p2).
Nuestro Colegio, como cualquier otro del pas, busca desarrollar en plenitud las
capacidades cognitivas y afectivas de todos nuestros alumnos y alumnas, pero a dems
les ofrece un ambiente que privilegia, la acogida y el cobijamiento para buscar la
transformacin interior de nias y nios, producto de una conviccin de vida y de fe.
Nuestro Colegio, desde su creacin, ha ofrecido a sus alumnos, actividades de libre
eleccin tales como: Taller de matemtica entretenida, teatro, ciencias, fsica para nios,
coro, teatro en ingls, arte, astronoma y academias de computacin, voleibol,
bsquetbol, ftbol, folclor, pre-deportes, sheerleaders. En estos talleres se aplican
metodologas activas, el desarrollo de proyectos a cargo de los propios alumnos y
alumnas, puesto que estos son grupos mixto y de libre eleccin por parte de los alumnos
y alumnas
Adems se desarrollan actividades pastorales, tales como Catequesis y Pastoral
Familiar, actividades acordes con nuestro Proyecto Educativo, que busca dar una
participacin activa a la familia de nuestros alumnos y alumnas, donde la integracin o
conformacin de grupos de trabajo son mixtos.
Por tanto esperamos seguir mejorando, los niveles de rendimiento en las evaluaciones
externas tales como SIMCE, evaluaciones estandarizadas, tales como la PCA, y
nuestros controles de avances aplicado a fines del primer semestre de cada ao lectivo,
en los sub sectores de Lenguaje y Comunicacin y Educacin Matemtica.
2.- Las necesidades de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad, se
sintetizan en la formacin de personas nobles, recias, disciplinadas, bien preparadas en
lo cultural y lo valrico, dejando en claro que la educacin bsica y media los debe
preparar para la enseanza superior y especialmente para la vida presente y futura.
Tienen gran inters en el manejo de un segundo idioma y del uso de las tecnologas
educativas, al servicio del aprendizaje. Los alumnos reclaman que se evite dar ms de lo

_________________________________________________________________
mismo, que se apliquen metodologas activas, novedosas y pertinentes, que se respeten

sus diversidades propias de cada gnero, por ello, las actividades deberan ser
planificadas, incluyendo y considerando a los alumnos y alumnas, con sus intereses,
necesidades e iniciativas que emergen de sus capacidades creativas e innovadoras.
3.-
Los aprendizajes, habilidades o actitudes que consideramos necesario que nuestros

estudiantes desarrollen, desde el preescolar hasta la educacin media son:
Habilidades sociales, de tal manera que nuestras nias y nios sean capaces de tener
comportamientos eficaces en sus relaciones interpersonales y en cada una de las
actividades que realicen descubran los componentes que le permitan relacionarse con
las dems personas; lo que determina en gran medida (facilitando o entorpeciendo) la
bsqueda de la felicidad. El poseer estas capacidades evitar la ansiedad en situaciones
difciles o novedosas. Adems les facilitar la comunicacin emocional y la resolucin
de problemas
Habilidades del pensamiento, estimular el pensamiento crtico y creativo de los
estudiantes y desarrollar las habilidades para transferir los procesos del pensamiento al
aprendizaje y a la resolucin de problemas, pretendiendo desarrollar estructuras y
funciones cognoscitivas requeridas para mejorar la interaccin del estudiante con su
entorno cotidiano y acadmico. Incorporar el pensamiento cristiano catlico y traducirlo
en una forma de vida.
Habilidades cognitivas: llevar a nios y nias, mediante un aprendizaje activo y
significativo a desarrollar las habilidades de observar, analizar, ordenar, clasificar,
representar, memorizar, interpretar y evaluar, como algo propio de su rutina de
aprendizaje.
Habilidades motoras: con el desarrollo del deporte y la gimnasia, pretendemos tener
personas capaces de correr, saltar, escalar, participar en juegos colectivos, coordinar
adecuadamente ojo, mano, pie, desarrollar trabajo en equipo,etc.
Habilidades comunicativas: mediante el desarrollo del lenguaje oral nuestros
estudiantes deben ser capaces de comunicar sus ideas, pensamientos, sentimientos y
experiencias, tanto naturales como sobrenaturales. A travs del lenguaje escrito deben
ser capaces de interpretar y representar la realidad circundante y las experiencias de
aprendizaje cotidianas.
Habilidades en el manejo de las Tics: mediante el perfeccionamiento de los docentes
en la utilizacin en las tics para mejorar los aprendizajes nuestros alumnos podrn
aplicar el uso de las tecnologas en el desarrollo de sus aprendizajes.
Las actitudes deseadas en todos y cada uno de nuestros educandos son:
La creatividad, espontaneidad, curiosidad, responsabilidad, participacin,
autonoma, limpieza, orden, respeto, tolerancia, entre otras ms.
4.- Otros antecedentes de la situacin del establecimiento educacional que se considere
pertinente.
Desarrollo de talleres que respondan a la motivacin del los alumnos por profundizar
ms en un rea del saber o en un subsector especfico, (esto est destinado a los alumnos
del segundo ciclo de educacin bsica y los alumnos de educacin media). Los
alumnos tienen la posibilidad de elegir un taller de su agrado y que responda a sus

_________________________________________________________________
intereses personales.(Son talleres mixtos y de libre eleccin en la incorporacin, pero

obligatorios en su asistencia y en su evaluacin)
Los alumnos de Enseanza Media, tendrn la posibilidad de participar en una formacin
permanente, (denominada PSU), el cual les permitir desarrollar habilidades y
destrezas, tales como la lectura veloz, la comprensin lectora, la resolucin de
problemas matemticos de manera mental y de mayor complejidad, la deduccin,
la inferencia, aplicada a cualquier rea del saber.
Asignacin de ms tiempo para actividades deportivas y recreativas, con firme
propsito de desarrollar en ellos el espritu de superacin, el trabajo en equipo, el saber
ganar y saber perder, conocer y respetar reglas, disear estrategias y resolucin de
conflictos presentados en el momento y que requieran de respuestas inmediatas,
asertivas, eficientes y eficaces.
El Emprendimiento es un fenmeno de orden cultural que incluye comportamientos,
valores, creencias y sobre todo, formas de ver el mundo que se actualizan en una propuesta de
intervencin en el entorno para generar utilidad y bienestar social para la colectividad en la que
uno se encuentra inserto. El Emprendedor es una persona que se ha convencido que l puede
hacer algo til para cambiar el mundo, desde una perspectiva innovadora, social, solidaria y
colaborativa. (Fernando Dolabela,) Transmitir estos conceptos a nuestros estudiantes es de una
importancia crucial, no slo para ellos como individuos y sus familias, sino por el potencial que
ello representa para el desarrollo de nuestro pas.
5.- Aspectos pedaggicos que requieren ser mejorados.
La principal preocupacin y el ms grande de los desafos, es mejorar el aspecto
metodolgico, el cual debe ser diversificado, acorde a cada subsector y a cada gnero,
con actividades donde el protagonista sea el estudiante, para quienes les deben resultar
relevantes y pertinentes, permitindoles alcanzar aprendizajes realmente significativos.
En definitiva nos proponemos buscar que los alumnos y alumnas:
a) Trabajen por su propia iniciativa,
b) investigue problemas motivados por el deseo de conocer,
c) integren en sntesis ms amplia los resultados de sus aprendizajes y
d) plantee nuevas interrogantes.
Otro desafo es que se empleen adecuadamente todos los recursos fsicos, materiales,
tecnolgicos y humanos, para desarrollar clases interactivas, participativas y efectivas
en la consecucin de los objetivos y el desarrollo de las competencias del nivel y del
subsector.
Romper definitivamente las clases frontales y expositivas, basadas en gran porcentaje
en la actuacin del profesor y pasar a una clase donde el debate, la conversacin, la
exposicin de temas, sea de gran parte responsabilidad de los alumnos. (Esto debe ser
adecuado al nivel en que se encuentren los alumnos y al gnero de los mismos).
Deberemos busca el aprendizaje por descubrimiento, donde:
a) la accin la realiza fundamentalmente por los alumnos o las alumnas,
b) la intervencin del profesor debe ser mnima,
c) las actividades propuestas al alumnado deben hacer hincapi en la produccin de algo
que no est en los datos o en la informacin que se le entrega y
d) finalmente el error debe llevar de manera natural al anlisis de los datos y el
replanteamiento de nuevos desafos.
6.- Experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor
desarrollo;

_________________________________________________________________
Metodolgico, que nos capacitemos, conozcamos y apliquemos metodologas activas e

innovadoras en el aula o fuera de ella. Que seamos capaces de responder a las
inquietudes y desafos presentados por cada nueva generacin de estudiante que
acogemos en nuestro colegio. De tal manera que eduque a nuestros alumnos y alumnas,
en el manejo y seleccin adecuada de los materiales idneos para satisfacer sus propias
necesidades educativas. Ello conlleva un estilo de cooperacin y solidaridad con el
alumno, de ensearles a aprender, a trabajar independientemente y a tomar decisiones
por s mismo. (Por tanto se debe generar un aprendizaje autnomo en nuestras nias y
nios).
Nuestros profesores deben ser:
a) Activos y originales para suscitar la motivacin por la realizacin de las actividades
que propondrn a los alumnos y sus posteriores descubrimientos.
b) Dominio de los diferentes modelos de aprendizaje, y en especial el de descubrimiento
guiado.
c) Dominio de las tcnicas del trabajo intelectual y su enseanza, valorando
adecuadamente los diferentes productos que se generen en el proceso de aprendizaje de
nuestros alumnos.
7.- Evaluacin, que apliquen en su integridad la evaluacin de procesos, y por
competencias, que la evaluacin tienda a medir realmente los aprendizajes de los
alumnos.
Buscamos que los instrumentos que ponemos en manos de nuestros alumnos y alumnas:
a) Les orienten en sus tareas, para que sean de descubrimiento y de aprendizaje,
b) que se genere una relacin de actividades a desarrollar por el estudiante,
c) en la bsqueda de conocimientos, resolucin de problemas o adquisicin de
destrezas,
d) que se le entregue a nios y nias esquemas de trabajo que les ayuden a
organizar las tareas en algn modo secuencial,
e) que se logre un compromiso de trabajo para una unidad de tiempo y del que se
responsabiliza realizar de forma independiente cada alumno o el grupo que
forme,
f) que se les d una cuidadosa seleccin de sugerencias para motivar
intrnsecamente el aprendizaje y suscitar la iniciativa y la creatividad.
2. Prioridades y criterios para la organizacin de la Jornada Escolar Completa
Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)
Sobre la base las necesidades establecidas, describir qu se priorizar y cules son los resultados o
cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a travs de la formulacin y/o
reformulacin del proyecto pedaggico de JEC.
OBJETIVOS PRIORITARIOS

_________________________________________________________________
10
A qu aspectos del aprendizaje y formacin de los alumnos (as) se asignar mayor relevancia, segn la
evaluacin realizada?
1. Mejorar la expresin oral, lectura, escritura y comprensin lectora a travs de

situaciones de aprendizaje desafiantes y motivadoras.
2. Desarrollar las competencias necesarias para la resolucin de problemas y aplicarlo
a situaciones de contexto.
3. Desarrollar la actitud cientfica por medio del conocimiento y aplicacin de
procesos cientficos bsicos en situaciones prcticas.
4. Descubrir a travs del juego, el deporte y la recreacin. habilidades y aptitudes
fsicas e identificar factores que promueven el autocuidado.
5. Desarrollar la sensibilidad y capacidad de expresin artstica, con originalidad,
imaginacin y fantasa.
6. Desarrollar hbitos que favorezcan la autonoma y el trabajo escolar
7. Fomentar el cultivo de valores, especialmente aquellos que sustentan nuestro
Proyecto Educativo y que contribuyen a una buena convivencia escolar
RESULTADO ESPERADO Y/O METAS
EN
1 AO
2 AOS
( X
3 AOS )
Qu resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formacin de

los alumnos y alumnas? (Los indicadores debern tener una expresin cuantitativa o cualitativa de tal forma sea
posible verificar el nivel de logro de cada meta)
1.1.- Aumentar el dominio de vocabulario segn los diferentes niveles: Hasta 4 bsico
200 vocablos, hasta 8 bsico 500 vocablos y Enseanza Media sobre 700
vocablos .
1.2.- Alcanzar una velocidad lectora mnima de 150 palabras por minuto en 6 bsico y
Sobre 200 palabras por minuto a partir de 7 bsico
1.3.- alcanzar un promedio mnimo de un 60% de logros en las pruebas de comprensin
lectora aplicadas.

_________________________________________________________________
11
1.4.- Alcanzar un promedio de 70% de logros en pruebas estandarizadas de ortografa.

2.1.- Alcanzar un 70% de logros en pruebas de resolucin de problemas aplicada
2.2.- Lograr la correcta utilizacin de algoritmos matemticos segn nivel en la
resolucin de problemas.
2.3.- Lograr que los alumnos sean capaces de aplicar procedimientos matemticos en la
3.1.- Que el 90% de los estudiantes aplique procesos cientficos bsicos a una
investigacin determinada (observacin, Formulacin de hiptesis,
Comprobacin de la hiptesis, comunicar resultados etc.)
4.1.- Que los alumnos conozcan y apliquen las tcnicas de los diferentes deportes.
4.2.- Mejorar la socializacin y el trabajo en equipo a travs de las prcticas deportivas.
4.3.- valorar la actividad fsica y el autocuidado del organismo.
5.1.- Que los alumnos dominen tcnicas de dibujo, pintura y escultura.
6.1.- Que el 90% de las actividades tareas y trabajos se desarrolle durante la jornada
Escolar.
6.2.- Instalar hbitos y desarrollar tcnicas de estudio especialmente en alumnos de
tercero y cuarto bsico.
7.1.- Que el 50% de los conflictos sea resuelto por los propios estudiantes aplicando
tcnicas de mediacin .
7.2.- Que los estudiantes a travs de las actividades voluntarias de
pastoral desarrollen los valores definidos en nuestro PEI: servicialidad, respeto,
religiosidad, veracidad y responsabilidad .
3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que

agrega la Jornada Escolar Completa
Describa en qu utilizar el tiempo complementario al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento
educacional, sealando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece
un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la
actividad y el nmero de horas semanales que destinar a ella, especificando los casos en los que la
estructura del curso se mantiene y en cules no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con
las mismas actividades.
Curso (s)
DE ENSEANZA BSICA
---- DE ENSEANZA MEDIA
Actividades
Indicar el nombre de la actividad y
describirla brevemente
Mantencin de
la estructura
curso
N
de
horas

_________________________________________________________________
12
Si
A) Subsector
INGLS
de Aprendizaje
El colegio cuenta con planes y
o Asignatura
programas propios para toda la
educacin bsica. NB 1 a NB 6.
NB 1
Talleres NB 1
B) Otras
actividades
1.- Deportivo recreativo, destinado a

desarrollar habilidades motoras y
sociales, rompiendo a su vez la rutina y
el sedentarismo. Los alumnos y alumnas
desarrollaran actividades que le
permitan mayor autonoma y desarrollo
psicomotor.
Indicar el nombre
de la actividad y
describirla
brevemente. Por
ejemplo, talleres
de libre eleccin,
grupo diferencial,
estudio dirigido,
integracin
disciplinaria,
Taller de tareas,
de Arte, de
Msica, de
Deporte u otras
no adscritas a un
Subsector del
Curriculum.
No
3 horas
2 horas
2 horas
Las actividades, sern realizadas por las

profesoras o profesores del nivel (NB1)
con no ms de 35 estudiantes, dichas
actividades podrn ser: danza, gimnasia
artstica, psicomotricidad, entre otras.
2.- Investigaciones en terreno,
destinado a que los alumnos,
experimente en
el terreno mismo y
mediante vivencias, el desarrollo de
mini
proyectos
investigativos,
empleando el mtodo cientfico,
desarrollando las habilidades del
pensamiento, cognitivas, comunicativas,
motrices y sociales.
profesoras o profesores del nivel (NB1)
actividades podrn ser: Actividades
extramuros, investigaciones en terreno,
visitas a museos, desarrollo de
investigaciones de problemticas del
entorno, visitas a granjas educativas,
etc.
El grupo curso se divide en grupo A y B,
el cual es integrado por damas y varones
en n similares, y trabajan durante un
semestre en el taller deportivo o de
investigacin, para luego cambiar en el
segundo semestre, producindose el
cambio de grupos en los talleres.

_________________________________________________________________
NB 2
3.- Taller de tareas escolares,

destinado para que los alumnos y
alumnas, realicen bajo la orientacin de
un profesor, sus quehaceres escolares,
pera que vayan adquiriendo habilidades
y destrezas, que con el tiempo les
permita ir ganando mayor autonoma en
sus quehaceres, tales como: elaboracin
de un horario de estudio, preparacin de
evaluaciones,
ver el orden de los
cuadernos, elaboracin de estrategias de
estudio para cada subsector, establecer
estrategias
de
lectura,
procesos
investigativos, tcnicas de estudio
individual y en equipo, preparacin de
disertaciones,
recopilacin
de
informacin. Adems de un buen
manejo de los recursos fsicos con que
cuenta el Colegio, uso de biblioteca y
sala de computacin con Internet.
4.- Taller de orientacin religiosa, es
un taller orientado a fortalecer los
O.F.T., desde nuestro particular acento
religioso, donde los alumnos y alumnas
desarrollarn su hito, junto a un
profesor, con quien organizaran,
desarrollarn y evaluarn las diferentes
actividades de ndole religioso valrico
que contemple el hito del curso, (el hito
es un trabajo mensual que fija desafos
y metas, de orden axiolgico - religioso,
a cada grupo curso en particular,
atendiendo al gnero y a los intereses
particulares del grupo, siguiendo una
programacin propuesta y evaluada
por el coordinador pastoral)
13
2 horas
1 hora
Sumada
al sub
sector de
religin.
Talleres NB 2
1.- Deportivo recreativo, destinado a
desarrollar habilidades motoras y
sociales, rompiendo a su vez la rutina y
el sedentarismo. Los alumnos y alumnas
desarrollaran actividades que le
permitan mayor autonoma y desarrollo
psicomotor.
profesoras o profesores del nivel (NB 2)
2 horas
X

_________________________________________________________________
14

actividades podrn ser: danza, gimnasia
artstica, psicomotricidad, entre otras.
2 horas
2.- Investigaciones en terreno,

destinado a que los alumnos,
experimente en
el terreno mismo y
mediante vivencias, el desarrollo de
mini
proyectos
investigativos,
empleando el mtodo cientfico,
desarrollando las habilidades del
pensamiento, cognitivas, comunicativas,
motrices y sociales.

profesoras o profesores del nivel (NB 2)
actividades podrn ser: Actividades
extramuros, investigaciones en terreno,
visitas a museos,
desarrollo de
investigaciones de problemticas del
entorno, visitas a granjas educativas,
etc.
El grupo curso se divide en grupo A y B,
el cual es integrado por damas y varones
en n similares, y trabajan durante un
semestre en el taller deportivo o de
investigacin, para luego cambiar en el
segundo semestre, producindose el
cambio de grupos en los talleres.
2 horas
3.- Taller de tareas escolares,
destinado para que los alumnos y
alumnas, realicen bajo la orientacin de
un profesor, sus quehaceres escolares,
pero que vayan adquiriendo habilidades
y destrezas que con el tiempo les
permita ir ganando mayor autonoma en
sus quehaceres, tales como: elaboracin
de un horario de estudio, preparacin de
evaluaciones,
ver el orden de los
cuadernos, elaboracin de estrategias de
estudio para cada subsector, establecer
estrategias
de
lectura,
procesos
investigativos, tcnicas de estudio
individual y en equipo, preparacin de
disertaciones,
recopilacin
de
informacin. Adems de un buen
manejo de los recursos fsicos con que
cuenta el Colegio, biblioteca y sala de

_________________________________________________________________
15
computacin con Internet.

1 hora
O.F.T., desde nuestro particular acento X
que contemple el hito del curso.
Sumada
al sub
sector de
religin.
Talleres NB 3 a NB 6
NB 3 a NB 6
1.- Hora de comprensin lectora y

resolucin
de
problemas
matemticos: se pretende superar los
mayores problemas detectados en estos
niveles, lo que tiene relacin con la
comprensin lectora y con la capacidad
de resolver problemas matemticos.
Las actividades, sern realizadas por la
profesora o profesor de los niveles (NB3
a NB6) con su grupo curso, dichas
actividades debe ser bajo la modalidad
de talleres, con una metodologa activa
integradora y desafiante para los
alumnos. Las lecturas debern ser del
ms variado tipo, de tal manera que
aumente y mejore el acervo cultural de
los alumnos. En cuanto a la matemtica,
ser mediante el desarrollo de acertijos
y problemas cotidianos que exijan un
desarrollo lgico y prctico.
2 horas
que se
suma al
sub
sector de
lenguaje
(1) y al
sub
sector de
matemticas(1)
2.- Talleres de libre eleccin: (de libre

eleccin, pero de asistencia y evaluacin
obligatorias), destinados al apoyo de un
determinado subsector que puede ser
matemtica, lenguaje, ciencias o
idiomas, emprendimiento
3.- Talleres deportivo recreativos
Respondiendo a los intereses de los
2 horas

_________________________________________________________________
16
alumnos y apoderados, se pretende

otorgar mayor importancia al deporte y
recreacin.
Las actividades sern desarrolladas por
los profesores del NB3 a NB 6, en
horarios de la tarde, con grupos
formados por los alumnos del NB 2,
perdiendo la estructura curso.
2 horas
X

O.F.T., desde nuestro particular acento
1 hora
Sumada
al sub
sector de
religin
NM1 - NM2
Talleres NM1 - NM2

Preparacin PSU:
Segn nuestro Proyecto Educativo
Institucional Colegio Mara Educa
aspira a la formacin del educando en
todos los planos, se pretende que cada
uno de ellos sea agente de cambio en el
lugar que le corresponda desempearse.
Considerando lo anterior es que
entendemos que es nuestro deber
entregar una formacin acadmica que
le permita acceder seriamente a la
Educacin Superior, por tal motivo se
considera necesario entregar 1 hora para
preparacin PSU, lenguaje, Matemtica,
Biologa.
Deportes:
Al igual que en el curso anterior se
ofrece 2 horas de taller deportivo, en el
que cada alumno podr seleccionar a lo
menos entre dos opciones.
3 horas
1 hr Leng.
1hr. Mat.
1hr Biologa
2 horas

_________________________________________________________________
17
4 horas
Talleres de Libre Eleccin (4): Los

estudiantes de Primer ao de Enseanza
Media podrn elegir 2 talleres de 2
horas cada uno, talleres que irn
orientados a potenciar sus aptitudes ,
estos talleres mas adelante podrn pasar
a constituir lo electivos . (Taller
cientfico, Artes visuales, Msica,
Matemtica recreativa, Periodismo,
Ingls, emprendimiento.
1 hora
Taller de orientacin religiosa, es un
taller orientado a fortalecer los O.F.T.,
desde
nuestro
particular
acento
Orientacin : destinada a tratar :
hbitos de estudio, Tcnicas de estudio
y programa de CONACE.
NM3 NM4
Sumada
al sub
sector de
religin.
1 hora
4 horas
NM3 - NM4
PSU
Segn nuestro Proyecto Educativo
Institucional Colegio Mara Educa
aspira a la formacin del educando en
todos los planos, se pretende que cada
uno de ellos sea agente de cambio en el
lugar que le corresponda desempearse.
Considerando lo anterior es que
entendemos que es nuestro deber
entregar una formacin acadmica que
le permita acceder seriamente a la
Educacin Superior, por tal motivo se
considera necesario entregar 2 hora para
preparacin PSU de Lenguaje y
(2 h
leng)
(2 h
Mat).

_________________________________________________________________
18
matemtica.
1 hora
Profundizacin subsector de Lenguaje
X
X
Profundizacin subsector de Matemtica

Plan de Formacin General de Fsica
Considerando las exigencias de los
nuevos tiempos es que los alumnos
tendrn una profundizacin en esta
disciplina con el fin de ampliar el
mbito cientfico
1 hora
2 horas
4. Actividades propuestas en relacin con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo tcnico-pedaggico grupal de los docentes y la
estrategia metodolgica principal con la que se abordar (talleres de profesores, perfeccionamiento
docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseo y
formulacin de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento
educacional deber destinar como mnimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.
Horario semanal X
Da y horario:
Prioridades
Metodologa
Evaluacin
quincenal
viernes,
otro
desde las 14:00 a 17:00 hrs.
Estrategia metodolgica
Estudio de los Ajustes curriculares:
planes y programas Taller de 6 horas
pedaggicas, destinados a la apropiacin de
las sugerencias metodolgicas propuestas
por los mismo para cada subsector y para
cada nivel, trabajados por subsectores y en
grupos de pares.
Coordinacin por Departamentos, que se
realizara en forma mensual para la
elaboracin de metas de aprendizaje (MPA
y Niveles de Logros), su posterior
evaluacin y aplicacin de remediales,
siendo una instancia de intercambio de
experiencias pedaggicas.
Confeccin
de
instrumentos
evaluativos, centrados en la evaluacin de
habilidades y capacidades. Taller de
puesta en prctica de la apropiacin de las
sugerencias de los planes y programas. El
trabajo debe ser grupal y por subsectores.
(3 horas pedaggicas)
.- Considerando las fortalezas de cada
gnero. Taller de puesta en prctica de la
N de docentes
32
32
32

_________________________________________________________________
19
apropiacin de los aspectos sicolgicos de

cada gnero. El trabajo ser grupal y por
cursos de damas y varones.
.Evaluacin
diferenciada.
Taller
colectivo participativo por nivel, para la
confeccin de instrumentos y fijar los
procedimientos de dicha evaluacin.
Atencin
a
la
diversidad,
perfeccionamiento y seguimiento en esta
temtica.
.- Evaluacin de proceso y de trabajo
autnomo. Taller colectivo participativo
por nivel, para la confeccin de
instrumentos y fijar los procedimientos de
dicha evaluacin.
Profesores NB1
y NB 2
: Psicologa del hombre y la mujer.

Cmo educar segn su naturaleza?
Curso taller de 8 horas pedaggicas, de
carcter expositivo, consultivo y resolutivo
sobre el mejoramiento de las prcticas
pedaggicas tendientes a responder a las
necesidades de los nios y nias del colegio
Plan Dominio Lector:Mtodos para
mejorar la lectoescritura Curso taller de
6 horas pedaggicas, para la apropiacin de
estrategias metodolgicas para ensear a
leer y a escribir
III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1.- Infraestructura:
En el caso que los espacios fsicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las
actividades propuestas, Qu alternativa(s) se considerarn?
Actividad(es)
Almuerzo
Dificultad(es)
Posible
aumento
del
nmero de alumnos que
almuercen en el colegio.
Soluciones
a) 13:05 a 14: 05
alumnos de 1 a 3
medio (suelen ser
menor n de
alumnos)

_________________________________________________________________
20
2. Equipamiento
Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para
desarrollar las nuevas actividades que demandar la Jornada Escolar Completa del establecimiento
educacional y la manera como se obtendr.
Actividad (es)
Almuerzo
alumnos.
Equipamiento necesario
Mobiliario
sillas).
(mesones
Curso
Estrategia para obtenerlo
y NM4
Adquisicin por parte de la
Fundacin Mara Educa.
3.- Recursos Humanos

Indique el nmero de docentes y horas de contrato de 2008 y el proyectado para el ao 2009, en funcin
de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el nmero de paradocentes,
auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios debern ser concordados y aprobados por el
sostenedor del establecimiento educacional.
Docentes Directivos
Educador (a) de Prvulos
Docentes Bsica
Docentes Media HC
Docentes Media TP
2008
2010
N Total hrs. N Total hrs.
Contrato
Contrato
7
286
9 308
Paradocentes
2
78
2
70
Administrativos
Monitores o ayudantes
22
756
26
722
de docentes
12
260
14
358
Auxiliares
Docentes Ed. Especial

3
38
Total 45 1380
Total
3
54
2009
2010
04
05
03
06
03
05
16
04
38
1496
4.- Almuerzo de los alumnos (as) de 618 alumnos (matricula a agosto de 2008)
Cantidad de
Estrategias de solucin
alumnos(as)
Raciones JUNAEB (segn el ndice de vulnerabilidad del
0
establecimiento educacional)
Colacin aportada por la familia
*230
Alumnos almuerzan en sus casas
*447
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
0
Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional
0
Otros
0
Total alumnos (as)
*677
N. de turnos de almuerzos
1
07
22

_________________________________________________________________
Metraje del comedor
21
Sede Arauco
147,9 mts
Sede Las Parcelas

Total
194,02mts
341,92 mt
5. Apoyo Externo
Sealar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento
educacional para la implementacin del Proyecto Pedaggico en Jornada Escolar Completa, sea de la
comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento
educacional.
6.- Cambios en la gestin del establecimiento educacional

Cules son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se
producirn en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de rgimen de jornada
escolar?
Incorporacin de docentes para dictar el taller de Emprendimiento.

Establecer convenio para apoyo PSU.
Contratacin e implementacin de los Tutores por Departamento
Aumento de nmero de horas de contrato de profesores de Educacin Fsica, para
cubrir talleres deportivos.
Contratacin profesores para la educacin media, para cubrir la creacin del NM 4.

Contratacin de personal administrativo, paradocentes , por aumento em nmero de
alumnos/as.
Distribucin horarios de clases que permitan satisfacer las siguientes variables:
.- Horas de mayor exigencia acadmica en las maanas.
.- Todos los talleres de libre eleccin, simultaneo en las tardes.
.- Talleres deportivos o recreativos con dos cursos simultneamente para
permitir la electividad.
IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo tcnico-pedaggico en equipo de los docentes:
Da de la
semana
Viernes
Martes
Horario
semanal (si o no)
Si
Si
Horario
quincenal
Horario
mensual
N de
docentes
45
22

_________________________________________________________________
22
4.2. Estructura horaria semanal

Seale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo,
segn corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y trmino de la jornada, el N de
horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.
Curso (s) NB 1 a NB 6
Da
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
TOTAL
Hora inicio
Hora trmino
N de horas
pedaggicas
8: 10
8: 10
8: 10
8: 10
8: 10
15:50
16:35
15:50
16:35
13:10
8
9
8
9
6
40
Hora inicio
Hora trmino
N de horas
pedaggicas
8: 10
8: 10
8: 10
8: 10
8: 10
16:35
16:35
16:35
16:35
13:10
9
9
9
9
6
42
Hora inicio
Hora trmino
N de horas
pedaggicas
8: 10
8: 10
8: 10
8: 10
17:20
16:35
17:20
16:35
10
9
10
9
Tiempo
recreos
(minutos)
45
45
45
45
30
3 :25 hrs
Tiempo
almuerzo
(minutos)
55
55
55
55
------3:40 hrs
Tiempo
recreos
(minutos)
45
45
45
45
30
3:25 hrs
Tiempo
almuerzo
(minutos)
55
55
55
55
-------3:40 hrs
Tiempo
recreos
(minutos)
55
45
55
45
Tiempo
almuerzo
(minutos)
45
45
45
45
Curso (s) NM 1 a NM2

Da
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
TOTAL
Curso (s) NM 3 a NM4

Da
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves

_________________________________________________________________
Viernes
TOTAL
8: 10
13:10
6
44
23
30
4:20 hrs
-------3:00 hrs
V. PARTICIPACIN
1. En la elaboracin de la propuesta de ingreso o reformulacin del Proyecto de
Jornada Escolar Completa
Sealar la manera cmo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron
en las diferentes etapas del proceso de formulacin y/o reformulacin del Proyecto Pedaggico de
Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cmo fueron consultados o informados y los
resultados de estos procesos.(fechas, N de reuniones, talleres, jornadas)
DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES

Consejo consultivo, realizado segn las orientaciones formuladas en el documento emitido por
el MINEDUC
02 de marzo de 2007
PADRES Y APODERADOS
Consulta en jornada JEC
09 de marzo de 2007
ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES
Consulta en jornada JEC
Reuniones
12-13 de agosto de 2007
CONSEJO ESCOLAR
Planificacin
Sntesis
20 de marzo de 2007.
30 de marzo de 2007.

_________________________________________________________________
24
VI. EVALUACIN DEL PROYECTO PEDAGGICO DE

JORNADA ESCOLAR COMPLETA:
a) Proyectando la Evaluacin:
Se trata de responder a la interrogante: el nuevo rgimen de jornada escolar, est logrando los cambios
que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relacin con el mejoramiento del aprendizaje
y formacin de los alumnos; defina el procedimiento que utilizar para evaluarlos, cundo lo har y quin
o quines sern responsables de organizar y sistematizar la informacin. Es conveniente que en este
proceso tengan amplia participacin los padres y alumnos. Considere que ello justificar los cambios que
el establecimiento educacional podr hacer a fines del prximo ao escolar para mejorar el rgimen de
Jornada Escolar Completa.
Resultado esperado3
1.1.- Aumentar el dominio de
vocabulario segn los diferentes
niveles:
Hasta 4 bsico:200 vocablos,
hasta 8 bsico 500 vocablos
y Enseanza Media sobre
700 vocablos .
1.2.- Alcanzar una velocidad
lectora mnima de 150 palabras
por minuto en 6 bsico y
Sobre 200 palabras por minuto
a partir de 7 bsico
1.3.- alcanzar un promedio
mnimo de un 60% de logros en
las pruebas de comprensin
lectora aplicadas.
1.4.- Alcanzar un promedio de
70% de logros en pruebas
estandarizadas de ortografa.
2.1.- Alcanzar un 70% de
logros en pruebas de resolucin
de problemas aplicada
2.2.- Lograr la correcta
utilizacin de algoritmos
matemticos segn nivel en la
2.3.- Lograr que los alumnos
sean capaces de aplicar
procedimientos matemticos en
la resolucin de problemas.
3.1.- Que el 90% de los
estudiantes entre 5 y 1
medio aplique procesos
cientficos Bsicos a una
3
Procedimiento de
evaluacin que se
utilizar
1.1Pruebas escritas, Guas
de trabajo.
1.2.- Interrogacin oral,

autoevaluacin
Momento o
periodicidad
1.1.- tres veces
por semestre
1.-Profesor
encargado
Coordinador de
ciclo
1.2.Semanalmente
1.3.- Pruebas
1.3.- tres veces

por semestre .
1.4.- Dictados
1.4.- tres veces

por semestre
2.1.-Pruebas
2.1.- tres veces

por semestre
2.2 .- Lista de cotejos
Responsables a
cargo de la
actividad de
evaluacin
2.- Profesor
encargado
Coordinadores de
ciclo
2.2.- Tres veces

por semestre
2.3.- Lista de cotejos
2.3.- Tres veces

por semestre
3.1 .- Trabajos de
investigacin , informes ,
escala de apreciacin
3.1.- Tres veces

por semestre
. En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.
3.- Profesor
encargado
Coordinadores de

_________________________________________________________________
25
ciclo
investigacin determinada
(observacin, Formulacin de
hiptesis, Comprobacin de la
hiptesis, comunicar resultados
etc.)
4.1.- Que los alumnos
conozcan y apliquen las
tcnicas de los diferentes
deportes
4.2.- Mejorar la socializacin y
el trabajo en equipo a travs de
las prcticas deportivas
4.3.- valorar la actividad fsica
y el autocuidado del
orgasnismo.
5.1.- Que los alumnos dominen
tcnicas de dibujo, pintura y
escultura
6.1.- Que el 90% de las
actividades tareas y trabajos se
desarrolle durante la jornada
Escolar.
6.2.- Instalar hbitos y
desarrollar tcnicas de estudio
especialmente en alumnos de
tercero y cuarto bsico.
7.1.- Que el 50% de los
conflictos sea resuelto por los
propios estudiantes aplicando
tcnicas de mediacin .
7.2.- Que los estudiantes entre
5 y 1 Medio a travs de las
actividades voluntarias de
pastoral desarrolle los valores
definidos en nuestro PEI:
servicialidad, respeto,
religiosidad, veracidad y
responsabilidad
4.1.- Lista de cotejos y

Escala de apreciacin

escala de apreciacin
4.1.- Tres veces

por semestre
4.- Profesor
encargado
Coordinador de
ciclo
4.2.- Semestral
4.3 .- Semestral

escala de apreciacin.
5.1 Tres veces

por semestre
6.1.- Encuesta a apoderados
6.1.- Semestral
5.- Profesor
encargado
Coordinador de
ciclo
6.2.Semestralmente
6.- Profesor
encargado,
orientadora
6.3.- Encuesta a apoderados

y alumnos .
7.1.- Semestral
7.1 .- Encuesta aplicada a
los alumnos .
7.2.- Semestral
7.2.- Escala de apreciacin
7.- Profesor
encargado,
orientadora,
Inspectora,
encargada de
pastoral

_________________________________________________________________
b) Uso de los resultados de
26
la Evaluacin
Sealar a quines dar cuenta de los resultados de la evaluacin del Proyecto Pedaggico de Jornada
Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a
los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cundo y de qu
manera se entregar esa cuenta.
A quines se informar?
Director
Provincial
Educacin
Cundo se informar?
de Anual
De qu manera se
informar?
Informe escrito sobre los
logros de la JEC. Colegio
Mara Educa La Serena
Sostenedor
Semestral
Informe
escrito
exposicin
sobre
avance de la JEC.
Consejo de profesores
Semestral.
A
travs
de
una
exposicin,
con
data
show, e informe escrito, se
entregaran
los
datos
especficos del avance de
la JEC.
Padres y apoderados
Semestral.
Mediante la exposicin,
con data show, de los
resultados y anlisis de los
avances de la JEC (cuenta
pblica)
Gobierno escolar
Alumnos
Semestral
1 vez al ao
CUENTA PBLICA
y
los
A travs de exposicin,
con data show, de los
logros y un anlisis de las
estrategias de aprendizajes
desarrolladas por ellos.

_________________________________________________________________
27
CUADRO DE RENDIMIENTO Y EFICIENCIA POR CURSO

PRIMER SEMESTRE 2009
Curso
1 A
1 B
2 A
2 B
3 A
3 B
4 A
4 B
5 A
5 B
6 A
6 B
7 A
7 B
8 A
8 B
1medA
1medB
2medA
2medB
3medA
3medB
Leng.y Com
R
EF
100% 91%
93% 85%
96% 80%
93% 78%
100% 86%
97% 82%
100% 86%
100% 81%
100% 89%
87% 73%
100% 81%
100% 83%
97% 82%
100% 81%
100% 81%
100% 73%
100% 78%
97% 73%
100% 83%
100% 80%
100% 80%
100% 83%
Ed.Mat
R
Ef
100% 92%
100% 89%
96% 78%
100% 81%
97% 86%
100% 80%
100% 81%
100% 81%
100% 81%
93% 76%
100% 76%
100% 75%
94% 67%
92% 76%
79% 72%
88% 69%
96% 75%
87% 68%
88% 73%
83% 74%
96% 82%
90% 75%
CMNS
CMN/BIOL
R
Ef
R
Ef
100% 94%
100% 90%
96% 80%
89% 75%
100% 89%
97% 84%
100% 88%
100% 83%
94% 79%
90% 77%
95% 78%
89% 72%
90% 74%
96% 77%
88% 77%
85% 72%
100% 78%
100% 79%
100% 75%
100% 80%
100% 84%
97% 81%
R: Rendimiento
Ef: Eficiencia
R: Rendimiento
Ef: Eficiencia
CMS/HIST
R
Ef
97%
97%
100%
96%
100%
100%
100%
88%
86%
93%
100%
93%
100%
100%
89%
85%
88%
77%
86%
87%
81%
77%
66%
74%
75%
69%
74%
75%

_________________________________________________________________
VII. IDENTIFICACIN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y CONSEJO ESCOLAR
28

_________________________________________________________________
29
1. Sostenedor
FUNDACIN MARA EDUCA
Nombre completo
MATTA 221, LA SERENA
Direccin
75957260-2
Firma y RUT
Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad
real de contar con los recursos necesarios para funcionar en rgimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal
docente idneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relacin con las soluciones para la alimentacin de los alumnos), el
compromiso de modificar la dotacin docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo
exitoso del Proyecto Pedaggico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.
2. Director
DIGENES ENRIQUE PINTO PINTO
Nombre completo
7.356.532-4
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparacin de este Proyecto Pedaggico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.
3. Representante del Consejo de Profesores

MARIA IRENE VARAS CARMONA
Nombre completo
10.703.405-6
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparacin de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representacin del
Consejo de Profesores
4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

MARCELA OLAYA FLORES TIRADO
Nombre completo
10.939.327-4
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparacin de este Proyecto Pedaggico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En
representacin del Centro de Padres
5. Representante del Centro de Estudiantes:

DANIELA PINEIDA VILLALOBOS
Nombre completo
18294763-6
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparacin de este Proyecto Pedaggico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En
representacin del Centro de Alumnos de Enseanza Media

_________________________________________________________________
30
PLAN DE ESTUDIO TERCER AO DE ENSEANZA MEDIA

HUMANISTA
Subsector de
Aprendizaje
Plan
comn
Formacin
General
Horas
Libre
Disposicin
Formacin
Diferenciada
Total horas
plan humanista

_________________________________________________________________
Lengua Castellana y
Comunicacin
Idioma Extranjero
( Ingls)
Matemtica
Historia y Ciencias
Sociales
Filosofa Y Sicologa
Biologa
3
3
3
4
Artes Visuales o Artes

Musicales
Educacin Fsica
Consejo de
Curso/orientacin
Religin/ orientacin
religiosa
Total horas
Formacin General
Horas Libre
Disposicin
Profundizacin
subsector lenguaje
Profundizacin
subsector matemtica
PSU Lenguaje
PSU Matemtica
Fsica Plan
Formacin General
Plan diferenciado
Lenguaje y sociedad
Cs. Sociales y
Realidad Nacional
Ingls social
comunicativo
6
7
3
*2
*2
*2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
Fsica
Qumica
31
27
45
1
1
2
2
2
3
3
3

CIENTFICO
Subsector de
Plan
Horas
Formacin
Total horas
Aprendizaje
comn
Libre
Diferenciada plan humanista
Formacin Disposicin
General

_________________________________________________________________
Lengua Castellana y
Comunicacin
Idioma Extranjero
( Ingls)
Matemtica
Historia y Ciencias
Sociales
Filosofa Y Sicologa
Biologa
32
3
3
4
3
3
3
*2
Fsica
9
4
3
5
2
5
2
3
2
Qumica
Musicales
Educacin Fsica
Consejo de
Curso/orientacin
Religin/ orientacin
religiosa
Total horas
Formacin General
Horas Libre
Disposicin
Profundizacin
subsector lenguaje
Profundizacin
subsector matemtica
PSU Lenguaje
*2
*2
2
2
2
2
27
45
1
1
2
2
2
PSU Matemtica
Fsica Plan Formacin
General
Plan diferenciado
Evolucin, Ecologa y
Ambiente
Orgenes e Historia de
la Qumica
Algebra y Modelos
Analticos
3
3
3

MATEMTICO
Subsector de
Aprendizaje
Plan
comn
Formacin
Horas
Libre
Disposicin
Formacin
Diferenciada
Total horas
plan humanista

_________________________________________________________________
33
General
Lengua Castellana y
Comunicacin
Idioma Extranjero
( Ingls)
Matemtica
Historia y Ciencias
Sociales
Filosofa Y Sicologa
Biologa
3
3
4
3
3

Musicales
Educacin Fsica
Consejo de
Curso/orientacin
Religin/ orientacin
religiosa
Total horas
Formacin General
Horas Libre
Disposicin
Profundizacin
subsector lenguaje
Profundizacin
subsector matemtica
PSU Lenguaje
PSU Matemtica
Fsica Plan
Formacin General
Plan diferenciado
Algebra y Modelos
Analticos
Mecnica
3
*2
Fsica
Qumica
*2
*2
3
3
9
4
3
2
5
2
2
2
2
2
2
27
45
1
1
2
2
2
Orgenes e historia de
la Qumica
3
3
3
Planes de Estudio Cuarto Ao Medio

PLAN DE ESTUDIO CUARTOAO DE ENSEANZA MEDIA
HUMANISTA
Subsector de
Plan
Horas
Formacin
Total horas
Aprendizaje
comn
Libre

_________________________________________________________________
34
Formacin Disposicin
General
Lengua Castellana y
Comunicacin
Idioma Extranjero
( Ingls)
Matemtica
Historia y Ciencias
Sociales
Filosofa Y Sicologa
Biologa
3
3
3
4
Artes Visuales o ArteLa

Ciudad
Contemporneas
Musicales
Educacin Fsica
Consejo de
Curso/orientacin
Religin/ orientacin
religiosa
Total horas
Formacin General
Horas Libre
Disposicin
Profundizacin
subsector lenguaje
Profundizacin
subsector matemtica
PSU Lenguaje
PSU Matemtica
Fsica Plan Formacin
General
Plan diferenciado
Literatura e identidad
La Ciudad
Contempornea
Ingls Cultural
literario
6
7
3
*2
*2
*2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
Fsica
Qumica
27
45
1
1
2
2
2
3
3
3
PLAN DE ESTUDIO CUARTOAO DE ENSEANZA MEDIA

CIENTFICO
Subsector de
Plan
Horas
Formacin
Total horas
Aprendizaje
comn
Libre
Formacin Disposicin

_________________________________________________________________
35
General
Lengua Castellana y
Comunicacin
Idioma Extranjero
( Ingls)
Matemtica
Historia y Ciencias
Sociales
Filosofa Y Sicologa
Biologa

Musicales
Educacin Fsica
Consejo de
Curso/orientacin
Religin/ orientacin
religiosa
Total horas
Formacin General
Horas Libre
Disposicin
Profundizacin
subsector lenguaje
Profundizacin
subsector matemtica
PSU Lenguaje
PSU Matemtica
Fsica Plan Formacin
General
Plan diferenciado
Clula Genoma y
Organismo
Qumica Formacin
Diferenciada
Funciones y Procesos
Infinitos
3
3
4
3
3
3
*2
Fsica
Qumica
3
3
3
2
*2
*2
9
4
3
5
2
5
2
2
2
2
2
27
45
1
1
2
2
2
3
3
3
PLAN DE ESTUDIO CUARTO AO DE ENSEANZA MEDIA

MATEMTICO
Subsector de
Plan
Horas
Formacin
Total horas
Aprendizaje
comn
Libre
Formacin Disposicin
General

_________________________________________________________________
Lengua Castellana y
Comunicacin
Idioma Extranjero
( Ingls)
Matemtica
Historia y Ciencias
Sociales
Filosofa Y Sicologa
Biologa

Musicales
Educacin Fsica
Consejo de
Curso/orientacin
Religin/ orientacin
religiosa
Total horas
Formacin General
Horas Libre
Disposicin
Profundizacin
subsector lenguaje
Profundizacin
subsector matemtica
PSU Lenguaje
PSU Matemtica
Fsica Plan Formacin
General
Plan diferenciado
Funciones y Procesos
Infinitos
Termodinmica
Qumica Formacin
Diferenciada
3
3
4
3
3
3
*2
Fsica
Qumica
36
2
*2
*2
3
3
9
4
3
2
5
5
2
2
2
2
2
27
1
1
2
2
2
3
3
3
45

_________________________________________________________________
37
Horario E. Bsica 2010

Nmero de Horas = 40 horas semanales
Minutos de recreo segn JEC = 200 minutos
Minutos de recreo Segn horario = 205 minutos
HORAS
1.2.-
7.8.-
8:10 -8:55
8:55- 9:40
9:40- 9:55
9:55-10:40
10:40-11:25
11:25-11:35
11:35 -12:20
12:20-13:05
13:05-13:50
13:50-14:05
14:05-14:50
14:50-15:35
9.-
15:35- 15:45
15:45 -16:30
10.-
16:30-17:15
3.4.5.6.-
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Libre
Libre
Libre
Libre
Recreo
Trmino
Jornada
Libre
Libre
Trmino
Jornada
Recreo
Recreo
Trmino
Jornada
Trmino
Jornada
Recreo
VIERNES
Recreo
Libre
Horario NM1 NM2 2010


_________________________________________________________________
HORAS
1.2.-
9.-
8:10 -8:55
8:55- 9:40
9:40- 9:55
9:55-10:40
10:40-11:25
11:25-11:35
11:35 -12:20
12:20-13:05
13:05-13:50
13:50-14:05
14:05-14:50
14:50-15:35
15:35- 15:45
15:45 -16:30
10.-
16:30-17:15
3.4.5.6.-
7.8.-
38
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Recreo
Trmino
de
Jornada
Recreo
Trmino de
Jornada
Recreo
Trmino
de
Jornada
Recreo
Trmino de
Jornada
Libre
Libre
Libre
Libre
Libre
Libre
Recreo
Libre
Horario NM3 NM4 2010


_________________________________________________________________
HORAS
1.2.3.4.5.6.-
7.8.9.10.-
8:10 -8:55
8:55- 9:40
9:40- 9:55
9:55-10:40
10:40-11:25
11:25-11:35
11:35 -12:20
12:20-13:05
13:05-13:50
13:50-14:05
14:05-14:50
14:50-15:35
15:35- 15:45
15:45 -16:30
16:30-17:15
39
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Almuerzo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Libre
Libre
Libre
Libre
Libre
Libre
Libre
Recreo

Formulario JEC2010

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FORMULARIO

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

DENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO

Colegio Mara Educa

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

Escuela Multigrado (Rural)

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

II. JUSTIFICACIN PEDAGGICA

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

GSE Medio Alto

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

Diferencia con el promedio de su

Nuestro Colegio supera la media a nivel Nacional y Regional. A su vez, en los

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

mismo, que se apliquen metodologas activas, novedosas y pertinentes, que se respeten

Los aprendizajes, habilidades o actitudes que consideramos necesario que nuestros

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

intereses personales.(Son talleres mixtos y de libre eleccin en la incorporacin, pero

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

Metodolgico, que nos capacitemos, conozcamos y apliquemos metodologas activas e

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

1. Mejorar la expresin oral, lectura, escritura y comprensin lectora a travs de

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS

Qu resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formacin de

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

1.4.- Alcanzar un promedio de 70% de logros en pruebas estandarizadas de ortografa.

3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que

---- DE ENSEANZA MEDIA

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

1.- Deportivo recreativo, destinado a

Las actividades, sern realizadas por las

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

3.- Taller de tareas escolares,

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

con no ms de 35 estudiantes, dichas

2.- Investigaciones en terreno,

Las actividades, sern realizadas por las

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

computacin con Internet.

1.- Hora de comprensin lectora y

2.- Talleres de libre eleccin: (de libre

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

alumnos y apoderados, se pretende

3.- Taller de orientacin religiosa, es

Talleres NM1 - NM2

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

Talleres de Libre Eleccin (4): Los

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

Profundizacin subsector de Lenguaje

Profundizacin subsector de Matemtica

4. Actividades propuestas en relacin con los docentes

desde las 14:00 a 17:00 hrs.

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

apropiacin de los aspectos sicolgicos de

: Psicologa del hombre y la mujer.

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

Estrategia para obtenerlo

3.- Recursos Humanos

Docentes Ed. Especial

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

Metraje del comedor

Sede Las Parcelas