Proiect didactic

Nivelul/grupa:nivelul II/grupa mare Tema anuala de studiu:Cand,cum si de ce se intampla? Tema saptamanala:Ce se intampla cu vietuitoarele , toamna? Tema activitatii:In lumea frunzelor Forma de organizare:Activitate integrata Elemente component ale activitatii integrate: A !:Intalnirea de dimineata " Tema: "Ce ne spune toamna? # # # iscutii despre anotimpul toamna Completarea calendarului naturii !rezenta $utina:Facem ordine unde lucram#deprinderea de a face ordine la locul unde au lucrat% Tranzitii:&ate vantul frunzele' ()oc muzical* "&at din palme '()oc de miscare* "Cate unul pe carare()oc de miscare* A+A,:-tiinta:Aseaza#ma la locul potrivit#)oc de masa Arta:!rietenele frunzei.# decuparea frunzelor dupa contur Constructii:+adite pentru frunze #piese +ego A+A/: "0arte)ul frunzelor#()oc distractiv* A E: +C: Frunza de Emil 1arleanu 2-:Frunza 3lipire -copul: Im4ogatirea cunostintelor referitoare la fenomenele, elementele,caracteristicile anotimpului toamna Tipul de activitate:consolidare de cunostinte, priceperi si deprinderi 24iective operationale:

omeniul lim4a si comunicare: #-a audieze cu atentie te5tul povestirii "Frunza deEmil 1arleanu6 #-a asocieze momentele povestirii cu imaginea corespunzatoare6 #-a precizeze transformarile pe care le sufera natura si frunza in fiecare anotimp prezent in poveste6 #-a se e5prime corect in propozitii simple si dezvoltate6 omeniul om si societate: #-a manuiasca materialele in vedera o4tinerii unor imagini realitatea incon)uratoare6 ce redau aspecte din

#-a utilizeze deprinderea de a lipi , de a rupe si asam4la in redarea temei propuse, realizarea frunzelor de toamna6 #-a redea te7nicile prin care au realizat lucrarile propuse6 A+A,: -tiinta: #-a aseze la locul potrivit , siluetele frunzelor in functie de marime , culoare si forma6 Arta: #-a utilizeze corect materialul pus la dispozitie,sa decupeze dupa contur un sa4lon dat6 Constructii: #-a foloseasca piese din diferite truse pentru realizarea unor ladite in care sa aseze frunzele decupate6 A+A/: #-a respecte regulile )ocului: #-a manifeste spirit de ec7ipa, atitudine de comportare civilizata,spirit de competitie si fair#pla86 -rategii didactice: 9etode si procedee: povestirea, conversatia, demonstratia, e5plicatia, e5ercitiul, munca independenta,pro4lematizarea,)ocul, turul galeriei,piramida% Elemente de )oc: aplauze, miscare, intrecere% $esurse materiale:ecusoane, frunze cu fotografia fiecarui copil, copac frunze, planse din poveste, lipici, casetofon cu C ,forfecute, piese +ego,calendarul naturii,7artie colorata, suport si imagini pentru !iramida ,recompense%

Forme de organizare:frontal,pe grupe, individual% urata:o zi &i4liografie: #9inisterul Educatiei si Cercetarii si Tineretului ,Curriculum pentru invatamantul prescolar(:#;/< ani*, /==> #"!roiectarea pas cu pas,(indrumator pentru cadrele didactice din invatamantul prescolar*, aniela $aileanu, orina 0ieru,Alecsa Iuliana,Editura diamante, /==> #"9etode interactive de grup#g7id metodic#Editura Arves , Craiova, /==?

Scenariul activitatii
In cadrul intalnirii de dimineata ,copiii se vor grupa in cerc si se vor saluta cu formula "&una dimineata , frunzisoare colorate@

-e va declansa o ploaie de frunze colorate, in culori specific toamnei, dintr#un 4alon suspendat pe tavanul salii de clasa% C oncomitent cu plutirea frunzelor in aer ,se va intona de catre copii )ocul de miscare "Cate unul pe carare %% Copiii vor culege frunza cu poza reprezentativa, care va fi prinsa in piept si se vor saluta pe rand&una# dimineata frunza ga4ena,rosie,portocalie@ +i se va prezenta copiilor copacelul de toamna, in care se afla doar o singura frunza, prin intermediul unei scurte povestiri,copiii urmand sa afle pe parcursul acestei zile povestea frunzei din copac, a)utandu#o sa#si faca noi prietene%( noutatea zilei* Asezati pe covor in cerc copiii vor recapitula tot ce stiu despre anotimpul toamna astfel vor completa la calendarul naturii ziua, luna, anul si vremea% +i se prezinta copiilor prima parte din povestea Frunza de Emil Garleanu, alternand momentele povestirii cu elemente de miscare, apeland la imagini reprezentative, pentru a facilita intelegerea si insusirea cu usurinta a continutului povestirii% upa audierea continutului povestirii e5pus de educatoare, copiii vor fi provocati la discutii legate de ceea ce s#a intamplat in poveste, de sentimentele prin care a trecut frunza de#a lungul firului actiunii%(Cum se simtea frunza la inceputul povestirii?, ar dupa ce si#a facut un prieten?etc*% !ovestea va fi oprita la momentul in care frunza ramane singura in copac% !rin jocul de miscare Bat din palme, se va realiza tranzitia spre etapa urmatoare, copiii vor fi grupati in trei ec7ipe , in functie de culoarea frunzei din piept (frunze ga4ene, rosii si portocalii*,si invitati sa rezolve sarcinile la cele trei centre puse la dispozitie% Astfel la fiecare centru, copiii vor pregati cate o surpriza frunzei din poveste% +a centrul Stiinta , copiii vor realiza "Tablou cu frunze, unde vor aseza frunzele si le vor lipi in functie de culoare, marime si forma% +a central rta, copiii vor decupa frunzele dupa contur realizand " Prietenele frunzei, iar la centrul !onstructii vor realiza din piese +ego 3""adite pentru frunze% In timpul lucrului atmosfera va fi destinsa, copiii vor lucra rela5ant,educatoarea fiind doar un supraveg7etor si un punct de spri)in in caz de nevoie%-e vor recita poezii despre toamna%+a semnalul de inc7eiere a activitatii, copiii de la fiecare sector vor prezenta finalitatea actiunilor intreprinse de ei%Apoi vor trece pe la toate centrele intr#un tur al galeriei% +a final ,toate lucrarile realizare la cele trei sectoare vor fi asezate su4 copac, in scopul surprinderii placute a frunzei% !rin )ocul de miscare "Bate vantul, se va realiza tranzitia intre cele doua etape ale activitatii%

!entru ca frunza din poveste a ramas singura in copac , copiii sunt invitati sa realizeze prietenele acesteia, prin rupere si lipire a 7artiei colorate , apoi le vor aseza in copac alaturi de frunza din poveste% -e prezinta copiilor finalul povestii cu precizarea ca la primavara frunza va reveni din nou la viata% +a finalul activitatii ,copiii vor )uca un joc distractiv #artejul frunzelor,$ !opiii vor fi asezati pe scaunele in forma de cerc$!onducatorul jocului, in picioare in mijlocul cercului, intreaba la intamplare un copil %o frunza&, daca ii place locul ocupat , atin'andu(l cu mana pe umar%Frunza ru'inie iti place locul tau)&$ *aca raspunsul este +mi place ,, va trece mai departe la un alt copil$*aca copilul va raspunde -u(mi place,, toate frunzele se vor ridica si vor aler'a sa ocupe un alt scaunel$"a cursa participa si conducatorul jocului$ Frunza ru'inie ramasa fara loc devine conducator si jocul continua$

N$% C$T % ,%

ETA!E+E ACTI0ITATII

C2NTINATA+ -TIINTIFIC

9ET2 E -I 9IB+2ACE !$2CE EE IN0ATA9ANT Copac, frunza

E E0A+AA$E 9ET2 E TI!A+ E -I IN ICAT2$I INTE+I1ENT A 24sevarea pro4a orala Conversatia cunostintele despre toamna Inteligenta lingvistica

CA!TA$EA -I Concentrarea Conversatia 2$IENTA$EA activitatii psi7ice si ATENTIEI orientarea atentiei se e5plicatia realizeaza prin intalnirea de grup, copiii fiind antrenati, motivati psi7o#afectivi%

/%

ENANTA$EA -C2!A+AI -I A 2&IECTI0E+2 $ ACTI0ITATII

-e va comunica tema E5plicatia si o4iectivele ce urmeza a fi atinse pe conversatia parcursul activitatii su4 forma unor formulari accesi4ile care sa le trezeasca interesul copiilor pentru activitate%

Imagini din poveste Evaluare orala

Inteligenta lingvistica Inteligenta spatial# vizuala

:%

!$ECENTA$E A 2!TI9A A C2NTINATA+A I

-e va urmari E5plicatia e5tinderea sferei emonstratia cognitive si cultivarea sensi4ilitatii artistice prin prezentarea continutului povestiiFrunza, de Emil 1arleanu % Tranzitie: aca vesel se traieste% !entru fi5area continutului povestirii si retinerea ideilor principale, concomitent cu e5punerea ,se vor prezenta imaginile reprezentative% Turul galeriei -e va urmari antrenarea copiilor la centrele desc7ise :stiinta, arta, 9unca constructii, pentru independenta pregatirea unor surprize pentru frunza din poveste% -e vor detalia o4iectivele pentru fiecare sector in parte% -e vor valorifica deprinderilor practice 3aplicative:de rupere lipire si asam4lare

!ovestea

evaluare orala

Imagini din poveste capacitatea de a asculta povestea de a pune eventuale intre4ari de a o4serva imaginile

Inteligenta lingvistica

Inteligenta Einestezica

conversatia de verificare

Inteligenta folosirea corecta in mod vizual# estetic a te7nicilor de spatiala lucru

Frunze Forfecute Cosulete !iese +ego Frunze siluete Dartie colorata Conversatia de verificare Evaluare practica Inteligenta vizual# spatiala

pentru realizarea unor prietene pentru frunza din poveste% Antrenarea copiilor in formularea unor propozitii simple si dezvoltate despre aspecte prezentate in poveste pentru e5ersarea lim4a)ului gandirii si imaginatiei%

?%

2&TINE$EA !E$F2$9ANT EI

$ealizarea corecta a tuturor sarcinilor de lucru atat in grup cat si individual, solicitand copiii sa participe activ la invatare pe parcursul intregii activitati%

conversatia

Copac cu Frunze Inteligenta lingvistica Inteligenta vizuala piramida

Finalitatea continutului conversatia povestirii motiveaza intraga activitate desfasurata % -intetizarea principalelor idei ale povestii prin construirea piramidei, cu )etoane specific intre4arilor formulate%

$ezolvarea pro4lema

situatiei

F%

E0A+AA$E

eterminarea calitatii conversatia demersului realizat prin raportare la o4iectivele anticipate si la finalitatile o4tinute

+ucrarile copiilor

Evaluare,autoevaluare

Inteligenta lingvistica