Programa de estudio 2009 EVALUACIN.

La evaluaci del a!re di"a#e e este !rograma de estudio$ co ce!tuali"ada como evaluaci %ormativa$ es u !roceso i teractivo &ue se reali"a e el curso del a!re di"a#e ' e la !roducci ' uso de los te(tos orales ' escritos &ue tie e la %u ci de regular los !rocesos de co strucci de los te(tos$ la e se)a "a ' a!re di"a#e de los alum os Mostrar o modelar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, con el fin de acer e!identes las decisiones " opciones que se presentan al desarrollar estas acti!idades. En este sentido, el docente es un modelo para los ni#os " les facilita la relaci$n con la lengua escrita. %acilitar el tra&a'o de reflexi$n " an(lisis de los ni#os, plantear preguntas o acer ase!eraciones qu) les permitan fi'arse en un aspecto de la lectura* animar a los alumnos a dar explicaciones " retarlos a lograr apreciaciones cada !e+ m(s o&'eti!as a tra!)s de la confrontaci$n con los propios textos o con opiniones de sus compa#eros a"udar a transcri&ir lo que los alumnos proponen para que se centren en la organi+aci$n " en el lengua'e del texto. A"udar a los alumnos a centrarse en las etapas particulares, la producci$n de un texto ,por e'emplo, en su planeaci$n o en su correcci$n- o a usar estrategias espec.ficas durante la lectura. Para ello, apro!ec a la di!ersidad de opiniones que ofrece el tra&a'o colecti!o " lo equili&ra con el tra&a'o indi!idual* con esto &rinda la oportunidad de que los ni#os logren el m(ximo aprendi+a'e posi&le. Estimular a los alumnos a escri&ir " leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su tra&a'o. AP2EN3I4A5E* E*PE2A36*. Descu&re la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados. 1sa la discusi$n para explorar ideas " tema Toma notas al escuc ar una exposici$n " !erifica la efecti!idad de sus notas. 1sa pala&ras que indican tiempo para esta&lecer el orden de los sucesos. 1sa pala&ras " frases que indican causa consecuencia. Emplea como modelo los textos fuente para escri&ir de manera con!encional. 1sa marcas de puntuaci$n para organi+ar las unidades textuales2 el uso de puntos para separar oraciones " de comas para separar elementos de un listado de propiedades o caracter.sticas.

Programa de estudio 2011

*e !ro!o e tres ti!os de evaluaci +diag stica$ %ormativa , sumativa-. Al valorar los !roductos ' los resultados$ tam.i/ es ecesario re!la tear la evaluaci o slo como u !roceso %i al &ue sirve !ara asig ar u a cali%icaci $ si o como u a 0erramie ta de a!licaci !erma e te &ue a'ude a me#orar los !rocesos de a!re di"a#e. 1l re%ere te !ri ci!al !ara la reali"aci de estos tres ti!os de evaluaci so los AP2EN3I4A5E* E*PE2A36* Promo!er el tra&a'o de reflexi$n " an(lisis de los textos por parte de los alumnos, plantear preguntas o acer ase!eraciones que les permitan identificar algunos aspecto de lo que leen o c$mo leen* alentar a los alumnos a dar explicaciones* retarlos a lograr apreciaciones cada !e+ m(s o&'eti!as a tra!)s de la confrontaci$n con los propios textos o con opiniones de sus compa#eros. / Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, con el fin de acer e!identes las decisiones " opciones que se presentan al desarrollar estas acti!idades. En este sentido, el docente es un referente para los alumnos " les facilita la relaci$n con la lengua escrita. / Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura A"udarlos a centrarse en las etapas particulares de la producci$n de textos, tales como la planeaci$n " correcci$n, "a usar estrategias espec.ficas durante la lectura, por e'emplo, reali+ar inferencias, crear o compro&ar ip$tesis, entre otras. / %omentar " apro!ec ar la di!ersidad de opiniones que ofrece el tra&a'o colecti!o " equili&rarlo con el tra&a'o indi!idual, lo que da oportunidad para que los alumnos logren el m(ximo aprendi+a'e posi&le. / Estimular a los alumnos a escri&ir " leer de manera 0ndependiente sin descuidar la calidad de su tra&a'o.

PAPEL DEL DOCENTE.

0dentifica informaci$n complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados 3egistra, en notas, los aspectos centrales de una exposici$n oral. Organi+a un texto en p(rrafos con oraci$n t$pico " oraciones de apo"o, empleando puntuaci$n " ortograf.a con!encionales. 1sa pala&ras " frases que indican sucesi$n " simultaneidad, as. como relaci$n antecedente4consecuente al redactar un texto ist$rico. 0dentifica las caracter.sticas de las f(&ulas, " sus seme'an+as " diferencias con los refranes. 0nterpreta el significado de f(&ulas " refranes 0dentifica las caracter.sticas " la funci$n de las frases pu&licitarias. 0dentifica los recursos ret$ricos en la pu&licidad.